PROGRAMA AÑO.

2005

FUNDAMENTACION DEL PROGRAMA:

El estudio y la investigación de la adolescencia, es de permanente
y creciente interés en el ámbito del conocimiento científico, por ser el
período de la vida en que se producen cambios biológicos,
psicológicos y sociales, que requieren de una paulatina reorganización
de la personalidad, para lo que será la inserción en el mundo adulto.
Este es el momento del ciclo vital en que se define la identidad y
además, es el momento evolutivo en que se evidencian y denuncian
con mayor notoriedad los cambios y características socio-culturales
del contexto.-
Por lo tanto desde la Psicología Evolutiva de la Adolescencia y la
Juventud, se hace necesario un marco teórico que nos permita
acercarnos a nuestro objeto de estudio a partir de distintos niveles
de análisis: individual, familiar y social-cultural. En consecuencia, el
programa plantea un abordaje de la adolescencia y la juventud, con
basamentos en la continuidad genética, lo que permite visualizar
este período del ciclo vital como emergente de un proceso en el
que la relación dialéctica de las diferentes variables, marcan la
posibilidad de la singularidad del sujeto.-
La postura epistemológica que sustenta los lineamientos del
programa, trasciende un marco teórico en particular y desde una
concepción de sujeto humano dinámica y totalizadora; de un
sujeto concreto, que se estructura a partir de los vínculos, en
un marco temporo-espacial y socio-cultural; se van integrando
aportes de teorías que enriquecen y permiten el acercamiento a este
campo tan complejo. La Teoría Psicoanalítica, Genética, Sistémica,
Sociocultural y Ecológica, brindarán los instrumentos conceptuales
para que los alumnos puedan reflexionar, comprender y aplicar lo
comprendido.-

A partir de lo dicho es que la estructura del programa esta

construida para brindar al alumno fundamentos teóricos y
empíricos que resulten en saberes y competencias como un
aporte a la formación profesional.-
El programa está estructurado en Unidades que responden a ejes
temáticos con contenidos generales y a los fines de la
sistematización, cada Unidad cuenta con sub-unidades,
denominadas Bolillas, que apunta a agrupar los contenidos en
un orden temático más específico.-
Los Trabajos Prácticos se encuentran planteados como actividades
de fichajes, discusión, investigación bibliográfica y actividades de
autogestión. Todas responden a los contenidos y objetivos del
programa, por lo que articulan teoría-práctica en tareas que
presuponen la observación y transferencias permanente. Esta
modalidad apunta, entre otros aspectos, a fomentar en los alumnos
interrogantes para que mediante procedimientos científicos puedan
abordar a posibles respuestas y así ir iniciándose en la
investigación.-

Los contenidos se inician ubicando al alumno en definición, orígenes y

evolución de esta ciencia, jerarquizando los aportes de las teorías
contemporáneas, que responden a la postura epistemológica que se
sustenta. Se puntualizan algunos métodos que permiten el estudio de
la adolescencia, de manera tal que conozcan modalidades de
acercamiento al conocimiento científico y a su vez, que se vayan
logrando las herramientas que serán aplicadas en distintas prácticas.-
A lo largo de las unidades se articula este período evolutivo con los
anteriores y posteriores, destacando la importancia de los logros
como base para la resolución de los conflictos que se producen en la
adolescencia, y el papel de dichos logros en la adultez y senectud.
Introducido el concepto de continuidad genética, se profundizan y
resignifican identidad, crisis, duelos, destacándose como aspectos
relevantes y constantes en el proceso para la construcción de la
subjetividad y definición de la identidad.-
A continuación se analizan los distintos momentos de la adolescencia,
Ad. Inicial, Media y Superior, mostrando en cada uno de ellos la
interrelación dinámica y bidimensional entre adolescente entorno
(familia, sociedad) y analizando los distintos aspectos que
comprometen la evolución (aspectos biológicos, psicológicos y
sociales).-
Se profundiza la importancia en la crisis adolescente de los vínculos
familiares, como así también, la crisis que se produce en la familia
con un hijo adolescente (crisis dual).Se destaca este proceso
dinámico bilateral, al igual que la interrelación con el entorno socio-
cultural.-
Para finalizar se transfieren todos los contenidos en una unidad de
sierre en la que, a partir de investigaciones actuales, se analizan los
malestares y manifestaciones típicas de los adolescentes en la
sociedad contemporánea.-

OBJETIVO GENERAL:
-Analizar y comprender el proceso adolescente desde una perspectiva
psicogenética, estructural y dinámica.-

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Ubicar a la Psicología Evolutiva de la Adolescencia y Juventud en el
marco de la Psicología del Desarrollo.-
-Señalar la trama dinámica del proceso y su interrelación dialéctica
con el entorno social y cultural-histórico.-
-Analizar la importancia y significación de los logros de este período
del ciclo vital.-
-Promover el uso de vocabulario técnico.-
-Conocer estrategias metodológicas de abordaje para el estudio de
los adolescentes .-
-Transferir a la realidad los contenidos teóricos logrados.-
-Desarrollar hábitos de estudio e investigación.-
-Jerarquizar los aportes de esta disciplina en el desempeño del rol
profesional en las distintas áreas.-

CONTENIDOS TEÓRICOS:

Unidad I-INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DE LA

ADOLESCENCIA Y JUVENTUD.-

Bollilla 1:
I-1-Hebelogía: su objeto de estudio-
Factores biológicos, psicológicos, sociales e históricos-culturales que
definen la adolescencia.-
I-2-Precursores de la Hebelogía: Stanley Hall y J.J. Rosseau.-
Diferentes enfoques teóricos para estudiar la adolescencia-Teoría
Psicoanalítica, Antropología Cultural,Teoría Ecológica, Cognitivistas y
Comportamentales.-
I-3-Métodos para el estudio de los adolescentes.-

Bibliografía:
Ajuriaguerra J.de.“Manual de Psiquiatría infantil”. Ed.Torayy Masson.
1980.- Punto IV.-
Arce-Perticarari. “Métodos de estudio: Conceptos fundamentales”.
Apuntes de Cátedra. Ps. Ev. de la Adolescencia. Edición interna.
Córdoba Argentina. 1997.-
Bleger José. “Temas de Psicología”. Publicaciones de Dpto. de
Psicología de la UBA. Bs.As. Argentina. 1984. Cap.:La entrevista
psicológica.-
Blos Peter. “La transición Adolescente”. Ed. Amorrortu. México. 1991.-
Primera Parte.-
Blos Peter.“Psicoanálisis de la adolescencia”-Ed.Joaquín Mortiz.
México. 1980.- Cap1.-
Borré Mabel traducción de Teorías de la adolescencia. De Muuss y
Santrock. Apuntes de Cátedra. Ps. Ev. de la Adolescencia. Edición
interna.1996.-
De la Cruz, A. Cristina. “Entrevista con adoloscentes: Aspectos
teóricos y técnicos”.
Articulo: concusro de oposición rendido por la autora. Córdoba.
Argentina. 1996.-
Delval Juan.“El desarrollo humano-Ed. Siglo XXI- México 1994- Cap. 20
(págs. 56 a 71).-
Freud Anna.“El yo y los mecanismos de defensa”. Ed.Piadós.
Argentina. 1984.- Cap.D XI y XII.-
Kaplan Louise J.. “Adolescencia el adiós a la infancia”. Ed. Paidós. Bs.
As. Argentina. 1986.- Cap. I y II.-
Lutté Gerard. “Liberar la adolescencia”-Ed. Herder. 1991.- Cap.II.-
Lehalle Henri. “Psicología de la adolescencia”.-Ed.Crítica.-Cap.,12 y
13.-
Muuss R.E.. “Teoria de la adolescencia” Paidós Studio. México. 1986.-
Cáp IV.-
UNIDAD II-LA ADOLESCENCIA EN LA CONTINUIDAD GENÉTICA

Bolilla 2:
II-1-1-El proceso de continuidad genética:El desarrollo de la
personalidad-La epigénesis de la identidad.-
II-1-2-Incidencias de los logros de la infancia en la adolescencia y de
esta en las etapas posteriores del desarrollo.-
II-1-3-Logros de la latencia que posibilitan el acceso a la
adolescencia.-

Bibliografía:
Benedek Therese: El desarrollo de la personalidad. Cap.IV en
Psiquiatría dinámica. Alexander Franz--Ed.Piadós. Argentina. 1980 -
Blos Peter. “Psicoanálisis de la adolescencia”-Ed. Joaquín Mortiz.
México. 1980.- Cap. II y Cap.III: punto 1.-
Erikson Eric. “Identidad Juventud y crisis”. Ed. Piadós. Bs. As. 1971.
-Cap. III.-

Bolilla 3:
II-2-1-Naturaleza del proceso adolescente. Duelos,significación en el
proceso adolescente., etapas del duelo.- Mecanismos defensivos. La
regresión instrumental.-
II-2-2-Crisis:concepto-La crisis de identidad en la adolescencia..-
II-2-3-El síndrome normal de la adolescencia. Concordancias y
divergencias con el perfil del adolescente posmoderno.-

Bibliografía:
Aberasturi Knobel. “Adolescencia Normal-Ed. Piadós. B.As. Argentina.
1974 -Cap.II.-
Arce Sonia-“Algunas conceptualizaciones básicas sobre la obra de
Melanie Klein”. Apuntes de Cátedra. Ps. Ev. de la Adolescencia.
Edición interna. Córdoba Argentina. 1995.-
Caminos Ana M. “Adolescencia y duelo”. Apuntes de Cátedra. Ps. Ev.
de la Adolescencia. Edición interna. Córdoba Argentina. 1995.-
Erikson Eric. Obr.Cit-Cap I-
Fernández Mouján. “Abordaje teórico y clínico del adolescente”.
Ed.Nueva Visión. Bs.. As. 1986.- Cap I, IV y V.-
García Cabello. “Integración de las perspectivas Freudiana y
Kleiniana”. Apuntes de Cátedra. Ps. Ev. de la Adolescencia. Edición
interna. Córdoba Argentina. 1995.-
Grinberg L y Ginberg R.. ”Identidad y cambio”. Ed. Piadós. Bs As.
1993. –Cap.III, IV y V.-
Guiñazú,Arce, García Cabello y otros-“Fenómenos que caracterizan la
adolescencia en la actualidad”.-Revista Nro 1 de la Cátedra.”Córdoba
la adolescencia hoy”-Ed.Brujas.-
Levisky David L. “Adolescencia: Reflexiones Psicoanalíticas”. Ed.
Lumen.. Cap. I y II-
Moreno A. y del Barrio C. ”La experiencia adolescente” Ed. AIQUE Bs.
As. 2000.-Cap.4 .-
Autores varios. Revista Nro 1-2-3 de la Cátedra de Ps. Ev. de la
Adolescencia y la Juventud-“Córdoba la adolescencia hoy”. Ed.Brujas.
Córdoba. Argentina.1999, 2000, 2002-

UNIDAD III-FASES DE LA ADOLESCENCIA.

Bolilla 4:
III-1-1-Criterios de diferenciación de las fases-Características
generales.-
III-1-2-Los núcleos conflictivos que marcan la diferenciación de cada
fase.-

Bibliografía:
Blos Peter. “Psicoanálisis de la adolescencia” Ed. Joaquín Mortiz.
México. 1980.- Cap: III. Punt. 2 a 7.-
Cardozo Griselda.“Fases de la adolescencia”. Apuntes de Cátedra. Ps.
Ev. de la Adolescencia. Edición interna. Córdoba Argentina. 1995.-

Bollilla 5:
III-2- Adolescencia inicial.
III-2-1-Pubescencia:concepto.Caracterización.-Aspectos biológicos,
psicológicos y sociales, que comprometen la evolución.-
Esquema e imagen corporal-Dinámica psicológica y sus
manifestaciones-
Evolución madurativa.-
III-2-2-Pubertad: concepto. Caracterización. La evolución psicosexual.
Conductas sexuales típicas de este momento evolutivo, su
significación .-
La perspectiva de Género.-
El comienzo del conflicto dual: padres-hijo adolescente. La
reactivación de la conflictiva edípica.-
Análisis de los diferentes aspectos que intervienen en la evolución.-

Bibliografía:
Blos Peter. “Psicoanálisis de la adolescencia”. Ed-Joaquín Mortiz..
México. 1980. Cap. III y IV.-
Blos Peter.“La transición adolescente”. Ed. Amorrortu. México. 1991-
Punt.12
De Rosa y colaboradores.“Adolescencia”. F.A.D.A.. Ediciones del Autor.
Bs. As. 1997. Cap II.-
Faur Eleonor “¿Escrito en el cuerpo? Género y derechos humanos en
la adolescencia” en “Género, sexualidad y derechos reproductivos en
la adolescencia” de Checa Susana. Piadós Tramas Sociales. Bs. As.
Argentina. 2003.
Fernández Mouján. . “Abordaje teórico y clínico del adolescente”. Ed.
Nueva Visión. Bs.. As. 1986.- Cap.VI, VII, X.-
Kaplan Louise J.“Adolescencia el adiós a la infancia”. Ed. Paidós. Bs.
As. Argentina. 1986.- Segunda parte-

Bolilla 6:
III-3- Adolescencia Media.
III-3-1-Adolescencia: concepto. Caracterización de esta fase.-
Dinámica psíquica: La salida exogámica. La importancia del grupo de
pares. La significación de los objetos transicionales en este momento
evolutivo.
El desarrollo intelectual. Los cambios individuales y de conocimiento
social que posibilita la aparición del pensamiento lógico científico o
lógico formal.-
La problemática de la identidad en la adolescencia media: evolución,
manifestaciones y resolución..-
Análisis de los distintos aspectos que intervienen en esta evolución.-

Bibliografía:
Barbel Inhelder, Piaget J. “De la lógica del niño a la lógica del
adolescente”. Ed. Piadós.Bs. As.. 1980. Cap. XVIII.-
Blos Peter-“Psicoanálisis de.....”-Ob. Cit.-retomar fases.- cap III
Blos Peter-“La transición ...”- Ob Cit. -Posfacio
Castorina José A. “El desarrollo intelectual” Cap 3 en “Adolescencia
de la metapsicología a la clínica” . Quiroga Susana. Amorrotu. Bs.As..
1984.-
Fernández Mouján: Ob.Cit. . Cap. IX y XII- y retomar cap. VII
Freud.A., Osterrieth P., Piaget J, Ed. “El desarrollo de la intelogencia”
en Psicología del niño y del adolescente.- Piadós. Barcelona. Cap. III
Grinberg y Grinberg-Ob.Cit.-retomar Cap. III.-
Moreno A. y del Barrio C. ”La experiencia adolescente” Ed. AIQUE.
Cap. Federal. Argentina. 2000.- Cap.3, págs. 76-90
Rodríguez Amenabar. “Adolescencia y religión”. Cap. I-II y III.-
Rocheblave Spenlé A.M.. “El adolescente y su mundo”- Ed. Herder.
España.1984. Cap.VIII

Bolilla 7:
III-4-Adolescencia superior.
III-4-1-Post-Adolescencia y Juventud: Concepto y caracterización.-
Dinámica psíquica de esta fase-
Análisis de los distintos aspectos que comprometen la evolución.-
La consolidación de la identidad : logros y aspectos madurativos que
permiten definir el final de la adolescencia.-
La elaboración del proyecto de vida: pareja y trabajo.-

Bibliografía:
Blos Peter. “La transición.....”-Ob. Cit..Cap. 15 y 17-
Blos Peter. “Psicoanálisis....”. Ob. Cit.-Retomar de fases: punto 6 y 7.-
cap III
Erikson E.. Ob.cit -Retomar Cap III- Punto 6-

UNIDAD IV-LA ADOLESCENCIA, FAMILIA Y SOCIEDAD.

Bollilla 8:
IV-1- El sistema familiar: características generales.-Aporte de la teoría
de los sistemas.- Funciones de la familia. La crisis dual.-Funciones de
la familia con el hijo adolescente.-Tipos de familia.-
La familia en la posmodernidad.- Nuevas configuraciones –Aportes del
psicoanálisis.-.-
IV-II-Adolescencia y sociedad:La adolescencia en la sociedad
posmoderna.-

Bibliografía:
Baldo y Salama. “Familias hoy” en Revista “La fuente” .Nro. 11. junio
1999.-
Fernández Mouján. “La identidad y lo mítico”. Kargieman. 1978.-
CapVII-
Fernández Mouján-“Abordaje....”. Ob. Cit.. Cap.XI-
Guiñazú Susana-“Impacto que los hijos adolescentes generan en sus
padres” CENCAD-Ministerio de Educación y Cultura de la Nación.
Apuntes de Cátedra. Ps. Ev. de la Adolescencia. Edición interna.
Córdoba Argentina. 1996.-
Perticarari Marisa-“Adolescencia y familia”. Apuntes de Cátedra. Ps.
Ev. de la Adolescencia. Edición interna. Córdoba Argentina. 1997.-
Rojas y Stembach. “ Entre dos siglos”. Lugar Editores Bs. As. 1994.
-La adolescencia de fin de siglo. Cap 4.-

UNIDAD V-PROBLEMÁTICAS ACTUALES DE LOS

ADOLESCENTES.-

Bolilla 9:
IX-1-De los logros y malestares de los adolescentes en el contexto
contemporáneo.-

Bibliografía
Revista “Córdoba la adolescencia......” Ob.Cit. Nros.1, 2 y 3 .
Investigaciones.-
Artículos a elección.. Y todo material de actualidad que el alumno
pueda aportar. Ver bibliografía de consulta-

Bibliografía de consulta recomendada:

Bernard M., Edelman L. y otros “Desarrollo sobre grupalidad. Una
perspectiva psicoanalítica”. Lugar Editorial . Bs. As. 2002.-
Bleger, Giovacchini y otros “La identidad en el adolescente”.
Colección Piadós Assapia. Bs. As. 1973.-
Belcaguy M., Aguirre A .”Trabajo psicoanalítico con adolescentes”
Asappia. Bs. As. 2003.-
Canclini Néstor. “Diferentes, desiguales y desconectados”. Gedisa
Editores. Barcelona 2004.-
Carvajal CorzoG. “Adolecer: La aventura de una metamorfosis” Rev.
Soc. Psocoanalítica. Bogotá.
Casullo María Martina. “Adolescentes en riesgo”-Ed. Piadós. 1998-
Checa Susana “Género, sexualidad y derechos reproductivos en la
adolescencia”-. Piadós Tramas Sociales. Bs. As. Argentina 2003.-
Díaz G.-Hillert R.”El tren de los adolescentes”. Ed Lumen. Argentina
1998. -
Duschatzky y Corea “Chicos en Banda”. Piadós Tramas Sociales. Bs.
As. Argentina. 2004.-
Doltó, Francoise-“La causa de los adolescentes”.Ed.Seix Barral.1990.-
Merlino y Roqué “ Los nuevos jóvenes” Ed. Brujas. Córdoba. Argentina
2004.-
Margulis, Mario “ La Juventud es más que una palabra”. Ed.Biblos.
Argentina 1996. -
Margulis, Mario “Juventud, cultura, sexualidad”. ”. Ed.Biblos.
Argentina 2003. -
Rabello de Castro “Infancia y adolescencia en la cultura del cosumo”.
Lumen Humanitas. México . 2001.-
Rice Philip-“Adolescencia, desarrollo, relaciones y cultura”- Ed.
Prentice Hall . Madrid 1999.-
Sarlo Beatriz-“Escenas de la vida posmoderna” Ed.Ariel. Buenos Aires.
1994.-

NOTA: Si bien la bibliografía esta dividida por bolillas a los

fines de facilitar la organización, los alumnos deberán tener
en cuenta que los conceptos dados en diversos artículos son
aplicables a diferentes temas. Por ej. el tema pensamiento se
encuentra priorizado en la bolilla 6, pero corresponde
entender su evolución a lo largo de las tres fases de la
adolescencia, igualmente la de todos los aspectos que
intervienen en el desarrollo.-