Desarrollo Fisico y

Cognoscitivo de la
Adolescencia

Carolina Ponce de Leon

Alexandra Moya
Claudia Azañedo
Adolescencia: Una transicion
en el desarrollo
• Adolescencia: transicion del
desarrollo de la niñez y la edad
adulta que implica importantes
cambios fisicos, cognoscitivos y
psicosociales.
• Pubertad: Proceso por el cual una
persona alcanza la madurez sexual
y la capacidad para reproducirse.
Adolescencia -> construccion
social
• Antes del siglo • Ahora:
XX: • Pubertad empieza
• No habia antes
adolescencia • Ingreso al oficio
• Adultez= es mas tarde x la
maduracion fisica educacion
o aprender oficio. requerida
Sociedad contemporanea: ej
USA y sus indicadores de
madurez
• Legales a los 17 puede
enlistarse y a los 18 pueden
casarse
• Sociologicas cuando se ha
casado, se mantiene a si
mismo o ha iniciado una familia
• Psicologicas independizarse
de los padres, formar
relaciones, etc
Adolescencia temprana 11-14
años
• Ofrece
oportunidades de
crecimiento.
• Propone grandes
riesgos:
– Embarazo y
maternidad
temprana
– Suicidios, etc
Pubertad: el final de la niñez
• Rapido aumento de estatura y
peso
• Cambios en las proporciones del
cuerpo
• Adquisicion de madurez sexual
• Todo esto es parte de un proceso
que se inicia incluso antes del
nacimiento.
¿Cómo empieza la Pubertad?
• de produccion de hormonas sexuales
• Entre los 5 y 9 las g. Suprarrenales
generan mas androgenos ayudando al
posterior desarrollo de vello pubico,
axilar y facial
• En las niñas el aumento de estrogenos
produce el crecimiento de senos
• En el hombre el aumento de
testosterona el desarrollo de los
genitales
• Ambos sexos tienen estas
hormonas de modo que en las
niñas la testosteron aayuda al
desarrollo de clitoris y vellos
pubico y axilar.
Tiempo, secuencia y signos de
maduracion
• Rango aprox 7 años antes de iniciarse
• Lleva cerca de 4 años
• Empieza dos o 3 años antes en niñas
• Cambios fisicos:
– Estiron, desarrollo de vello pubico, cambio
de voz, crecimiento muscular
– Desarrollo sexual: niños-> esperma
niñas ->menarquia
• Tendencia secular: en paises
industrializados se desarrolla antes x
buena nutricion, etc
El estiron del Adolescente
• Rapido
incremento de
estatura y peso
• En niñas: 9-14a.
• En niños: 10-16a.
• Poco despues se
alcanza m. Sexual
• Crec. Musc. Max
12(niñas)
14(niños)
Desarrollo Sexual
• Caracteristicas
sexuales primarias:
• Organos de la
reproduccion
• Mujer: ovarios,
trompas de falopio,
utero, vagina
• Hombre: testiculos,
pene, escroto,
vesiculas seminales,
prostata
Caracteristicas sexuales
secundarias:
• Signos fisiologicos
que no involucran
directamente a los
organos sexuales
• Niñas: crecimiento
de senos y vello, piel
mas suave.
• Niños:
ensanchamiento de
hombros, cambio de
voz, piel mas gruesa
y grasosa
Espermarquia
• Principal signo de
madurez sexual en
el hombre
• Primera
eyaculacion del
muchacho
• Muchas veces
producto de una
eyaculacion
nocturna por un
“sueño humedo”
• Ocurre aprox 13
años
Menarquia
• Primera
menstruacion
• Se da entre los 10
y 16 años
• Esta relacionada
ocn la madre
• Ejercicios
excesivos pueden
retardarla
Salud Fisica y Mental
Enfermedades de la
Adolescencia
• Muchas tienen
que ver con el
estilo de vida:
alcoholismo,
drogas,
tabaquismo
• Otras tienen que
ver con el no
visitar al medico
ya sea x no poder
pagar o miedo
• Se estima que si 18.7% de jovenes no
recibe atencion medica el 14% no lo hace
porque no lo puede pagar. Ellos corren
mas riesgo de problemas de salud fisica
y mental incluyendo tabaquismo,
consumo de alcohol entre otros.
Preocupaciones de la Salud
• Condicion fisica
• Necesidades de sueño
• Transtornos alimenticios
• Abuso de drogas
• Depresion
• Causas de muerte en adolescencia
Condicion fisica
• Ventajas:
• Mejora la fuerza
• ayuda a construir
huesos y
musculos fuertes
• Controla el peso
• Se sienten mejor
• Tienden a
socializar mas
Condicion Fisica
• Desventajas:
• Muchos hacen
ejercicio en
excesoo sin la
preparacion
adecuada o
simplemente
sufren accidentes
durante la
ejecucion del
ejercicio.
Necesidades de Sueño
• Los adolescentes
tienden a dormir menor
que los niños
• Necesitan aprox 9 h por
noche
• El recuperar sueño fines
de semana no repone el
sueño perdido
• Mal sueño trae consigo
mal desempeño en la
escuela y depresion
¿por qué permanecen
despiertos?
• Hacer tareas
• Hablar por telefono
• Internet
• Actuar como grandes
• Cambios fisiologicos -> sist de
ritmos circadianos. La melatonina
de secreta mas tarde luego de la
pubertad
Nutricion y problemas
alimenticios
Comida chatarra: produce
deficiencias Fe, Zn, Ca, etc
OBESIDAD
• Mujer: 2200
kcal/d
• Hombre:
2800kcal/d
• Causas: escaso
ejercicio, malos
habitos
alimenticios,
factore
sgeneticos, mala
regulacion
Imagen corporal
• Creencias
descriptivas y
evaluativas
acerca de la
apariencia
• Muchos quieren
imitar a los
modelos
• Creen que el ser
delgado hara feliz
a los padres, etc
Anorexia Nerviosa
• Transtorno
caracterizado por
autoinanicion
• Amenaza potencial
para la vida
• Irregularidad o cese
de la menstruacion
• Crecimiento de vello
corporal
• Imagen corporal
distorsionada
Anorexia
Bulimia Nerviosa
• Transtorno
alimenticio en que
una persona por lo
regular consume
grandes cantidades
de comida y luego
purga el cuerpo con
laxantes o
induciendose el
vomito, ayuno o
ejercicio excesivo
• Las abruma
vergüenza, desprecio
x si mismas y
depresion x sus
• La anorexia y bulimia
suelen presentar
antecedentes familiares
• Investigadores en europa
han encontrado una
reduccion del flujo
sanguineo a ciertas
partes del cerebro en las
anorexicas, incluyendo
las areas de percepcion
visual y apetito
• La bulimia tambien
aprece estar relacionada
con bajos niveles de
serotonina en el cerebro
• Por lo general el pronostico para la
gente con bulimia es mejor que
para la gente con anorexia ya que
los primeros por lo general desean
ser tratados.
• Mas de 25% de los pacientes con
anorexia progresan a la invalidez
cronica y entre 2 y 10% mueren
prematuramente
Consumo y abuso
de drogas
 Factores de riesgo para el consumo de
drogas
1. Pobre control de los impulsos y una tendencia
a buscar sensaciones.
2. Influencias familiares.
3. Temperamento “difícil”
4. Problemas conductuales tempranos y
persistentes, en particular la agresión.
5. Fracaso académico y falta de compromiso con
la educación.
6. Rechazo de los pares (amigos).
7. Asociación con consumidores de drogas.
8. Marginación y rebeldía.
9. Actitudes favorables hacia el consumo de
drogas.
10. Iniciación temprana en el consumo de drogas.
 Drogas de
entrada
• Son la marihuana, el alcohol y el tabaco.
• Se llaman así porque su consumo lleva al uso de
sustancias más adictivas como la cocaína y la
heroína.
• Los que las consumen a menudo, se asocian con
pares que los introducen a las drogas duras
conforme se hacen mayores.
• La marihuana no solo conduce a una droga dura,
también es dañina por sí misma, ya que su uso
excesivo a largo plazo puede dañar la memoria y
la atención.
• Los países industrializados tiene una frecuencia
de consumo de alcohol y tabaco más elevada. Y
este consumo está empezando más temprano
que en el pasado.
• Esto se puede deber a la omnipresencia de
consumo de sustancias en los medios.
• De acuerdo a un estudio el consumo de tabaco
alcohol o drogas ilícitas se muestra en 70 % de las
series de televisión de horario estelar, en
películas taquilleras y videos musicales.
• La industria tabaquera ha dicho que no se dirige a
los adolescentes, sin embargo, sus publicidades
están en revistas populares de lectores jóvenes.
• La receptibilidad a esta publicidad es más
frecuente en adolescentes que sufren de
depresión.
• La crianza con autoridad ayuda a jóvenes a
interiorizar estándares que pueden protegerlos de
influencias negativas de los pares.
• Un estudio revelo que los estudiantes con
amigos que consumían drogas, tenían menos
probabilidad de usarlas si pensaban que sus
padres tenían mucha autoridad.
• A los adolescentes parece importarles lo que
sus padres piensen.
• Aquellos que creen que sus padres
desaprueban el tabaco es menos probable
que lo consuman.
• Las discusiones racionales con los padres,
pueden disminuir las influencias nocivas de
los medios y desalentar al consumo de
alcohol.
 Depresión
• Incluso en un entorno normal, la prevalecía
de la depresión se incrementa durante la
adolescencia.
• 15-20% de los adolescentes, pueden
experimentar un episodio depresivo en
algún momento de la adolescencia.
• Las adolescentes maduran más rápido, y al
igual que las mujeres adultas son
susceptibles a la depresión.
• Estás diferencias en el género se pueden
deber a los cambios biológicos en la
pubertad o en la forma en la que se
sociabilizan las niñas, y su mayor
vulnerabilidad al estrés en las relaciones
sociales.
• La imagen corporal y los trastornos
alimenticios también pueden empeorar la
situación y agravar los síntomas
 Muerte en la
adolescencia

• La frecuencia de choques automovilísticos,

por armas de fuego y suicidio, refleja una
cultura violenta en los adolescentes,
también su inmadurez y inexperiencia los
hace ser imprudentes y cometer riesgos.
 Muertes por accidentes automovilísticos y
por armas de fuego

• Los choques automovilísticos son la causa

principal de la muerte de adolescentes en USA de
15 a 19 años.
• Y es mayor si el conductor es de 16 a 17 años y
lleva pasajeros, ya que los adolescente tienen a
conducir de una forma más temeraria al estar
acompañados por pares.
• Algunos estados han adoptado sistemas
graduales de aprendizaje para entregarles su
licencia. Por ejemplo dejan que se conduzca al
comienzo con supervisor y esta restricciones se
van eliminando gradualmente
• Las muertes pro armas de fuego en jóvenes de
15 a 19 años son más comunes en USA, ya que
hay mucha facilidad para adquirir una arma de
fuego, pero se sabe que ha disminuido, por la
intervención de la policía al confiscar pistolas en
la calle.
• En casa también se puede encontrar fácilmente
un arma.
• Se sabe que la probabilidad de matar a un
miembro de la familia es mayor que para usarlas
para defensa propia.
Suicidio

• La disponibilidad de armas en el hogar

también influencia en el suicidio en
adolescentes.
• Por ello el suicidio es la 3er causa de
muerte en adolescentes en USA.
• La mayoría de jóvenes que intentan
suicidarse toman pastillas o ingieren otras
sustancias.
• Por tanto limitar el acceso a armas de
fuego bien puede reducir las tasa de
suicidio.
• Los chicos de está edad tienen mayor
• Los varones nativos americanos tiene tasas más
altas y las chicas afro americanas tiene más
bajas.
• Los homosexuales y bisexuales tiene una alta
tasa de depresión.
• También tiene altas tasas de suicidio y de intento
de suicidio.
• El alcohol juega un rol muy importante en la
mitad de los suicidios de adolescentes.
• Los adolescentes suicidas suelen pensar mal de sí
mismos.
• Se sienten sin esperanzan y tienen un pobre
control de impulsos y baja tolerancia a la
frustración y al estrés.
• Los sentimientos de depresión pueden
ocultarse en forma de aburrimiento,
apatía, hiperactividad o problemas
físicos.
• Estos jóvenes mayormente están
distanciados de sus padres y no tiene
a nadie fuera de la familia a quien
acudir.
• Muchos provienen de familias
problemáticas, a menudo con una
historia de desempleo, prisión o
conducta suicida.
• Los problemas escolares son comunes
en suicidas.
• Los factores de protección que
reducen el riesgo de suicidio son:
DESARROLLO COGNOSCITIVO
Aspectos de la maduración cognoscitiva

• Los adolescentes piensan de manera

distinta a los niños.
• Aunque su pensamiento es aún
inmaduro en ciertos aspectos, ya
realizan un razonamiento abstracto y
juicios morales sofisticados, además
pueden hacer planes más realistas del
futuro.
Etapa de las operaciones formales de
Piaget
• Según Piaget los adolescentes entran a
niveles más alto de desarrollo
cognoscitivo --> operaciones formales.
• Estas se dan cuando se desarrolla la
capacidad para formar pensamientos
abstractos.
• Este se da a los 11 años.
• Permite una nueva forma y más flexible
de manipulación de la información.
• Pueden entender el tiempo histórico y el
espacio extraterrestre.
• Pueden usar símbolos para símbolos.
Ej. "X" = numero desconocido
• Aprecian mejor la metáfora y la
alegoría.
• Son capaces de imaginar
posibilidades y formar y comprobar
hipótesis.

• Las personas de esta epata pueden

integrar lo que han aprendido en el
pasado con los desafíos del
presente y hacer planes para el
futuro.
• El pensamiento es más flexible en
ésta etapa.
Razonamiento hipotético – deductivo

• Es la capacidad que Piaget creía que acompaña a

la etapa de las operaciones formales para
desarrollar, considerar y probar hipótesis.
• Ejemplo:
FACTORES:
Cambiar los
diferentes -Long. de la cuerda
factores -Peso del objeto
para
aumentar la -Alt. desde donde se
rapidez del libera el objeto
movimiento -Fuerza para
empujar el objeto
ADAM PÉNDULO
• 7años  Etapa Preoperacional: Es incapaz de
formular un plan para resolver un problema. Y
trata una cosa tras otra al azar.
• 10 años  Etapa de las Operaciones Concretas:
Descubre que cambiando la long. de la cuerda o el
peso del objeto, varia la velocidad, pero no sabe
cual es más importante que el otro.
• 15 años  Etapa de la operaciones formales:
aborda el problema de manera sistemática, diseña
un experimento y comprueba sus hipótesis,
variando un factor a la vez. Y determina que solo
un factor determina la rapidez de oscilación del
péndulo. Adam presenta un razonamiento
hipotético- deductivo.
• Estudios apoyan el análisis de Piaget y
revelaron que:
• Los preadolescentes son menos
sistemáticos que los adultos para
explorar fenómenos físicos.
• Y que generalmente modifican más de
una factor al mismo tiempo, ya que
descartan una hipótesis antes de
ponerla a prueba porque parece poco
probable (error común en niños).
• El cambio hacia el razonamiento formal
es una combinación de la maduración
del cerebro + las mayores
oportunidades ambientales
(estimulación apropiada  mediante un
esfuerzo cooperativo), ambos son
esenciales.
• Se descubrió también que entre más se
cuestionan los compañeros el razonamiento
del otro, mayores eran sus avances en el
pensamiento.
• La cultura y la educación desempeñan un
papel importante, ya que esta clase de
pensamiento es una habilidad aprendida que
no se valora por = en todas las culturas. 
adolescentes de Nueva Guinea no lo
resolvieron el problema del péndulo,
mientras estadounidenses si
Evaluación de la teoría de
Piaget
• Piaget ha tenido una enorme influencia en la
educación, ya que permite a padres y
maestros tener patrones de referencia para
esperar aprox. A diversas edades y permite
diseñar programas adecuados para niveles de
desarrollo de los niños.
• Piaget describió la etapa de las operaciones
formales como el pináculo del logro
cognoscitivo.
• Otras investigaciones sugieren que los
cambios del desarrollo en la cognición se
extienden en la edad adulta.
• Críticos de Piaget dicen que el razonamiento
formal no es el único, ni el más importante,
aspecto del pensamiento maduro.
Desarrollo del lenguaje
• La adolescencia trae nuevos
perfeccionamientos en el uso de lenguaje.
• El vocabulario aumenta a medida que la
lectura se vuelve más adulta.
• Entre los 16 y 18 años el joven promedio
conoce cerca de 80000 palabras.
• Gracias al pensamiento formal los
adolescentes pueden definir y discutir
abstracciones como el amor la justicia y la
libertad.
• Usan con mayor frecuencia términos como
sin embargo, de lo contrario, probablemente.
• Se vuelven más concientes de que las
palabras son símbolos que pueden tener
muchos significados.
• Usan metáforas y juegos de palabras, se vuelven
más irónicos.
• Son más hábiles para adoptar una perspectiva
social , la habilidad para entender un `punto de
vista y el nivel de conocimiento de otra persona
para entablar una conversación.
• Los adolescentes hablan con sus pares un
lenguaje diferente del que usan con los adultos .
• La jerga adolescente es parte del proceso para
desarrollar una identidad independiente de los
padres y del mundo adultos.
• Usan su habilidad para jugar con las palabras y
definir valores, gustos y preferencias únicas de su
generación.
 Elkind: Características inmaduras del
pensamiento adolescente

• Los niños se van desarrollando desde ser

egocéntricos, hasta convertirse en personas
capaces de resolver problemas abstractos e
imaginar sociedades ideales.
• Sin embargo a veces el pensamiento adolescente
puede ser inmaduro; pueden ser groseros con los
adultos, pueden tener indecisiones para saber
que ponerse todos los días, y a menudo actúan
como si el mundo girara a su alrededor.
• Elkind explica que está conducta viene de las
aventuras inexpertas de los adolescentes en el
pensamientos de las operaciones formales.
• Según Elkind la inmadurez del pensamiento se
manifiesta en 6 formas:
1. Idealismo y carácter critico: adolescentes
proveen un mundo ideal, y se dan cuenta
de lo lejos que está de serlo el mundo real,
del cual hacen responsables a los adultos.
Son conscientes de la hipocresía y
disfrutan de la sátira y la paradoja.
2. Tendencia a discutir: buscan la
oportunidad de demostrar sus habilidades
de razonamiento formal. Discuten
conforme reúnen argumentos con cierta
lógica como construir un caso. Ejemplo: el
explicar porque llegaron tarde.
3. Indecisión: tienen en mente muchas
alternativas, pero por su inexperiencia no
pueden elegir bien entre ellas. Ejemplo:
decir que llegar puesto.
4. Hipocresía aparente: no reconocen la
diferencia entre la expresión de un ideal
y los sacrificios que es necesario hacer
para estar a la altura del mismo.
Ejemplo: manifestación en una tienda de
pieles de animales, pero en primavera,
así no sienten frío como en el invierno. 
para un adulto esta es una conducta
hipócrita pero en realidad los jóvenes no
se dan cuenta de la conexión entre su
conducta y lo que defienden.
5. Autoconciencia: razonan sobre su
pensamiento, y el de otras personas, pero por su
preocupación por su propio estado mental
suponen que todos piensan = que ellos.
Ejemplo: una chica mortificada por que siente
que no lleva la ropa adecuada para una fiesta
pensando que todos la miran con recelo. 
audiencia imaginaria.  observador que existe
en la mente del adolescente y que esta
preocupado como el de sus acciones y
pensamientos. Se da al comienzo de la
adolescencia y persiste en menor grado en la
vida adulta. Ejemplo: una persona deja caer un
tenedor en el restaurante, y sienten que todos la
están observando.
6. Suposición de ser especial e invulnerable:
fabula personal  convicción de que uno es
único y especial y que no esta sujeto a las reglas
que rigen al mundo. Y también continua en la
edad adulta Ejemplo: otras personas se envician
al consumir drogas, yo no” ; “nadie se ha
• El termino de audiencia imaginaria y de
fabula personal han sido muy aceptados,
pero hay muy poco investigación sobre
ellas ara que respalden su presencia
absoluta en la adolescencia.
• Se dice que más que ser características
universales del desarrollo cognoscitivo
están relacionadas con experiencia
sociales especificas.
• Además como Elkind obtuvo estos
términos de observaciones clínicas, puede
que estén más presente en jóvenes con
dificultades de ajuste.
 Razonamiento moral: Teoría de
Kohlberg
• Problema de Heinz es el ej. Más famoso
del enfoque de Lawrence Kohlberg:
(farmacéutico que no quiere vender al
marido de una mujer con cáncer el
medicamento a un precio más económico,
como al marido no le alcanza y no se lo
quieren rebajar, lo roba para salvar a su
esposa).
• La forma en que la gente considera los
temas morales refleja el desarrollo
cognoscitivo.
• Describió 3 niveles de razonamiento cada
una con 2 etapas:
• Nivel I : Moralidad preconvencional, personas
obedecen reglas para evitar castigo o recibir
recompensa, actúan por interés. (4 a 10 años).
• Nivel II: Moralidad convencional, personas
preocupadas por ser buenas, agradar a los demás
y mantener el orden social (después de los 10
años).
• Nivel III: Moralidad Posconvencional, personas
reconocen conflictos entre los estándares
morales y hacen sus propios juicios con base a los
principios del bien, la imparcialidad y la justicia.
(no siempre se alcanza este nivel)
• Luego agrega un nivel de transición ente II y III,
las personas ya no están atadas por los
estándares morales de la sociedad, pero no han
razonado sus propios principios de justicia, sus
decisiones morales se basna en sus sentimientos.
• Luego propuso una etapa cósmica, que es la
7ma, en la que la gente considera el efecto de
sus acciones no solo en otras personas sino en el
universo.
 Evaluación de la teoría de Kohlberg
• Kohlber y Piaget
provocaron cambio en la forma
de ver el desarrollo moral
• En vez de contemplar la
moralidad como la adquisición de
control sobre los impulsos de
auto gratificación, elaboraban
juicios morales basados en su
creciente comprensión del
mundo social
Investigación en niños
estadounidenses
• El nivel de sus juicios morales
demostró una correlación positiva
con el incremento de edad,
educación, CI y posición
socioeconómica
• Estudio canadiense los juicios
de los niños acerca de leyes y
quebrantamiento sugiere que los
niños pueden razonar de manera
flexible acerca de esos temas a una
edad mas temprana de la
propuesta
• Los críticos afirman que el enfoque
cognoscitivo del desarrollo moral
brinda insuficiente atención a la
importancia de la emoción. La
actividad moral, dicen, es motivada
no solo por consideraciones
abstractas de justicia, sino
emociones como la empatía, culpa
y malestar y por la interiorización
de normas pro sociales
• En la actualidad sintetizan el enfoque
con el papel de la emoción y los
hallazgos de la teoría de la
socialización. Kohlberg reconoció que
los factores no cognoscitivos como el
desarrollo emocional y la experiencia
en la vida afectan los juicios morales
• Un cierto nivel de desarrollo
cognoscitivo es necesario pero no
suficiente para un nivel comparable
de desarrollo moral
Influencias familiares
• Padre importantes para el
desarrollo moral de los niños como
también cognoscitivo y emocional
• Investigación el mayor
progreso fue usando el humor y
elogio, reformulando las preguntas
dadas para que sus hijos no
tuvieran problemas de entenderlas,
menos avanzados fueron los que
sermonearon, cuestionaron o
contradijeron las opiniones de los
 Validez para niñas y mujeres
• Gilligan
• Kohlberg hacia valores orientados
para los hombres
• Las mujeres ven la moralidad no tanto
en términos de justicia e imparcialidad
sino en responsabilidad para mostrar
interés y evitar el daño.
• No fue apoyado modifico “ que
tanto los hombres como las mujeres
valoran la etica del interés”
Validez transcultural
• Kohlberg no coincidía con los
valores culturales de algunas
sociedades.
• El mismo opinaba que antes de que
la gente pueda desarrollar por
completo los principios morales,
debe reconocer la relatividad de las
normas morales. Muchos jóvenes
cuestionan esto ya que al
encontrarse en otras situaciones
notan que cada sociedad evoluciona
Temas educativos y vocacionales
• La escuela es una
experiencia que organiza
la vida humana de los
adolescentes, ofrece
oportunidades para
adquirir información, así
como para dominar nuevas
habilidades y perfeccionar
las viejas.
• Participar en deportes,
artes y otras actividades;
explorar las elecciones
vocacionales y estar con
amigos
 Influencias del aprovechamiento
escolar
• Influyen en el aprovechamiento
escolar:
• Socioeconómicas
• La calidad del ambiente en el hogar
• La participación de los padres
• Creencias de autosuficiencia y
motivación académica
• Los mejores aquellos que pueden dominar
el material académico y regular su
aprendizaje. Existe mayor esfuerzo
• Los de menor éxito aquellos que no creen
en sus propias habilidades. Se frustran y
Uso de tiempo
• La motivación y la escuela ayuda a la
manera de usar el tiempo.
• Patrones de uso de tiempo
mostraron actividad consistente en 1
serie de áreas: tareas, otras
actividades escolares, tiempo con los
amigos, quehaceres domésticos, etc.
• Estos tenían un mejor desempeño en
la escuela y mas ambiciones para el
futuro
• Los que participaban de manera
imitada eran menos ambiciosos ,
Participación de los padres de
crianza
• Los padres también afectan el
aprovechamiento de sus hijos.
Impresionan a los maestros con la
seriedad de las metas educativas de la
familia
• A los estudiantes cuyos padres
participan estrechamente en su vida
escolar y supervisan su progreso les va
mejor en el bachillerato.
• Los padres con autoridad instan a los
adolescentes a mirar hacia ambos lados
de los problemas, admiten que en
ocasiones los hijos saben mas que ellos,
esos padres alcanzan equilibrio entre
• Padres autoritarios no
discutan o cuestionen a los adultos
lo “sabrán cuando crezcan” las
buenas calificaciones reciben
amonestaciones para hacerlo
mejor, las malas dan castigos
• Padres permisivos no parecen
preocuparse por las calificaciones,
no establecen reglas, no parecen
preocuparse por las funciones
escolares, etc.
Posición socioeconómica y
ambiente familiar
• Pueden ser factores poderosos en
el aprovechamiento educativo, en
la elección del vecindario y en la
forma en que los padres crían a sus
hijos.
• Mas probable que los hijos de
padres pobres y sin educación
experimenten una atmósfera
familiar y escolar negativa
• Muchos Jóvenes que provienen de
vecindarios con desventajas tienen
un buen desempeño en la escuela y
 Factores escolares
• La calidad de la escuela
influye en el logro del
estudiante
• A los que les gusta la
escuela tiene mejor
desempeño académico y
son mas saludables
• Las escuelas que adaptan
las enseñanzas a las
habilidades de los
estudiantes obtienen
mejores resultados que las
que tratan de enseñar a
todos los alumnos de la
Deserción del bachillerato
• En estados unidos la educación es
el boleto para el progreso
económico y social.
• La sociedad sufre cuando no
termina la escuela por que hay
mas desempleados y bajos
ingresos
factores
• Bajo ingresos
• Calidad de escuelas
• Dificultad del idioma
• Presiones financieras
• Cultura
• Familia
• La mudanza frecuente
• El tiempo
El tiempo : compromiso
activo
• Nivel elemental:
• Llegar a clase a tiempo, estar
preparado, escuchar y responder al
maestro y obedecer las reglas de la
escuela.
• Segundo nivel (compromiso)
• Involucrase con el trabajo del
curso, hacer preguntas, tomar la
iniciativa de buscar ayuda
• Ambos hacen un desempeño
académico positivo
• Otros puntos
• Grupos pequeños
• Ambiente escolar calido
• Ayuda como en Alemania y
Estados Unidos
 Preparacion educativa
• Muchos factores participan,
incluyendo la capacidad individual
y la personalidad, los
antecendentes educativos,
socieconomicos y etnicos, etc
 Deberían los estudiantes de
bachillerato trabajar más tiempo
• Muchos tiene trabajos de medio
tiempo
• Trabajo remunerado puede
enseñar a los jóvenes
responsabilidad, generar
confianza, independencia y
estatus.
• Peor también es negativo por
costos ocultos. Pasan menos
tiempo con su familia y pueden
sentirse menos cercanos a ella,
otros lo gastan el alcohol y
drogas