Practicas Fis

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2010 EL XYZ DE FSICA

(CIENCIAS II)
PROFR. RAMN EDUARDO FRANCO CUADERNO DE ACTIVIDADES 23/08/2010
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PROLOGO.
Este cuaderno de actividades tiene como objetivo que el alumno aprenda a prender, promoviendo su participacin activa en la construccin de sus conocimientos, a partir de sus ideas, nociones o experiencias previas respecto a problemas en particular, con el fin de que desarrolle y ejercite sus habilidades. En est obra se busca estimular al alumno(a) para que participe en diversas actividades colectivas y desarrollen su capacidad de anlisis. Las actividades han sido diseadas con la idea de que el alumno(a) adquiera a travs de una breve lectura o fuente de informacin aplique las tcnicas de la lecto-escritura y desarrollar una visin de la Fsica que le permita ubicar la construccin del conocimiento cientfico como proceso cultural. Ello implica avanzar en la comprensin de que los conceptos que estudian son el resultado de un proceso histrico, cultural y social en el que las ideas y las teoras se han transformado, cambio que responde a la necesidad constante de explicaciones cada vez ms detalladas y precisas de los fenmenos fsicos. De esta manera, el cuaderno de actividades contribuye a los propsitos del programa de Ciencias II, es decir, demandar la propuesta en la prctica de habilidades y actitudes, que contribuyen al desarrollo de una formacin cientfica bsica y su relacin con las dems asignaturas. Las actividades a lo largo del cuaderno comprenden experimentos, cuestionarios, ejercicios, resolucin de problemas, laberintos, sopa de letras, construccin y anlisis de grficos. Cuenta con instrucciones claras para que pueda realizarse individual y colectivamente, dentro y fuera del aula. De est manera se promueve que el estudiante construya sus conocimientos y que desarrolle, ejercite habilidades necesarias para abordar y comprender los contenidos del programa de la asignatura de Ciencias II. Al elaborar este cuaderno de actividades, adems de haber recurrido a la informacin bibliogrfica, he querido dejar constancia de mis conocimientos y experiencias obtenidas durante muchos aos de impartir est materia. Con la participacin del maestro(a), alumnos(as) y padres de familia es indiscutible que el proceso enseanza-aprendizaje, se facilite, mediante el uso adecuado de este recurso didctico, se espera que los alumnos(as), adquieran las herramientas y habilidades en un panorama amplio de la asignatura. Finalmente se anexan temas de importancia de la Fsica y las ecuaciones ms utilizadas durante el ciclo escolar y a su ves el proceso de cmo ir despejando las ecuaciones. Espero que este material resulte til e interesante, de tal manera que con los conocimientos, experiencias y orientacin del(a) profesor(a) y la buena disposicin de los padres de familia en estar pendientes del avance en competencias y trabajo colaborativo se logre que el curso sea todo un xito.
PROFESOR: RAMN EDUARDO FRANCO. LIC. EN EDUCACIN, ESPECIALIDAD EN CIENCIAS NATURALES.
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LA PERCEPCIN DEL MOVIMIENTO
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Todo el Universo se encuentra en constante movimiento. Los cuerpos presentan movimientos rpidos, lentos, peridicos y azarosos. La tierra describe un movimiento de rotacin girando sobre su propio eje, al mismo tiempo describe un movimiento de traslacin alrededor del Sol. La luna gira alrededor de la tierra, los electrones alrededor del ncleo atmico. As, a nuestro alrededor siempre observaremos algo en movimiento: nios corriendo y saltando, nubes desplazndose por el cielo, pjaros volando, rboles balancendose a uno y otro lado por un fuerte viento. Todo es movimiento. La Mecnica es la rama de la fsica encargada de estudiar los movimientos y estados de los cuerpos. Se divide en dos partes: 1.- Cinemtica, estudia las diferentes clases de movimiento de los cuerpos sin atender las causas que lo producen. 2.- Dinmica, estudia las causas que originan el movimiento de los cuerpos. Un cuerpo tiene movimiento cuando cambia su posicin a medida que transcurre el tiempo. Para lo cual es necesario que entiendas los siguientes conceptos: MOVIMIENTO: Es el cambio de posicin de un cuerpo en el espacio.
TRAYECTORIA: Es DESPLAZAMIENTO:
la lnea que describe en el espacio un cuerpo en movimiento. Es la distancia en lnea recta entre dos posiciones de un cuerpo que se mueve.
Trayectoria
Desplazamiento
El movimiento se clasifica segn su trayectoria en: RECTILNEO, cuando la trayectoria es una recta; CURVILNEO, cuando la trayectoria es una curva. El movimiento tambin puede clasificarse por su forma en: UNIFORME, cuando recorre distancias iguales en tiempos iguales y ACELERADO, cuando en iguales tiempos recorre distancias diferentes. Otra forma de clasificar el movimiento es segn el marco de referencia, en ABSOLUTO, cuando se compara el movimiento de un cuerpo respecto a otro que se considera fijo (en reposo). En RELATIVO; cuando se compara el movimiento de un cuerpo respecto de otro que tambin se mueve. * En realidad el sistema de referencia absoluto no existe, porque todo se encuentra en constante movimiento
ACTIVIDAD N 1
Con el propsito que desarrolles tu habilidad locomotora, sigue la trayectoria para encontrar el desplazamiento de cada uno de los laberintos.
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RECUERDA QUE:
Un cuerpo tiene movimiento cuando realiza un cambio de lugar en funcin del tiempo. El estudio de la cinemtica posibilita conocer y predecir en qu lugar se encontrar un cuerpo, qu velocidad tendr al cabo de cierto tiempo, o bien, en qu lapso de tiempo llegar a su destino. El sistema de referencia puede ser absoluto si considera un sistema fijo de referencia, o relativo si considera mvil al sistema de referencia. En realidad, el sistema de referencia absoluto no existe, pero resulta til considerar los movimientos que se producen sobre la superficie de la Tierra, suponiendo que estuviera fija. El movimiento rectilneo es el ms sencillo de todos y es el que realiza cualquier cuerpo que se mueva en una trayectoria recta. Una magnitud escalar es aquella que queda perfectamente definida con solo indicar su cantidad expresada en nmeros y la unidad de medida, se requiere indicar claramente la direccin y el sentido en que actan. Por ejemplo, el desplazamiento, la fuerza, la velocidad, la aceleracin, etc. Cualquier magnitud vectorial puede ser representada grficamente por medio de una flecha llamada vector, la cual es un segmento de recta dirigido. Cuando se grfica en un sistema de coordenadas cartesianas o rectangulares los datos de la posicin de un cuerpo en funcin del tiempo que utiliza para realizarlo, al unir los puntos, la recta o curva obtenida representa la velocidad del cuerpo. La velocidad de un cuerpo la podemos determinar con la siguiente expresin matemtica: velocidad = distancia recorrida/tiempo transcurrido Cuando un mvil sigue una trayectoria recta en la cual recorre distancias iguales en tiempos iguales, efecta un movimiento rectilneo uniforme. La velocidad media de un mvil se determina con la siguiente expresin matemtica: velocidad media = distancia total recorrida/tiempo total transcurrido.
ACTIVIDAD N 2
Renete con tu equipo de trabajo y realicen el siguiente trabajo: 1.- Cmo explicas lo que se entiende por movimiento de un cuerpo?__________________________ ___________________________________________________________________________________ 2.- En qu casos se dice que un cuerpo sigue movimientos rectilneos y cuando uno curvilneo? Rectilneo__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Curvilneo__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3.- Cul es la importancia del estudio de la cinemtica?____________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
8:
4.- Da un ejemplo prctico en donde se utilice un sistema de referencia absoluto, para describir el movimiento de un cuerpo.____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 5.- Cul es la diferencia entre distancia y desplazamiento? Distancia___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Desplazamiento_____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 6.- Cul es la diferencia entre rapidez y velocidad de un mvil? Rapidez____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Velocidad__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 7.- En el siguiente sistema de coordenadas cartesianas en el que se representan los cuatro puntos cardinales (norte, sur, este y oeste).utilicen una escala conveniente y realicen el siguiente ejercicio. a).- un perro camina 4 m al este, despus camina 3 m al norte y finalmente 2 m al oeste. Determinen: Cul fue la distancia total que recorri? Y Cul fue su desplazamiento?
Norte
Oeste Sur
Este
Distancia total___________________________________________________________ Desplazamiento total_____________________________________________________
UTILIZACIN DE LAS MAGNITUDES FUNDAMENTALES DE LA FSICA LA LONGITUD
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Las longitudes una magnitud de los cuerpos y una dimensin del espacio. Se mide calculando la distancia en lnea recta entre dos puntos. a b La longitud es una magnitud que puede expresarse de diferentes modos: a).- Como separacin o proximidad entre dos cuerpos: l
b).- Como altura de un cuerpo:
c).- Como profundidad:
d).- Como las tres dimensiones de un cuerpo; largo, ancho y espesor
La unidad fundamental para medir longitudes es metro su smbolo es m para medir longitudes se han diseado diferentes aparatos como son: a).- Micrmetro: Aparato para medir espesores o dimetros hasta centsimas de milmetros. b).- Tornillo micromtrico: Instrumento utilizado en los microscopios y anteojos para medir distancias muy pequeas. c).- Calibrador vernier o pie de Rey: Instrumento utilizado por los mecnicos para medir espesores, dimetros interiores, exteriores y profundidades; en piezas como tornillos, barras, tubos esferas, etc. d).- Flexmetro: Es una cinta metlica graduada comnmente utilizada en el hogar, carpintera, herrera, construccin, etc.
ACTIVIDAD N 3
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Contesta correctamente las siguientes cuestiones: a).- Qu es la longitud?_______________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ b).- Escribe tres modos de expresar la longitud: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ c).- Cul es la unidad fundamental para medir la longitud?__________________________________ d).- Cul es el smbolo para representar la unidad de longitud? _______________________________ e).- Escribe el nombre de tres instrumentos para medir longitudes._____________________________ __________________________________________________________________________________ Realiza las siguientes mediciones de longitud: Renete con otros compaeros y consigan una regla o Flexmetro para hacer su actividad. LONGITUD MEDIDA EN (cm) Altura del alumno Largo del zapato
NOMBRE DEL COMPAERO 1 NOMBRE DEL COMPAERO 2 NOMBRE DEL COMPAERO 3
Anchura cuarta
de
su
Longitud alcanzada al dar un paso normal Altura mxima del saln de clases Altura de la puerta
Largo o ancho de la ventana
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LA MASA
La masa es una magnitud fsica fundamental que tiene que ver con la cantidad de materia que contiene un cuerpo. La masa es una medida de la inercia, esto quiere decir que mientras mayor cantidad de masa contiene un cuerpo cuando se le aplica una fuerza, mayor resistencia opone a cambiar su movimiento que un cuerpo que tenga menor cantidad de masa. La masa es una propiedad invariable; es decir, que no cambia en cualquier parte que se encuentre, as un astronauta tendr la misma cantidad de masa en la Tierra que en la luna o en Marte. Al observar los cuerpos de nuestro entorno podemos hacernos la siguiente pregunta: Puede tener ms masa un cuerpo pequeo que uno grande? Busquemos una respuesta experimental para esta pregunta. Lo que podemos hacer es lo siguiente: a).- conseguir cuerpos de diferente tamao pero del mismo material y comparar sus masas usando una balanza. b).- Conseguir cuerpos de diferente tamao y diferente material; Comparar su masa usando una balanza. Igual que el caso anterior. Como puedes darte cuenta la balanza se inclinara del lado que se encuentre el cuerpo con mayor masa. La balanza es un instrumento utilizado para comparar la masa o cantidad de materia de dos o ms cuerpos. Tambin podemos utilizarla para hacer medicin, para lo cual necesitamos elegir una unidad. La unidad fundamental para medir la masa es el gramo su smbolo es g pero como el gramo es una unidad muy pequea, el SISTEMA INTERNACIONAL toma como unida el kilogramo Kg. Para grandes cantidades de masa se utiliza otra unidad llamada tonelada equivalente a 1000 Kg
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ACTIVIDAD N 4
Determina con la ayuda de una balanza, la masa de los siguientes cuerpos. Escribe su valor en gramos y en kilogramos, recuerda que un kilogramo tiene mil gramos, es decir 1 kg = 1000g y por lo tanto, un gramo equivale a la milsima parte de un kilogramo, es decir: 1g = .001 kg CUERPO MEDIDO Trozo de madera Pelota de esponja Trozo de hierro Objeto de vidrio Objeto de plstico Trozo de plastilina Esfera de unicel Objeto de aluminio Objeto de bronce Trozo de tela
ACTIVIDAD N 5
MASA EN GRAMOS (g)
MASA EN KILOGRAMOS (kg)
Contesta correctamente las siguientes cuestiones: a).- Qu es la masa? _________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ b).- Cul es el nombre y smbolo de la unidad fundamental para medir la masa? _________________ _______________________________________________________________________________ c).- Qu unidad utiliza el Sistema Internacional para medir la masa?___________________________ __________________________________________________________________________________ d).- Qu unidad se usa para medir grandes cantidades de masa?_______________________________ _______________________________________________________________________________ e).- Para qu sirve una balanza?________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ f).- Qu tendr ms materia 100g de algodn o 100g de arena?_______________________________ _______________________________________________________________________________ g).- Qu cuerpo tendr ms masa 80g de unicel o 30 g plastilina? _____________________________ _______________________________________________________________________________ h).- Tendrn la misma masa dos calabazas que ocupan el mismo volumen, cuando a una se le ha vaciado toda la pulpa? Explica, porqu___________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ i).- Si tienes dos cajas iguales; una llena de tuercas metlicas y otra de esferas de unicel. Cul podrs mover ms fcil? Explica porque________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ j).- Escribe una conclusin sobre esta actividad. ___________________________________________
EL TIEMPO
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El tiempo es una magnitud fsica fundamental. El tiempo es un concepto difcil de definir. Todos hablamos de l, lo usamos, lo medimos, y hasta nuestra existencia esta marcada por el tiempo. Entonces entendemos que el tiempo es la duracin de un fenmeno o el transcurrir entre un hecho y otro. POR EJEMPLO: La duracin de una cancin La duracin de una clase La duracin de un ciclo escolar La duracin de una vuelta de la tierra sobre su eje La duracin de una vuelta de la tierra sobre el Sol El transcurrir entre el relmpago y el trueno El transcurrir entre el nacimiento de Cristo y el descubrimiento de Amrica El transcurrir entre salir de mi casa y llegar a la escuela El transcurrir entre nacer y morir Despus de entender qu es el tiempo, la siguiente pregunta es Cmo medir el tiempo? A lo largo de la historia el ser humano ha inventado una gran cantidad de mtodos e instrumentos para medir esta magnitud. Pero hay una unidad de medida que a perdurado por siempre, el da, de sta se derivan otras unidades superiores, la semana, el mes, el ao, el lustro, la dcada, el siglo, el milenio, etc. el da se divide en horas, stas en minutos y stos en segundos. Las equivalencias son las siguientes: 1 da = 24 horas, 1hora = 60 minutos, 1 minuto = 60 segundos: por lo tanto 1 da = 24hr = 1440min = 86400seg En Fsica la unidad fundamental de tiempo es el segundo, su smbolo es s, se mide con mayor precisin con un instrumento llamado cronmetro, los hay mecnicos y electrnicos de manera convencional se utiliza el reloj.
ACTIVIDAD N6
Determine en minutos y en segundos, los tiempos promedio que transcurre en los eventos sealados. Evento Realizado Descanso entre clase y clase Duracin de una clase Duracin que tarda un profesor en llegar a clase Duracin para ir al bao Jornada diaria en la escuela Tiempo del evento en minutos (min) Tiempo del evento en segundos (s)
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Contesta correctamente las siguientes preguntas: a).- Qu es el tiempo?________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ b).- Cules son los dos modos de entender el tiempo?_______________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ c).- Escribe dos ejemplos de tiempo, como duracin de un fenmeno: __________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ d).- Cul es la unidad fundamental y smbolo para medir el tiempo?___________________________ _______________________________________________________________________________ e).- Si las personas debemos dormir como mnimo 8 hrs. al da Cuntos minutos estamos despiertos?_________________________________________________________________________ EL REA Y EL VOLUMEN El rea se obtiene mediante la multiplicacin de diferentes longitudes, como el largo y el ancho. El rea puede calcular la medida de una habitacin, una cancha de ftbol, un terreno, una parcela o un patio. La idea de rea o superficie la tomamos de la observacin de una de las caras de un cuerpo
Las superficies pueden ser planas o curvas y pueden tener forma geomtrica definida o totalmente irregular. La necesidad de medir superficies surgi desde la antigedad, pues para poder cobrar los impuestos a los campesinos era necesario saber la extensin de la tierra que haban trabajado; de esta actividad surgen los gemetras (medidores de las tierras). En la actualidad la necesidad de medir superficies abarca una buena parte de nuestro quehacer cotidiano, por ejemplo: El papel tapiz para una pared nos lo venden en metros cuadrados Los vidrios de una ventana se compran en m2 o cm2 Un albail cobra su trabajo: muros, loza, piso, aplanados, etc. por m2 El impuesto predial se cobra por m2 de construccin o baldo. La impermeabilizacin de techos se cobra por m2 La unidad fundamental para medir superficies o reas es el metro cuadrado (m2) el cual es una unidad derivada.
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1m2 = 100 dm2 = 10 000 cm2 = 1 000 000 mm2
100 cm
1000 mm
Para medir terrenos de cultivo se utiliza una Uni unidad agraria llamada rea se simboliza a Y eqequivalente a 100 m2, aunque lo ms comn es un mltiplo de Est est conocido como: Hec 10 dm hectrea = 100 reas 1 ha 1 ha = 100 a = 10 000 m2
1m
Por supuesto que para medir superficies procuraremos que tengan figuras geomtricas definidas y as poder aplicar las frmulas correspondientes. b l l A = l2 h b A=b.h h b A=b.h 2 h B A = (B+b) . h 2 h b A = b.h r A = r2
EL VOLUMEN El volumen es el espacio que ocupa un cuerpo. Este espacio puede ser geomtricamente definido o totalmente irregular.
Espacio geomtricamente definido
Espacio geomtricamente irregular
En el caso de los cuerpos slidos el volumen y la forma se conservan sin importar el recipiente que los contiene. En los lquidos el volumen se conserva pero la forma depende del recipiente que los contiene. Los gases no tienen volumen ni formas propias, ambos dependen del recipiente que los contiene. La unidad fundamental para la medicin de volmenes es el metro cbico y su smbolo es (m3) 1 m3 = 1000 dm3 = 1 000 000 cm3 = 1 000 000 000 mm3 Convencionalmente el volumen suele medirse en litros 1 litro = 1 dm3, por lo tanto 1cm3 = 1 mililitro (1 ml).
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1000 mm 100 cm La medicin del volumen de cuerpos con espacio geomtricamente definido se hace aplicando frmulas matemticas.
1m
10 dm
V = (Ab)(h)
V= (Ab)(h) 3
V= .r2.h
V= .r2.h 3
V=4.r3 3
El volumen de cuerpos con espacio geomtricamente irregular se mide por desplazamiento de un lquido
ACTIVIDAD N7
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Propsito: Qu el alumno aprenda a establecer reas y volmenes en cuerpos geomtricos. EJERCICIOS: 1.- Para determinar el rea o superficie de un cuadrado o de un rectngulo, se multiplica lado por lado, es decir A= l2; calcula el valor del rea o superficie que se solicita.
a).- Cul es el valor de su rea o superficie de una cancha de bsquetbol? has el dibujo de la figura geomtrica.
b).- Mide la figura de madera y especfica cul es su volumen? has el dibujo
c).- Cul es el volumen de una pelota de esponja? has el dibujo.
d).- Determina el volumen de una lata de refresco, has el dibujo.
Contesta correctamente las siguientes cuestiones: a).- De dnde tomamos la idea de superficie o rea?________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ b).- Cules son las dos formas que puede tener una superficie?_______________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ c).- Cundo surge la necesidad de medir superficies?_______________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ d).- Cul es la unidad fundamental para medir la superficie?_________________________________ __________________________________________________________________________________ e).- Qu es el volumen?______________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
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f).- Cmo puede ser geomtricamente el volumen de un cuerpo?______________________________ __________________________________________________________________________________ g).- Qu pasa con el volumen y la forma de los slidos?_____________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ h).- Qu pasa con el volumen y la forma de los lquidos?____________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ i).- Qu pasa con el volumen y la forma de los gases?_______________________________________ __________________________________________________________________________________ _____________ _____________________________________________________________________ j).- Cmo se llama el mtodo para medir el volumen de cuerpos irregulares?____________________ _____________________________________________________________ _____________________
LAS COMPARACIONES
Una tendencia natural de los seres humanos es tratar de comparar las cosas. Primero nos comparamos con el mundo natural que nos rodea y as adquirimos la idea de lo grande y lo pequeo. POR EJEMPLO: Una montaa es grande porque es muchas veces nuestro tamao. Una pluma es pequea porque nosotros somos muchas veces su tamao. Despus hemos buscado hacer comparaciones fuera de nosotros, es decir, establecer una relacin de comparacin entre la misma cualidad de los cuerpos. POR EJEMPLO: Comparamos los tiempos en que suceden dos fenmenos, el receso y una hora clase Comparamos la longitud de dos canchas, una de ftbol y otra de bsquetbol Comparamos el volumen de dos cuerpos, un refresco maxilitro y un paupau Comparamos la superficie de dos cuerpos, el pizarrn y un cuaderno En fsica suelen compararse las magnitudes o dimensiones de dos cuerpos o fenmenos. Estas comparaciones se hacen matemticamente a travs de una divisin. OBSERVA.
A B Para comparar estas dos tablas, vemos cuntas veces cabe la B en la A. Observamos que cabe 3 veces B en A por lo tanto, la comparacin la podemos expresar de dos formas: 1.- La longitud de A es tres veces la de B A/B = 3 2.- La longitud de B es la tercera parte de A B/A = 1/3
ACTIVIDAD N 8
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Escribe las dos maneras de expresar las comparaciones indicadas en cada inciso tambin su expresin matemtica. Compara las alturas 1.- ______________________________________________________ ______________________________________________________ h1 2.- ______________________________________________________ a).h2 ______________________________________________________
V1 V2 b).-
Compara los volmenes 1.- _____________________________________________________ _____________________________________________________ 2.- _____________________________________________________ _____________________________________________________
MEDICIONES Y PATRONES Desde tiempos muy remotos el hombre ha tenido la necesidad de medir, es decir, saber cul es la magnitud de un objeto comparndolo con otros de la misma especie que le sirva de base o patrn, pero el problema ha sido encontrar el patrn de medida. Por ejemplo, se habl de codos, varas, pies, jemes, brazadas, para medir longitud; cuarterones, arrobas, quintales y cargas para medir masa; y lunas, soles y lustros para medir tiempo. Los pases grandes y ricos establecieron nuevas medidas propias para demostrar su podero y autonoma, dando como resultado un serio obstculo para el comercio entre los pueblos debido a la diversidad de unidades de medida. Durante el siglo II a. C. hasta el siglo IV de nuestra era, a causa del dominio que ejerca el Imperio Romano y al deseo de unificar las unidades empleadas, se utiliz la libra como unidad de masa y la barra de bronce, llamada pie, como unidad de longitud. En la edad media, siglo V y al siglo XV d. C. vuelve la anarqua en las unidades de medida. En 1795 se implanta el sistema Mtrico Decimal como resultado de la Convencin Mundial de Ciencia efectuada en Francia. Las unidades fundamentales fueron: el metro, el kilogramo-peso y el litro DEFINICIONES DE MAGNITUD, MEDIR Y UNIDAD DE MEDIDA Magnitud: Se llama magnitud a todo aquello que puede ser medido. La longitud de un cuerpo (ya sea largo, ancho, alto, su profundidad, su espesor, su dimetro externo o interno), la masa, el tiempo, el volumen, el rea, la velocidad, la fuerza, etc., son ejemplos de magnitudes. Los sentimientos como el amor, el odio, la felicidad, la ira, la envidia no pueden ser medidos, por tanto no son magnitudes.
Medir:
Es comparar una magnitud con otra de la misma especie que de manera arbitraria o convencional se toma como base, unidad o patrn de medida.
Unidad de medida:
Recibe el nombre de unidad de medida o patrn toda magnitud de valor conocido y perfectamente definido que se utiliza como referencia para medir y expresar el valor de otras magnitudes de la misma especie. Una medicin es una comparacin entre dos porciones de una misma magnitud, una de las cuales se toma como patrn.
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a).- Cuando decimos que la escuela est a 6 cuadras de mi casa, estamos comparando dos longitudes, la distancia de la casa a la escuela y la longitud de una cuadra sta ltima es el patrn. El patrn cabe 6 veces en la distancia de la casa a al escuela. El valor 6 es la medida. CASA ESCUELA
LONGITUD DE UNA CUADRA
Cuando decimos que la dosis de algn medicamento es de 4 cucharadas al da, estamos comparando dos volmenes; el que debe ingerir por da al paciente y el de una cucharada.
El patrn es el volumen de una cucharada y cabe 4 veces en la dosis del paciente. El valor4 es la medida. Estos son slo algunos ejemplos de la forma arbitraria en que elegimos patrones para hacer mediciones. Otros patrones que frecuentemente usamos son: pasos, gotas, cuartas, puos, brazos, pies, tazas, pizcas, cuando cuente hasta, etc. Como estos patrones no son iguales para todos, no pueden ser utilizados en el mundo cientfico; pues es fcil darse cuenta que las cuadras no son iguales en todos lados, ni las cucharadas tienen todas la misma capacidad, o que los pasos, los brazos y los pies de una persona son diferentes a los de otra. Por todo esto en fsica se han creado patrones universales que sirven como unidad de medida de las magnitudes. SISTEMA MTRICO DECIMAL El primer sistema de unidades bien definido que hubo en el mundo fue el Sistema Mtrico Decimal, implantado en 1795 como resultado de la Convencin Mundial de Ciencia celebrada en Pars, Francia. Este sistema tiene una divisin decimal y sus unidades fundamentales son: el metro, kilogramo-peso y el litro. Adems, para definir las unidades fundamentales utiliza datos de carcter general como las dimensiones de la tierra y la densidad del agua. A fin de encontrar una unidad patrn para medir longitudes se dividi un meridiano terrestre en 40 millones de partes iguales y se le llam metro a la longitud de cada parte. Por tanto, definieron al metro como la cuarenta millonsima parte del meridiano terrestre. Una vez establecido el metro como unidad de longitud sirvi de base para todas las dems unidades que constituyeron al Sistema Mtrico Decimal, derivado de la palabra metrn que quiere decir medida. Una ventaja importante del Sistema Mtrico fue su divisin decimal, ya que mediante el uso de prefijos como deci, centi o mili, algunos de los submltiplos de la unidad, podemos referirnos a decmetro, como la dcima parte del metro,(0.1m);a centmetro, como la centsima parte(0.01m); y a milmetro, como la milsima parte del metro(0.001m). Lo mismo sucede para el litro o el kilogramo, de manera que al hablar de prefijos como deca, hecto o kilo, algunos de los mltiplos de la unidad, podemos mencionar al Decmetro, Hectmetro o kilmetro como equivalentes a 10, 100 1000 metros, respectivamente.
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SISTEMA CEGESIMAL CGS En 1881, como resultado del gran desarrollo de la ciencia y por supuesto de la fsica, se adopta en el Congreso Internacional de los Electricistas realizado en Paris, Francia, un sistema llamado absoluto: el Sistema Cegesimal o CGS propuesto por el fsico alemn Karl Gauss. En dicho sistema las magnitudes fundamentales y las unidades propuestas para las mismas son: para longitud el centmetro, para la masa el gramo y para el tiempo el segundo. En ese entonces ya se observaba la diferenciacin entre los conceptos de masa y peso de un cuerpo, porque se tena claro que el peso era el resultado de la fuerza de atraccin gravitacional ejercida por la Tierra sobre la masa de los cuerpos. SISTEMA MKS En 1935, en el Congreso Internacional de los Electricistas celebrado en Bruselas, Blgica, el ingeniero italiano Giovanni Giorgi propone y logra que se acepte su sistema, tambin llamado absoluto, pues como magnitud fundamental se habla de la masa y no del peso de los cuerpos. Este sistema recibe el nombre de MKS, cuyas inciales corresponden al metro, al kilogramo y al segundo como unidades de longitud, masa y tiempo, respectivamente.
SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES
En virtud de que en el mundo cientfico se buscaba uniformidad en un solo sistema de unidades que resultara prctico, claro y acorde con los avances de la ciencia, 1960 cientficos y tcnicos de todo el mundo se reunieron en Ginebra, Suiza y acordaron adoptar el llamado Sistema Internacional de Unidades (SI). Este sistema se basa en el MKS. El sistema internacional tiene como magnitudes y unidades fundamentales las siguientes: para longitud al metro(m), para la masa al kilogramo (kg), para tiempo al segundo(s), para temperatura al grado Kelvin (k), para intensidad de corriente elctrica al ampere(A),para intensidad luminosa la candela (cd) y para cantidad de sustancia al mol (mol). LA DEFINICION DEL METRO PATRON: La definicin actual del metro patrn corresponde a 1 650 763.73 veces la longitud de la onda luminosa emitida por el tomo de criptn de masa atmica 86, durante el salto de un electrn entre los niveles 2p10 y 5d5 y a lo largo de una descarga elctrica. Esta nueva definicin ms precisa del metro patrn elimin a al anterior que equivala a la cuarenta millonsima parte del meridiano terrestre y que en realidad tenia una diferencia de 0.023% del valor de la barra correspondiente al metro patrn. Pero que es el metro patrn? Para la longitud se cre un patrn llamado metro que es la distancia entre dos trozos paralelos, grabados cerca de los extremos de una barra metlica, fabricada con una aleacin de 90% de platino y 10% de iridio. Est se encuentra en Svres, Pars.
LA DEFINICION DEL KILOGRAMO PATRON: Primero se defini como la masa de un decmetro cbico de agua pura en su mxima densidad (4C). Su definicin actual es la siguiente: un kilogramo patrn equivale a la masa de un cilindro hecho de platino e iridio, el cul se conserva como modelo en la oficina Internacional de pesas y medidas localizada en Svres, Pars, Francia
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LA DEFINICION DEL SEGUNDO PATRON: Se defini como la 1/86400 parte del da solar medio y como la 1/31 566 962 parte del primer ao trpico del siglo pasado(1900).Actualmente se define como la duracin de 9 192 631 770 ciclos de la radiacin de cierta transicin del electrn en el tomo de cesio de masa atmica 133. El empleo del SI como nico sistema que el hombre acepta a nivel cientfico y comercial en todo el mundo, representa no slo el avance de la ciencia, sino tambin la posibilidad de emplear un lenguaje especifico para expresar cada magnitud fsica en una unidad de medida basada en definiciones precisas respecto a fenmenos y situaciones naturales. Esperemos que en poco tiempo, con el progreso de la ciencia y de la humanidad, el nico sistema utilizado por sus mltiples ventajas sea el Sistema Internacional de Unidades (SI). Actualmente, an se utiliza, sobre todo en Estados Unidos, el Sistema Ingls (pie, libra y segundo) y el Sistema CGS; Adems de los llamados Sistemas Gravitacionales, Tcnicos o de Ingeniera, que en lugar de masa se refieren al peso como unidad fundamental ACTIVIDAD N 9
En base en la lectura de mediciones y patrones contesta correctamente las siguientes preguntas: a).- Qu es una magnitud?____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ b).- Qu es una medicin?____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ c).- Qu es un patrn en una medicin?_________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ d).- Qu es medir?__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ e).- Escribe 3 patrones arbitrarios para medir longitudes:____________________________________________ ______________________________________________________________________________________ f).- Escribe 3 patrones arbitrarios para medir masa:_________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ g).- Porqu razn en fsica se crearon patrones universales?_________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ h).- Cul fue el primer sistema de unidades que hubo en el mundo y en qu ao se estableci?______________ i).- Qu significa la palabra metrn?____________________________________________________________ j).- Cules son las unidades que manifiesta el sistema CGS, adoptado en el Congreso Internacional de los Electricistas?_______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ k).- Bajo qu condiciones se establece el Sistema Internacional de Unidades y en qu ao? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ l).- De qu esta hecho el metro patrn que se encuentra en Svres, Pars, Francia?_________________________ __________________________________________________________________________________________ m).-Cmo se define el kilogramo en relacin al agua?______________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
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n).- Qu es el kilogramo patrn?_______________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ).- Cmo se define el segundo patrn?_________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
UNIDADES FUNDAMENTALES Y PREFIJOS
En fsica se ha llegado a la conclusin de que las unidades de cualquier magnitud pueden expresarse en funcin de siete magnitudes fundamentales: longitud, masa, tiempo, intensidad de corriente, intensidad luminosa, temperatura, y cantidad de sustancia. Las unidades fundamentales del S.I. figuran en el cuadro de unidades fundamentales. Acerca de los nombres y smbolos de las unidades, se han instituido las reglas que se indican a continuacin. 1.- Todas las unidades se anotan con minscula. 2.- Existe un smbolo para cada unidad. 3.- Solamente se escribe con mayscula los nombres de las unidades que provienen de un nombre propio.
Sistema Internacional de medidas unidad Magnitud Nombre Smbolo Longitud Tiempo Masa Intensidad de corriente Temperatura Intensidad luminosa Cantidad de sustancia metro segundo kilogramo Ampere Kelvin Candela Mol m s kg A K cd mol
24:
Para obtener unidades mayores y menores que las fundamentales se aplican algunas palabras griegas que se anteponen al nombre de la unidad, por lo cual se les llama prefijos.
25:
Estos prefijos se aplican ampliamente al metro y al gramo. MLTIPLOS decmetro (dam) hectmetro (hm) kilmetro (km) megmetro (Mm) gigmetro (Gm) termetro (Tm) petmetro (Pm) exmetro (Em) zetmetro (Zm) yottmetro (Ym) SBMULTIPLOS decmetro (dm) centmetro (cm) milmetro (mm) micrmetro (m) nanmetro (nm) picmetro (pm) femtmetro (fm) attmetro (am) zeptmetro (zm) yoctmetro (ym)
METRO
decagramo (dag) hectogramo (hg) kilogramo (kg) meggramo (Mg) giggramo (Gg) tergramo (Tg) petgramo (Pg) exgramo (Eg) zetgramo (Zg) yottgramo (Yg)
GRAMO
decigramo (dg) centgramo (cg) miligramo (mg) microgramo (g) nangramo (ng) picgramo (pg) femtgramo (fg) attgramo (ag) zeptgramo (zg) yoctgramo (yg)
minuto (min) hora (hr) da mes ao lustro dcada siglo milenio En
SEGUNDO
decisegundo (ds) centsegundo (cs) milisegundo (ms) microsegundo (s) nansegundo (ns) pic segundo (ps) femtsegundo (fs) attsegundo (as) zeptsegundo (zs) yoctsegundo (ys)
Observa que en el caso del tiempo los mltiplos no corresponden a los prefijos; an siguen usndose unidades tradicionales.
26:
ACTIVIDAD N 10 Contesta correctamente las siguientes cuestiones. a).- Escribe las 7 magnitudes fundamentales:______________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ b).- Escribe las 7 unidades fundamentales:________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ c).- Cmo se llama el sistema formado por las 7 magnitudes fundamentales?____________________ __________________________________________________________________________________ d).- Qu es un prefijo?_______________________________________________________________ e).- Cul prefijo significa un milln?____________________________________________________ f).- Cul prefijo significa una millonsima parte?__________________________________________ g).- Qu es un miligramo (mg)?________________________________________________________ h).- Qu es un centsegundo (cs)?_______________________________________________________ i).- Qu es un micrmetro (m)?_______________________________________________________ j).- Qu es un decigramo (dm)?________________________________________________________ k).-Qu es un decmetro (dam)?_______________________________________________________ l).- Qu es un Megmetro (Mm)?_______________________________________________________ m.-Cuntos miligramos forman un gramo?_______________________________________________ n.-Cuntos microsegundos forman un segundo?___________________________________________ .-Cuntos segundos hay en una hora?___________________________________________________ o.-Cuntos metros hay en un hectmetro?________________________________________________ p.-Cuntos gramos hay en un meggramo?_______________________________________________
LA VELOCIDAD
27:
La velocidad y la rapidez generalmente se usan como sinnimos, no obstante que la rapidez es una cantidad escalar que nicamente indica la magnitud de la velocidad; y la velocidad es una magnitud vectorial, pues para quedar bien definida requiere que se seale, adems de su magnitud, su direccin y sentido. Cuando un mvil sigue una trayectoria en lnea recta, recorriendo distancias iguales en cada unidad de tiempo, su rapidez y velocidad permanecen constantes; en cambio, si en una trayectoria curva el mvil logra conservar una rapidez constante, por ejemplo 50km/h, su velocidad va cambiando, aunque su magnitud, o rapidez, no vara, pero su sentido si va modificndose. En conclusin, cuando en fsica se habla de velocidad, no se refiere slo a la rapidez con que se mueve un cuerpo, si no tambin en qu direccin lo hace. La direccin de la velocidad de un cuerpo mvil queda determinada por la direccin en la cual se efecta su desplazamiento. La velocidad de un cuerpo puede ser constante o variable. Por ejemplo, un ciclista al inicio de una carrera va aumentando paulatinamente su velocidad durante algunos tramos en lnea recta, la conserva constante; al subir una cuesta reduce su velocidad, misma que incrementa durante la bajada. Al final de la carrera, trata de incrementar al mximo su velocidad hasta llegar a la meta, despus la va disminuyendo hasta detenerse totalmente. La velocidad es la relacin entre el espacio recorrido por un cuerpo y el tiempo empleado en recorrerlo. Se expresa mediante la relacin V = d/t V = velocidad d = distancia t = tiempo Las unidades de velocidad son derivadas o compuestas por unidades de longitud entre unidades de tiempo. cms ; ms ; kmh; kms; piess; yardass; etc. Si la velocidad es constante entonces el cuerpo recorre distancias iguales en tiempos iguales, es decir, el movimiento es uniforme. Cuando la velocidad vara, el movimiento es acelerado y por lo tanto, recorre distancias diferentes en tiempos iguales. Cuando un cuerpo se encuentra en reposo su velocidad es cero y para iniciar el movimiento es necesario aplicar una fuerza. En la naturaleza es muy difcil que un cuerpo se mueva con velocidad constante. Por ejemplo si viajamos de la casa a la escuela en bicicleta, el trfico, las condiciones del camino, etc., impedirn que mantengamos una velocidad constante; por lo tanto, si medimos la distancia recorrida y la dividimos entre el tiempo empleado en recorrerla obtenemos la VELOCIDAD MEDIA del trayecto. Con la frmula dada, es posible resolver algunos problemas sencillos de clculo de la velocidad media, para lo cual debemos observar que en dicha frmula aparecen tres variables, la distancia, el tiempo y la velocidad, por lo tanto, hay tres tipos de problemas que se nos pueden plantear. a).- QUE NOS PIDAN LA VELOCIDAD. Un ciclista recorre 320 km en 8h cul es su velocidad media?
DATOS FRMULA d = 320 km v=dt t=8h v=? b).- QUE NOS PIDAN LA DISTANCIA. DATOS FRMULA SUSTITUCIN v = 320 km 8h RESULTADO v = 40km h
Un auto conserva una velocidad media de 80 km/h Qu distancia recorrer en 4.5 h?

SUSTITUCIN RESULTADO
v = 80km/h d=? t = 4.5 h
v=d/t
DESPEJE
d = (80km/h)(4.5h)
d = 360 km
d = (v)(t)
28:
c).- QUE NOS PIDAN EL TIEMPO. La velocidad del sonido en el aire es de 340 m/s en cunto tiempo escucharemos un sonido producido a un kilmetro de nosotros?
DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
v = 340 m/s t=? d = 1000 m
v=d/t
DESPEJE
t = 1000 m 340 m/s
t = 2.95 s
t = d /v ACTIVIDAD N 11 PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la habilidad matemtica, mediante la resolucin de los problemas cotidianos. Resuelve los siguientes problemas de velocidad. a).- Un auto recorre 273 km en 3h.cul es su velocidad media?
b).- Un avin se desplaza con una velocidad media de 500km/h qu distancia recorrer en 1.3h?
c).- Un corredor mantiene una velocidad media de 5m/s cunto tiempo tardar en recorrer 5000 m? exprese el resultado en minutos y en horas.
d).- La velocidad de la luz es de 300 000 km/s qu distancia recorrer en medio minuto?
29:
e).- Una persona camina con una velocidad media de 1.6 m/s cunto tiempo tardar en recorrer medio kilmetro?
El maratn en la Olimpiada de 1936, en un recorrido de 42 km y 194 metros, fue ganado por un muchacho japons que hizo un tiempo de 2hr 29min 19seg. Cul fue su velocidad media en km/h y m/s?
f).DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
g).-En un juego de golf una pelota viaja con una velocidad de 0.90 m/s si la pelota llega al hoyo despus de 3.5 segundos de haber sido golpeada. A qu distancia se encontraba el hoyo?
h).- Un camin con una velocidad constante de 70 km/h Qu distancia habr recorrido a los 25 minutos?
i).- En que tiempo llegar la luz del sol a la tierra si recorre una distancia de 1.5X 1011m y sabemos que la velocidad de la luz es de 3 X 108m/s.
30:
j).- Cul ser la velocidad media de un camin que recorre 1100 km en 14 horas?
k).- Qu distancia recorrer un muchacho en una bicicleta en 15 minutos, si lleva una velocidad de 12 m/s?
l).- En que tiempo un atleta recorre 45 km, si lleva una velocidad media de 5 m/s?
m).- Qu distancia recorrer la tierra en 30 minutos si su velocidad media es de 29.8 km/s?

n).- Cul ser la velocidad de un tren que recorre 560 km en 6.5 hr?
MOVIMIENTO ONDULATORIO RECUERDA QUE:

EL SONIDO Y SU PROPAGACIN
31:
La acstica es la parte de la Fsica que se encarga del estudio de los sonidos. Las ondas mecnicas son ocasionadas por perturbaciones y para su propagacin en forma de oscilaciones peridicas, requieren de un medio material. Las ondas electromagnticas se originan por oscilaciones extremadamente rpidas de un campo electromagntico y no necesitan de un medio material para su propagacin, pues se difunden aun en el vaco, tal es el caso de las luminosas, calorficas, y de radio entre otras. Una onda mecnica representa la forma como se propaga una vibracin o perturbacin inicial, trasmitida de una molcula o otra y as sucesivamente en los medios elsticos. Al punto donde se genera la perturbacin inicial se le llama foco o centro emisor de las ondas. Los movimientos ondulatorios pueden ser longitudinales, si la partcula del medio material vibra paralelamente a la direccin de propagacin de la onda, como las que se producen cuando al tirar un resorte, ste oscila de abajo hacia arriba. sern transversales si las partculas del medio material vibran perpendicularmente a la direccin de propagacin de la onda, tal es el caso de las que se producen al arrojar una piedra en un estanque. Las ondas tambin se pueden clasificar en lineales si se propagan en una sola dimensin, como las que se producen en una cuerda o en un resorte, superficiales, si se difunden en dos dimensiones, como las producidas en una lmina metlica o en la superficie de un lquido, tridimensionales, si se propagan en todas direcciones, como la luz, el calor y el sonido entre otras. La longitud de onda es la distancia entre dos frentes de onda que estn en la misma fase. La frecuencia de una onda es el nmero de ondas que estn en la misma fase. El perodo es el tiempo que tarda en realizarse un ciclo de una onda. La velocidad de propagacin (V) de una onda es aquella con la cual se propaga un pulso a travs de un medio. su expresin matemtica es: V = / V =()(F) La reflexin de las ondas se presentan cuando stas encuentran un obstculo que les impide propagarse, chocan con l, cambian de sentido con una elongacin contraria, sin modificar sus dems caractersticas. La refraccin de las ondas se presentan cuando stas pasan de un medio a otro de distinta densidad, lo que origina que cambien su velocidad de propagacin y su longitud de onda, conservando constante su frecuencia. La difraccin de las ondas se presentan cuando una onda encuentra un obstculo en su camino y lo rodea o contornea. El sonido es el fenmeno fsico que estimula al odo. En los seres humanos, se percibe cuando un cuerpo vibra a una frecuencia comprendida entre 15 y 20 000 ciclos/s. Una onda sonora se propaga por el aire, est constituida por una serie de compresiones y enrarecimientos sucesivos del aire, en la que cada molcula individual transmite la energa de la onda sonora a las molculas que estn cerca de ella. Sin embargo, una vez que pasa la onda sonora, las molculas recuperan ms su misma posicin. El efecto Doppler consiste en un cambio aparente en la frecuencia de un sonido, durante el movimiento relativo entre quien escucha y al fuente sonora.
ACTIVIDAD N 12
32:
Con el propsito de que interpretes correctamente cules son las caractersticas del movimiento ondulatorio, realiza la siguiente: INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA. 1.- Renete con tu equipo de trabajo y respondan lo siguiente. a).- Cul es la diferencia fundamental entre una onda mecnica una onda electromagntica?___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ b).- Si se observa un resorte al cual se le da un tirn provocndole expansiones y compresiones. Explica por qu razn se producen ondas longitudinales en el medio material, es decir, en el aire, debido al movimiento de abajo hacia arriba del resorte._____________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
c).- Si se aprecia una piedra que es arrojada en un recipiente con agua. Explica por qu decimos que se forman ondas transversales en el agua.________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
d).- Cmo puedes explicar, por medio de un ejemplo, que en las ondas mecnicas la que se desplaza o avanza es la onda y no las partculas del medio material?___________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
33:
e).- Explica por medio de un ejemplo, como se pueden producir ondas superficiales.______________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ f).- Explica cul es la caracterstica de la propagacin de las ondas tridimensionales y da dos ejemplos de ellas: caractersticas:______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Ejemplo 1__________________________________________________________________________ Ejemplo 2__________________________________________________________________________ g).- En la siguiente figura se muestran las caractersticas de las ondas transversales. Obsrvala y contesta que se entiende por:
nodo
Longitud de onda__________________________________________________ _________________________________________________________________ Elongacin Frecuencia________________________________________________________ _________________________________________________________________ Perodo____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Nodo______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Elongacin__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Amplitud de onda____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Cresta_____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Valle______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Longitud de onda ____________________________________________________________________
34:
Velocidad de propagacin_____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Frecuencia__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Para que expliques correctamente qu produce el sonido y como se trasmite, resuelve el siguiente: cuestionario. 1.- Qu es el sonido?_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2.- Cmo se produce el sonido?________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3.- Cundo es infrasnica una onda sonora?______________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4.- Cundo es ultrasnica una onda sonora?______________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 5.-En al siguiente figura se muestra un timbre dentro de una campana de vaco. Explica por qu al extraer el aire que est dentro de la campana no se escuchar la alarma del timbre, aunque se produzca un sonido muy intenso. ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 6.- Se trasmite el sonido en los slidos, lquidos y gases?.___________________________________ En caso de respuesta afirmativa, explica con ejemplos cmo se puede demostrar que el sonido se trasmite en los diferentes estados de agregacin de la materia. Slidos_____________________________________________________________________________ Lquidos____________________________________________________________________________ Gaseosos___________________________________________________________________________
35:
7.- Escribe cul es la velocidad de propagacin del sonido en los siguientes medios y a qu temperatura se determina dicho valor: Aire:_______________________________________________________________________________ Agua:______________________________________________________________________________ Hierro:_____________________________________________________________________________ 8.- Observando y comparando los valores de la velocidad de propagacin del sonido para diferentes medios, ordena de mayor a menor, en que estado de agregacin se propaga ms rpido el sonido: El sonido se propaga ms rpido en el estado:_____________________________________________ Luego le sigue el estado:_______________________________________________________________ El estado donde se propaga a menor velocidad es el:________________________________________ La acstica es la parte de la fsica que se encarga del estudio de los sonidos. Los fenmenos acsticos, consecuencia de algunos efectos auditivos provocados por el sonido son los siguientes: Eco: se origina por la reflexin continua de un sonido que produce su repeticin. Una aplicacin del eco se tiene al medir la profundidad del mar, usando un aparato llamado sonar. Resonancia: se presenta cuando la vibracin de un cuerpo hace vibrar a otro con su frecuencia natural de vibracin. El fenmeno se aplica en las cajas de resonancia de algunos instrumentos para aumentar el sonido original. Reverberacin: se produce despus de escuchar un sonido original, ste persiste dentro de un lugar. Se reduce empleando cortinas o cubriendo las paredes con corcho o alfombra. Efecto Doppler: Consiste en un cambio aparente en la frecuencia de un sonido, durante el movimiento relativo entre el observador y la fuente que produce las ondas. Por ejemplo, la sirena de la ambulancia en reposo emite ondas sonoras en todas direcciones a una frecuencia particular, cuando la ambulancia se mueve rpidamente conforme se acerca a nosotros, percibimos un mayor nmero de ondas por segundo y el sonido se aprecia ms agudo. Cuando la ambulancia se aleja de nosotros llega un nmero menor de ondas, es decir, la frecuencia es menor y, por lo tanto, el sonido es ms grave. Intensidad: Se refiere a la cantidad de energa que la onda sonora transmite y es numricamente proporcional al cuadrado de la amplitud de la onda. Cuando mayor sea la intensidad del sonido. Ms fuerte lo omos. Por intensidad los sonidos se dividen en fuertes y dbiles. Y se mide en una unidad llamada decibeles (db). Tono: permite la clasificacin en graves y agudos, como ya sabemos, el sonido se propaga en forma de ondas longitudinales, y es la frecuencia de la onda la que determina su tono. Una onda sonora que tiene una frecuencia pequea tiene un sonido grave, como el producido por un tambor, mientras que
36:
una onda con frecuencia grande, tiene sonido agudo como el de un violn. Galileo Galilei fue el primero en notar esta relacin entre frecuencia y tono. Timbre: Es la cualidad que permite distinguir entre sonidos de la misma intensidad y tono emitidos por instrumentos diferentes. Esta cualidad del sonido es la que nos permite distinguir los diferentes instrumentos de una orquesta o las voces de familiares y amigos. Pulsaciones: Cuando dos notas de un tono ligeramente distinto suenan al mismo tiempo, se escucha pulsaciones (batido). Este efecto puede producirse con dos diapasones, uno de los cuales est ligeramente fuera de tono con respecto al otro, que se hacen sonar simultneamente. Con ello, la intensidad del sonido sube y baja peridicamente. Llamamos sonido a la sensacin que percibimos cuando las vibraciones son regulares, captadas de una forma continua durante cierto intervalo de tiempo y esta sensacin es agradable. ACTIVIDAD N 13 PROPSITO: medicin de la velocidad-tiempo en el MRU MATERIAL: 1 cronmetro 1 Flexmetro Quin alcanza la mxima velocidad media del grupo? Formar equipos de 8 participantes, uno de los cuales ser el cronometrista (medidor del tiempo) Marcar en el patio de la escuela una distancia de 400 m Cada uno de los 8 participantes recorrer la distancia y el cronometrista medir y registrar el tiempo de cada corredor Todo el equipo participar en el clculo de las velocidades Consulta los resultados de los otros equipos del grupo para localizar al de mayor velocidad media Nombre del corredor distancia 400 m 400 m 400 m 400 m 400 m 400 m 400 m 400 m 400 m tiempo Velocidad media
COMO ES EL MOVIMIENTO CUANDO LA VELOCIDAD CAMBIA?
37:
Es la velocidad de un mvil en determinado instante. Hasta ahora hemos visto cuerpos que se mueven con velocidades constantes en el tiempo. Cuando viajamos en un automvil, cuya velocidad va cambiando y observamos que en el velocmetro la velocidad va aumentando desde que parte del reposo, decimos que el movimiento no es uniforme. El movimiento de un cuerpo no siempre es uniforme, debido a que las fuerzas que lo modifican pueden ser diferentes. El movimiento de un cuerpo dependiendo de su velocidad puede ser: Uniforme o Variado Movimiento Uniforme.- cuando el mvil recorre distancias iguales en tiempos iguales. Movimiento Variado.- cuando el mvil va cambiando su velocidad a medida que transcurre el tiempo. Es decir experimenta una aceleracin
LA ACELERACIN
Es el cambio de la velocidad en la unidad de tiempo. Si la velocidad aumenta, la aceleracin es positiva. Si la velocidad disminuye, la aceleracin es negativa. La aceleracin es una magnitud vectorial, pues al igual que la velocidad tiene mdulo, direccin, sentido y punto de aplicacin. De acuerdo a la definicin de la aceleracin su frmula es la siguiente: a = vf vi t a = aceleracin vf = velocidad final vi = velocidad inicial t = tiempo
las unidades de aceleracin son unidades de velocidad entre unidades de tiempo. Unidades de velocidad m/s = m/s2 unidades de aceleracin Unidades de tiempo s Si un cuerpo aumenta su velocidad en la misma cantidad cada unidad de tiempo, se dice que tiene un movimiento uniformente acelerado
v=0 A B
v = 3 m/s C
v = 6 m/s D
v = 9 m/s E
v = 12 m/s F 1s
1s 1s 1s 1s Cunto vale la aceleracin e el intervalo A E? Incremento de velocidad de 0 m/s a 12 m/s, tiempo transcurrido 4 seg.
38:
Analizando:
DATOS vi = 0 vf = 12 m/s t=4s a=? FRMULA a = vf vi t SUSTITUCIN a = (12 0 ) m/s 4s RESULTADO
a = 3 m/s2
Cunto vale la aceleracin en el intervalo B D? Incremento de velocidad de 3 m/s a 9 m/s, tiempo trascurrido en el intervalo B D 2 seg.
vi = 3 m/s vf = 9 m/s t=2s a=?
a = vf vi t
a = (9 - 3) m/s 2s
a = 3 m/s2
Como podemos observar para cualquier intervalo del movimiento la aceleracin es siempre 3 m/s 2 y por esto es un movimiento uniformente acelerado. En la frmula de la aceleracin intervienen cuatro variables, por lo tanto, hay cuatro tipos de problemas que nos pueden plantear: a).- qu nos pidan la aceleracin, lo cual ya qued demostrado en los ejercicios anteriores. b).- qu nos pidan la velocidad inicial: Un auto mantiene durante 5 segundos una aceleracin de 3 m/s2 si al cabo de este tiempo alcanza una velocidad de 40 m/s cul ser la velocidad inicial?
t=5s t t= 4s vi =?
a = vf vi
DESPEJE
vi = 40 m/s [(5 s) (3 m/s)]vi = 25 m/s
a=3m/s2
t . a = vf - vi
vi = vf (t . a) c).- qu nos pidan velocidad final: Un auto parte del reposo con una aceleracin constante de 3 m/s2. Cul ser su velocidad al transcurrir 6 segundos?
DATOS FRMULA SUSTITUCIN
vi = 0 vf = ? t=6s a = 3 m/s2
a = vf vi t
DESPEJE
vf = (3 m/s2) ( 6 s ) + 0
RESULTADO
vf = 18 m/s
a . t + vf vi vf = a . t + vi
d).- qu nos pidan el tiempo: Un avin parte del reposo con una aceleracin constante de 10 m/s2 en cunto tiempo alcanzar una velocidad de 80 m/s?
vi = 0 vf = 80 m/s t=? a = 10 m/s2
a = vf vi t
t = (80 0 ) m/s 10 m/s2
t=8s
39:
LAS ECUACIONES MATEMATICAS DEL MOVIMIENTO ACELERADO SON: Si el mvil parte con Si el mvil parte del reposo velocidad inicial a = vf vi a = vf t t vf = vi + a . t vf = a . t d = ( vf + vi ) t d = vi . t + a . t2 2 2 2 a . d = vf vi2 d = vf . t 2 d = a . t2 2 2 a . d = vf2
ACTIVIDAD N 14
PROPSITO: desarrollar en el alumno la habilidad matemtica. Resuelve los siguientes problemas de movimiento uniformemente acelerado. NOTA: recordar que las cantidades se pueden sumar o restar algebraicamente slo cuando tienen las mismas unidades. a).- Un auto mantiene una velocidad constante de 20 m/s, de pronto acelera durante 5 segundos y aumenta su velocidad hasta 30 m/s cul fue su aceleracin?
b).- Un ciclista parte del reposo con una aceleracin de 3 m/s2 qu velocidad llevar a los 10 seg?
40:
c).- Un motociclista parte del reposo con una aceleracin constante de 5 m/s2 en cunto tiempo alcanzar una velocidad de 20 m/s?
d).- Un corredor parte del reposo y despus de 8 segundos alcanza una velocidad de 32 m/s cul es su aceleracin?
e).- Un automovilista que se desplaza con una velocidad constante de 72 km/h disminuye su velocidad a 36 km/h en 10 segundos. Calcula su aceleracin en m/s2.
f).- Un motociclista se desplaza hacia el Oeste de una poblacin con una velocidad de 10m/s sin cambiar de direccin y aumenta su velocidad hasta 30 m/s en 2 segundos. Determina su aceleracin en m/s y km/h.
g).- Cul ser la velocidad final de un mvil que tiene una velocidad inicial de 50 cm/s y experimenta una aceleracin de 8 cm/s2 durante 5 segundos?
41:
h).- Un muchacho en una patineta baja por una pendiente, si parte del reposo y alcanza una aceleracin de 2m/s2 en 6 segundos. Cul ser su velocidad final?
i).- Un ciclista arranca desde el reposo y mantiene una aceleracin constante de 0.5 m/s2. Encontrar: * En qu tiempo recorrer una distancia de 1.2 km? * Qu velocidad llevar en ese tiempo?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO
j).- Un automvil que lleva una velocidad de 25 km/h aumenta su velocidad en 6 segundos. Si su aceleracin es constante. * Cul ser su aceleracin? * Qu distancia recorri en ese tiempo?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO
k).- Un camin que lleva una velocidad de 90 km/h al llegar a un semforo aplica los frenos para detenerse en 4 segundos. Encontrar: * Su aceleracin * La distancia que recorri para detenerse. * La velocidad que llevaba a los 3 segundos de aplicar los frenos.
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO
42:
ACTIVIDAD N 15 PROPSITO: que el alumno represente grficamente las variables del M.U.A. con ejemplos cotidianos. Supongamos que realizas un viaje con tu familia en automvil y decides observar y medir el cambio del kilometraje del coche en su desplazamiento. Para ello, llevas contigo un cronmetro. De est forma obtienes, aproximadamente, los siguientes datos: Velocidad km/h Tiempo (s) 0 0 30 10 60 20 90 30 120 40 120 50 120 60
Transforma las velocidades que aparecen en la tabla a m/s, y escrbelas en la tabla siguiente. Nota: 1 km = 1000 m 1 hr = 3600 s 30 km = 30 X 1000 = 8.33 m hr 1 X 3600 s Velocidad m/s Tiempo (s) 0 0 8.33 10 20 30 40 50 60
2.- Calcula ahora la aceleracin para cada tiempo y anota los datos en la siguiente tabla. aceleracin m/s2 Tiempo (s) a = vf vi t 0 0 0.833 10 20 30 40 50 60
a = 8.33 0 m/s 10 s
= 0.833 m/s2
43:
3.- Representa la grfica de la aceleracin frente a tiempo (a- t)
a (m/s2)
8..33
t (s)
10 20
Analiza la grafica obtenida y anota tus conclusiones:________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4.- Con los datos de la primera tabla: a) Determina la distancia recorrida por el mvil en cada intervalo._____________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ LAS APORTACIONES DE GALILEO: UNA FORMA DIFERENTE DE PENSAR Galileo Galilei, astrnomo, matemtico y fsico,AL GRAVEDAD al mundo un nuevo mtodo ACELERACIN DEBIDA italiano, present cientfico ms digno de confianza El mtodo Experimental, con el que naci una nueva era en la ciencia. En ese tiempo el filsofo griego Aristteles pensaba que los cuerpos pesados caan ms aprisa que los ligeros. Galileo encontr que esa teora estaba equivocada. Se cuenta que en una ocasin, que Galileo atrajo a una gran cantidad de gente a la torre inclinada de Pisa, donde l haba subido por la escalera de caracol hasta el campanario en la parte superior; desde ah dej caer dos cuerpos, uno grande y el otro pequeo. Los cuerpos descendieron uno al lado del otro, golpeando juntos el suelo. Galileo comprob que todos los cuerpos grandes y pequeos, en ausencia de friccin del aire, caen a la tierra con la misma aceleracin. Los experimentos realizados en diferentes puntos de la tierra demuestran que la aceleracin debida a la gravedad no es la misma en todas partes, sino que hay pequeas variaciones, pero son tan pequeas que no tienen ninguna consecuencia. El comit internacional de pesas y medidas ha aceptado como patrn el valor de 9.80665 m/s2 32.174 pies/s2 Para fines prcticos, utilizamos los siguientes valores de la aceleracin de la gravedad: g = 9.81 m/s2 g = 981 cm/s2 g = 32 pies/s2
44:
Las ecuaciones matemticas de cada libre son las mismas del movimiento acelerado, sustituyendo a por g y d por h Ecuaciones de cada libre Vf = vi + g . t h = vf + vi t 2 Vf2 = vi2 + 2 g . t h = vi . t + g . t2 2 Ecuaciones de cada libre cuando no hay velocidad inicial. V=g.t h = vf . t 2 Vf = 2 g . h h = g . t2 2
ACTIVIDAD N 16
PROPSITO: qu el alumno desarrolle habilidades para resolver problemas matemticos.
Resuelve los siguientes problemas de movimiento uniformente acelerado en cada libre. a).- Si un cuerpo se deja caer libremente cul ser su velocidad a los 3 segundos?
b).- Una piedra cae desde un puente 8 m encima del agua * Cunto tiempo est la piedra en el aire? * A que velocidad llega al agua?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO
45:
c).- Un costal de arena se deja caer desde un globo aerosttico, choca contra el suelo con una velocidad de 180 km/h. Calcular: * A que altura estaba el globo? * Cunto tiempo tard el saco en caer?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO
d).- A un trabajador que se encuentra sobre un edificio elevado se le caen unas pinzas. Si las pinzas caen al suelo en 6 seg. Desde qu altura cayeron las pinzas? Con qu velocidad chocan las pinzas con el suelo?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO
e).- Un objeto se deja caer desde un edificio y tarda en llegar al suelo 4.5 segundos. Calcular: * La altura del edificio * La velocidad con que llega al suelo
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO
46:
f).- Se deja caer una piedra desde una ventana de un edificio que se encuentra a 16 m con respecto al suelo. Calcular: * Qu tiempo tardar en caer al suelo? * Con que velocidad llega al suelo?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO
47:
ACTIVIDAD N 17 Con los siguientes conceptos forma un mapa conceptual. Variable, Rectilnea, Trayectoria, Movimiento, Tiempo, Factores, Rapidez, Distancia, Curvilnea, Movimientos Uniformes, d/t, Constante,
MOVIMIENTO
FACTORES
DISTANCIA
TIEMPO
TRAYECTORIA
d/t
RECTILNEA
CURVILNEA
RAPIDEZ
CONSTANTE
VARIABLE
MOVIMIENTOS UNIFORMES
48:
EL CAMBIO COMO RESULTADO DE LAS INTERACCIONES ENTRE OBJETOS.
49:
A nuestro alrededor observamos que las cosas se mueven. Definitivamente hay algo que no podemos ver ni or de manera directa, pero lo percibimos como un cambio debido a la interaccin de las partes involucradas. La fuerza. La Fsica que es una ciencia dedicada al estudio de los fenmenos que se presentan en la naturaleza y se encarga de proponer modelos generales que intentan describir a los fenmenos, nos permitir dar la respuesta a los cambios en la naturaleza. La idea que tenemos de fuerza proviene, inicialmente, de nuestra experiencia diaria; as, sabemos que necesitamos de una fuerza para jalar o empujar un objeto, tambin sabemos que algunas fuerzas se aplican mediante algunas herramientas. Sin embargo, en Fsica es indispensable contar con una definicin ms precisa de fuerza. Para ello, vemos los efectos que tiene la aplicacin de una fuerza. Al jugar futbol o voleibol, se aplica una fuerza al golpear el baln para ponerlo en movimiento. Otras fuerzas se requieren para detenerlo o para que su movimiento cambie de direccin y siga diversos tipos de trayectoria: recta, curva, o quebrada, etc. Los cuerpos cambian su forma cuando se les jala, dobla o estira; si colgamos algunas pesas de un resorte, provocaremos un alargamiento que depender de las masas de las pesas. Por otra parte, para que un cuerpo se mantenga en el aire es necesario aplicar una fuerza que equilibre la fuerza con la que la tierra atrae a dicho cuerpo. De acuerdo con lo expuesto anteriormente, definiremos a las fuerzas como las causantes de que un cuerpo cambie su estado de reposo o movimiento, as como de presionar o producir deformaciones en ese cuerpo. Aristteles consideraba que la fuerza es la causa del movimiento, es decir, nicamente mientras aplique fuerza se consigue movimiento. Esta idea aristotlica es errnea. La fuerza no es la causante del movimiento, la fuerza causa cambios en el estado del movimiento, esto es, una fuerza puede poner en movimiento un cuerpo que se encuentra en reposo, o en reposo un cuerpo en movimiento. La mecnica es la parte de la fsica que estudia el movimiento y se divide en dos ramas: la cinemtica que estudia el desplazamiento, la velocidad, la aceleracin y el tiempo recorrido, es decir, analiza el movimiento sin importar las causas que lo producen; y la dinmica que estudia las causas de reposo o movimiento de los cuerpos. RECUERDA QUE Siempre que interviene una fuerza, existe una interaccin entre dos cuerpos. existen fuerzas de contacto y fuerzas de accin a distancia.
ACTIVIDAD N 18 Con la finalidad de que puedas explicar qu son las fuerzas; cmo se produce la friccin y cuales son sus ventajas y desventajas, te invito a realizar la siguiente: INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA. 1.- Consulta en tu libro de texto, en alguna enciclopedia o internet y contesta lo siguiente. a).- Qu es una fuerza?_______________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ b).- Qu es una fuerza de contacto?_____________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ c).- Cundo acta una fuerza a distancia?________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
50:
d).- Cuando pateas una pelota explica si la fuerza es de contacto o a distancia y por qu: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ e).- Explica si la fuerza es de contacto o a distancia cuando la Tierra ejerce una fuerza de atraccin gravitacional sobre las manzanas que se encuentran en las ramas de un rbol y por qu: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
UNA EXPLICACION DEL CAMBIO: LA IDEA DE FUERZA Recuerda que las cantidades fsicas que slo presentan una magnitud las llamamos cantidades escalares o simplemente escalares, mientras que las cantidades fsicas que se determinan por medio de magnitud, direccin y sentido las llamamos cantidades vectoriales o vectores. Las magnitudes fsicas se clasifican en dos grupos: VECTORES Y ESCALARES 1.- MAGNITUDES VECTORIALES: Son aquellas que constan de cuatro elementos, mdulo, direccin, sentido y punto de aplicacin. * Mdulo.- es la medida de la magnitud. (Es la intensidad o longitud del vector de acuerdo con una escala convencional) * Direccin.- est determinada convencionalmente por el ngulo de inclinacin. (Puede ser horizontal, vertical o inclinada) * Sentido.- Indica el lugar hacia donde se dirige el vector se representa por una flecha, se indica con los signos positivo (+) y negativo (). * Punto de aplicacin.- Es el punto donde la magnitud se aplica a un cuerpo. (Es el punto de origen del vector)
51:
Estas magnitudes se representan grficamente por una flecha llamada vector. Vector: es un segmento de recta con una punta de flecha que indica el sentido
Ejemplo de algunas magnitudes fsicas que son vectoriales son: la velocidad, la fuerza, la aceleracin, etc. Observa cmo se representa grficamente una magnitud vectorial. a).- Representar 30 km/h 30 se elige primero una escala 10 km/h = 1 cm Enseguida se mide el ngulo en un plano cartesiano y se marca tantas veces como sea necesario para completar el valor dado: N (+) los ngulos se miden siempre a partir del eje horizontal positivo y en sentido contrario al movimiento de las manecillas del reloj.
(-)O S (-)
E (+)
1.- MAGNITUDES ESCALARES: Son aquellas que carecen de alguno de los cuatro elementos de las vectoriales y por lo tanto, no se puede representar grficamente con un vector. Ejemplos de magnitudes escalares son: la longitud, la masa, el tiempo, la temperatura, etc. ACTIVIDAD N 19 Representa grficamente las magnitudes dadas en cada inciso elige una escala adecuada.
a).- 50 km/h 45 b).- 250 km/h 90
c).- 1200 m/s 160
d).- 800 m/s 230
52:
e).- 570 km/s 270 f).- 320 pies/s 345
RESULTANTE DE UN SISTEMA VECTORIAL, METODOS GRFICOS Cuando dos o ms vectores tienen el mismo punto de aplicacin se forma un SISTEMA VECTORIAL. Los sistemas vectoriales pueden ser de tres tipos: colneales, paralelos y concurrentes o angulares
Sistema colneal de igual sentido Sistema colneal de sentido contrario
Sistema paralelo de sentido contrario
Sistema paralelo de igual sentido
Sistema paralelo de igual sentido
Sistema concurrente o angular
53:
Colneales.- los vectores tiene la misma lnea de accin. Paralelos.- los vectores tienen lneas de accin paralelas Concurrentes.- las lneas de accin de los vectores forman ngulos diferentes de 0 180. Cada vector aplicado a un cuerpo ejerce un efecto, pero cuando se aplica un conjunto de vectores, es decir, un sistema, el resultado no es un conjunto de efectos diferentes, es un slo efecto provocado por todo el sistema, llamado RESULTANTE.
MTODO GRFICO: RESULTANTE DE UN SISTEMA COLNEAL DE IGUAL SENTIDO.
Ejemplo: Un hombre viaja en una barca y rema hacia el este a una velocidad de 5km/h, al mismo tiempo la corriente se mueve hacia el este, a una velocidad de 2 km/h. cul es la velocidad resultante? Escala 1 cm = 1 km/h a) la barca se mueve hacia el este a 5 km/h b) la corriente tambin se mueve hacia al este a 2km/h c) la barca viaja hacia el este a una velocidad de 7km/h Este es el vector resultante Nota. El vector resultante: es el vector que puede sustituir a todo un sistema de fuerzas
MTODO GRFICO: RESULTANTE DE UN SISTEMA COLNEAL SE SENTIDO CONTRARIO. Ejemplo:
El profesor de educacin fsica pone a competir, a dos grupos de jvenes a ver quien tiene mayor fuerza sobre una cuerda. El primer grupo lo componen 5 nios aplicando una fuerza de 50 kgf al Este y el segundo 3 nios aplicando una fuerza de 30 kgf al Oeste Cul es la fuerza resultante del sistema? a).- primer grupo aplica una fuerza de 50 kgf al Este 50kgf b).- segundo grupo aplica 30 kgf al Oeste 30kgf c).- la fuerza real del sistema es la diferencia entre las fuerzas = 20 kgf hacia el Este (porque es mayor la fuerza) 20kgf
MTODO GRFICO: RESULTANTE DE UN SISTEMA PARALELO DE IGUAL SENTIDO. Ejemplo: En este ejemplo los vectores tienen el mismo sentido, por tanto para encontrar el punto de aplicacin de la resultante se deben de tomar los siguientes puntos. * Transportamos la longitud del vector mayor sobre el menor. * Transportamos la longitud del vector menor sobre la lnea del mayor pero en sentido contrario. * Trazamos la diagonal que une los extremos de las longitudes trasportadas y el punto donde cruza con la lnea que une los puntos de aplicacin de los vectores, ah es el punto de aplicacin de la resultante. * El valor de la resultante es la suma de los vectores, con el mismo sentido y direccin. VR
V1
V2
54:
MTODO GRFICO: RESULTANTE DE UN SISTEMA PARALELO DE SENTIDO CONTRARIO. Ejemplo: En este ejemplo los vectores tienen sentido contrario, por lo tanto para encontrar el punto de aplicacin de la resultante se deben de tomar los siguientes puntos. * Transportamos la longitud del vector mayor sobre la lnea del menor. * Transportamos la longitud del vector menor sobre la lnea de accin del mayor, pero en sentido contrario. * Trazamos una lnea que una los extremos de las longitudes transportadas y el punto de aplicacin de la resultante ser donde intercepte a la prolongacin de la recta que pasa por los puntos de aplicacin de los vectores originales. * El valor de la resultante es la diferencia de los vectores y tendr el mismo sentido y direccin del vector mayor.
V2 VR V1
MTODO GRFICO: RESULTANTE DE UN SISTEMA CONCURRENTE. A).- Mtodo del tringulo. Se utiliza para sumar como mximo dos vectores y consiste en colocar el segundo vector a partir del final del primer vector. El vector resultante se traza a partir del origen hacia el final del segundo vector. La magnitud de la resultante ser medida de acuerdo con la escala utilizada. Ejemplo: Cul ser la magnitud y direccin del vector resultante de dos fuerzas cuya magnitud y direccin es: 5 N a 0 y 4 N a 90? a).- Se trazan los ejes cartesianos x y y b).- Se selecciona una escala se toma en cuenta la escala dada, 1 N = 1 cm c).- Se traza el primer vector a 0 y con una magnitud de 5 N = 5 cm d).- En el punto donde termina el primer vector, ah se traza el segundo vector a 90 y con una magnitud de 4 N = 4 cm e).- En el punto donde termina el segundo vector, hacia el punto de origen se traza el vector resultante. f).- Se mide el vector resultante con la escala convenida g).- Se mide el ngulo del vector resultante para obtener la direccin y sentido.
VR V1
V2
55:
MTODO GRFICO: RESULTANTE DE UN SISTEMA CONCURRENTE. A).- Mtodo del paralelogramo. Este mtodo se utiliza cuando se quiere encontrar la resultante de dos fuerzas que forman un ngulo. Ejemplo: Encontrar el vector resultante de dos fuerzas A y B que forman un ngulo recto de 5 kgf y 4 kgf Escala: 1 kgf = 1 cm a).- Se traza un vector paralelo al vector B en el extremo del vector A b).- Se traza un vector paralelo al vector A en el extremo del vector B c).- Se traza una lnea desde el punto de origen al punto donde concurren las fuerzas paralelas, siendo esta lnea el vector resultante. d).- Se mide el vector resultante en base a la escala dada o seleccionada y se mide el ngulo, con respecto al eje horizontal positivo.
V1 V2
VR
MTODO GRFICO: RESULTANTE DE UN SISTEMA CONCURRENTE. A).- Mtodo del polgono. Este mtodo grfico se utiliza para obtener el vector resultante cuando 3 ms fuerzas actan sobre un cuerpo. Se trazan todos los vectores del sistema uno a continuacin del otro. (Como en el mtodo del tringulo) La resultante es el vector que une el origen con el fin del ltimo vector. Se mide la longitud y se compara con la escala para determinar la magnitud. Se mide el ngulo con respecto al eje horizontal positivo del ltimo vector. Ejemplo: Calcular la resultante del sistema V1 = 40 kgf 0, V2 = 30 kgf 45, V3 = 70kgf 180 Escala 1 cm = 10 kgf
VR V3 V1 V2
ACTIVIDAD N 20
56:
PROPSITO: que el alumno comprenda la forma como se presenta grficamente un vector. 1.- Un barco navega hacia el Norte a una velocidad de 12 km/h, si sabemos que la velocidad de la marea es de 5 km/h y dirigida hacia el Este, calcular la magnitud, direccin y sentido del vector resultante. Con el mtodo del tringulo. Escala 1 km/h = .5 cm
2.- Un motociclista se dirige hacia el Norte con una velocidad de 50 km/h, la velocidad del viento es de 30 km/h soplando hacia el Oeste. Calcular la velocidad resultante, su direccin y sentido. Con el mtodo del paralelogramo. Escala 10 km/h = .5 cm
3.- Un hombre camina 30 m al Sur y despus 50 m al Este. Calcular su desplazamiento resultante, su direccin y sentido. Con el mtodo del tringulo. Escala 10m = .5 cm
4.- Encontrar la fuerza resultante de dos fuerzas de 60 kgf y 80 kgf que estn a un ngulo de 100, por el mtodo del paralelogramo. Escala = 10 kgf = .5 cm
5.- Encontrar la fuerza resultante, por el mtodo del polgono, de 3 fuerzas. a).- 50 N a 0 b).- 60 N a 60 y c).- 100 N a 120 Escala 10 N = .5 cm
57:
6.- Calcular la resultante, direccin y sentido del Sistema V1 = 120 kgf a 0, V2 = 70 kgf a 180 identifica que tipo de sistema es: Escala 20 kgf = 1 cm
7.- Calcular la resultante del sistema donde V1 y V2 estn separados cierta distancia. 90 y V2 = 100 N a 90 . Escala 50 N = 1 cm
V1 = 200 N a
8.- Calcular la resultante del sistema donde V1 y V2 estn separados cierta distancia. V1 = 70 dinas 90 y V2 = 30 dinas 270. Escala 10 dinas = 1 cm
9.- Calcular la resultante, direccin y sentido del siguiente sistema por el mtodo del tringulo. V1 = 40m a 35 y V2 = 30m a 130. Escala 10m = 1cm
10.- Calcular la resultante del siguiente sistema, direccin y sentido donde V1 = 30 N a 30, V2 = 50 N a 270 y V3 = 80 N a 180. Escala 10 N = 1 cm
CULES SON LAS REGLAS DEL CAMBIO DE MOVIMIENTO?
58:
TRES IDEAS FUNDAMENTALES SOBRE LAS En trminos generales, todos los movimientos estn sometidos a las mismas reglas universales. Sin una fuerza resultante que actu para desequilibrar al sistema de fuerzas que interactan en FUERZAS los cuerpos no hay aceleracin y por lo tanto, tampoco habr variacin de la velocidad. Las leyes de Newton, se consideran de validez universal, es decir, se aplican incluso fuera de nuestro planeta. Segn su origen y caractersticas, las fuerzas pueden clasificarse en cuatro grupos: Fuerzas gravitacionales: son las que estn presentes en el Universo, permiten a los planetas mantener sus orbitas y son las responsables de hacer que las cosas caigan. Estn en funcin de la masa. A mayor masa, mayor ser la fuerza de atraccin que el cuerpo pueda ejercer sobre otros. Fuerzas electromagnticas: su origen se debe a las cargas elctricas. A deferencia de las gravitacionales que siempre son de atraccin, las electromagnticas pueden ser de atraccin y de repulsin. Fuerzas nucleares: divididas a su vez en nucleares dbiles y nucleares fuertes, ocupan el tercer y cuarto grupo. La fuerza nuclear dbil interviene en ciertas reacciones nucleares como la reactividad, mientras que las fuerzas nucleares fuertes se encargan de mantener cohesionados los ncleos de los tomos (manteniendo unidas sus partculas). LA MEDICIN DE LA FUERZA El peso de los cuerpos es una magnitud vectorial, su direccin siempre vertical y su sentido descendente. El peso es una fuerza con direccin y sentido hacia el centro de la tierra.
Campo gravitacional
La tierra tiene un campo gravitacional de atraccin que es ms intenso mientras ms se acerca a su centro y conforme se aleja es ms dbil, hasta llegar a un punto donde la atraccin es casi cero. Es por esto que un cuerpo pesa ms a nivel del mar que en lo alto de una montaa. El peso se define como el producto de la aceleracin de la gravedad por la masa del cuerpo. Por tanto su ecuacin matemtica o frmula es: p = m . g p = peso del cuerpo gravitacional m = masa del cuerpo g = aceleracin de la gravedad Por tanto, si un cuerpo se encuentra fuera de un campo gravitacional su peso es cero. De la frmula del peso podemos obtener dos conclusiones: a).- Si la gravedad es constante entonces a mayor masa mayor peso. b).- Si la masa es constante entonces a mayor gravedad mayor peso.
59:
El peso se mide convencionalmente en kilogramos y es numricamente igual que la masa. Como la masa es una magnitud escalar y el peso es una magnitud vectorial, se utiliza la siguiente notacin para distinguirlos. 10 Kg. = significa kilogramos masa 10 kgf = significa kilogramos fuerza o peso
RELACIN ENTRE FUERZA, PESO Y MASA
El peso y la masa son dos conceptos distintos. Un ejemplo de la diferencia entre masa y peso sera: Un cuerpo en el espacio libre, sin que sobre l ejerciera ninguna fuerza de atraccin gravitacional, el cuerpo tendra masa, pero no tendra peso. Es el caso de los astronautas al viajar al espacio, fuera de los lmites del campo gravitacional terrestre. Recordemos que la masa es la cantidad de materia que contiene un cuerpo. Y El peso de un cuerpo es la fuerza gravitacional que ejerce la tierra sobre l. Ejemplo: Si una persona pesa 80 N quiere decir que la tierra ejerce sobre ella una fuerza de atraccin de 80 N, siendo el peso una fuerza, es una cantidad vectorial, que tiene la direccin hacia el centro de la tierra. La fuerza en funcin de su efecto, podemos definirla como: Fuerza: Agente externo capaz de modificar la forma fsica de un cuerpo o variar su movimiento. La masa slo tiene magnitud, por lo que es una cantidad escalar. El peso y la fuerza ambas tienen direccin y sentido, por lo que son cantidades vectoriales. La magnitud del peso se expresa en unidades de fuerza.
UNIDADES PARA MEDIR FUERZAS
Para medir la intensidad de una fuerza se manejan comnmente dos unidades el Newton y el Kilogramo fuerza. Un kilogramo fuerza representa, la fuerza de gravedad que experimenta a nivel del mar un cuerpo cuya masa es de un kilogramo.
masa = 1 kg
peso = 1 kgf
60:
Un Newton representa, la fuerza necesaria para provocar una aceleracin de 1 m/s 2 a un cuerpo cuya masa sea 1 kg.
a = 1 m/s2
a m = 1 kg F F=1N
Existe una relacin de equivalencia entre kilogramo fuerza y Newton: 1 kgf = 9.81 N
Otra unidad para medir fuerza es la dina, la cual se define as: Una dina es la fuerza aplicada a una masa de un gramo que le comunica una aceleracin de 1 cm/s2 a = 1 cm/s2 F = 1 dina m=1g
Una dina es una unidad de fuerza muy pequea y por lo tanto poco usual. Comparada con el Newton es cien mil veces ms pequea. 1 N = 100 000 dinas
ACTIVIDAD N 21
61:
ACTIVIDAD N 21 Propsito: Qu el alumno desarrolle su capacidad visual y mental Encuentra en la sopa de letras los siguientes conceptos: fuerza, sentido, direccin, magnitud, kilogramo fuerza, newton, dina, peso, gravedad, friccin, masa.
a u g m z a q r
c m x k i l o g r a t u s x a x f x f a d e a z s d d i v v s p f u e r z a n p u k r
r i o f q a z e x w p r c a l d l z
h n p t x s s c r s r o d i t x a b a
s a l g v e w v d i r e c c i o n x l
f b
p v
l c
d x s d k r c n
b z a t j t b f o o e a s v o g u s l
p e s o l y f r i c c i o n r
p g d
i l t o
q m n r b n x b x s h w o i l j s a r t d n q d c t l d v e i e e g r d d i
n w g e t d r w b t s f s x d u a h
d m g h
o w f t v o
m n b y p r x s v y d i c y a f
c m x v q o s f
n m k y u i
a m a c t w a s a l s i r d s o d f f t a e
m u c r y h a s e r z a x
m o l o
a m a b r g e y n r n
m a
y m v d b z c
x m a w r x t
w q c
a m a
a m o
a m
62:
LAS LEYES DE NEWTON O DEL MOVIMIENTO Desde que el hombre tuvo la posibilidad de reflexionar acerca del porqu del movimiento de los cuerpos, se obtuvieron algunas conclusiones como las del filsofo griego Aristteles (384-322 a.C.), quien de acuerdo con lo que poda observar sealaba que un cuerpo slo se puede mover de manera constante si existe una fuerza actuando sobre l. Aun en nuestros das, para muchas personas esta afirmacin es correcta, pues observan que un cuerpo cualquiera como es un silln, una piedra, una mesa, florero, un bloque, etc., para seguir en movimiento se le debe aplicar una fuerza y en el momento en que se deja aplicar se detienen. Fue muchos siglos despus que Galileo Galilei (1564-1642), con base en sus experimentos, concluyo lo qu ahora sabemos, y es que la mesa se detiene porque existe una fuerza de friccin entre la mesa y el piso que se opone a su movimiento sin embargo, si la fuerza de friccin dejara de existir, al tenerse una superficie totalmente lisa y sin la resistencia del aire (fuerza viscosa), al darle un empujn a la mesa, sta continuara de manera indefinida en movimiento a la velocidad constante. Galileo enunci su principio de la inercia en los siguientes trminos: En ausencia de la accin de fuerzas, un cuerpo en reposo continuara en reposo y uno en movimiento se mover en lnea recta a velocidad constante. El fsico ingls Isaac Newton (1643-1727) aprovech los estudios previos realizados por Galileo y enunci su primera ley de la Mecnica o ley de la Inercia en los siguientes trminos. 1ra ley (ley de la inercia) Todo cuerpo tiende a permanecer en estado de reposo o movimiento uniforme a menos que una fuerza externa modifique dicho estado. 2da ley (ley de la fuerza y la aceleracin) la aceleracin que recibe un cuerpo es directamente proporcional a la fuerza aplicada e inversamente proporcional a su masa. a = f / m despejando f = m. a Un concepto importante que se deriva de esta ley, es que no puede haber aceleracin sin fuerza. 3ra ley (ley de la accin y la reaccin) A toda fuerza de accin se opone una reaccin exactamente igual pero de sentido contrario. La frmula de la 2da ley nos permite realizar clculos fsicos en problemas donde se requiere saber la aceleracin que produce una fuerza determinada o la fuerza necesaria para obtener una cierta aceleracin en un cuerpo. Ejemplos: Cul es la fuerza que se requiere para generar en un cuerpo de 20 kg masa, una aceleracin de 3 m/s2?
DATOS FRMULA
m = 20 kg a = 16 m/s2 f =?
f=m.a
SUSTITUCIN
RESULTADO
f = (20 kg) (3 m/s2)
f = 60 N
ACTIVIDAD N 22
63:
PROPSITO: Verificar experimentalmente qu efectos produce en un sistema acelerado el mantener constante la masa cuando cambia la fuerza, y qu sucede cuando la masa es la que vara. Resuelve los siguientes problemas de aplicacin de las leyes de Newton. a).- Un ciclista y su bicicleta tienen una masa de 65 kg. Qu fuerza requiere para lograr una aceleracin de 3 m/s2?
b).- La mquina de un auto genera una fuerza motriz de 3000 N cul ser la aceleracin, si la masa del auto es de una tonelada?
c).- A un cuerpo de 48 kg de masa se le aplica una fuerza motriz de 600 N cul ser la aceleracin?
e).- Qu fuerza debe aplicarse a un cuerpo de 3 kg masa para imprimirle una aceleracin de 5.3 m/s 2?
f).- Un carro que pesa 500 kg est en reposo sobre una carretera horizontal. Cul ser la fuerza requerida para imprimirle una aceleracin de 50m/s2?
64:
g).- Un bulto pesa 80 kg cul ser la fuerza necesaria para comunicarle una aceleracin de 2.5m/s2?
h).- Qu fuerza constante dar a una masa de 150g, una aceleracin de 5cm/s2 despreciando la friccin?
i).- Si despreciamos la friccin, que fuerza constante en Newton dar a una masa de 6 kg una aceleracin de 2.5m/s2
j).- Una masa de 5kg recibe una aceleracin constante de 25 m/s2. Calcular la fuerza requerida en dinas y en Newton.
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO
k).- Una masa de 10 kg est bajo la accin de una fuerza de 10 000 dinas. Encontrar su aceleracin.
DEL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS EN LA TIERRA AL MOVIMIENTO DE LOS PLANETAS
65:
A medida que el hombre primitivo desarroll NEWTON LA APORTACION DE su inteligencia, sinti la necesidad de explicarse el porqu de las cosas que sucedan a su alrededor y encontrar respuestas a las siguientes interrogantes: Por qu el da y la noche? Por qu el fro y el calor? Por qu llueve? Qu son los truenos? Qu es el viento? Por qu vuelan los pjaros? Qu es la luna? Qu es el sol? Por qu tiembla? Qu son los eclipses? Qu son las estrellas? Estas y otras cuestiones eran un verdadero misterio antes que la Fsica contribuyera, gracias a su estudio, a dar respuestas a las mismas. Sin embargo, no todo est resuelto, pues aun en nuestros das no se tiene absoluta certeza sobre: Qu es la luz? Existe vida en otros planetas? Qu somos? De donde provenimos? Adnde vamos? Pero confiamos que con los avances de la Fsica y de la ciencia en general algn da el ser humano podr responder satisfactoriamente a estas y otras preguntas. Para comprender el desarrollo de la Fsica es necesario mencionar brevemente algo de su historia: La Fsica tiene sus orgenes con los antiguos griegos, quienes trataron de explicarse el origen del Universo y el movimiento de los planetas.500 aos antes de la era cristiana, mientras Leucipo y Demcrito pensaban que todas las cosas que nos rodean, es decir, la materia, estaban constituidas por pequeas partculas, otros explicaban que la materia estaba constituida por cuatro elementos bsicos: tierra, aire, fuego y agua. Hacia el ao 300 a.C. Aristarco ya consideraba el movimiento de la Tierra alrededor del sol; sin embargo, durante cientos de aos predomin la idea de que la Tierra, carente de movimiento, era el centro del Universo con todos los planetas y estrellas girando en torno a ella. Hasta el ao 1500 de nuestra era se desarroll un gran inters por la ciencia. Galileo Galilei, cientfico Italiano, lleg a comprobar que la tierra giraba alrededor del sol, tal como sostena Coprnico, astrnomo polaco. Adems, Galileo construy su propio telescopio y demostr que las estrellas estaban a distancias fabulosas y debido a ello la mayora resultaba invisible al ojo humano. Tambin descubri manchas en el sol, las cuales, al desplazarse lentamente, demostraron el giro de ste sobre su propio eje. Sin embargo, en Roma, la santa inquisicin oblig a Galileo a retractarse de estas afirmaciones, pues chocaban completamente con las ideas religiosas contenidas en las sagradas escrituras. Galileo pas sus ltimos das en el retiro y muri en 1642, ao del nacimiento de Isaac Newton. Newton, cientfico ingls, describi el movimiento de los cuerpos por medio de su ley de la Gravitacin Universal. Explic que la fuerza de atraccin llamada gravedad, existe entre dos cuerpos cualesquiera, ocasiona la cada de las cosas al suelo y su permanencia sobre l, de la misma forma como el sol retiene a los planetas girando a su alrededor en lugar de permitirles flotar en el espacio. A principios del siglo XIX, John Dalton consider que todas las cosas estaban formadas por pequeas partculas llamadas tomos, su idea fue aceptada por otro cientficos constituyndose la Teora Atmica; consideraron tambin que los tomos se combinaban para formar molculas. Posteriormente en 1896, Becquerel descubri el desprendimiento de partculas ms pequeas en los tomos del elemento uranio, por lo cual pens qu el tomo no era la partcula ms pequea, sino que estaba constituido por otras partculas.
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Esto motiv la realizacin de ms experimentos atmicos como los de Thompson, Rutherford y Bohr, quienes concluyeron en describir al tomo como un pequeo Sistema Solar; As como los planetas giran alrededor del sol, en el tomo los electrones de carga negativa giran alrededor del ncleo, el cual est compuesto de protones con carga positiva y de neutrones sin carga elctrica. El descubrimiento de la radiactividad abri un nuevo campo para la Fsica: el estudio de la constitucin del tomo. Aparecieron las teoras: Cuntica de Planck, de la Relatividad de Einstein y de la Mecnica Ondulatoria de De Broglie. Actualmente el descubrimiento de nuevas partculas de vida media muy corta ha originado la Fsica Nuclear, cuyo objetivo es descubrir totalmente la constitucin del ncleo atmico. ACTIVIDAD N 23 1.- Sobre la base de la lectura anterior de tu auxiliar didctico, contesta correctamente las siguientes preguntas y subraya con marca textos cada una de las respuestas. a).- De donde proviene la palabra Fsica? ________________________________________________ __________________________________________________________________________________ b).- Por qu la Fsica es una ciencia experimental? ________________________________________ _______________________________________________________________________________ c).- Cmo trataron los antiguos griegos de explicarse el origen del universo y el movimiento de los planetas?___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ d).- En qu consisti la teora egocntrica?_______________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ e).- En qu consiste la teora heliocntrica? ______________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
f).- Qu descubrimiento realiz Galileo Galilei con su telescopio, y qu implicaciones tuvo con la religin catlica el hecho de sealar que la tierra gira alrededor del sol?________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________ g).- En qu consiste la ley de la Gravitacin Universal de Isaac Newton?_______________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ h).- En qu consiste la Teora Atmica de John Dalton? ____________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ i).- Cules fueron las principales aportaciones de: Becquerel, Thompson, Rutherford y Bohr?_______ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ j).- Qu aporto Albert Einstein a la Fsica moderna? _______________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ k).- Cules son las partculas que constituyen al tomo y como es su carga elctrica respectivamente?____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
LA FSICA DENTRO DEL CAMPO DE LA CIENCIAS NATURALES
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El ser humano en su afn de lograr el conocimiento de las cosas en base en los principios y las causas que les dan origen, ha logrado el desarrollo constante de la ciencia. Por ello, podemos afirmar que la ciencia es uno de los productos ms elaborados de la actividad del ser humano, pues a travs de ella el hombre ha comprendido, profundizado, explicado y ejercido un control sobre muchos de los procesos naturales y sociales. Sin embargo, esto no ha sido sencillo, se ha requerido de mucho tiempo y del esfuerzo de gran cantidad de hombres y mujeres que han dedicado su vida para lograr que hoy en da disfrutemos de un mejor nivel de vida, gracias a los aciertos y fracasos que tuvieron. Pero la historia continua y en nuestro pas y en el mundo entero, existen investigadores dedicados a lograr que la ciencia siga avanzando para descubrir los secretos que an encierra el universo, as como lograr un mayor bienestar del ser humano, al aplicar la ciencia a la tecnologa para mejorar nuestra salud, alimentacin, educacin, transportacin, comunicacin, confort y esparcimiento. Vale la pena reflexionar acerca de los peligros que representa un mal uso de la tecnologa aplicada, toda vez que por negligencia o premeditacin, se pueden causar serios daos al ser humano o la naturaleza en general, por destruccin de bosques, fauna o contaminacin del aire, tierra y agua. Los cambios que se producen en la naturaleza son estudiados por las ciencias naturales como la Fsica, la Qumica, la Biologa, la Astronoma, la Geografa fsica, que se caracterizan por estudiar hechos que tienen una causa y provocan un efecto. Por ejemplo, al frotarnos las manos, generamos calor que se disipa en el medio ambiente; la frotacin es la causa y la generacin de calor es el efecto, esto lo estudia la Fsica, ya que es un fenmeno natural en el cual no hay ningn cambio en la constitucin de la materia. La qumica, por su parte, estudiar los fenmenos en los cuales si hay un cambio en la constitucin de la materia, tal es el caso de encender un cerrillo y este se transforma en otra sustancia diferente. La biologa se ocupa de estudiar a los seres vivos y los cambios que se producen en ellos y en su habitad, mientras que la geografa fsica nos permite comprender la naturaleza del medio que nos rodea, apoyndose en estudiar la forma de la tierra y la medicin de su superficie. La astronoma es una de las ciencias ms antiguas, se le considera la madre de la Fsica, por que los griegos fueron los primeros en observar las estrellas y el movimiento de los astros. Las matemticas juegan un papel muy importante en el estudio de la Fsica ya que puede cuantificar los fenmenos naturales, a travs de la aritmtica, trigonometra y lgebra. Y dar una explicacin lgica del acontecimiento.
ACTIVIDAD N 24
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2. 3.
4. 5. 6. 7.
8.-
CUESTIONARIO: Anota una V en el parntesis de la izquierda si el enunciado es verdadero o una F si es falso. ( ) La ciencia es una de las actividades ms elaboradas del ser humano, ya que por medio de ella el hombre ha comprendido, profundizado, explicado y ejercido un control sobre muchos de los procesos naturales y sociales. ( ) La ciencia ha evolucionado gracias a las aportaciones de unos cuantos superdotados que no llegan hacer ni siquiera diez. ( ) En nuestro pas y en el mundo entero, existen investigadores dedicados a lograr que la ciencia siga avanzando para descubrir los secretos que an encierra el Universo, as como lograr mayor bienestar para la humanidad. ( ) La ciencia nunca es usada para causar dao al ser humano o la naturaleza en general. ( ) Los cambios que se producen en la naturaleza son estudiados por las ciencias sociales. ( ) L a Fsica, la Qumica, la Biologa y la Geografa fsica, estudian hechos que tienen una causa y provocan un efecto. ( ) La ciencia se ha ido desarrollando gracias a las aportaciones que han hecho gran cantidad de seres humanos a lo largo del desarrollo de la civilizacin cuyo cmulo de informacin y conocimiento la ha ido conformando. ( ) Existe un solo mtodo cientfico y es el que utilizan los investigadores nacionales y extranjeros.
MODELOS DEL UNIVERSO CON BASE EN LAS TEORAS DE ARISTTELES, PTOLOMEO, COPRNICO, GALILEO, KEPLER Y NEWTON Encontrar la respuesta correcta y verdadera a una gran pregunta, suele llevarse mucho tiempo. Hay fenmenos que para encontrar una explicacin los cientficos han trabajado por muchos aos, algunas explicaciones se han podido obtener despus de siglos de investigacin. Por ejemplo: El movimiento de los Astros. Cmo se mueven los planetas y las estrellas? DESARROLLO HISTRICO DE LA EXPLICACIN. 1.- Aristteles: (384-322 a.C.) Filsofo griego, fue el primero en explicar el movimiento de los cuerpos, consider que todos los cuerpos, en la tierra tenan un movimiento natural en forma vertical ascendente o descendente segn la proporcin en que estuvieran compuestos de aire, tierra, fuego y agua. Para los cuerpos celestes consider que estaban formados de una sustancia que se llam ter, la cual imprima a los cuerpos un movimiento natural en forma circular y por tal razn, se poda observar desde la Tierra, que los astros, incluyendo al sol, aparecen por el oriente y se ocultan en el poniente. Esta explicacin supona que la tierra era el centro del universo y que todos los astros giraban alrededor de ella sobre esferas perfectamente circulares con un centro comn, la tierra. Esta teora se le conoce como la teora geocntrica 2.- Claudio Ptolomeo:(90-168 d. C.) Astrnomo, matemtico y gegrafo griego. Modific la explicacin de Aristteles al decir que los astros se desplazaban con un movimiento basado en epiciclos y deferentes trayectorias circulares. Ptolomeo sigue considerando que la tierra est fija en el centro del Universo. 3.- Nicols Coprnico: (1473-1543) Astrnomo polaco. Plantea por primera vez la idea de que la tierra se mueve con dos movimientos, uno alrededor de su eje y otro alrededor del sol, al cual considera fijo. Estas ideas no fueron aceptadas en su poca pues le faltaron argumentos y tcnicas para demostrar su hiptesis, adems de que contradeca totalmente al sistema de Aristteles y Ptolomeo al considerar a la tierra como un simple planeta ms, movindose como los otros alrededor del sol. Estas circunstancias hicieron que nadie se interesara por la obra de Coprnico y an ms, que llegara a ser
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calificada como un atentado contra las sagradas escrituras. A esta teora se le llama teora heliocntrica 4.- Galileo Galilei: (1564-1642) Astrnomo y fsico italiano, comprob el sistema heliosttico de Coprnico al utilizar por primera vez un aparato para la observacin astronmica (el telescopio). Corrobor que la tierra se mueve y que el sol est fijo. Descubri las leyes de la cada de los cuerpos comprobando experimentalmente que los cuerpos ms pesados no caen ms rpido, como afirmaba Aristteles, sino que todos los cuerpos caen con la misma aceleracin. La ms importante aportacin de Galileo es la creacin del Mtodo experimental 5.- Johannes Kepler:(1571-1630) Fsico y astrnomo Alemn. Corrige el sistema de Coprnico al considerar que las rbitas de los planetas no son circulares sino elpticas (forma de elipse). Sus grandes estudios le permitieron formular tres leyes sobre el movimiento de los planetas, las cuales actualmente sirven de base a la astronoma. 1ra ley de Kepler: Todos los planetas se mueven alrededor del sol siguiendo rbitas elpticas, en las cuales el sol ocupa uno de los focos. 2da ley de Kepler: El radio vector que enlaza al sol con un planeta recorre reas iguales en tiempos iguales. 3ra ley de Kepler: Los cuadrados de los perodos de revolucin sideral de los planetas (t2) son proporcionales a los cubos de sus distancias medias al sol (d3) Con sus leyes, Kepler explic con precisin la cinemtica del sistema planetario sin llegar a la explicacin dinmica del mismo, es decir, cules son las causas que lo originan, su contribucin a la astronoma es digna de elogio si se considera que sus observaciones las realiz cuando todava no se inventaba el telescopio. 6.- Isaac Newton: (1642-1727) Fsico, astrnomo y matemtico de origen Ingls. Explica la razn por la cual la luna se mantiene girando alrededor de la tierra y los planetas alrededor del sol sin salirse de su rbita, esta explicacin recibe el nombre de la ley de la gravitacin universal. Se considera vlida no slo para la cada de los cuerpos en la tierra. Newton concibi la idea de que el sol tambin ejerce algn tipo de fuerza de atraccin sobre los planetas. Cada masa del universo atrae a cualquier otra, con una fuerza que es directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa. Lo que Newton descubri fue la ley de la Gravitacin Universal que dice:
Dos cuerpos cualesquiera se atraen uno a otro directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que los separa La ecuacin matemtica es F = m1 m2 d2 Incluyendo la constante de proporcionalidad, la ecuacin se convierte en: F = G m1 m2 d2 F = fuerza m = masa d = distancia entre partculas G = constante de la gravitacin universal
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P.R. Heyl y P Chizanowski, en el National Bureu of Standard de los Estados Unidos, obtuvieron en 1942 el valor de G actualmente aceptado. Si la fuerza se da en Newton, la masa en kilogramos y la distancia en metros el valor de G es: G = 6.673 X 1011 m3 / km . s2
ACTIVIDAD N 25
PROPSITO: Qu el alumno reflexione y analice la ley de la gravitacin universal por medio de la resolucin de problemas. a).- Encontrar la fuerza de atraccin entre la luna y la tierra, si la masa de la luna es de 7.3 X 1022 kg, la masa de la tierra es de 6 X 1024 kg y la separacin entre sus centros es de 3.9 X 108 m
b).- Dos esferas de metal con una masa de 5 kg cada una, estn colocadas a una distancia de sus centros de 1.2 m. Calcular la fuerza de atraccin entre ellas.
c).- Con que fuerza atraer la tierra a un cuerpo de 50 kg que esta a 5 m de su superficie. La tierra tiene una masa de 6 X 1024 kg y un radio de 6400 km.
d).- Determina la masa de la tierra, utilizando la ecuacin de la gravitacin universal, sabiendo que la tierra ejerce una fuerza hacia a bajo de 980 dinas sobre cada gramo de masa sobre la superficie de la tierra y que su radio es de 6370 km.
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FORMAS DE ENERGA En nuestra vida diaria, con frecuencia hablamos de trabajo y energa, e incluso los relacionamos al sealar la importancia de una buena alimentacin y un descanso apropiado, a fin de mantener la energa necesaria para realizar nuestro trabajo. Tambin decimos que para poder realizar un trabajo como cargar objetos pesados, debemos utilizar parte de la energa de nuestro cuerpo. La energa siempre ha estado estrechamente ligada con las actividades cotidianas del ser humano, toda vez que el hombre primitivo realizaba sus tareas utilizando primero la energa de su cuerpo. Posteriormente, aprendi a domesticar animales y a utilizar su energa y aprendi a usar la del viento para la propulsin de sus barcos de vela; as como aprovechar la energa de las corrientes del agua al construir en los ros, molinos de grano. A medida que la humanidad fue avanzando en el estudio de la ciencia y su aplicacin en la tecnologa, se fueron descubriendo nuevas fuentes de energa y cmo se pueden transformar en otros tipos de ella, de tal manera que hoy en da, nuestras actividades las realizamos con mayor facilidad, mejorando nuestra calidad de vida. Con objeto de que reflexiones acerca de la enorme importancia que representa la energa en nuestra vida diaria. Identifica cuales de los siguientes tipos de energa que se han descubierto hasta ahora, y que utilizas con frecuencia. Energa Qumica: Se produce por la combustin de carbn, madera petrleo, gas natural, gasolina y otros combustibles. Es la que posee las sustancias en forma de enlaces qumicos entre sus tomos. Las principales sustancias poseedoras de energa qumica son los combustibles. Energa Elctrica: Se produce cuando a travs de un material conductor se logra un movimiento o flujo de electrones. Los mejores conductores de la electricidad son los metales. La corriente elctrica genera luz, calor y magnetismo. Energa calorfica: Es la que poseen todos los cuerpos, como resultado del movimiento interno de sus molculas. Un indicador de la intensidad del movimiento molecular es la temperatura. Energa luminosa: Es la producida por ondas electromagnticas que se caracterizan por su propagacin en el vaci a una velocidad de 300 000 km/s, tal es el caso de las ondas de radio, televisin, los rayos gamma, rayos X, ultravioleta, infrarrojos o luminosos.
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Energa Elica: Es la producida por el movimiento del aire y se aprovecha en los molinos de viento o en los aerogeneradores de alta potencia para producir electricidad. Energa Hidrulica: Se aprovecha cuando la corriente de agua mueve a un molino o la cada de agua de una presa mueve una turbina. Para producir energa elctrica. Energa Sonora: Es la energa de las ondas sonoras, las cuales se producen por la vibracin de los cuerpos, por ejemplo: la vibracin de las cuerdas de una guitarra, del escape de un auto, la vibracin del aire al chocar contra un cuerpo o pasar por algn orificio como en el caso de una trompeta, etc. Energa Nuclear o Atmica: Es la originada por la energa que mantiene unidas a las partculas en el ncleo de los tomos, misma que es liberada en forma de energa calorfica y radiante cuando se produce una reaccin de fusin. Energa Magntica: Es la que tiene los cuerpos magnetizados; se manifiesta en el espacio que circunda a dicho cuerpo; este espacio se llama campo magntico. Energa Mecnica: Es la que tienen los cuerpos cuando son capaces de interaccionar con el sistema del cual forman parte, para realizar un trabajo. Puede ser de dos tipos: potencial y cintica. a).- Potencial: Es la energa que tiene un cuerpo respecto de un plano inferior y se calcula con la siguiente frmula: Ep = m . g . h Ep = energa potencial m = masa del cuerpo g = aceleracin de la gravedad h = altura respecto del plano
b).- Energa Cintica: Es la que tiene todo cuerpo en movimiento. Se calcula mediante la siguiente frmula: Ec = mv2 Ec = energa cintica m = masa del cuerpo v = velocidad del cuerpo
La definicin ms general de energa es la siguiente:
Todo lo que existe en el universo es energa

Pero para los fines de estudio de la fsica se ha dado una definicin ms especfica: Energa es todo aquello capaz de producir trabajo Como la energa esta en constante cambio, la ley de la conservacin de la energa dice: la energa existente en el universo es una cantidad constante pues no se crea ni se destruye, nicamente se transforma En general la energa se mide en unidades llamadas joule aunque existen algunas otras unidades como el ergio y la calora.
ACTIVIDAD N 26
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PROPSITO: Identificar las formas de energa que presentan los sistemas fsicos y sus transformaciones. Contesta correctamente las siguientes cuestiones. a).- Cul es la definicin ms general de energa?__________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ b).- Cul es la definicin ms prctica de energa, para el estudio de la fsica?___________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ c).- Qu es la energa calorfica?_______________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ d).- Escribe tres ejemplos donde se utilice la energa calorfica:________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ e).- Escribe tres ejemplos donde se utilice la energa qumica:_________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ f).- Escribe tres ejemplos donde se utilice la energa mecnica:________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ g).- Escribe tres ejemplos donde se utilice la energa luminosa:________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ h).- Escribe el nombre de dos materiales que sean buenos conductores de la electricidad: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ i).- Qu dice la ley de la conservacin de la energa?_______________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ j).- En qu unidades se mide generalmente la energa?______________________________________ __________________________________________________________________________________
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2.- Recorta y pega de la planilla (formas de energa) en cada recuadro el esquema de un aparato que realice la conversin de energa que se indica. Energa elctrica a mecnica Energa Qumica a calorfica Energa Elctrica a Sonora
Energa Mecnica a Elctrica
Energa Qumica a Elctrica
Energa Elctrica a Luminosa
TRABAJO MECNICO
En nuestra vida diaria es muy comn escuchar comentarios como los siguientes: me cost mucho trabajo encontrar un desarmador justo a la medida para apretar un tornillo; fue mucho trabajo el realizado para encontrar esta calle; fueron muchas horas de trabajo invertidas para poder disear este vestido; esa obra de arte lleva mucho trabajo manual. Otros dicen: para triunfar en la vida, ya sea como obrero, empleado, tcnico o profesional, se requiere, ante todo, hacer las cosas bien mediante un trabajo constante. Un cargador de bultos de cemento seala: estoy fatigado, fue un verdadero trabajo subir en dos horas todos los bultos al camin. Pero entonces, qu es trabajo? Si esta pregunta se la hacemos a diferentes personas, nos encontraremos con una gran diversidad de respuestas, pues lo que para unos es trabajo para otros es una diversin, pasatiempo, objeto de estudio o tema de inters. Para la fsica, el trabajo slo tiene una interpretacin y es la siguiente. El trabajo es una magnitud escalar producida slo cuando una fuerza mueve un cuerpo en su misma direccin. Su valor se calcula multiplicando el valor de la fuerza aplicada en la misma direccin en que se efecta el movimiento del cuerpo, por el desplazamiento realizado por ste. Si la fuerza causante del movimiento del cuerpo se encuentra totalmente en la misma direccin en la que se efecta el desplazamiento, el trabajo se calcula con la siguiente expresin matemtica. T=f.d T = trabajo mecnico en N . m = Joules ( J ) f = fuerza aplicada en la direccin del desplazamiento en Newton ( N ) d = distancia o desplazamiento del cuerpo en metros ( m )
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Se realiza un trabajo de un Joule cuando al aplicar una fuerza de un Newton a un cuerpo, ste se desplaza un metro. De donde: 1 J = 1 N . m Si levantas un cubo que contenga arena con un peso de 1 N aproximadamente igual a 0.1 kgf 100 gf, a una altura de un metro, habrs realizado un trabajo equivalente a 1 J = 1 N . m
F=1N 1m
Si el mismo cuerpo es empujado en forma horizontal, como se ve en el siguiente esquema con una fuerza de 3 N, la cual es suficiente para vencer la fuerza de friccin y desplazarlo 2 m con una velocidad constante. T=f.d f=3N T = (3 N) (2 m ) = 6 J d=2m
Una persona levanta una maleta de 35 N desde el suelo hasta una altura de 1.8m. Calcular: a).- Cunto trabajo realiza? b).- Si mantiene la maleta a la misma altura y camina horizontalmente sobre el piso 3 m, realiza trabajo? Solucin: a).- Como la fuerza requerida para elevar la maleta a velocidad constante es igual y opuesta al peso de la misma, tenemos: T = f . d = (35 N) (1.8 m) = 63 J b).- No realiza ningn trabajo, pues ste se produce slo cuando un cuerpo se mueve en la misma direccin en que acta la fuerza. En este caso el peso de la maleta est dirigido verticalmente hacia abajo, la fuerza para sostenerlo acta verticalmente hacia arriba y como el desplazamiento es horizontal, no existe una fuerza en la direccin del desplazamiento. Por tanto, si la persona quiere realizar ms trabajo, slo lo har desde el punto de vista de la fsica si levanta ms la maleta. Interesante verdad?
ACTIVIDAD N 27
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PROPSITO: Desarrollar en el alumno las habilidades del pensamiento y razonamiento matemtico. Resuelve los siguientes ejercicios: 1.- Una persona levanta una silla, cuyo peso es de 50 N, hasta una altura de 0.75 m Cunto trabajo efecta?
2.- Determina el trabajo realizado al desplazar un bloque 3 m sobre una superficie horizontal, si se desprecia la friccin y la fuerza aplicada es de 25 N.
3.- Cul ser el peso de un cuerpo si al levantarlo a una altura de 1.5 m se ejecuta un trabajo de 88.2 J?
4.- Una persona desplaza un objeto 10 m con una fuerza de 60 N en el sentido del desplazamiento cunto trabajo realiz?
5.- Una persona levanta un cuerpo de 40 kgf hasta una altura de 6 m Cunto trabajo realiz?
6.- Un cuerpo de 120 kgf cae libremente desde 10 m de altura cunto trabajo mecnico habr desarrollado en el instante de chocar con el piso?
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7.- Un elevador va del 2do al 9no piso con dos personas una pesa 65 kgf y la otra 82 kgf, el peso del elevador solo es de 320kgf. Si cada piso tiene una altura de 3 m cul el trabajo mecnico desarrollado por el motor que mueve al elevador?
8.- Un viajero levanta su maleta de 196 N hasta una altura de 0.5 m. Calcula: a).- Cunto trabajo realiza?
b).- Si se queda parado durante 2 minutos sosteniendo la maleta a la misma altura, cunto vale el trabajo?____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ c).- Si camina horizontalmente 5 m sin variar la altura de la maleta, a cunto equivale el trabajo?____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
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LA ENERGA CINTICA Y POTENCIAL La energa mecnica puede ser de dos tipos: cintica y potencial. a).- Energa Potencial: Es la energa que tiene un cuerpo respecto de un plano inferior y se calcula mediante la siguiente frmula Ep = m . g . h Ep = energa potencial m = masa del cuerpo g = aceleracin de la gravedad h = altura respecto del plano b).- Energa Cintica: Es la que tiene todo cuerpo en movimiento. Se calcula mediante la siguiente frmula: Ec = mv2 Ec = energa cintica m = masa del cuerpo v = velocidad del cuerpo
ACTIVIDAD N 28 PROPSITO: Qu el alumno resuelva ejercicios de aplicacin relativos al movimiento haciendo uso de las relaciones de transformacin de energa. Resuelve los siguientes problemas. a).- Un cuerpo de 35 kg masa se mueve con una velocidad de 20 m/s2 Cul es su energa cintica?
b).- Cul es la energa potencial de un cuerpo de 20 kg masa que se encuentra a 15m de altura respecto del piso?
c).- Cul ser la energa cintica de un cuerpo de 50 kg masa en el instante en que su velocidad sea de 18 m/s?
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d).- Un cuerpo se encuentra en el 6to piso de un edificio, cada piso tiene una altura de 3m. Si la masa del cuerpo es de 70 kg. Cul es su energa potencial respecto a la planta baja?
e).- Un cuerpo de 30 kg masa es lanzado verticalmente y alcanza una altura mxima de 25m. Cul ser su energa potencial en el instante de iniciar el descenso? Y cul ser la energa cintica con la que fue lanzado?
f).- Determine la energa cintica expresada en Joules que tendr un automvil cuya velocidad es de 80 km/h y su masa es de 900 kg (recuerda transformar la velocidad de km/h a m/s).
g).- Cul es el valor de la masa de una patinadora cuya energa cintica es de 1920 J, cundo su velocidad es de 8m/s?
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LA POTENCIA Fsicamente hablando la potencia es la rapidez con que se realiza un trabajo. Se dice entonces que la potencia es igual al trabajo realizado entre el tiempo que tarda en realizarse. P=T/t P = potencia T = trabajo mecnico t = tiempo De la frmula podemos deducir que las unidades de potencia sern unidades de trabajo entre unidades de tiempo. Unidades de trabajo = joules = watt Unidades de tiempo seg 1 watt = 1 joules 1 segundo otras unidades de potencia son: kilogrmetro = kgm segundo seg En las mquinas de combustin y motores elctricos suele utilizarse como unidad de potencia el horse power o caballo de fuerza (Hp), cuya equivalencia en kilogrmetros por segundo es la siguiente: 1 Hp = 75 kgm /s y 1 Hp = 745.7 watt La unidad de potencia en el Sistema Internacional es el J/s. Unidad llamada watt, en honor al Ingeniero escocs, James Watt, inventor de la actual mquina de vapor, a la cual modifico y perfecciono. ACTIVIDAD N 29 Propsito: Desarrollar en los alumnos las habilidades del pensamiento; adems, que identifiquen la aplicacin de los conocimientos adquiridos a problemas cotidianos.
Resuelve los siguientes ejercicios. a).- Cul es la potencia de un auto para realizar un trabajo de 20 000 Joules que tarda 20 segundos?
b).- En cunto tiempo realizar un trabajo de 300 kgf un motor de un caballo 1 Hp?
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c).- Cunto trabajo habr realizado un motor de 2 caballos de fuerza en dos minutos de funcionamiento?
d).- Un motor realiza un trabajo de 30 000 Joules en 5 minutos cul es la potencia desarrollada?
e).- En cunto tiempo consumir 100 000 Joules un foco de 100 watts?
f).- Cunto trabajo es capaz de realizar un motor de caballo de fuerza en 3 minutos de funcionamiento?
g).- Qu potencia se requiere para subir un cuerpo de 60 kgf hasta una altura de 10m en 5 segundos?
LAS INTERACCIONES ELCTRICAS Y MAGNTICAS La palabra electricidad proviene del vocablo griego elektron, que significa mbar.
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El mbar es una resina fsil transparente de color amarillo producida en tiempos muy remotos por arboles que actualmente son carbn fsil. Los primeros fenmenos elctricos fueron descritos por el matemtico griego Tales de Mileto, quien vivi aproximadamente en el ao 600 a.n. el sealaba que al frotar el mbar con una piel de gato poda atraer algunos cuerpos ligeros como partculas de polvo, cabello o paja. El fsico alemn Otto de Guerike 1602-1685, construyo la primera mquina elctrica, cuyo principio de funcionamiento se basaba en el frotamiento de una bola de azufre que al girarla produca chispas elctricas. El holands Pieter Van Musschenbroek 1692-1761, descubri la condensacin elctrica al utilizar la llamada botella de Leyden. El estadounidense Benjamn Franklin 1706-1790, propuso aplicar las propiedades de un conductor con cargas negativas en punta, los electrones se acumulaban en est regin y por repulsin abandonaban dicho extremo. Estas propiedades antes descritas las utilizaba en la proteccin de edificios mediante la construccin del pararrayos. El cientfico francs Charles Coulomb 1736-1806, estudio las leyes de atraccin y repulsin elctricas. En 1777 invento la balanza de torsin para medir la fuerza de atraccin o repulsin por medio del retorcimiento de una fibra fina y rgida a la vez. El fsico italiano Alessandro Volta 1745-1827, en 1775 invento el electrforo, est dispositivo generaba y almacenaba electricidad esttica. En 1800 explico por qu se produce electricidad cuando dos cuerpos metlicos diferentes se ponen en contacto con un lquido que serva de conductor. Aplico su descubriendo en la elaboracin de la primer pila elctrica del mundo. El fsico y qumico ingls Michael Faraday 1791-1869, descubri como poda emplearse un imn para generar una corriente elctrica en una espiral de hierro. A partir del descubrimiento de la induccin electromagntica, Faraday logro inventar el generador elctrico. El fsico alemn George Ohm 1789-1804, descubri la resistencia elctrica de un conductor y en 1827 estableci la ley fundamental de las corrientes elctricas. El fsico ingls James Joule 1818-1889, estudio los fenmenos producidos por las corrientes elctricas y el calor desprendido en los circuitos elctricos. Encontr que el calor originado por una corriente elctrica al circular a travs de un conductor es directamente proporcional ala resistencia, al cuadrado de la intensidad de la corriente y al tiempo que est dure en pasar. El estadounidense Joseph Henry 1797-1878, constructor del primer electroimn. El ruso Heinrich Lenz 1804-1865, quien enuncio la ley relativa del sentido de la corriente inducida. El escocs James Maxwell 1831-1879, propuso la teora electromagntica de la luz y las ecuaciones generales del campo electromagntico.
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El yugoslavo Nikola Tesla 1856-1943, inventor del motor asincrnico y estudioso de las corrientes polifsicas. El ingls Joseph Thomson 1856-1940, investigo la estructura de la materia y de los electrones. En los ltimos 100 aos el estudio de la electricidad ha evolucionado intensamente por que se ha encontrado sus ventajas sobre otras clases de energa, se puede transportar con facilidad, de manera sencilla y a grandes distancias a travs de lneas areas no contaminantes. CMO POR ACTO DE MAGIA? LOS EFECTOS DE LAS CARGAS ELCTRICAS. La materia, al igual que la antimateria, la radiacin y otras formas de energa conforman el Universo. Todo en el universo es materia, es decir, cualquier clase de cuerpo, se compone de tomos y stos de partculas elementales como los electrones, protones y neutrones. Los electrones y protones tienen una propiedad llamada carga elctrica. Los neutrones son elctricamente neutros por que carecen de carga. Los electrones poseen una carga negativa, mientras que los protones la tienen positiva. El tomo esta constituido por un ncleo, en l se encuentran los protones y neutrones, y a su alrededor giran los electrones. Un tomo normal es neutro, ya que tiene el mismo nmero de protones o cargas positivas y de electrones o cargas negativas. Sin embargo, aun tomo puede ganar electrones y quedar con carga negativa, o bien perderlos y adquiere carga positiva. La masa del protn es casi dos mil veces mayor a la del electrn pero la magnitud de sus cargas elctricas es la misma. Por tanto la carga de un electrn neutraliza la de un protn. FORMAS DE CARGAR ELECTRICAMENTE LOS OBJETOS Los cuerpos se electrizan al perder o ganar electrones. Si un cuerpo posee cargas positivas, esto no significa exceso de protones, pues no tienen facilidad de movimiento como los electrones. Por tanto, debemos de entender que la carga de un cuerpo es positiva si pierde electrones y negativa, cuando los gana. Bsicamente son tres las formas para lograr que la transferencia de carga se d, y los objetos queden cargados elctricamente: Carga por contacto: Este fenmeno de electrizacin se origina cuando un cuerpo saturado de electrones cede algunos a otro cuerpo con el cual tiene contacto. Pero si un cuerpo carente de electrones, o con carga positiva, se une con otro, atraer parte de los electrones de dicho cuerpo. Carga por frotamiento: los cuerpos electrizados por frotamiento producen pequeas chispas elctricas, como sucede cuando despus de caminar por una alfombra se toca un objeto metlico o a otra persona, o bien, al quitarse el suter o un traje de lana. Si el cuarto es oscuro las chispas se vern a dems de orse. estos fenmenos se presentan en climas secos o cuando el aire est seco, ya que las cargas electrostticas se escapan si el aire est hmedo. Carga por induccin: Esta forma de electrizacin se presenta cuando un cuerpo se carga elctricamente al acercarse a otro ya electrizado. En una barra de plstico cargada se acerca a un
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trozo de papel en estado neutro o descargado; a medida que la barra se aproxima, repele los electrones del papel hasta el lado ms alejado del tomo. As pues, la capa superior del papel ms prxima a la barra cargada, tiene el lado positivo de los tomos, mientras la superficie ms alejada tiene el lado negativo. Los materiales conductores de electricidad son aquellos que se electrizan en toda su superficie aunque slo se froten un punto de la misma. En cambio, los materiales aislantes o malos conductores de electricidad, tambin llamados dielctricos, slo se electrizan en los puntos donde hacen contacto con un cuerpo cargado, o bien, en la parte frotada. Algunos ejemplos de materiales aislantes son: la madera, el vidrio, el caucho, las resinas, y los plsticos, la porcelana, la seda, la mica, y el papel. Como conductores tenemos a los metales, soluciones de cido, base y sales disueltas en agua, as como el cuerpo humano. Cabe mencionar que no hay un material cien porciento conductor ni un material cien por ciento aislante. Entre conductores y aislantes existen otros materiales intermedios llamados semiconductores, como el carbn, germanio, y silicio contaminados con otros elementos y los gases hmedos. ACTIVIDAD N 30 Con la finalidad de que interpretes correctamente a qu se debe la conductibilidad de los materiales, realiza la siguiente: INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA. 1.- Renete con tus compaeros de equipo y consulten en su libro de texto, en alguna enciclopedia o internet y respondan lo siguiente: a).- Cmo est constituida la materia?___________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ b).- Describe las caractersticas principales de las siguientes partculas elementales: Protn: ___________________________________________________________________________________ Electrn: ___________________________________________________________________________________ Neutrn: ___________________________________________________________________________________ c).- Qu se entiende por carga elctrica? ________________________________________________
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d).- porqu algunos materiales son buenos conductores de la electricidad? ____________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ e).- Por qu algunos materiales son malos conductores de la electricidad o aislantes? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ f).- Escribe cinco ejemplos de materiales que sean malos conductores de la electricidad ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ g).- Qu es un semiconductor y para qu se utiliza? ________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ h).- En la siguiente figura se muestra un circuito elctrico simple con el cual se puede detectar si una sustancia lquida conduce la electricidad. Explica cmo se hace dicha observacin:________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
i).- Qu es un electrolito? _____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ j).- Qu es la electrlisis? _____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ k).- Qu aplicaciones prcticas tiene la electrlisis? ________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
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INTERACCIN ENTRE CARGAS ELCTRICAS. LA FUERZA ELCTRICA Como ya sabemos, un cuerpo tiene carga negativa si posee exceso de electrones, y carga positiva si tienen carencia de electrones. Por tal motivo, la unidad elemental para medir carga elctrica es el electrn, pero como es una unidad muy pequea se utiliza unidades prcticas de acuerdo con el sistema de unidades empleado. En el sistema internacional (SI) se utiliza el Coulomb ( C ) y en el sistema CGS, la unidad electrosttica de carga (ues) o estatcoulomb. La equivalencia entre estas unidades es la siguiente: 1 Coulomb = 1 C = 6.24 X 1018 electrones 1 estatcoulomb = 1 ues = 2.08 X 109 electrones 1 C = 3 X 109 ues 1 electrn = 1.6 X 1019 C 1 protn = 1.6 X 1019 C Por tanto, si un cuerpo tuviera una carga negativa de un Coulomb, significara que tiene un excedente de 6.24 X 1018 electrones, o una carencia de igual cantidad de electrones, si su carga fuera positiva. El Coulomb es una unidad de carga elctrica muy grande, por lo cual es comn utilizar submltiplos, como: el milicoulomb (mC = 1 X 103 C) el microcoulomb (C = 1 X 106 C) el nanocoulomb (nC = 1 X 109 C). LEY DE COULOMB. El cientfico francs Charles Coulomb estudio las leyes que rigen la atraccin y repulsin de dos cargas elctricas puntuales en reposo. Los experimentos muestran que la fuerza elctrica tienen las siguientes propiedades. a) La fuerza es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia de separacin (d) entre dos partculas, medida a lo largo de la lnea recta que las une. b) La fuerza es proporcional al producto de las cargas q1 y q2 de las partculas. c) La fuerza es de atraccin si las cargas son de signo opuesto y de repulsin si las cargas son del mismo signo. A partir de estas observaciones podemos expresar la fuerza elctrica entre las dos cargas como la ley de Coulomb:
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La fuerza elctrica de atraccin o repulsin entre dos cargas es directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa Matemticamente se expresa as
Donde K es una constante con un valor de 9 X 109 Nm2/C2
RESOLUCION DE EJERCICIOS DE LA LEY DE COULOMB EJEMPLO: Calcular la fuerza elctrica entre dos cargas cuyos valores son: q1 = 2 milicoulomb, q2 = 4 milicoulomb, al estar separadas en el vacio por una distancia de 30 cm. DATOS F =? q1 = 2 mC = 2X103 C q2 = 4 mC = 4X104C d2 = (30 cm)2 = (3m)2 = (09m)2 =9X102m2 K = 9 X 109 Nm2/C2 SUSTITUCIN FRMULA
F = ( 9 X 109 Nm2/C2) (2X103 C) (4X104C) 9X102m2 RESULTADO F = 8 x 105 N 800000 N
ACTIVIDAD N 31
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Propsito: Que el alumno relacione las fuerzas de repulsin y de atraccin de cargas elctricas con los tipos de cargas existentes. 1.- Determinar la fuerza elctrica entre dos cargas cuyos valores son q1 = 3 microcoulomb, q2 = 4 microcoulomb, al estar separadas en el vacio por una distancia de 50 cm. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
2.- En un tomo de hidrogeno, un electrn gira alrededor de un protn en una orbita de radio igual a 5.3 X 1011m. Con qu fuerza elctrica se atraen el protn y el electrn? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
3.- Un cuerpo de 3C est separado 0.5 m de otro de 5C. Cul es la fuerza de atraccin entre ellos? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
4.- Determina la fuerza elctrica en newton entre dos cargas cuyos valores son q1 = 3nC y q2 = 5nC, si estn separadas en el aire a una distancia de 0.15 m DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
LOS EFECTOS DE LOS IMANES
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Hace ms de 2000 aos, los griegos descubrieron en Magnesia, regin del Asia menor, piedras de un mineral que tenia la propiedad de atraer pequeos trozos de fierro. Este mineral es un xido ferroso-frrico (Fe3O4), se le llam magnetita (nombre derivado de Magnesia), y magnetismo a su propiedad. El cuerpo que tiene la propiedad magntica es un imn. El fierro es el material qu ms sufre la accin de los imanes, la cual es muy dbil en otros metales, como el nquel y el cobalto.
La accin de un imn se manifiesta slo ante otros imanes o cuerpos que son de fierro y acero, como limaduras, alfileres, lminas, etc. La atraccin o repulsin elctrica se produce entre cualquier cuerpo electrizado, sin embargo, cuando se estudie electromagnetismo se comprobar que el magnetismo y la electricidad tienen efectos entre s cuando hay movimiento. Los imanes naturales, son los que tienen en forma natural su magnetismo, como la magnetita. Los imanes artificiales, son los ms comunes, son piezas de fierro duro o de acero que adquieren su magnetismo mediante algn procedimiento. Por ejemplo por frotamiento, consiste en pasar repetidas veces un imn sobre la superficie de la pieza que se desea magnetizar o imantar, otro procedimiento utilizado es el de hacer pasar instantneamente corriente elctrica en el alambre enrollado sobre la pieza que se va a magnetizar.
Los imanes de acero o de fierro duro y los que se fabrican con aleaciones de cobalto y nquel son imanes de gran potencia y como duran por tiempo indefinido se llaman permanentes, por ejemplo, el alnico es un imn poderoso formado, fundamentalmente por aluminio, nquel, cobalto y fierro. El fierro dulce se utiliza para hacer imanes temporales llamados as porque pierden rpidamente su magnetismo.
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El magnetismo de un imn se concentra en dos lugares llamados polos, que se localizan en sus extremos; uno es polo norte y el otro es polo sur. Si se introduce un imn en un recipiente con limaduras de fierro, al sacarlo se observa que las limaduras adheridas se acumulan en sus extremos que son los polos descritos. Los dos polos de un imn son de distinta naturaleza, pues si se suspende un imn recto en posicin horizontal con un hilo, se observa que uno de sus extremos quedar apuntando al polo norte geogrfico y el otro al polo sur y, aunque se le haga oscilar, el imn recuperar la misma orientacin.
Se ha convenido en llamar polo norte o positivo de un imn al que queda orientado hacia el polo norte geogrfico y polo sur o negativo al que apunta hacia el sur geogrfico. Aunque aparentemente el magnetismo de un imn se concentra en sus polos, realmente se halla repartido en toda su masa, pues si se parte un imn, en lugar de aislar sus dos polos en cada pedazo, se obtienen dos imanes con sus respectivos polos, y cada vez que se le divida suceder lo mismo.
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Se llama campo magntico al espacio que rodea a un imn y en el cual ejerce su accin magntica. El campo magntico est constituido por un conjunto de lneas de fuerza que van del polo norte al polo sur del imn, siguiendo trayectorias bien definidas.
MAGNETISMO TERRESTRE La direccin fija que toma siempre un imn de barra, o de aguja imantada, suspendido horizontalmente, se explica considerando que la tierra contiene un poderoso imn recto cuyos polos se han localizado cerca de los polos geogrficos. De acuerdo con la ley del magnetismo, el polo magntico terrestre prximo al polo norte geogrfico tiene polaridad sur; sin embargo, para fines prcticos, se ha convenido en llamar tambin polo norte y por la misma razn polo sur al que est junto al polo sur geogrfico.
Debido a que los polos magnticos de la tierra no coinciden con sus polos geogrficos, una aguja magntica o brjula no seala exactamente el norte; para hacer la correccin se toma en cuenta la llamada declinacin magntica, que es el ngulo que forma la direccin de una aguja magntica con el meridiano geogrfico del lugar considerado.
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La brjula es un imn muy pequeo y ligero que se encuentra apoyado en tal forma que puede moverse libremente dentro de una caja no magntica con un cristal que la protege. En el fondo estn indicados los puntos cardinales con sus direcciones intermedias, donde quiera que se encuentre, su aguja magntica quedar fija cuando sus extremos sealen el polo norte y sur.
ACTIVIDAD N 32 Con la finalidad de que interpretes correctamente qu es el magnetismo, realiza la siguiente INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA. 1.- Renete con tu equipo de trabajo y consulta en tu libro de texto, enciclopedia o internet y respondan lo siguiente. a).- Qu es un imn? ________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ b).- Cules son los antecedentes histricos del descubrimiento de la piedra imn o magnetita? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ c).- A qu se le llama polo norte de un imn y a qu se le llama polo sur?_______________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ d).- Qu sucede cuando el polo norte de un imn, se acerca al polo norte de otro imn?_____________________________________________________________________________ e).- Qu sucede cuando el polo sur de un imn, se acerca al polo norte de otro imn? __________________________________________________________________________________
f).- Cmo se puede obtener un imn temporal? ___________________________________________
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__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ g).- Qu son las lneas de fuerza magntica? _____________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ h).- Qu es el campo magntico de un imn? _____________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ I).- Por qu nuestro globo terrestre se comporta como un enorme imn? ______________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ j).- Qu se entiende por declinacin magntica? __________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ k).- Explica para qu sirve una brjula. __________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
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LA DIVERSIDAD DE LOS OBJETOS
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La materia y sus caractersticas

Nuestro planeta, el Sol, las estrellas, y todo lo que el hombre ve, toca o siente, es materia; incluso, los propios hombres, las plantas y los animales. La materia presenta formas distintas, las cuales poseen caractersticas que nos permiten distinguir unos objetos de otros. El color, el olor y la textura son propiedades de la materia que nos ayudan a diferenciarlos. Los estados de la materia La materia se puede encontrar en tres estados: Slido, como la madera y el cobre; Lquido, como el agua y el aceite; y Gaseoso, como el aire y el vapor de agua. Una misma materia se puede encontrar en los tres estados. Por ejemplo, el agua, que normalmente es lquida, cuando se enfra se convierte en slido y, si se le aplica calor, se transforma en gas. Estado slido: un slido es una sustancia formada por molculas, que se encuentran muy unidas entre s por una fuerza llamada Fuerza de Cohesin. Los slidos son duros y difciles de comprimir, porque las molculas, que estn muy unidas, no dejan espacio entre ellas. Estado lquido: un lquido es una sustancia formada por molculas que estn en constante desplazamiento, y que se mueven unas sobre otras. Los lquidos son fluidos porque no tienen forma propia, sino que toman la del recipiente que los contiene. Estado gaseoso: un gas es una sustancia formada por molculas que se encuentran separadas entre s. Los gases no tienen forma propia, ya que las molculas que los forman se desplazan en varias direcciones y a gran velocidad. Por esta razn, ocupan grandes espacios. Gas: Sustancia en uno de los tres estados diferentes de la materia ordinaria, que son el slido, el lquido y el gaseoso. Los slidos tienen una forma bien definida y son difciles de comprimir. Los lquidos fluyen libremente y estn limitados por superficies que forman por s solos. Los gases se expanden libremente hasta llenar el recipiente que los contiene, y su densidad es mucho menor que la de los lquidos y slidos Estado natural: El agua es la nica sustancia que existe a temperaturas ordinarias en los tres estados de la materia, o sea, slido, lquido y gas. Como slido o hielo se encuentra en los glaciares y los casquetes polares, as como en las superficies de agua en invierno; tambin en forma de nieve, granizo y escarcha, y en las nubes formadas por cristales de hielo. Existe en estado lquido en las nubes de lluvia formadas por gotas de agua, y en forma de roco en la vegetacin. Adems, cubre las tres cuartas partes de la superficie terrestre en forma de pantanos, lagos, ros, mares y ocanos. Como gas, o vapor de agua, existe en forma de niebla, vapor y nubes. El vapor atmosfrico se mide en trminos de humedad relativa, que es la relacin de la cantidad de vapor de agua en el aire a una temperatura dada respecto a la mxima que puede contener a esa temperatura. El agua est presente tambin en la porcin superior del suelo, en donde se adhiere, por accin capilar, a las partculas del mismo. En este estado, se le denomina agua ligada y tiene unas caractersticas diferentes del agua libre. Por influencia de la gravedad, el agua se acumula en los intersticios de las rocas debajo de la superficie terrestre formando depsitos de agua subterrnea que abastecen a pozos y manantiales, y mantienen el flujo de algunos arroyos durante los perodos de sequa.
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Vapor de agua: Agua en estado gaseoso, que se emplea para generar energa y en muchos procesos industriales. Esto hace que las tcnicas de generacin y uso del vapor de agua sean componentes importantes de la ingeniera tecnolgica. La produccin de electricidad depende en gran medida de la generacin de vapor, para lo que el calor puede provenir de la combustin de carbn o gas, o de la fisin nuclear de uranio. El vapor de agua tambin se sigue usando mucho para la calefaccin de edificios, y sirve para propulsar a la mayora de los barcos comerciales del mundo. Cambios de la materia Cambio Fsico: es el cambio transitorio de las sustancias que no afecta a la naturaleza de la materia, aunque cambia su forma. Un cambio fsico se produce por la accin de un agente externo a la naturaleza de la materia. En el caso del agua, el agente es el calor. Cambios del estado del agua: El El El El paso paso paso paso del estado slido a lquido recibe el nombre de fusin, lo que sucede por aumento de calor. de estado lquido a gaseoso se llama evaporacin, lo que sucede por aumento de calor. del estado gaseoso a lquido se llama condensacin, lo que sucede por prdida de calor. de lquido a slido recibe el nombre de solidificacin, lo que sucede por prdida de calor.
Materia es todo aquello que nos rodea, ocupa un lugar en el espacio, y tiene masa. En nuestro planeta, la materia se encuentra en tres estados: gaseoso, lquido y slido. Graficando esto en relacin a nuestro entorno, tenemos que: - El estado gaseoso es el de la atmsfera, que -a su vez- posee muchos gases diferentes. - El estado lquido es el de los ocanos, ros y lagos, que conforman la masa lquida denominada hidrosfera. - El estado slido es la tierra, constituida por los suelos, montaas, piedras, etctera. Esta masa slida es llamada geosfera. En estos tres estados de la materia existe un patrn comn: en todos, la materia est formada por molculas. Molculas En un slido, las molculas estn muy unidas, presentando una gran fuerza de cohesin; en los lquidos, se encuentran un poco ms separadas y su fuerza de cohesin es menor; en los gases, estn muy separadas y su fuerza de cohesin es casi nula. Por fuerza de cohesin entendemos a la fuerza que une las molculas. Como ejemplos de la materia en sus diferentes estados tenemos: -Slidos: piedra, talco, harina, etctera. -Lquidos: agua, vinagre, mercurio, etctera. -Gases: vapor de agua, oxgeno, hidrgeno, etctera. Condensacin En fsica, proceso en el que la materia pasa a una forma ms densa, como ocurre en la licuefaccin del vapor. La condensacin es el resultado de la reduccin de temperatura causada por la eliminacin del calor latente de evaporacin; a veces se denomina condensado al lquido resultante del proceso.
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La eliminacin de calor reduce el volumen del vapor y hace que disminuyan la velocidad de sus molculas y la distancia entre ellas. Segn la teora cintica del comportamiento de la materia, la prdida de energa lleva a la transformacin del gas en lquido. La condensacin es importante en el proceso de destilacin y en el funcionamiento de las mquinas de vapor, donde el vapor de agua utilizado se vuelve a convertir en agua en un aparato llamado condensador. En meteorologa, tanto la formacin de nubes como la precipitacin de roco, lluvia y nieve son ejemplos de condensacin. En qumica, la condensacin es una reaccin que implica la unin de tomos dentro de una misma molcula o en molculas diferentes. El proceso conduce a la eliminacin de una molcula simple, por ejemplo de agua o alcohol, para formar un compuesto nuevo ms complejo, frecuentemente de mayor peso molecular que cualquiera de los compuestos originales. Evaporacin Conversin gradual de un lquido en gas sin que haya ebullicin. Las molculas de cualquier lquido se encuentran en constante movimiento. La velocidad media (o promedio) de las molculas slo depende de la temperatura, pero puede haber molculas individuales que se muevan a una velocidad mucho mayor o mucho menor que la media. A temperaturas por debajo del punto de ebullicin, es posible que molculas individuales que se aproximen a la superficie con una velocidad superior a la media tengan suficiente energa para escapar de la superficie y pasar al espacio situado por encima como molculas de gas. Como slo se escapan las molculas ms rpidas, la velocidad media de las dems molculas disminuye; dado que la temperatura, a su vez, slo depende de la velocidad media de las molculas, la temperatura del lquido que queda tambin disminuye. Es decir, la evaporacin es un proceso que enfra; si se pone una gota de agua sobre la piel, se siente fro cuando se evapora. En el caso de una gota de alcohol, que se evapora con ms rapidez que el agua, la sensacin de fro es todava mayor. Si un lquido se evapora en un recipiente cerrado, el espacio situado sobre el lquido se llena rpidamente de vapor, y la evaporacin se ve pronto compensada por el proceso opuesto, la condensacin. Para que la evaporacin contine producindose con rapidez hay que eliminar el vapor tan rpido como se forma. Por este motivo, un lquido se evapora con la mxima rapidez cuando se crea una corriente de aire sobre su superficie o cuando se extrae el vapor con una bomba de vaco.
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ACTIVIDAD N 33 Propsito: Qu el alumno desarrolle su capacidad visual y mental Encuentra en la sopa de letras los siguientes conceptos: materia, condensacin, liquido, fusin, molcula, solidificacin, gaseoso, cohesin, ebullicin, solido, evaporacin, adherencia, sublimacin.
c o h e s i n
c k i l o g r a
e t
b d
u i
n v
l c
d x s d u r c o
b z a t s t b l o o e a s v o g i s l
p e s o l y
p g d d g
i l c o n d
m a t t s s s r s e g i e v d a r e r c i o i x r
q m n r r c n l b c s h e o i l j c w a i a a v
u m a s x a x f x s a d s a z a d v v v s p f u e r z i n p d k r a f n a z o x
n w g i i d o w i t s l s x q r i e d l a b
a m d i n q d n t l i d e g c d d o
o w f a v o
a m e r i c c i o n r b y p r x s v n s a c i n
c m a v q g c r f h a s o s a u e u z a x e
n m u y c d
w n r c h l n l p o d e t x b o
e m e c t w u y f r n a s a i s i r d n o d d f d a e
m o l o a x c b c t i
m a
y m v l o s c
w q c
a m
PARA QUE SIRVEN LOS MODELOS?
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Modelos hay para todo. Qu es un modelo? Un modelo es una representacin de la realidad, es una forma que nos permite describir lo observado, lo percibido y sus relaciones con el entorno. Hay muchas formas de representar la realidad. Una de ellas que posiblemente tengamos en mente es la de los modelos a escala. Un modelo a escala de un auto permite a los diseadores mejorar la aerodinmica, las medidas ergonmicas, los tamaos de puertas y ventanas, y permite hasta visualizar la combinacin de colores que mejor le sienta a los interiores y exteriores. Un modelo a escala de un edificio permite a los arquitectos e ingenieros determinar los parmetros de flujo de aire para permitir una ventilacin natural. Incluso cuando una dama desea adquirir un vestido nuevo, una modelo con ese vestido puesto constituir una representacin (quizs no muy aproximada) de cmo se ver la dama en cuestin portando esa indumentaria. Un modelo, pues, nos sirve para entender mejor la realidad. En puras y, sobre todo, en ciencias aplicadas, se denomina modelo a una idealizacin de la realidad utilizada para plantear un problema, normalmente de manera simplificada en trminos relativos y planteados desde un punto de vista matemtico, aunque tambin puede tratarse de un modelo fsico. La conveniencia de utilizar un modelo en la ciencia est determinada por la posibilidad de experimentar con el objeto de su estudio. Quizs no sea necesario establecer un modelo del comportamiento de ciertos materiales, si es que se tienen a la mano para experimentar con ellos directamente; bastara con determinar sus propiedades y sus composiciones. Pero en el caso de campos como la fsica de partculas, la astrofsica, la vulcanologa y otros en los que la experimentacin directa es imposible o demasiado peligrosa, los modelos son parte principal en la aplicacin del mtodo cientfico.
Lo ms importante de los modelos cientficos es que constantemente son puestos a prueba, a travs de su aplicacin sistemtica por un ejrcito de cientficos y tecnlogos profesionales, que comunican sus resultados rutinariamente a otros colegas. Esta comunicacin se da normalmente en congresos o en revistas especializadas. A veces no se les llama modelos, sino teoras. De esta forma se mejoran para describir mejor la realidad, para reducir la incertidumbre de sus predicciones y para propiciar que nuevos modelos surjan a partir de las discrepancias entre las observaciones y las predicciones.
Lo que no percibimos de la materia.

Desde la Antigedad, el ser humano se ha cuestionado de qu estaba hecha la materia. Unos 400 aos antes de Cristo, el filsofo griego Demcrito consider que la materia estaba constituida por pequesimas partculas que no podan ser divididas en otras ms pequeas. Por ello, llam a estas partculas tomos, que en griego quiere decir "indivisible". Demcrito atribuy a los tomos las cualidades de ser eterno, inmutables e indivisibles. Sin embargo las ideas de Demcrito sobre la materia no fueron aceptadas por los filsofos de su poca y hubieron de transcurrir cerca de 2200 aos para que la idea de los tomos fuera tomada de nuevo en consideracin.
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Newton Consider que las masas siempre se atraen. La atraccin entre dos masas es idntica en ambas. La atraccin entre las masas depende la masa que tengan y de la distancia entre ellas. Bernoulli Su trabajo ms importante fue en hidrodinmica que consideraba las propiedades ms importantes del flujo de un fluido, la presin, la densidad y la velocidad y dio su relacin fundamental conocida ahora como El Principio de Bernoulli o Teora Dinmica de los fluidos. En su libro tambin da una explicacin terica de la presin del gas en las paredes de un envase:
"A lo largo de toda corriente fluida la energa total por la unidad de masa es constante, estando constituida por la suma de la presin, la energa cintica por unidad de volumen y la energa potencial igualmente por unidad de volumen".
Tambin estableci la base de la teora cintica de los gases .Que estn hechos de pequeas partculas en movimiento separadas por distancias mayores al valor de su dimetro. Entre los aos 1725 y 1749 gan diez premios por su trabajo en astronoma, gravedad, mareas, magnetismo, corrientes del ocano y el comportamiento de una embarcacin en el mar. Boltzman
Gran defensor de la teora cintica molecular, tambin llamada teora cintica de los gases, que se basaba en la idea de que todos los gases se comportaban de la misma manera en lo referente al movimiento molecular.
102:
Modelo atmico de Dalton
Surgido en el contexto de la qumica, fue el primer modelo atmico con bases cientficas, fue formulado en 1808 por John Dalton.
El modelo atmico de Dalton explicaba por qu las sustancias se combinaban qumicamente entre s slo en ciertas proporciones. Adems el modelo aclaraba que an existiendo una gran variedad de sustancias diferentes, estas podan ser explicadas en trminos de una cantidad ms bien pequea de constituyentes elementales o elementos. En esencia, el modelo explicaba la mayor parte de la qumica orgnica del siglo XIX, reduciendo una serie de hechos complejos a una teora combinatoria realmente simple. Postulados de Dalton Dalton explic su teora formulando una serie de enunciados simples:
1. La materia est formada por partculas muy pequeas llamadas tomos, que son indivisibles y no se pueden destruir. 2. Los tomos de un mismo elemento son iguales entre s, tienen su propio peso y cualidades propias. Los tomos de los diferentes elementos tienen pesos diferentes. 3. Los tomos permanecen sin divisin, an cuando se combinen en las reacciones qumicas. 4. Los tomos, al combinarse para formar compuestos guardan relaciones simples. 5. Los tomos de elementos diferentes se pueden combinar en proporciones distintas y formar ms de un compuesto. 6. Los compuestos qumicos se forman al unirse tomos de dos o ms elementos distintos.
103:
Modelo atmico de Thomson
Con el descubrimiento del electrn (descubierto en el ao 1897; en 1898 Thomson propuso un modelo atmico, que tomaba en cuenta la existencia de dicha partcula subatmica. Thomson supona que los electrones se distribua de una forma uniforme alrededor del tomo, conocido este modelo como Pastel de pasas, es la teora de estructura atmica, Thomson descubre el electrn antes que se descubrirse el portn y el neutrn.. Si observamos este modelo, veremos que el tomo se compone por electrones de carga negativa en el tomo positivo, tal se aprecia en el modelo de pasas de budn. Pensaba que los electrones, distribuidos uniformemente alrededor del tomo, en distintas ocasiones, en vez de una sopa de las cargas positivas, se postulaba con una nube de carga positiva, en 1906 Thomson fue premiado con el novel de fsica por este descubrimiento. Si pensamos que el tomo no deja de ser un sistema material, con una cierta energa interna, es por eso que esta energa provoca un grado de vibracin de los electrones contenidos que contiene su estructura atmica, si se enfoca desde este punto de vista el modelo atmico de
104:
Thomson se puede afirmar que es muy dinmico por consecuencia de la gran movilidad de los electrones en el seno de la mencionada estructura. Para lograr una interpretacin del modelo atmico desde un ngulo microscpico, entonces se puede definir como una estructura esttica, ya que los mismos se encuentran atrapados dentro del seno de la masa que define la carga positiva del tomo. Veamos el modelo de una forma simple, el modelo de Thomson era parecido a un pastel de Frutas: los electrones estaban incrustados en una masa esfrica de carga positiva, La carga negativa del electrn era la misma que la carga positiva de la esfera, es por esto que se deduce que el tomo era neutro, Thomson y su experimento: JJ Thomson, (en 1897), a mitad de un experimento midi la proporcin que existe entre la carga y la maza de una corriente de electrones, usando un tubo de rayos catdicos del cual obtiene un valor, este valor es de 1.76x 108 Coulombs En 1906 Thomson demuestra que el hidrgeno tiene un electrn, esto permite diversas teoras
Modelo atmico de Rutherford
Para Ernest Rutherford, el tomo era un sistema planetario de electrones girando alrededor de un ncleo atmico pesado y con carga elctrica positiva. El modelo atmico de Rutherford puede resumirse de la siguiente manera:
El tomo posee un ncleo central pequeo, con carga elctrica positiva, que contiene casi toda la masa del tomo.
Los electrones giran a grandes distancias alrededor del ncleo en rbitas circulares.
La suma de las cargas elctricas negativas de los electrones debe ser igual a la carga positiva del ncleo, ya que el tomo es elctricamente neutro.
105:
Rutherford no solo dio una idea de cmo estaba organizado un tomo, sino que tambin calcul cuidadosamente su tamao (un dimetro del orden de 10-10 m) y el de su ncleo (un dimetro del orden de 10-14m). El hecho de que el ncleo tenga un dimetro unas diez mil veces menor que el tomo supone una gran cantidad de espacio vaco en la organizacin atmica de la materia. Para analizar cual era la estructura del tomo, Rutherford dise un experimento: El experimento consista en bombardear una fina lmina de oro con partculas alfa (ncleos de helio). De ser correcto el modelo atmico de Thomson, el haz de partculas debera atravesar la lmina sin sufrir desviaciones significativas a su trayectoria. Rutherford observ que un alto porcentaje de partculas atravesaban la lmina sin sufrir una desviacin apreciable, pero un cierto nmero de ellas era desviado significativamente, a veces bajo ngulos de difusin mayores de 90 grados. Tales desviaciones no podran ocurrir si el modelo de Thomson fuese correcto.
Representacin esquemtica de la dispersin de partculas en los experimentos realizados por Rutherford con lminas de oro. El bombardeo de una lmina de oro con partculas mostr que la mayora de ellas atravesaba la lmina sin desviarse. Ello confirm a Rutherford que los tomos de la lmina deban ser estructuras bsicamente vacas.
106:
Modelo atmico de Bohr
Bohr uni la idea de tomo nuclear de Rutherford con las ideas de una nueva rama de la Ciencia: la Fsica Cuntica. As, en 1913 formul una hiptesis sobre la estructura atmica en la que estableci tres postulados: El electrn no puede girar en cualquier rbita, sino slo en un cierto nmero de rbitas estables. En el modelo de Rutherford se aceptaba un nmero infinito de rbitas. Cuando el electrn gira en estas rbitas no emite energa. Cuando un tomo estable sufre una interaccin, como puede ser el impacto de un electrn o el choque con otro tomo, uno de sus electrones puede pasar a otra rbita estable o ser arrancado del tomo. El tomo de hidrgeno segn el modelo atmico de Bohr El tomo de hidrgeno tiene un ncleo con un protn. El tomo de hidrgeno tiene un electrn que est girando en la primera rbita alrededor del ncleo. Esta rbita es la de menor energa. Si se le comunica energa a este electrn, saltar desde la primera rbita a otra de mayor energa. cuando regrese a la primera rbita emitir energa en forma de radiacin luminosa. En la siguiente simulacin puedes elegir la rbita de giro del electrn. Observa cmo las energas de las las rbitas ms exteriores son mayores que las de las rbitas ms interiores. "r" es el radio de la rbita.
107:
Desde la Antigedad, el ser humano se ha cuestionado de qu estaba hecha la materia. Unos 400 aos antes de Cristo, el filsofo griego Demcrito consider que la materia estaba constituida por pequesimas partculas que no podan ser divididas en otras ms pequeas. Por ello, llam a estas partculas tomos, que en griego quiere decir "indivisible". Demcrito atribuy a los tomos las cualidades de ser eternos, inmutables e indivisibles. Sin embargo las ideas de Demcrito sobre la materia no fueron aceptadas por los filsofos de su poca y hubieron de transcurrir cerca de 2200 aos para que la idea de los tomos fuera tomada de nuevo en consideracin. Ao Cientfico Modelo atmico La imagen del tomo expuesta por Durante el siglo XVIII y principios del Dalton en su teora atmica, para XIX algunos cientficos haban explicar estas leyes, es la de minsculas investigado distintos aspectos de las partculas esfricas, indivisibles e reacciones qumicas, obteniendo las inmutables, llamadas leyes. iguales entre s en cada elemento qumico. De este descubrimiento dedujo que el Demostr que dentro de los tomos tomo deba de ser una esfera de hay unas partculas diminutas, con materia cargada positivamente, en cuyo carga elctrica negativa, a las que se interior estaban incrustados los llam electrones. electrones. (Modelo atmico de Thomson.) J.J. Thomson Demostr que los tomos no eran macizos, como se crea, sino que estn vacos en su mayor parte y en su centro hay un diminuto ncleo. Dedujo que el tomo deba estar formado por una corteza con los electrones girando alrededor de un ncleo central cargado positivamente. (Modelo atmico de Rutherford.) Descubrimientos experimentales
1808
John Dalton
1897
1911
E. Rutherford Espectros atmicos discontinuos originados por la radiacin emitida por los tomos excitados de los elementos en estado gaseoso. Propuso un nuevo modelo atmico, segn el cual los electrones giran alrededor del ncleo en unos niveles bien definidos. (Modelo atmico de Bohr.)
1913
Niels Bohr
ACTIVIDAD N 34
108:
Relaciona las siguientes conclusiones experimentales con el modelo atmico a que dieron lugar:
1. El tomo no es indivisible ya que al aplicar un fuerte voltaje a los tomos de un elemento en

estado gaseoso, stos emiten partculas con carga negativa:
2. Al reaccionar 2 elementos qumicos para formar un compuesto lo hacen siempre en la misma

proporcin de masas:
3. Los tomos de los elementos en estado gaseoso producen, al ser excitados, espectros
discontinuos caractersticos que deben reflejar su estructura electrnica:
4. Al bombardear los tomos de una lmina delgada con partculas cargadas positivamente,
algunas rebotan en un pequeo ncleo situado en el centro del tomo:
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CMO CAMBIA EL ESTADO DE LA MATERIA?
109:
Cuadro resumen de Materia: Estados de Agregacin de la Materia. Cambios de Estado. Estados de Agregacin de la Materia Estados Principales Slido Estados Intermedios Caractersticas - Poseen forma propia, sus molculas se hallan en un estado de orden regular, no son compresibles, entre sus molculas predomina la fuerza de atraccin Van der Waals. Vtreo Pastoso Gel - Lquido de alta viscosidad que ha perdido su capacidad de fluir. - Lquido de alta viscosidad factible de moldeo. - Suspensin coloidal de partculas slidas en un lquido, en el que stas forman una especie de red que le da a la suspensin cierto grado de firmeza elstica. - No tiene forma propia, sus molculas no se hallan en estado de orden regular, tiene superficie libre y horizontal, no son compresibles, las fuerzas de atraccin y repulsin estn equilibradas. - No tienen forma propia, sus molculas tienen mucha movilidad y lo hacen en espacios muy grandes con respecto a su propio volumen, poseen fuerza expansiva, no tienen superficie libre, son fcilmente compresibles, predominan entre sus molculas las fuerzas de repulsin. - Gas ionizado en que los tomos se encuentran disociados en electrones e iones positivos cuyo movimiento es libre. La mayor parte del universo est formado por plasma.
Lquido
Gaseoso
Plasma
En ste punto debe quedar entendida la diferencia entre gas y vapor, aunque se trate del mismo estado de agregacin, es decir valen para el vapor las caractersticas presentadas para el estado gaseoso. La sustancia gaseosa se encuentra en ste estado en condiciones normales de presin y temperatura (C.N.P.T), para licuar un gas primero hay que comprimirlo y luego enfriarlo o viceversa. Los vapores se encuentran en estado de vapor por haber sufrido algn cambio en sus condiciones, dicho de otro modo estas sustancias en condiciones normales de presin y temperatura (C.N.P.T) son lquidas o slidas, para condensar una sustancia en estado de vapor alcanza con enfriarla o comprimirla.
Cambios de Estado de la Materia Los cambios de estado son cambios fsicos ya que cambia el estado fsico de la sustancia. Mientras dura el cambio de estado la temperatura permanece constante.
110:
Slido Fusin Lquido Solidificacin Volatilizacin Gas Sublimacin Volatilizacin Vapor Sublimacin Gasificacin Gas Licuacin Vaporizacin Vapor Condensacin Slido
Slido
Lquido
Lquido
Fusin: pasaje de estado slido ha estado lquido. Por ejemplo el hielo (agua slida). Solidificacin: pasaje de estado lquido ha estado slido. Vaporizacin: pasaje de estado lquido ha estado de vapor. Por ejemplo el agua lquida, cloroformo, ter. Condensacin: pasaje de estado de vapor ha estado lquido. Gasificacin: pasaje de estado lquido ha estado gaseoso. Por ejemplo el metano lquido. Licuacin: pasaje de estado gaseoso ha estado lquido. Volatilizacin: pasaje de estado slido ha estado vapor. Por ejemplo el dixido de carbono slido (CO2) o hielo seco, la naftalina y el iodo. Sublimacin: pasaje de estado vapor ha estado slido. Consideraciones - La evaporacin y la ebullicin son dos formas de producir el cambio de lquido a gas o vapor. La evaporacin ocurre en la superficie del lquido. La ebullicin ocurre en toda la masa del lquido. - Cada sustancia pura tiene su propia temperatura de fusin denominada punto de fusin, en ste punto la presin de vapor del slido equilibra a la presin de vapor del lquido. - Cada sustancia pura tiene su propia temperatura de ebullicin denominada punto de ebullicin, en ste punto la presin de vapor del lquido equilibra a la presin exterior.
111:
MEDICION DE LA TEMPERATURA
La temperatura es una magnitud fsica que indica que tan caliente o fra est una sustancia y se mide con un termmetro. La temperatura de un cuerpo o de un sistema es una propiedad intensiva, que no depende de la cantidad de materia ni de su naturaleza, sino no del ambiente en que se encuentre. La temperatura depende del estado de agitacin o movimiento desordenado de las molculas, o sea, del valor de la energa cintica promedio de las molculas del cuerpo o del sistema. El calor es la transferencia de energa de una parte a otro de un cuerpo o sistema, entre distintos cuerpos o sistemas que se encuentran a diferentes temperaturas y como es energa en transito, siempre fluyen de cuerpos o sistemas con mayor temperatura a los de menor temperatura. Nuestro organismo no detecta la temperatura, si no prdidas o ganancias de calor. El fenmeno de la dilatacin de los fluidos se utiliza en la construccin de los termmetros, el ms comn es el de mercurio. William Kelvin propuso una escala de temperatura, en la cual el cero corresponde a lo que se considera la menor temperatura posible, llamada cero absoluto. En ella la energa cintica de las molculas o tomos que componen la materia es cero. Un grado de la escala Kelvin es igual a un grado Celsius, aunque el valor de cero grados en la escala de Celsius equivale a 273 K. Los puntos de fusin o de ebullicin de una sustancia dependen de los siguientes factores. La presin a la que se encuentre, as como la impureza que contenga o la mezcla con otras sustancias, sin embargo, ambos puntos no dependen de la cantidad de sustancia que se tenga.
ACTIVIDAD N 35
Con el objetivo de que identifiques claramente la temperatura de un cuerpo y en qu condiciones todo cuerpo o sistema, debido a su temperatura, tiene la capacidad de transferir energa, es decir, calor otro cuerpo o sistema que est a la temperatura ms baja, realiza el siguiente. TRABAJO DE INVESTIGACIN DE CAMPO. 1.- Renete con tu equipo de trabajo y pnganse de acuerdo para realizar lo siguiente. a).- Enciende el mechero de Bunsen con fuego suave o bajo. Coloque cada uno de ustedes su mano encima del mechero, lo ms cerca posible pero, por supuesto, sin llegar a quemarse. Qu sienten?______________________________________________________________________________ Cul es la causa de lo que siente?______________________________________________________________ En que momento deben retirar la mano?________________________________________________________ b).- Con la mano caliente toquen durante unos cinco segundos cualquier cuerpo que cada uno escoja, por ejemplo la mesa, la puerta, una ventana, la pared, las patas del banco, el guarda libros etc. Cmo sientes el cuerpo que estn tocando, frio o caliente?_________________________________________ Cul es la razn de ello?__________________________________________________________________ c).- Retiren la mano caliente y en su lugar coloquen su otra mano. Qu sienten?________________________ Cmo lo explican?__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
112:
d).- Escriban a continuacin qu cuerpos han cedido calor y cuales lo han recibido, tomando en cuenta todos los cuerpos involucrados, incluyendo por supuesto el de ustedes. Cuerpos que han recibido calor.________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Cuerpos que han cedido calor__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ e).- Cundo se dirijan a las canchas de la escuela a practicar algn deporte. Jueguen intensamente durante un tiempo y despus jntense, intercambien ideas y respondan. Qu sienten en el cuerpo despus de haber jugado?_______________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Qu sucede con su cuerpo a medida que transcurre el tiempo despus de haber interrumpido el juego?_____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Cuando terminan de jugar, Quin transfiere calor a quien, el medio ambiente a ustedes o ustedes al medio ambiente?_________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ porqu?__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ f).- Cmo le explicaran a sus compaeros qu es la temperatura y que es el calor?______________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
113:
ACTIVIDAD N 36 Con la finalidad de que interpretes correctamente qu es la temperatura y el calor, realiza la siguiente INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA.
1.- Investiga en tu libro de Fsica, en alguna enciclopedia o internet y responde lo siguiente a).- Qu es la temperatura?___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ b).- De qu depende la temperatura de un cuerpo?________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ c).- Qu es el calor?_________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ d).- Puede fluir calor de un cuerpo que est a menor temperatura hacia otro cuya temperatura sea mayor? S o No y por qu______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ e).- Qu sucede cuando un cuerpo que tiene una mayor temperatura se pone en contacto con otro a mayor temperatura?_______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ f).- Qu se entiende por equilibrio trmico entre dos cuerpos o dos sistemas?__________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ g).- Porqu el medio ambiente es un sistema de intercambio de calor muy importante en nuestras actividades cotidianas?_________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ h).- Qu le sucede al tamao de un cuerpo cuando aumenta su temperatura?__________________________ __________________________________________________________________________________________
114:
i).- Qu le sucede al tamao del cuerpo cuando disminuye la temperatura?____________________________ __________________________________________________________________________________________ j).- Cmo explicas el fenmeno de dilatacin de los cuerpos?________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ k).- Ordena de mayor a menor, que estado de agregacin sufre ms dilatacin al compararlos entre s, slidos, lquidos, o gases. Se dilatan ms los___________________________________________________________________________ Luego siguen los_____________________________________________________________________________ Y finalmente los_____________________________________________________________________________ l).- Cmo se aprovecha el fenmeno de la dilatacin de los fluidos en la fabricacin de los termmetros de mercurio? Explcalo __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL PRACTICA DE LABORATORIO N37 DETERMINACIN DEL PUNTO DE EBULLICIN DE DISTINTAS CANTIDADES DE AGUA Propsito. Medir experimentalmente el punto de ebullicin del agua para tres cantidades de masa diferentes de dicha sustancia.
MATERIAL. Un vaso de precipitados de 250 ml Un vaso de precipitados de 500 ml Un vaso de precipitados de 1000 ml Un mechero de bunsen Un soporte universal Un anillo o aro metlico Una tela de alambre Un termmetro
SUSTANCIAS. Agua (H2O)
115:
PROCEDIMIENTO 1.- Forma un equipo de 4 integrantes. 2.- Vierte 200 ml de agua en el vaso de precipitados de 250 ml y ponlo a calentar en la base o soporte universal e introduce el termmetro, registra su temperatura ambiente. 3.- Observa como se va incrementando la temperatura del agua al recibir calor del mechero. Cuando aprecien que el agua hierve intensamente, es decir, que entra en plena ebullicin, registren la temperatura con el termmetro y anoten dicha temperatura. Temperatura de ebullicin para 200 ml de H2O_____________________________________________ Dejen hirviendo el agua tres minutos, registren la temperatura y escrbanla_______________________ 4.- Viertan ahora 450 ml de agua en el vaso de precipitados de 500 ml y pngalo a calentar en la base o soporte universal. Registre la temperatura del agua cuando entre en plena ebullicin y antenla. Temperatura de ebullicin para 450 ml de H2O_____________________________________________ Dejen hirviendo el agua otros tres minutos y registren la temperatura. Escrbanla______ __________________________________________________________________________________ 5.- Repitan el paso cuatro, pero viertan ahora 900 ml de agua en el vaso de precipitados de 1000 ml. Anoten la temperatura de ebullicin del agua. Temperatura de ebullicin para 900 ml de H2O_____________________________________________ Dejen hirviendo el agua tres minutos ms y registren la temperatura. 6.- Cmo definen el punto de ebullicin de una sustancia?___________________________________ 7.- Qu sucede con el punto de ebullicin de una sustancia cuando varia la cantidad de masa de ella?______________________________________________________________________________ 8.- Qu sucede con la temperatura de una sustancia cuando inicia su ebullicin y se le sigue calentando?_________________________________________________________________________
DIFERENCIA DE TEMPERATURAS CON MOTIVO DE TRANSFERENCIA DE CALOR
116:
Siempre que existe una diferencia de temperaturas entre dos cuerpos o dos sistemas que se ponen en contacto, se produce una transferencia de calor del cuerpo o del sistema con mayor temperatura al de menor temperatura. El calor es una energa en transito y siempre fluye de un cuerpo o de un sistema con mayor temperatura a otro de menor temperatura. En el instante en que dos cuerpos o dos sistemas alcanzan la misma temperatura, cesa la transmisin de energa, por lo tanto, ya no hay energa en transito, ya no hay suministro de calor, slo energa interna en los cuerpos o en los sistemas. En los slidos la forma de transmisin de calor se da por conduccin. sta se debe a la agitacin que el calor produce entre la s molculas de un cuerpo y que se transfiere sucesivamente de una a otra molcula, sin que estas partculas adquieran energa cintica traslacional. El calentamiento en los lquidos y gases se da por conveccin. sta es la corriente que se establece entre dos punto de una masa fluida cuando existe entre ellos una diferencia de temperatura. La radiacin es la propagacin de la energa calorfica por medio de rayos infrarrojos. Todos los cuerpos calientes emiten rayos infrarrojos de energa de manera proporcional a su temperatura. La energa calorfica que nos llega del sol se da por radiacin, ya que los rayos infrarrojos atraviesan el vacio existente entre la Tierra y el sol, a una velocidad aproximada de 300 000 km/s. ACTIVIDAD N 38 Con el propsito de que interpretes correctamente en qu consiste la transmisin del calor resuelve el siguiente cuestionario: 1.- Consulta tu libro de Fsica, enciclopedia o internet y responde lo siguiente. a).- Qu sucede cuando se ponen en contacto dos sistemas o dos cuerpos en los que existe una diferencia de temperatura?_____________________________________________________________ b).- Existe transferencia de calor entre un trozo de hierro de 12 kg cuya temperatura es de 25C, si se acerca a otro trozo de hierro de 3kg cuya temperatura tambin es de 25C? S o No y porqu:____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ c).- Por qu decimos que el calor es energa en trnsito?_____________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ d).- Qu se entiende por energa interna de un cuerpo?______________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ e).- Por qu en el vacio no se propaga el calor por conduccin?_______________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
117:
f).- Por qu cuando hace mucho calor, procuramos vestirnos con ropa blanca o de colores claros?_____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ g).- Cul es la causa por la cual se producen los vientos?____________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Se observa el calentamiento de una varilla metlica. Explica en que consiste la transmisin del calor por conduccin en los cuerpos slidos.
Se observa como llegan los rayos del sol sobre los cuerpos que estn en la superficie terrestre. Explica en que consiste la transmisin del calor por radiacin
Se aprecia el calentamiento de un lquido por corrientes de conveccin en este caso, el agua. Explica en que consiste el mecanismo de transmisin del calor por conveccin.
EFECTO DEL CALOR SOBRE LOS CUERPOS
118:
Para aumentar la temperatura de un cuerpo o un sistema es necesario suministrarle calor Una clasificacin sencilla de los cuerpos se hace con base en su estado de agregacin, ya sea slido, lquido o gaseoso. Estos estados pueden cambiar si los cuerpos reciben o transmiten energa calorfica. El calor especfico de una sustancia se define como al cantidad de calor que necesita un gramo de dicha sustancia para elevar su temperatura un grado centgrado o Celsius. ACTIVIDAD N 39 Con el propsito de que seas capaz de explicar la relacin que existe entre el calor y la elevacin de la temperatura de un cuerpo, as como las transformaciones del estado de la materia, realiza la siguiente: INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA. 1.- Investiga en tu libro de Fsica, enciclopedia o internet y resuelve lo siguiente: a).- Qu se necesita hacer para elevar la temperatura de un cuerpo?____________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ b).- Cmo puedes lograr que una sustancia en estado lquido pas a un estado gaseoso? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ c).- Cmo puedes lograr que una sustancia en estado slido pase a estado lquido?________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ d).-Cmo puedes lograr que una sustancia en estado gaseoso pase al estado lquido?______________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ e).- Explica en que consiste los siguientes cambios de estado de la materia: Solidificacin.______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Vaporizacin._______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Sublimacin.________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Condensacin.______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ f).- Qu se entiende por calor especfico de una sustancia?___________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
119:
ACTIVIDAD N 40
Definicin: La temperatura de un cuerpo es una medida de la energa cintica promedio de las molculas que contiene un cuerpo. A mayor energa mayor temperatura. Las escalas que comnmente se usan son: el grado Celsius o Centgrado (C), el grado Fahrenheit (F) y el Kelvin (K) Las relaciones entre C, F y K son:
F = (1.8) C + 32 C = F 32 / 1.8 K = C + 273 C = K 273
Ejemplos de aplicacin de las frmulas a la solucin de Conversiones o Transformaciones

Convierte 37C a F y K
F = (1.8)(37) +32 = 98.6 F
K = 37 + 273 = 310 K
Transforma 10 F a C y K C = 10 32 / 1.8 = 23.33 C
K = 23.33 C + 273 = 249.66 K
Convierte 40 C a F y K F = 1.8 (40) + 32 = 40 F K = 40 + 273 = 233 K
Transforma 70 K a C y F C = 70 273 = 203 C F = (1.8)(203) + 32 = 333.4 F
ACTIVIDAD N 41
120:
RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS APLICANDO LA FRMULA CORRESPONDIENTE. La siguiente tabla muestra los puntos de fusin en C de varios elementos, convirtelos a K y F Elementos Aluminio 660 C K = C + 273 F = (1.8) C + 32
Calcio 839 C
Cobre 1083 C
Oro 1064 C
Helio 272.2 C
Hidrgeno 259.1 C
Mercurio 38.87 C
Oxgeno 218.4 C
Plata
962 C
121:
Convierte de F a C los datos de la siguiente tabla. Alaska 100 F = 80 F =
Hawaii
115 F =
14 F =
California
134 F =
45 F =
Texas
120 F =
23 F =
Florida
109 F =
2 F =
Nueva York
108 F =
52 F =
Nuevo Mxico
117 F =
5 F =
122:
TRANSFORMACIONES ENTRE CALOR Y OTRAS FORMAS DE ENERGA La calora (cal) es la unidad bsica de calor y se define como la cantidad de calor necesaria para que un gramo de agua aumente un grado Celsius o centgrado. Otra unidad comnmente utilizada es la kilocalora (Kcal) que equivale a 1000 caloras. Se llama calor especfico ala cantidad de calor necesario para que la unidad de masa aumente la unidad de temperatura. En el sistema mtrico seran las caloras necesarias para que un gramo de una sustancia aumente un grado Celsius o centgrado
Si se conoce el calor especfico de una sustancia es posible calcular la cantidad de calor ganada o perdida por dicha sustancia al variar su temperatura.
Q = cantidad de calor: caloras m = masa = gramos Ce = calor especfico = cal/gC
T: cambio de temperatura TfinalTinicial T: positiva = calor ganado positivo T: negativa = calor perdido negativo
123:
Analiza el siguiente ejemplo: Una barra de aluminio de 500 g se calienta de 20C a 50C: qu cantidad de calor absorbe el aluminio? DATOS m = 500 g Ti = 20 C Tf = 50 C Ce = 0.22 cal/gC RESULTADO Q = 3300 cal FRMULA SUSTITUCIN Q = (500 g ) (0.22 cal/gC) (30C)
Con 50 Kcal hasta donde se puede aumentar la temperatura de 1200 g de agua a 22C DATOS m = 1200 g Ti = 22 C Ce = 1 cal/gC Q = 50 Kcal = 50 000 cal FRMULA SUSTITUCIN
Tf = Q / m . Ce + Ti
Tf = _______50 000 cal______

(1200 g) (1 cal/gC) +22 C
RESULTADO Tf = 63.66 C
ACTIVIDAD N 42 Propsito: Desarrollar en los alumnos las habilidades de medicin de una de las propiedades generales de la materia en diferentes estados y la utilizacin de las unidades de medicin del Sistema Internacional. 1.- Una tasa de vidrio de 220 g aumenta su temperatura de 20 C a 60 C Cunto calor absorbi? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
124:
2.- Un pedazo de metal de 100 g absorbe 300 cal cuando aumenta su temperatura de 15 C a 25 C, hallar el calor especfico del metal. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
3.- Qu masa de hierro se puede calentar de 20 C a 70C con 20000 cal? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
4.- Un lingote de oro de 20 kg absorbe 12000 cal. Si el oro estaba a 5 C, hasta qu temperatura se calent el lingote? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
5.- 800 g de agua se enfran de 20 C a 5 C. Cunto calor se libera? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
QU SUCEDE EN LOS SLIDOS, LOS LQUIDOS Y LOS GASES CUANDO VARA SU TEMPERATURA Y LA PRESIN EJERCIDA SOBRE ELLOS?
125:
Los cambios de temperatura afectan el tamao de los cuerpos, pues la mayora de ellos se dilatan al calentarse y se contraen si se enfran. Los gases se dilatan mucho ms que los lquidos y estos ms que los slidos. En los gases y lquidos las partculas chocan unas con otras en forma continua, pero si se calientan chocaran violentamente rebotando a mayores distancias y provocaran la dilatacin. En los slidos las partculas vibran alrededor de posiciones fijas sin embargo, al calentarse aumentan su movimiento y se alejan de sus centros de vibracin dando como resultado la dilatacin. Por el contrario, al bajar la temperatura las partculas vibran menos y el solido se contrae. Una barra de cualquier metal al ser calentada sufre un aumento en sus tres dimensiones, larga, ancho, y alto, por lo que su dilatacin es cbica. Sin embargo, en los cuerpos slidos, como alambres, varillas o barras, lo ms importante es el aumento de longitud que experimentan al elevarse la temperatura es decir, su dilatacin lineal. El incremento de longitud que presenta una varilla de determinada sustancia, con un largo inicial de un metro, cuando su temperatura se eleva un grado Celsius o centgrado, se le llama coeficiente de dilatacin lineal y se representa con la letra griega alfa ().
COEFICIENTES DE DILATACION LINEAL SUSTANCIA HIERRO ALUMINIO COBRE PLATA PLOMO NIQUEL ACERO ZINC VIDRIO LATON MERCURIO (1/C) 11.7 X 10-6 22.4 X 10-6 16.7 X 10-6 18.3 X 10-6 27.3 X 10-6 12.5 X 10-6 11.5 X 10-6 35.4 X 10-6 7.3 X 10-6 1.9 X 10-6 6.1 X 10-6
126:
Si conocemos el coeficiente de dilatacin lineal de una sustancia y queremos calcular la longitud final que tendr un cuerpo al variar su temperatura, utilizamos la siguiente frmula. = () ( i) ( t) donde = dilatacin lineal f - i i = longitud inicial f = longitud final t = cambio de temperatura tf ti, tf = temperatura final ti= temperatura inicial. = constante de proporcionalidad (coeficiente de dilatacin lineal).
RESOLUCIN DE EJERCICIOS DE DILATACIN LINEAL.
Analiza los siguientes ejemplos: 1.- A una temperatura de 15C una varilla de hierro tiene una longitud de 5m Cul ser su longitud al aumentar la temperatura a 25C? DATOS = Fe 11.7 X 10-6 i = 5 m ti = 15C tf = 25C f = ? FRMULA RESULTADO f = () ( i) ( t) + i SUSTITUCIN f = (11.7 X 10-6) ( 5 m) ( 25C - 15C)+ 5 m f = 5.000585 m
127:
2.- A qu temperatura debe calentarse una varilla de cobre de 4 m de longitud que est a 30C para que su longitud final sea de 4.09 cm? DATOS i = 5 m f = 4.09 m tf = 30C = Cu 16.7 X 10-6 SUSTITUCIN tf = 0.09 m / (16.7 x 10-6) (4 m) + 30C FRMULA RESULTADO tf = / ()(i) + tf tf = 1337.30C
ACTIVIDAD N 43 Propsito: Desarrollar en los alumnos las habilidades del razonamiento matemtico y; adems, que utilicen la aplicacin de los conocimientos adquiridos. 1.- Una barra de aluminio (25C) mide 15 m de longitud. Cul ser su longitud final si se calienta a 100C? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
2.- A 15C una varilla de hierro mide 18 m. A qu temperatura se debe calentar para que su longitud final sea de 18.04 m? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
3.- Un puente de acero de 100 m de largo a 8C, aumenta su temperatura a 24C. Cunto medir su longitud? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
EL MODELO DE PARTCULA Y LA PRESIN.
128:
Las fuerzas son capaces de mover objetos provocndoles una aceleracin. Pueden deformar a los objetos cuando stos no resisten la fuerza aplicada ni tienen forma de contrarrestar con un desplazamiento; y tambin ejercen presin. El poder deformador de una fuerza se reparte en la superficie sobre la cual acta, y tiene las siguientes caractersticas: a).- Si la fuerza acta sobre una superficie pequea, su efecto deformador es grande. b).- Si una fuerza acta sobre una superficie grande, su efecto deformador es pequeo. La magnitud escalar que mide este reparto es la presin, que se define de la siguiente manera: La presin indica la relacin entre una fuerza aplicada y el rea sobre la cual acta. En cualquier caso en que exista presin, una fuerza actuar en forma perpendicular sobre una superficie. Matemticamente se expresa as. Donde la presin en N/m2 = Pascal La fuerza en Newton = N El rea o superficie en metros al cuadrado = m2 La expresin matemtica de la presin seala que a mayor fuerza aplicada, mayor presin y a mayor rea sobre la cual acta la fuerza, menor presin. Es por ello que un bloque rectangular ejercer menor presin si se coloca sobre una de sus caras de mayor rea, que s se coloca sobre una de menor rea.
Mayor rea, menor presin
Menor rea, mayor presin
129:
EJEMPLO: Analiza lo siguiente: Calcular la presin ejercida por una caja de 150 N de peso (fuerza) sobre una superficie si las dimensiones de la caja son: = 0.8 m X 0.4 m X 0.2 m y la cara en la que est apoyada la caja es: a).0.8 m X 0.4 m b).- 0.4 m X 0.2 m c).- 0.8 m X 0.2m
A A).- a = 0.8 m X 0.4 m = 0.32 m2 P = F /A = 150 N / 0.32 m2 = 468.75 Pa B
B).- a = 0.4 m X 0.2 m = 0.08 m2 P = F /A = 150 N / 0.08 m2 = 1875 Pa
C).- a = 0.8 m X 0.2 m = 0.16 m2 P = F /A = 150 N / 0.16 m2 = 937.5 Pa
ACTIVIDAD N 44 Propsito: Establecer la diferencia entre los conceptos de fuerza y presin. 1.- Una caja de 1.2 m X 0.6 m X 0.3 m pesa 300 N. Calcular la presin ejercida sobre cada una de las caras? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO.
130:
2.- Una ventana est sometida a una presin de 1X 103 N. Si el rea de la ventana es de = .5 m2 Cul es la fuerza a la que est sometida la ventana? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
3.- Cul es el rea sobre la que se aplica una fuerza de 500 N si la presin es de 420 Pa? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
4.- Calcular la fuerza que debe aplicarse sobre un rea de 0.3 m2 para que exista una presin de 180 N/m2 DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
5.- Sobre un lquido encerrado en un recipiente se aplica una fuerza de 60 N mediante un pistn de rea igual a 0.01 m2 Cul es el valor de la presin? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
PRESIN EN LQUIDOS Y GASES
131:
Los fluidos, como los gases y los lquidos, ejercen presin Por ejemplo, cuando nadas en la alberca puedes sentir la presin del agua sobre tu piel. Si te zambulles, conforme te sumerges sientes como la presin del agua es cada vez ms fuerte en tus odos. Este tipo de presin se llama presin hidrosttica. La frmula que define a la presin hidrosttica es:
P h= (D) (g) (h)
Donde Ph = presin hidrosttica = Pascal (Pa) D = densidad del fluido = Kg/m3 g = aceleracin de la gravedad = kg.m/s2 h = profundidad o altura de la columna del fluido = m El valor de g = 9.81 m/s2
EJEMPLO: Analiza lo siguiente: Qu presin hidrosttica produce una columna de 15 m de agua, considrese la densidad del agua de 1000 kg/m3? DATOS h = 15 m D = 1000 Kg/m3 g = 9.81 m/s2 FRMULA
P h= (D) (g) (h)
SUTITUCIN
P h= (1000 Kg/m3) (9.81m/s2) (15 m)
RESULTADO
P h= 147150 Pa
ACTIVIDAD N 45
132:
Propsito: Qu el alumno el explique el concepto de presin en fluidos en funcin del modelo de partculas. 1.- Qu presin debe dar una bomba hidrulica para subir agua a una altura de 25 m? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
2.- A qu altura puede llegar el agua empujada por una bomba hidrulica que ejerce una presin de 3 X 105 Pa? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
3.- Qu densidad debe tener un lquido para que una columna de 4.5 m produzca una presin hidrosttica de 7.2 X 104 Pa? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
4.- Calcular la presin hidrosttica en el fondo de una alberca de 5m de profundidad, si la densidad del agua es de 1000 kg/m3. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
5.- Calcular la profundidad a la que se encuentra sumergido un submarino, cuando soporta una presin hidrosttica de 8 X 106 Pa. Si la densidad del agua de mar es de 1020 kg/m3. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
PRESIN EN LQUIDOS Y GASES PRESIN ATMOSFRICA.
133:
La Tierra est rodeada por una capa de aire llamada atmsfera. El aire, que es una mezcla de 20% de oxgeno, 79% de nitrgeno y 1% de gases raros, debido a su peso ejerce una presin sobre todos los cuerpos que estn en contacto con l, la cual es llamada presin atmosfrica. Se est de acuerdo en que, al nivel del mar, el valor de la presin atmosfrica es una constante equivalente a 1.013 X 105 Pa 1 atmosfera de presin = 760 mm de Hg (mercurio) Se sabe por experiencia que la presin atmosfrica disminuye con la altura. A mayor altura, menor presin atmosfrica. Esto es as porque la columna de aire que est por encima de nuestra cabeza es ms corta cuando estamos a cualquier altura distinta de la del nivel del mar.
ANALIZA EL SIGUIENTE EJEMPLO: Si la presin a nivel del mar es de 1.013 X 105 Pa y la densidad del aire es de 1.29 kg/m3. Cul sera la altura de la atmsfera? DATOS D = 1.29 kg/m3 Pt = 1.013 x 105 Pa g = 9.81 m/s2 FRMULA Pt = (D) (g) (h) DESPEJE h = Pt / (D) (g) SUSTITUCIN h =1.013x105Pa/(1.29 kg/m3) (9.81 m/s2) RESULTADO h = 8004.804 m
134:
Qu presin soporta un buzo que se encuentra a 18 m de profundidad? La presin a la que se ve sometido el buzo es igual a la presin atmosfrica ms la presin hidrosttica debido a la columna de agua sobre de l.
PRESIN ATMOSFRICA = 1.013 x 105 Pa
PRESIN HIDROSTTICA = (D) (g) (h)
ACTIVIDAD N 46 Propsito: Qu el alumno reconozca el papel de la ciencia y los alcances, a partir de explicar la relacin entre la presin hidrosttica y la presin atmosfrica. 1.- Qu altura debe tener una columna de agua para producir una presin hidrosttica equivalente a la presin atmosfrica? Y si la columna fuera de mercurio, qu altura debe tener? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
135:
2.- Un buzo nadar a una profundidad de 12 m. A qu presin debe estar su tanque de oxgeno para no tener problemas al bucear? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
3.- Determine a qu profundidad est sumergido un buceador en el mar, si soporta una presin hidrosttica de 399 840 Pa. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
136:
DENSIDAD DE LOS CUERPOS
La densidad es una magnitud fsica derivada que se vincula con la masa y el volumen de un cuerpo. La densidad es una magnitud compuesta que resulta de la comparacin por divisin entre la masa y el volumen de un cuerpo D = m/v D = densidad m = masa v = volumen La densidad nos da una medida de la pesadez o ligereza de un cuerpo. Analizando la frmula podemos obtener las siguientes conclusiones: a).- Si en volmenes iguales hay diferentes cantidades de masa, entonces el ms denso ser el que tenga mayor masa.
m1
C1
m2
C2
C 1 = Cuerpo uno v 1 = volumen del cuerpo uno m 1= masa del cuerpo uno C 2 = Cuerpo dos v 2 = volumen del cuerpo dos m 2 = masa del cuerpo dos
v1
v2
Si v1 = v2 y m1 > m2 entonces el cuerpo uno es ms denso que el dos D C1 > DC2
En volmenes iguales a mayor masa mayor densidad b).- Si dos masa iguales ocupan diferente volmenes, entonces el de menor volumen ser el ms denso. m1
C1
C2
m2
v1
v2
Si m1 = m2 y v1 > v2 entonces la densidad del cuerpo dos, ser mayor D C2 > D C 1 En masas iguales a mayor volumen menor densidad
Ejemplos: En un cm3 de mercurio hay ms masa que en un cm3 de aluminio, por tanto, el mercurio es ms denso que el aluminio. 20 g de unicel ocupan ms volumen que 20g de agua, por lo tanto, el unicel es menos denso que el agua. c).- Concluimos de la frmula, que las unidades de la densidad son compuestas por unidades de masa entre unidades de volumen. Unidad bsica de densidad gramos = g Centmetros cbicos = cm3
137:
Es importante que sepas, que no existen dos o ms sustancias que tengan la misma densidad, es decir que, cada sustancia diferente tiene su propia densidad
DENSIDAD DE ALGUNAS SUSTANCIAS

SUSTANCIAS Platino Oro Mercurio Plomo Cobre Hierro Aluminio Agua de mar Agua potable Hielo Aceite Alcohol Oxgeno Hidrgeno
DENSIDAD EN EL SI Kg/m3 DENSIDAD EN EL CGS g/cm3
22 400 19 320 13 600 11 400 8 900 7 800 2 600 1 030 1 000 920 915 790 1.43 0.09
22.400 19.320 13.600 11.400 8.900 7.800 2.600 1.030 1.000 .920 .915 .790 0.00143 0.00009
EJEMPLOS RESUELTOS DE APLICACIN DE LA FRMULA DE LA DENSIDAD A LA SOLUCIN DE PROBLEMAS. a).- Un cuerpo ocupa un volumen de 500 cm3 y tiene una masa de 500 g Cul es su densidad y de que sustancia se trata? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO 3 3 v = 500 cm D = m/v D = 500g/500cm D = 1g/cm3 m = 500 g D= ? * Como podemos observar en la tabla, la densidad del agua potable es 1, por tanto la sustancia de la que habla el problema es agua. b).- Un cuerpo esfrico de radio 5cm, tiene una masa de 800 g Cul es su densidad DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO 3 3 m = 800g v = 4r v = (4)(3.1416)(5) v = 523.6 cm3 v= ? 3 3 D =? r = 5 cm * Como puedes observar primero se debe de obtener el volumen del cuerpo, y ahora s podemos calcular la densidad. D = m/v D = 800g/523.6cm3 D = 1.52 g/cm3
138:
ACTIVIDAD N 47
Propsito: Qu el alumno analice e interprete el concepto de densidad de la materia. a).- Cul es la densidad de un objeto cuya masa es de 500 g y su volumen es de 350 cm3? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
b).- Un trozo de madera ocupa un volumen de 20 cm3 y tiene una masa de 16 g. Cul es su densidad? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
c).- Se determin la masa de una muestra de agua pura y se encontr que su valor era de 60g; despus se midi su volumen en una probeta y se encontr que era de 60 cm3. Cul es el valor de su densidad? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
d).- Una llave de cobre tiene una masa de 5g y ocupa un volumen de 0.56 cm3. Cul es el valor de su densidad? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
e).- Determine la masa que contiene un cuerpo, cuya densidad es de 2600 kg/m3 y ocupa un volumen de 8500 cm3. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
f).- Si se tiene un cuerpo de 3 Kg y una densidad de 11400kg/m3Cul ser el volumen que ocupa? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
139:
PRCTICA DE LABORATORIO
LA DENSIDAD DE SUSTANCIAS SLIDAS: PROPSITO: Comprobar experimentalmente la densidad de sustancias slidas y desarrollar en el alumno la habilidad para el manejo de la balanza. Materiales: Tornillo de hierro Trozo pequeo de aluminio Trozo pequeo de cobre Balanza Agua Probeta graduada de 100 ml Cinta adhesiva Tres plumones de diferente color Desarrollo: 1.- Verificar antes de iniciar tu prctica que la balanza est calibrada. Una balanza est equilibrada cuando el riel marca 0g sin cuerpos sobre el platillo. Si no es as, solicita la ayuda de tu maestro(a). 2.- Utiliza la balanza para determinar la masa de los tres cuerpos uno por uno y anota los datos en la tabla. Sustancia Hierro Aluminio Cobre masa del objeto (g) volumen del objeto (cm3) densidad del objeto (d= g/cm3)
3.- Coloca una tira de cinta adhesiva verticalmente en la probeta graduada (vierte 50 ml de agua en ella). Marca el nivel del agua en la cinta con un color. 4.- Sumerge el tornillo en el agua. Marca en la cinta el nuevo nivel del agua. Saca del agua el tornillo y anota los datos en la tabla. a).- Cmo puedes obtener el volumen del tornillo?_________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5.- Ahora verifica el nivel del agua y repite la operacin con los otros objetos. 6.- Calcula la densidad de los objetos y antala en la tabla.
DENSIDAD Y PESO ESPECFICO La densidad de una sustancia (D) expresa la masa contenida en la unidad de volumen. Su valor se determina como ya sabemos dividindola la masa de la sustancia entre el volumen que ocupa:
140:
Sin embargo el peso especfico de una sustancia se determina dividiendo su peso entre el volumen que ocupa.
Pe = P / V
Donde: Pe = peso especifico en N/m3 P = peso de la sustancia en N V= volumen que ocupa en m3 Podemos obtener la relacin entre la densidad y el peso especfico de una sustancia, si recordamos que: 1.- P = (m) (g) 2.- Pe = P / V 3.- Pe = (m) (g) / V 4.- Pe = (D) (g) 5.- D = Pe / V como, sustituyendo 1 en 2 como m/V = D despejando D tenemos, entonces tenemos,
ACTIVIDAD N 48 Propsito: Qu el alumno identifique la diferencia entre densidad y peso especfico de la materia. 1.- 0. 5 de alcohol etlico ocupan un volumen de 0.000633 m3. Calcular: a).- Cul es su densidad? b).- Cual es su peso especifico? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO
141:
2.- Calcular la masa y el peso especfico de 15 000 litros de gasolina. Densidad de la gasolina 700 kg/m3. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
3.- Cul es la densidad de un aceite cuyo peso especfico es de 8967 N/m3? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
4.- Cul es el volumen, en metros cbicos y en litros, de 3000 N de aceite de oliva, cuyo peso especfico es de 9016 N/m3? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
5.- Calcular el peso especfico del oro, cuya densidad es de 19300 kg/m3. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
PRINCIPIO DE PASCAL
142:
Sabemos que un lquido produce una presin hidrosttica debido a su peso, pero si el lquido se encierra hermticamente dentro de un recipiente puede aplicrsele otra presin utilizando un mbolo; dicha presin se trasmitir ntegramente a todos los puntos del lquido, a diferencia de los gases y slidos, son prcticamente incompresibles. Est observacin fue hecha por el fsico francs Blaise Pascal (1623 1662), quien enunci el siguiente principio que lleva su nombre: Toda presin que ejerce sobre un lquido encerrado en un recipiente se trasmite con la misma intensidad a todos los puntos del lquido y a las paredes del recipiente que lo contiene. La prensa hidrulica es una de las aplicaciones del principio de pascal. Consta esencialmente dos cilindros de diferente dimetro, cada una con su respectivo mbolo, unidos por medio de un tubo de comunicacin. Se llenan de lquido el tubo y los cilindros, y al aplicarle una fuerza en el mbolo de menor tamao la presin que genera se transmitir ntegramente en el cilindro mayor, que est unido a una plataforma, empuja el mbolo hacia arriba. Con este dispositivo, si una fuerza pequea acta sobre el mbolo menor produce una gran fuerza sobre el mbolo mayor.
La presin en el mbolo menor est dada por la relacin f/a, y en el mbolo mayor por F/A. De acuerdo con el principio de Pascal ambas presiones son iguales, por lo tanto, la frmula para la prensa hidrulica es:
La prensa hidrulica se utiliza en las estaciones de servicio, para levantar automviles; en la industria, para comprimir algodn o tabaco; para extraer aceites de algunas semillas, o jugo de algunas frutas. Los frenos hidrulicos de los automviles tambin se basan en el principio de Pascal.
ACTIVIDAD N 49
143:
RESULTADO
Propsito: Qu el alumno realice mediciones de la presin de un objeto dentro de un lquido y explicar los resultados con el principio de Pascal, y el funcionamiento de algunos aparatos. 1.- Qu fuerza se obtendr en el mbolo mayor de una prensa hidrulica cuya rea es de 100 cm2, cuando en el mbolo menor de rea es igual a 15 cm2 se aplica una fuerza de 200 N? DATOS FRMULA SUSTITUCIN
2.- Calcular la fuerza que se obtendr en el mbolo mayor de una prensa hidrulica de un dimetro de 20 cm, si en el mbolo menor de 8 cm se ejerce una fuerza de 150N. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
3.- Calcular la fuerza que se debe de aplicar en el mbolo menor de una prensa hidrulica de 10 cm2 de rea, si en el mbolo mayor con un rea de 150 cm2 se produce una fuerza de 10 500N. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
4.- Cul ser la fuerza que se producir en el mbolo mayor de una prensa hidrulica , cuya rea es de 40cm2, si en el mbolo menor de 12 cm2 se ejerce una fuerza de 250 N. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
PRINCIPIO DE ARQUMIDES
144:
Cuando un cuerpo se sumerge en un lquido se observa que ste ejerce una presin vertical ascendente sobre l. Lo anterior se comprueba al introducir un trozo de madera en agua; la madera es empujada hacia arriba, por ello se debe ejercer una fuerza hacia abajo si se desea mantenerla sumergida. De igual forma, hemos notado que al introducirnos en una alberca sentimos una aparente prdida de peso a medida que nos aproximamos a la parte ms honda, comenzando a flotar debido al empuje recibido por el agua. El empuje que reciben lo cuerpos al ser introducidos en un lquido fue estudiado por el griego Arqumedes (287-212 a. C.), quien adems se destac por sus investigaciones realizadas sobre el uso de las palancas, la geometra plana y del espacio, y su teora sobre los nmeros. El principio de Arqumedes dice: Todo cuerpo sumergido en un fluido recibe un empuje ascendente igual al peso del fluido desalojado En un cuerpo totalmente sumergido en un lquido, todos los puntos de su superficie reciben una presin hidrosttica, que es mayor conforme aumenta la profundidad de un punto. Las presiones ejercidas sobre las caras laterales opuestas del cuerpo se neutralizan mutuamente, sin embargo, est sujeto a otras dos fuerzas opuestas: su peso que lo empuja hacia abajo y el empuje del lquido que lo impulsa hacia arriba. De acuerdo con la magnitud de estas dos fuerzas tendremos los siguientes casos: 1.- Si el peso de un cuerpo es menor al empuje que recibe, flota porque desaloja menor cantidad de lquido que su volumen. 2.- Si el peso del cuerpo es igual al empuje que recibe, permanecer en equilibrio, es decir, sumergido dentro del lquido. 3.- Si el peso del cuerpo es mayor que el empuje, se hunde, sufriendo una disminucion aparente de peso.
Para que un cuerpo flote en cualquier fluido, su densidad promedio debe ser menor a la del fluido. El empuje que recibe un cuerpo sumergido en un lquido se determina multiplicando el peso especfico del lquido por el volumen desalojado de est: E = (Pe) ( V).
ACTIVIDAD N 50
145:
Con el objetivo de que reflexiones cmo varia la presin a medida que aumenta la profundidad en un lquido, resuelve el siguiente cuestionario. 1.- Consulta en tu libro de texto, enciclopedia o internet y responde lo que se te indica: a).- Se observa una alberca llena de agua. En que parte de ella existe una mayor presin originada por el agua que contiene, si consideramos tres puntos a) .- la superficie libre del agua; b).- la parte media de la alberca; c).- el fondo de la alberca. Explica por qu ____________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
2.- Se observa un recipiente pequeo y uno ms grande. Ambos llenos con agua hasta una altura de 60 cm Cmo es la presin ejercida por el agua en el fondo en cada uno de los recipiente, igual o diferente y por qu?__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
3.- Explica en que consiste la paradoja hidrosttica de Stevin:_________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4.- Explica cmo es posible que los grandes barcos y porta aviones puedan flotar_________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD N 51
146:
Propsito: Qu identifiques las caractersticas de los slidos y fluidos, realiza la siguiente actividad experimental. CUERPOS SLIDOS Y FLUIDOS Propsito: Identificar las propiedades de los cuerpos slidos y fluidos Material: Un cuerpo slido de metal Un vaso de precipitados Una caja de cerillos Agua PROCEDIMIENTO: 1.- Forma un equipo de cuatro compaeros. 2.- Coloquen el cuerpo slido de metal sobre la mesa de trabajo. 3.- Pongan tambin sobre la mesa de trabajo un vaso de precipitados con agua 2/3 partes de su capacidad. 4.- enciendan un cerillo y observen el gas que desprende durante su combustin. 5.- tomen el cuerpo slido con sus dedos y traten de doblarlo para cambiar su volumen, es decir, su forma. Lo consiguieron?______________________________________________________________ Cmo lo explican? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 6.- Sumerjan en el vaso con agua dos dedos, el pulgar y el ndice, traten de comprimir con sus dedos el agua. Lo consiguen? ______________________________________________________________ Cmo lo explican? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 7.- Observa el gas que se desprende durante la combustin del cerillo. Lo podran juntar en un vaso tal como lo Hacen cuando ponen agua en dicho vaso? _______________________________________ Por qu?__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 8.- Sealen las principales caractersticas que puedan apreciar de los tres estados de agregacin de la materia. a).- Slido: _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
147:
b).- Lquido: _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ c).- Gaseoso: _______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 9.- Tienen forma definida los slidos? S o No y por qu? __________________________________ __________________________________________________________________________________ 10.- Tienen forma definida los lquidos? S o No y por qu? ________________________________ __________________________________________________________________________________ 11.- Tienen forma definida los gases? S o No y por qu? __________________________________ __________________________________________________________________________________ 12.- En qu consiste la propiedad de los slidos llamada rigidez? _____________________________ __________________________________________________________________________________ 13.- Por qu se le puede dar el nombre de fluido a un lquido o a un gas, pero no se le puede dar ese nombre a un slido? _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 14.- Por qu los gases para poder ser trasladados de un lugar u otro, se deben confirmar en recipientes perfectamente tapados y sellados? ______________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 15.- Por medio de una jeringa de plstico, explica como se puede demostrar la comprensin y expansin de los gases y la incompresibilidad de los lquidos.
a).- Comprensin y expansin de gases: __________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ b).- Incompresibilidad de los lquidos: ___________________________________________________ _________________________________________________________________________________
148:
Un gas se caracteriza porque sus molculas estn muy separadas unas de otras, razn por la cual carecen de forma definida y ocupan todo el volumen del recipiente que los contiene. Son fluidos como los lquidos pero se diferencian de stos por ser sumamente compresibles debido a la mnima fuerza de cohesin entre sus molculas. De acuerdo con la teora cintica molecular, los gases estn constituidos por molculas independientes como si fueran esferas elsticas en constante movimiento, chocando entre s y contra las paredes del recipiente que los contiene. Cuando la temperatura de un gas aumenta, se incrementa la agitacin de sus molculas y en consecuencia se eleva la presin. Pero si la presin permanece constante, entonces aumentar el volumen ocupado por el gas. Si un gas se comprime, se incrementan los choques entre sus molculas y se eleva la cantidad de calor desprendida, como resultado de un aumento en energa cintica de las molculas. Todos los gases pueden pasar al estado lquido siempre y cuando se les comprima a una temperatura inferior a su temperatura crtica.
LEY DE BOYLE El ingls Robert Boyle (1627-1691) es considerado el padre de la qumica moderna. Fue el iniciador de las investigaciones respecto a los cambios en el volumen de un gas, como consecuencia de las variaciones de la presin aplicada, y enuncio la siguiente ley que lleva su nombre:A una temperatura constante y para una masa dada de un gas, el volumen del gas vara de manera inversamente proporcional a la presin absoluta que recibe.
Por lo tanto su expresin matemtica es: PiVi = PfVf
Analiza el siguiente ejemplo: Un gas ocupa un volumen de 200cm3 a una presin de 760mm de Hg. Cul ser su volumen si la presin recibida aumenta a 900mm de Hg. DATOS Vi = 200cm3 Pi = 760 mm de Hg Vf = ? FRMULA PiVi = PfVf DESPEJE Vf = Pi Vi / Pf SUSTITUCIN Vf = (760mmde Hg) (200cm3)/900mm de Hg RESULTADO Vf = 168.89cm3
ACTIVIDAD N 52
149:
RESULTADO
Propsito: Qu el alumno relacione fenmenos cotidianos con el comportamiento de los gases de acuerdo con el modelo de partculas. 1.- Determine el volumen que ocupar un gas a una presin de 587 mm de Hg, si a una presin de 690 mm de Hg, su volumen es igual a 1500 cm3. DATOS FRMULA SUSTITUCIN
2.- un gas recibe una presin de 2 atmsferas y ocupa un volumen de 125 cm3. Calcular la presin que debe soportar para que su volumen sea de 95 cm3. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
3.- Calcular el volumen de un gas al recibir una presin de una 2 atmsferas, si su volumen es de 0.75 litros a una presin de 1.5 atmsferas. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
LEY DE CHARLES
150:
En 1785 el cientfico francs Jacques Charles fue el primero en hacer mediciones acerca de los gases que se expanden al aumentar su temperatura y enunci una ley que lleva su nombre: A una presin constante y para una masa dada de un gas, el volumen del gas varia de manera directamente proporcional a su temperatura absoluta A una temperatura de 0K, es decir, en el cero absoluto de temperatura y equivalente a -273C, el volumen de un gas es nulo, lo cual significa que todo el movimiento de la s molculas ha cesado. En el cero absoluto de temperatura, la ausencia de volumen del gas y del movimiento de sus partculas implica el estado mnimo de energa y, por consiguiente, la mnima temperatura posible. Al considerar a un gas bajo dos diferentes condiciones de volumen y temperatura tenemos la siguiente expresin matemtica: Vi/Ti = Vf/Tf esta ecuacin relaciona los 2 estados de volumen y temperatura de un gas, para una masa y presin constante.
Analiza el siguiente ejemplo: Se tiene un gas a una temperatura de 25C y con un volumen de 70 cm3 a una presin de 586 mm de Hg. Qu volumen ocupar este gas a una temperatura de 0C si la presin permanece constante? DATOS Ti
=
FRMULA Vi/Ti
=
CONVERSIN DE UNIDADES Para Ti: K = C + 273 = 25C + 273 = 298K
25C
Vf/Tf
Vi = 70 cm3 Vf =? Tf = 0C P = Constante DESPEJE Vf = (Vi) (Tf) Ti SUSTITUCIN Y RESULTADO = 64.13 cm3 Para Tf: K = C + 273 = 0C + 273 = 273K
Vf = (70cm3) (273K) 298K
ACTIVIDAD N 53
151:
Propsito: Qu el alumno relacione fenmenos cotidianos con el comportamiento de los gases de acuerdo con el modelo de partculas. 1.- Una masa determinada de nitrgeno gaseoso ocupa un volumen de 0.03 a una temperatura de 23C y a una presin de una atmsfera, calcular su temperatura absoluta si el volumen que ocupa es de 0.02 a la misma presin. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
2.- Una masa de oxgeno gaseoso ocupa un volumen de 50 cm3 a una temperatura de 18C y a una presin de 690 mm de Hg. Qu volumen ocupar a una temperatura de 24C si la presin recibida permanece constante? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
3.- Calcular la temperatura absoluta a la cual se encuentra un gas que ocupa un volumen de 0.4 a una presin de una atmsfera, si a una temperatura de 45C ocupa un volumen de 1.2 a la misma presin. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
LEY DE GAY-LUSSAC
152:
El cientfico francs Joseph Luis Gay-Lussac (1778-1850) encontr la relacin existente entre la temperatura y la presin de un gas cuando el volumen del recipiente que lo contiene permanece constante. Como resultado de ello enunci la siguiente ley que lleva su nombre:A un volumen constante y para una masa determinada de un gas, la presin absoluta que reciben el gas es directamente proporcional a su temperatura absoluta Esto significa que si la temperatura de un gas aumenta, tambin aumenta su presin en la misma proporcin, siempre y cuando el volumen del gas permanezca constante. En forma matemtica esta ley se expresa de la siguiente manera: Pi/Ti
=
Pf/Tf
Esta ecuacin relaciona las dos estados de presin y temperatura de una gas, Para una masa y volumen constantes.
Analiza el siguiente ejemplo: Una masa dada de gas recibe unas presin absoluta de 2.3 atmsferas, su temperatura es de 33C y ocupa un volumen de 850 cm3. Si el volumen del gas permanece constante y su temperatura aumenta a 75C, Cul ser la presin absoluta del gas? DATOS Pi = 2.3 atm Ti = 33C + 273 = 306K Tf = 75C + 273 = 348K Pf =? V = constante DESPEJE Pf = (Pi) (Tf) Ti FRMULA Pi/Ti
=
SUSTITUCIN
RESULTADO
Pf/Tf
Pf = (2.3 atm) (348K) = 2.6 atm 306K
ACTIVIDAD N 54
153:
Propsito: Qu el alumno relacione fenmenos cotidianos con el comportamiento de los gases de acuerdo con el modelo de partculas. 1.-Un gas encerrado en un recipiente mantiene una temperatura de 22C y tiene una presin absoluta de 3.8 atmsferas. Cul es la temperatura del gas si su presin absoluta es de 2.3 atmsferas? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
2.- Un baln de futbol recibe una presin absoluta de 78 000 Pascal a una temperatura de 19C, si el baln recibe un incremento en su temperatura a 25C debido a los rayos solares Qu presin soportar? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
3.- Qu volumen ocupar un gas de 77C si a 7C ocupa un volumen de 500 cm3? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
4.- A que temperatura debe encontrarse un gas para que ocupe un volumen de 200cm3, si a 20C ocupa un volumen de 100cm3? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
LEY GENERAL DE ESTADO GASEOSO
154:
Con base en las leyes de Boyle, Charles y Gay-Lussac, se estudia la dependencia existente entre dos propiedades de los gases conservndose las dems constantes. No obstante, se debe buscar una relacin real que involucre los cambios de presin, volumen y temperatura sufridos por un gas en cualquier proceso en que se encuentre. Esto se logra mediante la expresin matemtica: (Pi) (Vi) = (Pf) (Vf) Ti Tf
Esta relacin recibe el nombre de Ley General del Estado gaseoso y resulta de gran utilidad cuando se desea conocer alguna de las variables involucradas en el proceso, como la presin, el volumen o la temperatura de una masa dada de un gas del cual se conocen los datos de su estado inicial y se desconoce alguno de ellos en su estado final.
Analiza el siguiente ejemplo: Una masa de hidrgeno gaseoso ocupa un volumen de 2 litros a una temperatura de 38C y a una presin absoluta de 696 mm de Hg. Cul ser su presin absoluta si su temperatura aumenta a 60C y su volumen es de 2.3 litros? DATOS Vi = 2 Ti = 38C+273 =311K Pi = 696 mm de Hg Vf = 2.3 Tf = 60C+273=333K Pf = ? Pf = (Pi) (Vi) (Tf) (Vf) (Ti) Pf = 648.030 mm de Hg. FRMULA (Pi) (Vi) = (Pf) (Vf) Ti DESPEJE Tf SUSTITUCIN Pf = (696mm de Hg)(2)(333K) (2.3)(311K)
RESULTADO
ACTIVIDAD N 55
155:
Propsito: Desarrollar en los alumnos las habilidades del razonamiento matemtico y; adems, que utilicen la aplicacin de los conocimientos adquiridos sobre el comportamiento de los gases. 1.-Calcular el volumen que ocupar un gas en condiciones normales si a una presin de 858 mm de Hg y 23C su volumen es de 230 cm3. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
2.- A un gas que est dentro de un recipiente de 4 litros se le aplica una presin absoluta de 1020 mm de Hg y su temperatura es de 12C. Cul ser su temperatura si ahora recibe una presin absoluta de 920 mm de Hg y su volumen es de 3.67 litros? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
3.-Determinar el volumen ocupado por un gas que se encuentra a una presin absoluta de 970 mm de Hg y a una temperatura de 57C, si al encontrarse a una presin absoluta de 840 mm de Hg y una temperatura de 26C su volumen es de 0.5 litros. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
156:
MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA
157:
Composicin de la materia
La materia est integrada por tomos, partculas diminutas que, a su vez, se componen de otras an ms pequeas, llamadas partculas subatmicas, las cuales se agrupan para constituir los diferentes objetos. Un tomo es la menor cantidad de un elemento qumico que tiene existencia propia y puede entrar en combinacin. Est constituido por un ncleo, en el cual se hallan los protones y neutrones y una corteza, donde se encuentran los electrones. Cuando el nmero de protones del ncleo es igual al de electrones de la corteza, el tomo se encuentra en estado elctricamente neutro. Se denomina nmero atmico al nmero de protones que existen en el ncleo del tomo de un elemento. Si un tomo pierde o gana uno o ms electrones adquieren carga positiva o negativa, convirtindose en un ion. Los iones se denominan cationes si tienen carga positiva y aniones si tienen carga negativa. La mayora de los cientficos cree que toda la materia contenida en el Universo se cre en una explosin denominada Big Bang, que desprendi una enorme cantidad de calor y de energa. Al cabo de unos pocos segundos, algunos de los haces de energa se transformaron en partculas diminutas que, a su vez, se convirtieron en los tomos que integran el Universo en que vivimos. En la naturaleza los tomos se combinan formando las molculas. Una molcula es una agrupacin de dos o ms tomos unidos mediante enlaces qumicos. La molcula es la mnima cantidad de una sustancia que puede existir en estado libre conservando todas sus propiedades qumicas. Todas las sustancias estn formadas por molculas. Una molcula puede estar formada por un tomo (monoatmica), por dos tomos (diatmica), por tres tomos (triatmica) o ms tomos (poliatmica) Las molculas de los cuerpos simples estn formadas por uno o ms tomos idnticos (es decir, de la misma clase). Las molculas de los compuestos qumicos estn formadas al menos por dos tomos de distinta clase (o sea, de distintos elementos). Continuidad de la materia Si se tiene una determinada cantidad de una sustancia cualquiera, como por ejemplo, de agua y se desea dividirla lo ms posible, en mitades sucesivas, llegar un momento en que no podr dividirse ms, ya que se obtendra la cantidad ms pequea de agua. Esta mnima cantidad de agua, tal como se dijo anteriormente, corresponde a una molcula. Si esta molcula se dividiera an ms, ya no sera agua lo que se obtendra, sino que tomos de hidrgeno y de oxgeno que son los constituyentes de la molcula de agua.
158:
Por lo tanto, una molcula es la partcula de materia ms pequea que puede existir como sustancia compuesta. Cuando la molcula de agua: (H2O) se divide en dos tomos de hidrgeno y un tomo de oxgeno, la sustancia dej de ser agua. Los cientficos han demostrado que la materia, sea cual fuere su estado fsico, es de naturaleza corpuscular, es decir, la materia est compuesta por partculas pequeas, separadas unas de otras. Elementos, compuestos y mezclas Las sustancias que conforman la materia se pueden clasificar en elementos, compuestos y mezclas. Los elementos son sustancias que estn constituidas por tomos iguales, o sea de la misma naturaleza. Por ejemplo: hierro, oro, plata, calcio, etc. Los compuestos estn constituidos por tomos diferentes. El agua y el hidrgeno son ejemplos de sustancias puras. El agua es un compuesto mientras que el hidrgeno es un elemento. El agua est constituida por dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno y el hidrgeno nicamente por dos tomos de hidrgeno. Si se somete el agua a cambios de estado, su composicin no vara porque es una sustancia pura, pero si se somete a cambios qumicos el agua se puede descomponer en tomos de hidrgeno y de oxgeno. Con el hidrgeno no se puede hacer lo mismo. Si se somete al calor, la molcula seguir estando constituida por tomos de hidrgeno. Si se intenta separarla por medios qumicos siempre se obtendr hidrgeno. En la naturaleza existen ms de cien elementos qumicos conocidos Y ms de un milln de compuestos. Las mezclas se obtienen de la combinacin de dos o ms sustancias que pueden ser elementos o compuestos. En las mezclas no se establecen enlaces qumicos entre los componentes de la mezcla. Las mezclas pueden ser homogneas o heterogneas. Las mezclas homogneas son aquellas en las cuales todos sus componentes estn distribuidos uniformemente, es decir, la concentracin es la misma en toda la mezcla, en otras palabras en la mezcla hay una sola fase. Ejemplos de mezclas homogneas son la limonada, sal disuelta en agua, etc. Este tipo de mezcla se denomina solucin o disolucin. Las mezclas heterogneas son aquellas en las que sus componentes no estn distribuidos uniformemente en toda la mezcla, es decir, hay ms de una fase; cada una de ellas mantiene sus caractersticas. Ejemplo de este tipo de mezcla es el agua con el aceite, arena disuelta en agua, etc.; en ambos ejemplos se aprecia que por ms que se intente disolver una sustancia en otra siempre pasado un determinado tiempo se separan y cada una mantiene sus caractersticas. Propiedades de la materia Las propiedades de la materia corresponden a las caractersticas especficas por las cuales una sustancia determinada puede distinguirse de otra. Estas propiedades pueden clasificarse en dos grupos: Propiedades fsicas: dependen fundamentalmente de la sustancia misma. Pueden citarse como ejemplo el color, el olor, la textura, el sabor, etc. Propiedades qumicas: dependen del comportamiento de la materia frente a otras sustancias. Por ejemplo, la oxidacin de un clavo (est constituida de hierro). Las propiedades fsicas pueden clasificarse a su vez en dos grupos: Propiedades fsicas extensivas: dependen de la cantidad de materia presente. Corresponden a la masa, el volumen, la longitud.
159:
Propiedades fsicas intensivas: dependen slo del material, independientemente de la cantidad que se tenga, del volumen que ocupe, etc. Por ejemplo, un litro de agua tiene la misma densidad que cien litros de agua ACTIVIDAD N 56 Con los siguientes conceptos forma un mapa conceptual. Estructura interna de la materia, Modelo atmico, la estructura interna de los tomos, electrones, protones, neutrones, ncleo del tomo, propiedades elctricas y magnticas.
ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA
Su explicacin requiere de un
MODELO ATMICO
Que considera
LA ESTRUCTURA INTERNA DE LOS ATOMOS
Constituidos por
ELECTRONES
PROTONES
NEUTRONES
Son responsables de
Se encuentren en el
PROPIEDADES ELCTRICAS Y MAGNTICAS
NCLEO DEL TOMO
160:
CARGA ELCTRICA
La carga elctrica es una propiedad que poseen algunas partculas subatmicas y que se manifiesta mediante las fuerzas observadas entre ellas. La materia cargada elctricamente es influida por los campos electromagnticos siendo, a su vez, generadora de ellos. La interaccin entre carga y campo elctrico es la fuente de una de las cuatro interacciones fundamentales, la interaccin. La partcula que transporta la informacin de estas interacciones es el fotn. Estas fuerzas son de alcance infinito y no se manifiestan de forma inmediata, sino que tardan un tiempo, donde C es la velocidad de la luz en el medio en el que se transmite y d la distancia entre las cargas. Las dos partculas elementales cargadas que existen en la materia y que se encuentran de forma natural en la Tierra son el electrn y el protn, aunque pueden encontrarse otras partculas cargadas procedentes del exterior (como los muones o los piones). Todos los hadrones (como el protn y el neutrn) adems, estn constituidos por partculas cargadas ms pequeas llamadas quarks, sin embargo estas no pueden encontrarse libres en la naturaleza. Cuando un tomo gana o pierde un electrn, queda cargado elctricamente. A estos tomos cargados se les denomina iones. Los trabajos de investigacin realizados en la segunda mitad del siglo XIX por el premio Nobel de Fsica Joseph John Thomson, que le llevaron en 1897 a descubrir el electrn, y de Robert Millikan a medir su carga, determinaron la naturaleza discreta de la carga elctrica. En el Sistema Internacional de Unidades la unidad de carga elctrica se denomina Coulomb (smbolo C) y se define como la cantidad de carga que pasa por una seccin en 1 segundo cuando la corriente elctrica es de 1 amperio. Se corresponde con la carga de 6.24 1018 electrones aproximadamente. La carga ms pequea que se encuentra en la naturaleza es la carga del electrn (que es igual en magnitud a la del protn y de signo opuesto): e = 1.602 10-19 C
161:
CORRIENTE ELCTRICA La corriente o intensidad elctrica es el flujo de carga por unidad de tiempo que recorre un material. Se debe a un movimiento de los electrones en el interior del material. En el Sistema Internacional de Unidades se expresa en C/s (culombios sobr segundo), unidad que se denomina Amperio. Una corriente elctrica, puesto que se trata de un movimiento de cargas, produce un campo magntico, lo que se aprovecha en el electroimn. El instrumento usado para medir la intensidad de la corriente elctrica es el galvanmetro que, calibrado en amperios, se llama ampermetro, colocado en serie con el conductor cuya intensidad se desea medir. Histricamente, la corriente elctrica se defini como un flujo de cargas positivas y se fij el sentido convencional de circulacin de la corriente como un flujo de cargas desde el polo positivo al negativo y sin embargo posteriormente se observ, gracias al efecto Hall, que en los metales los portadores de carga son negativos, estos son los electrones, los cuales fluyen en sentido contrario al convencional. En resultado, el sentido convencional y el real son ciertos en tanto que los electrones fluyen desde el polo positivo hasta llegar al negativo (sentido real), cosa que no contradice que dicho movimiento se inicia al lado del polo positivo donde el primer electrn se ve atrado por dicho polo creando un hueco para ser cubierto por otro electrn del siguiente tomo y as sucesivamente hasta llegar al polo negativo (sentido convencional) es decir la corriente elctrica es el paso de electrones desde el polo negativo al positivo comenzando dicha progresin en el polo positivo. En el siglo XVIII cuando se hicieron los primeros experimentos con electricidad, slo se dispona de carga elctrica generada por frotamiento o por induccin. Se logr (por primera vez, en 1800) tener un movimiento constante de carga cuando el fsico italiano Alessandro Volta invent la primera pila elctrica.
Conduccin elctrica
Un material conductor posee gran cantidad de electrones libres, por lo que es posible el paso de la electricidad a travs del mismo. Los electrones libres, aunque existen en el material, no se puede decir que pertenezcan a algn tomo determinado. Una corriente de electricidad existe en un lugar cuando una carga neta se transporta desde ese lugar a otro en dicha regin. Supongamos que la carga se mueve a travs de un alambre. Si la carga (q) se transporta a travs de una seccin transversal dada del alambre en un tiempo (t), entonces la corriente (I) a travs del alambre es I = q/t. Aqu q est en Coulombs, t en segundos, e I en amperios (1A = 1C/s). Una caracterstica de los electrones libres es que, incluso sin aplicarles un campo elctrico desde afuera, se mueven a travs del objeto de forma aleatoria debido a la energa calrica. En el caso de que no hayan aplicado ningn campo elctrico, cumplen con la regla de que la media de estos movimientos
162:
aleatorios dentro del objeto es igual a cero. Esto es: dado un plano irreal trazado a travs del objeto, si sumamos las cargas (electrones) que atraviesan dicho plano en un sentido, y sustraemos las cargas que lo recorren en sentido inverso, estas cantidades se anulan. Cuando se aplica una fuente de tensin externa (como, por ejemplo, una batera) a los extremos de un material conductor, se est aplicando un campo elctrico sobre los electrones libres. Este campo provoca el movimiento de los mismos en direccin al terminal positivo del material (los electrones son atrados [tomados] por el terminal positivo y rechazados [inyectados] por el negativo). Es decir, los electrones libres son los portadores de la corriente elctrica en los materiales conductores. Si la intensidad es constante en el tiempo, se dice que la corriente es continua; en caso contrario, se llama variable. Si no se produce almacenamiento ni disminucin de carga en ningn punto del conductor, la corriente es estacionaria. Para obtener una corriente de 1 amperio, es necesario que 1 Coulomb de carga elctrica por segundo est atravesando un plano imaginario trazado en el material conductor. El valor I de la intensidad instantnea ser:
Si la intensidad es variable la frmula anterior da el valor medio de la intensidad en el intervalo de tiempo considerado. Segn la ley de Ohm, la intensidad de la corriente es igual al voltaje dividido por la resistencia que oponen los cuerpos:
163:
Estudia con atencin el siguiente ejemplo:
Cuntos Coulomb pasan por un segundo durante 30 minutos si la intensidad de corriente es de 0.25 A?. DATOS T = 30 min = 1800 seg I= 0.25 A FRMULA
I= q / t
SUSTITUCIN
q = (0.25 A) (1800 seg)
RESULTADO
q = 450 C
DESPEJANDO
q = (I) (t)
Del problema anterior, Cuntos electrones pasan por el conductor?.
450 C
1 e 6 X 10
19
= 2.81 X 1021 electrones C ACTIVIDAD N 57
Propsito: Qu el alumno reinterprete los aspectos analizados previamente sobre la corriente elctrica con base en el movimiento de los electrones. 1.- Una intensidad de corriente de 1.5 A circula por un conductor durante una hora. Hallar: a).- la carga desplazada, b).- el nmero de electrones que atraviesan el conductor en una hora. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
2.- A travs de un alambre pasan 650 C en 15 minutos. Cul es la intensidad de corriente? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
164:
3.- Cunto tiempo debe circular una corriente de 5 A para que pase una carga de 2700 C?. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
4.- Hallar el nmero de electrones que circulan en un conductor con una corriente de 2 A en 10 min. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
5.- Si por el conductor pasan 30 000 C en 2 horas. Hallar la intensidad de corriente. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
6.- Cunto tiempo se requiere para que se desplacen 4 800 C, si la corriente es de 6 A. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
165:
DIFERENCI A DE POTENCIAL ELCTRICO (VOLTAJE) La tensin, voltaje o diferencia de potencial es una magnitud fsica que impulsa a los electrones a lo largo de un conductor en un circuito elctrico cerrado, provocando el flujo de una corriente elctrica. La diferencia de potencial tambin se define como el trabajo por unidad de carga ejercido por el campo elctrico, sobre una partcula cargada, para moverla de un lugar a otro. Se puede medir con un voltmetro.
V=T/q
V = voltaje en Voltios volts. T = trabajo en Joules q = carga desplazada en Coulombs En el Sistema Internacional de Unidades, la diferencia de potencial se mide en voltios (V), al igual que el potencial. La tensin es independiente del camino recorrido por la carga, y depende exclusivamente del potencial elctrico de los puntos A y B en el campo. Si dos puntos que tienen una diferencia de potencial se unen mediante un conductor, se producir un flujo de electrones. Parte de la carga que crea el punto de mayor potencial se trasladar a travs del conductor al punto de menor potencial y, en ausencia de una fuente externa (generador), esta corriente cesar cuando ambos puntos igualen su potencial elctrico (ley de Henry). Este traslado de cargas es lo que se conoce como corriente elctrica. Cuando se habla sobre una diferencia de potencial en un slo punto, o potencial, se refiere a la diferencia de potencial entre este punto y algn otro donde el potencial sea cero.
Estudia con atencin el siguiente ejemplo: Si una carga de 2X 106 C se mueve gracias a una diferencia de potencial de 2 Volts. Hallar el trabajo necesario para que la carga se desplace. DATOS Q = 2X 106 C V = 2 Volts FRMULA SUSTITUCIN T = (2 J/C) (2X 106 C) RESULTADO T = 4X 106 C T = 0.000004 C
V=T/q
DESPEJE T = (V) (q)
ACTIVIDAD N 58
166:
Propsito: Qu el alumno analice la funcin del electrn como portador de carga elctrica y su diferencia de potencial. 1.- La diferencia de potencial entre dos puntos es de 110 000 V. Qu trabajo debe realizarse para mover una carga de 2 C de un punto a otro? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
2.- El trabajo necesario para mover una carga de 7 C es de 6 J. hallar la diferencia de potencial. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
3.- Qu carga se puede desplazar con un trabajo de 3nJ y una diferencia de potencial de 50 000 V? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
4.- Hallar la diferencia de potencial necesaria para que con un trabajo de 25 nJ se mueva una carga de 12C? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
5.- El trabajo necesario para llevar una carga de 5 nC de un punto a otro es de 3mJ. Cul es la diferencia de potencial? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
167:
RESISTENCIA ELCTRICA La resistencia elctrica es la relacin existente entre la diferencia de potencial elctrico al que se somete a un medio o componente y la intensidad de la corriente que lo atraviesa:
R = V/I
La resistencia elctrica se suele representar con la letra R, y su unidad en el SI es el ohmio, definido como la resistencia de un conductor en el cual la corriente es de un amperio cuando la diferencia de potencial entre sus extremos es de un voltio. El inverso de la resistencia se denomina conductancia elctrica y su unidad es el siemens. De la ecuacin anterior se desprende que cuanta menor sea la intensidad de la corriente, mayor ser la resistencia, por ello se dice que la resistencia elctrica es una medida de la dificultad que opone un conductor al paso de la corriente a su vez. Para una gran variedad de materiales y condiciones, la resistencia elctrica no depende de la cantidad de corriente o la diferencia de potencial aplicada por lo que ambas son proporcionales, siendo la resistencia de un conductor funcin de las caractersticas del material y la temperatura a la que ste se encuentra y de varios factores que influyen en la resistencia elctrica de un conductor. Por ejemplo: La naturaleza del Conductor: Si tomamos alambres de la misma longitud y seccin transversal (grueso) de los siguientes materiales: plata, cobre, aluminio, y fierro, podemos verificar que la plata tiene una menor resistencia y que el fierro es el de mayor resistencia de los cuatro. La longitud del conductor: A mayor longitud mayor resistencia. Si se duplica la longitud del alambre, tambin lo hace su resistencia. Su seccin o rea transversal: (grosor) Al duplicarse la superficie de la seccin trasversal, se reduce la resistencia a la mitad. La temperatura: En el caso de los metales su resistencia aumenta casi en forma proporcional a su temperatura. Sin embargo, el carbn disminuye su resistencia al incrementarse la temperatura, porque la energa que produce la elevacin de temperatura libera ms electrones.
LEY DE OHM
168:
George Simn Ohm (17871854) fsico y profesor alemn, utilizo en sus experimentos instrumentos de medicin bastante confiables y observo que si aumenta la diferencia de potencial en un circuito, mayor es la intensidad de la corriente elctrica; tambin comprob que al incrementar la resistencia del conductor, disminuye la intensidad de la corriente elctrica. Con base en sus observaciones en 1827 enunci la siguiente ley que lleva su nombre: La intensidad de la corriente elctrica que pasa por un conductor en un circuito es directamente proporcional a la diferencia de potencial aplicado a sus extremos e inversamente proporcional a la resistencia del conductor Matemticamente esta ley se expresa de la siguiente manera: I=V/R por lo tanto V= (I) (R) Donde: V: es la diferencia de potencial aplicado a los extremos del conductor (en volts V) R: es la resistencia del conductor en Ohms I: es la intensidad de la corriente que circula por el conductor (en amperes A) Al despejar la resistencia de la expresin matemtica de la ley de Ohm tenemos que: R=V/I Con base en la ley de Ohm se define a la unidad de resistencia elctrica de la siguiente manera: la resistencia de un conductor es de 1 ohm si existe una corriente de un ampere cuando se mantiene una diferencia de potencial de un Volt a travs de la resistencia: R (en ohmios) = V (en volts) I (en amperes) es decir 1 ohmio = V/A Cabe sealar que la ley de ohm presenta algunas limitaciones como son: 1.- Se puede aplicar a los metales pero no al carbn o a los materiales utilizados en los transistores. 2.- Al utilizarse esta ley debe recordarse que la resistencia cambia con la temperatura, pues todos los materiales se calientan por el paso de corriente. 3.- Algunas aleaciones conducen mejor las cargas en una direccin que otra.
169:
Estudia con atencin el siguiente ejemplo: Un conductor de resistencia igual a 4 es atravesado por una corriente de 1.5 A. hallar la diferencia de potencial. DATOS I = 1.5 A R=4 V =? FRMULA I =V/R DESPEJE V= (I) (R) SUSTITUCIN V= (1.5 A) (4 ) RESULTADO V= 6 Voltios
ACTIVIDAD N 59 Propsito: Qu el alumno(a) describa la resistencia elctrica en funcin de los obstculos al movimiento de los electrones en los materiales. 1.- Se aplica una diferencia de potencial de 120 V a una resistencia de 8 . Cul es la intensidad de corriente que pasa? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
2.- Hallar el valor de la resistencia elctrica de un alambre por el que pasan 5 A con una diferencia de potencial de 80 V. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
3.- Un foco de 100 V absorbe 1.5 A. Calcular su resistencia. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
170:
4.- Hallar la intensidad de corriente elctrica en un tostador de 12 y 120 V. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
5.- Cul es la diferencia de potencial en un alambre de 5 , si por este conductor pasan 850 C en 20 minutos? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
6.- Un calentador elctrico tiene una resistencia de 15 cuando est caliente. Cul es la intensidad de la corriente que fluir al conectarlo a una lnea de 110 V? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
171:
CIRCUITOS ELCTRICOS Los circuitos elctricos son un conjunto de elementos como las resistencias y las pilas que integran un camino para la corriente elctrica, con lo que se logra transformar energa elctrica en calor o en energa luminosa. La resistencia puede ser un elemento como un bombillo, el disco de la cocina elctrica, el radio, el televisor o cualquier elemento que requiera de electricidad para funcionar. Los circuitos elctricos se pueden formar de tres maneras: circuitos en serie, circuitos en paralelo y circuitos mixtos. Su nombre depende de cmo se acomoden los elementos con respecto a la fuente. CIRCUITO EN SERIE Se define un circuito en serie como aquel circuito en el que la corriente elctrica solo tiene un solo camino para llegar al punto de partida, sin importar los elementos intermedios. En el caso concreto de solo arreglos de resistencias la corriente elctrica es la misma en todos los puntos del circuito.
Donde I es la corriente en la resistencia R, V el voltaje de la fuente. Aqu observamos que en general:
172:
Estudia con atencin el siguiente ejemplo: Tres resistencias de 4,6,8 se conectan en serie. El circuito es alimentado por una batera de 24 V. hallar: a (.- la intensidad de corriente que circula en el circuito. b (.- la diferencia de potencial en cada una de las resistencias.
8 24 V 4 6
A).-DATOS R1 = 4 R2 = 6 R3 = 8
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO RT = 18 RESULTADO I = 1.333 A
RT = R1 + R2 + R3 RT = 4 + 6 + 8 FRMULA I=V/R SUSTITUCIN I = 24 V / 18
B).-
V1 = (R1 ) (I ) V2 = (R2 ) (I ) V3 = (R3 ) (I )
V1 =( 4) (1.333 A) = 5.33 V V2 =( 6) (1.333 A) = 8.00 V V3 =( 8) (1.333 A) = 10.67 V
24
ACTIVIDAD N 60
173:
Propsito: Qu el alumno(a) analice y contraste las ideas y los experimentos que permitieron el descubrimiento de la induccin electromagntica. 1.- De los siguientes circuitos hallar: a).- La resistencia equivalente b).- la corriente que circula por el circuito c).- la diferencia de potencial en cada resistencia.
28 V
2
A).-DATOS FRMULA
7
SUSTITUCIN RESULTADO
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO
R1 =1 18 V R5 =4
R2 =8 R3 =2 R4 =7
A).-DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO
CIRCUITO EN PARALELO
174:
Se define un circuito en paralelo como aquel circuito en el que la corriente elctrica se bifurca en cada nodo. Su caracterstica ms importante es el hecho de que el potencial en cada elemento del circuito tiene la misma diferencia de potencial.
175:
Estudia con atencin el siguiente ejemplo: Se conectan 3 resistencias de 1, 3, 6, en paralelo bajo una diferencia de potencial de 15 V. hallar: a).- la resistencia equivalente, b).- la corriente en cada resistencia, c).- la corriente total.
15 V 1 3 6
A).-DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
R1= 1 R2= 3 R3= 6 DESPEJANDO R = 2 / 3 = 0.67 B).I=V/R
1/RT = 1/1+1/3+1/6 1/RT = 6+2+1/6 = 9/6 = 3/2 1/RT = 3/2 RESULTADO R = 0.67 I1 = V / R1 = 15V /1 = 15 A I2 = V / R2 = 15V /3 = 5 A I3 = V / R3 = 15V /6 = 2.5 A
C).-
I = I1+I2+I3 = 15 A+5A+2.5A = 22.5 A Comprobacin = 15 V /0.67 = 22.388 A Redondeando a 22.5 A
ACTIVIDAD N 61
176:
Propsito: Qu el alumno(a) analice y contraste las ideas y los experimentos que permitieron el descubrimiento de la induccin electromagntica.
1.- de los siguientes diagramas hallar: a).- la resistencia equivalente, b).- la intensidad de corriente en cada resistencia, c).- la intensidad de corriente total del circuito.
24 V
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO
177:
2.- de los siguientes diagramas hallar: a).- la resistencia equivalente, b).- la intensidad de corriente en cada resistencia, c).- la intensidad de corriente total del circuito.
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO
178:
CIRCUITO MIXTO Es una combinacin de elementos tanto en serie como en paralelos. Para la solucin de estos problemas se trata de resolver primero todos los elementos que se encuentran en serie y en paralelo para finalmente reducir a la un circuito puro, bien sea en serie o en paralelo.
En la vida cotidiana observamos estos circuitos en las instalaciones elctricas domsticas. La conexin entre los bombillos de una misma habitacin est en paralelo, de manera que si un bombillo se "quema", los dems quedan encendidos. Pero entre el interruptor y los bombillos el circuito es en serie, de manera que si se "apaga" la luz se interrumpe el fluido elctrico y los bombillos se apagan todos juntos. Los cables elctricos y las resistencias deben ser de materiales que sean buenos conductores como: oro, plata, cobre, aluminio, bronce, entre otros. Estos son materiales que presentan poca resistencia. Los que se utilizan para hacer los bombillos elctricos deben tener alta resistencia para que se pongan incandescentes y alumbren. El mejor de ellos para este fin es el tungsteno. Otros materiales son psimos conductores, ya que no permiten el paso de la electricidad. Entre ellos se puede mencionar: plstico, hule, madera, caucho, poliestireno y porcelana.
POTENCIA ELCTRICA.
179:
Siempre que una carga elctrica se mueve en un circuito a travs de un conductor realiza un trabajo, mismo que se consume generalmente en calentar el circuito o hacer girar un motor. Cuando se desea conocer la rapidez con que se realiza un trabajo, se determina como potencia elctrica. Por definicin; la potencia elctrica es la rapidez con que se realiza un trabajo; tambin se interpreta como la energa que consume una mquina o cualquier dispositivo elctrico en un segundo. Para deducir la expresin matemtica de la potencia elctrica, debemos de partir del concepto de la diferencia de potencial o voltaje, he ir despejando y sustituyendo una ecuacin en otra. 1.- V = T /q 2.- T = V . q 3 .- P = T / t 4.- P = V . q / t despejando trabajo como potencia es la rapidez con la cual se realiza un trabajo, tenemos que: sustituyendo la ecuacin 2 en 3, tenemos como la intensidad de corriente elctrica es igual a la carga que pasa por un conductor en la unidad de tiempo, tenemos que; 5.- I = q / t 6.- P = V . I sustituyendo la ecuacin 5 en la 4, obtenemos, para demostrar la unidad de potencia veamos sus unidades originales
V = T / q en Joules / Coulombs I = q / t en Coulombs /segundos V . I = (Joules /Coulombs) (Coulombs /segundos) = Joules / segundos = Watt = W Al relacionar la ley de Ohm podemos demostrar que: 7.- V = I . R 8.- I = V / R 9.- P = I . R . I 10.- I = V / R 11.- V = I . R despejando Intensidad obtenemos, al sustituir la ecuacin 8 en 6 obtenemos, simplificando la ecuacin tenemos que P = I2 . R despejando Voltaje obtenemos, sustituyendo la ecuacin 11 en 6 obtenemos,
12.- P = V . V / R simplificando la ecuacin tenemos que P = V2 / R Recuerda que la potencia tambin es la energa que consume una maquina o cualquier dispositivo elctrico en un segundo, por tanto P = T / t
180:
Estudia con atencin el siguiente ejemplo: Calcula: a).- Qu potencia elctrica desarrolla una parrilla elctrica que recibe una diferencia de potencial de 120 V y por su resistencia circula una corriente de 6 A? b).- La energa elctrica consumida en kW-H, al estar encendida la parrilla 45 minutos. c).- Cul es el costo del consumo de energa elctrica de la parrilla si el precio de 1 kw-h es de $ 40.00? DATOS A).P=? V = 120 V I=6A B).- T = ? T = 45 min. Conversin de unidades 720 W X 45 min X 1 kW / 1000 W 1 hora / 60 min = 0.72 kW = 0.75 h FRMULAS P=V. I SUSTITUCIN P =(120 V) (6 A) RESULTADO P = 720 W
T=P.t
T = (0.72 kW) (0.75 h)
T = 0.54 kW-h
C).- Costo de cons / energa
0.54 kW-h X
$ 40.00 / 1kW-h
$ 21.60
ACTIVIDAD N 62
181:
Propsito: Qu el alumno(a) reconozca y valore las aportaciones de la aplicacin de la diferencia de potencial, intensidad de corriente y resistencia elctrica en el consumo de energa del hogar. 1.- Un foco de 100 W se conecta a una diferencia de potencial de 120 V. determine: a).- la resistencia del filamento, b).- la intensidad de la corriente elctrica que circula por l, c).- la energa que consume el foco durante una hora 30 minutos en kW-h, d).- el costo de la energa consumida, si un kW-h = $40.00. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
2.- Un aparato elctrico conectado a una fuente de 110 V absorbe 4 A. Hallar a).- la potencia elctrica, b).- la energa elctrica consumida en Joules, c).- la energa en kW-h, si el aparato funciona 3 horas. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
182:
3.- DETERMINAR: a).- La potencia elctrica desarrollada por un calentador elctrico que se conecta a una diferencia de potencial de 120 V y por su resistencia circula una corriente de 8 A, b).- Qu energa elctrica consume en kW-h al estar encendido 15 minutos? c).- Cul es el costo de la energa elctrica consumida por el calentador al considerar a $ 40.00 el kW-h? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
183:
EFECTO JOULES Cuando circula corriente elctrica en un conductor, parte de la energa cintica de los electrones se transforma en calor y eleva la temperatura de este con lo cual se origina el fenmeno que recibe el nombre de efecto Joule. El enunciado de de la ley de Joule es el siguiente: El calor que produce una corriente elctrica al circular por un conductor es directamente proporcional al cuadrado de la intensidad de la corriente, a la resistencia y al tiempo qu dura circulando la corriente Matemticamente se expresa de la siguiente manera: Q = 0.24 . I2 . R . t Al observar la expresin matemtica anterior encontramos que I2.R es la potencia elctrica multiplicada por el tiempo, lo cual proporciona la energa consumida, es decir, T = P.t = I2 . R . t . Esta cantidad de energa elctrica consumida en Joules se transforma en calor, por ello la constante de 0.24 representa la equivalencia siguiente: 1 Joules de trabajo = 0.24 caloras de energa trmica Existen varios aparatos y dispositivos elctricos que producen calor como consecuencia del efecto Joules; por ejemplo: las Planchas, radiadores, tostadores, calentadores o parrillas elctricas, etc.
Estudia con atencin el siguiente ejemplo: Por la resistencia de 30 de una plancha elctrica circula una corriente de 4 A al estar conectada a una diferencia de potencial de 120 V. Qu cantidad de calor produce en 5 minutos? DATOS R = 30 I=4A V = 120 V t = 5 min = 300 seg FRMULA Q = 0.24 . I2 . R . t SUSTITUCIN Q =( 0.24) ( 4 A)2 (30 ) (300 seg) RESULTADO Q = 34 560 caloras
ACTIVIDAD N 63
184:
Propsito: Qu el alumno analice y contraste las ideas y experimentos que permitieron el descubrimiento de la corriente elctrica y su transformacin en calor. 1.- Por el embobinado de un cautn elctrico circula 5 A al estar conectado a una diferencia de potencial de 110 V. Qu calor genera en un minuto? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
2.- Un tostador elctrico de pan tiene una resistencia de 20 y se conecta durante 2 minutos a una diferencia de potencial de 110 V Qu cantidad de calor produce? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
3.- En cuanto tiempo desprende un aparato elctrico 68214 caloras si su intensidad de corriente es de 14.5 A y ofrece una resistencia de 18? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
4.- Calcula la resistencia que debe tener un tostador de pan que desprende 22032 caloras, cuando su intensidad de corriente es de 9.3 A, al transcurrir 30 minutos. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
Y SE HIZO LA LUZ!
185:
Una de las ramas ms antiguas de la Fsica es la ptica, ciencia encargada del estudio de la luz y de los fenmenos luminosos, que comienza cuando el hombre trata de explicar el fenmeno de la visin considerando una facultad anmica que le permite relacionarse con el mundo exterior. En la antigedad slo se interpretaba a la luz como lo opuesto a la oscuridad. Mas adelante, los filsofos griegos se percataron de la existencia de algo que relacionaba la distancia entre nuestros ojos, las cosas vistas y la fuente que las iluminaba. Pitgoras sealaba en su teora: la luz es algo que emana de los cuerpos luminosos en todas direcciones, choca contra los objetos y rebota de ellos, cuando sta penetra en nuestros ojos, produce la sensacin de ver el objeto desde el cual rebot. Epicuro de Samos, otro filsofo griego, sealaba; la luz es emitida por los cuerpos en formas de rayos, stos al entrar al ojo estimulan el sentido de la vista. A fines del siglo XVII existan dos teoras que trataban de explicar la naturaleza de la luz. Una era la teora Corpuscular de Isaac Newton (1642- 1726) que indica que la luz est compuesta por diminutas partculas materiales emitidas a gran velocidad en lnea recta por cuerpos luminosos. La direccin de propagacin de estas partculas recibe el nombre de rayos luminosos. La teora de Newton se fundamenta en los puntos siguientes: Propagacin rectilnea. La luz se propaga en lnea recta porque los corpsculos que la forman se mueven a gran velocidad. Reflexin. Se sabe que la luz se refleja al chocar contra un espejo. Newton explicaba este fenmeno diciendo que las partculas luminosas son perfectamente elsticas y por tanto, la reflexin cumple las leyes del choque elstico. Refraccin: el hecho de que la luz cambie la velocidad en medios de distinta densidad, cambiando la direccin de propagacin, tiene difcil explicacin con la teora corpuscular. sin embargo, Newton supuso que la superficie de separacin de dos medios de distinto ndice de refraccin ejerca una atraccin sobre las partculas luminosas, aumentando as la componente normal de la velocidad mientras que la componente tangencial permaneca invariable.
186:
La otra teora era la de del Holands Christiaan Huygens, (1629-1695) quien postul que la luz se propaga mediante ondas mecnicas emitidas por un foco luminosos, y que para ello necesitaba un medio material de gran elasticidad, impalpable, que todo lo llena, incluyendo el vacio, puesto que la luz tambin se propaga en l. A este medio se le llamo ter. El frente de onda es perpendicular a las direcciones de propagacin. La teora ondulatoria explica perfectamente los fenmenos luminosos mediante una construccin geomtrica llamada principio de Huygens, tambin indica que la luz se propaga con mayor velocidad en los medios menos densos. Se define el frente de onda como la superficie envolvente a donde llega la onda en un momento dado. Puede tener diferentes formas: en las ondas planas que se propagan por la superficie del agua ser una lnea recta, en las circulares, que fcilmente podemos crear en la superficie del agua, ser una circunferencia y en las sonoras (como las que se producen en una explosin) ser una esfera.
En 1865 el fsico escocs James Clerk Maxwell propuso que la luz est formada por ondas electromagnticas como las de radio y radar, entre otras; esto permite su propagacin, aun en el vacio, a una velocidad de 300 000 km/seg. Actualmente se considera que la luz tiene una naturaleza dual, porque algunas veces se comporta como onda y en otras como partcula. En conclusin, la luz es una energa radiante transportada a travs de fotones y transmitida por un campo ondulatorio, por ello se requiere la teora corpuscular para analizar la interaccin de la luz con la materia. La luz se propaga en lnea recta a una velocidad de 300 000 km/s en el vacio. Una demostracin experimental de este principio es el hecho de que los cuerpos produzcan sombras bien definidas. Un cuerpo opaco es aquel no permite el paso de la luz a travs de l, por tanto si recibe rayos luminosos proyectar una sombra definida. Un cuerpo trasparente permite el paso de los rayos luminosos, por lo que se ve con claridad cualquier objeto colocado al otro lado de l, un cuerpo translcido deja pasar la luz pero la difunde de tal manera que las cosas no pueden ser distinguidas claramente a travs de ellos. La fotometra es al parte de la ptica cuyo objetivo es determinar las intensidades de las fuentes luminosas y las iluminaciones de las superficies.
187:
A los cuerpos productores de luz, como el sol, una hoguera o un cerillo encendido, se les nombra cuerpos luminosos o fuentes de luz, a los cuerpos que reciben rayos luminosos, como es el caso de la tierra, un rbol, el techo de una casa o un rbol, etc., se les denomina cuerpos iluminados. La intensidad de luz es la cantidad de luz producida o emitida por un cuerpo luminoso. Para cuantificar la intensidad luminosa de una fuente de luz, se utiliza en el sistema internacional SI la unidad llamada Candela (cd) y en el sistema cegesimal CGS se utiliza la buja decimal (bd). El flujo luminosos es la cantidad de energa luminosa que atraviesa en al unidad de tiempo una superficie normal (perpendicular) a los rayos de luz. La unidad del flujo luminoso en el SI es el lumen (lu). La iluminacin es la cantidad de luz que reciben las superficies de los cuerpos. Su unidad de medida es el lux (lx). Un lux es la iluminacin producida por una candela o una buja decimal sobre una superficie de 1 m2 que se encuentra a un metro de distancia. 1 lux = 1 cd / m2 = 1 bd / m2 Por tanto un foco de 40 Watt equivale a 44 candelas o bujas decimales. La ley de la iluminacin o ley inversa del cuadrado, es una consecuencia de propagacin en lnea recta de la luz. Por ejemplo: al colocar un foco de 40 watt a una distancia de un metro de la superficie, se produce una cierta iluminacin sobre ella. Si despus elevamos el foco a una distancia de 2 metros, observaremos que la iluminacin de la superficie se ha reducido a la cuarta parte de la anterior y as sucesivamente. Por tanto, podemos enunciar dicha ley en los siguientes trminos. La iluminacin E que recibe una superficie es directamente proporcional a la intensidad de la fuente luminosa I, e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia d que existe entre la fuente y la superficie Matemticamente se expresa as
E = I / d2
E = iluminacin expresada en lux (lx) I = intensidad de la fuente en candelas (cd) d = distancia entre la fuente y la superficie en (m)
188:
Estudia con atencin el siguiente ejemplo: Cul es la iluminacin medida en lux que produce un foco de 60 watt sobre una mesa hallada a 2 m de distancia? DATOS E =? P = 60 W d=2m d2 = 4 m2 ACTIVIDAD N 64 Propsito: Desarrollar en los alumnos las habilidades del pensamiento matemtico y; adems, que utilicen la aplicacin de los conocimientos adquiridos en la ley de la iluminacin. 1.- Calcular la iluminacin que produce una lmpara elctrica de 300 cd a una distancia de 2.5 metros DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO FRMULA E = I / d2 Conversin de unidades 60 W X 1.1 cd / 1 W = 66 cd SUSTITUCIN E = 66 cd / 4 m2 RESULTADO E = 16.5 lx
2.- La iluminacin que produce una lmpara de alumbrado publico es de 3.8 lux a una distancia de 12 m Cul es la intensidad luminosa de la lmpara? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
3.- Calcular la distancia a la que debe colocarse una lmpara elctrica de 200 cd para que produzca sobre una mesa una iluminacin de 50 lux DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
189:
4.- Calcular en watts la intensidad luminosa de un foco que produce una iluminacin de 36.6 lux a una distancia de 1.5 m DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
5.- A que distancia debe colocarse una lmpara elctrica de 1000 W para que produzca sobre una superficie una iluminacin de 100 lux? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
6.- Determine la iluminacin producida por una lmpara elctrica de 550 cd a una distancia de 5 m. DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
LEYES DE LA REFLEXIN DE LA LUZ Cuando la luz llega a la superficie de un cuerpo, sta se refleja total o parcialmente en todas direcciones. Si la superficie es lisa como un espejo, los rayos son reflejados o rechazados en una sola direccin. Toda superficie que refleja los rayos de luz recibe el nombre de espejo. Por ejemplo el agua de una alberca o un lago, o los espejos de cristal que pueden ser planos o esfricos. Al rayo de luz que llega al espejo se le nombra incidente y al rayo rechazado por l se le nombra reflejado. Existen dos leyes de la reflexin propuestas por Descartes y son: El rayo incidente, la normal y el rayo reflejado se encuentran en un mismo plano. El ngulo de reflexin es igual al ngulo de incidencia.
La luz puede ser reflejada de dos formas, segn las cualidades del material sobre el que incide: una es la reflexin especular y la otra es la reflexin difusa. La reflexin especular acontece cuando la superficie reflejante es lisa y la mayor parte de la luz es reflejada. La reflexin difusa acontece cuando la superficie reflectora es spera
190:
Entre ms grande es la diferencia de densidad entre los distintos medios que un rayo de luz atraviesa, ms grande es la deviacin que este experimenta. Cuando estamos frente a un espejo plano nuestra imagen es derecha porque conserva la misma posicin; es virtual porque se ve como si estuviramos dentro del espejo (la imagen es real por que se recibe en una pantalla) y es simtrica porque aparentemente est a la misma distancia de la del espejo. Tambin si movemos el brazo derecho, en nuestra imagen parece que movimos el izquierdo, ello se debe a propiedad que tienen los espejos planos y cuyo nombre es inversin lateral.
Se forman espejos planos angulares cuando se unen dos espejos planos por uno de sus lados formando un cierto ngulo. Al colocar un objeto en medio de ellos se observarn un nmero N de imgenes, ste depender de la medida del ngulo. Para calcular el nmero de imgenes que se producirn en dos espejos planos angulares se usa la siguiente frmula N = 360 1
191:
ACTIVIDAD N 65 Propsito: Qu el alumno(a) como las ondas electromagnticas, en particular la luz, se reflejan y cambian de velocidad al viajar por medios distintos. Completa correctamente las siguientes preguntas: 1. - Resuelve con las siglas RD o RE si la reflexin es difusa o especular respectivamente, en las siguientes superficies: Vidrio ___________________________ Plstico opaco ______________________ Yeso _____________________________ Resina ____________________________ Celofn ______________________________ Madera ______________________________ Mica ________________________________ Plstico transparente ___________________
2.- Enuncia la ley de la Reflexin de la luz. _______________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3.- Si la superficie sobre la que incide un rayo luminoso es curva, ?Se cumple la ley de la reflexin? Explica tu respuesta: _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4.- Cuntas imgenes se observaran de un objeto al ser colocado en medios dos espejos planos que forman un ngulo de 60 ? DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO
LEYES DE LA REFRACCIN DE LA LUZ
192:
La refraccin de la luz consiste en la desviacin que sufren los rayos luminosos cuando llegan a la superficie de separacin entre dos sustancias o medios de diferente densidad. Si stos inciden perpendicularmente a la superficie de separacin de las sustancias, no se refractan. La causa que origina la refraccin de la luz es el cambio en la velocidad de los rayos luminosos al penetrar a un medio de diferente densidad. Los rayos oblicuos que llegan a la superficie de separacin entre dos medios se llaman incidentes y los que se desvan al pasar por sta se les nombran refractados. La desviacin sufrida por un rayo luminoso depender del medio al cual pasa. A mayor densidad el rayo se acerca a la normal y si el medio tiene una menor densidad, se aleja de ella.
LEYES DE LA REFRACCIN: Primera ley: El rayo incidente, la normal y el rayo refractado se encuentran siempre en el mismo plano.
Segunda ley: Para cada par de sustancias transparentes, la relacin entre el seno del ngulo de incidencia y el seno del ngulo de refraccin, tienen un valor constante que recibe el nombre de ndice de refraccin n Matemticamente se expresa as n = sen i /sen r
La segunda ley se conoce tambin como la ley de Snell, por ser el astrnomo y matemtico holands Willebrord Snell (1591-1626), quien la descubri. La velocidad de la luz en el vacio es de 300 000 km/s, mientras que en el aire es de 299 030 km/s y en el agua es de 225 000 km/s. la relacin entre las velocidades de la luz en el vacio y en un medio, recibe el nombre de ndice de refraccin.
LAS LENTES Y SUS CARATERSTICAS
193:
Las lentes son cuerpos trasparentes limitados por dos superficies esfricas o por una esfrica y una plana. Las lentes se emplean a fin de desviar los rayos luminosos con base en las leyes de la refraccin; para su estudio se dividen en convergentes y divergentes. LENTES CONVERGENTES: son aquellas cuyo espesor va disminuyendo del centro hacia los bordes razn por la cual su centro es ms grueso que sus orillas. Tienen la propiedad de desviar los rayos hacia el eje y hacerlos converger en un punto llamado foco. Las lentes convergentes se utilizan para obtener imgenes reales de los objetos, tal es el caso de las cmaras fotogrficas o proyectores de cine; como parte de los sistemas amplificadores de imgenes ptica en los microscopios o bien para corregir defectos visuales de las personas hipermtropes en cuyo caso el ojo se caracteriza porque los rayos paralelos al eje forman su foco detrs de la retina. Las personas hipermtropes que no usan lentes, al leer se alejan el libro.
LENTES DIVERGENTES: El espesor disminuye de los bordes hacia el centro, por lo que los extremos son ms gruesos y desvan los rayos hacia el exterior, alejndolos del eje ptico de la lente. Las lentes divergentes se utilizan para corregir la miopa, enfermedad caracterizada por una curvatura excesiva del cristalino, as, las imgenes se forman delante de la retina. Las personas miopes que no usan lentes tienen que acercarse mucho un libro al leer.
CLASIFICACIN DE LAS LENTES
194:
Una lente es un cuerpo transparente que est limitado por dos superficies esfricas o por una plana y otra esfrica. De acuerdo con su forma las lentes se dividen en convergentes y divergentes. En el siguiente esquema se clasifican las lentes por figura y nombre.
En el siguiente esquema se sealan los distintos elementos a considerar en el anlisis de las lentes convergentes y la produccin de imgenes en ella.
R E
C = es el centro ptico, punto central de la lente F = es el foco principal u objeto F' = es el foco principal o imagen Los puntos F y F' son simtricos y equidistantes del centro de la lente E = es el eje principal. Recta perpendicular a la lente que pasa por el centro ptico. S = es el eje secundario. Recta oblicua a la lente que pasa por el centro ptico R = es el rayo o rayos de luz que inciden sobre la lente.
195:
En las lentes convergentes, cualquier rayo luminoso que pase en forma paralela a su eje fundamental, al refractarse circular por el foco principal. Estudia los siguientes casos: Caso: 1.- El objeto se encuentra en el foco, no se forma imagen
Caso: 2.- El objeto est al doble de la distancia focal, 2f, la imagen es real, invertida y del mismo tamao que el objeto
Caso: 3.- El objeto se encuentra entre el foco y la lente, la imagen es; virtual, derecha, ms grande que el objeto del mismo lado de la lente donde se encuentra el objeto.
En una lente divergente, todo rayo paralelo al eje fundamental, al refractarse se separa como si procediera de un foco principal.
196:
RADIACIN ELECTROMAGNTICA La teora electromagntica unifica los fenmenos de la electricidad y el magnetismo. Esta teora, desarrollada por James Clerk Maxwell, se fundamenta en cuatro leyes, que son: Cargas distintas, se atraen; cargas de iguales, se repelen (ley de Coulomb) No hay polos magnticos aislados. La corriente elctrica crea campos magnticos. Los campos magnticos cambiantes pueden dar origen a una corriente elctrica.
Maxwell integr en ecuaciones matemticas estas cuatro leyes, en una sola teora que predice que la luz, las ondas de radio y la radiacin trmica (calor) son manifestaciones de un mismo tipo, todas son ondas o radiaciones electromagnticas. La teora predice la existencia de un campo electromagntico que se propaga en forma de ondas transversales y perpendiculares entre s.
Como se vio al estudiar el movimiento ondulatorio, en la propagacin de una onda no hay transporte de materia, slo de energa. En el caso del sonido y otros tipos de movimiento ondulatorio material, la energa transportada es mecnica. Las ondas electromagnticas transportan energa radiante y su propagacin es la radiacin electromagntica. Todas las ondas electromagnticas se propagan a la velocidad de la luz en el vacio, que es de 3 X108 m/s. El espectro electromagntico es el conjunto de todas las ondas electromagnticas conocidas. Para su estudio, el espectro electromagntico se divide en diferentes regiones, ondas de radio, microondas, infrarrojas, luz visible, ultravioletas, rayos X y rayos gamma.
197:
Cada regin del espectro se caracteriza por un rango de longitud de onda, y de frecuencia.
LAS ONDAS DE RADIO: se producen cuando se hacen oscilar a los electrones a miles de veces por segundo en las antenas metlicas de las estaciones de radio. Las ondas de radio tienen longitudes de onda de 10 a 30 000 m, las estrellas, el sol y el polvo csmico son fuentes de radio, es decir, emiten energa en esta longitud de onda.
LA LUZ VISIBLE: corresponde a una parte muy importante del espectro electromagntico y est constituida por los colores. A cada color le corresponde una frecuencia y una longitud de onda determinadas y por lo tanto, una energa. Todos los cuerpos luminosos se caracterizan por emitir energa en el rango visible del espectro electromagntico, aunque pueden emitir en otras longitudes de onda, lo que los hace luminosos y visibles a nuestros ojos es precisamente que emiten luz visible. El espectro visible incluye el conjunto de colores del arco iris: rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, violeta e ndigo. En el espectro visible la longitud de onda , se mide en nanmetros nm, (109m). Las cosas tienen color debido a la forma en la que la luz interacta con los tomos. Para que la luz sea reflejada, primero debe ser absorbida y luego remitida. La luz que sale puede tener la misma longitud de onda que la que fue absorbida o ser de , distinta, el color de los objetos corresponde al color (longitud de onda) de la luz que reflejan.
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RADIACIN INFRARROJA: Ala radiacin infrarroja le corresponde longitudes de onda ms largas y frecuencias ms bajas que el espectro visible., su rango de frecuencia esta: 10 11 1014 Hz, rango de longitud 107 103m. Los cuerpos calientes emiten radiaciones infrarrojas, la piel tiene detectores de calor que corresponden a las longitudes mayores a 780nm.
RADIACIN ULTRAVIOLETA (UV): El intervalo de frecuencia y de longitud para esta radiacin es de un rango de frecuencias 1014 1017 Hz, y el rango de longitud 1010 107 m. El sol es una fuente de radiacin ultravioleta. Esta radiacin es absorbida en gran parte por la capa de ozono ( O3) en la atmosfera. La piel reacciona a la radiacin ultravioleta de = 390 nm o menores, pigmentndose. El bronceado de la pie es resultado de la luz UV y no de la visible o IR.
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ACTIVIDAD N 66 Propsito: Qu el alumno(a) relacione las propiedades de las ondas electromagnticas con la energa que transportan. Contesta correctamente las siguientes preguntas con ayuda de tu libro de texto, enciclopedia o internet. 1.- Define la radiacin electromagntica: _________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2.- Qu tipo de energa transporta loas ondas electromagnticas? _____________________________ __________________________________________________________________________________ 3.- En donde se propaga las ondas electromagnticas? ______________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4.- Define el espectro electromagntico: __________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5.- La longitud de onda del espectro visible se mide en ______________________________________ 6.- Por qu los objetos tienen color? ____________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 7.- Cul es la longitud del color verde? __________________________________________________ 8.- Cul es el rango de frecuencia y de longitud del IR: _____________________________________ __________________________________________________________________________________ 9.- Cul es el rango de frecuencia y longitud del UV: ______________________________________ __________________________________________________________________________________ 10.- Cules son los colores del espectro visible?. __________________________________________ __________________________________________________________________________________
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ACTIVIDAD N 67 Propsito: Qu el alumno(a) relacione los diferentes conceptos del tema y se hizo la luz! Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha y escribe en el parntesis el nmero que corresponda: ( ) Velocidad de propagacin de la luz en el vacio 1.- Ondas de radio ( ( ) Tipo de lentes convergentes ) visin incorrecta en la que la imagen se forma detrs del Globo ocular. ( ( ( ( ( ( ( ) Unidad de intensidad luminosa ) Unidad de iluminacin ) Propagacin de ondas de energa radiante. ) Constituida por los colores del arco iris ) Tipo de lente divergente. ) El ngulo de incidencia y el ngulo de reflexin son iguales ) Es directamente proporcional a la intensidad e inversamente Proporcional al cuadrado de la distancia. ( ( ) Medio en el que se propagan las ondas electromagnticas 2.- Ley de iluminacin 3.- Lux 4.- Refraccin 5.- Reflexin 6.- Luz visible 7.- Ley de reflexin 8.- Candela 9.- Hertz 10.- Cristalino 11.- Cuerpo ciliar 12.- Hipermetropa 13.- Bicncava
) Cambio de direccin de la luz cuando pasa de un medio a otro, 14.- Biconvexa ambos de distinta densidad. 15.- Radiacin infrarroja 16.- 3 X 108 m/s
( ( ( ( ( ( (
) Su rango de frecuencias est entre 1011 y 1014 Hz.
) Si se relaja, el cristalino se aplana y se enfocan objetos lejanos. 17.- Retina ) Enfoca los objetos en la retina. ) Unidad de frecuencia. ) Se utiliza en los sistemas de comunicaciones. ) Se especializan en la captacin del color. ) Clulas de la retina que captan la intensidad luminosa. 18.- Radiacin electromagntica 19.- Campo electromagntico 20.- Miopa 21.- Conos 22.- Bastones.
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LA FSICA Y EL CONOCMIENTO DEL UNIVERSO
202:
La Fsica es una de las ciencias naturales que ms ha contribuido al desarrollo y bienestar del ser humano, porque gracias a su estudio e investigacin ha sido posible encontrar, en mltiples casos, una explicacin clara y til a los fenmenos que se presentan en nuestra vida diaria. La palabra Fsica proviene del vocablo griego physik, cuyo significado es naturaleza. La Fsica es ante todo una, ciencia experimental, pues sus principios y leyes se fundamentan en la experiencia adquirida al reproducir intencionalmente muchos de los fenmenos naturales. La Fsica se define como la ciencia dedicada al estudio de la materia y la energa, y el modo como stas se relacionan. Por lo tanto podemos decir que es la ciencia que se encarga del estudio de los fenmenos naturales, en los cuales no hay cambios en la composicin de la materia. Al estudiar la materia podemos llegar a conocer cules son las propiedades de las partculas fundamentales y como se agrupan dichas partculas para formar los cuerpos. De igual manera, al estudiar la energa podemos determinar cules son las posibles interacciones que llevan a cabo las partculas para originar tomos, molculas o cuerpos mayores. En la actualidad no se piensa en materia sin pensar en energa, pues se encuentran ntimamente relacionadas. La Fsica ha tenido un gran desarrollo gracias al esfuerzo de notables investigadores y cientficos, quienes al inventar y perfeccionar instrumentos, aparatos y equipos han logrado que el ser humano agudice sus sentidos al detectar, observar y analizar muchos fenmenos y acontecimientos presentes en el Universo, mismos imposibles de estudiar sin su ayuda. Los telescopios, radiotelescopios, radares, microscopios electrnicos, aceleradores de partculas y computadoras, entre otros dispositivos, han permitido importantes aportaciones de la Fsica a otras ciencias, entre las cuales se encuentran la Medicina, la biologa, la Qumica, la Astronoma, la Geografa, as como necesita de los clculos Matemticos y la Tecnologa. La Fsica para su estudio, se divide en dos grandes grupos: fsica clsica y fsica moderna. La primera estudia todos aquellos fenmenos en los cuales la velocidad es muy pequea comparada con la velocidad de propagacin de la luz: la segunda se encarga de aquellos fenmenos producidos por la velocidad de la luz o con valores cercanos a ella. Pero qu entendemos por velocidad muy pequea comparada con la velocidad de la luz? La velocidad de la luz en el vaco es de 300 000 km/s, esto quiere decir que si un rayo de luz emitido por una fuente luminosa viajara alrededor de la tierra, cuya circunferencia es equivalente a una longitud de 40 000 kilmetros, el rayo de luz sera capaz de dar 7 vueltas y media alrededor de ella en un segundo. Comparando a la velocidad de la luz con la de un automvil de carreras que alcanza velocidades en lnea recta de aproximadamente 320 km/s o un avin que vuele a 1000 km/h, podemos comprender fcilmente que estas velocidades, para nosotros altas, en realidad son muy pequeas al compararlas con la de la luz, en general, las velocidades alcanzadas por las motocicletas, automviles y aviones aunque sean muy veloces, siempre resultaran mnimas al compararlas con la de la luz.
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La fsica moderna, por su parte, estudia los fenmenos producidos por las partculas microscpicas como son: los tomos, las molculas, los ncleos atmicos y las partculas atmicas, en los que adems sus velocidades son tan grandes que tienen valores iguales o cercanos a la velocidad de la luz. Desde fines del siglo XIX el estudio de la fsica ha tenido un notable desarrollo, mismo que ha sido posible gracias al empleo de aparatos y tcnicas experimentales cada vez ms perfeccionadas. Adems, se han hecho grandes descubrimientos acerca del tomo, de su ncleo y de las radiaciones producidas por las partculas atmicas. En 1905 Albert Einstein public varios trabajos, entre ellos estaban uno referente al efecto fotoelctrico; esto consiste en la transformacin de energa luminosa a energa elctrica cuando un rayo de luz de determinada frecuencia incide sobre una placa metlica arrancndole electrones, por tanto, se genera una corriente elctrica. Ubic un trabajo referente a la teora especial de la Relatividad, misma que su trascendencia y aplicaciones constituyen uno de los fundamentos ms importantes de la fsica moderna. La fsica es una ciencia natural que estudia los fenmenos en los cuales intervienen la materia y la energa. La fsica se divide tradicionalmente en varias partes qu corresponden a las propiedades generales de los cuerpos; como veremos a continuacin en el siguiente cuadro.
Estadstica MECNICA MODERNA CUNTICA Atmica Nuclear Esttica MECNICA TERMODINMICA MAGNETISMO CLSICA
MECNICA
Relativista Cuntica
Cinemtica Dinmica
PTICA ELECTRICIDAD ACSTICA
MODERNA
CUNTICA
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DEFINICIONES SOBRE LA DIVISIN DE LA FSICA CLSICA: Mecnica: Rama de la fsica que estudia el movimiento de los cuerpos. Termodinmica: Parte de la fsica que estudia la medida de la temperatura, el calor y sus efectos. Magnetismo: Parte de la fsica que estudia la atraccin y repulsin de los cuerpos. Estudia las propiedades de los imanes ptica: Estudia las distintas clases de radiaciones, luz visible, rayos X, rayos ultravioleta, infrarrojos y radioondas. Estudia las propiedades de la luz y los cuerpos luminosos. Electricidad: Es la parte de fsica que estudia los fenmenos elctricos y magnticos y las relaciones entre ellos. Acstica: Estudia los fenmenos producidos por los sonidos
ESTRUCTURA DEL UNIVERSO
El Sistema Solar es una de las materias ms estudiadas en la historia de la humanidad. Desde tiempos muy antiguos, el hombre ha manifestado preocupacin e inters por conocer su medio, y el Universo no est exento de esa curiosidad y afn de investigacin. Ya en el siglo III A.C. , Aristarco de Samos presentaba la teora heliocntrica del origen del Sistema Solar, la que perdur hasta el siglo II, cuando Tolomeo propondra su celebre Teora Geocntrica, la que sostena que la tierra era el centro del Universo. Debieron pasar un par de siglos, para que en el XVI, Nicols Coprnico propusiera nuevamente la teora heliocntrica, la que esta vez sea aceptada universalmente. Desde entonces, ha habido un gran inters por conocer el sistema solar, investigaciones de las que desprenden grandes teoras, desde la Ley de la Gravitacin Universal de Newton hasta clculos que indican que habran ms de cien mil millones de estrellas en la Va Lctea, galaxia a la cual pertenece nuestro sistema solar. El sistema solar Dnde est ubicado? Pertenecemos a la Va Lctea y nuestro Sistema Solar se halla ubicado en uno de los extremos de dicha galaxia. A qu distancia estamos del centro de dicha galaxia? Aproximadamente a unos 33,000 aos luz (o lo que es lo mismo a un 31 x 106 Km, bueno si no lo entiendes est a 31'000,000 de kilmetros). Como sabemos los cuerpos celestes por lo general giran en un movimiento de rotacin respecto a un centro determinado, para nuestro sistema solar, el centro ser el centro de la Va Lctea y nuestro sol demora 230 millones de aos terrestres en dar una vuelta completa a este centro. Quines lo componen? Nuestro Sistema est compuesto por una gran estrella la cual le proporciona el calor necesario para la existencia de vida a nuestro planeta, dicha estrella es El Sol (por ello el nombre de Sistema Solar), asimismo existen planetas (8), algunos con sus respectivos satlites as como un cinturn de asteroides ubicado entre Marte y Jpiter.
205:
En orden de proximidad al Sol, los cuatro primeros planetas (Mercurio, Venus, Tierra y Marte) son denominados los planetas interiores debido a que estn ubicados entre el Sol y el cinturn de asteroides, dicho cinturn de asteroides est conformado por cuerpos de entre 1,5 a 750 kilmetros de dimetro. Los planetas exteriores son Jpiter Saturno, Urano, Neptuno Planetas interiores Los planetas de nuestro Sistema Solar pueden dividirse en dos grupos bien definidos. Los planetas interiores tambin denominados pequeos, rocosos, terrestres o telricos (esto quiere decir: de la familia de la tierra). Pertenecen a este grupo: Mercurio, Venus, Tierra y Marte. Las caractersticas generales son similares. Tamaos ms o menos pequeos formados bsicamente por rocas y adems salvo Mercurio todos estn rodeados de una atmsfera que tiene poco hidrgeno y helio. En general tienen pocos -o ningn- satlite natural: Mercurio y Venus no tienen ninguno, la tierra tiene la Luna y Marte tiene dos que son: Fobos y Deimos. Planetas gigantes Pertenecen a este grupo Jpiter y Saturno los que tienen un tamao varias veces superior a la Tierra, el primero 12 veces y el segundo 10 veces. Planetas Exteriores Pertenecen a esta clasificacin Urano, Neptuno ASTEROIDES Los Asteroides, denominados tambin "planetitas", son pedazos de rocas que orbitan alrededor del Sol, entre Marte y Jpiter en un amplio cinturn llamado justamente "Cinturn de Asteroides". Existen otros Asteroides que siguen rbitas distintas. Hasta el momento se han identificado a ms de 5000 millones de Asteroides. Se piensa que los dos satlites de Marte: Fobos y Deimos son Asteroides que quedaron atrapados por la fuerza de gravedad del planeta. Otros Asteroides como el Gaspra, Ida y Dactyl fueron fotografiados por la nave espacial Galileo en su viaje a Jpiter. El tamao vara desde 975 Kms. Ceres, 525 Kms. Vesta. EL SOL El Sol es una estrella compuesta por ms de 70 elementos distintos, entre los cuales podemos mencionar al Hidrgeno (81,76%), Helio (18,17%), Oxgeno, Hierro, Magnesio, entre otros que llegan a representar el 0,07% restante. Es un cuerpo gaseoso aunque algunos la consideran dentro del estado de plasma debido a la alta temperatura a la que se encuentra (en la superficie la temperatura llega a los 6,050 C y en el centro se calcula que puede llegar a los 5'000,000 C). Est a 150 millones de kilmetros de la Tierra, su dimetro es aproximadamente de 1400,000 kilmetros y posee una masa equivalente a 332,000 veces el de la tierra.
206:
Qu tiempo de vida tiene el sol? Puesto que aproximadamente cada segundo el sol pierde 4000,000 de toneladas de materia en forma de radiacin, se estima que el sol llegar a agotar la totalidad del hidrgeno en 5000,000 de aos. Cunto dura "un da" en el sol? La rotacin solar dura el equivalente a 26 das 19 horas y 12 minutos terrestres. Es decir, 24 horas del sol equivalen a 643 horas y 12 minutos de la tierra. Igual que otras estrellas, el Sol es una enorme bola de gas en revolucin. En su ncleo tienen lugar reacciones nucleares que liberan energa. El Sol es la nica estrella que est relativamente cerca para poder ser estudiada en detalle. Las caractersticas de su superficie como las manchas solares y las protuberancias, pueden observarse desde la Tierra. En su ncleo, el Sol convierte hidrgeno en helio a razn de 600 toneladas por segundo, lo que significa que el astro pierde cuatro millones de toneladas de su masa cada segundo. Este astro NUNCA DEBE SER OBSERVADO DIRECTAMENTE, incluso a travs de gafas de sol, pelcula fotogrfica o cristal ahumado hay riesgo de daarse los ojos. A travs de equipos especiales es posible ver en el Sol manchas oscuras que son zonas del Sol ms fras y que son fruto de la actividad solar. Una mancha solar completamente desarrollada, consiste en una oscura sombra rodeada de penumbra ms clara. La penumbra tiene una estructura filamentosa. Las grandes manchas solares pueden tener dimetros mayores que el de la Tierra (dimetro de la Tierra en comparacin con la mancha solar de la fotografa representado por el anillo azul que esta a la derecha de la misma). Las protuberancias solares son enormes chorros de gas caliente expulsados desde la superficie del Sol y que se extienden a muchos miles de kilmetros. Las mayores llamaradas pueden durar varios meses. El campo magntico del Sol desva algunas protuberancias que forman as un gigantesco arco.
MERCURIO Mercurio es uno de los planetas ms pequeos de nuestro sistema solar, prcticamente carece de atmsfera. Si la pudiramos ver de cerca veramos un panorama parecido al de la Luna, una superficie bombardeada constantemente por meteoritos. Posee una alta densidad (5,43 g/cm3), su temperatura vara dependiendo de que est o no expuesta al sol pasando de 430 C de da a -180 C de noche, es el planeta que mayor variacin de temperatura posee, esto debido a su proximidad al sol. La gravedad en la superficie de ste planeta es de 0,377 veces el de la tierra, es decir, que all nuestro peso sera menor que el de aqu en la tierra. Su distancia media al sol es de 57910,000 kilmetros, su rotacin es bastante lenta llegando a durar un da en Mercurio el equivalente a 58,66 das terrestres. Asimismo el ao en Mercurio dura en trminos terrestres 87,96 das (poco menos de tres meses terrestres). No posee satlites.
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VENUS Este planeta se encuentra a 108 200 000 kilmetros y posee una atmsfera compuesta mayormente de dixido de carbono (97%), nitrgeno (3% aprox.) adems de oxgeno, vapor de agua, monxido de carbono, cloruro y fluoruro de hidrgeno, entre otros elementos. Est compuesto principalmente por hierro, oxgeno, nitrgeno, entre otros elementos. A Venus lo podemos ver claramente en el cielo durante los atardeceres o al amanecer debido a que es el planeta que ms cerca de la tierra logra pasar, cada 19 meses logra hacerlo. Al parecer posee cadenas montaosas y gran actividad volcnica. Su temperatura media en superficie es de 480 C, su densidad llega a ser de 5,24 g/cm3, su gravedad es de 0,902 veces la de la tierra. El da en Venus dura, en trminos terrestres, 243,01 das en movimiento contrario al de nuestro planeta (retrgrado) y un ao en Venus equivale a 224,7 das terrestres, es decir, que un da en Venus es ms largo que su ao. No posee satlites conocidos. LA TIERRA Nuestro planeta posee una aceleracin de la gravedad igual a 9,78 m/s2, su masa es de 5,7 x1024 se encuentra ubicado a una distancia al sol de 149 600 000 kilmetros. La atmsfera est compuesta por diversos elementos los cuales son Nitrgeno (77%), Oxgeno (21%) y otros elementos que llegan a representar el 2% restante. Como todos sabemos, nuestro planeta demora aproximadamente 24 horas en girar sobre su propio eje (para ser ms exactos lo hace en 23,93 horas), mientras que tarda 365,256 das en gira en movimiento traslacional respecto del sol. Como sabemos, stos parmetros son harto conocidos, sin embargo lo que no es muy conocido a plenitud son los problemas por los que atraviesa nuestro planeta, el hbitat tal como lo conocemos est sufriendo trastornos constantes, a medida que pasa el tiempo los hbitos y las caractersticas de nuestro planeta y de sus habitantes cambian, es as como en la actualidad tenemos problemas de sobrepoblacin, la reduccin de la cantidad de ozono en nuestros polos, la desaparicin de especies animales, etc. Satlites conocidos Nuestro planeta posee un satlite natural: La Luna, la cual fue explorada por las misiones Apolo Saturno entre 1967 y 1970, hasta la fecha no ha habido misiones tripuladas no estadounidenses que hayan logrado llegar a posarse en la superficie lunar. MARTE Marte, ms conocido como "el planeta rojo" est ubicado a una distancia promedio al sol de 227 900 000 kilmetros, su masa es de 6,241 x1023. La composicin de su atmsfera ha sido por aos motivo de controversia as como la posibilidad de vida en ste planeta, pero luego del aterrizaje del explorador Mars Pathfinder se ha logrado determinar su composicin atmosfrica la cual contiene: Dixido de carbono (95,32%), Nitrgeno (2,7%), y otros elementos que completan con un 1,8% la composicin de la atmsfera marciana. La temperatura superficial vara entre -140 C y 20 C, un da en Marte equivale a 1 da 37 minutos 26,4 segundos terrestres, el ao en Marte dura 686,98 das terrestres (ms largo que el nuestro), en el ltimo ao la NASA ha logrado enviar con xito al Mars Pathfinder, un explorador electrnico
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controlado de manera remota desde la Tierra, el cual ha logrado realizar diversos anlisis tanto de la composicin atmosfrica como de la composicin del planeta, as mismo ha sido el primer objeto terrestre en lograr posarse sobre suelo marciano brindndonos imgenes espectaculares de la superficie del planeta rojo. Satlites conocidos: Marte posee dos satlites: Phobos y Deimos descubiertos ambos en 1877 por el astrnomo norteamericano Asaph Hall. JPITER Jpiter es el planeta ms grande del sistema solar, en ella podran caber mas de mil tierras. Su masa alcanza los 1,9 x1027 kilogramos, se encuentra a 778 330 000 kilmetros de distancia promedio al Sol, posee una gran velocidad de rotacin pues un da en Jpiter alcanza a durar 9 horas 50 minutos y 24 segundos, as mismo el ao en Jpiter alcanza a durar 11,86 aos terrestres. Es esencialmente lquido y su gravedad llega a ser 2,64 veces la terrestre, su atmsfera est compuesta por dos nicos elementos Hidrgeno (90%) y Helio (10%). Jpiter posee un sistema de anillos bastante tenue el cual es muy difcil de observar y que fue descubierto por la sonda espacial Voyager. Jpiter se caracteriza por la Gran Mancha Roja que se encuentra en su atmsfera y que gira en sentido antihorario, en los ltimos aos ste planeta ha estado en la mira de muchos telescopios debido a la colisin del cometa Shoemaker-Levy en 1997. Satlites conocidos: Jpiter posee 16 satlites: Metis, Adrastea, Amalthea, Thebe, Io, Europa, Ganimedes, Calisto, Leda, Himalia, Lysithea, Elara, Ananke, Carme, Pasiphae y Sinope. Tanto Io, Europa, Ganimedes y Calisto fueron descubiertas por Galileo Galilei en 1610. SATURNO Saturno es el planeta en el sistema solar que se caracteriza por sus anillos, el estudio de dichos anillos ha sido punto de partida para diversas hiptesis las cuales en la actualidad an no logran ser demostradas en su totalidad. Este planeta es el segundo ms grande en el sistema solar y el menos denso (su densidad promedio es menor que la del agua) y demora 10 horas y 39 minutos en girar sobre su propio eje, as mismo el ao en Saturno equivale a 29 aos y medio terrestres. Como podemos apreciar, sus das son ms cortos, eso nos da una idea de la elevada velocidad a la que gira lo cual provoca el achatamiento de los polos en dicho cuerpo celeste. Este planeta posee una masa de 5,688 x1026 kilogramos, la gravedad en la superficie llega a ser 1,19 veces la terrestre y su atmsfera est compuesta al igual que Jpiter por Hidrgeno y Helio, pero en distintas proporciones (97% y 3% respectivamente). Se encuentra a una distancia media del sol de 1 429 400 000 kilmetros. Satlites conocidos: Saturno posee 18 satlites naturales: Pan, Atlas, Prometeo, Pandora, Epimeteo, Jano, Mimas, Encelado, Tetis, Telesto, Calipso, Dione, Helena, Rhea, Titn, Hiperion, Japeto y Febe. La que destaca ms es Titn ya que se presume que posee altas cantidades de nitrgeno en su atmsfera por lo que se cree que pueda albergar algn tipo de vida. Urano
209:
Si bien Urano es ms grande en tamao que Neptuno, su masa no lo es, esto debido a su densidad. A diferencia de la mayora de planetas de nuestro Sistema Solar posee un eje de rotacin bastante inclinado llegando incluso a tener a los polos prcticamente en el plano de la eclptica y al igual que Venus posee una rotacin retrgrada. Su rbita le otorga otra peculiaridad, sta es casi circular. La coloracin verdosa caracterstica de este planeta es debido a la presencia del metano en la atmsfera la cual est compuesta por los siguientes elementos: Hidrgeno (90% aprox.), Helio (10% aprox.) y Metano (<1%). La gravedad en su superficie es de 0,93 veces la de la Tierra. Sus elementos constituyentes los podemos resumir en Oxgeno, nitrgeno, carbono, silicio, hierro, agua, metano, amoniaco, hidrgeno y helio. Un da en Urano dura 17 horas y 12 minutos terrestres mientras que su ao dura 84,01 aos terrestres. Satlites conocidos: Urano posee 17 satlites conocidos: Cordelia, Ophelia, Bianca, Cressida, Desdmona, Julieta, Portia, Rosalind, Belinda, Puck, Miranda, Ariel, Umbriel, Titania, Obern, Urano XVI y Urano XVII. Estos ltimos fueron descubiertos en los ltimos aos. NEPTUNO En ste planeta (al igual que en Urano) tambin hay presencia de Metano en la atmsfera lo que provoca una coloracin verdosa ya que la luz roja es absorbida. Las sondas Voyager lograron encontrar satlites adicionales a los ya vistos desde los radio y telescopios terrestres. La composicin atmosfrica es la siguiente: Hidrgeno, helio, metano, amoniaco y argn. Posee una rotacin ms rpida que la terrestre llegando a durar el da en Neptuno el equivalente a 16 horas y 6 minutos, mientras que el ao dura el equivalente a 164,80 aos terrestres. Este planeta se encuentra ubicado a una distancia media del Sol de 4 496 670 000 kilmetros, su gravedad superficial equivale a 1,22 veces la terrestre. Este planeta est compuesto por: oxgeno, nitrgeno, silicio, hierro, hidrgeno y carbono. Satlites conocidos: Neptuno posee 8 satlites: Naiad, Thalassa, Despina, Galatea, Larissa, Proteo, Tritn y Nereida. Un nuevo vecino estelar? A principios de junio de 1998, un equipo de cientficos asombr a los astrnomos al dar a conocer una hermosa fotografa. En ella aparecen dos estrellas muy lejanas a la Tierra, que emiten gran cantidad de luz, y de las cuales "surge" un largusimo filamento de luz. Al final de este filamento apareci un pequeo punto luminoso, nunca antes visto. De inmediato, el equipo elabor una hiptesis: se tratara de un planeta, el primero fuera del Sistema Solar que ha sido registrado por un instrumento humano. No todos los cientficos estn de acuerdo con esta idea, y las explicaciones son muy diversas. Todava no existen datos que puedan confirmar alguna teora por sobre otras. En el Universo existen millones de estrellas. Si slo algunas de ellas tuviesen, como nuestro Sol, un sistema planetario orbitando a su alrededor, no sera difcil que all afuera hubiese cientos de planetas en algn lugar del vasto espacio estelar. Al menos, eso es lo que piensan los cientficos. Pero el caso es que, aunque cada ao se fotografan decenas de rincones del cosmos, nunca se ha fotografiado a un planeta fuera del Sistema Solar. Nunca... hasta ahora.
210:
7. Cmo pueden descubrirse otros planetas fuera del sistema solar? Los griegos descubrieron a los planetas del Sistema Solar, al darse cuenta de que algunas "estrellas" parecan dar vueltas por el espacio, sin ninguna relacin con el resto de las otras estrellas (con "rutas" altamente predecibles). Unos milenios ms tarde, a principios del Renacimiento, Nicols Coprnico descubri que los planetas (incluyendo a la Tierra) orbitaban alrededor del Sol. A lo largo de los aos, los astrnomos descubrieron los nueve planetas de nuestro sistema, finalizando en 1930 con el descubrimiento del fro Plutn. Pero no existan informes crebles sobre planetas orbitando otras estrellas. Tal vez porque no existan otros planetas? O tal vez porque los planetas son muy difciles de ver, inmersos como estn en la luminosidad de las estrellas (que son hasta mil millones de veces ms brillantes)? Los astrnomos han propuesto dos mtodos "indirectos", y uno posiblemente directo, para encontrar planetas: Desviaciones en el movimiento de la estrella (astrometra). Esta tcnica requiere mediciones muy acertadas, ya que el menor error podra derivar en conclusiones falsas. Pero, como puede ser aplicada a fotografas antiguas, permite a los astrnomos examinar registros de antigua data que pueden revelar cambios en las rbitas. Cuando un planeta orbita alrededor de una estrella, en realidad ambos objetos orbitan alrededor del centro de todo el sistema planetario. Como las estrellas tienen ms masa que los planetas, los planetas registran el mayor movimiento. Pero con instrumentos muy sensibles se pueden detectar los movimientos de las estrellas. Aunque slo el planeta parece estar movindose, ambos astros orbitan alrededor de un punto llamado centro de masa, representado por la X. En este sistema de un planeta, la estrella y el planeta estn siempre a los lados opuestos del centro de masa. Si las mediciones demuestran un movimiento peridico en la estrella, se tiene una prueba indirecta de que algo est orbitando alrededor de ella. Corrimiento Doppler. Cuando estamos cerca de la lnea frrea y pasa un tren muy rpido, la percepcin de su sonido cambia: cuando llega a una cierta distancia de nosotros, lo escuchamos muy fuertemente, luego, casi con brusquedad, disminuye. Si escuchas los sonidos cerca de una autopista de alta velocidad, vers que sucede lo mismo. Esta es una demostracin del llamado efecto Doppler. Igual cosa sucede con la luz: cuando un objeto se aproxima, la frecuencia de su luz aumenta y cambia hacia el azul. Al retroceder el objeto sucede lo contrario, y la luz cambia hacia el rojo. Un movimiento ms rpido produce ms cambios hacia ambos extremos. Los astrnomos utilizan esta alteracin de las ondas luminosas para detectar el movimiento relativo de los objetos en el cielo. Miden la luz con un instrumento llamado espectroscopio. Si un planeta est continuamente alejando y acercando a una estrella de nosotros, la luz de esa estrella debera cambiar peridicamente hacia el rojo y hacia el azul. Estos cambios peridicos sealan la presencia de compaeros de rbita. Sombras en la luz estelar. Si un planeta gigante orbita entre la Tierra y una estrella, crear regularmente "eclipses" parciales que sealarn su presencia. Pero para observar este movimiento, el astrnomo deber tener mucha suerte, ya que slo es posible hacerlo si la Tierra est en el plano orbital del planeta en cuestin; es decir, si el plano que forma su rbita est al mismo nivel del de la Tierra. De otro modo, no podramos ver ninguna sombra. (Eso sucede con la Luna: como su plano de rbita es ms inclinado que el de la Tierra, slo cuando ellos coinciden pueden ver los eclipses. Si ambos planos fueran siempre coincidentes, veramos eclipses una vez al mes).
211:
Conclusin El universo ha cambiado literalmente de aspecto a partir de la segunda mitad de este siglo. Hasta la dcada de los cincuenta, todo lo que sabamos del espacio llegaba a travs de la informacin contenida en la luz de los astros, y por lo tanto, solo de observaciones con microscopios. Asomndose a lo que los astrnomos llaman "Ventana ptica" de nuestra atmsfera, ese corredor a travs del cual pasan las radiaciones visibles del espacio electromagntico, ya era posible obtener un panorama grandioso y desconcertante. Hoy parece haberse establecido el momento en que naci el universo. Una gigantesca explosin, llamada "Big Bang", hace 15 mil millones de aos, se expande hacia todas direcciones, dejando a su paso masas de estrellas y gases... y en una de esas masas, una galaxia llamada Va Lctea, se encuentra nuestro Sistema Solar. No es mucho lo que se puede concluir de una investigacin del sistema solar, salvo que es tan grandioso, que su indagacin ha logrado permanecer en la historia, avanzando junto a la historia del a humanidad. Y tal investigacin continuar avanzado, descubriendo nuevos planetas, conociendo en terrenos los ya descubiertos, buscando formas de vida en nuestro sistema y resto del universo.
ACTIVIDAD N 68 Con la finalidad que el alumno (a) describa algunas de las caractersticas de los cuerpos que componen el universo; realiza la siguiente INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA. Consulta en tu libro de texto, enciclopedia o internet y contesta lo siguiente: 1.- Cmo est constituido el sistema solar?_______________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2.- Cules son las caractersticas principales del sol? _______________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3.- Cules son las principales caractersticas del planeta Tierra? ______________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
212:
4.- Explica qu son los: a).- Asteroides: _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ b).- Meteoroides: ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ c).- Meteoros: ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ d).- Meteoritos: _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 6.- Describe qu es una galaxia: ________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 7.- Describe qu es un cmulo galctico: _________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 8.- Describe las principales caractersticas de la va Lctea: __________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 9.- Qu son las manchas solares? ______________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 10.- En qu consiste la teora del Big Bang?______________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
TEMAS IMPORTANTES DE ESTUDIO PARA LA FSICA MQUINAS SIMPLES
213:
El hombre ha buscado constantemente cmo realizar un trabajo de una manera ms cmoda y que le permita ejercer una fuerza mayor que la que podra aplicar slo con sus msculos. Para ello, ha construido desde herramientas sencillas llamadas mquinas simples, hasta mquinas complejas, cuyo funcionamiento parte del principio en el cual se basa las mquinas simples. Las mquinas simples son aquellas que transmiten la fuerza directamente, tal es el caso de la palanca, el plano inclinado, la polea y el torno. El tornillo y la cua se consideran a veces mquinas simples, pero en realidad son aplicaciones del plano inclinado. En las mquinas complejas, la transmisin se efecta mediante mecanismos combinados en un sistema formado por un nmero mayor o menor de mquinas simples. Es importante sealar que una mquina simple o compleja, no realiza un menor trabajo, slo lo hace ms fcil. Sin embargo, la mayora proporciona una ventaja mecnica, misma que se presenta cuando el peso levantado es mayor que la fuerza aplicada; en este caso, se dice que la mquina es un multiplicador de fuerzas. Una mquina simple o compleja no tiene fuente de energa propia, por ello, es necesario suministrarle trabajo para que lo pueda dar al levantar cuerpos, acuar monedas o estampar sellos con un troquel fabricado con un bloque de acero grabado, prensar algodn, laminar materiales, etc. En virtud de la importancia que tienen las mquinas simples por su aplicacin en nuestra vida cotidiana, revisemos cada una de ellas.
EL PLANO INCLINADO
El plano inclinado es una rampa de cierta longitud, es decir, una superficie plana con un ngulo mucho menor de 90 que forma con la horizontal, sus elementos son los siguientes: R = resistencia (peso del cuerpo) F = fuerza l = longitud del plano C h = altura del plano l F h R A B
214:
Como la resistencia es una fuerza vertical y descendente, entonces el trabajo necesario para llevar el cuerpo del punto A al C debe ser igual al trabajo necesario para llevar al mismo cuerpo del punto B al C, por lo tanto: Trabajo de A a C = Trabajo de B a C
Por lo tanto su frmula es: F . l = R . h
Un plano inclinado se utiliza cuando se requiere subir cajas, muebles, refrigeradores, animales, barriles u otros cuerpos a un camin de carga o a cierta altura de una casa o construccin, pues siempre ser ms fcil subir un cuerpo por un plano inclinado en lugar de levantarlo verticalmente.
ACTIVIDAD N 68
PROPSITO: Comprobar que cuando subimos un objeto por un plano inclinado, su peso se descompone en dos fuerzas; una es perpendicular al plano y la otra paralela. Esta ltima es la que se debe vencer para poder subir el objeto. Resuelve los siguientes ejercicios. a).- Qu fuerza se requiere aplicar para subir un cuerpo de 80 kgf hasta una altura de 3m a travs de un plano inclinado de 8m de longitud?
DESPEJE
b).- Se quiere subir un cuerpo de 150 kgf hasta una altura de 5m usando un plano inclinado. Cul debe ser la longitud del plano si la fuerza para subirlo es de 70 kgf?
DESPEJE
c).- Si se tiene un plano inclinado con una longitud de 10m y una altura de 6m. Cul es la resistencia mxima que se puede vencer con una fuerza de 90 kgf?
DESPEJE
215:
d).- Se quiere subir un barril de 120kgf a una altura de 2m utilizando una rampa de 6m. Cul es la fuerza necesaria?.
DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO DESPEJE
e).- Se dispone de una fuerza de 50 kgf para subir un cuerpo de 200 kgf a una altura de de un plano inclinado. Cul debe ser la longitud de la rampa?
DATOS FRMULA SUSTITUCIN
10m a travs
RESULTADO
DESPEJE
f).- Se tiene un plano inclinado de 9m de longitud y 3m de altura. Cul es la mxima resistencia que se puede vencer con una fuerza de 120kgf?
DESPEJE
g).- Se quiere subir un cuerpo de 100kgf hasta una altura de 8m. Cul debe ser la longitud del plano para que la fuerza aplicada sea la cuarta parte de la resistencia?
DESPEJE
LAS PALANCAS
Una palanca consiste normalmente en una barra o varilla rgida, ya sea de madera o de metal, que se hace girar sobre un punto fijo denominado fulcro o punto de apoyo. Cuando se requiere levantar un cuerpo pesado, se le coloca en el extremo ms corto, a efecto de reducir su brazo de palanca, mientras que la fuerza aplicada, se colocar a la mayor distancia posible del punto de apoyo o fulcro, de tal manera que su brazo de palanca sea el mayor y la fuerza necesaria que se debe aplicar para levantar el cuerpo sea del menor valor posible.
216:
La palanca es otra mquina simple cuyos elementos son los siguientes: R = resistencia o carga F F = fuerza aplicada a = brazo de palanca de la resistencia b = brazo de palanca de la fuerza b A = apoyo o fulcro a a A R Su funcionamiento se basa en el concepto de momento de una fuerza el cual se define como el producto de la fuerza por su brazo de palanca. El equilibrio de la palanca se logra haciendo que el momento de la resistencia y el de la fuerza sean iguales: Por lo tanto su condicin de equilibrio o frmula es F . b = R . a De acuerdo a la posicin que tenga el apoyo o fulcro respecto de la resistencia y la fuerza, las palancas pueden ser de tres tipos: a).- 1er Gnero o nter apoyadas.- Son aquellas en que el apoyo est entre la resistencia y la fuerza. Por ejemplo: las tijeras, el subibaja, la balanza.
b).- 2do Gnero o nter resistentes.- Son aquellas en que la resistencia se encuentra entre el apoyo y la fuerza. Por ejemplo: la carretilla y el exprimidor de limn.
c).- 3 er Gnero o nter potentes.- Son aquellas cuando la fuerza se encuentra entre el apoyo y la resistencia. Por ejemplo: las pinzas para tomar el pan, el cascanueces.
ACTIVIDAD N 69
217:
PROPSITO: Qu el alumno comprenda e identifique la eficiencia de las palancas mediante la resolucin de problemas. Resuelve los siguientes problemas. a).- Se quiere levantar un objeto de 200 kgf con una palanca de 1er gnero cuya longitud es de 3m. Si el apoyo se encuentra a 0.8m del objeto. Cul debe ser la fuerza que se aplique en el otro extremo?
DESPEJE
b).- Una carga de cemento de 150 kg de masa est colocada sobre una carretilla a 42cm de la rueda. Si la fuerza motriz se aplica en los mangos de la carretilla a 1.5m de la rueda, calcula el valor de esa fuerza motriz.
DESPEJE
c).- El brazo de potencia de una palanca es cuatro veces ms largo que el brazo de resistencia. Qu fuerza motriz necesita aplicar para poder levantar con esa palanca una caja de 200 kg?
DESPEJE
d).- Qu fuerza habrs de aplicar para mover una roca que tiene un peso de 120 N utilizando una barra de 2.15m si se apoya en una piedra a 20 cm de uno de los extremos de la barra?
DESPEJE
LAS POLEAS Y POLIPASTOS
218:
Una polea es una mquina simple y est constituida por un disco acanalado que gira alrededor de un eje fijo, por medio de una cuerda, banda o cadena que pasa por el canal del disco. Las poleas pueden ser de dos tipos: fijas o mviles
a).- polea fija.- Una polea fija, no ofrece ninguna ventaja mecnica toda vez que la fuerza aplicada es igual al valor del peso levantado, sin embargo, nos facilita el trabajo, ya que es ms fcil subir el peso jalando hacia abajo la cuerda que si lo tuviramos que cargar para elevarlo a una cierta altura.
Los elementos de esta polea son: R = resistencia o carga F = fuerza aplicada r = radio de la polea A = punto de apoyo La condicin de equilibrio o frmula es: F.r=R.r Como puede observarse, para que la igualdad sea verdadera es necesario que R = F lo cual significa que no hay economa en fuerza y por lo tanto, esta polea slo nos sirve para cambiar la direccin de la fuerza que es necesario aplicar para vencer la resistencia.
219:
b).- polea mvil.- En este tipo de polea el punto de apoyo no est en el centro como en la fija, si no en uno de sus extremos y adems, la resistencia est en el centro, esto significa que los brazos de palanca de la fuerza y la resistencia son diferentes y por tanto, si se obtiene una ventaja mecnica, ya que la fuerza aplicada es igual a la mitad del valor del peso levantado, toda vez que el peso es soportado por ambos segmentos de la cuerda. El valor de la fuerza aplicada ser igual a dividir el valor de la carga levantada entre el nmero de segmentos de cuerda que sostienen la carga que se quiere mover, exceptuando el segmento de cuerda sobre el que se aplica la fuerza. Por tanto la condicin de equilibrio es R . r = F . 2r Despejando a F y simplificando tenemos que: F = R /2
Esta frmula nos indica que en toda polea mvil La fuerza que debe aplicarse siempre es la mitad
de la resistencia. r r
Polipasto: Es la combinacin de poleas fijas y mviles y permite levantar objetos con mayor facilidad.
220:
ACTIVIDAD N 70
PROPSITO: Qu el alumno compruebe que las poleas son mquinas simples que tienen la ventaja de disminuir la fuerza que se aplica. Resuelve los siguientes problemas: a).- Se quiere levantar una carga de 200 kgf con una polea mvil, cul es la fuerza que debe aplicarse?
b).- Se dispone de una polea mvil y fuerza de 35 kgf, cul es la mxima resistencia que es posible vencer?
c).- Qu fuerza debe aplicarse a una polea fija para levantar una carga de 50 kgf?
d).- Qu fuerza debe aplicarse a una polea mvil para levantar la misma carga del problema anterior?
EL TORNILLO
El tornillo es una mquina simple que consiste en un cilindro, generalmente metlico, con un resaltado en forma helicoidal llamado rosca. Su contraparte es la tuerca, en la cual juega el tornillo entrando o saliendo, al girar en un sentido determinado. Los elementos del tornillo son: F = fuerza aplicada r = radio R = Resistencia h = paso del tornillo longitud de la rosca Nota: El paso del tornillo es la distancia entre dos filos consecutivos. El tornillo avanza un paso por cada vuelta que da.
221:
Analicemos ahora el trabajo realizado por la fuerza y la resistencia: En primer lugar, de acuerdo al principio de conservacin de la energa. Trabajo de la resistencia = trabajo de la fuerza. El trabajo de la resistencia al dar una vuelta completa el tornillo ser T = R . h El trabajo de la fuerza al dar una vuelta completa el tornillo ser T = F . Permetro Pero el permetro es igual a 2 r, por lo tanto T = F . 2 r Como el trabajo de la fuerza y la resistencia deben ser iguales, obtenemos la condicin de equilibrio de un tornillo o frmula. R . h = F . 2 r
radio Fuerza Aplicada
Paso del tornillo
resistencia ACTIVIDAD N 71
PROPSITO: Comprobar que el tornillo es una de las mquinas simples de mxima ganancia en fuerza, pues con poca se puede vencer una gran resistencia. Resuelve los siguientes ejercicios: a).- El paso de un tornillo es de 0.015m y se quiere vencer una resistencia de 2000 kgf qu fuerza debe aplicarse si el radio mximo disponible es de 0.1 m?
DESPEJE
b).- El paso de un tornillo es de 0.01 m y se le aplica una fuerza motriz de 40 kgf con un radio de 0.15 m cul es la resistencia que puede vencer?
DESPEJE
222:
c).- Qu fuerza debe aplicarse a un tornillo con un radio mximo de 0.14m, para vencer una resistencia de 5000 kgf si el paso del tornillo es de 0.013 m?
DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO DESPEJE
d).- El paso de un tornillo es de 0.008 m qu resistencia puede vencerse con una fuerza de 30 kgf aplicada con un radio de 0.05m?
DESPEJE
EL TORNO
El torno es una mquina simple que se utiliza para levantar cuerpos pesados o para sacar agua de un pozo, consta de un cilindro unido a una manivela; cuando se le da vuelta a la manivela, el cilindro tambin lo hace. El torno es una mquina multiplicadora de fuerzas, toda vez que la fuerza aplicada es menor al peso levantado y como es un ejemplo de palanca, tambin se cumple la condicin de equilibrio. La fuerza aplicada ala manivela por el radio de la manivela = peso levantado o carga por el radio del cilindro. Por lo tanto: la frmula es F . r = C . r
223:
ACTIVIDAD N 72
Resuelve los siguientes ejercicios: a).- Se levanta una cubeta con agua cuyo peso de 20 kgf, por medio de un torno, cuyo radio de la manivela es de 30cm y el radio del cilindro es de 10cm. Determina la fuerza que debe aplicarse para levantar la cubeta.
DESPEJE
b).- Se levanta el vidrio de una venta de automvil, cuyo radio de la manivela es de 20cm aplicndole una fuerza de 30 N, y el radio del cilindro mide 3cm.cul es la mxima carga o peso del vidrio que se puede levantar?
DESPEJE
c).- Se tiene un torno con las siguientes especificaciones, el radio del cilindro mide 4.5 cm, y puede levantar un peso de 875 kgf, aplicndole una fuerza de 45 kgf, cunto debe medir el radio de la manivela para tal efecto?
DESPEJE
d).- Un albail utiliza un torno para poder levantar unas cubetas con arena y piedra, si el radio de la manivela mide 35 cm y el radio del cilindro mide 15 cm qu tanta fuerza debe de aplicar para poder levantar la cubeta que pesa 50 kgf?
DESPEJE
CONVERSIN O TRANSFORMACIN DE UNIDADES
224:
El sistema Internacional de Unidades se diseo recientemente, con la idea de establecer patrones de medida nicos en todo el mundo. Sin embargo, el uso tradicional de otros sistemas y la necesidad de comunicacin, nos obliga a estudiar el modo de convertir o transformar unidades. Por nuestra cercana geogrfica y nuestras relaciones comerciales y culturales con E.U., es necesario conocer su sistema de unidades de medida y sus equivalencias con el Sistema Internacional. Unidades ms comunes del sistema ingls (usado en E.U.) Longitud (medidas lineales) Unidad Equivalencia Unidad Equivalencia 1 Pulgada (in) = 0.0254 m 1m = 39.37 pulgadas (in) 1 pie (ft) = 0.3048 m 1m = 3.2808 pies (ft) 1 yarda (yd) = 0.9144 m 1m = 1.0936 yardas (yd) 1 milla (mi) = 1609.35 m 1m = 0.0006214 milla (mi) Superficie (medidas superficiales) 1 pulgada 2 = 0.000645 m2 1 m2 = 1550 pulgadas2 1 pie 2 = 0.0929 m2 1 m2 = 10.7636 pie2 2 2 2 1 yarda = 0.8361 m 1m = 1.196 yarda2 1 milla2 = 2590007.423 m2 1 m2 = 0.0000003861 milla2 Cbicas (medidas 1 pulgada 3 = 1 pie 3 = 1 yarda 3 = 3 1 milla = mi 3 cbicas) 0.00001639 m3 0.028317 m3 0.7645 m3 4168228445 m3 1 m3 1 m3 1 m3 1 m3 61012.81 pulgadas 3 35.3145 pie 3 1.308 yarda 3 0.000000000023994
= = = =
(Medidas de peso) 1 onza 1 libra 1 quintal 1 tonelada = = = = 0.028349 kg 0.45359 kg 45.359 kg 1000 kg 1 kg 1 kg 1 kg 1 kg = = = = 35.2736 onzas 2.2046 libras 0.0220463 quintal 0.001 tonelada
(Medidas de capacidad) 1 galn = 3.7854 litros 1 onza = 0.0295 litros (Medidas de tiempo) 60 segundos = 1 minuto 24 horas = 1 da 52 semanas = 1 Ao 12 meses = 1 Ao 2 lustros = 1 dcada 100 aos = 1 siglo
1 litro 1 litro
= =
0.264172874 galn 33.89330508 onzas
60 minutos = 7 das = 365 das = 1 lustro = 10 dcadas = 1000 millones =
1 hora 1 semana 1 Ao 5 Aos 1 siglo 1 En
Hay varios mtodos para convertir unidades ya se dentro del mismo sistema o de un sistema a otro. El mtodo que te sugiero a continuacin te permitir hacer cualquier tipo de conversin y lo hemos llamado MTODO DEL FACTOR DE CONVERSIN. Ejemplos resueltos:
225:
Convertir 545 cm a decmetros. 1.- Buscamos una equivalencia entre las unidades dadas y las deseadas. 10cm = 1dm 545 cm 1 dm 10 cm 2.- Multiplicamos la cantidad dada, por un factor de conversin que formamos con la equivalencia, cuidando que las unidades dadas queden cruzadas. 3.- Se hacen operaciones siguiendo las reglas de la multiplicacin de fracciones: 545 cm 1 dm = (545) ( 1 ) = 545 = 54.5 dm 10 cm 10 10 centmetros entre centmetros se cancelan y nos quedan las unidades deseadas. Convertir 35 libras a kilogramos 1.- Equivalencia 1 libra = 0.4535 kg 2.- 35 lb 0.4535 kg = 15.8725 kg 1 lb En algunas ocasiones por cuestiones prcticas es necesario redondear el resultado de una medicin. Tomemos el resultado del ejemplo anterior. 15.8725 kg redondeando hasta milsimas 15.873 kg redondeando hasta centsimas 15.87 kg redondeando hasta dcimas 15.9 kg redondeando hasta enteros 16 kg. En caso de que se requiera transformar dos unidades de medida, como sucede cuando se desea conocer a cuntos hm/h equivale una velocidad expresada en m/s, el procedimiento es igual al anterior, slo que se usarn dos factores de conversin. Veamos el ejemplo: Un corredor profesional de los 100 metros planos, alcanza una velocidad de 10 m/s. A cuntos km/h equivalen? Paso 1.- 10 m/s Paso 2.- 10 m/s ( )( )
Paso 3.- 1 km = 1000 m y 1 h = 3600 s Paso 4.- 10 m/s ( 1 km )( 1000 m 3600 s ) = 36 km/h 1h
En mltiples ocasiones, te encontrars con la necesidad de transformar unidades que no son lineales, como es el caso del tiempo, la longitud, la masa, etc., sino cuadrticas como el rea o la superficie; o bien, cbicas como es el caso del volumen. El mtodo para trasformar es el mismo, lo nico que se necesita conocer es el factor de conversin. Observa el siguiente ejemplo:
226:
Una cisterna tiene una capacidad de 8 m3, a cuntos pies3 equivalen? (1 m)3 = (3.28 pies)3 1 m3 = 35.287 pies3 8 m3 = ( 35.287 pies3) = 282.296 pies3 1 m3
ACTIVIDAD N 73 REALIZA LAS SIGUIENTES CONVERSIONES DE UNIDADES: a).- 35 pulgadas a metros b).- 18 pies a metros
c).- 162 yardas a metros
d).- 6.5 millas a metros
e).- 8 galones a litros
f).- 35 onzas a gramos
g).- 2.3 hr a segundos
h).- 1800 segundos a horas
i).- 20 libras a kg
j).- 40 litros a galones
ACTIVIDAD N 74
227:
Efecta las siguientes transformaciones: 1.-Un motociclista lleva una velocidad de 20 m/s, a cuntos km/h equivalen?
2.- Una varilla tiene un dimetro de de pulgada, a cuntos cm equivalen?
3.- La velocidad de la tierra en su movimiento de traslacin alrededor del sol, es de 30 km/s A cuntos km/h equivalen?
4.-Por una tubera fluyen 25 pies3/h, a cuntos m3/s equivalen?
5.- Un terreno tiene una superficie o rea de 250 m2, a cuntos pies2 equivale?
NOTACIN CIENTFICA
228:
En algunas ciencias como la Fsica, la Qumica, la Biologa, la Astronoma, etc., es necesario escribir cantidades muy grandes o muy pequeas, para esto se ha creado un pequeo sistema llamado: Notacin Cientfica. En la notacin cientfica se usan potencias de base diez como 102, 103, 104, 105, 109, etc., en este sistema el exponente puede ser negativo: 101, 102, 104 ,106, etc. Al multiplicar un nmero por una potencia de base diez lo que estamos haciendo es mover el punto tantas cifras como indique el exponente, si es positivo a la derecha, si es negativo a la derecha, si es negativo a la izquierda. 1.0342 X 103 = 1034.2 23.50421 X 104 = 235042.1 2846.32 X 103 = 2.84632 14387.6 X 104 = 1.43876 Si al recorrer el punto ya sea a la derecha o la izquierda, no hubiera cifras entonces se agregan ceros. 2.45 X 105 = 245000 39.9 X 105 = .000369 *Recuerda que si un nmero es entero se considera el punto a la derecha de todas sus cifras. 837 aqu est el punto aunque no se escriba 838
Sabas que un siglo tiene 3 153 600 000 segundos y que un protn mide 0.000 000 000 000 001 m?
ACTIVIDAD N 75
PROPSITO: Propiciar que los alumnos desarrollen sus habilidades del pensamiento. Las siguientes cantidades estn en notacin cientfica. Escribe la cantidad que representan. a).- 3.8 X 10 4 = b).- 6.7 X 10 6 = c).- 0.53 X 10 4 = d).- 0.83 x 10 7 = e).- 4.5 X 10 15 = f).- 9.38 X 10 8 = g).- 6. 93 X 10 11 = h).- 149 X 10 5 = i).- 3 X 10 10 =
229:
En los siguientes incisos escribe la potencia de base diez que hace que la igualdad sea verdadera. a) 6.8 X__________ = 6800 b) 9.6 X_________ _= 960 c) 0.57 X _________= .00057 d) 4.2 X__________ = .00000042 e) 3.6 X__________ = 360000000000 f) 85 X__________ = 8500000 g) 93 X__________ = .00000000093 h) 187 X_________ = 1.870000 i) 1.745 X_______ = 1745 j) 143 X ________ = 1.43
Escribe en notacin cientfica las siguientes cantidades: a).- Distancia de la tierra al Sol: 150 000 000 km = _________________________________________ b).-Espesor de una hoja de papel: 0.0001 m =______________________________________________ c).-Temperatura del sol en la superficie: 4 800C = ________________________________________ d).- Para el planeta Marte, su ao dura: 16 488 h = _________________________________________ e).- Una mosca bate sus alas una vez en: 0.001 s = _________________________________________ f).- Radio de la tierra: 6 371 500 m =____________________________________________________ g).- Distancia de la tierra a la luna: 380 000 km = _________________________________________ h).- Velocidad de la luz: 300 000 km/s = _________________________________________________ i).- Dimetro del tomo de hidrgeno: 0.000 000 1 mm = ____________________________________ j).- Masa de un automvil compacto: 1 600 000 g = ________________________________________
230:
MULTIPLICACIN DE POTENCIAS DE BASE DIEZ PROPSITO: Recordar y agilizar la multiplicacin de cantidades exponenciales. Para efectuar esta operacin, basta con sumar algebraicamente los exponentes, y realizar la operacin aritmticamente. Ejemplos: (2X104) (3X102) = 6X104+2=6 = 6X106 (6X103) ( 5X44) = 30X10-3+(-4) = 30X10--7 (4X105) (5X102) = 20X105+(-2) = 20X103 DIVISIN DE POTENCIAS DE BASE DIEZ PROPSITO: Recordar y agilizar la divisin de cantidades exponenciales. Para efectuar esta operacin, basta con restar algebraicamente los exponentes, y realizar la operacin aritmticamente Ejemplos: 25 X 102 = 5 X 106 5 X 104 45 X 10 -8 = 3 X 10-5 15 X 10 -3 12 X 10 6 = 2 X 102 6 X 10 4 SUMA Y RESTA DE POTENCIAS DE BASE DIEZ Para efectuar estas dos operaciones, los exponentes deben ser iguales. En caso contrario tenemos que igualarlos, ya sea para aumentar uno o disminuir el otro. Ejemplos: 2 X 103 + 3 X 103 = 5 X 103 15 X 10-4 - 12 X 10-4 = 3 X 10-4 9.5 X 104 + 3 X 105 = As no puede sumarse! En este caso debemos igualar sus exponentes. Para ello, aumentamos el menor o disminuimos el mayor y el resultado ser el mismo. Si aumentamos el menor, tenemos que: 9.5 X 104 = 0.95 X 105 donde 0.95 X 105 + 3 X 105 = 3.95 X 105 Si disminuimos el mayor, tenemos que: 3 X 105 = 30 X 104 donde 9.5 X 104 + 30 X 104 = 39.5 X 104
Como sabemos en la notacin cientfica es recomendable utilizar un slo nmero entero
ACTIVIDAD N 76
231:
Realiza las siguientes operaciones con potencias de base diez, para que valores la aplicacin de la notacin cientfica, ya que sera laborioso trabajar con tantos ceros. a).- ( 3 X 102) (4 X 103) = b).- ( 7 X 105) ( 5 X 102) =
c).- ( 3 X 10-5) ( 8 X 106) =
d).- ( 2 X 10-3) ( 9 X 10-5) =
e).- 4 X 10 2 = 2 X 10 4
f).- 3 X 10 4 = 6 X 10 2
g).- 6 X 10-3 + 7 X 10-3 =
h).- 9 X 104 + 15 X 104 =
i).- 5 X 102 + 0.5 X 103 =
j).- 3 X 10-5 2 X 10-5 =
k).- 20 X 106 18 X 106 =
l).- 4.5 X 108 2.5 X 107 =
DESPEJE DE INCGNITAS EN UNA ECUACIN O FRMULA
232:
Una ecuacin es una igualdad que tiene trminos conocidos que son los nmeros y trminos desconocidos que son las literales llamadas incgnitas. Una ecuacin consta de dos miembros o trminos. Ejemplo: 4 + 5 = a-9 1er miembro 2do miembro Las frmulas son casos especiales de las ecuaciones literales. A veces es necesario despejar cualquier literal de una ecuacin o frmula y como son igualdades se aplican las mismas reglas. Se llaman operaciones inversas, a la suma y la resta, a la multiplicacin y la divisin, a la potenciacin y la radicacin. 1.- Cuando en una igualdad un nmero o literal est sumando en uno de sus miembros, se pasa al otro miembro con la operacin inversa es decir restando. Ejemplo: Despejar b en la siguiente ecuacin. a+b=c Solucin: como a esta sumando en el primer miembro, se pasa restando al segundo miembro b=ca 2.- Cuando en una igualdad un nmero o literal est restando en uno de sus miembros, se pasa al otro miembro con la operacin inversa, es decir sumando. Ejemplo: Despejar Vf de la siguiente frmula. vf - vi = a . t Solucin: como Vf est restando en el primer miembro, se pasa al segundo miembro sumando. vf = a . t + vi 3.- Cuando en una igualdad un nmero o literal est multiplicando en uno de sus miembros, se pasa al otro miembro con la operacin inversa, es decir dividiendo. Ejemplo: Despejar t de la siguiente frmula. v=a.t Solucin: Se aplica primero la propiedad simtrica de la igualdad y tenemos que, a.t=v Como a est multiplicando en el primer miembro se pasa dividiendo al segundo miembro. t=v/a 4.- Cuando en una igualdad un nmero o literal est dividiendo en uno de sus miembros, se pasa al otro miembro con la operacin inversa, es decir multiplicando. Ejemplo: Despejar d de la siguiente frmula. v=d/t Solucin: Se pasa t multiplicando al primer miembro. v.t = d Se aplica la propiedad simtrica de la igualdad y se obtiene. d=v.t
233:
5.- Cuando en una igualdad un nmero o literal est elevado al cuadrado en uno de sus miembros, se pasa al otro miembro con la operacin inversa, es decir con raz cuadrada Ejemplo: Despejar t de la siguiente frmula. d = a . t2 2 2.d = a.t2 a.t2 = 2.d t2 = 2.d a t = 2.d a El 2 se pasa multiplicando porque est dividiendo
Se aplica la propiedad simtrica de la igualdad a se pasa dividiendo porque est multiplicando
Como la potenciacin y la radicacin son operaciones inversas para quitar el exponente 2 se saca raz cuadrada al 2 miembro la frmula ya esta despejada
6.- Si en una igualdad un nmero o literal tiene raz cuadrada en uno de sus miembros pasa al otro miembro elevado al cuadrado. Ejemplo: despejar d de la siguiente ecuacin. V = 2.g.d V2 = 2.g.d 2.g.d = V2 d = V2 2.g Se quita el radical en el segundo miembro elevando al cuadrado el primer miembro Se aplica la propiedad simtrica de la igualdad Como 2.g est multiplicando en el primer miembro se pasa al segundo miembro dividiendo.
la frmula ya est despejada.
234:
BIBLIOGRAFA
AUXILIAR DIDCTICO FSICA 2 GABRIEL SNCHEZ GONZLEZ EDIMES, NEZA. EDO DE MXICO.
ABC DE FSICA 2
LVARO RINCN ARCE ALONSO ROCHA LEN EDITORIAL HERRERO S.A. MEXICO D.F. BEATRIZ ALVARENGA ALVARES ANTONIO MXIMO RIBEIRO DA LUZ FRANCISCO PANIAGUA BOCANEGRA HARLA OXFORD UNIVERSITY PRESS. ALICIA ZARZOSA PREZ ENRIQUE BUZO CRDOVA NUTESA. MXICO D.F. ROSALA ALLIER CRUZ ARIEL CASTILLO BRAVO LILIA FUSE MOTEKI EMMA MORENO BARRERA EPSA, S.A de C.V. MXICO, D.F. HCTOR PREZ MONTIEL EDITORIAL, PATRIA MXICO, D.F. HCTOR PREZ MONTIEL EDITORIAL, PATRIA MXICO, D.F.
FSICA 1
FSICA BSICA 1
LA MAGIA DE LA FSICA 2
FSICA GENERAL
FSICA CUADERNO DE TRABAJO 2
FSICA CUADERNO DE TRABAJO 3
HCTOR PREZ MONTIEL EDITORIAL, PATRIA MXICO, D.F. JUAN CARLOS TORRES ARTURO QUERO MOTA LAROUSSE, MXICO D.F. ESPERANZA CISNEROS MONTES DE OCA EDITORIAL INTERAMERICANA DE ASESORIA Y SERVICIOS, S.A. de C.V. REYNOSA TAMPS.
FSICA 2 CUADERNO DE EJERCICIOS
PROBLEMAS DE FSICA 1

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1:

2010 EL XYZ DE FSICA

PROFR. RAMN EDUARDO FRANCO CUADERNO DE ACTIVIDADES 23/08/2010

LA PERCEPCIN DEL MOVIMIENTO

Distancia total___________________________________________________________ Desplazamiento total_____________________________________________________

UTILIZACIN DE LAS MAGNITUDES FUNDAMENTALES DE LA FSICA LA LONGITUD

b).- Como altura de un cuerpo:

c).- Como profundidad:

d).- Como las tres dimensiones de un cuerpo; largo, ancho y espesor

Largo o ancho de la ventana

MASA EN GRAMOS (g)

MASA EN KILOGRAMOS (kg)

Espacio geomtricamente definido

Espacio geomtricamente irregular

b).- Mide la figura de madera y especfica cul es su volumen? has el dibujo

c).- Cul es el volumen de una pelota de esponja? has el dibujo.

d).- Determina el volumen de una lata de refresco, has el dibujo.

Compara los volmenes 1.- _____________________________________________________ _____________________________________________________ 2.- _____________________________________________________ _____________________________________________________

UNIDADES FUNDAMENTALES Y PREFIJOS

minuto (min) hora (hr) da mes ao lustro dcada siglo milenio En

Un auto conserva una velocidad media de 80 km/h Qu distancia recorrer en 4.5 h?

v = 80km/h d=? t = 4.5 h

v = 340 m/s t=? d = 1000 m

t = 1000 m 340 m/s

m).- Qu distancia recorrer la tierra en 30 minutos si su velocidad media es de 29.8 km/s?

MOVIMIENTO ONDULATORIO RECUERDA QUE:

COMO ES EL MOVIMIENTO CUANDO LA VELOCIDAD CAMBIA?

vi = 3 m/s vf = 9 m/s t=2s a=?

vi = 40 m/s [(5 s) (3 m/s)]vi = 25 m/s

vi = 0 vf = 80 m/s t=? a = 10 m/s2

t = (80 0 ) m/s 10 m/s2

EL CAMBIO COMO RESULTADO DE LAS INTERACCIONES ENTRE OBJETOS.

c).- 1200 m/s 160

d).- 800 m/s 230

Sistema colneal de igual sentido Sistema colneal de sentido contrario

Sistema paralelo de sentido contrario

Sistema paralelo de igual sentido

Sistema paralelo de igual sentido

Sistema concurrente o angular

CULES SON LAS REGLAS DEL CAMBIO DE MOVIMIENTO?

f = (20 kg) (3 m/s2)

DEL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS EN LA TIERRA AL MOVIMIENTO DE LOS PLANETAS

LA FSICA DENTRO DEL CAMPO DE LA CIENCIAS NATURALES

La definicin ms general de energa es la siguiente:

Todo lo que existe en el universo es energa

Energa Mecnica a Elctrica

Energa Qumica a Elctrica

Energa Elctrica a Luminosa

Donde K es una constante con un valor de 9 X 109 Nm2/C2

F = ( 9 X 109 Nm2/C2) (2X103 C) (4X104C) 9X102m2 RESULTADO F = 8 x 105 N 800000 N

LOS EFECTOS DE LOS IMANES

f).- Cmo se puede obtener un imn temporal? ___________________________________________

LA DIVERSIDAD DE LOS OBJETOS

La materia y sus caractersticas

PARA QUE SIRVEN LOS MODELOS?

Lo que no percibimos de la materia.

Modelo atmico de Thomson

Modelo atmico de Rutherford

1. El tomo no es indivisible ya que al aplicar un fuerte voltaje a los tomos de un elemento en

2. Al reaccionar 2 elementos qumicos para formar un compuesto lo hacen siempre en la misma

CMO CAMBIA EL ESTADO DE LA MATERIA?

SUSTANCIAS. Agua (H2O)

DIFERENCIA DE TEMPERATURAS CON MOTIVO DE TRANSFERENCIA DE CALOR

EFECTO DEL CALOR SOBRE LOS CUERPOS

Distancia total_______ Desplazamiento total_

Compara los volmenes 1.- ___________________________ _ 2.- _ ___________________________

Tf = _50 000 cal