UNIVERSIDAD SANTANDER

MAESTRIA EN EDUCACIN AREA DOCENCIA E INVESTIGACIN MATERIA INTRODUCCIN A LA DIDCTICA RESUMEN DEL LIBRO DIDCTICA GENERAL MIS APRENDIZAJES
AUTOR: ANTONIO MEDINA (2002) . 1RA EDICIN, EDITORIAL PEARSON. ESPAA

CATEDRTICO PROFR. MARGARITA VILLASEOR ALUMNA:

ELIZABETH JIMNEZ CARBAJAL 3 CUTRIMESTRE

H. ZITCUARO, MICH. A 8 DE OCTUBRE DEL 2011

DIDACTICA GENERAL
El conocimiento de la Didctica es esencial para el profesorado, a se ha centrado en el estudio del proceso de enseanzaaprendizaje. El avance de la Didctica se hace realidad como un saber y un hacer plenamente innovadores y, esperamos, creativos, pero el estudio de esta disciplina requiere profundizar en las principales aportaciones y los modos de desarrollar el conocimiento El profesorado conoce las lneas y mtodos ms empleados en la investigacin didctica, especialmente las de la perspectiva cualitativa. Cada etapa del sistema educativo supone un proyecto educativo que contiene objetivos, contenidos, mtodos y criterios de evaluacin peculiares, con el fin de responder a las necesidades de los alumnos escolarizados en dicha etapa. Esos componentes del proyecto educativo guardan entre s estrechas relaciones, dado su carcter sistmico o interdependiente. LA DIDCTICA: DISCIPLINA PEDAGGICA APLICADA.La definicin literal de la didctica en su doble raz docere, ensear, y discere, aprender, estas actividades reclaman la interaccin entre los agentes que las realizan. Desde una visin

activo-participativa de la Didctica, el docente es el que ensea pero, a la vez, es el que ms aprende. La didctica es la disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentacin de la actividad de la enseanza, en cuanto que propicia el aprendizaje formativo de los estudiantes en los ms diversos contextos. La pedagoga es la teora y disciplina, busca la explicacin y la mejora permanente de la educacin y de los hechos educativos. La Didctica es una disciplina de naturaleza pedaggica. Se desarrolla con la seleccin de problemas representativos de la vida educativa en las aulas, centros y comunidades; nuestro trabajo como maestros y maestras es descubrir y buscar nuevos caminos para dar solucin a tales problemas. PERSPECTIVAS DE LA DIDCTICA Se lleva a cabo desde diversos enfoques ligados al modo peculiar de elaborar el saber y tomar decisiones innovadoras que caracterizan a los seres humanos en genera. LA CONSTRUCCIN DEL SABER DIDCTICO DESDE LOS MODELOS GLOBALIZADORES El modelo globalizador se caracteriza por integrar lo ms representativo y singular, con la visin global de la colaboracin entre los seres humanos, para encontrar las soluciones ms adecuadas a los mltiples problemas ante los que hemos de implicarnos y ofrecer respuestas generadoras de calidad de vida.

El contexto local y la ciudad forman el ecosistema ms favorable para promover la comunicacin. La didctica se hace realidad interrogativa cuando las aulas presenciales y virtuales dan respuesta a las concretas demandas de la localidad y sta enriquece los continuos desafos de cada persona y docente, en el marco de la comunidad de la cercana y la bsqueda de los estilos de pleno aprendizaje universal. La Didctica es una disciplina pedaggica aplicada,

comprometida con la solucin de problemas prcticos, que ataen al proceso de enseanza-aprendizaje y al desarrollo profesional de los docentes. La Didctica se fundamenta y consolida mediante la prctica indagadora; la tarea es formativa si logramos que profesorado y estudiantes la asuman como una realizacin planificadora para ambos, de tal manera que el maestro y la maestra se desarrollen profesionalmente. OBJETO, LMITES Y POSIBILIDADES DE LA DIDCTICA Un saber formalizado y una prctica reflexiva son los componentes esenciales de la Didctica, como disciplina pedaggica, que tiene un objeto nuclear. La Didctica es una disciplina con rango propio y alcanza varios campos semnticos: Currculo, enseanza, instruccin y enseanzaaprendizaje. El espacio nuclear de la Didctica lo constituye la enseanza orientada al aprendizaje formativo de los estudiantes.

El objeto esencial es la enseanza transformadora. La finalidad que atae a la Didctica es comn a las dems ciencias de la educacin o, al menos es bsica en la Ciencia de la Educacin, se basa en la finalidad educativa como globalidad, que los estudiantes alcancen una educacin integral. La didctica General necesita demarcarse e integrarse reencontrando el valor pero ampliando los marcos y apoyndose positivamente en otros emergentes, derivados de las didcticas especficas. Los lmites devienen de la amplitud y complejidad de las personas en el proceso de interaccin docentediscente, del continuo avance y especializacin de saberes y los retos de la multiculturalidad.. LA DIDCTICA Y LOS PROCESOS METODOLGICOS La didctica ha investigado y generado el conjunto de mtodos ms adecuados para el ptimo desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje, en coherencia con la mejora permanente del proceso instructivo-formativo. La Didctica ha valorado, a lo largo de la Historia, los diferentes modos de presentar el saber y ha desarrollado un aspecto bsico de ella, que ha sido la metodologa didctica y, en ella los mtodos ms creativos que las tareas formativas demandaban. La pregunta cmo ensear? Es la principal forma de responder al reto del aprendizaje situado y problemtico que caracteriza al

ser humano, a la vez que los procesos formativos los aspectos ms generadores de saber. Didctica es para algunos autores, sin duda muy reduccionistas de ante la amplitud de esta ciencia social, orientada a la formacin intelectual de cada estudiante, una metodologa, que es uno de los aspectos esenciales, pero no agota la disciplina de la Didctica, que por su carcter aplicad y prctico necesita de la reflexin y realizacin de nuevas teoras y mtodos que posibiliten formas de conocer y de mejorar tal prctica. El mtodo es el conjunto de decisiones y realizaciones fundamentadas que facilita la accin docente en un ecosistema y con un clima emptico. La didctica se ha desarrollado como disciplina en su vertiente metodolgica, aunque en los ltimos aos no con la intensidad y caracterizacin esperada. prctica. La Didctica ampla su propia perspectiva del saber integrando en la construccin del mtodo de enseanza-aprendizaje las caractersticas, peculiaridades y procesos singulares que, con carcter general, utiliza el mtodo cientfico en la elaboracin del conocimiento, pero adecundolo a su propio objeto. PERSPECTIVAS DE LA DICATICA: DISCIPLINA PEDAGOGICO SOCIAL La metodologa didctica se explicita en una tarea indagadora de la

La Didctica se consolida como disciplina autnoma en el extenso Corpus de la Pedagoga construyendo teoras y modelos propios.