Qu es eso que llamamos la ciencia?

Y..

Qu entendemos por el mtodo cientfico?

Comnmente se entiende a la ciencia como:

Conjunto de conocimientos sistematizados basados en el mtodo cientfico experimental, donde se encuentran las siguientes caractersticas:

Explicacin de los fenmenos o hechos. Conocimiento confiable y verificable. Proceso racional y de observacin. Forma de conocer el mundo.

Y a la tecnologa como:

Los conocimientos, principalmente cientficos, llevados a la prctica, con las siguientes caractersticas: La tecnologa es una herramienta para mejorar nuestra vida. Mejoramiento de las tcnicas y de los artefactos. La tecnologa se encuentra en constante innovacin. La tecnologa crea aparatos que mejoran la calidad de vida en el mundo.

La ciencia
Qu es la ciencia?
Si queremos comprender que es eso que llamamos la ciencia, debemos reflexionar sobre lo que hacen los cientficos, cmo lo hacen y sobre los resultados que obtienen. Pero tambin, debemos reflexionar sobre cmo se hace ciencia, qu es lo que produce, y cmo es posible esa produccin.

Desarrollo de los estudios en ciencia

1920 Empirismo lgico

1930 Racionalismo lgico

Historia de la ciencia (nuevos enfoques)

1960 Kuhn (Historicismo) 1970 Programa fuerte de la sociologa de la ciencia 1940 Merton y sociologa de la ciencia

Estudios Sobre Ciencia, Tecnologa y Sociedad

1980 Estudios de laboratorio

El estudio de la ciencia

Podemos responder qu es la ciencia con una simple definicin? De qu forma podemos responder a la pregunta anterior?

El estudio de la ciencia
Hay varias disciplinas que se preocupan por analizar esas preguntas y sobre los problemas que implican: La filosofa de la ciencia La sociologa de la ciencia La historia de la ciencia La antropologa de la ciencia

El estudio de la ciencia
Para poder responder a esas preguntas, desde las disciplinas anteriores, el punto de partida ha consistido en considerar que las ciencias constituyen una parte de la realidad social y consisten en un complejo de actividades, de creencias, de saberes, de valores y normas, de costumbres, de instituciones, etc.(Oliv, 2003).

El estudio de la ciencia
As, estas disciplinas han intentado responder a la pregunta Qu es la ciencia? a travs de diversos estudios y, la pregunta, ha hecho surgir otras cuestiones, como por ejemplo: Cul es la naturaleza de las teoras cientficas? Cul es su estructura lgica y cmo se desarrollan?

El estudio de la ciencia
Cmo

identificar las teoras? Qu es una explicacin cientfica? Cuntos tipos de explicaciones hay? Cul es el papel de la observacin y la experimentacin? Cul es relacin entre la observacin y la teoras cientficas? Las observaciones son neutrales con respecto a los conocimientos tericos previos?

El estudio de la ciencia
Qu

son las comunidades cientficas? Cmo funcionan? Cul es el papel en la generacin, la aceptacin, la preservacin, la transmisin y el desarrollo del conocimiento? Qu problemas ticos existen en la generacin del conocimiento cientfico y tecnolgico?

El estudio de la ciencia

Cul es la relacin entre lo social y la ciencia? Qu visiones existen de la relacin cienciatecnologa y sociedad? Cmo podemos relacionar esas visiones con la enseanza de la ciencia?

Cmo conocemos?
RELACIN SUJETO-OBJETO

El Sujeto, entendiendo a ste como el elemento de la relacin que, en su acto de conocer, recibe las imgenes del mundo, las procesa y explica a travs del lenguaje y genera un juicio. El Objeto de conocimiento en su conjunto es el mundo exterior, ste est dotado de una existencia independiente del pensamiento del hombre.

Anlisis tripartito del conocimiento

"El anlisis tradicional del conocimiento, define el conocimiento como creencia verdadera justificada. Por tanto, mantiene que a sabe que p si y slo si 1. p, 2. a cree que p, 3. la creencia de a de que p est justificada.

Que la ciencia y la tecnologa modernas hayan avanzado no debera extraarnos, sucede en todos los mbitos de la actividad humana. Sin embargo, nada repercute ms en el cambio de formas de vida social que el desarrollo cientfico y tecnolgico.
Nadie puede negar que no ha sido influido por el desarrollo cientfico y tecnolgico.

Uno de los resultados que han producido los estudio de la ciencia realizados por las disciplinas mencionadas, ha sido entender las visiones de la ciencia que se han creado a lo largo de la historia y a aceptar que las relaciones entre ciencia-tecnologa-sociedad se han dado de diversas maneras.

Primera visin: la concepcin heredada o positivismo

En realidad esta visin de lo que es la ciencia es la ms extendida entre los medios de comunicacin y en la enseanza de las ciencias.

La denominada imagen tradicional, la concepcin heredada o la imagen positivista tuvo su origen fundamentalmente en Viena, 1925.

Wilhelm Wirtinger , Moritz Schlick , Ludwig Wittgenstein, Eduard Helly, Karl Menger, Kurt Reidemeister ,Hans Hahn , Richard von Mises y Otto Neurath.

El movimiento filosfico impulsado por el Crculo de Viena, el positivismo o empirismo lgico, es de enorme importancia en la tarea de comprender, por una parte, la naturaleza del conocimiento, en general, y de la ciencia, en particular; por la otra, de la evaluacin y rechazo de las pretensiones absolutistas y universalistas de la metafsica tradicional.

La primera imagen: Empirismo lgico.

El proyecto consisti en conformar una filosofa cientfica. Las matemticas (y la lgica), as como la fsica, eran los dos grandes modelos a los que deba tender toda forma de discurso cientfico. Su premisa era: Hay que tratar sobre los fundamentos lgicos de todos los mbitos cientficos, y no slo de la matemtica y de la fsica.

La unidad de las ciencias

Uno de los principales objetivos perseguidos se concentraba en convocar a cientficos de diversas disciplinas para reflexionar sobre la unidad de la ciencia y cmo lograrla. La unidad de la Las aplicaciones de la lgica a otras disciplinas, la sociologa cientfica y la historia de la ciencia fueron sealados como mbitos de trabajo. La unificacin de las ciencias tena como objetivo crear un lenguaje comn (llamado fisicalista desarrollado por Otto Neurath) para todas las ciencias y perfectamente entendible por cualquier persona.

La unidad de las ciencias y el inductivismo

La reduccin a ese lenguaje fisicalista era, pues, el medio de llevar a cabo el programa para la unificacin de la ciencia, y para ello se deba partir siempre de enunciados empricos, y preferentemente observacionales. Segn la postura anterior, la ciencia comienza a partir de los sentidos (la observacin) y su relacin con la naturaleza. Los enunciados a los que se llega de este modo (llamados enunciados observacionales) forman la base de la que se derivan las leyes y teoras que constituyen el conocimiento cientfico.

Bajo este planteamiento, la concepcin heredada sugiere que:

La

actividad cientfica tiene como nico fin producir nuevos conocimientos para el beneficio de la humanidad.
En

el proceso de generar conocimientos solamente existen dos elementos esenciales: el cientfico (el sujeto que conoce) y el objeto que desea conocer.

En la concepcin heredada

Los conocimientos aportados por los cientficos no estn influidos por la subjetividad, sino que son completamente objetivos. Es decir, no existe en los cientficos, ideologas, simpata por alguna religin o intereses econmicos.

Para la concepcin heredada:

El conocimiento cientfico es conocimiento probado. La ciencia utiliza el mtodo cientfico.

Las teoras cientficas se derivan, de algn modo riguroso, de los hechos de la experiencia adquiridos mediante la observacin y la experimentacin. Qu opinan?

Tambin, para la visin heredada:

La ciencia se basa en lo que podemos ver, or, tocar.

Las opiniones y preferencias personales y las imaginaciones especulativas no caben en la ciencia. El conocimiento cientfico es fiable porque es conocimiento objetivamente probado.

Qu opinan?

En la visin heredada:

La actividad cientfica tiene como nico fin producir nuevos conocimientos.

En el proceso de generar conocimientos solamente existen dos elementos esenciales: el cientfico (el sujeto que conoce) y el objeto que desea conocer.

La evolucin o la historia de la ciencia no es ms que la descripcin de cmo se han ido acumulando conocimientos objetivos.

La historia de la ciencia no depende, ms que de la ciencia misma, con lo que la sociedad no es motivo de inters.

Segn la concepcin heredada:

El desarrollo de la ciencia es lineal

Ciencia

Tecnologa

Sociedad Bienestar

Una nocin de mtodo cientfico

El tipo de razonamiento analizado se denomina inductivo y el proceso por el que se lleva a cabo se denomina induccin. As, para el inductivista, el conocimiento cientfico se construye mediante la induccin a partir de la base segura que proporciona la observacin.

Razonamiento deductivo

Para el razonamiento deductivo, una vez que se cuenta con leyes y teoras universales es posible extraer de ellas diversas explicaciones y predicciones.

Leyes y teoras

Deduccin Induccin

Predicciones y explicaciones Hechos adquiridos a travs de la observacin

MTODO INDUCTIVO LEY

generalizacin

DEDUCTIVO PRINCIPIOS
deduccin

HECHOS (presente)

PREDICCIONES (futuro)

CONSECUENCIAS

HIPOTTICO-DEDUCTIVO HIPTESIS* deduccin CONSECUENCIAS contrastacin (verificacin o falsacin) HECHOS confirmacin

*Inventada para explicar hechos problemticos

Positivismo lgico. Ideas de ciencia y mtodo cientfico.

Analizar la ciencia concentrndose en cuestiones acerca de la confirmacin de hiptesis mediante la evidencia, la naturaleza de las leyes y teoras cientficas.

La ciencia es un saber que se distingue del resto de las actividades culturales por haber adquirido un mtodo especial que constituye un modo privilegiado de conocer al mundo.

Positivismo lgico. Ideas de ciencia y mtodo cientfico.

La ciencia es una actividad que acumula conocimientos por medio de la evaluacin de teoras a travs de un mtodo que permite su confrontacin con el mundo natural. Existe una relevancia a la lgica de la confirmacin, la estructura lgica de las teoras y la lgica de la explicacin.

Positivismo lgico. Ideas de ciencia y mtodo cientfico.

El proceso de generacin de teoras es un proceso inductivo: los hechos individuales se convierten en afirmaciones generales. El primer cuervo es negro El segundo cuervo es negro El tercer cuervo es negro Conclusin: Todos los cuervos son negros
La induccin nos ayuda a cubrir nuevos casos y garantizamos el avance de la ciencia.

El Mtodo Cientfico del Positivismo Lgico

Como la Ciencia es un proceso inductivo el mtodo cientfico se resume en los siguientes pasos: Observacin de hechos Experimentacin y confirmacin Hiptesis Teora Ley

Positivismo lgico. Ideas de ciencia y mtodo cientfico.

El significado de una teora viene de consideraciones
lgicas y empricas que la hacen verdadera o falsa. Las teoras cientficas se construyen a travs de la manipulacin lgica de observaciones. El mtodo cientfico transforma datos individuales en generalizaciones. El progreso cientfico consiste en un aumento en el nmero y el rango de las observaciones que la teora indica.

Positivismo lgico. Ideas de ciencia y mtodo cientfico.

Un problema: El primer cuervo es negro El segundo cuervo es negro .::::::: .::::::::: El n cuervo es negro Conclusin: Todos los cuervos son negros

Qu sucedera en el caso n+1? Si aparece un cuervo no negro?

Positivismo lgico. Ideas de ciencia y mtodo cientfico.

Las observaciones soportan la teora: base emprica del conocimiento.
Hechos Teoras

Mtodo cientfico inductivo verificaciones de las teoras

que

busca

las

Positivismo lgico
Hace referencia solamente a los "factores epistmicos" internalista y tiene una omisin de los "factores externos o noepistmicos" en la comprensin desarrollo

de la ciencia

la observacin es guiada por la teora?

Racionalismo crtico
A partir de los aos cincuenta comienza a producirse una serie de crticas concretas sobre diversas afirmaciones del positivismo lgico. Surgen las primeras alternativas debidas a Popper, Hanson, Putman y Toulmin.

Racionalismo crtico
En 1923, Karl Popper se interes en el llamado problema de la induccin.

Racionalismo crtico
Las tendencias en la filosofa de la ciencia ms importantes en la segunda dcada de este siglo (positivismo lgico) se basaban en la validez de la induccin, por lo que Popper consider que la nica forma de reorientarlas eran fundamentndolas no en los mecanismos usados para generar teoras, sino ms bien en los mtodos para ponerlas a prueba.

El falsacionismo
Popper sugiri, como criterio de demarcacin, que tales pruebas deberan estar dirigidas a mostrar los aspectos falsos o equivocados de las teoras, y no a verificarlas o confirmarlas. Rechaza el inductivismo, es decir, el postulado positivista, de acuerdo con el cual, la acumulacin de observaciones permite establecer la verificacin del problema.

El falsacionismo
Las teoras no son el resultado de la sntesis de numerosas observaciones, como quieren los inductivistas, sino ms bien son conjeturas o invenciones creadas por los investigadores para explicar algn problema, y que a continuacin deben ponerse a prueba por medio de confrontaciones con la realidad (enunciados observacionales) diseadas para su posible refutacin.

La contrastacin, por tanto, nunca es definitiva y, en consecuencia, las hiptesis nunca son verdaderas, sino slo aceptables de momento, poseen slo un carcter provisional: una ley cientfica indica que hasta ahora se cumple algo, pero bastara un slo caso en que no se cumpliera para tener que abandonar la ley. La falsacin no consiste, por tanto, en intentar hacer verdadera una hiptesis, como en la verificacin, sino en intentar hacerla falsa: se trata, en suma, de intentar hacer fracasar por todos los medios una hiptesis cientfica, siendo conscientes de que la superacin del fracaso nunca es definitiva: siempre cabe la posibilidad de que una hiptesis, ley o teora que hayan superado la prueba de falsacin puedan en el futuro no superarla, siempre puede haber nuevos hechos o nuevas interpretaciones de hechos que exijan su reformulacin o su abandono

La falsacin, defendida por K. R. Popper:

La verificacin de una ley supone que sta es vlida universalmente, esta proyeccin de lo que ha sido vlido en el pasado hacia el futuro es problemtica: las leyes son hiptesis que se apoyan en la generalizacin inductiva y, por tanto, nunca pueden verificarse de modo total. Para salvar de nuevo el problema de la induccin referido ahora a la contrastacin experimental de las hiptesis, el filsofo K. R. Popper ide un nuevo criterio de contrastacin: la FALSACIN. Segn Popper, las hiptesis no se pueden verificar: decir que "Si A entonces B, y tenemos B, luego A" es incorrecto. Pero s se pueden falsar: "Si A entonces B, y no tenemos B, entonces A es falsa". Se trata de admitir una hiptesis slo mientras que los hechos no la refuten.

Racionalismo crtico
Existe un mtodo para evaluar a las teoras: Una teora que no hace predicciones arriesgadas no es cientfica Una teora cuyas predicciones son fallidas es una teora falsa Una teora que hace buenas predicciones es provisionalmente aceptada.
Teora Hechos Teora

El falsacionismo
Hay un argumento que forma parte importante de la caracterizacin del mtodo cientfico planteado por Popper: Aprendemos de nuestros errores, la ciencia progresa y se acumula por medio de conjeturas y refutaciones. Cuando un investigador intenta resolver un problema y no lo logra, lo primero que busca es en dnde est equivocado, en dnde est el error, si en su hiptesis o en sus observaciones o en sus comparaciones y analogas.

Positivismo lgico y racionalismo

A pesar de las diferencias que presentan estos dos pensamientos, coinciden en su objetivo bsico: Se trata de establecer lo esencial del mtodo cientfico y justificar toda nuestra confianza en l, como si fuera un algoritmo totalmente probado.

Positivismo lgico. Ideas de ciencia y mtodo cientfico.

La ciencia es un saber que se distingue del resto de las actividades culturales por haber adquirido un mtodo especial que constituye un modo privilegiado de conocer al mundo.

Positivismo lgico y racionalismo

En ambas concepciones se supone que la pregunta por las reglas metodolgicas, aquellas que garantizan la correcta prctica cientfica y el autntico conocimiento, conduce a los parmetros universales de racionalidad.

Positivismo lgico y racionalismo

Las dos concepciones parten de la idea de que en la evaluacin de hiptesis todos los sujetos que manejan la misma evidencia (informacin, enunciados observacionales) deben de llegar a la misma decisin, si proceden racionalmente.

Positivismo lgico y racionalismo

En las dos concepciones el nfasis se pone en las relaciones lgicas (contexto de justificacin) que conectan la hiptesis con la evidencia, y se minimiza el papel de los sujetos y el contexto de descubrimiento.

Positivismo lgico. Ideas de ciencia y mtodo cientfico.

El mtodo cientfico es

un conjunto de procedimientos que permite hacer investigaciones sistemticas y que tienden hacia el descubrimiento de verdades: diferentes cientficos pueden hacer los mismos experimentos y a partir de esta evidencia pueden aceptar o rechazar la misma hiptesis.

Entonces?

El mtodo cientfico se basa en hechos y como no los conocemos todos las teoras de hoy pueden ser ideas errneas maana. Distorsionamos la historia por prejuicio. Una razn es porque creemos que tenemos la verdad y lo que no es acorde con nuestra manera de pensar no es correcta o verdadera.

En conclusin:

Se ve a la ciencia como un conocimiento que no falla; neutral y acabada, olvidndose muchas veces de los aspectos metodolgicos, epistemolgicos, histricos, sociolgicos, econmicos y ticos.

Tecnociencia
Complejo de saberes, de prcticas y de instituciones en los que estn ntimamente imbricadas la ciencia y la tecnologa.

Las tcnicas son sistemas de habilidades y reglas que

sirven para resolver problemas. Las tcnicas se

inventan, se comunican, se aprenden y se aplican.

Los artefactos son objetos concretos que se usan al aplicar tcnicas y que suelen ser el resultado de las transformaciones de objetos concretos. Los artefactos se producen, se fabrican, se usan y se intercambian.

Len Oliv

Reflejo de la concepcin heredada

Vannevar Bush

Por encargo del Presidente Roosevelt, Vannevar Bush, un cientfico norteamericano que dirigi la Oficina de Investigacin y Desarrollo, elabor en 1945 un informe titulado: Ciencia. La ltima frontera En el informe postul las bases de lo que sera la poltica cientfica de su pas EUA durante la segunda mitad del siglo XX.

Con ingenuo optimismo Vannevar Bush defenda el modelo lineal de las relaciones entre ciencia, tecnologa y sociedad: ms ciencia implica ms tecnologa y ms tecnologa implica ms progreso nacional y bienestar social.

Cientficos en total libertad

Es la famosa poltica del cheque en blanco a la ciencia por la que los polticos deben conceder autonoma completa a la ciencia e invertir en ella para esperar que, como fruta madura, se desarrollen los avances tecnolgicos que siempre conducirn al progreso del pas.

Siempre hay un malo en la historia

Pocos aos antes de que Vannevar Bush elaborara su informe naca Theodore Kaczynski quien llegara a ser profesor de matemticas en la Universidad de Berkeley y el modelo ms emblemtico del cientfico renegado.

A finales de los aos setenta abandona su brillante carrera cientfica y emprende otra carrera pblica que le hace ms famoso: la del terrorista anticiencia conocido como Unabomber.
Entre 1978 y 1996 enva bombas a diferentes personalidades de la universidad con el resultado de 3 muertos y 23 heridos.

Los motivos de su campaa terrorista los expone en un manifiesto de 67 pginas titulado: La sociedad industrial y su futuro Consigue que sea publicado en 1995 por el New York Times y el Washington Post.

En dicho manifiesto Unabomber considera que la sociedad actual vive en un estado de frustracin, incertidumbre y prdida de libertad provocado por la ciencia y la tecnologa ya que las decisiones son tomadas por una lite con poder tecnolgico que est muy alejada de la mayora social.

Dos posturas radicales de la ciencia:

Vannevar Bush y Unabomber compartan una visin radicalizada acerca de las implicaciones sociales de la ciencia y la tecnologa. El primero consideraba que se deba invertir en ciencia y tecnologa con la seguridad de que esa inversin producira siempre el progreso nacional y social con slo dejar hacer a los cientficos su propio trabajo. El segundo consideraba que la ciencia y la tecnologa eran el principal enemigo de la sociedad y por ello emprendi una alocada carrera en la que intent no dejar hacer a los cientficos su trabajo envindoles bombas.

Vannebar Bush

Bajo esta concepcin se plantea un desarrollo lineal para la ciencia y la tecnologa:

Ciencia Tecnologa Sociedad

Bienestar

Unabomber

Consecuencias de las dos visiones