EL DERECHO DE APRENDER CREAR BUENAS ESCUELAS PARA TODOS

En este libro se plantea la posibilidad

de cambiar y mejorar las escuelas,

comenzando por el apoyo de educadores, padres, empresarios y estudiantes pues se tiene la acepcin, que el sistema educativo actual nunca fue diseado para ensear a todos equitativamente, en este libro se examinaron diversos temas, desde la historia, de las escuelas, las aulas y de qu forma las reformas escolares han contribuido a la mejora o retraso de la educacin en nuestro pas. La autora nos muestra como en sus aos de niez sus padres buscaron la forma de poder llevarla a las instituciones que en su poca eran las que innovaban sus mtodos educativos, tratando ellos, de que sus hijos tuvieran una educacin de calidad, donde como ella misma menciona, se aprovechaban de los financiados por el gobierno, fue una de las beneficiarias de los diseos de Bruner, Schwab y Piaget y de los esfuerzos pedaggicos de profesores como Kenneth, comenta que para ella le correspondieron profesores en todo el sentido de la palabra, que no utilizaban objetos para maltratar los alumnos, que lo que verdaderamente les estimulaba la ayuda y la utilizacin de recursos federales con los cuales sedimentaron bien su preparacin profesional los cuales les permitieron apropiarse de nuevos mtodos pedaggicos para favorecer el aprendizaje de sus pupilos . Existe un apartado en el cual menciona que a su vez le toco tambin estudiar con profesores que utilizaban mtodos no apropiados para que el alumno aprendiera

satisfactoriamente, pues hubo un momento en el cual se enfrento con maestros que aplicaban el conductismo derivadas de los estudios skinnerianos sobre ratas y palomas, las cuales eran populares antes de la Primera Guerra Mundial. Aprendi ms fcilmente al dejar atrs la rutina diaria de seguir las tarjetas verdes a las moradas, sobre fragmentos cortos de lectura, que finalizaban con las clsicas preguntas con sus respectivas respuestas. Para ella existen muchas razones para que el sistema educativo presente muchos fracasos, al querer dar una educacin de calidad a todos los nios, pero estas son complejas y no deben simplificarse. Para contribuir a este trabajo para mejorar la calidad en educacin colaboro con diversos colegas para proponer diversas polticas educativas centrado en el aprendizaje de los estudiantes, en otras para lo formacin del profesorado, el asesoramiento, apoyo educativo e inspeccin, colaboro en lo que otros denominaron un nuevo pacto con el aprendizaje. En l se haba hecho el esbozo de una visin anticipada de la escuela del siglo XXI. Como se menciono en un principio se tiene que llevar a cabo la participacin desde todos los mbitos para lograr este cambio, tanto dentro como fuera del gobierno de educacin. Es parte del compromiso que las democracias deben asumir para promover escuelas que realmente sirvan a todos los sociedad en su conjunto. Este libro EL DERECHO DE APRENDER, describe los cambios en la poltica educativa como en la prctica, lo que es necesario para nuestras escuelas, lo que nios, a la

es necesario para las personas que en ella aprenden y lo que aprenden, de lo esencial que es el contexto para contribuir al aprendizaje, tanto poltico, comunal y social. Son muchas las reformas que se han obtenido en educacin, que no todas han sido de gran ayuda, al contrario han provocado retroceso en ella, los nuevos modelos deben buscar la movilizacin de las comunidades de aprendizaje en general, para logra una educacin que desarrolle sus capacidades, una educacin liberal. En este libro la autora quiere profundizar sobre cmo crear polticas y prcticas que permitan a las escuelas ofrecer una buena educacin a todos los estudiantes. Es tal vez en 5000 aos el derecho de aprender por lo que todo el mundo ha luchado, el derecho por que sea considerado lo que creemos, lo que decimos no solo nuestros lderes si no tambin los lideres de otros siglos, es fomentar en los nios de ahora la inquietud por juzgar lo que es el mundo para ellos, y lo que podra llegar a ser. Aunque el derecho de aprender es fundamental, el que haya escuelas que lo haga tambin , se ha abierto la pluralidad, la igualdad en genero, en razas, en color, en edades, todo esto ha sido considerado un logro y aunque ya hay algunas escuelas que se jactan de impartir educacin de calidad, es cierto que hay otras que todava estn proceso de hacerlo pero hay que considerar en este mbito que una derrota en la educacin es algo difcil de superar pues en este mbito no se puede aplicare el famoso dicho de echando a perder se aprende, porque un nio que no

aprendi en su primera etapa le ser difcil aprender ms adelante, cuando se le presenten problemas ms complejos, que es de suponerse son acordes a su edad. En las nuevas escuelas para lograr el aprendizaje significativo en los alumnos debe de llevarse a cabo las prcticas sociales, as como tambin lo cotidiano, pues se debe de ensear a poner en prctica lo aprendido en la vida cotidiana, hacer uso de la tecnologa, la principal meta es redisear escuelas donde el principal objetivo sea el aprendizaje de los nios, creando un clima de relacin entre los participantes en el contexto escolar, as como el contexto cultural y la comunidad. Tener profesores comprometidos con su deber de ensear, dedicarse al aprendizaje ms que a la infraestructura o las relaciones escolares. Para lograr los cambios en todos los centros de trabajo, se llega a enfrentar con diversos retos como son los econmicos, lo social, e incluso lo humano es necesario que para lograr un optimo desarrollo de la comprensin como profesores fomentemos la capacidad de razonar y vincular lo aprendido en el contexto escolar con la vida cotidiana, si aspiramos que nuestros estudiantes se enfrenten con demandas de aprendizaje que limiten sus capacidades debemos ofrecerles ayuda educativa como las siguientes: Utilizar operaciones cognitivas que estimulen al individuo a ir ms all del mero recuerdo, reconocimiento o reproduccin de la informacin. Aplicar las ideas y habilidades en contextos significativos que contribuyan a descubrir la utilizacin de lo aprendido en actividades autenticas.

Hacer uso del aprendizaje previo del alumno, sin que esto conlleve a la profundizacin de la comprensin, se deben de tomar en cuenta otros estndares, que apoyen a superar las comprensin.

El hablar tambin es fundamental para el aprendizaje, Vigotsky en el ao de 1962, observo que cuando los nios utilizan el lenguaje no solo estn verbalizando su proceso de pensamiento interno sino tambin activando su desarrollo intelectual; pues hablar es un vehculo para el aprendizaje, es as que para el aprendizaje va vinculado con la escritura y la lectura. Tambin hay que tomar en cuenta que hay centros educativos que imparten cursos menos avanzados por falta de el recurso econmico para cubrir el pago de los asesores o en su caso del inmobiliario adecuado, sobre todo sed a en las poblaciones donde abunda la pobreza. Y esto provoca que alumnos con la probabilidad de mejorar su aprendizaje no lo consigan por falta de apoyo, muy por el contrario de aquellos que tienen todo a su alcance, la creencia en que la

desigualdad educativa se debe a las capacidades de los alumnos es lo que ha servido para justificar en este pas, durante mucho tiempo que existan ofertas escolares muy dispares. De este modo la mscara de las diferencias en habilidades funciona como coartada que pasa por alto la enseanza de baja calidad y tambin como falsa excusa a la que atribuir los malos resultados que ciertamente existen. Cada persona tiene aptitudes y talentos nicos en un amplio rango de facetas, en lo que se refiere a estimulacin de aprendizaje si tienen el acceso al mismo curriculum mostraran una variacin mucho menor. Aunque la mayora de las investigaciones sobre la relacin existente entre la

enseanza y los resultados del aprendizaje tienen un carcter correlacionar, tambin

ha habido estudios experimentales que han mostrado evidencias consistentes en el sentido de que lo que aprenden los alumnos depende en gran medida de las oportunidades pedaggicas que se le han ofrecido. Debemos concluir que para lograr un aprendizaje significativo en los alumnos es necesario que como profesores nos apropiemos de nuevas estrategias que le resulten a los alumnos propias de aplicar en la realizacin de sus prcticas cotidianas.

ESCUELA NACIONAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO

ASIGNATURA: PROBLEMAS Y POLITICAS DE LA EDUCACION BASICA

PROFESOR:

ANTONIO CERVANTES

ALUMNA

JOSE DAMACIO GARCIA HERNANDEZ