CONTAR HISTRIAS UMA ARTE SEM IDADE Maria Betty Coelho Silva

ANTECEDENTES OU UMA HISTRIA NA PRIMEIRA PESSOA

Aprendi a primeira lio do magistrio: ouvir histrias e cantar so coisas de que as crianas gostam muito. Pg. 8 CONTE DE NOVO! CONTE OUTRA VEZ!

Como toda arte, a de contar histrias tambm possui segredos e tcnicas. Sendo uma arte que lida com matria-prima especialssima, a palavra, prerrogativa das criaturas humanas, depende, naturalmente, de certa tendncia inata, mas pode ser desenvolvida, cultivada, desde que se goste de crianas e se reconhea a importncia da histria para elas. Pg. 9 ... preciso levar a srio algo que provoca relevante impresso e exerce grande influncia sobre as crianas. Pg. 9 GENTE GRANDE VOLTA A SER CRIANA

A histria faz todos sorrirem, a aula passa a ser uma divertida brincadeira e gente grande volta a ser criana. Pg. 10 ... o narrador deve estar consciente de que importante a histria, ele apenas conta o que aconteceu, emprestando vivacidade narrativa, cuidando as limitaes impostas pela escrita. A histria que sugere o melhor recurso de apresentao, sugere inclusive as interferncias feitas por quem a conta. Pg. 11 A HISTRIA ALIMENTA A IMAGINAO

O fazer direito de todos assegurado pela Declarao Universal dos Direitos Humanos, convm no esquecer. Pg.12 A histria aquieta, serena, prende a ateno, informa, socializa, educa. Quanto menor a preocupao em alcanar tais objetivos explicitamente, maior ser a influncia do contador de histrias. Pg. 12 A histria permite a auto-identificao, favorecendo a aceitao de situaes desagradveis, ajuda a resolver conflitos, acenando com a esperana. Agrada a todos, de modo geral, sem distino de idade, de classe social, de circunstncia de vida. Pg. 12 CAPTULO 1 ESCOLHA DA HISTRIA QUE HISTRIA CONTAR? Levar em conta:

o ponto de vista literrio o interesse do ouvinte sua faixa etria as condies scio-econmicas

Primeiro preciso gostar dela (a histria), compreend-la, para transmitir tudo isso ao ouvinte. Pg.14 INDICADORES QUE POSSIBILITAM A ESCOLHA Destaca-se: o conhecimento dos interesses predominantes em cada faixa etria. FAIXA ETRIA E INTERESSES histrias de bichinhos, brinquedos, objetos, seres da natureza (humanizados); histrias de crianas; histrias de repetio e acumulativas (Dona Baratinha, A formiguinha e a neve, etc); histrias de fadas histrias de crianas, animais e encantamento; aventuras no ambiente prximo: famlia, comunidade; histrias de fadas histrias de fadas com enredo mais elaborado; histrias humorsticas histrias de fadas; histrias vinculadas realidade aventuras, narrativas de viagens, exploraes, invenes; fbulas, mitos, lendas.

Pr escolares

At 3 anos: fase pr mgica 3 a 6 anos: fase mgica

7 anos

Escolares

8 anos

9 anos

10 anos em diante

NA FASE PR- MGICA

Evidentemente, no h rigidez nessa classificao, pois cada criana cresce com seu ritmo prprio. Pg. 16 NA FASE MGICA

Nesta fase, os pequenos solicitam vrias vezes a mesma histria e a escutam sempre com encanto e interesse. a fase do conte de novo, conte outra vez. Por que a mesma histria? Da primeira vez tudo novidade; nas seguintes, j sabendo o que vai acontecer, a criana pode se identificar mais ainda, apreciando os detalhes. Igual reao pode acontecer com o adulto ao ler um bom livro ou ao assistir a um filme que lhe agrade. Rel. Rev. O prazer se renova. Pg. 16 NA IDADE ESCOLAR OUVINTE PECULIAR, ESCOLHA ESPECIAL Crianas invlidas apreciam histrias que acionem a imaginao, com suavidade. Deficientes visuais so ouvintes excelentes. Se para sorrir, do gargalhadas, expressam-se com entusiasmo. Nesses casos, as histrias devem conter muito som e ritmo. Deficientes mentais requerem histrias que correspondem sua idade mental. Pg.20 CAPTULO 2 ESTUDO DA HISTRIA INFANTIL ESTRUTURA DA NARRATIVA Introduo quando - onde - quem A introduo estabelece o contato inicial entre narrador e ouvinte, devendo ser enunciada com voz clara, pausada, uniforme. Pg. 22 EXPLORANDO A HISTRIA

Estudar uma histria, portanto, perscrutar-lhe todas as nuances e possibilidades de explorao oral. Pg. 24 Adaptar no significa modificar o texto aleatoriamente. As adaptaes devem tornar mais espontnea a linguagem escrita e dar um tom harmnico narrativa como um todo. Pg. 26 A MSICA COMPLETA A NARRATIVA

Estudar uma histria tambm inventar as msicas ou adaptar a letra a msicas conhecidas, conforme sugesto do texto, que so introduzidas no decorrer do enredo ou no seu final. Pg. 27 CAPTULO 3 FORMAS DE APRESENTAO DAS HISTRIAS

Estudar a histria ainda escolher a melhor forma ou o recurso mais adequado de apresent-la. Os recursos mais utilizados so: a simples narrativa, a narrativa com o auxlio do livro, o uso de gravuras, de flanelgrafo, de desenhos e a narrativa com interferncias do narrador e dos ouvintes. Pg. 31 SIMPLES NARRATIVA

No requer nenhum acessrio e se processa por meio da voz do narrador, de sua postura. Este, por sua vez, com as mos livres, concentra toda a sua fora na expresso corporal. Pg. 31 Aplica-se com: - contos de fadas - histrias de brinquedos Lendas, fbulas, histrias recolhidas de tradio oral e histrias similares aos exemplos citados (O bonequinho doce, Pituchenha, O rabo do macaco e Tonho, o elefante), eu recomendo que sejam transmitidas sob a forma de simples narrativa. a maneira ideal para contar uma histria e a que mais contribui para estimular a criatividade. A utilizao do material ilustrativo poderia desviar a ateno do ouvinte, que deve estar fixa no narrador, perturbando-lhe o enlevo. Pg. 32 COM O LIVRO

Narrar com o livro no , propriamente, ler a histria. O narrador a conhece, j a estudou e a vai contando com sua prprias palavras, sem titubeios, vacilaes ou consultas ao texto, o que prejudicaria a integridade da narrativa. Pg. 33 Recomenda-se evitar observaes do tipo: Esto vendo o gato?, Olhem o p da vov na porta!. As crianas percebem tudo enquanto escutam, sabendo fazer a leitura simultnea da imagem. Comentrios dessa natureza atrapalham. Pg. 33 Quando o texto extenso, destinado aos escolares, a histria ser lida por eles mesmos, de preferncia, limitando-se o narrador a introduzir a temtica e apresentar os personagens. Pg. 33 A conversa em torno da histria o momento ideal para atribuir s palavras um significado concreto, real, dirimir preconceitos, idias falsas, mas claro que essa inteno eu no revelo s crianas. Estou querendo alertar os contadores para aproveitarem todas as ocasies de ajudar as crianas a crescer e pensar. Pg. 37 COM GRAVURAS

As gravuras favorecem, sobretudo, as crianas pequenas, permitem que elas observem detalhes e contribuem para a organizao de seu pensamento. Isso lhes facilitar mais tarde a identificao da idia central, fatos principais, fatos secundrios, etc. pg. 39 ... se o nmero de ouvintes no muito grande, distribuo as gravuras entre eles e pergunto de que parte da histria gostaram mais, assim, vamos reconstruindo a histria

e se algum na disposio dos quadros, os outros o alertam com todas as gravuras dispostas em seqncia, prosseguimos os comentrios. Olham, observam, discutem e concluem que tudo importante compreenso do enredo. Sem o saberem, esto se familiarizando com noes de introduo, enredo, clmax, desfecho. Pg. 39 COM O FLANELGRAFO

O mais importante nessa tcnica a ao do personagem principal, num movimento constante. Pg. 40 COM DESENHOS COM INTERFERNCIAS DO NARRADOR E DOS OUVINTES

A interferncia consiste numa participao ativa dos ouvintes, pela voz e/ou gestos, podendo ser bastante varivel: - falada - cantada - de grupo. Pg. 43 e 44 A interferncia resulta da criatividade do narrador, que a incorpora ao texto para tornar a narrativa mais atraente. um excelente recurso quando se trata de pblico numeroso, em locais abertos, facilitando a concentrao dos ouvintes. Pg. 44 PARA CADA SITUAO, UM RECURSO em casa, com uma, duas crianas ou em locais espaosos, muitos ouvintes reunidos, idades heterogneas, o que melhor funciona a simples narrativa; em sala de aula, qualquer dos recursos indicados; o livro cabe no lar, na sala de aula, na biblioteca, na praa conforme o nmero de presentes; num hospital ou instituto de reabilitao, o bom-senso do narrador o orientar, considerando-se a enfermidade dos ouvintes; nas escolas especiais, o material variar de acordo com a idade mental das crianas. Pg. 46 Outros: teatro, fantoches, marionetes, sombras. CAPTULO 4 A NARRAO DA HISTRIA A CONVERSA ANTES DA HISTRIA

Est evidente que no se trata de fornecer uma lista de sinnimos com o intuito de fornecer vocabulrio. No uma aula de gramtica. Contar histrias , em todas as fases, entretenimento. Uma conversa informal estabelece, portanto, a empatia indispensvel e ainda permite ao narrador conhecer melhor as crianas, alm de dar-lhes oportunidade para falar. Pg. 49

Contar com naturalidade implica ser simples, sem artificialismos. So tambm indispensveis sobriedade nos gestos e equilbrio na expresso corporal. Pg. 50 As emoes se transmitem pela voz, principal instrumento do narrador. Pg. 50 Contar histrias uma prtica to gratificante, que chega a produzir no narrador uma catarse dos conflitos mais ntimos. Pg. 52

CUIDADOS QUE CONTRIBUEM PARA O XITO DA NARRAO A DURAO DA NARRATIVA

5 a10 minutos = pequenos 15 a 20 minutos = maiores

COMO LIDAR COM AS INTERRUPES CONVERSA DEPOIS DA HISTRIA

Quando o contador d tempo s crianas de refletirem sobre as histrias, para que mergulhem na atmosfera que a audio cria, e quando elas so encorajadas a falar sobre o assunto, ento a conversao posterior revela que a histria tem muito a oferecer emocional e intelectualmente, pelo menos para algumas crianas. (Bruno Bettelheim), Pg. 58