Elect. Industrial

AUTORIDADES SUPERIORES
Dr. Eduardo Doryan Garrón

Ministro de Educación Pública
Lic. Stéfano Arias Ocampo

Viceministro de Educación Pública
Departamento Educación Técnica
Ing. Fernando Bogantes Cruz

Director de Departamento
Licda María del Carmen Oviedo Valerio

Jefe Sección Industrial
PRESENTACIÓN
PROGRAMAS ACORDES CON LAS DEMANDAS DE FINAL DE SIGLO
Sobre la educación ha descansado el desarrollo económico y humano de nuestro país. Estamos a las puertas del siglo XXI y es urgente incursionar con
éxito en mercados específicos nacionales a internacionales, en donde se requerirán técnicos competentes profesionalmente, con capacidad de utilizar sus
conocimientos para ejercer una función, según las exigencias definidas y reconocidas por el mercado laboral, el cual está en un proceso de constantes
transformaciones con la introducción de nuevas tecnologías y la informática aplicada a las más diversas actividades productivas.
Las necesidades de formación de Técnicos en el Nivel Medio acorde con las exigencias actuales y futuras, implica elevar la calidad de la Educación en
los Colegios Técnicos Profesionales, para evitar el desfase entre los adelantos científico-tecnológicos y los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Educación
Técnica Profesional.
Cada día es mayor la necesidad de técnicos con capacidad de adaptarse a los continuos adelantos tecnológicos y de cambiar de actividad varias veces,
durante su vida laboral, por lo que se hace urgente utilizar procedimientos que les permitan el desarrollo del pensamiento y la fluidez tecnológica.
Cerrar la brecha entre los adelantos del sector productivo y la formación que se brinda en los colegios técnicos del país necesita de varias estrategias;
entre otras, la capacitación y actualización de los docentes, el equipamiento de las especialidades técnicas que se ofrecen, la instalación de laboratorios de
cómputo, la modernización de la oferta educativa y el replanteamiento de un plan de estudio integrado. Todas estas necesidades están siendo atendidas
progresivamente.
Con este documento se renuevan los programas de estudio, incorporando en ellos los contenidos prográmaticos relacionados con la calidad, la salud
ocupacional, la informática aplicada, el desarrollo sostenible, la ecología y la productividad; además de los temas específicos propios de la especialidad.
En estos programas se establecen los objetivos que orientarán la tarea educativa; sugieren procedimientos para la construcción del conocimiento y el
desarrollo del pensamiento crítico; se explican los contenidos mínimos que debe aprender el educando; indican algunos parámetros para evaluar el logro de los
objetivos por parte del estudiante y se destacan los valores y actitudes que se pueden fomentar durante la práctica pedagógica.
El programa de estudio constituye el proyecto de lo que debe ser la labor educativa en el aula: la visión futurista de lo que se debe desarrollar para
preparar a los técnicos en el nivel medio que demanda el tercer milenio.
El Ministerio de Educación Pública se complace en proporcionar esta herramienta pedagógica, a los Profesores de Educación Técnica Profesional, con
la esperanza de que contribuyan al mejoramiento de la calidad de formación de técnicos, en las diferentes especialidades que conforman la oferta educativa.
Eduardo Doryan Garrón

Ministro de Educación Pública
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL
MODALIDAD INDUSTRIAL
PROGRAMA DE ESTUDIO
DUODÉCIMO AÑO
EDUCACIÓN DIVERSIFCADA
ESPECIALIDAD
ELECTRONICA INDUSTRIAL
Elaborado por:
Ing. Jorge Luna A.
Ing. Daniel Hernández J.
Revisado por:
Ing. Daniel Hernández J.
Asesor de Electrónica .
San José - Costa Rica

1998
TABLA DE CONTENIDOS
Título Página
1. Fundamentación 3
2. Orientaciones generales para la labor docente 6
3. Sugerencias generales para la evaluación 7
4. Planeamiento del docente 8
5. Perfil profesional del Técnico en el nivel medio 9
6. Objetivos generales para la especialidad 10
7. Estructuras Curriculares: Opción 1 11
8. Sub-Area: mando, control y regulación 12
9. Sub-Area: Sistemas Digitales 28
10. Bibliografía 44
FUNDAMENTACION
Las especialidades fundamentadas en Electrónica forma parte de la oferta educativa de Educación Técnica; y se encuentra
influenciada por un constante y acelerado desarrollo tecnológico, que ha hecho evolucionar de manera increíble los conocimientos por
impartir. Esto obliga a un replanteamiento periódico de los contenidos programáticos, en procura de que los egresados de las
especialidades fundamentadas en electrónica, afronten el reto de vida laboral con elementos actualizados y acordes a la realidad, tanto
tecnológica como política para responder a los nuevos modelos de globalización económica, el desarrollo sostenible, la búsqueda
continua de la calidad, las alianzas tecnológicas, el uso de la informática y la competitividad entre otros.
Nuestro país, inmerso en un mundo de constantes cambios, debe preparar a su población para enfrentar la nueva sociedad que
día a día se construye, el nuevo individuo deberá poseer una actitud abierta hacia el cambio, hacia la investigación y respeto de las
ciencias naturales y sociales. Debe estar preparado para evolucionar con la tecnología, actualizando constantemente sus conocimientos.
Tiene que asumir un compromiso con el planeta y ser partícipe activo de un proceso de desarrollo sostenible. Todo lo anterior le
permitirá a Costa Rica tener una sociedad que la haga ser competitiva en el siglo XXI.
En procura de este cambio significativo en sus egresados, las especialidades fundamentadas en electrónica cuenta con grandes
propósitos:
-Favorecer el logro de destrezas, habilidades, valores, actitudes y principios conceptuales de la especialidad que contribuyan al
desarrollo integral del individuo y de la sociedad.
-Promover el uso crítico de la información, así como el manejo de nuevas tecnologías pero, en concordancia con nuestra cultura.
-Formar técnicos en el nivel medio cuyos valores los conduzcan a involucrarse en la era de la tecnología sin detrimento de su condición
de ser humano; ni de su entorno.
-Propiciar la vivencia y clarificación de valores y actitudes tales como: disciplina, honestidad, lealtad, responsabilidad, respeto a las
ideas y criterios de los demás, tolerancia, orden, aseo, protección de la salud y el medio ambiente entre otros.
-Propiciar el desarrollo del pensamiento crítico, anticipativo y creativo, que le permitan al egresado de las especialidades fundamentadas
en Electrónica, una mayor adaptación a los cambios.
-Fortalecer el compromiso con la productividad, la calidad y la autorrealización en la vida personal y laboral.
-Propiciar una actitud positiva hacia la seguridad e higiene en el trabajo y al desarrollo de hábitos que le garanticen el bienestar físico,
mental y social.
Para responder a estos nuevos modelos de desarrollo, se presenta para las especialidades fundamentadas en Electrónica nuevas
estructuras Curriculares y nuevos programas de estudio, en los que se incluyen sub-áreas formadas por unidades didácticas integradas y
organizadas en forma lineal; lo cual da origen a una graduación secuencial del aprendizaje, de modo que una unidad prepara para la
siguiente y le permite a los alumnos tener acceso a aprendizajes más permanentes al recrear o reconstruir el conocimiento a que se
enfrentan.
En el desarrollo de este programa se le da un nuevo enfoque a la computación promoviendo el uso de la computadora como una
herramienta útil para las labores propias de las especialidades fundamentadas en Electrónica. Además, se propicia el dominio de los
comandos del sistema operativo MS-DOS, el ambiente windows, un procesador de textos y una hoja electrónica como estudio
preparatorio, que le permita al estudiante entrar a paquetes de informática propios de su especialidad.
La salud ocupacional se desarrolla como una unidad de estudio en la sub-área de Uso de Instrumentos y Herramientas para
Electrónica, y se integran elementos de seguridad e higiene en otras sub-áreas, con el propósito de formar hábitos que le garanticen, al
egresado de esta especialidad, el bienestar físico, mental y social.
Debido al desarrollo particular de diversas áreas de la Electrónica en nuestra industria, se ha dividido su enseñanza en cinco
especialidades, todas con un tronco común, pero diferenciándose paulatinamente en el desarrollo del programa.
En el décimo nivel las diferencias se aprecian en algunos objetivos donde pone en práctica los conocimientos generales
adquiridos, para desarrollar proyectos afines a su especialidad.
A partir del undécimo nivel los cursos se diferencian en mayor grado, poniéndose el conocimiento en función de una rama
específica de la electrónica:
a) Audio y video.
b) Telecomunicaciones.
c) Reparación del Equipo de Cómputo.
d) Electrònica Industrial.
e) Electrònica General.
De acuerdo con los lineamientos de la Política Educativa hacia el Siglo XXI, los programas de Electrónica constituyen un eje de
desarrollo social, económico y personal, aportando un valor agregado para la vida, en igualdad de oportunidades y acceso, sin distingo
de género.
-La especialidad de Electrónica, prepara técnicos en el nivel medio capaces de conducir, instruir, dirigir y proyectar tareas de carácter
técnico con la finalidad de fabricar y darle mantenimiento preventivo y correctivo al equipo electrónico utilizado en el hogar, en el
comercio y en la industria.
-Como la electrónica ha evolucionado de manera muy veloz en los últimos años ha provocado una verdadera revolución en las
telecomunicaciones, en los procesos productivos, al automatizarlos, y sobre todo en el campo de la informática. Por esta razón se ha
decidido ofrecer a los estudiantes de electrónica las siguientes especialidades:
• Electrónica general
• Electrónica en Audio y Video
• Electrónica en Telecomunicaciones
• Electrónica Industrial
• Electrónica en Mantenimiento de Equipo de Cómputo
Se esperan sugerencias por escrito que puedan modificar o ampliar este programa en lo que respecta, principalmente, a los
objetivos y contenidos ya que los procedimientos y los criterios de evaluación planteados son sugerencias que el docente puede
modificar de acuerdo con su creatividad y experiencia.
La documentación puede ser enviada a:
Ministerio de Educación Pública

Educación Técnica Profesional
Asesoría de Electrónica
Apartado Postal: 1087-1000
San José, Costa Rica
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA LABOR DOCENTE
Este programa de estudio, refleja la intencionalidad de aportar un valor agregado para la vida del estudiante, con una estructura
programática que explícita detalladamente los contenidos por desarrollar en cada sub-área y en cada unidad de estudio, lo cual permite
al docente guiar en forma ordenada el proceso de construcción de conocimientos en el taller y en el entorno. El docente puede
desarrollar otros contenidos además de los presentados aquí, pero no debe sustituir unos por otros, esto con la finalidad de que en
todos los colegios se brinde igualdad de oportunidades.
Los objetivos incluidos en el programa, tienen un grado de generalidad para proporcionar al docente la oportunidad de elaborar
objetivos específicos al realizar el planeamiento de su práctica pedagógica.
Los objetivos redactados por el docente deben reflejar los cambios de conducta que el alumno debe alcanzar a corto plazo,
diaria o semanalmente en el nivel de conocimiento, valores, actitudes, habilidades y destrezas.
Los procedimientos sugeridos, son solo eso, sugerencias. El docente puede hacer uso de toda su creatividad y experiencia
para emplear los procedimientos más adecuados en el logro de los objetivos específicos que él plantee. Los procedimientos aquí
sugeridos le servirán de orientación, de punto de partida, para plantear otros considerados como más apropiados, sin perder de vista
que los procedimientos deben propiciar el desarrollo del pensamiento del alumno para construir su aprendizaje. Se debe fomentar la
aplicación de estrategias cognoscitivas para contribuir a la formación de un estudiante crítico y analítico, tales como: Comparación,
Clasificación, Organización, Interpretación, Aplicación, Experimentación, Análisis, Identificación, Discusión, Síntesis, Evaluación,
Planteamiento de Soluciones, etc.
Los criterios de evaluación se refieren a objetivos evaluables, son productos observables y medibles que se esperan del
estudiante. El logro de estos objetivos evaluables permitirán al docente dar seguimiento al progreso individual del estudiante y
retroalimentar el proceso de aprendizaje cuando así lo requiera el alumno. Los criterios de evaluación son la base para elaborar pruebas
teóricas o de ejecución, ya que en ellos se refleja el producto final esperado en cada objetivo.
Al inicio de cada unidad de estudio, se plantea un tiempo estimado para su desarrollo. Esta asignación de tiempo es flexible,
el docente puede ampliar o disminuir, prudentemente, el número de horas, fundamentado en su experiencia y en el uso de
procedimientos apropiados, sin detrimento de la profundidad con que se deben desarrollar los temas.
Los valores y actitudes que se especifican en cada unidad de estudio, deben ser tema de reflexión al inicio de la jornada diaria y
deben recordarse en el transcurso de ella en los momentos pertinentes y con la frecuencia que se considere necesario.
La mediación del docente, en el proceso de enseñanza y aprendizaje, debe estar basada en el desarrollo del pensamiento, darle
énfasis a las estrategias que permitan la comprensión de conceptos.
SUGERENCIAS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación debe estar orientada tanto hacia el seguimiento del proceso de aprendizaje como a la valoración del producto. Se
debe tener presente las tres funciones de la evaluación: diagnóstica para determinar el conocimiento que posee el estudiante con
respecto a la especialidad; formativa que permita reorientar y rectificar el quehacer educativo como un constante proceso de ajuste, en
función de los logros del estudiante y sumativa con el propósito de valorar el producto final del proceso; en tres dimensiones: cognitivo,
socioafectivo y psicomotor.
Por ser, la mayoría de las especialidades técnicas, más prácticas que teóricas, deben evaluarse con instrumentos que permitan
valorar las evidencias objetiva y continuamente, del trabajo realizado en el taller, laboratorio o finca; tales como lista de cotejo, escalas
de calificación pruebas de ejecución, pruebas prácticas en términos de proyectos terminados, en los cuales el estudiante demuestra el
dominio de un aprendizaje cognitivo o motriz; el desarrollo de una destreza; o el desarrollo progresivo de una habilidad. Esta
demostración debe ser consistente en el tiempo y tangible ante la percepción humana.
Es importante resaltar que en el Marco de Referencia y Directrices Técnicas para la Evaluación en el Sistema formal y en las
Normas Básicas Reguladoras del Proceso Educativo, se le asigna la responsabilidad, al Departamento Especializado, de determinar la
forma de evaluar según las particularidades de la especialidad. Es en ésta instancia en donde se decide el número y el tipo de pruebas
que se deben aplicar por período, así como los criterios a emplear que rigen en cada uno de los rubros. El docente debe asumir el
proceso de evaluación como una de sus funciones de carácter técnico, con la autoridad suficiente para determinar cuales estudiantes
alcanzaron los objetivos propuestos y cuales no.
Es necesario tener presente que en cada sub-área se debe aplicar la normativa vigente, con el propósito de evaluar cada una de
ellas en forma independiente, en cada período.
EL PLANEAMIENTO DEL DOCENTE
Este programa de estudio debe ser utilizado por el profesor al elaborar los siguientes planes:
1. Plan Anual por Sub-Area

Consiste en:
- Destacar los valores y actitudes que se fomentarán durante el año en la sub-área.
- Elaborar un cronograma que muestre las horas que se destinarán a cada unidad de estudio y la secuencia lógica de las
unidades.
- Recursos necesarios para el desarrollo del programa.
- Este plan anual es el que debe ser entregado al Director al inicio del curso lectivo.
2. Plan de Práctica Pedagógica por Sub-área
Se debe usar el mismo esquema que se presenta en los programas, con la diferencia de que los objetivos y procedimientos deben
ser específicos, de acuerdo con el tema por desarrollar.
Este plan puede ser preparado por unidad de estudio. Es de uso diario y puede ser supervisado por el director, en el momento
que juzgue oportuno, para comprobar que el desarrollo del programa sea congruente con lo planificado en el cronograma que se le
entregó al inicio del curso lectivo.
PERFIL PROFESIONAL
TÉCNICO EN EL NIVEL MEDIO
• Interpreta información técnica relacionada con la especialidad.
• Transmite instrucciones técnicas con claridad, empleando la comunicación apropiada.
• Demuestra habilidad y destreza en las tareas propias de la especialidad.
• Dirige procesos de producción, cumpliendo las instrucciones de los técnicos superiores.
• Propone soluciones a los problemas que se presentan en el proceso de producción.
• Elabora y evalúa proyectos de la especialidad.
• Demuestra calidad en su trabajo
• Utiliza la computadora como herramienta, en las tareas propias de la especialidad.
• Aplica normas de Salud Ocupacional.
• Aplica sistemas de mantenimiento preventivo y correctivo en equipo, maquinaria y herramienta, propias de la especialidad.
• Demuestra ética profesional en el cumplimiento de las tareas que forman parte de la especialidad.
• Organiza el taller de acuerdo a las normas técnicas, propias de la especialidad.
• Protege el medio ambiente, eliminando los focos de contaminación que se originan en los procesos de producción.
• Usa racionalmente los materiales, equipos, maquinarias y herramientas que se requieren en la especialidad.
• Utiliza tecnología apropiada en la especialidad para contribuir a la competitividad, calidad y desarrollo del país.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ESPECIALIDAD

1- Formar técnicos en el nivel medio, capaces de coadyuvar al profesional de nivel superior en la organización y desarrollo de proyectos
de construcción, o de mantenimiento afines a su especialidad.
2- Formar técnicos en el nivel medio, capaces de mantener un espíritu de investigación y superación permanente en todas las
ocupaciones que conforman las especialidades fundamentadas en electrónica.
3- Formar técnicos en el nivel medio, capaces de valorar la importancia del trabajo bien realizado, tanto desde el punto de vista técnico
como estético.
4- Formar técnicos en el nivel medio, que apliquen normas de salud ocupacional en todas las tareas que comprenden su especialidad,
para el bienestar personal, grupal y familiar.
5- Formar técnicos en el nivel medio, capaces de utilizar la computadora como una herramienta, para el desarrollo de las labores
propias de la especialidad.
6- Formar técnicos en el nivel medio, capaces de fomentar una cultura de la calidad, a partir de las acciones personales, en el contexto,
comunitario y en armonía con el entorno.
ESTRUCTURA CURRICULAR
ESPECIALIDAD: ELECTRÓNICA GENERAL
ÁREA TECNOLÓGICA
OPCIÓN 1
SUBAREAS NIVEL
X XI XII
Dibujo Técnico 4 4 4
Uso de Instrumentos y Herramientas

para Electrónica 8 - -
Electrónica Analógica 12 12 -
Sistemas Digitales - 8 8
Mando, control y regulación - - 12
TOTAL 24 24 24
SUB-AREA: MANDO, CONTROL Y REGULACION.

DESCRIPCION:
En esta sub-área de estudio se contemplan los conceptos básicos, terminología y aplicaciones fundamentales de :
A. Control de máquinas eléctricas.

B. Controladores lógicos programables.
C. Electroneumática.
D. Electrohidráulica.
E. Principios de control automático.
F. Mantenimiento de sistemas industriales.
G. Cultura de la calidad.
En el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje, el discente construye un cuerpo organizado de conocimientos, que le
permiten avanzar progresivamente en la interpretación, comprensión y aprehensión de los fundamentos de las máquinas eléctricas en
particular y los sistemas de control de procesos en general, así como la elaboración y ejecución de programas de mantenimiento
preventivo y correctivo de equipos electrónicos aplicados a la industria.
OBJETIVOS GENERALES:
1. Utilizar correctamente instrumentos de medición de magnitudes eléctricas.
2. Interpretar diagramas y datos técnicos de sistemas electónicos.
3. Verificar el funcionamiento de las máquinas eléctricas.
4. Instalar sistemas de control de máquinas elécticas.
5. Programar controladores lógicos programables.
6. Automatizar procesos industriales con PLC.
7. Controlar electrónicamente actuadores neumáticos e hidráulicos.
8. Efectuar labores de mantenimiento preventivo y correctivo en equipos y de sistemas electrónicos aplicados a la industria.
9. Diseñar programas de mantenimiento de equipos electrónicos.
10.Interpretar con propiedad la terminología técnica en Inglés.
11. Aplicar las normas y procedimientos pertinentes de salid ocupacional.
12. Utilizar la computadora para el diseño, análisis y simulación de sistemas electrónicos.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PUBLICA
Departamento de Educación Técnica
PROGRAMA DE ESTUDIO
Modalidad: Industrial. Especialidad:Electrónica Industrial.
Sub-área: Mando,control y regulación. Año: XII
Unidad de Estudio: Control de máquinas eléctricas. Tiempo Estimado: 48 horas.
Valores y Actitudes
- El estudiante muestra:
• Curiosidad por conocer los recursos, constitución y posibilidades de las máquinas eléctricas.
• Interés por el mejoramiento continuo del trabajo realizado.
• Disposición para desarrollar la capacidad del auto aprendizaje.
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
1 Sintetizar información de los 1.1 Trasformadores • Identificación de las • Describe las partes básicas y
diferentes tipos de máquinas • Pérdidas características constructivas las principales conexiones de
eléctricas. • Polarización y funcionales de las un transformador.
• Conexión máquinas eléctricas. • Explica las características,
1.2 Máquinas eléctricas • Determinación de las tipos y principios de
rotativas. destrezas y las habilidades funcionamiento de las
• Motores de C.C en el uso de las máquinas máquinas eléctricas.
- Exitatación eléctricas. • Elabora un reporte de
- Iman permanente • Elaboración de proyectos laboratorio por cada una de
- serie donde se ponga en práctica las Máquinas estudiadas.
- Independiente las destrezas y habilidades
- Compound en el uso de máquinas
• Motores C.A eléctricas.
- Monofásicos
- Polifásicos
- Universales
EVALUACIÓN
2. Analizar los sistemas 2.1 Control a contactores • Investigación bibliográfica • Elabora un folder con los
electromecánicos empleados - Simbología sobre conexión de motores diagramas a montar en la
en el control de Máquinas - Contactor para variar su velocidad y práctica
eléctricas. - Temporizadores sentido de giro por medio de • ( escalera, potencia y
- Relés de protección elementos electromecánicos. montaje )
- Diagramas de mando
- Diagramas de montaje • Elaboración de proyectos • Controla máquinas eléctricas
donde se ponga en práctica empleando contactores.
2.2 Circuitos electromecánicos el uso de contactores
-circuitos de arranque
-circuitos de inverción de giro • Presenta informes de
resultados de los proyectos
realizados.

PROGRAMA DE ESTUDIO
Unidad de Estudio: Controladores lógicos programables. Tiempo Estimado: 60 horas.
Valores y Actitudes
• Curiosidad por conocer los recursos, constitución y posibilidades de los PLC.
• Capacidad de trabajar en equipo.
EVALUACIÓN
3. Analizar los diferentes tipos 3.1 Partes del PLC: • Determinación de las • El estuddiante:
de Controladores Lógicos • Sección de entradas y partes y ubicación fisíca
Programables ( PLC ). salidas del PLC. • Describe las partes básicas y
• E/S análogicas y las conexiones apropiadas
digitales según las características del
• Capacidad de corriente y • Elaboración de un PLC.
tensión trabajo escrito de las
• CPU ventajas y las desventajas • Presenta un informe del
de las diferentes marcas trabajo realizado para su
• Velocidad de
del mercado. valoración.
procesamiento
• Contadores
• Temporizadores
• Dispocitivos de
programación
• Computadora
• Programadoras
especiales

EVALUACIÓN
4. Experimentar con diferentes 4.1 Programación en • Investigación • El estudiante:
tipos de programación términos mnemotécnicos bibliografica sobre los • Anota los aspectos
empleados en PLC. 4.2 Programación con diferentes tipos de relacionados con la
diagramas de contactos programación y sus programación.
(escalera ) ventajas • Elabora un folder con los
4.3 Otros tipos de • Elaboración de programas de aplicación
programación programas en al menos
( compuertas lógicas, • Realiza reportes de las
dos de sus tipos de experiencias realizadas.
gráficos ) programación.
• Experimentación con los
programas realizados.
5. Emplear PLC en el control 5.1 Instalación de un PLC

de procesos industriales. 5.2 programas con • 5.1Ejecución de un • Ejecuta el montaje de un
funciones básicas (cargar, montaje de un PLC PLC.
OR, AND etc) • Ejecución de programas • Ejecuta programas
5.3 Programas con usando contactores y empleando contactores y
funciones intermedias ( RS, máquinas eléctricas máquinas eléctricas.
temporizadores
contadores, etc)
PROGRAMA DE ESTUDIO
Unidad de Estudio: Neumática e Hidráulica. Tiempo Estimado: 48 horas.
Valores y Actitudes
• Orden y aseo de su puesto de trabajo.
• Disciplina, responsabilidad y cortesía.

EVALUACIÓN
6. Investigar el uso de la 6.1 Aplicaciones de • Descripción de las El estudiante:
neumática y la hidráulica en la actuadores neumáticos e ventajas de la neumatica • Describe las partes básicas y
industria hidráulicos. e hidráulica las propiedades de los
sistemas neumáticos e
6.2 Características y • Identificación de las hidráulicos.
ventajas propiedades del aire y de • Identifica las propiedades
los líquidos físicas del aire y los líquidos.
6.3 Parámetros
6.4 Propiedades físicas del

aire y de los líquidos

EVALUACIÓN
7. Experimentar con los 7.1 Sistemas de distribución • Regulación adecuada • Interpreta en manuales datos
diferentes elementos electro- de aire y líquidos • de los sistemas de técnicos sobre los diferentes
neumáticos y electro- 7.2 Elementos de sistemas distribución elementos
hidráulicos neumáticos e hidráulicos
- compresores • Identifica los diferentes
• Experimentar con
- filtros elementos
elementos
- reguladores
elecrtroneumáticos y • con que estan compuestos
- válvulas
electrohidráulicos. los sistemas a analizar.
-electro- válvulas
- cilindros
-sensores • Montar sistemas • Monta sistemas industriales
- elementos de industriales electroneumáticos y
accionamiento electroneumáticos y electrohidráulicos
- simbología electrohidráulicos
- normas

PROGRAMA DE ESTUDIO
Unidad de Estudio: Control Automático. Tiempo Estimado: 48 horas.
Valores y Actitudes
• Disciplina, responsabilidad y cortesía en la realización de su trabajo.
• Respeto por las normas de salud cupacional.
• Capacidad técnica para aplicar y explicar procedimientos.

EVALUACIÓN
8. Explica los conceptos 8.1 Control de lazo abierto • Investigación El estudiante:
básicos sobre control 8.2 Control de lazo cerrado bibliográfica • Identifica en un esquema las
automático. 8.3 Respuesta transitoria a • sobre los aspectos partes de los sistemas de lazo
una variable controlada fundamentales de los abierto y de lazo cerrado
8.4 Respuesta a un escalón sistemas realimentados.
y respuesta a frecuencia
8.5 Comportamiento de los • Explica los conceptos
• Demostración del
elementos de los sistemas básicos asociados al control
manejo de sistemas
controlados automático.
industriales.
8.6 Combinaciones entre
los elementos de los
sistemas de control.
8.7 Conceptos de: Función
de transferencia,
estabilidad, variable de
consigna, perturbación ,
variable de referencia,
servomecanismo.

EVALUACIÓN
9. Evaluar el funcionamiento 9.1 Controlador PD • Explicación sobre el El estudiante:
de los diferentes tipos de 9.2 Controlador PI controlador más • Explica el funcionamiento
controlador. 9.3 Controlador PID adecuado a diferentes básico de cada uno de los
9.4 Controrlador P sistemas industriales controladores.
9.5 Controlador I
9.6 Comparación de los • Análisis del • Analiza la el funcionamiento
sistemas funcionamiento y de controladores realizados
9.7 Respuesta en constitución de los con dispositivos electrónicos.
frecuencia. diferentes controladores •
9.8 Respuesta a una electrónicos. • Analiza la constitución de los
función escalón unitario.
controladores electrónicos.
• Comparación de los
diferentes controladores. • Selecciona un controlador
para una aplicación
particular.

PROGRAMA DE ESTUDIO
Sub-área: Mando, control y regulación Año: XII
Unidad de Estudio: Administración del Mantenimiento. Tiempo Estimado: 48 horas.
Valores y Actitudes
• Disciplina, responsabilidad y cortesía.
• Respeto por las normas de salud cupacional.
• Capacidad técnica para aplicar y explicar procedimientos.
EVALUACIÓN
10. Investigar los principales 10.1 Conceptos de: • Investigación El estudiante:
conceptos y términos • Mantenimiento. bibliográfica sobre los • Realiza un documento
asociados a la administración • Mantenimiento conceptos y términos escrito de anteproyecto de
del mantenimiento. preventivo. fundamentales asociados investigación.
• Mantenimiento a la administración del
correctivo. mantenimiento. • Elabora un cuadro resumen
• Mantenimiento • de los principales aspectos
predictivo. • Elaboración de un investigados.
10.2 Planeamiento del cuadro resumen de los
mantenimiento: aspectos investigados. • Presenta con solvencia ante
• A largo plazo. sus compañeros los
• A corto plazo. • Exposición grupal de los resultados de la
resultados de la investigación.
• Día a día.
investigación.
10.3 Organización del
mantenimiento:
• Centralizado.
• Por áreas.
• Mixto.

EVALUACIÓN
10.4 Procedimientos de
mantenimiento: Utilización
de diagramas de flujo.
10.5 Documentación del
Mantenimiento:
• Ordenes de trabajo.
• Hojas de inspección.
• Hojas de historial.
• Control de paros.
• Requisiciones.
10.6 Codificación:
• Númeica.
• Alfabética.
• Alfanumérica.
• Por colores.
• Por figuras.
10.7 Programación:
• Concepto.
• Etapas.

EVALUACIÓN
11. Diseñar programas de 11.1 Gráficas de Gantt: • Definición de conceptos El estudiante:
mantenimiento de sistemas • Concepto. asociados. • Define los conceptos y
electrónicos, empleando • Ventajas. términos asociados a las
gráficas de Gantt y la técnicas • Demostración de las técnicas de programación de
• Limitaciones.
PERT/CPM. técnicas de operaciones.
• Variables:
- Actividades. programación de
operaciones: Gantt y • Realiza un informe escrito
-Tiempo. PERT/CPM, aplicadas al de los aspectos relevantes de
-Responsables. mantentenimiento de la demostración efectuada.
• Analisis de equipos electrónicos.
secuencialidad. • Elabora el plan de
• Tabla de secuencias. • Planificación de mantenimiento de equipos
• Formatos de los programas de electrónicos.
gráficos. mantenimiento de
11.2 Técnica PERT/CPM: equipos • Pone en práctica el plan
• Concepto de evento o • electrónicos. diseñado.
suceso.
• Actividad real • Ejecución de programas
de mantenimiento de
• Actividad ficticia.
equipos electrónicos.
• Lista de tareas.
• Análisi de
secuencialidad.
• Tabla de secuencias.
• Cálculo de tiempos.
-Tiempo optimista.
-Tiempo pesimista.
-Tiempo esperado.
• Red de actividades.
• Ruta crítica.
MINISTERIO DE EDUCACION PUBLICA

PROGRAMA DE ESTUDIO
Modalidad :Industrial. Especialidad: Todas las del Area Electrónica.

Subárea : Nivel: XII
Unidad de estudio : Cultura de la Calidad . Tiempo estimado: 48 horas.
Valores y Actitudes:
El estudiante muestra:
• Compromiso en la ejecución de su trabajo con calidad.

• Conciencia de la importancia de aplicar herramientas y métodos para el mejoramiento continuo.
• Interés por fortalecer la Calidad de los procesos.
• Actitud positiva para el mejoramiento continuo en sus acciones cotidianas.
• Solidaridad en el trabajo en equipo.
• Compromiso en la aplicación de los principios de calidad en su entorno.
• Actitud positiva hacia el cambio.

EVALUACIÓN
12.Analizar la importancia de la 12.Generalidades acerca de la • Definición del término calidad, El estudiante:
calidad, en el quehacer cotidiano calidad. de acuerdo con su concepción
del individuo, con el fin de a) Concepto de calidad. actual. • Define el término
alcanzar la competitividad. b) Características de la calidad. calidad, de acuerdo con
c) Importancia de la calidad en el • Explicación de las su concepción actual.
proceso de la globalización. características de la calidad de • Explica las
d) Beneficios de la calidad. acuerdo con el punto de vista características de la
e) El cambio hacia la calidad. del cliente. calidad.
f) Programa Nacional de la
• Explica la importancia
Calidad.
• Explicación de la importancia de la calidad dentro del
de la calidad dentro del proceso de
proceso de globalización. globalización.

EVALUACIÓN
• Demostración, por medio de • Demuestra, por medio
un ejemplo, de los beneficios de un ejemplo, los
sociales y personales que beneficios sociales y
proporcione un cambio hacia la personales que
calidad. proporcione un cambio
hacia la calidad.
• Explicación de la importancia
del cambio como elemento • Explica la importancia
clave hacia la calidad. del cambio como
elemento clave hacia la
• Análisis de la forma en que el calidad.
Programa Nacional de Calidad
contribuye al desarrollo de la • Analiza la forma en que
actividad productiva el Programa Nacional
competitiva. de Calidad contribuye al
desarrollo de una
actividad productiva
competitiva.

EVALUACIÓN
13. Analizar la necesidad de 13.1 satisfacción del cliente: • Definición del término cliente. • Define el término
satisfacer al cliente como • Definición de cliente. cliente.
condición indispensable para el • Clasificación de cliente. • Clasificación de los tipos de • Clasifica los tipos de
progreso de las diferentes
• Consecuencias de no satisfacer cliente. cliente.
entidades del país.
al cliente. • Explica la importancia
• El ciclo del servicio (momentos • Explicación de la importancia que tiene la satisfacción
de la verdad). que tiene la satisfacción del del cliente para el
• ¿De quién es la obligación? cliente para el progreso de las progreso de las
• Lo que espera el cliente. diferentes entidades y del país. diferentes entidades y
del país.
• Demostración gráfica de un • Grafica el ciclo del
ciclo del servicio en el que se servicio en el que se
describen cada uno de los describen cada uno de
momentos de la verdad. los momentos de la
verdad.
• Reconocimiento de la razón de • Reconoce y explica cual
ser de las diferentes entidades, es la razón de ser de
en relación con la satisfacción las diferentes entidades
de las necesidades del cliente en relación con la
satisfacción de las
• Determinación de las necesidades del cliente.
características que debe cubrir • Anota las características
el servicio para satisfacer al que debe cubrir el
cliente. servicio para satisfacer
al cliente.

EVALUACIÓN
14. Analizar la importancia del 14.1.Trabajo en equipo • Mención de la diferencia entre • Menciona la diferencia
trabajo en equipo con el fin de grupo y equipo. entre grupo y equipo.
lograr un objetivo en común. a) Diferencia entre grupo y
equipo. • Establecimiento de la • Establece la
b) Importancia del trabajo en importancia del trabajo en importancia del trabajo
equipo. equipo. en equipo.
c) Áreas que influyen en el trabajo
en equipo.
• Mención de las características • Menciona las
que adoptan las personas al características que
trabajar en equipo. adoptan las personas al
trabajar en equipo.
• Explicación de las áreas que
conforman un trabajo en • Explica las áreas que
equipo. conforman un trabajo
en equipo.

EVALUACIÓN
15. Utiizar herramientas y 15.1 Mejoramiento continuo • Establecimiento de la Establece la importancia
métodos por medio de prácticas, importancia de la medición de la medición para
con el fin de lograr un a) Importancia de la medición en para alcanzar la calidad. alcanzar la calidad.
mejoramiento continuo en las la calidad.
diferentes áreas de acción. b) Control estadístico de la • Explicación de la importancia Explica la importancia del
calidad. del control estadístico. control estadístico.
c) Herramientas para el
mejoramiento continuo. Aplicación de las diferentes Aplica las diferentes
• Tormenta de ideas herramientas a casos concretos de herramientas a casos
• Diagrama de flujo la especialidad. concretos de la
especialidad.
• Diagrama causa-efecto
• Diagrama de Pareto Aplicación de los métodos a
casos concretos de la especialidad. Aplica los métodos a
• Diagrama de dispersión casos concretos de la
• Histograma especialidad.
• Gráfico de control
Hoja de comprobación
• Otras herramientas:
-Matriz de
responsabilidades
-Votaciones múltiples
d) Métodos para el
mejoramiento continuo.
-Mejora del Sistemade
Producción.
-Seis pasos para seis sigma.
-Benchmarking
(Análisis Referencial)
SUB-AREA: SISTEMAS DIGITALES 2.
DESCRIPCION:
En esta sub-área de estudio se contemplan los conceptos básicos, terminología y aplicaciones

fundamentales de :
A. Arquitectura de computadores.
B. Sistemas microprocesadores.
C. Programación en bajo nivel.
D. Interfaces de entrada y salida.
E. Programación y control de sistemas con el lenguaje C.
F. Gestión Empresarial.
En el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje, el discente construye un cuerpo

organizado de conocimientos, que le permiten avanzar progresivamente en la interpretación, comprensión
y aprehensión del fenómeno de los microprocesadores en particular y los computadores en general, así
como su utilización en el tratamiento de la información aplicado al control de procesos.
OBJETIVOS GENERALES:
1. Identificar los elementos de la arquitectura de un computador.

2. Describir la arquitectura interna de sistemas microprocesadores de 8, 16 y 32 bits.
3. Solucionar problemas lógico-matemáticos empleando diagramas de flujo estructurados
4. Programar en lenguaje de bajo nivel.
5. Describir los sistemas de interface de comunicación de computadores personales.
6. Controlar procesos empleando los recursos de los computadores personales y el lenguaje de
programación C.
PROGRAMA DE ESTUDIO
Modalidad: Industrial. Especialidades: Area de Electrónica.

Sub-área: Sistemas Digitales Año: XII
Unidad de Estudio: Arquitectura de Computadores. Tiempo Estimado: 16 horas.
Valores y Actitudes
• Curiosidad por conocer los recursos, constitución y posibilidades de las computadoras.
• Disposición para desarrollar la capacidad del auto aprendizaje.
EVALUACIÓN
1.Analizarr la arquitectura de los 1.1 Nivel de lógica digital. • Descripción de los diferentes • El estudiante:
computadores actuales desde la 1.2 Nivel de Microprogramación niveles de la arquitectura • Describe los diferentes niveles
perspectiva multinivel. 1.3 Nivel de Máquina multinivel. de la arquitectura de
Convencional. • Identificación de las computadores.
1.4 Nivel de Máquina del características principales. • Identifica las características
Sistema Operativo.
• Definición de conceptos principales de la arquitectura
1.5 Nivel del Lenguaje
asociados. multinivel.
Ensamblador.
1.6 Conceptos de: • Define correctamente los
• Compilador. conceptos de:
• Compilador.
• Ensamblador.
• Ensamblador.
• Traductor.
• Traductor.
• Intérprete.
• Intérprete.
• Máquina Virtual.
• Máquina Virtual.
EVALUACIÓN
2. Analizar la arquitectura básica 2.1 Unidad Central de Procesos. • Definición de conceptos . • El estudiante:
de un computador según la 2.2 Memoria Principal: • Identificación de partes • Define claramente los
concepción de von Newmann. • Memoria de Programa. constitutivas. conceptos asociados a la
• Memoria de Datos. • Descripción de relaciones de arquitectura propuesta por
2.3 Puertos de Entrada y Salida. interdependencia entre las von Newmann.
2.4 Sistemas de Buses: partes de la arquitectura. • Identifica los elementos
• De Datos. • Determinación las constitutivos del sistema.
• De Direcciones. características principales de • Establece las rela ciones
• De Control. cada subsistema . existentes entre las diferentes
2.5 Sistemas Periféricos. partes.
2.6 Sistemas de Memoria • Describe las características
Secundaria de Almacenamiento principales de los diferentes
Masivo. elementos de la arquitectura
de un computador.
PROGRAMA DE ESTUDIO
Sub-área: Sistemas Digitales . Año: XII
Unidad de Estudio: Sistemas Microprocesadores. Tiempo Estimado: 32 horas.
Valores y Actitudes
• Orden y Organización en el ejercicio de las tareas.
• Responsabilidad para el trabajo tanto individual como grupal.
• Capacidad de apertura para asumir nuevos retos.
EVALUACIÓN
3. Explicar la estructura interna 3.1 Registros de Trabajo. • Enumeración de los • El estudiante:
de Microprocesadores. 3.2 Registros de Propósito elementos internos de los • Enumera los elementos
Dedicado. microprocesadores. internos de los
3.3 Registro Control y Estátus. • Descripción de los diferentes microprocesadores.
3.4 Unidad para operaciones bloques funcionales. • Describe los bloques
matemáticas y lógicas.
• Formulación de los aspectos funcionales.
3.5 Unidades de control.
3.6 Unidades propósito
que caracterizan cada • Caracteriza cada arquitectura.
arquitectura. • Explica los aspectos en que
dedicado.
3.7 Evolución de arquitecturas: • Explicación de la evolución evolucionan las arquitecturas
• Microprogramación. de las arquitecturas. de los microprocesadores.
• Procesamiento paralelo.
• Memoria cache.
• Memoria Virtual.
EVALUACIÓN
4. Sintetizar las características 4.1 Operaciones fundamentales: • Enumeración de las • El estudiante :
funcionales y operativas de los • Temporización. operaciones fundamentales de • Enumera las operaciones
microprocesadores. • Búsqueda del código los microprocesadores. fundamentales de los
operativo de instrucciones. • Descripción de los modos de microprocesadores.
• Lectura de memoria. direccionamiento. • Describe los modos de
• Escritura de memoria. • Explicación de las estrategias direccionamiento.
• Estados de espera. de atención a periféricos. • Explica las estrategias de
• Operaciones de entrada y • Explicación de las maneras de atención de periféricos.
salida. administración de puertos y • Explica las formas de
4.2 Modos de direccionamiento. memoria. administración de puertos y
4.3 Estrategias de atención a • Formulación de los diferentes memoria.
periféricos. modos de trabajo de los • Explica los diferentes modos
• “Polling”. microprocesadores. de trabajo.
• Interrupciones.
• Acceso directo a memoria.
4.4 Administración de puertos :
• Mapeo en memoria.
• Puerto aislado.
4.5 Modos de trabajo:
• Mínimo.
• Máximo.
• Real.
• Protegido.
• Virtual.
4.6 Administración de la
memoria.
PROGRAMA DE ESTUDIO

Unidad de Estudio: Introducción a la programación en bajo nivel. Tiempo Estimado:48 horas.
Valores y Actitudes
• Disposición para el desarrollo de pensamiento lógico-matemático.
• Perseverancia, esfuerzo y tenacidad en el desarrollo de las tareas asignadas.
• Capacidad de trabajar en equipo.
EVALUACIÓN
5. Solucionar problemas lógico- 5.1 Conceptos de: • Definición de conceptos. El estudiante:
matemáticos, empleando • Algoritmo. • Determinación de la • Define con claridad los
diagramas de flujo • Programación estructurada. simbología asociada a los conceptos:
estructurados. • Algoritmo.
• Diseño descendente. procesos algorítmicos.
• Diseño por refinamientos • Resolución de problemas • Programación estructurada.
sucesivos. teóricos. • Diseño descendente.
5.2 Simbología de los diagramas • Diseño por refinamientos
de flujo: sucesivos.
• Bloques de acción o • Soluciona problemas con
procesos. diagramas de flujo de manera
• Bloques de desición o estructurada.
bifurcación de proceso.
• Ciclos repetitivos.
EVALUACION
6. Realizar programas sencillos 6.1 Campos de trabajo: • Descripción de campos de El estudiante:
en lenguaje ensamblador, • De etiquetas. trabajo. • Emplea con propiedad los
empleando los recursos del • De instrución. • Explicación de tipos de recursos del sistema operativo
sistema computador. y del BIOS.
• De operandos. instrucciones.
• De comentarios. • Explicación de tipos de • Utiliza correctamente las
6.2 Tipos de instrucciones: directivas y pseudo herramientas de desarrollo de
-instrucciones de programas: Edición,
• Lógico-Aritméticas.
ensambladores comerciales. ensamblaje, depuración y
• De transferencia de enlazado.
información. • Descripción de los procesos
de edición , ensamblaje y • Realiza programas sencillos
• Control. en ensamblador de
enlazado de programas.
• Manejo de puertos. microprosesadores
• Explicación de las
• Manejo de subrutinas. características y uso de las comerciales.
• Manejo de pila. interrupciones del sistema
6.3 Directivas y Pseudo- operativo y del BIOS.
instrucciones. • Realización de programas en
6.4 Edición, ensamblaje y emsamblador de
enlazado de programas. microprocesadores
6.5 Recursos del sistema comerciales.
operativo: Interrupciones de
DOS.
6.6 Recursos del sistema básico
de entrada-salida: Interrupciones
de BIOS.

PROGRAMA DE ESTUDIO

Sub-área: Sistemas Digitales. Año: XII
Unidad de Estudio: Interfaces de Entrada y Salida. Tiempo Estimado: 48 horas.
Valores y Actitudes
• Disposición por el mejoramiento contínuo de su trabajo.
• Diligencia en la realización de las tareas encomendadas.
• Capacidad investigativa para la solución de los problemas enfrentados.
EVALUACION
7. Sintetizar las características 7.1 Sistemas de comunicación: • Investigación bibliográfica de El estudiante:
funcionales y operativas de los • Serie. los sistemas de • Presenta una síntesis de la
sistemas de interface de entrada • Paralelo. comunicación. investigación realizada.
y salida de información de 7.2 Protocolos de comunicación. • Análisis de los dispositivos • Analiza los dispositivos,
computadores personales. 7.3 Dispositivos integrados integrados de comunicación puertos y buses de
comerciales de comunicación. paralelo y serie, mapa de comunicación del computador
7.4 Mapa de distribución de puertos, distribución de pines personal.
puertos de computadores y tipos de bus • Construye un interface para el
personales. • Construcción de una tarjeta control de dispositivos
7.5 Distribución de pines de de interface para el control de periféricos.
puertos paralelo y serie. periféricos.
7.6 Distribución y tipos de bus
de computadores personales.

PROGRAMA DE ESTUDIO
Unidad de Estudio: Introducción a la programación de sistemas. Tiempo Estimado: 48 horas.
Valores y Actitudes
• Disposición para buscar calidad y excelencia en los resultados.
• Capacidad para aplicar los conocimientos y destrezas operativas en la resolución de problemas teórico-prácticos.
• Orden y organización en el ejercicio de las tareas.
EVALUACION
8. Solucionar problemas lógico- 8.1 Conceptos básicos de C: • Definición de conceptos El estudiante:
matemáticos, empleando Caracteres, identificadores, básicos. • Define los conceptos básicos
técnicas de programación palabras reservadas, tipos de • Descripción de operaciones, asociados al lenguaje de
estructuradas y el lenguaje de datos, constantes , variables, operadores, sentencias, programación C.
programación C. declaraciones, estructura de un funciones, arreglos y manejo • Describe los componentes
programa en C. de puertos. sintácticos y semánticos del
8.2 Operaciones de entrada y lenguaje de programación.
• Solución de problemas
salida de datos.
teóricos mediante programas • 8.3Realiza programas
8.3 Operadores y expresiones.
en C. sencillos en C.
8.4 Sentencias de control.
8.5 Funciones.
8.6 Arreglos.
8.7 Funciones de biblioteca.
8.8 Manejo de Puertos.

EVALUACION
9. Controlar sistemas 9.1 Mapa de distribución de • Análisis de los dispositivos El estudiante:
electrónicos con los recursos de puertos de computadores integrados de comunicación • Analiza los componentes del
las computadoras personales y el personales. paralelo y serie, mapa de computador personal de
lenguaje de programación C. 9.2 Distribución de pines de puertos, distribución de pines comunicación de información.
puertos paralelo y serie. y tipos de bus • Controla sistemas
9.3 Distribución y tipos de bus • Realización de operaciones electrónicos através de los
de computadores personales. de control através de los puertos del computador
9.4 Control de puertos con C. puertos del computador y el empleando programas en
lenguaje C lenguaje C.

PROGRAMA DE ESTUDIO
Modalidad: Industrial Especialidad: Electrónica General.
Sub-área: Sistemas Digitales. Año: XII
Unidad de Estudio: Gestión Empresarial Tiempo Estimado: 40 horas
Valores y Actitudes: El estudiante muestra:
• Conciencia del valor de las microempresas, como un medio de realización personal y del progreso de la sociedad.
• Conciencia del talento propio y de los demás
• Actitud positiva para asumir nuevos retos y realizar innovaciones.
EVALUACION
10.Analizar los aspectos 10.1. La contabilidad de una • Definición de conceptos El estudiante:
relacionados con las finanzas de empresa. relacionados con las finanzas • Define conceptos
una empresa • Cuentas de una empresa. relacionados con las finanzas
• Control y organización de la de una empresa.
información • Resolución de problemas
contables. • Resuelve problemas que se
• Análisis financiero.
presentan en la contabilidad de
10.2. Resolución de problemas.
• Descripción de los una empresa.
• Porcentajes
documentos empleados en la • Explica la utilidad de los
• Razonamiento contabilidd de una empresa. documentos que se emplean
• Razones.
• Análisis de las direfentes en la contabilidad.
• Gráficos.
10.3. Control de inventarios. sociedades mercantiles que • Analiza las ventajas y
• Registros operan en nuestro medio. desventajas de cada sociedad
mercantil existentes en Costa
• Órdenes de compra. Rica.
• Rotación de bienes.
• Concepto Justo a Tiempo
10.4. Cuenta de caja
• Diseño y mantemiento de
registros.
• Flujo de caja

EVALUACION
10.5. Costos de operación
• Materia prima
• Costos indirectos
• Mantenimiento del equipo
10.6. Estado de Ganancias y
pérdidas.
• Documentos de apoyo.
• Determinación y evaluación
de gastos directos e
indirectos.
• Análisis de resultados
10.7.Balance General
• Activos, pasivos y
patrimonio.
• Activos corrientes y fijos.
10.8. Derecho mercantil.
• Leyes
• Impuestos.
• Códigos.
• Documentación comercial:
facturas, recibos, órdenes de
pedido.
• Sociedades Anónimas
• Sociedades Limitadas.
• Cooperativas.
• Personería Jurídica

EVALUACION
11.Analizar los deberes y 11.1.Deberes y derechos • Explicación de conceptos • Explica cuales son los deberes
derechos del patrono y del • Impuestos relacionados con los deberes y y derechos del patrono y los
trabajador. • Aguinaldo derechos del patrono y los deberes y derechos del
• Vacaciones trabajadores. trabajador.
• Preaviso • Estudio del código de trabajo.
• Cesantía
• Mantenimiento de registros
11.2.Código de trabajo, jornadas,

salarios, días, feriados.

EVALUACION
12.Describir los trámites que se 12.1.Instituciones Bancarias. • Identificación de los trámites El estudiante:
pueden realizar en una institución • Relación banco-empresario que puede realizar un
empresario en un banco. • Enumera los trámites que se
bancaria relacionados con la • Cuentas corrientes y ahorro
empresa. requieren para abrir una
• Préstamos
• Explicación de la utilidad de cuenta.
• Crédito los documentos con que • Describe los pasos para
• Documentos de operación opera un banco. solicitar un crédito.

EVALUACION
13.Elaborar un plan de acción 13.1 Estudios de factibilidad: • Explicación de los pasos que El estudiante:
para la iniciación de una • Idea inicial de un proyecto. se deben realizar para un • Enumera los pasos a seguir en
empresa. estudio de factibilidad. un estudio de factibilidad.
• Metas y objetivos. • Explica las características de
• Descripción de las
• Estudio de Mercado: características de un estudio un estudio técnico.
técnico. • Identifica los elementos de un
Proveedores, fábricas, estudio financiero.
consumidores. • Identificación de los
13.2. Estudio Técnico elementos de un estudio • Elabora un plan de acción.
financiero.
• Tamaño del proyecto
• Elaboración de un plan de
• Mano de obra-proceso de
acción para iniciar una
producción empresa.
• Guías de acceso
• Planta Física
• Organización
13.3.Estudio Financiero
• Flujo de ventas
• Análisis de resultados
13.4.Plan de una emrpesa
• El estudio de factibilidad
como base
• Preparación de presupuestos
para iniciar una empresa.
• Resumen del mercado meta.
• Presentación del plan al
banco.
BIBLIOGRAFIA
ACUÑA A., Jorge. Control de Calidad. 2 Edición. Cartago: Editorial Tecnológica,1996
ALBELLA, José María y Martínez Duart, José Manuel. Fundamentos de Electrónica Física
y Microelectrónica . Wilmington, Delaware,USA: Addison-Wesley, 1996.
AISBERG, E. El Transistor. Barcelona: Marcombo, 1976.
BARAHONA STREBER, Oscar y Acuña Zucher: Aspectos Teóricos y Prácticos de los

Riesgos Profesionales. San José, Costa Rica.
BARRANTES, Ana Cecilia y Bravo, Roberto. Salud Ocupacional. San José, Costa Rica:
Editorial Universidad Estatal a Distancia.
BEAUVILLAIN, R. y Laty, J. Electricidad 1 y 2. México: Trillas, 1977.
BENDA, Hansjochen. Fundamentos de Semiconductores. Barcelona: Marcombo, 1987.

Serie Programada: SIEMENS. Número 13.
BLACK, Uyless. Redes de Computadoras, Normas e Interfases. México: Macrobit, 1990.
BOBROW, L.S. Análisis de Circuitos Eléctricos. México: Interamericana, 1986.
BONILLA A., Rigoberto. Prevención Riesgos Eléctricos. San José, Costa Rica: Compañía
Nacional de Fuerza y Luz. Unidad Salud Ocupacional, 1991.
BOYLESTAD, Robert y Marshelsky, Louis. Electrónica Teoría de Circuitos. 2da. Edición.

México:. Prentice Hall Inc. 1988.
BOYLESTAD, Robert L. Análisis Introductorio de Circuitos. México: Trillas, 1996.
BREY, BARRY B. Los Microprocesadores Intel 8086/8088, 80186, 80286, 80386 y 80486.
México: Prentice Hall, 1996.
COMPAÑÍA NACIONAL DE FUERZA Y LUZ S.A. Aspectos Básicos sobre Riesgos

Inherentes en los Talleres. San José, Costa Rica: Unidad de Salud Ocupacional.
CONSEJO INTERAMERICANO DE SEGURIDAD. Manual de Prevención de Accidentes

para Operaciones Industriales. Madrid: Editorial Mapfre, 1974.
CONSEJO DE SALUD OCUPACIONAL, Ministerio de Educación Pública. Antología de

Salud Ocupacional. Costa Rica: Editorial CIPET, 1993.
CONSEJO DE SALUD OCUPACIONAL-MEP. Antología: Salud Ocupacional .

Alajuela:CIPET, 1993.
COUGHLIN, Robert y Driscoll, Frederick F. Circuitos Integrados Lineales y
Amplificadores Operacionales. Cuarta Edición. México:Editorial: Prentice Hall, 1996.
CUERPO DE PAZ-MEP. Gestión Empresarial : Guía didáctica.San José: Copieco, 1997.
D. KRAUS, John. Electromagnetismo. México: Mc Graw Hill, Inc.; Tercera Edición, 1983.
DE-VOS P., José Manuel. Seguridad e Higiene en el trabajado. España:

Editorial Mc Graw Hill, 1994.
DOOLEY, Brian J. El Camino Fácil a Windows. Versión 3.1. México:

Editorial Mc Graw Hill, 1992.
FERGUSON, Wade. “ Impact of the ISO 9000 Series Standars on Industrial Marketing ”. En :
Industrial Marketing Management. Vol. 25: No. 4, 1996. pp. 306-309.
FOLEY, Joseph H. Fundamentos de Instalaciones Eléctricas. México: Mc Graw Hill, Inc.; 1985.
FROHR, FRIEDRICH y ORTTENBUGER FRITZ. Introducción al Control Electrónico. Barcelona:

Marcombo S.A. - SIEMENS., 1986.
GARCÍA Arregui, Macario. Diseño Eléctrico y Electrónico Asistido por Computadora. México:
Alfaomega, 1993.
GERRISH, Howard H. Experimentos de Electricidad. México: Limusa, 1986.
GLASER, Helmuth y Heck, Hans Dieter. Aplicaciones del Transistor. Argentina: Kapelusz, 1970.
GRIMALDI, John V. y Rolling H., Simonds. La Seguridad Industrial: Su Administración.

México: Representaciones y Servicios de Ingeniería, 1978.
GROB, Bernard. Circuitos Electrónicos y sus Aplicaciones. México: Mc Graw Hill, Inc.; 1986.
HABER, AUDREY y RUNYON, RICHARD P. Estadística general. USA: Addison-Wesley

Iberoamericana, 1986.
H. HAYT, William y E. Kemmerly, Jack. Análisis de Circuitos de Ingeniería. México:

Mc Graw Hill, Inc.; Cuarta Edición, 1987.
INSTITUTO NACIONAL DE APRENDIZAJE. Normas Básicas de Seguridad e Higiene en

el Trabajo. San José, Costa Rica: Sección de Seguridad e Higiene, 1989.
JOHNSON, Robert. Estadística Elemental. México: Grupo Editorial Iberoamérica, 1990.
KAIZEN, Pedro. “ La Cultura de Servicio: Una nueva Mentalidad ” . En: Encuentro con la
Calidad . No. 10, 1991. pp. 18-20.
KERCHNER y Corcoran. Circuitos de Corriente Alterna. México: CECSA, 2 Edición, 1978.
L. SCHILLING, Donald y Belove, Charles. Circuitos Electrónicos Discretos e Integrados.

México: Marcombo, Segunda Edición, 1987.
LOB, Udo. Curvas Características de Diodos. Barcelona: Marcombo, 1987. Serie

Programada: SIEMENS. Número 15.
Funcionamiento del diodo Semiconductor. /Barcelona: Marcombo, 1987. Serie

Programada: SIEMENS. Número 14.
MALVINO, Albert Paul. Principios de Electrónica. Cuarta Edición. México:

Mac Graw-Hill, 1991.
MINISTERIO CIENCIA Y TECNOLOGIA. Programa Nacional para la Calidad. Proyecto:

“Elaboración Intelectual del Sustento Axiológico de la Calidad” INTELEC. Apuntes Eticos para la
Calidad. Junio.1995.
MINISTERIO CIENCIA Y TECNOLOGIA. Calidad para la Competitividad. Setiembre, 1996.
MOTA Di Mare, Cecilia. La Formación y la Vivencia de los Valores en las Escuelas

Costarricenses. San José: MEP-SIMED, 1994.
NEIBAUER, Alan R. El ABC de Word 6.0 para Windows. México: Ventura Ediciones, 1994.
O.I.T. La Prevención de los Accidentes. México: Ediciones Alfaomega, 1991.
ROJAS PONCE, ALBERTO. Ensamblador Básico. México: Computec Alfa-Omega, 1995.
SARAPH, Jayant V. and Sebastian, Richard J. “Developing a quality culture”. En: Quality
Progress. September,1993. pp. 73-78.
SAVANT, RODEN y CARPENTER. Diseño Electrónico: Circuitos y Sistemas. USA:

Addison- Wesley, 1992.
TBAR R., Paul. Práctica de Medición con Instrumentos Electrónicos. Barcelona: Marcombo,
1978.
TISCHER, Michael. PC Interno. Barcelona: Marcombo-Data Becker, 1993
TIZNADO S., Marco Antonio. El Camino Fácil a DOS, versión 6.22. México: Editorial
McGraw Hill, 1995.
El Camino Fácil a Excel, versión 5.0. México: Editorial McGraw Hill, 1995.
El Camino Fácil a Word, versión 6.0. México: Editorial McGraw Hill, 1995.
El Camino Fácil a Windows, versión 3.1. México: Editorial McGraw Hill, 1992.
TOCCI, Ronald J. Sistemas digitales: Principios y Aplicaciones. Quinta Edición. México: Prentice Hall,
1996.
VALVERDE Rojas, G. y Viso Abella, Eduardo. “Síntesis Evolutiva de los Riesgos

Profesionales en Costa Rica”. San José, Costa Rica: INS, 1987.
VAN VALKENBURGH, Nooger y Neville. Electricidad Básica. México: CECSA, Volumen 5,

1975.
WOLF, Stanley. Guía para Mediciones Electrónicas y Prácticas de Laboratorio. México:

Prentice Hall, 1987.
ZUCKERMAN, Amy. “The Basics of ISO 9000” . En: Industrial Engineering. Vol. 26: No. 6, 1994.
pp 13-15.
D.H.J/ progei12.doc, word 6.

Elect. Industrial

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Elect. Industrial

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

AUTORIDADES SUPERIORES

Dr. Eduardo Doryan Garrón

Lic. Stéfano Arias Ocampo

Departamento Educación Técnica

Ing. Fernando Bogantes Cruz

Licda María del Carmen Oviedo Valerio

Eduardo Doryan Garrón

San José - Costa Rica

2. Orientaciones generales para la labor docente 6

3. Sugerencias generales para la evaluación 7

4. Planeamiento del docente 8

5. Perfil profesional del Técnico en el nivel medio 9

6. Objetivos generales para la especialidad 10

7. Estructuras Curriculares: Opción 1 11

8. Sub-Area: mando, control y regulación 12

9. Sub-Area: Sistemas Digitales 28

-Fortalecer el compromiso con la productividad, la calidad y la autorrealización en la vida personal y laboral.

La documentación puede ser enviada a:

Ministerio de Educación Pública

1. Plan Anual por Sub-Area

- Destacar los valores y actitudes que se fomentarán durante el año en la sub-área.

- Recursos necesarios para el desarrollo del programa.

2. Plan de Práctica Pedagógica por Sub-área

• Interpreta información técnica relacionada con la especialidad.

• Transmite instrucciones técnicas con claridad, empleando la comunicación apropiada.

• Demuestra habilidad y destreza en las tareas propias de la especialidad.

• Dirige procesos de producción, cumpliendo las instrucciones de los técnicos superiores.

• Propone soluciones a los problemas que se presentan en el proceso de producción.

• Elabora y evalúa proyectos de la especialidad.

• Demuestra calidad en su trabajo

• Utiliza la computadora como herramienta, en las tareas propias de la especialidad.

• Aplica normas de Salud Ocupacional.

• Organiza el taller de acuerdo a las normas técnicas, propias de la especialidad.

OBJETIVOS GENERALES DE LA ESPECIALIDAD

ESPECIALIDAD: ELECTRÓNICA GENERAL

Uso de Instrumentos y Herramientas

Mando, control y regulación - - 12

SUB-AREA: MANDO, CONTROL Y REGULACION.

A. Control de máquinas eléctricas.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PUBLICA

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE

5. Emplear PLC en el control 5.1 Instalación de un PLC

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE

6.4 Propiedades físicas del

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PUBLICA

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PUBLICA

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE

MINISTERIO DE EDUCACION PUBLICA

Modalidad :Industrial. Especialidad: Todas las del Area Electrónica.

• Compromiso en la ejecución de su trabajo con calidad.

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS CRITERIOS DE

En esta sub-área de estudio se contemplan los conceptos básicos, terminología y aplicaciones

En el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje, el discente construye un cuerpo

1. Identificar los elementos de la arquitectura de un computador.

Modalidad: Industrial. Especialidades: Area de Electrónica.