Estrategias para evitar la reprobacin en el plantel CONALEP Tlaquepaque.

Actualmente, una de las grandes preocupaciones dentro del CONALEP, es lo relacionado a la educacin y sus resultados de evaluacin, que se traducen en el rendimiento de los alumnos y alumnas de los diversos grados educativos, en el plantel Tlaquepaque. El significado inmediato de la no acreditacin de cualquier mdulo de la formacin profesional, consiste en no aprobar un determinado grado o nivel. La reprobacin se manifiesta en la calificacin como resultado de los procesos evaluativos del modelo acadmico del colegio. Es entonces que esta representacin alfabtico-numrica, determina el logro real de las competencias alcanzadas por un estudiante. En el CONALEP, los resultados de evaluacin tienen distintos significados, de acuerdo con los involucrados: los trabajadores acadmicos y los alumnos (as); para los TA, significan, la posibilidad de mantener la disciplina y el control del grupo, obligando de esta manera a los alumnos (as) al cumplimiento de las actividades de clase o tareas enmarcadas en su respectivo programa de estudios, a travs de rbricas y tablas de ponderacin; para los alumnos (as), los resultados de evaluacin, representa la posibilidad de permanecer en la escuela y para ello aplican recursos y actividades que equilibran sus intereses en cuanto al resultado aprobatorio y las exigencias marcadas por el reglamento acadmico escolar propio de la institucin. Sin embargo, la reprobacin en s, no proporciona informacin cien por ciento confiable acerca de los procesos y los productos de aprendizaje y de igual manera no advierte acerca de la posible existencia de problemas que deberan estudiarse con mayor atencin. Por lo anterior es importante considerar tanto los grupos/edad promedio de la comunidad estudiantil que atendemos, como tambin la inevitable complejidad de la poblacin escolar generada por la variada procedencia socio-econmica y cultural del alumnado en trnsito de formacin en nuestras aulas. Si tomamos en cuenta estos factores, estaremos preparados para la transferencia de las competencias genricas que se convertirn en el instrumento con el que los alumnos (as) contarn para un proceso ms satisfactorio (ver tabla).

El propsito de hacer hincapi en el promedio de edad, resurge a partir de los resultados nacionales, donde se especifican las posibles causas de desercin y abandono escolar en el nivel medio-superior (ver grfica).

En la grfica podemos analizar la relacin existente entre la edad y los problemas econmicos al igual que los motivos familiares y de qu manera se incrementan a partir de los 16 aos, siendo esta la edad promedio del grupo de estudiantes que atendemos al interior del contexto ulico. Este perodo temporal de vida, corresponde a la parte que llamamos adolescencia y respecto a ello es necesario tomar en cuenta lo que se dice acerca del concepto mismo y de qu manera se hace imperativo tomar una posicin para seguir adelante en la comprensin de la problemtica presentada, por ello es necesario implementar situaciones emergentes para la solucin de la problemtica en cuestin: Primero, nuestra posicin ser la de concebir al adolescente como una persona que se encuentra en un periodo de cambios, a nivel fsico, emocional, afectivo, sexual, que requiere de apoyos y recursos psicolgicos y sociales para alcanzar ciertas metas tales como la elaboracin de su identidad, el planeamiento y desarrollo de un proyecto de vida satisfactorio como lo enmarca el modelo educativo MACC (modelo acadmico de calidad para la competitividad). Sin lugar a duda esta primera propuesta se encuentra en marcha y en vas de consolidacin ya que al interior de las unidades administrativas del CONALEP, se encuentra instaurado el modelo acadmico sugerido, en donde el personal administrativo, al igual que los trabajadores acadmicos se encuentran habilitados y en conocimiento para la aplicacin del modelo.

Segundo, una propuesta de trabajo que ayude de manera coordinada, donde se contemple la transversalidad profesional y el quehacer educativo, combinado de tal forma que se logre atender a la poblacin estudiantil en trnsito y a su vez que se encuentre en riesgo de tener un fracaso acadmico/escolar debido a la falta de atencin, por parte del personal inmerso en el proceso de enseanza/ aprendizaje. Para esta segunda propuesta se retoma la sugerencia de organizar y poner en marcha el programa de Preceptoras que incluye la asesora acadmica, la atencin psicopedaggica y la inclusin de los tutores (as), responsables del alumnado.

A continuacin se presenta el plan de accin de Preceptoras del plantel Tlaquepaque:

Plan De Accin de Preceptoras en el plantel Tlaquepaque

Programa institucional de Preceptoras

El presente programa tiene que ver con el compromiso institucional del plantel para mejorar el ndice de permanencia y desempeo del alumnado a lo largo de su estancia en el Colegio, con el propsito de elevar el ndice de eficiencia terminal, a partir de estrategias encaminadas a la atencin personalizada no slo de aquellos (as) alumnos (as) con rezago acadmico sino de los alumnos en riesgo de tener un fracaso escolar.

Fuente: PAPP TLAQUEPAQUE 2010

Plan De accin: PAPP TLAQUEPAQUE DIAGNSTICO: El objetivo fundamental de ofrecer la siguiente propuesta de trabajo, se encuentra estrechamente ligado a los resultados del aprovechamiento acadmico, que el plantel Tlaquepaque obtiene a lo largo del proceso enseanza y aprendizaje tanto de la comunidad estudiantil como de la funcin del trabajador acadmico y desde luego la parte administrativa de esta unidad. Sin duda la propuesta, por parte de la administracin en turno, es partir de los resultados estadsticos, disear y desarrollar estrategias y modelos de trabajo inter y multidisciplinario, que ofrezca garanta para una educacin con calidad. El CONALEP Tlaquepaque, concibe a partir de los resultados, un diagnstico que incluya las partes involucradas en el proceso de enseanza y aprendizaje, considerando a este como un diagnstico integral que incluya a: los trabajadores acadmicos, la familia, la escuela como espacio educativo al igual que, el entorno y su contexto y desde luego sin excluir al alumnado, como parte importante.

Fuente: PAPP TLAQUEPAQUE 2010

Como institucin educativa, en la actualidad podemos cuestionarnos el porqu de los resultados, en algunas ocasiones no tan favorecedores, a partir de las siguientes preguntas generadoras: Cul es el impacto de una buena o mala prctica educativa? Cmo acotar y solucionar la problemtica?

 Cmo brindar respuestas oportunas? Cmo brindar respuestas pertinentes al problema? A quin le corresponde las decisiones? Sin duda la respuesta sera que; a travs del trabajo colaborativo de las partes involucradas y a partir de las propuestas de solucin a la problemtica planteada. Para ello a continuacin se presenta la metodologa de trabajo a desarrollar en el plantel Tlaquepaque, encaminada a fortalecer las reas de oportunidad que la formacin/atencin integral implica:

Detectar:
Los factores que impiden que el alumno aprenda/apruebe.

Evaluar:
Alcances y limitaciones del proceso.

Estudiar:
FORMACIN FORMACIN INTEGRAL INTEGRAL Analizar la situacin en conjunto.

Vigilar:
Seguimiento acadmico.

Canalizar:
Al departamento de mayor pertinencia
Fuente: PAPP TLAQUEPAQUE 2010

Ms sin embargo tambin se debe proponer una estrategia de trabajo que ayude a iniciar la actividad preceptora misma:

CAPACITACIN AL PROFESORADO

INDUCCIN AL PERSONAL ADMINISTRATIVO

INICIACIN PRECEPTORA

PRESENTACIN A LOS PADRES DE FAMILIA

SENSIBILIZACIN A LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL

Fuente: PAPP TLAQUEPAQUE 2010

Y a su vez proponer los momentos preceptores mismos a partir de la integracin, la accin y el planteamiento que ayuden a resolver y contestar a su vez algunos de los porqus de las situaciones en riesgo presentadas. Ya que a partir de la informacin obtenida en cualquiera de los momentos preceptores, ser la base para asumir respuestas pertinentes, en el proceso preceptor.

MOMENTOS PRECEPTORES DEL PAPP TLAQUEPAQUE:

Fuente: PAPP TLAQUEPAQUE 2010

Por otro lado una de las problemticas recurrentes con la comunidad estudiantil es la referida al no apego, en muchas ocasiones, a la institucin y sus concepciones metodolgicas y reglamentarias, para ello se proponen tambin el llevar a cabo un proceso de alineamiento que coadyuve a la identidad del alumnado con la institucin que les atiende en su trnsito de formacin. A continuacin se presenta las propuestas posible que ayuden a la identificacin colegio/escuela/alumno (a).

ALINEACIN PARA LA IDENTIDAD CONALEP:

Fuente: PAPP TLAQUEPAQUE 2010

Para finalizar concluimos que los factores bio-psico-sociales, son los que en la mayora de los casos afectan el rendimiento escolar y aprovechamiento acadmico de los alumnos (as) del CONALEP Tlaquepaque. Sin embargo, en general se perciben diversas explicaciones a la reprobacin y el fracaso educativo, stas se refieren a: ciertas deficiencias en las prcticas docentes (competencias docentes y competencias genricas del alumnado), en los aprendizajes por competencias (dificultad en la adopcin y comprensin del modelo acadmico, por parte del alumnado), en el diseo y operacin de los programas de estudio con enfoque en competencias (contenidos curriculares ambiciones vs tiempo de aplicacin), en la organizacin escolar y del sistema para la evaluacin en competencias en su conjunto y en la escasa participacin de los padres de familia.

ACCIONES POR AREA DE ATENCIN:

Calendario de actividades y acciones encaminadas a la atencin de la problemtica de riesgo de reprobacin de los alumnos (as) del plantel Tlaquepaque:

ACCION
Informar a los alumnos en riesgo de reprobacin Presentacin del proyecto de Receptoras reglamento acadmico escolar reglamento acadmico escolar

FECHA
Atencin continua, Conforme a las necesidades detectadas 4-15 Octubre 2010

ESTRATEGIA
Talleres informativos Y formativos.

RESULTADO
Talleres motivacionales por parte del gabinete psicopedaggico Firma de carta de aceptacin del programa Cambios en el reglamento acadmico escolar Notificacin del porcentaje necesario para la acreditacin de los mdulos

Junta de padres de familia Juntas de academia

1 Octubre 2010 24 Noviembre 2010 17-19 Noviembre 2010

Visitas individuales a grupos, ambos turnos.

Evidencias de acciones efectuadas Publicacin del reglamento escolar

Presentacin del proyecto de Receptoras

Preceptores Preceptores directos indirectos

Asesores acadmicos

Gab. Psicopedaggico

Poblacin Poblacin Juntas de padres Poblacin Problemticas escolar inicial actual atencin directa
1462 2 convocatorias 36 sesiones 916 asistentes 130 alumnos en estado acadmico Irregular Ausentismo

recurrentes

12

36

1464

Informar a los alumnos en riesgo de reprobacin

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE PRECEPTORAS (PIP) ACTIVIDADES PAPP CONALEP TLAQUEPAQUE EVENTO: PRECEPTORA A POBLACIN EN PELIGRO EVIDENTE DE DESERCIN. Instructores: Coordinador de Receptoras: Patricia Czares Macas. Gab. Psicopedaggico: Jos miguel Padilla Armbula y Elizabeth Crdenas Arcila. Motivar la permanencia en EMS y especficamente en el sistema CONALEP, de los Objetivo general: alumnos con status de irregular Lograr que el alumno asuma una conducta responsable ante el retraso de su etapa Propsito: terminal por motivos de adeudos acadmicos como resultado de un manejo adecuado de sus emociones y un fortalecimiento de la identidad CONALEP. Fecha: da/mes/ao Duracin: Hrs.1 hrs. No. de participantes: CONALEP Lugar: Alumnos TLAQUEPAQUE. irregulares de 3er y 5to Perfil del Estudiante en situacin irregular. Edad: de 15 aos en adelante Sexo: mixto participante: Experiencia: NA Auditorio para eventos mltiples, Equipo de cmputo fijo y porttil, Sonido Hojas blancas y Requerimientos: lpices o plumas Tema: motivacin para integrar a los alumnos al proyecto Observaciones: y mejorar su rendimiento acadmico. aspecto acadmico Por medio de videos pensamos motivar a los por qu me retrasar un ao? alumnos para que se comprometan a entrarle al proyecto Por qu tengo que perder mdulos del semestre en curso? Con la msica se planea trabajar de manera inconsciente el estado de animo Apoyo psicolgico a futuro nos servir para visualizar cules son Motivacin por medio de videos sus planes as como sus aspiraciones. Motivacin gradual con msica Ofrecer apoyo, nos servir para ganarnos la Ofrecer el apoyo para lograr trabajar como un confianza de los alumnos y as tener una equipo intervencin ms efectiva.

Talleres formativos.

Juntas de academia. Reglamento acadmico escolar

Sensibilizacin de la funcin preceptora.

Presentacin del PAPP TLAQUEPAQUE a los preceptores indirectos.