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Aprendizajes acumulativo y generativo de las organizaciones educativas Una organizacin educativa es aquella que gracias a una combinacin de una

serie de medios humanos, funcionales y materiales disponibles logra potencializar el crecimiento de stas y convertirse en una organizacin educativa eficaz. Pero para que una organizacin logre este nivel de crecimiento debe aprender o como dice Andujar, capaces de cambiar desde su responsabilidad de dar respuestas adecuadas a las demandas, siempre cambiantes, de una sociedad en constante transformacin. (Andujar, 2008), esto quiere decir que estas organizaciones deben estar abiertas a la innovacin y profundizacin de los temas actuales en educacin. Dentro de las capacidades que poseen estas instituciones se encuentra diagnosticar situaciones que potencien su mejoramiento, abordar distintas soluciones a problemas educacionales, tener una disposicin a compartir y trasferir su modo de crecimiento con otros centros organizacionales para que as ellos tambin logren eficacia. Los actores principales de estos cambios generados en los centros educativos son los profesores, directores, rectores incluso los mismos alumnos. De hecho los profesores deben promover la autoestima de sus alumnos y favorecer una buena relacin entre estos mismo, para facilitar la comunicacin y participacin, fomentando lazos slidos entre el colegio, la familia, la comunidad educativa y los altos funcionarios del gobierno que permiten las establecer las leyes educacionales. Las instituciones deben ser capaces de generar un aprendizaje generativo, es decir, colaboracin de iniciativas globales donde se integran la experiencia de los educadores, rectores, administrativos, etc. con los objetivos para mejorar el centro educativo. Todos los procesos organizacionales del centro educativo deben ser complementarios de modo de transformar la escuela de manera ptima y duradera. El punto ms importante de este proceso en la innovacin en las actividades acadmicas, ya que implica un crecimiento superior y muestra una mirada ms actual y objetiva de la educacin. La bsqueda de esta eficacia tiene que ver con los mtodos: El aprendizaje organizativo tcnico-prctico, el cual se elabora a base de acciones repetitivas y patrones estrictos, muy cientficos y tcnicos; y aprendizaje organizativo tecnolgico cientfico donde tiene cabida lo emprico, es decir, experimental y comprobable (experiencia), pues busca mejoras fundamentadas con argumentos slidos comprobables.

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