SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA ASIGNATURA DE FORMACIN CVICA Y TICA PRONTUARIO

2011-2012 PROPSITO La asignatura de Formacin Cvica y tica pretende que al concluir la educacin secundaria, los alumnos: Conformen una personalidad moral y cvica, mediante la apropiacin y el ejercicio de valores, para actuar libre y responsablemente en su vida diaria y en sus relaciones con los dems, con actitudes de rechazo ante cualquier acto de injusticia y con capacidades para construir una imagen positiva de s mismos y prevenir situaciones de riesgo a su salud, identificando posibilidades personales futuras que mejoren su calidad de vida. Constituyndose plenamente como persona y como integrante de una ciudadana democrtica. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA La asignatura Formacin Cvica y tica comprende dos cursos cuyos contenidos apuntan a estimular, de manera sistemtica, el desarrollo de las competencias cvicas y ticas. Cada curso est integrado por cinco bloques temticos y en cada bloque temtico se abordan asuntos relacionados con las condiciones de los adolescentes, la reflexin tica y la ciudadana. En el curso de segundo grado se abordan los aspectos generales de la dimensin tica y cvica de las personas y de las formas de convivencia para la vida democrtica. El programa de tercer grado se refiere a la valoracin de las condiciones sociales y personales, para favorecer la realizacin personal como proyecto de vida individual, y el compromiso con el fortalecimiento de la vida democrtica. Se impulsa el anlisis de los aspectos formales de la organizacin social y poltica del pas para ubicar el papel de los adolescentes y jvenes en el futuro colectivo de Mxico y del mundo. El quinto bloque de cada curso propone temticas que se sugiere desarrollar a travs de proyectos de trabajo que impliquen la realizacin de actividades de investigacin en diversas fuentes, as como exploraciones directas en el entorno prximo. Cada bloque temtico de la asignatura de Formacin Cvica y tica se estructura en los siguientes elementos: El nmero y ttulo del bloque temtico. Los propsitos de bloque Los temas y subtemas Los aprendizajes esperados Los comentarios y las sugerencias didcticas 1

METODOLOGA DIDCTICA Los maestros de Formacin Cvica y tica requieren tomar en cuenta una serie de orientaciones para lograr los propsitos de esta asignatura y nivel: La asignatura de Formacin Cvica y tica, es esencialmente formativa, centra su atencin en la educacin integral de los adolescentes al fortalecer la dimensin moral y cvica de su persona para que acten libre y responsablemente mediante la apropiacin y el ejercicio de valores que les enriquecen como personas y como integrantes de la sociedad.

Los principios orientadores de la Formacin Cvica y tica: La formacin de la personalidad moral como un proceso dinmico de interrelacin entre el individuo y la sociedad. Los contenidos temticos estimulan el examen crtico de los valores en la organizacin social y la manera en que son asumidos en la actuacin cotidiana. La construccin de valores debe ser dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la comunicacin y el dilogo. El trabajo didctico debe ser diseado para favorecer aprendizajes para la vida. El anlisis tico se constituye en piedra angular de la formacin tica, y en l se recuperan aspectos de la convivencia diaria en cuyo seno se expresan valores de diversa ndole. El fortalecimiento de una cultura de la prevencin. El aula y la escuela como espacios de aprendizaje de la democracia. De acuerdo con los principios anteriores, el docente de Formacin Cvica y tica requiere disear y aplicar formas de enseanza que estimulen el desarrollo de las nociones, habilidades y actitudes. As, el docente de Formacin Cvica y tica tiene un papel importante como: Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democrticas dentro de la convivencia escolar. Sujeto de un proceso de mejora personal. Interesado en comprender explicaciones y problemticas disciplinarias y de desarrollo moral. Problematizador de la vida cotidiana. Agente integrador del conocimiento. Orientador en el desarrollo de estrategias que fortalezcan la autonoma del estudiante. Orientador en el desarrollo de estrategias que fortalezcan la autonoma del estudiante. Previsor y negociador de necesidades especficas personales y grupales. Promotor de la formacin cvica y tica como una empresa colectiva. Vincular la Formacin Cvica y tica con otras asignaturas del plan de estudios. Utilizar recursos didcticos que favorezcan en los estudiantes la vinculacin de experiencias y conocimientos previos con el desarrollo de nociones, habilidades y actitudes propias de la asignatura. Para ello, los docentes pueden aprovechar materiales existentes en el entorno que adquieren valor didctico en funcin de los propsitos de aprendizaje y los 2

desafos que plantean a los alumnos. Algunos recursos didcticos tiles en esta asignatura son los siguientes: Publicaciones y boletines de instituciones y organismos pblicos. Textos literarios. En sus diversos gneros relatos, correspondencia, poemas, diarios, ensayos Revistas, prensa escrita y publicaciones peridicas. Reglamentos, leyes, constituciones comentadas y documentos jurdicos. Materiales audiovisuales. Grficas y estadsticas. Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). COMPETENCIAS CVICAS Y TICAS La asignatura Formacin Cvica y tica plantea el desarrollo de competencias. Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes). En otras palabras, la manifestacin de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. El desarrollo de competencias permite a los estudiantes responder ante situaciones de su vida personal y social en las que se involucra su perspectiva moral y cvica: al actuar, tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos. El desarrollo de competencias demanda su ejercicio prctico, tanto en situaciones de la vida diaria como en aquellas que representan desafos de complejidad creciente.

Desde la asignatura Formacin Cvica y tica se busca estimular el desarrollo de ocho competencias relativas al desenvolvimiento personal, tico y ciudadano de los estudiantes: 1. Conocimiento y cuidado de s mismo. 2. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. 3. Respeto y valoracin de la diversidad. 4. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad. 5. Manejo y resolucin de conflictos. 6. Participacin social y poltica. 7. Apego a la legalidad y sentido de justicia. 8. Comprensin y aprecio por la democracia. Con el fin de asegurar un equilibrio en el desarrollo de las competencias cvicas y ticas, los contenidos articulan, de manera permanente, tres ejes formativos: formacin para la vida, formacin ciudadana y formacin tica. EVALUACIN A) CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN La evaluacin es una tarea que posee un carcter formativo que permite conocer las caractersticas del aprendizaje de los alumnos. La evaluacin forma 3

parte de las actividades que los alumnos realizarn a lo largo de cada bloque. En este sentido, la evaluacin asume las caractersticas de un proceso que va ms all de la aplicacin de pruebas escritas que constatan cunta informacin pueden recordar los alumnos y cuya nica finalidad es asignar una calificacin. Caractersticas que la evaluacin debe poseer en la asignatura Formacin Cvica y tica: Que involucre a los alumnos en la valoracin de sus aprendizajes a travs de la reflexin sobre su desempeo. Que contemple el aprendizaje como un proceso que se desarrolla de manera heterognea entre los alumnos. Que brinde informacin sobre el desarrollo de los conocimientos, habilidades, valores y actitudes en los alumnos. Que se desarrolle en torno a las actividades de aprendizaje que realizan los alumnos. Que proporcione informacin para reflexionar y tomar decisiones sobre el tipo de estrategias y recursos necesarios que permitan estimular y fortalecer las habilidades bsicas para el desarrollo de aprendizajes complejos. Que considere el trabajo en torno a nociones, habilidades y actitudes como la capacidad de participacin, el juicio crtico, el respeto a los dems y la equidad de gnero. Que tome en cuenta los aprendizajes esperados que se plantean en cada bloque temtico. B) RECURSOS PARA LA EVALUACIN Textos producidos por los estudiantes Proyectos de trabajo e investigacin Cuadros esquemas y mapas conceptuales Registros y cuadros de las actitudes y las opiniones de los alumnos observadas en las actividades colectivas. Portafolios y carpetas de los trabajos desarrollados por los alumnos en cada bloque.

Ver el Acuerdo 592, 5 SECCIN, 4. Parte. Pginas 81 a 85 SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA ASIGNATURA DE FORMACIN CVICA Y TICA FORMATO PARA PLANEACIN DE SECUENCIA DIDCTICA PLANEACIN DIDCTICA DEL BLOQUE TEMTICO N___ " _________________________" ESCUELA _________________________________________________TURNO __________________ NOMBRE DEL MAESTRO(A) __________________________________GRUPO(S)______________ CONTENIDOS TEMA:_________ PROPSITOS: ____________________ ______________________________ MATERIALES ___________________________ 4

____ __________________ SUBTEMA:_________ __________________ ________________ __ N SESIONES:_____ _ IDADES I N I C I O D E S A R R O L L O C I E R R E

______________________________ ______________________________

___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________

ACTIV EVALUACIN ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ PRODUCTOS ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ APRENDIZAJES ESPERADOS ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________

COMPETENCIAS______________________________________________________________ __ TRANSVERSALIDAD ________________________________________________________ CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA ASIGNATURA DE FORMACIN CVICA Y TICA INDICADORES PARA EVALUAR LAS LIBRETAS DE LOS ALUMNOS Escuela:___________________________________________________Regin_____Zona_____Subsistema _________

Nombre del Maestro (a) ________________________________________________________Grado _____Grupo _____ Rasgos para revisar los cuadernos de los alumnos.

LIBRETAS DE LOS ALUMNOS INDICADORES

ACTIVIDA ACTIVIDA ACTIVIDA ACTIVIDA ACTIVIDA D1 D2 D3 D4 D5 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

2 3

7 8

1 0

Utiliza maysculas para registrar un encabezado en cada trabajo con el: Tema, contenido, aprendizajes esperados; nombre completo del alumno, lugar y fecha: Los trabajos y ejercicios estn completos: Presenta resmenes de autora personal: Registra cuestionarios personales en funcin de bsqueda, lectura e interpretacin de fuentes histricas diversas: Hay evidencias de que se est trabajando de acuerdo al enfoque de la asignatura: conocimientos previos, aprendizajes nuevos, aplicacin de lo aprendido: reflexin, opinin personal, noticia, ancdota, caso, dilemas. Interpreta informaciones mediante esquemas diversos (cuadros sinpticos, mapas mentales, diagramas, causa efecto, grficas, etc) Incluye fotocopias, recortes, mapas, materiales de apoyo: Utiliza marcas formales (ttulos con mayscula, ortografa, legibilidad) para organizar sus escritos: Emplea marcas personales(colores, asteriscos, flechas) como recursos de clasificacin y ordenacin de ideas: El alumno revisa y evala sus libretas Y registran resultados de autoevaluaciones y/o coevaluaciones::
PUNTAJES

3 Siempre o en la mayora de los trabajos se cumple con el indicador. 2 Ocasionalmente se observan evidencias de que se cumple con el indicador 1 No se tiene evidencia alguna de que se cumpla con el indicador. Llev a Director( Supervisor Auxiliar cabo la a) (a) Tcnico revisin /Inspector(a) de la Zona

Departame nto Tcnico

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Nombre y firma fecha Lugar y