TIPOS DE PREGUNTAS DEL EXAMEN DEL ICFES En las pruebas SABER 11 te enfrentaras bsicamente a tres tipos de preguntas: Preguntas

de Seleccin Mltiple con nica respuesta Tipo I Preguntas de Seleccin Mltiple con mltiple respuesta Tipo IV Preguntas de seleccin Mltiple con mltiple respuesta vlida TIPO X A continuacin veras ejemplos de estos tres tipos de preguntas a los que te enfrentaras en los exmenes de estado para el ingreso a la educacin superior en Colombia: 1. Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta TIPO I Estas preguntas se utilizan en todas las pruebas Icfes, se desarrollan en torno a una idea o a un problema, se componen de un enunciado y cuatro opciones de respuesta. Es recomendable leer cuidadosamente el enunciado y, despus de analizarlo, escoger entre las opciones la que se considera correcta. Ejemplo Pregunta Tipo I: -------------------------------------------------------------------------------La siguiente es la representacin de la molcula de adrenalina:

De acuerdo con esta, se puede establecer que las funciones orgnicas presentes en la adrenalina son:

A. fenol, alcohol y amina. B. alqueno, alcano, alcohol y amida C. cicloalcano, alqueno y amida D. fenol, alcohol, amina y ester

La respuesta correcta es A y debes marcar en tu Hoja de Respuestas as: -------------------------------------------------------------------------------2. Preguntas de seleccin mltiple con mltiple respuesta TIPO IV Tipo de pregunta que se utiliza en las pruebas de historia, geografa, filosofa, violencia y sociedad; se componen de un enunciado, cuatro
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posibles consecuencias, aplicaciones o condiciones relacionadas con el enunciado (numeradas de 1 a 4) y cuatro opciones de repuesta(A, B, C, D), resultantes de cuatro posibles combinaciones as:

Si Si Si Si

1 2 3 2

y y y y

2 3 4 4

son son son son

correctas, correctas, correctas, correctas,

llena llena llena llena

el el el el

valo valo valo valo

A B C D

Ejemplo Pregunta Tipo IV: -------------------------------------------------------------------------------Para Durkheim, la sociologa no deber ser una filosofa de la historia que pretenda descubrir las leyes generales que guan la marcha del progreso de la humanidad, su tarea consiste en tomar los hechos sociales como objetos de investigacin y, tratndolos como cosas, buscar la causa determinante de esos hechos entre los dems hechos sociales y no entre los hechos de la conciencia individual. As, la sociologa se convierte en una ciencia autnoma porque 1. Consigue separarse de toda ciencia existente y abrirse un nuevo rumbo 2. Encuentra que su objeto particular y concreto es el hecho social 3. Descubre que el desarrollo de la sociedad depende del proceso histrico del hombre 4. Rompe el esquema universalista de la filosofa en el estudio de los fenmenos sociales Las opciones 2 y 4 son correctas, debes marcar en tu Hoja de Respuestas:

-------------------------------------------------------------------------------3. Preguntas de seleccin mltiple con mltiple respuesta Valida TIPO X Este tipo de preguntas son utilizadas en las pruebas Icfes de matemticas (ncleo comn) y lenguaje (profundizaron), se componen de:

Una situacin, que puede ser una grfica, una tabla, un texto o una combinacin de ellos. Un enunciado problema, que puede estar dado en forma afirmativa o interrogativa. Cuatro opciones de respuesta.

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Recuerda que puedes encontrar varias opciones que den solucin al enunciado problema; debes seleccionar entre estas opciones slo una: la que consideres da respuesta de manera ms precisa o estructurada, a las condiciones particulares de la situacin en el contexto evaluado. Ejemplo Pregunta Tipo X: -------------------------------------------------------------------------------Se pide realizar la grfica (Figura 1) de la funcin f(x) = -x
2

+ 3x-2

Es correcta la grfica?

A. si, porque el punto (2,0) pertenece a la grfica y f(2) = 0. B. no, porque la grfica no corresponde a una parbola y f(x) s C. si, porque el rango de la grfica y la funcin tienen valores reales positivos D. no, porque el signo de la mayor potencia de f(x) es negativo, luego su representacin grfica debe ir hacia abajo

En este ejemplo, las opciones B y D dan respuesta al problema, ya que ambas dan razones por las cuales la grfica dibujada no corresponde a la funcin planteada en el enunciado; sin embargo, usted debe seleccionar slo una, la opcin que considere relaciona de manera ms estructurada el concepto matemtico, en este caso, el concepto de funcin cuadrtica con las condiciones particulares de la situacin. La clave es la opcin D, dado que en sta se realiza un anlisis ms detallado de las caractersticas de la funcin cuadrtica f(x) = -x 2 + 3x-2 en relacin con la grfica; por lo tanto, debes rellenar en tu hoja de respuestas el valo correspondiente a la letra D. La respuesta correcta es D y debes marcar en tu Hoja de Respuestas as:

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matemticas
En el examen de Estado de la educacin media ICFES SABER 11 el objeto de evaluacin es la competencia matemtica, relacionada con el uso flexible y comprensivo del conocimiento matemtico escolar en diversos contextos de la vida diaria, de las matemticas mismas y de otras ciencias en las 24 preguntas del ncleo comn. COMPETENCIAS: Comunicacin y representacin: Se refiere a la capacidad de identificar la coherencia de una idea respecto a los conceptos matemticos expuestos en una situacin o contexto determinado; usar diferentes tipos de representacin; y describir relaciones matemticas a partir de una tabla, una grfica, una expresin simblica o una situacin descrita en lenguaje natural. Dentro de esta competencia tambin se evala la habilidad para manipular proposiciones y expresiones que contengan smbolos y frmulas, es decir, el uso y la interpretacin del lenguaje matemtico. Razonamiento y argumentacin: Se relaciona con la identificacin y uso de estrategias y procedimientos para tratar situaciones problema, la formulacin de hiptesis y conjeturas y exploracin de ejemplos y contraejemplos, la identificacin de patrones y la generalizacin de propiedades.

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Solucin de problemas: Se refiere a la capacidad de plantear y resolver problemas a partir de contextos matemticos y no matemticos, de traducir la realidad a una estructura matemtica y de verificar e interpretar resultados a la luz de un problema, de manera que se generalicen soluciones y estrategias que resuelvan nuevas situaciones. COMPONENTES: Numrico-variacional: Alude al significado del nmero y sus diferentes usos, a la estructura del sistema de numeracin, al significado y utilizacin de las operaciones, as como a la comprensin de sus propiedades y las relaciones s; al reconocimiento de regularidades y patrones; a la identificacin de variables; a la descripcin de fenmenos de cambio y dependencia; a la variacin en contextos aritmticos y geomtricos; y al concepto de funcin. Geomtrico-mtrico: Est relacionado con la construccin y manipulacin de representaciones de objetos bidimensionales y tridimensionales, adems de sus caractersticas, relaciones y transformaciones. Tambin se refiere a la comprensin del espacio y el plano a travs de la observacin de patrones y regularidades, as como al razonamiento geomtrico y a la solucin de problemas de medicin (longitud, rea, volumen, capacidad, masa, tiempo, entre otras) a partir de la seleccin de unidades, patrones e instrumentos pertinentes. Aleatorio: Indaga por la lectura, representacin e interpretacin de datos extrados de contextos no matemticos (encuestas, resultados de experimentos, entre otros); el anlisis de diversas formas de representacin de informacin numrica; la elaboracin de conjeturas sobre regularidades y tendencias presentadas en fenmenos estadsticos y probabilsticos; y el uso de medidas de centralizacin, posicin, dispersin y forma. NUMRICO VARIACIONAL Es una rama de las matemticas que estudia los nmeros y ms que todo los enteros en donde se razona la extensin de representar polinomios decimales usuales de nmeros naturales y para representar nmeros racionales utilizando propiedades del sistema de nmeros decimal. Mediante esta se reconoce razones combinatorias como ayuda para interpretar situaciones diversas de conteo. Aqu utilizamos mtodos informales (complementacin, ensayo) en la solucin de ecuaciones. Dentro de los componentes numrico variacional tenemos: operaciones con nmeros reales, conjuntos numricos, teorema de Pitgoras, Operaciones con racionales y razones y proporciones. VARIACIONES ORDINARIAS Se llama variaciones ordinarias de m elementos tomados de n en n (m n) a los distintos grupos formados por n elementos de forma que: No entran todos los elementos. S importa el orden. No se repiten los elementos.

Tambin podemos calcular

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Las variaciones mediante factoriales:

Las variaciones se denotan por Ejemplos 1. Calcular las variaciones de 6 elementos tomados de tres en tres.

2. Cuntos nmeros de tres cifras diferentes se puede formar con los dgitos: 1, 2, 3, 4, 5 ? m = 5n = 3 m n No entran todos los elementos. De 5 dgitos entran slo 3. S importa el orden. Son nmeros distintos el 123, 231, 321. No se repiten los elementos. El enunciado nos pide que las cifras sean diferentes.

3.Cuntos nmeros de tres cifras diferentes se puede formar con los dgitos: 0, 1, 2, 3, 4, 5 ? m = 6n = 3 m n Tenemos que separar el nmero en dos bloques: El primer bloque, de un nmero, lo puede ocupar slo uno de 5 dgitos porque un nmero no comienza por cero (excepto los de las matriculas, los de la lotera y otros casos particulares), m = 5 n = 1 El segundo bloque, de dos nmeros, lo puede ocupar cualquier dgito. m = 6 n = 2

4. A un concurso literario se han presentado 10 candidatos con sus novelas. El cuadro de honor lo forman el ganador, el finalista y un accsit. Cuntos cuadros de honor se pueden formar? m = 10n = 3 No entran todos los elementos. De 10 candidatos entran slo 3.
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S importa el orden. No es lo mismo quedar ganador que finalista. No se repiten los elementos. Suponemos que cada candidato presenta una sola obra.

VARIACIONES CON REPETICIN Se llaman variaciones con repeticin de m elementos tomados de n en n a los distintos grupos formados por n elementos de manera que: No entran todos los elementos si m > n. S pueden entrar todos los elementos si m n S importa el orden. S se repiten los elementos. Ejemplos 1. Cuntos nmeros de tres cifras se puede formar con los dgitos: 1, 2, 3, 4, 5 ? m = 5 n = 3 No entran todos los elementos. De 5 dgitos entran slo 3. S importa el orden. Son nmeros distintos el 123, 231, 321. S se repiten los elementos. El enunciado nos pide que las cifras sean diferentes.

2. Cuntos nmeros de tres cifras se puede formar con los dgitos: 0, 1, 2, 3, 4, 5 ? m = 6 n = 3 Tenemos que separar el nmero en dos bloques: El primer bloque, de un nmero, lo puede ocupar slo uno de 5 dgitos porque un nmero no comienza por cero (excepto los de las matriculas, los de la lotera y otros casos particulares), m = 5 n = 1 El segundo bloque, de dos nmeros, lo puede ocupar cualquier dgito. m = 6 n = 2

3. Cuntas quinielas de una columna han de rellenarse para asegurarse el acierto de los 15 resultados?

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m = 3

n = 15

m < n

S entran todos los elementos. En este caso el nmero de orden es mayor que el nmero de elementos. S importa el orden. S se repiten los elementos.

GEOMTRICO- MTRICO

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ALEATORIO Aleatorio es todo aquello obtenido al azar, es decir, que todo lo que tenga la misma probabilidad de ser elegido y que la eleccin de uno no dependa de la eleccin del otro. El ejemplo clsico ms utilizado para generarlos es el lanzamiento repetitivo de una moneda o dado ideal no trucado. La Estadstica es la ciencia que trata de los mtodos y procedimientos para recoger, clasificar, resumir, hallar regularidades y analizar datos, as como de realizar inferencias a partir de ellos, con la finalidad de ayudar a la toma de decisiones y en su caso formular predicciones. Podemos por tanto clasificar la Estadstica en: Descriptiva o deductiva, que tiene por objeto la recogida, recopilacin, y reduccin de datos, su organizacin en tablas y grficos y el clculo de unos valores que representen al conjunto de datos. Inferencial o inductiva tiene por objeto establecer previsiones o conclusiones sobre una poblacin basndose en los resultados obtenidos de una muestra Definiciones de trminos estadsticos Poblacin: es el conjunto de elementos, individuos o entes sujetos a estudio y de los cuales queremos obtener un resultado. Variable: es la caracterstica que estamos midiendo. Existen dos tipos de variables: Variable cualitativa: Es aquella que expresa un atributo o caracterstica, ejemplo: Rubio, moreno, etc. Variable cuantitativa: Es aquella que podemos expresar numricamente: edad, peso, etc. Esta a su vez la podemos subdividir en: Variable discreta, aquella que entre dos valores prximos puede tomar a lo sumo un nmero finito de valores. Ejemplos: el nmero de TSE de una familia, el de obreros de una fbrica, el de alumnos de la universidad, etc. Variable continua la que puede tomar los infinitos valores de un intervalo. En muchas ocasiones la diferencia es ms terica que prctica, ya que los aparatos de medida dificultan que puedan existir todos los valores del intervalo. Ejemplos, peso, estatura, distancias, etc. La variable se denota por las maysculas de letras finales del alfabeto castellano. A su vez cada una de estas variables puede tomar distintos valores , colocando un subndice, que indica orden.

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X = (X1, X2 , ...... Xn) Muestra: Conjunto de elementos que forman parte de poblacin . La muestra representa a esta poblacin. Tamao muestral: Es le nmero de elementos u observaciones tomamos. Se denota por n N. que

Dato: Cada uno de los individuos, cosas, entes abstractos que integran una poblacin o universo determinado. Dicho de otra forma, cada valor observado de la variable. Frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. Frecuencia absoluta: Llamaremos as al nmero de repeticiones que presenta una observacin. Se representa por ni. Frecuencia relativa: Es la frecuencia absoluta dividida por el nmero total de datos, se suele expresar en tanto por uno: La suma de todas las frecuencias relativas, siempre debe ser igual a la unidad. Frecuencia absoluta acumulada: es la suma de los distintos valores de la frecuencia absoluta tomando como referencia un individuo dado. La ltima frecuencia absoluta acumulada es igual al n de casos: N1 = n1 N2 = n1+ n2 Nn = n1 + n2 +. . . . . . + nn-1 + nn= n Frecuencia relativa acumulada: es el resultado de dividir cada frecuencia absoluta acumulada por el nmero total de datos, se la suele representar con la notacin: Fi Tipos de grficas Los grficos estadsticos son medios visuales utilizados para la representacin de datos, e informaciones. Barras Lneas Circulares reas Cartogramas Mixtos Histogramas Dispersin Pictogramas

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Grfico de Barras Se utiliza para representar valores utilizando trazos verticales, u horizontales. Se pueden representar dos o mas series para comparar entre si.
VAR IACIND L MONE AS E AS D

3000 2000 1000 0

1er trimestre 2do trimestre 3er trimestre

Grficos de lneas Este tipo de grafico se utiliza para mostrar tendencias en el tiempo. Se representan los valores en dos ejes cartesianos.

Grfico circular

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Este tipo de grafico nos dejar ver claramente la cantidad que representa cada valor en un hecho. Tiempo 1er trim. 2 trim. 3er trim. 4 trim. Ventas 800 560 360 290

ALEATORIEDAD RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIN Uno de los nuevos juegos que ha llegado a la feria es "Ruleta", el cual consiste en lanzar cuatro dardos, en cuatro lanzamientos a un tablero circular mientras gira, desde una distancia aproximada de cuatro metros. Este tablero, est distribuido en sectores iguales con su respectivo puntaje (1,2, 4). El ganador ser aquel que obtenga el resultado ms alto, al sumar los puntajes obtenidos en cada lanzamiento; adems, siempre que un dardo caiga, fuera del tablero o justo sobre la lnea que divide dos o ms sectores, el lanzamiento se repetir. El siguiente dibujo representa el tablero empleado para el juego 1. Al preguntarle Mauricio a Alejandro sobre lo sucedido el da anterior, cuando fue a jugar con Juan en la ruleta, ste le respondi que faltando dos de sus lanzamientos para terminar el juego, la probabilidad de obtener el puntaje
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necesario para ganar era 2/3. De los siguientes resultados, los que representan la posibilidad que tena Alejandro de ganar son:

2. Para jugar nuevamente, Juan le propone a Alejandro que elija antes de hacer sus lanzamientos, siete posibles resultados mientras l slo seis y que el ganador ser aquel que obtenga uno de los resultados elegidos previamente. Antes de elegir los resultados, Alejandro cree que para tener SIEMPRE la mayor posibilidad de ganar, es conveniente: A. elegir siete nmeros cualquiera entre 4 y 16, porque stos son los nicos resultados que se pueden obtener. B. incluir en la lista los resultados 7, 8 y 9, ya que stos se forman de ms de una manera. C. escoger un resultado ms, independiente de los nmeros que se elijan, hace que se tenga la mayor opcin de ganar. D. elegir como resultados nmeros pares, pues en el tablero 2/3 de los puntajes lo son. RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 A 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN En un curso de bachillerato de un colegio masculino se hizo una encuesta nutricional realizando un censo de edad y midiendo el peso de cada uno de los estudiantes del curso. El peso promedio fue 52 kilos, cuando el esperado segn sus edades era 58. En consecuencia, se hizo una campaa para que los estudiantes equilibraran su alimentacin y subieran un poco de peso. Para

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medir la efectividad de la campaa, tres meses despus se hizo un nuevo control, cuyos resultados se pueden apreciar en las siguientes grficas:

3. Dos estudiantes pertenecientes al curso encuestado estuvieron ausentes en la medicin posterior a la campaa. Se midi su peso una semana despus y la bscula seal 50 y 58 kilos respectivamente. Al incluir estos datos en un nuevo informe, se concluye que la campaa nutricional result A. menos efectiva, ya que el promedio posterior disminuye 0,66 kilos B. ms efectiva, porque el promedio posterior aumenta 2,5 kilos C. igualmente efectiva, porque el promedio no se afecta D. ms efectiva, porque la diferencia entre 58 y el promedio posterior es mayor que la diferencia entre el promedio posterior y 50 4. De acuerdo con los datos registrados debe concluirse que la campaa fue A. efectiva, porque 3/5 de los estudiantes del curso super el promedio inicial de peso B. inefectiva, porque el promedio de peso posterior a la campaa fue 50,25 kilos que es menor al inicial C. inefectiva, porque al poner en correspondencia los pesos con las edades, la distribucin es desproporcional D. efectiva, porque el promedio posterior a la campaa fue 54 kilos que es mayor que el inicial 5. Teniendo en cuenta las grficas, al hacer una comparacin entre edades y pesos de los estudiantes, es correcto deducir que A. los estudiantes de 10 aos pesan 45 kilos B. la cantidad de estudiantes que tienen 10 y 16 aos es inversamente proporcional a la cantidad de estudiantes que pesan 45 y 60 kilos respectivamente C. los estudiantes que tienen 15 aos pueden pesar entre 50 y 60 kilos D. el promedio de edad es superado por menos estudiantes que los que superan el promedio de peso. RESPONDA LAS PREGUNTAS 6 A 9 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN En un supermercado realizan una promocin que consiste en que por hacer una compra mayor de $70 000, se le permite participar en un sorteo, por una sola vez. El que desee participar debe presentar su tiquete de compra con el

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que podr extraer de una bolsa una balota y de acuerdo con su color obtendr un premio. El supermercado ha establecido algunas horas durante el da para realizar esta promocin y, de acuerdo con la hora, se jugar con una bolsa distinta, as:

6. El administrador del supermercado considera que con esta promocin habr mayor cantidad de ventas superiores a $70 000, pues A. cada una de las bolsas ofrece aproximadamente 83% de posibilidad de obtener algn premio B. en cualquier bolsa, un comprador tendra 1/3 de probabilidad de no obtener algn premio C. en la bolsa 2 la probabilidad de no obtener premio es igual a la probabilidad de ganar el 20% de descuento D. un comprador tiene al menos un 72% de probabilidad de obtener un premio durante el da 7. La seora Martnez desea ganar el mercado que ofrecen como premio. Sin embargo, no sabe a qu hora podra ir al supermercado para tener ms opcin de ganarlo. Qu le aconsejara usted? A. que vaya entre 8:00 y 10:00, ya que la bolsa 1 tiene la mayor cantidad de balotas negras, permitiendo as tener la mayor probabilidad de ganar B. ir entre 12:00 y 2:00, pues aunque la bolsa 2 tiene slo una balota negra, ofrece la misma probabilidad de ganar cualquier otro premio con la bolsa 1 C. que vaya entre 5:00 y 7:00, pues aunque en ese lapso de tiempo tiene la misma probabilidad de ganar el mercado, que entre 8:00 y 10:00, a esa hora, de no ganar el mercado, tiene mayor probabilidad de obtener algn premio D. ir entre 12:00 y 2:00, aunque tiene menor probabilidad de ganarse el mercado, ofrece mayor probabilidad que la bolsa 3 para ganarse el bono 8. El dueo del supermercado est disgustado por la oportunidad de ganar el descuento entre las 5:00 y las 7:00, pues es el tiempo en que el promedio de ventas supera los $500 000. Ante esto, el administrador le dice que la oportunidad de ganar es de 1/6, lo que significa que A. un cliente tiene 6 oportunidades para ganarse el descuento B. un cliente tiene slo una oportunidad entre 6 de ganarse el descuento C. dentro de la bolsa hay 6 balotas que le permite a un cliente ganarse el descuento D. seis clientes tienen slo una oportunidad de obtener el descuento
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9. Al finalizar la semana, el administrador del supermercado luego de analizar cmo les fue con la promocin, se dio cuenta que estaba representando prdidas para el supermercado, pues la probabilidad de ganarse el mercado es mayor que la que ofrece cualquier otro premio en los tres horarios establecidos. Para que la promocin contine la siguiente semana, sin que haya prdidas para el supermercado, el administrador podra A. agregar una balota negra a la bolsa 2 para que las tres bolsas tengan la misma probabilidad de ganar el mercado B. cambiar una balota blanca por una balota gris en la bolsa 1, ya que es la bolsa que presenta mayor probabilidad de no obtener algn premio C. cambiar una balota gris por una balota negra en la bolsa 2 porque es la bolsa que tiene mayor probabilidad de ganarse el bono D. agregar una balota blanca a la bolsa 3 y sacar una balota negra, as se tendr menor probabilidad de obtener el mercado durante el da. RESPONDA LAS PREGUNTAS 10 A 12 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN Federico fue el ganador de $100.000 en una minilotera, l por un costo de $1.000 apost a tres dgitos diferentes y gan porque los dgitos que seleccion coincidieron con los sorteados (no importaba el orden). 10. Federico desea apostar nuevamente utilizando nicamente el dinero que gan. Si no puede apostar ms de una vez a cada tro de dgitos, es correcto afirmar que si invierte los $100.000 A. incrementar sus ganancias. B. existe una posibilidad entre seis de que pierda. C. puede apostar a todas los tros de dgitos posibles. D. existen cinco posibilidades entre seis de que pierda. 11. Si Federico decide apostar los $100.000 en el chance y le pagan $500 por cada $1 apostado pero para ganar debe acertar en su orden los tres ltimos dgitos de una lotera, es correcto afirmar que A. si en el chance apuesta $100 a cada tro posible, gana $100.000. B. en el chance para ganar $100.000 tiene que apostar mnimo $200. C. si en la minilotera apuesta $50.000 es seguro que gana $100.000. D. en la minilotera el nmero de posibles apuestas es menor que en el chance. 12. Si la minilotera modificar las reglas y para ganar se deben acertar cuatro dgitos diferentes en el orden en que salgan en el sorteo, es correcto afirmar que la posibilidad de A. perder es 42 veces mayor. B. perder es 10 veces mayor. C. ganar se reduce a la cuarta parte. D. ganar es igual con cualquiera de las dos reglas.

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RESPONDA LAS PREGUNTAS 13 A 16 DEACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN Las siguientes grficas muestran los resultados de una encuesta, realizada en algunas ciudades del pas. La encuesta se aplic a 1050 personas entre hombres y mujeres mayores de 18 aos.

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13. Respecto del total de los encuestados, la proporcin de los que viajan por va area por seguridad, es aproximadamente 1 por cada 28, porque A. representan aproximadamente el 40% del total de los encuestados
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B. representan el 40% del 28% del total de los encuestados C. representan aproximadamente el 3,5% del total de los encuestados D. representan el 32% del 28% del 40% del total de los encuestados 14. Se puede afirmar que el promedio de los encuestados que prefieren destinos nacionales es mayor que el promedio entre los que prefieren el exterior y los que no responden, porque A. al calcular el promedio de los que prefieren destinos nacionales se utilizan 3 datos, mientras que para calcular el promedio entre los que prefieren el exterior y los que no responden slo se utilizan 2 datos B. al sumar la cantidad de personas que prefieren destinos nacionales su resultado es mayor, que si se suma la cantidad de personas que prefieren el exterior y los que no responden C. el promedio de los que prefieren el exterior y los que no responden es aproximadamente tres cuartas partes del promedio de los que prefieren destinos nacionales D. el promedio de los que prefieren el exterior y los que no responden es aproximadamente la tercera parte, del promedio de los que prefieren destinos nacionales 15. Una agencia de viajes quiere incrementar el turismo nacional por carretera, para ello genera una estrategia publicitaria, cuyos resultados exitosos se veran reflejados cuando A. se mantengan los porcentajes de respuesta a la pregunta 2 B. se aumente el porcentaje de personas que prefieren viajar a lugares cercanos a su residencia, en la pregunta 3 C. los porcentajes de respuesta a la pregunta 1 quedan intercambiados y se mantengan los porcentajes en las otras preguntas D. se disminuyan los porcentajes de los que no prefieren viajar por carretera, en la pregunta 4 16. Uno de los criterios acertados que puede establecer un lector de las respuestas a las preguntas 1 y 2 es A. las personas que acostumbran salir a vacaciones de mitad de ao prefieren hacerlo por va area B. la mayora de los encuestados prefieren viajar por carretera C. las personas que acostumbran salir a vacaciones de mitad de ao prefieren hacerlo por carretera D. la mayora de los encuestados prefieren viajar por va area RESPONDA LAS PREGUNTAS 17 A 19 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN En Colombia de cada 100 personas: 91 tienen RH positivo 9 tienen RH negativo

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61 son del grupo O 29 son del grupo A 8 son del grupo B 2 son del grupo AB Las personas de tipo O+ (grupo O, RH positivo) son donantes universales, las de tipo AB+ son receptores universales. Informacin obtenida de El Tiempo Salud. Colombia tiene dficit de reservas Carlos Sandoval Y. Dic 8 - 2002 17. Segn el Instituto Nacional de Salud (INS), las reservas de sangre en el pas son crticas con relacin a las necesidades de abastecimiento. El INS implementar el Programa Nacional de Promocin de Donacin Voluntaria de Sangre, con el objetivo de lograr que el nivel de donaciones y reservas, particularmente de sangre RH negativo, sea alto y constante. As, convoca a un concurso de carteles que busca crear conciencia sobre la necesidad de donar sangre. Los carteles deben mostrar la distribucin de los grupos sanguneos en la poblacin colombiana. El diseo del cartel ganador debera contener un grfico como:

18. Ante una urgencia, un hospital requiere 10 donantes tipo O+ y llegan 50 personas a ofrecer sangre. Teniendo en cuenta las estadsticas, esto puede tranquilizar temporalmente la situacin pues A. la probabilidad de rechazo de los ofrecimientos es del 40% B. la probabilidad de rechazo de los ofrecimientos corresponde a 20 personas C. de los posibles 30 donantes, es poco probable que se retracte el 70% D. de los posibles 30 donantes, es poco probable que se retracte el 33% 19. Bogot, la ciudad con mayores reservas de sangre, es un ejemplo de dficit de sangre: el ndice de donacin est en 22 donantes por cada 1000 habitantes, cuando el indicador debera estar en 40 donantes por cada 1000 habitantes. Este dficit no se presentara si por lo menos

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A. 1 de los donantes fuera receptor universal B. 11 de los donantes por cada 1000 habitantes fuera del grupo A C. el 61% de los donantes fuera del grupo O D. el 1,8% de los no donantes, deciden donar y son aceptados como donantes. RESPONDA LAS PREGUNTAS 20 Y 21 DE ACUERDOCON LA SIGUIENTE INFORMACIN El director de la crcel para hombres de Zararaga, debe presentar al alcalde de la ciudad un informe sobre el nmero de presos que han ingresado a esta crcel desde el mes de Julio y cuntos de ellos son mayores de 65 aos, ya que segn el reglamento si un preso es mayor de 65 aos y tiene una enfermedad terminal obtiene la casa por crcel.
Mes Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Nmero total de Presos acumulado 44 86 125 171 199 252 Nmero de presos con edades Mayores de 65 aos en cada mes 12 9 10 15 15 17

Total de presos que ingresaron en los ltimos 6 Meses: 252 20. El director de la crcel necesita incluir en el informe el promedio de presos que ingresaron a la crcel en los ltimos seis meses. El clculo que requiere realizar para encontrar dicho promedio es:

21. Al final del ao corri el rumor que un preso padece una enfermedad terminal. Es posible determinar la probabilidad de que el preso obtenga la casa por crcel? A. s, porque se tiene la informacin sobre el total de presos mayores de 65 aos, que ingresaron en los ltimos 6 meses a la crcel. B. no, porque se desconoce en qu mes ingres el preso. C. s, porque se puede obtener de la tabla el nmero de presos menores y mayores de 65 aos, que ingresaron a la crcel en cada mes. D. no, porque la cantidad de presos menores de 65 aos es mayor que la cantidad de presos mayores de 65 aos que ingresaron a la crcel.

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CONTEO RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 3 DEACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN La tabla siguiente muestra el comportamiento de siete empresas en cuanto a su Capital y su Utilidad durante tres aos consecutivos:

1. Una afirmacin acertada que se obtiene a partir de la lectura de la informacin consignada en la tabla es A. se observa que si en el capital hay un crecimiento o una disminucin de un ao a otro, esto se refleja en la utilidad B. los valores que se presentan en capital y en utilidad no guardan relacin alguna C. el nmero de empresas en que el capital crece cada ao es igual al de las empresas en que el capital disminuye D. en cada una de las empresas la mayor utilidad presentada se obtuvo en el ltimo ao considerado 2. Funcionarios de Olmpica afirman que su empresa fue la que tuvo la mayor recuperacin de capital en los aos considerados. Segn la informacin de la tabla esto es A. verdadero, ya que es la nica empresa que presenta aumentos ao tras ao y los valores son positivos B. verdadero, aunque Futuro tiene el mismo comportamiento; la diferencia del capital de 1998 y 1996 fue mayor en Olmpica C. falso, ya que Olmpica es la segunda empresa en obtener recuperacin, despus de interbanco D. falso, aunque Interbanco presente capitales negativos, la diferencia entre el ltimo ao y el primer ao es mayor que en las dems.

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3. En Compaq se espera que la utilidad en 1999 crezca en la misma forma que lo ha hecho en los aos anteriores. Esto significa que A. la diferencia entre 1999 y 1998 debe ser la mitad de la diferencia entre 1998 y el ao anterior como sucede con los datos de la tabla B. el aumento de 1998 a 1999 debe ser el doble del aumento que se vio de 1997 a 1998 como se observa en los aos anteriores C. el valor de la utilidad en 1999 sea una cantidad positiva y mayor a la obtenida en 1998 D. la relacin entre el aumento de 1998 a 1999 y el aumento de 1997 a 1998 sea de 2 a 1 al igual que la relacin que se observa en la tabla. RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 Y 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN Observe el resultado de calcular potencias (entero positivo) de tres sucesivamente 30 =1; 31=3; 32=9; 33=27; 34=81; 35=243; 36=729; 37=2187; Como puede ver, la cifra de las unidades en cada una de las potencias de tres se repite cclicamente como lo muestra la siguiente secuncia 1, 3, 9, 7, 1, 3, 9, 7, 1, ... 4. Si 3 es elevado a una potencia mltiplo de 4, se encontrar que siempre termina en 1, esto puede ser explicado, porque A. en la secuencia que establece las cifras de las unidades, el nmero 1 aparece cada cuatro posiciones B. la suma de dos nmeros consecutivos de la secuencia es siempre un mltiplo de 4 C. 4n dividido por 4 nos da como residuo 0, luego 3 elevado a 4n terminar igual que 3 a la potencia 0 D. 3 elevado a la potencia 4 es 81 5. Una forma de saber en qu nmero termina 321 sera A. conociendo en qu nmero termina 320 se logra identificar en la secuencia el nmero que sigue B. hallar el residuo de 21 dividiendo entre 4 e identificar la cifra de las unidades en el resultado de elevar 3 a dicho residuo C. identificar la cifra de las unidades en cualquier potencia de tres, que sea factor de 21 D. efectuando los productos que permiten aplicar el concepto de potencia. RESPONDA LAS PREGUNTAS 6 A 9 DEACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN En un campeonato de banquitas, en el cual participan 4 equipos llamados A, B, C y D, se tiene la siguiente tabla parcial de resultados, la cual est incompleta

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A B C D

Partidos Partidos P a r t i d so Jugados Ganados E m a pt a d so 1 3 2

Partidos Perdido s

Goles a favor 3 2

Goles e n c o nr a t 0 2 2 4

Puntuacin 3 1

La puntuacin se maneja de la manera siguiente 2 puntos para el equipo ganador 0 puntos para el equipo perdedor 1 punto para cada equipo en caso de empate Cada equipo hasta el momento de elaborar la tabla ha jugado a lo ms un partido contra cada uno de los dems equipos. Adems analizando los datos presentados en la tabla se observa que hay un error. 6. De acuerdo con los datos presentados en la tabla, es posible afirmar que A. A jug un nico partido, en el cual obtuvo 2 puntos B. B al tener 3 puntos y haber jugado tres partidos, obtuvo un empate, un triunfo y una derrota C. C jug dos partidos y obtuvo un empate y una derrota D. D jug dos partidos, en los cuales obtuvo 1 punto 7. Al tratar de completar la tabla, observamos que A. B no pudo haber jugado 3 partidos, pues tendra ms goles en contra B. B tiene 4 goles a favor C. A y C no perdieron ningn partido D. C jug dos partidos ganando uno de ellos 2 - 0 y perdiendo el otro 0 - 2 8. Si el error en la tabla fuera el nmero de partidos jugados por D, es decir, que D no hubiese jugado dos partidos sino uno, podra afirmarse que A. D, slo hubiera podido jugar contra B B. A tendra ms goles a favor C. B tendra que haber empatado sus tres partidos y por lo tanto la tabla inicial tendra ms de un error D. D tendra que haber ganado el partido 9. Si se maneja la puntuacin de la manera siguiente C 1 punto para el equipo ganador C 0 puntos para el equipo perdedor y C 0 puntos para el equipo en caso de empate Y se conservan todos los datos de la tabla inicial por qu no se puede completar totalmente la tabla? A. porque B tendra que haber ganado los tres partidos y por lo tanto A tendra ms de tres goles en contra B. porque C al tener dos goles en contra y dos a favor no podra tener un punto pues necesariamente habra empatado
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C. porque B no tendra goles en contra D. porque el total de goles a favor no sera igual al total de goles en contra. RESPONDA LAS PREGUNTAS 10 Y 11 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN A la casa que comparten cinco jvenes ha llegado la factura de cobro del servicio de energa correspondiente al consumo del mes de septiembre. Entre la informacin que aparece en la factura se encuentra la siguiente: consumo promedio ltimos seis meses en kWh 104 consumo en (kWh) valor (/kWh) 175,0952 costo de consumo 19 260 menos subsidio -7 704 valor neto por consumo 11 556 ajuste decena 4 total a pagar 11 560 110

10. De los cinco jvenes que comparten la casa, uno lleg el 15 de septiembre, entre ellos existe el acuerdo de pagar proporcionalmente al tiempo de permanencia mensual en la casa. El procedimiento mediante el cual se puede determinar el valor que le corresponde pagar al joven, es A. dividir el valor total de la factura entre cinco, de tal forma que sea equitativo el valor a pagar por cada uno y proporcional al tiempo de permanencia en la casa B. dividir el valor total de la factura entre el total de das de consumo y luego multiplicar por 15 de tal forma que slo pague por los das de permanencia en el apartamento C. dividir el valor total de la factura entre el total de das de consumo y luego dividir entre 15 de tal forma que el pago sea slo por los das de consumo D. se reparte el valor del consumo de la segunda quincena entre los cinco ocupantes del apartamento 11. Uno de los jvenes se ha ganado una nevera que consume 200 kWh. Para justificar tenerla en casa propone a sus compaeros usarla para vender algunos productos fros, suponiendo que generara ganancias por venta de productos de $20 000 al mes. Ante la propuesta, la decisin que los favorecera econmicamente es A. siempre y cuando todo lo propuesto se cumpla, vale la pena mantener la nevera en casa ya que lo que ella produce alcanzara para cancelar la factura de energa B. no es conveniente tenerla en casa, pues lo que producira no cubrira el costo de su consumo C. no es conveniente tenerlo en casa, pues los $20 000 que se calcula producira la nevera en el mes, alcanzaran slo para cubrir el consumo de un da

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D. puede mantenerse en casa, pues si bien lo que se calcula que producira la nevera al mes, no alcanzara para cubrir el costo de la factura de energa, s sera suficiente para cubrir su propio consumo. 12 .Una empresa ha hecho un estudio para determinar qu tan conocido es el producto que ofrece. Para este estudio realizaron encuestas dividiendo la poblacin encuestada en tres grupos. Los resultados fueron los siguientes:

Una persona que lee esta informacin, asegura que en el grupo III se conoce ms el producto, que en el grupo I. Estara usted de acuerdo con esto? A. no, porque la suma de la cantidad de personas que conocen que existe el producto y las que usan el producto, es mayor en el grupo I que en el III B. si, porque la cantidad de personas que conocen que existe el producto pero no lo usan es mayor en el grupo III que en el grupo I C. no, porque la cantidad de personas que conocen el producto en el grupo I corresponde al 21% del total, mientras que en el grupo III corresponde al 16% D. si, porque la cantidad de personas que conocen el producto en el grupo III corresponde aproximadamente al 93%, mientras que en el grupo I corresponde al 90% 13. Un almacn mayorista vende camisetas a $28 500; cada una le cuesta al almacn $14 250, pero existe una promocin segn la cual por la compra de ms de cinco camisetas se puede llevar a mitad de precio las restantes, pero sin llevar ms de nueve camisetas. El administrador realiza una prueba a los cajeros del almacn para conocer si entendieron la promocin. En esa prueba aparecen valores de posibles ventas. Si un cajero la entendi, l deber escoger A. $14 250, porque corresponde a la venta de una camiseta B. $142 500, porque corresponde a la venta de cinco camisetas C. $156 750, porque corresponde a la venta de seis camisetas D. $285 000, porque corresponde a la venta de diez camisetas. 14. El propietario de dos distribuidoras de caf ha obtenido la mayor utilidad por las ventas de las marcas El Cafetal y Buen Aroma, por lo cual decidi realizar entre sus clientes el sorteo de dos camionetas el 31 de diciembre, una en cada distribuidora. Por la compra de 20 kilos de cualquiera de las dos marcas de caf, cada cliente recibir una boleta para participar en el sorteo. Las siguientes grficas representan las ventas de las dos marcas de caf en las dos distribuidoras:

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El propietario de las distribuidoras ha decidido tomar por cada kilo de caf vendido de las dos marcas un porcentaje de dinero para comprar las camionetas que sern sorteadas el ltimo da del ao. El procedimiento que usted empleara para determinar el dinero destinado a la compra de las camionetas es: A. multiplicar el nmero de kilos de caf vendidos en cada mes por el porcentaje y luego sumar los seis resultados obtenidos B. multiplicar el valor de cada kilo de caf por el porcentaje, este resultado multiplicarlo con las ventas realizadas en cada mes y finalmente sumar los resultados obtenidos C. multiplicar la cantidad de kilos de caf vendidos en cada mes por el valor de cada uno, finalmente dividir ese resultado entre el porcentaje D. multiplicar el valor de un kilo de caf por el total de kilos vendidos durante los seis meses, luego dicho resultado multiplicarlo por el porcentaje. RESPONDA LAS PREGUNTAS 15 A 17 DE ACUERDOCON LA SIGUIENTE INFORMACIN Don Juan desea medir el permetro de una extensin de tierra, pero decide medirla con sus pies. La forma de medir consiste en dar pasos de tal manera que la punta de un pie toque el taln del otro, as que parte del punto A bordeando la extensin en el sentido 1, pero cuando llega al punto B decide delegar a su hijo Carlitos de 8 aos para que contine con su labor. Carlitos cuenta pasos hasta el punto de salida de su padre (A)

15. De la manera que se midi cada parte del camino, es posible obtener una medida del permetro de dicha extensin? A. s, se suman los pasos de Don Juan con los de Carlitos B. no, ya que ninguno recorri el permetro en su totalidad

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C. s, se establece la diferencia entre las medidas de los pies, ya que los pies de Don Juan no miden lo mismo que los de su hijo D. s, pero como los tamaos de pies no son iguales, se debe encontrar la relacin entre los tamaos y aplicarla a las distancias recorridas 16. Don Juan sabe que 2 pasos suyos equivalen a 3 de Carlitos. Dado este hecho podemos concluir que A. la distancia recorrida por ambos es igual B. la talla del pie de Carlitos es 2/3 de la talla de Don Juan C. la talla del pie de Carlitos es 3/2 de la talla de Don Juan D. la distancia recorrida por Carlitos es menor que la recorrida por Don Juan 17. Don Juan compra un nuevo terreno contiguo al suyo. Mide el permetro del nuevo terreno con sus pies obteniendo la misma medida que la del anterior. Sobre las reas de los terrenos se puede afirmar que A. los dos terrenos poseen la misma rea B. el nuevo terreno puede tener un rea distinta a la del antiguo terreno C. el permetro no es suficiente para concluir algo sobre las reas de los terrenos D. para comprar un terreno de mayor rea, este debe tener un permetro mayor. RESPONDA LAS PREGUNTAS 18 A 20 DEACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN En el siguiente texto, se proporciona informacin sobre una investigacin llevada a cabo, entorno a adicciones: "... en una muestra de 120 indigentes de corta edad [...] se constat que nicamente en el mes anterior a la consulta, 86% de los muchachos haban consumido tabaco, 51% alcohol, 44% marihuana, 11% cocana y 56% inhalantes. Adems 26 de ellos afirmaron haber ingerido drogas farmacuticas". 18. Un antroplogo, que adelant una investigacin sobre el mismo tema, lee el texto y toma algunos apuntes tiles para su estudio; sin darse cuenta, hace una interpretacin errada del texto, esta es: A. ms del 30% de los jvenes examinados haban consumido tabaco y alcohol, un mes antes a la consulta B. un mes antes a la consulta, los 120 jvenes haban consumido inhalantes o marihuana C. un mes antes a la consulta, el 7% de los jvenes consumieron inhalantes y alcohol D. el consumo de cocana, un mes antes a la consulta, fue menor al de otras sustancias, incluso al de drogas farmacuticas. 19. Tomando como fuente el texto presentado, un periodista ha preparado un artculo en el que afirma que el 30% de los muchachos consumi, un mes

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antes a la consulta, drogas farmacuticas. Antes de ser publicado el artculo, se le sugiere que cambie esta afirmacin, porque A. no fu la tercera parte de la muestra, la que consumi drogas farmacuticas un mes antes a la consulta B. estara incluyendo a 10 personas que no consumieron drogas farmacuticas un mes antes a la consulta C. estara incluyendo a 6 personas que no consumieron drogas farmacuticas un mes antes a la consulta D. no fueron 30 personas las que consumieron drogas farmacuticas un mes antes a la consulta 20. Profundizando en el estudio, se encontr que la cuarta parte de los jvenes que consumieron cocana, eran menores de 10 aos mientras que la cuarta parte de los jvenes que consumieron alcohol eran mayores de 10 aos. Estos resultados pueden presentarse al pblico mediante el grfico

RESPONDA LAS PREGUNTAS 21 A 24 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN Un profesor de matemticas le propone a sus estudiantes realizar el conteo de dgitos de los nmeros que hay desde 1 hasta 999, como lo indica el siguiente ejemplo: Cuntos dgitos hay desde 8 hasta 13?

La cantidad de dgitos de los nmeros que hay desde 8 hasta 13 es 10 dgitos. < El profesor les da como informacin que la cantidad de dgitos que hay desde 1 hasta 99 es 189 21. Para responder a la situacin planteada por el profesor, cuatro estudiantes presentaron algunos procedimientos. Si el procedimiento debe ser el ms rpido y confiable, cul de los presentados por los estudiantes escogera? A. contar de 1 en 1 hasta llegar a 999. B. contar de 1 a 9, luego de 10 a 99, por ltimo de 100 a 999 y sumar la cantidad obtenida en cada grupo contado. C. contar cuntos nmeros hay con 1 dgito, con 2 dgitos y con 3 dgitos, multiplicar por 1, por 2 y por 3 respectivamente y luego sumar. D. contar cuntos nmeros hay desde 100 hasta 999; multiplicar por 3, y finalmente sumarle la cantidad de dgitos que hay desde 1 hasta 99.

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22. Daniel, luego de hacer el conteo afirma que cada dgito se repite la misma cantidad de veces en los nmeros desde 1 hasta 999, pero uno de sus compaeros comenta que esa afirmacin es falsa, porque A. los nmeros de 1 a 999 tienen un orden pero sus dgitos no pueden repetirse la misma cantidad de veces. B. el conteo se hace desde 1 y no desde cero, teniendo al cero mnimo una vez menos. C. la cantidad de nmeros que tienen 2 dgitos es distinta a la cantidad de nmeros que tienen slo 1 dgito. D. la cantidad de veces que se repite el cero no es la misma con la que se repiten los dems dgitos. 23. Un estudiante le pregunta al profesor si es posible saber cuntos dgitos hay desde -999 hasta -1, conociendo la cantidad que hay desde 1 a 999 sin contar de 1 en 1. Si usted fuera el profesor, le respondera a este estudiante que A. no, porque el conteo slo es posible hacerlo de manera ascendente, es decir, desde 1 hasta 999. B. s, porque aunque est antecedido por el signo menos no afecta el conteo de dgitos. C. s, porque el orden y el signo no son involucrados en el conteo, siendo as el mismo nmero de dgitos del conjunto anterior. D. no, porque los dgitos son siempre positivos, entonces -1 no es un dgito. 24. El profesor les pide a sus estudiantes encontrar cuntos dgitos hay de 403 a 702. Cul de las siguientes maneras de proceder escogera para hacer este conteo? A. escribir los nmeros que hay desde 403 hasta 702 y luego contar los dgitos que tiene cada nmero. B. restar 402 de 702 y el resultado multiplicarlo por 3. C. contar cuntos nmeros hay desde 403 hasta 702 y multiplicar por 3. D. sumar 702 con 403, el resultado multiplicarlo por 3 y finalmente restarlo de la cantidad de dgitos que hay desde 1 hasta 999. MEDICIN 1. Se realizaron unas pruebas con esferas de un metal experimental. Se descubri que si se deja caer a una determinada altura una esfera de volumen V se divide en dos esferas de volumen V/2 y luego estas esferas, al caer desde la misma altura, se dividen en cuatro esferas de volumen V/4 y as sucesivamente. A continuacin se muestra un dibujo que representa la prueba planteada:

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Al practicar estas pruebas, se afirma que el nmero de esferas que se tendr en el escaln 6 es 64, esto es debido a que A. el nmero de esferas de un escaln determinado es un nmero par B. escaln a escaln se duplican las esferas y sta es la sexta duplicacin C. el nmero de esferas se obtiene elevando 2 al nmero del escaln deseado D. escaln a escaln se aumenta en un nmero par de esferas RESPONDA LAS PREGUNTAS 2 A 4 DEACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN Se construy un cubo formado por cubitos, cada uno de ellos con aristas de longitud una unidad, como se presenta en el dibujo.

2. Para fijar el cubo construido se coloca una cinta por todos sus bordes. La longitud de la cinta para lograr este fin debe ser A. 12 unidades que corresponden al nmero de aristas del cubo B. el producto entre 12 unidades y el nmero de cubitos que conforman el cubo C. 36 unidades, que corresponden a la longitud de las aristas del cubo D. las unidades de cinta con las cuales se cubren los bordes de 3 cubitos 3. Al quitar el cubito que aparece sombreado en el dibujo, el volumen de la figura obtenida disminuye una unidad de volumen, pero su superficie total no cambia. Cmo obtener una figura cuyo volumen sea dos unidades menos que el del cubo, pero con la misma superficie total de ste? A. quitando un cubito interior y uno lateral que est junto a l B. quitando 2 cubitos de la esquina C. quitando un cubito de la esquina y uno lateral que est junto a l D. quitando 2 cubitos laterales 4. Al quitar los 6 cubitos interiores del cubo, qu cambios se presentan en la figura obtenida en comparacin al cubo inicial? A. la superficie y el volumen se mantienen iguales B. la superficie aumenta en 24 unidades cuadradas y el volumen disminuye C. el volumen disminuye en 6 unidades cbicas y la superficie aumenta D. el volumen y la superficie disminuyen RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 A 8 DEACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
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En una fbrica de congeladores construyen neveras como la representada en el dibujo. En el manual de instrucciones de esta nevera se menciona, entre otras cosas, sus medidas y el volumen en litros por compartimiento, el cual es de 44 litros para el congelador y 176 litros para el conservador.

5. Para informacin a los consumidores se grafica la distribucin del volumen total de la nevera. La grfica ms adecuada sera

6. En el manual de instrucciones de la nevera se menciona que la proporcin entre el volumen del congelador y del conservador es de 1 a 4, respectivamente. Esto significa que A. por cada litro de volumen del congelador hay 4 litros de volumen en el conservador B. la diferencia entre volmenes en litros apenas es tres veces el volumen del congelador C. el volumen del congelador es 1/4 en comparacin al volumen del conservador D. por 4 litros de volumen en el congelador hay 1 litro de volumen en el conservador 7. La empresa decidi construir un nuevo modelo de nevera, manteniendo el volumen total de la anterior y en el que la proporcin entre el volumen del

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congelador y el conservador sea de 1 a 3 respectivamente. Analizando esta proporcin se puede afirmar que en el nuevo modelo A. el volumen del conservador y el del congelador aumentan respecto a la nevera inicial B. el volumen del congelador aumenta y el volumen del conservador disminuye, en comparacin con la nevera inicial C. el volumen del congelador representa un tercio y el del conservador representa dos tercios del volumen total D. el volumen del congelador representa la cuarta parte y el del conservador representa las tres cuartas partes del volumen total 8. El espacio para colocar la nevera en el apartamento de don Felipe tiene un rea rectangular de 3.900 cm2. l podra colocar all una nevera como la representada en el dibujo inicial, si A. la medida de las dos dimensiones del rea rectangular es la misma (Aprox. 62 - 45) B. la medida de una de las dimensiones del rectngulo es 80 cm C. la medida de un lado del rectngulo es 52 cm D. al multiplicar las medidas de cada una de las dimensiones del rectngulo no exceda a 3.900 cm2. 9. Las siguientes piezas son utilizadas en la industria de la ornamentacin como piezas de seguridad. Se ha colocado x en las dimensiones de cada pieza, ya que pueden variar de acuerdo con las necesidades de los compradores:

Para que el fabricante de estas piezas logre construir la pieza 2, debe A. a una pieza de dimensiones (2x+5).2x.3x quitarle un pedazo de dimensiones x.x(2x+ 5) B. ensamblar 5 piezas iguales, de dimensiones x.x(2x+5) C. ensamblar tres piezas, dos de dimensiones iguales de 2x.(2x+5) y otra de dimensiones x.x.(2x+5) D. ensamblar tres piezas, dos de stas iguales cuyas dimensiones corresponden a 2x.x y la otra de 3x.2x(2x+5) 10. En una microempresa se fabrican bolsos en cuero. Las partes de los bolsos se hacen sobre unas piezas iniciales que corresponden al grfico adjunto.

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Los compradores pueden solicitar bolsos cuyas bases tengan un largo entre 12 y 60 centmetros. La microempresa presenta sus diseos en un catlogo de modelos en el que se dibuj el siguiente estilo de bolso. Ante esto, el administrador de la microempresa se muestra disgustado, pues, segn l, adems de ser horrendo, no se puede hacer un bolso con este diseo, por lo tanto no debi incluirse en el catlogo. El administrador A. tiene razn porque la medida del alto de la banda lateral no coincide con la medida del lado menor de la cara B. est en un error porque todas y cada una de las medidas del bolso guardan las proporciones de las piezas iniciales C. tiene razn porque los bordes horizontales de las bandas laterales deben ser dos tercios menos que los bordes horizontales de las caras D. est en un error porque la longitud del largo de la base debe ser el doble de la altura del bolso RESPONDA LAS PREGUNTAS 11 Y 12 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN En un club deportivo tienen 3 cubos numerados del 1 al 3, como se muestra en la figura, que se utilizan en el momento de entregar las medallas de oro, plata y bronce, a los ganadores de cada competencia

11. Si se gasta un galn de pintura para pintar el cubo 3. De qu manera se puede determinar el nmero de galones de pintura que se necesita para pintar los cubos 1 y 2? A. contando el nmero de cuadrados de rea que se necesita para formar una cara del cubo 1 y una cara del cubo 2

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B. contando el nmero de cubos de volumen formar los cubos 1 y 2 C. sumando los valores de t que

que se necesita para

solucionan

las

ecuaciones

D.

sumando

los

valores

de

que

solucionan

las

ecuaciones

12. Si se cambia los cubos 2 y 3 por cajas de base rectangular que tienen el mismo ancho y alto que los cubos 2 y 3 respectivamente, pero cada una con largo igual a la arista del cubo 1, y las numeramos 4 y 5 respectivamente, podemos decir que A. las cajas 4 y 5 tienen el mismo volumen, y ste es el doble del volumen del cubo 2 B. el rea total de la caja 5 es tres veces el rea total del cubo 3, y el rea total de la caja 4 es menor que el doble del rea total del cubo 2 C. el volumen de la caja 4 es el doble del volumen del cubo 2, y el volumen de la caja 5 es cuatro veces el volumen del cubo 3 D. el rea total de las cajas 4 y 5 es la misma y sta es cuatro veces el rea total del cubo 3 13. En la tabla se proporciona informacin sobre una secuencia de cuadrados construidos con dos tipos de fichas: blancas y negras
Nmero de cuadrado n 1 2 3 4 .. .. Cantidad de fichas Blancas Negras 1 2 4 8 9 18 18 32 .. .. .. .. rea total a 2 4 cm 2 16 cm 2 36 cm 2 64 cm .. ..

Si una ficha negra tiene un rea equivalente 3/2 a del rea de una ficha blanca, es posible que las formas y medidas de ellas sean:

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RESPONDA LAS PREGUNTAS 14 Y 15 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN En el siguiente dibujo se muestra una vista de una escalera construida en un centro comercial

14. Es suficiente conocer la longitud del pasamanos de la baranda para conocer el largo de cada escaln, porque A. al conocerla, encontramos la altura de la escalera y como se conoce el nmero de escalones podemos determinar el valor de x B. al conocerla, encontramos la longitud de la base de la escalera y con sta el largo de cada escaln, puesto que ste es 5/6 de la longitud de la base de la escalera C. la longitud del largo de la baranda es igual a la altura de la escalera y con esto se determina el largo de los escalones D. la razn entre el largo de la baranda y el nmero de escalones es igual a x 15. Si conocemos el rea de la pared no sombreada (2) es posible determinar el largo de un tapete que cubre exactamente la escalera, porque A. el rea del tapete que se necesita para cubrir la escalera es el cudruple del rea de la pared y con esto podemos hallar las dimensiones del tapete B. con el rea de la pared podemos conocer el rea de un cuadrado de lado x y con esto conocemos el largo del tapete C. el rea del tapete que se necesita para cubrir la escalera es un duplo del rea de la pared D. el rea del tapete es la mitad del rea de la pared y con esto podemos hallar las dimensiones del tapete

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RESPONDA LAS PREGUNTAS 16 A 18 DE ACUERDOCON LA SIGUIENTE INFORMACIN A un tringulo equiltero de 75cm de permetro se le quitan tres tringulos tambin equilteros de 5cm de lado, como se muestra en la figura

16. El permetro de la zona sombreada puede ser calculado as A. a 75 cm le restamos el permetro de cada uno de los tringulos de 5cm de lado B. a 75 cm le restamos el permetro de uno de los tringulos de 5cm de lado C. calculamos la medida de cada uno de los lados de la figura sombreada y luego sumamos estos valores D. a cada lado del tringulo ABC le restamos 10cm y luego multiplicamos ese valor por 3 17. Es posible quitar tringulos equilteros de las esquinas del tringulo ABC, buscando que el polgono que se forma en el interior sea siempre de 6 lados, slo si el lado de cada uno de estos tringulos A. es mayor o igual a 0 pero menor que la mitad de la longitud del lado del tringulo ABC B. es mayor que 0 pero menor o igual que la mitad de la longitud del lado del tringulo ABC C. es mayor que 0 pero menor que la mitad de la longitud del lado del tringulo ABC D. est entre 0 y la mitad de la longitud del lado del tringulo ABC 18. Suponga que la longitud de los lados de los tringulos, en las esquinas del tringulo ABC, es exactamente la mitad de la longitud del lado de dicho tringulo, entonces, es cierto afirmar que A. el polgono interior es congruente con cualquiera de los tringulos de las esquinas B. el permetro del polgono interior es la tercera parte del permetro del tringulo ABC C. el polgono que se forma en el interior no altera el permetro del tringulo ABC D. el rea del polgono interior es la tercera parte del rea del tringulo ABC 19. En una fbrica de jabones en barra, miden la calidad de sus productos atendiendo a la cantidad promedio de jabn que se disuelve en una hora (1 h). Se considera de mayor calidad el jabn que muestre ms resistencia al agua.

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La fbrica ofrece tres calidades, que se distinguen por los colores: blanco, rosado y verde. La informacin correspondiente a cada uno se muestra en el cuadro:

Se ha elaborado un jabn blanco que tarda 18 horas en diluirse en agua. El diseador de empaques ha presentado los siguientes modelos como propuesta.

Respecto a estos modelos es vlido hacer la observacin A. El modelo I se ajusta a los requerimientos de volumen del jabn elaborado mientras que el modelo II es muy pequeo B. los modelos I y II son muy grandes para el volumen del jabn elaborado C. el modelo I es muy grande mientras que el jabn II se ajusta a los requerimientos de volumen del jabn elaborado D. cualquiera de los dos modelos se ajustan convenientemente a los requerimientos de volumen del jabn elaborado RESPONDA LAS PREGUNTAS 20 A 22 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN El siguiente plano representa la avenida central y sus dos zonas verdes, las cuales ocupan igual rea, adems muestra el trfico a cierta hora del da

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20. Un taxi que parte del centro hacia la iglesia San Mateo, a velocidad constante, no puede continuar por a avenida central y debe desviar por una de las vas alternas. Para gastar menos gasolina, el taxista debe A. desviar por la avenida L, porque el ngulo es mayor que el ngulo a B. elegir cualquiera de los desvos, porque las zonas verdes son de igual rea C. desviar por la avenida S, porque recorrer una distancia menor D. desviar por la avenida L, porque la zona verde L es de menor rea que la zona verde S 21. La alcalda decide tomar una parte de la zona L para hacer un parqueadero sin que se altere la forma triangular inicial, ste quedar ubicado en la esquina de interseccin de la avenida L y la avenida M y el lado que da a la zona verde debe medir 10 metros. De la zona, el ingeniero afirma que A. la nueva zona tiene que tener medidas iguales para conservar la forma triangular B. las medidas de la zona de parqueo no se pueden saber, pues los datos suministrados en el plano no son suficientes C. la zona de parqueo ocupar la cuarta parte de la zona verde L D. el costado de la zona de parqueo que da a la avenida L debe medir 30 metros 22. Se tienen 450 metros de malla para encerrar las dos zonas verdes y evitar que las motos daen los jardines. El ingeniero encargado afirma de la cantidad de malla disponible, que A. no se puede calcular cuanta malla se necesita para las dos zonas B. sobran ms de 40 metros de malla para encerrar los dos parques C. dado que el rea de las dos zonas es el doble de su permetro, la cantidad de malla no es suficiente D. slo alcanza para la zona ms grande y la mitad de la otra.

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Lenguaje
En lectura, la propuesta evaluativa del rea de lenguaje del examen de Estado - ICFES SABER 11 busca observar las expresiones o manifestaciones bsicas de esta competencia, lo que implica llevar a cabo distintas acciones sobre los contenidos conceptuales y estructurales de un texto en las 24 preguntas de la prueba del ncleo comn. COMPETENCIAS: Interpretativa: Es la constitucin de los diversos sentidos que circulan en los textos. La interpretacin no debe entenderse como captar el sentido asignado por el autor a un escrito sino como una accin caracterizada por la participacin del lector en su construccin. Argumentativa: Es una accin contextualizada que busca explicar las ideas que articulan y dan sentido a un texto. As, el lector no argumenta desde un discurso previamente elaborado sino en razn de las ideas expuestas en el escrito, las cuales actualizan sus saberes respecto al tema abordado. Propositiva: Es una accin fundada en la interpretacin. Se caracteriza por ser una actuacin crtica que exige la puesta en escena de los saberes del lector, lo cual permite el planteamiento de opciones o alternativas ante las situaciones o problemticas presentes en un texto. La propuesta o alternativa est sujeta al contexto creado por el texto. COMPONENTES: Funcin semntica de la informacin local: Se indaga por la funcin que cumplen los elementos microtextuales y locales en la construccin del sentido del texto. Configuracin del sentido global del texto: Se pregunta por el universo del sentido que cada texto propone. Tambin invitan a la realizacin de lecturas sintagmticas y paradigmticas, con el fn de establecer relaciones entre lo dicho y lo sugerido. Del sentido del texto hacia otros textos: Se indaga por lo dicho en el texto en relacin con otros textos. Lo anterior quiere decir que el texto debe ser estudiado progresivamente, de modo que se d cuenta de la informacin local, que se configure un sentido global del texto y que se establezca su sentido en relacin con otros textos. Por lo tanto, en la prueba el lector debe realizar estos abordajes ante cada texto. De otra parte, si el texto es entendido como la formalizacin lingstica de la puesta en discurso, puede decirse que la prueba indaga por los saberes que permiten la puesta en forma y por los que posibilitan la construccin discursiva. Desde este punto de vista, en el examen se trabaja sobre dos dimensiones: la discursiva y la textual. En este sentido, es necesario decir que a cada uno de estos planos o dimensiones de anlisis les subyacen unos subcomponentes: El semntico responde a la pregunta: qu dice?; El sintctico, al cuestionamiento: cmo lo dice?; El pragmtico, a los interrogantes relacionados con quin lo dice?, para qu?, desde dnde? y en qu momento? De esta forma, las preguntas proponen al estudiante una reflexin en torno a: Qu dice el texto: contenidos conceptuales e ideolgicos.

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Cmo lo dice: organizacin micro, macro y superestructural; seleccin de estrategias de ordenamiento. Para qu y por qu lo dice: pragmtica textual o relacin entre las situaciones de comunicacin y las circunstancias de enunciacin. Cundo lo dice: relaciones temporales referidas al momento de la enunciacin con lo expresado. Quin lo dice: categoras de narrador y personaje, adems de otros roles en la enunciacin. Niveles de lectura: Lectura literal: Este modo de lectura explora la posibilidad de leer en la superficie del texto lo que ste dice de manera explcita. Se considera como una primera entrada en la que se privilegia la funcin denotativa del lenguaje que permite asignar a diferentes trminos y enunciados su significado de diccionario y su funcin dentro de la estructura de una oracin o de un prrafo. Se relaciona con informacin muy local y a veces global, cuando est explcita. Lectura inferencial: En este modo de lectura se explora la posibilidad de relacionar informacin del texto para dar cuenta de otra que no aparece de manera explcita. Esto supone una comprensin parcial o global del contenido que permite establecer vnculos (conectar datos de distintas partes del escrito); hacer inferencias y deducciones; comprender los sobrentendidos entre porciones del texto, as como entender la situacin de comunicacin: reconocer las intenciones comunicativas que subyacen al texto, adems del interlocutor o auditorio al que se dirige. Tipos de inferencias: 1. Enunciativas: estn relacionadas con la disposicin del estudiante para construir o identificar las relaciones de enunciacin en un texto. En otras palabras, reconocer las conexiones entre enunciadorenunciadoenunciatorio (Quin habla? Qu dice? A quin se dirige?; Cmo se instaura el enunciador en el texto? Qu huellas lo hacen visible? Desde dnde habla?); adems de identificar el tiempo de la enunciacin, de lo enunciado y de la recepcin (Qu huellas identifican al posible enunciatorio? Cules son los saberes del texto y cules son los exigidos por el lector?). 2. Lxicas: se refieren a la habilidad del estudiante para reconocer y usar las relaciones establecidas entre las cadenas semnticas en el mbito microestructural, ya sea entre los trminos de una proposicin o entre las proposiciones de un prrafo como partes de un todo sintctico y semntico organizado. 3. Referenciales: tienen que ver con la disposicin del estudiante para reconocer y hacer uso funcional de los elementos que permiten la progresin temtica en un texto. Estn relacionadas con la capacidad del estudiante para manejar distintos vocablos ya sean lxicos (palabras que aportan informacin referencial) o gramaticales (llamados tambin funcionales: determinantes, pronombres, preposiciones, conjunciones, entre otros). 4. Macroestructurales: se relacionan con la capacidad del estudiante para seleccionar y jerarquizar las ideas de un texto en un todo coherente. Lectura crtica: Permite al lector tomar distancia del contenido del texto y asumir una posicin documentada y sustentada al respecto. Supone, por tanto, la posibilidad de poner en relacin el contenido de un escrito con el de otro u otros de su conocimiento bsico o presentes en la prueba. Para realizar una lectura crtica es necesario identificar y analizar las variables de la

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comunicacin; las intenciones de los textos, los autores o las voces presentes en estos, as como la presencia de elementos ideolgicos. El lector est en condiciones de evaluar el contenido en cuanto a sus propias posiciones y reconocer aquella desde la cual se habla en el escrito. Adems de los niveles requeridos como estrategia para movilizar y relacionar informacin dentro y entre un texto y otro, es preciso hacer claridad sobre aquellos necesarios para entrar en dilogo con el texto. Dificultad de una pregunta: est determinada por: El tipo de informacin que requiere el estudiante para resolver la tarea, ya sea cotidiana o conceptual y acadmica. El alcance de la informacin que requiere (si est o no en el texto). Si debe tomar slo una porcin de informacin presente en el texto o si requiere de la comprensin global. Si debe establecer relaciones inferenciales entre porciones mnimas (palabras y expresiones) o mayores (prrafos o textos completos). Si debe establecer relaciones inferenciales entre un texto, su ttulo y la situacin de comunicacin en la que ste se presenta. Si debe relacionar informacin de uno o varios campos conceptuales. Si debe actualizar un concepto o informacin referente a la que el texto propone.

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Ncleo Comn de Lenguaje CONFIGURACIN DEL SENTIDO GLOBAL DEL TEXTO RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE IMAGEN

1. La imagen que aparece en el cuadro ha sido creada por el pintor surrealista Ren Magritte. Con respecto a una obra como sta, se puede afirmar que A. es posible en la medida en que fue pensada y plasmada artsticamente por el autor. B. resulta extraa, pues da la impresin de que el artista posee una idea equivocada de la realidad. C. es absurda, en vista de que el autor confunde sus intereses estticos con la funcin del arte. D. corresponde a una propuesta real de ciertos objetos que son usados por el artista. 2. Uno de los intereses esenciales del pintor Ren Magritte gir en torno a la liberacin del hombre de cualquier restriccin mental o fsica. Segn la imagen, se podra pensar que el autor est interesado en provocar una reflexin en torno a mltiples aspectos, excepto en torno a A. lo interesante que sera poder cambiar de personalidad ocasionalmente.

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B. lo insoportable que a veces nos resulta nuestro propio cuerpo. C. la necesidad de ausentarnos de nosotros mismos como rutina cotidiana. D. lo desconcertante que siempre nos ha resultado el cuerpo humano. 3. El cuadro El modelo rojo, como toda obra de arte, puede remitir a quien la contempla a mltiples significados, pero si se piensa que estos zapatos acaban de ser usados por alguien, una posible causa de que hayan sido dejados al lado de una construccin de madera es que, para esta persona, A. sentir las piedras del camino es ms agradable que usar zapatos. B. un lugar a donde ingres est sucio y no desea daar sus zapatos. C. el camino que va a recorrer es suave y no necesita zapatos. D. el suelo que va a pisar ya no exige el uso de zapatos. RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO CIUDAD Y LITERATURA La ciudad puede ser perfectamente un tema literario, escogido por el inters o la necesidad de un autor determinado. Ahora pululan escritores que se autodenominan o son sealados por alguna crtica como escritores urbanos. No obstante, considero que muchos de ellos tan slo se acercan de manera superficial a ese calificativo y lo hacen equvocamente al pretender referirse a la ciudad a travs de una mera nominacin de calles, de bares en esas calles, de personajes en esos bares de esas calles, como si la descripcin ms o menos pormenorizada de esas pequeas geografas nos develara una ciudad en toda su complejidad. La ciudad es, en s misma, un tema literario. Adems, es el escenario donde transcurren y han transcurrido miles y miles de historias de hombres y mujeres. La ciudad es la materia prima de los sueos y las pesadillas del hombre moderno, el paisaje en el cual se han formado sentimental e intelectualmente muchas generaciones de narradores en todo el mundo. Esa condicin de escenario ambulante y permanente hace que la ciudad sea casi un imperativo temtico o, mejor, el espacio natural de la imaginacin narrativa contempornea. Por supuesto que existen otros temas y otros imaginarios, distintos a los urbanos; pero quiero sealar de forma especial la impresionante presencia de lo citadino en la literatura y, en este caso, primordialmente en la cuentstica universal del presente siglo. Frente a la pregunta de qu es lo urbano en literatura, habra que contestar que urbano no es necesariamente lo que sucede o acontece dentro de la urbe. Una narracin puede ubicarse legtimamente en la ciudad pero estar refirindose a una forma de pensar, actuar y expresarse "rural o ajena al universo comprendido por lo urbano. Esto ltimo, lo urbano, posee sus maneras especficas de manifestarse, sus lenguajes, sus problemticas singulares: en definitiva, un universo particular. En consecuencia se podra afirmar que la narrativa urbana es aquella que trata sobre los temas y los comportamientos que ha generado el desarrollo de lo urbano, y siempre a travs de unos

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lenguajes peculiares. Esta definicin no pretende ser exhaustiva ni excluyente, pero es til para delimitar ese universo esquivo y manoseado de lo urbano. (Tomado de: TAMAYO S., Guido L. Prlogo al texto Cuentos urbanos. Coleccin El Pozo y el Pndulo, Bogot: Panamericana, 1999.) 4. El texto anterior se ocupa fundamentalmente de A. la relacin entre narradores urbanos y rurales en la literatura contempornea. B. la similitud entre literatura y urbanismo en la narrativa contempornea. C. la diferencia entre urbanismo y ciudad en la literatura contempornea. D. la relacin entre ciudad y literatura en la narrativa contempornea. 5. En el texto, con el enunciado La ciudad puede ser perfectamente un tema literario se A. afirma algo que posteriormente se sustenta. B. predice algo que luego se constata. C. instituye algo que posteriormente se realiza. D. advierte algo que luego se comprueba. 6. En el primer prrafo del texto se cuestiona fundamentalmente A. un juicio. B. un concepto. C. una definicin. D. una explicacin. 7. En el primer prrafo del texto se dice que A. algunos escritores se caracterizan por ser urbanos. B. la literatura urbana se caracteriza por describir la ciudad. C. es posible que en literatura exista un tema como la ciudad. D. la denominacin literatura urbana es muy ingenua. 8. De lo dicho en el segundo prrafo del texto se puede concluir que A. el arte es el espejo en el que se refleja la realidad del hombre. B. el mundo de la literatura es ajeno a la cotidianidad del hombre. C. en la literatura se construye la cotidianidad del hombre. D. en la realidad se construyen los mundos posibles de la literatura. 9. Cuando en el texto se dice que la ciudad es un imperativo temtico en la narrativa contempornea, se afirma que A. es una obligacin para los escritores escribir sobre la ciudad. B. en el futuro se producir exclusivamente literatura urbana. C. la literatura actual no puede evadir el tema de lo urbano. D. es urgente rescatar la narracin de corte urbano.

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10. Del enunciado La ciudad es la materia prima de los sueos y las pesadillas del hombre moderno se puede inferir que A. la problemtica y el presente del hombre moderno se pueden estudiar a partir de la literatura urbana. B. el estado mental del hombre moderno depende del grado de desarrollo expresado en la ciudad. C. la imaginacin es una diferencia fundamental entre el hombre moderno y el hombre antiguo. D. el hombre moderno desarrolla su capacidad para soar nicamente si vive en la ciudad. 11. Segn el texto anterior, se puede afirmar que la ciudad A. ha sido siempre un tema fundamental en la literatura universal. B. es el referente ms significativo en la narrativa contempornea. C. podra llegar a ser un gran tema literario si los escritores quisieran. D. es un escenario ambulante que reproduce sueos y pesadillas. 12. Por la manera como se presenta la informacin en el texto, se podra decir que en l predomina un discurso A. informativo. O o B. potico. C. narrativo. D. argumentativo. 13. De acuerdo con lo ledo en el texto anterior, lo urbano se define como un universo particular, porque A. se constituye a partir de pequeas geografas en las que viven y suean miles de hombres y mujeres. B. posee una problemtica propia, que se expresa a travs de formas y lenguajes especficos. C. se construye en espacios naturales donde la imaginacin se manifiesta de forma compleja. D. tiene sus propios lmites conceptuales y territoriales que lo diferencian de lo rural. RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO LA VENTANILLA DEL BUS Comienza a oscurecer, ya estn encendidas las vitrinas de la Carrera Trece, en los andenes se agolpa la multitud; voy en un bus que lucha por abrirse paso en la congestin vehicular. Entre la ciudad y yo est el vidrio de la ventanilla que devuelve mi imagen, perdida en la masa de pasajeros que se mueven al ritmo espasmdico del trnsito. Ahora vamos por una cuadra sin comercio, la penumbra de las fachadas le permite al pequeo mundo del interior reflejarse en todo su cansado esplendor: ya no hay paisaje urbano superpuesto al reflejo. Slo estamos nosotros, la indiferente comunidad que comparte el viaje.

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El bus acelera su marcha y la ciudad desaparece. Baudrillard dice que .un simulacro es la suplantacin de lo real por los signos de lo real. No hay lo real, tan slo la ventanilla que nos refleja. Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el paisaje. Somos los signos de lo real? Un semforo nos detiene en una esquina. Otro bus se acerca lentamente hasta quedar paralelo al nuestro; ante m pasan otras ventanillas con otros pasajeros de otra comunidad igualmente aptica. Pasan dos seoras en el primer puesto. Sern amigas -pienso-, quizs compaeras de trabajo. Pero no hablan entre ellas. Sigue pasando la gente detrs de las otras ventanas, mezclando su imagen real con nuestro reflejo. Creo verme sentado en la cuarta ventanilla del bus que espera la seal verde junto a nosotros. Es mi reflejo, intuyo; pero no es reflejo: soy yo mismo sentado en el otro bus. Con temor y asombro, l y yo cruzamos una mirada cmplice, creo que nos sonremos ms all del cansancio del da de trabajo. Los dos vehculos arrancan en medio de una nube de humo negro. (Texto tomado de: PRGOLIS, Juan Carlos; ORDUZ, Luis Fernando; MORENO, Danilo. Reflejos, fantasmas, desarraigos. Bogot recorrida. Bogot: Arango Editores, Instituto Distrital de Cultura y Turismo, 1999.) 14. En el texto anterior predomina A. la descripcin del entorno material de una ciudad a partir de un viaje en bus por el centro de ella. B. la narracin del viaje que alguien realiza en un bus por el centro de una ciudad y la presentacin de sus reflexiones. C. la caracterizacin de una ciudad a partir de la relacin existente entre el transporte pblico y el individuo. D. la presentacin de una teora sobre la forma de descubrir la falsedad dentro de una ciudad. 15. Otro posible ttulo para el texto anterior sera: A. La ciudad y el transporte. B. Caos y transporte. C. La ciudad se puede leer. D. El transporte pblico. 16. En el texto predomina una narracin que combina A. la primera persona del singular y la segunda persona del plural. B. la tercera persona del plural y la tercera persona del singular. C. la primera persona del singular y la primera persona del plural. D. la segunda persona del plural y la tercera persona del singular. 17. El enunciado un simulacro es la suplantacin de lo real por los signos de lo real se introduce en el texto con la intencin de A. argumentar la idea de que leer la ciudad es leernos a nosotros mismos.

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B. definir el significado de simulacro partiendo de un viaje en bus por la ciudad. C. proponer un mtodo para leer la ciudad a partir de los planteamientos de Baudrillard. D. discutir la concepcin de Baudrillard en torno a la posibilidad de hallar la ciudad. 18. Del enunciado Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el paisaje se puede concluir que A. los individuos que componen la masa son slo objetos para ser observados. B. siempre que se hace parte de algo colectivo, es inevitable suplantar la realidad. C. el concepto de paisaje se fundamenta en la inexistencia de la individualidad. D. el objeto que constituye la realidad es el mismo sujeto que la observa. 19. Las expresiones Sern amigas y quizs compaeras de trabajo, ubicadas en el tercer prrafo, se han impreso en letra cursiva con la intencin de A. introducir comentarios que el autor del texto hace para s mismo. B. formular interrogantes del autor del texto hacia sus lectores. C. sealar dilogos entre el autor y el narrador del texto. D. evidenciar la participacin de uno de los personajes en el texto. 20. Cuando el texto habla de comunidades apticas e indiferentes, se refiere a A. las personas que transitan por el centro de la ciudad. B. algunos individuos que observan crticamente la ciudad. C. todos los seres que pertenecemos a la ciudad. D. los usuarios del transporte pblico en la ciudad. TEXTO 1 LAS MUSAS Las Musas - o la Musa, porque son una y varias a la vez- son hijas de Zeus y de Mnemosine. El mito memora que cuando Zeus hubo vencido a los Titanes, consultados los restantes dioses sobre si faltaba algo, habran respondido que era menester la presencia de seres que con sus cantos celebraran la gloria imperecedera de Zeus: fue entonces cuando surgieron las Musas y surgieron precisamente de la unin de Zeus y Mnemosine, quien, en cierto modo, representa la memoria de la victoria de Zeus. En cuanto a la interpretacin de la palabra "musa", O.Bie sugiere que es una abstraccin. Tal abstraccin - segn Bie- se dara en tres direcciones diferentes: 1) un sentido personificado: musa pensada como divinidad; 2) un sentido concreto u objetivo: "canto, poesa, msica", es decir, composicin musical o potica, y 3) un sentido abstracto o subjetivo, entendido como "inspiracin, entusiasmo, facultad potica". Los primeros testimonios literarios vinculados con su culto pueden rastrearse en la Ilada de Homero. En dicha epopeya, las Musas se invocan en el Proemio: "Canta, oh Musa, la clera del plida Aquiles". Vemos, pues, que es

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la Musa quien verdaderamente canta y que el poeta es slo un "oyente" de ese efluvio divino. Pero es en la Teogona de Hesodo donde se explica la naturaleza divina de las Musas, su filiacin, su funcin y de qu modo lo inspiraron: "Son ellas quienes un da a Hesodo ensearon un bello canto cuando l apacentaba sus rebaos al pie del divino Helicn. Y he aqu las primeras palabras que me dirigieron las diosas, Musas del Olimpo, hijas de Zeus que tiene la gida: 'Pastores de los campos, tristes oprobios de la Tierra que no sois ms que vientres! Nosotras sabemos contar mentiras que parecen verdades, pero tambin sabemos cuando lo queremos- proclamar verdades'. As hablaron las hijas verdaderas del gran Zeus y, por bastn, me ofrecieron una vara soberbia de olivo floreciente; despus me inspiraron acentos divinos para que glorificara lo que ser, lo que fue, mientras me ordenaban celebrar la raza de los bienaventurados siempre vivientes, y a ellas mismas, al principio y al final de cada uno de mis cantos. A partir del Proemio de la Teogona hesidica se fortalece la idea segn la cual el poeta es un ser inspirado que, con una rama de olivo en la mano, canta a los dioses inmortales, y cuyo canto - qu es un canto celebrante- no es ms que la misma voz de la Musas, siempre presente. (Texto tomado de la introduccin de Hugo Bauza a Walter Otto, Las musas. Origen divino del canto y del mito, Buenos Aires, Editorial Universitaria, 1981, pg. 7-12.) 21. El autor del texto anterior cita a O.Bie para A. generalizar su posicin sobre el tema a travs de un ejemplo. B. sustentar su posicin a travs de lo dicho por una autoridad en el tema. C. explicar su posicin sobre el tema a travs de una relacin causa-efecto. D. contradecir su posicin a travs de lo dicho por una autoridad en el tema. 22. En el texto anterior, la cita ms importante para la argumentacin del autor es la que toma de A. la Ilada, de Homero, porque aporta los primeros antecedentes sobre el tema tratado. B. la Teogona, de Hesodo, porque sirve para explicar la posicin desarrollada por el autor. C. la Ilada, de Homero, porque sirve para contrastar la posicin desarrollada por el autor. D. la Teogona, de Hesodo, porque aporta algunos ejemplos sobre el tema tratado. 23. El pero con el cual se inicia el cuarto prrafo del texto anterior introduce una informacin que A. tiene una relacin de igualdad con lo planteado anteriormente. B. expresa una contradiccin entre lo que se ha dicho y lo que se va a decir. C. especifica lo que se ha dicho anteriormente. D. niega la informacin que se ha suministrado con anterioridad.

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24. La tesis central del texto anterior plantea que la Musa era A. una composicin de gnero potico y musical. B. una divinidad que habitaba en el panten olmpico. C. quien inspiraba al poeta y hablaba a travs de l. D. sinnimo de canto celebrante, poesa y msica. 25. La informacin del texto anterior se encuentra organizada de la siguiente forma: A. testimonios literarios del culto a las Musas, tres posibles sentidos de la palabra "musa", origen y conclusin. B. introduccin al culto de las Musas, etimologa de la palabra "musa", testimonios literarios, origen y conclusin. C. etimologa de la palabra "musa", origen, testimonios literarios, introduccin al culto y conclusin. D. origen de las Musas, tres posibles sentidos de la palabra "musa", primeros testimonios literarios y conclusin. DEL SENTIDO DEL TEXTO HACIA OTROS TEXTOS RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE IMAGEN

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1. Si se quisiera pensar en una persona que el artista ha evocado en este cuadro, la afirmacin ms real respecto a ella sera que no A. tiene zapatos, ya que stos son falsos. B. desea usar por ahora esos zapatos. C. puede caminar porque le faltan los pies. D. tiene pies, pues los dej abandonados. 2. Una situacin que definitivamente reduce las posibilidades de interpretacin de una obra surrealista como el cuadro presentado es: A. Un hombre estuvo trabajando todo el da, lleg muy temprano a casa y dese poder quitarse los pies como si fueran zapatos. B. Un hombre con una gran sensibilidad dese poder tocar el suelo y sentir su textura con unos zapatos tan sutiles como pies. C. Un pintor parti de la idea de que hay cosas intiles que deben existir y represent sus propias necesidades cotidianas. D. Un hombre decidi que era necesario transformar el arte a partir de las necesidades humanas e hizo este bosquejo. 3. En este cuadro estn plasmadas las ideas de A. un creador que considera que lo imposible es posible. B. un inventor que cree que los pies pueden convertirse en zapatos. C. un idealista que est muy cansado y desea unos zapatos imposibles. D. un soador que quiere sentirse tan tranquilo como cuando duerme. 4. De las siguientes expresiones, aquella que resulta ms adecuada al sentido del cuadro es: A. Para qu zapatos si no tengo pies. B. Mis pies sienten aun con zapatos. C. Pies sobre los pies y adis, zapatos! D. Sin zapatos me libero de caminar. RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO CIUDAD Y LITERATURA La ciudad puede ser perfectamente un tema literario, escogido por el inters o la necesidad de un autor determinado. Ahora pululan escritores que se autodenominan o son sealados por alguna crtica como escritores urbanos. No obstante, considero que muchos de ellos tan slo se acercan de manera superficial a ese calificativo y lo hacen equvocamente al pretender referirse a la ciudad a travs de una mera nominacin de calles, de bares en esas calles, de personajes en esos bares de esas calles, como si la descripcin ms o menos pormenorizada de esas pequeas geografas nos develara una ciudad en toda su complejidad. La ciudad es, en s misma, un tema literario. Adems, es el escenario donde transcurren y han transcurrido miles y miles de historias de hombres y mujeres. La ciudad es la materia prima de los sueos y las pesadillas del hombre

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moderno, el paisaje en el cual se han formado sentimental e intelectualmente muchas generaciones de narradores en todo el mundo. Esa condicin de escenario ambulante y permanente hace que la ciudad sea casi un imperativo temtico o, mejor, el espacio natural de la imaginacin narrativa contempornea. Por supuesto que existen otros temas y otros imaginarios, distintos a los urbanos; pero quiero sealar de forma especial la impresionante presencia de lo citadino en la literatura y, en este caso, primordialmente en la cuentstica universal del presente siglo. Frente a la pregunta de qu es lo urbano en literatura, habra que contestar que urbano no es necesariamente lo que sucede o acontece dentro de la urbe. Una narracin puede ubicarse legtimamente en la ciudad pero estar refirindose a una forma de pensar, actuar y expresarse "rural o ajena al universo comprendido por lo urbano. Esto ltimo, lo urbano, posee sus maneras especficas de manifestarse, sus lenguajes, sus problemticas singulares: en definitiva, un universo particular. En consecuencia se podra afirmar que la narrativa urbana es aquella que trata sobre los temas y los comportamientos que ha generado el desarrollo de lo urbano, y siempre a travs de unos lenguajes peculiares. Esta definicin no pretende ser exhaustiva ni excluyente, pero es til para delimitar ese universo esquivo y manoseado de lo urbano. (Tomado de: TAMAYO S., Guido L. Prlogo al texto Cuentos urbanos. Coleccin El Pozo y el Pndulo, Bogot: Panamericana, 1999. 5. La intencin del texto anterior es A. describir una teora en torno a lo urbano en la literatura, para caracterizar la estructura de un libro. B. exponer una posicin sobre la ciudad como tema literario, para motivar a la lectura de un libro. C. narrar algunas experiencias de escritores urbanos, para mostrar algunos fragmentos de un libro. D. apoyar una postura tradicional sobre la literatura urbana, para promover la venta de un libro. 6. A partir del texto anterior, podemos afirmar que la crtica literaria es A. un proceso por el cual se valora o califica la produccin literaria en un contexto particular. B. la accin de organizar la produccin literaria teniendo en cuenta sus aspectos geogrficos. C. el acto por el cual alguien seala los aspectos negativos en la produccin literaria de otro. D. una actitud con la cual se muestran las cosas positivas en la produccin literaria de alguien. 7. De acuerdo con los planteamientos que se desarrollan en el texto con relacin a la literatura urbana, se puede afirmar que

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A. todo escrito que tenga como referente a la ciudad puede llegar a ser considerado como ejemplo de la literatura urbana. B. el referente fundamental para valorar una obra literaria como perteneciente a la literatura urbana es el lugar donde haya nacido el escritor. C. una obra literaria puede llegar a ser considerada como ejemplo de la literatura urbana cuando en ella se percibe la vida que se moldea en el complejo mundo de lo urbano. D. todo escrito puede llegar a ser clasificado como literatura urbana si en l se describen los espacios que caracterizan una forma de vida. 8. Podramos decir que la visin del autor en torno a la relacin entre literatura y ciudad es A. reduccionista, porque se limita a unos pocos ejemplos. B. objetiva, porque considera el contexto en el que sucede. C. ingenua, porque se basa en concepciones tradicionales. D. subjetiva, porque no considera ms que su propio inters. 9. Segn el texto anterior, podramos decir que es fundamentalmente un escritor de literatura urbana A. Gabriel Garca Mrquez. B. Andrs Caicedo. C. Jos Eustasio Rivera. D. Pablo Neruda. RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO LA VENTANILLA DEL BUS Comienza a oscurecer, ya estn encendidas las vitrinas de la Carrera Trece, en los andenes se agolpa la multitud; voy en un bus que lucha por abrirse paso en la congestin vehicular. Entre la ciudad y yo est el vidrio de la ventanilla que devuelve mi imagen, perdida en la masa de pasajeros que se mueven al ritmo espasmdico del trnsito. Ahora vamos por una cuadra sin comercio, la penumbra de las fachadas le permite al pequeo mundo del interior reflejarse en todo su cansado esplendor: ya no hay paisaje urbano superpuesto al reflejo. Slo estamos nosotros, la indiferente comunidad que comparte el viaje. El bus acelera su marcha y la ciudad desaparece. Baudrillard dice que .un simulacro es la suplantacin de lo real por los signos de lo real. No hay lo real, tan slo la ventanilla que nos refleja. Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el paisaje. Somos los signos de lo real? Un semforo nos detiene en una esquina. Otro bus se acerca lentamente hasta quedar paralelo al nuestro; ante m pasan otras ventanillas con otros pasajeros de otra comunidad igualmente aptica. Pasan dos seoras en el primer puesto. Sern amigas -pienso-, quizs compaeras de trabajo. Pero no hablan entre ellas. Sigue pasando la gente detrs de las otras ventanas, mezclando su imagen real con nuestro reflejo. Creo verme sentado en la cuarta ventanilla del bus que espera la seal verde junto a nosotros. Es mi reflejo, intuyo; pero no es

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reflejo: soy yo mismo sentado en el otro bus. Con temor y asombro, l y yo cruzamos una mirada cmplice, creo que nos sonremos ms all del cansancio del da de trabajo. Los dos vehculos arrancan en medio de una nube de humo negro. (Texto tomado de: PRGOLIS, Juan Carlos; ORDUZ, Luis Fernando; MORENO, Danilo. Reflejos, fantasmas, desarraigos. Bogot recorrida. Bogot: Arango Editores, Instituto Distrital de Cultura y Turismo, 1999.) 10. Si las ciudades y sociedades de todo el mundo estn experimentando una profunda transformacin histrica y la literatura expresa dicha transformacin a travs de sus propios lenguajes, podra pensarse que A. un estudio comparativo entre la literatura del futuro y la actual permitira percibir la transformacin de la conciencia humana causada por los acelerados procesos de urbanizacin. B. la literatura del futuro ser completamente diferente a la literatura actual, ya que estar construida a partir de una sociedad con una estructura radicalmente contraria a la actual. C. en el futuro la literatura no se diferenciar de lo que es hoy en da, porque en ambos casos el punto de partida fundamental es el lenguaje propio de la ciudad. D. comparar la literatura actual con la literatura del futuro ser una labor infructuosa, puesto que llegar un punto en el cual el lenguaje se transformar estructuralmente. 11. El texto La ventanilla del bus se puede clasificar como urbano, porque A. trata un problema propio de la ciudad, a partir de referentes urbanos y con un lenguaje propio de ciudad. B. analiza las causas del estado actual de la ciudad, apoyndose en estudios cientficos y valindose de ejemplos de ciudad. C. profundiza en una problemtica de ciudad partiendo de teoras antropolgicas y propone un nuevo lenguaje para la ciudad. D. insina algunas problemticas de la ciudad a travs de ancdotas citadinas, expresadas con un lenguaje propio de la literatura. TEXTO 1 LAS MUSAS Las Musas - o la Musa, porque son una y varias a la vez- son hijas de Zeus y de Mnemosine. El mito memora que cuando Zeus hubo vencido a los Titanes, consultados los restantes dioses sobre si faltaba algo, habran respondido que era menester la presencia de seres que con sus cantos celebraran la gloria imperecedera de Zeus: fue entonces cuando surgieron las Musas y surgieron precisamente de la unin de Zeus y Mnemosine, quien, en cierto modo, representa la memoria de la victoria de Zeus. En cuanto a la interpretacin de la palabra "musa", O.Bie sugiere que es una abstraccin. Tal abstraccin - segn Bie- se dara en tres direcciones diferentes: 1) un sentido personificado: musa pensada como divinidad; 2) un

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sentido concreto u objetivo: "canto, poesa, msica", es decir, composicin musical o potica, y 3) un sentido abstracto o subjetivo, entendido como "inspiracin, entusiasmo, facultad potica". Los primeros testimonios literarios vinculados con su culto pueden rastrearse en la Ilada de Homero. En dicha epopeya, las Musas se invocan en el Proemio: "Canta, oh Musa, la clera del plida Aquiles". Vemos, pues, que es la Musa quien verdaderamente canta y que el poeta es slo un "oyente" de ese efluvio divino. Pero es en la Teogona de Hesodo donde se explica la naturaleza divina de las Musas, su filiacin, su funcin y de qu modo lo inspiraron: "Son ellas quienes un da a Hesodo ensearon un bello canto cuando l apacentaba sus rebaos al pie del divino Helicn. Y he aqu las primeras palabras que me dirigieron las diosas, Musas del Olimpo, hijas de Zeus que tiene la gida: 'Pastores de los campos, tristes oprobios de la Tierra que no sois ms que vientres! Nosotras sabemos contar mentiras que parecen verdades, pero tambin sabemos cuando lo queremos- proclamar verdades'. as hablaron las hijas verdaderas del gran Zeus y, por bastn, me ofrecieron una vara soberbia de olivo floreciente; despus me inspiraron acentos divinos para que glorificara lo que ser, lo que fue, mientras me ordenaban celebrar la raza de los bienaventurados siempre vivientes, y a ellas mismas, al principio y al final de cada uno de mis cantos. A partir del Proemio de la Teogona hesidica se fortalece la idea segn la cual el poeta es un ser inspirado que, con una rama de olivo en la mano, canta a los dioses inmortales, y cuyo canto - qu es un canto celebrante- no es ms que la misma voz de la Musas, siempre presente. (Texto tomado de la introduccin de Hugo Bauza a Walter Otto, Las musas. Origen divino del canto y del mito, Buenos Aires, Editorial Universitaria, 1981, pg. 7-12.) 12. En el texto anterior se cita la Ilada, de Homero, como uno de los primeros testimonios del culto a la Musa, porque A. el poeta canta a la Musa. B. la Musa canta al poeta. C. la Musa canta su facultad potica. D. el poeta canta inspirado por la Musa. 13. Por la forma como se presenta la informacin, se puede decir que el texto anterior es de carcter A. narrativo. B. potico. C. dramtico. D. argumentativo. 14. El autor del texto anterior plantea una reflexin sobre el perodo A. clsico, ya que caracteriza un aspecto de la mitologa grecolatina.

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B. romntico, ya que enaltece y exalta la libertad creativa del poeta. C. surrealista, ya que describe una esttica que supera la racionalidad. D. realista, ya que retrata con fidelidad el conflicto esttico del poeta. RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE CARICTURA

15. El proceso creativo del personaje de la caricatura de Quino se encuentra prximo al del escritor que A. se evade de la realidad e idealiza un pasado remoto y lejano. B. refleja las contradicciones sociales de su propia poca. C. utiliza sus vivencias como fuente de su inspiracin. D. experimenta con nuevas formas expresivas a travs del lenguaje.

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16. Cuando el personaje de la caricatura escribe su texto en el computador, utiliza un narrador A. protagonista, porque es el personaje principal quien cuenta la historia desde su punto de vista. B. testigo, porque es un personaje que desempea un papel marginal en la accin que se cuenta. C. omnisciente, porque tiene el poder de saberlo todo y de penetrar en la conciencia de los personajes. D. cuasi-omnisciente, porque es un narrador que no entra en la mente de los personajes ni brinda explicaciones. 17. Es posible afirmar que la intencin de Quino, autor de la caricatura anterior, fue presentar A. una reflexin filosfica sobre la creacin artstica. B. un ensayo argumentativo sobre el oficio de escribir. C. una parodia del oficio de la crtica. D. un cuestionamiento de los medios de comunicacin. 18. De las siguientes definiciones de literatura, la que ms se aproxima a la concepcin del protagonista de la caricatura es: A. La literatura es la recreacin potica de la realidad a travs del lenguaje. B. La literatura es la revelacin del inconsciente colectivo a travs del hombre individual. C. La literatura es la expresin del corazn a travs de un lenguaje emotivo. D. La literatura es una forma de alertar las conciencias a travs de un lenguaje comprometido. 19. De las siguientes tendencias estticas, la que ms se aproxima a la posicin expresada por la periodista es aquella que plantea A. la torre de marfil de los romnticos: hay que aislarse para crear. B. el compromiso entre arte y revolucin, propio del realismo socialista. C. el sentido ldico del surrealismo: el arte es una forma de diversin. D. la libertad del "arte por el arte" que est ms all del bien y del mal. 20. De las siguientes afirmaciones de escritores clebres, la que ms se aproxima al posible pensamiento del escritor de la historieta es: A. "Escribo porque es una de las raras cosas que s hacer" (Carlos Fuentes). B. "Escribir es una manera de aproximacin indirecta a la vida" (Henry Miller). C. "Escribo para que mis amigos me quieran ms" (Gabriel Garca Mrquez). D. "Escribir, para m, es como respirar. No podra vivir sin escribir" (Pablo Neruda).

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IDENTIFICACIN Y FUNCON DE ELEMENTO SEMNTICO

RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO CIUDAD Y LITERATURA La ciudad puede ser perfectamente un tema literario, escogido por el inters o la necesidad de un autor determinado. Ahora pululan escritores que se autodenominan o son sealados por alguna crtica como escritores urbanos. No obstante, considero que muchos de ellos tan slo se acercan de manera superficial a ese calificativo y lo hacen equvocamente al pretender referirse a la ciudad a travs de una mera nominacin de calles, de bares en esas calles, de personajes en esos bares de esas calles, como si la descripcin ms o menos pormenorizada de esas pequeas geografas nos develara una ciudad en toda su complejidad. La ciudad es, en s misma, un tema literario. Adems, es el escenario donde transcurren y han transcurrido miles y miles de historias de hombres y mujeres. La ciudad es la materia prima de los sueos y las pesadillas del hombre moderno, el paisaje en el cual se han formado sentimental e intelectualmente muchas generaciones de narradores en todo el mundo. Esa condicin de escenario ambulante y permanente hace que la ciudad sea casi un imperativo temtico o, mejor, el espacio natural de la imaginacin narrativa contempornea. Por supuesto que existen otros temas y otros imaginarios, distintos a los urbanos; pero quiero sealar de forma especial la impresionante presencia de lo citadino en la literatura y, en este caso, primordialmente en la cuentstica universal del presente siglo. Frente a la pregunta de qu es lo urbano en literatura, habra que contestar que urbano no es necesariamente lo que sucede o acontece dentro de la urbe. Una narracin puede ubicarse legtimamente en la ciudad pero estar refirindose a una forma de pensar, actuar y expresarse "rural o ajena al universo comprendido por lo urbano. Esto ltimo, lo urbano, posee sus maneras especficas de manifestarse, sus lenguajes, sus problemticas singulares: en definitiva, un universo particular. En consecuencia se podra afirmar que la narrativa urbana es aquella que trata sobre los temas y los comportamientos que ha generado el desarrollo de lo urbano, y siempre a travs de unos lenguajes peculiares. Esta definicin no pretende ser exhaustiva ni excluyente, pero es til para delimitar ese universo esquivo y manoseado de lo urbano. (Tomado de: TAMAYO S., Guido L. Prlogo al texto Cuentos urbanos. Coleccin El Pozo y el Pndulo, Bogot: Panamericana, 1999.) 1. En el primer prrafo del texto, la palabra crtica aparece entre comillas para A. enfatizar el sentido de esa palabra en el texto. B. sealar que se trata de una postura que el autor no comparte. C. nombrar algo que ha sido mencionado por alguien especial. D. sealar que lo que se dice proviene de un juicio colectivo.

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2. En el primer prrafo del texto, la expresin No obstante permite introducir A. una idea que explica un juicio. B. una opinin que rebate un juicio. C. una idea que apoya un juicio. D. una opinin que explica un juicio. 3. En el enunciado No obstante, considero que muchos de ellos tan slo se acercan de manera superficial a ese calificativo, la expresin subrayada puede ser reemplazada, sin que se modifique el sentido del enunciado, por A. y. B. aunque. C. sin embargo. D. pero. 4. En el primer prrafo, la expresin ese calificativo hace referencia a A. pequeas geografas. B. escritores urbanos. C. temas literarios. D. hombres modernos. TEXTO 1 LAS MUSAS Las Musas - o la Musa, porque son una y varias a la vez- son hijas de Zeus y de Mnemosine. El mito memora que cuando Zeus hubo vencido a los Titanes, consultados los restantes dioses sobre si faltaba algo, habran respondido que era menester la presencia de seres que con sus cantos celebraran la gloria imperecedera de Zeus: fue entonces cuando surgieron las Musas y surgieron precisamente de la unin de Zeus y Mnemosine, quien, en cierto modo, representa la memoria de la victoria de Zeus. En cuanto a la interpretacin de la palabra "musa", O.Bie sugiere que es una abstraccin. Tal abstraccin - segn Bie- se dara en tres direcciones diferentes: 1) un sentido personificado: musa pensada como divinidad; 2) un sentido concreto u objetivo: "canto, poesa, msica", es decir, composicin musical o potica, y 3) un sentido abstracto o subjetivo, entendido como "inspiracin, entusiasmo, facultad potica". Los primeros testimonios literarios vinculados con su culto pueden rastrearse en la Ilada de Homero. En dicha epopeya, las Musas se invocan en el Proemio: "Canta, oh Musa, la clera del plida Aquiles". Vemos, pues, que es la Musa quien verdaderamente canta y que el poeta es slo un "oyente" de ese efluvio divino. Pero es en la Teogona de Hesodo donde se explica la naturaleza divina de las Musas, su filiacin, su funcin y de qu modo lo inspiraron: "Son ellas quienes un da a Hesodo ensearon un bello canto cuando l apacentaba sus rebaos

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al pie del divino Helicn. Y he aqu las primeras palabras que me dirigieron las diosas, Musas del Olimpo, hijas de Zeus que tiene la gida: 'Pastores de los campos, tristes oprobios de la Tierra que no sois ms que vientres! Nosotras sabemos contar mentiras que parecen verdades, pero tambin sabemos cuando lo queremos- proclamar verdades'. as hablaron las hijas verdaderas del gran Zeus y, por bastn, me ofrecieron una vara soberbia de olivo floreciente; despus me inspiraron acentos divinos para que glorificara lo que ser, lo que fue, mientras me ordenaban celebrar la raza de los bienaventurados siempre vivientes, y a ellas mismas, al principio y al final de cada uno de mis cantos. A partir del Proemio de la Teogona hesidica se fortalece la idea segn la cual el poeta es un ser inspirado que, con una rama de olivo en la mano, canta a los dioses inmortales, y cuyo canto - qu es un canto celebrante- no es ms que la misma voz de la Musas, siempre presente. (Texto tomado de la introduccin de Hugo Bauza a Walter Otto, Las musas. Origen divino del canto y del mito, Buenos Aires, Editorial Universitaria, 1981, pg. 7-12.) 5. Al inicio del texto, en la expresin: "Las Musas - o la Musa, porque son una y varias a la vez- son hijas de Zeus y Mnemosine", el enunciado que se encuentra entre guiones cumple la funcin de A. citar textualmente una informacin producida por alguien que no es el autor. B. separar una idea que no tiene relacin con lo planteado. C. identificar tanto el comienzo como el final de un dilogo. D. ampliar una informacin planteada anteriormente. 6. En la expresin del primer prrafo: "habran respondido que era menester la presencia de seres que con sus cantos celebraran la gloria imperecedera de Zeus", la palabra subrayada puede reemplazarse, sin cambiar el sentido del enunciado, por A. imprescindible. B. comprensible. C. imposible. D. razonable. 7. En la expresin: habran respondido que era menester la presencia de seres que con sus cantos celebraran la gloria imperecedera de Zeus: fue entonces cuando surgieron las Musas, el uso de enunciados en letras cursivas cumple la funcin de A. mostrar una intencin irnica por parte del autor. B. citar de manera textual lo dicho en otro idioma por los dioses. C. hacer nfasis en una afirmacin enunciada por los dioses. D. distinguir expresiones traducidas de otro idioma. 8. Del texto anterior se puede deducir que las Musas surgieron para celebrar con sus cantos

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A. la victoria de Zeus sobre los Titanes. B. la gloria de todos los dioses. C. la unin de Zeus y Mnemosine. D. la gloria imperecedera de los Titanes. 9. En el tercer prrafo, las comillas cumplen la funcin de A. citar lo escrito por otro autor. B. enfatizar el sentido de una expresin. C. citar lo dicho por otro autor. D. enfatizar el sentido de algunas palabras. 10. Al final del cuarto prrafo, en la expresin: "mientras ellas me ordenaban celebrar la raza de los bienaventurados siempre vivientes", la raza a la cual se hace referencia es la de A. los dioses. B. los pastores. C. las Musas. D. los poetas. RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE CARICATURA

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11. Los signos, que aparecen en las vietas 6 y 11 pueden entenderse como una expresin de A. perplejidad y desconcierto. B. alegra y euforia. C. solemnidad y recato. D. desconcierto y desagrado. 12. Los signos , que aparecen en las vietas 6 y 11, a pesar de ser los mismos, poseen un sentido distinto en cada una, porque en la vieta 6 expresan algo A. de manera oral, y en la vieta 11, a travs de un pensamiento. B. en un contexto de ficcin, y en la vieta 11, en un contexto cotidiano. C. de manera escrita, y en la vieta 11, a travs de la moralidad. D. en un contexto ficticio, y en la vieta 11, en un contexto teatral. 13. En la ltima vieta, la periodista afirma: "S lo alguien que sabe bucear en un mundo interior tan rico y tan propio como el suyo, distinto de nuestra vulgar vida cotidiana, puede transmitirnos cosas tan bellas!". De acuerdo con este punto de vista, se podra afirmar que el arte es una expresin A. objetiva y concreta, que afirma y le da sentido a la realidad superficial. B. de lo efmero, frvolo y banal, que niega y cuestiona la compleja realidad. C. subjetiva y sublime, que trasciende y supera una realidad frvola y banal. D. de lo eterno, profundo y heterogneo, que afirma y dignifica a la realidad. RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO: TEXTO 2 OH BELLA INGRATA! Carta de Don Quijote a Dulcinea del Toboso (tomada del libro de Miguel de Cervantes Saavedra). Soberana y alta seora: El herido de punta de ausencia y el llagado de las telas del corazn, dulcsima Dulcinea del Toboso, te enva la salud que l no tiene. Si tu hermosura me desprecia, si tu valor no es en mi pro, si tus desdenes son en mi afincamiento, maguer que yo sea asaz de sufrido, mal podr sostenerme en esta cuita, que, adems de ser fuerte, es muy duradera. Mi buen escudero Sancho te dar entera relacin, oh bella ingrata, amada enemiga ma!, del modo en que por tu causa quedo: si gustares de acorrerme, tuyo soy; y si no, haz lo que te viniere en gusto; que con acabar mi vida habr satisfecho a tu crueldad y a mi deseo. Tuyo hasta la muerte, El Caballero de la Triste Figura. 14. En el saludo que da inicio a la carta se utiliza la expresin Soberana y alta seora. En estas palabras se refleja A. la imagen que Don Quijote tena de Dulcinea. B. la clase social a la que perteneca Dulcinea. C. el aspecto fsico que caracterizaba a Dulcinea.

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D. el amor que senta Don Quijote por Dulcinea. 15. En la Carta de Don Quijote a Dulcinea del Toboso, las palabras asaz de podran reemplazarse, sin que se modificara el sentido de lo enunciado, por A. poco. B. nada. C. algo. D. tan. RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO MITOS, VIAJES, HROES Cinco civilizaciones antiguas, Babilonia, Egipto, Israel, Grecia y Roma, tuvieron un estrecho contacto que origin lo que hoy conocemos como mundo occidental. Entre ellas, la cultura griega fue la ms influyente y decisiva en la formacin de nuestra cultura y, desde el punto de vista histrico y social, contribuy en gran medida al desarrollo de las formas de pensamiento y de la concepcin del mundo actual; tambin aport temas, formas, estilos e incluso gneros literarios, como la pica, la lrica, la tragedia y la comedia. Con respecto a los poemas picos, los ms conocidos e importantes de la literatura griega son la Ilada y la Odisea, compuestos y transmitidos oralmente por poetas itinerantes, llamados aedos y rapsodas, y cantados en celebraciones de carcter civil y religioso; los temas se refieren a las leyendas de la guerra de Troya, como en la Ilada, y al relato del viaje de regreso de algunos hroes a su patria, y de las dificultades y peripecias para lograrlo, como en el caso de Ulises en la Odisea. Es quizs este ltimo el hroe pico que ha logrado trascender los lmites de la mitologa y pica griegas para convertirse en un smbolo universal, ya que logra adaptarse a una sociedad ms abierta y evolucionada. En este poema vemos al hroe, en su viaje de regreso, enfrentando y superando, gracias a las artimaas de su inteligencia, grandes obstculos y peligros, representados por seres mticos como los cclopes, los lestrigones, los lotfagos, las sirenas, las rocas errantes, etc. Sin embargo, dentro del largo viaje que emprende el hroe Odiseo para volver a su patria, taca, debe vivir contra su voluntad una espeluznante aventura: ir camino del Mundo de los Muertos con el encargo de consultar all, en el Hades (la Mansin de los Muertos), al adivino Tiresias. Odiseo, descorazonado, emprende la ruta hacia el Hades a preguntar al adivino cmo regresar a su casa, a taca. Este tema del descenso al Hades es comn en la literatura pica, pues ya otros hroes griegos haban bajado al reino de las sombras. Es el caso de Orfeo, quien baj a liberar a Eurdice; el de Heracles, quien fue a cumplir una prueba de fuerza: traerse al enorme perro guardin de tres cabezas, el Cancerbero monstruoso, y el de Teseo, quien entr para raptar a la reina de los muertos, Persfone. Tambin Virgilio, poeta romano, dirigir a Eneas al Hades con un afn proftico nacional, y Dante, en la Divina comedia, cargar su descripcin del reino

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infernal con un tremendo conocimiento teolgico, propio de la poca. Este viaje a la Mansin de los Muertos tambin fascin a hroes de otras culturas como la oriental mesopotmica: aqu, el hroe Gilgams va al mundo de ultratumba a sacar, del fondo de las aguas de la muerte, la planta de la vida eterna, la cual pierde irremediable y trgicamente. En el viaje que realiza Odiseo, a diferencia del viaje de Gilgams, el hroe poco espera despus de la muerte, las almas vagan como tristes fantasmas nostlgicos de la vida que perdieron; en cambio, en la saga mesopotmica el hroe siente una fascinante atraccin por ese universo espectral y por los invaluables secretos que ese Otro Mundo encierra. En el viaje de Odiseo se encarna el talante del griego de la poca arcaica, que, adems de cruzar y surcar el Mediterrneo para fundar colonias en sus costas, viaja lejos a comerciar y a conocer nuevas gentes y tierras. El viaje al Hades es un motivo ms en la serie de aventuras marinas de Odiseo y, en cierto modo, sirve para marcar el ltimo lmite de sus errancias y aventuras. El mundo de los muertos es lo ms lejos que puede peregrinar cualquier hroe, demostrando con esto, en definitiva, la estatura mtica del hroe, a quien se le atribuye el ms esforzado arrojo, valenta y empeo. Carlos Garca Gual, Mitos, viajes, hroes (Madrid, Taurus, 1985) 16. Segn el texto anterior, el tema del descenso al Hades es propio, sobre todo, de la literatura A. cmica. B. lrica. C. trgica. D. pica. 17. Segn el texto, el encuentro de Odiseo con el adivino Tiresias en el Hades representa una escena que se puede definir como A. un rito fnebre. B. una consulta oracular. C. una ceremonia religiosa. D. un acto de sacrificio. 18. Teniendo en cuenta el enunciado Virgilio, poeta romano, dirigir a Eneas al Hades con un afn proftico nacional, y Dante, en la Divina comedia, cargar su descripcin del reino infernal con un tremendo conocimiento teolgico, propio de la poca, es posible inferir que entre la Eneida y la Divina comedia ha ocurrido una transicin de A. lo divino a lo humano. B. lo pagano a lo cristiano. C. el monotesmo al politesmo. D. lo teocntrico a lo geocntrico.

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Sociales
La prueba de sociales del examen de Estado - ICFES SABER 11 no es slo la unin de las de historia y geografa mundiales; tampoco la representacin de las diferentes disciplinas que conforman el abanico de las ciencias sociales en los parmetros cannicos de dos disciplinas tradicionales que han calado en el imaginario de los docentes. Se trata de una prueba de 30 preguntas en el ncleo comn que valora las competencias (y en ellas son necesarias habilidades, conocimientos tericos y metodolgicos) en un rea que ofrece posibilidades para la comprensin, confrontacin y construccin de significados del mundo social. COMPETENCIAS: Interpretativa: Esta competencia apunta a las preguntas: qu fenmenos por estudiar se manifiestan y cmo lo hacen. Adems, encierra el problema de la descripcin y la definicin, y supone el manejo de los conceptos para dar cuenta de los elementos bsicos. Argumentativa: Se relaciona con la pregunta relativa al porqu de los fenmenos en un mbito del saber, as como con las causas de los procesos y los hechos sociales e histricos (relaciones de causalidad). En la medida en que se refiere a leyes o regularidades, implica la movilizacin del juicio: deducir de una ley un caso o inducir de un conjunto de observaciones una tendencia. Propositiva: Se refiere al uso dinmico de la teora en su funcin predictiva o heurstica. Por tanto, se relaciona con la capacidad de imaginar hechos futuros a partir de estados iniciales y tendencias dadas, as como con el hallazgo de fenmenos nuevos y su encuadre en tendencias conocidas. COMPONENTES: El espacio, el territorio, el ambiente y la poblacin: Las preguntas enfocan el tema del espacio, sus usos y relaciones. Por tanto, este componente articula disciplinas como la geografa, la ecologa, la sociologa y la antropologa urbana y rural. stas son necesarias para entender las formas de organizacin humana, adems de los nexos que diferentes comunidades han establecido en su entorno natural, social y econmico para sobrevivir y desarrollarse. El poder, la economa y las organizaciones sociales: En este componente se evala la capacidad del estudiante para reconocer las formas de organizacin social, la identidad y la diversidad de los movimientos sociales, as como su relacin con distintas instituciones en diferentes pocas y espacios geogrficos. En este contexto, se aprecia cmo el estudiante comprende las formas de produccin econmica y su relacin con el poder poltico y con la sociedad, a travs de la distribucin de recursos econmicos (tierra, trabajo, capital) y polticos (poder, autoridad, influencia) entre personas, estratos, grupos y organizaciones sociales. El tiempo y las culturas: En este componente se evala la capacidad del estudiante para dar cuenta de los nexos de la poblacin con el pasado y con las culturas, de modo que pueda ubicarse en distintos momentos del tiempo para analizar la diversidad de puntos de vista desde los que se han entendido y construido las sociedades, los conflictos que se han generado y que han debido enfrentar y los tipos de saberes que diferentes culturas han producido

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en el transcurso del tiempo, con una concepcin de las culturas como un conjunto de significaciones de distinto tipo: cinticas, tecnolgicas, tcnicas; estticas y expresivas; ticas; filosficas y religiosas. La Geografa Se divide en dos grandes La Fsica estudia los elementos del paisaje natural: Relieve (Orografa), Aguas (Hidrografa), Clima (Climatologa), seres vivos (Biogeografa). La Humana estudia los elementos del paisaje cultural: Poblacin, economa y poltica. Sistema Solar: Es el conjunto de astros que giran alrededor de una estrella central llamada Sol, integrado por 8 planetas con sus satlites, cometas, planetoides y gran cantidad de polvo csmico. Por el movimiento de traslacin de la luna alrededor del sol se ocasionan los eclipses, definidos como la desaparicin transitoria de un astro a la vista del observador. La Tierra: Es uno de los ocho planetas que integran el Sistema Solar, de forma Geoide: achatado en los polos y abultado en el Ecuador. Realiza dos movimientos: Rotacin: Alrededor de su eje, dura 24 horas y trae como consecuencias: El da y la noche, la desviacin de vientos y corrientes marinas, el movimiento aparente de la esfera celeste. Traslacin: Alrededor del sol sobre una rbita de forma Elptica. La consecuencia ms importante es la sucesin de las estaciones. Estructura: 1. La Geosfera: Constituida por rocas agrupadas en capas concntricas: Litsfera: compuesta de slice, aluminio y magnesio; Mesosfera o manto: contiene slice, hierro y magnesio; Ncleo o Nife: contiene nquel e hierro. 2. La Hidrosfera: Corresponde al 72% de la superficie terrestre: ocanos, ros, lagos, aguas subterrneas. 3. La Atmsfera es la capa de aire compuesta as: Troposfera: capa que rodea la superficie terrestre; comunicaciones; Exosfera: hasta donde llega la fuerza de atraccin de la Tierra. Estratosfera: principal componente de Ozono; Ionosfera: ptima Coordenadas geogrficas

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Paralelos Son lneas imaginarias en sentido horizontal, sirven para delimitar las zonas terrestres Los principales son: Lnea del Ecuador, Trpicos de Cncer y Capricornio, Crculos Polares Artico y Antrtico. Latitud: Distancia en grados, minutos y segundos que hay de un punto cualquiera de la Tierra al Ecuador. Meridianos: Son lneas imaginarias que atraviesan la Tierra en forma vertical de Polo a Polo y sirven para determinar la hora. Longitud: Distancia en grados, minutos y segundos que hay de un punto cualquiera de la Tierra al meridiano de referencia. Husos horarios: Arco de 15 grados de longitud que equivale a una hora. Posicin Astronmica: Se refiere a la ubicacin de un lugar con respecto a las coordenadas geogrficas. Septentrional es sinnimo de Norte y Meridional de Sur. Relieve: Son las desigualdades que presenta la superficie terrestre. La geologa es la ciencia que estudia el proceso evolutivo de la Tierra La formacin del relieve tiene su origen en la accin de fuerzas internas (tectnica): De Diatrofismo, movimientos de origen horizontal (Orognico) y vertical (Epirognico) que dan lugar a plegamientos, montaas y Vulcanismo o movimiento de rocas en fusin. Clima: Es promedio el estado del tiempo de un lugar durante un periodo determinado. Hacen parte del clima: Temperatura, Presin Atmosfrica, Vientos, Humedad, Precipitaciones (lluvias). Factores del clima: Condiciones ms o menos permanentes de una regin que modifican el clima Latitud, Altitud, Masas de agua, Corrientes marinas, Vientos, Vegetacin. Clasificacin de los climas Climas de latitud: Se presentan en el orden del Ecuador a los Polos: Ecuatorial lluvioso, Tropical seco, Subtropical hmedo o martimo, Continental, Climas polares (tundra y Taiga). Climas de altitud: De acuerdo a la altura sobre el nivel del mar, por cada 180 metros se varia un grado centgrado de temperatura: clido, templado, fro, pramo y nieves. Hidrografa: Es el estudio de las aguas en general. Se divide en Oceanografa, Fluviologa (ros), Limnologa (lagos y lagunas). Las mareas: Movimientos de ascenso y descenso del nivel de las aguas del mar en forma peridica debido a la atraccin que ejerce la luna y el sol.

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Las olas: Son movimientos superficiales de las aguas del mar debido al empuje que sobre ellas ejercen los vientos. Corrientes marinas: Son grandes desplazamientos de masas de agua que recorren enormes distancias ocasionadas por la accin del viento, las diferencias de temperatura y la salinidad. Las corrientes marinas son fras (polares), o clidas (tropicales). Vertientes hidrogrficas: Son el plano de inclinacin sobre el cual se deslizan varias cuencas hidrogrficas. Cuenca hidrogrficas: Es el rea que bata un ro y sus afluentes. Centro Hidrogrfico : Lugar donde nacen varios ros. Delta: desembocadura. Fluvial: alusivo a los ros. Economa: Es el estudio de las actividades y relaciones de la produccin y distribucin de mercancas, bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. La Actividad Econmica se realiza para obtener Bienes de capital (maquinarias, equipos, herramientas); Bienes de consumo (productos de primera necesidad: alimentos, vestuario, medicamentos) y Servicios (salud, comunicacin, educacin, etc.). La economa se divide en sectores as: Primario, produccin directa de bienes: Agricultura Ganadera, Minera, Pesca Explotacin Forestal; Secundario, transformacin de la materia prima: Industria; Terciario, incluye los trabajadores que laboran en servicios: transporte, comunicaciones, comercio, etc. El Antiguo Continente De acuerdo a su Posicin Astronmica concluimos que: Segn la Latitud, la mayor parte est ubicado en el Hemisferio Norte y segn la Longitud la mayor parte se encuentra en el Hemisferio Oriental. El Antiguo Continente se encuentra rodeado por: - El Ocano Artico al norte. - El Atlntico al Occidente. - El Pacfico al Oriente. - El Indico al Sur. Asia Es el continente de los superlativos: Mayor extensin (44 millones de km. cuadrados).

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Mayor altura (Everest). Mxima depresin (Mar Muerto, 400 m. bajo el nivel del mar). Lugar mas lluvioso del globo (Cherrapunji). Delta ms grande (Ganges - Bramaputra). El ms poblado del mundo. Asia limita al Norte con el Ocano Glacial Artico; al Occidente con Europa (Montes Urales, ro Ural, Mar Caspio, Montes Cucaso, Mar Negro, Mar de Mrmara y Mar Egeo) y Africa (Canal de Suez y Mar Rojo); al Sur con el Ocano Indico y al Oriente con el Ocano Pacifico. Relieve Asitico: Presenta las mayores alturas y depresiones del mundo, extensas llanuras, desiertos y valles frtiles. De sus principales formas de relieve podemos anotar: El Nudo de Pamir, considerado como el "'Techo del mundo", de all se desprenden las cadenas del Himalaya, Kuen Lun, Alty Tagh, Tian Shan (Celeste), Kara Korum e Hindu Kush. Hacia el oriente sobresalen los montes Altai (entre Rusia y Mongolia), Yablonoi, Stavonoi, Kolima, Sayan, Verjoyansk. Encontramos mesetas importantes como Tibet, Irn, Anatolia, Armenia, Mongolia, arbiga, del Decn y la de Siberia Central. Sus principales llanuras son: Manchuria, China, Indogangtica, Mesopotamia y la Siberiana, considerada la ms extensa del mundo. Costas Asiticas: Son poco accidentadas a pesar de su extensin. Sobresalen algunas grandes peninsulares y golfos extensos. Entre sus principales accidentes podemos mencionar en el Artico: Cabo Cheiliuskin, punto ms septentrional de Asia y del Antiguo Continente (78 grados de latitud norte); pennsulas de Yamal, Taimir y Chucoks. Pacfico: Sobresalen las pennsulas de Corea, Indochina y Malasia; los golfos Sobre el Indico se destaca el Mar Rojo y el Mar Arbigo; los golfos de Bengala, Omn, Prsico y Adn; la pennsulas de Arabia y del Indostn. Hidrografa: Asia posee extensos ros de gran importancia como vas de comunicacin, por el comercio, por su historia, etc. Los ros de la Vertiente del Artico permanecen congelados la mayor parte del tiempo, sobresalen: Obi, Lena, Yenisei, Kolima. Los ros que van al Pacfico, son de caudal ms o menos permanente, presentan rpidos: Amur, Hoang Ho (Amarillo), Yang Tse Kiang (Azul), Mekong. Los ros de la Vertiente del Indico, son caudalosos con fuertes crecidas durante los meses de lluvia, tienen importancia religiosa: Ganges, Indo, Efrates y Tigris que forman el delta de Chad el Arab. Clima Asitico:

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Presenta La Latitud, todos los climas latitudinales; la continentalidad, su extensin, su Altitud, elevadas montaas; los vientos Monzones, se originan por las diferencias de presin, soplan sobre el sureste Asitico. Las principales zonas climticas son: Boreal: Inviernos largos, veranos cortos (Tundra y Taiga); Seca, del Mar Rojo a Mongolia vegetacin segn altura, Monzonico, de las costas de la India hasta Japn, veranos lluviosos. inviernos secos; Mediterrneo, extremo occidental de Asia, inviernos suaves y veranos clidos . Poblacin: Predomina la raza amarilla Las regiones que ofrecen mayor densidad de poblacin son Oriental y Meridional La distribucin es irregular por la existencia de climas extremos, valles frtiles y la influencia de los Monzones. Economa: Su principal producto agrcola es el arroz (Asia Monznica), posee las mayores reservas petrolferas del mundo en la Regin Occidental (Golfo Prsico) Japn es el pas ms industrializado. Europa Es el continente ms pequeo, 10 millones de Km. cuadrados de extensin. Est rodeado por el Ocano Artico al norte, al sur el Mar Mediterrneo, al occidente el Ocano Atlntico y al oriente Asia. Se encuentra totalmente ubicado en la Zona Templada del Norte y la mayor parte del continente se ubica en el Hemisferio Oriental. Relieve: Los sistemas montaosos ms importantes son los Macizos Antiguos: Alpes Escandinavos, Montes Granpianos, Cadena Penina (Gran Bretaa), Macizo Central Francs y Montes de Bohemia. El Sistema Alpino, su mxima altura el Monte Blanco (Francia Italia) tambin forman parte los Apeninos de Italia los Balcanes, Crpatos, los Pirineos (frontera entre Francia y Espaa) Las Llanuras: Ocupan las dos terceras partes de Europa, sobresalen: Po o Lombardia (Italia),Hngara, Valaquia (entre Rumania y Bulgaria) y llanura central desde el Atlntico hasta los Urales. Costas: La mayor parte de Europa est baada por mares, siendo sus costas las ms accidentadas favoreciendo las comunicaciones y el comercio. En el Artico se ubica el Cabo Norte (punto septentrional, 72 grados latitud norte) la pennsula de Kola, golfo de Onega, los mares Blanco, de Kara y Barents. En el Atlntico las pennsulas Escandinava, Jutiandia, Bretaa, los golfos Bothnia, Finlandia, Vizcaya y los mares Bltico, Noruega, Cantbrico, Irlanda. Sobre el Mediterrneo estn las pennsulas Ibrica, Itlica, Balcnica, el cabo Matapn (punto meridional, 36 grados de latitud norte), los mares Tirreno, Adritico, Jnico, Egeo, Mrmara. Clima: En general es moderado se presentan las estaciones por hallarse en la Zona Templada del Norte, los cambios no son bruscos por influencia de los

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mares, de los vientos hmedos procedentes del Atlntico y de los clidos del sur. Tambin influyen la Corriente clida del Golfo (Gulf Stream) y la morfologa, predominan las llanura y el relieve se orienta de occidente a oriente. Hidrografa: Europa posee una gran red fluvial, utilizada como medio de irrigacin, va de comunicacin y para producir energa. El ro ms largo de Europa es el Volga, desemboca en el Mar Caspio. De la Vertiente del Atlntico sobresalen el Tmesis, Loira, Sena, Vstula y Rhin (mayor trfico comercial). Al Mediterrneo van el Ebro, Rdano, Po, Tiber. En el Mar Negro desembocan el Dniper, Dniester, Don y el Danubio (segundo en longitud) Poblacin: Las reas ms densamente pobladas son la ubicadas hacia la parte occidental donde se hallan los principales complejos industriales: Holanda, Blgica, Valle del Rhin, Llanura del Po. La poblacin europea desciende de diversos grupos raciales, los principales que representan su poblacin actual son: Nrdicos o Escandinavos, Germanos en la Europa Central, Mediterrneos al sur, Eslavos al oriente, Magiares de Hungra, Lapones del Norte, Turco- Trtaros y Judos. Economa: Los recursos naturales que posee el continente europeo son varios. Se destacan los recursos mineros del Huila en el Reino Unido, hierro y carbn en la Cuenca del Rhin, petrleo, cobre, acero en los pases de la parte oriental. En la Regin Mediterrnea se destacan los cultivos de frutales, viedo, ctricos y olivares y las industrias relacionadas con sus productos agrcolas. La Regin Septentrional se destaca por la explotacin forestal y la industria del papel. La regin ms industrializada de Europa es la Atlntica. En general es moderado se presentan las estaciones por hallarse en la Zona Templada del Norte, los cambios no son bruscos por influencia de los mares, de los vientos hmedos procedentes del Atlntico y de los clidos del sur. Tambin influyen la Corriente clida del Golfo (Gulf Stream) y la morfologa, predominan las llanura y el relieve se orienta de occidente a oriente. Hidrografa: Europa posee una gran red fluvial, utilizada como medio de irrigacin, va de comunicacin y para producir energa. El ro ms largo de Europa es el Volga, desemboca en el Mar Caspio. De la Vertiente del Atlntico sobresalen el Tmesis, Loira, Sena, Vstula y Rhin (mayor trfico comercial). Al Mediterrneo van el Ebro, Rdano, Po, Tiber. En el Mar Negro desembocan el Dniper, Dniester, Don y el Danubio (segundo en longitud) FRICA Limita al norte con el Mar Mediterrneo que lo separa de Europa al occidente con el Ocano Atlntico; al sur con el Atlntico y el Ocano Indico y el oriente con, el Indico y el Mar Rojo. La mayor parte del continente est ubicado en la zona tropical y sus extremos norte y sur en las zonas templadas, lo atraviesan la lnea Ecuatorial, los Trpicos de Cncer y Capricornio. Con respecto a la longitud la mayor parte del continente se halla en el Hemisferio Oriental. Relieve: Se caracteriza por el predominio de mesetas y sistemas perifricos de poca altura, las cadenas montaosas en torno a las costas y las llanuras

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selvticas o desrticas. Sus principales sistemas montaosos son. Montes Atlas al noroeste, Montes Ahagar y Tibesti sobre el Sahara, al occidente los Montes Futa Yaln y Camern; los macizos Etope y de Kenia al oriente. La mxima altura de Africa es el Monte Kilimanjaro. De los desiertos de frica se destacan el Sahara (el ms grande del mundo), Lbico, Argelino Arbigo, Kalahari. Costas: Son rectilneas con escasos accidentes de los cuales podemos mencionar. en el Mediterrneo los golfos de Gabes y Sirte, el estrecho de Gibraltar y el Canal del Suez. En el Atlntico se destacan los cabos Verde, de la Buena Esperanza, Agujas y el Golfo de Guinea Sobre el Indico mencionamos la pennsula de Somalia, el Golfo de Adn y el Cabo de Guardafu. Hidrografa: Posee una abundante y extensa red fluvial poco apta para la navegacin porque presenta numerosos rpidos, saltos y cataratas por la ondulacin del terreno, convirtindola en una de las grandes reservas mundiales del potencial hidroelctrico. Otra de sus caractersticas es la formacin de Uadis, ros intermitentes que recuperan su caudal en poca de lluvias. Los ros ms importantes son. El Nilo, el ms largo del mundo, Senegal, Nger, Congo, Zambeze (forma las Cataratas Victoria) Orange. Cuenta con un gran nmero de lagos: Victoria (2o en extensin en el mundo), Tanganika, Niassa, Alberto. Clima: Est determinado por la posicin astronmica. La mayora del territorio posee clima Tropical con temperaturas altas, zonas hmedas y secas segn la composicin del relieve. Adems influyen las corrientes marinas, clida de Mozambique sobre la costa Oriental y fra de Bengala sobre la occidental. Son tambin factores los vientos Alisios y los cordones perifricos que no dejan pasar la humedad hacia el interior del continente. Las principales zonas climticas son: Selva Ecuatorial, clida y hmeda, Sabana Tropical, una estacin seca y una lluviosa; Desierto, Mediterrneo en los los vientos Alisios y Monzones extienden pisos trmicos en la zona montaosa oriental. Poblacin: A pesar de su extensin frica est relativamente despoblada, debido a la existencia de enormes zonas carentes de condiciones favorables para la vida del hombre como los desiertos y las selvas. Los prejuicios raciales y los efectos de la colonizacin han provocado el exterminio en masa de grupos nativos, sumado a los diferentes problemas socioeconmicos propios de los pases del tercer mundo. Economa: La regin septentrional tiene como principal fuente de riqueza la agricultura a excepcin de Libia en donde el petrleo es su principal fuente de riqueza. Esta regin del norte es rica en fosfatos, sal marina y petrleo. La regin central produce algodn, caf, man, caucho, mandioca. La minera es de gran importancia especialmente para el Congo que posee yacimientos de oro, cobre, urano, diamantes. La regin meridional es rica en oro, diamantes, carbn, cobre, nquel. Sudfrica es el primer productor mundial de oro.

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AMRICA Posicin Astronmica: Amrica est situada en el hemisferio occidental. Se extiende desde la zona Artica hasta la zona Antrtica. Sus puntos extremos son: Al norte Punta Barrow, a 72 grados de latitud norte; al sur: Cabo de Hornos, a 55 grados de latitud sur, al occidente Cabo Prncipe de Gales, a 168 grados de latitud occidental; al oriente Cabo San Roque (Brasil) a 35 grados de longitud occidental. Posicin Geogrfica: Amrica est separa de Asia por el estrecho de Bering. Sus lmites son, Norte: O. Glacial Artico. Sur, con el O. Glacial Antrtico. Oriente, con el Ocano Atlntico. Occidente, con el O. Pacfico. La superficie de Amrica es de 42 millones de Km. cuadrados y su poblacin es de 695 millones de habitantes, que representan el 14% de la poblacin mundial. Segn el aspecto fsico: Amrica se divide: - Amrica del Norte, desde Canad hasta el istmo de Tehuantepec, Mxico. - Amrica Central, desde el istmo de Tehuantepec hasta Panam. - Amrica del Sur, desde Colombia hasta el Cabo de Hornos. Segn el aspecto cultural, Amrica se divide en: - Amrica Anglosajona, colonizada por ingleses y franceses: Canad, Estados Unidos, Antillas Menores y Guayanas. - Amrica Latina comprende: Amrica hispnica, colonizada por espaoles. - Amrica portuguesa o Brasil, colonizada por Portugal. Relieve: El relieve americano est conformado por: Las cordilleras que siguen la lnea del Pacifico, los macizos antiguos al oriente, las llanuras centrales y las llanuras costeras. Cordilleras: La Cordillera de los Andes se extiende desde la Tierra del Fuego hasta Alaska. El nevado Aconcagua es la mayor altura del continente (6.960 mt). En Bolivia la cordillera se ensancha formando la Meseta Boliviana. En el Per sobresale el Nudo de Huascarn. En Ecuador sobresalen los nevados de Cotopaxi y Chimborazo. La Cordillera Oriental Colombiana sigue a Venezuela como Cordillera de Mrida. Centroamrica se caracteriza por un relieve volcnico. En Mxico se encuentra la mayor altura de Centroamrica: el Volcn Orizaba, con 5.650 m. All, la Cordillera se divide en Sierra Madre Oriental y Sierra Madre Occidental, formando la meseta de Anahuac. En Norteamrica se encuentran las Montaas Rocosas. En Alaska se encuentra la mayor altura de Norteamrica: el Monte Mackinley, con 6.230 m. Macizos Antiguos: Se encuentran al oriente del Continente: Escudo Canadiense o Laurentino, con muchos lagos. Montes Apalaches, con su altura mxima en el monte Mitchel. Macizo Guayans, de altura mxima en el Pico Roraima, 2.810 m Macizo

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Brasileo, su cima ms alta es el Pico Bandeira, con 2 .890m. En Norteamrica, grandes llanuras en la parte central, ocupada por la Regin de los Grandes Lagos, la Cuenca del Misissipi y la Llanura de la Florida. En Suramrica la Gran Llanura Central, baada por las cuencas de los ros: Orinoco, Amazonas, Panam, Uruguay y la Pampas Argentinas. Llanuras Costeras: Las llanuras del Atlntico se distinguen en el Golfo de Mxico, Istmo de Centroamrica, en Brasil, Uruguay y Argentina. A lo largo del Pacfico hay una larga y estrecha llanura desde Colombia hasta Chile. Hidrografa: Amrica posee tres vertientes hidrogrficas: 1 Del Artico: El principal ro es el Mackenzie. 2 Del Atlntico: Posee los ros ms largos, caudalosos e importantes por las regiones que recorren. Sobresalen: En Norteamrica los ros San Lorenzo, Misissipi y el Grande o Bravo del Norte. En Centroamrica los ros San Juan, Motagua y Usumacia. En Suramrica los ros Atrato Magdalena, Orinoco, Amazonas, San Francisco, Paran, Uruguay y Colorado. 3 Del Pacifico: Son generalmente cortos y caudalosos. Sobresalen los ros Yukn, Columbia, Fraser, Colorado, San Juan, Pata, Mira; Esmeraldas y Rimao. Lagos: En Amrica, Canad es el pas que tiene ms lagos: Osos, Athabasca; Eselavos, Winnipeg y Manitoba. En la Regin de los Grandes Lagos estn: el Superior, Michigan, Hurn, Erie y Ontario. Los lagos Erie y Ontario forman las Cataratas del Nigara. Tambin el lago Salado En E.U. Los lagos Managua y Nicaragua sobresalen en Centroamrica. El lago Titicaca, entre Per y Bolivia; el Poop en Bolivia y el Maracaibo en Venezuela. El Canal de Panam es el ms importante de Amrica y el segundo en el mundo despus del Canal del Suez. Tiene una longitud de 83 km. y fue abierto a la navegacin en 1.914. Existen proyectos de canales interocenicos: en el Istmo de Tehuantepec en Mxico; en Nicaragua con el lago Nicaragua y el ro San Juan; y en Colombia el canal Atrato - Truand. Climatologa: En Amrica existen todos los climas, desde los desiertos helados, hasta las selvas vrgenes y las ridas extensiones desrticas. Los siguientes factores afectan el clima: 1. Latitud: Amrica posee tierras en todas las Zonas Climticas: en la Glacial Artica, est Canad. En la Trrida esta la mayor parte del territorio, desde Mjico hasta Brasil y Per. En la Templada del Norte estn Estados Unidos,

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parte de Canad y Norte de Mxico. En la templada del Sur estn Argentina, Uruguay, Chile. 2. Altitud: La altura permite la variedad de climas, desde el clido hasta el glacial, existen los llamados Pisos Trmicos. 3. Vientos: Establecen el rgimen de lluvias. Los Vientos Alisios son masas de aire que soplan de los trpicos al Ecuador, determinando una estacin lluviosa y otra seca. Los Vientos Polares son secos y fros. Los Vientos Ocenicos son ciclones muy comunes en Mxico, Florida y la Antillas. 4. Corrientes Marinas: Pueden ser clidas o fras, segn el lugar de origen. La Corriente Fra del Labrador acenta el invierno. La Corriente Clida del Golfo o Gulf Stream mantiene el calor y la evaporacin. La Corriente Fra de Humboldt, impide la evaporacin y las lluvia en las Costas del Norte de Chile y Per, ocasionando el desierto de Atacama. La Corriente Ecuatorial del Pacfico, eleva la temperatura y produce lluvias. La Corriente Clida de Kuroshivo hace el clima de California en zona apta para los frutales. 5. Lluvias: Son abundantes y constantes en las zonas ecuatoriales, debido a la evaporacin. Tambin reciben lluvias los Apalaches, el sur de Chile, la costa Pacfica de Norteamrica. Las regiones ms secas son: Patagonia, Atacama, Guajira y Norte de Mjico. Regiones climticas: 1. Zona Subartica: En Alaska y Norte de Canad, con vegetacin escasa, bajas temperaturas, tierras cubiertas de hielo la mayor parte del ao. 2. Zonas Templadas Hmedas: Caracterizadas por las 4 estaciones, moderadas en el hemisferio por la influencia del relieve; en el norte, las estaciones son ms rigurosas. Se encuentran al oriente de E.U y Suramrica. 3. Zonas Templadas Secas: Con vegetacin de estepa, escasas lluvias y estaciones moderadas; se encuentran al oeste de las Rocosas y desde el norte de Argentina hasta Lima. 4. Zonas Tropicales: Con una estacin seca y otra hmeda, vegetacin de selva y praderas, clima ardiente en las zonas bajas, se encuentran al norte del Brasil, Llanos de Colombia y Venezuela y toda el rea del Caribe. 5. Zona Ecuatorial: Con altas temperaturas, abundantes lluvias, vegetacin selvtica. Se encuentra en las selvas amaznicas del Orinoco, Guayans, Choc y Costas del Atlntico Centroamericano. Accidentes Litorales e Islas: 1. Costa Glacial Artica: Presenta muchas articulaciones e islas, de poca importancia. Los principales accidentes son: Baha de Hudson y la pennsula de Boothia y el Labrador.

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2. Costa Atlntica: Tiene mayor importancia econmica, en orden descendiente tenemos: el Estuario de San Lorenzo, las Bahas de Nueva York, Delaware y Shesapeake; las pennsulas de Florida y Yucatn; los golfos de Mjico, Campeche, Honduras, Uraba, Morrosquillo, Venezuela; pennsula de la Guajira, baha de Ro de Janeiro y Estuario del Ro de la Plata. 3. Costa Pacifica: Se destacan las pennsulas de Alaska y de California, los golfos de Alaska, California, Fonseca, Panam, Guayaquil; las bahas de San Francisco, Buenaventura y Tumaco. 4. Estrechos: El de Bering, separa a Amrica de Asia, el de Florida, entre Cuba y Florida, el de Yucatn, entre Cuba y Yucatn; el de Magallanes, comunica el Atlntico con el Pacfico. 5. Islas: Archipilago canadiense, Groenlandia, la mayor isla del mundo pertenece a Dinamarca; Isla de Terranova, Archipilago de las Antillas, formado por tres grupos de islas: - Las Bahamas o Lucayas. - Antillas Mayores, integradas por Cuba, Jamaica, Puerto Rico y Hait Repblica Dominicana - Antillas Menores, muy numerosas, sobresalen: Granada, Santa Luca, San Vicente, Monserrate, Guadalupe, Barbados, Trinidad y Tobago, Margarita, Aruba, Bonaire y Curazao; otros archipilagos; islas Vrgenes, de las Malvinas y Galpagos. AMRICA ANGLOSAJONA Est formada por Estados Unidos y Canad. Se extiende del el Ocano Atlntico hasta el ro Gran de mayora de la poblacin canadiense se concentra en las provincias orientales junto a los Grandes Lagos y el San Lorenzo. La mayor parte de la poblacin angloamericana es urbana (76%) Canad es un Estado Federal con gobierno parlamentario que tiene como jefe titular el monarca britnico representado por un gobernador quien ejerce con en asocio con el gabinete y el parlamento. Su capital es Otawa. Estados Unidos en una Repblica Federal, constituida por la unin de 50 Estados y un distrito federal. El gobierno lo ejercen los tres poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial. Regiones Naturales: 1. Regin Oriental: Es la ms importante debido a sus abundantes recursos y al aprovechamiento de ellos, es la de mayor desarrollo industrial. Comprende la zona de los Grandes Lagos, el Valle del San Lorenzo, los Montes Apalaches y la Llanura Costera del Atlntico. Cuenta con grandes recursos mineros como carbn, hierro, nquel, cobre y gran cantidad de energa elctrica. Se encuentran las principales zonas industriales de Amrica sobresaliendo los regiones de productos qumicos, textiles, industria pesada, automotriz, centros

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carbonfero, etc. Es la zona ms poblada de Angloamrica, en ella se establecieron inicialmente las 13 colonias inglesas. 2. Regin Central: Es la de mayor desarrollo agrcola y ganadero Comprende la gran llanura central de E U. y la parte Sur de Canad, entre las montaas Rocosas y la regin Oriental. La agricultura es la principal fuente de riqueza: trigo, maz, algodn, cereales, arroz, caa de azcar, pastos par la ganadera. La industria de hidrocarburos es floreciente. La cuenca del Misissipi forma la red fluvial ms larga del mundo. 3. Regin Occidental: Es la ms quebrada, elevada, rida. Ocupa principalmente las montaas Rocosas donde se encuentra la mayor altura de Norteamrica, el Monte Mackinley. En ella se encuentra el Can del Colorado. Es importante la explotacin maderera para la industria del papel. La minera Las principales industrias son: pesca, madera, siderrgica, refineras de petrleo, alimenticia, cinematografa y turismo. 4. Regin Boreal O Septentrional: Abundan los bosques y llanuras lacustres. Est cubierta de hielo casi todo el ao. Al norte se encuentran las tierras rticas, despobladas y sin vegetacin. Es la regin ms rica en maderas. En minera son importantes el oro, petrleo, carbn, cobre, platino, zinc, uranio. MEXICO: Su territorio est repartido entre Amrica del Norte y Amrica Central. El relieve est formado por las Sierras Madre Oriental, Occidental y del Sur. En el centro est la Meseta de Anahuac, en donde est la mayor concentracin Gemogrfica, industrial y comercial del pas. Sus principales cultivos son: Henequn, maz, caa de azcar, ctricos, algodn y frutales. Posee grandes yacimientos de petrleo y gas natural; adems, plata, hierro, carbn. La poblacin la constituyen en su mayora los mestizos y los indgenas. Mxico es una Repblica Federal con 31 Estados y un Distrito Federal. AMERICA CENTRAL La parte continental comprende Guatemala, Belice, Honduras, El salvador, Nicaragua, Costa Rica y Panam. Est recorrida por la Cordillera Centroamericana de gran actividad volcnica porque pertenece al Cinturn de Fuego del Pacifico. La llanura Atlntica es lluviosa, hmeda influenciada por los vientos Alisios; la llanura del Pacifico es poco lluviosa. Los productos bsicos de exportacin en Centroamrica son banano, caf, maderas. Predomina la poblacin mestiza e indgena, excepto en Costa Rica donde la mayora es poblacin blanca. La Amrica Central insular est conformada por las Bahas, las Antillas Mayores y las Antillas Menores. Predomina el relieve montaoso de origen volcnico. El clima es tropical ocenico con altas temperaturas, aptas para el turismo. Un fenmeno caracterstico de la regin son los ciclones. La agricultura es importante con la caa de azcar, banano, tabaco. Puerto Rico es un Estado Libre y Asociado a los Estados Unidos. En las Antillas Menores hay Estados pequeos como Santa Luca, San Vicente, Barbados, Islas Vrgenes, Trinidad y Tobago y Granada.

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AMRICA DEL SUR Para su mejor comprensin se divide en cuatro subregiones: 1. Regin Noroccidental: A ella pertenecen Colombia y Venezuela. Es una regin montaosa en donde termina la cordillera de los Andes. La cordillera Oriental penetra a Venezuela con el nombre de Cordillera de Mrida. En la Llanura del Caribe se destacan la zona petrolera de Maracaibo. A las zonas bananeras de Santa Marta y Uraba y las algodoneras de Bolvar y Cesar. Los dos pases se encuentran en la Zona Trrida. Por ser montaosa presenta los pisos trmicos. Reciben influencia de los vientos alisios. Esta regin exporta caf, banano, algodn, arroz cacao, flores, tabaco. Venezuela posee ms grandes yacimientos de hierro del mundo, es exportador de petrleo y miembro de la OPEP. Su poblacin es tritnica , resultado del mestizaje entre blanco, indio y negro. Venezuela es una Repblica Federal dividida en 20 estados y Colombia una Repblica dividida en 32 departamentos y un Distrito Capital. 2. Regin Andina: Formada por Chile, Bolivia, Per y Ecuador. Sobresale la presencia de la Cordillera de los Andes. En la meseta Boliviana se encuentra el lago navegable ms alto del mundo, el Titicaca, compartido por Per y Bolivia. El clima de la Regin Andina es variado, desde el ardiente en las zonas bajas de la Zona Trrida hasta los glaciales de las cumbres andinas, lluviosas al norte y desrticas en el desierto de Atacama. La corriente fra de Humboldt modifica el clima de esta regin. La base de la economa es la minera: cobre en Chile; estao, cobre y plata en Bolivia; petrleo en Ecuador. Adems produccin bananera en Ecuador y Chile. Los grupos tnicos de esta regin se distribuyen: en Chile predomina el elemento blanco y el indgena en los otros pases de la regin. 3. Regin del Ro de la Plata: Formada por las llanuras del Sur, es decir, del Chaco, Mesopotamia americana, las Pampas y la Meseta de la Patagonia. Pertenecen Argentina, Uruguay y Paraguay. Predomina la agricultura y la ganadera, son importantes los cultivos de maz, trigo, cebada, avena, centeno y girasol. La poblacin en su mayora es blanca excepto en la Patagonia y el Chaco, de poblacin indgena. 4. Amrica Portuguesa, Brasil: Comprende la Cuenca Amaznica que es una gran llanura hmeda y selvtica y la regin montaosa del Macizo Brasileo cuya mxima altura es el Pico Bandeira. La economa es muy variada, Brasil, es considerado como la potencia de Amrica Latina. El noreste Brasileo se caracteriza por las plantaciones de caa de azcar y cocoteros, cacao, algodn y pastos para la ganadera. En el sur se produce el caf, producto que ocupa el primer puesto en la produccin mundial. Sus principales recursos mineros son: Hierro, petrleo, oro, diamantes, esmeraldas, bauxita. La poblacin se distribuye al Sur blancos de origen europeo, al centro blancos criollos, en las montaas mestizos, al noreste negros y mulatos y en las selvas indgenas. 5. Las Guyanas: Se localizan al noreste de Suramrica y comprenden territorios de Guyana, Surinam y la Guayana Francesa. Al sur y occidente se encuentran el Macizo de la Guayanas y al norte y oriente la Llanura Atlntica

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surcada por numerosos ros, baja y pantanosa La base de la economa es la minera: oro, diamantes, cobre, manganeso, bauxita (Surinam).En las costas sobresalen los productos tropicales. Predomina la poblacin negra. COLOMBIA Posicin Geogrfica: En el noroeste de Amrica del Sur, se le denomina la puerta Suramericana. Gracias a sta posicin la baan dos ocanos y es paso de comunicaciones entre el norte y el sur de Amrica, Su extensin total es de 1.141.748 Km2 Posicin Astronmica: Con respecto a la Latitud su extremo septentrional es Punta Gallinas a 12 grados lat. N y el extremo meridionales Quebrada de San Antonio a 4 grados de lat. S de lo cual se deriva que no tiene estaciones, das y noches de igual duracin, ligeras variaciones de temperatura. Con respecto a la longitud sus extremos son: Al occidente Cabo Manglares a 79 grados log. WL y al oriente: Isla de San Jos a la piedra del Cocuy a 66 grados de log. W. razn por la cual decimos que Colombia se encuentra totalmente en el hemisferio Occidental con un huso horario oficial de 75 grados log. W, es decir con 5 horas de atraso con respecto a Londres. Fronteras Marinas: Forman parte de este concepto, la Plataforma Continental que comprende el lecho del mar y subsuelo de las reas marinas adyacentes a la Costa hasta una profundidad de 200m y el Mar Territorial que es la faja marina que bordea la costa de un pas y sobre la cual ejerce soberana. Colombia acepta 200 millas de mar territorial en aquellos casos que no interfieran con los derechos de otros Estados para lo cual proceder a pactos recprocos. Existen tratados bilaterales con: Nicaragua ( Esguerra - Barcenas 1928), reconoce la soberana de Colombia sobre el archipilago de San Andrs y Providencia. Repblica Dominicana, Livano - Jimnez, 1978. Hait, Livano - Brutus, 1978. Estados Unidos, Vsquez - Saccio, 1972. Costa Rica, Fernndez - Facio, 1977. Panam, Livano -Boyd, 1976. Ecuador, Livano - Paredes, 1975. Orografa Colombiana: Se divide en Sistema Andino, Llanuras Litorales, Llanos Orientales, Relieves Perifricos y Valles interandinos. El sistema andino (pertenece a los Andes), se inicia en la frontera con el Ecuador en el Nudo de los Pastos o Huaca donde se Bifurca en cordilleras Occidental y Central. Esta ltima se ensancha y forma el Macizo Colombiano del cual se desprende la cordillera Oriental. La llanura litoral del Caribe al occidente, con caracterstica de sabana posee tierras frtiles, hmedas adecuadas para la ganadera y al oriente es de estapa con tierras secas dedicadas al pastoreo. La llanura Pacfica, es una regin selvtica cubierta de mangle con alto ndice pluviomtrico y de clima ardiente. Los Llanos Orientales se subdividen en llanos del Orinoco, entre los ros Arauca y Guaviare con vegetacin de Sabana y bosques de galera; y la Amazonia desde el Guaviare hasta el Amazonas, selvticos, ardientes, hmedos. Los sistemas Perifricos, que no forman parte de las cordilleras, ms importantes son la Sierra Nevada de Santa Marta con

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sus picos Coln y Bolvar (mximas alturas de Colombia, 5775m.) Serrana de la Macarena, Serrana del Baud, Serrana de San Jacinto, Montes de la Guajira y Montes del Amazonas. Accidentes Litorales de Colombia: Islas : La continentales son la que van unidas por la plataforma continental. En el Atlntico estn: Bar del Rosario, Tierra Bomba, Cartagena, Salamanca, San Bernardo, etc. y en el Pacfico : Cascajas, Gallo, Gorgona, Gorgonilla, Tumaco, El Morro. Las islas Oceana son las que se encuentran por fuera de la plataforma continental y tenemos en el Atlntico y el Archipilago de San Andrs y Providencia, los cayos de Roncador, Quitasueo, Serrana y Serranilla y en el pacfico la isla de Malpelo. 4. El impacto negativo del hombre sobre el medio ambiente es a veces irreversible, pues hay ms consumo de materia prima y de recursos no renovables en relacin con los renovables. Adems se producen desechos industriales y qumicos que contaminan el aire y las aguas, afectando la salud del hombre, la fauna y la flora. En nuestra nacin, la opcin ms recomendada para preservar el medio ambiente sera 1. emplear slo elementos biodegradables favorables para los diferentes ecosistemas 2. concientizar a toda las comunidades para que no arrojen desechos en los bosques 3. prohibir el uso de elementos qumicos en la produccin industrial de los pases 4. educar ambientalmente para que las nuevas generaciones protejan el ambiente 5. Actualmente, el estudio de los grupos humanos reconoce las relaciones significativas que mantienen stos con la regin que ocupan. La poca importancia asignada a esta relacin radica en que la influencia de la regin en los grupos humanos, no haba sido analizada desde un enfoque geogrfico. Ocasionalmente se haba hecho alusin al espacio territorial como smil del contorno general de los pases, pero ahora se ha llegado a la conclusin de que ste ejerce un influjo definitivo en el desarrollo de las comunidades humanas que lo habitan. El texto plantea que 1. del territorio dependen los problemas relacionados con la comunicacin y el transporte 2. lo importante es la posesin de las tierras y lo que se haga con ellas 3. las relaciones humanas dependen del mbito geogrfico en el cual se viva o habite 4. la vida social y poltica de los individuos est ntimamente relacionada

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6. La mendicidad es un problema social y cultural que aumenta da a da y afecta a muchas ciudades colombianas, a la vez que genera otros problemas de diversa ndole en todos los campos de la vida nacional. Se han generado algunas hiptesis sobre la causa de este fenmeno as como intentos de solucin centrados en el aspecto econmico pero muy pocos desde el aspecto cultural. Una alternativa para la solucin de esta problemtica desde el campo cultural sera la de 1. realizar procesos masivos y continuos de alfabetizacin a todos y cada uno de los mendigos del pas 2. fomentar programas educativos que apunten hacia la especializacin del trabajo cotidiano con el mendigo 3. promover espacios culturales que permitan a los mendigos aportar desde su saber posibles salidas a la problemtica 4. organizar campaas nacionales y departamentales que fomenten fundamentalmente la unidad familiar 7. Respecto al poblamiento precolombino de los Llanos Orientales en Colombia, Rausch (1994), afirma que "algunas tcnicas de supervivencia de las comunidades, tales como la agricultura de roza y la quema de praderas para facilitar la caza y movilizacin a pie, eran destructoras del medio ambiente". An as, la presencia humana durante miles de aos en los llanos no tuvo un efecto perjudicial en el medio ambiente ". De acuerdo con el anterior texto se concluye que A. los indgenas no ocasionaron impactos en el medio ambiente de los llanos B. en los asentamientos indgenas pudo mantenerse el equilibrio del medio ambiente C. si los indgenas hubieran mantenido ms tiempo sus tcnicas, habran ocasionado daos ambientales severos D. los indgenas slo se dedicaban a actividades que no afectaban al medio ambiente 8. En Colombia existen varias reas con alta biodiversidad. Dichas reas se ubican en la Sierra Nevada de Santa Marta, l choc biogeogrfico, el Catatumbo y la Amazonia, entre otras. En el contexto del desarrollo sostenible, una actividad bsica para desarrollarse en estas reas, debera encaminarse a A. explotar la riqueza de fauna y flora para fomentar el comercio de especies e incrementar el desarrollo econmico del pas B. facilitar la incursin de multinacionales de frmacos para que ellas obtengan patentes que beneficien a la humanidad C. establecer y consolidar el sector turstico en masa aprovechando la alta demandada internacional de estos escenarios D. fomentar la investigacin de las reas biogeogrficas incorporando el saber popular sobre el manejo de estos recursos naturales 9. "Los llanos son una compleja regin que brinda enorme diversidad dentro de un medio ambiente donde se combinan los bosques tropicales y las planicies. En pocas precolombinas, las variaciones temporales con respecto al clima, la

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fertilidad del suelo y los recursos animales produjeron un nmero de culturas interdependientes y relacionadas". Jane Rausch, 1994: Los llanos de Colombia: una frontera de la sabana tropical 1531-1831 Cuadernos de Geografa. Volumen VII. 1998. Respecto a la apropiacin social de los llanos y segn el texto expuesto anteriormente, se deduce que A. la diversidad de ambientes de los llanos est representada por variaciones en el clima, los suelos y los recursos naturales B. la diversidad del medio ambiente de los llanos tuvo poca influencia en la diversidad cultural actual C. la diversidad cultural de los llanos est relacionada con la diversidad de sus condiciones ambientales D. el clima, la fertilidad del suelo y los recursos animales influyen en la diversidad del medio ambiente 10. Alfredo Vann, un habitante del pacfico colombiano explica que: "Si a alguien se le pregunta, De dnde eres t, dice yo soy del ro Chagu, aqu en Nario o yo soy del ro Saij en el Cauca. Mas que hablar de su pueblo, primero es el ro" Segn lo declara Alfredo Vann para los habitantes del pacfico colombiano A. el ro es la referencia geogrfica ms inmediata B. las orillas de los ros se constituyen en su hogar C. su origen est en los ros Chagu y Saij D. es ms importante el ro que el pueblo 11. El proceso de urbanizacin en algunas ciudades del mundo tiene como caractersticas el alto nmero de migrantes de origen rural. Esto ha generado lo que se conoce como "ruralizacin de la ciudad", entendida como una combinacin de estilos de vida urbanos y rurales. Desde el punto de vista del uso del suelo la "ruralizacin de la ciudad" se evidencia en la A. construccin de viviendas de tipo campesino B. presencia de un uso mixto: residencial, cra de animales y pequeas huertas C. prctica agrcola de los residentes de los barrios ilegales D. ocupacin de terrenos de carcter privado para la urbanizacin AMBITO ECONMICO 1. David Ernesto Pecas y Alberto Corradine plantean en su libro, Mompox: isla en el tiempo, que cuando el brazo de Mompox constitua el principal cauce del ro Magdalena hacia la segunda mitad del siglo XVIII, la ciudad de Mompox era la tercera ciudad en importancia despus de Santa F de Bogot y Cartagena. Entre 1830 y 1860 la navegacin disminuy sustancialmente por el brazo de Mompox, pues el nivel de sedimentacin del ro impeda su trnsito, tomando como ruta alterna el brazo de Loba. Esta situacin ocasion en Mompox

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A. la conservacin de sus recursos naturales y su patrimonio arquitectnico, con el objetivo de explotarlos en la actividad turstica B. el aislamiento del comercio regional, debilitando el auge econmico de la ciudad C. el incremento del nmero de sus habitantes y as seguir conservando la influencia que tena en el siglo anterior D. la prctica intensiva de la agricultura campesina importando tecnologa moderna, con el objetivo de remplazar las actividades econmicas abandonadas 2. Colombia es un pas tradicionalmente agrcola. Actualmente las actividades agrarias afrontan innumerables problemas, dentro de los cuales se destaca que la produccin agrcola ha pasado a un tercer plano en la economa nacional, situacin que impide una ptima comercializacin de los productos del campo. La solucin ms inmediata y adecuada al problema de la comercializacin es A. realizar campaas que promuevan la organizacin de cooperativas campesinas B. dedicar gran parte de los ingresos nacionales a la tecnificacin del campo C. realizar una reforma que permita una distribucin equitativa de las tierras D. crear centros de acopio y reducir las importaciones de productos del campo 3.

Del grfico sobre el uso del suelo en Argentina y Uruguay se puede argumentar que A. los bosques ocupan el mayor porcentaje del espacio, lo que indica que hay una gran explotacin maderera B. las tierras mejor utilizadas son las dedicadas a la explotacin maderera y a la agricultura C. las zonas dedicadas a los prados y pastos son las ms extensas, porque son utilizadas para la ganadera D. los cultivos ocupan la mayor parte del suelo especialmente para abastecer a sus pobladores
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4.

El mapa ilustra una red de comercial monopolista entre Espaa y Amrica en el siglo XVII, dichas relaciones de movilidad generaron una serie de transformaciones espaciales en las costas del Caribe entre las que se destacan 1. ausencia de contrabando al interior del litoral Caribe Colombiano 2. dinmica de intercambio constante en las costas de Panam 3. gran concentracin de rutas martimas de Espaa y Amrica en Cartagena 4. autonoma regional del Caribe frente al poder central de Bogot 5. Teniendo en cuenta los aspectos que definen el crecimiento econmico y el desarrollo, algunas de las caractersticas que presentara un pas que no se halle en dicho proceso estaran relacionadas con una 1. produccin agrcola y minera muy extendida y estable ingreso percpita 2. conflictividad tanto econmica como subversiva y altas tasas de mortalidad y natalidad 3. produccin industrial incipiente y altos ndices de analfabetismo 4. diferencia muy grande en la distribucin del ingreso y altas tasas de desempleo 6. Las reas metropolitanas se caracterizan por la consolidacin de interrelaciones funcionales, administrativas y de dependencia, integrando los municipios en una sola entidad territorial. Algunos efectos positivos y negativos que pueden generarse por la formacin de las reas metropolitanas podran ser 1. la descentralizacin equitativa de las funciones que presta la gran ciudad en cada uno de los municipios adscritos al rea metropolitana para que se beneficien directamente 2. el incremento de las actividades productivas mejores perspectivas laborales, adecuacin de servicios pblicos

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3. el aumento de la pobreza y prdida de oportunidades laborales para los habitantes de cada municipio 4. la prdida de la identidad y de autonoma en cuanto al manejo de los recursos ya sean fsicos o financieros en cada uno de los municipios adscritos al rea metropolitana. AMBITO FSICO 1. La revolucin verde, entendida como el conjunto de conocimientos cientficotcnicos encaminados a aumentar y racionalizar la produccin agrcola, incentiv la aplicacin de pesticidas con nuevas y ms eficientes propiedades. Estas prcticas adoptadas en aos pasados y que an se siguen aplicando en algunas zonas provocan el A. mejoramiento de la calidad de los productos y la satisfaccin de las necesidades alimentaras de ms personas B. uso indiscriminado de agroqumicos y la prdida de fertilidad del suelo, as como su contaminacin C. control y eliminacin de plagas y a su vez aumentan la fertilidad de los suelos D. desarrollo y adecuacin de ms tierra para la produccin agroindustrial con mayor rentabilidad y eficacia 2. El ozono se manifiesta en la atmsfera como una capa localizada entre los 10 y 35 kilmetros de altura aproximadamente. Esta capa protege la vida de La Tierra de las nocivas radiaciones ultravioleta, porque A. su mezcla con el oxgeno filtra los rayos ultravioleta B. emite radiaciones ultravioleta al espacio C. absorbe las radiaciones ultravioleta D. repele elctricamente la radiacin ultravioleta. 3.

El esquema representa un modelo generalizado de la circulacin de los vientos y de las masas de humedad en algunos valles localizados al interior de las montaas colombianas, como por ejemplo el valle del Pata (Nario) y el valle del Chicamocha (Santander). Una consecuencia de este efecto de puente es la
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disminucin de la capacidad hdrica de la cuenca y la presencia de una vegetacin subxeroftica. Teniendo en cuenta esto, una consecuencia en trminos socio-ambientales sera A. la generacin de un dficit hdrico al interior de la cuenca provocando una restriccin en la produccin agrcola de la zona B. la no formacin de nubes y el establecimiento de un bosque de niebla, desestimulando la actividad agrcola en la cuenca C. la existencia de una condicin de sequa permanente haciendo que la poblacin no desarrolle actividades agrcolas en la cuenca D. el desplazamiento de todas las actividades agrcolas e industriales hacia valles menos profundos 4. La alteracin del ciclo del agua implica, en la actualidad, un grave problema ambiental debido a que A. cambia la dinmica natural y se hace necesario implantar nuevas tecnologas B. el ser humano se ha adaptado a un clima determinado lo cual limita su supervivencia C. se presenta una nueva dinmica climtica afectando las actividades socioeconmicas D. el agua es el nico recurso que permite el desarrollo de la vegetacin MBITO POLTICO 1. Una de las catstrofes ms recordadas por los colombianos es la de Armero en 1985. Hay razones para pensar que los efectos del evento pudieron ser prevenidos, dado el conocimiento acumulado sobre la dinmica del volcn Nevado del Ruiz; conocimiento que al parecer estaba al alcance tanto de los gobernantes como de algunos habitantes. Para que los efectos del fenmeno natural no hubieran sido tan grandes se debi hacer una A. campaa por los medios de comunicacin sobre los riesgos de ocupar ciertas reas B. evacuacin de los habitantes asentados en las reas de alto riesgo C. poltica de ocupacin del territorio que tuviera en cuenta la relacin asentamientos-riesgo D. relocalizacin de los habitantes en las grandes ciudades donde los riesgos eran menores 2. Uno de los problemas que afronta la planeacin urbana frente al manejo y distribucin del agua potable es el crecimiento desordenado de la ciudad. Esto implica sobrecostos en el suministro de los servicios para los asentamientos ubicados fuera de la red de servicios, frente a esta problemtica usted propondra soluciones como A. el empalme de los proyectos de expansin urbana a largo plazo, y la proyeccin de las redes de distribucin del acueducto y alcantarillado

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B. la reubicacin de los asentamientos perifricos hacia el interior de la red urbana de distribucin de acueducto y alcantarillado C. el desplazamiento de los habitantes hacia las poblaciones prximas a la ciudad, con el fin de abastecer adecuadamente estos lugares D. la concesin del servicio de acueducto y alcantarillado a empresas privadas para que ellas diseen sus propias redes de abastecimiento 3. Algunas de las ciudades latinoamericanas estn teniendo acelerados procesos de crecimiento, esto ha dado origen a reas marginadas caracterizadas por la deficiencia en la prestacin de servicios. Uno de los factores que ha reforzado esta caracterstica se relaciona con la A. administracin local, la cual debe instalar las redes de servicios a toda la comunidad B. organizacin social, ya que es sta la que debe garantizarse los servicios bsicos C. planeacin, ya que sta no ha previsto la magnitud del fenmeno en sus planes de gestin D. administracin pblica, la cual presiona para el aumento del rea urbana 4. En los medios internacionales es cada vez mayor el temor que el conflicto colombiano sobrepase los lmites fronterizos y afecte a los pases vecinos. Algunos acusan a los grupos guerrilleros de violar las fronteras y de impulsar la creacin de grupos insurgentes en su territorio aprovechando el descontento social interno. De lo anterior podemos deducir que los pases limtrofes con Colombia A. ven amenazada su soberana nacional por la guerrilla B. tienen condiciones internas de conflicto social C. estn interesados en intervenir militarmente en Colombia D. quieren participar en la solucin del conflicto 5. En 1946 Mariano Ospina Prez resulta elegido presidente de la repblica. Desde el inicio de su gobierno busca fomentar la poltica de Unin Nacional! con la participacin de liberales y conservadores. El propsito de unificar los partidos tradicionales no se logr por el incremento de la divisin bipartidista a causa del asesinato de Jorge Elicer Gaitn en 1948. Este conflicto gener para el pas 1. mayor violencia regional entre sectores liberales y conservadores 2. la creacin del llamado organismo popol!, de polica poltica 3. la circulacin de la violencia poltica incluso en el congreso 4. la destruccin de sectores conservadores del pas por parte de los liberales 6. Teniendo como referencia el mapa, la concertacin y consolidacin de los lmites martimos de Colombia en el Caribe debera hacerse a travs de negociaciones bilaterales con pases como

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A. Venezuela, Panam y Honduras B. Nicaragua, Jamaica y Venezuela C. Hait, Nicaragua y Venezuela D. Venezuela, Costa Rica, Puerto Rico e Islas Caimn 7.

La situacin mostrada en el mapa acerca de las divisiones territoriales en el frica son el resultado de A. la ocupacin y radicacin de gran una cantidad de europeos en frica, desde finales del siglo XIX hasta principios del siglo XX B. los estmulos que dieron los europeos, desde finales del siglo XIX, al desarrollo de frica con la explotacin de sus recursos C. la implementacin, de hecho, de una poltica y estrategia neocolonial, por parte de las potencias mundiales durante los siglos XIX y XX D. un proceso de demarcacin, por parte de los europeos, de las fronteras de las naciones africanas durante los siglos XIX y XX para el establecimiento de la democracia 8. La zona del oriente medio ha sido importante para la economa mundial puesto que en esta regin hay A. un conflicto religioso entre catlicos y musulmanes B. una oferta importante de hidrocarburos C. un conflicto poltico entre Irak y Estados Unidos
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D. una comercializacin de productos de Irak, Israel y Yemen por medio del canal de Suez 13. Algunos tericos plantean que actualmente el orden econmico mundial obedece a los intereses de empresas multinacionales que buscan espacios adecuados para incrementar sus ganancias. Para consolidar su poder, estas empresas necesitan que el Estado reduzca ciertas condiciones legales, dndoles la libertad de expandirse rpida y eficazmente, por lo cual podemos concluir que A. el Estado ordena especialmente las dinmicas econmicas y las directrices de la globalizacin B. las multinacionales pueden influir en los gobiernos para consolidar espacios que favorezcan sus actividades econmicas C. actualmente la mayora de naciones tienen el poder econmico por encima de las transnacionales D. las comunidades tcnico-cientficas, definen la distribucin espacial de las actividades econmicas en escala global 14. Actualmente los antagonismos entre las clases sociales estn aumentando, un claro ejemplo lo encontramos en las ciudades, donde la distribucin y estructura de la poblacin est en gran medida condicionada por los intereses particulares de cada clase. As, pueden encontrarse barrios centrales e integrados y oreos segregados y marginados de las polticas urbanas. De lo anterior puede inferirse que la 1. reubicacin de los habitantes de los barrios de la clase baja contribuira a acabar con el antagonismo entre las clases 2. distribucin espacial diferenciada de las clases sociales se debe a la falta de planificacin urbana 3. diferenciacin espacial es propia de la dinmica de crecimiento y de los procesos econmicos de las ciudades 4. planificacin de las actividades productivas puede facilitar la integracin econmica y poltica de los diversos sectores de la ciudad 5. En Colombia, el desplazamiento forzado en trminos generales, es el resultado de la relacin entre la violencia comn, el conflicto armado y el abandono estatal. El mapa representa los municipios que son afectados por los desplazamientos. De continuar esta situacin 1. la proporcin de zonas expulsoras aumentar, por la agudizacin de la guerra interna 2. permanecer el desplazamiento en las zonas donde el Estado no intervenga en la lucha por el control territorial 3. las zonas receptoras pueden aumentar debido a que son territorios pacficos y ajenos a los conflictos de sus vecinos

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4. las zonas que expulsan y reciben se transformarn en expulsoras debido a que harn parte de las reas en conflicto MBITO SOCIAL 1.

A partir

de la

informacin de la grfica una iniciativa para lograr controlar los niveles de contaminacin sera A. no permitir la circulacin de ms vehculos ni la apertura de nuevas industrias B. reducir el uso de la electricidad y restringir la circulacin de vehculos particulares C. mejorar e implementar controles en las emisiones de los vehculos y las industrias D. trasladar las actividades industriales al exterior y hacer reciclaje de los desperdicios 2. El alcalde de un municipio prohbe la quema de llantas y el uso de plvora durante las festividades de fin de ao, pero igualmente permite que se instale una industria que emana gases txicos. En esta situacin el ambiente local se vera afectado, porque A. la contaminacin producida por la quema de llantas y plvora es menor que la ocasionada por la industria B. no hay una coherencia en el manejo de la problemtica de contaminacin atmosfrica, pues no se puede concluir que una actividad contamina ms por no ser industrial C. es preferible la quema de llantas y plvora durante las festividades que la contaminacin producida por la industria D. los ingresos por impuestos que paga la industria al municipio no alcanzan para hacer programas de reforestacin y reciclaje 3. El politlogo Alejandro Reyes afirma que Colombia ha vivido en estos treinta y cinco aos un avance progresivo de la guerra interna, que creci desde la periferia hacia los centros de poder nacional!. Al comienzo, los focos
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guerrilleros se hicieron presentes en espacios de colonizacin con muy poca presencia del Estado, donde impusieron un orden local y establecieron un impuesto de guerra a la agricultura y la ganadera, el petrleo, el narcotrfico y otras fuentes de riqueza! A partir de esta informacin se puede concluir que la guerrilla tuvo inicialmente como principal escenario zonas A. de la periferia urbana, ya que eran centros de miseria y abandono por parte del Estado B. rurales, porque eran los lugares propicios donde no se ejerca vigilancia constante de las fuerzas estatales C. urbanas, ya que en stas se poda encontrar personas especializadas para liderar estos grupos D. rurales, porque encontraban en la poblacin campesina una mayor recepcin de sus doctrinas 4. Durante el perodo comprendido entre 1938 y 1951 el proceso de urbanizacin en Colombia tuvo como uno de los principales factores las migraciones. Estos desplazamientos hacia las ciudades principales se dieron, porque A. las condiciones de vida en las ciudades eran muy similares a las de los lugares de origen B. haba ms posibilidades para desarrollar actividades comerciales, de servicios y mejorar las condiciones econmicas C. las condiciones de seguridad laboral y la prestacin de servicios pblicos eran ideales D. en este perodo se inici el proceso de industrializacin y la poltica del gobierno central fomentaba indirectamente la migracin 5. La regin occidental de Amrica anglosajona posee menor densidad demogrfica, debido a que no ofrece condiciones ambientales ptimas para el asentamiento humano. La cercana al polo de la parte septentrional y la improductividad de las tierras montaosas son, entre otras razones, los hechos que explican este fenmeno. Del texto se infiere que A. en esta zona se encuentran ciudades tursticas, como los ngeles, que atraen ms habitantes B. debido a la variedad de climas que presenta, desde el desrtico hasta el glacial, a la gente no le gusta vivir all C. las vas de comunicacin son escasas y la tierra es poco apta para el cultivo y la ganadera D. los sistemas montaosos slo llaman la atencin a los escaladores y deportistas extremos 6. Es muy comn observar el espectculo lento y deprimente de la degradacin de los suelos y de la contaminacin de las aguas. Algunas instituciones ambientalistas han desarrollado conciencia sobre la preservacin del medio ambiente, pero esto no ha sido suficiente, pues se sabe que muchas veces han primado los intereses econmicos e individuales sobre los comunitarios. Una estrategia para impedir estos problemas ambientales es

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A. promover la construccin de centros urbanos para evitar dicho deterioro B. incentivar asentamientos de comunidades a lo largo de los ros C. realizar planes ecolgicos con el fin de evitar el deterioro D. crear industrias y fomentar los monocultivos en las regiones 7. En Colombia, durante las ltimas dcadas, se ha producido un notable incremento en los ndices demogrficos de las ciudades. Para 1938 la poblacin urbana represent el 29.1% de la poblacin total, para 1973 fue del 70% y para 1993 alcanz el 73.8%. Esta situacin, ha generado un proceso acelerado de urbanizacin que repercute en la calidad de vida de los habitantes. Se puede inferir que dos de las principales consecuencias directas de este fenmeno demogrfico en la ciudad son 1. el incremento de las fbricas y la necesidad de mano de obra barata 2. la poblacin marginada en las ciudades y la carencia de servicios pblicos 3. la carencia de empleo y el aumento de la economa informal 4. la creacin de estrategias para evitar las migraciones rurales 8. Durante muchos aos se pens que la contaminacin atmosfrica era el resultado de la concentracin de gases industriales producidos por los pases desarrollados. Sin embargo, especialistas sobre problemas del medio ambiente plantean que los pases del tercer mundo tambin son culpables de este fenmeno, debido a las dbiles medidas de control ambiental que ejercen. De lo anterior se deduce que 1. los pases con ms alta tecnologa pueden ejercer controles ms efectivos sobre los agentes contaminantes 2. en los pases pobres se ha llevado un proceso de industrializacin desorganizado y con estrategias legales poco efectivas 3. los pases pobres escasamente tienen los recursos econmicos y tecnolgicos para mitigar la contaminacin 4. los pases con poco desarrollo tecnolgico son los que producen los ndices ms altos de contaminacin 9. Algunas de las consecuencias del efecto de invernadero en La Tierra seran, el descontrol de la temperatura del planeta, el descongelamiento de los polos, y con esto, aumento del nivel del agua de los ocanos. Desapareceran las costas y archipilagos, tendramos noches heladas y das calurosos, con inviernos de lluvias cidas que afectaran las cosechas y a los animales. Una estrategia para la conservacin de la atmsfera es 1. propiciar la expulsin de agentes contaminadores 2. estudiar las diferentes capas de atmsfera terrestre 3. proteger el medio ambiente con programas ecolgicos 4. evitar las concentraciones de gas carbnico en la atmsfera

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10. Una de las principales problemticas que afronta la planeacin urbana de las ciudades latinoamericanas radica en la dificultad de abastecer de agua a sus habitantes; especialmente en los barrios considerados como marginales. Frente a esta problemtica seria recomendable A. reubicar los barrios que no pagan el servicio de acueducto y alcantarillado B. consolidar las empresas privadas y estatales que prestan el servicio C. confrontar las proyecciones de crecimiento de la ciudad con la oferta hdrica regional D. importar el recurso hdrico de otras regiones y utilizar aguas subterrneas 11. En Colombia aparte de presentarse el fenmeno del desplazamiento forzado, existen tambin los desplazados ambientales (Mrquez, 2002). En los lugares de origen se presentan usos inadecuados de los recursos que incrementan la pobreza, favoreciendo las migraciones en bsqueda de mayores posibilidades de supervivencia y calidad de vida. Las razones que explicaran este tipo de desplazamiento son A. el marcado proceso de urbanizacin e industrializacin que ha provocado el deterioro de los recursos y de los ecosistemas B. los usos intensivos del espacio habitado, el aumento de la erosin y la alteracin y agotamiento de los recursos naturales C. el conflicto armado que est destruyendo el potencial bitico de las regiones y que contribuye a reforzar los desplazamientos D. los cambios de actividades econmicas al pasar de una agricultura tradicional a actividades agroindustriales

HISTORIA

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Se define la HISTORIA como la Ciencia que estudia investiga y explica el pasado del hombre para permitirle comprender mejor el presente y proyectar el futuro. Se entiende para el conocimiento cientfico del pasado de los hombres todos los hombres agrupados en colectividades (naciones, pueblos, etc.). Las fuentes de la historia son aquellos restos dejados por los hombres de otras pocas, que permiten investigar lo ocurrido en el pasado. Las principales fuentes son los documentos escritos, los materiales audiovisuales, los monumentos, los restos orgnicos de animales plantas y hombres los utensilios, etc. DIVISIN DE LA HISTORIA: Teniendo en cuenta que la escritura no ha existido desde los orgenes de la humanidad y que no todos los pueblos la conocieron, se dividi el pasado histrico en dos grandes perodos. La Prehistoria y la Historia, LA PREHISTORIA: estudia el perodo grafo (sin escritura) de la humanidad. HISTORIA: Desde la aparicin de la escritura 4.000 a.c.) hasta la actualidad. CIENCIAS AUXILIARES DE LA HISTORIA - PALEOGRAFA: Descifra las escrituras antiguas hechas en material blando (papel, pergamino). - EPIGRAFIA: estudia las inscripciones hechas sobre material duro como metales hueso, mrmol, piedra. - ARQUEOLOGA: estudia las antigedades, los clasifica, los restaura. - ETNOGRAFA: estudia y describe analticamente los rasgos culturales ms significativos de una sociedad determinada, preferentemente de sociedades grafas y an primitivas en la actualidad. - ANTROPLOGA: estudia los restos seos de algunos seres humanos, establece sus caractersticas fsicas o somticas y las razas a que pertenecen. - PALEONTOLOGIA: estudia los restos de animales, plantas que se encuentran en estado fsil. - CRONOLOGA: Disciplina que establece el tiempo, la antigedad de las culturas y la fecha de acontecimientos pasados. ANTIGEDAD DEL HOMBRE SOBRE LA TIERRA: Los gelogos han dividido la historia de la formacin de la Tierra un cinco etapas llamadas Eras y cada una de ellas en varios perodos. En cada una de las eras nuestro planeta present formas de relieve, clima, flora y fauna particulares que fueron cambiando hasta adquirir las caractersticas que hoy tiene. En la era Arcaica, entr los 3.000 y 3.500 millones de aos aparecen los primeros seres vivos que eran solamente microorganismos y bacteria que

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habitaron en el fondo de los mares; de ah pas a la forma de trilobites y plantas hasta que posteriormente aparecieron los peces, luego los anfibios y, al finalizar la era Secundaria, hicieron aparicin los primeros mamferos. Durante la era Terciaria los mamferos se desarrollaron surgiendo los primates (40 millones de aos), stos, en su evolucin dieron origen a los simios y de stos se ramificaron los homnidos, nombr que se da a la gran familia de seres prehumanos. En la era Cuaternaria, se da la culminacin del proceso evolutivo de remotos primates primates hasta dar paso a los homnidos y finalmente al hombre actual. Pasando por los diferentes pithecus y homnidos, surgen los homos erectus, hace un milln de aos. Los primeros fsiles con esa edad aproximada son el hombre de Pekn (sinantropodos) y el hombre de Java (pitecantropo erectus) para dar paso a seres ms evolucionados y recientes corno los Neardenthales, Cro-Magnon, Grimaldi, Chancelade. PREHISTORIA La divisin en etapas de la Prehistoria se ha hecho con base en los materiales arqueolgicos y las tcnicas de trabajo. Se divide en dos grandes periodos: 1. EDAD DE PIEDRA: Se subdivide en tres perodos: - PALEOLTICO: Trabajos en piedra tallada a golpes o por percusin. Vida nmada ( de un lugar a otro), caza y recoleccin. - MESOLTICO: Transicin entre el Paleoltico y el Neoltico. Descubrimiento de la Agricultura e inicios de la domesticacin de animales. Microlitos o minsculos tiles de piedra. - NEOLTICO: Nuevas tcnicas. Trabajos de piedra pulimentada. Se generaliza el sedentarismo con el desarrollo de la agricultura y la domesticacin. Desarrollo de la cermica, cesteria y la textilera. 2. EDAD DE LOS METALES: Comenz poco antes del 4.000 a. de C. en el Cercano Oriente. Se divide en tres perodos: - CALCOLTICO o Cobre: Primer metal trabajado. Se trabaja al tiempo con la piedra pulida. - BRONCE: Aleacin de Cobre y Estao. Se inician las aleaciones en busca de un metal resistente. - HIERRO: Ya en tiempos histricos para muchos pueblos. Con la edad de los Metales se presentaron otros cambios, el desarrollo de la navegacin, invento de la rueda, aparicin del torno del alfarero. DIVISIN DE LA HISTORIA 1. EDAD ANTIGUA: Comprende desde el 4.000 a. de C. cuando aparecen las primeras escrituras, hasta el 476 d. de C. que corresponde a la cada del imperio Romano en sta edad se desarrollaron altas culturas en Oriente y el

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Mediterrneo, con ciudades, tcnicas superiores, sistemas de organizacin social avanzados y poderosos imperios. 2. LA EDAD MEDIA: Abarca desde la cada del imperio Romano hasta el descubrimiento de Amrica en 1492, y otros movimientos renovadores del siglo XV. Durante esta edad en Europa predomin la agricultura de subsistencia en la y un sistema sociopoltico (denominado Feudalismo: La iglesia ejerci gran influencia y se formaron las naciones europeas. 3. LA EDAD MODERNA: Se inicia a fines del siglo XV y termina en 1789 con la Revolucin Francesa. En este perodo se consolidaron las naciones Europeas, desarrollaron las artes, ciencias y el sistema econmico Capitalista, conquistaron el continente americano y fundaron colonias en Asta y frica. 4. LA EDAD CONTEMPORNEA: Se extiende desde las revoluciones Francesa e Industrial hasta nuestros das. Lo ms caracterstico ha sido el auge del capitalismo, la formacin de las repblicas democrticas que sustituyeron a las monarquas, el vertiginoso progreso cientfico y tecnolgico, la expansin de las potencias Industrializadas sobre los pases menos desarrollados. EDAD ANTIGUA, PRIMERAS CIVILIZACIONES CHINA: Se localiz en una llanura situada entre los ros Hoang-Ho y Yang-Tseklang. Las familias que la gobernaron se les denomin Dinastas, entre las que sobresale la dinasta CHOU durante la cual viven tos pensadores Lao Ts y Confucio. La dinasta SHIN sobresale con el emperador Shi-Huang- TI, fundador del imperio, inici la construccin de la Gran Muralla para protegerse de las invasiones de las tribus del Norte. Tenan un Estado centralizado bajo el rgimen desptico del emperador, considerado hijo del Cielo, gobernaba por medio de funcionarios y empleados del Estado, denominados Mandarines o Letrados que desempeaban numerosas funciones. La sociedad tena una estratificacin piramidal'. En la cspide, la Aristocracia o nobleza, seguan los mandarines, luego los artesanos y comerciantes, seguan los campesinos y por ltimo los esclavos. La educacin se rega por los principios de Confucio. La economa era agraria y las cosechas eran reguladas y vigiladas por el Estado. Sus principales aportes culturales fueron: La tinta, la imprenta, el cultivo del arroz, la acupuntura. el papel, el cultivo del gusano de seda, la porcelana, la brjula y el comps. INDIA: Se desarroll en las llanuras de los ros Indo y Ganges. Los orgenes de la primera civilizacin en la llanura del Indo se relacionan con las ruinas de las ciudades de Mohenjo Daro y Harappa. La historia de la civilizacin Hind se inici con la invasin de los arios y se divide en tres perodos: VDICO: Invasin y conquista de los Arios del norte de la India. (Vedas, libros religiosos de los arios). BRAHMNICO: Los sacerdotes o brahmanes ejercieron gran poder en las creencias y organizacin de la sociedad, establecieron las castas (clases

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sociales cerradas): Brahmanes (sacerdotes), Chatrias (guerreros. gobernantes), Vaisias (artesanos, campesinos, comerciantes), Parias o intocables (impuros), Sudras (campesinos siervos). IMPERIO Y BUDISMO, perodo de unificacin poltica, sobresale ASOKA que conquist casi toda la India y se convirti al budismo, doctrina religiosa predicada por Sdarta Gautama (563-483 a de C). Los aportes culturales de la India: Ajedrez, el lgebra, el cero, el sistema decimal, los nmeros, el yoga, el Ramayana y el Maiiabharata. CULTURAS DEL CERCANO ORIENTE EGIPTO: Se desarroll en la llanura del ro Nilo. Tuvo cuatro grandes perodos: - ANTIGUO IMPERIO, varios faraones hicieron levantar las pirmides. - IMPERIO MEDIO, gobiernan los prncipes de Tebas que realizaron grandes obras de canalizacin y embalse de aguas. Cayeron en manos de los Hicsos, que trajeron el caballo y el hierro. - IMPERIO NUEVO, perodo de mxima expansin. Sobresalen los faraones Tutms III y Ramss II. DECADENCIA, por ataque de pueblos vecinos y luchas internas, cayeron bajo la dominacin Persa. Egipto fue una civilizacin profundamente religiosa. El sistema de gobierno se basaba en el poder desptico y centralizado de sus faraones, estos ejercan su poder a travs de los escribas o funcionarios tcnicos en escritura y contabilidad Sus aportes fueron: La escritura jeroglfica, sus monumentales construcciones que reflejan grandes conocimientos de ingeniera, el calendario, tcnicas de embalsamiento, tcnicas de arquitectura. MESOPOTAMIA: Se localiz en las llanuras de los ros Tigris y Efrates. la civilizacin fue creada por los Sumerios y sucesivamente enriquecida por los Acadios, Babilonios y Asirios Durante el primer imperio Babilnico (2.OOO.1 . 595 a de C.), sobresale su rey Hammurabi, gran legislador (cdigo legal). Los Asirios fueron belicosos y crearon un vasto imperio. En el segundo imperio Babilnico sobresale Nabucodonosor II, que convirti a Babilonia en un gran centro financiero y artstico. La poblacin era aguerrida, practica, pesimista, no crea en una vida mejor en el ms all. Su economa y sociedad Mesopotamia aport a la humanidad: Los templos escalonados, Zigurats, especie de observatorios; Inventaron la bveda, el arco y las rampas, los contratos comerciales, y documentos mercantiles que dieron paso al cheque, la letra de cambio y el pagar. Fueron excelentes astrlogos, creadores del horscopo, Inventores de los signos del Zodaco, un calendario lunar, dividieron la semana en 7 das. Crearon la multiplicacin,, la divisin y el sistema sexagesimal.

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FENICIOS: Vivieron donde hoy es el Lbano. Fundaron las ciudades de Bibios, Sidn, Tiro y en el norte de frica fundaron Cartago. Fueron los mejores navegantes y comerciantes de la Antigedad. Sus aportes: El vidrio, 22 signos del alfabeto, el teido prpura. HITITAS: Introdujeron el hierro y el caballo en Cercano Oriente. Se establecieron en la meseta de Anatolia donde fundaron un fuerte estado que atac al Primer imperio Babilnico y siglos ms tarde detuvo la expansin de Egipto. HEBREOS: Su origen se remonta a Abraham, Jacob y sus doce tribus en Egipto, Moiss, libertador del pueblo hebreo que tos condujo hacia la Tierra Prometida, o sea, Palestina. Despus de vencer a Cananeos y Filisteos fundaron un reino que alcanz gran prosperidad bajo el reinado de David y de Salomn. Posteriormente se dividi en dos reinos: Israel, al norte y Jud al sur. Ms tarde fueron sometidos por los asirios, babilonios, persas y, finalmente, los romanos los expulsaron de su patria. El gran aporte de este pueblo fue la religin monotesta; de ella surgi el cristianismo y se ha conservado el judasmo. PERSAS: Se establecieron en la meseta de Iran. Eran agricultores en los oasis, hbiles jinetes, excelentes arqueros y trabajadores de metales. Ciro el Grande unific el imperio e inici la conquista del Cercano Oriente. Daro, sucesor de Ciro, dividi el imperio en satrapas o virreinatos con funcionarios persas. El imperio Persa fue el primer Imperio universal formado por diversas naciones y organizado slidamente con instituciones y sistemas adecuados a las diversas poblaciones. Se caracteriz por la tolerancia y la justicia hacia los vencidos. Su religin dualista (bien y mal) se llam mazdesmo y su libro sagrado Zend Avesta y su predicador Zoroastro o Zaratustra.

CULTURAS DEL MEDITERRNEO GRECIA: Los griegos se ubicaron en la Pennsula Balcnica e islas del Mar Egeo. Aqueos, Dorios, Jonios y Eolios son sus primeros pobladores. La historia de Grecia se divide en cuatro perodos: Antigua Grecia - MlCNlCO: El centro ms importante fue la ciudad de Micenas, ciudad de los Aqueos que formaron varios reinos independientes y levantaron ciudades amuralladas. La informacin de este periodo est contenida en la illada, que describe las costumbres y la guerra contra Troya. - HOMRICO: Llamado as porque la principal Informacin sobre el est en la Odisea, que relata el regreso de Ulises despus de la guerra de Troya. Durante este periodo se produjo la invasin Doria y con ellos un retroceso cultural.

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- PERIODO ARCAICO: Se inicia con los primeros Juegos Olmpicos (776 a. de C.), durante este periodo se consolid el sistema de polis (ciudad - estado), se produjo una expansin colonizadora por las costas e islas del Mediterrneo y el Mar Negro que a su vez provoc cambios econmicos, polticos y sociales. -GRECIA: enfrentamiento con los Persas (medos) y el SIGLO DE PERICLES fue la poca de mayor creatividad y esplendor. En este perodo Grecia se dividi en la Liga del Peloponeso, bajo la hegemona de Esparta, y la Liga de Delos, bajo Atenas; quienes por sus profundas diferencias y sus crecientes enemistades terminaron enfrentndose en la llamada Guerra del Peloponeso que llev a la decadencia a Grecia. Las caractersticas de la mentalidad griega fueron el Humanismo, el individualismo y el Racionalismo que influyeron en las grande contribuciones de los griegos a la Humanidad: El descubrimiento y exaltacin del hombre con su capacidad racional, la democracia, la filosofa, las artes como expresin de la belleza, los Deportes. MACEDONIA: Situada al norte de Grecia, aprovech la decadencia Griega y al mando de su rey Filipo la invadi y oblig a las Polis a reconocer su supremaca. Alejandro Magno (hijo de Filipo) conquist todo el Cercano Oriente y el imperio Persa, difundiendo las costumbres, las ciencias y artes de los Griegos que determin la fusin de esta civilizacin con las orientales formando una nueva llamada HELENSTICA: ROMA: Etruscos, itlicos (sabinos, latinos) y Griegos dieron origen al pueblo romano. La historia de Roma comprende tres grandes perodos: - MONARQUA (753-509 a.C.),perodo de poblamiento y la formacin de la sociedad (patricios, clientes, plebeyos) y las primeras instituciones polticas. - LA REPBLICA: (509-31 a.C) , perodo de mxima expansin, sostuvo tres guerras con la ciudad fenicia de Cartago (norte de frica) denominadas las Guerras Pnicas. Adems guerras entre los plebeyos y patricios; adquiri una organizacin democrtica similar a la de Atenas, pero ms moderada por el poder que siempre conserv el Senado. - IMPERIO (31 a.C.476), consolidaron sus conquistas y realizaron grandes obras, integraron a su civilizacin griegos, egipcios y numerosos pueblos orientales y del occidente de Europa. Los romanos fueron poco originales pero a todo lo que asimilaron le imprimieron un carcter inconfundible de su mentalidad practica, dominadora, conservadora y sobre todo jurdica. Los principales aportes de Roma fueron el Derecho, el Latn. EDAD MEDIA Comprende desde la cada del imperio Romano(476) hasta la toma de Constantinopla por los Turcos(1453)

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INVASIONES DE LOS BRBAROS: Los romanos llamaban as a todo los pueblos que vivan fuera del imperio. Desmembraron al imperio creando nuevos estados, desapareciendo la unidad de la civilizacin que durante siglos mantuvieron los romanos en el mundo Mediterrneo y en cada regin del antiguo imperio se formo un reino germnico independiente: Godos, Ostrogodos, Visigodos, Francos, Anglos, Sajones, etc. que posteriormente dieron origen a las naciones Europeas. IMPERIO BIZANTINO: El ltimo emperador romano Teodosio reparti el imperio entre sus dos hijos, Arcadio recibi el oriente y Honorio el occidente (395). El oriente, o sea el imperio Bizantino, resisti las invasiones germnicas y se mantuvo durante toda la E. Media Uno de sus emperadores ms importantes fue Justiniano. El centro del Imperio fue Constantinopla, que por su excelente ubicacin geogrfica se convirti en el cruce de rutas comerciales centro de la cultura del mundo antiguo El aporte cultural fue la preservacin que hizo de la cultura grecolatina, la codificacin del Derecho Romano, la formacin de la Iglesia Cristiana Ortodoxa Griega que se extendi por Rusia y los Balcanes. EL ISLAM: Los rabes vivan en la pennsula arbiga, habitada por tribus de comerciantes, beduinos (nmades dedicados al pastoreo). La unificacin se dio con Mahoma que predic la religin del Islamismo, influida por creencias cristianas y judaicas, monotesta (Al), su doctrina est contenida en el libro sagrado del Corn. La Hgira, periodo de huida de Mahoma de la Meca hacia Medina (622), marca el origen de la era musulmana. El Islamismo estableci que deba expandirse la doctrina a toda costa, aun con la guerra: "guerras santas". Con el pretexto de la "guerra santa" establecieron un vastsimo imperio que abarc territorio de los tres continentes. La cultura musulmana fue la fusin de las influencias de los pueblos sometidos, su papel fue de Intermediario entre oriente y occidente y trajeron el secreto del papel, la plvora, la brjula. Su contribucin a las ciencias matemticas, sustituyeron la numeracin romana, Introdujeron el cero, crearon el lgebra. IMPERIO CAROLINGIO: Aproximadamente lo que hoy es Francia fue Invadida por los Francos, Visigodos y Burgundios (brbaros), estableciendo all el reino de los Francos organizado por una dinasta Merovingia, de la cual se destaca Clodoveo que se convirti al cristianismo y unific el reino El reino se dividi Internamente en diversos reinos que vivan en constantes luchas, dentro de estas se destac Carlos Marte II(derrot los rabes en Poltiers-732) quin organiz un poderoso ejrcito, dio inicio a la dinasta Carolingia y prepar nuevas conquistas. El imperio Carolingio logr su mximo esplendor bajo el reinado de Carlomagno (768-814) que logr apoderarse de la Galia, Italia, Germania y parte de Espaa A la muerte de Carlomagno el imperio se dividi paulatinamente. El Tratado de Verdn (843) firmado entre los germanos, italianos y galo-franceses se separaron y repartieron el Imperio, sealando as el comienzo de las naciones de Francia, Alemania e Italia. FEUDALISMO:

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Sistema econmico, social y poltico que predomina en la Edad Media en la Europa Occidental caracterizada por una sociedad rural, agraria con relaciones de Vasallaje. Predominan dos ciases sociales: Seores Feudales y Siervos. LAS CRUZADAS: Expediciones militares de la Europa Feudal contra el Islam, hubo 6 cruzadas durante ms de 2 siglos (1.096-1.270). entre las principales causas podemos mencionar: - Profundo sentimiento religioso de los europeos. - La gran autoridad espiritual que ejerci el papado. - El deseo del Papa Urbano II de unir la iglesia Ortodoxa y la Catlica, utilizando como pretexto la ayuda al imperio Bizantino. - El inters econmico de algunas ciudades de Italia por desalojar a los musulmanes del Mediterrneo. EDAD MODERNA La poca feudal acab cuando una serie de sucesos cambiaron Europa: Los Grandes inventos, la agona del feudalismo y el triunfo del absolutismo monrquico, la toma de Constantinopla por los turcos, el fin de la dominacin musulmana en Espaa, los descubrimientos geogrficos de espaoles y portugueses. La aparicin del Renacimiento (renacer de la cultura greco-latina) y la Reforma protestante y la Contrarreforma catlica. La fuente de riqueza(acumular oro y plata) en esta edad, fue la actividad comercial y la explotacin de las riquezas americanas. Hay aumento en la vida urbana, la aristocracia rural se convierte en nobleza cortesana. La burguesa surge como clase social. El poder se concentr en la figura del Rey. Se crearon los Estados. RENACIMIENTO: Movimiento cultural y artstico que se dio en Europa en los siglos XV y XVI por medio del redescubrimiento de los autores clsicos, griegos y romanos. Italia fue el centro y origen. Los Mecenas o protectores ms importantes fueron los Medid. Este movimiento quiso conocer, Juzgar y comprobar cmo eran las cosas; los intelectuales buscaron las respuestas en las ciencias, las clases populares se sintieron atradas por las aventuras, los crticos sin dejar de ser creyentes consideraron que Dios y el alma no eran los nicos fines del hombre, realzaron los valores humanos, estudiaron su anatoma, expresaron en el arte la belleza corporal y buscaron disfrutar la vida. Las caractersticas del Renacimiento fueron: el espritu crtico, la valoracin del ser humano, el inters por las ciencias y un florecimiento de la arquitectura, la escultura y la pintura inspirados en las culturas clsicas. HUMANISMO: Intelectuales que rechazaron la Escolstica, que centraron el inters de la cultura en el Hombre y se dedicaron al estudio e imitacin de las obras literarias griegas y latinas, as como a la bsqueda de pergaminos, estatuas y ruinas de la Antigedad. Para el Humanismo, haba que llegar a ser autnticamente humanos restaurando las culturas clsicas viviendo conforme a

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ellas. La figura cumbre del Humanismo fue Erasmo de Rotterdam, quien con su sarcasmo e irona critic las costumbres del clero, las supersticiones de la poca y otros defectos de la religiosidad de su tiempo. Su principal obra, titulada Elogio de la Locura. LA REFORMA: Movimiento religioso contra la iglesia catlica que exiga una reforma general de la vida religiosa y de la organizacin eclesistica, termin negando la autoridad del papa y muchos dogmas catlicos, y creando nuevas iglesias popularmente llamadas protestantes. Iniciado por Martn Lutero, quien publica sus 95 tesis en 1517. En la Reforma hubo tres grandes s corrientes que sobre unos principios comunes se diferenciaron por su organizacin y desarrollo; El Luteranismo muy comprometido con la problemtica de Alemania; el Calvinismo, nacido en Suiza pero de gran propagacin mundial lo cual favoreci su fraccionamiento en numerosas iglesias; el Anglicanismo, concretado a Inglaterra y con caracteres muy polticos y nacionalistas. LA CONTRARREFORMA: El movimiento de cambio religioso operado desde el interior de la iglesia tuvo dos facetas: Una de renovacin espiritual y correccin de males que se desarroll paralelamente a la Reforma, o sea, a lo largo del siglo XVI; este aspecto netamente espiritual debe llamarse con propiedad Restauracin Catlica. El Concilio de Trento, reunido en 1545, sesion durante 18 aos en tres etapas, interrumpidas por los problemas polticos de la poca. En el Concilio sobresalieron los telogos Jesuitas, se encarg de analizar y precisar los dogmas negados por la Reforma, corregir los vicios del clero, cre los seminarios y otras normas sobre la Jerarqua eclesistica, reiter el carcter de iglesia o Comunidad de creyentes que posee el catolicismo. Otra faceta fue la llamada Contrarreforma, de defensa, de reaccin, contra las doctrinas de la Reforma, cine estuvo muy mezclado con los Intereses polticos de los monarcas catlicos e incluy guerras y represiones. Se caracteriz por el fanatismo e intolerancia. Espaa fue el estado que dirigi la Contrarreforma

EVOLUCIN DE EUROPA EN LOS SIGLOS XVI Y XVII - Del autoritarismo al Absolutismo: Las monarquas europeas fueron prescindiendo cada vez ms de las asambleas representativas y lograron ahogar toda libertad poltica, controlar la economa, la cultura intelectual y hasta la religin. Cada monarqua extendi sus dominios y pretendi ejercer la hegemona en el continente, lo que provoc infinidad de guerras. - Evolucin Econmica y social: Los reyes estimularon y protegieron el sistema capitalista, pero interviniendo en el mismo con la aplicacin del Mercantilismo. Esta doctrina econmica se bas en el lema: Vender mucho y comprar poco, la riqueza de las naciones depende de la cantidad de metales preciosos (oro y plata) acumulados. Estas practicas determinaron la formacin de monopolios, altas tarifas de aduana, creacin de compaas mercantiles, intensa bsqueda de metales en las colonias que conllevaron al auge de la burguesa en cada

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nacin: integrada por ricos comerciantes, banqueros, propietarios de grandes talleres. - Las Ciencias, la literatura y el arte: El espritu crtico e investigativo del renacimiento fue frenado por la Reforma y la Contrarreforma El s. XVI fue el siglo de la Geografa y el siglo XVII fue el siglo de las matemticas, el filsofo Descartes cre un nuevo racionalismo partiendo de la duda metdica ; Isaac Newton descubri la ley de la gravedad. En cuanto a las letras y el arte continu el florecimiento del Renacimiento bajo la proteccin de los reyes. Sobresalen Lope de Vega Quevedo, Cervantes, Caldern de la Barca, Cornelte y Moliere. Se desarroll un nuevo estilo artstico el Barroco que dio lugar a templos grandiosos y excesivamente decorados con pinturas, cuadros, columnas retorcidas, altares en oro; el mejor ejemplo de esta obra es la columnata de la plaza de San Pedro y el interior de la Baslica obra realizada por Bernini. En la pintura sobresalieron Rubens con cuadros de vivo colorido, Rembrandi maestro en el uso del claroscuro y Velzquez con sus extraordinarios retratos y escenas de la corte. - Las grandes potencias fueron Espaa, Francia e Inglaterra. Entre ellas hubo grandes rivalidades y conflictos que condicionaron la vida poltica y econmica. Espaa con Carlos V y Felipe II fue la primera potencia del siglo XVI, Francia con los Borbones se engrandeci e impuso en el siglo XVII (Richeleu impuso el absolutismo), Inglaterra lleg a ser potencia martima. LA ILUSTRACIN: Fue el movimiento ideolgico que se propag por Europa durante el s. XVIII al que se le llamo tambin el "siglo de las luces", del "iluminismo" o de la "ilustracin". Los intelectuales afirmaron que hombre se perfecciona gracias a la razn y que iluminado por ella puede alcanzar la prosperidad y la felicidad, insistieron en la necesidad de "ilustrarse", es decir educarse racionalmente, emplear la razn para obtener el conocimiento. Las principales Ideas de la ilustracin eran: - El conocimiento racional y cientfico de la naturaleza permite encontrar las leyes naturales que rigen la sociedad. - Las ciencias deben desarrollarse mediante la aplicacin de mtodos experimentales. - El individuo debe disfrutar de ms libertades y no estar tan controlado por la monarqua absoluta. - Debe reducirse la desigualdad social existente aboliendo la servidumbre y la esclavitud. - Rechazaron las teora y prcticas del Mercantilismo. - Existe un orden econmico regido por leyes propias y el equilibrio entre la demanda y la oferta se logra mediante la libertad individual en la produccin, comercio, y el trabajo.

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FISICRATAS: Economistas que sostenan que la riqueza de Las naciones no depende del oro y la plata, sino de la Agricultura. Su lema: "dejad hacer, dejad pasar" LIBERALISMO ECONMICO: Doctrina econmica de Adam Smith que sustent que la riqueza de las naciones la proporciona el trabajo, coincidi con los fisicratas en reclamar libertad comercial, libertad individual para contratar el trabajo sin sujetarse a las normas de los gremios an existentes, libertad para comprar y vender. DESPOTISMO lLUSTRISMO: Su lema "todo para el pueblo, pero sin el pueblo". Varios reyes europeos y sus ministros estuvieron de acuerdo con los principios de la ilustracin (excepto las Ideas de restringir sus poderes absolutos) porque comprendieron que reformando racionalmente sus Estados se modernizaran y engrandeceran ms. Impulsaron la agricultura, concedieron libertades comerciales siguiendo el consejo de los Fisicratas, desarrollaron la educacin y crearon jardines botnicos y observatorios astronmicos. Los dspotas de las naciones catlicas acogieron las crticas a la Iglesia, controlaron ms el clero y lograron la expulsin de sus dominios de los Jesuitas. POCA CONTEMPORNEA a. Revolucin Francesa: El da significativo es el 14 de julio de 1789 el pueblo se toma la crcel de la Bastilla, smbolo de la opresin de la Monarqua. La convocatoria de los 3 Estados Generales, nobleza, clero y estado llano, fracasa y precipita los acontecimientos. b. Revolucin industrial: Se inici en Inglaterra en el s. XVI y se propaga hasta el s. XIX en Francia, Alemania, y Estados Unidos. Es la invencin de las mquinas, el capitalismo industrial. c. Primera Guerra Mundial: 1914-18. Causada por Imperialismo, luchas por las colonias por territorios. Causa inmediata: asesinato del archiduque Francisco Fernando, de Austria, en Sarajevo, Yugoslavia. Se organizaron en dos bandos: LA ENTENTE (Inglaterra, Francia, Rusia) y la TRIPLE ALIANZA: (Alemania, Italia, Austria). Consecuencias: Tratado de Versalles en 1919; economa europea arruinada. d. Segunda Guerra Mundial: 1939-45. Odios, resquemores, revanchismos de la Primera Guerra, fascismo en Italia, Nazismo en Alemania, militarismo en Japn, son sus causas. Hechos bombardeo a Londres, Da D, ataque a Pearl Harbor, batalla del Midway. Consecuencias: Bombardeos a Hiroshima y Nagazaki. economa en Ruinas, creacin de la ONU, inicio de la Guerra Fra (USA - URSS), divisin del mundo en dos bloques. HISTORIA DE AMRICA El hombre americano lleg de Asia, durante la ltima glaciacin, Wisconsin hace unos 40.000 aos.

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TEORIAS: S han formulando varias acerca del origen del hombre americano y se ha concluido que este lleg de distintas zonas de Asia, Australia y Oceana y sus posibles rutas de penetracin fueron e estrecho de Bering y el ocano Pacifico. AMRICA PRECOLOMBINA: Perodos Culturales: Hubo pueblos atrasados y otros avanzados, que podemos ubicar en 5 etapas de desarrollo cultural: 1. PALEOINDIO: O Ltico, cazadores y recolectores, nmadas, puntas lticas. 2. ARCAICO o Preformativo: Recolectores de moluscos, concheros, cermica. 3. FORMATIVO o Preclsico: Agricultura, sedentarios, aldeas, textiles. 4. CLASICO: Agricultura Intensiva, construcciones en piedra, calendarios. 5. POSCLASICO: Estados Expansionistas; escritura: Mayas, aztecas, incas. GRUPOS INDGENAS REPRESENTATIVOS: Esquimales: Norte del Canad. Pieles Rojas se pintaban con arcilla. Importantes en Norteamrica: Algonquinos, Iroqueses, Slux, Dakotas, Alapascos.Los Quichs en Guatemala, Chorotegas en Nicaragua, Tamos y Siboneyes en Cuba. Los Caribes en las Antillas menores y costas caribes, guerreros y antropfagos. Los Araucanos, en Chile, opusieron gran resistencia a los espaoles. AZTECAS: En la meseta de Anahuac, Tenochtitln fue su capital, de familia lingstica nahua. El calpulli fue la base de su organizacin social y poltica. imperio confederado, teocrtico y militarista. Sus divinidades fueron: Quetzacoalt (serpiente emplumada) Y Huitzilopochtli. Escritura jeroglfica. sistemas de numeracin, calendario poco exacto, acueductos, Teocailis o templos escalonados. MAYAS: Tuvieron dos perodos sucesivos. Mayas clsicos en Guatemala, Honduras y Belice. Mayas Posclasicos, en la pennsula de Yucatn. Polticamente se organizaron en Ciudades Estados (Chchn ltza, Uxmal y Mayapan). Los campos cultivables (Milpas) se preparaban mediante la roza. Eran muy religiosos. Los sacerdotes o sabios, era un grupo privilegiado. Sus dioses. Coculcn e ltzaman. Fueron excelentes astrnomos calendario muy exacto, templos, observatorio, escritura jeroglfica, Cdices, el Chilam Balam y el Popol -Vuh son sus libros. INCAS: Desde el sur de Colombia hasta el norte de Chile. El AYLLU fue su unidad social y de produccin. No exista la propiedad privada sobre la tierra. El

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nico propietario era el Estado, gobernado por el inca de poder ilimitado. sus dioses. Huliacocha, Inti. De pobreza cientfica, no conocieron la escritura. Templos de gran solidez. Excelentes constructores do caminos. Fueron los nicos que practicaron la ganadera; llamas, vicuas, alpacas. DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA: A mediados del siglo XV la burguesa comercial de cada ciudad se habla enriquecido y origin nuevas armas de actividad econmica. El Capitalismo Comercial, causa del descubrimiento de Amrica, intensific la navegacin martima en bsqueda de nuevos mercados fuera de Europa. Otra causa fue el surgimiento de los Estados modernos bajo monarquas autoritarias. Tambin el cambio de mentalidad producido por el renacimiento. Espaa y Portugal fueron los grandes descubridores. Sobresalen los Portugueses Vasco de Gama, Pedro Alvarez Cabra y Bartolom Daz. Por Espaa, los viales de Coln y otras expediciones que confirmaron el Nuevo Mundo. La Conquista, como empresa militar de ocupacin y dominacin, tuvo 3 etapas: - Conquista del Caribe - Conquista de las Antillas y Panam - Conquista de los Grandes Imperios Y el interior de Suramrica. El tratado de Tordesillas, 1494, defini los lmites entre Espaa y Portugal. En Amrica se dieron 5 reas de colonizacin: Espaola, Portuguesa, Francesa, inglesa y Holandesa. En todas ellas la poblacin estuvo estratificada: blancos, mestizos, criollos, Indios, esclavos. En 1770 los Estados Unidos de Amrica declaran su Independencia y su primer presidente es George Washington. El resto de los pases americanos sigue su ejemplo en los primeros aos del siglo XIX. Mjico, en 1810, en el "Grito de Dolores", con Miguel hidalgo. En Centroamrica el proceso fue pacifico. En 1824 se proclam la Repblica Centroamericana pero en 1840 se formaron las actuales repblicas. Cuba en l895, con Jos Mart, pero cae en poder de Estados Unidos. Venezuela, en 1811, con Bolvar y Francisco Miranda. Ecuador, en 1820, consolidada en 1824, con la batalla de Ayacucho. Brasil en 1822, por el "Grito de Ypiranga", sin guerra con Portugal. Chile en la batalla de Malp, eh 1818, con Bernardo OHiggins.

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Argentina, en 1816 en el congreso de Tucumn, con Jos de San Martn. Paraguay en 1811, Gaspar Rodrguez Francia se proclama dictador. Uruguay, en 1928, conducida por Jos Gervasio Artigas. La Doctrina Monroe, proclamada por el presidente de E.E.U.U., James Monroe, buscaba Impedir que los pases europeos recuperarn sus antiguas colonias y lanz la famosa frase 'Amrica para los Americanos' en 1823. HISTORIA DE COLOMBIA ORIGEN DEL HOMBRE COLOMBIANO: El fsil ms antiguo se encontr en la Hacienda de Soacha y se le llam el HOMBRE DEL TEQUENDAMA al cual se le calcula una antigedad de 12.460 aos. PERIODOS CULTURALES: 1. PALEO INDIO: Cazadores, nmadas. Hombre del Tequendama y Hacienda del Abra(Zipaquir) 2. ARCAICO: La pesca y la recoleccin fueron de gran importancia A este periodo corresponden los CONCHEROS, especialmente el de Puerto Hormiga donde se hallaron restos de cermica bastante antigua. 3. FORMATlVO: Agricultura, sedentarismo, desarrollo de aldeas, centros ceremoniales, estatuas, creencias religiosas. En Colombia este perodo se divide en 3: - Inferior (culturas Malambo y Momil). - Medio (Tumaco Tierradentro, Caribes, Quimbayas y San Agustn). - Superior ( Taironas y Muiscas). CONQUISTA DE LA NUEVA GRANADA: Alonso de Ojeda, primer conquistador, en pisar territorio colombiano. Fund a San Sebastin de Uraba. Rodrigo de Bastidas, descubridor de la desembocadura del ro Magdalena fund a santa Mara en 1525. Pedro de Heredia fund a Cartagena en 1533. Martn Fernndez de Encizo fund la segunda ciudad en 1510, llamada Santa Mara la Antigua del Darin.

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Vasco Nez de Balboa cruz el istmo de Panam y en 1513 el Pacifico o Mar del Sur. Pascual de Andagoya explor el Choc. Sebastian de Belalczar fund a Popayn y Cali en 1536. Gonzalo Jimnez de Quesada fund a SantaF en 1538 COLONIA: Se inicia en 1550 con la creacin de la Real Audiencia de Santaf de Bogot. Instituciones Polticas: Espaa empleo en su administracin las siguientes instituciones: - Capitulaciones. Eran contratos entre la corona y las empresas de la conquista por las cuales se adquiran derechos y deberes. - Repartimientos y Encomiendas: Eran tierras adjudicadas a los espaoles y su exploracin a cambio de proteccin y civilizacin de los indgenas que las habitaban. Instituciones coloniales en Espaa: - El consejo de Indias: Funciones ejecutivas, legislativas y judiciales. - La Casa de Contratacin de Sevilla: Fiscalizaba el comercio entre Espaa y sus colonias. - La real Hacienda: Aprobaba y ordenaba los gastos y pagos. Autoridades residentes en las Colonias: El Virrey, la mayor autoridad representa el monarca Capitanes generales, con funciones militares en regiones de resistencia aborigen. Presidentes, con funciones civiles en las Reales Audiencias. Gobernacin, reunin de varias ciudades con sus cabildos. El Cabildo, era la nica Institucin a la qu podan pertenecer los criollos. Instituciones Econmicas: Tenan qu ver con el trabajo de la tierra y las actividades mercantiles. - Mita: Turnos de trabajo obligatorio en las minas, haciendas obras etc. - Encomienda: Reparticin de tierra a los espaoles con los indgenas.

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- Resguardo : Pueblos de indios organizados para manejar la mano de obra y facilitar el cobro del tributo. Los principales impuestos eran: Alcabala: Impuesto a las ventas. Almofarifazgo: Impuesto de aduanas. Arma de Bariovento: Impuesto a los artculos de primera necesidad. Quinto Real: Impuesto minero. Estanco: Monopolio sobre el trabajo el aguardiente y la sal. Media Anata: Impuesto para los empleados oficiales. Diezmo: Impuesto a la iglesia sobre los productos del Agro. La esclavitud fue impuesta a raz de La merma de la poblacin indgena. Cimarrones, esclavos fugitivos Palenques, poblados de cimarrones. INDEPENDENCIA DE LA NUEVA GRANADA: El 20 de julio de 1810 en Santa Fe se proclam la independencia, pero no perdur por los conflictos entre los diversos grupos de criollos que se agruparon en dos corrientes, CENTRALISTAS, dirigidos por Antonio Nario, que sostenan que el gobierno deba ser fuerte y centralizado. FEDERALISTAS, partidarios de un gobierno en el cual la provincia se gobernara a si misma su idelogo fue Camilo Torres. Con las batallas del Pantano de Vargas y Puente de Boyac se liber en forma definitiva de Espaa e territorio de la Nueva Granada.

LA REPBLICA SIGLO XIX: En 1819, en el Congreso de Angostura, se cre la Gran Colombia (Venezuela, Cundinamarca y Quito). En 1821, en el Congreso de Ccuta, se redacto su primera Constitucin y se confirm a Bolvar como presidente. En 1830 se disuelve la Gran Colombia. En la convencin Granadina de 1831 se crea la Repblica de la Nueva Granada, en la que sobresalen Santander, Mrquez, Alcntara, y Jos H. Lpez (abolicin de la esclavitud en 1851) A mediados del siglo XIX se fundaron los partidos tradicionales, liberal y conservador con sus antecedentes, centralistas y federalistas, bolivaristas y santanderistas. Adems, con las reformas de medio siglo, el pas rompe con su pasado colonial y entra a la economa mundial, exportando quina, tabaco ail, algodn y caf. En 1 863 y los liberales radicales asumen el poder y redactan la constitucin de Rionegro y le da el nombre al pas de Estados Unidos de Colombia, hasta 1888, cuando se aprueba la constitucin actual, con el nombre de Repblica

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de Colombia La Regeneracin fue un movimiento poltico contra el anarquismo y caos de los radicales. Acaudillado por Rafael Nez, quien funda el Partido Nacional. La constitucin del 86 contempla: Nombre del pas Repblica de Colombia, amplios poderes presidenciales, perodo presidencial de 6 aos , se crean los departamentos en lugar de los Estados, se restablecen las relaciones con la iglesia. LA HEGEMONA CONSERVADORA: Es el periodo de predominio conservador en el poder desde 1886 hasta 1930. Son presidentes de este periodo: Nez, Caro, Sanclemente, Rafael Reyes, Carlos F. Restrepo, Jos \/. Concha, Marco Fidel Suare7, Pedro Nel Ospina y Miguel Abada Mndez. Durante este periodo se destacan: La Guerra de los mil das (1899-1902), la separacin de Panam (1903), la primera reforma constitucional en 1910, en la que se redice a 4 aos el periodo presidencial queda abolida la pena de muerte. La poltica proteccionista de Reyes Inici la industrializacin del pas durante la primera Guerra Mundial nace en Colombia el movimiento obrero - campesino. En 1828, durante el gobierno de Abada Mndez, en Cinaga, el ejrcito dispar contra una multitud de obreros bananeros, que reclamaban mejores condiciones a la United Fruil Company Este suceso se como "masacre de las bananeras" y contribuye a la cada de la hegemona conservadora En 1930 se inicia la llamada Primera Repblica Liberal (1930-46) y son sus presidentes Olaya Herrera, Lpez Pumarejo, E. Santos, Lpez P. Las mayores transformaciones sociales y econmicas de la primera mitad de este siglo se realizaron en la primera administracin de Lpez Pumarejo, conocida como la Revolucin en Marcha. La segunda hegemona conservadora, del 46 al 57, con Ospina Prez, Laureano Gmez y Rojas Pinilla Durante este perodo ocurri el Bogotazo, con el asesinato de Gaitn, el 9 de abril de 1948 desatndose as la ms cruda violencia poltica que an no se concluye. EL FRENTE NACIONAL: 1958-74. En 1956 en Benidorm (Espaa), Laureano Gmez y Lleras C. acordaron crear el Frente Nacional para acabar con la violencia bipartidista Sus presidentes' Lleras C. Valencia, Lleras R., Pastrana. Despus del F N Lpez M , Turbay Ayala Betancourt, Barco , Gaviria y Samper. En 1990 se convoc a una Asamblea Nacional constituyente (Feb. 5 a Julio 4 del91) para redactar una nueva Constitucin Nacional. AMBITO CULTURAL 1. Los nuevos conceptos sobre filosofa y ciencia, durante el siglo XVII, rompieron con el pasado, en especial con las ideas aristotlicas que perduraron durante la edad media. Los nuevos avances expuestos alcanzaban la certeza empleando mtodos matemticos. Uno de los pilares de esta nueva concepcin resumi su punto de partida en la frase "Pienso, luego existo", principio del mtodo cartesiano que se debe a A. Jacobo Estuardo

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B. Charles Alexander Calome C. Ren Descartes D. Thomas Hobbes 2. Las comunidades indgenas actualmente atraviesan por diferentes problemticas. Las condiciones de pobreza, el atraso, la discriminacin, la supervivencia y los escasos espacios de participacin poltica evidencian la dificultad de comprender la diversidad tnica que presenta la sociedad colombiana y los desarrollos particulares que tienen cada una de estas comunidades. Una reivindicacin actual de los indgenas es A. la recuperacin de las tierras ancestrales B. el aislamiento de la sociedad moderna C. la retribucin por 500 aos de exterminio D. el respeto por la identidad cultural 3. La burguesa se form en Europa occidental desde la baja edad media dentro de los valores de la moderacin, la abstinencia y la represin. Valores con los que entr en conflicto al consolidarse definitivamente su xito a finales del siglo XIX luego de la gran expansin industrial y financiera. La burguesa ya no vivi entonces en una economa familiar de escasez o alejada de las tentaciones de la alta sociedad. En esta medida podemos concluir que los valores ticos de la burguesa se modificaron debido a A. los sacrificios que debi hacer para alcanzar su posicin social B. su ascenso social luego de un gran crecimiento de la industria C. las prdicas morales de la religin que la invitaba al ascetismo D. la moderacin y el ahorro con los cuales debi vivir en el siglo XIX 4. Mesoamrica fue el trmino usado para designar la regin, ocupada por pueblos indgenas, entre el ro Pnuco, en el norte de Mxico, hasta Guatemala, Belice y Honduras en el sur. Estos lmites geogrficos encerraban diversos grupos tnicos que en el momento de la conquista compartan ciertos rasgos culturales, ya fuera mediante contactos de tipo comercial, religioso, econmico o de sometimiento tributario o militar. Por lo tanto, de las caractersticas de esta regin se deduce que A. prim entre los pueblos mesoamericanos los contactos e influencias a partir de los elementos militares B. para los diferentes pueblos era necesario el intercambio como reconocimiento a su podero y grandeza C. hubo disposicin para asimilar rasgos culturales de otras comunidades lo que muestra su actitud tolerante D. las diferencias en algunos aspectos sociales no impidieron el intercambio entre las comunidades 5. La civilizacin del antiguo Egipto, despus del suicidio de la reina Cleopatra entr en decadencia. Catorce siglos antes, esta cultura desarroll campos como la astronoma, matemticas y arquitectura, dejando sentir su influencia en Grecia y Roma. El legado cultural egipcio plantea que esta civilizacin

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A. constituy el punto de partida de la llamada "cultura occidental" B. represent lo ms destacado de la "sociedad oriental" C. integr los aportes polticos y cientficos de Grecia y Roma D. promovi la construccin de grandes obras arquitectnicas en Grecia. AMBITO ECONMICO 1. India o Indostn es una pennsula del sur de Asia semejante a un inmenso tringulo, que penetra en el Ocano Indico. La India se considera una extensa llanura recorrida por dos grandes ros, el A. Mirto y el Egeo B. Amarillo y el Nilo C. Indo y el Ganges D. Jordan y Hoangho 2. Al convertirse en religin oficial del Imperio Romano, el cristianismo prohibi el cobro de intereses por prstamo de dinero considerndolo una forma de usura. Esta medida fue negativa para los comerciantes pero en cambio ampli el poder de los grandes poseedores de tierras al reducir la circulacin de dinero. La consecuencia econmica negativa ms notable para la sociedad estuvo en que A. la desmonetizacin de la economa hizo volver al trueque B. al expandirsen las grandes haciendas se redujo la productividad C. se produjo una gran disminucin de las actividades comerciales D. se redujo el uso de los metales para la acuacin de moneda 3. Despus de varios intentos, la corona espaola aboli en 1720 la encomienda, aunque para entonces el peonaje por deudas y otros sistemas de control haban sustituido a las encomiendas como medio de obtener una fuerza de trabajo permanente. Esto nos indica que A. los encomenderos y no la corona fueron quienes impusieron las formas de explotacin del trabajo B. las protestas de los indgenas provocaron la disolucin de las encomiendas C. la corona pudo regular de manera efectiva las relaciones entre indgenas y espaoles D. la corona tena un control eficaz sobre las actividades de los encomenderos 4. Durante el primer gobierno de Alfonso Lpez Pumarejo conocido como la "Revolucin en Marcha" se llev a cabo una reforma tributaria que produjo quejas entre los grandes productores de caf y algunos grupos acomodados del pas pues desde ese momento los giros cafeteros deban pagar impuestos de timbre, y fueron creados impuestos sobre la renta del suelo, sobre el patrimonio y sobre el exceso de utilidades. Con esta reforma tributaria se pretenda

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A. favorecer a los sectores ms pobres eximindolos del pago de impuestos B. dejar de depender exclusivamente de los impuestos al comercio exterior C. que el Estado pudiera intervenir en el desarrollo econmico del pas D. ordenar las instituciones estatales de control de ingresos por exportaciones 5. Las creencias religiosas explican muchas de las costumbres humanas. En algunas regiones o pases, la ganadera no prospera porque la religin practicada prohbe el consumo de carne; en otras, a pesar de que el clima favorece el cultivo de viedos, esta actividad carece de inters econmico, ya que la religin prohbe tomar vino en 1. Francia, Italia, Grecia 2. India, China, Japn 3. Arabia, Irn, Lbano 4. Brasil, Colombia, Per 6. Estudios sobre la economa europea del siglo XVII han demostrado que la poblacin de este continente experiment un crecimiento entre los aos 1620 a 1640 y posteriormente entre 1720 a 1740, producindose luego un sensible retroceso, excepto en Inglaterra y los Pases Bajos. Esta informacin podra expresarse en dos de las siguientes grficas

7. La rivalidad entre diferentes ciudades fue el gran problema del mundo griego. Vencida por Esparta, Atenas aprovech el conflicto entre Esparta y Tebas para recuperarse militarmente. Con la esperanza de vencer y fortalecerse econmicamente, ambas ciudades recurrieron a un antiguo contrincante para pedirle oro: el rey de Persia, el cual acept con la condicin de que se le dejara restablecer su dominio sobre Asia Menor, lo cual se hizo efectivo en el ao 387 a. C. El enfrentamiento entre ciudades fue la principal causa de la decadencia del mundo griego ya que 1. algunos pueblos de Asia Menor despojaron a los griegos de esa produccin cultural que los caracteriz 2. los enemigos de la unidad estatal aprovecharon para fraccionar los territorios de los griegos 3. esa lucha arruin las finanzas de las ciudades y debilit a los ejrcitos y a la poblacin 4. los persas ganaron territorio y tomaron revancha de las derrotas que haban sufrido por causa de los griegos 8. Durante la segunda mitad del siglo XIX, el proceso de industrializacin en Europa occidental, repercuti en Hispanoamrica y en Brasil debido a que los primeros demandaban materias primas y productos agropecuarios para alimentar a la creciente poblacin urbana. Esto signific para los pases latinoamericanos 1. la construccin de vas frreas y toda una infraestructura de comunicaciones destinada solamente a sacar las materias primas

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2. su especializacin en la produccin agropecuaria y minera para satisfacer la demanda internacional, descuidando las necesidades regionales 3. un tipo de economa regional cada vez ms especializada que benefici a un amplio sector de la sociedad 4. una economa independiente de las demandas extranjeras que permiti la produccin de bienes de consumo masivo 9. La imposicin del aguardiente como bebida oficial de la corona, llev a que las autoridades civiles y eclesisticas prohibieran el consumo de la chicha, bebida embriagante utilizada por los indgenas. Dicha prohibicin se sustent en la creencia, por parte de las autoridades reales, de que la chicha ocasionaba enfermedades tales como la lepra y el coto, adems de fomentar el ocio y los desrdenes sociales. Por tal razn, durante el siglo XVIII el consumo de la chicha A. fue el foco de innumerables enfermedades que atacaron especialmente a los indgenas B. foment innumerables levantamientos indgenas contra las autoridades virreinales C. impidi cobrar el impuesto sobre el consumo del aguardiente previsto por las autoridades reales D. afect el trabajo que deban realizar los indgenas en las propiedades de los espaoles 10. Una de las caractersticas de la revolucin industrial, que empez en Inglaterra a finales del siglo XVIII fue la creacin de mquinas que permitieron el aumento de productos manufacturados gracias a la eficiencia tcnica. Tal productividad fue posible gracias a la creacin en las ciudades de grandes fbricas que A. impulsaron procesos migratorios desde zonas rurales a las zonas urbanas B. impulsaron el fin de la actividad agrcola C. demandaron poca inversin de capital por parte de los empresarios D. requeran poca especializacin laboral 11. La oferta, la demanda y los precios son los componentes ms importantes del mercado. Uno de los principios de la teora clsica de la economa nos dice que cuando la oferta sube y la demanda se mantiene constante o disminuye, los precios bajan. En la crisis de 1929 ocurri un fuerte aumento de la produccin, mientras que la demanda tendi a disminuir. De acuerdo con el esquema de funcionamiento del mercado, una consecuencia inmediata que se desprende de la crisis de 1929 es que A. aument la oferta de bienes, lo que gener la cada de precios B. disminuy la demanda de maquinaria por parte de los empresarios C. aument el desempleo generando disminucin de la produccin D. aumentaron los niveles de pobreza por falta de fuentes de empleo

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12. Durante la dcada de los aos cincuenta, se present en Amrica Latina una rpida migracin de campesinos hacia las ciudades. Frente a este hecho, la naciente industria no tuvo mecanismos para responder A. al elevado nmero de empleados calificados B. a la demanda de empleo por parte de los campesinos que emigraron a las ciudades C. a la demanda de productos manufacturados por parte de los campesinos D. al aumento de precios de los productos provenientes del campo 13. En 1960 se creo la organizacin de pases Exportadores de petrleo (OPEP), la mayora de cuyos pases miembros son rabes. Estos pases en 1973 decidieron aumentar hasta en un 300% los precios del crudo, lo cual gener una crisis energtica en las industrias de los pases capitalistas, que tenan como principal fuente este combustible. El aumento de los precios del combustible fue un golpe fuerte a la economa occidental, porque A. el petrleo era la nica fuente de energa para su economa B. al subir los precios se hizo ms costosa la produccin industrial C. se desencaden una crisis econmica que baja los niveles de vida D. deban buscar otros pases aliados que les abastecieran de crudo 14. Segn la teora clsica de la economa, cuando la oferta aumenta por encima de la demanda, los precios tienden a bajar y cuando la oferta disminuye por debajo de la demanda, los precios tienden a subir. Un momento histrico que explica el comportamiento de la baja de los precios es A. la cada de la bolsa de valores en 1929 que aument la oferta de bienes y la disminucin de la demanda de los mismos B. la crisis petrolera de 1970 que recort la oferta de petrleo que permiti la modificacin de los precios del combustible C. el inicio de la Segunda Guerra Mundial que increment la importacin de alimentos por parte de los pases involucrados D. la cada del bloque socialista que impuls la llegada de miles de consumidores de los pases orientales a Europa occidental 15. De acuerdo con algunos pensadores de la economa clsica, en el mercado de trabajo la mercanca que se vende es la mano de obra y su precio es el salario nominal, o dinero que recibe el obrero por prestar sus servicios. Cuando la oferta de mano de obra sube, es decir, cuando ms gente est dispuesta a trabajar y la demanda que realiza el empresario tiende a mantenerse constante o disminuye, el salario nominal baja. La crisis mundial de 1929 afect directamente la sociedad ya que increment el desempleo. De acuerdo con esta teora, una causa que permite entender la crisis social del ao 29 es que A. la mayor oferta de mano de obra provoc la cada de los salarios nominales B. la escasa demanda de mano de obra por parte de los empresarios, aument la pobreza C. el estancamiento de la produccin econmica ocasion un desempleo masivo

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D. la disminucin del consumo masivo de bienes caus desempleo AMBITO POLTICO 1. En el mundo existen varias formas de gobierno, entre ellas estn la Monarqua, en la que el Rey controla el poder, la Aristocracia, en la que el poder poltico est en manos de un pequeo grupo de personas, y la Democracia, en la que A. el representante es elegido por el pueblo B. se gobierna nicamente bajo rdenes del congreso C. el partido que est en el poder dictamina las leyes D. el gobierno de turno asesora al parlamento 2. La Constitucin Poltica colombiana, consagra que el Congreso podr someter a referendo, un proyecto de reforma constitucional. En el Referendo, los electores podrn escoger libremente qu temas votan positivamente y cuales negativamente. El enunciado anterior significa que A. un elector podr escoger si aprueba o no, cada una de las preguntas que se someten a su consideracin B. la Constitucin no contempla la posibilidad de que el congreso autnomamente, adelante reformas constitucionales C. en Colombia, el referendo es uno de los mecanismos constitucionales para llevar a cabo reformas a la Carta Magna D. la consulta a los ciudadanos est supeditada a la voluntad del Congreso, si este decide convocar a Referendo 3. La huelga de las Bananeras fue iniciada en noviembre de 1928 luego que los trabajadores solicitaran a la empresa aumento del salario, creacin de un seguro colectivo y de accidentes, descanso dominical remunerado, servicio hospitalario y el pago en efectivo, entre otros aspectos. La compaa bananera United Fruit neg la peticin y pidi al gobierno que pusiera orden, lo cual fue hecho a travs del ejrcito que dispers la huelga a bala. Una de las principales causas que motiv al gobierno a responder de esta manera fue A. su temor ante las protestas de los trabajadores, las cuales consideraba de carcter comunista y revolucionario B. la presin de los militares que esperaban recibir recursos para fortalecer las fuerzas armadas C. el inters de los gremios econmicos en acabar las organizaciones de obreros por considerarlas perjudiciales para la economa D. la presin ejercida por parte de los bananeros de otras regiones para beneficiarse de contratos con la United Fruit 4. Durante el perodo del Olimpo Radical, los generales Berro y Trujillo, presidentes de los Estados de Antioquia y Cauca respectivamente, protestaron

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ante el presidente de la Unin, el liberal Santos Acosta, por su intromisin en los asuntos internos del Estado del Tolima. Esa notificacin pblica demuestra que A. existi una gran fraternidad entre los Estados de Antioquia y Cauca luego de sus enfrentamientos a mediados del siglo XIX B. el Estado del Tolima era importante como punto de equilibrio para las tensiones entre Cauca y Antioquia C. el gobierno de Santos Acosta intervino en forma permanente en los asuntos internos de los Estados de la Unin D. los mandatarios regionales defendan la organizacin federal que se adopt como mecanismo de gobierno 5. La consolidacin del ejrcito legionario permiti a Roma, primero el control militar de vastos territorios y en segundo lugar la romanizacin de los gobernantes de los pueblos conquistados. Los elementos militares fueron esenciales, pero se necesitaron medidas de otro tipo para lograr el fortalecimiento del Imperio, tales como A. usar medidas represivas contra gobernantes y pueblos conquistados B. imponer la cultura romana para establecer una civilizacin homognea C. establecer una confederacin econmica conformada por Roma y sus aliados D. establecer una federacin socialmente uniforme que asociara a Roma y sus aliados 6. La polis griega se constituye en la historia universal, como un gran espacio social y cultural que permite la expresin de las instituciones polticas, el ejercicio democrtico por parte de los habitantes considerados ciudadanos y la discusin como evidencia de participacin. Por lo tanto la polis es A. una institucin poltica en el seno del esclavismo B. una expresin arquitectnica en la antigedad C. un territorio democrtico en el seno del esclavismo D. un recinto basado en principios democrticos 7. En el territorio que hoy es Colombia habitaron numerosas sociedades indgenas con diferentes grados de desarrollo sociocultural. En tanto unas se caracterizaron por la concentracin de su poblacin, otras se distinguieron por la dispersin de sus miembros. Lo anterior nos indica que 1. el territorio de la actual Colombia fue el escenario de mltiples modelos de desarrollo socio-cultural 2. los aborgenes estuvieron lejos de estar integrados bajo una sola identidad sociocultural 3. la enorme variedad social de los pueblos indgenas hizo que ellos se dispersaran sin posibilidades de reencuentro 4. la geografa y la extensin del territorio nacional fue la responsable del desencuentro cultural indgena

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8. Entre 1966 y 1969 transcurre la llamada Revolucin Cultural China, que buscaba retornar a las fuentes originales del comunismo y parar el riesgo de la burocratizacin del partido comunista. Esta actitud revolucionaria origin una faccin de extrema izquierda que rescataba el pensamiento de Mao y propona un acelerado desarrollo econmico para el pas fundado en la produccin comunitaria. Estas tendencias comunistas ya haban deteriorado las relaciones con la Unin Sovitica y dieron por resultado 1. las ms enconadas contiendas religiosas y diplomticas entre China y la Unin Sovitica 2. la negacin sistemtica de los chinos hacia un rgimen comunista de dictadura del proletariado 3. la ruptura poltica de China con la Unin Sovitica, pues existan abismos conceptuales insuperables 4. la necesidad de llevar a cabo la colectivizacin de la economa del pas con la propuesta de gobierno 9. Las Cruzadas se llevaron a cabo entre 1095 y 1270. Se hicieron principalmente para recuperar las tierras Santas del Oriente prximo en manos de los rabes musulmanes y para adquirir tierras y riquezas. Dos siglos de guerras entre cristianos y rabes musulmanes, permitieron, adems de triunfos y derrotas A. la difusin entre los rabes del arroz y la seda B. el control comercial del mediterrneo por parte de los cristianos C. el intercambio cultural y comercial entre pueblos con diferentes culturas D. la conquista de Bizancio como centro comercial de los rabes 10. El perodo de la monarqua de los Borbones en Espaa se caracteriz por una centralizacin del poder, un manejo riguroso en la recaudacin de impuestos como fuente de recursos para el Estado y un mayor eso numrico y decisorio de peninsulares en la burocracia colonial de Amrica. Estas polticas fueron el detonante de levantamientos en Amrica, como el de los Comuneros en la Nueva Granada y Tupac Amaruc en el Per, ocurridos entre 1780 y 1781. De la relacin entre las polticas borbnicas y los levantamientos en contra de stas se deduce que A. estos motines obedecieron a intereses de los encomenderos B. las protestas fueron defendidas por un sector de peninsulares crticos de los borbones C. estos levantamientos fueron resultado de una nostalgia popular por un pasado glorioso indgena D. eran luchas en contra de la estructura de poder poltico y econmico que los espaoles haban impuesto en Amrica. AMBITO SOCIAL 1. El Referendo es uno de los mecanismos de participacin ciudadana, consagrados en la Constitucin Poltica colombiana. Mediante este

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dispositivo, se pregunta a la ciudadana acerca de si se deben o no, tomar determinadas decisiones de carcter poltico, econmico o de otra ndole, por parte del Estado. En el caso colombiano, el referendo es una de las maneras como se pueden llevar a cabo reformas constitucionales. De acuerdo con el enunciado anterior, se podra deducir que A. toda reforma a la Constitucin, slo se puede llevar a cabo por medio de una consulta popular B. la participacin ciudadana requiere canales de expresin que se encuentren garantizados constitucionalmente C. los referendos son una manera de convocar a la ciudadana a la definicin de las polticas pblicas D. la Constitucin Poltica de Colombia, otorga a los ciudadanos la facultad de reformarla 2. El xito militar de las legiones romanas gener el surgimiento de un ejrcito profesional que termin separado de la ciudadana. Esta especializacin militar, si bien permiti la ampliacin de las fronteras del Imperio, la conquista de botines, esclavos y tierras, posibilit que las lites acrecentaran sus propiedades. La consecuencia ms destacada de este hecho para la sociedad romana fue A. el aumento de la participacin de los plebeyos en el gobierno B. el enriquecimiento del tesoro pblico y en esa medida el bienestar general C. el aumento de la diferencias entre las distintas clases sociales D. la apata de todos los ciudadanos hacia los asuntos militares 3. Despus de 1555 en el Nuevo Reino de Granada fue fijado el valor de los montos a tributar por parte de los indgenas, con lo cual se dio el paso de la simple apropiacin de la riqueza mediante la guerra haca una regulacin de los mecanismos de explotacin del trabajo y extraccin de productos como mantas, maderas y sal. Este sistema escap, sin embargo, al poder regulador de la corona, que adems de ser una autoridad lejana, se encontr con la dificultad de que los conquistadores A. se mantuvieron en la guerra como forma para procurarse riqueza B. se vieron forzados a trabajar y generar as su propio sustento y riqueza C. consideraron que los indgenas deban trabajar para sostenerlos D. se vieron sorprendidos por el aumento de la poblacin mestiza 4. A raz de las fumigaciones contempladas y ejecutadas dentro del marco del Plan Colombia, un grupo de indgenas contact a representantes del gobierno de Estados Unidos y de la Unin Europea para informarles sobre los perjuicios ocasionados por la fumigacin a cultivos legales adyacentes a los sectores fumigados. Con lo anterior este grupo de indgenas NO buscaba A. tener protagonismo en la campaa de erradicacin de los cultivos ilcitos B. captar la atencin de la comunidad internacional buscando apoyo para evitar la continuacin de las fumigaciones C. confrontar las polticas del gobierno por el programa de fumigaciones

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D. revisar la decisin de las fumigaciones basndose en su derecho a participar en decisiones que afecten su ambiente 5. Los Chibchas de Cundinamarca y Boyac, desarrollaron una compleja estructura socioeconmica y adoraron numerosos dioses, los cuales constituyeron un buen testimonio del grado de cultura y civilizacin. De lo anterior se deduce que A. el desarrollo de una sociedad se puede observar por medio de las instituciones religiosas que la componen B. entre ms religioso es un pueblo es ms desarrollado y complejo C. las creencias religiosas son la primera explicacin que da el hombre sobre la realidad D. las sociedades indgenas eran socialmente muy avanzadas por su monotesmo 6. En Noviembre de 1957 se present un plebiscito que consult la opinin de los colombianos sobre salidas a la violencia que sufra el pas, especialmente despus del asesinato de Jorge Eliecer Gaitn en 1948. La propuesta plebiscitaria afirmaba que un gobierno e instituciones de coalicin eran la salida al bao de sangre y muerte por el que pasaba el pas. De un total de 4.397.090 de colombianos que votaron el plebiscito, 4.169.294 votaron a favor del plebiscito, en tanto que 206.864 lo hicieron en contra. Una de las consecuencias del voto favorable al plebiscito de 1957 fue A. el establecimiento del Frente Nacional B. el fin de la Junta Militar C. el juicio poltico a Gustavo Rojas Pinilla D. la integracin de los partidos liberal y conservador 7. Durante 1919 en Bogot se produjo un levantamiento popular que protestaba contra la importacin de vestidos para el ejrcito. Este movimiento fue aprovechado por los trabajadores de las fbricas que pedan reduccin de la jornada laboral y desde entonces proliferaron nuevos sindicatos de mecnicos, plomeros, transportadores, obreros de jaboneras y de fbricas de gaseosas. La inconformidad social de aquella poca en Bogot, fue importante porque se A. estimul el inters econmico de los lderes obreros B. organiz la clase obrera, que empez a buscar un espacio poltico C. reconoci el trabajo sindical como parte del derecho ciudadano D. garantiz la participacin de los pobres en decisiones del gobierno 8. En el periodo posterior al proceso de independencia surgieron en Amrica Latina lderes que buscaron controlar el poder a partir de sus regiones. Estos caudillos surgidos de la guerra, generalmente provenientes del campo, aprovechaban la oportunidad de mejorar su fortuna personal y expandir su radio de influencia, representando los intereses de familias o regiones para as controlar ms cargos e incrementar sus haciendas. Sin embargo, la figura del caudillo fue importante en la medida que

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A. fue una alternativa de cohesin social que responda a intereses nacionales B. la sociedad estaba fragmentada social y polticamente y haba diferentes ideales de nacin C. concret en las sociedades latinoamericanas los ideales de democracia y justicia D. el pueblo apoy al caudillo para constituir realmente una nacin 9. La edad media en el mundo occidental, se caracteriz fundamentalmente por la fuerte intervencin de la Iglesia en las decisiones econmicas, polticas y culturales. Las explicaciones de los fenmenos naturales, el desarrollo econmico y las decisiones son determinadas por una fundamentacin judeocristiana. De lo anterior podemos concluir que en la edad media A. el horizonte de comprensin es el modelo teocntrico B. el paradigma filosfico es la religin cristiana C. la explicacin de todos los fenmenos la brinda la Iglesia D. la realidad de la vida cotidiana se encuentra en la religin EXAMEN INTERACTIVO 1. Luego de la proclamacin del cristianismo como religin oficial del Imperio romano, la hermandad y la igualdad entre los seres humanos, el amor fraternal entre estos y la practica de la ayuda mutua, fueron penetrando en la vida del Imperio y sirvieron para purificar las costumbres morales, mejorar las relaciones sociales e influir en la extincin de la esclavitud. El significado que la figura y la doctrina de Jess de Nazareth tuvo para los romanos, fue importante en la construccin de la sociedad medieval, porque A. cada persona necesito orientar su espiritualidad, organizar su vida familiar y asegurar su futuro B. la intolerancia de las personas necesito de sanciones morales y de las normas jurdicas de la antigua Roma C. favoreci la lectura de la Biblia por parte del pueblo, para comprender las diversas formas de religiosidad de la poca D. cuestiono el poder de los emperadores, la forma de explotacin humana y promovi la idea de un nuevo orden social 2. Para la sociedad de la Antigua China, el emperador era su mxima autoridad, era quien ejerca un gobierno centralizado y desptico. La mayor expresin de la ley era el decreto imperial y su cumplimiento era obligatorio. Ante el incuestionable carcter del decreto imperial, se considera que el emperador A. dejaba sentir su poder garantizando la prosperidad y la equidad social de los pobres B.impona su voluntad en los asuntos del Estado y en la vida cotidiana de las personas C. permita que gradualmente las dinastas entraran en un proceso de decadencia

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D. extenda su podero sobre aquellos territorios extranjeros ubicados cerca de la China 3. El orden social del feudalismo se caracterizo por la desigualdad de clases: la primera, estaba conformada por el clero debido al carcter religioso de la sociedad; la segunda, era la nobleza y su jerarqua dependa de su feudo y de su relacin con el rey o con otro noble; la tercera, eran los colonos, quienes eran vasallos con libertad para escoger su seor al cual servir, y la ultima eran los siervos, que estaban en calidad de objetos, vinculados a la tierra y al servicio del seor feudal. La marcada estratificacin social durante la poca feudal, se explica, porque la A. Iglesia era la encargada de distribuir a los siervos entre los diferentes feudos de la comarca B. mayor parte de la educacin estaba al servicio de la nobleza y de vasallos ricos C. expansin del comercio y la vida urbana, hizo surgir el concepto de "pobreza" como principio D. estructura de las clases sociales estuvo determinada por la tenencia de la tierra y el poder de la Iglesia 4. Los aborgenes del territorio colombiano adems de desarrollar tcnicas agrcolas hicieron notables adelantos en arquitectura, cermica, orfebrera y textiles que sumados a la destreza para navegar y recorrer la selva les permiti conformar sociedades con un alto nivel cultural. Tal es el caso de Miscas y Taironas quienes gracias a sus adelantos en agricultura, pudieron sostener constantes aumentos de la poblacin. De esta manera, los espaoles al llegar encontraron A. unas regiones selvticas de gran importancia para el desarrollo de la actividad maderera y la caza de animales salvajes B. un buen numero de indios ya organizados, de los cuales adoptaron su normatividad religiosa y su produccin cultural C. unas tribus sedentarias que Vivian de la actividad comercial y con una organizacin social basada en el esclavismo D. indgenas acostumbrados a trabajar y con regiones ya transformadas por la mano del hombre 5. Durante la Colonia, barcos franceses, holandeses y principalmente ingleses utilizaron puertos como Cartagena para descargar mercancas y embarcar oro, el cual era transportado a sus bases del Caribe. Este comercio clandestino en contra del monopolio martimo espaol permite concluir que en la historia latinoamericana A. los ingleses promovieron importantes intercambios comerciales martimos B. el contrabando es una vieja practica comercial desarrollada en este continente C. el comercio ha girado alrededor del intercambio del oro por mercancas

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D. los productos europeos difcilmente competan con las manufacturas de estas tierras 6. A partir de 1750, Inglaterra inicio la Revolucin Industrial, que le dara durante un siglo un adelanto de 25 aos sobre los dems pases. En 1850 la industria textil era la mas moderna del mundo y empleaba mas de 3 millones de obreros. Esta revolucin multiplico la capacidad de produccin, gracias al empleo de nuevas maquinas, para lo cual Inglaterra necesito de A. fuertes medidas polticas para subordinar los intereses sociales a la moderna y prospera industria B. maquinarias de alto costo que haban dado buenos resultados en otros pases industrializados C. innovaciones tcnicas, capitales para crear empresas, fuentes de energa y abundante mano de obra D. ayuda econmica del extranjero, materias primas, mercados para productos agrcolas y facilidades de crdito 7. Segn David Ricardo, el proceso productivo no es un proceso natural ya que la naturaleza no es generosa con el hombre, a no ser que este la convierta en productiva y la adecue a sus intereses. En otras palabras, la renta surga en un pas no a causa de la liberalidad de la naturaleza sino de su avaricia, por tanto la riqueza implicaba la pobreza de unos y el enriquecimiento de otros. Lo anterior significa que la acumulacin de capital no es el nacimiento de una nueva riqueza sino el empobrecimiento de otros, porque A. los negociantes perdan mientras los campesinos trabajaban la tierra B. lo que ganaban los terratenientes en la tierra lo perdan quienes trabajaban en ella C. la riqueza es una creacin de la naturaleza ya que la agricultura no se dio por si sola D. el hombre esta estrechamente ligado al dinero porque lo utiliza para el intercambio 8. En 1803, el economista ingles David Ricardo predijo que la prosperidad futura de Inglaterra no estara en la agricultura sino en el desarrollo adecuado del capital, negando que la naturaleza cooperara con el hombre en el proceso de produccin. La prueba mas palpable de ello era que la tierra de calidad inferior solo se desarrollaba cuando la poblacin iniciaba el proceso productivo adecundola para tal fin. Lo anterior se interpreta como A. B. C. D. la acumulacin del capital en relacin con el proceso productivo la superproduccin de la tierra ayudada por el avance tecnolgico el desarrollo integrado y sostenible de las reservas agrcolas el desarrollo capitalista en relacin con la agricultura tecnificada

15. En tanto Bogota era llamada "Atenas Suramericana", la ciudad por los aos 20 del siglo pasado registraba un alto grado de intolerancia religiosa, tanta que las compaas de opera y teatro preferan otras ciudades. El nombre dado a la

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ciudad reflejaba mas el gusto de las clases altas por el uso adecuado del lenguaje que una expresin de cultura universal. El titulo de Atenas Suramericana tendra relevancia si durante aquel periodo la sociedad bogotana hubiera A. respaldado a las compaas de teatro, a travs de la participacin de los intelectuales B. facilitado el crecimiento de la ciudad, en toda la zona de la periferia C. permitido la adopcin de amplios movimientos culturales internacionales D. desarrollado y dejado para la posteridad una importante produccin cultural 16. En el siglo XVI, llegaron a Amrica miles de judos de origen espaol y portugus, que escaparon del hostigamiento religioso al que fueron sometidos por el hecho de no ser catlicos. Sin embargo, los tribunales del Santo Oficio pronto aparecieron en Hispanoamrica y las sentencias a la hoguera se hicieron sentir en Lima y Cartagena. Los judos emigraron a Amrica porque 1. tuvieron la oportunidad de extender el judasmo por todo el continente 2. huyeron de la persecucin, de los juicios y de las condenas de la Inquisicin 3. consideraron que estas tierras podan convertirse en la tierra prometida 4. vieron la posibilidad de retornar al judasmo y recuperar as su identidad A. 1 y 2 son CORRECTAS B. 2 y 3 son CORRECTAS C. 3 y 4 son CORRECTAS D. 2 y 4 son CORRECTAS 17. Muchos africanos que fueron esclavizados, vendidos y trados a las Americas durante el periodo colonial se resistieron al destino impuesto por los imperios esclavistas de aquel entonces; huyendo a los montes y a las selvas formaron numerosas comunidades cimarronas o Palenques, en las cuales, adems de resistir, reconstruyeron en gran parte el tejido sociocultural de sus sociedades de origen. Podemos afirmar que el resultado de estos procesos ha sido 1. la progresiva adaptacin psicolgica y medioambiental de estas comunidades a las caractersticas del continente 2. una fuente de experiencias y de conciencias histricas que permanecen marginadas y olvidadas 3. el poco contacto que han tenido las comunidades negras con el mundo occidental 4. la preservacin de gran parte de las races afroamericanas, en muchos de los lugares donde se instalaron estas comunidades A. 1 y 2 son CORRECTAS B. 2 y 3 son CORRECTAS C. 3 y 4 son CORRECTAS D. 2 y 4 son CORRECTAS 36. Siempre ha sido motivo de asombro para los historiadores la extraordinaria vitalidad de que dio muestras la fe cristiana, capaz de sobrevivir en medio de feroces persecuciones, e incluso fortalecindose hasta convertirse en la religin oficial del Imperio Romano. Aunque de este fenmeno se han ofrecido

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explicaciones polticas, econmicas, culturales y muchas otras, desde el punto de vista de la psicologa social uno podra proponer como posibles explicaciones del fenmeno 1. la capacidad del Cristianismo tradiciones religiosas romanas 2. la fuerza de los cristianos jerarqua de sus linajes 3. el fuerte atractivo emocional pobres de la poblacin 4. el influjo de las promesas de arrepintieran de sus errores para mezclarse armnicamente con las en su organizacin poltica y en la del Cristianismo para los estratos mas vida eterna para los pecadores que se

A. 1 y 2 son CORRECTAS B. 2 y 3 son CORRECTAS C. 3 y 4 son CORRECTAS D. 2 y 4 son CORRECTAS

Filosofa
Las 24 preguntas del ncleo comn de la prueba de filosofa del examen de Estado - ICFES SABER 11, comprenden: COMPETENCIAS: Interpretativa: Esta competencia comprende el reconocimiento de las tesis principales en los textos filosficos, la deduccin de las consecuencias y las implicaciones de los problemas y planteamientos filosficos formulados a lo largo de la historia de la filosofa y el manejo y la aplicacin de conceptos, as como la reconstruccin de problemas a partir de ellos. Argumentativa: Las acciones que comprende esta competencia son el reconocimiento de los argumentos de los autores frente a los problemas filosficos presentes en los textos examinados y producidos a lo largo de la historia, la deduccin de las consecuencias y las implicaciones de los argumentos en pro y en contra de las tesis de los autores sobre una problemtica determinada y el manejo y la jerarquizacin de conceptos en la construccin de distintas explicaciones y en la diferenciacin de los argumentos filosficos y cientficos. Propositiva: Esta competencia comprende acciones como el reconocimiento de las respuestas dadas desde la filosofa a los distintos problemas y cuestionamientos cientficos, artsticos, existenciales, religiosos y sociolgicos, entre otros; la deduccin de las consecuencias y las implicaciones de las distintas respuestas y tratamientos dados desde la filosofa a diversos problemas y el manejo de conceptos en la resolucin de confrontaciones de tesis entre distintos autores de una misma o de diversas pocas. Igualmente, el establecimiento de relaciones y diferencias entre esos conceptos y las posiciones cientficas, religiosas y artsticas, entre otras. COMPONENTES: La pregunta del hombre frente a su mundo social y cultural: Implica el cuestionamiento del hombre por su relacin con las manifestaciones histricoculturales y tico-polticas. En este componente se indagan las relaciones del

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ser humano con la cultura, a travs del arte, las pautas morales y el lenguaje, adems de las connotaciones que estos temas tuvieron en las distintas matrices culturales. Tambin se realizan preguntas que giran en torno a las teoras del poder (actuales o pasadas) y a sus implicaciones en la vida del estudiante y en la sociedad colombiana. La pregunta por el ser: Este es un problema clsico y propio de la filosofa. Por tanto, se mantienen sus implicaciones y se especifican en la pregunta por la relacin entre el ser, el mundo y el hombre. No obstante, no se entra en la discusin terminolgica entre metafsica y ontologa, sino que se ahonda en la relacin entre el ser humano y la totalidad, las preguntas que este encuentro genera y las posiciones que desde la filosofa se han producido. La pregunta por el conocimiento: Incluye cuestionamientos acerca del problema del conocimiento en general; de la ciencia y su influencia en la constitucin del hombre y de la imagen que ste se forma de la realidad; adems de la intervencin de esta imagen en la constitucin de la ciencia y del conocimiento en la actualidad. Por lo anterior, en este componente se encuentran preguntas relacionadas con la reflexin filosfica y epistemolgica que genera la ciencia en el hombre y en la sociedad. Ncleo Comn Filosofa AMBITO ANTROPOLGICO 1. Max Scheler creador de la sociologa de la ciencia y fundador de la antropologa filosfica, plantea que existe una identidad entre organismo y alma, manifestada en la unidad de la vida psicofsica. Dicho planteamiento supera los discursos suscitados en relacin con el estudio de la naturaleza humana en la medida que A. integra los aspectos fsico y espiritual por tradicin opuestos en el estudio del hombre B. retoma aspectos de la estructura fsica a veces descuidados al abordar la naturaleza humana C. la naturaleza humana distingue varios aspectos que finalmente se integran en un todo D. el estudio de lo humano slo puede efectuarse con rigor si responde a un modelo holstico 2. En el siglo XVIII se desarroll una doctrina que expresaba el pleno florecimiento de las facultades humanas en perfecta libertad. Este movimiento individualista y libertario que fue llamado liberalismo pretendi edificar la sociedad segn las necesidades y las aspiraciones de la persona individualmente. Sin embargo, esto no significaba el desprecio de la sociedad, pues en el liberalismo se manifestaba una preocupacin explcita por organizar la comunidad de hombres, ya que para ste A. el expandirse en comunin con otros hombres era su principal meta B. exista una necesidad en el ser que se reflejaba en el participar dentro de una sociedad

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C. el orden humano era concebido como paralelo al orden del mundo D. la sociedad nicamente era posible mediante el florecimiento y la expansin del individuo 3. Si se afirma que no hay diferencia entre una mquina y el cuerpo de un animal porque las partes de uno y de otro, como los nervios o la memoria, funcionan de forma semejante y por lo tanto, pueden ser reemplazados por partes artificiales y si se sostiene que el cuerpo del animal y el cuerpo del hombre son similares en sus funciones, pues ambos estn determinados por un proceso mecnico, se concluira entonces, que no habra forma de diferenciarlos. Sin embargo, su diferencia sera aclarada si se A. afirma que el hombre es sensibilidad y pensamiento B. reconoce al lenguaje como propio del hombre C. propone al alma como prueba de la existencia humana D. plantea que el alma es libre y el cuerpo dependiente 4. Para Descartes el hombre es un compuesto de cuerpo y alma, de pensamiento y extensin que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios a pesar de encontrarse en la duda y el error. Por lo tanto, la idea de Dios ha llegado a la mente humana a pesar de su finitud, porque A. ha sido impresa en su alma como un sello indeleble B. el hombre participa del pensamiento y la existencia de Dios, porque ha sido creado por l C. Dios es el principio y fundamento ltimo de la esencia y existencia del hombre y el mundo D. el hombre reconoce a Dios en la medida en que reconoce su existencia 5. La forma de vida de los filsofos cnicos se caracterizaba porque rechazaban radicalmente las normas sociales consagradas por la tradicin. En efecto, iban desnudos por la calle, se masturbaban o hacan el amor en pblico, no tenan casa ni propiedades y vivan sin preocuparse por el futuro. Todo esto lo hacan porque preferan vivir de un modo natural, como los animales, antes que someterse a los convencionalismos sociales. Frente a la forma de vida de los cnicos es posible proponer una forma de vida alternativa en la que A. la sociedad respeta los lmites de la naturaleza en el ejercicio de su poder B. las cualidades naturales del hombre se combinan con normas creadas para su perfeccionamiento C. los hombres se abstienen de crear normas cuyo sentido est orientado hacia lo inmaterial D. lo importante para los seres humanos no es la convivencia sino el respeto de los valores sociales 6. Frente a la teora de Platn que dice que el hombre es un compuesto de cuerpo y alma la cual est encarcelada dentro del cuerpo, Aristteles dice que el cuerpo y el alma constituyen una unidad donde se plantea una correlacin constante entre ellos. Por lo tanto, la separacin entre Platn y Aristteles se da, porque

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A. para Platn el cuerpo tiene un sentido peyorativo, mientras que para Aristteles el cuerpo es una fuente de movimiento B. el compuesto de cuerpo y alma en Platn diferencia estos dos elementos que pertenecen a naturalezas distintas C. para Platn cuerpo y alma son dos entidades diferentes, en tanto para Aristteles stas estn en continua relacin D. para Platn el conocimiento se da slo a travs del alma, para Aristteles se necesita el cuerpo y el alma para acceder al conocimiento 7. Segn Platn, son los deseos y las pasiones del cuerpo los que ocasionan estados de desorden y de inquietud en el alma de los hombres. En consecuencia, slo mediante una continua disciplina espiritual puede el hombre sabio dominar sus apetitos carnales y alcanzar la serena contemplacin de las ideas puras. Esto se explica porque segn Platn slo el sabio 1. tiene en su poder las herramientas tericas para la felicidad 2. es capaz de someter sus impulsos corporales al dominio de la razn 3. tiene la fortaleza anmica necesaria para sujetar sus instintos 4. es capaz de persuadir a sus semejantes de construir la armona social 8. Hobbes sostiene que la libertad significa ausencia absoluta de impedimentos externos al hombre que entorpecen el desarrollo de su poder. Sin embargo, sta debe ser controlada y limitada por el Estado, porque ella permite que las pasiones como el miedo y la desconfianza conduzcan al hombre a la guerra y por lo tanto, a terminar con su vida. De esta forma, los hombres deciden que su libertad sea coartada por el Estado, porque 1. ellos confan en que el Estado les librar de una muerte violenta 2. la libertad absoluta impide que ellos vivan con tranquilidad y gocen de sus bienes 3. la libertad hace que se vean entre s como obstculos para desarrollar su poder 4. el origen de la lucha es la libertad y el de la paz es la limitacin mediante normas 9. La antropologa filosfica se distingue de la antropologa cientfica en que no toma al hombre solamente como ser natural, sino adems como ser espiritual. Por lo tanto se puede decir que la antropologa filosfica y la antropologa cientfica A. aunque se preocupan por el hombre tienen diferencias considerables respecto de la pregunta que les da origen B. la antropologa filosfica se basa en la pregunta del hombre como ser fsico y biolgico C. la antropologa cientfica se diferencia de la filosfica en que se gua exclusivamente por el mtodo cientfico D. la antropologa filosfica supera a la antropologa cientfica porque ofrece respuestas exactas al problema de la existencia

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10. Para la alta Escolstica todo tiene un lugar en el mundo y los seres no estn aislados los unos de los otros sino que estn en una relacin mutua, porque todo est ordenado en vista de una existencia nica. Sin embargo, todos los seres van necesariamente separndose los unos de los otros en sus funciones diversas y concurren a la armona del conjunto. De esta forma, el lugar del actuar humano es un mundo que se construye sobre relaciones entre individualidades ms que sobre la individualidad singular. Lo anterior implica que A. si la criatura particular queda aislada muere B. el hombre inmerso en el mundo no puede ser pensado sino como un ente C. toda misin del hombre debe estar concebida bajo la armona y relacin con los otros y con el mundo D. el universo creado es el mejor de los mundos posibles 11. Segn el pensador Alemn E. Husserl, todo el que seriamente quiere llegar a ser filsofo tiene que volver sobre s mismo por lo menos una vez en la vida e intentar derrumbar todas las ciencias admitidas hasta entonces y reconstruirlas. La filosofa es una incumbencia absolutamente personal de quien filosofa, quien debe tener como punto de partida su propio autoconocimiento. De lo anterior podemos inferir que Husserl A. considera que la sabidura tiene como exigencia el conocimiento tradicional B. afirma que el conocer es un ejercicio con y a partir de los otros C. cree que el conocimiento como ejercicio prctico es un ejercicio de meditacin D. niega totalmente la ciencia y la filosofia 12. Pascal al comparar al hombre con el reino de la naturaleza dice que ste es "una nada en comparacin con el infinito, un todo con relacin a la nada, un medio entre nada y todo. Infinitamente alejado de comprender los extremos, el fin de todas las cosas y su principio le estn invenciblemente ocultos, en un misterio impenetrable. Es igualmente incapaz de ver la nada y el infinito en que se halla envuelto", Pascal., Fragment d. un trait du vide, en COPLESTN, Frederick. Historia de la filosofa, ed., Ariel, V.,4., cap., XVII, p.,160. porque A. el hombre se encuentra destinado a vivir en la ignorancia total B. todas las cosas se encuentran en mutua relacin y por lo tanto, conocer una implicara conocer todas C. el hombre carece de la posibilidad para conocer lo infinitamente grande D. el ser humano se encuentra separado de la naturaleza y por lo tanto le es imposible su conocimiento 13. Se conoce como voluntad la actitud o disposicin moral para hacer algo. Para San Agustn, el hombre posee voluntad pero ante todo conciencia moral, ya que para el obrar humano no es suficiente que el hombre conozca la ley divina sino que tambin es necesario que la pretenda, ya que el argumento central de la filosofa de San Agustn es que A. el amor es lo nico real en el hombre

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B. la voluntad y el amor son exclusivas del hombre creyente C. el hombre debe ser conciente de sus actos voluntarios D. la voluntad est determinada por el amor 14. Se podra pensar que los hombres no tienen ninguna diferencia con los animales, pues dice Rousseau que si nos fijamos bien en un primer momento el hombre acta de la misma forma que stos, porque vive en funcin de calmar sus apetitos, con la nica preocupacin de mantenerse con vida. De esta forma, el ser humano sera explicado y determinado completamente por las leyes del mecanicismo igual que los otros seres. Sin embargo, Rousseau se aleja de esta conclusin al introducir a A. la libertad como elemento diferenciador y particularizador del hombre B. la razn como manifestacin de superioridad del hombre frente al animal C. la condicin humana como elemento irreductible a los conceptos D. el alma como manifestacin de la infinitud a la que pertenece el hombre 15. En el mundo griego no hay mayor diferencia entre la tica y la Poltica, siendo la preocupacin de este periodo el actuar humano. En el marco de su visin del mundo, el hombre realizado es el llamado ciudadano, el cual ejerce autnomamente su libertad. Aunque hoy vemos que se intenta recuperar el concepto de ciudadana, las dificultades para lograr un consenso en este sentido son cada vez mayores, pues para el hombre contemporneo el ejercicio de la libertad es ms complejo. De acuerdo con sto podemos decir, que la ciudadana del mundo griego difiere de la contempornea en cuanto que la primera A. participa activamente en la constitucin de las leyes B. acepta al Estado como eje controlador y determinante de la actividad humana C. estimula el hecho de que se lleve a cabo cumplidamente los deberes de ciudadano D. administra su conducta bajo los parmetros del marco legal AMBITO EPISTEMOLGICO 1. La filosofa busca la representacin de conceptos de la realidad. Scrates propuso un mtodo para descubrir la verdad mediante preguntas continuas hasta llegar a ella. Luego Platn estableci como mtodo la Dialctica, ciencia que trata del raciocinio de sus leyes, formas y modos cuya base para llegar a la idea pura universal, es el dilogo. Segn lo anterior la filosofa requiere para su estudio A. un tipo de investigacin definido segn el objeto B. un procedimiento lgico de razonamientos ordenados C. una ciencia de conocimientos lgicos D. un mtodo de investigacin

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2. La diferencia en la denominacin de sabio y de filsofo se estableci en la antigedad. Fueron los pitagricos los responsables de introducir este trmino cuando se autoproclamaron amigos de la sabidura. Este hecho pone de manifiesto A. el sentido de modestia de los pitagricos B. la diferencia entre el saber y el actuar C. la cercana entre filosofa y sabidura D. el rigor al asignar nombres a los hechos 3. Frente al .concete a t mismo., afirmado por el mtodo socrtico y que se funda en el dilogo para llegar a conocimientos verdaderos, los sofistas plantean que ese conocimiento verdadero se da gracias a la ley natural del mundo, por encima de la ley humana y cuando se rompe esta ley lleva al sofista a replantear sus conocimientos si van en contra de ella. La crtica de Scrates a los sofistas se da, porque A. la ley humana depende de la ley natural, por lo tanto, todo conocimiento est ligado a ella B. existe una verdad universalmente vlida que los sofistas pretenden desconocer C. el hombre es el ser que accede al conocimiento y conocer la verdad depende de su razn D. los sofistas reconocen en la ley natural la fuente de todo conocimiento existente 4. Para Descartes el error no slo est en la intervencin de la voluntad que lleva al entendimiento a juicios apresurados, sino est en los sentidos que pueden presentar una imagen falsa de la realidad. Por lo tanto, se podra pensar que Descartes propone un olvido total del hombre. Sin embargo, Descartes neutraliza esta lectura de su planteamiento al afirmar que A. en el proceso del conocimiento se debe partir de simplificar las ideas complejas en ideas simples para asegurar un progreso en el mismo B. el hombre debe suspender el asentimiento hasta que el entendimiento vea con claridad y distincin la idea que se le presenta C. en el camino del conocer se deben tener ideas claras y distintas D. debe dejarse de lado toda idea incomprendida por el entendimiento 5. El problema epistemolgico sobre la naturaleza de la vedad encuentra una de sus posibles soluciones en la doctrina denominada teora de la correspondencia, que concibe la verdad como relacin concreta entre la proposicin y su objeto. Se puede concluir que para esta teora, la verdad A. se halla en la capacidad subjetiva que comprende todo B. est acompaada de una proposicin que se retrata en un hecho C. es la identidad total entre el sujeto que conoce y el objeto conocido D. se encuentra a partir de las ideas innatas que posee el ser humano

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6. Frente a la oposicin entre la razn y los sentidos como fundamento del conocimiento planteada entre racionalistas y empiristas respectivamente, Kant realiza una nueva lectura en funcin de los elementos presentes en la cognicin cuando dice .slo conocemos de las cosas lo que nosotros mismos ponemos en ellas.. De esta manera supera dicha disputa al A. indagar las condiciones necesarias para construir una ciencia verdadera B. invertir la forma de concebir el problema del conocimiento C. realizar un examen analtico de las posibilidades reales de conocer D. postular lo trascendental como condicin de posibilidad de conocimiento 7. Segn Descartes el hombre tiene dos medios para diferenciar un conocimiento verdadero de un conocimiento falso. En primer lugar cuenta con el entendimiento donde slo se conciben las cosas que se pueden afirmar o negar. En segundo lugar tiene la voluntad, pues ella es la facultad libre que tiene el hombre de juzgar o de elegir qu conocimiento es verdadero o falso. De lo anterior se deduce que A. la posibilidad que tiene la voluntad de elegir lo verdadero de lo falso lleva al hombre a juzgar errneamente un conocimiento B. el entendimiento y la voluntad participan en el acto de conocer en la medida en que estos elementos conducen al hombre a las certezas C. la voluntad conduce al hombre a decidir qu conocimiento es verdadero o falso sin haberlo sometido a un anlisis del entendimiento D. entendimiento y voluntad son facultades que estn sometidas a la finitud y por tanto a la imperfeccin humana 8. Escribe Pascal: .Dado que no podemos ser universales y saber todo lo que es posible saber sobre todo, es preciso saber un poco de todo. Porque es mucho mejor saber algo de todo que saberlo todo acerca de una cosa; esta universalidad es lo mejor. Si pudiramos tener ambas cosas sera an mejor; pero al tener que escoger, hay que escoger aqulla.. De acuerdo con esto, el hombre tiene que escoger como forma de conocimiento aquella que le permita conocer muchos temas aunque no logre profundizar en ninguno. Tal actitud es muy aconsejable, porque si un hombre profundiza demasiado en un nico tema y descuida los dems 1. llega a darse cuenta de la imposibilidad de tener un conocimiento universal sobre la existencia 2. tiene que replantear su tema de investigacin y perder la informacin recolectada previamente 3. puede caer en el error de creer que el suyo es el nico tema importante que existe en el mundo 4. corre el peligro de convertirse en un especialista incapaz de orientarse en otros temas diferentes 9. Para Kant, al conocimiento a priori independiente de la experiencia se le opone el emprico o aposteriori, como un conocimiento menor en la medida en que no es universal ni necesario. Cuando pregunta sobre cul es el alcance del

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conocimiento a priori, distingue los juicios sintticos de los analticos. Su genialidad se evidencia al postular los juicios sintticos a priori mediante los cuales puede construirse una verdadera ciencia. De esta manera supera la tensin entre racionalismo y empirismo cuando afirma que 1. todo lo que sucede posee una causa 2. todas las proposiciones matemticas son juicios sintticos a priori 3. la verdad depende del principio de la existencia 4. el principio de contradiccin es determinante a la hora de hacer ciencia 10. Aristteles en su Metafsica afirma que todos los hombres tienden por naturaleza al saber, facultad que se inicia por los sentidos y por la experiencia. Pero existen otros saberes ms altos en el hombre, como son el arte y la tcnica, saberes que indagan por los medios empleados para la elaboracin de cosas. La metafsica es el saber supremo encargado de indagar por el principio universal de las cosas. Esta concepcin permite plantear que el conocimiento para Aristteles A. es anlogo al conocimiento divino, ya que indaga por los principios de todas las cosas B. se sirve de los saberes prcticos para alcanzar las verdades C. se obtiene desde cualquier ciencia, ya que toda ciencia parte de la experiencia D. es una reflexin sobre los principios de constitucin del mundo y de toda realidad 11. Frente al prominente peso que los empiristas otorgaban a los sentidos en el conocimiento del mundo, se opone la concepcin racionalista que postula la razn como primordial en cuanto a la aprehensin del mundo. Aunque el racionalismo no descarta totalmente la existencia de sentidos y el empirismo no puede eliminar completamente el uso de la razn, son enfoques mutuamente excluyentes, porque A. para los racionalistas, la razn decodifica los datos de los sentidos, afectando el proceso real de conocimiento planteado por los empiristas B. al postular como verdad las impresiones sensibles, los empiristas omiten una organizacin racional del conocimiento C. se evita intencionalmente la complementariedad entre razn y sentido en el proceso cognitivo D. las formas explicativas radicales del mundo son reductivas y dejan por fuera aspectos primordiales en el anlisis 12. Aristteles hizo grandes aportaciones a la lgica, a la fsica, a la biologa y a las humanidades. De hecho, l fue quien las constituy en disciplinas formales y, adems, aadi la metafsica para incluir en ella todo lo que no caba en las primeras. Su contribucin mayor, a la vez que la ms peligrosa, fue la idea de la clasificacin. En toda su obra aparece el concepto de clasificacin, representando toda la base lgica de su pensamiento. Sin embargo, esta contribucin es considerada como peligrosa, porque

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A. el hecho de clasificar traa consigo para la ciencia problemas de reduccionismo B. la clasificacin realizada por Aristteles implicaba la realizacin y formulacin del pensamiento C. categoras como lo semejante y lo diferente fueron la base para realizar clasificaciones D. implicaba la sistematizacin de buena parte del conocimiento existente en su tiempo 13. Frente a las doctrinas que afirman que el conocimiento se da exclusivamente por los sentidos y frente a aquellas que plantean la existencia de ideas innatas, Santo Toms toma distancia al A. mostrar que el entendimiento en si mismo est vaco y proponerlo como pura sustancia B. establecer la intervencin del intelecto en la accin de lo divino C. afirmar que el objeto del conocimiento es irreductible a las cosas mismas D. realizar la separacin entre el conocimiento sensitivo y el conocimiento intelectual 14. La filosofa de Hobbes est marcada por dos elementos fundamentales como son el cientfico y el poltico. As, mientras que por un lado, la filosofa mecanicista de Hobbes busca afrontar el problema poltico de la constitucin de la sociedad intentando evitar la guerra civil, por otro lado, su filosofa poltica es una confirmacin de su pensamiento mecanicista. Por lo tanto, para Hobbes 1. es imposible diferenciar la poltica de la ciencia, pues ambas son filosofa 2. la filosofa es un sistema complejo y articulado 3. la vida en sociedad slo se entiende a partir de la ciencia 4. las ciencias slo tienen sentido en la guerra 15. Frente a las dos corrientes filosficas preponderantes en la poca moderna, el racionalismo y el empirismo, las cuales sostenan por un lado, que el conocimiento tena su base exclusivamente en la razn, sin contar para nada con la experiencia y por otro lado, que el conocimiento dependa esencialmente de los sentidos, pues lo que est en la razn primero ha pasado por los sentidos, Kant afirma que en el conocimiento juegan un papel importante tanto la razn como la experiencia, puesto que 1. aunque el hombre posee conocimientos previos, necesita de la naturaleza para confrontarlos 2. la materia slo se convierte en objeto cuando el hombre se relaciona con ella 3. la materia por s misma responde las preguntas que el hombre le plantea 4. la relacin del hombre con la materia permite conocer la sustancia AMBITO ESTTICO 1. Segn Aristteles la poesa es ms filosfica que la historia. En efecto, la historia narra lo que ha sucedido. En cambio, la poesa cuenta lo que siempre

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puede suceder; nos ensea a ver lo universal en el obrar humano y cmo la filosofa expresa las inquietudes fundamentales del hombre. Esto significa que A. la filosofa debera guiarse por la poesa B. la poesa guarda en s una perspectiva filosfica, porque se interroga por lo universal C. la historia slo es un recuento de hechos sin interrogarse sobre el significado del obrar D. la historia debera hacerse ms potica 2. Durante el Renacimiento italiano, los artistas concibieron rdenes ideales del hombre y del mundo en todos sus aspectos. Con tal finalidad, utilizaron entre otras herramientas la matemtica para estudiar las leyes de la perspectiva en la representacin del mundo y la anatoma para estudiar la construccin del cuerpo. Por esta razn se hicieron reconocer como poseedores de la verdad al A. presentarse como inspirados por los dioses B. explorar todos los misterios de la Naturaleza y del hombre C. orientarse predominantemente hacia el conocimiento cientfico D. realizar el arte por propia iniciativa 3. El motivo central de la pintura de Caballero es el cuerpo. Para l, el cuerpo es todo, pues est cargado de todo lo que es significativo. Slo cuando dibuja un cuerpo se siente implicado de manera casi carnal, l pinta cuerpos para sentir el propio y as, en el momento de pintarlos todo se confunde y se mezcla. La pintura de Caballero, al estar cargada de tantas intensidades se aleja de lo meramente representativo, porque A. las formas del cuerpo son plasmadas desde todos sus ngulos posibles B. lo que le interesa a Caballero es plasmar sus emociones a todo nivel C. el cuerpo pintado es el cuerpo propio sentido visceralmente D. el cuerpo pintado es aquello que surge del conocimiento de la propia anatoma 4. Kant al hablar del juicio esttico o juicio de gusto pone a la base del mismo al sentimiento. El sujeto se relaciona con el mundo a travs del placer que le permite sentirse vivo, sentirse en el mundo. Con la esttica se desarrolla la capacidad de compartir con el mundo, de interactuar con el mundo a travs del sentimiento. Por esta razn la esttica A. se convierte en mediadora y posibilitadora de la relacin hombre mundo B. es ciencia de lo bello y permite al hombre refinar sus sentidos C. se especializa en encontrar lo bello que hay en el mundo D. habla de lo bello y refina la capacidad de juzgar eso bello del mundo 5. Aristteles al concebir la retrica como arte, la separa de la lgica y de la dialctica pero al mismo tiempo la entiende vinculada a ellas. Afirma que est basada en principios lgicos y dialcticos que le permiten ser arte y la seala como dominio especfico no de lo verdadero sino de lo verosmil, de suerte que el orador debe sostener el pro y el contra. Esta concepcin de la retrica se explica, porque

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1. la retrica requiere de la referencia especfica a una vasta cultura filosfica 2. el orador posee un razonamiento que lleva de la retrica hacia la dialctica 3. Aristteles establece una distincin entre razonamiento dialctico y razonamiento de mostrativo 4. la retrica se centra en el estudio de los temas del discurso y de los medios lgicos de persuasin 6. En la Grecia clsica, cuando alguien calificaba algo de bello, Scrates buscaba precisin sobre la definicin de belleza de su interlocutor. Aunque el interlocutor sola poner ejemplos que ilustraran el concepto de belleza a Scrates le interesaba llegar al significado de lo "bello", a la esencia o forma de la belleza, a aquello que tenan en comn todas las cosas que llamamos bellas. De lo anterior se deduce que para Scrates A. la belleza de un objeto se relaciona con la esencia del mismo B. el concepto de belleza es relativo porque se aplica a todo objeto sin excepcin C. los hombres atribuyen calificativos a los objetos sin conocer su significado D. es el observador quien define la belleza de un objeto 7. Para Schopenhauer la ms perfecta de las formas de arte es la msica, en particular la msica instrumental en la cual se encuentra plasmada de manera perfecta la representacin de la naturaleza, de manera que los tonos bajos son la representacin de las formas inferiores de vida y los tonos altos las formas ms perfectas. De esta forma la msica cobra un especial sentido para el reconocimiento mismo de la vida, porque A. B. C. D. la msica instrumental es manifestacin exacta de la voluntad de vivir expresa la superioridad del hombre se escapa a los lmites de la palabra Schopenhauer era amante de la msica sinfnica instrumental

8. Schelling muestra cmo a travs del arte se pone al descubierto el interior del filsofo, mostrando que en el arte y en las creaciones artsticas tienen su encuentro la naturaleza y el espritu, la ley y la libertad, el cuerpo y el alma, y que el filsofo se descubre en el arte cuando A. reconoce en lo bello la infinitud propia del alma B. su obra lo lleva a la liberacin total y a la participacin de lo que traspasa los lmites C. se reconoce como creador de una obra que se constituye en smbolo del infinito D. hace descender lo infinito a la finitud a travs del smbolo 9. Para Descartes, la certeza en el conocimiento era fundamental, razn por la cual someti al anlisis de la razn no slo a la filosofa, ala lgica, a la fsica y a la psicologa, sino tambin al arte. Por lo tanto, se puede afirmar que para Descartes 1. el arte deba cumplir con las pruebas de la razn para demostrar su verdad

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2. era necesario un anlisis del arte para ver si su contenido era verdadero y esencial 3. los principios del arte eran absolutamente racionales e inamovibles 4. se deba realizar una crtica del arte para saber si era ciencia 10. En el siglo XVIII el "gusto " se convirti en algo digno de atencin y de preocupacin pues se tema que el arte quedara reducido a la simple opinin basada en lo ofrecido inmediata y exclusivamente por los sentidos y que por lo tanto, se hiciera imposible emitir cualquier juicio objetivo sobre ella. De esta forma, una de las salidas que ellos consideraron para esta cuestin fue 1. guiarse por los mismos principios de la fsica 2. buscar fundamentos racionales en el gusto 3. aclarar que el gusto es ms que el simple sentido comn 4. desechar del arte aquello que implique la individualidad humana 11. Algunos afirman que en los siglos XVII y XVIII, se crea que el arte y la esttica gozaban de una condicin interna similar a la de la naturaleza, porque 1. el arte es imitacin de la naturaleza y por lo tanto, se rige por leyes similares 2. las leyes de la esttica tambin se subordinan a un nico principio que es el de la imitacin 3. el arte es obra humana y por lo tanto, se rige por los mismos principios que rigen la ciencia 4. para poder plasmar la complejidad de la naturaleza, es necesario conocer sus leyes 12. Segn Hegel, el estudio de lo bello como objeto del arte es un estudio independiente del estudio de la naturaleza. La creacin artstica no puede estudiarse como una rama de la ciencia natural. En otras palabras, la belleza artstica es independiente de la belleza en la naturaleza. De acuerdo con lo anterior, Hegel critica A. la concepcin segn la cual el estudio del arte y el estudio de la naturaleza son independientes B. todo intento de separar la esttica de la ciencia natural C. toda concepcin que subordine el arte al estudio de la naturaleza D. la concepcin de belleza en el arte como algo independiente de lo bello natural 13. Para Marcuse, el lenguaje del arte busca transformar experiencias cotidianas mediante la representacin que el artista hace de su entorno. As, el arte rompe con la concepcin de la realidad y crea sus propios cdigos, y, por ende, su propia realidad. A partir de lo anterior, puede decirse que para Marcuse el lenguaje del arte A. es un lenguaje autnomo, independiente de todo lenguaje que pretenda describir la realidad B. es un lenguaje que depende de las formas tradicionales de entender la historia

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C. el lenguaje del arte y el de la realidad son una sola cosa, razn por la cual el arte refleja la realidad D. el arte tiene un lenguaje que depende de la concepcin que se tenga de la realidad 14. Karl Philipp Moritz escribi en 1785 que lo bello tiene una finalidad interna que consiste en provocar placer por su perfeccin. Esto quiere decir, que del mismo modo como a la tcnica le corresponde una finalidad externa que es la utilidad, las bellas artes tienen como objetivo ltimo el placer. Segn lo anterior A. una obra de arte es perfecta cuando se percibe su imagen real B. la contemplacin de la belleza provoca un gozo profundo C. se halla gozo tanto en lo bello como en lo til D. el arte viene dado por la imitacin de la naturaleza que le sirve al hombre 15. Anthony Ashley Cooper, un representante de la esttica empirista del siglo XVIII, considera que el artista tiene la capacidad de penetrar en el ser ms profundo de las cosas con el fin de plasmar su esencia en una obra artstica. De esta manera, lo bello slo es percibido por el artista cuya alma entra en comunin con el espritu del mundo. De lo anterior se deduce que A. la produccin artstica se basa en una verdad que va ms all de la sensibilidad B. el autor reconoce el carcter objetivo y cognitivo de la experiencia de la belleza C. la belleza es una idea falsa que nace de la relacin con la naturaleza D. para el artista es imposible ir ms all de la superficie sensible de las cosas AMBITO TICO 1. En tica por lo general se define la voluntad como una disposicin moral supeditada a la razn. Sin embargo, Schopenhauer estima que la voluntad es la fuerza por la que todo lo viviente y lo no viviente puede existir y obrar. Para l, la razn no es un rasgo de la voluntad, porque la razn es por completo ajena a las decisiones de la voluntad. De aqu se infiere que para Schopenhauer A. podemos engaarnos al intentar explicar la conducta por motivos racionales B. la voluntad es el impulso de existencia de todo lo real C. es correcta la definicin tradicional de voluntad, ya que su lectura es ontolgica D. se incluyen los motivos racionales dentro de su teora voluntarista 2. Segn los estoicos, un acto solamente pertenece al mbito de la moral, es decir, puede ser bueno o malo, cuando depende de nuestra decisin. Los actos que no dependen de nosotros son indiferentes para la moral. De acuerdo con esta nocin es posible afirmar que A. el acto de suicidarse tiene un significado que escapa a la autoridad de la moral

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B. la escuela estoica jams admiti la posibilidad del suicidio como algo vlido C. el hombre que se quita la vida desconoce los principios morales del estoicismo D. la muerte deja de ser indiferente y se convierte en moral mediante el suicidio 3. Frente a la tica estoica que se basa en la renuncia a los placeres del mundo y en el sometimiento al destino, aceptndolo y vivindolo, el epicuresmo dice que a la felicidad se llega a travs del placer espiritual, nico medio que lleva al hombre al conocimiento de s mismo. Por lo tanto, la tica estoica es desestimada por Epicuro, porque A. los placeres hacen parte de la naturaleza humana y por tanto, debe tenerse en cuenta al momento de pensar la felicidad B. para lograr la autosuficiencia es necesario el conocimiento de las debilidades humanas C. los placeres para Epicuro son la base de la felicidad del hombre D. el placer es el que brinda al espritu el autoconocimiento y la autosuficiencia que el hombre necesita 4. En el perodo grecorromano los filsofos, a excepcin de los neoplatnicos, se preocuparon por hallar una regla de conducta humana que proporcionara el equilibrio de las pasiones. As, los estoicos sostuvieron que el bienestar del hombre consiste en dominar todo aquello que pueda perturbar su paz. Es decir que para los estoicos A. la vida humana es un constante esfuerzo voluntario en busca de ser mejor B. los hombres poseen una entereza de carcter que acepta los padecimientos C. la accin humana tiene como objetivo hacer todo por amor al deber D. el hombre debe controlar el libre ejercicio de sus pasiones 5. Para los cnicos el bien del hombre consiste en vivir solo, sin familia ni patria para alcanzar su felicidad que la obtiene mediante la supresin de las necesidades. Esto los llev a despreciar el bienestar, las riquezas, los honores, el amor y todo aquello que pudiera hacerlos dependientes de algo o de otro. De lo anterior podemos deducir que 1. la felicidad del hombre significa dejar de lado cualquier elemento que sugiera un lazo 2. la autarqua que significa vivir con sus propios recursos es el ideal de vida para un cnico 3. los reconocimientos sociales impiden que el hombre se desarrolle como tal 4. el amor, el bienestar y los dems placeres impiden que el hombre alcance su felicidad 6. Kant afirma que el hombre acta por buena voluntad siempre y cuando su obrar est orientado e inspirado en el deber. Este deber no debe ser motivado por conveniencias o castigos sociales sino que debe ser un querer puro, convirtindose en la nica ley moral que proviene de la razn y debe obedecer a la voluntad para ser buena. De lo anterior se concluye que

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1. la moral kantiana permite que en el actuar, el hombre se diferencie de otros seres vivos 2. la moral humana se basa en el libre uso de la buena voluntad y del deber 3. el hombre obra de manera libre cuando acta bajo la buena voluntad y el deber 4. el deber por el deber evita cualquier accin manipulada por premios o por castigos sociales 7. En el siglo V a.C. la influencia de los sofistas en Grecia, la difusin del relativismo y el convencionalismo en cuestiones polticas y morales, as como los constantes pleitos condujeron a cada uno de los individuos a utilizar palabras como "justicia e inters de la ciudad" en sentidos diferentes, de acuerdo con su conveniencia. Por lo tanto, en Grecia A. se lleg a la formulacin de sentencias falsas acerca de trminos como el inters por lo colectivo B. el amor a la verdad y la polis dej de existir C. la rivalidad intelectual entre los sofistas los apart del bien D. el bien y la virtud eran asuntos relativos y correspondan a las intenciones de cada persona 8. Santo Toms de Aquino acepta las tres caractersticas de la tica aristotlica que son el intelectualismo, la bsqueda de la felicidad y la realizacin del fin ltimo. Pero aade que si la felicidad intelectual, racional aristotlica se alcanza en este mundo entonces el hombre puede ser feliz en el transcurso de su vida, separndose con esto de Aristteles, porque para Santo Toms A. el fin del hombre es la felicidad de Dios B. Dios puede ser conocido cuando el hombre llega a su fin C. no hay felicidad si Dios no lo permite D. Dios es la felicidad de todo hombre 9. Las reflexiones contemporneas de la tica reconocen que el espacio en que sta recobra su vigencia es el de la poltica. El hombre contemporneo es un hombre que se encuentra separado del mundo en el que vive por el dolor que este mismo mundo le ocasiona. Sin embargo, la poltica se convierte en el espacio para la tica en tanto que A. el trabajo poltico es el de determinar reglas que medien la vida de la comunidad B. la poltica es el lugar del dilogo del individuo con las instituciones que le socializan C. el espacio poltico es el de la construccin de la pertenencia de un hombre a un estado D. la poltica es la ciencia que se ocupa de garantizar la vida en sociedad y la felicidad 10. Para San Agustn, el libre arbitrio designa la posibilidad de elegir entre el bien y el mal, aunque gozar de libre arbitrio no siempre significa ser libre, pues

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serlo depende del uso que se haga de l, ya que para San Agustn es fundamental A. afirmar que el ser libre es la posibilidad de obrar mal B. establecer que el hombre goza de libertad y libre arbitrio C. distinguir entre el obrar por eleccin y el obrar por libertad D. afirmar que ser libre es la inexistencia total de lmites 11. Para algunos autores medievales, la razn humana es el principio del obrar humano y por tanto, obrar bien es obrar de acuerdo con los designios de la razn. Ockham, por su parte, postula una tica desvinculada de cualquier tipo racional. Todos los preceptos morales penden de la pura voluntad divina. De esta forma, un acto es malo nicamente porque Dios lo prohbe y bueno porque lo ordena, para alejarse por completo de los principios tradicionales del obrar humano que se basan en la razn humana Ockham propone A. que Dios podra haber creado un orden moral en el que el robo, el crimen y el odio a Dios hubieran sido actos meritorios B. que Dios nos ha dado la razn exclusivamente para hacer ciencia C. que el obrar humano es independiente de la voluntad divina D. slo el hombre puede saber lo que es bueno o malo ya que l es imagen y semejanza del conocimiento divino 12. El desarrollo cientfico que ms afect a la tica despus de Newton fue la teora evolutiva de Darwin, la cual postula la supervivencia del ms apto. Nietzsche desarroll la tesis darwinista de la seleccin natural aludiendo que la conducta moral, defendida por el judeocristinianismo, era una doctrina esclava necesaria tan slo para el dbil. De esta manera aplic el principio de seleccin natural a los humanos al 1. afirmar que la vida de los hombres era una lucha incesante y despiadada por el poder 2. sealar que la conducta moral tenda a permitir que el dbil impidiera la autorrealizacin del fuerte 3. realizar una fuerte crtica a la moral y especialmente a la tradicin judeo cristiana 4. postular que la accin tendra que estar orientada al desarrollo de un superhombre 13. La crtica socrtica de la democracia se combinaba con un aprecio por las Leyes del Estado. Cuando Scrates fue condenado a muerte por la asamblea, tuvo la oportunidad de huir de la crcel. Scrates se neg, pues era consciente de que haba sido condenado conforme a las leyes de Atenas por las cuales senta un profundo respeto. As, afirmaba que la justicia caracterizaba a la sociedad en su conjunto y el Estado justo era aquel en el que cada quien llevaba a cabo su funcin como ciudadano. Sin embargo, a pesar de conocer los vacos que tena el sistema acept la pena de muerte, porque 1. la moral socrtica le impeda salvar su propia vida frente a sus detractores

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2. fue consecuente con el concepto de justicia que predic y defendi durante su vida 3. al aceptar la condena, demostr con su muerte, el amor por la consistencia entre la verdad y su prctica 4. prefera morir, a la humillacin de convivir con quienes lo condenaron 14. La proposicin de Scrates de que aquel que conoce claramente el bien tambin lo quiere y lo realiza, resulta exacta en la medida en que una conducta plenamente buena, no slo incluye en s la bondad objetiva de lo querido, sino tambin la prioridad valorativa objetivamente fundada como lo mejor en cada caso. Sin embargo, algunos piensan que si se observa con cuidado las implicaciones de este enunciado, puede resultar un tanto ingenuo en cuanto 1. el saber no necesariamente conduce a una accin determinada 2. la va de la experiencia demuestra que se puede obrar bien sin previa reflexin 3. la accin buena no depende de una reflexin que la sustente 4. el deseo y el conocimiento son fcilmente rebasados por la realidad de la vida 15. Los primeros representantes de la Patrstica sostenan que los hombres han recibido de Dios el libre albedro para que puedan optar por el bien o por el mal. Si en el ejercicio de esa facultad el individuo se inclina por el mal, tiene la posibilidad de volver a Dios por medio del reconocimiento del pecado y la realizacin de acciones moralmente buenas. De lo anterior se deduce que A. la divinidad obliga al hombre a que cumpla su voluntad en obras de caridad B. la libertad humana slo es posible en el vnculo con un Ser supremo capaz de perdonar las acciones indeseables C. por medio del arrepentimiento sincero el hombre puede volver a integrarse en la unidad divina D. la culpa marca al alma humana para que sta jams alcance la felicidad AMBITO ONTOLGICO 1. San Anselmo quiere probar la existencia de Dios aduciendo que dado que Dios es la perfeccin, esta idea exige que ese ser exista, pues si no existiera no sera la idea del sumo perfecto, ya que la superara la idea de un ser que s existiera. Por consiguiente, Dios tiene que existir. De acuerdo con esto puede afirmarse que A. la idea de un ser perfecto implica su existencia B. es imposible que Dios sea superado por algo C. slo lo que existe hace parte del contenido del pensamiento D. la existencia de Dios depende exclusivamente de Dios mismo 2. En la medida en que la metafsica es la ciencia del ser en cuanto ser, se interesa por un concepto y no por una cosa. Esta afirmacin puede llevar a pensar que el concepto de ser, en cuanto es abstracto, es algo misterioso que debe ser conocido por el hombre antes de que pueda conocer seres

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particulares, pues dichos seres son una simple participacin de l. Sin embargo, esta interpretacin cambia si aceptamos al igual que Ockham que A. el concepto general de ser es unvoco y se predica de todas las cosas B. las cosas existen sin necesidad de participar del concepto de ser C. el conocimiento del concepto ser es posterior al conocimiento de las cosas D. el concepto general de ser lleva implcito las cosas particulares 3. La tradicin ontolgica ha enfrentado siempre dos concepciones de la realidad como lo son la permanencia y el movimiento. En el dilogo El Sofista de Platn se plantea en un primer momento lo siguiente: .decir que todo se mueve, identifica al ser con el movimiento; decir lo contrario es identificarlo con la inmovilidad y el reposo. Esto quiere decir que A. el ser es mvil, y por lo tanto la realidad est en continuo cambio B. el ser es mutable y por ello la realidad se desarrolla constantemente C. el ser tiene como manifestaciones la dinmica y lo esttico D. el ser es inmvil, por lo cual la realidad es esttica 4. Herclito basa la teora de la generacin del ser y del no ser en un logos que es el principio universal de todo lo existente y por lo tanto su fundamento. Este razonamiento se basa en que A. la razn universal se concibe como un principio activo B. el movimiento de la naturaleza depende de la razn universal C. el orden en el cosmos depende del principio universal D. el logos posibilita el ser y no ser de cada elemento de la naturaleza 5. La existencia de la divinidad se ha expresado de diversas maneras, en el monismo ontolgico se concibe la existencia de un solo Dios, mientras que el pluralismo ontolgico sostiene la creencia en mltiples deidades. En este sentido, es posible afirmar que el monismo ontolgico es un planteamiento ms evolucionado que el pluralismo en cuanto A. la unidad que plantea el monismo permite realizar ms fcilmente la generalidad propia de la ontologa que el pluralismo B. las manifestaciones de la divinidad son estudiadas por el monismo y pluralismo ontolgico C. el Pluralismo ontolgico se contrapone a la forma unitaria de lo absoluto D. la evolucin de un planteamiento frente al otro se da al interior de un contexto y de una historia de la humanidad 6. En la modernidad, el problema de la existencia de Dios dio un giro frente a la tradicin ontolgica anterior. En efecto, Spinoza expone una visin pantesta de la realidad en la que el universo es idntico a Dios y donde cada cosa contiene la sustancia de l. Por su parte Nietzsche postula en varios apartados de su obra, la muerte de Dios dentro de su crtica a la metafsica, toda vez que encubre una intencionalidad del pensamiento. Es correcto plantear que el atesmo de Spinoza es retomado y radicalizado por Nietzsche al afirmar que

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A. la filosofa escptica de Nietzsche radicaliza la crtica a la idea de toda teleologa e idea de causalidad B. Spinoza plantea la presencia de Dios en todas las cosas de la naturaleza, lo cual sugiere una forma de atesmo C. Nietzsche recurre a los argumentos pantestas de Spinoza para argumentar la imposibilidad de un Dios D. el concepto de Sustancia o Dios en Spinoza se plantea como natura naturans es decir la naturaleza que crea todo lo dems 7. Para San Agustn, el Mal no existe, solamente existe el Bien, y lo que llamamos Mal es la ausencia de Bien. El Marqus de Sade, por su parte, opina que el Mal es la fuerza csmica suprema, frente a la cual el Bien es apenas un plido reflejo. Ante estas posiciones radicalmente contradictorias, una posible teora alternativa acerca de la esencia del Bien y el Mal ser aquella que afirma 1. la capacidad del Mal para reducir lo bueno a su mnima expresin emocional 2. el carcter irreductible del Bien frente a las cosas malas que hay en la vida 3. la imposibilidad de concebir el Bien o el Mal sin comparar el uno con el otro 4. el hecho de que el Bien y el Mal son igualmente necesarios en la existencia 8. Uno de los planteamientos ms importantes de Parmnides y a la vez uno de los ms problemticos y actuales, consiste en su concepcin esttica del ser. Cualidades del ser como nico, eterno, inmutable, ilimitado e inmvil que Parmnides deriva del principio de identidad, son aplicadas a diario. Sin embargo, los avances de la ciencia contempornea nos han demostrado las dificultades de aceptar tal determinacin de la realidad al postular A. la teora atmica y el uso de la energa nuclear B. el concepto de verdad fundamentado en las matemticas C. la ciencia fsica de la naturaleza D. modelos dinmicos que explican razonablemente la realidad 9. Mientras que para San Agustn todo est en Dios como creador, Spinoza se refiere a Dios como absoluto que tiene en s a todas las potencias. Todo est en l y l est en todo, esta afirmacin es la base del llamado pantesmo, que se refiere a esa identidad entre Dios y la Naturaleza, Spinoza plantea entonces la existencia del mundo y de Dios como relacionadas, porque A. la naturaleza fue creada por la bondad divina B. la existencia de Dios se demuestra en la creacin C. Dios est en el mundo como naturaleza y esencia de la misma D. en Dios se encuentra la esencia del mundo y de las cosas 10. Para Aristteles, la fsica o naturaleza de todo ser era aquello a lo cual este tenda a desarrollarse y el modo como se comportaba normalmente. Por lo tanto, para Aristteles A. la fsica tena un carcter eminentemente totalizante que abarcaba casi todo lo existente

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B. Aristteles interpretaba y explicaba el mundo como si todas las cosas tuvieran vida C. todos los fenmenos de la naturaleza estaban contemplados desde la visin fsica aristotlica D. el propsito de la indagacin cientfica era encontrar la verdad de todas las cosas 11. Una de las principales cuestiones filosficas en la Edad Media es la de la existencia de Dios, dejando al margen otro tipo de concepciones sobre el mundo y el hombre. Sin embargo, la naturaleza recuper su importancia a partir de Guillermo de Ockham quien plante su sentencia de que Dios no es razn. Esta tesis marc un retorno de la razn hacia los objetos, hacia el hombre mismo y hacia la estructura del mundo. Todo ello desde diversos puntos de vista tanto fsicos como simblicos. Ockham contribuy entonces, a la concepcin renacentista del hombre en la medida que su argumento consider A. que a la razn finita del hombre le es imposible conocer la infinitud de Dios B. que al ser Dios algo incomparable para la razn sta no puede ocuparse de l C. que la razn del hombre y la irracionalidad de Dios son categoras diferentes D. que la razn es un atributo del hombre, ms no de Dios 12. Frente a una postura como la de Kierkegaard, para quien la Fe es la respuesta absoluta a todo interrogante que pueda representar la existencia, Nietzche nos anuncia la muerte de Dios y con ello la necesidad de ir en busca del Superhombre para llenar el vaco creado por la ausencia de ese Dios. Se puede decir que estas dos posturas implican que A. la muerte de Dios es el paso previo al redescubrimiento de nuevas respuestas para los hombres B. el hombre debe buscar otra instancia en la cual pueda creer y fundamentar su existencia C. el hombre debe dejar de buscar afirmarse en algo exterior a l y entrar a autodeterminarse D el vaco propio de lo absoluto manifiesta al hombre la muerte del ser supremo 13. Aristteles, discpulo de Platn y maestro de Alejandro Magno, corrige y complementa algunas de las teoras anteriores hasta lograr un sistema ms completo y mejor fundado en la realidad. En su metafsica demuestra que la idea o esencia no puede ser una realidad separada del mundo sensible, sino que se materializa en este, es decir que el ser se realiza originariamente en la sustancia. De acuerdo con esto, Aristteles 1. se encuentra dentro de la tradicin filosfica clsica al explicar la realidad mediante un modelo 2. supera a Platn, quien separaba el mundo sensible del mundo de las ideas 3. es ms realista en cuanto recurre menos a mitos y genera una explicacin ms acorde con lo real 4. absorbe los elementos ms importantes de la tradicin filosfica adecundolos a su percepcin del mundo

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14. Tales de Mileto afirma que existe un material originario que persiste como esencia de todas las cosas aunque sean cambiantes, es decir, a pesar de que stas tengan accidentes. Lo anterior quiere decir que cuando las cosas cambian y perecen, no desaparecen por completo, sino que sigue permaneciendo la esencia de las mismas, que en este caso Tales identifica con lo hmedo. Segn lo expuesto anteriormente se deduce que A. la vida est determinada por el agua que siempre mantiene su mismo estado B. el agua es elemento creado por Dios para formar los objetos que existen en el universo C. las cosas del universo son alteraciones, condensaciones o dilataciones del agua D. el agua es el principio inmaterial que mantiene la vitalidad de todo lo existente en el cosmos 15. Anaxmenes explica todas las realidades del cosmos por procesos de condensacin o rarefaccin del Aaire. Cuando el autor observa la naturaleza, descubre que la rarefaccin del aire produce el calor y su condensacin origina el fro. Una condensacin cada vez ms fuerte formar el viento, la nube, la lluvia, la tierra, la roca y as sucesivamente. De esta manera, el filsofo establece que el principio originario de todo el Universo es el aire, porque A. encarna perfectamente el papel de la divinidad B. es lo que respira y por eso es la esencia de la vida C. es un elemento que se puede observar exclusivamente en la experiencia D. constituye la fuerza vital que sostiene todas las cosas que existen

Ingls
La prueba de ingls se encuentra organizada en los siguientes grupos de preguntas: Construccin de oraciones Construccin de prrafos Interpretacin de grficas Situaciones comunicativas Comprensin de textos. COMPRENSIN DE TEXTOS 1-3 Many major cities in the world today have large populations of people who have recently arrived; they have emigrated from other countries. Perhaps you, too, have left a familiar place to come to a new city or a new country. Or you may live in a city where there are large numbers of newcomers. Adapting to a new

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place forces people to seek out new friends, face new problems, and often learn a new language. 1. The underlined word who is related to A. cities. B. people. C. major. D. countries. 2. The underlined words seek out can be replaced by A. give up. B. look for. C. take care. D. find out. 3. According to the text, A. people are forced to leave their native countries. B. major cities of the world have received many visitors. C. people have immigrated to other countries due to overpopulation. D. living in a new place implies many changes for immigrants. 4-6 People are living longer in the United States. As a result, more and more middle aged adults are becoming caretakers of their aging parents. When their parents can no longer care for themselves, these adults stay at home to care for them in much the same way they cared for their own children. Playing the role of "parent sitter" is quite difficult and frustrating. For example, an aging parent may become blind. No longer able to see, the old person needs his or her children to perform many every day jobs. Another example is the parent who becomes brain damaged during the aging process. Natural roles are then reversed, as children are forced to care for their parents as if their parents were children. 4. The underlined words middle aged can be replaced by A. very young people. B. ancient people. C. very old people. D. people in their 50's. 5. According to the text, the underlined words "parent sitter" refer to a person who A. takes care of his/her father or mother. B. family. C. looks after his/her children. D. likes helping his/her relatives. 6. The main idea of this text is: loves and works for his/her

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A. Sons and daughters take care of their parents because of longevity. B. Children do not like to take care of their parents. C. The natural roles of parents and children have changed throughout history. D. Parents stay at home to take care of their children. 7-9 The United States is now becoming a non-smoking society. Across the country, hundreds of towns and cities, and even entire states, are passing strict laws to control the sale and use of cigarettes. In New York, for example, smoking is illegal in public buildings, hospitals, schools, banks, stores, movie theaters, taxicabs, and restrooms, to name a few places. In addition, smoking is prohibited anywhere in the U.S. on airline flights that last two hours or less. And now many private companies have also made rules prohibiting cigarette smoking. At least 40% of American companies restrict smoking by their employees. Company policies are mostly of three kinds: they prohibit smoking by employees when they are working, they hire only non-smokers, or they force workers who smoke to quit smoking. 7. The underlined sentence they force workers who smoke to quit smoking means that A. workers are hired because they smoke. B. workers have to give up smoking if they want to continue working. C. workers are required to smoke if they want to continue working. D. workers are fired because they smoke. 8. According to the text, we can infer that A. none of the company policies ban smoking. B. all of the company policies ban smokers. C. the first policy bans smoking, and the other two, ban smokers. D. the first and second policies ban smokers, and the last one bans smoking. 9. According to the text, the author's intention is to A. describe how the U.S. is regulating smoking. B. promote discrimination against smokers in the U.S. C. protest against people who smoke in the U.S. D. show how smokers can quit smoking in the U.S. 10 - 12 We owe our nation's state park system to one of the world's most recognizable landmarks -Niagara Falls. By 1880, a ring of industrial sites and man-made attractions had so completely choked off public access to the falls that the only views from American soil were on private land. News of Niagara's plight spread when a group of artists and politicians spearheaded a campaign to buy back the land, creating a preserve. Finally in 1885, after six years of legislative wrangling, New York Governor David B. Hill dedicated the famous landmark "free to mankind", and our state park system was born.

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America's parks really took off in the 1930's when the country was booming with public works projects. The Civilian Conservation Corps built camps and trails that gave Americans access to the outdoors. Now, there are more than 5.000 state parks, nearly ninety-five times the number of national parks. That means at least a few per state, or a short drive for most families. 10. The underlined expression choked off can be replaced by A. suspended. B. increased. C. promoted. D. eliminated. 11. The underlined sentence America's parks really took off in the 1930's, when the country was booming with public works projects means that A. America's parks were destroyed in the 1930's because of the increase of public works projects. B. America's parks began to emerge in the 1930's due to the decrease of public works projects. C. public works projects increased because of the beginning of America's parks in the 1930's. D. public works projects encouraged the beginning of America's parks in the 1930's. 12. The title of the text could be A. The history of America's state parks B. How were America's national parks born? C. Why visit America's state parks? D. A guide to America's national parks 13 - 15 Folk Music The drum music of Western Africa played an important role in communicating over long distances. Drummers used tone and rhythm to send messages from village to village. Therefore, it was easy for people to get in contact with each other. In Japan, a special type of music called Koto music had a different use. Musicians played the Koto to accompany classical plays. One kind of music that was typical in Arabian countries was the Huda. It had a special rhythm, which imitated the rhythm of a camels walk. Experts believe that Arabs thought this music would keep them safe from spirits in the desert. 13. The underlined word Therefore can be replaced by A. In the same way. B. On the other hand. C. As a result. D. That is. 14. The underlined expression, a different use, establishes a relationship of contrast with A. the use of rhythm in Arabian music. B. Koto music to accompany plays.

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C. folk music for telling stories and poetry. D. the role of drum music for Africans. 15. The conclusion of this text could be: A. Music had more purposes than just entertainment in the past. B. Folk music was very important in Africa and India. C. Folk music started with drums as its main instrument during the last decade. D. Music has evolved differently in different cultures. CONSTRUCCIN DE ORACIONES 1. Paul and Carol ran into each other in the park. While they are talking, Carol asks him where he is going this summer. Paul says: A. I am thinking to go to Germany. B. I am thinking of going to Germany. C. I am thinking to going to Germany. D. I am thinking of go to Germany. 2. Carol is doing research on the book Moby Dick. She asks her literature teacher about the author of this book. The teacher answers: A. Moby Dick was writing by Herman Melville. B. Moby Dick was write by Herman Melville. C. Moby Dick was wrote by Herman Melville. D. Moby Dick was written by Herman Melville. 3. Peters room smelled like cigarettes yesterday. A. In the room somebody had been smoking. B. Smoking had been somebody in the room. C. Somebody had been smoking in the room. D. In the room smoking had been somebody. 4. Two boys are talking about their duties at home. Aurelio says: A. I hate ironing, but I have to do it once a week. B. I have to iron, but I hate once a week to do it. C. I hate to ironing, but I have to do it a week once. D. I have iron but, I hate to do it a week once. 5.Tom is talking about his dreams. A. If I had money enough, I would buy a car. B. If I had enough money, I would bought a car. C. If I had enough money, I would buy a car. D. If I had money enough, I would bought a car. 6. Lisa went to the doctor because she was really concerned about her weight. The doctor told her that A. if she doesnt go on a diet, she wouldnt lose weight. B. if she didnt go on a diet, she wouldnt lose weight.

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C. if she wouldnt go on a diet, she doesnt lose weight. D. if she wouldnt go on a diet, she didnt lose weight. 7. Patricias birthday was a week ago. She is telling her teacher about it. A. My grandfather gave me a watch. B. My grandfather given me a watch. C. My grandfather gives to me a watch. D. My grandfather to me gave a watch. 8. Edward is participating in a TV game show. The interviewer asks: A. When was Simon Bolivar born? B. When borns Simon Bolivar? C. When was Simon Bolivar borns? D. When borned Simon Bolivar? 9. Mathew had a meeting at his office with his boss and some clients at 9:00. At 9:30, his boss asked his secretary to call him to find out why he was late. After talking to Mathew, the secretary said: A. He say that there is a problem with his car. B. He say that a problem with his car there was. C. He said that there was a problem with his car. D. He said that a problem with his car there is. 10. Lisbeth is tired because A. she has been swim for two hours. B. she has swim for two hours. C. she has been swimming for two hours. D. she has swimming for two hours. CONSTRUCCIN DE PARRAFOS 1-3 1992 marked the 500th (1) of Christopher Columbus discovery of the New World. Many people do not know that other explorers came to North America before Columbus. However, these (2) explorations do nothing to diminish the fact that when Columbus landed in the Bahamas and (3) to report his discoveries, he opened the North and South American continents to further exploration and eventual settlement. 1. A. centenary B. anniversary C. celebration D. birthday 2. A. following B. earlier C. previously D. later 3.

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A. arrived at B. came from C. moved out D. went back

46 The happiest person in England today is a professional, married man (4) lives in the southern part of the country. He owns a comfortable house and (5) two cars. He has a steady job in an office in London. (6) a hard day at work, he relaxes in front of the television and watches a video with his two children. 4. A. which B. whose C. where D. who 5. A. has B. having C. have D. had 6. A. Then B. Later C. After D. Next 7. Valerie is talking to her friend Bob about her uncle Alan 1. He has been doing the same job for nearly 40 years, 2. I was a girl. So he hasnt changed much. 3. and he has been driving the same car since 4. My uncles been living in the same house since the 50.s. A. 2,1,3,4 B. 4,3,1,2 C. 2,4,1,3 D. 4,1,3,2 8. Sue will be home late and has left a note for her husband about things she wants him to do: 1. and my jacket at the dry cleaner? 2. Ill be home late tonight. 3. Will you please pick up the children at school, 4. Dont wait for me because A. 2,3,4,1 B. 3,4,1,2 C. 4,2,3,1 D. 3,2,1,4

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9 - 11 The belief that all snakes are poisonous is wrong. Of the 3,000 or so species of snakes that have been classified, 400 are dangerous and only a few are deadly. 9 do snakes bite? It is a defense mechanism to 10 themselves. Another reason is to kill 11 prey, if they are to live. In general, snakes will not bite unless there is a disturbance of some sort. 9. A. When B. What C. How D. Why 10. A. attack B. protect C. affect D. prevent 11. A. their B. yours C. your D. theirs 12 - 14 Japanese couples 12 a list of wedding presents; friends and relatives are expected to give cash instead. During a typical Shinto ceremony, the bride 13 a kimono and only the relatives of the bride and groom 14 attend the actual ceremony. 12. A. have

B. dont have C. had D. didnt have 13. A. carries B. takes C. wears D. brings 14.

A. never B. rarely C. ever D. usually 15. London was the worlds biggest city at the time of World War II but now it isnt. According to historians:

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1. but now there are many cities 2. From about 1800 until World War II, 3. London was the biggest city in the world, 4. which are much bigger. A. 2,1,4,3 B. 2,3,1,4 C. 3,2,1,4 D. 3,1,2,4 16. Amy Johnson is from England and she is known for being the first woman pilot to fly to Australia. 1. and she became the first woman pilot to fly to Australia. 2. when she was still a school girl. 3. There, she was taught how to service planes 4. Amy Johnson joined the London Aeroplane Club A. 3,2,4,1 B. 2,4,1,3 C. 4,2,3,1 D. 4,1,2,3 INTERPRETACIN DE GRFICAS 1. An alien at a Beauty

Parlor According to the picture A. he is friendly, and they are astonished. B. he is confused, and they are frightened. C. they are frustrated, and he is embarrassed. D. they are disgusted, and he is charming. 2. Mrs. Parkers at the market

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According to the picture, A. the man is buying fruit when Mrs. Parkers wallet falls on the ground. The man picks it up and delivers it to a police officer. B. the man is helping Mrs. Parker choose some fruit when she notices her wallet is being picked up by a police officer. The man catches him. C. the man isnt buying fruit. He is taking Mrs. Parkers wallet. The man runs away, but a police officer pursues and catches him. D. the man is looking at Mrs. Parkers wallet and takes it. Then Mrs. Parker pursues him until she finds a police officer. 3. Judy was in a department store. These are some of the objects that she bought:

These objects are made of: A. steel, leather, and wood. B. steel, silk, and wood. C. wood, leather, and silver. D. steel, cotton, and leather. 4. Mike is cooking dinner

He might be A. crying because he cut his finger. B. shouting because the food burnt. C. moaning because he burnt his finger. D. screaming because the dog bit his finger.

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5. Ralph is at a restaurant and he has been waiting for a long time.

According to the picture, A. he seems to be anxious, and she is desperate. B. he seems to be resigned, and she is cool. C. she is annoyed, and he seems to be serene. D. she is worried, and he seems to be upset. 6. According to the picture, the man can.t get into the house because

A. the window is too big. B. he is too tall. C. he is too fat. D. the window is too high. 7. Bob and Paula are canoeing.

According to the picture, they are A. concerned. B. confused. C. bored. D. frightened. 8. Bryan and Harry are brothers. Their mother told them that it was time to do their homework. They reacted differently.

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According to the picture, we can say that A. Harry is more intelligent than Bryan. B. Bryan is not as disciplined as Harry. C. Harry is less patient than Bryan. D. Bryan is not as young as Harry. 9. After three years, Mary was finally able to marry George.

According to the picture, Mary feels A. ashamed. B. surprised. C. satisfied. D. worried. 10. Patty is doing aerobics. The instructor says: First, stand with your feet apart and your arms by your side. Next, bend down and touch your left foot with both hands. Count to eight. Now, turn your body to the right and touch your right foot. Count to eight again. Next, swing to the middle, touch the floor and count to eight once more. According to the text, the correct order to follow in the exercise is:

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11. Jenny bought these Christmas gifts for her mother.

According to the picture, these gifts are made of A. nylon. B. leather. C. cloth. D. clay. SITUACIONES COMUNICATIVAS 1. Al is in his bedroom when his mother arrives. Mother: What are you doing, Al? Al: Im listening to music. Mother: You have Math and German tests tomorrow. Al: I know. . Math is easy, and Im listening to a German song. Mother: Al! A. I really have to study. B. Anyway, I dont like exams. C. But I dont need to study. D. I think exams are difficult. 2. Maggie and Anna live in an apartment and they have a dog as a pet. Its Sunday morning and they are in their apartment. Maggie: Im bored. Anna: Well, its a lovely day. Why dont we take the dog for a walk? Maggie: Im too tired. Anna: You need to go out! Maggie: Oh no! Id prefer doing anything but going out. A. Lets go shopping! B. How awful for you! C. What about watching TV? D. Try not to worry. 3. Lucy is going to travel to Moscow. Now she is arranging her luggage. Lucy: Have you seen my passport? Mark: Your passport? _ I saw it in the drawer last night. Lucy: But its not there. Mark: Did you already look in your pocket diary? Lucy: (she takes her pocket diary out.) Lets see. Yes, its here! Thank you. A. Where on earth can it be? B. joking, arent you? D. Its time for you to go. Hurry up! It can be on the night table. C. You are

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4. Sara is reading a magazine about health and nutrition which gives advice about how to be healthy and keep your skin free of acne. It Says that A. you should put on make up. You shouldnt clean your face everyday. B. you should wash your face carefully. You shouldnt eat candy. C. you should do more exercise. You shouldnt sleep in the afternoon. D. you should eat chips everyday. You shouldnt drink pop and coffee. 5. Your boss is very busy and you need to talk to him. You insist on talking to him without letting him know. The secretary might suggest: A. You shouldnt be kind. B. You shouldnt disturb him. C. You shouldnt be patient. D. You shouldnt have lunch with him. 6. Frank is tidying his room and his sister, Sally, is helping him. Frank is throwing some things away. Sally: Frank, what a nice poster! Frank: Which one? Sally: This one. The Shakira poster. Are you going to keep it? Frank: No. Put it in the wastebasket. Sally: _ Frank: Oh, yes, I do. I like her music. But, I dont want the poster. A. Dont you like Shakira anymore? B. Have you heard her new song? C. Would you like a Shakira CD? D. Why dont you give it to me? 7. Tom is reading the newspaper. Tom: You know, the Russian ballet has been here for a month and we still havent seen it. Paula: I know. _ Tom: That sounds great! A. It must be wonderful. B. You could go tomorrow. C. Why dont we go tomorrow night? D. Do you have any suggestions? 8. Julia is at a shopping center with a friend. She is buying a jacket. Julia: How much is it? Seller: 500 dollars. Julia: O.K. Just a moment, please. (She opens her handbag.) Oh no! I cant find my credit card. Fred: Are you sure you brought it with you? Julia: Yes. Fred: Well, why dont you go to the information stand? A. I cant believe it! B. Have you seen it? C. Dont laugh at me! D. What should I do? 9. You are looking for a place to hang an advertisement for a concert. You find this sign:

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POST NO BILLS This means: A. You cannot pay any of your bills now. B. You should not pay for your invitation cards. C You may not put any posters up here. D. You must not post any letters to this address. 10. Lisa is going to lend her camera to her friend Mike. She wrote him a note. Mike, * Dont forget that it uses up batteries very quickly, so please be sure you turn it off when you arent using it. * Try to keep it in the case - especially if you take it to the beach. In the note, Lisa is A. advising. B. informing. C. describing. D. verifying.

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