Desarrollo psicosocial.

Las etapas de Erickson

Al igual que Piaget, Erik Erickson sostuvo que los nios se desarrollan en un orden predeterminado. En vez de centrarse en el desarrollo cognitivo, sin embargo, l estaba interesado en cmo los nios se socializan y cmo esto afecta a su sentido de identidad personal. La teora de Erickson del desarrollo psicosocial est formada por ocho etapas distintas, cada una con dos resultados posibles. Segn la teora, la terminacin exitosa de cada etapa da lugar a una personalidad sana y a interacciones acertadas con los dems. El fracaso a la hora de completar con xito una etapa puede dar lugar a una capacidad reducida para terminar las otras etapas y, por lo tanto, a una personalidad y un sentido de identidad personal menos sanos. Estas etapas, sin embargo, se pueden resolver con xito en el futuro.

1. Confianza frente a desconfianza

Desde el nacimiento hasta la edad de un ao, los nios comienzan a desarrollar la capacidad de confiar en los dems basndose en la consistencia de sus cuidadores (generalmente las madres y padres). Si la confianza se desarrolla con xito, el nio/a gana confianza y seguridad en el mundo a su alrededor y es capaz de sentirse seguro incluso cuando est amenazado. No completar con xito esta etapa puede dar lugar a una incapacidad para confiar, y por lo tanto, una sensacin de miedo por la inconsistencia del mundo. Puede dar lugar a ansiedad, a inseguridades, y a una sensacin excesiva de desconfianza en el mundo.

2. Autonoma frente vergenza y duda

Entre el primer y el tercer ao, los nios comienzan a afirmar su independencia, caminando lejos de su madre, escogiendo con qu juguete jugar, y haciendo elecciones sobre lo que quiere usar para vestir, lo que desea comer, etc. Si se anima y apoya la independencia creciente de los nios en esta etapa, se vuelven ms confiados y seguros respecto a su propia capacidad de sobrevivir en el mundo. Si los critican, controlan excesivamente, o no se les da la oportunidad de afirmarse, comienzan a sentirse inadecuados en su capacidad de sobrevivir, y pueden entonces volverse excesivamente dependiente de los dems, carecer de autoestima, y tener una sensacin de vergenza o dudas acerca de sus propias capacidades.

3. Iniciativa frente a culpa

Alrededor de los tres aos y hasta los siete, los nios se imponen o hacen valer con ms frecuencia. Comienzan a planear actividades, inventan juegos, e inician actividades con otras personas. Si se les da la oportunidad, los nios desarrollan una sensacin de iniciativa, y se sienten seguros de su capacidad para dirigir a otras personas y tomar decisiones. Inversamente, si esta tendencia se ve frustrada con la crtica o el control, los nios desarrollan un sentido de culpabilidad. Pueden sentirse como un fastidio para los dems y por lo tanto, seguirn siendo seguidores, con falta de iniciativa.

4. Industriosidad frente a inferioridad

Desde los seis aos hasta la pubertad, los nios comienzan a desarrollar una sensacin de orgullo en sus logros. Inician proyectos, los siguen hasta terminarlos, y se sienten bien por lo que han alcanzado. Durante este tiempo, los profesores desempean un papel creciente en el desarrollo del nio.

5. Identidad frente a confusin de papeles

Durante la adolescencia, la transicin de la niez a la edad adulta es sumamente importante. Los nios se estn volviendo ms independientes, y comienzan a mirar el futuro en trminos de carrera, relaciones, familias, vivienda, etc. Durante este perodo, exploran las posibilidades y comienzan a formar su propia identidad basndose en el resultado de sus exploraciones. Este sentido de quines son puede verse obstaculizado, lo que da lugar a una sensacin de confusin sobre s mismos y su papel en el mundo.

6. Intimidad frente a aislamiento

En la adultez temprana, aproximadamente desde los 20 a los 25 aos, las personas comenzamos a relacionarnos ms ntimamente con los dems. Exploramos las relaciones que conducen hacia compromisos ms largos con alguien que no es un miembro de la familia. Completar con acierto esta etapa puede conducir a relaciones satisfactorias y aportar una sensacin de compromiso, seguridad, y preocupacin por el otro dentro de una relacin. Erikson atribuye dos virtudes importantes a la persona que se ha enfrentado con xito al problema de la intimidad: afiliacin (formacin de amistades) y amor (inters profundo en otra persona). Evitar la intimidad, temiendo el compromiso y las relaciones, puede conducir al aislamiento, a la soledad, y a veces a la depresin.

7. Generatividad frente a estancamiento

Durante la edad adulta media, en una etapa que dura desde los 25 hasta los 60 aos aproximadamente, establecemos nuestras carreras, establecemos una relacin, comenzamos nuestras propias familias y desarrollamos una sensacin de ser parte de algo ms amplio. Aportamos algo a la sociedad al criar a nuestros hijos, ser productivos en el trabajo, y participar en las actividades y organizacin de la comunidad. Si no alcanzamos estos objetivos, nos quedamos estancados y con la sensacin de no ser productivos. No alcanzar satisfactoriamente la etapa de generatividad da lugar a un empobrecimiento personal. El individuo puede sentir que la vida es montona y vaca, que simplemente transcurre el tiempo y envejece sin cumplir sus expectativas. Son personas que han fracasado en las habilidades personales para hacer de la vida un flujo siempre creativo de experiencia y se sienten apticos y cansados. Las personas generativas encuentran significado en el empleo de sus conocimientos y habilidades para su propio bien y el de los dems; por lo general, les gusta su trabajo y lo hacen bien.

8. Integridad del yo frente a desesperacin

Mientras envejecemos y nos jubilamos, tendemos a disminuir nuestra productividad, y exploramos la vida como personas jubiladas. Durante este periodo contemplamos nuestros logros y podemos desarrollar integridad si consideramos que hemos llevado una vida acertada.

Evolucin sexual (desde el autoerotismo hasta la heterosexualidad genital adulta).Hay un oscilar permanente entre la actividad de tipo masturbatorio y los comienzos del ejercicio genital. El contacto genital es de tipo exploratorio y preparatorio. Al ir aceptando su genitalidad inicia la bsqueda de pareja en forma intensa. Comienzan las caricias cada vez ms profundas e ntimas. El primer enamoramiento ocurre en la adolescencia temprana y es el amor a primera vista, el ser amado es una figura idealizada, un actor, deportista, etc., que tiene las caractersticas de un sustituto parental al que el adolescente vincula con fantasa edpicas. La relacin genital heterosexual completa ocurre en la adolescencia tarda. Los cambios biolgicos de la pubertad imponen la madurez sexual al individuo, intensificndose todos los procesos psicobiolgicos q se viven en esta edad. Al elaborar el duelo por el cuerpo infantil perdido q tambin implica el sexo opuesto perdido. La aceptacin de la genitalidad surge por la aparicin de la menstruacin y el semen. Ambas funciones fisiolgicas imponen al rol genital la procreacin y la definicin sexual correspondiente. Son las fantasas de penetrar y de ser penetrada el modelo que se va a mantener durante la vida ulterior del sujeto como expresin de lo masculino y lo femenino. Para ello la figura del padre y de la madre son esenciales, la ausencia de figura del padre determina la fijacin en la madre, y va a ser el origen de la homosexualidad en el hombre y la mujer. El varn sin la figura paterna, buscar esa figura toda la vida, como bsqueda del pene que da potencia y masculinidad. La nia queda fijada a la relacin oral con la madre, negando las posibilidades de relacin con un pene por la inexistencia del mismo en sus tempranas relaciones objetales. La conducta de los padres en las fases pregenitales influir en la evolucin genital del sujeto.

La evolucin del autoerotismo a la heterosexualidad: masturbacin como fase genital previa, actividad ldica que lleva al aprendizaje (aprendizaje ldico del otro sexo a travs del toqueteo, bailes, juegos, deportes, etc.), que constituye tambin otra forma de exploracin. La curiosidad sexual, se expresa en el inters por las revistas pornogrficas. El voyerismo y el exhibicionismo se manifiestan en la vestimenta, el cabello, el tipo de bailes, etc. La importancia de las figuras parentales reales es enorme. La escena primaria ser positiva o negativa segn las experiencias primeras y la imagen psicolgica que proporcionan los padres reales externos. En la adolescencia el tringulo edpico se reactiva con intensidad porque como la instrumentacin de la genitalidad se hace factible, el individuo se ve obligado a recurrir a mecanismos de defensa ms persistentes y enrgicos, sino la consumacin del incesto sera posible. Durante la adolescencia, como aspectos de la elaboracin edpica pueden verse aspectos de conducta femeninos en el varn, y masculinos en la nia, que son las expresiones de una bisexualidad no resuelta. Al ir elaborando el complejo de Edipo en el varn aparecen idealizaciones del padre que adquiere las caractersticas de un ser bueno y poderoso. Puede identificarse con los aspectos positivos del padre, superar el temor a la castracin, completar sus estudios que le mostrarn que l mismo tiene capacidad creativa. La nia al elaborar su situacin edpica puede aceptar la belleza de sus atributos femeninos y realizarse en el trabajo o estudio de una manera femenina, aceptando que su cuerpo no ha sido destruido ni vaciado, pudiendo identificarse con los aspectos positivos de su madre. La aparicin de la menarca: cuando las fases genitales tempranas y la sexualidad en general son ms aceptadas por los padres, y cuando stos mantienen una relacin armoniosa brindan una imagen externa de escena primaria positiva, la aparicin de la menstruacin es vivida como una confirmacin de la sexualidad

femenina e iniciar la nia una etapa de satisfacciones y realizaciones genitales positivas. Sino la vivir como algo peligroso y daino, persecutorio. La sexualidad acta como una fuerza que irrumpe sobre o en el individuo en vez de ser vivida por l como una expresin de s mismo; es vivida por el adolescente como una fuerza que se impone en su cuerpo y le obliga a separarlo de su personalidad, el cuerpo como algo externo a si mismo. En la bsqueda por la genitalidad adolescente a veces pasan por perodos de homosexualidad que expresan la proyeccin de la bisexualidad perdida y anhelada en un individuo del mismo sexo. (as recuperara el sexo que est perdiendo en su identificacin genital). El proceso masturbatorio est presente desde la temprana infancia hasta la adolescencia avanzada. La masturbacin tiene primero una experiencia ldica en la cual las fantasas edpicas son manejadas solitariamente, es tambin un intento de negar la prdida de la bisexualidad. En la pubertad y adolescencia, la madurez genital le da la capacidad de unin en un nivel genital y la procreativa. Esto hace que las fantasa incestuosas y las frustraciones se incrementen, puesto que posee el instrumento efector de la genitalidad pero no puede usarlo. Por eso las fantasas masturbatorias en la pubertad son ms destructivas y cargadas de culpa que en la infancia. La intensidad del conflicto por la metamorfosis corporal y el incremento de la genitalidad, explican la intensidad de esta conducta. Pero la masturbacin tambin funciona como exploratoria, de aprendizaje y preparatoria para la futura genitalidad procreativa. La masturbacin le permite al individuo ir pasando por diferentes etapas, hasta ir integrando sus genitales al concepto de s mismo, formando una identidad genital adulta con capacidad procreativa, independencia real y capacidad de formar una pareja estable. La genitalidad adulta: pleno ejercicio de la capacidad libidinal de un sujeto,

mediante la puesta en juego de los elementos remanentes de todas las etapas de maduracin psicosexual, con la culminacin en el nivel genital, con otro sujeto del sexo opuesto y con las aceptacin implcita de la capacidad de procrear, integrando as una constelacin familiar con los roles adultos correspondientes.