AO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO

INSTITUCIN EDUCATIVA: CRNL. JOS ANDRS RAZURI RUMBO A LA EXCELENCIA EDUCATIVA

AUTORA: JAQUELINE MENDOZA VSQUEZ.

RESPONSABILIDAD, ESTUDIO Y PROGRESO

ALMIRANTE GRAU, ABRIL DEL 2011

INDICE

INTRODUCCIN DEDICATORIA REALIDAD REGIONAL PROVINCIA DE PIURA DIVISIN ADMINISTRATIVA ATRACTIVOS TURISTICOS ARTESANA PIURANA PIURA Y EL PER CONCEPCIN DE EDUCACIN REGIONAL LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR ESCOLAR EL PEN Y PER EN EL MARCO DE LA CALIDAD EDUCATIVA CALIDAD EDUCATIVA EN PIURA REALIDAD LOCAL: CURA MORI, TIERRA DE AGRICULTORES ASPECTO ECONMICO Y SOCIAL ALMIRANTE GRAU: RUMBO A LA EXCELENCIA EDUCATIVA I.E. CRNL. JOS ANDRS RZURI: EDUCACIN DE CALIDAD PROPUESTA PARA LA CALIDAD EDUCATIVA CONCLUSIONES ANEXOS BIBLIOGRAFA

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INTRODUCCIN

En la actualidad el mundo viene experimentando una serie de cambios que implican nuevos y mayores retos para la educacin. En este contexto, es necesario preguntarse si aquello que la instituciones educativas ensean hoy da es apropiado y suficiente para que los estudiantes aprendan a desenvolverse en su vida cotidiana de una manera satisfactoria.

Algunas experiencias de instituciones exitosas han demostrado que los estudiantes logran mejores resultados cuando la enseanza responde a sus necesidades e intereses y los trata como protagonistas de su propio aprendizaje.

La Institucin Educativa CRNL. Jos Andrs Rzuri, ha planteado dentro de su Proyecto Educativo Institucional, reflexiones sobre el rol del docente como profesional de la educacin y, como su prctica educativa responde a la problemtica del contexto donde labora; cmo articula su accionar pedaggico con los nuevos enfoques educativos existentes, para que conlleven a la Institucin Educativa, rumbo a la excelencia educativa.

LA AUTORA

DEDICATORIA A DIOS PADRE TODOPODEROSO, POR DARME EL DON DE ENSEAR.

A MIS HIJOS, A MI FAMILIA POR SU APOYO.

CAPITULO I REALIDAD REGIONAL

1.1.- PROVINCIA DE PIURA. La provincia peruana de Piura es una de las ocho provincias que conforman el departamento de Piura, perteneciente a la regin Piura. Se encuentra al norte del Per y limita por el noroeste con Sullana y Paita, por el este con Ayabaca, Morropn y Lambayeque, por el suroeste con Sechura. Su capital es Piura.

1.2.- HISTORIA El 30 de enero de 1837 fue elevada a la categora de Provincia litoral. En 1861 se el Departamento de Piura con tres provincias: Piura, Paita y Ayabaca.

1.3.-DIVISIN ADMINISTRATIVA La provincia tiene una extensin de 6211,61 Kilmetros cuadrados y se divide en nueve distritos: Piura Castilla. Cura Mori. El Talln. La Arena. La Unin. Las Lomas. Tambo Grande

MAPA DE PIURA Y SUS DISTRITOS.

1.4.- ATRACTIVOS TURISTICOS. PLAZA DE ARMAS.- Se ubica en el centro de la ciudad. Se encuentra rodeada de tamarindos, los que fueron trados desde la hacienda de Yapatera y sembrados desde 1870. En el centro se encuentra la Pola, estatua en mrmol que representa a la libertad y que fue obsequiada por el presidente Jos Balta, alrededor de 1870.

CATEDRAL DE PIURA.- Fundada en 1588 bajo la advocacin de la virgen de la Asuncin y de San Miguel Arcngel. En su interior se conserva un retablo churrigueresco de la Virgen de Ftima tallado en cedro de Nicaragua y cubierto con pan de oro que, probablemente, fue uno de los primeros en el Per. El altar mayor fue reconstruido por el escultor espaol Julin Alagua luego del terremoto de 1912 siguiendo el estilo plateresco. En su calidad de iglesia matriz conserva el archivo parroquial de Piura. IGLESIA SAN FRANCISCO.Antiguo claustro edificado por los padres Franciscanos durante el siglo XVIII. Fue declarado monumento nacional en los aos 1969 y 1980

CASA MUSEO GRAU.- En esta casa naci y vivi el Almirante Miguel Grau, hroe de la Guerra del Pacfico (Guerra con Chile, 1879). La vivienda se compone de cuatro salas y una biblioteca. Se exhiben fotos, cartas, diplomas y documentos, adems de los muebles utilizados por el Gran Almirante.

1.5 ARTESANA PIURANA

Catacaos.- Catacaos se encuentra ubicado a 12 Km. de Piura, pueblo tpico de arraigadas costumbres. Catacaos se caracteriza por su artesana en tejidos de paja y algodn, y especialmente por sus filigranas en oro y plata.

ARTESANA EN MADERA DE CATACAOS

CAPITULO II PIURA Y EL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL

2.1.- PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL

2.1.1.- DESARROLLO REGIONAL.Desde 1995, diversas organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, pblicas y privadas, a partir de la sistematizacin de diferentes foros, sostuvieron una hiptesis de desarrollo regional, cuyo texto seala: Un mejor aprovechamiento de la regin por sus habitantes, una efectiva autonoma en la disponibilidad de los recursos econmicos, un mejor grado de organizacin socio-poltica regional y local, pueden tener impacto en la orientacin de los procesos en curso, hacia objetivos deseables y factibles Esta hiptesis, nos conlleva a pensar en una herramienta fundamental para contribuir a estos cambios dentro de la sociedad: LA EDUCACIN, que tiene como finalidad contribuir a la Formacin Integral de las personas. En la concepcin de desarrollo humanista que se promueve y que ha de concretarse a travs del proceso educativo, la educacin juega un papel transcendental, pues ella debe proyectar y reflejar la imagen de un pas o regin en perspectiva de futuro y en propsito de transformacin. Tambin creemos en la nobleza esencial del ser humano y dentro de ellos son los nios, nias y adolescentes agentes de cambio y progreso.

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2.1.2.-CONCEPCIN DE EDUCACIN REGIONAL. La Ley General de Educacin en su Art. 2 seala: La educacin es un proceso de enseanza y aprendizaje que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de

la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad. El Ministerio de Educacin del Per, la define como: Proceso sociocultural permanente, orientado a la formacin integral de las personas y al perfeccionamiento de la sociedad. Como tal, la educacin contribuye a la socializacin de las nuevas generaciones y las prepara para que sean capaces de transformar y crear cultura y de asumir sus roles y responsabilidades como ciudadanos, la educacin es funcin esencial de la familia y la comunidad y es asumida tambin por instituciones escolares, las cuales integran el Sistema Educativo con normas y orientaciones explicitas.

Teniendo en cuenta estas conceptualizaciones se define la Educacin Regional como: Proceso socio cultural permanente de aprendizaje enseanza, que contribuya a la formacin integral de las personas, a potenciar su capacidad transformadora, para que se conviertan en agentes de su propio destino; contribuye igualmente a la creacin y recreacin de cultura, da a las personas y a las colectividades mayor libertad para alcanzar sus justas aspiraciones, desde una perspectiva de desarrollo humanista contribuyendo al perfeccionamiento y desarrollo de la sociedad de la regin, el pas y el mundo. Se implementa en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad.

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2.1.3.- LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR ESCOLAR. QU ES DIVERSIFICACIN CURRICULAR?

Es un proceso mediante el cual el Diseo Curricular Nacional se adecua en cada Institucin Educativa, tomando en consideracin los lineamientos regionales para la Diversificacin Curricular y el Diseo Curricular regional y el conocimiento de la realidad socio- cultural, geogrfico, local y regional.

La diversificacin Curricular en el nivel de la institucin educativa requiere en la prctica la participacin directa de los docentes y directores de las instituciones educativas. La diversificacin permite adecuar el currculo a las necesidades y demandas del contexto considerando los distintos niveles de concrecin curricular
A NIVEL REGIONAL A NIVEL DE LA COMUNIDAD A NIVEL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA la la A NIVEL DEL AULA

+Responde

a diversidad cultural,

la

+Genera un proceso de descentralizacin educativa, +Promueve la interculturalidad como una fortaleza para la unidad del pas. +Posibilita el desarrollo de la identidad regional.

+Responde a problemtica especfica de comunidad.

+Involucra

a la comunidad educativa y la compromete. +Potencia creatividad desarrollo profesional miembros comunidad educativa. la el los la

+Atiende

+Articula la educacin con el proceso de desarrollo local. +Posibilita la participacin de las organizaciones locales en la educacin. +Permite establecer una alianza para el trabajo cooperativo entre la escuela y la comunidad.

y de de

a las necesidades e intereses concretos, tomando en cuenta sus potencialidades, estilos y ritmos de aprendizaje. +Posibilita la participacin activa de los estudiantes en las propuestas de mejora e innovacin de los aprendizajes. +Promueve en los estudiantes una mayor comprensin del valor y sentido que tienen los aprendizajes en su vida cotidiana.

+Concretiza el perfil del egresado. +Desarrolla gestin en contexto real. la un

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2.2.- EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL Y EL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL EN EL MARCO DE LA CALIDAD EDUCATIVA.

NIVELES DE ATENCIN EDUCATIVA A LAS DEMANDAS

NIVEL DEMANDAS Mundiales Nacionales

DE

PLANIFICACIN EDUCATIVA Proyecto Educativo Nacional. Proyecto Educativo Regional.(PER)

PLANIFICACIN CURRICULAR Diseo Curricular Nacional (DCN).

INSTITUCIONES RESPONSABLES. Ministerio de Educacin, Consejo Nacional por la Educacin. Direccin Regional Educacin, COPARE de

Regionales Locales (UGEL, Provincia, Distrito)

Diseo Curricular Regional (DCR). Proyecto Curricular de Local (PCL).

Proyecto Educativo Local.(PEL)

Unidad de Gestin Educativa Local, COPALE.

De la jurisdiccin de la Red

Proyecto Educativo de Red (PE de R).

Proyecto Curricular de Red (PCdeR).

Red Educativa.

Del entorno ms prximo a las II. EE. De los estudiantes de las II.EE.

Proyecto Educativo Institucional( PEI)

Proyecto Curricular de la Institucin Educativa (PCIE)

Institucin CONEI, Acadmico.

Educativa, Consejo

De los estudiantes del aula.

Programacin Curricular de Aula.

Equipo docente.

El Proyecto Educativo Nacional, el Proyecto Educativo Regional, el Proyecto Educativo Local y el Proyecto Educativo Institucional deben articularse, teniendo como punto de partida los siguientes aspectos: Interculturalidad, pertinencia, participacin, Equidad, Inclusin, Vigilancia.

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2.2.1.- CALIDAD.El termino calidad deriva del latn qualis que significa tal como o de que clase. Entendida as, se relaciona con la naturaleza o forma de ser de algo o alguien, que permite identificarlo como perteneciente a una clase. No implica un juicio de valor, sino que este se da a partir de los adjetivos como buena o mala calidad (Cano, 1998)

Calidad relacionada a la tradicin.- Se asocia como elitista y exclusivo, la I.E, no requieren de criterios ni de evaluaciones para demostrar su calidad esta se reconoce a la vista se basa en un gran prestigio. La calidad como excelencia, la I.E., considerada de calidad dispondra por ejemplo de equipos de ltima generacin mantendra una alta selectividad de sus estudiantes y la enseanza podra estar a cargo de ganadores o postulantes al premio Nobel.

La Calidad como satisfaccin de requisitos de excelencia.- bajo esta mirada, la calidad es considerada como un producto al que se aplican estndares fijos o requisitos pre establecidos y acordados por la lite acadmica que permiten juzgar los resultados, este enfoque se basa en la idea de la consistencia de las cosas bien hechas de cero defectos. Una I.E., sera considerada de calidad si las tareas se realizan de manera correcta desde el inicio. Esto esta intrnsecamente asociado a la idea de una cultura de calidad y responsabilidad conjunta de todos los actores de la institucin.

La calidad total.- Tiene como principio fundamental la mejora continua y es el resultado de la visin, la planificacin, la aplicacin disciplinada del trabajo y la habilidad en toda empresa. Algunas variables a tomar en consideracin en nuestra realidad para una gestin en la calidad educativa: Alumnado heterogneo, tanto social, cultural hasta tnico. Carencia de decisiones locales a nivel de consejos distritales. Identificacin oportuna de problemas. No tenemos una integracin intercultural. Escaza identidad con nuestra historia. Dificultad para asistir a la Institucin Educativa. Maestros sin formacin adecuada. Bajos ingresos del magisterio.

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CALIDAD EDUCATIVA EN PIURA.La Calidad Educativa es un proceso que nos debe dirigir haca la idealidad. No tratamos de soar sino de materializar aquello que tenemos como idea. Estamos hablando entonces que para lograr esa calidad educativa deben intervenir entre otros: El Estado, la Municipalidad, los profesores, los alumnos y alumnas, la comunidad, los padres de familia, los medios de comunicacin social (radio, prensa, tv), y todas las instituciones que rodean el entorno social. Ante este reto de lograr la calidad de la Educacin si no podemos hacer mucho, ms vale que hagamos algo. VISIN DE LA EDUCACIN AL 2021 Como expresin mxima de los acuerdos sociales y polticos que orientarn el desarrollo de la educacin regional en el marco de la descentralizacin, la profundizacin de la democracia y el desarrollo integral de la regin Piura, se expone la VISIN que se constituye en el FIN de nuestras aspiraciones y los esfuerzos que conlleva: Al 2021, las personas que viven en la regin Piura acceden con equidad a una educacin de calidad, que los forma como ciudadanas y ciudadanos que asumen su identidad, consolidan su proyecto de vida, aportan al desarrollo humano y construyen una sociedad democrtica y tica, en el marco del proceso de descentralizacin del pas y en corresponsabilidad con la Comunidad Educativa, la Sociedad y el Estado.

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CAPITULO III.

REALIDAD LOCAL: CURA MORI, TIERRA DE AGRICULTORES

3.1.- ASPECTOS GEOGRFICOS El distrito de Cura Mori fue creado por Ley N 15434 del 19 de febrero de 1965 y se encuentra formando parte del territorio de la Comunidad campesina de San Juan Bautista de Catacaos. Tiene una superficie territorial de 185 Km2 y se ubica en una altitud de 27 m.s.n.m. Su clima es de tipo tropical con temperaturas que fluctan entre los 16 a 35, con humedades relativas de 75 a 78%. Tiene un clima clido en el verano con sol radiante todo el ao.

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3.2.- ORGANIZACIN POLTICA El distrito de Cura MORI ESTA CONFORMADO POR 17 Centros poblados. Su capital es Cucungar. Se ubica a 18 Km de la ciudad de Piura. Los centros poblados son: Buenos Aires. Chato Grande.( antiguo) Chato Chico ( antiguo) Santa Rosa. Pozo de los Ramos. Pueblo Nuevo. San Pedro. Nuevo San Pedro. Nuevo San Antonio. Almirante Grau. Nuevo Chato Grande. Nuevo Zona More. Ciudad No Zona Letigio. Nuevo Paraso.

3.3.- POBLACIN Y BIODIVERSIDAD La poblacin actual del distrito de Cura Mori es de un aproximado de 18,247 habitantes, distribuidos en poblacin urbana: 16,709 habitantes y una poblacin rural de: 1,539 habitantes. La poblacin en un gran porcentaje carece de los servicios bsicos: agua y alcantarillado, servicios de limpieza pblica, seguridad ciudadana. Adems la poblacin carece de una cultura ambiental y ecolgica. El distrito de Cura Mori, presenta algunas especies que constituyen los recursos naturales: tierras agrcolas, bosque seco (algarrobo, zapote, faique), rboles frutales (mango, tamarindo, guayaba, pltano, naranja, limn), granos como: frejoles, zarandajas, arveja; alimentos de pan llevar: camote, zapallo, yuca, cebolla, maz, arroz. Es preciso sealar, adems que se est depredando el bosque, as como tambin se nota una extincin de la fauna silvestre,

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3.4.-ASPECTO ECONOMICO. Un aproximado del 89,6% de la poblacin econmicamente activa se dedica a: actividades agrcolas y pecuarias; adems un 6% se dedica a actividades de servicios, cabe sealar que en un 80% de las mujeres de dedican a la elaboracin de la chira de jora y a la elaboracin de algarrobina. Cura Mori por ser una zona agrcola destaca la produccin de algodn, arroz en cscara, maz amarillo duro, pastos, etc.

3.4.- ASPECTO SOCIAL.

3.4.1.- EDUCACIN.- En este aspecto existe una carencia de infraestructura educativa adecuada en las diversas instituciones educativas tanto del distrito como de las que se encuentran ubicadas en la Panamericana. A mediados del ao 2010, se dio inicio a la elaboracin del Proyecto Educativo Local con el asesoramiento de los especialistas de la DREP, directores, profesores y autoridades; todo ello, a iniciativa de la ONG Plan Piura.

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3.4.2.- SALUD.- Las principales enfermedades que aquejan a los pobladores de Cura Mori y sus poblados son: - La Malaria, que es originada por vectores que viven y se reproducen en lagunas y drenes colmatados, as como tambin en aguas estancadas. - Enfermedades de la piel, como la a carosis producto del piojo de los animales. - Enfermedades respiratorias agudas y enfermedades intestinales. El problema ms resaltante en la poblacin es la falta de agua potable y esto es una causal para la aparicin de las enfermedades en nios y ancianos. Es necesario recordar que adems de estas enfermedades, existe un problema de consideracin: La desnutricin infantil, y se origina por la falta de una alimentacin adecuada y, por los bajos ingresos en las familias. En cuanto a la atencin a la poblacin en materia de salud, esta es de tipo curativo y muy poco preventivo. El Centro de Salud est ubicado en la capital del distrito, a pesar que se encuentra implementado, hoy en da resulta insuficiente para la a tencin al pblico.

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CAPITULO IV. ALMIRANTE GRAU, RUMBO A LA EXCELENCIA EDUCATIVA

4.1.- HACIENDO HISTORIA. El ao 1998, es un ao muy especial para los pobladores del antiguo Chato chico, es que por esa poca, las torrenciales e incesantes lluvias del fenmeno del nio, hicieron que el ro Piura se desbordara por la margen izquierda, inundando el casero de Chato antiguo. Esta inundacin arras con sembros, casas, colegios, animales, dejando a su paso desolacin y tristeza entre los nios, ancianos y mujeres. La poblacin afectada fue un promedio de 500 damnificados, quienes fueron evacuados, por el entonces Presidente Regional Alberto Ros Rueda, al kilometro 959 de la carretera Panamericana Sur (carretera a Chiclayo). La evacuacin se hizo va terrestre y area. Ya ubicados en esta parte desolada, empez la odisea para poder sobrevivir, los pobladores se refugiaban en carpas donadas por Defensa Civil, a ellos, se les unieron La Cruz Roja Peruana, PRONAA. Los pobladores para poder subsistir preparaban ollas comunes y el agua les llegaba a travs de las cisternas del Gobierno Regional. Las instituciones educativas del aquel entonces de inicial, primaria y secundaria, tambin fueron evacuadas a la Panamericana.

El Gobierno local, regional y central, unieron esfuerzos para aplicar planes de contingencia y paliar la problemtica.

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Es por ello, que empez la planificacin para lotizar y otorgarles a todos los damnificados un Mdulo pre fabricado financiado por el Banco de Materiales, tambin hicieron lo mismo con las instituciones educativas. Luego, la poblacin de organizo en un Comit de Desarrollo y, empezaron a gestionar ante las autoridades pertinentes la Construccin de un Complejo Educativo, la Posta de Salud. Posteriormente, los pobladores se renen para cambiar de nombre al casero de Nuevo Chato chico, por el de Centro Poblado Almirante Grau. Actualmente, el Centro Poblado de Almirante Grau, cuenta con una Municipalidad Delegada, siendo su actual Alcalde el Seor Orlando Yovera Yovera.

4.2.-UBICACIN GEOGRAFICA: El Centro Poblado de Almirante Grau, se ubica al sur este, y a 25 Km de la capital del distrito de Piura, entre los kilmetros: 971 y 974. Limita con los siguientes pueblos: Norte: Nuevo Chato Grande. Sur: Nuevo San Antonio. Este: Terrenos eriazos. Oeste: Carretera Panamericana.

4.3.- CARACTERSTICAS CULTURALES. 4.3.1.- FIESTAS PATRONALES. El Centro poblado Almirante Grau, dentro de sus tradiciones culturales resalta el esfuerzo, dedicacin y unin de los hombres Tallanes y Vicus; entre sus fiestas patronales mencionamos: El Seor Cautivo.- Fiesta celebrada todos los aos en el mes de octubre. La Santsima Cruz.- Celebrada el 5 de agosto de cada ao. Divino Nio.- Celebrada el 24 de diciembre. 4.4.- ASPECTOS ECONMICOS.

La Poblacin del Centro Poblado de Almirante Grau, se dedica en su mayora a la agricultura, ganadera, as mismo se aprecia que la mayor parte de las mujeres se dedican a la elaboracin de la chicha de jora y en menor cantidad a la elaboracin de algarrobina.

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CAPITULO V INSTITUCIN CRNL. JOSANDRS RZURI. EDUCACIN DE CALIDAD

5.1.- BREVE RESEA HISTORICA.

La Institucin Educativa CRNL. Jos Andrs Rzuri, fue creado con RD N 949 del 6 de abril de 1999. Esta institucin educativa, nace de la unin de los colegios de inicial, primaria y secundaria. El primer director de la institucin fue el profesor Daniel Gutirrez Gonzales, quien durante su gestin se termin de construir los pabellones de inicial, primaria y secundaria. Actualmente, la institucin educativa es dirigido por la profesora Esterfilia Zapata de Crisstomo; y cuenta con tres aulas de inicial, nueve de primaria y trece de secundaria; alberga un promedio de 980 alumnos provenientes de los caseros de: San Pablo, Nuevo San Pedro, Ciudad No, Nuevo Chato Grande, Paraso, Nuevo San Antonio, Nueva Zona More, Letigio, Zona Ventura y Talln. Hoy en da la institucin educativa cuenta con una moderna infraestructura producto de la gestin de la actual directora ante el gobierno local, regional y central. Adems cuenta con su Proyecto Educativo Institucional y Proyecto Curricular de Institucin Educativa; los cuales han sido elaborados por los profesores y profesoras de la institucin.

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5.2.- PROPUESTA PARA LA CALIDAD EDUCATIVA

5-2-1.- Articulacin de la visin del PEN, la visin del PER y la visin del PEI.

VISIN DEL PEN Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del pas combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales.

VISIN DEL PER.

Al 2021, las persona que viven en la regin Piura acceden con equidad a una educacin de calidad, que los forma como ciudadanas y ciudadanos que asumen su identidad, consolidad su proyecto de vida, aportan al desarrollo humano y construyen una sociedad democrtica y tica, en el marco del proceso de descentralizacin del pas y en corresponsabilidad con la Comunidad Educativa, la Sociedad y el Estado

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VISIN DEL PEI. En el ao 2015 la Institucin Educativa Coronel Jos Andrs Razuri del Pueblo Almirante Grau , del distrito de Cura Mori, brindar una educacin de calidad con slida base cientfica, tecnolgica y emprendedora; respetando las necesidades educativas especiales de los nios , nias y adolescentes, de la vida, del ambiente y del espacio intercultural, con equidad de gnero; promoviendo la prctica de valores cvicos, ticos, morales y religiosos; la realizacin del proyecto de vida con el apoyo permanente de docentes y administrativos altamente calificados, con espritu de servicio e identificados con la comunidad, as mismo los padres de familia comprometidos con el quehacer educativo

5.2.2.- Articulacin entre los objetivos del PEN, con los del PER Y PEI.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEN.

1.- Aprendizaje de calidad. 2.-Equidad Educativa. 3.- Desempeo docente eficiente y tico. 4.-Gestineficiente y descentralizada y democrtica de la educacin. 5.-Educacin superior de calidad, humanista. tica y articulada al desarrollo regional. 6.-Sociedad educadora.

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OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PER.

1.- Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos. 2.-Estudintes e instituciones educativas que logren aprendizajes pertinentes y de calidad. 3.-Maestros bien preparados profesionalmente la docencia. que ejercen

4.- Una gestin descentralizada, democrtica que logra resultados y es financiada con equidad. 5.-Educacin superior de calidad, se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional. 6.- Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEI.

Mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos y alumnas a travs del desarrollo de capacidades comunicativas y matemticas, aplicando metodologas adecuadas y eficaces, dentro de un ambiente acogedor e incentivando a la prctica de valores que nos permita formar alumnos competentes acorde con las demandas del desarrollo nacional, regional y local.

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CONCLUSIONES

1.- Uno de los desafos de la Educacin Peruana, es brindar una educacin de calidad y se lograr con la participacin activa de los actores educativos.

2.- La articulacin del Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional y Proyecto Educativo Institucional, conllevan a tener una base slida que nos permita plantear propuestas innovadoras en la escuela y fortalecer nuestro saber curricular.

3.- La integracin al interior de la institucin educativa, permite conformar equipos de trabajo para desarrollar propuestas, investigar, discutir sobre la problemtica escolar e innovar el currculo,

4.- Se debe conocer el contexto donde se desarrolla la actividad pedaggica para que el docente se prepare mejor y ensee bien.

5.-Se desarrolle en los estudiantes actitudes para el trabajo en equipo, disposicin,, uso adecuado de los recursos, optimizacin del tiempo y oportunidades para la autoevaluacin.

6.- La institucin educativa debe ser un lugar donde los nios, nias y adolescentes se sientan a gusto para realizar sus tareas escolares; as mismo los temas deben ser relevantes y significativos, vinculados a sus ejes de inters y perspectivas de un mundo diferente a una situacin.

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ANEXOS

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BIBLIOGRAFA

1.- MAESTRO ACTUAL

- MANUAL AUTOINSTRUCTIVO DE CAPACITACIN DOCENTE

2.- PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021 - MINISTERIO DE EDUCACIN.

3.- PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL 2007 AL 2021

CIPER.

4.- PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. 2015

IE.JAR.

5.-www.municuramori.gob.pe

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