Nr. 2, Februar 2007 173.

Jahrgang

Foto: Fritz Rudolf Brand, Mnsingen

Neutralitt Armeereform Innere Sicherheit

Beilage: Clausewitz

VON DEN AKTIVEN FR DIE AKTIVEN

Nach der Lektre folgender Beitrge werden Sie, geschtzter Aktiver, Ihr Argumentarium zur Frage warum Sie Ihre Fhrungskrfte beim Einschlagen einer militrischen Laufbahn untersttzen ausgebaut haben. Als Unternehmer sind Sie an besseren Resultaten interessiert. Fhrungskrfte mit militrischem Hintergrund untersttzen Sie optimal im Ausbilden und darber hinaus im Erziehen von besseren Mitarbeitern. Bessere Mitarbeiter erbringen bessere Resultate. Denken Sie insbesondere daran, dass Ihre Mitarbeiter nicht nur

ktive Miliz A
fachliches und soziales Werkzeug fr ihre Arbeit brauchen.Wer kann Werte wie Teilen von Wissen, Integritt, Durchhaltewillen, Initiative usw. glaubwrdiger vermitteln als das eigene Kader in der Unternehmung? ac

Militrische berlebensausbildung in Theorie und Praxis (1)

Gedanken und Ausbildungskonzepte zu einem wichtigen militrischen Ausbildungsinhalt
berlebensausbildung: Das kennen Sie doch, nicht wahr? Wie die meisten Militrangehrigen verbinden Sie mit berlebensausbildung Hunger, Mdigkeit, Mrsche, Bouillonwrfel im Ersatzmagazin und eine Schutzmaskentasche voller Ovosport und Hallowach. Solche militrischen Picknicks unter erschwerten Bedingungen haben aber mit einer nachhaltigen berlebensausbildung gar nichts zu tun, argumentieren die Autoren im ersten Teil ihres Beitrags. Sie erlutern, was sie unter berlebenskompetenz verstehen und warum berlebenskompetenz fr alle Armeeangehrigen ein wichtiges Ausbildungsziel darstellt. In der nchsten Ausgabe skizzieren sie konkret, wie eine Basis-berlebenskompetenz in kurzer Ausbildungszeit wirksam ausgebildet werden kann.
Dominik Isler, Christof Hagen * kompetenz, wie wir sie verstehen, erfllt sich aber nicht darin, nur ber gewisse Kenntnisse im Bereich des berlebens zu verfgen. Ein berlebenskompetenter Mensch ist vielmehr in der Lage, aufgrund einer sensiblen Wahrnehmung der Umwelt sein Verhalten situativ an eine Vielzahl mglicher Situationen anzupassen, dabei unterschiedliche Techniken und Kenntnisse einzusetzen und das Potenzial der sich anbietenden Vegetation und Umwelt zu nutzen, um sein berleben in lebensbedrohlichen Lagen sicherzustellen. Unter berlebenskompetenz verstehen wir also, das Potenzial der Natur fr das eigene berleben und die Erfllung eines Auftrags in unterschiedlichen Situationen zu erkennen und zielgerichtet zu nutzen.

Welche Bedeutung hat berlebenskompetenz fr Ihre Einheit?

Was geht mich das an?, fragen Sie sich vielleicht. In einem akuten Krisenfall mgen Piloten der Luftwaffe, das ArmeeAufklrungsdetachement 10 (AAD), Fallschirmaufklrer, Grenadiere oder Aufklrer mit Kommando-Zusatzausbildung ein besonders hohes Risiko aufweisen, in missliche berlebenssituationen zu geraten. Diese Einheiten haben ein ausgeprgtes Bedrfnis nach einer vertieften berlebensausbildung.Warum aber sollte sich ein normaler Fsilier mit berlebensausbildung auseinandersetzen? Zum einen ist die Bedeutung der berlebenskompetenz in einem bewaffneten Konflikt und whrend Auslandeinstzen unbestritten. Soldaten werden von der eigenen Truppe abgeschnitten und sind unversehens auf sich selbst gestellt! Aus fr-

Was ist berlebenskompetenz?

Wer sich selbst in lebensbedrohlichen Lagen verloren gibt, sie kaum berleben wird. Es ist erwiesen, dass die Willenskomponente fr ein berleben in Extremsituationen sehr wichtig ist. Neben dem berleben-Wollen hngt das berleben auch vom berleben-Knnen ab. Whrend der Wille nur bedingt trainiert und gelehrt werden kann, existieren heute systematische und wirklichkeitsnahe Ausbildungskonzepte im Bereich des berleben-Knnens, der berlebenskompetenz. Davon handelt dieser Beitrag. Doch was verstehen wir berhaupt unter berlebenskompetenz? Vielleicht haben Sie auch schon Bcher ber berlebenstechniken gelesen und sich damit ein erstes Wissen ber das berleben in der Natur angeeignet.berlebens* Dominik Isler,Dr.rer.publ.HSG,Oblt Fsch Aufkl Kp 17, C Survival, Leiter Unternehmensentwicklung KKL Luzern Management AG. Christof Hagen, Fsch Gren a D, Inhaber der Survival Outdoor Schule (SOS) Zrich.

Ein 100% wasserdichtes Regendach kann mit Erfahrung in 1,5 Stunden gebaut werden und in 10 Minuten ohne Spuren zu hinterlassen abgebrochen werden. Bei Regen hat dieses Dach keine Eigengerusche, damit knnen Gerusche auf grssere Distanz gehrt werden. Fotos: Christof Hagen
ASMZ Nr. 2/2007

Alternative Wassergewinnung im Jura und Wallis; oder bei Standortzwang:Tausammeln.

Die Schweiz besitzt ein dichtes Fluss- und Seenetz: Darum ist das Wissen ber die Mglichkeiten des berlebens am und im Wasser zwingend.

heren und aktuellen militrischen Konflikten ist eine ganze Reihe eindrcklicher Beispiele bekannt, welche die Bedeutung einer systematischen und nachhaltigen berlebensausbildung belegen. Fr die Schweizer Armee mag dies gegenwrtig kein Thema sein. Aber selbst wenn ein konventioneller militrischer Konflikt mit Schweizer Beteiligung in den nchsten zehn Jahren nicht wahrscheinlich sein sollte und mehr Truppen vor auslndischen Vertretungen in Bern denn im Ausland eingesetzt werden, sprechen mindestens vier Grnde dafr, dass sich auch Ihre Einheit eingehender mit berlebensausbildung auseinandersetzen sollte: Erstens: berlebenssituationen berraschen uns berall. Nicht nur in der klassischen, extremen berlebenssituation (gnzlich ohne zweckmssige Ausrstung und/oder Verpflegung, etwa nach einer Flucht aus Gefangenschaft), sondern bereits whrend der militrischen Ausbildung, in Schulen und in WKs, whrend Subsidireinstzen sowie natrlich im zivilen Leben knnen berlebenskompetenzen sehr wichtig sein, da beispielsweise eine Nacht unerwartet ohne taugliche Ausrstung im Freien verbracht, improvisiert oder verloren gegangene Ausrstungsgegenstnde ersetzt und ausbleibende Verpflegung kompensiert werden mssen. Zweitens: Es ist das Charakteristikum der Milizarmee, dass ihre Angehrigen die im Militr erworbenen Kompetenzen in das Zivilleben und die im Zivilleben erworbenen Kompetenzen in die Armee mitnehmen und dort mglichst gewinnbringend einsetzen. Der Umgang mit der Natur im Allgemeinen und das Nutzen des Potenzials der Natur in Extremsituationen sind vielen von uns nicht mehr vertraut. Es entsteht Freude am Erlebnis Natur. berlebensausbildung bedeutet daher auch Sensibilisierung von Menschen fr einen achtsamen Umgang mit der Natur. Drittens: In der Wirtschaft werden Seminare in der Natur zur Frderung von Teamwork und Beurteilung von LeadershipFhigkeiten hufig eingesetzt. Auch in der Armee lassen sich vertiefte Einblicke in das Verhalten in Stresssituationen, in das Fhrungsverhalten von Personen und in die Fhrungskultur eines Verbandes gewinnen.
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ASMZ Nr. 2/2007

berlebensausbildung bedeutet daher auch Leadership-Ausbildung und -Assessment. Viertens kommt der berlebensausbildung insofern ein gewisser Wert zu, als sie im Sinn einer Gewhnung an das Leben in und mit der Natur nicht nur fr Notfallsituationen, sondern fr das soldatische Leben im Feld ganz allgemein eine wichtige Rolle spielt. berlebenskompetenz bedeutetVielseitigkeit:Eine in berlebenskompetenz geschulte Person zeigt Offenheit und kann in Extremsituationen mit Unvorhergesehenem umgehen. berlebensausbildung bedeutet daher auch allgemeine soldatische Grundausbildung. Fnftens wird in der berlebensausbildung nicht mehr nur gebt, wie man mit wenig Schlaf und Nahrung berdauert, sondern es werden Fhigkeiten vermittelt,

wie man ein allflliges berdauern ertrglicher und einfacher gestalten kann sowie auftauchende Probleme lsen kann. Die Teilnehmer von Wiederholungskursen sehen einen persnlichen Nutzen in der Ausbildung, und dies ist aus unserer Erfahrung ein zentrales Element fr die Motivation der Truppe. berlebensausbildung bedeutet daher auch Motivationssteigerung. Unabhngig von der zuknftigen Struktur und Ausrichtung der Armee erachten wir den Umgang mit der Natur in Extremsituationen als ein bedeutsames Thema fr smtliche Truppengattungen. In der nchsten Ausgabe zeigen wir, wie diese bedeutungsvolle berlebenskompetenz auch in begrenzter Ausbildungszeit schrittweise ausgebildet werden kann. (Teil 2 folgt in der ASMZ Nr 3/2007)

Die ARIZONA-Reitwoche 2006 nach Litauen

Elf Mitglieder der Offiziersgesellschaft Aarau (OGA), zwischen 28 und 61 Jahre alt, fhrte vom 26.August bis 1.September 2006 eine Reise nach Litauen. Das gemeinsame Reiseerlebnis war reiterlich, gesellschaftlich, geschichtlich und vor allem den an Neuland Interessierten ein grosser Gewinn. Das Gestt Nemunas und das Land Litauen mit der Hauptstadt Vilnius ist als Reiseziel herzlich anempfohlen. Die Teilnehmer der Reise gehren der OGA-Reitersektion ARIZONA an,die jeweils in der Zeit vom November bis Ende Jahr, meist in der Reithalle, Offiziere aller Waffen in die Kunst des Reitens einfhrt und auch weiterbildet. Der individuelle Fortschritt wird dann jeweils mit einem Dressur- resp.Springprogramm am Ende des Kurses berprft. In Folgekursen von Mai bis Ende Juni wird auf der aargauischen Prrie geritten. Auch die gesellschaftlichen Anlsse der Arizona sind Hhepunkte im Kulturleben der OGA, bei denen u. a. auch der Reitergeist gepflegt und weitergetragen wird. Neue Kursteilnehmer sind herzlich eingeladen, sich ber www.arizona.ch bei unserem Obmann anzumelden. Marc Deucher, Hptm, Berichterstatter Urs Schulenburg, Oblt, Reitwochenorganisator

Auf einem Tagesritt.

Foto:Autoren

Nr. 3, Mrz 2007 173. Jahrgang

Foto: Fritz Rudolf Brand, Mnsingen

Fhrung Ausbildung Delegiertenversammlung der SOG

VON DEN AKTIVEN FR DIE AKTIVEN

Ist die Mitarbeit in ausserdienstlichen Ttigkeiten Freiwilligenarbeit? Ja, was denn sonst?, entgegnete mir neulich ein Kamerad. Hier eine alternative Sicht: Der Militrdienst ist ein Recht. Im Dienst ist ein Offizier im Rahmen der Auftragstaktik in erster Linie Soldat und damit als Mittel der politischen Fhrung verpflichtet.Weil die ausserdienstlichen Aktivitten sich auf dieses besondere Brgerrecht beziehen,haben sie auch nichts mit Freiwilligkeit zu tun. Unser Engagement

ktive Miliz A
als Brger und Offiziere mit unserer militrischen Expertise verpflichtet uns zumindest moralisch, auch an ausserdienstlichen Ttigkeiten bei der Weiterentwicklung unserer Streitkrfte aktiv mitzuwirken. ac

Militrische berlebensausbildung in Theorie und Praxis (2)

Dominik Isler, Christof Hagen *

Wie kann berlebenskompetenz vermittelt werden?

berlebensausbildung hat sehr viel mit Wahrnehmung zu tun. Ein Beispiel: Sobald Sie sich mit dem Kauf eines Kinderwagens auseinandersetzen, sehen Sie pltzlich nur noch Kinderwagen auf der Strasse. Ihre Aufmerksamkeit hat sich verndert. Das ist in der Natur hnlich. Fr eine Person ohne grosse berlebenserfahrung ist ein Stein bloss ein Stein.Auf einem Spaziergang mit Ihrem Hund schenken Sie den Steinen keine weitere Beachtung. Dies ist jedoch nur solange so, bis Sie sich mit der Bedeutung von Steinen fr das berleben in Extremsituationen eingehend auseinandergesetzt und deren Nutzen dafr erfahren haben. Bis Sie beispielsweise selbst erlebt haben, was es bedeutet, ein Tier ohne Messer und nur mit Klingen aus Stein zu verarbeiten und bis Sie das Potenzial glhender Steine fr das Kochen von Wasser erfahren haben. berlebenskompetenz erfordert Wissen. Es ist erfreulich,dass mit 15 % des zeitlichen Aufwandes bereits 85 % der notwendigen Wissensinhalte im Bereich berleben ausgebildet werden knnen. Die Vermittlung der verbleibenden 15 % des Wissens bentigt also mehr als fnf Mal lnger. So kann auch in begrenzter Unterrichtszeit eine wirkungsvolle Grundlage fr berlebenskompetenz gelegt werden. Das notwendige Wissen fr eine solide berlebensausbildung ist riesig,und die Auswahl von Ausbildungsinhalten muss sorgfltig und bewusst erfolgen. Zudem reicht es nicht, aus einem Buch ber berlebenstechniken vorzulesen und anzunehmen, berlebenskompetenz sei dann ausgebildet. Eine umfassende
* Dominik Isler,Dr.rer.publ.HSG,Oblt Fsch Aufkl Kp 17, C Survival, Leiter Unternehmensentwicklung KKL Luzern Management AG. Christof Hagen, Fsch Gren a D, Inhaber der Survival Outdoor Schule (SOS) Zrich.

Wichtiges Survival-Handwerk: Steinbearbeitung.

Foto: Christof Hagen

berlebensausbildung muss daher nebst theoretischem Wissen unbedingt auch praktische Fhigkeiten auf einem breiten Feld vermitteln.Theoretisches Wissen wird erst durch Vorzeigen und mhsames ben zu nutzbringender Handlungsfhigkeit in Extremsituationen. Es sind das Tun, das ben, die Reflexion von Erfahrungen, die von einem Bcherwissen ber berlebenstechniken zu einer wirksamen berlebenskompetenz hinfhren. Wie knnen Ausbildungsinhalte ausgewhlt werden? In akuten berlebenssituationen sind gewisse Prioritten einzuhalten: Unterkunft, Klima- und Witterungsschutz haben erste Prioritt, denn Wrmeverlust muss rasch eingedmmt werden. Biwaks schaffen Ruhe und die Mglichkeit fr psychische und physische Regeneration. Der Verlust von Krperflssigkeit kann schnell zu gefhrlichen Problemen fhren. Angehrige der Schweizer Armee mit ihrer kleinen Feldflasche werden sich speziell rasch um Trinkwasser kmmern mssen. Es zu finden, zu beurteilen und geniessbar zu machen ist ein zentrales Ausbildungsziel in der berlebensausbildung. Dann das Feuer. Es kann dazu dienen,Was-

ser trinkbar zu machen, den Wrmeverlust zu verlangsamen,Nahrung zu konservieren und Werkzeuge herzustellen. Schliesslich ergnzt bzw. ersetzt pflanzliche und tierische Nahrung aus der Natur die vorhandenen Mahlzeiten. Die Inhalte der berlebensausbildung leiten sich sinnvollerweise von diesen vier Kernelementen des berlebens ab.Wegen fehlender Einsatzerfahrungen verfgen viele Schweizer Armeeangehrige im Gegensatz zu vielen auslndischen Soldaten nicht ber das Verstndnis fr die absolute Notwendigkeit dieser Ausbildung im Hinblick auf erfolgreiche Ernsteinstze. Aufgrund dieser Tatsache soll ein Ausbildungskonzept unseres Erachtens nebst praktischen bungen und Ausbildungsteilen auch theoretische Gruppenarbeiten, etwa zu Fallstudien, enthalten. Auf eine neuartige Art und Weise knnen so Aspekte des berlebens aufgegriffen und thematisiert werden. Ein Ausbildungsprogramm fr eine dreitgige berlebensausbildung kann auf der Webseite der Survival Outdoor Schule heruntergeladen werden.1
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http://www.goSOS.com/asmz.htm
ASMZ Nr. 3/2007

In jedem Fall findet eine wirkungsvolle berlebensausbildung mit den notwendigen Kleidern und mit ausreichend Nahrung statt, um den Ausbildungserfolg nicht zu gefhrden. Im Zentrum steht das berleben-Knnen: berlebensausbildung hat demnach, zumindest auf der Anlernstufe, nur wenig mit berdauern oder Durchhalten zu tun. Was knnen Sie tun? berlebensausbildung bedeutet fr Sie Krux und Chance. Chance, weil Sie mit einem schrittweisen Aufbau von berlebenskompetenz die Ausbildungsqualitt Ihrer Einheit verbessern und die Fhrungsfhigkeiten frdern knnen. Krux, weil der Aufbau des fr eine nachhaltige Ausbildung absolut notwendi-

gen Know-hows usserst zeitintensiv ist. Unserer Meinung nach bestehen zwei Mglichkeiten, berlebenskompetenz zu vermitteln: Entweder Sie arbeiten im Bereich der berlebensausbildung mit externen Spezialisten zusammen, oder Sie bauen schrittweise eigenes Know-how auf, etwa indem Sie militrisches Fachpersonal in entsprechende zivile Kurse schicken. Mischformen sind mglich.

Fazit
If lost relax heisst es in einem amerikanischen Ratgeber fr berlebenssituationen. Erfolgreiche berlebensausbildung

ermglicht nicht nur Entspannung in Phasen hchster Anspannung, sondern sie verndert das Bewusstsein ber die Mglichkeiten und Grenzen des Improvisierens in Extremsituationen. The real voyage of discovery consists not in seeking new landscapes but in having new eyes, schreibt Marcel Proust und fasst damit die Essenz einer berlebensausbildung zusammen, wie sie aufgrund jahrelanger Erfahrungen in der Fallschirmaufklrerschule und -kompanie in Zusammenarbeit mit Christof Hagen gelehrt und ausgebildet wird. Das Konzept greift und zieht langsam weitere Kreise. Wann sind die Angehrigen Ihrer Einheit mit neuen Augen in der Natur unter wegs?

REGIO CAT 2006 Katastrophenbung ohne Grenzen

Manuel Friesecke * in der Folge mit einem Tankmotorschiff zusammen, welches mit Benzin beladen bergwrts fuhr. Durch die Wucht des Aufpralls riss dessen Seitenbordwand auf.Es erfolgte eine Explosion. Beide Schiffe standen in Flammen und wurden mit dem Anker provisorisch gesichert. An Bord des Fahrgastschiffes brach eine Panik aus, und erste Passagiere sprangen ber Bord. Hauptzielsetzungen der bung REGIO CAT 2006 waren die berprfung der grenzberschreitenden, koordinierten Zusammenarbeit der Einsatzkrfte der grenzberschreitenden, koordinierten Zusammenarbeit der Katastrophenschutzstbe der Einsatztauglichkeit der von der Arbeitsgruppe Katastrophenhilfe der D-FCH Oberrheinkonferenz erstellten Planungen Die bung beinhaltete als Schwerpunkte die Menschenrettung, die Brandbekmpfung und den Gewsserschutz des

Realer Hintergrund
Mit der Sandoz-Katastrophe vom 1.November 1986 wurde die trinationale Katastrophenhilfe eines der stndigen Themen im Rahmen der grenzberschreitenden Zusammenarbeit am deutsch-franzsischschweizerischen Oberrhein. Damals brannte eine Lagerhalle in Schweizerhalle ab und mit dem Lschwasser gelangten Chemikalien und Verbrennungsprodukte in den Rhein, was zu grossen Umweltschden fhrte. In der Folge wurde kontinuierlich die grenzberschreitende Zusammenarbeit und der gegenseitige Austausch intensiviert und gemeinsame Massnahmen beschlossen. Die grenzberschreitende Einsatzbung REGIO CAT 2006 am 23. September 2006 beim Dreilndereck in Basel reihte sich in die bisherige Zusammenarbeit ein und diente der Beurteilung des Katastrophenschutzes am Oberrhein.

Rheins, die Medien- und ffentlichkeitsarbeit, die Betreuung von Opfern und Angehrigen sowie die Zusammenarbeit bei den Ermittlungsarbeiten.

Trinationale Vorbereitung
Um eine optimale Durchfhrung der bung REGIO CAT 2006 zu gewhrleisten, wurden die Funktionen des Projektund des bungsleiters von derselben Person bernommen. Das Schweizerische Bundesamt fr Bevlkerungsschutz (BABS) stellte mit Hans Guggisberg den Projektleiter. Die Oberrheinkonferenz stellte dem Projektleiter je einen Vertreter (Verbindungsperson) aus den drei Lndern Deutsch-

Kollision auf dem Rhein

Bei der bung REGIO CAT 2006 handelte es sich um eine Einsatzbung auf und am Rhein. Auf Hhe des alten Fhrhafens von Weil am Rhein geriet gemss dem Szenario der bung ein unter Wasser treibender Teil eines Baumstammes in die Ruderanlage eines Fahrgastschiffes, welches mit ca. 400 Fahrgsten talwrts von der Schifflnde Basel nach Kembs fuhr. Dadurch wurde dieses manvrierunfhig und stiess
* Manuel Friesecke, Dr., Chef Information REGIO CAT 2006. Stellvertretender Geschftsfhrer Regio Basiliensis.

Feuerlschboot Christopherus stellt sich schtzend vor das Passagierschiff.

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ASMZ Nr. 3/2007