Curriculum-ul colar i universitar prezint ntregul organizat al adevrului asimilat prin cunoatere. (John Dewey, 1902).

O definiie ntr-un sens ct mai larg posibil i care cuprinde majoritatea modalitilor de a caracteriza curriculum i care este compatibil cu principalele puncte de vedere asupra naturii i funciei sale este urmtoarea: Un curriculum este un proiect educativ care definete: a) scopurile i obiectivele unei aciuni educative; b) cile, mijloacele, activitile folosite pentru a atinge aceste scopuri; c) metodele i instrumentele folosite pentru a evalua n ce msur aciunea a dat roade. (DHainaut, Programe de nvmnt i educaie permanent, Bucureti, EDP, 1984). Definiia dat de UNESCO n anul n Curriculum Naional, editat de MEN, Conceptualizarea curriculum-ului, abordarea 1975 este urmtoarea: sunt prezentate urmtoarele dou definiii: comprehensiv presupune identificarea achiziiilor Curriculum conine orice activitate Curriculum reprezint un concept cheie nu cognitive disponibile i compatibile ntre ele care educativ elaborat de coal i dirijat numai n tiinele educaiei, dar i n cadrul ar putea fi selecionate i articulate coerent ntr-un spre un scop, care are loc n interiorul practicilor educaionale contemporane. concept integrator al curriculum-ului. Pentru acest instituiei sau n afara ei. n sens larg, procesual, se desemneaz prin demers integrator trei premise sunt importante: n semnificaia sa cea mai larg, curriculum ansamblul proceselor educative i noiunea de curriculum este multidimensional, curriculum implic orice experien al experienelor de nvare prin care trece presupune mai multe planuri de analiz; personal dobndit n diferite elevul pe durata parcursului su colar. acest concept se poate defini printr-o familie de contexte i situaii socio-culturale. n sens restrns, curriculum cuprinde termeni, n cadrul creia fiecare are propria sa ansamblul acelor documente colare de tip legitimitate dar nici unul, n mod izolat, nu este reglator n cadrul crora se consemneaz datele suficient pentru a exprima esena curriculum-ului; eseniale privind procesele educative i curriculum-ul nu este un concept static, ci unul experienele de nvare pe care coala le ofer care cunoate creteri i mbogiri succesive elevului. Acesta poart, de regul, denumirea de (Dan Potolea). curriculum formal sau oficial.

CURRICULUM - DEFINIII CURRICULUM, n accepiunea larg n care este vehiculat astzi, presupune un sistem complex de procese decizionale, managerial sau de monitorizare care preced, nsoesc i urmeaz proiectarea, elaborarea, implementarea, evaluarea i revizuirea permanent i dinamic a setului de experiene de nvare oferite n coal. n sens restrns, CURRICULUM desemneaz ansamblul documentelor de tip reglator sau de alt natur n cadrul crora se consemneaz experienele de nvare. (Gilbert de Landsheere, n Dictionnaire de levolution et de recherche en education).