Universidad Pedaggica Nacional Unidad 152 Atizapn Subsede Nezahualcyotl

ENSAYO

Asignatura: Bases de la Orientacin Educativa Asesor: Mtra. Asuncin Ramrez Ramos

Alumno: Alberto Snchez Solano

Licenciatura en Pedagoga Grupo: 5.6

BASES PARA LA ORIENTACIN EDUCATIVA

Ensayo INTRODUCCIN La Orientacin Educativa es considerada actualmente como una pieza fundamental dentro del campo de la educacin, porque gracias a ella tanto alumnos como maestros y dems actores del mbito educativo pueden desarrollar de manera holstica su persona. A travs de este trabajo se pretende dar un breve panorama de los principios de la Orientacin Educativa, dentro de ellos se encuentran: el principio de prevencin, el principio de desarrollo, el principio de intervencin social, as como el empowerment como principio de intervencin. De igual manera se hace un resumen de los modelos de Orientacin psicopedaggica, abordndose especficamente el modelo de consulta, modelo de programas, modelo de servicios y el modelo constructivista.

DESARROLLO Para poder entender la Orientacin Educativa no debemos confundirla con la orientacin vocacional, pues aunque son complementarias tienen sus diferencias: por un lado la orientacin educativa estudia e impulsa el desarrollo de las capacidades del individuo (cognitivas, psicolgicas, socioculturales), y por el otro la Orientacin vocacional es la eleccin correcta de una carrera o profesin, tomando en cuenta sus intereses y aptitudes, adems de que la primera surge como una evolucin y complemento de la segunda. Uno de los orgenes de la orientacin se da en Espaa a partir del s. XIX como un apoyo de la eleccin de profesiones y asuntos del mundo laboral, es decir, como Orientacin Profesional, y con el tiempo comienzan a surgir instituciones que se especializan en esta rea por toda Europa.

Pero no slo en Europa se desarrollaba, ya que en Estados Unidos a partir del s. XX surge la necesidad de capacitar a los jvenes de las clases menos favorecidas para que pudieran insertarse de manera ms fcil al mbito laboral. Sin embargo, se siguen teniendo necesidades, como conocer las caractersticas de los sujetos, para poder apoyarlos de mejor manera en la eleccin de sus profesin, y es a partir de aqu que surgen las pruebas psicomtricas con el fin de conocer los rasgos y factores que influenciaban la productividad de los individuos. Es durante la dcada de los 50s que la orientacin se empieza a insertar en el mbito educativo, con el fin de conocer y predecir el rendimiento escolar, y ms tarde es que comienzan las pruebas de Coeficiente intelectual, sin dejar de lado los test vocacionales. En Mxico, es conocida la existencia de este tipo de test que deberan aplicarse en las escuelas pblicas, con la finalidad de ir orientando a los alumnos en su formacin no slo profesional, sino tambin social y cognoscitiva. Desafortunadamente, slo nos quedamos en el conocimiento de la existencia de dichas pruebas, pues no se aplican en la mayora de las escuelas pblicas del pas. Por otro lado, la Orientacin ha llegado a un punto en el que no se le toma en cuenta en el sentido de orientacin profesional o teraputica, sino tambin como un factor que ayuda al cambio de la sociedad, tanto en los factores sociales, econmicos y/o culturales. Visto desde este ngulo, podemos observar la constante evolucin y las aplicaciones que nos brinda, con lo cual se permite a los individuos a mejorar de manera continua y en mbitos cada vez ms amplios. Como toda rea o disciplina, la orientacin tambin se rige por principios dentro de los cuales se insertan: el de prevencin (que apoya a los individuos a superar crisis de desarrollo), el de desarrollo (fomenta en el sujeto el desarrollo de la mayor cantidad de capacidades), el de intervencin social (para poder desarrollar en el individuo sus potencialidades toma en cuenta su contexto), el empowerment (engloba las anteriores, provocando que el sujeto tenga pleno dominio de los asuntos que le son de inters).

Si dentro de las funciones orientadoras que se aplican en las escuelas del pas se tomara en cuenta los principios mencionados, la realidad sera otra, trayendo como consecuencia la finalidad original de la orientacin: una transformacin de la realidad de los sujetos. Por otro lado, con el paso de los aos tambin se han ido desarrollando diferentes Modelos de intervencin psicopedaggica en orientacin, los cuales han estado estructurados en funcin de las necesidades especficas de la poca y lugares en las que surgieron, pero sin importar estos factores, la finalidad de los modelos siempre es la misma: orientar al individuo en su desarrollo para llegar a la transformacin de la realidad de dicho sujeto. Por un lado el modelo de counseling se desarrolla en primera instancia como un modelo de intervencin para la orientacin vocacional, pero Carl Rogers comienza usando la entrevista para ir ms all, resultando un modelo que adems de identificar los rasgos y factores de la personalidad de los individuos (carcter clnico), facilita la comunicacin (relaciones interpersonales) y reestructuracin de la realidad del orientado. Otro modelo es el de consulta, el cual no slo considera al alumno sino a todos los actores de la comunidad educativa, esto con la visin de mejorar el aprendizaje y rendimiento escolar de los alumnos. Es por ello que el profesional de orientacin, puede actuar como consejero y orientador, ya sea de alumnos, padres de familia y/o profesores; as como un interventor de los asuntos de un grupo de personas por medio de una persona que busca solucionar todo problema que aqueje al grupo. Este modelo es de los ms completos, ya que tiene diversos enfoques, los cuales se mencionan a continuacin: Enfoque de consulta basado en la salud mental: Se basa en una relacin de tres, el la que hay una persona que consulta, un consultor y una persona o grupo con alguna situacin que remediar; y el objetivo de sta es que los primeros dos encuentren una solucin de mejora para el tercero, aunque la intervencin es puramente teraputica. Enfoque conductual: Busca la modificacin de la conducta del que consulta tomando en cuenta su contexto inmediato.

Enfoque de la defensa: Persigue lograr que se respeten los derechos de personas que han sido violadas en sus derechos por alguna situacin. Enfoque para el desarrollo de las organizaciones: Pretende lograr que todos los factores que intervienen en una organizacin trabajen de la manera ms ptima. Enfoque educativo o psicoeducativo: Identifica los elementos que impiden la mejora del cliente, y a partir de ah encontrar soluciones y alternativas. Enfoque ecolgico: Tiene como objetivo insertar la orientacin en el mbito educativo, tomando en cuenta a todos loa actores que participan en ste y mejorando las relaciones de stos y aprovechando al mximo todos los recursos. Mientras, como una respuesta a las deficiencias de los modelo anteriores, nace el modelo de programas que se refiere a la elaboracin de un plan o programa orientado hacia una meta fija, orientado especficamente a los que acontece en un aula, pero sin dejar de lado a los sujetos externos. Para poder llegar a su objetivo, este modelo pretende insertar un currculum de orientacin dentro de las dems materias, pero con la consigna de que el docente sea consciente de su papel dentro de la orientacin, pues de lo contrario este modelo no se desarrollara de manera adecuada, es por ello que siempre debe haber un elemento que guie dicho proceso. Por otro lado el modelo de servicios se centra en un solo individuo, desde un enfoque teraputico, tratando de satisfacer las necesidades personales y educativas del individuo.

CONCLUSIONES En Mxico se conocen los diferentes principios y modelos de la orientacin educativa, el problema es que los que deben conocerlos e implementarlos no saben de su existencia. En la actualidad dentro de la educacin bsica del pas, especficamente a partir de secundaria, est implementado un currculo de orientacin dentro del resto de la curricula, pero el personal docente no tiene la preparacin suficiente para llevarlo a cabo ni con los alumnos, ni con sus compaeros y desafortunadamente ni con s mismos. Para llegar a lo que pretende la Orientacin Educativa, primero se debe pasar por un proceso de preparacin, pues no podemos educar si no sabemos que es lo que vamos a ensear.