Caracterizacin de aula correspondiente al grupo de 2.

A el cual esta formado por un total de 20 alumnos de los cuales 12 son hombres y 9 son mujeres, el grupo ocupa un aula que cuente con suficiente iluminacin natural, lo que no es suficiente es el espacio ya que el moviliario es demasiado para los alumnos de este turno ,ya que se ocupa un salon donde los alumnos del turno matutino son demasiados ,por tal motivo el espacio es insuficiente por el tipo de moviliario que se utiliza consiste en sillas individuales y mesas de tipo trapezoide adaptadas para nios de primaria.

En el desarrollo del trabajo acadmico se utiliza una metodologa que utlilizo trato que sea acorde a lo que nos marca el programa escolar, a travs de la cual se privilegia el canal auditivo y visual mediante exposiciones que el nio realiza verba y visualmente para poder expresar su trabajo, proporciono ejemplos mediante ilustraciones en el pizarrn con la finalidad de facilitar la comprensin y ejecucin de las actividades. As mismo, proporcion una mayor cantidad de ejemplos y explicaciones. A algunos alumnos se les apoya personalmente, esto debido a que se les dificultad en el proceso de ejecucin.

Con relacin a los materiales utilizados, destaca el uso de los libros de texto, los cuales definen la sistematizacin en el desarrollo del trabajo a travs del seguimiento consecutivo de los ejercicios que contienen,me apoyo de materiales de desuso para el apoyo de las matematicas como son piedras corcholatas para el conteo para la practica de sumas y restas . Una vez resueltos cada uno de los ejercicios indicados, se procede al fortalecimiento del aprendizaje a travs de diversas acciones en el cuaderno que ven desde reproducciones escritas a manera de copias, hasta la resolucin de problemas sencillos que requieren de uso de operaciones de sumas, resta y multiplicaciones.

La finalidad del trabajo que se realiza en el aula se centra en la elaboracin consecutiva de los ejercicios contenidos en los libros de texto, lo cual significa para el docente regular, la concentracin del programa de trabajo correspondiente al grado.Se pretende apoyarlos mas en la lecto-escritura como uno de los aprendizajes principales que los alumnos deben adquirir independientemente de sus caractersticas personales .As mismo, se concibe por parte del docente regular que la habilidad para la lecto-escritura en funcin de la relacin grafo-fonetica, debe conducir necesariamente a los alumnos ,a la comprensin de los contenidos de texto.

De la misma manera, la nocin de cantidad se conduce al reconocimiento de cantidades y su representacin grafica, y se emplean en la resolucin de operaciones de suma, resta multiplicaciones, en el resto de las asignaturas se asigna especial importancia al conocimiento de personajes y su protagonismo histrico, sucesos, fechas, lugares, etc. , lo cual propicia la ejercitacin de la memoria para la realizacin de exmenes.En cuanto a la relacin maestro-

alumno el trato es amistoso trato de ser amigable y brindarles toda la confianza por parte del maestro hacia el grupo en general. Existe consideracin de las habilidades y de las diversas condiciones (familiares, econmicas y de salud, etc...)En cada uno de los alumnos que influyen en el proceso de enseanza aprendizaje, lo cual conduce a la conviccin de que la calidad de dicho aprendizaje estar en funcin de las aptitudes, destrezas y capacidades individuales.

Con respecto a la integracin grupal, existe buena relacin entre los alumnos, lo cual permite la aceptacin general independiente mente de caractersticas individuales en relacin a necesidades educativas especiales y discapacida, en el grupo se encuentra un alumno que aun no se le detecta bien su situacion, escribe todo pero copiado , aun despues de 4 aos no ha logrado aprender a leer desconoce lo que dicen las palabras solo las copea .

Existe disposicin para el intercambio para materiales y de recursos de solucin principalmente en

En cuanto a la competencia curricular, de manera general el grupo muestra habilidad para la recuperacin de significado en contenidos breves de diversos textos.

Se ha logrado fortalecer el algoritmo de operaciones de suma, resta y multiplicacin con manejo de cantidades que contienen unidades, decenas y centenas

Potencialmente existe habilidad para la elaboracin de resmenes y cuestionarios en asignaturas de historia y geografa.

De manera general, el grupo es responsable en la ejecucin del trabajo asignado. As como en la elaboracin de las tareas de casa, notndose el esfuerzo por ligara calidad en los resultados requeridos y en la comprensin de finalidades.

Con respecto al perfil grupal,se aprecia un nivel alfabtico convencional en el rea de lectoescritura,con un poco bajo ya que hay dificultad en el manejo de la relacin grafo-fontica , la lectura conduce a un significado al hacerse uso de texto breves de diverso tipo (literario,informativo,etc ).En grupo cuenta con 12 nios auditivos ,5 visuales y 3 kinestesicos en la percepcin del aprendizaje, mismos que se encuentran en relacin directa con la metodologa aplicada y uso de los materiales didcticos.Habitualmente los alumnos proceden a la realizacin de

las actividades mediante instrucciones verbales y diversas explicaciones en cuanto a la forma de desarrollo y en cuanto a los materiales a utilizar, es decir la percepcin auditiva a formado el habito y desarrollado la habilidad de la ejecucin requerida. As mismo, la formacin obtenida visualmente es susceptible de poner en prctica las instrucciones y explicaciones previas.

La inteligencia predominante: es la interpersonal (aunque existe tambin la lingstica) destacando en ello la disponibilidad por intercambio de estrategias y recursos de solucin esta predominancia se ha enfocado al trabajo en equipo, dnde se ha buscado que los alumnos socialicen sus procedimientos de solucin y el establecimiento de resultados.

Conclusiones: En conclusion se dice que la caracterizacion que se da es en base a la informacin que se considera necesario llevar un seguimiento con el apoyo de usaer al grupo de 2 grado grupo A a fin de llevar acabo de manera colaborativa y aplicar los recursos tcnicos necesarios para fortalecer la integracin educativa de los casos que presentan discapacidad, atraves de proporcionar una respuesta acorde.

Alternativas de atencin: realizar de manera apropiada la programacin de actividades, estableciendo periodos mensuales o bimestrales en consideracin al ritmo de aprendizaje del grupo, as como alas necesidades educativas detectadas.

Llevar acabo tanto la realizacin como la aplicacin de las propuestas curriculares adaptadas necesarias, como parte de la respuesta educativa acorde a las necesidades, tomando encuentra la modalidad pertinente.