Caderno Do Aluno Matemática 6 Serie 2º Bimestre

Caro(a) aluno(a), Neste Caderno, voc ir reconhecer e estimar medidas angulares em contextos e formas de linguagens diversificadas.
Uma delas o jogo Anguloteria, no qual voc e seus colegas devero observar alguns ngulos indicados e, sem o uso de instrumentos, estimar a medida anotando-a em uma tabela. Mas como conferir as medidas dos ngulos para saber qual foi a melhor estimativa? Utilizando o transferidor, um instrumento geomtrico de desenho que voc ir manusear para resolver as atividades propostas. O Caderno, ainda, faz uma conexo entre a Matemtica e a Arte possibilitando identificar as simetrias existentes na pintura, nos desenhos e na arquitetura. Alm disso, o reconhecimento de padres geomtricos em diferentes imagens estimula a apreciao esttica e voc poder verificar que na Arte existe muita Matemtica. Voc ter a oportunidade, tambm, de representar figuras planas e espaciais e classificar poliedros de acordo com critrios predefinidos manipulando material concreto que voc mesmo ir construir: figuras espaciais a partir da juno de figuras geomtricas planas recortadas em cartolina. Com esse material ser possvel identificar as propriedades dos poliedros. Esperamos que voc goste de aprender com as atividades do Caderno. Bons estudos!
Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas CENP Secretaria da Educao do Estado de So Paulo Equipe Tcnica de Matemtica
Matemtica - 6a srie/7o ano - Volume 2
SITUAO DE APRENDIZAGEM 1 A GEOMETRIA DOS NGULOS

VOC APRENDEU?
1. Seguindo as orientaes de seu professor e as indicaes a seguir, voc vai construir um transferidor de papel com 16 subdivises. a) Recorte a folha em branco disponvel no final deste Caderno (Anexo 1). b) Usando os instrumentos geomtricos (rgua, compasso, esquadros ou transferidor), construa um quadrado nessa folha. Caso tenha dvidas sobre essa construo, consulte seu professor. c) Dobre o quadrado ao meio por lados opostos e pelas diagonais de forma a fazer vincos visveis. d) Considere os pontos de A at H, conforme a Figura 1. Em seguida, dobre OA sobre OB, depois OB sobre OC, depois OC sobre OD, e assim sucessivamente at OH sobre OA, obtendo as marcas (dobras e vincos), conforme indicado na Figura 2.
D C B D C B
Figura 1
Figura 2
e) Marque com uma caneta ou um lpis a linha dos ngulos, inscreva uma circunferncia dentro do quadrado utilizando o compasso e recorte-a (havendo dvidas nesse passo, consulte seu professor). O transferidor com unidade de medida igual a 1 da 16 circunferncia est pronto.
3
2. Chamaremos cada uma das 16 subdivises do transferidor de 1 tuti, cuja abreviao ser 1 t. Mea cada um dos ngulos indicados nas figuras a seguir com seu transferidor e indique as medidas em tutis. a)
b)
c)
3. Construa um ngulo de medida 6 t.
4. Construa um ngulo de medida aproximadamente igual a 2,5 t.
5. Construa, com o auxlio de uma rgua, um tringulo qualquer, mea cada um dos seus ngulos em tutis e, em seguida, calcule a soma das medidas dos ngulos internos do seu tringulo (em tutis).
6. Construa um tringulo diferente do que construiu na atividade anterior. Repita todos os passos e compare as somas das medidas dos ngulos internos dos tringulos construdos. O que voc observou? Com base nos resultados de sua observao, levante uma hiptese a respeito da soma dos ngulos internos de qualquer tringulo e busque uma forma de justific-la com argumentos lgicos.
7. Construa um quadriltero convexo qualquer, mea cada um dos seus ngulos internos em tutis e, em seguida, calcule a soma dos ngulos internos do quadriltero.
LIO DE CASA
1. Construa um quadriltero convexo diferente daquele construdo na Atividade 7, da seo Voc aprendeu?. Mea os ngulos internos em tutis e, em seguida, determine sua soma.
2. Comparando o resultado obtido na atividade anterior com o que voc discutiu nas duas ltimas atividades realizadas na seo Voc aprendeu?, formule uma hiptese sobre a relao entre a soma dos ngulos internos de um tringulo qualquer e a soma dos ngulos internos de um quadriltero convexo qualquer. Em seguida, apresente um argumento lgico que possa justificar sua hiptese.
3. Compare o transferidor que voc construiu com um transferidor convencional. Cada subdiviso indicada no transferidor convencional recebe o nome de 1 grau, cuja abreviao 1. Observando e comparando os dois transferidores, complete a tabela a seguir. Transferidor convencional 90 2t 135 1t 30 5t 4,5
8
Transferidor tuti
Para auxili-lo, registre no espao a seguir as contas efetuadas para a resoluo da atividade.
VOC APRENDEU?
1. Jogo Anguloteria: quem consegue estimar melhor a medida de um ngulo? a) Dividam-se em grupos de, aproximadamente, cinco alunos. Seu professor ir orient-los nessa diviso. b) Cada grupo deve observar atentamente os 40 ngulos indicados nas figuras a seguir e estimar suas medidas (em graus), sem o uso do transferidor. Em seguida, o grupo deve preencher a tabela do jogo com as medidas estimadas. c) Junto com as tabelas, que sero entregues ao professor, cada grupo deve apresentar um critrio, que ache justo, para atribuir pontos aos jogadores.
9
d) Depois de recolhidas as tabelas e conferidas as medidas dos ngulos com o auxlio do transferidor, seu professor escolher um dos critrios de pontuao propostos pelos alunos e iniciar a contagem dos pontos. E que vena a melhor estimativa!
1 4 3
8 6 7
12 10 11 13 14
17 15 16
18
19
23 20 21 22 24 25 27
26
10
34 30 28
30
36
Conexo Editorial
35
Conexo Editorial Conexo Editorial
11
Conexo Editorial
31 32
37
38
40 39
29
33
2009. The M. C. Escher Company-Holland. Direitos Reservados. www.mcescher.com
Conexo Editorial Fernando Favoretto
ngulo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Estimativa da medida (em graus)
12
ngulo 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Estimativa da medida (em graus)
13
LIO DE CASA
Caso voc desconhea algum termo geomtrico mencionado nas atividades desta seo, consulte um dicionrio, a internet ou o seu professor em classe. 1. Desenhe as seguintes figuras: a) Tringulo com trs ngulos agudos.
b) Quadriltero com dois ngulos agudos e dois ngulos obtusos.
14
c) Quadriltero com exatamente trs ngulos agudos.
d) Quadriltero com quatro ngulos retos.
15
e) Polgono de cinco lados (pentgono) com um ngulo maior do que 180 e menor que 360 (chamado ngulo reflexo), dois ngulos agudos e dois ngulos obtusos.
2. Qual o maior nmero de ngulos agudos que um tringulo pode ter? E um quadriltero convexo?
16
VOC APRENDEU?
1. Qual a medida do ngulo BC indicado na figura a seguir?
70
80
90
100
C
110
60
50
13 0
120
110
100
80
70
12
0
13
60
50
40
14 0
40
B
15 0
14 0
30 150
Q 2. Determine a medida dos ngulos W V X, PR, R PS e QPS apresentados nas figuras a seguir.
W
70
80
90
100
60
50
13 0
120
110
100
80
110
70
12
0
13
60
50
40
14
40
30
150
Conexo Editorial
30
160
20 160
20
170
170
10
10
180
180
180
Q R
80
70
90
100
60
50
0 13
120
110
100
80
110
S
12 0
13
70
60
50
40
14
40
30
150
17
Conexo Editorial
20 160
180
170
10
Conexo Editorial
14 0
15 0
30
160
20 160
20
170
170
10
10
180
14 0
15 0
30
160
180
20
170 10
0
3. Construa os ngulos solicitados, nos itens a seguir, com os instrumentos geomtricos indicados: a) ngulo SL medindo 135 (com os esquadros).
b) ngulo MR medindo 15 (com compasso e rgua).
18
c) ngulo LA medindo 285 (com o transferidor).
4. Seu professor vai discutir uma estratgia de orientao para a navegao de embarcaes, envolvendo ngulos, que ir auxili-lo na construo de um desenho a partir das seguintes orientaes: Adote a escala de 1 cm para 10 km, no desenho da rota a seguir: a) inicie na rota 40 e navegue 50 km; b) gire 10, pegando a rota 50, e navegue 40 km; c) pegue a rota 130 e navegue 30 km.
19
Leitura e Anlise de Texto Alguns programas de computador que fazem construes geomtricas de ngulos e polgonos exigem dois tipos de comando do programador: 1. avance tantos centmetros; 2. gire tantos graus para a direita (ou para a esquerda). Esses programas permitem tambm que uma sequncia de comandos se repita determinado nmero de vezes. Para que o usurio do programa possa construir a figura desejada, necessrio que ele saiba planejar uma sequncia correta de instrues, o que uma competncia muito explorada no estudo da programao de computadores. Observe duas possveis sequncias de comandos para a construo de um tringulo equiltero de lado 5 cm e, em seguida, faa as atividades propostas: Primeira sequncia: 1. avance 5 cm; 2. gire 120 para a esquerda; 3. avance 5 cm; 4. gire 120 para a esquerda; 5. avance 5 cm. Segunda sequncia: 1. avance 5 cm; 2. gire 120 para a esquerda. Repita os comandos 1 e 2, duas vezes.
120
Ponto de partida
20
120
VOC APRENDEU?
1. Apresente uma sequncia de comandos para a construo da figura a seguir:
21
2. Usando a rgua e o transferidor, construa a figura determinada pelo seguinte programa de computador: 1. avance 2 cm; 2. gire 144 para a direita; 3. avance 2 cm; 4. gire 72 para a esquerda; 5. repita, quatro vezes, os comandos de 1 a 4.
22
LIO DE CASA
1. Mea com a rgua e o transferidor as medidas da figura apresentada a seguir e faa um programa de computador para constru-la.
23
24
SITUAO DE APRENDIZAGEM 2 REFLETINDO E GIRANDO COM SIMETRIA

VOC APRENDEU?
Caso voc tenha dvida a respeito de algum termo usado nestas atividades, solicite a ajuda de seu professor. 1. Trace uma linha, em cada uma das figuras apresentadas a seguir, para indicar a simetria axial.
Jupiter Images/Grupo Keystone Conexo Editorial Martin Harvey/Alamy-Otherimages
Sarah and Iain
25
2. Sem ajuda do transferidor, determine a medida do ngulo de simetria rotacional das figuras a seguir:
Arte Kowalsky/Alamy-Otherimages
3. A placa indica uma figura com simetria axial, porm, o carro que ela representa no possui simetria axial. Justifique essa afirmao.
Conexo Editorial
26
2009. The M. C. Escher Company-Holland. Direitos Reservados. www.mcescher.com
4. Desprezando os pequenos detalhes de cada uma das figuras a seguir, determine o ngulo de simetria rotacional (com centro marcado em vermelho). a) b) c)
d)
e)
f)
g)
LIO DE CASA 1. Qual(is) das figuras a seguir possui(em) simetria axial? Para aquela(s) que possui(em), indique onde estaria o eixo de simetria; para a(s) outra(s), indique por que ela(s) no possui(em) simetria axial. a)
Samuel Silva
b)
PurestockX
27
c)
Bobo/Alamy-Otherimages
d)
Vivek Clugh/SXC.hu
2. Complete as figuras de forma que haja simetria em relao ao eixo indicado. a) b)
c)
d)
28
3. Complete as figuras apresentadas a seguir para que tenham simetria rotacional de 180 (com centro de rotao marcado no ponto azul).
a)
b)
c)
d)
e)
29
VOC APRENDEU?
1. Translade em 3 unidades as figuras na direo e sentido indicados pela(s) seta(s) na malha de pontos. a)
b)
30
c)
2. Determine as coordenadas dos vrtices dos polgonos simtricos ABCDE em relao: ao eixo vertical, ao eixo horizontal e origem O, para que a figura indicada translade de forma simtrica para os demais quadrantes do plano.
A( 1,4) B( 4,3)
E( 2,2) C( 3,1) D( 2,1)
31
32
SITUAO DE APRENDIZAGEM 3 POLGONOS E LADRILHAMENTO DO PLANO

VOC APRENDEU?
1. Escolha um vrtice em cada um dos polgonos a seguir e, ligando-o com outros vrtices do polgono, trace todos os tringulos possveis. Depois de traar os tringulos, marque os ngulos internos de um tringulo com lpis de cor azul, os ngulos internos de outro tringulo com lpis de cor vermelho e, assim por diante, usando outras cores. Em seguida, preencha a tabela indicada.
Figura A Figura B Figura C
Figura D
Figura E
Figura A B C D E
Nome do polgono
Nmero de lados
Nmero de tringulos Soma dos ngulos a partir de um vrtice internos
33
2. Polgonos regulares so aqueles que possuem lados de mesma medida e ngulos de mesma medida. A medida do ngulo externo de um polgono o suplemento da medida do ngulo interno correspondente. Como um pentgono tem 540 de soma dos ngulos internos, um pentgono regular ter ngulos internos de medida 540 5 = 108 e ngulos externos de medida 180 108 = 72. Usando os dados obtidos na atividade anterior, complete a tabela a seguir: Polgono regular Tringulo equiltero Quadrado Pentgono regular Hexgono regular Heptgono regular Octgono regular 3. Observe atentamente o padro nas tabelas das duas atividades anteriores e responda: Qual a frmula para calcular a medida do ngulo interno de um polgono regular de n lados? 540 5 = 108 180 108 = 72 Medida de cada ngulo interno Medida de cada ngulo externo
Atividade experimental
Quais so os polgonos regulares que recobrem perfeitamente o plano sem lacunas nem espaos? Devemos entender por recobrir perfeitamente o plano a colocao de certo nmero de polgonos idnticos ao redor de um vrtice de tal forma que no haja sobreposio dos polgonos nem espaos em relao a um giro completo de 360. Recorte os polgonos disponveis no final deste Caderno (Anexo 2), forme grupos com seus colegas e experimente fazer o recobrimento (ladrilhamento) do plano com cada um deles. Em seguida, responda: Quais so os polgonos que ladrilham perfeitamente o plano?
34
LIO DE CASA 1. Voc deve ter notado que para haver um encaixe perfeito dos polgonos regulares em torno de um vrtice necessrio que a soma das medidas dos ngulos agrupados nele seja igual a 360 (ngulos replementares). Dessa forma, s haver um encaixe perfeito se a medida do ngulo interno de um polgono regular dividir 360. Considerando isso, faa o que se pede: a) Liste todos os divisores positivos de 360.
b) Os divisores que voc listou so os candidatos medida do ngulo interno do polgono regular que estamos procurando. Substitua a letra n na frmula indicada na tabela pelos valores listados e, em seguida, determine quais so os polgonos regulares que ladrilham o plano. Liste quais valores de n indicam os lados dos polgonos que ladrilham o plano. (Dica: se necessrio, utilize a calculadora.) n 3 4 5 6 7 [(n 2) . 180] n n 8 9 10 11 12 [(n 2) . 180] n
35
VOC APRENDEU?
1. Com o uso do lpis de cor, faa a construo de mosaicos nas malhas representadas a seguir: Malha quadriculada
36
Malha de tringulos equilteros
37
Malha com hexgonos regulares
38
Malha com hexgonos regulares, quadrados e tringulos regulares
39
40
SITUAO DE APRENDIZAGEM 4 CLASSIFICAO, MONTAGEM E DESENHO DE POLIEDROS

VOC APRENDEU?
1. Com base nas figuras indicadas abaixo, desenhe na malha de pontos da pgina a seguir: a) o slido representado ao eliminar os blocos cor-de-rosa da figura.
b) o slido que ser representado ao acrescentarmos um bloco junto s faces indicadas em cor-de-rosa.
41
Malha de pontos
42
2. Desenhe no plano as vistas lateral esquerda, direita, frontal e superior do slido indicado na malha a seguir.
lateral esquerda frontal
a) Vista lateral esquerda.
43
b) Vista lateral direita.
c) Vista frontal.
44
d) Vista superior.
3. Desenhe as vistas do poliedro da figura, indicadas pelas setas, no espao a seguir:
Prisma Vista superior
Vista frontal
Vista lateral
45
4. Antes de iniciar a atividade, seu professor vai explicar o que um ngulo polidrico. Para formar um ngulo polidrico juntando polgonos, necessitamos de, ao menos, trs polgonos. Calcule as medidas dos ngulos internos de um octgono regular e de um enegono regular e, em seguida, justifique por que no podemos formar ngulos polidricos usando trs octgonos regulares, ou usando trs enegonos regulares.
Atividade experimental
Em uma folha avulsa construa tringulos equilteros de 6 cm de lado (para que a construo seja precisa, utilize a rgua e o compasso). Em seguida, forme grupos de cinco ou seis alunos cada um. Com todos os tringulos reunidos, o grupo dever formar todos os poliedros que conseguir. Para fixar as arestas dos poliedros, utilize fita adesiva, fita crepe ou faa uma ala de fixao e utilize cola.
46
Leitura e Anlise de Texto Utilizando apenas quadrados como faces, o nico poliedro regular que podemos montar o hexaedro regular (cubo); e, com pentgonos regulares, s podemos montar o dodecaedro regular (12 faces, 20 vrtices, 30 arestas). As figuras a seguir indicam os nicos cinco poliedros regulares que existem: tetraedro regular, hexaedro regular (cubo), octaedro regular, dodecaedro regular e icosaedro regular.
Cubo Octaedro
Tetraedro
Dodecaedro
Icosaedro
Os cinco poliedros regulares.
47
Tendo por base a classificao dos poliedros, pode-se concluir que, embora todo poliedro regular seja poliedro de Plato, nem todo poliedro de Plato um poliedro regular. Para que tenhamos um poliedro regular, basta que ele seja formado apenas por polgonos regulares de um mesmo tipo e que exista o mesmo arranjo de polgonos em cada vrtice. Para que seja um poliedro de Plato, todas as faces do poliedro devem ser polgonos com o mesmo nmero de lados (regulares ou no), e todos os ngulos polidricos, formados pelo mesmo nmero de arestas. Pode-se verificar que, apesar de existirem mais poliedros de Plato do que poliedros regulares, tambm os poliedros de Plato s podem ser dos tipos de poliedros regulares: tetraedro, hexaedro, octaedro, dodecaedro, icosaedro. A imagem a seguir mostra a classificao dos slidos:
Poliedros de Plato
Poliedros regulares
Poliedros convexos
Poliedros Slidos
Em 1750, depois de analisar extensamente vrios tipos de slidos, o matemtico Leonhard Euler conjecturou a validade da frmula V + F A = 2, relacionando vrtices (V), faces (F) e arestas (A) de um poliedro, mas no fez propriamente uma demonstrao. Anos depois, acabou apresentando uma demonstrao da validade de sua hiptese para todos os tipos de poliedro. No entanto, vrios matemticos encontraram exemplos de poliedros em que no seria vlida a frmula de Euler. Muito provavelmente, Euler no considerava como poliedros, slidos como os indicados a seguir, para os quais seu teorema no seria vlido:
48
Vrias geraes de gemetras tentaram, depois de Euler, demonstrar o teorema, tarefa que s foi concluda de forma absolutamente correta pelo matemtico Henri Poincar, em 1893. Na Matemtica escolar, abrimos mo do carter mais geral da demonstrao de Poincar, restringindo-nos validade da relao de Euler para os poliedros convexos, que so aqueles situados do mesmo lado de qualquer plano que contenha uma de suas faces.
VOC APRENDEU?
1. Determine o nmero de faces (F), arestas (A) e vrtices (V) dos poliedros representados nas figuras a seguir, preencha a tabela e verifique se vlida a relao de Euler. a) b)
49
c)
d)
e)
f)
Poliedro convexo a) b) c) d) e) f)
Faces (F)
Arestas (A)
Vrtices (V)
50
51
ANEXO 1: FOLHA EM BRANCO PARA SER DESTACADA
52
ANEXO 2: POLGONOS REGULARES
Tringulo Regular (Equiltero)
Quadriltero Regular
Pentgono Regular
Hexgono Regular
Heptgono Regular
Octgono Regular
Enegono Regular
Decgono Regular
Quadriltero Regular
Pentgono Regular
Hexgono Regular
Heptgono Regular
Octgono Regular
Enegono Regular
Decgono Regular
53
54
ANEXO 2: POLGONOS REGULARES (CONTINUAO)
Quadriltero Regular
Pentgono Regular
Hexgono Regular
Heptgono Regular
Octgono Regular
Enegono Regular
Decgono Regular
Quadriltero Regular
Pentgono Regular
Hexgono Regular
Heptgono Regular
Octgono Regular
Enegono Regular
Decgono Regular
55
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Matemtica - 6a srie/7o ano - Volume 2

SITUAO DE APRENDIZAGEM 1 A GEOMETRIA DOS NGULOS

Matemtica - 6a srie/7o ano - Volume 2

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3. Construa um ngulo de medida 6 t.

4. Construa um ngulo de medida aproximadamente igual a 2,5 t.

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Estimativa da medida (em graus)

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Estimativa da medida (em graus)

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b) Quadriltero com dois ngulos agudos e dois ngulos obtusos.

Matemtica - 6a srie/7o ano - Volume 2

c) Quadriltero com exatamente trs ngulos agudos.

d) Quadriltero com quatro ngulos retos.

Matemtica - 6a srie/7o ano - Volume 2

Matemtica - 6a srie/7o ano - Volume 2

1. Qual a medida do ngulo BC indicado na figura a seguir?

Matemtica - 6a srie/7o ano - Volume 2

b) ngulo MR medindo 15 (com compasso e rgua).

Matemtica - 6a srie/7o ano - Volume 2

c) ngulo LA medindo 285 (com o transferidor).

Matemtica - 6a srie/7o ano - Volume 2

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1. Apresente uma sequncia de comandos para a construo da figura a seguir:

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 2 REFLETINDO E GIRANDO COM SIMETRIA

Sarah and Iain

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2. Complete as figuras de forma que haja simetria em relao ao eixo indicado. a) b)

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E( 2,2) C( 3,1) D( 2,1)

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 3 POLGONOS E LADRILHAMENTO DO PLANO

Nmero de tringulos Soma dos ngulos a partir de um vrtice internos

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Malha de tringulos equilteros

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Malha com hexgonos regulares

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Malha com hexgonos regulares, quadrados e tringulos regulares