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DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES ESC. SEC. GRAL.JOSE VASCONCELOS CLAVE ES: 362-17 C. T. 27DES0014Z JALAPA, TABASCO PROFRA.

. NADIA ESTELA SALAZAR ZAMBRANO ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA II GRUPO: B MOMENTO: TERCERO GRADO: TERCERO

BLOQUE III. IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANA DEMOCRTICA


Competencias que se favorecen Respeto y valoracin de la diversidad. Manejo y resolucin de conflictos. Sentido de pertenencia a la comunidad, nacin y la humanidad. LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCIN. Elementos que intervienen en la conformacin de la identidad personal: gnero, grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres, smbolos, instituciones sociales y polticas. Identidades adolescentes. Sentido de pertenencia a un grupo por sexo y edad. Contextos, influencias y rasgos de identidad. Pautas de relacin en las comunidades donde participan los adolescentes: liderazgos, formas de negociacin y conciliacin, toma de decisiones, formas de discriminacin (exclusin, restriccin y distincin, entre otros), mrgenes para opinar y disentir. Inters de los adolescentes para comprender situaciones de conflicto entre diversos grupos sociales en su entorno cercano. Recursos para la solucin de conflictos: el dilogo, la organizacin y el establecimiento de acuerdos. Participacin democrtica y el respeto a los derechos humanos como principios para solucionar un conflicto.  SENTIDO DE PERTENENCIA A LA NACIN. La identidad nacional como resultado de un proceso histrico que da sentido y significado a la vida en comn de las personas. Diferentes manifestaciones de la identidad nacional. Smbolos patrios como referentes comunes para los mexicanos. Diferencias culturales que enriquecen a la nacin: pluralidad y diversidad. Reconocimiento y valoracin de la pluriculturalidad del pas. Empata, dilogo y negociacin en la bsqueda de relaciones interculturales. Sentido de identidad y de pertenencia a la humanidad desde realidades culturales y nacionales diversas. El respeto y la valoracin de otras formas de identidad cultural, sexual, tnica, religiosa y nacional para garantizar el ejercicio de los derechos humanos y una convivencia respetuosa en la diversidad.  DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS. Interrelaciones en un mundo globalizado. El respeto a los derechos humanos como referente para el desarrollo de las sociedades. Respeto a la diversidad social; a la integridad de los ecosistemas; a la justicia social y econmica, a la paz, la democracia y la no violencia. Bases para una ciudadana global. Autoridades judiciales, leyes, organismos e instituciones en Mxico y en el mundo que deben garantizar y respaldar el ejercicio de los derechos humanos en sociedades interconectadas e interdependientes. Organizaciones de la sociedad civil, organismos e instituciones pblicas y privadas en Mxico que garanticen el ejercicio de los derechos humanos. Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes en distintos aspectos de su desarrollo: educacin, sexualidad, privacidad, paz, alimentacin, salud, vivienda digna, recreacin y trabajo.  Vincula tratados internacionales y  regionales en materia de derechos  humanos, con el compromiso del Estado  mexicano en su cumplimiento.  Valora la pertenencia a distintos grupos  sociales y su influencia en la conformacin  de su identidad personal.  Establece formas de comunicacin,  interaccin y negociacin que favorecen la  solucin de las diferencias y la inclusin en  los espacios donde participa.  Identifica los elementos que dan sentido  de identidad y pertenencia a la nacin y  reconoce elementos que comparte con  personas de otras partes del mundo. 1. Procesos de lectura e interpretacin de textos. 2. Produccin de textos escritos. 3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos. 4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje. 5. Actitudes hacia el lenguaje. y y y 

Contenido

Aprendizajes esperados

Estndares

ACTIVACION

DINMICA: Gigantes y Enanos. Objetivo:  Animar, e integrar al grupo.  Liberar su energa. Desarrollo: 1.- Si los participantes estn sentados, el animador los invitar a que se levanten y se pongan junto a su silla. 2.- Se les explica que cuando se les dice Gigantes todos tendrn que levantarse sobre la punta de los pies y estirar los brazos hacia arriba lo ms posible, como si quisieran tocar el techo. 3.- Si se les dice Enanos, todos tendrn que agacharse en cuclillas, lo ms cerca posible del suelo, y as sucesivamente. 4.- El animador tiene que dar las rdenes en forma acelerada para romper la racha de cansancio y animar al grupo. PROYECCIN DEL VIDEO: IDENTIDAD ADOLESCENTE. Presento un video donde se muestran imgenes acerca de lo que es la Identidad de los y las adolescentes, adems de frases que inducen al grupo a la reflexin. A modo de evaluacin, al terminar la proyeccin del video, los alumnos respondern las siguientes preguntas: A.- Sabes quin eres? B.- Sabes hacia adnde vas? C.- Sabes quines son tus amigos? D.- Sabes quines son tus enemigos? E.- Qu diferencia hay entre un adolescente y otro? F.- De qu personas has aprendido ms en tu vida? G.- Cmo describiras tu relacin con tus padres?

RESCATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Mediante una lluvia de ideas y preguntas. Sabes lo que significan las palabras siguientes?: Pertenencia, instituciones. Tradiciones, costumbres, historias, instituciones, smbolo. Subryalas en tu libro e investgalas en tu diccionario.

Formo 9 equipos de 4 integrantes cada uno para que investiguen los temas del bloque.
. TEMA1 EQUIPO 1 PUNTO 1 Elementos que intervienen en la conformacin de la identidad personal: gnero, grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres, smbolos, instituciones sociales y polticas. Lectura comentada en equipo de cuatro, para socializar informacin. Cada integrante comparte lo analizado con el equipo, su anlisis y resumen, as como tambin las preguntas realizadas. Lectura individual en silencio (exploratoria prrafo por prrafo), cada integrante del equipo elabora diez preguntas con respuestas, en fichas de 10 cm. Por 5 cm. Lectura comentada en equipo de triadas, para socializar la informacin. Cada integrante comparte lo analizado con el equipo, sus ideas y resmenes, as las preguntas realizadas.

ESTRATEGIAS DE LECTURA

ACTIVIDAD

Escoge uno de los grupos de pertenencia de los que formas parte, puede ser tu grupo de amigos y amigas; piensa qu signos externos comparten y los identifican, escribe en tu cuaderno las respuestas de las siguientes preguntas. Cmo se saludan? Usan algn tipo de atuendo distintivo?, Cul? Qu tipo de actividades comparten? Qu modismos de lenguaje usan? Comparten algn pasatiempo?, Cul? Cules son las creencias que los identifican? Existen algunas otras caractersticas que los distingan? Con qu otros grupos de pertenencia de identificas? A qu grupos de pertenencia te gustara integrarte? Qu aportaciones haces a tu grupo de pertenencia?

EVALUACIN AOS Y SUCESOS O SITUACIONES SOCIALES QUE HAN OCURRIDO EN TU FAMILIA MBITOS DE PARTICIPACIN EN LA COLONIA O BARRIO EN EL MUNICIPIO FAMILIA 0 A 3 AOS 4 A 7 AOS 8 A 11 AOS 12 A 15 AOS

SOCIALIZACIN

Mediante la tcnica de PARCHS: La dinmica consiste en presentar varios temas a escoger en fichas de colores: roja, azul, amarilla, verde y blanca. El grupo se divide en cinco grupos, se nombra un representante, que a su vez toma un papel cerrado, adentro viene el color, de acuerdo a cada color es la dificultad de la pregunta, de lo que diga cada ficha es lo que cada equipo va a desarrollar. MATERIAL: Cartulinas de colores variados, plumones. DURACIN: 20 min. Ficha azul: ms dificultad. Ficha roja: dificultad. Ficha verde: ms fcil. Ficha blanca: fcil. Ejemplo: Al equipo uno le toc una ficha verde, la pregunta podra ser la siguiente: desarrolla, el tema que ms te haya gustado de didctica.

EQUIPO 2

PUNTO 2 Identidades adolescentes. Sentido de pertenencia a un grupo por sexo y edad. Contextos, influencias y rasgos de identidad. Pautas de relacin en las comunidades donde participan los adolescentes: liderazgos, formas de negociacin y conciliacin, toma de decisiones, formas de discriminacin (exclusin, restriccin y distincin, entre otros), mrgenes para opinar y disentir.

ESTRATEGIAS DE LECTURA

y y y

Leer en silencio la lectura, respetando la puntuacin. Leer prrafo por prrafo y subrayar las palabras de las cuales no entienda su significado, buscarlas en el diccionario. Elaborar 10 preguntas con respuestas en tarjetas de 5 cm. Por 10 cm. Describe cmo te sientes por pertenecer a cada uno de los siguientes mbitos: Calle, escuela, familia, mundo, pas, entidad federativa. Identifica en tus mbitos de participacin lo siguiente, y explica por qu se dan en tu caso estas situaciones. o Mejor compaero o compaera de escuela:__________________________ o Mejor amigo o amiga:____________________________________________ o Integrante de la familia con quien me llevo mejor:______________________ o Personaje de la comunidad que considero como valioso:________________ o Personaje histrico de la comunidad que reconozco como valioso:_________ o Personaje histrico de la entidad federativa que admiro:_________________ o Tradicin de mi comunidad que es mi favorita:_________________________ o Costumbre ms destacada de mi comunidad:__________________________ o Partido poltico por el que votara si fuera mayor de edad:________________ o Compromiso que adquiero, a partir de hoy, en torno a mi persona:_________

ACTIVIDAD

 

EVALUACIN SOCIALIZACIN Analiza unos aspectos de tu identidad: Con qu celebraciones tradicionales te sientes identificado o identificada? Por qu? Qu alimentos y bebidas tradicionales disfrutas ms? Qu dulces tpicos de tu regin consumes con gusto? Qu atuendo es tradicional en tu localidad?

Mediante la dinmica EL MANTEL DE PAPEL. OBJETIVOS:


y y y y

Participacin de los alumnos en relacin a un tema, incentivando la libertad de expresin. Contribuir a la reflexin por medio del lenguaje escrito. Motivar la escucha entre todos los alumnos. Debate entre todos, de forma respetuosa, sobre el tema.

MATERIALES PARA LA DINMICA:


y y

Cartulinas o afiches para armar un papel de mantel. Bolgrafos o resaltadores de diferentes colores

DESARROLLO: El docente selecciona el tema y da la siguiente consigna: Cada uno va a escribir delante de s en el mantel de papel lo que piensa sobre el tema que he propuesto. Luego de un tiempo considerable para que todos hayan escrito, los alumnos deben dar vueltas alrededor de la mesa e ir leyendo en silencio lo

que los otros han escrito. As mismo, si quieren comentar o aadir alguna cosa ms, escribiendo en el mismo sitio que lo hicieron sus compaeros, pueden hacerlo. De esta forma, con todas las nuevas aportaciones, el mantel de papel se ir llenando por completo. Terminado ese paso. Sentados alrededor del mantel, cada alumno lee en voz alta lo que tenga escrito delante de s, siguiendo el orden en el que se han ido haciendo las aportaciones extras. Una vez que todos hayan ledo, se pasa a la parte de la valoracin del tema, debiendo reflexionar entre todos sobre los aspectos ms relevantes que hayan surgido, dando lugar a un interesante debate. Por ltimo, se podran encomendar la realizacin de tareas, trabajos prcticos o una reflexin individual escrita de los alumnos sobre la dinmica y el tema abarcado.
EQUIPO 3 PUNTO 3 Inters de los adolescentes para comprender situaciones de conflicto entre diversos grupos sociales en su entorno cercano. Recursos para la solucin de conflictos: el dilogo, la organizacin y el establecimiento de acuerdos. Participacin democrtica y el respeto a los derechos humanos como principios para solucionar un conflicto. Lectura comentada en equipo de cuatro, para socializar informacin. Cada integrante comparte lo analizado con el equipo, su anlisis y resumen, as como tambin las preguntas realizadas. Lectura individual en silencio (exploratoria prrafo por prrafo), cada integrante del equipo elabora diez preguntas con respuestas, en fichas de 10 cm. Por 5 cm. Lectura comentada en equipo de triadas, para socializar la informacin. Cada integrante comparte lo analizado con el equipo, sus ideas y resmenes, as las preguntas realizadas.

ESTRATEGIA DE LECTURA

ACTIVIDAD

Escribe las normas de convivencia ms relevantes que se practican en los mbitos donde participas: FAMILIA ESCUELA COLONIA O BARRIO MUNICIPIO ENTIDAD FEDERATIVA PAS

EVALUACIN Retoma los tres primeros mbitos y explica para qu se han establecido esas pautas de convivencia.  En la familia:_____________________________________________________________  En la escuela:____________________________________________________________  En la colonia:____________________________________________________________ SOCIALIZACIN EQUIPO 4 TEMA 2 PUNTO 1 La identidad nacional como resultado de un proceso histrico que da sentido y significado a la vida en comn de las personas. Diferentes manifestaciones de la identidad nacional. Smbolos patrios como referentes comunes para los mexicanos. y y y ACTIVIDAD Leer en silencio la lectura, respetando la puntuacin. Leer prrafo por prrafo y subrayar las palabras de las cuales no entienda su significado, buscarlas en el diccionario. alusiva Elaborar 10 preguntas con respuestas en tarjetas de 5 cm. Por 10 cm.

ESTRATEGIA DE LECTURA

Investiga cules son los smbolos patrios oficiales de en los Estados Unidos Mexicanos, dibjalos y explica qu significa cada uno de ellos. Realiza un ejercicio de construccin conceptual a partir del trmino nacionalismo con base en las siguientes preguntas:

qu representa para ti esta palabra? qu personaje de la comunidad o del pas ha mostrado mejor este trmino? qu pasara en el pas si no existiera el nacionalismo?

EVALUACIN SOCIALIZACIN

Redacta un escrito donde expliques qu es para ti ser mexicano. Mediante la tcnica de EXPOSICIN. Investiga sobre la comida, costumbres, artesanas o algn otro elemento cultural de algn estado distinto al que vives. Consigue imgenes alusivas. Expn tu informacin a tus compaeros. El grupo escribe la informacin que el equipo ha proporcionado y que les ha parece mas interesante.

EQUIPO 5

PUNTO 5 Diferencias culturales que enriquecen a la nacin: pluralidad y diversidad. Reconocimiento y valoracin de la pluriculturalidad del pas. Empata, dilogo y negociacin en la bsqueda de relaciones interculturales.

ESTRATEGIA DE LECTURA

Lectura comentada en equipo de cuatro, para socializar informacin. Cada integrante comparte lo analizado con el equipo, su anlisis y resumen, as como tambin las preguntas realizadas. Lectura individual en silencio (exploratoria prrafo por prrafo), cada integrante del equipo elabora diez preguntas con respuestas, en fichas de 10 cm. Por 5 cm. Lectura comentada en equipo de triadas, para socializar la informacin. Cada integrante comparte lo analizado con el equipo, sus ideas y resmenes, as las preguntas realizadas. y Describe las caractersticas y condiciones de los grupos a los que pertenecen. El equipo se pone de acuerdo para: Buscar reportajes impresos, entrevistas y documentarse sobre los grupos culturales que existen o existieron en el estado. a) Abarquen aspectos como desde cuando estn en esta regin. b) Donde se establecieron en sus orgenes. c) Qu lenguas hablan. d) Prcticas culturales.

ACTIVIDAD

EVALUACIN SOCIALIZACIN EQUIPO 6 PUNTO 6 Sentido de identidad y de pertenencia a la humanidad desde realidades culturales y nacionales diversas. El respeto y la valoracin de otras formas de identidad cultural, sexual, tnica, religiosa y nacional para garantizar el ejercicio de los derechos humanos y una convivencia respetuosa en la diversidad. y Leer en silencio la lectura, respetando la puntuacin. y Leer prrafo por prrafo y subrayar las palabras de las cuales no entienda su significado, buscarlas en el diccionario. y Elaborar 10 preguntas con respuestas en tarjetas de 5 cm. Por 10 cm. EVALUACIN Elige alguna cultura que tengas curiosidad de conocer e investiga su lengua, territorio, tradiciones, costumbres. Tambin menciona los rasgos que compartes con las personas de dicha cultura. A partir de eso escribe mnimo una cuartilla en la que expreses lo que aprendiste de dicha investigacin, sobre la importancia de esta cultura para el resto del mundo.

ESTRATEGIA DE LECTURA

ACTIVIDAD

SOCIALIZACIN EQUIPO 7 PUNTO 7 TEMA 3 Interrelaciones en un mundo globalizado. El respeto a los derechos humanos como referente para el desarrollo de las sociedades. Respeto a la diversidad social; a la integridad de los ecosistemas; a la justicia social y econmica, a la paz, la democracia y la no violencia. Lectura comentada en equipo de cuatro, para socializar informacin.

ESTRATEGIA DE LECTURA

Cada integrante comparte lo analizado con el equipo, su anlisis y resumen, as como tambin las preguntas realizadas. Lectura individual en silencio (exploratoria prrafo por prrafo), cada integrante del equipo elabora diez preguntas con respuestas, en fichas de 10 cm. Por 5 cm. Lectura comentada en equipo de triadas, para socializar la informacin. Cada integrante comparte lo analizado con el equipo, sus ideas y resmenes, as las preguntas realizadas.

ACTIVIDAD

Proporciono a cada miembro del equipo con el nombre de un valor: paz, democracia, respeto y no violencia. En un tringulo de 20 cm por 30 cm de altura, cada alumno escribe todas las vivencias que han tenido, relacionadas con ese valor. Cuando terminen expliquen al equipo qu escribieron y porqu lo hicieron. Con los 4 tringulos, armen una figura geomtrica y pnganle un ttulo que exprese su sentir ante la actividad que desarrollaron. cmo la prctica de esos valores puede guiar a la humanidad hacia el bien comn? cules seran las condiciones para que los seres humanos alcancen su desarrollo? qu es ms pertinente: unir esfuerzos y esperanzas o ignorar el respeto por la vida? por qu? cmo puedes orientar tu vida hacia esos valores? qu pasara si la mayora de las personas rechaza esos valores?

EVALUACIN

SOCIALIZACIN EQUIPO 8 PUNTO 8 Bases para una ciudadana global. Autoridades judiciales, leyes, organismos e instituciones en Mxico y en el mundo que deben garantizar y respaldar el ejercicio de los derechos humanos en sociedades interconectadas e interdependientes. y Leer en silencio la lectura, respetando la puntuacin. y Leer prrafo por prrafo y subrayar las palabras de las cuales no entienda su significado, buscarlas en el diccionario. y Elaborar 10 preguntas con respuestas en tarjetas de 5 cm. Por 10 cm. Enlista todos los organismos e instituciones que deben garantizar y respaldar el ejercicio de los derechos humanos. Elabora una agenda con los siguientes datos: Nombre. Funciones. Ubicacin o radicacin. Telfonos. Sitio electrnico. Medidas de apoyo para los adolescentes. Busca recortes de peridico o revistas donde se observe la posible intervencin de ese organismo. Pgalos en tu libreta.

ESTRATEGIA DE LECTURA

ACTIVIDAD

EVALUACIN

SOCIALIZACIN EQUIPO 10 PUNTO 9 Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes en distintos aspectos de su desarrollo: educacin, sexualidad, privacidad, paz, alimentacin, salud, vivienda digna, recreacin y trabajo. y Leer en silencio la lectura, respetando la puntuacin. y Leer prrafo por prrafo y subrayar las palabras de las cuales no entienda su significado, buscarlas en el diccionario. y Elaborar 10 preguntas con respuestas en tarjetas de 5 cm. Por 10 cm. Lee la siguiente lectura y responde lo que se te pide: DE LAS CALLES A LA UNIVERSIDAD 1Empec a vivir en las calles de Bogot, Colombia, cuando tena slo siete aos. Me fui de mi casa a vivir en el alcantarillado porque a mi familia no le alcanzaba para alimentarme. 2A lo largo de tres aos viv en extrema pobreza. La polica nos golpeaba a m y a mis compaeros, solo porque vivamos en las calles y pedamos limosna. 3Cuando me iba a dormir no saba si despertara nuevamente. Conoc la violencia en Bogot. Solo era un nio pero crec rpido. 4Tena diez aos cuando la Fundacin de Nios de los Andes me sac de las calles y me brind la

ESTRATEGIA DE LECTURA

ACTIVIDAD

oportunidad de estudiar y un lugar donde dormir. 5Han pasado seis aos. Quiero ir a la universidad y obtener dinero para ayudar a mi familia. Tengo tres hermanos y no quiero que lleguen a vivir en las calles. 1.- Cules son los derechos humanos que no se respetaron cuando Alberto vivi en situacin de calle? 2.- Cules son los derechos que ahora disfruta? 3.- Cul ser la responsabilidad que ahora debe asumir Alberto? 4.- Cules sern las repercusiones de las acciones de Alberto en el plano personal y en el social? EVALUACIN SOCIALIZACIN

CONCEPTOS CLAVE: TRADICIN: es el conjunto de patrones culturales que una o varias generaciones hereda de las anteriores y, usualmente por estimarlos valiosos, trasmite a las siguientes. COSTUMBRE: es un hbito adquirido por la prctica frecuente de un acto. IDENTIDAD: Conjunto de rasgos propios de una persona que la caracterizan frente a las dems personas.