La educacin tiene, necesariamente un carcter teleolgico, ha sido pensada para algo, para cumplir una funcin, por eso

no se puede decir que sea neutra ni inocente frente a los procesos sociales que surgen a raz de ella. Frecuentemente la educacin ha sido un medio para la conservacin. Con los cambios ideolgicos y en los modelos productivos vienen reformas educativas que evidencian esa estrecha relacin y la necesidad de controlar la educacin para que corresponda con los fines del poder. No obstante tambin puede ser una herramienta para la transformacin. Para que la educacin sea un detonante que lleve al cambio o se quede en el estatismo inciden varios factores: de sus objetivos (que aqu pueden describirse como latentes o manifiestos), de la relacin con el entorno, de la autonoma que se tenga frente a los grupos de poder, de la concepcin del sujeto en la educacin, de la capacidad de asumir posturas crticas y no sumisas, del grado de conciencia que tengan los profesores frente a su labor y las incidencias que la misma tiene a nivel social y de la manera en que se pretendan usar los conocimientos adquiridos, entre otros. Tal cantidad de elementos, ms los otros muchos que seguramente hemos soslayado, dan cuenta de lo complejo y transversal de la educacin y de los motivos por los que constantemente es objeto de preocupacin, no slo por parte de los directamente involucrados y los funcionarios a quienes corresponde administrarla sino por la empresa, por los partidos polticos y por los organismos financieros internacionales; el carcter econmico y poltico de la educacin se ha acentuado. La educacin es objeto de discordia por los intereses, muchas veces encontrados, de muchos grupos; el gobierno, la empresa privada, los gremios, los estudiantes, la comunidad, los movimientos sociales. Los intereses locales y globales se manifiestan en la educacin y la transforman segn la correlacin de fuerzas. Desde los 70 se evidencia, en Amrica Latina una estrecha relacin entre el neoliberalismo y las reformas educativas que los diversos gobiernos regionales han adelantado, asesoradas por instituciones financieras internacionales como el Fondo Monetario Internacional que impone sus ideas y concepciones de la educacin como condiciones para los prstamos. De esta manera se ha reducido de forma considerable el gasto pblico en educacin, porque deja de ser funcional. Hay una mentalidad utilitarista y economicista para abordar el tema de la educacin que se sustenta en paradigmas como el positivista o el funcionalista y que se manifiesta en muchas reformas educativas, como en aqullas que promueven la competencia. La funcin principal de la educacin se centr en el mbito econmico. La educacin se encuentra a merced de un modelo econmico basado en la competencia, que beneficia slo a quienes tienen mayor capacidad de competir. Para el socilogo Juan Jos Snchez, quien ahonda en el tema, las siguientes son funciones de la educacin: funcin conservadora, funcin motora, funcin poltica, funcin econmica, funcin de seleccin y asignacin social y funcin mistificadora.

A partir de una lectura de esas funciones se puede decir que la educacin ha fungido como herramienta de control social y de conservacin del statu quo. El control social es precisamente una estrategia para conservar. Con los enfoques actuales la educacin se usa para formar hombres y mujeres individualistas, competitivos y competitivas, obedientes y conformes con un tipo de sociedad donde en xito es medido por mejores niveles de vida (individuales) y donde las luchas sociales y reivindicativas son estigmatizadas. Esa sociedad encuentra en el sistema educativo la forma de perpetuarse, es decir, el sistema educativo es el producto de una sociedad especfica, una sociedad aburguesada donde la escuela pierde su naturaleza social y diversa para pretender objetivizar la cultura en la cultura de las clases dominantes. En los establecimientos educativos sus asistentes son categorizados con el fin de prepararlos para desempear adecuadamente su rol en una sociedad jerarquizada, esto es, una aceptacin de rangos, autoridades y competitividad mercantil. La reducida minora que detenta el poder econmico (y poltico) termina imponiendo y haciendo creer que sus objetivos son los mejores para todos y todas, por eso, la educacin no suple las necesidades de los pueblos, mejor dicho la educacin pretende formar sujetos econmicamente activos pero polticamente nulos.