Sie sind auf Seite 1von 72

www.monografias.

com

Ortografa y Redaccin
Mara Batista - ysabelbri@hotmail.com

1. El diccionario 2. Qu tengo que hacer para aprender a escribir sin faltas ortogrficas? 3. Normas que se deben seguir para pronunciar bien 4. La slaba 5. Diptongos 6. Hiatos 7. Normas de agrupacin silbica 8. El acento 9. Qu son las reglas de Ortografa? 10. Uso de las maysculas 11. Uso de las letras 12. Puntuacin 13. Redaccin 14. Concordancia 15. La entonacin 16. Qu es la redaccin? 17. El informe tcnico 18. Cartas 19. Abreviacin o abreviatura
EL DICCIONARIO Recopilacin. Las palabras que forman parte de la lengua se encuentran recopiladas en el diccionario. Significado. Consultamos el diccionario para saber el significado de las palabras que desconocemos. Ortografa. Tambin consultamos el diccionario cuando deseamos saber cmo se escriben las palabras. Uso del diccionario CARRASCA CARRASCA. f. Encina CARRASCAL. m. Sitio poblado de carrascas. CARRASAPEAR. v. intr. Sentir o padecer carraspera. CARRASPERA. f. Aspereza en la garganta, que obliga a toser. CARRUAJE CARRETADA. f. Carga de una carreta o de un carro. CARRETAJE. m. Trajn que se hace con carros y carretas. CARRETE. m. Cilindro generalmente de madera, taladrado por el eje, que sirve para

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

CARRERA. f. Paso rpido, para ir de un sitio a otro. || Curso de los astros. || Calle que fue antes camino. || Serie de calles que ha de recorrer una comitiva. || Pugna de velocidad entre personas que corren, guan vehculos o montan animales. || Lnea de puntos que se -sueltan en una media. || Serie de cosas colocadas en hilera. || Profesin adquirida mediante estudios acadmicos universitarios. CARRERO. m. Carretero. CARRETA. f. Carro largo, de dos ruedas, estrecho y bajo.

devanar y mantener arrollados hilos, cables, cordeles o alambres. || Cilindro en que se enrolla la pelcula fotogrfica. 11 (Elec.) Cilindro hueco, en el que se arrolla un alambre y sirve para imantar por medio de la electricidad. CARRETERA. f. Camino pblico, ancho y dispuesto para carruajes. CARROAR. v. tr. Llenar de roa al ganado lanar. CARROZA. f. Coche grande y lujoso. CARRUAJE. m. Vehculo con ruedas.

Palabras gua. En la parte superior de las pginas de los diccionarios aparecen destacadas las palabras gua (CARRASCA y CARRUAJE en el ejemplo), que nos ayudarn a localizar las palabras. Orden. Entre las palabras gua, aparecen por orden alfabtico todas las palabras que se encuentran entre ellas. En el ejemplo CARRASCA es la primera de la pgina izquierda y CARRUAJE la ltima de la derecha. Buscar. Para buscar palabras en el diccionario debes utilizar las palabras gua y, por supuesto, saberte el las letras por orden alfabtico. ABECEDARIO a, b, c, ch, d, e, f, g, h, i, j, k, l, ll, m, n, , o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z

1. Ortografa ORTO: GRAFA: ORTOGRAFA: Prefijo que significa correcto, recto, como debe ser. Letras o signos que se emplean para poder representar sonidos. Es la parte de la Gramtica que estudia el correcto uso al escribir de las letras, acentos, maysculas y signos auxiliares de escritura, para poder ser comprendidos e interpretados correctamente cuando se lean.

Por qu tenemos que aprender ortografa? No tendramos que aprender ortografa si escribiramos exactamente igual a como hablamos. Los problemas de ortografa ms frecuentes se producen porque: 1. La h no suena 2. Dos letras diferentes suenan igual Pronunciamos la B y Pronunciamos la LL la V igual y la E igual Mucha gente cree La LL y la Y tambin que la V y la B se se pronuncian igual pronuncian de desde el siglo XVIII. diferente manera Solo las pronuncian pero no es as. La V de manera diferente y la B se pronuncian en algunas zonas de igual desde finales Castilla y los del siglo XVII en la catalanes cuando

Pronunciamos igual GA, GI, y JE, JI EL problema de la GE/JE y de GI/Ji es que este mismo sonido tenemos que escribirlo a veces con G y otras con J. Juan Ramn Jimnez, el famoso autor del libro Platero

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

mayora de los dialectos castellanos.

hablan castellano porque en cataln s se pronuncia (aunque tambin tiende a desaparecer).

y yo, se neg a aceptar esta regla de ortografa y siempre escriba la J, nunca la G.

Entonces, cuando dos letras diferentes suenan igual, Cmo podemos saber qu letra tenemos que escribir? En todos estos casos no debe buscarse ninguna lgica para escribir una letra o la otra, sino, que bsicamente tenemos que aprenderlas de memoria. Es una tarea difcil pero no imposible. QU TENGO QUE HACER PARA APRENDER A ESCRIBIR SIN FALTAS ORTOGRFICAS? Sobre todo tienes que: 1. Escribir mucho. 2. Aprender de los errores, es decir, estudiar tus faltas. Tambin te servirn de ayuda los ejercicios y las reglas de Ortografa pero tienes que utilizarlos con precaucin porque si no se interpretan bien, pueden desorientar en vez de guiar. Adems, la ortografa como todo tipo de aprendizaje requiere: 2. Tiempo Tienes que dedicar tiempo a estudiar las palabras que an no sabes escribir bien. 3. Esfuerzo Es bastante comn equivocarse una y otra vez en las mismas palabras. Mientras escribes una pregunta sobre las dudas que tengas. As tomaras mayor conciencia de cules son Tus faltas y reforzars la escritura correcta. 4. Actitud La actitud (es decir, las ideas preconcebidas, la disposicin para aprender, la constancia, los sentimientos que se tienen) es decisiva para aprender. Por ejemplo, si creemos que tenemos facilidad para el dibujo, aprendemos antes a montar en bicicleta si no tenemos miedo a caernos que si lo tenemos. De la misma manera, si confiamos en que vamos a aprender ortografa y nos sentimos capaces, aprenderemos mejor que si nos desanimamos con facilidad. Cuestionario. Este cuestionario te puede dar una idea del nivel y la actitud que tienes respecto a la ortografa. Contesta SI o NO. Consideras que la ortografa es muy difcil? Sabes algunas reglas de ortografa? Crees que sabiendo todas las reglas de ortografa sabras escribir bien? Crees que si te aprendieras muy bien un libro de ortografa aprenderas a escribir correctamente? Preguntas a alguien cuando tienes dudas de cmo escribir una palabra? Crees que unas faltas son ms importantes que otras? Crees que las faltas de h y de b o v son las ms importantes? Te resulta muy difcil escribir sobre un tema de redaccin? Sabes cules son tus principales faltas ortogrficas? Utilizas algn mtodo para aprender de memoria las palabras que no sabes cmo se escriben? Tienes una libreta para apuntar las faltas que haces? Cuando escribes, te preocupa ms la ortografa que lo que quieres decir? Sabes utilizar los puntos, comas y maysculas? Te sientes inseguro/a cuando tienes que escribir algo en tu trabajo o en la calle? Resultado del cuestionario. Por cada respuesta SI a las preguntas 2, 5, 6, 9, 10, 11, 13, 14 cuntate un punto.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

De 0 a 3 puntos Seguramente estas empezando a aprender Ortografa. Estos ejercicios te pueden ser de utilidad. En todo caso recuerda que slo escribiendo aprenders a escribir bien. Es una cuestin de prctica. Pregunta cualquier dificultad que tengas. De 3 a 6 puntos Tienes que seguir trabajando hasta que puedas escribir con soltura sin preocuparte de la Ortografa. Practica y amplia las tcnicas de trabajo que te sugerimos. Despus de un tiempo de trabajar con los ejercicios mira si tus respuestas a este cuestionario han cambiado. De 6 a 8 puntos Puedes escribir con soltura y tu Ortografa no te impide comunicarte por escrito. Ests en una situacin muy buena para desarrollar tus posibilidades. Estos ejercicios te pueden dar algunas ideas. 3. Pronunciacin de palabras La pronunciacin refiere a: la manera en que una palabra o idioma es hablada; el modo en que alguien pronuncia una palabra. Una palabra puede ser hablada de formas diferentes por varios individuos o grupos, dependiendo muchos factores, como el tiempo en el que crecieron, el rea en la cual crecieron, el rea en la cual ellos viven actualmente, su clase social, y su educacin. Para pronunciar correctamente necesitamos aprender a articular los fonemas bien. stos no se articulan siempre igual, pues depende de la persona que los pronuncie y de la posicin que ocupen en la cadena hablada. La ortologa es el arte de pronunciar correctamente los sonidos del idioma y, por extensin, de hablar con propiedad, utilizando las palabras adecuadas. NORMAS QUE SE DEBEN SEGUIR PARA PRONUNCIAR BIEN El sistema fonolgico espaol no ofrece excesivas dificultades en cuanto a su articulacin. No obstante, conviene recordar algunas peculiaridades de los fonemas y ciertos errores que hemos de evitar: /b/ Se representa con tres letras, b, v y, excepcionalmente, w. Cuando el fonema /b/ ocupa el final de una slaba, es incorrecto cambiarlo por /p/: /abdomen/, no */apdomen/. Los grupos abs, obs, ubs, en la lengua oral, tienden a perder la b, pero sta se mantiene en la escrita por influencia culta: abstracto, obstculo, subscripcin. /z/ Es representado por las letras c (ante e, i) o z (ante a, o, u). Este fonema, en gran parte de Andaluca, Canarias y casi toda Hispanoamrica, se pronuncia como /s/: /kabesso/ (cabezazo), /srsa/ (zarza), /ejersisio/ (ejercicio). Es lo que se conoce como seseo. /ch/ Aunque en la escritura est compuesto por dos letras, este fonema tiene un nico sonido y como tal lo hemos de pronunciar: chochez, achicharrar, cuchichear. /d/ En Espaa, a veces se suprime, en el lenguaje coloquial, en las terminaciones -ado de los participios: */termino/ por terminado, y, en el vulgar, en las de los participios en -ido: */parto/ por partido. Estos usos son incorrectos: en un lenguaje cuidado, la d debe pronunciarse siempre. Tampoco es admisible el cambio del fonema /d/ por /z/ o /t/ que hacen algunos al decir, por ejemplo, */virtz/ o */virtt/ por virtud; ni por el fonema /r/ cuando debemos utilizar la forma imperativa y no la del infinitivo: */bailr/ por bailad o */komr/ por comed. /g/ Es el que escribimos con las letras g (ante a, o, u): gato, goma, gusano; gu (+ e, i): albergue, guinda, guitarra; g (+ consonante): gladiolo, esgrima; o como final de slaba: diagnstico, ignorante. Cuando el fonema /g/ va seguido de u + e, i y la u ha de tener sonido, es obligatorio el uso de la diresis (): cigea, vergenza, pingino. /j/ Es el fonema que grficamente escribimos como g (+ e, i) o j: agenda, colegio, espejo, granjero, juguete.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

/k/ Representamos este fonema como c (+ a, o, u), c (+ consonante), k y qu (+ e, i). Cuando la letra c va delante de una consonante, es incorrecto pronunciarla como /z/, hemos de hacerlo como /k/: inspector (/inspektr/), acn, inyeccin. /ll/ Es un nico sonido representado con dos letras: caballo, lluvia, muelle. En muchas zonas de Espaa e Hispanoamrica se pronuncia como /y/; es lo que se llama yesmo: /murya/ (muralla); /obyo/ (ovillo). /p/ Las palabras que empiezan por ps-, en la lengua hablada, suelen perder el fonema /p/, aunque se mantiene en la escrita: psiclogo, psiquiatra, psicpata. Igualmente tiende a debilitarse en la lengua oral el fonema /p/ en el grupo -pt- de palabras como septiembre, sptimo, etc. Algunos convierten /p/ final de slaba en /z/, en palabras como reptil (*/reztl/), adopcin, egipcio; es incorrecto. /rr/ Es el sonido vibrante mltiple que aparece a principio de palabra: racimo (/rrazmo/), reja; entre vocales: parra, torre; y tras las consonantes l, n, s: alrededor, enredar, desratizar. /s/ En algunas partes de Andaluca el fonema /s/ se pronuncia como /z/: /azezno/ (asesino); es lo que se llama ceceo. /t/ La t al final de slaba a veces se pronuncia incorrectamente como /z/: */fzbol/ por ftbol; */zniko/ por tnico. LA SLABA La Silaba es un sonido o conjunto de sonidos que pronunciamos en un solo golpe de voz: a-gua-ce-ro (aguacero). Las palabras estn formadas por slabas, y estas a su vez por letras (ya sean combinando sonidos entre consonantes y vocales y solo vocales). Por ejemplo: corales: co-ra-les La silaba segn el lugar que ocupa en la palabra se llama: ultima, penltima, antepenltima y tras antepenltima.

Antepenlti ma

Ultim a Trasantepenltim a Penltima

Las palabras, por el nmero de silabas que tengan, se clasifican en: Monoslabas Bislabas Trislabas Tetraslabas Pentaslabas Hexaslabas Una silaba Dos silabas Tres silabas Cuatro silabas Cinco silabas Seis silabas Dios Li bro Es cue la In ven ta ro U ni ver si dad Gra ma ti cal men te

La slaba tnica es la slaba de la palabra que se pronuncia con ms intensidad, porque sobre ella recae el acento fnico de la palabra. Por ejemplo: tu- li-pn Divisin de silabas Una consonante situada entre vocales forma slaba con la vocal que le sigue: a-la-ba-do

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

e-so i-ra a-la de-bi-li-dad e-le-gir o-cio-si-dad -pe-ra En caso de dos consonantes situadas entre vocales se agrupa cada consonante con la vocal inmediata: ab-so-lu-cin pal-ma man-tel man-te-ca re-cal-car or-zue-lo na-ran-ja a menos que la primera consonante pertenezca a la serie formada por /p, b, f, t, d, g/ seguidas de /r/: li-bra co-fre le-tra a-la-crn e-lu-cu-brar fron-te-ra gra-ne-ro lo-gro me-tro tri-gal neu-tral o a menos que la primera consonante pertenezca a la serie formada por /p, b, f, t, d, g/ seguidas de /l/: co-pla bu-cle si-gla man-glar plo-mo ren-gln Sin son tres las consonantes intevoclicas, dos se sitan delante: cons-ta pers-picaz a menos que las dos ltimas formen uno de los grupos /p, b, f, t, d, g/ seguidas de /l/ o /p, b, f, t, d, g/ seguidas de /r/, y entonces solo la primera va con la vocal precedente: as-tro an-cla ex-plorar En el caso de cuatro consonantes entre dos vocales, las dos primeras van con la vocal precedente: mons-truo obs-t-cu-lo pers-pi-caz trans-cen-den-ta-lis-mo abs-tracto Los diptongos y triptongos forman una sola slaba: a-cei-tu-nas boi-na des-cui-do ciu-dad en-cuen-tro triun-fa-dor can-sis des-cui-dis lim-piis

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

Los dgrafos ch, ll, rr y los grafemas complejos gue, qu no pueden separarse en slabas distintas por no represenar sonidos dobles: a-rre-ba-tar cor-cho bo-te-lla en-fo-que chi-qui-llo san-gui-jue-la tu-rrn va-lli-so-le-ta-no DIPTONGOS El diptongo es la unin de dos vocales, una abierta y otra cerrada, pronunciadas en una sola emisin de voz; y la unin de dos vocales cerradas. Es importante conocer que al dividir las palabras en slabas, los diptongos NO pueden separarse. VOCALES ABIERTAS: a, e, o VOCALES CERRADAS: i, u Por ejemplo: abuelo: a-bue-lo, ciudad: ciu-dad 1. Un diptongo es un grupo de dos vocales distintas que se pronuncian dentro de la misma slaba: vien to, a - cei - te, cau - sa, sua - ve, hue - ve - ra. Desde el punto de vista fontico, en espaol pueden dar lugar a diptongos las siguientes combinaciones voclicas: una vocal abierta (a, e, o) seguida de una vocal cerrada (i, u) tona; una vocal cerrada tona seguida de una vocal abierta; y una vocal cerrada seguida de otra vocal cerrada distinta (es decir, las secuencias iu o ui): aula, cuadro, cantis, peine, androide, justicia, cielo, funcin, ciudad, descuido, vacuo. Aunque, en el habla, la secuencia de dos vocales abiertas especialmente cuando ninguna de ellas es tnica (petrleo, raedera) puede articularse como diptongo, esta combinacin voclica se considera siempre hiato desde el punto de vista normativo. 2. La h intercalada no tiene ninguna implicacin en la consideracin como diptongo o como hiato de una determinada secuencia voclica. As, hay grupos de vocales con h intermedia que forman diptongo: ahijado, ahumar, prohibir, y otros que forman hiato: ahnco, turbohlice, prohbe. 3. Debe evitarse en la pronunciacin la reduccin del diptongo a una sola vocal: *[pasnsia, paznzia] por paciencia, *[uljio] por Eulogio, *[kontno] por continuo, *[bnte] por veinte, *[trnta] por treinta. En el caso de los numerales compuestos de las series del veinte y del treinta, esta monoptongacin es comn, a veces incluso entre personas cultas, aunque es conveniente evitarla en el habla esmerada: *[bentikutro] por veinticuatro, *[trentaids] por treinta y dos. En estas palabras, es inadmisible en la pronunciacin culta el cierre de la e en i: *[bintikutro]. Tambin debe evitarse la pronunciacin como diptongos de algunas combinaciones voclicas que son siempre hiatos en la diccin culta: *[golpir] por golpear, *[kute] por cohete. En los diptongos, la vocal ms abierta representa el punto voclico de la slaba; la ms cerrada se halla en la tensin o en la distensin. El hablante tiende a extremar la diferencia que entre ambas exista en su grado de abertura, bien abriendo ms la abierta, bien derrando ms la cerrada, o ambas cosas a la vez. Tal es el caso, en espaol, de las vocales extremas i, u, llamadas dbiles porque forman diptongos con las ms abiertas a, e, o (fuertes), stas constituyen el ncleo silbico y aqullas quedan en posicin inicial (tensiva) o final (distensiva). En estas condiciones i, u, se abrevian, al mismo tiempo que estrechan su articulacin hasta el punto de perder en parte su naturaleza voclica y convertirse en semiconsonantes y semivocales: j, w, i, u. Los diptongos as formados pueden ser de abertura creciente o de abertura decreciente. Son crecientes: ia (viaje) ie (tiempo) io (sali) ua (guapo) ue (bueno)

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

uo (cuota) Tiende igualmente nuestra lengua a juntar en diptongo creciente las dos vocales dbiles i, u, haciendo semiconsonante la que est en primer lugar, con lo cual el ncleo silbico se sita en el segundo elemento de diptongo: ju, wi. Esta tendencia ofrece numerosas vacilaciones dialectales que mantienen el hiato o hacen ncleo silbico en el primer elemento. As en la lengua moderna conviven, por ejemplo, ju-i-cio, tri-un-fo con jui-cio, triun-fo, con predominio de estos ltimos. Los diptongos decrecientes son: ai (aire) ei (reina) oi (voy) au (aurora) eu (feudal) ou (bou) (el diptongo ou no es genuinamente castellano, puesto que slo se encuentra en la palabra catalana bou y en algunos topnimos) Tenemos, por tanto, en el uso actual de nuestro idioma ocho diptongos crecientes, seis decrecientes y cuatro triptongos (iai, iei, uai,uie). Todos ellos estn fuertemente consolidados en el habla actual. Los diptongos crecientes se dan en espaol moderno con frecuencia notablemente mayor que los decrecientes Diptongos: Las vocales i, u, combinadas entre s o acompaada cada una de ellas por otra vocal, dente de una misma palabra, forman el grupo fontico que se llama diptongo. La i y la u se pronuncian como semivocales cuando van al fin del diptongo, y como semiconsontes cuando van al principio. Las vocales e, o ante la semivocal i resultan relativamente abiertas. La a ante la u se hace un poco velar. La o ante esa misma u alcanza su matiz ms cerrado. En los grupos iu, ui predomina siempre como principal elemento del diptongo la segunda vocal, reducindose la primera a semiconsonante. Ejemplos de diptongos decrecientes (vocal y semivocal): baile, hay, causa, aceite, ley, feudal, heroico, hoy, bou Ejemplos de diptongos crecientes (semiconsonante y vocal): aciago, viejo, sabio, ciudad, cuadro, fuerza, vacuo, cuida El grupo ui se considera siempre como diptongo: ca-suis-ta. Los sonidos gue, gui, que, qui no se consideran diptongos ya que la u al ser muda en estos casos no forma una emisin de voz con la e ni con la i, pero s forman una sola slaba. Si la u ante e, i despus de g es sonora, lleva diresis y forma diptongo con la vocal siguiente: ver-gen-za, ci-ge-a. Generalmente nos e forma diptongo en las palabras compuestas cuyo primer elemento es un prefijo: re-unir, re-in-cor-po-rar. Los verbos acabados en -iar y uar en los que se destruye el diptongo en la primera persona del singular del presente de indicativo: confiar > con-f-o, tambin lo destruyen en las dems personas del singular y tercera persona del plural del presente de indicativo, del presente de subjuntivo e imperativo. En la segunda persona del plural el grupo ais, -eis forma diptongo siempre, pues en realidad lo que se destruye es el triptongo iais, -ieis, -uais, -ueis, as con-fi-is, con-fi-is, a-cen-tu-is, a-cen-tu-is. Hiatos El hiato es la unin de una vocal cerrada tnica y una vocal abierta, y la unin de dos vocales abiertas. Al dividir las palabras en slabas, el hiato S puede separse. Por ejemplo: pas: pa-s, toalla: to-a-lla 1. Es la secuencia de dos vocales que se pronuncian en slabas distintas: gr - a, pa - s, ca - er, dis - cu t - ais. Desde el punto de vista fontico, son hiatos las combinaciones de una vocal abierta (a, e, o) tona seguida de una vocal cerrada (i, u) tnica: raz, lad, rer, transente, or; de una cerrada tnica seguida de una abierta tona: Mara, re, fro, cacata, acente, bho; de dos vocales abiertas distintas: caer, aorta, teatro, etreo, cogulo, poeta; y de dos vocales iguales: azahar, poseer, chiita, alcohol, aunque a menudo, especialmente cuando las dos vocales son tonas reencuentro, cooperar, etc., se reducen a una sola en la pronunciacin espontnea. Aunque, en el habla, la secuencia de dos vocales abiertas especialmente cuando ninguna de ellas es tnica puede articularse como diptongo, esta combinacin voclica se considera siempre hiato desde el punto de vista normativo. 2. Las otras combinaciones posibles de dos vocales (salvo la secuencia de una vocal abierta tnica seguida de una cerrada tona, que forma siempre diptongo en espaol) se pueden pronunciar como hiatos o como diptongos, dependiendo de diversos factores: las palabras concretas en las que se encuentren incluidas, el origen geogrfico o social del hablante, el mayor o menor esmero en la

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

pronunciacin, etc. No obstante, con el fin de evitar vacilaciones en la consideracin como hiato o como diptongo de una determinada combinacin voclica dentro de una palabra, las secuencias voclicas distintas de las descritas en el primer prrafo se considerarn siempre diptongos a efectos de acentuacin grfica. 3. La h intercalada no tiene ninguna implicacin en la consideracin como hiato o como diptongo de una determinada secuencia voclica. As, hay grupos de vocales con h intermedia que forman diptongo: ahijado, ahumar, prohibir, y otros que forman hiato: ahnco, turbohlice, prohbe. 4. Tanto en el espaol de Espaa como en el de Amrica, existe una tendencia antihitica muy marcada en el habla de las personas de bajo nivel sociocultural, lo que provoca que determinadas secuencias voclicas que son hiatos en el habla culta se pronuncien como diptongos entre hablantes poco instruidos, con el consiguiente cierre en el timbre de la vocal tona. As, deben evitarse pronunciaciones como *[golpir] por golpear, *[akordin] por acorden, *[kute] por cohete, *[peli] por pele, etc. No obstante, en algunos pases de Amrica, particularmente en Mxico, este fenmeno puede darse incluso en el nivel culto. Cuando dos o ms vocales seguidas se pronuncian sin formar una slaba nica, se dice que estn en hiato. En espaol existe desde antiguo una tendencia muy marcada a reducir los hiatos a diptongos y a juntar por sinalefa la vocal o vocales finales de una palabra con las iniciales de la palabra siguiente, dentro del mismo grupo fnico. A efectos ortogrficos, para que haya diptongo debe darse una de estas dos situaciones: a) que se sucedan una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada (i, u), o viceversa, siempre que la cerrada no sea tnica: aire, causa, peine, oiga, bou, viaje, ciego, quiosco, suave, fuerte, cuota. b) que se combinen dos vocales cerradas (i, u) distintas: ui, iu: ruido, diurtico, etc. Algunas de estas combinaciones voclicas pueden articularse como hiatos (es decir, en dos slabas), dependiendo de distintos factores: su lugar en la secuencia hablada, el mayor o menor esmero en la pronunciacin, el origen geogrfico o social de los hablantes, etc. Este es el caso, por ejemplo, de fluir (pronunciado fluir, con diptongo, o flu-ir, con hiato), de incluido (pronunciado in-clui-do o in-clu-i-do), de cruel (pronunciado cruel o cru-el), de des-viado (que se pronuncia des-via-do o des-vi-a-do), etc. Sin embargo, a fectos de la acentuacin grfica, se considerar siempre que se trata de diptongos. La h intercalada entre dos vocales no impide que estas formen diptongo: ahu-mar, ahi-ja-do. NORMAS DE AGRUPACIN SILBICA Cuando una consonante va entre dos vocales se une a la segunda: a-la. Dos consonantes entre dos vocales hacen que la primera se una a la anterior y la otra con la que la sigue: r-bol; excepto que la primera de ellas sea b, f, g, k, p y la segunda una l: o-bli-gar, a-fren-ta, o tambin b, d, f, g, k, p, t y la segunda una r: a-bra-zo, a-pren-der. En Amrica, el grupo tl se articula en una misma slaba: a-tln-ti-co, a-tle-ta. Si tres consonantes aparecen seguidas, las dos primeras se agrupan con la vocal anterior y la tercera con la que le sigue: cons-tan-te, excepto si las dos ltimas pertenecen a alguno de los grupos del prrafo anterior. Si aparecen juntas cuatro consonantes entre vocales, las dos primeras se agrupan con la primera vocal y las dos restantes con la que le sigue, aunque en la pronunciacin oral se tiende a reducir una de ellas: adscrip-cin. Ortografa de la silaba Cuando al final de un rengln no se puede escribir entera una palabra por falta de espacio, se ha de partir en una de sus slabas, indicndolo mediante un guin, y terminar de escribirla en el rengln siguiente. Las normas que rigen su correcta divisin son las siguientes: Ha de establecerse la separacin entre dos slabas. No puede quedar sola, ni a final ni a principio de rengln, una letra de esa palabra. No pueden separarse diptongos ni triptongos. Ejercicios 1.- Encierre en un crculo la slaba sobre la cual recae la fuerza de pronunciacin: a- bu- sar au- to- bs ca- len- ta- dor ti- bu- rn es- cri- bir ca- pa- ra- zn de- lan- tal a- bra- zar ma- le- tn al- go- dn 2.- Rodea la slaba tnica de las siguientes palabras: perpendicular escopeta juventud tenedor babero baloncesto azufre barbero ballena gordinfln Barcelona domingo melocotn tirabuzn femenino 3.- Divida en slabas las siguientes palabras:

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

abierto aviacin alegra sabio ingeniero escuela pastelera aire vientre judo azul carnaval corbata 4.-Divida en slabas las siguientes palabras, en cada caso diga si se forma hiato o diptongo: magisterio haba aeropuerto Mediterrneo biblioteca divisin colegio bal races estudiante navegante 5.- Pinta de azul los cuadros que tengan vocal cerrada, y de rojo las que tengan vocal abierta: i a u i e o e a u e i u

6.- Cundo se forman los diptongos? Pueden separarse cuando aparece en una palabra y la queremos dividir en slabas? 7.- Complete las siguientes ideas: Los hiatos se forman cuando Las slabas estn formadas por La unin de varias slabas forman las La slaba tnica de una palabra es Ejercicios Escoja la divisin correcta para las siguientes palabras: 1. pensamiento pen-sa-mien-to pen-sa-mi-en-to 2. raz raz ra-z 3. veraneo ve-ra-ne-o ve-ra-neo 4. Daro Da-ro Da-r-o 5. rehsa re-h-sa reh-sa 6. rehus re-hu-s rehu-s 7. cohibido co-hi-bi-do cohi-bi-do 8. aula au-la a-u-la 9. licuis li-cu--is li-cuis 10. Paraguay Pa-ra-gua-y Pa-ra-guay 11. catico ca-ti-co ca--ti-co 12. hroe h-ro-e h-roe 13. miedo mi-e-do mie-do 14. Moiss Moi-ss Mo-i-ss 15. sonrer son-re-r son-rer 16. pascua pas-cua pas-cu-a 17. revolvis re-vol-v-is re-vol-vis 18. exhalacin ex-ha-la-cin ex-ha-la-ci-n 19. cuidado cu-i-da-do cui-da-do 20. jesuita je-su-i-ta je-sui-ta 21. estoico es-to-i-co es-toi-co 22. prohibido pro-hi-bi-do prohi-bi-do 23. esculido es-cu-li-do es-cu--li-do 24. mustio mus-ti-o mus-tio 25. pensarais pen-sa-r-ais pen-sa-rais 26. ruiseor rui-se-or ru-i-se-or 27. husped hu-s-ped hus-ped 28. esto es-t-o es-to 29. boho bo-h-o bo-ho 30. cado ca--do ca-do 31. flucta fluc-t-a fluc-ta 32. Guimaro Gui-ma-ro Gu-i-ma-ro Ejercicios Seala los diptongos de las siguientes palabras y coloca la tilde cuando sea necesaria.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

Ambulancia Mircoles Dieciocho. Fenicio Avion Digais. Tambien Familia Cuerno Avioneta Jesuita Veinte Cien Cuido Puerto Raudo Prohibido Rodapi Veraneas Ireis. Clasifica estas palabras segn contengan diptongo, triptongo o hiato: mareo, boina, fea, vuela, bho, miedoso, averiguis, toalla, actuis, limpiis, rer, ciudad, paisano, despreciis, Roco, rebelda, aire, alegra, caoba, jesuita, atestigis, len, columpiis, digis, estircol, cogulo, va, sombro, tutora, cauto, apeadero, cuerda, peana, ra, sesmo, otear, airear, sainete, areo, Mara, Mario -diptongo: -triptongo: -hiato: Ejercicios 1. Separa las siguientes palabras por slabas y coloca la tilde cuando sea preciso. Feo Fluido Fuisteis Guion Habia Herencia Heroico Huis Ilusion Incluido Jerseis Juicio Limpieis Nihilista Acentuar 2. Separa las siguientes palabras por slabas y coloca la tilde cuando sea preciso. Puente Rail Reuno Salieramos Toalla Vehculo Veintiun Veintiuno Viejo Viuda

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

Peana Husped Nautico Naufrago Sepis. Ejercicios Diptongo 1. Separa en slabas estas palabras y clasifcalas. cuerda Mara huida decas cantis bal suelo olis caos Diptongos (misma slaba) Hiatos (slabas diferentes)

koala maullar crea

2. Clasifica las siguientes palabras y subraya los diptongos.



despus piano tenis hablis Agudas

hielo amis suave clusula Llanas

lingstica acurdate dicindome huella Esdrjulas

3. Clasifica las palabras segn el tipo de diptongo que tienen.


ciudad casustica fui cuidado astronauta peinado pendiente consuelo destruir
Vocal cerrada + vocal cerrada

cien culinario huir

Vocal cerrada + vocal abierta

4. Explica por qu llevan o no tilde las siguientes palabras.


diciembre: . ...... llamis: ... .... cuaderno: ..... .... fluir: ........ ... cuidar: ..... .....

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

bebis: .... .......

5. Copia las palabras con diptongo y explica por qu llevan o no tilde.


En el mes de noviembre salimos de excursin al campo. Haba nevado, estbamos caminando por el bosque y de pronto descubrimos unas huellas sospechosas. Decidimos seguirlas para ver de qu se trataba. Finalmente llegamos a una cueva y all encontramos al responsable. Os imaginis de quin se trataba? Era un enorme oso polar. Resuelto el misterio!

saldreis suelo soais hueso aula cancion

audaz peine pauelo influir consuelo atribuir

6. Separa en slabas las siguientes palabras y pon tilde a las que lo necesitan.

EL ACENTO El acento es la mayor fuerza de voz o intensidad con que pronunciamos una determinada slaba en una palabra. Acentuar correctamente una palabra no es tarea fcil, sobre todo cuando no tenemos dominio pleno del manejo y aplicacin de reglas elementales sobre la misma. En nuestra lengua, es indispensable acentuar correctamente las palabras, y que, el acento decide en muchos casos el significado de las palabras o el mensaje que a travs de ella queremos transmitir. El acento puede ser: Ortogrfico: es aquel que siempre se marca en la slaba tnica, con la tilde. Por ejemplo: mgico, pblico. En la lengua escrita, colocamos sobre la slaba tnica para destacarla frente a las tonas. Pero la tilde, como ya sabes, slo se pone cuando lo requieren las reglas de acentuacin. Prosdico: tambin llamado acento fontico o tnico, no se marca, solo se pronuncia. Por ejemplo: deportiva, alegre. En la lengua oral, es la mayor intensidad con la que pronunciamos la slaba tnica de una palabra. Enftico: es la entonacin o nfasis especial que se da a una palabra en un enunciado bimembre o unimembre. Por ejemplo: Qu alegra! Dnde compraste? Este acento se utiliza en las palabras Qu, Cul(es), Quin(es), Cunto (a, os, as), Dnde, Cundo y Cmo, cuando stas son utilizadas con la intencionalidad de preguntar y/o exclamar. El objetivo es incrementar la fuerza de la expresin. Enfatiza, como su nombre hace suponer. Ejemplos: Dnde piensas ir? Ir donde me plazca. Me pregunt dnde vamos a ir. Quin te cont? Cundo es la fiesta? Comienza cuando den las doce. Diacrtico: es el acento utilizado slo con palabras monoslabas para establecer diferencias de funcin. Por ejemplo: t- pronombre personal tu- pronombre posesivo Se utiliza en los siguientes casos: 1. Solo (adjetivo o adverbio) se escribe sin tilde, excepto en caso de posible ambigedad o confusin, en que el adverbio deber llevarla: Voy solo por la maana (adjetivo: sin compaa). Voy slo por la maana (adverbio: solamente).

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

2. Aun lleva tilde cuando equivale a todava; y no la lleva cuando significa hasta, tambin, incluso: An es de da; pero aun as, no tengo suficiente luz. 3. Los demostrativos (adjetivos y pronombres). Los adjetivos demostrativos nunca llevan tilde. En el caso de los pronombres demostrativos, la tilde es optativa, excepto cuando haya que evitar ambigedades o confusiones, que debe ponerse: Esta maana cambiar de parecer (determinante que acompaa a maana). sta maana cambiar de parecer (pronombre, sujeto de la oracin). Los pronombres demostrativos neutros singulares (esto, eso, aquello) nunca llevan tilde, pues en espaol no hay adjetivos demostrativos neutros con los que puedan confundirse: Toma esto para ti / Toma *esto libro para ti. 4. Los pronombres interrogativos y exclamativos llevan tilde siempre: 1 Cmo dices? 2 No s quines vienen. 3 Cunto grita mi madre! 4 Ya me han dicho adnde vas de vacaciones. 5 Lo importante no es el qu, sino el cmo. Estos pronombres no deben confundirse con conjunciones que coinciden en la forma, pero no en el significado: 1 Como lo pienso, lo digo. 2 Que vens a comer maana? 3 Me avisar cuando llegue mi tren? 4 Quien est libre de pecado que tire la primera piedra. 5 Todo cuanto s lo aprend de los libros! 5. Los monoslabos: Reglas de acentuacin Monoslabos: tilde diacrtica el (artculo determinado): El reloj dio las doce. tu (determinante posesivo): Tu hermano vino ayer. mi (determinante posesivo): Encontr mi libro. te (pronombre personal): Te quiero. se (pronombre personal): Se lo llev ayer. mas (conjuncin adversativa): La vi, mas no la conoc. Si quieres, lo hago. Esa nota es un si bemol. de (preposicin): Es de algodn. l (pronombre personal): El jefe es l. t (pronombre personal): Y t no estabas. m (pronombre personal): Mi hijo se parece a m. t (nombre): Quiero t. s (del verbo saber o del verbo ser): S la respuesta: s t mismo. ms (adverbio de cantidad): Dame ms pan. No da ms de s. Le has dicho que s? d (del verbo dar): Quiero que me d mi paraguas.

si (conjuncin o nombre: nota musical): s (pronombre personal o adverbio):

Segn la acentuacin de la slaba tnica y la ubicacin de la misma, las palabras se clasifican en:

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

Agudas: son aquellas que llevan la acentuacin o fuerza de pronunciacin en la ltima slaba. Llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal. Por ejemplo: cancin, andar, avin Graves o Llanas: son aquellas que llevan su acentuacin o fuerza de pronunciacin en la penltima slaba. Llevan tilde cuando No terminan ni en n, s o vocal. Por ejemplo: rbol, crcel, templo Esdrjulas: son aquellas que llevan el acento o fuerza de pronunciacin en la antepenltima slaba. Siempre se acentan. Por ejemplo: ortogrfico, rpido, esdrjula Sobreesdrjulas: son aquellas que llevan la fuerza de pronunciacin o acentuacin anterior a la antepenltima slaba. Siempre se acentan. Por ejemplo: dgaselo, protgeselo Por regla, los monoslabos no se acentan, excepto aquellos que presentan acento diacrtico para diferenciar su funcin dentro de la oracin. Por ejemplo: de, d; si, s; el, l, se, s CASOS PARTICULARES DE ACENTUACIN 1. Diptongos, triptongos e hiatos: Los diptongos acentuados y los triptongos siguen las reglas generales de acentuacin. La tilde se pone sobre la vocal abierta (a, e, o): funcin, rodapi; despreciis, vaciis. Las palabras con hiato tambin siguen las reglas generales de acentuacin: h-ro-e, hi-a-to, a--re-o, pi-ar, des-tru-ir, va-ho; ahora bien, cuando en un hiato de vocal dbil (u, i) y vocal fuerte (a, e, o), el acento recaiga sobre la dbil, sta llevar tilde siempre, para indicar que no hay diptongo: r-o, p-a, Za-ca-r-as, an, e-go-s-ta. 2. Monoslabos: Las palabras de una sola slaba, como me, ti, fue, fui, vi, vio, di, dio..., no llevan tilde, excepto en aquellos casos en que este signo ortogrfico indique una diferencia de significado (tilde diacrtica): Mi consola es para m solo. 3. Adverbios terminados en -mente: Las palabras terminadas en -mente son adverbios que se han formado a partir de un adjetivo. Llevan tilde si la llevaba el adjetivo del que procedan: framente, irnicamente, telefnicamente. 4. Formas verbales con pronombres enclticos: Las formas verbales a las que se aaden uno o dos pronombres al final, siguen las normas generales: pinseselo, comindonoslo. 5. Letras maysculas: Aunque escribamos una inicial o una palabra en mayscula, hemos de poner tilde igualmente cuando as lo exijan las reglas de acentuacin: scar, CDIZ, BERLN. Ejercicios del uso del acento 1.- Coloque la tilde a las siguientes palabras, si llevan, y clasifquelas segn su acentuacin: Ednografia clerigo atun arbol canto lampara hombre fotogenico album azucar facil Perez jovenes telefono Martes sofa colera carcel pulpito cafe arido marmol consul cancer 2.-Todas las palabras que aparecen a continuacin son esdrjulas y sobreesdrjulas, acentalas correctamente: Relampago, cuentaselo, entregaselo, dinamico, termometro, examenes, biologico, victima, retorica 3.- Diga la funcin de los siguientes monoslabos de acuerdo a la presencia o no del acento diacrtico. Luego redacte una oracin con cada uno de ellos:

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

el l mi m mas ms de d se s 4.- En las siguientes palabras, identifique la slaba tnica y clasifique la palabra en aguda, llana o esdrjula: andar Carlos funcin exmenes slaba viva ltigo andan antes carcter 5.- Acente correctamente las siguientes palabras, y luego clasifquelas segn su fuerza de pronunciacin: Carretera Ortiz mendigo llevaron fue ermita pan sol desden vio Jose gracil imagen indignidad leon fe simil lana Ejercicios 1.- Clasifica estas palabras segn contengan un diptongo (D) o un hiato (H): ganza airear agua caan variedad averigis poeta ario habamos viaje aula peor abuelo acenta quera ahora 2.- Clasifica las siguientes palabras en agudas, llanas y esdrjulas y acenta las que lo necesiten: calentador mecedora camion agujerear musica catalan busqueda arbol cogelo helado alrededor unico magico angel cartel Agudas con acento Agudas sin acento Llanas con acento Llanas sin acento Esdrjulas con acento Esdrjulas sin acento 3.- Clasifica estas palabras en la columna correspondiente: aca_ar - __romista a__ioneta ha__er - __l__ula l__um a__entajar - __lido - __alla cam__io B V Ejercicios 1. Estas treinta palabras estn correctamente acentuadas. Lelas en voz alta y con pronunciacin exagerada y di si su acento fnico recae en la ltima (agudas), penltima (llanas) o antepenltima slaba (esdrjulas). Cambia de slaba el acento fnico y pronuncia cada palabra con su acento alterado. arroba esqu lmpara mundano salud telfono asado estante lpiz ordenador semforo temperatura bodega extrao leche pata silla tendr

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

bant fijeza letra petaca sobrino cajn general librero plstico sof 2. La correcta acentuacin puede deshacer ambigedades. Escribe en los espacios en blanco la palabra que complete correctamente cada oracin.

termmetro terrenal

1. El uso incorrecto de la acentuacin puede producir ms de un ____________________ (equvoco,


equivoco, equivoc) en muchos contextos.

2. Se quedaron atnitos cuando el robot ____________________ (mulo, emulo, emul) 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
perfectamente los movimientos de uno de los cientficos. Cuando yo ____________________ (crtico, critico, critic) a alguien es porque hay motivos ms que suficientes para ello. Me tranquilic un poco cuando, al fin, el cirujano me ____________________ (diagnstico, diagnostico, diagnostic) una afeccin sin importancia: flebitis costal traumtica. Las calculadoras electrnicas han desplazado a las antiguas reglas de ____________________ (clculo, calculo, calcul) de los arquitectos. La ____________________ (ctara, citara, citar) es un instrumento de cuerda parecido a la guitarra. Me han dicho que si ____________________ (depsito, deposito, deposit) ms de seiscientos euros en una cuenta del BSCH, me regalan un exprimidor porttil. Un ____________________ (captulo, capitulo, capitul) del libro est dedicado a las cuestiones medioambientales ms preocupantes. La promulgacin de la Ley de Divorcio ____________________ (gnero, genero, gener) protestas de algunos sectores conservadores. Me gustan los deportes populares; cuando no ____________________ (prctico, practico, practic) equitacin, hago windsurf o juego al polo. Tras la muerte de su esposa no tena ____________________ (nimo, animo, anim) para seguir viviendo y se suicid. Si tu amiga Elena ____________________ (cntara, cantara, cantar) algo mejor, podramos seleccionarla para el coro del Instituto. Este nio tiene el feo ____________________ (hbito, habito, habit) de meterse el dedo en la nariz.

14. Joaqun tiene una ambicin sin ____________________ (lmite, limite, limit). 15. Su actitud enrgica fue un ____________________ (estmulo, estimulo, estimul) para todos.
6. Escribe el plural de estas palabras poniendo atencin a las tildes. almacn jersey ans ________________ ________________ joven certamen ________________ ________________ liquen carcter ________________ ________________ orden cheln ________________ ________________ rgimen comps ________________ ________________ rehn dictamen ________________ ________________ revs espcimen ________________ ________________ silln ________________ Ejercicio 1. Completa los siguientes enunciados con l o el segn corresponda. 1. Cay _____ crepsculo sin que _____, que estaba dormido, lo notara. 2. Pepe es un chorizo: ____ novio de Marta no se fa de _____. 3. ______ saco de patatas era muy pesado, no pude con ______. 4. ______ Vicepresidente del Gobierno dijo que no iba a ser ______ quien le pusiera ______ cascabel al gato. 5. ______ que desee tener un cargo en un instituto como ______ nuestro demuestra no estar muy bien de la cabeza. 6. En ese matrimonio, tanto ______ como ella estn un poco pirados.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

7. ______ que no haya asistido Andrs nos ha venido muy bien porque no habamos contado con ______. 8. Pide a Manolo que te ayude; si ______ quiere, puede rellenarte ______ impreso del I.R.P.F. en menos de media hora. 9. ______ momento ha llegado; ahora es ______ quien tiene que enfrentarse solo al tribunal. 10. Le han dicho que ______ ejercicio fsico puede resultar perjudicial para ______. 11. ______ dficit que arrastra la empresa nos est hundiendo; hay que acabar pronto con ______. 12. Acaba de llegar mi cuado; con ______ ya somos cinco para cenar. 13. Yo estoy dispuesto a reconciliarme con Pepe, pero veremos si ______ tambin lo est. 14. ______ inquilino de mi casa pretenda que le rebajara ______ alquiler. 15. Leonor se fue a Pars con su novio y pas all todo ______ verano con ______. 2. Completa las siguientes oraciones con t o tu segn corresponda. 1. Aqu no ocurre lo que en ______ casa; esto es mucho ms serio. 2. ______ coche es rpido y seguro, pero no ser yo quien te recomiende rebasar el lmite de velocidad. 3. Fue ______ madre la que me dijo que ______ novia no se quiere casar contigo. 4. Macarena quiere que ______ , y no otro, la acompaes al mdico. 5. Mientras que ______ te divertas con esa chica en la discoteca, ______ mujer fregaba y barra la casa. ______ machismo es inaguantable. 6. No eres ______ la ms indicada para darme sermones morales. 7. Quiero que seas ______ mismo el que me cuente lo sucedido. 8. No quiero que me engaes: ______ has sido el que ha roto el vdeo. 9. Quiz ______ padre pueda ayudarme. 10. No puedes negar que ______ eres mucho ms mentirosa que ______ hermana. 11. ______ problema es que nunca trabajas lo suficiente hasta el ltimo momento. 12. Por lo que respecta a la educacin de ______ hijo, ______ , como madre, tienes mucha ms responsabilidad que yo como profesor. 13. No creo que ______ hijo sea tan inteligente como ______ pretendes. 14. ______ casa es tan lgubre y tenebrosa que me extraa que sigas viviendo all. 15. No sers ______ quien me haga cambiar de opinin. 3. Escribe m o mi en los espacios en blanco. 1. ______ casa tiene las habitaciones muy grandes; demasiado grandes para ______ solo. 2. Lo que no quiero para ______ , no lo quiero para los dems. 3. ______ manera de hacer las cosas desagrada a muchos, pero no puedo cambiar ______ carcter de la noche a la maana. 4. Aunque ______ preocupacin est ms que justificada, no es a ______ a quien corresponde actuar, sino a mi hermano. 5. Para ______ , ______ novia es la mujer ms guapa del mundo. 6. ______ profesora de Ingls me trata mejor a ______ que a los dems alumnos de ______ clase. 7. Puedes hacer lo que quieras con ______ coche; a ______ me da lo mismo. 8. ______ opinin cuenta poco en esta casa. 9. No conseguirs nada de ______ con esas artimaas. 10. ______ abuela sola decir en estos casos: "Los hombres no lloran, aunque se vean con la barriga en las manos". 11. En ese momento, el atracador se dirigi hacia ______ con expresin amenazante y me pidi el dinero. 12. Me pregunto qu tendr Jernimo contra ______ . 13. Te pongas como te pongas, puedes estar seguro de que no obtendrs de ______ ni un solo duro ms. 14. Entre ______ pueblo y el tuyo no debe de haber ms de diez kilmetros. 15. Qu harais vosotros sin ______ ! 4. Completa los espacios en blanco con d o de segn convenga 1. Mi amigo Pablo est loco: ahora se ha empeado en que le ______ clases ______ ruso. 2. La subordinacin ______ oraciones puede ser ______ tres clases. 3. Si Paco sigue trabajando sin comer, corre el riesgo ______ que le ______ una lipotimia.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

______ ti dependen muchas vidas. Paco ha trabajado ______ camarero durante mucho tiempo. Aunque se ______ por vencido, sus enemigos seguirn hostigndole. Mara Jess ahora da clases ______ Fsica y no ______ Matemticas; pero, independientemente ______ lo que ______ , siempre ser una magnfica profesora. 8. Julin es muy listo. No es fcil que tu amigo se la ______ con queso. 9. Con tanta tilde, andamos ______ cabeza. 10. No basta con que se lo ______ a entender; es imprescindible que se lo diga claramente. 11. ______ Granada a Jan hay menos ______ 100 Km. 12. Estoy tan enfadado con Sebastin que, cuando ______ con l, le voy a partir la cara. 13. El hijo ______ Joaqun tiene un problema ______ dislexia: confunde la letra be con la ______ . 14. El bar ______ la esquina debe ______ estar cerrado ya. 15. La monja me ha pedido que ______ mi ropa usada para los necesitados ______ los pases rabes. 5. Completa las siguientes oraciones con s o se, segn convenga. 1. El anciano le dijo: "______ lo que ms te guste ser; pero, decidas lo que decidas, procura llegar muy alto". 2. El Papa acostumbra a decir: "______ t mismo"; pero a m esas grandes palabras me resultan huecas y sin sentido. 3. ______ muy bien lo que esa gente ______ trae entre manos. 4. No ______ puede aguantar este calor. 5. No ______ qu pintas en esta oficina de brazos cruzados todo el da: aqu ______ viene a trabajar y no a zanganear. 6. ______ que tienes pensado invertir en bolsa; pero ten cuidado: en ese terreno se resbala con mucha facilidad. 7. ______ est muy bien en tu casa; no ______ por qu no me invitas con ms frecuencia. 8. "Hijo mo, ______ funcionario del Estado; hoy da, es el puesto ms seguro que ______ puede obtener". 9. ______ compra oro y plata. 10. Montamos el campamento antes de que ______ ocultara el sol. 11. Solo ______ que no ______ nada. 12. El gobierno ha prometido que no ______ recortarn las pensiones. 13. El cura le dijo: "______ fuerte, que no ______ hunde el mundo por esto". 14. ______ habla espaol. 15. ______ miraron de una manera muy significativa. 6. Escribe s o si en los espacios en blanco. 1. ______ aguantis sentados en esas sillas durante dos aos ms, es seguro que terminaris el Bachillerato. 2. ______ bien es cierto que guarda casi todos sus secretos para ______ misma, esta vez se ha enterado casi todo el mundo. 3. Tras el golpe, Nieves tard ms de una hora en volver en ______. 4. ______, despus de todo, me decido a comprarlo, t sers el primero en saberlo. 5. El asunto no tiene importancia en ______ mismo, pero dadas las circunstancias ______ que puede ser muy trascendente. 6. En tiempos de referndum, el gobierno siempre hace propaganda en favor del ______. 7. Es preciso que te presentes antes del viernes en el despacho del Inspector, ______ es que quieres conservar tu puesto. 8. Esta noche transmiten por televisin una magnfica versin del Concierto n 1 para piano en ______ menor, de Tchaikovski. 9. La novia estaba tan nerviosa que no se oy su "______ quiero". 10. No es que mi enfermedad sea ms grave que la tuya, pero ______ es verdad que molesta mucho ms. 11. ______ pretendes que te diga que ______, tienes que convencerla antes. 12. El problema no tiene importancia en ______ mismo, pero ______ que la tiene ______ tenemos en cuenta que Alfredo est muy deprimido. 13. Jess tiene ante ______ la mejor oportunidad para hacerse rico. 14. No necesitas dinero? La verdad es que ______.

4. 5. 6. 7.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

15. Esta chica no es demasiado inteligente; no da mucho de ______. 7. Completa estos enunciados con t o te segn corresponda. 1. ___ ver pronto? 2. En Inglaterra se toma habitualmente con leche, pero es ms aromtico el ______ con limn. 3. No dejes que nadie ______ imponga sus opiniones. 4. No ______ has portado bien con ella: no me extraa que ______ trate as. 5. La letra ______ representa el fonema oclusivo dental sordo /t/. 6. Si ______ quedas mucho tiempo aqu, ______ encontrars con una sorpresa. 7. Has comprado el libro que ______ encargu? 8. No ______ preocupes si no puedes devolverme el dinero que ______ prest. 9. En los aviones siempre ofrecen ______ o caf, pero nunca chocolate. Gloria, ______ vi el otro da con Paco, ______ has reconciliado ya con l? La ______ del alfabeto latino procede de la tau griega. Cmo ______ encuentras? ______ veo algo demacrado. En algunas discotecas de verano se ha puesto de moda una bebida a base de ______ con vitaminas y zumos. 14. Es conveniente que ______ esfuerces un poco ms. 15. El ______ sin azcar es vomitivo. 8. Escribe ms o mas en los espacios en blanco. 1. El fundamentalismo es la __________ peligrosa y nociva de las ideologas. 2. Adondequiera que la vista fijo, / torno a ver sus pupilas llamear; / __________ no te encuentro a ti, que es tu mira-da: / unos ojos, los tuyos, nada ms (G. A. Bcquer, Rima XIV). 3. La quera __________ que a mi vida, y se me fue para siempre. 4. (...) en la parte que la diestra mano / gobierna y en aquella que declara / los conceptos del alma, fui herido. / __________ yo har que aquesta ofensa cara / le cueste al ofensor (Garcilaso de la Vega, Soneto XXXV). 5. Paco y Ana Mara Invitaron a __________ de trescientas personas a su boda. 6. El crepsculo dorado invitaba a la meditacin, __________ mi alma se ocupaba en menesteres __________ prcticos en ese momento. 7. __________ que odio, lo que siento por ti es desprecio. 8. No es cuestin de limpiar __________, sino de ensuciar menos. 9. Por __________ que te esfuerces, nunca lo conseguirs. 10. Digan lo que digan las matemticas, en la vida real, dos __________ dos no siempre son cuatro. 11. Lo que necesita la economa espaola, __________ que un pequeo ajuste, es una trasformacin estructural profunda. 12. Leal la apuesta os gan; / __________ si tanto os ha escocido, / mirad si hallis conocido / remedio y le aplicar (Tenorio, IV). 13. Pretendiste engaarme, bellaco, __________ te equivocabas. 14. La vigsima primera edicin del Diccionario de la Real Academia parece __________ manejable que la anterior. 15. Quieres __________ tarta? 9. Completa los espacios en blanco con slo o solo segn corresponda. 1. Adolfito es muy miedoso: si lo dejas ____________________, llora. 2. Ana Beln no es una fumadora empedernida, se fuma ____________________ cuatro cigarrillos al da. 3. ____________________ deseo que lleguemos a tiempo. 4. Despus de ser abandonado por su mujer y por su amante, Bernardo se siente muy ____________________. 5. Despus del bullicio de los carnavales, tengo ganas de estar durante un tiempo ____________________ en una playa desierta. 6. l ____________________ no puede con tanto trabajo. 7. Es ____________________ una cuestin de principios. 8. Es mejor estar ____________________ que mal acompaado. 9. La solucin es bien simple, ____________________ tienes que pelearte definitivamente con tu novia. 10. 11. 12. 13.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

10. Los culebrones televisivos ____________________ sirven para embrutecer las mentes de los espectadores. 11. ____________________ quiero que me dejes ____________________ un rato. 12. Tan pronto como lo dejaron ____________________ y tranquilo, se durmi. 13. Temo ____________________ a la soledad. 14. Un enfermo casi nunca va ____________________ a la consulta del mdico. 15. La pelcula que ponen esta noche en la tele est recomendada ____________________ para mayores de dieciocho aos. 10. Utiliza an o aun en los espacios en blanco segn corresponda. 1. Aprobaron la Lengua los alumnos que saban y __________ algunos que no tenan ni idea. 2. Creo que estn a punto de llegar, pero __________ no han venido. 3. Cuando sacaron las navajas, __________ los ms valientes se retiraron prudentemente. 4. Ese alumno es tan torpe que ni __________ explicndole las cosas ochenta veces las entiende. 5. __________ le quedan marcas de viruela en la cara. 6. No han venido __________ los tres alumnos que faltan. 7. __________ no se ha recuperado del accidente. 8. Pegu el jarrn con mucho cuidado, pero, __________ as, se volvi a despegar. 9. __________ siendo un nmero uno en cualquier especialidad, es difcil encontrar trabajo hoy en da. 10. Sigue durmiendo, __________ no son las ocho de la maana. 11. __________ es pronto para saber si aprobars o no este curso. 12. Este crucigrama no podra resolverlo ni __________ un experto. 13. __________ interviniendo los Estados Unidos en Palestina, el conflicto con Israel no se solucionara inmediatamente. 14. Mari Cruz lleva dos aos en primero y __________ no ha aprendido a colocar las tildes correctamente. 15. El despacho de Juan Carlos est tan revuelto que ni __________ Mara ngeles, con lo meticulosa que es, es capaz de ordenarlo. 11. Pon tilde a las palabras subrayadas que la necesiten. 1. Aqu estn todos aquellos modelos que elegiste ayer; los que ms me gustan son este y ese. 2. Quin te ha dicho eso de que voy a dimitir? 3. Ese asunto de la guerra del Golfo me tiene muy preocupado. 4. Ese es un tipo del que no te puedes fiar. Este tabaco que fumas ahora huele mucho mejor que el otro. Esto es inaguantable: viene este pero se va ese. Me gusta ms esta corbata que aquella. Si el llavero que andabas buscando es este, aqu lo tienes. Ojal volvieran aquellos tiempos en que el aire slo estaba contaminado por el humo de las hogueras de lea! 10. Parece que aquella chica viene a buscarte a ti. 11. Fjate cmo se comportan aquellos de la mesa: esa es la razn por la que esto est tan sucio. 12. Te has dado cuenta de cmo te mira ese tipo? 13. Esto empieza a oler a podrido. 14. Esas canas te hacen diez aos mayor. 15. Slo tendrn derecho a esta pensin aquellos que permanezcan activos al cumplir los sesenta y cinco aos 12. Completa estas oraciones con qu o que segn convenga. 1. __________ quieres para cenar? 2. __________ distancia hay entre Madrid y Granada? 3. Ayer le en la prensa __________ piensan construir por fin la autova Bailn-Motril. 4. Dice El Mundo __________ ha habido sesenta muertos en la carretera este fin de semana. __________ barbaridad! Los accidentes de circulacin provocan ms muertes __________ el cncer. 5. En __________ lo te has metido? No s cmo piensas salir de l. 6. Ests diciendo la verdad sobre lo __________ pas? 7. No tienes de __________ quejarte. T te has buscado todo lo __________ te est pasando. 8. Me pregunto con __________ medios piensa el gobierno hacer frente a la crisis.

5. 6. 7. 8. 9.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

9. El libro __________ estoy leyendo ahora es ms interesante __________ el __________ me prestaste. 10. Ya estoy harto y no voy a repetirlo: __________ queris colaborar? colaboris; __________ no queris? pues __________ os zurzan! 11. Sabamos __________ tenas previsto venir ayer, pero no nos dijeron a __________ hora. 12. __________ es eso __________ llevas ah? 13. Quieres __________ nos veamos antes de que te vayas de vacaciones? 14. No me gusta nada ese chico con el __________ sales ahora. 15. __________ me obligan a pagar la multa? pues la pago. __________ te habas credo? __________ iba yo a arriesgarme a __________ me quitaran el carn por eso? 13. Algunas de las palabras subrayadas necesitan tilde. Ponla donde corresponda. 1. Todava no s por cual te has decidido. 2. Quien es se que est all sentado? 3. Crees que es cierto el refrn "quien bien te quiere te har llorar"? 4. ste es el saln en el cual fueron coronados tantos reyes. 5. No s a cual de ellos te refieres. 6. Salga quien salga, tendremos que apretarnos el cinturn. 7. Por ltimo, debo decir que nuestra Asociacin agradece su inapreciable ayuda, sin la cual, nada de esto hubiera sido posible. 8. Quien quiere ms tarta?. 9. Nunca se sabr quien lo hizo. 10. A peticin de un periodista de la Agencia Efe, el Ministro de Hacienda inform de cuales eran los planes econmicos de su departamento. 11. No seguir adelante sin saber cuales son tus intenciones. 12. Averiguaste por fin de quien era el abrigo? 13. Confes intimidades, de las cuales ni su propio marido tena conocimiento. 14. Cual es la raz de dos? 15. Con cual de tus amigos te sientes ms a gusto? 14. Escribe cmo o como en los espacios en blanco. 1. ________________ quieres el filete? 2. ________________ vuelvas tarde, te quedars sin cena. 3. Cuando ________________ fabada, noto una pesadez de estmago tan grande ________________ si me hubiera comido un buey. 4. ________________ estaba tan enfadada, no oy tus disculpas. 5. Ahora cuntame ________________ te lo pasaste en la fiesta. 6. La casa de Federico no es tan lujosa ________________ la de Sebastin. 7. Si actas ________________ te dicta tu conciencia, no debes tener miedo a las habladuras. 8. Mi to no se priva de nada, vive ________________ un pach. 9. An no me explico ________________ pudo ocurrir aquel desastre. 10. Es Eurodisney tan impresionante ________________ dicen? 11. No es tan fiero el len ________________ lo pintan. 12. ________________ cerraron las tiendas, no pudimos compraros el regalo que os prometimos. 13. Dime ________________ piensas salir de aqu. 14. El de Lengua fuma ________________ un carretero. 15. ________________ estuvo el concierto de Prince? 15. Pon tilde a las palabras subrayadas que la necesiten. 1. Acurdate de devolverme los apuntes cuando vengas a verme. 2. Cuanto cuesta hoy el kilo de manzanas? 3. Me gustara averiguar donde se ha metido tu hijo. 4. Si regalas cuanto tienes, te arruinars pronto. 5. Es Cdiz la ciudad de donde vienes? 6. El bar donde te esperaba cerraba a las once, y tuve que irme. 7. Desde cuando tienes coche?

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

8. Los obreros se fueron en cuanto terminaron el trabajo. 9. Adonde vamos? 10. A cuantos habr engaado? 11. Por donde habrn entrado tantas ratas? 12. No encuentro las gafas; no s donde pude dejarlas. 13. Cuanto ms tienes, ms deseas tener. 14. Hasta cuando, Catilina, estars poniendo a prueba nuestra paciencia? 15. Cuantas alegras dan los hijos!
16. Completa las siguientes oraciones con una de las palabras del parntesis. 1. __________ teniendo motivos de sobra para castigarte, no voy a hacerlo. (An / Aun) 2. A veces eres __________ mismo el que te comportas como un nio. (t / tu) 3. Afortunadamente, __________ nos han robado objetos sin apenas valor. (slo / solo) 4. __________ cuesta ese traje? (Cunto / Cuanto) 5. El __________ hecho de haberlo intentado merece una recompensa. (slo / solo) 6. El procesador de textos es un invento muy til; con __________ se evitan muchos trabajos repetitivos. (l / el) 7. __________ plan de jubilacin no te conviene. (se / Ese) 8. Es para __________ un honor dar hoy la bienvenida a una persona tan querida por todos. (m, mi) 9. Hasta __________ tendremos que soportar las amenazas de los terroristas! (cundo / cuando) 10. La polica no sospecha __________ puede haber cometido tal atrocidad. (quin / quien) 11. Me gusta mucho ms __________ vestido que __________. (ste / este, aqul / aquel) 12. Me pondr muy seria con l __________, a pesar de saber que tiene la obligacin de venir, se queda en su casa. (s / si) 13. Ascensin abusa de su padre. Por ms dinero que le ________, nunca est satisfecha. (d / de) 14. Slo ________ que no ________ puede hacer nada. (s / se, s / se) 15. Tus primos no nos han dicho ________________ piensan alojarse. (dnde / donde) 17. Empareja los enunciados de ambas columnas segn su significado. 1. Cuando iba a Valencia, Agustn coma paella slo. 2. No nos informaron de qu debamos cantar. 3. Mario Corleone confes, cuando haban planeado sus compaeros otro asesinato. 4. Declar qu tena la caja. 5. Mario Corleone confes cundo haban planeado sus compaeros otro asesinato. 6. No nos informaron de que debamos cantar. 7. Como muri, nunca lo sabremos. 8. Cuando iba a Valencia, Agustn coma paella solo. 9. Cmo muri, nunca lo sabremos. 10. Declar que tena la caja. Ejercicios palabas agudas a. No nos informaron de que debamos interpretar una cancin. b. Cuando iba a Valencia, Agustn coma exclusivamente paella. c. Mario Corleone confes, una vez que sus compaeros haban planeado otro asesinato. d. Cuando iba a Valencia, Agustn coma paella en solitario. e. Mario Corleone confes el momento en que sus compaeros iban a cometer otro asesinato. f. Nunca sabremos de qu manera muri.

g. No nos informaron de qu cancin debamos cantar. h. Declar qu cosas contena la caja. i. j. Puesto que muri, nunca lo sabremos. Declar que la caja estaba en su poder.

7. Rodea con un crculo la slaba tnica de estas palabras y subraya las que son agudas.
casa cancin avin perro lpiz vegetal calor ratn

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

observar adems

vaso dir

olvido plato

llorar canon

8. Subraya las palabras agudas y completa el texto con ellas.


tambin ejercicio casualidad nio italiano sitio actividad escribimos lugar escrib escribi irlands Antonio ayer Toms hoy Una carta para un tocayo ................. en clase hicimos una ................. muy divertida. Cada uno ................. una carta a un nio de otro ................. del planeta. Yo ................. a un nio ................. Se llamaba Thomas. Vaya .................! Yo tambin me llamo .................

9. Clasifica las palabras agudas en el cuadro.


ilustracin quizs mantn valor dedal papel cristal dirs verdad
Agudas sin tilde

am reloj sent

Agudas con tilde

10. Clasifica estas palabras agudas en el cuadro y explica por qu llevan o no tilde.
sancin cordobs beb francs sartn darn pedal veintids primor
Terminan en vocal

puntapi sal veloz


Terminan en consonante distinta de -n o -s

Terminan en -n

Terminan en -s

11. Rodea la slaba tnica de las siguientes palabras y explica por qu llevan o no tilde.

vendaval: ............................................................................................................................... temblor: .................................................................................................................................. jabn: ..................................................................................................................................... escocs: ................................................................................................................................ tab: .......................................................................................................................................

12. Pon tilde a las siguientes palabras agudas que lo necesitan.


acabar eslabon tendras cascabel

faraon dira veintiseis edad

labor vere cabal cartabon

tucan saber parchis rubi

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

13. Acenta correctamente este texto.


Querida Ines: Hemos decidido que este verano iremos de vacaciones a Canada. Asi es que papa se ha puesto manos a la obra y ha ido a comprar los billetes de avion esta misma tarde. Tengo muchas ganas de que llegue el momento del viaje porque sera la primera vez que monte en avion. Podre ver las nubes de cerca, el azul del cielo. Los mares, las selvas y los bosques pareceran pequeos. Menuda sensacion! Ya te escribire y te contare todo. Ojala llegue pronto el verano! Un beso, Ivan Q U SO N LAS RE G LAS DE O RTO G RAF A? Las reglas de Ortografa nos ayudan a decidir cundo tenemos que escribir b o v; m o n; r o rr; je o ge, h, etc. Es decir, agrupan las palabras que van con determinada letra para que podamos aprenderlas ms fcilmente. Las reglas de Ortografa ensean a escribir bien? Slo nos permiten saber qu letra hemos de escribir en algunos casos. No existen reglas de Ortografa que abarquen todas las palabras que tenemos que aprender, ni tan solo que enseen las palabras bsicas. Qu reglas de Ortografa tengo que aprender? Es importante seleccionar bien aquellas que pueden ser tiles y que no nos suponga mucho esfuerzo aprenderlas. Nosotros hemos tenido en cuenta: Que la regla sea fcil de entender Que no tenga excepciones Que sirva para aprender las palabras del vocabulario usual Las reglas de Ortografa que no cumplen estas condiciones nos hacen perder mucho tiempo para entender la regla, adems, se tienen que memorizar las excepciones y, muchas veces, slo son de utilidad para unas pocas palabras del vocabulario usual. En estos casos, es ms fcil aprender directamente las palabras que queremos saber. 1. USO DE LAS MAYSCULAS La letra mayscula es aquella que se escribe con mayor tamao y, por regla general, con forma distinta de la minscula. Consideraciones generales Siempre que se escriba con mayscula, habr que tener en cuenta las consideraciones siguientes: El empleo de la mayscula no exime de poner tilde cuando as lo exijan las reglas de acentuacin. Ejemplos: lvaro, SNCHEZ. Muchas personas siguen creyendo errneamente que las maysculas no van acentuadas. En las palabras que empiezan con un dgrafo, como es el caso de li, ch o gu y qu ante e, i, solo se escribir con mayscula la letra inicial. Ejemplos: Chillida, Chilln, Llerena, Llorente, Guerrero, Guillermo, Quevedo, Quilmes. La i y la j maysculas se escribirn sin punto. Ejemplos: Ins, JAVIER, juvenal. Maysculas en palabras o frases enteras En ocasiones se emplean letras maysculas para destacar palabras o frases enteras de un escrito. Suele hacerse as: En las cubiertas y portadas de los libros impresos, en los ttulos de cada una de sus divisiones internas (partes, captulos, escenas, etc.) y en las inscripciones monumentales. Por ejemplo: BENITO PREZ GALDS FORTUNATA YJACINTA En las siglas y acrnimos. Ejemplos: ISBN, UNESCO, OTI, OMS. Se escribirn con minscula, en cambio, los que con el uso se han convertido en nombres comunes. Por ejemplo: inri, lser, radar. As los recoge el Diccionario de la Academia. En las cabeceras de diarios y revistas. Ejemplos: MURAL, EL TIEMPO, EL INFORMADOR, LA NACIN. En la numeracin romana. Se utiliza esta para significar el nmero ordinal con que se distinguen personas del mismo nombre (especialmente papas y reyes), como Po V, Felipe II, Fernando III, el nmero de cada siglo, como siglo XVI, el de un tomo, libro, parte, canto, captulo, titulo, ley, clase y otras divisiones, y el de las pginas que as vayan numeradas en los prlogos y principios de un volumen (Algunos impresores utilizan letras minsculas en este ltimo caso: pgina xxii, xvi, etc.).

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

En textos jurdicos y administrativos - decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o instancias -, el verbo o verbos que presentan el objetivo fundamental del documento. Ejemplos: CERTIFICA, EXPONE, SOLICITA. Maysculas iniciales El uso de la mayscula inicial se rige por la posicin que ocupa la palabra (y, en consecuencia, por la puntuacin exigida en cada caso), por su condicin o categora de nombre propio y por otras circunstancias. En funcin de la puntuacin Se escribirn con letra inicial mayscula: a) La primera palabra de un escrito y la que vaya despus de punto. Por ejemplo: Hoy no ir. Maana puede que s. b) La palabra que sigue a los puntos suspensivos, cuando estos cierran un enunciado. Por ejemplo: No s si... S, ir. e) La que sigue a un signo de cierre de interrogacin (?) o de exclamacin (!), si no se interpone coma, punto y coma o dos puntos. Por ejemplo: Dnde? En la estantera. d) La que va despus de dos puntos, siempre que siga a la frmula de encabezamiento de una carta o documento jurdico-administrativo (Muy seor mo: Le agradecer ... ), o reproduzca palabras textuales (Pedro dijo: No volver hasta las nueve). En funcin de la condicin o categora Se escribir con letra inicial mayscula todo nombre propio, como son los siguientes: a) Nombres de persona, animal o cosa singularizada. Ejemplos: Pedro Alberto, Beatriz, Mara, Platn, Caupolicn, Rocinante, Platero, Colada, Olifante. b) Nombres geogrficos. Ejemplos: Amrica, Espaa, Jan, Honduras, Salta, Cucaso, Himalaya, Adritico, Tajo, Pilcomayo. Cuando el artculo forme parte oficialmente del nombre propio, ambas palabras comenzarn por mayscula. Ejemplos: El Salvador, La Zarzuela, La Habana, Las Palmas. Se escribe con mayscula el nombre que acompaa a los nombres propios de lugar, cuando forma parte del topnimo. Ejemplos: Ciudad de Mxico, Sierra Nevada, Puerto de la Cruz. Se utilizar la minscula en los dems casos. Ejemplos: la ciudad de Santa Fe, la sierra de Madrid, el puerto de Cartagena. e) Apellidos. Ejemplos: lvarez, Pantoja, Martnez. En el caso de que un apellido comience por preposicin, por artculo o por ambos, estos se escribirn con mayscula solo cuando encabecen la denominacin. Por ejemplo: seor De Felipe frente a Diego de Felipe. Se escribirn tambin con mayscula los nombres de las dinastas derivados de un apellido. Ejemplos: Borbones, Austrias, Capetos. d) Nombres de constelaciones, estrellas, planetas o astros, estrictamente considerados como tales. Ejemplos: La Osa Mayor est formada por siete estrellas. El Sol es el astro central de nuestro sistema planetario. En el ltimo eclipse, la Tierra oscureci totalmente a la Luna. Por el contrario, si el nombre se refiere, en el caso del Sol y de la Luna, a los fenmenos sensibles de ellos derivados, se escribir con minscula: Tomar el sol. Noches de luna llena. En el caso de la Tierra, todos los usos no referidos a ella en cuanto planeta aludido en su totalidad se escribirn tambin con minscula: El avin tom tierra. Esta tierra es muy frtil. La tierra de mis padres. e) Nombres de los signos del Zodiaco. Ejemplos: Tauro, Aries, Libra. De igual modo, los nombres que aluden a la caracterstica principal de estos signos, como Balanza (por Libra), Toro (por Tauro), Carnero (por Aries), Gemelos (por Gminis), Cangrejo (por Cncer), Pez (por Piscis), Escorpin (por Escorpio), Len (por Leo), Virgen (por Virgo). Cuando el nombre propio deja de serlo porque designa a las personas nacidas bajo ese signo, se escribir con minscula. Por ejemplo: Juan es tauro. f) Nombres de los puntos cardinales, cuando nos referimos a ellos explcitamente. Por ejemplo. La brjula seala el Norte.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

Cuando el nombre se refiere a la orientacin o direccin correspondientes a estos puntos, se escribir con minscula. Ejemplos: El norte de la ciudad. Viajamos por el sur de Espaa. El viento norte. g) Nombres de festividades religiosas o civiles. Ejemplos: Pentecosts, Epifana, Navidad, Corpus, Da de la Constitucin, Da de la independencia. h) Nombres de divinidades. Ejemplos: Dios, Jehov, Al, Apolo, Juno, Amn. i) Libros sagrados. Ejemplos: Biblia, Corn, Avesta, Talmud. j) Atributos divinos o apelativos referidos a Dios, Jesucristo o la Virgen Mara. Ejemplos: Todopoderoso, Cristo, Mesas, Inmaculada, Pursima. k) Nombres de las rdenes religiosas. Ejemplos: Cartuja, Merced, Temple, Carmelo. 1) Marcas comerciales. Ejemplos: Coca-Cola, Seat. En los casos anteriores, cuando el nombre propio se use como comn, es decir, cuando pase a designar un gnero o una clase de objetos o personas, deber escribirse con minscula. Ejemplos: un herodes, una venus. Lo mismo sucede cuando se designa algo con el nombre del lugar del que procede, o con el de su inventor, fabricante, marca o persona que lo populariz. Ejemplos: un jerez, un oporto, una aspirina, un quinqu, unos quevedos. En este ltimo caso, cuando se quiere mantener viva la referencia al autor, creador o fabricante de la obra, se utilizar la mayscula inicial. Ejemplos: un Casares, dos Picassos, un Seat. En funcin de otras circunstancias Se escribirn con letra inicial mayscula: a) Los sobrenombres y apodos con que se designa a determinadas personas. Ejemplos: el Libertador, el Sabio, el Bosco, Clarn, el Inca Garclaso. b) En general, cuando por antonomasia se emplean apelativos usados en lugar del nombre propio, como el Mantuano (por Virglio), el Sabio (por Salomn), el Magnnimo (por el rey Alfonso V) o se designan conceptos o hechos religiosos (la Anunciacin, la Revelacin, la Reforma). c) Las advocaciones de la Virgen. Ejemplos: Guadalupe, Roco. Y las celebraciones a ellas dedicadas. Ejemplos: el Pilar, el Roco. d) Los tratamientos, especialmente si estn en abreviatura. Ejemplos: V S. (Usa), U. o V (usted), etc. Cuando se escribe con todas sus letras, usted no debe llevar mayscula. Fray Luis (referido, por ejemplo, a Fray Luis de Len), Sor Juana (referido a Sor Juana Ins de la Cruz), San Antonio, etc., son acuaciones que funcionan como nombres propios. e) Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de instituciones, entidades, organismos, partidos polticos, etc. Ejemplos: la Biblioteca Nacional, la Inquisicin, el Tribunal Supremo, el Museo de Bellas Artes, el Colegio Naval, la Real Academia de la Historia, el Instituto Caro y Cuervo, la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, el Partido Demcrata. f) Los nombres, cuando significan entidad o colectividad como organismo determinado. Ejemplos: la Universidad, el Estado, el Reino, la Marina, la justicia, el Gobierno, la Administracin, la Judicatura. Ejemplos: La Magistratura mostr su oposicin al proyecto. La Iglesia celebra maana esa festividad. Pero se utilizar la minscula inicial en casos como: Ejerci su magistratura con brillantez. Visit la iglesia del pueblo. g) La primera palabra del ttulo de cualquier obra. Ejemplos: El rayo que no cesa, Luces de bohemia, El mundo es ancho y ajeno, Cantos de vida y esperanza, El perro andaluz, Los girasoles. En las publicaciones peridicas y colecciones, en cambio, se escriben con mayscula los sustantivos y adjetivos que forman el ttulo. Ejemplos: Nueva Revista de Filologa Hispnica, El Urogallo, Biblioteca de Autores Espaoles. h) Los nombres de las disciplinas cientficas en cuanto tales. Ejemplos: Soy licenciado en Biologa. Ha estudiado Filosofa. La Psicologa ha vivido un resurgimiento en los ltimos tiempos. Pero escribiremos con minscula: Me gustan las matemticas de este curso. Llaman filosofa de la vida a lo que es pura vulgaridad. La psicologa de los nios es complicada. i) El primero de los nombres latinos que designan especies de animales y plantas. Ejemplos: Pimpinella anisum, Felis leo. (Adems, al imprimirlos, se har en cursiva).

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

j) Los nombres, latinos o no, de los grupos taxonmicos zoolgicos y botnicos superiores al gnero. Ejemplos: orden Roedores, familia Leguminosas. Se escribirn con minscula, en cambio, cuando sean adjetivos (por ejemplo: animal roedor) o sustantivos que no signifiquen orden (por ejemplo: una buena cosecha de Leguminosas). Suelen escribirse con mayscula los nombres de determinadas entidades cuando se consideran conceptos absolutos. Ejemplos: la Libertad, la Ley, la Paz, la Justicia. Pero: La libertad de expresin. La ley de la gravedad. Tambin se escriben con mayscula inicial: a) Los nombres de fechas o cmputos cronolgicos, pocas, acontecimientos histricos, movimientos religiosos, polticos o culturales. Ejemplos: la Antigedad, la Hgira, la Escolstica, el Renacimiento. b) Los pronombres T, Ti, Tuyo, Vos, l, Ella, en las alusiones a la Divinidad o a la Virgen Mara. e. Conceptos religiosos como el Paraso, el Infierno, etc., siempre que se designen directamente tales conceptos, y no en casos como Su casa era un paraso o El infierno en que viva. Minscula inicial Se recomienda, en cambio, escribir con minscula inicial los nombres de los das de la semana, de los meses y de las estaciones del ao. Ejemplos: El lunes es su da de descanso. La primavera empieza el 21 de marzo. Empleos expresivos En ocasiones, el uso de la mayscula se debe a propsitos expresivos, como sucede en los casos siguientes: a) En los ttulos, cargos y nombres de dignidad, como Rey, Papa, Duque, Presidente, Ministro, etc. Estas palabras se escribirn siempre con minscula cuando acompaen al nombre propio de la persona o del lugar al que corresponden (ejemplos: el rey Felipe IV, el papa Juan Pablo II, el presidente del Ecuador, el ministro de Trabajo) o estn usados en sentido genrico (por ejemplo: El papa, el rey y el duque estn sujetos a morir, como lo est cualquier otro hombre). Sin embargo, pueden escribirse con mayscula cuando no aparece expreso el nombre propio de la persona o del lugar y, por el contexto, los consideramos referidos a alguien a quien pretendemos destacar. Ejemplos: El Rey inaugurar la nueva biblioteca. El Papa visitar tres pases en su prximo viaje. Tambin es costumbre particular de las leyes, decretos y documentos oficiales escribir con mayscula las palabras de este tipo. Ejemplos: el Rey de Espaa, el Presidente del Gobierno, el Secretario de Estado de Comercio. b) En algunas palabras de escritos publicitarios, propagandsticos o de textos afines. Este uso, destinado a destacar arbitrariamente determinadas palabras, es idntico al recurso opuesto, consistente en emplear las minsculas en lugares donde la norma exige el uso de maysculas. En ningn caso deben extenderse estos empleos de intencin expresiva de maysculas o minsculas a otros tipos de escritos. En conclusin: Se escriben con mayscula: La primera letra de un escrito y la que va despus de un punto: Me lo haba regalado mi abuelo. Era un reloj de pulsera. Yo tena diez aos. Los nombres propios: frica, Manila, Prez, Everest. Los seudnimos, sobrenombres o apodos: Alfonso X el Sabio, Francisco Rivera Paquirri. Los nombres sagrados: Jesucristo, la Inmaculada Concepcin, la Santsima Trinidad. Los nombres de instituciones: el Ejrcito, la Corona, el Senado. Los ttulos de obras, cuadros, canciones, etc.: Fuenteovejuna, Las lanzas, El amor brujo. Los nmeros romanos: DCCVII, LX.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

2. USO DE LAS LETRAS USO DE B/V Se escriben siempre con b: Las palabras que comienzan por las slabas bu-, bus- y but-: bufanda, burbuja, bsqueda. Antes de l o r: mueble, libro. El pretrito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugacin y del verbo ir: sonaba, criticabais, bamos. Las palabras terminadas en -bundo(a) y -bilidad (excepto movilidad y civilidad): vagabundo, responsabilidad. Los verbos terminados en -bir (excepto hervir, servir y vivir): prohibir, recibir, escribir. Escriben con v: Las palabras que comienzan por: di- (menos dibujar y sus derivados): dividir, divertir. Las palabras que empiezan por villa-: villancico, villano. Las palabras que terminan en -avo(a), -evo(a), -ivo(a), excepto el pretrito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugacin y del verbo ir: cncavo, longevo, nocivo. Las formas verbales de los verbos irregulares en cuyo infinitivo el sonido /b/ no preceda a la terminacin -ar, -er o -ir: contuvo, vaya. Homfonos con b y v: Homfonos con b y v baca: portaequipajes balido: voz de la oveja vaca: hembra del toro valido: del verbo valer; favorito de un rey

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

Homfonos con b y v barn: ttulo nobiliario Basto: grosero, spero Bello: hermoso bienes: riquezas Botar: arrojar hierba: planta Rebelarse: sublevarse Sabia: que tiene sabidura tubo: cilindro hueco Ejercicios a_ellana a_iacin _ajo _astante _e_er _ien _onito _uzn ca_ar con_ersacin co_arde d_il di_ujo en_iar _er estor_o la_ar s_ado varn: hombre vasto: espacioso, inmenso vello: pelo corto y fino del cuerpo vienes: del verbo venir votar: emitir un voto hierva: del verbo hervir revelarse: descubrirse un secreto savia: fluido de las plantas tuvo: del verbo tener Completa con v o b : a_entura a_iso _anco _asura _eso _oca u_a ca_allo cer_eza cue_a tam_in deporti_o _aca en_idia equi_ocacin go_ierno in_ierno la_adero a_era _ailar _arato _ayeta _etn _olgrafo _ueno cam_io co_arde cer_eza cue_a de_ol_er di_ertido en_ol_er escri_ir la_a_o jue_es li_ertad

grabar: marcar una imagen o un sonido en una superficie gravar: imponer un gasto sobre algo

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

lle_ar no_ela nu_e o_edecer pro_ar Completa con v o b : ru_io sel_a ser_ir ti_urn _ez _aco _ecino _enir _estirse _isita _ioleta _enir o_ser_ar i_a a_anico a_ogado aca_ar al_m atre_erse a_entura _a_ero

llo_er no_enta nue_o ol_idarse pro_incia

ner_io no_iembre o_ispo o_eja re_ista

ro_ar ser_icio sil_ar tra_ajo uni_ersidad _aler _einte _a _iaje _i_ir _uelta _ien _ol_er de_er a_ajo a_orrecer adi_inanza arri_a auto_s a_era _aile

sal_aje ser_illeta su_ir tri_unal _acaciones _aso _ender _erdura _ida _osotros _oz _ueno apro_echar _a a_eja a_uelo al_ail atra_esar _ajar a_iador _aldosa

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

ca_allero cer_eza Completa con v o b : _aldosa a_ierto acti_idad _arco _uscar compro_ar da_a di_erso glo_o inter_enir li_ertad nue_e mo_imiento reci_ir ser_ir tra_ajar _ariar _er _iaje _i_ir _uestro _allena _aranda

ca_er cier_o

cam_io _ala

conser_a a_soluto _anco _ello ca_o con_eniente de_a di_idir go_ierno jo_en moti_o ol_idar pro_incia resol_er su_ir uni_ersal _encer _erdadero _ida _oz ad_ertir _andera _arato

a_andonar a_undante _ase _om_a cam_iar con_ertir definiti_o ele_ar gra_e le_antar mo_er posi_ilidad prue_a re_ista toda_a _alor _ender _ez _iejo _uelta _alsa _aar _ar_ero

Mu cha s d e la s pa lab ra s qu e a cab an e n -a r, -e r, - ir, so n ve rb o s. S ep a ra la s sig u ien te s p a la b ra s se g n su te rmin a ci n:

bajar, ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones,olvidar, servir, beber, deber, recibir, subir, llevar, visite www.monografias.com Para venir, ver, mover, haber, hablar, echar, or, ayudar, vivir, volver.

www.monografias.com

-a r

-er

-ir

-a r

-er

-ir

V a mo s a lla ma r a e st a s pa lab ra s " ma d re s" p o rq ue d e e lla s sa len m s de 64 p a la b ra s qu e lla ma re mo s "h ija s" : P a la b ra " mad re " ba ja r P a la b ra s "h ija s" ba jo, ba ja mo s, b a ja r, ba j, ba jan , ba ja ba , ba ja s, ba ja r , ba ja re mo s, ba ja re is, e t c. be be r n , be be mo s, bebo , be bes, bebimo s, bebe r an , bebi , be be is, be be r , b eb a, e tc. re cib an , re cibiste is, re cibire mo s, re cibire is, re cib a, re cibe , re cibie ro n, re cib , re ci bo, et c.

be b e r

re cibir

S i la s pa lab ra s " ma d re s" se e scrib en con b, t od a s la s p a la b ra s " h ija s" ta mb in se e scrib ir n co n b. Ig ua l p asa r co n la v o la h: sa b ien d o s lo c mo se e scribe la pa lab ra " mad re " sa b r s e scrib ir la s pa la b ra s " h ija s" . E l no mb re cien t f ico pa ra la s p a la b ra s qu e h e mo s lla ma do " ma d re s" e s i nfi ni ti v o. E l no mb re cien t f ico pa ra la s p a la b ra s qu e h e mo s lla ma do "h ija s" e s conj uga ci n de l ve rbo . Co lo ca la s sigu ie nt e s pa lab ra s e n la co lu mna co rre spo nd ie n te : vine , vo lve r , ba ja r , vin imo s, b a ja mo s, vo lve mo s, vin iste , ba ja s, vo lvie ron , ba ja re mo s, vue lvo , b a jo , vo lve r a , b a ja b a s, vu e lve , b a ja r , ve n a , ve n go , vo lv a , b a ja r a n, ven d r a, vu e lva , b a ja n do , ve nd r , vo lve d , vie ne n , b a je , ve n d re mo s, vo lve r n , ven g an ve ni r v olv e r ba j a r

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

Coloca las siguientes palabras en la columna correspondiente: lle vo , ve an , viv a, ve r, lle vab a , vivir , ve is, lle va r , vivimo s, vie n do , vivist e, viste , viva n , lle va mo s, vivire mo s, ve a mo s, vimo s, lle va re mo s, vivie ron , lle va r a , ve re mo s, lle v b a is, vivie n do , lle va , vive s, vea mo s, lle v , vivir s, lle va nd o , ve o.

ll ev a r

v iv i r

ve r

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

E scrib e p a la b ra s de lo s sig u ie n te s ve rbo s: ve r ba ja r re c i bi r

vol ve r

s ubi r

olv i da r

To da s la s p a la b ra s (qu e se an ve rbo s) a ca b ad a s e n - aba se e scrib en con b.

1. Seala con un rotulador o el lpiz las tres ltimas letras de las siguientes palabras:

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

lle vaba est a ba ech aba

lle g aba visit aba b a jaba

ayu d aba ha b laba t ra b a jaba

2. Completa con v, b:
aca ba _a le va n ta _a jug a_ a ace rca_ a fe licit a _a la va_ a in vit a_ a ca lla _a cen a _a b ost e za _ a eq u ivo ca _a via ja _ a ab ra za _ a en ce rra_ a a lca n za _ a

3. Escribe 15 palabras acabadas en -aba:

USO DE H Se escriben con h: Las formas verbales de haber, hacer, hablar, hallar y habitar: habr, hizo. Las palabras que comienzan por los sonidos /ia/, /ie/, /ue/: hiato, hierro, huella. Las palabras que comienzan por hidro-, hiper- e hipo-: hidroavin, hiprbole, hipcrita. Homfonos de la h: Homfonos de la h Hablando: del verbo hablar habra: del verbo haber Hasta: preposicin hato: envoltorio de ropa u objetos. Grupo de ganado Haya: rbol; forma del verbo haber hecho: del verbo hacer herrar: poner una herradura ablando: del verbo ablandar abra: del verbo abrir asta: cuerno ato: del verbo atar aya: niera echo: del verbo echar errar: equivocarse; vagabundear

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

Homfonos de la h hola: saludo hora: cada una de las veinticuatro partes del da huso: instrumento para hilar; divisin horaria hojear: pasar las hojas de un libro rehusar: rechazar, negarse a hacer algo Completa con h donde haga falta: _abajo _ambre _era _ucha _umo _uevo _olvidarse _impermeable _ipo _elado _ondo _istoria _italiano _guila _azcar _encender _irse _escoger _espejo _oyo _ayer _aber _ombre _abitante _uerta _abitacin _invento _empezar _espalda _esconder _indio _idea _otel _ormiga _escoba _acer _entonces _estropajo _ueso _empujar _inyeccin _estrella _ablar _ierba _oy _umedad _invierno _ervir _ospital _elicptero _izquierda _ensalada _asta _ule _ingls _excursin _acia _este _equivocarse _ijo _echar _ayuntamiento _ola ola: onda del agua ora: del verbo orar uso: accin de usar ojear: poner los ojos sobre algo reusar: volver a usar

deshojar: quitar las hojas a una planta o los ptalos a una flor desojar: esforzar la vista

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

_ielo _igual

_ilo _acero

_iglesia _ermano

Completa con h donde haga falta: _ora _otro _ascensor _oler _arco _ombro _enfermo _arina _ua pro_ibido _ubo zana_oria _aciendo _ramos _aban _impresin _an _indignada _acertar _ombre _avera _enchufar _istoria Palabras que se escriben con h _ir _acercar _autocar _oscuro _errero _undir _importar _otoo _araa _aya _igo _importante _emocionado _ltimo _empezaba _abr _ojos _alguien _ubiera _observar _adems _aire a_ora _or _armario _orno _alrededor _inchar _entierro _indio _albail _umanidad alco_ol _ace _gado _abitacin _ermosa _experiencia _inteligente _izo _erramienta _amiga _atrs _orror _orscopo _ospital

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

habitacin habitante hablar hacer hacia hambre hamburguesa harina hasta helado hembra herencia herida hermano hermoso herramienta hervir

hielo hierro hgado higiene higo hijo hilo hipcrita historia hogar hoguera hoja hombre hombro hora hierba hormiga

horno horscopo horrible hospital hotel hoy huelga hueso huevo huir humano hmedo humilde humo humor hundir huracn

Palabras que se escriben con h intercalada ah alcohol ahogar almohada ahora cacahuete ahorrar deshacer

rehogar prohibido vehculo zanahoria

S e e scrib e he , ha co n h y se pa ra do cua nd o la sig u ien te p a la b ra a cab a en - ado , - i do . he b a jado he b eb i do he d eb i do he e st ado he h ab la do he via j ado h a i do h a re cib i do h a sub i do h a t rab a ja do h a he rvi do h a lle g ado ha lle v ado ha o lvid a do ha se rvi do ha ve n i do ha h ab i do ha a yud a do

E n a lgu na s o ca sio ne s t en e mo s q ue escrib ir do s o t re s e p r ct ica me nt e se gu id a s a un qu e s lo p ro nu n cia mo s u na . F ja te :

qu e le sigu e e mp ie za con a s lo p ron u n cia mo s una p e ro se t ien e n q ue escrib ir dos . P o r eje mp lo : Me ha ayud a do Me ha ha b la do

Me he perdido Me he levantado Me he duchado  Ha z 5 fr a se s qu e e mp ie ce n con Me Me he ido Ta mb in p ue de pa sa r co n ha . S i la pa lab ra

Me Me Me Me he . Me. .

he enterado he enfadado he echado he hecho Cu idencontrado a ra cion e s! he ad o co n la s sep

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

Me ha a b ra zad o Me ha a su st ad o  E scribe 5 fra s es q ue emp ie ce n co n Me ha .. . ha s , ha n, he m os sie mp re va n co n h P o r eje mp lo : Ha s id o a la pla ya? Ha n co mp ra d o p at a ta s f rit a s. He m os co mid o p o llo.  Dict ad o p re pa ra d o. E st u d ia la s sigu ie nt e s f ra se s y d e sp u s in te n ta e scrib irla s sin mira r: 1 . L os n io s ha n co mid o prime ro . 2 . Y a h as d o rmido b ast an t e. 3 . He mo s co g ido la g rip e . 4 . Ha n e nt e nd id o lo qu e h a e xp lica d o. 5 . Ha s f reg ad o el sue lo . 6 . He mo s te n ido qu e ir a l h osp it a l. 7 . No s ha n g u st ad o lo s p a st e le s. 8 . Ha n ve n id o to do s a co me r. 9 . He mo s est ad o en Mo n t se rra t . 10 . Ha s ga sta d o t od o el p ap e l. 11 . Ha n ve nd id o t od o s lo s n me ro s de lot e r a. 12 . L e h e mo s p re st ad o e l t e le viso r. 13 . Ha n id o de excu rsin . 14 . No he mo s be b id o alco ho l. 15 . Ha n b a ilad o to da la n o ch e .  E scribe e n la lib ret a 5 f ra se s con ha n, 5 con ha s y 5 co n he m os .  Otra manera de averiguar si una a lleva h es: Sustituye a por an. Si contina teniendo sentido la frase, lleva h. Si no tiene sentido, no la lleva. Ejemplo: Voy a(n) trabajar. (no tiene sentido con n, no lleva h) Ha(n) comprado patatas.(tiene sentido con n, lleva h) USO DE LL/Y Se escribe siempre ll: Despus de fa-, fo-, fu-: fallo, folleto. En las palabras que terminan en -illo(a): anillo, hebilla. Se escriben con y: Los diptongos /ai/, /ei/ y /oi/ a final de palabra: samuray, virrey, hoy. Los tiempos de los verbos que tienen este sonido sin que ll ni y precedan a la terminacin -ar, -er, -ir del infinitivo: leyendo, creyendo. Homfonos con ll e y: Homfonos con ll e y arrollo: del verbo arrollar halla: del verbo hallar callado: del verbo callar call: del verbo callar hulla: carbn de piedra pollo: cra de ave arroyo: caudal de agua haya: del verbo haber. Cierto rbol cayado: vara de los pastores. Bculo cay: del verbo caer huya: del verbo huir poyo: banco de piedra

rallar: desmenuzar con el rallador algo rayar: hacer rayas Coloca ll, y :

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

a_

desa_unar

amari_o

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

o_e a_ ca_arse e_a _amar _orar su_o desa_uno bote_a a_udar cepi_o _egar mi_n _a arro_o rodi_a in_eccin pa_aso a_untamiento taqui_a ra_o pa_s

aque_o bolsi_o ca_e estre_a _enar marti_o aque_a bata_a ga_o came_o ga_ina _over o_a ho_o pasti_a servi_eta mue_e chi_ar ma_o ma_or destorni_ador _eno

pla_a caba_o cuchi_o ga_eta _evar si_a ani_o bi_ete su_a casti_o _ave mantequi_a pae_a pe_izco pi_ar _o ladri_o ra_a se_o _orar cuarti_a ga_inero

Palabras que se escriben con y al final de palabra ley muy hoy jersey voy estoy

hay rey buey

Palabras que se escriben con y apoyar escayola arroyo ayer haya hoyo

playa raya rayo

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

ayudar ayuntamiento bayeta desayunar desmayarse ensayar

inyeccin joya mayo mayor mayscula oye

suyo trayecto tuyo vaya ya yo

USO DE LA S, C, Z. Uso de la c Las terminaciones cito, cita, cillo, cilla, cecillo, cecilla se escriben con c. En el caso de las palabras en singular que terminan en z al formar el plural con la terminacin es se escriben con c. Ejemplos: luz luces cruz cruces. Se escribe con c la terminacin cin, siempre que el sustantivo se relacione la palabra termine en tor y no en sor. Se escriben con c los verbos cuyos infinitivos terminen en alguna de las voces: cer, ceder, cir, cendir, cibir, cidir. A excepcin: asir, coser. Uso de la s Se escribe s al final de las palabras graves. A excepcin de: alfrez, cliz, lpiz Se escribe con s las terminaciones esa, isa que signifiquen dignidades u oficios de mujeres. Ejemplo: princesa Se escriben con s los adjetivos que terminan en aso, eso, oso, uso. Se escribe con s las terminaciones simo, sima. Se escribe con s la terminacin sin o cuando otra palabra derivada lleva: sor, sivo, sible, eso. Ejemplos: compresor compresin Se escribe s en la terminacin de algunos adjetivos gentilicios singulares. Ejemplos: ingls, portugus, francs. Se escriben s con las slabas iniciales des, dis. Ejemplo: desinters, Se escribe s en las terminaciones esto, esta. Ejemplo: orquesta Uso de la z Se escriben con z las terminaciones azo, aza. Se escriben con z los sustantivos que terminan en las voces: anza, eza, ez. Se escribe z al final de palabra cuando hace su plural en "ces". Ej.: Nuez (nueces), pez (peces), veloz (veloces). Palabras en las que la "c" y la "s" tienen diferente significado bracero jornalero, pen brasero recipiente en el que se hace fuego para calentarse cebo sebo cegar segar cenador senador cerrar serrar cesin sesin ciervo siervo cima sima comida para animales; engao para atraer. grasa slida de los animales dejar ciego; deslumbrar; tapar cortar la hierba espacio en los jardines, cercado y rodeado de plantas. persona que pertenece al senado asegurar una puerta con la cerradura; tapar. cortar con la sierra renuncia, traspaso, entrega reunin animal rumiante servidor, esclavo la parte ms alta de una montaa cavidad muy profunda en la tierra

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

cocer coser vocear vosear

someter algo a la accin de cualquier lquido caliente unir con hilo dar voces usar "vos" en lugar de "t".

Palabras en las que la "z" y la "s" tienen diferente significado abrazar dar abrazos abrasar quemar azar asar Coloca s, c, z : carni_ero descal_o poli_ia televi_or _erdo pin_a a_eite cal_ado co_ido jam_ noti_ia vi_ta a_ercar ago_to _errar denti_ta di_iembre sei_ va_o die_iseis cal_etn ho_pital tocadi_co_ cator_e cami_eta paragua_ avi_o adio_ die_inueve lente_ pa_tel _umo man_ana bu_n co_ina en_ima feli_idad ofi_ial cator_e die_isiete _ena pe_cado to_ino bol_illo di_co ti_a ca_erola _erezo e_pejo modi_ta pl_tico to_ ascen_or ca_ador co_echa ha_er japon_ re_ibidor quin_e die_iocho casualidad, suerte cocinar un alimento al fuego

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

_iete jueve_ descan_o

bi_icleta bra_o descal_o

die_ _ielo on_e

Coloca s, c, z : bi_icleta carni_ero arra_trar _ena co_tar e_cribir jueve_ pe_cado ve_tirse televi_or quio_co cami_eta descan_o _apato ca_erola die_inueve tor_ido man_ana ca_ador di_iembre ha_er va_o a_iento balan_a bauti_ar _iego descal_o gra_ia mae_tro poli_ia u_ted bo_ina bra_o _erdo di_co ti_a cal_ado noti_ia a_ercar as_ensor _errar en_ima ofi_ial sei_ bende_ir c_cara cal_etn comer_io dif_il ho_pital ne_esitar tocadi_co_ to_ino cator_e bol_illo _ielo nego_io a_eite co_ido _umo cari_ia bu_n co_ina feli_idad re_ibidor die_iocho

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

tres_iento_ Uso de la G y la J

lente_

tre_

Uso de la g Se escribe con g la slaba geo inicial. Ej: geologa Las palabras terminadas en ga. Ej: ginecologa. Los sonidos gia, gio, gin. Ej: regin. Las palabras terminadas en gsimo. Ej: trigsimo. El sonido gen. Ej: gente, imagen. A excepcin de: avejentar, berenjena, ajeno, Las palabras terminadas en gente y gencia se escriben con g. Los sonidos ge, gi, de los verbos cuyos infinitivos terminan en ger, gir. Ejemplos: recogemos de recoger. A excepcin de: crujir, tejer. Los compuestos y derivados de las palabras que se escriben con g. Ej: Ejemplos: general, generalizado, generalmente. Las palabras que tienen las siguientes terminaciones: gnico, genario, geneo, -gnico, genio, genito, gtico, ginico, ginal, gineo, ginoso, gismo, gio, gin, gionario, gioso, grico, gica gena, geno, igero. A excepcin de: espejismo. Las palabras que empiezan por in y despus de n o r. Ej: Ingerir, ngel. A excepcin de : injerta, canje, monje, tarjeta, extranjero. Sonidos de la "g" La "g" tiene sonido suave delante de las vocales "a", "o", "u". Ej: Gato. La "g" tiene sonido fuerte cuando va delante de las vocales "e", "i". Ej: General. Si tiene que sonar suave delante de "e", "i", deber llevar una "u" que no se pronuncia entre la "g" y la "e" o la "i". Ej.: Guerra, hoguera. Si, en el caso anterior, tiene que sonar la "u", se le colocar diresis (). Ej: Cigea, vergenza, pingino, lingista. Uso de la letra j Se escriben con j Las palabras que tienen las siguientes combinaciones: aje, eje, ije, oje, uje . A excepcin de: Las conjugaciones de los verbos cuyos infinitivos terminan en ger, gir como: elegir, coger, proteger. Y cuando despus de dichas combinaciones siguen las consonantes l, n o s como: flagelo, agente, digestivo. Se escriben con j las formas verbales cuyos infinitivos terminan en ger, gir, en los siguientes tiempos: Primera persona del singular, tiempo Presente del Modo Indicativo. (proteger / protejo, dirigir / dirijo); las formas usted y ustedes del Modo Imperativo (proteja, protejan). Todas las personas del tiempo Presente del Modo Subjuntivo (dirija, dirijas, dirija, dirijamos, dirijis, dirijan) Las palabras terminadas en aje se escriben con j. Las palabras que empiezan por aje, eje. Ej: Ajedrez, ejemplo. A excepcin de: agencia, agente, agenda. Las formas de los verbos terminados en jear. Ej: cojear Las palabras terminadas en aje, eje, jera, jero, jera. Ej.: Aprendizaje. A excepcin de: protege, ligero. Coloca jue_o _ana _erra _aula _usano j, g, gu a_otado mona_illo bi_ote deba_o sie_a _aseosa _orila agu_a bode_a _ugoso

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

pio_o lue_o cie_o re_a _indilla ami_ete man_era _ulio barati_a re_ero _uanete rafa_a _asolina _uapo abe_a traba_o vie_o

di_o _itarra arru_ado ro_o re_alo fi_ura mo_ado a_o ami_ete hi_o _aca la_o _asolinera _uasa via_e salva_e _ubilado

barri_a ci_arro pa_a _oroba fue_o _isante _unio _a _urado boti_o ce_era _errillero _uarro _arro ba_a le_ano mu_er

PALABRAS QUE NO DEBEMOS CONFUNDIR Palabras que no debemos confundir I absolver: perdonar una culpa acerca: en relacin con adicin: suma aparte: adverbio de lugar ('en otro lugar'). Sustantivo (lo que en el teatro dice un personaje creyendo que no le oyen los dems). Locucin ('adems de') contesto: del verbo contestar entorno: lo que rodea a algo haber: verbo haber sino: conjuncin adversativa ('pero'); sustantivo ('destino') tambin: adverbio (igualdad, semejanza o relacin) tampoco: adverbio de negacin porque: conjuncin causal; sirve para dar una explicacin absorber: chupar, asimilar algo a cerca (de): aproximadamente a adiccin: hbito irrefrenable a parte: preposicin + sustantivo ('sitio', 'una parte de un todo') contexto: entorno; lo que rodea a algo en torno (a): alrededor de, acerca de a ver: a (preposicin) + verbo ver si no: si: conjuncin condicional y no: adverbio negativo tan bien: cuantificador + adverbio tan poco: cuantificador + adverbio por que: preposicin por + pronombre

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

Palabras que no debemos confundir I relativo o conjuncin porqu: sustantivo ('motivo') al que debe preceder un determinante por qu: preposicin + determinante o interrogativo o exclamativo

Palabras que no debemos confundir II a: preposicin ah: adverbio (lugar) aya: cuidadora y educadora de un nio adonde: adverbio relativo, con verbo que indique desplazamiento ha: del verbo haber hay: del verbo haber haya: tipo de rbol ah!: interjeccin ay!: interjeccin halla: del verbo halla

adnde: adverbio interrogativo o a donde: a (preposicin) y donde exclamativo (adverbio relativo) sin antecedente explcito. a s mismo: a (preposicin) + s (pronombre personal) + mismo (adjetivo)

asimismo: tambin o adems (la as mismo: adverbio (de esa Academia prefiere la forma as manera; tambin o adems) + mismo) adjetivo conque: conjuncin consecutiva: as que, por tanto quehacer: sustantivo (tarea, ocupacin) vaya: del verbo ir

con qu: con (preposicin) + qu con que: con (preposicin) + que (interrogativo o exclamativo) (relativo o conjuncin) que hacer: relativo o conjuncin + qu hacer: interrogativo + verbo el verbo hacer hacer valla: cerca de estacas, tablas o malla metlica baya: fruto carnoso con semillas

Listado de palabras difciles Las consonantes b, c, d, g, m, ns, p, al final de slaba se pronuncian de manera poco clara o, a veces, no se pronuncian. Sin embargo, es importante aprender cundo se tienen que escribir. Estudia las siguientes palabras: b ab so lut a me nt e ob je to ob t en e r ob se rva r su b d ire cto r su b ma rin o su b ra ya r su b t e rrn e o su b ven ci n p ace pta r ad a p ta r ad o p ta r apt o c psu la co n ce pto co rru pcin de scri pcin d io pt r a eg ipcio t At ln t ico exce pcin he lic pt e ro g a m gd a la s ca mp in g ind ign ad o I gna cio ign o ra r ma gda len a ma gn f ico pa rqu in g rep u gna nt e sign if icad o ns co ns cien t e

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

at let ismo at m sf e ra co n fo r t et c t e ra f t bo l Mon t ju c Mon t se rra t

int e rru pt o r pt ica opt imist a psic lo g o se pt ie mb re s pt imo su scri pto r

co ns ta nt e co ns t itu ci n co ns t ru cci n t ra ns po rt e m a lu m n a co lu m n a

c ac ci n ac cid en t e ac t ivida d ac to ac tu a l ac tu a r af e ct a r a rq u ite c to ca le f a cc in ca r c te r ca ra c te r st ic a co le c ci n co n f lic to co n ta c to de scon e ct a r d ict ad o d ire cc in d ire ct o do ct o r ef e ct o e le c ci n e le c t ricid ad int ro du c ci n in ye c ci n le ct o r le ct u ra oc tu b re oc cid en t e pe rf e ct o p ra c t ica r p ro du c to red a cc in sa t isf a cc in se c ci n se c to r se le c ci n ta c to t c n ico

z act ri z an da lu z a rro z ca p a z cru z d isf ra z fe li z ga zpa cho izq u ie rd a ja zmn jue z ju zga r lp iz lu z ma z me zcla r na ri z nu e z pa z pe lli zca r pe z ra z

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

inf e cc in inf ra c ci n in sp e cc in in se c to

t imid e z ve je z ve z vo z d se d se g u rida d se xu a lida d so cie da d so lid a rid a d ust e d ve lo cid a d ve rd a d ex p r s ex p re sa r ex p rimir ex qu isit o ex te nd e r ex te rio r ex t ra o ex t ra n je ro ex t ra o rd ina rio f le x ib le x asf ix ia r au xilio ex a me n ex act o ex ce le n te ex ce s o ex cita r ex cu rsi n ex cu s a ex ig ir ex ist ir x ito ex t ico ex pe rie n cia ex p lica r ex p lo t a r ho mo se x ua l int o xica ci n m ximo x ido ox g en o p r x imo ref le x ion a r se x o ta x i te x to

d act it u d act ua lid a d ad min ist ra ci n ad mit ir ad q u irir ad ve rt ir a mista d ca n t ida d ciud a d cla rida d co mo d ida d d if icu lt a d ed a d en fe rme d a d fa cilid a d fe licid a d hu man id a d hu med a d ide n t id a d igu a lda d ju ve n tu d libe rt a d mit a d na cion a lid a d ne ce sid a d pa re d

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

sa lu d Completa con b, c, d, g, p, z: a_cidente le_tura pr_tica fa_tores campin_ indi_nar defe_to di_cionario bi_cocho se_tiembre t_nica ada_tar corru_cin a_tual ju_gar a_vertir dire_to o_jeto a_to solidarida_ conce_to su_marino efe_tuar

ex po sici n

I_nacio a_tivida_ o_cidental inse_tos c_sula ga_pacho interru_tor parquin_ dire_cin le_cin o_tubre tra_tor descri_cin eda_ segurida_ cantida_ ele_cin su_vencin die_ repu_nante a_quirir _siclogo se_tor

arquite_to cara_terstica cole_cin a_to si_nificado corre_to ja_mn _tica me_quita ado_tar s_timo perfe_to ace_tar o_tener i_quierda capa_ le_tura i_quierda a_ministracin respe_to constru_cin dire_tor a_solutamente

3. PUNTUACIN P a ra qu pone m os puntos ? Ponemos puntos para poder entender mejor lo que se ha escrito y para poder leerlo con ms rapidez.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

Los puntos separan las diferentes ideas que queremos expresar y, por eso, poner puntos tambin nos ayuda a escribir con ms claridad. Sin puntos, vamos entrelazando unas ideas con otras y, al final, resultan confusas. Cm o pue do a pre nde r a pone r puntos ? Tienes que poner un punto cada vez que se ha acabado una idea o un aspecto del tema sobre el que ests tratando. Es una cuestin de prctica. Si no te arriesgas a poner puntos no te equivocars nunca pero tampoco aprenders. Cu l es s on l os er r or es m s fr ec ue ntes ? 1. Poner punto cuando an no se ha acabado la idea que se est explicando. Por ejemplo: En la Escuela hicimos. Una fiesta que tuvo mucho xito. 2. Es mejor no poner un punto al lado de y, pero, porque. Estas palabras sirven para relacionar ideas mientras que el punto sirve para separarlas. Por ejemplo: Mi amiga me invit a ir a su casa. Y no pude negarme. Es preferible: Mi amiga me invit a ir a su casa y no pude negarme. Te imaginas que no existieran ni puntos ni comas? Nos resultara muy difcil enterarnos de lo que leemos! Los signos de puntuacin nos ayudan a comprender el valor y el sentido de las palabras y las oraciones. No es lo mismo decir: Mara, corre, rpido! que Mara corre rpido. Generalmente, los signos de puntuacin se escriben pegados a la ltima letra de la palabra que los precede; y tras ellos debe dejarse un espacio, salvo que vayamos a continuar el escrito en el rengln siguiente. EL PUNTO El punto [.] representa en la escritura la pausa final de: una oracin (punto y seguido); un prrafo (punto y aparte); un texto (punto final). Amaneca. La Luna se haba ocultado para dejar paso al Sol. Las estrellas se haban perdido por el horizonte. El gallo se dispona a despertar a todos los dems animales. El granjero haba abandonado su cama y se diriga al establo. Se utiliza tambin para indicar abreviatura: Sr. (seor); D. (doa); Ilmo. (ilustrsimo). No debemos ponerlo: entre las letras de las siglas y los acrnimos (RENFE); detrs del ttulo de los libros (o de nuestros trabajos escolares), de los captulos o del nombre del autor, si son el nico texto en un rengln. Hay varias clases de punto: a) El punto y seguido separa enunciados que integran un prrafo. Despus de un punto y seguido se contina escribiendo en la misma lnea. Si el punto est al fin de rengln, se empieza en el siguiente sin dejar margen. Por ejemplo: Salieron a dar un breve paseo. La maana era esplndida. b) El punto y aparte separa dos prrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto, contenidos diferentes. Despus de punto y aparte se escribe en una lnea distinta. La primera lnea del nuevo prrafo debe tener un margen mayor que el resto de las lneas que lo componen, es decir, ha de quedar sangrada. Por ejemplo: El mar estaba embravecido aquel da. Los barcos bailaban sobre el agua sorteando las olas con dificultad. Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre. Atisbaba el horizonte buscando ansioso su barco con la mirada. c) El punto final es el que cierra un texto. LOS DOS PUNTOS Los dos puntos [:] sealan una pausa con la que llamamos la atencin sobre lo que viene despus. Los utilizamos: Antes de una enumeracin: Los das de la semana son: lunes, martes, mircoles, jueves, viernes, sbado y domingo. Precediendo a una cita textual: El famoso novelista declar: "Me gusta escribir para nios". Tras el saludo inicial en una carta o el encabezamiento de un documento jurdico o administrativo: Queridos tos: Ir a visitaros el prximo domingo.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS Los puntos suspensivos [] indican que se deja la frase sin terminar. Son tres puntos que se usan: Para expresar duda, temor o incertidumbre: Se apag la luz. Se oan gritos y unos pasos que se acercaban... No haba forma de salir de all... Cuando no se termina el enunciado, como cuando se hace referencia a un refrn, porque el final es conocido por el interlocutor: A quien madruga... Para dar a entender una palabra o expresin malsonante, sin nombrarla: Vete a la... En lugar de etctera (etc.): Estaba rodeado de juguetes: coches, muecos, peluches... Para indicar la supresin de algunas palabras de un texto o fragmento (en este caso, aparecen entre corchetes): El ro [...] es afluente del Ebro. Detrs de los puntos suspensivos podremos poner una coma, un punto y coma o dos puntos, pero nunca un punto. EL PUNTO Y COMA El punto y coma [;] indica una pausa mayor que la coma, pero menor que el punto. Se usa: En enumeraciones u oraciones en las que ya se ha utilizado la coma: Mi primo puso los platos, los cubiertos y los vasos; yo, las servilletas. Delante de los nexos adversativos, concesivos o consecutivos si las oraciones que introducen son largas; o si cambiamos de verbo: Encendi el televisor para ver la actuacin de sus amigos en ese concurso donde ganaron un viaje a Roma; pero ya era tarde: el concurso haba terminado haca tiempo. Para separar los elementos de una clasificacin o relacin escrita en minsculas y en lneas independientes: Los elementos que componen una palabra son: el lexema; los morfemas. Quieres conocer otros signos de puntuacin? Pues... sigue leyendo! En las dos frases anteriores se han utilizado interrogaciones y exclamaciones. En espaol, a veces enmarcamos una palabra o un texto, con significado y entonacin propios, utilizando signos de puntuacin dobles: uno de apertura y otro de cierre. Estos signos nos ayudan a interpretar correctamente lo que leemos. Ejercicios Pon los puntos y las maysculas: e l o t ro d a me en co n t r u na a miga h ac a t ie mpo q ue no la ve a se h ab a ad e lg a zad o mu ch o le p re g un t si se en co n t rab a b ien y me co n t qu e se ha b a ad e lg a zad o d ie z qu ilo s ha cien do u n r g imen se lo ha b a re ce t ad o el m d ico co m a s lo ve rd u ra y ca rn e o pe sca d o a la p lan cha h ace alg n t ie mp o yo ta mb in in te n t a de lga za r pe rd cin co qu ilo s pe ro cu an do d e j de ha ce r rg ime n lo s re c up e r rp id a men te a ho ra no cre o en lo s re g me n e s a m me g ust a co me r de to do de to da s ma ne ra s ma a na int e nt a r co me r me no s po r q u est a re mo s sie mp re q ue rie nd o ad e lg a za r? Hay 12 puntos y 13 maysculas (como mnimo) 1. Cuntos puntos has puesto? ............. 2. Cuntas maysculas?.............. Si el nmero que has puesto es inferior vuelve a leer el texto e intenta encontrar los que te falten. Pon los puntos y las maysculas. Cambia de lnea cada vez que sea necesario: sa n t jo an d esp , 1 6 d e e ne ro d e 1 99 9 q ue rid a cu a d a: o s d e se o qu e e st is b ie n Jo se fa , me p e rdo na r s po r n o h ab e rte escrit o a nt e s t ya sa b e s q ue no te ng o t ie mp o pa ra n ad a pu es t en go mu ch o t ra b a jo y po r la no ch e te rmin o ren d ida p e ro no va ya s a cree rt e qu e n o me a cu e rdo de t i bu en o, a ve r cu nd o te de cide s a ve n ir p o rq u e h ace do s a os q ue te ma rcha st e y t od a v a no no s h a s visit a do ven est e ve ra no , as pa sa re mo s u no s d as t od o s ju n to s re cu e rd o s p a ra t od o s t u s h ijo s y lo s re cib e s de tu cu a d a q ue no te o lvid a ca rme n Hay 7 puntos y 11 maysculas (como mnimo) 1. Cuntos puntos has puesto? .............

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

2. Cuntas maysculas?.............. Si el nmero que has puesto es inferior vuelve a leer el texto y intenta encontrar los que te falten. Pon los puntos y las maysculas: ca n ta b ria ca n ta b ria es u na co mu n ida d a ut no ma qu e t ien e s lo un a p ro vin cia su ca p ita l e s sa n ta nd e r e s u na zon a mo n ta o sa de b id o a q ue es at ra ve sa da p o r la co rd ille ra ca n t b rica lo s r o s so n co rt o s y ca ud a lo so s en est a zo na d e la co rd ille ra ca n t b rica na ce e l eb ro (en fo n t ib re , ce rca d e re ino sa ) e s e l r o m s cau da lo so de espa a y u no de lo s m s la rgo s po rq ue va a de se mb o ca r a l ma r me d ite rr n eo co mo llu e ve b ast an te e xiste n mu ch o s pa st o s y es imp o rta n te e l ga na do va cu no t ie n e a lgu na s in du st ria s de co n se rva s y cen t ra le s le che ra s e nt re su s co mida s t p ica s se en cue nt ra n la s sa rd ina s a sa da s y lo s b o llo s lla ma d o s " so b ao s pa sieg o s" q ue se e la b o ran en la re g in d el va lle de l pa s en est a co mun id ad se en cue nt ra n la s cue va s de a lt a mira q ue t ie ne n un g ra n va lo r a rt st ico e h ist rico Hay 10 puntos y 25maysculas (como mnimo). Si el nmero que has puesto es inferior vuelve a leer el texto y intenta encontrar los que te falten. Pon los puntos y las maysculas: ca n a ria s hoy, en la escuela de adultos, nos han pasado unas diapositivas de las islas canarias nstor y carolina, que estuvieron all, nos las han comentado el da anterior las sealamos en el mapa estn en el ocano atlntico, cerca de las costas de frica a ellas slo puede llegarse en barco o en avin en la primera diapositiva hemos visto el teide es el pico ms alto de espaa esta montaa es un volcn y parece ser que no es el nico que hay en estas islas en las siguientes diapositivas se vean grandes plantaciones de pltanos, tomates y tabaco segn nos ha comentado carolina, estos productos se dan en las zonas bajas, pero hay problema de agua para solucionarlo han tenido que hacer profundos pozos y aprovechar el agua de las montaas para regar estas tierras en otras diapositivas hemos podido apreciar varios puertos donde se vean barcos de diferentes pases que hacan escala. Unos eran de pasajeros y otros dedicados a la pesca, que es tan importante en estas islas a raz de esto estuvimos comentando la problemtica de este trabajo y las playas! qu bonitas! se vea gente bandose y nstor nos deca que no era verano

REDACCIN Redactar bien permite asegurar que el contenido del texto pueda ser ledo, comprendido e interpretado por el lector. Leer es excelente hbito para dominar la redaccin, ya que permite renovar frecuentemente el lenguaje a travs de la incorporacin de vocabulario y los aspectos concernientes a la cultura general. Redactar correctamente supone: Conocer el cdigo o sistema de signos que va a ser utilizado para comunicar las ideas, vale decir, el lenguaje escrito. Adquirir ciertas tcnicas de expresin escrita. 2. Aspectos generales de la redaccin Redactar significa expresarse por escrito. El aprendizaje de la redaccin escolar debe orientarse a la expresin de los conocimientos, en primer lugar; luego, para expresar la propia vida, que es ante todo, sentimiento y accin. Los aspectos bsicos de la redaccin son: 1.- Para expresar los conocimientos: Siempre que nos expresamos estamos redactando, tratando de comunicar nuestros conocimientos, la informacin que se nos pide. Este es el fin utilitario y funcional de la redaccin. Todos los ejercicios y trabajos deben estar escritos en forma clara y conforme al uso del espaol. 2.- Para expresar la vida: No es posible quedarnos en la mera comunicacin de nociones, en lo simplemente acadmico. Debemos ir ms all y abarcar la misma vida. Obramos impulsados por el sentimiento y la accin diaria. Por eso, cuando hablamos ordinariamente no expresamos slo conocimientos. Lo que queremos es manifestar toda la complejidad interior por medio del lenguaje. Un mismo lenguaje, igual para todos, aparece como distinto por el uso que de l hacemos.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

Son dos las funciones principales de la lengua: - Funcin representativa: Para trabajos de tipo expositivo y acadmicos y, en general, para los usos normales y prcticos de la expresin escrita. - Funcin expresiva: Supone voluntad de forma para todos aquellos alumnos que se sienten con especial vocacin literaria. En ambos casos hay que disciplinar la mente, habituarse a ordenar los conocimientos y sentimientos a fin de expresarse, al menos, con claridad y coherencia. 3.- Como voluntad de forma: Cuando se acude al lenguaje escrito para llamar la atencin sobre la forma artstica empleada, para crear una obra bella y duradera por medio de un estilo de mayor riqueza idiomtica que el usado en la comunicacin ordinaria. Damos as una visin personal, ms intensa de la vida en las que participan nuestras facultades creadoras y la experiencia acumulada a travs de los siglos por quienes lo ha experimentado antes que nosotros. 4.- Como el mejor medio para desarrollar la propia personalidad: Hay personas que escriben diarios, poemas y hasta novelas, por la necesidad de expresar el mundo que bulle en su interior. Expresarse por escrito es el mejor medio de desarrollar la propia personalidad: Quien lo consiga tendr mayores posibilidades de expresar su vida y la de los otros, es el don ms precioso al servicio de la libertad, ya que vivir es expresarse. El mtodo ms eficaz para el desarrollo de la personalidad: el esfuerzo imaginativo, el trabajo de sntesis y ordenacin exigidos para toda buena redaccin son insustituibles medios formativos para las facultades del espritu. Redaccin de Textos Redactar un texto con el objetivo de comunicar algo, puede parecer tarea sencilla a la mayora de las personas, pero la verdad es que son muy pocos quienes pueden darse el lujo de poseer habilidades de redaccin de textos sin errores. No abundan quienes conocen bien las reglas de la ortografa, la gramtica y la sintaxis, no slo porque la gente lee muy poco hoy en da, sino tambin porque nos hemos acostumbrado a hacer las cosas de manera rpida, verginosa y sin prestar atencin al detalle, y mucho menos a la redaccin. 3. La carta Una carta es un mensaje que una persona enva a otra. Se utilizan como medio de comunicacin cuando las personas se encuentran lejos. De esta forma se establece entre ambas una conversacin por escrito. Se pueden identificar distintos tipos de cartas, entre ellas: familiares, solicitudes, esquelas y telegramas. Para poder enviarlas se las coloca en un sobre y se entregan al correo. El sobre debe contener los datos del remitente y del destinatario. .

Redaccin de Cartas La forma de comunicacin tradicional ms importante de una empresa ha sido siempre la Redaccin de una Carta. Una carta comercial mal redactada, confusa, con errores e incluso con faltas de ortografa enviada desde su empresa, puede ocasionarle un grave deterioro de su imagen institucional.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

La carta: Es una conversacin por escrito. Es como una tarjeta de presentacin. Es la ms importante de todos los documentos escritos. Contribuye a la buena marcha de los negocios. Sirve para fortalecer de las relaciones administrativas y profesionales. La carta comercial no slo constituye el medio ms eficaz y el ms usado, sino que tambin una prolongacin de la empresa o agencia, cuyo nombre y prestigio llega hasta los lugares ms remotos. La correspondencia comercial tiene su propia personalidad: "su modo de decir". El carcter predominante de esa personalidad es el mismo que caracteriza al comercio, es decir, el sentido de lo til. Ha de cuidarse su estilo para conseguir una perfecta comunicacin. El objetivo bsico de una carta comercial es conseguir una reaccin positiva en el destinatario para hacerlo reaccionar favorable o desfavorablemente hacia quien la escribi. Por tal motivo, en su redaccin deben observarse las caractersticas que exponemos a continuacin: Una carta es clara cuando es de fcil comprensin; es decir, cuando el mensaje penetra sin dificultad en la mente del destinatario. La claridad puede lograrse: - Expresndote mediante frases cortas. - Estar pendiente, a medida que escribes, del comienzo de la frase para continuarla con la correspondiente concordancia, especialmente con el uso de los tiempos verbales. - Evitar vocablos ambiguos. - No abusar del pronombre. - Desterrar los gerundios. - Evitar el exceso de adjetivos. - Pensar despacio para escribir deprisa. - Evitar las expresiones incompletas, el uso de palabras superfluas e innecesarias. - Evitar el empleo de circunloquios o rodeos de palabras. - Desterrar los vocablos "gastados, manoseados". Concisin Cada frase que se escriba debe contener ideas claras y precisas. Si se quiere que el destinatario lea con agrado la carta, no deben usarse dos o tres palabras cuando stas puedan ser remplazadas por una. La oracin puede ser ms larga o ms corta; pero, siempre concisa. Concisa no quiere decir que sea breve. Concisin es la expresin de los conceptos con la menor cantidad de palabras posibles y con la mayor exactitud. Si quieres lograr concisin: - Revisa lo que escribes. - Elimina las expresiones intiles. - Evita la repeticin de ideas. - No anuncies lo que vas a decir: Dilo. - No te pierdas en detalles, anda directamente al asunto. - Evita el lenguaje telegrfico, el laconismo, la excesiva literatura, la vaguedad y las aclaraciones intiles. Sencillez y naturalidad La redaccin moderna, en general, se caracteriza por la llaneza o ausencia de afectacin. Esto implica un acercamiento lgico a la naturalidad propia de la conversacin, aunque con las limitaciones inherentes al lenguaje escrito. Coherencia En una carta comercial, la coherencia es la forma delicada de expresar una idea en determinado momento. Una carta debe contener los elementos de informacin necesarios para no dar ocasin a conjeturas y dificultades. Tan esencial es la exactitud en la correspondencia comercial, que muchas ventas, convenios y operaciones distintas se malogran por la imprecisin, vaguedad y confusin de lo expuesto en cartas y documentos. 7. Tipos carta Si hablamos de escritura las principales cartas utilizadas habitualmente son (aunque existen otras muchas, tantas como motivos tengamos para expresar algo): 1. Cartas de agradecimiento. Son aquellas en las que expresamos nuestras ms sinceras gracias por un favor realizado, por una ayuda prestada, por una hospitalidad recibida, etc. Aunque el telfono ha dado al traste con la mayor parte de ellas. 2. Cartas de disculpa. Aquellas cartas que escribimos para disculpar cierta incorreccin, actitud o error

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

cometido en el transcurso de un encuentro. Generalmente se da la razn por la que cometi el error o por la falta de asistencia. 3. Cartas de solicitud. En determinadas ocasiones necesitamos informacin, datos sobre un producto o servicio, un empleo, etc. En todas ellas habr que expresar de forma muy clara el objeto de la misma, de forma breve y clara. 4. Cartas de felicitacin. Si desarrollamos una mnima vida social, hay mltiples ocasiones en las que poder felicitar. Desde el nacimiento de un nuevo beb, hasta un ascenso en el trabajo, la obtencin de un ttulo acadmico, etc. Aunque la mayora de ellas comparten una estructura comn, podemos encontrar diferentes maneras de expresarlo por medios escritos. 5. Cartas de presentacin. Aunque son cartas que prcticamente no se utilizan el actualidad, en otros tiempos fueron muy utilizadas para darse a conocer en el nuevo entorno donde se iba a desarrollar nuestra vida laboral o profesional. Hoy da se utiliza la presentacin personal, por que se juzga ms conveniente y directa. No obstante si queremos hacer llegar ms detalles nuestros, no est dems redactar una carta de presentacin para nuestros superiores o compaeros de trabajo o profesin. 6. Cartas de invitacin. Aunque lo habitual es confeccionar una "invitacin" para la mayor parte de celebraciones, existen muchas otras ocasiones en que invitamos a un reducido grupo de amigos, familiares o compaeros de trabajo y no se hace necesaria tal formalidad; si queremos algo ms que una llamada telefnica, podemos recurrir a una carta de invitacin. 7. Cartas de protesta/reclamacin . Hay ocasiones en las que un servicio o producto no ha cumplido las expectativas que esperbamos de el, o no responde a las caractersticas que se indicaban en la publicidad o a la finalidad para la que fue adquirido. Aunque en la actualidad existen varios organismos encargados de dirimir estos conflictos no est dems tratar la va del acuerdo previo de forma educada, para resolver posibles diferencias. Aqu englobamos las cartas de protesta por un determinado hecho, comentario, artculo, etc. al que todos tenemos derecho de "discrepar" siempre que lo hagamos de forma educada y respetuosa. 8. Cartas de recomendacin. Esta prctica ha cado casi en el olvido, y ha sido sustituida por una llamada telefnica o cualquier otro moderno medio de comunicacin. La misma consiste en "remarcar" la gran calidad profesional y personal del portador de la misma, esperando poder ayudarle a situarse en su nuevo mbito social o conseguir un determinado puesto en una empresa u organizacin. 9. Cartas comerciales. Esta correspondencia an perdura en gran medida, siempre escritas a mquina o impresora (laser, tinta, etc.) aunque la aparicin de nuevos medios como el fax y el correo electrnico, est mermando de forma considerable el trfico de cartas de papel siendo sustituidas por los correos electrnicos y los faxes. En este mismo captulo puede encontrar el tema sobre la correspondencia comercial, por si desea ampliar informacin al respecto. 10. Cartas de condolencia. Son esas que nadie quisiera mandar nunca. A parte del psame y otros formas de manifestar nuestras condolencias (vase nuestro captulo sobre los funerales y entierros). 11. Cartas de todo tipo. Podramos escribir decenas de pginas sobre los ms diversos tipos de cartas: Cartas al director, cartas de pedido, cartas de bienvenida ... aqu veremos algunos ejemplos de las ms utilizadas, sirviendo de base para la mayor parte de cartas similares en objetivo y/o contenido. 9. Memorandos El memorando (del latn memorndum, algo que debe tenerse en memoria) es para la Real Academia una comunicacin que se usa en diplomacia. Es menos solemne que la memoria y la nota, generalmente sin firma, en la cual se resean los hechos, razones y circunstancias que han de tenerse presentes ante la consideracin de un asunto importante o grave. En la redaccin de un memorando evite: - Expresarse en primera persona del singular. - Incluir algo que no venga al caso. - Utilizar la construccin negativa. - Emplear circunloquios o rodeos de palabras. - Acumular oraciones difusas. - Ser oscuro en las expresiones. - Escribir oraciones largas que obstaculizan el mensaje. Ejemplo REPBLICA DE PANAM CONTRALORA GENERAL DE LA REPBLICA Panam, 15 de noviembre de 2043 Memorando No. 001-2003-DFG

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

PARA: CLOTILDE RODRGUEZ, Directora de Recursos Humanos DE: JORGE LUIS PINOTECA, Director de Informtica ASUNTO: INFORME DE ASISTENCIA DEL MES DE DICIEMBRE DE 2002 Para los fines pertinentes adjunto informe de asistencia de los funcionarios de la oficina de Produccin, correspondiente al mes de octubre de 2004, al igual que la tarjeta de asistencia de la seora Marianela Garcicama. JORGELUIS PINOTECA Director de Informtica Incluye lo indicado 9. Circular Conforme a la Real Academia la palabra circular tiene dos acepciones: 1) Orden que una autoridad superior dirige a sus subalternos en escala jerrquica. 2) Cada una de las cartas o avisos iguales y uniformes dirigidos a diversas personas para ponerlas en conocimiento de alguna cosa. v Cambios de direccin y telfono. v Cambios de personal. v Apertura de una nueva sucursal o programa. v Ampliacin de un negocio o extensin de servicios. v Alteracin de precios o condiciones de venta. v Anuncio de visitas. Debemos recordar lo siguiente: v Evite dirigirse a la "masa" para la que ha sido preparada. v D la sensacin de que se dirige a "cada uno de las personas" que lean la circular. No existe una diferencia sustancial entre la circular y el memorando. La circular debe reservase para los asuntos que tengan carcter permanente, mientras que el memorando debe ceirse a los avisos e informacin general que no tengan ese carcter. Muchas veces las circulares estn redactadas por las oficinas centrales de empresa o agencias para comunicar a sus oficinas locales o perifricas informaciones, disposiciones, recomendaciones, consejos. Ejemplo: CIRCULAR NO. 8-D.I.E PARA: MINISTROS DE ESTADO, DIRECTORES Y GERENTES GENERALES, RECTORES UNIVERSITARIOS, TITULARES DE LA ADMINISTRACIN DE JUSTICIA, MUNICIPALES Y ASAMBLEA LEGISLATIVA DE: ALVIN WEEDEN GAMBOA, CONTRALOR GENERAL ASUNTO: OPERATIVO VEHICULAR CARNAVAL 2003 Les comunicamos que para las festividades del Carnaval, realizaremos Operativo Vehicular para dar cumplimiento al Decreto de Gabinete Nm. 46 de 24 de febrero de 1972, reglamentado por el Decreto Ejecutivo Nm. 124 de 27 de noviembre de 1996, mediante los cuales se regulan el movimiento y uso de vehculos propiedad del Estado. Se mantendr una vigilancia a nivel nacional y aquellos servidores pblicos que se les detecten infracciones a dichas disposiciones, sern sancionados con la retencin del automvil y aplicacin de multa de B/.100.00 Se recomienda evitar el uso de los vehculos para esta temporada, incluyendo los arrendados, estos ltimos debern permanecer en los estacionamientos de las Instituciones correspondientes. Los servidores pblicos que tengan necesidad del servicio para circularlos, debern portar salvoconducto y especificar claramente el da y lugar de la misin asignada. Otro ejemplo de circular es el siguiente: Circular No 1 Seores Padres de Familia, cuando aspiramos a formar parte de la Asociacin de Padres de Familia lo hicimos por conviccin, debido a que nuestro objetivo era coadyuvar en la formacin integral de nuestros hijos. La tarea no es fcil, sin embargo, somos conscientes de que con el concurso de todos podemos lograrlo. El nuevo milenio se nos presenta con retos inimaginables. La poca que nos ha tocado vivir no es igual a ninguna otra, por lo tanto, debemos estar preparados y buscar todas las alternativas posibles para sacar adelante a nuestros hijos en ste, el siglo del conocimiento; el siglo de la competitividad; el siglo de los tratados de libre comercio; el siglo de la incertidumbre. El proceso de aprendizaje-enseanza no es el mismo de ayer, por ende, los mtodos y tcnicas de la dcada pasada no son las mejores ni las ptimas hoy en da, ya que los intereses de los estudiantes de hoy son diferentsimos de los de ayer. Entonces, cmo lograr triunfar en este ambiente de incertidumbre?,

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

pues, a travs de la capacitacin continua y permanente, a travs del estudio y del desarrollo de la experticia. Es por lo que la Junta Directiva de la Asociacin de Padres de Familia del IPA, consciente de esta insoslayable realidad, los invita a todos y cada uno de ustedes para que aporten su granito de arena en bien de nuestros hijos. Que no solamente nos preocupemos por los aportes econmicos sino tambin los invitamos a que los apoyen, que sean sus modelos, que sean sus orientadores, que sean sus guas, que sean sus amigos. La labor no es sencilla. Hoy se hace imprescindible la alianza estratgica entre estudiantes-padres de familia y docentes para enfrentar lo que se nos viene encima como pas y como aldea global. Los egresados del IPA se han caracterizado por ser personas triunfadoras y exitosas. Deseamos que eso contine as y -de ser posible- mejorarlo an ms. De ah, la necesidad de que trabajemos como una familia unida, por ello le presentamos algunos de nuestros proyectos para que se integren a ellos y nos apoyen. En este momento no slo solicitamos su voto de confianza sino un apoyo incondicional. Sin ustedes no podremos alcanzar los fines propuestos, todos ellos enmarcados y centrados en nuestros hijos, en la calidad de la educacin acorde con los nuevos y acelerados avances de la ciencia, las telecomunicaciones y la tecnologa. Seores padres de familia, apoyemos a nuestros hijos, inscribmonos en la base de datos de Ipapadres, formemos parte de las Comisiones Permanentes, hagmonos sentir como acudientes y como padres, conformemos grupos de apoyo, pues, al final, habr un solo ganador: nuestros hijos. NHG, Junta Directiva del IPA. CONCORDANCIA Es la armona de accidentes gramaticales y el estudio de cmo, cundo y entre qu palabras se establece, es decir, es el medio de relacin interna entre los elementos de la oracin. Hay numerosos casos de usos que no atienden a la norma establecida y que es necesario examinar con cuidado, pues pueden ser motivo de dudas o errores. Fundamentalmente los problemas de concordancia se refieren a: Sustantivo y artculo Sustantivo y adjetivo Sujeto y verbo Pronombre relativo y su antecedente El artculo concuerda con el sustantivo en gnero y nmero: Los nios Gnero: masculino nmero: plural Las nias Gnero: femenino nmero: plural El abuelo Gnero: masculino nmero: singular La abuela Gnero: femenino nmero: singular Concordancia entre sustantivo y adjetivo: El sustantivo con el adjetivo concuerdan en gnero y nmero. Viejo tesoro Gnero: masculino nmero: singular Nueva hija Gnero: femenino nmero: singular Osos hermosos Gnero: masculino nmero: plural Playas blancas Gnero: femenino nmero: plural Casos especiales Cuando los adjetivos se refieren a ms de un sustantivo deben concordar en plural. Ej: La pintura y la escultura modernas pasan por un buen momento Cuando los sustantivos pertenecen a diferente gnero gramatical la concordancia recomendada es en gnero masculino Ej: La nieve y el hielo cordilleranos son muy hermosos. El adjetivo concuerda con el sexo real de la persona cuando se refiere a tratamientos honorficos. Esta concordancia es de sentido y no estrictamente gramatical. Su seora esta cansado (hombre) Su excelencia es compasiva (mujer). Concordancia del verbo con el sujeto El sujeto con el verbo concuerdan en nmero y persona. Hay tres personas gramaticales 1, 2 Y 3, las que pueden manifestarse en nmero singular o plural. Yo estudio 1 persona singular Ellos cantan 3 persona plural Casos especiales. Si el sujeto esta constituido por ms de un sustantivo, el verbo debe concordar en plural.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

La abuelita y su nieto caminaban por el jardn. Cuando el sujeto esta formado por ms de un sustantivo, pero constituyen unidad de sentido, la concordancia debe ser en singular. El comienzo y el final de la obra fue muy emotivo. Ejercicios Determinar cules son las caractersticas de las siguientes concordancias: La libertad Los nios El corazn que palpita Un lugar cuyo nombre no recuerdo Nuestras manos Colorida primavera Ellos son los artistas de quienes tanto te habl Identificar, subrayando, las oraciones en las que se han cometido errores de concordancia: Un grupo de jvenes iban caminando El aire y la naturaleza sureo lo cautivaron Los servicios pblicos y el comercio est cerrado Fueron los familiares que protestaron Eran tus amigos de cuyo apellidos no me acuerdo La radio y el televisor estn encendidos. Emplee la concordancia correcta en las siguientes oraciones: Nuestro pas se ha visto muy afectada por el crisis asitica Son ellas quien no lo merecen Los trabajadores aplaudir marchando hasta la plaza Cantar y bailar ser su gran pasin Es una persona realmente agradable Fumar en espacios pblicos estar prohibidos El tabaco es daino para el salud Fue un estudio cuyo resultado an no se conoce 2. Tiempos verbales El tiempo de los verbos Las formas verbales sitan la accin en un tiempo determinado. Pasado Presente Futuro (Antes) (Ahora) le, lea leo (Despus) leer

El presente seala que la accin coincide con el momento en el que se est hablando. Juego ahora, en este momento. El pasado indica que la accin corresponde a un momento anterior al presente. Jugaba antes, esta maana. El futuro se refiere a una accin situada en un tiempo que an no ha llegado. Jugar despus, ms tarde. Los tiempos verbales Llamamos tiempos al conjunto de formas verbales que presentan la accin de la misma manera y corresponden a un mismo tiempo (pasado, presente o futuro). Cada tiempo verbal consta de seis formas que varan en nmero y persona. PRESENTE DE INDICATIVO. Verbo Llamar Primera persona (yo) llamo Segunda persona (t) llamas Singular Tercera persona (l) llama Primera persona (nosotros) llamamos Segunda persona (vosotros) llamis Plural Tercera persona (ellos) llaman

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

Ejercicios A. CONJUGAR LOS SIGUIENTES VERBOS IRREGULARES Encontrar Yo Tu El / ella Usted Nosotros Ellos Ustedes Decir Yo Tu El / ella Usted Nosotros Ellos Ustedes B. ESCRIBIR LA FORMA CORRECTA DEL VERBO. 0. Los nios (cerrar) ............ la puerta 1. Nosotros (pensar) ............ en el futuro 2. Yo (querer) .............. aprender Espaol 3. Ellos (volar) ............ volar el sbado 4. Mara (servir) ............. el caf 5. Usted (merendar) ........ en el restaurante 6. Yo no (venir) ............. a la escuela 7. Mis amigas (preferir) ..... Amrica Latina 8. Los nios (jugar) ........... futbol 9. Usted no (entender) ........ Ingls 10.Los animales (morir) ......... en la ciudad 11. Nosotros (seguir) ............ a Juan 12.Jos (dormir) ............ en el da 13.Ustedes no (tener) ........... Probblemas 14.Ellas (volver) ........ la prxima semana 15.Mi madre (probar) ......... la sopa 16.El libro (costar) ......... mucho dinero 17.Qu (decir) ........... el presidente? 18.En el restaurante yo (pedir) .... un jugo 19.Ella (vestir0 ............. al nio LA ENTONACIN Pregunta: Cul es la diferencia entre el sonido de las siguientes oraciones? A. Te vas maana. B. Te vas maana? Respuesta: La meloda de las dos oraciones es diferente. La meloda de la oracin A baja al final, haciendo de ella una afirmacin. La meloda de la oracin B sube al final, haciendo de ella una pregunta. Los signos de interrogacin y otros signos de puntuacin ayudan al lector a poner la meloda apropiada en una oracin. En idiomas como el ingls y el espaol se le llama entonacin a estas melodas que pertenecen a oraciones completas. Todas las lenguas habladas tienen entonacin. Entonacin de la oracin enunciativa La oracin enunciativa es aquella que expresa un juicio determinado: afirma o niega algo. Su entonacin termina con tonema de cadencia. Venir Dormir Querer Seguir

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

El descenso de la voz en la cadencia expresa que tenemos la certeza necesaria para afirmar o negar algo. Ejemplo: La maana est limpia y fresca. En espaol, la oracin enunciativa puede presentar los siguientes casos: Tener un solo grupo fnico: el tonema es de cadencia. Ejemplo: Las velas son blancas. Tener dos grupos fnicos: el primero termina en anticadencia y el segundo en cadencia. Ejemplo: Yo no digo esta cancin// sino a quien conmigo va. Tener tres grupos fnicos: Los dos primeros terminan en anticadencia y el ltimo en cadencia. Ejemplo: En el bajel// viene un marinero// entonando una cancin. ENTONACION INTERROGATIVA CLASES DE INTERROGACIONES DEL ESPAOL En espaol, la pregunta presenta distintas formas: Pregunta absoluta: La persona que pregunta ignora cul ser la respuesta. Se contestan con si o no. Su entonacin se realiza de la siguiente manera: En la primera slaba acentuada, la voz se eleva por encima del tono normal. Despus, desciende gradualmente hasta la penltima slaba acentuada. Vuelve a elevarse en la ltima slaba: ejemplo, vienes ms tarde?. Pregunta relativa: El interrogador puede prever, ms o menos la respuesta pero no tiene plena certidumbre al respecto. A veces, se hace con el objetivo de cerciorarnos de algo de lo cual tenemos alguna idea. Al principio de la oracin se eleva un poco, menos que en la pregunta absoluta. Se mantiene, luego, en un tono casi uniforme. Ejemplo: podr elegir la carrera que quiera? Al llegar a la ltima slaba acentuada, asciende hasta ms arriba del tono normal. Despus desciende hasta terminar la oracin. Este ascenso y descenso que se da sobre la ltima slaba acentuada se llama inflexin circunfleja y es la principal caracterstica de la pregunta relativa. Cuando la pregunta absoluta o relativa resulta muy larga se divide en dos o ms grupos fnicos; el ltimo termina en tonema ascendente. Ejemplo: recuerdas los momentos alegres pasados en nuestras vacaciones al pie del mar?. ENTONACION EXCLAMATIVA Definicin: Son las que expresan sentimientos, emociones. Su significado es emotivo o expresivo. Para expresar las emociones, no bastan las palabras: s necesario acompaarlas de una entonacin correspondiente al sentimiento que desea expresarse. En muchas ocasiones, es la entonacin y no las palabras lo que agrada, desagrada, ofende, satisface o convence. La emocin que altera la serenidad de nuestro estado de nimo, afecta los movimientos musculares del aparato fonatorio y sto se manifiesta en la entonacin, o sea, en el tono de la voz: Mal puede tener la voz tranquila quien , tiene el corazn temblando (Lope de Vega). Clases: La entonacin de la exclamacin puede ser de tres clases: descendente, ascendente u ondulada. Exclamacin descendente Se usa para expresar: 1. Sentimientos de compasin, decepcin, resignacin, disgusto, reproche. 2. Admiracin o sorpresa moderada. 3. Estados emocionales ms intensos de admiracin, amenaza, exageracin, etc. En este caso, se acompaan de pronunciacin ms lenta y acento ms fuerte. Ejemplo: Qu da tan maravilloso! Exclamacin ascendente Se presenta: 1. En expresiones que indican sorpresa o extraeza ante una situacin considerada injusta y que llevan, al mismo tiempo, intencin de protesta o exigencia de rectificacin. 2. En oraciones que expresan inconformidad, censura o reprobacin. Ejemplo: Pero si yo la vi ahora! Exclamacin ondulada Expresa estados de nimo de fuerte alegra, dolor, entusiasmo, desesperacin o admiracin, hacia las personas o cosas de la cuales se habla. Las oraciones que tienen este tipo de entonacin s caracterizan por una pronunciacin lenta. Ejemplo: Me parece que no estamos preparados! ENTONACION VOLITIVA Definicin: Es la entonacin mediante la cual se expresa deseos.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

TIPOS Mandato: Se basa en la posicin de autoridad o superioridad que tiene la persona que habla, con respecto al oyente. En ella, la realizacin del deseo depende de la actuacin del hablante que puede ser recomendacin, invitacin u orden. Se caracteriza por la intensidad o energa con que se pronuncian las slabas de aquellas palabras bsicas, en la expresin del mandato. Ruego: Refleja actitudes de humildad, sumisin, obediencia o timidez. La realizacin del deseo depende de la condescendencia del oyente. Se caracteriza por la blandura de la modulacin y la suavidad del acento; en ella no hay aumento de energa. La vocal de las slaba donde se concentra el ruego, tienen un marcado alargamiento, una mayor duracin. ? A estos signos se les llama signos de interrogacin y nos sealan cuando empieza y cuando acaba una pregunta. Ejemplo: Es muy caro? Compralo con: Es muy caro. E je r c ic i os 1. Practica estos signos ? en la libreta. 2. Coloca las seales de pregunta en las frases que lo sean: A. B. Mi marido es carpintero Y el tuyo Hace mucho que vienes a la escuela Este es el primer ao Me prestas el libro S, tmalo

C.

3.

Escribe cinco preguntas (una en cada lnea) y colcale los signos de interrogacin.

! A estos signos se les llama signos de exclamacin y los utilizamos cuando queremos expresar por escrito que una cosa la decimos sorprendidos, enfadados, asustados, etc. Ejemplo: Qu regalo ms bonito ! E je r c ic i os 1. Practica estos signos ! en la libreta. 2. Coloca las seales de exclamacin en las frases que lo sean:

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

A.

Qu sol hace hoy Maana llover Parece mentira lo bien que te ha salido Ayer me ensearon a hacerlo Qu bien se est aqu A m me gusta ms ir a la montaa

B.

C.

3.

Escribe cinco exclamaciones (una en cada lnea) y colcale los signos de exclamacin.

QU ES LA REDACCIN? Toda expresin que se valga de la palabra escrita, logra su propsito de comunicacin mediante el arte de redactar. Redactar, que etimolgicamente quiere decir poner en orden, consiste en expresar por escrito los pensamientos e ideas previamente ordenadas. El propsito de la redaccin es combinar palabras, frases, perodos, prrafos y textos, para, a travs de ellos, verter ideas ya elaboradas, de manera que se produzcan en un todo armonioso, capaz de ser debidamente comprendido. En otras palabras, la redaccin podra definirse como una composicin literaria en la que se desarrolla, de una manera completa, correcta y elegantes, un tema determinado, dentro de ciertos lmites de amplitud. La redaccin es fundamental si deseamos consignar algo por escrito. Cualquier texto que queramos suministrar, cualquier impresin que deseemos transmitir a travs de la palabra escrita, no son ni ms ni menos que una redaccin. Su trascendencia es enorme, pues, si bien la palabra transmitida en forma oral, vuela y se desvanece, lo escrito, por el contrario, se perpeta: puede leerse, releerse, meditarse, y, a travs de ello, el lector puede formarse una idea completa de lo que piensa y quiere decir el escritor. Debido a ello, es muy importante que se tome en cuenta lo siguiente: Al inicio, antes de escribir, se debe pensar qu se va a escribir. Es necesario saber qu mensaje se desea comunicar. Debe preguntarse sobre a quin va destinado lo escrito. Utilizar el tono y el lenguaje apropiados en la escritura. La forma y el fondo. Todo tipo de redaccin, como cualquier manifestacin literaria o artstica, debe poseer dos elementos bsicos, que son la forma y el fondo, ya que de nada sirve tener ideas originales y acertadas, si no se pueden expresar con la debida correccin. Tampoco reporta utilidad tener un amplio dominio del idioma si no se tiene nada que decir. La forma . La forma, el cmo decirlo, es el modo particular que se posee de expresar una idea, lo que llamamos tcnicamente redactar. Resulta un poco difcil instituir normas rgidas y concretas sobre la manera de redactar, ya que la expresin de nuestros pensamientos, sentimientos, emociones, vivencias y conceptos est sujeta a fenmenos tanto artsticos como cientficos. En el primer caso, la expresin de nuestros pensamientos est atada al entorno y variaciones del momento, del lugar, la moda, etc. En el segundo, est cambiando a cada instante por los procesos de la fontica, la lingstica y la gramtica, debido a que el idioma evoluciona da a da.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

Por otra parte, la forma o el modo de expresarse es algo personal que est ntimamente ligado a factores tan distintos, como son la educacin, el temperamento, el medio ambiente, etc., que no se puede hablar en un estilo nico y perfecto. Cada persona tiene su manera, y crea su propio estilo de redaccin; as puede deducirse que hay tantos estilos como personas. Establecer una forma de redactar equivale a formarse un estilo. Para ello es necesaria adems de una cierta predisposicin natural, una labor asidua y un gran sentido de superacin; y por eso comporta, a un tiempo, estudiar actitudes, pulir la sensibilidad, perfeccionar los gustos, desarrollar las dotes de observacin, orientar los sentimientos, elevar el espritu hacia nobles ideales; en pocas palabras, definir una forma de redactar es equivalente a definir la personalidad. El fondo . Toda redaccin debe versar, claramente, sobre algn tema propuesto de antemano. Entonces, las ideas sugieren dicho asunto y que han de servir para su desarrollo, constituyen el fondo de la redaccin. En otros trminos, el fondo equivale a qu decir. Algunas causas que colaboran a una mala redaccin, y que deben evitarse, son las siguientes: Comprender mal el tema. Enfocarlo desde un ngulo indebido. Tratarlo en forma parcial. Dar mayor importancia a los aspectos secundarios que a lo principal. Desarrollar un tema de manera muy superficial. Decir banalidades. Normas generales para la redaccin. Toda redaccin, no importa el tema o extensin, debe ser un todo armnico; con una lgica comprensible; con un orden, pulcritud y sentido, para ello es necesario tener en cuenta las pautas siguientes: Pensar bien el tema propuesto . Si ni se maneja o no se conoce a fondo la temtica que desea tratar, es importante referirse a ella cabalmente. Se aconseja documentarse sobre el tema propuesto, para de ese modo aduearse de su contenido. Trazar un plan o guin . Un plan bien organizado es la base de una buena ejecucin. Nos evita contrasentidos, repeticin de ideas, falta de lgica, incoherencias, etc. Un plan previo nos permite tratar cada cosa a su debido momento; ayuda a situar los hechos, trabar la accin y llegar al desenlace de un modo natural y armnico. Este esquema de trabajo evita tener que retocar, aadir, acortar o trasladar frases o conceptos, que no estaran en su lugar si antes no lo hubiramos ordenado. Escriba con sencillez y naturalidad . Evite ampulosidad o grandilocuencia; generalmente son impropias en una redaccin simple y sencilla. Valery daba este consejo: Entre dos palabras debe escogerse la menor. O sea, la menos ambiciosa, la menos estridente, la ms modesta. Aunque escriba sobre un tema complejo, refirase a l de un modo sencillo; tenga en cuenta que su finalidad es comunicar su pensamiento y no hacer gala de erudicin. Escriba con claridad . La claridad es fundamental en un texto escrito. Toda frase mal construida es, inevitablemente, oscura e incomprensible. La claridad de sta reside fundamentalmente en la gramtica. Por eso, tenga en cuenta las concordancias, la correlacin de tiempo, el empelo adecuado de las proposiciones, etc. No escriba prrafos muy largos; stos, si no estn bien escritos, dan la impresin de pesadez y de escasa agilidad. Su construccin requiere cierta destreza. Emplee prrafos cortos, puntos y aparta, frases breves. Utilice las palabras con precisin . Debe evitar el uso de barbarismos o vulgarismos de mal gusto, que son sinnimos de pobreza de vocabulario. No utilice voces o palabras de significacin muy amplia y ambigua (como la palabra cosa), que por su misma amplitud no apunta a nada especfico. Prefiera siempre la palabra concreta, que designe objetos y seres, a la palabra abstracta. Si, para los efectos de redaccin, se ve en la necesidad de recurrir al uso de sinnimos, procure escoger el ms adecuado. Use correctamente los signos de puntuacin . Los puntos, las comas, los signos de interrogacin o de admiracin, deben estar bien colocados; caso contrario, modifican radicalmente el sentido de la frase, y dificultan la comprensin de la misma. Realice primero un borrador . Nadie, excepto una persona con mucho oficio, es capaz de hacer un escrito perfecto en el primer intento. Siempre existe alguna dificultad: puede que un giro quede mal construido, o que el adjetivo usado no sea el ms adecuado, o que una idea secundaria haya quedado inconclusa, etc. Haga siempre un borrador y somtalo a un exhaustivo trabajo de pulimento. Revise cuidadosamente la forma y el contenido.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

Profundice su lectura y conocimiento del idioma . Lea mucho, sobre todo a grandes escritores; fjese en su prosa, analice su modo de expresarse, su arte de componer la narracin, una escena o un retrato, la construccin del dilogo; ellos son y sern siempre el mejor procedimiento para aprender a redactar. Tambin debe existir un progresivo conocimiento del idioma y un mayor dominio del vocabulario. EL INFORME TCNICO El informe es un texto expositivo y argumentativo gracias al cual se transmite una informacin y se exponen unos datos dirigidos a un destinatario que, normalmente, deber tomar una decisin respecto al tema tratado en el texto. Hay diferentes tipos de informe; normalmente se suele hablar de informes tcnicos, administrativos y acadmicos. El objetivo del informe tcnico es presentar de forma clara y detallada un trabajo cientfico o tcnico de investigacin o desarrollo, o describir en qu estado o situacin se encuentran algo o alguien muy concreto (por ejemplo, un edificio que pueda caerse, un paciente que se halla hospitalizado, etc.). Los informes tcnicos tambin pueden considerarse como un tipo de texto bsico de transferencia de conocimientos. Cmo se hace? 1. Etapa preparatoria En esta etapa debemos plantearnos cul es la finalidad del informe, cul es el problema o tema que debemos tratar y quin es el destinatario. Esto supone plantearnos qu aspectos del asunto espera conocer el destinatario por medio del informe y, presumiblemente, cules son sus conocimientos previos sobre el tema; adems, es imprescindible tener en cuenta qu se pretende que sepa o haga el destinatario del informe tras haberlo ledo. Es necesario considerar que hay que ser flexibles y adaptarnos en todo momento a los requerimientos de la situacin comunicativa. Cada informe es un texto nico, especial, que surge en un contexto determinado, tambin nico y especial, y la flexibilidad nos permitir construir textos idneos para cada situacin. 2. Etapa productora Conviene recordar las siguientes fases: bsqueda de la informacin necesaria, apuntes o notas, agrupacin de las notas segn la relacin entre los temas y seleccin de la informacin. El objetivo de la recopilacin de informacin es que tengamos todo el material sobre el que se trabajar antes de empezar la etapa redactora. Hay que colocar sobre el papel todas las ideas o hechos que tengan relacin con el tema o problema en cuestin. Es bueno anotar esas ideas o hechos de una forma ordenada, estableciendo un esquema previo a la redaccin. Podemos relacionar estas ideas ayudndonos de los mapas mentales, los diagramas de ideas, y otros mtodos para generar ideas, y teniendo en cuenta que la informacin suele tener una organizacin cronolgica, causal o segn otros tipos de criterios (como por ejemplo la comparacin entre pros y contras, etc.). 3. Etapa redactora En esta etapa deberemos prestar especial atencin a la estructura del texto, ya que de la lgica de esa estructura depender que las ideas se vayan ordenando textualmente de forma adecuada. La estructura habitual de todo informe es la siguiente: a. Sumario b. Introduccin c. Cuerpo del informe d. Conclusiones - Plan de accin - Recomendaciones - Propuestas e. Anexos y tablas Segn la relevancia de la informacin y segn el objetivo del texto, el plan de accin puede ir antes de la introduccin, o bien entre la introduccin y el cuerpo del informe. Lo mismo sucede con las recomendaciones y propuestas, que pueden estar al final del texto o antes de la introduccin (si es lo que ms le interesa al destinatario). No queda ms que rellenar ese esquema con un lenguaje que cumpla con el registro que requiere la situacin de comunicacin. El resultado debe ser un texto claro, preciso, exacto, impersonal y objetivo (normalmente) y riguroso, a pesar de que pueda tener elementos argumentativos. El cuerpo del informe

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

Es la parte ms importante y la que no podr faltar nunca. En ella se definen, analizan, interpretan, discuten, valoran y desarrollan los aspectos que ayudan a cumplir los propsitos o finalidades del informe. Dentro del cuerpo del informe puede ser necesario incluir diagramas o tablas que ilustren lo que queremos decir. En ese caso, no interrumpirn un prrafo y debern ser presentados antes de su aparicin en el documento. Su funcin debe ser la de apoyar lo que se apunta en el texto. En muchos casos, habr que valorar la conveniencia de que estas tablas y diagramas aparezcan dentro del cuerpo del informe, o bien en los anexos finales, con la referencia que permita localizarlos adecuadamente. Al final del cuerpo del informe habr que redactar un cierre conveniente. Lo mejor es pensar en cules son las ideas fundamentales que deben quedar en la mente del lector al terminar la lectura. Cuando al final del informe se elaboran unas recomendaciones o propuestas, hay que recordar que las decisiones finalmente las tomarn otras personas y no el propio autor del informe. Si el plan de accin, las propuestas y las recomendaciones se colocan al principio del informe, el cuerpo del informe deber justificar la adecuacin y la viabilidad de ese plan, y de esas propuestas y recomendaciones. La introduccin Debe entenderse como una gua que facilite la lectura del informe. Sus finalidades son establecer un primer contacto con el contenido total del informe, y facilitar unas normas y orientaciones para que el lector pueda leer y valorar las pginas que siguen. Una introduccin no debe ser una visin general, normalmente vaga, del tema o asunto, ni un desarrollo del tema, ni una enumeracin y explicacin de las conclusiones y recomendaciones finales. En la introduccin suele haber una exposicin breve del tema central, el "qu" del informe, la explicacin de sus objetivos principales, la concrecin de los destinatarios, el anuncio de la organizacin o plan general, y una enumeracin de los criterios que se han utilizado para elaborar el anlisis. Si se considera necesario, pueden explicarse en la introduccin las razones o causas de su elaboracin, el mtodo utilizado para tomar los datos del informe, el contexto en el que este debe incluirse, la importancia del tema, las limitaciones del informe, las fuentes de la informacin y la definicin de conceptos clave para comprender los resultados o las conclusiones del informe (esto sucede a veces en informes con un contenido muy especializado). Si el informe es muy extenso, pueden incluirse agradecimientos a personas o entidades que han dado apoyo a la elaboracin del informe o que han colaborado, aportando datos e informacin. Cuando la introduccin es muy breve, por ejemplo, si consta de dos o tres prrafos, no hace falta poner ttulo. Si es ms larga, en cambio, es mejor indicar que se trata de la introduccin. El texto de la introduccin debe ser muy conciso, pero al mismo tiempo debe resultar atrayente, para que el lector se sienta motivado en la lectura. Los anexos Recogen material pertinente para comprender el informe. Suponen un apoyo a la informacin que se ha aportado en el texto. Los materiales que se aporten deben presentarse de la forma que ms fcil de comprender por parte del destinatario. En los anexos se incluyen tablas, grficos (de barras, circulares, de lneas, de reas) y pictogramas. El sumario Una vez terminada la elaboracin de los anexos, y como una de las ltimas etapas en la redaccin del informe, hay que redactar el sumario. El sumario es el resumen informativo donde se resean, condensados, los elementos esenciales del informe. El sumario sera como la miniatura del informe. Sus funciones son: dar una visin general del contenido, facilitando lo esencial del mismo; extractar lo que ser mejor retenido, pensando en aquellas personas que no lean la totalidad del informe; y mostrar al lector dnde se sitan, dentro del conjunto del informe, cada una de sus partes fundamentales. El sumario debe contener: 1. el ttulo del informe y su fecha 2. el tema 3. su finalidad 4. su mbito 5. los criterios empleados 6. los resultados y recomendaciones, ordenadas de mayor a menor prioridad (optativo) 7. su importancia 8. su carcter confidencial o no 9. el cdigo o nmero de referencia para su identificacin Elaborar un buen sumario puede ser difcil porque supone tener que condensar lo que a veces se ha explicado en muchas ms pginas. Normalmente se afirma que un buen sumario no debe exceder el 10% de la totalidad del texto de un informe. En la actualidad se tiende a reducir este porcentaje al 5%. Si los informes son extensos, suelen tener al inicio una tabla o ndice de contenidos, que se redacta al final.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

Ya hemos dicho que los informes, de todo tipo, deben ser claros, exactos, precisos y concisos. En cuanto a las pautas generales para su redaccin, hay que sealar que suelen ser textos muy impersonales (la impersonalizacin se consigue mediante el uso sistemtico de la voz pasiva y de las nominalizaciones, y de elementos lxicos generalizadores que no apunten a una persona concreta que es el sujeto de la redaccin) y con una estructura muy pautada. Aunque normalmente no aparezca un sujeto concreto, a veces veris que en algunos informes aparece una valoracin personal (podis acudir al ejemplo de informe del bloque correspondiente en cataln), especialmente en textos muy tcnicos en los que se ha pedido una valoracin de un experto, y en los que este experto la manifiesta (entonces puede aparecer un "yo" sujeto o una cierta modalizacin, sobretodo en las recomendaciones o en las conclusiones). No son textos expresivos, en el sentido de que no se busca el adorno ni lo accesorio, ni el deleite en su lectura (lo cual no significa que tengan que estar mal escritos; tienen que ser fundamentalmente claros y deben ser fcilmente comprensibles), sino que son textos muy funcionales y con unos objetivos muy delimitados. CARTAS La carta y su redaccin Creer que escribir una carta es cosa sencilla est muy lejos de la realidad. Si tenemos presente que ha de ser clara, pulcra, breve, concreta, metdica, correcta, corts, considerada, precisa y, sobre todo, que consiga el fin que nos proponemos, veremos que la cosa no es tan fcil. No cabe duda de que una carta que rena los requisitos descritos puede calificarse entre los gneros literarios ms difciles. La carta est definida como una conversacin por escrito y, ante todo, hemos de saber adaptarnos a nuestro interlocutor. Scrates, excepcional comversador, hablaba con el zapatero "en zapatero" y con el filsofo "en filsofo". Si no seguimos esta pauta, ser muy difcil conseguir el fin propuesto porque no seremos ni inteligibles ni fciles de comprender. Pecaremos contra la sencillez, la claridad y la naturalidad sin olvidar que, si nos valemos de artificios y afectaciones, la carta terminar, sin duda, en el cesto de los papeles. Por el contrario, si hacemos gala de frases cortas y claras al entendimiento; si metdicamente dividimos los asuntos que tratemos, dando prioridad a lo ms interesante para continuar con una acertada explicacin y una justificacin, en la que se excluirn cuestiones accesorias y divagaciones, seremos exactos y nuestras probabilidades de xito sern mucho mayores, mxime si a todo lo ha presidido la correccin y cortesa que, como nadie ignora, consiste en ser pulcros, no cometer errores ortogrficos ni sintcticos y ser atentos, afables y comedidos. Otra consideracin la impone este sabio refrn: "Antes de hablar, piensa una vez; antes de escribir, tres". No debemos olvidar que, pese a nuestra condicin de autor, la carta pertenece a quien la recibe y que puede hacer de ella el uso que estime oportuno. Huelga comentar que debemos pensar muy bien el alcance que pueda tener una frase, no prometer aquello que no se piensa cumplir; la gravedad de una palabra injuriosa... Seamos sinceros al escribir eliminando los achaques que nadie cree: "... puedes creerme que me ha sido completamente imposible escribirte. Ya sabes las muchas ocupaciones que tengo..." Normas para la redaccin de cartas 1. Citacin de la fecha del da en que escribimos. 2. Contestar citando fecha, referencias y asunto. 3. Tener presente: - Si nos dirigimos en nombre de una sociedad, empresa, etc. para hablar en plural. Ejemplo: "Comunicamos a ustedes". No es infrecuente usar el "singular". - Si comenzamos con la frmula "Seores:", el resto de la exposicin ir en plural. Ejemplo: Seores. Acusamos recibo al escrito de ustedes de fecha. No suele ser infrecuente dirigirnos a "un colectivo" en singular. Sobre todo, despus de haber escrito algunos prrafos. - Saber despertar el inters del destinatario desde un principio, sobre todo, si la comunicacin es extensa. La carta descubre nuestra personalidad Es tan cierto el ttulo que nos ocupa que, si deseamos no ser confundidos, hemos de escribir tal y como hablamos, lo que no impide que se medite detenidamente, se exprese el asunto espontneamente y, como ya hemos indicado, se lea y relea nuestra epstola para asegurarnos de que no existen errores ortogrficos ni sintcticos. Otras consideraciones que revelan al destinatario nuestra personalidad, son la calidad del papel, el color de la tinta, la letra o la clase de mquina (o impresora de ordenador), la firma y otros rasgos aparentemente triviales que suelen ser significativos para el lector.Si estos elementos los escogemos con cuidado y sinceridad, con el nimo de agradar y no de deslumbrar, nuestra fotografa resultar estupenda.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

Cronogramas El cronograma es una herramienta que es opcional si se quiere saber las actividades que se deben realizar para el montaje de su negocio y para saber el tiempo gastado. Ejemplo: - Las visitas a la cmara de comercio - La bsqueda de inversionistas - La adquisicin de insumos ABREVIACIN O ABREVIATURA Abreviatura es la representacin grfica reducida de una palabra o grupo de palabras, obtenida por eliminacin de algunas de las letras o slabas finales o centrales de su escritura completa, y que siempre se cierra con un punto. En principio, cualquier palabra puede ser abreviada (salvo, claro est, las que tienen ya una forma propia reducida), de ah que suela distinguirse entre abreviaturas personales, las que cualquier hablante particular genera para uso propio en su escritura privada, y convencionales, que son aquellas reconocidas y empleadas comnmente por los usuarios de una lengua. Dentro de las abreviaturas convencionales, unas son de uso general y otras se utilizan en contextos particulares, como es el caso, por ejemplo, de las abreviaturas que un autor emplea dentro de un libro y que deben recogerse al principio o al final de la obra en una lista explicativa. Para ver la lista de abreviaturas convencionales de uso general, consulte el apndice 2. La abreviatura ha de ser eficaz y, por este motivo, debe suprimir al menos dos letras de la palabra abreviada, aunque haya ejemplos difundidos en que solo se elimina una: vid. por vide (vase). El uso de las abreviaturas convencionales no es libre, sino que est limitado a ciertos contextos y sometido a ciertas reglas; as, en general, no pueden utilizarse las abreviaturas en cualquier lugar del texto: *De repente, mir a la dcha. y los vi juntos. Las abreviaturas de tratamientos solo deben emplearse cuando anteceden al nombre propio (Sr. Gonzlez, D. Juana, etc.). Tampoco es apropiado escribir una cantidad con letras seguida de la abreviatura del concepto cuantificado: *veinte cts. por veinte centavos, *cinco pts. por cinco pesetas. Ejemplos: atte. /atentamente Comte. /comandante Ge /germanio REGLAS GENERALES 1.-En principio, cualquier palabra puede ser abreviada (salvo, claro est, las que tienen ya una forma propia reducida), de ah que suela distinguirse entre abreviaturas personales, las que cualquier hablante particular genera para uso propio en su escritura privada, y convencionales, que son aquellas reconocidas y empleadas comnmente por los usuarios de una lengua. 2.-Dentro de las abreviaturas convencionales, unas son de uso general y otras se utilizan en contextos particulares, como es el caso, por ejemplo, de las abreviaturas que un autor emplea dentro de un libro y que deben recogerse al principio o al final de la obra en una lista explicativa. 3.- La abreviatura ha de ser eficaz y, por este motivo, debe suprimir al menos dos letras de la palabra abreviada, aunque haya ejemplos difundidos en que solo se elimina una: vid. por vide (`vase'). 4.-El uso de las abreviaturas convencionales no es libre, sino que est limitado a ciertos contextos y sometido a ciertas reglas; as, en general, no pueden utilizarse las abreviaturas en cualquier lugar del texto: *De repente, mir a la dcha. y los vi juntos. 5.-Las abreviaturas de tratamientos solo deben emplearse cuando anteceden al nombre propio (Sr. Gonzlez, D. Juana, etc.). Tampoco es apropiado escribir una cantidad con letras seguida de la abreviatura del concepto cuantificado: *veinte cts. por veinte centavos, *cinco pts. por cinco pesetas. MTODOS DE FORMACIN DE ABREVIATURAS Son dos los procedimientos para formar abreviaturas: a) Por truncamiento, esto es, por eliminacin de las letras o slabas finales de una palabra: cd. por cdigo, art. por artculo. En este caso, nunca deben terminar en vocal: prl., y no *pr. ni *prlo., como abreviatura de prlogo. b) Por contraccin, esto es, eliminando letras centrales de la palabra y dejando solo las slabas o letras ms representativas: dpto. o depto. por departamento, cfr. por cnfer, admr. por administrador. Dentro de las

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

abreviaturas formadas por contraccin, estn las que presentan la letra o letras finales voladas: n.o por nmero, af.mo por afectsimo. PLURAL DE LAS ABREVIATURAS Segn sea su mtodo de obtencin, las abreviaturas forman el plural de los modos siguientes : a) Si se obtuvieron por truncamiento, se aade una -s final: pgs. por pginas. Constituye una excepcin el plural de las abreviaturas cent. (centavo, centsimo) y cnt. (cntimo), que es cts. y no *cents. ni *cnts. En caso de truncamiento mximo, esto es, en abreviaturas formadas por una sola letra, el plural se expresa duplicando dicha letra: ss. por siguientes, vv. por versos, FF. AA. por Fuerzas Armadas, EE. UU. por Estados Unidos. b) Si se obtuvieron por contraccin, se aplican las reglas generales de formacin del plural, ya que la abreviatura mantiene las ltimas letras de la palabra abreviada. De este modo, se aade al final de la abreviatura la marca de plural que corresponda segn su terminacin: -s para las terminadas en vocal y -es para las terminadas en consonante: dptos. o deptos. por departamentos, admones. por administraciones. Como excepcin, Vd. y Ud. (usted) forman su plural en -s: Vds., Uds. (ustedes). Tambin constituye una excepcin el plural de la abreviatura pta., que es pts. (pesetas), aunque se usa frecuentemente la forma regular ptas. El plural de las abreviaturas con letras voladas debe representarse con este mismo tipo de letras: n.os por nmeros, af.mos por afectsimos. GNERO DE LAS ABREVIATURAS 1.-Cuando se abrevia una palabra de doble terminacin, una para cada gnero, el femenino se forma, si el masculino termina en vocal, sustituyendo la -o final por una -a: Lcda. por licenciada (masc. Lcdo.); si el masculino termina en consonante, se aade una a, volada o no; no obstante, hay abreviaturas que sirven tanto para el masculino como para el femenino: Lic. (licenciado o licenciada), izq. (izquierdo o izquierda). 2.-Cuando se aade una a volada, esta puede escribirse subrayada o sin subrayar: D.a o D.a por doa. 3.-Existe una pequea diferencia en la formacin del femenino de las abreviaturas, cuando el masculino termina en consonante, segn haya sido su mtodo de obtencin: a) Las abreviaturas obtenidas por truncamiento forman el femenino mediante la adicin de una a volada. Ejemplos: Dir. para el masculino director y Dir., Dir.a para el femenino directora (y no *Dira.). En muchos pases de Amrica es frecuente que el femenino de estas abreviaturas se escriba con a no volada, por lo que es posible encontrar formas como Profa., en lugar de Prof., Prof.a, para el femenino profesora. Ello se debe a la dificultad que en las mquinas de escribir tradicionales supona la introduccin de las letras voladas. Aunque son vlidas ambas formas, se recomiendan, por razones de unidad, las que llevan la a volada. b) Las abreviaturas obtenidas por contraccin admiten las tres posibilidades especificadas anteriormente para la formacin del femenino: Sr. para el masculino seor, y Sra., Sr.a o Sr.a para el femenino seora; Dr. para el masculino doctor, y Dra., Dr.a o Dr.a para el femenino doctora. ORTOGRAFA DE LAS ABREVIATURAS Para la correcta escritura de las abreviaturas han de tenerse en cuenta, adems, los aspectos siguientes : a) Las abreviaturas mantienen la tilde en caso de incluir en su forma la slaba que la lleva en la palabra desarrollada: mn. por mnimo, pg. por pgina, admn. por administracin, C.a por compaa. b) Por regla general, las abreviaturas se escriben con mayscula o minscula segn corresponde a la palabra o expresin que se abrevia. As, deben escribirse con mayscula las abreviaturas de aquellos nombres que se escriben con mayscula cuando se desarrollan: Bs. As. por Buenos Aires, JJ. OO. por Juegos Olmpicos, mientras que las abreviaturas de nombres comunes se escriben normalmente con minscula: pg. por pgina, c. e. por correo electrnico (salvo, naturalmente, si van despus de punto o al principio de un enunciado). No obstante, existen numerosas excepciones, y as, siempre se escriben con inicial mayscula las abreviaturas de frmulas de tratamiento, incluso aquellas que se escriben con minscula cuando se desarrollan: S. S. por Su Santidad, S. M. por Su Majestad, S. A. R. por Su Alteza Real, Ilmo. por Ilustrsimo, Excmo. por Excelentsimo, Ud. por usted, Sr. por seor, D. por don. Tambin, por tradicin, se escriben con inicial mayscula las abreviaturas de algunos nombres comunes: P. V. P. por precio de venta al pblico, D. L. por depsito lega. Existen tambin usos dobles, en los que es posible el empleo indistinto de mayscula o minscula: P. O. y p. o., abreviaturas de por orden; P. A. y p. a., abreviaturas de por autorizacin; Q. D. G. y q. D. g., abreviaturas de que Dios guarde. c) Cuando la abreviatura corresponde a una expresin compleja o a una estructura oracional, se separan mediante un espacio las letras que representan abreviadamente cada una de las palabras que integran

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

dicha expresin, a diferencia de las siglas, que nunca se escriben con blancos de separacin entre las letras que las componen. Ejemplo: P. V. P. por precio de venta al pblico, b. l. m. por besa la mano. Cuando las abreviaturas van precedidas de una cifra, se escriben separadas de esta por un espacio: 15 pgs. Sin embargo, las abreviaturas referidas al vuelto y recto de un folio se escriben pegadas al nmero correspondiente. Ejemplo: 15v., 15r.. d) Se escribe siempre punto detrs de las abreviaturas, hecho que las distingue de los otros tipos de abreviaciones, que se escriben sin punto. No obstante, existen algunas excepciones: las abreviaturas en que el punto se sustituye por la barra: c/ por calle, c/c por cuenta corriente, d/f por das fecha, d/v por das vista (como se ve por los ejemplos, no debe dejarse espacio entre las letras y la barra; si la abreviatura se compone de dos letras, el segundo elemento tampoco lleva punto, salvo que se trate del que marca el final del enunciado); y las abreviaturas que se escriben entre parntesis, que tambin se escriben sin punto: (a) por alias. Tanto en abreviaturas representadas con letras como con nmeros (caso de los numerales ordinales), antes de la letra volada se escribe siempre punto: Sr.a, 1., 3.er. Si la abreviatura coincide con final de oracin o de prrafo, el punto de la abreviatura ocupa el lugar del punto final, es decir, solo se escribir un punto y no dos: Compr todo lo necesario para la cena: solomillos, patatas, cebollas, etc. Los otros signos de puntuacin (coma, punto y coma, puntos suspensivos, interrogacin, etc.) deben escribirse tras el punto de la abreviatura. As pues, si tras una abreviatura hay puntos suspensivos, se escriben cuatro puntos: Algunas abreviaturas con tilde son pg., cd., admn.... e) Las abreviaturas nunca deben dividirse mediante guin de final de lnea: *ad- / mn. f) Cuando la abreviatura es compleja, es decir, cuando se compone de ms de un elemento, no deben separarse estos en lneas diferentes: *p. / ej., como tampoco deben aparecer en renglones diferentes la abreviatura y el trmino del que esta depende: *15 / pgs., *Sr. / Prez. g) Una abreviatura nunca debe quedar como nico componente de una lnea de texto; en esos casos, debe escribirse la palabra completa: *En las libreras se venden libros, carpetas, bolgrafos, / etc. Debe ser: En las libreras se venden libros, carpetas, bolgrafos, / etctera. Cuando se lee una abreviatura, ha de desarrollarse toda la palabra o expresin abreviadas. La lectura de una abreviatura, al igual que la de un smbolo, debe restablecer todas las letras eliminadas en su representacin grfica. Las abreviaturas y los smbolos son, en este sentido, un fenmeno puramente grfico. Las abreviaturas que corresponden a frmulas fijas abrevian todas y cada una de las palabras que las integran, incluso artculos, preposiciones o conjunciones: s. e. u o. por salvo error u omisin, q. e. p. d. por que en paz descanse. Las abreviaciones de las unidades de medida (m, km, g, l, etc.) son smbolos, no abreviaturas. Abreviaturas convencionales Muchas abreviaturas tienen una forma convencional tan extendida que su uso es casi universal. En este tipo de abreviaturas, es importante fijarse en las letras de las que constan (por ejemplo, "Av." o "Avda.") y en la forma en que se escriben (en maysculas o en minsculas; singular o plural; con o sin punto). stos son algunos ejemplos de abreviaturas convencionales:) antes de Cristo: a. C. Anno Dmini: A. D. administracin: admn. etctera: etc. Las abreviaturas de los ordinales tambin siguen un convenio normalizado: se escribe el numeral correspondiente y luego se aade la terminacin en forma volada (en funcin de que la palabra termine en "-er" o "-a" o "-o"). primero: 1. segunda: 2. tercer: 3.er vigsimo quinto: 25. Acrnimos Se llama acrnimo a la palabra que se forma a partir de las letras iniciales de un nombre compuesto y a veces por ms letras, pero que suele ajustarse a las reglas fonolgicas de la lengua espaola, por ejemplo, SIDA por sndrome de inmunodeficiencia adquirida, o radar por radio-detection and ranging.

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com

www.monografias.com

Hay organizaciones que suelen adoptar un nombre cuya abreviatura o acrnimo indica a qu se dedica, como, por ejemplo, Sonimag, nombre de una exposicin dedicada al sonido y a la imagen. La palabra acrnimo designa, por un lado, el trmino formado por la unin de elementos de dos o ms palabras, constituido normalmente por el principio de la primera y el final de la segunda o, tambin, por otras combinaciones. Ejemplos: teleeco, de televisin y mueco; docudrama, de documental dramtico; mdem, de modulacin y demodulacin; Mercosur, de Mercado Comn del Sur; Pemex, de Petrleos Mexicanos; Inserso, de Instituto Nacional de Servicios Sociales. Por otro lado, tambin se llama acrnimo a la sigla que se pronuncia como una palabra: OTAN, ovni, sida. Debido a su forma pronunciable, es muy frecuente que los acrnimos, tras una primera fase en que aparecen escritos con maysculas por su condicin de siglas (OVNI, SIDA), acaben por incorporarse al lxico comn del idioma y se escriban, por ello, con letras minsculas (ovni, sida), salvo, naturalmente, cuando se trata de nombres o denominaciones que exigen su escritura con inicial mayscula (Unesco, Unicef). DIFERENCIACIN ENTRE ABREVIATURAS Y SIGLAS (O ACRNIMOS) Unas y otras sirven para abreviar lo que se escribe; pero la abreviatura se lee traduciendo lo escrito por lo que en ello se representa (as, Sr. se lee forzosamente "seor", [EE. UU. se lee "Estados Unidos"]), mientras que la sigla no se traduce, sino que se lee tal como est escrita [bien como una palabra como en el caso de APA o BOE, bien deletrendola como en ISBN]. Las abreviaturas no son ms que formas acortadas en la escritura; las siglas son verdaderas palabras usadas tanto en la escritura como en el habla. Las abreviaturas y las siglas se diferencian tambin en su escritura: a) Las abreviaturas siempre se escriben con punto (pg., s., apdo.), b) Las siglas y acrnimos se escriben mayoritarimente sin punto (APA, ONU); c) las abreviaturas tienen plural (pgs., ss., apdos., VV. AA.), las siglas son invariables (las ONG, las APA); las abreviaturas conservan la tilde en la misma letra que lleva la tilde en la palabra que representan (pg., admn.), las siglas nunca llevan tilde, etc. Ejercicios Escribe las abreviaturas de medidas con minscula y sin punto. centmetro kilmetro centigramo metro mililitro milmetro decmetro litro hectrea III.- Escribe las abreviaturas de las siguientes palabras. sbado _________ julio _________ diciembre _______ mililitro _________ febrero _________ kilmetro _______ kilogramo _______ metro _________ lunes _________ centmetro ______ viernes _________ decilitro ________ Autor: Mara Batista ysabelbri@hotmail.com

Para ver trabajos similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com