Plano de aula para 5 srie Contedo: Condies Para Vida Objetivos: y Conceituar a organizao ecolgica e as diversas interaes.

y Compreender e analisar os ciclos e o fluxo de energia natural. y Relacionar os princpios fundamentais entre natureza os principais problemas ambientais naturais e impactos antrpicos. y Identificar as caractersticas e interdependncia dos ecossistemas que compem a biosfera. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y Trabalho em grupo. y Leitura e explicao de textos didticos; y Pesquisas bibliogrficas y Exerccios, seminrios RECURSOS: y Quadro magntico y Livro didtico y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAO Somtica: y Provas escritas e exerccios; Composies individuais; Trabalho em grupo; Formativa: y Participao, organizao, respeito, desempenho e pontualidade. RESUMO A vida possvel devido energia solar e aos componentes bsicos encontrados na biosfera. A radiao solar se expande no espao. Parte dessa energia e chega a Terra. A luz e o calor do Sol que a Terra recebe garantem a energia necessria para processar a vida. A parte da energia solar que chega a Terra mantm a temperatura no planeta. A incidncia dos raios solares menor nas regies de altas latitudes, prximos s regies polares, e maior nas proximidades do Equador. A vida na Terra tambm possvel graas gua. O calor do Sol que chega em nosso planeta suficiente para que ocorra o ciclo da gua, nos diferentes estado fsicos: slido, liquido e gasoso. O fato da gua se encontrar, na natureza, em diferentes estados fsicos permite que ela circule por todos os ambientes, e tambm participe de quase todos os processos da natureza. Ciclo da gua. y y y A gua dos lagos, rios e mares est no estado liquido. O sol aquece a gua, ela sobe para a atmosfera, transforma-se em gotas de gua que se juntam e formam as nuvens. Quando as nuvens ficam muito pesadas, caem sobre a Terra em forma de chuva. A gua da chuva vai ser aquecida pelo Sol e assim o ciclo da gua continua. Dentro de um ecossistema, o solo o elemento que desempenha a importante atividade de sustentar e alimentar os vegetais, alm de funcionar como reservatrio de gua deste ecossistema. At algum tempo atrs, a cincia considerava que o solo era constitudo unicamente pelos elementos minerais e gasosos. Ou seja, um conjunto formado por partculas como argila, a areia, as pedras e os nutrientes, alem da gua e do ar, que ocupam os espaos vazios, denominados poros. Atualmente j temos o entendimento de que o solo , tambm, um sistema vivo, uma vez que contm em si uma imensa quantidade de formas de vida como: vrus, bactrias, fungos, algas, protozorios, etc. Isto sem considerar o imenso volume ocupado pelas razes das plantas. Todos estes elementos, minerais e biolgicos, encontram-se em profundo entendimento, numa intensa relao de trocas. O desenvolvimento dos organismos vivos, por exemplo, dependem da presena dos minerais, gua e o ar do solo. De outro lado, a atividade dos organismos vivos promove um aumento da fertilidade do solo. Os Organismos produzem a matria orgnica, ingrediente essencial para a sade do solo. A matria orgnica nada mais do que o resduo dos organismos vivos seja em forma de excrementos (ex. hmus de minhoca) ou dos restos de seus corpos (ex. folhas cadas e insetos mortos).

Plano de aula para 5 srie

ECOSSISTEMA
Contedo: O Objetivos: Geral:

Planeta onde Vivemos

Reconhecer os diferentes ecossistemas brasileiros.

Especifico: y Diferenciar e relacionar as caractersticas marcantes de cada ecossistema. y y Estudar os ecossistemas brasileiros, de forma que o aluno construa seu prprio conhecimento, integrado com a realidade. Promover o trabalho em equipe e a interao entre os alunos.

METODOLOGIA DE ENSINO y Leitura dos textos referentes aos ecossistemas brasileiros: Mata Atlntica, Mata de Araucrias, Manguezal e restinga, Pantanal, Pampas e Mata de cocais. y Aulas expositivas. y Trabalho em grupo. RECURSOS: y Quadro magntico y Livro didtico y Apostilas
Estratgias

y
y

Depois da leitura dos textos, os alunos formaro grupos. Cada um deles vai se responsabilizar por um ecossistema. Cada grupo dever localizar estes ecossistemas em suas respectivas regies. Pesquisar em outras fontes, como livros, revistas, Internet, a fim de descobrir a fauna, a flora, o clima, o relevo, os problemas ambientais do ecossistema pesquisado.
Mensagem do grupo pela preservao desse ecossistema

y y y

Baseados na pesquisa, os grupos planejaro a montagem de uma painel "ecolgica", ou seja, representaro o seu ecossistema atravs de uma painel. Ser programada algumas aulas para a execuo do painel, pois assim sero orientados os grupos tanto em relao aos materiais, quanto s caractersticas predominantes de cada ecossistema.
Grupos 1. Amaznia 2. Caatinga 3. Marinho 4. Mata atlntica 5. Mangue 6. Cerrado 7. Araucria 8. Pantanal 9. gua doce

Produto final:

Ao final, cada grupo apresentar seu painel para a sala, dizendo as quais Estadas pertencem o ecossistema, a flora (se densa ou no, se recebe muita luz, se o solo rico em nutrientes ou no, as adaptaes de algumas plantas caractersticas desse ecossistema, etc.), a fauna tpica da regio (alguns hbitos alimentares, adaptaes, etc.), o clima e o relevo e os problemas ambientais e as possveis solues. METODOLOGIA DE AVALIAO Somtica: y Provas escritas e exerccios; Composies individuais; Trabalho em grupo; Formativa: y Participao, contribuio na elaborao do painel, organizao, respeito, desempenho. RESSUMO
O Brasil um pas rico em biodiversidade e este apresenta diferentes ecossistemas com caractersticas marcantes e muitas vezes desconhecidas pelos prprios brasileiros. Faa seus alunos embarcarem nesta viagem para descobrir os diferentes ecossistemas brasileiros. Um ecossistema abriga um grupo de seres vivos interdependentes. A sobrevivncia deles tambm depende de fatores fsicos como a gua e o solo. A luz solar e o solo so elementos inanimados, ou abiticos. Biota o conjunto de seres vivos de um ecossistema. Um bioma contm vrios ecossistemas. No crescem rvores em planaltos de grandes altitudes com o na vegetao no topo da Cordilheira dos Andes, por exemplo; porque a temperatura muito baixa.

Plano de aula para 5 srie Contedo: Objetivos: Geral:

cadeia alimentar

Compreender as relaes alimentares dentro de um ecossistema, diferenciando seus produtores, consumidores e decompositores, bem como as diferentes funes que lhes desempenham nas cadeias alim entares. Especifico: y

Observar as diferentes relaes ecolgicas existentes nas diversas cadeias alimentares. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y Trabalho em grupo. y Leitura e explicao de textos didticos; y Exerccios, seminrios RECURSOS: y Quadro magntico y Livro didtico y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAO Somtica: y Provas escritas e exerccios; Composies individuais; Trabalho em grupo; Formativa: y Participao, contribuio, organizao, respeito, desempenho e pontualidade. RESSUMO A manuteno da vida e do equilbrio ecolgico entre as populaes depende da cadeia alimentar. Ela se compedos produtores (ReinoPlantae), dos consumidores (Reino Animmalia) e dos decompositores (Reinos Monera e Funghi). No reino Animmalia h os animais herbvoros (consumidores primrios) e carnvoros (consumidores secundrios e tercirios). Por meio do estudo da cadeia alimentar podem-se avaliar os tipos de relaes ecolgicas, como por exem plo: predatismo, herbivorismo, comensalismo, competio intra e inter-especfica, parasitismo, etc. importante ressaltar que o conceito de cadeia alimentar meramente didtico, uma vez que na natureza ocorre a grande teia alimentar. Uma cadeia alimentar uma seqncia de seres vivos, uns servindo de alimento a outros, sucessivam ente. Resumindo um seqncia de transferncias de matria e energia de um organismo para outro sob a forma de alimento. Componentes de uma Cadeia Alimentar Os diferentes elem entos vivos que compem um ecossistema cumprem papis especficos dentro da cadeia alim entar. Um a cadeia alimentar tem elementos bsicos como: Produtores - So sempre seres auttrofos (que produzem seu prprio alimento), produzem alimento que ser usado na cadeia e so obrigatoriamente a base de qualquer cadeia alimentar. A energia transformada a partir da luz solar e do gs carbnico (fotossntese) ser repassada a todos os outros componentes restantes da cadeia ecolgica. Os principais produtores conhecidos so as plantas e algas microscpicas (fitoplncton). Consumidores - So os organismos que necessitam de se alimentar de outros organism os para obter a energia, uma vez que so incapazes de produzir seu prprio alimento. Se alimentam dos seres auttrofos e de outros hetertrofos, podendo ser consumidores primrios quando se alimentam de seres auttrofos; consumidores secundrios, consumidores tercirios e assim por diante quando se alimentam de outros consumidores. Como exemplo, os herbvoros e carnvoros. bom lembrar que nem toda a energia obtida atravs da alimentao ser integralmente usada, parte dessa energia no ser absorvida e ser eliminada com as fezes e outra parte ser perdida em forma de calor. Assim, grande parte da energia ser dissipada no decorrer de uma cadeia alimentar diminuindo sempre a cada nvel. Pode-se ento dizer que o fluxo de energia num ecossistema unidirecional comeando sempre com a luz solar incidindo sobre os produtores e diminuindo a cada nvel alimentar dos consumidores. Decompositores - So organism os que atuam na transformao da matria orgnica em matria inorgnica, reduzindo compostos complexos em molculas simples, fazendo com que estes compostos retornem ao solo para serem utilizados novamente por outro produtor, gerando uma nova cadeia alimentar. Os decompositores m ais importantes so bactrias e fungos. Por se alimentarem de matria em decomposio so considerados saprfitos ou saprvoros. O equilbrio do ecossistema depende da realizao de cada uma das etapas da cadeia alimentar. A drstica reduo dos animais predadores, por exemplo, pode resultar na proliferao dos anim ais herbvoros e, com isso, na escassez ou extino de algumas espcies vegetais.

y y y

Verificar a importncia da cadeia alimentar, Identificando os produtores, consumidores e decompositores.

Plano de aula para 5 srie Contedo: Pirmide Objetivos:

alimentar.

y y

Relacionar a nova distribuio de alimentos e a prtica de atividade esportiva qualidade de vida. Reconhecer a importncia da ingesto de diferentes nutrientes.

METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y Trabalho em grupo. y Leitura e explicao de textos didticos; y Exerccios, seminrios RECURSOS: y Quadro magntico y Livro didtico y Apostilas
Estratgias 1. Esclarecer aos alunos a importncia da dieta alimentar variada. 2. Organizar os alunos em duplas e orient-los para realizar uma pesquisa sobre as duas pirmides. 3. Os alunos devem registrar nos cadernos os dois modelos de pirmide. 4. Alguns questionamentos: a) Quais mudanas foram observadas entre as duas pirmides? b) Qual vantagem se observa na nova proposta de pirmide? Explique. c) Por que alguns carboidratos - como arroz branco, batata e pes - mudaram da base da pirmide antiga para o topo da pirmide atual?Explique. d) Por que as carnes vermelhas e a manteiga se encontram no topo da pirmide atual? Justifique. e) Por que os alimentos integrais passaram a fazer parte da dieta na maioria das refeies? Explique. f) Qual a importncia dos leos vegetais para nossa sade? Justifique? O roteiro pode ser respondido por duplas de alunos, o que favorecer as discusses. 5. Aps alguns alunos lerem suas respostas. Iniciar uma discusso sobre a vantagem de se utilizar a nova pirmide alimentar, ressaltando a importncia da prtica esportiva e da diminuio do consumo de gorduras saturadas e doces. 6. Relacionar os diferentes grupos alimentares na lousa e enfatizar a importncia do consumo desses nutrientes para uma dieta equilibrada, o que evita o surgimento de alguns problemas de sade, como, por exemplo, os cardiovasculares. 7. Os alunos realizaro pesquisa sobre gorduras saturadas e insaturadas, sempre ressaltando a relao deles com nosso organismo. Tambm poder propor uma tabela, conforme modelo abaixo, para ressaltar a importncia dos diferentes grupos alimentares:

Grupos alimentares

Exemplos de alimentos

Importncia

METODOLOGIA DE AVALIAO

Somtica: y Provas escritas e exerccios; Composies individuais; Trabalho em grupo; Formativa: y Participao, contribuio na elaborao do painel, organizao, respeito, desempenho. RESSUMO
A pirmide alimentar sempre serviu como parmetro para o consumo de diferentes alimentos, objetivando uma dieta equilibrada. Normalmente, utilizamos como referncia um modelo semelhante a este:

No entanto, agora h uma nova proposta de pirmide alimentar, proposta por Walter C. Willett, chamada de "pirmide funcional". Ela baseada em alimentos funcionais, ou seja, alimentos que exercem funes importantes, alm da nutrio, como o aumento do HDL (bom colesterol) e diminuio do LDL (colesterol ruim), preveno do aparecimento de cncer, dentre outras funes. Tambm encontramos nela a recomendao da prtica de exerccios fsicos, incentivada para o controle do peso adequado:

Plano de aula para 5 srie Contedo: Solo: estrutura e composio Objetivos: Geral: y Reconhecer os diferentes tipos de solo Especifico: y Observar o solo de diferentes locais. y Diferenciar os tipos de solo quanto ao seu aspecto, composio e utilizao na agricultura. y Sistematizar a informao utilizando diferentes linguagens, como desenhos, registro fotogrfico, relato de sensaes (cheiro, textura, etc.). y Estratgias y 1) Pedir aos alunos que formem grupos c) Coletar a amostra e colocar no saco plstico. d) Etiquetar com os devidos dados: local (sombreado ou no); caractersticas (presena ou no de matria orgnica, cor do solo, etc.). y Organizar os dados em uma tabela, conforme sugesto abaixo: Amostra I Tipos de grnulos observados Composio observada atravs da decantao METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y Trabalho em grupo. y Leitura e explicao de textos didticos; y Pesquisas de campo y Exerccios, seminrios RECURSOS: y Quadro magntico y Livro didtico y Apostilas y Sacos plsticos ou vidros com tampas; y Etiquetas para identificao de amostras; METODOLOGIA DE AVALIAO Somtica: y Provas escritas incluindo questes tericas e exerccios; Composies individuais; Trabalho em grupo; Formativa: y Participao, organizao, respeito, desempenho e pontualidade. RESSUMO Amostra II

O solo formado a partir das rochas, atravs da ao da chuva, do gelo, do vento e da temperatura, que, com o passar do tempo e com a ajuda dos organismos vivos (fungos, liquens e outros) vo transformando as rochas, diminuindo o seu tamanho, transformando-as em material mais ou menos solto e macio, tambm chamado de parte mineral. O tipo de solo encontrado em cada local depende de vrios fatores: o tipo de rocha matriz, a quantidade de matria orgnica, a vegetao que o recobre, o clima e o tempo que levou para se formar, se h interferncia humana (mexendo no solo ou acrescentando nutrientes), vegetao, etc. Verifica-se que, em climas mais secos, o solo apresenta mais sais minerais em sua superfcie, devido evaporao da gua; j em climas midos, a gua se infiltra, carregando os sais minerais para regies mais profundas. Os tipos de solo so: arenoso, argiloso, humoso e calcrio. Cada tipo possui caractersticas prprias, de acordo com a seguinte diviso: densidade, formato, cor, consistncia e formao qumica.

Plano de aula para 5 srie Contedo: Estrutura da Terra Objetivos: Geral:

Compreender a estrutura interna do nosso planeta;

Especifico: y Identificar os principais elementos constituintes da crosta y y

Compreender a dinmica do interior do planeta. Conhecer as caractersticas dos elementos que se encontram no subsolo.

METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y Trabalho em grupo. y Leitura e explicao de textos didticos; y Exerccios, seminrios RECURSOS: y Quadro magntico y Livro didtico y Apostilas y Giz. y Trs metros de barbante. y Fita adesiva de 5 cm de largura. y Um marcador (caneta, destaca texto, pincel etc.). Estratgias y Primeiro passo: estabelecer um ponto no espao escolhido que representar o centro da Terra. y Segundo passo: colocar um aluno sobre o ponto marcado, segurando uma das pontas do barbante bem prxima ao cho. y Terceiro passo: na ponta que sobrou amarre um giz. y Quarto passo: o aluno que est no centro da Terra deve segurar o barbante, enquanto outro pega a ponta que contm o giz e gira ao redor do centro, surgindo assim, uma circunferncia. y Quinto passo: a linha que delimita a circunferncia deve ser coberta pela fita adesiva de 5 cm, que representar a crosta terrestre. y Sexto passo: medir a partir do centro 1,38 metros e traar uma nova circunferncia, que representar o ncleo da Terra. y O trabalho prtico refora o aprendizado dos alunos, alm dos mesmos ter uma dimenso maior acerca do tema a partir da experincia. METODOLOGIA DE AVALIAO Somtica: y Provas escritas incluindo questes tericas e exerccios; Composies individuais; Trabalho em grupo; Formativa: y Participao, contribuio, organizao, respeito, desempenho e pontualidade. RESSUMO Estrutura da Terra. A Terra constituda por materiais slidos, lquidos e gasosos, que se acham dispostos em camadas concntricas. O interior da Terra. A estrutura interior da Terra formada por trs camadas principais: Crosta Terrestre: Camada superficial slida que circunda a Terra. Manto: camada logo abaixo da crosta. formada por vrios tipos de rochas que, devido s altas temperaturas, encontram-se no estado pastoso e recebem o nome de magma. Ncleo: Compreende a parte central do planeta e acredita-se que seja formado por metais como ferro e nquel em altssimas temperaturas. A atmosfera da Terra constituda de gases que permitem a passagem da radiao solar, e absorvem grande parte do calor, emitido pela superfcie aquecida da Terra. Esta propriedade conhecida como efeito estufa. A atmosfera a camada de ar ou envoltrio gasoso que cobre a Terra. Acima de todas as outras camadas, e envolvendo o nosso planeta, fica uma camada de ar: a atmosfera.

Plano de aula para 5 srie Contedo: Importncia do solo Objetivos: Geral: y Perceber a importncia do solo para a sobrevivncia dos diferentes seres vivos; Especifico:

y y y

Reconhecer algumas tcnicas para conservao e adequao do solo Identificar os agentes e as atitudes que podem ser prejudiciais ao solo Constatar a importncia de se preservar o solo e sua importncia para os seres vivos dentre eles, o ser humano.

METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y Trabalho em grupo. y Leitura e explicao de textos didticos; y Exerccios, seminrios RECURSOS: y Quadro magntico y Livro didtico y Apostilas METODOLOGIA DE AVALIAO Somtica: y Provas escritas incluindo questes tericas e exerccios; Composies individuais; Trabalho em grupo; Formativa: y Participao, contribuio, organizao, respeito, desempenho e pontualidade. RESSUMO

Pela sua importncia na manuteno da vida no planeta, o solo considerado patrimnio da humanidade pela Organizao das Naes Unidas (ONU). O solo desempenha uma grande variedade de funes vitais, de carter ambiental, ecolgico, social e econmico, constituindo um importante elemento paisagstico, patrimonial e fsico para o desenvolvimento de infra-estruturas e atividades humanas. O Solo , sem dvida, o recurso natural mais importante de um pas, pois dele que derivam os produtos para alimentar sua populao. Plantas clorofiladas precisam de energia solar, gs carbnico, gua e macro e micro nutrientes. E tanto a gua como os nutrientes, com raras excees,s podem ser fornecidos atravs do solo, que assim funciona como mediador,principalmente dos fluxos de gua entre a hidrosfera,litosfera,biosfera e atmosfera.Com isso,pode-se afirmar que ele muito influencia a qualidade da gua que usamos. Do solo, tambm pode ser retirado material de construo de estradas, barragens de terra em audes e casas. Influencia tambm a qualidade do ar, principalmente quando dele poeiras so levadas atmosfera, e muitas vezes serve para receber e processar dejetos,como o lixo das cidades. O solo o habitat de vrios seres vivos, com padres genticos nicos, onde se encontra a maior quantidade e variedade de organismos vivos, que servem de reservatrios de nutrientes. Um grama de solo em boas condies pode conter 600 milhes de bactrias pertencentes a 15000 ou 20000 mil espcies diferentes. A atividade biolgica, dependente da quantidade de matria orgnica presente no solo, elimina agentes patognicos, decompe a matria orgnica e outros poluentes em componentes mais simples (freqentemente menos nocivos) e contribui para a manuteno das propriedades fsicas e bioqumicas necessrias para a fertilidade e estrutura dos solos. As razes dos vegetais penetram no solo, que lhes proporcionam suporte para manter caules fixos e eretos. Dele elas extraem gua e nutrientes. As plantas, alm de consumirem gua,oxignio e gs carbnico,retiram do solo quinze elementos essenciais vida. Desses, seis so absorvidos em grandes quantidades, designados macronutrientes, compreendendo: nitrognio, fsforo, potssio, clcio, magnsio e enxofre. Os outros nove, igualmente essenciais, mas usados em quantidades muito pequenas, so denominados micronutrientes. Eles so: boro, cloro, cobre, ferro, mangans, molibdnio, nquel, cobalto e zinco. E todos esses elementos so muito importantes para a alimentao humana. Por ser um recurso finito e no renovvel, podendo levar milhares de anos para tornar-se terra produtiva, o solo, uma vez destrudo, na escala de tempo de algumas geraes, desaparece para sempre. Por tudo isso, o solo deve ser preservado e usado adequadamente.

Plano de aula para 5 srie Contedo: Poluio do solo e a sade Objetivos: Geral: y Aprofundar os conhecimentos sobre como o solo pode ser poludo e as conseqncias para o homem e o meio ambiente. Especifico: y Conscientizar os alunos da importncia da preservao e medidas que podem ser tomadas para minimizar esse problema. y Incentivar a investigao sobre o solo, a poluio, aterros, lixo txico e lixo radioativo. y Aprofundar os conhecimentos sobre o controle da poluio ambiental e a poluio do solo. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y Trabalho em grupo. y Leitura e explicao de textos didticos; y Pesquisas y Exerccios, seminrios RECURSOS: y Quadro magntico y Livro didtico y Apostilas Estratgias y Pesquisar causas de poluio do solo na rea urbana e rural, salientando a importncia do uso correto dos fertilizantes, e quais as conseqncia para a sade do ser humano y METODOLOGIA DE AVALIAO Somtica: y Provas escritas incluindo questes tericas e exerccios; Composies individuais; Trabalho em grupo; Formativa: y Participao, contribuio, organizao, respeito, desempenho e pontualidade. RESSUMO A poluio do solo, ou seja, a camada superficial da crosta terrestre, ocorre devido os malefcios diretos e indiretos causados pela desordenada explorao e ocupao do meio ambiente, depositando no solo elementos qumicos estranhos, prejudiciais s formas de vida microbiolgica e sua colaborao em relao s interaes ecolgicas regulares. As principais causas da poluio do solo so: o acmulo de lixo slido, como embalagens de plstico, papel e metal, e de produtos qumicos, como fertilizantes, pesticidas e herbicidas. Alguns mais cedo ou mais tarde chegam ao corpo humano, no somente por respirao da poeira, como principalmente atravs da gua que se contamina pelo solo e atravs dos alimentos produzidos.

Plano de aula para 5 srie Contedo: A gua e o Ambiente Objetivos: Geral: y Conservar a gua e o meio ambiente atravs da educao ambiental; motivando a busca pela melhoria da qualidade de vida atravs de desenvolvimento sustentvel; que assegure para a atual e s futuras geraes gua em quantidade e qualidade apropriadas e meio ambiente sadio. Especifico: y Demonstrar a importncia de economizar gua potvel.

y
y y

Conhecer as causas da poluio e degradao do ambiental

Conscientizar sobre a importncia da gua para todos os seres vivos e seu uso consciente. Propiciar uma viso do ambiente, conhecendo sua biodiversidade e acima de tudo, conscientizando sobre a importncia da preservao para um mundo com desenvolvimento sustentvel. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y Trabalho em grupo. y Leitura e explicao de textos didticos; y Exerccios, seminrios RECURSOS: y Quadro magntico y Livro didtico y Apostilas Estratgias y Pesquisar causas de poluio do solo na rea urbana e rural, salientando a importncia do uso correto dos fertilizantes. y As aulas demonstraro que alm da importncia para a sade humana, a gua essencial no desenvolvimento

de atividades econmicas: agricultura, indstria, construo civil, etc.

METODOLOGIA DE AVALIAO Somtica: y Provas escritas, exerccios; Composies individuais; Trabalho em grupo; Formativa: y Auto-avaliao, observao da participao na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A Terra o nico planeta do Sistema Solar onde existe gua na forma lquida (segundo os conhecimentos atuais). Praticamente todas as formas de vida conhecidas dependem da gua, o que explica o fato de se encontrarem organismos vivos apenas na Terra. A maior parte da gua no planeta est nos oceanos e mares. S 3% esto nos rios, lagos, nas geleiras e nos glaciares. A gua doce encontra-se tambm debaixo da superfcie do solo - o que se chama lenol fretico. Conforme o lugar, formam-se verdadeiros rios subterrneos. O ser humano faz perfuraes profundas em alguns locais para captar gua - so os poos artesianos.

Plano de aula para 5 srie Contedo: Estados fsicos da gua. Objetivos: Geral: y Observar a transformao dos estados fsicos da matria, verificando como a temperatura influi nesse processo. Especifico: y Reconhecer as diferenas entre os estados fsicos da gua. y Saber que a gua est presente no corpo humano e que um componente importante para sua sobrevivncia. y Compreender que a gua fundamental para a manuteno da prpria sade. METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y Trabalho em grupo. y Leitura e explicao de textos didticos; y Exerccios, seminrios RECURSOS: y Quadro magntico y Livro didtico y Apostilas Estratgias y Levantar alguns questionamentos na sala sobre a gua, tais como: y Qual sua utilizao? y Encontramos gua sempre da mesma forma? y O que acontece se colocarmos gua no freezer, por exemplo? y E se aquec-la? O que acontece?

Por que o vidro do carro embaa quando est frio? Explique.

2) A partir das respostas, propor se uma aula de observao utilizando um recipiente com cubos de gelo. Durante esta simples observao os alunos sero estimulados com diversas perguntas a fim de que percebam as mudanas de estado da gua, como por exemplo, o gelo voltar a ser gua lquida, relacionando assim a mudana de estado a temperatura. 3) Posteriormente as informaes podero ser sintetizadas completando o esquema abaixo:

4) Como tema de pesquisa, prope se a definio de ponto de fuso e ebulio, para serem representados em uma tabela, demonstrando assim as diferenas entre os respectivos pontos em alguns materiais, como por exemplo, a gua, o lcool, o leo, etc. METODOLOGIA DE AVALIAO Somtica: y Provas escritas, exerccios; Composies individuais; Trabalho em grupo; Formativa: y Auto-avaliao, observao da participao na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A gua pode ser encontrada em trs estados fsicos: solido liquido e gasoso. A gua pode mudar de estado fsico como, por exemplo,
ir do estado slido para o lquido. Um exemplo disso quando deixamos o gelo (estado slido da gua) fora da geladeira e ele derrete virando lquido.

Para que aconteam fuso e a vaporizao necessrio fornecer energia aquecer a gua.
Para que aconteam solidificao (mudana de estado liquido para o estado slido) e a liquefao (do estado gasoso para o liquido) preciso retirar energia o calor da gua. A evaporao da gua no seu ciclo natural ocorre temperatura ambiente e lenta. A gua ferve, do liquido para o gasoso, de forma muito mais rpida, por que ocorre a ebulio, o ponto de ebulio da gua depende tambm do nvel de presso do ambiente. Ebulio e vaporao so, na realidade, tipos de vaporizao.

Plano de aula para 5 srie Contedo: gua poluda e gua contaminada. Objetivos: Geral: y Demonstrar os problema da poluio e contaminao da gua, diferenciando esgoto domstico de industrial, e reconhecendo as implicaes a existentes para o meio ambiente. Especifico: y Identificar as principais doenas veiculadas pela gua. y Explicar como prevenir as doenas transmitidas pela gua. y Relacionar estas doenas com a qualidade da gua. y Identificar fontes de contaminao da gua. y Compreender a diferena entre gua contaminada e gua poluda METODOLOGIA DE ENSINO y Aulas expositivas. y Trabalho em grupo. y Leitura e explicao de textos didticos; y Exerccios, seminrios RECURSOS: y Quadro magntico y Livro didtico y Apostilas Estratgias y Dicas de economia de gua: Feche bem as torneiras, regule a descarga do banheiro, tome banhos curtos, no gaste gua lavando carro ou caladas, reutilize a gua para diversas atividades, no jogue lixo em rios e lagos, respeite as regies de mananciais. Dicas para ajudar a diminuir a poluio das guas: no jogar lixos em rios, praias, lagos, etc. No descartar leo de fritura na rede de esgoto. No utilizar agrotxicos e defensivos agrcolas em reas prximas s fontes de gua. No lanar esgoto domstico em crregos. No jogar produtos qumicos, combustveis ou detergentes nas guas. y METODOLOGIA DE AVALIAO Somtica: y Provas escritas, exerccios; Composies individuais; Trabalho em grupo; Formativa: y Auto-avaliao, observao da participao na atividade proposta em grupo ou individualmente RESSUMO A gua usada para diferentes fins, serve para ser bebida, para tomar banho, para lavar roupas e utenslios. Alm disso, abastece as cidades, sendo tambm utilizada nas indstrias e na agricultura. Devido a isso tudo, a gua deve ter aspecto limpo, pureza de gosto e estar livre de microorganismos patognicos, ou seja, causadores de doenas. Isso obtido atravs de tratamento, desde sua retirada nas fontes at a chegada nas residncias. A poluio da gua indica que um ou mais de seus usos foram prejudicados, o que pode atingir o homem de forma direta ou indireta. A falta de gua potvel e de esgoto tratado facilita a transmisso de doenas que, calcula-se, provocam cerca de 30 mil mortes diariamente no mundo. A maioria delas acontece entre crianas, principalmente as de classes mais pobres, que morrem desidratadas, vtimas de diarria causadas por micrbios. No Brasil, infelizmente mais de 3 milhes de famlias no recebem gua tratada, e um nmero de casas duas vezes e meia maior que esse no tem esgoto. Isso muito grave. A diferena entre gua contaminada e poluda: gua poluda a gua que apresenta alteraes fsicas como cheiro, cor ou sabor. Normalmente, a alterao fsica consequncia da contaminao qumica, geralmente devido presena de substncias, como: elementos estranhos ou txicos. gua contaminada a gua que contm agentes patognicos vivos, sejam bactrias, vermes, protozorios ou vrus. Essa gua no potvel, logo no deve ser utilizada.

Plano de aula para 5 srie Contedo: As camadas atmosfricas e a poluio Objetivos: Geral: y Identificar a Terra como um sistema e reconhecer a importncia e a inter-relao de cada "esfera" para a preservao da vida; Especifico: y y y y Reconhecer alguns problemas ambientais que agridem o planeta, em particular os que afetam a atmosfera; Identificar os fatores de variao da temperatura do ar atmosfrico e compreender os riscos do efeito estufa; Compreender a composio da atmosfera e os efeitos da ao humana sobre ela; Identificar os principais fatores que interferem nas variaes do ar atmosfrico. Aulas expositivas. Trabalho em grupo. Leitura e explicao de textos didticos; Exerccios, seminrios Quadro magntico Livro didtico Apostilas Os alunos realizaro pesquisa sobre vrios temas atuais referentes poluio atmosfrica e seus efeitos, as aes

METODOLOGIA DE ENSINO y y y y

RECURSOS: y y y

Estratgias y

que possam evitar ou diminuir a degradao da atmosfera, causadas pela ao do homem. A partir dos resultados, faro exposio que poder ser apresentada sob a forma de cartazes, jornais, murais, parodias ou outras maneiras que o grupo escolher. y

Anlise de imagens de satlite a fim de conhecer os aspectos da atmosfera, assim como suas camadas e

dinmicas, alm de estabelecer uma ligao entre os fenmenos atmosfricos e o clima e como esse interfere na vida das pessoas em todos os pontos do planeta. METODOLOGIA DE AVALIAO Somtica: y Provas escritas, exerccios; Composies individuais; Trabalho em grupo; Auto-avaliao, observao da participao na atividade proposta em grupo ou individualmente

Formativa: y RESSUMO Atmosfera A camada de ar que envolve a Terra conhecida como atmosfera (atmos = ar; esfera = esfera terrestre). A atmosfera pode ser dividida em cinco camadas: a troposfera, a estratosfera, a mesosfera, a ionosfera e a exosfera. Poluio atmosfrica

A poluio atmosfrica conseqncia, em maior parte, da ao humana, no sentido de introduzir produtos qumicos e/ou txicos no ambiente, essa poluio muito nociva para a sade humana e o ambiente: perturbaes respiratrias,
mortes prematuras, eutrofizao e degradao dos ecossistemas

- O ar exerce presso. Composio do ar e a combusto. - Doenas transmissveis pelo ar. - Ar comprimido e ar rarefeito. - Ar, seres vivos e sade humana
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