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Ulrich Engel

Grammatik
3., korrigierte Auflage

Deutsche

Julius Groos Verlag Heidelberg

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eIP - Titelaufnahme der Deutschen Bibliothek

Engel, Vlrieb:
Deutsche GrammatiklUlrich Engel. - 3., korrigierte Auflage. Heidelberg: Groos, 1996 ISBN 3-87276-752-6 ISBN 3-87276-752-6 1996 Julius Groos Verlag, 0-69126 Heidelberg Satz: Satz- und Reprotechnik GmbH, 0-69502 Hemsbach Druck und Buchbindung: Oruckhaus Beltz, 69502 Hemsbach
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Gesamtbersicht
Vorwort Praktische Hinweise A. Allgemeines und Grundstzliches Al. A2. A3. A4. A5. Standortbestimmung Die Wrter Wortklassen Die Teile des Satzes Formalisierte Beschreibung
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T. Der Text TO. Einleitung Tl. Sprechakte TI. Konnexion im Text T3. Textaufbau T4. Textsorten

33 35

80 103
118

s.

Der SO. 51. 52. S3. 54. S5.

Satz Allgemeines: Der Satz und seine Glieder Satzbauplne . . . . . . Angaben . Komplexe Stze Folgeregeln fr den Satz Satzbedeutungen Verb berblick . Schwache, starke und unregelmige Verben Andere Verbklassifikationen Das finite Verb Das infinite Verb Wortbildung des Verbs Der Verbalkomplex Zum Problem der Tempora im Deutschen

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185 219
240

303
356

V. Das VO. VI. V2. V3. V4. V5. V6. V7.

388
393 405

412 430
438 443

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499
500 523

N. Der nominale Bereich NO. Einleitung NI. Das Nomen . . . N2. Das Determinativ N3. Das Adjektiv . . . N4. Die Nominalphrase N5. Das Pronomen . . P. Partikeln PO. Grundstzliches und Abgrenzung PI. Die Prposition P2. Der Subjunktor P3. Der Konjunktor P4. Das Adverb P5. Modalpartikeln P6. Rangierpartikeln P7. Gradpartikeln P8. Kopulapartikeln P9. Satzquivalente PIO. Abtnungspartikeln PU. Sonstige Partikeln

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603 649

689

691
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E. Ebenenbergreifende Phnomene EO. Allgemeines EI. Negation . . . E2. Hufung E3. Die Apposition E4. Kongruenz I. Interpunktion 10. Allgemeines . 11. Die Schreibzeichen im berblick 12. Generelle Schreibzeichen 13. uerungszeichen 14. Satzzeichen: Das Komma 15. Wortzeichen

Literaturverzeichnis Register .

Vorwort
Am Zustandekommen dieses Buches sind viele beteiligt, die mit mir
Grundfragen oder Einzelprobleme diskutiert oder auch Manuskriptteile kommentiert haben. Ihnen allen mchte ich danken: wissenschaftlichen Angestellten des Institutes fur deutsche Sprache, Mannheim, dem ich selbst angehre~ Kolleginnen und Kollegen aus fast allen Lndern Europas und von vielen auereuropischen F orschungsstellen~ und den aufgeweckten, manchmal unbequemen Studentinnen und Studenten der Universitt Bonn.

Vorwort zur 2. Auflage


Die lebhafte Nachfrage nach der "Deutschen Grammatik" legte eine schnelle Neuauflage nahe. Sie ist bis auf die Berichtigung offenkundiger Fehler (grtenteils Setzfehler) mit der ersten Auslage identisch. Fr Hinweise auf Fehler und Darstellungsmngel habe ich vielen Kollegen zu danken, vor allen anderen aber Herrn Algot Pettersson aus 0rebro, Schweden.

Vorwort zur 3. Auflage


Seit ihrem ersten Erscheinen im Jahr 1988 hat die "Deutsche Grammatik" regen Zuspruch gefunden. Die Reaktionen der Fachkollegen und der Benutzer waren, von ganz wenigen Ausnahmen abgesehen, positiv, teilweise begeistert, so da bereits 1991 eine zweite Auflage ntig wurde. In der Zwischenzeit erschienen darberhinaus Lizenzausgaben in Ungarn (1992) und der Volksrepublik China (1992). Dies beweist, da eine derartige, relativ vollstndige Grammatik der deutschen Gegenwartssprache, die zudem auf einer einheitlichen theoretischen Konzeption beruht, einem verbreiteten Bedrfnis entspricht. Um der unvermindert anhaltenden Nachfrage zu gengen, wurden in der jetzt vorliegenden dritten Auflage im wesentlichen Satzfehler korrigiert. Eine berarbeitung des Buches, die freilich nicht an die Substanz rhren wird, soll zu einem spteren Zeitpunkt erfolgen. Heppenheim, im April 1996 Ulrich Engel

Praktische Hinweise
In diesem Buch wird alles, was zur deutschen Sprache als Gegenstand der Beschreibung (als "Objektsprache") gehrt, kursiv gesetzt. Was hingegen zur deutschen Sprache als Beschreibungssprache (als "Metasprache") gehrt, e~scheint in Normaldruck. Besonders Wichtiges wird halbfett wiedergegeben; auch die Uberschriften werden entsprechend drucktechnisch hervorgehoben. Grammatische Begriffe werden jeweils an der Stelle, an der sie eingefhrt werden (das ist nicht immer die Stelle, an der sie zum ersten Mal erscheinen), definiert und erlutert. Kurzdefinitionen dieser Begriffe findet man auerdem im alphabetischen Register, das auch mittels der Randnummern die Textstellen angibt, wo sich der Leser eingehende Informationen holen kann. Die Randnummem sind hinter den Buchstaben, die die einzelnen Teile kennzeichnen (also T, S, V, N, P, E und I), fortlaufend angeordnet. Gelegentlich mssen auch Beispiele gebracht werden, die nicht oder nur bedingt den grammatischen Regeln entsprechen. Solche Ausdrcke werden durch vorangesetztes * oder 1 gekennzeichnet. Im einzelnen gilt: * grammatisch unkorrekter Ausdruck (*) grammatisch wahrscheinlich unkorrekter Ausdruck 1 Ausdruck von fraglicher Korrektheit (1) Ausdruck von mglicherweise fraglicher Korrektheit Auf die theoretische Konzeption, die dieser Grammatik zugrunde liegt, wird im folgenden Teil A nher eingegangen. Terminologisch wird hier festgelegt, da mit "Sprecher" immer der Sprachproduzent (also auch der Schreibende), mit "Hrer" immer der Rezi pient (also auch der Lesende) gemeint ist. Diese Vereinfachung beruht auf der berzeugung des Verfassers, da fr geschriebene und gesprochene Sprache im wesentlichen eine einheitliche Grammatik gilt. Ferner sei betont, da die maskulinen Formen "Sprachbenutzer" , "Sprecher", "Partner", "Hrer" usw. jederzeit Personen beiderlei Geschlechts bezeichnen, also sexusneutral verwendet sind. Dieses berlieferte, freilich frher zu wenig reflektierte Verfahren hilft umstndliche und rasch ermdende Doppelbezeichnungen ("SprecherISprecherin" u. .) zu vermeiden. Dem Leser wird empfohlen, auch den einleitenden Teil (A. Allgemeines und Grundstzliches) aufmerksam zu lesen; dies wird ihm Arbeit abnehmen und Miverstndnisse verhindern. Wer es sehr eilig hat, mag sich mit den "Praktischen Hinweisen" begngen.

A ALLGEMEINES UND GRUNDSTZLICHES

Inhaltsverzeichnis
Al.
Standortbestimmung Zielgruppe . Umfang . Auswahl . Darstellungsweise Beschreibungsgegenstand: Die deutsche Sprache Wissenschaftliche Grundlagen Rechtfertigung dieses Buches Die Wrter Wortldusen Bisherige Vorschlge Ein erweiterter Distributionsbegriff Die Wortklassen im einzelnen Diagramm zur Wortklassenbestimmung . Die TeUe des Satzes Wortgruppen . Regens, Dependens, Satellit Phrasen . Syntaktische Glieder Attribute . Ergnzungen und Angaben Valenz . Formalisierte Besehreibq . . . . . . . . . . . . . .. Diagrammtypen und Symboltypen . . . . . . . . .. Indizes Liste der Abkrzungen (Symbole) und Zeichen 11 11 11 11 11

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13 15 17 17 17
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A2.
A3.

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A4.

21 21 21 22 22 23 23 24
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AS.

A1. Standortbestimmung
Zielgruppe
Dieses Buch soll vornehmlich praktischen Zwecken dienen. Es ist geschrieben fr alle, die die deutsche Sprache erlernen oder besser ber sie Bescheid wissen wollen: fr Schler, Studenten und Lehrer und die vielen, die auf Deutschkenntnisse in ihrem Beruf angewiesen sind; fr Sprachliebhaber; auch fr Lehrbuchautoren. Auf diese Benutzer sind Umfang, Stoffauswahl und Darstellungsweise abgestimmt, soweit mir dies mglich war.
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Umfang
Alles zu bringen ist unmglich, und wer ein Buch dieser Art "vollstndig" nennt, ist entweder inkompetent oder dreist. Immerhin habe ich mich bemht, mglichst vieles zu bringen, was den Benutzern von Wert sein drfte. So enthlt diese Grammatik einigermaen vollstndige und detailliert erluterte Flexionstabellen. Sie geht darber hinaus besonders ausfhrlich auf die Verwendungsweisen der Wrter, auf ihre Kombinatorik, auf ihre Stellung und auf ihr Zusammenwirken im Text ein. Im Rahmen des Vertretbaren werden auch Bedeutungsbeschreibungen gegeben.

AOO2

Auswahl
Wo Beschrnkungen ntig sind, kommt man um Bewertungen nicht herum. Fr mich war Bewertungsgrundlage vor allem der angenommene Nutzen fr die Leser, teilweise auch der Forschungsstand: auf manches mute, obgleich es wichtig schien, verzichtet werden, weil die wissenschaftliche Beschreibung noch nicht weit genug fortgeschritten war, um Nutzbares zur Verfgung stellen zu knnen. Da mag man freilich ber Einzelheiten geteilter Meinung sein; was ausgewhlt, was beiseitegeschoben wurde, hat letzten Endes immer der Autor auf seine Kappe zu nehmen. Viele mgen bedauern, da von Aussprache, funktionalen Klangeinheiten, Satzintonation nicht systematisch die Rede ist. Dieser gesamte phonische Bereich wurde, obwohl er im Grunde Bestandteil jeder Grammatik sein sollte, bewut ausgespart, weil er von vllig anderer Natur ist als die brigen Teile. Die Phonik hat es mit bedeutungsfreien (wiewohl bedeutungsrelevanten) Einheiten zu tun, whrend sich alle anderen Teile der Grammatik mit bedeutungstragenden Elementen und ihrer Kombinatorik beschftigen. Durch die Aussparung des phonischen Bereichs konnte so eine innere Geschlossenheit erreicht werden, die andere grammatische Handbcher oft vermissen lassen. ber Aussprache, Geltung der Laute, Satzmelodie knnen sich Interessierte in zahlreichen vorliegenden Beschreibungen informieren.

A 003

Darstellungsweise
Das Buch soll lesbar sein, auch fr Benutzer ohne grndliche grammatische Vorbildung. Wer freilich ber ein gewisses Rstzeug an grammatischen Kenntnissen verfgt, wer etwa in der Schule gelernt hat, mit grammatischen Kategorien umzugehen, Relationen und Funktionen zu erkennen, Regeln zu berprfen, der wird es auch mit diesem Buch leichter haben. Aber geschrieben wurde es immer im Hinblick auf die, die nichts von alledem mitbringen; auch sie mten, ein gewisses Ma an Offenheit und Aufnahmebereitschaft vorausgesetzt, mit der Lektre zurechtkommen. Insgesamt hlt sich die Terminologie, soweit dies eben zu verantworten war, im Rahmen der berlieferten Schulgrammatik; wo neue Begriffe neu zu benennen waren, wurden nach Mglichkeit "sprechende" und leicht erschliebare Ausdrcke verwendet. Zudem wird jeder Terminus dort, wo er eingefhrt wird, definiert und erlutert. Aufschlu gibt ferner ein erklrendes Register, das - mit Hilfe der Randnummern - nur solche Belegstellen anfhrt, wo man sich weiterfhrende Informationen holen kann.

A 004

Graphische Darstellungen wurden nur eingefgt, wo sie wirklich zur Erhellung des A 005 Geschriebenen beitragen konnten. Es besteht zwar ein weitverbreiteter Glaube, Diagram-

me htten hheren oder auch direkteren Aufschluwert als ausformulierter Text. Wer sich eine Zeitlang mit migem Erfolg durch einen schwierigen Text hindurchgemht hat, dem mag dann eine Abbildung als eine Art Offenbarung erscheinen: Jetzt endlich habe ich verstanden! Aber man kann immer wieder beobachten, da solche Heureka-Erlebnisse auf Selbsttuschungen beruhen, da die wirklichen Probleme dadurch berdeckt, beiseite geschoben oder auch verflscht werden. Graphische Darstellungen knnen im Grunde nur dem helfen, der (in unserem Falle auf Grund des beschreibenden'Textes) das Problem im wesentlichen schon beWltigt hat; nur dann vermag die bildliche Version das Verstehen zu erleichtern oder zu beschleunigen. Darum werden Diagramme vor allem fr die wertvoll sein, die sich auf der Grundlage gut entwickelter Sprachbeherrschung tieferen Einblick in die Struktur und in das Funktionieren dieser Sprache verschaffen wollen. Wer lediglich praktisch mit der Sprache umgehen, sie als Kommunikationsmittel verwenden will, kann im allgemeinen ohne Diagramme auskommen. Dieses Buch enthlt insgesamt etwa 120 Diagramme. Wem auch die zuviel sind, der mag sie getrost berbluem; er wird sich auch ohne sie zurechtfinden. 006

Beschreibungsgegenstand: Die deutsche Sprache


Es wre ein Irrtum anzunehmen, da mit "deutsche Sprache der Gegenwart" zureichend umschrieben wre, womit sich dieses Buch beschftigt. Denn dieses Medium Sprache, mit dem wir uns Tag fr Tag und oft ber erhebliche Distanzen weg verstndigen, hai zahllose Facetten; welchen von ihnen Vorrang zukommt, mu also im voraus geklrt werden. Zuerst ist festzustellen, da die vorliegende Grammatik im wesentlichen die Gebrauchsprosa beschreibt. Dies wird auch aus der Mehrzahl der Beispiele deutlich; wo auf literarische Belege zurckgegriffen wird, ist jeweils der Autor angegeben. Ferner beziehen sich Aussagen und Regeln im allgemeinen sowohl auf die geschriebene wie auf die gesprochene Sprache. Diese integrierende Sehweise beruht auf der berzeugung des Autors, da mndlichem und schriftlichem Deutsch eine und dieselbe Grammatik zukommt, von der allenfalls unterschiedlicher Gebrauch gemacht wird. Schlielich wird es im folgenden um deutsche Sprache gehen, wie sie von verschiedenen sozialen Gruppen in unterschiedlichen Situationen verwendet wird. Diese sachorientierte, sozio- und regio-neutrale Version des Deutschen nennen wir deutsche Standardsprache. Natrlich handelt es sich bei ihr um ein Abstraktum, um ein Kondensat aus vielfltigen konkreten Gebrauchsformen. Aber dennoch ist diese abstrakte Standardsprache beschreibbar, sie ist auch lehrbar, und eine angemessene standardsprachliche Kompetenz sichert auch den fehlerfreien und zweckdienlichen Umgang mit aktualen Ausprgungen deutscher Sprache. Varianten innerhalb der Standardsprache werden als "gehoben", "geschraubt" oder "gestelzt" gekennzeichnet, auch als "veraltend", "archaisierend" (d. h. bewut altertmlich) u. a. Die wichtigste (und meist gesprochene) Variante des Deutschen ist jedoch die Alltagssprache, also die Sprechweise, die im tglichen Umgang zur ungezwungenen Kommunikation verwendet wird; soweit sie als saloppe Alltagssprache bezeichnet wird, folgt sie teilweise anderen Regeln als die Standardsprache.

007

Wissenschaftliche Grundlagen
Der Autor jeder Grammatik, und sei sie auch fr die sprachliche Praxis geschrieben, mu sich die Frage gefallen lassen, auf welche Autoren, Lehrmeinungen, Sehweisen er sich sttzt. Eine Auskunft derart, da er eben vieles gelesen und das jeweils Beste behalten habe, wird man ihm nicht abnehmen. Die Antwort fr das vorliegende Buch kann, notwendig gerafft, etwa folgendermaen lauten: Dem grten Teil dieser Grammatik, nmlich den Teilen S (Satz), V (Verb), N (nominaler Bereich), P (Partikeln), E (ebenenbergreifende Phnomene), liegt eine Auffassung zugrunde, die die Hauptwortklassen Verb und Nomen in den Mittelpunkt stellt und aus ihrer kombinatorischen Kraft die greren Einheiten - namentlich den Satz - erklrt. Vor allem wird man immer wieder sehen, da dem Verb und seiner Valenz eine besondere Rolle zugewiesen wird, zum Beispiel in den Valenzlisten und in den Strukturbeschreibungen von Stzen. Insofern ist L. Tesnieres "Strukturale Syntax" die wichtigste Voraussetzung des vorliegenden Buches. Wer aber dieses Buch kurzerhand eine Valenzgrammatik, Dependenzgrammatik, Verb-

grammatik nennen wrde, unternhme damit den Versuch, es in Schubladen zu pressen, in die es nicht ohne weiteres pat. Man mag allenfalls sagen, da dieses Buch auf einer Konzeption beruht, die als "Dependenz-Verb-Grammatik" bekannt geworden ist, und da es dem Valenzprinzip besonderes Gewicht zumit. Wer sich ber diese Grundlage nher informieren will, der sei in erster Linie auf eine Arbeit verwiesen, die Marlene und Dieter RaH zusammen mit dem Autor geschrieben haben: "DVG fr DaF" (DependenzVerb-Grammatik fr Deutsch als Fremdsprache), und die seit 1985 in 2. Auflage vorliegt; ferner auf meinen 1972 erschienenen Aufsatz .. Bemerkungen zur Dependenzgrammatik" und auf meine 1994 in 3. Auflage erschienene "Syntax der deutschen Gegenwartssprache". Der kundige Leser wird schnell bemerken, da auerdem Anste von dem Leipziger Linguistenkreis um Gerhard Helbig, von der "Kasusgrammatik" Ch. J. Fillmores, von Heinz Vaters "Generativer Dependenzgrammatik", ferner von Ch. C. Fries, J. Fourquet und anderen aufgenommen und teilweise weiterentwickelt wurden. Die brigen Teile sind weniger an spezielle Theorien gebunden. Der erffnende Teil ber den Text versucht, Erkenntnisse der zweiten Prager Schule. der Sprechakttheorie, der neueren Textlinguistik, der Gesprchsanalyse und der Textsortenforschung auszuwerten und zu verbinden. Die kleineren Teile sind verschiedenen Theorien verpflichtet.

Rechtfertigung dieses Buches

A 008

Es gibt heute eine nicht geringe Anzahl von Grammatiken der deutschen Gegenwartssprache; viele von ihnen sind empfehlenswert. Hinzu kommt, da in so umfassenden Grammatiken wie der vorliegenden weniges wirklich neu sein kann, da der grere Teil des Dargebotenen sich auch in anderen Bchern findet. Der Leser mag sich fragen, ob denn wirklich Bedarf an einer weiteren deutschen Grammatik bestanden habe. Der Verfasser meint, da das vorliegende Buch geschrieben werden mute, weil es Ziele verfolgt, die von den vorhandenen Grammatiken nur teilweise abgedeckt werden. Diese wesentlichen Ziele sind: 1. Die deutsche Sprache mu mglichst vollstndig beschrieben werden. In den vorhandenen Grammatiken sind Teilbereiche wie Textstrukturen und Phrasenstrukturen entweder berhaupt nicht oder nur unzulnglich beschrieben. .., Die deutsche Sprache mu angemessen beschrieben werden. In den vorhandenen Grammatiken sind Teilbereiche wie Satzstruktur, Wortstellung, "Tempus", Adjektivkomparation und anderes zwar beschrieben, aber groenteils in wenig einleuchtender und auch didaktisch wenig hilfreicher Weise. 3. Die deutsche Sprache mu in wissenschaftlich fundierter, aber zugleich verstndlicher Art beschrieben werden. Diesen Komprorni haben nur wenige vorhandene Grammatiken verwirklicht: die wissenschaftlich zuverlssigen sind meist schwer verstndlich, die verstndlichen meist nicht auf der Hhe der Forschung. Ob es gelungen ist, diese drei Hauptziele zu erreichen, mu der Leser entscheiden. Ehe er aber urteilt, sollte er noch Folgendes wissen: Es ging mir einerseits darum zu zeigen, da der Text die wesentliche Dimension der Sprache A 009 ist, weil nur im Text sprachliche Verstndigung mglich ist; da daher, wer sich ber Beschaffenheit, Funktionsweise, Mglichkeiten und Grenzen der Sprache Bescheid holen will, vom Text ausgehen mu. Deshalb stcht der Teil, der sich mit dem Text befat, am Anfang dieses Buches. Die folgenden Teile setzen ihn voraus: alle kleineren Einheiten werden aus dem Text und seiner Struktur abgeleitet. Es ging mir aber andererseits auch darum zu zeigen, da diese kleineren Einheiten ihre eigene Ordnung haben, die nicht ausschlielich vom Text, sondern teilweise "von unten her" festgelegt ist. Diese Ordnung erlegt dem Text Beschrnkungen auf, sie sperrt sich oft gegen die Absichten des Sprechers. Man kann das auch so ausdrcken: Kein Text kommt zustande und - was strker zhlt - kein Text kann funktionieren, wenn die Ordnung der kleineren Einheiten nicht bercksichtigt wird. Es kommt eben nicht nur darauf an, da der Sprecher etwas Sinnvolles meint, er mu es auch auf die rechte Art sagen. Es kann keiner drauflos reden, wie ihm gerade zumute ist, er mu die Ordnung dcr kleineren Einheitenvor allem: Satz, Wortgruppe, Wort, auch Wortbildungselement - ernst nehmen. Das heit zum Beispiel: er darf nur die Teile kombinieren, die nach den geltenden Regeln

kombinierbar sind; er mu sie in die durch Regeln festgelegte Reihenfolge bringen; er mu sie nach geregelter Art flektieren usw. Und die hier wirksamen Regeln mssen in einer Grammatik alle beschrieben werden. Sie sind heute am ehesten beschreibbar, denn ber sie haben Grammatiker seit Jahrhunderten nachgedacht und geschrieben. Der Bereich der kleineren Einheiten darf als relativ gut erforscht gelten, im Gegensatz zum Text und seinen Elementen, die erst seit den sechziger Jahren unseres Jahrhunderts Gegenstand eingehender Forschung sind. Dieser Zustand hatte zur Folge, da die Beschreibung der kleineren Einheiten rund vier Fnftel dieses Buches ausmacht. Der Leser wei jetzt, worauf es mir ankam und wie ich versucht habe, mich auf seine Bedrfnisse einzustellen. Da er das Buch mit Gewinn benutzt, kann ich einstweilen nur hoffen. Ich bin aber sicher, der Gewinn wird um so grer sein, je mehr er bereit ist, sich die hier vorgetragene Sicht der Dinge zu eigen zu machen oder sie doch ernsthaft zu prfen.

Natrlich war mehr an Forschungsliteratur zu lesen, als hier verwertet werden konnte. Wer eine Grammatik schreibt, sollte viel gelesen haben. Alles schafft keiner mehr. Aus der Flut linguistischer Literatur in vielen Sprachen kann ein groer Teil nur "angelesen" werden; was nach anfnglicher Prfung verworfen wird, hat der Autor zu verantworten. Ich habe mich bemht, die Forschungsliteratur zur deutschen Standardsprache zu sichten und das Wesentliche auszuwerten. Die Ergebnisse dieser kritischen Lektre und eigener Forschungen werden in diesem Buch vorgelegt. Wer weiteres wissen, wer bei Einzelfragen ins Detail gehen oder auch abweichende Auffassungen kennenlernen will, sei auf das Literaturverzeichnis verwiesen. Es ist knapp gehalten, manchem sicher allzu knapp, bietet jedoch das meines Erachtens fr den Leser Ntzlichste, und einige angegebene Werke enthalten weiterfhrende Literaturangaben.

1 Ich hoffe, da ich den Leser im ganzen richtig eingeschtzt habe. Ich habe in ihm vor allem den sprachpraktisch Ttigen - Lehrer oder Lernenden - gesehen, dem es um solides grammatisches Grundwissen zu tun ist, das ihm beim Erwerb wie bei der Vermittlung deutschsprachlicher Kompetenz ntzen kann. Gerade solches Grundwissen kann auch eine geeignete Plattform fr die Beschftigung mit speziellerer Fachliteratur abgeben. In diesem Sinne soll hier primr ein bestimmtes Bild von der deutschen Sprache gegeben werden. Diskutiert wird wenig; Konzeption und Darstellungsweise sollen sich selber rechtfertigen. Von diesem Prinzip wird nur in wenigen Fllen abgewichen. Einige wichtige Grundbegriffe - Wrter, Wortklassen, Bestandteile des Satzes - werden in den einleitenden Kapiteln A2, A3 und A4 ausfhrlich errtert; den verbalen "Tempora", die in diesem Buch als konstitutive Kategorie nicht vorkommen, ist eigens das argumentative Kapitel V7 (s. V 150) gewidmet.

A2. Die Wrter


Was ist ein Wort?
Eine Grammatik beschftigt sich vor allem mit Einheiten, die grer sind als Wrter: mit A 012 Texten, Stzen, Wortgruppen. Aber man kann ber diese greren Einheiten schlechterdings nicht reden, ohne auf Wrter Bezug zu nehmen. Deshalb mu jede Grammatik auch angeben, was sie unter einem Wort versteht und wie sie die Menge der Wrter, die uns in Texten begegnen, in eine berschaubare Ordnung bringt. Die meisten Definitionsversuche fr die Einheit"Wort" laufen in irgendeiner Form auf die Merkmale hinaus, die man allen Wrtern zuordnen kann und mit deren Hilfe man sie dann von anderen sprachlichen Einheiten unterscheidet: Wrter sind kleinste relativ selbstndige sprachliche Einheiten, und sie haben eine eigene Bedeutung. Aber mit dem Begriff der "kleinsten relativ selbstndigen Bedeutungseinheit kommt man schnell in ein schier auswegloses Gestrpp von Fragen, Schwierigkeiten, Widersprchen. Zwar leuchtet ein, da das Pluralzeichen "e + Umlaut", das Baum in Bume umwandelt, auch wenn es sehr klein und dazuhin bedeutungstragend ist, nicht als "relativ selbstndig" bezeichnet werden kann. Aber inwiefern ist das Element wird, das in Der Kanzler wird eine Gondel besteigen. anzeigt, da ein Geschehen noch aussteht, und das wir als Wort aufzufassen gewohnt sind, selbstndiger als der "Ablaut", der in Der Kanzler bestieg eine Gondel. anzeigt, da dasselbe Geschehene schon vergangen ist? Und ist das Element Gterbahnhof, das allgemein fr ein Wort gehalten wird, wirklich eine "kleinste" Bedeutungseinheit, wo doch sowohl Gter als auch Bahnhof ebenfalls Bedeutungseinheiten - und zweifellos relativ selbstndige - sind? Man kann versuchen, das Merkmal der (relativen) Selbstndigkeit exakter zu fassen. So ist A 013 daran gedacht worden, jede Einheit als Wort aufzufassen, die als Satzglied (s. A 029) fungieren kann (wenn auch nicht jederzeit mu). Das geht problemlos bei Nomina (Milch), Adjektiven (kalt), Adverbien (bald) und mancherlei anderen Wrtern. Bei Verben funktioniert das Verfahren jedoch nur, wenn man sie als Satzglieder betrachtet, was zu erheblichen Beschreibungsproblemen fhren wrde. Und es funktioniert berhaupt nicht bei zahlreichen Partikeln wie fr, nein, und und anderen, die in keinem Fall Satzgliedwert haben knnen. Man ist dann auf den Ausweg verfallen, dem letztgenannten Merkmal ein zweites zur Seite A 014 zu stellen. Danach wren Wrter alle sprachlichen Einheiten, die Satzgliedwert haben knnen und/oder als Kern eines Satzgliedes (vgI. A 027) erscheinen knnen. Das wrde zum Beispiel alle Prpositionen als Wrter erweisen, wenn wir die Struktur einer Prpositionalphrase so auffassen, da jeweils die Prposition die brigen Elemente regiert: fr
Frieden den Aber die Gradpartikel zu (in Das dauert mir zu lange.) wre dann kein Wort, denn sie kann weder Satzglied noch Kern eines Satzgliedes sein. Ebenso wrde die Antwortpartikel ja nicht unter die Wrter fallen. Und doch werden die meisten Leser dieses Buches zu (als Gradpartikel) und ja (als Antwortpartikel) fr Wrter halten. Was augenflliger ist: auch der Artikel der, die, das wre kein Wort, denn er kann zwar kleine Phrasen bilden, aber weder Kern eines Satzglieds noch selbst zum Satzglied werden.

I I

Dieser Schwierigkeit knnte man begegnen, indem man Wrter als sprachliche Einheiten A 015 definiert, die sich jederzeit von ihrer regulren Umgebung trennen lassen. Dann wre der Artikel ein Wort, denn statt die Dozentin kann es etwa heien die vor zwei Jahren habilitierte und erst vor kurzem an diese Universitt berufene Dozentin

16

Die Wrter

Und ebenso mag die Antwortpartikel ja, die regulrerweise auf eine Frage folgt, auch besttigende Reaktion auf eine Mitteilung, einen Vorschlag, einen Vorwurf u. a. sein. Nur das graduierende zu fgt sich wieder nicht ein, denn zwischen zu und lange in der Sequenz zu lange knnen keine anderen Elemente stehen. 16 Wer sich mit diesen und weiteren erfolglosen Definitionsversuchen abgemht hat, der mag resignierend vorschlagen, da als "Wort" eben alles zu verstehen sei, was im Schriftbild von seiner Umgebung getrennt erscheint, was zwischen "Spatien" steht. Aber dies hiee, sich vllig den WilIkrlichkeiten der deutschen Orthographie auszuliefern. Fr die Gewinnung eines handhabbaren Wortbegriffs ist das Kriterium der Getrenntschreibung vllig ungeeignet, nicht nur, ~~il heute, in einer offensichtlichen bergangssituation (aber leben wir nicht stndig in UbeTgIlQ.gSsituationen?), Paare wie zu Gunsten:zugunsten, auf Grund:aufgrund, in Frage:infrage in Aporien fhren, sondern ebenso im Hinblick auf trennbare Verbprfixe und Adverbien, die je nach dem Satzzusammenhang bald Bestandteil eines komplexen Verbs, bald selbstndige Wrter zu sein scheinen (vgl. Das kann vorkommen. : Das kommt vor., Wir drfen nicht hineingehen. :Wir gehen doch hinein.). Nur die maschinelle Sprachbearbeitung darf (und mu) das Spatium als Gliederungsmerkmal benutzen; fr linguistische Zwecke ist es unbrauchbar. 17 Die Situation, wie sie sich auf Grund der bisherigen erfolglosen Definitionsversuche darstellt, ist deprimierend. Auch die vorliegende Grammatik kann diesem fundamentalen Mangel nicht abhelfen. Aber dem trostlosen Gesamtbild steht die Tatsache gegenber, da man ber Wrter reden kann, ohne sich mizuverstehen; da Sprachbenutzer und Sprachbetrachter sich weitgehend darin einig sind, was ein Wort ist; da Zweifel, Unschrfe, Dissens nurin Randstreifen bestehen und auch nur eine recht kleine Anzahl von Elementen betreffen: wer vorhandene Wortdefinitionen ad absurdum fhren will, mu sich Mhe geben, um einige geeignete Beispiele zu finden. Wenn man den Wortbegriff in die Diskussion bringt, darf man mit einer breiten Plattform des Einverstndnisses rechnen. Auf diesen Konsens sttzen wir uns und verwenden - derzeit auerstande, das Wort exakt zu definieren - einen vorwissenschaftlichen, aber weitgehend nutzbaren Wortbegriff. Auf der Grundlage dieses Wortbegriffs erfolgt auch eine Gliederung des Gesamtbestandes in Wortarten oder Wortklassen.

A3. Wortklassen
Bisherige Vorschlge
Alle Grammatiken unterscheiden bestimmte Wortarten, Wortklassen, lexikalische Kate- A 018 gorien o. . Aber die einen setzen diese Subklassen der Gesamtmenge der Wrter bereits voraus, ja es gibt viele Grammatiker, nach deren Ansicht die Wortklassen durch die Natur der Sprache oder durch das menschliche Denken schon gegeben seien; die anderen geben die Merkmale an, nach denen sich die einzelnen Klassen unterscheiden. Da in dem vorliegenden Buch die Ansicht vertreten wird, da die Wortklassen nicht naturgegeben sind, also vom Grammatiker definiert werden mssen, setzen wir uns mit den wichtigsten der bisher angestellten Definitionsversuche auseinander. Es lassen sich insgesamt drei Verfahren unterscheiden: das flexematische Verfahren das distributionelle Verfahren das semantische Verfahren Das exematisthe Verfahren ist das klarste, aber auch das oberflchlichste. Es trennt A 019 zunchst die flektierbaren von den unvernderlichen Wrtern und schafft damit einen ersten, ntzlichen berblick. Sein Hauptnachteil besteht darin, da es die in verschiedener Hinsicht besonders interessanten unvernderlichen Wrter (die Partikeln) nicht weiter zu gliedern vermag. Damit belt es so verschiedenartige Wrter wie Adverbien, Prpositionen, "Konjunktionen" und andere in einer nicht weiter differenzierten Gesamtheit. Das distributionelle Verfahren klassifiziert die Wrter nach ihrer Umgebung (ihrer A 020 "Distribution"). Man hat dafr sogenannte "Distributionsrahmen" aufgestellt und definiert Nomina durch Det _ V (Der Vergleich hinkt.) Adjektive durch Det Nom ist _ (Dieser Zug ist bequem.) und Det _ Nom (ein bequemer Zug) Verben durch Det (Adj) Nom _ (Ein klappriges Taxi hielt.) Hauptnachteil dieses Verfahrens ist, da in die meisten Distributionsrahmen auch andere Wrter eingesetzt werden knnen. So lt der Rahmen Det _ V auch Verben zu: Euer Reden strt. (da Reden hier gro geschrieben wird, beruht auf einer Schreibkonvention, deren grammatische Relevanz noch zu beweisen wre und mglicherweise nur durch einen Zirkelschlu bewiesen werden kann). Die Tatsache, da die meisten Wrter "nominalisiert", also in die Klasse der Nomina berfhrt werden knnen, zeigt jedenfalls, da das distributionelle Verfahren herkmmlicher Art fr die Unterscheidung der Wortklassen kaum geeignet ist. Das semantische Verfahren unterstellt, da jeder Wortklasse per se eine bestimmte A 021 Bedeutung zukomme: Nomina bezeichnen Dinge (auch gedachte Dinge), Verben Vorgnge und Zustnde, Adjektive Beschaffenheit, Eigenschaften usw. Bei Nomina wie Strae, Verben wie schreiben, liegen, Adjektiven wie klug, weich leuchtet das auch ein. Nimmt man aber andere Beispiele, so wird die Brchigkeit der hier verwendeten Prinzipien deutlich. Was bezeichnet das Wort Schnheit, wenn nicht eine Eigenschaft oder Beschaffenheit? Ist es also ein Adjektiv? Was bezeichnet Aufstieg, wenn nicht einen Vorgang? Ist es demnach ein Verb? Man sieht, auch das traditionelle semantische Verfahren erbringt keine brauchbaren Ergebnisse.

Ein erweiterter Distributionsbegriff


Die Lsung wenigstens der wichtigsten Probleme knnte ein Verfahren bringen, das ebenfalls die Bezeichnung "distributionen" verdient, sich anerdings nicht in das Prokrustesbett des "Distributionsrahmens" zwngen lt. Man kann nmlich, wenn man von den StmlDen der Wrter (schreib, zuseh usw.) ausgeht, auch die Flexionsendungen zur Umgebung rechnen, die weiteren Kontextelemente ohnehin.

A 022

HS

w OnKlaSS~Il

Flexion nennt man die regelmige Vernderung bestimmter Wrter. Flektiert wird hauptschlich mit Hilfe von Endungen, zu denen gelegentlich ein Umlaut tritt, teilweise mit Hilfe bestimmter Vokalnderungen, die man Ablaut nennt. Diese Flexionsmittel fassen wir als Flexeme zusammen. Es gibt Flexeme fr Kasus, Numerus, Person, Genus, Komparation sowie fr die Verbformen. Immer tritt das Flexem zum Stamm des Wortes und erweitert oder verndert ihn zur Wortform: Flexemkategorie Wortstamm + Flexem = Wortform Plural Baum "-e Bume Komparativ s er ser Prteritum schlaf a ~ ie schlief Innerhalb der Flexion unterscheidet man Deklination, Konjugation und Komparation. Die Deldioation kommt bei Nomen, Pronomen, Determinativ und Adjektiv vor. Sie bringt Vernderungen in erster Linie nach dem Kasus, zustzlich nach dem Numerus, beim Pronomen teilweise nach der Person, beim Adjektiv auch gem dem vorausgehenden Determinativ. Die Konjugation kommt nur beim Verb vor. Sie unterscheidet bei finiten Verben nach Prsens, Prteritum, den beiden Konjunktiven und dem Imperativ, bei infiniten Verben nach den heiden Partizipien und dem Infinitiv; zustzlich wird bei den finiten Verben nach Person und Numerus konjugiert. Die Komparation ist auf die steigerbaren Adjektive beschrnkt und verndert sie nach ihrer Intensitt (gro, grer, der grte I am grten). Auf Grund des Kriteriums der Flexion erhlt man zunchst die beiden groen Teilmengen der vernderlichen und der unvernderlichen Wrter. Zu den vernderlichen oder ektierbaren Wrtern gehren - mit wenigen Ausnahmen - die "Hauptwortklassen" Nomen, Verb und Adjektiv. Die abzhlbare Menge der nichtflektierbaren Wrter nennen wir Partikeln. Sie umfassen neben Adverbien und Prpositionen mehrere kleine Klassen, die ebenfalls gem ihrer geregelten Umgebung definiert werden. Es ist darauf hinzuweisen, da auch einige Elemente der Hauptwortklassen zu den Partikeln zu rechnen sind, weil sie in keinerlei Kontext eine Vernderung erfahren, so das Nomen Milch, das Determinativ lauter, die Adjektive lila und prima, die Pronomina etwas und nichts und andere.
023

Die Wortklassen im einzelnen


Verben haben ein Finitparadigma: kommt, kam, komme, kme, komm; Nomina sind genuskonstant (d. h. sie haben je ein fixes Genus), lassen sich aber gewhnlich nach dem Kasus deklinieren: der Rand, den Rand, des Randes, dem Rande; Determinative sind Begleiter des Nomens, die nie mit einem schsischen Genitiv kombiniert werden knnen (es heit entweder dieses Buch oder Annas Buch, nie *dieses Annas Buch); Adjektive knnen immer zwischen Determinativ und Nomen stehen: (das) blaue (Licht); Pronomina knnen Gren bezeichnen und in der Regel eine Nominalphrase ersetzen, haben somit die gleiche Distribution wie die Nominalphrase: er, jemand, keiner u. a.; Prpositionen sind Partikeln, die immer ein Nomen in spezifischem Kasus bei sich haben knnen: an, fr, mit u. a.; Subjunktoren leiten Nebenstze ein: als, da, weil u. a.; Konjunktoren knnen zwischen gleichartigen und gleichrangigen Elementen stehen: aber, denn, oder, und u. a.; Adverbien sind Partikeln, die im Konstativsatz vor dem finiten Verb stehen knnen und immer als Antworten auf w-Fragen verwendbar sind: dort, manchmal, selten u. a.; Modalpartikeln knnen im Konstativsatz vor dem finiten Verb stehen und als Antworten auf Ja-Nein-Fragen dienen: freilich, sicherlich, zweifellos u. a.; RaDlierpartikeln knnen im Konstativsatz vor dem finiten Verb stehen, aber nicht als Antworten auf irgendwelche Fragen dienen: eigentlich, erstaunlicherweise, siebtens; Gradpartikeln knnen im Konstativsatz immer zwischen Konjunktor und Vorfeldelement stehen: (Und) sogar (dies war mir nicht zuviel);

Kopulapartikeln verbinden sich mit Kopulaverben wie sein, werden. bleiben und wenigen anderen: angst, leid, quitt u. a.; Satzquivalente sind Partikeln, die Stze vertreten knnen: ja, danke. plui u. a.; Abtnungspartikeln sind weder "vorfeldfhig" noch erfragbar noch negierbar noch hutbar: doch, eben, wohl u. a. Nahezu jedes denkbare Wort lt sich in eine dieser fnfzehn distributionell definierten Wortklassen einordnen. Manche Wrter erfllen mehrere der angegebenen Definitionen. Fr solche Flle ist die oben festgelegte Reihenfolge verbindlich: das Wort gehrt dann zur ersten Wortklasse, deren Merkmale es aufweist. brig bleiben ganz wenige Wrter, die keiner Definition gengen, so die Partikeln als und wie in bestimmten Verwendungen. Wir sammeln diese restlichen Partikeln in der Zuversicht, da durch knftige Forschungen auch fr sie eine Klassifikation ermglicht wird. Eine Reihe homographer Wrter sind - im Gegensatz zu dem soeben Gesagten - mehreren Wortklassen zuzuweisen, wenn sie deutlich unterscheidbare Bedeutung aufweisen. Dies gilt etwa fr eben, das Adjektiv, temporales Adverb, Satzquivalent und Abtnungspar~ tikel sein kann gem den folgenden Beispielen: Das Gelnde hier ist ziemlich eben. Eben war er noch da. (Sie hat es schon vorher gewut.) - Eben! Sie sollten eben besser zuhren. Einzelheiten zu den Wortklassen findet man in den Teilen V, N und P.

zu
024

Wortklassen

Diagramm zur Wortklassenbestimmung


Man kann sich anhand des folgenden Fludiagramms Klarheit darber verschaffen, welcher Klasse ein im Text vorkommendes Wort zuzuordnen ist.

Wo" ,m Text

Verb (V)

Nomen (Nom)

Pronomen (Prn)

Priiposdion (Prp)

SubrJnktor (5)k)

Gradplutikel (Grp)

KopuIapartlkeIlKop)

Ablnungsparllkel

Restmenge

A4. Die Teile des Satzes


Die vorliegende Grammatik ist, auch wenn sie sich um Ausgriffe "nach oben" (in den Bereich des Textes) und "nach unten" (in Richtung der Wrter und ihrer Teile) bemht, im wesentlichen eine Satzgrammatik: der Satz erfhrt besonders ausfhrliche Behandlung, und viele Erscheinungen lassen sich erst vom Satz aus verstehen. Darum mu auch auf die Teile des Satzes nher eingegangen werden. Vieles, was klar schien, ist nun in Zweifel zu ziehen.

Wortgruppen
Woraus besteht ein Satz? - Aus Wrtern! lautet die gngigste Antwort; aber sie ist falsch, verstellt mindestens den Blick fr Entscheidendes. Stze bestehen nicht aus Wrtern, sondern aus Wortgruppen, die ihrerseits aus anderen Wortgruppen, letzten Endes freilich auch aus einzelnen Wrtern bestehen. So ist der Satz Mein Nachbar hat sich eine Htte gebaut. folgendermaen aufzugliedern: Mein Nachbar I hat I sich I eine Htte I gebaut. Mein I Nachbar I hat I sich I eine I Htte I gebaut. Es bedarf hier also zweier Analyseschritte, bis man an allen Stellen bei den Einzelwrtern angelangt ist. Die Analyse wre noch komplizierter, wenn das Subjekt des Satzes mein Nachbar aus dem Zabergu lauten wrde. Es zerfiele dann zunchst in drei Teile - mein, Nachbar, aus dem Zabergu-, deren dritter in aus und dem Zabergu:und es bedrfte einer weiteren Zerlegung dieser Nominalphrase in die Einzelwrter dem und Zabergu. Wortgruppen knnen auf zweierlei Weise kategorisiert und beschrieben werden: man kann sie zum einen fr sich selbst, zum anderen in ihrem Kontext betrachten. Je nach der gewhlten Betrachtungsweise erhlt man Phrasen oder syntaktische Glieder. Zum besseren Verstndnis dieses grundlegenden Unterschiedes mssen jedoch zunchst einige zentrale Begriffe der Wortgruppenstruktur geklrt werden.

A 025

Regens, Dependens, Satellit


Grundstzlich wird in dieser Grammatik die Struktur mehrteiliger Gebilde so dargestellt, da die einzelnen Teile auf bestimmte Weise voneinander abhngen. Das abhngige oder regierte Element heit Dependens, das regierende Element heit Regens. Jedes Element kann nur ein Regens, aber die meisten Elemente knnen mehrere Dependentien haben. Zur Demonstration mag der Satz Wir sind sehr beeindruckt von Ihrer Schilderung. dienen, dem wir folgende Strukturbeschreibung zuordnen:
sind Wi'-------

A 026

~ndruckt
sehr

/~

von

Schilderung Ihrer

I I

Unter Dependentien verstehen wir nur die Elemente, die jeweils unmittelbar von einem anderen Element abhngen. In dem genannten Satz hat sind die Dependentien wir und beeindruckt, hat beeindruckt die Dependentien sehr und von; die Prposition von hat das Dependens Schilderung, dieses das Dependens Ihrer. Man kann aber auch alle (direkt oder indirekt) von einem Element abhngigen Elemente zusammenfassend betrachten. Dann sprechen wir von dem Satelliten dieses Elements. In dem genannten Satz hat das Verb sind die Satelliten wir und sehr beeindruckt von Ihrer Schilderung, hat beeindruckt die Satelliten sehr und von ihrer Schilderung, und das Wort von hat den Satelliten Ihrer Schilderung. Ein Dependens, von dem kein weiteres Element abhngt, ist zugleich Satellit seines regierenden Elements; ein Satellit, der nur aus einem

22

1 elle des

~atzes

Wort besteht, ist zugleich Dependens des regierenden Elements. In dem genannten Satz ist wir Dependens=Satellit von sind, ist sehr Dependens=Satellit von beeindruckt, ist Ihrer Dependens=Satellit von Schilderung.

027

Phrasen
Betrachtet man eine Wortgruppe unabhngig von ihrer Umgebung, so kommt dem obersten Element, von dem alle anderen Teile der Wortgruppe abhngen, besondere Bedeutung zu. Dieses intern regierende Element nennen wir den Kern der Wortgruppe. Der Kern charakterisiert die Wortgruppe; er kann ihr auch einen Namen geben. Nach dem Kern benannte Wortgruppen bezeichnen wir als Phrasen. Wortgruppen wie mein Nachbar, mein Nachbar aus dem Zabergu, eine Htte, Ihre Schilderung sind Nominalphrasen, weil sie ein Nomen als Kern haben. Wortgruppen wie aus dem Zabergu sind Prpositionalphrasen, weil sie eine Prposition als Kern haben. Jeder Satz ist, daerein Verb als Kern hat, eine Verbalphrase. Entsprechend gibt es auch Adjektivalphrasen, Adverbialphrasen, Subjunktorphrasen usw.: jedes Wort, das Satelliten haben kann, ist auch in der Lage, eine Phrase zu bilden.

028

Syntaktische Glieder
Wenn man eine Wortgruppe in ihrem Kontext betrachtet, ist entscheidend, von was fr einem Element sie abhngt. Dieses externe Regens, das also nicht Bestandteil der Wortgruppe ist, vermag sie in ganz anderer Weise zu charakterisieren als ihr Kern. Solch6 gewissermaen "von oben" her betrachteten Wortgruppen bezeichnen wir als "syntaktische Glieder", die durch das externe Regens auch benannt werden. In dem Satz Mein Nachbar aus dem Zabergu hat sich eine Htte gebaut. gibt es die Verbglieder mein Nachbar aus dem Zabergu, sich, eine Htte, wie sich aus dem folgenden Diagramm entnehmen lt: Va
hat gebaut mein Nachbar aus dem Zabergu sich eine Htte

No~omPa
Und in dem Satz
Ich bin sehr stolz auf euch.

mit der Struktur

pr~dj
Grp

iCh~tolZ
sehr

bm

PrpP

auf euch

sind ich und sehr stolz auf euch Verbglieder; sehr und auf euch sind Adjektivglieder, weil beide von dem Adjektiv stolz abhngen.

029 Unter allen syntaktischen Gliedern sind die Verbglieder nicht nur die am besten beschriebenen und die am hufigsten diskutierten, sondern auch die wichtigsten, weil sie zusammen mit dem Verb den Satz ergeben. Verbglieder heien darum auch Satzglieder.
Die Bezeichnung "Satzteil", die in einer frheren Phase der traditionellen Grammatik eine fundamentale Rolle spielte, wird in diesem Buch kaum verwendet, weil sie im allgemeinen nicht bentigt wird. Wo sie dennoch vorkommt, dient sie als neutraler Oberbegriff fr alle unmittelbar oder mittelbar vom Verb abhngigen Elemente, seien es nun einzelne Wrter (als Dependentien) oder Wortgruppen (als Satelliten).

Attribute
Satelliten des Verbs sind Verbglieder oder Satzglieder. Satelliten anderer Wrter sind Attribute. In der Nominalphrase der Bttel von Bblingen mit der Struktur

A030

Det

-----------.
Nom Prp Nom

PrpP

der

~ von BbUngen

Bttel

sind der und von Bblingen Attribute des nominalen Kerns; in der Prpositionalphrase von BbUngen mit der Struktur
von BbUngen

ist das Nomen Bblingen Attribut der Prposition von. Ebenso gibt es Attribute des Adjektivs (auf euch in der Adjektivalphrase stolz auf euch), des Adverbs (recht in der Adverbialphrase recht bald), des Pronomens (mit dem weien Schirm in du mit dem weien Schirm) und anderer Wrter, wie man aus den folgenden Strukturbeschreibungen ersehen kann: Adj PrpP
stolz auf euch

Adv Adj

bald recht

Prn part PrpP

du mit dem weien Schirm

Ergnzungen und Angaben


Satelliten stehen in mehr oder minder exklusiver Beziehung zu ihrem Regens. In der Nominalphrase mein Nachbar aus dem Zabergu hat das Nomen Nachbar die beiden Satelliten mein und aus dem Zabergu, die auf den ersten Blick gleichberechtigt erscheinen:

A 031

Det

-----------

Nom

PrpP

mein

--------Nachbar

aus dem Zabergu

Aber mein ist kein exklusiver Satellit, da dieses Wort (oder ein anderes possessives Determinativ) zu jedem beliebigen regierenden Nomen treten kann, vgl. deine berzeugung, ihre Hoffnung, unsere Kinder, euer Bruder usw. Dagegen ist aus dem Zabergu, das die Herkunft angibt, ein recht exklusiver Satellit, denn es kann weder mit berzeugung noch mit Hoffnung noch mit vielen anderen Nomina, die Immaterielles bezeichnen, verbunden werden. Man kann sagen, da mein (und alle anderen Determinative) ein aspezifischer Satellit des Nomens ist. weil jedes Element der Wortklasse Nomen ein Determinativ als Satelliten haben kann. Ebenso kann man sagen, da aus dem Zabergu und alle anderen Herkunftsbestimmungen spezifische Satelliten des Nomens sind, denn nur bestimmte Elemente der Klasse Nomen knnen eine Herkunftsbestimmung regieren. Spezifische Satelliten nennen wir Ergnzungen, aspezifische Satelliten nennen wir Angaben. Der Unterschied zwischen beiden ist grundlegend und zieht sich durch die gesamte Grammatik. Er grndet sich auf die Wortklassen, wie sie oben skizziert wurden: Wrter oder Wortgruppen, die als Satelliten zu smtlichen Elementen einer Wortklasse treten knnen, fungieren als Angaben des regierenden Elements; Wrter oder Wortgruppen aber, die als Satelliten nur zu einer Subklasse einer Wortklasse treten knnen, fungieren als Ergnzungen des betreffenden Elements. Was fr die Satelliten des Nomens gezeigt wurde, gilt ebenso fr die Satelliten des Verbs, A 032 die Satzglieder: sie lassen sich in gleicher Weise in Ergnzungen und Angaben gliedern. So enthlt der Satz Wir sind dennoch sehr beeindruckt von Ihrer Schilderung. drei scheinbar gleichberechtigte Satzglieder:

24

1 eJle des Satzes

Pm part

~.
Rap

sUui

AdJP

wir

dennoch

sehr beeindruckt von Ihrer Schilderung

Aber ein Verb wie sein verlangt (in der hier vorliegenden Bedeutung) lediglich ein Subjekt und eine Adjektivalergnzung, die hier durch wir und sehr beeindruckt von Ihrer Schilderung belegt sind. Es verlangt nicht eine adversative Bestimmung wie dennoch, die auerdem bei beliebigen Verben auftreten kann. Die beiden erstgenannten Satelliten sind deshalb Ergnzungen, der Satellit dennoch ist eine Angabe. 033 Es mu betont werden, da der Unterschied zwischen Ergnzungen und Angaben bei allen Wrtern relevant wird, die berhaupt Satelliten haben knnen. Nimmt man Subklassenspezifik und Aspezifik als diszernierende Merkmale, so kann die Unterscheidung jedenfalls nicht auf die Satelliten des Verbs beschrnkt bleiben. Wrter freilich, die keine Phrasen bilden knnen - so die meisten Modal-, Rangier- und Gradpartikeln und smtliche Abtnungspartikeln (vgl. dazu P 124 - 132 und S 095) -, haben weder Ergnzungen noch Angaben. Und die Pronomina (s. N 178 - 241) haben nur Ergnzungen, weil keiner ihrer Satelliten bei smtlichen Pronomina vorkommen kann. 034 Bei manchen Grammatikern werden Ergnzungen und Angaben anders definiert. So wird vielfach gesagt, Ergnzungen seien "notwendige"', A 19aben hingegen "weglabare" Elemente. Aber keiner kommt um das Eingestndnis herum, da es auch Ergnzungen gibt, die nicht notwendig sind, so Bohnensuppe in dem Satz Hans it Bohnensuppe. , denn auch Hans it. ist ein korrekter, vollstndiger Satz. Aus diesem Grund ist auch die sogenannte "Abstrichmethode" , mit der aus einem Satz smtliche entbehrlichen Elemente entfernt werden, als Verfahren zur Ermittlung der Ergnzungen vllig ungeeignet. Von dem Satz Utas Sohn erklrte das Verfahren seinen Besuchern mit den folgenden Worten. bleibt nach Anwendung der Abstrichmethode der Kernbestand Utas Sohn erklrte das Verfahren. brig. Aber mindestens die dativische Nominalphrase seinen Besuchern, mglicherweise auch die Prpositionalphrase mit den folgenden Worten sind ebenfalls Ergnzungen, vom Verb erklren ausgewhlt und bei vielen anderen Verben nicht mglich. Protagonisten der Abstrichmethode haben darum den Begriff der "strukturellen Notwendigkeit" eingefhrt, der zwar in der Tiefenstruktur gelte, sich aber nicht auf die Oberflchenstruktur auswirken msse: Ergnzungen sind strukturell notwendig, weil vom jeweiligen Verb gefordert, aber sie knnen dennoch unter Umstnden an der Oberflche eliminiert werden. Analysiert man solche Argumentationen, so gelangt man zwangslufig zum Konzept der Subklassenspezifik als Grundlage der "strukturellen Notwendigkeit". Damit ist offenkundig, da die im vorliegenden Buch gewhlte Definition der Ergnzungen im Grunde genommen genau das trifft, was andere Forscher, ungeachtet abweichender Formulierungen, gemeint haben: jeder wissenschaftlich reflektierte Ergnzungsbegriff grndet sich auf die spezifische Zuordnung eines Satelliten zu einer Wort-Subklasse.

035

Valenz
Wenn es Ergnzungen gibt, die bestimmten Elementen subklassenspezifisch zugeordnet werden, dann mSsen diese Elemente in geeigneter Weise markiert sein, sie mssen eine Eigenschaft aufweisen, die sie als geeignet fr die Kombination mit den Ergnzungen ausweist; eine Eigenschaft, die spezielle Ergnzungen verlangt oder wenigstens zult und damit andere Ergnzungen ausschliet. Diese Eigenschaft nennen wir Valenz. Ein Verb wie schreiben, das Stze wie Hanna schreibt ihr drittes Buch. konstituiert, hat somit die Valenz "Subjekt, Akkusativergnzung". Ein Nomen wie Hoffnung, das Nominalphrasen wie die Hoffnung der Menschen auf Frieden konstituieren kann, hat die Valenz "Genitivus subjectivus, prpositives Attribut" (vgl. N 131 ff.). Ein Adjektiv wie hnlich, das Adjektivalphrasen wie seinem Bruder zum Verwechseln hnlich konstituieren kann, hat die Valenz "dativisches Attribut, Graduativergnzung" (vgl. N 103 - 116). Valenz kommt smtlichen Wrtern zu, die Ergnzungen haben knnen.

AS. Formalisierte Beschreibung


Im vorliegenden Buch werden die sprachlichen Erscheinungen meist verbal beschrieben. Fr die insgesamt seltenen Flle, in denen Diagramme oder Formeln verwendet werden, sind jedoch einige Schreibkonventionen erforderlich.

Diagrammtypen und Symboltypen


Die Elemente, zwischen denen Abhngigkeitsbeziehungen (oder auch andersartige Beziehungen) bestehen, knnen entweder lexematisch oder symbolisch angegeben werden. Wir sprechen demgem von lexematisierten bzw. symbolisierten Diagrammen. Die komplexe Nominalphrase die Vermutung, da er dich belogen hat kann somit prinzipiell auf folgende beiden Arten beschrieben werden: Nom Vermutung

A036

die~a
hat

I I

De~lk
Vaf

belogen

er~ch
Auch Mischung beider Beschreibungsweisen ist mglich, etwa

Prn n

Vp

Prn s

De~jk
Vaf

Vermutung

I I

Vp
er dich Streng genommen sind nur symbolisierte Diagramme korrekt, weil sie Klassen von Elementen bezeichnen und weil Abhngigkeitsbeziehungen nur zwischen solchen linguistischen Klassen bestehen. Es hat jedenfalls wenig Sinn zu sagen, das Nomen Vermutung regiere den Subjunktor da, aber es ist aufschlureich festzustellen, da bestimmte Nomina eine Verbativergnzung regieren knnen, die durch Subjunktoren wie da eingeleitet werden. Lexematisierte Diagramme sind ntzlich, weil sie anschaulich wirken; will man sie aber richtig lesen, so mu man sich immer bewut sein, da die Wrter (auch "Lexeme" genannt) hier fr bestimmte Klassen stehen, die bei lexematisierter Darstellung nicht angegeben sind.
Wichtig ist ein weiterer Unterschied: in Diagrammen knnen smtliche einzelnen A037 Elemente, zwischen denen Beziehungen bestehen, angegeben werden, oder es knnen jeweils mehrere strukturell verbundene Elemente zusammengefat und lediglich pauschal angegeben werden. Wir sprechen demgem von expliziten bzw. pauschalierten Diagrammen. Die beiden Extreme lassen sich wieder an der Nominalphrase die Vermutung, da er dich belogen hat darstellen:

D~Sjk
Pmn

Nom

NomP

Vp ~

I Var I

Prn s

l"OrmanSlene nescnremung Vllig pauschalierte Beschreibung ist nicht sehr hufig, hat auch geringen Aufschluwert: die Minimalinformation, da es sich um eine Nominalphrase (NomP) handle, sagt ber die konkrete Struktur nur sehr wenig aus. Beliebt sind auch hier wieder Mischformen. Vor allem wird der Kern des Konstrukts meist explizit angegeben (wrde er pauschal angegeben, so wren keine zustzlichen Informationen mehr mglich, weil von einem Pauschsymbol kein weiteres Symbol mehr abhngen kann). Beispiel:

De~SjkP
Dieses Diagramm liefert immerhin die Information, da das Nomen Kern einer Nominalphrase ist, die auerdem noch ein Determinativ und einen Nebensatz (eine "Subjunktorphrase") enthlt. Pauscbsymbole, zu denen, da sie immer das gesamte Konstrukt bezeichnen, nie dependente Elemente angegeben werden knnen, sind - alle Phrasensymbole (z. B. NomP fr "Nominalphrase"), - alle Ergnzungssymbole (z. B. E sub rur "Subjekt"), - alle Angabensymbole (z. B. Asit rur "Situativangabe").

Nom

038

Indizes
Der Valenzindex erscheint tiefgestellt in Spitzklammern. Er gibt an, welche Ergnzungen ein Element regiert; handelt es sich um fakultative Ergnzungen, so wird die entsprechende Abkrzung eingeklammert. So steht V<sub> fr ein Verb, das lediglich ein Subjekt regiert (z. B. blhen, schlafen), V<sub(akk fr ein Verb, das neben dem Subjekt noch eine Akkusativergnzung regieren kann, allerdings nicht mu (z. B. schreiben). Der Kategorialindex erscheint tiefgestellt ohne jegliche Klammerung. Er gibt bei Ergnzungen und Angaben die jeweilige Kategorie bzw. Subkategorie an: Esub "Subjekt" Edat "Dativergnzung" Atom "Konzessivangabe" Akaut .,kautive Angabe" Der Kategorialindex einer Ergnzung mu immer dem Valenzindex des regierenden Elements entsprechen: V<sub akk> E sub

Der Kasusindex gibt an, in welchem Kasus das jeweilige Element oder Konstrukt steht. Er kann zwar auch bei Ergnzungs- und Angabensymbolen verwendet werden, kommt aber praktisch fast nur bei Symbolen vor, die Phrasen oder Wrter (genauer: Phrasenklassen oder Wortklassen) bezeichnen, z. B. Na .,Nomen im Akkusativ" NomPd "Nominalphrase im Dativ" Auch die Dependenzstriehe zwischen den Symbolen oder Elementen eines Diagramms knnen rur differenzierte Aussagen herangezogen werden. Wir legen fest, da Ergnzungen durch Doppelstriche, Angaben durch gestrichelte Linien mit ihrem Regens verbunden werden. Der Satz Wir sind dennoch sehr beeindruckt von Ihrer Schilderung. kann dann folgendermaen wiedergegeben werden: V<sub adj> sind

-----------

Eakk

,
Esub
wir A'sit dennoch
E adj

sehr beeindruckt von Ihrer Schilderung

Will man jedoch den Unterschied zwischen Ergnzungen und Angaben nicht durch die Dependenzstriche zum Ausdruck bringen, sei es weil er durch Kategorialsymbole hinreichend verdeutlicht wird, sei es weit er im konkreten Fall irrelevant ist, so verwendet man einfache durchgehende Striche (vgl. das entsprechende Diagramm in A 032).

Liste der Abkrzungen (Symbole) und Zeichen.


WORTKLASSEN, WORTSUBKLASSEN (vgl. auch Lesezeichen) Adj Adv Det Grp Kjk Kop Mop Nom Part Pm Prndem Pmindef Pmint Pmneg Pm part Prol1poss Pffiverw Prp Rap Sjk sjk V Va Vm Vn Vns PHRASEN Adjektiv Adverb Determinativ Gradpartikel Konjunktor Kopulapartikel Modalpartikel Nomen Partikel (Sammelbegriff) Pronomen Demonstrativpronomen Indefinitpronomen Interrogativpronomen Negativpronomen Partnerpronomen Possessivpronomen Verweispronomen Prposition Rangierpartikel SUbjunktor subjunktives Element Verb Auxiliarverb Modalverb Modalittsverb Nebensatzverb A040
Phrase mit beliebigem Kern Adjektivalphrase Adverbialphrase Nominalphrase Relativsatz Verbalkomplex A04t

A039

XP
AdjP AdvP NomP ReiS Vk

SYNTAKTISCHE GLIEDER

A AdjA AdjAK NomA VA App Atr Atrdisl Atr dir Atrexp Atrid Atrinfo

Angabe Adjektivangabe (=Angabe zum Adjektiv) Adjektivangaben-Komplex Nomenangabe (=Angabe zum Nomen) Verbangabe (=Satzangabe, geschrieben meist A) Apposition Attribut dislozierbares Attribut direktives Attribut expansives Attribut identifizierendes Attribut (zustzlich) informierendes Attribut

t'ormallslene uescnremung AtrDOll1 Atrqual Atrpriz Atrprp Atrsit nominales Attribut qualitatives Attribut przisierendes Attribut prpositives Attribut situatives Attribut Ergnzung Adjektivergnzung (=Ergnzung zum Adjektiv) Adjektivergnzungs-Komplex Nomenergnzung (=Ergnzung zum Nomen) Verbergnzung (=Satzergnzung, geschrieben meist E) Gefgenomen Satellit

E
AdjE AdjEK NornE VE GN Sat

042 KASUSINDIZES (tiefgestellt)

a
d g
n

Akkusativ Dativ Genitiv Nominativ

043 FORMINDIZES (beim Verb, tiefgestellt) f finite Form Infinitiv p Partizip 11

044 KATEGORlALINDIZES (tiefgestellt)


Ergnzungs-Indizes (vollstndig): adj akk dat dats dir exp expa expl gen grp grk grs inv nom nrm obj ppt prp sit sub var vglp vglk vgls vrb Adjektivalergnzung (bei Verb und Adjektiv) Akkusativergnzung (bei Verb und Adjektiv) Dativergnzung (bei Verb und Adjektiv) Dativus sympathicus (bei Verb und Adjektiv) Direktivergnzung (bei Verb, Nomen, Adjektiv) Expansivergnzung (beim Verb) expansives Attribut (beim Nomen) Genitivus explicativus (beim Nomen) Genitivergnzung (bei Verb und Adjektiv) Graduativergnzung zum Positiv (beim Adjektiv) Graduativergnzung zum Komparativ (beim Adjektiv) Graduativergnzung zum Superlativ (beim Adjektiv) Nomen invarians (beim Nomen) Nominalergnzung, nominales Attribut (bei Verb, Nomen und Adjektiv) Normergnzung (beim Adjektiv) Genitivus objectivus (beim Nomen) Proportionalergnzung (beim Adjektiv) Prpositivergnzung, prpositives Attribut (bei Verb, Nomen, Adjektiv) Situativergnzung (bei Verb und Adjektiv) Subjekt (beim Verb) Genitivus subjectivus (beim Nomen) Nomen varians (beim Nomen) Vergleichsergnzung zum Positiv (beim Adjektiv) Vergleichsergnzung zum Komparativ (beim Adjektiv) Vergleichsergnzung zum Superlativ (beim Adjektiv) Verbativergnzung (bei Verb, Nomen, Adjektiv)

Angabe-Indizes (Auswahl; weitere Indizes werden definiert, wo sie eingefhrt werden): fin instr kaus kom kond kons konz lok temp Finalangabe Instrumentalangabe Kausalangabe Komitativangabe Konditionalangabe Konsekutivangabe Konzessivangabe Lokalangabe Temporalangabe

Zu den Kategorialindizes fr Attribute s. oben unter "syntaktische Glieder" VALENZINDIZES (tiefgestellt, spitzgeklammert) Sie werden dem regierenden Element zugeordnet und geben dessen Ergnzungen an. Insofern entsprechen sie genau den Kategorialindizes der jeweils abhngigen Ergnzungen; weiteres s. daher oben. Beispiele: AdLdat> Nom<dir> Prp<gen> V<sub. akk> V<sub. dat. dir> Semantische Symbole: KATEGORIELLE BEDEUTUNGEN (halbfett)

A045

A046

In Klammern akt ber famn funk geg geo hum ins. int intell jahr loe ma mat mon

nrm
num plant sachv sent stat temp
tit

verw vom zool

werden die mglichen regierenden Elemente genannt. Handlung, Ttigkeit (Verb) Berufsbezeichnung (Nomen, Adjektiv) Familienname (Nomen) Funktion (Nomen) materieller Gegenstand, zhlbar (Verb, Nomen) geographischer Name (Nomen) Mensch, menschlich (Verb, Nomen, Adjektiv) von Menschen geschaffene/aus Menschen' bestehende Institution (Verb) intensivierendes Element (Adjektiv) Nur-Geistiges, Nichtsinnliches, Begriff (Verb) Jahreszahl (Nomen) rumliche Bestimmung (Verb, Adjektiv) Mabestimmung, gewhnlich numerisch (Nomen) Materielles, nicht zhlbar (Verb, Nomen) Monatsname (Nomen) die Norm besttigend oder verletzend (Adjektiv) numerisch (Adjektiv) Pflanze, pflanzlich (Verb) Sachverhalt (Verb, Nomen) Gefhl, Empfindung (Verb, Nomen) Zustand, Eigenschaft (Verb) zeitliche Bestimmung (Verb) Titel (Nomen) Verwandtschaftsbezeichnung (Nomen) Vorname (Nomen) Tier, tierisch (Verb, Nomen, Adjektiv)

30

Formalisierte Beschreibung

047 Semantische Symbole: RELATIONALE BEDEUTUNGEN (Grobuchstaben) AG Agens, willkrlicher Urheber eines Geschehens (bei Verb, Nomen, Adjektiv) ANTI gegenstzliche Gre (beim Verb) BEN Nutznieer. begnstigte Gre (bei Verb und Nomen) CLASS Oberklasse (bei Verb, Nomen, Adjektiv) OlM Dimension, Ausdehnung (beim Nomen) DIR Ziel oder Ausgangspunkt, Richtung (bei Verb und Nomen) EFF neu GeschaffenesNernichtetes (bei Verb und Nomen) FER Trger einer Eigenschaft, eines Zustandes (bei Verb und Nomen) FIN Zweck (beim Verb) FUNK Funktion, Berufsbezeichnung (beim Adjektiv) GES Gesamtmenge (Materialangabe) (beim Nomen) GR graduierendes Element (beim Adjektiv) INH Inhalt (beim Nomen) INSTR Instrument, Mittel zum Zweck (bei Verb und Nomen) KAUS Ursache, Bewirkendes (bei Nomen und Adjektiv) LOC Ort der Ttigkeit (beim Adjektiv) NORM normkonformes oder normverletzendes Element (beim Adjektiv) NTL Namensteil (beim Nomen) NZS Namenszusatz (beim Nomen) OBJ Objekt des Geschehens (bei Verb und Nomen) PAT Erleidender, Opfer (bei Verb. Nomen, Adjektiv) PRT Partner bei einem Geschehen (beim Nomen) QUANT Ma-, Mengenbestimmung (beim Verb) QUAL Eigenschaft (beim Verb) QUEL Quelle, Ausgangsmaterial (bei Verb und Nomen) sn Situativbestimmung (beim Verb) ZIEL Zielbestimmung (beim Adjektiv) 048 NICHTALPHABETISCHE SYMBOLE = "ist gleich" ~ "entspricht" => "wird zu" {:: "entsteht aus", "lt sich herleiten aus" ( ) fakultatives Element < > Valenzindex [ ] semantische Information
In prdikatenlogisch-semantischen Beschreibungen gilt zustzlich ( ) Argument { } Prdikat Inhalt Fr die Folgeregeln im Satz werden weitere Abkrzungen verwendet; Nheres s. S193 ff.

DER TEXT

Inhaltsverzeichnis
TO.
Einleitung Sprechakte Typik der Sprechakte Die einzelnen Sprechakte und ihre Ausdrucksformen Allgemeine Struktur der Sprechakte Allgemeine Funktionen der Sprechakte Sprechaktbedingungen Illokutive Indikatoren 33 35 35 36 71 74 75 77 80 80 81 93 97 99 103 103 103 105 110 118 118 118 120 122

n.
Tl.l. T1.2. Tl.3. Tl.4. Tl.5. T1.6.

TZ. Konnexion im Text 12.0. berblick 12.1. Konnektoren 12.2. Rhetorische Mittel 12.3. Thematische Progression 12.4. Mitgemeintes
TI.
T3.0. T3.l. T3.2. T3.3. T4. T4.0. T4.1. T4.2. T4.3. Textaufbau berblick Makrostrukturen Mediostrukturen Textschichtung

Textsorten ...
Vorberlegungen Grundbegriffe Aufri einer Textsortensystematik Beschreibung einzeln~r Textsorten

TO. Einleitung
Die Sprache dient in erster Linie der Verstndigung zwischen Menschen. Zwar kann solche Verstndigung teilweise auch durch andere Mittel erreicht werden - Augenzwinkern kann Einverstndnis, das Hochziehen der Augenbrauen Erstaunen, Kopfschtteln Mibilligung oder Widerspruch, die hochgerecktc geballte Faust eine Drohung signalisieren -, aber die Mglichkeiten der Verstndigung durch Mimik und Gestik sind auf wenige elementare Akte beschrnkt. Will man sich ber komplexe Sachverhalte oder ber rumlich und zeitlich Entferntes verstndigen, so braucht man die Sprache.

T 001

T 002 Sprachliche Verstndigung kann nur in Texten erfolgen. Kleinere Einheiten - Wrter, Wortgruppen, Stze - sind zwar wichtige Werkstcke, die zur Textbildung beitragen: sie reichen aber allein nicht zur Verstndigung aus. Einem naheliegenden Miverstndnis mu hier schon begegnet werden: Texte mssen nicht in jedem Fall sehr umfangreich sein. Die Aufschrift Rauchen nicht gestattet auf einem Pappschild im Hrsaal einer Universitt ist ein abgeschlossener und aus sich heraus verstndlicher Text. Die in deutschen Bahnhfen aushngenden Tafeln mit der berschrift Abfahrt der Zge sind jeweils in sich geschlossene Texte. Der Bericht ber das Spiel der Sportfreunde Heppenheim gegen den Fe Frth in der Montagsausgabe der Lokalzeitung ist ein Text. Die vom Bundeskanzler vorgetragene Regierungserklrung ist ein Text; oder vielleicht ist sie ein Teiltext, der sich mit der anschlieenden Diskussion zu einem Gesamttext zusammenfgt. Und Heinrich Blls Roman "Frauen vor Flulandschaft" ist ein Text. Man sollte die Frage, wie Texte nach oben abzugrenzen seien, nicht berbewerten. Texte sind Geflechte von uerungen. T 003 Texte sind konnex. Texte haben eine nachvollziehbare Struktur. Texte sind sortenspezifisch. Diese vier Teilcharakteristiken werden im Folgenden kurz und vorlufig erlutert. Indem Menschen sprechen mit dem Ziel, sich zu verstndigen, rhren sie soziale Handlungen aus: sie teilen mit, sie fragen, sie fordern auf, sie raten, sie billigen, sie resignieren usw. In allen diesen Fllen vollziehen sie Verstndigungshandlungen, die man Sprechakte nennt. berall, wo Menschen miteinander reden, geschieht dies in Sprechakten. Man darf annehmen, da die Intentionen der Sprecher auf der ganzen Welt dieselben sein knnen: Sprechakte drfen daher als universelle Kategorien betrachtet werden. Sie haben allerdings je eigene Ausprgungen in den Einzelsprachen. Nicht die Sprechakte also unterscheiden sich in den verschiedenen Sprachen, wohl aber ihre Ausdrucksformen: die uerungen, die somit definiert werden als die einzelsprachliche Realisierung der Sprechakte. Texte bestehen also nicht aus Stzen oder anderen sprachlichen Konstrukten, sondern aus uerungen. Stze sind syntaktische, uerungen sind kommunikative Einheiten (vgI. auch S (01). Mit Sprechakten, Sprechakuypen und vor allem mit den Ausdrucksformen der einzelnen Sprechakttypen hat das folgende Kapitel (Tl) zu tun. uerungen folgen im Text nicht einfach aufeinander wie Bausteine, die lediglich aneinandergeTckt werden: sie werden zu uerungssequenzen verbunden, diese wiederl:'.m zu hheren Einheiten. Wie erst der Mrtel die Mauer macht, so bentigen auch die ~uerungen bestimmte Verbindungsmittel, um zum Text werden zu knnen. Fast jede Auerun.g weist solche Verbindungsmittel auf, trgt Merkmale der Konnexitt. Wenn jemand Auerungen ohne verbindende Merkmale aneinanderreiht, sagt man: er spricht ~~gehackt. Oft freilich fehlt nur scheinbar der Zusammenhang zwischen den einzelnen ~uerungen, stellen Verbindungsmittel hherer Ordnung die Verbindung zwischen Auerungen her, die auf den ersten Blick isoliert wirken. So kann die scheinbar zusammenhanglose uerungsfolge Melanie seufzte auf. Kurz nach Mitternacht. Von Polizei war weit und breit nichts zu sehen.

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hmleltung

durchaus konnex wirken in einem Kontext, in dem zwei Menschen nach Theater- und anschlieendem Gast~~ttenbesuch ihren an entlegener Stelle geparkten Wagen nicht mehr vorfinden. Die drei Auerungen stehen in spezifischer Beziehung zu diesem Sachverhalt. Von der Konnexion zwischen uerungen und ihren Ausdrucksformen handelt Kapitel 1'2. Gesamttexte unterliegen ferner bestimmten Regeln des Autbaus, die nicht einfach an der Konnexitt einzelner uerungen ablesbar sind. Die meisten Texte haben eine Makro struktur (Grobstruktur), der als Mikrostruktnr die Struktur der einzelnen uerung gegenbersteht. Zwischen beiden gibt es oft noch verschiedene Mediostruktnren. Auf Makro- und Mediostrukturen von Texten geht Kapitel T3 ein. Schlielich gibt es bestimmte Sorten von Texten, die weniger vom Inhalt des Textes abhngen, sondern von speziellen Interessen des Sprechers, von Aufnahmefhigkeit und Vorwissen des Hrers/der Hrer, von den sozialen Beziehungen zwischen Sprecher und Hrer und vielen anderen Gegebenheiten, kurz: von der Redekonstellation. Diese ist im wesentlichen fr die textsortenspezifischen Merkmale verantwortlich, von denen in Kapitel T4 die Rede sein wird.

T1. Sprechakte
Sprechakte sind - als Verstndigungshandlungen - die kleinsten Einheiten der Textebene. Einheiten der tiefer gelegenen Bereiche - des Satzes, der Wortgruppe , des Wortes - knnen zwar ebenfalls unmittelbar kommunikative Funktion haben, aber eben nur indem sie Bestandteile von Sprechakten sind.

T004

Tl.!. Typik der Sprechakte


Soziale Akte wie Sprechakte sollen in der Regel etwas bewirken, erreichen, verndern gem einer Absicht des Sprechers. Deshalb ist es sinnvoll, die Sprechakte zuerst nach den Intentionen des Sprechers zu kennzeichnen und zu klassifizieren. Daraus lt sich eine Grobgliederung gewinnen, die durch folgendes Beispiel veranschaulicht werden kann: Ein wenig gebter Freizeitbastler, der, um ein Bild aufzuhngen, einen Nagel in die Wand schlagen will, trifft schlecht und haut den Nagel krumm, jedoch so, da er fest sitzt, sich also ohne geeignetes Werkzeug nicht mehr herausziehen lt. Er knnte nun ausrufen: Verdammter Mist! Aber er knnte auch sagen: Zange bitte! Im ersten Fall schimpft er, im zweiten verlangt er ein Werkzeug zur Behebung des angerichteten Schadens. Die erste Reaktion erfordert keine speziellen Situationselemente. So kann man praktisch in beliebigen Situationen reagieren, man braucht auch keine Zuhrer: man kann einfach vor sich hinschimpfen. Die zweite Reaktion hingegen ist nur mglich, wenn eine weitere Person anwesend ist, an die die Aufforderung gerichtet wird. Die erste Reaktion ist also nicht primr sozial und nicht kommunikativ - auch wenn sie in den meisten Fllen Auswirkungen auf die soziale Umwelt hat, weil gewhnlich eben doch jemand das Schimpfen hrt und auch darauf reagiert. Die zweite Reaktion aber ist im strengen Sinne sozial, sie erfordert mindestens einen Gesprchspartner, und sie will dessen Verhalten beeinflussen. Die erste Reaktion fllt unter die sprecherbezogenen, die zweite unter die partnerbezogenen Sprechakte. An sprecherbezogenen Sprechakten gibt es vergleichsweise wenige. Der wohl am weitesten verbreitete ist das Schimpfen. Weiter kommen uerungen der berraschung und des Staunens sowie der Resignation vor. Partnerbezogene Sprechakte hat man danach zu gliedern, was bei den Gesprchsbeteiligten beeinflut werden soll: das gespeicherte Wissen (dem Partner soll eine bestimmte Information bermittelt werden), das Verhalten (jemand soll dazu gebracht werden, etwas Bestimmtes zu tun oder zu unterlassen) oder die Beziehung zwischen den Gesprchspartnern. Unter den Sprechakten, die Informationen vermiUeln, ist an erster Stelle die MiUeUung zu nennen. Man kann sie als Oberbegriff fr die gesamte Teilmenge der bewutseinsndernden Sprechakte ansehen. Speziellere Formen der Mitteilung sind die Zustimmung, ferner Ablehnung, Intensivierung, Generalisierung, Kommentierung, Einschrnkung, Paraphrase und Kontaktsignal. Den Beziehungen der Gesprchspartner 7ueinander gelten einige Sprechakte, die soziale Strungen, auftretende Spannungen ausgleichen wollen: Dank, Entschuldigung, Aufhebung, Billigung, Gratulation, Kondolation. Die primr auf das Verhalten abzielenden Sprechakte lassen sich besser danach gliedern, wem sie speziell gelten: dem Sprecher selbst, dem Partner, beiden zugleich oder Beliebigen. Will der Sprecher sein eigenes Verbalten festlegen, so gibt er ein Versprechen ab. Bei den Sprechakten, die auf das Partnerverbalten abzielen, steht die Aufforderung vornean. Alle auerdem hierher gehrenden Sprechakte sind letztlich spezielle Formen der Aufforderung: Autorisierung, Ratschlag, Vorwurf, Beschimpfen, Warnung, Frage (als Aufforderung zu verbalem Verhalten). Das Verhalten von Sprecher und Partner zlIIleidl soll festgelegt werden in den Sprechakten Angebot, Drohung sowie in Akten der Kontaktumgrenzung: Gru, Anrede, Vorstellung, Adresse und Absender.

T 005

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Sprechakte

Um das Verhalten beliebiger Personen, hufig Dritter, geht es in den Sprechakten Wunsch, Vorschlag und Ankndigung. Daraus ergibt sich folgende Sprechakuypik: 006

ISprechakttypen I
partnerbezogene Sprechakte Mitleilungsaktc Ausgleichsakte den Sprecher festlegende Akte Mitteilung im en geren Sinne Zustimmung Ablehnung - Zuruckwelsung - Widerspruch - Korrektur Intensivierung Generalisierung Kommenlierung Einschrnkung Paraphrase Kontaktsignal (Hrer) Dank Entschuldigung Aufhebung Billigung Gratulation Kondolation Versprechen Personen fCj\t1egende Sprechakte den Partner festlegende Akte Spre<:her und Partner fCj\tlegende Akte Angebot Drohung Kontaktumgrenzung - Gru - Anrede - Vorstellung . Adresse - Absender beliebige Personen festlegende Akte Wunsch Vorschlag Ankndigung Schimpfen berraschung Resignation sprecherbezogene Sprechakte

Aufforderung Autorisierung Ratschlag Vorwurf BeschImpfen Warnung Frage - Entscheidung.o;frage - Sachfrage Alternativfrage - Gegenfrage - Rckfrage - Kontaktsigna[ (Sprecher)

T 007

Tl.2. Die einzelnen Sprechakte und ihre Ausdrucksfonnen


In diesem Abschnitt werden die Sprechakte, beginnend mit den partnerbezogenen gem vorstehender Tabelle, in folgenden drei Schritten beschrieben: 1. Definition des Sprechakts 2. explizit pcrformative Ausdrucksformen Diese vergleichsweise seltenen Ausdrucksformen sind ntzlich, wenn man den speziellen Charakter eines Sprechakts erfassen will. In ihnen spielen die Verben, mit denen man Sprechakte beschreiben kann, eine wichtige Rolle - Verben wie mitteilen, auffordern, vorwerfen, schimpfen und andere. Wenn man diese Verben in der 1. Person Prsens verwendet, so wird - mit wenigen Ausnahmen - der betreffende Sprechakt nicht nur beschrieben, sondern gleichzeitig vollzogen. Man kann zum Beispiel gar nicht Ich warne Sie, dieses Grundstck noch einmal zu betreten. sagen, ohne damit den Partner zugleich zu warnen. Deshalb knnte man diese Verben "Vollzugsverben" nennen. Die Forschung spricht gemeinhin von performa'iven Verben. Allerdings knnen alle performativen Verben auch blo beschreibend eingesetzt werden - nmlich wenn man eine andere als die 1. Person und ein anderes Tempus als das Prsens whlt. Die uerung Man hatte ihn gefragt. wann die Rohre abgeholt werden knnen. beschreibt zwar eine Frage, ist aber selbst eine Mitteilung. Und die uerung Hat man Ihnen nicht gesagt, da die Sendung eingetroffen ist? beschreibt zwar eine Mitteilung, ist aber selbst eine Frage. Aber diese Verwendungsmglichkeiten mindern nicht den Aufschluwert der performativen Verben, wenn sie in ~er 1. Person Prsens eingesetzt werden. Es liegen dann explizit performative Auemngen vor. Wir halten sie fr so aufschlureich, da wir sie ungeachtet ihrer geringen Hufigkeit jeweils zu Anfang auffhren, falls eine entsprechende Bildung mglich ist.

3. brige Ausdrucksformen In diesem dritten Schritt sind in der Regel die hufigsten, die allgemein blichen Formen des betreffenden Sprechakts wiedergegeben. im wesentlichen anhand von Beispielen. Dabei wird besonders auf die Funktion sprechaktbeschreibender Partikeln geachtet. Man mu betonen, da Sprechakte selten "rein" vorkommen. Der Regelfal1 ist vielmehr der Mischtyp. wobei gewhnlich ein Typ dominiert. Dieser bildet dann die Grundlage fr die Klassenzuordnung. So kann man die uerung Sie haben das viel zu breit geschnitten. - mit berdurchschnittlicher Lautstrke gesprochen. eventuell begleitet von mibilligender Mimik - primr als Vorwurf auffassen, sekundr zugleich als Mitteilung. Aufforderung (zur Korrektur), Ratschlag und eventuell Vorschlag (zur nderung). Da den einzelnen Sprechakttypen nicht durchgehend eindeutige Ausdrucksformen zugeordnet werden knnen, entstehen oft Klassifikationsprobleme. Die folgende Einzeldarstellung beschreibt weitgehend Idealtypen, bei Mischtypen wird immer die Dominanz jeweils eines Sprechakuyps unterstellt.

IMitteilungsakte I
Der Sprecher beschreibt einen Sachverhalt in der wesentlichen Absicht, den Partner darber zu informieren. Es handelt sich hier um den hufigsten Sprechakttyp. Geschriebene Texte bestehen vorwiegend bis ausschlielich aus Mitteilungen. Die Mitteilung ist auch insofern besonders wichtig, als smtliche Sprechakte, vor allem die partnerbezogenen. eine MiUeilungskomponente enthalten: nahezu jeder Sprechakt teilt, ob beabsichtigt oder nicht. zugleich etwas mit.

TOO8

Mitteilungen im engeren Sinne


Unter Mitteilungen im engeren Sinne sind die primr informativen Sprechakte zu verstehen, die initiativ (d. h. nicht reaktiv) sind, keine intensivierende, generalisierende, kommentierende, einschrnkende oder paraphrasierende Komponente aufweisen und auch nicht als bloes Kontaktsignal fungieren. Explizit performative Formen sind verbreitet, so im Geschftsbrief (T 190): Hierdurch teilen wir Ihnen mit. da die Bcher mit gleicher Post an Sie abgehen. in beliebigen standardsprachlichen Texten: Ich darf Sie darber informieren, da die Ausstellung am 31. Oktober geschlossen wird. in Alltagsgesprchen: /eh sage dir, er fhrt noch was anderes im Schilde. u. a. Die Mitteilung im engeren Sinne erlaubt die verschiedensten Ausdrucksformen. Hufig sind Verbalstze. sie dominieren absolut in monologischen geschriebenen Texten: Abgesgt wird jeweils an den Stellen, wo ste schwache Seitenzweige haben. Weitere Angaben machte gestern der Wirtschaftsminister Seibold. Kein Geistlicher hat ihn begleitet. Viel seltener sind infinite Verbalphrasen. Sie kommen zum Beispiel in berschriften, Buchtiteln usw. vor: Dem Leben einen Sinn geben (A. de Saint-Exupery. bers.) Abwrtstrend des Dollars gestoppt Frische Austern eingetroffen Um einen Goethe von innen bittend (Ortega y Gasset. bers.) uerungen ohne Verb sind hufig, wenn sie als Kleinsttexte fungieren. Sie bedrfen in der Regel der Verstndnishilfe durch die Konsituation. Typisch sind Aufschriften auf Hinweisschildem: Zu den Toiletten Abfahrt der Zge Garderobe 30 Pfennig

T 009

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Sprechakte

Betreten der Eisflche auf eigene Gefahr Wartezimmer Es gibt eine Reihe von Partikeln, die vorzugsweise oder typischerweise in Mitteilungen vorkommen: doch (unbetont, verlangt vom Partner Zustimmung): Wir haben darber doch schon gesprochen. Sie wissen das doch. Man kann ihn doch nicht einfach entlassen. einfach (kennzeichnet einen Sachverhalt als eine unter mehreren gleichwertigen Alternativen, gibt ihm zugleich den Vorzug): /eh habe einfach Wasser nachgefllt. ja (unbetont, unterstellt dem Partner, da er den Sachverhalt kennt, nicht unbedingt jedoch, da er ihn auch akzeptiert): Wir haben das ja schon einmal durchdiskutiert. schon (betont, hat meist konzessive, d. h. einrumende Bedeutung): Er ist schon ein sehr fhiger Geologe. Sie wei das schon. Wo es um zuknftige oder vermutete Sachverhalte geht, wirkt schon abschwchend, es braucht dann auch nicht betont zu werden: Er kriegt das schon hin. Sie wird schon Bescheid wissen. Wir werden schon zeitig ankommen. In einigen der genannten Beispiele knnte schon auch in zeitlicher Bedeutung verstanden werden; es sei deshalb betont, da hier ausschlielich die konzessive Bedeutung gemeint ist. wohl weist eine mitteilende uerung als Vermutung des Sprechers aus: Sabine ist wohl verhindert. Sie wird wohl nicht kommen. Albrecht ist wohl ein Gauner.

Mitteilungen im engeren Sinne sind initiative Sprechakte: sie setzen keine Voruerungen voraus. Es gibt daneben eine Reihe mitteilungsartiger Sprechakte, die immer auf Voruerungen angewiesen sind: Zustimmung, Ablehnung, Intensivierung, Generalisierung, Kommentierung, Einschrnkung, Paraphrase, Kontaktsignal des Sprechers. Sie sind allesamt reaktive Sprechakte.
010

Zustimmung
Der Sprecher signalisiert dem Partner, da er akzeptiert, was dieser in der Voruerung festgestellt oder zur Diskussion gesteUt hat. Es gibt auch hier explizit performative Formen: Darin stimme ich Ihnen vollkommen Zu. Ich bin ganz deiner Meinung. Im brigen sind satzfrmige uerungen selten. Immerhin findet man: Wahrscheinlich haben Sie recht. Dagegen bestehen unsererseits keine Einwnde. u.. Die meisten Ausdrucksformen sind formelhaft. Am hufigsten ist die Partikel ja. Verstrkend kommen vor: Natrlich. Selbstverstndlich. Aber ja. Warum auch nicht? Was denn sonst? (provokativ, oft ungehalten) O.k. (salopp) u. a.

Ablehnung
Der Sprecher signalisiert dem Partner, da er dessen in einer Voru8erung ausgedrckte Redeabsicht oder Meinung ablehnt. Die Ablehnung kann die Illokution oder die Proposition der Voruerung (s. T 068) betreffen. Demgem unterscheiden wir Zurckweisung und Widerspruch. Fr die Zurckweisung (vgl. dazu auch E 003) gibt es explizit performative Formen nur in Bezug auf bestimmte Sprechakte: Diesen Vorwurf weise ich in aller Form zurck. Mitteilungen lassen sich zurckweisen mit uerungen wie Aber so knnen Sie doch nicht sagen! Fragen weist man etwa in folgender Form zurck: Ich mag keine solchen Fragen. Widerspruch (vgl. dazu auch E 004-E007) erfolgt durch bestimmte Partikeln oder durch satzfrmige uerungen, auch eine Kombination beider Formen ist mglich. Die hufigste Widerspruchspartikel ist nein: Wir haben noch genug Zeit. - Nein. Verstrkungen sind in verschiedener Form mglich: Gibst du mir die Rechnung? - Nein, nein. Fahren wir mit dem Wagen? - Auf keinen Fall. Negative Voruerungen erfordern zum Widerspruch die Partikel doch: Fahren wir nicht mit dem Zug? - Doch. Beispiele fr satzfrmigen Widerspruch: Das ist ein gemtliches Restaurant. - Also gemtlich finde ich das nicht. Ist das nicht Ihr Mantel? - Ich habe gar keinen Mantel dabei. Nehmen Sie doch bitte Platz. - Ich stehe lieber. Weiteres zu Zurckweisung und Widerspruch s. E 003-007. Hinzuweisen ist hier noch auf die Korrektur als eine schwchere Form des Widerspruchs. Sie liegt vor, wenn sich der Sprecher selbst korrigiert: Nein, es war folgendermaen . . . Eigentlich mte ich es so sagen: . . . Ich mu mich korrigieren: . . . Weitere - parenthetische - Korrekturformeln sind: oder besser gesagt genauer gesagt oder eigentlich im Grunde oder eher

TOll

u. a.

Intensivierung
Der Sprecher setzt dem in der Voruenmg (meist einer Partneru8erung) beschriebenen Sachverhalt einen hnlichen Sachverhalt entgegen, in dem bestimmte Komponenten strker akzentuiert sind als die entsprechenden Komponenten des ersten Sachverhalts. Ein hufiges (jedoch nicht unabdingbares) Kennzeichen der Voruerung ist dabei, da sie auffallende - berdurchschnittliche oder irgendwie von einer Norm abweichende Merkmale nennt. Viele intensivierende uerungen werden durch und eingeleitet, dann enthalten sie die Partikel erst: Meine Schwester ist eine begeisterte Joggerin. - Und meine erst! Sonst enthalten Intensivierungen gewhnlich die Partikelfolge erst recht: Das Coupe hat eine phantastische Straenlage. - Die Sportversion erst recht. Karl hat doch dort nichts mehr zu sagen. - Erwin erst recht nicht.

T 012

4U

;:)precnaKte

Bei Intensivierungen, die sich auf zuknftige Sachverhalte beziehen, ist der ursprngliche zeitliche Inhalt der Partikel erst noch am ehesten erkennbar. Die entsprechende Voruerung ist dann nicht in jedem Fall realisiert, kann aber leicht ergnzt werden:
Wenn die erst sechzehn ist, wird sie fr allerhand Unruhe sorgen. Wenn der erst mal in der ehefetage sitzt, wird er seine demokratische Jugendphase schnell vergessen haben.

Auerdem ist in diesem Zusammenhang der Konjunktor ja zu nennen. Er verbindet ausschlielich Elemente, deren zweites eine Intensivierung zum ersten darstellt:
eine bedrckende, ja furchterregende Stille Sie verbi sich in das Projekt, ja sie identifizierte sich vollstndig damit.

013

Generalisierung
Der Sprecher stellt einen zuvor genannten Sachverhalt in einen allgemeineren Rahmen.
Hier kommen nur satzfrmige uerungen in Frage, die immer bestimmte Partikeln oder Adjektive o. a. (generell, ohnehin, sowieso, berhaupt u. a.) enthalten:
(Sie raucht nicht mehr.) Sie ist berhaupt sehr vernnftig geworden. (Es gibt heute nur etwas ganz Einfaches.) Macht nichts, ich kann sowieso nicht viel essen.

Im Sdosten des deutschen Sprachgebiets (freilich mit Tendenz zur Ausbreitung) wird die Partikel eh bevorzugt:
Macht nichts, ich kann eh nicht viel essen.

Auerdem ist allgemein eben blich, das weitere Gegenargumente durch Ignorieren entkrftet:
(Warum hrt sie nicht damit auf?) - Sie ist eben eine Optimistin.

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Kommentierung
Der Sprecller nimmt Stellung zu einer Voruemng.
Grundstzlich kann sich ein Kommentar sowohl auf den Inhalt als auch auf die Illokution (s. dazu T 068) einer uerung beziehen. Explizit perf~.rmative Formen sind nicht blich, wahrscheinlich auch gar nicht mglich. Satzfrmige Auerungen berwiegen. Typische Kommentar-Formulierungen sind:
Ich finde das

+ Adjektiv, Das scheint mir . .. u. .

Kommentierungen mit inhaltlichem Bezug charakterisieren oder bewerten den in der Voruerung beschriebenen Sachverhalt:
Das finde ich wichtig. Was reden Sie da fr einen Unsinn. Es war immerhin gut gemeint. usw.

Solche uerungen enthalten oft die Partikel nmlich, die eine Erluterung anzeigt:
(Der wird das nie tun.) Den habe ich nmlich in der Hand.

Partikeln mit adversativer Bedeutung wie allerdings, aber und andere hingegen signalisieren keine reinen Kommentare. Sie kommen eher in anderen Sprechakttypen vor. Bezieht sich die Vermutung auf die Illokution Cd. h. die kommunikative Funktion des Sprechaktes), so vermag sie diese zu erlutern, zu besttigen, in Abrede zu stellen: Das ist nur ein Vorschlag. Das ist ein guter Vorschlag. Das ist doch keine Frage!

Einschrnkung
Der Spredler stellt eine Voruerung als minder wichtig oder als in ihrer Geltung beschrnkt dar. Insofern kann die Einschrnkung als Gegenstck zu Intensivierung und Generalisierung .. angesehen werden. Es berwiegen satzfrmige Auerungen. Typisch sind kurze Besttigungen mit den einschrnkenden Partikeln schon oder zwar. Daran schliet sich gewhnlich ein Satz mit aber an, der die Einschrnkung spezifiziert:
Das stimmt

T 015

zwar schon Einschrnkende Funktion haben auch die Partikeln allerdings und wenigstens: Sie hat sich gestern komisch benommen. - Allerdings hat man sie auch provoziert. Riecht es hier nicht etwas eigenartig? - Wenigstens ist es warm. Findet ihr die Aussicht nicht wunderbar? - Wenigstens ist der Nebel weg. Whrend wenigstens die Einschrnkung betont, also eine negative Komponente des Sachverhalts hervorhebt, setzt das bedeutungshnliche immerhin zustzlich einen positiven Akzent: Er hat gestern wieder Lrm gemacht. - Immerhin hat er dann alles bezahlt. Die Partikel durchaus hat ursprnglich keine einschrnkende Bedeutung. Es hat sich aber eingebrgert, sie in der Voruerung als Hinweis auf eine einschrnkende Folgeuerung zu verwenden (daneben sind andere Verwendungsweisen blich): Sie haben durchaus recht mit Ihrer Bemerkung. Das enthebt uns freilich nicht der Verpflichtung, morgen die gesamten Bestnde noch einmal zu berprfen.

{~~;rn

} (, aber die Aufgabe war auch besonders schwierig.)

Paraphrase
Der Sprecher gibt ~e Bedeutung einer vorangegangenen uerung oder eines Teils einer vorangegangenen Auerung in anderer Form sprachlich wieder. Die unterschiedlichen Ausdrucksformen der Paraphrase hngen weitgehend von der Art des zu paraphrasierenden Vortextes ab. Explizit performative Formen sttzen sich vor allem auf das Verb etwas sagen (mit): (Der erste Eindruck war bedrckend.) /eh mchte damit sagen, da mich das Buch unruhig und besorgt gemacht hat. Ich finde den Plan sehr khn, ich mchte sagen vermessen. Die Paraphrasenfunktion wird immer durch ein satzartiges Konstrukt angekndigt. Weitere Ausdrucksformen: Ich meine das so: ... . . . wenn ich es einmal anders formulieren darf: . . . usw. Vorangegangene Teile von uerungen - Wrter, Wortgruppen ohne uerungscharakter - werden mit Hilfe von ich meine, nmlich, besser gesagt u. a. paraphrasiert: Sie hat alle Beete, ich meine (die Beete) im Gemsegarten, umgegraben. Wir haben heute einen lieben Gast, nmlich Herrn BaumhQuer. Die Formeln das heit (d. h.), oder eigentlich und andere knnen unabhngig von der Form des zu paraphrasierenden Vortextes eingesetzt werden: Mir fhrst du zu schnell, das heit ich habe Angst. Sie wollten mit dem neuen Fhrschiff, das heit mit dem Tragflgelboot, zu der Insel fahren. Die Sprache, oder eigendich der Gebrauch der Sprache, ist Gegenstand zahlreicher philosophischer Abhandlungen. Viele Paraphrasen sind nicht oder nur unter Schwierigkeiten von der Korrektur (s. oben unter "Ablehnung") zu trennen.

T 016

Appositionen (s. E 032-036) fallen nur in den seltenen Fllen unter die Paraphrasen, in denen die durch das Bezugswort und durch die Apposition bezeichneten Gren identisch sind.
017

Kontaktsignal (Hrer)
(Zu den Kontaktsignalen des Sprechers s. weiter unten unter "Frage".) Ein Sprecher, der in einem Gesprch vorwiegend eine Hrer-Rolle einnimmt, mchte seine fortdauemde Aufmerksamkeit zum Ausdruck bringen. Hrer-Kontaktsignale werden auch ,.Rckmeldungen" genannt. ber ihre allgemeine Information hinaus haben Kontaktsignale des Hrers meist keinen Inhalt. Sie dienen somit, genau wie das Kontaktsignal des Sprechers (s. u.), der Kontaktpflege. der Aufrechterhal.~ung der kommunikativen Beziehungen. Dabei herrschen Formeln vor, die zwischen Auerungsfolgen des Partners eingestreut werden:
Ja.

Mhm. So? So so? Ach was?

u. a.
Satzfrmige uerungen sind selten und ebenfalls formelhaft: Was Sie nicht sagen! (drckt zugleich Erstaunen aus) Das finde ich aber interessant.

u. a.
018

[Ausgleichsakte

Die hier aufgelisteten Sprechakte dienen ausschlielich dem Abbau psychisch-sozialer Spannungen. Die ersten drei stehen in engem und besonders stark ritualisiertem Zusammenhang: nach den im deutschsprachigen Kulturraum gltigen Konventionen erfordern bestimmte Vorgnge einen Dank- bzw. Entschuldigungsakt, und diese beiden Sprechakte wiederum verlangen einen Aufhebungsakt. 019

Dank
Der Sprecher drckt dem Partner seine Anerkennung dafr aus, da dieser sich auf eine fr den Sprecher gnstige Weise verhalten hat. Mglich ist auch, da der Sprecher den guten Willen des Partners anerkennt und sich so verhlt, als ob jener sich auf eine fr den Sprecher gnstige Weise verhalten htte. Dieser kommunikativ wichtige Sprechakt zielt immer auf den Abbau einer Spannung ab, die dadurch aufgebaut wurde, da das Partnerverhalten nicht selbstverstndlich oder "normal" war. Dadurch ist der Sprecher in die Schuld des Partners geraten. Durch den Dankakt soll diese Schuld abgetragen werden. Die Konventionen fr das Danken sind kulturspezifisch geregelt. So gilt zum Beispiel im europischen Kulturkreis die Regel, da man sich fr erhaltene Geschenke umgehend zu bedanken hat. Explizit performative Formen sind weithin blich. Ich danke dir herzlich fr dieses Geschenk. In offizieller geschriebener Sprache hat die Satzform sogar als Regelfall zu gelten: Wir danken Ihnen, da Sie zugesagt haben. In der gesprochenen Sprache berwiegen allerdings Kurzuerungen. Die am meisten verbreitete Form ist Danke - historisch gesehen brigens ebenfalls eine ursprnglich explizit performative Form - mit zahlreichen Modifikationsmglichkeiten:

Danke schn! Danke sehr! Danke vielmals! Auch akkusativische Nominalphrasen sind hufig: Vielen Dank! Besten Dank! Herzlichen Dank! Meinen besten Dank. Meinen verbindlichsten Dank. Der Gegenstand des Dankens (das vorangegangene Partnerverhalten oder dessen Ergebnis) kann in einer tr-Phrase mitgenannt werden: Danke tr den schnen Abend. Vielen Dank tr ihre Mithilfe.

Entschuldigung
Der Sprecher uert sein Bedauern ber vorangegangenes eigenes Verhalten, das fr den Partner ungnstig war oder eklatant von einer geltenden Norm abwich. Die sozio-psychische Spannung hat hier also im Sprecherverhalten ihren Grund. Sie soll durch den Entschuldigungsakt abgebaut werden. Explizit performative Ausdrucksweise ist mglich. blich ist sie allerdings nur bei schweren Versten gegen das Partnerinteresse oder gegen eine geltende Norm; allgemein wenn es fraglich ist, ob der Ausgleich erreicht werden kann: Ich bitte um Entschuldigung. Ich bitte um Verzeihung. Ich entschuldige mich fr diesen Migriff. Ich mchte mich tr mein gestriges Benehmen entschuldigen. Scheinbar sind auch Entschuldigungen fr das Verhalten Dritter mglich: Ich bitte um EntschuldigunglVerzeihung fr das Benehmen meines Onkels. Tatschlich geht es aber auch hier um das Sprecherverhalten: der Sprecher ist nur insofern schuldig geworden, als er sich fr das Benehmen des Onkels verantwortlich fhlt. Alle weiteren Ausdrucksformen sind formelhaft: Entschuldigung! Verzeihung! Pardon! (salopper, aber in mndlicher Kommunikation heute sehr weit verbreitet) Auch imperativische Formulierungen sind gelufig: Bitte entschuldigen/verzeihen Sie mein gestriges Benehmen. Entschuldige vielmals wegen der Sache gestern. Viele Entschuldigungsformeln knnen auch Kurztexte einleiten, die lediglich dem Einholen von Ausknften dienen: Entschuldigen Sie bitte, wo geht es hier zum Bahnhof? Entschuldigung, ist Herr Meier heute schon hier gewesen? Verzeihung - knnen Sie mir sagen, wie spt es ist? Indirekte satzfrmige Entschuldigungsakte sind seltener, so Knnen Sie mir noch einmal verzeihen? Wie kann ich das nur wieder gutmachen? Gott, was hab ich da angerichtet! Der Gegenstand der Entschuldigung (das fr den Partner ungnstige Spr~erhalten) kann mitgenannt werden. Bei explizit performativen Formen kommen dafr tr- und wegen-Phrasen in Frage: Ich mchte mich fr mein Zusptkommen entschuldigen. Ich bitte um Entschuldigung wegen dieses offenbaren Miverstndnisses. Satzfrmige Entschuldigungsakte wirken besonders hflich und eindringlich zugleich. Bei Nominalphrasen als Entschuldigung wird der Grund meist in einer wegen-Phrase angegeben: Entschuldigung/Verzeihung wegen meines Benehmens vorhin!

T 020

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Sprechakte

Imperativische Entschuldigungsakte knnen den Grund in einer Akkusativphrase enthalten: Entschuldigen Sie meine Vergelichkeit.' Verzeih mir diesen Fehler! An abmildernden Partikeln kommt vor allem bitte vor, das hufig in imperativischen Entschuldigungsakten (seltener bei anderen Formen) erscheint: Bitte entschuldigen Sie meine Vergelichkeit! Verzeihung bitte!

021

Aufhebung
Der Sprecher versucht, eine durch einen Dank- oder Entschuldigungsakt aufgetretene erneute Spannung zu beseitigen. Dank und Entschuldigung sind ungesttigte Sprechakte. Sie, die Spannung aufheben sollen, schaffen selbst eine weitere sozio-psychische Spannung und verlangen eine Folgeuerung, um auch diese Spannung aufzuheben. Wenn jemand auf einen Dank~ oder einen Entschuldigungsakt nicht reagiert, gilt sein Verhalten als unhflich, mindestens hinterLt es eine Beziehungsstrung: das vllige Gleichgewicht kann nur durch einen Aufhebungsakt wiederhergestellt werden. Formelhafte kurze Aufhebungsakte sind bei Dank und bei Entschuldigung gleich: Bitte. Bitte, bitte! (Bitte, bitte,) keine Ursache! Bei satzfrmigen Aufhebungsakten mu differenziert werden. Auf Dank kann man folgendermaen reagieren: Ich habe es (doch) gern getan. Aber das habe ich doch gerne getan. (Aber) das war doch selbstverstndlich. Auf eine Entschuldigung wird etwa so reagiert: (Aber) es war doch nicht so schlimm. Das macht doch nichts. Sowohl auf Dank wie auf Entschuldigung kann man folgendermaen reagieren: (Aber) es war ja nicht der Rede wert.' Das hat mir doch nichts ausgemacht. u. . Als satzeinleitende Partikel kommt hufig aber vor, wobei der Sprecher (aus Hflichkeit) dem Partner eine berbewertung des Sachverhaltes unterstellt, der zu Dank bzw. Entschuldigung Anla gab. Durch die Adversativpartikel will er diesen Sachverhalt bagatellisieren, mindestens aber seine berbewertung reduzieren. Im Satzinneren steht vor allem zustimmungforderndes doch, seltener ja. Beide wollen gemeinsames Wissen, gemeinsame Beurteilungsmastbe suggerieren und zielen damit ebenfalls auf Relativierung des Sachverhaltes, der zu Dank bzw. Entschuldigung fhrte.

022

Billigung
Der Spreclaer reagiert zustimmend auf eine vonmgegangene uerung, die ein bestimmtes Putne"erhalten ankDdigt. Die Voruerung kann ein Angebot, eine Anrede, ein Versprechen, eine Ankndigung oder ein Vorschlag sein. Die Billigung ist in vielen Fllen erforderlich, weil eine Ankndigung des Partners, wenn sie unkommentiert bleibt, eine Spannung zwischen Sprecher und Partner zur Folge hat. Andererseits ist die Billigung aber auch eine Sonderform der Zustimmung. Sie ist jedoch von der Zustimmung dadurch unterschieden, da sie erstens ausdrcklich das Partnerverhalten beeinflussen will, da zweitens die Voruerung sich ausschlielich auf ein Partnerverhalten bezieht und da sie sich drittens durch spezielle Ausdrucksformen von anderen Arten der Zustimmung unterscheidet.

Kontextbeispiele mit Voruerung als Angebot: Wir knnten das Vorwort zusammen schreiben. - Ja bitte. Anrede:
Frau Struck? - Ja bitte!

Versprechen:
Ich gebe Ihnen ein Ersatzstck. - Bitteschn!

Ankndigung:
Morgen schicke ich einen Monteur zu Ihnen. - Ja bitte.

Vorschlag:
Ich mache mal das Fenster auf. - Aber bitte!

Wie die Beispiele zeigen, enthalten Billigungsakte praktisch immer die Partikel bitte (bitteschn). Weitere Ausdrucksformen der Billigung sind etwa bitte sehr, aber ich bitte Sie u. a. Eine direkte Anrede kommt nur dann als Voruerung in Frage, wenn feststeht, da es um ein bestimmtes Verhalten des Partners geht, also etwa in einer offenen Abstimmung oder in einer Meinungsumfrage zu einem bestimmten Vorhaben. In einer Diskussionsrunde kann ein Teilnehmer auch mit der Anrede der Gesprchsleiterin (namens Berger) ums Wort bitten, und diese kann dann durch den Billigungsakt das Wort erteilen:
Frau Berger!? - Bitte!

Keine Billigung kann erfolgen, wenn die spezielle Art des Partnerverhaltens, das zur Debatte gestellt wird, nicht eindeutig erkennbar ist, wenn also allenfalls klar ist, da der Partner irgendetwas wnscht. Dann folgt gewhnlich eine Rckfrage:
Frau Berger! - Bitte?

Das Gesprch knnte dann weitergehen:


Kann ich mal das Fenster aufmachen? - Aber bitte!

Gratulation
Der Sprecher bringt dem Partner gegenber zum Ausdruck, da er sich ber ein fr diesen gnstiges Ereignis freut oder diesem mindestens einen positiven Wert beUnit. Gratulieren kann man zum Geburtstag, bei Katholiken auch zum Namenstag, zu privaten und beruflichen Jubilen, zu beruflichen Erfolgen und zu einer Vielzahl weiterer positiv bewerteter Ereignisse, Explizit performative uerungen sind hufig:
Ich gratuliere dir } Ich wnsche dir Glck Ich wnsche dir alles Gute (zum Geburtstag.)

T023

Noch beliebter sind jedoch die nominalen Formen:


Herzlichen GlCkwunsCh} ( S'lbe h h ') Alles Gute zur l r oc zelt. u. a.

Der Anla, zu dem gratuliert wird, ist bei Stzen in der Regel in Form einer zu-Phrase mitzunennen. Bei den nominalen Formen kann er entfallen, falls die Situation bzw. der Kontext ausreichend klren. Selten sind bei der Gratulation indirekte Formen wie Wir freuen uns mit dir. Solche Formen werden aber oft zustzlich zu den Standardformen gebraucht.

24

Kondolation
Der Sprecher bringt dem Partner gegenber zum Ausdruck, da er ein bestimmtes fr den Partner ungnstiges Ereignis bedauert. Obwohl die Kondolation das Gegenstck zur Gratulation darstellt, kommt als Anla in der Regel nur ein Todesfall in Frage. Man kondoliert denjenigen, die der verstorbenen Person nahe verbunden waren. Die explizit performative Form ist besonders hufig: Ich mchte Ihnen mein herzliches Beileid zum Tode A.s aussprechen. Darf ich Ihnen mein tief empfundenes Beileid aussprechen. Auch nominale Kurzformen sind verbreitet: Herzliches Beileid! Mein herzlich(st)es Beileid! Mein Beileid. Der Anla der Kondolation kann in Form einer zu-Phrase genannt werden. Er ist immer fakultativ. Indirektere Formen, die eher zustzlich gebraucht werden, sind etwa Es tut mir ja so leid. Wir knnen es selbst noch nicht fassen. In seltenen Fllen wird auch bei schweren Unglcksfllen oder einem gravierenden Migeschick kondoliert. Dann fallen die ritualisierten Formen weg. Man sagt dann in der Regel: (Ich habe von . .. gehrt.) Es tut mir schrecklich leid. Es tut mir sehr leid, da ... Wir bedauern alle, da Ihrer Frau das zugestoen ist. u. a.

025

Den Sprecher festlegender Sprechakt I

Im Deutschen gibt es hierfr im Grunde nur den Sprechakt des Versprechens. Der Sprecher verpftichtet sich dem Partner gegenber zu einem bestimmten, fr diesen in der Regel gnstigen (zuknftigen) Verhalten. Explizit performative Wendungen sind hufig:
Ich verspreche Ihnen eine neue Alarmanlage fr Anfang nchster Woche. Hiermit sagen wir Ihnen die Rckzahlung der Oberschsse verbindlich zu. Oft kommen solche Wendungen mit Modalverben vor: Hiermit mchten wir Ihnen eine Gehaltserhhung zum 1. 1. verbindlich zusagen. Auch die sonstigen Ausdrucksformen des Versprechens haben Satzform. Die meisten von ihnen stehen in der Nhe explizit performativer Formen: Hiermit versichern wir Ihnen, da die Badewanne nchste Woche geliefert wird. Sie drfen davon ausgehen, da unser Schreiben noch diese Woche eintrifft. Du kannst dich darauf verlassen, da ich zeitig da bin.

Daneben stehen satzfrmige Akte, in denen der Sprecher nicht eigens auf die Festlegung auf ein bestimmtes Verhalten hinweist, sondern nur dieses Verhalten selbst wiedergibt. Es handelt sich um implizite Versprechensakte. Sie stehen im Prsens oder im Futur und enthalten gewhnlich geeignete Zeitangaben: Der Wagen wird morgen geliefert. Deine Tochter wird um 17.15 Uhr eintreffen. Es ist klar, da solche uerungen auch einfach Ankndigungen (der Handlung eines Dritten) sein knnen. Der Versprechenscharakter mu sich dann aus Kontext und Konsituation ergeben.

IDen Partner festlegende Sprechakte I


Hierher gehrt eine Reihe von Sprechakten, die auf verschiedene, mehr oder weniger direkte Weise das Ziel verfolgen, den Partner zu einem bestimmten Verhalten zu veranlassen. Dieses Verhalten ist prinzipiell nichtverbal. Im Fall der Frage (und in sehr speziellen Formen der Aufforderung) mu es jedoch sprachlich realisiert werden.

T026

Aufforderung
Der Spredler mchte den/die Partner zu einem bestimmten Verhalten veranlassen. Die Aufforderung knnte, hnlich wie die Mitteilung, als eine Art Hyper-Sprechakt aufgefat werden, sie wrde dann auch die Akte Autorisierung, Ratschlag, Vorwurf, Beschimpfen, Warnung und Frage umfassen. In allen diesen Akten geht es darum, da der Partner etwas Bestimmtes tut, sein Verhalten auf eine bestimmte Weise ndert usw. Nur wird dieses gewnschte Partnerverhalten a,uf verschiedene Weise angesprochen, und es kommen nebengeordnete Sprechhandlungen hinzu. Hier werden zur Aufforderung im engeren Sinne nur die uerungen gerechnet, bei denen keine zustzlichen Intentionen vorliegen. Es gibt eine Reihe explizit performativer uerungsformen: Ich bitte dich, } das Buch umgehend zurckzugeben. Ich fordere dich auf, { Ich befehle dir, Diese Formen sind zugleich nach steigender Dringlichkeit und nach abnehmender Hflichkeit geordnet. Weitere Verben sind hnlich verwendbar (z. B. verlangen, anflehen).

T 027

Von den sonstigen Ausdrucksmglichkeiten wirken grundstzlich die satzfrmigen T 028 hflicher als Kurzuerungen. An erster Stelle sind dabei Interrogativstze ohne Fragewort zu nennen, die als hflichste und wohl auch hufigste Form der Aufforderung im Deutschen zu gelten haben. Meist kommen sie mit Modalverben vor. Mildernd wirken der Konjunktiv 11 sowie bestimmte Partikeln (bitte und das saloppere mal): Wollen Sie } KK~nnetn SSi~ (bitte) (mal) das Fenster ffnen? onn en le { Wrden Sie Interrogativstze ohne Modalverben sind selten; wenigstens eine der Partikeln bitte und mal ist dann obligatorisch: Offnen Sie bitte mal das Fenster? Solche prsentischen Interrogativstze knnen bei entsprechender Wortwahl als sehr brske Aufforderungen gemeint und verstanden werden, vor allem wenn sie mit lauter Stimme gesprochen werden: Willst du jetzt mal aufhren! Haben Sie immer noch nicht genug? Gleiches gilt fr indirekte Fragen mit ausgelassenem Obersatz: Ob Sie mir jetzt wohl recht geben? Ob der Philipp heute still wohl bei Tische sitzen will? (aus dem "Struwwelpeter") Die ausfhrlichere Form wie in Wir wollten Sie fragen, ob Sie bereit sind, den Auftrag anzunehmen. kommt .yornehmlich (aber keinesfalls ausschlielich) in geschriebener Sprache vor. Auch solche Auerungen sind eher zu den Aufforderungen als zu den Fragen zu rechnen. Wesentlich dringlicher und weniger hflich wirken Konstativstze als Aufforderungen. T 029 Abmildernde Funktion haben dabei Modalverben im Konjunktiv 11: Sie sollten mal dort reinschauen. Du knntest doch auch mit der Bahn fahren. Ihr mtet es erst mal lesen.

48

Sprechakte

Im Prsens signalisiert sollen die Anordnung durch einen Dritten, mssen/nicht drfen weist auf eine objektive Notwendigkeit hin: Du sollst das mal durchlesen. Sie mssen das erst prfen. Ihr drft das nicht wegwerfen. Knnen und (positives) drfen werden, eben indem sie scheinbar die Aufforderung als bloe MglichkeitJErlaubnis darstellen, hufig ironisch gebraucht und wirken dann strikter auffordernd: Du kannst dir das ruhig auch mal ansehen. Sie drfen schon auch mit anpacken. Nur in der Sie-Form kann prsentisches wollen fr hfliche Aufforderungen verwendet werden: Den ausgefllten Antrag wollen Sie unterschrieben an die Gemeindeverwaltung zuTCkschicken. Derartige Formulierungen gelten als "Kanzleideutsch" und werden in anderen Kommunikationsbereichen gewhnlich vermieden. Prsentische Konstativstze ohne Modalverb wirken als Aufforderungen immer brsk und unhflich: Sie kommen mit. Du machst das morgen. Noch zwingender, gelegentlich mit feierlich-beschwrendem Unterton, wirken Konstativstze im Futur I: Sie werden das nicht tun. Du wirst das morgen vormittag erledigen. T 030 Im.perativstze werden hufiger in Aufforderungen als in anderen Sprechakttypen verwendet. Daraus ist wohl die verbreitete Meinung entstanden, da eine Aufforderung im Normalfalle imperativische Struktur haben msse. Das Gegenteil kommt der Wahrheit ziemlich nahe: nur ein verhltnismig kleiner Teil der Aufforderungen hat ein imperativisches Verb. Aufforderungen im Imperativ wirken sehr brsk und oft kommunikationsstrend; sie sind berhaupt nur zulssig bei Partnern, zwischen denen eine enge, vertrauliche Beziehung besteht, oder auch wenn die Angeredeten dem Sprecher eindeutig untergeordnet sind: Geben Sie mir die Zange. La das Heulen. Aufforderungen im Imperativ werden nie mit Modalverben gebildet. T 031 Infinite Verbalphrasen wirken meist unhflich, mindestens aber brsk und unpersnlich. Es kommen vor allem Infinitivstze vor: Biue warten. Nur nach Aufforderung eintreten. Nicht mit dem Wagenfhrer sprechen. (Hinweisschild in Bussen) Nicht hinauslehnen. (Aufschrift an Fenstern bei der Deutschen Bundesbahn) Nicht ffnen, bevor der Zug hlt. (An Wagentren bei der Deutschen Bundesbahn) Hinten einsteigen. Nur nicht gleich schimpfen. Alle mal herhren. T 032 Partizipialphrasen sind nur im mndlichen Deutsch blich und setzen immer ein starkes Autorittsgeflle vom Sprecher zum Partner voraus: Aufgepatl Stil/gestanden! (militrisches Kommando) Nur nicht gleich geschimpft. T 033 uerungen ohne Verb schlielich wirken im allgemeinen brusk und unhflich:

Vle emzelnen

~precnaKte

uno lOre AusorucKsIOrmen

Raus! Ruhe! Keine Ausflchte! Solche Aufforderungsakte knnen allerdings in funktional definierbaren Gruppen, ausreichende Sttzung durch die Situation vorausgesetzt, auch lediglich Ausdruck sprachlicher konomie sein - dann wirken sie unmittelbar, aber nicht notwendig unhflich: Kreuzschlssel! (statt mglichem: Gib mir mal den Kreuzschlssel! oder: Kann ich mal den Kreuzschlssel haben?) Es wurde schon dargelegt, da Aufforderungsakte meist durch Modalverben und T 034 Konjunktiv 1I abgemildert werden knnen. Weitere Variationsmglichkeiten bieten verschiedene Partikeln. Die wichtigsten werden im folgenden in Beispielen aufgefhrt. An erster Stelle steht bitte, das in fast alle Formen der Aufforderung eingefgt werden kann und abmildernd wirkt: Wrden Sie birte das Fenster ffnen? Offnen Sie doch bitte mal das Fenster! ffnen Sie bitte mal das Fenster? Willst du jetzt birte aufhren! Sie mten bitte mal da reinschauen. Sie knnen bitte mal mitkommen. Hier wollen Sie birte unterschreiben. Kommen Sie birte mit. Sie kommen bitte mit. Du wirst das bitte morgen erledigen. Geben Sie mir bitte die Zange. Bitte nur nach Aufforderung eintreten. Aufgepat bitte! Ruhe bitte! Den Kreuzschlssel birte. usw. Hat eine Aufforderung die Form eines Interrogativsatzes, so lassen sich die Partikeln mal, wohl, vielleicht einsetzen. Dabei kann wohl mit den brigen Partikeln kombiniert werdenfreilich nur, wenn sich die Aufforderung auf eine unmittelbar bevorstehende, berdies kurzzeitige Handlung bezieht: Knnten Sie mal helfen? Knnten Sie wohl (mal) helfen? Knnten Sie vielleicht mal helfen? Die Partikel mal wirkt eben dadurch auch mildernd, da sie die erwartete Handlung als unbedeutend und leicht auszufhren erscheinen lt. Wenn Aufforderungen die Form von Konstativstzen mit Modalverben, Imperativstzen oder Infinitivstzen haben, lt sich beschwichtigendes ruhig einfgen: Sie knnen es ruhig sagen. Reden Sie ruhig weiter. Ganz ruhig weiterschreiben. hnlich wirkt nur, das lediglich in Imperativstzen, Infinitivstzen und Partizipialphrasen sowie in Kurzstzen verwendet werden kann: Sagen Sie nur, was Sie meinen. Nur immer die Augen offenhalten. Nur stil/gehalten jetzt.

Autorisierung
Der Sprecher weist dem Partner/den Partnern eiDe genau definierte RoDe im KommunikatiodSproze zu. Autorisierungsakte sind besonders hufig explizit performativ:

T 035

Ich ernenne Sie hiermit zum Parlamentarischen Staatssekretr. Ich erffne die Sitzung. Ich entziehe Ihnen das Wort. Hierher gehren auch bestimmte Formen der Namensverleihung, die besonders stark konventionalisiert sind: Ich taufe dich auf den Namen Johannes. Daneben gibt es weitere Formeln: Die Sitzung ist erffnet/geschlossen. Der Herr Abgeordnete Mller hat das Wort. Sie sind entlassen. Du sollst Melina heien. Allgemein sind die Variationsmglichkeiten fr Autorisierungsakte sehr beschrnkt.

r 036 Ratschlag
Der Sprecher m&:hte den Partner zu einem fr diesen vorteilhaften Verhalten veranlassen. Ein Ratschlag liegt nur dann vor, wenn der Sprecher vom Vorteil fr den Partner berzeugt ist, andemfalls handelt es sich um einen berredungsversuch oder hnliches. Andererseits mu der Partner keineswegs davon berzeugt sein, da das empfohlene Verhalten ihm selber ntzt. Vielfach sprechen Partner in solchen Fllen von einem "gutgemeinten Ratschlag", den sie dann nicht befolgen, weil sie ihn nicht fr so gut halten wie der Sprecher. Explizit performative Formen kommen vor: /eh rale Ihnen, dieses Mittel nur in der vorgeschriebenen Dosis einzunehmen. Wir empfehlen Fertigmrtel. Daneben kommen zahlreiche andere Ausdrucksformen vor, die sich ohne klrenden Kontext oft schwer von einfachen Aufforderungen oder anderen uerungsarten unterscheiden lassen: Nehmen Sie doch H-Milch. An Ihrer Stelle wrde ich H-Milch nehmen. Ihrer Gesundheit zuliebe: Haferflockenfrhstck. Sie sollten mal unsere neue Schokolade probieren. Diesen Genu drfen Sie sich nicht entgehen lassen. Was? Noch immer nicht haftpflichtversichert? An Partikeln kommen vor allem Zustimmung fordemdes doch (unbetont) und beschwichtigendes ruhig vor: Nimm doch Erlemanns Wurst! Probieren Sie ruhig mal Erlemanns Wurst. Aufforderungen zum Kauf, zum Abschlu von Vertrgen usw. geben sich oft als Ratschlge, obwohl der Sprecher keineswegs (immer) den Vorteil des Partners im Auge hat. Gerade Werbetexte jeglicher Herkunft wimmeln von scheinbaren Ratschlgen.

r 037 Vorwurf
Der Sprecher drckt Mibilligung eines frheren oder gegenwrtigen Partnerverhaltens aus DIlt dem Ziel, den Partner fr die Zukunft von solchem Verbalten abzubringen. Ein Vorwurf kann nur gelingen, wenn gemeinsame Normvorstellungen vorhanden sind. Explizit performative Formen sind mglich, aber nicht sehr hufig: Wir werfen Ihnen vor, sich nicht an die Bestimmungen gehalten zu haben. Ich mu dir vorwerfen, den Ernst der Lage vllig bersehen zu haben. Daneben sind zahllose verschiedene Ausdrucksformen mglich. Ein Vorwurf kann in vielen anderen Sprechakten - vor allem in Mitteilung, Aufforderung, Frage - als zustzliche Komponente enthalten sein:

Das ist ein jmmerliches Ergebnis. Steh doch nicht einfach hier rum! Kannst du denn nicht mal eine Minute still sein? Mehr oder weniger eindeutige Formen des Vorwurfs gibt es allenfalls, wenn man auch Phonik (Lautstrke, Betonung u. a.) und Mimik miteinbezieht. Damit ist auch gesagt, da geschriebenen uerungen in der Regel nicht eindeutig Vorwurfscharakter zugeordnet werden kann. Immerhin gibt es einige besonders beliebte Formen, die auf einen Vorwurfsakt hinweisen knnen, so Konstativstze mit berraschung ausdrckendem ja: Das ist ja nicht zu glauben! Konstativstze und Kurzuerungen mit graduierendem so: So ein Unsinn! Es ist hier so kalt! Konstativ- und Imperativstze mit Zustimmung forderndem, unbetontem doch: Das ist doch Unsinn! Gehen Sie doch endlich rein! Imperativstze mit Ungeduld signalisierendem endlich (vgI. das letzte Beispiel) und Interrogativstze ohne Fragewort mit "tendenzisem" etwa (es wird eine ablehnende Antwort erwartet); Soll das etwa ein Angebot sein? Spinnst du etwa? Verschiedenartige Interrogativstze mit Verwunderung ausdrckendem denn: Kannst du dich denn nicht beeilen? Wer hat denn das liegenlassen? Allerdings spielt hier auch der gesamte Inhalt der uerung eine Rolle. So knnen die folgenden uerungen, die jeweils eines der oben genannten Charakteristika aufweisen, in der Regel nicht als Vorwrfe verstanden werden: Da ist ja Os kar! So eine Freude! Es ist hier so gemtlich. Das ist doch Oskar! Ist heute etwa Feiertag? Kannst du das denn nicht essen?

Beschimpfen
Der Sprecher versucht, den PartHer durch eine abfllige Charakterisiemng von einem bestimmten Verhalten abzubringen. Da die Charakterisierung sich immer auf irgendein Verhalten des Partners bezieht, ist die Beschimpfung im Grunde eine Sonderform des Vorwurfs. Explizit performative Ausdrucksformen existieren nicht. Typisch fr die Beschimpfung sind Kurzuerungen in Form erweiterter Pronominalphrasen (Nheres s. N 178-241): Sie Versager! Sie lahme Ente! Du Einfaltspinsel! Du Feigling! Ihr Dummkpfe! Ihr Sonntagsfahrer (fr Autofahrer, die sich im Verkehr ungeschickt benehmen) Solcherart attribuierte Partnerpronomia der 2. Person sind immer dann Beschimpfungen, wenn das attribuierte Nomen negativen Wert hat (Gegenbeispiele: Sie Helfer in der Not. du Schmusektzchen ). Satzfrmige Beschimpfungen sind wesentlich seltener. In den meisten Fllen handelt es sich dann um "Kopula-Stze" (konkret um Stze mit Nominalergnzung, vgl. S 02lf.): Sie sind ein Aufschneider. Du bist ein ganz gerissener Betrger.

T 038

Da Beschimpfungen meist sehr kurze uerungen sind, spielen Partikeln keine wesentliche Rolle. Am ehesten kommen unbetontes doch und rger, Erstaunen ausdrckendes aber vor (nur in satzfrmigen uerungen): Du bist doch ein rechter Esel. Sie sind aber ein feiner Parmer! (ironisch) 39

Warnung
Der Spreclaer versucht den Partner von einem bestimmten Verhalten abzubringen und kndigt fr den FaD der Nichtbefolgung Sanktionen an, die jedoch nicht von ibm verhngt werden. Da die angekndigten Sanktionen unabhngig vom Sprecher sind, unterscheidet die Warnung von der Drohung. Explizit perfonnative uerungen sind mglich und recht beliebt: Ich warne Sie, diese Unterstellung zu wiederholen. Ich warne dich: Verkufe in diese Lnder wrde das Syndikat mit gerichtlichen Schritten beantworten. Daneben gibt es vielfach sprechaktbeschreibende Zusatzuerungen mit hnlicher Funktion wie die explizit perfonnativen Formeln: Sie sollten sich hier raushalten. Dies ist eine ernstgemeinte Warnung. Allerdings knnen uerungen mit warnen, Warnung ebensogut als Drohung fungieren. Die jeweils richtige Zuordnung erfordert meist genaue Kenntnis der auersprachlichen Zusammenhnge. Da die angekndigten Sanktionen vom Partnerverhalten abhngen, dieses also Bedingung fr den Eintritt der Sanktionen ist, liegt ein Konditionalgefge als Ausdrucksfonn nahe. Vielfach haben Warnungen auch diese Form: Wenn Sie Ihren Absatz aufdiese Lnder ausdehnen, werden Sie Schwierigkeiten mit dem Syndikat bekommen. Bei Nichtbeachtung der Geschwindigkeitsbegrenzung werden die Fahrer zur Kasse gebeten. Oft wird nur das Partnerverhalten ausgedrckt. Warnungen hneln dann Aufforderungen oder Vorwrfen: Du solltest nicht so viel trinken. Du trinkst ein bichen viel. Auch Appelle wegen einer Normverletzung gehren in diesen Zusammenhang: Du trinkst zuviel. Seltener wird in Warnungen nur die Sanktion genannt: Du wirst das nicht mehr lange durchhalten. Sie holen sich eine Lungenentzndung! Alle Warnungen wenden sich direkt an den Partner. Soweit sie Satzform haben, ist das Subjekt immer ein Partnerpronomen der 2. Person. Viel seltener sind Warnungen ohne Verb, verbreitet sind immerhin die Formulierungen Zutriu verboten - Hochspannung - Lebensgefahr! Gefhrliche Kurve Achtung Dachlawinen! Bissiger Hund Warnung vor dem Hunde

040

Frage
Der Sprecher mchte den Partner zu einer MitteilUDg veranlassen mit dem Ziel, dadurcla sein eigenes WISSen zu erweitern. Man hat sechs Fragearten zu unterscheiden: Entscheidungsfrage Sachfrage Alternativfrage

Gegenfrage Rckfrage Kontaktsignal (Sprecher)

ENTSCHEIDUNGSFRAGE
Ein Sadlverbalt wird in Frage gestent. Explizit performative Formen sind mglich, im Alltag allerdings selten. Hufiger sind sie vor allem bei Vernehmungen (vor Gericht, durch die Polizei usw.): Ich frage Sie, ob Sie am 2. August in Zrich waren. Explizit performative Entscheidungsfragen haben dieselbe Intonation wie Mitteilungen (am Satzende fallend). Sie werden ausnahmslos mit einem Punkt abgeschlossen, wenn der Frageinhalt realisiert ist. Die Standardform der Entscheidungsfrage ist der Verbalsatz mit finitem Verb an erster Stelle: Waren Sie am 2. August in Zrich? Hier ist Frageintonation (am Satzende steigend) die Regel, aber nicht obligatorisch: der Fragecharakter ist durch die Spitzenstellung des Verbs gesichert, fallende Intonation ndert hieran nichts Wesentliches, fgt allerdings ein Merkmal ,positive Vermutung' hinzu. Hufig haben Entscheidungsfragen aber die Form von Konstativstzen (mit Zweitstellung des Verbs). Dann ist der Fragecharakter nur bei Frageintonation gewhrleistet: Sie waren am 2. August in Zrich? Diese Version weist gegenber der Standardform infolge der Verbstellung eine zustzliche Komponente ,positive Vermutung' auf. Im ganzen lassen Entscheidungsfragen nahezu beliebige Ausdrucksformen zu, wenn die Frageintonation ausreichend vereindeutigt. Aus diesem Grunde sind auch zahllose Entscheidungsfragen ohne Verb mglich und verstndlich: Am 2. August? In Zrich? Sie? Durch Partikeln knnen Entscheidungsfragen in verschiedener Weise modifiziert werden. So drckt denn berraschung und Skepsis aus, etwa dasselbe, aber verstrkt bis zur Unglubigkeit. Diese Partikeln sind in die oben erwhnte Standardform (mit Verb in ErststeUung) einsetzbar: Waren Sie denn am 2. August in Zrich? Waren Sie etwa am 2. August in Zrich? Auerdem kann etwa noch in Entscheidungsfragen ohne Verb vorkommen: Etwa am 2. August? Etwa in Zrich? Etwa Sie? Fragen mit denn und etwa sind also "tendenzise" Fragen: sie lassen eine negative Antwort erwarten. Umgekehrt "tendenzis" wirkt die Partikel nicht: sie zielt auf eine positive Antwort. Dieses nicht ist nur in vollstndige Verbalstze einsetzbar und verlangt meist fallende Intonation: Waren Sie nicht am 2. August in Zrich? Sie waren nicht am 2. August in Zrich? Antworten auf Entscheidungsfragen sind als Zustimmung, eingeschrnkte Zustimmung oder Widerspruch mglich. Die Formen lauten (s. auch oben): ja; vielleicht, mglicherweise usw.; nein bzw. (bei negierter Frage) doch. Spezifikationen und weitere Mglichkeiten s. bei den Sprechakten "Zustimmung" und "Ablehnung".

T041

SACIIFRAGE
Der Sprecher mchte den Partner veranlassen, ber eine Komponente eines gegebenen Sachverhalts Auskunft zu geben. Explizit performative Sachfragen sind mglich, aber wiederum fast nur bei Vernehmungen blich:

T 042

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Sprechakte

Ich frage Sie, wann der Zug in Zrich ankam. Ich mchte dich fragen, wer dir das erzhlt hat. Solche Sachfragen haben in der Regel fallende Intonation. Standardform der Sachfrage ist der Verbalsatz mit einleitendem Frageelement und Verb an zweiter Stelle: Wo waren Sie am 2. August? Um wieviei Uhr kamen Sie in Zrich an? Wen haben Sie dort besucht? Auch in diesen Fllen ist fallende Intonation die Regel. Steigende ("fragende") Intonation kann aber eingesetzt werden, um den Fragecharakter zu verstrken. Konstativstze mit Frageelement im Satzinneren kommen nur bei Rckfragen und bei Prfungsfragen vor: Du bist wann in Zrich gewesen? Karl VI. hat darauf wie reagiert? Hier ist, je nach der Intensitt der Frage, steigende, fallende oder "schwebende" Intonation mglich. Sachfragen in Form von Stzen ohne Verb sind nur mglich, wenn vorangehende uerungen die erforderlichen Zusatzinformationen enthalten. So ist die Frage Wann? nur verstndlich, wenn eine uerung wie Ich bin ja wieder in Zrich gewesen. vorausging. Ebenso: (Sie hat dort jemand besucht.) - Wen? Als Signal fr die Sprechereinstellung kommt hier vor allem die Partikel denn in Frage, die meist eine Komponente ,berraschung/Skepsis' beisteuert: Wer hat das denn gesagt? Wer denn? Dann wird eher eine negative Antwort erwartet, etwa: Ach - niemand. Andererseits kann denn auch Neugier des Sprechers ausdrcken und verleiht dann der Frage eine eher positive Tendenz. Antworten auf Sachfragen haben nur in wenigen Fllen Satzfonn, sie wiederholen dann meist einen Teil der Frage: (Wann waren Sie das letzte Mal in Zrich?) - Ich war am 2. August das letzte Mal dort.!Das letzte Mal war ich am 2. August dort. Viel hufiger erscheint aber in Antworten nur das erfragte Element: (Wann waren Sie das letzte Mal in Zrich?) - Am 2. August. (Wer war mit dir in Zrich?) - Regine. (Wo waren Sie im Oktober?) - In Paris.

r 043

ALTERNATIVFRAGE (Mindestens) zwei Sachverhalte oder zwei Komponenten eines Sachverhaltes werden in Frage gesteUt. Der Sprecher erwartet, da eine Alternative besttigt wird. Die Altemativfrage hat als Mischform zu gelten: in ihrer Standardform hat sie wie die Entscheidungsfrage das finite Verb an erster Stelle, aber die Antwort fllt wie bei der Sachfrage aus: Willst du Brot oder Kuchen? - Brot. Explizit performative Formen sind auch bei der Altemativfrage allenfalls in Vernehmungen und bei Rckfragen blich: Ich frage Sie: Waren Sie in Zrich oder in Paris? Dem Inhalt nach ist die Alternativfrage als Kombination zweier Entscheidungsfragen mit einer (vorangestellten oder nachgeschobenen) Sachfrage zu verstehen: Was willst du? Willst du Brot? Willst du Kuchen?

Neben der Standardform (Verbalsatz mit finitem Verb an erster Stelle) kommen in seltenen Fllen uerungen ohne Verb vor. Sie verlangen einen ausreichend klrenden Kontext oder eine entsprechende Situation: Brot oder Kuchen? Kopf oder Wappen? (wenn als "Entscheidungshilfe" eine Mnze hochgeworfen wird) Kamm oder Stiel? (wenn beim Metzger Koteletts verlangt wurden) GEGENFRAGE T 044 Der Sprecher wiederholt eine vorausgegangene Partnerfrage. Die Antwort des Partners soU ihm besttigen, da er richtig ventanden bat. Gegenfragen sind also nur als Reaktion auf gestellte Fragen mglich. Einzige Form der Gegenfrage ist die wiedergegebene Frage (s. dazu T 137). Im brigen gleicht sie in den meisten Einzelheiten der vorangegangenen Frage: (Hast du Anna gesehen?) - Ob ich Anna gesehen habe? (Wer hat das 01 bestellt?) - Wer das 01 bestellt hat? Auf die primre Frage Ich mchte wissen, wer das 01 bestellt hat. sind zweierlei Reaktionen mglich, je nachdem ob die explizit performative Formel in die Gegenfrage einbezogen wird oder nicht: Du mchtest wissen, wer das 01 bestellt hat? Wer das 01 bestellt hat? In besonderen Fllen kann eine Gegenfrage auch die Zurckweisung einer primren Frage signalisieren. Sie ist dann ironisch-spttisch oder vorwurfsvoll zu verstehen und hat immer am Ende fallende Intonation:
'U b ' b hl ? (na en S,e schon eza t.) -

Ob ich schon bezahlt habe! } E r frag, 0 b' h schon bezahit habe., t lC

RCKFRAGE T 045 Der Sprecher will berprfen, ob er eine vorausgegangene Partneruerung (jedocb keine Frage) richtig ventanden hat. Alle Rckfragen haben je nach dem Sprechakttyp der Voruerung unterschiedliche Form. Die Rckfrage kann sich auf den Inhalt der Voruerung (die Proposition) oder auf deren Sprechakttyp (die Illokution) beziehen. Man unterscheidet demgem propositionale und illokutive Rckfragen. Nur in allgemeinster Form gibt es Rckfragen, die nicht nach Proposition und Ill~kution unterscheiden: Wie bitte? Bitte? Was? (salopp-alltagssprachlich) Hier knnen nur Kontext und Konsituation ber den aktuellen Bezug der Rckfrage entscheiden. Gewhnlich werden jedoch so differenzierte Ausdrucksformen verwandt, da die Zuordnung zu einer der beiden Kategorien eindeutig vorzunehmen ist. PROPOSITIONALE RCKFRAGE T 046 Ist die Voruerung eine MitteUung, so kann sich die Rckfrage auf einzelne Elemente der Voruerung oder aber auf die gesamte Voruerung beziehen. Wenn sie sich nur auf einzelne Elemente der Voriu8erung bezieht, erhlt sie die Form der Sachfrage: (Hillmann hat sein Geld verspielt.) - Wer hat sein Geld verspielt? Was hat Hlmann verspielt? Was hat Hillmann getan? Ein sprechaktbeschreibender Obersatz kann mitgeuert werden: Wer, sagst du, hat sein Geld verspielt? Wer hat sein Geld verspielt, sagst du?

~precnaKte

Nebenformen, deren Korrektheit allerdings bezweifelt wird, lauten: (?) Du sagst, wer hat sein Geld verspielt? (?) Du sagst, da wer sein Geld verspielt hat? In allen Fllen trgt das Frageelement den strksten Akzent. Rckfragen dieser Art haben meist am Ende steigende ("interrogative") Tonfhrung. Generell gilt, da in der Rckfrage das Fragewort nicht am Anfang stehen mu. Mglich ist daher auch: Er hat was verspielt? Er hat was verspielt, sagst du? Bei dieser Art von Rckfragen ist interrogative Tonfhrung obligatorisch, mindestens aber besonders hufig. Bezieht sich die propositionale Rckfrage auf die gesamte Voriu8erung (d. h. die gesamte Proposition der Voruerung), so hat die Rckfrage immer die Form eines Konstativsatzes oder eines da-Satzes. Auch in diesem Fall sind sprechaktbeschreibende Oberstze mglich. Beispiele: (Hillmann hat sein Geld verspielt). - Hillmann hat sein Geld verspielt (, sagst du)? Du sagst, da Hillmann sein Geld verspielt hat? Du sagst, Hillmann hat sein Geld verspielt? (Ich habe Anna gesehen.) - Du hast Anna gesehen (, sagst du)? Du sagst, du hast Anna gesehen? Du sagst, da du Anna gesehen hast? Konstativstze knnen dabei auch im Konjunktiv I stehen: Du sagst, Hillmann habe sein Geld verspielt? Hillmann habe sein Geld verspielt, sagst du? Alle diese Rckfragen haben dann interrogative (am Ende steigende) Tonfhrung, wenn die Antwort offengehalten werden soll, die Voruerung in Zweifel gezogen wird. Am Ende faUende Tonfhrung der Rckfrage signalisiert, da der Sprecher die Voruerung im Grunde akzeptiert und nur eine zustzliche Besttigung erwartet. Hier kommen auch nicht selten Satzverschrnkungen vor, in denen das Fragewort des eigentlichen Fragesatzes in den sprechaktbeschreibenden Obersatz verschoben wurde (Nheres s. S 175): (*) Wer sagst du, da sein Geld verspielt hat? (*) Was sagst du, da Hillmann getan hat? Wen sagst du, da du gesehen hast? Ist die Voruerung eine Au'orderung, so wird die Rckfrage gewhnlich mit dem (eine Aufforderung signalisierenden) Modalverb sollen gebildet. Auch hier knnen einzelne Elemente oder die gesamte Voruerung erfragt werden. Werden nur einzelne Elemente der Voruerung erfragt, so hat die Rckfrage die Form der Sachfrage: (Bitte warten Sie hier.) - Wo soll ich warten? Ich soll wo warten? Wer soll hier warten? usw. (Nehmen Sie das Brett weg.) - Was soll ich wegnehmen? Ich soll was wegnehmen? usw. Entsprechendes gilt fr Satzverschrnkungen: Wo sagst du, da ich warten soll? Was meinst du, da ich wegnehmen soll? In Rckfragen, die auf Teile von Aufforderungen bezogen sind, trgt das Fragewort den Hauptton. In der Gesamtuerung steigt die Intonation zur letzten Tonsilbe steil an und fllt dann ab. Wird die gesamte Voriuerung erfragt, so erscheint hufig ein sprechaktbeschreibender Obersatz, der die Aufforderung umschreibt, und der Nebensatz hat die Form eines da-Satzes: (Bitte warten Sie hier.) - Sie wollen, da ich hier warte? Verlangen Sie, da ich hier warte?

Wird in diesem Obersatz die Aufforderung nicht ausgedrckt, so mu der Nebensatz ein entsprechendes Verb (meist ein Modalverb) enthalten: Haben Sie gesagt, da ich hier warten soll?

u. .
Ist kein sprechaktbeschreibender Obersatz vorhanden, so mu die Rckfrage ohnehin ein Verb enthalten, das die Aufforderung signalisiert: (Bitte warten Sie hier.) - Ich soll hier warten? Soll ich hier warten? Habe ich hier zu warten? Mu ich hier warten? u. a. Die Tonfhrung solcher Rckfragen ist entweder interrogativ (am uerungsende aufsteigend), oder sie steigt zum letzten Tontrger steil an und fllt dann ab. Gehrt die Voruerung einem anderen Sprechakuyp an, SO ergeben sich spezielle Formen der Rckfrage, die hier nicht alle ausfhrlich beschrieben werden knnen. Wenige Beispiele mssen gengen: (Ich ernenne Sie hiermit zum Altersprsidenten.) - Sie sagen, da Sie mich zum Altersprsidenten ernennen? (Du bist ein Trottel.) - Du nennst mich einen Trottel? (Ich bin Alfred Mller.) - Haben Sie Mller gesagt? u. v. a. ILLOKUTIVE RCKFRAGE T 047 Wird nach dem Sprechakuyp der Voruerung gefragt, so kann die Proposition der Voruerung mitgenannt werden - als da-Satz oder als Konstativsatz -, aber der Akzent mu dann auf dem sprechaktbeschreibenden Verb liegen, weil der Hrer sonst auf eine propositionale Rckfrage schlieen wrde: (Hillmann hat sein Geld verspielt.) - Hast du wirklich gesagt, da Hillmann sein Geld verspielt hat? Hast du gesagt, Hillmann habe sein Geld verspielt? Hufiger wird auf die Proposition jedoch lediglich durch eine Anapher verwiesen: Hast du das gesagt? Hast du's gesagt? Du hast es gesagt? Solche anaphorischen Rckfragen haben am Ende steigende Intonation. In Rckfragen mit ausformulierter Proposition trgt der sprechaktbeschreibende Obersatz den Tongipfel, und die Intonation kann am Ende der Gesamtuerung abfallen (sie mu es jedoch nicht). Bei Voruerungen, die keine Mitteilungen sind, gibt es entsprechende Ausdrucksformen: Meinst du das als Behauptung? Ist das eine Information oder eine Frage? Soll das ein Vorwurf sein? Willst du mir damit drohen? Ist das ein Befehl? usw. Speziell in Rckfragen zu Aufforderungen spielen bestimmte Modalverben eine wichtige Rolle: Sie wollen, da ich hier warte? Ich soll hier warten? Soll ich hier warten? usw. Gegenfrage und Rckfrage kann man auch als "Echo-Fragen" zusammenfassen.

048

Kontaktsignal (Sprecher)
Der Sprecher will sich der Zustimmung, des Verstehens oder der fortdauemden Aufmerksamkeit des Hrers versichern. Diese Art der Frage bezieht sich gewhnlich nicht auf die Proposition der Voruerung, diese wird deshalb auch nicht wiederholt. Im brigen sind Kontaktfragen weitgehend formelhaft, sie haben immer am Ende steigende Intonation: (Das sollte man fter machen), nicht wahr? , nicht? , ja? , gell/gelt? (sddeutsch) Auch satzfrmige Kontaktfragen kommen vor: (Wir knnen zufrieden sein), hab ich recht? , hab ich nicht recht? , stimmen Sie mir zu? usw. Kontaktfragen als Kontaktsignale des Sprechers kommen, da sie immer einen reaktionsfhigen Partner voraussetzen, praktisch nur in gesprochener dialogischer Sprache vor. Der Partner kann dann mit einem Hrer-Kontaktsignal (s. T 017) reagieren: Ja, ja. Doch, doch. Natrlich. Mhm. usw. Partikeln kommen nur in satzfrmigen Kontaktfragen vor (im wesentlichen nicht, denn nicht, doch): Hab ich nicht recht? Hab ich denn nicht recht? Du gibst mir doch recht?

049

[~uf die Festlegung von Sprecher und Partner zielende Sprechakte I


Die sieben folgenden Sprechakte wollen das Verhalten von Sprecher und Partner beeinflussen und stiften auf diese Art zwischen beiden eine pragmatische Relation.

050

Angebot
Der Sprecher versucht den Partner zu einer HandiunglVerhaltensweise zu veranlassen, die oder deren Konsequenz Sprecher und Partner gewisse Vorteile bringt. J?ieser Sprechakt kommt naturgem besonders hufig im Geschftsleben vor. Satzfrmige Auerungen berwiegen. Explizit performative Formen sind nicht selten: Wir bieten Ihnen den Wein fr DM 7,20 pro Flasche an. hnliche Formen sind in Werbetexten beliebt: Unser Angebot: sechs Flaschen zum Preis von fnf Flaschen. Andere Ausdrucksformen thematisieren hufig das Verhalten von Sprecher und Hrer und die konditionale Beziehung zwischen beiden ("Wenn du mir ... , dann '" ich dir"): Bei Abnahme von mindestens 100 Flaschen gewhren wir Ihnen 6% Skonto. Auerdem rumen wir Ihnen einen Barzahlungsrabatt von 2 Prozent ein. Seltener wird - weil dann der Angebotscharakter nicht eindeutig gemacht werden kann nur das Partnerverhalten verbalisiert: Sie knnten auch den nehmen. Nehmen Sie den - Sie werden zufrieden sein. Neben satzfrmigen uerungen kommen auch Formeln ohne Verb vor: Bei Barzahlung 2% Skonto. Unter den verwendeten Partikeln ist hier doch die hufigste:

Nimm doch Bellaform! Die Partikeln mal und einfach dienen eher dazu, den Angebotscharakter zu verschleiern und den Akt als ganz uneigenntzigen Vorschlag hinzustellen - ein Vorgehen, das im Werbebereich besonders verbreitet ist: Probieren Sie mal ABC-l! Nehmen Sie einfach K-Kekse! hnliche Funktion haben die Partikeln ruhig und nur. Indem Sie die Aufforderung mildem, beschwichtigen Sie den Partner, versuchen mgliche Bedenken bei ihm zu zerstreuen: Das knnen Sie ruhig nehmen. Greifen Sie nur zu! Oberlegen Sie es sich ruhig noch einmal.

Drohung
Der Sprecher will den Partner von einem Vorhaben abbringen und steDt fr den Verweigerungsfall Sanktionen in Aussicht, die er selbst verbngen wird. Der wesentliche Unterschied zwischen Warnung (s. T 039) und Drohung besteht darin, da hier der Sprecher die Sanktion selbst ausfhrt, whrend sie im Fall der Warnung von anderer Seite verhngt wird. Allerdings gibt es bei explizit performativen uerungen eine sprachliche Verschiebung. Es ist nmlich unmglich, in Drohungen das Verb drohen explizit performativ zu verwenden: * Ich drohe Ihnen, Ihren Hund zu erschieen, falls Sie ihn noch einmal in meinem Hoffrei laufen lassen. Dafr kann in solchen Fllen das Verb warnen verwendet werden, im Untersatz mu dann das inkriminierte Partnerverhalten genannt werden: Jch warne Sie, Ihren Hund noch einmal in meinem Hoffrei laufen zu lassen. Sonst werde ich ihn erschieen. Hier handelt es sich also um eine Drohung, nicht um eine Warnung! Entsprechendes gilt fr Kurzuerungen wie Letzte Warnung: Wenn mein Obstgarten weiterhin als Abkrzungsweg benutzt wird, werde ich Anzeige erstatten. Zwischen Partnerverhalten und Sprecherverhalten besteht ein konditionales Verhltnis, das hufig verbalisiert wird: Wenn die Strungen nach 22 Uhr nicht aufhren, mu ich Sie leider anzeigen. 1m Falle weiterer mutwilliger Beschdigungen wird die Halle unverzglich geschlossen. Die Sanktion mu bei Drohungen in der Regel genannt werden. Sie wird dann hufig durch bestimmte Partikeln eingeleitet: Nimm deine Hand weg. sonst passiert etwas. Stellen Sie diese Anrufe ein, andernfalls wende ich mich an die Polizei. Im gesprochenen Deutsch wird der Satz, der die Sanktion nennt, auch mit oder eingeleitet: Bringen Sie das in Ordnung, oder ich mu mich selbst um mein Recht kmmern. Oft wird in gesprochener Sprache die Sanktion auch lediglich durch diese einleitenden Partikeln angedeutet: Nimm deine Hand weg, sonst . .. ! Bring das wieder in Ordnung, oder . .. ! Andere typische Partikeln sind milderndes leider (und mit ihm kommutierende Phrasen wie zu meinem Bedauern), drngendes (unbetontes) doch, Ungeduld signalisierendes endlich: Leider mu ich die Konsequenzen ziehen, wenn du nicht pnktlicher wirst. Passen Sie doch besser auf, damit ich Ihre Fehler nicht weitermelden mu. Hren Sie endlich auf, sonst mu ich die Sitzung verlassen.

T 051

052

Kontaktumgrenzung
Es gibt eine Reihe von Sprechakten, die in erster Linie die Funktion haben, Anfang oder Ende eines Kommunikationsereignisses zu markieren: Gru, Anrede, Vorstellung, Adresse und Absender. Form und Gebrauch dieser Sprechakte sind so stark konventionalisiert, da man sie fast wie Vokabeln auswendig lernen kann. Eine Verletzung der fr die Kontaktumgrenzung geltenden Normen fhrt gewhnlich zu ernsten Kommunikationsstrungen.

053 GRUSS Der Sprecher signalisiert dem Partner KontakterffnunI oder Kontaktbeendigung. In bestimmten Fllen kann der Gru beides zugleich bedeuten. Dies ist der Fall, wenn Frau A. und Frau B. einander auf der Strae begegnen, aber nicht lnger miteinander reden wollen. Gewhnlich grt zuerst die eine, die andere erwidert den Gru, bisweilen gruen sich beide gleichzeitig. Aus der Mimik, vor allem aber aus der Tatsache, da keine der beiden Frauen stehenbleibt, ergibt sich, da der soeben aufgenommene Kontakt damit auch schon beendet ist. In der mndlichen Kommunikation ist der Erffnungsgru nahezu immer obligatorisch, wenn Menschen zusammentreffen. Ausnahmen bilden ffentliche Einrichtungen wie Fahrkartenschalter, Kino- oder Theaterkasse. Wird jedoch an solchen Stellen um eine Information gebeten, so grut man in der Regel ebenfalls. Auch zwischen Bedienungspersonal und Kunden im Supermarkt besteht kein obligatorisches Gruverhltnis. In kleineren Geschften jedoch wird gegrt, in greren nur dann, wenn man sich persnlich kennt. Treffen sich Bekannte im Verlauf eines Tages mehrmals, so besteht, vor allem wenn diese Begegnungen in ein und demselben Gebude stattfinden, nur bei der ersten Begegnung "Grupflicht" , bei den folgenden Begegnungen verzichtet man auf den Gru oder man begngt sich mit Kopfnicken u. . Erffnunpgriie (gesprochen) sind weitgehend formelhaft. Explizit pedormative Gruformeln sind mglich, aber selten: Ich begre Sie. Gr dich. (vertraulich) Im allgemeinen lauten die Formeln: Guten Tag (solange es hell ist) Guten Morgen (von vor Morgengrauen bis etwa vormittags 11 Uhr) Guten Abend (von Einbruch der Abenddmmerung bis gegen Mitternacht) Es fehlt in diesem Paradigma offensichtlich eine passende Gruformel fr die Zeit von Mitternacht bis Morgengrauen. Dieser Mangel kann allenfalls abgedeckt werden durch die Gruformel Gr Gou - eine Formel, die zu beliebigen Tages- und Nachtzeiten verwendet werden kann. Sie ist ~.Ilerdings vorwiegend im sddeutschen Sprachraum blich, jedoch sind Tendenzen zum Ubergreifen in nrdliche Sprachrume erkennbar. Ebenfalls "rund um die Uhr" gelten die Erffnungsformeln Hallo (nur unter nher Bekannten, meist Jngeren) Servus (salopp, vorwiegend bairisch-sterreichisch) Im geschriebenen Deutsch sind Erffnungsgrue kaum blich. In der jngeren Generation ist jedoch eine Tendenz erkennbar, Briefe an Gleichaltrige mit Formeln wie Hallo Chris zu beginnen. Absdedsgriie gelten meist unabhngig von der Tageszeit: (Auf) Wiedersehen Adieu/Ade (vertraulicher, sddeutsch) Tsch (vertraulich, heute unter Bekannten sehr verbreitet) Ciao (gesprochen tschau, salopp-vertraulich) Servus (salopp, vorwiegend bairisch-sterreichisch)

Whrend der Dunkelheit (beginnend mit der Abenddmmerung) lautet der Abschiedsgro:
Gute Nacht

- jedoch nur, wenn davon ausgegangen werden kann, da der Gegrte zu Bett geht bzw. da man sich in dieser Nacht nicht mehr sieht. Weitgehend obligatorisch sind Abschiedsgre im geschriebenen Deutsch. Sie lauten in Briefen:
Mit vorzglicher Hochachtung (offiziell, frmlich) Hochachtungsvoll (offiziell, sehr frmlich) Mit freundlichen Gren Mit (den) besten Gren (persnlich) Mit herzlichen Gren} ( rt I' h) Herzlich(st) ve rau IC Ciao Servus
TSCh

(salopp-vertraulich)

Auf Gre folgt hufig unmittelbar die Anrede (s. unten). Weiteres s. unter T 104 ("Gliederungssignale"). Als eine Art Ergnzung des Grues kann die Ergehensfrage betrachtet werden, die sich T 054 unter bestimmten Voraussetzungen an den Gru (nebst Anrede) anschliet. Ihre wichtigsten Ausdrucksformen sind:
Wie Wie Wie Wie geht's? geht's Ihnen/dir? geht es. geht es Ihnen/dir?

Die Formen mit enklitischem 's setzen eine gewisse Vertrautheit der Gesprchspartner voraus, die Formen mit vollem es wirken steifer. Der Dativ der angeredeten Person (Ihnen/dir) macht die Ergehensfrage eindringlicher. Es gibt auerdem eine explizit performative Form, die besonders hflich wirkt:
Darf ich (/man) fragen, wie es Ihnen/dir geht?

Im Deutschen gilt die Ergehensfrage als echte Frage, sie verlangt also immer eine Antwort. Bleibt diese aus, so kann es zu peinlichen Verlegenheiten kommen, die Kommunikation ist jedenfalls gestrt. Die blichen Ausdrucksformen der Antwort lauten:
Danke, (sehr/ganz/ziemlich) gut. Danke, es geht. Danke, leider nicht sehr gut. u. v. a.

Die Regeln schreiben vor, da der Antwortende die entsprechende Gegenfrage stellt:
(Danke, gut.) - Und Ihnen/dir? o. .

Nicht jeder darf als erster die Ergehensfrage stellen. Zwar hat unter sozial Gleichgestellten jeder das gleiche Recht, aber soziale Ungleichheiten schrnken dieses Recht ein. Gewhnlich stellt zuerst der ltere dem Jngeren die Ergehensfrage, nur bei enger Vertrautheit darf auch der Jngere zuerst fragen. Vorgesetzte fragen immer zuerst. Stellt der Untergebene als erster die Ergehensfrage, so gilt dies meist als vorlaut, hemdsrmelig, respektlos. Ebenso befinden sich Besucher, vor allem wenn sie als Ratsuchende kommen, in einer "unterprivilegierten" Situation: zuerst mte die besuchte Person die Ergehensfrage stellen. Diese Regelung scheint kulturspezifisch zu sein. Auslnder (die vermutlich gelernt haben, da man im Deutschen die Ergehensfrage zu stellen pflegt) geben sich oft spontan dadurch zu erkennen, da sie mit dieser Frage vorpreschen - gerade in Fllen, wo der Partner als erster fragen sollte.

055 ANREDE Der Sprecher will durch die Nennung von Namen und/oder Titel des Partners den kommunikativen Kontakt intensivieren. Meist bildet die Anrede zusammen mit dem Gru einen Bestandteil von Erffnungs- oder Schlusignalen. Sie kommt auerdem als Positionsmarkierung vor (s. T 124-127). Im Deutschen gibt es keine spezielle Flexionsform fr die Anrede ("Vokativ"). Anreden erscheinen meist als Nominalphrasen im Nominativ (mit Nullartikel) oder als Pronominalphrasen im Nominativ. Dem Pronomen folgende Adjektive werden dann immer wie bei Nullartikel (s. N 082) flektiert: Du guter Kerl! Sie Armer! Nur in seltenen Fllen kann die Anrede allein als Erffnungs- oder Schlusignal fungieren. Die Gesprchserffnung lediglich durch Anrede (also ohne Gru) gilt im allgemeinen als unhflich. Verabschiedung durch bloe Anrede der Gesprchsbeteiligten, verbunden mit nichtsprachlichen Signalen (knappe Verbeugung o. a.), ist mglich, wirkt aber distanziert und frmlich. Im gesprochenen Deutsch sind die Formen der Anrede abhngig von ihrer Funktion. Redet man einzelne Personen an, so gilt je nach der bestehenden Partnerbeziehung beim Sie- Verhltnis eine Kombination aus Anredenomen und Namen oder Titel: Herr Direktor Herr Kraft Frau Kraft Frulein Kraft Dabei hat sich fr erwachsene Frauen das Anredenomen Frau ohne Ansehung des Familienstandes immer mehr durchgesetzt. Die Anrede Frulein fr unverheiratete erwachsene Frauen ist heute nur noch anwendbar, wenn die Angeredete dies ausdrcklich wnscht. Bei den Anredeformen Herr/Frau/Frulein mu im Deutschen immer der Familienname mitgenannt werden. Isoliertes Herr oder Frau ist im Deutschen ungewhnlich und allenfalls im sdostdeutschen Sprachgebiet noch mglich. Isoliertes Frulein wird noch als Anrede fr die weibliche Bedienungskraft im Restaurant verwendet. Anrede mit bloem Familiennamen ist bei bestehendem Sie-Verhltnis vor allem gegenber mnnlichen (gewhnlich erwachsenen) Personen mglich. Sie gilt aber entweder als unhflich, oder sie setzt ein deutliches Autorittsgeflle zwischen den Gesprchspartnern voraus: mit Maier (, waren Sie auch dabei?) (Was tun Sie denn hier,) Maier? redet man Untergebene an. Es gibt allerdings Erwachsene, die sich auf den Gebrauch des Familiennamens als neutrale Anredeform geeinigt haben: (Kommen Sie auch mit,) Mller? Selten wird gegenber mnnlichen Personen bei bestehendem Sie- Verhltnis der Vorname allein als Anrede gebraucht. Am ehesten ist dies noch gegenber Jugendlichen mglich: (Darf ich Ihnen noch etwas geben,) Walter? Eher mglich, aber gleichfalls selten ist die Kombination von Vor- und Familiennamen: Karl Schuster (, was meinen Sie dazu?) Gegenber weiblichen Personen hingegen ist bei bestehendem Sie-Verhltnis die Anrede mit bloem Familiennamen kaum mglich. Statt dessen werden jngere Frauen, falls engere Bekanntschaft vorliegt, hufig mit dem Vornamen oder auch mit Vor- und Familiennamen angeredet: (Kommen Sie mit,) Inge? Sabine Kraft (, wie lange haben Sie Zeit?) Als Anredeformen gibt es schlielich noch die Pronomina der 2. Person: Du, soll ich dir davon erzhlen? Sie, ich will Ihnen was sagen . ..

Dabei hat du als neutrale bis vertrauliche Form zu gelten. Sie hingegen gilt als unhflich, mindestens als brsk oder sehr salopp. Eine Abmilderung kann durch die Verbindung des Pronomens mit dem Namen erreicht werden: Du, Oskar, wie weit ist es noch bis Acapulco? Sie, Herr Pietz, haben Sie Ihren Geldbeutel wiedergefunden? Die Anrede kann den Gru, wenn sie auf diesen folgt, freundlicher, vertraulicher machen. Man gibt mit der Anrede zu erkennen, da man den Partner kennt (ein Gru ohne Anrede ist demgem vor allem fr Fremde bestimmt): Guten Morgen, Herr Pietz! Hallo, Albert! Auf Wiedersehen, Herr Pietz! Tsch, Albert! In gesprochener Sprache kommt die Anrede ohne Gru im Textinneren, aber auch texterffnend vor. Sie dient dann der Kontaktsicherung oder der Kontaktverstrkung. Texterffnend ist sie meist durch ein Adjektiv modifiziert: Liebe Sabine (, wir gratulieren dir . ..) Lieber Herr Kunz (, Ihr letzter Vorschlag findet unsere Zustimmung.) Sehr geehrter Herr Minister (, wir drfen Sie als Hauptredner des heutigen Abends besonders herzlich begren.) Die letztgenannte Anrede (entsprechend: Sehr geehrter Herr Kunz usw.) ist eine Standardeinleitung fr ffentliche Ansprachen. Im Textinneren fungiert die Anrede auch als Positionsmarkierung (s. auch T 104 "Gliederungssignale"), so etwa beim Sprecherwechsel: Was meinen Sie dazu, Herr Kunz? Aber auch sonst: Das drfen Sie nicht verwechseln, Herr Hartmann! Besondere Unmittelbarkeit wird erzielt, wenn Partnerpronomen und Anredenomen unmittelbar aufeinanderfolgen: Sie, Herr Prsident, haben die richtige Entscheidung getroffen.. .. Wie Sie, Herr Landrat, soeben bemerkten . .. Im geschriebenen Deutsch herrscht eine geringere Vielfalt an Anredeformen. Obligatorisch ist die Anrede als Briefeinleitung. Sie gilt bei Sie-Verhltnissen: Sehr geehrter Herr Kraft (neutral-distanziert) Sehr verehrter Herr Kraft (distanziert und respektvoll) Geehrter Herr Kraft (khl-distanziert, auch provokativ unhflich) Lieber Herr Kraft (vertraulich) Mein lieber Herr Kraft (sehr vertraulich) Die Einleitung Herr Kraft kann in Briefen nur als unhflich interpretiert werden. Bei du-Verhltnissen gilt: Liebe Sabine (vertraulich) Meine liebe Sabine (sehr vertraulich) Liebste Sabine } .. . Geliebte Sabine (vertraulich-lOtlm) Beim du-Verhltnis ist unter guten Bekannten auch die bloe Nennung des Namens mglich: Sabine Der Gebrauch des Vor- bzw. des Familiennamens ist wie im gesprochenen Deutsch entsprechend der sozialen Beziehung zwischen den Partnern geregelt. Die Anrede als Briefeinleitung wird heute meist durch Komma, hufig auch noch durch Ausrufezeichen, selten durch Doppelpunkt vom Folgetext abgegrenzt. [n der Regel wird diese Briefeinleitung in eine eigene Zeile gesetzt. Am Textende und im Textinneren sind Anreden im geschriebenen Deutsch grundstzlich selten. Sie dienen der Kontaktverstrkung und beeinflussen auch benachbarte Sprechakte.

So lassen sie Gre freundlicher wirken, Aufforderungen und Fragen knnen verstrkt werden usw.: ... wir bleiben, sehr verehrter Herr Direktor, mit den besten Gren Ihre . .. Daher mchten wir Sie, Herr Minister, bitten, diese Angelegenheit nochmals zu berprfen. Haben Sie, Herr Abgeordneter Berger, auch daran gedacht? Vertrauliche Anreden knnen durch Voranstellung des Partnerpronomens einen besonderen Intimittsgrad erhalten: Ihnen, lieber Herr Kraft, haben wir fast alles zu verdanken. Nchstes Jahr besuchen wir dich, lieber Walter. 056 VORSTELLUNG Der Sprecher gibt sich als KOIDIDunikatiodSparmer zu erkennen und setzt damit zugleich ein Begrenzungssignal (meist ein Erffnungssignal) fr den aktueUen Kommunikationsproze. Die Vorstellung gehrt im wesentlichen der gesprochenen Sprache an. Sie ist obligatorisch in allen Fllen, in denen der Partner den Sprecher nicht mit Sicherheit kennt. Standardformel bei Begegnungen ist Mein Name ist Kraft. oder einfach (meist mit Verbeugung, bei Frauen mit Kopfnicken verbunden) die Nennung des Familiennamens: Kraft Jngere Leute und Jugendliche nennen meist (besonders, wo eine Verwechslung mit den Eltern mglich ist) Vor- und Familiennamen: Walter Kraft Sabine Kraft Weniger offiziell und bei der jngeren Generation sichtlich im Zunehmen begriffen sind satzfrmige Vorstellungsakte wie Ich heie Walter Kraft. Ich bin (die) Sabine Kraft. Am Telefon stellt sich im deutschen Sprachbereich der Angerufene mit seinem Namen vor, in der Regel dem Familiennamen. Sind mehrere Familienangehrige vorhanden, melden sich die Eltern mit dem Familiennamen, die Ehefrau hufig auch mit dem Zusatz Frau (also z. B. Frau Kraft), jngere Familienangehrige mit Vor- und Familiennamen. Einfaches Sichmelden mit Hallo! Bitte! Ja bittef Ja! entspricht, auch wenn es in anderen Lndern blich ist, nicht der geltenden Norm. Institutionen melden sich am Telefon entsprechend, etwa: Stadtverwaltung (Hier Firma) Braun und Schwarz Anwaltskanzlei Auskunft Der Anrufer stellt sich dann (oft nach einem Gru) vor mit Formeln wie Hier ist Kraft. Hier spricht Frau Kraft. Hier Sabine Kraft. oder auch einfach Kraft Nur bei sehr enger Bekanntschaft der Partner und wenn eine Verwechslung ausgeschlossen ist, kann der Anrufer auf die Vorstellung verzichten. In der geschriebenen Sprache ist ausdrckliche Vorstellung selten, sie kommt jedoch gelegentlich in Briefen als Erffnungsformel (nach der Anrede) vor:

Ich bin Doktorand bei Professor Stich. Wir sind ein kleines und daher stets flexibles Unternehmen der Verpackungsindustrie. Im ganzen entspricht jedoch der Vorstellung im mndlichen Deutsch die Absenderangabe in der geschriebenen Sprache. ADRESSE Der Sprecher benennt den Partner, dem der gesamte Folgetext aussdilie8lich gilt. Die Adresse als Sprechakt kommt nur im geschriebenen Deutsch vor. Sie hat (wie oft auch die Anrede) die Funktion der Kontaktherstellung. Von der Anrede unterscheidet sie sich aber insofern, als sie sich nicht direkt an den Partner wendet, sondern primr an Dritte (meist mit der Postzustellung befate Personen). Lediglich bei ffentlichen Bekanntmachungen, z. B. in der Tagespresse, ist die Adresse direkt an den Partner, zugleich aber an Nichtpartner (die damit ausgeschlossen werden) gerichtet: An die Einwohner des Stadtteils Hambach Die Adresse in Briefen hat folgende kanonische Form, wobei die eingeklammerten Teile nicht obligatorisch sind: (An) Herrn/Frau/Frulein (Titel) (Vorname) Familienname Strae/Platz Hausnummer Postleitzahl Ort (Ortsteil) Beispiele: An Herrn Hans-Otto Broecker Lilienstr. 85a 8520 Erlangen Herrn Albert Ailinger Kreuzstr. 4 7080 Aalen (Wrtt.) ABSENDER T 058 Der Schreiber gibt sich als Kommuoikationspartner zu erkennen und setzt damit zugleich ein BegreDZUIIgssignai (Erffnungs- oder Schlusignal) fr den aktueDen Kommunikationsproze8. Wie man sieht, erfllt die Absenderangabe in der geschriebenen Sprache teilweise dieselbe Funktion, die in der gesprochenen Sprache der Vorstellung zukommt. In offiziellen Briefen, oft auch in Privatbriefen ist der Absender oben aufgedruckt, und zwar mit vollstndiger Adresse: Firma Braun und Schwarz Verpackungen Dreifrstensteinstrae 57, 7000 Stuttgart-Feuerbach oder Paul Nitze Steuerberater Eppenheim Bartenweg 27 Auch ffentliche Bekanntmachungen beginnen gewhnlich mit der Absenderangabe. Sofern Privatbriefbgen keinen Absenderaufdruck haben, kann der Absender von Hand eingetragen werden, und zwar am Anfang oder auch am Ende des Briefes. Die Konventionen sind hier allerdings weniger streng als in offiziellen Schreiben, der Grad der Bekanntheit zwischen den Kommunikationspartnem ist zu bercksichtigen. Offizielle Schriftstcke haben auch am Ende immer eine Absenderangabe, die allerdings krzer ist als bei der Erffnung: blich ist Angabe des Namens und der Funktion:

T 057

(Maier) 1. Vorsitzender Wird nicht eigenhndig unterschrieben, so schreibt man: (gez.) Maier Bei offiziellen Briefen, die nicht eigenhndig unterschrieben werden, wird gewhnlich der Zusatz (nach Diktat verreist) o. . hinzugefgt, auerdem f. d. R. (= "fr die Richtigkeit") Dann unterschreibt die Sekretrin. Der Absender wird auch auf Briefumschlge und Paketsendungen geschrieben. Er steht meist links neben der Adresse, bei Briefumschlgen oft auf der Rckseite. Seine Form gleicht der der Adresse: Absender: Markus Reck Schleicherweg 6 6000 Frankfurt Weiteres s. auch unter T 104, 125-127 ("Gliederungssignale").

T 059

Beliebige Personen festlegende Sprechakte

Wunsch, Vorschlag und Ankndigung streben ebenfalls die Verwirklichung eines bestimmten Sachverhaltes (in der Zukunft) an, aber nicht unbedingt indem sie einen der Gesprchspartner in seinem Verhalten festlegen: auch "Dritte", am Kommunikationsakt nicht beteiligte Personen knnen "verpflichtet" werden.

T060

Wunsch
Der Sprecher empfiehlt die ReaUsienmg eines Sachverhaltes, der fr ihn oder andere von Vorteil ist. Der Wunsch weist Gemeinsamkeiten mit Ratschlag, Angebot und Vorschlag auf. Er unterscheidet sich vom Ratschlag dadurch, da bei diesem immer nur der Partnervorteil den Ausschlag gibt, vom Angebot dadurch, da bei diesem immer beide - Sprecher und Partner - einen Vorteil haben mssen, und vom Vorschlag dadurch, da bei diesem grundstzlich keiner einen Vorteil haben mu. Wnsche werden meist explizit performativ geuert: Ich wnsche mir etwas mehr Ruhe. Ich wnsche dir etwas mehr Ruhe. Ich wnsche ihr etwas mehr Ruhe. Allerdings sind nicht alle mit dem Verb wnschen gebildeten uerungen Wnsche im Sinn unserer Definition. Bezieht sich wnschen nur auf konventionell festgelegte und nur abstrakt umrissene Sachverhalte und erfolgt es aus einem soziokulturell institutionalisierten Anla, so handelt es sich um eine Gratulation (Ich wnsche dir alles Gute zum Geburtstag.). Entsprechendes gilt fr bedeutungshnliche Verben, wenn sie in derselben Weise verwendet werden (Ich gratuliere dir zum Geburtstag.). Werden jedoch solche Glckwnsche konkretisiert, indem der empfohlene Sachverhalt spezifiziert wird, so entsteht eine Mischfonn aus Gratulation und Wunsch: Ich wnsche dir Gesundheit und Erfolg (zum Geburtstag). Wnsche fr den Sprecher und Wnsche fr andere weisen einen wichtigen Unterschied auf. Wnsche fr den Sprecher beziehen sich entweder auf Sachverhalte oder auf Gegenstnde, whrend sich Wnsche fr andere immer nur auf Sachverhalte beziehen knnen:

Ich wnsche mir etwas mehr Ruhe ber die Feiertage. Ich wnsche mir, da wir ber die Feiertage weniger gestrt werden. Ich wnsche mir eine Leselampe. Aber nur: Ich wnsche dir/ihr etwas mehr Ruhe ber die Feiertage. Ich wnsche euch, da ihr ber die Feiertage etwas weniger gestrt werdet. Unkorrekt wre: *Ich wnsche dir ein neues Fahrrad. Der Dativ ist bei explizit performativ formulierten Wnschen in jedem Fall obligatorisch. uerungen wie Ich wnsche nicht gestrt zu werden. Ich wnsche ein ruhiges Zimmer. sind keine Wnsche, sondern Forderungen, sie bilden eine Sonderform der Aufforderung. Wnsche fr den Sprecher lassen auerdem nicht explizit performative Formen zu. Der Wunsch wird dann hufig durch Modalverben oder Partikeln modalen Inhalts markiert: Ich htte gerne ein neues Fahrrad. Ich mchte/will ein neues Fahrrad haben. Auch durch autonome Nebenstze mit Konjunktiv 11 und meist mit zustzlichen Partikeln knnen Wnsche ausgedrckt werden. Solche uerungen haben die Form von Konditionalstzen (s. auch S 125-126): Wren wir nur schon da! Wenn wir nur schon da wren! Schlielich gibt es bei Wnschen fr den Sprecher Umschreibungen wie Ober eine solche Ehrung wrde ich mich sehr freuen. Wnsche fr andere haben weniger vielfltige Ausdrucksformen. Es kommen immerhin Formen wie die folgenden vor: Diese Befrderung wre ihm von Herzen zu gnnen. Ich wrde mich sehr freuen, wenn du damit Erfolg httest. An Partikeln kommen vor allem doch, nur, doch nur, gerne vor. Dabei sind doch, nur, doch nur auf konditionalsatzartige Wnsche beschrnkt, gerne auf Konstativstze mit haben, wollen u. a. (Beispiele s. oben). Explizit perfonnative Wnsche enthalten im allgemeinen keine Partikeln.

Vorschlag
Der Spredler empfiehlt dem Partner oder dritten Personen ein bestimmtes Verhalten.
Prinzipiell bleibt beim Vorschlag offen, ob das empfohlene Verhalten fr die betreffenden Personen vorteilhaft ist oder nicht. Explizit performative uerungen sind nicht selten: Ich schlage vor, da wir uns im nchsten Monat nochmal zusammensetzen. Ich mchte vorschlagen, da Heinz die dritte Schicht bernimmt. Wir mchten den Vorschlag machen, da erst mal abgewartet wird. Wir schlagen Ihnen vor, die Kche selbst zu tapezieren. Nicht explizit performative Formen enthalten oft ein Verb im Konjunktiv 11, hufig ein Modalverb: Das wre fr mich das Nchstliegende. Sie knnten doch mal bei uns reinschauen. Vielleicht solltest du dich wirklich untersuchen lassen. Daneben stehen Imperativstze, gewhnlich mit abmildernden Partikeln: Versuchen Sie doch mal dieses Mittel. Auch Aufforderungen in Interrogativsatzform knnen als Vorschlge fungieren: Wie wr's, wenn Sie mal bei uns reinschauen wrden?

T061

3precnaKte

062

Ankndigung
Der Sprecher informiert ber die knftige Realisierung eines Sachverhaltes und will damit das knftige Verhalten bestimmter Personen beeinflussen. Man knnte die Ankndigung als Sonderform der Mitteilung betrachten mit der Einschrnkung, da sie immer knftige Sachverhalte betrifft - wenn nicht ausnahmslos die Absicht vorhanden wre, damit etwas zu bewirken, nmlich Menschen zu einem bestimmten Verhalten zu veranlassen. Explizit performative Ausdrucksformen sind ritualisiert, etwa im religisen Bereich: Ich verkndige euch groe Freude. (Bibel, Neues Testament) Auch der mndliche ffentliche Sprachgebrauch kennt explizit performative Formen: Ich darf Ihnen den bevorstehenden Besuch unseres Abgeordneten ankndigen. Wird dabei der angekndigte Sachverhalt in einem Nebensatz ("Inhaltssatz") genannt, so steht dessen Verb im Prsens oder im Futur: Ich darf Ihnen ankndigen, da der Abgeordnete demnchst eintrifft. Hiermit kndige ich an, da wir im neuen Jahr einen weiteren Turnkurs einrichten werden. Als weitere (und hufigere) Ausdrucksformen kommen Konstativstzc (mit Prsens oder Futur) vor: Der Sondermll wird in den Ortsteilen Hambach und Erbach am Montag abgeholt. Nach dem Umbau werden wir Sie mit neuen Angeboten verwhnen. Wir machen Betriebsferien vom 17. Juli bis 9. August. Meine Praxis bleibt vom 3. Januar bis zum 1. Februar geschlossen. Wo Kontext und/oder Situation ausreichend klren, sind auch Kurzstze mglich: Betriebsferien vom 17. 7. bis 9. 8. Wegen Umbau geschlossen bis 1. Oktober. Wiedererffnung: 2. Februar. Typische Ankndigungen enthlt der tgliche Wetterbericht in Rundfunk und Fernsehen. Dabei sind verschiedene Ausdrucksformen funktional aufgeteilt. Soweit es um Komponenten der Wetterlage geht, werden Konstativstze verwendet, die eigentliche Vorhersage dagegen enthlt meist Kurzuerungen: ... Dieses Tief wird heute nachmittag langsam nach Osten abwandern . .. Die Vorhersage: In der Nacht Abkhlung auf unter 10 Grad und vereinzelte Gewitter. Morgen keine wesentliche nderung des wechselhaften Wetters. Partikeln kommen in Ankndigungen selten vor, am ehesten ist das Adjektiv voraussichtlich und hnliche Elemente mit abschwchender Funktion blich: Morgen wird es voraussichtlich regnen. Voraussichtlich keine wesentliche Wetterbesserung.

r 063 ISprecherbezogene Sprechakte I


Schimpfen, berraschungs- und Resignationsuerungen sind Sprechakte, die durch andere - oft nichtverbale - Vorgnge ausgelst werden, jedoch primr nicht an einen Partner gerichtet sind.

r 064 Schimpfen
Der Sprecher versucht, starke Unlustgefhle durch verbale uerungen abzubauen. Geschimpft wird meist mit groer Lautstrke, aber auch andere phonisch ungewhnliche Formen (z. B. Zischen) kommen vor. Hufig wird das Schimpfen von heftigen Gesten begleitet. Schimpfen bedarf grundstzlich keines Partners, man schimpft einfach vor sich hin. Darum ist das sprecherbezogene Schimpfen strikt zu unterscheiden vom partnerbezogenen Beschimpfen. Da auch beim Schimpfen faktisch oft Partner da sind, die dann auch reagieren (zustimmend, beschwichtigend, widersprechend), ist sekundr.

Seltsamerweise gibt es bis heute kein Lexikon der Schimpfausdrucke im Deutschen. Alle Sammlungen, die sich so oder hnlich nennen, sind im Grunde Beschimpf-Bcher, Inventare von Bezeichnungen, mit denen man Personen oder Gegenstnde negativ bezeichnet. Beim Schimpfen wird entweder die Ursache der Unlust - in allen Fllen ein Sachverhalt genannt, oder dieser Sachverhalt wird bewertet. Danach richten sich teilweise die Ausdrucksformen. Explizit performative Formen kommen nicht vor. Noch einigermaen milde wirkt Schimpfen in Satzform: Kann das nicht mal so lange stehenbleiben!? Aber das fllt ja stndig um! Da haben wir die Bescherung! Heftiger klingen Infinitivstze, so etwa die folgende auf eine bestimmte soziale Gruppe gemnzte Reihe von uerungen: Nichts arbeiten - aber saufen; keine Steuern zahlen - aber Auto fahren; nichts gelernt haben - aber demonstrieren! Besonders brsk wirken in der Regel Schimpfuerungen ohne Verb: Scheie! Idiotie! Wahnsinn! Allerdings hngen Unmittelbarkeit bzw. Hflichkeit beim Schimpfen mindestens ebenso sehr von der Wortwahl wie von der syntaktischen Form ab. Deshalb hat eine Einwortuerung wie Mist! im allgemeinen geringeren "Schimpfwert" als satzfrmiges Was ist das fr eine Idiotie! Manche ursprnglich derben Schimpfwrter sind einem modischen Trend folgend zu Allerweitsausdrcken geworden und haben dadurch einen Groteil ihrer Wirkung eingebt. Das gilt zum Beispiel fr das in den sechziger und siebziger Jahren zur Scheidemnze gewordene Scheie. Auerdem bemit sich der Schimpfwert eines Ausdrucks auch nach dem sozialen Kontext. Es gibt Schimpfausdrcke, die ein spezielles Hintergrundwissen voraussetzen und deshalb in bestimmten sozialen Gruppierungen berhaupt nicht "ankommen", d. h. nicht als Schimpfen interpretiert werden. Und manche Schimpfausdrcke wirken etwa im etablierten Besitz- und Bildungsbrgertum (wo sie selten gebraucht werden) strker als unter der Arbeiter- und der Studentenschaft. Die Vielfalt mglicher Schimpfuerungen ist unbegrenzt. Stndig knnen situationsbedingt neue Ausdrcke gebildet werden, viele hngen am augenblicklichen Anla und knnen nicht Gemeinbesitz werden. Andere kommen auer Gebrauch, oft ohne da ein Grund dafr erkennbar wre. Vergessen und Neubilden gewhrleisten, indem sie den Bestand an Schimpfwrtern unablssig verndern, da ein Lexikon der Schimpfausdrcke in dem Augenblick, in dem es verffentlicht wrde, auch schon wieder veraltet wre.

berraschung
Der Sprecher bringt zum Ausdruck, da er eine pltzUcbe Wahrnehmung nicht in gewohnte Sinnzusammenbnge einzuordnen vermag. Nichtsprachliche uerungen der berraschung fallen naturgem nicht unter diesen Sprechakttyp. An die (momentane) berraschung schliet sich hufig der Gemtszustand des Staunens a~, de~ auf dieselbe oder auf hnliche Weise sprachlich wiedergegeben wird. VIele Uberraschungsuerungen hneln in der Ausdrucksform den Mitteilungen. Soweit sie Satzform haben, sind sie aber gegenber den Mitteilungen meist an bestimmten Partikeln erkennbar:

T 065

IU

:spreChakte

Das ist ja nicht zu fassen. So kann man das doch nicht machen. Der fhrt aber schnell!
Im Grenzbereich zwischen Schimpfen und berraschung/Staunen stehen satzfrmige uerungen wie

So ein Mist!
Wenn die prinzipiell sprecherbezogene berraschungsuerung sich zugleich an einen Partner wendet, nhert sie sich oft dem Vorwurf:

Das kannst du doch nicht machen!


Von den Partikeln, die in solchen uerungen verwendet werden, drckt unbetontes ja allgemein berraschung aus:

Der hat ja geschwindelt!


uerungen mit ja beziehen sich vorwiegend auf gegenwrtige Sachverhalte. Unbetontes doch fordert den Zuhrer zugleich zur Zustimmung auf, unterstellt ihm, da er Bescheid wisse oder derselben Meinung wie der Sprecher sei:

Der hat doch geSChwindelt! Der schwindelt doch! Der schwindelt doch das nchste Mal wieder! uerungen mit doch beziehen sich auf zeitlich beliebig fixierte Sachverhalte. Unbetontes aber signalisiert die Abweichung von einer Norm, und zwar in unerwartet hohem
Ausma:

Hier ist es aber hei!


In der gesprochenen Alltagssprache kann aber oft durch unbetontes vielleicht ersetzt werden. Im Gegensatz zu aber signalisiert vielleicht jedoch nicht den unerwartet hohen Grad einer Eigenschaft, sondern eine unerwartete Eigenschaft als solche:

Hier ist es vielleicht hei! Gestern war es vielleicht hei! Das gibt morgen vielleicht eine Debatte! Ihr werdet euch vielleicht noch wundern!

r 066 Resignation
Der Sprecher bringt zum Ausdmck, da er einen Sachverhalt, den er nicht zu ndem vermag, mehr oder weniger widerwillig akzeptiert.
Nichtsprachliche uerungen der Resignation fallen naturgem nicht unter diesen Sprechakttyp. Im Gegensatz zum berrascnungsakt erfolgt der Resignationsakt gewhnlich nicht pltzlich, er ist vielmehr meist das Ergebnis lngerdauernder fruchtloser Bemhungen. Der die Reaktion auslsende Sachverhalt, der bei der berraschung grundstzlich wertfrei ist, wird bei der Resignation negativ bewertet. Resignationsuerungen haben meist Satzform:

Da kann man nichts machen. So ist es eben. Wozu sich aufregen? Das kann man eben morgen auch nicht reparieren.
Hufig haben Resignationsuerungen die Form von Interrogativstzen:

Was mute er auch dauernd anrufen!?


Daneben kommen formelhafte Kurzuerungen vor:

Schwamm drber. Was soll's.


Von den Partikeln ist eben mit der sddeutschen Entsprechung halt (heide unbetont) besonders typisch. Beide Partikeln zeigen die Hilflosigkeit des Sprechers angesichts eines unabnderlichen Sachverhaltes an:

Sie lacht eben immer. Das hat man eben immer gedacht.

In Interrogativstzen begegnen besonders hufig die Partikeln auch und schon. Dabei wird durch auch dem Hrer unterstellt, da er die Antwort ebenfalls wei: Was mute er auch anrufen. Warum kommt sie auch stndig zu spt! Was lutest du auch immer siebenmal! Die Partikel schon hingegen lt die Antwort offen: Was kann er schon gewollt haben. Was wird sie schon wollen. Die unterschiedliche Bedeutung der Partikeln auch und schon kann auch an den folgenden uerungspaaren abgelesen werden: Was kann auch aus Nazareth Gutes kommen? Was kann schon aus Nazareth Gutes kommen? und: Was sollte auch mein Kind verbrochen haben? Was kann mein Kind schon verbrochen haben? Resignative uerungen mit auch haben im brigen oft Vorwurfscharakter. Kenntlich gemacht wird dies teilweise durch den Kontext, teilweise auch durch intonatorische Hervorhebung des Sinnschwerpunktes. Aber meist wird der Widerwille des Sprechers s.egen den verbalisierten Sachverhalt gar nicht sprachlich ausgedrckt. So kann die AuBerung Du lachst eben immer. manchmal Resignation, manchmal auch Vorwurf ausdrcken. Klrend wirken dann oft nur Kontext und Mimik.

Tl.3. AUgemeine Stmktur der Sprechakte


Prinzipiell lassen sich Sprechakte auf zwei Arten strukturieren. Einmal weist jeder Sprechakt einen Inhalt und eine (Sprechhandlungs-)Intention auf, zum andern haben die Teile eines Sprechaktes unterschiedliches informatives Gewicht.

T 067

PROPOSITION UND ILLOKUTION T 068 Jede uerung beschreibt einen Sachverhalt oder bezieht sich doch auf einen solchen; dies ist ihr Inhalt. Aber zugleich drckt jede uerung - und darin geht sie ber den Satz hinaus - eine bestimmte Sprechhandlungsintention aus. Diese Zweiteilung wird oft erst in Umschreibungen deutlich. Die uerung Komm bitte! lt sich umschrieben wiedergeben als Ich will, da du kommst. oder abstrakter: ,Der Sprecher will, da der Partner kommt. Es handelt sich offensichtlich um eine Aufforderung. Der Ratschlag Du solltest fter Knoblauch essen. lt sich umschreiben als Ich rate dir, fter Knoblauch zu essen. u. a. Und die Anrede Herr Kraft! lt sich umschreiben als ,Ich stelle hiermit kontaktfestigend (oder kontaktbegrenzend) fest, da Sie mein Kommunikationspartner sind und Kraft genannt werden.' Solche Umschreibungen wirken nicht immer elegant. Sie sind auch nicht alle sprachblich. Aber sie zerlegen ausnahmslos die uerung in einen Obersatz, der die Sprechhandlungsintention wiedergibt, und in einen Nebensatz, der den eigentlichen (sachverhaltsbezogenen) Inhalt beschreibt. Fr diese beiden Teile hat sich eine bestimmte Terminologie eingebrgert: In den umschreibenden Formulierungen nennt der Obersatz die mokution (die Sprechhandlungsintention), der Untersatz die Proposition (die Sachverhaltsbeschrei-

bung). Jede uerung zerfllt in Illokution und Proposition, keine uerung enthlt weitere Bestandteile. Die Unabhngigkeit von Proposition und Illokution zeigt sich unter anderem darin, da ein und dieselbe Proposition die verschiedensten Sprechakttypen mitkonstituieren kann. So kann die Proposition ,da Ina sich entscheidet' zum Beispiel in folgenden Sprechakttypen erscheinen: lna hat sich entschieden. Mitteilung: Aufforderung: Entscheide dich, Ina! Hast du dich entschieden, Ina? Frage:

Wann wirst du dich entscheiden, Ina?


Ratschlag: Entscheide dich bald, Ina. Angebot: (Wenn Sie es wnschen,) wird sich Ina noch heute entscheiden. Gratulation: Herzlichen Glckwunsch zu dieser Entscheidung. Vorschlag: Ina sollte sich entscheiden. Aus dieser - unvollstndigen - Aufstellung wird aber auch deutlich, da nicht jede Proposition mit beliebigen Illokutionen verbunden werden kann. Die Proposition ,da Ina wieder gesund ist' kann zum Beispiel nicht in eine Anrede oder eine Kondolation eingehen.

069 THEMA UND RHEMA


In der uerung

Eine Sti/legung dieses Kraftwerks wrde nicht unsere Zustimmung finden.


kann man unschwer zwei Teile von ungleichem Informationsgehalt unterscheiden: im ersten Teil eine Stillegung dieses Kraftwerks wird etwas blo genannt, im zweiten Teil wrde nicht unsere Zustimmung finden wird ber dieses Genannte etwas ausgesagt. Der erste Teil steckt den Rahmen ab, innerhalb dessen die Aussage des zweiten Teils gltig sein wird. Der erste Teil ist vorlufiger Natur, der zweite Teil trgt das Hauptgewicht der Information. Der erste Teil ist schwcher betont, der zweite Teil trgt den Hauptton. Der erste Teil nennt oft (nicht immer) Bekanntes, der zweite bringt oft (nicht immer) Neues. Der erste Teil wird von der Forschung als Thema, der zweite als Rhema bezeichnet. Prinzipiell lt sich jede uerung in Thema und Rhema gliedern. Es gibt allerdings uerungen, die aus so wenigen Elementen bestehen, da eine Zweigliederung nicht mehr mglich ist, so z. B. Aufforderungen wie: Raus! Fragen wie: Der? Anreden wie: Fritz Solche Kurzuerungen enthalten aber in jedem Fall das Rhema. Es gibt keine vollstndige - und das heit: kommunikativ (nicht satzgrammatisch) vollstndige - uerung ohne Rhema. Die uerung kann daher auch definiert werden als Texteinheit, die genau ein Rhema enthlt. Ist die uerung ein Verbalsatz, so fungiert als Thema hufig das Subjekt des Satzes, SO auch im letztgenannten Satzbeispiel: Eine Stillegung dieses Kraftwerks I wrde nicht unsere Zustimmung finden. Aber dieser Zusammenfall von Subjekt und Thema ist theoretisch gesehen nur Zufall. Ebensogut knnen andere Satzglieder Themafunktion erhalten, so in der bedeutungshnlichen Auerung

An einer Stillegung des Kraftwerks sind wir nicht interessiert.


Thema ist in diesem Satz eine Prpositivergnzung (vgl. S 017), und der Rest sind wir nicht interessiert einschlielich des Subjekts wir bildet das Rhema. Da Subjekt und Thema faktisch in so vielen Fllen identisch sind, rhrt vor allem daher, da im Deutschen das SUbjekt hufig an der ersten Stelle im Satz steht: nach umfangreichen Zhlungen durchschnittlich in etwa zwei von drei Stzen. Daraus ergibt sich aber auch, da in einem Drittel aller satzfrmigen uerungen ein anderes Element als das Subjekt Thema ist: besonders hufig Umstandsbestimmungen (in der Regel situative Angaben), gelegentlich Akkusativergnzungen u. a. Wer Thema und Rhema in einer uerung erkennen und gegeneinander abgrenzen will, hat daher in jedem Fall sorgsam zu prfen, welche Elemente die Rahmeninformation liefern und welche die Hauptinformation enthalten.

Das Thema enthlt oft Bekanntes und in jedem Fall minder Wichtiges, deshalb kann es (oder mindestens Teile von ihm) auch weggelassen werden. Besonders hufig wird das Thema in der gesprochenen Sprache nicht realisiert. Wie die bisher gebrachten Beispiele nahelegen, steht in den meisten Fllen das Thema am Anfang, das Rhema am Ende der uerung. Das ist unter anderem sprechpsychologisch bedingt: das zuletzt Gehrte haftet immer am nachhaltigsten im Bewutsein, deshalb wird die wichtigste Information in der Regel zuletzt genannt. Zwischen Thema und Rhema steht oft der Satznegator nicht oder auch Partikeln, die die Einstellung des Sprechers zum Sachverhalt markieren, wie ja, eben, wohl. Diesen Elementen kommt insofern eine Sonderrolle zu, als sie nicht - wie grtenteils Thema und Rhema - fr die Beschreibung eines Sachverhaltes eingesetzt werden, sondern die Einstellung des Sprechers zu diesem Sachverhalt wiedergeben: es handelt sich um existimatorische (einschtzende) Elemente. Deshalb nehmen manche Forscher auch eine Dreigliederung der uerung in Thema, Rhema und (bestimmte) existimatorische Elemente an.

FUNKTIONALE SATZPERSPEKTIVE T070 Das einfache lineare Modell der zweiteiligen uerung (Thema links, Rhema rechts) wird relativiert und zugleich przisiert durch das Prinzip vom steigenden Mitteilungswert der uerungsteile. Nach diesem Prinzip, das funktionale Satzperspektive, auch "Mitteilungsperspektive" genannt wird, steigt der Informationswert der Elemente von links nach rechts an. An die Stelle der simplen Zweiteilung in Thema und Rhema tritt also das Konzept einer kontinuierlichen Zunahme des Informationsgewichts zum uerungsende hin. Die gesamte uerung wird so durch eine rechtsgerichtete kommunikative Dynamik charakterisiert. Die funktionale Satzperspektive kann viele Wortstellungserscheinungen erklren: allgemein wird das weniger Wichtige zuerst genannt, das Wichtige steht am Ende. Vor allem fr die Abfolge mehrerer Ergnzungen ist dieses Prinzip wichtig (Nheres s. S 199). Es ist zum Beispiel dafr verantwortlich, da in der Regel die pronominalen Ergnzungen vor den nominalen Ergnzungen stehen. Allerdings gilt diese Links-Rechts-Folge nur mit einigen wichtigen Einschrnkungen: (1) Manche Elemente haben eine ziemlich feste Stellung im hinteren Teil der uerung, sie lassen sich nicht oder doch nicht ohne weiteres nach links verschieben. Dies gilt etwa fr die Wortgruppe zur Auffhrung in der uerung Sie haben das Stck siebenmal zur Auffhrung gebracht. Solche Elemente (hier ein prpositionales "Gefgenomen") haben dann zwar aufgrund ihrer festen Stellung meist ein hohes Informationsgewicht. Aber dieses Informationsgewicht lt sich auch nicht durch Linksverschiebung vermindern. (2) Entsprechendes gilt fr eine andere Art von Elementen, die (fast) immer im vorderen Teil der Auerung stehen und daher geringes Informationsgewicht haben, das nicht durch Rechtsverschiebung erhht werden kann. Dies gilt zum Beispiel fr es in der uerung Ich habe es damals noch nicht gewut. (3) Nicht in allen Fllen steht das Thema vor dem Rhema. Es gibt uerungen, in denen das Rhema die Anfangsstellung innehat. Dies gilt fr Elemente, die normalerweise ganz oder sehr weit rechts stehen. Die Rhematisierung wird dann durch die Abweichung von der "Normalstellung" bedingt. Sie ist in solchen Fllen noch strker, als wenn das Element an seinem gewohnten Platz steht. So erscheinen etwa Akkusativergnzungen mit indefinitem Artikel oder Nullartikel in der Regel nahe dem uerungsende: Wir haben gestern Hummer gegessen. Wird ein solches Element an den Anfang der uerung gezogen - was ganz ungewhnlich ist -, so erscheint es aufgrund dieser Stellung noch strker rhematisiert: Hummer haben wir gestern gegessen. (4) Auch die Position eines Elements am Ende der uerung bedeutet nicht immer Rhematisierung. Wenn nmlich ein Element hinter den infiniten (und bei Nebenstzen auch hinter den finiten) Verbtcilen steht, also im Nachfeld, dann gehrt es unter bestimmten Umstnden.zu den leichttonigen und damit zu den thematischen Elementen (Weiteres hierzu s. S 199.214):

74

Sprechakte

Bei uns hat es Spaghetti gegeben gestern. Sonderflle solcher Art lassen sich allerdings nur dann richtig interpretieren, wenn man mit dem Grundprinzip der deutschen Wortstellung - der Satzklammer, die jeden Satz in Vorfeld. Mittelfeld und Nachfeld teilt ~ vertraut ist. Nheres hierzu s. S 177. Die Geltung der funktionalen Satzperspektive wird, wie man sieht, durch diverse Wortstellungsregeln eingeschrnkt. Es existiert darber hinaus ein Verfahren, mit dessen Hilfe man die funktionale Satzperspektive sozusagen auf den Kopf stellen kann. Dieses Verfahren, das als Satzspaltung bekannt ist, nennt zuerst das rhematische Element in einem ist-Satz. an den sich die weitere Aussage als Relativsatz anschliet. Statt Ich mu mich um den Hund kmmern. heit es dann: Es ist der Hund, um den ich mich kmmern mu Entsprechende uerungspaare liegen vor in Bei uns blhen zuerst die Mandelbume. Es sind die Mandelbume, die bei uns zuerst blhen. Sie sucht ihren verlorenen Sohn. Es ist ihr verlorener Sohn, den sie sucht. Man sollte den Kleinbauern helfen. Es sind die Kleinbauern, denen man helfen sollte. In allen diesen Fllen wird ein ohnehin rhematisches Element durch die Satzspaltung noch strker rhematisiert, der folgende Relativsatz gehrt in jedem Fall zum Thema. Es scheint. da Satzspaltungen auf bestimmte Ergnzungen (Nominativ-, Akkusativ-, Genitiv-, Dativ- und Prpositivergnzung. vgl. S 174) beschrnkt sind. Bei anderen Ergnzungen und bei vielen Angaben fhren Satzspaltungen jedenfalls an die Grenze der Grammatikalitt: Sie wohnte damals in Paris. (*) Es war in Paris, wo sie damals wohnte. Wir trafen uns an einer Biegung des Flusses. (*) Es war eine Biegung des Flusses, wo (an der) wir uns trafen. (*) Es war an einer Biegung des Flusses, wo wir uns trafen. Die Herausstellung zieht ein Element vor, macht es aber dadurch lediglich zum betonten Thema, whrend das Rhema, durch ein Demonstrativelement eingeleitet, nachfolgt. So stehen nebeneinander: Die Buchhndlerin ist unsere beste Verbndete. Die Buchhndlerin, das/die ist unsere beste Verbndete. Ich werde den kleinen Wagen nehmen. Den kleinen Wagen, den werde ich nehmen. usw. Die Satzspahung wie die Herausstellung ndert gelegentlich die funktionale Satzperspektive, dient aber im allgemeinen lediglich der hervorhebenden Thematisierung.
T 071

Tl.4. Allgemeine Funktionen der Sprechakte


Hinter jedem Sprechakt steht eine Sprecherintention, die genau diesen Akt definiert. Diese Intention kann, bezogen auf das kommunikative Ereignis, das der Text bewirkt, von zweierlei Art sein. Sie kann entweder einen Beitrag zum im Text angesprochenen Sachverhalt leisten, oder sie kann zur Strukturierung des Textes beitragen. Im ersten Fall spricht man von sachverhalts-orientierten, im zweiten Fall von strukturierenden Sprechakten.

T 072 Die sachverhaltsorientierten Sprechakte sind in T 008-066 ausfhrlich beschrieben worden. Fr strukturierende Sprechakte gilt grundstzlich dieselbe Typologie. Man hat aber davon auszugehen, da bestimmte Sprechakttypen bevorzugt strukturierende Funktion haben, so etwa Gru, Adresse, Anrede, Vorstellung, Absenderangabe sowie smtliche Ausgleichsakte und Kontaktsignale. Und selbst Mitteilung, Aufforderung, Frage haben oft strukturierende Funktion. Meist fungieren strukturierende Sprechakte als Gliederungssignale

Sprechaktbedmgungen (s. dazu T 104). Sie treten besonders hufig in gesprochener Sprache auf. Hier markieren sie zum Beispiel den Sprecherwechsel als Schrittforderung: Darf ich mal was dazu sagen? Vielleicht darf ich dazu auch was sagen. Drfte ich mal ne Bemerkung machen? Schrittverweigerung: Darf ich mal ausreden? Ich mchte das bitte erst zu Ende fhren. Wenn ich das bitte noch ausfhren drfte. Schrittbergabe : Was meinen Sie dazu, Herr Maier? Jetzt mchte ich wL~sen, wie du das siehst, Oscar. Nicht wahr, Heide? Neben den strukturierenden Sprechakten gibt es noch eine groe Anzahl weiterer Gliederungssignale, die nicht Sprechaktcharakter haben: nichtsprachliche Mittel (Mimik, Gestik), sekundrsprachliche Mittel (Intonation u. a.) und solche. die Teile von Sprechakten sind. Zu den letzteren gehren vor allem viele Partikeln (Nheres s. S 075-095 und besonders P).

Tl.5. Sprechaktbedingungen
Sprechakte lassen sich insoweit, als sie die Sachverhalte beschreiben, immer an der auersprachlichen Wirklichkeit messen. Ihre Proposition (s. T 068) hat dann einen Wahrheitswert: wenn in der Wirklichkeit bestimmte Bedingungen erfllt sind, ist die Proposition wahr; andernfalls ist sie falsch. So ist die Proposition ,da Marion Autos verkauft' genau dann wahr, wenn Marion zu einem angenommenen Zeitpunkt Autos gegen Entgelt veruert hat; zu jedem anderen als dem angenommenen Zeitpunkt (oder den angenommenen Zeitpunkten) ist die PropOSition falsch. Sie ist auch falsch, wenn Marion zum angenommenen Zeitpunkt kein Auto gegen Entgelt veruert hat. Und man kann auch umgekehrt von der Proposition und ihrem Wahrheitswert auf einen bestimmten Zustand der Wirklichkeit schlieen.

T073

Aber eine lebendige uerung wird noch nicht verstanden, wenn man sich auf die T 074 Betrachtung der Proposition und ihres Wahrheitswertes beschrnkt. Zwar enthlt, von wenigen Ausnahmen abgesehen, jede uerung eine Proposition, also auch beispielsweise die Aufforderung Knntest du mir bitte mal dieses Pferd zeigen? Aber nicht der Wahrheitswert ist fr das Verstndnis dieser uerung entscheidend, und so wre es auch keineswegs kommunikationsfrdemd, wenn man darauf eine wahrheitsbezogene Antwort geben wrde, etwa Ja, das ist richtig. oder Aber das stimmt doch gar nicht! Vielmehr wird eine Reaktion auf die ilIokutive Komponente ,Aufforderung' erwartet, und zwar in erster Linie eine nichtverbale Reaktion, ein bestimmtes Verhalten (der Partner soll ja dem Sprecher das Pferd zeigen), zustzlich meist eine entsprechende verbale Reaktion, etwa Ja. gerne. Ich habe gerade keine Zeit. Wre es dir heute nachmittag recht? u. a. Beim Sprechakt ist also weniger wichtig, ob er wahr oder falsch ist, entscheidend ist, ob er gelingt oder milingt. Das Gelingen eines Sprechakts hangt ab von der Erfllung gewisser an die Illokution geknpfter Bedingungen; wir nennen sie Sprechaktbedingungen oder illokutive Bedingungen. Da die Bedeutung der Sprechaktbedingungen nicht erkannt wurde. hat sich in der Forschung und demzufolge auch in den Grammatiken als Hemmnis herausgestellt. Die

Sprachphilosophie blieb vor allem deswegen so lange Zeit unfruchtbar, weil sie ber den propositionalen Wahrheitswert nicht hinauszuschauen vermochte. Konsequenterweise hat sie sich seit der Antike bis in die neueste Zeit fast ausschlielich mit Aussagestzen beschftigt. Und auch die Linguisten, soweit sie sich berhaupt mit Satzbedeutungen abgaben, konnten viele wichtige sprachliche Erscheinungen nicht oder nicht hinreichend erklren. Erst in der zweiten Hlfte unseres Jahrhunderts hat die Sprechakttheorie auf die Bedeutung des illokutiven Aspekts der Sprache hingewiesen. Nur zgernd wurden ihre Anregungen aufgegriffen. Wir haben insgesamt acht Sprechaktbedingungen zu unterscheiden. 075 1. NormaUttsbedingung: Es mssen normale Kontaktverhltnisse vorliegen. Diese Bedingung ist nicht erfllt, wenn die Verstndigung aufgrund irgendwelcher uerer Defizite gestrt ist: wenn Nebengerusche zu laut, die Telefonbertragung zu schwach ist, wenn der Partner schlecht hrt oder der Sprecher nur noch lallen kann, wenn der Text unleserlich geschrieben oder zu klein gedruckt ist, wenn die Beleuchtung zu schwach ist oder der Sprecher seine Brille vergessen hat usw.

r 076

2. Propositionsbedingung: Die Proposition des Sprechaktes mu erkennbar sein. Diese Bedingung ist zum Beispiel nicht erfllt, wenn auf einem Verkaufsschild mit der Aufschrift

Schale nicht zum Verzehr geeignet


das Wort Schale verwischt ist, so da der Kufer nicht wissen kann, ob nur die Schale oder aber die ganze Frucht ungeniebar ist (sie wre im letzteren Falle zum Beispiel lediglich als Dekoration ausgelegt). Auch Hinweisschilder wie

Bitte nicht berhren!


sind aus sich heraus nicht eindeutig interpretierbar. Da aber die Situation in solchen Fllen gewhnlich ausreichende Verstndnishilfe bietet (das Schild ist eindeutig der Ware zugeordnet, auf die es sich bezieht), ist die Propositionsbedingung hier nicht verletzt. T 077 3. Voraussetzungsbedingung: Damit der Sprechakt verstndlich ist, mssen gewisse das Sprecher-Hrer-Verhltnis betreffende Bedingungen erfllt sein. Einen Befehl kann zum Beispiel nur jemand erteilen, der gegenber dem Partner in hherrangiger Position ist, mit anderen Worten: wenn zwischen Sprecher und Partner ein Autorittsgeflle besteht. Eine Frage kann nur dann zum Erfolg fhren, wenn der Partner den erfragten Sachverhalt auch kennt. Eine Drohung kann nur dann erfolgreich sein, wenn der Sprecher imstande ist, den angedrohten Sachverhalt zu realisieren, und wenn dieser Sachverhalt fr den Partner von Nachteil ist, er also daran interessiert sein mte, seine Verwirklichung zu verhindern. Eine Entschuldigung ist nur dann am Platze - und wird nur dann verstanden und akzeptiert -, wenn der Sprecher sich zuvor in einer Weise verhalten hat, die dem Partner abtrglich war. Ein Aufhebungsakt gelingt nur dann, wenn der Partner sich zuvor beim Sprecher bedankt oder entschuldigt hat usw. T 078 4. Aufrichtigkeitsbedingung: Die dem Sprechakt zugrundeliegende Intention mu die berzeugung des Sprechers wiedergeben. Eine Aufforderung kann nur gelingen, wenn der Sprecher tatschlich will, da sein Partner sich in der geforderten Weise verhlt (will der Sprecher dies nicht, SO mag der Partner der Aufforderung trotzdem nachkommen, aber dies luft dann der tatschlichen Sprecherintention zuwider). Um eine wirkliche Frage handelt es sich nur dann, wenn der Sprecher nicht ber eine erfragte Information verfgt (deshalb sind PTfungsfragen keine echten Fragen), und wenn er glaubt, da der Partner ber diese Information verfgt. Ein Akt des Vorwurfs gelingt nur, wenn der Sprecher berzeugt ist, da der Partner durch sein Verhalten eine geltende Norm verletzt hat (sonst liegt allenfalls ein scheinbarer Vorwurf Vor, der in Wirklichkeit als Anerkennung gemeint sein kann). Eine Warnung kann nur dann zum Ziel fhren, wenn der Sprecher berzeugt ist, da der Partner das angedrohte Ereignis vermeiden will, und da es eintreten wird, falls der Partner sein Verhalten nicht in der angezeigten Weise ndert usw.

s.

SprecbaktspezlSche Bedingung: .. T 079 Der jeweilige Sprechakttyp mu erkennbar sein. So wird man die Auerung Er ist auf dich angewiesen im allgemeinen als Mitteilung aufzufassen haben. Sollte sie anders gemeint sein, so kann der Hrer das nur verstehen, wenn Kontext- oder Situationselemente entsprechende Hinweise geben. Es knnte etwa die Voruerungssequenz Warum redest du nicht mit ihm? Du weit doch: ... deutlich machen, da ein Vorwurf vorliegt. hnlich wird die uerung Wissen Sie ber diese Gruformen Bescheid? zunchst (und kontextfrei) als Frage interpretiert werden. Richtet sie sich aber an die Verfasserin einer Untersuchung ber Gruformen in verschiedenen Kulturkreisen, so wird es sich wahrscheinlich eher um eine Aufforderung zur Stellungnahme handeln, und die Angeredete wird das auch so verstehen. 6. Verstehensbedingung: T 080 Der Partner sieht die vierte und die fnfte Bedingung als erfllt an. Der Partner erkennt zum Beispiel, wenn ihm der Sprecher einen Vorwurf macht, da sein eigenes Verhalten nach Meinung des Sprechers von einer geltenden Norm abgewichen ist. Im Falle des Vorwurfs ist die Verstehensbedingung nicht erfllt, wenn der Partner berhaupt nicht merkt, da ihm ein Vorwurf gemacht wird, oder wenn er bezweifelt, da der Sprecher, auch wenn er sich "vorwurfsvoll" gibt, wirklich einen Tadel intendiert, wenn er also dem Sprecher einen (eventuell schelmisch gemeinten) Scheinvorwurf unterstellt. Die Verstehensbedingung gilt nicht fr sprecherorientierte Akte (Schimpfen usw.).

7. Akzeptationsbedingung: T 081 Sie ist erfllt, wenn der Partner die sprechaktspezifische Intention des Sprechers (5.) nicht nur versteht, sondern auch anerkennt.Ein Vorwurf gelingt daher nicht, wenn der Partner ihn als unberechtigt zurckweist, etwa mit den Worten: Aber das knnen Sie mir doch nicht vorwerfen. Ein Miueilungsakt ist nicht gelungen, wenn der Partner ihn mit den Worten Das brauchen Sie mir nicht zu erzhlen. quittiert. Ein Versprechen gelingt nicht, wenn der Partner an seiner Erfllung in Wirklichkeit gar nicht interessiert ist oder auch, wenn er es aus Bescheidenheit zurckweist: Du mut mir das nicht versprechen. Auch die Akzeptationsbedingung gilt nicht fr sprecherorientierte Akte. 8. Erfolgsbedingung: T 082 Die Intention des Sprechers bewirkt eine Vernderung der Wirklichkeit. Diese Bedingung hat einen anderen Status als die vorangehenden. Man kann Sprechakte ohne weiteres als gelungen bezeichnen, wenn die Bedingungen 1 bis 7 erfllt sind. Sprecherorientierte Akte sind sogar schon dann gelungen, wenn die Bedingungen 1 bis 5 erfllt sind. Die Erfllung der Erfolgsbedingung ist also in keinem Fall Voraussetzung fr das Gelingen eines Sprechaktes. Sie bezieht sich auf eine Folgeerscheinung des (inzwischen gelungenen) Sprechaktes und trgt insofern zustzlich zur Realisierung der Sprecherintention bei. Wenn beispielsweise der Sprecher den Hrer auffordert, das Tor abzuschlieen, und der Hrer dies als Aufforderung erkennt und akzeptiert, ist der Sprechakt gelungen, selbst wenn der Hrer (etwa weil er keinen Schlssel hat oder weil ihm anderes wichtiger erscheint) dieser Aufforderung nicht nachkommt. Wirft der Sprecher dem Hrer vor, er komme stndig zu spt, so ist der Sprechakt gelungen, wenn der Hrer diesen Vorwurf als berechtigt anerkennt, selbst wenn er sein Verhalten in der Zukunft nicht ndert. Kommt er aber knftig pnktlich, so ist auch die Erfolgsbedingung erfllt.

Tl.6. IDokutive Indikatoren


Einzelne uerungen lassen sich nur in der Theorie eindeutig einem speziellen Sprechakttyp zuordnen. Praktisch gibt es aus zwei Grnden Probleme: einmal kommen nur sehr selten "reine" Sprechakte vor, der Regelfall ist vielmehr der Mischtyp, in dem lediglich

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Sprechakte

ein Typ so dominant ist, da eine Klassifikation erfolgen kann, zum anderen knnen verschiedene Sprechakte gleiche oder entsprechende Ausdrucksfonnen haben. Verstndi gung ist aber nur dann mglich, wenn man die jeweilige Sprecherintemion erkennen kann. Wo Schwierigkeiten auftreten, kann die Tatsache helfen, da es Ausdrucksmittel gibt, die nur bei bestimmten Sprechakttypen auftreten, bei anderen aber fehlen. Solche Ausdrucks~ mittel enthalten also einen Hinweis auf bestimmte Illokutionen, weshalb sie "iIlokutive Indikatoren" genannt werden. Wir knnen drei Arten ilIokutiver Indikatoren unterschei den. 084 Die Intonation liefert ilIokutive Indikatoren im Bereich der Sprechmelodie und der Betonung. So hat die Kontaktfrage (Nicht wahr?/Stimmt's?/Hab ich recht?) in der Regel interrogative (d. h. am Ende steigende) oder aber progrediente (d. h. in Mittellage ausklingende, "weiterfhrende") ~elodie. Entschuldigungen werden in der Regel "weich" ausgesprochen, mit schleifenden Ubergngen, aber hufig mit erheblichen Tonintervallen. Die Akte Beschimpfen und Schimpfen zeichnen sich gewhnlich durch berdurchschnittliche Lautstrke aus. Fragen haben, unabhngig von ihrer syntaktischen Struktur, meist am Ende steigende Melodie, vor allem Entscheidungsfragen (ohne Fragewort), aber vielfach auch Sachfragen (mit Fragewort). Drohungen sind immer irgendwie intonatorisch markiert, durch besonders lautes oder besonders leises Sprechen, durch Dehnen der Laute und Silben, durch Zischen usw. 085 Whrend die Intonation naturgem nur in gesprochener Sprache zum Ausdruck kommt, knnen viele Sprechakte im gesprochenen wie im geschriebenen Deutsch auf Grund ihrer syntaktischen Struktur identifiziert werden. Dies gilt in erster Linie fr die explizit performativ formulierten Sprechakte (Wir drfen Ihnen mitteilen . .. Hiermit frage ich Sie . .. Wir fordern dich auf . .. usw.). Wo sprechaktbeschreibende Verben explizit performativ eingesetzt werden, ist im allgemeinen jeder Zweifel beseitigt (da Drohungen nie mit dem Verb drohen, sondern ausschlielich mit dem Verb warnen explizit performativ formuliert werden knnen, wurde schon gesagt). Manche Sprechakte kommen (fast) ausschlielich satzfrmig vor, so die Autorisierung und der Ratschlag. Andere kommen fast nie satzfrmig vor, so die Aufhebung, der Gru, die Anrede, die Adresse, der Absender. Auch Kontaktfragen, Vorstellung und Schimpfen werden fast nie in Satzform realisiert. Drohungen und Warnungen bestehen oft aus zwei Stzen: einem Imperativsatz mit der Partikel nur oder dem unflektierten Adjektiv ruhig und einem Konstativsatz, der durch das Adverb dann eingeleitet ist: Geh nur weiter, dann kannst du dein blaues Wunder erleben. Erzhl das ruhig der Tante Erna, dann wird sie dich mit Sicherheit enterben. 086 Schlielich gibt es bestimmte lexikalische Mittel, die sprechaktspezifisch sind. So kenn zeichnen Partikeln wie schon, zwar oft den ersten Teil von Widerspruchsakten, whrend der zweite Teil durch aber oder eine andere adversative Partikel eingeleitet wird: Das Buch ist zwar interessant, aber mir fehlt jetzt einfach die Zeit. Die Wohnung wrde mir schon zusagen, nur strt mich der Verkehr. Intensivierungsakte sind meist an der Partikel erst erkennbar: Mein Hund ist absolut zuverlssig. - Und der von Oma erst! Generalisierungen sind an Partikeln wie sowieso, berhaupt u. a. zu erkennen: Er lacht nicht mehr, er ist berhaupt am Ende. Ich wrde es Gisela gnnen - sie hat ohnehin am meisten getan. Korrekturakte enthalten hufig Ausdrcke wie d. h. (das heit): Das Programm stammt von ihr, das heit in erster Linie. Die Partikel bitte ist vor allem fr Entschuldigungen und fr abgemilderte Aufforderungen charakteristisch: Entschuldigen Sie bitte meine Getkznkenlosigkeit. Knnte ich bitte meinen Kugelschreiber wieder haben. Auch beschwichtigendes nur und ruhig kommen hufig in Aufforderungen vor, werden allerdings auch ironisch in Drohungen und Warnungen eingesetzt:

Greifen Sie nur zu. Sprich dich ruhig aus. Mach nur so weiter, du wirst schon sehen, was du damit anrichtest. Andererseits kann eine Aufforderung durch das unflektierte Adjektiv endlich einen drngenden Beiklang erhalten: Nun sprich dich doch endlich aus. In Fragen mit negativer Tendenz (d. h. wenn eine negative Antwort erwartet wird) erscheinen hufig die Partikeln etwa oder vielleicht: Meinst du das vielleicht im Ernst? Hat er etwa vergessen, dieses Werk zu zitieren? Schlielich kommt in Schimpfakten wie in Beschimpfungen unter anderem oft die Partikelkombination aber auch vor, die Verrgerung, berdru anzeigt: Das ist aber auch verflixt! Sie sind aber auch ein Gemtsmensch.' (ironisch) Es gibt Sprechakte, die lexikalisch ziemlich starr, also kaum variabel sind, so alle Kontaktsignale, Gru, Anrede, Adresse, Vorstellung, Absender und andere. Sie lassen sich im allgemeinen relativ leicht erkennen. Aber es gibt umgekehrt Partikeln, die in so vielen Sprechakttypen erscheinen knnen, da sie nur noch bedingt fr die Identifizierung ausgewertet werden knnen. Das gilt zum Beispiel fr bitte, das neben Aufforderungen und Entschuldigungen auch in Aufhebungs- und Billigungsakten, in Autorisierungs- und Vorstellungsakten, in Wnschen und Vorschlgen vorkommen kann. Nimmt man jedoch smtliche iUokutiven Indikatoren - intonatorische, syntaktische, lexikalische - zusammen, so reichen sie in der Regel aus fr die korrekte Identifikation des Sprechaktlyps vorausgesetzt der Sprecher hat sich nicht absichtlich vage ausgedrckt. Denn auch das kommt nicht selten vor: ein Sprecher will etwa Verschiedenes zugleich bewirken oder aber die Partner im unklaren darber lassen, was er eigentlich beabsichtigt. So kann die uerung Ich werde mich schon um euch kmmern. Ankndigung, Drohung, Versprechen (oder ein Viertes oder Fnftes) sein - oder aber dies alles zugleich. Falls der Sprecher sich hier bewut nicht eindeutig geuert hat, kann auch der Hrer keine Eindeutigkeit herbeizaubern; und die Grammatik kann es erst recht nicht, weil sie die Beschaffenheit der Erscheinungen nicht verndern, sondern allenfalls deren Erklrung erleichtern kann.

80

T2. Konnexion im Text


087

T2.0. berblick
Es geht in diesem Kapitel um die Frage: Wodurch wird ein Text konnex? Die Problematik kann an einigen Beispielen erlutert werden. (1) Ein Gedicht von Hugo von Hofmannsthai beginnt mit den Worten:

Manche freilich mssen drunten sterben ...


Normalerweise kann ein Text nicht mit solchen Worten beginnen. Wir verstehen vielmehr, da wir uns hier schon mitten in einem Denk- oder Argumentationsproze befinden (besser: befinden sollten). Es mu jedenfalls ein Teiltext vorhergegangen sein, der einen mindestens partiell gegenstzlichen Sachverhalt wiedergegeben hat. Untrgliches Indiz hierfr ist das Wort freilich, das in jedem Fall eine Voruerung verlangt. Die Partikel freilich zhlt damit zu den Konnektoren. Da Hugo von Hofmannsthais Text tatschlich mit dieser Zeile beginnt, da also nachweisbar keine Voruerung vorliegt, scheint unsere These zu widerlegen. Aber dichterische Sprache, allem voran die Lyrik, gewinnt ihre eigentmliche Aussagekraft weitgehend daraus, da sie von der "normalen" Sprache abweicht, und zwar auch dadurch, da sie Vortexte suggeriert, die nicht ausformuliert sind, aber vom Leser erschlossen werden mssen. Da in dem Gedicht der Vortext, den die Eingangszeile nach den blichen Regeln fordert, nicht vorhanden ist, zwingt den Leser, sich eine komplementre Wirklichkeit vorzustellen, die ihm andernfalls verschlossen geblieben wre. (2) Ein Zeitschriftenwerber, der seine Geschfte an den Wohnungstren abwickelt, beginnt ein Verkaufsgesprch folgendermaen:

Darf ich Sie zuerst mal fragen: Haben Sie was gegen Strafentlassene?
Nicht in jedem Fall wird eine solche Frage zum angestrebten Erfolg fhren, mancher wird das Gesprch unwillig abbrechen. Andere aber mgen sich aus sozialen oder aus allgemein menschlichen Grnden in die Pflicht genommen fhlen: sie wollen dem Frager "nochmal eine Chance geben" , und dies eben hat der Frager bezweckt, indem er den Mann in der Tr durch eine nur vordergrndige Frage, hinter der sich eine Aufforderung verbirgt, kaufbereit macht. Diese indirekte, aber mglicherweise eben deshalb erfolgreiche Ausdrucksweise beruht auf dem Einsatz eines rhetorischen Mittels durch den Werber. (3) In der uerungssequenz

Sie trafen sich jedes Jahr im Winter. In dieser Jahreszeit waren die beruflichen Belastungen geringer. wird die Konnexion nicht nur durch die Verweisform dieser (einen Konnektor) gesichert,
sondern auch durch die unterschiedliche Thema-Rhema-Gliederung (vgl. T 069 f.): die Zeitbestimmung ist in der ersten uerung Rhema (im Winter), in der Folgeuerung Thema (in dieser Jahreszeit). Wo ein solcher Wechsel der kommunikativen Funktion (bei gleichbleibender syntaktischer Funktion) vorliegt, spricht man von thematischer Progression. Nicht immer wird dabei das Rhema der ersten zum Thema der zweiten uerung. Es gibt verschiedene Formen thematischer Progression, die in T 112-115 beschrieben werden; aber alle haben die Funktion, den Text konnex zu machen. (4) Die uerungssequenz

Wir nherten uns langsam dem abgelegenen Haus. Die Lden auf der uns zugewandten Seite waren geschlossen.
ist nur dem verstndlich, der wei, da ein Haus normalerweise (Fenster-)Lden hat. Dann I!mlich sind die in der zweiten uerung genannten Lden eindeutig dem in der ersten Auerung genannten Haus zuzuordnen. Zugleich wird das mehrdeutige Wort Laden (,Fensterladen', ,Kaufladen') vereindeutigt. In hnlicher Weise hngt das Verstehen nahezu aller Sprechakte davon ab, da etwas zwar nicht geuert, aber mitgemeint wurde, und da der Partner dies erkennt. Es gibt Voraussetzungen, die der Partner beim Hren einer uerung automatisch nachvollzieht. Es gibt andere, auf die er aufmerksam wird, gerade weil der Sprecher etwas ausgelassen hat, was er nach den geltenden Regeln sagen wrde/sollte. Und es gibt Folgerungen, die der Partner zieht, weil sich der Sprecher auf eine ganz bestimmte Weise geuert hat.

Konnektoren

81

Auch solchermaen Mitgemeintes, das sich hufig auf mehrere uerungen bezieht, meist auf Voruerungen zurckgreift, schafft Textkonnexion. Die folgende Darstellung gliedert sich gem dem Dargelegten in vier Abschnitte: 1'2.1. 1'2.2. 1'2.3. 1'2.4. Konnektoren Rhetorische Mittel Thematische Progression Mitgemeintes

TI.I. Konnektoren
Allgemeines
Konnektoren sind sprachliche Elemente - Wrter, Wortgruppen, teilweise auch ganze uerungen -, deren Funktion es (unter anderem) ist, einen Text konnex zu machen. Sie haben daneben auch die Funktion, Stze in sich konnex zu machen, sind also keineswegs in jedem Fall satzbergreifend (zum Satzbegriff s. vor allem S 001-003). Diese satzinteme konnektive Funktion gilt vor allem - fr Verweisformen, z. B. Possessiva und Relativpronomina (s. auch N 035, N 191): Sie hatten Ihre Teilnahme zugesagt. T 088

das Kind, das seine Mutter gesucht hat

LJ
- fr Textorganisatoren:
Hanna nickte ihm zu, ohne jedoch ein Wort zu sagen. (jedoch verbindet hier Obersatzrest und Nebensatz, vgl. auch S 004)

Da Stze indessen auf Grund anderer syntaktischer Mittel ohnehin meist ausreichend konnex sind, braucht auf diese Funktion nicht ausfhrlicher eingegangen zu werden. Es lassen sich Verweisformen, Textorganisatoren und Gliederungssignale unterschei den.

Verweisformen
Verweisformen haben die primre Funktion, die Textkonnexitt zu sichem:
Es war einmal eine alte Gei. Die hatte sieben junge Geilein.

T089

Dieser Beginn des Mrchens von den sieben Geilein ist typisch fr die weitbekannten "Kinder- und Hausmrchen" der Brder Grimm und auch fr Mrchen anderer Autoren. Verweisformen sind Wrter mit sehr abstrakter Bedeutung. Sie knnen sich daher prinzipiell auf sehr viele Gegenstnde der auersprachlichen Wirklichkeit beziehen; sie haben, mit anderen Worten, eine multiple Referenz. Damit stehen sie im Gesamtbestand der Wrter einer Sprache keineswegs allein, aber fr Verweisformen gilt diese multiple Referenz in besonders hohem Mae. Hinzu kommt, da der Bezug auf Auersprachliches bei den Verweisformen nur indirekter Art ist - direkt verweisen sie auf andere Textelemente, die ihrerseits Gegenstnde der Wirklichkeit benennen. Wie diese indirekte Referenz funktioniert, kann man etwa an den (meisten) Pronomina sehen (vgl. dazu N 178-241). Die indirekte Referenz sichert, indem sie primr Textelement mit Textelement verknpft, ganz allgemein die Textkonnexitt:

Gelegentlich werden auch die als Kongruenz bekannten Erscheinungen (d. h. flexematisehe Ubereinstimmungen zwischen finitem Verb,und Subjekt im Satz, zwischen Subjekt und Nominalergnzung im Satz, zwischen der Apposition und ihrem Bezugswort, zwischen Determinativ und Adjektiv einerseits und dem Nomen andererseits im Rahmen der Nominalphrase) als Verweisformen bezeichnet. In der Tat weisen Verweis und Kongruenz wesentliche Gemeinsamkeiten auf, indem sie auf die Zusammengehrigkeit getrennter Teile aufmerksam machen. Dennoch werden die Kongruenzerscheinungen hier nicht mitbehandelt , weil sie prinzipiell nur innerhalb eines Satzes gelten und deshalb keine im weiteren Sinne textverbindende Funktion haben. (Nheres vgI. E 037--044). Als Verweisformen kommen Pronomina, Determinative und Adverbien in Betracht. Pronomina und Determinative knnen jedoch im allgemeinen nur dann als Verweisformen fungieren, wenn sie auf etwas Bekanntes verweisen. In der folgenden Darstellung werden die Pronomina als autonome, die Determinative als attributive Elemente der jeweils gleichen Subkategorie behandelt. T 090 REINES VERWEISPRONOMEN UND DEFINITER ARTIKEL Reines Verweispronomen und definiter Artikel sind semantisch neutrale, d. h. nicht weiter spezifizierte Verweisfonnen: Eine Dame in Schwarz stieg aus dem Taxi. Sie ging mit raschen Schritten die Treppe hinauf Ich sah den Sohn des Nachbarn wieder. Der Tunichtgut war mir erst vor kurzem begegnet. Sie zeigte auf das Uhrengeschft. Das Schaufenster war zertrmmert. Schneiders haben einen gebrauchten Opel gekauft. Der Wagen hat nur geringe Rostschden. Verwiesen wird gewhnlich nach links. Die Verweisfonn ist dann eine Anapher. Selten kommt auch Rechtsverweis vor (manche Grammatiker sprechen dann von einer Katapher): Weil sie den Weg zu kennen glaubte, hatte Frau Khn den Stadtplan zuhause gelassen. Als Bezugswort der Verweisform fungiert in der Regel ein Nomen, mit dem die Verweisform in Genus und Numerus bereinstimmt (Nheres hierzu s. E 037--044). Bei nichtfemininen Bezeichnungen fr weibliche Personen gibt es allerdings gelegentlich Abweichungen im Genus - die Verweisform hat dann feminine Form: Ein Mdchen kam aus der Bckerei. Sie (seltener: es) winkte einem auf der anderen Straenseite stehenden lteren Mann zu. Dieses Weib denkt sich stndig neue Schikanen aus. Sie (kaum jemals es) wird mich noch ganz krank machen. Numerusabweichung zwischen Bezugswort und Verweisform kommt dann vor, wenn die Verweisfonn sich auf eine Hufung singularischer Nomina bezieht. Sie steht dann im Plural:

Die Rektorin, ihr Stellvertreter sowie der Hausmeister sprachen das Programm noch einmal durch. Sie glaubten alle Probleme gelst zu haben. Auch auf manche singularischen Nomina, die eine Vielheit von Lebewesen bezeichnen, wird manchmal durch eine pluralische Form verwiesen - mindestens dann, wenn die Bezeichnung distributiv (auch auf die einzelnen Lebewesen bezogen) und nicht nur kollektiv aufzufassen ist: Eine lrmende Kinderschar kam die Treppe heraufgestrmt. Sie waren alle winterlich angezogen. Das Verweispronomen bezeichnet (indirekt) immer dieselbe Gre wie das Bezugswort. Eine Nominalphrase mit definitem Artikel als Verweisform liefert natrlich zustzliche Informationen, hier gibt es nur in seltenen Fllen Identitt der Bezeichnung. Meist wird dieselbe Gre unter verschiedenen Aspekten gesehen (der Sohn des Nachbarn - der Tunichtgut). In anderen Fllen liegen spezielle Beziehungen zwischen Nominalphrase mit definitem Artikel einerseits,Bezugswort andererseits vor, so eine Teil-Ganzes-Beziehung (Uhrengeschft - Schaufenster), eine Element-Menge-Beziehung oder eine UntermengeObermenge-Beziehung (Opel- Wagen) und anderes. In seltenen Fllen ist das Bezugswort ein Pronomen: liner kam durch. Er erzhlte vom Schicksal der letzten Bauern im Tal. Es ist jemand drauen. Er sagt, er sei bestellt. Auf pronominale Bezugswrter kann nur nach links ("anaphorisch") verwiesen werden.

RELATIVPRONOMEN
Eine semantisch neutrale Verweisform ist auch das Relativpronomen, das ausschlielich als Nebensatzeinleitung vorkommt. Es lautet meist der, die, das, mit demselben Flexionsparadigma wie das Demonstrativpronomen (s. N 189f.): die Kinder, die alle winterlich angezogen waren . . . meine Eltern, denen wir nichts vormachen konnten ... Nur zur Vermeidung einer Wiederholung gleichlautender Formen wird als Relativpronomen auch welcher, welche, welches verwendet: die Jungen, welche (statt die) die Blumenbeete zertrampelt haben . .. die, welche die Blumenbeete zertrampelt haben . .. (statt die, die die . .. ) Relative Elemente werden meist autonom verwendet; ein attributives Relativum welcher (wie in die Okkupation Marokkos, welches Problem die Gromchte zu spt erkannten) wird in der deutschen Gegenwartssprache nicht mehr akzeptiert. Lediglich dessen, deren kommen auch attributiv vor: ein Mdchen, dessen Vater eben hier war Das Relativpronomen ist nicht lediglich verweisendes Anschluelement, sondern es hat immer auch eine syntaktische Funktion im Nebensatz: es ist entweder Satzglied oder Attribut (s. auch S 169, N 138). Seine Form wird von zwei Seiten gesteuert: das Bezugswort legt Numerus und Genus fest, die syntaktische Funktion im Nebensatz bestimmt den Kasus. Die nicht immer leicht durchschaubaren Verhltnisse werden an einigen Beispielen gezeigt. Dabei verbindet ein Kstchen, in dem Genus und Numerus vermerkt sind, Bezugswort und Relativpronomen. Die syntaktische Funktion des Relativpronomens, aus der sich sein Kasus ergibt, wird durch Diagramme fr die jeweiligen Nebenstze verdeutlicht. Dabei erscheint das Relativpronomen im Kreis.

T091

}~~
mein Urgrovater, den du hier siehst

/~kiut-~
PIllsub du

Adv hier

84

Konnexion 1m Text

(~i~~
mein Urgrovater, ber den ich vieles gelesen habe
Va

habe

I
/gelren~
Pmsub Pmakk Prp<akk> V<sub. akk. prp>

ich

vieles

ber

~ I ~1
mein Urgrovater, ber dessen Leben ich vieles gelesen habe
Va

habe

~getren~
Prn sub Prnakk Prp<akk>

V <sub~ akk. prp>

ich

vieles

ber
Nomakk Leben

der neue Wagen, den ich noch nicht gewohnt bin

ra

Fast immer verweist das Relativpronomen nach links:

der Mann, der meine Lieder singt Sein Bezugswort ist in der Regel ein Nornen. Es gibt aber auch pronominale Bezugswrter: ich, die ich deine Lieder singe oder auch ich, die deine Lieder singt

er, der deine Lieder singt der, der meine Lieder singt usw. Nur wenn das Bezugswort ein Pronomen ist - und auch dann nur in stark gehobener Sprache -, ist auch Rechtsverweis mglich: Der meine Lieder singt, er hat mir nichts getan. Das relative Anschluelement lautet in manchen Fllen was: nichts, was mich freut Besseres, was ich gefunden habe das Schlimmste, was ihm passieren kann Nheres hierzu s. N 115, N 197 ff.

T092 DEMONSTRATIVE ELEMENTE Demonstrative Elemente enthalten zustzlich eine hinweisende Komponente: Damals wurde das Geschft von seinem Bruder gefhrt. Der hatte aber nichts als hhere Gewinne im Sinn. Meist wird anaphorisch (d. h. nach links) verwiesen, selten ist kataphorischer Verweis: Der hat es nicht leicht gehabt, dein Freund. Der ist in tiefster Seele treu, der die Heimat liebt wie du. (Th. Fontane) Erfllung wird nur dem zuteil, der verzichten gelernt hat. Wie die beiden letzten Beispiele zeigen, ist kataphorischer Verweis am ehesten dann mglich, wenn es zur Verweisform ein nachgestelltes Attribut (meist einen Relativsatz) gibt. Demonstrative Verweiselemente kommen autonom oder (falls es sich um Determinative handelt) auch attributiv vor. Man hat dabei der, die, das (stets betont), dieser, diese, dieses und jener, jene, jenes zu unterscheiden. Der, die, das sind vorwiegend im gesprochenen Deutsch blich. Bezugswort ist meist ein Nomen, seltener ein Pronomen: Es war einmal eine alte Gei. Die hatte sieben junge Geilein. Es ist eine drauen. Die hat uns was mitgebracht. Sehr selten ist der, die das in attributivem Gebrauch (als Determinativ): Nebenan ist auch einer. Zu dem Arzt gehe ich aber nicht. Attributives der, die, das kommt nur in gesprochener Sprache vor. In der Schriftsprache werden dieser und jener bevorzugt. Diese Demonstrativa haben ohnehin strkeren Hinweischarakter als der. Sie erlauben berdies eine Spezifizierung: dieser verweist auf Nherliegendes, jener auf Fernerliegendes. Hufig werden dieser und jener verwendet, wenn zwei TextsteIlen (als Bezugswrter) unterschieden werden mssen: Im Atemholen sind zweierlei Gnaden: Die Luft einziehen, sich ihrer entladen. Jenes bedrngt, dieses erfrischt . .. (Goethe) Beim ersten Ausflug wurde ich von Muhammad und Assem begleitet. Dieser stammte aus Luxor, jener war in Kairo geboren.
BEZUG DER VERWEISFORMEN T 093 Fr die bisher beschriebenen Verweisformen gilt generell, da sie sich, falls mehrere mgliche (d. h. genus- und numeruskongruente) Bezugswrter vorhanden sind, gewhnlich auf das nchstliegende beziehen: Sie kaufte pfel, auerdem Feigen, die ihr besonders schmeckten. Sie kaufte pfel, auerdem Feigen. Die schmeckten ihr besonders. ~lIerdings scheinen sich die Verweisformen bevorzugt auf das Subjekt zu beziehen. In der Auerung Er lehnte an dem Pfeiler gegenber dem groen Fenster, das ihn widerspiegelte. ist ihn mit hoher Wahrscheinlichkeit auf die Person (er) und nicht auf den Pfeiler zu beziehen (obwohl dieser im Text weniger weit entfernt ist). Wre gemeint, da der Pfeiler durch das Fenster widergespiegelt wird, so wrde man sagen:

K.onneXlon Im 1. ext
Er lehnte an dem Pfeiler gegenber dem groen Fenster, das diesen widerspiegelte. Eine strenge Regel lt sich hieraus aber kaum ableiten, zumal manche Schriftsteller auch in Fllen, wo der Bezug an sich eindeutig ist, das Demonstrativpronomen verwenden: Und so kam schlielich alles wieder auf Johannes zu. Jener hatte gestern noch angefragt . .. Insgesamt sind die Regularitten fr den Gebrauch der verschiedenen Verweisformen, vor allem was die Verteilung von reinem Verweis- und Demonstrativpronomen betrifft, noch zu wenig bekannt.

T 094 POSSESSIVA
Auch possessive Elemente haben Verweisfunktion, indem sie eine Zugehrigkeitsrelation zwischen zwei Gren stiften. Allerdings bleibt der Verweis hier meist innerhalb einer uerung. Aber es gibt auch uerungsbergreifenden Verweis possessiver Elemente: Regine war bei einer Tante aufgewachsen. Ihre Eltern waren in Galizien geblieben. Man kann kein Vertrauen haben zu diesem Menschen. Schon sein Lachen ist mir unangenehm. Possessiva werden autonom und attributiv verwendet. Es berwiegt jedoch bei weitem der attributive Gebrauch (also das possessive Determinativ). Das possessive Pronomen, das in der Flexion nur geringfgig vom Determinativ abweicht (s. N 187), kommt selten vor. Im allgemeinen wird nach links verwiesen: Sie berlegte. Ihr Fenster war vom Hof aus einzusehen. Sie berlegte. Ihres war vom Hof aus einzusehen. Bezugselement des Possessivums ist ein Nomen oder ein Pronomen. Das Possessivum weist dann darauf hin, da eine Gre einer anderen Gre in bestimmter Weise "zugehrt". Nheres s. N 035, N 187. Erscheint das Possessivum als Pronomen, so verweist es doppelt: als Possessivum auf die "Besitzerin" (sie), als Pronomen auf den "Besitz" (Fenster). Dies kann man sehen an der uerungsfolge
Pmpos

Jede Wohnung hatte drei Fenster. Sie berlegte. Ihres war vom Hof einzusehen.

gm

T095 INDEFINITA UND NEGATIVA


Seltener sind Indefinita als Verweisformen. Sie kommen allenfalls vor, wenn aus einer Menge ausgewhlt wird. Meist handelt es sich dann um Pronomina: Durch das Tor kamen Frauen und Mnner, alle in ihrer dunklen Arbeitskleidung. Einige trugen rote Halstcher. Gewhnlich wird nach links verwiesen. Folgt aber ein Attribut, das die Gesamtmenge angibt, so wird auf dieses Attribut verwiesen: Einige von ihnen trugen rote Halstcher. Auf solche Art entstehen hufig Doppelverweise: ... Frauen und Mnner ... Einige von ihnen trugen rote Halstcher.

Als Bezugselemente kommen wie bei den brigen Verweisformen Nomina und Pronomina vor, die jeweils die Gesamtmenge benennen. N?ch seltener sind indefinite Determinative als Verweisformen. Immerhin gibt es Verweise
Wie

Durch das Tor kamen viele Arbeiterinnen und Arbeiter. Einige Mnner trugen rote Halstcher. Negative Verweisformen kommen praktisch nur als Pronomina vor: Durch das Tor kamen Frauen und Mnner. Keiner lachte. Linksverweis ist die Regel, Rechtsverweis gibt es bei folgendem Attribut, das die Gesamtmenge nennt, die ber eine Teilmenge negiert wird: Keiner von ihnen lachte.

Konnektoren

87

REFLEXIVPRONOMEN T 096 Reflexivpronomina verweisen in der Regel auf das Subjekt des Satzes. Sie haben nur fr die 3. Person eine eigene Form (sich), fr die 1. und 2. Person treten ersatzweise die entsprechenden Formen des reinen Verweispronomens ein. Dabei steht sich fr Dativ und Akkusativ: Sie fragte sich, ob das nun alles gewesen sei. Sie sagte sich, da das sicher noch nicht alles gewesen sei. Linksverweis ist die Regel, weil das Subjekt in der Mehrzahl der Flle am Satzanfang steht. Jedoch kann das Reflexivpronomen, sofern es gegen andere Formen austauschbar ist - also in partimreflexiver Verwendung, s. V 014, N 193 -, zum Zweck der Hervorhebung auch ins Vorfeld gesetzt werden, und das Subjekt steht dann rechts von ihm: Sich (selbst) hat er noch nicht aufgegeben.

Von einer eigentlichen Verweisfunktion kann man nur bei den partimreflexiv gebrauchten Reflexivpronomina sprechen: Sich } hat er noch mcht aufgegeben. . { S ernen B ru der Die obligatorischen Reflexivpronomina (so bei den Verben sich befinden, sich entsinnen, sich verzhlen u. a.) haben keine identifizierbare Bedeutung und auch keine Verweisfunktion. Die partimreflexiven Pronomina ihrerseits verweisen immer nur im Rahmen des laufenden Satzes. Insofern sind sie kein wichtiges Mittel der Textkonnexion, weil die Einheit des Satzes ohnehin durch gengend andere Mittel gesichert ist.

ADVERBIEN T097 Neben Pronomina und Determinativen kommen auch viele Adverbien als Verweisformen vor. Adverbien situieren Sachverhalte oder Gren, d. h. sie geben die rumlichen oder zeitlichen oder andere Umstnde an, unter denen etwas stattfindet oder existiert, sie geben Grund, Ziel, Folge, Mittel zum Zweck oder irgendwelche Begleitumstnde usw. an. Als Verweisformen beziehen sie sich auf Nominal- oder Pronominalphrasen, die solche Umstnde bezeichnen: Im Frhling haben wir Prag besucht. Wir haben dort viele alte Freunde.

t
t
I

Die Bausparsumme wird zugeteilt. Damit knnen Sie den Umbau finanzieren.

Verweisfunktion hat im letzten Beispiel streng genommen nur das Element da. Gewhnlich verweisen auch Adverbien nach links. Rechtsverweise kommen aber mitunter vor, namentlich zum Zweck der Hervorhebung: Darauf knnen Sie Gift nehmen, da er wieder getrunken hat. Sie knnen Gift darauf nehmen, da er wieder getrunken hat. Daran hab ich nicht gedacht: Hannas Pa ist abgelaufen. Auch durch Adverbien kann unterschiedliche Distanz zum hic et nunc des Sprechvorgangs bezeichnet werden: Von diesen Vorgngen war schon im letzten Kapitel die Rede. Dort wurde ihre Bedeutung fr die Regierungsentscheidungen untersucht; jetzt ist nach ihrem Einflu auf die ffentliche Meinung zu fragen. Hier verweist dort auf den femerliegenden, jetzt auf den nherliegenden Sachverhalt.

DEIKTISCHE ELEMENTE T098 Alle Elemente, die als Verweisformen genannt wurden, kommen freilich nicht nur in dieser Funktion vor. Manchmal beziehen sie sich nicht auf TextsteIlen, sondern unmittelbar auf Gegenstnde oder Sachverhalte der auersprachlichen Wirklichkeit. Es handelt sich bei

88

Konnexion im Text

diesen Gegenstnden und Sachverhalten immer um Komponenten der Sprechsituation, um Erscheinungen also, die man beim Sprechen zugleich sehen oder hren kann: um das Hier und Jetzt des Sprechvorgangs und um die unmittelbar am Gesprch Beteiligten. In solchen Fllen sprechen wir nicht von Verweisformen, sondern von deiktisch gebrauchten Elementen oder einfach von Deiktika. Deiktisch werden vor allem demonstrative Elemente verwendet: Das gefllt mir nicht so gut. Mit dem Manuskript habe ich mich noch nicht befat. Hier hast du noch was vergessen. Gemeint ist in all diesen Fllen ein fr die Gesprchsteilnehmer sichtbarer, jedenfalls sinnlich wahrnehmbarer Gegenstand. Deiktisch gebrauchte Pronomina werden hufig noch durch deiktische Adverbien verstrkt: Das da gefllt mir nicht so gut. In vielen Fllen erscheinen Deiktika mit entsprechenden Zeigegesten verbunden. Die Partnerpronomina (ich, du, wir, ihr, Sie) knnen immer nur auf die Gesprchsbeteiligten (1. Person: Sprecher, 2. Person: Partner) zeigen. Diese Pronomina sind also nur deiktisch verwendbar, sie haben nie Verweisfunktion.

T 099 ELLIPSE
Verweisfonnen und Deiktika haben - dies wurde schon erwhnt - nur eine sehr abstrakte Eigenbedeutung. Verfolgt man die Richtung von den grenbenennenden Wrtern (den Nomina) ber die VerweisfonnenlDeiktika weiter, so gelangt man schnell zu einer Erscheinung, die den hchsten Grad der Abstraktion bedeutet: zur Ellipse sprachlicher Elemente. Die Ellipse, also die Auslassung eines Elements, ist - in zwangloser Alltagssprache - immer dann mglich, wenn die spezielle Charakteristik eines Pronomens oder eines Adverbs anderweitig gesichert, d. h. aus Kontext und Konsituation erschliebar ist. Ellipsen setzen also, soll die Kommunikation nicht gestrt werden, einen entsprechenden Kontext voraus und wirken insofern verweisend und textkonnektiv. Auslabar sind reine Verweispronomina und Demonstrativpronomina sowie gelegentlich Adverbien, soweit sie am Satzanfang stehen. Besonders hufig ist die Ellipse des Subjekts, das, statistisch gesehen, meist am Satzanfang steht: Wir haben um acht Uhr angefangen. - (Das) tut mir leid, (ich) war nicht informiert.

Ellipse Wo ist [rene? - (Sie) wird wohl unterwegs sein. Ellipse Seltener, aber typischerweise bei bestimmten Verben, kommt auch Ellipse der Akkusativergnzung vor: Wie spt ist es? - (Das) wei ich nicht. Ellipse Das ist doch Herr Rothmund! - (Den) kenne ich aber gar nicht. Ellipse Von den Adverbien werden am ehesten lokale, seltener temporale Elemente ausgelassen: Die waren drei Wochen in Griechenland. - (Da) wollen wir nchstes Jahr auch hin. Ellipse

Kennen Sie das Grdnertal? - (Dort) bin ich noch nicht gewesen.
Ellipse (?) Das war schon vor dem Krieg. - (Damals) hast du doch noch gar nicht gelebt. Ellipse

Textorganisatoren
Auch diese Elemente verbinden uerungen mit dem umgebenden Text; insofern "organisieren" sie den Text als Ganzes. Im Gegensatz zu den Verweisformen haben die Textorganisatoren jedoch eine deutlich erkennbare Eigenbedeutung. Man kann von ihnen auch nicht sagen, da sie auf andere Textelemente verweisen. Trotzdem verlangen sie, wo immer sie auftreten, einen Kontext: einen Vortext oder einen Nachtext. Wie Textorganisatoren funktionieren, lt sich an der Partikel nmlich zeigen. Die uerung Sie ist nmlich meine Lieblingskusine. wre unsinnig oder mindestens unverstndlich, wenn nicht eine uerung vorausginge, in der von einem Sachverhalt die Rede ist, der mit der erwhnten Person zu tun hat, etwa: Ich htte sie sehr gerne mal wiedergesehen. Der Grund fr diese uerung wird in der nachfolgenden uerung Sie ist nmlich meine Lieblingskusine. angegeben. Indem die Partikel nmlich so einen Kausalzusammenhang zwischen zwei uerungen konstituiert, setzt sie eine Voruerung bestimmten Inhalts voraus und wirkt insofern textkonnektiv. In den meisten Fllen verlangen Textorganisatoren eine Voruerung, sie sind dann linkskonnex. Wenige Textorganisatoren verlangen aber eine Nachuerung, sie sind damit rechtskonnex. Und eine noch geringere Anzahl von Textorganisatoren verlangt sowohl Vor- als auch Nachuerung; diese Elemente sind ambikonnex. Als Textorganisatoren fungieren vor allem Partikeln, gelegentlich auch mit ihnen kommutierende Wortgruppen. Einige textorganisierenden Partikeln werden im folgenden kurz mit Beispielen erlutert. Es mu vorausgeschickt werden, da die Textorganisatoren keine eigene Wortklasse bilden; tatschlich gehren sie unterschiedlichen Wortklassen an (vgl. dazu vor allem Teil P). Deshalb wird bei jedem nachfolgend aufgefhrten Textorganisator seine Wortklasse angegeben.

T 100

aber
ist linkskonnex. Es gehrt, je nach Stellung, zu den Konjunktoren (s. P 076, P 078) oder zu den Abtnungspartikeln (s. S 095). aber kennzeichnet einen Sachverhalt (oder eine Sachverhaltskomponente) als gegenstzlich zu einem in der Voruerung genannten Sachverhalt oder zur Erwartung des Sprechers: Das ist ein grozgiges Angebot. Aber ich kann es nicht annehmen. Das ist ein grozgiges Angebot. Ich kann es aber nicht annehmen.

T 101

allerdings
ist linkskonnex. Es gehrt zu den Modalpartikeln (P 124-126) oder zu den Rangierpartikeln (s. P 127-129). Demgem fungiert es entweder als besttigende, hufig zugleich vorwurfsvolle Antwort auf eine Entscheidungsfrage (vgl. T 041): Sind die Proben denn schon analysiert? - Allerdings! - oder es schrnkt eine vorhergegangene Aussage ein: Ich habe das nicht recht verstanden. Allerdings habe ich es auch nur flchtig gelesen. (Mitgemeint etwa: Htte ich grndlicher gelesen, so htte ich es wahrscheinlich doch verstanden. )

90

Konnexion im Text

blojJ ist linkskonnex. Es kommt vor allem als Gradpartikel (s. P 13a-132) und als Rangierpartikel (s. P 127-129) vor. blo hat demgem entweder selektive Bedeutung (aus den in der Voruerung genannten oder angedeuteten Mglichkeiten wird eine Auswahl getroffen) Ich habe sie alle eingeladen. Es ist dann blo Oscar gekommen. - oder es legt einen Vorbehalt ein: Alles ist in Ordnung. Blo fehlt mir jetzt mein Ausweis. Der Textorganisator blo ist jederzeit gegen nur austauschbar, das als neutrale Variante zu gelten hat, whrend blo salopper klingt.

doch
ist linkskonnex. Der meist unbetonte Textorganisator ist vor allem Konjunktor (s. P 083) oder Rangierpartikel (s. P 127-129). Die Abtnungspartikel doch hat keine textkonnektive Funktion. hnlich wie aber signalisiert der Textorganisator doch einen Gegensatz zum Inhalt der Voruerung: Seine Leistungen waren mittelmig. Doch er gab sich groe Mhe. Seine Leistungen waren mittelmig. Doch gab er sich groe Mhe. Ferner kommt doch textorganisierend auch als Modalpartikel (s. P 124-126) vor. Dann ist es allerdings immer betont. Es signalisiert entweder Widerspruch gegen eine negierte FrageWill er nicht weitermachen? - Doch. - oder es steht betont im Vorfeld (in diesem Fall mu und vorausgehen): Er war hundemde. Und doch hielt er bis zum Ende durch.

freilich
gehrt zu den Modalpartikeln (s. P 124-126). Es ist linkskonnex, wenn es als Antwortpartikel oder als Besttigungsformel verwendet wird: Kommen Sie auch bestimmt? - Freilich, freilich. Hier schmeckt der Kaffee noch besser. - Freilich.

immerhin
ist linkskonnex. Es gehrt zu den Rangierpartikeln (s. P 127-129) und verlangt immer einen Vortext, der beschreibt, wie eine Erwartung enttuscht wurde. Die Auerung, die immerhin enthlt, hebt diese Enttuschung teilweise wieder auf: Sein Benehmen gestern war peinlich. Immerhin hat er dann alles bezahlt.

nmlich
ist linkskonnex. Es gehrt zur Klasse der sonstigen Partikeln (s. P 143) und weist einen Sachverhalt als Grund/Ursache eines anderen - oft in einer Voruerung genannten Sachverhaltes aus: Die Sache war ziemlich komisch. Der Ratsuchende erwies sich nmlich als Pfarrer. I;;Iufig wird bei nmlich ein Argumentationsschritt ausgelassen. So kann in der Auerungsfolge Wir sind sehr enttuscht. Oscar war nmlich unsere grte Hoffnung. der zweitgenannte Sachverhalt nicht Ursache des erstgenannten sein: es kann ja niemand enttuscht sein, weil Oscar unsere grte Hoffnung war, man ist vielmehr enttuscht, weil Oscar versagt hat. Die Tatsache, da Oscar unsere grte Hoffnung war, kommt lediglich verstrkend hinzu und vermag damit den Grad der Enttuschung zu erklren. Eine vollstndige, alle wesentlichen Gedankengnge nachvollziehende Formulierung wrde etwa lauten: Oscar hat versagt. Darber sind wir sehr enttuscht. Er war nmlich unsere grte Hoffnung.

Konnektoren

YI
T 102

eigentlich
ist rechtskonnex. Es gehrt zu den Adjektiven und ist sorgsam zu unterscheiden von der Abtnungspartikel eigentlich (s. S 095). eigentlich in textorganisierender Funktion schrnkt die Geltung einer Sachverhaltsbeschreibung ein. Diese Einschrnkung mu in der Regel durch eine (meist mit aber eingeleitete) Folgeuerung konkretisiert werden:

Eigentlich fhrt sie schon recht gut. Aber im Stadtverkehr wei sie sich noch nicht so recht zu helfen.
Vielfach kann allerdings auf die Folgeuerung verzichtet werden: Ich sollte eigentlich jetzt gehen. (Gemeint ist gewhnlich, da der Sprecher nicht geht, jedenfalls nicht gehen will.)

schon
ist rechtskonnex. Es gehrt in die Klasse der Abtnungspartikeln (s. S 095) und relativiert Mitteilungen. Gewhnlich kndigt es eine einschrnkende Feststellung an, die durch aber o. . eingeleitet wird:

Irgendwie haben Sie schon recht. Aber man sollte doch die Sache lieber noch einmal berprfen. Ich mag sie schon. Aber seit dem letzten Herbst ist sie irgendwie verndert. Er mu schon zur Rechenschaft gezogen werden. Man sollte indessen nicht das Kind mit dem Bad ausschtten. sicher
ist rechtskonnex. Es ist ein Adjektiv, wird aber auch in der Art der Modalpartikeln (s. P 124-126, sicherlich) verwendet. sicher wirkt in Mitteilungen besttigend, schrnkt aber zugleich - darin hnlich wie schon - die Gltigkeit einer Aussage ein und verlangt eine gegenstzliche oder einschrnkende Folgeuerung:

Sicher hat man ihn damals informiert. Aber wer wei, ob er sich heute noch daran erinnert. Das ist sicher zutreffend. Nur hilft uns das auch nicht weiter. vielleicht
ist in der Verwendung als Modalpartikel (s. P 124-126) rechtskonnex. Es drckt dann einen Vorbehalt zum beschriebenen Sachverhalt aus und kndigt zugleich eine Folgeuerung mit gegenstzlicher Bedeutung an, ist also konzessiv:

Sie hat vielleicht einen Fehler gemacht. Aber man sollte auch ihre Verdienste sehen. Wesentlich ist, da der Textorganisator vielleicht nicht - wie die gleichlautende Modalpartikel (Vielleicht hat sie einen Fehler gemacht- ich wei es nicht.). - Nichtwissen, Unsicherheit des Sprechers signalisiert, sondern die bedingte Anerkennung eines Argumentes (Es mag zwar so sein, aber . .. ). Eben der eingelegte Vorbehalt erfordert eine Folgeuerung.

zwar

ist rechtskonnex. Es gehrt in die Klasse der Rangierpartikeln (s. P 127-129). zwar legt gegen den Sachverhalt, der im laufenden Satz beschrieben ist, einen Vorbehalt ein und verlangt einen einschrnkenden Folgeausdruck: Zwar wei ich viel, doch mcht ich alles wissen. (Goethe)

Sie duldete ihn zwar, aber lediglich als Kollegen.

nun
is.t ambikonnex. Es gehrt i~ die Klasse der.Ran~ierpartikeln (s. P 127-129). Als Element dieser Klasse kommt es meIst am Anfang emer Auerung vor; dann kennzeichnet es den Beginn eines neuen Argumentationsstranges, einer neuen Gedankenfolge. Es setzt damit Voruerungen voraus, die in eine andere gedankliche Richtung gingen, aber auch mindestens eine Nachuerung:

T103

Wir kennen jetzt deine Ansicht. Nun ist der Gutachter ja anderer Meinung als du. Wir mssen erst mal die Hauptverhandlung abwarten.

92

Konnexion im Text

Die Opposition fhrt den Preisauftrieb auf die erfolgte Steuererhhung zurck. Nun hat die Regierung aber erklrt, erst der Kaufkraftberhang habe zu der Preissteigerung gefhrt, und deshalb sei eine Steuererhhung unumgnglich gewesen. Ich bin gespannt, was die Sachverstndigen dazu meinen. Wesentlich ist, da die Partikel nun nur verwendet wird, wenn nicht Sachverhalte, sondern Ansichten ber Sachverhalte, die als Argumente in einer Auseinandersetzung dienen sollen, zueinander in Beziehung gesetzt werden. nun wird daher besonders hufig - und auch besonders effektiv - in argumentativen Gesprchen (Diskussionen, Streitgesprchen u. a.) verwendet. eigentlich In uerungen wie Mir hat er eigentlich nicht so sehr imponiert. Das ist eigentlich ein schner Hund. ist der Textorganisator eigentlich ambikonnex: einerseits setzt er notwendig eine Voruerung voraus (auf die reagiert wird), andererseits mu auch eine explizierende oder wiederum einschrnkende Nachuerung folgen. freilich In manchen Argumentationszusammenhngen ist freilich ambikonnex. Es signalisiert einerseits einen Vorbehalt, eine Einschrnkung gegenber der Voruerung, und kndigt gleichzeitig eine Folgeuerung an, die einen entgegengesetzten Teilaspekt beschreibt: Seine Politik ist gescheitert. Freilich hat er sich mit viel Mhe und Umsicht fr das Abkommen eingesetzt. Aber dann hat ihn eben das Glck verlassen. Sie knnte Besseres leisten. Freilich hat sie auch Pech gehabt, aber es hat ihr auch an Ausdauer gefehlt. ber die beschriebenen Partikeln hinaus gibt es eine Reihe weiterer textorganisierender Ausdrcke. Dazu gehren in erster Linie die Konjunktoren, soweit sie Stze verbinden, so aber, jedoch, oder, sondern, und, falls sie zwischen Stzen stehen, auerdem in jedem Fall der Konjunktor denn. Vgl. Nheres P 076-095 und besonders E 017-031. Zur Textorganisation tragen ferner alle Adverbien und Modalpartikeln bei, wenn sie als Antwort auf Fragen dienen: Wann kommt sie eigentlich? - Morgen. Wird sie pnktlich kommen? - Hoffentlich. Schlielich gibt es eine groe Zahl mehrwortiger Ausdrcke, die einfache Textorganisatoren vertreten knnen. So kann man sagen anstelle des Textorganisators sicher (Beispiel s. oben): Es ist wahr, man hat ihn damals informiert. Aber wer wei, ob er sich heute noch daran erinnert. anstelle des Adverbs bald in Antwortfunktion: Wann kommt sie eigentlich? - Irgendwann nach Weihnachten. anstelle der Modalpartikel hoffentlich in Antwortfunktion: Wird sie pnktlich kommen? - Das hoffe ich doch sehr. Die Zahl dieser mglichen textverbindenden Ausdrcke ist unbegrenzt, ihre Ausdrucksformen sind uerst vielfltig. Eine Auflistung oder auch nur eine allgemeine Strukturbeschreibung dieser Ausdrcke ist daher nicht mglich.

T 104

Gliederungssignale
Die Struktur von Texten, wie sie in T 12~132 beschrieben wird, lt sich an bestimmten sprachlichen Elementen - Wrtern, Wortgruppen , auch ganzen uerungen - ablesen. So erkennt man den Anfang eines Briefes an der Orts-Datums-Angabe und der Anrede (Lieber Oskarl). Sein Ende wird markiert durch Schlufonneln (La dir's gut gehen - und schreib mir mal wieder) sowie durch Gru und Absenderangabe (Herzlichst Deine Annette). Da diese Elemente in erster Linie zur Gliederung eines Textes beitragen, werden sie Gliederungssignale genannt.

KnetOnScne Mittel

Aber zugleich mit dieser gliedernden Funktion haben sie auch eine textkonnektive Wirkung: Durch Erffnungs- und Schlumarkierung grenzen sie den Text ein, und im Textinneren legen sie den Stand des Venextungsprozesses fest. Deshalb sind sie zu den Konnektoren zu rechnen. Man unterscheidet drei Arten von Gliederungssignalen: - Erffnungssignale (z. B. berschrift eines Buches oder Artikels, Namensnennung am Telefon), - Schlusignale (z. B. Kennzeichnung der zustndigen Behrde auf einem Verbotsschild, Abschiedsgru beim Auseinandergehen), - Positionsmarkierungen. Sie kommen prinzipiell im Textinneren vor und markieren hier Abschnitte, Argumentationsstrnge, Gesprchssequenzen. Sie sind insofern Gelenksteilen der Argumentation. Man hat drei Arten von Positionsrnarkierungen zu unterscheiden: Vorschaltungen leiten oft neue Argumentationsstrnge ein: Und nun kommen wir zum

heikelsten Punkt dieses Prozesses . ..


Nachsch~ltungen schlieen

Argumentationsstrnge ab: Damit wre wohl alles zu dieser

Affre gesagt.
Reaktionssignale kommen (als "Hrersignale") vor allem in Gesprchen als Antwonen, Besttigungen, Billigungen usw. vor. Weiteres ber Gliederungssignale s. T 120-132.

T2.2. Rhetorische Mittel


Zu den textverknpfenden Mitteln gehren gewisse syntaktische Figuren der klassischen Rhetorik, daneben aber auch die verschiedenen Redetaktiken, die der traditionellen Stilistik zwar seit langem bekannt waren, aber erst neuerdings unter textlinguistischen Aspekten beachtet und angemessen beschrieben worden sind.

Rhetorische Figuren
Soweit sie - wie meistens - uerungsbergreifend ist, wirkt die Wiederholung identischer Wrter oder Ausdrcke textkonnektiv:

T 105

Sie rief nach dem Brgermeister. Der Brgermeister war ihr Onkel. Alle diese Gerchte nhrten eine vage Hoffnung, und von dieser Hoffnung lebten sie.
In hnlicher Weise wirken unterschiedliche Wrter textverbindend, wenn sie sich auf dieselben Gren oder Sachverhalte beziehen:

Man wartete noch auf Ludwig Winter. Der Arbeiterfhrer war ber Nacht zum Symbol des Widerstandes geworden. Sie sah ihn fest an. Diese Ratte, das wute sie, war ihr schon einmal begegnet.
Auch an verschiedenen TextsteIlen stehende Ausdrcke und Wrter knnen die Textkonnexion festigen, wenn sie in erkennbaren semantisc:hen Beziehungen zueinander stehen. Die Element-Menge-Relation (bzw. die Untermenge-Obermenge-Relation) verbindet die folgenden uerungen:

Sie fuhr einen kleinen Ford. Der Wagen war schon sechzehn Jahre alt.
Die Teil-Ganzes-Relation liegt der folgenden uerungssequenz zugrunde:

Man nherte sich dem Haus. Zwei Fenster waren weit geffnet.
Obwohl hier keinerlei Verweisformen oder Textorganisatoren den Zusammenhang begrnden, ist jedem HrerlLeser aufgrund seines allgemeinen Sachwissens klar, da (da jedes Haus Fenster hat) die Fenster des eben genannten Hauses gemeint sind. Eine Zugehrigkeitsrelation verbindet die uerungen

Wir standen vor dem geschlossenen Werkstor. Der Chef, so erfuhren wir an der Pforte, sei in einer dringenden Angelegenheit unterwegs.
Auch das Vorkommen von autonymen Wrtem (d. h. Wrtern mit gegenstzlicher Bedeutung) wirkt oft textkonnektiv:

94

Konnexion im Text

Die Kleinen fngt man, die Groen lt man laufen. (Sprichwort) Die guten ins Tpfchen, die schlechten ins Krpfchen. (aus dem Grimmseben Mrchen "Aschenputtel") Kleine Kinder - kleine Sorgen, groe Kinder - groe Sorgen. (Sprichwort) Der Parallelismus im Text beruht weniger auf identischen Wrtern als auf gleichen syntaktischen Konstruktionen. Von diesem rhetorischen Mittel macht zum Beispiel die kommerzielle Werbung hufig Gebrauch: Oberlegen im Job - gelassen im Hobby. Vertrauen ist gut - Vorsorgen ist besser. Gelegentlich berdeckt die Wiederholung identischer Wrter auf den ersten Blick die bereinstimmende syntaktische Struktur, so in Dort gilt der reichhaltigste Skipa der Welt. Dort wohnen die Ladiner. Dort liegt Canazei ... (jeweils Ortsbestimmung an erster, finites Verb an zweiter, Subjekt an dritter Stelle). Ein hnlicher Parallelismus liegt auch vor in der folgenden Werbeanzeige fr Schnellstrecken der Bundesbahn in den achtziger Jahren: Die Bahn setzt darauf, da die Offentlichkeit mit ihr an einem Strang zieht. Weil neue Strecken die Attraktivitt erhhen, Bahnlinien wenig Platz brauchen, die Bahn weitgehend unabhngig von Olimporten ist. Auch Reime gehren zu den rhetorischen Figuren im weiteren Sinne. Das gilt einmal fr den Stabreim (die Alliteration): Weil wir wissen, was Sie wollen. (Werbetext) Bauen Sie preisstabil. (Werbetext) Sei fair. Nicht jeder fhrt so gut wie du. (Autobahnslogan des Deutschen Verkehrssicherheitsrates seit 1981) Im letzten Beispiel (das offensichtlich von Knnern gemacht ist) beruht die Wirkung zustzlich auf einem Wortspiel, das den Gleichklang von fair: fhrt auswertet. Das bisher Gesagte gilt ebenso fr den Endreim: Erst gurten, dann spurten. Gelegentlich wirkt auch der Chiasmus textkonnektiv, also die Aufeinanderfolge gleichartiger syntaktischer Strukturen in "gekreuzter" Abfolge: Sie brauchen einen neuen Wagen. Die Mittel besorgen wir. In diesem Werbetext der Autoindustrie zeigt der erste Satz die Abfolge Subjekt - (Verb)Akkusativergnzung, der zweite die umgekehrte Folge Akkusativergnzung - (Verb) Subjekt. Das Zeugma, z. B. die Aufeinanderfolge gleichlautender Verben mit unterschiedlichen Eigenschaften, etwa mit unterschiedlicher Valenz, kann ebenfalls textverbindend wirken. Allerdings ist diese Funktion relativ selten, weil das Zeugma immer ganz bewut eingesetzt werden mu: Die Uhr schlug fnf und der Zimmermann den letzten Nagel ein. Ein Zeugma liegt auch dann vor, wenn zwei syntaktisch nicht vllig gleiche Strukturen mit demselben Verb aufeinanderfolgen: Nimm dir Zeit und nicht das Leben. Schlielich kann auch dann von einem Zeugma gesprochen werden, wenn dasselbe Verb in aufeinanderfolgenden uerungen einmal in einer festen Wendung, einmal in freier Kombination verwendet wird: Sie sollten keine Zeit verlieren. Sonst verlieren Sie di~ Prmie. (Werbetext einer Bausparkasse)

T 106

Redetaktiken
Die Verstndigung ber Sachverhalte kann auf verschiedene Weise erfolgen. Eine Mglichkeit der Variation besteht auch in der Art, wie der Sprecher seine Intentionen zu rechtfertigen versucht, wie er argumentiert. Seine Entscheidung fr bestimmte Argumente

Kllelonscne Millei und fr bestimmte Darbietungsformen bestimmt dann die Redetaktik. Sie lt sich zunchst an einzelnen uerungen erkennen. Da sie aber den Gesamttext (oder mindestens erhebliche Teile desselben) prgt, also in jedem Fall uerungsbergreifend ist, trgt auch sie zur Textkonnexion bei. Man kann in stark vereinfachendem Vorgriff auf eine detaillierte wissenschaftliche Beschreibung (die wir noch nicht besitzen) fnf Redetaktiken unterscheiden, von denen vier negativ zu bewerten sind, auch wenn sie im einzelnen durchaus vertretbar sein mgen und oft nutzbringend einsetzbar sind. Es handelt sich um die Schwarz-Wei-Taktik, Anbiederungstaktik, Einschleichtaktik , Philologentaktik und um die Taktik des vernnftigen Redens. Die einzelnen Taktiken werden im folgenden knapp geschildert. Es ist wichtig, sie unterscheiden und richtig einschtzen zu knnen, weil man damit Tuschung durch Sprache weitgehend verhindern kann.
T 107 SCHWARZWEISSTAKTIK Bei Anwendung dieser Taktik werden Sachverhalte nicht in ihrer faktischen Differenziertheit beschrieben. Die Darstellung wird vielmehr stark vereinfacht durch Eliminierung von Nuancen, durch Polarisierung werden Oppositionen aufgebaut. Auf solche Weise werden dem Partner eindeutige und fr ihn leicht durchschaubare Realitten vorgespiegelt. Gewhnlich soll er dadurch dazu gebracht werden, auf Abwgen, Argumentieren, auf jegliche weitere Reflexion zu verzichten und schnelle Entscheidungen zu treffen. Dieser Taktik, die es darauf anlegt, kritische Auseinandersetzung mit dem Gegenstand auszuschalten oder doch zu reduzieren, begegnet man allenthalben im ffentlichen Leben, besonders in der kommerziellen Werbung und in der Politik: Weier geht's nicht. (Waschmiuelwerbung) Hier soll dem potentiellen Kufer suggeriert werden, da a) die weieste Wsche auch die am besten gewaschene sei, und da b) das Wei von Konkurrenzerzeugnissen noch steigerungsfhig, mithin schlechter sei als das angepriesene. Der Reifen, der Sie den Winter vergessen lt. (Autoreifenwerbung) Hier will man dem Kufer einreden, da man mit diesem Reifen auch auf eisglauen Straen wie im Sommer fahren knne. Fr Frieden in Freiheit! (Wahlslogan) Man will den Whler glauben machen, da nur die hier werbende Partei willens und/oder in der Lage sei, den Frieden in Freiheit zu sichern. Lieber rot als tot. Lieber tot als rot. In beiden Parolen - aus entgegengesetzten politischen Lagern - wird die Fiktion aufgebaut, da allein .. diese Alternative existiere. Ein verkrzter Abwgungsproze sondert das "kleinere Ubel" aus und will damit die Stimmabgabe fr die eine oder die andere Partei festlegen.

ANBIEDERUNGSTAKTIK T 108 Hier stellt sich der Sprecher als Vertrauter, Parteignger, Schicksalsgenosse des Partners dar. Auf Grund eines solchen "Umarmungsversuches" soll der Partner die eigene Argumentation zurckstellen und die Intention des Sprechers, die dieser meist unauffllig verpackt serviert, untersttzen. Sprachliche Anbiederung bedient sich meist des Verbalsatzes (vgl. S 001-0(3). So kann man Verstndnis zeigen oder vorspiegeln:
Sie haben vollkommen recht, da Sie darauf hinweisen. sich als Vermittler anbieten: Es ist gut, da Sie mit Ihrem Problem zu mir kommen.

96

KonnexIOn 1m 'I'ext

sich als Vertreter einer Gruppe einfhren: Ich fhle mich als Sprecher aller Lehramtskandidaten. Ich spreche hier fr alle Hausfrauen. auf (oft angebliches) gemeinsames Vorwissen verweisen: Sie alle wissen ja . . . Keiner zweifelt doch heute mehr daran . .. Bekanntlich. . . auf (oft angebliche) gemeinsame berzeugungen und Ansichten verweisen: Wir sind uns ja alle darin einig . .. Die kriegen doch nicht mal ihre eigenen Leute satt. auf (oft angebliche) gemeinsame Absichten verweisen: Das wollen wir doch alle. Wir sind ja gleichermaen an Ruhe und Ordnung interessiert. gemeinsame Zwnge, Belastungen suggerieren: Uns hilft doch auch keiner. Wir sitzen doch alle im selben Boot. auf das Gemeinwohl oder die Belange einer wichtigen Gruppe verweisen: Man kann nicht ewig auf Kosten der anderen leben. Wir sind doch alle eine groe Familie. (scheinbar) Heikles tabuisieren und dadurch den ArgumentationsprozeB verkrzen: Darber wollen wir doch nicht streiten. Fr Sie ist das doch auch erledigt. usw. Bei der Anbiederungstaktik spielen Zustimmung fordernde Partikeln wie ja, doch, ferner Wrter wie natrlich, bekanntlich und andere, die die Bekanntheit und Unverrckbarkeit der relevanten Sachverhalte behaupten, eine wichtige Rolle. Auf sprachliche Anbiederimgsaktionen folgen gewhnlich Vorschlge, Angebote usw. Falls es dem Sprecher bereits gelungen ist, die rationale Einstellung des Partners zu erschttern, wird dieser sein Ansinnen jedenfalls eher akzeptieren. T 109 EINSCHLEICHTAKTIK Diese Taktik ist der Anbiederungstaktik verwandt, operiert aber verhaltener: der Sprecher bedient sich der Ausdrucksweise des Partners, hufig eines Gruppenjargons, und versucht dadurch den/die Partner fr sich zu gewinnen, mindestens die Kritikfhigkeit von Partnern zu reduzieren. Eine andere Mglichkeit, sich die Gunst des Partners zu erschleichen, besteht darin, da Sachverhalte, die strenge Prfung verlangen, als nebenschlich hingestellt und so leichter akzeptabel gemacht werden. Auch hier herrschen Verbalstze vor. Die erste Art der Einschleichtaktik liegt vor, wenn ltere im Gesprch mit Jngeren deren Jargon bernehmen: Meine Kawa macht die doch alle na. (,Mein Motorrad der Marke Kawasaki ist schneller als die anderen') Die Party war echt tzend. (,Die Party war sehr schn/interessant/toll.') Diese Beispiele stammen aus dem Beginn der achtziger Jahre. Da sich der Jargon der Heranwachsenden hufig und nachhaltig ndert, lassen sich kaum Beispiele finden, deren Aktualitt ber lngere Zeit hinweg gesichert ist. Auch Politiker bedienen sich Bauern und Arbeitern gegenber gerne der Einschleichtaktik, indem sie deren Sprechweise - oder was sie dafr halten - bernehmen. Die zweite Art der Einschleichtaktik fiodet sich vor allem in der Werbung, der kommerziellen wie der politischen. Es geht immer darum, eine Ware, die gekauft werden soll, ein politisches Ziel, das untersttzt werden soll, als fr den Partner selbstverstndlich, alltglich oder einfach notwendig hinzustellen und damit den Partner zur Annahme zu veranlassen: Schauen Sie einfach mal bei uns rein. brigens: man trgt wieder Hut. Ein paar Flaschen Wein sollten Sie schon im Keller haben.

'l'hematlsche ProgressIOn
Wer Frieden in Freiheit will, wird sich der XY-Partei anvertrauen. Sie knnen uns ruhig Ihre Stimme geben: Wir haben immer Wort gehalten. Es fhrt kein Weg an uns vorbei.

PILOLOGENTAKTIK T 110 Diese fr die philologischen Disziplinen charakteristische - und hier bis zu einem gewissen Grad auch durchaus berechtigte - Taktik besteht darin, da der Sprecher oder Schreiber anstelle eigener Argumente Aussagen angesehener Autoren, anerkannter Meister des Faches wiedergibt. Indem auf diese Art eine eventuelle Kritik auf die "Autoritten" abgelenkt wird, kann eine freie Diskussion unter Umstnden unterbunden werden. Auch das Zitieren vieler Autoren wirkt, vor allem wenn es lediglich Belesenheit suggerieren soll, oft diskussionshemmend. Mibrauch der Philologentaktik findet sich allenthalben, in Politik und Werbung und anderswo. Stndige Hinweise auf Marx oder Mao, Augustin oder Aristoteles stumpfen das Messer der Argumentierfreude ab, fhren bei den Partnern oft zur Resignation. Das mu nicht notwendig heien, da man sich der Meinung des Sprechers anschliet. In politischen Diskussionen etwa kann Philologentaktik auch lediglich bewirken, da man auf Widerspruch verzichtet und damit weniger informierten Teilnehmern wesentliche Argumente vorenthlt. In der kommerziellen Werbung kann aber die Philologentaktik einen psychischen Kaufzwang auslsen, etwa wenn sich die Werbung fr ein Arzneimittel der folgenden Schlagzeile bedient: Knnen 99 Nobelpreistrger irren? 54% der deutschen Zahnrzte empfehlen Perlodent-Zahncreme. Das Verfhrerische an der Philologentaktik liegt darin, da sie keine spezifische sprachliche Ausdrucksform hat, also sozusagen in unaufflligem Alltagsgewand daherkommt und eben deshalb nicht immer leicht zu entlarven ist. TAKTIK DES VERNNFTIGEN REDENS T 111 Diese letzte und im Grunde wichtigste Redetaktik kann zunchst kurz dadurch charakterisiert werden, da sie die Mngel der zuvor skizzierten Taktiken nicht aufweist. Sie vereinfacht also nicht durch knstliche Polarisierung, sie versucht weder durc~ Anbiederung noch auf dem subtileren Wege anderweitiger Simulation gemeinsamer Auerungsformen die kritiklose Zustimmung des Partners zu erschleichen, sie betreibt nicht Kritikreduzierung und Abbau der Diskussionsbereitschaft durch die Berufung auf "Autoritten". Die Taktik des vernnftigen Redens ist damit letztlich die Art, in der man mit anderen reden sollte. Sie kann positiv dadurch charakterisiert werden, da sie die Einhaltung bestimmter Regeln voraussetzt. So sollte, wer mit anderen plaudern oder diskutieren will, in seinen uerungen aufrichtig sein. Er sollte alles sagen, was nach seinem Kenntnisstand zur Wahrheitsfindung beitrgt, er sollte nicht mehr sagen, als was zur Urteilsbildung erforderlich ist usw. : er sollte die Gesprchsmaximen befolgen, von denen unten (T 119) die Rede sein wird.

1'2.3. Thematische Progression


Von der generell binren Struktur der uerung war schon oben (T 069) die Rede: Thema und Rhema bilden die Grundbestandteile, wobei das Rhema in jedem Fall obligatorisch ist. uerungen im Text sind auf vielfltige Weise miteinander verbunden. Es bestehen auch Beziehungen zwischen Thema und Rhema der VoruBerung und Thema und Rhema der Folgeuerung. Soweit diese Beziehungen durch Regeln gesteuert werden, tragen auch sie zum Zusammenhang von Auerungsfolgen bei: Themen erscheinen wieder, Themen wandeln sich, Rhemen werden zu Themen. Im Textverlauf ist so eine stetige Weiterentwicklung der Thema-Rhema-Struktur zu beobachten. Diese Erscheinung wird als tlaematisdae Progression bezeichnet. Es lassen sich mindestens drei Typen thematischer Progression unterscheiden:

T 112

98
'113

Konnexion im Text

Einfache lineare Progression


Sie liegt zum Beispiel vor in der uerungsfolge Die Aufmerksamkeit der europischen Regierungen wendet sich neuerdings wieder in verstrktem Mae den Vorgngen im Nahen Osten zu. Der Nahe Osten rckt immer mehr an Europa heran. Hier wird das Rhema der ersten uerung - Naher Osten - zum Thema der Folgeuerung. Das lt sich schematisch folgendermaen darstellen (Doppelstrich steht fr Bedeutungsidentitt): TI RI
11

Tz

Rz

Die einfache lineare Progression ist die weitaus hufigste Art thematischer Progression. Sie liegt vor allem dann vor, wenn das Rhema der Voruerung durch eine (thematische) Verweisfonn in der Folgeuerung wiederaufgenommen wird: Ich brauche ein amtsrztliches Zeugnis. Das kann ich doch bei Ihnen kriegen? In dieser Grostadt stehen fnfzig Huser leer. Die knnte man doch vorbergehend Wohnungsuchenden zur Verfgung stellen.

114

Progression mit durchlaufendem Thema


Sie ist verwirklicht im folgenden Beispiel: Rumnien hat 22 Millionen Einwohner. Es grenzt an vier Staaten und im Sdosten an das Schwarze Meer. Das Land besitzt immer noch erhebliche Erdl- und Erdgasvorrte. Es kann allerdings den gestiegenen Bedarf nur noch zum Teil selbst decken. Hier ist das Thema der ersten uerung - Rumnien - zugleich Thema der Folgeuerungen. Somit gilt das Schema T I - - - - - - RI
11

TI
115

T3- - - - - - R3

Progression mit abgeleitetem Thema


Sie findet sich in der folgenden uerungsfolge: Mein Freund stammte aus einer wohlhabenden Kaufmannsfamilie. Sein Vater war vor Beginn des Krieges gestorben. Die Mutter war nach der Besetzung in die galizischen Wlder gegangen und ist dort verschollen. Das Geschft wurde noch einige Zeit von einem Verwandten weitergefhrt. Das Gt:!leralthema dieser Textpassage lautet mein Freund. Es ist zugleich das Thema der ersten Auerung. Alle Themen der Folgeuerungen stehen in einem Zuordnungsverhltnis zum Generalthema. Dieses Zuordnungsverhltnis kommt hufig darin zum Ausdruck, da das Generalthema als Attribut des jeweiligen Einzelthemas wiederkehrt (z. B. in sein Vater); in anderen Fllen wird die Beziehung nicht ausdrcklich genannt (die Mutter, das Geschft) und mu aus dem Vortext erschlossen werden. Man kann solche Beziehungen durch das folgende Schema erklren:

usw. Tu Rz Tu R3 Tu R.. Zu diesem Typ thematischer Progression gibt es verschiedene Sonderfonnen. Der wohl wichtigste ist die Progression mit gespaltenem Thema: Die Widerstandsfhigkeit in trockener Luft ist bei verschiedenen Arten pathogener Viren sehr unterschiedlich. Poliomyelitis-Viren sterben in trockener Luft sofort ab; Grippeviren halten sich bei einer Luftfeuchtigkeit unter -Kr recht gut.

Tl ~

RI

Mltgememtes Das in der ersten uerung angeschlagene Generalthema pathogene Viren wird also in eine begrenzte Zahl von Unterthemen (hier zwei) "aufgespalten". Dann gilt folgendes Schema:
TI-----R.

r------'UL...----1
Tu R2 Tu R3 Eine gleichartige Spaltung kann auch beim Rhema auftreten. Zu den weiteren Sonderformen ist auch die Progression mit thematisthem Sprung zu rechnen, wie sie im nchsten Beispiel vorliegt: Wir kamen um die Mittagszeit zu einem ummauerten Gehft. Im oberen Stock des Wohngebudes war der Fuboden durchgebrochen. Hier sind zwischen der ersten und der zweiten uerung mehrere denkbare erklrende uerungen ausgespart. Sie knnten etwa lauten: Es bestand aus einem Wohngebude, Stallungen und Scheuer. Das Wohngebude war ein zweistckiges Fachwerkhaus. Das zugehrige Schema hat dann folgende Form:
TI
~I

Tm Rn Dieser Untertyp ist relativ hufig. Aussparungen der genannten Art sind allerdings nur erlaubt, wenn die ausgesparten uerungen dem Inhalt nach aus dem Kontext erschliebar sind.

T2.4. Mitgemeintes
In Texten wird gewhnlich weniger ausdrcklich gesagt, als gemeint ist. Fast in allen Fllen wird Unausgesprochenes mitgemeint. Verstndlich sind solche Texte freilich nur, wenn das Ungesagte und Mitgemeinte aus dem verbalisierten Text erschliebar ist. Man hat es, wo von Mitgemeintem die Rede ist, vor allem mit Prsuppositionen, Aussparungen und Implikaturen zu tun. Was es damit auf sich hat, soll an den uerungen a) Studiert Vii noch? und:

T 116

b) Bello hat das Frulein verteidigt.


sowie an einigen zustzlichen uerungen gezeigt werden.

Prsuppositionen
Man kann unter den derzeit bei uns herrschenden gesellschaftlichen Verhltnissen nicht fragen Studiert Vli noch?, ohne damit zugleich auszudrcken, da es sich bei Vli um eine den Gesprchspartnern bekannte Person handelt (sonst mte die Frage anders formuliert werden); da - normale Verhltnisse vorausgesetzt - Uli eine hhere Schule mit Erfolg bis zum Ende besucht hat; da Uli schon eine gewisse Zeit studiert hat (vielleicht sogar schon fertig sein knnte). Man kann ebenso wenig jemandem mitteilen, da Bello das Frulein verteidigt habe, ohne zugleich zu unterstellen, da sowohl Bello als das Frulein den Gesprchspartnern bekannt sind und da auerdem das Frulein zuvor angegriffen worden ist. Dies wenigstens meint der Sprecher, und dies versteht der Hrer auch, wenn er den genannten Satz vernimmt. Unterstelltes, Vorausgesetztes, Mitgemeintes dieser Art bezeichnet man als Prsupposition. Wesentlich ist, da jede Prsupposition gltig bleibt, auch wenn die uerung negiert wird. Frage ich also:

T 117

Studiert Vii nicht mehr?

100

Konnexion im Text

so behaupte ich in gleicher Weise, da das Uli genannte Individuum Sprecher und Hrer bekannt ist, da er eine hhere Schule absolviert hat, und das schon vor einiger Zeit usw. Sage ich:

Bello hat das Frulein nicht verteidigt. so behaupte ich in gleicher Weise, da Bello und das Frulein bekannt sind und letztere
einem Angriff ausgesetzt war. Alle Prsuppositionen gelten nicht nur fr die uerungen, durch die sie gesetzt werden, sondern auch fr die Folgeuerungen, meist fr den gesamten Text. Sie sind damit uerungsbergreifend und haben folglich textkonnektive Funktion.

118

Aussparungen
Nahezu alle sprachlichen Elemente verlangen gewhnlich bestimmte andere sprachliche Elemente in ihrer Umgebung. Dies ist in den letzten Jahrzehnten vor allem am Beispiel der Verben gezeigt worden, die ihre Ergnzungen fordern oder wenigstens zulassen. Es knnte ebenso gut am Beispiel der Nomina oder der Adjektive nachgewiesen werden, die ja ebenfalls ihre Attribute haben. Und besonders leicht wre der Nachweis zu fhren bei Wrtern wie Prpositionen, Konjunktoren, Subjunktoren, die unter keinen Umstnden ohne weitere Kontextelemente verwendet werden knnen. Trotzdem fehlen solche eigentlich zu erwartenden Kontextelemente hufig, ohne da die Kommunikation gestrt wrde. Dieses Fehlen kann verschiedene Grnde haben. Die wichtigsten fnf Grnde werden im folgenden genannt. (1) Hufig sind regelgesteuerte Kontextelemente uninteressant, fr die Verstndigung irrelevant und werden deshalb ausgespart. Wenn man fragt, ob jemand noch studiere, so steht der Gegenstand des Studiums hufig auerhalb der Diskussion, es geht um den allgemeinen Status, nicht um die konkrete Beschftigung. Diese Art der Aussparung ist im allgemeinen nicht textkonnektiv. (2) Eine vor allem in der modemen Fachsprache stndig auftretende Erscheinung ist der Subjektschub, bei dem anstelle eines handelnden Menschen die von ihm ausgebte Ttigkeit oder auch das Ergebnis dieser Ttigkeit angegeben wird. Was gemeint ist, steht zwar nie in Zweifel, aber faktisch wird das Gemeinte auch hier ausgespart, mindestens sehr distanziert umschrieben. Wenn im Gericht die Verteidigung das Wort erhlt, so bleibt offen, ob es sich um einen Rechtsanwalt oder eine Rechtsanwltin handelt (weil dies im gegebenen Zusammenhang nicht wichtig ist). Wenn der modernen Linguistik - auch dies geschiehtbestimmte Verdienste gutgeschrieben werden, so ist im allgemeinen nicht an eine oder mehrere linguistische Schulen, Richtungen usw., sondern an deren Vertreterinnen und Vertreter gedacht. Und auch Bezeichnungen wie die Polizei verschleiern leicht, da es sich auch hier um Menschen aus Fleisch und Blut handelt (die unruhige Jugend ist da schon direkter, wenn sie von den Bullen redet, und man sollte vielleicht die primr feindselig gebrauchte Benennung auch unter diesem Aspekt des gegnerischen Persnlichkeitsbildes sehen lernen). In aUen genannten Fllen wird im Grunde Wirklichkeit verschleiert, wird etwas anderes aufgerufen, als gemeint ist, oft aus Grnden der konomie, oft um niemandem wehzutun usw. Auch diese Art der Aussparung wirkt, obwohl sie gemeinsames Wissen voraussetzt, gewhnlich nicht konnektiv. (~) In anderen Fllen wird Ausgespartes im Bedarfsfall durch den Kontext ergnzt. Die AuBerung

Das Frulein wurde verteidigt.


wirkt nur dann nicht kommunikationsstrend, wenn Verteidiger und Angreifer im Kontext genannt wurden oder aus diesem erschliebar sind. Diese Form der Aussparung ist also immer auf den Kontext angewiesen und deshalb in hohem Mae textkonnektiv. (4) Interessanter sind die Flle, in denen - mindestens tendenziell - etwas verborgen werden soll. Dazu eignen sich in besonderem Mae die Nomlnelisienmgen, soweit sie Stze in Nominalphrasen berfhren, weil viele der am Geschehen beteiligten Gren dann nicht genannt zu werden brauchen. Wer vom Verkauf der HubengUter rechts des Dorfes redet, der braucht nicht zu sagen, wer dieses letzte verfgbare Bauland an wen verkauft hat.

Mltgememtes Und wer den Grundsatz Eigentum verpflichtet. formulierte, braucht vorderhand weder den Namen dessen preiszugeben, der ber Eigentum verfgt, noch braucht er zu bekennen, welche Pflichten seiner Ansicht nach daraus erwachsen, wozu also der Eigentmer verpflichtet ist. Solche Nominalisierungen sind unabdingbar, wenn ber komplexe Sachverhalte gesprochen wird. Mit ihrer Hilfe kann man freilich auch trefflich und fern der Wirklichkeit nchtelange Diskussionen fhren. Im allgemeinen sind Aussparungen infolge Nominalisierung nur zulssig, wenn der vorhandene Kontext wenigstens eine grobe Rekonstruktion des Ausgelassenen erlaubt, und insofern knnen solche Aussparungen textverbindend sein. (5) Die letzte Form der Aussparungen betrifft Flle, in denen zwar verschwiegen, aber eben dadurch entbt werden soll. Es handelt sich dabei um bewut herbeigefhrte ~yntaktische A!'brche, die den Partner zur Ergnzung des Fehlenden zwingen wollen. Auerungen Wie Aber mit dieser Uniform . . . Falls sie sich darauf einlt . .. Ohne Rckendeckung .. sind nie aus sich heraus verstndlich. Weder der Sprechakttyp (Vorwurf? Warnung? Widerspruch? ...) noch der uerungsinhalt lt sich erschlieen, wenn nicht zustzliche Informationen verfgbar sind. Derlei Aussparungen sind also in besonders hohem Mae auf klrenden Kontext angewiesen und daher stark textkonnektiv.

Implikaturen
Neben den Prsuppositionen, die beim Reden zwangslufig mitgesetzt werden, und den Aussparungen, die teilweise unbeabsichtigt, teilweise aus konomischen oder redetaktischen Grnden erfolgen, gibt es eine weitere Art, Mitgemeintes zu vermitteln, die mit den sogenannten Gesprdlsmuimen in Zusammenhang steht. Normalerweise mssen die Gesprchspartner, um ein erfolgreiches Gesprch fhren zu knnen, kooperationsbereit sein: sie halten sich an bestimmte Regeln, eben die Gesprchsmaximen. Deren wichtigste lassen sich folgendermaen formulieren: Was der Sprecher sagt, mu informativ, wahr, klar sein. Auerdem hat er dem Partner alle selbstverstndlichen Rechte einzurumen (z. B. ihn anzuhren, ihn ausreden zu lassen), und er hat die soziale Selbsteinschtzung des Partners zu respektieren. Zum Teil lassen sich die Gesprchsmaximen in anderer Form auch in einigen Sprechaktbedingungen (s. T 074-082) wiederfinden. In der Praxis werden die Gesprchsmaximen oft verletzt. Soweit dies aus Nachlssigkeit, Ungeschick oder mangelnder Kooperationsbereitschaft geschieht, ist die Sprechpdagogik tangiert: Sprechen mit anderen kann man lernen. Uns interessieren hier aber mehr die Flle, in denen Gesprchsmaximen absichtlich verletzt werden, um den anderen etwu mitzuteilen, in denen der Sprecher also durchaus kooperationsbereit ist, aber einen indirekten Weg der Verstndigung zu gehen versucht. Der Partner soll erkennen, da eine wichtige Information nicht ausgedrckt wurde; und er soll durch die Nichtbeachtung einer oder mehrerer Gesprchsmaximen darauf hingewiesen werden, da er dieses Nichtgesagte mit Hilfe des Ausgedrckten erschlieen kann. Solcherart mitgemeinte Informationen werden Implibturen genannt. Die folgenden Beispiele sollen zeigen, wie Implikaturen kommunikationsfrdernd sein knnen. Die erste Maxime ("Sei informativ!") scheint verletzt in dem Wortwechsel Glaubst du, da er sich beteiligt? - Ich wei nicht so recht. Er ist Schwabe. Im allgemeinen ist die landschaftliche Herkunft eines Menschen kein ausreichender Grund dafr, da er sich an einem (vermutlich kostspieligen) Projekt nicht beteiligen will.Durch diese Ungereimtheit wird der Hrer veraniat, darber nachzudenken, was das "Schwa-

T 119

102

Konnexion im Text

bentum" des Erwhnten mit seiner Nichtbeteiligung zu tun haben knnte. Ihm wird dann einfallen (zumindest nimmt der Sprecher das an), da dem schwbischen Volksschlag oft Geiz, jedenfalls aber Mangel an finanzieller Grozgigkeit nachgesagt wird; die Implikatur "Er ist geizig, denn ..." liefert die Erklrung fr den Zweifel des Sprechers. Die zweite Maxime ("Sei wahr!") wird vor allem bei ironischer Ausdrucksweise nicht beachtet. Sagt man zu jemandem, der soeben eine kostbare Orchidee abgemht hat, Das hast du aber wirklich fein gemacht! so ist das im Grunde als heftiger Vorwurf gemeint. Bezeichnet man einen Menschen, der fr barsches und rcksichtsloses Auftreten bekannt ist, als milden Heinrich, so ist eher so etwas wie das Schimpfwort Grobian intendiert. Gerade der eklatante Widerspruch zwischen Wirklichkeit und uerung bringt die Implikatur an den Tag. Bei der dritten Maxime ("Sei klar!") zeigen sich viele auffallende Unterschiede zwischen einzelnen Sprachgemeinschaften. Es gibt Kulturen, wo man ein Anliegen auf keinen Fall gleich zu Gesprchsbeginn vorbringen darf. Dies gilt etwa fr manche ostasiatischen Kulturen, ist aber innerhalb Europas auch in gewissen Gesellschaften auf dem Balkan festzustellen. Je lnger man dann bei Belanglosem verharrt, bei Bemerkungen ber das Wetter etwa, die Nachbarn, Urlaubsplne, desto deutlicher wird dem Partner signalisiert, da man etwas sehr Wichtiges auf dem Herzen hat. Auch die Hflichkeit kann das Bedrfnis nach Klarheit relativieren. Wer auf die Frage, ob er mit seinem Hotelzimmer zufrieden gewesen sei, antwortet, die Dusche habe gut funktioniert, will damit mglicherweise andeuten, da alles brige unzumutbar sei; und wer, nach der fachlichen Qualifikation eines Verwaltungsbeamten befragt, zur Antwort gibt: Meines Wissens ist er ein sehr guter Hobbykoch. der umschreibt damit wahrscheinlich ein vllig negatives Urteil. Dabei wird zugleich die vierte Maxime verletzt: man tut so, als habe man gar nicht zugehrt. Wer die sozialen Beziehungen zwischen den Gesprchsteilnehmem miachtet, verstt gegen die fnfte Maxime. Wenn man in einem Restaurant eine Viertelstunde lang vergeblich gewartet hat und dann dem vorbeihuschenden Kellner nachruft: Knnten Sie mir vielleicht liebenswrdigerweise mal eine Speisekarte bringen? dann hat man seinen Tadel auf besonders bissige Weise zum Ausdruck gebracht. Man kann in einem solchen Fall allerdings auch aufstehen und das Lokal verlassen, womit man auch seinerseits die Kooperationsbereitschaft aufkndigt. Implikaturen sind wesentliche Elemente der sprachlichen Verstndigung. Da sie in vielen Sprachgemeinschaften auf j e eigenen Bedingungen beruhen, ist ihre Bercksichtigung beim Erwerb einer Fremdsprache besonders wichtig. Allerdings erlaubt der Forschungsstand heute noch keine systematische und lckenlose Beschreibung der Implikaturen, die durch die Verletzung von Gesprchsmaximen hervorgerufen werden.

T3. Textaufbau
T3.0. berblick
Texte als Ganzes lassen sich prinzipiell auf drei Ebenen gliedern: Die Makrostruktur gibt die Grobgliederung eines Textes wieder. Die Mikrostruktur bezieht sich auf den Aufbau der kleinsten Textelemente - der Sprechakte. Sie wird hier in T 067-069 beschrieben. Zwischen beiden liegen in vielen Fllen noch Mediostrukturen verschiedenen Komplexittsgrades. Der Grad der Textgliederung hngt natrlicherweise mit dem Umfang eines Textes zusammen. Sehr kurze Texte haben oft weder Makro- noch MediostruktuT. So besteht der in vielen Bahnhfen zu lesende Text berschreiten der Gleise verboten aus einem einzigen Sprechakt. Er weist deshalb lediglich eine Mikrostruktur auf. Umfangreichere Texte sind strker strukturiert. Die Teile der Makro- und der Mediostruktur sind meist durch bestimmte Elemente markiert, unter denen die Gliederungssignale eine besonders wichtige Rolle spielen. Manchmal werden ursprnglich selbstndige Texte ineinandergeschoben. Dann ist immer einer der beiden Texte dem anderen untergeordnet, man spricht daher zweckmigerweise von Textschichtung. Die bekannteste Ausprgung der Textschichtung ist die wiedergegebene (direkte bzw. indirekte) Rede. T 120

T3.1. Makrostrukturen
Ein Text zerfllt im Prinzip in drei Phasen: in Erffnung, Hauptteil und Schlu. Im T 121 Mindestfalle besteht der Text aus dem Hauptteil allein. Dies gilt vor allem fr Kurztexte auf Hinweistafeln wie Achtung! Hochspannung! Lebensgefahr! Nach 22 Uhr hinten aussteigen Nicht ffnen, bevor der Zug hlt Bissiger Hund Nchste Leerung Montag 9 Uhr Bitte drcken Wegen Reinigung geschlossen Saftig Marokko 1 kg 3 DM Wir mssen drauen bleiben (mit Abbildung eines Hundes) Eingang hinten Mittwoch nachmittag geffnet Betriebsferien 21. 7. bis 8. 8. Fugnger andere Straenseite benutzen lwechsel in 5 Minuten usw. Auch lngere gesprochene Texte bestehen manchmal nur aus dem Hauptteil, so das folgende Gesprch im Supermarkt (aus:Henne/Rehbock 1979, gekrzt und vereinfacht). A und B, ein jngeres Ehepaar, stehen an der Kasse, hinter ihnen C, ein vierzehnjhriger Junge. Die sechzigjhrige Frau D kommt von der Seite und versucht sich vor C an die Kasse zu stellen. D: Du brauchst dich gar nicht vorzudrngeln! C: Ich drngle mich nicht vor, ich war eher da. D: Das ist ja nicht wahr; ich stand schon hier, bevor du kamst. A: Das kann nicht stimmen, der Junge war direkt hinter mir. D: Nein, nein, ich stehe hier schon eine ganze Weile. (Nach einer Pause zu dem Jungen:) Da du dich nicht schmst. . .! C: Ich brauche mich nicht zu schmen, ich war eher da. D: Hltst du wohl deinen Mund!

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Textaufbau

A: Der Junge war ganz bestimmt eher da als Sie.

Frau D drngt sich vor C z;ur Kasse. A: Der Junge war aber wirklich eher da; ich habe genau gesehen. da du eher da warst. B: Du mut schon entschuldigen. wenn Erwachsene dir Unrecht geben. Die meisten Texte haben jedoch eine Erffnungs- und eine Schluphase. Diese beiden Phasen sind hufig durch Gliederungssignale (Erffnungssignale, Schlusignale) gekennzeichnet.
122 Die Erffnungsphase ist vor allem in vielen schriftlichen Textsorten stark standardisiert:

Briefe. Bekanntmachungen. Gesetzestexte, Erlasse, Mitteilungen von Behrden haben jeweils einen typischen" Vorspann" und berdies spezielle Einleiteformeln. Eine Reihe von Sprechakten in fester Abfolge bernimmt die Funktion von Erffnungssignalen. In amtlichen Bekanntmachungen sind dies im Mindestfalle: Absender (Behrde) - BetreffAnla oder Rechtsgrundlage. Beispiel: Gemeinde Wald~Michelbach Betr.: Verbot des Abbrennens von Feuerwerksartikeln Aufgrund des 24 Abs. 2 der Ersten Verordnung zum Sprengstoffgesetz (1. SprengV) vom 23.11.1979 wird das Abbrennen von pyrotechnisChen Gegenstnden (Feuerwerkskrpern) der Klasse JJ im Umkreis von 200 Metern folgender brandempfindlicher Anlagen und Gebude verboten . .. Zustzlich sind Absender und Betreff durch grere bzw. fettere Schrifttypen hervorgehoben. Bei vielen Texten erscheint eine berschrift als Erffnungssignal. Sie kann grundstzlich fast beliebige Form haben, doch ist "Telegrammstil" hufig, bei dem von den "Strukturwrtern" vor allem die Determinative ausgelassen werden: Grieche sucht Griechin Groes Schulwrterbuch deutsch-franz6sisch Nationalmuseum von Mexiko ausgeraubt In Pressenachrichten fungiert meist zustzlich die Verbform als Erffnungssignal: Der erste Satz der Meldung steht fast ausnahmslos im Perfekt (das den unmittelbaren Bezug zum "Sprechzeitpunkt" herstellen soll), die folgenden Stze im Prteritum: Friedensabkommen fr Libanon noch 1985? Beirut (ap). 1m Libanon ist am Donnerstag erneut der Abschlu eines Friedensabkommens zwischen den verfeindeten Milizen angekndigt worden, mit dem der seit zehn Jahren andauernde Brgerkrieg beendet werden soll. Die Unterzeichnung des Abkommens wurde von Rundfunksendern der christlichen Milizen fr Samstag oder Montag in Aussicht gestellt . .. Weitere Erffnungssignale geschriebener Texte werden bei den einzelnen Textsorten beschrieben (Nheres s. T 158 ff.). Auch in gesprochenen Texten gibt es eine geregelte Abfolge bestimmter Sprechakte in der Funktion von Erffnungssignalen. Fr die Erffnung von Gesprchen gilt: Gru (Anrede) - Erffnungsformel. Beispiel:Guten Morgen, Herr Pfarrer! Darf ich Sie einen kleinen Moment stiJren? Die Anrede ist dabei fakultativ, macht jedoch den Gru freundlicher. Weiteres ber Erffnungssignale s. auch bei den Sprechakten Gru (T 053), Anrede (T 055), Adresse (T 057), Vorstellung (T 056), Absender (T 058).
123 Auch die Mhluphase wird durch bestimmte Gliederungssignale (Schlusignale) gekenn-

zeichnet. Bei behrdlichen Bekanntmachungen gilt gewhnlich: Ort - Datum - Absender. Dabei kann die Absenderangabe in Funktionsbezeichnung und Namen gegliedert werden. Beispiel: Wald-Michelbach, den 23.12.1985 Der Brgermeister als Ortspolizeibehrde Schlapp

Mediostrukturen Zu Schlusignalen in anderen Schriftstcken s. wieder T 158 ff. In der gesprochenen Sprache lauten die Schlusignale bei der Beendigung von Gesprchen etwa: (Schluformel) - Gru - (Anrede). Beispiel: Bis morgen dann. Tsch, Inge! Die Schluformel ist sehr variabel, kann auch fehlen. Auch die Anrede ist fakultativ, sie macht den Gru freundlicher. Grulose Beendigung eines Gesprches wirkt brsk und deutet auf ein erheblich gestrtes Kommunikationsverhltnis hin. Weiteres zu Schlusignalen s. bei den Sprechakten Gru (T 053), Anrede (T 055), Absender (T 058). In geschriebenen Texten wird die Makrostruktur in der Regel zustzlich durch Abstze angedeutet: meist bilden Erffnungs- und Schluphase je einen eigenen Absatz, der Hauptteil pflegt aus mindestens einem selbstndigen Absatz zu bestehen.

T3.2. Mediostrukturen
Die makrostrukturellen Textteile sind hufig weiter untergliedert. Dies gilt im ganzen T 124 weniger fr Erffnungs- und Schluphase, mehr fr den gewhnlich auch umfangreicheren Hauptteil. Ein viel verwendetes Mittel mediostruktureller Gliederung in geschriebenen Texten ist wiederum die Absatzbildung; Beispiele in T 158 ff. bei den einzelnen Textsorten. Hinzu kommt bei geschriebenen wie gesprochenen Texten eine w-eitere Art von Gliederungssignalen, die Positionsmarkierungen. Sie finden sich nur im Textinneren und markieren den Stand des Kommunikationsprozesses, signalisieren somit die GelenksteIlen der Argumentation, Beginn und Ende grerer Gesprchshandlungen usw. Man kann unter den Positionsmarkierungen je nach ihrer Position Vorschaltungen, Nachschaltungen und Reaktionssignale unterscheiden. Vorsc:haltungen bezeichnen in geschriebener und in gesprochener Sprache oft den Beginn T 125 eines Argumentationsstranges, etwa Ein weiteres Problem besteht darin, da . . . Dazu mu Folgendes bemerkt werden: ... Die Hauptursache ist noch gar nicht genannt worden: . . . In gesprochener Sprache gelten darber hinaus saloppere Formeln wie Ich komme jetzt zu ... Darf ich dazu mal was sagen. Mir ist auch schon mal sowas passiert: ... sowie Kontaktformeln der folgenden Art: Schau mal . .. Passen Sie mal auf. . . Zu den Vorschaltungen ist auch die Schrittforderung zu rechnen, die einen neuen Gesprchsschritt einleiten soll; sie wird unten zusammen mit anderen gesprchstechnischen Ausdrcken behandelt. Nac:hschaltungen schlieen oft Argumentationsstrnge ab, indem sie ein Resmee ziehen, T 126 in einer Sentenz zusammenfassen oder die "Moral" einer Geschichte nennen: Damit drfte erwiesen sein, da . . . Weitere Argumente erbrigen sich wohl. Man hat nie mehr etwas von ihm gehrt. Das ist schon ein toller Kerl, der EmU. (im allgemeinen nur gesprochen) Das wr's. (gesprochen) Die wichtigsten Nachschaltungen der gesprochenen Sprache sind die Kontaktfragen (Kontaktsignale des Sprechers), die manchmal Zustimmung, meist aber nur die fortdauernde Aufmerksamkeit des Partners fordern: Nicht wahr? Nicht? Gelt? Ja? Klar? O.k.? Stimmt's? u. v. a.

106

Textaufbau

127 Reaktionssignale (auch "Rckmeldungen" genannt) sind Kontaktsignale des Hrers, die fortdauernde Aufmerksamkeit signalisieren (s. T 017): Frau Schneider! - Ja bitte? In einer zusammenhngenden Erzhlung: Sie mssen sich vorstellen: Oben fhrt die Strae entlang, daran schliet sich der Garten an, und hinter einer groen Ligusterhecke liegt das Haus. - Ja. - ... Hinzu kommen Antworten verschiedenster Art (s. E 0I-Oll), auch negative (s. hierzu speziell E 002-016), ferner weitere informative Sprechakte (s. T 012-017): Sie haben keine Zeit heute? - Doch, doch. Du knntest auch eine Schicht bernehmen. - Ich denke nicht daran. Sabine hat wunderschne Chrysanthemen. - Und Oscar erst! Auch die meist stereotypen Bitten um Klrung (Rckfrage, Gegenfrage, s. T 044--(47) sind Reaktionssignale: Wie meinst du? Wie bitte? usw. Sonderfonnen der Reaktionssignale sind Satzvollendungen und kurze Nachformulierungen, wie sie in Alltagsgesprchen hufig sind. Gewhnlich signalisieren sie Aufmerksamkeit und zugleich Verstehen: Das mte ich mir dann vielleicht nochmal ... in Ruhe berlegen. Vielleicht sollte man das nochmal nachlesen. nochmal nachlesen.

r 128

Zentrale Elemente der Mediostruktur von Texten sind ferner die Gesprchssequenzen. Darunter darf man keineswegs jede beliebige Abfolge von Texteinheiten verstehen. Eine Gesprchssequenz setzt sich immer aus zwei aufeinanderfolgenden Beitrgen verschiedener Sprecher zusammen. Auerdem mu der zweite dieser Beitrge auf Grund geltender Regeln oder Gesprchskonventionen durch den ersten bedingt sein. Wenn jemand eine Frage beantwortet, so liegt eine Gesprchssequenz vor, weil nach einer geltenden Regel jede Frage eine Antwort fordert. Wenn aber Sprecher A behauptet, die gegenwrtige Regierung betreibe eine sehr fortschrittliche Umweltpolitik, und Sprecher B ihm mit Argumenten ins Wort fllt, die seiner Ansicht nach A's Behauptung widerlegen, so liegt keine Gesprchssequenz vor, obwohl auch hier die erste uerung die zweite ausgelst hat, denn es gibt keine anerkannte Regel, nach der der Andersmeinende dem Sprecher ins Wort zu fallen htte. Gesprchssequenzen kommen also nur zustande, wenn die beteiligten Sprecher sich kooperativ verhalten, d. h. die ihnen im Gesprch zukommenden Rollen akzeptieren, indem sie sich an die geltenden Regeln halten. Wichtigste und hufigste Sequenz ist zweifellos die Frage-Antwort-Sequenz. Aber auch Gru und Gruerwiderung, Dank bzw. Entschuldigung und Aufhebung bilden typische Gesprchssequenzen. Und ganz allgemein werden zahlreiche Sprechakte, soweit sie mit einem Sprecherwechsel verbunden auftreten, als zweiter Teil einer Gesprchssequenz realisiert, so Zustimmung (T 010), Widerspruch (T 011), Intensivierung (T 012), Generalisierung (T 013), Kommentierung (T 014), Einschrnkung (T 015), Paraphrase (T 016), Billigung (T 022). Die Anzahl der Gesprchssequenzen ist nicht so sehr vom Umfang eines Textes als von seiner Sortenzugehrigkeit (vgl. T 146 ff.) abhngig. Fr monologische Texte gilt prinzipiell, da sie, da sie keinen Sprecherwechsel erlauben, auch keine Gesprchssequenzen enthalten. In dialogischen Texten gibt es erhebliche Unterschiede. Wo lngere zusammenhngende Berichte, Erzhlungen usw. eingefgt sind, bleibt der Anteil an Gesprchssequenzen im allgemeinen niedrig; er steigt in Alltagsplaudereien mit einigermaen gleichmig verteilten Sprecherrollen an, besonders hoch ist er in Diskussionen. Hier kann gegebenenfalls durch einen Diskussionsleiter - wie im Interview durch den Interviewer der Anteil der Gesprchssequenzen mitbeeinflut werden. Verste gegen die Sequenzregeln knnen auf Trgheit, Unkenntnis, Miverstndnissen beruhen. Nur selten kommen bewute Verste vor. Der Effekt ist allemal derselbe: wenn Angesprochene die Verpflichtung, die ihnen der erste Teil einer Sequenz auferlegt, nicht einlsen, kommt es zu kommunikativen Strungen. Diese Strungen knnen sich auf den propositionalen Bereich, auf den illokutiven Bereich oder auf das soziale Verhltnis der

Mediostrukturen

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Partner beziehen. Die drei Mglichkeiten sollen durch einige Beispiele erlutert werden. Strungen im propositionalen Bereich (der Partner hat die Proposition der Vorauerung nicht richtig erkannt) liegen vor, wenn jemand am Fahrkartenschalter

Einmal Gttingen erster und zurck.


verlangt und darauf eine der beiden folgenden Antworten erhlt:

Buskarten gibt's vis-a-vis. Nein, ich kann nicht wechseln.


Strungen im ilIokutiven Bereich (der Partner mideutet den Sprechakttyp der Voruerung) kommen hinzu. Sie liegen eindeutig vor, wenn man aufdieselbe Bitte am Schalter eine der folgenden Antworten bekommt:

Ich kann Ihnen die Frage nicht beantworten. Gute Nacht. Machen Sie mal einen vollstndigen Satz.
hnliche Strungen ergeben sich, wenn eine Kundin auf die Frage nach dem Preis einer Ware von der Verkuferin eine der folgenden Antworten erhlt:

Das geht Sie gar nichts an. Nun haben Sie sich doch nicht so. Knnen Sie das denn berhaupt bezahlen? Warum fragen Sie mich?
Hier ist zugleich das soziale Verhltnis der Partner betroffen, wie berhaupt Strungen im illokutiven Bereich hufig auch die Gesprchsrollen der Teilnehmer tangieren. Doch gibt es auch rein illokutive Strungen. So hat man zum Beispiel davon auszugehen, da einer, der eine Frage stellt, dem Partner Gelegenheit zur Antwort gibt; dies wird durch eine der wichtigsten Sequenzregeln festgelegt. Verste sind gleichwohl hufig: Es gibt Sprecher, die Fragen stellen, aber gar keine Antwort erwarten, sondern einfach weiterreden:

Na - wie war's bei euch im Urlaub? Alm wir waren ja diesmal in Dalmatien und haben uns da fantastisch erholt. Da mu ich euch brigens etwas Nettes erzhlen. . .
In hnlichen Fllen kommt zwar die regelmige Frage-Antwort-Sequenz noch zustande, der Frager ergreift aber unmittelbar darauf wieder das Wort und zeigt damit, da er an der Antwort gar nicht interessiert war (und insofern gegen die Sequenzregel verstt):

Was macht euer Pferd? - Ach, es geht ihm soweit wieder ganz gut. - Also wir haben ja selbst kein Pferd. Abermanchmal denke ich wirklich, da esfr die Kinder vielleicht doch ganz gut wre, wenn sie sich in ihrer Freizeit mit so etwas beschftigen wrden . ..
usw. Andererseits knnen auch Strungen auftreten, wenn eine Verpflichtung innerhalb einer Sequenz allzu beflissen erfllt wird. Wer auf die einfache Frage

Wie war die Fahrt?


berschwenglich antwortet:

Ach wissen Sie, ich finde es furchtbar nett von Ihnen, da Sie mich berhaupt danach fragen. Also diese Fahrt. . .
wird unter normalen Gesprchsbedingungen wahrscheinlich den Frager verwirren und so ebenfalls eine kommunikative Strung bewirken. Es sollte in diesem Zusammenhang erwhnt werden, da im Deutschen auf Fragen nach dem Wohlergehen des Partners vom Typ

Wie geht's? Wie geht es Ihnen?


im allgemeinen eine informative Antwort erwartet wird. Im Gegensatz zu vielen anderen Sprachen handelt es sich also hierbei im Deutschen um echte Fragen. Es gilt als Versto gegen die Gesprchsregeln , wenn man auf eine solche Frage nicht oder nur mit der gleichlautenden Gegenfrage antwortet. Es ist allerdings mglich, einfach mit

Danke!
zu antworten, was freilich wieder zu einer Rckfrage fhren kann, denn Danke! kann in zweierlei Sinne (,Es geht mir gut. 'I,Es geht mir schlecht. ') interpretiert werden. Die sozialen Beziehungen zwischen den Gesprchspartnern werden dann beeintrchtigt, wenn der Partner in einem anderen "Ton" reagiert, als es ihm sein Rollenverstndnis

108

Textaufbau

vorschreibt. So haben in Dienstleistungsbetrieben Ttige, wenn sie ihren Beruf ausben, grundstzlich eine untergeordnete Rolle gegenber dem Kunden; ihre Ausdrucksweise hat sich danach zu richten. Verste gegen die Regeln der sozialen Beziehung (und zugleich Strungen im ilIokutiven Bereich, wie sie schon oben erwhnt wurden) liegen vor, wenn der Schalterbeamte auf die Bitte um eine Fahrkarte eine der folgenden Antworten geben wrde:

Was geht das mich an? Sagen Sie das nochmal. Haha - das wrde Ihnen so passen! Knnen Sie nicht "bitte" sagen?
129 Im Zusammenhang mit den Gesprchssequenzen ist noch der Begriff des Gesprcbsschrittes zu errtern. Man versteht darunter einen zusammenhngenden Gesprchsbeitrag eines Teilnehmers. Jede Sequenz besteht also aus zwei Schritten oder aus Teilen zweier Schritte. Der geregelte Sprecherwechsel, durch den jeder dialogische Text in eine Folge von Gesprchsschritten aufgeteilt wird, ist meist auch sprachlich markiert. Es gibt eine Reihe gesprchstechnischer Ausdrcke: Schrittforderung, Schrittbergabe und Schrittverweigerung. 130 Mit der Schrittforderung versucht ein Gesprchsteilnehmer, zu Wort zu kommen, solange jemand noch am Reden ist. Die primitivste Form der Schrittforderung ist die Unterbrechung:

Und dann mu ich noch einmal aufdie Abholaktion zurckkommen, bei der sich gestern, wie wir erfahren haben . .. - Aber das hast du doch schon vorhin erzhlt. Wir wollen jetzt wissen, wie wir uns knftig verhalten sollen.
Solche Unterbrechungen fhren keineswegs immer zum Ziel (s. unten unter "Schrittverweigerung") . Oft bleiben auch Erfolg oder Mierfolg eines derartigen Versuches ungeklrt, wenn beide Sprecher eine zeitlang simultan reden. Es gibt jedoch fr die Schrittforderung bestimmte Stereotype, die entweder als Unterbrechungen verwendet oder in Sprechpausen des ersten Sprechers eingefgt werden, so

Momenrmal! Augenblick mal! Entschuldigung! Ja aber . .. Gott - aber . .. Also ...


usw. SChrittforderungen enthalten hufig eine Anrede. Dies entspricht im Prinzip einem Gebot der Hflichkeit. Dennoch brauchen Schrlttforderungen mit eingefgter Anrede nicht immer hflich zu wirken:

Herr Siedenropf, jetzt werden Sie aber unsachlich.


Fhren Schrittforderungen nicht sofort zum Ziel, so gibt es bei zeitweiligem Simultansprechen als zustzliche Schrittforderung noch das Mittel erhhter Lautstrke - ber das freilich auch der erste Sprecher zum Zwecke der Schrittverweigerung verfgt. Diese Form der Schrittforderung gilt allerdings als die am wenigsten hfliche. Auch Satzvollendungen und kurze Nachformulierungen (s. oben) knnen gelegentlich als Schrittforderungen eingesetzt werden.

r 131 Die Sdlrittbe!Jabe kann ungesteuert, sprechergesteuert und leitergesteuert sein.


Ungesteuerte bergabe des Gesprchsschrittes erfolgt im allgemeinen zwanglos, etwa wenn der erste Sprecher eine Pause macht oder auf andere Weise zum Ausdruck bringt, da er im Augenblick nicht unbedingt weiterreden mchte. Aus solchen Pausen drfen die brigen Gesprchsteilnehmerinnen und Gesprchsteilnehmer bei ungesteuertem Gesprch jedenfalls schlieen, da sie nun ihrerseits das Wort ergreifen knnen. Von dieser Regelung gibt es allerdings Ausnahmen. Zum Beispiel kann der erste Sprecher Fonnulierungsschwierigkeiten haben, es entsteht dann eine unfreiwillige Sprechpause, die eigentlich dem Auffinden der geeigneten Formulierung dienen soll:

MeOlostrukturen

Morgen mten wir vor allem mit den Soziologen . .. noch einige klrende Gesprche fhren. Hier gilt die "Satzvollendungsregel" , die besagt, da keiner das Wort ergreifen soll; solange der erste Sprecher den laufenden Satz noch nicht zu Ende gebracht hat. Wichtiger ist allerdings die "uerungsbildungsregel" , die Schrittbe~ahme durch einen anderen Sprecher erst dann erlaubt, wenn der erste Sprecher seine Auerung als abgeschlossen zu erkennen gibt. Hufig geschieht dies durch Senken der Stimme ("terminale Tonfhrung"), mindestens bei Mitteilungen und Aufforderungen. Es gibt freilich viele Sprecher, gerade auch Persnlichkeiten des ffentlichen Lebens, die sich die Gewohnheit zugelegt haben, auch in lngeren Reihen von Mitteilungen - etwa in Interviews - die Stimme am Ende jeder uerung nicht zu senken, sie vielmehr jedesmal wieder anzuheben, um d3mit anzudeuten, da sie weiterreden wollen. Ausdrucksformen dieser Art sind im Grunde Schrittverweigerungen. Sie haben etwas "Hpfendes", wirken aber sehr schnell eintnig und auf den Zuhrer in der Regel ermdend. Sprechergesteuerte Schrittbergabe erlaubt zahlreiche Ausdrucksfonnen. Der Sprecher kann den Partner auffordern, nun seinerseits etwas zu sagen, indem er ihn erwartungsvoll anschaut; er kann ihm eine Frage stellen; er kann ihn einfach mit N amen oder Titel anreden; er kann auerdem Formeln wie Also? Nun? Und Sie? Und was meinen Sie dazu? Nun, Herr Maier! Dazu htte ich nun gern mal Ihre Meinung. usw. verwenden. In Verbindung mit einem Blickkontakt wird so die sprechergesteuerte Schrittbergabe eingeleitet. Leitergesteuerte Schrittbergabe kommt nur bei bestimmten Fonnen der Diskussion vor, wo einer ernannten Leitung die Aufgabe zukommt, einzelnen Sprechern das Wort zu erteilen bzw. zu entziehen. Das kann in formelhafter Weise geschehen: Das Wort hat der Abgeordnete Maier. Ich erteile nun Herrn Professor Tobias das Wort. Leitergesteuerte Schrittbergabe kann aber auch ganz formlos erfolgen: Drften wir dazu mal Ihre Meinung hren? Und wie ist das nun bei Ihnen? Oder, nachdem ein Sprecher schon eine Schrittforderung eingebracht hat, einfach: Herr Maier? Bitte schn, Herr Maier! Solche autorisierenden Akte (vgl. T 035) sind allesamt zu den Gliederungssignalen zu rechnen.
Mit der Schrittvenveigerung dokumentiert der Sprecher, da er auf die Schrittforderung T 132 eines Partners nicht eingehen will. Die Ausdrucksformen der Schrittverweigerung sind vielfltig. Der Sprecher kann seinerseits die Lautstrke erhhen, er kann schneller reden, er kann die Schrittforderung einfach ignorieren und dadurch unter Umstnden lngeres Simultansprechen riskieren. Aber es gibt auch Formeln fr die Schrittverweigerung. Sie werden vor allem in ffentlichen und halbffentlichen Diskussionen verwendet: Darf ich mal ausreden? Darf ich diesen Satz noch zu Ende bringen? Ich wrde das gerne noch zu Ende bringen. Lassen Sie mich doch ausreden! Hren Sie mir doch erst mal zu! u. a. uerungen wie Seien Sie ruhig! Halten Sie den Mund!

110

Textaufbau

und dergleichen gelten als grob unhflich und fhren meist zum Zusammenbruch der Kommunikation.

T3.3. Textschichtung
133

Allgemeines
Wenn im Verlauf eines Textes ein zuvor schon geuerter Text wiederholt werden soll, mu er in den laufenden Text eingebettet werden. Dieser keineswegs seltene Fall bestimmt den Aufbau vieler Texte mit. Wenn Hans Steffens sich mit Dr. Schweikart ber die Ausbildungsmglichkeiten an einer bestimmten Universitt unterhlt, mag Dr. Schweikart im Verlauf des Gesprches sagen: Dort kann man nicht viel lernen. Wenn anderntags Hans Steffens den Studenten Achmed zu beraten hat, knnte ihm Dr. Schweikarts Formulierung so treffend erschein~n, da er sie wrtlich wiederholt: Dort kann man nicht viel lernen. In diesem Fall erspart sich Hans Steffens den Hinweis, da er die Formulierung einem anderen verdankt. Er gibt unwillkrlich die uerung eines anderen fr seine eigene aus. Solches Verschweigen der Quelle ist meist legitim, vor allem wenn der Sprecher sich die Meinung des anderen zu eigen gemacht hat. Gewhnlich ist auch gar nicht berprfbar (und fr die Gesprchsbeteiligten uninteressant), ob es sich um eine primre oder um eine wiedergegebene uerung handelt. .. Wichtiger sind die Flle, wo der Sprecher eigens darauf hinweist, da er die Auerung eines anderen wiedergibt. Hans Steffens knnte zum Beispiel zu Achmed sagen: Einer. der Bescheid wei, hat mir erklrt, dort knne man nicht viel lernen. Ein solcher Hinweis kann dadurch motiviert sein, da man "ehrlich" sein und nicht Fremdes fr Eigenes aus~~ben will. Hufig geht es dem Sprecher aber auch darum, da er nicht fr den Inhalt der Auerung einstehen will, weil er ihren Wahrheitsgehalt nicht berprfen kann, da er also die Verantwortung fr die Stimmigkeit der wiedergegebenen uerung beim andem lassen will. Nur der zweite Fall wiedergegebener Rede - wo auf die Wiedergabe ausdrcklich hingewiesen wird - steht im Folgenden zur Diskussion.

r 134 Kategorien der Textschichtung


Gelegentlich werden Gesamttexte wiedergegeben, etwa wenn jemand den Vortrag eines erkrankten Referenten verliest. Meist geht es aber bei der Textwiedergabe um vereinzelte uerungen oder krzere uerungsfolgen. Der Hauptteil des laufenden Textes besteht aus eigenen uerungen des Sprechers. In diese werden die wiedergegebenen uerungen eingebettet, auf diese Art wird der Text geschichtet. Wir reden von Textschichtung immer dann, wenn auf die beschriebene Art ein (Teil-)Text wiedergegeben, d. h. als Untertext in einen laufenden Obertext eingebettet und wenn auf diese Einbettung eigens hingewiesen wird, z. B. durch ein Verb des Sagens: sagte Dr. Schweikart. Dort kann man nicht viel lernen, Die wiedergegebene uerung ist als Sekundrtext aufzufassen, die gegenber der ursprnglichen uerung, dem Primrtext, oft verndert wurde: sagte Dr. Schweikart. Dort knne man nicht viel lernen, Man spricht in Fllen wie dem letztgenamiten von indirekter Wiedergabe einer Primruerung. Sie bedingt regelhafte Vernderungen, die besonders detailliert beschrieben werden mssen, weil dafr im Deutschen spezifische Ausdrucksformen bestehen. Teilweise haben diese Formvernderungen mit dem Hinweis auf die Texteinbettung zu tun. Unverndert bleibt die Primruerung bei direkter Wiedergabe, wie sie im vorletzten Beispiel vorliegt. Hier sind Primruerung und Sekundruerung identisch, die Tatsache, da es sich um einen wiedergegebenen Text handelt, wird durch andere Mittel

Textschichtung

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(hier den Obersatz) dokumentiert. Allgemein gilt, da einem wiedergegebenen Text, wenn er als solcher erkannt werden soll, irgendein Wiedergabeindex zugeordnet sein mu.

Ausdrucksformen der Textschichtung


Die direkte Textwiedergabe, die die Primruerung unverndert lt, markiert diese in der geschriebenen Sprache mit einem Wiedergabeindex. Meist handelt es sich um Anfhrungszeichen, die die Primruerung einschlieen: "Dort kann man nicht viel lernen ", sagt Dr. Schweikart. Ist die wiedergegebene uerung durch Obertextelemente unterbrochen, so wird jeder Untertextteil in Anfhrungszeichen eingeschlossen: "Dort", sagte Dr. Schweikart, "kann man nicht viel lernen. " Die ebenfalls trennenden Kommas sind dabei obertextnher, die Anfhrungszeichen sind untertextnher. Nheres hierzu s. auch I 002, 011. Anfhrungszeichen als Indizes direkter Textwiedergabe gelten in der Sprache der Presse ausschlielich, sie dominieren auch in der schnen Literatur. Hier gibt es freilich konkurrierende Indizes: man verzichtet auf Anfhrungszeichen, rckt aber die Primru erungen samt syntaktisch zugehrigen Obertextelementen ein und trennt zustzlich verschiedene Gesprchsschritte (Sprecherbeitrge) durch Gedankenstriche. In gesprochener Sprache existieren fr direkt wiedergegebene Primruerungen keine Indizes, die den Anfhrungszeichen oder der Texteinrckung entsprechen. Die relative Indexannut im Untertext (Primrtext) hat zur Folge, da die Wiedergabeindizes in geschriebenen Texten hauptschlich im zugehrigen Obertext zu finden sind. Hufigste Ausdrucksfonn sind dabei Verben oder komplexere Ausdrcke des Sagens, die vorangestellt, nachgestellt oder eingeschoben werden knnen. Ist der gesamte zugehrige Obertext vorangestellt, so wird er vom Untertext durch einen Doppelpunkt getrennt; in allen brigen Fllen werden Obertext und Untertext durch Kommas getrennt: Dr. Schweikart meinte: "Dieses Mittel ist noch nicht ausreichend erprobt. " "Dieses Mittel ist noch nicht ausreichend erprobt", meinte Dr. Schweikart. "Dieses Mittel", meinte Dr. Schweikart, "ist noch nicht ausreichend erprobt. " Der explizite Wiedergabeindex im Obertext kann fehlen, wenn aus dem Kontext mit ausreichender Deutlichkeit zu entnehmen ist, da ein wiedergegebener Primrtext folgt oder da mit einem wiedergegebenen Text mindestens zu rechnen ist: Dr. Schweikart stand pltzlich in der Tr. "Dieses Mittel ist noch nicht ausreichend erprobt. " Ein Gerusch lie ihn zusammenfahren. "So hast du dir das also gedacht." Eva stand lchelnd neben dem Geschirrschrank. Gelegentlich werden nachgestellte Obertexte verwendet, die einen scheinbaren Wiedergabeindex in Form eines Ttigkeitsverbs enthalten, das eine nichtverbale uerung wiedergibt: "Eine schne Bescherung!", kratzte er sich hinter dem Ohr. "So, das wr's", faltete er die Zeitung zusammen. "Es ist nicht so, da die Kunden in Schlangen an der Kasse stehen", trat auch der Vorsitzende Faller der vorherrschenden Volksmeinung entgegen. Dieser Sprachgebrauch ist abzulehnen. Nachgestellte Obertexte drfen nur echte Wiedergabeindizes (mit Ausdrcken der verbalen uerung) enthalten. Vorangestellt sind Obertexte dieser Art jedoch legitim: Auch der Vorsitzende Faller trat der herrschenden Volksmeinung entgegen: "Es ist nicht so, da die Kunden in Schlangen an der Kasse stehen. " Weitere Beispiele s. oben. In diesen Fllen fungiert der Obertext nicht als Wiedergabeindex; er stellt lediglich Informationen bereit, aus denen sich die Texteinbettung erschlieen lt. hnliche Konstruktionen wie die zuvor genannten (mit Ausdrcken fr nichtverbale Ttigkeit) werden mit Ausdrcken des Denkens u. a. gebildet: Er wute: Sie war im Bilde.

T 135

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Textaufbau

Hier handelt es sich allerdings nicht um Textschichtung. Von Textschichtung, Texteinbettung u. . ist nur zu reden, wenn eine Primruerung faktisch vorliegt, also das betreffende Textstck zuvor schon einmal geuert worden ..ist. Denkinhalte, auch wenn sie wie uerungen formuliert sind, zhlen nicht zu den AuBerungen. Verben des Denkens sind somit nie Wiedergabeindizes.

T 136 Bei indirekter Textwiedergabe erfhrt der Primrtext meist erhebliche Vernderungen.
Die Ausdrucksformen sind hier ohnehin vielfltiger als bei direkter Textwiedergabe.Dabei kann der Obertext dieselbe Form wie bei direkter Wiedergabe haben:

Dr. Schweikart erklrte, das Mittel sei noch nicht ausreichend erprobt. Dr. Schweikart erklrte, da das Mittel noch nicht ausreichend erprobt sei.
usw. Unter bestimmten Umstnden, die unten beschrieben werden, kann der Obertext mit seinem Wiedergabeindex fehlen. Der Untertext fungiert bei indirekter Wiedergabe als Ergnzung zu einem Obertextelement, meist zum Verb des Sagens. Der Untertext ist also ein abhngiger Satz. Er wird immer durch Komma vom Obertext getrennt, unabhngig von seiner Position:

Dr. Schweikart erklrte, das Mittel sei noch nicht ausreichend erprobt. Das Mittel, erklrte Dr. Schweikart, sei noch nicht ausreichend erprobt. Das Mittel sei noch nicht ausreichend erprobt, erklrte Dr. Schweikart.
Neben Ergnzungsstzen zum Verb kommen auch attributive Ergnzungsstze (s. dazu S 163 ff.) vor. Eine Ergnzung zum Obertext-Nomen Vorwurf stellt zum 2eispiel der Nebensatz in dem folgenden Konstrukt dar:

Die Sprecherin wiederholte den Vorwurf, da ihre Dienststelle schon lange auf weitere Ausknfte warte.
Der Untertext selbst kann bei indirekter Wiedergabe durch dreierlei Indizes gekennzeichnet werden: - Konjunktiv, - Subjunktivsatzform, - Verschiebungen in der Referenz. Hufig treten mehrere dieser Indizes kombiniert auf. Der Konjunktiv ist der hufigste, der typische Index fr indirekte Wiedergabe. Prinzipiell ist dabei der Konjunktiv I zu whlen, dessen Hauptfunktion eben die Markierung indirekter Rede ist (Nheres hierzu s. V 029). Wo sich der Konjunktiv I nicht vom Prsens unterscheidet, wird gewhnlich auf die entsprechende Form des Konjunktiv II ausgewichen:

Dr. Schweikart sagte, sie kmen morgen nachmittag vorbei.


Dieser Ersatz des Konjunktiv I durch den Konjunktiv II ist jedoch nicht obligatorisch. Im praktischen Sprachgebrauch wird hufig auf ihn verzichtet, vor allem, wenn noch weitere Wiedergabeindizes vorhanden sind. In der Regel findet sich nmlich die konjunktivische Kennzeichnung kombiniert mit einem entsprechend indizierten Obertext (wie auch im letzten Beispiel). Bei lng~ren wiedergegebenen Textpassagen gengt es jedoch, wenn der Obertext nur der ersten AuBerung zugeordnet wird. In der Praxis wird diese Mglichkeit stndig ausgenutzt, vor allem um ermdende Wiederholungen zu vermeiden. Auf diese Art ~.rgeben sich oft lange konjunktivische Passagen ohne Obertext zu jeder einzelnen AuBerung. Dieses Verfahren wird mit Vorliebe in den politischen Nachrichten der Tageszeitungen angewandt:

Der Minister erklrte, er habe aus den ihm vorliegenden Informationen die einzig mgliche Konsequenz gezogen. Die Sicherheit der Streitkrfte msse den Interessen des Einzelnen bergeordnet werden. Mehr knne er heute dazu noch nicht sagen. usw.
Der wiedergabeindizierende Obertext kann auch vllig fehlen, vor allem wenn er - genau wie bei direkter Textwiedergabe - aus dem Kontext erschlieBbar ist:

Regine war auer sich. Nun habe man alles vorbereitet, dafr Nchte geopfert, Rudi habe seinen Urlaub verschoben. Und diese Person bleibe einfach weg und lasse nach drei Tagen ausrichten, sie komme vielleicht nchste Woche, vielleicht auch gar nicht. So was lasse sie nicht mit sich machen.

Textschichtung

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Aber diese Konstruktion ist - wiederum wie bei direkter Wiedergabe - nur mglich, wenn der Obertext ohne wiedergabeindizierenden Ausdruck (hier: Regine war auer sich.) vorangestellt ist. Nachstellung des Obertextes in Form eines Obersatzes ohne sprechaktbeschreibendes Verb fhrt zu ungrammatischen Konstruktionen: *Nun habe man alles vorbereitet, war Regine auer sich usw. Der Konjunktiv ist ein derart starker Wiedergabeindex, da er zur Kennzeichnung allein ausreicht, auch wenn kein sttzender Kontext vorhanden ist: Sein Vater war Tuchhndler gewesen, aber schon vor dem Krieg gestorben. Die Mutter hatte dann als Lehrerin gearbeitet und in dieser Funktion vielen in Not Geratenen geholfen. Nach der Besetzung sei sie in die galizischen Wlder gegangen. Einmal noch sei sie in ihrer Geburtsstadt gesehen worden. . . Hier ist erschliebar, da ungenannte Infonnanten (die Leute, jemand) diese Fakten mitgeteilt haben, da also ein von ihnen formulierter Primrtext wiedergegeben wird. Ein Obertext ist hier nicht erforderlich. Allerdings ist der Konjunktiv I als einziger Wiedergabeindex nur mglich, wenn die Primruerung ein infonnativer Sprechakt (s. T 008-017) ist: Dort kann man nicht viel lernen. =9 Dort knne man nicht viel lernen. Primre Fragen werden in der indirekten Wiedergabe zu Nebenstzen (Subjunktivstzen, T 137 s. S 097-169 und P 073-075) mit Konjunktiv, die durch ob (bei Entscheidungsfragen) oder ein Fragewort (bei Sachfragen) eingeleitet sind. Ein Obertext ist unabdingbar: Knnen Sie mir diesen Apparat empfehlen? =9 Achmed fragte, ob sie ihm diesen Apparat empfehlen knne. Wo kann man sich danach erkundigen? 9- Hanna fragte, wo man sich danach erkundigen knne. Bei Hufung indirekt wiedergegebener Fragen reicht - wie bei Mitteilungen - eine einzige Obertext-uerung am Anfang aus. Die gehuften uerungen werden dann im allgemeinen durch Komma oder Strichpunkt voneinander abgetrennt: Achmedfragte, ob sie ihm diesen Apparat empfehlen knne; wie lange sie ihn ausprobiert habe; was sie seinerzeit dafr bezahlt habe. Wird die erste wiedergegebene Frage durch einen Punkt abgeschlossen, so erhalten die folgenden gewhnlich ein Fragezeichen: Achmedfragte, ob sie ihm diesen Apparat empfehlen knne. Wie lange sie ihn ausprobiert habe? Was sie seinerzeit dafr bezahlt habe? Andere indirekte Frageformen gibt es im Prinzip nicht. Es ist auch nicht mglich, primre Fragen auf ebenso einfache Weise wie primre Mitteilungen indirekt wiederzugeben. Indirekte Fragen (mit oder ohne wiedergabeindizierenden Obertext) wie *(Hanna fragte ihn,) habe er Hunger? sind absolut unkorrekt. Auch mit Fragewort eingeleitete Fragen knnen im allgemeinen nicht hauptsatzfrmig formuliert werden: *Alle wollten wissen, wann sei er wohl zurck? Lediglich bei Hufung indirekter Fragen sind solche Formen unter Umstnden zulssig (allerdings nie bei der ersten der gehuften Fragen). Wird die erste durch Punkt abgeschlossen, so erhalten die folgenden wiederum ein Fragezeichen: Alle wollten wissen, wie es ihm gehe. Wann sei er wohl zurck? Und was habe er fr weitere Plne? Primre Aufforderungen werden in der indirekten Wiedergabe zu hauptsatzfrmigen T 138 Nebenstzen mit Modalverb sollen oder einem quivalenten Element. Auch hier bedarf es eines sprechaktbeschreibenden Obertextes: Schreib mal wieder! 9Regine sagte, er solle mal wieder schreiben. oder Regine sagte, er msse (unbedingt) mal wieder schreiben. Bei Hufung gilt eine entsprechende Regelung wie bei gehuften Fragen: Regine sagte, er solle mal wieder schreiben. Er knne sie ruhig auch besuchen.

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Textaufbau

Seltener sind Subjunktivstze als Entsprechungen primrer Aufforderungen: Regine sagte, da er mal wieder schreiben solle. Andererseits kann die Aufforderung auch durch den Obertext ausgedrckt werden, und die Sekundruerung erscheint dann gewhnlich als Infinitivsatz. In dieser Konstruktion ist kein die Aufforderung charakterisierendes Modalverb zulssig: Regine forderte ihn auf, mal wieder zu schreiben. Erscheint bei solchem Obertext der Untersatz jedoch in Hauptsat;dorm, ist das entsprechende Modalverb obligatorisch: Regine forderte ihn auf, er solle mal wieder schreiben. Ein entsprechendes Verhltnis von Primr- und Sekundruerungen zeigen die folgenden Wamungsakte (vgl. dazu T 039): Zieh die Jacke an, sonst wirst du dich erklten. ~ [na forderte ihn auf, die Jacke anzuziehen, sonst werde er sich erklten. oder Ina sagte, er solle die Jacke anziehen, sonst werde er sich erklten. Geh nur ohne Jacke hinaus, wenn du dich erklten willst. ~ Ina sagte, er brauche nur ohne Jacke hinauszugehen, wenn er sich erklten wolle. oder Ina sagte, er brauche nur ohne Jacke hinauszugehen, dann werde er sich schon erklten. Manche Sprechakte widersetzen sich der indirekten Wiedergabe, so Gru, Anrede, meist auch Adresse, Vorstellung, Absender sowie die meisten Ausgleichsakte. Andere Sprechakte lassen sich nur unter starker Umformung indirekt wiedergeben. So kann etwa die Zustimmungsuerung ja und die Ablehnungsuerung nein in der Regel nur satzfrmig indirekt wiedergegeben werden: Dies sei tatschlich der Fall, sagte sie. u. a. Er sei nicht dieser Ansicht, erklrte er. u. a. Die indirekte Wiedergabe dieser und weiterer Sprechakttypen wirft mancherlei Probleme auf; viele von ihnen sind noch nicht zureichend erforscht.

T 139 Zustzlich gilt fr die indirekte Wiedergabe: Wird die Primruerung als finiter Nebensatz wiedergegeben, so kann statt des Konjunktivs gelegentlich auch das Prsens oder das Prteritum verwendet werden. Am hufigsten ist das bei primr informativen Sprechakten der Fall. Liegt dabei das Nebensatzgeschehen zeitlich vor dem Obertextgeschehen, so wird im Nebensatz meist das Prteritum verwendet, andernfalls das Prsens: Dort kann man nicht viel lernen. ~ D S h 'k t t {da man dort nicht viel lernen kann. r. c wel ar sag, da man dort nicht viel lernen konnte. Dr Sch 'k rt t {da man dort nicht viel lernen kann. . wer a sag e, da man dort nicht viel lernen konnte. Allerdings hngt die Verbform im Nebensatz in gewissem Mae auch von der Verbform des Obertextes ab. Bei Prteritum im Obertext ist jedenfalls Prteritum im Nebensatz wahrscheinlicher als Prsens, gleichviel ob die beiden Geschehen zeitgleich oder zeitlich verschoben sind. Andererseits werden zur Przisierung der Zeitverhltnisse auch komplexe Verbalphrasen verwendet: Dr. Schweikart sagt, da man don nicht viel hat lernen knnen. Dr. Schweikart sagte, da man don nicht viel hatte lernen knnen. usw. Was hier fr da-Stze gezeigt wurde, die damit immerhin einen Wiedergabeindex enthalten, gilt in beschrnkterem Mae auch fr hauptsatzfrmige Nebenstze. In der gesprochenen Sprache ist dann allerdings kein Unterschied zur direkten Wiedergabe mehr erkennbar: Dr. Schweikart sagt, dort kann man nicht viellernen. Dr. Schweikart sagt, dort hat man nicht viel lernen knnen. Dr. Schweikart sagte, dort hatte man nicht viel lernen knnen. usw.

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Seltener wird bei Aufforderungen und Fragen eine nichtkonjunktivische Form verwendet: Knnen Sie mir dieses Gert empfehlen? ~ (*) Achmed fragte, ob er ihm dieses Gert empfehlen kann. Schreib mal wieder. ::;. Regine sagt, er soll mal wieder schreiben. Die nichtkonjunktivischen Verbformen sind bei indirekter Textwiedergabe in gesprochener Alltagssprache, wo der Konjunktiv (I) ohnehin kaum mehr verwendet wird, durchaus verbreitet. In gesprochener und geschriebener Standardsprache werden sie in der Regel vermieden. Kommen sie hier dennoch vor, so markieren sie einen wichtigen Informations~ unterschied: der Konjunktiv weist den Sekundrtext eindeutig einem anderen Urheber zu, bertrgt diesem auch die Verantwortung fr die spezielle Formulierung. Prsens und Prteritum hingegen heben die Sekundruerung wenigstens teilweise wieder auf die Ebene des Primrtextes, weisen sie damit auch dem Sprecher zu: dieser identifiziert sich partiell mit dem Untertext. Das bedeutet konkret: in Dr. Schweikart sagt, da man dort nicht viel lernen knne. wird nur die uerung (und die Meinung) Dr. Schweikarts wiedergegeben, der Sprecher vermeidet jegliche Stellungnahme hierzu. In Dr. Schweikart sagt, da man dort nicht viel lernen kann. hingegen darf vermutet werden, da der Sprecher diese Meinung teilt und Dr. Schweikart lediglich als zustzlichen Zeugen anfhrt. Auf alle Flle mu der Sprecher damit rechnen, da er von einem aufmerksamen Hrer so verstanden wird. Ein Sekundrtext kann trotz nichtkonjunktivischer Verbform eindeutig als indirekt wiedergegeben erkannt werden, wenn zugleich eine Referenz~Verschiebung (s. unten) eintritt: Ich wei nichts davon. ::;. Dr. Schweikart sagt, er wisse nichts davon. oder: Dr. Schweikart sagt, er wei nichts davon. Der konjunktivische Nebensatz indiziert wieder strkere Zurckhaltung des Sprechers als der prsentische Nebensatz. Es mu aber nochmals darauf hingewiesen werden, da nichtkonjunktivische Verbformen bei indirekter Textwiedergabe selten sind und im allgemeinen den standardsprachlichen Regeln widersprechen. Solche Formen sollten daher nur mit groer Vorsicht verwendet werden. Der Konjunktiv kann bei indirekter Textwiedergabe auf sehr subtile Weise eingesetzt T 140 werden, so im folgenden Satz: Der Oppositionsfhrer widersprach bei dieser Gelegenheit der positiven Jahresbilanz, die der Kanzler in der vergangenen Woche abgegeben habe. Hier gilt der Konjunktiv im Attributsatz zugleich fr das Bezugselement positive Jahresbilanz. Wenn man nmlich davon ausgeht, da der Kanzler in der vorausgegangenen Woche tatschlich eine Regierungserklrung abgegeben hatte, dann kann sich die (durch den Konjunktiv indizierte) Distanzierung des Sprechers schlechterdings nicht auf dieses Faktum beziehen, sie gilt vielmehr dem Adjektiv positiv. Der Konjunktiv signalisiert hier also Zweifel daran, da die (faktisch abgegebene) Jahresbilanz positiv sei. Bei der indirekten Wiedergabe primrer uerungen knnen auerdem Venclaiebungen in T 141 der Referenz erfolgen. Unter Referenz verstehen wir (vgl. dazu auch T 089-099 "Verweisformen") die Bedeutung sprachlicher Elemente, soweit sie auf dem Bezug zu einem Wirklichkeitsausschnitt, etwa einer Gre, beruht. Verschiebungen knnen jedoch nur bei einer Teilmenge sprachlicher Elemente eintreten. Nomina, die auf direkte Weise Gren benennen, haben im allgemeinen eine konstante Referenz; sie beziehen sich in Primruerungen wie in wiedergegebenen Sekundruerungen immer auf dieselben Gren: Onkel Heinrich ist Schtzenknig geworden. ::;. Es heit, Onkel Heinrich sei Schtzenknig geworden. Zu Verschiebungen kommt es aber bei den Elementen mit indirekter Referenz, also bei Pronomina und Determinativen. Da sich bei der Textwiedergabe die Sprecherperspektive

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ndert, mssen hufig Verweisformen ausgetauscht werden. So wird die Primruerung Ich kann nichts dafr. umgewandelt in Dr. Schweikart sagte, er knne nichts dafr. wenn Dr. Schweikart sich selber gemeint hat; zu Dr. Schweikart sagte, du knnest nichts dafr. wenn er den im Obertext angesprochenen Partner gemeint hat; zu Dr. Schweikart sagte, ich knne nichts dafr. wenn er den Sprecher des Obertextes gemeint hat. Auf gleiche Art kann die Primruerung Sie will ihn mir einfach nicht gnnen. bei indirekter Wiedergabe je nach der geltenden Referenz folgende Formen haben: sie wolle ihn mir einfach nicht gnnen. du wollest ihn mir einfach nicht gnnen. sie wolle dich mir einfach nicht gnnen. sie wolle ihn ihm einfach nicht gnnen. Er sagt, sie wolle ihn dir einfach nicht gnnen. sie wolle dich ihr einfach nicht gnnen. usw. Die konkrete Formulierung hngt hier jeweils davon ab, ob mit den drei bezeichneten Personen (in der Primruerung: sie, er, ich) der Sprecher, der Angesprochene oder ein Dritter gemeint ist. Grundstzlich sind bei der Textwiedergabe Verschiebungen der personalen Referenz in beliebiger Richtung mglich. Dies gilt zum Beispiel auch fr die possessiven Determinative. Die Primruerung Ich habe deine Schlssel vergessen.

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T 142 hnliches gilt fr die situative Referenz, die sich auf Umstnde eines Geschehens bezieht, vor allem auf dessen Lokalisierung. Sagt Dr. Schweikart: Dort kann man nicht viel lernen. so wrde das von einem Angehrigen der betreffenden Universitt folgendermaen referiert werden: Dr. Schweikart sagt, hier knne man nicht viel lernen. Dieser Universitt Fernerstehende hingegen wrden eher sagen: Dr. Schweikart sagte, dort knne man nicht viel lernen. Verschiebungen in der temporalen Referenz sind seltener. Immerhin wird die Primruerung Jetzt ist berhaupt nichts mehr zu ndern. zu einem erheblich spteren Zeitpunkt vermutlich so wiedergegeben werden: Dr. Schweikart erklrte schon vor drei Jahren, da damals berhaupt nichts mehr zu lindern gewesen sei. T 143 Eine Nebenform der Textwiedergabe liegt vor, wenn die Modalverben sollen und wollen "sprecherbezogen" (s. dazu V 087, 089) verwendet werden. Auch dann liegt eine Primruerung zugrunde, die verndert wiedergegeben wird; der Sprecher weist auf einen frem.~en Urheber der uerung hin und bertrgt diesem die Verantwortung fr den Inhalt der Auerung. Dabei signalisiert sollen, da irgendjemand (aber nicht dcr Sprecher) die Primruerung realisiert hat; wollen signalisiert, da die Subjektsgre die Primruerung realisiert hat. Auf diese Weise wird die Primruerung

Dafr ist Andreas nicht zustndig. ber die Zwischenstufe der Sekundruerung in Dr. Schweikart sagte, dafr sei Andreas nicht zustndig. zu der "modalisierten" uerung Dafr soll Andreas nicht zustndig sein. (d. h. etwa, ,Es heit, dafr sei Andreas nicht zustndig'.) Und aus der Primruerung Dafr bin ich nicht zustndig. wird ber die Sekundruerung in Andreas sagte, dafr sei er nicht zustndig. die "modalisierte" uerung Dafr will Andreas nicht zustndig sein. Die sollen-Konstruktion kann also verwendet werden, wenn der Urheber der Primruerung unbekannt ist oder nicht genannt werden soll. Die wollen-Konstruktion wird verwendet, wenn eine Primre Ich-uerung zugrunde liegt.

Auch die Gegenfrage (s. T 044) beruht auf indirekter Textwiedergabe. Auf eine direkte T 144 Frage wie Kommst du morgen? oder Wann kommst du morgen? kann der Partner zum Zwecke der Verstndnissicherung "gegenfragen": Ob ich morgen komme? bzw. Wann ich morgen komme? Zugrunde liegen hier offenbar komplexe Stze wie ob ich morgen komme? . D u fragst { , wann reh morgen komme? Aus solchen Gefgen ist lediglich der Obertext getilgt worden. Neben den bisher aufgefhrten Wiedergabeindizes gibt es noch eine Reihe von Obertext- T 145 ausdrcken, die ebenfalls auf Textwiedergabe hinweisen knnen: es heit (, da . .. ), wie man hrt. laut . .. LI. a. Allerdings reichen diese Ausdrcke allein als Wiedergabeindizes nicht aus. Sie weisen nmlich primr auf Sachverhalte hin, nicht notwendig auf realisierte Primruerungen: Wie es heit, ist sie gewhlt worden. Textwiedergabe liegt jedoch dann vor, wenn der Untertext zustzlich durch den Konjunktiv markiert ist: Wie es heit. sei sie gewhlt worden. Gleiches gilt fr Quellenhinweise wie laut dpa. gem diesen Aussagen usw., die auf Sachverhalte hinweisen und nur zusammen mit dem Konjunktiv auch Textwiedergabe signalisieren. Insofern besteht ein wesentlicher Unterschied zwischen den uerungen Laut dpa hat man den Doppelgnger mittlerweile gefunden. und Laut dpa habe man den Doppelgnger mittlerweile gefunden.

T4. Textsorten
T 146

T4.0. Vorberlegungen
Zusammenhngende Texte folgen, weitgehend unabhngig davon, worber geredet oder geschrieben wird, gewissen allgemeinen Regeln, je nachdem wozu, fr wen, von wem und unter welchen Umstnden sie produziert wurden. Auf diese Art erhlt jeder Text ein eigenes" Gesicht". Ein Mahnbrief wird anders formuliert als ein Entschuldigungsbrief, ein Bittbrief oder ein Gratulationsbrief; und wiederum drckt man sich, wenn man seinen jngeren Bruder um Hilfe bitten will, anders aus, als wenn man einem Bauunternehmer Planierungsarbeiten im Garten bertragen will. Gemeint ist damit dies: Jeder Text ist durch gewisse allgemeine, immer wiederkehrende Ausdrucksformen charakterisiert, die mit auersprachlichen und vorsprachlichen Gegebenheiten in Zusammenhang stehen. Einen erheblichen Teil dieser Ausdrucksformen ordnen die Grammatiken der deutschen Sprache unter die "stilistischen" Erscheinungen ein - und erklren damit im Grunde nichts, drcken sich jedoch um ihre Pflicht, zu beschreiben und zu erklren.

T 147 Die Ausdrucksform des Textes ist von den angesprochenen auer- und vorsprachlichen
Gegebenheiten abhngig; genauer: jeder Text hat ein spezielles Ziel, und zu jedem Text gibt es eine spezielle KonsteUation. Ziel und Konstellation bestimmen die allgemeine Ausdrucksform dieses Textes mit, d. h. sie legen seine Textsorte fest. Die Vermutung, da ein Text durch bestimmte auer- und vorsprachliche Gegebenheiten festgelegt wird, ist seit langem immer wieder geuert worden; in den vergangenen zwei Jahrzehnten wurde sie durch zahlreiche Untersuchungen besttigt - allerdings mit einigen Ausnahmen. Es ist wichtig, da in einer Grammatik auch diese regelhaften Beziehungen behandelt werden. Denn der Textproduzent mu wissen, da ihm Ziel und Konstellation - beide sind ihm ja bekannt - gewisse Ausdrucksformen vorschreiben oder doch nahelegen; und der Hrer oder Leser eines Textes sollte wissen, da er aus gewissen Ausdrucksformen auf Ziel und Konstellation schlieen kann.

T4.1. GrundbegritTe
Bei den Textzielen sind zunchst Globalziele und modifizierende Ziele zu unterscheiden. T 148 Die wichtigsten Globalziele von Texten sind: Infonnieren Hier geht es allgemein darum, da einer oder einige der Kommunikationsteilnehmer Inhalte bermitteln, andere (in Sonderfllen auch dieselben) diese Inhalte bernehmen und dadurch ihr Wissen vermehren. Veranlassen Ein Teilnehmer bemht sich, seine(n) Partner zu bestimmten Handlungen zu bewegen. Es handelt sich dabei meist um nichtsprachliche , ausnahmsweise auch um sprachliche Handlungen. berzeugen Es g~ht darum, einen oder mehrere Kommunikationspartner mit Hilfe von Argumenten zur Ubemahme der eigenen Meinung zu bewegen; die Partner sollen sich die Meinung des Sprechers zu eigen machen. Belehren Es geht darum, einen oder mehrere Kommunikationspartner dazu zu bringen, sich gewisse Fertigkeiten anzueignen. Zu denken ist dabei etwa an den Erwerb einer fremden Sprache, auch an das -Erlernen von Liedern, Gebeten usw. Kontaktpege Sie dominiert bei den meisten zwanglosen Unterhaltungen, die in erster Linie der Herstellung und Unterhaltung von Kontakten dienen und darber hinaus kein vorherrschendes weiteres Ziel haben.

Emphase-Abbau Hier geht es um Texte, in denen primr Empfindungen zum Ausdruck gebracht und dadurch emphatische Spannungen abgebaut werden: um Lyrik, Klagelitaneien, Schimpfereien usw. Es kann nicht behauptet werden, da diese sechs Globalziele immer scharf gegeneinander abgrenzbar seien. Auch gibt es verschiedentlich Implikationen: ein Text, der informiert, veranlat hufig zugleich zu bestimmten Handlungen (und dies ist oft auch beabsichtigt); ein Text, der berzeugen soll, mu meist erst Informationen liefern usw. Fr die Praxis drfte es aber ausreichen, wenn man zu jedem Text genau ein dominantes Globalziel angeben kann. Ferner ist offensichtlich, da Globalziele teilweise deutlich an bestimmte Sprechakttypen erinnern: das Informieren an die Mitteilung oder berhaupt an alle "informativen" Sprechakte, das Veranlassen an Aufforderungen u. a. Es gibt in der Tat zu jedem Globalziel gewissermaen typische Sprechakte. Dennoch bestehen grundstzliche Unterschiede. Erstens sind die Globalziele uerungsbergreifend, d. h. das Globalziel eines Textes mu keineswegs den Typ jedes einzelnen Sprechakts bestimmen (so knnen zum Beispiel emphatische Texte durchaus auch informative und auffordernde Passagen enthalten usw.). Zweitens sind die Globalziele scbrittbergreifend, d. h. sie ndern sich nicht mit dem Sprecherwechsel, gelten somit fr alle Kommunikationsteilnehmer, weil sie ein Charakteristikum des ganzen Textes sind. Neben den Globalzielen gibt es eine groe Zahl modifizierender Ziele, die zur nheren Bestimmung der Texte dienen. Zu den wichtigsten gehren: das Medium: Handelt es sich um einen geschriebenen oder um einen gesprochenen Text? In welcher konkreten Form wird der Text prsentiert? die Schrittlinge: Welchen Umfang haben die einzelnen Gesprchsschritte? Besteht hinsichtlich der Schrittlnge ein ausgewogenes Verhltnis zwischen den Kommunikationsteilnehmern? die Sorgfalt im Ausdruck: Legen die Beteiligten Wert auf korrekten/angemessenen Ausdruck oder formulieren sie nachlssig? die Anschaulichkeit: Ist der Text besonders illustrativ, d. h. enthlt er besonders viele Bezge zur sinnlich wahrnehmbaren oder vorstellbaren Wirklichkeit? Oder erfolgte die Textproduktion auf einer besonders hohen Abstraktionsebene? Andere modifizierende Ziele kommen hinzu. Es handelt sich, wenigstens solange dieser Bereich noch ganz unzureichend erforscht ist, um eine grundstzlich offene Liste. Handelt es sich bei den Textzielen um vorsprachliehe, aber unmittelbar textkonstitutive T 149 Gegebenheiten, so ist die TextkonsteUation etwas grundstzlich Auersprachliches, das nur indirekt die Ausdrucksform des Textes bestimmt. Die Textkonstellation beruht einmal auf den Teilnehmern, zum anderen auf defl "ueren" Umstnden der Textproduktion. Die Teilnehmer am Kommunikationsproze knnen in unterschiedlichen Beziehungen zueinander stehen. Dies gilt sowohl fr den gesprchstaktischen wie fr den allgemein sozialen Bereich. Gesprchstaktisch knnen sie in gleicher Weise aktiv an der Kommunikation beteiligt sein; dies beruht oft auf einer vorgegebenen Gleichberechtigung der Teilnehmer (wie im Alltagsgesprch oder in der Fachdiskussion), gelegentlich auch darauf, da ein Teilnehmer eine Rolle usurpiert. die ihm ursprnglich nicht zugedacht war. Oder sie nehmen in ungleichem Mae an der Kommunikation teil, die einen sind besonders aktiv, andere eher passiv. Auch solches Verhalten kann wieder auf gesprchstaktisch vorgegebenen Rollen beruhen, so im Verhr, im Interview, im Bericht u. a. Aber auch hier kann ein Teilnehmer seine Rolle umdefinieren. Damit ndert sich oft auch der Gesprchscharakter: ein Interview wird zum Tribunal, ein Bericht zur Anklage usw. Eine Extremform der Rollenungleichheit liegt im Monolog vor, wo ein Teilnehmer allein Rederecht hat und fr die brigen die Rolle der Zuhrer bzw. der rein rezeptiv Beteiligten festgeschrieben ist. Die gesprchstaktischen Beziehungen hngen natrlich mit den verwendeten Medien zusammen. Geschriebene Texte sind in aller Regel monologisch: einer schreibt (oder wenige Autoren schreiben), der Rest der Welt liest. Ausnahmen sind sehr selten; immerhin gibt es ffentliche Fehden in Zeitungen (hier nicht zuletzt im Leserbriefteil), gelegentlich

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Textsorten

auch noch in Fachzeitschriften; und der Gebrauch von Flugblttern in Wahlkmpfen und manches andere gehrt unter Umstnden hierher. Umgekehrt ist die Domne des Dialogsob mit gleichen oder mit ungleichen Rollen - die gesprochene Sprache; allerdings sind hier monologische Formen ebenfalls nicht selten; man denke an Vortrag, Predigt, Pldoyer, Rundfunk- und Fernsehnachrichten und vieles andere. Auch die sozialen Beziehungen der Kommunikationspartner untereinander beeinflussen die Form des Textes. Enge Bekannte reden anders miteinander als Personen, die sich noch nie gesehen haben; Erwachsene reden mit Kindern anders als mit Erwachsenen; Betriebsangehrige reden mit ihresgleichen anders als mit Betriebsfremden; und die meisten Menschen formulieren eine Aufforderung einem Untergebenen gegenber anders als gegenber einem Gleichgestellten usw. Schlielich sind die Umstnde des kommunikativen Prozesses bedeutsam fr die Ausformung des Textes. Hier spielt vor allem eine Rolle, ob ein Text ffentlichen, halbffentlichen oder individuellen Bezug hat. Im ersten Fall richtet er sich an Beliebige und ist auch jedem zugnglich, im zweiten Fall richtet er sich zum Beispiel an bestimmte Interessentengruppen, im dritten Fall an einzelne Personen. Ein ffentlicher Text ist zum Beispiel ein ministerieller Erla, ein halbffentlicher oft eine Montageanleitung fr eine bestimmte Maschine, ein individueller die Mahnung fr eine noch nicht bezahlte Rechnung. Beim individuellen Bezug vor allem ist zustzlich zwischen privatem Bezug (z. B. Geburtstagsglckwunsch an die Mutter) und offiziellem Bezug (z. B. Heizkostenrechnung, Baugenehmigung) zu unterscheiden. Zu den Umstnden der Textproduktion gehrt auch der Grad der Vorbereitetheit der Teilnehmer. Es ist oft fr die sprachliche Form eines Textes, etwa eines Gesprchs, entscheidend, ob alle sich auf das Thema vorbereitet haben, also auf ein gemeinsames Vorwissen zurckgreifen und damit viele Sachverhalte aussparen knnen oder lediglich mit Hilfe von Verweisformen auszusprechen brauchen, oder ob alle Gesprchsgegenstnde neu eingefhrt und die uerungen entsprechend ausformuliert werden mssen. Zuletzt ist der Zeitbezug der Gesprchsgegenstnde zu nennen. Es ist ein wichtiger Unterschied, ob man ber einen im Sprechzeitpunkt gegenwrtigen, eventuell sogar sinnlich wahrnehmbaren Sachverhalt redet oder aber ber zurckliegende oder knftige Sachverhalte. Die "Situationsverschrnkung" des Themas jedenfalls erleichtert die Textproduktion, indem sie es erlaubt, das "Vorhandene", "vor Augen Liegende" nur kurz, mit Verweisen, Gesten usw. anzusprechen. Jeder Text kann so durch Merkmale der Kategorien Ziel und Konstellation charakterisiert werden. In einer Grammatik interessieren allerdings weniger die einzelnen Texte als Klassen, Typen von Texten. Solche Klassen, die auf je gemeinsamen Zielen und Konstellationen beruhen, werden in der Forschung Textsorten genannt. Die Textsorten der deutschen Sprache werden im folgenden kurz beschrieben und illustriert. T 150

T4.2. Aufri einer Textsortensystematik


Wir charakterisieren jeden Text nach Ziel und Konstellation. Indem wir die dabei verwendeten Merkmale jeweils bestimmten Merkmalsklassen entnehmen, knnen wir jeden Text einer Textsorte zuordnen. Wie schon oben gesagt, gehen wir davon aus, da Texte grundstzlich gemischttypisch sind; die Textsortenzuordnung folgt dann den jeweils dominierenden Merkmalen. So hat man bei jedem Text unter den Zielen ein Hauptziel und eine wechselnde Zahl von Nebenzielen zu unterscheiden. Das Hauptziel ist dabei immer ein Globalziel (s. T 148); aber weitere Globalziele knnen, zusammen mit den modifizierenden Zielen, zustzlich als Nebenziele auftreten. Sekundr werden die Texte dann durch Merkmale der Textkonstellation charakterisiert. Hier spielen Gesprcbstaktik (namentlich die Frage nach aktiver oder passiver Beteiligung am Kommunilationsproze) und ffentUcbkeitsgrad eine besonders wichtige Rolle. Wenn wir unserer Systematik der Textsorten Hauptziel, Gesprchstaktik und ffentlich keitsgrad zugrunde legen, erhalten wir sechs Typen mit jeweils mehreren Subtypen. Sie werden im folgenden aufgefhrt und mit Beispielen fr einzelne Textsorten illustriert. Die Beispiellisten erheben keinen Anspruch auf Vollstndigkeit. Es wurde jedoch versucht,

Aufri einer Textsortensystematik mglichst viele vielgebrauchte und/oder irgendwie - besonders beim Spracherwerb problematische Te~tsorten zu nennen.

Informieren
Partner sind meist - ffentlich: - halbffentlich: - individuell: gleichmig aktiv: Informationsgesprch, Interview, Talkshow, Ratespiel. Informationsgesprch, Interview, Beratungsgesprch. Informationsgesprch, Beratungsgesprch, Telefongesprch mit informativem Inhalt.

T 151

aktiver Sprecher/Schreiber, passive Adressaten: - ffentlich: Telefonbuch, Einwohnerbuch, Kursbuch, Fahrplan, Lexikon, Wrterbuch, Warenkatalog, Zeitungsnachricht, Jahresbericht, Hinweistafel, Hinweisschild, Kochrezept. - halbffentlich: Handbuch, Heimatbuch, Diplomarbeit, Referat, Bericht, Memoiren, Betriebsanleitung (s. auch "Veranlassen"), Montageanweisung (s. auch "Veranlassen"), Testament, Lebenslauf, selbstndiger Diskussionsbeitrag, Gebrauchsanweisung, Zeugenaussage, Anmeldung (Einwohnermeldeamt, Hotel usw.), Protokoll. - individuell: Besttigung einer Bestellung, Lebenslauf, informativer Brief, Arztrezept, Quittung.

Veranlassen
aktiver Sprecher/Schreiber, meist passive Adressaten: - ffentlich: Gesetzbuch, Programm (polit. Partei usw.), Koalitionsvereinbarung, Vermchtnis, Werbebroschre, Verpflichtung (Erklrung), Werbeanzeige, Gebotsschild, Verbotsschild, Kochrezept. - halbffentlich: Gesellschaftsvertrag, bestimmte Werbebroschren und Werbeanzeigen, Betriebsanleitung (s. auch "Informieren"), Montageanweisung (s. auch "Informieren"), Vortrag, Predigt, Hausordnung, Bekanntmachung, Verpflichtung (Erklrung), dienstlichelbetriebliche Anweisung. - individuell: Bewerbung, Bittschrift, Antrag, Bestellung, Verpflichtung (Erklrung), dienstlichelbetriebliche Anweisung, Rechnung, Mahnung. Gleichmige Aktivitt aller Partner kommt allenfalls individuell vor: Mietvertrag, Kaufvertrag.

T 152

berzeugen
Partner sind meist gleichmig aktiv, beliebiger Offentlichkeitsgrad: Diskussion, Streitgesprch. aktiver Sprecher/Schreiber, meist passive Adressaten, beliebiger ffentlichkeitsgrad: tendenzises Buch, Pldoyer, Traktat, Streitschrift, Leitartikel, Kommentar, Brief, Flugblatt, bestimmte Aufkleber.

T 153

Belehren
Partner sind meist gleichmig aktiv: - halbffentlich: Unterrichtsgesprch - individuell: Einzelunterricht (bei entsprechender Organisation) aktive(r) Sprecher/Schreiber, meist passive Adressaten: - ffentlich: Liederbuch - halbffentlich: Lehrbuch, Lehrtext, autoritatives Unterrichtsgesprch, Gebetbuch - individuell: bestimmte Briefe

T 154

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Textsorten

T 155

Kontaktpflege
Partner sind meist gleichmig aktiv: - ffentlich: - individuell: Talkshow, Plauderei bestimmte Telefongesprche, u. U. Briefwechsel

aktiver Sprecher/Schreiber, meist passive Adressaten: - ffentlich: - individuell: Roman, Novelle, Erzhlung bestimmte Briefe

T 156

Emphase-Abbau
Dieser Typ wird hier nicht weiter ausgefhrt. Stellvertretend fr vieles sei nochmals auf lyrische Texte und Schimpfereien hingewiesen.

T 157

T4.3. Beschreibung einzelner Textsorten


Es werden nur ausgewhlte Textsorten beschrieben, im wesentlichen in der Reihenfolge der Auflistung in T 151-155. Da eine Auswahl getroffen wurde, hngt in erster Linie damit zusammen, da sich manche durch Ziel und Konstellation definierten Typen sprachlich nur schwer charakterisieren lassen, weil zu viele verschiedene Ausdrucksformen mglich sind. Es wurde auerdem danach entschieden, was fr den Benutzer wichtig sein drfte. Um Miverstndnissen zuvorzukommen, sei noch betont, da nicht alle im folgenden dargebotenen Texte eine Textsorte im Sinne der neuesten Forschung konstituieren knnen. So mag mit Fug und Recht gefragt werden, ob "Besttigung einer Bestellung" nicht zu den Varianten einer umfassenderen Textsorte zu zhlen sei, ob Gebotsschilder und Gebrauchsanweisungen nicht zusammengenommen werden sollten usw. Bei der folgenden Darbietung und Beschreibung spielte auch die berlegung eine Rolle, welcherlei Texte fr den Sprachteilhaber Probleme aufwerfen knnten; deshalb wurde gelegentlich nicht nur der sprachliche Ausdruck beschrieben. Die Vorstellung der einzelnen Textsorten erfolgt in drei Schritten:
1. Charakterisierung der Textsorte nach Ziel und Konstellation, 2. Textbeispiel(e), 3. sprachliche Charakterisierung des vorliegenden Textes.

Liste der nachfolgend beschriebenen Textsorten: Interview T 158, Bekanntmachung mit aufforderndem Beratungsgesprch T 159, Charakter T 176, Telefongesprch T 160, Hausordnung T 177, Zeitungsnachricht T 161, Bewerbung T 178, Hinweistafeln und Hinweisschilder T 162, Verpflichtung (Erklrung) T 179, Referat T 163, Dienstlichelbetriebliche Anweisung T 180, Betriebsanleitung T 164 Antrag T 181, Montageanweisung T 165, Bestellung T 182, Lebenslauf T 166, Rechnung T 183, Gebrauchsanweisung T 167, Mahnung T 184, Anmeldung T 168, Mietvertrag T 185, Protokoll T 169, Kaufvertrag T 186, Besttigung einer Bestellung T 170, Diskussion T 187, Quittung T 171, Leitartikel, Kommentar T 188, Werbebroschre T 172, Aufkleber T 189, Werbeanzeige T 173, Offizieller Brief T 190, Gebots~ und Verbotsschild T 174, Privatbrief T 191. Kochrezept T 175,

Beschreibung einzelner Textsorten

123 T 158

Interview
Globalziel: informieren und/oder berzeugen . Medium: meist mndlich (sekundr verschriftcht), gelegentlich primr schriftlich Die Beteiligten sind nicht gleichberechtigt: der Interviewer steuert durch Fragen das Gesprch, die Interviewten genieen allerdings eine gewisse Freiheit, was Umfang und Formulierung der Antworten betrifft. Gewhnlich ist ein Interview, auch wenn es unter vier Augen durchgefhrt wird, zur Verffentlichung bestimmt. Man kann davon ausgehen, da sich beide Partner vorbereitet haben.

"Gefahren durch Flickschusterei"


SPIEGEL-Interview mit Professor Dr. Wildor Hollmann ber Medizin im Hochleistungssport Der Internist Wildor Hollmann, 60, leitet seit 1958 das "Institut fr Kreislaufforschung und Sportmedizin" in Kln. Als Prsident des Deutschen Sportrztebundes hat er letzte Woche das Internationale Olympische Komitee und dessen Prsidenten Samaranch angegriffen, weil sie "die Olympische Idee stndig weiter vermarkten und professionalisieren". Die Sportmedizin, so Hollmann, msse sich ernstlich berlegen, ob sie diese Entwicklung "mitmacht oder sich ihr verweigert". SPIEGEL: Man kann ja dagegen sein, da der Sport zum Profi-Zirkus wird. Aber Opposition der Sportmediziner? Sind Profis anflliger fr Verletzungen, nur weil sie kassieren? HOLLMANN: Wir Sportmediziner haben prinzipiell nichts gegen Berufsspieler, auch nicht bei Olympischen Spielen, deren Zulassung IOC-Prsident Samaranch jetzt forciert betreibt. Wir wehren uns gegen die Konsequenzen. Wenn ein junger Mensch pltzlich mit jedem Start immens viel Geld verdienen kann, dann sieht ersieh gezwungen, von Sportfest zu Sportfest oder, wie im Profitennis, von Turnier zu Turnier zu reisen ... SPIEGEL: Gelobt sei, was hart macht ... HOLLMANN: Aber nein, in den meisten Disziplinen ist die Grenze der biologischen Belastbarkeit des Menschen schon erreicht. Wer Spitzenleistungen bringen will, mu tglich stundenlang extrem hart trainieren. Das berfordert vor allem Knochen, Muskeln und Sehnen. Sogenannte Mikroverletzungen treten auf. SPIEGEL: Und die kuriert der Athlet nicht aus, weil schon der nchste Start f r schnden Mammon lockt? HOLLMANN: So ist es. aus der Mikro- wird eine Makroverletzung. Nehmen wir an, jemand hat eine Muskelzerrung. Daraus entsteht sehr schnell ein Muskelri, wenn der Betroffene macht. schonungslos weiter-

SPIEGEL: Das heit, wenn ihm die Sportmedizin durch Spritzen ber den akuten Schmerz hinweghi1ft, ohne den Schaden auszukurieren? HOLLMANN: Es erhebt sich wirklich die Frage. ob wir rzte da noch mitmachen knnen. Wenn ich mir vorstelle, da bei den Spielen in Los Angeles drei Viertel der bundesdeutschen Leichtathleten in Behandlung muten, da die DDR in praktisch allen Disziplinen von einem permanenten Anteil verletzter Athleten zwischen 30 und 70 Prozent ausgeht, ist dann die Sportmedizin noch auf dem richtigen Weg? Sie ist einmal als gesundheitsfrdernde, vorbeugende Medizin angetreten. Heute aber werden wir zur Reparaturwerksttte des Hochleistungssports, auf Wunsch der meisten Athleten. Wir sollen sie fr den nchsten Wettbewerb wieder hinkriegen. Dabei wird die Gefahr immer grer, da eine vllige Ausheilung der Verletzung nicht zustande kommt. SPIEGEL: Sie mten den Sportlern eigentlich eine Pause verschreiben, eine medizinische Sperre. Warum tun Sie es nicht? HOLLMANN: Ich mu neben der Gesundheit auch die allgemein menschlichen Interessen des Patienten bercksichtigen. Wie kann ich einem Athleten, der von sich aus unbedingt darauf besteht, in den nchsten Tagen an einem Wettkampf teilzunehmen, weil er dort zehn- oder zwanzigtausend Mark verdient, diese Chance nehmen wollen? Ich bin geradezu verpflichtet, wenn nicht direkt eine grere Verletzung droht, Ihm so ber die Runden zu helfen, da er sein Geld kassieren kann. SPIEGEL: Der SportmediZinertut also Dinge, die er nach bestem Wissen und Gewis-

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Textsorten
SPIEGEL: Sitzt Im IOC ein Sportmediziner? HOLLMANN: Nein. Der Chef der medizinischen Kommission ist ein belgischer Prinz, aber kein Arzt. SPIEGEL: In welchen Sportarten sind die Grenzen der Belastbarkeit nicht nur erreicht, sondern schon berschritten? HOLLMANN: In einer ganzen Flle von Disziplinen. Zum Beispiel kann die Entwicklung im Kinderturnen der Spitzenklasse nicht so weitergehen. Wir mssen mit hoher Wahrscheinlichkeit davon ausgehen, da dabei Schden entstehen, die eventuell ein Leben lang andauern und die Mdchen gegebenenfalls zu Frhinvaliden machen. Die DDR-Weltklasseturnerin Maxi Gnauck, die krzlich wegen "Rckenschmerzen" mit 21 Jahren ihre Karriere beendete, knnte dafr ein Beispiel sein. SPIEGEL: Mten die Sportrzte nicht die Behandlung von Athleten in diesen Disziplinen boykottieren? HOLLMANN: Das ist nach unserem Standesrecht unmglich. Als rzte sind wir verpflichtet, jedem unsere Hilfe zu geben, der sie in Anspruch nehmen will. SPIEGEL: Aber bis zu welcher Grenze? HOLLMANN: Darauf haben wir noch keine exakte Antwort gefunden. Wir mssen einerseits dem Hochleistungssportler helfen, mit allem was wir haben. Andererseits jedoch mssen wir ihn darauf aufmerksam machen, welche Gefahren ihm durch diese Flickschusterei drohen. Und genau das tun wir. SPIEGEL: Im Klartext gesprochen, resignieren Sie. HOLLMANN: Noch sind nicht alle Weichen endgltig gestellt fr die rein professionellen, die sogenannten offenen Olympischen Spiele. Wir mssen uns zumindest jetzt zu Wort melden, damit niemand spter sagen kann: Ja, wenn ich diese Entwicklung von der Sportmedizin einmal erlutert bekommen htte, wre ich nie dafr eingetreten. SPIEGEL: Reagiert die Sportmedizin wirklich immer nur zhneknirschend auf unvernnftige Athletenwnsche? Wer wie Professor Klmper einem Gerteturner Chemikalien in die Gelenke spritzt, damit er die ungeheueren Belastungen einer Reckkr berhaupt aushlt, der nimmt doch keine Reparatur vor, der frisiert eine Hochleistungsmaschine auf, um im Bild zu bleiben. HOLLMANN: Das ist eine untersttzende Manahme, die akut dem Schutz des Betreffenden dienen soll. So was ist Aus-

sen nicht machen wrde, falls der Druck durch den Sportler nicht da wre? HOLLMANN: Genau. Was'frher, vor der Zeit der Kommerzialisierung, unmglich war: man fgt sich Zwngen, die mit Gesundheit, Ethik und Moral im klassischen Sinn nur noch sehr beschrnkt zu tun haben. SPIEGEL: Ein Wartezimmer voll mit angeschlagenen Spitzensportlern, wie man es jeden Montag beim Oberarzt der Hochleistungsathleten, dem Freiburger Professor Klmper, besichtigen kann, drfte es also nicht geben? HOLLMANN: Das hat damit nichts zu tun. Wenn sich jemand bemht, in sehr verdienstvoller Weise, 18 Stunden am Tag fr die Behandlung von Sportlern zur Verfgung zu stehen, dann ist das begrenswert. Diese Praxis ist nurein Mosaikstein in der gesamten Entwicklung. SPIEGEL: Bedeutet Professionalisierung nicht auch zunehmend Gefhrdung der Gesundheit des anderen? Erfolgsdruck anstelle von Fairplay? HOLLMANN: Wir Sportrzte sehen die Folgen in unseren Sprechstunden. Da hat vor allem die Presse eine betrchtliche Mitschuld, wenn sie das Geld zumMaBstab des Sports macht. Die Gewinnsummen von Boris Becker geben doch heute grere Schlagzeilen ab als seine Turniersiege. Darber hinaus bezeichnen die Medien ,zum Beispiel einen Libero, der in krperverletzender Weise dem gegnerischen Strmer kurz vor dem Strafraum in die Beine tritt, noch als "clever" und reden verharmlosend von "Notbremse". Das alles trgt zur Brutalisierung des Sports bei, zur Entwertung der olympischen Ideale. SPIEGEL: Jetzt spricht aber der Humanist Hollmann, nicht der Sportmediziner. HOLLMANN: Die Sportmedizin hat die Hand am Puls des Leistungssports. Wir haben die Aufgabe, ber unsere fachspezifischen Fragen auf das gesamte Umfeld zu schauen und bedenkliche Entwicklungen beim Namen zu nennen. SPIEGEL: Wollen denn die Damen und Herren in den Sportorganisationen ihre warnende Stimme berhaupt hren? HOLLMANN: Da mu man differenzieren. Der Deutsche Sportbund mit Willi Weyer an der Spitze, das Nationale Olympische Komitee unter Will i Daume teilen Onsere Sorgen. Beim Internationalen Olympischen Kommitee sieht es anders aus. Wenn man den rzten dort das Ohr leiht, dann in erster Linie, um die neuesten Reparaturtechniken von uns Spezialisten zu erfahren.

Beschreibung einzelner Textsorten


druck unserer Zeit, ist Spiegelbild dessen, was sich heutzutage abspielt. SPIEGEL: Und dabei ist Ihnen wohl? HOLLMANN: Denkbar unwohl selbstverstndlich. Aber wenn sich jemand sowieso aus dem zehnten Stock runterstrzt und ich ihn davon nicht abhalten kann, dann werde ich wenigstens unten ein Sprungtuch aufspannen, damit er mglichst sanft landet. SPIEGEL: Der Athlet, das unvernnftige Wesen? HOLLMANN: Den Athleten gibt es nicht. Es gibt nur den Sportler A, B, C usw. Vor 14 Tagen habe ich mit unserem ZehnkampfWeltrekordler Jrgen Hingsen ber dieses Thema gesprochen. Da war viel Verstndnis und auch tiefe Sorge zu spren. Ande-

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rerseits, wenn ein 27jhriger Tausende von Mark an einem Abend verdienen kann, wer will ihm das verbeln? SPIEGEL: Sollten wir Sie in zehn Jahren wieder interviewen, glauben Sie, da Sie sich dann noch ohnmchtiger fhlen als heute? HOLLMANN: Das glaube ich nicht nur, davon bin ich berzeugt. SPIEGEL: Sie sehen den Sportarzt auf dem Weg zum Zirkus-Doktor, der die Artisten fr den Salto mortale unter der Zeltkuppel fitmacht? HOLLMANN: Im Hochleistungsbereich trifft das fr eine groe Anzahl von Sportarten zu.

(aus: DER SPIEGEL 45, 1985)

Schriftliche Versionen haben meist eine berschrift (oft als Schlagzeile formuliert). Hufig findet sich ein Vorspann, in dem die Interviewten vorgestellt werden und das Hauptproblem angesprochen wird. Es fehlen weitere Erffnungs- und Schlusignale. Gelegentlich leitet der Interviewer allerdings mit einer Anrede des Partners ein. Das Interview besteht im wesentlichen aus Frage-Antwort-Sequenzen. Gelegentlich formuliert der Interviewer Aussagen provokativen Inhalts, die den Partner zu einer Gegenaussage veranlassen sollen. Form und Inhalt der Interviewer-uerungen bestimmen weitgehend Form und Inhalt der uerungen des Interviewten. Da aber im Interviewim Gegensatz etwa zum Verhr, aber auch zum Beratungsgesprch - den Befragten grundstzlich auch Gelegenheit gegeben wird, eigene Vorstellungen, Begrndungen, Plne usw. ausfhrlich darzulegen, finden sich im Interview grtenteils vollstndige, vielfach recht umfangreiche Verbalstze.

Beratungsgesprch
Globalziel: informieren Medium: mndlich (face to face oder telefonisch) Die Beteiligten sind nicht gleichberechtigt. Ratsuchende steuern primr, indem sie ihr Anliegen formulieren bzw. Nachformulierungen liefern; Ratgebende bestimmen aber aufgrund ihrer greren Sachkompetenz den weiteren Gesprchsverlauf entscheidend mit. Beratungsgesprche haben gewhnlich individuellen Charakter. Ratgebende sind natrlicherweise die besser Vorbereiteten. Im Haushaltw8lellle8chft (Thema: Spezialgriffe) (aus: Karl-Heinz Jger Hrsg.: Texte gesprochener deutscher Standardsprache IV. Beratungen und Dienstleistungsdialoge = Heutiges Deutsch 11/4, Mnchen 1979, S. 54 f.) Teilnehmer: A ist die Verkuferin, B der Kunde. Die Transkription wurde vereinfacht und der Standardsprache angenhert, Namen wurden ergnzt.

T 159

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A: B: A: B: A: B: A: B: A: B: A: B: A: B: A: B: A: B: A: B: A:

Textsorten
Guten Tag. Guten Tag. Bitteschn? Ich wollte mich erkundigen fr diese Khlmann-Bratentpfe. Die haben ja so Plastikgriffe dran ... Ist Kunststoff. ... oder Kunststoff. Ja, ja. Ja wir haben genau da einen da jetzt im Angebot, hier momentan. h hm ... nee ... ich hab so nen Topf hab ich bereits ... Ja. ... so nen greren. Ja. h ich mchte den nun ganz gern in den Backofen unten reinstecken. Aber das geht ja mit den Griffen schlecht. Nein, die ... sie ... Kann man die Griffe da auswechseln? oder ich hab da jetzt gehrt, es gbe ... Ich meine, also am ... Also ... besten grad wegmachen ... andere Griffe. weil andere gibt's keine. Gibt keine. Und auch bei andern Khlmann-Tpfen gibt's das nicht? Nein. Wenn Sie das in den Backofen reinschieben, mssen Sie halt die Griffe wegmachen. Ah ja. Aber andere gibt's keine. Sehr sinnreiche Konstruktion natrlich, nicht? Nein, also - da mt man halt schon ganz ... also wenn ganz aus Metall ... Aha, aha! Gibt's schon - hat's mal Griffe gegeben, aber ... wo gleich dran waren, also die konnt man gar nicht wegmachen. Ja ja, ja ja, nicht, aber das Plastikzeug, das ... Das hat ja auch ... ... geht also nicht. Nein, es geht (nicht). Na gut, da haben wir Pech gehabt. Bitte. Schnen Dank. Wiedersehn! Wiedersehn !

B: A: B: A: B: A:
B: A: B: A: B: A: B: A:

In der Regel werden Gruformeln als Erffnungs- und Schlusignale gesetzt. Eine zustzliche Erffnungsformel liefern Ratsuchende, indem sie einleitend ihr Anliegen vorbringen: Ich komme wegen. : ., Ich wollte mal fragen nach ... u. a. Wegen der vielen Frage-Antwort-Sequenzen bestehen Beratungsgesprche zu einem erheblichen Teil aus Kurzuerungen ohne Verb; besonders hufig sind AntwortpartikeIn. Auerdem wird oft simultan gesprochen (was in der gewhlten Transkription nicht zum Ausdruck kommt); dies hngt allerdings auch von der gegenseitigen Rcksichtnahme der Partner ab. Der vorliegende Text weist zustzlich wesentliche Merkmale salopper Alltagssprache auf, vor allem Wortwiederholungen, Kurzformen von Wrtern (dran fr daran, nen fr einen) und Verschleifungen (gibt's) , hufigen Gebrauch von Anaphern (so Plastikgriffe), "Pausenlaute" (h, hm), Satzabbrche und ungewhnliche Valenz bei Verben (sich erkundigen fr) - die letztgenannte 6rscheinung verrt Unsicherheit beim Gebrauch eines standardsprachlichen, der Alltagssprache fremden Wortes.

tseschreltmng emzelner 1 eXIsonen

Telefongesprch
Globalziel: Medium: informieren (hier), sonst auch veranlassen, berzeugen, Kontaktpflege u. a. mndlich (Telefonbertragung)

T 160

Grundstzlich haben Anrufende, indem sie aufgrund eines Anliegens den Kontakt herstellen, eine primre Steuerungsfunktion. Im Verlauf des Gesprchs kann sich dieses Verhltnis ndern. Telefongesprche haben immer individuellen Charakter.

Reparatur eines Tonbandgertes


(aus: Karl-Heinz Jger Hrsg.: Texte gesprochener deutscher Standardsprache IV. Beratungen und Dienstleistungsdialoge = Heutiges Deutsch II/4, Mnchen 1979,

S.70-72.)
Teilnehmer: A, C sind Angestellte der Firma, B ist der Kunde. Die Transkription wurde vereinfacht, Namen wurden (verndert) eingefgt.
A: Firma Schuble, guten Tag! B: Ja, guten Tag ... h ... ich hab ne Frage: Unser Report-nee-Stereogert263-da ist die Automatiktaste kaputt, und dadurch ... knnen wir im Moment nicht mehr aufnehmen. .. h... Knnen Sie das reparieren? Kann ich das irgendwann vorbeibringen? A: Bitte! B: Wie lang dauert da die Reparatur? und wann kann ich das vorbeibringen? A: Einen Moment mal bitte! C: Hermann! B: Ja, guten Tag ... Es is Folgendes: Bei unserem 263 Stereo ist die Automatiktaste kaputt. C: Ja. B: Und wenn man die Automatiktaste nicht drckt, ist berhaupt keine Aufnahme mehr mglich. Und wenn man sie drckt, fllt die Aufnahme ab und zu aus. Jetzt wollt ich nur ... C: Mhm. B: ... wissen h wie lang - h - knnen Sie das Gert vor Weihnachten reparieren? C: Ja also vor Weihnachten - das mte auf jeden Fall klappen. B: Also sagen wir mal: bis Ende nchster Woche. C: Ja ja, das mte ... gehen, ja. B: Kann ich's unten im C: Auer wenn noch was bestellt werden mte, nicht? Also wenn an irgendeinem Kopf, an dem Aufnahmekopf was kaputt ist und wir haben den nicht am Lager, nicht, da es, sagen wir mal, nimmer einrastet oder so ... B: Mhm. C: ... und wir mssen den bestellen, dann kann's allerdings lnger gehen, nicht. B: Nee, also - ich nehme an, es ist ein Wackelkontakt oder so was. C: Mhm mhm. B: h - gut, dann reicht's ja, wenn ich's morgen drauen bei Ihnen in der Lehener Strae vorbeibringe. C: Jaja-also-wenn-besserwr's, Siewrden'sgleich hierhergeben, herbringen in die Oswaldallee - wenn das fr Sie eine Mglichkeit wre, nicht? B: Ach - h - wo ist denn das drauen? C: Oswaldallee? B: Da in der Nhe vom Dings? vom ... C: ... von der Firma. B: Ah da, ja. C: Ja. B: Gut. Und - h - haben Sie auch ber Mittag auf? oder ist da zu. C: Ja also von eins bis halb zwei ist zu. B: Ah ja, gut ... Dann werd ich mir's merken ... komm ich morgen vorbei. Dankeschn. C: Gut, ja. Ja bitte. Wiederhren. B: Wiederhren.

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Textsorten

Telefongesprche werden im deutschen Sprachbereich erffnet, indem der Angerufene sich vorstellt (Nheres s. T 056). Firmen melden sich oft zustzlich mit einer Gruformel. Darauf stellt sich der Anrufer vor (Hier N. N. o. .) und grt; hat der Angerufene nicht (wie hier) einleitend gegrt. so erwidert er jetzt den Gru. Ein weiteres Erffnungssignal bringt sodann der Anrufer, indem er den Grund seines Anrufs nennt (Ich rufe an wegen . .. , Ich wollte Sie mal fragen . .. u. .). Im weiteren Verlauf des Gesprchs hngen die Ausdrucksformen weitgehend vom Thema ab. Da es sich hier (wie bei T 159) um eine Art Beratungsgesprch handelt, gibt es viele Frage-Antwort-Sequenzen und infolgedessen viele kurze Auerungen ohne Verb, Antwortpartikeln usw. Simultansprechen kommt relativ selten vor, da wegen fehlenden Blickkontaktes sonst leicht Kommunikationsstrungen auftreten knnen. Als Schlusignal folgt - sofern (wie hier) ein Anliegen vorgebracht wurde - eine Dankesformel des Anrufers (Nheres s. T 019) und Abschiedsgru beider Partner (vgl. T 053). Der Abschiedsgru ist fr das Gelingen des Gesprchs ungleich wichtiger als der Erffnungsgru; nur bei zusammengebrochener Kommunikation kann der Abschiedsgru fehlen.

T 161

Zeitungsnachricht
Globalziel: Medium: informieren, untergrj.indig oft auch veranlassen/berzeugen schriftlich (Tageszeitung) In dem rein monologischen Text bleibt der Leser vllig passiv. Zeitungsnachrichten sind Texte mit ffentlichkeitscharakter: sie wenden sich grundstz. lich an jedermann. Sdhcssischc Post. 24. 12. 1985:

Kollision im Nebel
FERRARA (dpa). Bei einem Zugunglck in MittelitaJien sind in der Nacht zum Montag sieben Menschen gettet worden. Der Unfall ereignete sich auf der Strecke zwischen Bologna und Ferrara, als im dichten Nebel ein mit 30 Fahrgsten besetzter Personenzug mit voller Geschwindigkeit auf einen stehenden Gterzug raste. Die Leichen der drei Lok-Fhrer wurden vllig zerquetscht geborgen. Das erste identifizierte Opfer, der neunzehnjhrige Roberto Bottoni, hatte sich nach einem Besuch bei Verwandten auf der Heimreise befunden. Er war mit dem Zug gefahren und hatte das Auto stehen lassen, weil seine Eltern ihn wegen des dichten Nebels darum gebeten hatten.

Solche Nachrichten, gewhnlich von Presseagenturen (Krzel ap, dpa, ADN u. a.) formuliert und von den Zeitungen mehr oder weniger unverndert bernommen, erweisen sich bei nherem Hinsehen als erheblich strker standardisiert, als man auf den ersten Blick meinen wrde. Das Erffnungssignal besteht aus einer berschrift - fast immer einer Kurzuerung ohne Verb -, die den Inhalt der Nachricht komprimiert wiedergibt, ferner der Angabe von Ort und Agentur (beide als Nachrichtenquelle verstanden). Schlusignale fehlen meist. Im eigentlichen Textteil fllt auf, da das finite Verb des ersten Satzes immer im Prsens steht. Soweit - wie meist - zeitlich zurckliegende Sachverhalte referiert werden, bedeutet dies, da der erste Satz im Perfekt formuliert ist. Damit soll die Bedeutung des Sachverhaltes fr das Hier und Jetzt des Lesers hervorgehoben"werden (vgl. hierzu auch V 057). Alle folgenden Stze stehen gewhnlich im Prteritum und Tcken damit den Sachverhalt wieder in die sachlich gebotene Distanz. Selten folgt spter noch ein Prsensoder Perfekt-Satz, der das Geschehen nochmals unmittelbar an den Sprechzeitpunkt anknpft. Die geschilderte Verteilung der Verbformen lt sich auch in den drei folgenden Nachrichten beobachten, die derselben Tageszeitung entnommen sind:

Beschreibung einzelner Textsorten

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24. 12. 1985


Frau Mandela auf freiem Fu JOHANNESBURG (dpa). Winnie Mandela, die Frau des schwarzen sdafrikanischen Nationalisten Nelson Mandela, hat am Montag ein Regionalgericht in Johannesburg als freier Mensch verlassen. Es wurde keine Anklage gegen sie erhoben.

31.12.1985
Winnie Mandela erneut festgenommen

2.1.1986

Winnie Mandela an einem "sicheren Ort" JOHANNESBURG (ap). Die PRETORIA (dpa). Winnie Frau des schwarzen sdafri- Mandela, die Frau des zu kanischen Brgerrechtlers lebenslanger Haft verurteilten Nelson Mandela, Winnie, ist schwarzen Nationalistenfham Montag unter Gewaltan- rers Nelson Mandela, ist am wendung festgenommen Dienstag von einem Regionalworden. Ein Einsatzkomman- gericht in dem westlich von do von sechs Polizisten Johannesburg gelegenen Ort stoppte den Wagen von Frau Krugersdorp gegen eine KauMandela, zerrte sie aus dem tion von umgerechnet 450 Fahrzeug, nahm die schrei- Mark freigelassen worden und ende Frau fest und fuhr mit ihr befindet sich nach Auskunft davon. Der Vorfall ereignete eines ihrer Rechtsanwlte an sich auf der Fahrt vom einem "sicheren Ort". Zum Johannesburger Flughafen zweitenmal innerhalb von acht zum Schwarzenwohnort 50- Tagen war sie wegen Verstoweto, in den Frau Mandela es gegen die ihr auferlegten ungeachtet eines Verbots zu- Aufenthaltsbeschrnkungen rckkehren wollte. vor einem Richter erschienen.

Hinweistafeln und Hinweisschilder


Globalziel: Medium: informieren schriftlich

T 162

Hinweistafeln und -schilder sind Texte mit ffentlichkeitscharakter, der Leser bleibt vllig passiv. Hinweistafeln und -schilder finden sich an den verschiedensten Stellen in der ffentlichkeit, werden allerdings heute zunehmend durch Bildzeichen abgelst: Zu den Zgen } Zur Stadt im Bahnhof Toilette fr Rollstuhlfahrer Postwertzeichen in kleinen Mengen} Einschreibsendungen . p Im ostamt Postlagernde Sendungen Fundsachen 3. Stock: "'" Elektrogerte, Spielwaren, Restaurant 2. Stock: Teppiche, Gardinen, Heimwerkerbedarf 1. Stock: Damenbekleidung, SChuhe, Campingartikel ErdgeschoB: Uhren, Schmuck, Kurzwaren, Herrenbekleidung Untergescho: ~ Lebensmittel, Haushaltswaren, Autozubehr Weitere Beispiele s. T 009 unter "Mitteilung".

> Informationstafel
im Kautltaus

Es handelt sich ausnahmslos um Kurzuerungen ohne Verb. Gliederungssignale erscheinen nur bei greren Tafeln (z. B. im Kaufhaus) um der bersichtlichkeit willen. So handelt es sich meist um einfache Nominalphrasen.

13U

T 163

Rch:ral
Glubailld: Ilormicrcn.
M~dium: u~rl.eug~n

<ehrifthch oder mllntlli.... h

Rdcrictl:nde sind die einli~en a':li cll Kommunikntion~pa.rtner Sie haben in der FormulIerung. hC'rrachtJichc Freiheiten iod allerdmgs an Vorgaben (l\uf.~3bc:n."(~lIung. Modu.~ der TbcrnenhcohandJung. uere Kon\'cnuom:n) ~t't"tundcn.
RderJtc smd immer h;t1bffc:nthcb' !l-ic ,,"erden fr E~perten~C'miC'n erstellt tm\' "'or Elpcr1cnJ.!.cc:mlcn gehalten. Au!\. der 8C'mclOs~men Wlssc:nsbasis ergeben ~Ich ge~i~ spntChlichc KOn\'Cnlionen fTermlologtc. Ausspnrungcn).
Oll~ moglichen Formen Sind vlelltJg. ~c \\echse!n auch mll dc:nl Sachgebiet. Im f'Jlgem.lcn werden einige Regeln fur Rdcr,ltc: aufgdhrl. 'Me sie: in germ;lm'i:llschell ~mif13ren ;IR ~idc:n dcul.~hcn Uni\ocrsddten allTutemgen ~nd.

litc:lbl.UI;

TItel der Vernosmhung Leitender Dozenl


Tht'ma dt's Referah Rderrnt;jn

I. Seile:
Inh311"\~r1.CIl:hni...

(Gliederung)

Ulltt ~ll~:

Bibliographie (benulzle Schriften) Fur die E~lcllung dnN Bihllographle ,;md heule vor :litern z\\oei Sie werden nachfolgend mit je drei Beispielen vorgefhrt:

VerfDhr~n

gebruchlich.

I Verbhrcn (Ir::tditit)ndl. aher immer noch verl'1reitft). BECH. Gunnar: Studien uber das deutsche Verbum Infinitum Oet Kongehge Dans~e Vldenskabernes Selskab. Hlst-Folol. Meddelelser. Bd. 35. nr. 2, 2 Bnde. Kopenhagen 195!H957. KAlLMEYEA, Werner' MEYEAHEAMANN, A.: TextlingUlstl~, In:H. P. Althaus et si. (Hrsg.). lexikon der germanistischen linguistik, 2'980. S 242-258. SANDIG. Barbara: Probleme einer linguistiSChen Stilistik. in' linguistik und Dlda~tlk 3, 1970, S. 17!H64 2. Verfahren
(3mc:nhnl~ht'n Ur.;prung), heute lunehmend beliebt): BECH, Gunnar (1955, 1957): Studien ber das deutsche Verbum Inhnitum = Dei Kongelige Danske V.denskabernes Selskab. Hlst.-FIIOI. Meddelelser, Bd. 35 nr 2.2 Bnde. Kopenhsgen. KALlMEYEA. Wemer; MEYERHEAMANN. R. (1980): Textlinguistik, In: H. P. AJlheusel al (Hrsg). lexikon der gormanlsllschen LingUlslik. 2. Aufl . S. 242-258. SANDIG, BartJara (1970): Probleme einer llngulsllSchen Stilistik. In: linguistik und Dldakllk 3. S. 179-184

IXr Untcrschitd der beiden V~f{ahren wird vor allem bei kurl~n Rclego..leU~n.ln8ahcn relcvam: d:t$ tr~te Verfahren nennt dsnn neben dem Autorennarncn einen KUrLlitd (gecehcnenfaJIs den \'Ollstndigen Tuei). das L\\eite Verfahren neben dem Autorcnnamcn nur eine Jahreszahl. Insofern Cf\\'ClSt ~r.:h das l\lo'eite Verl3hren als kononuschcr Cwas zum T ~I ~int:' Bchcblhcit erklrt). Es ist aJlcrd.in~~ weuigc:r infonnatl\' und mu bei \~I$Ch~Jbcnden Autoren zu Kennzeichnungen Yo-"le I~, 1910... u~w. greifen. die
nls:tfztichc:: IcJcnljfizierungsproblemc !'ot.il:lffcn

kcsc.hreihung ell.elm:r Tell.l""lrlen

131

Bclrkhsanlcitung
Glob,ll,id: infotmieren Mediumschrirrlich (in der Rl:,gd) BClTicbMmldhlnge-n liiind in.."fcrn Immer off~l1t1i,:h 91....11: \\enden. Diese sind (!tprolchJich) v(,Ui~ passiv
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BEDIENUNGS-VORSCHRIFT
STREBELCBmino 24 und 34,.,EEZt=7ifrOIlGas oder Wechselbrand
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Stromzufuhr zum Kessel abschalten.

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sind in der Regel filr L)II:n ocsummt und dtulC:nt!lprcchcnd..formulicr1. Zwi~h~nubcChnftcn uber!>ichllich gegliedert. Ublich ~ind vollsriindlge Verbnl~tzc. teilwej~e Telegrammstil (ohne Dclcrminati\'C' I. Anwci!>ungen ,11,.
Betn~h<ianh:ltungen

Ocr Tcxr ist mci"-l durch


Infinitiv~lI('.

Vielfach sind A~lric:~anleitungen durch Abbildungen erlUlcn. Oie TC''\I(,' 7\1 den AhblhJungtn bc~lchcn meist aus KUr7.!I1U/Cn lIhnc Verb (im wC~Dllichen einl.lchcn Nominalphr.lsen).

112 J 16~

fc"'t~nrtcn

Montageanweisung
GlolnlllleJ: \'eranla'isen und lnforrnicrC'o MedIUm' prukWich Immcr lichriftllch Per LC'iCr IM vllig pas:-i\ und hnl die tu~:-chrietJeneo Artlci~co ;'lUslufuhn:n. Montapcanwcif,ugcn sind ffC'l1I"dl~halll()f(cnlhch; sie wenden steh meis1 an hclicbigc Int~rc:'-...cnten, du: em N:'Joummtc\ G~rdl in~lallicrcn ,Kler ~US,lIl1l11enh3UL'n wtlllen.

Und so einfach baut man einen FOCOBackofen!

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Auf den Rohling wird zunachst ein PLEWA-Rohr al9 Abzug aufgemauert. Dann wird daS Ganze ml1 etwa 10 cm dicker Glaswolle umwickelt und danach mit Maschendrah1 und Putz versehen, Die AbbIldung oben rechts zeig1 Ihnen. wie man zum Beispiel die Orenffnung mauert. Ars Sockel verwendet man enlweder 3 Saulen aus Findlingen oder lt sich vom Fachmann einen richtigen Klln'<ersockel mauern Oie Grundmae der Rohlinge finden Sie rechts,

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Die ntunol(l!o!bchc (irund~truk1ur de'i .~tonlilgc-l t!xh":~llcdlngllm wC'lC:nltichcn \.tJlISlimdigc Vt'rh31..~n./c f):Ihc:i uherwic~1 ~eschehensbczogene Sehwcbe. ol!loo S.\tlc im Pa,o;;i\' ode-r num-Ktlnstrukfl(,nen r~. uuch V Iltl3-Un), tldulUeriChriflen haben die Fonn "(1n KUrJ.i1ulkrungcn ohne Vcrll (mci..t cinfnchc ~(IJln.l1phf,3scn )

Lehenslauf
<.ilobalLlC'l: berzeugen (und mfonmt'ren) Medium: fothnrthch I)er Leser iSI. Me bei n:3hau 3.1I~n ge.\ChneJ)cnt'n Text:n. "'llig ps.l\' l.A:hcmL.lUfc sind hl'llhuHcnrhC'h llder mdl\'idudl In ~Ilcr Regel sind Leben!'olaufe Anl3gc" zu Bewerhungen (5. T 178)

TIM

Lebenslauf
Karin lang. M A. Ph D 1940 geboren in Bad Reichenhall 1959 Abl1ur sm Realgvmnastum SI Irmengard. GarmlschPartenklrchen 1959-63 Sludium AnghsUI(:Romanlstll( an der Universitt MLinchen Fachprufung In der genannten FcherverbIndung fr das lehramt an Realschu1963 len PdagogisChe Prfung (Gesamtnole aus Fach und Pdagogischer Prfung: 1965
2,12}

1965-67 ,VisiUng Insl,.uctor am IncarnalP World College, San Oiego. Kalifornlon, Unterrlchlsfacher. Deutsch. Franzsisch, latein: 4semestriges Spsnlschstu dfUm 1967/68 le!lrttigkell an der Realschule Garmisch.Partenkirchen 1968-70 Germanisltkstudlum (NebenfaCh Franzosisch) an der Universitt Te)l'as, Austin Lehra5Slstentenstelle Im Fachbereich Germanisllk (1969/70) Tutorin in einem StiJdentenwohnt'leim Masler of Arts Thema der Arbeit. Der ,Teutsct'le Almanach', die Quelle fr 1970 Goolhes ,Wilhelm Metster' 197(;71 achtmonallger AusbIldungslehrgang tr zukunftlge Dozenten des Goethe Instituts (theoretische und praktische Einfhrung In das Fach Deutsch als Fremdsprache; Erstellung yon lehrmateriaJien) 1971-73 Fortsetzung des GermanistikSludiums an der unlverslt3t Texas (Schwerpunkt. literatur des 17. und 18. Jahrhunderts, SprachWissenschaft) Arben auf dem Gebiet der Fremdsprachenmethoolk und didakllk lehrasslstontenstelle im Fachbereich Germanistik 1974 Promotion zum Ph D Thema der Dissertation; Ferdlnund 11., RicheUeu und GUSla\' Adolt Im Flugblan des DreilgJahrigen Krieges (Note: sehr guH 1974,75 Lehrtatlgkeil sm Annagymnaslum Mnchen. Unterri<:htsfcher: Englisch, Franzsisch 1975-77 DAAD College Lektorat tur deutsche Sprache und uteratur an der UMiversltt Cambridge, England 191&-82 Lehrttigkeil am Annagymnsslum Mnchen: Unterrichtsfacher: Englisch (Unterstufe. Mittelstufe. Oberstufe. Kollegstute - 2 Leistungskurse). Franzsisch Lehrauftrag an der Umversitt Mnchen - WS (Fachbereich: Neuere Deutsche 1Ileraluf) 1982 Lehrauftrag an der UnlversitcU Mnchen - SS (Fachbereich. Didaktik der deutschen Sprache und literatur)

Lcbemlauft werden heutt: tmmdtens 011\ Anldgen zu Beweroongc:nl meist


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Fonn :an~d~1111.!1. In dei linken Spalte ~(ehl dann die Jahresz.,hl. r~hb stt'hen die we~mlkhen Informationen. mClM in Form erweiterter :'Jominulphrascn (ffJrtSt"l:unJ,: des C;,.mwnulikcluJi"nlS .). gelegenIlIch als Adjcktlvalphrase (/:<,h","('1) rrJ ) Daneben hall Sich noch die: ausforrnuh~r1C' Fonn (Am 2/'1. NOl'~mMr l'I1H 1I',mlt> Ich a/J

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Gebrauchsanweisung
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(jthr.lUch~m\\('i!ot.m)!

wenJ.:t ,ich 3n jedermann ttJer da" fraghche: GerJ. hemltz.cn

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Gebrauchsanweisung fr Dunstabzugshaube Siemens


Allgemeines De, LUl10f der OunSlabzugst)aube saugt den Kocndunst an und leitet Ihn entweder Ins Freie (Abtuflbetrleb) oder durch einen Carbo-F,lschflltor zunick In den Raum
Flltcrwechsel Netzsteckor zlel'ten blW Sicherung ausschalten oder herausschrauben FettflUer 1 Scl'traube 1 CBlld 4) mIt Geldstck Ibsen 2 FIUPfglfter 8m HaltegnU In Pfetl,ichtung nach vorn ziehen. n8ch unten wegschwenken und abnehmen 3 Of8hcg1uer (nach Bild Slln der Reihenfolge r und 2 herausnehmen. Filter auswechseill. 4 Zusammenbau '" umgekehrter Rel nen'olge.

(Umlullbelt;"b)
Bedfcnungselamente A Drucktasten zum Einschalten des Luf tors und zur Wahl der Absauglel~ stung: bei Gerat mit 2 Le!Stungsstufen I -= schwach

11 - st&r~ bei Gerat trllt drei Lel51ungsstufen I schwach 11 -= mittel

111 = stark

Zum Ausschalten Drucktaste erneut drucken B Drucktaste zum Ein-- und Ausschalten der Beleuchtung.

C Wrasenleitschirm stufenlos ausschwe:nkbar Zur Vergrerung des Ansaugraumes. Gerte ohne Wrasenleilschlrm 1m lIeferumfang knnen nachgerstet werden Nac::hrst-WrasenleltschJrmBesteU Nr HX 2204. Beleuchhmg

Cafbo-Frlachfllter einsetzen (nur Dei Umluf1belrieb) 1 Flltergdter entfernen 8) Schraube 1 (81fd 4) mit Gelds1uck. Ibsen: b) FIHerglUer am HaUegrJft In Pfeil rlch1ung nach vom ziehen. nach unlen wegschwenken und abnehmen. 2 Catbo-Frlschhl1er feucht abwischen 3. CarboFtlSChfilter nach Bild 6 einsetzen und durch O,ehen des Verschlus~ ses sichern 01 FllterglUer wieder einsetzen. Lampenwechsel Netzstecker ziehen bzw Sichelung aus schelten ode' herausschrauben Halteschraube 1 fBlld 1) mit Geldstuc~ entternen lampenfenster fO Pfellrichlung vorschieben und nach unten wegnehmen Fur die Beleuchtung wird eine normale Gluhblrne mit msx 60 Watt V'etYlendel. Geritorelnlgung D,e Dunstabzugshaube mit warmem Wasser dem em mildes Aeinigungsmttlel bej.. gegeben werden kann. abwischen Keine Scheuor oder Lsungsmlttol verwenden I
Wlchllge Hlnw~'le Ounslabzugsh80be soll nicht orme Fettflllcr verwendet werden Flambl8ren unter der Dunstabzugshaube Isr nlehr erlaubt Beim Fnllieren unlsr der Ounstabzugshau. be Gerat 61ndlg beobachten
018

E FIltergItter
Filter und doren Wartung Das Gerat Isr mit einem FcnliUer aUZigeru stet. der die feston Bostandtelle des Kchendunsles (Fett. Staub usw.) aufnlmml und elOe Verschmulzung des Gertss verh'ndert. Oer Fettfiller sollte bei normalem BeInen alle 2 Monate erneuert werden Ersatzhlter sind uber den Fachhandel und KundendIenst erh31111ch
Wlr~ das Gertl.l Ober Umlutl belfleben. Isl eIn zusAtzlicher Carbo-Frischtiller erfor derIJch. der dIe KiJchel)dunsl enthallenen Geruchssloffe bindet Wechsel des CarboFrischfilters )8 nach Beanspru~ng ZWischen 6 Monalen und 2 Jah

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Ersatzfllter sind uber den Fachhandet und Kundendienst erhtiltlictl

Ht'...:hreil\ung einzelner AUCh sonstiges Arbeiten mit offener Flamme unter der Dunstabzugshaube Ist nicht gestaUet Ausgenommen Ist die sachgema Oe Benutzung elrte6 Gasherdas. Durch den Sog der Dunstabzugshaube kann der Abzug schornsleingebundener Feuerst3nen (01-, Kohleherd O. a) beemuachtlgt werden. In diesem Fall mu tor ausreichende Beluftung gesorgt werden. z B durc:h ern lutlungsglller In der Kuctlentur.

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Carboftlschfllter (1 Stuck) tOr 60, 90 und 100 cm brelle Gerte BOStellNummer HX

2'07 Falls Im Fachhandel nicht orhallllch, bitte Bestellung aut der beiliegenden BestellZahlkarte angeben und dIese riChten an: Siemens Eleclragenle GmbH Zentrallager 851 Fl.l11h!8ayem

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Nachbestellung der Filter B,Ue rechtzellIg beslsHcn. Fettfilter (6 Stuck) fur 60 cm brelle Gerate BeslellNummer HX 2t09, fur 90 und 100 cm breite Gerate BestellNummer HX

Wurzburger Strae 21 Sie erhalten dann sofort die gewunscnten Filier.


Anderungen vomehaf(en

2110

Gerentiebedlngungen (fur das deuischspracnlge Ausland) Fur dIeses Gerat goJten die von der Ver.re-(\.I"g lmseres Hauses In dem Kautland herausgegebenen Garantiebedingungen Einzelheiten hierber tBlltlhnen der Hndler. bei dem Sie das Gerl gekaufC haben, auf Anlrage }8derzell mit Zur Inanspruch nahme von Garantleleist\.lngen ist In ledem Fall aber die Vorlage des Kaufbclegs erforderlich

~tnehQnlt::ltung:eltlcbs.an"el<j,ung und Gc~r;.\UChS3nlcllung:(jehr;)lKhsan l:tt ~ich nicht immloc Kharf untcf:loChelden; urt wnd da~ eine Jurch da.. :lndere erkln. Im allgemeinen werden die eNgcnolnntcO Bezcu:hnungen fur groc:rt Masthiot"o und Arpari!tc, ftuch A\lI~ und ilodere lloChwere Ionbt-wegun~mitlcl. du:: zwcllgenannlcn Tcnnini Jedoch fur ..handhchert''' Arukd, Haushalhgcgcn~13nde,Reim~ung'mittd u. 11_

ZWischen
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\'erwendet. Im \'Qrliegcndcn 1'0111 h'lOdell e~ ~ich ",dn un' C'inC' reine" Gehrauch!<oimlt:nUnl!. Inform:J.lIoncn ,-,ber Teile und Arbeitsweise des Gerate!' ~owic ul-lcr die Gilnmticlei~tungcn ."ind hcige(ugt. Diese inrorm:ili\-t:n P.I...:-.alten hal'C'n mCi!il die Form von Verh:ll5iiltzcn, bei Aufz.ahlung ~tcll:harlit!c:r Teile (..Bcdicnung-.cfemcure", .. N:.u:ht'C'...Ic:lfunl!- uer FilleT') hcrTSl'hcn Kunucrungen ohne \'erb \'c)(_ J\uffordcrungcn :'11I Llcn Benutler haben (mit nur 2 Au"nahmcn) du~ Form \'on Inhmll\':.JIZcn. G~hllllh:hsam\ci!oungcn sind (\\ie uhrigcn'i ilU.:h ~1(}n1agcl\nwclsungcn lind 8etru:hs.\nleltun~en) 7URI Teil \,crkal,ptc FaehlCxtc. die l\\-rir durch !!elcgcnclich cTngcslrcutc Floskeln. direkte Anrede usw Ikniil7harkcit heim l..nie" sug):cnctcn wollen. die~n ..her viclf~,ch Ohcr(ordcm.

Anmeluung
Global7lcl: m((lnmCrCn Medium: scllriflJkh Es sind fornllu~ Anmeldungen und Formulilrc tU untcochcidcn_ fonnll~ Anrneldun\,cn bilden keine cigcn-= Text'nc. "ie fallen ulllcr die Gc~l'i.)((.. blW. Privatbrieie fo'ormubue ..md \('Irg~rud.t, der Anmeldende: hat lr\li(!lich an den d~ltlr \'orle~h<:nen Stellen bescimmlC" Inform.ltlom~n CmlUl'e't.lCn. im htigen Ist er pal1oS1V Die meistcn Anm~ldeformulurc haben uffcnllichen nlilrdkl~r Im folBend~n werdcn Bci\p1cle (\1r du: \\llhl 3Rt hriufi~tt:n gc=hr.!ut"hlcn I\nmt'1<kf,mnularc ~~gd'lc.II: A.JUnc1dun~ l\eun EmwohnermeJdcamJ ..",nmeldung un J lord

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138

Textsorten

Beispiel fr ein ausfhrliches Protokoll:

Protokoll
ber die Sitzung des Ortsbeirats Rosental am Donnerstag, dem 21.2. 1985, in der Hessenhalle. Anwesende: Ortsvorsteher Enders als Vorsitzender die Ortsbeirte Berger, Flick, Latzei, Pietschke, Danner, Silsky vom Magistrat: Bgm. Schleier entschuldigt: Ortsbeirtin Buhlmann Schriftfhrer: Fechter Beginn der Sitzung: 20.00 Uhr Ende der Sitzung: 22.15 Uhr

TOP 1

Erffnung der Sitzung Ortsvorsteher Enders erffnet um 20.00 Uhr die Sitzung, begrt die Mitglieder des Ortsbeirats und des Magistrats und die Bevlkerung. Er stellt fest, da die ladung zur Sitzung form- und fristgerecht ergangen und der Ortsbeirat beschlufhig sei. Als Urkundspersonen werden die Ortsbeirte Latzel und Silsky bestimmt. Mitteilungen des Ortsvorstehers Ortsvorsteher Enders gab folgende Antworten auf Anfragen von Ortsbeirten bekannt: Brckengelnder In Ober-Rosental (OBR Flick) Das Brckengelnder ist repariert worden. Nach Meinung von OBR Flick mte es jetzt noch gestrichen werden. Mllbehilter an der Kirche (OBR Latzei) Der Bauhof wird in den nchsten Tagen die vier 50-I-Mlleimer gegen einen 240-l-Mlleimer austauschen, dadurch wird sogar noch eine Steigerung des MOlIvolumens erreicht. Benennung eines Vertreters der Stadt Bodenhelm fr die Jagdgenossenschaftsversammlung des Jagdbogens Rosental Ortsvorsteher Enders verweist auf das Recht der Benennung, das dem Ortsbeirat nach dem Grenznderungsvertrag zusteht und das in den letzten Jahren auch genutzt wurde. Ortsbeirat Berger schlgt als Vertreter des Jagdbogens Rosentar Herrn Alfons Beck vor. Ortsvorsteher Enders ergnzt hierzu, da Herr Beck in Kenntnis gesetzt ist und seine Zustimmung bereits gegeben hat; er kann nicht sagen, warum Herr Beck heute nicht anwesend ist. Nachdem sich keine weiteren Wortmeldungen ergeben, wird ber den Vorschlag Berger abgestimmt. Ergebnis: der Vorschlag wird einstimmig angenommen. Vorschlge zur Verwendung der Wohnung Rosentler Allee 98 Ortsvorsteher Enders gibt bekannt, da die bisherige Mieterin der stadteigenen Wohnung inzwischen in ein Altersheim aufgenommen worden ist. Um die leerstehende Wohnung bemhen sich ein lteres Ehepaar, das bisher schon in der Nachbarschaft gewohnt hat, und der Rosentler Gesangverein "Harmonie" (s. Anlagen 1 und 2). Ortsbeirat Pietschke weist darauf hin, da eine Interessenabwgung stattfinden msse zwischen einer privaten Weitervermietung und der bergabe an einen rtlichen Verein. Da der private Bedarf eher zu befriedigen sei, schlgt er vor, die Entscheidung fr ein Vierteljahr auszusetzen, um die Interessen der verschiedenen Vereine im Ort abzuklren, und den Fall dann erne.,ut zur Entscheidung vorzubringen. Dem genannten Ehepaar sollte geholfen werden, eine geeignete Wohnung zu finden. ber diesen Vorschlag wird abgestimmt. Ergebnis: Der Vorschlag wird einstimmig angenommen.

TOP 2

TOP 3

TOP 4

Beschreibung einzelner Textsorten


TOP 7

139

Anregungen und Anfragen der Ort.belrte Ortsbeirat Danner erinnert daran, da die Quelle "Ob den Sulzwiesen", die bedarfsweise zur Trinkwasserversorgung des Ortsteils Rosental herangezogen werde, Nitratwerte aufweise, die zwar noch unter der zulssigen Hchstmenge liegen, aber doch zur Besorgnis Anla gben. Er schlgt vor, die gesamte Schutzzone 1 aufzukaufen oder regelmige Messungen durchzufhren; das zweite Verfahren knnte sich in kurzer Zeit als das teurere erweisen, weil pro Messung DM 200,- berechnet wrden. Ortsbeirat Silsky weist darauf hin, da der Verschmutzungsgrad vielleicht darauf zurckzufhren sei, da im Quellgebiet ein Weinberg und ein Maisfeld angelegt worden seien; frher habe sich dort nur eine Wiese befunden. Durch Dngemittel knne das Quellwasser in seiner Qualitt beeintrchtigt werden. Ortsbeirat Flick ist der Meinung, da der Eigentmer der Grundstcke im Quellgebiet die erteilten Auflagen einzuhalten habe und andernfalls in Regre zu nehmen sei. Dem stimmt Ortsvorsteher Enders zu.

TOP 10 Anfragen der Bevlkerung Herr Franz Brenner weist darauf hin, da die Lrmbelstigungen fr die Anwohner der Waidstrae unertrglich seien, wenn in der nahegelegenen Hessenhalle Tanzveranstaltungen stattfinden. Besonders an- und abfahrende Teilnehmer strten nach Mitternacht die Nachtruhe empfindlich. Er fragt, ob es nicht mglich sei, bei solchen Veranstaltungen die Waidstrae schon am Anfang zu sperren, so da die Veranstaltungsteilnehmer den im Tal gelegenen Parkplatz, der eigens fr die Hessenhalle angelegt worden. sei, benutzen mten. Bgm. Schleier erklrt, die Lrmbelstigungen vor der Hessenhalle seien ein "Dauerbrenner". Man habe in den vergangenen Jahren verschiedene Mglichkeiten erfolglos durChgespielt. Eine Straensperre sei deshalb kein geeignetes Mittel, weil dadurch auch die Anwohner behindert wrden; auerdem bentige man Polizeipersonal, das nicht immer zur Verfgung stehe. OBR Silsky schlgt vor, wenigstens den hinteren Teil der Waidstrae (ab Eingang Hessenhalle), die am dichtesten bewohnt sei, bei Veranstaltungen zu schlieen; die Anwohner dieses Teils mten sich dann eben irgendwie behelfen, entweder zu diesen Zeiten nicht Autofahren oder ihre Fahrzeuge im Tal parken. Bgm. Schleier gibt zu bedenken, da ber diese Angelegenheit nicht ohne nochmalige Fhlungnahme mit den Anwohnern befunden werden kann. CBR Silsky wird Rcksprache mit allen Betroffenen nehmen und dann dem Ortsbeirat Bericht erstatten. TOP 11 Verschiedenes Zu diesem Punkt erfolgen keine Wortmeldungen.

Um 22.15 Uhr schliet Ortsvorsteher Enders die Sitzung. Bodenheim, den 25. 2. 1985 (Fechter) Sch riftf hrer (Latzei) Ortsbeirte als Urkundspersonen (Enders) Ortsvorsteher (Silsky)

Dieses in Auszgen wiedergegebene ausfhrliche ProtokoU einer Ortsbeiratssitzung versucht, den Ablauf der Sitzung mglichst bis ins letzte Detail wiederzugeben. Fast jede einzelne Wortmeldung ist protokolliert worden. Natrlich sind Variationen mglich; sie wrden im wesentlichen auf Krzungen, Zusammenfassungen usw. hinauslaufen. Immer bleibt aber das Faktum, da die Beteiligung der einzelnen Mitglieder des Ortsbeirats an der Sitzung mglichst voUstndig zur Sprache gebracht wird.

140

Textsorten

Das El1ebnisprotokoU stimmt in wichtigen Teilen mit dem ausfhrlichen Protokoll berein. So sind Vorspann und Abschluformeln in allen Protokollen mehr oder weniger identisch. Im Hauptteil knnte ein Ergebnisprotokoll der Sitzung, soweit sie oben ausfhrlich referiert wurde, folgendermaen aussehen:
TOP 1 Erffnung (20.00 Uhr) Ortsvorsteher Enders stellt die Beschlufhigkeit fest. Urkundspersonen: LatzeI, Silsky. Mitteilungen des Ortsvorstehers Zu Anfrage Flick (Brckengelnder im Rosental): Das Brckengelnder ist repariert. Flick reklamiert Streichung des Gelnders. Zu Anfrage Latzel (Mllbehlter an der Kirche): Statt der 4 kleinen wird demnchst ein groer Behlter (240 I) aufgestellt. Vertreter der Stadt Bodenheim fr Jagdbogen Rosental Alfons Beck wird auf Vorschlag Berger einstimmig gewhlt. Wohnung Rosentler Allee 98 Bewerber um die freigewordene Wohnung sind ein lteres Ehepaar und der Gesangverein "Harmonie". Es herrscht die Neigung vor, den Zuschlag dem Verein zu geben. Die Entscheidung wird fr ein Vierteljahr ausgesetzt (Vorschlag Pietschke, einstimmig angenommen).

TOP 2

TOP 3 TOP 4

TOP 7

Anregungen und Anfragen der Ortabelrite Die Trinkwasserqualitt in der Quelle "Ob den Sulzwiesen" wird errtert. Allgemein wird die Ansicht vertreten, da der Eigentmer der Grundstcke im Quellgebiet die erteilten Auflagen einzuhalten habe und gegebenenfalls in Regre zu nehmen sei.

TOP 10 Anfragen der Bevlkerung Die Lrmbelstigungen fr Anwohner der Waidstrae bei Festen in der Hessenhalle werden unertrglich. Abhilfemanahmen werden erwogen. Ehe wenigstens der hintere Teil der Waidstrae bei Veranstaltungen gesperrt wird (Vorschlag Silsky), wird noch einmal mit den betroffenen Anwohnern Rcksprache genommen.

Sprachlich haben ausfhrliches Protokoll und Ergebnisprotokoll weitgehend gleiche Form: Protokolle sind praktisch immer in Form von Verbalstzen abgefat; dabei wird das Prsens oder das Prteritum gebraucht. Wo Beitrge Einzelner sinngem zitiert werden, greift man zum Mittel der indirekten Textwiedergabe (s. T 136-144). Dies bedingt hufigen Gebrauch von Verben/Ausdrcken des Sagens und Konjunktiv (I) als Wiedergabeindex.

Beschreibung emzelner 'I'extsorten

141

Besttigung einer Bestellung


Globalziel: informieren Medium: schriftlich Besttigen von Bestellungen (vgl. auch T 182) haben individuellen Charakter. Text eines Besttigungsschreibens (zum Rahmen s. T 190 "offizieller Brief"):
Sehr geehrter Herr Mhlberger, wir besttigen dankend den Eingang Ihrer Bestellung vom 22. 11. 1984. Unser Zweigwerk in Hameln ist zur Zeit mit einigen greren Auftrgen vllig ausgelastet. Wir hoffen dennoch, Ihnen den Ausziehtisch in der gewnschten Ausfhrung vor Weihnachten liefern zu knnen. Mit freundlichen Gren

T 170

Besttigungen in Briefform sind immer in Verbalstzen ausformuliert. Es gibt daneben formularartige Auftragsbesttigungen, die in der Form einer Rechnung (vgl. T 183) hneln. Neben Adresse und Datum enthalten sie (im Hauptteil) Kurztexte etwa folgender Art:
Auftragsbesttigung 1 Ausziehtisch Eiche Liefertermin : mglichst vor Weihnachten

870,-

Quittung
Globalziel: informieren Medium schriftlich Quittungen haben individuellen Charakter. Der Aussteller besttigt dem Empfnger, da er einen flligen Betrag erhalten hat. Oft wird einfach auf der Rechnung quittiert (handschriftlich oder mit Stempel): Betrag dankend erhalten. Darunter stehen unbedingt Datum und Unterschrift des Quittierenden. Es gibt auch vorgedruckte Quittungsformulare. Oben ist der Name der Firma aufgedruckt. Als Haupttext folgt dann meist:

T 171

Quittung
Hiermit wird besttigt, von Herrn/Frau DM , in Worten Deutsche Mark erhalten zu haben. Datum _ Unterschrift _ _

Werbebroschre
Globalziel: veranlassen (evtl. informieren) Medium: schriftlich Werbebroschren werden teilweise im Handel, vor allem aber in der Politik verwendet (hier besonders vor Wahlen). Sie haben dann immer ffentlichen Charakter. Die Autoren solcher Broschren sind an strikte Vorgaben (Warenpreise usw., Parteiprogramme) gebunden, im brigen aber in ihren Formulierungen weitgehend frei. Im folgenden werden Teile von Werbebroschren miteinander konkurrierender Parteien aus dem Kommunalwahlkampf in Hessen im Frhjahr 1985 nebeneinandergestellt.

T 172

Liebe MItbrgerinnen und Mltbrgerl Sie haben sich schon immer fr die Gemeinschaft verantwortlich gefhlt. Besonders die lteren haben erlebt, was es heit, gemeinsam aus dem Nichts etwas aufbauen. Sie haben gewut, wohin der Weg fhren mu. Wir leben heute in einer schwierigen Zeit. Viele Dinge, die Sie aufgebaut haben, sind in Gefahr, zerstrt zu werden. Sie haben es schon einmal erlebt, was geschieht, wenn nicht Geist, sondern Zeitgeist die Welt regieren will. Gehen Sie zur Wahl! Machen Sie sich die Mhe und beantragen Sie Briefwahl, wenn Sie am Wahltag verhindert sind I Oder: Rufen Sie uns an, wir werden Sie zu Ihrem Wahllokal bringen! Ihre Stimme ist wichtig! ABC-Partei fr Rosental Mit Vertrauen und Zuversicht in die Zukunft

Liebe MltbOrgerlnnen und Mitbrger von Rosental! Am 10. Mrz ist Kommunalwahl. Wir werben um Ihre Stimme. Heute mchten wir Ihnen unsere Ziele darlegen. Sie sollen sich ein Urteil darber bilden knnen, wer Ihre Belange am wirksamsten vertritt. Und wir mchten Ihnen die Frauen und Mnner vorstellen, die sich fr Sie einsetzen werden. Unsere Schwerpunkte sind: Wohnen, Leben in der Gemeinschaft, Brgernhe, Natur und Umwelt, Verkehr, Landwirtschaft und Ernhrung. Dies sind unsere Ziele. Wenn es auch die Ihren sind, dann geben Sie uns bitte am 10. Mrz Ihre Stimme.

XYl-Partei Rosental Sie knnen mit uns rechnen

Werbebroschren dieser Art wenden sich, gewhnlich in leicht verstndlicher Sprache, direkt an den Whler; dies wird schon aus der einleitenden Anrede deutlich. Der Hauptteil nennt vorwiegend allgemeine Ziele, hebt dabei Verdienste und Fhigkeiten der eigenen Partei hervor, teilweise in Verbindung mit Vorwrfen an die gegnerische Partei. Dieser Teil besteht aus Verbalstzen. Empfehlungen, die eigene Partei zu whlen, mnden in einen (teilweise schlagwortfrmigen) Schluappell.

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Werbeanzeige
Globalziel: (zum Kauf) veranlassen, evtI. informieren Medium: schriftlich Werbeanzeigen sind fast immer ffentlich, gelegentlich (wenn sehr spezielle Gegenstnde angeboten werden) halbffentlich. Sie finden sich vor allem in Tageszeitungen und Illustrierten, auch in Postwurfsendungen und auf Plakaten.
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3. (S)PARADEMARSCH Diese Angebote klingen wie Musik in Ihren Ohren. Echt schottisch, denn wir pfeifen auf hohe Preise. Pfeifen Sie mit ... (Es folgt eine Auswahl von Artikeln mit Preisangaben)

4.
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5.
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Werbeanzeigen knnen sehr unterschiedliche Ausdrucksformen haben. Es lassen sich jedoch zwei Haupttypen unterscheiden: Kurzfristig gltige Anzeigen, wie sie sich besonders in Tageszeitungen finden (Beispiele 1-3). Diese nicht oder nur wenig bebilderten Anzeigen bringen Sonderangebote, preisen frisch eingetroffene Waren an usw. Dabei soll mit mglichst wenigen Worten mglichst viel Information vermittelt werden. So berwiegen Kurzstze ohne Verb, meist Nominalphrasen; ausformulierte Verbalstze sind selten (das dritte Beispiel ist insofern nicht ganz typisch); die wenigen Aufforderungen werden meist als Infinitivstze formuliert. Lngerfristig gltige Anzeigen, wie sie sich vor allem in Illustrierten finden (Beispiele 4-6). Hier gehen Text und Bild gewhnlich eine innige Verbindung ein, das Verhltnis beider bedarf noch nherer Untersuchung. Zwar gibt es auch hier, meist am Anfang und am Ende, schlagzeilenartige Kurzuerungen. Aber die wesentlichen Informationen werden in diesen (oft ganz oder sogar mehrseitigen) Anzeigen in vollstndigen Verbalstzen vermittelt. Der Umfang solcher Informationen kennt fast keine Grenzen; vor allem Computer- und Autoindustrie bringen eine Flle von Details und rcken so die Anzeige in die Nhe des Prospekts. Aufforderungen haben die Form von Infinitivoder Imperativstzen.

144
T 174

Textsorten

Gebots- und Verbotsschilder


Globalziel: veranlassen (bestimmte Handlungen) Medium: schriftlich Gebots- und Verbotsschilder haben ffentlichen Charakter. Sie finden sich vor allem im Bereich des Verkehrs, wo sie zunehmend durch Zeichen oder Symbole abgelst werden, aber auch in fast allen sonstigen Bereichen des Alltags. Gebotsschilder-Texte: Bitte warten! (Leuchtschrift bei Behrden, beim Arzt usw.) Hunde bitte an die Leine nehmen Nach 22 Uhr hinten aussteigen Mayerhofer dreimal klingeln Texte wie Abflle Nur Sondermll knnen sowohl als Gebots- wie als Hinweistexte verstanden werden. Ungleich hufiger sind Verbotsschilder: Keine heie Asche einfllen! (Aufschrift auf Mlleimern aus Kunststoff) Tiere nicht fttern! (im Zoo) Durchfahrt verboten Kein Reitweg Kein Durchgang Durchgang nicht gestattet Weitere Beispiele fr Gebots- und Verbotsschilder s. T 009, T 027-034 ("Mitteilung", "Aufforderung") . Vor allem die Knappheit des zur Verfgung stehenden Raumes bedingt die Krze der Texte. Am hufigsten sind einfache Infinitivstze, in geringerem Mae kommen auch Partizipialphrasen vor. Kurzuerungen ohne Verb sind selten. Die Krze hat auch eine (nicht immer beabsichtigte) Bfskheit zur Folge. Es ist eine offensichtliche Konzession an die Tierliebe vieler Brger, da Hunde hufig durch Texte wie Wir mssen leider warten } Wir drfen leider nicht hinein. (mit Abbildung eines Hundes)

aus Metzgereien femgehalten werden sollen.

eSChretl>Ung emzelner I extsonen

14)

Kochrezept
Globalziel: Medium: (zur sachgerechten Zubereitung eines Gerichtes) veranlassen schriftlich Kochrezepten kann ffentlichkeitscharakter zugeschrieben werden, da sie sich prinzipiell an Beliebige wenden.
1. Fasan
1 Fasan, 100 g Speck Den gerupften Fasan sengen, ausnehmen, gut waschen, abtrocknen und innen salzen. Den Fasan mit Speck umwickeln oder mit zerlassener Butter bestreichen und in die Fettpfanne legen (ohne Wasser). Den Bratensud ablschen, mit Mondamin binden und abschmecken. Temperatur: Einschubleiste: Bratzeit: bis 175 Elektro 170 Fettpfanne 1. oder 3. 60-70 Minuten

T 175

oe

oe, Gasstufe 3-4

Der Fasan kann auch gefOllt werden. Z. B. 1 Brtchen in Wrfel geschnitten, etwas heie Milch, 1 Ei, Gewrze, Petersilie, Zwiebel kneten. Den Brotklo in den Fasan geben. (aus einem vom Produzenten mitgelieferten Rezeptheft fr einen HeiBluftherd, ausgeliefert 1980)

2. Hammelkeule a la Ninan
1 mittelgroe, gespickte Hammelkeule, 1/2 Flasche Rose-Wein, 1/21 Wasser mit Estragonessig, 2 Zwiebeln, Wurzelwerk, 2 Lorbeerbltter, 1-2 Knoblauchzehen, 1 gestr. EL Basilikum, 5 Krner Piment, Pfeffer, Salz, Olivenl, 1 gestr. TL Strkemehl, frische Kruter. Fr dieses nach Ninon de Lenclos benannte Gericht eine Marinade aus Wein, Wasser, Essig, Zwiebeln, Wurzelwerk und den Gewrzen sowie 2-3 EL l herstellen (aUfkochen und erkalten lassen) und die gespickte Keule 2-3 Tage darin ziehen lassen. Das marinierte BratenstOck am Tage der Zubereitung herausnehmen, abtrocknen, pfeffern, salzen und im offenen Schnellkochtopf von allen Seiten krftig anbrunen. Mit der Marinade ablschen, Topf schlieBen und die Keule 20-25 Minuten schmoren. Das Fleisch herausnehmen, in Scheiben schneiden und warmsteIlen, die Soe abfetten, mit angerhrtem Strkemehl ganz leicht binden und reichlich feingehackte frische Kruter einrhren. Man serviert die Hammelkeule mit Pommes frites und in Butter geschwenkten Bohnen. Garzeit: 20-25 Minuten (aus: Isolde Brckle: Schnellkochtopfgerichte - mit Pfiff! (= Humboldt-Taschenbuch 251), Mnchen 1975)

3. Beefsteaks mit Paprikaschoten


4 dicke Lendenschnitten, 6 grne oder rote milde Paprikaschoten, 1 zerdrckte Knoblauchzehe, Salz, Pfeffer, 1 EL Weinessig, 2 EL Olivenl Die Lendenschnitten werden wie blich gegrillt. Gleichzeitig lt man die entkernten und in Streifen geschnittenen Paprikaschoten mit der zerdrckten Knoblauchzehe in Olivenl gar werden, gibt Salz und Pfeffer und einen groen Elffeln Weinessig dazu. Diese Soe gibt man ber die gegrillten Lendenschnitten und reicht einen mit schwarzen Oliven und Sardellenfilets gewrzten grnen Salat dazu. (aus: Hannes W. A. Schoeller: Kochen und Grillen im Freien (= Heyne-Buch Nr.4231), Mnchen 1968)

Die drei Rezepte geben einen guten Querschnitt der seit 1945 erschienenen Kochbcher und Rezeptsammlungen. Kochrezepte bestehen meist aus 3 Teilen: Zutaten - Zubereitung - Kommentar. Die ersten beiden Teile sind obligatorisch. Der dritte Teil kann fehlen; ist er realisiert, so steht er entweder unmittelbar vor oder hinter der Zubereitungsanweisung.

146

'I 'extsorten

Fr die sprachliche Realisierung gilt: Die Zutaten werden in Form von Nominalphrasen angegeben, oft in tabellarischer Form. Die Zubereitungsanweisung hat meist die Form von Infinitivstzen; dies gilt fr etwa 75% der heute im Handel befindlichen Kochbcher, Rezeptsammlungen usw. In den verbleibenden Schriften ist sie "geschehensbezogen" formuliert (vgl. dazu V 063-072), d. h. entweder im Passiv oder als man-Konstruktion (3. Beispiel). Der so viel zitierte "adhortative" Konjunktiv (Man nehme . .. ) kommt in Kochbchern unserer Zeit praktisch nicht vor, er ist auch in Kochbchern, die zwischen 1900 und 1945 erschienen sind, extrem selten. Der Kommentar enthlt allgemeine Zubereitungsbedingungen (Fr das Grillen am Spie ist immer eine Tropfschale erforderlich. .. ), spezielle Bedingungen (Das ganze Filet sollte ... mit Speckstreifen eingewickelt und verschnrt sein . .. ) oder sonstige Zusatzinformationen (Dieses Rezept stammt aus einem kleinen Restaurant in Los Angeles . .. ). Ausdrucksfonn sind immer finite Verbalstze, gewhnlich im Prsens oder Prteritum, selten im Konjunktiv.

T 176

Bekanntmachung mit aufforderndem Charakter


Globalziel: (zu bestimmtem Verhalten) veranlassen Medium: schriftlich, in manchen Ortschaften heute noch mndlich (durch Ausrufer, "Bttel") Bekanntmachungen haben ffentlichen oder halbffentlichen Charakter. Autor ist immer eine Behrde. Bekanntmachungen erscheinen in Lokalzeitungen, die offiziell als "Verord nungs- und Anzeigeblatt" fr ein bestimmtes Verbreitungsgebiet anerkannt sind. Sie enthalten wichtige Informationen fr die gesamte Bevlkerung oder fr Teile derselben.

Bekanntmachungen
Betr.: Kircheneigener Friedhof in Mitterstadt An den Reihengrbern im neuen Teil des Friedhofes (sdlicher Mittelteil, stliches Grabfeld, Beigdsetzte von 1957 - Joh. Guthier - bis 1960 - Kath. Peressin - zuletzt Beigesetzte) und an den nachfolgend aufgefhrten Wahlgrbern (frher: Erbbegrbnispltze - Kaufgrber) ist die Ruhefrist gern. 12 der Friedhofsordnung abgelaufen bzw. das Nutzungsrecht gern. 21 und 25 der Friedhofsordnung erloschen. Angehrige der Verstorbenen werden 11. 22 der Friedhofsordnung aufgefordert, einen berechtigten Anspruch bis sptestens 1. Mrz1986 geltend zu machen bzw. die Grabzeichen zu entfernen. Ansprche sind an den Friedhofsverwalter, Johann Ebrecht, Frankfurter Strae 50, Mitterstadt, zu richten. nach 41 der Friedhofsordnung gehen alle bis zum 1. 3. 1986 nicht entfernten Grabzeichen usw. in das Eigentum der Kath. Friedhofsverwaltung ber. Ansprche knnen spter nicht mehr geltend gemacht werden. Mitterstadt, den 27. November 1985 Katholische Friedhofsverwaltung

J:Jeschrelbung emzelner Textsorten

147

Amtliche Bekanntmachung
des Gemeindevorstandes der Gemeinde Steinbachtal Betr.: Durchfhrung der Sprechstunden der Allgemeinen Ortskrankenkasse in Steinbachtal Die Sprechstunden der Allgemeinen Ortskrankenkasse finden knftig jeweils mitt wochs in der Zeit von 8.30 bis 9.30 Uhr in der Altentagessttte (ehemalige Jugendherberge) im Ortsteil Altenbach, Zweikirchener Strae 15, 1. Stock links, statt. Die Bevlkerung wird um Kenntnisnahme und Beachtung gebeten. Steinbachtal, den 10. Dezember 1985 Der Gemeindevorstand der Gemeinde Steinbach gez. Seib, Brgermeister

Auch Bekanntmachungen auffordernder Art sind mindestens teilweise zugleich informierend (s. ein weiteres Beispiel in T 122); meist berwiegen sogar die informativen Teile. Dokumente dieser Art erscheinen in den Tageszeitungen meist unter einer besonderen Rubrik "Bekanntmachungen". Jedes einzelne Dokument ist mit einem Erffnungssignal Betr.: . .. versehen und wird durch Ort, Datum und Absender abgeschlossen; die bekanntmachende Behrde wird teilweise auch einleitend genannt. Der Inhalt der Bekanntmachung wird unter Betr. kurz in Form einer Nominalphrase angegeben. Der eigentliche Bekanntmachungstext wird gewhnlich in Verbalstzen ausformuliert. Die auffordernden Teile erscheinen ebenfalls als finite Verbalstze, jedoch in geschehensbezogener Sehweise (Passiv oder Parallelforrnen).

Hausordnung
Globalziel: informieren, (zu Einhaltung der Bestimmungen) veranlassen Medium: schriftlich Hausordnungen sind in unterschiedlicher, aber inhaltlich hnlicher Form vorgedruckt in Schreibwarengeschften erhltlich. Sie werden in Husern mit Mietwohnungen ausgehngt oder an die einzelnen Mietparteien ausgehndigt, um zur Beachtung gewisser Regelungen anzuhalten. Insofern haben Hausordnungen immer halbffentlichen Charakter. Hausordnungen siehe Mietvertrag in T 185. Die meisten Hausordnungen - so auch die im Mietvertrag in T 185, 23, enthaltene bestehen fast nur aus auffordernden Teilen. Die wenigen Mitteilungen beziehen sich auf die Rechte des Vermieters oder auf Sanktionen fr den Fall der Nichtbeachtung von Regelungen. Positive Aufforderungen sind fast ausnahmslos mit dem Modalverb mssen oder mit den Modalittsverben haben und sein (vgl. dazu V 078, 108, 111) formuliert, negative oder einschrnkende Aufforderungen mit negiertem drfen oder Wendungen wie ist unzulssig, ist nicht erlaubt u. . Infolge strikter Anwendung der immer gleichen Ausdrucksformen erscheinen Hausordnungen als ungemein eintnige Texte.

T 177

Bewerbung
Globalziel: veranlassen (den Bewerber einzustellen), informieren zum Zwecke des Veranlassens, dadurch berzeugen Medium: schriftlich Bewerbungen sind - je nach der Instanz, die die Entscheidung zu treffen hat - individuell oder halbffentlich. Eine Bewerbung sollte mindestens enthalten: Namen, Alter, Ausbildung und bisherige Ttigkeit, spezielle Eignung fr die angestrebte Ttigkeit, Zeitpunkt des mglichen Arbeitsantritts, Gehaltswnsche (dies nur, falls in der Stellenausschreibung keine festen finanziellen Bedingungen genannt sind).

T 178

Falls sich die Bewerbung auf eine ausgeschriebene Stelle bezieht, nennt der Ausschreibungstext gewhnlich die gewnschten zustzlichen Unterlagen ("Anlagen"). blich sind Zeugnisse, Lebenslauf, bei Wissenschaftlern Schriftenverzeichnis. Im folgenden wird nur die Bewerbung im engeren Sinne vorgestellt und beschrieben; zur Form der Anlagen vgl. T 166 "Lebenslauf" und T 163 "Referat" (fr das Schriftenverzeichnis).
Ulrike Schulz Birkenrain 14 7000 Stuttgart-Degerloch An den Verlag Krauss und Leubner Steinbeisstr. 28 7030 Bblingen Betr.: Bewerbung um die ausgeschriebene Stelle einer Lektorin fr den Verlagsbereich Deutsch 17.8.1987

Sehr geehrte Damen und Herren! Ich mchte mich um die von Ihrem Verlag ausgeschriebene Stelle einer Lektorin fr den Verlagsbereich Deutsch (Die Zeit - 12. 8....) bewerben. Wie Sie aus meinen Unterlagen ersehen, habe ich ein breitgefchertes Sprachenstudium (Anglistik, Romanistik, Germanistik) hinter mir, das ich in Deutschland mit der Lehrbefhigung fr Realschulen (Englisch/Franzsisch), in den Vereinigten Staaten mit dem Magister und der Promotion im Fach Germanistik abschlo. Das Germanistikstudium und das Angebot einer LehrassistentensteIle im Fachbereich Germanistik lieen in mir bald den Wunsch reifen, eine grndlichere Ausbildung im Fach Deutsch als Fremdsprache anzustreben, was ich dann auch 1970/71 mit einer achtmonatigen Ausbildung am Goethe-Institut tat. Das am Goethe-Institut Gelernte konnte ich in den darauffolgenden Jahren - wiederum mit einer LehrassistentensteIle im Fachbereich Germanistik an der Universitt Utah betraut - umsetzen, durch das Seminar ,Teaching German as a Foreign Language' und die regelmigen Fachsitzungen im Kollegenkreis vertiefen. Von 1975 bis 1977 war ich ber den DAAD als College-Lektorin fr deutsche Sprache und Literatur in Bradford ttig (siehe beigefgtes Gutachten). Ich mchte zwei Projekte anfhren, bei denen ich mich intensiv mit der Erstellung und Beurteilung von Lehrmaterialien fr das Fachgebiet Deutsch als Fremdsprache befat habe. Bei dem einen ging es im Rahmen meiner Ausbildung am Goethe-Institut um die Erstellung einer Feinstruktur des Lehr- und Lernweges zu den verschiedenen Lektionen des Lehrwerks von Hofmann-Friedrich ,Deutsch im Ausland 1'. Diese Arbeitsgruppe stand unter der Leitung von Herrn Kurt Schmidt. Bei dem anderen handelte es sich um kommentierte Materialien zum Konversationsunterricht, die ich mit Kollegen einer Arbeitsgruppe des DAAD Paris vorlegte. Meine theoretische Auseinandersetzung mit dem Fachgebiet Deutsch als Fremdsprache und meine mehrjhrige Unterrichtspraxis in verschiedenen Lndern (Deutschland, Vereinigte Staaten, England), die begleitet war von einer sehr guten Zusammenarbeit und dem stndigen Dialog mit Fachkollegen, befhigen mich - so glaube ich -, den Aufgabenbereich einer Lektorin fr das gewnschte Fachgebiet kritisch, ideenreich, gewissenhaft und mit groer Einsatzbereitschaft zu erfllen. Ich traue mir zu, mich in die auf mich zukommenden Verlagsaufgaben rasch einzuarbeiten, und meine, da mir gewisse Arbeiten aufgrund meiner wissenschaftlichen Ttigkeit nicht ganz fremd sind. Ich wrde mich freuen, nach einigen Jahren Unterrichtsttigkeit an einem Gymnasium, die von mir auch auf dem Gebiet ,Sprachen' eine eingehende -Beschftigung mit methodisch-didaktischen Fragen forderte, in einen Bereich zu kommen, wo ich mein Wissen und meine Erfahrung einbringen kann, wo ich aber auch vor neue und sicherlich sehr reizvolle Aufgaben gestellt werde. Ich bin natrlich jederzeit gern zu einem Gesprch bereit. Mit freundlichen Gren Anlage: Bewerbungsunterlagen Zwei Lehrprobenprotokolle von meiner Ausbildungszeit am Goethe-Institut kann ich Ihnen auf Wunsch zukommen lassen.

Bewerbungsschreiben haben, was Erffnung und Schlu betrifft, immer die Form des offiziellen Briefes (s. T 190). Unter Betr. mu auf die angestrebte Stelle hingewiesen werden. Die Anrede lautet Sehr geehrte Damen und Herren, falls es sich nicht um einen Kleinbetrieb handelt, dessen Leiter dem Bewerber persnlich bekannt ist. In der Erffnungsformel wird nochmals auf die Bewerbung um eine bestimmte Stelle (spezifizieren!) hingewiesen. Der Hauptteil des Briefes hat dem Zweck zu dienen, den Empfnger von der besonderen Eignung des Bewerbers fr die angestrebte Stelle zu berzeugen. Dies kann nur unter Hinweis auf Ausbildung und bisherige berufliche Ttigkeit geschehen (auf Zeugnisse, Gutachten usw. verweisen!). Im brigen ist der Bewerber in der Formulierung des Hauptteils frei. Bedingung ist allerdings, da der gesamte Bewerbungsbrief in vollstndigen Verbalstzen abgefat ist.

Verpflichtung (Erklrung)
Der Adressat mchte den Unterzeichner veranlassen, sich an bestimmte Bedingungen zu halten; der Unterzeichner mchte den Adressaten berzeugen, da er diese Bedingungen einhalten wird. Medium: schriftlich Verpflichtungserklrungen sind halbffentlich insofern, als sie immer fr diejenigen Interessenten bestimmt sind, die - aus welchen Grnden auch immer - bereit sind, die geforderten Verpflichtungen einzugehen. Sie sind andererseits individuell (selten halbf{entlieh) insofern, als der Adressat der Erklrung eine konkrete Institution oder eine einzelne Person ist, die sich bereit findet, gegen die geforderte Verpflichtungserklrung auf einen Teil ihrer Rechte zu verzichten. Im folgenden wird eine Verpflichtungserklrung vorgestellt, die ein Wissenschaftler zu unterschreiben hat, der den Nachla eines Schriftstellers zu benutzen gedenkt. Globalziel:

T 179

Erklrung
(Fr Benutzer des Nachlasses Roth, Depositum der Erbengemeinschaft Roth) Um Irrtmer in Daten wie auch in der Beschreibung des persnlichen Lebens des Schriftstellers zu vermeiden, verpflichte ich mich, meine Arbeit bzw. diejenigen Teile meiner Arbeit, die aufgrund meiner Benutzung des Nachlasses von Alphonse Roth gemacht sind, vor Herausgabe in gedruckter Form oder vor Verbreitung durch Radio und Fernsehen Herrn Claude Roth, 38, Bd. Garibaldi, Paris (Frankreich) vorzulegen und begrndete Beanstandungen seinerseits zu befolgen. In den Verffentlichungen mu Herr Claude Roth, Paris, als Vertreter der Erbengemeinschaft Alphonse Roth, Eigentmer des Nachlasses, erwhnt und ihm sogleich nach Erscheinen ein Exemplar zugestellt werden. Name und Anschrift: (U nterschrift) Marbach a. N., den _

Die vorliegende Verpflichtungserklrung (zahllose Varianten hnlicher Struktur sind in Gebrauch) enthlt als Erffnungssignal eine stichwortartige berschrift, als Schlusignale Adresse des Unterzeichners und Ausstellungsort. Der Haupttext besteht aus zwei Konstativstzen, deren erster in der l.Person Singular Prsens (. " verpflichte ich mich . .. ) abgefat ist. Im Grunde mte die gesamte Erklrung diese Form haben. Insofern ist der zweite Satz atypisch: er ist in der 3. Person Singular Prsens formuliert und kann daher den Unterzeichnenden de jure nicht binden. Unterzeichnende haben in diesem Vordruck lediglich ihre genaue Adresse und das Datum einzusetzen und zu unterschreiben.

150 T 180

Textsorten

Dienstliche/betriebliche Anweisung
Globalziel: veranlassen Medium: schriftlich (mndliche Anweisungen sind sprachlich unbegrenzt variabel und bilden keine eigene Textsorte) Die Anweisung setzt immer ein eindeutiges Autorittsgeflle voraus: Vorgesetzte schreiben dem Untergebenen ein bestimmtes Verhalten vor. In den meisten Fllen haben innerbetriebliche Anweisungen individuellen Charakter, in Ausnahmefllen (sofern sie sich an eine gekennzeichnete Gruppe von Mitarbeitern wenden) halbffentlichen Charakter.
BLiFAX Blifax-Werke R. Neher GmbH & Co Hauptverwaltung: Mainstrae 98,6000 Frankfurt a. M. Herrn Dr. H. Klein Trkenstr. 26 8000 Mnchen Sehr geehrter Herr Dr. Klein, aus internen Urlaubsgrnden mssen wir Sie bitten, Ihre Auendienstttigkeit nicht wie vorgesehen am 30.3.1984, sondern bereits am 26. 3.1984 zu beenden, so da Sie uns hier in Frankfurt am 27.3. 1984 wieder zur Verfgung stehen. Damit entfllt fr Sie die Zusammenarbeit mit den Herren Rehberger, Landmann, Wilhelm und Hofwarth. Mit freundlichen Gren (Unterschrift)

R. Mergenthaler

Anweisungstexte haben die uere Form offizieller Briefe (s. T 190). Der Haupttext besteht aus vollstndigen Verbalstzen, die die Funktion von Aufforderungen, teilweise auch von Mitteilungen (s. T 027-034, T 008-17) haben. Weitere Restriktionen existieren nicht.
T 181

Antrag
Globalziel: eine Person oder Institution veranlassen, etwas zu bewilligen Medium: schriftlich oder mndlich Antrge haben insofern immer halbffentlichen Charakter, als sie nur in offiziellem Rahmen gestellt werden und weitgehend festgelegte Ausdrucksformen haben. Beispiel fr einen mndlichen Antrag in einer Stadtverordnetenversammlung:
Ich stelle den Antrag, die Mittel fr die Instandsetzung des Kinderspielplatzes am Friedhof in den Haushaltsplan des Jahres 1986 einzusetzen.

Der mndliche Antrag wird im allgemeinen durch Wendungen wie Ich beantrage . . Ich stelle den Antrag . .. usw. eingeleitet. ber solche Antrge mu nach erfolgter Diskussion abgestimmt werden (vgl. auch T 187 "Diskussion").
'J

Beschreibung einzelner Textsorten Beispiel fr einen schriftlichen Antrag:


Institut fr Mehrsprachigkeitsforschung Leiter: Prof. Dr. Dr. Mathias Riedel An die Stiftung Volkswagenwerk 3000 Hannover 26 Postfach 260509 Betr.: Projekt "Stadtsprachen" Stuttgart, den 28. 8. 1973 Botnangerstr. 78

151

Sehr geehrte Damen und Herren, das Institut fr Mehrsprachigkeitsforschung stellt den Antrag auf Bewiligung der erforderlichen Mittel fr das Projekt STADTSPRACHEN und Arbeitsmigranten. Wir glauben, da die bisher betriebenen Vorarbeiten des Instituts erwiesen haben, da ein gezieltes Projekt in diesem Bereich zur Lsung neuerdings beobachteter Probleme der Arbeitsmigranten beitragen knnte. Auerdem drfte sich das Projekt sehr gut in Ihr Schwerpunktprogramm einfgen. Zu weiteren Ausknften bin ich selbstverstndlich jederzeit gerne bereit. Mit freundlichen 'Gren (Unterschrift) Prof. Dr. Dr. M. Riedel Anlagen: 1. Ausfhrliche Projektbeschreibung 2. Kurzbeschreibung des Projekts 3. Personalplanung mit Ttigkeitsbeschreibungen 4. Finanzierungsplan 5. Verzeichnis der Vorarbeiten des Instituts

Der schriftliche Antrag ist im allgemeinen sehr kurz zu halten. Er enthlt im wesentlichen den Gegenstand des Antrags, gegebenenfalls eine Geldsumme. Alles weitere - Voraussetzungen, Begrndung, Einzelbeschreibung usw. - gehrt in die Anlagen. Im brigen hlt sich der schriftliche Antrag an die fr den offiziellen Brief (s. T 190) geltenden Regeln.

152

Textsorten

T 182

Bestellung
Globalziel: veranlassen (eine Ware zu liefern) Medium: schriftlich oder mndlich Bestellungen haben immer individuellen Charakter: sie werden an eine Firma oder eine Einzelperson gerichtet. Beispiel fr eine mndliche (telefonische) Bestellung:
A. Firma Alfred Mller. Guten Tag. B: Hier Teufel, Institut fr Psychotherapie und Motivationshilfe. Guten Tag. Ich wollte fragen, ob Sie Farbbandkassetten fr die "Gabriele 9009" haben. A: Ja, selbstverstndlich. B: Und was kosten die bei Ihnen? A: Augenblick, da mu ich mal fragen. Hren Sie? B: Ja. A: Also bei Abnahme von zehn Stck wrde das Stck 9,20 DM kosten. Dann kme noch die Mehrwertsteuer hinzu. B: Gut. Ich htte gerne zehn Stck. A: Zehn Stck Farbbandkassetten ... Holen Sie sie ab, oder sollen wir sie Ihnen bringen? B: Es wre mir lieb, wenn Sie sie vorbeibringen knnten. Ich habe heute noch eine Besprechung hier und komme nicht weg. A: Ja, das ist kein Problem. Reicht es Ihnen, wenn wir die Kassetten bis 16 Uhr bringen? B: Ja, das reicht gut. A: Schn, wir schicken dann jemand. B: Ist gut. Auf Wiedersehen. B: Auf Wiedersehen.

Schriftliche Bestellungen haben die Form des offiziellen Briefes (s. T 190). Der Hauptteil knnte etwa folgendermaen lauten:
Sehr geehrte Damen und Herren, bitte liefern Sie uns zum frhest mglichen Zeitpunkt 10 Farbbandkassetten fr Schreibmaschine "Gabriele 9009" a DM 9,20 + MWST gegen Rechnung. Mit freundlichen Gren (Unterschrift)

Bestellungen erfolgen gewhnlich in vollstndigen Verbalstzen. Dabei konzentriert sich die schriftliche Form vllig auf den eigentlichen Bestellungsakt, whrend die mndliche Form immer wesentlich weitschweifiger ist, zustzliche Informationen einholt usw. Die Bestellung im engeren Sinn ist ein Aufforderungsakt und lt entsprechende (satzfrmige) Ausdruckformen zu (vgl. T 027-032).

r 183 Rechnung
Globalziel: (zur zahlung) veranlassen Medium: schriftlich Die RechnungsteIlung erfolgt fr eine erfolgte Sachlieferung oder eine erbrachte Arbeitsleistung.

Beschreibung einzelner Textsorten

153

OFFSElDRUCK

NHEREI

oGcsu
!TA, PostE. 132, Vaitsbergstr. 41, 6420 Lauterbach 1

Herrn Prof. Dr. Konrad Wegenel Lrchenweg 40 7000 Stuttgart-Feuelbach

Tel.: 0664117085 Posdach 132 Vaitsbergstrae 41 6420 LAU"I'ERBACH 1


Intelll'ationl-Theripeutische AUlbildunp- und Arbeiwtue Trger: "HiUe fr dal verlallene Kind" e. V. im Deutschen Parittilchen Wohlfalutlverband

RECHNUNG

Batclldatum:

14. 3. 1985

Biue ltets IlDFhen:

NI. 4568

vom

1. 4. 1985 halsd
Betrag

Pol.

MeDF

ArtikelBez:eichnung

500

Briefbogen A4 Druck: einseitig schwarz Papier: 80 g leinen Hllen C6 leinen mit Seidenfutter Druck: auf Rckseite in schwarz Hllen DL weimatt mit Fenster und grauem Innendruck Druck: auf Rckseite in schwarz anteilige Porto- und Verpackungskosten

91,74,-

250

250

69,-

234,8,242,33,88
275,88

+ 14% MwSt.

BmberbiDdllDl= Kreillparkasie Lauterbach Kto.-Nr 0 111316 (BLZ 719531831

zahlbar sofort nach Erhalt der Ware, rein netto Kasse Eigentumsvorbehalt der gelieferten Ware bis zur restIOIen BezahlWl&

154

Textsorten

Germanistische Reihe Institut fr Germanistik Innrain 52 6020 Innsbruck Rechnung Nr. 60878 An Herrn Prof. Or. Konrad Wegener Lrchenweg 40 0-7000 Stuttgart-Feuerbach

Innsbruck, am 29.3.1985

Auf Ihre Bestellung vom erhalten Sie aus der Reihe der "Innsbrucker Beitrge zur Kulturwissenschaft, Germanistische Reihe" S 360,1 Expl. von Bd. 25 FS Erben (480,-) Ihr Bestellzeichen: Bitte berweisen Sie den Rechnungsbetrag auf Postscheckkonto Nr. 5030.178 (Wien). Bel Bankberweisung aus dem Ausland erhht sich der Betrag um S 20,-.

Rechnungen werden in aller Regel auf vorgedruckten Formularen ausgestellt, die auer dem Rechnungsteller das Datum, Bankverbindung(en) und gegebenenfalls das Zahlungsziel enthalten. Eingesetzt werden mu in jedem Fall: Anzahl der gelieferten ExemplareIMenge, gelieferte Ware/erbrachte Leistung, Preis. '184

Mahnung
veranlassen (einen in Rechnung gestellten Betrag zu bezahlen) schriftlich (Zwar kann auch mndlich eine Mahnung ausgesprochen werden, aber es gibt dafr keine festgelegten sprachlichen Ausdrucksformen.) Hufig werden als Mahnungen einfach Fotokopien der betreffenden Rechnungen bersandt, evtl. mit aufgestempeltem Mahnung oder dem Vermerk: Globalziel: Medium:

Sicher haben Sie bersehen, die Ihnen zugegangene Rechnung zu begleichen. Wir bitten Sie, den Betrag in den nchsten Tagen auf eines der angegebenen Konten zu Oberweisen. Sollten Sie die berweisung bereits vorgenommen haben, so betrachten Sie diese Mitteilung bitte als gegenstandslos.

oder hnlich. Statt Mahnung wird auch der Ausdruck Erinnerung oder Zahlungserinnerung verwendet. Es gibt auch vorgedruckte Mahnungsformulare. In diesen Formularen werden nur die erforderlichen Angaben - z. B. Gegenstand und Rechnungsdatum, FIligkeitsdatum, Rechnungsbetrag - eingetragen, ferner die Adresse des Schuldners; die Adresse des Absenders ist gewhnlich eingedruckt.

Heschrell)ung emzelner I extsonen

Mn Hueber Verla& Max-Hueber-5trae 4, J>.8045 Ismanm,

hueber
Mall Hueber Verlag Hueber-Hohmann Verlag Lexika Verlag Max-Hueber-Suae 4 D-8045 Ismaning

Buchhandlung

Kunden-Nr....

Datum 10. 12.....

zahlungserinnenmg

Sehr geehrter Kunde,


Dieser Kontoauszug dient Ihrer Abstimmung mit unserer Kontenfhrung. Bitte berprfen Sie unsere Aufstellung und berweisen Sie den ausgewiesenen, bereits flligen Betragin den nchsten Tagen. Sollte Ihre Zahlung bereits in den letztenTagen erfolgt sein, so betrachten Sie diese Zahlungserinnerung bitte als gegenstandslos. Bankverbindungen: Kto. Nr.: 36238-803 BLZ: 70010080 Postgiroamt Mnchen Bayerische Vereinsbank Mnchen BLZ: 7002.0270 Kto. Nr.: 36102500 Mit freundlichen Gren Max Hueber Verlag GmbH u. Co KG Ismaning Offener Posten Auszug: Datum Beleg-Nr. BS Buchungstext 20 Rechnung 134500 09. 10 . 47 BAG-Rckschlsse1ung 135548 11. 10 .. 20 Rechnung 139157 23. 10 . 20 Rechnung 143399 07. 11 . 137180 17. 11 .. 47 BAG-Rckschlsselung 47 BAG-Rckschlsselung 139158 17. 11. . 25 Gutschrift 148588 28. 11 .. Gemahnte Posten gesamt: Forderungen gesamt: Zahlung bercksichtigt bis: 30. 11..... Betrag 674,16 DM 166,35 DM 235,45 DM 313,17 DM 16,25 DM56,25 DM 396,23 DM719,72 DM 1032,89 DM

fllig fllig
fllig fllig

Max Hueber Verlag GmbH &. Co KG Amugericht Mnchen: HRA 49304 Persnlich haftende Gesellschafterin: Sprachen-Hueber Verlagsges. mbH Amugericht Mnchen: Hll.B 45498 SitZ der Gesellschaften: IsmaDing Geschfuflihrer: lIse Hueber, Armin Jener Telefon 1089196020 Telex 523613 huebd Telegramm hubook

156

Textsorten

Mahnung
Privatrechtliche Forderung Besttigung des annehmenden KreditinstituteS: Betrag bzw. Oberweisungsauftrag erhalten:
Verrechnunp&t.lPers. Kto. Nr. Vorh. Kz. EL.Nr.lObj. Z

1.1623.127503.1

50687

Obj ektbezelchnung-Pauent-Versicherungsnehmer

Stempel

Datum

Unterschrift

Fr die zahlung bitte den anhngenden Oberweisungsauftrag-/Zahlschein-Kassenbeleg verwenden (automatische Verbuchung) Die nachstehenden Forderungen waren zur zahlung fllig. Wlt bitten Sie deshalb, den Gesamtforderungsbetrag innerhalb einer Woche zu begleichen. Nach Ablauf dieser Frist werden wir den Rckstand auf Ihre Kosten zwangsweise einziehen. Diese Mahnung ist gegenstandslos, falls sie sich mit Ihrer zahlung gekreuzt hat. Verwenden Sie bitte fr Ihre Zahlung den anhngenden zahlschein lautomatische Verbuchung durch Kluschrift1esung). Der Vordruck kann auch als tlberweisungsauEtrag verwendet werden, wenn Sie im vorgesehenen Feld Ihre B.mkkontonummer angeben. Sie helfen dadurch in Ihrem eigenen Interesse :mit, Fehlbuchungen zu vermeiden. Lassen Sie sich bitte in dem rot umrandeten Feld die Einzahlung bzw. die Abgabe des tiberweisungsauhrages durch Ihr Kreditinstiblt be sttigen. Die Mahngebbr betrgt 1v. H. des angemahnten Betrages, mindestens jedoch 2 DM, hchstens 20 DM (Art. 22 KG, 2 der Kostensatzung der StadtAugsburg). Bei privatrechtlichen Forderungenwird keine Mahngebhr erhoben. Sumniszuschlge in Hhe von 1 v. H. der rckstndigen Abgabe sind fr jeden angefangenen Monat der zahlungssumnis zu erheben IArt. 13 Kommunalabgabengesett, 240 Abgabenordnungl. Verzugszinsen werden nach Vereinbarung bzw. gem 288 Abs. 1 u. 2 BGB erhoben.

Bezeichnung der rckstandigcn Forderung

Verani.

Jahr

fllig gewesen am:

Bettag DM

HA Hauptamt - FotolaborRe. Nr. 623/1010/86 vom 7.10..... Gesamtforderung

85

7.11.....

11,00

11,00

Gesamtforderung:
Dieser Vordruck gilt fur die Mahnung sowohl privattechtlichcr a1& auch iiffentlichrechtlicher Forderungen.

nescnrelOung c:anzemer i eXlsuneu

Mietvertrag
Globalziel: informieren, dadurch zu bestimmtem Verhalten veranlassen Medium: schriftlich Der Mietvertrag soll nicht nur den Vermieter gegen unsachgeme Nutzung der vermieteten Rume absichern, sondern auch die Rechte des Mieters festhalten. Fr Mietvertrge werden im allgemeinen Vordrucke verwendet, in die nur noch bestimmte Angaben einzusetzen sind; eigens formulierte Vertrge sind selten. Es ist zwischen Mietvertrgen fr Geschftsrume und solchen fr privat zu nutzende Rume ("Einheitsmietvertrag") zu unterscheiden.

T 185

158

Textsorten

Vertrag-Nr.

..'

AustertlgUng Mr Vermieter I Mieter

je....-- ........... IIo_ _ ..._hln.... _

Mietvertrag fr Wohnungen
..._ _ - . . - _ .....

_ h.....on._ _ ....l

Unter Mieter und Vermieter werden die Vertragsparteien auch dann verstanden. wenn sie aus meIneren Personen bestehen Alle im Vertrag genannten Personen haben den Mietvertrag eigenhndig zu unterschreiben. Nichtzutreffende Teile des Mietvertrages sind durchzustreichen. freie Stellen Sind auszUfllen oder durchzustreichen.

Zwischen

Herrn GUnther Bauer

in vertreten durch und sowie

7032

Sindelf~ngen

als Vermieter

errn EduarQ

Lptterbeck un~ frau Edith

wohnhaft in 5300 Bonn wird folgender MIetvertrag - ~1lI1i~ - vereinbart

zur Zeit als Mieter,

t 1 1

Mletehe Vermietet werden im Haus

7032 Sindel~.~.ngen, 2 1

August- Lmrn.le:-Str.

15 ~ ~rdge.scho
DIele,

{genDUe "nschrlft und genaue Lagebezeichnung ".eh Vorderhaus. Seflenflugel. Cuergebeude. Slockwerk rec"ts.links. Mitte)

.2.

folgende Raume' 5 Zimmer. - TOlle1le mit Bad/Dusche.

Kammer,n, 1 Kuche, 1 Komdor. Balkon. 1 Kellerraum Nr 2

Bad,

Toile1le,1

Wohnflche '" 121 m' Herd und fen werden - JlIicIdt- mitvenmetet Die nachstehend aufgefhrten Einrichtungen durfen mitbenutzt werden' W. . . .IQK Fahrzeugaostellplatz, Kinderspielplatz.

Trockenraum im

Keller.

Trackenplatzbinter

dem Haus

Nicht mitvermietet sind zurOckgelassene Einrichtungen des Vormieters; Iflsbesondere

Der Vermieter verpflichtet sich, dem MIeter sptestens bei Einzug folgende SChlssel auszuhndigen:.. J Haus-, -. KorriZimmer-, .,. Boden-, 2 Keller-.~ Fahrstuhl-. "".. Garagen-,.,. .Hausbrietkasten-. Schlssel. dor-, Die BeSChaffung weltec'er Schlssel durch den Mieter bedarf der Einwilligung des Vermieters. Der Mieter hat bei Beendigung des MietverhltnlSSlls smtliche Schlssel. auch selbst angeschaffte, an den Vermieter herauszugeben, anderenfalls ist der Vermieter bereChtigt, auf Kosten des Mieters Ersatzschlssel zu beschaffen oder - soweit dies im Interesse des Nachmieters erforderlich ist - auch die Schlsser zu verndern und dazu Schlssel zu beschaffen. 3. Die Mietrume dlJrfen vom Mieter nur Zu Wohnzwecken genutzl werden. Oie Gesamtzahl der Personen. die die Wohnungbeziehen . - Der MIeter ist verpflichtet. seiner gesetzlichen Meldepflicht nachzukommen werden - bewohnen - betrgt. -z. Zt. 5 Zur Anbringung von Schildern, Reklamen, Automaten und dergleichen au8erhelb der Mietrume bedarf es der vorherigen schriftlichen Genehmigung des Vermieters.

.s

12 - MIetzeIt und ordentliche KOndl,unt


1. al Das Mietverhltnis beginnt am 1. b) ~rIlltrti:tbeOift"h~msich Jedoch jeweils um

1.3.1.988
Monate - um

, es luft auf unbestimmte Zeit. Kundigungsfnsten siehe 2.


und endet am . Es verlngert Jahre. wenn es mcht gekundigt Ist Kndigungsfristen siehe 2

1. cl B~rI'oIIlt"'ltist-auHMllltitwlt1e~-eIlfleseIll_.- Es beginnt am 19 und endet am 19 . ohne, da es einer Kndigung bedarf. 1. d) Die Wohnung ist zu nur vorbergehendem Gebrauch durch den Mieter gemietet. nmlich wegen sie kann daher jeweils bis zum 3. Werktag jeden Monats zum Schlu dieses Monats schriftlich gekundigt werden. 2. Kndigungsfnsten zu 1 a) und 1 b) Die Kundigungsfrist betrgt 3 Monate. wenn seit der Qberlassung des Wohnraums weniger als 5 Jahre vergangen sind. 6 Monate. wenn seit der lJberlassung des Wohnraums 5 Jahre vergangen sind, 9 Monate, wenn seit der \Jberlassung des Wohnraums 8 Jahre vergangen sind, 12 Monate. wenn seit der Uberlassung des Wohnraums 10 Jahre vergangen sind. Die Kndigung mu schriftlich bis zum dritten Werkta" des ersten Monat$ der Kndigung erfolgen. durch den Vermieter unter Angabe smtlicher KndigungsgrOnde und unter HinweiS auf das Widerspruchsrecht. Filr dIe Rechtzeiligkeit kommt es nicht auf die Absendung. sondern auf den Empfang der Kundigung an. 3 Wird die Mietsache zu Mietbeginn nicht Iibergeben, so kann der Mieter Schadenersatz fordern. wenn der Vermieter dl8 Verzgerung zu vertreten hat. Die Rechte des Mieters zur MIetminderung und Zur fristlosen Klindigung wegen nicht reChtzeitiger Gebrauchsgewhrung bleiben unberlihrt 4 se.tzt der Mieter den Gebrauch der MIetsache nach Ablauf der MIetzeit fort. so findet 568 BGB fur Vermieter und Mieter kelOe Anwendung. Eine Vereinbarung durch die das abgelaufene Mietverhaltnis fortgesetzt oder erneuert wird, bedarf stets der SChriftform 5 Setzt der Mieter nach Ablauf der Mietzeit den Gebrauch fort, so hat er als Nutzungsentschdigung den ortsublichen Mietwert der Wohnung. mindestens aber den zuletzt vereinbart gewesenen MietZins. zu zahlen Die GeitendmachunlJ eines weiteren SChadens bleibt vorbehalten

1.--,,11 aeSl..'-N, 25200 blohor 2272

N8chdNck. NlIChahml,llMi1 und Vervletq,ttlgung mehl gestattet

le7 AGe 81

-2 3 - Miet. und

N.benko~.n

DM

1, Die Miete betragt monatlich DM in Worten: DM neunhundertund:;;.i.flb~tg Nebenkosten (z. B. BetriebskostenvorschuB gem. Zoff. 3, HeizkostenvorschuB gern. 7)

970,--

Heizkostem,ro.r &chuA

zur Zeit ... zurZeit zur Zeit ,zur Zeit Insgesamt sind z. Z. monatlich zu zahlen:

1.170,--

3- In der Miete Sind die nachfolgenden Betriebskosten gemiiB Anlage 3 zu 27 Abs. 1 der Zweiten Berechnungsverordnung ,), anteilig. [! enthalten 0 nicht enthalten. ermittelt aUfgrund der letzten Berechnung des Vermieters (v....... . ........ Die Betriebskosten, wie nachfOlgend spezifiziert. sind als VorschuB vom Mieter an den Vermieter neben der Miete in HOI'te von z. Z. monatl. DM '" .,. .."' zu zahlen und werden Jhrlich mit dem Mieter abgerechnet.
1) Die laUfenden ffentlichen Lasten, insbesondere Grundsteuer, 2) Wasserversorgung, 3) Entwsserung. 4) Betrieb der Aufzugsanlagen. 5) StraBenreinigung, 6) Mllabfuhr, 7) Hausreinigung und UngeZieferbekiimpfung. 8) Gartenpflege, 9) Beleuchtung, 10) Schomsteinreinigung. 11) Sach und Haftpflichtversicherung, 12) Hauswart, 13) Betrieb der Gemeins<:haftaantenne bzw. Breltband-Verteilanlage, 14) Maschinelle Wascheinrichtung, .. 15) Sonstige Betriebskosten. 16) . --. .. . 17) .. .. 18) Umlageausfallwagnis gem. 25 a NM" 1970 fr die Betriebskosten einschI. sammelheizung und Warmwasservenorgung. Die Kosten der Treppenhausreinigung sind In der Miete [J enthalten liB nicht enthalten. Sofern die Kosten fr die Treppenhausreinigung in der Miete nicht enthalten sind, ist der Mieter verpflichtet, die Treppe von seinem Podest abwarts bis zum niichsten Podest - im Erdgescho8, den Hausflur - regel- und ordnungsgem, insbesondere in ausreichenden Abstnden kostenlos zu reinigen. Die Miete bzw. die VorschuBzahlung lindert Sich, wenn sich dieHl1e der Betriebskosten nachderletzten Berechnung gendert haI. Der Vermieter hat die nderung dem Mieter mitzuteilen. Ein sich ergebender saldo, auch soweit er auf der AbreChnung der Vorschsse beruht, ist mit der nachsten Mietzahiung auszugleichen. Die Schnheitsreparaturen trgt 0 Vermieter Xl Mieter Der Verpflichtete hat die Schonheitsreparaturen Innerhalb der Wohnung regelmBig ulld fachgereCht vornehmen zu lassen. Die Schnheitsreparaturen umfassen insbesondere: Anstrich und Lackieren der Innentren. sowie der Fenster und Au8entren von innen, sowie slimtlicher Holzteile, Versorgungs' leitungen und HeiZkrper. das WeiBen der Decken und Oberwnde sowie der wischfeste Anstnchbzw. das Tapezieren der Wnde 5. Grundstzlich werden Schonhel1sreparaturen in den Mietrliumen in folgenden Zeitabstnden flig: In Kchen, Badern und Duschen alle Jahre. .Jahre, in Wohn und SChlafraumen, Fluren, Dielen und Todelten alle in anderen Nebenrliumen alle ~ ...... Jahre.

Z..... . 5'

DerVermieter ist berechtigt, nach MaBgabe der gesetzlichen Bestimmungen die Zusllmmungzur Erhhung des Mietzinsesjaweils nach AblaUf eines JalYes zum Zwecke der Anpassung an die genderten wirtschaftlichen Verhltnisse auf dem Wohnungsmarkt zu verlangen. 7. Alle allgemein oder Im konkreten Fall eintretenden Mieterhohungen und/oder Erhhungen sowie Neueinfuhrungen von Nebenkosten und Grundstuckslasten jeder Art sind vom Zeitpunkt des Eintritts ab vereinbart und vom Mieter zu zahlen Unbeschadet bleibt das Kundiglinosrecht des Mieters: fr diesen Fall tritt eine Erhhung der Miete nicht ein. 6

4 - zahlung der Miete und Nebenko"en


1. Die Miete und Nebenkosten silld monatlich im voraus. sptestens am 3. Werktag des Monats porto und spesenfrei an den Verml8ter oder an die von ihm zur Entgegennahme ermChtigte Person oder Stelle zu zahlen. Die Miete und Nebenkosten sind auf das Konto Nr .. .... . ....... bei...... . .. '" .. . einzuzahlen Fur die Rechtzeitigkeit der Zahlung kommt es nicht auf die "bsendung. sondern auf die Ankunft des Geldes an Miete und Nebenkosten werden Im Lastschrift-Elnzugsverfahren von einem vom Mieter Zll benennenden Konto ebgebucht. Der Mieter verpfbchtet sich, dem Vermieter eine Einzugsermchtigung zu erteilen Bei Kontennderung verpfbchtet sich der Mieter. j_ls eine neue Einzugsermchtigung zu erteilen Je Mahnung unbeschadet Bei verSpteter Zahlung Ist der Vermieter bereChtigt. Mahnkosten In Hhe von DM von verzugszinsen zu erheben

5 - Autrechnunll und Zur'*""altunt


Der Mieter kann gegenuber Mietlorderungen mit Gegenforderungen nur aufrechnen oder ein Zurckbehaltungsrecht ausuben. wenn er seIne AbsIcht dem Vermieter mindestens einen Monat vor der Flligkeit der Miete schnftlich angezeigt hat

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Textsorten

- 3 11 - Zustand der Mletrliuma 1 Der Vermieter gewahrt den Gebrauch der MIetsache In dem Zustand beI Ubergabe 2. Der Vermieter verpflichtet sIch - vor bergabe - spatestens Jedoch biS zum folgende Arbeiten In den Mletreumen vorzunehmen

7 - SIImmeihelzung und WarmwHrYel'llOl'gung 1 Eine vorhandene Zentralheizungsanlage wird. SOweit es die Auentemperatur erfordert, mindestens aber vom 1 10 bIS zum . 30 4. (HeIzperiode) vom Vermieter In Betneb gehalten. Eine Temperatur von mmdestens 18 Grad CelsIus In der Zelt von 8 b<s 21 Uhr In den an die Sammelheizung angeSChlossenen Wohnraumen gilt als vertragsgemlie Erfullung Fr Rume, die auf Wunsch des Mieters oder durch diesen mittels Umbaus oder AuSballS gendert Sind, kann eine Erwarmung auf 18 Grad CelSIUS nicht verlangt werden. Auerhalb der Heizperiode wird die Sammelheizung in Betneb genommen, soweit es die Au6elltemperaturen erfordern Dabei Ist zu benicksichtigen, da wahrend der Sommermonate in der Regel Instandhaltungs- und Wartungsarbeiten durchgefuhrt werden. 2. Eine etwa vorhandene Zentral-Warmwasserversorgung wird von 7 biS 22 Uhr derart sachgema In Betrieb gehalten, da die Temperatur an dell zapfstellen mcht unter 40 Grad CelSius absmkt 3. Vom Vermieter mcht zu vertretende Betriebsunterbrechungen der HeIzungs- und Warm wasserversorgung berechtigen den Mieter nicht zu Schadenersatzanspruchen. 4. Die Betriebskosten der Heizung und Warmwasserversorgung sind in dem vereinbarten Mietzins nicht enthalten, sie werden vom Vermieter angemessen auf die daran angeSChlossenen Wohnungen umgelegt. Zu den umlegungsfhigen Betriebskosten gehren insbesondere die B,ennstoffkosten einschlielich der Kosten fur elektr Strom, die Anfuhrkosten fur Brennstoffe, die Abfuh'k.\lsten fr Schlacke, die Kosten de, Wartung und Reinigung der Anlage einschlielich des Schornsteins und die technische Uberwachung der Anlege. Ferner gehoren dazu dia Kosten der 6edienung de, Anlage und die Kosten des Betriebs und der Verwendung von Wrmezahlern. Heizkostenvertellern, Warmwasserzlihlern und/oder Warmwasserkostenverteilem. Wenn der Vermieter die Anlage selbst bedient, so kann er hierfr einen angemessenen Betrag mit umlegen Ist die Wohnung an eine Fernheizung angeschlossen, so Sind auch die an die Fernheizungsgesellschaft zu zahlenden Betrge umlegbar. Bei einer vorhandenen zentralen Warmwasserversorgungsanlage rechnen auch die Kosten des WasserverbraUChs zu den umlegbaren Betnebskosten 5 Die Betriebskosten werden vom Vermieter entsprechend den gesetzlIChen Abrechnungsma6stliben umgelegt. d. h nach Wohn- oder Nutzflache oder nach dem umbauten Raum und nach einem dem Wlirmeverbrauch rechnungtragenden Mastab Werden Wrmezlihler. HeizkostenverteIler, Warmwasserzahler und/oder Warmwasserlcostenverteiler verwandt, so wird ein fester Anteil der Kosten nach dem Verbrauch aUfgeteilt. namlich . v. H *) 6 Bei der Umlegung nach Wohn- oder Nutzflche oder nach dem umbauten Raum sind die Rume des Eigentmers und des Hauswarts und nicht vermietete Wohnungen, nicht aber die gemeinschaftlich benutzten Rliumen, wie das Treppenhaus, zu bercksichtigen. Oie Wohnflcha, dIe Nutzflche, der umbaute Raum der M,etsache betrgt .........m>/m3 7 Auf den Umlegungsbetrag fur die Betnebskosten SInd monatlich Vorauszahlungen zu leisten, deren Hhe der Vermieter jeweils angemessen festsetzt und uber die nach Schlu der Heizperiode abzurechnen ISI. 8. Ist eine separate Etagenheizung vorhanden, so betreibt der Mieter diese auf eIgene Kosten elnscht Wartung und Reinigung. Die Reinigung hat mindestens einmal jhrlich zu erfolgen und ist dem Vermieter auf Verlangen nachzuweisen 9. Ist ein Durchlauferhitzer oder Boiler zur Warmwasserbereitung In der Wohnung vorhanden, so trgt der Mieter unmittelbar smtliche Betriebs, Wartungs und Relmgungskosten. Die Reinigung hat mindestens einmal jhrlich zu erfolgen und ist dem Vermieter auf Verlangen nachzuweisen 10. Die vorstehenden Vereinbarungen gelten s,nngemaS be,lIeferung von Fernwrme/Fernwarmwasser.

f 8 - Benutzung der Aufzug.Bnlllllen Der Mieter ist bereChtigt, vorhandene Aufzugsanlagen mitzubenutzen Der Mieter het keinen Anspruch auf ununterbrochene Leistung, falls Bet,iebsstrungen eintreten Der Mieter verpflichtet SIch, die Aufzugsbestimmungen in allen Punkten zu erfllen Betriebsstorungen sind dem Vermieter oder seinem Beauftragten sofort mitzuteilen f 11 - Benutzung der Wohnung, Unlervermletung und TIhaItung 1.' Ohne vorherige schriftliche Zustimmung des VermIeters durfen die MIetraume mcht zu anderen als Wohnzwecken benutzt werden. Wird die Zustimmung erteilt. so Ist der Mieter zur Zahlung eines angemessenen Zuschlages verpflichtet. 2 Unterverm,etung oder sonstige Gebrauchsuberlassung der MIetrume oder Teilen davon an Dritte darf nur mit schriftlicher Einwilligung des Ve,mleters erfolgen Bei unbefugter Untervermietung kann der Verml8ter verlangen, da der Mieter, sobald wie mglich. spatestens jedoch bIRnen Monatsfrisl. das UntermletverhaltRis kundlgt. Geschieht dies nICht, so kann der Vermieter das Hauptmietverhltnis fristlos kndigen De, Verml8ter ist berechtigt, seine EinWilligung zur Untervermietung von der Vereinbarung eines Untermietzuschlages abhangig zu mactlen Im Falle einer Untervermietung oder Gebrauchsilberisssung haftet der Mieter fur alle Handlungen oder Unterlassungen des UntermlBters oder deSjenigen, dem er den Gebrauch der M'et rume berlassen hat 3. Jeder Ein- oder Auszug von Personen, denen der Mieter Mietraume untervermietet oder zum Gebrauch berlassen hat. ISt dem Vermieter sofort anzuzeigen 4 Jede TIerhaltung, ,nsbesondere von Hunden und Katzen, mit usnahme von Z,ervogeln und Zierfischen. bedarf der schriftlichen Zustimmung des Vermieters Dies ll,lt mcht 'ur den vorubergehenden Aufenthalt von Tieren bis zu .. Tagen Die Zustimmung kann widerrufen bZIN der vorubergehende Aufenthalt untersagt werden. wenn von dem T,er Strungen und/oder Belastlgungen ausgehen Mit der Abschaffung oder dem Tode des T1eres erlischt die einmal erteilte Zustimmung und ist bei Neuanschaffung eInes Tieres erneut einzuholen Der Mieter haftet fur alle durch die Tierhaltung entstandenen Schaden 5. Das Aufstellen, Aufbewah,en. Legern usw, sei e~ auch nur vorbergehend, Jeglicher sachen auerhalb der ,n 1 1 des Mietvertrages genannten MIetraume. ISt untersagt
t 10 - BektrizItlit, Ga, W....r
1 Sow8lt Leitungsnetze fur Eiektrlzitat, q;ts und Wasser vorhanden Sind, durlen doese vom Mieter nur In dem Umfange In AnsP!'uch genommen werden, da keine Uberlastung eintritt Bel Benutzung von Elektro-Haushaltsgerten mJt hohem Anschluwert ISt df" Mieter befugt. auf seine Kosten die Steigeleitung und/oder die Zhlertafel nach vorheriger, rechtzeWger Information

des VermIeters zu andern Wasser darf nur fin den eigenen Bedarf aus den Wasserleitungen entnommen werden Eine etwa vorhandene BadeeinrIchtung darf nur zu Badezwecken benutzt werden, Jedoch mcht zu kohlensaure, elsen- oder schwefel halt.gen Badern Bel Storungen oder SChaden an den Versorgungsleitungen hat der Mieter tur sofortige Abschaltung zu sorgen und ist verpflichtet, den Vermieter oder seinen Beauftragten sofort zu benachncht,gen.
H (Verordnung uber Heu:kl'):51enabrecl1.,ung wom 23 ") 1981 DCdJI I S 261 I

') mIndesto", so v H. ho(;hstens 70 'I

-43. Unregelmaigkelten und Veranderungen der Energieversorgung, Insbesondere eine Abanderung der Stromspannung berechtigen den Mieter nicht zu Ersatzanspruchen gegen den Vennieter. 4 Wenn die Strom-. Gas- oder Wasserversorgung oder die Entwsserung durch einen nicht vom Vermieter zu vertretenden Umstand unterbrochen werden. hat der Mieter keioe Schadenersatzanspruche gegen den Vermieter. 5. Der Vermieter Ist berechtigt, bei starkem frost nach Benachrichtigung des Mieters die Wasserleitung zumll'ldest in der Zeit von 21 bis 7 Uhr abzustellen

111 - Auenantennen - BreItbIndnetz Soweit fur Fernsehen und Rundfuok keioe Gemeinschaltsantenne oder kem Breltbandanschlu vomanden iSt. darf der Mieter aut eig_ Kosten eine Einzel-Auenantenne anbringen. wobei Art und Weise und Folgen In einern Antennenvertrag zu regeln sind
12 - Baullche M118lll1hmen und V.rbesMNng8Il durcl'l den V.r....... 1 Der Vermieter darf Ausbesserungen und bauliche nderungen, die zur Erhaltung des Hauses oder der Mietrume oder zur Abwendung drohender Gefahren oder zur Beseitigung von Schaden notwendig werden. ohne Zustimmung des MHl1ers vornehmen 2 Etwaige Manahmen zur Erhaltung oder Verbesserung oder zur Einsparung von Heizenergie werden nach Magabe der gesetzlichen Bestimmungen durchgefhrt. Der Mieter darf die Arbeiten nicht behindern.
Bauliche ndeNng.n durch den Mieter 1. Um- und Einbauten. insbesondere nderungen der Installationen. Anbringung von AuBenjlllouslen. Markisen und Blumenbrettem. sowie die Neuerrichtung und Vernderung von Feuersttten nebst Otenrohren drfen nur vorgenommen werden. wenn der Vermieter ZllVor schriftlich zugestimmt hat und eine etwa erforderliche behrdlichelbauaufslChtsamtliche Einwilligung erteilt worden Ist, die der Mleter einzuholen hat 2. Zur ~utstellung von 1feuerungsanlagen bedarf es der vorherigen sctviftlichen Zustimmung des Vermieters. In jedem Fall mssen die Olten den technischen Richtlinien des Fachverbandes der Heiz- und Kochgerteindustrie entsprechen und die H;nweise tragen: .Nach HKI-Richllinien geprft, nur fr Heizl EI.' Die Aufstellung mu durch einen Fachmann erfolgen. Heizl darf nur unter Beachtung der gesetZhchen und beh6rdhchan Vorschnften gelagert werden. 3. Die bernahme der entstehenden Kosten ist - auf den einzelnen Fall abgestellt - gesondert zu regeln. 4 Soweit der Vermieter fr Schaden. die sich aus der Aufstellung und dem Betrieb solcher Anlagen ergeben. einzustehen hat. kann der Vermieter vom Mieter Ersatz verlengen. 5. Der Mieter haltet fr die Kosten der Entternung von auf seine Veranlassung angelegten oder von ihm benutzten Fernsprechleitungen und fr dadurch entstehende Gebudeschden.

f 13 -

114 - W.gnllhmerecl'lt dH Miet....


1. Der Mieter ist berechtigt. eme Emrichtung, mit der er die MIetsache versehen hat, wegzunehmen. Er hat dann aber den truheren Zustand wieder herzustellen Der Vermieter kann die Beseitigung und die Wiederherstellung des frheren Zustandes vertangen, 2. Der Vermieter kann die Ausubung des Wegnahmerech1es des Mieters durch zahlung einer angemessenen Entschdigung abwenden, es sei denn, da der Mieter ein berwiegendes, berechtigtes Interesse an der wegnahme hat ( 547 a BGe) Bel der Bemessung der Entschdigung Ist vom Zeitwert auszugehen; der durch die Wegnahme entstehende Wertvertust und die Kosten der Wiederherstellung sind angemessen zu bercksichtigen. 15 - Instandlulltung der Mietrliume Zeigt sich im Laufe der M.etzelt ein Mangel der MIetsache oder wird eine Vorkehrung zum SChutze der Mietsache gegen eine nicht vorhergesehene Gefahr erforderlich, so hat der Mieter dem Verrmeter dies zur Vermeidung seiner Schadenersatzpflicht unverzuglich anzuzeigen. 2 Der Mieter hat alle Teile der MIetsache, die beim Gebrauch selllem unmi~telbaren Zugriff unterliegen (Leitungen und Anlagen fur Elektrizltat und Gas, die sanitren Einnchtungen, Schlsser. Rollden, fen, Herde und hnliche Einrichtungen). so pfleglch zu behandeln, da sie nicht beschdigt und nicht mehr als vertragsgema abgenutzt werden. 3 UngezIeferbefall seiner Wohnung hat der Mieter unverzglich dem Vermieter anzuzeigen. Er hat auftretendes Ungeziefer auf seine Kosten zu beseitigen. soweit er den UngezIeferbefall zu vertreten hat. 4. Der Mieter haftet dem Vermieter fur SChaden, die durch Verletzung der ihm obliegenden Sorgfalts- und AnzeigepfliCht verursacht werden, insbesondere auch. wenn Versorgungs- und AbfluBleltungen, Toilet1en-, Heizungsanlagen usw. unsachgemil behandelt, die Rume unzureichend geluftet, gereinigt, beheizt oder nicht ausreichend gegen Frost geschutzt werden 5 Der Mieter haltet In gleicher Welse fur Schaden, die durch seine Angehorigen. Untermieter. Besucher, Lieferanten, Handwerker uSw verursacht WOrden sind 6 Der Mieter hat Schaden, fur die er einstehen mu, sofort zu beselllgen. 7 Der Mieter hat zu beweisen, da Schaden In seinern ausschhellchen Gefahrenbereich nicht auf seinem Verschulden oder auf dem Verschulden der Personen. tur die er einzustehen hat, beruhen 8 Etwaige Anspruche gegen schuldige Dnlle tritt der Vermieter an den Mieter ab

118 - Pfandrecht des verml.ters


1 Der Mieter erklar!, da die bei Einzug eingebrachten Sachen sein freies Eigentum, nicht gepfilOdet und nicht verpfandet sind, ... . . ... ...... ..... ...... . .... .... .... '" mit Ausnahme folgender Gegenstande'

2. Der Mieter ISt verpflichtet, den Verml8ter unverzughch von elller etwaigen Pfandung eingebrachter Gegenstnde unter Angabe des Gerichtsvollziehers und des pfandenden Glaublgers zu benachrichlogen. 17 - Betreten der Mletrllume durch den Vermieter Der Vermieter oder/und sein Beauftragter kannen die Mietrume nach rechtzeiltger Ankundlgung besichtigen, sei es zur Prufung des Z~standes oder aus anderen wichtigen Grunden In Fallen dnngender Gefahr gestaltet der Mieter hiermit das Betreten der MIBtraurne unWiderruflich zu Jeder Tages- und Nachtzeit 2 Will der Vermieter das Grundstuck verkaufen oder ist das Mletverhaltms gekimdlgt, so darf der Vermieter oder sein Beauftragter zusammen mit dem Kaufinteressenten oder MIetbewerber die MIetrume In angemessenem MaBe betreten 3. Der M,eler mu dafur sorgen, da die MIetraume wahrend seiner Abwesenheit betreten werden konnen Bellangerer AbwesenI .... 30 Tage Ist er verpflichtet. die Schlussel der Wohnung an einer schnell erreIChbaren Stelle, unler Benachhelt als nChtlgung des Vermieters, verfugbar zu halten

Ib:l

leXtSOnen

- 5 18 - Besond.,. Kndigungsgrnde und -fris1en


1
2. Das Mletverhaltnos kann, soweIt seme vorzeItige Kundlgung zulasslQ ISl, bis spatestens zum 3 Werktag e,nes Monats zum Schlu des ubernchsten Monals gekundlgt werden Beide MIetpartelen konnen das MIetverhaltnos ohne Emhaltung eIner Kundigungsfnst kundIgen, wenn der andere Vertragste~ seIne VertragsverpflIchtungen ",cht unerheblich schuldhaft verletzt. Der VermIeter kann daher Insbesondere das M,etverhaltn,s ohne Einhaltung eIner Kundlgungsfrist kundigen' a) wenn der Mieter fur zwei aufetnanderfolgende Termine mIt der Entrichtung des MIetZInses, der eIne Monatsmiete uberstelgt, Im Verzug 1St. oder b) wenn der Mieter In einem ZeItraum, der Sich uber mehr als zwei Termlne erstreckt. mIt der Entrichtung des MIetZinses In Verzug oekommen Ist, der den MietZIns von zweI Monaten erreIcht. oder c) wenn der Mieter oder derjenige, dem er den Gebrauch der MIetsache uberlassen hat. ungeachtet elf1er Abmahnung des Vermieters den vertragswidrigen Gebrauch der Ml9tsachefortsetzt, der die Rechtedes Vermieters oder lllrI9S anderen Mieters in erheblichem Mae verletzt. so da dIe Fortsetzung des Mletverhltnl$ses nicht zugemutet werden kann

19 - Vorzeitige Beendigung der Mietult


Wird das Mietverhltnis durch fristlose Kundigung oder durch eine vorzeitige KndlQung mIt der gesetZlichen Kundigungsfrlst durch den Vermieter beendet. so haftet der Mieter fur den Schaden, der dem Vermieter dadurch entsteht. da die Rume nach der Ruckgabe eIne Zeitlang leer stehen oder billiger vermIetet werden mssen, und zwar bis zum Ablauf der vereinbarten Mietzeit. Jedoch hChstens fr ein Jahr nach der Rckgabe,

20 - RUckpbe bei Beendigung der Mietzelt


Bei BeendIgung der Mietzeit sind die Mietrume vertragsgem im sauberen Zustand mit allen Schlsseln dem Vermieter oder seInem Beauftragten zu bergeben. Anderenfalls ist der Vermieter nach Rumung berechtigt. dIe MietsaChe nach Ankndigung auf Kosten des Mieters zu offnen und zu reinogen und zurckgelassene einzelne Gegenstnde zu verwahren und wertloses Germpel vernichten zu lassen

21 - M.h...... P.rHnen all Vermieter oder MI.ter


Vermieter und/oder Mieter hatten als Gesamtschuldner, sofern es sich um mellrere Persorten handelt.

22 - Tod d.s Miete,.


1. Wird in von nur einem Ehegatten gemieteten Wohnraum mit dem anderen Ellegatten ein gemeinsamer Hausstand gefuhrt. so tntt mit dem Tode des mietenden Ehegatten der andere Ehegatte naell Magabe des 569 a Abs, 1,3,4.5 BGB in das Mietverhltnis als Mieter ein, sofern er ",cht binnen eInem Monat, nach Kennt",s von dem Tode des Mieters dem Vermieter gegenber erklrt. das Mietverhltnis nicht fortsetzen zu wollen.

2 Wird im Wohnraum mit einem oder mellreren anderen Familienangellrigen als dem berlebenden Ehegatten ein gemeinsamer Hausstand gefhrt. so treten mit dem Tode des Mieters diese nach Magabe des 569 a AbI. 2. 3, 4, 58GB In das M,etverhtlltnis als Mieter ein. soweit Sie nicht frist9.ma erklrt haben, da sie das Mietverllltnos ",cht fortsetzen wollen.
23 - HaulOfdnung

o\Mtunnung der ",u_d_


Der M1llter erkennt die Heusordnung eis fur Ihn verblfldllch an EIn V_to gegen die Hausordnung ist eIn vertragSWIdnger Gebrauch des M",tgegenstandes Bei schwe1wlegenden Fllen kann der Vermoeter nach erfolgloser Abmahnung das VertragsverhltnIs ohne Elnhallung eine, KiJndlgungsfrist kndigen, F, alle Schaden, die dem VerrniElter durch Verletzung oder Nlchtbeachlungder Hausordnung und durch NIChterfllung derMeldepflichten entstehen, Ist der MllltererS&tzpftichtlg.Ande,ungen und ergnzungen der Hausordnung darfderVennieter nur vornehmen. Wenn dadurch ReChte und PfllChlan des Moeters nicht venindert werden.

AIIgemeiM Ord....ng.lIe.tlmmung.n Der Mlllter hat von den Mletraumen nur vertragagemllB Gebrauch Zu machen und SIB reQelrnallfg Zu reInigen. Jede Ruhestrung Ist zu vermelden. besonders durch leutes MUSIZIeren (Rundfunk- und Fernsahempfang. Benutzung von MUSikinstrumenten, PI.ttenspielern. Tonbandgerilten USVI. nu' in Zimmerlautstrke). TI"ensc:hlagen und lrm ImTreppenhaus.ln derMitlegszeit und nach 22 Uhristjeder Larmzu untenessen. Teppoche durfen nur whrend der zugel_nen ZOllen geklopft werden Abflille jeder Art durfen nur In dIe aufgestellten Mlllonnen geschulte! werden. o.,eben geschttete Abflle smd sofort zu be88l1igen Spemge Gegenstlinde muB der MIeter auf eigene Kosten abhol.n lassen bzw. die Sperrrnullabfuhr benutzen Daruber hinaus Ist der Ml8ter verpflichtet SeIne Klnder ausreichend zu beaufsIchtigen Aus Fenstern. von Belkonen. euf Treppenflu,en nIchts euszuschiJtteln oder euszugieBen oder hInunterzuwerfen Auf Holen und in Durchfahrten nIcht radzufahren. Vor und auf dem Grundstuck keIne Tauben zu fttern Scharf- oder ub.....,echende.lelcht entzundllche oder sonstIge sch8dllChe Sachen sachgernaB zu bese~lgen. Brennstoffe nicht Innerhelb der Wohnung, sondem nUr an den vom Ver...eter bezeIchneten Stellen zu zerkleinern FiJr Verkehr, Aulstell"" und Lagern von Gegenstnden auf den gemeInschaftlich genutzten Flchen und Rumen (euch von Fahrzeugen jeder Art) gegebenenfalls doe EinWIlligung des Vermleters. ggf euch dlB betreffende behrdl,che Genehrmgung emholen Mopeds. Motorrder und Motorroller nIcht ,n der Wohnung. In Nebenraumen, Im Treppenhaus oder im Keller ebzustellen Das Haus VOn 20 00 bIS 6.00 Uhr zum Schutz der Hausbewohner verschlossen Zu halten. Das Auftrelen von UngeZIefer' dem V_eter sofort ""tzut"'en und erforderlIchenfalls geetgnete Manahmen zur un_zughchen Beseltlllung einzuleiten, um ein weilares AusbreIten des Ungezoefers zu verhindern D,e Schllls..1dem Vermieter ode, dessen Beauftragten ebzullBfern, Iatlsder Mlllter _ Ablaufdesgekundigten Vertrages ganz oder ted_se aUSZIeht. auch wenn er noch Gegenstnde 'n den RlIumen bel8t.lBdOCh aus Anzahl und Beschaffenheit der zuruckgelassenen Gegenstnde die Ablicht der Aufgabe des Mietbesitzes zu e<kennen Ist, In die Fall Ist der VermlBter berechtigt. die M1lltraume schon vor der endgulligen Raumung In BeSItz zu nehmen.
lluo IIIcIII. . . . . . . . . . Oe, Mieter Ist unter and.'em ZU folgendem verpflichtet: Dte Fu8bd8n trocken ZU halten und ordnungsgemllB zu behandeln, so da ke,ne Schden entstehan Des Entstehen von Druckstelien Ist durch ...eckantsprechende Untersilze zu _,den Die Gas-, Be- und Entw"'erungsanlagen, dIe elektr,SChe Anlege und sonstige Hauseinnchtungen nicht zu lle8Chlidigeft, Insbesondere Verstopfungen der Abwuserrohre zu verhindern, sowie dIe Gasbrennslellen sauber zu halten und Strungen an d1llsen Elnrlchluns;en dem Vennleter oder seinem Beauftragten sofort ZU melden

- 6 Die Benutzung von Waschmaschmen ul'<l Wllschetrocknern zu untartassen. wenn zu be1Urchten Ist, da dllI Bausubstanz angegriffen w1rd oder andere Mieter belst,gt _rdan Turen und Fenster nachts, beo Unwetter oder Abwesenheit ordnungsgemee geschlossen zu haltan, Enargl8 und Wasser nIcht zu Yllrgeuden Belkone von Schnee zu raumen und sonstige Belastungen (Brennst olle usw) zu unterlassen Kellerschach1e und 'fenster zu reon'gen, so_t diese Innerhalb des Moeterkellersllegen. Kelierrllllme und Sodenrume Im lur den gesemten Hauskeller bzw -boden erforderlIchen Umfang zu lunen und die Fenst", bat Nacht, Nsse oder Kalte zu schlieen. Dle Vorsch"ften lur dlS Bedienung von Aufzligen. Warmwasserbereitern, Feuerungss1etlen u$W. sind sorgf8ltlg zu beech1en AKe Zubehorteole und Schlusse! sorgfllIlI zu behandeln und aufZubeWllhren Die Miet raume ausreochend zu hB<Zen, zu luften und diese zugnglich zu halten. Die Zepthllhne zu schlieen, besonders bei voriJberQehender Waas",sperre, euch wahrend der Abwesenhert des Mieters. Alle wassertl.ihrenden Objek1e 81ets frostfreI zu hatten, bei 81erkem Frost die Waasertertung, gegebenenfalls auch Toilettenbecken, SplIcsten und sons1oge Elnnchtungen zu ent_an. Wilhrend der Heizperiode Turen und Fenster von unbehelZten Rumen gu1 verschloesen zu halten. Notwendiges Lften darf nlellt zur Durchkliltung der Rume fhren Bei Frost drfen dlS Ventile der HeIZkrper nIcht euf .kelt" stehen Abwesenheit entbIndet den MISter nicht devon, ausreichende Frostschutzmanahmen zu treffen Brand8d1utzbeatlmmungen Alle allgem~lInen technIschen und belllirdlichan Vorschnften. besand"", auch dlS bau- und feuerpoltZallichen Bestimmungen (u e iJber die Lagarung VOn feuergefhrlichen bzw brennberen Stollen) Sind zu beachten und einzuhalten Nicht geslallet bzw zu unterlassen ist: Offenes LJcht und RauChen auf dem Boden oder im Keller. Das Lagern und Aufbewahren feuergefhrlicher und leocht enlzundlicher Stolle (BenZIn. Spimus, l. Packmatenal, feuerwerksKrper. usw) auf dem Boden und ,m Keller Das Aufbewahran von Mbeln, Matratzen, Taldil"n und Fullervorraten 1,1 a auf dem Boden GrBere Gegenstnde. wann nicht andllfW8ltlg unterzubnngen. sind so sulzuSlellen, da diesa Raume In allen T8Ilen leicht zugsnglICh und Iibersichtlich bleIben. Kle,nere Gegenstande Sind nur In geschlossenen Bahltnlssen (Klisten, Truhen, Kollern) aufzubewahren Der Mieter Ist wrpfllclltet: Oie Feuerstiltten in brendsicherem Zustand (auch Irel VOl\ Asche und RuB) zu halten. Dem ScI1orn81elnfeger das Reinigen der in den MIetrumen endenden ScI1omsteinrohre zu gestallen. Veranderungen an Feoerst1ten utld Abzugsrollren nur rmt G_hmigung des v",moe1er.. der zustllndigen Behrden bzw. des zustndigen SchornsleintegermelSters vorzunehmen. An und unter den Feuerstellen den Fuboden ausreichend zu schtzen Nur geeognete und zulssige Brennmaterialien zu _nden und dfese nicht in der Wollnung aufzubewehren, sondern sechgemllB im Kelter zU lagern. Heie """he nicht .. die Mlltonnen ZU enll_en, sondern SIe zuvor rmt WlISger abZulschen. In den Miet-, Boden- und Kellerrumen nicht mit feuergefhrlichen Mllteln zu hantl8l'en. Bei Ausbruch ein..Brandes oder bei einer ExploSiOll - gleoch welcher Art - die angemessenen Gegenmanal1men einzulerten und sofort den Vermieter oder seinen Beauftragten zu Yerstiindlgen Alle G8SIeItungen und -installalIonen stlindig auf DichtigkeIt zu uberwachen, be, _dlIchtigem Geruch sofort Hauplabsperrhhne zu schlieen und Installateur oder Gaswerke sowie den Vermieter oder seinen Beauftragten zu benachnchtigen Be, lngllfer Abweaenheltlst der Absperrhahn am Gaszhler zu schlie8an

I 24 - Weitere Ve,e1nberu"geft
Sollte eine der Bestimmungen dieses Vertrages ganz oder teilweise rechtsunwirksam sein oder werden, so wird die GiJltigkeit der brigen Bestimmungen dadurch nicht berhrt In einem SOlChen FaUlst der Vertrag vielmehr seinem Sinne gemB zur Durchfhrung zu bnngen. Beruht die Ungltigkeit auf einer Leistungs- oder Z8Itbeslimrnung, SO tritt an Ihre Stelle das gesetzftch zulssige MaB. Hinweis des Verlages: Mndliche Vereinbarungen vor, bei oder nach vertragsabschluB sollten im Interesse der Vertragsparteien schriftlich besttigt werden (z S, ber Tierhallung, Untervermietung, Benutzung von Wohnraum zu Berufs- und GewerbeZwecken usw. Ggf. beso~ Blatt als Anlage benutzen, zustzliCh unterschreiben und eInkleben)

~e~n~ weJ~eren.yerei~barungen

Sindelfingen

. den

20.11.

1987

(Mlelerl

~_

..N, 25200 booh.. 2272

Mietvertrge sind immer in vollstndigen Verbalstzen (gewhnlich Konstativstzen) ausformuliert. Aufforderungen an eine Partei werden mit Hilfe des Modalverbs mssen o~er der Modalittsverben haben und sein formuliert. Befugnisse einer Partei werden meist IDlt den Modalverben knnen oder drfen formuliert. Mietvertrge sind nach Paragraphen gegliedert, deren Inhalt durch berschriften angegeben wird.

T 186

Kaufvertrag
Globalziel: Medium: veranlassen (die vertragschlieenden Parteien sollen auf die vereinbarten Bedingungen festgelegt werden) meist schriftlich (bei greren Objekten empfehlenswert!)

Kaufvertrge werden abgeschlossen, wenn ein Gegenstand gegen Bezahlung in das Eigentum eines andem bergeht. Wegen der Garantieleistungen ist es auch bei kleineren Objekten wichtig, den Kaufvertrag (bzw. die Rechnung) aufzubewahren. Im Grunde genommen ist auch die Rechnung ein Kaufvertrag; in einer Rechnung lassen sich aber im allgemeinen keine zustzlichen Bedingungen festhalten. Beim Kauf grerer Objekte (z. B. Grundstcke, Gebude) mu der Kaufvertrag durch einen Notar ausgefertigt werden. Bei kleineren Objekten kann auch ein vergleichsweise formloser Vertrag abgeschlossen werden; dies ist z. B. hufig der Fall bei Kauf von Gebrauchtwagen aus Privathand. Beispiel fr einen Vertrag ber den Kauf eines Gebrauchtwagens:
Oggersheim, den 7. 1. 1984

Kaufvertrag
Herr Herbert Bernhardt (Verkufer) bereignet den Pkw Volvo 244, pol. Kennzeichen DA-KK SO, an Herrn Prof. Dr. Wolf Brenninger, Heppenheim, zum Preis von DM 6150,-. Es werden DM 500,- angezahlt. Der Verkufer versichert, da der Wagen unfallfrei gefahren wurde und da eine Fachwerkstatt den Wagen am 20. 12. 1983 berprft hat und dabei keine Mngel feststellte. Der Kufer versichert, da er den Wagen umgehend ummelden wird. (Unterschrift) Herbert Bernhardt DM 500,- als Anzahlung dankend erhalten (Unterschrift) Bernhardt (Unterschrift) Prof. Dr. Wolf Brenninger

Ad hoc formulierte Vertrge wie dieser unterliegen im Grunde wenigen Konventionen. Datum, Kaufpreis, Kurzbeschreibung des Gegenstandes und die Unterschrift der Vertragschlieenden sind erforderlich. Im brigen geht es hier darum, da heide Partner sich gegen sptere Reklamationen absichern; dies gilt vor allem fr den Verkufer, der durch die gngige Formulierung wie besichtigt und probegefahren etwaigen Mngelrgen von seiten des Kufers zuvorkommen kann. Beispiel fr einen Vertrag ber den Erwerb eines Hauses:
Urk-Rolle Nr. 517/19..

Ausfertigung
Kaufvertrag und Auflassung
Weienburg a. d. Weschnitz, den 4. Mrz 19.. Vor dem Notar Dr. Gerhard Ungeheuer in Weienburg a. d. Weschnitz erscheinen: A) 1. Herr Jakob Scheuermann, Stricker, frher in Laubheim, jetzt in 6149 Frth - Steinbach i.

Odw.-,
2. dessen Ehefrau Katharina Scheuermann, geb. Kopf, wohnhaft daselbst, - Verkufer B) 1. Herr Dr. Werner Seifferth, Sprachwissenschaftler, wohnhaft in 6900 Heidelberg, Dompfaffweg 37, 2. dessen Ehefrau Ingelore Seifferth, geb. Altdorfer, wohnhaft daselbst, - Kufer-

Die Persnlichkeit der Eheleute Scheuermann ist dem Notar bekannt. Die Persnlichkeit der Eheleute Seifferth wurde festgestellt durch Vorlage ihrer Personalausweise, mit Lichtbild und Unterschrift versehen. Die Erschienenen erklren: I. Kaufvertrag Die zu A) Genannten verkaufen an die dies unter Samthaft annehmenden Eheleute Dr. Seifferth das Grundstck Grundbuch von Kirchhardt, Band 24 Blatt 937 Ifd. Nr.4 Flur 2 Nr.105/8 Grnland am Schloberg und am Kirchberg, Hof- und Gebudeflche, Senftenbergweg 34, 4969 qm um den Kaufpreis von Deutsche Mark unter folgenden Bedingungen: 1. Die Veruerung erstreckt sich auf das Zubehr des Grundstcks. 2. Die bergabe erfolgt sofort. .. Das Eigentum geht mit der Eintragung ins Grundbuch, die Gefahr mit der Ubergabe auf die Erwerber ber. 3. Fr den angegebenen Flcheninhalt haften die Verkufer nicht. Die Kufer sind nicht verpflichtet, einen etwaigen Mehrgehalt herauszugeben oder wegen desselben einen hheren Kaufpreis zu zahlen. 4. Fr die Freiheit des verkauften Grundstcks von Rechten Dritter wird samtverbindlich gehaftet, nicht aber fr die Freiheit von Grunddienstbarkeiten. Verkufer erklren, da ihnen solche nicht bekannt sind. Das verkaufte Grundstck ist in Abt. 11 und 111 lastenfrei. 5. Die auf dem verkauften Grundstcke ruhenden ffentlichen Abgaben und Lasten sowie Nutzungen gehen mit dem heutigen Tage auf die Kufer ber. Die Verkufer erklren, da bis zu diesem Zeitpunkt keine rckstndigen Steuern, Abgaben und Lasten vorhanden sind. Evtl. noch fllig werdende Erschlieungs- und Anliegerbeitrge tragen die Kufer. 6. Die Kosten der Beurkundung, der Auflassung, der Eintragung belasten die Kufer. Die Grunderwerbssteuer zahlen ebenfalls die Kufer, soweit solche zu zahlen ist. 7. Die Zahlung des Kaufpreises erfolgt a) 120000,- DM bis sptestens 20, Mrz 19.., zinslos bis dahin, b) der Restbetrag bis sptestens 31. Mai 19.., zinslos bis dahin. Der Notar wird angewiesen, aiesen Vertrag erst dann dem Grundbuchamt zur Wahrung vorzulegen, wenn die Zahlung des ganzen Kaufpreises gewhrleistet ist. 8. Wir ermchtigen bzw. bevollmchtigen hiermit den Notar, evtl. Schreibfehler jederzeit Von amtswegen zu berichtigen und von sich aus erforderliche ergnzende Antrge jeder Art, die zur Wahrung dieses Vertrages erforderlich sind, beim zustndigen . Grundbuchamt zu stellen. 9. Die Kufer erklren, da sie das Kaufgrundstck von innen und auen besichtigt haben. Die Kufer bernehmen also das Grundstck in dem Zustand, in dem es sich heute befindet. 10. Fr irgendwelche Mngel, insbesondere durch Schwamm und Trockenfulnis, wird seitens der Verkufer keinerlei Haftung bernommen. Die Verkufer erklren, da ihnen solche nicht bekannt sind. 312000,- DM

11. Auflassung.vormerkung
Die Verkufer bewilligen und die Kufer beantragen hiermit die Eintragung einer Vormerkung zur Sicherung des den Kufern zustehenden Rechts auf Eintragung der Auflassung, sowie heute schon die Lschung dieser Vormerkung nach Eintragung der Kufer als Eigentmer im Grundbuch, vorausgesetzt, da weitere Eintragungen zwischenzeitlich nicht erfolgt sind. Zu belasten ist das heute verkaufte GrundstOck.

111. Auffassung
Wir sind darber einig, da das Eigentum an dem verkauften Grundstck auf die Kufer bergehen soll, und bewilligen und beantragen die Eintragung der Eigentumsnderung in das Grundbuch. Das Eigentum ist auf die Kufer zu je 1/2 einzutragen.

IV. SchluBbestlmmungen Den Verkufern gegenber verpflichten sich die Kufer zur Zahlung der Grunderwerbssteuer innerhalb eines Monats nach Anforderung, soweit solche zu zahlen ist, unbeschadet der Haftung als Gesamtschuldner. Weitere Abreden haben wir nicht getroffen. Ein Grundbuchauszug wurde am 9. Februar 19.. eingeholt. Dem Notar ist es erlassen, die Beteiligten von dem Vollzuge der Eintragung zu benach richtigen. Die behrdlichen Genehmigungen bleiben vorbehalten. Der Notar wird beauftragt, diese Genehmigungen zu beantragen und sie fr und gegen die Beteiligten in Empfang zu nehmen. Die Beteiligten wurden darauf hingewiesen, da der Vertrag erst mit der Erteilung dieser Genehmigungen wirksam wi rd, sie aber bis dahin bereits an den Vertrag gebunden sind. Auch wurden die Erwerber darber belehrt, da vor Vorlage der Unbedenklichkeitsbescheinigung des Finanzamts und der erforderlichen Genehmigungen die Wahrung des Vertrages im Grundbuch nicht erfolgen kann. Der Notar wird beauftragt, beim zustndigen Finanzamt den Einheitswert und die Unbedenklichkeitsbescheinigung einzuholen und sie fr und gegen die Beteiligten in Empfang zu nehmen. 3 Ausfertigungen fr die Kufer und Ausfertigung fr die Verkufer werden verlangt. Smtliche Streichungen und Zustze werden genehmigt. Vorgelesen, von den Beteiligten genehmigt und von ihnen und dem Notareigenhndig wie folgt unterschrieben: Vorstehende Ausfertigung wird den Ehe!. Dr. Werner Seifferth erteilt.
den 5. April 19.. Der Notarvertreter Notar

Vom Notar ausgefertigte Kaufvertrge (wie hier) sind weitgehend der juristischen Fachsprache - oder dem, was von vielen fr juristische Fachsprache gehalten wird verpflichtet. Die charakteristischen Merkmale dieser Fachsprache bzw. dieses Fachjargons mssen in anderem Zusammenhang gewrdigt werden. Die Betroffenen - Kufer und Verkufer - haben auf derlei Formulierungen ohnehin keinen Einflu. Selbstverstndlich knnen auch notariell ausgefertigte Vertrge nicht in Kraft treten, ehe die Vertragspartner nicht unterschrieben haben.

T 187

Diskussion
Globalziel berzeugen, evtl. informieren, evtl. veranlassen Medium: in der Regel mndlich Jedes ernsthaft gefhrte und einem bestimmten Thema oder Themenkomplex gewidmete Gesprch kann als Diskussion angesehen werden. Solche Gesprche sind in sehr unterschiedlicher Form mglich. Es gibt aber daneben das Phnomen der gesteuerten Diskussion, die eine Diskussionsleitung voraussetzt und an bestimmte Regeln gebunden ist. Diese Regeln bestimmen weniger die Form der einzelnen uerungen oder Gesprchsschritte als ihre Abfolge und ihr gegenseitiges Verhltnis. Die Kenntnis der grundlegenden Regeln ist wichtig fr den geordneten und erfolgreichen Ablauf einer gesteuerten Diskussion. Da ein konkretes Textbeispiel hier beliebig gegen irgendein anderes austauschbar wre und das Wesen der Diskussion nicht erklren knnte, werden stattdessen im folgenden die wichtigsten Diskussionsregeln angegeben.

Der Diskussionsleiter hat vor allem die Aufgabe, fr den geregelten Ablauf der Diskussion zu sorgen. Deshalb hat er sich in der Diskussion zurckzuhalten, darf vor allem nicht versuchen, seine eigene Meinung durchzusetzen; als Unparteiischer hat er zu vermitteln und zu steuern. Die Steuerungsfunktion betrifft zunchst die Erffnung der Diskussion; man nennt anschlieend Anla oder Thema; falls ein Vortrag gehalten wird, stellt man den Referenten vor; falls es eine Tagesordnung gibt, verliest man sie und lt sie genehmigen. Whrend der Diskussion lt man die Beteiligten, die sich melden, zu Wort kommen:

Herr Weber, ich erteile Ihnen das Wort. Bitte schn, Herr Weber. Herr Weber! Bitte schn! (mit Geste in Richtung des nchsten Sprechers) usw.
Wenn jemand zu lange redet, kann man ihn mahnen, zum Ende zu kommen: Herr Weber, knnen wir das vielleicht etwas abkrzen.

Herr Weber, es haben sich zu diesem Punkt noch sieben Teilnehmer gemeldet. Wenn Sie sich .vielleicht krzer fassen knnten. u. .
Erforderlichenfalls kann durch Beschlu aller die Redezeit begrenzt werden; der Diskussionsleiter hat dann die Aufgabe, keine berschreitungen der Redezeit mehr zuzulassen; in diesem Falle kann einem Teilnehmer auch das Wort entzogen werden: Ich entziehe Ihnen das Wort. u. . Dem Sprecher kann das Wort auch dann entzogen werden, wenn er sich nicht an die allgemein blichen Diskussionsregeln hlt, wenn er nicht mehr zur Sache redet, sich wiederholt, andere Beteiligte beleidigt oder in irgendeiner anderen Weise sich nicht kooperativ verhlt. Schlielich gehrt es zu den Aufgaben der Diskussionsleitung, die Diskussion zu beschlieen; dies ist hufig mit einem Dank an die Beteiligten, gegebenenfalls auch an die Referenten verbunden. Alle Teilneluner sind in der Diskussion grundstzlich gleichberechtigt. Wer zur Sache reden will, meldet sich zu Wort - in der Regel, indem er eine Hand hebt. Liegen, wie hufig, mehrere Wortmeldungen vor, so sind sie in der Reihenfolge des Eingangs zu bercksichtigen. Von diesem Prinzip gibt es drei Ausnahmen: (1) Die Diskussionsleitung kann sich jederzeit einschalten, wenn dies fr den geordneten Ablauf der Diskussion erforderlich ist; (2) der Referent (falls vorhanden), ber dessen Vortrag diskutiert wird, mu jederzeit zu Wort kommen, wenn er zu einem Diskussionsbeitrag Stellung nehmen will; (3) wer zur Geschftsordnung (s. unten) sprechen will, mu vor allen anderen gehrt werden, die zur Sache sprechen wollen. Zur Geschftsordnung meldet man sich, indem man beide Hnde hebt (man kann auch hinzufgen: Zur Geschftsordnung.'). Solche Wortmeldungen sind in der Regel nur zulssig, wenn man einen Antrag zum Verlauf der Diskussion stellen will. In vielen Diskussionen werden Antrge gestellt, ber die dann diskutiert werden mu, ehe sie zur Abstimmung gebracht werden. Oft werden im Laufe der Diskussion weitere Antrge gestellt. Dann mu geklrt werden, in welcher Reihenfolge die Antrge zur Abstimmung gestellt werden. Grundstzlich ist die Reihenfolge des Eingangs, d. h. der AntragsteUung magebend. Davon gibt es jedoch folgende Ausnahmen: (1) Antrge zur Geschftsordnung mssen immer vorgezogen werden. Sie betreffen le~iglich den Ablauf oder die Form der Diskussion. Zum Beispiel kann man, wenn man den Emdruck hat, da die weitere Diskussion unergiebig sei, Antrag aufSchlu der Rednerliste oder Antrag auf Schlu der Debatte stellen. Der Antrag auf Schlu der Rednerliste bezweckt, da diejenigen, die sich schon gemeldet haben, noch zu Worte kommen, aber keine weiteren Wortmeldungen mehr angenommen werden. Der Antrag auf Schlu der Debatte lt noch einen Redner fr und einen gegen den zur Abstimmung stehenden Antrag zu Worte kommen; weitere auf der Rednerliste stehende Beteiligte werden nicht mehr bercksichtigt. Es mu also unmittelbar darauf abgestimmt werden.

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Antrge auf Schlu der Rednerliste oder auf Schlu der Debatte kann nur stellen, wer zur Sache noch nicht gesprochen hat. (2) ber den weitel1ebenden Antrag ist immer zuerst abzustimmen. Wenn in der Debatte ber Straenbenennungen in einem knftigen Neubaugebiet einmal beantragt wurde, diesen Straen bestimmte Namen zu geben, zum anderen jedoch, die Entscheidung ber die Straennamen auszusetzen, bis ein ausgearbeiteter Bebauungselan vorliege, so ist der zweite der weitergehende, weil er mehr Mglichkeiten zult. Uber ihn ist dann zuerst abzustimmen; wird er angenommen, so darf ber den ersten Antrag nicht mehr abgestimmt werden. (3) nderungs- und Ergnzungsantrge zum gestellten Antrag mssen zuerst zur Abstimmung gebracht werden. Gegenantrge zu einem bereits gestellten Antrag sind im allgemeinen nicht zulssig. Wer mit einem Antrag nicht einverstanden ist, kann dies in der Abstimmung zum Ausdruck bringen. Die genannten Regeln entsprechen den allgemeinen Verfahrensgrundstzen fr Diskussionen. Im einzelnen kann davon abgewichen werden, etwa indem die Gesamtheit der Beteiligten ein anderes Verfahren beschliet. Will man die Abweichungen in Regeln fassen, so kann man sich eine Geschftsordnung geben. Diskussionen in stndigen Gremien (Aufsichtsrat, Aktionrsversammlung, Institutsrat u. v. a,) haben daher meist je eigene Geschftsordnungen.

T 188

Leitartikel, Kommentar
Globalziel: berzeugen durch Kundgabe der eigenen Meinung Medium: schriftlich (in der Zeitung) Leitartikel wie Kommentar wenden sich an die ffentlichkeit: sie wollen mglichst viele Leser des betreffenden Blattes ansprechen. Beide geben vor allem die Meinung des Autors wieder. Diesem sind formal fast keinerlei Grenzen gesetzt. Abgesehen von sehr allgemeinen Rahmenregeln - summarische Information zu Beginn, Fazit, meist mit appellativer Nebenfunktion, am Schlu - hat er vllige Freiheit in der Formulierung. Leitartikel stehen immer an ausgezeichneter Stelle; dadurch soll ihnen im Rahmen der Gesamtausgabe ein besonderes Gewicht verliehen werden. Sie nehmen auch eher zu Fragen von allgemeiner Bedeutung Stellung, Kommentare oft auch zu spezielleren Fragen. Leitartikel werden mit dem vollen Namen des Autors, Kommentare gewhnlich mit dem Namenskrzel versehen. Sieht man von diesen Unterschieden ab, so weisen beide im wesentlichen bereinstimmende Struktur auf.

Die "Armen" im Blick


fr: Wie alle Jahreswechsel wieder wird Soll und Haben aufgefhrt: mehr Steuern, weil es- vielleicht - mehr Gehalt gibt. Mehr Sozialabgaben sind in jedem Fall zu zahlen, wobei die Freiberufler besonders traurig sind, weil sie nicht halbieren knnen: der Arbeitgeber richtet es, wenigstens, hlftig. Die Folgen verdrngt man, wozu der Mensch zu seinem Glck eine hochentwickelte Fhigkeit hat. Von 1986 an wird ein Teil der Berufsttigen etwas weniger Steuern zahlen. Die SPD behauptet hartnckig - so jetzt die frhere Ministerin Anke Fuchs -, das begnstige die "Reichen". Von welcher Einkommensziffer an Frau Fuchs den - bei uns zum Schimpfwort gewordenen - Begriff "reich" auch immer ansetzt: fr die von ihr nach Neigung so genannten Reichen bleibt nicht mehr des Vorteils als die Teilhabe an einer mavollen Erhhung des Grundfreibetrags, der eigentlich das Existenzminimum steuerfrei stellen sollte, davon aber immer noch weit entfernt bleibt. Einen sprbaren Vorteil bekommen vom neuen Jahr an die unteren Beamten. Ihre Besoldung bleibt karg. Wie immer man das Verhltnis der jetzigen Koalition zu Leistung und Einkommen sehen mag: es ist nicht zu leugnen, da die angeblich einer "Ellenbogengesellschaft" verhaftete Pariamentsmehrheit von Union und FDP zum Beispiel dem Postschaffner u,nd dem Amtsboten eine fhlbare Erhhung der Bezge zugebilligt hat. Dabei wird auch die Kinderzahl angemessen bercksichtigt. Das Wort "angemessen" sagt, da keine Regierung die "kleinen Beamten" in ihren Bezgen so nach oben bringen kann, da die Hierarchie durcheinander gert. Sind die unteren

Beamten zu schlecht bezahlt? Auch diejenigen, die finden, da im ffentlichen Dienst das Leistungsprinzip bedauerlicherweise wenig zhle, mssen da einhalten mit ihrer Ansicht, "den" Beamten gehe es zu gut. Das Bundesverwaltungsgericht hat jetzt gesagt, die kinderreichen Beamten seien auf verfassungswidrige Weise benachteiligt. Das Verfassungsgericht bekommt so Gelegenheit, seiner Entscheidung von 1977 Nachdruck zu geben. Die jetzige

Bundesregierung, was immer man ihr sonst vorwerfen mag, bemht sich bei der Familienpolitik nicht nur um schne Worte, sondern um steuer- und besoldungspolitische Daten. Da die jetzige Regierung die "Reichen" streichle, die "Armen" kratze, diese Oppositions-These bedarf des Beweises. Bis heute knnte Kritik eher von denen kommen, die 1982 geglaubt hatten, der Satz "Leistung mu sich wieder lohnen" sei wrtlich gemeint.

Kommentar aus "Frankfurter Allgemeine Zeitung" vom 30. 12. 1985, S.l.

Wirtschaft
KOMMENTAR

Der Anfang Ist gemacht Das erste Zusammentreffen von Industrie und Handel im noch jungen Jahr 1986 macht Mut: Die heute zu Ende gehende Internationale Textilienmesse Heimtextil in Frankfurt hat ihre Aufgabe als Indikator fr die wirkliche Strke des privaten Konsums im Sinne der Konjunkturauguren erfllt. Gute Geschfte und guter Besuch in den Messehallen deuten an, da eine real drei Prozent hhere Nachfrage nach Gtern und Dienstleistungen in diesem Jahr keine Wunschvorstellung bleiben mu. Der Fachhandel, der 1985 sein schlechtestes Jahr seit der Whrungsreform buchte, orderte mutig, obwohl auch heuer die Bauttigkeit nicht in den Himmel wachsen wird. Teppiche, Tisch- und Bettwsche oder Gardinen, glauben Experten, wandern zum einen in die geleerten Lager oder in die Haushalte, die Ersatzbedarf haben.

Neugeschfte deuten sich dagegen mit dem Ausland an. Unter vielen strahlenden Gesichtern blieben jedoch einige Sorgenfalten nicht verborgen. Die erhofften Preisaufschlge von zwei bis fnf Prozent konnten beim Handel nicht durchgesetzt werden. Trotz der angespannten Lage der Branche htten sie bei einer von Bundesregierung und Bundesbank angepeilten Inflationsrate von nur noch 1,5 Prozent auch nicht ins Gesamtbild gepat. Am Dienstag geht der Blick nach Kln. Dort ffnet die internationale Mbelmesse ihre Pforten. Die berwiegend mittelstndisch strukturierte Mbelwirtschaft, die 1985 preisbereinigt rund vier Prozent weniger umgesetzt hat als im Vorjahr, wre mit einem hnlichen Ergebnis wie in Frankfurt sicher zufrieden. 1986 - das Jahr des Konsums? (adp)

Kommentar aus "Darmstdter Echo" vom 11. 1. 1986, S. 34. Fr die Demonstration wurden aus Platzgrunden zwei Kommentare aus verschiedenen Sachbereichen gewhlt. Der sprachliche Befund wre beim Leitartikel entsprechend. Im folgenden werden die Abkrzungen FAZ fr "Frankfurter Allgemeine Zeitung" und OE fr "Darmstdter Echo" verwendet. In der berschrift schlagwortartig, im ersten Textstck ausfhrlich - hufig in einem sehr umfangreichen Satz - werden Inhalt/Anliegen des Artikels thematisiert. Der Schlu resmiert das Gesagte, zieht Folgerungen und endet praktisch immer in einer Bemerkung, die den Leser zu weiterem Nachdenken anregen soll (hufig mit einer Frage). Der Hauptteil ist dadurch charakterisiert, da die angesprochene Hauptfrage auf besonders lebhafte Weise abgehandelt wird. Im Grund sind Kommentare und Leitartikel so etwas wie fiktive Dialoge. Es werden Fragen gestellt - nicht nur rhetorische -, auf die dann Antworten gesucht werden. Der Autor tritt als Dialogpartner immer wieder in Erscheinung, etwa indem er Sachverhalte bewertet: FAZ: angeblich, nach Neigung, Verben behaupten, finden, meinen; DE: sicher, mutig, Verb glauben. Es werden Sachverhalte nach Ermessen des Autors in Relation zueinander gesetzt. Neben kausalen spielen dabei die konzessiven Relationen eine auffallende Rolle. Der "unwirksame Gegengrund" ist ja durchaus nicht aus dem Sachverhalt herauszulesen, sondern er mu immer als Zutat verstanden werden; so ist das Vorkommen von Ausdrcken wie auch immer, wie immer, was immer (FAZ) , obwohl,

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trotz (OE) als Eingriff des Autors in die reine Sachverhaltsbeschreibung zu verstehen. Mglicherweise sind auch die weiterfhrenden Angabestze (FAZ: wobei die Freiberufler besonders traurig sind / wozu der Mensch zu seinem Glck eine hochentwickelte Fhigkeit hat) mit ihrer willkrlichen Untereinanderordnung von Sachverhaltsbeschreibungen hierher zu rechnen.

Belebung der Errterung wird auch durch speziell alltagssprachliche Ausdrucksweise (FAZ: der Arbeitgeber richtet es, wenigstens, hlftig; OE: Teppiche . .. wandern . .. in die geleerten Lager) bewirkt. Im Kontrast dazu steht archaisierender Ausdruck, meist geziert-ironisch verwendet (FAZ: .. .bleibt nicht mehr des Vorteils) und dadurch von auflockernder Wirkung. Auch der in dieser Textsorte beliebte Rckgriff auf saloppen Fachjargon (OE: ordern, preisbereinigt) besttigt den Eindruck eines "flotten" Kommentars. Und schlielich tragen die zahlreichen, namentlich im WirtschaftsteiI der Tageszeitungen vielfach ausufernden Bilder zur Belebung des Gesamteindrucks bei. Wirtschaftsjournalisten haben eine eigene und oft eigenwillige Bildersprache entwickelt; im OE-Kommentar findet sich davon allerdings nur ein matter Reflex.

T 189

Aufkleber
Globalziel: Medium: meist bekenntnishaftes Informieren, durch das der Leser zum Nachdenken und meist auch zu bestimmtem Verhalten veraniat werden soll. schriftlich

Aufkleber werden in Form bedruckter Papier- oder Kunststoffstreifen an Fahrzeugen, hauptschlich Pkw, auch auf Aktentaschen usw. angebracht. Sie wenden sich an jedermann, haben also ffentlichen Charakter. Aufkleber waren schon in den fnfziger Jahren bekannt, erlebten aber seit etwa 1970 einen strmischen Aufschwung, und diese Entwicklung setzt sich immer noch ungebrochen fort. berwogen zunchst Reklametexte (fr Touristenziele, Industrieprodukte, politische Parteien), so setzten sich allmhlich moralische oder allgemein erzieherische Appelle an die Mitmenschen durch, hufig in ironischer oder spttischer Form; auch reine Unsinnstexte kommen vor, sind aber relativ selten. Aufklebertexte bestehen aus schlagwortartigen Kurzuerungen, hufig ohne Verb, oder aus relativ einfachen Verbalstzen. Beliebt sind Alliterationen und andere rhetorische Mittel (Sprachspiele usw.). Etwas Moralisierendes haben die meisten Aufkleber; rein religise Sprche, wie der folgende, sind allerdings selten:
] Jesus braucht auch dich.

Appelle an Vernunft und Besonnenheit betreffen das menschliche Zusammenleben, wobei die Rcksicht auf Kinder eine wesentliche Rolle spielt:
Baby an Bord. Kinder haben keine Bremse. Schule hat begonnen.

Eine besonders wiChtige Rolle spielt der Verkehr. Vor zu dichtem Auffahren warnen etwa die Texte
EntschUldigen Sie bitte, da ich so dicht vor Ihnen herfahre. Wenn Sie das lesen knnen, sind sie schon zu nah aufgefahren.

Vor unaufmerksamem, auch zu schnellem Fahren warnen die Sprche


Denk an deine Frau. fahr vorsichtig. Komm gut heim.

Bei Kleinwagen lt sich gelegentlich finden: Wenn ich erst gro bin, berhol' ich euch alle. Eine Art Rechtfertigung fr kleine oder alte, jedenfalls langsam fahrende Autos liegt in dem wortspielerischen Text [ Lieber arm dran als Bein ab.

Sorge um die Umwelt drckt sich in folgenden Aufklebern aus: Atomkraft - nein danke! Baum ab - nein danke! Erst stirbt der Wald, dann stirbt der Mensch. Lat mich nicht im sauren Regen stehn! (mit Abbildung eines Baumes) Auf Initiativen fr den Frieden gehen zurck Schwerter zu Pflugscharen Frieden schaffen ohne Waffen (Dieser Slogan wurde von der offiziellen Politik, sprachlich nicht sehr glcklich, abgewandelt in: Frieden schaffen mit immer weniger Waffen.) Genauso das geniale Wortspiel Entrstet eUCh!)

In diesen Zusammenhang gehrt auch der weitverbreitete, auf Wolfgang Borchert zurckgehende Aufkleber Stell dir vor, es ist Krieg - und keiner geht hin. Gelegentlich werden menschliche Eigenschaften verspottet, durchaus auch bei Gesinnungsfreunden: Alle wollen zurck zur Natur - blo nicht zu Fu. Kurzsichtigkeit im allgemeinen wird angeprangert mit folgendem Spruch: Wozu Atomkraft - bei uns kommt der Strom aus der Steckdose. Auswchse der industriellen Werbung werden gegeielt in Was lacostet die Welt? (Anspielung auf die Textilfinna Lacoste) Geld spielt keine Rolex (Anspielung auf die Nobel-Uhrenfirma Rolex) Auch bei Aufklebem gibt es - wie berall, wo mit der Sprache gespielt wird - Metatexte, Aufkleber also, die sich ihrerseits auf die Aufkleberwirklichkeit beziehen und diese persiflieren: Freiheit fr die Gummibrchen - weg mit den Tten! Aufkleber sind, bei aller sprachlichen Vielfalt, im allgemeinen durch charakteristische Ausdrucksmittel deutlich gekennzeichnet. Viele Aufkleber haben die Form von Konstativstzen (Kinder haben keine Bremse. - Wenn ich erst gro bin, berhol' ich euch alle.), gelegentlich sind Verkrzungen festzustellen (Schule hat begonnen.). Auch Imperative als Direktappelle an die Leser sind nicht selten (Komm gut heim. - Lat mich nicht im sauren Regen stehn.). Gelegentlich finden sich auch Infinitivstze in Aufforderungsfunktion

leXtSOnen

(Frieden schaffen ohne Waffen.). Hufig sind Kurzuerungen ohne Verb, die, Sprichwrtern hnlich, Sentenzeharakter haben (Schwerter zu Pflugscharen. - Freiheit fr die Gummibrchen.). Wortspiele sind beliebt (Entrstet euch! - Lieber arm dran als Bein ab.), und Einflsse saloppen J argons sollen die Aufklebertexte eingngig machen (Atomkraftnein danke.'). Auch eigenwillige Wortbildungen sollen zustzlich Aufmerksamkeit erregen (Geld spielt keine Rolex. - Was lacostet die Welt?).

Offizieller Brief
Globalziel: informieren, meist zugleich veranlassen Medium: schriftlich Diese Art von Briefen regelt die Beziehungen zwischen Geschftspartnern, zwischen Kunden und Firma usw.; sie haben damit individuellen Charakter. Man darf ferner davon ausgehen, da ihnen immer ein aktueller Anla zugrunde liegt. Derartige Briefe dienen nie der bloen Kontaktpflege. Im Gegensatz zu den Privatbriefen ist die uere Form bei offiziellen Briefen stark standardisiert. Sie mssen bestimmte Mindestinformationen enthalten, wobei allerdings im Hinblick auf den Absender erhebliche Unterschiede bestehen. Ist der Absender eines offiziellen Briefes eine Privatperson, die ja meist nicht ber entsprechend vorgedruckte Briefbgen verfgt, so kann sie sich auf wenige unerlliche Informationen beschrnken. Firmen hingegen liefern auf ihren Briefbgen eine Flle von Informationen, von denen im konkreten Fall meist nur wenige relevant werden. Offizieller Brief mit privatem Absender:
Prof. Dr. Erich Teufel Talweg 2 6900 Darmstadt Tel. 061 51/44401 10.8. 19..

T 190

An Firma RIEDFALKE
Speckweg 27 6080 Gro-Gerau Betr.: Rechnung Nr. 2309218 vom 24.6. 19.. Bez.: Ihre Schreiben vom 2. 8. 19.. und vom 9. 8. 19.. Sehr geehrte Damen und Herren, mit Schreiben vom 9. 8. 19.. teilen Sie mir mit, da "das fehlende Deckelgestell/Abfallsammlergestell" nur gegen einen Aufpreis von DM 130,- lieferbar sei. Mit diesem Bescheid kann ich mich zu meinem Bedauern keinesfalls einverstanden erklren. Vor der Anschaffung der kleinen Kombikche hatten wir mehrere Firmen im Groraum Darmstadt-Frankfurt aufgesucht. Die in Ihren Rumen ausgestellte Kombikche 3310.11 wurde bei zwei Besuchen von insgesamt vier Personen besichtigt. Diese Kche enthielt selbstverstndlich einen Abfalleimer. Niemand hat uns damals gesagt, da der Abfalleimer nicht mitgeliefert wrde bzw. extra bezahlt werden mte. Aufgrund des Augenscheins haben wir uns fr Sie entschieden. weil uns Ihr Angebot als das gnstigste erschien. Htten wir die Bedingungen. die Sie uns nun sechs Wochen nach Auftragserteilung mitteilen, damals gekannt. so htten wir uns fr eine andere Firma entschieden, deren Angebot deutlich gnstiger war als Ihres, wie es sich uns jetzt darstellt. Ich sehe in Ihrem Ver11alten den Tatbestand der Irrefhrung des Kunden erfllt. Auch die bersendung einer klrenden Kopie mit Ihrem Schreiben vom 9. 8. 19.. kann daran nichts ndern. Dennoch rechne ich damit, da Sie bereit sind, den ursprnglichen Vertrag zu erfllen. Ich kann mir einfach nicht vorstellen, da eine Firma vom Ruf des RIEDFALKEN Gegenstnde ausstelltmit Preisangabe -, den Kunden bestellen lt und dann nicht bestellungsgem liefert. Ich habe den gesamten Vorgang meinem Rechtsanwalt zur weiteren Bearbeitung bergeben, ihn aber gebeten. zunchst keine juristischen Schritte zu unternehmen, sondern Ihre Stellungnahme abzuwarten, mit der ich bis sptestens 30. 8. 19.. rechne. Mit freundlichen Gren (Unterschrift)

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Textsorten
FII'III8

Offizieller Brief mit

als Absender (Antwort auf obenstehenden Brief):


Einrichtungszentrum RIEDFALKE

Riedfalke . Ernst Seuffer GmbH . Postfach 99 . 6080 Gro-Gerau Herrn Prof. Dr. Erich Teufel Talweg 2 6900 Darmstadt Frankfurter Strae 3 Tel. 061 52/50 20 Telex ... Bezirkssparkasse . Raiffeisenbank . Deutsche Bank . Postscheckkonto .
Wenn Sie uns anrufen oder schreiben. wenden Sie sich bitte an Unser Zeichen

Ihr Schreiben vom

Zllichen

schw-kl

Durchwahl

Datum

Frau Schwipp

5~~509

14.8.19

Sehr geehrter Herr Prof. Dr. Teufel, wir danken fr Ihr Schreiben vom 10.8.19.. Die Angelegenheit bezglich des Abfallsammlers wurde berprft. Hier ist leider ein Versehen unsererseits unterlaufen, selbstverstndlich gehrt der Abfallsammler zum Lieferumfang und wir werden Ihnen diesen kostenlos zusenden. Sofort nach Wareneingang erfolgt umgehende Anlieferung und Montage bei Frau Teufel. Wir bitten bis dahin noch um etwas Geduld und danken fOr Ihr Verstndnis. Mit freundlichen GrOen RIEDFALKE Ernst Seuffer GmbH i. A. Gro

Der Brieftext im engeren Sinne variiert je nach dem aktuellen Anla: Reklamationen wie im obenstehenden Brief werden natrlich anders formuliert als Anfragen, Bestellungen oder irgendwelche Informationen. Allgemein kann ber diese Hauptteile offizieller Briefe nur gesagt werden, da sachliche Ausdrucksweise und klare Gliederung (Abschnitte) angestrebt werden. Zwar werden offizielle Briefe in der Regel "unter Ausschlu der ffentlichkeit" formuliert (und gelesen), aber sie werden eben im ganzen so geschrieben, als ob sie der ffentlichkeit zugnglich wren. Diese (fiktive) Publizierbarkeit hat zur Folge, da solche Briefe in einer nchternen, weitgehend standardisierten und damit lehrbaren Form gehalten sind, so da Sekretrinnenschulen Regeln fr das Abfassen von Geschftsbriefen formulieren und die entsprechenden Fhigkeiten der Lernenden auch prfen knnen. Dennoch bleibt dem individuellen Ermessen ein weiter Spielraum. Immerhin haben sich fr Geschftsbriefe Formeln und Wendungen herausgebildet, die immer wiederkehren, so: Wir danken Ihnen fr Ihr Schreiben vom ... Wir kommen zurck auf Ihr Schreiben/unsere Anfrage vom . .. Wir drfen zurckkommen auf . .. Sicher haben Sie vergessen/bersehen ... Wir haben ihre Reklamation berprft. . . Selbstverstndlich werden wir kostenlos Ersatz leisten. Wir biuen Sie um Verstndnis/um Geduld . Wir danken im voraus fr Ihr Verstndnis . Typisch fr Geschftsbriefe ist ihr unpersnlicher Stil, vor allem der Gebrauch von "geschehensbezogenen" Formulierungen (s. dazu V 063-072) wie dem Passiv: Ihre Reklamation wurde berprft. Der Schrank wird Ihnen zum frhestmgliChen Termin zugesandt. Geradezu penetrant ist diese geschehensbezogene Ausdrucksweise aber in offiziellen Schreiben von Behrden. Charakteristische Wendungen sind hier etwa:

Heschrelbung emzeJner Textsorten

175

Um knftige Beachtung wird gebeten. Auf den Erla vom 13. Januar wird verwiesen. Es wird darauf hingewiesen, da Nachforderungen nach diesem Termin nicht mehr mglich sind. Das Prfungsverfahren ist damit abgeschlossen. usw.

Verbindlicher und konkreter knnen Erffnung und Schlu bestimmt werden. Offizielle Briefe mit privatem Absender enthalten als Erffnung mindestens Name des Absenders Adresse des Empfngers Anrede Zwischen Empfngeradresse und Anrede knnen noch Betreff (Betr.) und Bezug (Bez.) eingefgt werden. Unter Betr. wird der Briefinhalt stichwortartig angegeben, unter Bez. wird gegebenenfalls auf vorausgegangenen Briefwechsel verwiesen. Der Schlu in offiziellen Briefen besteht aus Gruformel und Unterschrift. Da Unterschriften nicht immer entzifferbar sind, kann der Name maschinegeschrieben darntergesetzt werden. Wesentlich reichhaltiger und informativer ist der Rahmen in offiziellen Briefen, die von Adresse des Absenders Datum

Finnen abgeschickt werden. Minimum der Eroffnungsinformationen sind:


Adresse des Absenders (gewhnlich vorgedruckt) Adresse des Empfngers Bezug (auch als Ihr Schreiben vom. . " Unser Schreiben vom . .. , Aktenzeichen . .. ) Datum Anrede Die Absenderadresse erlaubt vielfltige Formen. Meist ist der Firmenname oder das Firmenzeichen besonders hervorgehoben. Oft wird zustzlich eine Postadresse angegeben.

In Hhe der Empfngeradresse finden sich oft weitere Angaben: Telegrammadresserrelexadresse des Absenders, Telefonverbindung, Bankverbindungen. Diese Informationen, vor allem die Bankverbindungen, befinden sich aber vielfach auch unten auf dem vorgedruckten Bogen.
ber Bez. ist hufig eine Zeile Betr. eingefgt. Ferner wird in Hhe dieser Information hufig der Bearbeiter, an den sich der Kunde bei Rckfragen unmittelbar wenden soll, namentlich genannt, evtl. mit Telefon-Durchwahl. Der Schlu eines Firmenschreibens enthlt nach der Gruformel nicht nur die Unterschrift des verantwortlichen Mitarbeiters, sondern auch nochmals den Firmennamen und den Namen des Unterschreibenden maschinegeschrieben. Unterschreibt anstelle des Verantwortlichen ein anderer, so wird dem Namen i. A. (= "im Auftrag") vorgesetzt. Im unteren Teil, genauso aber im Kopf des Briefvordrucks knnen sich weitere Informationen ber Rechtsform der Firma, Handelsregisternummer oder Personelles finden.

T 191

Privatbrief
Globalziel: nicht festlegbar , es sind smtliche Ziele mglich Medium: schriftlich Fr den Privatbrief, der einem der sechs einleitend genannten Globalziele oder mehreren zugleich verpflichtet sein kann, lassen sich kaum verbindliche Sprachregelungen angeben. Fr die Formulierung spielt immer auch der Grad der Vertrautheit der Briefpartner eine entscheidende Rolle. So sind nahezu beliebige Ausdrucksfonnen mglich. Zum Teil hat sich zwischen zwei Briefpartnern eine konventionalisierte Ausdrucksweise herausgebildet, die gegenber anderen berhaupt nicht anwendbar, vielfach nicht einmal verstndlich ist. Dies steht in krassem Gegensatz zum offiziellen Brief. Ein Privatbrief zwischen eng Bekannten knnte etwa folgende Form haben:
Loccum, 3. Februar 1985 Lieber Mucki, hab herzlichen Dank fr Deinen Gru aus Wasserburg. Ich freue mich ber jedes Lebenszeichen von Dir, auch ohne speziellen Anla. Leider werden wir uns dieses Jahr in Mnchen nicht sehen. Ich mu fr zwei Wochen nach Brssel, und danach wollen wir noch ein bichen Urlaub im Gebirge machen. Aber Du sagst ja selbst, da es sich wahrscheinlich nur um eine drittklassige Veranstaltung handelt, und so fllt mir der Verzicht nicht allzu schwer. Ich freue mich darber, da Du mit Deiner Arbeit vorankommst. Bei mir geht es in letzter Zeit nicht voran. Seit einigen Monaten bin ich wie gelhmt, habe keine Lust zum Arbeiten, auch an sonst nichts richtige Freude. Nach auen hin kann ich es damit rechtfertigen, da mich die Arbeit im Philologenverband ganz schn Zeit kostet. Aber im Grunde kann ich nur hoffen, da mich der Arbeitseifer bald wieder packt. Bleib gesund - und la bitte wieder von Dir hren Herzliche Gre Deine Selma

Textsortencharakteristisch ist hier einzig der karge Rahmen - Ort und Datum, Anrede, Gruformel, Absender; und selbst diese Rahmendaten ndern sich gem dem Vertrautheitsgrad der Partner (vgl. dazu auch T 053,055,058 "Gru", "Anrede", "Absender"). Der eigentliche Brieftext ist im hchsten Grade variabel.

DER SATZ

Inhaltsverzeichnis

so.
SI.
S1.0.

Allgemeines: der Satz und seine Glieder Satzbauplne . berblick . . . Ergnzungen . 5atzmuster und 5atzbauplne . . . . . Deutsche Verben, nach 5atzmustern geordnet .. Angaben berblick . Modifizierende Angaben 5ituierende Angaben Negative Angaben . . . Existimatorische Angaben . Komplexe Sitze berblick . Ergnzungssatz-Komplexe Korrelate zu Ergnzungsstzen Angabesatz-Komplexe " . . . Korrelate zu Angabestzen Attributsatz-Komplexe 5atzspaltung und 5atzverschrnkung Folgeregeln fr den Satz berblick . Satzklammer und Folgefelder Einfache Folgeelemente . . . Mglichkeiten im Auenfeld Grundfolge im Mittelfeld Verschiebungen einfacher Folgeelemente Die Folge in 5atzgefgen Satzbedeutungen Grundstzliches und berblick Bedeutungsbeschrnkungen .. 5emantische Valenz . . Liste deutscher Verben mit ihren Bedeutungsbeschrnkungen Bedeutungsbeschreibungen fr einzelne 5tze

179 185 185 185 198

51.1.
51.2.

51.3.
S2. 52.0.

200
219
219

52.1.
52.2.

52.3. 52.4.
S3. 53.0.

219 220 226


226

53.1. 53.2.
S3.3.

240 240 243 252 259

53.4.
53.5.

287
290

53.6.

297
303 303

S4.
54.0. 54.1. 54.2.
54.3.

304 306
309 320 328
344

54.4.
54.5. S4.6.

ss.
55.0. 55.1. 55.2.

356
356 357 360
361
.

55.3.
85.4.

377

so.

Allgemeines: Der Satz und seine Glieder

S 001

uerungen sind die grundlegenden Einheiten von 1exten. Sie haben oft die Form von Stzen. Das darf aber nicht dazu verleiten, Satz und Auerung als dasselbe oder als zwei Seiten derselben Sache aufzufassen. Zwischen Satz und uerung besteht vielmehr ein grundlegender Unterschied: uerungen sind kommunikative Einheiten, die in erster Linie nach ihrem Verstndigungszweck zu bewerten sind; Stze hingegen sind grammatische Einheiten, die nach ihrer Korrektheit zu beurteilen sind. Es gibt demnach Auerungen, die keine Stze sind, wie

Guten Morgen! Her mit den Karten! Aus und vorbei.


Und es gibt auch Stze, die keine uerungen sind, sondern zum Beispiel Teile von uerungen, so du willst dich nicht beteiligen in der uerung

Ich wei, du willst dich nicht beteiligen.


Dennoch gibt es einen wichtigen Zusammenhang zwischen beiden. Stze knnen in gewisser Weise als Idealforrnen von uerungen betrachtet werden, insofern nmlich. als sie uerungen in ihrem Sprechakttyp eindeutig machen knnen. Dies bedarf der Erluterung: uerungen sind hinsichtlich ihres Sprechakttyps oft auf verschiedene Weise interpretierbar. Die uerung

Das probiert der nicht oft.


zum Beispiel kann, auch wenn eine spezielle Redekonstellation und ein bestimmter Kontext vorliegen, nicht immer eindeutig identifiziert werden: handelt es sich um einen Ratschlag, einen Vorwurf, einen Widerspruch - oder um eine einfache Mitteilung'? Ebensowenig ist die uerung

Wie gewonnen, so zerronnen.


allein auf Grund ihrer Struktur einem bestimmten Sprechakttyp zuzuordnen. Wenn wir wissen, wie sie zu interpretieren ist - als Mitteilung mit stark generalisierender Komponente, als Urteil mit Sentenzcharakter -, so nur deshalb, weil sie als Formel in unserem Gedchtnis gespeichert ist. Eindeutig, und zwar unabhngig von Kontext und Konsituation, wre nur die entsprechende satzfrmige uerung:

Dem ist sein Vermgen so schnell zerronnen, wie er es gewonnen hat.


Und schlielich knnen auch der im Verlauf eines Gesprches gefallenen uerung

Die Tr!
kontextfrei betrachtet verschiedene Sprechintentionen unterlegt werden. Man kann sich dazu folgende satzfrmigen Entsprechungen denken:

Wrden Sie bitte die Tr zumachen! Vorsicht, die Tr ist offen! Sie haben schon wieder die Tr offengelassen. Sie knnten es vielleicht mal bei der Tr probieren. usw.
Dann liegt - in der Reihenfolge der Beispiele - eine Aufforderung, eine Warnung. ein Vorwurf, ein Vorschlag vor. Die satzfrmigen uerungen sind, wie man sieht. im ganzen eindeutiger. Und es gibt eine Mglichkeit, sie mit Hilfe von Satzstrukturen vllig eindeutig zu machen, also ihren Sprechakttyp zweifelsfrei festzulegen. Man verwendet dazu einen bergeordneten Satz, der ein sprechaktbeschreibendes Verb enthlt, das in der 1. Person Prsens steht: Ich bitte Sie, die Tr zuzumachen. Ich warne Sie, die Tr offenzulassen. Wir werfen Ihnen vor, die Tr offengelassen zu haben. Ich schlage vor, es einmal bei der Tr zu probieren.

002 Stze haben darberhinaus andere wichtige Eigenschaften, die sie von den brigen uerungsformen unterscheiden. Zunchst sind alle Stze unabhngig von ihrem Sprechakttyp potentien autonom. Das bedeutet: Sie knnen ohne Kontext und ohne Situationshilfe als Stellungnahme zur auersprachlichen Wirklichkeit erkannt werden (auch wenn dabei nicht jedes Einzelelement des Satzes in seinem Bezug zur Wirklichkeit schon spezifiziert ist). Andere, wenngleich hnliche Konstrukte wie da er kommt knnen nie in gleicher Weise autonom sein wie der Satz Er kommt. Nebenstze wie da er kommt zeigen unverwechselbare Merkmale der Unselbstndigkeit (hier: Partikel da und Endstellung des finiten Verbs), damit der Einordnung und Unterordnung unter andere Elemente. Auerdem haben alle Stze eine spezifische Grundstruktur. Sie besteht darin, da jeder Satz ein finites Verb enthlt, d.h. ein Verb, das die Form des Prsens, Prteritums, Konjunktivs I, Konjunktivs 11 oder Imperativs hat. Das finite Verb erst konstituien den Satz; es verleiht ihm die Fhigkeit, Stellungnahmen zur auersprachlichen Wirklichkeit zu formulieren. Das finite Verb also setzt uns in den Stand zu sagen, ob etwas der Fall ist oder nicht der Fall ist oder vielleicht der Fall ist oder der Fall sein soUte usw. Alle nicht-finiten Verbformen sind in dieser Hinsicht neutral. Sollen sie fr solche Stellungnahmen in Frage kommen, so mssen weitere Elemente dies ermglichen. Wegen dieser entscheidenden Funktion des satzkonstituierenden finiten Verbs knnen wir uns in Stzen besser, verstndlicher, vollstndiger zu Sachverhalten uern als mit Hilfe anderer sprachlicher Ausdrucksformen . S 003 Der Satz kann nun definiert werden als spnchliclJes KonstnJkt, das - ein finites Verb enthlt, - kein Element enthlt, das ihn BDderen Elementen UDterordnet, somit (mindestens potentien) autOnom ist und - sich in besonderer Weise zur Vereindeutigung von Sprechakten eignet. Aus dem bisher Gesagten - dies sei nochmals betont - lt sich entnehmen, da uerungen wie Aus. Schade! Den Hammer, bitte. Eine Enttuschung, dieser Sommer. keine Stze im Sinne der hier gegebenen Definition sind. S 004 Es gibt Stze, die mehr als ein finites Verb enthalten, so etwa Ich friere, weil die Tr offen ist. Nur jeweils eines der finiten Verben konstituiert den Satz (hier friere), alle anderen sind Bestandteile von Nebenstzen (hier: ist). Der Nebensatz ist streng genommen gar kein Satz, weil er ein Element (hier: weil) enthlt, das ihn einem anderen Satz unterordnet. Ein Nebensatz ist immer Teil eines Satzes, also ein Satzglied (s. S 008) oder ein SatzgliedteiI. Ein Nebensatz kann im Regelfall keine Stellungnahme zu einem Sachverhalt wiedergeben, er ist nicht einmal potentiell autonom. Meist ist er in einen anderen Satz eingebettet, man kann ihn dann Untenatz nennen. Stze, die mindestens einen Untersatz (vgI. S 097) enthalten, nennen wir k9lllPielle Stze. Sie haben den Rang eines Obersatzes, dem der Untersatz als Teil angehrt. Man knnte meinen, komplexer Satz und Obersatz seien zwei Namen fr die gleiche Sache, zumal ja beide immer das Ganze bezeichnen. Es besteht aber ein wesentlicher Unterschied. Von Obersatz reden wir nur dann, wenn allein die Struktur des bergeordneten Satzes zur Diskussion steht; in ihr bildet der Untersatz zwar eine eigene Kategorie, aber diese wird nicht selbst strukturell aufgegliedert. Von komplexem Satz reden wir, wenn es sowohl um Obersatz- wie um Untersatzstruktur geht. Der Unterschied der Auffassungen kommt zum

Ausdruck in den beiden folgenden Diagrammen zu dem Satz Ich friere, weil die Tr offen ist. komplexer Satz Obersatz
V<sub> V<sub>

~~ A kaus E sub ich weil die Tr offen ist

friere

Es~~Sjk
ich

friere

weil

I
V<sub. adj>

Esub Eadj die Tr offen Als Hauptsatz bezeichnen wir jeden einfachen (d.h. nicht komplexen, also keinen Untersatz enthaltenden) Satz im Sinne unserer Definition, z.B.: Ich habe das mehrfach betont. Jeder Hauptsatz kann zum Obersatz eines komplexen Satzes werden, wenn eines seiner Glieder Untersatzform erhlt. Der verbleibende Rest des Obersatzes ist dann kein Satz im Sinne unserer Definition mehr, weil ihm - auch wenn er nicht grammatisch unvollstndig erscheint - ein Element fehlt. Wir bezeichnen solche Konstrukte (wie ich habe mehrfach betont in Ich habe mehrfach betont, da ich friere.) als hauptsatzfrmigen Obenatzrest. Auch Unterstze, die ihrerseits einen oder mehrere Unterstze enthalten, sind zu den Oberstzen zu rechnen. In mehrstufigen komplexen Stzen vom Typ Ich habe mehrfach betont, da ich friere, weil die Tr offen ist. gibt es zwei Oberstze, von denen einer ein Hauptsatz, einer ein Nebensatz ist, und zwei Unterstze, die (zufllig) beide Nebenstze sind.
Dennoch haben Neben- und Infinitivstze viele Eigenschaften mit Stzen gemeinsam; vor S 005 allem bestehen sie wie diese aus einem Hauptverb mit abhngigen Gliedern. Darum nennen wir Hauptstze, Nebenstze, Infinitivstze, Partizipialphrasen zusammenfassend auch satzartige Konstrukte(vgl. hierzu S 097). Bei den zahlreichen Hauptsatzvarianten kann man drei Grundformen unterscheiden, die in S 006 ihrer Grundfunktion einen Sachverhalt entweder feststellen oder in Frage stellen oder fordern: Der Star ist seit drei Wochen krank. Ist der Star seit drei Wochen krank? Werde nicht schon wieder krank! Im ersten Beispiel liegt ein Konstativsatz, im zweiten ein Interrogativsatz, im dritten ein Imperativsatz vor. Im Konstativsatz steht (mindestens) ein Element, jedoch kein Frageelement, vor dem finiten Verb; dieses kann jede Form auer der des Imperativs haben. Im Interrogativsatz steht entweder ein Frageelement vor dem finiten Verb, oder dieses steht an erster Stelle: Wann kommt dein Onkel? Mit wekhem Zug kommt dein Onkel? Kommt dein Onkel? Stze wie Heute kommt dein Onkel? sind damit, obwohl sie die kommunikative Funktion einer Frage haben, Konstativstze; und abhngige Stze wie Kommt dein Onkel heute (, so reise ich erst morgen ab).

./~

ist

HS:l

ver

~atz

una seme uueoer

sind Interrogativstze, auch wenn sie hier (als "Konditionalstze") eine Bedingung zum Obersatzgeschehen wiedergeben. Auch im Interrogativsatz kann das finite Verb jede mgliche Form auer dem Imperativ haben. Neben diesen hauptsatzfrmigen Interrogativstzen gibt es eine weitere Art abhngiger Konstrukte, so wann dein Onkel kommt mit welchem Zug dein Onkel kommt ob dein OnkeL kommt usw. Hier handelt es sich um Nebenstze, die wichtige Charakteristika des Interrogativsatzes aufweisen. Wir nennen sie indirekte Interrogativstze (hierzu vgl. auch T 137). Im Imperativsatz steht das finite Verb gewhnlich an erster Stelle, es kann nur die Form des Imperativs haben: Komm um zwei Uhr mittags. Seltener steht auch hier ein Element vor dem Verb: Dann komm um zwei Uhr mittags. Du geh besser nicht mit. Die drei Hauptsatzarten (Konstativsatz, Interrogativsatz, Imperativsatz) haben aber keineswegs immer die Funktion der Mitteilung bzw. der Frage bzw. der Aufforderung. Dies wre schon deshalb unmglich, weil es viel mehr Sprechakttypen (dazu s. T 004--(66) als Hauptsatzarten gibt. Wie wenig Hauptsatzarten und Sprechakttypen kongruieren (mssen), mag man folgenden Beispielen entnehmen: Du kommst um zwei Uhr. Dieser Satz ist ein Konstativsatz, kann aber eine Aufforderung sein. Du kommst um zwei Uhr? Hier handelt es sich um einen Konstativsatz, aber in jedem Fall um eine Frage. kommst du um zwei Uhr Dieser Interrogativsatz kann eine Aufforderung, eine Zustimmung, ein Ratschlag sein. Kommst du um zwei Uhr, dann siehst du sie noch. In diesem Gefge ist der Interrogativsatz ein (unselbstndiger) Konditionalsatz. Nimm den Mercedes. Zwar ist ein solcher Imperativsatz meist eine Aufforderung; aber in dem Gefge Nimm den Mercedes, und du wirst ausgepfiffen. ist er wiederum ein unselbstndiger Konditionalsatz, und auch das Gefge insgesamt kann keinesfalls als Aufforderung, allenfalls als Warnung verstanden werden. Man sieht aus solchen Beispielen, da Hauptsatzarten und Sprechakttypen strikt auseinandergehalten werden mssen. Hauptsatzarten sind Ausdrucksstrukturen, Sprechakttypen sind kommunikative Strukturen. Es gibt allerdings Affinitten: Konstativstze sind besonders fr Mitteilungen, Interrogativstze besonders fr Fragen, Imperativstze besonders fr Aufforderungen geeignet. Aber eine vorschnelle Gleichsetzung von Hauptsatzarten und Sprechakttypen - wie sie von den meis!en Grammatiken heute noch vorgenommen wird - wrde zur Folge haben, da manche Auerungen berhaupt nicht, andere nur unangemessen beschreibbar wren.
'~

S 007 Als satzbegrundendes Element ist das finite Verb der wichtigste Teil des Satzes. In anderer Hinsicht (etwa, was die Bedeutung des ganzen Satzes anbetrifft) knnen sonstige verbale Elemente wichtiger sein. Zum finiten Verb treten nmlich hufig noch infinite Verben Infinitive oder Partizipien II (vgl. V 036--040) -, wie das jeweils letzte Wort in den folgenden Beispielen: Du sollst die Tr schlieen. Ich habe gefroren. Die infiniten Verben sind in diesen Stzen vom finiten Verb abhngig, sie sind seine Satelliten. Finites Verb und infinite Verben bilden zusammen den Verbalkomplex (s. V 049ff.), das finite Verb ist dessen Kern. Im Verbalkomplex (solltest schlieen, habe

Allgemeines

183

gefroren) ist wichtigster Satellit des finiten Verbs das Hlluptverb. Lediglich in einteiligen Verbalkomplexen sind finites Verb und Hauptverb identisch.

Das Hauptverb legt einen wesentlichen Teil der Satzstruktur fest. Es bildet seinerseits den S 008 Kern eines engeren Konstrukts, in dem die Satzglieder als seine Satelliten fungieren. Unter Satzgliedern verstehen wir also diejenigen (oft mehrgliedrigen) Konstrukte, die - unmittelbar vom Verb abhngen und _ relativ frei austauschbar sind, d.h. ein "Paradigma" bilden. Satzglieder werden in Ergnzungen und Angaben unterteilt. Ergnzungen kommen nur bei bestimmten Subklassen von Verben vor, teils obligatorisch (dann wre der Satz ohne sie ungrammatisch), teils fakultativ (dann ist der Satz auch ohne sie korrekt): sie hngen subldassenspezifisch vom Verb ab. So hat blhen gewhnlich ein Subjekt, das den blhenden Gegenstand bezeichnet; geben aber hat auer dem Subjekt, das den "Geber" bezeichnet, noch eine Dativergnzung, die den Empfnger nennt, und eine Akkusativergnzung, die die "Gabe" angibt. Die Ergnzungen zum Hauptverb nennen wir auch Satzergnzungen. Wo der Textzusammenhang ausreichende Klarheit schafft, sprechen wir einfach von "Ergnzungen". Neben den Ergnzungen zum Verb oder Satzergnzungen gibt es Ergnzungen zu anderen Wortklassen. So knnen viele Nomina und Adjektive Ergnzungen als Satelliten haben (vgI. dazu N 122ff. und N 103ff.); die Prpositionen haben als Satelliten sogar ausschlielich Ergnzungen, und zwar stets obligatorische (vgl. P 002-008). Im Gegensatz zu den Ergnzungen kommen die Angaben bei beliebigen Verben vor. Sie lassen sich jedem Verb (und damit jedem Satz) hinzufgen: sie hngen Ilspezifisch vom Verb ab. Dies ist die wesentliche (und die einzige kontrollierbare) Eigenschaft, die Ergnzungen von Angaben unterscheidet. Mit der Aspezifik der Angaben hngt auch die Tatsache zusammen, da sie jederzeit eliminierbar sind, ohne da der Satz dadurch ungrammatisch wrde: Satzangaben sind generell fakultativ. Diese Eigenschaft der Satzangaben wird auch nicht in Frage gestellt durch Konstrukte wie Kaum war Mathilde eingetroffen, ... die unvollstndig blieben, wenn nicht eine Wortfolge wie '" als der rger auch schon losging. oder hnliches angeschlossen wrde. Die Obligatorik dieses angeschlossenen Nebensatzes ist nicht durch das Hauptverb des Obersatzes bedingt, sondern durch die einleitende Partikel kaum. Dagegen ist die grundstzliche Fakultativitt der Satzangaben immer im Hinblick auf das Hauptverb (bei satzfrmigen Angaben: das Obersatz-Hauptverb) zu sehen: weil sie in dessen Valenz nicht enthalten sind, deshalb sind sie Angaben und als solche fakultativ. Es gibt kein Verb, das obligatorisch eine Temporalangabe verlangt; es gibt demgem auch kein Obersatzverb, das jemals obligatorisch einen Temporalsatz verlangen wrde. Auch Angaben gibt es nicht nur zum Verb (in diesem Falle nennen wir sie auch Satzangaben), sondern durchaus auch zu anderen Wortklassen, vor allem zu Nomina und Adjektiven (s. N 122ft. und N 117). Aus der Tatsache, da Ergnzungen zum grammatischen Grundbestand des Satzes gehren, Angaben jedoch nicht, darf keineswegs geschlossen werden, da Ergnzungen immer die inhaltlich wichtigeren, Angaben die weniger wichtigen Teile seien; oft ist es gerade umgekehrt. Was in einem Satz wichtig, was unwichtig ist, hngt ausschlielich von dem ab, was der Sprecher sagen will, was er meint. So kann zum Beispiel die unscheinbare Angabe ja (unbetont) betrchtliche inhaltliche Funktion erhalten. Die uerung Das ist methodisch unsauber. kann im Gesprchszusammenhang als neue Information, als Widerspruch oder als Zustimmung gemeint sein; aber die uerung Das ist ja methodisch unsauber. drckt berraschung aus oder unterstellt, da jedermann zustimmen sollte; oft gilt beides zugleich. Es ist klar, da der weitere Verlauf des Gesprchs von dieser unscheinbaren "Zutat" ja nachhaltig beeinflut wird. Weiteres zur Bedeutungsstruktur von Stzen und zum inhaltlichen Gewicht der einzelnen Teile s. S 235-246.

184

Uer Satz und seme Glieder

Es ist hervorzuheben, da die Struktur von Stzen weitgehend mit der von Nebenstzen und anderen satzartigen Konstrukten (s. dazu S 005) bereinstimmt. Was hier ber Verbalkomplex und Satzglieder gesagt wurde, gilt auch fr alle satzartigen Konstrukte. Auch in diesen hngen also die Satzglieder vom Hauptverb ab, auch in diesen selegiert das Hauptverb die Ergnzungen - mit der einzigen Ausnahme, da Infinitivstze und Partizipialphrasen kein realisiertes Subjekt haben.

S1. Satzbauplne
St.O. berbHck
Die Struktur, der Bauplan des Satzes wird zu einem erheblichen Teil durch das Verb festgelegt: entweder durch ein finites Hauptverb oder - bei mehrteiligem Verbalkomplex durch das infinite Hauptverb. Enthlt ein Satz zwei Hauptverben (s. dazu S 097 ff.), so hat er auch zwei Bauplne. Die Satz-Bauplne regeln das Vorkommen der Ergnzungen. Die Fhigkeit des Verbs, Ergnzungen zu fordern und damit den Satzbauplan festzulegen, nennt man seine Valenz (zur Valenz bei Nomen und Adjektiv s. N 122 ff. und N 103 ff.). Die Gesamtstruktur eines Satzes kann man sich anhand des Beispiels Er hatte heute noch nicht die Blumen gegossen. veranschaulichen. In dem folgenden Diagramm werden die Ergnzungen durch Doppelstriche, die Angaben durch gestrichelte Linien mit dem Hauptverb verbunden (wo der Unterschied zwischen Ergnzungen und Angaben ohne Belang ist, werden einfache Striche verwendet): Va hatte
S009

Das Konstrukt aus Hauptverb und Ergnzungen (Subjekt, Akkusativergnzung) gibt hier den Satzbauplan wieder. In den folgenden Abschnitten werden die einzelnen Ergnzungen klassifiziert und in ihren verschiedenen Ausdrucksformen beschrieben. Dabei wird auch auf Unterstze eingegangen, soweit sie die Funktion von Ergnzungen haben. In einem weiteren Abschnitt werden Satzmuster und Satzbauplne des Deutschen aufgelistet und illustriert. Anschlieend werden Listen deutscher Verben mit je identischem Satzmuster gegeben.

St.t. Ergnzungen
In der deutschen Gegenwartssprache gibt es insgesamt elf Ergnzungen zum Verb. Jede dieser Ergnzungen kann mehrere Ausdrucksformen haben, mit denen in unterschiedlichem Przisionsgrad Elemente von Sachverhalten benannt werden: Der Mann, der Birnen verkauft, war schon wieder an der Tr Der alte Mann war schon wieder bei uns. Er war schon wieder da. Unter der Voraussetzung, da der Mann, der Birnen verkauft und der alte Mann und er auf dieselbe Person und da ebenso an der Tr und bei uns und da auf dieselbe Lokalitt zu beziehen sind, zeigen die Ausdrcke abnehmenden Przisionsgrad von oben nach unten. Die jeweils zweit- und drittgenannten Ausdrcke knnen auch nicht allein im Text vorkommen, man wte sonst nicht, was eigentlich gemeint ist. Es mssen vielmehr in der Regel przisere Ausdrcke vorausgegangen sein, auf die sie sich beziehen.

SOlO

Der Mann, der Birnen verkauft . .. er . ..

Die abstrakteren Ausdrucke benennen also nicht direkt einen Gegenstand oder eine Situation, sie verweisen vielmehr auf andere (vorausgegangene) Ausdrucke, die ihrerseits Gegenstnde, Situationen usw. benennen. Solche verweisenden Ausdrucke nennt man Anaphem. Als Anaphern kommen in der deutschen Sprache vor allem Pronomina, Artikel

186

Satzbauplne

und Adverbien vor. Mit Hilfe der Anaphern lassen sich die Ergnzungen erkennen: jede Ergnzung wird durch eine Anapher definiert. Die folgende Tabelle gibt fr jede Ergnzung an - eine Abkrzung (deren Index auch als Valenzindex und als Kategorialindex verwendet wird), - die vollstndige(n) Bezeichnung(en), - die Anapher und - Beispiele. Anschlieend werden die Ergnzungen im einzelnen beschrieben. Die Tabelle beginnt mit den "Kasusergnzungen" oder "Kasusobjekten" . Sie sind nach der Hufigkeit der Kasus angeordnet (Nheres zu den Kasus s. bes. N (07). Da der Nominativ der absolut hufigste Kasus in der deutschen Sprache ist, steht das Subjekt (das auch Nominativergnzung heien knnte) am Anfang. Es folgt die Akkusativergnzung mit dem Akkusativ als zweithufigstem Kasus. Da die Genitivergnzung an dritter Stelle steht, mag den berraschen, der nur an Verben wie bedrfen, sich entsinnen und ihre Ergnzungen denkt; bezieht man aber die zahlreichen Attribute im Genitiv (der Schatten des Krpers des Kutschers) ein, so wird verstndlich, da der Genitiv der dritthufigste und der Dativ der vierthufigste deutsche Kasus ist. Fr die brigen Ergnzungen hat sich in verschiedenen deutschen Grammatiken in den letzten Jahrzehnten eine nicht weiter begrndete Tradition der Anordnung herausgebildet, die hier im wesentlichen beibehalten wird. Die Bezeichnungen fr die einzelnen Ergnzungen sind Merkhilfen, die sich auf ein wichtiges Merkmal der jeweiligen Ergnzung sttzen. Sie drfen aber nicht als Definitionen miverstanden werden. Vor allem darf man nicht in den Irrtum verfallen, aus diesen Bezeichnungen zu schlieen, da die eine oder andere Ergnzung semantisch definiert sei. So bewirkt etwa die Situativergnzung in der Regel tatschlich die situative Einordnung eines Sachverhaltes. Definiert wird sie aber ausschlielich mit Hilfe der Anapher. Und es ist daher durchaus mglich, da es Situativergnzungen gibt, die nicht "situieren", und da auch Ergnzungen aus anderen Klassen "situieren" knnen. Soweit die Bezeichnung sich auf ein Ausdrucksmerkmal sttzt (wie bei "Akkusativergnzung"), darf auch nicht angenommen werden, da smtliche Realisierungen der Ergnzung dieses Ausdrucksmerkmal aufweisen mten: lediglich die Anapher mu an diesem Merkmal erkennbar sein. Das erste Element in dem Satz Diesen Mann kenne ich. ist also eine Akkusativergnzung, weil die Anapher ihn lautet; aber der einleitende Nebensatz in Da er hier wohnt, wei ich. ist ebenfalls eine Akkusativergnzung, weil die Anapher ein Pronomen im Akkusativ ist.

trganzungen

Abk. E suh E akk


E gen Edat
E prp

Anapher Personalpronomen im Nominativ Akkusativergnzung Personalpronomen im Akkusativ dessen oder deren Genitivergnzung Bezeichnung Subjekt Personalpronomen im Dativ Prpositivergnzung Prposition + Personalpronomcn oder da(r)- + Prposition Situativergnzung da (in rumlicher und zeitlicher Bedeutung) Direktivergnzung
hin, dahin oder von dort

Beispiel Diese Frau ist gefhrlich.


Sie fragte ihren Vater. Er erinnerte sich dieser Wissenschaftierin. Hilf dem alten Mann mal. Wir verlassen uns darauf. Wir verlassen uns auf eure Verschwiegenheit. Der Verwalter wohnt in der Unterstadt. Sie lebte von 1739 bis 1812. Der Zug fhrt nach Heidelberg. Er kommt von meiner Tochter. Meine Tante rief aus Magdeburg an. Er war einen Kilometer gelaufen. Sie hat um zwei Pfund zugenommen. Mein Bruder ist Beamter. Er hat sich als Betrger erwiesen. Ihre Mutter wurde krank. Sie hat sich anstndig benommen. Peter lt die Puppen tanzen. Ich frage mich, ob sie nicht doch recht hat. Es heit, er wolle zurcktreten.

Dativergnzung

Esit
Ed,r

Ecxp E nom Eadj

Expansivergnzung

(um) soviel oder soweit oder so lange es, so, als solch-

Nominalergnzung

Adjektivalergnzung Verbativergnzung

es, so

E'rh

es geschehen, da/ob es geschieht da/ob es so ist u. a.

Subjekt
Andere Bezeichnung: "Nominativergnzung" . Das Subjekt kann folgende Ausdrucksfonnen haben: Nominalphrase im Nominativ: Annelte ist meine Freundin. Das Mdchen mit den blonden Zpfen hat sich gemeldet. Pronominalphrase im Nominativ: Sie ist meine Freundin. Niemand hat das Recht, so etwas zu sagen. Nebensatz:
Da du hier bist, freut mh. (Weitere Nebensatzbeispiele s. S 097 ff.) Das Subjekt kongruiert in Person und Numerus mit dem finiten Verb: Ich kaufe mir ein Fahrrad. Ihr kauft euch Fahrrder. Auch bei mehrgliedrigem Verbalkomplex besteht Kongruenz zwischen Subjekt und finitem Verb (dann meist einem Nebenverb, vgl. dazu V 015-(22): Ich habe mir ein Fahrrad gekauft. Ihr habt euch Fahrrder gekauft.

SOll

i 1515

~atzOaUplane

Nur in wenigen Fllen wird diese Kongruenzregel hinsichtlich des Numerus durchbrochen. Die wichtigsten Ausnahmen sind: (1) Treten mehrere Subjekte im Singular gehuft auf und sind sie durch und verbunden, so steht das finite Verb im Plural: Sahine und Monika waren am meisten betroffen. Sind gehufte singularische Subjekte durch oder verbunden, so steht das finite Verb meist im Singular: Annette oder Regine wird mitgehen. (2) Ist das Subjekt eine unbestimmte Mengenangabe im Singular, der als Attribut eine "Materialbestimmung" im Plural folgt, so steht das finite Verb meist im Singular, hufig aber auch im Plural: Ein Pfund Linsen kostet 60 Pfennig. Eine Anzahl Arbeitslose konnten eingestellt werden. Auch fr die Kongruenz hinsichtlich der Person gibt es elmge Sonderflle. Fr das Zusammentreffen mehrerer Subjekte mit unterschiedlicher Person gilt grundstzlich, da die 1. Person gegenber den beiden anderen und die 2. Person gegenber der 3. Person dominiert; das finite Verb folgt dann immer der dominanten Person: Wir und Ihr sollten uns einigen. Ihr und auch die anderen seid gemeint. Diese Regelung gilt vor allem, wenn die Subjekte durch und und hnliche kopulative Elemente verbunden sind (vgl. dazu und zum folgenden P 076-095). Sie sollte aber auch bei oder und anderen disjunktiven Konjunktoren angewandt werden: Wir oder ihr mssen verzichten. Die Kongruenzbeziehung zwischen Subjekt und finitem Verb knnte eine Beschreibungsweise nahelegen, nach der das Subjekt direkt vom finiten Verb abhngt. Dies wre allerdings ein Migriff, weil dann verschiedene wichtigere Beziehungen nicht mehr ohne weiteres erfat werden knnten. Das Subjekt hngt vielmehr, genau wie die brigen Verbergnzungen, direkt vom Hauptverb ab. Dafr gibt es im wesentlichen zwei Grnde: (1) Das Vorkommen smtlicher Ergnzungen, also auch des Subjekts, wird durch die Valenz des Hauptverbs, nicht die des finiten Verbs gesteuert. Man kann dies daran erkennen, da Stze mit demselben finiten Auxiliarverb nur dann und nur deshalb verschiedene Ergnzungen haben, weil die jeweiligen Hauptverben verschiedene Valenz haben: Heide hat mir Kartoffeln geliehen. Wir haben vergebens auf den Besucher gewartet. Mir hat vor ihm gegraut. Der erste Satz hat ein Subjekt, eine Dativergnzung und eine Akkusativergnzung, weil sein Hauptverb leihen die Valenz <sub, akk, dat> hat. Der zweite Satz hat ein Subjekt und eine Prpositivergnzung, weil sein Hauptverb warten die Valenz <sub, prp> hat. Der dritte Satz hat eine Dativergnzung und eine Prpositivergnzung, weil sein Hauptverb grauen die Valenz <dat, prp> hat. Gerade dieses Beispiel eines subjektlosen Satzes bekrftigt die These, da das Subjekt vom Hauptverb abhngt: Wie knnte es vom Finitum regiert werden, das ja alle mglichen Ergnzungen im Satz zult, wenn erst durch das Hauptverb entschieden wird, ob der Satz berhaupt ein Subjekt enthlt? (2) Auch die Bethutungsbeschriinkungen, die fr die einzelnen Ergnzungen gelten (vgl. dazu S 236--241) werden durch das Hauptverb festgelegt, sind somit ebenfalls in dessen Valenz enthalten, sofern man die Bedeutungen in die Valenz einbezieht. Es ist zum Beispiel bekannt, da essen nur eine menschliche, ergrnen nur eine pflanzliche Subjektsgre haben kann, da somit die Stze *Das Pferd hat meinen Handschuh gegessen. *Sabine ist ergrnt. unkorrekt sind. Wie sie korrekt lauten knnten, wei jeder, der die Valenz des Hauptverbs auch in ihrem semantischen Teil kennt. Ausdrucksvalenz und semantische Valenz konstituieren grundlegende Zuordnungsregeln. Fr die Bildung korrekter Stze sind sie ungleich wichtiger als die Kongruenz, die eine reine

Oberflchenerscheinung ist. Deshalb wird die Struktur der oben genannten Stze folgendermaen dargestellt: Va hat Va haben

I
V<sub, akk, dat> geliehen NOffisub Heide

I
V<sub. prp> gewartet NOmakk Kartoffeln Prnsub wir E prp auf den Besucher

~
Pmdat mir

Die Prpositivergnzung aufden Besucher wird hier nur "pauschaliert" angegeben, weil die Zerlegung in Einzelwrter hier nicht wichtig ist. Dasselbe gilt fr das dritte Beispiel: Va hat

Pmdat mir

-----------

V<dat. prp> gegraut

Eprp vor ihm

Von der Anreicherung der Valenzindizes durch die Bedeutungsbeschrnkungen wird hier noch abgesehen; vgl. dazu S 241,242. Wird ein aktivischer Satz (vgl. zum Folgenden V 063-068) ins werden-, sein- oder gehren-Passiv gesetzt, so wird das Subjekt getilgt. Es kann aber durch eine von- oder durch-Phrase wieder eingefhrt werden:
~

Heide hat das Manuskript abgeschlossen. Das Manuskript ist (von Heide) abgeschlossen worden.

Enthlt der aktivische Satz (wie in diesem Beispiel) eine Akkusativergnzung, so wird sie bei der Umsetzung in eine der drei genannten Passivarten zum "Passivsubjekt", erscheint also nun im Nominativ. Dieses Passivsubjekt darf aber nicht einfach als Subjekt gewertet werden, weil es die Valenz des Verbs, die sich ja nicht verndert, nicht ohne weiteres erfllen kann. Deshalb mu bei der Passivtransformation im Kategorialindex der betroffenen Ergnzungen vermerkt werden, da sie ursprnglich eine andere syntaktische Funktion hatten:
~

Inge holt den Wagen ab. Der Wagen wird von lnge abgeholt.

Wird der erste Satz in den zweiten transformiert, so gelten folgende Strukturbeschreibungen. V<sub, akk> holt ab Va wird

Nomsub Inge

E atk den Wagen Eatk ~ sub der Wagen

I
V<sub. akk> abgeholt

~ E

sub ::} prp von Inge

Sieht man von der Passivtransformation ab, so darf das Subjekt im Deutschen nicht getilgt werden. Stze wie die folgenden kommen in Telegrammen und in salopper Alltagssprache vor, sind aber in der Standardsprache unzulssig: Komme bald. Hlt. statt: statt: Ich komme bald. Es hlt.

IS 012 Es gibt allerdings im Deutschen einige Verben, die kein Subjekt haben. Dazu gehrt das schon erwhnte grauen in Mir graut. Da man auch sagen kann Es graut mir. ndert nichts an diesem Befund: dieses es wird nicht von der Valenz des Verbs grauen gefordert, es ist ein fakultativer Teil des Verbs. Als subjektlose Verben erscheinen im Deutschen vor allem Witterungsverben und einige Verben der Gemtsbewegung. Die folgende Liste drfte einigermaen vollstndig sein. Einige dieser Verben werden auch mit anderer Valenz gebraucht und haben dann ein Subjekt. bedrfen, eS<gen(prp Dazu bedarf es keines Beweises. Heute nacht hat es gefroren. frieren, es<_> Mich friert (es). frieren (es)<aldr.> Es gibt keine weien Muse. geben, eS<akk> Hier mu es Steinpilze geben. geben, eS<akk. sit> Denen geht es immer noch gut. gehen, eS<dat. (adj Es gilt, dem Bren das Fell abzujagen. gelten, eS<vrb> Drauen giet es. gieen, es<_> grauen (es)<dat. prp> Mir graut (es) vor dir. Mich graust es vor dieser Zukunft. grausen, eS<akk(prp Es kam zu unangenehmen Auseinandersetzungen. kommen, es<prp> Es regnet. regnen, es<_> Es riecht nach Salmiak. riechen, es<prp> Hier riecht es komisch. riechen, eS<adj> Mich schauderte. schaudern (es)<akk> Es schneit schon wieder. schneien, es<_> schwindeln, (es)<akk> Mich schwindelt (es). schwindeln<dat> Mir schwindelt. Es ist ein Elend mit ihm. sein, es<prp. nom> Es ist Nacht. sein, eS<nom> Es ist kalt. sein, eS<adj> Es steht schlecht um unseren Bruder. stehen, es<prp. adj> Es hat getaut. tauen, es<_> Es wird Nacht. werden, eS<nom> Es wird kalt. werden, eS<adj> Hier zieht es. ziehen, es<_> Bei den meisten dieser Verben taucht ein Element es auf, das in allen Positionen erhalten bleibt (lediglich frieren, grauen, schaudern, schwindeln haben ein fakultatives es). Dieses obligatorische es kann kein Subjekt, es kann berhaupt kein Satzglied sein, weil ihm das wesentliche Merkmal des Satzgliedes ("relativ frei austauschbar") fehlt. Infolgedessen ist dieses es - wie zum Beispiel das Reflexivpronomen der obligatorisch reflexiven Verben - als integraler Bestandteil des Verbs zu betrachten. S 013 Fr die SondersteUung des Subjekts gegenber den anderen Ergnzungen gibt es zahlreiche Begrndungen. Die sechs wichtigsten werden im folgenden vorgestellt und kurz kommentiert. (1) Die flexematische Kongruenz zwischen Subjekt und finitem Verb sichert ihm eine Vorzugsstellung. Keine der brigen Ergnzungen kongruiert im Deutschen mit dem Finitum. (2) Die Infinitivprobe, bei der das finite Verb in den Infinitiv gesetzt wird, fhrt zwangslufig zu einer Eliminierung des Subjekts; in der Regel gibt es also keine Infinitivphrasen, die das ursprngliche Subjekt enthielten (zu den wenigen Ausnahmen s. V 132, 136, 137, 140, 142-144): Hans rechnet nicht mit diesem Ergebnis. ~ nicht mit diesem Ergebnis rechnen Wir wollen niemandem Unrecht tun.

niemandem Unrecht tun wollen Sie war mit der Nachbarin befreundet. ~ mit der Nachbarin befreundet sein Auch die Infinitivprobe betrifft nur das Subjekt; andere Ergnzungen oder Angaben werden dabei nicht zwangsweise eliminiert. (3) Das Subjekt ist das hufigste aller Satzglieder. Es wre allerdings bedenklich, diese statistisch gesicherte Aussage zur Grundlage einer Sonderrolle des Subjekts zu machen. Denn man mte dann konsequenterweise auch alle anderen Satzglieder nach ihrer Hufigkeit gewichten, und es ergbe sich dann eine Hufigkeitsskala aller Satzglieder, die zwar einem von ihnen den ersten Rang zuweisen knnte, aber die bliche Zweiteilung - hie Subjekt, hie "Objekte" - nicht mehr als gerechtfertigt erscheinen liee. (4) Das Subjekt nimmt hufig - nach umfangreichen Zhlungen in durchschnittlich 60 Prozent aller Stze - die ente SteDe im Satz ein. Aber auch dieses Stellungsargument rechtfertigt keine Sonderstellung des Subjekts. Mit demselben Recht knnte man ja sonst auch den Elementen, die am hufigsten am Satzende oder in der Satzmitte erscheinen, eine Sonderrolle zuschreiben. (5) Das Subjekt hat hufig eine Bedeutung, die man mit Bezeichnungen wie "Tter", "Urheber", "Agens" u. a. wiederzugeben versucht. Aber in anderen Fllen hat das Subjekt die Bedeutung eines Zustandstrgers (so bei haben, liegen, sein u. a.) oder eines von einer Handlung Betroffenen (so bei erhalten u. a.). Es ist nach neueren Erkenntnissen unmglich, das Subjekt semantisch zu definieren. Deshalb rechtfertigt auch das Kriterium der Bedeutung' keine Sonderstellung des Subjekts. (6) Das Subjekt fungiert hufig als Thema des Satzes insofern, als es einen Gegenstand, eine Person, ein Geschehen nennt, ber die im weiteren Teil des Satzes eine Aussage gemacht wird. Diese Zweiteilung ist im Grunde aber eine Eigenschaft nicht des Satzes, sondern der uerung (vgl. dazu T 069 f.); auf der Textebene kommt ihr eine hervorragende Bedeutung zu. Im Satz hingegen ist die Thema-Rhema-Gliederung nur sekundr wichtig. Auerdem ist das Subjekt keinesfalls in allen Fllen Thema. So lt sich eine Sonderstellung des Subjekts auch von der Textebene her nicht rechtfertigen. Fat man zusammen, so bleiben zwei Argumente, die fr eine Sonderrolle des Subjekts sprechen: die Kongruenz mit dem finiten Verb und die Infinitivprobe. Durch beides wird das Subjekt gegenber allen anderen Ergnzungen ausgezeichnet, und dies wird auch durch die Benennung ausgedruckt. Trotz der Sonderstellung aber, die man anerkennen mu, ist das Subjekt weiterhin zu den Ergnzungen zu rechnen, weil es wie diese - und nur diese durch die Valenz des Verbs festgelegt wird.

Akkusativergnzung
Traditionelle Bezeichnung meist: "Akkusativobjekt" . Diese Ergnzung ist die zweithufigste unter den Ergnzungen der deutschen Gegenwartssprache. Sie kann folgende Ausdrucksfonnen haben: Nominalphrase im Akkusativ: Du hast lnge beleidigt. Man hat den Prsidenten herausgefordert. Pronominalphrase im Akkusativ: Ich suche den mit dem Vollbart. Ich kenne hier niemand. Nebensatz: Sie wollte, da ich noch hierbleibe. (Weitere Nebensatzbeispiele s. S 101) Nicht jedes akkusativische Satzglied ist eine Akkusativergnzung. Die Expansivergnzung hat meist, die Nominalergnzung gelegentlich die Form einer Akkusativphrase; beide lassen sich durch die Anaphorisierungsprobe jedoch leicht identifizieren. Daneben gibt es auch akkusativische Angaben (vgl. dazu S 115-119). Das obligatorische es wie in Er hlt es mit den Mietern. wird nicht als Ergnzung aufgefat (weil es nicht austauschbar ist), sondern als Teil des Verbs es halten.

S 014

Bei vielen Verben ist die Akkusativergnzung fakultativ, so in Iise hat (einen Brie/) geschrieben. Sie kann dann weggelassen werden, ohne da der Satz ungrammatisch wrde. Bei anderen Verben ist sie obligatorisch. Es mu zum Beispiel immer heien: Frau Faber ntzt ihren Bruder aus. Im Kontextzusammenhang erlauben allerdings manche Verben auch die Eliminierung einer obligatorischen Akkusativergnzung. Sie mu aber dann entweder aus dem Kontext bekannt oder aber von so allgemeiner Bedeutung sein, da ihre Nennung berflssig wird. In solchen Fllen kann es auch heien:

Frau Faber ntzt aus.


Gemeint ist hier eine Eigenschaft: Frau Faber wird als eine Person bezeichnet, die gerne/oft/aus Prinzip Leute oder Umstnde fr ihre Zwecke ausntzt. Fr solche Eliminierungen obligatorischer Ergnzungen gibt es aber eine Reihe noch zu wenig bekannter Beschrnkungen. Deshalb sollten obligatorische Ergnzungen von Deutschsprechern, deren Kompetenz noch ausbaubar ist, immer realisiert werden. Die Akkusativergnzung wird bei der Umsetzung ins sein-, werden- oder gehren-Passiv zum "Passivsubjekt": Die Werkstatt hat die Hinterachse ausgebaut.
~

Die Hinterachse wurde ausgebaut.

Das Passivsubjekt wird in Formeln und Diagrammen als E akk ~ sub oder, je nach Ausdrucksform, durch ein Wortklassen- oder Phrasensymbol mit gleichartigem Index (z. B. Nomakk ~ sub, NomPakk => sub) bezeichnet. Die Akkusativergnzung gehrt zu den wenigen Ergnzungen, die, ohne gehuft zu sein, bei einem Verb doppelt vorkommen knnen. Diese Mglichkeit ist allerdings auf die Verben lehren, fragen, kosten beschrnkt:

Krystyna hat mich die polnische Sprache gelehrt. Das habe ich mich auch gefragt. Das kostet sie eine Menge Geld.
S 015

Genitivergnzung
Traditionelle Bezeichnung: "Genitivobjekt". Diese Ergnzung kommt heute nur noch bei wenigen Verben vor. Einige Verben haben schwankende Valenz; so kommt sich erinnern sowohl mit Genitivergnzung (Sie erinnerte sich dieses Vorfalls.) als auch mit Prpositivergnzung (Sie erinnerte sich an diesen Vorfall.) vor. In solchen Fllen gilt der Gebrauch der Genitivergnzung als veraltet oder veraltend, und es ist offensichtlich, da die Prpositivergnzung sich in absehbarer Zeit vllig durchsetzen wird. Man darf aber daraus nicht den Schlu ziehen, da die Genitivergnzung demnchst aussterben werde. Bei den meisten "Genitivverben" erscheint die Genitivergnzung als durchaus bestndig (z. B. bei bedrfen, bezichtigen, sich enthalten). Dies mag auch damit zusammenhngen, da viele Genitivverben mehr oder weniger auf bestimmte Fachgebiete wie das der Rechtswissenschaft beschrnkt sind, was sich offenbar stabilisierend auf den Sprachgebrauch auswirkt. Die Genitivergnzung kann folgende Ausdrucksfonnen haben: Nominalphrase im Genitiv: Dieses heien Tages entsann er sich noch gut. Pronominalphrase im Genitiv: Dessen bedarf es nicht mehr. Nebensatz: Er entsann sich, da ein Briefgekommen war. (Weitere Nebensatzbeispiele s. S 102) Genitivergnzungen sind teils obligatorisch, teils fakulativ. Sie kommen hufig zusammen mit Akkusativergnzungen vor (beschuldigen, bezichtigen, zeihen u. a.).

Dativergnzung
Traditionelle Bezeichnung: "Dativobjekt". Diese Ergnzung kommt bei einer berschaubaren Anzahl von Verben vor. Sie kann folgende Ausdmcksformen haben: Nominalphrase im Dativ: Zeig unserem Gast mal den Bauplan. Diesem Menschen kann nicht mehr geholfen werden. Pronominalphrase im Dativ: Zeig ihm mal den Bauplan. Dem kann nicht mehr geholfen werden. Die Dativergnzung wird bei der Umsetzung ins bekommen-Passiv zum "Passivsubjekt": Der Kaiser schreibt mir mein Betragen vor. (Schiller) ~ Ich bekomme mein Betragen (vom Kaiser) vorgeschrieben. Dativergnzungen sind teils obligatorisch, teils fakultativ. Sie kommen besonders hufig zusammen mit der Akkusativergnzung vor, besonders bei Verben des Gebens, des Sagens u. a.: Liefern Sie uns die Ware frei Haus. Teilen Sie uns noch den genauen Liefertermin mit. Zu den Dativergnzungen sind auch eine Reihe von Sondererscheinungen zu rechnen, die vielfach "freie Dative" genannt werden - zu unrecht, wenn "frei" soviel wie "unspezifisch", "mit beliebigen Verben kombinierbar" heien soll. Denn es handelt sich grtenteils um Erscheinungen, die nur bei bestimmten Verben vorkommen knnen, somit Ergnzungen sind. Es geht dabei um Erscheinungen folgender Art: (1) Hans wscht seinem Vater das Auto. Diese Ergnzung kommt nur bei Verben vor, die ein willkrliches Tun bezeichnen. Sie ist immer durch eine fr-Phrase ersetzbar: Hans wscht fr seinen Vater das Auto. Sie kann als Nominal- wie als Pronominalphrase vorkommen: Hans wscht ihm das Auto. Sie kann betont werden und die erste Stelle im Satz einnehmen: Seinem Vater/ihm wscht er das Auto. Man nennt diese Ergnzung Dativus sympathicus oder auch Dativus comm.odi. Er bezeichnet immer ein Lebewesen (meist einen Menschen), zu dessen Gunsten die genannte Handlung ausgefhrt wurde. (2) Mir ist die Kanne heruntergefallen. Diese Dativergnzung kommt bei Vorgangsverben vor. Sie erscheint als Nominal- oder als Pronominalphrase, kann betont werden und die erste Stelle im Konstativsatz einnehmen. Man spricht vom Dativus incomm.odi. Er bezeichnet immer einen Menschen, der eine unerwnschte Handlung ausgefhrt hat oder fr einen unerwnschten Vorgang verantwortlich ist (auch etwa, indem er ihn nicht verhinderte). Zu den angeblich "freien Dativen" werden vielfach auch der Dativus ethicus und der Pertinenzdativ gerechnet. Der ethische Dativ kann unter bestimmten Voraussetzungen mit allen Verben verbunden werden; er fllt daher unter die Angaben und wird in S 096 behandelt. Der Pertinenzdativ ist kein Satzglied, sondern abhngig von einem Nomen oder Pronomen; er wird in N 159 ausfhrlich behandelt.

S 016

Prpositivergnzung
Traditionelle Bezeichnung: "Prpositionalobjekt" . V~elfach wird diese Ergnzung gar nicht als selbstndige Kategorie aufgefhrt. Die Prpositivergnzung kommt bei ziemlich vielen Verben vor. Sie kann folgende Ausdrucksformen haben:

S 017

Prposition + Nominalphrase: Wir haben auf die Schwimmer gewartet. Sie lachten ber den Reitlehrer. Prposition + Pronominalphrase: Wir haben auf die gewartet. Sie lachten ber ihn. Prpositionaladverb: Wir haben darauf gewartet. Sie lachten darber. Nebensatz: Sie erinnerte sich, da er verzichtet hatte. (Weitere Nebensatzbeispiele s. S 103) Fr die Verteilung von Prpositionalphrasen (ber den Reitlehrer, ber ihn) und Prpositionaladverbien (darber) gibt es detaillierte Regeln, vgl. P 118. Nicht alle Ergnzungen, die die Form einer Prpositionalphrase haben, sind Prpositivergnzungen. Mit Prposition kommen hufig auch Situativ-, Direktiv- und Expansivergnzung vor. Charakteristisches Kennzeichen der Prpositivergnzung gegenber anderen, oberflchlich gleichfrmigen Ergnzungen ist, da sie eine nicbt austauscbbare Prposition enthlt, die immer vorhanden sein mu, wenn die Ergnzung berhaupt realisiert ist (Ausnahmen gibt es nur bei nebensatzfrmiger E prp , s. dazu S 103). Die Prposition der E"rp ist im allgemeinen bedeutungsleer, sie fungiert lediglich als Markant, d. h. als Oberflchenmerkmal der syntaktischen Funktion; damit leistet sie, was in anderen Fllen die Kasus(endungen) leisten. Bei einer kleinen Menge von Verben sind fr die Eprp wahlweise mehrere Prpositionen zugelassen, wobei die Prpositionen meist keine Bedeutungsunterschiede zeigen; dies gilt etwa fr erzhlen von/ber und andere. Bei sich freuen (an!auf/ber) sind zwar je nach Wah1 der Prposition Bedeutungsunterschiede festzustellen, aber sie lassen sich nicht aus den Prpositionen selbst erklren: Man kann nicht sagen, da an den Bezug auf gegenwrtig Vorhandenes, auf den Bezug auf Zuknftiges "bedeute". Vielmehr mu die jeweilige Sonderbedeutung aus der Verbindung zwischen dem Verb sich freuen und einer der beiden Prpositionen hergeleitet werden. Dies ist der Grund, warum wir auch solche Flle zu den Prpositivergnzungen rechnen. Die Agensbestimmung im Passivsatz ist als fakultative Prpositivergnzung aufzufassen. Politik wird (von Menschen) gemacht. Sie bekam es (von ihrem Nachbarn) erzhlt. In der Valenz des betreffenden Verbs erscheint diese Ergnzung zunchst als Subjekt (Esub), weil sie im Aktivsatz als Subjekt fungiert und die Valenz auf der Grundlage aktivischer Stze bestimmt wird. Bei der Beschreibung eines Passivsatzes wird sie dann als E sub ~ prp notiert und damit von den primren Prpositivergnzungen unterschieden. Es gibt wenige Verben mit doppelter Prpositivergnzung, so reden, sprechen, sich unterhalten und andere: Ich sprach mit dem Gast ber die Amseln.

S 018

Situativergnzung
Andere Bezeichnungen: "Raumergnzung" , "Ortsergnzung" u. ., "Adverbiale Bestimmung". Diese Ergnzung kommt vor allem bei den Verben des rumlichen Sich-Befindens (sein, sitzen, stehen, wohnen u. .), seltener bei anderen Verben vor. Sie kann folgende Ausdrucksfonnen haben: . Prposition + Nominalphrase: In du Kiste befand sich ein brauner Briefumschlag. Prposition + Pronominalphrase: In ihr befand sich ein brauner Briefumschlag. In tkr befand sich ein brauner Briefumschlag.

Prpositionaladverb: Darin befand sich ein brauner Briefumschlag. Sonstiges Adverb: Dort befand sich ein brauner Briefumschlag. Nebensatz: Diese Leute wohnen, wo der Weg zum Wald abbiegt. (Weitere Nebensatzbeispiele s. S 105.) Zu den Regeln fr die Verteilung von Prpositionalphrasen und Prpositionaladverb s. P 118. Wesentliches Kennzeichen der Situativergnzung ist, da sie, wie einige Beispiele zeigen, auch ohne Prposition vorkommen kann, und da die Prposition prinzipiell austauschbar ist: In ihr } Auf ihr befand sich ein brauner Briefumschlag. Unter ihr Mit dem Austausch der Prposition sind aber immer semantische Unterschiede verbunden: die Prposition hat hier stets eine eigene Bedeutung, und dies vor allem unterscheidet die Situativergnzung von der Prpositivergnzung (in der die Prposition meist bedeutungsleer ist). Die Situativergnzung ist auch eine der wenigen Ergnzungen, die als Kategorien eine beschreibbare Bedeutung haben. Diese allgemeine Bedeutung bezeichnen wir als "Situierung" und unterscheiden lokale, temporale u. a. Situierung. Fr diese Bedeutungsvarianten existieren zum Teil eigene Anaphern. Die Situativergnzung ist immer obligatorisch. Fakultative Situativbestimmungen - wie in Ich habe ihn am Bahndamm getroffen. - sind daher immer als Angaben zu betrachten, weil sie mit jedem Verb verbunden werden knnen. Lediglich obligatorische Situativbestimmungen sind auf eine kleine verbale Subklasse beschrnkt und daher als Ergnzung einzuordnen.

Direktivergnzung
Andere Bezeichnungen: "Richtungsergnzung" , "Direktivobjekt", auch "Adverbiale Bestimmung". Diese Ergnzung lt sich mit sehr vielen Verben verbinden. Eine wichtige Teilmenge der "Direktivverben" sind die Verben der Fortbewegung wie gehen. fahren, fliegen, kommen und andere. Aber auch viele sonstige Ttigkeitsverben (z. B. sehen, horchen, winken)knnen mit Direktivergnzungen verbunden werden. Die Direktivergnzung kann folgende Ausdrucksfonnen haben: Prposition + Nominalphrase: Er strzte sich auf das Tier. Prposition + Pronominalphrase: Er strzte sich auf den mit der Brille. Prpositionaladverb: Er strzte sich darauf. Sonstiges Adverb: Er strzte sich hinein. Nebensatz: Er ging, wohin der Wind ihn trieb. (Weitere Nebensatzbeispiele s. S 105.) Zur Verteilung von Prpositionalphrasen und Prpositionaladverbien s. P 118. Auch die Direktivergnzung kann ohne Prposition vorkommen. Auch bei ihr ist die Prposition austauschbar, wobei mit dem Austausch semantische Unterschiede verbunden sind: in den Keller. Sie ging zum Bahnhof. { an den Schrank.

S 019

196

Satzbauplne

Die Prpositionen der Direktivergnzung haben also immer eine eigene Bedeutung. Auch kann die Direktivergnzung als Kategorie semantisch bestimmt werden: sie nennt Richtung, Ziel oder Ausgangspunkt eines Vorgangs, gelegentlich auch den passierten Raum. Vor allem ist dabei die Richtung "hin" (d. h. gewhnlich weg von der Subjektsgre) von der Richtung "her" (d. h. gewhnlich auf die Subjektsgre zu) zu unterscheiden. Direktivergnzungen sind teils obligatorisch, teils fakultativ. Der Einfachheit halber wird in diesem Buch bei Valenzangaben fr einzelne Verben meist auf die Nennung fakultativer Direktivergnzungen verzichtet.

S 020

Expansivergnzung
Diese Ergnzung kommt selten vor. Sie ist auf Verben beschrnkt, die eine mebare Vernderung im Raum oder in der Zeit bezeichnen (gehen, wachsen, dauern u. a.). Sie kann folgende Ausdrucksformen haben: Nominalphrase im Akkusativ: Er nahm in dieser Zeit zehn Kilo ab. Der Baum wuchs jhrlich etwa einen halben Meter. um + Nominal- oder Pronominalphrase: Er krzte die Hose um einen Zentimeter. Adjektiv oder Adverb: Seine Stimme hallte weit. Die Sitzung dauerte lange. Nebensatz: Die Sitzung dauerte, bis die letzten Zge fuhren. Vielfach kommutieren Akkusativphrasen mit um-Phrasen; so heit es auch: Er nahm in dieser Zeit um zehn Kilo ab. Die Expansivergnzunggibt immerdas Ausmadervom Verb bezeichnetenVernderungan. Expansivergnzungen sind meist fakultativ.

S 021

Nominalergnzung
Andere Bezeichnungen: "substantivisches Prdikatsnomen", "Subsumptivergnzung", "Einordnungsergnzung" u. a. Diese Ergnzung kommt besonders hufig bei den "Kopulaverben" sein, werden, bleiben vor, auerdem bei gelten (als), heien, auftreten und einigen anderen. Sie kann folgende Ausdrucksfonnen haben: Nominalphrase im Nominativ, teilweise mit als oder wie: Sie ist rztin. Er hie der rote Heiner. Er galt immer als langweiliger Mensch. Er ist wie sein Vater. Nominalphrase im Akkusativ, teilweise mit als: Man nannte ihn den roten Heiner. Sie sah.en ihn als (einen) langweiligen Menschen an. Ich betrachte das vorlufig als Miverstndnis. Pronominalphrase im Nominativ, teilweise mit als. Dabei sind allerdings die Partnerpronomina nur im Fall von Tautologien zugelassen: Ich bin ich. Andere Pronomina kommen gelegentlich vor, ebenso autonom gebrauchte Determinative: Sie ist sie selbst geblieben. Sie ist die (~ wekhe immer gleich nach dem Staat ruft). Ich bin auch einer (von denen). Auch er gilt als einer. Sie ist auch eine solche. Er blieb es auch spter.

Ergnzungen Pronominalphrasen im Akkusativ, teilweise mit als:

197

Sie nannten ihn so einen. Man sah auch ihn als einen solchen an. Partikel so: Er hie so. Man nannte ihn so.
Nebensatz:

Er blieb, der er immer gewesen war.


(Weitere Nebensatzbeispiele s. S 105) Abgesehen von der Anapher so und vom Nebensatz enthlt die Nominalergnzung also immer ein Nomen oder ein Pronomen. Die Nominalergnzung bezeichnet immer eine Obermenge zu einer Untermenge oder einem einzelnen Element, das durch Subjekt oder Akkusativergnzung benannt wird. Eine Gleichsetzung zweier Gren liegt nur in extrem seltenen Fllen vor, etwa in dem Satz Konrad 1. war der erste deutsche Knig. Prinzipiell aber wird in Stzen mit Nominalergnzung eine Untermenge einer ObefIl?enge subsumiert. hnliche Bedeutung wie die Nominalergnzungen haben teilweise Ergnzungen mit der Prposition fr, so in

Man hielt ihn fr einen langweiligen Menschen.


Da in diesem Fall jedoch eine nicht austauschbare Prposition vorliegt, haben wir solche Satzglieder zu den Prpositivergnzungen zu rechnen. Die Nominalergnzung ist immer obligatorisch.

Adjektivalergnzung
Andere Bezeichnungen: "adjektivisches Prdikatsnomen", "Qualitativergnzung" , "Artergnzung" u. a. Diese verhltnismig hufige Ergnzung kommt groenteils bei denselben Verben wie die Nominalergnzung vor, also bei den "Kopulaverben" und einigen anderen. Sie kann folgende Ausdrucksformen haben: Adjektivphrase (mit unflektiertem Adjektiv), teilweise mit wie oder als ange~chlossen:

S 022

Sie war nacJuknklich. Sie war wie krank. Sie galt als eigensinnig. Man sah sie als geeignet fiir diese Stelle an. es (unvernderlich): Sie war es auch. (gemeint knnte sein:eigensinnig) Partikel so: Sie war eben so. Man nannte sie so.
Nebensatz:

Sie benahm sich, wie man es "on ihr gewohnt war.


(Weitere Nebensatzbeispiele s. S 104.) Nominal- und Adjektivalergnzung haben weitgehend dieselben Anaphern (es, so). Dies weist auf eine.!l nheren Zusammenhang zwischen den beiden Ergnzungen hin, der durch semantische Ahnlichkeit gesttzt wird: beide klassifizieren das Subjekt oder die Akkusativergnzung, sei es durch Einordnung in eine Obermenge, sei es durch Zuordnung eines Merkmals. Eine begriffliche Unterscheidung der beiden Ergnzungen erscheint dennoch praktisch, weil sie durch verschiedene Wrter (Nomen bzw. Adjektiv) konstituiert werden und dementsprechend eine andere Gre entweder subsumieren oder qualifizieren. Die Adjektivalergnzung nennt eine Eigenschaft, eine Beschaffenheit, einen Zustand der Gre, die durch das Subjekt bzw. die Akkusativergnzung bezeichnet wird. Die Adjektivalergnzung ist grundstzlich obligatorisch. Sie kann allerdings bei einigen Verben (z. B. sich benehmen) weggelassen werden. In solchen Fllen wird die Bedeutung ,gut' mitverstanden, so in Benimm dich! Bei denselben Verben kann die Adjektivalergn-

~alZoauplane

zung teilweise auch im Falle der Negation weggelassen werden (Er kann sich einfach nicht benehmen.). In solchen Fllen wird die Bedeutung .schlecht (anstelle des Negators) mitverstanden . . 023

Verbativergnzung
Diese Ergnzung kommt regelmig bei allen Nebenverben vor (vgl. zur Subklasse der Nebenverben V 015-021) und ist dann keine Satzergnzung. Die Verbativergnzung enthlt immer ein (finites oder infinites) Verb. Sie ist nie gegen eine einfache (d. h. nicht satzfrmige) Ergnzung austauschbar - allenfalls (und auch dies nur teilweise) gegen ein Pronomen wie es oder das. Beispiel: Peter lt die Puppen tonzen. Es mu darauf hingewiesen werden. da die Verbativergnzung nicht nur aus dem (hier infinitivischen) Verb besteht, sondern auerdem aus allen Elementen, die von diesem Verb abhngen. Das bedeutet, umgekehrt gesehen. da solche Elemente (hier: die Puppen) nicht direkt vom Obersatzverb (hier: lt) abhngen, weil ihr Vorkommen ja vom Untersatzverb (hier: tanzen) gesteuert wird. Das Subjekt des infinitivischen Untersatzverbs ist in diesem Falle ausnahmsweise erhalten (im allgemeinen wird es in Infinitivkonstruktionen getilgt). erscheint aber in akkusativischer Form. Die genaueren Zusammenhnge zeigt das folgende Diagramm:

E~ub

----

V<sub. vrb>

lt
"

-,,-- ...

..... ,
"
\

V< . sub>

Peter

"
1 I

tanzen

\,

E sub~akk II ',die Puppen /

" '-_.-.',./

Das gestrichelte eingekreiste Konstrukt bildet die Verbativergnzung. Dementsprechend hat der Satz lockeilt Herrn Ballison Vorturner werden. die folgende Struktur:
V<sub. vrh>

lt
E sub

lockel

Esuh:>altk E nom Herrn Ballison Vorturner (Weitere Beispiele zur Verbativergnzung s. S 106) Zu den Modal- und den Modalittsverben sowie einigen weiteren Verben, die Verbativergnzungen regieren, vgl. V 017-021.

----------werden

V<sub. nom>

S 024

SI.2. Satzmuster und Satzbauplne


Die Valenz des Hauptverbs legt Zahl und Art der Ergnzungen und teilweise auch ihre Ausdrucksform fest. Deshalb ist die Verbvalenz von elementarer Bedeutung fr den Bau des Satzes. Die Kombination der Ergnzungen eines bestimmten Verbs bildet das zu diesem gehrige Satzmuster: Satzmuster und Verbvalenz stimmen insofern berein . In den Satzmustern sind die meisten Ergnzungen obligatorisch: wrden sie weggelassen, so entstnde ein unkorrekter Satz. Einige Ergnzungen sind aber fakultativ, knnen also jederzeit weggelassen werden. Der Unterschied von obligatorischen und fakultativen Ergnzungen spielt beim Bilden von Stzen eine wichtige Rolle. Bercksichtigt man diesen Unterschied

mit, markiert man also jede fakultative Ergnzung im Satzmuster zustzlich, so erhlt man den Satzbauplan. Er kann als ausreichend detaillierte Anweisung zur Erzeugung korrekter Stze verstanden werden. Allerdings spielen, wenn die Stze auch semantisch korrekt sein sollen, daneben die Bedeutungsbeschrnkungen eine Rolle (vgl. S 235-246). Satzrnuster und Satzbauplan bestehen unabhngig von dem Satztyp (HauptsatzlNebensatz), der Satzart (Konstativ-/Interrogativ-/Imperativsatz bzw. semantisch unterschiedene Nebensatzarten), hinzugefgten Angaben, der Form des Verbalkomplexes (z. B. Perfektformen, Aktiv-lPassivform u. a.), der Wortstellung usw. Deshalb liegt zum Beispiel in den folgenden Konstrukten immer dasselbe Satzmuster (sub akk) vor: Ich erwarte dich. (Du weit,) da ich dich erwarte. Erwartest du mich? Erwarte mich! Erwarte mich um halb fnf! Du httest mich erwarten sollen. Werden wir erwartet? Mich hast du wohl nicht erwartet. usw. Fr den, der eine Fremdsprache erlernt, ist es wichtig, nicht nur Verben, sondern auch jeweils deren Satzbauplan zu lernen. Wer nur Wrter lernt, bertrgt dann gewhnlich automatisch den Bauplan seiner Muttersprache auf die Fremdsprache. Da Satzmuster und Satzbauplne aber hufig von Sprache zu Sprache differieren, kann dies zu Fehlern sogenannten Interferenzen - fhren. Zum Beispiel hat das englische Verb to open den Satzbauplan sub akk bzw. sub, man hat also beide Mglichkeiten: Bob opens the door. The door opens. Ein Amerikaner, Englnder, Neuseelnderoder Australier, der Deutsch lernt, kann allein auf Grund seiner muttersprachlichen Kenntnisse, wenn er das deutsche Verb ffnen kennt, natrlich den korrekten Satz bilden: Bob ffnet die Tr. Es besteht aber die Gefahr, da er auch den Satz *Die Tr ffnet. bildet, und dieser Satz wre unkorrekt. weil ffnen im Deutschen den Satzbauplan nom akk hat, die Akkusativergnzung also obligatorisch ist. Dies hngt damit zusammen, da das Subjekt des Verbs ffnen (im Gegensatz zum Verb sich ffnen) immer den Verursacher bezeichnet, gewhnlich eine handelnde Person, ein Agens, seltener einen Gegenstand (wie den Schlsse!). der als Instrument fungiert. Die Zahl der Satzmuster im Deutschen ist berschaubar. Sie bleibt brigens ziemlich konstant. Im Laufe des 20. Jahrhunderts sind keine neuen Satzmuster entstanden, es sind auch keine auer Gebrauch gekommen (wohl aber hat sich die Valenz einzelner Verben gendert, jedoch immer im Rahmen des bestehenden Inventars geltender Satzmuster). Im folgenden wird eine bersicht ber die wichtigsten deutschen Satzmuster gegeben. Jedem Satzmuster wird ein Beispielsatz hinzugefgt und zwar im allgemeinen im Aktiv. Zustzliche Bedeutungsbeschrnkungen werden in S 236--241 beschrieben. Die Anordnung der Ergnzungen je Satzmuster sowie die Abfolge der Satzmuster orientiert sich an der in SOll gewhlten Reihenfolge E suh , E akb E gcn E dal , E prp , E sit , Ed.f' E cxp , E nom ' E adj , E vrh ' Es regnet. sub Der Mandelbaum blht. sub akk Er hat das Manuskript abgeliefert. sub akk akk Sie hat mich Polnisch gelehrt. sub akk gen Man beschuldigt ihn der Unterschlagung.

200

Satzbauplne akk akk akk akk akk akk akk dat dat prp dat dir dat adj prp prp prp prp exp
Obergib ihr diese Nachricht. Man bot ihm einen lcherlichen Preis fr das Land. Pinkus bringt mir den Wagen an die Bahn. Sie haben ihm seine Treue schlecht gelohnt. Sie hat mich mit meinem Nachfolger verwechselt. Sie hat den Artikel aus dem Ungarischen ins Deutsche bersetzt. Wir mssen den Motor um 10 Kilometer auf 210 Stundenkilometer beschleunigen. Wir verbrachten den Urlaub in einem Grenzstdtchen. Schicken Sie die Bcher nach Norwegen. Man hat die Strae um zwei Meter verbreitert. Wir nannten ihn Schnabu. Ich habe sie nie kaltherzig genannt. Sie entsann sich wohl dieses unerfreulichen Gesprchs. Streusalze schaden den Autos. Ich gratuliere dir zu diesem Erfolg. Er folgte ihr ins Nebenzimmer. Wir begegneten ihm zuvorkommend. Man bedeutete ihm, sich zurckzuziehen. Er dachte ber die Insel nach. Sie beschwerte sich beim Vorstand ber den anhaltenden Lrm. Sie flohen vor den nachrckenden Truppen ins Gebirge. Man hat rcksichtslos an ihm gehandelt. Sie folgerte aus dieser Bemerkung, da er mehr wute. Katharina wohnt in Kammerstatt. Kommst du mit nach Thomatal? Sandra hat um zwei Kilo abgenommen. Er war seinerzeit erster Vorsitzender. Du sollst gesund bleiben. Ich frage mich, ob ihr das wirklich ernst meint. Es gibt nur zwei Dinge. Es juckt mich hinterm Ohr. Dazu bedarf es keiner besonderen Intelligenz. Mir schwindelt. Es fehlt ihnen am Ntigsten. Mir hat es im Schnfeld gefallen. Bis jetzt geht es ihm gut. Es kam zu wsten Schimpfereien. Bei diesem Test kommt es vor allem auf die Eingabedaten an. Es ist ein Jammer mit ihm. Es steht nicht gut um unsere Gruppe. Es hat auf die ersten Blten geschneit. Es ist Nacht. Es ist kalt geworden. Jetzt heit es achtgeben.

sub sub sub sub sub sub sub

sub akk sit sub akk dir sub akk exp sub akk nom sub akk adj sub gen sub dat sub dat prp sub dat dir sub dat adj sub dat vrb sub prp sub prp prp sub prp dir sub prp adj sub prp vrb sub sit sub dir sub exp sub nom sub adj sub vrb akk akk sit gen prp dat dat prp dat sit dat adj prp prp prp prp nom prp adj dir nom adj vrb
S 025

SI.3. Deutsche Verben, nach Satzmustem geordnet


Die folgenden Verben sind teilweise dem "Zertifikat Deutsch als Fremdsprache" des Goethe-Instituts und des Deutschen Volkshochschul-Verbandes (3., neubearb. Aufl., 1985), teilweise weiteren Materialien des Instituts fr deutsche Sprache in Mannheim entnommen. Im "Kleinen Valenzlexikon deutscher Verben" von Engel/Schumacher (2. Aufl., 1978) findet man weitere Angaben und reiches Beispielmaterial. Die Reihenfolge der Satzmuster entspricht der vorstehenden Liste. In den Beispielen sind fakultative Ergnzungen in runde Klammem, Angaben in eckige Klammem gesetzt. Dabei sind die Hinweise auf die Fakultativitt (runde Klammem) allerdings nicht in allen Fllen verbindlich: als fakultativ gekennzeichnete Ergnzungen sind nicht in allen Fllen weglabar. So kann etwa die Prpositivergnzung bei unterrichten (s. S 035, bei Satzmuster

Ueutsche Verben, nach Satzmustem geordnet

ml

sub akk prp) nur dann weggelassen werden, wenn das Verb im Sinne von ,Unterricht geben' verwendet ist; bedeutet es hingegen ,informieren', so mu die Prpositivergnzung (mit ber oder von) realisiert werden, falls der Inhalt der Information nicht schon im Vortext erwhnt worden ist. Und bei bauen (s. S 028, bei Satzmuster sub akk) kann die Akkusativergnzung berhaupt nur dann weggelassen werden, wenn vom Bau eines Hauses (nicht aber einer Maschine, einer Mauer, einer Sandburg usw.) die Rede ist. Umgekehrt knnen aber auch Ergnzungen, die hier nicht als fakultativ gekennzeichnet sind, oft weggelassen werden, wenn der Kontext ausreichend klrt. So kann bei bestellen (s. S 031, bei Satzmuster sub akk dat) die Dativergnzung weggelassen werden, wenn dem Partner bewut ist, da nur einer bestimmten Person Gre bestellt werden usw. Die NichtWeglabarkeit fakultativer Ergnzungen hngt somit weitgehend von Verb- und Satzbedeutung, die Weglabarkeit obligatorischer Ergnzungen weitgehend von der Bedeutung des Kontextes ab. Auch bei Bercksichtigung dieser Einschrnkungen wrde mglicherweise mancher deutschsprachige Leser anders urteilen und notieren. Man mge dem Autor abnehmen, da er mit seiner Notation einen mglichst groen Teil der in Frage kommenden Verwendungen abzudecken versucht hat. Wollte man alle bestehenden Mglichkeiten bercksichtigen, so mte man zu zahlreichen Verben vielseitige Aufstze schreiben. In runden Klammern erscheinen in den folgenden Beispielen auch Dativus ethicus, Dativus sympathicus und Dativus incommodi (Nheres zu diesen Dativen s. 5016, 096).

Satzmuster frieren, es gieen, es hageln, es regnen, es schneien, es ziehen, es {Heute nachtJ hat es gefroren. Es go {in Strmen]. {letztJ hagelt es {sogar]. {BaldJ wird es regnen. Es hat {schon letzten MonatJ geschneit. {HierJ zieht es {dochJ!

5026

Satzmuster sub
sich ndern arbeiten atmen aufstehen sich ausruhen sich beruhigen sich betrinken sich bewegen blhen bluten brechen brennen drngen sich drehen einschlafen sich erklten fahren fernsehen funktionieren gehen sich gehren gelten sich halten handeln hupen husten Irgend etwas hat sich gendert. Anna arbeitet (jetzt anderswo). Er atmet {nochf. lrgen steht {werktags um halb fnf] auf. {NunJ ruh dich {erst mal grndlich] aus. {Bitte] beruhigen Sie sich {doch]! Zwei oder drei von ihnen haben sich betrunken. Und sie bewegt sich {doch]. {letzt] blhen {auch] die Kornblumen. Du blutest {ja]! (Mir) ist die Hinterachse gebrochen. {Im Dorf] hat {heute] ein Haus gebrannt. Die Zeit drngt. Das Karussell drehte sich {immer schneller]. {Erst lange nach Mitternacht] schlief er ein. Sie hat sich {beim Schwimmen] erkltet. {letzt] fhrt der Wagen {wieder]. Ich sehe [praktisch nur am Wochenende] fern. [Wie] funktioniert das {eigentlich]? Diese alte Uhr geht [immer noch]. So etwas gehrt sich {nicht/. Mein Versprechen gilt [natrlich immer noch]. {Im Khlschrank} hlt sich diese Paste {drei Monate}. Die Regierung mu [jetzt endlich] handeln. {Eigentlich} darf man {um diese Zeit hier nicht} hupen. Er hustet [jeden Morgen frchterlich}.

5027

klappen klingeln kochen laufen leben sich lohnen lgen sich ffnen platzen putzen rauchen schlafen schwitzen sich setzen springen stehen steigen sterben stimmen sich verndern sich vergessen verreisen sich verschreiben sich versprechen sich zeigen

{Endlich] klappt unser Plan. Es hat jemand geklingelt. Die Nudeln mssen {zehn Minuten] kochen. Die Maschine luft {jetzt wunderbar gleichmig]. Das Pferd hat {noch zwei Stunden] gelebt. Diebstahl lohnt sich {nicht}. Sie hat [wahrscheinlich nicht] gelogen. [Langsam] ffnete sich die Tr. Die Seifenblase ist geplatzt. Die Katze putzte sich [auf der Gartentreppej. Viele Schornsteine rauchen [wieder}. Er schlief [die ganze Nacht]. [Selten} habe ich [so] geschwitzt. [Bitte] setzen Sie sich [doch]. Das Glas ist [leider] gesprungen. Meine Uhr steht [leider]. Das Wasser steigt {von Stunde zu Stunde]. Albert ist gestorben. Die Rechnung stimmt {nicht}. Du hast dich {aber sehrJ verndert. Ein Mensch wie du sollte sich [nie] vergessen. {Wann} wird sie verreisen? Ich habe mich [schon wieder] verschrieben. Ich habe mich {doch blo] versprochen. Es wird sich zeigen, wer von uns recht hat.

S 028

Satzmuster sub akk


ablehnen abnehmen abschlieen abtrocknen abwarten achten anfangen anfassen angehen annehmen anrufen ansehen sich ansehen anzeigen anziehen rgern aufgeben aufmachen aufnehmen aufrumen aufregen aufschreiben ausgeben ausnutzen auspacken ausrechnen ausschlieen ausziehen bauen beachten Der Staatssekretr hat das Gesuch abgelehnt. [In diesem Raum] sollte man den Hut abnehmen. Diese Tr wird {um 19 Uhr] abgeschlossen. (Passiv!) Hilfst du mir, (das Geschirr) abzutrocknen? Wir mssen (den nchsten Bus) abwarten. Wir sollten diesen Mann achten. Wer von Ihnen hat (den Streit) angefangen? {Bitte} fassen Sie den Hund {nicht] an. Das geht nur mich und meine Frau etwas an. Nehmen wir an, es war ein Unfall. {Bitte} rufen Sie (mich) {doch einfach} an. Wrden Sie mich [bitte} ansehen. Sieh (dir) {malJ dieses Fahrrad an. Solche Leute sollte man anzeigen. Zieh [lieber] den Mantel an. Dein Geiz rgert mich. Willst du [nicht} das Rauchen aufgeben? Wrden Sie [bitteJ die Tr aufmachen? Wir knnten {noch} zwei Personen aufnehmen. {Bitte] rumen Sie [jetztJ (das Zimmer) auf Dieser Umzug hat mich [wahnsinnig} aufgeregt. Er hat alle Ausgaben aufgeschrieben. Jetzt hast du [schon wieder} zweihundert Mark ausgegJ!ben. Du solltest seine Gutmtigkeit [nicht immer} ausnutzen. Pack (die Koffer) aus, [bitte]! Hast du {schon] die Zinsen ausgerechnet? Der Prsident schliet eine Krise {nicht mehr} aus. [Nun} zieh {doch mal} den Mantel aus! Wir haben {letztes Jahr] (ein Haus) gebaut. [Bitte] beachten Sie unsere Sonderangebote.

veurscne VerDen, nacn


beantragen bedienen begren behalten behandeln behaupten bekommen beleidigen bemerken beobachten beraten beruhigen beschdigen beschftigen beschlieen beschreiben besetzen besichtigen bestellen betrgen bewundern brauchen buchstabieren drucken entlassen entschuldigen enttuschen entwickeln erfinden erkennen erffnen erreichen erschrecken erwarten essen feiern finden fressen freuen fhlen frchten gewinnen gieen glauben gren haben halten heiraten herstellen holen hren interessieren kmmen kaufen kennen kochen korrigieren kriegen

~atzmustem

georonet

Sie sollten eine Sondererlaubnis beantragen. Wir werden Sie [sofort] bedienen. Ich mchte [besonders] den Herrn Ortsvorsteher begren. Den Rest kannst du behalten. Er hat meine Frau [drei Jahre lang] behandelt. Ich habe [nie} so etwas behauptet. [Davon] bekam sie [schlielich} eine Grippe. Sie knnen mich [gar nicht] beleidigen. [Pltzlich} bemerkte ich eine Bewegung in der Gruppe. Sie beobachtete die beiden (vom Fenster aus). Sie bert mich [in Steuer/ragen}. {ln dieser Hinsicht] kann ich Sie beruhigen. Der Sturm hat unser Dach beschdigt. Dieser Betrieb beschftigt sechshundert Leute. Das Parlament hat drei wichtige Gesetze beschlossen. Knnen Sie den Tter beschreiben? Die Invasionstruppen besetzten alle groen Stdte. {Gestern} haben wir die ALtStadt besichtigt. Kann ich etwas zu trinken bestellen? Er hat uns {hinterhltig} betrogen. Ich habe diese Frau {immer} bewundert. Ich brauche {dringend] weitere Informationen. Knnten Sie {vielleicht] Ihren Namen buchstabieren? Wollen Sie dieses Manuskript drucken? Man kann diese Leute [doch nicht einfach} entlassen. Wrden Sie mich {bitte] entschuldigen. Ruth hat uns {bitter} enttuscht. Wir entwickeln (Ihre Filme) [bis morgen]. Mein Urgrovater hat diesen Farbstoff erfunden. Sie hat die Gefahr [nicht zeitig] erkannt. Wir haben (das Lokal) (am Montag) erffnet. {Mit Mh und Not] hat er den Hof erreicht. [Was] haben Sie mich erschreckt! Haben Sie jemand anderes erwartet? (Was) haben Sie {zuletzt] gegessen? Wir feiern {heute] (den Valentinstag). [Wie} habt ihr mich gefunden? Der Hund hat (alle Vorrte) gefressen. Diese Nachricht wird Sie {nicht besonders} freuen. Man konnte seine Erregung fhlen. Seine groen Worte frchte ich {nicht}. Wir haben (das Spiel) gewonnen. Ich mu {schnell noch] (die Blumen) gieen. Das kann ich [einfach nicht] glauben. Warum hast du (ihn) [denn nicht} gegrt. Wir haben kein Pferd mehr. Halt [bitte mal] den Schirm. Sie hat (Hugo) {im letzten Sommer} geheiratet. Sie stellen Puppen und Kasperlfiguren her. Du mut (dir) deine Belohnung [schon selber] holen. Hrst du die Sge? Dein Plan interessiert mich. Kmm den Hund [erst mal ein biehen}. Wir haben eine Wiese gekauft. Kennst du das Haus, in dem er geboren ist? Er kochte [schnell] (einen Eintopf). Ich habe [jetzt} alle Arbeiten korrigiert. Sie werden die Wohnung kriegen.

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kssen lesen loben machen meinen merken sich merken messen mieten miverstehen nhen nehmen ffnen operieren ordnen packen pflegen probieren putzen rasieren rauchen regieren reinigen reparieren riechen schlieen schreiben sehen senden singen sprechen stehlen stimmen stren studieren strzen suchen tanken tten treffen trennen trinken tun ben berfahren berholen berqueren unterbrechen unterschreiben untersuchen verabschieden verachten verndern verbessern verdienen vergessen verhaften

Satzbauplne
Sie hat ihn {wirklich} gekt. Lies (diesen Brief) {bittej. So viel Eifer mu man loben. Ich knnte alles mgliche machen. Meinen Sie [etwa} den Wirt? [Jetzt endlich} hat er es gemerkt. Ich habe (mir) {nur} zwei Daten gemerkt. Knnten Sie [mal} die Lnge der Schiene messen? Ich wrde diese Wohnung {sofort} mieten. Sie haben mich [grndlich} miverstanden. (Ihren Kindern) hat sie alle Kleider {selbst} genht. Nehmen Sie {doch bitte noch} ein Stck. ffnen Sie [bitte sofort} die Tr. Wir haben (den Verletzten) [sofort} operiert. [Ehe ich gehe], will ich [noch} meine Sachen ordnen. Der Hund packte mich [mit den Zhnen]. Du mut ihn [besser] pflegen. Hast du [mal] saure Nieren probiert? Sollte man {nicht mal wieder] (die Fenster) putzen? [Damals] rasierte er sich [tglich zweimal]. Sie raucht {nur} (schwarze Zigaretten). Diese Stadt kann [doch] keiner regieren. [Wann] wurde der Mantel {zum letzten Mal] gereinigt? Er hat (mir) die Kchenuhr repariert. Man riecht den Braten. Er schlo (die Bank) [um 5 Uhr}. Der General schreibt (seine Lebenserinnerungen). Ich sehe das Haus meiner Eltern. Wir senden [jetzt] Marschmusik. Alle sangen (Matrosenlieder). Er spricht einen irischen Dialekt. Der Fuchs hat (die Gans) gestohlen. Unser Nachbar hat das Klavier gestimmt. Ich mchte (Sie) {nicht} stren. Unser Sohn studiert (Maschinenbau). Sie haben die Regierung gestrzt. Ich suche ein dreijhriges Kind mit blonden Haaren. Er tankt [immer] (Superbenzin). Er mute das Pferd tten. Ich habe ihn [letztes Jahr zweimal] getroffen. Man soll Zusammengehriges [nicht] trennen. Ich wrde [lieber] (Rotwein) trinken. Tun Sie das [nicht, bitte/! Pinkus bt (den Kaiserwalzer). Er hat eine Katze berfahren. [An dieser Stelle] darfst du (den Laster) [nicht] berholen. Sie berquerte {rasch] die Fahrbahn. Wir haben die Konferenz unterbrochen. Sie sollen (den Vertrag) {hier} unterschreiben. Der Ausschu untersuchte die Affre {zwei Monate lang]. Der Minister wurde vom Staatsprsidenten verabschiedet. Ein solches Verhalten kann ich [nur] verachten. Seinen Charakter kann man [nicht so schnell] verndern. Ich habe das Manuskript [zweimal] verbessert. Er verdient 3000 Mark {monatlich}. Diesen Vorfall habe ich [vllig] vergessen. Der Wissenschaftler wurde [wegen dringenden Spionageverdachts] verhaftet.

verlassen verletzen verlieren verffentlichen verstehen verzollen wagen whlen waschen wechseln wecken wiederholen wissen zhlen ziehen

Seine Frau hat ihn verlassen. Deine Worte haben mich [sehr} verletzt. Ich habe meinen Geldbeutel verloren. [Leider} knnen wir Ihren Beitrag [nicht} verffentlichen. [Jetzt} verstehe ich berhaupt nichts mehr. Du mut die Schnapsflaschen verzollen. Er wagte das Unmgliche. Sie whlen alle (dieselbe Partei). Du knntest den Wagen [ruhig einmal wieder} waschen. Sie hat {schon wiederl die Stelle gewechselt. [Bitte} wecken Sie mich [um 8 Uhr}. {Bitte} wiederholen Sie (das). Ich wei, was Du willst. Ich habe die Antrge {nicht} gezhlt. Die Pferde konnten (den Wagen) {nicht mehr} ziehen.

Satzmuster sub akk akk


kosten Das kostet mich keinen Pfennig. lehren Er lehrte sie Englisch und Latein. Hierher zu rechnen sind auch die Verben angehen und fragen, bei denen die zweite Akkusativergnzung allerdings fast ausschlielich durch indefinite oder negative PrQnomina realisiert werden kann: angehen Das geht Sie (gar nichts) an. fragen Ich habe Sie (das) [natrlich nicht} gefragt.

S 029

Satzmuster sub akk gen


anklagen beschuldigen bezichtigen versichern Man klagte ihn (des schweren Diebstahls) an. Man beschuldigte sie einer fahrlssigen Unterlassung. Sie bezichtigen mich eines Versumnisses. Ich versichere Sie meines uneingeschrnkten Vertrauens.

s 030

Satzmuster sub akk dat


abnehmen anbieten ansehen ausmachen aussprechen ausstellen beschreiben bestellen beweisen entwickeln erklren erlauben erzhlen geben halten kndigen leihen liefern melden mitteilen nehmen Wir nehmen Ihnen alle VerpfliChtungen ab. Darf ich Ihnen [noch} ein Stck Sahnetorte anbieten? Man sieht ihm sein Alter [nicht} an. Das macht (mir) gar nichts aus. Der Minister sprach dem scheidenden Mitarbeiter seinen Dank aus. Wir haben Ihnen das beste Zeugnis ausgestellt. Beschreiben Sie (mir) {mal} den ganzen Mechanismus. [Bitte} bestellen Sie Ihrer Frau Gemahlin meine besten Gre. Ich kann (Ihnen) das Gegenteil beweisen. Sie entwickelte (ihm) ihren revolutionren Plan. Sie sollten (uns) ihr Vorhaben [besser] erklren. Erlauben Sie (uns) einen kurzen Blick in Ihr Manuskript! [Vielleicht} sollte man (ihnen) die ganze Geschichte [kurz] erzhlen. {Bitte} geben Sie mir Ihren Pa. Er hielt (sich) {jahrelang] drei Schferhunde. Ich mu (Ihnen) (das Mietverhltnis) kndigen. Leihen Sie mir [bitte] etwas Mehl [bis morgen}. Wir lieferten Ihnen [per LKW] zweihundert Zentner Briketts. Sie htten (uns) den Vorfall [frher} melden mssen. [Bitte} teilen Sie (mir) [fristgem} Ihren Auszug mit. [Bitte] nehmen Sie mir [nicht auch noch] das Letzte.

s 031

nennen sagen schenken schicken schreiben senden spielen berweisen verbieten verkaufen vermieten verschreiben versprechen verzeihen vorlesen vorstellen wnschen zeigen
032

Nennen Sie (mir) [bitte] eine kleine Stadt in Ostfriesland. Sagen Sie (mir) die Wahrheit. Er hat ihr das Buch [zu Weihnachten] geschenkt. Schick mir das Buch [bitte]. [Wann] kannst Du (mir) schreiben? Wir sandten Ihnen [am 20. August} zweihundert Dosen Schnellzement. Spiel (mir) das Lied vom Tod. berweisen Sie (mir) [bitte} den ganzen Betrag. Man hat (mir) das Betreten meines Gartens verboten. Ich kann (Ihnen) das Anwesen {nicht} verkaufen. /eh kann (Ihnen) das Anwesen {auch nicht} vermieten. Er hat (mir) Cortisontabletten verschrieben. Versprich mir [nur} einen Brief Ich habe ihm {schon lngst} verziehen. Lies (mir) diese Stelle /nochmalJ vor. Kannst Du (mir) Deinen Gast vorstellen? /eh wnsche Dir Gesundheit und viel Erfolg. Zeigen Sie (mir) die Stelle {noch einmal)

Satzmuster sub akk dat prp


antworten bieten Ich habe (ihm) (auf seine Frage) nichts geantwortet. Was kannst du mir (fr diesen Verzicht) bieten?

033

Satzmuster sub akk dat dir


bringen diktieren Knnten Sie (mir) die Unterlagen (ins Bro) bringen? Sie diktierte (ihm) (einen Brief) (in die Maschine).

~ 034

Satzmuster sub akk dat adj


lohnen Er hat ihm seine Anhnglichkeit schlecht gelohnt.

,035

Satzmuster sub akk prp


abgeben an abmelden von ndern an annehmen von ausgeben fr ausmachen mit ausschlieen von bekanntmachen mit bekommen von belegen mit bemerken zu beobachten bei beruhigen mit besetzen mit bestellen bei Wir haben die berschsse (an eine Hilfsorganisation) abgegeben. Ich habe meine Tochter (von dem Kurs) abgemeldet. Sie sollten {jetzt} nichts mehr (an dem Plan) ndern. Ich kann dieses Geschenk {nicht} (von Ihnen) annehmen. Wir haben viel zu viel (fr Nebenschlichkeiten) ausgegeben. Mit meinen Freunden habe ich eine Zusammenkunft ausgemacht. Sie werden {ab sofort} von allen Beratungen ausgeschlossen. Darf ich Sie mit meinem Schwager bekanntmachen? Ich habe {soeben/ (von meinem Onkel) eine Nachricht bekommen. Ich kann meine Behauptung (mit folgenden Zitaten) belegen. Ich mchte etwas bemerken (zu Deiner Aussage). Man konnte (bei ihm) einen zunehmenden Krfteverfalt beobachten. Man vermochte ihn (mit begtigenden Worten) zu beruhigen. Die Stelle wurde {neuerdings} (mit einem ortsfremden Parteifunktionr) besetzt. Sie hatte (bei dem genannten Kaufhaus) einen Elektroherd bestellt.

bestellen zu bestrafen fr betrgen um bewegen zu bezahlen mit beziehen auf bitten um brauchen fr bringen um drngen zu sich einbilden auf einladen zu einpacken in erfahren von erinnern an erkennen an erwarten von erziehen zu fragen nach fhren zu geben auf gewinnen aus gren von halten fr herstellen aus hindern an hren von informieren ber lernen aus lernen von machen zu machen aus meinen mit nehmen von nennen nach prfen in rechnen zu reinigen von retten aus retten vor sagen zu sammeln fr schicken an schieben auf schlieen aus schreiben an schtzen vor sehen in senden an stren bei teilen mit teilen in trennen von berraschen bei

Man bestellte ihn zum Chef. (bestellen = ,einsetzen') (Fr diese Nachlssigkeit) wurde er {hanf bestraft. Man hat ihn (um seine ganzen Ersparnisse) betrogen. (Endlich) vermochte man ihn zum Einlenken zu bewegen. Er hat alle Hotelrechnungen (mit Schweizer Franken) bezahlt. Sie sollten das {nichtf auf Ihre persnliche Situation beziehen. Darf ich Sie um Feuer bitten? Ich brauche eine Wohnung (fr meine Tochter). Man hat ihn um seine ganzen Ersparnisse gebracht. Sie sollten (mich) {nicht} (zu einer schnellen Entscheidung) drngen. Auf diese Leistung drfen Sie sich etwas einbilden. Darf ich Sie zu einer Tasse Tee einladen? Man packte die Vase (in Watte) ein. Sie hat diese Geschichte {nicht} von mir erfahren. Darf man Sie an Ihr Versprechen erinnern? Akademiker erkennt man (an ihren Allren). Ein solches Verhalten htte ich {nichtf (von Ihnen) erwartet. Jeder will seine Kinder (zu tchtigen Menschen) erziehen. /eh wollte (Sie) nach meinen Kontoauszgen fragen. Solche Grozgigkeit fhrt (den Menschen) {schlielich} zur Zgellosigkeit. Ich gebe nichts auf seine Versprechungen. Sie gewinnen Brennmaterial (aus Dnger). /eh soll Sie von meiner Frau gren. Jedermann hielt ihn fr den Schuldigen. Man wollte Schuhe (aus Papier) herstellen. Ihr knnt mich {nichtJ (an dieser Arbeit) hindern. Das habe ich (von meiner Gromutter) gehrt. Wir wollten Sie (ber die allgemeine Lage) informieren. (Aus diesen Vorkommnissen) habe ich eine Menge gelernt. Ich habe (vieles) (von ihm) gelernt. Man will ihn zum Vorsitzenden machen. (Aus Petroleum) wollten sie Brotaufstrich machen. Was meinen Sie (mit dieser Bemerkung)? Ich nehme nichts (von diesen Leuten). Wir haben unseren Sohn nach seinem Groonkel genannt. Dieses Mdchen habe ich (in lterer Literatur) geprft. Man rechnet diese Frucht zu den wichtigsten Vitaminbringern. Jesus hat den Tempel (von Wechslern und Hndlern) gereinigt. Man hat ihn (aus dem Lwenkfig) gerettet. Man hat ihn (vor den Lwen) gerettet. Was sagen Sie (zu diesem Vorwurf)? Wir sammeln (Altpapier) (fr das Rote Kreuz). (Bitte) schicken Sie diesen Brief an Frau Wirth. Sie sollten {nicht} alle Schuld auf Ihren Vorgnger schieben. Aus diesen Beobachtungen knnen Sie folgendes schlieen: (Bittef schreiben Sie alles Wichtige (an mich). Wer kann mich (vor Stechmcken) schtzen? Ich sehe in diesem jungen Mann meinen Nachfolger. Bitte senden Sie die Ware an unsere Filiale in Weinheim. Sie sollten mich {nicht] (beim Nachdenken) stren. Wir alle mssen unsere Reichtmer mit den rmeren teilen. {Bitte} teilen Sie diesen Acker (in zwlf gleiche Stcke). Wir muten {leider} unseren besten Mitarbeiter von seinem Kollegen trennen. Wir haben den Agenten (bei der bergabe des Materials) berrascht.

berreden zu berzeugen von unterhalten mit unterrichten in unterrichten ber unterrichten von verbinden mit vergleichen mit verkaufen an verlangen von vermieten an versichern gegen sich versprechen von verstecken vor verstehen von verteilen an verteilen unter verwechseln mit vorbereiten auf whlen zu wechseln in wissen von zhlen zu zahlen an

Sie knnen mich {nicht} (zum Nachgeben) berreden. Wir haben ihn (von der Dauerhaftigkeit des Materials) berzeugt. Ich habe die Leute (mit Geschichten aus Maghrebinien) unterhalten. /eh habe (diese Jungen) (in Deutsch und Geographie) unterrichtet. Ich mu Sie (ber einen bedauerlichen Vorfall) unterrichten. Ich mu Sie (von einem bedauerlichen Vorfall) unterrichten. Dieser Kanal verbindet [praktisch! die Niederlande mit Ungarn. Du darfst Deine Frau [nicht! mit der Prsidentin vergleichen. Wir haben das Gelnde (an eine lgesellschaft) verkauft. Ein solches Zugestndnis kannst Du [nicht] (von mir) verlangen. Sie will die Wohnung [nur! (an Auslnder) vermieten. Sie hat ihr Anwesen (gegen Brand und Einbruch) versichert. Von diesem Gesetz versprechen wir (uns) einen wirtschaftlichen Aufschwung. Sie hat alles Geld (vor den Einbrechern) versteckt. Er versteht eine ganze Menge von wilden Tieren. Man knnte das Land (an besitzlose Arbeiter) verteilen. Alle Gewinne werden (unter die Belegschaft) verteilt. Du darfst Deine Frau [nicht] mit der Prsidentin verwechseln. Wir mssen sie (auf eine unangenehme Entwicklung) vorbereiten. Sie haben meinen Bruder (zum Prsidenten) gewhlt. Knnen Sie (mir) diese Scheine (in Mnzen) wechseln? Ich wei ziemlich viele Einzelheiten (von ihr). Man zhlt ihn zu den zehn reichsten Mnnern des Landes. Zahlen Sie bitte 200 DM (an das Rote Kreuz).

Die Verben unterrichten und verteilen treten - jeweils ohne erkennbaren Bedeutungsunterschied - mit zwei Prpositionen (von/ber bzw. an/unter) auf. Dennoch sind diese Prpositionalgefge nicht als Situativ-, sondern als Prpositivergnzungen zu werten, weil die Austauschbarkeit auf nur zwei Prpositionen beschrnkt ist und die Prpositionen zudem praktisch bedeutungsleer sind.

S 036

Satzmuster sub akk prp prp


kaufen von . .. fr bersetzen aus . .. in Sie hat dieses Anwesen (von einem ausgewanderten Amerikaner) (fr zwei Millionen) gekauft. Sie hat diesen Roman (aus dem Rumnischen) (ins Deutsche) bersetzt.

S 037

Satzmuster sub akk prp exp


beschleunigen auf drosseln auf erwrmen auf krzen auf senken auf steigern auf verbessern auf Wir mssen den Motor (um fnf Prozent) (auf 210 Stundenkilometer) beschleunigen. Bitte drosseln Sie die Drehzahl (um 700) (auf 4500). Versuchen Sie, die Mischung (um zehn Grad) (auf 150 Grad) zu erwrmen. Knnen Sie das linke Hosenbein (um zwei Zentimeter) (auf 79 Zentimeter) krzen? Man mu die Temperatur (geringfgig) (auf 90 Grad) senken. Sie mchte ihren Rekord (um fnf Zentimeter) (auf zwei Meter zehn) steigern. Sie versucht, ihren Rekord (um eine Sekunde) (auf neun Komma acht Sekunden) zu verbessern.

vergrern auf verkleinern auf verkrzen auf verlngern auf

Man knnte den Radius (um einen halben Meter) (auf zehn Meter dreiig) vergrern. Man knnte den Radius [noch] (um einen halben Meter) (aufneun Meter dreiig) verkleinern. Das Abendprogramm soll [jetzt] (um eine halbe Stunde) (auf insgesamt vier Stunden) verkrzt werden. Der Schiedsrichter verlngerte (das Spiel) (um weitere zehn Minuten) (auf hundertdreiig Minuten).

Satzmuster sub akk sit


behalten finden haben verbringen Ich behielt [nur] dreiig Mark in der Tasche. Man fand sie auf der Treppe. Ich habe zwei Mnzen in der Tasche. Wir verbrachten diesen Urlaub im Lungau.

S 038

Satzmuster sub akk dir


abnehmen abschleppen bemhen bestellen bringen drngen drehen einladen entlassen fhren gieen halten hngen heben holen klappen kleben klingeln legen nhen nehmen packen pflanzen rufen schicken schieben schreiben senden setzen stecken stellen stoen strzen tragen verkaufen werfen winken ziehen Man nahm das Bild (von der Wand) ab. Man mute meinen Wagen (nach Heppenheim) abschleppen. Wir haben seine Eltern nach Israel bemht. Man bestellte ihn zum Chef (Bedeutung ,schicken') Man brachte die Asylanten in eine Notunterkunft. [Bitte] drngen Sie mich {nicht] in diese Ecke. Sie drehte ihn auf die andere Seite. Man lud ihn (zu dem Empfang der Botschaft) ein. Er wurde (aus dem Staatsdienst) entlassen. Er fhrte das Volk ins gelobte Land. Die Bauern gossen die Milch in den Rinnstein. Er hielt das nasse Tuch aus dem Fenster. Wir sollten das Bild ber das Klavier hngen. Heb den Kolben {einmal} (in die Hhe). Sie holten das Kind (aus der Kammer). Klappen Sie [bitte] den Deckel zur Seite. Kleben Sie die Sondermarke auf den Umschlag. [So] haben wir meine Tante aus dem Bett geklingelt. Legen Sie das Buch auf den Tisch. Sie nhte (mir) eine Friedenstaube auf den Pullover. Er nahm eine Tasse (aus dem Schrank). Pack den Tiger in den Tank. (Werbeslogan) Wir pflanzten viele tropische Strucher (in unseren Garten). Man rief den Alten in die Zentrale. Schicken Sie [doch] Ihren Bruder (ins Ausland). Man schob den Anhnger (ber den Hof). Er schrieb seltsame Zeichen (in den Sand). Wir sandten die bestellte Ware nach Iserlohn. Setzen Sie das Kind in den Stuhl. Er steckte {vorsichtig] den Schlssel ins Schlo. Sie mssen den Stuhl [direktf an die Wand stellen. Er stie den Fremden gegen die Wand. Er strzte drei Pfeiler in den Abgrund. Sie trug den Gemsekorb (ber den Marktplatz). Diese armen Leute wurden (nach Amerika) verkauft. Wirf den Ball irgendwohin. Sie winkte (aus dem Fenster). Der Esel zog den quietschenden Karren (die Strae entlang).

S039

S 040

Satzmuster sub akk exp


erleichtern Wir haben ihn um 300 Mark erleichtert. (salopp fr ,jemandem etwas abnehmen')

S 041

Satzmuster sub akk nom


nom steht in diesem Satzmuster im Akkusativ. Sie nahm ihn als Hausmeister an. annehmen Sie sah ihn als Hausmeister an. ansehen Wir haben ihn [immer} als unseren Bruder ausgegeben. ausgeben Du darfst ihn [nicht} als Nebenbuhler behandeln. behandeln Wir knnen diesen Hebel (als Brechstange) gebrauchen. gebrauchen Wir haben ihn als Libero gewonnen. gewinnen {Wieso} haben Sie mich einen komischen Kerl geheien? heien Ich kenne sie (als aufrechte Frau). kennen Wir nannten ihn Mutiko. nennen Man schimpfte ihn einen Versager. schimpfen Ich verstehe Ihre Bemerkung als Vorschlag. verstehen

S 042

Satzmuster sub akk adj


anfassen anreden anziehen aufnehmen behandeln bezahlen finden machen nennen stellen stimmen streichen Wir haben diese Leute [immer} behutsam angefat. Ich redete ihn hflich an. Sie hat ihre Kinder [immer} gut angezogen. Wie hat sie diese Nachricht aufgenommen? Man hat sie anstndig behandelt. Man hat ihn anstndig bezahlt. Ich finde das [nicht} gut. Ich mu die Suppe [noch einmal} warm machen. Sie haben mich faul genannt. [Biue} stellen Sie das Essen warm. Diese Nachricht hat ihn froh gestimmt. Wir haben die Tr grn gestrichen.

S 043

Satzmuster sub gen


sich annehmen sich bedienen bedrfen sich enthalten sich entsinnen [Besonders} er hat sich der beiden Waisen angenommen. [Bitte] bedienen Sie sich (aller Einrichtungen unseres Hauses). Dieses Gesetz bedarf der Zustimmung des Bundesrates. {Seit jener Zeit} hat er sich jeglichen Alkoholgenusses enthalten. Sie entsann sich verschiedener Begegnungen vom Vortage.

S 044

Satzmuster sub dat


begegnen bekommen bleiben fehlen folgen gefallen gehren gelingen gelten geschehen helfen kommen liegen Ich bin ihm {in den letzten drei Jahren nicht} begegnet. Dieses Pilzgericht ist mir [nicht] bekommen. Ihr blieb [nur} harte Arbeit. Mir fehlen [noch] zwei Unterschriften. Der Hund folgte ihm. Dies alles gefllt mir [nicht}. Wem gehrt die Schreibmaschine? Die Torte ist uns [gut} gelungen! Dieser Anschlag galt dem Abgeordneten. Ihnen geschieht nichts. Helfen Sie mir [bitte]. Mir kommen die Trnen. Diese Ausdrucksweise liegt ihr.

passen passieren schaden stehen sich stellen sich verschreiben weh tun zuhren

Der Hut wrde (mir) passen. Dem Fahrer ist nichts passiert. Rost schadet dem Lack. Der Mantel steht ihr [ausgezeichnet}. Der Verfolgte hat sich (der Polizei) gestellt. Sie hat sich dem Feminismus verschrieben. Mir tut ihr Schicksal weh. Knnen Sie (mir) {nicht einmal fnf Minuten] zuhren?
S 045

Satzmuster sub dat prp


berichten ber berichten von danken fr erzhlen aus erzhlen ber erzhlen von gratulieren zu helfen gegen raten zu vorlesen aus [Bitte} berichten Sie (uns) (ber den Vorfall). Der Abgeordnete hat (uns) (von dieser Geschichte) berichtet. Ich mchte Ihnen [herzlich} danken (fr Ihre Umsicht). [Bitte} erzhlen Sie (uns) (aus Ihrem Leben). Knnten Sie (uns) erzhlen (ber diese Vorgnge)? Die Gromutter erzhlte (ihnen) (von den alten Zeiten). Wir mchten (Ihnen) (zum Geburtstag) [herzlich} gratulieren. Diese Tabletten helfen (Ihnen) [unweigerlich} (gegen Rheumatismus). Ich wrde (Ihnen) zu einer fett/reien Dit raten. Darf ich (Ihnen) aus dem Brief meines Mandanten vorlesen?

Die Verben berichten und erzhlen treten - ohne erkennbaren Bedeutungsunterschied - mit zwei Prpositionen (von/ber) auf. Dennoch sind diese Prpositionalgefge nicht als Situativ-, sondern als Prpositivergnzungen zu werten, weil die Austauschbarkeit auf zwei Elemente beschrnkt ist und die Prpositionen zudem praktisch bedeutungsleer sind.

Satzmuster sub dat dir


folgen helfen [Bitte} folgen Sie mir (in die Kleiderkammer)! Wir halfen ihm aufs Pferd.

S046

Satzmuster sub dat adj


begegnen schmecken Man ist ihm {immer} hflich begegnet. Dieser Pudding schmeckt (mir) besonders gut.

S 047

Satzmuster sub dat vrb


bedeuten Man bedeutete ihr, sich still zu verhalten.

S048

Satzmuster sub prp


sich abgeben mit abhngen von sich abschleppen mit achten auf anfangen mit angehen gegen ankommen gegen arbeiten an arbeiten fr aufhren mit es aufnehmen mit aufpassen auf Ich habe mich [nie} mit solchen Dingen abgegeben. Jeder hngt {auch} von seinen Vorgesetzten ab. Sie hat sich mit den Koffern abschleppen mssen. Du solltest {besser} auf die Kinder achten. Wir sollten (mit den kleinen Schwierigkeiten) anfangen. Man kann [nicht immer} gegen die allgemeinen Verhltnisse angehen. [Wie} willst Du gegen die Bosse ankommen? Er hat [die letzten Nchte nur} (an seinem Buch) gearbeitet. Er arbeitet [in seiner Freizeit} fr die Lokalzeitung. Kannst Du [nicht endlich} (mit diesem Geklimper) aufhren? Ich wrde es [gerne} mit diesen Leuten aufnehmen. Du solltest {besser} (auf deinen Wagen) aufpassen.

S 049

{Jetzt] mu [endlich] mit diesen Trumereien aufgerumt werden. Dieser Funktionr hat {schrecklich} unter der armen Bevlkerung aufrumen unter aufgerumt. Reg Dich [doch nicht] auf (ber solche Kleinigkeiten). sich aufregen ber {Wann} wirst Du (aus Deiner Trumerei) aufwachen? aufwachen aus Der Himmel sieht nach Regen aus. aussehen nach Mein Nachbar hat sich tr die Bepflanzung der Wege ausgesprosich aussprechen fr chen. sich aussprechen gegen Er hat sich gegen einen Volksentscheid ausgesprochen. Auf seine Zusagen kann man bauen. bauen auf Knnen Sie sich {nicht etwas] beeilen (mit dem Diktat)? sich beeilen mit Wir sollten (mit den Kleinigkeiten) beginnen. beginnen mit sich behaupten gegen Der kleine Staat konnte sich (gegen alle Angreifer) behaupten. Man sollte sich [viel mehr! (um gnstige Kredite) bemhen. sich bemhen um Womit willst du Dich [im nchsten Jahr] beschftigen? sich beschftigen mit Ich mu auf der Einhaltung dieser Zusage bestehen. bestehen auf Luft besteht aus Sauerstoff und Stickstoff. bestehen aus Man sollte [nicht so leichtfertig] ber die kleinen Leute bestimbestimmen ber men. Die Diskussion bewegt sich um ein Vorstadtproblem. sich bewegen um Diese Bemerkung bezieht sich auf seinen Familienstand. sich beziehen auf Er hat [schon lngst] mit diesen Leuten gebrochen. brechen mit Er hat es [immerhin} auf 92 Punkte gebracht. es bringen auf Sie haben es zu bescheidenem Wohlstand gebracht. es bringen zu Wir haben [immer! an Dich gedacht. denken an {Warum] mute er [auch sol (auf einen Abschlu) drngen? drngen auf sich drehen um Die ganze Diskussion drehte sich um ihr Kind. Sie hat sich [nicht! (um ihre Pflicht) gedrckt. sich drcken um einsteigen in Er ist [erst spt! (in die Firma) eingestiegen. Der Kanzler hat (ber diese Angelegenheit) [lngst] entschieden. entscheiden ber Ich htte mich [lngst] zur Annahme dieses Vorschlags entschlossich entschlieen zu sen. Er hat sich zu einem permanenten Strenfried entwickelt. sich entwickeln zu Sie hat sich [noch nicht! (von diesen Auseinandersetzungen) sich erholen von erholt. sich erinnern an Erinnerst Du Dich (an die Villa am Meer)? erkennen auf Das Gericht erkannte auf zwei Jahre Freiheitsentzug mit Bewhrung. erschrecken ber [Warum! bist Du (ber diese Mitteilung) [soJ erschrocken? fallen durch Er ist [zum zweiten Mal} durchs Examen gefallen. folgen auf Auf Regen folgt [meist] Sonnenschein. folgen aus Aus dieser Tatsache folgt, da er sich gar nicht anders verhalten konnte. sich freuen an Ich habe mich [immer} (an diesen Dingen) gefreut. sich freuen auf Wir freuen uns [alieJ (auf Deine Ankunft). sich freuen ber (ber diese Mitteilung) habe ich mich [besonders! gefreut. fhren zu Dieses Verhalten fhrt zu nichts Gutem. sich frchten vor Sie wird sich (vor seiner rauhen Stimme) frchten. gehren zu Eine Garage gehrt zu jeder Wohnung. gelten fr Diese Bestimmung gilt lauch! fr Auslnder. geschehen mit Was ist (mit Euch) geschehen? gewinnen an Sie hat /mit zunehmendem Alter] an Attraktivitt gewonnen. glauben an Ich kann an diese Mglichkeit /nicht! glauben. es haben mit Er hat es mit zwei Frauen zugleich. (salopp alltagssprachlich) halten zu Warum hiilt sie {immer noch] zu ihm? sich halten an An diese Zusicherung kannst Du Dich halten. handeln mit Er handelt mit Gemse und Sdfrchten. aufrumen mit

handeln von hngen an heien nach heizen mit hoffen auf hren auf hren von sich interessieren fr kommen auf kommen um kommen von sich kmmern um lachen ber leben fr leben von leiden an leiden unter sich machen an sich melden zu sich messen mit nachdenken ber passen zu rechnen mit reden von riechen an riechen aus riechen nach rufen nach sich schicken fr schimpfen auf schimpfen ber schlafen mit schlagen nach schlieen mit schmecken nach schreiben an sehen nach sein aus sein fr sein gegen sparen an sparen fr sprechen aus sprechen fr sprechen gegen stehen auf stehen zu stimmen fr stimmen gegen sich stren an stoen auf sich stoen an sich strzen auf suchen nach sich teilen in teilnehmen an

Dieses Buch handelt von den Prager Linguisten. Sie hngt {immer noch} an mir. Annette heit nach ihrer Urgromutter. Wir heizen [jetzt immer noch} (mit Holz). Hoffe auf den Herrn. Sie sollten [nicht} auf ihn hren. Sie werden [in Krze] von uns hren. Er interessiert sich fr Sprachstrungen. Ich kann [einfach nicht] auf den Namen kommen. Er wird [vor lauter Angst noch] um den Verstand kommen. Dies alles kommt von Deiner Unentschlossenheit. Kmmern Sie sich [lieber} um Ihre eigenen Angelegenheiten. Man kann [eigentlich nur} lachen (ber sein Verhalten). Er lebte [nur] fr seine Familie. Nicht jeder lebt von seiner Hnde Arbeit. Sie leidet an einer unheilbaren Krankheit. [Warum] mute er [stndig] (unter ihren Verdchtigungen) leiden? Sie machte sich an die Lsung des Problems. Er meldete sich zur Gebirgstruppe. Er mute sich [immer] mit Strkeren messen. Denk [mal} nach (ber meine Worte). Ein solches Verhalten pat [absolut nicht} zu ihm. Man mu [eben] mit allen Mglichkeiten rechnen. Wir htten [nicht] von ihm reden sollen. Sie roch [ein paar Mal] an der Dose. Er riecht aus dem Mund. Diese Leute riechen nach Knoblauch. Man hat (nach Dir) gerufen. So etwas schickt sich [nicht} (fr einen hheren Beamten)! Er hat [die ganze Zeit ber] (auf Dich) geschimpft. Man schimpfte [im ganzen Land} (ber ein solches Verhalten). Sie haben [nicht] miteinander geschlafen. Er schlgt [offensichtlich] nach seinem Grovater. Der Vorsitzende schlo [mit Worten des Dankes an alle Helfer}. Die Suppe schmeckt nach Petroleum. Hast Du [schon] (an den Magistrat) geschrieben? Sieh {doch bitte mal} nach dem Mdchen! Die Figur ist aus Gips. Ich bin fr die Regierung. Ich bin gegen die Regierung. Wir haben [immer] (an der Kleidung) gespart. Wir haben [immer} (fr unsere Kinder) gespart. Aus ihm spricht der blanke Neid. Dieses Verhalten spricht fr ihn. Dieses Verhalten spricht gegen ihn. Annette steht auf sportliche Typen. (salopp alltagssprachlich) Sie stand [immer} zu ihrem Mann. Er hat fr die Partei gestimmt. Er hat gegen die Partei gestimmt. [Warum} stren Sie sich an dieser Formulierung? Wir sind [bei der Suche nach Versteinerungen} auf ein rmisches Bauwerk gestoen. Sie sollten sich an seinem Verhalten {nicht] stoen. Die Journalisten strzten sich auf diese Meldung. [Warum] sucht man {immer noch] (nach dem Priester)? Ihr knnt euch in diesen Kuchen teilen. Alle haben (an der feierlichen Beerdigung) teilgenommen.

Ich habe [soeben] (mit Warschau) telefoniert. Wir haben uns (mit Vertretern des Ministeriums) getroffen. Ich kann mich [eben nicht] trennen von ihr. Wir wollen trinken auf die Gesundheit der ganzen Familie. Er hat sich {immer} in Weitschweifigkeit gebt. Sie knnen sich [gerne} (von der Wahrheit meiner Behauptungen) berzeugen. sich verabschieden von Darf ich mich [bitte] (von Ihnen) verabschieden? sich vergleichen mit Die streitenden Parteien haben sich (miteinander) verglichen. verlangen nach Er verlangte nach dem Arzt. sich verlassen auf Sie knnen sich [immer] auf mich verlassen. verlieren an Er hat [sichtlich] an Oberzeugungskraft verloren. Diese Leute verstehen sich [gut] auf die Weckung von Kauflust. sich verstehen auf sich verstehen zu Sie konnte sich zu einem solchen Vergleich [nicht} verstehen. es versuchen mit Wollen wir es [einmal] (mit einem neuen Modell) versuchen? sich wagen an Er wagte sich {nicht} an diese Aufgabe. whlen unter Sie knnen (unter zwei Mglichkeiten) whlen. warten mit Wollen wir {nicht] (mit der Abfahrt) [noch etwas} warten? warten auf [Bitte] warten Sie (auf unsere nchste Mitteilung). weinen ber Du solltest {nicht] weinen (ber diesen Verlust). {In Zweifelsfllen] wenden Sie sich [bitte] an Herrn Berger. sich wenden an sich wenden gegen Er wandte sich [entschieden] gegen solche Beruhigungsversuche. werden aus Was soll aus diesem Lande werden? Sie wurde zur grten Mozartinterpretin ihrer Zeit. werden zu sich werfen auf Er warf sich {blitzschnell] auf den Eindringling. Wir wissen um die Nte dieser Leute. wissen um sich wundern ber Man darf sich {nicht} wundern (ber solche Zustnde). zhlen auf Ich zhle auf Ihre Mithilfe. zhlen bis {Bitte} zhlen Sie bis 200. zhlen zu Er zhlt zu den angesehensten Wissenschaftlern seiner Zeit. zweifeln an Ich habe [nicht] an deiner Treue gezweifelt. telefonieren mit sich treffen mit sich trennen von trinken auf sich ben in sich berzeugen von Unter dem Satzmuster sub prp sind mehrere Verben doppelt, einige dreimal mit je verschiedenen Prpositionen aufgefhrt. Dabei liegen offensichtlich verschiedene Verben (genauer: Verben mit verschiedenen Bedeutungen) vor bei arbeiten an/fr, bestehen auf/aus, folgen auf/aus, sich freuen auf (gegenber sich freuen an/ber), handeln mit/von, hren auf/von, kommen auf/um/von, leben fr/von, riechen an (gegenber riechen aus/nach), sein aus (gegenber sein fr/gegen), sparen an/fr, sprechen aus (gegenber sprechen fr/gegen), stehen auf/zu, sich verstehen auf/zu, sich wenden an/gegen, zhlen auf/bis/zu. Auf semantisch unterscheidbare Gren beziehen sich die Prpositivergnzungen bei aufrumen mit/unter, es bringen auf/zu, riechen aus/nach, warten mit/auf, werden aus/zu. Bedeutungsunterschiede paariger Prpositionen liegen vor bei sich aussprechen fr/gegen, sein fr/gegen, sprechen fr/gegen, stimmen fr/gegen. Da es sich um stets dieselben Antonymenpaare handelt, sprechen wir auch hier von Prpositivergnzungen. Es bleiben die Verbpaare skh freuen an/ber und schimpfen auf/ber, wo weder Verben noch Prpositionen nennenswerte Bedeutungsunterschiede zeigen. Insofern liegt auch hier keine echte Austauschbarkeit vor, weil eine solche regelmig mit Bedeutungsunterschieden verbunden ist.

S 050

Satzmuster sub prp prp


sich aussprechen mit ... ber Wir haben uns (mit dem Gast) (ber die Lohnfortzahlung) ausgesprochen. Haben wir uns (bei euch) [schon} (fr die schnen Rosen) sich bedanken bei . .. fr bedankt? sich beschweren bei . .. ber Ich werde mich (beim Direktor) (ber diese Zustnde) beschweren. Sie hat sich (bei der Universitt W.) (um eine Assistentensich bewerben bei . .. um steile) beworben.

",

:~

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Jt

sich entschuldigen bei . . . fr Du solltest dich (bei der Tante) (fr diese Ungezogenheit) entschuldigen. Wir knnen (ber alles) (miteinander) reden. reden mit . . . ber Aus dieser Art der Verletzung habe ich auf einen Unfall schlieen auf. . . aus geschlossen. Er spielte (mit dem Gast) (um die nchste Flasche). spielen mit. . . um Sie sollten [einmal] mit uns (ber Ihre Plne) sprechen. sprechen mit . .. ber Sie knnen [doch nicht} mit mir (ber meine Frau) streiten mit . . .ber streiten. sich unterhalten mit . . . ber Du solltest dich [einmal} mit einem Psychiater (ber deine Schmerzen) unterhalten. Er warf (mit Steinen) nach der Katze des Nachbarn. werfen mit . . . nach

Satzrnuster sub prp dir


fliehen vor Die Bevlkerung floh (vor den anrckenden Truppen) (in die Berge).

S 051

Satzmuster sub prp adj


denken von handeln an es meinen mit reden von Ich habe [immer] gut von ihr gedacht. Sie handelte sehr edelmtig (an diesem Menschen). Ich habe es [doch nur] gut (mit euch) gemeint. Sie hat schlecht von uns allen geredet.

S 052

Satzmuster sub prp vrb


folgern aus Sie folgerte aus dieser Bemerkung, da er mehr wute.

S 053

Satzmuster sub sit


bleiben hngen leben liegen sein sitzen stattfinden stehen bernachten sich verlieren Sie blieb [fnf Jahre lang] in der Stadt. Das Bild hngt ber dem Schreibtisch. Sie lebt [als Lehrerin] in Taschkent. Er liegt [noch immer] im Bett. Ich war [damals} in Norwegen. Annette sitzt in ihrem Sthlchen. Die Veranstaltung findet im Hubertussaal statt. Sein Name steht im Telefonbuch. Wir bernachteten in einem kleinen Hotel. Die beiden Flchtenden verloren sich [schnell} in der Menge.

S 054

Satzrnuster sub dir


abfahren aussteigen auswandern ausziehen drngen drehen eilen einsteigen fahren fallen fliegen gehen gehren hngen Wir sind [morgens um vier Uhr} (in den Urlaub) abgefahren. Wir muten [in hchster Eile} (aus dem Zug) aussteigen. Ein Viertel der Bevlkerung ist (nach Amerika) ausgewandert. Wir sind [vor kurzem} (aus der alten Wohnung) ausgezogen. Sigrid drngte nach vorne. Der Wind hat nach Norden gedreht. Sie eilte nach Hause. Bitte [schnell] (in die Maschine) einsteigen! Wir fahren nach Kammerstatt. Ein Igel ist in den Brunnen gefallen. Er flog [in zwei Wochen] um die ganze Welt. Wir gehen zur Ratsversammlung. Die Handtcher gehren [nicht] in diesen Schrank. Das Bild hngt {leicht} nach links.

S 055

21t>

~atzDauplane

klettern kommen laufen passen reisen reiten scheinen schwimmen sich setzen springen steigen strzen tanzen umziehen zeigen
S 056

Er kletterte {hastigj ber den Zaun. Ich wrde {gerne] (zu Ihnen) kommen. Die Katze lief durch den Schnee. Der Deckel pat {nichtj (auf diese Dose). Wir sind durch das ganze Land gereist. Wir reiten (in den Morgen). Die Sonne schien (ins Zimmer). Sie schwammen {zusammenj (ber den See). Setzen Sie sich {doch bittej (in den bequemeren Stuhl). Das Reh sprang ber den Zaun. Die Maschine stieg [schnellj (in den Morgenhimmel). Der Mann strzte (auf die Fahrbahn). Wir tanzten (durch den Saal). [Im letzten Jahrj sind wir (nach Bayern) umgezogen. Die Nadel zeigt [immer} nach Norden.

Satzmuster sub exp


abnehmen sich ausdehnen dauern laufen reichen schrumpfen wachsen warten zunehmen Sandra hat (zwei Kilo) abgenommen. Sandra hat (um zwei Kilo) abgenommen. Die Spange hat sich (um zwei Millimeter) ausgedehnt. Die Sitzung hat lange gedauert. Die Sitzung hat bis neun Uhr gedauert. Sie lief bis ans Parktor. Sie lief weiter als alle anderen. Die Befehlsgewalt des Komitees reicht bis in die entferntesten Drfer. Die Befehlsgewalt des Komitees reicht unvorstellbar weit. [Durch die chemische Reinigung} ist der Grtel um zwei Zentimeter geschrumpft. . [Im letzten halben Jahrf ist er acht Zentimeter gewachsen. /eh warte (bis zehn nach Fnf). Ich warte, (so lange du willst.) Eva hat [schon wieder} (fnfzig Gramm) zugenommen. Eva hat [schon wieder} (um fnfundvierzig Gramm) zugenommen.

S 057

Satzmuster sub nom


bleiben sich fhlen als gelten als heien sein sich versuchen als werden Er ist [immer] ein Kind geblieben. [Damals] habe ich mich [nicht} als Held gefhlt. Er gilt als ausgesprochener Querkopf. Sie heit Simon. Mein Grovater war Handwerksmeister. Er versuchte sich als Tuchhndler. Sie ist [letztes Jahr] Rektorin geworden.

S 058

Satzmuster sub adj


aussehen sich bewegen bleiben sich fhlen es haben sein tun sich verhalten werden Sie sieht [heute] blendend aus. Sie hat sich so anmutig bewegt. Du solltest nchtern bleiben. Wie fhlen Sie sich [heute]? Vtas Kinder haben es gut. Anton ist [seit gestern wieder] gesund. Sie tat verschmt. Du httest Dich ruhig verhalten sollen. Sie ist krank geworden.

vemscne VerDen, nacn ;,a1ZffiUMern geulum:L

Satzmuster sub vrb


finden sich fragen lassen meinen sich sagen Ich finde, da das alles Unsinn ist. Man mu sich fragen, woher er seine Zuversicht nimmt. Ich lie die Kinder den Tisch abrumen. Er meinte, man msse den Plan noch einmal prfen. Er sagte sich, da noch nichts verloren sei.

S 059

Satzmuster akk
geben, es Es gibt {heute} Wiener Schnitzel.

s 060
S 061

Satzmuster akk sit


jucken Es juckt mich hinterm Ohr.

Satzmuster gen prp


bedrfen Dazu bedarf es keiner besonderen Intelligenz.

S 062

Satzmuster dat
schwindeln Mir schwindelt.

S063

Satzmuster dat prp


ankommen, es, auf eilen, es, mit fehlen, es, an gehen, es, um (Mir) kommt es [nicht} auf solche Einzelheiten an. (Mir) eilt es [nicht} (mit dieser Brille). Es fehlt (uns) [\Jor allem] an Winterschuhen und Kindernahrung. (Ihr) geht es um den Bestand der Familie.

s 064

Satzmuster dat sit


gefallen, es Es hat ihr [gut} bei uns gefallen.

S 065

Satzmuster dat adj


gehen sein werden Wie geht es Ihnen? Mir ist es kalt. Mir wird es [hier} kalt.

S 066

Satzmuster prp
sich handeln, es, um klappen, es, mit Es handelt sich um meinen Stellvertreter. Es hat [nicht} geklappt (mit dieser Studie).

S 067

218
S068

Satzbauplne

Satzmuster prp prp


ankommen, es, auf . . . bei (Bei diesem Test) kommt es [vor allem] auf die Eingabedaten an.

S 069

Satzmuster prp nom


sein, es, mit Es ist ein Elend mit ihm.

S070

Satzmuster prp adj


aussehen, es, mit Es sieht schlecht (mit ihm) aus. sich verhalten, es, mit Mit diesem Streit verhlt es sich ganz anders.

S 071

Satzmuster dir
schneien Es hat auf die ersten Blten geschneit.

S 072

Satzmuster nom
bleiben, es sein, es werden, es Es bleibt [noch lange} Winter. Es ist Tag. Es wird [langsam} Abend.

S 073

Satzmuster adj
bleiben, es riechen, es sein, es werden, es Es bleibt kalt. [Hier} riecht es laber} komisch. Es ist windig. Es wird khl.

S 074

Satzmuster vrb
gelten, es heien, es Es galt, alle Kraft zusammenzunehmen. Jetzt heit es aufpassen.

52. Angaben
S2.0. berblick
Jeder Satz und ebenso jedes satzartige Konstrukt (wie z. B. Nebenstze) kann durch Elemente erweitert werden, die nicht vom Verb ausgewhlt werden, sondern frei hinzufgbar sind. Diese Elemente heien Satzangaben oder kurz Angaben. Sie hngen zwar wie die Ergnzungen vom Verb ab, sind aber nicht valenzbedingt, also nicht subklassenspezifisch. Dies lt sich an dem folgenden Satz ablesen: Meine Nichte ist immer gerne zu uns gekommen. Va
ist

S 075

I
V<sub. dir>

-=========-=~,--~;!'" '~ Es;; A Edir


meine Nichte immer

gekommen

Je

gerne

zu uns

Da Satzangaben dem Verb frei hinzufgbar sind, bedeutet auf der anderen Seite, da sie grundstzlich fakultativ sind: es gibt keine obligatorischen Satzangaben. Freie Hinzufgbarkeit und unspezifische Zuordnung bedeutet allerdings nicht, da jede einzelne Angabe mit jedem einzelnen Verb kombinierbar ist. So kann die Angabe gerne nur mit Verben verbunden werden, die ein willkrliches Tun bezeichnen. Auch sind bestimmte Angaben je nach Besetzung der Ergnzungsstellen nicht jedem beliebigen Satz hinzufg bar. So kann Stzen, die ein einmaliges Geschehen wiedergeben (Er wurde am 13. April 1930geboren. ) nie die Angabe immer eingefgt werden, auch wenn sich immer durchaus mit geboren werden kombinieren lt (Ihre Kinder wurden immer im zeitigen Frhjahr geboren. ). Das Prinzip der freien Kombinierbarkeit gilt vielmehr fr Klassen und Subklassen von Angaben: irgendwelche Temporalangaben, Kausalangaben, modifizieren de Angaben, existimatorische Angaben usw. lassen sich mit jedem Verb verbinden. Damit knnen Angaben eindeutig von Ergnzungen unterschieden werden. Viele Angaben erscheinen in satzartiger Form. Als solche werden sie in der folgenden Beschreibung nur gelegentlich erwhnt (eingehende Darstellung s. S 112-154). Man kann vier Groklassen von Angaben unterscheiden: (1) verbbezogene oder modifizierende (modifikative) Angaben: Ihr habt immer pnktlich gearbeitet. (2) satzbezogene oder situierende (situative) Angaben: Man hat gestem nach ihr gefragt. (3) negative Angaben: Wir haben uns nicht in ihr getuscht. (4) uerungsbezogene oder existimatorische Angaben: Das ist offenkundig ein Irrtum.

S2.1. ModifIZierende Angaben


Diese Angaben beziehen sich immer auf das Hauptverb (s. V 023): Ich habe es geme getan. Marion hatte freiwillig teilgenommen. Als Ausdrueksformen kommen neben gerne vor allem unflektierte Adjektive sowie Prpositionalphrasen, wie-Phrasen u. a. als deren Entsprechungen vor: Er stimmte freudig zu. Er stimmte mit groer Freude zu. Sie fhrte die Auftrge wie ihre Vorgngerln aus. Sie fhrte den Auftrag aus, als ob sie das schon hundertmal gemacht htte.

S 076

Modifizierende Angaben stehen gewhnlich nahe beim Hauptverb; steht dieses im rechten Klammerteil (s. dazu S 177), so steht die modifizierende Angabe nie rechts davon; sie kann aber zur Hervorhebung auch an die Satzspitze treten:
Vorbildlich hat sie die Auftrge ausgefhrt.

5077

52.2. 5ituierende Angaben


Es handelt sich hier um die wichtigste, reichstgegliederte und am hufigsten vorkommende Groklasse von Angaben. Alle situierenden Angaben haben die Funktion, den im Satz beschriebenen Sachverhalt in verschiedenartige (temporale, lokale, kausale usw.) Zusammenhnge einzuordnen. Die herkmmliche semantische Subklassifikation ist zweckmig. Danach kann man temporale, lokale, kausale, konditionale, konsekutive, konzessive, finale, instrumentale, restriktive und komitative Angaben unterscheiden. Zu den satzbezogenen Angaben sind ferner die weiterfhrenden Angabestze zu rechnen; sie werden in S 154 beschrieben. Ausdrucksformen der situierenden Angaben sind Adverbien, Prpositionalphrasen, akkusativische Nominalphrasen, Adjektive (Adjektivphrasen) und Nebenstze. Nicht alle diese Ausdrucksformen kommen jedoch in jeder einzelnen Subklasse vor. Situative Angaben sind besonders leicht verschiebbar. Dazu werden Beispiele gegeben (s. unten unter "Verschiebungen"), die jedoch keinen Anspruch auf Vollstndigkeit erheben. Nheres hierzu findet man in 5 176-234.

S 078

Temporalangaben
Sie situieren einen Sachverhalt in der Zeit. Beispiele:
Frher Im ersten Weltkrieg } Fnfzehn Jahre Vorluftg Als Wolfgang geboren wurde,

war er Offizier.

Verschiebungen: Er war frher Offizier. (?) Er war Offizier frher. (alltagssprachlich) Er war Offizier, als Wolfgang geboren wurde. Er war, als Wolfgang geboren wurde, Offizier. Die Situierung in der Zeit kann absolut erfolgen (am 13. Januar 1902), in Bezug auf die 5prechzeit (gestern, bald) oder in Bezug auf andere im Text genannte Sachverhalte (damals, kurze Zeit spter). Erfragt werden Temporalangaben meist durch wann, gelegentlich durch bis wann, seit wann. Die zeitliche 5ituierung kann ausschlielich durch Temporalangaben erfolgen. Dies ist oft der Fall, wenn Prsensstze (das Prsens hat keine spezielle zeitliche Bedeutung!) mit verschiedenen Zeitstufen verbunden werden:
Gestern } Eben geht sie einkaufen. Nachher

Das Prsens (s. V 027) lt sich in allen Fllen durch eine andere Verbform ~rsetzen. Es mu aber hier verwendet werden, wenn der Sachverhalt wirklich und fr den Sprecher von Belang ist (und wenn keine zustzlichen Merkmale vorliegen). Es gibt allerdings Unvertrglichkeiten zwischen bestimmten "Tempora'''' und bestimmten Zeitangaben. 50 kann zum Beispiel das Prteritum nie mit einer Angabe kombiniert werden, die sich auf die Zukunft bezieht:

*Morgen oder bermorgen erkrankte sie.

03IlUlt::rt::nue f'\.ngaoen

L.L.l

ANGABE DER JAHRESZAHL Als Satzangabe wird die Jahreszahl entweder allein oder mit dem Zusatz im Jahr(e) genannt: 1946 (neunzehnhundertsechsundvierzig) war er noch in Frankreich. Im Jahre 1815 (achtzehnhundert/nfzehn) fand der Wiener Kongre statt. Das Jahrhundert braucht nicht genannt zu werden, wenn es sich aus Kontext, Situation u. a. ergibt: Er ist 61 (einundsechzig, d. h. 1961) geboren. Sie sind 56 (sechsundfnfzig, d. h. 1756) auch dabeigewesen. Falls erforderlich, kann auch die Zeitrechnung angegeben werden: im Jahre 30 unserer Zeitrechnung einhundertelf vor unserer Zeitrechnung Hufiger sind jedoch die folgenden Formen: 58 v. Chr. (achtundfnfzig vor Christus I vor Christi Geburt) 63 n. Chr. (dreiundsechzig nach Christus I nach Christi Geburt) Falsch ist in jedem Fall die Form *dreiundsechzig nach Christi Auch die Angabe der Jahreszahl in der Form in 1963 (neunzehnhundertdreiundsechzig) hat als unkorrekt zu gelten; es handelt sich hier um die allzu wrtliche bersetzung einer entsprechenden englischen Konstruktion. Zu ungefhren Jahresangaben wie in den achtziger Jahren (des vorigen Jahrhunderts) in den Achtzigern s. auch N 091. DATUMSANGABEN In der Regel werden Angaben von Tagen (auch Festtagen) durch die Prposition an eingeleitet: an seinem Geburtstag an Weihnachten am ersten Tag des Jahres am 3. August am 1. Mai Der Monatstag wird immer als Ordinalzahl angegeben: am 3. (dritten) Mrz /943 (neunzehnhundertdreiundvierzig) am /6. (sechzehnten) Dezember vorigen Jahres In amtlichen Schreiben, gelegentlich auch sonst, kann auch der Monat mittels einer Ordinalzahl genannt werden: am 3.3.1943 (am dritten Dritten neunzehnhundertdreiundvierzig) Die Datumsangabe in Briefen und amtlichen Dokumenten hat meistens die Form einer Akkusativphrase:
den 3.3./943 (den dritten Dritten neunzehnhundertdreiundvierzig) den /6./2.1948 (den sechzehnten Zwlften neunzehnhundertachtundvierzig) In der Regel erscheint hier der Absenderort vor dem Datum: Heppenheim, den 3.3.1943 Weimar, den 18./.1985 Der Artikel kann weggelassen werden; das Datum stcht dann im Nominativ: Heppenheim, 3.3.1943 (dritter Dritter neunzehnhundertdreiundvierzig) Weimar, 18.1.1985 (achtzehnter Erster neunzehnhundertfn[undachtzig)

RELATIVE ZEITANGABEN Angaben bestimmter Zeitpunkte oder Zeitrume knnen przisiert werden, indem sie zu anderen (bekannten) Zeitpunkten oder Zeitrumen in Beziehung gesetzt werden. Zum einen knnen solche Angaben auf die Sprecllzeit, also das Hier und Jetzt der aktuellen uerung, bezogen werden. Liegt ein Sachverhalt vom Sprechzeitpunkt aus gesehen in der Zukunft, so wird die Prposition in (mit Dativ) verwendet: in zwei Wochen, in drei Wochen, in fnf Monaten, in einem Jahr Liegt der Sachverhalt vom Sprechzeitpunkt aus gesehen in der Vergangenheit, so verwendet man die Prposition vor (mit Dativ): vor zwei Tagen, vor drei Wochen, vor fnf Monaten, vor einem Jahr Wird ein Sachverhalt zu einem anderen Sadlverhalt in zeitliche Beziehung gesetzt, so gilt bei Nachzeitigkeit die Prposition nach. Ist der Bezugs-Sachverhalt ausreichend bekannt, so kann nach vor die Bestimmung der zeitlichen Differenz gesetzt werden: nach zwei Tagen, nach drei Wochen, nach fnf Monaten, nach einem Jahr Wird der Bezugs-Sachverhalt genannt, so wird nach diesem vorangestellt: zwei Tage nach der Rede des Prsidenten Die entsprechende Verweisform lautet danach: zwei Tage danach Bei Vorzeitigkeit gegenber dem Bezugs-Sachverhalt wird die Prposition vor (mit Dativ) verwendet: zwei Tage vor der Rede des Prsidenten zwei Tage davor ANGABE VON ZEITRUMEN Gewhnlich werden Zeitrume durch ihre zeitliche Erstreckung ausgedruckt. Wird dabei der Abschlu des Zeitraums ins Auge gefat, so werden die Prpositionen in, innerhalb (von) verwendet: In drei Wochen hatte er es geschafft. Innerhalb von zwei Jahren war alles abbezahlt. Wird der Zeitraum selbst ins Auge gefat, so verwendet man die Prposition whrend: Wir hatten whrend der drei Wochen stndig gefroren. Gleichbedeutend sind akkusativische Zeitangaben mit nachgestelltem unflektiertem lang: Wir hatten drei Wochen lang ungeheizte Wohnungen. ANGABE DER UHRZEIT Volle Stunden werden mit oder ohne das Nomen Uhr als Kardinalzahlen genannt: Es ist 7 (sieben) Uhr. um acht (Uhr) gegen neun (Uhr) In der Umgangssprache wird zweimal tglich von Eins bis Zwlf gezhlt; bei Verwechslungsgefahr wird die Tageszeit hinzugefgt: zwei Uhr nachmittags/nachts sieben Uhr morgens oder frh/abends Nach dem offiziellen Verfahren (in Kursbchern, in amtlichen Schreiben usw.) werden 24 Stunden einmal durchgezhlt: man schreibt: man liest: 9 h oder: 9 Uhr neun Uhr 23 h oder: 23 Uhr dreiundzwanzig Uhr Fr die Angabe der Zwischenwerte gibt es zwei Verfahren. Im offiziellen Gebrauch werden volle Stunden und abgelaufene Minuten nacheinander genannt; in der Umgangssprache werden die Werte viertel, halb, dreiviertel (viertel vor) sowie Minutenwerte verwendet. So entsprechen sicb

offizieU

Umgangssprache

geschrieben 9.15 h 9.30 h 9.45 h 9.05 h 9.20 h 9.28 h 9.33 h 9.44 h

gesprochen neun Uhr fnfzehn neun Uhr dreiig neun Uhr fnfundvierzig neun Uhr ftlnf neun Uhr zwanzig neun Uhr achtundzwanzig neun Uhr dreiunddreiig neun Uhr vierundvierzig

viertel zehn/viertel nach neun halb zehn dreiviertel zehn/viertel VOr zehn fnf (Minuten) nach neun zwanzig (Minuten) nach neun zwei (Minuten) vor halb zehn drei (Minuten) nach halb zehn eine Minute [einsj vor dreiviertel zehn

Lokalangaben
Sie situieren einen Sachverhalt im Raum. Beispiele: Dort } haben wir frher noch Kartoffeln angebaut. Hinter diesen Husern Wo heute die Strae verluft, Verschiebungen: Wir haben dort frher noch Kartoffeln angebaut. Wir haben frher hinter diesen Husern noch Kartoffeln angebaut. Wir haben frher noch Kartoffeln angebaut hinter diesen Husern. Wir haben frher noch Kartoffeln angebaut, wo heute die Strae verluft. Wir haben, wo heute die Strae verluft, frher noch Kartoffeln angebaut. Erfragt werden Lokalangaben durch wo. Die Situierung im Raume kann absolut (am Heppenheimer Groen Markt), in Bezug auf die Redesituation (hier, da drben) oder in Bezug auf andere im Text genannte lokale Bestimmungen von Sachverhalten (daneben, auf der anderen Seite, in Hhe dieses Anwesens) erfolgen.

S 079

Kausalangaben
Sie nennen einen Grund / eine Ursache und charakterisieren damit den Sachverhalt, der im Satz beschrieben wird, als dessen Folge oder Auswirkung. Beispiele: Deshalb/darum } Aus diesem Grund mssen wir den nchsten Regen abwarten. Weil der Boden zu hart ist, Verschiebungen: Wir mssen deshalb den nchsten Regen abwarten. Wir mssen aus diesem Grund den nikhsten Regen abwarten. ? Wir mssen den nchsten Regen abwarten aus diesem Grund. Wir mssen den nchsten Regen abwarten, weil der Boden zu hort ist. Wir mssen, weil der Boden zu hart ist, den nchsten Regen abwarten. Erfragt werden Kausalangaben durch warum, weshalb, wieso, aus welchem Grund u. a. Grund bzw. Ursache knnen absolut (weil Wasser bei 0 Celsius gefriert) oder unter Verweis auf andere im Text genannte Sachverhalte (deshalb, aus diesem Grund) angegeben werden. ~

S 080

Konditionalangaben
Diese Angaben nennen eine Bedingung fr den im Satz beschriebenen Sachverhalt. Beispiele:

S 081

Z::

dieser Voraussetzung } htte sie noch eine Chance. Wenn sie die Arbeit umschreibt,

224

Angaben

Verschiebungen: Sie htte dann noch eine Chance. Sie htte unler dieser Voraussetzung noch eine Chance. Sie htte noch eine Chance unter dieser Voraussetzung. Sie htte noch eine Chance, wenn sie die Arbeit umschreibt. Sie htte, wenn sie die Arbeit umschreibt, noch eine Chance. Erfragt werden Konditionalangaben durch unter welcher Bedingung, auch durch wann. Die Bedingung kann absolut (wenn Kaspar Mertens am 10. August 1984 eine Brille getragen htte) oder unter Verweis auf andere im Text genannte Sachverhalte (dann, unter dieser Voraussetzung) formuliert werden. S082

Konsekutivangaben
Sie nennen eine Folge eines weiteren, im Satz beschriebenen Sachverhalts. Beispiel (nur Nebenstze): Er schob den rmel zurck, so da Meusebach die Narbe sah. Bei Konsekutivstzen ist Voranstellung unmglich und "Zwischenstellung" ungewhnlich. Konsekutivstze lassen sich nur umstndlich (mit welcher Folge u. .) erfragen. In der Nhe der Konsekutivstze stehen Attributstze wie (Der Boden war so hei), da wir Blasen an den Fen bekamen. Auch solche Nebenstze nennen die Folge eines Geschehens. Diese Eigenschaft ist aber nicht an ihnen selbst ablesbar, sondern ergibt sich aus einem Obersatzelement (so), dem sie untergeordnet sind. Aus diesem Grunde zhlen wir solche Stze nicht zu den konsekutiven Angabestzen, sondern zu den Attributstzen (s. dazu N 115).

S 083

Konzessivangaben
Sie geben einen "unzureichenden Gegengrund" an, eine Bedingung, die eigentlich ein Geschehen verhindern sollte, sich aber als nicht stark genug erweist/erwiesen hat. Beispiele:

Trotztkmltknnoch } Trotz des Regens . . FT ,LI gmg er ohne Schtrm weg. l.Ingeacn et d es R egens Obwohl es regnete, Verschiebungen: Er ging trotzdem ohne Schirm weg. Er ging trotz des Regens ohne Schirm weg. Er ging ohne Schirm weg, obwohl es regnete. Er ging, obwohl es regnete, ohne Schirm weg. Konzessivangaben lassen sich nicht ohne weiteres erfragen. Zur Unterscheidung der Subjunktoren obwohl, auch wenn, wenn auch u. a. s. S 132.
S 084

Finalangaben
Sie geben Ziel oder Zweck eines Sachverhaltes an. Beispiele: Dafr tat er alles. Um dieses Besitzes willen verlie er seine Frau. Sie gab ihre Stelle auf, um fr die Mutter zu sorgen. Sie gab ihre Stelle auf, damit die Mutter nicht ins Altersheim gehen msse. Verschiebungen: Er tat dafr alles. Er tat alles dafr.

Er verlie um dieses Besitzes willen seine Frau. Er verlie seine Frau um dieses Besitzes willen. Um }Ur die MaUer zu sorgen, gab sie ihre Stelle auf Sie gab, um}Ur die Mutter zu sorgen, ihre Stelle auf

Finalangaben werden erfragt durch wozu, wofr, zu welchem Zweck.

Instrumentalangaben
Sie geben das Mittel zur Erreichung eines Zieles an. Beispiele:
Damit wird sie es nie schaffen. Mit dieser alten Sge wird sie es nie schaffen.

S 085

Verschiebungen:
Sie Sie Sie Sie Sie Sie wird es damit nie schaffen. wird es nie damit schaffen. wird es nie schaffen damit. wird es mit dieser alten Sge nie schaffen. wird es nie mit dieser alten Sge schaffen. wird es nie schaffen mit dieser alten Sge.

Instrumentalangaben werden erfragt durch womit, wodurch.

Restriktivangaben
Sie nennen eine einschrnkende Bedingung fr ein Geschehen, legen den Oeltungsrahmen fr einen Sachverhalt fest. Beispiele:
Insofern ist er ein glcklicher Mensch. Beruflich bin ich jetzt ganz zufrieden. In dieser Hinsicht kann ich nicht klagen. Was die pdagogischen Fhigkeiten betrifft, ist sie die bessere.

S 086

Ausdrucksformen sind Prpositionalphrasen mit hinsichtlich, angesichts u. a., auch Nebenstze vom Typ was . . . angeht, was . . . betrifft. Besonders hufig sind jedoch unflektierte Adjektive sowie Partikeln auf -mig:
Verkehrsmig sind wir nicht so schlecht dran. Emhrungsmig ist noch manches zu tun.

Diese in der Alltagssprache ungemein hufigen Formulierungen gelten jedoch als schlechtes Deutsch; von ihrem Gebrauch in der Standardsprache ist deshalb abzuraten. Alltagssprachlich knnen zahllose Nomina mit -miiig verbunden werden, vgl. wettermig, urlaubsmig, verbrauchsmig, informationsmig usw. Aber es bestehen Beschrnkungen, die noch ganz unzureichend bekannt sind und die sich zudem stndig ndern. Deshalb mu Sprechern mit nichtdeutscher Muttersprache abgeraten werden, selbst neue Angaben auf -mig zu bilden. Restriktivangaben sind gewhnlich betont und stehen fast immer am Satzanfang. Immerhin gibt es auch hier Verschiebungsmglichkeiten:
Ich bin jetzt beruflich ganz zufrieden. Ich bin jetzt ganz zufrieden beruflich. Ich kann in dieser Hinsicht nicht klagen. Ich kann nicht klagen in dieser Hinsicht. Sie ist die bessere, was die pdagogischen Fiihlgkeiten betrifft. Sie ist, was die piit:lagogischen Flihlgkeiten betrifft, die bessere.

Restriktivangaben werden mit in welcher Hinsicht, inwiefern erfragt.

087

Komitative Angaben
Sie nennen zu einem Sachverhalt einen begleitenden oder fehlenden oder stellvertretenden Umstand. Beispiele: Sie ging mit ihrem Gast ins Theater. Sie ging in Begleitung des Pfa"us zum Brgermeister. Er briet sich ein Steak, wobei er frhlich VOr sich hin sang. Er fuhr ohne Mantel zur Arbeit. Sie tagten in Abwesenheit des Kassierers. Sie stimmten ab, ohne berhaupt diskutiert zu haben. Sie stimmten ab, ohne dojJ der Fall berhaupt diskutiert worden wre. Man machte einen Abendspaziergang anstelle des Theaterbesuchs. Sie machten einen Abendspaziergang, anstatt ins Theater zu gehen. Sie machten, anstalt da sie ins Theater gingen, einen ausgedehnten Abendspaziergang. Verschiebungen: Mit ihrem Gast ging sie ins Theater. Sie ging ins Theater mit ihrem Gast. Ohne berhaupt diskutiert zu haben, stimmten sie ab. Bezeichnen komitative Angaben Personen als begleitenden Umstand, so lassen sie sich durch mit wem erfragen; in anderen Fllen ist keine Erfragung mglich. Sofern Situativangaben als Nebenstze realisiert werden, sind ber die angegebenen Beispiele hinaus noch zahlreiche weitere Subjunktoren sowie teilweise subjunktorlose Formen mglich; s. dazu S 112-154 und P 015-068.

S 088

S2.3. Negative Angaben


Diese Angaben negieren Sachverhalte oder Teile derselben. Sie stehen im Satz hinter den satz- und vor den verbbezogenen Angaben. Zu ihnen gehrt in erster Linie der Negator nicht, ferner Konkurrenzformen wie keinesfalls, keineswegs, verstrkte Formen wie durchaus nicht und Negationsangaben mit situativer Komponente wie niemals, nirgends usw. Nicht ist weder vorfeld- noch nachfeldfhig und hat auch im Mittelfeld (Nheres zu den drei Stellungsfeldern s. S 178) eine relativ feste Position: So was knnt ihr doch mit mir nicht machen. Du hast es wohl nicht so gemeint. Ich mchte es nicht dreimal sagen. Die brigen Formen sind, hnlich wie situierende Angaben, freier verschiebbar: Niemals wrde ich so etwas tun. Ich wrde so etwas niemals tun. Weiteres zur Stellung der Negationsangaben s. S 176 ff., bes. S 193, 195. Negative Angaben kommen nicht in Nebensatzform vor. Sie lassen sich nicht erfragen. Mit den negativen Satzangaben sind keineswegs alle Mglichkeiten der Negation erschpft. Die gesamte Skala der Mglichkeiten wird in E 002 - 016 beschrieben.

S 089

S2.4. Existimatorische Angaben


Diese Elemente geben eine Einschtzung des Sachverhaltes durch den Sprecher wieder (von lat. existimare ,einschtzen'). Sie sind primr auf die ganze uerung zu beziehen. Manche existimatorischen Angaben sind zustzlich auf spezielle Teile der uerung hin orientiert. So verleiht in Die hat sogar einen Preis bekommen. die Partikel sogar einerseits der ganzen uerung den Charakter des Unerwarteten, Normberschreitenden; andererseits ist sogar auch der Phrase einen Preis speziell zugeordnet. Htte die Empfngerin zum Beispiel einen Brief bekommen, so knnte sogar berhaupt nicht verwendet werden.

Existimatorische Angaben haben die Funktion einer uerung zur uerung, und entsprechend knnen sie auch umschrieben werden: Die hat einen Preis bekommen, und das ist berraschend. Unter anderem nach der Art ihrer zustzlichen Orientierung kann man diese uerungsbezogenen Angaben in 7 Subklassen einteilen: (1) kautive Angaben (z. B. geradezu), zustzlich phrasenorientiert; (2) selektive Angaben (z. B. besonders), zustzlich phrasenorientiert; (3) ordinative Angaben (z. B. erstens), meist zustzlich satzorientiert; (4) judikative Angaben (z. B. bemerkenswerterweise), zustzlich satzorient:ert; (5) verifikative Angaben (z. B.tatschlich), (6) Abtnungselemente (z. B. ja), (7) Dativus ethicus. Manche Elemente tauchen in mehreren Subklassen auf. Es handelt sich dann um verschiedene, wenn auch gleichlautende Wrter (sog. Homographen). Bei manchen Wrtern ist Zuordnung zu mehreren Subklassen mglich, ohne da sich die Bedeutung ndert. In solchen Fllen werden die Elemente entsprechend ihren berwiegenden Merkmalen zugeordnet. Existimatorische Angaben lassen sich nicht erfragen.

Kautive Angaben
Sie sind meist auf einen einzelnen Ausdruck hin orientiert und relativieren dessen Bedeutung. Solche Elemente verwendet der Sprecher, wenn er sich nicht auf einen bestimmten Wert festlegen will, er trifft gewissermaen eine Vorsichtsmanahme (vgl. lat. cautio , Vorsicht'). Es handelt sich in erster Linie um Gradpartikeln (Nheres s. P 130-132): fast geradezu gewissermaen sozusagen teilweise u. a. Hinzu kommt das unflektierte Adjektiv einfach und Ausdrcke wie im allgemeinen in gewisser Weise ich mchte sagen (oft als Parenthese) Beispiele: Auf der Brcke konnte man die Gefahr geradezu spren. Es geht - wie Ich sagen mchte - um eine alte Bekannte. Es geht gewissermaen um eine alte Bekannte. Sie ist einfach bezaubernd. Verschiebung ist nur teilweise mglich: Es geht um eine alte Bekannte, wie ich sagen mchte. Gewissermaen geht es um eine alte Bekannte.

S 090

Selektive Angaben
Diese Elemente heben einen Ausdruck auf bestimmte Art hervor und setzen damit den verbalisierten Sachverhalt in Beziehung zu anderen mglichen Sachverhalten. Selektive Angaben kommen nur in Konstativ- und Interrogativstzen vor. Hierzu gehren die Gradpartikeln (vgl. P 130-132) allein bereits besonders

S 091

eben gerade insbesondere sogar


sowie die unflektierten Adjektive

ausgerechnet vornehmlich
und Ausdrucke wie

vor allem
Beispiele:

Du mtest besonders achtgeben. Besonders du mtest achtgeben. Vor allem mu man auf Pnktlichkeit achten.
In den meisten Fllen lassen sich die selektiven Angaben unabhngig von ihrem Bezugswort verschieben.

'S 092

Ordinative Angaben
Sie setzten uerungen in Beziehung zu anderen uerungen (bzw. Teilen von uerungen), berschreiten also insofern die Satzgrenze. Hierher gehren die Partikeln

allenfalls allerdings auerdem beispielsweise bestenfalls blo doch einerseits usw. erstens usw. ferner freich immerhin indessen jedenfalls jedoch lediglich nmlich mindestens
nun (uerungseinleitend)

nur (uerungseinleitend) obendrein ohnedies, ohnehin schlielich schon sowieso berdies brigens vielmehr wenigstens wohl (betont) zudem zugleich zumindest zwar (uerungseinleitend, verlangt aber o. a. im Folgesatz)

sowie die unflektierten Adjektive

gewi sicher tatschlich wirklich


und Ausdrcke wie

auf der einen/anderen Seite darberhinaus im brigen in erster Linie unter anderem zum Beispiel
Beispiele:

Wir haben allerdings nichts davon gewut. Allerdings haben wir nichts davon gewut. Er ist immerhin dein Vater. Nun konnte er das nicht wissen. Nur konnte er das nicht wissen. Der Motor war sowieso schon veraltet. Mir war das Ubrigens bekannt. Zwar wei ich viel, doch mcht ich alles wissen. (Goethe) Er ist schlielich dein Vater. Jetzt heit es in erster Linie sparen.
Bis auf die ausschlielich uerungseinleitenden Elemente sind die ordinativen Angaben meist ziemlich frei verschiebbar.

Judikative Angaben
Diese Elemente bringen zum Ausdruck, wie der Sprecher einen Sachverhalt bewertet, wie er "ihn findet"; sie sind also auf den Satz hin orientiert, der den betreffenden Sachverhalt wiedergibt. Judikative Angaben kommen nur in Mitteilungen (im weiteren Sinne) vor. Es handelt sich fast ausschlielich um Modal- und Rangierpartikeln (s. P 124-129) mit dem Suffix -weise. Die wichtigsten sind:

S 093

anerkennenswerterweise lirgerlicherweise bedauerlicherweise begreiflicherweise bemerkenswerterweise bezeichnenderweise charakteristischerweise dankenswerterweise enttuschenderweise erfreulicherweise erstaunlicherweise glcklicherweise interessanterweise legitimerweise merkwrdigerweise seltsamerweise sonderbarerweise unbegreiflicherweise unglcklicherweise verstndlicherweise

230

Angaben

Hinzu kommen andere Partikeln und Ausdrcke wie Gott sei Dank leider zu unserem (grten) Bedauern zum Glck und parenthetische Nebenstze wie was mir sehr leid tut was ich bedauerlich finde Beispiele: Er hat das bemerkenswerterweise nicht erwhnt. Bemerkenswerterweise hat er das nicht erwhnt. Es ist glcklicherweise nichts passiert. Das hat sie verstndlicherweise verschwiegen. Sie kann es leider nicht besser. Diese Partikeln lassen sich weitgehend verschieben. Weiterfhrende Angabestze in der Funktion judikativer Angaben werden meist nachgestellt oder vorangestellt (dann mit Doppelpunkt), gelegentlich eingeschoben: Sie hat es wieder nicht geschafft, was mir seh,. leid tut. Was mir seh,. leid tut: Sie hat es wieder nicht geschafft. Sie hat es, was mir sehr leid tut, wieder nicht geschafft.
S 094

Verifikative Angaben
Diese Elemente modifizieren den Realittsgrad eines Sachverhaltes, sind damit auf die uerung bzw. ihr ilIokutives Element hin orientiert. Es handelt sich im wesentlichen um Modalpartikeln (Nheres s. P 124-126); sie kommen meist in Aussagen vor, gelegentlich in Fragen. Hierher gehren hauptschlich folgende Partikeln: anscheinend bekanntermaen bekanntlich erwiesenermaen gewissermaen hoffentlich logischerweise mglicherweise nachgewiesenermaen notwendigerweise vielleicht zweifellos zweifelsohne Hinzu kommen unflektierte Adjektive wie angeblich bestimmt eigentlich eventuell gewi nachweislich natrlich offenbar offensichtlich selbstverstndlich sicher tatschlich vermutlich wahrscheinlich wirklich

ferner Ausdrcke wie an sich im Grunde mit Sicherheit ohne Frage ohne Zweifel und Nebenstze der folgenden Art: wie sich leicht nachweisen lt wie ich hoffe Dazu kommen parenthetische Hauptstze wie - (so) hoffe ich Beispiele: Dies ist bekanntlich nicht das erste Mal. Bekanntlich ist dies nicht das erste Mal. Dies ist nicht das erste Mal bekanntlich. Er ist notwendigerweise mitschuldig. Sie knnte l'ielleicht etwas wissen. Htten Sie vielleicht etwas Zucker? Eigentlich mte sie das wissen. Wir werden Ihnen selbstverstndlich den Schaden ersetzen. Er hat mit Sicherheit den Tter gesehen. Nicht nur Partikeln, Adjektive und Ausdrcke sind frei verschiebbar, sondern desgleichen die satzartigen Angaben (die allerdings in gewissen Stellungen umgeformt werden mssen): Wie sich leicht nachweisen lt, hat sie in allem recht. Sie hat, wie sich leicht nachweIsen lt, in allem recht. Sie hat in allem recht, wie sich leicht nachweisen lt. Sie kann den Tter identifizieren, hoffe ich. Sie kann, (so) hoffe ich, den Tter identifizieren.

Abtnungspartikeln
Auch diese Elemente - mit zwei Ausnahmen - sind auf die illokutive Komponente (s. dazu T 068) der uerung hin orientiert. Zwar verndern sie die Redeabsicht nicht grundlegend, sind aber doch in der Lage, sie mehr oder weniger zu modifizieren, zu verstrken, abzumildern o. . Hierher gehren folgende Partikeln: aber also auch blo bitte denn doch (unbetont) durchaus eben eigentlich einfach etwa gleich halt ja (unbetont) ja (betont, gedehnt) lediglich mal nicht noch

S 095

nun mal nur ruhig schnell schon vielleicht wohl Wegen ihrer Bedeutung im gesprochenen Deutsch, aber auch wegen ihrer schwierigen Gebrauchsregeln werden die Abtnungspartikeln im folgenden besonders ausfhrlich beschrieben. aber drckt unmittelbare berraschung, Staunen vor allem ber den Umfang eines Gegenstandes oder.ber den Grad einer Eigenschaft aus. Es kommt vor allem in Ausrufen vor, ist immer unbetont und steht stets im Mittelfeld. Der hat aber einen Bart! Ist das aber kalt! Die Abtnungspartikel aber darf nicht verwechselt werden mit dem Konjunktor aber (P 078) und der adversativen Partikel aber (wie in: Ich habe das aber nicht gemerkt.).

also
signalisiert einen Argumentationsbruch, herbeigefhrt durch Relativierung, Zurckweisung oder Nichtbeachtung vorgebrachter..Argumente, fordert also einen Neueinsatz. Die Partikel kommt in smtlichen Satz- und Auerungsarten vor, ist stets unbetont und steht entweder (als Konjunktor) im Vorfeld oder aber im Mittelfeld. Also das kann ich gar nicht finden. Das ist mir also noch nicht ganz klar. Die Abtnungspartikel also ist zu unterscheiden von der gleichlautenden Rangierpartikel, die kausale oder konsekutive Bedeutung hat und hufig betont ist. Die Abtnungspartikel auch hat drei Varianten:

auch l

markiert eine uerung als quasi natrli~.he, sich von selbst verstehende Erklrung oder Plausibilisierung einer vorangegangenen Auerung (meist einer Partneruerung) . Diese Partikel kommt in Konstativstzen vor, ist immer unbetont und steht immer im Mittelfeld. Oft ist sie von der Abtnungspartikel ja (zustimmungheischend) begleitet. Franz hatte einen Kreislaufkollaps. - Der hat sich ja auch nie geschont. Auch in komplexen Stzen verbindet auch t die Teile: Es gibt wieder eine Weinschwemme, was ja nach dem regnerischen Sommer auch nicht anders zu erwarten war.

auc/tz
signalisiert, da ein - erwnschter oder erfragter - Sachverhalt als "normal" zu verstehen ist und da der Gesprchspartner das wei. Diese Partikel kommt in Fragen und Aufforderungen vor. Sie ist immer unbetont und steht immer im Mittelfeld. Hast du auch alles eingepackt? Sie mssen auch richtig zuhren. Vergi auch nicht zu schreiben.

aue"3
signalisiert negative Bewertung eines Sachverhaltes (die auch vom Hrer erwartet wird). Der Sprecher uert auf diese Art seinen rger oder drckt einen Vorwurf aus. Diese Partikel kommt nur in rhetorischen Fragen mit w-Element vor, ist immer unbetont und steht immer im Mittelfeld. Warum muten sie auch nach Mexiko fahren? Was mute er sie auch dorthin einladen? Die Abtnungspartikel auch darf nicht mit der Gradpartikel auch (Auch ich war krank.) verwechselt werden.

bitte mildert Aufforderungen ab, macht sie hflicher. In Imperativstzen kann diese Partikel allein vor dem Verb stehen, in allen anderen Satzarten steht sie im Mittel- oder im Nachfeld. Kommen Sie doch bitte mit. Bitte kommen Sie doch mit. Knnten Sie sich das bitte mal ansehen. Sie unterschreiben hier bitte. Sie fahren mal bitte hier links raus. blo (s. nur) denn kann das Gewicht einer Frage fr den Angesprochenen erhhen, dadurch die Frage eindringlicher wirken lassen; andererseits kann denn eine Frage auf der Beziehungsebene auch abmildern und dadurch hflicher erscheinen lassen. Intonation, Mimik und Gestik haben hier entscheidenden Einflu. Fragen mit denn wirken deshalb meist nachdrcklich, oft ungeduldig; aber sie knnen auch freundlicher und weniger schroff erscheinen. denn kommt nur in Interrogativstzen vor, ist immer unbetont und steht immer im Mittelfeld. Wie alt bist du denn? Ist er denn wirklich schon zu alt dafr? Wo kann man denn hier telefonieren? Wohin denn ich? (Hlderlin) Die Abtnungspartikel denn darf nicht verwechselt werden mit dem Konjunktor denn (s. P 082) , der immer am absoluten Satzanfang steht. doch ist zustimmungheischend, unterstellt also dem Gesprchspartner, da er dieselbe Meinung wie der Sprecher hat oder doch diese Meinung anzunehmen bereit ist. Diese Partikel ist stets unbetont und steht immer im Mittelfeld. Das ist doch ein Vorkriegs-Ford, nicht? Der hat doch nie fr uns Zeit. Der will dich doch nur bers Ohr hauen! Das ist doch alles Unsinn. Was bist du doch mitrauisch. Was du doch mitrauisch bist. Seien Sie doch endlich ruhig. Komm doch auch mit! Auch wo doch kritisch, vorwurfsvoll verwendet wird (Das kannst du doch nicht machen!), bleibt seine Grundbedeutung erhalten: der Vorwurf grndet sich eben auf die berzeugung (oder die Annahme), da der Partner die Norm, die er hier verletzt, eigentlich gekannt und sich zu ihrer Einhaltung verpflichtet gefhlt haben mu. Die Partikel doch ist prinzipiell partnerbezogen, setzt also einen Dialog voraus. Sie kann jedoch in Selbstgesprchen (wo der Sprecher zugleich als Partner fungiert) auch monologisch auftreten: Er ist leberkrank. Dabei trinkt er doch seit fnf Jahren nicht mehr. Die Abtnungspartikel doch ist zu unterscheiden von der Modalpartikel doch, die stets betont ist (Ihr habt doch recht. Kommst du nicht mit? - Doch!). durchaus kommt nur in Mitteilungen vor. Wird es betont, so besttigt es die Mitteilung: Er hat durchaus die erforderliche Kompetenz. Unbetont hat diese Partikel konzessiven Charakter: sie wirkt zwar einerseits besttigend, deutet aber andererseits Einschrnkungen an: Sie haben durchaus recht mit Ihrer Behauptung. Allerdings . . . Die Partikel durchaus steht immer im Mittelfeld. eben markiert eine uerung zunchst als Erklrung fr eine vorausgegangene uerung oder als deren "natrliche" Konsequenz. Gleichzeitig sollen Erklrung oder Konsequenz aber als evident erscheinen, sind somit als trivial ausgewiesen; Alternativen werden damit

ausgeschlossen. Damit wird zugleich jegliche vorhergegangene Argumentation als unerheblich abgetan: es bedarf keiner weiteren Diskussion. eben ist auf Mitteilungen und Aufforderungen beschrnkt, es erscheint stets unbetont und steht immer im Mittelfeld. Das ist eben so. Sie sollten eben auch etwas lesen. Ich habe es eben so aufgefat. (Es ist so kalt hier. -) Dann leg eben Briketts nach. Die Abtnungspartikel eben ist zu unterscheiden vom gleichlautenden Adjektiv (Die Platte ist nicht ganz eben.), vom Adverb eben (Wir haben eben von dir gesprochen.) und vom Satzquivalent eben (Er hat es ja doch gewut. - Eben!).
eigentlich kennzeichnet Fragen (gelegentlich mit Vorwurfscharakter) als ernsthaft, markiert hufig zugleich Argumentationsbruch oder Themenwechsel. Die Partikel kommt nur in Interrogativstzen vor, ist stets unbetont und steht immer im Mittelfeld. Wie alt bist du eigentlich? Was bilden Sie sich eigentlich ein? Kannst du eigentlich Polnisch? Die Abtnungspartikel eigentlich darf nicht verwechselt werden mit dem gleichlautenden Adjektiv (der eigentliche Grund fr seine Verrgerung) und mit der Rangierpartikel eigentlich (Eigentlich gefllt mir dieses Buch ja ganz gut.). einfach schliet Alternativen und damit auch andersartige Argumentation aus, bezeichnet diese aber (im Gegensatz zu eben) nicht als unerheblich. Die Partikel steht, betont oder unbetont, immer im Mittelfeld. Man kann ihn nicht einfach entlassen. Man kann ihn einfach nicht entlassen. Das stimmt einfach nicht. Komm doch einfach rein! Knnt ihr nicht einfach Schlu machen? Die Abtnungspartikel einfach darf nicht verwechselt werden mit dem Adjektiv einfach (wie in Das ist doch eine ganz einfache Aufgabe.) und nicht mit der kautiven Gradpartikel (wie in Sie ist einfach groartig.), mit der sie allerdings semantisch zusammenhngt. etwa drckt Ablehnung eines Sachverhalts aus, hufig verbunden mit unglubiger berraschung. Die Partikel ist unbetont und steht immer im Mittelfeld. In Fragen wirkt etwa immer tendenzis: es wird eine negative Antwort erwartet. Sie sollten nicht etwa denken, ich htte mich gergert. Wenn Sie etwa aussteigen wollen, so mssen Sie noch warten. Er ist nicht etwa faul. Haben Sie das etwa vergessen? Regnet es etwa? Die Abtnungspartikel etwa darf nicht verwechselt werden mit der Gradpartikel etwa (in Mir fehlen etwa hundert Mark.). Auch etwa im Sinne von ,beispielsweise' (Viele werden in dieser Zeit krank. Mller etwa kriegt regelmig seine Adventsgrippe. ) gehrt nicht zu den Abtnungspartikeln. gleich kennzeichnet eine Frage als nebenschlich (meist aus Hflichkeit, mindestens aus Rcksichtnahme auf den Partner). Er kommt nur in Interrogativstzen mit Fragewort vor, ist nie betont und steht immer im Mittelfeld. Wie war doch gleich Ihr Name? Was hat er gleich gesagt? Die Abtnungspartikel gleich ist zu unterscheiden vom gleichlautenden Adverb, mit dem sie aber gemeinsame Zge aufweist. Ein zeitliches Moment schwingt in der Abtnungspartikel jedenfalls hufig mit; der Satz Wie war doch gleich Ihr Name? lt sich paraphrasieren durch: Wie ist Ihr Name? Es wird mir sicher gleich einfallen. Mit dem

Adjektiv gleich, das vollkommen unterschiedliche Bedeutung hat, kann die Abtnungspartikel kaum verwechselt werden. halt ist die sddeutsche Entsprechung zu eben und wird wie dieses verwendet. Die Abtnungspartikel ja hat drei Varianten:

{~'nnzeichnet Sachverhalte als unbestritten, unterstellt also allgemeinen Konsens. Diese

Abtnungspartikel kommt nur in konstativen Mitteilungen vor, ist immer unbetont und steht immer im Mittelfeld. Die Gefhrlichkeit dieser Mitteilung ist ja lngst erwiesen. Wir haben ja gestern davon gesprochen. ja, dient auch zur Zurckweisung von Vorwrfen: (Kannst du nicht mal zuhren?) - Ich bin ja schon ruhig. Hufig kommt ja. in nicht-restriktiven Relativstzen vor, es kann geradezu als Kriterium fr die Abgrenzung zu restriktiven Relativstzen betrachtet werden (in denen es nie vorkommen kann). Tante Frieda, die dir ja bekannt ist, hat es Oskar erzhlt. ja, darf nicht mit dem Satzquivalentja (als Antwort auf Entscheidungsfragen) verwechselt werden.

j a2 .. kennzeichnet positive oder negative Uberraschung. Es kommt nur in Konstativstzen vor, ist stets unbetont und steht immer im Mittelfeld. Das ist ja meine alte Jacke! Er atmet ja! Das wre ja fantastisch. ja2 darf nicht mit dem gleichlautenden Satzquivalent verwechselt werden.

j a3 verstrkt Drohungen, Warnungen, Ratschlge. Es kann nur bei enger Vertrautheit der Gesprchspartner gebraucht werden. ja3 kommt nur in Imperativstzen oder in da-Stzen vor (sofern sie einen der genannten Sprechakte realisieren). Es wird stets gedehnt und betont gesprochen und steht immer im Mittelfeld. Geh mir ja nicht da hin! Seid ja pnktlich! Da Sie mir ja nicht wieder Dummheiten machen. ja3 darf nicht mit dem gleichlautenden Satzquivalent verwechselt werden. lediglich (s. nur) mal kennzeichnet einen Sachverhalt als unwichtig (in Mitteilungen) oder als leicht zu realisieren (in Aufforderungen). Aufforderungen werden durch Einfgung von mal hufig zu Bitten, jedenfalls wirkt mal abmildernd, es hat damit oft die Funktion, die SprecherPartnerBeziehung zu erleichtern. mal ist immer unbetont und steht immer im Mittelfeld. Ich nehme mal deinen Zirkel, ja? Wer leiht mir mal seinen Zirkel? Gib mir doch mal den Zirkel! Kann ich mal deinen Zirkel haben? Die Abtnungspartikel mal darf nicht mit dem gleichlautenden Temporaladverb verwechselt werden.

Die Abtnungspartikel nicht hat zwei Varianten: nlchtl kennzeichnet,. Fragen als "tendenzis": es wird eine positive Antwort erwartet, damit tendiert die Auerung, in der nichtl verwendet wird, von der Frage zur Vermutung. Die gleichwohl erwartete Antwort kann ja oder doch lauten (dies unterscheidet die Abtnungspartikel von der Negationspartikel nicht- positive Antworten auf negierte Fragen erlauben nur doch). nicht. kommt nur in Interrogativstzen ohne Fragewort vor, ist stets unbetont und steht immer im Mittelfeld.

Habe ich Sie nicht letztes Jahr in Lublin gesehen? Ist sie nicht wunderbar? Die Abtnungspartikel nichtl darf nicht mit dem Negator nicht verwechselt werden. nicht2 drckt (hufig unglubiges) Erstaunen angesichts groer Mengen oder extremer Sachver halte aus. Es kommt in Ausrufen vor, die ein einleitendes Fragewort haben und von generalisierender Bedeutung sind. Meist wird nicht2 von dem Pronomen alles begleitet. Es ist stets unbetont und steht immer im Mittelfeld. Wen wir hier nicht alles getroffen haben! Was du dort nicht alles zu sehen kriegst! Ober wen der nicht schon gelstert hat! Die Abtnungspartikel nicht2 darf nicht mit dem Negator nicht verwechselt werden. noch deutet in Fragen an, da die Antwort naheliegt, da sie der Sprecher selbst eigentlich wissen mte, mindestens vor kurzem noch gewut hat. Dementsprechend lassen sich uerungen wie Wann war noch dieses Spiel? paraphrasieren durch Wann war dieses Spiel? Ich habe es doch vor kurzem noch gewut! noch als Abtnungspartikel kommt nur in Interrogativstzen mit Fragewort vor, ist immer unbetont und steht immer im Mittelfeld. Wie hie er noch? Wieso haben wir noch von dieser Sache gesprochen? Die Abtnungspartikel noch darf nicht mit der temporalen Rangierpartikel noch (z. B. in: Noch hat er nichts gemerkt.) verwechselt werden; sie ist auerdem von dem zweiten Bestandteil des Doppelkonjunktors weder . .. noch sowie von der Gradpartikel noch (noch drei Minuten) zu unterscheiden.

nun mal
markiert einen Grund, eine Ursache fr einen in einer Voruerung genannten Sachverhalt und weist gleichzeitig darauf hin, da der Partner diesen Grund eigentlich kennen mte, ihn aber offensichtlich nicht ernst nimmt oder gar bestreitet. Gegen diese Haltung legt der Sprecher mit nun mal Verwahrung ein, er scheidet auf diese Art Alternativen aus, strebt das Ende der Diskussion an. Damit erhlt die uerung den Charakter eines Vorwurfs. nun mal kommt in Konstativstzen und Nebenstzen mit Mitteilungsfunktion vor, es ist immer unbetont und steht immer im Mittelfeld. Ich mag das nun mal nicht. (Ich mchte noch ein Bier. -) Es gibt nun mal kein Bier mehr. Die Abtnungspartikel nun mal darf nicht verwechselt werden mit den temporalen Partikeln nun und mal (einmal), die gelegentlich auch als Sequenz auftreten. Die Abtnungspartikel nur tritt in zwei Varianten auf:

nurt
mit der regionalen Entsprechung blo und der berregionalen Entsprechung lediglich schliet mgliche parallele Sachverhalte aus und mindert zugleich das Gewicht des verbalisierten Sachverhaltes.
nur l kommt nur in Konstativstzen vor und steht immer im Mittelfeld. Ich wollte nur Guten Tag sagen. Das mu nur noch unterschrieben werden. nurl darf nicht mit der Gradpartikel nur (nur jUnI Khe) verwechselt werden.

nur2
erhht - vor allem bei Betonung - das Gewicht einer Aufforderung fr den Angesprochenen, lt die Aufforderung dadurch eindringlicher wirken, kann sie andererseits aber auch abmildern und dadurch hflicher erscheinen lassen. Es steht immer im Mittelfeld.

Kommen Sie nur herein. Sei nur schn brav. Du mut nur schn brav sein. nur2 darf nicht mit der Gradpartikel nur verwechselt werden. ruhig
wirkt in Aufforderungen beschwichtigend, verleiht diesen hufig den Charakter einer Erlaubnis oder eines Ratschlags. Wichtig ist, da uerungen mit ruhig meist keine neuen Informationen enthalten, jedenfalls die Kenntnis des geforderten oder erlaubten Sachverhalts beim Partner voraussetzen. Gewhnlich dient ruhig einfach dem Zweck, mgliche Bedenken des Partners auszurumen. ruhig kommt in Konstativ- und Imperativstzen vor; in Konstativstzen wird es meist mit einem Modalverb (knnen, drfen, sollen) verbunden. Die Partikel kann betont werden und steht immer im Mittelfeld.

Du httest ruhig hineingehen knnen. Sie drfen ruhig sitzenbleiben. Trink ruhig weiter. Die Abtnungspartikel ruhig darf nicht mit dem Adjektiv ruhig verwechselt werden. schnell
charakterisiert einen Vorgang als kurzzeitig und damit auch weniger wichtig. Hufig ist

schnell mit der Abtnungspartikel mal verbunden. Es ist stets unbetont und steht immer im
Mittelfeld.

Ich wollte'nur schnell im Briefkasten nachsehen. Schau doch schnell mal im Briefkasten nach. Soll ich schnell mal im Briefkasten nachschauen? Die Abtnungspartikel schnell ist zu unterscheiden von dem (bedeutungsverwandten, aber anders verwendeten) Adjektiv schnell. In Sdwestdeutschland existiert zu schnell die mundartliche Entsprechung geschwind. Die Abtnungspartikel schon tritt in fnf Varianten auf: schon)
hat konzessive Bedeutung und kndigt meist eine Folgeuerung mit entgegengesetztem Inhalt an. Die Partikel kommt nur in Konstativstzen vor, ist gewhnlich betont und steht immer im Mittelfeld.

Das ist schon richtig, aber . .. Es ist schon eine Unverschmtheit, was die uns bieten. Alle Varianten der Abtnungspartikel schon sind zu unterscheiden von der temporalen Rangierpartikel schon. schon2
drckt zuversichtliche Vermutung aus und wirkt damit oft beschwichtigend, Bedenken ausrumend, vor allem im Hinblick auf zuvor negativ bewertete Vorgnge. Die Partikel kommt nur in Konstativstzen vor, ist oft betont und steht immer im Mittelfeld.

Du wirst das schon schaffen. Katelbach macht das schon. schon2 bezieht sich selten auf vergangene Sachverhalte, weil Stze wie [rene hat das schon gewut. zweideutig sind: schon kann hier sowohl "abtnend" wie temporal verstanden werden. Eher ist schon2 in Vermutungen ber vergangene Sachverhalte verwendbar: [rene wird das schon gewut haben. ..Freilich ist auch diese uerung zweideutig, weil schon sowohl als Abtnungspartikel (schon2) wie als temporale Rangierpartikel (in der Bedeutung von bereits) verstanden
werden kann.

schon3
mildert Aufforderungen ab, wirkt aber gelegentlich auch drngend; es setzt immer eine ~ereitschaft beim Hrer voraus und bezieht sich immer auf Verhaltensnderungen ~nnerhalb eines kurzen Zeitraums. schon3 kommt ausschlielich in Imperativstzen vor, ist Immer unbetont und steht immer im Mittelfeld.

Hr schon zu weinen auf Nimm schon endlich deine Arznei.

schon3 wird oft zusammen mit einleitendem "temporalem" nun verwendet: Nun hr schon auf zu weinen.

schon4
kennzeichnet "tendenzise" Fragen: es wird immer eine Antwort negativen Inhalts erwartet. Diese Partikel kommt nur in Interrogativstzen mit Fragewort vor und steht immer im Mittelfeld. Was macht das schon? Wie Mtte man ihr schon helfen knnen? Wem war das schon bekannt damals?

schons
ist mit schon4 bedeutungsverwandt, kommt aber nur in uerungen ohne Verb wie Und wenn schon . .. vor. schons weist Tadel oder Vorwurf zurck und kennzeichnet beide als ungerechtfertigt. Die Abtnungspartikel vielleicht kommt in drei Varianten vor: vielleichtt kennzeichnet Erstaunen ber einen ungewhnlichen Sachverhalt. Die Partikel kommt nur in Konstativ- und Interrogativstzen vor, die als Ausruf fungieren. Sie ist meist unbetont und steht immer im Mittelfeld. Das hat uns vielleicht kopfscheu gemacht. Die ist vielleicht eine Stimmungskanone. Da haben wir vielleicht gelacht. Die Varianten von vielleicht drfen nicht verwechselt werden mit der Modalpartikel vielleicht. vielleicht2 kennzeichnet "tendenzise", meist rhetorische Fragen: es wird eine negative Antwort erwartet. Die Parikel ist im wesentlichen bedeutungs- und verwendungsgleich mit der Abtnungspartikel etwa. Sie kommt nur in Interrogativstzen vor, ist stets unbetont und steht immer im Mittelfeld. Hat er das vielleicht gewollt? Sollen wir vielleicht tatenlos zusehen? vielleicht3 mildert Fragen ab, lt sie hflicher wirken. Die Partikel kommt nur in Interrogativstzen vor, ist unbetont und steht gewhnlich im Mittelfeld. Knnen Sie mir vielleicht sagen, wo es zum Bahnhof geht? Wrdest du mir vielleicht helfen?

wohl bezieht sich auf die Gltigkeit einer Behauptung, macht sie zur Vermutung, kommt nur in Konstativstzen und Interrogativstzen vor, ist unbetont und steht immer im Mittelfeld. Sie ist wohl noch krank. Das macht sie jetzt wohl allein fertig. Sie kann wohl einfach nicht nachgeben. Das wre jetzt wohl alles. Was hat er wohl damit gemeint? Gelegentlich kennzeichnet wohl auch rhetorische Fragen: Und was hat sie dann wohl zu ihm gesagt? Die Abtnungspartikel wohl darf nicht verwechselt werden mit der Rangierpartikel wohl (Wohl hat er seine Erben ausgezahlt.) und nicht mit der Kopulapartikel wohl (Mir ist heute gar nicht wohl.).

S 096

Dativus ethicus
Elemente dieser Art drcken Unruhe und innige Anteilnahme des Sprechers oder des Partners (selten einer anderen Person) an einem Sachverhalt aus. Sie kommen daher kaum in reinen Mitteilungen, meist aber in Ermahnungen, Vorwrfen (hufig ironisch), Aufforderungen u. . vor.

Als Dativus ethicus erscheinen meist Partnerpronomina, seltener reine Verweispronomina. Sie sind immer unbetont und knnen nie im Vorfel::J (s. S 178, 185-190) stehen. Du wirst mir noch aus dem Fenster fallen! Du bist mir ein schner Freund. Fall mir nicht aus dem Fenster! Der wird dir noch die ganze Konzeption verwssern. Wegen der genannten Merkmale kann der Dativus ethicus weder mit der Dativergnzung noch mit dem Dativus sympathicus oder incommodi verwechselt werden. Seine Eigenstndigkeit zeigt sich auch darin, da er gelegentlich sogar neben einer Dativergnzung auftreten kann; Und da du mir nicht der Tante Emma von diesem Ausflug erzhlst! Sie kann dir dem General der Heilsarmee ein Glas Wein anbieten.

--------_.-

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53. Komplexe Stze


S 097

S3.0. berblick
Dieses Kapitel handelt von Stzen, in die Stze eingebettet sind, wie dies der Fall ist in (1) Man hielt ihm vor, da das Wasser zu spt abgestellt wurde. (2) Man hielt ihm vor, das Wasser zu spiit abgestellt zu haben. (3) Man hielt ihm vor, er habe das Wasser zu spiit abgestellt. Die eingebetteten Stze sind alle in verschiedener Weise vom Obersatzverb (hier hielt . .. vor) abhngig. Die Zuordnung des abhngigen Satzes zum Obersatzverb kann grundstzlich auf dreierlei Art angezeigt werden: ein zwischengeschaltetes Element, z. B. ein Subjunktor (da,' Beispiel 1), bindet den abhngigen Satz an das Obersatzverb. Der abhngige Satz hat kein Subjekt. Dieses lt sich aber leicht ermitteln, weil es dieselbe Gre bezeichnet wie ein anderes Element im Obersatz (Beispiel 2). Der Untersatz ist durch den Konjunktiv I als "nur wiedergegeben" einem anderen Verb zugeordnet (Beispiel 3; Nheres dazu vgl. T 136-140). Auerdem ist in unseren drei Beispielen auch durch das Obersatzverb vorhalten, das eine Akkusativergnzung verlangt, sichergestellt, da der abhngige Satz (der ja diese Ergnzung realisiert) an das Verb angebunden wird. Solche zustzliche verbindende Funktion des Obersatzverbs ist hufig. Es gibt daneben aber auch viele abhngige Stze, die nicht in dieser Weise vom Obersatzverb "gefordert" sind. Die hier zur Diskussion stehenden Konstrukte kann man grundstzlich von zwei Seiten betrachten: Vom grammatiscben Regelsystem aus gesehen - es liegt ein Satz vor, in den ein anderer Satz eingebettet ist -, ist eine solche Art der Einbettung nie unumgnglich. Man kann sich auch ohne komplexe Stze verstndlich machen. Die drei oben genannten komplexen Stze lassen sich nmlich auch folgendermaen wiedergeben: Das Wasser war zu spt abgestellt worden; dies hielt man ihm vor. (Beispiel 1) Er hatte das' Wasser zu spiit abgestellt; dies hielt man ihm vor. (Beispiel 2 und 3) Fr die Beurteilung komplexer Stze ist gleichwohl wichtig, da sie faktisch sehr hufig verwendet werden. Freilich ist die Frequenz komplexer Stze recht unterschiedlich: sie sind in beschreibenden, erzhlenden, schildernden Texten hufiger als in dialogischen Texten; im schriftlichen hufiger als im mndlichen Deutsch; in Diskussionen hufiger als im Small talk. Vom Gemeinten, vom Inhalt aus gesehen ist aber in aller Regel nur eine einzige Ausdrucksform richtig: die, welche den Inhalt angemessen wiedergibt. Es mu dann eine Auswahl unter verschiedenen grammatischen Mglichkeiten erfolgen. Erlaubt ein Verb an der Stelle einer bestimmten Ergnzung sowohl eine Nominalphrase als einen Untersatz, so wird man oft zum Untersatz greifen, wenn ein Sachverhalt oder eine durch einen Sachverhalt charakterisierte Gre ausgedrckt werden soll. Statt Dein Geschenk freut mich. heit es dann Was du mir geschenkt hast, freut mich. Da du mir dieses Buch geschenkt hast, freut mich. Die sachverhaltbeschreibenden Konstrukte sind keineswegs immer Stze im Sinne der Definition in S 003. Aber immer handelt es sich um satzartige Konstrukte, d. h. Konstrukte mit einem Verb als Kern und einer Anzahl von Satelliten dieses Verbs. Es ist offenkundig, da vom Standpunkt des Gemeinten aus satzartige Konstrukte - und ~amit Satzeinbettungen - unumgnglich sind, wenn der Sachverhalts-Charakter eines Auerungsteils hervorgehoben werden soll. Eine Nominalisierung solcher abhngiger Stze, die einen Sachverhalt bezeichnen, ist jedenfalls ein sekundrer Proze und wirkt hufig knstlich. Mglich ist eine solche Umwandlung, wenn eine Komponente des Sachverhalts (meist eine Gre) als Kern fungiert: Das mir von dir Geschenkte freut mich.

Wird jedoch der Sachverhalt als Ganzes zum Kern, so ist eine solche Nominalisierung oft gar nicht mglich: *Dein Mir-dieses-Buch-geschenkt-Haben freut mich. Nach ihrer Form knnen wir unterschiedliche Typen abhngiger Stze unterscheiden; gemeinsam ist ihnen nur, da sie alle satzartige Kgnstrukte sind. Wir unterscheiden bei den satzartigen Konstrukten zwischen Stzen (Hauptstzen), die freilich selten eingebettet vorkommen, Nebenstzen (mit einem finiten Verb als Kern) und Infinitivstzen. Im Zusammenhang mit solchen Konstrukten werden im folgenden von Fall zu Fall auch Partizipialphrasen behandelt, da sie eine hnliche Struktur wie Infinitivstze haben und gelegentlich mit di~sen kommuti~ren; prinzipiell ~and~~t .es si~h aber.. b~i solchen Partizipialphrasen mcht um satzartIge Konstrukte. Die Moghchkelten abhanglger Stze werden aus folgendem Diagramm deutlich: abhngiger Satz
J

Satz (Hauptsatz)

Nebensatz (finit)

Infinitivsatz

~------l

(Partizipialphrase)

Entsprechend der Hauptgliederung in Haupt-, Neben- und Infinitivstze zerfallen die komplexen Stze in Hauptsatzkomplexe und Satzgefge (mit Neben- oder Infinitivsatz). Ein Hauptsatzkomplex (in dem der eingebettete Satz potentiell autonom ist) liegt vor in Ich frchte, er wird es bemerken. Von den Hauptsatzkomplexen sind Hauptsatzreihen zu unterscheiden, in denen zwischen zwei (oder mehr) Hauptstzen keine Abhngigkeitsbeziehungen bestehen; diese Stze sind einander gleichgeordnet: Sie schlo das Tor, dann ging sie zum Haus zurck. In Hauptsatzreihen sind die Teile in der Regel unabhngig voneinander. Es gibt aber auch Hauptsatzreihen, deren Teile einander bedingen: Kaum waren die beiden Fremden gegangen, da lutete es schon wieder. Auch auf solche Reihen wird unten eingegangen (s. S 119: Temporale Hauptsatzkomplexe). Satzgefge sind die folgenden Konstrukte: Sie wei, was sie will. Als der Regen kam, machten sie die Boote fertig. Der Mann, der Birnen verkauft, war gestern da. Sie nahmen sich vor, das Baugelnde zu besichtigen. Die Absicht, dieses Grundstck zu erwerben, hatte er lngst aufgegeben. Nicht immer besteht die Mglichkeit, einen abhngigen Satz in einen Obersatz einzufgen. In erster Linie ist dabei natrlich entscheidend, was der Sprecher ausdrcken will. Aber die Mglichkeiten abhngiger Stze hngen auch von den regierenden Verben ab. Und auerdem ist die jeweilige Satzgliedklasse von Belang: es gibt Satzglieder, die in der Regel nicht .satzartig ausgedrckt werden knnen (z. B. Dativergnzungen). Unabhngig davon bleibt die Tatsache, da Sachverhalte in der Regel durch satzartige Konstrukte wiedergegeben werden. Damit ist aber die Frage noch nicht beantwortet, warum komplexe Stze gebildet werden, wo doch in den meisten Fllen das Gemeinte ebensogut durch Hauptsatzreihen ausgedrckt werden knnte. Die Motivation fr die Bildung von komplexen Stzen wird deutlich aus dem Anfang eines Leitartikels aus dem "Darmstdter Echo" vom 14. 10. 1986; links ist er im Original wiedergegeben, rechts in einer berarbeiteten Version, in der alle komplexen Stze durch Hauptsatzreihen ersetzt sind. Wo die beiden Versionen nicht bereinstimmen, sind sie durch einen senkrechten Strich voneinander getrennt.
Am Abend des Fehlschlags von Reykjavik zeichnete tiefe Enttuschung, ja Bitterkeit die Gesichter von Ronald Reagan und Michail Gorbatschow. Am Abend des Fehlschlags von Reykjavik zeichnete tiefe Enttuschung, ja Bitterkeit die Gesichter von Ronald Reagan und Michail Gorbat schow.

Der Sowjetfhrer hatte den Eindruck, Eine historische Chance drfte vertan worden sein; dies war jedenfalls der Eindruck des eine historische Chance sei vertan worSowjetfhrers. Der US-Prsident hatte eine Proden. Der US-Prsident wute, da er pagandaschlacht verloren, und das wute er eine Propagandaschlacht verloren auch. hatte. Am Tag danach hrte man zuversichtliAm Tag danach hrte man zuversichtliche Tne aus Ost und West. che Tne aus Ost und West. aber Mittelstreckenraketen in Europa ber Mittelstreckenraketen in Europa kann knne weiterverhandelt werden, sagt der weiterverhandelt werden; dies sagte der sowjetisowjetische Sonderbotschafter Lomejko sche Sonderbotschafter Lomejko in BOM. in Bonn. Die Worte ,jetzt erst recht" finden sich in einer Die Worte "jetzt erst recht" finden sich in Stellungnahme Honeckers. einer Stellungnahme Honeckers. US-Auenminister Shultz erklrte vor dem US-Auenminister Shultz erklrte vor Natorat Folgendes: Reykjavik ist ein Erfolg dem Natorat, Reykjavik sei ein Erfolg gewesen, denn es sind neue Ideen auf den Tisch gewesen, weil neue Ideen auf den Tisch gekommen, und diese Ideen gilt es jetzt weitergekommen seien, die es jetzt weiterzuzuverfolgen. verfolgen gelte. Nun kann man das alles fr ZweckoptiNun kann man das alles fr Zweckoptimismus mismus halten, aber damit wrde man halten, aber damit wrde man den Ereignissen den Ereignissen wahrscheinlich nicht wahrscheinlich nicht gerecht. gerecht. Die Welt ist nmlich am 14. Oktober Die Welt mag am 14. Oktober gut oder schlecht, gefhrlich oder ungefhrlich sein; am 10. Oktokein biehen schlechter oder gefhrliber war sie nicht anders. cher, als sie am 10. Oktober war. Da Hoffnungen enttuscht worden sind Gewi sind Hoffnungen enttiiuscht worden dies gilt zum Beispiel fr die Abrstung bei den - was zum Beispiel die Abrstung bei Mittelstreckenraketen -, aber das wird durch den Mittelstreckenraketen betrifft-, wird andere, neu entstandene Hoffnungen aufgewodurch andere, neu entstandene Hoffnungen. gen aufgewogen. In Reykjavik wurde ber zahlreiche AbrstungsIn Reykjavik kamen ja Abrstungsangeangebote gesprochen; die meisten gingen weiter bote zur Sprache, die weiter gingen als als alles Vorherige. alles Vorherige. Und diese Vorschlge lsen sich nicht Diese Vorschlge sind zwar nicht im ersten einfach in Luft auf, nur weil sie nicht im Anlauf angenommen worden, aber deshalb ersten Anlauf angenommen worden lsen sie sich noch nicht einfach in Luft auf. sind. Heute, nach Reykjavik und wegen Reyk. Es gibt heute, nach Reykjavik und wegen javik gibt es die Aussicht, da nicht nur Reykjavik, sehr ermutigende Aussichten: Nicht die meisten, sondern siimtliche Mittelnur die meisten, sondern smtliche Mittelstrek streckenwaffen in Europa beseitigt werkenwaffen in Europa knnten beseitigt werden; den knnten und da tiefe Einschnitte auch bei der brigen Rstung sind tiefe Ein bei der brigen Rstung mglich sind, schnitte mglich, die Supermchte mssen nur wenn die Supermchte einen einzigen einen einzigen weiteren Schritt tun. weiteren Schritt tun. Es ist sicher kein Zufall, da der Autor das Original so formuliert hat, wie es in der linken Spalte zu lesen ist. Die Formulierungen in der rechten Spalte wirken abgehackt und monoton, teilweise auch unbeholfen. Aber das Streben nach sprachlicher Eleganz und vielleicht nach konomie ist nicht die Haupttriebkraft fr die Bildung komplexer Stze. Wichtiger ist es, da in komplexen Stzen zwangslufig Sachverhalte mit anderen Elementen verknpft, in bestimmte Relationen zueinander gesetzt werden: ein Sachverhalt steht mit einem anderen in urschlicher, zeitlicher, gegenstzlicher (usw.) Beziehung, oder er legt den genauen Inhalt eines anderen Elements dar und anderes mehr. Durch die Darstellung der Relation werden Informationen gegeben, die in den Sachverhalten selbst oft gar nicht enthalten sind, die aber das Verstndnis von Sachzusammenhngen frdern.

Zwar knnen solche Relationen auch (zum Beispiel mit Hilfe von Adverbien) in Hauptsatzreihen ausgedrckt werden, aber dann stehen die einzelnen Sachverhalte gleichrangig nebeneinander. In komplexen Stzen kann zustzlich eine Abstufung des Informationsgewichts vorgenommen werden: Nebenstze vermitteln dann hufig Hintergrundwissen, indem sie den Oberstzen untergeordnet werden. Auf diese Art wird die Gesamtheit der Informationen bersichtlicher und damit verstndlicher. Vor allem aus diesem Grunde ist es fr den Lernenden wichtig, komplexe Stze bilden, einsetzen und verstehen zu knnen. Nach ihrer syntaktisdlen Funktion knnen wir die abhngigen Stze aufteilen in Ergnzungen zum Verb (= Satzergnzungen), Angaben zum Verb (= Satzangaben) und Attribute; wir sprechen dann von Ergnzungsstzen, Angabestzen und Attributstzen. Ergnzungsstze liegen vor in Da du mir dieses Buch geschenkt hast, freut mich. (Subjektsatz) Sie wei, was sie will. (Akkusativergnzungs-Satz) Angabestze liegen vor in Als der Regen kam, machten sie die Boote fertig. (Temporalangabe-Satz) Weil du arm bist, mut du frher sterben. (Kausalangabe-Satz) Attributstze liegen vor in Der Mann, der Birnen verkauft, war gestern da. (Relativsatz) Seine Lust, an diesem Projekt mitzuwirken, war gering. (Nomenergnzungs-Satz)

83.1. Ergnzungssatz-Komplexe
Ergnzungen, die die Form abhngiger Stze haben (satzartige Ergnzungen), nennen wir Ergnzungsstze. Sie kommutieren meist mit einfachen Ergnzungen: Silvia hrte ihr Geschrei. Silvia hrte, wie sie schrieen. Ergnzungsstze ermglichen przisere Beschreibungen als einfache Ergnzungen. Man hat vier Arten von Ergnzungsstzen zu unterscheiden: Ausbaustze, indefinite Nebenstze, generalisierende Nebenstze, Verbativergnzungen. Lediglich die Verbativergnzungen kommen ausschlielich satzartig vor.

S 098

Ausbaustze zu Ergnzungen
Diese Ergnzungsstze kommutieren mit einfachen (nicht satzartigen) Ergnzungen. Sie kommen in folgenden Ergnzungsklassen vor: Subjekt, Akkusativergnzung, Genitivergnzung, Prpositivergnzung, Adjektivalergnzung. Selten sind Expansivergnzungs-Stze wie Warte, bis es Abend wird. Gehen Sie geradeaus, bis Sie den Bahnhof sehen. AuscIrudtsformen dieser Ausbaustze sind Subjunktorstze mit da, ob, als (ob), gelegentlich wenn u. a. (DASS, OB, WENN),

S 099

Nebenstze mit Fragewort (FRAG), Infinitivstze mit zu (INF +) oder ohne zu (INF) , abhngige Hauptstze (HPTS). Ausbaustze lassen sich eindeutig von den indefiniten und von den generalisierenden Nebenstzen abgrenzen, weil sie nie deren spezifische Merkmale (s. unten) aufweisen. Welche der jeweiligen Ausdrucksformen fr Ausbaustze gewhlt wird, hngt vom intendierten Redeinhalt (dem Gemeinten), aber auch vom jeweils regierenden Verb und von der speziellen Ergnzungsklasse ab. S 100 AUSBAUSTZE ZUM SUBJEKT DASS: Da Sie doch noch gekommen sind, freut uns alle. OB: Ob er noch kommt, ist mir gleich. WENN: Mir ist es recht, wenn er kommt. FRAG: Mir ist unklar, was sie hier will. INF: Tglich ausschlafen knnen wre mein Wunsch. INF +: Einmal ausschlafen zu knnen ist mein einziger Wunsch. In solchen Aussagestzen kann da hufig durch wenn ersetzt werden, wenn nicht von einer Tatsache, sondern von einer bloen Mglichkeit die Rede ist: Da du unterschreibst, gengt uns. Wenn du unterschreibst, gengt es uns. es ist im zweiten Fall jedoch obligatorisch. Vgl. zum Korrelat S 108. Gelegentlich kommutieren Infinitivstze mit zu und solche ohne zu miteinander. Dann kann als Faustregel gelten, da der Gebrauch von zu um so wahrscheinlicher ist, je umfangreicher die Infinitivphrase ist: Sie lernt mhen. Sie lernt wieder mhen. Sie lernt mit der Sense (zu) mhen. Sie lernt neuerdings wieder, mit der Sense zu mhen. Umfangreiche Infinitiv-mit-zu-Phrasen werden berdies durch Komma vom Obersatz getrennt (Nheres s. 1033, 034). Wichtige Verben, deren Subjekt ausgebaut werden kann: abhngen von gefallen passieren ndern sich gehren sich schicken angehen gelingen sein rgern gelten stimmen aufregen gelten als stren ausmachen (jemandem etwas) helfen bei treffen (z. B. hart) bekommen (jemandem gut) interessieren berraschen beruhigen kosten verbessern beschftigen kmmern verdienen bewegen liegen an/bei wehtun enttuschen sich lohnen sich wiederholen erschrecken machen (jemandem Angst wundern folgen o. a.) zhlen als freuen machen (etwas gut o. a.) sich zeigen geben (jemandem Mut u. a.) nehmen Fr die speziellen Ausdrucksformen der Ausbaustze vgl. das Valenzlexikon von EngellSavin. S 101 AUSBAUSTZE ZUR AKKUSATIVERGNZUNG DASS: Ich wei, da er nie nachgibt. OB: Ich wei nicht, ob er je nachgegeben hat. WENN: Sie mag (es), wenn der Hund vor dem Ofen liegt. FRAG: Ich mchte wissen, was er hier will. INF +: Sie hoffte, ihn bald entlarven zu knnen. HPTS: Ich wei, es wird einmal ein Wunder gescheh 'no

Da kann hufig durch wenn ersetzt werden, wenn nicht von einer Tatsache, sondern von
einer bloen Mglichkeit die Rede ist:

Ich mag es, da du lachst. Ich mag es, wenn du lachst.


Zur Verwendung des Korrelats es vgl. S 109. Jedoch sei hier schon vermerkt, da akkusativische wenn-Stze meist mit Korrelat gebraucht werden. Infinitivstze mit und solche ohne zu lassen sich im Falle der Akkusativergnzung nicht gegeneinander austauschen; das jeweilige Verb legt fest, welche Form des Infinitivsatzes ausschlielich gilt. Aber auch hier gibt es, wie beim Subjektsatz, die Regel, da Infinitivstze um so eher durch Komma vom Obersatz getrennt werden, je umfangreicher sie sind. Wichtige Verben, deren Akkusativergnzung ausgebaut werden kann:

ablehnen abmachen abwarten anbieten anfangen annehmen ansehen (jemandem etw.) ansehen fr/als sich ansehen antworten anzeigen aufgeben aufnehmen (etw. gut o. a.) aufschreiben ausmachen mit ausnutzen ausrechnen ausschlieen beachten beantragen beginnen begren behalten behaupten bekommen belegen bemerken beobachten beraten berichten beschlieen beschreiben bestellen bestimmen beweisen bewundern bezahlen denken sich einbilden erfahren erkennen erklren (sich) erlauben erffnen erreichen

erzhlen essen finden fhlen frchten glauben halten fr hren lernen aus lesen lieben loben lohnen meinen (sich) merken mitteilen probieren prfen raten rechnen zu rufen sagen schlieen aus schreiben sehen (sich) berlegen untersuchen verabreden verbieten verdienen vergessen verlangen vermuten versichern versprechen verstehen versuchen verzeihen vorlesen sich vorstellen wagen wiederholen wissen wnschen
Fr die speziellen Ausdrucksformen der Ausbaustze vgl. das Valenzlexikon von Engel/Savin.

S 102 AUSBAUSTZE ZUR GENITIVERGNZUNG DASS: Sie entsann sich, da vorher schon einer dagewesen war. OB: Sie entsann sich nicht mehr, ob jemand dagewesen war. FRAG: Entsinnst du dich noch, wohin er gegangen ist? INF +: Sie entsann sich, jemand an der Tr gesehen zu haben.
Genitivergnzungen gibt es nur bei wenigen Verben. Ausbaubar sind im wesentlichen die Genitivergnzungen bei den Verben des Erinnems (sich entsinnen, sich erinnern, gedenken) und der Anschuldigung (anklagen, beschuldigen, bezichtigen); da-lob-Stze sind bei gedenken und den Verben der Anschuldigung nicht mglich.

AUSBAUSTZE ZUR PRPOSITIVERGNZUNG S 103 DASS: Ich erinnere mich, da davon schon einmal die Rede war. OB: Ich erinnere mich nicht mehr, ob davon schon einmal die Rede war. FRAG: Ich erinnere mich nicht mehr, wann darber gesprochen wurde. INF +: Ich erinnere mich, davon gehrt zu haben. HPTS: Ich erinnere mich, sie hatte damals noch keine Kinder. Nur ganz wenige Prpositivstze knnen im brigen ohne Korrelat auftreten (Nheres s. S 111). Wichtige Verben, deren Prpositivergnzung ausgebaut werden kann: sich abgeben mit sich drehen um leben von abhngen von sich drcken vor lernen aus achten auf entscheiden ber liegen an ndern an sich entschlieen zu sich machen aus ankommen auf sich entschuldigen fr sich machen an erfahren von merken von arbeiten an sich rgern ber (sich) erinnern an nachdenken ber erkennen an ntzen zu aufpassen auf sich aufregen ber erschrecken ber raten zu ausgeben fr erzhlen von rechnen mit sich aussprechen fr/gegen erziehen zu reden von/ber finden bei sagen zu bauen auf sich bedanken fr folgen aus schlieen aus sich beeilen mit fragen nach sehen etwas an/in beginnen mit sich freuen auf/ber sprechen ber/von sich bemhen um fhren zu stimmen fr/gegen berichten ber/von sich frchten vor sich stoen an sich beschftigen mit etwas geben auf/fr streiten fr/gegen/ber/um beschlieen mit gehen um (unpers.) tragen an sich beschweren ber gehren zu trinken auf sich besinnen auf gewinnen fr berraschen bei bestehen auf/in gewhnen an berreden zu bestimmen ber glauben an berzeugen von sich unterhalten ber bestrafen fr gratulieren zu bewegen zu helfen bei unterrichten ber/von sich bewerben um hindern an verlangen nach sich verlassen auf bewundern um hoffen auf bezahlen fr hren von sich verstehen auf sich beziehen auf informieren ber warten auf bieten fr sich interessieren fr weinen ber bitten um kommen auf/von/zu sich wenden gegen bringen auf/zu sich kmmern um wissen von danken fr lachen ber sich wundern ber denken an lcheln ber zweifeln an drngen auf/zu Fr die speziellen Ausdrucksformen der Ausbaustze vgl. das Valenzlexikon von EngeVSavin. AUSBAUSTZE ZUR ADJEKTIVALERGNZUNG S 104 Hier kommen nur irreale Vergleichsstze vor. Sie werden eingeleitet durch die Subjunktoren als ob, als wenn oder wie wenn (die Endsteltung des finiten Verbs bewirken) oder durch das Element als, dem unmittelbar das finite Verb im Konjunktiv folgt: Sie tut, als ob sie einverstanden wre. ALS OB: ALS WENN: Sie tut, als wenn sie verliebt wre. WIE WENN: Sie tut, wie wenn sie einverstanden wre. ALS: Sie tut, als wre sie einverstanden. Ausbaubare Adjektivalergnzungen finden sich nur bei sehr wenigen Verben wie sich auffhren, sich benehmen, tun.

S 105

Indefinite und generalisierende Nebenstze


Es handelt sich hier um Nebenstze, die durch ein w-Element (nur in seltenen Fllen durch ein d-Element) eingeleitet werden. Sie gleichen insofern und auch hinsichtlich der "Endstellung" des finiten Verbs uerlich den Ausbaustzen mit Fragewort. Aber im Gegensatz zu diesen Ausbaustzen sind sie weder Gegenstand einer Frage (wie in Ich mchte wissen, wo sie wohnt.) noch einer Unsicherheit (wie in Mir ist unbekannt, wo sie wohnt.). Vielmehr wird durch das w-Element entweder eine konkrete, aber nicht nher benannte, daher "indefinite" Komponente des Sachverhalts bezeichnet (Wo sie wohnt, bin ich auch schon gewesen.), oder aber das w-Element setzt einen allgemeinen, "generalisierenden" Rahmen, innerhalb dessen Beliebiges gelten kann (Wo immer sie wohnt, wrde ich auch gerne leben.). Indefinite und generalisierende Nebenstze knnen smtliche Ergnzungen vertreten. Mit Ausnahme von Subjekt sowie Akkusativ- und Verbativergnzung (wo gelegentlich Abweichungen vorkommen) hat das w-Element im Nebensatz dieselbe Funktion, die der Nebensatz als Ganzes im Obersatz hat. Daher hat der Satz Wo immer sie wohnt, wrde ich auch gerne leben. die folgende Struktur: Vm wrde

I
V<subsit>

leb~n

E sub ich

Amod gerne

Adv

--------w-

V<sub sit>

Esub ESil sie da Oberflchentransformation: w + da:::} wo. Aex = existimatorische Angabe (s. S 089ff.) Man siebt, da der Nebensatz eine Situativergnzung (Esil ) reprsentiert und zugleich mit dem w-Element seinerseits eine Situativergnzung enthlt. Diese Eigenschaft der indefi~ nhen und der generalisierenden Nebenstze hngt damit zusammen, da semantisch gesehen nur ihr Einleiteelement Argument des Obersatzverbs ist. In dem indefiniten Nebensatz Wer dieses Dach gedeckt hat, kriegt einen Tag Extraurlaub. ist die durch wer bezeichnete Person Empfngerin des Extraurlaubs. Der Satz liee sich leicht paraphrasieren (und durchsichtiger machen) durch die Variante Der, der dieses Dach gedeckt hat, kriegt einen Tag Extraurlaub. Und in dem generalisierenden Nebensatz Wer aufrumen helfen will, soll morgen um acht Uhr bei mir luten. bezeichnet wer den noch offenen Kreis der Personen, die um acht Uhr beim Sprecher luten (SOllen); man knnte paraphrasieren: Die, die aufrumen helfen wollen, sollen morgen um acht Uhr bei mir luten. Derartige Parallelformen sind wohl auch die Ursache dafr, da die meisten Grammatiken der deutschen Gegenwartssprache sowohl die indefiniten wie die generalisierenden Nebenstze (zwischen denen sie ohnehin keinen begrifflichen Unterschied machen) zu den Relativstzen rechnen. Dies ist jedoch ungerechtfertigt, weil Relativstze immer ein unmittelbares Bezugselement im Obersatz haben, und dieses Bezugselement fehlt gerade den hier zur Debatte stehenden Nebenstzen. Auerdem lt sich die fr Relativstze charakteristische Unterscheidung zwischen restriktivem und nichtrestriktivem Gebrauch

wohnt

= E sit des Obersatzes

(s. hierzu S 169) bei den indefiniten und den generalisierenden Nebenstzen nicht feststellen: sie sind in jedem Falle restriktiv. Die Tatsache, da nur das wElement semantisch zum Obersatz gehrt und der Rest der indefiniten bzw. der generalisierenden Nebenstze attributiven Charakter hat (daher die Mglichkeit der Umformung in Relativstze!), unterscheidet diese Nebenstze von den Ausbaustzen: diese haben jeweils als Ganzes eine bestimmte syntaktische Funktion im Obersatz inne. So fungiert in dem Satzgefge
Wem dieses Haus gehrt, interessiert mich nicht.

der gesamte Nebensatz wem dieses Haus gehrt nicht nur syntaktisch, sondern auch semantisch als Subjektgre zum Obersatz; der gesamte Nebensatzsachverhalt ist Gegenstand des Nicht-Interesses (oder Nicht-Gegenstand des Interesses) des Sprechers. Eine Relativsatz-Variante kommt hier nicht in Frage. Der Unterschied zwischen Ausbaustzen und indefiniten/generalisierenden Nebenstzen kann auch veranschaulicht werden an dem zweideutigen Satz
Wer das gesagt hat, ist mir unbekannt.

Soll hier der Sachverhalt, da jemand etwas gesagt hat, als unbekannt bezeichnet werden, so liegt ein Ausbausatz (Subjektsatz) vor; soll hingegen nur die Person, die etwas gesagt hat, als unbekannt ausgewiesen werden, so liegt ein indefiniter (oder auch ein generalisierender) Nebensatz vor. Indefinite und generalisierende Nebenstze kommen bei den verschiedensten Obersatzverben vor. Von den Verben des Wissens, Denkens, Meinens, Fragens hngen jedoch eher Ausbaustze ab. Unterscheidendes Merkmal der generalisierenden gegenber den indefiniten Nebenstzen ist, da sie jederzeit durch die (ebenfalls generalisierenden) Partikeln auch oder immer oder die Partikelfolge auch immer erweitert werden knnen. Im brigen haben diese beiden Nebensatzarten weitgehend gleiche Ausdrucksformen.
Indefinite Subjektstze In der Regel ist das einleitende Element zugleich Subjekt des Nebensatzes: Wer eben vorbeiging, ist der ehemalige Schulleiter. In selteneren Fllen kann das Einleiteelement jedoch auch als Akkusativergnzung fungieren: (?) Wen sie mir empfohlen hatte, erwies sich als ungeeignet. Besonders hufig kommt akkusativisches was als Einleiteelement vor (wohl weil dieses neutrale Pronomen in Nominativ und Akkusativ gleich lautet): Was du planst, sollte vorlufig dein Geheimnis bleiben. Es kommen auch einleitende dElemente vor: Der so an dir gehandelt hat, verdient kein Mitleid. Solche Stze klingen allerdings archaisch und gehren ausnahmslos der gehobenen Sprache an. Generalisierende Subjektstze In der Regel ist das einleitende Element zugleich Subjekt des Nebensatzes: Wer immer solche Dinge sagt, sollte ffentlich zurechtgewiesen werden. In selteneren Fllen kann das Einleiteelement jedoch auch als Akkusativergnzung fungieren: (?) Wen sie mir empfehlen wrde, bliebe nicht lange ohne Arbeit. Besonders hufig kommt akkusativisches was als Einleiteelement vor (wohl weil dieses neutrale Pronomen in Nominativ und Akkusativ gleich lautet): Was auch immer sie beobachtet haben will, kann unsere Entscheidung nicht mehr ndern.

l'l..OmpleXe Indefinite Akkusativstze Meist ist das Einleiteelement zugleich Akkusativergnzung des Nebensatzes: Wen du eingeladen hast, will ich auch kennenlernen. Seltener sind Einleitungen in Subjektsfunktion , wiederum vor allem beim Pronomen was: Was dir gefllt, wollte ich auch gerne sehen. Archaisch und gehoben klingen einleitende d-Elemente: Die du hintergangen hast, solltest du jetzt nicht um Hilfe angehen.

~at:l.~

Generalisierende Akkusativstze Meist ist das Einleiteelement zugleich Akkusativergnzung des Nebensatzes: Wen sie lobt, wird er niefr vllig ungeeignet halten. Seltener sind Einleitungen in Subjektsfunktion, wiederum vor allem beim Pronomen was: Was er kaufte, bezahlte sein Vater anstandslos.

Indefinite Genitivstze Er wurde angeklagt, wessen er sich schuldig gemacht hatte.

Generalisierende Genitivstze Er entledigte sich von Zeit zu Zeit, wessen er nicht mehr bedurfte.

Indefinite Dativstze Wem sie am Vortag zur Hand gegangen war, wollte sie heute wieder helfen.

Generalisierende Dativstze Wem immer du Geld leihen wrdest, kannst du auch deinen Wagen geben. Wem er traute, verzieh er auch kleinere Schwchen.

Indefinite Prpositivstze Einleiteelement ist eine vom Obersatzverb festgelegte Prposition + Interrogativpronomen oder das entsprechende Prpositionaladverb: Worauf du dich freust, habe auch ich mich eingestellt. Korrelate sind mglich: Worauf du dich freust, darauf habe auch ich mich eingestellt.

Generalisierende Prpositivstze Einleiteelement ist eine vom Obersatzverb festgelegte Prposition + Interrogativpronomen oder das entsprechende Prpositionaladverb: Wovon er redet, versteht er auch eine ganze Menge. Mit wem sie sich auch streitet, vershnt sie sich am nchsten Tag wieder. Korrelate sind mglich: Wovon er redet, davon versteht er auch eine ganze Menge.

Indefinite Prpositivstze sind auf Grund der einleitend genannten Bedingung nur dann mglich, wenn Obersatzverb und Nebensatzverb dieselbe Prposition verlangen: Woran ihr denkt, denke ich schon lange.

Generalisierende Prpositivstze sind auf Grund der einleitend genannten Bedingung nur dann mglich, wenn Obersatzverb und Nebensatzverb dieselbe Prposition verlangen: Wovon immer sie trumt, wrde er nie trumen.

Indefinite Situativstze Einleiteelement ist das Frageadverb wo: Sie wohnte jetzt, wo vor zwei Jahren noch der Raps geblht hatte.

Generalisierende Situativstze Einleiteelemente sind die Frageadverbien wo, wann u. a.: Wo neue Industrien entstehen, werde wohl auch ich eine Arbeit /inden. Wann immer einer von uns stirbt, kommen die briggebliebenen wieder zusammen.

Indefinite Direktivstze Einleiteelement ist ein direktiver Frageausdruck, meist ein Frageadverb: Sie gingen ohne Zgern, wohin man sie geschickt hatte. Sie kommen, woher auch lngrid kam. Korrelate sind mglich: Sie kommen daher, woher auch lngrid kam. Indefinite Expansivstze Einleiteelemente sind Abverbien mit wieoder so-; Korrelate sind mglich: Solange die Rmer herrschten, war Ruhe in der Provinz. Solange die Rmer herrschten, so lange war Ruhe in der Provinz.

Generalisierende Direktivstze Einleiteelement ist ein direktiver Frageausdruck, meist ein Frageadverb: Wohin du ziehst, will auch ich hingehen. Wo du hinziehst, will auch ich hingehen. Woher der Pfeffer kommt, stammt auch mein Onkel Jakob. Korrelate sind mglich: Woher der Peffer kommt, daher stammt auch mein Onkel Jakob. Generalisierende Expansivstze Einleiteelemente sind Adverbien mit wieoder so-; Korrelate sind mglich: Solange du da bist, werde ich auch hierbleiben. Solange du da bist, so lange werde ich auch hierbleiben. Soviel du auch abnimmst, (soviel) wirst du schon nchste Woche wieder zunehmen. Generalisierende Nominalstze Einleiteelemente sind was und wie: Ich werde, was immer ihr mir sagt. Wie die ihn rufen, kannst du ihn auch nennen.

Indefinite Nominalstze Einleiteelemente sind was und wie: Er wurde, was schon sein Onkel gewesen war. Er wurde, was man ihm prophezeit hatte. Sie hie bei uns, wie sie niemand vorher genannt hatte. Das Einleitewort kann unter Umstnden auch eine Prpositivergnzung des Nebensatzes sein: Er wurde, wovor man ihn gewarnt hatte. Indefinite Adjektivalstze Einleiteelemente sind was oder wie: Er ist, was ich vermutet hatte. Sie blieb, wie sie immer gewesen war. Sie erschien mir, wie man sie mir beschrieben hatte.

Generalisierende Adjektivalstze Einleiteelemente sind was oder wie: Wie er sich gestern benommen hat, wird er sich noch oft auffhren. Was immer er war, wird er ewig bleiben.

Nominal- und Adjektivalstze, seien sie indefinit oder generalisierend, sind von der Ausdrucksform her oft nicht zu unterscheiden, weil die Fragepronomina was und wie nicht erkennen lassen, ob sie sich auf eine Nominalphrase oder auf eine Adjektivalphrase beziehen. Nur das Verb klrt in manchen Fllen. So kann etwa heien nur eine Nominalergnzung regieren. Auch Verbativergnzungen knnen indefiniten oder generalisierenden Charakter haben; sie werden im folgenden Abschnitt besprochen.

Verbativergnzungen
Im Gegensatz zu allen anderen Ergnzungen kommt die Verbativergnzung nur satzfrmig Vor. Je nach dem regierenden Verb hat sie die Form eines Infinitivsatzes, eines finiten Nebensatzes oder eines Hauptsatzes in Nebensatzfunktion. Weil sie nicht mit einfachen Elementen kommutiert, gehrt sie weder zu den Ausbaustzen noch zu den indefiniten oder ~en generalisierenden Nebenstzen. Allerdings gibt es auch zur Verbativergnzung mdefinite und generalisierende Formen, freilich nur mit der strengen Einschrnkung, da Obersatzverb und Nebensatzverb identisch sind.

S 106

K.OmpleXe IodefiDite VerbaUvstu Was ich mir gestern schon gesagt habe, sage ich mir auch heute wieder. Ich finde, was Ranna auch fand.

~atze

Generalisierende Verbativstze Was immer er sich gesagt haben mag, wird er sich heute wieder sagen. Was Ranna finden mag, wird er auch finden.

Die brigen Verbativergnzungen sind auf wenige Obersatzverben beschrnkt (vgl. S 048, 053,059,074), zu denen allerdings auch die Modal- und die Modalittsverben zu rechnen sind. Weitere Beispiele: (Es heit), Merkel wolle wieder nach Japan gehen. (Jetzt galt es,) in krzester Zeit neue Unterknfte fr die Obdachlosen bereitzustellen. (Bannes lie) den Zimmermann eine Wendeltreppe zum Obergescho installieren. In vielen Fllen wird die Verbativergnzung durch den Obersatz unterbrochen, erscheint also als diskontinuierliches Konstrukt: Den Zimmermann (lie Bannes) eine Wendeltreppe zum Obergescho installieren. S 107

S3.2. Korrelate zu Ergnzungsstzen


Die Stze Ich kann nicht sagen, ob er kommt. Ich kann es nicht sagen, ob er kommt. Ich kann die Frage nicht beantworten, ob er kommt. lassen sich anhand zweier Merkmale voneinander unterscheiden: dem der Abhngigkeit und dem des Bezugselementes. Im ersten und im zweiten Beispiel hngt der Nebensatz direkt vom Obersatzverb (sagen) ab, im dritten Beispiel jedoch vom Nomen Frage. Im zweiten und im dritten Beispiel enthlt der Obersatz ein Bezugselement zum Nebensatz, im ersten Beispiel enthlt er keines. Aber auch die Bezugselemente weisen einen wichtigen Unterschied auf: das Bezugselement des dritten Beispiels (die Frage) hat semantischen Eigenwert und lt sich auch ohne Nebensatz durch Erweiterung przisieren (die Frage nach seiner Teilnahme); das Bezugselement des zweiten Beispiels (es) hat vor allem Verweisfunktion und kann berhaupt nicht verstanden werden, wenn nicht an anderer Stelle (etwa durch einen Nebensatz) ausfhrlich deutlich gemacht wird, worum es berhaupt geht. Wir nennen diese Art verweisender Bezugselemente Korrelate. Nun kann spezifiziert werden: Das erste Beispiel enthlt einen Ergnzungssatz (ohne Korrelat). Das zweite Beispiel enthlt einen Ergnzungssatz mit Korrelat. Das dritte Beispiel enthlt einen Attributsatz. Korrelate bezeichnen in abstrakter Weise denselben Inhalt wie der zugehrige Ergnzungssatz. Korrelate zu Ergnzungsstzen knnen diese daher auch jederzeit ersetzen (nicht freilich Korrelate zu Angaben schlechthin, vgl. S 155-162): Ich kann es nicht sagen. Dieser abstrakte Inhalt mit Verweisfunktion auf konkretere Inhalte ist das wesentliche unterscheidende Merkmal der Korrelate. Fr das Korrelat es gilt zustzlich zur Abgrenzung gegen andere Bezugselemente, da es nicht zusammen mit dem Nebensatz im Vorfeld stehen kann. Deshalb kann man nicht sagen: Es, da er kommt, kann ich nicht sagen. Folgende Korrelate kommen vor: es beim Subjektsatz und beim Akkusativsatz, dessen beim Genitivsatz, Prpositionaladverbien (darber u. a.) beim Prpositivsatz. Korrelate mssen nicht immer realisiert werden. Ob sie im konkreten Satz erscheinen, hngt teils vom Obersatzverb, teils von der Stellung ab. So ist das Korrelat zu der Akkusativergnzung beim Verb sagen hufig fakultativ: Ich kann (es) nicht sagen, ob er kommt. Das Korrelat zum Prpositivsatz bei rechnen und bei vielen anderen Prpositivverben hingegen ist obligatorisch; es mu also heien:

Wir mssen damit rechnen, da sie weggeht. *Wir mssen rechnen, da sie weggeht. (Diese Formulierung wre unkorrekt). Auerdem kann das Korrelat es generell nur realisiert werden, wenn der Ergnzungssatz nachgestellt ist: Darum ist es ein Wunder, da er noch lebt. Ich kann es nicht sagen, ob er kommt. Steht der Ergnzungssatz im Vorfeld, so kann es nur heien: Da er noch lebt, ist ein Wunder. Ob er kommt, kann ich nicht sagen. Allerdings gilt diese Einschrnkung nicht fr Ergnzungsstze, wenn sie durch wenn eingeleitet sind: Wenn er noch lebt, ist es ein Wunder. Ein Wunder ist es, wenn er noch lebt. Das Korrelat es fllt brigens oft auch weg, wenn der nachgestellte Ergnzungssatz ein indefiniter oder generalisierender Nebensatz ist, also durch ein w-Element eingeleitet wird: Ein Wunder ist (es), wie er das geschafft hat. Sie nahm verrgert auf, was er berichtete. Im Gegensatz zu es sind dessen und die Prpositionaladverbien als Korrelate nie stellungsbedingt, ihre Realisierung erfolgt oder unterbleibt also unabhngig von der Stellung des Nebensatzes. Somit unterscheiden wir obligatorische Korrelate (sie mssen bei jeglicher NebensatzsteIlung realisiert werden, so dafr bei etwas knnen fr), fakultative Korrelate (sie knnen bei beliebiger NebensatzsteIlung realisiert werden, mssen es aber nicht; z. B. dazu bei sich entschlieen zu), stellungsbedingt obligatorische Korrelate (sie mssen bei nachgestelltem Nebensatz realisiert werden, z. B. es bei ndern), stellungsbedingt fakultative Korrelate (sie knnen bei nachgestelltem Nebensatz realisiert werden, mssen es aber nicht; z. B. es bei rgern). Zustzlich ist zu bemerken, da das Korrelat es nur dann stellungsbedingt wegfallen kann, wenn der Obersatz ein Konstativsatz ist, weil bei allen brigen Oberstzen (Interrogativoder Imperativstzen sowie Nebenstzen) der Ergnzungssatz nicht vorausgehen kann. Ein Korrelat es liegt auch vor in dem Konstrukt Ob er kommt - ich kann es nicht sagen: Hier handelt es sich aber nicht um ein Satzgefge, sondern um eine Folge satzartiger Ausdrcke mit syntaktischem Bruch, der auch durch den (hier verbindlichen) Gedanken strich markiert wird. Von einem Satzgefge sprechen wir hingegen bei den uerlich hnlichen Konstrukten mit vorangestelltem prpositivem Ausbausatz (vgl. auch unten): Da sie nachgibt, darauf brauchst du nicht zu hoffen. Es folgen Listen wichtiger deutscher Verben, deren Ergnzungen Korrelate im Obersatz haben mssen bzw. haben knnen.

Korrelat zum Subjektsatz: es


AUe Korrelate sind stellungsbedingt, d. h. sie kommen nur bei nachgestelltem Subjektsatz vor. Stellungsbedingt obligatorische Korrelate verlangen unter anderen folgende Obersatzverben: abhngen von ndern angehen (Es geht dich nichts an.) ausmachen (Es macht mir nichts aus.) bekommen (Es bekommt ihr gut.) enttuschen sich gehren gelten (Es gilt mir nichts.)

S 108

I\.OmpleXe

~a~

gelten als helfen kosten liegen an/bei sich lohnen machen (Es macht mir nichts). nehmen sich schicken fr Beispiele: Mich hat es sehr enttuscht, da du nicht mitgemacht hast. Damals lohnte es sich nicht, der Sache nachzugehen. Ihr nahm es allen Mut, Hanna bei den anderen zu sehen. Stellungsbedingt fakultative Korrelate zum Subjektsatz lassen unter anderen folgende Obersatzverben zu: rgern aufregen beruhigen beschftigen erschrecken freuen geben (unpers.) gefallen gelingen interessieren kmmern passieren sein (Es ist eine Tatsache.) stimmen (Es stimmt.) stimmen (Es stimmt mich optimistisch.) stren treffen (Es hat mich tief getroffen.) berraschen verbinden mit verdienen wehtun sich wiederholen wundern zhlen als sich zeigen Beispiele: Mich beruhigt (es), da du so denkst. Ihn strte (es), da [na weiterlas. Meist ohne Korrelat stehen Subjektstze beim Obersatzverb folgen (aus).

S 109

Korrelat zum Akkusativsatz: es


Alle Korrelate sind stellungsbedingt, kommen also nur bei nachgestelltem Akkusativsatz vor. Stellungsbedingt obligatorische Korrelate zum Akkusativsatz verlangen unter anderen folgende Obersatzverben: ablehnen ansehen als/fr aufgeben (,verzichten') aufnehmen (Sie haben es freundlich aufgenommen.) halten fr lieben

nennen rechnen zu Beispiele: Sie sah es als gutes Zeichen an, da keine Leute mehr vorbeikamen. Er rechnete es zu seinen groen Erfolgen, wie er die Sitzung durchgestanden hatte. Stellungsbedingt fakultative Korrelate zum Akkusativsatz lassen unter anderen die folgenden Obersatzverben zu: abmachen mit abwarten anbieten ansehen (Man sieht es ihm an.) sich ansehen ausschlieen beachten behalten begren behaupten, da belegen durch/mit bemerken beobachten beraten mit beschlieen berichten beschreiben beweisen bewundern bezahlen (Sie hat es mit ihrer Freiheit/teuer bezahlt.) sich einbilden erfahren erkennen erklren (sich) erlauben erffnen erreichen, da erzhlen fhlen, da glauben hren, da hren von lernen aus/von lesen loben lohnen melden (sich) merken messen mitteilen probieren sagen schlieen aus schreiben ber sehen, da (sich) berlegen untersuchen verabreden mit verbieten verdienen vergessen

~ompu:xe

O:>l:ll.Lt:

verlangen, da vermuten versichern versprechen verstehen versuchen verzeihen vorlesen sich vorstellen wagen wissen wnschen zu
Beispiele:

Sie hat (es) ausgeschlossen, da ihre Mutter das gewut hat. Man hat (es) untersucht, was sich damals zugetragen hat. Ich wnsche (es) dir zum Geburtstag, da nchste Woche alles klappt.
Folgende Obersatzverben (unter anderen) lassen kein Korrelat zum Akkusativsatz zu:

anfangen annehmen (,vermuten') antworten anzeigen aufgeben (z. B. Hausaufgabe) ausmachen (,verabreden') ausrechnen beantragen beginnen behaupten bekommen (mit Infinitiv) bestellen (jemandem von) bestimmen bewegen denken finden, da fhlen (mit Infinitiv) frchten hren (mit Infinitiv) meinen prfen raten reifen sehen (mit Infinitiv) verlangen (mit Infinitiv)
Beispiele:

Wir haben angefangen, alles neu zu ordnen. Sie hatten ausgemacht, sich im Mai noch einmal zu treffen. Er lie prfen, ob noch Einsparungen mglich waren.

S 110

Korrelat zum Genitivsatz: dessen


Ein fakultatives Korrelat hat zum Beispiel das Verb sich entsinnen:

Ich entsann mich (dessen), da ich sie schon einmal gesehen hatte. (?) Dessen, da ich sie schon einmal gesehen hatte, entsann ich mich.

n..UIICldlC

~U Clgd[UUllg~~dlLlI::lI

Korrelat zum Prpositivsatz: Prpositionaladverb


Smtliche Korrelate zu Prpositivstzen sind Prpositionaladverbien aus darr) + spezielle Prposition. Fast in allen Fllen sind die Korrelate hier obligatorisch, so bei den folgenden Obersatzverben: sich abgeben mit achten auf ndern an ankommen auf arbeiten an sich aussprechen fr/gegen bauen auf sich bedanken fr beginnen mit sich beschftigen mit beschlieen mit bestehen auf bestehen in bestimmen ber bestrafen fr bewegen dazu, da sich bewerben um bewundern um bezahlen fr sich beziehen auf bieten fr brennen auf bringen auf es bringen zu denken an sich drehen um sich drcken vor erkennen an erziehen zu (etwas) /inden bei folgen aus fhren zu (etwas) geben auf (etwas) geben fr gehen um (unpersnlich) gehren zu gewinnen fr gewhnen an sich interessieren fr kommen auf (Ich komme einfach nicht darauf.) kommen von (Das kommt vom Autofahren. ) kommen zu (Es kommt zu einem Streit.) sich kmmern um lachen ber lcheln ber leben von lernen aus liegen an sich machen aus sich machen an merken an nachdenken ber ntzen zu

s 111

rechnen mit reden von/ber sagen zu sehen in sprechen von/ber stimmen fr/gegen sich stoen an schreiben fr/gegen tragen an trinken auf berreden dazu, da sich unterhalten ber unterrichten ber, von verlangen nach sich verlassen auf sich verstehen auf warten auf (mit Infinitiv) weinen ber sich wenden gegen wissen Von
Beispiele:

Man achtete darauf, da niemand ohne Einladungskarte den Saal betrat. Ich wre nie darauf gekommen, da du gemeint warst. Sie verlie sich darauf, da er schweigen wrde.
Bei einer geringen Anzahl von Obersatzverben ist das Korrelat zur Prpositivergnzung fakultativ, so unter anderem bei

sich rgern ber sich aufregen ber sich bemhen um sich besinnen auf bewegen zu (mit Infinitiv) berichten ber sich beschweren ber bitten um danken fr drngen auf drngen zu entscheiden ber sich entschlieen zu sich entschuldigen fr erfahren von (sich) erinnern an erschrecken ber erzhlen von fragen nach sich freuen an/ber sich frchten vor glauben an gratulieren zu hindern an hoffen auf hren von informieren ber raten zu schreiben von/ber sich streiten um berreden zu berraschen bei

(sich) berzeugen von warten darauf, da/ob sich wundern ber zweifeln an Beispiele: Bemhen Sie sich nicht (darum), Hans umzustimmen. Wir mssen (darber) entscheiden, was jetzt geschehen soll. Ich knnte ihn wahrscheinlich (dazu) berreden, mit an den Bodensee zu fahren.

S3.3. Angabesatz-Komplexe
Auch Angabestze knnen, hnlich den Ergnzungsstzen, unterschiedliche Ausbauformen haben. Die wichtigsten sind finite Subjunktivstze (vgl. dazu auch P 074) und Infinitivstze. Finite Subjunktivstze werden meist durch einen Subjunktor (s. P 009-068) eingeleitet: Wenn Sie nicht mitgehen, werde ich auch zuhause bleiben. Aber es gibt auch indefinite und generalisierende Angabestze mit subjunktivem Fragewort: Wo Tante Marie wohnt, mu er sich mit Heinz getroffen haben. Wo solche Leute wohnen, will ich keinen Garten haben. Hinzu kommen uneingeleitete Angabestze, deren Nebensatzcharakter sich lediglich aus der Anfangsstellung des finiten Verbs ablesen lt (sie haben also die Form von Interrogativstzen) : Htte sie Mut, so wrde sie mitgehen. Htte sie auch Angst, so wrde sie doch mitgehen. Im Bereich der Angaben, die semantisch gegliedert wurden, bringt es keine Vorteile, die indefiniten und die generalisierenden Nebenstze separat zu behandeln; daher werden sie im folgenden bei den Subjunktivstzen jeweils mit aufgefhrt. Infinitivstze werden meist durch um zu, anstatt zu, ohne zu eingeleitet: Sie fuhr nach Soest, um dort einen alten Schrank abzuholen. Anstatt sich zu erholen, feierten sie Orgien in Frieders Villa. Selten erscheint gehobenes und veraltetes zu (fr um zu): Sie fuhren frhmorgens nach Hxter, die kranke Tante heimzuholen. Neben finiten Nebenstzen und Infinitivstzen kommen Partizipialphrasen vor. Obwohl es sich dabei nicht um Nebenstze handelt, werden sie hier mitbehandelt, weil sie weitgehend gleiche Struktur wie Nebenstze aufweisen. Kern solcher Phrasen kann ein Partizip I oder ein Partizip 11 (5. V 037,039) sein: Heftig mit den Armen rudernd trieb er die drei Ferkel vor sich her. Verbissen hinter das Lenkrad geduckt raste er durch die nchtliche Stadt. Bei den einzelnen Angabesatzarten werden auch Hauptsatzkomplexe mit aufgefhrt. Eine entscheidende Rolle bei der Wahl der Verbformen bzw. Verbalkomplexe spielt das Geschehen, das der Obersatz wie der Nebensatz beschreibt. Wir sprechen knftig hier von Obersatzgeschehen bzw. Untersatzgeschehen (auch Nebensatzgeschehen) und deren Beziehungen (Vorzeitigkeit, Gleichzeitigkeit, Nachzeitigkeit u. a.). Von den vier Groklassen von Angaben (s. S 075) knnen die modifizierenden und die situierenden grundstzlich auch in Nebensatzform erscheinen; hier gibt es lediglich Ausnahmen bei einzelnen Subklassen. Starke Restriktionen gelten aber fr die existimatorischen Angaben: die meisten lassen keine Nebenstze zu, in EinzelfUen gibt es aber Ersatzformen. Eine zustzliche Klasse bilden die weiterfhrenden Angabestze, die sich ausdruckssyntaktisch und inhaltlich leicht von den brigen Angabestzen abgrenzen lassen. Ein weiterfhrender Angabesatz liegt im folgenden Beispiel vor: Hugo hatte diese Stelle umformuliert, womit ich keinesfalls einverstanden gewesen wre.

S 112

113

Modifizierende Angabestze I

Sie kommen nur als Vergleichsstze mit den Subjunktoren wie, als (ob) vor: Sie erfllte ihre Aufgaben, wie sie es versprochen hatte. Wie es im Vertrag vorgesehen war, nahmen wir dann von dem Kauf Abstand. Man diskutierte den ganzen Abend ber den Gemeindewald, als ob ein Heiligtum in Gefahr wre. Man diskutierte den ganzen Abend ber den Gemeindewald, als sei ein Heiligtum in Gefahr. Vergleichsstze werden dem Obersatz(rest) meist nachgestellt.
S 114

Situierende Angabestze I

Fr smtliche Subklassen situierender Angaben gibt es Realisierungen in Nebensatzform. S 115

Temporale Angabestze
Sie dienen der zeitlichen Einordnung eines Sachverhalts. Von allen Angabestzen zeigen sie die vielfltigsten Ausdrucksformen. Es kommen Subjunktorstze und Partizipialphrasen vor; auf weiterfhrende Infinitivstze mit temporalem Inhalt ist in diesem Zusammenhang ebenfalls zu verweisen. Temporale Unterstze bewirken eine zeitliche Situierung des Obersatzgeschehens. Da sie zugleich selbst zeitlich eingebettet sind, ergeben sich zeitliche Relationen zwischen Untersatzgeschehen und Obersatzgeschehen. Diese Relationen regeln auch den Gebrauch der Verbformen auf detaillierte Weise.

S 116 TEMPORALE SUBJUNKTORSTZE Die zeitliche Relation zwischen Obersatz- und Nebensatzgeschehen wird einerseits durch den Subjunktor, andererseits durch das "Tempus" des Verbs ausgedrckt, genauer: durch Prsens, Prteritum, eine Perfekt-Form oder das werden-Gefge ("Futur I"). Diese fnf Ausdrucksmglichkeiten werden in der folgenden Darstellung als Verbalausdrcke bezeichnet (Nheres hierzu s. V 026-028, V 056-062, V 080). Man kann, grob gesehen, Vorzeitigkeit, Nachzeitigkeit und Gleichzeitigkeit des Nebensatzgeschehens gegenber dem Obersatzgeschehen unterscheiden. Gleichzeitigkeit meint ~abei meist nicht vllige Deckungsgleichheit der beiden Zeitrume, sondern eher Uberlappung, jedoch so, da wesentliche Teilzeitrume bei Obersatzgeschehen und Nebensatzgeschehen bereinstimmen. Es ergeben sich folgende mglichen Konstellationen:
(1) Das Nebensatzgescheben liegt zeitlich vor dem Obersatzgescbeben. Subjunktoren sind dann vor allem nachdem sobald sowie Hinzu kommen einige Subjunktoren, die auch bei Gleichzeitigkeit verwendet werden knnen: als seit(dem) wenn Dabei gelten fr den Nebensatz folgende Einschrnkungen: nachdem und als knnen nur in Verbindung mit Prteritum und Plusquamperfekt stehen (nachdem zustzlich beim Perfekt). seit ist grundstzlich mit beliebigen Verbalausdrcken (auer dem werdenGefge) kombinierbar, aber nur unter der Voraussetzung, da das Nebensatzgeschehen (oder dessen Beginn) einen Zeitpunkt markiert, der zugleich als Beginn des Obersatzgeschehens zu gelten hat:

Seit er gestorben war, wollte sie nichts mehr lesen. Seit sie krank ist, will sie nichts mehr lesen. wenn kann bei vorzeitigem Nebensatzgeschehen mit beliebigen Verbalausdrcken kombiniert werden. Perfekt, Prteritum und Plusquamperfekt sind hier jedoch nur mglich, wenn es sich um wiederholtes Geschehen handelt. Der Subjunktor als hat auch auf den Verbalausdruck im Obersatz Einflu: hier lt er nur Prteritum oder eine Perfektform zu. Vor allem aber lassen sich nur bestimmte Verbalausdrcke in Obersatz und Untersatz kombinieren. Diese Restriktionen hngen mit der zeitlichen Einordnung des Obersatzgeschehens zusammen. Findet das Obcrsatzgeschehen zu beliebiger Zeit statt, so gilt: im Nebensatz im Obersatz Perfekt Prsens Sobald alles Wasser ausgelaufen ist. schliet sich die Klappe. nenn Nachdem Unter der oben genannten Bedingung (der Zeitpunkt des Nebensatzgeschehens fllt mit dem Beginn des Obersatzgeschehens zusammen) ist hier auch seit(dem) verwendbar: Seit der See ausgelaufen ist. sind die Frsche weg. Liegt das Obersatzgeschehen vom Sprechzeitpunkt aus gesehen in der Zukunft, so gilt: im Nebensatz im Obersatz Prsens oder Futur Prsens oder Perfekt Dabei steht im Nebensatz das Prsens bei Zustandsverben und durativen Vorgangsverben. das Perfekt bei resultativen Vorgangsverben: SObald} Sowie wir in Bonn sind, essen wir. Wenn du ausgetrunken hast, gehen wIr/werden Wir gehen. rrenn Nachdem nachdem ist nicht mit dem Prsens kombinierbar, weil es in solchen Fllen kausal (= da) interpretiert wrde. Lediglich wenn + Prsens im Obersatz wre nicht eindeutig: es kann sowohl wiederholtes Geschehen zu beliebiger Zeit als zuknftiges Geschehen bezeichnen. In allen brigen Fllen aber wird erkennbar, da das Obersatzgeschehen in der Zukunft liegt. Der Unterschied zwischen Prsens und Futur im Obersatz kann also hier nicht zeitlicher Natur sein. Ist das zuknftige Geschehen zugleich abgeschlossen, so steht auch im Obersatz Perfekt:
UI

~~wie

~~

Sobald

SObald} Sowie der Graben J ,50 m tief ist, haben wir unseren Auftrag erfllt. Wenn SObald} Sowie sie an der Brcke angekommen sind, haben sie ihren Auftrag erfllt. Wenn seit(dem) ist bei zuknftigem Obersatzgeschehen nicht verwendbar, weil es sich einerseits immer auf ein vergangenes Geschehen bezieht, andererseits aber Nebensatzgeschehen und Obersatzgeschehen unmittelbar aneinanderfgt. Liegt das Obersatzgeschehen vom Sprechzeitpunkt aus gesehen in der Vergangenheit, gibt es verschiedene Konstellationen. Am hufigsten gilt: im Nebensatz im Obersatz Plusquamperfekt Prteritum NaChdem} Sobald . Sle angekommen waren. schlo man das Tor. SOWle Als

262

Komplexe Stze
NaChdem} Sobald Sowie sie den Brief geschrieben hatte, stand sie auf.

Als wenn ist, wie erwhnt, nur bei wiederholtem Geschehen mglich: Wenn die letzten Arbeiter gegangen waren, schlo man das Tor. Wenn sie mit ihrer Mutter telefoniert hatte, ging sie zu Bett. Auch die Kombination Plusquamperfekt im Nebensatz + Plusquamperfekt im Obersatz ist mglich, sofern durch den Subjunktor oder durch die Aktionsart des Verbs die Vorzeitigkeit des Nebensatzgeschehens deutlich markiert ist: NaChdem}

SSob~ld
OWle

sie angekommen waren, hatte man das Tor geschlossen.

Als

Als Gelegentlich wird zur Hervorhebung der Vorzeitigkeit im Nebensatz die sogenannte "Doppelumschreibung" verwendet, wo im Obersatz Plusquamperfekt steht: Nachdem sie den Brief geschrieben gehabt hatte, war sie aufgestanden. In den meisten Fllen wird diese Konstruktion aber vermieden. seit(dem) ist unter der genannten Bedingung (der Zeitpunkt des Nebensatzgeschehens fllt mit dem Beginn des Obersatzgeschehens zusammen) verwendbar: Seit der Tyrann gestrzt war, herrschte Frieden im Land. Seit das Manuskript fertig geworden war, hatte er nicht ein einziges Mal gelacht. In der gesprochenen Sprache wird, vor allem in belebter Erzhlung, anstelle des Prteritums oft das Perfekt als "Erzhltempus" verwendet. Zum Perfekt im Obersatz kann dann gelegentlich auch Perfekt im Nebensatz treten, so da gilt: im Nebensatz im Obersatz

SOb~ld
OWle

NaChdem} sie den Brief fertig geschrieben hatte, war sie aufgestanden.

Perfekt oder Prteritum

Perfekt

NaChdem} Sobald die Sonne untergegangen ist, hat er die Fenster geschlossen. Sowie (?) Nachdem } Sobald die Sonne unterging, hat er die Fenster geschlossen. Sowie Seltener ist dieser Gebrauch bei als, das im Prinzip fr Gleichzeitigkeit steht; immerhin kann man hren: Als die Sonne { untterg~gangen ist, } hat er die Fenster geschlossen. un ergmg, seit(dem) ist auch in der gesprochenen Sprache nur verwendbar, wenn das Nebensatzgeschehen (bzw. dessen Beginn) zugleich den Beginn des Obersatzgeschehens markiert; das Obersatzgeschehen mu also ein Zustand oder ein lngerdauerndes Geschehen sein: Seit die Sonne untergegangen ist, hat er geschrieben. Alle temporalen Subjunktorstze mit Vorzeitigkeit knnen dem Obersatzrest voran- oder nachgestellt werden; faktisch werden sie hufiger vorangestellt.

(2) Das Nebensatzgeschehen Hegt zeitfich nach dem Obersatzgeschehen. Subjunktoren sind vor allem bevor ehe bis Diese drei sind die typischen Subjunktoren der Nachzeitigkeit des Nebensatzgeschehens. Sie knnen in Verbindung mit smtlichen mglichen Verbalausdfcken vorkommen. ehe und bevor bezeichnen allgemein die Nachzeitigkeit des Nebensatzgeschehens; bis markiert

AngaoeSatz-l\.omplexe zustzlich das Nebensatzgeschehen als Endpunkt des Obersatzgeschehens. Hinzu kommen die Subjunktoren als wenn Diese beiden sind nur verwendbar, wenn die Zeitrelation durch andere Mittel- z. B. die Verbfonn - geklrt wird. Zustzlich gilt, da als nur gebraucht werden darf, wenn das Nebensatzgeschehen vom Sprechzeitpunkt aus gesehen in der Vergangenheit liegt. Andererseits darf wenn nur gebraucht werden, wenn ein regelmiges oder wiederholtes Nebensatzgeschehen vorliegt oder das Verb/der Verbalkomplex des Nebensatzes im Prsens oder im Futur steht. Findet das Obersatzgeschehen zu beliebiger Zeit statt, so gelten folgende Mglichkeiten: im Nebensatz im Obersatz Prsens Prsens Ehe } er zum Essen geht, kauft er sich eine Zeitung, Bevor oder: im Nebensatz im Obersatz Prsens Perfekt Diese Konstellation von Verbalausdrcken ist allerdings nur mglich, wenn das Obersatzgeschehen abgeschlossen ist; sie kommt unter anderem bei dem Subjunktor bis, aber auch bei wenn vor: Bis du fertig bist, haben die Kinder alles aufgegessen. Wenn seine Haare na sind, hat er wieder den Schirm vergessen, Liegt das Obersatzgeschehen vom Sprechzeitpunkt aus gesehen in der Zukunft, so gelten folgende Mglichkeiten: im Nebensatz im Obersatz Prsens Prsens oder Futur

:~or
oder:

Ehe

} ich in Urlaub gehe,

{ setze ich dir ein neues Fenster ein. werde ich dir ein neues Fenster einsetzen.
im Obersatz Perfekt

im Nebensatz Prsens

Diese Konstellation von Verbalausdrcken ist wiederum nur mglich, wenn das Obersatzgeschehen abgeschlossen ist:

:~or

Ehe} ich in Urlaub gehe, habe ich dir schon das neue Fenster eingesetzt.

Wenn Wenn sie nichts sagt, hat sie die Antwort bereits erraten. Liegt das Obersatzgeschehen schlielich vom Sprechzeitpunkt aus gesehen in der Vergangenheit, so gelten folgende Mglichkeiten: im Nebensatz im Obersatz Prteritum Prteritum Bei dieser Konstellation mu die genaue Zeitrelation anderweitig gekennzeichnet sein. Daher kommen hier nur die Subjunktoren bevor, bis und ehe in Frage: Ehe } Sle wegging, schaute Sle noch k urz lns K' derZlmmer. . . . . . In Bevor Oskar erzhlte ihr von Sumatra, bis sie einschlief oder: im Nebensatz im Obersatz Prteritum Plusquamperfekt Diese Konstellation wird angewandt, wenn das Obersatzgeschehen als zurckliegend oder abgeschlossen (von einem Zeitpunkt der Vergangenheit aus) dargestellt werden soll:

Ehe } sie wegging, hatte sie noch kurz ins Kinderzimmer geschaut. B evor Oskar hatte ihr von Sumatra erzhlt, bis sie einschlief Als sie es bemerkte, war der Zug lngst abgefahren. Da der Subjunktor (ehe, bevor, bis) die Zeitrelation ausreichend klrt, gibt es hier als weitere Mglichkeit: im Nebensatz im Obersatz Plusquamperfekt Plusquamperfekt EBhe } sie weggegangen war, hatte sie noch kurz ins Kinderzimmer geschaut. evor Oskar hatte ihr von Sumatra erzhlt, bis sie eingeschlafen war. Der Subjunktor als kennzeichnet bei der Konstellation von Prteritum (im nachgestellten Nebensatz) und Prteritum oder Plusquamperfekt (im Obersatz) ein pltzliches, unerwartetes Ereignis:

g;Z:~ ~':t:eh~~:~~~~~:t;~;hlt,

} als sie pltzlich aufschrie.

Als weitere Konstellation gilt: im Nebensatz im Obersatz Prteritum Perfekt Diese Konstellation wird verwendet, wenn das Obersatzgeschehen abgeschlossen oder vergangen, aber fr die Gesprchsbeteiligten noch von Belang ist:
BeVOr} Ehe er kam, habe ich das Ressort selbstndig geleitet. Bis Bei wiederholtem Geschehen sind auch wenn-Stze mglich: (Immer) wenn er kam, habe ich ihm von Sumatra erzhlt. als ist bei dieser Konstellation nicht anwendbar, weil dann eher auf Vorzeitigkeit des Nebensatzgeschehens hingewiesen wrde. Temporale Subjunktorstze der Nachzeitigkeit knnen dem Obersatzrest meist voran- oder nachgestellt werden (Ausnahmen s. oben). Nachzeitigkeit liegt ferner in Satzgefgen vor, in denen der (immer vorangestellte!) Obersatz die Modalpartikeln fast oder kaum oder die Adverbien eben oder gerade enthlt, whrend der folgende Nebensatz durch als eingeleitet wird: Kaum war er zu Bett gebracht worden, als er schon wieder zu schreien anfing. Beide Sachverhalte liegen auch hier in der Regel in der Vergangenheit. Der Zusammenhang beider Geschehen ist hier besonders eng; das durch kaum markierte Geschehen wird als Ansto fr das Folgegeschehen gekennzeichnet. Es knnte brigens der Eindruck entstehen, als lgen bei diesen vorangestellten und durch kaum eingeleiteten Oberstzen obligatorische Unterstze vor: der Obersatz wre erkennbar ungesttigt, wenn nicht der als-Satz (oder ein anderer geeigneter Untersatz, dazu s. unten) folgen wrde. Aber fr die Notwendigkeit des Nebensatzes ist hier nicht das Obersatzverb, sondern allein das einleitende kaum verantwortlich. Vgl. hierzu ferner das unten zu den temporalen Hauptsatzkomplexen Gesagte.

(3) Das Nebensatzgescheben ist zeitgleicb mit dem Obersatzgescbehen, oder beide GeKbehen berlappen sich zeitlich. Die typischen Subjunktoren der Gleichzeitigkeit sind whrend solange sooft Hinzu kommen als wie (selten) seit wenn

Bei den letzten vier Subjunktoren mu die Zeitrelation zwischen Obersatz- und Nebensatzgeschehen zustzlich anderweitig kenntlich gemacht werden. Findet das Obersatzgeschehen zu beliebiger Zeit statt, so gilt: im Obersatz im Nebensatz Prsens Prsens

Whrend} Solange Sooft du da bist, fhle ich mich einfach wohl. Seit Wenn Liegt das Obersatzgeschehen vom Sprechzeitpunkt aus gesehen in der Zukunft, so gilt: im Nebensatz im Obersatz Prsens Prsens oder Futur wir die Haupt- { denkt ihr nur an eure Sdseereise. Seit arbeit machen, werdet ihr nur an eure Sdseereise denken. Wenn Sooft sie bedient, werden diese beiden Studenten hier sein. Liegt das Obersatzgeschehen vom Sprechzeitpunkt aus in der Vergangenheit, so gilt: im Nebensatz im Obersatz Prteritum Prteritum Whrend} Solange Sooft du zuhause warst, durchsuchten sie das Bro. Als Wie Wenn du weg warst, hrten sie auf zu arbeiten. oder:
im Nebensatz Prteritum im Obersatz Perfekt

~~;~;~d}

Whrend} Solange

~7:ft

Harald einkaufte. hat sie sich mit Quo getroffen.

Wie Wenn Das Perfekt im Obersatz hat allerdings auch hier eher das Merkmal ,abgeschlossen'. Dies gilt ausschlielich in Seit er wegging, hat sie nicht mehr schlafen knnen. Weitere Mglichkeit: im Nebensatz im Obersatz Perfekt Perfekt whrend solange sooft Ihr habt euch ein als wir fr euch gearbeitet haben. schnes Leben gemacht, (wie) seit wenn In solchen Fllen wird der Nebensatz meist nachgestellt, damit nicht zwei Auxiliarverben zusammenstoen. Dies gilt insbesondere, wenn die Auxiliarverben gleiche Endungen aufweisen.

Schlielich gibt es noch die Mglichkeiten im Nebensatz im Obenatz Prteritum Plusquamperfekt Das Plusquamperfekt signalisiert hier einen weit zurckliegenden, vor einem anderen liegenden Sachverhalt.

~r:ft

~~:~~~d}
(Wie) Wenn

Harald einkaufte, hatte sie sich mit Ouo getroffen.

und

im Nebensatz Plusquamperfekt

im Obersatz Prteritum

Whrend} Solange Hanna geduscht hatte, bereitete Hans das Frhstck vor. Sooft Diese Konstellation ist streng genommen unkorrekt, weil das Plusquamperfekt Vorzeitigkeit signalisiert (was der Relation der Gleichzeitigkeit widersprechen wrde); sie sollte vermieden werden.

Temporale Subjunktorstze der Gleichzeitigkeit knnen fast alle dem Obersatz sowohl voran- als auch nachgestellt werden.
117 TEMPORALE PARTIZIPIALPHRASEN Hier gibt es wesentlich weniger Mglichkeiten als bei den Subjunktorstzen. Grob gesagt, signalisiert das Partizip I Gleichzeitigkeit, das Partizip 11 Abgeschlossenheit und damit einen (gegenber dem Obersatzgeschehen) erreichten Zustand. Partizipialphrasen kommutieren in der Regel mit Nebenstzen, deren Subjekt dieselbe Gre bezeichnet wie das Obersatzsubjekt.
~
~

Ein Liedchen pfeifend kam er die Strae herab. Er pfiff ein Liedchen. Er kam die Strae herab. Die Faust gegen die Lippen gepret, stand Hanna abwartend da. Hanna hatte die Faust gegen die Lippen gepret. Hanna stand abwartend da.

Gelegentlich bezeichnet das Subjekt des "Partizipialsatzes" auch dieselbe Gre wie die Akkusativergnzung des Obersatzes:
"
~

Wir sahen sie mit dem Fernglas die Lichtung absuchend. Wir sahen sie. Sie suchte mit dem Fernglas die Lichtung ab. Man fand ihn, die Beine weit ausgestreckt. Man fand ihn. Er hatte die Beine weit ausgestreckt.

Partizip.l.Phrasen Bei Partizip-I-Phrasen kann oft nicht suberlich zwischen temporaler, instrumentaler, modifikativer, ja selbst adversativer (den Gegensatz anzeigender) Bedeutung unterschieden werden; eine Komponente ,simultan' ist jedoch immer vorhanden:

Heftig mit den Armen rudernd trieb er die drei Ferkel vor sich her. Schmutzigbraun schumend wlzte sich der mchtige Strom unter der Brcke hindurch.

Paraphrasiert man solche Konstruktionen, so kommt man eher auf Hauptsatzteile als auf Temporalsatzgefge:
Er ruderte heftig mit den Armen und trieb so die drei Ferkel vor sich her. Der mchtige Strom schumte schmutzigbraun und wlzte sich unter der Brcke hindurch.

Partizip-li-Phrasen
Das Partizip 11 hat primr die Bedeutung ,Zustand (als Ergebnis eines abgeschlossenen Vorgangs)', daher auch einfach ,abgeschlossen' (vgl. dazu auch V 039). Es liefert also zunchst keine Information ber zeitliche Differenzen, bezeichnet vielmehr einen gleichzeitig mit dem Obersatzgeschehen geltenden Zustand: Den Kopf in die Hand gesttzt, blickte er mich an. Soll doch eine zeitliche Diskrepanz ausgedrckt werden, so ist ein zustzlicher Hinweis erforderlich. Dies kann wiederum mit Hilfe der Modalpartikel kaum und (begrenzt) auch mit den Adverbien eben und gerade erfolgen, die dann ein unmittelbar vorhergehendes Geschehen signalisieren. In aktivischer Bedeutung kann dann nur das Partizip 11 der nicht-passivfhigen Verben verwendet werden: Kaum eingeschlafen, wurde sie durch das Telefon wieder geweckt. Solche Konstruktionen sind nahezu informationsgleich mit Hauptstzen des folgenden Typs: Kaum war sie eingeschlafen, wurde sie durch das Telefon wieder geweckt. In passivischer Bedeutung wird das Partizip 11 der voll passivfhigen Verben (vgl. V 039, V 063-066) verwendet, hufig begleitet vom Korrelat schon im Obersatz: Kaum zu Bett gebracht, fing er schon wieder zu schreien an. ~ Kaum war er zu Bett gebracht (worden), fing er schon wieder zu schreien an. Die partizipialen kaum-Phrasen werden immer vorangestellt. Anstelle von kaum tritt in solchen Partizipialphrasen auch einmal auf; das Korrelat im Obersatz lautet dann meist auch gleich. Die Bedeutung von kaum und einmal decken sich weitgehend, aber nicht vllig: bei kaum geht es um unmittelbare Abfolge, bei einmal um verzgerte Simultaneitt: beide Vorgnge sollen gleichzeitig ablaufen, der zweite setzt aber etwas spter ein: Einmal mit dieser Angelegenheit befat, wollte der Vorsitzende auch gleich weitere Nebengeschfte der Delegierten untersuchen. Einen Sonderfall bilden Kombinationen aus zwei 'Partizipialphrasen (nur Partizip 11), die hufig den Charakter fester Wendungen gewonnen haben. Die zeitliche Relation beider Phrasen wird gelegentlich durch Subjunktoren oder andere Elemente spezifiziert: Wie gewonnen, so zerronnen. Erst gelogen, dann geflogen. Mitgegangen, mitgefangen, mitgehangen. (Nheres zum Komma bei Partizipialphrasen s. 1035).

TEMPORALE INFINITIVSTZE
Schlielich gibt es noch eine Art weiterfhrender Temporalstze mit um zu + Infinitiv, die (im Gegensatz zum weiter verbreiteten Gebrauch der um zu-Stze) keine finale Bedeutung haben: Sie reiste noch am selben Tag nach Leipzig, um dort eine berraschende Entdeckung zu machen. Diese Konstruktion ist jedoch hufig Mideutungen ausgesetzt (sie knnte oft auch als Finalsatz verstanden werden). Eindeutig ist dagegen die Hufung gleichrangiger Teilstze: Sie reiste noch am selben Tag nach Leipzig und machte dort eine berraschende Entdeckung. Temporale Infinitivstze werden immer nachgestellt.

S 118

TEMPORALE HAUPISATZKOMPLEXE
Es handelt sich um Komplexe, in denen einer der heiden Hauptstze eine Modalpartikel (fast oder kaum) oder ein Adverb (eben oder gerade) enthlt, das Unterordnung signalisiert: Kaum war die Stimme verhallt, (da) fuhr (auch schon) der Zug aus Salzburg ein. Die Stimme war kaum verhallt, da fuhr (auch schon) der Zug aus Salzburg ein. Untergeordnete Hauptstze dieser Art haben (zumindest wenn eine der charakteristischen Partikeln im Vorfeld steht) immer temporale Bedeutung: sie bezeichnen ein Geschehen,

S 119

.K.OmpleXe

~tze

das dem FoJgesatzgeschehen unmittelbar vorausgeht und oft als dessen Auslser fungiert. In dieser temporalen Funktion wird der abhngige Hauptsatz immer vorangestellt. Komplexe der beschriebenen Art sind im wesentlichen von gleicher Bedeutung wie Satzgefge mit kaum (im Obersatz) und als (im nachgestellten Nebensatz): Kaum war er zu Bett gebracht worden, als er schon wieder zu schreien anfing. Der Zusammenhang beider Geschehen ist hier noch enger, das durch kaum gekennzeichnete Geschehen wird als Ansto fr das Folgegeschehen ausgewiesen. 120

Lokale Angabestze
Sie dienen der rumlichen Situierung eines Sachverhalts und kommen nur als indefinite oder generalisierende Nebenstze vor. LokaJe Angabestze werden durch das subjunktive Element wo eingeleitet. In ihrer Ausdrucksform unterscheiden sie sich nicht von indefiniten oder generalisierenden Ergnzungsstzen der entsprechenden Klasse, d. h. von Situativergnzungs-Stzen. Wesentlicher Unterschied zu den Ergnzungsstzen ist, da diese Angabestze nicht in der Valenz des Obersatzverbs enthalten sind, da sie also nicht von diesem Verb gefordert werden und dementsprechend jederzeit ersatzlos eliminierbar sind. Indefiniter Lokalangabesatz: Wir knnen uns treffen, wo wir uns gestern getroffen haben. Generalisierender Lokalangabesatz: Wir knnen uns treffen, wo (immer) du willst. Nachstellung der Lokalangabestze ist die Regel, Voranstellung ist jedoch ebenfalls mglich: Wo wir uns gestern getroffen haben, knnen wir uns heute wieder treffen. Wo (immer) du willst, knnen wir uns treffen. Insgesamt kommen Lokalangabestze recht selten vor.

S 121

Kausale Angabestze
Diese hufig verwendeten Angabestze nennen einen Sachverhalt und bezeichnen ihn als GrundlUrsache des Obersatzgeschehens. Ausdrucksformen sind Subjunktivstze, nicht eingeleitete Nebenstze und Partizipialphrasen.

S 122 KAUSALE SUWUNKTIVSTZE Subjunktoren sind da da (... nun einmal) weil zumal (da) um so mehr/weniger als nachdem (s. P 036) nun (da) (s. P03?, 038) Hinzu kommt das subjunktive Element wo weil ist der meistgebrauchte und besonders vielseitig verwendbare kausale Subjunktor. weil~Stze werden voran- oder nachgestellt: Weil du arm bist, mut du frher sterben. Du kannst bei mir bleiben, weil dich keiner hier kennt. da verweist ausdrcklich auf den "selbstverstndlichen Grund", einen Grund, den eigentlich jeder kennen und akzeptieren sollte: Da sie unzuverlssig war, haben wir sie in eine andere Abteilung versetzt. Soll diese Selbstverstndlichkeit ausgeschlossen werden, so darf da nicht verwendet werden.

Das Verhltnis von da- und weil-Stzen lt sich auch im Zusammenhang mit der Thema-Rhema-Gliederung (vgl. T 069) beschreiben. da leitet nmlich meist thematische Kausalstze ein, whrend weil-Stze bevorzugt Neues und Wichtiges als Begrndung fr das Obersatzgeschehen nennen und damit hufig rhematischer Natur sind. da-Stze werden meist vorangestellt, knnen aber auch nachgestellt werden: Sie wurde versetzt, da sie unzuverlssig war. Zumal (da) verweist zustzlich auf den wesentlichen Grund (unter mehreren Grnden, andere Grnde mssen also existieren und bekannt sein):
Wegen dieser Gerchte mute der Kanzler den Minister entlassen, zumal dieser sich auch nicht gerade durch eine geschickte und erfolgreiche Amtsfhrung ausgezeichnet hatte. Kausalstze mit zumal (da) werden immer nachgestellt.

Auch um sO mehr/weniger als bzw.um so + Komparativ + als (um so dringlicher als, um so berechtigter als usw.) signalisiert einen zustzlichen Grund: Er ist unschuldig, um so mehr als er an diesem Tag in Kln war. Hier wird implizit ausgedruckt, da andere - wohl triftigere - Grunde fr die Unschuld des Betroffenen bekannt sind. Kausalstze mit um so ... als werden immer nachgestellt. Vorwiegend in der gesprochenen Sprache werden Kausalstze auch mit dem subjunktiven Element wo eingeleitet. Dieses wo verlangt gewhnlich zustzlich die Abtnungspartikel doch, die Zustimmung heischende Bedeutung hat: Die Kinder drfen heute noch aufbleiben, wo sie doch den ganzen Tag so brav waren. Solche Angabestze werden meist nachgestellt. Voranstellung ist immerhin mglich (dann eher ohne doch): Wo sie heute so brav waren, drfen die Kinder jetzt noch aufbleiben. S 123 UNEINGELEITETE KAUSALSTZE Sie sind in die Nhe der wo-Stze zu stellen; wie diese verlangen sie meist die Abtnungspartikel doch. Uneingeleitete Kausalstze nennen einen Grund, der entweder allgemein akzeptiert ist oder den jeder akzeptieren sollte: Er kam gerne in die Stadt zurck, war ihm doch aus seiner Studentenzeit jede Strae um den Alten Markt vertraut. Im Gegensatz zu den kausalen wo-Stzen sind die nicht eingeleiteten Kausalstze ausschlielich der Schriftsprache vorbehalten; sie gelten allerdings auch hier als zunehmend veraltet. Nicht eingeleitete Kausalstze werden immer nachgestellt. KAUSALE PARTIZIPIALPHRASEN In solchen Phrasen wird die Kausalbeziehung nicht ausdrcklich erwhnt:
Durch den zustndigen Staatssekretr informiert, zgerte der Minister nicht, auf einer Pressekonferenz weitere Einzelheiten des Spionagefalls bekanntzugeben. Von seinem komdiantischen Talent berzeugt, nahm er Schauspielunterricht.

S 124

Oft ist der kausale Charakter solcher Konstruktionen lediglich aus den Inhalten der Teilkonstrukte erschliebar. Kausale Partizipialphrasen werden immer vorangestellt.

Konditionale Angabestze
Diese Nebenstze bezeichnen ein Geschehen, das Bedingung fr die Realisierung des <?bersatzgeschehens ist. Ausdrucksformen sind Subjunktorstze, nicht eingeleitete Konditionalstze, Adjektivphrasen, Imperativstze.

S 125

126 KONDITIONALE SUBJUNKTORSTZE Subjunktoren sind wenn wenn . . .schon falls sofern soweit wenn ist der hufigste konditionale Subjunktor, er ist in Konditionalstzen jeder Art verwendbar. Da er aber auch als temporaler Subjunktor dient, enthalten wenn-Stze oft sowohl eine temporale als eine konditionale Komponente oder sie sind, je nach Kontext und Situation, verschieden interpretierbar: Wenn du heimkommst, mache ich alle Lichter an. Meist sind rein konditionale Stze jedoch als solche erkennbar: Wenn sie mitmacht. sind wir in einer halben Stunde fertig. wenn ... schon kennzeichnet widerwillig - aber letzten Endes eben doch - akzeptierte Sachverhalte, die nun als Voraussetzung fr je ein weiteres, postuliertes Geschehen angesetzt werden: Wenn du schon da bist, so hilf mir wenigstens. Wenn der Vertrag schon unterschrieben ist. so soll er auch gleich in Kraft treten. Wenn wir schon heizen, so httet ihr immerhin die Fenster zumachen knnen. wenn . .. schon-Stze knnen ebensogut nachgestellt werden, bleiben aber in jedem Fall thematisch: Ihr httet immerhin die Fenster zumachen knnen, wenn wir schon heizen. In wenn . . .schon-Gefgen erhlt wenn immer einen Nebenakzent und lt sich deshalb leicht von Stzen mit temporalem wenn unterscheiden: Wenn ihr jetzt schon heizt, mssen wir bald wieder Kohlen bestellen. falls hat gegenber wenn immer ausschlielich konditionale Bedeutung. Es kann daher auch zur Vereindeutigung von wenn eingesetzt werden: wenn hat, wo es durch falls ersetzbar ist, immer konditionale Bedeutung. Durch falls wird betont, da es sich um eine notwendige Bedingung handelt (= nur wenn), jedoch wird die Erfllung der Bedingung (und damit die Realisierung des Obersatzgeschehens) ausdrcklich offengelassen. Man vergleiche dazu: Wenn du mir hilfst. sind wir in einer halben Stunde fertig. (ergnzbar: ... und du hilfst mir doch. nicht wahr?) Falls du mir hilfst. sind wir in einer halben Stunde fertig. (ergnzbar: ... aber wirst du mir auch wirklich helfen?) sofern. soweit sind ursprnglich Subjunktoren mit Erstreckungscharakter, sie beziehen sich also auf das Ausma, den Realisierungsgrad der Bedingung. Heute werden sie jedoch weitgehend synonym mit falls gebraucht. Ein Rest der einstigen Bedeutung zeigt sich darin, da sie oft auf graduelle Abstufung verweisen oder eine Auswahl aus konkurrierenden Mglichkeiten zulassen: Sofern er seine Ansprche s('hriftlich belegen kann. soll er sie geltend machen. Ich gebe gerne Auskunft. soweit ich Bescheid wei. Die konkrete Verbform in finiten Konditionalstzen hngt von verschiedenen Voraussetzungen ab: von der Frage, ob die Bedingung erfllt ist oder nicht, ob die Erfllung wahrscheinlich ist oder nicht, ob der Sprecher das wei - und auerdem von der zeitlichen Relation zwischen bedingendem und bedingtem Geschehen, also von Nebensatz- und Obersatzgeschehen. Daraus ergeben sich unterschiedliche Konstellationen. Wenn die Erfllung der Bedingung (zeitlich) Doch aussteht und man die Frage der Erfllung berhaupt offenlassen will, gelten zunchst zwei Mglichkeiten: im Nebensatz im Obersatz Prsens Prsens oder Futur

Wenn sie unterschreibt, { bekommen wir die Wohnung. werden wir die Wohnung bekommen. Dabei knnen im Nebensatz nur Verben mit resultativer Bedeutung stehen (vgl. V 025), whrend der Obersatz auch durative Verben erlaubt, so in

seid ihr frei. Wenn sie unterschreibt, { werdet ihr frei sein.
oder: im Obenatz PrsenslPerfektlFuturl Perfekt Futur ("Futur 11")

im Nebensatz Perfekt

Das Perfekt perfektiver Verben signalisiert hier knftige Zustnde als Ergebnis abgeschlossener Vorgnge:

h "b h {Seid ihr frei. nenn sie untersc rze en at, erdet 'h . w i r fir e" sem. I sind wir lngst abgereist. t Wenn er es gemerk t ha, { werden wir lngst abgereist sein.
111'

Allerdings sind diese Konditionalstze schwer von temporalen wenn-Stzen zu unterscheiden, oft mischen sich hier zeitliche und konditionale Bedeutung. Will man die Wahrscheinlichkeit, da die Bedingung erfllt (und damit auch das Obersatzgeschehen realisiert) wird, einschrnken, so gilt: im Nebensatz im Obersatz Konjunktiv 11 Konjunktiv 11

Wenn sie unterschriebe, { bekmen wir die Wohnung. wrden wir die Wohnung bekommen. wrden wir frei. Wenn sie unterschriebe, { wrden wir frei sein. wrde erscheint hier heide Male als Konjunktiv 11 von werden. Es kann darber hinaus meistens anstelle des einfachen Konjunktiv 11 eingesetzt werden; also gilt berdies: im Nebensatz wrde-Umschreibung
im Obersatz wrde- Umschreibung

Wenn sie das unterschreiben wrde, wrden wir Glck haben.


Beschrnkungen im Ersatz des Konjunktiv 11 durch die wrde-Umschreibung werden in V 030 behandelt. Prinzipiell unterscheidet sich die wrde-Form in ihrer Bedeutung nicht vom einfachen Konjunktiv 11. Soll die Unsicherheit hinsichtlich der Realisierung ausstehender Sachverhalte eingeschrnkt werden, so gibt es eine weitere Mglichkeit:

im Nebensatz sollte- Umschreibung

im Obersatz Konjunktiv 11 oder wrde- Umschreibung

Wenn sie unterschreiben sollte, { bekmen wir die Wohnung. wrden wir die Wohnung bekommen. Wenn sie unterschreiben sollte, { wren wir frei. wrden wir frei sein.
Die durch sollte ausgedrckte Unsicherheit lt Schwankungen des Wahrscheinlichkeitsgrades in unterschiedlicher Richtung zu, d. h. sie kann diese Unsicherheit mildem, aber auch verstrken. Dementsprechend knnte das erste Beispiel auf zwei Arten fortgefhrt werden, nmlich entweder durch

... und sie wird ja wohl unterschreiben, also bekommen wir die Wohnung auch. oder durch ... aber sie unterschreibt ja doch nicht, also bekommen wir die Wohnung auch nicht.
Die Skepsis, die durch Konjunktiv 11, wrde-Umschreibung und sol/te-Umschreibung zum Ausdruck gebracht wird, kann teilweise wieder aufgehoben werden durch nichtkonjunktivische Fonnen im Obersatz. Dann gilt (vor allem in der Alltagssprache):

im Nebensatz Konjunktiv 11

(wrde-Umschreibung) sollte-Umschreibung Wenn sie unterschriebe, } Wenn sie unterschreiben wrde, Wenn sie unterschreiben sollte,

im Obenatz PrsenslFuturlPerfekt/ Perfekt Futur ("Futur 11")

bekommen wir die Wohnung. haben wir gewonnen. { werden wir die Wohnung bekommen. werden wir gewonnen haben. Allerdings liegen solche Satzgefge hart an der Grenze der Korrektheit. Selbst Sprecher mit Deutsch als Muttersprache sind oft unsicher hinsichtlich der Zulssigkeit derartiger Konstruktionen. Ist die Frage der ErfDung der Bedingung (und damit der Realisierung des Obersatzgeschehens) nicht mehr offen, sondern entschieden, so gibt es zwei Mglichkeiten. (1) Der Sprecher hat keine Gewiheit binsichdich der ErfDung der Bedingung. Dann gilt je nach Art und zeitlichem Verhltnis der beiden Geschehen: im Nebensatz im Obenatz Prsens/Perfekt/Prteritum! PrsenslPerfektlPrteritum Plusquamperfekt (/Plusquamperfekt?) Wenn sie krank ist, geht es auch ohne sie. Hl 1ff,t nicht aussagen. ,-,-enn d' zu trlJJI , {durfte siesIe mcht aussagen durfen. les "" (?) hatte . " bedarf es keiner Entschuldigung. Hl k k .t hat sie zuhause bleiben drfen. nenn sIe ran gewesen lS , durft e sIe zu h ause blel"ben. . { (?) hatte sie zuhause bleiben drfen. darf sie heute zuhause bleiben. . k k hat sie gestern zuhause bleiben drfen. Wenn sIe ran w a r . . , { durfte sIe gestern zuhause bleIben. (?) hatte sie auch zuhause bleiben drfen. bedarf es keiner Entschuldigung. . k k hat sie noch zuhause bleiben drfen. Wenn sIe ran gewesen war, du rft noch zuhause blel'b en. e sIe { (?) hatte sie auch zuhause bleiben drfen. Solche Kombinationen sind im brigen nicht mit beliebigen Verben mglich; es scheint, da sie durch die Verwendung bestimmter Modalverben begnstigt werden. Die Konstruktionen mit Plusquamperfekt im Obersatz sind gelegentlich zu hren, haben aber streng genommen als unkorrekt zu gelten. Der Obersatz zu Konditionalstzen, die hinsichtlich der Erfllung offen sind, ist nicht notwendig eine Mitteilung; mglich sind zum Beispiel auch Fragen, Aufforderungen, Vorwrfe: Wenn sie krank ist - warum schickt ihr sie nicht heim? Wenn sie krank ist, lat sie doch nach Hause gehen! Wenn sie krank ist, was habt ihr sie nicht nach Hause geschickt!? Allerdings knnen hier oft nur Situation und Kontext entscheiden, ob die Erfllung der Bedingung tatschlich offen ist oder ob sie schon als Faktum betrachtet wird. Bezeichnet der wenn-Satz eine Tatsache, so lt sich wenn durch da (... nun einmal) ersetzen: Da sie nun einmal krank ist - warum schickt ihr sie nicht heim? Auch diese Art von Konditionalstzen kann nicht immer einwandfrei von temporalen wenn-Stzen unterschieden werden. Handelt es sich eindeutig um einen Konditionalsatz, so lt sich wenn durchfalls ersetzen; handelt es sich eindeutig um einen Temporalsatz, so lt sich wenn zu jederzeit wenn erweitern oder durch sobald ersetzen. (2) Der Sprecher hat Gewiheit hinsichtlich der ErfUung der Bedingung. Dann gilt, falls die Frage der Erfllung der Bedingung schon entschieden ist: im Nebensatz im Obersatz
Konjunktiv 11 Konjunktiv 11

Hinzu kommen hufig Negatoren: Wenn sie krank wre, ginge es auch ohne sie. Wenn sie nicht gekommen wre, mten wir sie holen. Konjunktiv 11 und Negatoren haben hier die Aufgabe, die Faktizitt der Bedingung festzustellen: nicht negierte Konjunktiv-li-Stze besagen, da die Bedingung nicht erfllt wurde; negative Konjunktiv-lI-Stze besagen, da sie erfllt wurde. Ergnzbar ist beim vorletzten Beispiel: Sie ist aber nicht krank., beim letzten: Sie ist aber gekommen. Eindeutig, was Erfllung oder Nicht-Erfllung der Bedingung betrifft, sind solche Stze freilich nur bei durativen Verben; bei resultativen Verben sind sie nur dann eindeutig, wenn Perfekt des Konjunktiv 11 (z. B. wre gekommen) vorliegt. Eine Teilmenge der wenn-Stze bezieht sich nicht auf den unmittelbaren Obersatz, sondern auf einen (ausgesparten) bergeordneten Satz. Dieser kann sich auf die Faktizitt des unmittelbaren Obersatzes beziehen. So ist der Satz Wenn ich mich nicht irre, hat Hanna doch zwei Kinder. auf den ersten Blick unsinnig: ob Hanna zwei Kinder hat, kann nicht von dem Erinnerungsvermgen des Sprechers abhngen. Auf den zweiten Blick wird der Satz aber verstndlich, wenn man einen entsprechenden Zwischensatz einschiebt. Wenn ich mich nicht irre, ist es eine Tatsache, da Hanna zwei Kinder hat. Der ausgesparte Satz kann auch die Illokution (vgl. T 068) betreffen. Das Satzgefge Er ist eine Niete - wenn ich offen sein darf wre wrtlich genommen widersinnig: die Qualifikation einer dritten Person kann nicht mit der Mglichkeit verknpft sein, da der Sprecher frei seine Meinung sagen darf. Dieses Satzgefge wird aber durchschaubarer durch die Erweiterung zu Wenn ich offen sein darf, mchte ich sagen: Er ist eine Niete. Und ebenso lt sich das Satzgefge Sie redete immer so schnell, wenn Sie sich noch erinnern. nur erklren, wenn man folgende Paraphrase bildet: Wenn Sie sich noch erinnern, werden Sie mir besttigen: Sie redete immer so schnell. Werden derartige illokutionsbezogene wenn-Stze vorangestellt, so wird im folgenden Obersatz hufig das Vorfeld eigens besetzt (vgl. S 178,185-190); auch dies zeigt, daes sich hier nicht um Konditionalgefge im blichen Sinne handelt. Man kann zum Beispiel nicht sagen: Wenn ich offen sein darf, ist er eine Niete. Wenn Sie sich noch erinnern, redete sie immer so schnell. o. . sondern nur: Wenn ich offen sein darf: Er ist eine Niete. Wenn Sie sich noch erinnern: Sie redete immer so schnell. o. . Im brigen knnen konditionale Subjunktorstze beliebig voran- oder nachgestellt werden. So stehen nebeneinander: Wenn du mir hilfst, sind wir in einer halben Stunde fertig. Wir sind in einer halben Stunde fertig, wenn du mir hilfst. Wenn sie unterschriebe, bekmen wir die Wohnung. Wir bekmen die Wohnung, wenn sie unterschriebe. Wenn dies zutrifft, durfte sie nicht aussagen. Sie durfte nicht aussagen, wenn dies zutrifft. usw.
NICHT-EINGELEITETE KONDITIONALSTZE S 127 Sie gehen in der Regel dem Obersatz voran, dabei steht das finite Verb an erster Stelle: Kann er seine Ansprche schriftlich belegen, (so) soll er sie geltend machen. Hilft sie mir, (so) sind wir in einer halben Stunde fertig.

Im brigen bestehen keine wesentlichen Unterschiede zu den Konditionalstzen mit

Subjunktor. Auch die Verteilung der Verbformen und Verbalkomplexe ist auf dieselbe Weise geregelt. Ist also die Erfllung der Bedingung noch ausstehend und offen. so sagt man etwa: . . {(SO) bekommen wir die Wohnung (so) werden wir die Wohnung bekommen. Unterschreibt Sie, . . { (so) seid ihr frei. Hat sie unterschrzeben, (so) sind wir lngst abgereist.
Man beachte, da das Perfekt im letzten Beispielpaar keinen zurckliegenden, sondern einen erst in der Zukunft abgeschlossenen Sachverhalt bezeichnet. Soll die Erfllung der Bedingung als unwahrscheinlich gelten, so wird der Konjunktiv 11 (bzw. die wrde-Umschreibung) gebraucht: Unterschriebe sie, } { (so) bekmen wir die Wohnung. Wrde sie unterschreiben, (so) wrden wir die Wohnung bekommen. Ist die Erfllung der Bedingung fr den Sprecher besonders unklar, so wird oft die sollte-Umschreibung gewhlt: . . { (so) bekamen wir die Wohnung. (so) wrden wir die Wohnung bekommen. Sollte sie unterschreiben,

Ist die Frage der Erfllung der Bedingung geklrt, ohne da es der Sprecher wei, so heit es zum Beispiel: Ist sie krank, (so) geht es auch ohne sie. War sie krank, (so) durfte sie gestern zuhause bleiben. Ist sie krank, (so) la sie doch nach Hause gehen! usw. Hlt der Sprecher die Erlllung der Bedingung fr unwahrscheinlich, so sagt man etwa: Wre sie krank, (so) ginge es auch ohne sie. Wird dieses Gefge allerdings fr indirekte Textwiedergabe (s. T 136-144) verwendet, so deutet es nicht darauf hin, da der Sprecher die Erfllung der Bedingung fr unwahrscheinlich hlt. Auch bei Bezug auf ausgesparte Stze (siehe oben) kann der nicht eingeleitete Konditionalsatz stehen: Irre ich mich nicht, so hat Hanna doch zwei Kinder. Erinnere ich mich richtig, so redete sie immer so schnell. Nheres zur Realisierung des Korrelats so s. S 159. S 128 KONDmONALE ADJEKTlVPHRASEN (einsdd. Partizipialphrasen) Sie kommen meist mit Subjunktor vor und knnen dann als verkrzte Nebenstze angesehen werden. Hufigster Subjunktor ist falls: Falls erforderlich, werden wir uns noch einmal mit Ihnen in Verbindung setzen. ~ Falls es erforderlich ist, werden wir uns noch einmal mit Ihnen in Verbindung setzen. Ebenso: Falls vom Arzt nicht anders verordnet, nehmen Sie tglich vor den Mahlzeiten eine Tablette unzerkaut ein. Seltener werden die brigen konditionalen Subjunktoren verwendet: Der Antrag, sofern handschriftlich, sollte vor Weiterleitung unbedingt kopiert werden. Soweit noch sichtbar, mssen die Flecken schnellstens beseitigt werden. Als Kern der konditionalen Adjektivphrase fungiert hufig ein Partizip 11. Dann ist am ehesten auch der Subjunktor wenn mglich: Wenn gewnscht, servieren wir dieses Gericht auch mit Pfeffersoe. Konditionale Adjektivphrasen ohne SubjuDktor sind immer Partizipialphrasen. Auch sie lassen sich aus Nebenstzen erklren: Nach der Kindheit meines Vaters befragt, knnte ich wenig Brauchbares erzhlen. ~ Wenn ich nach der Kindheit meines Vaters befragt wrde, knnte ich wenig Brauchbares erzhlen.

Einige konditionale Adjektivphrasen beziehe~ sich, ebenso wie konditionale Nebenstze, nicht auf den unmittelbaren Obersatz der Auerung, sondern auf die Illokution der Gesamtuerung. Das Satzgefge Oberflchlich betrachtet, hat er recht. lt sich durch das Satzgefge Wenn man es oberflchlich betrachtet, hat er recht. zwar paraphrasieren, aber nicht erklren: Die oberflchliche Betrachtungsweise kann ja keine Gewhr fr die Richtigkeit einer Meinung sein. Zur Erklrung eignen sich nur Gefge wie Wenn es oberflchlich betrachtet wird, } k da ht h t ann man sagen, er rec a. Wenn man es oberflchlich betrachtet, Entsprechendes gilt fr Soweit erkennbar, liegt es am Programmierer. Zur Erklrung eignet sich hier ein Satzgefge wie Man kann, soweit die Ursachen erkennbar sind, sagen, da es am Programmierer liegt. Konditionale Adjektivphrasen werden meistens dem Obersatz vorangestellt: deutlich gesagt ehrlich gesagt genau besehen im Grunde genommen streng genommen wrtlich gesagt

u. a.
Bei Adjektivphrasen gibt es weder Korrelate noch andere Bezugselemente im Obersatz. Konditionale Adjektivphrasen mit Subjunktor werden meistens dem Obersatz vorangestellt: solche ohne Subjunktor werden vorangestellt oder eingeschoben, jedoch - jedenfalls in der geschriebenen Standardsprache - nie nachgestellt.
IMPERATIVISCHE KONDITIONALSTZE S 129 Stze wie Mach das Fenster auf, und du holst dir eine Erkltung. enthalten trotz des Imperativs keine Aufforderung, sondern eine Mitteilung, der inhaltlich Stze wie Wenn du das Fenster aufmachst. holst du dir eine Erkltung. entsprechen. Die ursprnglich "auffordernde" Bedeutung des Imperativs zeigt sich hier hchstens andeutungsweise darin, da der Partner aufgefordert wird, die Probe aufs Exempel zu machen, d. h. das Bedingungsgefge zu testen. Im ganzen berwiegt aber eindeutig der Mitteilungscharakter. Dem imperativischen Konditionalsatz geht hufig eine Anrede (du. Sie, Frau Beier/ein) voraus; auerdem verlangt er immer einen konstativen Obersatz, der mit und angeschlossen wird und in der Regel im Futur steht. Hier liegt also eine Hauptsatzreihe mit spezieller Struktur vor.

In diesem Zusammenhang sind auch Konstativstze zu nennen, die zwar kein imperativisches Verb enthalten, denen aber bestimmte Wrter ebenfalls Aufforderungscharakter zu verleihen scheinen: Sie mssen nur das Fenster aufmachen, und Sie werden sich eine Erkltung holen. Die Folgestze werden hier auch mit und schon (in diesem Falle nur mit Prsens) oder mit dann angeschlossen:

Sie mssen nur das Fenster aufmachen {und schon ho!en.Sie ~ich ein~. Erkltung. , dann holen Sle slch eme Erkaltung. Die imperativischen und die ihnen verwandten lexikalisch markierten Konditionalstze werden immer vorangestellt.

S 130

Konsekutive Angabestze
Sie weisen einen Sachverhalt als Folge des Obersatzgeschehens aus. Es kommen nur Subjunktorstze in Frage. Subjunktoren sind so da da (seltener) Beispiele: Er schob den rmel zurck, so da Mertens die Narbe sah. (?) Er schob den rmel zurck. da Merlens die Narbe sah. Konsekutive da-Stze lassen sich oft nicht eindeutig von Finalstzen unterscheiden. In der Regel werden Konsekutivstze nachgestellt. MittelfeldsteIlung ist zwar mglich, aber recht ungewhnlich: (?) Er schob, so da Merlens die Narbe sah, den rmel zurck. VorfeldsteIlung von Konsekutivstzen ist unmglich. Inhaltlich stehen die Konsekutivstze einer bestimmten Art von Attributstzen nahe. Der Konsekutivsatz in dem Gefge Der Boden war hei. so da wir Blasen an den Fen bekamen. hnelt dem Attributsatz in dem Gefge Der Boden war so hei. da wir Blasen an den Fen bekamen. Zweifellos liegt in beiden Satzgefgen eine Grund-Folge-Relation vor. Im ersten Satzgefge ist diese Relation jedoch aus dem Nebensatz selbst ablesbar, im zweiten Satzgefge vor allem an dem Bezugselemem so (hei) im Obersatz. Dementsprechend hngt der Konsekutivsatz (erstes Beispiel) als Angabe vom Obersatzverb, der Attributsatz (zweites Beispiel) vom Bezugselement so ab. Es ist wiChtig, die beiden Nebensatzarten auch syntaktisch auseinanderzuhalten. Der Unterschied zeigt sich in den jeweiligen Strukturdiagrammen:
V<sub. adj>

NomPsu~

...------r----Adj Sjk
hei so da
S

war

der Boden

NomP suh der Boden

----------war

V<sub, adp

Adj hei Adv so Sjk da

I I I

wir {asen an den Fen bekamen

S 131

Konzessive Angabestze
Sie nennen, hnlich den Konditionalstzen, einen Sachverhalt, der eine Bedingung fr das Obersatzgeschehen darstellt, allerdings eine negative Bedingung: sie wrde unter "normalen" Umstnden dieses Obersatzgeschehen verhindern. Wesentlich ist nun, da im Fall des Konzessivsatzes diese normalerweise zu erwartende Folge nicht eintritt. Konzessivstze bezeichnen somit den unwirksamen Gegengrund. Es kommen Subjunktivstze, nichteingeleitete Nebenstze und Hauptstze vor.

KONZESSIVE SUBJUNKTIVSTZE S 132 Subjunktoren sind obwohl obgleich (gehoben) wenngleich wiewohl (s. P 065) obschon (veraltet) wenn (. . .) auch auch wenn trotzdem (s. P 056) Hinzu kommen subjunktive Fragewrter und so ... auch bei steigerbaren Elementen (s. unten). obwohl, obgleich, wenngleich, obschon verweisen im allgemeinen auf reale Sachverhalte: Obwohl sie unterschreibt, }. . ' t h' b h t (so) blerbt er doch skeptISch. Ob wo hl SIe un ersc ne en a, Ebenso weist wenn (...) auch das Nebensatzgeschehen als Faktum aus: Wenn sie auch unterschreibt, } ( ) bl 'bt d h k ( h Wenn sie auch unterschrieben hat, so er er oe s ep ISC . In diesen Satzgefgen ist von verwirklichten oder noch ausstehenden (aber ohne Zweifel knftig verwirklichten) Sachverhalten die Rede. Der wesentliche Unterschied zwischen obwohl usw. und wenn . .. auch liegt darin, da der obwohl-Satz den primren Gegengrund bezeichnet, den bekannteren oder doch fr alle ersichtlichen Haupt-Gegengrund, whrend der wenn (...) auch-Satz einen sekundren, zustzlichen Gegengrund bezeichnet. Damit wird im wenn (...) auch-Satz gegenber dem obwohl-Satz die Koexistenz der an sich gegenstzlichen Sachverhalte in Neben- und Obersatz betont. Da die Grenze zwischen primrem und sekundrem Gegengrund nicht immer scharf zu ziehen ist, sind obwohl und wenn (...) auch in viel~n Fllen austauschbar:
Obwohl es regnet, } (so) fhrt sie (doch) in die Stadt. Wenn es auch regnet, Die Austauschbarkeit ist darin begrndet, da meistens das beiden Subjunktoren gemeinsame Merkmal im Vordergrund steht: der Hinweis auf einen realen Sachverhalt. Zwar knnen sich obwohl und wenn (...) auch durchaus auch auf nicht realisierte, ungewisse, hypothetische Sachverhalte beziehen, aber die Ungewiheit wird hier nicht durch die Subjunktoren, sondern durch das finite Verb (hier: den Konjunktiv 11) ausgedrckt. Die beiden Subjunktoren sind in Bezug auf die Realisierung eines Sachverhaltes neutral: Obwohl Daniela einverstanden wre, } l b . h d h . ht d E'F, I Wenn auch Daniela einverstanden wre, gau e rc oc nlC an en rJo g.
Dies ist der entscheidende Unterschied zum Subjunktor auch wenn, der sich grundstzlich nur auf virtuelle Sachverhalte bezieht und daher auch hufig in generellen Aussagen Verwendung findet: Wien ist schn, auch wenn es regnet. Eine solche Aussage gilt zu beliebiger Zeit, in beliebiger Situation, also auch unabhngig d~von, ob es irgendwann tatschlich regnet. Dagegen wird mit den beiden folgenden Stzen eIDe konkrete Situation angesprochen, in der es tatschlich regnet: Wien ist schn, obwohl es regnet. Wien ist schn, wenn es auch regnet. Gleicherweise bleibt in Auch wenn sie unterschreibt, bleibt er skeptisch. offen, ob sie tatschlich unterschreibt. Mit dieser grundstzlichen Offenheit hinsichtlich der ~ealitt des Sachverhaltes hngt es zusammen, da das konzessive wenn in auch wenn immer durch falls ersetzbar ist: Auch falls sie unterschreibt, bleibt er skeptisch. Wien ist schn, auch falls es regnet. (Nur falls dieses wenn temporal verwendet wird, ist Ersatz durch falls unzulssig.)

auch wenn darf somit nie verwendet werden, wenn das Nebensatzgeschehen zweifelsfrei ein Faktum ist. Der Satz Auch wenn sie unterschrieben hat, bleibt er skeptisch. ist folglich nur dann korrekt, wenn dem Sprecher im Sprechzeitpunkt unbekannt ist, ob die Unterschrift tatschlich vollzogen wurde - oder wenn temporales wenn vorliegt, wenn also gemeint ist, der Sprecher werde auch im knftigen Zeitpunkt der Unterschriftsleistung noch skeptisch sein. Handelt es sich aber um einen Konzessivsatz, so entspricht dem letzten Beispiel die Paraphrase Auch fr den Fall, da sie unterschrieben hat, bleibt er skeptisch. auch wenn ist somit nie gegen obwohl oder wenn auch austauschbar. Es mu allerdings gesagt werden, da auch bei vielen gebten Sprechern Unsicherheiten im Gebrauch dieser Subjunktoren bestehen und da vor allem auch wenn und wenn auch hufig verwechselt werden. Mit auch wenn konkurriert und wenn (mit betontem wenn !), an das sich der Obersatz hufig in Konstativsatzform (also mit eigenem besetztem Vorfeld) anschliet: Und wenn alle dagegen sind, (so) halte ich doch an dem Plan fest. Und wenn alle dagegen sind, ich halte doch an dem Plan fest. Der "konzessive Vorbehalt", der in dem unwirksamen Gegengrund des auch wenn-/ und wenn-Satzes enthalten ist, kann verstrkt werden, wenn der Nebensatz ein steigerbares Element aufweist. Dieses kann durch vorangestelltes noch so auf einen denkbar hohen Grad gebracht werden: Auch wenn sie noch so starrsinnig ist, (so) bekommen wir die Wohnung doch. Und wenn sie noch so starrsinnig ist, wir bekommen die Wohnung doch. Nahezu bedeutungsgleich sind die Konzessivstze mit steigerbarem Element, die durch so eingeleitet werden und gewhnlich noch die generalisierende Partikel auch enthalten. Der Obersatz weist dann - ob voran- oder nachgestellt - Konstativsatzfolge auf: So starrsinnig sie auch ist, wir bekommen die Wohnung doch. Wir bekommen die Wohnung doch, so starrsinnig sie auch ist. Wir bekommen die Wohnung doch, so starrsinnig sie auch sein mag. Weitere Subjunktivstze kommen mit verschiedenen Fragewrtern vor, die meist durch (auch) immer generalisiert werden. Es handelt sich hier, da der unwirksame Gegengrund nicht genannt, sondern nur angedeutet wird, vielleicht nicht im strengen Sinne um Konzessivstze; wegen ihrer Bedeutungshnlichkeit sollen sie jedoch hier mitbehandelt werden. Ihr Obersatz enthlt oft adversatives doch, jedoch u. .; auerdem sind in ihm die Elemente immer wie im Konstativsatz angeordnet, das Vorfeld ist also auch bei vorausgehendem Nebensatz eigens besetzt: Wo immer Sie hingehen, ich wnsche Ihnen alles Gute. Wer immer das gesagt hat, ich mu doch Einspruch erheben. Der angedeutete Gegengrund ist hier immerhin erschliebar: im ersten Satz wird gesagt, da der Angeredete mglicherweise an einen Ort geht, wo es ihm nicht gut ergehen wird oder mit dem der Sprecher nicht einverstanden ist. Im zweiten Satz ist vermutlich davon die Rede, da ein sachkundiger Mensch eine Behauptung aufgestellt hat, die einen Einspruch des Sprechers eigentlich ausschlieen sollte: es entsprechen sich mithin dieses zweite Beispiel und das Satzgefge Auch wenn jemand, der Bescheid wei, das gesagt hat, mu ich doch Einspruch erheben. Solche Stze mit konzessiver Komponente drfen nicht mit indefiniten oder generalisierenden Nebenstzen verwechselt werden, die unter anderem daran erkennbar sind. da sie als Satzglieder immer das Vorfeld des Obersatzes einnehmen, falls sie berhaupt vorangestellt sind (Wer immer das gesagt hat, mu Bescheid wissen.). Fr den Gebrauch der verschiedenen Verbalausdrcke gelten im wesentlichen dieselben Regeln wie beim Konditionalsatz. Bei noch ausstehender Realisierung der Sachverhalte stehen im Nebensatz perfektive Verben (vgI. V 025) im Prsens, im Obersatz stehen smtliche Verben im Prsens oder als werden-Gefge (Futur I): Obwohl sie nicht unterschreibt, } {bekommen wir die Wohnung (doch). Wenn sie auch nicht unterschreibt, werden wir die Wohnung (doch) bekommen.

Angabesatz-K.omplexe

Obwohl sie nicht unterschreibt, } {Sind wir bald frei. Wenn sie auch nicht unterschreibt, werden wir bald frei sein.
Soll die Frage der Erfllung der Bedingung offenbleiben, so heit es etwa

Auch wenn sie nicht unterschreibt, bekommen wir die Wohnung.


Ist ber die Erfllung schon entschieden, so wird hufig das Perfekt verwendet, z. B.:

Obwohl"sie nicht"unterschrieben hat, } (so) bek ommen wIr d' . le . Wenn sIe auch mcht unterschrieben hat,

Uf ff 0

h nung (doeh) .

Soll die Wahrscheinlichkeit der Erfllung der Bedingung eingeschrnkt werden, so gebraucht man Konjunktiv 11 oder wrde-Umschreibung, zum Zeichen verstrkter Unsicherheit die sollte-Umschreibung:

} Auch wenn sie nicht unterschriebe, Auch wenn sie nicht unterschreiben wrde, Auch wenn sie nicht unterschreiben sollte,

bekmen wir die Wohnung. wrden wir die Wohnung bekommen.

Alle subjunktiven Konzessivstze knnen voran- oder nachgestellt werden. Beispiele fr Nachstellung:

Er bleibt skeptisch, auch wenn sie unterschreibt. Sie fhrt in die Stadt, obwohl es regnet. Wir bekommen die Wohnung, wenn sie auch nicht unterschrieben hat.
S 133 NICHT-EINGELEITETE KONZESSIVSTZE Sie unterscheiden sich von nicht-eingeleiteten Konditionalstzen meist durch einleitendes und oder die Partikel auch; auerdem enthlt der Obersatz besonders oft die adversative Partikel doch: . d h "" Und wre sie (auch) krank gewesen,} h"" Uf" h k ran k gewesen, so alte sie oe aussagen mussen. f f are sIe aue Hatte sie auch keine groe Lust, (so) mute sie doch mitgehen. Der konzessive Vorbehalt kann verstrkt werden durch das Modalverb mgen: Mag sie auch krank sein, (so) wird sie doch aussagen mssen. Mochte sie auch krank sein, (so) mute sie doch aussagen. Zustzliche Verstrkung des konzessiven Vorbehalts ist mglich, wenn der Nebensatz ein steigerbares Element enthlt, das durch vorangestelltes noch so auf einen denkbar hohen Grad gebracht wird: Und war sie auch noch so krank, (so) mute sie doch aussagen. Und regnet es noch so sehr, (so) mu der Wagen doch entladen werden. Die Oberstze zu nicht-eingeleiteten Konzessivstzen haben fast immer das Korrelat so. Auch sonst gibt es Oberstze mit Konstativsatzfolge. d. h. mit eigenem besetztem Vorfeld: Und war sie noch so krank, sie mute doch aussagen. Und regnet es noch so sehr, der Wagen mu (doch) entladen werden. Nicht-eingeleitete Konzessivstze werden fast immer vorangestellt; meist ist Nachstellung unblich, hufig unkorrekt.

EXKURS: KONZESSIVE HAUPTSTZE S 134 Es gibt Hauptsatzreihen, deren Teile in einem Konzessivverhltnis stehen. Obwohl hier keine komplexen Stze vorliegen, werden diese konzessiven Hauptstze wegen ihrer Bedeutungsquivalenz mit konzessiven Angabestzen hier erwhnt. Dabei wird der unwirksame Gegengrund gewhnlich im ersten der beiden Hauptstze genannt; der zweite (~er dem Obersatz im Satzgefge entspricht) enthlt oft zustzlich eine konzessive Partikel wie doch. Konzessive Hauptstze haben eine charakteristische Ausdrucksform: Finites Verb ist immer mgen. Meist enthalten sie die graduierende Partikelfolge noch so, die dann hufig VOr einem steigerbaren Element steht: Es mag noch so regnen, der Wagen mu (doch) entladen werden. Sie mag noch so krank sein, sie mu doch mitgehen. Er mag keine Kinder haben, er versteht doch eine ganze Menge von Erziehung.

Konzessive Hauptstze werden meist vorangestellt. Nachstellung ist selten, aber immerhin mglich: Sie mute mitgehen, sie mochte noch so krank sein. Im Zusammenhang mit den konzessiven Stzen sind auch einige Formeln und Wendungen zu erwhnen, die konzessive (teilweise auch konditionale) Bedeutung haben (sei es . .. sei es . .. ): Sei es, da er sich im Datum getuscht hat, sei es, da er die Verabredung einfach vergessen hat, er htte doch etwas von sich hren lassen sollen. Ferner: Sei dem wie ihm wolle: man mu mit ihr reden. Wie dem auch sei: mit ihm sollte man rechnen.

S 135

Finale Angabestze
Sie bezeichnen ein Geschehen als Ziel oder Zweck eines anderen Geschehens.Es kommen Subjunktorstze und Infinitivstze vor.

S 136 FINALE SUBJUNKTORSTZE Typischer Subjunktor ist damit. In der Literatursprache gibt es noch veraltetes auf da; die Umgangssprache kennt auch einfaches da, das jedoch in korrekter Standardsprache vermieden wird. Beispiele: Sprich lauter, damit wir dich verstehen knnen. Sie verteilte die Papiere vorher, damit jeder sich informieren konnte. Er brt die Steaks in 01, damit sie zart und saftig bleiben. Nur in salopper Umgangssprache kann es auch heien: Er brt die Steaks in 01, da sie zart und saftig bleiben. Gehoben und manchmal fast persiflierend klingt heute auf da, dem das Verb im Konjunktiv I folgt: Er brt das Steak in 01, auf,da es zart und saftig bleibe. Finale Subjunktorstze werden gewhnlich nachgestellt. (Zu Angabestzen mit dem Subjunktor auer da s. "Komitativangabestze", S 144 - 147). S 137 FINALE INFINITIVSTZE Sie werden gewhnlich durch um zu, seltener durch bloes zu eingeleitet. Bei Identitt der Subjektsgren von Nebensatz und Obersatz sind sie immer mglich und durchaus blich: Sie ging in ihr Zimmer, um ber das Gehrte nachzudenken. Dieser Satz entspricht einem umstndlicheren Gefge mit Subjunktorsatz: Sie ging in ihr Zimmer, damit sie ber das Gehrte nachdenke(n knne). Weiteres Beispiel: Um diesen Motor auf volle Leistung zu bringen, bentigt man Superbenzin. Bei den Verben bringen, schicken, senden besteht oft Identitt der Subjektsgre des Nebensatzes und der Akkusativgre des Obersatzes: Sie schickten ihn in die Stadt, um die Scharniere zu besorgen. Nur in gehobener Sprache kommt auch bloes zu vor: Wir sind hinausgegangen, den Sonnenschein zu fangen. (Volkslied] Sie war nur schnell hier, Anke guten Tag zu sagen. Zwischen den finalen und den restriktiven (s. unten) Angabestzen stehen Nebenstze, die durch auer um zu eingeleitet sind: sie negieren eine Zielbestimmung und geben damit zugleich den Geltungsbereich des Obersatzgeschehens an. Sie knnen immer verwendet werden, wenn die Subjektsgren von Neben- und Obersatz identisch sind: Sie gingen zu jener Zeit nie in den Wald, auer um Holz zu holen. Finale Infinitivstze werden voran- oder nachgestellt.

.1'\.ugaucsau,-A.umplcxe

"'0.1

Instrumentale Angabestze
Sie nennen ein Mittel oder ein Instrument, das zur Realisierung des Obersatzgeschehens eingesetzt wird. Es kommen Subjunktorstze und Partizipialphrasen vor.

s 138

INSTRUMENTALE SUBJUNKTORSTZE Einziger Subjunktor ist indem.


Beispiel:

S 139

Sie ffnen die Dose, indem Sie die Lasche hochziehen und den Deckel mit krftigem Ruck aufreien. Dieses Problem lst man nicht, indem man der Wahl fernbleibt. Indem ich dies niederschreibe, kommen mir schon wieder Bedenken.
INSTRUMENTALE PARTIZIPIALPHRASEN
Es kommen Phrasen mit Partizip I und solche mit Partizip 11 vor:

S 140

Mit dem Schirm um sich stoend gelangte er schlielich zum Ausgang. Beharrlich aufihn einredend versuchte sie, ihn von der Sinnlosigkeit seines Vorhabens zu berzeugen. Die Arme angewinkelt und den Kopf gesenkt, erwartete er seine Gegner.
Instrumentale Subjunktorstze werden voran- oder nachgestellt; instrumentale Partizipialphrasen werden meist vorangestellt. Instrumentale Angabestze lassen sich oft nicht eindeutig von Komitativangabestzen (s. S 144 - 147) unterscheiden.

Restriktive Angabestze
Sie legen durch eine einschrnkende Bedingung den Geltungsbereich des Obersatzgeschehens fest. Es kommen Subjunktivstze und Partizipialphrasen vor. Wenn man will, kann man auch die auer um zu-Stze (s. S 137) hierher rechnen.

s 141

RESTRIKTIVE SUBJUNKTIVSTZE
Subjunktoren sind

S 142

sofern soviel (s. P 052) soweit auer da nur da kaum da (s. P 035)
Hinzu kommen die subjunktiven Frageelemente

was wie
Beispiele:

Sofern es um den Straenzustand geht, knnen wir nicht klagen. Soweit He/gas Versicherung betroffen ist, wird es keine Probleme geben. Sie haben alle brgerlichen Freiheiten, auer da Auslandsreisen immer noch erschwert sind. Sie ist eine hervorragende Wissenschaftlerin, nur da sie noch zu sehr an bestimmten Lehrmeinungen hngt. sofern- und soweit-Stze knnen voran- oder nachgestellt werden, Stze mit auer da und nur da werden immer nachgestellt. Restriktive Stze mit was verlangen immer Verben wie betreffen. angehen. anbelangen
("unpersnlich" gebraucht):

Was den Olstand betrifft, ist alles in Ordnung.

Restriktive Stze mit wie beziehen sich nicht auf den Inhalt des Obersatzes, sondern nur auf dessen Faktizitt. Der Satz Wie du weit, war er vor einiger Zeit auch in Mexiko. ist genauer zu verstehen als Wie du weit, ist es eine Tatsache, da er vor einiger Zeit auch in Mexiko war. Weitere Beispiele: Wie ich hre, wollen Sie schon gehen. Wie soeben gemeldet wird, sind die drei Schiffe aus dem Hafen ausgelaufen. was- und wie-Stze knnen voran~ oder nachgestellt oder ins Mittelfeld gesetzt werden. Es gilt also auch: Er war, wie du weit, vor einiger Zeit in Mexiko. Er war vor einiger Zeit in Mexiko, wie du weit. usw.

S 143 RESTRIKTIVE PARTIZIPIALPHRASEN Es kommen Phrasen mit beiden Partizipien vor. Partizip-I-Phrasen gibt es im wesentlichen zu der Form betreffend: Die bestellten Klemmhefter betreffend mssen wir Ihnen leider mitteilen, da die Lieferung nicht vor Donnerstag nchster Woche erfolgen kann. Die Partizipialphrase bezieht sich hier immer auf den sprechaktbeschreibenden Obersatz (mssen wir Ihnen leider mitteilen). Dies gilt auch fr Satzgefge, in denen dieser Teil ausgespart wurde: Die bestellten Klemmhefter betreffend knnen Sie mit der Lieferung leider nicht vor Donnerstag nchster Woche rechnen. Ein sprechaktbeschreibender Obersatz (wir teilen Ihnen mit o. .) mu dann immer dazugedacht werden. Es ist aber zu betonen, da solche elliptischen Formulierungen, auch wenn sie in Geschftsbriefen relativ hufig vorkommen, als regelwidrig zu gelten haben. Vielfltiger sind die Ausdrucksmglichkeiten bei Partizip-lI-Phrasen: Bei Licht besehen hat er nicht nur Vorzge. Im Grunde genommen mten wir erst die Baugenehmigung einholen. Nher betrachtet ist der Apparat wirklich erfolgversprechend. Solche Phrasen knnen als Verkrzungen von finiten Nebenstzen angesehen werden. Rekurriert man auf die "Vollform" , so wird klar, da auch diese Phrasen sich auf einen ausgesparten sprechaktbeschreibenden Satz beziehen: Wird er bei Licht besehen, so mu man feststellen, da er nicht nur Vorzge hat. Restriktive Partizipialphrasen werden meist vorangestellt. S 144

Komitativangabestze
Sie bezeichnen ein Geschehen als begleitenden oder alternativen Umstand oder als fehlenden Begleitumstand zum Obersatzgeschehen. Es kommen Subjunktorstze, Infinitivstze und Partizipialphrasen vor.

S 145 KOMITATIVE SUBJUNKTORSTZE Subjunktoren sind indem whrend anstatt da auer da ohne da indem wird auch in Temporal- und Instrumentalstzen verwendet; im Komitativsatz treten temporale und instrumentale Nebenbedeutungen zurck: Indem Monika die Tr aufschlo, vernahm man gedmpfte Musik. whrend kommt auch in Temporalstzen vor. hat aber im Komitativsatz adversative Bedeutung, bezeichnet also einen gegenstzlichen Begleitumstand:

Whrend Ulrich die Werbetrommel rhrte, sa Franz in seinem Zimmer und schrieb ein Kapitel um das andere. Der Ford war zu klein, whrend der Fiat schon rostete. anstalt da bezeichnet den alternativen Umstand: Anstalt da Heller die Sthle lieferte, brachte Franz einen monstrsen Wohnzimmerschrank. auer da und ohne da signalisieren den fehlenden Begleitumstand: Es war alles wie sonst, auer da die Musik fehlte. Er zahlte, ohne da man ihm eine Mahnung schicken mute. Komitative Subjunktorstze werden voran- oder auch nachgestellt.

KOMITATIVE INFINITIVSTZE
Sie sind immer mglich, wenn die Subjektsgren von Infinitiv- und Obersatz identisch sind. Sie bezeichnen ausschlielich den alternativen oder den fehlenden Umstand. Einleitungselemente sind anstalt zu ohne zu Beispiele: Anstalt sich um die defekte Maschine zu kmmern, fuhr er erst einmal in Urlaub. Sie hat das Manuskript abgesandt, ohne die Tabellen noch einmal berprft zu haben. Komitative Infinitivstze werden voran- oder nachgestellt.

S 146

KOMITATIVE PARTIZIPIALPHRASEN
Sie bezeichnen im allgemeinen nur den begleitenden Umstand. Komitative Partizipialphrasen lassen sich immer auf finite Nebenstze zurckfhren, wobei die Subjektsgren dieses Nebensatzes und eine Gre des Obersatzes identisch sein mssen. Es kommen Partizip I und Partizip 11 vor: Am ganzen Krper zitternd, wandte er sich um. Sie richtete sich auf, den Ankmmling aus schmalen Augen musternd. Ein paar Zeitungen unter den Arm geklemmt, stand er wartend da. Er fand sie schlielich, am ganzen Krper zitternd. Komitative Partizipialphrasen lassen sich teilweise nur schwer von modifikativen Angabestzen unterscheiden. Sie werden voran- oder nachgestellt; bei grerem Umfang werden sie durch Komma vom Obersatzrest getrennt.

S 147

I~xistimatorische Angabestze I
Viele existimatorische Angaben knnen auch in Satzform erscheinen. Nur Abtnungspartikeln und ethische Dative kommen nie satzartig vor. Es konkurrieren Nebenstze mit Hauptstzen, und neben den syntaktisch eingebundenen existimatorischen Stzen gibt es Parenthesen. So entsprechen der uerung Sie werden das hoffentlich wieder in Ordnung bringen. folgende uerungen mit satzartigen Bestandteilen: Sie werden das, wie ich hoffe, wieder in Ordnung bringen. Sie werden das wieder in Ordnung bringen, wie ich hoffe. Ich hoffe, Sie werden das wieder in Ordnung bringen. Sie werden das wieder in Ordnung bringen, hoffe ich. Sie werden das - ich hoffe es - wieder in Ordnung bringen. Nur im ersten Beispielpaar liegen verbabhngige Nebenstze vor. Die folgenden drei Beispiele enthalten als existimatorische Elemente bergeordnete Hauptstze. Die unterschiedlichen syntaktischen Strukturen sind an den folgenden Diagrammen ablesbar:

S 148

284

Komplexe Stze Ich hoffe, Sie werden das wieder in Ordnung bringen.
V<sub, akk>

Sie werden das, wie ich hoffe, wieder in Ordnung bringen. Vm werden

I
V<sub, akk>

Esub
ich

hoffe ~

Eakk :

in Ordnung bringen
Esub Sie

~ E A temp
akk

Vm werden sjk wie

das

wieder

I
V<sub, akk>

I
V<sub, akk>

hoffe

Esub ich

Esub
Sie

-------=r----.-A Eald:
das

in Ordnung bringen

Eau (es)

temp

wieder

Nur das linke Diagramm enthlt berhaupt eine existimatorische Angabe, und nur solche Stze wren im Grunde hier zu beschreiben. Semantisch allerdings stehen alle erwhnten Ausdrucksformen in engem Zusammenhang: alle enthalten eine existimatorische Kornpo. nente, sei es als Obersatz, sei es als Parenthese, sei es als Nebensatz. Deshalb werden alle diese Erscheinungen hier zusammen beschrieben. S 149

Kautive Angabestze
Nur zu der einfachen Angabe sozusagen gibt es satzartige Entsprechungen: Er ist sozusagen mein bester Freund. Er ist, wenn ich so sagen darf, mein bester Freund. Ich mchte sagen, er ist mein bester Freund. Er ist - so mchte ich sagen - mein bester Freund. Der Angabesatz im zweiten Beispiel hngt nicht vom regierenden Verb (ist) ab, sondern von dem (sprechaktbeschreibenden) Verb eines ausgesparten Obersatzes, so da man die genaue Struktur dieser uerung etwa folgendermaen umschreiben knnte: Wenn ich so sagen darf, dann sage ich: Er ist mein bester Freund.

S 150

Selektive Angabestze
Nur wenige dieser Angaben kommen auch satzartig vor. Es gibt immerhin satzartige Entsprechungen zu mindestens (wenigstens, zumindest): Wenn man das mindeste annimmt, htte sie warten knnen. Sie htte - das ist das mindeste - warten knnen. Man kann aber die selektive Angabe zusammen mit ihren Bezugswrtem in einem eigenen Satz isolieren und damit die ursprngliche uerung derart aufspalten, da der Ausgangssatz (grtenteils) zum abhngigen Nebensatz wird. In den folgenden Satzpaaren entsprechen sich Ausdruck mit einfacher Selektivangabe und Spaltsatz (vgl. S 174): Er hat sich gerade die leichtesten Aufgaben herausgesucht. Es sind gerade die leichtesten Aufgaben, die er sich herausgesucht hat. Sogar im Winter luft er in kurzen Hosen herum. Es geschieht sogar im Winter, da er in kurzen Hosen herumluft. Sie trinkt vornehmlich gyptischen Kaffee. Es ist vornehmlich gyptischer Kaffee, was sie trinkt. Allerdings gelten fr die Mglichkeiten der Satzspaltung sehr strenge (und teilweise noch nicht bekannte) Einschrnkungen. Jedenfalls ist diese Konstruktion im Deutschen weniger verbreitet als in vielen anderen Sprachen.

A.ngaoesatZ-1\.omplexe

Ordinative Angabestze
Auch hier gibt es verhltnismig wenige satzartige Formen. Oberstze gibt es zu den Numeraladverbien (erstens usw.): An erster Stelle ist zu sagen, da sie vieles richtig sieht. Dem entspricht Erstens sieht sie vieles richtig. Die konzessiven Ordinativangaben ohnehin usw. lassen sich satzartig umschreiben durch Nebenstze: Wenn man hiervon einmal absieht . .. Wenn man von allem brigen absieht . .. Solche Nebenstze beziehen sich auf einen ausgesparten Obersatz (dann) kann man sagen
., .0.

S 151

Auch Partizipialphrasen mit gleichem Bezug existieren: Hiervon (einmal) abgesehen . Von allem brigen abgesehen . Ferner gibt es unter anderem folgende satzartigen Entsprechungen zu einfachen Ordinativangaben: eigentlich: Wenn man es unvoreingenommen betrachtet . .. schlielich: Nimmt man alles zusammen . tatschlich: Es ist eine Tatsache, da . u. a. (= unter anderem): Sieht man von allem anderen ab . .. oder Und hinzu kommt noch . .. usw.

Judikative Angabestze
Fast alle judikativen Angaben lassen sich satzartig wiedergeben, und zwar entweder durch Oberstze oder durch weiterfhrende Angabestze. Man vergleiche die folgenden Entsprechungen: Bedauerlicherweise war er nur selten anwesend. Es ist bedauerlich, } ' da er nur selten anwesend war. l ch fiIn de es bedauerI' h , IC Er war nur selten anwesend, was ich bedauerlich finde. Verstndlicherweise wollen sie sich vorher miteinander absprechen. Es ist verstndlich, } Ich finde es verstndlich, da sie sich vorher miteinander absprechen wollen. Ich verstehe (es), was verstndlich ist. Sie wollen sich vorher miteinander absprechen, was ich verstndlich finde. { was ich verstehe. Sie wollen sich - und das verstehe ich (gut) - vorher miteinander absprechen. Leider geht kein Zug mehr. Es tut mir leid, da kein Zug mehr geht. Es geht kein Zug mehr. Das tut mir leid. Es geht kein Zug mehr, was mir (sehr) leid tut. usw.

S 152

Verifikative Angabestze
Fr fast alle einfachen Elemente dieser Kategorie gibt es satzartige Entsprechungen Oberstze oder weiterfhrende Angabestze. Beispiele: Anscheinend ist niemand zuhause. Es scheint (mir), { als sei. niemand zuhaus.e. da memand zuhause Ist. Es hat den A nsch ein . . , memand Ist zuhause. Wie es scheint, ist niemand zuhause.

S 153

286

Komplexe Stze
Er hat uns nachweislich betrogen. Es ~t nachge~iesen, } da er uns betrogen hat. Es lSt nachwelSbar, Er hat uns betrogen, was (leicht) nachgewiesen werden kann. usw.

S 154

Weiterfhrende Angabestze I

Auch bei diesen Nebenstzen handelt es sich, da sie beliebigen Verben frei hinzufgbar sind, um Angabestze. Sie zeichnen sich berdies dadurch aus, da sie gegenber dem Obersatz einen neuen, "weiterfhrenden" Gedanken enthalten. Diese Eigenschaft weisen allerdings auch zahlreiche andere Nebenstze auf. Die Hauptkennzeichen der weiterfhrenden Angabestze sind folgende: (I) Sie werden durch ein relatives w Element eingeleitet, das Endstellung des finiten Verbs verlangt; (2) trotz dieses relativen Anschlusses enthlt aber der Obersatz kein Bezugselement, der weiterfhrende Angabesatz bezieht sich vielmehr auf den ganzen Obersatz; (3) weiterfhrende Angabestze sind zusammen mit ihrem Obersatz in eine Hauptsatzreihe umformbar; (4) sie sind ausnahmslos nachgestellt. Beispiel: Das Boot verlor an GeschWindigkeit, was sie aber nicht weiter beunruhigte. Dieses Satzgefge entspricht der Hauptsatzreihe Das Boot verlor an Geschwindigkeit. Das beunruhigte sie aber nicht weiter. Ebenso kann aber auch der weiterfhrende Angabesatz zum Obersatz werden: Es beunruhigte sie nicht weiter, da das Boot an Geschwindigkeit verlor. Mit diesen strukturellen Unterschieden sind jedoch auch inhaltliche Unterschiede verbunden: In der Hauptsatzreihe werden zwei Sachverhalte gleichberechtigt nebeneinandergestellt. In der "Obersatzkonstruktion" (letztes Beispiel) sind zwei Sachverhalte fest ineinander integriert; von Bewertungsunterschieden kann aber auch hier nicht gesprochen werden. Im weiterfhrenden Angabesatz hingegen hat man ein Primrgeschehen (Obersatz) und ein Sekundrgeschehen (weiterfhrender Angabesatz) zu unterscheiden. Dem Inhalt des Angabesatzes wird geringeres Gewicht zubernessen, er wird als zustzliche Information ausgewiesen. Es ist etwa so, wie wenn der zweite Satz der Hauptsatzreihe mit brigens angeschlossen wrde. Nur wenn ein solcher Bewertungsunterschied zweier Sachverhalte beabsichtigt ist, kann der Gebrauch des weiterfhrenden Angabesatzes als legitim gelten. Das relative Anschluelement kann im Angabesatz beliebige syntaktische Funktion innehaben, zum Beispiel Subjekt: Wir lachten alle, was ihr aber gar nichts ausmachte. Akkusativergnzung: Ich drohte ihm mit der Faust, was Blten~Otto mit einem hhnischen Grinsen quittierte. Prpositivergnzung: Frank beklagte sich heftig und wortreich, womit Ingrid aber nichts anfangen konnte. Temporalangabe: Man legte ihr beide Ausfertigungen vor, worauf sie ohne Zgern unterschrieb. Instrumentalangabe: Hier haben Sie das Manuskript zurck, womit ich meine Pflichten dem Institut gegenber wohl erfllt habe. Im Zusammenhang mit den weiterfhrenden Angabestzen sind auch die weiterfhrenden Attributstze wie

Er servierte selbstgekelterten Wein, der aber nicht den erhofften Anklang fand. zu erwhnen. Auf sie wird in S 169 eingegangen.

S3.4. Korrelate zu Angabestzen


Auch bei vielen Angabestzen kommen Korrelate vor, Entsprechungen in Form anaphorischer Wrter, die auf abstrakte Weise denselben Sachverhalt wie der jeweilige Angabesatz bezeichnen. Keine Korrelate gibt es zum finalen, instrumentalen, komitativen, konsekutiven Angabesatz, auch nicht zu judikativen, verifikativen und weiterfhrenden Angabestzen. Die Hauptmerkmale der Korrelate weichen aber von denen zu Ergnzungsstzen (s. dazu S 107 -111) ab: (1) Sie werden vor allem dann realisiert, wenn der Angabesatz vorangestellt ist, also das gesamte Satzgefge einleitet. (2) Sie stehen gewhnlich hinter dem Angabesatz im Vorfeld des Obersatzes. Dies wird erkennbar an dem Satz Korrelat Wenn du kommst, (dann) mache ich alle Lichter an. Korrelate zu Angabestzen sind: da dann so und wenige andere. Die meisten dieser Korrelate sind fakultativ. Da und dann knnen in der Regel auch den Angabesatz ersetzen: Dann mache ich alle Lichter an. (Als er eintraf,) da waren die Kinder schon weggefahren. so hingegen kommt ausschlielich zusammen mit dem Ausbausatz vor, daher ist korrekt Ist es auch Wahnsinn, (so) hat es doch Methode. Aber der Satz *So hat es doch Methode. hat normalerweise als unkorrekt zu gelten. Korrekt wre er nur dann, wenn die Partikel so als modifikative Angabe zu verstehen wre (auf diese Weisen/bei einem solchen Verfahren u. .). Korrelate zu Angabestzen sind wie die Angaben selbst nicht vom Verb selegiert , ihr Vorkommen hngt vor allem vom Vorkommen der Angabestze ab. Sie werden daher auch gem den Subklassen der in Frage kommenden Angabestze beschrieben.

S 155

Korrelat zum temporalen Angabesatz


Die Korrelate lauten da dann seitdem, seither solange, so lange so oft Bei weitem hufigstes Korrelat ist da. Es steht bei den Subjunktoren als, bevor, bis, ehe, fUjlchdem, whrend, wie, begrenzt auch bei solange und sooft, ferner bei durch kaum emgeleiteten Stzen. Es ist immer fakultativ, wird jedoch bei kaum-Stzen ziemlich regelmig verwendet. Als sie angekommen waren, da schlo man das Tor. Bevor er zum Essen geht, da pflegt er sich eine Zeitung zu kaufen. Bis die Sonne unterging, da haben wir die Pfosten schon alle eingesetzt.

S 156

288

Komplexe Stze

Zu bis ist kein Korrelat mglich, wenn der Obersatz statt eines Abschlusses einen Vorgang, ein Geschehen im Verlauf bezeichnet; unkorrekt wre daher: * Bis die Sonne untergeht, da helfen wir euch. Weitere Beispiele: (?) Ehe er zum Essen geht, da pflegt er sich eine Zeitung zu kaufen. Nachdem alles Wasser ausgelaufen war, da schlo sich die Klappe wieder. (?) Whrend du da bist, da fhle ich mich einfach wohl. Wie du in der Stadt warst, da sind sie ins Bro eingedrungen. (?) Solange du da bist, da fhle ich mich einfach wohl. (?) Sooft du kommst, da rennt sie ans Fenster. Kaum war die Stimme verhallt, da fuhr auch schon der Zug aus Salzburg ein. dann erscheint beim Subjunktor wenn: Wenn alles Wasser ausgelaufen ist, dann schliet sich die Klappe. dann ist das einzige temporale Korrelat, das auch vor dem Angabesatz stehen kann: Dann, wenn alles Wasser ausgelaufen ist, schliet sich die Klappe. seitdem und seither stehen bei dem Subjunktor seit(dem): Seit er gestorben ist, seitdem will sie nicht mehr lesen. Seit er gestorben ist, seither habe ich ihr geholfen. so lange und so oft entsprechen den gleichlautenden (jedoch stets zusammen geschriebenen) Subjunktoren: Sooft er um Olivenl vorsprach, so oft war es gerade ausgegangen. Solange die in der Regierung sitzen, so lange gibt es keine Steuergerechtigkeit. Temporale Angabestze mit den Partikeln schon, einmal, schon einmal, erst einmal u. . hufig besitzen sie zustzlich eine konditionale Komponente - verlangen im Obersatz meist die Partikelfolge auch gleich, die korrelatartige Funktion hat: Wo du schon da bist, knntest du auch gleich nach dem Wagen sehen. Einmal mit der Situation konfrontiert, wollte sie auch gleich ber den mglichen Erls Bescheid wissen. Wenn Sie erst einmal da oben sind, knnen Sie auch gleich bis zur Rotgldenseehtte weitergehen.

S 157

Korrelat zum lokalen Angabesatz


Einziges Korrelat ist da; es ist immer fakulativ: Wo immer du willst, da knnen wir uns treffen. da kann auch dem Angabesatz vorangehen: Da, wo du willst, knnen wir uns treffen.

S 158

Korrelat zum kausalen Angabesatz


Korrelate sind da darum deshalb Alle diese Korrelate sind fakultativ und kommen vor allem in gesprochener Alltagssprache vor. darum und deshalb kommen bei den Subjunktoren weil und da vor: Weil du arm bist, darum mut du frher sterben. Da du arm bist, darum mut du frher sterben. da begegnet (selten) bei vorangestellten kausalen wo-Stzen: Wo die Kinder heute so brav waren, da dUrfen sie etwas lnger aufbleiben. Voranstellung der Korrelate darum, deshalb vor weil-Stze ist mglich, kommt allerdings selten vor: Deshalb, weil du arm bist, mut du fraher sterben.

I(orrelat zum konditionalen Angabesatz


Korrelate sind dann so soweit Diese Korrelate sind in den meisten Fllen fakultativ. dann und so kommen bei den Subjunktoren wenn und falls vor:

s 159

Wenn du mir hilfst, dann wird alles gut gehen. Wenn sie unterschrieben hat, so seid ihr frei. Falls du mir hilfst, dann wird alles gutgehen. Falls du mir hilfst, so habe ich keine Bedenken. Bei dem Subjunktor sofern und in uneingeleiteten Konditionalstzen lautet das Korrelat gewhnlich so: Sofern er seine Ansprche schriftlich belegen kann, so soll er sie geltend machen. Kann er seine Ansprche schriftlich belegen, so soll er sie geltend machen. Auch bei Konditionalstzen, die sich auf die Faktizitt des Obersatzes beziehen, lautet das Korrelat meist so: Wenn ich mich nicht irre, so hat Hanna doch zwei Kinder. Irre ich mich nicht, so hat Hanna doch zwei Kinder. Im letzten Beispiel- also bei nicht-eingeleitetem, illokutionsbezogenem Konditionalsatzist das Korrelat obligatorisch. Das Korrelat soweit kommt beim Subjunktor soweit vor: Soweit ich Bescheid wei, soweit gebe ich gerne Auskunft. Dem Angabesatz vorangestellt werden kann allenfalls das Korrelat dann: Dann, wenn du mir hilfst, wird alles gutgehen. Von dieser Mglichkeit wird selten Gebrauch gemacht.

Korrelat zum konzessiven Angabesatz


Einziges Korrelat ist so; es ist immer fakultativ. Bei den Supjunktoren obwohl, wenn auch, auch wenn wird hufig ein Korrelat gesetzt:

S 160

Obwohl sie unterschreibt, (so) bleibt er doch skeptisch. Wenn sie auch unterschreibt, so bleibt er doch skeptisch. Auch wenn sie unterschreibt, so bleibt er doch skeptisch. Bei mit und eingeleiteten Konzessivstzen steht in den meisten Fllen ein Korrelat: Und wenn alle dagegen sind, so halte ich doch an dem Plan fest. Und wre sie auch krank gewesen, so htte sie doch aussagen mssen. Und war sie auch noch so krank, so mute sie doch aussagen. Bei generalisierenden Konzessivstzen mit einleitendem Fragewort ist im allgemeinen kein Korrelat mglich. Unkorrekt wre: Wer immer das gesagt hat, sO mu ich doch Einspruch erheben. Mglich ist immerhin: Was immer er gesagt hat, so mu ich doch Einspruch erheben.

Korrelat zum restriktiven Angabesatz


Einziges Korrelat ist so; es ist immer fakultativ. Sofern es um den Straenzustand geht, so knnen wir nicht klagen. Soweit Hannas Versicherung betroffen ist, so wird es keine Probleme geben. Was den Olstand betrifft, so ist alles in Ordnung.

S 161

1'lo.umplexe

.3alLC

S 162

Korrelat zum kautiven, selektiven und ordinativen Angabesatz


Der Gebrauch von Korrelaten ist hier selten; immerhin kommt so vor: Wenn ich so sagen darf, so ist er mein bester Freund. Wenn man das mindeste annimmt, so htte sie doch warten knnen. Wenn man einmal hiervon absieht, so ist er ganz in Ordnung.

S 163

S3.5. Attributsatz-Komplexe
Attributstze sind satzartige Attribute (zum Begriff des Attributs s. A 030). Attribute sind Satelliten von beliebigen Wrtern auer Verben (zu Kern und Satellit vgl. A 026, 027). Im folgenden behandeln wir vor allem die Attribute zu Nomen, Pronomen, Adjektiv, Adverb. Attributstze kommutieren mit einfachen (d. h. nicht-satzartigen) Attributen: die {;: die die {;: die Frau, die am 7. Juli 1962 geboren wurde am 7. Juli 1962 geborene Frau Frage, was aus deiner Schwester geworden ist Frage nach dem Schicksal deiner Schwester

Wie bei den einfachen Attributen lassen sich auch bei den Attributstzen Ergnzungen (Ergnzungsstze) und Angaben (Angabestze) unterscheiden, je nachdem, ob sie bei allen Elementen der regierenden Wortklasse oder nur bei einer Subklasse vorkommen knnen. Beispiele hierzu werden unten gegeben. Attributstze werden oft verwechselt mit Gliedstzen (Ergnzungs- oder Angabestzen), die ein Korrelat haben. Zwar haben Attributstze jeweils ein Bezugselement im Obersatz, das dem Korrelat entspricht, aber Korrelate lassen sich auf Grund ihrer begrenzten Selbstndigkeit und ihrer dominierenden Verweisfunktion leicht aussondern. Attribute, damit auch Attributstze, liegen nur vor, wenn ihr BezugseJement kein Korrelat ist. Der Unterschied zwischen Attributstzen und Ergnzungs- bzw. Angabestzen mit Korrelat wird aus folgenden Beispielpaaren deutlich: Attribut: Mich beunruhigt die Tatsache, da er so viel trinkt. Subjektsatz mit Korrelat: Mich beunruhigt es, da er so viel trinkt. Attributsatz: Wir bekommen die Wohnung nur unter der Voraussetzung, da sie unterschreibt. Konditionalsatz mit Korrelat: Wir bekommen die Wohnung nur dann, wenn sie unterschreibt.
Ausdru~ksfonnen

der Attributstze sind Subjunktorstze, Infinitivstze, Interrogativstze mit Fragewort, Hauptstze in Nebensatzfunktion, Relativstze und Partizipialphrasen (als Apposition). Attributstze stehen prinzipiell rechts von ihrem Bezugswort; Nheres s. S 230-234.

S 164

Attributstze zum Nomen


Ausdrucksformen sind Subjunktivstze (als Ergnzungen), Infinitivstze (als Ergnzungen und als Angaben), Hauptstze in Nebensatzfunktion (als Ergnzungen), Relativstze (als Ergnzungen und als Angaben), Partizipialphrasen (als Angaben).

SUBJUNKTIVSTZE ALS ERGNZUNGEN S 165 Die jeweilige Ergnzungsklasse ergibt sich aus den entsprechenden einfachen, d. h. nicht satzartigen Ergnzungen, mit denen diese Nebenstze kommutieren. Ausbaustze zum GenitivaUribut kommutieren mit einfachen Genitivergnzungen (als Attributen). Es kommen Subjunktorstze (da, ob) und Nebenstze mit Fragewort vor: die Gewiheit, da das Geschft morgen geffnet hat der Verdacht, da er damit zu tun haben knnte die Frage, ob dieser Beschlu auch in die Tat umgesetzt wird die Ungewiheit, wer kommen wird das Problem, wer die Leitung zu bernehmen hat die Frage, wo sie das Geld versteckt haben Ausbaustze zum prpositiven AUribut kommutieren mit einfachen Prpositivergnzungen (als Attributen). Auch hier kommen Subjunktorstze (da, ob) und Nebenstze mit Fragewort vor: die Hoffnung, da die verantwortlichen Politiker vernnftig sind unsere Sorge, da niemand die Warnungen richtig ernst nimmt die berlegung, ob wir auf diese Art Erfolg haben werden die Entscheidung, wer hier regieren solle die Sorge, wie es weitergehen soll Ausbaustze zum situativen Attribut kommutieren mit einfachen situativen Ergnzungen (als Attributen). Es handelt sich bei den temporalen und lokalen Situativstzen ausnahmslos um Ergnzungen, da nur jeweils ein Teil der Nomina als Kern in Frage kommt. Ausdrucksformen sind Subjunktivstze mit als (temporal) und wo (lokal): am Tag, als der Regen kam das Land. wo ich geboren wurde Daneben gibt es Ausbaustze zum modifikativen Attribut. Sie werden gebildet mit dem Fragewort wie und - als "irreale Vergleichsstze" - mit den Subjunktoren als, als ob, als wenn, wie wenn. Das regierende Nomen mu einen Vorgang, einen Zustand oder eine Eigenschaft benennen: die Art, wie sie den Kopf zurckwirft eine Helligkeit, wie wir sie nie zu sehen bekommen hatten eine Frisur, als ob man sie in Marmelade getaucht htte eine Stille, als wre alles Leben ausgelscht ein Gerusch. als ob eine Peitsche knallte INFINITIVSTZE ALS ERGNZUNGEN S 166 Es handelt sich ausnahmslos um zu+lnfinitiv-Konstruktionen. Wie ein Teil der Subjunktivstze, so fungieren auch die hierher gehrenden Infinitivstze als Genitiv- oder als Prpositivergnzungen. Die regierenden Nomina sind weitgehend (aber nicht vllig) dieselben wie bei den entsprechenden Subjunktivstzen. Diese regierenden Nomina bezeichnen eine Eigenschaft oder einen Zustand einer Gre (meist eines Menschen), die mit der (getilgten) Subjektsgre des Infinitivsatzes identisch ist: die Angst (meines Nachbarn), den Proze zu verlieren ~ die Angst meines Nachbarn, da er den Proze verliere(n knnte} Ausbaustze zum GenitivaUribut kommutieren mit einfachen Genitivergnzungen (als Attributen) : das Bewutsein, Anna nicht helfen zu knnen die Gewiheit, zu spt gekommen zu sein Ausbaustze zum prpositiven Attribut kommutieren mit einfachen Prpositivergnzungen (als Attributen): die Angst, etwas zu vergessen die Bitte, den Mlleimer zu leeren der Stolz, fertig geworden zu sein die Hoffnung, noch etwas Wichtiges zu entdecken

292

Komplexe Stze

S 167 INFINmVSTZE ALS ANGABEN Bei beliebigen Nomina knnen zu+ Infinitiv-Stze stehen, die auf Relativstze zurckgehen, sofern diese Relativstze ihrerseits eine derartige Infinitivkonstruktion enthalten:
~

ein Feuerzeug, das nett anzusehen war ein Feuerzeug, nett anzusehen

Gleichartige infinitivische Angaben liegen vor in

ein Elektromotor, noch zu gebrauchen seine Stimme, kaum zu verstehen der Park, jederzeit zu besichtigen
Diese Infinitivstze fungieren als Apposition (Nheres s. E 033) zum regierenden Nomen.

S 168 HAUPTSTZE ALS ERGNZUNGEN


Es handelt sich um Stze in der Funktion von Genitiv- oder Prpositivergnzungen zum Nomen. Die regierenden Nomina sind weitgehend (aber nicht vllig) dieselben wie bei den subjunktiven und infinitivischen Ergnzungsstzen. In hauptsatzfrmigen Ergnzungsstzen steht das finite Verb meist im Konjunktiv; es liegt somit ein besonderer Fall der "indirekten Textwiedergabe" (vgl. T 136-144) vor.

Ausbaustze zum Genitivattribut kommutieren mit einfachen Genitivergnzungen zum


Nomen:

das Bewutsein, sie werde es nur mit viel Glck schaffen (vgl.: das Bewutsein ihrer Tchtigkeit) die Erkenntnis, hier sei eine reelle Chance achtlos vertan worden (vgI.: die Erkenntnis eurer Nachlssigkeit)

Ausbaustze zum prpositiven Attribut kommutieren mit einfachen Prpositivergnzungen zum Nomen:

der Wunsch, man werde schlielich doch noch eine Lsung finden (vgl.: der Wunsch nach einer Lsung) die Hoffnung, alle Aufregung werde bald berstanden sein (vgl.: die Hoffnung auf ein glckliches Ende)

S 169 RELATIVSTZE
hnlich den Adjektiven haben auch die Relativstze die semantische Funktion, ein Nomen nher zu bestimmen (zu qualifizieren, klassifizieren usw.). Die Relativstze gehren zu den subjunktiven Nebenstzen. Unter diesen bilden sie eine wichtige Teilmenge, vor allem wegen ihrer charakteristischen Ausdrucksform: sie werden in der Regel durch ein d-Element, seltener durch eine Form des Determinativs welcher eingeleitet, und das finite Verb steht im rechten Klammerteil (Nheres dazu s. S 177, V 052). Das Einleiteelement in Relativstzen hat eine Doppelfunktion: einerseits subjungiert es den Nebensatz unter das Bezugselement, andererseits hat es im Nebensatz selbst eine syntaktische Funktion (als Ergnzung oder Angabe zum Nebensatzverb oder als Attribut zu einem anderen Element des Nebensatzes). Man kann dieser Doppelfunktion Rechnung tragen, indem man das Relativpronomen "aufspaltet" in ein subjunktives Element (d-bzw. welch-) und ein entsprechendes Element des Nebensatzes. Verfhrt man so, dann entsprechen den Ausdrcken der Mann, der/die Frau, die/das Kind, das Birnen verkauft folgende Strukturdiagramme:

AunOutSatz-Komplexe Nom Mann Nom Frau Nom Kind

Det der

~'k sJ
d-

D et die

~""'k SJ
d-

D~'k et sJ
das d-

I
V<sub. akk> verkauft

E sub E akk Esub E akk Esub E akk er Birnen sie Birnen es Birnen Der korrekte Ausdruck der Mann, der Birnen verkauft usw. ergibt sich, indem durch eine "Oberflchentransformation" das subjunktive Element mit einem syntaktischen Glied des Nebensatzes (hier dem Subjekt er) verschmolzen wird: d + er ~ der d- + sie ~ die d- + es ~ das welch- + er ~ welcher usw. Zu den Relativstzen sind auch die vorangestellten Nebenstze In den folgenden Satzgefgen zu rechnen: Wer das gesagt hat, der wei noch mehr. Wer A sagt, der mu auch B sagen. Vorangestellte Relativstze werden in der Regel durch ein w-Element eingeleitet. Es handelt sich im ersten Beispiel um einen indefiniten, im zweiten Beispiel um einen generalisierenden Relativsatz. Sie entsprechen in ihrer Struktur weitgehend den indefiniten bzw. generalisierenden Ergnzungsstzen, wie sie in S 105 beschrieben sind. Aber ihr Bezugswort (der) ist kein Korrelat, sondern ein autonomes Glied des Obersatzes; sie hngen damit nicht direkt vom Obersatzverb ab, sondern von einem Pronomen des Obersatzes, das als Ergnzung fungiert. Gelegentlich lautet das relative Anschluelement was: Dies war das Spannendste, was ich je erlebt habe. Zu Vorkommensbedingungen und Verwendung des relativen was s. T 091. Relativstze zerfallen ihrer Verwendung nach in zwei Klassen, die allerdings in ihrer Ausdrucksform nicht immer deutlich unterschieden sind. Der Satz Mein Urgrovater, der Chemiker war, l~bte fast stndig in Geldsorgen. kann grundstzlich auf zwei Arten verstanden werden. Eine mgliche (hier vielleicht weniger naheliegende) Interpretation geht davon aus, da die Bedeutung des Wortes Urgrovater insofern unbestimmt ist, als ja jeder Mensch normalerweise vier Urgrovter hat. Dieses Wort mu also nher bestimmt, d. h. seine Bedeutung eingeschrnkt werden, damit der Hrer berhaupt versteht, wer gemeint ist. Diese Einschrnkung leistet der Relativsatz, der deshalb restriktiver Relativsatz genannt wird. Restriktive Relativstze lassen sich eindeutig kennzeichnen, indem man dem Bezugswort das Determinativ derjenige voranstellt: derjenige Urgrovater/derjenige meiner Urgrovter. Die nherliegende Interpretation ist aber hier wohl folgende: Hauptinformation sind die stndigen Geldsorgen des Urgrovaters. Zustzlich wird durch den Relativsatz die minder wichtige, nur erluternde Information gegeben, da dieser Urgrovater Chemiker war. Im brigen ist er bereits bekannt, es war schon von ihm die Rede, seine Identitt ist also klar, die Bedeutung des Wortes Urgrovater braucht nicht mehr eingeschrnkt zu werden. Man spricht dann von einem nicht-restriktiven Relativsatz, der lediglich ein Merkmal hinzufgt. Nicht-restriktive Relativstze lassen sich durch Einsetzen gewisser Partikeln und quivalenter Elemente - brigens, ja, wie du weit, bekanntlich u. a. - eindeutig kennzeichnen. Sie spielen eine hnliche Rolle wie die Appositionen (vgl. E 032 - 035), mit denen sie auch kommutieren: mein Urgrovater, von Beruf Chemiker, . . . Restriktive Relativstze mssen in der Regel realisiert werden, weil sie fr das Verstehen des ganzen Satzes notwendig sind; werden sie nicht realisiert, so sind sie immer mitgemeint

V<sub, akk> verkauft

V<sub. akk> verkauft

294

Komplexe Stze

(vgl. dazu T 116 - 119). Nicht~restriktive Relativstze hingegen knnen immer weggelassen werden, ohne da dadurch die Verstndlichkeit des ganzen Satzes gefhrdet wrde. Es liegt auf der Hand, da der Unterschied zwischen restriktiven und nicht-restriktiven Relativstzen fr die Bedeutung von Ausdrcken und von Stzen sehr wichtig ist. Zwar wird dieser Unterschied in den folgenden Abschnitten und Kapiteln, wo von Relativstzen und ihrem Beitrag zur Bedeutung grerer Einheiten die Rede ist, nicht weiter ausgefhrt; streng genommen ist er aber bei allen Bedeutungsbeschreibungen mit zu bercksichtigen. Es mu in diesem Zusammenhang erwhnt werden, da Relativstze in vielen Fllen mit Genitivattributen, Adjektiven und anderen Elementen kommutieren: die Entscheidung, die unsere Mutter getroffen hatte ~ die Entscheidung unserer Mutter das Mdchen, das so lange Beine hat ~ das langbeinige Mdchen Was fr Relativstze gilt, das gilt konsequenterweise auch fr die mit ihnen vertauschbaren Elemente. Auch bei Adjektiven und anderen Attributen mte man also stets zwischen restriktiver und nicht-restriktiver Bedeutung unterscheiden. Die Gliederung in restriktive und nicht-restriktive Relativstze berschneidet sich mit der Gliederung nach ihrer syntaktischen Funktion. Relativstze sind entweder nur einer Subklasse des Bezugselements oder dessen gesamter Wortklasse zugeordnet - dies lt sich mit Hilfe der Elemente, mit denen sie kommutieren, leicht bestimmen; Relativstze sind demnach entweder Ergnzungen oder Angaben zum Bezugswort, meist einem Nomen. (1) RELATIVSTZE ALS ERGNZUNGEN kommen vor allem in Kommutation mit dem Genitivus subjectivus (s. N 129, 142) vor. Sie entsprechen dann dem SUbjekt eines "zugrundeliegenden" Satzes; das Relativpronomen steht meist im Akkusativ: der Fehltritt des Grovaters ~ der Fehltritt, den der Grovater beging die Erfindung meines alten Freundes ~ die Erfindung, die mein alter Freund gemacht hat Das Buch dieser unbequemen Autorin ~ Das Buch, das diese unbequeme Autorin geschrieben hat Der Genitivus objectivus (s. N 130,143) hingegen kommt kaum in Form eines Relativsatzes vor. Es wrde sich dabei um so umstndliche Gefge wie das folgende handeln: *die Beendigung, die den Dreiigjhrigen Krieg betraf als Entsprechung zu die Beendigung des Dreiigjhrigen Krieges (2) RELATIVSTZE ALS ANGABEN enthalten anstelle des Relativpronomens vereinzelt auch eine subjunktive Fragepartikel (wie, wo): der Brand, den wir gemeldet haben der Brand, dessen Ursache noch immer ungeklrt ist der Brand, dem ein heftiger Sturm vorausging der Brand, mit dem sich jetzt die Kriminalpolizei befat der Brand, in dem zwei Schafe umkamen ein Naturerlebnis, wie wir es bisher nie zu sehen bekamen eine Vorstadtstrae, wo monotone Koniferenkultur die Vorgrten charakterisiert Relativstze dieser Art knnen beliebigen Nomina hinzugesetzt werden; sie kommutieren nicht mit einfachen Ergnzungen zu Nomina. WEITERFHRENDE RELATIVSTZE Manche Relativstze haben weiterfhrenden Charakter und entsprechen dann inhaltlich den weiterfhrenden Angabestzen (s. S 154). Im Gegensatz zu diesen haben sie jedoch ein Bezugswort im Obersatz:

Attributsatz-Komplexe

295

Wir fuhren zu Onkel Heinrich, den wir in beklagenswertem Zustand vorfanden. Ich mhte regelmig ihre Wiese, die sie mir dann nach drei Jahren auch verkaufte. [rene sprach auch im Ministerium vor, wo sie mit ihrem Projekt jedoch nicht auf Gegenliebe stie.

Weiterfhrende Relativstze nennen einen Sachverhalt, der von der Bezugsgre wie berhaupt vom Obersatz-Sachverhalt inhaltlich unabhngig ist; demzufolge handelt es sich bei ihnen ausnahmslos um nicht-restriktive Relativstze. Sie werden durch ein Relativpronomen oder - bei situativem Bezug - durch wo eingeleitet. Wie das letzte Beispiel zeigt, enthalten sie hufig ein adversatives Element (hier: jedoch), das die Unabhngigkeit der Sachverhalte in Ober- und Relativsatz hervorhebt.

PARTIZIPIALPHRASEN ALS ANGABEN


Sie kommen mit Partizip I und Partizip II vor und haben immer die Funktion einer Apposition, sind also dem Nomen nachgestellt und durch Komma von ihm abgetrennt. Alle attributiven Partizipialphrasen dieser Art kann man als aus Relativstzen abgeleitet betrachten:
~

S 170

ein Passagier, der Aufforderung des Zollbeamten vllig hilflos gegenberstehend, ... ein Passagier, der der Aufforderung des Zollbeamten vllig hilflos gegenberstand der Alte, fortwhrend unverstndliches Zeug vor sich hin brummend, ... die Feuerwehr, von aufmerksamen Nachbarn herbeigerufen, ... ein junger Arbeitsloser, vom Hausdetektiv bei einem lcherlichen Fall von Mundraub ertappt, ... ein Werbeteam, vor kurzem in unsere Stadt bergesiedelt, ...

Weitere Beispiele:

Attributstze zum Pronomen


Ausdrucksformen sind Relativstze. Sie haben ausschlielich die Funktion von Ergnzungen. Attributstze kommen vor bei Partnerpronomina, reinen Verweispronomina , Demonstrativpronomina, Possessivpronomina, Negativpronomina, Indefinitpronomina. Weiteres hierzu s. N 183, 186, 188, 190. Die Ausdrucksformen der Attributstze zum Pronomen entsprechen im wesentlichen denen der Attributstze zum Nomen; Einzelheiten (s. S 100) daher oben.
ATTRIBUTSTZE ZUM PARTNERPRONOMEN
Es handelt sich, traditionell ausgedrckt, um Attribute zu den Personalpronomina der 1. und 2. Person. Dabei sind zwei konkurrierende Formen zu unterscheiden: Bei der ersten steht das finite Verb des Relativsatzes in der 3. Person, bei der zweiten wird das regierende Pronomen im Relativsatz wiederholt, und dessen finites Verb kongruiert in Person und Numerus mit diesem Pronomen:
du, die ja nicht alles wissen kann du, die du ja nicht alles wissen kannst

S 171

ATTRIBUTSTZE ZUM REINEN VERWEISPRONOMEN


Es handelt sich, traditionell ausgedrckt, um Attribute zu den Personalpronomina der 3. Person.
er, der so oft helfen konnte sie, die nie zufrieden waren

296

Komplexe Stze

AITRIBUTSTZE ZUM DEMONSTRATIVPRONOMEN Sie werden, wenn es um Attribute zu konkreten Gren geht, durch das bliche relative d-Element eingeleitet; bei abstrakten oder unbestimmten Gren tritt an dessen Stelle was (Nheres zu das und was s. T 091 "Relativpronomina"): jene, die mir den Erfolg nicht gnnen das, was mich an der Sache reizt ATIRIBUTSTZE ZUM POSSESSIVPRONOMEN
die Meinen, von denen ich seither getrennt lebe das Eure, das ihr nicht verdient habt

ATIRIBUTSTZE ZUM NEGATIVPRONOMEN Auch hier konkurrieren, wie bei den Attributstzen zu Demonstrativpronomina, dElemente und w-Elemente, je nachdem, ob es sich bei den Bezugspronomina um konkret-bestimmte oder abstrakt-unbestimmte Gren handelt: keiner, der hier Bescheid wei niemand, der uns helfen knnte nichts, was ich schon einmal gehrt htte ATTRIBUTSTZE ZUM INDEFINITPRONOMEN Die Konkurrenz zwischen d- und w-Elementen besteht auch hier: eine, die nicht auf den Mund gefallen ist jemand, der besser Bescheid wei etwas, das/was ich liebe

S 172

Attributstze zum Adjektiv


Ausdrucksformen sind Subjunktivstze und Infinitivstze. Die konkreten Mglichkeiten werden in den Beispielstzen gezeigt. Diese Attributstze haben ausschlielich die Funktion von Ergnzungen. Sie kommen auerdem praktisch nur vor bei Adjektiven, die als Adjektivalergnzung (d. h. "prdikativ") verwendet werden. Weiteres ber Attributstze zum Adjektiv findet man in N 103 ff.. ATTRIBUTSTZE ALS AKKUSATIVERGNZUNG ZU ihnen gibt es ein stellungsbedingt fakultatives, teilweise auch ein obligatorisches Korrelat es (s. auch S 108, 109). Ich war (es) nicht gewohnt, jeden Abend fernzusehen. Sie war es leid, immer nur zuzuhren. Sie war es leid, da er immer nur von sich sprach. ATTRIBUTSTZE ALS GENITIVERGNZUNG ZU ihnen gibt es das stellungsbedingt fakultative Korrelat dessen (s. auch SIlO). Sie war sich (dessen) bewut, da sie das Wichtigste vergessen hatten. Sie war sich bewut, die Frage nicht beantworten zu knnen. ATTRIBUTSTZE ALS PRPOSITIVERGNZUNG Hier kommen hufig Prpositionaladverbien als Korrelate vor (s. auch Sill). Er war glcklich (darber), da seine Tochter wieder gesund war. Er war glcklich, sie endlich in Sicherheit zu wissen. Sie war stolz (darauf), da sie sich durchgesetzt hatte. Sie war stolz (darauf), sich durchgesetzt zu haben.

Satzspaltung und Satzverschrnkung

297

ATIRIBUTSTZE ALS SITUATIVERGNZUNG Es handelt sich ausschlielich um indefinite oder generalisierende Lokalstze (Nheres dazu in S 120), die durch die Fragepartikel wo eingeleitet werden. Er war immer ttig, wo seine Frau sich wohl fhlte. Er war schon damals ttig, wo ich vermutete. ATTRIBUTSTZE ALS VERBATIVERGNZUNG Sie kommen wahrscheinlich nur bei dem Adjektiv gewillt vor. Ich bin nicht gewillt, diese Entscheidung weiter mitzutragen. ATIRIBUTSTZE ALS NORMERGNZUNG Zu dieser Kategorie vgl. N 114. Er ist viel zu faul, um an diesem Projekt mitzuwirken. Du bist ja schlielich alt genug, um so etwas zu wissen. Er ist viel zu faul, als da wir ihn einplanen knnten. Du bist ja schlielich alt genug, da du das weit. ATIRIBUTSTZE ALS VERGLEICHSERGNZUNG Nheres dazu unter N 115. Vergleichsergnzung zum Positiv: Sie war schn, wie man es sich nicht vollkommener vorstellen konnte. Der Hof war verwahrlost, wie man es ihm geschildert hatte. Vergleichsergnzung zum Komparativ: Die Situation war schlimmer, als sie gedacht hatte. eine schwierigere Aufgabe, als ihnen je eine gestellt war Vergleichsergnzung zum Superlativ: die schwierigste Aufgabe, die ihnen je gestellt war Dieses Schlo war das Faszinierendste, was sie bisher gesehen hatten. ATIRIBUTSTZE ALS PROPORTIONALERGNZUNG Nheres dazu unter N 116. Hier handelt es sich um eine besondere Art von Attributstzen. Auch sie hngen zwar von einem Adjektiv im Obersatz ab, knnen aber - im Gegensatz zu nahezu allen brigen Attributstzen - dem Bezugselement auch vorangehen. Je schneller du fhrst, desto teurer wird die Sache fr dich. Je lter sie werden, desto berlegter handeln sie.

Attributstze zu Adverbien
Diese verhltnismig seltenen Attributstze kommen nur als Subjunktivstze und ausschlielich in der Funktion von Ergnzungen vor. Die wichtigsten von ihnen sind Attributstze zu temporalen und lokalen Adverbien: damals, als wir nach Bamberg wollten irgendwann, als wir Langeweile hatten drben, wo sie auf ein Lebenszeichen warten Auch die Vergleichsstze zu Adjektiven im Positiv mit quantifizierenden Bestimmungen sind hierher zu rechnen, sofern die quantifizierende Bestimmung ein Adverb ist: Sie war so schn, wie man es sich nicht vollkommener vorstellen konnte.

S 173

S3.6. Satzspaltung und Satzverschrnkung


Die Erscheinungen, um die es hier geht, liegen in den folgenden Beispielen vor: Lesen ist (es), was dir fehlt. Mit wieviel Geld glaubst du, da du auskommen wirst?

298

Komple'Ce Stze

Der erste Satz enthlt eine Satzspaltung, der zweite eine Satzverschrnkung. Beide Erscheinungen betreffen in komplexen Stzen Ergnzungen, Angaben und Attribute. Whrend die Satzspaltung die "normale" Satzstruktur nur verndert, wird diese durch die Satzverschrnkung zerstrt. Beide Erscheinungen sind in vielen anderen Sprachen hufiger als im Deutschen. Sie sind gleichwohl in der deutschen Gegenwartssprache anzutreffen, so da sie hier behandelt werden mssen.
5174

Satzspaltung
In beliebigen satzartigen Konstrukten wie Du httest Elisabeth schreiben sollen. kann ein einzelnes Element herausgenommen und als Subjekt eines Kopulasatzes (mit dem Hauptverb sein) wiedergegeben werden; der Rest des ursprnglichen Satzes erscheint dann als Attributsatz, meist als Relativsatz: Es ist Elisabeth, der du httest schreiben sollen. Der ursprngliche Satz wird hier sozusagen aufgespalten in einen Obersatz, der das hervorzuhebende Element in den Mittelpunkt stellt, und einen Untersatz, der die restlichen - in der Regel schon bekannten - Informationen enthlt. Wir kennen zwei Formen der Satzspaltung: Es ist Elisabeth, der du httest schreiben sollen. Wem du httest schreiben sollen, (das) ist Elisabeth. Im ersten Fall sprechen wir von Linksspaltung, im zweiten von Rechtsspaltung. Beiderlei Spaltungen dienen offensichtlich dazu, das abgespaltene Element zu rhematisieren (s. dazu T 069). Es handelt sich wahrscheinlich um die strkste Art der Rhematisierung, die ohne Zuhilfenahme der Intonation berhaupt mglich ist. Dabei wird der nachgestellte Nebensatz (bei Linksspaltung) durch ein Relativelement oder - bei einigen Angaben und wenigen Ergnzungen - durch einen Subjunktor oder ein w-Element eingeleitet. Der vorangestellte Nebensatz (bei Rechtsspaltung) ist ein indefiniter Nebensatz (vgl. S 105) und wird somit gewhnlich durch ein w-Element, ganz selten auch durch ein d-Element eingeleitet. Bei bestimmten Satzgliedfunktionen geht diesem Einleiteelement eine Prposition voraus. Rechtsspaltung ist nur mglich, wenn der Obersatz kein Nebensatz ist; unkorrekt wre daher: *Wem du httest schreiben sollen, ob es Elisabeth ist, ... Korrekt wre dagegen (mit Linksspaltung): ob es Elisabeth ist, der du httest schreiben sollen Die Satzspaltung kann die meisten Satzglieder und Attribute betreffen. Im folgenden werden Beispiele fr typische Flle von Satzspaltung gegeben.

ABGESPALTENES SUBJEKT
Er war es ja, der uns mit diesen Leuten bekannt gemacht hatte. Wer/der uns mit diesen Leuten bekannt gemacht hat, war ja er. ob er es war, der uns mit diesen Leuten bekannt gemacht hat Es ist die Zeit, die mir fehlt. Was mir fehlt, ist die Zeit. warum es die Zeit ist, die mir fehlt

ABGESPALTENE AKKUSATIVERGNZUNG
War es tkr Hausmeister, den sie suchte? Was er suchte, war eine bequemere Lsung. da es der Hausmeister war, den er suchte

ABGESPALTENEPRPOSnITVERGNZUNG
Es war die Ministerin, an die er sich wandte. An die er sich wandte, war die Ministerin. ob es die MInisterin sei, an die er sich gewandt habe Es ist genau dies, womit ich rechne.

Womit ich rechne, ist genau dies. weil es dies sei, womit er gerechnet habe

ABGESPALTENE SITUATIVERGNZUNG Hier benennt das abgespaltene Element teils die Gre, die die Situation charakterisiert, teils bezeichnet es selbst diese Situation; der Unterschied ist am Vorhandensein der betreffenden Prposition ablesbar: Es ist Tirol, wo sie jedes Jahr ihren Urlaub verbringen. Es ist in Tirol, wo sie jedes Jahr ihren Urlaub verbringen. weil es Tirol ist, wo sie jedes Jahr ihren Urlaub verbringen Rechtsspaltung scheint bei der Situativergnzung nicht mglich zu sein. ABGESPALTENE SITUATIVANGABE Es war hier, wo sie den Plan ausheckten. ("') Wo sie den Plan ausheckten, war hier. falls es hier war, wo sie den Plan ausheckten ABGESPALTENE KAUSALANGABE Es ist deswegen, da ich gestern nicht erschienen bin. Warum ich gestern nicht erschienen bin, ist doch deswegen. wenn es auch deswegen war, da ich gestern nicht erschienen bin ABGESPALTENES AlTRIBUT Es war Hanna, deren Geschichte mich reizte. Es ist Klaus, auf den sie eiferschtig war. obwohl es Hanna war, deren Geschichte mich reizte da es Klaus ist, auf den sie eiferschtig war Rechtsspaltung scheint hier am ehesten bei prpositivem Attribut mglich zu sein: Auf wen sie eiferschtig war, ist Klaus. ABGESPALTENE INFINITE VERBFORM Nachdenken ist es, was ihr solltet. Was ihr (tun) solltet, ist nachdenken. da es nachdenken ist, was ihr tun solltet Abspaltung des Partizip 11 scheint im allgemeinen zu ungrammatischen Stzen zu fhren: *Eingespe"t ist es, was er wurde. Es gibt fr die Satzspaltung noch weitere Restriktionen, die jedoch noch nicht vollstndig erforscht sind. Deshalb ist Deutsch lernenden Auslndern anzuraten, Satzspaltungen nur dann zu realisieren, wenn ihre Akzeptabilitt in jedem Fall gesichert ist, also namentlich beim Subjekt, bei den Kasusergnzungen und bei der Prpositivergnzung.

Satzverschrnkung
In dem Satz Mit wieviel Geld glaubst du, da du auskommen wirst? liegt, oberflchlich betrachtet, ein komplexer Satz mit eingebettetem da-Satz vor; dieser fungiert als Akkusativergnzung zum Obersatzverb glauben. Aber der da-Satz ist in sich unvollstndig: auskommen verlangt neben dem Subjekt eine Prpositivergnzung (mit der Prposition mit), die jedoch hier an den Anfang des Gesamtsatzes versetzt ist (mit wieviel Geld). Sie mutet dort zwar wie ein Satzglied des Obersatzes an, aber das Verb glauben kann gar keine mit-Ergnzung regieren. So erscheinen die Strukturen von Obersatz und Untersatz hier auf eigentmliche Weise ineinander verschrnkt: Ein Element des - stets nachgestellten - Untersatzes leitet den Obersatz ein. Es sieht dann auf den ersten Blick wie ein Element des Obersatzes aus.

S 175

JVU

l\.omplexe

~atze

Weitere Merkmale der Satzverschrnkung sind: Das Obersatzverb ist immer ein Verb des Mitteilens, Empfindens, Meinens oder Wollens (z. B. berichten, bedauern, ahnen, beabsichtigen) . Der Obersatz wird meist durch ein verweisendes oder ein interrogatives Element eingeleitet: Die glaube ich kaum, da das schaffen wird. Wer glauben Sie, da dafr in Frage kommt? Es kommen jedoch auch andere Einleitungen vor. Syntaktisch fungiert der Untersatz als Ergnzungssatz (da-Satz, direkter oder indirekter Interrogativsatz) oder als Vergleichssatz (mit wie). In allen Fllen gibt es zur Satzverschrnkung "normale" Parallelformen, aus denen sich die verschrnkte Form ableiten und durch die sie sich erklren lt: Mit wieviel Geld, glaubst du, wirst du auskommen? => Mit wieviel Geld glaubst du, da du auskommen wirst? Ergebnis einer solchen Verschrnkungsprozedur ist in der Regel eine defektive Untersatz~ struktur (dem Untersatz fehlt das "verschrnkte" Element) und eine entstellte Obersatz~ struktur. Die Satzverschrnkung kommt in der gesprochenen Sprache ziemlich hufig vor, kaum jedoch in der geschriebenen Standardsprache. Der Untersatz kann, gesteuert vom Obersatzverb, folgende Ausdrucksformen haben: da-Satz: 1m nchsten Jahr denke ich, da sie heiraten werden. ob-Satz: An Ostern wei ich nicht, ob sie schon verheiratet sind. w-Satz: Bcher wei sie angeblich selbst nicht mehr, wieviele sie geschrieben hat. zu+ Infinitiv-Satz: Mit dem habe ich keine Lust mich zu beschftigen. Das verschrnkte Element wird durch die Voranstellung hervorgehoben, meist innerhalb des Themas (vgl. T 069), gelegentlich auch als Teil des Rhemas. Wesentlich ist jedoch, da dieses Element durch die Verschrnkung in den Bezugsbereich des Obersatzverbs gestellt wird. Die in Frage kommenden Obersatzverben drcken nmlich immer einen bestimmten Geltungsaspekt des Sachverhaltes aus, der im Gesamtsatz zur Debatte steht: Man wei oder bezweifelt oder ahnt oder wnscht, da etwas der Fall sei. Dieser Geltungsaspekt wird durch die Satzverschrnkung - und dies ist ihre eigentliche Leistung - speziell auf die verschrnkte Gre bezogen. So wird etwa die Geltung des Sachverhaltes an Ostern sind sie schon verheiratet durch die verschrnkte Formulierung An Ostern wei ich nicht, ob sie schon verheiratet sind. in der Weise eingeschrnkt, da zwar an dem knftigen Verheiratetsein kein Zweifel gelassen wird, da der Zeitpunkt - schon an Ostern - jedoch in frage gestellt wird. Es folgen Beispiele fr gngige Satzverschrnkungen im gesprochenen Deutsch. Versdlrnktes Subjekt Welcher Termin meinen Sie, da dafr am ehesten in Frage kme? Dieser Termin meine ich, da am ehesten in Frage kommt. Der Oktobertemrin meine ich, da am ehesten in Frage kommt. Versehrn.kte AkkusativelJnzung Wen glaubst du, da man dafr gewinnen knnte? Die glaube ich durchaus, da man dafr gewinnen knnte. Die Bayer-Brder glaube ich, da man dafr gewinnen knnte. Wieviel Wrter sagen Sie, da ein Gebildeter aktiv beherrscht? Das glaube ich schon, da ein Gebildeter aktiv beherrscht. Zwanzigtausend Wrter glauben die Experten, da ein Gebildeter aktiv beherrscht.

~atzspaltung

uno

~a1ZverscnranKung

-'VI

Verschrnkte Genitivergnznng (selten) Wessen sagtest du, da du dich noch entsinnen knntest? Dessen denke ich, da ich mich auch heute noch entsinnen kann. Eines entfernten Verwandten denke ich, da er sich auch heute noch entsinnen kann. Verschrnkte Dativergnznng Wem glaubst du, da man in dieser Situation noch vertrauen kann? Dem hoffe ich, da man immer noch vertrauen kann. Allen Hausbewohnern hoffe ich, da man noch vertrauen kann. Verschrnkte Prpositivergnznng An wen wolltest du, da ich schreibe? An den will ich, da du umgehend schreibst. An den Oberbrgermeister wollte ich eigentlich, da du schreibst. Verschrnkte Sitnativergnzung Wo glaubst du, da sie die ganze Zeit gewohnt hat? Dort glaubte ich bisher, da sie gewohnt hat. In Bamberg glaube ich, da sie eine Zeitlang gewohnt hat. Verschrnkte Direktivergnznng Wohin meintest du, da er gehen wollte? Dorthin meinte ich, da er gehen wollte. Nach Tbingen meinte ich, da er gehen wollte. Verschrnkte Nominalergnznng Was sagten Sie, da sie dort gewesen ist? Das sagtest du doch, da sie einmal gewesen ist. Ministerialrtin hie es, da sie geworden ist. Verschrnkte Adjektivalergnzung Wie willst du, da ich mich vorstelle? So sagte sie, da ich mich vorstellen solle. Mit allen Titeln sagte sie, da ich mich vorstellen solle. Verschrnkte Verbativergnznng kommt im ganzen nicht vor; wohl aber knnen Teile von Verbativergnzungen verschrnkt werden: Abrumen willst du, da ich die Kinder lasse? Verschrnkte Lokalangabe Wo meinen Sie, da die Grenze verluft? Dort meine ich, da die Grenze verluft. Hinter den Bumen meine ich, da die Grenze verluft. Wo vermutest du, da du die Tasche verloren hast? Dort vermutete sie, da sie die Tasche verloren htte. Auf dem Hauptbahnhof vermutete sie, da sie die Tasche verloren htte. Verschrnkte Temporalangabe In welcher Zeit glaubst du, da man die Strecke schaffen kann? In dieser Zeit wei ich nicht, ob man die Strecke schaffen kann. In einem Tag glaube ich schon, da man die Strecke schaffen kann. Verschrnkte Konditionalangabe Unter welcher Voraussetzung denken Sie, da wir mitmachen knnen? Unter dieser Voraussetzung denke ich, da Sie schon mitmachen knnen. Dann denke ich durchaus, da Sie mitmachen knnten. Verschrnkte Modifikativangahe Wie stellst du dir vor, da man das Wort ausspricht? So stelle ich mir vor, da man das Wort ausspricht. Mit Anfangsbetonung stelle ich mir vor, da man das Wort ausspricht.

302

Komplexe Stze

Verschrnkte Prpositivel'lnzung zum Nomen Worauf glauben Sie, da Udo Lust hat? Darauf zweifle ich, da er noch Lust hat. Auf Wein aus diesem Land bezweifle ich, da er noch Lust hat. Verschrnkte PrpositivergDzuDg zum Adjektiv Mit wem meinst du, da er verwandt ist? Mit denen meine ich, da er verwandt ist. Mit der Polin meine ich, da er verwandt ist. VerschriiDkte Dativergnzung zum Adjektiv Wem glaubte sie, da ich dankbar sein msse? Dem glaubt sie wohl, da ich dankbar sein msse. Dem Brgermeister bezweifle ich, da du dankbar sein mut. usw. Keineswegs alle Elemente eines Satzes knnen verschrnkt werden; die Bedingungen hierfr sind aber noch nicht vollstndig erforscht. Es scheint, da sehr kurze Stze meist keine Verschrnkung erlauben. Dies gilt vor allem dann, wenn die einzige Ergnzung eines Satzes verschrnkt wrde, so da nur ein ergnzungsloser Nebensatz brigbliebe. Als unkorrekt haben aus diesem Grunde die folgenden Verschrnkungen zu gelten: *Das wei ich nicht, ob geht. *Sie hoffe ich, da singt. Wegen unseres begrenzten Wissens ber erlaubte Satzverschrnkungen ist es ratsam, diese Konstruktion nur dann anzuwenden, wenn ihre Zulssigkeit erwiesen ist. Besteht in dieser Hinsicht Unsicherheit, 'so sollte man auf eine der zahlreichen Altemativkonstruldionen ausweichen, vor allem auf folgende: Statt (*) [na vermutete ich, da schon hier war. (1) Existimatorischer Einschub: Ina, vermutete ich, war schon hier. Ina war, wie ich vermutete, schon hier. (2) Parenthese: [na - so vermutete ich - war schon hier. (3) Konstruktion mit restriktiver Angabe als Einleitung: Was [na betrifft, so vermutete ich, da sie schon hier war. (4) von-Konstruktion: Von Ina wute ich, da sie schon hier war. (5) Herausstellung (vgl. S 192), verbunden mit Einfgung einer existimatorischen Angabe: Ina, die war vermutlich schon hier.

S4. Folgeregeln fr den Satz


S4.0. berblick
In diesem Kapitel geht es um die Anordnung der Elemente im Satz. In den meisten Grammatiken und Lehrbchern werden die hierher gehrenden Erscheinungen unter dem Begriff "Wortstellung" behandelt. Aber dies ist irrefhrend, denn im Prinzip hat man es mit Wortgruppen und nur in besonderen Fllen mit einzelnen Wrtern zu tun. Auch Bezeichnungen wie "Satzgliedstellung", "Satzgliedfolge" sind unangemessen, weil auch einige NichtpSatzglieder, zum Beispiel Attribute, denselben Regeln wie Satzglieder unterliegen. Die Elemente, deren Abfolge im Satz beschrieben wird, nennen wir Folgeelemente. Ihre Anordnung unterliegt im Deutschen przisen Regeln. Welche Regel jeweils anzuwenden ist, hngt von verschiedenen Gegebenheiten ab: der syntaktischen Funktion des Folgeelements, seiner flexematischen Kennzeichnung, seinem Bedeutungsbezug oder auch seinem Umfang. Die meisten Folgeelemente knnen aus unterschiedlich vielen Wrtern bestehen. Enthalten sie mehr als ein Wort wie z. B. mein fr die Untersuchung verantwortlicher Assistent (in dem Satz Mein fr die Untersuchung verantwortlicher Assistent hatte sofort neues Textmaterial angefordert.), so entstehen oft zustzliche interne Folgeprobleme, die durch andersartige Folgeregeln gelst werden (vgI. dazu etwa V 052-054, N 118, N 161-166 u. a.). Da es in der deutschen Sprache ziemlich viele Variationsmglichkeiten im Bereich der Abfolge gibt, bedeutet nicht, da keine Regeln vorhanden wren. Im Gegenteil: Die Abfolge ist besonders kompliziert geregelt; denn fr jede Folgevariante gibt es spezielle Bedingungen, die sich in speziellen Regeln niederschlagen. So ndert sich durch Umstellung manchmal der Sachverhalt, von dem die Rede ist; in dem Satz
Gestern haben die Kinder nur gesungen.

S 176

wird die Ttigkeit der Kinder als exklusiv ausgewiesen (sie haben sonst nichts getan), nur bezieht sich also nicht auf die Kinder; in dem Satz
Gestern haben nur die Kinder gesungen.

wird die ttige Gre als exklusiv ausgewiesen (andere haben nicht gesungen), nur bezieht sich also nicht auf das Singen. In anderen Fllen werden die Sachverhaltskomponenten nur anders gewichtet, whrend der Sachverhalt derselbe bleibt: in dem Satz
Robert hat Sabine die Blumen geschenkt.

ist die Blumen strker hervorgehoben als Sabine; in


Robert hat die Blumen Sabine geschenkt.

hingegen ist Sabine strker hervorgehoben als die Blumen. Dies bereitet Deutsch lernenden Auslndern - und in einigen Fllen sogar Sprechern mit Deutsch als Muttersprache - immer wieder Schwierigkeiten, die natrlich dadurch nicht geringer werden, da viele Grammatiken und Lehrwerke einfach zu wenige Informationen ber die Folgeregeln enthalten und da diese Informationen hufig ungenau, bisweilen sogar falsch sind. Deshalb wird die Folgeproblematik in dieser Grammatik besonders ausfhrlich behandelt. Es ist immerhin mglich, mit Hilfe dreier Prinzipien Ordnung und bersicht in die Flle mglicher Folgeerscheinungen und entsprechender Regeln zu bringen. (1) Allen Folgeerscheinungen im Satz wird das Prinzip der Satzklammer zugrundegelegt (s. hierzu vor allem S 177). Diese Klammer, aus den verbalen Bestandteilen, im Nebensatz zustzlich aus dem Subjunktor (s. P 009-068) gebildet, teilt den Satz in drei ungleiche "Felder": in Vorfeld, Mittelfeld und Nachfeld:

Man

Vorfeld

EJ
ird weil

sich noch ausfhrlich man sich noch ausfhrlich

beschliftigen beschiiftigen wird


J

mit diesem Problem. mit diesem Problem

Mittelfeld Klammer

Nachfeld

\."------_'V"_------~J

Whrend fr Vorfeld und Nachfeld relativ einfache Folgeregeln gelten, enthlt das Mittelfeld hufig so viele Elemente, da verschiedene Folgen mglich sind und zahlreiche komplexere Regeln erforderlich werden. Ein Klammerprinzip ist brigens auch in anderen sprachlichen Konstrukten wirksam, so etwa bei der Nominalphrase, wo ein groer Teil der Attribute von Determinativ und Nomen "eingeklammert" wird: ein mit diesen Regeln nicht zureichend vertrauter Benutzer Nheres hierzu unter N 162. (2) Die Probleme im Mittelfeld werden durchschaubar, wenn man von einer "normalen" , "merkmallosen" und zumeist auch besonders hufigen Abfolge ausgeht: der Gnandlolge, die sich mit einer begrenzten Zahl von Regeln beschreiben lt (s. S 193--197). Die Grundfolge ist zum Beispiel realisiert in dem Satz Wir werden dieses Jahr nicht nach Frankreich fahren. Hier haben wir die Mittelfeld-Folge temporale Angabe -Negativangabe - Direktivergnzung. (3) Wer die Grundfolge beachtet, erzeugt damit zwar jederzeit grammatisch korrekte Stze. Aber er kann auf diese Art weder aUes ausdrcken, was er meint, noch alles verstehen, was er hrt oder liest. Deshalb sind Abweichungen von der Grundfolge mglich: Verschiebungen oder Permutationen. Es sind daher auch Verschiebungsregeln zu formulieren (s. S 198 - 218), die auch die Bedingungen nennen, unter denen Verschiebungen erfolgen. Eine permutierte Folge liegt zum Beispiel vor in dem (ebenfalls grammatisch korrekten) Satz: Wir werden nicht dieses Jahr nach Frankreich fahren.

S 177

S4.1. Satzklammer und Folgefelder


Die Satzklammer besteht im Hauptsatz aus den Teilen des Verbalkomplexes. Jeder Hauptsatz, dessen Verbalkomplex mindestens aus zwei Elementen besteht, enthlt eine Satzklammer. Bei Perfektformen, beim Passiv, bei Modalverbkomplexen u. a.liegen somit immer Satzklammem vor. Dabei bildet jeweils das finite Verb den linken, die brigen verbalen Elemente bilden den rechten Teil der Klammer: Sie hat sich nicht beklagt bei mir. Du wirst noch zeitig informiert. Man sollte diesen Vorschlag ganz anders beurteilen. Sollte man diesen Vorschlag nicht ganz anders beurteilen? Wenn Verben mit Verbzusatz (d. h. mit trennbarem Prfix) alleine den Verbalkomplex konstituieren, so spalten sie sich derart auf, da das Simplexverb den linken Klammerteil bildet, der Verbzusatz den rechten: Sie hrt noch diese Woche aufmit ihrer Arbeit. Hrt sie jetzt schon auf mit ihrer Arbeit? Stze mit einteiligem Verbalkomplex wie Sie beklagt sich doch stndig. enthalten keine realisierte Satzklammer, sondern - wenn der Verbalkomplex im Hauptsatz aus dem finiten Verb besteht - immer nur den linken Klammerteil. Umgekehrt ist in lufinitivstzen immer nur der rechte Klammerteil besetzt: nichts nach Hause bringen nichts nach Hause gebracht haben nichts nach Hause bringen wollen

Man kann in allen diesen Fllen die verbale Klammer leicht herstellen, indem man den finiten Verbalkomplex in eine Perfektform setzt oder einen Modalverbkomplex erzeugt bzw. den infinitivischen Verbalkomplex durch ein Finitum "anreichert": Albert verlor seinen Geldbeutel. Albert hatte seinen Geldbeutel verloren. ~ { Albert knnte seinen Geldbeutel verlieren. Er wird/will/kann nichts nach Hause bringen. Er soll nichts nach Hause bringen wollen. Wir sprechen bei allen Stzen mit einteiligem Verbalkomplex von einer virtueUen Satzklammer. So steht der syntaktische Ort der beiden Klammerteile jederzeit fest. auch wenn nicht beide Teile realisiert sind. In sehr seltenen Fllen werden die rechten Klammerteile in eine andere Position verschoben: Informiert wirst du noch rechtzeitig. Nheres zu dieser Mglichkeit s. unter S 180. Allerdings kann der Verbzusatz nie die Position im Vorfeld einnehmen; unkorrekt wre daher

*Auf hrt sie bald mit ihrer Arbeit.


Im Rahmen der Folgeregeln betrachten wir die Satzklammer als vorgegeben und unverrckbar. Rechter und linker Klammerteil sind also die Fixpunkte, um die herum sich die brigen Elemente gem den Folgeregeln anordnen. So kann die (virtuelle) Satzklammer als Grundlage fr die Folgeregeln verwendet werden. Gleiches wie fr nebensatzlose Stze gilt im groen ganzen fr konstative Oberstze mit eingebettetem Untersatz sowie fr nicht-eingeleitete Nebenstze: Sie jngt noch diese Woche ihr Referat zu schreiben an. Sie fngt noch diese Woche an, ihr Referat zu schreiben. Htten Sie sich zeitig informiert . .. Im subjunktiven Nebensatz wird die Klammer durch das subjunktive Element (links, vgl. auch P 009) und smtliche verbalen Elemente (rechts) gebildet: weil sie sich doch nicht beklagt hat bei mir obwohl du noch zeitig informiert wirst zumal man diesen Vorschlag ganz anders beurteilen sollte Gegenber dem Hauptsatz weist der Nebensatz also die Eigenart auf, da das subjunktive Element sich an die Stelle des finiten Verbs setzt und dieses in den rechten Klammerteil "abdrngt": Sie hat sich nicht beklagt bei mir.

1- _ ~-=::-------

weil sie sich nicht ~at bei mir

Gewhnlich steht dann das finite Verb am rechten Ende des rechten Klammerteils (Ausnahmen s. S 191). Ein weiterer Unterschied zwischen Haupt- und Nebensatz ist durch den gestrichelten Pfeil angedeutet: Elemente, die im Hauptsatz (bzw. im konstativen Obersatz) vor dem finiten Verb stehen, treten im Nebensatz hinter das subjunktive Element. Aus der Beschreibung folgt, da Nebenstze auch bei einteiligem Verbalkomplex eine Klammer haben: weil sie sich nie beklagt bei mir

Zum Vorfeld
Das Vorfeld mu im Konstativsatz und ebenso im Interrogativsatz mit Fragewort immer mit genau einem Element besetzt sein. Diese Regel mu hervorgehoben werden, weil sie den Regeln in den meisten anderen Sprachen widerspricht. In den brigen Satzarten sowie in den Nebenstzen bleibt das Vorfeld gewhnlich leer.

S 178

Zum Mittelfeld
Zwar mu das Mittelfeld prinzipiell nicht besetzt sein. Tatschlich finden sich hier aber durchschnittlich die meisten Elemente; vor allem wenn ein Satz im ganzen viele Stellungselemente enthlt, treten die meisten von ihnen ins Mittelfeld. Dies hngt damit zusammen, da im Vorfeld hchstens ein Element stehen kann und das Nachfeld meist leer bleibt. Aus dieser Gegebenheit folgt, da im Mittelfeld die meisten Folgeprobleme auftauchen. Von den Folgeregeln, die im folgenden darzulegen sind, bezieht sich daher der grte Teil auf das Mittelfeld.

Zum Nachfeld
Hier finden sich durchschnittlich die wenigsten Elemente, in der Mehrzahl der Flle ist das Nachfeld unbesetzt. Mit ganz wenigen Ausnahmen knnen Nachfeldelemente ebensogut im Mittelfeld erscheinen. Meist ist MittelfeldsteIlung sogar das bliche. Es trifft aber nicht zu, da NachfeldsteIlung nur in gesprochener Sprache vorkommt; gerade die geschriebene Sprache bevorzugt in bestimmten Fllen NachfeldsteIlung. Die einzelnen Stellungsregefn fr die drei Felder werden in S 185 - 234 ausfhrlich beschrieben.

S 179

S4.2. Einfache Folgeelemente


Wir verstehen hier unter einfachen Folgeelementen alle nicht-satzartigen Teile des Satzes, die, fr sich genommen, auf Satzebene verschiebbar sind. Sie knnen gegliedert werden in Teile des Verbalkomplexes, smtliche Ergnzungen, viele Angaben, einige Attribute, Gefgenomina in Funktionsverbgefgen.

S 180

Verbale Elemente
Die infiniten Verbformen, die gewhnlich im rechten Klammerteil stehen, sind im Konstativsatz ausnahmslos (ins Vorfeld) verschiebbar: Ich habe das Paket gestern nicht abgeschickt. ~ Abgeschickt habe ich das Paket gestern nicht. Sie wird das Pferd gerne pflegen. ~ Pflegen wird sie das Pferd gerne. Auch das rmite Verb ist nicht vllig stellungsfest. Allerdings sind seine verschiedenen Positionen an bestimmte Satztypen gebunden: Whrend es zum Beispiel im Konstativsatz den linken Klammerteil bildet, rckt es im subjunktiven Nebensatz meist an das Ende des rechten Klammerteils: Manfred hat Fische und Orchideen gezchtet. ~ weil Manfred Fische und Orchideen gezchtet hat Der Verbzusatz (s. V 045) ist kein Folgeelement. Er steht immer am Anfang des rechten Klammerteils, entweder allein oder unmittelbar vor dem Simplexverb, mit dem er dann zusammengeschrieben wird (zum Simplexverb s. ebenfalls V 045): Das kommt bei uns nicht vor. Das ist bei uns noch nie vorgekommen. Vorfeldstellung des Verbzusatzes ist unkorrekt: Vor kommt das bei uns nicht. Ein Verbzusatz ist z. B. auch fort in fortpflanzen. Wenn es nun bei Nietzsehe heit Nicht fort sollt ihr euch pflanzen, sondern hinauf.

so liegt hier ein Wortspiel vor, das nur deshalb akzeptabel erscheint, weil der Verbzusatz fast unwillkrlich als Richtungsadverb fort aufgefat wird, das mit dem hier semaritisch hherwertigen Richtungsadverb hinauf kontrastiert.

Ergnzungen
Alle Ergnzungen sind (wenngleich nicht in smtlichen Ausdrucksformen) Folgeelemente. Sie lassen sich vom MitteIfeld ins Vorfeld und oft auch innerhalb des Mittelfeldes verschieben. Verschiebung des Subjekts: Jetzt mu die Briefe ein anderer schreiben. Jetzt mu ein anderer die Briefe schreiben. Ein anderer mu jetzt die Briefe schreiben. Verschiebung der Dativergnzung: Ich kann deiner Schwester leider nicht helfen. Ich kann leider deiner Schwester nicht helfen. Deiner Schwester kann ich leider nicht helfen. Verschiebung der Nominalergnzung: Er htte besser Architekt werden sollen. Architekt htte er besser werden sollen. Entsprechendes gilt fr alle brigen Ergnzungen. Diese weitgehende Verschiebbarkeit gilt allerdings nicht fr smtliche Ausdrucksfonnen der Ergnzungen. Besonders starke Stellungsrestriktionen bestehen fr gewisse unbetonte pronominale Ergnzungen (siehe dazu S 194). So kann akkusativisches es nie ins Vorfeld treten. Falsch wre daher: *Es wei ich doch. Nheres zur Verschiebbarkeit der Ergnzungen siehe unter S 199-205.

S 181

Angaben
Die situativen und die modifizierenden Angaben (s. S 07(j....()87) knnen jederzeit aus dem Mittelfeld ins Vorfeld und vielfach auch innerhalb des Mittelfeldes verschoben werden: Wir werden Oskar nchstes Jahr bestimmt besuchen. Wir werden Oskar bestimmt nchstes Jahr besuchen. Wir werden nchstes Jahr bestimmt Oskar besuchen. Nchstes Jahr werden wir Oskar bestimmt besuchen. Er hat den Grundri mit viel Hingabe gezeichnet. Er hat mit viel Hingabe den Grundri gezeichnet. Mit viel Hingabe hat er den Grundri gezeichnet. Auch die meisten existimatorischen Angaben sind Folgeelemente, also verschiebbar: Sie wird allerdings diese Erklrung nicht akzeptieren. Sie wird diese Erklrung allerdings nicht akzeptieren. Allerdings wird sie diese Erklrung nicht akzeptieren. Die Abtnungspartikeln sind jedoch nicht vorfeldfhig und auch sonst nur bedingt verschiebbar: Man mte eben etwas Neues bringen. *Man mte etwas Neues eben bringen. *Eben mte man etwas Neues bringen.

S 182

Attribute und Gefgenomina


Ein groer Teil der Attribute ist fest an das jeweils regierende Element gebunden und lt sich nur zusammen mit diesem verschieben. So ist ehemaliger Attribut zu Vorgesetzter in dem Satz So hat es mein ehemaliger Vorgesetzter gemacht. Mglich sind daher lediglich Verschiebungen wie Mein ehemaliger Vorgesetzter hat es so gemacht.

S 183

3U8

Folgeregeln fr den Satz

Falsch wre: Ehemaliger hat es mein Vorgesetzter so gemacht. Es gibt jedoch eine Reihe von Nomenattributen, die als Folgeelemente fungieren knnen, so vor allem prpositive Nomenergnzungen (siehe N 146): Wir hatten groe Freude an den Schiffen. An tkn Schiffen hatten wir groe Freude. Allerdings sind prpositive Nomenergnzungen nicht immer von ihrem Regens trennbar. So lt sich der Satz Ich habe die Angst VOr willkrlichen Entscheidungen verdrngt. nicht umformen zu Vor willkrlichen Entscheidungen habe ich die Angst verdrngt. Dieser Satz wre nur mit vllig anderer Bedeutung korrekt (wenn vor willkrlichen Entscheidungen als Temporalangabe zu verstehen wre). Entscheidend fr die Verschiebbarkeit des prpositionalen Attributs scheint der Selbstndigkeitsgrad des Regens zu sein: Je selbstndiger'dieses im Satzverband ist, desto fester bindet es das Attribut an sich; je eher es Teil einer festen Wendung ist, um so eher fungiert das Attribut als selbstndiges Folgeelement. Die Adjunkte zum Nomen (vgl. N 158) knnen jederzeit aus dem Mittelfeld ins Vorfeld und vielfach auch innerhalb des Mittelfelds verschoben werden: Sie mu als Betriebsrtin der Kollegin helfen. Sie mu der Kollegin als Betriebsrtin helfen. Als Betriebsrtin mu sie der Kollegin helfen. Gewisse quantifizierende Nomenangaben fungieren als Folgeelemente: Sie hatte keine Ziegen gesehen. Ziegen hatte sie keine gesehen. Man knnte hier auch sagen, das Regens lse sich vom Attribut und fungiere als selbstndiges Stellungselement. Weitere Mglichkeiten: Regine lie beide Vertrge annullieren. Regine lie die Vertrge beide annullieren. Die Vertrge lie Regine beide annulieren. In salopper Umgangssprache lassen sich oft auch qualifikative Adjektive zusammen mit dem Determinativ vom Regens (das ins Vorfeld tritt) trennen: Mit ihm gibt es die allergrten Probleme. Probleme gibt es mit ihm die allergrten. Sie hat hervon'agende Zeugnisse. Zeugnisse hat sie hervon'agende. Im Grunde handelt es sich hier um "verkappte" quantifizierende Angaben - das mag zum Teil die Verschiebbarkeit dieser Adjektive erklren. In hnlicher Weise lassen sich auch qualifikative Attribute des Pronomens vom Regens trennen: Es gibt dort viel Sehenswertes. Sehenswertes gibt es dort viel. Auch eine groe Zahl von Attributen zum Adjektiv (vgl. N 102 - 117) knnen als selbstndige Folgeelemente fungieren und allein ins Vorfeld treten: Akkusativische Adjektivergnzung: Ich bin den Lrm gewohnt. Den Lrm bin ich gewohnt. Dativische Adjektivergnzung: Seither ist sie ",ir bekannt. Mir ist sie seither bekannt. Situative Adjektivergnzung: Thomas war damals in Wasserburg wohnhaft. In Wasserbu'l war Thomas damals wohnhaft Dativus sympathiens bei der Normergnzung zum Adjektiv:

Mglichkeiten Im Auenfeld

309

Das Bett war ihm viel zu kurz. Ihm war das Bett viel zu kurz. Viele Adjektivattribute lassen sich jedoch nicht von ihrem Regens trennen. Weiteres zur Verschiebbarkeit von Attributen s. S 214-218. Die Nomina und die nominalen Prpositionalphrasen in Funktionsverbgefgen (vgI. dazu V 022) lassen sich in Grenzen verschieben und haben damit als Folgeelemente zu gelten: Ich mchte nur in diese Akte Einsicht nehmen. Einsicht mchte ich nur in diese Akte nehmen. Es kam ein anderes Stck zur Auffiihrung. Zur Auffhrung kam ein anderes Stck.

Allgemeines. Nicht vorfeldfhige Elemente


Allgemein lt sich sagen, da fr verschiedene Satzglied- und Attributklassen und deren unterschiedliche Ausdrucksformen je eigene SteUungsregeln gelten. Wesentlich fr die Stellung eines Elementes ist vor allem die Frage, ob es sich um eine Ergnzung, eine Angabe, ein Attribut (dieses wiederum als Ergnzung oder als Angabe) oder ein Gefgenomen handelt. Auch die einzelnen Ergnzungsklassen (s. S 010) und die Groklassen von Angaben (s. S 075) unterliegen speziellen Stellungsregeln. Insofern ist der funktionelle Aufbau des Satzes grundlegend fr die lineare Abfolge. Eine weitere Differenzierung erfolgt durch die verschiedenen Ausdrucksformen dieser Elemente. Andere Faktoren, die die Abfolge der Elemente beeinflussen, werden in S 199 - 218 behandelt. Im Zusammenhang mit den Folgeelementen ist auch das sogenannte "expletive es" zu erwhnen, wie es vorliegt am Beginn der Stze Es ritten drei Reiter zum Tore hinaus. Es hat die Nachtigall die ganze Nacht gesungen. Es mu noch ein Zug kommen. Dieses "expletive es" ist streng genommen kein Folgeelement im Sinne unserer Definition, weil es berhaupt nicht verschiebbar ist: es kann nur im Vorfeld stehen. Erhebliche Bedeutung aber hat es fr die brigen Folgeelemente, denn es nimmt immer den Platz eines potentiellen Folgeelementes ein. Dies zeigt sich auch daran, da es verschwinden mu, wenn ein anderes vorfeldfhiges Element ins Vorfeld tritt: Drei Reiter ritten zum Tore hinaus. Die Nachtigall hat die ganze Nacht gesungen. Ein Zug mu noch kommen. Auch die Konjunktoren (vgI. P 076 - 095) werden, soweit sie satzeinleitend und damit in satzverbindender Funktion vorkommen, nicht als Folgeelemente gezhlt, weil sie die Stellung der brigen Elemente im Satz nicht beeinflussen: Er hat es doch getan. Und er hat es doch getan. Auf Grund dieser Eigenschaft knnen andere satzverbindende Elemente wie deshalb, dann, so und andere nie Konjunktoren sein, denn sie haben eine Verschiebung anderer Elemente zur Folge: Er hat es doch gesehen. Deshalb hat er es doch gesehen.

S 184

S4.3. Mglichkeiten im Auenfeld


Vorfeld und Nachfeld fassen wir als Auenfeld zusammen. Vorlufig knnen fr das Auenfeld nur Besetzungsmglichkeiten angegeben werden. Wir gehen davon aus, da der primre Ort der Stellungselemente das Mittelfeld ist; deshalb wird in S 193-197 eine Grundfolge fr das Mittelfeld festgelegt. Alle Abweichungen von der Grundfolge, also sowohl Verschiebungen innerhalb des Mittelfeldes als Besetzung des Auenfeldes durch primre Mittelfeldelemente, werden in S 19~218 als Permutationen der Grundfolge beschrieben.

S 185

Das Vorfeld
Es gelten unterschiedliche Besetzungsregeln fr verschiedene Satzarten. Im Konstativsatz ist das Vorfeld mit genau einem Stellungselement besetzt: An den Bckergesellen I kann ich mich nicht mehr erinnern. Im Interrogativsatz mit Frageelement steht dieses im Vorfeld: Warum I beschftigt dich das? Im Imperativsatz ist das Vorfeld gewhnlich leer: I Kommen Sie bitte morgen frh wieder. Im Interrogativsatz ohne Frageelement ist das Vorfeld leer: I Kommen Sie auch morgen abend? Auch im Nebensatz bleibt das Vorfeld meist unbesetzt: I weil du mir nicht alles gesagt hast Diese pauschalen Regeln sind im folgenden zu przisieren.

S 186 KONSTATIVSATZ Das Vorfeld des Konstativsatzes kann als Vorfeld schlechthin gelten. Hier sind deshalb auch die Mglichkeiten der Vorfeldbesetzung besonders detailliert zu beschreiben. Das Folgeelement im Vorfeld des Konstativsatzes kann beliebigen Umfang haben; nur im Grenzfall steht hier ein einzelnes Wort. Das Vorfeldelement kann durch Attribute beliebig erweitert sein: Den Mann, der Birnen verkauft,} Diesen Mann .... Ihn' mochte fch noch emmal sprechen.
Den ich erwhnt habe, Die Vorfeldelemente werden zweckmig nach ihrer syntaktischen Funktion gegliedert. Ergnzungen sind prinzipiell alle vorfeldfhig. Subjekt: Dieser Teppichhndler I war wieder da. Akkusativergnzung: Den I kenne ich nicht. Genitivergnzung: Dieses Vorfalls I konnte sie sich nicht mehr entsinnen. Dativergnzung: Meinem Bruder I kann ich das nicht erzhlen. Prpositivergnzung: Mit dieser Entwicklung 1hat niemand gerechnet. Situativergnzung: Dort I haben sie vor dem Krieg gewohnt. Direktivergnzung: Nach Kammerstatt I bin ich nie gekommen. Expansivergnzung: Zwei Kilo I habe ich zugenommen. Nominalergnzung: Eine groe Wissenschaftlerin I wollte sie werden. Adjektivalergnzung: Ganz idiotisch I hat er sich benommen. Verbativergnzung: Den Bren zu erlegen I gilt es nun. Wie die Beispiele andeuten, knnen die einzelnen Ergnzungen auch in nahezu beliebiger Ausdrucksfonn im Vorfeld erscheinen. Es gibt nur minimale Beschrnkungen. So kann etwa das Partnerpronomen es, wenn es im Akkusativ steht, und ebenso das Reflexivpronomen der obligatorisch reflexiven Verben (s. V 014) nicht im Vorfeld erscheinen:

*Es I wei ich doch. *Sich I wei er nicht zu benehmen. Da es nie betont werden kann, mte statt seiner eine betonte Pronominalform eintreten wie in: Das I wei ich doch. Vor allem knnen auch Nebenstze jeder Art im Vorfeld stehen: Subjekt: . Was er gesagt hat, I wird dich sehr freuen. Akkusativergnzung: Ob er sein Wort halten wird, I wei ich nicht. Situativergnzung: Wo es so still ist, I wrde ich gerne wohnen. Nominalergnzung: Was du bist, I solltest du immer bleiben. Auch die meisten Angaben (darunter auch Angabestze) sind vorfeldfhig. Dies gilt vor allem fr situierende und modifizierende Angaben. Temporalangabe: Da I waren pltzlich alle still. Als sie eintrat, I waren pltzlich alle still. Kausalangabe: Wegen dieses Versumnisses I muten wir die Sitzung verschieben. Da sie erkrankt war, I wurden ihr die Papiere zugesandt. Modifizierende Angabe: Sehr gut I haben Sie das gemacht. Von den existimatoris(hen Angaben ist nur ein Teil vorfeldfhig. Nicht vorfeldfhig sind die meisten kautiven Angaben: *Geradezu I ist das ein Skandal. *Einfach I hat er nicht aufgepat. Die satzartigen kautiven Angaben knnen zwar vorangestellt werden, der ursprngliche Obersatz mu dann aber zustzlich ein eigenes Vorfeldelement haben: Ich mchte sagen, dem knnte man zustimmen. Im Grunde genommen sind diese satzartigen Kautiva nicht Angaben zum eigentlichen Inhaltssatz, sondern als sprechaktbeschreibende Stze diesem bergeordnet. Von den selektiven Angaben sind die meisten nicht vorfeldfhig: *Bereits I hat er geantwortet. *Sogar I hat er selbst sich beworben. *Ausgerechnet I hat sie dies gesagt. Unbeschrnkt vorfeldfhig sind von diesen Angaben nur insbesondere und vor allem. Fast alle ordinativen Angaben sind vorfeldfhig: Allerdinrs I mu die Statik neu berechnet werden. Freilich hat auch er nicht immer recht. brigens I geht sie jetzt wirklich nach Salemo. Tatschlich I kann sie mehr, als sie sich zutraut. Darberhinaus I gibt es folgende Mglichkeiten . .. Smtliche judikativen Angaben sind vorfeldfhig: rgerlicherweise I hat er nicht daran gedacht. Glcklicherweise I haben wir noch eine Kopie des Manuskripts. Gott sei Dank I bist du gekommen. Leiten die satzartigen ludikativa ein Gefge ein, so werden sie nicht nur durch Doppelpunkt vom Obersatz getrennt, sondern dieser mu auch zustzlich ein eigenes Vorfeldelement haben: Was mir sehr leid tut: Sie I kann wieder nicht mitgehen. Es ist deshalb angemessener zu sagen, diese satzartigen Elemente seien nicht vorfeldfhig. Die satzartige judikative Angabe wre dann zu verstehen als Rest eines teilweise getilgten

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Folgeregeln fr den Satz

sprechaktbeschreibenden Obersatzes, in dem sie als Attribut zu dem demonstrativen Pronomen das fungiert: Ich teile dir das mit, was mir sehr leid tut: Sie kann wieder nicht mitgehen. Smtliche veritikativen Angaben sind vorfeldfhig: Bekanntlich I gibt es mehrere Ursachen des Waldsterbens. Mglicherweise I gibt es viel schlimmere Umweltschden. Offenbar I ist keine Regierung derzeit zu effektiven Lsungen imstande. Im Grunde I wei das jeder. Wie sich leicht nachweisen lt, I sind diese Dinge schon lngst bekannt. Die satzartige Angabe (so) hoffe ich wird bei VorfeldsteIlung umgekehrt, das Element so wird getilgt. Der folgende Obersatz mu ein eigenes Vorfeldelement haben, so da es angemessener ist zu sagen: Die Angabe (so) hoffe ich ist nicht vorfeldfhig, sondern bildet selbst den Obersatz zu einem Ergnzungssatz: Ich hoffe, die Schden knnen berhaupt in absehbarer Zeit behoben werden. Diese Auffassung liegt auch deshalb nahe, weil der Ergnzungssatz ebenso als Subjunktorsatz realisiert werden kann: Ich hoffe, da die Schden berhaupt in absehbarer Zeit behoben werden knnen. Die Abtnungspartikeln sind allesamt nicht vorfeldfhig: *Ja I ist das Oskar. *Ruhig I knnen Sie hereinkommen. Wo gleich geschriebene Elemente doch im Vorfeld erscheinen knnen, handelt es sich um Homographen, die anderen Klassen angehren, z. B. in Ruhig I sollst du schlafen. Allerdings knnen einige der nicht-vorfeldfhigen Partikeln neben dem eigentlichen Vorfeldelement als dessen "Quasiattribut" erscheinen: Sogar gemeldet I hat sie sich. Gerade du I solltest das wissen. Solche "Quasiattribute" unterscheiden sich in mancherlei Hinsicht von der Hauptmenge der Attribute, wie sie in A 030 definiert wurden. So knnen sie, wie das erste Beispiel zeigt, auch zu infiniten Verben treten, whrend die Attribute im allgemeinen Satelliten nicht-verbaler Elemente sind. Von den Attributen sind fast alle prpositionalen Attribute zum Nomen vorfeldfhig: Auf Oskar I habe ich eine besondere Wut. Alle Adjunkte zum Nomen (vgl. N 158) sind vorfeldfhig: Als Direktorin I mu sie das eigentlich wissen. Schlielich knnen Nominalphrasen mit quantifikativem Determinativ sowie - in der Alltagssprache - auch Nominalphrasen mit qualifikativem Adjektiv auch ohne dieses Determinativ bzw. Adjektiv im Vorfeld stehen: Der I braucht keinen Doktor mehr. => Doktor I braucht der keinen mehr. Ich I habe den wrmeren Mantel. ~ Mantel I habe ich den wrmeren. Werden auf diese Art das indefinite Determinativ alle und das quantifikative Adjektiv beide aus der Nominalphrase herausgelst, so tritt an ihre Stelle gewhnlich der definite Artikel: Alle Mdchen I haben sich beteiligt, oder: Es I haben sich alle Mdchen beteiligt. ~ Die Mdchen 1 haben sich alle beteiligt. Beide Angestellten I sind bei mir gewesen. oder: Bei mir I sind beide Angestellten gewesen. ~ Die Angestellten I sind beide bei mir gewesen. Auerdem sind die meisten Attribute zum Adjektiv und zur KopuJapartikel vorfeldfbig:

Mglichkeiten im Auenfeld

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Mit dem I war man schon lange nicht mehr zufrieden. Diesen Strenfried I sind wir los. Die graduierenden Adjektivattribute sind groenteils nicht vorfeldfhig, unkorrekt wren deshalb die folgenden Stze: *Sehr I ist er mir lieb. *Auerordentlich I war sie mde. Nebenstze sind grundstzlich vorfeldfhig; im einzelnen die meisten Ergnzungsstze, zum Beispiel Subjektsatz: Da sie nicht kommen wrde, I war mir bekannt. Akkusativsatz: Da auch die Eltern anwesend sind, I habe ich immer gefordert. Das wei ich lngst, I sagte er. Situativsatz: Wo du wohnst, I mchte ich auch wohnen. Auch Angabestze sind in der Regel vorfeldfhig, zum Beispiel Situativstze: A~ der Regen kam, I machten sie die Boote fertig. Existimatorische Angabestze: Wie Ihnen bekannt sein drfte, I ist die Zahlungsfrist vor sechs Wochen abgelaufen. Modifikativangabestze: Wie er es vom Meister Pietz gelernt hatte, Imischte er sorgsam einen Teil Zement mit fnf Teilen Sand. Nheres zur Klassifikation und zur Bildung von Nebenstzen s. S 097-154, zur Stellung von Nebenstzen s. S 219-234.

INTERROGATIVSATZ MIT FRAGEELEMENT S 187 Das Frageelement besteht hufig aus einem Einzelwort (wer?, wann? usw.), oft bildet es aber auch eine mehrteilige Phrase (welcher Fahrer?, zu welcher Zeit? usw.). Das Frageelement steht grundstzlich im Vorfeld. Im brigen gelten weitgehend dieselben Regeln wie fr den Konstativsatz. Was erfragt werden kann - Ergnzungen, Angaben, Attribute -, kann ins Vorfeld rcken, zum Beispiel Akkusativergnzung: Was I hat man mit dir gemacht? Prpositivergnzung: Mit wievielerlei Ma I wird hier gemessen? Modifizierende Angabe: Wie I hat sie die Sitzung geleitet? Konditionalangabe: Unter welcher Voraussetzung I wrden Sie sich beteiligen? Nomenergnzung (d. h. Ergnzung zum Nomen): Worauf I htten Sie denn Lust? Adjektivergnzung (d. h. Ergnzung zum Adjektiv): Wem I ist dieser Apparat zu teuer? Lediglich die Verbativergnzung tritt, wenn sie erfragt wird, nicht geschlossen ins Vorfeld. Das Frageelement wird hier geteilt, nur das eigentliche Fragewort erscheint im Vorfeld. Zu dem Satz Er lie die Kinder den Festplatz aufrumen. mit der Verbativergnzung die Kinder den Festplatz aufrumen gibt es das verbative Frageelement was tun? was geschehen?

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Folgeregeln fr den Satz

Die entsprechenden Interrogativstze lauten aber Was lie er tun? Was lie er geschehen? Es kommt daneben ein Typ von Interrogativstzen vor, bei denen das Frageelement im Satzinnem steht: Das I haben die Alemannen mit wessen Hilfe erreicht? Sie I haben wann angerufen? Solche Formulierungen sind als "Prfungsfragen" verbreitet, kommen aber auch in Gesprchen verschiedenster Art vor. Von vielen Stilisten werden sie als standardwidrig abgelehnt. Sie lassen sich erklren als Verschmelzung einer Mitteilung und einer Frage: Das haben die Alemannen erreicht - und mit wessen Hilfe?

S 188 IMPERATIVSATZ In Stzen mit imperativischem Verb ist das Vorfeld gewhnlich nicht besetzt. Das Verb als linker Klammerteil (der rechte Klammerteil ist hier meist nicht realisiert) erffnet dann den Satz: Bring die Bergstiefel mit. Kommen Sie bitte gegen Abend wieder. Lediglich Konjunktoren (s. P 076 - 095) knnen dem imperativischen Verb immer vorangehen: Und I bring die Bergstiefel mit. Aber I kommen Sie bitte gegen Abend wieder. Konjunktoren werden jedoch grundstzlich nicht als Folgeelemente gezhlt. Aber auch wenn man von dieser Mglichkeit absieht, gilt die Regel vom vorfeldfreien Imperativsatz nicht ohne Ausnahme. Es ist durchaus mglich und auch blich, die anaphorische Konditionalangabe dann vor das imperativische Verb zu stellen: Dann I sei jetzt ruhig! Auch sonstige Angaben kommen vor: Erst I schaff dein Sach. dann I trink und lach. Dort I la dich ruhig nieder. Deshalb I tu das nicht noch einmal. So I warte doch erst mal ab. Ebenso knnen anaphorische Ergnzungen im Vorfeld stehen (sogar das Subjekt, das ja prinzipiell im Imperativsatz eliminiert wird, dieses allerdings nur als Pronomen der 2. Person): Du I bleib mal hier sitzen. Den I la in Ruhe. Mit denen I rechne nicht mehr. So I bleib fr alle Zeit. Seltener stehen nicht-anaphorische Wortgruppen im Vorfeld: Vor dem Spiel I mach deine Aufgaben. In dieser Haltung I bleib noch ein bichen. Mit weiteren Zuwendungen I rechne nicht mehr. Auch bei der Sie-Form ist Vorfeldbesetzung mglich: Dann seien Sie jetzt ruhig. Dann kommen Sie mal mit. Diese Art der Vorfeldbesetzung wird mglicherweise gefrdert durch die Tatsache, da die meisten Sie-Imperative vom Prsens nicht zu unterscheiden sind; so kann der Satz Also I bleiben Sie erst mal drauen. sowohl als imperativische Aufforderung wie als Konstativsatz mit verschiedener Sprechintention (Mitteilung, Aufforderung, Vorwurf u. a.) verstanden werden. Die zugrundeliegende Sprechintention mu dann durch andere Mittel, z. B. durch Intonation, Gestik oder Mimik verdeutlicht werden. Auch Nebenstze knnen ins Vorfeld des Imperativsatzes rcken:

MgJlchkelten Im AulienteJd

jl~

Wenn Ihnen das hilft, I kommen Sie eben mit. In der Mehrzahl der Flle, besonders bei umfangreichem Nebensatz, steht allerdings zustzlich ein Korrelat (s. S 107-111, 155-162) im Vorfeld: Wenn Ihnen das hilft, dann I kommen Sie eben mit.

INTERROGATIVSATZ OHNE FRAGEELEMENT S 189 Hier ist das Vorfeld immer leer (andernfalls lge ein Konstativsatz vor), das finite Verb leitet also den Satz ein: Raucht er schon wieder! Hat er noch nicht genug? Will er sich denn total ruinieren? Es sei auch hier darauf hingewiesen, da als Fragen keineswegs nur Interrogativstze Verwendung finden, sondern durchaus auch Konstativstze. Entscheidendes Merkmal der Frage ohne Frageelement ist keineswegs die Abfolge der Elemente (finites Verb - Subjekt), sondern die am Satzende steigende Intonation. Fragen (wenngleich mit deutlicher Tendenz: es wird eine positive Antwort erwanet) sind also auch die Stze Er raucht schon wieder? Er ist also wieder vllig gesund? Also I geht es ihm wieder gut?

UNTERSTZE S 190 Unter den satzartigen Gebilden ohne potentielle Autonomie lassen sich Subjunktivstze, uneingeleitete Nebenstze (d. h. Stze mit finitem Verb und ohne spezielles Einleitungselement) und Infinitivstze unterscheiden. In der Regel hat keines dieser Gebilde ein besetztes Vorfeld. Subjunktivstze beginnen mit dem subjunktiven Element. Ist dieses ein Subjunktor, so kann ihm ein Konjunktor vorausgehen, der - wie oben dargelegt - nicht als Folgeelement aufzufassen ist: und wenn ich das nicht mit eigenen Augen gesehen htte Andere subjunktive Elemente stehen gewhnlich am Anfang des Nebensatzes: (der Mann,) der mir dies erzhlt hat In sehr salopper Alltagssprache kann dem Subjunktor wenn auch ein anderes Folgeelement vorausgehen: (*) gestern wenn man mir das gesagt htte (*) den wenn ich erwische Solche Stze sind immer stark emotiv gefrbt, hufig handelt es sich um Vorwrfe oder Drohungen. Allerdings gelten derartige Formulierungen nicht als gutes Deutsch, sie sind auch in vielen Fllen gar nicht mglich; deshalb ist Sprechern mit unvollstndiger deutscher Kompetenz vom Gebrauch solcher Stze abzuraten. Nicht-eingeleitete (kausale, konditionale oder konzessive) Nebenstze haben nie ein Vorfeld-Element. Gehen Konditionalstze dem Obersatz voran, so kann ein Konjunktor am Anfang stehen: (Und) kommt Katelbach heute nicht, so geraten wir mit dem Projekt in Verzug. Der Konjunktor und steht sogar meistens vor nicht-eingeleiteten Konzessivstzen: Und schreit er noch so laut, er berzeugt mich (doch) nicht. neben Schreit er auch noch so laut, er berzeugt mich (doch) nicht. Sind nicht-eingeleitete Konditionalstze nachgestellt, so darf an ihrem Anfang kein Konjunktor stehen: Er htte alles anders gemacht, wre er der Bo. Beim nachgestellten nicht-eingeleiteten Konzessivsatz hingegen ist und die Regel: Ihr berzeugt mich nicht, und schreit ihr noch so laut. Gefge ohne und wirken gehoben und archaisch: Ihr berzeugt mich nicht, schreit ihr auch noch so laut. Ihr berzeugt mich nicht, schreit ihr gleich noch so laut.

Bei Infinitivstzen erbrigt sich die Frage nach der Vorfeldbesetzung: Hier ist nicht einmal ein linker Klammerteil vorhanden, das infinitivische Verb steht im rechten Klammerteil (bildet ihn meistens allein), und die diesem Verb vorangehenden Elemente lassen sich als Mittelfeldelemente identifizieren: (die Lust,) mit seinen Leuten in Frieden zu leben . .. (Er gestand,) das Geheimnis ohnehin verraten zu haben. S 191

Das Nachfeld
Whrend die meisten Folgeelemente im Vorfeld stehen knnen, ist nur ein begrenzter Teil von ihnen nachfeldfhig. Hinsichtlich der Zahl der Elemente, die zugleich im Nachfeld stehen knnen, gibt es keine festen Regeln. In den seltensten Fllen steht dort mehr als ein Element. Von dieser wahrscheinlichsten Besetzung wird im folgenden ausgegangen. Von den nicht-satzartigen Ergnzungen ist nur die Prpositivergnzung nachfeldfhig, und auch diese nur in der Mehrzahl der Flle: Keiner hat mehr gerechnet I mit dieser Entwicklung. Du solltest dich nicht zu sehr freuen I darauf. weil du dich nicht zu sehr freuen solltest I darauf Es gibt fr die Prpositivergnzung Einschrnkungen, die noch nicht ausreichend erforscht sind. Unkorrekt wre jedenfalls *Sie wird es noch bringen I zur Ministerin. *weil sie es noch bringen wird I zur Ministerin Die brigen Ergnzungen knnen prinzipiell nicht im Nachfeld stehen. Allerdings war Nachfeldstellung smtlicher Ergnzungen im Frhneuhochdeutschen noch mglich. In der Gegenwartssprache sind solche NachfeldsteIlungen allenfalls erlaubt, wenn eine stark archaisierende Frbung beabsichtigt ist: Nach uns wird kommen I nichts Nennenswertes (B. Brecht) weil nach uns kommen wird I nichts Nennenswertes Bei groem Umfang oder bei Hufung knnen jedoch alle Ergnzungen ins Nachfeld gestellt werden (zu solchen Verschiebungen vgl. S 198 - 218 sowie zur Hufung E 017-031): Nun wird zu uns sprechen Ider uns allen durch seine groartigen Verkehrsplne bekannte Dr. Ing. Bayer. wenn zu uns sprechen wird I der uns allen durch seine groartigen Verkehrsplne bekannte Dr. Ing. Bayer Ich mchte dies vertraulich mitteilen I den Anwohnern sowie dem ersten Stadtverordneten. weil ich dies vertraulich mitteilen mchte I den Anwohnern sowie dem ersten Stadtverordneten Er hat in diesen drei Jahren gewohnt I in Kln, Bayreuth und Heslach. nachdem er in diesen drei Jahren gewohnt hat I in Kln, Bayreuth und Heslach Generell gilt, da Ergnzungen in Form einfacher Anaphern (meist Pronomina) nicht nachfeldfhig sind: *Wir haben nicht gesehen I sie. *obwohl wir nicht gesehen haben I sie *Niemand konnte mehr helfen 1 ihr. weil niemand mehr helfen konnte I ihr *Sie ist endlich doch noch geworden I es. *nachdem sie endlich doch noch geworden ist I es Angaben sind in hherem Mae nachfeldfhig als Ergnzungen. Situativangaben knnen, vor allem in mndlicher Alltagssprache, nahezu unbegrenzt und unabhngig von der jeweiligen Ausdrucksfonn ins Nachfeld geruckt werden: Bei uns hat es Spaghetti gegeben I heute. Sie sollten nicht so laut reden I hier. Mir hat es gut gefallen I am See. Er ist extra nach Wasserburg gefahren I deshalb.

Sie hat die A rbeil eingereicht I trotz seiner Kritik. weil sie die Arbeit eingereicht hat I trotz seiner Kritik Negative Angaben knnen im allgemeinen nicht ins Nachfeld gestellt werden: Er kann meine Bitte versagen I nicht. Sie wrde das Ziel erreichen I kaum. Wir halten ihn fr kompetent I in keiner Hinsicht. "'weil wir ihn fr kompetent halten I in keiner Hinsicht Auch modifizierende Angaben sind im allgemeinen nicht nachfeldfhig. Unkorrekt wren daher die Stze Sie haben die Wohnung eingerichtet I mit groem Geschick. Man sollte die Wohnung streichen I hellbraun. Manche modifikativen Prpositionalphrasen sind jedoch begrenzt nachfeldfhig, vor allem in ungezwungener Alltagssprache: (?) Er rannte die Strae herunter I mit lautem Geschrei. (?) als er die Strae herunterrannte I mit lautem Geschrei Existimatorische Angaben sind zum Teil nachfeldfhig. Zwar kann keine der kautiven Angaben ins Nachfeld treten: :\I Ich habe dem Plan zugestimmt I einfach. da ich dem Plan zugestimmt habe I einfach Auch selektive Angaben sind in der Standardsprache nicht nachfeldfhig: "'Wir mssen das ndern I eben. '" da wir das ndern mssen I eben In salopper Alltagssprache kann immerhin vor allem nachgestellt werden: Wir mssen auf die Nachzgler achten I vor allem. da wir auf die Nachzgler achten mssen I vor allem Von den ordinativen Angaben knnen einige ins Nachfeld gestellt werden: Man knnte Zucker zugeben I beispielsweise. Das ist ihm nicht ganz gelungen I freilich. da ihm das nicht ganz gelungen ist I freilich

Auch die Partikeln allerdings, bestenfalls, immerhin, jedenfalls, obendrein, berdies, brigens, wenigstens, zumindest, die Adjektive eigentlich, schlielich und die Ausdrcke im brigen, unter anderem, zum Beispiel sind beschrnkt nachfeldfhig, aber praktisch nur im gesprochenen Deutsch: (?) Er htte das wissen mssen I allerdin~s. (?) Reiner hat es sich zu leicht gemacht I allerdings. Man kann dorthin mit dem Nahverkehrszug fahren I zum Beispiel. Alle judikativen Angaben knnen in der Alltagssprache ins Nachfeld gestellt werden: Er hat an diesem Tag gefehlt I bezeichnenderweise. Sie hat trotzdem noch geschrieben I Gott sei Dank. Die meisten verifikativen Angaben knnen ins Nachfeld gestellt werden, der Groteil von ihnen auch in der Standardsprache, einige eher in der Alltagssprache: Der Schadstoffaussto wrde bei hohen Geschwindigkeiten berproportional steigen I bekanntlich. (aus einem Fernsehinterview) Man wird den Plan wiederaufnehmen I wahrscheinlich. Die Ausdrcke ohne Frage, mit Sicherheit, ohne Zweifel u. . sind nicht nachfeldfhig. Von den Abtnungspartikeln ist lediglich bitte unbeschrnkt nachfeldfhig: Sie sollten ein bichen leiser reden I bitte. da Sie ein bichen leiser reden sollten I bitte Ein Teil der fr sich verschiebbaren Attribute ist ebenfalls nachfeldfhig. Dies gilt in vielen Fllen fr manche prpositiven Nomenergnzungen: Sie hatte damals groes Vergngen empfunden I an solchen Dingen. Stellt man andere prpositive Nomenergnzungen ins Nachfeld, so entstehen nur gelegentlich korrekte, bisweilen jedoch mehr oder weniger stark abweichende Stze:

Ich habe nie Interesse gehabt I an solchen Dingen. weil ich nie Interesse gehabt habe I an solchen Dingen weil ich noch einmal diese Strae fahren wollte I nach Wasserburg Auch Adjektivattribute sind zum Teil nachfeldfhig, vor allem die prpositiven, situativen und direktiven: Sie waren hchst verwundert I ber ihr Verhalten. weil wir alle interessiert sind I an neuen Lsungen Er war zwei Jahre ansssig gewesen I in diesem Dorf weil er nicht mehr ansssig war I in diesem Dorf (?) Die Strecke war zu dieser Zeit nicht mehr befahrbar gewesen I in Richtung Bayreuth. (?) weil die Strecke in dieser Zeit nicht mehr befahrbar gewesen war I in Richtung Bayreuth Die begrenzte Nachfeldfhigkeit vieler Angaben und Attribute ist ein Feld mit vielen Sumpflchern und Fuangeln. Allen, deren deutschsprachige Kompetenz noch nicht voll ausgebildet ist, mu daher abgeraten werden, solche Folgen zu realisieren: Die Fehlerwahrscheinlichkeit ist zu hoch. Andererseits knnen viele der nicht oder nur begrenzt nachfeldfhigen Angaben und Attribute als Appositionen - dann durch Kommas abgetrennt - durchaus nachgestellt werden. Appositionen sind jedoch derart selbstndige, uerungswertige Attribute (zu Appositionen s. E 032 - 036), da wir sie nicht als Nachfeldelemente des Satzes betrachten. Die meisten Nebenstze sind nachfeldfhig. Da ihre Stellung in S 219 - 234 ausfhrlich behandelt wird, folgen hier nur einige unkommentierte Beispiele: Sie hat durchaus gewut, was sie wollte. Er hat sie kennengelernt, als er in Alexandria war. Das wre zu schn, um wahr zu sein. weil das zu schn wre, um wahr zu sein
S 192

Herausstellung
Die im Grunde berschaubaren Mglichkeiten im Auenfeld werden vermehrt durch Phnomene, wie sie in den folgenden Stzen vorliegen: Die Gabi, die hat sich ziemlich viel vorgenommen. Ich wrde dem nie zustimmen, diesem Vorschlag. Die hier jeweils hervorgehobenen Elemente bezeichnet man als herausgestellt, weil sie, obwohl sichtlich zum Satz gehrend, doch auerhalb der Satzstruktur stehen: soweit sie dem Satz vorangehen, stehen sie vor dem Vorfeldelernent, soweit sie dem Satz nachfolgen, stehen sie auerhalb der Satzklammer; und in beiden Fllen sind sie in geschriebenen Texten durch Komma deutlich vom Rest des Satzes getrennt. Andererseits gehren sie insofern zu diesem Satz, als sie ihn voraussetzen: ohne ihn wren sie im Kontext berhaupt nicht verstndlich. Herausgestellte Elemente sind nhere Erluterungen zu anderen Elementen im Satz, die man als ihre Bezugselemente bezeichnen kann. Ferner gilt: Herausgestellte Elemente sind Wortgruppen (Nominal-, Pronominal-, Prpositi0nalphrasen, selten andere Formen); sie sind immer fakultativ; sie kongruieren, soweit es sich um Nominal- oder Pronominalphrasen handelt, in der Regel in Kasus, Genus und Numerus mit ihrem Bezugselement (Ausnahmen s. unten); das Bezugselement ist ein Pronomen (meist Demonstrativ-, seltener reines Verweispronomen), eine Prpositionalphrase oder ein Adverb (meist da oder so); das Bezugselement ist ein Satzglied oder ein Attribut, selten handelt es sich um eine infinite Verbform. Herausstellung kann nach links oder nach rechts erfolgen; wir reden dann von LiDksversetzuug bzw. Redltsversetzung. Es werden nur einige besonders hufige Erscheinungen angefhrt. Das Bezugselement wird hervorgehoben.

Subjekt: Die Nachbarin, die hat ihnen ziemlich viel rger gemacht. Die hat ihnen ziemlich viel rger gemacht, die Nachbarin. Die, die ist mir vllig gleichgltig. Die ist mir vllig gleichgltig, die da. Der Mann, der Birnen verkauft, der war schon wieder da. Der war schon wieder da, der Mann, der Birnen verkauft. Bezeichnet das Bezugselement einen unbelebten Gegenstand oder etwas Immaterielles (einen Vorgang, Zustand o. a.), so besteht eine starke Tendenz, das herausgestellte Element unabhngig vom Genus des Bezugselements ins Neutrum zu setzen: Der Garten,das war ihre grte Freude. Das war ihre grte Freude, der Garten. (Neben: Der Garten, der war ihre grte Freude. usw.) Die Gleichgltigkeit der anderen, das macht ihnen am meisten zu schaffen. Das macht ihnen am meisten zu schaffen, die Gleichgltigkeit der anderen. Akkusativergnzung: Sein Selbstbewutsein, das kann ihm keiner nehmen. Das wenigstens kann ihm keiner nehmen, sein Selbstbewutsein. Die Paula, die werden wir nie vergessen. Die werden wir nie vergessen, die Paula. Dativergnzung: Der jetzigen Direktorin, der verdanke ich fast alle Erfolge. Der verdanke ich fast alle Erfolge, der jetzigen Direktorin. Nur ihr, ihr kann ich das nicht sagen. Ich kann ihr das nicht sagen, gerade ihr nicht. Prpositivergnzung: Mit den Preuen, mit denen hatte ich nicht mehr gerechnet. Ich hatte mit denen nicht mehr gerechnet, mit den Preuen. Um dies alles, darum geht es mir gar nicht. Darum geht es mir gar nicht, um dies alles. Regiert die Prposition eine Nominalphrase, so fehlt bei dem rechtsversetzten Element hufig die Prposition (innerhalb des Satzes darf sie nie fehlen!): Ich hatte mit denen nicht mehr gerechnet, den Preuen. Fehlt auch bei der Linksversetzung die Prposition, so mu das herausgestellte Element im Nominativ stehen: Die Preuen, mit denen hatte ich nicht mehr gerechnet. Unkorrekt wre: *Den Preuen, mit denen hatte ich nicht mehr gerechnet. Nominalergnzung: Ein Playboy, das ist er zeitlebens gewesen. Das ist er zeitlebens gewesen, ein Playboy. Direktorin, das bleibt sie jetzt bis zur Pensionierung. Das bleibt sie jetzt bis zur Pensionierung, Direktorin am Ccilienstift. Heiner Ofenloch, so heit er doch. So heit er doch, Heiner Ofen/och. Adjektivalergnzung: Verregnet, das war dieser Urlaub schon. Das war dieser Urlaub in der Tat, total verregnet. Kindlich und kindisch, so benimmt sie sich oft. So benimmt sie sich immer, kindlich und kindisch. Moditikativangabe: Vorbildlich,so hat sie das erledigt. Rechtsversetzung ist hier selten. Es wird dann gewhnlich eine graduierende Partikel hinzugefgt, oder die Modifikativangaben treten gehuft auf: So hat sie das erledigt, einfach vorbildlich. So hat sie das erledigt, vorbildlich und selbstlos.

Restriktivangabe: Finanziell, da wre jetzt alles in Ordnung. Rechtsversetzung ist selten; das versetzte Element wird dann gewhnlich durch eine Partikel oder eine quivalente Wendung verstrkt: Da wre jetzt alles in Ordnung, finanziell meine ich. Attribute: Die Lehmanns, die bin ich gewohnt. Die bin ich gewohnt, die Lehmanns. Mit der Abfindung, dtzIdamitimit der bin ich ganz zufrieden. Da/damit (Imit der) bin ich ganz zufrieden, mit der Abfindung. Mit Anton, da gibt es bald rger. Da/mit dem gibt es bald rger, mit Anton. Infinite Teile des Verbalkomplexes: Geschwommen, das sind wir dort jeden Tag. Das haben sie immer gewollt, auswandern. Zu den infiniten Verbfonnen treten hufig abhngige Elemente: Nach Kanada auswandern, das haben sie immer gewollt. Das haben sie immer gewollt, nach Kanada auswandern. Als Beispiele fr Herausstellungen wurden bisher ausnahmslos Konstativstze angefhrt. Herausstellung ist jedoch auch bei allen anderen Hauptsatzarten sowie bei Unterstzen mglich. wie im folgenden gezeigt wird. Bei Interrogativstzen mit Fragewort ist Links- und Rechtsversetzung mglich: Diese Geschichte, wem haben Sie die noch erzhlt? Was steht denn da drin, in dem Brief? Interrogativstze ohne Fragewort lassen in der Regel nur Rechtsversetzung zu: Will sie das denn wirklich werden, Lehrerin am Ciicilienstift? Auch bei Imperativstzen ist Rechtsverschiebung die Regel: Gib ihm nur bald Antwort, dem Brgermeister. Immerhin kommt hier gelegentlich auch Linksversetzung vor: Dem Brgermeister, dem gib mglichst schnell Antwort. Subjunktive Nebenstze lassen nur Rechtsversetzung zu: we man ihn vermit hat, den Heiner wie sie dort aufgetreten ist, unsere Hanna (die Information,) die er nicht ernst nahm, der Chef Auch bei Infinitivstzen ist Rechtsversetzung hufiger, Linksversetzung jedoch ebenfalls mglich: Die Lehmanns, die zu rgern ist doch kein Heldenstck. Ich htte Lust sie anzuzeigen, die Lehmanns. Die beiden Arten der Herausstellung haben unterschiedliche Funktionen. Linksversetzung hebt im allgemeinen ein Element innerhalb des Themas (vgl. T 069) hervor. Rechtsversetzung eines Elementes ist im allgemeinen als Nachtrag (s. S 204, 212, 218) zu verstehen.

S4.4. Die Grundfolge im Mittelfeld


S 193

Allgemeines
Entscheidend fr die Abfolge im Mittelfeld ist vor allem die syntaktische Funktion der Folgeelemente, die Frage also, ob es sich um eine Ergnzung, eine Angabe, ein Attribut oder ein Gefgenomen (im Funktionsverbgefge) handelt. Einige Ergnzungen stehen am Anfang des Mittelfeldes, andere stehen an dessen Ende. Wir sprechen von Ergnzungen mit Linkstendenz bzw. solchen mit Rechtstendenz und kennzeichnen sie als ~ und 8-+: Sie haben I den jungen Mann des schweren Einbruchs I verdchtigt.
+-Eakk
E gen-+

da I sie den jungen Mann des schweren Einbruchs I verdchtigt haben. +-Esub +-Eakk Egen~ Extreme Rechtstendenz haben die Gefgenomina (GN) in Funktionsverbgefgen: Wir haben I diesen Vorgngen bislang kaum Aufmerksamkeitl geschenkt. GN obwohl I wir diesen Vorgngen bislang kaum Aufmerksamkeitl geschenkt haben GN Zwischen den Ergnzungen mit Linkste~denz und denen mit Rechtstendenz stehen die meisten Angaben. Wir notieren sie abgekrzt mit A und fgen entsprechende Indizes bei: Asit = situierende Angaben; Aneg = negative Angaben; Amod = modifikative Angaben; Aex = existimatorische Angaben. Beispiel: Sie haben I den jungen Mann vorletzte Woche bekanntlich +-Bakk Asittemp Aexverif des schweren Einbruchs I bezichtigt. da

I sie den jungen Mann


+-Bakk

Egen~

vorletzte Woche 'bekanntlich des schweren Einbruchs Asit temp Aexverif Egen~

bezichtigt haben Dieses pauschale Bild bedarf der Przisierung, (1) weil die einzelnen Angaben tatschlich an verschiedenen Stellen im Mittelfeld auftauchen, und (2) weil Ergnzungen mit Linkstendenz bzw. mit Rechtstendenz auch unter sich gehuft vorkommen.

Ergnzungen im Mittelfeld
Linkstendenz haben vor allem die Kasusergnzungen, also Subjekt, meist Akkusativergnzung, Dativergnzung und teilweise Genitivergnzung. Wenn solche Ergnzungen gehuft auftreten, steht meist das 'Subjekt vor den brigen Ergnzungen: Nach kurzem Warten hatte I der Aufseher dem Grtner ein Messer I gegeben. Esub Edat Eakk als I der Aufseher dem Grtner nach kurzem Warten ein Messer I gegeben hatte Esub E dat Eakk Im Nebensatz mu, da sein Vorfeld unbesetzt ist, das Vorfeldelement des Hauptsatzes an gegebener Stelle (s. unten) ins Mittelfeld eingefgt werden. Auch wenn die Kasusergnzungen in pronominaler Form vorkommen, geht im allgemeinen das Subjekt voran: Nach kurzem Warten hatte I er es ihm I gegeben. da I er es ihm nach kurzem Warten I gegeben hatte Allgemein hngt die Abfolge verschiedener Kasusergnzungen sowohl von ihrer syntakti schen Funktion (Ergnzungsklasse) als von ihrer Ausdrucksform ab. Falsch ist jedoch die vielfach anzutreffende Regel, bei der Realisierung als Pronomen gelte die Reihenfolge Subjekt - Akkusativergnzung - Dativergnzung, bei der Realisierung als Nomen oder Nominalphrase hingegen die Abfolge Subjekt - Dativergnzung - Akkusativergnzung. Htte diese "Regel" durchgehende Gltigkeit, so wre der Satz Ich habe I dir niemand I geschickt. unkorrekt. Er ist aber durchaus korrekt, eine Umstellung wre sogar kaum mglich. Auch der vllig korrekte und bliche Satz Ich habe I die Geschichte keinem Menschen I erzhlt. widersprche der "Regel". Will man die Stellung der Kasusergnzungen befriedigend erklren, so mu man dreierlei Ausdrucksformen zugrunde legen. Dann erweist es sich, da nicht alle genannten Kasusergnzungen Linkstendenz haben, auch die Genitivergnzung unter Umstnden Linkstendenz hat. Man hat folgende Ausdrucksklassen zu unterscheiden:

S 194

rOlgeregeln tue Oen

~atz

(1) Unbetonte Pronomina: Es gilt die Reihenfolge Subjekt - Akkusativergnzung Dativergnzung: Damals habe , ich es ihr I erzhlt. als , ich es ihr damals , erzhlt habe Die Genitivergnzung kommt als unbetontes Pronomen nicht vor. Hier ist auch die Nominalergnzung zu bercksichtigen, allerdings nur in unbetont pronominaler Form. Fr sie gilt dann nicht ihre Stellung am Ende des Mittelfeldes (s. unten), sie fgt sich vielmehr in die Abfolge der unbetont pronominalen Kasusergnzungen ein. Im allgemeinen kann gelten, da djese Form der Nominalergnzung unmittelbar vor der unbetonten Akkusativergnzung steht: nachdem I er es ihn mehrfach I genannt hatte Darum ist I er es bis an sein Lebensende I geblieben. weil , er es bis an sein Lebensende , geblieben ist (2) Definite Ergnzungen: Diese Ergnzungen sind definite DeterminativelPronomina (der, dieser, meiner u. a.) oder Nominalphrasen mit definitem Artikel oder entsprechendem Determinativ (der, dies-, mein- u. a.). Bei Eigennamen wird im allgemeinen in gleicher Funktion der Nullartikel (s. N 019) verwendet. Fr diese Ausdrucksformen gilt die Reihenfolge Subjekt - Dativergnzung - Akkusativergnzung: Damals hat' Wanda ihrem Vater die ganze Geschichte I erzhlt. als I Wanda ihrem Vater die ganze Geschichte damals' erzhlt hat Hierher ist auch die pronominale Genitivergnzung dessen zu rechnen, die unter den definiten Ergnzungen als letzte erscheint: Trotzdem konnte I der Kranke sich dessen nicht mehr I entsinnen. als I der Kranke sich dessen trotzdem nicht mehr I entsinnen konntt Lange hatte , man den jungen Mann dessen I verdchtigt. weil' man den jungen Mann dessen lange' verdchtigt hatte Unbetont pronominale Ergnzungen und definite Ergnzungen haben immer Linkstendenz. Bei den brigen Kasusergnzungen mu differenziert werden. (3) Indefinite Ergnzungen: Sie sind realisiert entweder als indefinite Pronomina (z. B. jemand, nichts) oder als Nominalphrasen mit indefinitem Artikel oder entsprechendem Determinativ (z. B. einige, kein), auch mit Nullartikel (jedoch nicht bei Eigennamen!). Fr sie gilt ebenfalls die Reihenfolge Subjekt - Dativergnzung - Akkusativergnzung: Damals hat I jemand allen Leuten unsinnige Geschichten , erzhlt. als , jemand allen Leuten damals unsinnige Geschichten , erzhlt hat Hier hat das Subjekt noch Linkstendenz, die brigen Ergnzungen weisen deutliche Rechtstendenz auf. Dies wird erkennbar, wenn Angaben eingefgt werden: Trotzdem hat , jemand damals allen Leuten unsinnige Geschichten I erzhlt. als , jemand damals allen Leuten trotzdem unsinnige Geschichten , erzhlt hat Rechtstendenz hat ebenso die nominale Genitivergnzung (unabhngig davon, ob sie definit oder indefinit ist): Auch hatte man den jungen Mann lange dieser Tat I verdchtigt. Auch hatte man den jungen Mann lange einer solchen Tat' verdchtigt. weil' man den jungen Mann lange einer solchen Tat I verdchtigt hatte Treffen Kasusergnzungen mit unterschiedlicher Ausdrucksform (also unbetont pronominale, definite und indefinite) aufeinander, so stehen sie normalerweise in der angegebenen Reihenfolge, also unbetonte Pronomina - definite Ergnzungen - indefinite Ergnzungen. Zur prziseren Darstellung der Abfolge der Ergnzungen verwenden wir folgende Symbole: unbetont pronominale Ergnzungen werden mit kleinen Buchstaben geschrieben, z. B. akk (unbetont pronominale Akkusativergnzung); definite Ergnzungen werden mit groem Anfangsbuchstaben geschrieben, z. B. Akk (definite Akkusativergnzung); indefinite Ergnzungen werden ausschlielich mit groen Buchstaben geschrieben, z. B. AKK (indefinite Akkusativergnzung);

Vle LJrunorOige 1m MltteltelO

j.lj

gen' meint die pronominale Genitivergnzung dessen, deren (betont oder unbetont); GEN' meint die nominale Genitivergnzung (definit oder indefinit); sind Ergnzungen unabhngig von ihrer Ausdrucksform gemeint, so schreiben wir E akk usw. Die genaue Abfolge der Kasusergnzungen lt sich dann durch folgende Formel darstellen: { SUb} _ nom - akk - dat - SUB - Dat - Akk - gen' - DAT - AKK - GEN' Sub Beispiele: Darum habe I ich es meiner Mutter I gegeben. sub akk Dat Darum hat I es ihr niemand I gebracht. akk dat SUB Darum hat I die Bank es doch noch I berwiesen. Sub akk Schlielich hat I man meinen Eltern doch noch Briketts I geliefert. sub Dat AKK Sie haben I Sabine einen Eilbrief I geschickt. Dat AKK nachdem I sie Sabine einen Eilbrief I geschickt haben sub Dat AKK Deshalb ist I unsere Freundin es bis an ihr Lebensende I geblieben. Sub nom da I unsere Freundin es bis an ihr Lebensende I geblieben ist Sub nom Das Reflexivpronomen der obligatorisch reflexiven Verben wird wie eine unbetont pronominale Ergnzung behandelt: Es hat I sich keiner dessen I erinnert. akk SUB gen' Viele haben I sich daran die Finger I verbrannt. dat Akk weil I sich daran viele die Finger I verbrannt haben. dat SUB Akk Es sei aber schon hier darauf hingewiesen, da dieses Reflexivpronomen, obwohl stets unbetont, leichter verschiebbar ist als die brigen unbetonten pronominalen Ergnzungen. Linkstendenz zeigen insgesamt das Subjekt und die unbetont pronominalen sowie die definiten Ergnzungen. Rechtstendenz zeigen die brigen indefiniten Ergnzungen. Dies ist auch fr die Stellung der Angaben wichtig (s. unten). Das Subjekt ist also in jeder Subklasse - unbetont-pronominale/definite/indefinite Kasusergnzungen - das erste Element und zeigt im ganzen immer Linkstendenz. Von dieser Regel gibt es zwei wichtige Ausnahmen: (1) Bei den Verben des Geschehens wie sich ereignen, geschehen, passieren und einigen anderen Verben wie einfallen, fehlen, gelingen, zuteil werden hat das Subjekt immer Rechtstendenz, erscheint jedenfalls immer im rechten Teil des Mittelfeldes. Auch dies wird vor allem dann erkennbar, wenn sich zustzlich Angaben im Mittelfeld befinden (die dann vor den Ergnzungen mit Rechtstendenz stehen): In der Niedermhlstrae hat I sich heute ein schwerer Unfall I ereignet. akk Asit SUB weil I sich in der Niedermhlstrae heute ein schwerer Unfall I ereignet hat akk Asit SUB Zum Glck ist I dem Fahrer nichts I passiert. Dat SUB

324

Folgeregeln fr den Satz


Hat I dem Kind gestern etwas I gefehlt? Dat Asit SUB Ihm ist I schlielich doch noch die verdiente Ehre zuteil I geworden. Asit Aex Sub da I ihm schlielich doch noch die verdiente Ehre zuteil I geworden ist dat Asit Aex Sub

(2) In Passivstzen hat das Subjekt meist Rechtstendenz:


Aus diesem Grunde kann I Ihrer Frau der Flchtlingsausweis C I ausgestellt werden. Dat Sub In letzter Zeit mssen I dem Bedienungspersonal immer grere Werte I Dat SUB anvertraut werden. weil I in letzter Zeit dem Bedienungspersonal immer grere Werte I Asit Dat SUB anvertraut werden mssen

Semantisch betrachtet, lassen sich diese Stellungseigenschaften teilweise dadurch erklren, da das Passivsubjekt der Akkusativergnzung des Aktivsatzes entspricht und wie dieses den "Gegenstand" einer Handlung, das von dieser Handlung Betroffene bezeichnet; wohl aus diesem Grunde haben beide dieselbe Stellung. Dies knnte ein Hinweis darauf sein, da neben syntaktischer Funktion und Ausdrucksfonn auch der Inhalt der Elemente (der sich ja bei der "Passivierung" eines Satzes nicht ndert) eine Rolle spielt. Die Stellung der brigen Ergnzungen im Mittelfeld bereitet geringere Probleme, weil diese Elemente selten miteinander kumuliert vorkommen. Die Verbativergnzung, die nur satzartig vorkommt, unterliegt ohnehin eigenen Regeln und mu daher in anderem Zusammenhang (s. S 224) behandelt werden. Die Prpositivergnzung (Eprp) , die Situativergnzung (Esit), die Direktivergnzung (Edir ), die Expansivergnzung (Eexp ), die Nominalergnzung (Enom) und die Adjektivalergnzung (Eadj ) haben mit Ausnahme gewisser anaphorischer Formen (z. B. E prp : daran, Esit:da u. a.) immer Rechtstendenz. Betrachtet man diese Ergnzungen zusammen mit denjenigen Ausdrucksformen der Kasusergnzungen, die ebenfalls Rechtstendenz haben, so gilt, da immer die Kasusergnzungen den brigen Ergnzungen vorausgehen:
Warum wollt I ihr nicht diesen Mann mit seinem Vater I vershnen? sub Akk E prp Er hat I seine Kinder in ein fernes Land I gebracht. Akk E dir Sie sollten I mich nicht so leichtfertig einen Ortsfremden I nennen. akk E nom da I sie mich nicht so leichtfertig einen Ortsfremden I nennen sollten sub akk E nom

Kommt die Prpositivergnzung neben einer dieser brigen Ergnzungen vor, so geht sie dieser teils voran, teils wird sie dieser nachgestellt:
Sie flohen

I vor den Feinden ins Gebirge. I

E prp E dir Es ist I ein Elend mit diesen Leuten. I Enom E prp da I es ein Elend mit diesen Leuten ist Enom Eprp Kommen zwei Prpositivergnzungen zusammen vor, so geht in der Regel diejenige, die ein belebtes Wesen bezeichnet, voran, die zweite bezeichnet immer etwas Unbelebtes:
Ihr mt I euch beim Brgermeister fr die Genehmigung I bedanken. Eprp (belebt) E prp [unbelebt)

Vle runatolge Im MlttelteJQ Eigenes Stellungsverhalten zeigen die Gefgenomina (GN): Durch dieses Verhalten haben I sie der allgemeinen Unzufriedenheit Vorschub I ~ D~ W geleistet. Sie drfen I diesen Betrag nicht mehr in Anrechnung I bringen. Akk ON Die Nominalphrase Vorschub und die Prpositionalphrase in Anrechnung sind keine Ergnzungen, obwohl sie sich stellungsmig hnlich verhalten, sondern Teile von Funktionsverbgefgen. Sie stehen ohne Ausnahme am Ende des Mittelfeldes, also noch hinter den Ergnzungen mit Rechtstendenz. Nun lt sich - unter Verwendung der oben eingefhrten Abkrzungen - die Orundfolge der Ergnzungen im Mittelfeld folgendermaen darstellen: Eprp

{SUb} _nom _ akk - dat - SUB - Dat - Akk - gen' - DAT - AKK - GEN' Sub

ESil E dir E exp E nom E ad )

GN

Die Stellung der verschiebbaren Nomenattribute und Adjektivattribute lehnt sich weitgehend an die Stellung der entsprechenden Ergnzungen an. Nheres s. unten.

Angaben im Mittelfeld
Im ganzen sind Angaben weniger stellungsfest als Ergnzungen. Dennoch lt sich auch fr die Angaben eine Orundfolge festlegen. Legt man die in S 075 ff. geschilderten groben Klassen der modifikativen, situativen, negativen und existimatorischen Angaben zugrunde, so gilt (wenn "Angabe" als A abgekrzt wird und entsprechende Indizes angebracht werden) im allgemeinen die Reihenfolge Aex - Asit - Aneg - Amod. Beispiele: Das haben I Sie wahrscheinlich damals noch nicht I gewut. Aex Asit Aneg So darf I man wohl nicht I vorgehen. Aex Aneg Sie haben I es trotzdem gut I gemacht. Asit Amod Das Manuskript wurde I nicht pnktlich I abgeliefert. AnegAmod weil I das Manuskript nicht pnktlich I abgeliefert wurde Aneg Amod Die Veranstaltung wurde I offensichtlich hervorragend I vorbereitet. Aex Amod Auch von dieser Grundfolge gibt es zahlreiche Abweichungen. Sie werden in S 206-213 behandelt. Hufig kommen Angaben und Ergnzungen zusammen im Mittelfeld vor. Man kann dann die Grundfolge der Ergnzungen zugrunde legen und auf die Stellen hinweisen, an denen Angaben eingefgt werden: modifikative Angaben werden unmittelbar hinter den indefiniten Kasusergnzungen und damit vor den "brigen Ergnzungen" eingefgt; situative Angaben werden in der Regel hinter den unbetont pronominalen und vor den indefiniten Ergnzungen eingefgt; negative Angaben folgen immer den existimatorischen und meist auch den situativen Angaben; fr existimatorische Angaben gilt dasselbe wie fr situative Angaben. Damit ergibt sich folgendes Gesamtschema fr die Stellung im Mittelfeld:

S 195

{SUb} - akk - dat - ?UB - Dat - Akk - gen; - DAT - AKK - GEN'Sub
Asit Beispiele:

-GN

A~x

Aneg

Amod

Das hat I mir bisher keiner I gesagt. dat Asit SUB Das hat I der Kollege mir gestern abend I erzhlt. Sub dat Asit weil I der Kollege mir das gestern abend I erzhlt hat Sub dat Akk Asit Hans hat I mich offensichtlich letzte Woche auf diesen Umstand I hinweisen wollen. akk Aex Asit E prp da I Hans mich offensichtlich letzte Woche auf diesen Umstand I Sub akk Aex Asit E prp hat hinweisen wollen Sie konnte I sich eben nicht mehr dieses Vorfalls I entsinnen. GEN' akk Aex Asit Immer wollen I sie dich wieder in diese Geschichte I hineinziehen. sub akk Asit E dir Er ist I einfach allmhlich alt I geworden. Aex Asit E adj Man knnte I natrlich diese Dinge viel schneller I erledigen. Akk Amod Aex Das wrde I gut zu ihrem sonstigen Verhalten I passen. Amod E prp Gelegentlich kommen mehrere Angaben einer Grobklasse (Aex, Asit, Aneg, Amod) nebeneinander im selben Satz vor. Dann ergeben sich Folgeprobleme. Zwar treten negative und meist auch modifikative Angaben nicht gehuft auf. Bei den existimatorischen Angaben aber ist es zweckmig, die Stellungsregeln auf die Subklassen (kautive, selektive, ordinative, judikative, verifikative Angaben und Abtnungspartikeln) zu grnden. Elemente der einzelnen Subklassen knnen, soweit sie sich nicht aus semantischen Grnden ausschlieen, zusammen vorkommen. Dann gilt im groben die Reihenfolge Abtnungspartikeln - judikative - ordinative - verifikative - kautive - selektive Angaben. Beispiele: Hat I er nicht obendrein noch Grundstcke I aufgekauft? A abt Aord Sie hat I sich rgerlicherweise geradezu I verrechnet. A jud A kau1 Sie hat I bekanntlich mindestens I den Motorradfhrerschein. Ase, A ver Dieser Motor ist I gewissermaen sogar I weltraumerprobt. A kaut Asel Auch Elemente derselben Subklasse existimatorischer Angaben knnen unter Umstnden gehuft vorkommen. Allerdings sind Elemente der kautiven Angaben praktisch nicht hufbar, und Gleiches gilt fr die selektiven und die judikativen Angaben. Selten ist auch eine Hufung verifikativer Angaben. Bei den ordinativen Angaben sind in begrenztem Umfang Hufungen mglich, teilweise gibt es dann strenge Abfolgen, z. B.: Sie hatte I allerdings sowieso I gekUndigt.
Aord Aord

In anderen Fllen ist die Reihenfolge umkehrbar: Er hat I immerhin obendrein I bezahlt. A ord A ord Er hat I obendrein immerhin I bezahlt. A ord A ord Die Bedingungen fr solche Folgen sind noch zu wenig bekannt. Recht streng ist auf der anderen Seite die Abfolge der Abtnungspartikeln geregelt. Da sich manche Abtnungspartikeln von der Semantik her ausschlieen, lassen sich viele von ihnen zu kleinen Teilmengen mit identischen Stellungseigenschaften zusammenfassen. Man kann dann innerhalb der Abtnungspartikeln folgende Teilmengen von Stellungselementen festlegen: aber also blo mal denn bitte} {eben/halt} nur ei~entlich - nun ja - einfach -noch doch { mcht wohl ruhig etwa schon ja vielleicht Beispiele: Er ist I aber eben viel zu hartnckig. I Du kannst I doch wohl nicht einfach I absagen. Gehen I Sie bitte ruhig rein. I Hat I er nicht einfach I abgesagt? Was hat I sie eigentlich blo? Wie hie I er denn noch?

Verschiebbare Attribute im Mittelfeld


Es kommen Attribute zum Nomen und zum Adjektiv in Frage. An Attributen zum Nomen ist vor allem die Prpositivergnzung zu erwhnen: Sie hat I stndig Heimweh nach Sankt Pauli I gehabt. Hier ist nach Sankt Pauli Attribut des Nomens Heimweh. Solche prpositionalen Attribute (als Ergnzungen zum Nomen) werden im Mittelfeld dem Nomen nach- oder vorangestellt: Sie hat I stndig nach Sankt Pauli Heimweh I gehabt. In vielen Fllen sind diese Attribute jedoch nicht verschiebbar. So gilt z. B. die obligatorische Folge in Sie ist I vor lauter Heimweh nach Sankt Pauli wirklich krank I geworden. Hier hngt die Nicht~ Verschiebbarkeit des Attributs offensichtlich mit der prpositionalen Fgung zusammen: Das Nomen ist nicht direkt (als Satzglied) vom Verb abhngig, vielmehr hlt die Prposition als Kern das ganze Konstrukt zusammen. Sie lt es nicht zu, da ein Attribut den Verband der Phrase verlt. Nomina mit Prpositivergnzung sind z. B. Angst (vor) rger (mit) Freude (an) Ha (auf) Liebe (zu) Lust (auf) Weiteres zu den prpositiven Nomenergnzungen s. N 146. Die Nominalphrasen mit prpositivem Attribut sind gewhnlich Kasusergnzungen. Da das prpositive Attribut in der Grundfolge rechts von ihnen steht, kann man ihm (in der Grundfolge) dieselbe Stellung wie den Prpositivergnzungen zum Verb zuweisen. Adjunkte zum Nomen sind relativ frei beweglich: Wir haben I sie in ihrem Zimmer krank angetroffen. Wir haben I sie krank in ihrem Zimmer angetroffen.

S 196

328

Folgeregeln fr den Satz

Wo Zuordnungsschwierigkeiten entstehen knnten, tendieren die Adjunkte zur Stellung unmittelbar hinter ihrem Bezugselement: Dann hat I Hanna als Vorsitzende die Neugewhlte I vereidigt. (Hanna ist Vorsitzende) Dann hat I Hanna die Neugewhlte als Vorsitzende I vereidigt. (die Neugewhlte ist Vorsitzende) Weitere Beispiele fr Adjunkte:
Da hat I sie als Vorsitzende einen viel zu schweren Stand. I /eh habe I ihr als Vorsitzender eine Menge BlJses I zugetraut. Man sollte I sich an sie als Vorsitzende I halten.

Attribute zum Adjektiv - soweit verschiebbar - sind ohne Ausnahme Ergnzungen des Adjektivs. Sie knnen in der Grundfolge wie die entsprechenden Satzergnzungen behandelt werden. Vgl.: Akkusativergnzung zum Adjektiv: Ich war I ihn damals eben noch nicht I gewohnt. (akk) Ich war I damals eben den Rauch noch nicht I gewohnt. (Akk) Genitivergnzung zum Adjektiv: Er hat I sich dessen gewi verdchtig I gemacht. (gen') Er hat I sich gewi eines schweren Verbrechens verdchtig I gemacht. (GEN') Dativergnzung zum Adjektiv: Sie war I ihm damals besonders zugetan. I (dat) Sie war I damals ihrem Neffen besonders zugetan. I (Dat) Prpositivergnzung zum Adjektiv: Er ist I recht unzufrieden mit der Werkstatt I gewesen. (AE prp ) Er ist I mit der Werkstatt recht unzufrieden I gewesen. (AE prp )
S 197

Nebenstze im Mittelfeld
Alle Nebenstze (Gliedstze und Attributstze) knnen im Auenfeld erscheinen. Ein Teil der Nebenstze - die Ergnzungsstze - mu sogar in der Regel im Auenfeld stehen. Angabe~tze hingegen erscheinen nicht selten im Mittelfeld, so da ihnen auch in der Grundfolge ein Platz zugewiesen werden mu:
Dann haben I wir sie, als der Regen kam, herauJ1gebracht. weill wir sie, als der Regen kam, herauJ1gebracht haben

Offensichtlich nehmen Angabestze (=satzartige Angaben) in der Grundfolge dieselbe Stelle ein wie einfache (= nicht-satzartige) Angaben. Darum braucht die Grundfolge im Hinblick auf die Angabestze weder korrigiert noch ergnzt zu werden. Die Symbole Aex, Asit der Grundfolgeformel beziehen sich daher sowohl auf einfache wie auf satzartige Angaben.
S 198

S4.5. Verschiebungen einfacher Folgeelemente


Wendet man die Regeln der Grundfolge an, so ergeben sich immer grammatisch korrekte Stze. In den meisten Fllen handelt es sich bei der Grundfolge auch um die hufigste Abfolge. Korrektheit im Rahmen des Satzes verhindert aber nicht, da solche uerungen auf der Ebene des Textes unkorrekt sein knnen. Dies hngt einmal mit dem Verhltnis zum umgebenden Text - Vortext oder Nachtext - zusammen, zum anderen auch mit dem Verhltnis der Satzteile zueinander. Ergebnis des allzu starren Festhaltens an der Grundfolge kann also sein. da nicht mehr das zum Ausdruck gebracht wird, was eigentlich gemeint ist. Beispielstze in lteren Lehrbchern und in Grammatiken haben vielfach den Nachteil, da sie zwar als isolierte Stze korrekt sind, die Textebene aber berhaupt nicht einbeziehen. Ein wichtiges Mittel, um auch korrekte uerungen (auf Textebene) zu erzielen, bietet wieder die Wortstellung: Oft wird, damit man das Gemeinte angemessen wiedergeben kann, von der Grundfolge abgewichen. Solche Abweichungen oder Verschiebungen knnen in groem Umfang vorgenommen werden. Es gibt allerdings Einschrnkungen:

Verschiebungen elOracner rOlgeelememt: Eine Reihe von Folgen ist obligatorisch. Deshalb sind, ehe ber Verschiebungen gesprochen wird, die obligatorischen Folgen festzustellen. Der brigbleibende Freiraum lt sehr viele Verschiebungen zu. Es wrde niemandem ntzen, wenn diese Verschiebungsmglichkeiten geordnet, aber unkommentiert aufgezhlt wrden. Denn es wird eben nicht beliebig verschoben - die deutsche Wortstellung ist keineswegs "frei", wie so oft behauptet wird -, sondern jeder Verschiebung liegt eine bestimmte Absicht zugrunde. Deshalb wird sich die Darstellung der Verschiebemglichkeiten an den jeweiligen konkreten Absiebten des Spreebers orientieren, die beim Hrer einen bestimmten kommunikativen Effekt auslsen sollen. Die folgende Darstellung schildert zuerst obligatorische Folgen und Verschiebemglichkeiten im Bereich der Ergnzungen, dann in dem der Angaben. Schlielich werden Verschiebemglichkeiten bei Attributen errtert.

Verschiebungen von Ergnzungen


OBLIGATORISCHE FOLGEN
An den Rndern des Mittelfeldes sind die Verschiebemglichkeiten am strksten eingeschrnkt. Zunchst gilt, da das unbetont pronominale Subjekt immer die erste Stelle im Mittelfeld einnimmt: Damals war sie mit den Gebruchen in dieser Branche noch nicht so vertraut. I Damals war sie damit noch nicht so vertraut. I Jede Abweichung von der Erststellungsregel fr das unbetont pronominale Subjekt fhrt zu abweichenden Stzen: *Damals war damit sie noch nicht so vertraut. I Zwar kann ein pronominales SUbjekt gelegentlich im Mittelfeld hinter ein anderes Element treten, aber es ist dann nicht mehr unbetont und tritt somit automatisch in die Klasse der definiten Ergnzungen ber, z. B.: (?) Damals hat I ihn sie noch nicht so gut I gekannt. Auch die Abfolge der brigen unbetont pronominalen Ergnzungen ist im wesentlichen unvernderlich: sub - nom - akk - dat. Deshalb ist I sie es so lange I geblieben. sub nom Erst jetzt hat I er sie mir I vorgestellt. sub akk dat Abweichungen von dieser Reihenfolge, also Rechtsverschiebung eines dieser Elemente gegenber der Grundfolge, fhren automatisch zum bertritt dieses Elements in die Klasse der definiten Ergnzungen: Erst jetzt hat I er mir sie I vorgestellt. sub dat Akk Nur das obligatorische akkusativische Reflexivpronomen ist nicht an die feste Folge gebunden, es ist im Gegenteil besonders leicht verschiebbar: Als wesentliche Einheit stellen sich solche Befunde der Anschauung dar. Als wesentliche Einheit stellen solche Befunde sich der Anschauung dar. (?) Als wesentliche Einheit stellen solche Befunde der Anschauung sich dar. Die Verschiebungen des obligatorischen akkusativischen Reflexivpronomens sind im Gegensatz zu Verschiebungen der Ergnzungen wohl nicht in der Satzbedeutung begrndet. Sie zeigen vielmehr eine Tendenz, dieses Pronomen, das normalerweise mglichst knapp hinter dem finiten Verb steht, in die Nhe des infiniten Verbs zu Tcken, zu dem es ja syntaktisch (und oft auch semantisch) gehrt. Am rechten Ende des Mittelfeldes nehmen Gefgenomina (GN) immer die letzte Stelle ein: Gestern abend hat I das Fest endlich seinen Abschlr411 gefunden. GN *Gestern abend hat I das Fest seinen Abschlr41 endlich I gefunden.

S 199

330

Folgeregeln fr den Satz


Dieses Referat ist leider nicht mehr zum Vortrag gekommen.

* Dieses Referat ist nicht mehr zum Vortrag leider gekommen.

*Dieses Referat ist leider zum Vortrag nkht mehr gekommen.

Fr die Verschiebungen von Ergnzungen gegeneinander gibt es sechserlei Beweggrnde: Anschlu an den vorhergehenden Text, Hervorhebung, Thematisierung, spezielle Situierung, Einfgung als Nachtrag, Durchschaubarmachung der Satzstruktur. S 200 ANSCHLUSS AN DEN VORHERGEHENDEN TEXT Zur Anbindung einer uerung an den Vortext werden vor allem bestimmte Pronomina, Determinative und Adverbien verwendet (vgl. hierzu auch T 089 - T 099). Diese Elemente knnen prinzipiell an verschiedenen Stellen stehen, namentlich im Vorfeld oder im Mittelfeld: Zu diesem Fest erschien mein Bruder. Ich hatte ihn seit fnf Jahren nicht gesehen.

Zu diesem Fest erschien mein Bruder. Ihn hatte ich seit fnf Jahren nicht gesehen.

-L-J
Manchmal wurde von Hand gedroschen. Dann holten sie die Hilfe der Nachbarn.

t
f

t
t

Dieses Ereignis griff wie wenige sonst ins Alltagsleben ein. Deshalb waren die

Leute verstrt, und die Wahl war nicht mehr kalkulierbar. Natrlich kann eine uerung auch mehrere auf den Vortext verweisende und an ihn anschlieende Elemente enthalten: Schwester /rma erhob sich. Sie gab dieser Geste etwas Rhrendes.

Insofern ist also die Funktion des Verweises auf den Vortext stellungsneutral. Sie kann aber durch die Stellung verstrkt werden. Dies geschieht, indem das wichtigste Anschluelement ins Vorfeld gerckt wird. Diese Verstrkung ist so gngig, da fast alle Vorfeldelemente mindestens unter anderem Anschlufunktion haben. Noch mehr wird die Anschlufunktion dabei verstrkt, wenn es sich um Elemente handelt, die nur selten im Vorfeld stehenwie alle Ergnzungen auer dem Subjekt:
Schwester Irma erhob sich. Dies tat sie mit einer rhrend verhaltenen Bewegung.

Lassen freilich Vorfeldelemente keinen Bezug zum Vortext erkennen, enthalten sie alle weder Pronomina noch Determinative noch Adverbien mit Verweischarakter, so knnen sie auch keine Anschlufunktion ausben; so in
Schwester Irma erhob sich. Klger war sie offenbar nicht geworden.

verscmeoungen emracner rOlgeelememe HERVORHEBUNG S 201 Zum Zwecke der Hervorhebung kann ein Element ins Vorfeld, ins Nachfeld oder an bestimmte Stellen des Mittelfelds gesetzt werden. Allerdings bewirken diese Stellungen nicht schon an sich Hervorhebung: es mssen vielmehr in jedem Fall bestimmte Voraussetzungen erfllt sein. Vorfehlstellung bewirkt Hervorhebung vor allem bei umfangreichen Elementen, eher bei Phrasen mit nominalem Kern als bei Pronomina. Eine weitere wesentliche Bedingung ist, da die VorfeldsteIlung des betreffenden Elements nicht den Normalfall darstellt, sondern ungewhnlich wirkt. Deshalb kann beim Subjekt die VorfeldsteIlung keine Hervorhebungsfunktion haben, weil in durchschnittlich zwei Dritteln aller Konstativstze ohnehin das Subjekt im Vorfeld steht. Hervorhebungsfunktion hat die VorfeldsteIlung aber bei den brigen Kasusergnzungen und auch beim Rest der Ergnzungen mit Ausnahme der Prpositivergnzung: Den Notar I will ich sprechen!

Eakk

Landesbeauftragte fiir Datenschutzl ist sie geworden.


E nom

Sieben Zentimete~ ist er in dieser Zeit gewachsen. Eexp Auf hnliche Weise kann NatbfeldsteUung Hervorhebung bewirken, wiederum eher bei umfangreichen Nominalphrasen als bei Pronomina. Nach den geltenden Regeln kommt hier nur die Prpositivergnzung in Frage: Wir haben uns wahnsinnig gefrchtet I vor diesem entsetzlichen Tier.

Eprp

weil wir uns wahnsinnig gefrchtet haben 1 vor diesem entsetdichen Tier

Eprp

'1

Andere Ergnzungen knnen jedoch bei Hufung (Aufzhlung) ebenfalls ins Nachfeld treten und damit hervorgehoben werden: Er hatte in Gttingen getroffen I Friederlke, ihren Mann und ihre beiden Tchter. nachdem er in Gttingen getroffen hatte I Frlederike, ihren Mann und ihre beiden Tchter E akk Eine besonders klare Form der Hervorhebung wird durch die HeraussteUung (s. auch S 192) bewirkt, und zwar durch Linksversetzung: Friederike, die hatte er nicht mehr getroffen. In diesem Fall, da wrde alles zusammenbrechen. Allerdings kann diese Art der Hervorhebung immer nur im Rahmen des Themas (5. T 069) erfolgen; der semantische Schwerpunkt befindet sich immer in einem anderen Teil des Satzes. Im Mittelfeld wird die Hervorhebung durch Rechtsverschiebung von Ergnzungen gegenber der Grundfolge bewirkt. Lautet z. B. die Grundfolge Peter hat Sabine die Blumen gebracht. so wird die Dativergnzung Sabine durch Rechtsverschiebung eindeutig hervorgehoben: Peter hat die Blumen Sabine gebracht. Die Mglichkeiten sind hier relativ begrenzt, weil die unbetont pronominalen Ergnzungen ohnehin stellungsfest sind und auch die Ergnzungen mit Rechtstendenz nur geringe Verschiebungsmglichkeiten aufweisen. Immerhin erlauben Ergnzungen mit Rechtsten denz, falls sie durch Pronomina realisiert sind, eine Verschiebung in den linken Teil des Mittelfelds. So kann der Satz Fnf Jahre lang hat mein Vater in dieser Stadt gewohnt. bei Anaphorisierung der Situativergnzung folgende Form erhalten: Fnf Jahre hat dort mein Vater gewohnt.

Eakk

332

Folgeregeln fr den Satz

Auf diese Weise wird das definite Subjekt mein Vater stark hervorgehoben; es wird besonders deutlich, wenn man diesen Satz dem "normalen" Satz Fnf Jahre hat mein Vater don gewohnt. gegenberstellt. Die verschiedenen Mittel der Hervorhebung - Vorfeldstellung, Herausstellung, Nachfeldstellung, Rechtsverschiebung im Mittelfeld - haben unterschiedliche Wirkung. In vielen Fllen kann man sagen, da VorfeldsteIlung Hervorhebung, aber gleichzeitig Thematisierung (s. unten) bewirkt, NachfeldsteIlung ebenfalls Hervorhebung, aber zugleich Rhematisierung (s. T 069). Auch Rechtsverschiebung im Mittelfeld fhrt meist zu Rhematisierung, die aber weniger stark ausfllt als bei NachfeldsteIlung. Bei der Hervorhebung wirken jedoch so viele Faktoren zusammen, da Faustregeln die Verhltnisse eher verwirren als klren. Vor allem mu beachtet werden, da auch durch Betonung hervorgehoben wird. Meist ist die stellungsbedingte Hervorhebung zugleich von strkerer Betonung begleitet; in solchen Fllen erweist sich die Intonation als Konsequenz der Stellung. Es kommt aber daneben auch unabhngig von der Wortstellung Hervorhebung durch Betonung vor. Alle Elemente, auch solche, die von der Stellung her nicht weiter hervorgehoben sind, knnen durch Betonung hervorgehoben werden. Diese Phnomene werden hier ausgeklammert. Es mu noch darauf hingewiesen werden, da Rechtsverschiebung bestimmter Elemente nicht nur deren Hervorhebung bewirkt, sondern auch das kommunikative Gewicht der nicht nach rechts verschobenen Elemente vermindert. Die Summe der kommunikativen Gewichte aller Elemente im Satz bleibt im ganzen konstant: Wird das kommunikative Gewicht an einigen Stellen erhht, so erfolgt eine Verminderung an anderen Stellen. S 202 THEMATISIERUNG Jede uerung lt sich in zwei kommunikative Teile gliedern: in das 'thema, das den inhaltlichen Rahmen, auch die Voraussetzungen angibt, und das Rhema als den wesentlichen Teil der Aussage. Im allgemeinen steht das Thema im linken Teil, das Rhema im rechten Teil der uerung. Freilich sind Themafunktion und Rhemafunktion nicht nur mit der Stellung gekoppelt, und eine mechanische Interpretation nach der Formel "links = Thema, rechts = Rhema" wrde zwangslufig zu Fehlschlssen fhren. Das bedeutet, da Vorfeldstellung eines Elements auch dem Zweck dienen kann, dieses Element als Thema oder als den wesentlichen Teil des Themas der uerung herauszustellen: Unflle infolge Trunkenheit am Steuer hat man daher nicht den durch technische Manahmen beeinflubaren Unfllen zuzuordnen. Auch Herausstellung (Linksversetzung) wirkt thematisierend: Unflle infolge Trunkenheit am Steuer, die hat man noch gar nicht bercksichtigt. Und ebenso ist Linksverschiebung von Ergnzungen im Mittelfeld hufig ein Mittel der Thematisierung: Insofern hat man Unflle infolge Trunkenheit am Steuer nicht den objektiv AKK beein/lubaren Unfllen zuzuordnen. Die unbetont pronominalen Ergnzungen, die an den linken Teil des Mittelfelds gebunden sind, sind ohnehin immer thematisch. Prpositiv-, Situativ-, Direktiv-, Expansiv-, Nominalund Adjektivalergnzungen stehen ihrer Natur nach meist im Rhema, knnen aber durch Linksverschiebung (innerhalb des Mittelfelds oder auch ins Vorfeld) ebenfalls thematisiert werden: Daher hat man hierauf knftig sein besonderes Augenmerk zu richten.

Eprp

Nheres zur Thema-Rhema-Gliederung der uerung s. T 069. S 203 SPEZIELLE SITUIERUNG In manchen Fllen wird eine Ergnzung ins Vorfeld gerckt, um den BezugsbereiclI einer Angabe eindeutig zu machen. Dies hngt mit einer Hauptfunktion der Angabe zusammen: andere Elemente zu "situieren", die allgemeine Situation, Bedingungen, Voraussetzungen

Verschiebungen einfacher Folgeelemente

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usw. fr dieses Element anzugeben. Nheres siehe dazu unter "Verschiebungen von Angaben" S 206 - 213. Weithin gilt fr Angaben die Regel "links situiert rechts". So erstreckt sich die Geltung der Angabe gerne in dem Satz Ich bin gerne zu dir gekommen. offensichtlich auf die Sequenz zu dir gekommen: Das ,Zu-dir-Kommen' wird so charakterisiert, da es von der Subjektsgre bereitwillig und mit Freude realisiert wurde. Aber nicht immer ist der Geltungsbereich einer Angabe genau bestimmbar. Oft gilt eine Angabe nur fr einen Teil der rechtsfolgenden Elemente. So kann sich die Angabe nicht in dem Satz Ich habe nicht an deine Kinder gedacht. auf alle rechtsfolgenden Elemente zusammen beziehen, dann wird der gesamte Vorgang des ,An-die-Kinder-Denkens' negiert; sie kann sich aber ebensogut auf das rechtsfolgende deine Kinder beziehen. Gemeint ist dann, da durchaus an etwas gedacht wird, aber eben an etwas anderes als die Kinder. Solche Formulierungen knnen hufig zu Kommunikationsstrungen oder Miverstndnissen fhren. Will man sie vermeiden, so kann die Wortstellung vereindeutigend wirken. Soll z. B. im letztgenannten Beispiel nicht das ,An-irgendetwas-Denken' negiert werden, sondern nur die Kinder des Hrers, so kann man die entsprechenden Wrter zusammen mit dem Negator ins Vorfeld nehmen: Nicht an deine ginder habe ich gedacht. In diesem Fall ist klar, da nicht das Denken, sondern nur der Gegenstand des Denkens von der Negation betroffen ist. Was fr den Negator gilt, gilt auch fr andere - speziell existimatorische - Angaben: Ihre Reichweite kann eventuell durch VorfeldsteIlung przisiert werden. Weitere Beispiele: Sogar Oskar I ist zu der Feier gekommen. Oskar allerdings I war nicht mit von der Partie.
S 204 NACHTRAG Hufig kommt es vor, da die Struktur von Stzen sich erst whrend des Sprechens bildet und da der Sprecher bei den ersten Worten das Gesamtgerst einer uerung noch nicht vllig berschaut: Er redet, und whrend des Redens wird ihm bewut, da er ein Element vergessen hat, das nach den geltenden Regeln schon zuvor htte erscheinen mssen. In solchen Fllen wird das Element ins Nachfeld gesetzt; es ist dann meistens unbetont und hat offensichtlich die Funktion eines Nachtrags. Allerdings ist die NachfeldsteIlung von Ergnzungen nur sehr begrenzt mglich. Vor allem kann praktisch nur die Prpositivergnzung in Nachtragsfunktion im Nachfeld auftauchen: Wir hatten schon lange nicht mehr gerechnet I mit deinem Erscheinen. Wer sollte auch nur einen Gedanken verschwenden I an ein solches Projekt? Wir haben uns alle auerordentlich gefreut I ber Ihr grozgiges Geschenk. Herausstellung (Rechtsversetzung) wird nur im Falle des Nachtrags realisiert: Wir hatten nicht mehr damit gerechnet, mit deinem Erscheinen. Sie sollten das nicht berbewerten, diesen Umsatzrckgang. Der ist doch unzuverlssig, dein Bruder.

DURCHSCHAUBARMACHUNG DER SATZSTRUKTUR S205 Meusebach nahm mit seinem Diskussionsbeitrag zunchst die Bemerkung eines seiner Vorredner, an der verschiedene Teilnehmer Ansto genommen hatten, auf. Dieser Satz wird in dieser Form wahrscheinlich weder schriftlich noch mndlich jemals geuert. Er entspricht aber der Grundfolge im Mittelfeld und ist insofern, wenn man die Stellungsregeln nur eng genug auslegt, "korrekt". Der Grund dafr, da man hier geneigt ist, von den Grundfolgeregeln abzuweichen, liegt darin, da man bei "korrekter" Abfolge bis zum Ende des Satzes nicht wissen kann, wovon im wesentlichen die Rede ist - einfach deshalb, weil das Hauptverb des Satzes nicht bekannt ist. Es kann nehmen heien, aber auch abnehmen, annehmen, aufnehmen, einnehmen, mitnehmen und vieles andere; und es kann auch Funktionsverb in Gefgen wie zum Anla nehmen, ins Visier nehmen u. a. sein. Wenn

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Folgeregeln fr den Satz

dann aber der klrende Verbzusatz auf geuert wurde, besteht die Gefahr, da der Hrer, der sich ja im bisherigen Verlauf der Auerung kein rechtes Bild vom Sinn des Ganzen machen konnte, Teile schon wieder vergessen hat und sie nicht mehr richtig einordnen kann. Mit anderen Worten: Derlei Strukturen knnen zu erheblichen Kommunikationsstrungen fhren. In vielen Fllen kommen solche Strungen bei Verben mit Verbzusatz vor, wo zwar das Simplexverb an zweiter SteHe steht, der teilweise sinngebende Verbzusatz aber erst ganz am Ende; aber auch in hnlicher Art auseinandergezogene Funktionsverbgefge knnen Schwierigkeiten bereiten. In solchen Fllen wird oft so verfahren, da ein nachfeldfhiges Mittelfeldelement ins Nachfeld gesetzt wird, damit der Verbzusatz (oder das Gefgenomen im Funktionsverbgefge) nicht "nachklappt" . Der zitierte Satz wrde also normalerweise folgendermaen lauten: Meusebach nahm mit seinem Diskussionsbeitrag zunchst die Bemerkung eines seiner Vorredner auf, an der verschiedene Teilnehmer Ansto genommen hatten. Auch in diesem Fall ist freilich optimale Verstndlichkeit noch nicht erreicht, die Distanz zwischen Simplexverb und Verbzusatz ist immer noch ziemlich gro. Man kann die Konstruktion dann auf verschiedene Weise weiter auflsen, z. B.: Meusebach meldete sich als nchster zu Wort. Er nahm zuerst die Bemerkung eines seiner Vorredner auf, an der verschiedene Teilnehmer Ansto genommen hatten. Aber solche Mglichkeiten gehren nicht mehr in den Bereich der Wortstellung.

Verschiebungen von Angaben


Angaben sind insgesamt leichter verschiebbar als Ergnzungen. Der Groteil der Angaben lt sich nicht nur innerhalb des Mittelfeldes verschieben, sondern ist auch vorfeld- und nachfeldfhig.

S206 OBLIGATORISCHE FOLGEN


gibt es nur in begrenztem Umfang: (1) Existimatorische Angaben knnen nie hinter Negationsangaben stehen; unkorrekt wre daher * Er hat es nicht wahrscheinlich gewut. Im Hinblick auf die Hauptfunktion der Angaben (s. unten) bedeutet dies, da existimatorische Angaben nie verneint werden knnen. Korrekt sind lediglich folgende Stze mit existimatorischen (und negativen) Angaben: Das war brigens nicht ihre Absicht. Davon wollte ich eigentlich nicht reden. Sie hatte davon offensichtlich nicht gehrt. Eine scheinbare Ausnahme liegt vor in Wir werden den Termin nicht vielleicht einhalten . .. Aber dieser Satz ist nur akzeptabel unter der Bedingung, da eine Fortfhrung bestimmter Art erfolgt, etwa . . ., sondern ganz sicher. Damit ist erwiesen, da es sich bei nicht berhaupt nicht um eine Satzangabe handelt, sondern um ein Attribut zur existimatorischen Angabe vielleicht; mit anderen Worten: da nicht Satznegation vorliegt, sondern die Negation eines Satz-Teiles, die der Kontrastierung, der Hervorhebung eines anderen Satz-Teiles dient (vgl. dazu auch E 002 ff.). (2) Existimatorische Angaben knnen nie hinter modifikativen Angaben stehen; unkorrekt wre daher *Das sollten Sie etwas genauer JI;elleicht sagen. Im Hinblick auf die Hauptfunktion der Angaben (s. unten) bedeutet dies, da existimatorische Angaben nie "modifiziert", d. h. nach Art und Weise nher bestimmt werden knnen. Korrekt wren lediglich folgende Stze mit existimatorischen und modifikativen Angaben: Das sollten sie schon ausfhrlicher schildem. Ihr braucht nur recht laut zu singen.

verscmeoungen eml3cner rOigeelemenle Sie hatte offenbar heftig protestien. Du wirst das Projekt sieher nachhaltig frdern. (3) Negative Angaben knnen nie hinter modifikativen Angaben stehen; unkorrekt wre daher *Ich habe das ganz nicht verstanden. Das bedeutet, da auch negative Satzangaben nicht ,.modifiziert" werden knnen. Korrekt sind demnach folgende Stze mit negativen und modifikativen Angaben: Ich habe das nicht ganz verstanden. Diese Schuhe sind heute nicht mehr so gefragt. Sie sollten das nicht so kategorisch sagen. Man sollte so etwas nicht leichtfertig behaupten. Steht die Negation einmal ausnahmsweise hinter der modifikativen Angabe, so liegt nicht Satznegation, sondern SatzteilNegation vor: Sie hat das so kategorisch nicht gesagt, wohl aber geschrieben. Hier ist nicht die modifikative Angabe. sondern das Verb negiert. Lediglich bei lexikalisch (meist durch so) graduierten Adjektiven in modifikativer Funktion kann der Negator nachgestellt werden: Dieser Vorschlag ist so ungeschickt nicht formuliert worden. Der wesentliche Unterschied zur blichen Fonn Dieser Vorschlag ist nicht so ungeschickt formuliert worden. scheint in der Thema-Rhema-Struktur (vgl. T 069) zu liegen: Im ersten Beispiel wird der Modifikator so ungeschickt zum (thematischen) Infonnationsrahmen geschlagen, dadurch wird der Negator nicht rhematisch hervorgehoben und zugleich deutlicher auf den Modifikator bezogen; im zweiten - "nonnalen" - Beispiel gehren Negator und Modifikator zum Rhema, und der Negator nicht gilt mglicherweise fr weitere Elemente, eventuell fr den ganzen Satz. (4) Angaben stehen vor Ergnzungen mit Rechtstendenz: Ich habe mich immer auf dich verlassen. (mit E rp) Sie sind wahrscheinlich nach Salemo gefahren. (mit Edir ) Sie ist nicht Staatsan wltin geworden. (mit E nom ) Diese Idee ist nicht neu. (mit E adj ) Lediglich bei lexikalisch graduierten Adjektivalergnzungen kann der Negator auch nachgestellt werden: Dieser Vorschlag ist so neu nicht. Diese Abfolge lt sich - wie die Stellung des Negators nach modifikativen Angaben - mit einer nderung der Thema-Rhema-Struktur erklren. In den brigen Fllen sind Angaben weitgehend gegeneinander verschiebbar. Es gibt allerdings Restriktionen fr einzelne Wrter. die aber hier nicht detailliert aufgefhrt werden knnen. Verschiebungen von Angaben knnen aus folgenden Grnden erfolgen: Anschlu an den vorhergehenden Text, Hervorhebung, nderung des Bezugsbereiches, Thematisierung, spezielle Situierung, Einfgung als Nachtrag. Durchschaubannachung der Satzstruktur.

ANSCHLUSS AN DEN VORHERGEHENDEN TEXT S 207 Anaphorische Angaben, besonders bestimmte Adverbien, aber auch Prpositionalphrasen mit definitem Artikel u. a.. verweisen auf den vorangehenden Text und stellen so den Anschlu her. Diese Funktion erfllen sie zunchst unabhngig von ihrer Stellung: Wir landeten in 0.'110. Dort wurden wir bereits erwartet.

jjb

l'OJgeregeln fr den Satz


Wir landeten in Oslo. Zum Glck haue man uns dort bereits erwartet.

---l

Wir landeten in Oslo. Unsere Bekannten hatten zwei Stunden lang dort aufdem Flughafen

wanen mssen. Die Anschlufunktion kann aber verstrkt werden durch Vorfeldstellung. Wie die rumliche Nhe des Vorfeldelements zum Vortext den Zusammenhang sttzt, zeigen folgende weiteren Beispiele: Du kannst zwar weitersingen. Aber dann I gibt es rger.

t
t

I
I

Sie dachte an den Besuch in Hameln. Damals I konnte man noch optimistisch sein.

Natrlich interessiert uns das Haus. Deshalb I sind wir ja hier.

Im letzten Beispiel ist brigens nicht vllig klar, ob sich die Kausalangabe deshalb nur auf das Haus bezieht (wegen des Hauses) oder auf den ganzen Vorgngersatz (weil uns das Haus interessiert . . ,), S 208 HERVORHEBUNG Zum Zwecke der Hervorhebung knnen Angaben ins Auenfeld gerckt oder innerhalb des Mittelfeldes verschoben werden. VorfeldsteIlung kann Hervorhebung bewirken, besonders wenn es sich um umfangreiche Wortgruppen (Prpositionalphrasen) handelt: In diesem verarmten Land I ist ('ede Initiative zum Erliegen gekommen, Mit herkmmlichen Methoden kann man dieses Problem nicht lsen. In gewisser Hinsicht I haben Sie ja recht. In den meisten Fllen haben hervorgehobene Angaben im Vorfeld zugleich Anschlufunktion. Auch durch NachfeldsteIlung kann eine Angabe hervorgehoben werden. Wiederum ist Hervorhebung wahrscheinlicher bei umfangreicheren Phrasen: Man fand die gesamte Vegetation verkmmert I in diesem verannten Land. Dieses Problem ist nicht mehr zu lsen I mit herkmmlichen Mitteln. Sie haben ja recht I in einer gewissen Hinsicht. Besonders wirksam kann ein Element durch Herausstellung (Linksversetzung) hervorgehoben werden: In diesem verannten Land, da ist jede Initiative zum Erliegen gekommen. Unter solchen Voraussetzungen, da kann man ja nicht mehr erfolgreich arbeiten. Diese Art der Hervorhebung erfolgt immer nur im Rahmen des Themas (s. T 069). Rechtsverschiebung von Angaben im Mittelfeld bewirkt hufig Hervorhebung: Wir werden wahrscheinlich heute im Freien essen. Aex Asit ~ Wir werden heute wahrscheinlich im Freien essen. Sie haben deshalb gestern gefeiert. Asit Asit ~ Sie haben gestern deshalb gefeiert. Ich habe das oft bei Katholiken bemerkt. Asit Asit ~ Ich habe das bei Katholiken oft bemerkt.

Verschiebungen einfacher Folgeelemente

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Er wurde aufgrund seines Alters vor drei Jahren pensioniert. Asit Asit ::} Er wurde vor drei Jahren aufgrund seines Alters pensioniert. Sie knnen ohne Antrag des Eigentmers nicht bestraft werden. Asit Aneg ::} Sie knnen nicht ohne Antrag des Eigentmers bestraft werden. Solche Taten knnen durch Verbote nicht verhindert werden. Asit Aneg ::} Solche Taten knnen nicht durch Verbote verhindert werden. Solange haben sie im Vorraum unruhig auf die Polizei gewartet. Asit Amod ::} Solange haben sie unruhig im Vorraum auf die Polizei gewartet. Eine solche Erwartung ist wohl berhaupt weit verbreitet? Aex Aex ::} Eine solche Erwartung ist berhaupt wohl weit verbreitet? Er wollte ihr mit der Hand vorsichtig ber den Kopf streichen. Amod Amod ::} Er wollte ihr vorsichtig mit der Hand ber den Kopf streichen. Allerdings lt sich der Hervorhebungseffekt bei Rechtsverschiebung nicht immer eindeutig feststellen. Gilt Betonung als Indikator fr die Hervorhebung eines Elementes (ein sehr unsicherer Indikator brigens, weil Betonung hufig unabhngig von der Wortstellung, ja mitunter gegenlufig zu dieser angewandt werden kann), so bleiben manche Stze unklar, und dasselbe Element kann teilweise vor wie nach der Verschiebung betont sein.

NDERUNG DES BEZUGSBEREICHES S209 Oft zeigt sich, mindestens in den Fllen, wo Angaben aus verschiedenen Groklassen vorliegen, ein anderer Effekt der Verschiebung: es verndert sich der Geltungsbereich, der "Skopus" der Angabe. Man kann nmlich mindestens von den situativen, negativen und modifikativen Angaben sagen, da sie jeweils fr die rechtsfolgenden Elemente gelten. So ist in dem Satz Solange haben sie im Vorraum unruhig auf die Polizei gewartet. die modifikative Angabe unruhig auf das Gefge auf die Polizei warten zu beziehen, die Lokalangabe im Vorraum aber auf das grere Gefge unruhig auf die Polizei warten. Das der Polizei geltende Warten wird also als unruhig charakterisiert, und dieses unruhige Warten wird im Vorraum lokalisiert. Vertauscht man die beiden Angaben, so ndern sich die Bezugsbereiche und damit die Bedeutung des Satzes entsprechend. Der spezielle Geltungsbereich gilt einerseits fr Angaben verschiedener Groklassen untereinander, andererseits auch fr Angaben gegenber anderen Elementen. Situative und negative Angaben: Das ist mir in diesem Zusammenhang nicht aufgefallen. Das ist mir nicht in diesem Zusammenhang aufgefallen. Im zweiten Fall wird nicht das ,Auffallen' negiert, sondern die Umstnde: die Sache ist dem Sprecher wohl aufgefallen, aber in anderem Zusammenhang. Kumulationen mit modiflkativen Angaben lassen sich seltener umstellen, weil diese Angaben starke Rechtstendenz haben und in den meisten Fllen keine anderen Angaben rechts von sich dulden. Immerhin ist Vertauschung gelegentlich mglich bei situativen und modifikativen Angaben: Es wurde ein Jahr lang hektisch an der Renovierung der Fassade gearbeitet. Es wurde hektisch ein Jahr lang an der Renovierung der Fassade gearbeitet. Im ersten Satz wird nur die hektische Arbeit zeitlich situiert, im zweiten Satz wird nur die einjhrige Arbeit als hektisch charakterisiert. Negative und modifikative Angaben: Sie hat das Projekt nicht in unserem Sinne abgeschlossen. Sie hat das Projekt in unserem Sinne nicht abgeschlossen.

Im zweiten Fall wird nicht eine bestimmte Art des Abschlusses negiert, sondern der Abschlu selbst. Normalerweise kann so nur formuliert werden, wenn sich ein Satz mit gegenstzlichem Inhalt anschliet, etwa ... ,sondern vorzeitig abgebrochen. Gemeint wre in diesem Fall, da der vorzeitige Abbruch im Sinne des Sprechers lag. Der unterschiedliche Geltungsbereich von Angaben in Verbindung mit Ergnzungen wird aus folgenden Beispielpaaren deutlich: Sie haben letzte Woche den Wagen lackiert. Sie haben den Wagen letzte Woche lackiert. Im ersten Satz wird das Lackieren des Wagens zeitlich situiert, im zweiten Satz wird das Lackieren (neben dem offenbar noch andere Arbeiten am Wagen ausgefhrt wurden) situiert. Anna wollte dem Schaffner nicht die Hand geben. Anna wollte nicht dem Schaffner die Hand geben. Im ersten Satz wird die (dem Schaffner geltende) Geste verneint, im zweiten Satz weniger die Geste als die Person, der sie gilt: Anna wollte vermutlich jemand anderem die Hand geben, nur eben nicht dem Schaffner. Am letzten Beispiel wird ein weiteres Problem im Zusammenhang mit der semantischen Funktion von Angaben deutlich: diese gelten zwar gewhnlich fr die rechtsfolgenden Elemente, jedoch bleibt grundstzlich offen, wieviele rechtsfolgende Elemente in den Bezugsbereich der Angabe fallen. Offensichtlich gibt es da einen weiten Fcher von Mglichkeiten: teilweise sind smtliche im Satz rechts folgenden Elemente betroffen, teilweise nur das erste, teilweise eine dazwischen liegende Zahl von Elementen. Wie weit die