TARIKH : 24.02.2012 MASA : 9.00am 9.

.30am TAHUN :5 MATAPELAJARAN : Matematik BILANGAN MURID : 16 TAJUK : Pecahan BIDANG PEMBELAJARAN : Menambah Pecahan OBJEKTIF PEMBELAJARAN : Menambah dua pecahan bercampur HASIL PEMBELAJARAN : Pada akhir pembelajaran, murid akan dapat 1. Menambah dua pecahan bercampur dengan penyebut yang sama hingga 10 2. Menambah dua pecahan bercampur dengan penyebut yang berbeza hingga 10

PENGETAHUAN SEDIA ADA : 1)Murid telah mengetahui operasi tambah yang melibatkan pecahan 2) Murid telah mengetahui konsep pecahan bercampur. KEMAHIRAN BERFIKIR NILAI MURNI INTEGRASI : Meneliti sebahagian dan keseluruhan : Teliti, tepat, bekerjasama

INTRA:Tambah, pecahan INTER: Bahasa Malaysia, Pendidikan Seni SUMBER : ICT, kertas warna, kad lutsinar PELBAGAI KECERDASAN : Logikal Matematik, Visual, Kinestetik

Langkah / Masa Set Induksi (3 minit)

Isi Kandungan Cerita : Maimun makan 1 keseluruhan sekeping coklat. Ainun pula memakan 1 1/8 coklat. Jadi berapaka keseluhuran bahagian coklat yang telah dimakan oleh kedua dua mereka?

AktivitiPengajarandanPembelajaran

Catatan

1) Guru menunjukkan sekeping coklat kepada murid murid. 2) Guru menceritakan sebuah cerita dan bertanya beberapa

soalan. 3) Guru memperkenalkan topic pelajaran hari ini.

Bahan: ICT Coklat

Soalan : a) Berapa bahagiankah coklat yang dimakan oleh Maimun? b) Berapa bahagiankah coklat yang dimakan oleh Ainun?

c) Apakah operasi

yang digunakan untuk mencari jumlah coklat yang telah dimakan oleh Ainun dan Maimun?

Perkemban gan Langkah 1 (10minit)

Menambah dua pecahan bercampur denganpenyebut yang sama hingga 10 dalam bentuk pecahan yang paling ringkas . Contoh 1 :

1) Guru memaparkan kek yang disediakan dalam bentuk bulat kepada murid murid 2) Kek tersebut dibahagikan kepada 8 bahagian kecil. 3) Guru akan mewarnakan iaitu guru akan mewarnakan kelapan lapan bahagian kek tersebut. 4) Guru akan memaparkan lagi dua set kek yang terdiri daripada lapan bahagin 5) Guru akan mewarnakan satu set penuh kek dari dua set yang disediakan. Guru juga akan mewarnakan

Bahan : Kertas, kadlutsinar KemahiranBerfi kir : Menelitisebahagi andankeseluruh an,

1+ 1

=2

daripada set kedua Nilaimurni : Teliti, tepat, kek tersebut bekerjasama 6) Guru akan bertanya jumlah bahagian yang telah guru warnakan dan mengajar mereka untuk menulisnya dalam ayat Pelbagaikecerd matematik. 7) Pelajar meringkaskan jawapan dengan pengetahuan sedia ada asan : LogikalMatemati mereka dan dengan melihat bahagian yang telah mereka k, warnakan (separuh bahagian dalam satu bulatan). Visual, 8) Guru mengulang langkah 3 hingga langkah 6 dengan bentuk

(Satu tambah satu dan satu perlapan ialah dua dan satu perlapan)

9)

Langkah 2 (10 minit)

Menambah dua pecahan bercampur dengan penyebut yang sama hingga 10 dalam bentuk pecahan yang paling ringkas dengan penyebut yang berbeza. Contoh 1:

1) 2) 3)

4)

5)

+ 6) ( satu tambah satu dan dua perempat adalah sama dengan dua dan dua perempat)

7)
8)

segi empat tepat. Murid menyatakan bahawa hanya nombor bulat dan pengangka sahaja perlu ditambah dan penyebut dikekalkan selepas meneliti kad kad pecahan ( kek ) yang telah diwarnakan oleh guru. Guru menggunakan kad transparent yang dibahagikan kepada empat bahagian. Guru melorekkan empat per empat bahagian daripada kertas transparent. Kemudian, guru melorekkan lagi empt per empat bahagian pada kad transparent yang lain dan bertanya jumlah kad transparent yang dilorekkan. Guru akan membimbing murid untuk memahami konsep iaitu empat per empat ialah satu bahagian besar dari keseluruhannya. Guru akan melorekkan lagi satu perempat daripada kad transparent yang ketiga. Guru akan bertanyakan jumlah kad transparent yang telah dilorekkan secara sepenuhnya. Guru akan membimbing murid untuk memahami cara penambahan dua pecahan bercampur dengan bantuan kad transparent yang telah dilorekkan. Guru meminta murid untuk menunjukkan jawapan masing masing dengan menulis ayat matematik. Guru memeriksa jawapan pelajar dan menegaskan bahawa nombor bulat ditambah secara berasingan dan penyebut sahaja perlu ditambah manakala pengangka akan dikekalkan.

Kinestetik

Bahan : pizza plastik, kadpecahan KemahiranBerf ikir : Menelitisebahag iandankeseluruh an, Menyelesaikan masalah, MembuatKeputu san Nilaimurni : Teliti, tepat Pelbagaikecerd asan : LogikalMatemati k, Visual, Kinestetik

Aktiviti Pengayaan (5 minit)

Aktiviti kumpulan Contoh soalan :

SIAPA CEPAT DIA MENANG

1. Guru membahagikan murid kepada 4 kumpulan. 2. Guru mengedarkan kad manila yang mengandungi permainan 3. 4.

5.

6.

bingo. Guru memaparkan soalan dalam power point. Murid menanda jawapan yang betul di atas kad manila dengan melekatkan kad nombor soalan. Pada jawapan yang NilaiMurni : - Kerjasam berkenaan a kumpulan yang dapat menandakan 4 jawapan dalam satu baris dianggap menghabiskan 1 set. Kumpulan yang menghabiskan Kemahiran : 4 set dianggap menang. Logical Guru memaparkan jawapan dalam power point dan guru matematik menyemak jawapan murid murid.

Bahan : Ict Kad manila BINGO

Penutup (2 minit)

Penyelesaian masalah Ringkasan pengajaran

1. Guru memanggil dua murid untuk melakonkan situasi di set

induksi dan meminta murid untuk menerangkan konsep tambahan pecahan bercampur. 2. Guru memberikan latihan pengukuhan

Bahan : ICT Coklat