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Estatstica
1. Introduo
A Estatstica talvez seja a parte da Matemtica que mais se preocupa com o comportamento social, visto que
tal contedo repleto de coletas de dados, para que se possa ento fazer a anlise deles.
Por exemplo, quando tomamos certa seqncia simplesmente pela sua mdia, no conseguimos, a partir desse
nmero, represent-la de forma adequada, at porque podemos ter seqncias com caractersticas totalmente
diferentes, mas que apresentam a mesma mdia. Como no caso de duas turmas que, em um determinado teste
de matemtica, tenham ambas obtido mdia aritmtica 6 nas notas, pois possvel que, em uma turma, todos
tenham tirado notas muito prximas de 6 e na outra turma a variao de notas tenha sido muito discrepante, da
a importncia da Estatstica, pois essa nossa matria estabelecer parmetros para que possamos diferenciar e
personalizar as coletas analisadas.
2. Nomenclatura Bsica
2.2 Varivel
a) Varivel quantitativa
Quando as variveis de uma pesquisa so, por exemplo, altura, peso, idade em anos e nmero de irmos,
dizemos que elas so quantitativas, pois seus possveis valores so nmeros.
As variveis quantitativas podem ser discretas, quando se trata de contagem (nmeros inteiros), ou contnuas,
quando se trata de medida (nmeros reais). Veja:
Nmero de irmos uma varivel quantitativa discreta, pois podemos contar (0, 1, 2 etc.).
Altura uma varivel quantitativa contnua, uma vez que pode ser medida (l,55 m, l,80 m, l,73 m etc.).
A idade em anos exatos pode ser considerada varivel quantitativa discreta (8, 10, 17 etc.).
b) Varivel qualitativa
So aquelas variveis que procuram passar uma certa caracterstica do dado que est sendo analisado, como,
por exemplo: cor do cabelo, cor da pele, feio ou bonito, alegre ou triste e assim por diante.
3. Freqncias
a) Freqncia absoluta
aquela que indica o nmero de elementos coletados da varivel analisada.
b) Freqncia relativa
aquela que representa a proporo entre a varivel analisada e o todo, e que, por isso, pode ser representada
por uma frao, por uma porcentagem ou por uma dzima.
=
abs
r
F
F
N
2
Tabela de freqncias
Representa a exibio da coleta de dados de forma organizada e ser muito utilizada para a construo dos grcos.
Exemplo
Seja a seguinte mostra a coleta da idade, do peso e da altura de alguns alunos.
Alberto: 14 anos, 49,0 kg e l ,73 m
Alexandre: 14 anos, 46,5 kg e l,66 m
Carlos: 16 anos, 53,0 kg e l ,78 m
Cludio: l 5 anos, 50,0 kg e l ,75 m
Eduardo: 14 anos, 51,0 kg e l ,68 m
Flvio: 15 anos, 49,0 kg e l ,70 m
Geraldo: 14 anos, 44,0 kg e l ,62 m
Gilberto: 15 anos, 51,0 kg e 1,76 m
Hlio: 14 anos, 48,3 kg e l ,68 m
Jos Carlos: 16 anos, 52,0 kg e l,7 m
Jos Lus: 14 anos, 49,0 kg e l ,74 m
Lcio: 14 anos, 46,5 kg e l ,65 m
Marcos: 15 anos, 48,0 kg e 1,63 m
Mrio: 14 anos, 48,5 kg e l ,69 m
Maurcio: 16 anos, 50,0 kg e l ,70 m
Milton: 14 anos, 52,0 kg e 1,75 m
Renato: 14 anos, 46,0 kg e l ,72 m
Roberto: 15 anos, 47,0 kg e l ,69 m
Saul: 14 anos, 51,0 kg e 1,73 m
Srgio: 14 anos, 49,0 kg e l ,66 m
Altura (em classe) FA FR (decimal) FR(%)
1,62 | 1,65 m 2 0,10 10
1,65 | 1,68 m 3 0,15 15
1,68 | 1,71 m 6 0,30 30
1,71 | 1,74 m 3 0,15 15
1,74 | 1,77 m 4 0,20 20
1,77 | 1,80 m 2 0,10 10
Total 20 1,00 100
OBS.: As classes so intervalos fechados no incio e abertos no nal.
[ , [ = a b a b
quando for necessrio, podemos representar
cada classe pelo seu elemento central
4. Representao Grca
A representao grca fornece uma viso de conjunto mais rpida que a observao direta dos dados num-
ricos. Por isso, os meios de comunicao freqentemente oferecem a informao por meio de dados grcos.
4.1 Grcos setoriais
O grco de setores, tambm conhecido como o grco da pizza, um dos mais simples recursos grcos,
posto que consiste em um crculo cujos setores (fatias) somam 100%, sendo extremamente til quando devemos
visualizar diferentes freqncias entre algumas categorias.
Perl dos leitores de um determinado jornal
Idade Sexo Classe social
Obs.: interessante observar que, a partir das porcentagens, que representam as freqncias relativas de cada
dado, podemos chegar ao ngulo central de cada setor e vice-versa.
Idade Sexo Classe social
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Exemplo
A tabela abaixo relaciona a preferncia pelo time de futebol em relao a 560 pessoas entrevistadas, em que, para
cada time, podemos utilizar a proporo entre a freqncia relativa e o setor do grco.
Time
Freqncia
absoluta
Freqncia
relativa
| |
|
\ .
abs
f
N
Porcentagem
Flamengo 200
5
14
35,71..%
Botafogo 120
3
14
21,42..%
Fluminense 100
5
28
17,85..%
Vasco 140
1
4
25%
Total 560 1 100%
Exerccio Resolvido
01. UnB-DF
Uma pesquisa eleitoral, encomendada pelo comit de um partido poltico, apresentou o seguinte perl do elei-
torado:
Eleitores que votaro no candidato do partido,
nas classes A,B,C, e D
Nmero de eleitores, nas classes A,B,C e D
De acordo com os dados apresentados, analise e julgue os itens.
(1) Considerando que, para se eleger, um candidato precise de pelo menos a metade dos votos , os votos das classes
A e B no so sucientes para eleger o candidato desse partido.
(2) O candidato desse partido detm 14,57% das intenes de voto.
(3) Se for realizada uma pesquisa que consulte apenas elementos das classes C e D, o candidato ter menos de
30% das intenes de voto.
(4) Se a pesquisa fosse realizada apenas com eleitores das classes A e B, o candidato desse partido teria, aproxi-
madamente, 34% dos votos.
Resoluo
Verdadeiro (1), pois o candidato teria A(36%3%) + B(34%8%) que corresponde a 1,08% + 2,72% = 3,80% dos votos.
Verdadeiro (2) A(36%3%) + B(34%8%) + C(21%23%) + D( 9%66%) = 14,57%.
Verdadeiro (3)
21%23% 9%66%
12,10%
23% 66%
+
=
+
.
Verdadeiro (4)
36%3% 34%8%
34, 54%
3% 8%
+
=
+
4
4.2 Grcos de barras (Histogramas)
O grco de setores ilustra, de modo fcil e rpido, dados que podem ser subdivididos em algumas categorias.
Comparativamente, o grco de barras pode acomodar qualquer quantidade de categorias de qualquer nvel
de mensurao e, por isso, muito mais usado em pesquisas.
Exerccios Resolvidos
01. Uerj-RJ
Observe os grcos a seguir, que representam em reais, as vendas e os lucros anuais de uma empresa no perodo
de 1990 a 1995.
De acordo com os grcos, calcule:
a) a mdia, em milhes de reais, das vendas dessa empresa no perodo considerado;
b) a razo entre o lucro e a venda em 1992.
Resoluo
a)
2 4 6 3 1 2
3
6
+ + + + +
= milhes de reais b)
600.000 1
6.000000 10
=
5
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02. UnB-DF
O grco abaixo refere-se ao volume de investimentos de capital estrangeiro, segundo o Banco Central. Com base
no grco, analise e julgue os itens seguintes.
(1) No ano de 1993, houve uma reduo nos investimentos, em relao media dos quatro anos anteriores.
(2) A mdia dos valores investidos no pas de 1989 a 1994 corresponde a menos de 30% do montante investido
apenas no ano de 1995.
Resoluo
Falso: (1) mdia dos quatro anos anteriores =
180 517 695 1.324
679
4
+ + +
=
Verdadeiro: (2) mdia de 1989 a 1994 =
180 517 695 1.324 877 2.241
972, 3
6
+ + + + +
=
Com isso,
972, 3
29, 599...%
3.285
= .
4.2.1 Polgonos de freqncia.
Os polgonos de freqncia so particularmente teis quando representarmos dados de natureza intervalar,
por estarem associados continuidade da anlise, e so desenhados a partir da unio dos pontos mdios dos
lados superiores de cada barra.
Exemplo
Considere a altura (em centmetros) de um grupo de pessoas:
Altura (cm) FA FR
140 | 150 6 15%
150 | 160 10 25%
160 | 170 12 30%
170 | 180 8 20%
180 | 190 4 10%
6
4.3 Grcos de linha
O grco de linha, tal como o polgono de freqncia, til para mostrar a evoluo contnua da anlise, em que
importante destacar que a declividade dos segmentos indica a intensidade do crescimento ou do decrescimento.
Exerccio Resolvido
01. Vunesp-SP
O grco representa, em milhares de toneladas, a produo, no estado de So Paulo, de um determinado produto
agrcola entre os anos de 1990 e 1998.
Analisando o grco, observa-se que a produo:
a) foi crescente entre 1992 e 1995.
b) teve mdia de 40 mil toneladas ao ano.
c) em 1993, teve acrscimo de 30% em relao ao ano anterior.
d) a partir de 1995, foi decrescente.
e) teve mdia de 50 mil toneladas.
Resoluo
20 40 50 60 40 60 60 70 50
50
9
+ + + + + + + +
=
mil toneladas.
Resposta: C
5. Medidas de Centralidade
A medida de centralidade um nmero que est representando todo o conjunto de dados; nas pesquisas tal
nmero conhecido como medida de tendncia central, que pode ser encontrado a partir da mdia aritmtica,
da moda ou da mediana, e o uso de cada uma delas mais conveniente de acordo com o nvel de mensurao, o
aspecto ou forma da distribuio de dados e o objetivo da pesquisa.
5.1 Mdia aritmtica
( )
X
a medida de centralidade mais comum, porm deve ser usada em dados representados por intervalos, pois
no haveria sentido utiliz-la em uma distribuio em que a varivel fosse, por exemplo, time de futebol ou sexo.
A mdia representa, ainda, o ponto de distribuio no qual se equilibram as discrepncias (diferenas) positivas
e negativas de cada dado, ou seja, as discrepncias positivas somadas se anulam com as negativas somadas.
Com os nmeros:
4 15 20 20 24 27 30
4 15 20 20 24 27 30
20
7
+ + + + + +
= = X
7
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Observe que: ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 20 4 20 15 20 24 20 27 20 30 0 + + + + =
importante observar que a mdia ponderada um tipo de mdia aritmtica.
Mdia ponderada =
( )
1 1 1 2 2 3 3
1 2 3
1
...
...
=
=

+ + + +
=
+ + + +

N
i i
i N N
N
N
i
i
p x
p x p x p x p x
p p p p
p
.
5.2 Moda
A moda o elemento da seqncia de dados que possui a maior freqncia, em que ela ser localizada pela
simples observao e no por clculos. Para car mais fcil de voc lembrar, associe o fato de que aquilo que est
na moda o que as pessoas mais usam.
Ainda temos a possibilidade de uma seqncia ter mais de um elemento com a freqncia mxima, da tra-
balhamos com o fato de que tal seqncia possui mais de uma moda, sendo classicada como bimodal, trimodal
e assim por diante.
Com o nmeros:
4 15 4 20 4 27 30
temos que a moda ser o nmero 4.
J com os nmeros:
3 16 3 20 16 27 30
temos os nmeros 3 e 16 representando as modas, caracterizando uma seqncia bimodal.
Caso no exista moda, a seqncia chamada de amodal.
5.3 Mediana
A mediana representa o elemento que se encontra no centro da distribuio, quando a seqncia de dados
se apresenta ordenada de forma crescente ou decrescente, cortando, assim, a distribuio em duas partes com o
mesmo nmero de elementos.
Com os nmeros:
20 27 30 24 20 15 4
devemos coloc-los em ordem:
4 15 20 20 24 27 30
Mediana igual a 20
Caso a quantidade de elementos da seqncia seja um nmero par, temos que a mediana ser a mdia aritm-
tica dos dois elementos centrais, aps todos os elementos serem colocados em ordem.
Com os nmeros:
20 27 30 24 20 15
devemos coloc-los em ordem:
15 20 20 24 27 30
Mediana igual a
20 24
22
2
+
=
8
Exerccios Resolvidos
6. Medidas de Disperso
Vimos que a moda, a mediana e a mdia aritmtica possuem a funo de representar, a partir de um nico
nmero, a seqncia a ser analisada. Porm, tal mtodo ainda muito incompleto para que ns possamos
tirar alguma concluso sobre o trabalho. necessrio que possamos enxergar algo mais nessa seqncia que
estamos analisando, como, por exemplo, uma certa personalidade da seqncia.
Observe a seguinte situao: quatro turmas do 3 ano do Ensino Mdio zeram uma prova de estatstica e quando
o professor vericou a mdia das notas de cada turma, constatou que, em cada uma das quatro turmas, a mdia
dos alunos foi igual a 6,0. E a? Ser que podemos concluir que o desempenho das quatro turmas foi o mesmo? Ser
que todos os alunos, de todas as turmas, tiraram nota 6,0 na prova? bvio que, nesse momento, o bom senso fala
mais alto e podemos, no mnimo, desconar de que no. Pois exatamente a que reside a tal personalidade que
podemos atribuir a cada turma em relao ao comportamento das notas. O que quero dizer que, com as medidas de
disperso, seremos capazes de vericar que, por mais que a mdia das turmas na prova de estatstica tenha sido 6,0,
poderemos com tais medidas determinar as turmas que tiveram um comportamento homogneo, em que os alunos
tiraram notas prximas de 6,0, como tambm determinar as turmas que tiveram um comportamento heterogneo
em relao nota 6,0, ou seja, por mais que a mdia tenha sido 6,0, as notas no foram prximas de 6,0.
01. UFRN-RN
Uma prova foi aplicada em duas turmas distintas. Na
primeira, com 30 alunos, a mdia aritmtica das notas
foi 6,40. Na segunda, com 50 alunos, foi 5,20. A mdia
aritmtica dos 80 alunos foi:
a) 5,65 c) 5,75
b) 5,70 d) 5,80
Resoluo
30 6, 40 50 5, 20
5, 65
80
+
=
Resposta: A
02. Fuvest-SP
Uma prova continha cinco questes, cada uma valendo
dois pontos. Em sua correo, foram atribudas a cada
questo apenas as notas 0 ou 2, caso a resposta estivesse,
respectivamente, errada ou certa. A soma dos pontos
obtidos em cada questo forneceu a nota do aluno. Ao
nal da correo, produziu-se a seguinte tabela, conten-
do a porcentagem de acertos em cada questo.
Questo Porcentagem de acerto
1 30%
2 10%
3 60%
4 80%
5 40%
Logo, a mdia das notas da prova foi:
a) 3,8 d) 4,4
b) 4,0 e) 4,6
c) 4,2
Resoluo
30% 2 + 10% 2 + 60% 2 + 80% 2 + 40% 2 = 4,4
Resposta: D
03. TCU
Considere a distribuio de freqncias dos tempos de
auditoria:
Tempo de auditoria
(min)
Freqncia
10 ... 19 10
20 ... 29 20
30 ... 39 40
40 ... 49 20
50 ... 59 10
Assinale a opo incorreta.
a) O intervalo de classe modal dado por [30; 39].
b) O tempo mdio de auditoria dado por 34,5 min.
c) A mediana, a moda e a mdia da distribuio so
coincidentes.
d) A distribuio assimtrica.
e) 30% das auditorias demoram menos de trinta minutos.
Resoluo
a) Verdadeiro: A classe modal aquela que possui a
maior freqncia.
b) Verdadeiro: O tempo mdio ser encontrado pela
mdia dos tempos, e os tempos de cada classe sero
representados pelos seus valores mdios.
10 14, 5 20 24, 5 40 34, 5 20 44, 5 10 54, 5
34, 5
10 20 40 20 10
T
+ + + +
= =
+ + + +
min.
c) Verdadeiro: As trs medidas de centralidade so
iguais a 34,5 minutos, j que estamos diante de uma
seqncia simtrica.
d) Falso: A seqncia simtrica, j que, se dobrssemos
a seqncia ao meio, as metades iriam coincidir.
e) Verdadeiro: A soma das freqncias menores que 30
minutos igual a 30 em um universo de 100.
Resposta: D
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6.1 Amplitude total
uma medida de disperso muito rpida e, ao mesmo tempo, muito imprecisa, pois consiste simplesmente
em vericar a diferena entre o maior valor e o menor valor obtido na coleta de dados.
Pessoas Peso (kg)
Pedro 30
Eduardo 15
Adriana 55
Susi 52
Renata 60
Anne Lise 53
Abelardo 75
Alexandre 20
Diogo 40
Na tabela ao lado, temos o peso das pessoas de um determinado
grupo analisado e podemos vericar que a amplitude total foi de:
AT = 75 15 = 60
6.2 Desvio mdio
Como a palavra desvio est associada diferena, temos que, no contexto da nossa matria, o desvio deve ser
empregado com a diferena do elemento analisado em relao mdia, ou seja, o quanto o elemento se afasta
da mdia da seqncia. Da, importante perceber que essa diferena deve ser necessariamente trabalhada em
mdulo, pois no tem sentido a distncia negativa. E o desvio mdio, ento, passa a ser encontrado a partir da
mdia aritmtica de todos os desvios.
Da, temos:
1 2 3
1
...
N
i
N
i
x x
x x x x x x x x
DM
N N
=

+ + + +
= =

Ento, na situao do item anterior, temos que:

30 15 55 52 60 53 75 20 40
44, 4
9
30 44, 4 15 44, 4 55 44, 4 52 44, 4 60 44, 4 53 44, 4 75 44, 4 20 44, 4 40 44, 4
16,17
9
p
DM
+ + + + + + + +
= =
+ + + + + + + +
= =
6.3 Varincia
A varincia uma medida de disperso muito parecida com o desvio mdio, a nica diferena em relao a
este que, na varincia, ao invs de trabalharmos em mdulo as diferenas entre cada elemento e a mdia, toma-
mos os quadrados das diferenas. Isso se d pelo fato de que, elevando cada diferena ao quadrado, continuamos
trabalhando com nmeros no negativos, como tambm pelo fato de que, em procedimentos estatsticos mais
avanados, tal mtodo facilita futuras manipulaes algbricas.
( )
( ) ( ) ( ) ( )
2
2 2 2 2
1 2 3
1
...
N
i
N
i
x x
x x x x x x x x
Var
N N
=

+ + + +
= =

Ainda tomando como exemplo a situao anterior, teremos:

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
+ + + + + + + + +
= =
2 2 2 2 2 2 2 2 2
30 44, 4 15 44, 4 55 44, 4 52 44, 4 60 44, 4 53 44, 4 75 44, 4 20 44, 4 40 44, 4
345, 57
9
Var
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6.4 Desvio-padro
Para entendermos o procedimento para o clculo do desvio-padro, interessante percebermos que, no clculo
da varincia, tal como vimos no tpico anterior, cometemos um erro tcnico que ser corrigido pelo desvio-padro,
ou seja, no momento em que elevamos ao quadrado as disperses (diferenas) de cada elemento em relao mdia,
automaticamente alteramos a unidade de trabalho. Por exemplo: se estivermos trabalhando com a coleta das altu-
ras, em metro, das pessoas de uma determinada comunidade, a unidade da varincia encontrada ser o m
2
(metro
quadrado), que representa reas. E a que entra o desvio-padro, ou seja, extraindo a raiz quadrada da varincia.
Desvio-padro Var =
Ento, se no exemplo do item anterior a varincia encontrada foi 345,57, temos que o desvio-padro foi de
345, 57 = 18,58.
7. Descrio
Curva normal (curva em sino)
A curva normal um modelo terico, matemtico, que auxilia na interpretao do desvio-padro e que tambm
pode ser usada na relao entre estatstica e probabilidade.
Essa curva tem trs caractersticas mais marcantes:
1) Temos a sua simetria, ou seja, se dobrarmos a curva em relao ao seu vrtice, daremos origem a duas curvas
em que uma ser o espelho da outra;
2) O fato de ela ser unimodal (s ter um pico);
3) Se desprezarmos questes de ordem prtica, sua distribuio se entende de a + . Note que em muitas
situaes prticas nosso intervalo ca restrito (por exemplo o tempo de durabilidade de uma lmpada, que
no negativo).

O modelo e o mundo real
A curva normal representa algumas
observaes do mundo real, principal-
mente aquilo que se comporta de modo
simtrico, como, por exemplo, a dis-
tribuio hipottica de Quocientes de
Inteligncia (QIs), tal como no exemplo
ao lado, em que temos a grande maioria
dos (QIs) variando entre 90 e 110.
Desvio-padro e probabilidade na curva normal
A probabilidade do evento estudado pode ser encontrada a partir da rea sob a curva normal.

Existe uma relao entre a rea e a
probabilidade, mas foge do objetivo do
nosso curso.
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Anlise grca
Setores: visualizao de diferentes freqncias.
Linhas e polgono de freqncia: indicam a continuidade da anlise.
Histogramas: acomodam qualquer quantidade de categorias.
Mdulo 01
12
Exerccios de Aplicao
01. Ufla-MG
Uma pesquisa eleitoral estudou a inteno de votos nos candidatos A, B e C, obtendo os resultados apresentados
na gura.
A opo incorreta :
a) O candidato B pode se considerar eleito.
b) O nmero de pessoas consultadas foi de 5.400.
c) O candidato B possui 30% das intenes de voto.
d) Se o candidato C obtiver 70% dos votos dos indecisos e o restante dos indecisos optar pelo candidato A, o
candidato C assume a liderana.
e) O candidato A ainda tem chance de vencer as eleies.
02. Fuvest-SP
Considere os seguintes dados, obtidos em 1996 pelo censo do IBGE.
I. A distribuio da populao, por grupos de idade, :
Idade N de pessoas
de 4 a 14 anos 37.049.723
de 15 a 17 anos 10.368.618
de 18 a 40 anos 73.644.508
de 50 anos ou mais 23.110.079
II. As porcentagens de pessoas, maiores de 18 anos,
liadas ou no a sindicatos, rgos comunitrios e
rgos de classe so:
III. As porcentagens de pessoas, maiores de 18 anos,
liadas a sindicatos, rgos comunitrios e rgos
de classe so:
A partir dos dados acima, pode-se armar que o nmero
de pessoas, maiores de 18 anos, liadas a rgos comu-
nitrios , aproximadamente, em milhes:
a) 2 d) 21
b) 6 e) 31
c) 12
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03. U.Catlica-DF
Com base nas informaes do texto e da tabela a seguir,
julgue as armativas que se seguem com V ou F, con-
forme sejam verdadeiras ou falsas.
Para uma vida moderna confortvel, estima-se que cada
pessoa precise de aproximadamente 60 m
2
de moradia,
40 m
2
para trabalhar, 50 m
2
para edifcios pblicos e re-
as de recreao, 90 m
2
para transportes (por exemplo,
estradas) e 4.000 m
2
para a produo de comida.
Adaptado de um problema de E. Batschelet, Introduo Matemtica para
biocientistas, por L. Homann & G. Bradley, Clculo um curso moderno e
suas aplicaes, Ed. LTC
Pas Populao rea em km
2
Austrlia 18.700.000 7.682.300
Brasil 164.000.000 8.547.403
ndia 998.100.000 3.165.596
Japo 126.500.000 377.835
Almanaque Abril 2000 Editora Abril
1 ( ) Para os critrios utilizados no texto, dos 4 pases
apresentados, na tabela, a Austrlia apresenta as
melhores condies para oferecer uma vida moderna
confortvel aos seus habitantes.
2 ( ) Em atendimento aos critrios citados no texto, o
Japo deveria destinar uma rea maior que todo o
seu territrio somente para a produo de comida.
3 ( ) O territrio indiano permite, para atender a todos
os critrios apresentados no texto, oferecer uma vida
moderna confortvel para 746.602.000 habitantes.
4 ( ) Pelos critrios apresentados no texto, o Japo ne-
cessita de mais espao que o Brasil para a produo
de comida.
5 ( ) Dos 4 pases apresentados, o Brasil apresenta a
menor densidade demogrca.
Exerccios Extras
04. UFPE-PE
O grco abaixo ilustra a variao do percentual de eleitores com idade de 16 e 17 anos que moram nas capitais
e de eleitores do Brasil nesta faixa de idade, de junho de 1990 a junho de 2000.
Supondo que nestes 10 anos o nmero de eleitores aumentou 30% e o percentual de jovens com 16 e 17 anos se manteve
em 3,56% da populao, correto armar que:
a) em 2000, metade dos eleitores com 16 e 17 anos no estavam nas capitais.
b) em 1992, todo jovem de 16 e 17 anos era eleitor.
c) em 1998, 40% dos eleitores com 16 e 17 anos no estavam nas capitais.
d) o percentual mdio de eleitores com 16 e 17 anos nas capitais neste perodo foi inferior ao percentual mdio
de eleitores nesta faixa de idade fora das capitais.
e) o nmero de eleitores com 16 e 17 anos, em 1990, foi menor que o nmero de eleitores com 16 e 17 anos em
2000.
14
05. UFSCar-SP
Num curso de iniciao informtica, a distribuio das idades dos alunos, segundo o sexo, dada pelo grco seguinte.
Com base nos dados do grco, pode-se armar que:
a) o nmero de meninas com, no mximo, 16 anos maior que o nmero de meninos nesse mesmo intervalo de
idades.
b) o nmero total de alunos 19.
c) a mdia de idade das meninas 15 anos.
d) o nmero de meninos igual ao nmero de meninas.
e) o nmero de meninos com idade maior que 15 anos maior que o nmero de meninas nesse mesmo intervalo
de idades.
Exerccios Propostos
06. [az] UnB-DF
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A idade dos servidores pblicos da unio
34 anos
a idade mdia de en-
trada no servio p-
blico por concurso.
54 anos
a idade mdia de
aposentadoria entre
as mulheres.
56 anos
a idade mdia de
aposentadoria no
servio pblico.
57 anos
a idade mdia de
aposentadoria entre
os homens.
Setor pblico Executivo Militares Legislativo Judicirio
Nmero de aposen-
tados (943.771)
608.571 303.764 10.343 21.093
As guras acima apresentam as distribuies das idades dos servidores pblicos em atividade e os valores mdios
de aposentadoria no setor pblico brasileiro (militares e Poderes Executivo, Legislativo e Judicirio).
Com base nas informaes acima, julgue os itens que se seguem.
(1) Infere-se do texto que 50% dos brasileiros que ingressam no servio pblico por concurso tm menos de 34
anos de idade.
(2) H mais servidores pblicos aposentados do sexo masculino que do sexo feminino.
(3) O gasto mensal da Unio com o pagamento das aposentadorias dos militares mais de 90% do gasto mensal
com as aposentadorias do Poder Executivo.
(4) O grco ilustrado acima representa de forma adequada e completa todos os dados relativos APOSENTA-
DORIA NO SETOR PBLICO mostrados no diagrama correspondente do texto anterior.
07. [az] FEI-SP
A tabela abaixo mostra as quantidades dirias (em toneladas) de lixo recolhido em uma praia durante os 5 pri-
meiros dias de janeiro.
Dia 1 2 3 4 5
Quantidade 1,1 a 2,7 3a 2,2
Se, nesse perodo, a quantidade mdia diria foi 2,4 toneladas, qual o valor de a?
a) 1,5 d) 0
b) 1,1 e) 2,2
c) 4,5
16
08. [am\ve\az] Uerj-RJ
Observe o grco.
Product Audit/Expand (Veja, 01/09/99)
Se o consumo de vinho branco alemo, entre 1994 e 1998,
sofreu um decrscimo linear, o volume total desse con-
sumo em 1995, em milhes de litros, corresponde a:
a) 6,585
b) 6,955
c) 7,575
d) 7,875
09. [ro] UnB-DF
A gura acima apresenta os grcos das mdias mensais
de presso atmosfrica em hPa , de temperatura
mxima em C e de precipitao em mm para
Braslia, no perodo de 1961 a 1990. Observa-se do gr-
co que, se fosse traada uma curva ligando os pontos
correspondentes aos valores das precipitaes, parte
dessa curva se assemelharia a um arco de parbola da
forma y = ax
2
+bx + c , em que y representa a precipitao
e x, os meses do ano, numerados de 1 a 12. De acordo
com essas informaes, julgue os itens a seguir.
(1) Considerando que as precipitaes vericadas nos meses
de fevereiro (x = 2), julho (x = 7) e outubro (x = 10) sejam
de y = 215 mm, y = 10 mm e y = 175 mm, respectivamente,
conclui-se que o coeciente a da parbola que passa por
esses trs pontos igual a 12.
(2) A anlise do grco mostra que uma alta presso
atmosfrica favorece uma baixa precipitao, indi-
cando que pequena a probabilidade de que, em
um ms com presso atmosfrica alta, a precipitao
tambm seja alta.
10. [am\ve\az] USU-RJ
Considere o grco abaixo, que indica o crescimento da
populao brasileira durante os ltimos 25 anos.
O nmero que melhor expressa o tempo em anos quan-
do a populao brasileira alcanou os 130 milhes de
habitantes :
a) 1978 d) 1989
b) 1980 e) 1991
c) 1982
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11. [ve\az] Uerj-RJ
Observe o demonstrativo do consumo de energia eltrica.
Para conhecimento, demonstramos acima a evoluo do consumo de energia eltrica nos ltimos meses. Considere
que o consumo mdio, de agosto/98 a dezembro/98, foi igual ao que ocorreu de janeiro/99 a abril/99.
O consumo no ms de abril de 99, em kWh, foi igual a:
a) 141
b) 151
c) 161
d) 171
12. [am\ve\az] Vunesp-SP
O grco indica o resultado de uma pesquisa sobre o nmero de acidentes ocorridos com 42 motoristas de txi
em uma determinada cidade, no perodo de um ano.
Com base nos dados apresentados no grco, e considerando que quaisquer dois motoristas
no esto envolvidos num mesmo acidente, pode-se armar que:
a) cinco motoristas sofreram pelo menos quatro acidentes.
b) 30% dos motoristas sofreram exatamente dois acidentes.
c) a mdia de acidentes por motorista foi igual a trs.
d) o nmero total de acidentes ocorridos foi igual a 72.
e) trinta motoristas sofreram no mximo dois acidentes.
18
13. [ro] UnB-DF
comum jornais, revistas e livros publicarem grcos com a preocupao de que seus leitores em geral, mesmo
aqueles leigos em Matemtica, possam entender melhor os dados que esto sendo apresentados. De fato, a dis-
posio de dados em forma de grcos possibilita uma anlise da situao estudada com maior clareza, alm de
permitir comparaes e concluses globais, de um modo bastante ecaz. por isso que o estudo de funes tem
como um dos objetivos principais o aprendizado da leitura e a interpretao de grcos.
A gura acima apresenta o grco da mortalidade infantil no Brasil, para cada grupo de 1.000 crianas nascidas
vivas, de 1991 a 1994. Com base nessas informaes, julgue os itens abaixo.
(1) Em termos percentuais, a regio Norte apresentou, no 1 trim./93, uma mortalidade infantil de 40%.
(2) No 1 trim./93, a mortalidade infantil na regio Centro-Oeste foi inferior da regio Sudeste.
(3) No perodo representado no grco, o comportamento da mortalidade infantil no Brasil pode ser descrito
como o da funo y = log x.
(4) Em todo o perodo considerado, a regio Nordeste foi a que apresentou a maior mortalidade infantil, e isto se
deve ao fato de ser a regio mais populosa do pas.
(5) No 1 trim./91, a mortalidade infantil na regio Sul superou a da regio Sudeste em mais de 30% desta.
14. [am] UCBDF
O grco a seguir mostra o rendimento mdio (em reais) das pessoas com emprego no Distrito Federal, no perodo
de 1992 a 1998, separadas por sexo.
Aps a observao do grco, julgue os itens como verdadeiros (V) ou falsos (F).
(1) O rendimento mdio das mulhe-
res sempre menor que o rendi-
mento mdio dos homens.
(2) O rendimento mdio dos ho-
mens foi crescente no perodo
de 1992 a 1995.
(3) O ano de maior rendimento
mdio, tanto para os homens
quanto para as mulheres, foi o
de 1996.
(4) Em 1998, o rendimento mdio
das duas categorias foi o mesmo
registrado em 1997.
(5) O aumento mais acentuado
de rendimento mdio para os
homens aconteceu entre os anos de 1992 e 1993.
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15. [am\ve\az] UnBDF
O grco abaixo mostra os percentuais de candidatos selecionados nos vestibulares da UnB, do segundo semestre
de 1994 (2/94), considerando-se as informaes fornecidas pelos candidatos a respeito do tipo de escola em que
cursaram o ensino mdio pblica ou particular.
Com base nesse grco, julgue os itens seguintes.
(1) Infere-se que, em cada um desses vestibulares, foram selecionados candidatos no-enquadrados oriundos de
escolas pblicas ou particulares.
(2) Sabendo que as diferenas, em termos percentuais, no 1/95 e no 1/96 so iguais, correto concluir que, nesses
vestibulares, as diferenas entre os nmeros de selecionados por rede de ensino so tambm iguais.
(3) No perodo considerado no grco, a mdia aritmtica dos percentuais de candidatos selecionados oriundos
de escolas pblicas superior a 35%.
Medidas de Centralidade
Mdia:
1 1 2 3
...
N
i
i N
x
x x x x
X
N N
=
+ + + +
= =

Moda: elemento da srie com a maior freqncia.

Mediana: elemento central, quando todos esto
ordenados.
Medidas de Disperso
Amplitude total: diferena entre o maior dado e o
menor.
Desvio mdio
1 2 3
1
...
N
i
N
i
x x
x x x x x x x x
DM
N N
=

+ + + +
= =

Varincia
( )
( ) ( ) ( ) ( )
2
2 2 2 2
1 2 3
1
...
N
i
N
i
x x
x x x x x x x x
DM
N N
=

+ + + +
= =

Desvio-Padro
= Var
Mdulos 02 e 03
20
Exerccios de Aplicao
01.
Em 15 dias, um restaurante serve almoo para 40-52-
55-38-40-48-56-56-60-37-58-63-46-50-61 fregueses. De-
termine a mediana.
(TTN) Considere a distribuio de freqncia transcrita
a seguir para responder s prximas quatro questes.
Peso (kg) f
1
2 | 4 9
4 | 6 12
6 | 8 6
8 | 10 2
10 | 12 1
02.
A mdia da distribuio igual a:
a) 5,27 kg d) 5,19 kg
b) 5,24 kg e) 5,30 kg
c) 5,21 kg
03.
A mediana da distribuio igual a:
a) 5,30 kg
b) 5,00 kg
c) um valor inferior a 5 kg.
d) 5,10 kg
e) 5,20 kg
04.
A moda da distribuio:
a) coincide com o limite superior de um intervalo de
classe.
b) coincide com o ponto mdio de um intervalo de
classe.
c) maior do que a mediana e do que a mdia geom-
trica.
d) um valor inferior mdia aritmtica e mediana.
e) pertence a um intervalo de classe distinto do da
mdia aritmtica.
05. PUC-SP
O histograma seguinte representa a distribuio das
estaturas de 100 pessoas e as respectivas freqncias. Por
exemplo, na terceira classe (155 160) esto situados 11%
das pessoas com estaturas de 1,55 m a 1,59 m. A quinta
classe (165 170) chama-se classe mediana. Pelo ponto
M situado na classe mediana, traa-se uma reta paralela
ao eixo das freqncias, de modo a dividir a rea da
gura formada pelos nove retngulos das freqncias
em duas regies de mesma rea. Determine a abscissa
do ponto M (mediana das observaes).
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06. UnB-DF
A tabela abaixo mostra os diferentes tipos sangneos, com os correspondentes antgenos, e a sua distribuio em
uma populao de 10.000 indivduos.
Antgenos presentes
Tipo sangneo
Nmero de
indivduos
A B Rh
No No No O

660
No No Sim O
+
3.740
Sim No No A

630
Sim No Sim A
+
3.570
No Sim No B

150
No Sim Sim B
+
850
Sim Sim No AB

60
Sim Sim Sim AB
+
340
populao anteriormente estudada foi acrescentado um grupo de 1.000 indivduos, registrando-se nesse grupo
apenas os tipos sangneos O

, A

, B

e AB

. Considerando a srie numrica formada pelos nmeros da tabela

anterior e a nova srie que se obtm ao se acrescentar populao anterior esse novo grupo de indivduos, julgue
os itens abaixo.
(1) A moda da nova srie maior que a da srie anterior.
(2) A mediana da nova srie maior que a da srie anterior.
(3) Na representao dos dados em grcos de setores, os indivduos que apresentam o antgeno Rh correspon-
deriam a percentuais iguais nas duas sries.
Exerccios Extras
07. [ve\az] PAS-UnB-DF
Um laudo da companhia de saneamento da cidade de Padre Ccero denunciou que os nveis de boro no ribeiro Vermelho,
que abastece a populao daquela cidade, atingiram valores muito superiores aos permitidos por lei (0,75 mg/L). O laudo
revela que a possvel origem do boro uma substncia chamada hidroboracita, matria-prima utilizada na fabricao
de bras de vidro. Sabe-se que uma indstria de bras de vidro tem depositado rejeitos industriais em uma vooroca
localizada no aterro Pedra Azul, nas proximidades da nascente do crrego Cristal, auente do ribeiro Vermelho.
22
A gura anterior mostra a concentrao de boro no crrego Cristal, no perodo de setembro de 2002 a junho de
2003, medida no dia 15 de cada ms. Considerando o texto III e a seqncia numrica dos valores dessas concen-
traes, julgue os itens seguintes.
(1) Caso tenha sido retirada uma amostra de 3 L de gua do crrego Cristal em abril de 2003, seria necessrio
adicionar mais de 300 L de gua destilada a essa amostra, para que os nveis de boro cassem dentro do per-
mitido por lei.
(2) Para a seqncia numrica citada, a moda superior mediana.
(3) Se, em 15 de julho de 2003, a concentrao medida foi igual mdia aritmtica da seqncia numrica das 10
concentraes medidas anteriormente, ento o desvio-padro da nova seqncia numrica, com 11 medies,
superior ao desvio-padro da seqncia com 10 medies.
(4) Na seqncia numrica de concentraes, existe pelo menos uma medio superior soma da mdia aritmtica
com o desvio-padro dessa seqncia.
08. [ve\az] UnB-DF
Utilizando dois instrumentos distintos, A e B, foi feita, com cada um deles, uma srie de vinte medies de um
mesmo ngulo, e os resultados obtidos esto listados na tabela abaixo, em que a freqncia A e a freqncia B
indicam a quantidade de vezes em que o resultado foi encontrado com os instrumentos A e B, respectivamente.
Freqn-
cia
Resultado das medies
673010 673012 673013 673014 673015 673016 673017 673018
A 1 1
2
4 4 3 2 3
B 1 1
2
3 6 2 2 3
Com base nessas informaes, julgue os itens que se seguem.
(1) A mdia da srie dos resultados das medies feitas com o instrumento A menor que 67 30 14.
(2) As sries dos resultados das medies feitas com os instrumentos A e B tm o mesmo desvio-padro.
(3) A moda e a mdia da srie dos resultados das medies feitas com o instrumento B so iguais.
(4) A mediana da srie dos resultados das medies feitas com o instrumento B maior que a da srie dos resul-
tados das medies feitas com o instrumento A.
Exerccios Propostos
09. [az] UnB-DF
Em uma usina de lcool, foi selecionada uma certa variedade de cana do seu canavial. Tomando-se vrias unidades,
ao acaso, em diversos pontos da lavoura, obtiveram-se, em quilogramas, os pesos seguintes:
1,58 1,32 1,76 1,51 1,50
1,38 1,55 1,71 1,54 1,67
Nessas condies, julgue os itens seguintes.
(1) A mdia aritmtica desses 10 dados 1,552 kg.
(2) Podemos armar que 1,552 kg o peso mdio de uma cana para toda a lavoura.
(3) O desvio-padro permite estimar a variao aleatria dessa amostra.
(4) O desvio-padro, em relao estimativa da mdia, est prximo de 0,13.
(5) A varincia igual a 8,9% e esta indica o grau de preciso do experimento.
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10. [az] UnB-DF
Para comparar dois mtodos de alfabetizao, A e B, um professor tomou um conjunto de alunos, dividiu-os ao
acaso em dois grupos e alfabetizou um dos grupos pelo mtodo A e o outro, pelo mtodo B. Terminado o perodo
de alfabetizao, o professor submeteu os dois grupos de alunos mesma prova. Os alunos obtiveram, nessa
prova, as notas apresentadas na tabela a seguir.
Notas dos alunos segundo os mtodos de alfabetizao
A 6 5 7 3 5 2 4 8
B 7 9 6 7 6 6 9 6
Nessas condies, julgue os itens a seguir:
(1) As mdias das notas dos mtodos A e B so, respectivamente, 5,0 e 7,0.
(2) Na amostra observada, a nota mdia dos alunos alfabetizados pelo mtodo B 40% maior do que a nota mdia
dos alunos alfabetizados pelo mtodo A.
(3) O desvio-padro da estimativa da mdia pelo mtodo A maior do que o desvio-padro da estimativa da
mdia pelo mtodo B.
(4) Pode-se concluir, pela anlise da varincia, que o grupo B mais homogneo do que o grupo A.
11. [ve\az] UnB-DF
A tabela abaixo apresenta o levantamento das quantidades de peas defeituosas para cada lote de 100 unidades
fabricadas em uma linha de produo de autopeas, durante um perodo de 30 dias teis.
Dia N de peas
defeituosas
Dia N de peas
defeituosas
1 6 16 7
2 4 17 5
3 3 18 6
4 4 19 4
5 2 20 3
6 4 21 2
7 3 22 6
8 5 23 3
9 1 24 5
10 2 25 2
11 1 26 1
12 5 27 3
13 4 28 2
14 1 29 5
15 3 30 7
Considerando S a srie numrica de distribuio de freqncias de peas defeituosas por lote de 100 unidades,
julgue os itens abaixo.
(1) A moda da srie S 5.
(2) Durante o perodo de levantamento desses dados, o percentual de peas defeituosas cou, em mdia, abaixo
de 3,7%.
(3) Os dados obtidos nos 10 primeiros dias do levantamento geram uma srie numrica de distribuio de freqncias
com a mesma mediana da srie S.
24
12. [ve] UnB-DF
Respirando veneno
O inverno de 1998 vai ter uma pssima qualidade do ar uma
das piores da histria. Quem garante so os especialistas. A
estiagem provocada pelo El Nio deve tornar este perodo
mais seco, dicultando a disperso de gases e fumaas. Os
tcnicos acreditam que este inverno ser ainda pior que o de
1997. Saiba em quantos dias do ano passado a poluio cou
acima dos nveis aceitveis nas cidades que tm controle da
qualidade do ar. Observe a tabela.
Cidade Dias
Alta Floresta 90
Belo Horizonte 0
Contagem 12
Cubato 48
Cuiab 90
Curitiba 14
Porto Alegre 6
Rio de Janeiro 80
So Joo de Meriti 22
So Paulo 132
Volta Redonda 18
Veja, 24/06/98 (com adaptaes)
Considerando a srie numrica formada pelos nmeros
da tabela, julgue os seguintes itens.
(1) O nmero de dias em que Volta Redonda apresentou
poluio acima dos nveis aceitveis a mediana da
srie, indicando que, das 11 cidades, cinco apresentaram
ndices de poluio menores que o de Volta Redonda.
(2) A mdia aritmtica da srie indica o nmero de dias
com poluio acima dos nveis aceitveis que cada
cidade analisada teria se o total de dias fosse igual-
mente distribudo por todas as cidades analisadas.
(3) Tanto um grco de setores como um grco de
barras so representaes adequadas para a srie
estudada.
(4) A moda da srie de 132, indicando que So Paulo
foi a cidade que mais tempo cou com ndices de
poluio acima dos nveis aceitveis.
13. [ro] PAS-UnB-DF
O desvio-padro (DP) que determina a disperso dos
elementos de uma srie numrica em relao mdia
aritmtica calculado da seguinte maneira:
( ) ( ) ( )
2 2 2
1 2
... + + +
=
n
x m x m x m
DP
n
Em que x
1
, x
2
,..., x
n
so os n elementos da srie cuja
mdia aritmtica igual a m.
Indicando por M a mdia aritmtica da srie da tabela
acima, calcule o desvio-padro da srie formada pelos
elementos, tais que, i = 1,2,...,n . Despreze a parte fra-
cionria de seu resultado, caso exista.
14. [ve\az] UnB-DF
A frota foi ajustada excluindo-se os veculos com placas antigas (2 letras), em virtude da adequao com o sistema Renavam (Registro Nacional de Veculos
Automotores) do Departamento de Trnsito.
GDF/SSPDF/DETRAN
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Dados do Departamento Nacional de Trnsito (Denatran) revelam que, por dia, os acidentes de trnsito no Brasil
matam cerca de 100 pessoas e ferem outras 1.000, muitas vezes deixando seqelas irreversveis. Os gastos decor-
rentes da violncia no trnsito chegam a mais de R$ 10 bilhes por ano.
Segundo o diretor do Denatran, entre os principais fatores que colaboram para o aumento de acidentes nas vias
urbanas e rodovirias esto dois velhos conhecidos: o uso de lcool e o excesso de velocidade.
Com relao a essas informaes, julgue os itens seguintes.
(1) As informaes contidas no grco so sucientes para que se possa concluir que o nmero de vtimas fatais
de acidentes de trnsito no DF foi maior em 1999 que em 2002.
(2) No DF, se a frota de veculos em 1996 fosse 10% menor que a frota de veculos em 2000, ento o nmero de
mortos em acidentes de trnsito em 2000 teria sido inferior a 60% do nmero de mortos em acidentes de trnsito
em 1996.
(3) A mdia aritmtica da seqncia numrica formada pelos ndices correspondentes aos anos de 1995, 1996,
1997, 1998 e 1999 superior a 10,7.
(4) O desvio-padro da seqncia numrica formada pelos ndices correspondentes aos anos de 1996, 1997 e 1998
superior a 2,2.
15. [ve] (UnB-DF)
IBGE (com adaptaes)
O grco acima ilustra o nmero de indivduos de 0 a 4 anos de idade na populao brasileira, incluindo previses
para os anos de 2010 e 2020. Com base nas informaes do grco, julgue os itens que se seguem.
(1) As informaes do grco so sucientes para se concluir que, no perodo de 1990 a 2000, a mortalidade infantil
no Brasil aumentou.
(2) Em 2020, a populao brasileira com idade entre 20 e 24 anos, desconsiderando-se mortes e migrao, ser
superior a 14 milhes.
(3) Em 1930, desconsiderando-se mortes e migrao, a populao brasileira com idade no superior a 44 anos era
inferior a 19 milhes.
(4) O desvio-padro da seqncia numrica relativa populao brasileira de indivduos entre 0 e 4 anos de
idade no perodo de 1950 a 1970 superior ao desvio-padro da correspondente seqncia numrica relativa
ao perodo de 1980 a 2000.
(5) A mediana da seqncia numrica relativa populao brasileira de indivduos entre 0 e 4 anos de idade, no
perodo de 1890 a 2020, superior a 10.
26
16. [ro] UnB-DF
Sebastio Salgado, In: xodos
Estima-se que, em 2050, a populao mundial ser de, aproximadamente, 9,1 bilhes de habitantes, como mostra o
grco a seguir. Uma boa qualidade de vida no futuro est associada ao desenvolvimento de profunda conscincia
socioambiental, aliada utilizao de tecnologias para solucionar problemas atuais, como a poluio atmosfrica,
o acmulo de lixo e a falta de tratamento de esgoto nas zonas urbanas.
Considerando as informaes acima e os vrios aspectos que o tema suscita, julgue os itens seguintes.
(1) De acordo com o grco, em 2050 a populao mundial ser inferior a 9,1 2
27
habitantes.
(2) De acordo com o grco, no perodo 2010-2050, o crescimento da populao mundial, em bilhes de habitantes,
ser superior ao ocorrido no perodo 1950-1990.
(3) A moda da seqncia numrica formada pelos valores mostrados no grco correspondentes populao
mundial no perodo 1950-2050 superior a 6,3 bilhes.
(4) A mdia da seqncia numrica formada pelos valores mostrados no grco correspondentes populao
mundial no perodo 1950-2050 superior mediana dessa seqncia.
(5) De acordo com o grco, verica-se que o desvio-padro da seqncia numrica formada pelos valores corres-
pondentes populao mundial nos anos 2030, 2040 e 2050 inferior ao desvio-padro da seqncia numrica
formada pelos valores correspondentes a essa populao nos anos 1950, 1960 e 1970.
27
E
s
t
a
t

s
t
i
c
a
-
0
5
17. [ve] PAS-UnB-DF
O Prolcool Programa Nacional do lcool , criado em 1975 para reduzir a importao de petrleo, foi
uma importante iniciativa para substituir combustveis fsseis por um combustvel alternativo e renovvel:
o lcool etlico. O programa foi fortemente subsidiado e, a partir de 1978, o Brasil passou a exportar etanol,
sobretudo para os Estados Unidos da Amrica e para o Japo. O grco ao lado mostra a produo anual
brasileira de lcool etlico de 1980 a 1986. Representando por p
n
a produo brasileira de lcool etlico no
ano 1980 + n, n = 0, 1, ..., 6, julgue os itens seguintes.
(1) A mdia aritmtica da seqncia numrica {p
n
}, n = 0, 1, ..., 6, menor que a sua mediana.
(2) Para cada n = 0, 1, ..., 6, p
n
| | 8- , 8 + , em que o desvio-padro da seqncia numrica {p
n
}.
(3) Se p
7
representa a produo de lcool etlico brasileira em 1987 e p
7
menor que a mediana da seqncia
{p
n
}, n = 0, 1, ..., 6, ento a mdia aritmtica da seqncia {p
n
}, n = 0, 1, ..., 6 maior que a da seqncia
{p
n
}, n = 0, 1, ..., 7.
(4) Se, a partir de 1983, a produo anual brasileira de lcool etlico tivesse crescido segundo uma progresso
aritmtica de razo p
3
- p
2
, ento, em 1986, essa produo teria sido superior quela apresentada no grco
para esse ano.
(5) Existe uma funo quadrtica, da forma f(x) = ax
2
+ b, em que a e b so constantes reais, tal que o grco de f
contm os pontos da forma (n, p
n
), n = 0, 1, ..., 6.
Resoluo: Exerccios Extras
04. E
Em 2000, teremos, em relao ao nmero de jovens,
uma quantidade igual a 3,56% de um total 30% maior
do que em 1990.
05. D
Pois o nmero de meninas, pela soma das freqncias,
1+2+1+3+3 = 10 e dos meninos, 2+1+4+2+1 = 10.
Resoluo: Exerccios Propostos
06. E (1), pois o fato de a idade mdia de entrada no
servio pblico ser 34 anos, no quer dizer que 50%
dos brasileiros que ingressam no servio pblico
tenham necessariamente menos de 34 anos de idade,
pela prpria noo de mdia.
C (2), pela anlise da idade mdia de aposentadoria en-
tre os homens, que maior do que entre as mulheres.
C (3), pois
303.764 4.265
0, 9367... 93, 67...%
608.571 2.272

= =

E (4), pois no est apresentando todos os dados,
como, por exemplo, a diferena de idade mdia para
aposentadoria em relao a homens e mulheres.
07. A

1,1 2, 7 3 2, 2
12 1, 5
5
+ + + +
= =
a a
a .
08. D

1995
1995
9 5 4
7, 875
9 4, 5 8 4

= =

c
c
.
Mdulo 01
28
09. C (1), pois
4 2 215
49 7 10
100 10 175
4 2 215
45 5 205
96 8 40
3 36 12.
a b c
a b c
a b c
a b c
a b
a b
a a
+ + =

+ + =

+ + =

+ + =

+ =

+ =

= =
C (2), pela observao do grco
10. A
Pela observao do grco
11. A
1999
1999
235 150 182 215 248
5
268 158 257
141
4
abr
abr
+ + + +
=
+ + +
= =
.
12. D
12 0 + 9 1 + 10 2 + 5 3 + 3 4 + 2 5 + 1 6 = 72.
13. E (1), pois a porcentagem ser de 40 crianas em 1.000.
E (2), pela observao do grco
E (3), pois a funo logartmica y = log x uma funo
crescente.
E (4), pois o motivo no est relacionado quanti-
dade populacional.
C (5), pois o diferencial entre as duas regies, em
relao mortalidade infantil, superior a 30 no 1
trimestre de 1991.
14. C (1), pela anlise do grco
E (2), pela anlise do grco
C ( 3), pela anlise do grco
C (4), pela anlise do grco
C (5), pela anlise do grco, o intervalo que apre-
senta a maior declividade.
15. C (1), pois a soma das porcentagens das escolas
particulares com as das pblicas, em cada vestibular,
no totaliza 100%.
E (2), pois os universos, em cada vestibular, no so
iguais.
C (3), pois a maior parte do grco relacionado s
escolas pblicas encontra-se superior a 35%.
Mdulos 02 e 03
Resoluo: Exerccios Extras
07. (1)
85( / ) 255
3
255
0, 75( / ) 340
novo
novo
m
mg L m mg
mg L v L
v
= =
= =
E (2). A moda 27, e a mediana 31.
E (3)
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
2 2 2
02 02 03
2 2 2 2
02 02 03
...
10
...
11
logo, .
set out jun
inicial
set out jun
final
inicial final
c c c c c c
dp
c c c c c c c c
dp
dp dp
+ + +
=
+ + + +
=
>
C (4). A mdia 46, e do dp 23,26.
08. E (1)
'' '' '' '' '' '' '' ''
''
10 12 2 13 4 14 4 15 3 16 2 17 3 18
15 .
20
x
+ + + + + + +
= =
E (2), pois as freqncias dos resultados 673014,
673015 e 673016 so diferentes nos instrumen-
tos A e B.
C (3). Ambos os valores so iguais a 673015.
E (4)
15" 15"
15"
2
15" 15"
15"
2
+
= =

+
= =

A
A
mediana
mediana
, logo so iguais.
Resoluo: Exerccios Propostos
09. C (1)
1, 58 1, 32 1, 76 1, 51 1, 50 1, 38 1, 55 1, 71 1, 54 1, 67
1, 552
10
+ + + + + + + + +
= = x
E (2), pois 1,552 kg a mdia dos pesos.
C (3), fundamentado na explicao de desvio-padro.
C (4)
( ) ( ) ( ) ( )
2 2 2 2
1, 58 1, 522 1, 38 1, 522 1, 32 1, 522 ... 1, 67 1, 522
10
+ + + +
= = dp
0,1256
E(5). A varincia de aproximadamente 15%.
10. C (1)
6 5 7 3 5 2 4 8
5
8
7 9 6 7 6 6 9 6
7
8
+ + + + + + +
= =

+ + + + + + +
= =

A
B
x
x
.
29
E
s
t
a
t

s
t
i
c
a
-
0
5
C (2)
7
1, 4
5
= .
C(3)
dp
A

( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) 6 5 5 5 7 5 3 5 5 5 2 5 4 5 8 5
2 2 2 2 2 2 2 22
2 2 2 2 2 2
8
1 870
7 7 9 7 6 7 7 7 6 7 6 7 9 7

( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) +
,
dp
B
(( ) + ( )

2 2
6 7
8
1 224 ,
C (4), pois seu dp menor.
11. E (1). A moda 3.
C (2)
109
0, 03633...
3000
=
C (3)
3 4
3, 5
2
3 4
3, 5
2
+
= =

+
= =

S
nova
mediana
mediana
12. E (1). A mediana igual a 22, dada por So Joo de
Meriti.
C (2). Conceito de mdia aritmtica.
E (3). Os grcos setoriais so particularmente teis
quando se trata de visualizar diferenas freqenciais
entre algumas categorias.
E (4). A moda 90.
13.
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2 2 2 2 2
90 12 48 90 14 6 80 22 132 18
46, 54
11
48 80 90 90 132
88
5
48 88 80 88 90 88 90 88 132 88
26, 86
5
+ + + + + + + + +
= =
+ + + +
= =
+ + + +
= =
M
m
DP
14. E (1), pois a frota total de veculos em 2000 pode ser
maior do que a de 1999.
E (2)
2000
1996
10.000 7, 4%
0, 6373 63, 73%
9.000 12, 9%
mortos
mortos

= = =

E (3)
14, 9 12, 9 8, 9 7, 9 8, 4
10, 6
5
+ + + +
= = i
E (4)
( ) ( ) ( )
2 2 2
12, 9 8, 9 7, 9
9, 9
3
12, 9 9, 9 8, 9 9, 9 7, 9 9, 9
2,16
3
+ +
= =
+ +
= =
i
DP
15. E (1), pois a reduo no est necessariamente rela-
cionada com a mortalidade infantil.
C (2), pois os indivduos que tero entre 20 e 24 anos,
em 2020, esto relacionados na coluna do ano 2000.
(3) item anulado
C (4), pois, no perodo de 1980 a 2000, a seqncia
numrica relativa populao brasileira mais ho-
mognea do que a do perodo de 1950 a 1970.
E (5)
8, 4 11, 2
9, 8
2
+
=

16. E (1), pois 10
9
> 2
27
.
Demonstrao:
9
9 27
27
log10 9
com isso, 10 2
log 2 27.log 2 27 0, 301 8,127

>

E (2), pois o crescimento da populao mundial no

perodo de 2010-2050 foi de 2,3 (bilhes de habitan-
tes) e, no perodo de 1950-1990, o crescimento foi de
2,7 (bilhes de habitantes ).
E (3). A seqncia amodal.
E (4)
2, 5 3, 0 3, 8 4, 5 5, 2 6,1 6, 8 7, 5 8,1 8, 6 9,1
5, 9272
11
6,1
+ + + + + + + + + +
= =

x
mediana
C (5), pois a seqncia numrica formada pelos
anos 2030, 2040 e 2050 mais homognea do que a
formada pelos anos 1950, 1960 e 1970.
17. E (1)

4, 0 4, 6 6, 0 7, 5 9, 5 11, 0 12, 0
7, 8
7
7, 5
+ + + + + +
= =

p
mediana

E (2)
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2 2 2 2 2 2 2
4, 0 7, 8 4, 6 7, 8 6, 0 7, 8 7, 5 7, 8 9, 5 7, 8 11, 0 7, 8 12, 0 7, 8
2, 89
7

+ + + + + +
= =
C (3)
7
7 7
7 7
7, 5 7, 8
4, 0 4, 6 6, 0 7, 5 9, 5 11, 0 12, 0 54, 6
,
8 8 8
54, 6
6, 825 7, 8
8 8 8
nova
como p e p
p p
e p
p p
teremos

< =

+ + + + + + +
= +

+ + <

E (4). Como a razo da PA ser 1,5 e o ano 1986, no

4 terno, teremos: a
4
= 7,5 + (4-1)1,5 = 12.
E (5). No, pois o grco no interceptar o ponto
(0,4).
Resolues dos Exerccios de Aplicao
Mdulo 01
01. A
a) Incorreta.
Pois se somarmos os votos dos indecisos aos votos
de A ou de C, superam os votos de B.
b) Correta.
Pois 1.400 + 1.620 + 880 + 1.500 = 5.400
c) Correta.
Pois 30% 5.400 = 1.620
d) Correta.
Pois 70% 1.500 = 1.050 e 880 + 1.050 = 1.930 para o
Candidato C e 1.400 + 450 = 1.850 para o Candidato
A. Logo 1.930 (C) > 1.850 (A) > 1.620 (B)
e) Correta.
Pois se todos os indecisos optarem por A teramos
2.900 (A) > 1.620 (B) > 880 (C)
02. C
Pessoas maiores de 18 anos
73.644.508 + 23.110.079 = 96.754.587
Pessoas maiores de 18 anos liados
31% 96.754.587 = 29.993.921,97

29.993.922
Pessoas maiores de 18 anos liados a rgos comu-
nitrios = 39% 29.993.922

11.697.630
03. V, V, V, F, F
1 (V)
rea por pessoa
60 m
2
/hab + 40 m
2
/hab + 50 m
2
/hab + 90 m
2
/hab +
+ 4.000 m
2
/hab = 4.240 m
2
/hab
Austrlia

7.682.300.000.000 m
18.700.000 hab
= 410.818 m /hab
2
2

Brasil

8.547.403.000.000 m
164.000.000 hab
= 52.118 m /hab
2
2
ndia

3.165.596.000.000 m
998.100.000 hab
= 3.171 m /hab
2
2
Japo

377.835.000.000 m
126.500.000 hab
= 2.987 m /hab
2
2
2 (V)
126.500.000 hab 4.000 m
2
/hab = 506.000.000.000 m
2
3 (V)
3.165.596.000.000 m
2
/4.240 m
2
/hab = 746.602.830
hab
4 (F)
Pois a populao brasileira maior que a japonesa.
5 (F)
A Austrlia que apresenta a menor densidade
demogrca.
Mdulos 02 e 03
01. Mediana = 52
Dados: 40, 52, 55, 38, 40, 48, 56, 56, 60, 37, 58, 63, 46,
50, 61
ROL: 37, 38, 40, 40, 46, 48, 50, 52, 55, 56, 56, 58, 60,
61, 63
So 15 elementos, [(15 + 1)/2 = 8] ento a mediana
o 8 elemento do Rol.
Tabela para os exerccios 02, 03 e 04
Peso (kg) f
1
x
i
f x
i 1
F
ac
2 4
9 3 27 9
4 6
12 5 60 21
6 8
6 7 42 27
8 10
2 9 18 29
10 12
1 11 11 30
Total 30 158
02. A

Mdia =
158
30
= 5, 27

03. B
Para determinar a mediana no caso de varivel con-
tnua (dados agrupados em classes), devemos adotar
o seguinte procedimento:
1 Passo: Calcula-se a ordem n/2 - Como a varivel
contnua, no importa se n par ou mpar.
2 Passo: Pela F
ac
identica-se a classe que contm a
mediana (classe Md).
3 Passo: Utiliza-se a frmula:
Med = +
n
2
f
f
Md

Md
h
j
(
,
\
,
(

d
Md
= limite inferior da classe Md
n = tamanho da amostra ou nmero de elementos
f

= soma das frequncias anteriores classe Md

h = amplitude da classe Mediana
f
Md
= frequncia da classe Mediana
30
Anotaes
04. D
Clculo da Moda para dados agrupados em classes
(Frmula de Czuber)
1 Passo: Identica-se a classe modal (aquela que
possuir maior frequncia).
2 Passo: Aplica-se a frmula:
Moda = +
+
h


1
1 2
d = limite inferior da classe modal

1
= diferena entre a freqncia da classe modal e a
imediatamente anterior

2
= diferena entre a freqncia da classe modal e a
imediatamente posterior
h = amplitude da classe modal.
No exerccio, a classe Modal a segunda, pois a
que apresenta a maior freqncia.

Moda = 4 +
(12 - 9)
(12 9) +(12 6)
2 = 4, 7

05. Mediana = 167
rea total = 5 6 + 5 8 + 5 11 + 5 15 + 5 20 + 5 14 +
+ 5 10 + 5 7 + 5 5 = 480
Metade da rea = 240
rea das classes anteriores classe mediana
5 6 + 5 8 + 5 11 + 5 15 = 200
rea faltante = 40 = 20 x x = 2
Mediana = 165 + 2 = 167
06. F, F, F
(1) falso, pois mesmo acrescentando 1.000 a qual-
quer uma das categorias, ainda assim caria menor
que a Moda anterior (O
+
).
(2) falso, pois o conceito de Mediana no se aplica
a dados categricos (no numricos) e, portanto, a
srie no tem Mediana, nem antes e nem depois de
acrescentar as novas informaes.
(3) falso, pois na srie inicial os indivduos com Rh
sim correspondem a 85% (8.500 em 10.000) e na
srie nal correspondem a 77% (8.500 em 11.000).
31
E
s
t
a
t

s
t
i
c
a
-
0
5
Anotaes
32
Anotaes