Aco de formao Utilizao dos novos Laboratrios Escolares

Actividade laboratorial

Ser necessria uma fora para que um corpo se mova?

(11 Ano de Fsica)

(Guio do professor)

Formanda: Guida Maria Martins de Bastos

Formador: Professor Vitor Teodoro

Leiria 2010

Introduo

A actividade laboratorial: Ser necessria uma fora para que um corpo se mova?, uma actividade laboratorial obrigatria nos novos programas de Fsica e Qumica A. Nem sempre as Escolas tm nos seus laboratrios o material mais apropriado para optimizar as condies experimentais que, permitam a recolha de dados para promover o estudo pretendido. Quando foi laado o desafio, para a concepo de um protocolo experimental para a realizao de uma experincia que poderia ser uma experincia colectiva ou em pequeno grupo, lembrei-me de partilhar com os colegas esta experincia, pois na minha opinio uma experincia muito rica em contedo, apesar de ser simples, pois permite a discusso de um conceito cientfico que pe em causa a observao perceptual do aluno, a necessidade de uma fora para um corpo estar em movimento. Por outro lado um experincia que permite a sua explorao em sala de aula de diferentes modos: experincia colectiva (caso a Escola tenha equipamento adequado, sensores de posio) ou uma experincia realizada em pequeno grupo (caso os professores tenham como equipamento somente digitmetros, como o caso da minha Escola). O protocolo experimental constitudo por duas partes. Na primeira parte existe um conjunto de questes pr-laboratoriais que podem ser discutidas em grande grupo, ou em pequeno grupo, bem como o procedimento experimental. Quanto montagem experimental, para fazer as medies, a minha proposta que seja efectuada em pequeno grupo. Tal estratgia permitir aos alunos desenvolverem competncias inerentes ao trabalho laboratorial que vo alm do simples registo correcto de medies, possibilita que o aluno optimize condies experimentais que lhe permita o controlo de variveis para responder questo problema em estudo. No final proposto que os alunos elaborem um relatrio da actividade laboratorial que realizaram onde pedido, os objectivos o procedimento detalhado e a interpretao dos resultados (resposta s questes ps-laboratoriais). Com a elaborao do relatrio pretende-se desenvolver competncias de comunicao em Cincia, produo de um documento escrito de cariz cientfico. Caso o professor pretenda desenvolver outras competncias podero os alunos responder oralmente, em grande grupo, s questes que constam no relatrio. Cabe ao professor fazer a gesto da aula de acordo com as competncias que pretende promover.

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Actividade Laboratorial 1.- protocolo Experimental

Questo-Problema: Dois alunos discutem: um diz que preciso aplicar constantemente uma fora num corpo para que este se mantenha em movimento, o outro afirma que a resultante das foras que actuam sobre um corpo pode ser nula e ele continuar em movimento. Quem tem razo?

Questes pr-laboratoriais
1. A figura 1 mostra uma experincia idealizada por Galileu para o estudo do movimento dos corpos: uma bola, depois de descer por uma rampa, rola plano acima por outra rampa com inclinao varivel (I, II e III). Segundo Galileu, a bola na segunda rampa s parava quando atingisse uma altura igual altura inicial.

Questes para reflexo:

Por que razo a bola na segunda rampa s pra quando atinge uma altura igual da posio inicial? O que aconteceria ao movimento da bola se a segunda rampa fosse horizontal?

.Quais
Galileu.

so as condies experimentais que se teriam de verificar, para

comprovar experimentalmente os resultados da experincia idealizada por O que pretendia provar Galileu com esta experincia?

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Tpicos a discutir:
- Foras a actuar na bola: peso e reaco normal. Considerar o atrito desprezvel. - Das foras que actuam na bola somente o peso uma fora conservativa. - A fora reaco normal uma fora no conservativa. O trabalho realizado por esta fora nulo. Ento neste sistema h conservao de energia mecnica. - A bola pra na posio igual posio inicial porque h conservao da energia mecnica do sistema: (Ecinicial+ Epinicial=Ecfinal+Epfinal) - Quando a bola pra a energia cintica nula, ento quer no instante inicial (bola abandonada) quer no instante final a EC=0 J. Nos dois instantes referidos a energia potencial gravtica do sistema Terra-bola igual. Ento a bola pra a uma altura igual altura inicial. - Se a rampa fosse horizontal, a bola no parava, continuava sempre em movimento (conservao de energia mecnica. -Para comprovar experimentalmente os resultados da experincia idealizada por Galileu teramos de ter um sistema em que o atrito possa ser desprezado.

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Termos Velocidade instantnea

Significado Fsico

uma grandeza vectorial que informa quanto direco e ao sentido do movimento e rapidez com que o corpo muda de posio num referencial, em cada instante. Representa-se por um vector tangente trajectria em cada ponto, que aponta no sentido do movimento. Velocidade mdia uma grandeza vectorial que informa quanto direco e ao sentido do movimento e rapidez com que o corpo muda de posio num referencial, num dado intervalo de tempo. Determina-se pelo quociente entre o vector deslocamento e o intervalo de tempo correspondente. Acelerao mdia uma grandeza fsica que traduz a variao do vector velocidade num dado intervalo de tempo. Determina-se pelo quociente entre o vector variao velocidade e o intervalo de tempo correspondente. Fora Fora traduz uma interaco entre dois corpos, em que um corpo exerce a fora e o outro sofre a aco desse fora. Representa-se por um vector com ponto de aplicao no centro de massa do corpo. Deslocamento uma grandeza fsica vectorial que traduz a variao de posio de uma partcula num referencial. Representa-se por um vector que une as posies inicial e final. m.r.u. O movimento rectilneo uniforme. O movimento rectilneo diz-se uniforme quando a acelerao nula. A resultante das foras a actuar no corpo nula. O vector velocidade constante. m.r.u.a O movimento rectilneo uniformemente acelerado. O movimento rectilneo diz-se uniformemente acelerado quando a acelerao constante e o vector acelerao tem a mesma direco e sentido do vector velocidade. A resultante das foras constante e tem e mesma direco e sentido do vector acelerao e velocidade. O mdulo da componente da velocidade na direco do movimento aumenta linearmente com o tempo. m.r.u.r O movimento rectilneo uniformemente retardado. O movimento rectilneo diz-se uniformemente retardado quando a acelerao constante e o vector acelerao tem a mesma direco e sentido oposto ao vector velocidade. A fora resultante constante e tem e mesma direco e sentido do vector acelerao, mas tem sentido oposto ao vector velocidade. O mdulo da componente da velocidade na direco do movimento diminui linearmente com o tempo. Medio directa O valor de uma dada grandeza pode ser obtido de uma forma directa, quando o valor dado pela leitura directa de um instrumento de medida. Medio indirecta O valor de uma dada grandeza pode ser obtido de uma forma indirecta quando o valor obtido por clculos a partir de outras grandezas medidas directamente Incerteza absoluta de Estimativa da incerteza associada medio directa. A incerteza absoluta leitura de leitura de uma medida a amplitude da incerteza associada escala do aparelho de medida. Toma-se como incerteza absoluta de leitura o valor da menor diviso da escala, para aparelhos digitais, e o valor de metade da menor diviso da escala para aparelhos de medida com escalas graduadas (analgicos).

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Trabalho Laboratorial
1. A partir da lista de material apresentada, possvel efectuar uma montagem experimental para efectuar medies, que permitem responder questo problema

Material:
Clulas fotoelctricas Digitmetro Carrinho pino com Suporte Universal com garras Fio e massas marcadas/corpo

Seleccione, de entre os esquemas das montagens experimentais de I a V, aquele que considera ser a mais apropriado para montar o carrinho com o corpo suspenso. Fundamente a sua escolha, indicando: - as razes que o levaram a eliminar as restantes opes. -em que medida a montagem experimental seleccionada permite criar as condies experimentais necessrias concretizao dos objectivos. - o esquema de foras que actua no carrinho.

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Tpicos a referir:
- As montagens a excluir so I, II, IV e V - A montagem I deve ser excluda porque a superfcie de contacto rugosa (tampo da mesa) rugosa logo h mais atrito. - As outras montagens so excludas porque o comprimento do fio no adequado, a que o carrinho percorra uma parte do percurso sujeito a uma fora resultante igual fora de tenso que o fio exerce sobre o carrinho, devido ao corpo suspenso e outra parte do percurso, quando o corpo suspenso atinge o solo, em que as nicas foras que esto a actuar o peso e a reaco normal. Com esta montagens no existe nenhum instante a partir do qual a resultante das foras exercidas sobre carrinho nula. -O aluno deve representar as foras que actuam no carrinho nos dois troos do movimento. No primeiro troo no carrinho actuam as foras peso a fora exercida pela superfcie de apoio (reaco normal) e a fora exercida pelo fio. No segundo troo actua somente as foras peso e a fora exercida pela superfcie de apoio (reaco normal).

Procedimento
- Faa a montagem experimental esquematizada na figura, seguindo as indicaes:

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- Marque 10 pontos (A a J) ao longo do percurso. Q1- Que cuidados deve ter na marcao dos pontos?

Tpicos a referir: Marcar pontos ao longo de todo o percurso. Em cada parte do percurso marcar no mnimo 5 pontos (construo grfico).

- Coloque as clulas fotoelctricas na posio inicial A e na posio B. Q2- Que cuidados deve ter na montagem das clulas? Tpicos a referir: A clula fotoelctrica deve estar perpendicular ao carrinho, para fazer a leitura da passagem do pino (largura do pino)

- Utilize um fio para suspender o corpo ao carrinho. Q3Que cuidados deve ter com o comprimento do fio?

Tpicos a referir: - Comprimento adequado, de acordo com o tamanho do percurso, para permitir que o continue em movimento, aps o bloco atingir o solo. A partir deste instante, a resultante das foras exercidas sobre o carrinho nula.

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- Seleccione a funo do digitmetro (funo A e B) para a medio de tempo que pretende medir. Q4- Qual o significado do tempo registado no digitmetro quando o boto se encontra na funo A? E na funo B? Por que razo se ir medir os dois tempos de passagem do carrinho por cada uma das posies? Tpicos a referir: - Uma das funes permite a leitura do tempo de passagem do pino pela clula, quando a clula se encontra num da posio (ponto). Nesta funo necessria somente uma clula fotoelctrica (t1). -Outra funo mede o intervalo de tempo entre o instante que o carrinho parte da posio inicial e o instante em que o carrinho passa na posio onde se encontra o sensor (t2).. Nesta posio so necessrios dois sensores. - Com o valor de t1 determina-se a velocidade no carrinho nessa posio (velocidade instantnea), fazendo o quociente entre a largura do pino (d) e o tempo passagem do pino (.v= d/t1) - Com o valor de t2 constri-se o grfico da velocidade-tempo, para o movimento do carrinho - Abandone o carrinho na posio inicial. Registe o tempo lido no digitmetro quando o carrinho passa em A (digitmetro na funo A e na funo B). Registe os tempos lido na tabela 1. Q5- Que cuidados deve ter quando abandona o carrinho na posio inicial? Tpicos a discutir: - O carrinho deve ser abandonado sempre da mesma posio inicial. - O carrinho deve ser abandonado nas mesmas condies para que a velocidade inicial seja nula. - Repita o procedimento anterior, mudando a clula fotoelctrica da posio A para as restantes posies ao longo do percurso.
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Relatrio da Actividade Laboratorial 1.2

Questo-Problema: Dois alunos discutem: um diz que preciso aplicar constantemente uma fora num corpo para que este se mantenha em movimento, o outro afirma que a resultante das foras que actuam sobre um corpo pode ser nula e ele continuar em movimento. Quem tem razo?

Objectivos: - Identificar as foras que actuam sobre o corpo; - Interpretar o conceito de movimento segundo Aristteles, Galileu e Newton - Distinguir os pressupostos em que se baseava o conhecimento cientfico para Aristteles e para Galileu e Newton - Identificar os tipos de movimento com base na determinao de velocidades e/ou com base num grfico velocidade -tempo - Interpretar a 1 e 2 leis de Newton - Fazer o registo correcto de uma medida, atendo aos algarismos significativos.

Procedimento detalhado (tendo em conta as resposta s questes): 1 Seleccionar uma mesa polida e um carrinho de rolamento para minimizar o atrito entre as superfcies em contacto. 2. No topo do carrinho colocar um pino em cartolina com largura de 0,5 cm. 3. Utilizar um fio de comprimento adequado, para suspender um corpo de peso conhecido ao carrinho. 4-Montar um batente com uma roldana na extremidade da mesa. 5. Marcar dez pontos na mesa ao longo de todo o percurso que o carrinho vai efectuar, garantindo que em cada um dos percursos se marquem 5 pontos. 6. Fazer a montagem experimental do sistema de medio dos intervalos de tempo. Montar cada uma das clulas num suporte universal presa com uma mola. Ligar as clulas ao digitmetro. 7.Colocar uma clula na posio inicial (ponto A). Colocar a 2 clula na posio B. As clulas devem ser colocadas na vertical relativamente ao tampo da mesa. 9. Ligar o digitmetro na funo que permite medir o tempo de passagem do pino pela clula fotoelctrica (t1).

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10. Abandonar o carrinho da posio inicial. Regar o tempo de passagem do pino quando o carrinho passa na posio B.(medio directa) 11. Mudar a funo do digitmetro para permitir a medio do tempo que o carrinho leva a percorrer a distncia entre os pontos A e B.(t2). 12. Abandonar o carrinho na posio inicial. Registar o tempo lido no digitmetro. 13. Manter uma clula na posio inicial e mudar a posio da clula para a posio seguinte (ponto C). Repetir os passos de 9-12 do procedimento, com o sensor dois nesta posio. 14.Mudar o sensor dois de posio de modo a repetir o procedimento para as restantes posies. 15. Registar as medies na tabela. 16. Fazer o clculo da velocidade instantnea em cada uma das posies (medio indirecta). 17. Fazer os registos das medies na tabela1 e construir o grfico velocidade do carrinho em funo do tempo.

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Registo e tratamento de dados.

1. Complete a tabela 1 registando os valores das medies directas e indirectas. Apresentao dos clculos

Clculo da velocidade instantnea: V= d/t1 - largura do pino (5 x 10-3 m) - tempo de passagem do pino (valores na coluna 3)

Pontos

t 0,001 x10-3 s s
(tempo que decorre desde a posio inicial at cada um dos pontos)

t1 0,001 x10-3
s
(tempo de passagem do pino)

d 5 x 10-4m
(largura do pino)

V/ (m.s-1) (velocidade em cada

ponto)

A B C D E F G

0,000 0.560 0,785 1,025 1,200 1,670 1,948 2,102 1,054 x 10

-2

5 x 10-3 5 x 10
-3

0,0 0,5 0,7 0,8 0,9 0,7 0,7 0,7

7,200 x 10-3 6,000 x 10 5,500 x 10 6,700 x 10 6,900 x 10 6,803 x 10

-3 -3 -3 -3 -3

5 x 10-3 5 x 10 5 x 10 5 x 10 5 x 10 5 x 10
-3 -3 -3 -3 -3

Tabela 1: registo das medies directas e indirectas necessrias para responder questo problema da A.L. 1.2.

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2. Trace grfico do valor da velocidade do carrinho, em funo do tempo, utilizando a calculadora grfica e ou Excell. (trace a recta que melhor se ajusta a cada troo do grfico).

Questes ps laboratoriais:

1- Identifique o intervalo de tempo em que ter ocorrido o embate do corpo B com o solo. No intervalo de tempo de 1,2 a 1,7 s.

2- Identifique os dois tipos de movimento do carrinho, ao longo do percurso considerado, explicitando os intervalos de tempo em que cada um deles ocorreu.

Dos 0 s a 1,2 s movimento rectilneo uniformemente acelerado. Dos 1,2 a 1,7 s embate do corpo suspenso no solo. H uma diminuio da velocidade do carrinho (fora de atrito no pode ser desprezvel) A partir de 1,7 s movimento rectilneo uniforme.

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3- .Responda questo-problema, fundamentando nos resultados da experincia. que realizou

Antes do embate do corpo suspenso com o solo, actuavam sobre o carrinho a fora gravtica, a fora exercida pela superfcie de apoio (reaco normal) e a fora exercida pelo fio. Depois do embate do corpo com o solo, continuaram a actuar sobre o carrinho a fora gravtica e a fora exercida pela superfcie de apoio. No intervalo de tempo [0,0; 1,2] s, o movimento do carrinho foi rectilneo uniformemente acelerado, e, no intervalo de tempo [1,7; 2,1]s, o movimento foi rectilneo uniforme. Depois do embate do corpo com o solo, embora a resultante das foras exercidas sobre o carrinho fosse nula, o carrinho continuou em movimento. Conclui-se assim que, apesar da resultante do sistema de foras que actua no carrinho ser nula, o carrinho mantm em movimento. Portanto no necessria uma fora para que um corpo se mantenha em movimento.

FIM

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