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Angewandte Linguistik

Ida Dring-Hovth

Kontrastive Linguistik Anwendung im FSU

Welche Sprachen haben Sie gelernt? Wie beeinflussen die einander, Ihre Lernprozesse?
(Erfahrungen mit Interferenzen, rckwirkenden Interferenzen)
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Theo, H.
2006: 64

Welche Interferenz-Fehler haben Sie bei Ihren Schlern erlebt? Ordnen Sie diese den in
der Vorlesung gelernten Kategorien zu:
Interlinguale Interferenzen:
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Intralinguale Interferenzen:
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Angewandte Linguistik

Ida Dring-Hovth

Tertium Comparationis
Machen Sie eine hnliche Wortfeld-Tabelle auf Ungarisch und vergleichen Sie!
Deutsch

Ungarisch

Machen Sie die gleiche Aufgabe mit Begrungsformeln:


Deutsch

formell

lter

+/-

+/-

+/-

Tschss/Ade

Machs gut

+/-

+/-

Bis bald

+/-

+/-

Tschau

formell

lter

Auf Wiedersehen

Leb wohl
Ungarisch

gleich alt hierarhisch modern

gleich alt hierarhisch modern

Gibt es weitere Merkmale, die Sie zur Analyse aufnehmen wrden?


Finden Sie semantisch kongruente (deckungsgleiche) Formeln? Sind diese Ihrer Meinung
nach bersetzungsquivalente?
Fehleranalyse Welche Schritte muss man bei einer Fehleranalyse im FSU machen?

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Ida Dring-Hovth

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Welche Fehler stellen Sie in den folgenden Stzen fest? Versuchen Sie, die Fehler zu
beschreiben und ihre Ursachen zu benennen.
1. Es tut mir Leid, dass ich zu spt komme. Ich habe den Bus vermisst.
2. Das Pony kommte angerannt.
3. Zurck in Deutschland, habe ich studiert.
4. Gestern wir gingen ins Kino.
5. Ich tannze gerne.
6. Bist du Frau Mller?
Fehleridentifizierung
Entsprechen die uerungen
-

dem zielsprachlichen System? (grammatische Korrektheit)

der linguistischen Norm (Akzeptierbarkeit)

der Kommunikationssituation/der pragmatischen Norm (Angemessenheit)


Teilen Sie die gefundenen Fehler in diese Kategorien ein.

Fehlerklassifizierung
Korrigieren Sie jetzt die fehlerhaften Stze. Was muss jeweils genau korrigiert werden?
Umfang und Art von Fehlern (Hufeisen 1999)
Art des Fehlers
Umfang des Fehlers
Graphem/Phonem
Monem/Lexem
Syntagma/Satzglied
Satz
Text

Syntaktik

Semantik
Satz 1.

Versuchen Sie, die brigen Fehler entsprechend dem Raster einzuteilen.

Pragmatik

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Ida Dring-Hovth

Fehlererklrung
Welche Ursachen von Fehlern kennen Sie?
Fehler im FSU

Knnen Sie manche Fehler oben durch intra- bzw. interlinguale Interferenzen erklren?
(mgliche MS?)
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Fehlerkorrektur und Fehlerbewertung
Schriftliche Korrektur: Wie wrden Sie die Fehler in den Beispielstzen korrigieren bzw.
bewerten? (nur markieren, alternativen angeben etc., Schwierigkeitsgrad fr Sie?)
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Formfehler oder pragmatische Fehler sind wichtiger? ________________________________
Kennen Sie offizielle Bewertungsraster? __________________________________________
Mndliche Korrektur: Welche wrden Sie in einer mndlichen Kommunikation, im
Unterrichtsgesprch korrigieren bzw. nicht korrigieren? Welche Techniken kennen Sie?
(Ignorieren, sofort eingreifen, spter korrigieren Korrekturprotokolle, Echo-Technik etc.)
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Ida Dring-Hovth

Wer korrigiert, wer wird korrigiert wichtige Faktoren?


Wann wird korrigiert?

Wie wird korrigiert?

Direkt oder indirekt?


Nach Fehlerarten? (Siehe Tabelle oben!)
Selbstkorrektur?
bungsmglichkeiten fr Schler zur Fehlerkorrektur:

bungsmglichkeiten:

Ich
benutze

Zum
Auspro
bieren

1. Finde die Fehler selbst und korrigiere sie


2. Finde die angegebene Menge der Fehler
3. Du hast 3,4,5 .. Fragen offen, um die korrekte Lsung zu
finden
4. Ein paar Hilfen, damit du dich besser selbst korrigieren
kannst
5. Ordne die Fehlerkennzeichnung (SO, R, WW) den
entsprechenden Fehlern zu
6. erforsche die Fehlerursachen (Vorher im FSU behandeln!)
7. Vergleiche deine Version mit der Lehrerversion
8. korrigierte Fehler nach Gesichtspunkten klassifizieren:
a. Fehler, bei dem ich eigentlich berzeugt war, da es
keiner war.
b. Fehler, den ich selbst gut htte korrigieren knnen, wenn
man mich bei der Arbeit darauf hingewiesen htte.
c. Fehler, der fr mich einfach nicht vermeidbar war
d. Fehler, der absolut nicht ntig war.
e. Fehler, der mir eigentlich so viel besser gefllt als der
korrekte Ausdruck.
Video - Fehlerkorrektur beim ben von freiem Sprechen (das Zickzack-Gesprch)
Welche Situation gibt die Lehrerin vor?
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Wie verhlt sie sich whrend des Rollenspiels?

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Ida Dring-Hovth

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Wie funktioniert ein Zickzack-Gesprch? Welche Vorteile hat diese Form des Rollenspiels?
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Wie hat die Lehrerin die Fehler gesammelt? Wie macht sie die Korrektur?
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Leistungsbewertung: Welche Arten der Leistungsbewertung kennen Sie, benutzen Sie?
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Fehlertherapie und Fehlerprophylaxe
Wie kann man Interferenz im FSU behandeln, einbeziehen?
Interferenz im
FSU
Wie knnte man falsche Freunde im Unterricht behandeln? berlegen Sie sich einige
bungen. ___________________________________________________________________
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Beispiele fr bungen:
1) Klassenplakate
2) Teekesselspiel: 2 Schler sagen Angaben zu den Wrtern: Mein deutscher Teekessel
ist Mein ungarischer Teekessel ist Tipp: Wer erraten hat, kann mithelfen, nicht
sofort sagen!) Zum Ausprobieren:
Bonbon

bonbon

zum Lutschen bestimmte Sssigkeit

apr, csokoldval bevont dessg

Camion [schweiz.]

kamion

Lastkraftwagen

nemzetkzi ruszlltsra hasznlatos nagy


mret, zrt teheraut

Panscher

pancser

jmd., der Getrnke panscht

mindent elront, gyetlen, ktbalkezes ember