EJEMPLIFICACIN: PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2010 MODELO ORIENTATIVO DE EXAMEN PARTE COMN APARTADO A1 LENGUA

Y LITERATURA (CASTELLANO)

Internet no est hecho para leer. Est hecho para transmitir informacin vertiginosamente, o para acceder a ella con la misma velocidad. Su eficacia est en encontrar rpido, leer rpido y cambiar ms rpido an. Es lo que se llama surfear, hacer surf en la red. Quin va a leerse La montaa mgica en Internet? Si lo que s de psicologa y de sociologa de la informtica no me engaa, se estn consolidando dos clases intelectuales: los que leen con lentitud, y los que leen vertiginosamente. Y, aunque no lo parezca, los lectores lentos llevan las de ganar. No me estoy refiriendo a la velocidad material de lectura, sino al modo de enfrentarse con textos largos y complejos. Internet -lo s por experiencia- presiona para que se transmitan textos fulgurantes y brevsimos. Pero al acortar el mensaje dejamos fuera de juego los temas ms importantes: la argumentacin y la sutileza. Te recomiendo que leas con calma. Y que no caigas en la trampa de creer que una imagen vale ms que mil palabras. Es una peligrosa mentira. La lectura lenta no es importante porque proporcione una mayor elocuencia, o una expresin ms refinada o elegante. Es importante porque nuestra inteligencia es estructuralmente lingstica, y nuestro mbito vital tambin lo es. Mediante el lenguaje manejamos todos nuestros procesos inteligentes. Tal vez recordis que en la escuela os decan que en la comunicacin lingstica hay un emisor (el que habla), un receptor (el que escucha) y un mensaje (lo que se transmite). Esto es verdad, pero no toda la verdad. No os habis dado cuenta de que nos estamos hablando a nosotros mismos continuamente? Por qu lo hacemos? Porque es el procedimiento que hemos aprendido para manejar nuestros recursos mentales. Nos hacemos preguntas. Para qu? Quin pregunta? Yo. A quin? A m. Quin va a responder? Yo otra vez. Qu comportamiento ms estpido! Pues no; as es como dirigimos nuestra memoria. Adems, vivimos en un mbito lingstico. [] No hablamos, no hablamos de ciertas cosas, o no nos entendemos. Por qu se dan tantas incomprensiones y malentendidos? Porque hemos descuidado el lenguaje. La imagen tiene un poder emocional fabuloso, pero no lleva al entendimiento. Las grandes creaciones del espritu humano: la argumentacin, la lgica, el derecho, el ingenio, la poesa, la ciencia, las declaraciones de amor, son creaciones lingsticas. Te lo aconsejo, busca informacin vertiginosamente en Internet, y luego lela reposada, fructfera, inteligentemente en tu silln. Jos Antonio Marina, Internet: surfear no es igual a leer 02-feb-09

1. a) Resuma las ideas principales del texto de J.A. Marina y su intencin general. b) Explique el significado del ttulo, indicando la razn de que una palabra vaya entre comillas. 2. a) Cules son las funciones lingsticas predominantes en el texto? Justifique su respuesta. b) Extraiga alguna expresin del texto que identifique al enunciador de este texto (es decir, quien habla). 3. Complete el cuadro siguiente con sinnimos adecuados para las siguientes palabras del texto e identifique la categora gramatical a la que pertenecen. Sinnimos presiona vertiginosamente eficacia brevsimo 4. Expresin escrita (1). Redacte un texto de una extensin mnima de 100 palabras (10 lneas) sobre una de las siguientes opciones: a) Un texto argumentativo manifestando si est de acuerdo o en desacuerdo con la afirmacin del texto: La lectura lenta es importante. b) Un texto expositivo sobre las funciones de Internet en la vida actual. Categora gramatical

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EJEMPLIFICACIN: PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2010 MODELO ORIENTATIVO DE EXAMEN PARTE COMN APARTADO A1 LENGUA Y LITERATURA (VALENCIANO)
Probablement un estat depressiu greu va ser la causa real que origin el fet pel que Tim Kretschmer agafara una pistola, es dirigira a la seua antiga escola, a Wenraiden (Alemanya), vestit de militar, i disparara indiscriminadament contra alumnes i professors. Posteriorment, es fug i segu pegant tirs contra ms gent, fins que, finalment, es va sucidar. En total 17 morts. Era l11 de mar del 2009, un fet que recorda, i molt, uns altres assassinats collectius perpetrats a Finlndia en setembre del 2008, un altre, tamb a Finlndia, en novembre del 2007, un altre, en abril del 2002, a la mateixa Alemanya. En fi, escenes repetides que s indubtable que apareixen com a mostra de rbia, frustraci, mania persecutria i desequilibri emocional per part de lagressor. Sn molts els fets repetits, de major o menor importncia, i que ens ha de fer pensar que en els pasos avanats fallen moltes qestions en relaci a la seguretat dels ciutadans i tamb pel que fa a la seua salut mental. La possessi darmes de foc per part dalgun membre familiar, que estan a labast de persones sense la corresponent llicncia, i que sn menors dedat, no afavorix en res, com ha estat el cas que ens ocupa. Les poques dades que shan facilitat donen a conixer una personalitat difcil, estranya i venjativa. El testimoni de Dennis, un dels seus antics companys, s altament explicatiu: Jo coneixia Tim, ac ens coneixem, era una persona avorrida, no tenia amics i el va deixar la seua nvia... Qu pretenia Tim? Potser el que ha aconseguit: ser notcia internacional i venjar-se duna societat que, segons ell, no el comprenia. I tot a costa de persones innocents i de famlies destrossades. Una autntica desgrcia en una societat que, sens dubte, es troba malalta. JOSEP LLUS DOMNECH, Levante, divendres 27 de mar del 2009

1) Fes un breu resum del contingut del text. (Sintetitza en unes lnies i amb paraules prpies el que diu el text: Idea/ idees i la seua intenci). a) Crea un nou ttol adient al text. Raona la teua elecci. b) Quina estructura presenta el text? Justifica la teua resposta. 2) Com classificaries aquest text, des del punt de vista de la tipologia de text? Raona la teua resposta. 3) Fixat en els termes o expressions segents que apareixen en el text i contesta les segents qestions: a) Depressiu (lnia1): Categoria gramatical i definici de la paraula, segons el text. b) Indiscriminadament (lnia 3): Categoria gramatical i definici de la paraula, segons el text. c) Abast (lnia 11): Categoria gramatical i definici de la paraula, segons el text. 4) Expressi escrita. Redacta un text duna extensi mnima de 100 paraules (10 lnies) sobre una de les segents opcions: a) Un text argumentatiu manifestant la teua opini amb lafirmaci del text: Una autntica desgrcia en una societat que, sens dubte, es troba malalta. b) Un text expositiu sobre algun fet similar que tu recordes.

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EJEMPLIFICACIN: PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2010 MODELO ORIENTATIVO DE EXAMEN PARTE COMN APARTADO A2 LENGUA EXTRANJERA (INGLS) THE KIWI SAVERS New Zealand is the home of the kiwi. This unique bird is the national symbol and you will see it everywhere: on keyrings and T-shirts. In fact, youll see it everywhere except where it should be: in the wild. Experts estimate that there were once more than 20 million kiwis across New Zealand. Today, numbers of this noisy nocturnal bird have decreased to just 70, 000. Kiwis dont fly, like the ostrich and emu. They explore the forest floor with their long beaks in search of worms, which are their favourite food. They use their powerful feet to keep their attackers away. However, nothing could protect kiwis from the settlers*, who devastated New Zealands native habitat, and from predators, like the cats, dogs and rats the Europeans introduced in the country. Operation Nest Egg is a programme to save the kiwis by restoring and protecting native habitats. This project has received enormous public support and will help the kiwi population take off once again. (Adapted from Speak Up magazine. N. 294.) *Settlers: People who go to live in a new country

Read the instructions to each question carefully before answering. 1. Answer the questions. Give complete answers. a. Why is the kiwi an endangered species? b. How is the rescue programme helping the kiwi?

2. Are the following sentences true or false? a. The kiwis live in most New Zealand forests. b. The population of kiwis has increased to 20 million. c. The kiwis couldnt fight cats and dogs. d. Operation Nest Egg is a very popular programme. e. The kiwi uses its beak and feet to survive. T T T T T F F F F F

3. Write a composition. (in five lines). Choose one of the following topics: a. Endangered species in your country. b. What can you do to protect nature?

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EJEMPLIFICACIN: PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 2010 MODELO ORIENTATIVO DE EXAMEN PARTE COMN APARTADO A3 MATEMTICAS

P-1) Queremos comprar un coche y un concesionario nos hace la siguiente oferta: sin intereses, una entrada del 30% del valor del vehculo y, durante dos aos, una cuota mensual de 490 . a) Determina el valor del coche. b) Si se mantienen las mismas condiciones, a cunto ascendera la cuota mensual (tambin durante dos aos) si disemos una entrada del 40%?

P-2) Calcula la siguiente ecuacin logartmica: log x + log (x + 2) = log (6x + 4) log 2

P-3) Una compaa de telefona mvil cobra a sus clientes las siguientes tarifas: 15 cntimos de euro por establecimiento de llamada. 30 cntimos de euro por minuto, pero la facturacin es por los segundos hablados. Calcula: a) Lo que pagaramos por una conversacin de 3 minutos y 15 segundos. b) La funcin que nos da el dinero a pagar, en euros, en funcin de los segundos hablados. c) Cuntos minutos hemos hablado si el importe asciende a 285 ?

P-4) Julia y Mara caminan juntas, llegan a un cruce de caminos rectos que forman entre s un ngulo de 50 y cada una toma un camino. A qu distancia estarn una de la otra al cabo de hora y media si ambas caminan a una velocidad de 4km/h?

P-5) Se ha preguntado a 20 personas acerca del sueldo que perciben, obteniendo los siguientes resultados en euros: 800 860 1200 1550 920 1120 900 840 1425 1180 960 1160 1530 820 1460 1250 940 1260 1150 1320 Construye la tabla de frecuencias agrupando los datos de 100 en 100 y averigua la moda y la media aritmtica de la distribucin obtenida.

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