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LA LINGSTICA DEL SIGLO XX Ana Cristina Misenta http://www.comolacigarra.com.ar/la_gramatica_del_siglo_xx.htm El mtodo histrico comparativista entra en crisis a finales del siglo XIX ya que no resulta exhaustivo. Las nuevas consideraciones sobre variedades dialectales, sobre las relaciones entre el individuo y la sociedad no son explicables desde este mtodo. El objetivo de la lingstica en el siglo XIX era estudiar la evolucin de las formas lingsticas. En el siglo XX el hecho lingstico es un concepto ms confuso: Qu es la lengua?, cmo de define?, qu es el cambio lingstico? En el siglo XX la lingstica se hace estas preguntas y se convierte en una ciencia autnoma. La gramtica tradicional, de tipo prescriptivo o normativo, estudi el griego y el latn y se bas en el lenguaje escrito. Durante el siglo XIX el estudio del lenguaje se realiz desde una perspectiva comparativista. En el siglo XX, con la aparicin del estructuralismo, se da importancia al lenguaje oral. El principal objetivo es describir la lengua en sus diferentes niveles del estadio actual utilizando un mtodo inductivo. La mayora de los investigadores del siglo XX abandonan la preferencia por el estudio de la historia y de las relaciones entre las lenguas indoeuropeas, concentrndose en la descripcin de las lenguas en su estado actual. La lengua literaria, que haba sido el centro de estudio en la gramtica tradicional, pas a ser considerada una variedad, y el lenguaje hablado, incluso el de aquellas lenguas que no poseen una tradicin escrita, se convirti en el objeto de trabajo de las nuevas investigaciones. EL ESTRUCTURALISMO El estructuralismo es un movimiento lingstico que aparece a principios del siglo XX. Una de las caractersticas ms importantes de este movimiento es que considera a la lengua y no las leyes universales para todas las lenguas. Para el estructuralismo, los datos lingsticos no se definen en funcin del mundo exterior o de otra lengua sino ponindolos en relacin con otros elementos o datos que forman una estructura. El estructuralismo da constancia de unos fenmenos lingsticos a los que atribuye un grado de frecuencia; para ello recoge textos orales y escritos de carcter muy diverso con el fin de analizarlos y describir el lxico (o conjunto de palabras y locuciones de una lengua) y las estructuras ms comunes en el uso oral del lenguaje. LA NOCIN DE ESTRUCTURA El estructuralismo establece dos tipos de relacin para cada elemento del lenguaje. Por un lado se da una relacin paradigmtica por la que un elemento queda alineado junto al resto de elementos con los que constituye una clase, por ejemplo, el sustantivo gato/a estar relacionado con otros elementos que admitan flexin de gnero. Por otro lado, existe una relacin funcional entre los elementos que forman un sintagma, as el ncleo del sujeto y el del predicado tendrn concordancia de nmero y persona. SAUSSURE Y SUS TEORAS Ferdinand de Saussure es considerado el fundador de la lingstica moderna gracias a las decisivas aportaciones que

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quedaron recogidas y ordenadas por sus discpulos despus de su muerte en el libro titulado Curso de lingstica general, publicado en Pars en 1916. En su obra, Saussure indica un conjunto de propuestas metodolgicas. En primer lugar realiza una distincin entre lengua y habla. La lengua es una realidad abstracta que se hace presente y concreta a travs del habla, es decir mediante las acciones individuales y concretas. La lengua es algo abstracto y que existe con independencia del individuo; el habla es la realizacin de esa entidad abstracta. Otra distincin que introduce Saussure es la de sistema y signo lingstico. El sistema es entendido como un conjunto organizado de elementos entre los que se establecen unas relaciones. El signo lingstico es la realidad fnica, es cada uno de los elementos que forman el sistema. Igualmente establece que un signo lingstico es una entidad que tiene un significante, es decir, una imagen acstica, y un significado, o sea, que expresa un concepto. Otro enunciado bsico del programa de Saussure es la distincin entre sincrona y diacrona, es decir, entre esttico (en un momento concreto en el tiempo) y dinmico (a lo largo del tiempo). A Saussure se debe la concepcin del lenguaje como sistema de signos organizados de forma independiente, que se convierten en el punto de partida de todas las escuelas lingsticas posteriores, como el Crculo lingstico de Praga, y segn la cual la capacidad humana de comunicacin se rige por la estructura binaria de todos los elementos que la conforman.

FERDINAND DE SAUSSURE Ferdinand de Saussure fue uno de los pioneros del estructuralismo lingstico, que ms adelante sera estudiado en otras reas del conocimiento. Esta orientacin podemos notar ya en su punto de partida, la langue, a la cual consideraba como un "sistema de elementos fnicos cuyas relaciones se rigen por determinadas leyes", un conjunto de reglas que deban ser estudiadas por los cientficos, de forma independiente y aislada a cmo lo utilizaran los actores. Desde el lenguaje, el inters por la estructura se extendi a todos los sistemas de signos y pas a denominarse "semitica", abarcando el estudio de todas las formas posibles de comunicacin. De esta definicin debemos rescatar dos componentes que sern comunes ms adelante. El primero es el conjunto de "determinadas leyes" que sern de ahora en ms caracterstico de todos los estructuralistas; de igual manera que el segundo, su estudio independiente a la forma de cmo lo apliquen los individuos, puesto que se empieza a delinear la concepcin de que las estructuras estn por encima de los miembros que la componen. LA LINGSTICA NORTEAMERICANA La lingstica en Norteamrica se carateriz en sus inicios por seguir las grandes lneas de la lingstica europea. Edward Sapir (1884 1939) es uno de los lingistas que se han preocupado tanto por la actividad lingstica propiamente dicha, como por la del lingista. Los lingistas norteamericanos conocan una gran variedad de lenguas, como el hopi o el navajo. Sapir realiz importantes trabajos sobre comunidades lingsticas que estn en vas de extincin o que no tiene escritura. Considera la lengua

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como un producto social. De modo que a lenguas diferentes corresponden visiones del mundo tambin distintas. Otro lingista influyente norteamericano fue Leonard Bloomfield (1887 1949), interesado en los problemas que surgen al considerar la lingstica, como una ciencia. En el ao 1957, Noam Chomsky (nacido en 1928) publicaba su obra Estructuras sintcticas, en la que presentaba una nueva metodologa que pronto pasara a ser el nuevo paradigma de la investigacin lingstica: la gramtica generativa. EL GENERATIVISMO La innovacin bsica que aporta el generativismo puede resumirse diciendo que los hablantes no son meros repetidores de frases aprendidas sino que son capaces de producir frases no emitidas con anterioridad, y que, por lo tanto no han sido retenidas. Los generativistas pretenden buscar los mecanismos que permiten a los hablantes tener capacidad creativa. Segn la hiptesis generativista, buena parte de los enunciados lingsticos que produce un hablante se caracterizan por su novedad, por lo que concluyen que los hablantes poseen una capacidad o predisposicin innata para adquirir el lenguaje. El hablante, a travs de las mltiples frases que registra en su memoria, deduce la gramtica de su lengua y la proyecta para elaborar nuevos enunciados. Es decir, el aprendizaje lingstico no es una acumulacin de enunciados que luego sern reproducidos, sino que consiste en el descubrimiento de unas reglas que rigen la elaboracin de enunciados. La lingstica generativa efecta un anlisis a partir de dos niveles: la estructura profunda que incluye la

interpretacin semntica de la frase y la estructura superficial que es la forma en que se presenta la frase al ser escrita o pronunciada y que, por lo tanto, comprende la interpretacin grfica o fonolgica. Las reglas de transformacin explican las relaciones existentes entre ambas y varan de una lengua a otra. CHOMSKY Y SUS TEORAS La nueva teora desarrollada por Chomsky intenta explicar la capacidad del hablante para entender enunciados nunca emitidos antes en una lengua. Para ello, el hablante parte de estructuras de las que deduce unas reglas de transformacin, que innatamente discrimina y selecciona y que le permiten generar todo tipo de oraciones. De este modo formula la existencia de unas estructuras universales en la mente humana que posibilitan la adquisicin o el aprendizaje de cada lengua concreta. El objetivo de Chomsky es definir una teora lingstica que permita elaborar gramticas generativas para las lenguas naturales que funcionen como modelos del proceso de aprendizaje y del conocimiento que los habitantes tienen de su lengua. As pues, para los generativistas lo importante no es analizar los hechos sino elaborar unos modelos que expliquen esos hechos. LINGSTICA
DIACRNICA SINCRNICA Y LINGSTICA

Saussure, al analizar el fenmeno lingstico en profundidad, cree que la lengua es, en primer lugar, un sistema actual, organizado, estructurado y ms o menos fijo y, al mismo tiempo, un instrumento vivo, con un nacimiento y una evolucin, lo cual implica una serie de problemas imposibles de estudiar en bloque. As, propone la sistematizacin de la lingstica en dos tipos de estudio:

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Lingstica sincrnica: que estudia la lengua en un momento determinado de su evolucin. Lingstica diacrnica: que estudia la lengua a travs del tiempo, en su evolucin.

los elementos que la integran de forma aislada (el significado de estos elementos, cmo los producimos al hablar, etctera), o bien la forma en que se relacionan. As se pueden establecer diversas ramas dentro de la lingstica especializadas en un aspecto concreto:

Al estudiar nuestra lengua en sus estado actual estamos realizando un estudio sincrnico de la misma. Sincrona y diacrona son dos parmetros o ejes complementarios, y es importante establecer, al abordar cualquier estudio sobre la lengua, sobre cul de ellos no estamos moviendo. Ahora bien, no solamente la ciencia de la lengua se mueve en estas dos direcciones para organizar su tarea. Podemos, por ejemplo, hacer un estudio histrico de Grecia en el siglo V a.C., poca de mayor esplendor de esa cultura; interesarnos por cmo estaba constituida la sociedad, sus costumbres; cules eran las instituciones, qu guerras se emprendieron, qu filsofos y artistas destacados hubo entonces, etctera. Con esto tendremos un panorama de cmo se presentaba esta sociedad en una poca determinada de su historia. ste es un estudio sincrnico. Si, en cambio, nos interesa saber de qu modo evolucion la sociedad griega desde su ncleo primitivo de habitantes hasta el siglo V, o pocas posteriores o hasta hoy, nuestro estudio ser diacrnico, tendr en cuenta el desarrollo en el tiempo. LA LENGUA Y LAS DISCIPLINAS QUE LA ESTUDIAN Adems de poder estudiar la lengua, desde una perspectiva actual o histrica, podemos hacerlo analizando diversos aspectos de la misma. Dado que la lengua es un sistema formado por una serie de elementos que se relacionan entre s, podemos estudiar

La gramtica: es la ciencia que estudia una lengua en su aspecto sincrnico (o sea, en un momento dado de su evolucin) y se interesa por la forma, significado y funcin de las palabras. La morfologa: es la rama de la gramtica que estudia, en especial, la forma de una palabra y sus posibles variaciones. La semntica: es la disciplina que se interesa por el significado de las palabras. La sintaxis: es la disciplina que estudia el orden de las palabras en la expresin y la funcin que cada una cumple en relacin a otras.

En resumen, morfologa, semntica y sintaxis se ocupan de estudiar, principalmente, el contenido de la lengua.

La fontica y la fonologa se ocupan de la expresin sonora. As, la fontica estudia la fisiologa acstica de los sonidos significativos de una lengua (cmo se articulan, cmo se combinan, etctera). Esos sonidos significativos son los llamados fonemas. No debemos identificar fonema con letra. No son la misma cosa. Incluso es muy comn que un nico fonema se manifieste en la escritura por ms de una letra. En castellano, por ejemplo, el fonema /k/ se manifiesta en diversas representaciones grficas: kilo; casa; quema.

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La fonologa, en cambio, estudia los elementos fnicos (fonemas, acentos, entonaciones, pausas) en cuanto sirven para diferenciar contenidos. Por ejemplo, la a como unidad distinta de la u porque no son intercambiables en la cadena sonora sin que se altere el significado. Ejemplo: cama; cuna.

La gramtica abarca, pues, tres disciplinas: morfologa, semntica y sintaxis. Es posible, entonces enfocar el estudio de las palabras adoptando uno u otro criterio, es decir, desde uno u otro punto de vista: morfolgico, semntico o sintctico. Para ejemplificar y estudiar los diversos criterios de estudio de las palabras, nos basamos en esta estrofa de la obra Sinfona en gris mayor, de Rubn Daro. El mar, como un vasto cristal azogado, refleja la lmina de un cielo de zinc; lejanas bandadas de pjaros manchan el fondo bruido de plido gris. Si aplicamos el criterio morfolgico, segn lo dicho anteriormente, podemos observar que las palabras presentan formas distintas, segn las caractersticas de ellas. As, los sustantivos y los adjetivos tienen marcas que indica gnero y nmero, mientras que otras, los verbos, por ejemplo, presentan marcas de flexin.

Por otro lado, nos encontramos que la estilstica estudia los recursos de la expresin lingstica. Cuando en un poema, por ejemplo, buscamos metforas, imgenes sensoriales, comparaciones, etctera, estamos haciendo un anlisis estilstico. La normativa de la lengua es la disciplina que estudia y establece las formas correctas de la expresin oral y escrita. Por ejemplo, en cuanto a la expresin oral, la normativa exige: 1. Una correcta pronunciacin de palabras como: teatro campen poema, evitando los falsos diptongos: tiatro campin puema. 2. Pronunciar correctamente los grupos consonnticos: accin doctor ancdota columna signo himno -, etctera. 3. En cuanto a la expresin escrita, la normativa establece, entre otras cosas, el uso de las reglas para una escritura correcta, (reglas de ortografa - reglas de acentuacin reglas de puntuacin, etctera).

La lexicologa es la rama de la lingstica que estudia la estructura del vocabulario de la lengua, su origen, su variedad, etctera.

Por ejemplo, cuando se estudia si un trmino se utiliza en un nico pas o en muchos pases, estamos haciendo una consideracin lexicolgica. LOS
CRITERIOS PARA ANALIZAR EL HECHO

LINGSTICO

a) Son de gnero masculino: el, mar, un, vasto, cristal, azogado, cielo, zinc, pjaros, fondo, bruido. Son de gnero femenino: lmina, lejanas , bandadas. b) Estn en singular: el, mar, vasto, cristal, azogado, cielo, zinc, fondo, bruido, gris. Estn en plural: lejanas, bandadas, pjaros, manchan. Algunas no presentan variacin de nmero como: de. c) Para los verbos, la palabra refleja indica que es una forma del verbo reflejar, que pertenece a la 1 conjugacin, est en tercera persona, de nmero singular, tiempo presente y modo indicativo. La palabra manchan indica que es una forma del verbo manchar, que

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pertenece tambin a la 1 conjugacin, est asimismo en tercera persona, pero de nmero plural, tambin en tiempo presente y en modo indicativo. Si aplicamos un criterio semntico, estudiaremos el significado de las palabras. En principio, si hay palabras cuyo significado desconocemos, debemos consultar el diccionario. Por ejemplo: Vasto: Dilatado, muy extendido o muy grande. Azogado: Que tiene azogue./ Azogue, metal blando y brillante como la plata. Bruido: Accin y efecto de bruir./ Bruir: lustrar o sacar brillo a ciertas cosas, como metal, piedra, etctera. Otra tarea que interesa a la semntica es estudiar la significacin total de un mensaje, en este caso de la estrofa. Observemos entonces: en unas palabras, elegidas con mucho acierto, el autor nos transmite su visin de un mar calmo bajo un cielo oscuro y cubierto. El mar es comparado con un vasto cristal azogado, es decir, con un inmenso espejo. Y el cielo es de zinc, lo que no har evocar dureza, oscuridad, pesadez. Los pjaros aparecen en conjunto, a lo lejos, como manchas que destacan sobre el fondo gris. Observemos cmo por la voluntad del autor se han introducido sustantivos, adjetivos y verbos con la intencin de resaltar lo sombro del paisaje: zinc, bruido, plido, gris, manchan. Por ltimo podemos aplicar un criterio sintctico, es decir aquel que se concentra en las relaciones que se establecen entre las palabras. En la estrofa anterior encontraremos dos proposiciones coordinadas por yuxtaposicin (mediante el punto y

coma). Ambas forman una nica oracin compuesta. Tambin podemos apreciar que existe un paralelismo sintctico entre ambas proposiciones, pues las dos poseen sujeto predicado; cada ncleo de sujeto recibe un modificador indirecto y cada ncleo verbal tiene un objeto directo. Esta disposicin especial no es al azar, sino buscada por el autor con el propsito de destacar la significacin LA
LINGSTICA: CIENCIA DEL LENGUAJE

- EL

LINGISTA

La posicin de la lingstica como ciencia no fue clara durante muchos aos y hubo de ser conquistada en lucha contra las tendencias ms conservadoras. La lingstica como ciencia empieza a gestarse a principios del siglo XIX con el comparativismo, pero se establece como ciencia del lenguaje con la llegada y el desarrollo de la gramtica generativa y transformacional. Su lugar dentro de las dems ciencias es todava objeto de discusin y es concebida de diversas maneras por los representantes de las distintas escuelas. La principal dificultad en la clasificacin de esta ciencia radica en que la lingstica abarca aspectos muy distintos; sin embargo, si la lengua es esencialmente aquello que nos hace seres humanos, la lingstica debera considerarse como una ciencia del hombre y, por los tanto, como una ciencia humanstica, quizs la ms genuina de todas ellas. El estudio lingstico debe basarse a partir de una visn general de la lengua, intentando responder preguntas sobre las caractersticas del aprendizaje del lenguaje, la formacin y el uso del saber lingstico de un hablante, etctera; en definitiva, debe suministrar una teora general sobre esta facultad humana y no contemplar,

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simplemente, algunos de sus aspectos parciales. La tarea fundamental de la lingstica como ciencia debe ser la elaboracin de un modelo que explique cmo un hablante produce las oraciones de su lengua y por qu no emite cualquier secuencia de palabras. Es lingista aquel que quiere descubrir cmo funciona el lenguaje, estudindolo a travs de las lenguas particulares intenta descubrir cada lengua a partir de sus propias caractersticas y la estudia en todos sus estilos o niveles de uso (y no slo concentrndose en los estilos literarios y acadmicos). El lingista se atiene a la naturaleza del lenguaje y no hace intervenir criterios propios de otros aspectos del comportamiento humano, tales como los patrones de la lgica, de la esttica o la belleza literaria, para explicar los problemas del uso. Evita ser prescriptivos y formular juicios descuidados y subjetivos sobre los hechos lingsticos y tiene en cuenta en su investigacin los usos de los hablantes nativos. El lingista procura sistematizar sus observaciones sobre la lengua remitindola a una teora lingstica diseada con este fin. Y, finalmente, trata de ir ms all de los aspectos superficiales de la estructura lingstica con el objeto de comprender cules son las fuerzas realmente importantes que operan sobre la lengua y dentro de la lengua.