DISLALIA

Es la dificultad en la pronunciación de las palabras( incapacidad para

pronunciar correctamente los fonemas, sílabas o palabras no pudiendo
producir un sonido porque bien lo omite, sustituye o altera)

Suele presentarse entre los 3 a 5 años con alteraciones en la

articulación de los fonemas.

Etimológicamente dislalia significa dificultad en el habla, del griego

dis, dificultad, lalein, hablar, de lo cual se define como los trastornos de
articulación de los sonidos del habla (pronunciación), donde no exista
como base una entidad neurológica.

Fue el suizo Schulter en los años 30 del siglo XIX quien comenzó a
utilizar el término de dislalia para diferenciarlo de la alalia que significa
sin lenguaje
CAUSAS
Las posibles causas de los problemas del habla son :
 Retraso fonológico: el niño tiende a simplificar los
sonidos porque no aprendió a producir los más
complejos de su lengua, a pesar que su capacidad
articulatoria no está afectada.
 Trastorno fonético : Cuando no aprendió de forma
correcta los patrones de movimiento quiere decir que el
niño no mueve los músculos que se encargan del habla
como debería por eso comete distorsiones.
 Alteraciones físicas : Cuando el niño presenta
malformaciones físicas en los órganos que le impiden
pronunciar correctamente muchos sonidos, así mimos
las lesiones en el sistema nerviosos ,la mala oclusión
dental, el frenillo lingual o malformaciones en el labio.
 TIPOS
• Dislalia evolutiva : es una etapa del desarrollo del lenguaje infantil en la que
el niño no es capaz de repetir por imitación las palabras que escucha por
ello repite las palabras de forma incorrecta desde el punto de vista fonético.
Más allá de los cuatro o cinco años se puede considerar patológicas.
• Dislalia audiógena : Se caracteriza por problemas originados por problemas
auditivos, el niño es incapaz de pronunciar correctamente lo fonemas
porque repite lo que escucha y sino oye bien por tanto pronuncia mal.
• Dislalia orgánica : alteraciones en las neuronas cerebrales, o alguna
malformación en los órganos de habla. Puede ser de dos tipos .
*Disartria : cuando el niño es incapaz de articular un fonema o grupo de
fonemas debido a una lesión de las áreas encargadas en el lenguaje.
*Disglosia : hay alteración que afecta a los órganos del habla por anomalías
anatómicas o malformaciones en los órganos del lenguaje por lo que causa
problemas de pronunciación, estas alteraciones pueden estar localizadas
en los labios, lengua, paladar óseo o blando, dientes, maxilares o fosas
nasales lo que impide la articulación correcta de algunos fonemas.
• Dislalia funcional : Es la mas frecuente y se caracteriza por un mal
funcionamiento de
• los órganos fonoarticulatorios, el niño realiza incorrectamente el punto y
modo de articulación del fonema y no sabe hacer
• vibrar la lengua para pronunciar bien la rr y suele reemplazar la s por la z o
la r por la d.
Entre los tipos de errores que se presenta en la
dislalia funcional tenemos:

• Sustitución: un sonido es sustituido por otro.

• Omisión: se omite el fonema que no se sabe
decir.
• Inserción: si la persona dislálica no sabe
pronunciar un grupo consonántico introduce una
vocal en medio.
• Distorsión: se trata de un fallo en la articulación
de un sonido
ALGUNAS ACTIVIDADES PARA SUPERAR EL PROBLEMA DE
DISLALIA FUNCIONAL

Gimnasia para labios y lengua: Animar al niño a ejercitar los

órganos con los que va a hablar y de los que depende una correcta
pronunciación.
Jugar con el lenguaje : es importante escuchar a los niños de
manera activa.
Actividades de reeducación: serie de actividades de reeducación
para corregir los defectos articulatorios.
 FORMAS DE PREVENCIÓN DE
DISLALIAS
Asegurarse de que el niño no tiene una pérdida auditiva o
malformaciones en las estructuras del habla:
Los niños con pérdidas auditivas, sean permanentes o intermitentes por un
largo tiempo, no se benefician suficientemente de la estipulación normal del
lenguaje para mantenerse dentro de los parámetros temporales normales
para la adquisición de éste.
Las familias deben ofrecer a los niños experiencias frecuentes y variadas
fuera y dentro de casa:
Corresponde a la familia el establecimiento de unas relaciones reforzantes con
el niño, la creación de un ambiente de estipulación desde períodos
tempranos del desarrollo lo que repercute significativamente en la
competencia social, desempeño intelectual e independencia personal, entre
otros.
El interlocutor debe mostrarse entusiasmado por comunicarse.
El interlocutor ayuda a mantener el interés del niño por comunicarse, con sus
respuestas, comentarios y preguntas de final abierto, cuando es posible,
con el fin de permitir la ampliación en la longitud y profundidad del tema.
Trate de no hacer preguntas cerradas al niño; es decir aquellas que se
responden con un sí o un no. Recuerde que comunicarse no es pedirle al
niño que repita palabras.
 TARTAMUDES INFANTIL

El tartamudeo consiste en una interrupción en el ritmo o

fluidez del habla con una frecuencia mayor de lo que se considera normal en
relación a la
edad y desarrollo del niño.
Estas alteraciones en el habla pueden ser:
Repeticiones de sonidos, sílabas o palabras
Interjecciones frecuentes (ehh, umh, etc.)
Pausas dentro de una palabra
Sustitución de palabras problemáticas
Palabras con un exceso de tensión física
CAUSAS DE LA TARTAMUDEZ INFANTIL
-Algunos estudios afirman que es resultado de la interrelación
entre factores biológicos, psicológicos y sociales.
-Otros, se concentran más en el factor psicológico. Creen que
la ansiedad influye de forma determinante en el
habla de los niños.
-La presión sobre el niño en cuanto a su forma de hablar le
puede provocar ansiedad y consecuentemente, dar paso a la
tartamudez.
LA TARTAMUDEZ SE CARACTERIZA POR

Prolongación o repetición de palabras, sílabas,

sonidos, etc.
Cambios en la velocidad del habla
Alteración de la respiración
Excesiva tensión muscular en los órganos
usados para el habla
Temblores y nerviosismo
Vergüenza, ansiedad, y frustración cuanto al
habla
ETAPAS DE LA TARTAMUDEZ
PRIMERA ETAPA: La etapa de las repeticiones iniciales: Suele ocurrir alrededor de
los 3 años de edad.
SEGUNDA ETAPA: La etapa de las repeticiones convulsivas. Ocurre cuando el niño
emite repeticiones más lentas y espasmódicas. Suele ocurrir cuando el niño tiene 6 a
7 años.

TERCERA ETAPA: La etapa confirmada. Cuando el niño habla sufre interrupciones

evidentes, se enrojece y no emite sonidos. El niño es consciente de que su manera
de hablar es un problema.
CUARTA ETAPA: La etapa avanzada. Cuando el niño tartamudea, con movimiento
asociados, e incluso presenta trastornos respiratorios.
SÍNTOMAS CLÍNICOS DEL TARTAMUDEO

Repeticiones, bloqueos, y prolongaciones de sonidos, palabras, sílabas,

etc.

Alteración en la respiración
Alteración en el tono de la voz
Sentimientos de ansiedad, frustración, vergüenza, al hablar
Temblores
TRATAMIENTO DE LA TARTAMUDEZ

Va a depender de la etapa en la cual se encuentre el

trastorno. En caso de la llamada “tartamudez evolutiva o transitoria”, que se
presenta
alrededor de los 3 años de edad, se utiliza la terapia indirecta, es decir, se
modifica el
ambiente dándole estas indicaciones a la madre:
Evitar corregir, burlarse del niño.
Darle todo el tiempo que necesite para hablar, establecer contacto visual sin
poner
cara de susto.
Realizar con el niño juegos no directivos y contarle cuentos.
Corregir en forma positiva, es decir que la madre repita en forma correcta.
COMO AYUDAR A NIÑOS CON TRATAMUDES
Evitar criticas, burlas o castigos
Darle todo el tiempo que el necesite para hablar
No poner cara de susto
Fomentar un clima de comunicacion
Escuchar atentamente al niño
Corregir sol oen casos muy especificos, pero se forma positiva