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Enfermería en salud mental y psiquiatría

Programa de Estudios

Área(s):

Salud

Carrera(s):
Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en
Enfermería General

  Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

ENSM-00

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Enfermería en salud mental y psiquiatría
 
Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica Programa de Estudios del Módulo: Enfermería en salud mental y psiquiatría Área(s): Salud Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico –Bachiller en Enfermería General Semestre(s): Cuarto D. R. 2009, Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. Este material es vigente a partir del 1 de febrero 2010 Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del Conalep Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Edo. de México, C. P. 52148. HECHO EN MÉXICO. Primera Edición enero de 2010. ISBN: En trámite. www.conalep.edu.mx Fecha en que se terminó su edición: 31 de enero de 2010.

 

  Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

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Directorio 

Director General Mtro. Wilfrido Perea Curiel Secretario General Lic. Ramón Picazo Castelán Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Administración Lic. Hermilo García Christfield Secretaria de Planeación y Desarrollo Institucional M. en C. Esther Alicia Díaz Treviño Secretario de Servicios Institucionales Mtro. Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Lic. Daniel Aceves Villagrán

Coordinadora de las Áreas de Comercio y Administración, Informática, Salud y Turismo Lic. María Teresa Villar Moya Coordinadora de las Áreas de Metalmecánica, Metalurgia y Procesos de Producción y Transformación Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzón Coordinador de las Áreas de Automotriz, Electrónica y Telecomunicaciones e Instalación y Mantenimiento Lic. Jaime G. Ayala Arellano

Grupo de trabajo Técnico: Lic. Virginia Orozco Olvera

Metodológico:

Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Académico Mtro. Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informática y Comunicaciones Lic. Miguel Ángel Serrano Perea Directora de Diseño Curricular de la Formación Ocupacional Arq. Violeta Araceli Figueroa Villarreal

Lic. Soraya Elizabeth Cruz Jiménez

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2 2. 5 7 8 9 11 13 14 15 33   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 4/34 .5             Generalidades de las Carreras Objetivo General de la Carrera Competencias Transversales al Currículum Aspectos Específicos del Módulo Presentación Propósito del Módulo Mapa del Módulo Unidades de Aprendizaje Referencias Documentales Pág.2 Capítulo II: 2.4 2.1 2.1 1.Enfermería en salud mental y psiquiatría Contenido Mensaje del Director General Presentación del Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación Capítulo I: 1.3 2.

El énfasis inicial de la reforma del bachillerato será puesto en los elementos comunes que todos los subsistemas deberán incorporar en su perfil propio. Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del país. Sin embargo. como consecuencia de la reforma integral de la educación media superior. Ante estos retos. A nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana demanda del Colegio. así como para innovar y promover la actualización de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formativos y de capacitación. las prácticas y estrategias didácticas y todo aquello que tenga que ver con la transmisión del saber. al mismo tiempo. no sólo serán de orden funcional. el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo. Nos encontramos ya en el inicio de la construcción del sistema nacional del bachillerato. tal entrecruzamiento de políticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio. es decir. Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer. para impulsar su propia reorientación con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misión. Pero la reforma también observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia. a la vez. como parte del Plan Nacional de Desarrollo. de postsecundaria. habiendo surgido como sistema de   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 5/34 . pasamos a formar parte del archipiélago del bachillerato nacional. La política educativa diseñada por las autoridades federales. En otras palabras. las instituciones encargadas de la formación educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales características de los grupos sociales que atiende. sino que necesariamente afectarán a las estructuras académicas y administrativas del Colegio. a la formación integral. obligan a replantear. asumió el compromiso institucional de reorientar su Modelo Académico. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jóvenes para estudiar el bachillerato. La misión original del CONALEP consistía en la formación de los técnicos medios. económica. cultural y ciudadana de nuestros egresados. estrechamente vinculado con el sector productivo. En ese contexto. política y cultural. objetivo principal de la reforma integral de la educación media superior. lo que lo diferencia de los demás y le otorga su propia especificidad. para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales técnicos del sector laboral y. El CONALEP está preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y. los modelos de formación académica. el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. en el universo educativo.Mensaje del Director General Las grandes transformaciones mundiales en los diversos órdenes de la vida social. que demanda el aparato productivo del país. se hace necesario conocer el entorno laboral. nos marca el rumbo a seguir. con sus tres décadas de experiencia en la formación de los profesionales técnicos que requiere el país. Para ello. tales como el marco curricular común y la formación docente basada en competencias.

basado en competencias laborales certificadas. con base en sus competencias que en cualquier momento puedan ser comprobadas. planteada desde su origen: la formación de los técnicos medios de la industria y los servicios. sin dejar de impartir la educación profesional técnica. la cual ponemos a disposición de la comunidad del Sistema CONALEP. así como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las cualidades de aprendizaje durante su vida. Wilfrido Perea Curiel Director General     Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 6/34 . porque mediante sus opiniones expresadas en diferentes reuniones de evaluación. pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misión fundamental. se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo. nos permite diseñar el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional técnico capaz de trabajar en cualquier empresa o institución. Mtro. Nuestro Modelo Académico de Calidad para la Competitividad. en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato. adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional Técnico y la del Profesional Técnico Bachiller. De ahí deriva la reorientación del modelo académico del colegio. deberá ser cada vez más capaz de impartir también la educación del bachillerato general. sin ambigüedades. para enriquecer la labor docente y la formación académica. mediante normas de validez universal. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versión del Programa de Estudios. configurando así una consulta incluyente. En otras palabras. tenemos la certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarán mejor preparados para afrontar los nuevos desafíos que el desarrollo demanda. en el ámbito nacional o internacional. Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales.educación técnica profesional. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara. Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales. para el CONALEP se le plantea un camino que. científico y humanístico.

Además. cognitiva. conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educación Media Superior. llevó a cabo una reorientación de su modelo académico dando como resultado el Modelo Académico de Calidad para la Competitividad. En el CONALEP está claro que la trascendencia de la institución se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados. Ing. por su propio bien y por el bien de México. y de la adquisición de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 7/34 . podrá descubrir todas sus potencialidades de naturaleza e índole biológica.  Presentación del Secretario de Desarrollo Académico La Secretaría de Desarrollo Académico y de Capacitación. En suma. los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generación de estudiantes que nos han confiado su formación académica y a quienes no podemos fallarles. espiritual y trascendental. física. flexible y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral. público. en concordancia con los objetivos y las metas del CONALEP. así como una formación integral y permanente de los individuos en un marco de desarrollo humano sustentable. Arq. encargada de diseñar y evaluar el modelo académico de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los sectores productivos. social y privado. estética. a través del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de vinculación con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la inserción laboral y posibilitar el ingreso a la educación superior. psicológica. a la vez que favorezcan su desempeño académico. profesional y social. Su propósito es promover una formación profesional técnica y capacitación pertinente. el modelo está diseñado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de vida y carrera. moral.

  Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 8/34 . mejorar o restablecer la salud acorde con los requerimientos.1. mantener. y P. 1. necesidades e interculturalidad de la población que atiende. cuyas actividades están encaminadas a proteger. promover.T. Objetivo General de la Carrera P.T–B en Enfermería General Proporcionar cuidados generales de enfermería a personas sanas o enfermas en los tres niveles de atención y participar en acciones derivadas de las funciones docente y administrativa. cuyo ámbito de competencia está determinado por la ejecución de intervenciones como resultado de la atención médica y de la aplicación del proceso de atención de enfermería.CAPÍTULO I: Generalidades de las Carreras.

fortalezas y debilidades. • • • • • • • • • • • • • • • • Atributos Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores. Elige y practica estilos de vida saludables. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. mental y social. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. Se expresa y comunica 4. Identifica sus emociones. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 3. 2. Escucha. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. códigos y herramientas apropiados.2. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. jerarquías y relaciones. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. matemáticas o gráficas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Competencias Transversales al Currículum ( * )   Competencias Genéricas Se autodetermina y cuida de sí 1. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. Ordena información de acuerdo a categorías. sensaciones y emociones. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. • • • • • • • Piensa crítica y reflexivamente 5. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios.1. las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Participa en prácticas relacionadas con el arte. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 9/34 . Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas.

y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. definiendo un curso de acción con pasos específicos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. México y el mundo. Reconoce los propios prejuicios. nacional e internacional. bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. ideas y prácticas sociales. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo. políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Estructura ideas y argumentos de manera clara. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.    Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 10/34 . Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. económicas. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local. reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.6. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Aprende de forma autónoma 7. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Asume una actitud constructiva. e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. con acciones responsables. valores. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad. Trabaja en forma colaborativa 8. región. 11. nacional e internacional. coherente y sintética. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. 10. y rechaza toda forma de discriminación.   *Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

que en conjunto propicien una atención segura. en términos generales. competencias y responsabilidades o no logra satisfacer sus propias necesidades. como el “estado de equilibrio entre la persona y su entorno socio-cultural”. que le permitan entregar un servicio de enfermería eficaz. el módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje. también se prepara al alumno para que proporcione cuidados de enfermería en los servicios de salud mental o psiquiatría y que se implique en la atención multidisciplinaria como un agente terapéutico. lo que le permitirá adquirir el sustento teórico-científico y técnico-éticohumanístico. Esto sirve como marco reflexivo y de referencia para sensibilizar y motivar al alumno acerca de la importancia que reviste el cuidado y mantenimiento de la salud física. su participación laboral. digna y de calidad en distintas circunstancias.   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 11/34 . 90 horas están destinadas para una fase teórico-práctica dentro del plantel y 36 horas de práctica clínica curricular. En forma contraría cuando la persona esta en desequilibrio por no conseguir afrontar sus temores y capacidades. tomando como referencia las características etiopatológicas de cada enfermedad y el plan de cuidados de enfermería. de las cuales. La segunda unidad esta provista para que el alumno. entra en un estado de tensión. La salud mental es como se conoce. con base en el desarrollo de procedimientos y técnicas de enfermería descritos al interior del programa y en la guía pedagógica y de evaluación. 2. Presentación El módulo de Enfermería en salud mental y psiquiatría. intelectual y de relaciones humanas. Para ello. proporcione atención de enfermería a la persona con problemas de salud mental o psiquiátrica. lo que garantiza la satisfacción de sus necesidades. Cabe mencionar. psicológico y social y una calidad de vida. además. ya que tendrá que mantenerse en equilibrio para poder ser un mediador entre la realidad y la realidad de la persona mentalmente enferma. 36 horas de práctica clínica complementaria en unidades médicas del primer nivel de atención y unidades médicas de atención a la salud mental o psiquiátrica. se imparte en el cuarto semestre y corresponde al núcleo de formación profesional.CAPÍTULO II: Aspectos Específicos del Módulo. de la carrera de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Enfermería General. incluidas. La primera unidad esta diseñada para que el alumno realice actividades de prevención y promoción de la salud mental en el marco de la atención primaria a la salud. para prevenir problemas o trastornos mentales y promover la salud mental desde un nivel primario de la salud. escenarios y etapas de la vida. para la adquisición de habilidades y destrezas en los escenarios reales de atención a la salud. seguro y humano a las personas y grupos con problemas o trastornos de tipo mental. por lo que se incluye la descripción de una base legal y el desarrollo de métodos y mecanismos de ajuste y afrontamiento. desde su nivel de responsabilidad. para alcanzar un bienestar físico. ansiedad o estrés. afectando su estado emocional y con ello la pérdida en diferentes niveles. social y espiritual. de su salud mental. que el módulo está organizado de la siguiente forma: curricularmente tiene un total de 126 horas.1. El Módulo tiene como finalidad que el alumno al integrar competencias previas y nuevas sea capaz de realizar acciones desde su ámbito de competencia. orientando sus servicios al tratamiento y a la reintegración de la persona a su entorno familiar y social en las mejores condiciones posibles. frustración. psicológica.

tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias. sistemático. está diseñada con un enfoque de procesos. lo cual implica un desarrollo. las profesionales y genéricas que refuerzan la formación tecnológica y científica. y fortalecen la formación integral de los educandos. es quién lo escucha. delicadeza y riesgo de los procedimientos que aquí realiza. tanto en la comunidad como el hospital psiquiátrico. La formación profesional del PT y el PT-B. Además. a fin de que los Prestadores de Servicios Profesionales (PSP´s) realicen funciones preceptoras. que los prepara para comprender los procesos productivos en los que está involucrado para enriquecerlos. debido a que la enfermera propicia ambientes armónicos basados en la confianza y el respeto. por los alumnos. estrategias para satisfacer sus necesidades básicas en ambientes comunitarios u hospitalarios y con ello. propiciar un equilibrio físico. crítica. enfermería comunitaria y enfermería ambulatoria y hospitalaria solo por mencionar algunos y las cuales seguirá reforzando en lo que resta de su formación profesional. en caso contrario. el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad. las competencias adquiridas en este módulo. Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o desee mejorar su resultado. La tarea docente en este módulo tendrá que diversificarse. ya que la comunicación y relación terapéutica enfermera-paciente deben estar presentes siempre. redituando en desarrollo humano. paulatino y progresivo que se ha ido desarrollando de lo general a lo particular. transformarlos. por tal motivo. en lo general. parte de estas competencias las ha ido adquiriendo en otros módulos de la formación profesional como es el caso de enfermería propedéutica. las que consistirán en la guía y acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición de estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los aprendizajes logrados. ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes laborales. le permitan proporcionar cuidados generales de enfermería a la persona con problemas o trastornos de salud mental o psiquiátrico. incluye el desarrollo de competencias para realizar procedimientos y técnicas de enfermería. deberá destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptorías. Por último. actuando con ética y aplicando normas de control y seguridad. resolver problemas. con una actitud creadora. con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o. sobre todo cuando realiza prácticas en campos clínicos. dada la especificidad. las aplicará en otros módulos y escenarios. responsable y propositiva. determinar las acciones de mejora pertinentes.La contribución del módulo al perfil de egreso de la carrera en la que está considerado.   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 12/34 . fomenta el trabajo en equipo. que en conjunto. quién identifica sus necesidades y puede aplicar técnicas. métodos. es el personal de salud que esta con el paciente las 24 horas del día. de la misma manera. estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas. psicológico y mental que lo lleven a alcanzar mejores niveles de salud para él y su familia.

para trabajar en forma coordinada con el equipo multidisciplinario y proveer una atención segura.   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 13/34 .2. técnicas y métodos específicos incluidos en el plan de cuidados.2. promoción de la salud mental. Propósito del módulo Prevenir problemas de salud mental y proporcionar cuidados de enfermería al paciente con problemas o trastornos mentales o psiquiátricos. tratamiento y reintegración de la persona a su entorno familiar y social en las mejores condiciones posibles. orientada a la prevención. digna y de calidad. mediante una comunicación y relación terapéutica enfermera-paciente y el desarrollo de procedimientos.

2 Ministra psicofármacos al paciente con trastornos mentales o psiquiátricos. 8 horas 1. 42 horas   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 14/34 . 36 horas 2. psíquico y social. epidemiología. 10 horas 2. atención hospitalaria segura y de calidad. privación o conflicto en la satisfacción de las necesidades humanas con el fin de promover el bienestar físico. Mapa del Módulo     Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje 1. para proporcionar atención de enfermería segura y participar en el tratamiento del paciente.2 Realiza actividades para prevenir problemas y trastornos mentales.1 Identifica la red de servicios para la atención de la salud mental y psiquiátrica en México. Atención de enfermería al paciente con trastornos mentales 82 horas 2. Promoción de la salud mental 44 horas Enfermería en salud mental y psiquiatría 126 horas 2.3. así como la reintegración social de la persona.1 Describe los principales problemas y trastornos mentales y psiquiátricos de acuerdo con sus características etiopatológicas y tratamiento específico. de acuerdo con la indicación médica y las normas de seguridad. métodos y mecanismos de afrontamiento al estrés y ansiedad generada por la frustración.3 Desarrolla procedimientos y técnicas específicas incluidos en el plan de cuidados de enfermería para establecer una comunicación y relación terapéutica enfermera-paciente que reditúe en una atención segura. 30 horas 1. digna y de calidad a la persona con problemas o trastornos mentales. el modelo de atención y el marco legal y normativo que regula la prestación de servicios de salud en unidades de atención médicopsiquiátrica. conforme a su desarrollo histórico. mediante la promoción de ajustes saludables.2. para su prevención.

8 horas   Actividades de evaluación 1.1 Elabora en equipos una exposición sobre el modelo de atención en salud mental para identificar la red de servicios médico-psiquiátricos en México • Consejo Nacional de Salud Mental • Red de servicios del modelo Hidalgo • Exposición escrita. 44 horas Resultado de aprendizaje: 1. familia y comunidad.4. con el fin de proporcionar servicios de enfermería en el nivel primario que permitan lograr una salud mental a la persona.2. el modelo de atención y el marco legal y normativo que regula la prestación de servicios de salud en unidades de atención médicopsiquiátrica. Descripción evolutiva e histórica de la asistencia psiquiátrica • Antecedentes prehispánicos y desarrollo histórico de la psiquiatría en México • Tratamiento antiguo: medios mágicos y religiosos • Enfermería y salud mental − Evolución del concepto − Tendencias conceptuales en la actualidad • Bases conceptuales − Psicopatología − Psiquiatría − Proceso psicológico − Salud mental − Enfermedad mental − Trastorno mental − Enfermedad psiquiátrica       Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 15/34 .1 Identifica la red de servicios para la atención de la salud mental y psiquiátrica en México. impresa o en medio magnético si cuenta con el recurso C P A Evidencias a recopilar Exposición escrita. conforme a su desarrollo histórico. epidemiología. impresa o en medio magnético Rúbrica Ponderación 10% Contenidos A. Unidades de Aprendizaje Unidad de aprendizaje: Propósito de la unidad Promoción de la salud mental Número 1 Realizará actividades preventivas y de promoción a la salud mental.1. tomando como referencia el marco legal y regulatorio vigente. el modelo de atención en México y los métodos de ajuste y afrontamiento. la epidemiología.

fracción VIII − Artículo 27 − Artículo 74 − Reglamento LGS en materia de prestación de servicios de atención médica. artículos 124 y 126 • NOM-025-SSA2-1994 para la prestación de servicios de salud en unidades de Atención Integral Hospitalaria Médico-Psiquiátrica − Objetivo − Campo de acción − Numeral 4.3 • Artículo 25 Declaración Universal de los Derechos Humanos de la ONU (1948) • Ley Federal para prevenir y eliminar la discriminación (DOF. Descripción del marco legal y regulatorio de la atención en salud mental y psiquiátrica en México • Artículo cuarto Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos • Ley general de salud (LGS) − Artículo tres.1 − Numeral 4.− Urgencia psiquiátrica B. 22-06-2003) C. Descripción del panorama epidemiológico de los trastornos mentales en México • Morbilidad • Mortalidad • Prevalencia   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 16/34 .

D. Identificación del sistema de protección social en materia de salud mental en México • Propósitos • Consejo Nacional de Salud Mental − Misión − Visión − Servicios − Sistema de atención − Funciones que desempaña la enfermera en el centro de salud • Modelo Hidalgo de atención en salud mental − Concepto − Objetivos − Red de servicios Prevención Hospitalización breve Reintegración social C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 17/34 .

1 Elabora en forma grupal una campaña de promoción para prevenir problemas y trastornos mentales en su plantel o comunidad.Resultado de aprendizaje: 1. psíquico y social. C P A Evidencias a recopilar Informe escrito Rúbrica Ponderación 25% Contenidos A. métodos y mecanismos de afrontamiento al estrés y ansiedad generada por la frustración. incluyendo los siguientes elementos: • Factores predisponentes de enfermedad mental • Ajustes saludables • Métodos para combatir el estrés • Métodos para enfrentarse a la ansiedad • Prevención de enfermedades mentales • Promoción para la salud mental • Entrega informe escrito de las actividades realizadas y el impacto causado en la población estudiantil. privación o conflicto en la satisfacción de las necesidades humanas con el fin de promover el bienestar físico. mediante la promoción de ajustes saludables.2.   36 horas Actividades de evaluación 1.2 Realiza actividades para prevenir problemas y trastornos mentales. Identificación de factores y categorías axiológicas que influyen en el desarrollo humano y la salud mental • Factores − Biológicos Hereditarios Genes Maduración Capacidad intelectual y física Enfermedad Estrés − Ambientales: Socio-culturales Adaptación al cambio Relaciones interpersonales − Familiares: Familia funcional Familia disfuncional − Económicos: Satisfacción de necesidades básicas Oportunidades de aprendizaje Alimentación Vivienda • Descripción de las categorías existenciales del ser humano − Ser   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 18/34 .

• • • − Saber − Estar − Hacer Descripción de las categorías axiológicas de las necesidades humanas − Subsistencia − Protección − Afecto − Entendimiento − Participación − Ocio − Creación − Identidad − Libertad Interacción de factores predisponentes de enfermedad mental − Factores de riesgo y condiciones adversas − Falta de factores de protección Relación entre la insatisfacción de las necesidades y la salud mental − Frustración − Privación − Conflicto B. Promoción de mecanismos para afrontar el estrés • Estrés − Concepto − Fuentes − Efectos − Indicadores para detectar problemas de estrés   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 19/34 .

• • • Afrontamiento − Concepto − Mecanismo de afrontamiento − Tipos de afrontamiento Adaptativo Mal adaptativo Métodos para combatir el estrés Situación de crisis − Evolutiva − Circunstancial − Estrategias preventivas y de afrontamiento C. Identificación de las fuentes de tensión • Fuentes de tensión − Concepto − Causas − Intensidad − Tipos de respuesta Conducta agresiva Conducta pasiva Conducta paradójica Conducta sociopática • Conceptualización y prevención de enfermedades causadas por fuentes de tensión − Enfermedad psicosomática − Neurosis − Psicosis   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 20/34 .

Promoción de ajustes saludables ante la ansiedad • Concepto de ajustes saludables • Desarrollo de la personalidad − Necesidades − El yo − Conciencia − Madurez emocional − Adaptación o ajuste • Ansiedad − Concepto − Causas − Respuesta fisiológica − Respuesta psicológica − Respuesta humana • Métodos para enfrentarse a la ansiedad − Represión − Conversión − Introyección − Desplazamiento − Proyección − Fantasía − Disociación − Regresión − Fijación − Identificación − Racionalización − Compensación − Restitución − Sublimación − Substitución   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 21/34 .D.

E. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 22/34 . Prevención y promoción de la salud mental • Prevención de enfermedades mentales − Prevención universal − Prevención selectiva − Prevención indicada − Protección de los derechos humanos − Promoción para la salud mental − Mejoría de la nutrición − Consejería − Atención psicológica − Mejoría de la vivienda − Mejoría en el acceso a la educación − Fomentar la integración familiar − Fortalecimiento de redes comunitarias Sesión para recapitulación. coevaluación y entrega de evidencias.

una comunicación y relación terapéuticas incluidas en el plan de cuidados. considerando los siguientes aspectos: • Trabajo en equipo • Etiopatología del trastorno mental • Tratamiento • Prevención C P A Evidencias a recopilar Exposición escrita Rúbrica Ponderación 15% Contenidos A. escenarios y etapas de la vida.1 Elabora un medio expositivo libre que describa los problemas y trastornos mentales y psiquiátricos. así como la reintegración social de la persona. atención hospitalaria segura y de calidad.Unidad de aprendizaje: Propósito de la unidad Atención de enfermería al paciente con trastornos mentales Número 2 Proporcionará atención de enfermería a la persona con problemas de salud mentales o psiquiátricos.1. para su prevención. que en conjunto favorecen una atención segura y de calidad en distintas circunstancias. características etiopatológicas y tratamiento específico.1 Describe los principales problemas y trastornos mentales y psiquiátricos de acuerdo con sus 30 horas   Actividades de evaluación 2. Descripción de la etiopatología. 82 horas Resultado de aprendizaje: 2. con base en la etiopatología. tratamiento y prevención de los trastornos del humor (afectivos) • Ansiedad − Ataque de ansiedad − Ataque de pánico • Estrés − Síndrome de Burnout − Estrés postraumático • Angustia • Depresión − Depresión mayor − Endógena − Exógena − Somatógena • Trastorno afectivo estacional • Trastorno obsesivo-compulsivo • Episodio maníaco • Hipomanía • Trastorno bipolar • Ciclotimia • Distimia       Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 23/34 .

Descripción de la etiopatología. tratamiento y prevención de los problemas de violencia intrafamiliar • Suicidio • Irritabilidad • Ira • Síndrome del niño maltratado   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 24/34 .B. Descripción de la etiopatología. tratamiento y prevención de los problemas del comportamiento alimentario • Anorexia nerviosa • Bulimia ansiosa D. Descripción de la etiopatología. tratamiento y prevención de las fobias • Específicas • Sociales • Agorafobia C. características. tratamiento y prevención de los trastornos del sueño • Insomnio • Pesadillas • Terrores nocturnos • Sonambulismo • Narcolepsia E. Descripción de la etiopatología.

Descripción de la etiopatología. Descripción de la etiopatología. tratamiento y prevención de los trastornos de la personalidad • Esquizofrenia − Paranoide − Hebefrénica − Catatónica − indiferenciada − Depresión postesquizofrénica − Esquizofrenia residual − Esquizofrenia simple   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 25/34 . tratamiento y prevención de los trastornos infantiles • Retraso mental • Déficit en la atención y la concentración (hiperactividad) • Autismo • Enuresis G.F. Descripción de la etiopatología. tratamiento y prevención de los trastornos mentales de tipo orgánico • Delirio • Demencia en la enfermedad de Alzheimer • Demencia senil • Demencia vascular • Demencia en la enfermedad de Huntington • Demencia en la enfermedad de Parkinson • Demencia en la infección por VIH • Trastorno catatónico orgánico H.

tratamiento y prevención de los trastornos neuróticos • Histeria • Hipocondría • Trastornos dosociativos (amnesia) • Trastornos psicosomáticos • Trastornos somatomorfos C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 26/34 . Descripción de la etiopatología.• • Desviaciones sexuales (pedofilia) Personalidad múltiple o psicopatía I.

1 A. Identificación de métodos y procedimientos para el diagnóstico de trastornos mentales • Clínico • Electroencefalograma • Resonancia magnética B. para proporcionar atención de enfermería segura y participar en el tratamiento del paciente.Resultado de aprendizaje: 2.1 Administra psicofármacos a pacientes con trastornos mentales o psiquiátricos (Práctica núm. Descripción del tratamiento para los trastornos mentales • Intervención y apoyo psicosocial − Grupos de autoayuda − Psicoeducación − Ambiental − Actividad − Terapia educativa y ocupacional − Ludoterapia − Ejercicio físico − Utilización del tiempo libre • Intervención psicológica − Psicoanálisis. 1 Rúbrica Ponderación 15% Contenidos 10 horas Actividades de evaluación 2. 1): • Realiza valoración del paciente • Procedimiento para la preparación y administración de medicamentos • Educación del paciente acerca de los psicofármacos • Realiza registros de enfermería • Entrega reporte de la práctica núm. C P A Evidencias a recopilar Reporte de la práctica núm. de acuerdo con la indicación médica y las normas de seguridad.2.2 Ministra psicofármacos al paciente con trastornos mentales o psiquiátricos. − Psicoterapia individual y de grupo • Intervención farmacológica − Placebo − Sedantes y estimulantes − Drogas psicoactivas • Rehabilitación − Concepto − Objetivos − Población objeto de atención − Características − Niveles de intervención   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 27/34 .

Descripción de la función de los psicofármacos • Tipos − Estimulante − Bloqueador • Benzodiazepinas (BDZ) − Absorción − Indicaciones − Mecanismo de acción − Efectos ansiolíticos − Metabolismo y eliminación − Efectos indeseables • Inhibidores de la recepción de noradrenalina y dopamina − Absorción − Indicaciones − Contraindicaciones − Mecanismo de acción − Efectos anticolinérgicos y cardiovasculares − Metabolismo y eliminación − Efectos indeseables • Estabilizadores del ánimo (litio) − Absorción − Indicaciones − Mecanismo de acción − Medidas de seguridad y educación al paciente − Metabolismo y eliminación − Efectos indeseables − Determinaciones de litemia • Tranquilizantes mayores o neurolépticos   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 28/34 .− Métodos de rehabilitación C.

− Absorción − Indicaciones − Contraindicaciones − Mecanismo de acción − Metabolismo y eliminación − Efectos indeseables • Términos asociados a psicofármacos − Acatisia − Acinesia − Discinesia − Distonia − Parkinsonismo inducido por fármacos D. Cuidados de enfermería en la ministración de psicofármacos • Valoración del paciente • Intervenciones interdependientes y coordinación de cuidados • Preparación y administración de psicofármacos − Aplicación de las cinco reglas de oro − Aplicación de normas para la administración segura de medicamentos − Desarrollo del procedimiento − Control y evaluación de la respuesta y efectos secundarios a psicofármacos • Educación del paciente acerca de los psicofármacos • Realiza registros de enfermería C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 29/34 .

Resultado de aprendizaje: 2.   42 horas Actividades de evaluación 2. 2 Rúbrica Ponderación 35% Contenidos A. digna y de calidad a la persona con problemas o trastornos mentales. 2 incluyendo el plan de cuidados de enfermería como evidencia de evaluación.3.3 Desarrolla procedimientos y técnicas específicas incluidos en el plan de cuidados de enfermería para establecer una comunicación y relación terapéutica enfermera-paciente que reditúe en una atención segura.paciente con problemas o trastornos mentales • Aspectos ético-legales de la atención al enfermo mental • Descripción del perfil de la enfermera en los servicios de psiquiatría − Agente terapéutico − Relación de ayuda − Respeto a la dignidad humana − Defensor de los derechos humanos − Mostrar interés por la persona − Comprometido − Creativo − Flexible • Comunicación terapéutica − Concepto − Propósito − Procesos Intrapersonal Interpersonal • Aplicación de métodos − Método rapport − Método empatía − Método lenguaje corporal − Método del silencio − Método de escuchar − Método de la palabra hablada   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 30/34 .1 Desarrollo de procedimientos y técnicas para la atención de enfermería de la persona con problemas de salud mental o psiquiátrica (Práctica clínica núm. C P A Evidencias a recopilar Reporte de la práctica núm. 2): • Elabora dos planes de cuidados de enfermería • Establece comunicación terapéutica • Establece relación terapéutica • Desarrollo de procedimientos y técnicas • Entrega reporte de la práctica núm. Comunicación y relación terapéutica enfermera.

Elaboración del plan de cuidados de enfermería para el paciente psiquiátrico • Diagnóstico de enfermería • Resultados esperados (NOC) • Intervenciones y actividades de enfermería (NIC) • Evaluación de resultados • Desarrollo de procedimientos y técnicas de enfermería − Asistencia en la toma y registro del electroencefalograma   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 31/34 .• • • Relación terapéutica − Concepto − Propósito Características − Aceptación − Respeto − Honestidad − Comprensión − Fe Técnicas grupales para personas con trastornos emocionales − Expresar ideas y opiniones − Hablar sobre si mismo − Sentir y expresar emociones − Reconocer necesidades y deseos − Identificar frustraciones y miedos − Aprender a valorarse y quererse − Aprender a escuchar a otras personas − Descubrir nuevas formas de actuar − Aprender a tomar decisiones B.

Rehabilitación y recuperación psicosocial C. coevaluación y entrega de evidencias.− − − − − − Sujeción mecánica y terapéutica Aplicación de medidas de control y seguridad Enseñanza del paciente para el autocuidado Prevención y promoción de la salud mental Comunicación y relación terapéutica enfermera-paciente. Elaboración del plan de cuidados de enfermería para colaborar en la atención de una urgencia psiquiátrica • Intervención en crisis • Atención de enfermería al paciente suicida • Atención de enfermería al paciente violento • Atención de enfermería a las víctimas de duelo agudo Sesión para recapitulación. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 32/34 .

Ed. Ugalde. M. Madrid. 1998.. 2000. McCloskey D. Barcelona. España. D. Ediciones Harcourt Brace. España.M. Editorial Salvat. Revista Enfermería Científica. Revista Enfermería Científica. Complementaria: Asociación Norteamericana de Diagnósticos de Enfermería NANDA. F. 2004. Guía de Intervención Rápida de Enfermería en Psiquiatría y Salud Mental. E. Molino Contreras.. 2001. J Carballal Balsa. BS. Tizón García.. J. McGraw-Hill-Interamericana Interamericana. Enfermería de Salud Mental y Psiquiátrica. 2005 O'Brien. 2001.L. 2000. Ugalde M. Enfermería Psiquiátrica. 2001. Madrid: DAE. Madrid. Madrid. Enfermería de Salud Mental y Psiquiátrica. Editorial Doyma. España. Editorial McGraw-Hill Interamericana. Editorial Médica Panamericana.. Editorial Elsevier-Mosby. Editorial Elsevier-Mosby. 2007. Fornés Vives. 3ª.L. México. Enfermería de salud mental y psiquiátrica. Guillermo. Madrid España. Ed. Editorial Trillas. Guía Práctica de valoración y estrategias de intervención. Enfermería de Salud Mental y Psiquiátrica. McGraw-Hill-Interamericana Interamericana. J. 2005 Megías-Lizancos. Bulechek G.Pacheco Borrella. 2ª Ed. J. Kennedy. 2ª Ed. Rigol. Clasificación de intervenciones de enfermería (NIC) 4ª.L. J. Atención primaria en Salud Mental y Salud Mental en Atención Primaria. Las enfermedades mentales en México. Barcelona. Hohnson M. Vallejo RJ. Clasificación de los resultados de enfermería (NOC).   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 33/34 . Barcelona. R. Maas M. A. Planes de cuidados. MC. La urgencia psiquiátrica en el hospital general: asistencia de enfermería México. Editorial Masson. Enfermería de Salud Mental y Psiquiátrica. 4ª Ed. Pérez García. Introducción a la psicopatología y la psiquiatría 5ª Ed. Enfermería Psiquiátrica Madrid. Editorial Doyma. 1996. Fornés Vives. 2001 Pérez del Yerro Núñez. Rigol A.. 2005 García Bobes. Jonson. Joana. Manuales de Enfermería. Moorhead S. Madrid España. 2000.2. Editorial Masson. 2005. Ballard.5 Referencias Documentales Básica: Calderón Narváez. G. Valoración inicial ante la enfermedad mental México. Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y Clasificación. 2009 – 2011.

mx/Calculadoras/trastornobipolar.geocities.uaemex.htm (03-08-09) María Elena Moura. 56-62.htm (02-10-09).mx/assets/hcp/biblioteca/manual_12octubre/content_12octubre/M12_70. causa de inestabilidad en el carácter. Educación en riesgo suicida.htm (09-09-09)   Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ENSM-00 34/34 . Páginas Web: Ansiedad y depresión. Docente: Lidia Osorio Disponible en: http://es.asp (05-09-09) Salud mental y enfermería.geocities. Disponible en: http://www. Disponible en: http://redalyc. una necesidad bioética.Vives Fornés. Registros de Enfermería ante las nuevas tendencias de Salud Mental Madrid. Ciclotomía.com/tuten_unap/salud_mental. 1997. J.com/oncenorte/ENFERMERIA_Salud_mental_y_enfermeria. pp.mx/pdf/832/83210205.com/cie10/cie1. nº 223.pdf (10-09-09) Enfermería en salud mental.psicoactiva.com. Disponible en: http://www.msd. Disponible en: http://www.saludymedicinas.html (12-09-09) Clasificación de trastornos mentales CIE 10 Criterios de la OMS Disponible en: http://www. Revista Rol de Enfermería.com.