Proyecto de Democracia 2011

COLEGIO TRAVESURAS
RESOLUCION 18522 DE NOV. 23/1988 PRIMARIA RESOLUCION 14508 AGO. 23/1985 PREESCOLAR DANE 350001002474
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TABLA DE CONTENIDO Pg. 1. INTRODUCCION .. 3 2. DESCRIPCION DEL PROYECTO 2.1 JUSTIFICACION. 4 2.2 DIAGNOSTICO5 2.3 OBJETIVO GENERAL..6 2.4 OBJETIVO ESPECIFICOS . ..6 3. MARCO TEORICO 3.1 FUNDAMENTOS 4. PROCESOS 4.1 METODOLOGIA 10 4.2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES . .12 4.3 EVALUACION Y SEGUIMIENTO..13 5. SUBPROYECTO COLEGIO SALUDABLE...14 5.1 JUSTIFICACION DEL SUBPROYECTO.15 5.2 OBJETIVO GENERAL16 5.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS.16 6. MARCO REFERENCIAL.17 7. ACTIVIDADES METODOLOGICAS24 8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES..32
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El presente es un trabajo prctico enfocado a que los estudiantes apliquen conocimientos asociados a procesos de participacin y eleccin democrtica en los cuales el educando fortalece valores como tolerancia, solidaridad, sentido de pertenencia, responsabilidad y compromiso, potenciando de esta manera la capacidad de autonoma con criterios fundamentales en la adecuada educativas interpretacin de la norma y hacer un aporte para la solucin de necesidades de la comunidad educativa. El proceso de todas las instituciones histricamente ha mostrado que la representatividad se ha hecho palpable en el gobierno escolar donde los entes establecen parmetros que estructuran dicha gobernabilidad. Lo anterior nos indica que la representatividad se instauro en la comunidad educativa, pero la participacin se quedo corta en su esencia procedimental, para hacer ms efectivos los procesos internos de cada institucin, donde todos seamos autores de los mismos procesos. As mismo es primordial inculcar con referentes reales la importancia de una verdadera participacin y de los beneficios que ella conlleva, construyendo espacios de trabajo, discusin y socializacin de los mismos para que realcemos el inters general. La construccin participativa aunque es un camino democrtico, podemos proyectarlo en las actividades propias del rea (Sociales) para que los estudiantes poco a poco comprendan el verdadero sentido del trabajo activo.
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El presente proyecto se dirigir sobre una poblacin de estudiantes hombre y mujeres, los cuales oscilan entre los tres (3) y los diez (10) aos, su procedencia es diversa pues a la institucin llegan estudiantes de diferentes comunidades de la ciudad de Villavicencio- meta.
El proyecto de democracia y valores se ha diseado con unas caractersticas de la comunidad educativa en materia de democracia, teniendo la certeza de la conformacin de un gobierno escolar donde se pueda involucrar y concienciar al estudiante hacia un derecho propio de eleccin y expresin encaminado hacia unos derechos y unos deberes de si mismo. Juega un papel importante en la ampliacin del conocimiento, conocer el lugar donde se desempea, emplear un sentido crtico en la toma de decisiones y participar en las actividades que se desarrollan en su diario vivir. As mismo, la educacin en valores es primordial dentro del proceso, pues aqu se suministra al estudiante las formas adecuadas de comportamiento en los diferentes lugares. De ah la importancia de crear en la comunidad un compromiso y un cambio de actitud frente a la manera de interactuar con los seres que la rodean para mejorar sus condiciones de vida. Un aporte valioso de este trabajo es crear un mejor ambiente social, familiar y educativo en el que los nios se desenvuelvan, fortaleciendo a la vez la autoestima, propiciando una formacin integral en el nio a travs del juego y creando un espritu de cooperacin, amistad, tolerancia, solidaridad, justicia, relaciones interpersonales, disminuyendo de esta manera conflictos familiares y permitiendo una convivencia pacfica.
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Se observa en los estudiantes del colegio travesuras indiferencia ante el proceso de toma de decisiones colectivas, un liderazgo no encaminado a la construccin de procesos sino al protagonismo momentneo de algunos estudiantes, por otro lado, los educandos desconocen algunos de sus deberes y derechos, y el desaprovechamiento de los espacios para hacer propuestas sobre temas que los afectan directamente. Son los principales problemas, por eso, el presente proyecto ampliar los horizontes al proyecto COLEGIO SALUDABLE, trabajando de la mano con l, resaltar la importancia de eventos y actividades especificas del proyecto como son: 1. Da de la mujer 8 de marzo 2. Da de mundial de la poesa 21 de marzo 3. Da del mundial del agua 22 de marzo 4. Da de la democracia colegio travesuras 22 de marzo 5. Da internacional de la solidaridad 25 de marzo 6. Da mundial de la salud 7 de abril 7. Da internacional de la madre tierra 22 de abril 8. Da del libro 23 de abril 9. Da internacional de la familia 15 de mayo 10. Da mundial del medio ambiente 5 de junio 11. Da internacional de la juventud 12 de agosto 12. Da internacional de la democracia 15 de septiembre 13. Da internacional de la paz 21 de septiembre 14. Da internacional de la vejez 1 de octubre
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Encaminar al educando desde la temprana edad a ser activo, analtico, critico y participativo en los proceses culturales por medio de actividades de eleccin de figuras del gobierno escolar e interactuar en procesos culturales y colectivos para lograr un cambio positivo en las calidades humanas y sociales del estudiante ciudadano.
Estimular el comportamiento participativo entre todos los estudiantes. Fomentar en el educando la capacidad de indagar sobre sus deberes y derechos. Facilitar al estudiante la comprensin de su papel como ser individual y su interaccin dentro la colectividad. Buscar que el estudiante conozca y utilice los mecanismos de participacin.
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EL GOBIERNO ESCOLAR Y LA ORGANIZACION INSTITUCIONAL ARTICULO 18. COMUNIDAD EDUCATIVA. Segn lo dispuesto en el artculo 6o. de la Ley 115 de 1994, la comunidad educativa est constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la organizacin, desarrollo y evaluacin del proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado establecimiento o institucin educativa. Se compone de los siguientes estamentos: 1.- los estudiantes que se han matriculado. 2.- Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educacin de los alumnos matriculados. 3.- Los docentes vinculados que laboren en la institucin. 4.- Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la prestacin del servicio educativo. 5.- Los egresados organizados para participar. Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la direccin de las instituciones de educacin y lo harn por medio de sus representantes en los rganos del gobierno escolar, usando los medios y procedimientos establecidos en el presente Decreto.
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ARTICULO 19. OBLIGATORIEDAD DEL GOBIERNO ESCOLAR. Todos los establecimientos educativos debern organizar un gobierno para la participacin democrtica de todos los estamentos de la comunidad educativa, segn lo dispone el artculo 142 de la Ley 115 de 1994. El gobierno escolar en las instituciones estatales se regir por las normas establecidas en la ley y en el presente Decreto. Las instituciones educativas privadas, comunitarias, cooperativas, solidarias o sin nimo de lucro establecern en su reglamento, para dar cumplimiento a lo dispuesto en el artculo 68 de la Constitucin Poltica y en armona con lo dispuesto para ellas en los incisos 2o y 3o del artculo 142 de la Ley 115 de 1994, un gobierno escolar integrado al menos por los rganos definidos en el presente Decreto y con funciones que podrn ser las aqu previstas, sin perjuicio de incluir otros que consideren necesarios de acuerdo con su proyecto educativo institucional. Tambin estas instituciones debern acogerse a las fechas que para el efecto de la organizacin del gobierno escolar, se establecen en este captulo. En caso contrario, la licencia de funcionamiento quedar suspendida. ARTICULO 20. ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR. El Gobierno Escolar en los establecimientos educativos estatales estar constituido por los siguientes rganos: 1.- El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participacin de la comunidad educativa y de orientacin acadmica y administrativa del
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establecimiento. 2.- El Consejo Acadmico, como instancia superior para participar en la orientacin pedaggica del establecimiento. 3.- El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. Los representantes de los rganos colegiados sern elegidos para perodos anuales, pero continuarn ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegir su reemplazo para el resto del perodo. PARAGRAFO. En los establecimientos educativos no estatales, quien ejerza su representacin legal ser considerado como el Director Administrativo de la institucin y tendr autonoma respecto al Consejo Directivo, en el desempeo de sus funciones administrativas y financieras. En estos casos el Director Administrativo podr ser una persona natural distinta del Rector.
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El proyecto de democracia es una actividad obligatoria dentro de cada una de las instituciones educativas de la nacin; por tal razn debe ser un proyecto que genere actividades positivas y de reflexin frente como se proclama en la constitucin de 1991. los derechos y deberes que se tiene en una sociedad abierta y participativa
As el proyecto cuenta con diferentes etapas que van desde la sensibilizacin y motivacin hasta el seguimiento y evaluacin de las acciones comprendidas durante el ao.
Sensibilizacin y motivacin Etapa inicial, el comit de democracia, con sus representantes, traza sus
primeros objetivos: motivar a toda la comunidad educativa al buen trato y la convivencia.
Con reflexiones, carteleras, plegables, apropiacin del manual de convivencia, acto cvicos. incentivar al liderazgo y su compromiso grupal e institucional.
Reflexionando en torno al concepto de lder positivo, sentido de pertenencia. Preseleccin de lideres en cada grupo. PROCESO DE ELECCION REPRESENTANTE DE GRUPO 24 de febrero, eleccin democrtica de los representantes de grupo, sern
los voceros de los estudiantes en el consejo estudiantil, antes y despus de esta eleccin se continua fortaleciendo con direcciones de grupo y en clases del rea de sociales el perfil y el apoyo que se le debe brindar al lder grupal como miembro integrante del gobierno escolar. Como acto cvico sobre smbolos institucionales se resalta pblicamente todos y cada unos de los representantes
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CAMPAA ELECTORAL
PERSONERO ESCOLAR la legislacin escolar dice que ser el estudiante que curse el ultimo grado acadmico que ofrezca la institucin, su principal funcin es velar por los derechos y deberes de los estudiantes que representa. Martes 15 de marzo se tiene previsto la eleccin del personero(a) escolar. Se ha previsto que se contaran con 3 candidatos, con asesora del comit y los docentes titulares, se han ajustado a cronogramas para desarrollar a sus campaas, utilizacin adecuada de espacios de publicidad, con posibilidad de un debate. ELECCIONES DEL PERSONERO ESCOLAR la jornada democrtica se realizar en cada una de las sedes siguiendo una misma programacin, de acuerdo a los horarios para cada jornada ya estipulados por la institucin 1. Acto cvico 2. Apertura de las mesas de votacin 3. Votacin y escrutinio 4. Inicio de la participacin en COLEGIO SALUDABLE. 5.seguimiento del proceso 6. Evaluacin
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N ACTIVIDAD 1.
ACTIVIDAD Sensibilizacin y motivacin Reunin candidatos consejo estudiantil Reunin candidatos personeros estudiantil Presentacin de candidatos Campaa electoral Cierre de campaa Eleccin y del personero y consejo estudiantil Posesin de mandato Iniciacin participativa colegio saludable Reunin y seguimiento proyecto Evaluacin
FECHA 21 de febrero 2012 24 de febrero 2012
2.
RESPONSABLE Responsables del proyecto de democracia Responsables del proyecto de democracia Responsables proyecto democracia Responsables proyecto democracia Responsables proyecto democracia Responsables proyecto democracia Responsables proyecto democracia Responsables proyecto democracia Responsables proyecto democracia Responsables proyecto democracia Responsables proyecto democracia del de
3.
25 de febrero 2012
4.
5.
28 de febrero 2012 1 al 11 de marzo 2012 14 de marzo 2012
del de del de del de del de
6.
7.
22 de marzo del 2012
8.
17 de marzo del 2012 21 de marzo del 2012
del de del de
9.
10.
Durante todo el ao escolar
del de del de
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El consejo estudiantil elegir un presidente, un fiscal, un tesorero y un secretario en su primer reunin y har el cronograma de reuniones para el ao. Se socializar en reunin interna de los consejeros a los estudiantes con logros alcanzados y dificultades encontradas en tareas del proyecto. Se realizarn las observaciones a la gestin del personero durante las reuniones del consejo estudiantil, se invitaran docentes o directivos si lo solicitan. Los integrantes del consejo estudiantil servirn como grupo de apoyo, ms no de coordinacin de las actividades propuestas por quienes lideran el proyecto de Colegio Saludable, ya que la responsabilidad de las actividades no ser de los consejeros. El proceso de seguimiento al consejo estudiantil lo realizaran los docentes encargados del proyecto junto con el personero (a) estudiantil.
Coordinadores proyecto democracia: Docente Yudy Yariany Avila Roa Docente patricia Arevalo
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FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES Y CONVIVENCIA EN LOS NIOS DEL COLEGIO TRAVESURAS.
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Este subproyecto tiene como objetivo principal plantear varios momentos a travs de los cuales los estudiantes construyen el saber y el saber hacer. Se inicia con una exploracin de conocimientos en contextos significados para los estudiantes, luego se trabaja la conceptualizacin con textos expositivos y material grfico para representar los contenidos del proyecto. Siempre se cierra con una evaluacin de logros orientada al estudiante. El saber hacer se forma en relaciones a travs de situaciones de cooperacin y conflicto que resuelven los estudiantes como parte de las competencias ciudadanas. Tambin ofrecen guas para ensear competencias procedimentales para el anlisis de grficas o la formulacin de conjeturas.
Busca la aceptacin de la diferencia cultural, tica, religiosa, poltica, se inculca para que desde temprano los nios y las nias puedan llegar a acuerdos esenciales para la convivencia pacfica, por que no solo basta con conocer las normas y las instituciones que rigen el orden social, sino adicionalmente mostrarles como podemos resolver los conflictos de inters que se presentan cuando las personas o las comunidades no saben solucionar sus diferencias.
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OBJETIVO GENERAL DEL SUBPROYECTO
Reconoce con claridad los diferentes grados en los cuales se da desarrollo moral de los nios y las nias. Esto implica que las preguntas, talleres y actividades no estn orientadas a determinar cuntos conocimientos tiene un estudiante, sino a establecer en que etapa de desarrollo se encuentra.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar los derechos establecidos en la constitucin nacional. Valorar el papel de los gobernantes en la transformacin de la sociedad. Identificar la utilidad de las organizaciones poltico-administrativas y sus cambios. Reconocer los cambios a travs del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
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Democracia es una palabra que viene del griego demos: pueblo y cratos: poder o
autoridad. Por tanto, desde su concepcin significaba gobierno popular o gobierno controlado por el pueblo, o lo que es lo mismo, gobierno en el cual prima la voluntad de las mayoras, con ciertas garantas para los grupos minoritarios y sobre la base de la igualdad poltica de todos los miembros de la sociedad.
Poder legtimo y democracia
Poder legtimo es el que emana de la voluntad popular expresada por medio del voto libre depositado. As el pueblo toma directamente las decisiones, o elige a sus representantes para que ellos las tomen en su nombre.
Clases de democracia
Directa: es aquella donde una asamblea de ciudadanos vota las leyes y designa a los titulares del poder judicial y del poder legislativo. Representativa: en sta los ciudadanos eligen una o varias asambleas que dictan las leyes y designan los responsables del poder ejecutivo. Puede ser monocamaristica si tiene una sola asamblea, y bicamarista si tiene dos asambleas. Parlamentaria: es la democracia en la que el pueblo delega todos sus poderes en una o varias asambleas que eligen al poder ejecutivo. De tipo monrquico: supone la existencia de un soberano que reina y no gobierna, pero simboliza la perpetuidad de la nacin. Popular: han sido llamados democracias populares los regmenes comunistas donde las decisiones son sujetas a votacin, pero propuestas y ejecutadas por el nico partido existente.
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VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA DEMOCRACIA
Como ventajas se puede decir que la democracia es el rgimen poltico que toma mejor en cuenta a la persona, al hombre en cuanto a ser racional y libre. Es la resultante del respeto a la persona humana; conduce con menos facilidad a la guerra civil, a las revoluciones y a las guerras con los otros paises. Permite a las personas destacarse en gran medida como lderes y verdaderos dirigentes.
De otra manera tiene sus inconvenientes, ya que es una maquina muy lenta y pesada de mover. Le cuesta ms que a las dictaduras adaptarse a los tiempos de crisis. Adems puede ser acaparada por falsas aristocracias, plutocracias o intrigas que la transforman en democracia aparente, o por lo menos eliminan su espritu verdadero democrtico.
CONDICIONES DE FUNCIONAMIENTO DE LA DEMOCRACIA
Educacin incesante de los ciudadanos: para hacerles tomar conciencia de los intereses pblicos y llevarlos a que asuman sus responsabilidades. Esto implica promover su accin permanente y concreta en el ejercicio de sus deberes y derechos ciudadanos.
QUIEN ES UN CIUDADANO?
Nuestra constitucin en su articulo 14, dice: son ciudadanos los colombianos mayores de 18 aos. En forma general se puede definir que un ciudadano es aquella persona natural o vecina de una ciudad, que posee derechos y deberes con la comunidad a la que pertenece. Adems goza de todos los derechos civiles y polticos.
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DERECHOS CIVILES Y POLITICOS DEL CIUDADANO
Derechos civiles son los derechos que pertenecen al ser humano como el de su propia existencia. De su propia vida, en dignidad y sociedad, tales como la vida, la libertad, la propiedad, la familia, el trabajo y el honor.
Los derechos polticos consisten en la facultad para elegir y ser elegido y ocupar cargos pblicos con jurisdiccin y mando. Tambin incluyen el derecho de demandar por la va de accin ante los tribunales competentes, las normas jurdicas que consideren contrarias a la constitucin.
Deberes y derechos del ciudadano
Son deberes del ciudadano:
Vivir sometido a la constitucin y a las leyes. Respetar y obedecer las autoridades. Elegir al presidente de la republica, a los congresistas, diputados, a los concejales y al alcalde. Pagar los impuestos requeridos para el funcionamiento del estado. Trabajar para atender sus necesidades. Participar en actividades de bienestar comn. Respetar los derechos de los dems. Son derechos del ciudadano:
Derecho a la libertad. Derecho a la vida. Derecho de tener o poseer bienes.
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Derecho de escoger profesin u oficio. Derecho de igualdad ante la ley. Derecho a que sus derechos sean protegidos por las autoridades.
LA CONVIVENCIA
Es la facultad que tiene el hombre para vivir en paz y armona. Se construyen los puentes para que exista continuidad y vadear obstculos que no es posible suprimir o para salvar unos desniveles excesivos, a modo de pasaderos con armazones corpulentos que garantizan el trnsito en el camino. Igual que enormes estructuras de hierro u hormign armado, existen personas y considerables culturas y filosofas que se emplean e implican en el laberinto de lo humano; amables viaductos y acueductos sociales que alumbran la vereda y el trayecto y la manera de hacer ciudadana. Esa travesa hacia la ciudadana -que no es ms que un maduro y lgico retroceso a nuestra propia naturaleza y a su principio- es preciso hacerla armado del hermoso y sugerente verbo que es cohabitar y que su sola expresin invita a conjugar; adems es socorrido vocablo del acto de cualquier ndole y en distintos tiempos. Vivir con el otro, convivir en su concepto ms simple e inmediato, lejos del asignado al maridaje o a la coexistencia poltica. Convivir, el acto de la relacin, supone correspondencia, con la familia, con el vecino, con el barrio, con la sociedad,... corresponsabilidad que no puede entenderse sin participar. La participacin ciudadana -empleada hasta la saciedad, por partidos e instituciones, en el trmino jams en la prctica- ms all de recurso dialctico de la retrica en la oratoria y la teora, es el transporte colectivo idneo para hacer el itinerario, el viaje hasta el final del trayecto, llegar a la ciudadana plena.
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LOS VALORES
La palabra valor proviene del latn valere (fuerza, salud, bienestar, sano, ser fuerte). La educacin en valores est directamente relacionada con la convivencia escolar. Todas las sociedades estn rodeadas por fuerzas disgregadoras (rompen, molestan) y fuerzas convivenciales (la convivencia, el respeto). No se encuentran en la vida al cincuenta por ciento. Siempre una supera a la otra. Cuando se da un desequilibro se buscan las causas y esto nos acaba confundiendo ms, pues llegamos a diversas conclusiones que no nos solucionan el problema: valores en crisis, inmigracin, la influencia de la televisin, etc. Nunca hay una sola causa y de las enumeradas anteriormente, no solo tienen aspectos negativos, tambin influyen positivamente. Por ello, cuando hay problemas no hay que perder el tiempo con las causas, hay que buscar la forma de avanzar y superar el problema. Uno de los pasos necesarios a dar es la Educacin en Valores. Pero, Qu es la Educacin en Valores? Por qu puede mejorar la convivencia? La respuesta es que ayuda a los jvenes a decidir cmo quieren vivir. Contribuir a ayudar a que los jvenes decidan y tomar las decisiones positivas y creativas para crecer en su vida. Aprender a vivir implica muchas cosas, pero se pueden resumir en cuatro: aprender a ser, aprender a convivir, participar y habitar el mundo. Aprender a ser: auto tica. Trabajo formativo sobre s mismo para ayudar al ser humano favoreciendo su autonoma y responsabilidad. El sujeto es dueo de s mismo implica un pensamiento crtico, sensibilidad moral, regulacin del comportamiento, coherencia. Hacerse dueo de s mismo es la primera tarea de este valor. Aprender a convivir: altertica. Ensear a crear vnculos entre las personas. Objetivo: ensear a abrirnos al otro, empata, colaboracin, altruismo, amistad. Aprender a participar: tica cvica. Formar parte de una colectividad: ciudadana. Lograr un alto grado de civismo. Ciudadana activa que es capaz de
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reclamar derechos y cumplir deberes. Objetivo: ser capaces de deliberar y de emprender (de sacar adelante proyectos). Aprender a habitar el mundo: tica global. Visin global del mundo, la tica de la responsabilidad. Objetivo: ayudas a los seres humanos conservar un equilibrio con la naturaleza y con los dems seres humanos. Trabajar en valores es aprender a vivir. Qu herramientas utilizar? Los valores se encuentran en la relacin con los otros. No somos nada sin la relacin con los dems. Hay tres manifestaciones: - relaciones interpersonales basadas en el afecto, en el dilogo y en la cooperacin. Y adems en la reflexin. Afecto. Es imposible educar en valores sin partir de un lazo de afecto. No se pueden transmitir valores si no hay una relacin. Para construir un lazo de afecto hay que encontrarse con el otro. Para hacerlo sirve una mirada, una frase, una pregunta, sentarse a hablar cualquier relacin que se establece en el desarrollo de cualquier tarea. Tambin estos encuentros pueden ser negativos. Cuando se establece el canal afectivo podemos trabajar e influir en los valores del sujeto. Querer para que nos quieran. Cuando esto ocurre el sujeto se siente bien consigo mismo. Primer dinamismo: tutoras individualizadas ( no son las tutoras de clase). Tutores a la carta. Igualmente es indispensable que se cree esta relacin de afecto entre iguales: canal de influencia fundamental. Todas las formas de aprendizaje en grupo o cooperativo, tutoras, etc. van ms all porque crean lazos, crean comunidad. La comunidad acaba influyendo en ella misma. Afecto con el adulto, con los iguales y consigo mismo. Segundo dinamismo: El dilogo es fundamental pra la educacin en valores. Permite formarnos una opinin. Cuando dialogamos vemos algo que nos separa del otro:El mundo no piensa igual que yo. Quien dialoga debe reconocer que no tiene toda la razn. Tercer dinamismo: Si veo que no tengo razn puedo escuchar para entender lo que dicen los dems y ver en lo que me equivoco. Significa llegar a un acuerdo. Al
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hablar ponemos en juego la inteligencia moral, que nos permite considerar, tratar los problemas, considerarlos. Cuarto dinamismo: relaciones cooperativas. Hacer cosas junto con los dems y para los dems. Es un mecanismo extraordinario para establecer relaciones con los dems. Implica trabajar en equipo, dialogar, llegar a acuerdos y establecer proyectos que tienen el fin de cubrir necesidades de los otros. Trabajo con otros y hacer algo por los dems. Estos dos aspectos son fundamentales en la educacin en valores. La ayuda a los dems es indispensable en una buena educacin. Es importante que los alumnos tengan claro qu hacer por los dems (vinculado con el aprendizaje servicio descrito en anterior entrada). Cmo educamos los valores? Para educar en valores necesitamos la pasin por una idea, disear actividades, prcticas o proyectos para llevarlos a la prctica, que incorporen los dinamismos que acabamos de ver anteriormente: afecto, dilogo y cooperacin, y creacin de un medio educativo que agrupe la suma de todas las prcticas. Las prcticas deben estar bien diseadas, relacionadas, organizadas, secuenciadas. Crear situaciones que permitan realizar actividades valiosas para los alumnos: aprender por la accin. Actividades de mediacin, tutoras, dilogo, deben ser actividades bien pensadas y programadas. Un proyecto en valores debe ser tarea de todos los componentes de la comunidad educativa.
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TALLER N.1 (GRADOS PREESCOLAR, 1, 2, 3, 4, 5)
ME COMPROMETO A.
En la cual cada integrante realiza su compromiso de cambio hacia s mismo(a) o con alguien especial.
Se da inicio a una charla trabajando el tema comunicacin y actitud mental Brindando espacios de reflexin mediante ejemplos sobre actitud mental positiva y negativa.
Se da participacin a los nios para que por escrito y oralmente expresen sus propios ejemplos.
TALLER N. 2 (PREESCOLAR, 1, 2)
SEAMOS TOLERANTES
Se busca integrar ms la comunidad y hacer que cada nio identifique si es o no tolerante con sus padre, consigo mismo(a) y con sus semejantes y la importancia que tiene estos valores para mejorar la convivencia.
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Auto evaluacin por medio de preguntas como: Me tolero? Tolero a los dems? Como me siento, cuando alguien es intolerante? Con quien debo ser tolerante? Palabras sobre tolerancia, vas y pautas. Se discutir sobre cada una de las frases y palabras acerca de la tolerancia. Que no tolero? Culpo a otros de mis errores, fracasos o problemas? Me creo superior o inferior a los otros? Reconozco los derechos y libertades de los dems? Soy tolerante?
3, 4, 5. Realizacin de otros talleres, en cuanto a democracia en temas como: La constitucin poltica de Colombia. El poder pblico. Gobierno escolar. Personero estudiantil. Consejo estudiantil. Funciones de presidentes, gobernadores y alcaldes.
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TALLER N. 3 (3, 4, 5)
MI ACCION DEMOCRATICA
1. La comunidad a la que inmediatamente perteneces, despus del hogar es tu colegio, renete con 2 o 3 compaeros y elabora un inventario de las necesidades ms urgentes que a nivel de aseo y ornato tiene actualmente tu colegio. Usa la siguiente gua de observacin.
Servicios fsicos del colegio. Servicios docentes (aulas).
Nmeros de aulas. Bueno Regular Estado en que se encuentran: Las aulas. Los tableros. Los pupitres. El aseo en las aulas es: La decoracin en las aulas es:
Deficiente.
Servicios higinicos:
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Nmeros de baos: Para mujeres. Para hombres. El aseo de los baos es: Todos estn en servicio Patios, canchas y jardines. Cuantos patios tiene el colegio? Su estado de aseo y mantenimiento es: Hay jardines en el colegio si ______ Bueno Regular Deficiente Bueno si Regular no Deficiente
no__________
Analiza los resultados obtenidos y determina cul es el estado fsico de tu colegio. Organiza brigadas juveniles que trabajen en la solucin de algunos de los problemas detectados. Responde: di cuales son tus deberes ms importantes con la comunidad educativa a la que perteneces. De qu manera prctica cumples condichos deberes y de que manera los incumples. Cules son los deberes de tu colegio para contigo? Cules cumple y cuales no? Qu puedes hacer para que cumplan?
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TALLER N. 4 (3, 4, 5)
MIS DERECHOS Y DEBERES CIUDADANOS Responde en tu cuaderno el siguiente cuestionario: Qu es la ciudadana? Cmo se puede perder la ciudadana? Qu significa para el ciudadano el derecho de escoger una profesin u oficio? Consulta que organizaciones mundiales existen actualmente para denunciar la violacin de los derechos humanos. Realiza la siguiente encuesta: Objetivo: establecer en que medida los ciudadanos practicamos nuestros derechos y cumplimos con nuestros deberes.
DATOS GENERALES:
Direccin de la persona encuestada. Profesin u oficio:_____________________ DE LOS DEBERES DEL CIUDADANO
edad:___________
Ha participado con su voto en las elecciones presidenciales paga usted impuestos? Cules?________________ Trabaja para atender sus necesidades si___ no____ o depende de alguien econmicamente. participa usted en actividades para el bien comn? usted ayuda a sus vecinos en caso de necesidades? Al transitar por la calle, usted usa los recipientes dispuestos para botar la basura?
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acostumbra usted a saludar siempre cuando entra a una oficina pblica o privada?
DE LOS DERECHOS DEL CIUDADANO:
cree usted que en Colombia se respeta el derecho a la vida? En Colombia se estudia la profesin que uno quiere? Cree usted que en Colombia somos iguales ante la ley? En Colombia se deja trabajar libremente al ciudadano?
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TALLER N. 5 (3, 4, 5)
CONVIVENCIA
Campaas de relaciones humanas para una convivencia mejor. Se pretende dar un concepto sobre las relaciones humanas, por medio de frases de reflexin y brindar pautas para llevarlas a la prctica, puesto que las ptimas relaciones favorecen la convivencia.
Carteles con frases como: nada mejor para iniciar el da que un saludo lleno de optimismo. No estamos solos convivir es relacionarse con los dems. no digas que el mundo podra ser mejor, haz algo y para que sea mejor. Entre otras que los mismos nios construyan.
Hacer entrega de un folleto con pautas para practicar las relaciones humanas, que contiene concepto claro y sencillo del tema relaciones humanas es la forma agradable de tratar a las dems personas, es pensar en el otro, considerar su importancia y brindarle el respeto que se merece. Con normas y pautas: saludemos, respetemos los sentimientos del otro, hablemos bien de los dems, sonriamos, colaboremos. Entre otras.
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TALLER N. 6 (PREESCOLAR, 1, 2, 3, 4, 5)
LOS VALORES
La importancia de practicar los valores y las relaciones humanas. Se busca sensibilizar y concientizar, de lo importante que es pensar antes de actuar.
En este taller se brinda experiencias como la posibilidad de reflexionar por medio del dramatizado de las malas acciones. Con este dramatizado se da la posibilidad tambin de compartir con los nios un momento de sensibilizacin, y reflexin sobre las cosas o hechos que a veces realizamos sin mirar las consecuencias que podemos cometer.
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COLEGIO TRAVESURAS CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2012 PROYECTO DE DEMOCRACIA PREESCOLAR, 1, 2. LOGRO: reconoce la utilidad de las organizaciones poltico-administrativas y sus cambios a travs del tiempo como resultado de acuerdo y conflictos. PERIODOS Primer periodo ACTIVIDADES Lectura alusiva al tema Democracia y participacin. mediante carteles y lminas. Qu es el gobierno escolar. Realizacin del taller N. 6 Como participamos en el LOS VALORES. gobierno escolar. Eleccin del personero y consejo estudiantil con anterioridad se realizar la explicacin del tarjetn. Convivencia y participacin. Que es un manual de convivencia. Lectura y explicacin mediante un cuento del manual de convivencia de la institucin. Plasmar grficamente en el concepto que tienes acerca del tema. TEMAS O CONTENIDOS RECURSOS Carteles. Marcadores. Fotocopias. Tarjetones.
Segundo periodo
Fotocopias. Carteles. Cuento.
Tercer periodo
Los ciudadanos y ciudadanas.
Hojas. Colores. Lpices.
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Cuarto periodo
Los derechos humanos.
Dibujar situaciones opuestas de los derechos humanos.
COLEGIO TRAVESURAS CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2012 PROYECTO DE DEMOCRACIA GRADOS 3, 4, 5. LOGRO: reconoce la utilidad de las organizaciones poltico-administrativas y sus cambios a travs del tiempo como resultado de acuerdo y conflictos. PERIODOS Primer periodo TEMAS O CONTENIDOS Participacin en el colegio. Yo, participo, t participas, todos participamos. Porque en nuestro colegio todos podemos participar. Que es el gobierno escolar. Cmo participamos los estudiantes en el gobierno escolar. Que es el manual de convivencia. ACTIVIDADES RECURSOS Mesa redonda en donde se Carteles. discutirn acerca de las Hojas de block. diferentes formas de participacin. Explicacin del tarjetn electoral. Lectura del decreto 1860 a cerca de las funciones del personero y consejero de los estudiantes. Campaas de los diferentes candidatos.
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Segundo periodo
El sistema poltico colombiano. los ciudadanos y ciudadanas. Los mecanismos de participacin ciudadana. La organizacin electoral. La constitucin poltica de 1991. La estructura del poder del estado. La rama ejecutiva. La rama judicial. La rama legislativa. Los organismos de control y vigilancia. Los derechos humanos. Que son los derechos humanos. Los derechos humanos en Colombia. Los derechos sociales, econmicos y culturales. Los derechos colectivos y del ambiente.
Los nios tendrn a la mano la constitucin poltica y estarn atentos a la lectura que all se llevarn a cabo. Plasmarn grficamente lo leido. Representarn libremente las diferentes ramas del poder del estado (teatro, exposicin, dibujo, mapas conceptuales, etc.). Realizacin del taller N.2 y N.3.
Libros Carteles. Colores
Tercer periodo
Hojas. Colores. Lpices. Talento humano.
Cuarto periodo
Dibujar situaciones en donde represente un derecho fundamental. Realizacin del taller N.4.
Hojas. Fotocopias. Lapices. Colores.
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COLEGIO TRAVESURAS CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2012 PROYECTO DE DEMOCRACIA ACTIVIDAD

Da de la democracia. Entrega de resultados. Realizacin del taller N.1 Me comprometo. Taller N. 2 Seamos tolerante Taller N.3 Accin democrtica. Taller N.4 Mis derechos y deberes ciudadanos. Taller N.5 La convivencia Taller N.6 los valores.
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
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primeros objetivos: motivar a toda la comunidad educativa al buen trato y la convivencia.

FECHA 21 de febrero 2012 24 de febrero 2012

28 de febrero 2012 1 al 11 de marzo 2012 14 de marzo 2012

del de del de del de del de

22 de marzo del 2012

17 de marzo del 2012 21 de marzo del 2012

Durante todo el ao escolar

FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES Y CONVIVENCIA EN LOS NIOS DEL COLEGIO TRAVESURAS.

COLEGIO TRAVESURAS PROYECTO DEMOCRACIA 2012.

OBJETIVO GENERAL DEL SUBPROYECTO

Poder legtimo y democracia

VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA DEMOCRACIA

CONDICIONES DE FUNCIONAMIENTO DE LA DEMOCRACIA

DERECHOS CIVILES Y POLITICOS DEL CIUDADANO

Deberes y derechos del ciudadano

Son deberes del ciudadano:

Derecho a la libertad. Derecho a la vida. Derecho de tener o poseer bienes.

TALLER N.1 (GRADOS PREESCOLAR, 1, 2, 3, 4, 5)

Servicios fsicos del colegio. Servicios docentes (aulas).

Direccin de la persona encuestada. Profesin u oficio:_____________________ DE LOS DEBERES DEL CIUDADANO

DE LOS DERECHOS DEL CIUDADANO:

Fotocopias. Carteles. Cuento.

Los ciudadanos y ciudadanas.

Hojas. Colores. Lpices.

Los derechos humanos.

Dibujar situaciones opuestas de los derechos humanos.

Libros Carteles. Colores

Hojas. Colores. Lpices. Talento humano.

Hojas. Fotocopias. Lapices. Colores.

COLEGIO TRAVESURAS CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2012 PROYECTO DE DEMOCRACIA ACTIVIDAD

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