Catlogo de

recursos y materiales
educativos de
Educacin Bsica Regular
^.JuIca de nuIetIuIe:
ducuItvra ccnctcIca
Los materiales educativos concretos son un recurso que se utiliza con la intencin de
que los nios y nias aprendan. A partir de las diversas oportunidades de juego libre,
movimiento y exploracin que se les brinda, los nios y nias van elaborando signi-
cados sobre su realidad, comprendindola y transformndola para luego representar-
la a travs de diversos lenguajes: oral, escrito, grco-plstico y matemtico.
Los materiales educativos facilitan el proceso de socializacin entre los nios y nias,
les permite ir autoarmndose, conocer sus habilidades y limitaciones, formndose
como personas nicas con habilidades diversas.
Todas las actividades de aprendizaje deben construirse teniendo como base las expe-
riencias activas con los objetos. Estas desarrollan el pensamiento simblico que poste-
riormente contribuir al aprendizaje de la lectura y escritura.
Los materiales educativos responden a las caractersticas y necesidades de los nios y
nias, por ello son seguros, atractivos, duraderos, funcionales y pertinentes pero sobre
todo plantean retos y oportunidades de aprendizaje.
Es fundamental conocer en qu consisten los diferentes materiales y qu capacidades
permiten desarrollar. Por ello, se presenta una breve descripcin de cada material y su
nalidad que posibilitar reconocer la importancia de estos en el aprendizaje infantil.
8
El pensamiento del nio de 0 a 2 aos es sensorio motor, descubren el mundo a partir
de la exploracin de su cuerpo y los objetos. Los nios necesitan moverse y despla-
zarse en forma autnoma, libre y espontnea; para interrelacionarse con su entorno,
descubrir y vivenciar experiencias signicativas.
Los diversos servicios que ofrece el primer ciclo: cunas, SET, PIET, PIETBAF, ludotecas
itinerantes, por su naturaleza y pblico objetivo requieren materiales diferentes de
acuerdo a las condiciones en que se dan los servicios.
Los materiales educativos para el primer ciclo deben ser: diversos, seguros, clidos,
simples, atractivos, contextualizados y sensoriales para favorecer el desarrollo y apren-
dizaje infantil.
^.JuIca putn I de:utrrIIc InIe_tnI
de Ica ntnca q ntnu: de 0 u 2 unca
9
Este mdulo, distribuido en el 2007, facilita los procesos de aprendizaje de los nios y
nias de 0 a 2 aos, independientemente del servicio educativo al cual tienen acceso,
ya sean Salas de Educacin Temprana (SET), Programas Integrales de Educacin
Temprana (PIET), Programas Integrales de Educacin Temprana con Base en la Familia
(PIETBAF) y Ludotecas en el mbito nacional.
Cada mdulo contiene materiales educativos variados, seguros, no txicos, de buen
acabado y resistentes para la manipulacin, la exploracin y el descubrimiento.
^.JuIc !n:tcc putn Trrtnmu: de
tenctcn Nv IxccIutIzudu
10
TIc!u: de pIu:Itcc
Son cinco pelotas de
plstico resistente, de
diferentes colores, de 7 a 9
cm. de dimetro. Permite el
desarrollo de capacidades
psicomotoras, tales como
fuerza, puntera, equilibrio,
coordinacin culo podal,
entre otras.
]ue_c de ncuje
Este material est conformado por
una base de plstico, con un eje
circular al centro de la base y seis
anillos de diferentes tamaos de
dimetro. Con l los nios exploran
objetos, desarrollan su coordinacin
culo manual y aprenden a realizar
seriaciones, segn tamaos.
]ue_c de :n:ca Ictcca
Es un material educativo
conformado por ocho vasos
de plstico, de diferentes
colores y tamaos que se
pueden apilar o introducir
uno dentro del otro. Permite
que los nios realicen
seriaciones, clasicaciones y
descubran las caractersticas
fsicas de los objetos.
CutrIIc putn juIut
Es un carrito de madera
y cuatro muecos de
diferentes colores, no
txicos, con cuerpos de
forma cilndrica y cabeza
en forma de esfera, que se
encajan en la parte superior
del carro.
El carrito cuenta con
una pita de nylon y una agarradera que permitir
movilizarlo. Este material permite al nio realizar juegos
simblicos, adems de encajar, identicar colores, etc.
En los nios que se encuentran iniciando la caminata
los motiva a ensayar sus desplazamientos espaciales.
TIc!u: ccn puu:
Estas pelotas estn elaboradas
de PVC blando, de diferentes
colores, de 8 cm. de dimetro
aproximadamente.
Estas pelotas, adems del desarrollo
de las capacidades psicomotoras,
tales como equilibrio y coordinacin,
permiten el desarrollo de
percepciones, a travs del sentido
del tacto, lo que estimula el
desarrollo cognitivo de los nios y
nias.
TIc!u: _tnnde:
Con estas pelotas elaboradas en PVC blando los nios
podrn realizar actividades que permitan el desarrollo
del equilibrio. Tambin son ideales para realizar juegos
en grupo.
11
Tum|rr
Es un instrumento
indispensable en el trabajo
de expresin corporal
y psicomotricidad. Les
permite a los nios y nias
descubrir las caractersticas
de la msica, como ritmo,
intensidad y tiempos. As
como acompaar canciones,
marchas, rondas, etc.
CutrcItIIu
Hecha en madera, posibilita el juego
simblico, puesto que ayuda a los
nios a representar las actividades
signicativas cotidianas
que observan; adems de
permitir apilar, llenar y vaciar
la carretilla, para hacer
traslados y motivar el
desplazamiento de los
nios y nias en recorridos rectos,
curvos, ondulados, etc.
Cu|r ccn .rI[ctca putn
ncujut
Elaborado en madera, cada lado
tiene dos o ms oricios,
cuyas formas son guras
geomtricas. Uno de los
lados es movible (se saca
y se pone) para facilitar la
colocacin de las piezas.
El encaje favorece el
desarrollo de la prensin pinza, pero
principalmente contribuye a la bsqueda
de soluciones por el nio a travs del
ensayo y error.
1uIde
El balde de plstico permite
que los nios y nias
descubran propiedades
de los objetos de contener
y de ser contenido,
tambin les permite
realizar comparaciones
de cantidad, de peso, de
volumen, entre otros.
Cu|ra
Permite que los nios exploren los
objetos, apilen, realicen juegos
grupales donde se aproveche
el conocimiento de los colores
y actividades relacionadas
con la percepcin de las
caractersticas de los objetos
haciendo uso de los sentidos.
S.nuju
La sonaja es liviana y
al moverla se produce
un sonido suave que
estimula la percepcin
auditiva. Es ideal para jugar
con los ms pequeos,
desarrollando las
capacidades perceptuales
de color, forma, sonido y
textura.
12
La implementacin de 55 mdulos de ludotecas itinerantes con material educativo
seleccionado en benecio de los nios y nias menores de 3 aos de las comunidades
rurales en el marco del Programa JUNTOS es realizada en cuatro distritos focalizados
dentro de las regiones de Huancavelica, Hunuco, Ayacucho y Apurmac.
Los materiales adquiridos en este mdulo responden a dos necesidades bsicas en
la atencin a los nios y nias menores de tres aos: necesidad de seguridad fsica y
afectiva y necesidad de juego.
La facilidad de su traslado a diferentes zonas supone pensar en el volumen y condicio-
nes de durabilidad de los materiales.
Desde esta mirada la seleccin de materiales se hace en estrecha relacin a las nece-
sidades de juego, sus caractersticas de desarrollo, adems responden a las reas de
Relacin Consigo Mismo, Comunicacin y Relacin con el Medio Natural y Social, para
lograr los objetivos esperados en nios y nias menores de 3 aos y a los recursos ne-
cesarios para alcanzarlos.
^.JuIc de Iudc!ecu: IItnetnnIe:
TIucke: de untmuIe:
Est compuesto por cinco animales de peluche: cordero,
burro, gallina, cerdo y vaca, de 20 cm. Elaborados con
material antialrgico, rellenos de napa siliconada, con
aplicaciones bordadas bien diseadas, atractivas y sobre
todo lavable.
Permite que nios y nias expresen sus sentimientos,
emociones y deseos, adems promueve el juego grupal.
13
CutrIIca putn juIut
Est compuesto de cuatro
carritos de madera. Sobre
el carrito se encajan 4
muecos cuyos cuerpos
tienen forma cilndrica,
con una cabeza esfrica.
Estn pintados de
diferentes colores.
Adems del carrito cuenta
con una pita de nylon y una agarradera, que permitir
jalarlo o rodarlo por diferentes supercies. Con este
tipo de material los nios potencializan el desarrollo del
pensamiento simblico.
C.tne:
Puesto que el nio est
descubriendo el mundo
que lo rodea, pasa mucho
tiempo tratando de descifrar
su entorno, por ello, es
importante mantenerlo en
una posicin cmoda, donde
le permita sostener cerca a
l diferentes juguetes que
llaman su atencin y desarrollar su capacidad de seguir
movimientos a su alrededor dentro de su campo visual.
1undetrIu
La banderola cumple con promover los servicios de
la estrategia de ludotecas itinerantes dirigida por
promotoras comunitarias y llevadas a la comunidad
para brindar atencin a nios y nias menores de
3 aos que no acceden a los servicios educativos
existentes.
ntmuIe: dcne:Itcca
El juego contiene seis animales como el perro, la oveja,
el gato, el pato, la gallina, la vaca.
Est elaborados de material plstico tipo jebe duro
y tienen de 10 a 15 cm. aproximadamente. Con este
material los nios pueden reconocer colores, animales,
clasicarlos y compararlos.
^unIu: unItuIettcu:
Cada una de las mantas est elaborada en tela polar con
diseos infantiles y de colores suaves.
Permitirn que nios y nias incrementen su desarrollo
motriz y sensorio-perceptual, adems motivar a cubrir
y/o descubrir objetos, formas y colores, as como tambin
su propio cuerpo.
ntmuIe: xuIvnje:
Cada juego contiene cinco animales salvajes, de jebe
duro, como el tigre, la cebra, el len, el elefante, el guila,
el oso, la jirafa. Son de tamao mediano, con una alto de
25 cm. aproximadamente.
Estos juguetes atraen la atencin de los nios de esta
edad por sus caractersticas, logran el cometido de
entretener e iniciar al nio en una actividad didctica.
14
^unecca de {nmtItu
Los muecos de familia es
un juego de personajes de
una familia rural compuesta
por mam, pap, hijo, hija,
abuelo, abuela y beb con
la que los nios podrn
realizar diversos juegos
simblicos.
Se caracterizan por ser blandos y ligeros para que los
nios puedan abrazarlos y cargarlos. Los nios podrn
sacar, poner y cambiar las prendas de vestir con facilidad.
TundetcIu
Consta de un bastidor circular de madera suave y liso al
tacto, con un dimetro de 20 cm., con diversos agujeros en
los que se jan las piezas metlicas de acero inoxidable a
modo de sonajas.
]ue_c de ttIetc: de _uunIe
El kit est compuesto de
cinco tteres de guante de
15 cm. aproximadamente,
representan: un nio, una nia,
una vaca, un chancho y perro,
elaborados en telas diversas y
de tamao adecuado para las
manos de los nios menores de 3 aos de edad.
Los nios motivados por los tteres de guante maniestan
su entusiasmo y espontaneidad, desarrollan su lenguaje,
su imaginacin, se expresan con gestos, les gusta crear
historias. Tambin contribuye a construir su personalidad y
canalizar sus fantasas en forma de juego.
In:ItumenIca nu:tcuIe:
Son instrumentos sencillos, de
fabricacin artesanal, apropiados
para acompaar distintas
canciones y para animar a los
nios a cantar y bailar cuando
escuchan una meloda o bien
improvisar, rpidamente, sus
propias canciones. Los nios
pueden explorar materiales e instrumentos musicales,
utilizan el propio cuerpo como medio de representacin y
comunicacin musical, expresndose creativamente a travs
de diversos instrumentos musicales.
Todas las actividades mencionadas anteriormente
fomentan la creatividad, la solidaridad, la socializacin; son
ricas en posibilidades de integracin, tienen un carcter
ldico y globalizador porque con ellas no slo se trabaja
la expresin musical, sino tambin la expresin plstica,
dramtica y el lenguaje
Tum|rr
Consta de un casco de madera de 9 cm. de alto y
20 cm. de dimetro aproximadamente, en la parte
superior e inferior lleva una membrana de cuero
grueso tensado con unos aros circulares de madera
que encajan exactamente en el casco del tambor.
Adems viene con cuerdas de algodn para tensar y
unir los aros.
TuIc de IIuvIu
Es un instrumento
musical compuesto
por un tubo cerrado
en sus dos extremos,
de 20 cm. de longitud
y 6 cm. de dimetro
aproximadamente,
resistentes a los
golpes y cadas.
Fabricado con caa
de bamb, en cuyo
interior tienen clavados espinas de cactus, formando
una espiral que se extiende a todo lo largo, relleno de
semillas que son las que permiten la emisin del sonido.
15
]ue_c de peIc!u: de teIu
El juego est compuesto de cuatro pelotas multicolores
de 5 cm. de dimetro hechas con tela plasticada y
rellenas de napa siliconada. Cada juego viene en una
bolsa de tela.
Este juego le permite a los nios la sincronizacin de sus
movimientos, la coordinacin viso-motora y desarrollo de
musculatura gruesa y na. Adems de incentivar el juego,
favorece la participacin y socializacin.
]ue_ca de peIc!u: xcncrn:
El tem est compuesto de seis
pelotas sonoras de 7 cm. de
dimetro y de resina sinttica
de jebe suave y de colores
amarillo, naranja, roja, fucsia,
celeste y verde. Dan bote con
facilidad y llevan en su interior
un silbato que les permite emitir sonido al ser apretadas.
El hecho de jugar con las pelotas (tirar y recoger, pasarlas
de una mano a otra, entre otras actividades) contribuye
a desarrollar en los nios su presin y prensin, su
coordinacin, sus reejos y su curiosidad por la relacin
causa-efecto. Tambin motiva al nio al gateo, potencia
su motricidad y, al ser sonoras, ejercitan la diferenciacin
de sonidos.
]ue_c de cu|ra de :pumu
Compuesto de diez
cubos de espuma de
diferentes tamaos:
cinco cubos de 10 cm.
de lado y cinco cubos
de 5 cm. de lado. Cada
cubo est forrado con
telas antialrgicas de
diferentes texturas
lavables, suaves al tacto,
de color rme que no destie. Cada cara del cubo tiene
guras como: animales, miembros de la familia, caritas, etc.
con caractersticas del entorno peruano.
Al jugar con los cubos de espuma los nios realizan
movimientos de prensin, tambin contribuye a que
desarrollen el sentido de la proporcin, comprensin del
volumen, de los tamaos y las formas de los objetos, la
nocin de hacer y deshacer y la perseverancia.
LI|rr de teIu ccn {_utn:
de untmuIe:
El libro consta de 15 hojas
de 22 x 19.5 cm. Est hecho
de tela laminada, con guras
bordadas en tela polar y
polynam, unidas con un ribete
andino, lleva 2 ojalillos de
metal unidos con una cinta
de manera que permita armar
y desarmar y con pega-pega
para cerrar.
Cada hoja tiene insertada un dibujo de diferentes animales:
oveja, conejo, perro, gato, gallina, vaca, caballo, burro, cuy,
cerdo, pajaritos, trucha, abeja, gusano y mariposa. Ayuda a
los nios a desarrollar la percepcin visual y discriminacin
tctil. Favorecen la memoria visual y la asociacin de
imgenes, animan a la comunicacin del nio con adultos
y potencian el desarrollo del lenguaje y la imaginacin.
LI|rr de teIu ccn {_utn: de
dt[ctcnIe: .!eIca
Este libro consta de 12
hojas que contienen las
siguientes aplicaciones
bordadas: casa andina,
mesa, silla, pelota, taza, olla
andina, pico, pala, rbol,
or, sol, luna.
Estos cuentos despiertan
en los nios el espritu de exploracin y observacin, les
da a conocer nuevas cosas u objetos cotidianos, adems
contribuyen al desarrollo de su inteligencia y su adaptacin
al mundo en el que se desenvuelven.
S.nujetra
El kit consta de dos
sonajeros de pulsera,
elaborados de cinta
artesanal y tela plasticada
con pega pega, en una se
encuentra la cabeza de una
oveja y en la otra la cabeza
de un perrito, estn rellenas de napa siliconada y en su
interior una sonaja que suena con el movimiento.
Los sonajeros ayudan a despertar el espritu de
exploracin, observacin y adaptacin al mundo.
Favorecen las primeras experiencias tctiles y sonoras,
tambin les ayudan a ejercitar actividades de control del
movimiento.
16
]ue_ca de peIc!u: _t_unIe:
^.cktIu: _tnnde:
El uso de la mochila es bsicamente para trasladar
los objetos del mdulo de ludotecas itinerantes a
las comunidades. Las dimensiones de la mochila son
de 70x50x20 cm. aproximadamente, expandible.
Las estabilizadoras de carga y asas son regulables,
con doble cremallera y con soporte para candado,
hombreras acolchadas para cargar con comodidad.
I[rn|rn de ntctrpcrrac
utnu|Ie
Est elaborada de material
EVA FOAM (espuma
microporosa). Contiene
piezas cuadradas de 40
cm., de diversos colores,
que al unirlas con los
bordes y esquineros
formar una alfombra
nal de 1.80 m. de largo x
1.20 m. de ancho. Adems
viene en una bolsa de
lona plasticada gruesa con pasadores para ser
transportada tipo mochila.
Los nios, al jugar en esta alfombra, se movern de
forma segura y en comunicacin permanente con
el adulto que lo acompaa, preparndolos as a su
integracin social.
]ue_c de peIc!u: nedtunu:
Este kit est compuesto de cuatro
pelotas medianas de 23 cm. de
dimetro y con un peso de 85 gr
aproximadamente. Elaborada con
resina sinttica resistente, de colores
variados y dan bote con facilidad.
Al jugar con las pelotas los nios podrn desplazarse libremente,
adems adquieren progresivamente el sentido de orientacin
en el espacio, control del equilibrio, resistencia, coordinacin de
movimientos, conanza en s mismo, socializacin y sobre todo su
adaptacin al mundo en el que se desenvuelve.
]ue_c de punueIca
A travs de los pauelos los
nios y nias pueden realizar la
exploracin de movimientos en
forma libre. El trabajo en equipo
facilita la socializacin, provoca
algaraba y diversin. Adems
estimula la expresin corporal, a travs del movimiento de
su cuerpo y de los gestos.
Al jugar con los pauelos, los nios aprenden poco a poco
a analizar sus movimientos, sentido del tacto, habilidad
manual, acto reejo, entre otros.
1Icgue: de ccn:Itucctcn
63 ptezu:`
Son piezas de madera de diversas
formas, tamaos y colores que los
nios utilizarn para crear diversas
construcciones, estimulando su
imaginacin y creatividad.
Los nios apilan, alinean, juntan,
edican diversas guras, desarrollar sus
habilidades y destrezas para las matemticas.
Estos bloques de construccin favorecen en los nios
la adquisicin de diversas nociones como: tamao,
forma, color, grosor, peso, desarrollan sus destrezas
fsicas mientras los levantan, construyen con ellos y los
transportan de un lado a otro.
El juego est compuesto de dos
pelotas de diferentes colores,
de 65 cm. de dimetro y 2 mt.
de circunferencia, resistente a
100 kilos cuando se encuentran
inadas. Estn elaboradas de
resina sinttica resistentes a la
humedad e incluye un pitn para
ser inada con facilidad.
Al jugar con la pelota los nios aprenden la nocin de
desplazamiento, rapidez, superar obstculos. Pueden
lanzarla, empujarla, apoyarse encima. La pelota responde
a las necesidades vitales de movimiento y vitalidad.
17
Es importante que los nios y nias menores de 3 aos cuenten con materiales que les
permita trabajar con todo su cuerpo y desarrollar su coordinacin global. Necesitan
aparatos para gatear, caminar, trepar y saltar adecuados a su tamao. En este sentido,
los materiales educativos que conforman el mdulo de psicomotricidad para las Cunas
y Salas de Educacin Temprana (SET) en el mbito nacional, permiten ampliar las po-
sibilidades de accin del nio y nia sobre su entorno y enriquecen sus aprendizajes.
El mdulo de psicomotricidad facilita el juego libre, que es parte fundamental de la
vida de los nios y nias, basado en el movimiento y la exploracin autnoma, base
para descubrir las posibilidades del cuerpo y el desarrollo de la funcin simblica.
^.JuIc de p:tccnc!tIctdud putn
Cunu: q SuIu: de Iducuctcn
Tmptnnu
18
umpu de p:tccnc!tIctdud
Rampa de madera
que permite al nio
el desarrollo de la
coordinacin motora
gruesa, a travs de
sus movimientos y
la ejercitacin de su
esquema corporal,
desarrollando su
tonicidad muscular y el equilibrio. Posibilita que el nio
suba gateando o caminando por la rampa, deslizarse,
rodar, esto permite el desarrollo de las nociones
espaciales: arriba, abajo; y desarrolla su orientacin
espacial.
Ixpejc
Refuerza en el nio la
imagen de s mismo,
ya que al reconocerse
van aceptando su
imagen corporal
y esta favorece su
autoestima. Adems,
se pueden realizar
varios ejercicios con el
uso del espejo, que le
permitir desarrollar
sus percepciones
visuales y tctiles.
TunueIca de teIu
Con los pauelos los
nios y nias pueden
realizar la exploracin
de movimientos en
forma libre. El trabajo
en equipo facilita la
socializacin, provoca
algaraba y diversin.
Adems estimula la
expresin corporal, a
travs del movimiento
de su cuerpo y de los gestos. Ejercita sus movimientos
nos: hombro, brazo, manos, inicindose en la
independencia segmentaria y desarrollo de su
coordinacin motora na.
SI de xcItdca _ecneItIcca
Conjunto de cubos y
cilindros rellenos de
espuma plstica que el
nio utiliza para adquirir
destrezas bsicas como
gatear, rodar, caminar,
correr, empujar, construir
y derrumbar. Le permite
lograr el control de
su propio cuerpo en
el espacio, el equilibrio y el control postural. Su uso es
benecioso para desarrollar las destrezas motoras gruesas.
KII de ccIckcneIu: petacnuIe:
El kit est compuesto
de tres colchonetas,
especialmente diseados
para nios pequeos,
de espuma confortable,
tela agradable al tacto y
lavable.
Las colchonetas pueden
unirse unas a otras y
permiten que los nios
y nias puedan acostarse, sentarse, rodar, gatear, caminar
sobre ella. Estimulan la percepcin visual, tctil y son
apropiadas para el tiempo de descanso.
I[rn|rn unItuIettcu
La alfombra antialrgica
es armable y totalmente
lavable lo que evitar la
acumulacin de polvo.
Sirve de proteccin
para que el nio pueda
sentarse sin tener
contacto con el piso y/o
tierra, podr realizar sus
juegos en forma libre o con acompaamiento. Permite el
juego, la exploracin del espacio y los objetos de manera
autnoma e interacta demostrando progresivamente
coordinacin dinmica global. Adicionalmente es cmoda
para los nios.
19
KII de peIc!tIu: xcncrn:
El kit consta de seis
pelotas pequeas suaves
al tacto, cada una contiene
un silbato que al apretarlas
emiten sonidos que
estimulan la sensibilidad de
los nios.
Le permite jugar libremente, realizar movimientos
de coordinacin culo manual, en actividades
ldicas as como el desarrollo de su orientacin
espacial.
TIc!u _t_unIe
CIItndtr !uecc
Especialmente diseada
para el desarrollo de la
coordinacin gruesa.
Favorece el desarrollo de su
equilibrio, de la capacidad
de coordinacin culo
manual y la orientacin
espacial. Tambin favorece la
experimentacin y los juegos
colectivos.
Material elaborado en espuma
exible de poliuretano con una
densidad de 23 Kg /m
3
, forrado en
lino pesado plasticado en variados
colores y cerrado con cierre.
Con este material el nio adquiere destrezas bsicas
como gatear, rodar, caminar, correr, empujar, construir y
derrumbar. Permite lograr el control de su propio cuerpo
en el espacio, el equilibrio y el control postural. Su uso es
benecioso para desarrollar las destrezas motoras gruesas y
la coordinacin de movimientos.
20
Este mdulo, distribuido en el 2007, facilita los procesos de aprendizaje de los nios y
nias de 3 a 5 aos, que asisten a los Programas No Escolarizados de Educacin Inicial
(PRONOEI) en el mbito nacional.
Cada mdulo contiene materiales educativos variados, seguros, no txicos, de buen
acabado y resistentes para la manipulacin, la exploracin y el descubrimiento.
^.JuIca putn I de:utrrIIc
InIe_tnI de Ica ntnca q ntnu:
de 3 u S unca
^.JuIc !n:tcc putn TONOII
21
TIc!u:
La pelota es uno de
los juguetes bsicos
para el juego del
nio. Su uso puede
ser de manera
individual como
grupal. Permite que
se realicen juegos
de desplazamiento
de todo su cuerpo, en actividades deportivas, en
juegos colectivos como lanzar la pelota en diferentes
direcciones, o rodar la pelota. En estos juegos los nios
desarrollan habilidades motoras pero tambin de
conocimiento del espacio y tiempo, ritmos, etc.
]ue_c de ccn:Itucctcn
Este juego est
conformado por 60
chas de plstico
resistente de
diferentes colores
y tamaos, cuyo
diseo permite
que se adhieran
y separen con
facilidad.
Permite que el nio represente, a travs de la
construccin, sus experiencias, necesidades, ideas, etc.
poniendo en prctica diferentes nociones de forma,
tamao, espacio, peso, proporcin, etc.
]ue_c de dcntnc
Juego de domin de
complementos de
animales, de 24 chas de
plstico resistente y no
txico. Cada cha presenta
la mitad de la gura del
animal que unindola
a otra cha formar la
imagen completa.
Los juegos de domin promueven la interaccin entre los
nios. Es un juego de estrategia que permite el desarrollo
de la habilidad para asociar imgenes y establecer
una correspondencia entre stas, para que realicen
comparaciones y hagan una observacin detallada de
las guras y a su vez para que desarrollen y amplen su
vocabulario.
]ue_c de !Icgue: de
ccn:Itucctcn
Est conformado por 28 piezas de madera de diferentes
medidas, barnizadas, con bordes bien lijados y en color
natural.
Le permite a los nios
explorar diversas
posibilidades, siendo
las principales el
juego simblico, como
la construccin de
caminos, puentes,
casas, torres, etc.;
el desarrollo de la
organizacin y relacin
espacial de ubicacin, direccin, distancia y posicin
como dentro-fuera, cerca-lejos, arriba-abajo, encima-
debajo, etc.; el desarrollo de la coordinacin motora na;
el reconocer las caractersticas perceptuales de los objetos
como forma, tamao, grosor, altura y textura.
Tum|rr
Es un instrumento indispensable
en el trabajo de expresin
musical, corporal y
de psicomotricidad.
Permite descubrir las
caractersticas de la
msica, como el ritmo, la
intensidad y los tiempos.
As como acompaar
canciones, marchas, rondas, etc.
22
El mdulo de materiales concretos para las reas de Comunicacin y Matemtica apun-
ta a favorecer y promover aprendizajes signicativos y de calidad en estas dos reas.

Los materiales que componen el mdulo responden a la diversidad cultural, caracte-
rsticas, edad, estilos, ritmos de aprendizaje de los nios y nias con el n de apoyar el
desarrollo de diferentes capacidades durante el proceso educativo.
El mdulo est conformado por materiales y juguetes que motivan a los nios y nias
en la exploracin y la accin; brindndoles diversas oportunidades de juego libre y si-
tuaciones para expresar, crear, recrear, probar, experimentar, comparar y reexionar; es
decir COMUNICARSE, a travs de diversos lenguajes con el mundo y potencializando el
desarrollo del pensamiento simblico.
^.JuIc putn Iu: utcu: de
C.nuntcuctcn q ^uIemuItcu
23
]ue_c .cIccntIc
Consta de 72 piezas
octogonales de EVA FOAM
(espuma microporosa).
A travs de este juego de
piezas para armar se desarrolla
el pensamiento, la habilidad
manual, la imaginacin y la
creatividad. Tambin favorece
el desarrollo de la ubicacin
del nio en el espacio,
puede utilizarse para realizar
actividades de agrupacin, clasicacin y seriacin.
Favorece el desarrollo de la capacidad de planicacin y
ejecucin de nuevas ideas y proyectos de construccin.
]ue_c de uImc!udtIu:
Este juego de piezas
para clasicar y
seriar ayuda a que
los nios y nias
identiquen objetos
y sus caractersticas
perceptuales como
color, tamao y forma.
Permite relacionar
objetos por semejanzas o diferencias teniendo en
cuenta dos o ms atributos: muchos, pocos, uno,
ninguno, varios, mas que, menos que; y permite crear
series de objetos de acuerdo con uno o ms criterios y
los argumentan.
II_utI[rrnu:
Son un conjunto de piezas
para clasicar, de diversas
guras y manipulables, que
pertenecen a una misma
familia de objetos. Los nios
y nias los utilizan para
clasicar con diversos criterios
y permite representarlos
numricamente. El juego se complementa con
nmeros y signos que permiten establecer semejanzas
y diferencias, favorece el desarrollo de las nociones de
seriacin y clasicacin, igualmente las nociones de
cantidad: mayor que, menor que, tanto como. Ejercita la
agilidad mental, la atencin y la concentracin.
1udca numetIcca
Consta de dos cubos de
espuma forrados de tela
plasticada, de 30 cm.
de lado.
Permiten realizar juegos
para desarrollar las
nociones de cantidad y
de nmero, mediante
juegos numricos.
Incentiva el juego y el
disfrute.
]ue_c tttn: Iutu:
Es un juego de tiras
de tela de diferentes
dimensiones.
Promueve la adquisicin
de nociones como
tamao y distancia; y la
resolucin de situaciones
problemticas que
implican aplicaciones
sencillas: agregar, reunir, juntar, medir y comparar.
1Icgue: de ccn:Itucctcn
Favorece en los nios y nias la adquisicin de diversas
nociones como tamao, color, forma, peso, grosor;
estimula su imaginacin y creatividad; desarrolla sus
habilidades y destrezas para las matemticas mientras
los cuentan, los juntan en pares, los separan, los
agrupan, los suman, los restan, y pueden diferenciar
su peso y su largo.
Con este material
aprenden a
planicar y ejecutar
nuevas ideas para
construir un puente,
una torre u otras
construcciones.
24
Tu|Ietr de pIunIudc
Es una base de madera en
la que se encajan 25 palotes
de madera de diferente
longitud.
Permite que los nios
desarrollen nociones de
seriacin por tamaos,
ordenen objetos de largo
a corto y establezcan por
comparacin longitudes: ms largo, ms corto, igual de
largo, al medir diferentes objetos de su entorno.
ntmuIe: dcne:Itcca
Est compuesto por 72
animales domsticos de
plstico.
Permite al nio crear
series de objetos de
acuerdo a uno o ms
criterios, relacionar
objetos por semejanzas
o diferencias teniendo en cuenta uno o ms atributos,
as como utilizar cuanticadores: muchos, pocos, uno,
ninguno, varios, ms que, menos que, etc.
Favorecer que nio disfrute al realizar actividades lgico
matemticas a travs del juego.
ntmuIe: de xeIvn
Est compuesto por 60 animales de plstico que viven
en la selva.
Con este material, los nios y nias desarrollan la
habilidad manual, la imaginacin y la creatividad.
ntmuIe: de _tnnju
Est compuesto por 72
animales de plstico que
viven en la granja.
Este material desarrolla el
pensamiento, la habilidad
manual, la imaginacin y
la creatividad, promueve
la adquisicin de nociones como: forma, color, tamao.
Ayuda a relacionar los objetos de una coleccin
utilizando cuanticadores: muchos, pocos, uno,
ninguno, varios, ms que, menos que, etc. mientras
disfruta al realizar actividades lgico matemticas a
travs del juego y otras actividades cotidianas.
Tun_tnm
Est compuesto por
250 chas plsticas
de diversas formas
geomtricas y 36 tarjetas
con diseos.
Este material favorece
el desarrollo del
pensamiento, la habilidad manual, la imaginacin y la
creatividad, as como la adquisicin de nociones como
forma y color. Favorece el desarrollo de la organizacin
espacial del nio.
KII de !c|c:
Consta de dos muecos bebs, los cuales permiten
desarrollar en los nios y nias la funcin simblica,
permitiendo evocar y representar situaciones,
conocimientos, deseos y sentimientos. Promueve la
comunicacin oral entre los nios y nias, quienes
intercambian con espontaneidad sus sentimientos,
deseos, ideas y experiencias; as como la interaccin y
el juego grupal entre los nios, en el que se ponen en
prctica las normas y pautas de convivencia.
25
KII de ccctnu
Es un juego de 70
utensilios para simular
actividades de la vida
cotidiana.
Permite que los nios
y nias expresen sus
emociones y representa
acciones y vivencias, utilizando el juego dramtico como
forma de comunicacin y representacin. Promueve
la comunicacin oral entre los nios y nias, quienes
intercambian con espontaneidad sus sentimientos,
deseos, ideas y experiencias, as como la creatividad y
la imaginacin generando un ambiente propicio para
compartir sus experiencias sobre la accin que realizan.
1Icgue: de nudetn
Son 86 piezas de madera
de diversas formas,
tamaos y colores que los
nios utilizarn para crear
diferentes construcciones
estimulando su imaginacin
y creatividad.
Con este material los nios
y nias desarrollan sus
habilidades y destrezas para las matemticas mientras
los cuentan, los juntan en pares, los separan, los
agrupan, los suman, los restan, y cuando notan su peso
y su largo.
]ue_c de ccn:Itucctcn
Son 600 piezas de
plstico de diversas
formas, tamaos y
colores que los nios
utilizarn para crear
diversas construcciones
encajando unas piezas
con otras.
Desarrollan sus habilidades y destrezas para las
matemticas mientras los cuentan, los juntan en pares,
los separan, los agrupan, los suman, los restan, y cuando
notan su peso y su largo.
]ue_c de ptezu: putn ncujut
Son 140 piezas de
plstico de diversas
formas, tamaos y
colores y 06 personajes
articulados que
representan a la
familia en un contexto
multitnico.
Con este material el nio
aprende a jugar con otros nios mientras escuchan
sus ideas y comparten con ellos. Le permite disfrutar
al realizar actividades lgico matemticas a travs
del juego y otras actividades cotidianas.
KII de cutrIIca de nudetn
Consta de tres carros de
madera de diferente color
y tamao.
Estos material favorecen
la funcin simblica y la
expresin espontnea de
las vivencias de los nios a
travs del juego.
Ayuda que se relacionen con sus dems compaeros
a travs del juego y promueve la creatividad y la
imaginacin.
TuItIn
Es una pieza rectangular
de tablero de bra de
madera (MDF) con una
ventana y dos hojas
laterales que le dan
estabilidad.
Permite que los nios y
nias expresen sus emociones y representa acciones y
vivencias, utilizando el juego dramtico como forma de
comunicacin y representacin, desarrolla la funcin
simblica, evocando y representando situaciones,
conocimientos, deseos y sentimientos.
26
KII de ttIetc: de dedc
Los tteres de dedo son 20
personajes tejidos en lana.
Este material desarrolla la
funcin simblica, porque
le permite a los nios y
nias evocar y representar
experiencias, deseos y
sentimientos, favorece
la comunicacin oral
entre los nios y el enriquecimiento del vocabulario y
promueve la interaccin y el juego grupal, en el que se
ponen en prctica las normas y pautas de convivencia.
KII de In:ItumenIca nu:tcuIe:
Este kit permite que
los nios valoren el
lenguaje musical
como una forma
de comunicacin,
estimula la atencin,
concentracin y
memoria.
Adems promueve
el desarrollo de
actividades individuales, en parejas, grupales, en el
que se ponen en prctica las normas y pautas de
convivencia y que disfrute de la msica.
1.Itmunecca
Es un conjunto de 36
piezas de tela rellenas
de diversos tamaos,
formas, grosores y
colores para que los
nios puedas armar
y crear muecos
divertidos.
Este material promueve el juego, la creatividad y la
imaginacin de los nios, generando un ambiente
propicio para compartir sus experiencias sobre la accin
que realiza.
.npecu|czu: _t_unIe
El juego consta de dos rompecabezas de piezas grandes
elaborados en microporoso.
Este material desarrolla la expresin oral permitiendo
que los nios describan imgenes, den su opinin y
expresen sus necesidades, sentimientos y experiencias.
TIzutrIIu:
Son 10 pizarritas
individuales que
permitirn a los nios
crear sus primeras grafas.
Este material
permite producir
espontneamente
garabatos, smbolos y
signos diversos y sencillos
para transmitir mensajes e ideas y representar palabras
signicativas. As como la expresin espontnea de las
vivencias a travs del dibujo o la escritura, valorando
la lengua escrita como un medio de comunicacin,
informacin y disfrute.
TIzutrrn
Es una pizarra
trasportable
elaborada en
microporoso con
un sesgo durable
alrededor de todo
el borde.
Este material
favorece el
desarrollo de la
coordinacin viso motriz, permite que el nio produzca
espontneamente garabatos, dibujos, representaciones
humanas, guras humanas y smbolos para transmitir
mensajes e ideas signicativas. Favorece la expresin
espontnea de las vivencias a travs del dibujo o la
escritura y promueve la interaccin y el juego grupal
entre los nios, en el que se ponen en prctica las
normas y pautas de convivencia. 27
gIIugmt
Es un juego de siete personajes de una familia rural
compuesta por mam, pap, hijo, hija, abuelo, abuela y
beb con la que los nios podrn realizar diversos juegos
simblicos.
Permite que los nios y nias expresen sus emociones
y representen acciones y vivencias, utilizando el juego
dramtico como forma de comunicacin y representacin.
Promueve la comunicacin oral entre los nios, quienes
intercambian con espontaneidad sus sentimientos,
deseos, ideas y experiencias y promueve la interaccin y el
juego grupal, en el que se ponen en prctica las normas y
pautas de convivencia.
CuenIc ImunIudc
Es un juego compuesto por un panel plegable o
soporte magntico, al que se adhieren 26 personajes y
accesorios, mientras el nio produce sus cuentos.
Este material favorece el desarrollo de la comprensin
de mensajes y la valoracin del lenguaje oral como
una forma de comunicacin. Estimula la atencin,
concentracin y la orientacin espacial y permite
establecer relaciones entre objetos y personajes.
Adems promueve la creatividad y la imaginacin de los
nios al tener la posibilidad de pegar, despegar y mover
los personajes del cuento, generando un ambiente
propicio para compartir sus experiencias sobre la accin
que realiza.
28
^.JuIc de
!I|Itc!ecu: In[nnItIe:
Los nios y nias desde muy pequeos sienten gusto por los relatos, los cuales alimen-
tan su imaginacin e incentivan su creatividad. Los libros y cuentos los llevan a recrear
situaciones y realidades, verdaderas o imaginarias, que les permiten, por un lado, am-
pliar el mundo conceptual y, por otro lado, desarrollar habilidades comunicativas, po-
sibilitando que estructuren su lenguaje, incrementen su vocabulario y especialmente
potencien la capacidad de anlisis, la comprensin de mensajes, la expresin verbal y
la funcin simblica. Todo esto facilita la comunicacin y el desarrollo de habilidades
sociales.
Considerando que la mayora de nuestros nios y nias de las diferentes comunidades
cuentan con pocas oportunidades para relacionarse con material impreso, es que se
ha dado prioridad en adquirir y distribuir textos pertinentes y motivadores apropiados
a la edad, a los intereses, a las caractersticas de aprendizaje y a la realidad sociocultural
de los nios y nias menores de 6 aos.
La coleccin est compuesta por cuentos, textos informativos sobre las riquezas del
Per, poemario, lminas, cuentos bilinges y cancioneros. Esta coleccin se comple-
menta con los materiales educativos concretos del mdulo de comunicacin y mate-
mtica para que los nios puedan expresar y representar lo vivido con los textos.
29
1I|Itc!ecu: IIujetn:
Se distribuy el mdulo de las Bibliotecas Viajeras a las
profesoras coordinadoras en el mbito nacional, con la
nalidad de brindarles material impreso que les permita
orientar el trabajo pedaggico que realizan con las
promotoras educativas comunitarias en cada uno de sus
distritos.
Los mdulos estn conformados por:
Mis primeras lecturas, coleccin de nueve cuentos
en un estuche.
Coleccin de cuatro cuentos con historias que hacen
referencia a la Sierra y la Selva.
Gua de habilidades comunicativas, que contiene
50 chas y un manual para orientar el desarrollo de
competencias comunicativas en un estuche.
Aprender a vivir con los dems, contiene 16
chas y un manual para orientar el desarrollo de
competencias sociales y afectivas.
Bibliotecas Amigas de Nios y Nias, libro que
sistematiza esta experiencia.
Libro Con nuestras propias manos, que brinda
orientaciones para la elaboracin de material
educativo con recursos de la comunidad.
CuenIca putn TONOII
Ixkt|Idcr de cuenIca
Coleccin de cuentos
denominados Chiquiti-
cuentos, conformada
por ocho cuentos
elaborados e ilustrados
por reconocidas autoras
de literatura infantil.
Los cuentos responden,
por un lado, a los
intereses, caractersticas,
gustos, necesidades, pensamiento simblico y desarrollo
madurativo de los nios y nias de 3 a 5 aos. Por otro
lado, permiten propiciar aprendizajes signicativos,
el gusto por la lectura y el desarrollo de habilidades
comunicativas.
Es importante generar ambientes y situaciones donde
los nios y nias tengan desde el primer contacto
experiencias placenteras, con diferentes textos, objetos
y materiales que contribuyan al desarrollo de sus
capacidades de expresin, a travs de la dramatizacin y
socializacin.
Por este motivo el mdulo de bibliotecas infantiles
incluye un mueble especial en donde pueden exhibir los
materiales de manera organizada y al alcance de los nios
y nias.
30
CuenIca dcnde Ica ntnca xcn
Ica ptr!u_cnt:Iu:
Estos textos tienen a nios
y nias como protagonistas,
promoviendo el desarrollo
de valores, adems de
describir sus actividades
cotidianas .
Estn escritos en lenguaje
coloquial, propio de la
realidad peruana, cuentan
con una redaccin clara y con un vocabulario adecuado
para nios y nias de 3, 4 y 5 aos. Las ilustraciones
muestran imgenes cercanas a la realidad de los nios.
(2009) Ensalada de frutas. Cholita y Amazonita.
Quin eres tu hoy?
(2010) Juanito Ya sali el sol! . El Club de los
valientes.
(2011) Pancho, Sabi y Niebla. Cholito y Amazonita.
CuenIca dcnde Ica untmuIe: xcn
Ica ptr!u_cnt:Iu:
Las narraciones
presentan un inicio, una
trama y un desenlace
y van acompaadas de
ilustraciones. Favorecen
el desarrollo de la
comprensin de mensajes
y la valoracin del lenguaje
oral como una forma de comunicacin. Adems
motivan la imaginacin, desarrollan la atencin,
concentracin, memoria, el enriquecimiento del
vocabulario, promueven el desarrollo de actividades
tanto individuales, en parejas como grupales, como
tambin poner en prctica las normas y pautas de
convivencia.
(2009) Quiquito, el pollito. El sapito chico. Hanasui y
Piomensi tienen una amiga.
(2010) Cuida a los amigos. Amigos para siempre.
(2011) El sapito chico. Chimoc, el perro calato.
CuenIca dtvct!tdca
Estos cuentos
motivan a
que nios
sean capaces
de expresar,
comprender
mensajes orales
y escritos como
tambin motivar la diversin, el dinamismo, el juego y el
entretenimiento.
Rino y el pericodrilo.
El abecedario de Titino.
Hiplito descubre un tesoro.
CuenIca putn ntnca q ntnu:
de 3 unca xc!rc Ica ccIcrc:
Es un libro de cuentos
sobre los colores,
para ser ledos tanto
por los nios como
por la docente, de
manera individual y
grupal y promueve el
aprendizaje de los colores a travs de un cuento. La
temtica de color se trabaja en base a temas vinculados
a sus vivencias, emociones e intereses.
(2010) Cuy cito y los colores.
(2011) Andrs Nuez descubre los colores.
CuenIca putn ntnca q ntnu: de 3
unca xc!rc Iu: {rrnu:
Son libros de cuentos
sobre las formas
geomtricas como: el
crculo, el cuadrado,
el rectngulo,
el tringulo y el
valo. Presentan
comparaciones de
formas entre personas, animales u objetos.
(2010) Jos y las formas.
(2011) Coco, el cocodrilito curioso.
CuenIca putn ntnca q ntnu: de 3
unca xc!rc Ica tumunca
Son libros de cuentos sobre los tamaos. Establecen
comparaciones de tamaos: grande, mediano y
pequeo; alto, bajo; largo y corto entre personas,
animales u objetos.
(2010) Carmen y los tamaos.
(2011) Un gran circo. Un cuento sobre los tamaos.
31
CuenIc de Indtctca xc!rc
untmuIe:
Al escucharlos con inters
los nios estimulan la
atencin y concentracin
favoreciendo el
enriquecimiento de su
vocabulario.
El texto presenta una
narracin sencilla en la que
se observan indicios para
que el nio adivine de qu
persona, animal u objeto se trata en la historia:
Oh, qu ser, qu ser lo que anda en la oscuridad?
C.Iecctcn de cuenIca cIu:tcca
untvctauIe:
La coleccin consta de cuentos clsicos, se caracterizan
por una gran riqueza de fantasa y la promocin de
valores. Favorece en los nios la compresin temporal de
una secuencia de situaciones e historia corta (inicio - nudo -
nal). Ofrece tambin a la imaginacin del nio nuevos
elementos y dimensiones ayudando a la resolucin de
conictos internos.
(2009) El traje del emperador, El autista de Hameln,
La caperucita roja, Hansel y Gretel, El gato con botas,
El patito feo, Las 07 cabritas, Aladino y la lmpara
maravillosa.
(2010 - 2011) Los tres chanchitos, Las siete cabritas,
Ricitos de oro y los tres osos, El patito feo, Pinocho y
Caperucita roja.
C1 de cunctcne: In[nnItIe:
putn ntnca de 3 unca
Cantarines permite a
los nios a expresar sus
emociones, deseos y
representa acciones,
vivencias y sentimientos
utilizando la expresin
musical. Contiene 25
canciones de estrofas
cortas de rondas,
rimas, adivinanzas
o trabalenguas
musicalizados y juegos
rtmicos.
C1 de cunctcne: In[nnItIe:
putn ntnca de + q S unca
Canticanta promueve
la creatividad y la
imaginacin de los
nios, generando un
ambiente propicio
para compartir
sus experiencias
sobre los cantos y
acciones que realiza,
el enriquecimiento
de su vocabulario y
las habilidades de
expresin oral.
32
La Direccin de Educacin Inicial (DEI) ha elaborado a travs de diversas consultoras los
siguientes materiales:
TrrJucctcne: de Iu 1II
T.cmutIc In[nnItI
Es un libro de poemas
ilustrados dirigido a nios
y nias de 3 a 5 aos que
busca incrementar las
experiencias graticantes
que los nios puedan tener
en relacin a los materiales
impresos, desarrollando
las competencias
comunicativas y lingsticas.
Viene acompaado de un CD con la versin
musicalizada y narrada de los poemas y contiene
una seccin metodolgica para docentes los cuales
buscan la incorporacin de la poesa en el aula como
otra forma de comunicacin
Lumtnu: de:ctIpItvn:
Consta de 12 lminas diferentes, a todo color, de 42 x 60
cm.
Estn dirigidas a nios y nias de 3 a 5 aos de zonas
rurales. En ellas se recrean diversas actividades de su vida
cotidiana.
Este material propicia el desarrollo de la expresin oral y
favorece el desarrollo de la comprensin de imgenes. As
mismo estimula la atencin y concentracin y promueve
el enriquecimiento de su vocabulario. Paralelamente las
imgenes promueven la prctica de valores, el buen trato,
el juego libre y la inclusin.
C1 de cunctcne: n queckuu
El CD Takisun tususun (Cantemos, bailemos) contiene 20
canciones en quechua en diferentes gneros musicales,
que recoge canciones propias de las regiones de Hunuco,
Huancavelica, Ayacucho y Apurmac. Incluye un cancionero
con las letras en idioma castellano y en quechua, e
instrucciones para su uso pedaggico.
33
KII de cuenIca !IItn_ue:
KII de texIca In[rrnuItvra xc!rc Iu: rIquezu: de nue:Itr put:
Consta de 12 cuentos ilustrados propios de nuestra tradicin oral, impresos tanto en castellano como traducidos al Quechua
Chanka y Quechua Hunuco. Estn dirigidos a nios y nias a de 3 a 5 aos.
Estos cuentos buscan acercar a los nios y nias al aprendizaje de la lectoescritura as como despertar en ellos el placer por
la lectura de una manera divertida y ldica. Adems promueven la capacidad de dilogo, de escucha, de aceptacin, de
interpretacin de ideas, de opinin, al mismo tiempo que van desarrollando su autoestima.
Los textos informativos de este mdulo informan a los estudiantes del nivel de Educacin Inicial sobre las riquezas ms
representativas del Per con datos reales, precisos, claros y de manera divertida, privilegiando las imgenes y favoreciendo el
pensamiento divergente.
Los temas que se tratan son: los animales, las plantas, los alimentos nutritivos, la produccin, las estas costumbristas, el arte
popular y los paisajes que caracterizan al Per.
Cada texto informativo presenta fotografas y datos tiles para que los nios y nias conozcan ms sobre el valor y las riquezas
de nuestro pas y que lo hacen destacar en el mundo entero, sintiendo orgullo por nuestra nacionalidad.
34
Cuudetnc de Trn|njc
ptcndemca ju_undc
putn ntnca q ntnu: de
+ q S unca
Los nios y nias de 4 y 5
aos tienen necesidades de
aprendizaje propias de su
edad, de acuerdo a su mayor
autonoma con respecto a
los adultos. Y la estrategia por
excelencia para el aprendizaje
es el juego, pertinente a la
naturaleza ldica de ellos. A
pesar de esto, hasta ahora no se
contaba con un material impreso
que, teniendo como base el juego,
ayudase a los nios y nias en sus
procesos de aprendizaje en las
reas de Comunicacin, Matemtica,
Personal Social y Ciencia y Ambiente.
Para atender a esta necesidad es que se
han elaborado los Cuadernos de Trabajo
Aprendemos jugando.
Estos Cuadernos de Trabajo son para el uso individual de cada nio y nia de 4 y de
5 aos, y presenta actividades para todas las reas incluidas en el Diseo Curricular
Nacional de la Educacin Bsica Regular.
Tambin cuenta con una gua cuyo objetivo es
brindar orientaciones metodolgicas y pautas a
las docentes y a las promotoras educativas co-
munitarias acerca del uso de los Cuadernos de
Trabajo Aprendemos jugando.
REPBLICA DEL PER
MINISTERIO DE EDUCACIN
4
a

o
s
4
a

o
s
A
p
r
e
n
d
e
m
o
s
ju
g
a
n
d
o
A
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r
e
n
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m
o
s
ju
g
a
n
d
o
DIRECCIN DE EDUCACIN INICIAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA REGULAR
REPBLICA DEL PER
MINISTERIO DE EDUCACIN
Aprendemos jugando Aprendemos jugando
DIRECCIN DE EDUCACIN INICIAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA REGULAR
CARATULA
5
aos
5
aos
REPBLICA DEL PER
MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN DE EDUCACIN INICIAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA REGULAR
Orientaciones metodolgicas para el uso de los Cuadernos de Trabajo
Aprendemos jugando para nios y nias de 4 y 5 aos
Gua para docentes y promotoras educativas comunitarias
CARATULA
35
^.JuIca putn CnItra de
cutaca putn I ptcndtzuje
n Iducuctcn IntctuI CII`
El Centro de Recursos para el Aprendizaje en Educacin Inicial (CRAEI) brinda espa-
cios y oportunidades que busquen promover el desarrollo de la Educacin Inicial en
la comunidad con la participacin de los diferentes agentes educativos. Promueve la
prctica de valores culturales propios de la comunidad y ofrece a los usuarios la infor-
macin actualizada relativa a sus intereses, en relacin con el desarrollo de los nios y
nias menores de 6 aos:
Promueve el auto e interaprendizaje en el contexto de una educacin permanente;
capacita a los docentes en el diseo y la elaboracin de material educativo, utilizan-
do los recursos de su entorno.
Fomenta la innovacin pedaggica y la creatividad, contribuyendo a materializar la
diversicacin curricular.
Apoya las acciones de capacitacin permanente y desarrolla en coordinacin con
la Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) y la Direccin Regional de Educacin
(DRE) programas de investigacin e innovacin educativa, elaboracin de materia-
les, entre otros, que respondan a las caractersticas de su realidad.
Promueve y coordina el desarrollo de acciones en educacin no formal.
El mdulo est conformado por materiales concretos y materiales impresos, dirigido
a nios y nias de 0 a 5 aos, educadores, padres de familia y miembros de la comu-
nidad.
36
En la distribucin de los mdulos concretos e impresos a las Instituciones Educativas se
han incluido a los CRAEI, para que las docentes puedan conocer y observar el uso de
estos materiales educativos realizado por los nios y nias que asisten a este servicio.
Los CRAEI realizan un trabajo vinculado estrechamente con las ludotecas.
^.JuIc de !etrnmtenIu: putn
CII
Est constituido por un set de
herramientas que se utilizarn
en la elaboracin de materiales
educativos concretos por parte
de las docentes, promotoras
educativas comunitarias y
padres de familia. Adems
permite hacer las rplicas de
los talleres de elaboracin de materiales con otros agentes
educativos, facilitando la elaboracin de material educativo
con buen acabado, de calidad y seguros para los nios y
nias. Est conformado por: sierra caladora, lijadora orbital,
berbiqu y un juego de brocas para madera.
^.JuIc de It|rra xc!rc de:utrrIIc
In[nnItI putn Ica pudtc: q nudtc:
de {nmtItu
Este mdulo est conformado por 20 libros que brindan
informacin actualizada bsica a los padres de familia que
consultan los CRAEI.
Los textos brindan informacin clara, precisa y dinmica
acompaada de imgenes sobre el desarrollo integral del
nio y nia menor de 6 aos y guardan correspondencia,
en primer lugar, con los enfoques de desarrollo y atencin
integral a la primera infancia: holstico, desarrollo de
capacidades, equidad, inclusin e interculturalidad. En
segundo lugar, con los principios de la Educacin Inicial,
principalmente los de movimiento, autonoma y juego libre
que responden a los intereses y necesidades de los nios y
nias de las diferentes regiones del Per.
^.JuIc de It|rra ducuItvra
putn dccenIe:
Mdulo conformado por 16 libros, publicados en los
ltimos diez aos por instituciones acadmicamente
reconocidas, que responden al enfoque pedaggico
y los principios del Diseo Curricular Nacional:
comunicacin, autonoma, seguridad afectiva y fsica,
respeto, salud y nutricin, movimiento, juego libre
y la promocin de habilidades comunicativas y de
razonamiento lgico matemtico.
Los libros presentan un conjunto de actividades y
recomendaciones que orientarn a los educadores en
su prctica educativa.
37
C
M
Y
CM
MY
CY
CMY
K
caja cartillas final.pdf 12/29/09 9:58:17 AM
C
M
Y
CM
MY
CY
CMY
K
caja cartillas final.pdf 12/29/09 9:58:17 AM
Este kit consta de tres grupos de cartillas, cada uno conformado por dos estuches, que
se distribuyen a nivel nacional y cuentan con sus respectivos instructivos sobre temas
educativos y psicolgicos, de salud y nutricin y los enfoques educativos, unidades di-
dcticas y actividades de Educacin Inicial, que permitan brindar alcances acerca de los
marcos tericos vigentes, estrategias metodolgicas innovadoras y orientaciones a ser
consideradas en la elaboracin tanto del Proyecto Curricular Institucional como en la
Programacin Curricular Anual.
KII de cut!tIIu: ducuItvn:
CARTILLAS SO
BRE TEM
AS
EDUCATIVOS Y PSICOLGICOS
MINISTERIO DE EDUCACIN
para educadores de nios y nias
de Educacin Inicial
Direccin de Educacin Inicial
Direccin General de Educacin Bsica Regular
C
A
R
T
IL
L
A
S
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MINISTERIO DE EDUCACIN
p
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ad
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e nios
y nias d
e E
d
ucacin Inicial
Direccin de Educacin Inicial
Direccin General de Educacin Bsica Regular
MINISTERIO DE EDUCACIN
y nias de Educacin Inicial
CARTILLAS SOBRE TEMAS
DE SALUD Y NUTRICIN
para
s de nios
educadore
Direccin General de Educacin Bsica Regular
Direccin de Educacin Inicial
MINISTERIO DE EDUCACIN
y nias de Educacin Inicial
CARTILLAS SOBRE TEMAS
DE SALUD Y NUTRICIN
para
madres de nios
padres y
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Direccin de Educacin Inicial
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1I|Itc!ecu !n:tcu
putn Iducudcrc:
Con la nalidad de contribuir en la formacin permanente y el fortalecimiento de las ca-
pacidades se ha provisto de textos y guas a los Educadores. Estos materiales bibliogr-
cos guardan relacin con el enfoque educativo y los principios del nivel de Educacin
Inicial en el marco de la promocin del desarrollo de las reas de Comunicacin y de
Matemtica, que permitirn a los educadores analizar y profundizar en los temas plan-
teados y encontrar orientaciones bsicas para mejorar el trabajo pedaggico con los
nios y nias.
(utu de I:nIuuctcn de Iducuctcn IntctuI
La Gua de Evaluacin est dirigida a especialistas y docentes de Educacin Inicial. En ella se
puede encontrar orientaciones terico prcticas sobre el proceso de evaluacin y los principios
planteados en el Diseo Curricular Nacional (DCN).
La Gua, adems, presenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los nios y nias menores de
6 aos; la observacin de logros y dicultades de aprendizaje y el progresivo desarrollo de
sus capacidades, a travs de las diversas situaciones o actividades de enseanzaaprendizaje
propuestas.
1I:enc CutrIcuIut NuctcnuI
Trrpue:Iu pedu_ctcu de Iducuctcn IntctuI. _utu cutrIcuIut
Este documento normativo nacional contiene los aprendizajes fundamentales y bsicos que
deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier mbito del pas, con
calidad y equidad. Al mismo tiempo considera la diversidad humana, cultural y lingstica. En este
sentido, hay un enfoque de proceso que comienza en el ciclo I del nivel Inicial y concluye en el
ciclo VII del nivel Secundaria.
Esta Gua est dirigida a especialistas, profesoras coordinadoras, docentes y promotoras
educativas comunitarias. Contiene las bases tericas y aspectos prcticos referidos al trabajo
pedaggico en el nivel Inicial. Presenta el marco curricular con las competencias y logros de
aprendizaje, el proceso de diversicacin curricular en los diferentes niveles de concrecin, la
planicacin curricular del ciclo I y ciclo II; recursos metodolgicos, materiales, organizacin de
los espacios educativos, instrumentos de evaluacin y lo referente a los nios con habilidades
diferentes, brindando pautas sobre su importancia y formas de trabajo.
de la Educacin Bsica Regular
DISEO CURRICULAR NACIONAL
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(utu de Iu|rrnctcn, u:c q ccn:et+nctcn de nuIetIuIe:
ducuItvra
Dirigido a Especialistas, Programas de Atencin No Escolarizada de Educacin Inicial (PRONOEI),
Docentes Coordinadoras, y Coordinadoras de los CRAEI a nivel nacional.
Esta gua permitir ampliar sus posibilidades de accin, potenciar sus capacidades personales,
profesionales y tcnicas con estrategias innovadoras, brindar educacin de calidad, promover
aprendizajes y colaborar a que los nios y nias desarrollen actividades en base a sus intereses y
necesidades, al contar con materiales educativos variados e innovadores.
(utu de {rrnuctcn dccenIe n xet+Ictc
OrIenIuctcne: putn .runtzut ImpIemenIut unu cunu n
cenItra Iu|rrnIe: pu|Itcca
Teniendo en cuenta la importancia de la formacin permanente se ha elaborado la presente
Gua, que brinda orientaciones a los educadores en servicio. Est dividida en cuatro partes:
visin general sobre la historia de la formacin docente en nuestro pas en los ltimos 30 aos;
condiciones que se requieren para una adecuada formacin en servicio; las capacidades que
deben alcanzar los docentes, as como las habilidades que necesitan en su trabajo cotidiano, y las
funciones de cada agente educativo y los aspectos que deben ser fortalecidos en la formacin en
servicio.
Con este texto se busca dar orientaciones y guiar a las entidades del Estado interesadas en
implementar una cuna institucional para los hijos e hijas de sus trabajadores y para que las
especialistas de Educacin Inicial de las Direcciones Regionales de Educacin y de las Unidades de
Gestin Educativa Local puedan motivar y asesorar su funcionamiento.
El manual cuenta con tres captulos, en el primero se presentan los objetivos, servicios y ventajas
de una cuna institucional; en el segundo la propuesta pedaggica y de gestin y en el ltimo
brinda las orientaciones de la organizacin e implementacin de la cuna institucional.
OrIenIuctcne: putn I u:c de Ica nuIetIuIe: ducuItvra de
ccnuntcuctcn q nuIemuItcu
Dirigido a Docentes y Promotoras Educativas Comunitarias de las regiones de Ayacucho, Apurmac,
Hunuco y Huancavelica.
Esta gua ha sido elaborada para orientar a los docentes y/o promotores educativos comunitarios,
en el uso adecuado de los materiales educativos permitiendo desarrollar actividades tanto grupales
como individuales, favorecer y promover aprendizajes signicativos y de calidad para los nios y las
nias de 3 a 5 aos, en las reas de Comunicacin y Matemtica.
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(utu de .rIenIuctcne: putn I !uen ttnIc u ntnca q ntnu: n
I NIvcI IntctuI
Esta gua est dirigida a Docentes, Promotoras Educativas Comunitarias y comunidad educativa en
general, en el marco del respeto a la persona, a sus valores, cultura, lengua, costumbres y creencias.
Se pone a disposicin la presente gua con orientaciones para implementar el buen trato en las
instituciones educativas, programas de atencin no escolarizada de Inicial, hogar, comunidad, etc.
(utu putn Iu IncIu:tcn ducuItvn n I S_undc CIcIc de
Iducuctcn IntctuI
Esta gua orienta a los docentes de alumnos con discapacidad en el II Ciclo de la Educacin Bsica
Regular. Es una propuesta que determina aspectos signicativos orientados a capacitar al docente
de Inicial en las estrategias de atencin, diferenciadas por tipo de discapacidad, que garanticen la
formacin integral de los estudiantes y mostrar cmo se realiza la adaptacin de capacidades que
atienda de manera eciente y oportuna a estudiantes menores de 6 aos con discapacidad leve o
moderada.
(utu de .rIenIuctcne: tecntcu: putn Iu upItcuctcn de Iu
ptrpue:Iu pedu_ctcu cutrIcuIut q neIcJcIctcu` n Iu:
utcu: de ^uIemuItcu q C.nuntcuctcn n I S_undc CIcIc de
Iu I1, putn unu ttnn:tctcn xtIcau uI Ttcet CIcIc
Lu !crn deI jue_c It|rc n Ica xecIcrc:
Esta gua est dirigida a Especialistas, Docentes Coordinadoras y Docentes a nivel nacional.
La Educacin Inicial es el primer nivel del Sistema Educativo y su principal objetivo es atender a
los nios de 0 a 5 aos con calidad y equidad para que se desarrollen de manera integral. Esta gua
presenta el marco terico que da sustento a la propuesta de matriz de capacidades bsicas y a la
propuesta de estrategias de trabajo en las reas de Matemtica y Comunicacin en el contexto de
la articulacin con el Nivel Primaria.
Dirigido a Especialistas de Educacin Inicial, Directores y Docentes de instituciones educativas del
nivel Inicial, Profesoras Coordinadoras de PRONOEI y Promotoras Educativas Comunitarias de todos
los servicios a nivel nacional.
Esta gua ha sido elaborada para contribuir y fortalecer el juego como estrategia de aprendizaje
y desarrollo en nios y nias de 3 a 5 aos. El momento del juego libre en los sectores permitir
a los docentes y promotores potenciar sus capacidades personales, profesionales y tcnicas
con estrategias innovadoras, brindar educacin de calidad y promocin del juego en el nivel de
Educacin Inicial. Incluye un DVD.
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