Curitiba, Agosto/2009 Prof: LUCIA HELENA 6 srie - 3 bimestre Atividades de Lngua Portuguesa e Produo de Texto

Iniciaremos este bimestre com o estudo de texto instrucional. Para voc entender melhor, copie em seu caderno de Produo de Texto os principais aspectos deste gnero textual: Texto Instrucional O uso do imperativo dos verbos, a linguagem objetiva, a estrutura dividida em duas partes bem marcadas so alguns dos aspectos evidenciados neste tipo de texto. A linguagem da instruo pode apresentar desde ordens mais categricas at formas de cortesia e recursos de seduo mais sutis, a fim de levar o interlocutor a aceitar o que o autor prope, atuando da maneira por ele determinada. Na maior parte das vezes, a estrutura desse gnero textual apresenta modelos convencionais, como podemos perceber em receitas, bulas de remdio, manuais, regulamentos, contratos e estatutos. Em textos instrucionais, a descrio dos passos que devem ser seguidos est organizada em uma sequncia bem definida e de fcil compreenso. Nas receitas, a ausncia dessa ordem de instrues impossibilita o leitor de chegar ao resultado pretendido.

1) Agora imagine que voc tenha chegado sua casa com muita fome e tenha encontrado ingredientes listados a seguir e invente uma receita utilizando-os. Lembre-se de apresentar o ttulo, o rendimento, o tempo e o modo de fazer. Realize esta atividade em seu caderno de Produo de Texto. - 200g de presunto - L de leite - 2 ovos - Manteiga - Farinha - 5 fatias de po de forma - Organo vontade

2) Pesquisando: Pesquise algo que voc gosta de preparar. No precisa ser, necessariamente, um alimento. Pode ser: um jogo, uma bebida, um objeto, entre outros. Depois, elabore as instrues ensinando como produzi-lo. O seu texto deve conter: a. Tempo; b. Rendimento; c. Grau de dificuldade; d. Ingredientes/ materiais; e. Modo de fazer. Sugestes: receita de reciclagem de papel, jogo de dama,uma dobradura.

Fabulando Histrias
Contar e ouvir histrias parece ser uma atividade quase to antiga na histria da humanidade quanto a linguagem. As histrias podem divertir, distrair e, s vezes, ensinar. o caso, por exemplo, de conhecidas fbulas, como A cigarra e a formiga, A raposa e as uvas, A tartaruga e a lebre, e tantas outras. A seguir, copie em seu caderno de Lngua Portuguesa os dois textos: o primeiro a fbula A raposa e as uvas, de Esopo; o segundo uma recriao moderna da mesma fbula, feita por Millr Fernandes. Depois disso, copie e responda os exerccios propostos.

Texto I

A Raposa e as Uvas

Uma raposa estava com muita fome. Foi quando viu uma parreira cheia de lindos cachos de uva. Imediatamente comeou a dar pulos para ver se pegava as uvas. Mas a latada era muito alta e, por mais que pulasse, a raposa no as alcanava. - Esto verdes disse, com ar de desprezo. E j ia seguindo o seu caminho, quando ouviu um pequeno rudo. Pensando que era uma uva caindo, deu um pulo para abocanh-la. Era apenas uma folha e a raposa foi-se embora, olhando disfaradamente para os lados. Precisava ter certeza de que ningum percebera que queria as uvas. Tambm assim com as pessoas: quando no podem ter o que desejam, fingem que no o desejam.
(12 fbulas de Esopo. Trad. Por Fernanda Lopes de Almeida. So Paulo: tica, 1994)

Texto II

A Raposa e as Uvas

De repente a raposa, esfomeada e gulosa, fome de quatro dias e gula de todos os tempos, saiu do areal do deserto e caiu na sombra deliciosa do parreiral que descia por um precipcio a perder de vista. Olhou e viu, alm de tudo, altura de um salto, cachos de uva maravilhosos, uvas grandes, tentadoras. Armou o salto, retesou o corpo, saltou, o focinho passou a um palmo das uvas. Caiu, tentou de novo, no conseguiu. Descansou, encolheu

mais o corpo, deu tudo que tinha, no conseguiu nem roar nas uvas gordas e redondas. Desistiu, dizendo entre os dentes, com raiva: Ah, tambm no tem importncia. Esto muito verdes. E foi descendo, com cuidado, quando viu sua frente uma pedra enorme. Com esforo empurrou a pedra at o local em que estavam os cachos de uva, trepou na pedra, perigosamente, pois o terreno era irregular, e havia o risco de despencar, esticou a pata e...conseguiu! Com avidez, colocou na boca quase o cacho inteiro. E cuspiu. Realmente as uvas estavam muito verdes! Moral: a frustrao uma forma de julgamento como qualquer outra.
(Millr Fernandes. Fbulas Fabulosas. Rio de Janeiro: Nrdica, 1991. P. 118.)

Procure no dicionrio e copie em seu caderno o significado das seguintes palavras: latada; areal; avidez; retesar; roar. Compreenso e interpretao: 1. Fbula uma pequena narrativa, muito simples, em que as personagens geralmente so animais. a) Na fbula de Esopo, a raposa, com fome, v lindos cachos de uva. Se os cachos eram lindos, por que, ento, a raposa diz que as uvas estavam verdes? b) A raposa, no alcanando as uvas, vai embora. Que fato posterior a esse comprova que a raposa mentia ao dizer que as uvas estavam verdes? 2. As fbulas sempre terminam com uma moral da histria, isto , com um ensinamento. a) Identifique no texto o pargrafo que contm a moral da fbula de Esopo. b) Qual das frases abaixo traduz a idia principal da fbula de Esopo? ( ( ( ) Quem no tem, despreza o que deseja. ) A mentira tem pernas curtas. ) Quem no tem o que deseja, sente inveja dos outros.

3. Compare a verso de Millr Fernandes de Esopo. a) At certo ponto da histria, as duas fbulas so praticamente iguais. A partir de que trecho a verso de Millr fica diferente da verso de Esopo? b) Qual o fato da verso de Millr que altera completamente a histria? 4. A moral da histria de Millr Fernandes claramente identificada: a frustrao uma forma de julgamento como qualquer outra. a) Consulte o dicionrio e veja qual sentido das palavras frustrao e julgamento corresponde ao que elas tm no contexto. Depois responda: O que esse moral quer dizer? b) Qual das frases abaixo traduz a idia principal dessa moral? ( ( ( ) Uma pessoa frustrada no sabe fazer um bom julgamento. ) s vezes, uma mentira acaba expressando uma verdade. ) Uma pessoa malsucedida acaba tirando concluses erradas.