GUIA DE PSICOLOGIA GENERAL

1. Fenmenos psquicos: Son los elementos que forman parte de la subjetividad humana, es decir nuestra imaginacin, nuestros deseos, emociones, pensamientos. Estos elementos pertenecen a cada individuo, tienen un carcter personal, y constituyen un conjunto de fenmenos psquicos que son objeto de estudio de la psicologa.

Caractersticas de los fenmenos psquicos: 1. Son subjetivos: Su existencia depende del sujeto, pertenecen a un sujeto, estn ligados a la experiencia, a la historia, a las condiciones en que un sujeto concreto ha desarrollado su vida. Por ejemplo una emocin no existe en el aire, la porta un sujeto, le pertenece a un sujeto y su historia. 2. Son reflejos: No tienen un carcter primario sino secundario, derivado, reflejan algo, refleja un determinado estado emocional. Son una representacin. 3. Son ideales: Es una categora, una representacin que est en mi mente, no es un objeto que pueda tocar o palpar, sino es algo ideal, se trata de una idea no de algo concreto. No son corpreos ni materiales.

2. Problemas de la Psicologa: Situaciones donde interviene la subjetividad; donde no es posible describir o explicar estos fenmenos y los procesos cuando la actividad de sujeto sobrepasa el funcionamiento del organismo o de las condiciones que actan sobre el. No explicables por la accin de agentes materiales sino de naturaleza ideal y subjetiva. 3. Mtodos de la Psicologa: Se dirigen a la evolucin o mediacin de la actividad interna del sujeto; estos se miden o evalan casi siempre indirectamente, es decir por sus manifestaciones en la conducta en la actividad interna del individuo: -observacin- experimento-introspeccin- cuestionario-anlisis de contenido -tests -entrevista 4. Objeto de estudio de la psicologa: El objeto o campo de estudio de la psicologa es la subjetividad humana. Es decir la psicologa estudia al Hombre desde el punto de vista de su subjetividad, lo estudia como portador y constructor de un conjunto de vivencias que le resultan personales, ya que le pertenecen a l, las construye l y las porta l. Ejemplo: forma parte de la subjetividad nuestra imaginacin, nuestros deseos, emociones, frustraciones, pensamientos. 5. Relaciones de la psicologa con otras ciencias: Para una mejor comprensin de todos estos procesos necesitamos relacionarnos con otras ciencias de dos maneras: A) Obteniendo informacin de ellas. B) Aportndoles informacin a ellas. Obteniendo informacin de ellas. La neurofisiologa estudio de la actividad nerviosa superior, mecanismos que apoyan las complejas formas de la actividad humana. La biologa nos ensea los principios biolgicos de la adaptacin para comprender las formas complejas de la actividad humana. Ciencias Sociales. conocimiento de condiciones socio-histricas que conforman la actividad psquica Aportndoles informacin a ellas.

La psicologa ofrece a otras ciencias una concepcin cientfica de la conducta humana, de ah que ciencias como la criminalstica, la pedagoga, medicina, etc., requieran de ella para ampliar su espectro de conocimientos. 6. Actividad consciente del hombre (ACH) y los factores socio-histricos en la formacin de la conciencia humana: Nuestra subjetividad va a depender con gran fuerza de las condiciones histricas culturales en que se desarrolla. El desarrollo psquico que tiene un hombre actual no es comparable al de un hombre de hace millones de aos, el proceso histrico ha ido dotando al hombre de nuevos conocimientos que han influido en su desarrollo.

La actividad consciente del hombre (ACH) y sus races socio histrico segn Luria determina las diferencias de la conducta humana a la animal en tres sentidos: - La ACH no est de forma obligada relacionada con los motivos biolgicos como en el animal. El hombre se rige fundamentalmente por necesidades complejas (superiores o espirituales). NO RELACIONADA DIRECTAMENTE CON MOTIVOS BIOLGICOS. Ejemplo: necesidades cognitivas, de comunicacin, de ser til, de ocupar una posicin determinada. - La ACH puede guiarse no por impresiones inmediatas de la situacin externa, sino por un conocimiento ms completo de las leyes internas que estn detrs de ellas. NO DETERMINADA POR VIVENCIA DIRECTA DE LA REALIDAD SINO POR CONOCIMIENTO DE SUS LEYES. Ejemplo: sale con capa porque est en poca de lluvia aunque aparentemente haya sol. - La conducta animal tiene dos fuentes (la conducta heredada y la experiencia individual), la ACH tiene una tercera (la experiencia social acumulada en el proceso de la historia social y que se transmite en el proceso de aprendizaje)
TRES RASGOS DE LA ACTIVIDAD CONSCIENTE: -NO RELACIONADA CON MOTIVOS BIOLGICOS. -NO DETERMINADA POR VIVENCIA DIRECTA DE LA REALIDAD SINO POR CONOCIMIENTO DE SUS LEYES. -ADEMS DE HERENCIA Y EXPERIENCIA INDIVIDUAL, TIENE COMO FUENTE ASIMILACIN EXPERIENCIA SOCIAL.

FACTORES DETERMINANTES CARCTER CONSCIENTE DE LA ACTIVIDAD HHUMANA

-TRABAJO: ELABORACIN DE INSTRUMENTOS QUE OBTIENEN SENTIDO EN USO POSTERIOR.

-LENGUAJE: PALABRA PRODUCE TRES CAMBIOS ESENCIALES EN ACTIVIDAD: -DIRIGIR ATENCIN AL OBJETO Y CONSERVAR EN MEMORIA -USO DE CATEGORAS PERMITE ABSTRACCIN Y GERALIZACIN. -ASIMILACIN Y TRANSMISIN DE EXPERIENCIA LAACTIVIDAD CONSCIENTE RESULTADO DE NUEVAS FORMAS SOCIO-HISTRICAS DE LA ACTIVIDAD LABORAL

El lenguaje y la formacin de la conciencia del hombre: El lenguaje es el sistema de cdigos a travs del cual se dan a entender objetos del mundo externo, sus acciones, cualidades, y relaciones entre ellos. Con la aparicin del lenguaje; en el hombre surge un nuevo tipo de desarrollo psquico y es un medio muy importante del

desarrollo de la conciencia. Gracias al lenguaje, la conciencia de un hombre es dada a otro, formndose el sujeto conjunto. Importancia del lenguaje para la formacin de los procesos psquicos: Penetra en todas las esferas de la actividad consciente del hombre. Es un factor de construccin de toda la vida consciente del hombre en su conjunto, puede dirigir voluntariamente su atencin. 7. ACTIVIDAD Y COMUNICACIN. ACTIVIDAD : EN RELACIN HOMBRE-MUNDO DESTACA LA RELACIN SUJETO-OBJETO

La Comunicacin: Revela la relacin sujeto-sujeto, intercambio de actividades, ideas, su resultado es la relacin con otra persona. Es el proceso psicolgico y social (psicosocial) de interrelacin entre dos o mas sujetos donde ambos emiten, recepcionan, codifican, decodifican, procesan, trasmiten mensajes, piensan, elaboran y dan respuesta en ambas direcciones.

Funciones de la comunicacin en la formacin del psiquismo: funcin informativa: transmitir informaciones funcin reguladora: regula la conducta funcin afectiva: transmite afecto. 8. Procesos y Funciones psquicas en actividad Individual y Conjunta -ACTIVIDAD INDIVIDUAL Y CONJUNTA: Gracias al lenguaje, la conciencia de un hombre le es dada a otro y as se forma el sujeto conjunto poseedor de cualidades que forman un fondo comn que no se reduce a la suma de las cualidades de los individuos que lo forman. -investigaciones distinguen dos niveles de interrelacin:.presencia pasiva, e influencias recprocas. PRESENCIA PASIVA: -ante presencia pasiva de un grupo de personas, la actividad psquica se diferencia de la realizada en estado de aislamiento. INFLUENCIAS RECPROCAS: -interrelacin acta en mayor medida en actividad mediante imitacin, sugestin y conformismo. el medio de influencia es el intercambio de informacin. -resultados dependen de tipo de tarea, composicin del grupo y otros factores. EJEMPLOS DE INVESTIGACIONES: -ESTUDIO DEL CAMBIO DE PARMETROS DE LA PERCEPCIN EN CONDICIONES INDIVIDUAL, DE PRESENCIA PASIVA (P.P.) E INFLUENCIA RECPROCA (I.R.) -RESULTADOS: - EXACTITUD PERCEPCIN DEL TIEMPO: .DE INDIVIDUAL A P.P, AUMENTA 3 VECES

.DE INDIVIDUAL A I.R. AUMENTA 7 VECES

- VOLUMEN DE PERCEPCIN DE FIGURAS GEOMTRICAS: .DE INDIVIDUAL A P.P. DISMINUYE. .DE INDIVDUAL A I.R. AUMENTA

CONCLUSIONES DE LAS INVESTIGACIONES: ACTIVIDAD CONJUNTA ES DE GRAN ESTABILIDAD, PRODUCTO DE LA SINCRONIZACIN DE RITMOS.

-en actividad perceptual, mnmica e intelectual ocurre superposcin de imgenes, los errores se verifican se forma una imagen total ms confiable. -interrelacin mejora los resultados de actividad psquica. -esto producto de formacin del fondo comn del sujeto comn

9. Personalidad: Proceso psicolgico mas complejo, integral, activo y de mayor nivel de organizacin de contenidos y funciones psicolgicas que tienen como base los procesos afectivos y cognitivos y que tiene como funciones psicolgicas dirigir, dar sentido, intensidad, regulacin y autoregulacin de la conducta de los sujetos en sus actividades a travs de la comunicacin e interaccin con los objetos, sujetos y fenmenos de la realidad objetiva y subjetiva. La personalidad es lo que nos distingue a unos de otros ya que todos vivenciamos la realidad de una manera nica; es el resultado de una interrelacin sistmica de contenidos tales como las necesidades superiores, los motivos y las actitudes dando lugar a las formaciones motivacionales superiores. Se construye y desarrolla a lo largo de la vida, no viene dada. Por lo tanto es la estructura psicolgica ms importante que permite la regulacin del sujeto con el mundo externo de objetos y personas y hacia el mismo. Definicin: ORGANIZACIN, INTEGRACIN MS COMPLEJA Y ESTABLE DE CONTENIDOS Y FUNCIONES PSICOLGICOS QUE INTERVIENEN EN LA REGULACIN DEL COMPORTAMIENYTO EN LAS ESFERAS MS RELEVANTES DE LA VIDA DEL SUJETO. Caractersticas de Personalidad: - nica e irrepetible: Cada sujeto tiene particularidades cualitativamente diferentes a los otros (todos vivenciamos la realidad de una manera nica e irrepetible). - Dinmica: Se construye a lo largo de la vida en la interrelacin con los otros esto hace que los contenidos se modifiquen y producto de la interrelacin la personalidad cambia y se modifica. - Estable: De forma general es estable ya que mi actitud, deseos y preferencias pueden variar pero me dan un sello propio que hace que siempre me reconozcan como la misma. - Subjetiva: No es apreciable directamente podemos verla a travs del comportamiento de cmo el sujeto refleja la realidad objetiva. - En la base de la subjetividad y el reflejo de esta integracin y de la funcin reguladora esta la unidad de los procesos afectivos y cognitivos, constitutivos de sentidos psicolgicos. - Es el nivel ms complejo de integracin y organizacin de los procesos psicolgicos del individuo que intervienen en la regulacin de su comportamiento. - Tiene funcin orientadora, dirige, regula y autoregula el comportamiento. - Su ncleo es la esfera motivacional, determinando la misma la posicin del sujeto hacia la realidad. Contenidos de la Personalidad:

Necesidades Superiores: Proceso psicolgico complejo activo que tiene como base los procesos afectivos y cognitivos formando parte de la personalidad, de la subjetividad individual constituyendo las cualidades estables portadoras de un contenido emocional constante que tiene como funcin psicolgica orientar, dirigir en forma de relacin con los objetos, personas, y fenmenos de la realidad objetiva y subjetiva. Es decir las necesidades superiores son las que expresan nuestra dependencia de las condiciones de existencia e intervienen en la conducta del individuo. CUALIDAD ESTABLE DE CONTENIDO EMOCIONAL QUE DINAMIZAY ORIENTA RELACIN DEL SUJETO CON OBJETOS Y PERSONAS. -CARCTERSTICAS: insaciables, autopropulsadas, se gratifican el la relacin. Propician bsqueda de niveles superiores de relacin.

Motivos: Constituyen formas en que la personalidad asume, procesa, elabora sus diferentes necesidades dando sentido, direccin e intensidad y fuerza a la conducta personal en sus actividades, comunicacin, interrelacin e interaccin con la realidad objetiva y subjetiva. Se estructuran en jerarqua y en nivel superior se ubican motivos que movilizan hacia objetivos esenciales de la vida, planes futuros, etc. Hbitos : Conducta automatizada que conforma estilo de vida, poco variable y poco generalizada. Actitud: Es la manifestacin concreta de la personalidad hacia objetos, situaciones, personas, mediante su sistema integral de expresin. Incluye valoraciones , emociones y comportamientos Intereses: Se refieren a la necesidad de obtener informacin en alguna esfera del saber. Dan selectividad a la conducta, la orientan y unifican. Rasgos del carcter: Expresan lo tpico de la conducta, la estabilidad de la personalidad en la interaccin con objetos y personas. Ej: sociabilidad

Formaciones Motivacionales: Proceso psicolgico complejo integral, activo que tiene como base los contenidos psicolgicos que forman la personalidad y que se van integrando en estructuras psicolgicas ms complejas con funciones psicolgicas de mayor nivel e integralidad. Son las configuraciones subjetivas de la personalidad. Es parte del complejo sistema de regulacin siendo el modo de organizacin y expresin de los motivos en las esferas concretas de la vida. Formacin motivacional de mayor complejidad y alto nivel organizativo se estructura por los contenidos psicolgicos: Motivo objetivo actitud valores cosmovisin sentimientos superiores intelectuales. Sistema de valores: Proceso psicolgico complejo activo que tiene como base los procesos afectivos y cognitivos que dan lugar a una realidad interior; de un sistema de nociones sobre el bien y el mal, de sentimientos y otros contenidos morales y sociales formando parte de la personalidad y que nos predispone a pensar, sentir, actuar, comportarnos de forma predecible, coherente, estable as como comprender y estimar los dems. Dan sentido A nuestra vida y facilitan la relacin con el entorno de personas, acontecimientos y cosas.

Recursos Personolgicos: Particularidades de la subjetividad individual que posibilita una interrelacin productiva y afrontamiento constructivo de la realidad, as como el desarrollo de la personalidad a partir de las complejidades interactivas, teniendo en cuenta el momento de desarrollo en el cual se encuentra el sujeto: -ideales-proyectos-valores-autovaloracin adecuada.

Permiten: flexibilidad, reconceptualizar contenidos y lograr coherencia, autodeterminacin. . Temperamento: Propiedades que determinan la dinmica de la actividad psquica, relativamente estables a lo largo de la vida ante diferentes situaciones. . Tipos de Temperamento: - Sanguneo: fuerte, equilibrado y mvil. Son personas dinmicas, capaces, emprendedoras. - Colrico: fuerte, desequilibrado. Explosivos, cambian de estado de nimo con facilidad. Impulsivos. - Flemtico: fuerte, equilibrado, lento. Dos personas lentas pero productivas, les gusta terminar sus tareas, pero a su ritmo. - Melanclico. Dbil. Impresionables, sensibles, susceptibles, introvertidos. Determinantes de la Personalidad: Es plurideterminada,

BIOLOGICO: interviene directamente el la formacin del s.n.c., pero indirectamente en el nivel personolgic:.
-necesario sistema nervioso de las particularidades antomo fisiolgicas del cerebro humano. -importante informacin contenida en cdigo gentico. -lo biolgico crea posibilidades para formacin de estructuras psicolgicas. -condicin necesaria pero no suficiente. -potencialidades del cerebro se desarrollan gracias a mecanismos psicolgicos condicionados socialmente y lo social se desarroll gracias a los cambios biolgicos.

PSICOLOGICO: momento activo del sujeto que es portador de objetivos conscientes. -los mecanismos de regulacin psquica mediatizados por experiencia histrico-personal. -lo social se integra en las leyes reguladoras de las condiciones internas. -en relaciones sociales individuales se originan formaciones psicolgicas que poseen especificidad y autonoma en relacin con lo social. -lo social alcanza valor en dependencia de formaciones adquiridas en etapas anteriores. -contenido de la personalidad reflejo activo de condiciones internas. sujeto asume posicin ante realidad en funcin del sentido que le confiere, a travs de la reflexin y elaboracin personal.
SOCIAL: condicionamiento filo y ontogentico: -lo psquico interno determinado por lo externo pero no de forma lineal. -lo social es un sistema de consecuencias: valores, ideales, convicciones. -lo social contiene lo histrico y lo individual. -existe una historia filogentica, de la sociedad, de los grupos donde se inserta el sujeto, que tiene una historia individual. -influencia social no igual para todos los sujetos ni para un mismo sujeto en momentos distintos.

10. Processo Cognitivso: PROCESOS DEL CONOCIMIENTO Y EL APRENDIZAJE. Permiten:conocer condiciones en que se realizan las acciones, tomar conciencia del significado de las acciones. Eejemplos: percepcin, atencin memoria, pensamiento y lenguaje.

Reflejo concreto sensorial de la realidad. Primer eslabn del conocimiento. parcial e incompleto.
10.1-Percepcin: CARACTERSTICAS: ACTIVO- HISTRICO-OBJETAL ACTIVO: PARTICIPACIN MOVIMIENTO DE APARATOS REECTPTORES Y MOVIMIENTOS DEL CUERPO. EJ: PERCEPCIN TACTIL. HISTRICO: RESULTA DE PROCESO DE APRENDIZAJE .EJ: NIO APRENDE A COMER. OBJETAL: REFLEJO DE OBJETOS DE LA REALIDAD. El carcter objetal se expresa en forma de: -INTEGRIDAD: Percepcin del objeto como totalidad CONSTANCIA : Explica la independencia relativa de caractersticas del objeto, respecto a su representacin en la superficie receptora. ej. constancia del tamao a pesar de variacin de imagen en retina. RACIONALIDAD:Rrefleja significacin del objeto. muestra relacin de percepcin con otros procesos; pensamiento y lenguaje. 10.2- Atencin: Es un sistema de capacidades limitadas y selectividad (que realizan operaciones de seleccin). Nos posibilita efectuar dos o tres actividades simultneamente. Cuando este proceso se interfriere por sobrecarga del sistema,existen dos mecanismos para aliviar esta carga: - Selectividad (Cuando un mecanismo es reclamado para actividades incompatibles funciona una estrategia de filtro. Se selecciona la informacin en funcin de su fuerza y su significacin.) - Capacidad atencional (Depende de la cantidad de esfuerzo disponible. Procesamiento simultneo de tareas que tienen lugar por combinacin de procesos automticos y controlados). La atencin de modo general se ve influida por dos factores: objetivos y subjetivos. 10.3- Proceso de Memoria: Proceso psicolgico cognitivo mediante el cual los conocimientos, imgenes, palabras se codifican, decodifican, procesan, integran, almacenan en el cerebro formando parte de la subjetividad individual. Es el proceso que nos permite conservar y reproducir las huellas de una experiencia anterior y reaccionar a las seales y situaciones que han dejado de actuar directamente sobre el hombre. Procesos de la memoria: - Almacenamiento: Donde guardo mis conocimientos anteriores, mi pasado. La forma en que los guardo va a determinar mucho en como se pueden recuperar Recuperacin. La experiencia se actualiza para ser utilizada.

TIPOS DE ALMACENES: SENSORIAL, CORTO Y LARGO PLAZO.

ALMACEN SENSORIAL: informacin se almacena en forma muy cercana a caractersticas fsicas. efecto de post-imagen-corta duracin ( 2 seg )

Memoria a corto plazo (MCP) u operativa: Aquella informacin que result importante a mi memoria sensorial pasa a la MCP o memoria de trabajo. Es la informacin que tenemos en la mente en cada momento, esta memoria va a tener una duracin de entre 30 o 40 segundos realmente la informacin va a estar en esta memoria siempre que prestemos atencin y cuando dejamos de prestar atencin esta informacin desaparece puede perderse o pasar si nos interesa mantenerla a la MLP. Se le llama memoria operativa porque en ella ocurre: manipulacin de informacin: -repeticin, recodificacin, eleccin de estrategias de fijacin y recuperacin. transfiere informacin a MLP, -recupera informacin de MLP

Memoria a largo plazo (MLP) o permanente: duracin: minutos, aos y a veces toda la vida. contenido: representaciones mentales:

-formato: imagen, verbal y proposicional. -tipos de conocimientos: declarativos y procedimentales -modos de organizacin:(estructuras de conocimiento.): listas, redes, esquemas, mapas semnticos. 10.4- Pensamiento: proceso psquico socialmente condicionado, indisolublemente ligado al lenguaje, dirigido a la bsqueda de lo sustancialmente nuevo. refeljo indirecto y generalizado de la realidad a travs de operaciones de anlisis y sntesis. surge del conocimiento sensible y rebasa sus lmites. Caractersticas del pensamiento: Reflejo indirecto (no est dado por los rganos de los sentidos sino que opera por representaciones) y generalizado de la realidad a travs de las operaciones de anlisis y sntesis Surge del conocimiento sensible pero lo rebasa (la actividad mental se nutre del conocimiento de nuestras percepciones o sensible, pero va ms all) Resulta imposible sin el lenguaje. Slo mediante la palabra se pueden abstraer del objeto sus propiedades, conceptualizarlas y trasladar nuestras ideas o pensamientos a otras personas. Naturaleza social. El desarrollo intelectual se realiza necesariamente en el proceso de asimilacin de conocimientos elaborados por la humanidad en el transcurso de su desarrollo histrico social. PENSAMIENTO Y LENGUAJE: pensamiento encuentra en palabra su envoltura material a travs de la cual deviene realidad para los otros y nosotros mismos. Cuanto ms profunda sea una idea, ms clara se expresar en forma oral o escrita. Cuanto ms perfecta sea la formulacin de la idea, ms comprensible resultar. NATURALEZA SOCIAL PENSAMIENTO: conocimiento presupone acumulacin de todos los conocimientos adquiridos durante la historia. Acumulacin histrica posible por transmisin de generacin a otra. Desarrollo intelectual tiene lugar en proceso de asimilacin de conocimientos producidos por humanidad.

Productos o resultados del pensamiento: - Los conceptos reflejan caractersticas esenciales, generales y distintivas. -

Los juicios: reflejan vnculos entre objetos o sus propiedades. verdaderos o falsos generales o particulares.Por medio de los juicios y la relacin o razonamiento de ellos por medio de la deduccin o induccin se llega a conclusiones, que son nuevos juicios.

Tipos de pensamiento: - en accin: resolucin de tareas en la actividad prctica. ej: medir distancia con pasos. - en imgenes: Operan con representaciones de una manera grfica. No es necesaria la manipulacin del objeto - abstracto: Opera con conceptos y juicios nivel ms alto del pensamiento lgico. ej. asimilacin conceptos cientficos Procesos del pensamiento: Anlisis. descomposicin del objeto. distincin de partes y propiedades. Sntesis. se integran, se correlacionan las diferentes partes del objeto, separados por la sntesis Generalizacin. Al comparar los objetos, gracias al anlisis y la sntesis extraemos lo comn esencial que nos permite categorizarlos.

Lenguaje: Sistema de seales verbales que pertenecen a la comunicacin. Funciones del lenguaje: - Trasmisin y asimilacin de la experiencia histrica social. - Como medio de comunicacin o regulacin de la conducta.( Principal) - Planificacin de actividad intelectual. 25. Formas del lenguaje:
COMUNICATIVO-ACTIVO O MONOLOGADO: Utiliza

poca informacin verbal. Describe el objeto. Voluntario, organizado. Exige educacin especial. Exige habilidad para utilizacin de medios idiomticos y expresividad. relacionado con la situacin y contextual pues cada manifestacin condicionada por la que le precede opuesto al monologo, reducido, involuntario, y poco organizado. 31.Inteligencia: Conjunto de propiedades que permiten la realizacin exitosa de una o varias actividades encaminadas esencialmente a la asimilacin de la cultura o a la obtencin de un producto valorado socialmente. Dos problemas centrales: -determinacin: (naturaleza, origen, fuente.) -estructura: (composicin) EL PROBLEMA DE LA DETERMINACIN: PESO DE FACTORES GENTICOS O AMBIENTALES. Posicin innatista: -inteligencia es heredada -diferencias intelectuales entre sujetos de diferentes razas o grupos sociales se consideran naturales. -semejanzas intelectuales explicadas por lazos de consanguineidad. ej: estudios de correlaciones de rendimiento de padres e hijos.
COMUNICATIVO-REACTIVO O DILOGADO: Situacional,

Posicin ambientalista: inteligencia como emergente de intercambio con el medio y en particular de la educacin.

-CONDICIONAMIENTO HITRICO-SOCIAL: VYGOTSKI -primero en plano externo y luego en plano interno -zona de desarrollo prximo: la distancia entre lo que el nio puede hacer solo y lo que puede hacer con ayuda. -importante evaluar las potencialidades. EL PROBLEMA DE LA ESTRUCTURA DE LA INTELIGENCIA: SI LA INTELIGENCIA ES GLOBAL, GENERAL O SI SON VARIAS. -POSICIN TRADICIONAL: la inteligencia como nica, global, identificada con un factor comn g resultado de la correlacin entre ejecuciones en los tests. contenido es lgico-matemtico-lingstico por eso su evaluacin buen predictor de xito acadmico. Visin contempornea : Inteligencias Mltiples: Considera al hombre no como poseedor de una inteligencia nica, sino de un conjunto de ellas. Un individuo puede no estar dotado de ninguna inteligencia en especial y por una combinacin particular puede ser capaz de lograr un desempeo exitoso en una tarea dada. Solo la ampliacin de concebir la inteligencia podr permitir nuevas formas de involucrarla y educarla. Tipos de inteligencia: Inteligencia musical: Es la capacidad de expresarse mediante formas musicales. Es uno de los componentes del modelo de las inteligencias mltiples. Inteligencia lgico-matemtico: Es la capacidad para usar los nmeros de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Esta inteligencia implica la capacidad para emplear los nmeros de manera efectiva y de razonar adecuadamente a travs del pensamiento lgico. Inteligencia lingstica: Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva al escribirlas o hablarlas. Esta inteligencia incluye tambin la habilidad de usar efectivamente el lenguaje para expresarse retricamente o tal vez poticamente. Inteligencia espacial: Este tipo de inteligencia se relaciona con la capacidad que tiene el individuo de procesar informacin en 3 dimensiones. Inteligencia cenestsica-corporal: Este tipo de inteligencia se relaciona con la posibilidad que tiene el individuo para controlar sus movimientos y manejar objetos.

26. Proceso Afectivo: Proceso psquico complejo mediante el cual se refleja de la realidad objetiva y subjetiva del hombre sus relaciones reales o sea, de las relaciones del sujeto que representan las necesidades con los objetos y fenmenos que tienen significado para el, dando lugar a los sentimientos, emociones, estados emocionales, afectos y estados de nimo la subjetividad individual. El proceso afectivo sirve de formacin y base para la personalidad. Emociones: Es la forma usual o caracterstica en que se manifiestan los sentimientos pueden distinguirse por su dinamismo y vigor, entonces se convierte en estmulos o incentivos para actuar, pone en tensin las fuerzas Sentimientos: Es un producto del proceso afectivo, refleja en el cerebro del hombre de sus relaciones reales o sea; de las relaciones del sujeto que experimenta las necesidades con los objetos, sujetos, y fenmenos que tienen significado para el en la realidad objetiva y subjetiva. Los sentimientos forman el contenido psicolgico de la subjetividad individual. 27. Sentimientos Superiores: Sentimientos generalizados que se expresan en emociones, afectos y estados de animo. Contienen valoraciones sobre satisfaccin de loas necesidades.

28.

a nuestra vida y facilitan la relacin con el entorno de personas, acontecimientos y cosas.