You are on page 1of 2

Maestro o facilitador

Es el sujeto que conoce (el que puede ensear, quiere ensear y sabe ensear). El facilitador debe saber manejar a la enseanza como elemento para la obtencin de un aprendizaje significativo. Su papel no se limita a preparar una clase y exponerla al grupo, tambin debe orientar a sus alumnos y hacerlos reflexionar. Debe ser un gua que escuche cuando sea necesario y que encamine a sus alumnos hacia valores e intereses comunes. En su funcin coinciden didctica, aprendizaje y comunicacin. El facilitador debe establecer buenas relaciones con sus educandos y debe existir armona, comprensin y fortalecer el trabajo en conjunto. El profesor debe incentivar a sus alumnos en su educacin y aprendizaje, con el fin de desarrollar y construir su personalidad e inteligencia. Ha de ser un catalizador que incremente las posibilidades de xito del proceso motivando al alumno en el estudio.

Elementos del aprendizaje Alumno o Metodologa de participante la enseanza


Es el sujeto que desconoce (el que puede aprender, quiere y sabe aprender). Su presencia es decisiva, ya que sin l no existiran las escuelas, la sociedad no tendra historia, cultura, tecnologa ni futuro. Se ha cambiado el concepto respecto al alumno, dejando de ser sujetos pasivos del aprendizaje y jugando un rol ms activo dentro del proceso de enseanzaaprendizaje. Tanto en el alumno como en el profesor debe existir una disposicin para aprender y ensear. Procedimientos o instrumentos empleados para ensear o aprender los contenidos. Los buenos resultados de un mtodo de enseanza dependen ms de la actitud del facilitador, maestro o profesor, que del mtodo mismo. Se componen de tcnicas de estudio y enseanza, trabajo intelectual, herramientas y medios para la enseanzaaprendizaje.

Contenidos
Lo que se quiere ensear o aprender. Constituye la sustancia, el conocimiento que es necesario transmitir de profesor a alumno, y que debe ser asimilado por este. Se impartirn en funcin de unos objetivos.

Algunos autores le suman a estos cuatro elementos dos ms que consisten en los objetivos, que servirn de gua en el proceso y son formulados al inicio de la programacin docente; adems, a travs de los cuales se consigue una meta en

especfico. Y el contexto o entorno que condiciona en gran medida el proceso y en el cual acontece el acto de enseanza-aprendizaje, en un marco determinado por ciertas condiciones fsicas, sociales y culturales. As pues, podemos esquematizar el proceso de enseanza-aprendizaje detallando el papel de los elementos bsicos que lo componen:

A partir del esquema podemos considerar que el proceso de enseanza es el acto mediante el cual el profesor muestra o suscita contenidos educativos (conocimientos, hbitos, habilidades) que se espera sean asimilados y comprendidos por el alumno, a travs de unos medios, en funcin de unos objetivos y dentro de un contexto.