Estadio preoperatorio El estadio preoperatorio es el segundo de los cuatro estados.

Sigue al estado sensoriomotor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 aos de edad. Este estadio se caracteriza por la interiorizacin de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que an no son categorizables como operaciones por su vaguedad, inadecuacin y/o falta de reversibilidad. Son procesos caractersticos de esta etapa: el juego simblico, la centracin, la intuicin, el egocentrismo, la yuxtaposicin y la irreversibilidad (inhabilidad para la conservacin de propiedades). Estadio de las operaciones concretas De 7 a 11 aos. Cuando se habla aqu de operaciones se hace referencia a las operaciones lgicas usadas para la resolucin de problemas. El nio en esta fase o estadio ya no slo usa el smbolo, es capaz de usar los smbolos de un modo lgico y, a travs de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas. Alrededor de los 6/7 aos el nio adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numricas: longitudes y volmenes lquidos. Aqu por 'conservacin' se entiende la capacidad de comprender que la cantidad se mantiene igual aunque se vare su forma. Antes, en el estadio preoperativo por ejemplo, el nio ha estado convencido de que la cantidad de un litro de agua contenido en una botella alta y larga es mayor que la del mismo litro de agua trasegado a una botella baja y ancha (aqu existe un contacto con la teora de la Gestalt). En cambio, un nio que ha accedido al estadio de las operaciones concretas est intelectualmente capacitado para comprender que la cantidad es la misma (por ejemplo un litro de agua) en recipientes de muy diversas formas. Alrededor de los 7/8 aos el nio desarrolla la capacidad de conservar los materiales. Por ejemplo: tomando una bola de arcilla y manipulndola para hacer varias bolillas el nio ya es consciente de que reuniendo todas las bolillas la cantidad de arcilla ser prcticamente la bola original. A la capacidad recin mencionada se le llama reversibilidad. Alrededor de los 9/10 aos el nio ha accedido al ltimo paso en la nocin de conservacin: la conservacin de superficies. Por ejemplo, puesto frente a cuadrados de papel se puede dar cuenta que renen la misma superficie aunque estn esos cuadrados amontonados o aunque estn dispersos. Estadio de las operaciones formales Desde los 12 en adelante (toda la vida adulta).

El sujeto que se encuentra en el estadio de las operaciones concretas tiene dificultad en aplicar sus capacidades a situaciones abstractas. Si un adulto (sensato) le dice "no te burles de x porque es gordo... qu diras si te sucediera a ti?", la respuesta del sujeto en el estadio de slo operaciones concretas sera: "YO no soy gordo". Es desde los 12 aos en adelante cuando el cerebro humano est potencialmente capacitado (desde la expresin de los genes), para formular pensamientos realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipottico deductivo. CARACTERISTICAS DEL ESTADIO PRE-OPERATORIO

La resolucin de problemas depende en gran parte de las percepciones sensoriales inmediatas. No es la lgica la que gua al nio, sino el razonamiento transductivo y la intuicin (aprehender la realidad tal como se da). Aparecen el pensamiento simblico conceptual como simbolismo verbal y no verbal. El juego es muy imaginativo. El uso del lenguaje por parte del nio se caracteriza por su repetitividad, egocentrismo, imitacin y experimentacin. A medida que aumenta las habilidades del lenguaje se producen avances en el proceso de socializacin y el egocentrismo tiende a reducirse. A medida que aumenta el lenguaje mejoran las habilidades de resolucin de problemas. Entre los 5 y 7 aos se producen algunos de los cambios evolutivos ms evidentes. Al final de este estadio pueden observarse algunas pruebas de la conservacin a sus funciones y a su experiencia con ellos.

CARACTERISTICAS DEL ESTADIO OPERACIONES CONCRETAS

El nio realiza "operaciones" actividades mentales basadas en las reglas de lgica siempre que disponga de puntos de apoyo concretos. Se demuestra muy repetidamente la conservacin del nmero, longitud, masa, superficie, peso y volumen. La clasificacin de objetos y acontecimientos reflejan el uso de categoras conceptuales y jerrquicas. Se desarrolla la capacidad de hacer series y ordenar eficientemente. Puede observarse una aproximacin casi sistemtica a la resolucin de que incluye la consideracin de hiptesis alternativas. Se observan grandes avances en la comunicacin no egocntrica. Las relaciones sociales se hacen cada vez ms complejas.

CARACTERISTICAS DEL ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES

El nio efecta operaciones formales actividades mentales que implican conceptos abstractos e hipotticos. Se demuestra la capacidad de utilizar supuestos en situaciones de resolucin de problemas. Se distingue entre acontecimientos probables e improbables y se pueden resolver problemas referentes a cualquiera de ambos tipos. El nio puede resolver problemas que exijan el uso del razonamiento proporcional.

LIMITACIONES DEL ESTADIO PREOPERACIONAL. Entre las limitaciones de ste perodo tenemos: *Incapacidad de invertir mentalmente una accin fsica para regresar un objeto a su estado original. (Reversibilidad) *Incapacidad de retener mentalmente cambios en dos dimensiones al mismo tiempo. (Centracin) *Incapacidad para tomar en cuenta otros puntos de vista. (Egocentrismo)

LIMITACIONES DEL ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS Se produce un gran avance en las operaciones mentales, sin embargo, an existen limitaciones en este estadio y es que las operaciones mentales estn relacionadas a un ambiente perceptivo por lo que no podrn hacer estas operaciones con objetos o acciones que no estn manejando en un determinado momento por eso el nombre de Operaciones Concretas, porque son acciones concretas en un momento concreto no se pueden realizar en base a una experiencia anterior o hechos hipotticos. Otra limitacin ocurre en la reversibilidad en sus dos formas, la inversin y la reciprocidad, que ambas aparecen de manera independiente la una de la otra, a medida que el nios/a vaya creciendo y estimulando, ya sea en la escuela o por los mismos padres, su capacidad cognitiva se van a ir asentando en integrando.