LICEO N1 JAVIERA CARRERA Departamento de Lenguaje y Comunicacin Profesora Marta Gloria Hauenstein R.

Nivel Primero Medio 2011

UNIDAD DE APRENDIZAJE 4 COMUNICNDONOS CORRECTAMENTE

COMUNICACIN ORAL

TEMA 1

VARIABLES LINGSTICAS

La lengua tiende a ser conservadora y homognea, ya que , de no ser as no podramos entendernos. Sin embargo, la lengua cambia, aunque nunca esos cambios son tan determinantes para que los hablantes no se entiendan entre s. Alguien puede decir hola, cmo ests, Quiubo, Buenos das, Hola broder, qu onda! , buen da, cmo est usted. Habiendo tantos modos distintos de decir las cosas cul es la forma correcta? Cul es la norma o lo normal? La respuesta es clara: hay tantas normas como variantes funcionales de la lengua. Es decir, un enunciado ser correcto segn la variante que est utilizando. Cada uno de nosotros maneja varias normas que son correctas en un determinado mbito. No sera adecuado hablarle a un nio como si fuera adulto, ni sera adecuado corregir a los argentinos que digan vos tens, si en su mbito de comunicacin eso es lo normal. Los factores de variacin de la lengua, que determinan las normas, son los siguientes:

a) TIEMPO - VARIACIN DIACRNICA

La lengua cambia con el paso del tiempo. Hay lugares donde el cambio es ms lento (sectores rurales y aislados), y hay grupos culturales que pretenden impedir que ocurra esta variacin , pero, en definitiva, siempre ocurre. Ya nadie dice Si plugiera a vuesa seoraLas palabras cambian y el modo de decirlas tambin. Desaparecen conceptos (botica, alberca, bigrafo, fenecer) y aparecen otras (zapping, trabajlico, estndar) . Esto implica una diferencia entre las distintas generaciones de hablantes: el abuelo no habla igual que el nieto. Lo que antes era el almacn, hoy es tienda o supermercado. Los abuelos hablan de palet o palt; la prenda an existe, pero hoy se le dice chaqueta o abrigo. b) LUGAR - VARIACIN DIATPICA Es una de las variaciones ms evidentes de la lengua. Somos capaces de distinguir a un cubano de un espaol, aunque ambos son usuarios del mismo idioma y se entienden mutuamente. El madrileo dice andis a caballo , el chileno andai a cabayo y el argentino ands a cabasho Las distintas normas utpicas reciben el nombre de dialectos. Nuestro dialecto es el espaol de Chile, aunque tambin se pueden notar diferencias locales bastante claras entre chilenos. Por ejemplo, lo que en Santiago es una cocina, en algunas zonas del sur se llama estufa; en Temuco y en otras zonas se dice gnate aqu, en vez de ponte aqu En muchas partes del sur hay un fenmeno llamado ceceo , que consiste en pronunciar la s como si fuera una z espaola (zubmarino). En algunas zonas se dice marraqueta , en otras batido o francs. Pero todas corresponden a un mismo referente. En muchas partes la ch se pronuncia como sh, lo cual es seal de desprestigio. Adems , independientemente de otros factores, los hablantes rurales hablan distinto que los urbanos.

c) SITUACIN- VARIACIN DIAFSICA

Cuando hablo con mi jefe le digo buenos das y hasta luego. En cambio a mi amigo le digo hola y chao. Esta diferencia depende del tipo de relacin funcional que se da entre los participantes de la conversacin. Se distinguen as, dos ESTILOS: el formal y el informal, dependiendo de la simetra o asimetra existente entre los hablantes.

En la relacin entre los individuos, los dos tipos de relacin lingstica afectan a diversos aspectos de la comunicacin, tales como: - nivel de formalidad - Grado de restriccin - Modo de presentacin (estilo) - Utilizacin de lxico - Control de lenguaje proxmico - Lenguaje postural y gestual

d) NIVEL EDUCACIONAL O ESTRATO VARIACIN DIASTRTICA

Hemos escuchado varias veces expresiones como te voy a pegarte o dentre no m caallero y sabemos o intuimos que los emisores de tales mensajes tienen un grado de educacin inferior al nuestro. Esta variacin nos permite distinguir dos NIVELES : uno culto y otro inculto Considerando las diferencias de estilo y norma a continuacin se especifican caractersticas de los cuatro niveles .

Culto formal : es el modelo de lenguaje usado por hablante culto en situaciones formales: discusiones de
proyectos entre profesionales, debates pblicos, discursos, informes escritos, etc. Se caracteriza por: - amplitud de recursos expresivos y lxicos - Precisin conceptual - Discurso fluido y continuo - Uso del usted para la segunda persona (venga por favor) - Pronunciacin apegada a la norma escrita - Uso de tecnicismos (cefalea, macroeconmico) y cultismos grecolatinos (equiltero, esquizofrenia, in situ, a priori)

Culto informal: en este caso, el hablante, an siendo culto y competente lingsticamente, se manifiesta
relajado en el lenguaje. La variedad informal es la ms usada en la lengua ya que se emplea en la vida cotidiana, entre familiares y amigos. Sus principales caractersticas son: - Es espontneo y expresivo (movimiento de manos, ojos, cuerpo en general) - No es apegado en forma excesiva a la norma. - Pronunciacin relajada (obio en vez de obvio, tramporte en vez de transporte) - Tendencia a abreviar (tele, micro, profe) - Sencillez en la ordenacin lingstica de la frase. - Uso de muletillas (cosa, cuestin) - Uso de diminutivo (rapidito, tardecito) -Uso de indigenismos (guacho, guata, pucho, pololear, pin) - Uso de apodos -Preferencia por algunos signos en lugar de otros (plata (dinero) ; pelo (cabello); chico (pequeo), contar (narrar)

Inculto formal: es el modelo de lenguaje usado por el hablante inculto en situaciones formales: visitas al
mdico, comparecencia en tribunales, discursos pblicos. Se trata de una relacin asimtrica, trata de hablar con respeto y formalmente intentando imitar la norma culta, pero su limitado manejo de lxico y de estructura gramatical compleja, lo delatan. Se caracteriza por: - La existencia de ultracorreccin: el hablante tiene conciencia de que su norma es deficiente y trata de corregirla imitando la norma culta, pero equivocadamente. Por ejemplo , adre (aire); bacalado, ajses . - Abuso de muletillas y otras palabras sin funcin concreta; imprecisin y redundancia de conectores. - Eleccin de palabras y trminos prestigiosos odos de los medios de comunicacin, pero incorrectas (meterelogo, me duele el celebro) o descontextualizadas (mi mami colaps en la cocina La pelea fue

dantesca )
- Errores de concordancia gramatical al elaborar textos complejos (El cuerpo de carabineros hizo un comunicado, la cual dijo que no haba que preocuparse)

Inculto informal : en este caso el hablante no es culto ni competente lingsticamente. Algunas de sus
caractersticas son: - Emisin discontinua del discurso por falta de recursos lxicos.

- Imprecisin en la ordenacin sintctica. - Gran pobreza lxica. - Pronunciacin muy relajada, con simplificacin de grupos consonnticos (ausoluto, paire, caule); cambios de sonidos (juego en vez de fuego, gitre en vez de buitre, cardo en vez de caldo); adicin de sonidos ( dentrar, garuga, sandiya, sure, ) y prdida de sonidos (aonde en vez de adonde, rese en vez de rerse , caallo en vez de caballo) - Uso extendido del vos y modificacin en la conjugacin del t para la segunda persona (soi cochino o erh cochino en vez de eres cochino) - Confusin y duplicacin de pronombres ( me le perdi , no te vai a caerte) - Desuso del imperativo monoslabo (sale en lugar de sal; tinemelo en lugar de tnmelo; pnetelo el lugar de pntelo)

TEMA 2 MODALIZACIONES DISCURSIVAS

LENGUAJE

permite

HECHOS

OPINIONES

se utilizan MODALIZADORES

LGICOS

APRECIATIVO S

CERTEZA

DUBITATIVOS

En los textos orales o escritos es posible distinguir, por un lado, una referencia a algn aspecto de la realidad y , por otro , la postura del receptor frente a este. Cada vez que alguien emite un mensaje establece una relacin entre su manera personal de ver y los contenidos de su discurso. Esto sucede porque es imposible no tener una actitud ante lo que se dice: un hablante que no expresa abiertamente ningn punto de vista o postura personal, por esto mismo, manifiesta una cierta actitud: la de objetividad. Se denomina modo a la perspectiva personal que un emisor incorpora a sus enunciados. Las diferentes categoras del modo se denominan modalidades. Todas las modalidades implican un cierto grado de responsabilidad del emisor para con el contenido de sus dichos. Segn si un hablante hace explcita o no una postura personal en su discurso, es posible distinguir dos operaciones bsicas: representar hechos u

opiniones.

Hecho: se trata de la afirmacin de un suceso o acontecimiento que puede ser constatado a travs de
testigos, experimentos, investigaciones, etc, , por lo que se la puede avaluar como una aseveracin verdadera o falsa.

Opinin: se trata de la valoracin o punto de vista personal que los hablantes expresan abiertamente sobre
los temas o contenidos de un texto. Esta no puede ser evaluada bajo los parmetros de los hechos, puesto que la opinin sobre algo depende de cada hablante. En los siguientes ejemplos se comparan enunciados que se presentan como hechos con otros que expresan opiniones.

HECHO
Ayer hubo un frente de mal tiempo que provoc chubascos en la zona.

OPININ
Por suerte hubo ayer hubo un frente de mal tiempo y al fin llovi.

EXPRESIN DE SUBJETIVIDAD : LOS MODALIZADORES

En el enunciado como el del ejemplo anterior Por suerte hubo ayer un frente de mal tiempo y al fin llovi se puede percibir que el propsito del emisor no es aseverar un hecho, sino expresar una opinin. La intencin del emisor se hace evidente gracias al uso de expresiones como por suerte y al fin . Este tipo de elementos se llama modalizadores discursivos, ya que evidencian la relacin especial que el emisor manifiesta frente al contenido de su mensaje, ya sea en cuanto a su carcter verdadero o falso o al nivel de certidumbre del receptor. Los modalizadores son elementos lingsticos que permiten expresar la subjetividad, en trminos de la actitud del emisor frente al contenido de sus enunciados. Mediante su uso se entregan pistas al receptor, ya que gracias a ellos se puede inferir informacin sobre los propsitos del emisor, y de este modo, interpretar con precisin el mensaje. Distintos modalizadores pueden aparecer tanto en la comunicacin verbal como en la no verbal. Algunos ejemplos de modalizadores no verbales pueden ser gestos, entonacin de la voz, silencios, pronunciacin, o cualquier elemento propio de la comunicacin oral que d cuenta de la subjetividad del emisor.

Los modalizadores verbales o lingsticos son aquellos que se manifiestan a travs de palabras o frases y
se clasifican de la siguiente manera:

MODALIZADORES LGICOS
Indican el grado de certeza del emisor sobre la informacin que transmite, a su vez se clasifican en dos tipos bsicos:

a) Enfticos o de certeza: reflejan la intencin del emisor de indicar que tiene conviccin de lo que
comunica, de manera que el receptor lo acepte como verdadero. Algunos de estos son: sin duda, absolutamente, ciertamente, es indiscutible que, evidentemente, es claro que, etc. Ejemplos: - El barco evidentemente ha zarpado ya desde Valparaso. - Est claro que Stravinski es el compositor ms importante del siglo XX

b) Dubitativos: mediante ellos, el emisor manifiesta cierto grado de inseguridad, duda o distancia respecto
de lo que comunica. Algunos de estos son: tal vez, probablemente, posiblemente, no es seguro que, quizs, parece que, se supone que, etc. Ejemplos: - El barco probablemente ha zarpado ya desde Valparaso. - Posiblemente Stravinski es el compositor ms importante del siglo XX.

MODALIZADORES APRECIATIVOS

Reflejan el punto de vista personal del emisor sobre un hecho, es decir, su aprobacin o rechazo. Permiten expresar valoraciones positivas o negativas sobre los acontecimientos, personas, ideas, etc. Este tipo de modalizacin puede manifestarse en el discurso a partir de la seleccin de las palabras o expresiones que se usan para referirse a los temas, ejemplo: - Sustantivos: Qu se puede esperar de esta gentuza! - Adjetivos : Es fantstico que salgas de vacaciones!

- Adverbios : Todo se solucion rpidamente. A continuacin se presenta un ejemplo de modalizadores. Seor Director:

El da 27 de septiembre se realiz en el campus LO Contador de la Universidad Catlica una reunin de la Confech. Algunos estudiantes de regiones no pudieron acceder a dicha reunin por razones que desconozco y demostraron su enojo rayando las paredes de la casona de Lo Contador, monumento nacional con ms de 200 aos de vida. (Afirmacin- hecho)) Al parecer , quienes hicieron esto no pertenecen al grupo de estudiantes que estn luchando por una
educacin gratuita y de calidad; lamentablemente la cultura arquitectnica es nula en la juventud, pues edificios tan antiguos deberan ser temas que sean capaces de entender quienes sern herederos futuros de este pas. (Opinin) En este ejemplo es posible apreciar que el primer prrafo consiste en la afirmacin de un hecho. Se expone lo sucedido en el campus Lo Contador el da de la reunin. A continuacin el emisor expresa su opinin, a travs de un modalizador lgico dubitativo (al parecer), mediante el que expresa un grado de inseguridad respecto a lo que va a decir. Posteriormente, a travs de los modalizadores apreciativos, califica negativamente a los asistentes que no pudieron ingresar: se dice que su cultura arquitectnica es nula y el emisor no los cree capaces de liderar de abordar como jvenes.

ACTIVIDAD 1
Seleccione la alternativa correcta de acuerdo a los contenidos revisados en esta gua. 1. Debido a los altos ndices de polucin registrados en Temuco el ao pasado, la Municipalidad decret una ordenanza en la cual se regula el uso y distribucin de la lea. El tipo de registro de habla usado en el texto anterior es a) culta formal b) culta informal c) inculta formal d) inculta informal e) supraformal

2. En cul de los siguientes ejemplos se aprecia el registro de habla informal? a) Mi poesa naci cuando asum que tena sentimientos profundos que expresar b) Solo escribo poesa cuando la experiencia se ha hecho sangre en mi sangre c) Puro Chile es tu cielo azulado, puras brisas te cruzan tambin d) Yo he practicado esta operacin a corazn abierto desde hace 29 aos e) Cuando uno se va a morir no hay que ponerse grave, hay que sonrer igual 3. Cul de las siguientes caractersticas corresponde al nivel de habla inculto en situacin informal? a) abuso de la precisin sintctica b) Vocabulario amplio y variado c) Pronunciacin muy relajada y prdida de sonidos. d) Formulacin precisa de los enunciados. e) Preocupacin por la adecuacin a las reglas ortogrficas. 4. Lee el siguiente dilogo Juan: le agradezco que me haya aceptado, har mi mejor esfuerzo para no defraudarlo.

Luis: As ser, entonces lo espero maana para que asuma el puesto de supervisor de ventas. Juan : Gracias, maana estar puntual a las 8:00 El registro utilizado corresponde a a) Culto formal b) Culto informal c) Inculto formal d) Inculto informal e) Jerga

5. En Chile se reconocen las normas lingsticas culta e inculta . Esta clasificacin se realiza tomando en cuenta factores a) econmicos de la poblacin b) geogrficos c) socio-culturales d) polticos e) religiosos

6. En cul de los siguientes enunciados se advierte el nivel de habla inculto? a) Oye, le un ensayo sobre cmo se presenta el sufrimiento en un paciente terminal. b) Est gorviendo en s. Onde est la fraz pa tapalo! c) Captar una imagen para perpetuarla en una cinta, eso es cine. d) Estaban tomando once y escucharon que alguien gritaba lamentndose. e) Querida Rosa, me gust mucho recibir carta tuya. 7. Qu estilo de habla se utiliza en el siguiente enunciado? Pa m que te fuiste en la vol. a) formal b) asimtrico c) juvenil d) informal e) jerga

8. Candelaria: pa lo que sirve tener maro Estefana (suspira) : si po. Brunilda (bromea) : si no han de traer plata que se queen mejor pa all Estefana: Algunos vuelven pa que los cuiden Mara Asuncin Requena, Chilo , cielos cubiertos En el fragmento anterior, el registro usado por los personajes refleja un uso I. formal de la lengua a) solo I b) solo III II. Que se ha perdido en la actualidad c) solo I y II d) solo I y III III. inculto informal de la lengua e) I , II y III

9. El enunciado No me gusta que me reten, me da harta rabia y ganas de pegarle al que me est retando, utiliza un registro a) supraformal b) culto informal c) marginal d) inculto informal e) coloquial

10. Qu variable lingstica explica que se utilice la palabra madexas por madejas? a) Diafsica b) Diatpica c) Diastrtica d) Diacrnica e) Sincrnica

11. El cambio histrico de una lengua corresponde a la variable a) Diafsica b) Diatpica c) Diastrtica d) Diacrnica e) laboral

12. La expresin al tiro en el sentido de inmediato es un ejemplo de variable a) Diafsica b) Diatpica c) Diastrtica d) Diacrnica e) profesional

TEMA 3 ESTRATEGIAS DE LA COMPRENSIN LECTORA

Cuando leas un texto debes fijarte en su estructura y sus caractersticas, estos elementos te servirn para identificarlo en su tipologa textual y con ello logrars una mejor comprensin de l. Las caractersticas estructurales de los textos son todos aquellos elementos que definen un texto como tal. Estas se dividen en: 1. Caractersticas externas. Son aquellas que se observan a simple vista sin necesidad de leer el texto y se refiere a la distribucin del contenido (prrafos) y el esquema de presentacin. 2. Caractersticas internas. Estas son aquellas caractersticas que se observan al leer un texto tales como la objetividad, subjetividad, marcas textuales, modos discursivos y prototipos textuales.

Objetividad se refiere a la cualidad por la que la redaccin de los textos debe ser ajustada a Subjetividad es la cualidad por la que un texto contiene lo que quiere transmitir Marcas textuales son:

un tema, contener lo ms importante y ser coherente.

el escritor estampando su estilo y opinin singular.

Modalizadores discursivos
Lxico utilizado si es coloquial, culto, vulgar, tcnico, etc.

Morfosintaxis es la manera de escribir las oraciones simples o compuestas, la seleccin del tiempo
de los verbos.

Conectores son las conjunciones coordinadas, preposiciones. Contexto se refiere principalmente al tiempo y espacio en que se desarrolla. ACTIVIDAD 2 - LECTURA Y ANLISIS DE TEXTO
En el siguiente texto, subraye los modalizadores que encuentre y clasifquelos . Escoja cuatro de ellos y explique la funcin que cumplen.

Seor Director: La alta dependencia energtica de Chile y su crecimiento econmico- indispensable para superar la pobreza- hacen necesario un fuerte desarrollo de la generacin elctrica, en lo posible sin incrementar la huella de carbono y utilizando energas renovables. Chile tiene actualmente una peligrosa dependencia energtica del extranjero, pues debe importar del orden del 75% de la energa primaria consumida: gas, carbn y petrleo, mientras las principales fuentes nacionales son la hidroelectricidad y la quema de lea. La aprobacin del proyecto hidroelctrico HidroAysn por 2.750 MW de potencia instalada, que es energa nacional, renovable y que mejora la huella de carbono del sector elctrico, es un avance en la sustentabilidad energtica del pas y en el intento por conseguir energas limpias. Adems contribuye a estabilizar el creciente aumento de precios de la electricidad, actualmente con valores superiores al doble de los pases con quienes nuestras empresas deben competir. Per, por sealar un caso muy cercano, est analizando la construccin de proyectos de generacin hidroelctrica, en un solo ro, por 12.500 MW, con lo cual aumentar sus ventajas en el precio de la energa, lo que llevar a que una mayor cantidad de empresas se instalen en dicho pas, disminuyendo la creacin de empleos y riquezas en Chile, si nos quedamos menos competitivos. Tcnica y econmicamente, el desarrollo de este proyecto es necesario, pero no es suficiente para cubrir las necesidades de electricidad del pas; por lo tanto, se debe seguir desarrollando intensamente la generacin elctrica con energas renovables no convencionales, proyectos hidroelctricos de todos los tamaos y centrales trmicas para cubrir el crecimiento elctrico hasta la entrada en produccin de HidraAysn, y posteriormente el desarrollo de centrales nucleares con todas las medidas de seguridad que corresponde, Fernando Agero: Presidente Colegio Ingenieros de Chile. Discurso 2011

TEMA 4 PRODUCCION DE TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS 4.1 TIPOS DE MUNDO EN LA LITERATURA

En este contenido veremos cmo la literatura ha ido creando diferentes mundos ficticios, en especial revisaremos tres : el mundo maravilloso , el mundo fantstico y mundo realista. Te invitamos a identificarlos y diferenciarlos con el fin de que t produzcas textos que los integren.

Mundos segn el tipo de realidad que representan

A. El Mundo Maravilloso: Corresponde a un mundo ficticio en el cual todos los hechos estn fuera de las leyes lgicas de nuestra realidad. Se caracteriza por la presencia de seres mgicos y hechos ilgicos que son naturales o normales solo dentro de ese mundo. Nada de lo que all sucede se pretende explicar; se asume que es cierto. Este mundo aparece en los cuentos folclricos y tradicionales, ejemplo: La Cenicienta, Blanca Nieves, Hansel y Gretel, entre otros. Tiempo: los relatos maravillosos se sitan en un tiempo anterior al cronolgico. Un tiempo indefinido que les otorga caractersticas mgicas. Para ambientar un relato maravilloso existen frmulas tradicionales que se repiten de una narracin a otra: rase una vez / Hace mucho tiempo / Hace varios miles de aos, etc. Personajes : otro aspecto clave en este tipo de relatos son los personajes. En el mundo maravilloso aparecen genios, magos, brujos, princesas, hadas, animales que hablan, duendes , ogros, dragones, etc.

B. El Mundo Fantstico: Se caracteriza por comenzar en un mundo realista-cotidiano, el cual se rompe ante un determinado hecho o acontecimiento inexplicable, en principio, por la lgica de nuestro mundo. Para escribir un relato de estas caractersticas, es fundamental lograr el efecto de quiebre con la realidad cotidiana, es decir, lo fantstico se caracteriza por la irrupcin en un entorno realista de algo inusual, extrao o misterioso que altera la normalidad del relato. Algunas formas para conseguir ese efecto es la irrupcin, por ejemplo en un mbito cotidiano se van introduciendo elementos que generan tensin y que alteran las leyes de lo normal Comenz en forma discreta, un copo negro en el torniquete, otro sobre la lnea amarilla. Poco a poco, tanto los vagones como los andenes se llenaron de cuerpos negros, aterrorizando a los pasajeros que all esperaban que saliera o llegara su tren Otra forma es la metamorfosis, es la transformacin inesperada de un ser a otro, por ejemplo un personaje se transforma en un animal u otro ser sin explicacin aparente. Por ltimo, el traslado, consiste en que un personaje o varios del mundo cotidiano se trasladan hacia un mbito extrao, en forma abrupta. Por ejemplo, un personaje que es trasladado de su casa a un planeta extrao. C. El Mundo Realista: Se caracteriza por ajustarse a la realidad de los acontecimientos. Su finalidad es reflejar objetivamente los rasgos caractersticos de su poca, los lugares, los tipos humanos, las causas y los efectos de un determinado hecho. Para ello el escritor utiliza el mtodo de observacin directa de la realidad referida. Mientras ms exhaustivas son las descripciones, mayor credibilidad se logra en el lector (Charles Dickens, Oliver Twist). Personajes: son seres comunes y corrientes. Es til realizar una caracterizacin o retrato de sus caractersticas , para que el lector se haga una idea clara de ellos. Ambientes: tienen que ser verosmiles. Adems hay que poner atencin a la ambientacin histrica y social del relato en qu poca transcurre? cul o cules eran las modas de la poca? cul es la condicin social del personaje? en qu aos, horas , das o tiempo determinado se desarrolla? cul es la condicin social del personaje?, etc.

ESCRITURA -

ACTIVIDAD 3

-Redacta una narracin que considere los siguientes aspectos INDICADORES 1. Adopta un punto de vista : narrador omnisciente, protagonista, testigo, etc. 2. Integra personajes, tiempo, ambiente. 3. El relato posee situacin inicial 4. Integra complicacin de la situacin inicial. 5. Posee resolucin 6. Contiene situacin final 7. El relato est basado en un tipo de mundo (maravilloso, fantstico, realista) SI NO

4.2

LA ODA : es una composicin potica de tono elevado, que trata asuntos diversos entre los

que se recoge una reflexin del poeta. Segn el tema que se cante, puede ser religiosa, heroica, filosfica, amorosa. En general se aplica a todo poema destinado a ser cantado. Se utiliza tambin para hacer alabanzas a cualidades que poseen personas u objetos que el poeta quiere destacar positivamente. Lee a continuacin la Oda a Valparaso de nuestro Premio Nobel de Literatura

Pablo Neruda.

ODA A VALPARASO VALPARASO, qu disparate eres, qu loco, puerto loco, qu cabeza con cerros, desgreada, no acabas de peinarte, nunca tuviste tiempo de vestirte, siempre te sorprendi la vida, te despert la muerte, en camisa, en largos calzoncillos con flecos de colores, desnudo con un nombre tatuado en la barriga, y con sombrero, te agarr el terremoto, corriste enloquecido, te quebraste las uas, se movieron las aguas y las piedras, las veredas, el mar, la noche, t dormas en tierra, cansado de tus navegaciones, y la tierra, furiosa, levant su oleaje ms tempestuoso que el vendaval marino, el polvo

te cubra los ojos, las llamas quemaban tus zapatos, las slidas casas de los banqueros trepidaban como heridas ballenas, mientras arriba las casas de los pobres saltaban al vacio como aves prisioneras que probando las alas se desploman. Pronto, Valparaso, marinero, te olvidas de las lgrimas, vuelves a colgar tus moradas, a pintar puertas verdes, ventanas amarillas, todo lo transformas en nave, eres la remendada proa de un pequeo, valeroso navo. La tempestad corona con espuma tus cordeles que cantan y la luz del ocano hace temblar camisas y banderas en tu vacilacin indestructible. Estrella oscura

eres de lejos, en la altura de la costa resplandeces y pronto entregas tu escondido fuego, el vaivn de tus sordos callejones, el desenfado de tu movimiento, la claridad de tu marinera. Aqu termino, es esta oda, Valparaso, tan pequea como una camiseta desvalida, colgando en tus ventanas harapientas mecindose en el viento del ocano, impregnndose de todos los dolores de tu suelo, recibiendo el roco de los mares, el beso del ancho mar colrico que con toda su fuerza golpendose en tu piedra no pudo derribarte, porque en tu pecho austral estn tatuadas la lucha, la esperanza, la solidaridad y la alegra como anclas que resisten las olas de la tierra.

ACTIVIDAD 4 Identifica modalizaciones discursivas (recursos expresivos) del texto lrico anterior
Busca otros recursos expresivos.

 Redundancias y pleonasmos: lo vi con mis propios ojos Ejemplos de recursos expresivos propios de textos lricos. Interrogaciones retricas: A que s? Ironas, insultos, interjecciones, palabras malsonantes Metforas, smiles, personificaciones, hiprboles: Anda, que tienes ms valor que el Guerra, Que veo menos que un gato de escayola Eufemismos pobrecito invidente

4.2 LA CRTICA LITERARIA

Existen dos grandes modelos de crtica literaria: la que pretende ser objetiva y cientfica; y la que reconoce la inevitable subjetividad de su punto de vista, y con frecuencia incluso la expone abiertamente. En el fondo, la cuestin que separa estos modelos es el papel del gusto en la capacidad de anlisis: es algo superior al crtico, o podemos controlar su grado de influencia? Eso se relaciona, a su vez, con una de las funciones primordiales de la crtica periodstica en general: educar el gusto del pblico.

ACTIVIDAD 5 - Lea la siguiente crtica literaria identificando modalizadores discursivos.(lgicos y

apreciativos y lxico valorativo)

Para Roberto Bolao

Por Jorge Herralde

La muerte de Roberto Bolao caus una extraordinaria conmocin en nuestro pas, una explosin de pesar y de rabia con muy escasos precedentes. Muchos de los ms destacados escritores y crticos lo valoraron como el mejor escritor latinoamericano de su generacin. Tan slo unas pocas semanas antes, en una reunin de escritores latinoamericanos en Sevilla, la generacin ms joven, la de Fresn, Volpi o Gamboa, lo eligi como su lder indiscutible, su faro, su ttem, en palabras de Rodrigo Fresn. Y no slo en Espaa, en toda Amrica Latina, en especial en Chile y en Mxico, se sucedieron cataratas de elogios y se expres el dolor de la prdida de un artista en su apogeo. Tambin tuvo gran repercusin su muerte en otros pases europeos, donde la obra de Bolao se estaba traduciendo de forma cada vez ms acelerada. Cuando muri se haban firmado 37 contratos en pases, destacando Italia, Francia, Holanda y el Reino Unido. Su desaparicin se lament incluso en varios peridicos de Estados Unidos, pese a que era un autor indito en dicho pas, aunque ahora, desde septiembre, ya no lo es. En la contraportada de la edicin de Nocturno de Chile en New Directions, entre cinco citas de crticos y escritores brilla gloriosamente esta frase de Susan Sontag: "Nocturno de Chile es lo ms autntico y singular: una novela contempornea destinada a tener un lugar permanente en la literatura mundial." Y la propia Sontag, el 25 de octubre, en una rueda de prensa en Oviedo, con ocasin de recibir el Premio Prncipe de Asturias, arremeti contra los falsos escritores, los "escritores mercenarios ", y por el contrario alab a su admirado Bolao: "De lo que he ledo en los ltimos aos, me gusta mucho Roberto Bolao. Es una pena que haya muerto tan joven. Escribi mucho y estaba empezando a ser traducido al ingls, pero le quedaba tanto por escribir..." En Francia, donde se han publicado aceleradamente cinco de sus libros en los dos ltimos aos, Bolao haba sido adoptado como uno de los grandes. As lo muestra, por usar slo una cita, lo que escribi Fabrice Gabriel en Les Inrockuptibles con el ttulo "Un hermano ha muerto": "Largo tiempo hemos vivido sin saber que exista un chileno perfecto para nosotros: barroco pero breve, erudito sin ser pedante, trgicamente metafsico y autnticamente bromista, loco por la poesa pero dotado de una eficacia narrativa sin falla alguna... Una especie de fenmeno entre Woody Allen y Lautramont, Tarantino y Borges", un autor que consegua que "su lector se convirtiera en un

frentico proselitista", y terminaba: "Bolao no amaba el pathos superfluo ni los discursos grandilocuentes. El nico homenaje ser leerle de ahora en adelante y rernos todava con l." Una sntesis excelente, pero convendra hacer una matizacin: no slo los lectores franceses no saban que exista, tambin lo desconocan muchos lectores en espaol. A pesar de su enorme prestigio, con la excepcin de Los detectives salvajes, Bolao segua siendo un autor minoritario. Ahora, tras la explosin de su muerte, muchos lectores lo estn descubriendo entusiasmados. As como se habla del frecuente purgatorio de los escritores despus de su muerte, en este caso apunta paradjicamente lo contrario.

Lxico valorativo: Su funcin no es descriptiva sino la de valorar de forma positiva o negativa una determinada realidad.

Sustantivos y adjetivos de carcter afectivo, ideolgico: chiquito, cario, desgracia, odioso, afortunado violencia, machista Verbos y perfrasis modales de obligacin o posibilidad: hay que revisar, no debe olvidarse, me alegro de que, conviene que Adverbios valorativos: indudablemente, evidentemente, tristemente Expresiones de sugerencia, duda: por supuesto, sin duda Elementos oracionales que expresan un comentario del hablante: en mi opinin, a mi modo de ver Verbos de pensamiento, diccin y sentimiento; por ejemplo: pensar, creer, sentir, experimentar, decir, hablar, lograr, vivir, morir, amar, odiar Ej.: muero por un vaso de agua MODALIZADOR FUNCIN MODALIZADOR EN CONTEXTO

Luego del anlisis, responde: 1. Qu tipo de modalizador discursivo predomina?.................................................................................................... 2. Fundamenta tu respuesta.