Ejemplos de Rbricas y listas de cotejo

Rbricas

Rbrica para evaluar el proceso de aprendizaje cooperativo1

Asignatura que apoya: (Nombre de acuerdo al Ttulo: (Problemtica situada) programa de asignatura) Equipo integrado por: (nombre de los participantes) Plantel de adscripcin: Fecha: Grupo:

Evaluado por:

Puntaje obtenido:

DIMENSIONES Y CRITERIOS

NIVEL 4 Excelente
Todos los estudiantes participan con entusiasmo. Cuatro puntos Todos comparten por igual la responsabilidad sobre la tarea. Cuatro puntos Habilidades de liderazgo y saber escuchar conciencia de los puntos de vista y opiniones de los dems. Cuatro puntos C/estudiante tiene un rol definido desempeo efectivo de roles Cuatro puntos

NIVEL 3 Bueno
Al menos de los estudiantes participan activamente. Tres puntos La mayor parte de los miembros del grupo comparten la responsabilidad en la tarea. Tres puntos Los estudiantes muestran estar versados en la interaccin se conducen animadas discusiones centradas en la tarea. Tres puntos Cada estudiante tiene un rol asignado, pero no est claramente definido o no es consistente Tres puntos

NIVEL 2 Suficiente
Al menos la mitad de los estudiantes presentan ideas propias. Dos puntos La responsabilidad es compartida por de los integrantes del grupo. Dos puntos Alguna habilidad para interactuar se escucha con atencin alguna evidencia de discusin o planteamiento de alternativas. Dos puntos Hay roles asignados a los estudiantes, pero no se adhieren consistentemente a ellos. Dos puntos

NIVEL 1 Insuficiente
Slo una o dos personas participan activamente. Un punto La responsabilidad recae en una sola persona. Un punto Muy poca interaccin: conversacin muy breve algunos estudiantes estn distrados o desinteresados. Un punto No hay ningn esfuerzo de asignar roles a los miembros del grupo. Un punto

Participacin grupal

Responsabilidad compartida

Calidad de la interaccin

Dentro del grupo

Tomado de Barriga, F. Aprendizaje cooperativo. Mxico: UNAM.

Rbrica para evaluar la exposicin2 1/2

Asignatura que apoya: (Nombre de acuerdo al Ttulo: (Problemtica situada) programa de asignatura) Equipo integrado por: (nombre de los participantes) Evaluado por: Plantel de adscripcin: Fecha: Grupo: Puntaje obtenido:

Criterios

ptimo
La exposicin demostr tener una clara estructuracin que permiti fcilmente la identificacin de lo esencial sobre lo superfluo Tres puntos El expositor logr mantener en todo momento la atencin de los oyentes, permitindose formar una idea clara de la temtica expuesta. Tres puntos El vocabulario utilizado se mantuvo siempre en concordancia con el nivel de la audiencia Tres puntos

Satisfactorio
La exposicin logr tener cierta coherencia, aunque en algunos momentos lo bsico se confundi con lo accesorio Dos puntos El expositor no lleg a interesar plenamente a la audiencia, aunque ciertos tpicos fueron expuestos en forma amena e interesante Dos puntos En algunos momentos la terminologa empleada no estuvo acorde con el nivel del tema y de la audiencia Dos puntos

Deficitario
La exposicin demostr una carencia total de estructuracin, lo que imposibilit la diferenciacin de lo ms importante Un punto El expositor fue incapaz de lograr atraer la atencin de los oyentes por la forma plana y montona de exponer el tema Un punto El vocabulario utilizado no estuvo en ningn momento acorde con el nivel de la audiencia Un punto El planeamiento del tema no sigui ninguna organizacin lgica, lo que redund en una disertacin confusa del tema Un punto

Consistencia

Inters

Terminologa

Organizacin

La forma de organizar el El planteamiento del tema tema fue original, lo que sigui la lgica del favoreci su entendimiento documento escrito, lo que redund en una exposicin desordenada Tres puntos Dos puntos

Ahumada, P. (2005). Hacia una evaluacin autntica del aprendizaje. Mxico: Ediciones Paids Ibrica, pp. 139-140.

Rbrica para evaluar la exposicin Criterios ptimo Satisfactorio 2/2 Deficitario

Ayudas didcticas

Sntesis

Precisin

Amplitud

Hizo un empleo adecuado Los recursos slo fueron Los recursos de apoyo de ayudas didcticas, lo aprovechados didctico fueron que result favorable para parcialmente. psimamente su presentacin aprovechados o simplemente no fueron aprovecharon. Tres puntos Dos puntos Un punto Supo ceirse al tiempo Dedic demasiado tiempo No supo utilizar el tiempo asignado balanceando a algunos aspectos, lo cual asignado, demostrando adecuadamente los demostr un desequilibrio una deficiente capacidad diversos temas en el tratamiento de los de sntesis. diversos temas Tres puntos Dos puntos Un punto Frente a las preguntas Sus respuestas Sus respuestas fueron planteadas emiti demostraron algunas imprecisas, lo que respuestas precisas que imprecisiones que demostr un dbil dominio demostraron el dominio del obligaron a solicitar del tema. tema mayores aclaraciones Tres puntos Dos puntos Un punto Dedujo con facilidad En algunas preguntas A partir de las preguntas implicaciones proyecciones realiz inferencias no fue capaz de deducir o en sus respuestas, adecuadas y en otras sus inducir implicaciones o salindose del marco respuesta fueron slo proyecciones limitado de la respuesta superficiales Tres puntos Dos puntos Un punto

Listas de cotejo

Lista de cotejo para el Reporte de la solucin de la problemtica situada

Asignatura que apoya: (Nombre de acuerdo al Ttulo: (Problemtica situada) programa de asignatura) Elaborado por: (nombre de los participantes) Validado por: (nombre del evaluador) Plantel de adscripcin: Fecha: Grupo:

INSTRUCCIONES: a continuacin se presentan los elementos del Reporte de la solucin de la problemtica situada, marque con una X SI cumple o NO con dichos elementos. Utilice la columna de OBSERVACIONES para explicar por qu no cumplen. ELEMENTO DIDCTICO CARACTERSTICAS Institucin Plantel Nombre de la asignatura Nmero y nombre del bloque temtico Ttulo de la problemtica situada Incluir el texto: Reporte de la solucin Nombre de los integrantes del equipo Grupo y turno Nombre del profesor Semestre Fecha Informacin relevante respecto a: qu es la obesidad cules son sus implicaciones en la salud cmo se determina cul es la importancia de reducirla Describir actividades a realizar que incluyan el diagnstico del equipo y del grupo, de acuerdo al Anexo 2. qu datos se deben recabar cmo se recabarn los datos SI NO OBSERVACIONES

1. Cartula

2. Introduccin

3. Plan de trabajo 4. Requerimientos para la resolucin de la problemtica situada. 5. Seleccin herramientas matemticas

Se deben incluir las frmulas de seleccionadas para resolver la problemtica, grficas o indicar los conocimientos matemticos aplicados en la solucin de la problemtica.

Lista de cotejo para el Reporte de la solucin de la problemtica situada 2/2

ELEMENTO DIDCTICO CARACTERSTICAS Se incluyen el registro de los datos del equipo y del grupo en el formato proporcionado, as como los clculos aritmticos realizados empleando correctamente las frmulas, realizando las sustituciones correspondientes. SI NO OBSERVACIONES

6. Diagnstico del equipo y del grupo

Justificar actividades propuestas para reducir la obesidad en el grupo o bien 7. Propuesta de control para sensibilizar al plantel respecto a para el grupo o este problema de salud pblica. Propuesta de sensibilizacin para el Incluir herramientas matemticas plantel tanto para la justificacin como para la explicacin de las propuestas. Responder a las preguntas elaboradas para favorecer la metacognicin e incluirn las conclusiones del equipo. Determinarn si lograron resolver el reto cognitivo y cmo lo hicieron Lista de fuentes consultadas referidas de acuerdo a la APA (ver anexo 3)

8. Autoevaluacin

9. Bibliografa

LISTA DE COTEJO PARA LA ANTOLOGA DIDCTICA

Asignatura que apoya: (Nombre de acuerdo al Temtica a abordar: (Ncleo temtico) programa de asignatura) Elaborada por: (nombre del profesor elaborador) Validado por: (nombre del evaluador) Plantel de adscripcin: Fecha:

INSTRUCCIONES: a continuacin se presentan las caractersticas de la Antologa Didctica, marque con una X SI cumple o NO con los criterios de elaboracin. Utilice la columna de OBSERVACIONES para explicar por qu no cumplen. ELEMENTO DIDCTICO 1. Portada CARACTERSTICAS 2. Elementos introductorios Nombre de la institucin educativa (en la parte superior). Ttulo de la antologa (en la parte media). Nombre del antologador o compilador (en la parte media). Fecha de creacin (en la parte inferior). Datos curriculares de la asignatura: Nombre Nivel educativo Semestre Bsica u optativa Descripcin de las partes que integran el texto (unidades de estudio, mdulos, captulos o artculos). Relacin con el programa educativo. Objetivo general del curso y objetivos de aprendizaje. Importancia de las lecturas, de sus autores y de la vigencia de la informacin. Importancia de la antologa para la formacin del lector. Se ubica despus de la introduccin. Relaciona los apartados con sus pginas correspondientes. Explicacin de la importancia de los contenidos con los objetivos de aprendizaje y su relacin con otros saberes. SI NO OBSERVACIONES

3. Introduccin general o Presentacin

4. ndice de contenidos 5. Introduccin a la unidad

ELEMENTO DIDCTICO 6. Objetivos de aprendizaje de la unidad

CARACTERSTICAS Menciona los objetivos de aprendizaje que se espera alcanzar al trmino de cada unidad. Contextualiza la informacin del documento elegido como parte de una secuencia capitular. Indica la funcin que cumple dentro del programa educativo. Incluye el desarrollo del contenido, respetando lo escrito por cada autor. Estn orientadas al objetivo de aprendizaje establecido en el programa educativo. Contiene una o varias actividades, por ejemplo: Resumen Cuadro sinptico o comparativo Mapa conceptual Cuestionario Visita a algn sitio Anlisis crtico Sntesis Reporte de lectura Ensayo Resolucin de problemas Incluye un medio de evaluacin en el que ponga a prueba los aprendizajes logrados a travs del material. Contiene trminos dudosos, poco comunes o de difcil comprensin con una explicacin breve y sencilla. Ordenados de forma alfabtica. Incorpora un listado de referencias documentales que permiten ampliar o profundizar los conocimientos.

SI

NO

OBSERVACIONES

7. Introduccin a cada texto 8. Temticas

9. Actividades de aprendizaje

10. Seccin de autoexamen 11. Glosario 12. Bibliografa complementaria