Leo Fraiman

A Famlia e a Escolha Prossional

O amplo leque de opes para a escolha de uma prosso, a competitividade presente na escolha do espao prossional e as diversas carreiras, muitas vezes atuando no mesmo espao, vm tornando cada vez mais difcil para o jovem realizar uma escolha prossional segura e consciente. E os pais tm um importante papel a cumprir neste momento. o que arma o professor Leo Fraiman, psiclogo e psicoterapeuta, nesta entrevista.

A escola no tem que ensinar para os pais quais so os valores essenciais do seu lar. Da mesma forma, o pai no tem que ensinar Matemtica.
Orientador: Sabemos que cabe aos pais no apenas ajudar os lhos a passar no vestibular e, sim, formar uma plataforma de vo para que eles almejem, planejem e se fortaleam no desao de sair da escola como seres pr-ativos e com esprito empreendedor. Pesquisas recentes mostram que a concorrncia por uma vaga de estgio em empresas de primeira linha chega aos milhares por vaga, ao mesmo tempo em que os ndices de evaso das universidades apresentam nmeros alarmantes. Por que isso est acontecendo? Leo Fraiman: Eu vejo alguns fatores. Primeiro, existe um aumento muito grande da superproteo dos lhos, especialmente na classe mdia. Uma m interpretao da teoria psicanaltica, no sculo passado, fez com que alguns pais achassem que eles so os grandes formadores de traumas nos lhos e parece que se criou uma ordem geral: proibido proibir. Junto a isso, os meios de comunicao adoraram gerar um grande poder para as crianas e adolescentes, haja visto que hoje as crianas j so responsveis por 70% das compras, influenciando diretamente no consumo da famlia. No toa que 80% das famlias vivem endividadas, segundo o Instituto Fernando Braudel de Estudos Sobre a Violncia. Qual o fator disso? Idolatria, o que est fora de mim vale mais do que o que est dentro, o ter mais do que o ser. Essa leitura freudiana errada, a de que a famlia gera trauma, gera neuroses, jogou muita carga de responsabilidade sobre os pais. Mas, foi tanta literatura em cima disso, que acabamos por vivenciar uma inverso no s de papis, mas de valores. Hoje a gente v uma gerao de adultescentes, adultos que querem ser adolescentes e a o que acontece? O jovem superprotegido, vivendo numa zona de conforto, no tem motivao para sair de casa. Para que ele vai querer crescer? Esse um fato. O outro fato a propaganda negativa que contrape histrias de dolos com carreiras rpidas ao prossional cansado, estressado, que chega em casa suado, fora de peso, fora de forma, reclamando da vida. Ento, os jovens fazem a pergunta: crescer pra que? Isso eu no quero! Orientador: Em seus estudos, voc arma que esses dois fatores apontados acima fazem com que o jovem se encontre numa situao de apatia, que a prpria negao da vida. Por que os pais devem estar atentos a esses sintomas de apatia? Leo Fraiman: um grande perigo porque uma grande doena. A apatia continuada uma doena. Somos seres programados para o movimento. O ser humano precisa de estmulo, precisa de movimento. A base da vida o movimento, quem tem vida se move. Ora, um jovem que dorme at as 2 horas da tarde, com a condescendncia dos pais no est vivendo, ele est morrendo! Hoje o que se cultua o consumismo ou morte. Isso muito srio porque a juventude vem sendo bombardeada por propaganda que diz que ser jovem legal, no amadurecer legal! E a que os pais precisam entrar em sintonia sobre os valores que a famlia vai cultivar, como vai ser administrado o dinheiro, quais so os projetos familiares. Se no jantar s falo sobre as diculdades, as broncas do chefe, os clientes difceis, as dvidas, o trnsito, etc., o jovem vai ouvir tudo aquilo e dizer: crescer, para isso? No estou dizendo que voc negue a realidade, mas preciso que, alm dos problemas, se fale das possibilidades, das conquistas e se d exemplos positivos. E, imprescindvel, conversar sempre com os lhos. Orientador: Quais os erros mais comuns cometidos pela famlia quando se trata da escolha prossional dos lhos? Leo Fraiman: Querer escolher a prosso pelo lho. Pode ser um erro se o jovem no tiver o perl que realmente se encaixe naquela sugesto ou induo dos pais. Ele pode no s ser infeliz como inecaz para a empresa. Tanto que em muitos casos de sucesso em empresas familiares um jovem sem o perl adequado, sem competncia leva bancarrota em poucos anos aquilo que levou um sculo para ser construdo. Querer escolher a prosso para o lho, se omitir inteiramente do processo, comparar um lho com outro, criar um glamour sobre determinadas prosses ou preconceitos sobre carreiras so os erros mais comuns. Estudos mostram que no h a carreira do futuro, h o prossional do futuro, com um p na formao generalizada e outro na especializao. Orientador: E quando os pais comparam os lhos com eles prprios? Leo Fraiman: Comparar-se ao lho, diminuir as escolhas do jovem, criar expectativas sobre elas, querer que o lho realize aquilo que ele, pai, no realizou... grave. O lho tem todo o direito de escolher o prprio caminho, o pai pode ser o co-piloto e no o comandante. Quando os pais tentam escolher pelos lhos, coisas muito terrveis tendem a acontecer. Isso no quer dizer omisso. Aceitar qualquer coisa pode ser um grande erro tambm, no sentido de aceitar que o lho faa uma prosso sem fazer uma escolha centrada numa boa pesquisa e num trabalho interior bem elaborado ou, tambm, aceitar que o lho escolha qualquer universidade. Orientador: Como os pais podem apoiar os lhos de uma maneira saudvel? Leo Fraiman: Os pais tm que entender que os jovens precisam dividir a sua escolha em duas etapas. A primeira pesquisar, dando respostas para as seguintes perguntas: O que a descrio dessa carreira? Qual a grade curricular? Quais as ocupaes prossionais em que posso trabalhar? A carreira trata de assuntos e temas pelos quais me interesso? Como o mercado de trabalho e o test-drive prossional?O que eu achei das aulas que assisti, das visitas aos ambientes de trabalho e das entrevistas que eu z? Depois de pesquisar as prosses, o jovem tem que se pesquisar. Esse o nosso trabalho de orientao prossional. O que me motiva, quais so as minhas habilidades, que setor de atuao me identico, quais so os meus critrios e ncoras de carreira, como funciona minha personalidade, meus valores e que legado eu gostaria de deixar para o meu trabalho, porque muito importante que a famlia entenda que nenhuma prosso d dinheiro. O dinheiro uma retribuio excelncia. Orientador: Voc enfatizou bastante a questo da superproteo, que tolhe o esprito empreendedor entre outras coisas. Como escapar dessa superproteo? Quais atitudes os pais podem adotar para que seus filhos no caiam nessa armadilha? Leo Fraiman: O primeiro passo avaliar os rumos que a vida do lho est tomando. A primeira questo o pai e a me terem um momento na semana para conversar sobre a vida familiar, de preferncia fora do lar. Assim como numa empresa

preciso ter metas, misso e estratgia, uma famlia tambm deve t-las. Precisa de reunies, acertos e troca de opinies. A partir disso, algumas coisas tm que car acertadas: a coerncia, o falar a mesma lngua, a consistncia, a cultura da no-agressividade e nem do isolamento, porque deixar os lhos fazerem o que quiserem to ruim quanto escolher tudo para os lhos. E, a partir da, os pais podem fazer algumas perguntas entre si para criar a misso do lar, sobre o tipo de famlia que se almeja, os valores que sero cultivados, os cursos que sero proporcionados para os lhos e muitas outras coisas. Uma famlia precisa de um trabalho estruturado. Se um pai no est disposto a dedicar ao lho duas horas dentro das 168 horas da semana, se no est disposto a investir 2/168 do seu tempo, ento que valor ele est dando famlia? Num mundo to descentrado, em que as atividades externas tomam tanta importncia, um pai no pode fechar o olho e no perceber que os lhos precisam dele. O homem tem que chegar ao nal da vida e deixar no lho a certeza de que ele se importou. Orientador: Voc arrola uma srie de atitudes positivas que os pais podem adotar na convivncia com os lhos. Coloca tambm uma diferenciao interessante entre os pais pessimistas e os pais otimistas. De uma forma objetiva, como essa atitude ou essa pr-disposio inuencia na formao dos lhos? Leo Fraiman: Hoje, uma das caractersticas essenciais para o jovem desenvolver-se para o mercado de trabalho a pr-atividade. O que quer dizer pr-atividade? Ser a favor da atividade. Quando eu falo de otimismo, estou falando de um otimismo lcido, no estou querendo pintar aqui um mundo colorido que nega os problemas, mas se perceber atravs dos problemas. Trata-se de treinar o nosso olhar para as oportunidades. Isso uma questo que os pais tm que trabalhar dentro de si e com os lhos. Um pai no pode se contentar com um lho medocre, e nenhuma empresa quer um jovem medocre, que est na mdia. Ele vai ser mais um e essa a grande pergunta: ser que o lho vai perdoar o pai por ter sido educado para ser mais um? Orientador: Em sua larga experincia de trabalho com escolas e famlias, como voc avalia a importncia dessa parceria? Leo Fraiman: A escola deve manter um contato constante com a famlia informando de todas as atividades de orientao prossional que ocorrem dentro dela: palestras, feiras, visitas a empresas, universidades, etc. Esse canal fundamental. Por que no convidar pais para falarem de suas atividades ou para que recebam jovens em suas empresas, fazendo a ponte entre a escola e o mundo do trabalho? A escola se torna uma parceira fundamental da famlia no trabalho de orientao prossional, ao oferecer ensino de qualidade, ambiente sadio, atividades extracurriculares e, fundamentalmente, ao tratar o aluno com decncia, dignidade, afeto e justia. Ao fazer isso, ela j est ensinando um ponto importante do empreendedorismo que formar a dignidade. Por outro lado, a escola no tem que ensinar para os pais quais so os valores essenciais de sua casa. Da mesma forma, o pai no tem que ensinar Matemtica. Ppode estimular que o lho a estudar, mas ele no tem que ensinar Matemtica, isso tarefa da escola. Essa mistura de papis em algumas escolas tem gerado muitos problemas. Existe o papel da famlia e existe o papel da escola. Elas so parceiras na busca de uma formao sadia e completa dos jovens. Elas so complementares nessa tarefa.

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RECADO DO LEO FRAIMAN

Quando parte em busca de uma luz que lhe oriente a escolher uma prosso, muitas vezes o jovem escuta a expresso use bem a cabea!. Usar a cabea seria utilizar as faculdades cognitivas de modo integrado. Temos trs aspectos essenciais na mente: no lado esquerdo do crebro h o processamento dos dados, de funcionamento lgico e analtico. ali que so gerenciadas as informaes e os dados objetivos sobre as prosses. Esta uma parte muito importante do trabalho de OP, porque sem os dados da realidade o aluno pode dar um passo em falso. O raciocnio de prs e contras, de vantagens e desvantagens, analgico e pode ser absolutamente innito. O que vantagem no momento, parece desvantagem em outro. O que bom do ponto de vista do pai, pode no ser interessante para o jovem. H ainda o fato de que no se tem todos os dados relativos ao futuro. Do outro lado, temos o crebro emocional, que complementa o aspecto racional da mente. David Servan-Schreiber, neurologista francs e escritor best seller, o aponta como uma excelente fonte de decises autnticas. Este lado direito do crebro cuida do aspecto espontneo do ser humano, o nosso lado livre, sensciente. Um lado simples de nossa existncia, que funciona baseado no mais puro desejo e nas mais simples emoes. Ningum tem dvida se gosta de berinjela. Ou voc gosta, ou no. Essa parte de nosso crebro sabe das coisas. ali que se formam os signicados pessoais. Ironicamente, nesta mesma poro mental que se processam dados essenciais para nossa sobrevivncia: fome, sede, sono, prazer e outras. Para entrar em contato com esta poro mais profunda da mente preciso introspeco e por vezes at algum isolamento. Contextos sadios e bem organizados, ajudam os alunos a se internalizarem. Isso facilita em muito a percepo destas verdades interiores. Os estudos de outro importante neurologista, Antonio Damsio, corroboram a tese de que preciso unir razo e emoo para uma boa tomada de deciso. Como fazer esta ponte? Oferecendo ao jovem situaes: na escola e em casa que estimulem esta integrao. Hoje em dia o jovem est imerso num mundo que gera descentrao. Por isso, os pais precisam tomar conscincia da cultura que esto formando dentro de casa. Se em casa todo mundo assiste apenas televiso e nunca l livros, jornais e revistas de qualidade, se todos comem vendo televiso e nunca conversam, os pais podem estar de uma forma indireta colaborando para a que o olhar que voltado apenas para fora. a cultura da idolatria, do Big Brother, onde o que importa o outro. preciso dizer tambm que cultivar o consumismo, ou oferecer uma vida superprotegida, acaba por minar a F no futuro. O prazer do aqui e agora cega o jovem da realizao do por vir. O outro grande a omisso. Quando eles se afastam os lhos tendem a se sentir abandonados e a apatia uma das formas de protestar contra isso.

do que serem deixados em total liberdade, pois ainda precisam de referenciais externos, mesmo que seja para ultrapass-los. Valores so construdos em casa e validados pela escola. No valemos pelo que temos ou pela prosso que escolhemos. Uma criana tem valor com poucos meses de idade e mesmo assim no trabalha e no tem nada. Uma pessoa idosa, com 100 anos de idade, que no trabalhe e nem tenha dinheiro merece dignidade e amor. Ora, por que no meio da vida deveria ser diferente? Nosso valor no depende do que temos, ou do nome da prosso que escolhemos. Voltemos ao crebro. Paralelamente ao aspecto racional da mente temos o lado direito que cuida da intuio, da criatividade, o lado que empreendedor, que quer-porque-quer. Este lado o que escolhe por ns e deve ser mobilizado nas pequenas escolhas dirias, para que o jovem o desenvolva. interessante estimular que o lho emita sempre a sua opinio e ampliar ao mximo o repertrio de experincias provocativas da mente para estimular a funo subjetiva do lado direito do crebro. O protagonismo decorre de uma prtica cotidiana de pequenas escolhas. Mesmo que uma pessoa no saiba exatamente qual o seu projeto de vida(quantos de ns sabamos exatamente o que queramos aos dezessete anos?) ainda assim pode cuidar do que mais importante: acender e manter o fogo do corao, a paixo para fazer a vida dar certo. A apatia(e o desejo de no crescer, no escolher a prosso) tambm uma forma de prazer. No fazer nada, car largado d prazer, conforta. Porm mina a capacidade de realizao e satisfao no ongo prazo. Os estudos de Martin Seligman sobre felicidade comprovam isso. Fala-se muito em escolher a prosso que nos apaixone. Sim, isso fundamental, mas a paixo maior deve ser pela vida ntegra. Estaremos fazendo um servio incompleto se no educarmos os nossos jovens sobre o fato de que eles precisam escolher no somente pela paixo, mas tambm cultivar o fogo no corao. ele que nos conduz e mantm na linha, nos dias chatos, nas tarefas trabalhosas, quando estamos diante situaes em que d vontade de largar tudo. A que entra em jogo o terceiro aspecto da mente: a atitude, que une o desejo e a razo. Ela signica a a pr-disposio perante a vida, os fatos e os outros. a atitude que nos abre s possibilidades, que molda o nosso carter e nos leva adiante. A pessoa que tem F na vida, que acredita em si mesma e no futuro naturalmente desenvolve uma atitude mais positiva, pois percebe que somos todos dotados de uma fagulha divina, viemos todos de uma mesma fonte de luz e energia e assim, em nosso mago, somos seres perfeitos e repletos de potencial evolutivo. A misso de ns educadores e dos pais proteger esta fonte, favorecendo que os jovens acreditem na Vida. Que a considerem e a percebam em sua beleza, em seus desaos e assim, transformem quedas em lies, problemas em aprendizados, medos em superao. Desta forma que nascem Homens de verdade. Seres ntegros e integrados: consigo, com a sociedade e com o futuro do planeta. A questo no somente o que eles querem da vida e sim... o que a vida quer deles. Pense nisso.

COMO IMPLANTAR UM CURSO DE ORIENTAO PROFISISONAL, EMPREGABILIDADE E EMPREENDEDORISMO NA ESCOLA?

A implantao de disciplina especca na grade curricular ou de programas de orientao prossional vem ocupando espao no universo das escolas comprometidas, no s com a qualidade de ensino, mas tambm em propiciar aos alunos momentos de informao e reexo sobre os mltiplos aspectos que envolvem a escolha de uma prosso. Hoje, as alteraes rpidas e profundas que se processam no mercado de trabalho foram mudanas na formao de crianas e de jovens. Educar para o autoconhecimento e o empreendedorismo ganha cada vez mais importncia na vida escolar, e tem provocado um rico debate sobre as propostas educacionais para os prximos anos. Neste contexto, a Clnica Fraiman e a Teenager Assessoria Profissional vm realizando importante trabalho de assessoria junto s escolas que implantaram ou desejam implantar esse programa educacional voltado orientao sobre a escolha de carreiras e prosses. E so inmeras as possibilidades de desenvolvimento de um programa de orientao prossional nas escolas interessadas pelo acrscimo desse diferencial sua proposta pedaggica. Inicialmente, um programa de orientao prossional pode ter um carter pontual, baseado em ciclos de palestras sobre a escolha da prosso, empregabilidade e empreendedorismo, sobre a importncia dos pais na educao escolar, oferecer treinamento de professores em comunicao e mediao docente, entre outras possibilidades. Por outro lado, a escola pode optar por contratar uma assessoria que desenvolva um programa de orientao prossional com atividades semanais, quinzenais ou mensais. Esse programa envolve o desenvolvimento de material didtico, a capacitao de educadores e a superviso do trabalho de orientao prossional. Essa assessoria tambm pode ministrar ou organizar eventos, palestras e intervenes para alunos, pais ou professores, ao longo do ano letivo com uma programao especca e pr-denida. A Teenager Assessoria Prossional e a Clnica Fraiman, detentora de um mtodo inovador em orientao prossional, oferece tambm s escolas os chamados anjos da guarda. Prossionais treinados e capacitados podem ser contratados para atuarem como orientadores prossionais, na condio de prestadores de servios, e realizam inmeras atividades dentro e fora da sala de aula. Neste caso, a escola tem um prossional terceirizado, gabaritado, formado e absolutamente comprometido com o mtodo Leo Fraiman e com o material didtico por ele desenvolvido. Sobre a implantao de um curso de O.P.E.E. nas escolas, o professor Leo Fraiman arma que existem escolas que participam dos nossos cursos de formao e administram, na grade curricular ou em atividade extracurricular, o Curso de Orientao Prossional para a 2. e a 3. sries do Ensino Mdio e o curso da Maturidade e da Atitude Empreendedora, utilizando o Guia do Amadurescente, na 8. srie do Ensino Fundamental. O mdulo de vestibular e de mercado de trabalho do Guia do Amadurescente tambm utilizado na 3. srie do Ensino Mdio, aps o livro de O.P.E.E. Hoje, esse programa de orientao prossional no se restringe apenas s escolas de currculo tradicional. Muitas ONGs, voltadas para a formao prossional nas camadas de baixa renda, tm adotado com entusiasmo essa proposta.
Mais Informaes: www.teenageronline.com.br www.fraiman.com.br

Associao Paulista Sul - Escolas Adventistas

CAMINHAR JUNTOS
Valorizando o trabalho de orientao prossional e vocacional nas escolas adventistas
Foi a partir do projeto educacional voltado para o desenvolvimento integral e harmnico das faculdades fsicas, morais, sociais e espiritual do aluno que, em 2007, as escolas da Associao Paulista Sul, da Rede Educacional Adventista, passaram a adotar o Guia de O.P.E.E. (Mtodo Leo Fraiman) nas unidades sob sua responsabilidade. Presente em 128 pases, a Rede de Escolas Adventistas soma mais de 1.200.000 alunos e as associaes regionais servem para auxiliar a gesto das unidades. S no Estado de So Paulo existem seis associaes, coordenadas pela sede administrativa do Estado, chamada Unio Central Brasileira (UCB). No caso da Associao Paulista Sul, ela administra 18 unidades escolares, sendo 12 na regio sul da capital, trs em municpios prximos, e duas no Vale do Ribeira. Segundo Maria Cristina Bastos Banhara, diretora geral das Escolas Adventistas da Associao Paulista Sul, nosso projeto educacional tem o objetivo de preparar nossos alunos para a vida, em todos os sentidos, e no s no mbito prossional. Partindo da premissa de que valores so aprendidos pelo exemplo, buscamos transpor a barreira da teoria para a prtica desenvolvendo o amor e a integridade; e os desdobramentos destes princpios como respeito, bondade, obedincia, trabalho, gratido, contentamento, f, pacincia, perseverana, lealdade e justia. Paralelamente, trabalhamos a auto-estima do aluno. Deseja-se que os administradores, professores, funcionrios, pais e alunos sejam envolvidos em atividades onde haja uma valorizao dessas virtudes. A Rede sempre trabalhou com orientao prossional e vocacional em sua grade curricular e a implantao do uso do Guia de O.P.E.E. surgiu de maneira natural. Em 2006 conhecemos o projeto O.P.E.E. e percebemos que tnhamos objetivos semelhantes. Sempre valorizamos e trabalhamos com orientao vocacional e educacional, pois queremos preparar nossos alunos para fazer escolhas que faam deles prossionais ntegros, bem sucedidos e felizes, arma a professora Maria Cristina. Nas escolas da Associao Paulista Sul existe o Servio de Orientao Educacional (SOE) em cada unidade e a educao voltada para a escolha prossional se desenvolve a partir de alguns pilares essenciais, habilidade, aptido, interesse e realizao pessoal fundamentada na cidadania e na solidariedade. Agora, o projeto O.P.E.E. transforma-se em mais uma poderosa ferramenta deste trabalho, auxiliando a orientao prossional/vocacional num direcionamento mais objetivo e prtico de suas atividades. A professora Maria Cristina Banhara destaca tambm que, quando se fala em orientao prossional e envolvimento familiar, as escolas adventistas j vm realizando um trabalho consistente. Temos aulas semanais de cultura geral, para as quais convidamos prossionais e pais para entrevistas. Realizamos visitas a universidades, organizamos e participamos de feiras para os vestibulandos, oferecemos palestras para os pais e fazemos eventos voltados para o assunto, como a Semana das Prosses. Em nossas bibliotecas temos um espao com material especco de prosses e a 3. srie do Ensino Mdio tem uma aula semanal exclusiva de Orientao Vocacional. O trabalho de O.P.E.E. est em seu incio, mas, segundo a Diretora, j se pode notar na comunidade escolar uma grande expectativa e boa aceitao de sua proposta. A Escola Adventista, frisa Maria Cristina Banhara, tem deixado marcas na vida de seus alunos, ajudando a desenvolver, na formao de crianas e jovens, o amor a Deus e ao prximo, contribuindo para a construo de uma sociedade mais ntegra e feliz. O trabalho de O.P.E.E., com certeza, vem somar a esta proposta.
Anglo So Joo da Boa Vista

Orientao Prossional em Sala de Aula

ABRINDO HORIZONTES
Antigamente, quando havia apenas cinco prosses nucleares: Direito, Medicina, Engenharia, Odontologia e Magistrio, entendia-se que a interferncia autocrtica ainda pudesse acontecer, para preservar a tradio. Hoje, com a especicidade oferecida pelo leque de opes, no cabe mais sequer sugerir esta ou aquela prosso. assim que Celi Piernikarz*, psicoterapeuta e orientadora educacional do Colgio Horizontes, encara os desaos da escolha prossional nos dias de hoje e o trabalho dos prossionais de orientao prossional. Para ela, ao contrrio do que muitos pensam, o jovem est mais preparado para a escolha prossional, mais amadurecido. Procura obter mais informaes a respeito das diversas reas, sobre os cursos e mesmo sobre as faculdades/universidades, porque as opes de carreiras e ocupaes so muitas e informar-se fundamental. Interessante, aponta Celi, notar que um nmero crescente de escolas despertou para a necessidade de levar informaes a seus alunos por meio de programas de orientao prossional, justamente para que se situem diante deste leque cada vez mais amplo de opes de carreira. No Colgio Horizontes o trabalho de Orientao Prossional parte integrante da grade curricular e realizado na disciplina Problemas do Homem Contemporneo. De acordo com Celi, responsvel pela cadeira, procuramos orientar os alunos para uma escolha consciente. Na primeira parte dos nossos encontros, trabalhamos os sonhos e projetos pessoais e prossionais, a auto-estima, as escolhas, a determinao, a maturidade, o autoconhecimento, a qualidade de vida emocional, o perl de personalidade, as habilidades e competncias, alm dos interesses e outros fatores. Levantamos o perl global do jovem. S depois disso entramos com as atividades voltadas diretamente escolha prossional, visitas, entrevistas, pesquisas, leituras e debates, momento em que tero contato com o mundo das prosses. Assim, passo-a-passo, aprendem a fazer escolhas mais conscientes, auto-responsveis e maduras. Num terceiro momento abordamos o mercado de trabalho, a empregabilidade e o empreendedorismo. Celi Piernikarz aponta que a participao dos pais fundamental nesse processo, onde so integrados ao trabalho de O.P., suavizando a angstia familiar neste momento da vida dos lhos. Eles so convidados a darem palestras sobre sua prosso/rea aos alunos e para assistirem palestras de professores na Feira de Prosses que montamos anualmente, diz. Segundo a professora e psicoterapeuta, importante ressaltar tambm que acabamos trazendo os familiares mais para o cotidiano da escola e das necessidades dos lhos. Inmeras atividades desenvolvidas na escola apresentam as novas ORIENTADOR uma publicao da Teenager Assessoria Prossional e da Clnica exigncias e oportunidades do mercado de trabalho. Reunies individuais peridicas com os alunos, alm dos grupos operativos mantm o jovem Fraiman destinada aos prossionais e educadores da rea de Orientao Prosinformado e integrado quanto aos seus projetos de escolha prossional, sional. Direo: Leo Fraiman, Patrcia Patan e Tadeu Patan; Editor: Marcelo Cintra; Redao: Soraya Moura; Arte: LegArte; Reviso: Mauro Chiavassa; possibilitando a ele antever seus horizontes. Sobre essa ao, a Produo Teenager: Tatiana Gomes; Jornalista Responsvel: Paulo Garcia professora incisiva: deixe que eles faam suas opes, sejam elas as acertadas desde o primeiro instante, sejam elas apenas ensaios de (MTb 24714); End: R. das Rosas, 193, Mirandpolis, S.Paulo/SP - 04840-000 Produo: ARMAZM DE HISTRIA uma escolha.
*Psicoterapeuta, especializada em Cinesiologia (cincia que tem como enfoque a anlise dos movimentos do corpo humano) e Orientao Prossional e Familiar, atende crianas, adolescentes e adultos e casais na Clnica Fraiman. Orientadora Educacional do Colgio Horizontes, professora da cadeira de PHC (Problemas do Homem Contemporneo) e de Orientao Prossional no Ensino Fundamental e Mdio.

EM BUSCA DE UM DIFERENCIAL
Implantao de Programa de Orientao Prossional utilizar Guia de O.P.E.E Mtodo Leo Fraiman
O Colgio e Cursinho Anglo, de So Joo da Boa Vista, est implantando o POP Programa de Orientao Prossional para os alunos da 2. e 3. sries do Ensino Mdio e do Curso Preparatrio para Vestibulares. O POP, sob a coordenao da professora Carolina Rossi, ser um espao onde o aluno ter a oportunidade de compartilhar suas dvidas, inseguranas e medos, recebendo apoio e a percepo de que ele no o nico a vivenciar este momento importante da vida, que a escolha prossional. O Programa de Orientao Prossional o resultado de uma srie de aes pontuais que j vinham sendo desenvolvidas pela escola em anos anteriores: palestras, programas de orientao vocacional, visitas em universidades e o programa de orientao prossional da TV WEB do Sistema Anglo para os alunos. A partir de 2007 esse projeto ganha no s uma ao mais consistente e coordenada, como tambm passa a utilizar o Guia de O.P.E.E. (Mtodo do Prof. Leo Fraiman) visando unicar estas aes num projeto mais amplo. Para Carolina Rossi, esse programa responde a um antigo anseio dos alunos que ainda encontram diculdades em denir qual carreira abraar sem ajuda de um especialista. A escola realizava anualmente em parceria com o curso de psicologia da UNIFAE um projeto de estgio sobre orientao vocacional. Observamos, entretanto, a necessidade de desenvolver a orientao prossional de modo sistematizado, para atender s expectativas dos nossos estudantes, diz ela. A escolha recaiu sobre o Guia de O.P.E.E., segundo Carolina, por ser um mtodo claro e motivador para trabalhar com jovens ajudando na formao e no autoconhecimento. Um material rico de contedos, atualizado de acordo com o mercado e as necessidades do aluno. O POP est inserido paralelamente grade curricular e a grande procura e motivao dos alunos uma demonstrao de seu sucesso. Hoje j so mais de 200 inscritos e o Programa de Orientao Prossional do Anglo pretende, em breve, se tornar um diferencial em orientao prossional na regio.

Acima, Carolina Rossi, coordenadora do POP (Programa de Orientao Prossional), do Anglo So Joo da Boa Vista (ao lado).

Cumplicidade, Criatividade e Determinao: ingredientes de um Trabalho de Orientao Prossional.

Eliana de Agostini Rolim. Psicloga Clnica e Especialista em Orientao Prossional. Trabalha com adolescentes h 15 anos na rea escolar. Atualmente professora da Disciplina tica e Cidadania com nfase em Orientao Prossional e Empreendedorismo, no Colgio Santa Isabel (So Paulo). Segundo ela, sua maior conquista poder participar da grande aventura humana: a formao de pensadores que sero autores da sua prpria histria.
Orientador: Como voc avalia o amadurecimento do jovem, nos dias de hoje, quanto s escolhas prossionais? EA: Para efetivar um trabalho de Orientao Profissional preciso entender bem quem o adolescente de hoje e as diferenas que separam esta gerao da anterior: a de seus pais. Se analisarmos o adolescente das dcadas passadas, encontraremos algum que contestava o modelo da sociedade, porque havia uma enorme diversidade cultural, social e poltica, que caracterizava at uma alternativa, mesmo que utpica. Hoje, o adolescente tem muito mais a ver com as idias de consumo do que com o modo de viver. A era do Eu quero agora, sem esforo algum contagiante, porm percebo que isso s leva a um caminho de muito mais angstia e incertezas. A idia de fazer escolhas na vida envolve uma relao de perdas e ganhos, fazer escolhas implica em abrir mo de todas as possibilidades em prol de apenas uma, ao menos inicialmente. Estamos enfrentando uma gerao que na sua grande maioria no quer sair de um adormecimento, sem perspectivas, que no quer se sentir responsvel pelas prprias escolhas, sejam essas de qualquer ordem. Os pais muitas vezes, oferecem muito, at para suprir a ausncia, e cobram pouco. Amadurecer uma deciso... Eis a um bom desao para o nosso trabalho. Orientador: Em seu trabalho, que orientaes voc procura transmitir a um jovem em processo de escolha da carreira? EA: Acredito que o trabalho de orientao prossional deve ter como eixos norteadores duas etapas bsicas: o autoconhecimento e a busca de informaes sobre as possibilidades futuras. importante promover vivncias interativas e desaadoras que possibilitem ao jovem se conhecer, saber do que gosta, identicar suas habilidades, desejos, interesses, e assim elaborar que tipo de vida quer ter. fundamental que o jovem comece a mapear o seu perl e associ-lo prtica de algumas prosses de seu interesse, projetando-se em busca da felicidade pessoal e realizao prossional. Percebo que, quanto mais cedo esse processo acontecer, maiores so as chances de escolhas conscientes e maduras. Orientador: Quando o Colgio Santa Isabel despertou para a necessidade de desenvolver o trabalho de orientao profissional? Que aes so realizadas na escola sobre escolha de prosso? EA: Em 2004, iniciei meu trabalho no colgio Santa Isabel com alunos da 5 a 8 Srie do Ensino Fundamental II. O colgio procurava uma metodologia para direcionar efetivamente o trabalho de Orientao Profissional. Minha atuao, at ento, consistia de atividades preparadas a partir de textos jornalsticos, atividades de autoconhecimento e dinmicas de grupo enfatizando diversos aspectos do processo da profisso. Comecei a pesquisar em sites, livros e cursos que pudessem atender a todas as questes dessa envolvente caminhada que a Escolha Prossional. Foi nesse perodo que me deparei com os pressupostos e a aplicabilidade do Mtodo de Orientao para Escolha Prossional e Empregabilidade e Empreendedorismo (OPEE). A aceitao e a receptividade do material e da metodologia foram imediatas. Elas foram de encontro proposta pedaggica do colgio de buscar o dilogo entre a tradio e a inovao dentro de uma construo interacionista, possibilitando ao educando o desenvolvimento das competncias e habilidades vitais contempo rneas, resgatando valores humanos universais para o efetivo exerccio da cidadania, assim como contextualizar a meta maior da educao em busca da autonomia. Atualmente, a cadeira de tica e Cidadania (com nfase em Orientao Prossional e Empreendedorismo) parte do componente curricular, com uma aula semanal. Orientador: Quais aes a escola procura realizar junto s famlias para tornar a escolha prossional dos alunos mais segura? A escola realiza atividades voltadas para os pais no programade orientao prossional? EA: A famlia e a escola esto preocupadas em como direcionar e preparar a gerao de jovens, para assumir as inmeras mudanas do sculo XXI. Muitas perguntas assombram pais e educadores. Quais sero as exigncias do mercado de trabalho? Qual o perl que se espera de uma pessoa bemsucedida? Como direcionar o aprendizado de um planejamento nanceiro para nossos jovens? Para tantos questionamentos, torna-se prioridade a necessidade de estabelecermos uma nova escola, e assim, garantir relaes familiares efetivas e consistentes. A participao dos pais na educao escolar constitui um papel fundamental e muitas vezes determinante na fase de transio da vida do adolescente para o incio da vida adulta. Um dos grandes desaos atuais educar na era da informao. Educadores tm discutido maneiras de despertar no educando o interesse pelas questes escolares numa poca de grande seduo virtual. Como competir com essa seduo? Experincias bem sucedidas em diversos campos tm comprovado que a soluo est justamente em estabelecer uma parceria entre escola e famlia. Assim sendo, acredito na educao a quatro mos, em que escola e famlia juntas, somam e agregam seus principais valores e estabelecem uma parceria efetiva que visa atender as necessidades que abarcam no s o aspecto cognitivo, mas o afetivo, o fsico e o prossional. Orientador: Como o trabalho tem repercutido nas famlias? EA: Constata-se apoio e valorizao da famlia com relao ao trabalho desenvolvido. A conscientizao da importncia em educar a quatro mos em atendimento s necessidades de desenvolvimento do Ser Filho. Orientador: Existiria uma frmula do sucesso para o futuro prossional? EA: A frmula do sucesso est no preparo acadmico, formal e informal, aliado busca de oportunidades, com atitudes empreendedoras. Dedicao, persistncia, estudo, motivao, determinao, f, tica e entusiasmo so chaves imprescindveis para obter sucesso e realizao. Orientador: Num mundo cada vez mais competitivo, como as exigncias e novas oportunidades do mercado de trabalho so apresentadas aos jovens? diversas conjecturas. Exemplo disso acontece com o relato de jovens empresrios de sucesso e o fracasso de grandes empresrios. Sempre solicito que os alunos formem grupos de interesse para pesquisarem sobre os novos nichos do mercado. Como a temtica j est sendo explorada em sala de aula, a apresentao dos trabalhos e a exposio das concluses cam excelentes. Este assunto j foi escolhido por um grupo de alunos para a realizao de uma monograa. Orientador: Cada escola tem o seu perl e sua metodologia. Quais aes a escola desenvolve para que o jovem mantenha-se informado e integrado quanto aos seus projetos prossionais? EA: O mtodo do professor Leo Fraiman, mais o material de apoio, compem um contedo atualizado, dinmico e ldico. As atividades sugeridas vo traando um esboo de uma construo do Projeto de Vida de cada adolescente. No ano passado, realizamos a I Feira Solidria do Pequeno Empreendedor, um projeto que envolveu todos os componentes curriculares, objetivando despertar e desenvolver as habilidades que garantam, futuramente, o planejamento nanceiro e o sucesso pessoal e prossional. Desenvolvemos o Projeto Social Solidrio: Adote Uma Famlia, com o propsito de reforar os valores humanos e envolver os alunos na cooperao de arrecadao de alimentos para famlias carentes, alm de outras empreitadas, como a Olimpada Interna BIQUIMAFI e a construo do Criador Conservacionista da Fauna Silvestre Nativa, nico autorizado pelo IBAMA, entre outros. Orientador: Numa rea nova e dinmica da educao, que mensagem voc daria ao educador que trabalha com orientao prossional? EA: Nossa tarefa de mediadores escutar e formar aliana incondicional com os educandos, construindo uma base de cumplicidade e acolhimento. Ensinar a ler o mundo transcendendo para desvendar os enigmas que esto implcitos. Orientador: Ao lidar com a juventude, acompanhar suas angstias, incertezas e conquistas, voc gostaria de fazer alguma considerao nal sobre o envolvimento da famlia na escolha prossional dos lhos? EA: Por diversas razes os pais ausentaram-se do lar e da co-responsabilidade em orientar os lhos quanto escolha prossional, muitas vezes por no conseguirem resolver suas prprias frustraes. Com isso, o jovem est merc da mdia eletrnica e dos palpites nas rodas de conversa. O jovem destitudo de valores morais, culturais e religiosos v-se pressionado a escolher uma prosso que possa garantir o seu sustento, esquecendo de valorizar suas habilidades e interesses pessoais. Diante dessa constatao, a escola e a famlia devem assumir o compromisso de formar e informar e seres humanos cujas diferenas sejam valorizadas e desenvolvidas.

Originalidade, Demanda Social e Mercado de Trabalho so as Marcas dos Cursos da Escola de Artes, Cincias e
Em fevereiro de 2005 a Universidade de So Paulo marcou denitivamente sua presena na Regio Leste da Cidade de So Paulo com a inaugurao do complexo didtico daquela ento denominada USP Leste. Em agosto do mesmo ano a nova unidade de ensino e pesquisa da USP recebeu a denominao de Escola de Artes, Cincias e Humanidades - EACH. Localizada na regio do Parque Ecolgico do Tiet (acesso pelo km 17 da Rodovia Ayrton Senna), a EACH ocupa uma rea de 250.000 m2, sendo cerca de 50.000 m2 de rea construda com edifcios que abrigam os blocos didticos, laboratrios, auditrios, biblioteca e complexo administrativo. Os cursos, com suas propostas inovadoras foram desenvolvidos sob a tica da interdisciplinaridade, tendo como principal pilar o Ciclo Bsico que, passando por diferentes fases de avaliao e reestruturao de objetivos e contedos, contribui para a conrmao do dinamismo da proposta com constantes ajustes em seu rumo. Os cursos da EACH, cujo ingresso se d atravs do exame da FUVEST, tm durao de 4 anos, e foram concebidos a partir do conceito de originalidade, demandas da sociedade e mercado de trabalho. Um de seus aspectos mais importantes a integrao que propicia entre os seus alunos e as comunidades

Atualmente a EACH-USP oferece os seguintes cursos: Cincias da Atividade Fsica Gerontologia Gesto Ambiental Gesto de Polticas Pblicas Lazer e Turismo Licenciatura em Cincias da Natureza Marketing Obstetrcia Sistemas de Informao Tecnologia Txtil e da Indumentria

Para os prximos meses a EACH-USP dar incio a um programa de abertura de sua unidade visitao pblica, com monitoria e palestras sobre essas novas prosses.

Agenda Teenager
1. Semestre/2007
IV UNIPROF / VIII UNIEXPO

Um Dia Voltado Orientao Prossional

Patrcia Patan, psicloga, scia-diretora da Teenager Assessoria Prossional

A inteno da Teenager Assessoria Prossional sempre foi levar ao jovem um pouco mais de esperana com relao ao seu futuro prossional. Desde 1999, quando da realizao do I Frum de Universidades e Prosses, pudemos perceber o grande interesse e preocupao dos adolescentes quando se tratava da escolha de uma carreira ou prosso. Aquele jovem aptico, como se costumava dizer de uma forma preconceituosa, participava dos eventos de uma maneira intensa e comprometida. Havia um rico universo de dvidas, interesses, busca de opes e, mais que tudo, de busca de orientao quanto escolha prossional a ser feita. O caminho foi longo. Em 2007 chegamos ao IV UNIPROF e ao VIII UNIEXPO, momento em que milhares de jovens tm a oportunidade de entrar em contato com as prosses e os prossionais, conhecer as universidades, saber sobre vestibular, mercado de trabalho e empregabilidade. um momento para o jovem responder a uma srie de indagaes. As escolas devem trazer seus alunos, pais e educadores para que se atualizem sobre as tendncias que tm marcado o debate sobre a escolha da carreira prossional, conhecer a dinmica das novas prosses e as opes que antigos cursos vm produzindo nos dias de hoje.

Quanto mais prosses o jovem vier a conhecer, mais ele abrir o seu leque de opes, que ser fechado medida que for sendo realizado o trabalho de orientao prossional em sala de aula. Por isso, a participao do orientador prossional junto com seu aluno nesse evento fundamental. Baseado em pesquisa preliminar realizada com alunos do Ensino Mdio, tanto o UNIPROF, quanto o UNIEXPO so organizados visando atender ao interesse dos jovens e oferecer tudo o que possa auxiliar o jovem em relao escolha prossional. Todos os prossionais que participam do evento cam a par dessa pesquisa de interesse e focam suas intervenes a partir das dvidas e interesses dos alunos nela apresentados. A pesquisa escora a interveno dos prossionais. Momento de buscar informao, para o educador que trabalha com Orientao Prossional, o evento uma oportunidade nica de manter-se atualizado e de participar de encontros com educadores, prossionais e acompanhar palestras sobre os novos rumos do trabalho de orientao prossional nas escolas. Ele permite a esse educador que retorne, mesmo que seja por um dia, vida universitria, conhecendo tudo o que de novo se tem produzido em termos de prosses, vocaes, livros, etc.
UNIPROF 2007 - IV Encontro Teenager de Universidades e Prosses

E A:

Data: 05 de maio de 2007 Sbado. Horrio: 11h30 s 17h00. Local: Colgio Salesiano Santa Teresinha - Rua D. Henrique Mouro, 201 Santa Teresinha (Santana) So Paulo/SP

Data: 19 de maio de 2007 Sbado. Horrio: 11h30 s 17h00. Local: Colgio Santa Maria - Av. Sarg. Geraldo Santana, 901 So Paulo/SP

UNIEXPO 2007 - VIII Exposio Teenager de Universidades e Prosses

Procuro apresentar as exigncias do mercado de trabalho acompanhando os trabalhos interdisciplinares que realizamos no colgio. O trabalho de Orientao Prossional, assim como os contedos e temas abordados, socializado com a equipe de professores. Diversos recursos so utilizados para fazer a leitura da realidade scio-econmica do pas. A utilizao de artigosde revistas e jornais aprimora todo o trabalho de pesquisa, fazendo a ligao com as

Solicite seu convite: (11) 5072-4346

Eliana de Agostini Rolim, psicloga clnica e especialista em Orientao Prossional.

Bolsas de Estudo

Programa de Bolsas de Estudo Aposta na Incluso e na Diversidade

Apostando na incluso e na diversidade, a Faculdade IBMEC SO PAULO vem ampliando seu Programa de Bolsas de Estudo que objetiva apoiar alunos com grande motivao, interessados numa formao acadmica diferenciada e que possam dedicar-se exclusivamente aos estudos, mas que tenham diculdade em custear o seu curso. O IBMEC SO PAULO est de portas abertas para receber alunos com esse perl.
Centro de excelncia nas reas de negcios e economia, que alia rigor acadmico a uma pragmtica viso de mercado, ancorada em slidos princpios ticos, a Faculdade IBMEC SO PAULO transformou-se em referencial de ensino nas reas de Economia e Administrao. Desde 1999, quando iniciou suas atividades, a faculdade oferece aos alunos da graduao, uma slida base analtica e quantitativa, por meio de um currculo diferenciado, com o objetivo de formar profissionais altamente qualificados para atuarem em nas reas de sua preferncia. Com uma estrutura em perodo integral, o IBMEC SO PAULO oferece uma proposta de educao integrada com forte contedo acadmico, desenvolvimento de competncias profissionais e formao humanstica. Segundo Marcia Moura, diretora de Desenvolvimento Organizacional da instituio, entre as diversas razes para o sucesso do IBMEC SO PAULO esto os valores prezados pela escola, norteadores da atitude de todos os membros de sua comunidade, com especial destaque para a conana mtua, o comprometimento, a responsabilidade e a valorizao da diversidade. Por acreditar na Diversidade como valor fundamental, a Faculdade IBMEC SO PAULO pretende ser acessvel a alunos provenientes de diversos estratos econmicos da sociedade e, para isso, instituiu um amplo Programa de Bolsas de Estudo. Ns entendemos que o Programa de Bolsas de Estudo representa um instrumento muito eciente para a incluso de jovens que tenham vontade de estudar, talentosos, aprovados no vestibular do IBMEC SO PAULO, mas que por razes nanceiras vem esse sonho frustrado, arma Marcia Moura. Segundo ela, o que se pretende a incluso de jovens motivados ao estudo, em busca da prossionalizao diferenciada na rea e possuidores de slidos princpios ticos.Desejamos j o v e n s c o m capacidade, coragem e disposio de transformar a sociedade. Marcia Moura sociedade. Ns esperamos criar um ambiente que espelhe tudo isso, para que ele no s aprenda por meio da matria, da disciplina ou porque tem bolsa, mas que veja isso por todos os cantos da escola, arma. O Programa de Bolsas de Estudo do IBMEC SO PAULO vem sendo ampliado ano a ano. Ao longo desse tempo, aperfeioouse e, transformou-se num importante instrumento de incluso social e de atrao de alunos com alta capacidade de desempenho e vontade de realizar um curso de qualidade. Somos uma escola de elite intelectual, no econmica. Todo material necessrio ao bom acompanhamento dos cursos suprido pelo Programa de Bolsas, diz Marcia Moura. O I B M E C S O PA U L O p o s s u i d u a s modalidades de bolsas de estudo para aproveitamento acadmico satisfatrio e no cometer nenhuma transgresso ao Cdigo de tica e Conduta da escola, onde esto consagrados os princpios e valores da instituio aos quais adere no momento da matrcula. Bancado pelo Fundo de Bolsas, o Programa de Bolsas de Estudo do IBMEC SO PAULO funciona como um crdito educativo: no h juros, o valor da bolsa corrigido pelo IPCA e toda restituio vai para o prprio Fundo, de tal forma que o ex-bolsista saiba que est recapitalizando o fundo que o subsidiou. O prazo mximo para a restituio da bolsa de oito anos, dependendo do percentual de bolsa recebido. Esse senso de compromisso do aluno com as outras geraes motivo de orgulho, crescimento e responsabilidade social, a residindo um dos aspectos relevantes da restituio. Para oferecermos a cada ano uma maior quantidade de bolsas necessitamos de mais recursos e essa tarefa ganha maior significado quando o ex-bolsista, aquele que se beneciou do programa, passa a ser contribuinte do Fundo de Bolsas. O objetivo que, a mdio prazo, os recursos do Fundo de Bolsas sejam totalmente oriundos das contribuies dos ex-bolsistas, garantindolhe sustentabilidade e perenidade, baseadas no senso de responsabilidade, na conana mtua e na valorizao diversidade, princpios da escola presentes tambm nessa ao. Para a faculdade IBMEC SO PAULO muito importante que os orientadores educacionais e prossionais informem-se e orientem seus alunos sobre os procedimentos adequados para a obteno de bolsas de estudo da faculdade, que est de portas abertas para receber jovens motivados, empreendedores e comprometidos com os valores da instituio.

UNESP desenvolve aes para a incluso de alunos de baixa renda e escola pblica
A UNESP Universidade Estadual Jlio de Mesquita Filho, possui um amplo programa de incluso destinado aos alunos de baixa renda e das escolas pblicas. As aes objetivam tornar acessvel a universidade pblica a todos e oferece desde cursinhos pr-vestibulares a moradia estudantil. Conhea o que a universidade vem oferecendo e informe seus alunos sobre a oportunidade de estudar numa universidade pblica de prestgio.
1) Cursinhos pr-vestibulares: A UNESP oferece mais de 2 mil vagas em cursinhos pr-vestibulares para alunos de baixa renda, egressos do ensino mdio pblico, em 19 campi. Em 2006, os cursinhos pr-vestibulares da UNESP aprovaram 309 alunos em vestibulares de universidades pblicas. 2) Isenes de taxa de inscrio do vestibular: Para o Vestibular 2007, a UNESP e a Vunesp (Fundao para o Vestibular da UNESP) concederam 32.611 isenes da taxa de inscrio e da compra do Manual do Candidato. Foram 24.122 benefcios para alunos do 3 ano do ensino mdio da rede pblica estadual (previsto no Programa para a incluso dos melhores alunos da escola pblica na Universidade, rmado entre a UNESP, Vunesp e a Secretaria de Estado da Educao); 2.300 isenes para estudantes dos cursinhos pr-vestibulares da prpria UNESP e mais 6.189 oferecidas a candidatos socioeconomicamente carentes. 3) Bolsas de estudos: Entre as bolsas e auxlios concedidos pela UNESP, est a Bolsa de Apoio ao Estudante, que se destina a alunos de graduao com comprovada carncia socioeconmica. Em 2004, foram concedidas 1.271 bolsas de Apoio ao Estudante, no valor mensal de R$ 175,00. Em 2005, foram 1.358 bolsas. Em 2006, 1.311 bolsas. 4) Bolsas de estudos para calouros oriundos da rede pblica: Doze alunos que ingressaram na UNESP (Universidade Estadual Paulista) em 2006, oriundos da rede pblica estadual, foram contemplados com bolsas de estudos no valor de um salrio mnimo, vlidas at a concluso dos cursos. A iniciativa do Programa para Incluso dos Melhores Alunos da Escola Pblica na Universidade foi validada por protocolo rmado entre a UNESP e a Secretaria da Educao do Estado de So Paulo, por intermdio da Vunesp (Fundao para o Vestibular da UNESP). De acordo com a Pr-Reitoria de Graduao da UNESP, as bolsas estudos complementam a ao da UNESP para a incluso social e tm como nalidade garantir a permanncia desses alunos, com destacado potencial, na Universidade. Durante os cursos, eles recebem a orientao de professores no desenvolvimento de projetos acadmicos.
Regina Agrella/ACI/Unesp.

5) Programa de Moradia Estudantil: Todos os campi da UNESP so beneciados com o Programa de Moradia Estudantil. De acordo com dados levantados em 2006, o Programa, vinculado Pr-Reitoria de Administrao, beneciou, naquele ano, 1.371 alunos de baixa renda com: 1.004 moradias; 306 auxlios-aluguel e 61 casas alugadas.

novos alunos: a Bolsa Integral e a Bolsa Calouros. A Bolsa Integral destina-se a alunos com renda (bruta) familiar per capita de at 1,5 (um e meio) salrio mnimo e que tenham cursado o Ensino Mdio em escolas pblicas ou privadas gratuitas ou com bolsa, enquanto a Bolsa Calouros voltada para alunos que possuem renda (bruta) familiar per capita de at 8 (oito) salrios mnimos, com um oramento familiar limitado que no permite nanciar um curso de qualidade. Para ns, acrescenta a diretora, fundamental que o aluno passe no nosso vestibular como prova de capacidade de acompanhar o curso at o fim. um empreendimento do bolsista e da escola. Realizamos o acompanhamento do desempenho acadmico ano a ano, visto que a bolsa concedida para o curso todo, porm conquistada a cada ano. O que queremos dizer com isso? O aluno, desde o momento em que conquista a bolsa, tem dois compromissos a cumprir: ter um

Mais informaes: www.ibmecsp.edu.br