EL COYOTE Y EL CORRECAMINOS: EL TEDIO DE LA COMPROBACIN DE HIPTESIS

Un ejemplo para analizar los modos cuantitativos

1.- El coyote espera al correcaminos en una montaa.

El Coyote ha preparado una trampa a su presa, se ha situado en el lugar ms alto para no ser visto y poder atacar por sorpresa.

2.- El coyote lanza un tiesto cuando pasa el correcaminos. Este queda atrapado.
El correcaminos, que paseaba tranquilo por la carretera, queda atrapado en la trampa que le prepar el Coyote.

3.- El coyote se lanza gilmente encima del tiesto, para impedir la salida del correcamino con su peso.
Hasta el momento hemos observado algunas de las habilidades del Coyote, por ejemplo: - planifica su estrategia - utiliza el factor sorpresa - calcula velocidad y distancia Estar esta vez el destino de su parte?

4.- El coyote introduce una dinamita encendida (marca ACME, por supuesto) dentro del tiesto.
Hasta ahora parece que nuestro protagonista se ha salido con la suya. Parece que el Correcaminos no tiene escapatoria.... (si no fuera porque ya hemos visto estos dibujos cientos de veces y en todos los episodios siempre pasa lo mismo....)

5.- El coyote espera a que explote la dinamita para capturar a su presa.

Ahora vemos al Coyote sonriente y satisfecho porque por fin ha capturado al Correcaminos. l confa en la lgica, en su plan basado en las leyes fsicas, la altura, la dinamita encendida pero no hay que confiarse, porque va a ocurrir algo inesperado....

6.- El correcaminos se encuentra fuera del tiesto!!

El Correcaminos, para sorpresa de su enemigo, esta justo delante de l sacndole la lengua. Inmediatamente despus, a la velocidad del rayo, desaparece.

7.- El coyote no puede creer lo que vio

Cmo es posible? Parece decir el Coyote. Si lo he visto con mis propios ojos! Entonces, qu o quin est debajo del tiesto? Ser otro Correcaminos? Tendr un doble?

8.- Decide meterse dentro del tiesto a ver que ha pasado.

Nuestro protagonista ya no puede creer nada, pero tiene que comprobar por s mismo qu es lo que pasa. Primero, mira debajo, prudentemente... parece no encontrar nada, pues se introduce hasta el fondo del tiesto para comprobar que su presa no est ah.

Pero... Y la dinamita?

9.- La dinamita sigue ah !!!

Pero Qu ocurre? La dinamita ya no tiene mecha.

10.- El coyote precavido, decide protegerse de todos modos poniendo el tiesto encima de la dinamita

Formulen sus hiptesis Qu va a pasar?

10.- ..... Boom!! El coyote explota

Reflexiones
El coyote es torpe, no tiene idea de nada. Es tonto porque siempre le estallan las bombas a l y siempre le sale todo mal. El correcaminos es muy inteligente y astuto, por eso se escapa. Todo le sale bien y es muy rpido, por eso gana.

Y....Eso es todo lo que se puede decir?

PROCESO

Caractersticas generales

Relacin entre secuencias de accin/interaccin, que se asocian e inciden en el manejo, control y reaccin de un fenmeno en el tiempo.
Elementos: Cambio en las condiciones Respuesta frente a dicho cambio Consecuencias resultantes de esa accin/interaccin. Descripcin de las consecuencias, las que a su vez sern parte de las condiciones que influyan las acciones siguientes.

PROCESO

en la Grounded Theory

Implica entender los datos no como algo esttico, sino

como un fenmeno en movimiento. Es una manera de dar vida a la informacin obtenida, entendindola como una relacin entre acciones e interracciones. Para ello, es preciso captar la naturaleza de los fenmenos abordados, en trminos del cmo y por qu estos suceden, y cules son sus consecuencias y efectos.

ANLISIS DE PROCESO
Caractersticas

Reconocimiento, descripcin, anlisis y sntesis de:

- Pasos, fases y procedimientos de un fenmeno Qu? - Ocurrencia de estos pasos y fases Cmo? - Consecuencias y efectos de un cambio - Variables que inciden o se asocian al fenmeno (tiempo, contexto, factores personales, etc) B1 A A B B3 B2

ANLISIS DE PROCESO
Aspectos a considerar

La profundidad del anlisis va a depender del tipo de estudio,

experticia del investigador y tiempo con que se cuente.

Es complejo abarcar todos los elementos de un fenmeno, por

eso se recomienda escoger un foco especfico de anlisis.

Los fenmenos deben observarse como entidad dinmica. Hacer uso de pensamiento inductivo y deductivo.
Datos Pensamiento Inductivo Resultados Pensamiento Deductivo

MECNICA DEL PROCESO

Cambio

El cambio es lo que pone en marcha un proceso. Puede ser un evento o situacin que provoca un cambio en las condiciones, lo que desencadena a su vez cambios en las acciones e interacciones del fenmeno estudiado. Propiedades del cambio
Velocidad Suceso Forma

Rangos de dimensin
rpido / lento planeado / no planeado ordenado / desordenado Progresivo / no progresivo hacia delante / hacia atrs hacia arriba / hacia abajo mucho / poco alto / bajo

Direccin
Grado de impacto Habilidad de control

DESCRIPCIN DEL PROCESO

Descripcin del Proceso

Proceso conceptualizado en estados o fases

Proceso conceptualizado como movimiento no progresivo

Investigacin accin-participativa: una experiencia con enfermedades crnicas

AUTOAYUDA Clima emocional
Participacin Organizacin

PROCESO DE INTEGRACION DE LA ENFERMEDAD A LA VIDA COTIDIANA

Aceptacin de la enfermedad
Manejo de informacin Tcnicas de afrontamiento enfermedad Representacin acotada de la enfermedad

Autonoma
Identidad Validacin del grupo

Ayuda Mutua

VIVENCIA COMUN Fortalecimiento del grupo

Eje 1: Proceso de integracin de la enfermedad a la vida cotidiana

Submbitos de intervencin: 1. Aceptacin de la enfermedad 1.1 manejo de informacin 1.2 enfrentamiento de la enfermedad 1.2.1 Manejo de situaciones de estrs 1.2.2 Reconocimiento y activacin de redes de apoyo 1.2.3 Desarrollo de habilidades interpersonales (asertividad y comunicacin)
2. Representacin acotada de la enfermedad 2.1 Fomento de una visin realista de la enfermedad 2.2 Normalizacin de la enfermedad

Relacin del grupo con su enfermedad

Expresin grupal de la necesidad de manejar ms informacin sobre la enfermedad Asociacin realizada por integrantes del grupo entre la vivencia de eventos vitales estresantes y aparicin de sntomas Deteccin de ciertas caractersticas personales que les dificultaban enfrentar la enfermedad de una manera adecuada El grupo expres con mayor profundidad las consecuencias derivadas de la enfermedad Deteccin de nuevas formas para enfrentar la enfermedad

El grupo

Evolucin
Momento 1

La intervencin

Necesidad de desarrollar herramientas para manejar la enfermedad y sus consecuencias

Expresin grupal de la necesidad de manejar ms informacin sobre la enfermedad

Entrega de informacin y desarrollo de competencias a travs de charlas mensuales sobre aspectos mdicos y psicosociales

El grupo
Percepcin de la existencia de una relacin entre el inicio de la sintomatologa y vivencia de eventos vitales estresantes Discusin grupal

Momento 2

La intervencin

Posibilidad de desarrollar estrategias para amortiguar situaciones de estrs a travs del:

Asociacin realizada por integrantes del grupo entre la vivencia de eventos vitales estresantes y aparicin de sntomas

Fomentar intercambio de informacin y competencias cotidianas en el manejo de la enfermedad (taller) Entrenamiento en el manejo de situaciones estresantes

Apoyo social

Aumento sensacin de control de la enfermedad Autorregulan dieta, consumo de medicamentos y controles mdicos

Aprenden tcnicas de relajacin

El grupo

Momento 3

La intervencin

Los miembros del grupo se autodefinen como personas tensas autoexigentes e introvertidas

Deteccin de ciertas caractersticas personales que les dificultaban enfrentar la enfermedad de una manera adecuada

Reconocimiento y activacin de las redes de apoyo

Desarrollo de habilidades interpersonales de comunicacin (asertividad)

Tienen dificultades para pedir ayuda

Sienten temor al rechazo de los dems

El grupo

Momento 4

La intervencin

Toma de conciencia de las consecuencias de la enfermedad en distintos planos Los miembros del grupo expresan distintas consecuencias de la enfermedad

Fomento de una visin realista de la enfermedad

Problemas econmicos Emociones negativas en ellos y en su entorno familiar Lentitud del diagnstico y consiguiente deterioro de la salud Dificultades en la convivencia social y consecuente aislamiento Percepcin de la enfermedad como una caracterstica invalidante que limita el desarrollo de una vida normal

Normalizacin de la enfermedad a travs de la bsqueda de vivencias comunes entre los miembros del grupo

El grupo
Mayor conocimiento sobre las caractersticas de la enfermedad y estrategias de manejo
Compartir vivencias comunes Cambio representacional de la enfermedad Se delimita Se normaliza
al dejar de ser un handicap o caracterstica extraa que aislaba socialmente

Momento 5

Deteccin de nuevas formas para enfrentar la enfermedad

una dificultad que no tiene por que afectar el desarrollo de una vida normal

Mejoran su capacidad para manejar conflictos familiares mediante el aprendizajes de nuevas estrategias de afrontamiento Reconocimiento del grupo como una forma de enfrentar y aceptar la enfermedad