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Secuencia didctica de geometra: las formas geomtricas Actividad 1: presentacin de formas geomtricas Objetivo: reconocimiento de formas geomtricas y sus

diferencias. Material: formas geomtricas de de distintos tamaos. (crculos, cuadrados, rectngulos, tringulos) Desarrollo: Se presentan las formas al grupo y se interroga si las conocen o a que se parecen. Se interroga que caractersticas tienen y en qu se diferencian. Entre todos se construye un afiche que quede como portador en la sala con los dibujos de las formas geomtricas y sus caractersticas.

Actividad 2: descubriendo formas Objetivo: reconocimiento de las formas geomtricas y exposicin de caractersticas. Materiales: formas geomtricas, una bolsa, papel y lpices. Desarrollo: Se forman grupos de 5 alumnos. Uno de los integrantes del grupo toma una forma de la bolsa y sin mostrarla expresa sus caractersticas al resto de los grupos que deben adivinar cual figura es y dibujarla en un papel. El grupo q adivina gana un punto. Pasan todos los grupos y gana quien obtuvo ms puntos.

Actividad 3: construcciones geomtricas Objetivo: utilizacin de las formas geomtricas para crear y copiar figuras. Materiales: formas geomtricas e imgenes. Desarrollo: Se entregan por mesa varias formas geomtricas. Se solicita que con esas mismas formas copien el dibujo del docente. Se le pide a los nios que creen figuras con las formas geomtricas.

Anlisis de la secuencia: Contenidos a trabajar: Exploracin de las caractersticas de las figuras geomtricas. Distinguir algunas figuras geomtricas de otras a partir de sus caractersticas. reconocimiento de algunas figuras. Exploracin de las caractersticas de los cuerpos geomtricos. Distinguir algunos cuerpos geomtricos a partir de sus caractersticas. Reproduccin de cuerpos.

Problemas a resolver: Act. 1: reconocer las formas geomtricas y sus diferencias. Act. 2: nombrar las formas y sus caractersticas. Adivinar las formas y lograr representarla sin tenerla presente. Act. 3: copiar la figura. Imaginar y crear figuras. Intervenciones didcticas: Conocen esto? alguien sabe qu son? cmo se llaman? a que se parecen? diferencias hay entre estas 2? (presentando un circulo y un cuadrado) y entre estos? (triangulo y rectngulo) porque creen que tienen esos nombres? qu les parece que podemos anotar como dato importante de cada forma? Qu pueden crear con estas figuras? Les parece que podremos hacer una casa? Y un tren? Qu otras cosas podemos formar?

Secuencia didctica de espacio: El espacio Actividad 1: que ves? Objetivo: aproximacin a la nocin de relaciones espaciales entre objetos. Materiales: lamina de la selva. Desarrollo:

Jugamos a Qu ves?: se les ensea a los chicos una lmina con una escena de la selva y se los gua, a travs de preguntas en las que se utilicen palabras que sirvan para la ubicacin espacial, a descubrir el objeto del cual les habla la docente. Primero lo jugamos entre todos, luego lo harn por parejas (se prestar atencin al uso de dichas palabras: debajo, sobre, encima, junto a, al lado de, dentro, fuera, etc.). Realizamos el mismo juego pero empleando como escenario la sala. Comenzar la docente y seguir el nene que haya adivinado. Actividad 2: copiando el modelo Objetivo: realizar una copia de la construccin de los otros grupos sin poder observarla. Materiales: cajas, objetos varios. Desarrollo: se dividen a los nenes en 4 grupos. Se les entrega una caja a cada grupo con los mismos objetos. Dos de los grupos arman una escena y se la muestran a los otros dos, luego se la oculta y los grupos que observaron deben reproducirla. Se observan ambas escenas y se evala si la copia fue correcta. Se invierten los roles. Actividad 3: dictando al grupo Objetivo: realizar la escena que dicta el otro grupo. Desarrollo: Un grupo dicta la escena que tiene representada en una hoja. El otro grupo debe copiarla segn la explicacin. Se observan ambas escenas y se evala si la copia y el dictado son correctos

Anlisis de la secuencia: Contenidos a trabajar: Comunicar posiciones de objetos: interpretacin y produccin de mensajes que pongan de manifiesto relaciones entre objetos. Representar posiciones y trayectos: interpretacin y produccin de dibujos que representen posiciones y trayectos.

Problemas a resolver: Act.1: representar mediante el lenguaje la ubicacin de un objeto. Act. 2: recordar un plano y representarlo idnticamente. Act. 3: representar la escena dictada por el otro grupo. Intervenciones docentes: Veo un animal que esta sobre el rbol ms alto Cul es? Cmo podemos hacer para llegar hasta l? es el nico desplazamiento que podemos hacer para llegar a el? est bien como dicto ese grupo? de qu otra manera podra haberlo hecho?

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