HACIA LA TEORA CRTICA DEL CURRCULUM

Hacia la teora critica Razonamiento dialectico, del currculum. intereses emancipadores y critica ideolgica en la teora critica del currculum. Esta perspectiva de la profesin como fuente de autocrtica de la teora y de las prcticas curriculares propias de quienes lo llevan a cabo sugiere una extensin posterior. La teora crtica del currculum implica una forma de razonamiento distinta de la tcnica y de la prctica: el razonamiento dialectico.

Teora y prctica en la ciencia social crtica: la teora de los intereses constitutivos del saber, y el inters emancipador. Las teoras crticas sobre el currculum se configuran en torno a una perspectiva metaterica diferente de las anteriores formas de hacer teora sobre el currculum basadas en el razonamiento tcnico y practico.

Critica de la ideologa en ciencia y en educacin.

La nocin de que la profesin puede llegar a ser una fuente organizada de crtica de la educacin institucionalizada y del papel del estado en la educacin contempornea.

Su inters emancipador proporciona a la teora crtica del currculum una metateora distinta de las empleadas por las teoras tcnica y prctica.

Habermas distingue tres formas de investigacin social en trminos de sus intereses constitutivos del saber: los intereses humanos que guan la bsqueda del saber, el inters tcnico se dirige a controlar y regular objetos, se consigue tpicamente

La crtica ideolgica consiste en realizar investigaciones que tratan de cartografiar nuestras circunstancias histricas y sociales actuales, y de usar el proceso de cartografiado no solo para identificar los hitos y smbolos clave del territorio social de afuera, sino tambin para identificar los correspondientes a nuestro modo de entender el mundo. En el campo de la educacin, los tericos crticos han estudiado la forma en que esta, en cuanto ciencia, ha funcionado como ideologa.

YANIN TRUJILLO MESAS

resumen No. 3

Pgina 1

HACIA LA TEORA CRTICA DEL CURRCULUM

La teora tcnica curricular presenta perspectivas sobre el desarrollo del currculum y sobre la mejora del mismo, dentro de la vasta estructura de la provisin educativa del estado.

Dados sus intereses por la emancipacin y su especial forma de razonamiento, la teora crtica del currculum adopta una forma diversa de las otras teoras: la de crtica ideolgica.

mediante la ciencia emprico-analtica y el inters practico busca educar el entendimiento humano para informar la accin humana, se consigue de forma tpica mediante las ciencias hermenuticas. La forma de teora curricular defendida por Schwab anima a los educadores a hacer interpretaciones de las circunstancias sociales y educativas actuales en situaciones reales concretas y a tomar decisiones sobre la base de su razonamiento prctico.

La teora prctica del currculum anima a los profesores a reorientar su trabajo en la escuela a la luz de sus propios valores y de la delimitacin prctica.

La teora social crtica ha sido capaz de superar las limitaciones del razonamiento prctico y tcnico en la teora social en parte porque utiliza una forma distinta de razonamiento.

Esta lucha compartida hacia la emancipacin de la irracionalidad y la injusticia empuja a Habermas a denominar su inters subyacente como emancipador.

La teora critica de la educacin ha tratado de revelar como tales principios y practicas permanecen ideolgicamente lastrados, a pesar de las intenciones de superar las funciones ideolgicas de formas anteriores de escolarizacin que se consideraban irracionales e injustas. Aunque los principios meritocrticos fracasaron en la superacin de la influencia de la familia, no obstante, la escuela ha conservado un significativo papel en la ubicacin social.

YANIN TRUJILLO MESAS

resumen No. 3

Pgina 2

HACIA LA TEORA CRTICA DEL CURRCULUM

La mayor parte del trabajo de la teora critica del currculum se ha centrado en un anlisis de la escolarizacin en estado moderno, y gran parte de ella se ha ocupado de la cuestin de cmo la escolaridad funciona para reproducir el saber, las habilidades y las formas de interaccin social.

El razonamiento dialectico trata de superar los simples dualismos (como las separaciones conceptuales del s mismo frente a otros, individuo frente a la sociedad, naturaleza frente a educacin, teora frente a practica) y los problemas de comprensin que surgen con esos dualismos.

El razonamiento dialectico adopta como principio central la nocin de la unidad de los opuestos, segn la cual el pensamiento trata de superar las dos posturas opuestas y de comprender como se relacionan entre s.

La ciencia social critica intenta analizar los procesos sociales e histricos que influyen sobre la formacin de nuestras ideas sobre el mundo social y los procesos auto-formativos mediante los que llegamos a comprender el mundo y nuestro puesto en su seno, y sobre cuya base podemos organizar con otros su transformacin. La construccin terica critica del currculum trata de trascender los logros y las limitaciones de las teoras tcnicas y prcticas. Aporta los recursos de la ciencia crtica social a la ejecucin de anlisis histricos y sociales de la forma y de la sustancia contempornea del currculum y a la organizacin de los procesos cooperativos de auto reflexin mediante

YANIN TRUJILLO MESAS

resumen No. 3

Pgina 3

HACIA LA TEORA CRTICA DEL CURRCULUM

los que los educadores pueden elaborar crticas de la educacin actual y, simultneamente, sumarse a la lucha histrica, social y poltica para transformarla. El razonamiento dialectico trata de entender las relaciones dinmicas, interactivas, mutuamente constitutivas entre la teora y la prctica, considerando a ambas socialmente construidas e histricamente desarrolladas, ms que como si cada una determinara en exclusiva a la otra. El razonamiento dialectico empleado por la teora crtica de la educacin trata de iluminar los procesos sociales y educativos, primero, mostrando como los simples dualismos limitan nuestra comprensin; segundo, mostrando como las oposiciones planteadas en estos dualismos nos llevan a la contradiccin; tercero, mostrando como estas ideas o

YANIN TRUJILLO MESAS

resumen No. 3

Pgina 4

HACIA LA TEORA CRTICA DEL CURRCULUM

posturas dualistamente opuestas interactan, y cuarto, mostrando, como los procesos dinmicos de interaccin entre las ideas o posturas opuestas constituyen los patrones y las consecuencias de la accin e interaccin que observamos en los escenarios sociales y educativos que esperamos comprender y mejorar.

YANIN TRUJILLO MESAS

resumen No. 3

Pgina 5