Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Desarrollo Curricular

MATERIA Planeacin de actividades Quinto Bimestre Escuela: Profesor: Grado y grupo: Bloque: Competencias Cvicas que favorecen: Ejes: Centro de Educacin y Cultura de Los Mochis Roberto Mario Orejel Parra Segundo - nico Ciclo escolar: Asignatura: Periodo: 2011-2012 Formacin Cvica y tica I 07 al 25 de mayo 2012

Bloque V. Hacia la identificacin de compromisos ticos Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Respeto y valoracin de la diversidad Participacin social y poltica Persona, Ciudadana y tica Lenguaje y comunicacin Pensamiento matemtico Exploracin y comprensin del mundo natural y social. Desarrollo personal y para la convivencia Manejo de situaciones Convivencia Vida en sociedad

Campo formativo:

Competencias que contribuirn al Perfil de Egreso: Tema:

Aprendizaje permanente Manejo de la informacin Proyecto Compromisos con el entorno natural y social

Subtemas:

Entorno natural y social en la satisfaccin de necesidades humanas. Ciencia, tecnologa y aprovechamiento racional de los recursos que ofrece el medio. Recursos naturales como bien comn. Desarrollo humano y equidad. Experiencias culturales que fortalecen una convivencia armnica con el medio. Diseo de estrategias de educacin ambiental para la sustentabilidad. Identificacin de procesos de deterioro ambiental y deterioro de la convivencia. Compromiso tico, Medio ambiente, Ambiente, Ecosistema, Desarrollo Sustentable. Disea acciones que contribuyen a un desarrollo ambiental para la sustentabilidad en su localidad o entidad y se involucra en su ejecucin. Habilidades: - Busque, seleccione y registre informacin de distintos textos. - Aprenda a consultar materiales de difusin de las ciencias, diccionarios especializados y enciclopedias, impresos o electrnicos, para apoyar el estudio de diversos temas. Actitudes: Compromiso tico, Medio ambiente, Ambiente, Ecosistema, Desarrollo Sustentable.

Conceptos clave: Aprendizajes esperados:

Nociones: - Escuche atentamente las participaciones de sus compaeros. - Tenga apertura y valore las distintas manifestaciones de sus compaeros.

Educacin ambiental Transversalidad: La formacin en valores La educacin sexual y equidad de gnero Interdisciplinariedad: Modalidad de trabajo: Tiempo / Sesiones: Recursos didcticos: Biologa, espaol, OyT Individual, equipos 10 sesiones Libro, carpeta, plumas, colores, pintarron, plumones, copias. Proceso: Participacin individual, ejercicios, tareas Producto: Cartel del medio ambiente

Criterios de evaluacin:

Secuencia Didctica

Actividades Se iniciar la clase con la proyeccin de un video acerca del deterioro del medio ambiente, para que los alumnos honden en la problemtica del deterioro del medio ambiente

Material y recursos Laptop Proyector

Fase

Sesiones Lunes 7/05/12

Motivacin

Se le dir al alumno que al trmino de este tema, se espera que adquiera los siguientes aprendizajes: Disea acciones que contribuyen a un desarrollo ambiental para la sustentabilidad en su localidad o entidad y se involucra en su ejecucin.

Libreta

Martes 8/05/12

Copias Finalidad A continuacin se nombrarn los trabajos y/o actividades a desarrollar durante el tema. Trabajos a desarrollar: Los alumnos van a elaborar la portada del 5to bimestre. Ejercicio 1: Los alumnos van contestar el ejercicio de la pgina 262 LA Ejercicio 2: Mapa conceptual (291 LM) Cartel del cuidado del medio ambiente Los alumnos van a contestar el ejercicio de la pgina 268 LA En un trptico los alumnos van a anotar el siguiente cuadro: Respuesta Anterior Preguntas Qu entiendes por compromiso tico? Qu entiendes por medio ambiente? Qu entiendes por ecosistema? Al final del tema, se dar respuesta a la pregunta que quedar en blanco Respuesta Posterior Libreta Plumas Martes 8/05/12

INICIO

Anclaje

En base a todo lo anterior se proceder con la clase. Los alumnos van a elaborar la portada del 5to bimestre. Se les explicar a los alumnos la manera de cmo van a llevar a cabo los 3 proyectos del quinto bimestre: Proyecto 1: Compromisos con el entorno natural y social Proyecto 2: Caractersticas y condiciones para la equidad de gnero Proyecto 3: La escuela como comunidad democrtica y espacio para la solucin no violenta de conflictos.

Libreta Libro Plumas Pintarron

Mircoles 9/05/12 Viernes 11/05/12 Lunes 14/05/12 ASUETO Martes 15/05/12 ASUETO

Se va a explicar que son los compromisos ticos, as como analizar una tabla donde los alumnos van a identificar las caractersticas que hay que tener para llevar a cabo los 3 proyectos (278-279 LM) Ejercicio 1: Los alumnos van a contestar el ejercicio de la pgina 262 LA Andamiaje Se van a analizar los entornos naturales y sociales en la satisfaccin de las necesidades humanas (284 LM) Mediante un organizador grfico se ver el tema de Ciencia, tecnologa y aprovechamiento racional de los recursos que ofrece el medio y el Desarrollo humano y equidad.(284-286 LM) Tarea: Se va a leer el anexo de la pgina 291 LA, para que posteriormente realicen el ejercicio 2: que consiste en un mapa conceptual. Se explicar que es el ambiente, as su paso por la historia hasta llegar a la actualidad (264) Mediante un organizador grfico se analizar las leyes e instituciones mexicanas que ayudan al cuidado del ecosistema (266) Con una lectura, los alumnos van a identificar el trmino de desarrollo sustentable (287-288 LM)

Mircoles 16/05/12

DESARROLLO

Viernes 18/05/12

Lunes 21/05/12

Martes 22/05/12 Mircoles 23 /05/12 Los alumnos van a elaborar un cartel donde plasmen el cuidado del medio ambiente Libreta Libro Plumas Viernes 25/05/12

Transferencia

Evaluacin

Los alumnos van a contestar el ejercicio de la pgina 268, que trata acerca de las leyes e instituciones del cuidado del medio ambiente.

Libreta Libro Plumas

Viernes 25/05/12

El alumno que haya alcanzado el nivel A, va a realizar la siguiente actividad: CIERRE Instruccin diferenciada Menciona 3 propuestas para mejorar el medio ambiente: El alumno que haya alcanzado el nivel B, va a realizar la siguiente actividad: Qu es Desarrollo Sustentable? El alumno que haya alcanzado el nivel C, va a realizar la siguiente actividad: Qu es un compromiso tico?

Libreta Plumas

Viernes 25/05/12

Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Desarrollo Curricular

MATERIA Planeacin de actividades Escuela: Profesor: Grado y grupo: Bloque: Competencias Cvicas que favorecen: Ejes: Centro de Educacin y Cultura de Los Mochis Roberto Mario Orejel Parra Segundo - nico Ciclo escolar: Asignatura: Periodo: 2011-2012 Formacin Cvica y tica I 28 al 8 de junio de 2012

Bloque V. Hacia la identificacin de compromisos ticos Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Respeto y valoracin de la diversidad Participacin social y poltica Persona, Ciudadana y tica Lenguaje y comunicacin Pensamiento matemtico Exploracin y comprensin del mundo natural y social. Desarrollo personal y para la convivencia Manejo de situaciones Convivencia Vida en sociedad

Campo formativo:

Competencias que contribuirn al Perfil de Egreso: Tema:

Aprendizaje permanente Manejo de la informacin

Proyecto Caractersticas y condiciones para la equidad de gnero en el entorno prximo Caracterizacin de las relaciones de gnero en el entorno: roles, estereotipos y prejuicios. Convivir y crecer con igualdad de oportunidades. Formulacin de estrategias que favorecen la equidad de gnero. Derecho a la informacin cientfica sobre procesos que involucran la sexualidad. Argumentos en contra de actitudes discriminatorias hacia personas que padecen vih-sida y otras infecciones de transmisin sexual, as como a alumnas embarazadas y a personas con preferencias sexuales diversas. CONASIDA, Equidad de Gnero, Rol, Estereotipo, Prejuicio, ITS Impulsa prcticas de convivencia democrtica ante comportamientos discriminatorios relacionados con el gnero, la preferencia sexual, discapacidad, condicin econmica, social, cultural, tnica o migrante Habilidades: - Busque, seleccione y registre informacin de distintos textos. - Aprenda a consultar materiales de difusin de las ciencias, diccionarios especializados y enciclopedias, impresos o electrnicos, para apoyar el estudio de diversos temas. Educacin ambiental Actitudes: CONASIDA, Equidad de Gnero, Rol, Estereotipo, Prejuicio, ITS

Subtemas:

Conceptos clave: Aprendizajes esperados:

Nociones: - Escuche atentamente las participaciones de sus compaeros. - Tenga apertura y valore las distintas manifestaciones de sus compaeros.

Transversalidad:

La formacin en valores La educacin sexual y equidad de gnero

Interdisciplinariedad: Modalidad de trabajo: Tiempo / Sesiones: Recursos didcticos:

Biologa, espaol, OyT Individual, equipos 8 sesiones Libro, carpeta, plumas, colores, pintarron, plumones, copias, laptop, proyector Proceso: Participacin individual, ejercicios, tareas Producto: Cartel equidad de gnero

Criterios de evaluacin:

Secuencia Didctica Actividades Material y recursos Fase Sesiones

Motivacin

Se iniciar la clase con una proyeccin, los alumnos van analizar la equidad de gnero

Libro Pintarron Plumn

Lunes 28/05/12

Se le dir al alumno que al trmino de este tema, se espera que adquiera los siguientes aprendizajes: Impulsa prcticas de convivencia democrtica ante comportamientos discriminatorios relacionados con el gnero, la preferencia sexual, discapacidad, condicin econmica, social, cultural, tnica o migrante A continuacin se nombrarn los trabajos y/o actividades a desarrollar durante el tema. Trabajos a desarrollar: Ejercicio 1: Los alumnos van a contestar la pgina 271 y 272, que consiste en los roles de los hombres y mujeres Ejercicio 2: Los alumnos van a contestar la pgina 274, acerca de los roles de los hombres y mujeres en la sociedad Ejercicio 3: Los alumnos van a contestar las pginas 275 y 276, acerca del caso anterior Carteles de equidad de gnero. Ejercicio 279. Estudio de caso de las ITS. En un trptico los alumnos van a anotar el siguiente cuadro: Respuesta Anterior Preguntas Qu es el CONASIDA? Qu sabes de las ITS? Qu entiendes por equidad de gnero? Al final del tema, se dar respuesta a la pregunta que quedar en blanco Respuesta Posterior

Libreta

Lunes 28/05/12

Copias

INICIO

Finalidad

Libreta Plumas

Lunes 28/05/12

Anclaje

En base a todo lo anterior se proceder con la clase. Mediante una tabla, los alumnos van a identificar las relaciones de gnero con el fin de una convivencia equitativa (290 LM)

Libreta

Lunes 28/05/12

Libro Martes 29/05/12 Plumas Mediante una proyeccin se explicar lo referente a la institucin de CONASIDA Mediante un organizador grfico se analizaran las definiciones de rol, estereotipo y prejuicios sociales, as como algunas de sus caractersticas (290-294 LM) Ejercicio 1: Los alumnos van a contestar la pgina 271 y 272, que consiste en los roles de los hombres y mujeres Andamiaje Mediante algunos ejemplos se vern algunos prejuicios que han marcado al hombre y a la mujer a la largo de la historia (273) Ejercicio 2: Los alumnos van a contestar la pgina 274, acerca de los roles de los hombres y mujeres en la sociedad Con una lectura los alumnos van a identificar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres (294-295 LM) Mediante un caso, se analizar la igualdad de oportunidades entre el hombre y la mujer (275) Ejercicio 3: Los alumnos van a contestar las pginas 275 y 276, acerca del caso anterior Con una serie de puntos, se van a identificar las estrategias que favorecen la equidad de gnero (277 LA - 295 LM) Con 2 ejemplos los alumnos van a identificar el derecho a la informacin cientfica sobre procesos que involucran la sexualidad (296 LM) Con una tabla se van a poner de ejemplo algunas actitudes discriminatorias y cul es el argumento que se da para esa actitud (296-297 LM) Mediante una mesa redonda se analizaran los siguientes temas: Infecciones de Transmisin Sexual (ITS) (278) Transferencia Los alumnos van a elaborar unos carteles donde plasmen la igualdad de oportunidades entre los hombres y las mujeres Libreta Libro Plumas Mircoles 06/06/12 Mircoles 06/06/12 Martes 05/06/12 Viernes 01/06/12 Mircoles 30/05/12 Proyector

DESARROLLO

Laptop

Pintarron Lunes 04/06/12

Evaluacin

Mediante un caso acerca de las ITS, posteriormente los alumnos van a contestar con sus participaciones las preguntas 279.

Libreta Libro Plumas

Viernes 08/06/12

El alumno que haya alcanzado el nivel A, va a realizar la siguiente actividad: CIERRE Instruccin diferenciada Nombra 3 propuestas para que se defienda la equidad de gnero El alumno que haya alcanzado el nivel B, va a realizar la siguiente actividad: Nombra 5 ITS: El alumno que haya alcanzado el nivel C, va a realizar la siguiente actividad: Qu es la equidad de gnero?

Libreta Plumas

Viernes 08/06/12

Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Desarrollo Curricular

MATERIA Planeacin de actividades Escuela: Profesor: Grado y grupo: Bloque: Competencias Cvicas que favorecen: Ejes: Centro de Educacin y Cultura de Los Mochis Roberto Mario Orejel Parra Segundo - nico Ciclo escolar: Asignatura: Periodo: 2011-2012 Formacin Cvica y tica I 11 al 18 junio 2012

Bloque V. Hacia la identificacin de compromisos ticos Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Respeto y valoracin de la diversidad Participacin social y poltica Persona, Ciudadana y tica Lenguaje y comunicacin Pensamiento matemtico Exploracin y comprensin del mundo natural y social. Desarrollo personal y para la convivencia Manejo de situaciones Convivencia Vida en sociedad

Campo formativo:

Competencias que contribuirn al Perfil de Egreso: Tema:

Aprendizaje permanente Manejo de la informacin

Proyecto La escuela como comunidad democrtica y espacio para la solucin no violenta de conflictos Relaciones de convivencia y confianza en el trabajo escolar. Solidaridad, respeto, cooperacin y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo. Compaerismo y amistad en la escuela. Identificacin de situaciones que propician conflictos en la escuela. Situaciones de hostigamiento, amenazas, exclusin y discriminacin en el espacio escolar. Recursos y condiciones para la solucin de conflictos sin violencia. Anlisis y formulacin de propuestas basadas en el dilogo colaborativo. Amistad, Compaerismo, Hostigamiento, Amenaza, Exclusin, Bullying y Discriminacin Formula estrategias que promueven la participacin democrtica en la escuela y emplea la resolucin no violenta de conflictos en contextos diversos. Habilidades: - Busque, seleccione y registre informacin de distintos textos. - Aprenda a consultar materiales de difusin de las ciencias, diccionarios especializados y enciclopedias, impresos o electrnicos, para apoyar el estudio de diversos temas. Actitudes: Amistad, Compaerismo, Hostigamiento, Amenaza, Exclusin, Bullying y Discriminacin

Subtemas:

Conceptos clave: Aprendizajes esperados:

Nociones: - Escuche atentamente las participaciones de sus compaeros. - Tenga apertura y valore las distintas manifestaciones de sus compaeros.

Educacin ambiental Transversalidad: La formacin en valores La educacin sexual y equidad de gnero Interdisciplinariedad: Modalidad de trabajo: Tiempo / Sesiones: Recursos didcticos: Biologa, espaol, OyT Individual, equipos 5 sesiones Libro, carpeta, plumas, colores, pintarron, plumones, copias. Proceso: Participacin individual, ejercicios, tareas Producto: Cartel y cuestionario final

Criterios de evaluacin:

Secuencia Didctica

Actividades Se iniciar la clase con la proyeccin de un video, se entrar al tema del bullying

Material y recursos Laptop Proyector

Fase

Sesiones Lunes 11/06/12

Motivacin

Se le dir al alumno que al trmino de este tema, se espera que adquiera los siguientes aprendizajes: Formula estrategias que promueven la participacin democrtica en la escuela y emplea la resolucin no violenta de conflictos en contextos diversos. A continuacin se nombrarn los trabajos y/o actividades a desarrollar durante el tema. Trabajos a desarrollar: Ejercicio 1: Los alumnos van a contestar la pgina 284, referente al caso anterior Ejercicio 2: Los alumnos van a contestar 3 preguntas de la pgina 285, acerca del hostigamiento Cartel: Resolver conflictos sin violencia Cuestionario de las pginas 288 y 289 LA En un trptico los alumnos van a anotar el siguiente cuadro: Anclaje Respuesta Anterior Preguntas Qu entiendes por Bullying? Qu entiendes por Exclusin? Al final del tema, se dar respuesta a la pregunta que quedar en blanco Respuesta Posterior

Libreta

Lunes 11/06/12

Copias

INICIO

Finalidad

Libreta Plumas

Lunes 11/06/12

En base a todo lo anterior se proceder con la clase. Con una lectura acerca de la escuela como espacio para la solucin no violenta de conflictos (298 LM) Se analizaran los puntos acerca de cmo lograr un ambiente de confianza (298-299 LM) Te imaginas un mundo, en el que no pudieras confiar en nadie? Mediante una tabla, se va a identificar el concepto de solidaridad, as como una persona se respeta a s misma y como respeta a las dems (299 LM). Andamiaje Se explicaran los trminos compaerismo y amistad. (282 LA 300-301 LM) Mediante un estudio de un caso, se analizar las diferentes formas de pensar y de ser (283 LA 301 LM) Ejercicio 1: Los alumnos van a contestar la pgina 284, referente al caso anterior Mediante un organizador grfico se explicaran los trminos: hostigamiento, amenaza, exclusin, bullying y discriminacin (285 LA 302-303 LM) Ejercicio 2: Los alumnos van a contestar 3 preguntas de la pgina 285, acerca del hostigamiento Con un organizador grfico se vern los contenidos de: Recursos y condiciones para la solucin de conflictos sin violencia y Anlisis y formulacin de propuestas basadas en el dilogo colaborativo. (303-307 LM) Mediante una dinmica, los alumnos van a competir de manera pacfica, para que se logre una convivencia armnica Los alumnos van a plasmar en un cartel, los puntos para que se resuelvan los conflictos sin violencia

Libreta

Lunes 11/06/12

Libro

Martes 12/06/12

DESARROLLO

Plumas

Mircoles 13/06/12

Pintarron Viernes 15/06/12

Transferencia

Libreta Libro Plumas

Lunes 18/06/12

Evaluacin

Los alumnos van a contestar el cuestionario de las pginas 288 y 289 LA

Libreta Libro Plumas

Lunes 18/06/12

El alumno que haya alcanzado el nivel A, va a realizar la siguiente actividad: CIERRE Instruccin diferenciada Da 1 ejemplo de hostigamiento, bullying, discriminacin y la exclusin: El alumno que haya alcanzado el nivel B, va a realizar la siguiente actividad: Nombra 3 propuestas para que se resuelvan los conflictos sin violencia: El alumno que haya alcanzado el nivel C, va a realizar la siguiente actividad: Cules son los pasos para resolver conflictos sin violencia?

Libreta Plumas

Lunes 18/06/12

MARTES 19 JUNIO 2012 Inicio Desarrollo Cierre

MIRCOLES y VIERNES 20 y 22 JUNIO 2012 Inicio Desarrollo Cierre

25 AL 27 JUNIO 2012 Inicio Desarrollo Cierre

VIERNES 29 JUNIO 2012 Inicio Desarrollo Cierre

02 - 06 JULIO 2012 Inicio Desarrollo Cierre