Observacin y Prctica Docente ll

PRODUCTO 2 Estrategia de evaluacin

18 DE MAYO DE 2012 ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC Licenciatura en educacin primaria

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Descripcin de la estrategia de evaluacin

En la practica pasada se evalu para la ligada a la asignatura de Educacin artstica, y en esta materia no se califica con nmeros o letras si no al contrario con el esfuerzo y/o rendimiento del alumno, es decir, la participacin que ha hecho en las manifestaciones artsticas Una teora ms realista de las calificaciones opina que estas deben de 1 representar el rendimiento (logros) y nada mas (Nelson; 1971: 134). Para matemticas no hubo un cambio dentro de la evaluacin, este hecho es as por que la titular de grupo me sugiri que lo hiciera de esa forma ya que los alumnos trabajan mejor de esta manera y retienen mas informacin de esta manera, la evaluacin es a partir de la participacin individual o colectiva de los alumnos, as como la revisin del libro de texto en donde dependiendo el numero de reactivos dar un porcentaje de evaluacin que va desde 0 a 10 que de ir registrando en la lista en donde al final de la semana se realizara la suma total de cada alumno para ver el nivel de rendimiento que alcanzo y de

asignatura de espaol con una rubrica en

donde se especificaba el logro diario del

alumno en base en una calificacin y un nivel de logro de

competencia alcanzado, para esta segunda evaluar cualitativamente de semana se

forma sumativa, esto debido proyecto caperucita director a que el

semanal busca fomenta de la los

participacin

alumnos en equipo por lo tanto solo se tomara la participacin de

donde sacaremos un porcentaje del conocimiento adquirido o puntuaciones en una tabla de varianza. Enfquese el problema desde otro punto de vista. Pinsese, no en patrones absolutos, si no en calificar a un individuo en funcin del rendimiento del grupo escolar (Lafourcade; 1972: 234). Para nuestra asignatura de educacin fsica la evaluacin formativa es la mas adecuada puesto que

estos y la calidad de trabajo realizado, pero porque manera? de Es esta algo

sencillo esta actividad esta completamente

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esta es la que nos indica que conductas tiene el alumno frente a conocimientos, ya sean previos o nuevos y que se espera que ellos realicen en un futuro con estos, un segundo tipo de anlisis se para las del

procedimientos esto relacionado con el plan de clase en el cual se marca que al alumno s le darn indicaciones de movimientos para efectuarlas como ellos puedan, estas se tomaran como participacin de la clase y el libro de texto como un instrumento para la interpretacin de dichos conocimientos. Los alumnos son muy participativos hacia la clase de forma individual y colectiva, pero cuando es de esta forma hay dilemas entre ellos por lo cual se ha tomado el trabajo en equipo tal y como lo marca el plan y programas de estudio 2011 en donde la participacin de todo el equipo es el que definir el logro de aprendizajes para que nos de un buen inicio en el resultado se platicar con los alumnos acerca de la importancia de la participacin de todos los 1

emprende determinar conductas

estudiante o resultados del aprendizaje que se relacionan nuevo contenido 1971: 175) con cada del

elemento

(Bloom; estos

integrantes del equipo y como es que este afectara positiva o negativamente en su trabajo. Estas estrategias de evaluacin se tomaron en cuenta ya que son las aproximaciones que nos darn un buen resultado la interpretacin de logros adquiridos en base a la problemtica que se tiene en el grupo.

conocimientos son los que se relacionan con la terminologa, reglas y principios, procesos y

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Caracterizacin de una actividad o situacin de evaluacin

En la actividad en fisica a la de El alumnos a proponer nuevos movimientos con la msica para que el grupo los siga para finalizar la sesin se realizara un ejercicio de relajamiento para evitar sufrir daos posteriores, ya en el aula se contestara la pagina 95 del libro de texto, cuando finalicen se reflexionaran las preguntas planteadas. Para poder calificar la sesin se tomara en referencia la evaluacin formativa Por qu esta?, nos basamos en ella debido a que toma en cuenta ciertos criterios: Conocimiento de terminologa: los trminos constituyen el vocabulario especifico de una asignatura aprender, que es el estudiante cuando se tiene den que las 1

realizarse asignatura educacin

ritmo de mi cuerpo los alumnos explorarn las posibilidades movimiento, expresando sentimientos a partir de las causadas msica. En primera instancia se realizara calentamiento movimientos un con motrices sensaciones por la de su

decir,

indicaciones el lenguaje utilizado el alumno lo debe de comprender o asimilar. Reglas y principios: esta clasificacin implica la evocacin de ideas, esquemas y modelos fundamentales por medio de los cuales se organizan los fenmenos y principios en una asignatura. Esto nos dice que el alumno recordara posturas o movimientos para poner en prctica a los dems integrantes de la escuadra. Habilidad en la utilizacin de procesos y procedimientos: se espera que los estudiantes puedan utilizar con precisin y rapidez ciertos procedimientos y operaciones. Muy a menudo

bsicos en el patio, para despus colocar a los alumnos en una escuadra, despus de esto se colocara

msica diversa y se empezaran movimientos acuerdo manifestacin a a poner de la musical

interna, se incitara a los Licenciatura en educacin primaria

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se trata de pasos particulares de

cual solo se mide la motricidad lograda.

un proceso que el estudiante en la

aprende secuencia

adecuada. Aqu el alumno

partiendo de los conocimientos previos motrices pondr practica movimientos que le hagan sentir la msica. Como vemos esta en

evaluacin corresponde a la unidad de

aprendizaje puesto que

planeada con los

parmetros

marcados

podemos realizar una inferencia de lo que en verdad los alumnos han adquirido, no podemos calificar con una escala puesto que es una

materia subjetiva en la

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Coherencia de la actividad o situacin evaluativa

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD O SITUACIN DE EVALUACIN:

El ritmo de mi cuerpo

NO. DE LA CLASE EN LA QUE SE REALIZO:

OBJETIVOS DE LA EVALUACIN

INDICADORES DE EVALUACIN O INDICADOR DE LOGRO

Exprese por medio su cuerpo distintos estados de animo, actitudes y sentimientos. Conocimiento de terminologa

Imita y representa objetos animales, personas o situaciones a travs del manejo adecuado de su expresin corporal.

Conocimiento de reglas y principios Habilidad en la utilizacin de procesos y procedimientos

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Bibliografa Bloom, B. et al. (1971), Evaluacin del aprendizaje, Argentina, Troquel Lafourcade, Pedro. (1979),Evaluacion de los aprendizajes, Madrid, Cincel Nelson, Clarence. (1971), Mediciones y evaluacin en el aula, Argentina, Kapelusz 1

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