EL Programa Nacional de Formacin de Educadores y Educadoras (PNFE), se constituye en un modelo para la formacin del nuevo educador bajo una

visin dialctica, que permite a los (las) estudiantes desarrollar sus potencialidades y habilidades de forma integral e integrando las necesidades del ambiente escolar, la familia y la comunidad, a travs de la metodologa Proyectos de Aprendizaje. Es fundamental que el (la) docente que se est formando desde la visin dialctica e integral antes sealada, cuente con las herramientas necesarias para disear, organizar, ejecutar y evaluar su accin docente e intervenir de forma oportuna y eficiente a las diversas necesidades y situaciones problmicas de su profesin, entre ellas la salud, y as dar cumplimiento al principio que demanda la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en el Artculo 83, cuando expresa: Todas las persona tienen derecho a la salud, as como el deber de participar activamente en su promocin y defensa, y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento que establezca la ley La promocin y educacin para la salud en la escuela debe entenderse de manera integral, involucrando a la familia como a la comunidad en la tarea de fomentar una cultura de hbitos, higiene personal, higiene escolar, prevencin y acciones orientada a la prolongacin de la vida humana. Por tanto, las acciones deben de ir a la par del perodo de vida de cada ser humano, la formacin de valores relacionados a una vida saludable, as como tambin deben ajustarse a los intereses cotidianos del sujeto en sus diferentes etapas de evolucin social y biolgica. Desde una concepcin psicolgica, caracterizada de acuerdo con las etapas de desarrollo de la madurez y las capacidades de aprendizaje, Spill (2002), considera que el ciclo de vida del ser humano comprende: nacimiento e infancia, pubertad y adolescencia, primera juventud, edad media de la vida y tercera edad. En correspondencia con ello, la Educacin Bolivariana considera como perodos de vida del ser humano los siguientes: maternal, niez, adolescencia, juventud, adultez y vejez. En respuesta a lo anterior, el taller Educacin para la salud: escuela, familia y comunidad est construido para apoyar el diagnstico y la elaboracin de los proyectos de aprendizaje que en rea de la salud se estn desarrollando u ofrecer la motivacin para orientar la investigacin en dicha rea. Por lo que se hace indispensable, la Vinculacin Profesional Bolivariana como componente principal del taller ya que es la que permitir a cada estudiante del PNFE la interaccin con la escuela y la comunidad, dentro de lo que significa el proceso de formacin. Por otra parte, para los intereses de este taller se consideran los perodos de vida que van desde el maternal hasta la vida adulta que corresponde a las edades entre los 0 a 3, 4 a 6, 7 a 12, 13 a 18 y 19 en adelante, en respuesta en primer lugar a que los estudiantes del PNFE dirigen actualmente su accionar dentro de la Vinculacin Profesional Bolivariana en los diferentes escenarios del Sistema Educativo Bolivariano, es decir:

Simoncitos comunitarios Preescolares Plan emergente bolivariano Espacios no convencionales Escuelas bolivarianas Liceos bolivarianos Escuelas tcnicas robinsonianas Misiones educativas.

En segundo lugar y no menos importante, los estudiantes del programa dentro de lo que es el enfoque integral deben tener conocimientos e informacin de la promocin de la salud en los diferentes niveles del Sistema Educativo Bolivariano y de los sujetos de aprendizaje en todos sus perodos de vida. Segn esta visin, y observando la realidad venezolana, los agentes que en mayor medida afectan la salud a los perodos de vida entre las edades sealadas anteriormente son:

Higiene escolar Higiene personal Malos hbitos alimenticios Sexualidad Drogas Tabaquismo Alcoholismo Medio ambiente Comunicacin y convivencia familiar y social (aula - escuela- comunidad - familia).

AGENTES QUE AFECTAN LA SALUD EN LOS PERIODOS DE VIDA ENTRE 6 Y 12 AOS Se denomina con el termino higiene el conjunto de reglas que deben observarse para conservar y mejorar el estado general de salud. La higiene personal, no ha de considerarse como algo aislado del proceso de crecimiento y mucho menos se debe reducir a unas normas o hbitos .El aseo y el cuidado del cuerpo, el cuidado del aspecto personal, la adquisicin del control de esfnteres y la consiguiente utilizacin de destrezas para vestirse o desvestirse, habrn de integrarse en un trabajo ms global dirigido al conjunto de la vida de cada nio-a y en todo caso desde un enfoque de autonoma y crecimiento personal en su conjunto. Durante mucho tiempo los bebes van a necesitar que el adulto haga casi todo por ellos: baarles, lavarles, vestirles y cuidar de su aspecto personal. Este sera el primero y ms bsico de los objetivos educativos en relacin con la higiene de los ms pequeos: proveerles de los cuidados que garanticen la mxima sensacin de bienestar. La atencin a la higiene no es solo una cuestin de bienestar fsico, sino tambin y en buena medida, de satisfaccin emocionales y afectiva. Los momentos del cambio del lavado y del vestido proporcionan situaciones ptimas para la relacin y la comunicacin, ante la variedad de lenguajes que se ponen en marcha: la voz, el cuerpo, la mirada, las palabras.

EL NIO (4 A 6 aos) HIGIENE PERSONAL Es un buen momento para ensearle a baarse solo. Es muy probable que al principio necesite ayuda, recomendaciones y supervisin, pero una vez que se hayan establecido las normas bsicas, en muy poco tiempo sabr hacerlo. Es bueno establecer esas normas con anterioridad y repasarlas durante algunos das antes de dejar que se baen solos. Hasta que las hayan aprendido completamente debemos seguir siempre el mismo orden. HIGIENE ESCOLAR La escuela es el lugar donde los nios y las nias pasan gran parte del da. Si adquieren hbitos de higiene respecto a la escuela, es probable que estos se generalicen a los dems

mbitos de su entorno. Para que esto ocurra, debe ser la escuela la primera en reunir unas condiciones mnimas que hagan un ambiente sano. Respecto al ambiente trmico y aireacin: Debera de existir una temperatura constante, a ser posible entre 20 y 22 grados. Debe tratarse de aulas ventiladas, donde se produzcan corrientes de aire. El lugar donde se realice el deporte debe estar especialmente aireado y no expuesto a temperaturas altas o muy fras. Sanitarios: Tienen que estar adaptados al tamao de los nios para que puedan usarlos correctamente. Esto significa tirar de la cisterna cada vez que se use, utilizar solo la cantidad necesaria de papel higinico y tirarlo a la papelera para evitar que se atasque. Como son usados por todos los nios de la escuela, tendran que extremarse las normas de higiene. Habr papel, jabn y toallas a disposicin de cualquier alumno. Muy importante es que los nios sientan que ellos puedan contribuir al mantenimiento de la limpieza del colegio (tirando los desperdicios en las papeleras, ordenando los objetos despus de usados...). Cuando se bebe agua, se debe de evitar el contacto directo con la boca del grifo o fuente para prevenir infecciones. HABITOS ALIMENTICIOS: Debes ensearle que ya es mayor y que tiene que comportarse como un mayor. Escriban juntos las reglas que le has explicado, en un papel usando smbolos que l pueda comprender y colquenlas donde habitualmente se desarrollen las comidas, ubicndolas donde l pueda verlas. Depender mucho de las costumbres de la familia, pero estas reglas pueden ser: Lavarse las manos siempre antes de comer. No hay que levantarse de la mesa. Durante la comida tiene que estar bien sentado y al acabar debe pedir permiso para levantarse. Comer con los cubiertos y utilizar la servilleta (a esta edad ya pueden dejar de usar babero. Son mayores y deben procurar no mancharse). Pedir ms si quieren repetir, pero nunca servirse la comida ellos mismos. SEXUALIDAD

Antes de los 2 aos, su inters se centra principalmente en explorar el cuerpo manualmente, tanto el suyo como el de su mam, para descubrir fortuitamente lo que causa placer y sensaciones agradables' sta es la fase de exploracin y manipulacin. Ms adelante, de los 3 a los 6 aos, la atencin se desplaza del propio cuerpo hacia el sexo contrario los nios se fijan en las nias, y las nias en los nios perciben la diferencia sexual anatmica y se preguntan inquietos Por qu las nias no tienen pene?, Quiz los nios pueden perderlo?, Mam tambin lo tiene?, Ms tarde, descubren que mam no lo tiene, pero que, en cambio, ella puede tener bebs y pap no. DROGAS La comunicacin es muy necesaria entre padres e hijos, ms an cuando se deban tratar temas con cierta complejidad. Nunca desestimes hablarle sobre las drogas, el alcohol o el sexo por creerlos alejados de tu nio. A los 6 aos tu nio hace muchas preguntas, pero se queda conforme si vas contestndolas una a una, aunque seas concisa en tus respuestas. Recuerda por eso hablar solo lo esencial y hacerlo con serenidad. Si tienes un adolescente en casa, establece normas de comportamiento para que tu pequeo aprenda con el ejemplo. Cuando su hermano mayor vaya a una fiesta, debe retornar a una hora lmite y sin estar ebrio. S honesta con el nio. Pueda que le hables de lo nocivo que es el cigarro o embriagarse, pero l te vea hacindolo sin control. Evita minimizar sus comentarios o dudas, dicindole que son cosas sin importancia, o envindolos donde sus maestros para que resuelvan sus preguntas. TABAQUISMO Y ALCOHOL:

Los nios con la edad de 4 a 6 aos cuentan con un conocimiento pleno sobre el papel del tabaco y el alcohol en la vida social de los adultos. Ellos Exhiben conocimientos sobre ambos y la conducta porque se asocian con el modo de socializacin de los adultos. Los expertos postulan que esta composicin de lugar temprana, que asocia el tabaco y el alcohol con determinados mbitos sociales, puede llevar luego a los nios al consumo de las sustancias, dado que ellos se desempearn en mbitos similares. Algunos adultos consideran que los nios de tan corta edad ni siquiera piensan en el tabaco y el alcohol; no obstante, estos hallazgos indican que, ya en la edad preescolar, los nios comienzan a desarrollar conductas especficas respecto de los mismos. La observacin de la conducta adulta, en especial la de los padres, puede influir sobre sus conceptos sobre estas sustancias y, eventualmente, llevarlos al consumo; los procesos de "iniciacin" comienzan a los 3 aos. Por lo tanto, concluyen los expertos, las conductas

preventivas entre los nios deberan comenzar a una corta edad y dirigirse tambin a los padres. CONTAMINACION AMBIENTAL

Los nios entre 4 y 6 aos, son afectados por la contaminacin del ambiente provocndole asma, respiracin sibilante, estornudos, eczema y alergias alimentarias, mientras que sus padres respondieron a preguntas sobre el diagnstico y los sntomas respiratorios de sus hijos. Tambin se realiz un examen de las materias articuladas Otros estudios anteriores ya haban relacionado la contaminacin y las alergias, pero la asociacin era atribuida con mucha frecuencia a factores socioeconmicos y no a las distancias de las calles principales. COMUNICACIN Y CONVIVENCIA FAMILIAR Y SOCIAL VIOLENTA (AULA-ESCUELACOMUNIDAD-FAMILIA) El mundo en el que vivimos hoy en da ha adoptado como forma de comunicacin la agresin. Basta con salir a la calle ya sea en carro o caminando, con encender el televisor, con escuchar las noticias y ver cmo muchas personas tienden a tratar de resolver sus conflictos mediante la fuerza. Los ndices de violencia intrafamiliar no solo es que han subido; es que ahora la mujer tambin se atreve a denunciar o quienes estn alrededor de una situacin de este tipo deciden no callar. Esto no solo nos afecta a nosotros los adultos, les afecta a nuestros nios y nias que nacen con necesidades de amor, cuidado y afecto. La factura de la enfermedad social la estn pagando nuestros nios y nias. Hoy ms que antes, hay denuncias en los centros educativos por estudiantes que agraden a otros. Lo he visto desde la etapa preescolar hasta los adolescentes de la secundaria. Cul entonces es el papel de la familia? La familia es el ncleo central. Es el motor principal. Si a este motor se le trata de manera preventiva y se le cuida, puede durar por mucho tiempo y ser una buena fuerza de empuje. Las conductas de los nios siempre reflejan alguna situacin familiar. Si en a casa no hay golpes ni araazos, pero hay un nio(a) agresivo (a) es porque algo sucede. La agresividad en los nios no debe solo asociarse a la conducta fsica. Muchos padres y madres asombrados dicen, No sabemos por que es tan agresivo, si en la casa l/ella no ve nada de eso

EL NIO Y ADOLESCENTE (7 A 12 aos) HIGIENE PERSONAL La primera regla de higiene se puede decir que es el bao diario, antes de ducharse hay que ensearles a prepararse la ropa, la toalla y todos los elementos necesarios para arreglarse despus del bao. Tambin debemos preocuparnos por ensearles a secarse bien despus de salir del agua y repasar algunos puntos que pueden ser ms delicados, como la limpieza de las uas y de las orejas. La costumbre que debemos inculcarles es la ducha diaria (mejor que el bao), aunque si son muy pequeos podemos empezar por ensear a baarles y saber cuales son las partes de su cuerpo a las que deben prestar ms atencin. La cabeza, las axilas, el cuello, la zona genital, las rodillas y los pies son las partes que ms suelen sufrir los efectos de la sudoracin, aunque deben jabonarse bien todo el cuerpo. La adopcin de buenos hbitos debe fomentarse desde pequeos, ya que a los nios les proporciona seguridad y aceptacin social y adems les ayuda a prevenir ciertas enfermedades. HIGIENE ESCOLAR La Higiene Escolar de los nios en edades comprendida entre 7 y 12 aos debe ser: evitar el mal aliento, las uas sucias o el mal olor en las axilas. Tener una buena imagen, cuidar de la salud bucal, conseguir una sonrisa perfecta. HABITOS ALIMENTICIOS: El desayuno: antes de ir al colegio y a media maana El desayuno es una de las tomas del da ms importantes y debera cubrir, al menos, el 25% de las necesidades nutritivas del escolar. El tipo de alimentos que lo componen, al ser generalmente muy del gusto de los nios, facilita que esta recomendacin se cumpla. La comida La comida del medioda es la ms consistente. Al menos, ha de cubrir del 35 al 40% de las necesidades nutricionales diarias del individuo. Cada vez es ms frecuente que los nios coman en el centro escolar. Los padres deben conocer el plan mensual de comidas y colaborar activamente con la direccin del centro

docente para que las dietas que se oferten sean equilibradas. Igualmente debern tener en cuenta el men diario para completarlo fruta ha de constituir el postre habitual. La merienda La merienda suele ser muy bien aceptada por los nios y puede complementar la dieta, porque permite incluir productos de gran inters nutricional: lcteos, frutas naturales, bocadillos diversos... La merienda no debe ser excesiva, para que los nios mantengan el apetito a la hora de la cena. La cena La cena se elegir en funcin de los alimentos ya tomados en las otras comidas del da. Debe ser consumida a una hora no muy tarda para evitar que la proximidad al momento del sueo impida que los nios duerman bien. Al valorar estos alimentos se observa que, en la mayora de los casos, contribuyen ampliamente a cubrir las necesidades energticas, pero carecen de otros nutrientes indispensables para el equilibrio de la dieta. SEXUALIDAD. Durante los primeros aos de la etapa escolar, nios y nias parecen estar ms alejados que nunca: los nios se juntan con los nios y las nias con las nias. Es una poca en la que tienden a asimilar los estereotipos sexuales. Habr que procurar, tanto en el aula como en la orientacin que se da a los padres, que las diferencias entre unos y otras no se interpreten como desventaja o ventaja, inferioridad o superioridad, pues cada quien vale, antes que nada, por ser persona y por el esfuerzo, constancia y empeo que pone en superarse. En la temprana adolescencia, la exhibicin y comparacin de los rganos sexuales, es frecuente entre los varones. Estas prcticas son normales y representan un medio de descargar las tensiones sexuales, saciar la curiosidad y, por medio de las comparaciones, tranquilizar los temores ante alguna posible anormalidad. Es tambin la poca en la que unos y otras se enamoran de sus maestras o maestros, o de un dolo juvenil, o de algn amigo o amiga durante las vacaciones y cuando comienzan a hablar de nias bonitas o de nios guapos. Tambin se caracteriza por el inters que les despiertan los temas y palabras sexuales: les llaman la atencin los chistes de color; la fantasa hace que alguno invente aventuras en

las que se presenta a s mismo como protagonista o como testigo para concentrar as la admiracin de sus compaeros o compaeras. El inters por el sexo sigue: las prcticas de autoerotismo no desaparecen y se dan ciertos juegos en los que quien pierde "debe hacer cosas" como gritar, ensear los calzones o dar un beso a alguien. Juegan tambin a tener novio. Estos juegos frecuentemente tranquilizan a nios y nias respecto de su identidad sexual. A los nios siempre hay que contestar con la verdad y con razones: la verdad y las razones no tienen por qu ser simples. Tambin en esta etapa la comunicacin entre los padres y los hijos es importantsima. Entre los once y doce aos la curiosidad acerca de los temas sexuales aparece mucho ms perfilada: quieren saber, por ejemplo, qu es un condn y cmo se pone, a qu edad comienza el hombre a eyacular, cundo empieza la menstruacin, qu es el orgasmo, qu es la virginidad, a qu edad pueden tenerse relaciones sexuales, que es la homosexualidad, etctera. DROGAS A medida que los nios crecen, es posible iniciar una conversacin con ellos preguntndoles qu piensan sobre las drogas. Si formula las preguntas sin emitir un juicio de valor y mostrndose abierto al respecto, recibir una respuesta ms honesta de su hijo. ste es un perodo en el cual los nios todava desean hablar abiertamente con sus padres sobre temas delicados. Si establece un dilogo a esta edad, ser ms fcil que las vas de comunicacin entre usted y el nio se mantengan abiertas a medida que su hijo crezca y est menos propenso a compartir pensamientos y sentimientos tan abiertamente con usted. Las nuevas tendencias, como el uso de esteroides en los deportes profesionales, pueden ser un tema interesante para iniciar una discusin informal sobre eventos actuales. Estas charlas pueden proporcionarles a sus hijos informacin sobre los riesgos del consumo de drogas. TABAQUISMO Durante los aos de edad escolar del nio, los padres vern una transicin en su hijo a medida que pasa de jugar solo a tener amigos y grupos sociales. Aunque las amistades se vuelven ms importantes, el nio todava disfruta de la compaa de sus padres y le gusta ser parte de una familia. Si bien cada nio es nico y desarrollar una personalidad

diferente, a continuacin se enumeran algunos tipos de conducta comunes que podra presentar su hijo La influencia de la moda, La publicidad y costumbres sociales. As como la imitacin que hacen los hijos de sus padres fumadores, son las principales causas que llevan a los nios a comenzar a fumar. Si las tendencias actuales continan invariables, 250 millones de nios, hoy en da con vida, morirn como resultado del consumo de tabaco en los prximos 25 aos. Esta comprobado que cuanto ms temprano una persona comienza a fumar, mayor es el riesgo que corre su salud y ms difcil se le hace dejarlo. ALCOHOLISMO Los psiquiatras de nios y adolescentes saben que estos nios tienen un riesgo mayor para desarrollar problemas emocionales que los hijos(as) de padres que no son alcohlicos. El alcoholismo corre en familias, y los nios de padres alcohlicos tienen cuatro veces mayor probabilidad de ser alcohlicos que otros nios. Un nio de este tipo de familia puede tener varios problemas: Sentimientos de culpa: El nio(a) puede sentirse que es el causante del problema de alcoholismo por parte de su padre o madre. Angustia o ansiedad: Puede sentirse continuamente preocupado por la situacin de alcoholismo que vive en el hogar. Puede temer que el padre (madre) alcohlico(a) se enferme, se lesione o surjan peleas o violencia entre sus padres. Vergenza: Los padres pueden dar el mensaje de que hay un secreto terrible en el hogar. Un nio(a) avergonzado(a) no invita a sus amigos a la casa y teme pedir ayuda a alguien. Incapacidad para mantener relaciones interpersonales: Debido a su decepcin por el alcoholismo de su padre (madre) muchas veces desconfa de los dems. Confusin: Muchas veces la conducta del padres (madre) Alcohlica cambia repentinamente de carioso a irritable, independientemente de la conducta del nio(a). La rutina familiar diaria, tan importante para organizar su vida, queda alterada al cambiar constantemente los horarios de sueo, comida y otras actividades. Enojo: El nio puede sentir enojo contra el padre (madre) con problemas de alcoholismo y molestia con el progenitor no alcohlico por no prestarle apoyo y proteccin Depresin: El nio se siente solo y desesperado en su empeo por cambiar la situacin.

Aunque el nio trata de mantener en secreto el alcoholismo de sus padres, los maestros, familiares y otros adultos se dan cuenta de que algo anda mal. Algunos nios de padres con problemas de alcoholismo tienden a asumir el rol de "padres responsables" en la familia y entre los amigos. Tienden a manejar el alcoholismo de sus padres actuando de forma controlada, dedicndose a sus estudios con intensidad, alcanzando un aprovechamiento superior durante sus aos escolares, mientras se aslan emocionalmente de sus padres y compaeros. Sus problemas emocionales saldrn a la luz cuando lleguen a la adultez. COMUNICACIN Y CONVIVENCIA FAMILIAR Y SOCIAL VIOLENTA (AULA-ESCUELACOMUNIDAD-FAMILIA) La infancia es la etapa del desarrollo evolutivo del hombre que marca el futuro de los individuos y sta puede verse afectada seriamente por las exigencias, tensiones y conflictos del diario vivir en el marco de la vida familiar, escolar y la vida en comunidad en general, desde esta perspectiva se hace necesario indagar ms a profundidad acerca de la expresin de las propias emociones como tambin la comprensin de los estados emocionales de los dems; resulta fundamental para descifrar el contexto social en que se desenvuelven los nios de 7 a 10 aos. Abordar las emociones en los nios como tema de investigacin conlleva aun acercamiento ms directo, donde es primordial conocer que su desarrollo personal e intelectual en conjunto permiten mantener unificado su estructura y formacin en los espacios en que se desenvuelve continuamente. Por lo tanto se asume el Enfoque Sistmico desde los planteamientos del profesor Ludwin Von Bertalanffy, el cual lo plantea como un modelo que sustenta los principios tericos en un paradigma totalizador y generalista de los hechos sociales; considerando a la familia como un sistema que supone entenderla como un conjunto de relaciones, reglas y principios establecidos entre sus miembros. Se analizar cmo son influenciadas las emociones en los nios desde lo personal, familiar y contextual, teniendo en cuenta adems la relacin entre el nio y su familia, el nio y la escuela, el nio y su contexto, en concordancia con la sociedad en la que habitan e interactan, conociendo de esta manera cul es la importancia de la misma y cmo influye en sus emociones. De esta manera se destacar la relevancia en cuanto al papel que juega la sociedad que nos rodea y los factores que la conforman, pues es de mucha importancia para el desarrollo de las nuevas generaciones de una sociedad. Por otro lado se tendr en cuenta la funcin que cumple la escuela, de cmo sta conoce, invade y contiene el plano escolar, familiar y emocional del nio, sin olvidar que estas

mltiples funciones son manejadas por una persona que tiene sus propias experiencias y estructuras personales, con las que se presenta a un grupo como un ser sensible e influenciable como lo es el nio. Las influencias externas por las que pasa el nio son muy variadas, y por ende tanto los padres, docentes y dems personas que comparten diariamente con l deben saber controlar y manejar situaciones como por ejemplo la televisin, el cine, el radio, las revistas, las amistades, etc.; ya que son medios que pueden hacer una gran labor educativa si hay un acompaamiento adecuado para su interpretacin o por el contrario perjudicar la labor que los padres, docentes y dems personas estn realizando en pro de una formacin y desarrollo integral del nio. En la vida personal del nio sus emociones juegan un papel muy importante, debido a que el expresarlas de alguna manera le permita liberar sus cargas positivas o negativas. De igual modo mantendr un alto nivel de autoestima y un buen concepto de si mismo y de lo que lo rodea, sentir y expresar las emociones implica prestarle atencin a la parte interna del individuo, teniendo en cuenta que estos aspectos debern ser manejados adecuadamente para as poder lograr identificarlas, distinguirlas y analizarlas con el fin de poder controlarlas. As como la familia hace parte importante durante la formacin del individuo; igualmente el mbito escolar debe trabajar constantemente en estos procesos de fortalecimiento y apoyo para mejorar, corregir o modificar los comportamientos que asume el nio en este contexto. La escuela debe aportar herramientas que faciliten e integren el desarrollo personal e intelectual en el nio, de este modo realizar un acompaamiento durante su formacin. En esta etapa los nios realizan actividades notorias para poder manifestar sus sentimientos y emociones ya sean positivas o negativas, que de alguna forma muestren sus inquietudes que ameritan la atencin de los dems. En el texto el Desarrollo del Nio de 4 a 12 aos, plantea que la expresin de las emociones en los nios se da de acuerdo a la edad. "En esta etapa el nio desarrolla su personalidad. Los padres se convierten en su personaje principal de admiracin e identificacin. Sienten ansiedad por el futuro, perder el afecto y ser castigado".