Maestra en Educacin

La Sociedad De Los Poetas Muertos Expone el despertar adolescente, al romanticismo, a la bsqueda de la identidad y la canalizacin de las posibilidades vocacionales. La pelcula se torna indispensable para docentes preocupados por la formacin de nios y jvenes, adems de ofrecerles informacin. Asimismo cuestiona a los padres que, aun con buenas intenciones y buscando lo mejor para sus hijos, no se detienen a pensar y sentir lo que stos necesitan y quieren. El escenario es un colegio tradicional, rgido y exigente, donde el peso de la tradicin gravita sobre las vidas y las conciencias de los jvenes adolescentes, que son inscritos y presionados por sus acaudalados y severos padres. La trama se presenta y el conflicto queda expuesto y as conocemos a los personajes: padres, maestros y autoridades dispuestos a todo, menos a romper las reglas que han seguido por aos, un conjunto de estudiantes, con distintas potencialidades de pensar y sentir a profundidad, y un maestro de literatura dispuesto a abrir las mentes y los corazones de sus alumnos al goce de la lectura y la libertad de pensamiento. El tema principal cuestiona las prcticas rgidas y memorsticas de las escuelas tradicionales, contrastadas y relatadas por este exalumno convertido ahora en maestro, que viene decidido a romper dichas formas de enseanza y aprendizaje. Sus mtodos didcticos, que de forma creativa e intempestiva, abren las expectativas de los chicos a la libertad de pensamiento y al gusto por la poesa, son dignos de tomarse en cuenta por maestros que buscan hacer de cada uno de sus alumnos personas pensantes. El conflicto psicolgico, sin embargo, no es tan sencillo como lo plantea el maestro y lleva a un desenlace trgico por lo que quedan cuestionados, no slo la pedagoga obsoleta y la rigidez de unos padres duros y poco accesibles, sino la

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oportunidad y la sensibilidad que un maestro debe tener para respetar el tiempo y la ocurrencia vital de sus alumnos. La pelcula nos muestra magistral y sutilmente que las cosas no son sencillas y que ser docente conlleva una mayor responsabilidad a la que aparentemente queremos creer. Pues hasta los ms innovadores planteamientos didcticos requieren del respeto por la propia maduracin del nio y el momento vital del adolescente. Por ltimo, la pelcula toca un punto vital para todo aquel que se considere un educador ya sea un padre o un maestro: el respeto por la vocacin, la pasin y las circunstancias de los jvenes, as como que cada cosa tiene su lugar, cada aprendizaje debe tener su tiempo de maduracin. Debemos considerar y tomar en cuenta que el educador es facilitador y acompaante, solamente eso. Anlisis de Manifestaciones Coercin. Aunque a ltimas fechas, quizs aos, pienso que afortunadamente nos vemos envueltos en una sociedad ms responsable a este respecto porque cada vez se observa con menor frecuencia que los padres incidan de forma directa en las necesidades y deseos de los muchachos, nos encontramos actualmente en una sociedad con mejor preparacin y con una visin diferente de observar las cuestiones acadmicas y profesionales de los hijos, hoy da confiamos en gran medida en que la eleccin de carrera va a ser plenamente satisfactoria, adems de que actualmente existe un cmulo de oportunidades y oferta educativa que verdaderamente asombra, esto ha permitido que nuestros jvenes tengan diversidad de alternativas y lo anterior conlleva a erradicar o a observar cada vez menos casos de coercin de padres a hijos. Permanencia. Entiendo que este concepto va en funcin del anterior, los jvenes estudiantes a los cuales se les permite la oportunidad de elegir carrera e institucin donde estudiar muestran signos de estar ms satisfechos y conformes con su eleccin, lo cual se traduce a la postre en permanencia y agregara culminacin. Que a nadie se le ocurra elegir por

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su hijo porque a pesar de la presuncin existente que conocemos a nuestros vstagos como la palma de nuestra mano, estamos lejos de imagina a veces sus expectativas y perspectivas de educacin y vida que ellos contemplan seguir. Dicotoma maestro-alumno. Hay das en los que muchos de nosotros los docentes, salimos de la escuela con una sensacin semejante a lo que sera volver del campo de batalla. Pareciera que nuestro trabajo, ligado a los procesos de enseanza-aprendizaje, qued en un segundo plano y a lo largo de la jornada quedamos enfrascados en enfrentamientos de ms o menos intensidad con un grupo de alumnos. En lugar de propiciar procesos acadmicos, lo que sentimos es que hemos dedicado el da a presionar, convencer, regaar, castigar y forzar para conseguir un ambiente propicio al trabajo escolar. Percibimos tambin que los alumnos han hecho su esfuerzo, pero en sentido contrario. Tratndose de procesos de

enseanza-aprendizaje, el sitio ocupado por el docente y el ocupado por sus alumnos, es diferente. De alguna manera, nosotros hemos concluido una formacin, o cuando menos se han rebasado los lmites mnimos como para considerar que nuestro papel en la sociedad es el de ayudar a otros los alumnos en el avance de su propio proceso. En lo que se refiere a los estudiantes, se asume que su formacin es incipiente y requieren por tanto de ayuda: la que nosotros brindamos como docentes. As, pues, algo que debe quedarnos suficientemente claro es que no somos amigos ni compaeros: nosotros somos maestros y ellos alumnos. Ruptura. Cuando el adolescente percibe la escuela como un enemigo, se genera inexorablemente el rechazo. Si bien puede haber distintos grados, desde rechazo a toda la escuela en su conjunto hasta rechazos parciales: slo al estudio, a profesores o a compaeros. Una de las frmulas ms socorridas de escapismo, de rechazo escolar sin moverse del pupitre, es, simplemente, olvidar cuanto se ha tenido que aprender. Son chicos que interpretan el estudio y el aprendizaje como un sometimiento inaceptable a la autoridad. La ruptura escolar se produce en dos circunstancias

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diferentes. En una, el adolescente manifiesta brutalmente que quiere interrumpir sus estudios, dando una serie de razones personales cuya lgica es a veces difcil de rebatir. En otros casos, la ruptura escolar es el resultado de un prolongado acento escolar que se asocia a un absentismo cada vez ms importante y, a veces, a fugas del hogar. Aqu, el riesgo es la escalada a conductas ms graves como la ociosidad total, la drogadiccin y la delincuencia. Estructura. El suicidio. Un hecho social? Partiendo del concepto, considero que el suicido es producto de una sociedad en complicidad con un pensamiento mal enfocado, en complicidad con un actuar absurdo, en complicidad con un gran nmero de factores que determinan la vida o la muerte de un ser con un mucho de cobarda o para otros un alto grado de valenta. Lo considero un hecho social porque finalmente es una manera de obrar, de pensar y de sentir de una persona y que quiz la sociedad en la que se encuentra o encontraba propicio de manera involuntaria tal acto. Este tipo de circunstancias se viven todos los das y en todas las sociedades, solo que considero que no existen tantos seres con tan poco criterio para deshacerse de su existencia por actos con poca trascendencia.

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