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Fortalecer la integracin Escuela-Comunidad que permita un desarrollo activo pedaggico, econmico y social, mediante gestin de diversas estrategias en U.E.

E Simn Bolvar, Barrio Jos Antonio Pez, Maracaibo, Estado Zulia.

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INTRODUCCIN

El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) de la Unidad Educativa Estadal Simn Bolvar contiene la misin, visin, objetivos y lneas estratgicas de este plantel as como las metas, acciones y principios orientadores en el proceso de enseanza-aprendizaje, con inclusin de los diferentes actores de la sociedad docentes, estudiantes, representantes y comunidad en general en aras de una cultura democrtica y participativa. La educacin se concibe como un proceso integrado al desarrollo econmico y social. En este enfoque la escuela debe fortalecerse como espacio que propicie la participacin protagnica junto a la familia y comunidad, a travs de una corresponsabilidad bien atendida tanto de la institucin y la comunidad que la circunda. Entendiendo a la poblacin escolar como el espacio social y cultural fundado en una clara visin sobre los valores ticos y morales que se requieren para una sociedad en constante superacin. Es por ello que la verdadera razn de ser de la escuela est en la accin pedaggica desde un enfoque humanista social, que permita el desarrollo integral de los y las estudiantes, docentes y otros profesionales, administrativos (as) obreros (as), representantes y comunidad en general. Se trata de considerar a todos los integrantes como actores y autores que construyen el conocimiento a partir de sus relaciones, en espacios y momentos que propicie la Unidad Educativa Estadal Simn Bolvar. El proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una concepcin holstica y especifica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la enseanza- aprendizaje como un hecho de significacin social.
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La institucin se proyecta como agente de cambio en los procesos sociales, est obligada a ejercer la participacin con la comunidad donde hace vida, se propone en este ao escolar 2011-2012 a darle surgimiento, objetivos y lneas estratgicas, dando participacin a otro componentes. De esta manera, se permite la interaccin e integracin afectiva y efectiva de todos los actores del componente educativo, en el conocimiento que la comunidad escolar acte de manera consensuada, generando acciones y las fortalezas necesarias para propiciar la cooperacin activa de docentes, administrativos, estudiantes, representantes, y comunidad en general contando siempre con el apoyo mancomunado, dando a conocer la importancia que tiene la participacin comunitaria en el proceso de construccin social del conocimiento. En tal sentido nuestra institucin vio la imperiosa necesidad de implementar diversas estrategias que permita la interaccin activa de Escuela-Comunidad que conlleve a un desarrollo pedaggico, econmico y social en la U.E.E Simn Bolvar del Barrio Jos Antonio Pez.

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DIMENSIONES PEDAGGICAS Y ANDRAGGICAS La pedaggica orientada a la transformacin de la enseanza promoviendo la accin que lleva la intencionalidad del logro de aprendizajes significativos (alumnos) y la andraggica asociada a la educacin y aprendizaje del sujeto adulto (padre-representantes) pudiendo ser facilitador de experiencias, capaz de desempear roles como asesor o tutor, proporcionando a su vez al adulto la oportunidad de aprender y participar activamente en su propio aprendizaje e intervenir en la planificacin, programacin de las actividades educativas, permitiendo tener una concepcin de la organizacin como sistema abierto al cambio. Lo expuesto indica que la formacin en la realizacin del Proyecto Educativo es integral, debido a que todos forman parte de este (alumnos, docentes, administrativo, directivo, madres, colaboradoras, padres-representantes, vecinos, fuerzas vivas, etc.) El punto de partida es trabajar por la unidad y desarrollo colectivo como ser social; siendo comunitario por cuanto constituye un esfuerzo dirigido a la comprensin, convivencia y solidaridad del bien comn. Por tanto el PEIC exige de la participacin de todas las personas que se relacionan con la actividad educativa, desde el mismo momento de su planificacin, siendo importantes sus opiniones, presentar su problemtica, construir soluciones, sentirse identificados con el proyecto (PEIC) por lo tanto debe guardar relacin con los mtodos de enseanza, estrategias didcticas, recursos de evaluacin y orientacin de estudiantes. El PEIC permitir la integracin y vinculacin con los proyectos de aprendizaje, de manera que este sea ms significativo, desde el entorno inmediato del nio, tomando en cuenta su ambiente social, cultural y propiciando la participacin en relacin al proyecto a desarrollar Fortalecer la integracin
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Escuela-Comunidad

que

permita

un

desarrollo

activo,

pedaggico,

econmico y social mediante gestin de diversas estrategias de copiado en la U.E.E Simn Bolvar, adecundose la calidad de la prctica pedaggica y andraggica. Desde esta concepcin se pretende que este permita una visin compartida y corresponsable, donde todos sean participes de la transformacin y mejora educativa, donde le continuo enriquecimiento de las experiencias significativas propicien el avance y desarrollo social desde la escuela, utilizando las estrategias necesarias para desarrollar la creatividad, capacidad y habilidades de acuerdo al ritmo o nivel de aprendizaje, buscando el desarrollo de una conciencia crtica para analizar los problemas existentes en su medio o entorno educativo con miras a lograr soluciones a problemas sociales. De all que el docente como facilitador confronta su experiencia con los estudiantes, constituyendo la gua que oriente las actividades e intereses, utilizando las estrategias que permitan la creatividad de los alumnos y a su vez motivar e involucrar en este proceso a padres-representantes por el bienestar tanto de sus hijos como del bien educacional.

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GESTIN ORGANIZATIVA En la U.E.E. Simn Bolvar los procesos administrativos, organizacionales y funcionales estn asociados a la responsabilidad y corresponsabilidad de la a su vez, organizados en

funcin que posee cada miembro del personal,

comisiones de trabajo como forma de colaborar segn las capacidades, habilidades y destrezas, para dar cumplimiento a los programas y los lineamientos establecidos por Secretaria Regional de Educacin. De manera organizacional se cuenta con: 01 Directora 01 Subdirectora 01 Secretaria 01 Docente Coordinadora de Programas Educativos 01 Docente de Formacin Permanente 01 Docente para Programa Padres y Familia 01 Docente Difusin Cultural 01 Docente Ambiente y Salud 02 Docentes Educacin Fsica 17 Docentes de aula 01 Auxiliar 05 Obreros titulares (02 porteras) 06 Obreros contratados 04 Madres procesadoras (colaboradoras) 01 Vigilante (colaborador)
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Los lineamientos y pautas a seguir por parte de Secretaria de Educacin son anunciados a travs de reuniones o talleres dictados, cuyo vocero es la Directora de la Institucin o a travs de los Docentes de Programas (especiales). Los Consejos Docentes son pautados con fecha anticipada anunciados en el cuaderno de circulares, donde el personal firma en seal de estar notificados, estos se desarrollan tres veces al ao aproximadamente, las informaciones o lineamientos dados se hacen de manera formal en reuniones y se realizan

consejos extraordinarios cuando de forma urgente se requiera. Por otra parte se realizan los crculos de estudios cuando se programan y amerite dar informacin de pautas a seguir en el desempeo docente a fin de fortalecer el proceso educativo. En este sentido la gestin dialgica se debe a la relacin de respeto hacia todo el personal y entes de la comunidad educativa, cuya corresponsabilidad institucional atae tambin en decisiones, siendo el resultado de una integracin armnica y coherente de quienes decidirn dicho proyecto en atencin a las necesidades prioritarias existentes en la Institucin Educativa. En este sentido, es fundamental que el personal directivo mantenga una estrecha comunicacin y relacin con alumnos, docentes, representantes, obreros, comunidad en general, incluyendo fuerzas vivas, y poseer de esta manera el conocimiento certero de los intereses de todos los entes o colectivos que intervienen en el hecho educativo, sus aportes, sus opiniones y participacin ha de indicar que cada uno de los actores son importantes, lo cual har mejorar el clima escolar, organizacin de trabajo, relaciones entre docentes y comunidad al mantener las relaciones con el plantel. Lo que har proporcionar las orientaciones en las actividades coordinadas que cada ente realizara para mejorar la gestin y la integracin comunitaria. De all que se deba adecuar los procedimientos de la dinmica de la escuela (horarios, turnos, matriculas) a los requerimientos y necesidades de la diagnosis de la realidad local y realidad educativa, a razn de esto la elaboracin del
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proyecto Fortalecer la Integracin Escuela-Comunidad que permita un desarrollo activo, pedaggico y social, mediante gestin de diversas estrategias en U.E.E Simn Bolvar, que enfoca un trabajo organizado, donde se establecera la comunicacin, participacin y entendimiento de todos para llegar a la toma de decisiones ms correctas con el consenso del personal para el bien comn,

con igualdad de oportunidades en el logro y alcance de las metas, donde se tomen en cuenta las acciones a seguir involucrando e integrando de forma armoniosa, permitiendo que cada uno de los actores sea ms reflexivo, buscando fortalecer los valores ticos capaz de participar activa y solidariamente en la transformacin que aspiramos; por ello haciendo nfasis en esto, esperamos la integracin al respecto, en un clima de respeto hacia los actores, reconociendo y valorando sus individualidades, propiciando una relacin que promueva una educacin integral para la libertad, la democracia y la responsabilidad que busca responder a las exigencias del proyecto a realizar, como medio cambiante en el accionar a fin del logro de las metas propuestas.

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DIMENSIN COMUNITARIA

Se fundamenta en la calidad de las relaciones de la Institucin Educativa con los padres-representantes y dems miembros del contexto local y comunitario, vinculando a estos en la participacin y fortalecimiento efectivo de situaciones presentadas a hechos desarrollados en el plantel, con el sentido de tener disposicin y convivencia social de la visin del quehacer escolar, cuyo fin es el beneficio de todos; por ello se promueve la participacin y organizacin de Consejos Comunales, Consejos Parroquiales, Asociacin de Vecinos, Iglesia, Dispensarios y dems fuerzas vivas. Lo referente, da lugar a la socializacin como un proceso de integracin que engloba todos los aspectos que estn relacionados con el proceso institucional, abriendo paso a los requerimientos del medio, coordinando esfuerzos con agentes sociales por medio de las acciones a fin de ser articulado bajo sus principios y apoyando las necesidades, intereses e iniciativa en las actividades a desarrollar permitiendo la integracin, con el propsito de solucionar problemas existentes,

brindando orientaciones, disposiciones, actitudes y aptitudes necesarias para expandir fusiones particulares que corresponda a la inclusin social-comunitaria al ejecutar el PEIC institucional.
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1.- IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN

Nombre del Plantel: Cdigo DEA: Dependencia: Niveles: Circuito Escolar: Direccin: Telfono: Turnos de Funcionamiento:

U.E.E. Simn Bolvar 0D20502313 Estatal. Gobernacin del Estado Zulia Inicial y Bsica (I y II etapa) N 4 Barrio Jos Antonio Pez, calle 94, # 58-425 0261-7558320 Dos (02) Matutino y Vespertino

MATRICULA Y SECCIONES

NIVEL SALA/GRADO SEXO

PREESCOLAR SALA DE 5 V H 1er V H 2do V

EDUCACIN BSICA 3ro V H 4to V H 5to V H 6to V H

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10

N ALUMNOS TOTAL N SECCIONES

10 20 1

10

21

20 40

32 44 21 40 65 2

26

38 38 39 51 76 3 90 3

41 2

72 2

66 3

VARONES HEMBRAS TOTAL ALUMNOS TOTAL SECCIONES

232 198 430 16

NMERO DE REPRESENTANTES: En el ao escolar 2011-2012 se cuenta con 323 representantes.

PERSONAL DE LA INSTITUCIN Director Sub Director Docentes de Aula Docentes Especiales Docentes de Educacin Fsica Personal Administrativo (Secretaria) Auxiliares Obreros: Contratados Obreros: Titulares Total 01 01 16 05 02 01 01 06 05 39

EQUIPOS RESPONSABLES MSc. Aimara Morn MSc. Sandra Zambrano Administrativo


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Tec.. Maria Corona Obreros Titulares Nolfa de Hernndez Maritza Isea Luisa de Rondn Lesbia de Tache Eura Gonzlez

Obreros Contratados Edward Aguilar Jackeline Avila Rosa Torres Cndida Revilla

Suhail Marin Aixa de Ordoez

Docentes Jasmine Velsquez Edid Castellano Leida Albornoz Georgina Torres Judith Faria Olis Scandela Niliana Nivar Ingrid Osorio Josefa Zambrano Ninoska Bracho Villapol Rojas Erika Nava
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Hilvie Nava Miriam Cardozo Carla Vargas Maria Homez Brinnelly Cumare Margiory Martinez Maria Sarcos Yexibit Suarez Veronica Galu Veronica Infante Rosilay Castro Emily Urdaneta Mardoris Vergara

Representantes 323 en su totalidad 285 Turno Matutino

Alumnos 430

175 Turno Vespertino Distribuidos en 16 secciones Junta Directiva Jicelia Urdaneta ( Presidenta) Malvis Villalobos (Tesorero) Jazmin Arias (Secretaria) Idania Urdaneta (2 Vocal) Johana Urdaneta (Suplente 1er Vocal) Yelitza Pea (Suplente 2do Vocal)
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ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS Incentivar a los alumnos, representantes y fuerzas vivas para la bsqueda de nuevas estrategias. Hacer uso de los medios de comunicacin impresos y radiales para dar a conocer el proyecto. Nombrar grupos de trabajo para que dirijan las visitas a los medios. Dictar charlas, talleres, foros, convivencias, alusivas al proyecto.

PARA LA REALIZACIN DE ESTAS ESTRATEGIAS SEGUIMOS LOS SIGUIENTES PASOS: Conformacin de equipos de trabajos integrados por:
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a) Miembros del Personal Directivo b) Docentes c) Personal Administrativo d) Personal Obrero e) Asociacin Civil f) Consejo Comunal g) Representantes h) Alumnos

DIAGNOSTICO DE LA REALIDAD EDUCATIVA Y COMUNITARIA

Se fundamenta en una concepcin holstica y especifica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educacin como un hecho de significacin social. Por ello la institucin educativa juega un papel importante y en conjunto con la comunidad como una organizacin que puede llevar adelante las tareas que contribuyan a la construccin de las condiciones favorables para el desarrollo de la sociedad y del ciudadano y ciudadana que queremos.
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En este orden de ideas el proyecto educativo integral comunitario (PEIC) como producto de la construccin colectiva, implica la observacin e investigacin, planificacin, coordinacin, para la ejecucin y evaluacin de todas aquellas acciones previstas para lograr los objetivos propuestos a nivel: acadmico, administrativo y comunitario, con el propsito de alcanzar una educacin integral, diversificada, de calidad para todos y todas. A fin de atender a la poltica Educativa y para la construccin de la Nueva escuela (la escuela que queremos), el PEIC gestiona acciones que permiten atender necesidades de la U.E.E Simn Bolvar e incorpora propuestas que propician la transformacin requerida para convertirse en una escuela: Como espacio para la vivencia de los derechos humanos y la construccin de la paz. Como espacio de la comunidad y participacin ciudadana Como espacio para la produccin, mantenimiento y proteccin ambiental. Como espacio para la creatividad. Como espacio de salud integral y calidad de vida Como espacios para las innovaciones pedaggicas Como espacio para la formacin de una conciencia critica para el anlisis de los contenidos divulgados por los medios de comunicacin social y comunicacin alternativa Como espacio para las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) Como espacio para la diversidad y la interculturalidad. Por ello nos nutrimos de los requerimientos necesarios con que cuenta la comunidad y sectores como servicios pblicos, suministro de agua potable, aun cuando no llega a diario, aseo urbano, asfaltado, cloacas, gas energa elctrica, aceras y brocales, cancha a nivel comunitario, dispensario cerca, iglesias, cercana de comercios(plataneros) Supermercado, panadera, taller de herrera, mecnico, abasto, etc., que permite el poseer servicios que de una u otra forma
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da lugar al desempeo efectivo de las actividades vinculadas a nuestro quehacer educativo. Sin embargo, trabajando en pro de mejoras que den lugar a la consolidacin de metas planteadas.

DIAGNSTICO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

En el Estado Zulia se encuentra ubicada la Escuela Bsica Estadal Simn Bolvar, especficamente en el Barrio Jos Antonio Pez, calle 94#58-425, parroquia Francisco Eugenio Bustamante, la cual es una institucin pblica que brinda atencin a los alumnos de primera y segunda etapa de educacin integral a travs de 25 docentes, distribuidos en dos turnos, matutino y vespertino; y una sala de cinco aos con nios que se inician en la etapa escolar, cabe destacar que en esta institucin educativa se vienen evidenciando que la comunidad y sus adyacencias son de escasos recursos econmicos, por tanto carecen de
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materiales tecnolgicos bsicos, tales como fotocopiadoras, siendo este tan imprescindible y necesario para el desarrollo y proceso efectivo institucional, de utilidad tanto para los nios, obreros, docentes y comunidad con el fin de crear valores dentro y fuera de la institucin. El Barrio Jos Antonio Pez, en la parroquia Francisco Eugenio Bustamante, con un aproximado de 2300 habitantes, de escasos recursos econmicos y valores. Se puede decir que esta propuesta va a fortalecer la integracin EscuelaComunidad que permita un desarrollo activo pedaggica, econmica y social, mediante gestin de diversas estrategias en U.E.E Simn Bolvar y de esta manera se puede integrar a la comunidad, considerndose factible esta transformacin que de lugar a mejorar la calidad educativa.

RESEA HISTRICA

El nombre de la institucin es U.E.E Simn Bolvar, proviene del prcer de la patria Simn Bolvar, nuestro libertador, quien naci el 24 de Julio de 1783, libert cinco naciones: Colombia, Ecuador, Bolivia, Per y nuestro pas Venezuela. Muri en la quinta San Pedro Alejandrino el 17 de Diciembre de 1830 a los 47 aos de edad. En Octubre de 1971 dos maestras tuvieron la iniciativa de fundar una institucin educativa conformando una escuela concentrada de dos unitarias,
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numeradas 397 y 398 que funcionaba en el barrio Jos Antonio Pez, calle principal en horario matutino, atendido por la maestra Luz Nilda Villalobos y en la tarde por la docente Marlene de Atencio; por presin de la duea del inmueble, las dos docentes se vieron en la necesidad de desocupar y llevarse los nios a otra casa que estaba ms adelante y donde la gobernacin volvi a asumir la responsabilidad de alquilar nuevamente. Los habitantes del sector sintieron la urgencia de contribuir a dar solucin a la problemtica de espacio existente e incitaron a las docentes a ocupar un rancho de madera con amplio terreno, que se encontraba deshabitado, ubicado en el Barrio Jos Antonio Pez. En ese momento se cont con el apoyo incondicional de la Sra. Dalia Wueer, vecina del terreno, quien limpiaba el rea y suministraba agua a los nios y a las dos docentes. Al pasar unos meses lleg un abogado, representante del Consorcio Jurdico Brito La Roche, con una orden de desalojo, ya que el terreno tena propietario. Por esa razn las docentes Luz Nilda Villalobos y Marlene de Atencio, toman la decisin de trasladarse a la Gobernacin y plantear la situacin presentada, en vista de la problemtica; la Gobernacin se comunica con el consorcio de Abogados Brito La Roche y llegando al acuerdo de cancelar el terreno, que pasa a ser de su propiedad.

Desde el momento en el que el terreno pasa a ser propiedad de la Gobernacin; la docente Marlene de Atencio toma la iniciativa de hablar con el Presidente de ORDEC, quien para la poca era el Sr. Balmiro Len y por sugerencia de l, se hizo una comunicacin solicitando la construccin de la escuela. El tiempo pasaba y no se reciba respuesta, a la solicitud y las docentes tomaron la iniciativa de reunirse con la comunidad y requerirle la colaboracin de estos en la construccin de la escuela; los padres, representantes y algunos vecinos se unieron y aportaron recursos materiales y mano de obra para la
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edificacin de las primeras aulas. En ese momento ORDEC aprob, la solicitud de construccin y se comenz a levantar una RD y desde el despacho el Secretario de Educacin del momento Francisco Iguarn y la Prof. Ana Palmar como jefe de Bsica inauguran la institucin, consolidndola formalmente como Escuela Bsica Simn Bolvar, en febrero de 1972, siendo nombrado como primer Director Rafael Olivares. Al comienzo, de su funcionamiento se contaba con ocho (08) secciones en el turno de la maana, con dos (02) en el turno de la tarde y (01) sala sanitaria. En el ao 1975, fue comprado el terreno del lado izquierdo para ser construida la Cancha Deportiva de usos mltiples contigua a la escuela, fuera de la institucin por que as lo quiso la comunidad, pero con acceso inmediato a travs de una puerta que permite llevar a los alumnos matriculados de esta institucin por los respectivos docentes de Educacin Fsica cuando les corresponda el horario

establecido para tal actividades. Lo que significa que es parte de la comunidad en general. La cual lleva por nombre Felix Fuentes, en honor a un gran hombre ,

que luch por que esta obra se hiciera una hermosa realidad. cuente con una La U.E.E. Simn Bolvar, perteneciente al circuito escolar N 4, ha contado con Personal altamente calificado en las funciones directivas, realizando las

gestiones administrativas acorde a las exigencias emanadas por la Secretaria Regional de Educacin. Despus del Prof. Rafael Olivares (1972); dieron continuidad Prof. Mary Paz, Prof. Libia Tern, Br. Docente Brbara de Ramos, Lcda. Zaida Manzanilla de Rito, Lcdo. Edinson Quintero y en la actualidad cumple gestin administrativa gerencial la MSc. Aimara Morn, desarrollndose Programas Pedaggicos, Culturales, Deportivos y Sociales emanados por la Gobernacin del Estado Zulia, a travs de la Secretaria Regional de Educacin, que han puesto el nombre de la escuela en todo lo alto.

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EPNIMO

Simn Jos Antonio de la Santsima Trinidad Bolvar y Palacios Ponte y Blanco, mejor conocido como Simn Bolvar, naci en Caracas el 24 de Julio de 1783 y muri en Santa Marta Colombia, el 17 de Diciembre de 1830. Fue un militar y poltico venezolano, una de las figuras ms destacadas de la emancipacin
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Americana frente al imperio Espaol. Contribuy de manera decisiva a la independencia de los actuales Bolivia, Colombia, Ecuador, Per y Venezuela. Le fue conferido en titulo honorifico de Libertador por el Cabildo de Mrida en Venezuela que tras serle ratificado en Caracas, qued asociado a su nombre. Fueron sus Padres Juan Vicente Bolvar y Ponte y Doa Mara de la Concepcin Palacios y Blanco. Siendo su maestro Simn Rodrguez

complementado por Andrs Bello. Contrajo matrimonio el 26 de mayo de 1802 con Mara Teresa Rodrguez del Toro y Alaiza. Se uni al Movimiento Patriota que tom Caracas en 1810, y asumi un papel activo en la vida poltica como miembro de la Sociedad Patritica que impuls la independencia de Venezuela. Esta seria consolidada en 1813. Tras un perodo de exilio, en 1817 volvi al continente y se uni a la lucha por la independencia de Nueva Granada, que asegur tras la Batalla de Boyac, el 06 de Agosto de 1819. Luego de esta victoria proclam la Repblica de Colombia. En Septiembre de 1823 lleg al Callao y das despus, por decisin del Congreso, asumi la conduccin de la etapa final de la lucha libertaria de Per, que concluy con los triunfos de Junn y Ayacucho en 1824. Meses despus dict un decreto a favor de la creacin de un nuevo Estado que, en su homenaje es llamado Bolivia. En 1827 debido a rivalidades entre generales de la revolucin, explotaron guerras civiles que destrozaron la unin sudamericana por la cual Bolvar haba luchado. Acorralado por guerras fraccionales y sufriendo de tuberculosis, el Libertador mueres en 1830.

SIMBOLO Encontrado en la insignia del plantel, en el estandarte y en franelas o uniformes utilizados en educacin fsica y actividades especiales.

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FILOSOFA EDUCATIVA

Se fundamenta en brindar capacitacin y preparacin integral de nios y nias en los procesos de transformacin e innovacin necesaria garantizando al
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estudiante el perfil contemplado por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin, y al mismo tiempo integrar a la comunidad a trabajar en funcin de lograr calidad y excelencia educativa. En este sentido, la concepcin filosfica que fundamenta la educacin, orienta la formacin del alumno en relacin al cultivo de los valores morales, sociales y culturales con la finalidad de lograr un desarrollo integral y facilitar la incorporacin armoniosa de la sociedad. Se promueve el pleno desarrollo de la personalidad del alumno, para que sea capaz de vivir en sociedad, permitiendo contribuir a la integracin, buscando fortalecer los valores ticos, participar activa y solidariamente, reflexionando sobre los fines de la educacin para establecer prioridades, orientadas a las dimensiones del ser-hacer-conocer-convivir, as mismo una fundamentacin moral como solucin a problemas sociales, trabajando con proyectos que se relacionen los contenidos con la realidad educativa. De all lo fundamental de la participacin de padres y representantes en el proceso educativo de sus hijos, a su vez, en el desarrollo de programas de formacin de padres a travs de la escuela como principio estratgico de capacidad, donde se promueve la responsabilidad, comunicacin y el respeto.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

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Desarrollar equipos y comisiones de trabajo con todos los miembros de la comunidad educativa en general para la creacin de un centro de copiado que permita un desarrollo productivo Planificar estrategias por parte de la comunidad educativa permite obtener recursos pertinentes para el centro de copiado que se establecer en la U.E.E Simn Bolvar para el logro de la interaccin, fortalecimiento y desarrollo pedaggico, econmico y social de la institucin educativa.

PERFILES DE COMPETENCIA

Alumno: Formas individuos honesto, responsables, abiertos al campo laboral, capaces de promover su mejoramiento personal, familiar y social a travs de su participacin activa consciente y equitativa en acciones comunitarias. Docente: Un docente actualizado, innovador, dinmico, comprometido, eficaz y eficiente, de calidad humana, con alto ndice de sensibilidad en funciones de orientacin, mediacin y preparado integralmente en la orientacin, planificacin, investigacin, experimentacin, evaluacin, tomando en cuenta de correlacin de los contenidos programticos. Directivos: Deben ser venezolanos y poseer el ttulo profesional correspondiente, capaces de generar un clima organizacional que gire en torno a un liderazgo democrtico con comunicaciones abiertas. Supervisor: Orientar y controlar los planteles asignados, conocer de una forma actualizada las condiciones en las que se desarrolla el proceso educativo.

VISIN
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Una escuela comprometida con una educacin significativa, que permita la formacin integral del educando, cuya comunidad educativa est integrada al logro de una gestin de calidad, con un personal identificado con los ltimos avances tecnolgicos, que conlleve a elevar aspectos pedaggicos, econmicos y sociales, donde unamos esfuerzos para alcanzar un desarrollo progresivo, hacia una educacin de excelencia, atendiendo las potencialidades existentes a travs de una accin activa y participativa de todos los entes de la comunidad educativa.

MISIN

Formar individuos y ciudadanos que tengan una estrecha vinculacin o integracin del plantel y la comunidad, con una escala de valores establecidas que le permitan desarrollarse como un vivo ejemplo de solidaridad participacin y colaboracin, facilitando la formacin integral holstica, espiritual y acadmica de los nios, nias y adolescentes mediante un proceso pedaggico, econmico y social de cambios significativos en el aprendizaje, para que ese ciudadano sea capaz de actuar como agente transformador, contribuyendo al desarrollo armnico institucional mediante la incorporacin a la sociedad y al trabajo.

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DIAGNOSTICO DE LA REALIDAD COMUNITARIA

Partiendo del diagnstico, lo cual estara reflejando la problemtica de situaciones afrontadas o limitantes (econmico, institucional, desempleo, etc.) que afectan la comunidad educativa en general, lo cual permite la unificacin de potencialidades al unir voluntades, incentivos, motivacin o entusiasmo para el logro de desarrollo de cualquier proyecto ejecutado. Siendo importante los aportes tericos obtenidos a travs de: Llamado a reuniones por medio de convocatorias Asambleas Mesas de trabajo Conocimiento de funciones desempeadas Observacin directa Entrevistas Encuestas

Etapa Informativa: Es la fase de trabajo en el entorno, momentos de la recoleccin de informacin. Etapa de discusin: etapa en trabajo de equipos, donde cada miembro debe ser capaz de interpretar la informacin. Aqu es necesario algn dirigente con conocimiento de lo que se quiere concretizar y responder sobre interrogantes que pudiera surgir. Etapa final: terminada la integracin de la informacin de lo que se pretende se hace de conocimiento del Proyecto que se requiere ejecutar. Por ello se hace necesario aprovechar al mximo la relacin escuelacomunidad, aplicndose en la prctica la ejecucin de conocimientos asimilados para poner en marcha los planes de accin dando lugar a: Participacin Organizacin
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Cooperacin Reflexin Compromiso Dilogo Creatividad Visin de futuro Anlisis de la realidad.

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ANALISIS Y JERARQUIZACIN

Necesidades Apremiantes De La Institucin Centro de copiado y papelera en la institucin Elaboracin de bolsas de papel y tarjetera con papel de provecho Elaboracin de panes Produccin de dulces Fabricacin de pastelera y pasapalos Piatera Heladera

SOCIALIZACIN

Estableciendo que en el colectivo comunitario se genere un verdadero proceso de socializacin, llegando a todos los espacios de ella para fortalecer el compromiso, responsabilidad, participacin, pertinencia y cultura. En este proceso se provoca conciencia colectiva, desencadenado la toma de decisiones individuales y comunitarias. En tal sentido esto provocara que siendo ellos los protagonistas a ser las personas involucradas, observen de cerca el problema de su entorno, sientan organizarse para provocar los cambios posibles. Por ello se estableci la Organizacin de trabajo, para complementar la informacin requerida al desarrollar nuestro P.E.I.C, asumiendo

responsabilidades, organizndose a compartir el mismo con la comunidad, determinar lneas de accin que requiere el abordaje del proyecto.
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ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA REALIZAR EL DIAGNOSTICO PRESENTACIN DE EXPERIENCIAS PARA LA SENSIBILIZACIN DE ACTORES Para la presentacin de experiencias se logr a travs de estrategias: Crculos de trabajo con todos los actores del proceso (personal directivo, docente, administrativo, comunidad educativa, obreros, alumnos y representantes. Encuestas a representantes y a informantes claves (adultos mayores) conocedores de la comunidad. Visitas a la comunidad para informar sobre el proyecto a desarrollar y contar con sus aportes, criterios u opiniones. Integracin de las fuerzas vivas, informando del proyecto a ejecutar, aportando datos sobre sus funciones en los consejos comunales y asociaciones de vecinos. Reuniones con carcter informativo a todos los actores sobre todos los aspectos a seguir u orientaciones para la construccin, desarrollo, acciones y ejecucin de nuestro PEIC. Asignacin de contenidos inmersos en el PEIC (documentacin, informacin, investigacin) para desarrollar el mismo. Delegacin de funciones de trabajo. Sitio de concentracin de mayor frecuencia: U.E.E Simn Bolvar, donde se planific la programacin de actividades a realizar.
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SISTEMATIZACIN DEL DIAGNSTICO

Matriz FODA Detecta las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas en relacin al proyecto ejecutado. Siendo factores internos (Fortalezas y Debilidades) y factores externos (Oportunidades y Amenazas) de la institucin educativa. Precisando el anlisis de las correlaciones entre factores de problemas identificados para determinar prioridades y propuestas de solucin de acuerdo a los cruces DOFA, FODA. (Ver anexo) rbol del Problema: Determinando las lneas de accin prioritarias en base a causas y consecuencias (efectos) de la realidad comunitaria, analizando la situacin existente que rodea una condicin o situacin problemtica dada. Este anlisis es fundamental siendo importante porque orienta las acciones a desarrollar para dar solucin a aspectos negativos encontrados (ver anexo). rbol del Objetivo: Analizando los objetivos, los problemas se convierten en metas hacia las que se dirige las actividades del proyecto (ver anexo). Sistematizando el diagnstico, a partir de los resultados, se har un anlisis de la situacin inicial confrontada (problema) y la situacin objetivo (lo que queremos lograr).
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SITUACIONES A INTERVENIR O LINEAS ESTRATGICAS

Constituyen el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que son necesarias para la realizacin y el desarrollo del proyecto a ejecutar implicando el saber, hacer y querer . Proceso que implica ser activo, dinmico. Abierto implicando ser democrtico Responsabilidad compartida La responsabilidad y el compromiso como centro de valores Desarrollo de secuencias enseanza y aprendizaje Ofrecer posibilidades (inclusin) que promueva el xito a todos Responder al paradigma de escuelas estructuralmente organizadas Responder a altas expectativas Ser comunicativo Cooperativo Emptico en relaciones personales Conocimiento de las propias capacidades y emociones Planificar y tener hbitos adecuados Confianza en si mismo
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Innovacin y creatividad Proponer acciones para el desarrollo para una cultura de emprendimiento Colaborar en acciones para fortalecer la cohesin social. Proponer y estimula acciones como medio para la sustentabilidad familiar Mostrar inters por los avances tecnolgicos que permitan mejorar la interaccin social Proponer alternativas para la resolucin.

JUSTIFICACIN

Nuestra sociedad est envuelta en la actualidad en un proceso de transformacin de acelerados cambios, lo cual implica actualizarnos e ir a la par o comps de las exigencias que la misma requiere. Desde esta perspectiva a nivel institucional educativo, estos cambios son un reflejo visible, lo cual hace necesario involucrarse, interactuar, relacionarse de manera directa para mayor efectividad en el desarrollo de las actividades o proyectos a ejecutar para lograr metas o fines propuestos. Como plantel educativo encargado de formar a nuestros nios (alumnos) y comunidad educativa en general, hoy da se est haciendo reflexin de las funciones que tradicionalmente se venan desarrollando en las escuelas, por ello, se requiere de innovaciones radicales necesarias para adecuar lo procesos educativos inmersos en la autentica realidad rompiendo con enfoques cerrados y descontextualizados. Dentro de este orden de ideas, una de las caractersticas del nuevo curriculum bsico est relacionado con la participacin o integracin de los entes de la comunidad, la capacidad de innovacin y creatividad; por ello se considera indispensable fomentar las acciones colectivas, el trabajo en grupo y la interaccin
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entre todos los actores, a fin de transformar progresivamente la institucin educativa en una verdadera comunidad lo cual significa, en un grupo de ciudadanos con metas comunes en relacin a la enseanza, al aprendizaje, a la escuela, a la comunidad y a la sociedad. Por las condiciones actuales y en el contexto educativo socio-econmico que enfrenta la educacin, esta sujeta a elevar esfuerzos en la solucin de situaciones o problemas que se confronte en las escuelas, de transformaciones, del fortalecimiento, de una gestin autnoma de las mismas y la va que permite interrelacionar la escuela con la comunidad local, aprovechando al mximo los recursos de la misma para lograr una efectiva accin y proyeccin pedaggica, econmica y social. En atencin a lo expuesto, se aborda la necesidad de unir esfuerzos interactuando con la comunidad en general, lo cual implica que se establezcan relaciones slidas en contraposicin con las espordicas, convirtiendo estas relaciones en una base firme, consistente o slida para generar acciones educativas reciprocas. De all, que tales reflexiones hayan sido motivo de importancia y significacin al enfoque de cambio, lo cual dara lugar a la participacin activa de todos los entes de la comunidad en general y lograr una va para materializar proyectos, tomando como premisa que este permita persuadir las debilidades y convertir estas fortalezas, coadyuvando a elevar las condiciones limitantes como la puesta en marcha de un centro de copiado, en la misma adaptacin de materiales didcticos requeridos y necesarios en el uso del aula, poseer materiales de papelera al alcance, con la accesibilidad de tenerlos y adquirirlos en la misma institucin educativa. Este centro de copiado permitir la reproduccin de copias y a su vez imprimir los contenidos inmersos en el accionar educativo. Este PEIC, relacionado con la puesta en marcha de un centro de copiado establecido en la U.E.E Simn Bolvar, constituira un proyecto cuya visin est enfocado y destinado a operacionalizar los objetivos o metas propuestas, cuya
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direccin contribuira a mejorar u optimizar las condiciones de la institucin y comunidad en general. El esfuerzo mancomunado en el logro y consolidacin del mismo podra generar un servicio educativo til que posibilita el desarrollo institucional, a su vez es una estrategia que permite el acercamiento, la comunicacin, la participacin, la solidaridad, colaboracin y cooperacin lo cual se establecera el fortalecimiento de la interaccin escuela-comunidad, se incrementara los niveles de autonoma para gestionar, atender a las particularidades de situaciones escolares, innovar en el accionar educativo, propiciar una metodologa participativa que favorezca al trabajo y colaboracin de la comunidad, la promocin del proyecto y procesos concretos de actualizacin pedaggica, desarrollar una prctica a nivel de enseanza y aprendizaje que trasciende a la comunidad y contribuya al crecimiento a nivel institucional y hasta personal, mejorar los resultados de la gestin escolar y calidad de la enseanza. Por consiguiente permitira una ayuda econmica por la colaboracin prestada a la (s) personas que laboren en tal accin, esta ayuda reciproca seria una contribucin para solventar las necesidades acarreadas en la institucin y para estas personas de forma personalizada, tomando en cuenta que ms del 60% de los integrantes de la comunidad son dos escasos a bajos recursos. Finalmente, en atencin a lo expuesto se precisa llevar a cabo el proyecto a ejecutar con el optimismo de lograr el xito mediante la implementacin del mismo, lo cual respondera impulsar las dimensiones pedaggicas,

administrativas,

social, econmicos en funcin de la escuela que queremos

proyectndola hacia la excelencia.

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OBJETIVO GENERAL Crear una unidad integradora Escuela-Comunidad propiciando un desarrollo activo, pedaggico, econmico y social, tomando como base los avances tecnolgicos en U.E.E Simn Bolvar.

OBJETIVOS PEDAGGICOS Planificacin de Proyectos Didcticos que contribuyan a la integracin o participacin activa para fortalecer la relacin Escuela-Comunidad.

OBJETIVO DE GESTIN Integrar a los miembros de la comunidad educativa en general con el propsito de gestionar la creacin de un centro de copiado a travs de acciones planificadas en U.E.E Simn Bolvar.

OBJETIVO COMUNITARIO Involucrar a la comunidad en general en el desarrollo de las actividades planificadas para estimular la participacin en U.E.E Simn Bolvar.
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METAS Consolidar la integracin o participacin activa de la comunidad educativa de la U.E.E Simn Bolvar, Sector Jos Antonio Pez, parroquia Francisco Eugenio Bustamante, con la creacin del Centro de Copiado, cuya propuesta est destinada a generar la productividad. Para ello se precisan los objetivos en el tiempo, cantidad y lugar: Realizar 05 reuniones de presentacin del PEIC, ante los representantes, docentes y autoridades educativas, de comunidad en general, en charlas buscando el momento apropiado como (reunin de padres y familia) en el primer trimestre del ao escolar, para fortalecer la integracin escuela-comunidad, creando lazos de interaccin y compromiso. Invitacin a los miembros de la asociacin de vecinos y junta comunal (iniciando el proyecto a ejecutar) a la institucin educativa U.E.E Simn Bolvar (3era. semana enero)

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Realizar al menos 03 actividades macro jornadas para compartir de enganche de motivacin (estratgica) que permita la participacin activa Escuela Comunidad lapso comprendido febrero- a Julio.

PROPSITOS (METAS) A ALCANZAR Lograr una buena interaccin escuela comunidad a travs de la creacin del centro de copiado. Sensibilizar a los padres y a la comunidad para que visiten y brinden apoyo al centro de copiado. Favorecer las interacciones escuela- comunidad, reforzando la valoracin, solidaridad y proyeccin social. Alcanzar un nivel econmico mejor, en la U.E.E Simn Bolvar Lograr los propsitos planteados en el PEIC Fortalecer los fondos y suministros de la U.E.E Simn Bolvar, a travs de la creacin del Centro de copiado
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Incorporar a los padres y representantes a un oficio que permita su desarrollo econmico, social y pedaggico. Cooperar con el funcionamiento y el buen uso que tendra el centro de copiado de la U.E.E. Simn Bolvar Difundir informacin a travs de mensajes escritos, murales, pancartas, alusivas a la importancia y necesidad del centro de copiado.

PLAN DE ACCIN

El conjunto de aspectos que justifican (ya planteado) la razn de ser del proyecto (ya desarrollado) actividades, acciones, estrategias y procesos para llevar a cabo el propsito deseado. De acuerdo a las necesidades planteamos formular acciones desde las perspectivas del marco cooperativo para gestionar: Un centro de copiado La adquisicin de una fotocopiadora Adaptacin e inclusin de materiales didcticos en el mismo
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Crear un espacio para tal funciones Formacin de conciencia altruistas para obtener colaboracin de insumos (realizar comunicaciones a papeleras, quincalleras, libreras, comercios) necesarios de papelera (produccin y mantenimiento de equipo adquirido. Estratgicamente, se aprovecharan las oportunidades, estando al alcance reproducir, copiar, imprimir documentos no solo de la comunidad sino tambin del requerimiento de recaudos del mismo personal, estudiantado y comunidad en general. Realizar actividades macro para gestionar recursos econmicos que permitan habilitar y poner en funcionamiento el centro de copiado propiciando participacin y colaboracin de todos los entes de la comunidad educativa.

PRECISIN DE LINEAS DE ACCIN

Son los ejes centrales que se desprenden del rbol de objetivos esperado, de acuerdo a las tres dimensiones PEIC: Andraggico- Pedaggico gestin organizativa y participacin comunitaria.

Proceso Escuela-Comunidad que P.E.I.C. Fortalecer la integracin de formacin de todos los permita un

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miembros de la comunidad Fortalecimiento de perfil depedaggico, econmico y social, mediante gestin de Transformacin Curricular desarrollo activo educativa actores educativos Asociacin U.E.E diversas estrategias en civil Simn Bolvar Calidad de prctica pedaggica Junta comunal Padres y representantes Calidad en relaciones institucionales Escenario de participacin e Promueve y facilita aprendizajes Optimizacin de recursos para

FORTALECIMIENTO DE LA

Recurso humano dispuesto a la participacin de la organizacin Fortalecimiento Integracin Desarrollo de las capacidades individuales Formacin de equipos multidisciplinarios Cooperacin para el desarrollo armnico de la organizacin educativa.

PROYECTO PRODUCTIVO Desarrollo endgeno: modelo de desarrollo, busca potenciar las capacidades internas de la comunidad local (educativa)

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PLAN DE ACCION ELABORACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (P.E.I.C) ACADMICAS
1.- Estimular a los alumnos a observar los problemas de su entorno 2.- Analizar con los actores de la comunidad educativa en general los problemas existentes en el sector y su impacto en la escuela, que permita diagnosticar y jerarquizar (fase de sensibilizacin)

ADMINISTRATIVAS (ORGANIZACIONAL)
Difundir las orientaciones sobre aspectos del PEIC entre los actores internos del plantel.

COMUNIDAD
Coadyuvar a travs de lluvias de ideas la problemtica existente en la comunidad

INDICADORES Realizacin de reuniones, jornadas, taller y crculos de estudios. Construccin de 10 mesas de trabajo Construccin de la estructura del PEIC en sus diferentes fases.

RECURSOS Recursos humanos Recursos materiales Papel bond Resma de papel tipo carta- oficio Marcadores Bolgrafos Tirro Rotafolio Fotocopias Carpetas manilas Computador a Diccionario Regla Guias informativas sobre la construccin PEIC (sptima y octava versin)
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TIEMPO EJECUCIN

RESPONSABLES Personal directivo Personal Docente (Aula y especiales) Personal obrero Alumnos Representantes Administrativo Asociacin civil Junta Comunal Fuerzas vivas

03/12/11

Convocar a la Deliberar con actores comunidad educativa en internos y externos general y fuerzas vivas a sobre la realizacin participar en la del PEIC. construccin del PEIC Realizar el PEIC Orientacin sobre el colectivamente en anlisis situacional tres mesas de trabajo FODA acorde con los Construir y difundir la objetivos propuestos. resea histrica del Establecer las plantel. pautas, lineamientos y estrategias a seguir en la construccin del PEIC Aplicar encuestas, entrevistas, opiniones a los miembros de la comunidad y fundadores del plantel para la elaboracin de la Resea Histrica.

12/01/12

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PLAN DE ACCIN ELABORACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (P.E.I.C) ACADMICAS
3.- Informar a los alumnos sobre la importancia de la participacin individual y colectiva acorde con la constitucin DeberesDerechos 4.- Explicitar a los representantes lo fundamental de su participacin o integracin en la institucin educativa, lo cual constituye su deber, responsabilidad, compromiso, para

ADMINISTRATIVAS (ORGANIZACIONAL)
Indicarle a los docentes la necesidad de estimular la participacin individual y colectiva de alumnos, representantes, vecinos, etc. en la escuela.

COMUNIDAD
Propicia reuniones colectivas en la que participen representantes, docentes, alumnos, vecinos, dirigentes de la comunidad, en pro de mejorar la institucin.

INDICADORES
Realizacin de: Reuniones Charlas Asambleas extraordinarias Elaboracin de comunicaciones

RECURSOS
Recursos humanos Recursos materiales Papel bond Resma de papel tipo cartaoficio Marcadores Bolgrafos Tirro Rotafolio Fotocopias Carpetas manilas Computadora Diccionario Regla Papel crep chinches 43

TIEMPO EJECUCIN

RESPONSABLES
Personal directivo Personal Docente (Aula y especiales) Personal obrero Alumnos Representantes Administrativo Asociacin civil Junta Comunal Fuerzas vivas

16/02/2012

Difundir mediante Patrocinar siendo mensajes escritos voceros del PEIC a Carteleras (comunicaciones, desarrollar, a toda la carteleras, trpticos) comunidad educativa Trpticos alusivos al PEIC a en general, desarrollar, la incluyendo las importancia de este y lo fuerzas vivas. esencial en su participacin o integracin para el logro

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un efectivo exitoso de desenvolvimiento propuestos. en la relacin escuelacomunidad.

fines

PLAN DE ACCIN ELABORACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (P.E.I.C) ACADMICAS ADMINISTRATIVAS (ORGANIZACIONAL) COMUNIDAD INDICADORES RECURSOS TIEMPO EJECUCIN RESPONSABLES

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5.- Incluir en cada Promover, organizar y Participar Coadyuvar a proyecto de participar en la activamente en las mejorar actitudes aprendizaje realizacin de: actividades en la comunidad significativo en el Charlas planificadas, educativa en aula, aspectos Talleres organizadas a fin general. sobre situaciones Crculos de estudios de desarrollar de que destaquen Jornadas participativas manera reflexiva y Orientar a valores como: de el travs del convivencia que beneficiosa responsabilidad, lleven a fortalecer los rescate de valores programa padres compromiso, humanos y y familias la valores. solidaridad, sociales integracin sentido de escuelapertenencia, comunidad con el colaboracin, propsito de participacin, efectivas unin, relaciones integracin, amistad, respeto, apoyo, armona, bienestar, compaerismo, comprensin, comunicacin, constancia, cooperacin, contribucin, creatividad, cumplimiento, productividad, etc

Recursos humanos Recursos materiales Papel bond Resma de papel tipo carta- oficio Marcadores Bolgrafos Tirro Rotafolio Fotocopias Carpetas manilas Computadora Diccionario Regla Laminas de anime papel crep Pintura de cermica Temperas Pinceles Pega silicn

Personal directivo Personal Docente (Aula y especiales) Personal obrero Alumnos Representantes Administrativo Asociacin civil Junta Comunal Fuerzas vivas

PLAN DE ACCIN ELABORACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (P.E.I.C)


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ACADMICAS
6.- Compartir la metodologa y estrategias desarrolladas en PEIC que con contribuyen a reforzar y rescatar los valores humanos y la formacin cvica ciudadana, permitiendo la integracin escuelacomunidad para el logro de fines propuestos.

ADMINISTRATIVAS (ORGANIZACIONAL)
Explicitar el desarrollo del PEIC en jornada programada por la coordinacin del PER planificada por el circuito n 4 a fin de desarrollar lineamientos pautados por secretaria regional de educacin Informar sobre el desarrollo del proyecto (PEIC) evolucin y la estructura del mismo, a toda la comunidad educativa en general.

COMUNIDAD
Comunicar al ser vocero del desarrollo del PEIC ejecutado y su evolucin para dar continuidad a las acciones a seguir

INDICADORES

RECURSOS

TIEMPO EJECUCIN

RESPONSABLES
Personal directivo Personal Docente (Aula y especiales) Personal obrero Alumnos Representantes Administrativo Asociacin civil Junta Comunal Fuerzas vivas

Establecer Recursos comunicacin humanos efectiva del Recursos desarrollo del materiales PEIC y su Papel bond evolucin Fotocopias Computadora Diccionario

02/03/2012

PLAN DE ACCIN
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ELABORACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (P.E.I.C) ACADMICAS


7.-Desarrollar exposiciones asociados al PEIC permitiendo el fortalecimiento de la integracin EscuelaComunidad y el alcance del Centro de copiado en la institucin

ADMINISTRATIVAS (ORGANIZACIONAL)

COMUNIDAD

INDICADORES

RECURSOS
Recursos humanos Recursos materiales Papel bond Rotafolio Maquetas

TIEMPO EJECUCIN

RESPONSABLES
Personal directivo Personal Docente (Aula y especiales) Personal obrero Alumnos Representantes Administrativo

Orientar sobre la Involucrarse en el Desarrollar organizacin de las desarrollo de exposiciones exposiciones en cierre actividad de cierre relacionadas con de proyectos de proyecto, el proyecto PEIC significativos acorde con contribuyendo, a siendo el desarrollo del PEIC: fin del buen fundamental la fortalecer la integracin desenvolvimiento participacin de escuela-comunidad que de los alumnos la comunidad permita un desarrollo como el deber ser educativa en activo, pedaggico, de padres, general. econmico y social, responsables y mediante gestin de un comprometidos centro de copiado en con las U.E.E Simn Bolvar. actividades organizadas en la institucin.

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PLAN DE ACCIN ELABORACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (P.E.I.C) ACADMICAS ADMINISTRATIVAS (ORGANIZACIONAL) COMUNIDAD INDICADORES RECURSOS TIEMPO EJECUCIN RESPONSABLES

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8.- Informar a la comunidad educativa en general la necesidad de gestionar para el establecimiento del centro de copiado

Organizar las Participar actividades (macro) a activamente en las desarrollar con el actividades propsito de posee en planificadas: centro de copiado en la Realizacin de institucin educativa. verbenas, bingo familiar, vendimias, etc, para gestionar y poner en funcionamiento el centro de copiado.

Efectuar Recursos gestiones humanos autnomas, Recursos organizadas con materiales el propsito de Papel bond recursos Marcadores econmicos. Bolgrafos Tirro Rotafolio Computadora Carteleras informativas

Personal directivo Personal Docente (Aula y especiales) Personal obrero Alumnos Representantes Administrativo Asociacin civil Junta Comunal Fuerzas vivas

9.efectuar actividad de cierre con la participacin de representantes para dar a conocer el informe de gestin administrativo en el periodo escolar 2011-2012

Exponer sobre los Participar en la Transmitir recursos financieros discusin del informacin sobre administrados en el presupuesto anual el balance transcurso del ao Aprobar la cuota bancario de escolar y con los que de colaboracin cuenta asociacin cuenta hasta la fecha. que por mayora civil de Junta de Deliberar sobre el indiquen u forma Directiva U.E.E Simn presupuesto escolar de colaboracin Bolvar anual y prximo periodo 2012-2013. Explorar y llevar a cabo las diversas formas de colaboracin en la institucin educativa.

MATRIZ DE INTEGRACIN DE TODAS LAS DIMENSIONES

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FORTALEZAS U.E.E SIMN BOLIVAR INTEGRACIN DE TODAS LAS DIMENSIONES Y SUS CRUCES

DEBILIDADES

FO DO Solicitar a secretaria Regional de Gestionar ante entes educativos a Educacin tener presente mejoras en la nivel regional el aporte sobre talleres que estructura de la institucin. inculquen valores a toda la comunidad educativa en general. Solicitar a entes institucionales Activar planes de desarrollo de educativos dar continuidad de servicios talleres, charlas en orientaciones en sociales, siendo esto beneficioso para la programacin escuela para padres y comunidad educativa en general. familia. FA Solicitar a la defensora escolar de circuito n 4 llevar las orientaciones o asesoramiento institucional y el contenido de la LOPNNA a padres y representantes ante solicitud de previa convocatoria. DA Efectuar actividades tales como: Convivencias Fin de semana recreacional Labor social dale un cariito a mi escuela Con el propsito fundamental de lograr Reunin establecida por directivos del integracin, participacin, colaboracin e plantel, planteando los artculos incentivar el sentido de pertenencia hacia plasmados en el Manual de convivencia, la institucin. lo cual rigen normativas internas del plantel.

AMENAZAS

OPORTUNIDADES

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MATRIZ FODA GENERAL F


1.- La institucin posee buena estructura (con data vieja) 2.- Personal docente altamente calificado en un 95% 3.-Personal Directivo, administrativo, docente, obreros y comunidad en general realizan labores en equipos, para el fortalecimiento de nuestra institucin. 4.-contamos con alumnos que poseen excelentes aptitudes en deporte, msica y cultura, los cuales son dignos representantes a nivel regional. 5.- el 85% de la poblacin estudiantil posee una buena apariencia fsica

O
I.- La institucin recibe todos los programas emanados por secretaria Regional de Educacin (PAEZ, Rafael Mara Baralt, Relmpago del Catatumbo, entre otros) II.- Aporte por parte de FUNDAEDUCA, organismo adscrito a secretaria regional de educacin, dependiente de la gobernacin del Estado Zulia, para mejoras de instalacin de red de cloacas, instalacin de Bomba Hidroneumtico y reacondicionamiento del comedor escolar. III.- La escuela cuenta con servicios sociales que prestan organismos institucionales pblicos, tales como: Jornadas mdicas, charlas, campaas de vacunacin, peluquera, entre otros. IV.- El transporte colectivo y las vas de enlace hacen fcil el acceso al plantel educativo, por lo estratgico de su ubicacin.

D
A.- Falta de comunicacin efectiva de ciertos docentes hacia los representantes. B.- An cuando son remitidos ciertos alumnos a profesionales en materia psicolgica, orientacin y psicopedagoga (CENDA), los correspondientes padres no dan la debida importancia, en ocasiones dan muestra que tambin ameritan atencin u orientacin. C.- La apata de algunos representantes es un aspecto constante en reuniones pautadas, relacionadas con asambleas, entrega de informes descriptivos, llamado o cita para plantear actitudes y proceder de los alumnos. D.- Se ha evidenciado la presencia de los mismos representantes

A
a.- Falta de atencin adecuada de algunos representantes como deber correspondiente en la educacin de sus hijos. b.- Incumplimiento de parte de algunos representantes a la hora establecida en horario vespertino, en ocasiones llegan ya de noche, lo que provoca nerviosismo, inseguridad, malestar, por falta de responsabilidad. c.- Hogares disfuncionales, los cuales crean conflictos internos en la institucin educativa. d.- Desercin de ciertos alumnos por bajos recursos econmicos en el hogar. e.- Inseguridad existente en el sector y adyacencias de la institucin por falta o ausencia de vigilancia policial. 51

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a reuniones, siendo un indicativo que este es el porcentaje que posee disposicin de tiempo, responsabilidad y compromiso. E.- La ausencia de sentido de pertenencia de algunos alumnos y comunidad en general en la institucin.

MATRIZ FODA GENERAL F


6.- respeto y credibilidad por parte de los padres y representantes en las actividades ejecutadas por el personal directivo, docente, administrativo y obrero. 7.- La institucin cuenta con un 40% de representantes profesionales y 60% de mano de obra calificada 8.- Un 50% de los representantes se integran a todas las actividades programadas por el plantel. 9.- Magnifico staffde madres procesadoras que colaboran en la buena alimentacin de los alumnos de la institucin educativa. 10.- la escuela cuenta con una sala de computacin incursionando a la innovacin tecnolgica para la poblacin estudiantil.

O
V.- La institucin se encuentra ubicada en un sector beneficiado por la cercana de sector los plataneros, comercios, ambulatorios, CDI, laboratorio, servicio de odontologa, supermercados, farmacias, bancos, taller de herrera, Iglesia entre otros. VI.- De acuerdo al convenio entre secretaria regional de educacin ministerio del poder popular para la educacin y la institucin, se recibi el programa Canaima va a tu casa VII.- La S.R.E aport la cantidad de nueve mil bolvares (9.00,0), don 10 computadoras, 10 sillas y 10 mesas para la instalacin de la sala de computacin.

D
F.- La falta de valores como fundamento de principios en el hogar. G.- La descomposicin familiar como formacin de moral y buenas costumbres en el hogar H.- Falta de espacio adecuado para ciertas actividades programadas por la institucin I.- se cuenta con una cancha al lado de la institucin con acceso a ella, sin embargo, en ocasin hay presencia de alumnos de otras instituciones,

A
f.- Presencia de vagos, maleantes, mendigos, consumidores de sustancias estupefacientes en los alrededores (cancha, Plaza) creando inseguridad. g.- Incorporacin de personas ajenas a la institucin y extraccin de bienes materiales. h.- Alumbrado pblico insuficiente y ausencia de este en zonas adyacentes.
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Anexos
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ORGANIGRAMA

Personal Docente Especial

MSc Aimara Moran Directora

Personal Docente de Aula

MSc Sandra de Araujo Sub - Directora

Lcda. Eddy Castellano Coord, Pedag. Prof. Judith Faria Coord. Prog. Br. Giorgina Leal Coord. Dif Br. Doc. Leyda de Gutirrez Coord. Ambiente y Salud Licda. Olis Scadela Coord. Escuela P/ Padres Prof. Hilvi Nava Doc. Educ. Fisica Prof. Villapol Rojas Doc. Educ. Fsica

Personal Obrero
Nolfa de Hernndez Portera Maritza Isea Portera Luisa Rondn Obrera Eura Gonzlez Obrera Lesbia de Tache Obrera Jackeline de vila Obrera Rosa Torres Obrera Cndida Revilla Obrera Aiza de Ordoez Obrera Suhail Marn Obrera Edward Aguilar Obrero

Br. Mara Corona Secretaria

Educacin Inicial T.S.U. Ninoska Bracho(Doc) Br. Carla Vargas (Aux.) 1 A T.S.U. Vernica Infante 1 B Licda. Yexibit Suarez 2 A T.S.U. Ingrid Osorio 2 B T.S.U. Mara Sarcos 3 A Licda. Niliana Nivar 3 B Licda. Brinelly Cumare 4 A Licda. Jasmine de Castro

4 B Licda. rica Nava 4 C


Licda. Josefa Zambrano

5 A Licda. Miriam Cardozo 5 B Licda. Mara Homez 5 C Licda. Emily Urdaneta 6 A


Licda. Margiory Martnez

6 B Licda. Rosilay Castro 6 C Licda. Vernica Galue

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Se les da a conocer a los nios el PEIC

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Reunin de docentes para elaboracin del PEIC En la U. E. E. SIMN BOLVAR

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Taller del PEIC

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Representantes reunidos para le elaboracin del PEIC

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