INSTITUCIN EDUCATIVA MERCEDARIA SAN PEDRO PASCUAL AREQUIPA

PROYECTO CURRICULAR DE LA I.E.

PCIE
2009

I.E.P. MERCEDARIO

San Pedro Pascual Arequipa

AO DE LA UNION NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA

RESOLUCIN DIRECTORAL Nro. 0962009-IEPM SPP

Arequipa, 2009 mayo 26

Visto: el Proyecto Curricular de la Institucin Educativa Mercedaria San Pedro Pascualen sus tres niveles articulados de Educacin de menores, elaborado por la comisin conformada con tal fin; y. CONSIDERANDO: Que, es necesario contar con un documento de planificacin de nuestras aspiraciones y prioridades de la accin educativa, mediante el desarrollo y organizacin de las actividades educativas de nuestra institucin educativa. De conformidad con la Ley General de Educacin Nro 28044; Ley de Centros Educativos Privados Nro. 26549, DS. 013-2004 Reglamento de Educacin Bsica Regular; R.M. 710-2005-ED Normas para la Gestin y Desarrollo de las Actividades 2006 y dems disposiciones legales vigentes: SE DECRETA 1.- APROBAR, el Proyecto Curricular de la Institucin Educativa Mercedaria San Pedro Pascualen sus tres niveles de educacin de menores, como documento oficial vigente a partir de la fecha. 2.- ENCARGAR, al Personal Directivo la vigilancia y cumplimiento de las acciones programadas. 3.- COMUNICAR. al personal Jerrquico, docente y alumnado: , as como a la UGEL Arequipa Norte, el contenido de dicho documento para su conocimiento y fines legales pertinentes. Regstrese, Comunquese y Archvese. .

P. Fr. Lic. Rufino Juan Chire Murillo Director

PRESENTACIN

La Direccin, Coordinacin de Inicial, Primaria, Secundaria Personal Docente de la Institucin Educativa Mercedaria San Pedro Pascual , en cumplimiento de las disposiciones tcnicas pedaggicas y al amparo de los lineamientos de poltica educativa, de conformidad con la Nro 28044, D.S. 013-2004-ED Reglamento de Educacin Bsica Regular; R.M. 441-2008-ED Normas para la Gestin y Desarrollo de las Actividades 2009, pone en consideracin de las instancias superiores, el presente documento, denominado PROYECTO CURRICULAR DE LA I.E. (P.C.I.E), el mismo que debe ser aplicado en el ejercicio acadmico de aprendizaje a partir del ao 2009. El presente documento permite planificar, programar y concretar nuestras intenciones educativas institucionales permitiendo dar direccionalidad a los docentes en su practica docente, adecuando la Diseo Curricular Nacional elaborada por el Ministerio de Educacin a las necesidades de aprendizaje de nuestros alumnos. Todo ello enmarcados dentro de nuestro PEI mediante un diagnstico de la realidad educativa de nuestra Institucin, su organizacin, sus objetivos, su fundamentacin de principios y las metas a alcanzarse, en todo el mbito de la comunidad educativa. En la elaboracin de este proyecto Curricular se ha contado con la participacin de todo el personal docente y padres de familia, los cuales en forma organizada hemos tratado: el anlisis de la problemtica de nuestra institucin, sus causas, efectos y alternativas de solucin que proponemos para alcanzar el desarrollo de nuestras actividades de una manera satisfactoria. Este documento podr ser observado, corregido y aumentado de acuerdo a las necesidades e intereses, de acuerdo al avance del Desarrollo Curricular. Esperamos cumplir con las demandas de la comunidad educativa en general, y responda a las necesidades de los nios y jvenes de cada uno de los niveles de Educacin Bsica.

ESTRUCTURA DEL P.C.I.E.

PRESENTACIN CAPITULO I DIAGNSTICO PEDAGOGICO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA 1. Datos generales 2. Caracteristicas de la Institucin educativa 3. Anlisis del FODA en el Aspecto Tcnico Pedaggico 4. Priorizacin de la problemtica pedaggica y necesidades de aprendizaje. CAPITULO II OBJETIVOS Objetivos Generales Objetivos Especficos CAPITULO III PLAN CURRICULAR 1. Ejes curriculares de la educacin inicial y primaria 2. Contenidos transversales en educacin inicial y primaria 3. Temas transversales del nivel secundario 4. Cartel de Valores y Actitudes 5. Planes de estudio: educacin inicial, primaria y secundaria 6. Organizacin y distribucin del tiempo CAPITULO IV DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS 1. Segundo Ciclo 2. Tercer Ciclo 3.-Cuarto Ciclo 4- Quinto Ciclo 5.-Sexto Ciclo 6.- Stimo Ciclo 7.- Criterios para la seleccin de material CAPITULO V LINEAMIENTOS BSICOS DE TUTORA reas que sern atendidas en la tutora Niveles en los que intervendr la tutora A) tutora individual b) la tutora grupal Organizacin de la hora de tutora CAPITULO VI LINEAMIENTOS BSICOS DE EVALUACIN Objetivos Fases de la evaluacin Tcnicas e instrumentos de evaluacin Sistema de calificacin de los aprendizajes

CAPITULO I DIAGNSTICO PEDAGOGICO DE LA I. E.

1.1 DATOS GENERALES Institucin Educativa Mercedaria San Pedro Pascual Direccin :La Merced 313 Arequipa Departamento :Arequipa Regin :Arequipa UGEL :Arequipa Norte 1.2. CARACTERSTICAS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

A) BENEFICIARIOS La I.E. Mercedaria San Pedro Pascual acoge y brinda su servicio a estudiantes para los niveles de : Inicial, primaria y secundaria de menores dentro del sistema de coeducacin en el turno diurno. Nuestra Institucin Educativa acoge a nios y jvenes de casi todos los distritos de la ciudad de Arequipa en los 3 niveles Inicial, Primaria y Secundaria. La preferencia de los Padres de Familia por nuestra Propuesta Educativa se sustenta en el prestigio y calidad que se ha ido impartiendo desde su creacin. En los momentos actuales y ante la situacin de recesin y crisis econmica constituye una serie dificultad lograr el cumplimiento puntual de los pagos de pensiones, lo que limita a la I.E. que logre mayor expansin de cubierta de las necesidades. B) CONDICIONES SOCIO ECONOMICAS Nuestros Padres de Familia pertenecen. en su mayora son profesionales liberales, empleados, obreros y comerciantes, es decir a la clase media baja. Por la crisis econmica, poltica y social del Pas ha aumentado el porcentaje de Padres de Familia que no tienen una actividad econmica fija y rentable, lo que repercute en la situacin econmica del Colegio C) UBICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA MERCEDARIA El Colegio Mercedario San Pedro Pascual est ubicado en la calle La Merced N0 313 del distrito de Arequipa distrito, provincia y regin de Arequipa, cerca de la Plaza de Armas y a un costado de la Iglesia de la Merced. En los alrededores del Colegio prolifera la delincuencia, lo cual interrumpe la paz, sin que las autoridades locales se interesen por el problema, a pesar de elevar nuestras quejas continuas. D) CONDICIONES FSICAS, INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO Nuestra Institucin cuenta con una infraestructura moderna, amplia y equipada para impartir una educacin integral. Cuenta con los siguientes servicios y ambientes: Direccin Coordinacin de Inicial-Primaria y Secundaria Secretaria Aulas: 03 Inicial 14 Primaria 08 Secundaria Sala de Cmputo Biblioteca Sala de estudios

Sala de logstica e impresiones Aula taller de arte Aula taller de electrnica Sala de conferencias (Equipada) Sala de enfermera Sala de profesores Departamento de Educacin fsica Departamento de Tutora. Departamento de Ingles Departamento de Pastoral Departamento de psicologa SS.HH Inicial, Primaria, secundaria y docentes. Campos deportivos: Fulbito, bsquet, frontn y reas de recreacin infantil

Infraestructura Pabellones de primaria y secundaria con aulas por grado. Biblioteca Oficinas administrativas Centro de Computo. Departamentos Sala de conferencias Campos deportivos y recreacin. Sala de videos Aula taller de arte Aula taller de electrnica

Estado Optimo

Optimo Optimo Optimo Optimo Optimo Optimo Optimo Bueno Bueno

Equipamiento Equipo de amplificacin general. Computadoras. Caon proyector Mobiliario escolar Muebles y enceres de oficina Televisor pantalla grande VHS, equipo de sonido

Estado Regular Optimo Optimo Optimo Regular Regular Bueno

1.3.- ANLISIS DE FORTALEZAS DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y AMENAZAS 0 ASPECTO TECNICO PEDAGGICO

ALUMNOS FORTALEZAS RENDIMIENTO - Rendimiento acadmico aceptado por el estilo de trabajo pedaggico y evaluaciones permanentes - Los alumnos tienen todas las facilidades y comodidades para estudiar

DEBILIDADES - Algunos educandos no se adecuan al ritmo de exigencia acadmica del colegio - Carecen de estrategias de aprendizaje - El estudiante busca el facilismo acadmico e inmediatista . - Los potenciales y deseos de superacin de algunos estudiantes se pueden ver limitados generando frustraciones - La falta de comunicacin entre educandos y docentes - Considerar al equipo de autoformacin como mecanismo de apoyo - No practican las normas de convivencia. - Desconocimiento del reglamento interno por parte de los educandos . - Padres de familia sobreprotectores que engren a sus hijos en extremo - Algunas veces la plana jerrquica no escucha ni respeta a los alumnos como personas. - El Maltrato fsico y psicolgico de los alumnos por parte de sus padres. - Poco apoyo de los padres de familia y la comunidad. - Alineacin en usos y costumbres por influencia de los medios de comunicacin - Se presenta un nmero elevado de tardanzas en la institucin educativa - Los estudiantes no utilizan adecuadamente tcnicas de estudio - Desconocimiento de ritmos y estilos de aprendizaje en un gran porcentaje del alumnado - Las actividades extracurriculares no permite el logro del aprendizaje en igualdad de oportunidades. - Indiferencia familiar. - Distribucin inadecuada del tiempo libre - Hay ausencia de educacin y cultura al respecto en el seno familiar y comunal - Los padres de familia en un porcentaje

DISCIPLINA - Apoyo permanente del equipo de autoformacin - Se tiene un reglamento orientador y reflexivo que contribuye a asimilar en los educandos un comportamiento cada vez mas aceptable AUTOESTIMA - El tiempo que permanece el educando en el colegio es receptivo de muchas actividades que propician su autoestima y acrecentarla. - Haber mantenido la coordinacin de Tutora, convivencia y disciplina escolar VALORES Y ACTITUDES - Presencia de la orden Mercedaria en la educacin de los alumnos - Se motiva por una educacin y formacin en valores

TECNICOS Y HABITOS DE ESTUDIO - Existencia del taller de lectura - Ejecucin del plan lector - Enseanza de estrategias de aprendizaje HABILIDADES SOCIALES Y USO DEL TIEMPO LIBRE - Protagonismo de los alumnos en eventos internos y externos - Participacin del alumnado en actividades de proyeccin social - Visitas culturales y de estudio SEXUALIDAD - Los alumnos practican la equidad de gnero

considerable tienen ideas tradicionales sobre el sexo y sexualidad

- Aumento de la indisciplina a causa de la indiferencia de los padres hacia las normas que propician comportamientos sociales ms coherentes - Los educandos cuentan con el respaldo oral - Influencia moderna por parte de la y material de sus padres lo que les genera comunidad y medios de comunicacin seguridad y autoestima . - El alumnado propicia el dilogo para la solucin de sus problemas - Existencia de mayores espacios de dilogo y - La perdida de valores a nivel de nuestra participacin. sociedad genera malos ejemplos - Los nios y nias mantienen buena comunicacin con sus padres reforzndose permanentemente la escala de valores - Cuenta con material adecuado por grados y - La situacin socio-econmica de la niveles . poblacin generar la falta de tiempo para - Orientacin metodolgica permanente por brindarle el apoyo necesario a los estudios de parte de los tutores tanto a los alumnos y a los sus nios padres - Promocin de la educacin extraescolar - Uso inadecuado de los medios audiovisuales como medio de la practica del deporte y la influencia de estos recreativo y actividades culturales. - Existencia de complejos deportivos tanto en la institucin y la comunidad Orientacin por parte del: - La distorsin de informacin de los medios - Dpto. de psicopedagoga de comunicacin en cuanto a la sexualidad y - -Tutora y consejera feminidad el tab que esto genera - Apoyo del MINSA

OPORTUNIDADES - El estudiante tiene la posibilidad de insertarse en el mundo laboral - El alumno proviene de hogares con un nivel econmico aceptable - Se realiza actividades de labor social para fortalecer valores y actitudes

AMENAZAS - Desinters de los padres en el proceso de estmulo , control y apoyo de aprendizaje - Desintegracin familiar

DOCENTE FORTALEZAS CAPACITACIN - Se incluye un programa de capacitacin docente interno en el PAT con participacin de todos los docentes - El personal docente se capacita por decisin e inters personal y gracias al apoyo propiciado por el Director de la entidad - Docentes con estudios de maestra y doctorado DESEMPEO EN AULA Y ESTILO PEDAGGICO - Puntualidad en el horario escolar - Responsabilidad en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje - Se mantiene actualizada la carpeta pedaggica. - El personal docente valora su trabajo y se identifica con la institucin - La disposicin del personal para asumir compromisos cuando la entidad lo solicita - Aplicacin de metodologa activa y el uso de las TICs. VALORES Y ACTITUDES - El desempeo docente asume con mucha responsabilidad, manifestando solidaridad ante situaciones especiales - Personal identificado con la institucin educativa OPORTUNIDADES - La direccin promueve permanentemente proyectos de capacitacin en mejoras de la educacin - La comunidad educativa est integrada por personal docente con amplia experiencia en la utilizacin de estrategias de enseanza que mejoran la calidad del educando - Promover y ejecutar la cruzada de valores dentro de la comunidad, basada en la democracia y el desarrollo DEBILIDADES - No se conoce en su totalidad las directivas relacionadas a la capacitacin. - El personal desconoce los criterios de seleccin de temas , para su capacitacin - No se evidencia el efecto multiplicador de las capacitaciones - Las capacitaciones de la UGEL NORTE no tienen el horario adecuado y no consideran a docentes de entidades privadas - Desconocimiento de los ritmos y estilos de aprendizaje individual de los alumnos - Las estrategias metodolgicas no siempre se utilizan adecuadamente por la carga docente - No se reconoce ni se estimula el desempeo docente - Escaso porcentaje de docentes no se identifica con la entidad.

- Limitada comunicacin del personal docente con la plana directiva . - Poca informacin de padres de familia para resolver y preveer problemas surgidos en clase. AMENAZAS - Costo que demanda la participacin en cursos que no estn al alcance de los docentes - Escaso nmero de docentes no pone en prctica estrategias de enseanza y aprendizaje. - La sociedad limita el fortalecimiento y la practica diaria de los valores

EL CURRICULUM FORTALEZAS PROGRAMACIN Y EJECUCIN - Existen espacios para el anlisis y bsqueda de soluciones en la problemtica pedaggica de la I.E. - El personal docente se esfuerza para que los estudiantes desarrollen todos sus potenciales a travs del logro de las capacidades de rea. - La columna vertebral que orienta la educacin de l colegio es la formacin de valores humanos y cristianos - Se lleva a cabo la diversificacin curricular al inicio del ao acadmico en todas las reas , elaborando un cartel de contenidos en base a las necesidades e intereses de los estudiantes METODOLOGA - Se aplica estrategias activas que promueven el trabajo dinmico y en equipos. - Se promueve el plan lector e investigacin. - Aplica tcnicas para la comprensin lectora, promoviendo talleres de lectura y estudios (Intercambio de obras literarias) DEBILIDADES - Desinters por parte de los padres de familia en llevar acabo un permanente acompaamiento en el desenvolvimiento acadmico de sus hijos. - Falta de autocontrol del alumnado durante el desarrollo de clases y responsabilidad en el cumplimiento de tareas y trabajos. - Algunos docentes no se involucran totalmente en la ejecucin del proyecto de comprensin lectora desde su rea correspondiente. - Poca aplicacin de estrategias metodolgicas de comprensin lectora en cada rea por el nfasis del proyecto, centrada en el rea de comunicacin - El proceso de aprendizaje se da en desigualdad de de condiciones al trabajo en grupo. - No siempre se elaboran indicadores adecuados para la utilizacin de estrategias de investigacin. - No se toma en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes . - Dificultad frecuente en la comprensin lectora. - Algunos materiales necesitan reparacin y renovacin. - En algunos casos se desconoce el uso adecuado de multimedia. - No existe un catlogo de pginas Web que fortalezcan el aprendizaje de los estudiantes . - Algunas reas no cuentan con material actualizado ( matemticas, regin, ingls, ciencias sociales)

RECURSOS EDUCATIVOS - Contamos con recursos didcticos educativos de calidad, bibliogrfica y las TICs . - Se elabora material educativo necesario a travs del reciclaje. - Uso adecuado del material educativo y el equipamiento existente en la institucin

EVALUACIN - Aplica tcnicas e instrumentos de - Desconocimiento de los ritmos y estilos de evaluacin . aprendizaje. - Pone nfasis en los procesos de la - Uso inadecuado en la formulacin de los evaluacin diferencial. indicadores de evaluacin.

- Diversifica las capacidades especificas - Conoce sobre la tipologa de la evaluacin. SUPERVISIN Y MONITOREO - Realizan un acompaamiento para mejorar las estrategias del proceso de aprendizaje. - Se cumple con la supervisin y monitoreo establecido en el PAT. - Plan anual de supervisin actualizada anualmente. - Se cuenta con instrumentos apropiados para el monitoreo a los docentes OPORTUNIDADES - Los alumnos realizan paralelamente a sus estudios escolares, la practica de actividades deportivas y culturales incentivadas por la direccin - Se cuenta con mayor informacin y material para el trabajo en aula - Se tiene un departamento de psicologa. - Se cuenta con docentes capacitados en el manejo de tcnicas de lectura y estudio - Acceso a Internet en los diversos ambientes de la entidad. - Cada ao se cuenta con material bibliogrfico innovado y actualizado - Variedad de tcnicas e instrumentos. - Tcnicas adecuadas para realizar el seguimiento del rendimiento de los estudiantes - Se planifica capacitaciones en aspectos de necesidad del docente. - Mejorar las debilidades al observar las fichas de monitoreo. PADRES DE FAMILIA FORTALEZAS - Un porcentaje significativo de PP.FF asumen un rol de apoyo y control en el aprendizaje de sus hijos. - Asistencia escuela de padres. - Participacin y asistencia en el CONEI - Los PP.FF se integran a los fines y objetivos institucionales - Padres de familia se identifican con la entidad

- Se preocupa ms en medir que en evaluar . En las supervisiones falta el acompaamiento de un docente de rea. - No se cumple con la totalidad de lo planificado en la supervisin. - Hay un desconocimiento de los procesos de supervisin y monitoreo. - Docentes que no cumplen las orientaciones.

AMENAZAS - Falta de inters de los estudiantes en mejorar otros aspectos importantes de su formacin por concentrarse en la preparacin para ingresar a la universidad - Deficiencias en el aprendizaje - Inadecuado uso del internet a falta de control de los padres de familia. - El Ministerio de Educacin no tiene definido el modelo de evaluacin - Celos profesionales de otras entidades educativas que mengua y disminuye el aspecto de participacin y colaboracin

DEBILIDADES - Ausentismo en reuniones diversas. - Falta de acompaamiento en el proceso de aprendizaje de sus hijos. - Existencia de un gran nmero de hogares desintegrados. - Los valores practicados en la I.E no son reforzados por los padres de familia. - En muchos casos no asumen los compromisos con la institucin( pagos, cuotas, etc)

OPORTUNIDADES - Un nmero considerado de padres cuenta con un grado de instruccin secundaria y superior. - La mayora de padres cuenta con un trabajo estable

AMENAZAS - Padres sobre protectores - Excesiva libertad a los hijos - Hogares desintegrados

ASPECTO INSTITUCIONAL DIMENSIONES DEL FODA DIMENSIN INTERNA DIMENSIN EXTERNA FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS ORGANIZACIN -Organismos estudiantiles conformados democrticamente y de acuerdo a su nivel de rendimiento acadmico y liderazgo -Docentes identificados con la entidad lderes comunicativas e innovadoras, modelos de vida Desinters de -Presencia permanente -Limitada algunos participantes, en las actividades participacin en la por que piensan que comunales comunidad por las descuidarn sus caractersticas de la estudios y institucin desaprobarn en algunas reas curriculares - Mantiene actitudes - Capacitacin docente de la pedagoga para mejorar el trabajo frontal y bajan la en la entidad autoestima de los estudiantes, no utilizan estrategias metodolgicas pertinentes - Existencia y practica - La designacin de de valores a nivel tutores en algunos comunal casos no cumplen en su totalidad el perfil ,por dar cumplimiento al cuadro de horas -Participacin desinteresada de - Poca participacin padres profesiones en de padres de familia bien de la entidad en la actividades de Falta de presupuesto para el pago de acuerdo a la calificacin requerida

- El responsable de tutori convivencia y disciplina escolar es a dedicacin exclusiva.

- Perdida de valores y baja autoestima en nuestra comunidad

- Se cuenta con comits de padres de familia por aula

- Padres de familia que priorizan sus actividades personales; a las del

la entidad DESARROLLO - Cumplimiento de acciones encomendadas a satisfaccin y beneficio de la entidad. - Elaboracin de los informes correspondientes a direccin con puntualidad - Los planes se elaboran cumpliendo sus funciones de acuerdo a lo programado en tiempo, acciones y en dar informa a las instancias superiores - La seleccin del personal se lleva de manera transparente, eligiendo al mejor profesional sin tomar en cuenta el factor amistad CLIMA INSTITUCIONAL Las relaciones humanas en la comunidad educativa son respetuosas y cordiales. - Se realiza el cumplimiento de funciones de acuerdo al PAT. - Coordinacin y comunicacin necesaria, oportuna y libre - No se realiza evaluacin final de cada accin o actividad por tanto no se puede rectificar oportunamente el margen de error - Cuenta con medios de comunicacin y tecnologa adecuada para el trabajo del docente

apoyo del plantel - Las normas dadas por la UGEL no son suficientemente difundidas por lo cual su cumplimiento es relativo

- No todas las personas que son parte de estas comisiones responden en el trabajo en igualdad de condiciones

- Las normas e informes son difundidas y se dan a travs de cursos de orientacin

- No todas las personas responden en el trabajo en igualdad de condiciones

Seleccin del personal por concurso - Falta de personal estricto con capacidad docente

- Desconocimiento - La comunidad del Reglamento educativa participa en Interno y del Manual la elaboracin del PEI de Organizacin y Funciones. - El cumplimiento estricto de la normatividad no da opcin a trminos medios que solicitan algunos docentes

- Las disposiciones implementadas por la UGEL no permiten cumplir con nuestras funciones

1.4.- CONCLUSIONES

 Mayor facilidad para participar en la capacitacin docente contando con el apoyo y aporte econmico de la Institucin Mercedaria.

Programar las actividades que sean factibles de cumplimiento en el acadmico.

ao

Que la institucin destine las ltimas horas del da viernes de cada fn de mes para coordinar y evaluar el trabajo educativo en los tres niveles.

Realizar un evaluacin real de acuerdo a la normatividad vigente.

Que se asigne un presupuesto para adquirir material educativo actualizado.

Actualizar, difundir y cumplir el manual de organizacin y optimizar la labor entre los integrantes de la Comunidad.

funciones para

Fomentar la confraternidad dentro de la institucin Educativa Mercedaria a travs de la participacin plena de sus integrantes.

1.5.- PRIORIZACION DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE

PROBLEMAS Bajo rendimiento escolar.

CAUSAS

-Poca participacin y desinters por el estudio. -Desconocimiento de estrategias de aprendizaje. -Desintegracin familiar. -Abandono material de los hijos. -Mal uso del tiempo libre en Internet y juegos en red. --Falta de control de parte de los padres -Contaminacin -Indiferencia de la del medio autoridades para controlar la contaminacin

NECESIDADES DE APRENDIZAJE -Aplicacin de estrategias de -Estrategias de aprendizaje. Auto aprendizaje. POSIBLES FORMAS DE SOLUCIN -Organizacin adecuada del -Uso libre del tiempo. tiempo. -Concientizar al Padre de -Educacin para la familia mediante la escuela vida y familia. para Padres sobre el rol que debe desempear. -Inculcar en los alumnos el uso adecuado del Internet para recabar informacin. -conservacin de su salud, cuidando el medio, su higiene personal y sus hbitos cotidianos -Orgenes de la comunidad Arequipea. - Fiestas y tradiciones locales y regionales. - Lugares tursticos. Danza y msica. -Literatura local y regional. -Actividades laborales propias de la zona.

-Realizar campaas de limpieza y control de las fuentes de contaminacin. -Concientizar a la poblacin sobre las consecuencias de sus actos irresponsables. -Poca -Influencia negativa -Concientizacin identificacin de los medios de permanente con su cultura de los comunicacin masiva local y regional. estudiantes con para la adquisicin de - Desarrollar aprendizajes la cultura local mensajes y relacionados con las y regional. estereotipos costumbres y creencias culturales. locales y regionales -Falta de identidad con las costumbres y la cultura local y regional.

PROBLEMTICA PRIORIZADA Bajo rendimiento acadmico

NECESIDADES DE APRENDIZAJE -Estrategias de Auto aprendizaje. -Uso libre del tiempo.

TEMAS TRANSVERSALES -Educacin para el avance de la ciencia.

-Educacin para la vida y familia. -Contaminacin del -conservacin de su salud, medio cuidando el medio, su higiene personal y sus hbitos cotidianos -Poca identificacin de -Orgenes de la comunidad los estudiantes con la Arequipea. cultura local y - Fiestas y tradiciones locales y regional. regionales. - Lugares tursticos. Danza y msica. -Literatura local y regional. -Actividades laborales propias de la zona.
1.6.- VALORES

-Educacin para el cuidado de nuestro medio ambiente. -Identificndonos con nuestra cultura, local, regional y nacional.

VALORES El respeto

El amor

La solidaridad

Justicia

La verdad y libertad

ACTITUTES -Motivar y practicar el desarrollo de la personalidad y autoestima en el cumplimiento de las normas, sustentada en la justicia, tolerancia y libertad. Prctica permanente de la cortesa y buenos modales -Reflejar como una expresin de sentimiento, el cumplimiento del mandato evanglico Ama a tu prjimo como a ti mismo. En la medida que uno se ame podr amar a los dems. -Propiciar en la comunidad Mercedaria el espritu de trabajo en equipo y el rechazo de toda forma de dominacin. -Proyectarse con espritu de servicio a nuestros semejantes especialmente con los menos favorecidos -Dar a cada uno lo que le corresponde por justicia. -Promover la justicia en el aula a travs de acciones concretas: compartiendo, ayudando y orientando en lo que es justo -Consolidar en nuestra comunidad con la transparencia de veracidad en la misin del apostolado Mercedario a travs de hechos, palabras y pensamientos. -Sensibilizar a nuestros alumnos la importancia del valor de la verdad que los hace libres a diferencia de la mentira que nos esclaviza y nos destruye humanamente.

CAPITULO II OBJETIVOS
Se enmarcan dentro de la Ley de educacin Nro. 28044 y nuestro PEI, abordando los problemas y atender las necesidades e intereses identificados en nuestro diagnostico. 1. OBJETIVOS GENERALES a) Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas. b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida. c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas. d) Mejorar la calidad educativa en el logro del perfil del alumno mercedario y que garantice la consolidacin de la acreditacin acadmica y competitividad para desarrollarse como persona digna, cristiana mercedaria y se comprometa con la transformacin de su entorno social. 2. OBJETIVOS ESTRATGICOS a) lograr calidad educativa a travs de un programa innovador, una supervisin permanente y una evaluacin eficaz de la gestin educativa y administrativa. b) Adecuar el Diseo Curricular Nacional a los tres niveles, enriquecindolos con las propuestas actuales en los niveles inicial y primaria y, dinamizndolos en el nivel secundario. c) Incrementar y dinamizar el uso de material educativo en todas la reas a travs del esfuerzo de todos los estamentos. d) Potenciar la formacin integral del educando mercedario llevando a cabo actividades de investigacin cientficas, tecnolgicas, culturales, religiosas, deportivas y artsticas que le permitan interiorizar valores y virtudes, as como desarrollar sus capacidades habilidades y destrezas. e) Cultivar en el alumno la identidad local, regional, nacional y mercedaria mediante la participacin en las festividades propias de la comunidad local, regional, nacional y la Orden Mercedaria, el amor a sus respectivos smbolos y prctica de los valores. f) Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos.

CAPITULO III

PLAN CURRICULAR
3.1 Ejes Curriculares Nacionales En todos los procesos pedaggicos trabajaremos transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una verdadera formacin integradora: Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonoma). Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadana, conciencia ambiental). Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autnomo). Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva). 3.2 Temas Transversales Los temas transversales constituyen una respuesta a nuestros problemas institucionales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a una educacin con atencin prioritaria y permanente. Tendrn como finalidad promover el anlisis y reflexin de los problemas sociales, ambientales y de relacin personal en nuestra realidad institucional, local , regional, nacional y mundial, para que nuestros estudiantes identifiquen las causas as como los obstculos que impiden la solucin justa de estos problemas. Los temas transversales elegidos por la institucin se plasmaran en el cultivo de valores y actitudes. A travs del desarrollo de actitudes y valores se espera que los alumnos reflexionen y elaboren sus propios juicios ante dichos problemas y sean capaces de adoptar frente a ellos, comportamientos basados en valores, racional y libremente asumidos. De esta manera, el desarrollo de los temas transversales, contribuir a la formacin de personas independientes, capaces de hacer una crtica constructiva de nuestra realidad y de participar activamente para su mejoramiento y transformacin. Los temas transversales sern tomados en cuenta para el desarrollo al interior de todas las reas curriculares, estar impregnar en la labor educativa y todas las actividades que se realizan en la I.E: En consecuencia, estarn presentes como lineamientos de orientacin para la diversificacin y programacin curricular. Los temas transversales que se incluirn son: 1.- EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANA. Frente a los problemas de exclusin, discriminacin tnica y cultural, marginacin social y violencia, la educacin para la convivencia. Promueve el desarrollo de actitudes y valores para aprender a vivir juntos, es decir, para saber convivir con los otros, con lo que son diferentes. En este sentido proponemos capacidades y actitudes que favorezcan relaciones interpersonales de respeto mutuo, tolerancia, solidaridad, de dilogo participacin. Se buscar que los estudiantes cultiven actitudes y valores de respeto mutuo, de aceptacin y respeto a las diferencias personales, tnicas y culturales, dispuesto al dilogo y ala participacin, a la negociacin y concertacin, abierto al pluralismo, capaces de ponerse en el lugar del otro y resolver los conflictos de manera pacfica. Educar para el ejercicio de la ciudadana, implicar tambin desarrollar en los estudiantes habilidades sociales, principales tnicos, valores y actitudes que los capaciten para lograr un buen desempeo en diferentes mbitos de la vida: en al vida familiar, en el trabajo, en el cuidado del medio ambiente, en la vida poltica y en general, en el vida en comunidad.

2.- EDUCACIN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS. Los derechos humanos se sustentan en la dignidad del ser humano. son inherentes a la naturaleza de la persona y se relacionan con sus necesidades de subsistencia, proteccin, afecto, identidad, libertad y otras. Pese a que nuestro pas est empeado en la construccin de formas de convivencia democrtica sustentada en el respeto a los derechos humanos, todava somos testigos de conductas que atentan contra la dignidad de las personas: la falta de justicia y de equidad, el abuso de que son objetos particularmente las nias, los nios y las mujeres, son situaciones que debemos superar. Este tema favorecer en nuestros estudiantes el desarrollo de la capacidad de reconocerse como sujetos de derechos y de responsabilidades, as como de reconocer losa derechos y responsabilidades de las otras personas. En este sentido, propicia el respeto a la integridad fsica y moral de las personas, el respeto y defensa de los derechos humanos, as como la prctica y vivencia de los valores ticos y morales, en la convivencia cotidiana. Mediante este tema se propicia promover el respeto irrestricto de los derechos de las personas, especficamente, el conocimiento y defensa de los derechos de nuestros nios y adolescentes. 3.- EDUCACIN EN VALORES O FORMACIN TICA. Educar en valores es una necesidad ineludible en la sociedad actual. Es imposible imaginar una vida humana sin valores, especialmente sin valores ticos o morales. La crisis de valores en nuestra sociedad reclama mayor moralidad en todos los mbitos de la vida social: en la poltica, en los medios de comunicacin social, en las transacciones comerciales, en las empresas, en los hospitales, en el desempeo de las funciones pblicas y privadas, en las universidades, en los centros educativos, en la vida familiar, en suma, en el conjunto de nuestra sociedad, porque finalmente el aumento de la vida moral permitir la humanizacin de la sociedad. Esta situacin plantea a la educacin el reto de promover el desarrollo de capacidades y actitudes que favorezcan la prctica y vivencia de valores universales, de modo que desde ellos podemos poner en cuestin tambin algunos valores y normas de nuestras sociedades concretas. Dichos valores son fundamentalmente la libertad, la justicia, la solidaridad, el respeto por el otro y por uno mismo, la igualdad, la honradez, la veracidad y otros. En consecuencia necesitamos instituciones y organizaciones sociales basados en la transparencia, la honestidad y la verdad, cuyos actos sean el reflejo de un comportamiento honesto y solidario, libre de corrupcin, de nepotismo, de abuso y atropello de la dignidad de la persona y otros comportamientos que atentan contra los principios ticos y morales que humanizan la sociedad. 4.-EDUCACIN INTERCULTURAL. Nuestro pas posee una gran riqueza en su diversidad tnica y cultural, en la existencia de muchas lenguas y culturas, que en accin conjunta constituyen una potencialidad capaz de dinamizar el desarrollo de nuestro pas. Es preciso reconocer que en nuestra sociedad subsisten actitudes y conductas discriminatorias por razones de origen tnico, lingstico, religin, procedencia social y geogrfica y otras. Frente a la pluriculturalidad debemos promover la interculturalidad, el dilogo intercultural, como un principio fundamental para la unidad nacional, a fin de que nuestros estudiantes logren desarrollar su sentimiento de pertenencias a un pas multicultural y valoren la importancia de las diversas culturas que coexisten en nuestro pas

5.-EDUCACIN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD La sociedad peruana enfrenta problemas que afectan tanto a la familia como a la comunidad. De una parte encontramos la descomposicin de la vida familiar, la multiplicacin de embarazos tempranos y numerosos, el ejercicio irresponsable de la paternidad, el abandono moral y material de los hijos u de una cultura predominantemente machista; de otra parte nos aqueja el rpido crecimiento poblacional, que ocasiona fuertes flujos migratorios y un desordenado proceso de urbanizacin que afectan la vida de las familias. Frente a estos problemas, la educacin tiene la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes una formacin slida que los capacita para cumplir sus responsabilidades al interior de la familia y se capaciten para asumir, en el futuro, una paternidad y maternidad responsables. Asimismo, propiciar en el/a adolescente el conocimiento reflexivo acerca de su sexualidad y la aceptacin de los cambios corporales y socio-emocionales como procesos naturales en su desarrollo y crecimiento. 6.- EDUCACIN AMBIENTAL Debe existir un equilibrio hombre ambiente, pero en nuestro pas este equilibrio es alterado permanentemente: la deforestacin; la contaminacin del suelo, del aire y del agua; la alteracin a causa de ruido y la profusin de elementos visuales; la destruccin de la fauna y la flora; la tugurizacin, el hacinamiento; el uso de tecnologas inapropiadas y de estilos de consumo poco racionales, todo ello deteriora el ambiente y hace que la vida humana sea tambin perturbada seriamente. Estos problemas han alcanzado dimensiones alarmantes que plantea a la educacin un reto fundamental. Se trata de que el hombre aprenda a vivir sin destruir el medio; a mantener una actitud constante de conservacin, entendida como una prctica de aprovechamiento racional de los recursos naturales. Debe aprender adems que l participa tambin en la construccin del medio cuando establece sus chacras y canales de regado, cuando construye caminos y carreteras, cuando levanta ciudades, y que debe esforzarse por construir un ambiente adecuado para el mejoramiento de la calidad de vida. 7.-EDUCACIN PARA LA EQUIDAD DE GNERO Frente a hechos de desigualdad, inequidad y/o exclusin, resultantes de concepciones, percepciones, normas, prejuicios, mitos, sentimientos y valores respecto de la condicin femenina y/o masculina, se debe promuever el desarrollo de actitudes de equidad frente a las diferencias de gnero priorizando la igualdad de derechos y de oportunidades para hombres y mujeres. Educar a nuestros estudiantes para la equidad de gnero implica desarrollar actitudes y valores que favorezcan igualdad de posibilidades y oportunidades en las relaciones adultas y una distribucin ms equitativa de roles, funciones, tareas y responsabilidades pblicas y privadas. Asimismo, la educacin para la equidad de gnero promueve el desarrollo de actitudes y valores de tolerancia, respeto y equidad, as como reconocer y valorar la presencia de la mujer en los diferentes espacios de la vida social. 3.3 Cartel de Valores y Actitudes EL RESPETO POR EL OTRO Incentivando la practica de la amabilidad y la cortesa hacia los dems, sustentado en la Libertad.,igualdad, Justicia y

honestidad expresiones valorativas de nuestra dignidad y espiritualidad mercedaria. EL AMOR con afecto y comprensin , para hacer de ellos miembros de una sociedad fraterna y cristiana, como expresin de redencin y encarnacin del mensaje liberador de nuestros paradigmas. LA CARIDAD expresado a travs de la entrega, servicio desinteresado al prjimo, siguiendo el ejemplo de Jesucristo. Como valor que representa el elemento fundamental del Carisma Mercedario. LA SOLIDARIDAD asumiendo nuestro compromiso de brindar a nuestros hermanos necesitados un gesto de amor activo, siguiendo el espritu liberador de San Pedro de Nolasco. Expresa el espritu de grupo y de la comunidad educativa mercedaria y conlleva el rechazo a toda forma de autoritarismo, intento de dominacin, falsa superioridad o competitividad mal entendida. LA VERDAD como valor que expresa la transparencia de nuestra espiritualidad mercedaria y a La vez la correspondencia existente entre los hechos o fenmenos de la Naturaleza y los creados por el hombre con la teora cientfica sobre los mismos. LA CREATIVIDAD como valor que trasunta [a misin de cambio social y desarrollo sostenido de la escuela Mercedaria. LA SALUD FSICA valor que expresa La vitalidad del educando mercedario, complementaria a la salud moral que Le insufla nuestro carisma. EL ARTE como valor trascendente que expresa la alegra y armona de lo esttico. LA JUSTICIA Nos permite actuar con equidad frente a las situaciones que se presenten en el quehacer diario. EL CIVISMO como valor trascendente de carcter normativo orientado al fomento de la lealtad, deber u obligatoriedad: expresiones valorativas y denotativas de un horizonte vinculado a la defensa de nuestro ser nacional. LA LIBERTAD Como derecho libera sin obligar a nadie a creer, sino a hacer posible un compromiso de fe en libertad

3.4 Organizacin de la Educacin impartida La educacin que impartimos abarca los tres niveles de Educacin Inicial, Primaria y secundaria a) Nivel de Educacin Inicial La Educacin Inicial atiende a nios y nias menores de 6 aos y se desarrolla en forma escolarizada. Promueve prcticas de crianza con participacin de la familia y de la comunidad, contribuye al desarrollo integral de los nios, teniendo en cuenta su crecimiento social, afectivo y cognitivo, la expresin oral y artstica, la psicomotricidad y el respeto de sus derechos. b) Nivel de Educacin Primaria La Educacin Primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y dura seis aos. Al igual que los otros niveles, su finalidad es educar integralmente a nios y nias. Promueve la comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, el pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de habilidades

necesarias para el despliegue de potencialidades del estudiante, as como la comprensin de hechos cercanos a su ambiente natural y social. La Educacin Secundaria constituye el tercer nivel de la Educacin Bsica Regular y dura cinco aos. Ofrece una educacin integral a los estudiantes mediante una formacin cientfica, humanista y tcnica. Afianza su identidad personal y social. Profundiza los aprendizajes logrados en el nivel de Educacin Primaria. Est orientada al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humansticos, cientficos y tecnolgicos en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrtica, el ejercicio de la ciudadana y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las caractersticas, necesidades y derechos de los pberes y adolescentes. Consolida la formacin para el mundo del trabajo que es parte de la formacin bsica de todos los estudiantes, y se desarrolla en la propia Institucin Educativa o, por convenio, en instituciones de formacin tcnico-productiva, en empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y especficos vinculados al desarrollo de cada localidad. CICLOS Son procesos educativos que se organizan y desarrollan en funcin de logros de aprendizaje. La EBR contempla siete ciclos que se inician desde la primera infancia, con la finalidad de articular los procesos educativos en sus diferentes niveles. NIVELES Inicial Primaria Secundaria .i CICLOS I II III IV V VI VII aos aos 0- 2 3 - 5 2o 4o 1o 3o 4o J

GRADOS

El proceso de desarrollo de las competencias y capacidades en los nios y adolescentes se caracteriza por la influencia de los estmulos culturales y condiciones externas provenientes de los agentes educativos, y de los medios: y por factores internos de la persona que aprende: estado nutricional, maduracin neurolgica, estados emocionales y procesos endocrinos. Estas capacidades se expresan en distintas formas e intensidad y varan en correspondencia con las caractersticas de las etapas de desarrollo, lo cual justifica que el sistema educativo atienda en distintos niveles y ciclos. I Ciclo Durante el primer ciclo, el desarrollo de los nios y nias est marcado por el inicio del proceso de individuacin, lo cual los llevar a la identificacin de s mismos como seres individuales. En estas primeras experiencias de vida, de conocer el mundo, de placeres y disgustos, van a ir ajustando sus ritmos biolgicos a las rutinas del ambiente familiar, desarrollando diferentes capacidades bsicas para la vida. En este sentido, los nios comparten la necesidad de una atencin individualizada debido a su dependencia con los adultos; esto requiere de una intervencin educativa orientada a favorecer la seguridad personal, el movimiento, el juego libre y la expresin de las necesidades, deseos y emociones de los nios y nias y que las puedan identificar. Adems de permitirles explorar y transformar su entorno, lo cual los llevar a una progresiva autonoma en las rutinas y actividades cotidianas. Dicha intervencin debe procurarles la atencin a sus

necesidades bsicas de salud, higiene, alimentacin y afecto, que constituyen la base para su desarrollo armnico, as como la promocin de la exploracin autnoma en un ambiente de seguridad fsica y afectiva. La culminacin de este ciclo, al finalizar los dos aos de edad, se basa en que en esta edad se cumple un perodo importante del desarrollo, se consolidan procesos que comenzaron a instalarse desde los primeros meses con el desarrollo de una mayor autonoma e identidad y van manifestando mayor inters por integrarse y participar progresivamente en pequeos grupos, habindose iniciado en la simbolizacin a travs del lenguaje, y el desarrollo de importantes habilidades y coordinaciones motoras gruesas y finas. II Ciclo Considera el perodo comprendido entre los tres a los cinco aos. Se estima que en torno a los tres aos los nios han alcanzado un desarrollo evolutivo que les permite participar ms independiente y activamente de una mayor cantidad y variedad de experiencias educativas, integrndose a grupos ms grandes y/o con nios mayores, que favorecen el logro de nuevos aprendizajes. Se produce un cambio significativo en sus necesidades de aprendizaje debido a una mayor autonoma en relacin con los adultos, capacidad de integrarse con otros y expansin del lenguaje. En esta etapa, nias y nios han logrado mayor dominio, control y coordinacin sobre sus movimientos y una mayor conciencia acerca de las caractersticas y posibilidades de su cuerpo, lo que les permite sentirse ms seguros y confiados. El desarrollo de su pensamiento les permite establecer relaciones lgico-matemticas y desarrollar significativamente la capacidad de comunicacin en diversos lenguajes; habiendo logrado diferenciarse y avanzar significativamente en la construccin de su identidad, lo que les permite ampliar y diversificar sus relaciones interpersonales. III Ciclo Este ciclo se caracteriza generalmente por la bsqueda de acoplamiento a la realidad circundante, regula progresivamente sus intereses. Los nios y nias responden a las reglas culturales sobre lo bueno y lo malo, pero interpretan estas reglas en trminos de las consecuencias concretas de las acciones, principalmente consecuencias fsicas o hedonistas tales como castigos, premios, o intercambios de favores, o en trminos del poder fsico de aquellos que enuncian las reglas. El nio se circunscribe al plano de la realidad de los objetos, de los hechos y datos actuales, de la informacin que proporciona la familia y la escuela. No ha abandonado totalmente su fantasa e imaginacin, pero cede paso a otros procesos ms sociales. Desarrolla un sistema de operaciones lgicas (clasificacin, seriacin, ordenamiento) que le permiten equilibrar determinadas acciones internas a cualidades espaciales y temporales. IV Ciclo Se incrementa el manejo de conceptos favoreciendo con ello una mayor expresin de sus habilidades para la lectura y escritura. Respeta y valora a las personas que responden a sus intereses. Tiene facilidad para trabajar en equipo. Afianza sus habilidades motrices finas y gruesas, generalmente disfruta del dibujo y de las manualidades, as como de las actividades deportivas. Su lenguaje es fluido y estructura con cierta facilidad su pensamiento en la produccin de textos. Mejora sus habilidades de clculo, maneja con cierta destreza algunas de tipo mental y sin apoyos concretos. V Ciclo En este ciclo, se va consolidando un pensamiento operativo, vale decir que le permite actuar sobre la realidad, los objetos, analizarlos y llegar a conclusiones a

partir de los elementos que lo componen. Se inicia un creciente sentimiento cooperativo, la amistad y el crculo de amigos se convierten en un valor referencial que crece en importancia. Los valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cada situacin, aceptando la opinin adulta como determinante. Mantiene las expectativas de la propia familia, grupo o nacin, se percibe como valioso en s mismo, independientemente de las consecuencias inmediatas y obvias. La actitud no solamente es de conformidad con las expectativas personales y el orden social sino tambin de lealtad hacia l, una actitud de mantenimiento, apoyo y justificacin de este orden, y de identificacin con las personas y grupos que estn involucrados en l. VI Ciclo El adolescente asume la importancia de lo hipottico, de lo posible y del mundo abstracto. Sus sentimientos de cooperacin son predominantes en sus relaciones sociales. Reconoce los sentimientos en s mismo y en otras personas como componente o factor que acta sobre los comportamientos. Evidencia un progresivo acercamiento emocional hacia el arte y el deporte. Cede paso a un pensamiento ms abstracto, capaz de intuir, adivinar o deducir situaciones a partir de la observacin. De esta forma fortalece las capacidades comunicativas, las relaciones sociales, el trabajo en equipo, las estrategias de aprendizaje, la reflexin sobre su propio aprendizaje, necesarias para las exigencias de la educacin para el trabajo. VII Ciclo Aqu el adolescente asume concientemente los resultados de su creatividad, muestra inters por las experiencias cientficas. Se caracteriza por comunicarse de manera libre y autnoma en los diversos contextos donde interacta. Se caracteriza por la vivencia de perodos de inestabilidad emocional, de la expresin potica y la experiencia de una mayor intensidad en los sentimientos. Las relaciones personales estn supeditadas a lo que se sustenta en el acuerdo de intereses compartidos por el grupo. Se evidencia una organizacin autnoma para la prctica de los valores. Hay un esfuerzo claro por definir valores y principios morales que tienen validez y aplicacin con independencia de la autoridad de los grupos o personas que mantienen tales principios, e independientemente de la propia identificacin de las personas con esos grupos. 3.5 Planes de estudio: educacin inicial, primaria y secundaria. EDUCACIN INICIAL La Estructura Curricular Bsica de Educacin Inicial de 0 a 5 aos organizada en reas de desarrollo personal propiciar en el nio y nia su afectividad, identidad y autonoma personal, estima por el otro, as como el sentimiento de pertenencia y convivencia democrtica; favorecer el desarrollo del lenguaje oral, la flexibilidad corporal y las vivencias valorativas de carcter musical, plstico y dramtico. Tambin contribuir al desarrollo de habilidades lgico- matemticas, pensamiento creativo, la capacidad de anlisis y de crtica, y a la formacin de actitudes como la confianza en sus propias habilidades, la perseverancia en la bsqueda de soluciones y el gusto por aprender. EDUCACIN PRIMARIA El currculo del nivel de Educacin Primaria tiene las siguientes reas de desarrollo personal: Comunicacin Integral, Lgico-Matemtica, Personal Social, Ciencia y Ambiente, Educacin Fsica y Formacin Religiosa

EDUCACIN SECUNDARIA Los diseos curriculares que se aplicarn son: a) El Diseo Curricular Bsico de Educacin Secundaria de Menores, al 1 y 2 grados, de acuerdo a la Resolucin Ministerial N 019-2004-ED b) Plan de Estudios de Educacin Secundaria de Menores, Humanidades se seguir aplicando del 3ro al 5to ao. REAS ACADMICAS PLANES DE ESTUDIO NIVEL INICIAL AREA SUB AREA Composicin Vocabulario Comunicacin Grafo motricidad Plan lector Religin Personal Psicomotricidad social Estimulacin temprana Matemtica Ciencia y Ambiente Arte Ingles Tutora TOTAL NIVEL PRIMARIO AREA SUB AREA Lenguaje Redaccin y ortografa Literatura Infantil Razonamiento Verbal Produccin de textos Oratoria y liderazgo Aritmtica lgebra Geometra Razonamiento Matemtico Biologa Introd. a fsica y qumica Historia y geografa Formacin cvica Doctrina Misa Gimnasia Deportes Dibujo y pintura Dramatizacin Danza 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 4 aos 8 5 aos 8 Ciencias y

6 8 3 1 3 1 30

6 8 3 1 3 1 30

Comunicacin

Matemtica Ciencia y Ambiente Personal social Educacin Religiosa Educacin Fsica Arte

8 3 3 3 2 2

8 3 3 3 2 2

8 3 3 3 2 2

8 3 3 3 2 2

8 3 3 3 2 2

8 3 3 3 2 2

Msica y canto Computacin e Informtica Ingles Tutora Orientacin Educativa TOTAL NIVEL SECUNDARIO AREA

2 3 1 40

2 3 1 40

2 3 1 40

2 3 1 40

2 3 1 40

2 3 1 40

Comunicacin

Matemtica

Ciencia Tecnologa y Ambiente Historia, Geografa y Economa

SUB AREA Lenguaje Redaccin y ortografa Literatura Razonamiento Verbal Lectura y produccin de textos Oratoria y liderazgo Aritmtica lgebra Geometra y trigonometra Estadstica y probabilidades Razonamiento Matemtico Biologa Qumica orgnica e inorgnica Fsica Historia Per Proc. Ame. Mund. Geografa - Geopoltica Economa

1ro

2do 3ro

4to

5to

Formacin Ciudadana y Educacin Cvica 2 2 2 2 2 Cvica Psicologa Persona Familia y 2 2 2 2 2 Relaciones Humanas Filosofa Doctrina Educacin Religiosa 3 3 3 3 3 Misa Gimnasia Educacin Fsica 2 2 2 2 2 Deportes Dibujo y pintura Dramatizacin Arte 2 2 2 2 2 Danza Msica y canto Educacin para el Computacin e 2 2 2 2 2 trabajo Informtica Idioma extranjero Ingls 3 3 3 3 3 Tutora Orientacin Educativa 1 1 1 1 1 TOTAL 40 40 40 40 40 En religin consideramos la hora semanal de Misa. En lenguaje y matemtica se desarrollan 2 horas de razonamiento en c/u.

FORMULACION DE LOS LINEAMIENTOS METODOLGICOS -Se activar las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de inicio para la construccin de nuevos aprendizajes. - Se promover actividades de reflexin de los estudiantes sobre el proceso de adquisicin de sus propios aprendizajes (meta cognicin) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. - Las estrategias que se utilizan deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. - La promocin de participacin activa, consciente e intencional de los estudiantes, es fundamental en el proceso de construccin de los aprendizajes. FORMULACIN DE LOS LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIN La evaluacin es un proceso cuyo propsito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El objeto de la evaluacin son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluacin. Para cada criterio se formulan un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de evaluacin. Dado su carcter formativo es necesario emplear diferentes tcnicas e instrumentos de evaluacin para recoger informacin vlida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso.

FORMULACION DE LOS LINEAMIENTOS SOBRE TUTORA - La tutora es un servicio de acompaamiento a los estudiantes en los aspectos acadmicos, vocacionales y personales. - Todos los docentes realizan labor de tutora, sean o no tutores de aula. - La tutora se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula. - La hora de tutora est dedicada a la reflexin y anlisis de los problemas de inters de los estudiantes y, de ninguna manera se pueden utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programacin en un rea curricular especfica.

CAPITULO IV PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS NIVEL INICIAL

REA: PERSONAL SOCIAL Fundamentacin Esta rea atiende el desarrollo del nio y la nia desde sus dimensiones personal (como ser individual en relacin consigo mismo) y social (como ser en relacin con otros). Busca que los nios y las nias se conozcan a s mismos y a los dems a partir de la toma de conciencia de sus caractersticas y capacidades personales y de las relaciones que establece, base para la convivencia sana en su medio social. Ello les permite reconocerse como personas nicas y valiosas, con necesidades universales (alimentacin, salud, descanso, etc.), y caractersticas e intereses propios; reconocindose como miembros activos de su familia y de los diversos grupos sociales a los que pertenecen, con deberes y derechos para todos los nios y nias. Las nias y los nios aprenden en la interrelacin con las personas que le son significativas (padres de familia y otros adultos); es un proceso cargado de afectividad. La finalidad de esta rea consiste en que el nio y la nia estructure su personalidad teniendo como base su desarrollo integral, que se manifiesta en el equilibrio entre cuerpo, mente, afectividad y espiritualidad, lo cual le permitir enfrentar de manera exitosa los retos que se le presenten. Para esto es necesario ofrecer al nio un entorno que le brinde seguridad, con adecuadas prcticas de crianza, que le ayuden a expresarse libremente: permitir que exprese sus sentimientos en la formas de su cultura. De esta manera el nio construir su seguridad y

confianza bsica, para practicar cada vez ms y de manera autnoma en el conjunto de actividades y experiencias que configuran sus contextos de desarrollo. El rea se organiza de la siguiente manera: - Desarrollo de la psicomotricidad. - Construccin de la identidad personal y autonoma. - Desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica. - Testimonio de vida en la formacin cristiana. DESARROLLO DE PSICOMOTRICIDAD La prctica psicomotriz alienta el desarrollo de los nios y nias a partir del movimiento y el juego. La escuela debe proveer un ambiente con elementos que les brinde oportunidades de expresin y creatividad a partir del cuerpo a travs del cual va a estructurar su yo psicolgico, fisiolgico y social. El cuerpo es una unidad indivisible desde donde se piensa, siente y acta simultneamente en continua interaccin con el ambiente. Al vivenciar su cuerpo mediante movimientos y sensaciones (sonido, gusto, vista, olor, tacto), el nio se acerca al conocimiento, es decir, l piensa actuando y as va construyendo su aprendizaje. Por eso, necesita explorar y vivir situaciones en su entorno que lo lleven a un reconocimiento de su propio cuerpo y al desarrollo de su autonoma en la medida que pueda tomar decisiones. El placer de actuar le permite construir una imagen positiva de si mismo y desarrollar los recursos que posee. CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Las nias y los nios construyen su identidad partiendo del conocimiento y valoracin de sus caractersticas personales y del descubrimiento de sus posibilidades. Para ello, la escuela debe brindar condiciones que favorezcan la valoracin positiva de si mismo, de tal manera que se desarrolle la confianza bsica necesaria para que establezcan relaciones interpersonales sanas a partir de la aceptacin y aprecio por los otros. La autonoma personal implica la posibilidad de valerse por si mismo de manera progresiva y supone el desarrollo de capacidades afectivas, motrices y cognitivas para las relaciones interpersonales. DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DRAMTICA Uno de los aprendizajes mas importantes en la interaccin social de los nios y las nias con las personas que forman parte de su medio, es la progresiva toma de conciencia del otro como un ser diferente, con caractersticas, necesidades, intereses y sentimientos propios. Mediante la interaccin social, construyen los vnculos afectivos con las personas de su entorno y se crea un sentimiento de pertenencia hacia su grupo familiar, as, se irn integrando con otros adultos y pares (otro nios y nias) en actividades de juego y recreacin, desarrollando capacidades y actitudes desarrollada con la convivencia social. Convivir democrticamente supones desarrollar habilidades sociales que incluyen actitudes hacia la interaccin y comunicacin: saber escuchar a los dems, prestar atencin a lo que dicen, ser consiente de sus sentimientos, regular sus emociones (postergar la satisfaccin de sus deseos o impulsos hacia el momento adecuado, tomar turnos), expresar su opinin acerca de los problemas cotidianos comprometerse y actuar. Por ello, ser importante, que los nios y nias se inicien en la vivencia de valores como la tolerancia, responsabilidad, la solidaridad y el respeto. Todo esto sienta las bases de la conciencia ciudadana. TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA El aprendizaje de la religin, como parte de la formacin integral constituye una propuesta que parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y formacin de la persona. Se busca que la formacin integral contemple todas las dimensiones de la persona, entre las que se

encuentran, las capacidades y actitudes relacionadas con la trascendencia y espiritualidad, fundadas en los valores de la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. En este sentido, la educacin religiosa, en la Educacin Inicial, se orienta fundamentalmente al conocimiento del propio nio, sus padres y las personas significativas que lo rodean, como seres que le brindan afecto, amor, cuidado y proteccin expresiones todas ellas de os valores cristianos, s como el testimonio de la vida de Cristo y el amor de Dios. Se busca de esta forma que los nios se inicien en la participacin de las actividades propias de la confesin religiosa familiar; uno de los primeros aprendizajes en la formacin cristiana. En el Ciclo II el tratamiento de la educacin religiosa se realiza como parte del rea de Personal Social, especficamente desde la competencia relacionada al testimonio de vida en la Formacin Cristiana.

REA: PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Desarrollo de la psicomotricidad COMPETENCIA: Explora de manera autnoma el espacio su cuerpo y los objetos e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica. CAPACIDADES 1.1 Reconoce, explora nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo, describiendo sus caractersticas. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Nocin del esquema corporal INDICADORES Seala verbalizando las partes de su cuerpo, luego que el adulto lo hace. Identifica los segmentos corporales ms diferenciados (cuello, hombro, cintura, espalda, rodillas, codo, tobillos, etc.) Observados en un espejo o en un compaero. Arma rompecabezas de la figura humana. Observa y distingue las partes bsicas de su cuerpo (cabeza, tronco, extremidades) Descubre las posibilidades de movimiento que tiene, asumiendo retos con todo su cuerpo.

1.1.1 Identifica las partes bsicas del cuerpo humano. 1.2 Explora sus posibilidades de movimiento con todo su cuerpo vivenciando de manera autnoma el ritmo. Actividad motriz con todo su cuerpo -

Coordina sus brazos 1.2.1 Logra coordinacin de las extremidades superiores. 1.2.2 Desarrolla el Sistema

muscular y Articular Identifica su derecha e izquierda 1.3 Adquiere progresivamente dominio de su lateralizad reconociendo derecho e izquierda en su cuerpo. Ejecuta movimientos libres y acompaados de msica. Ensaya movimientos seguridad nuevos con

Coordinacin motora 1.4 Adquiere coordinacin, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades.

Realiza juegos motrices donde interviene los brazos con toda su amplitud. Menciona cada parte de su cuerpo sealando si pertenece al lado izquierdo o al derecho. Lleva distintivos de diferente color en cada brazo o pierna. Ejecuta rdenes simples y cruzadas en relacin a su izquierda o derecha. Realiza juegos con obstculos: saltar con una soga, con los dos pies, con un pie hacia delante y hacia atrs. Realiza juegos de equilibrio, caminar sin apoyo visual sobre lneas rectas, quebradas y distintas direcciones. Explora en diversas texturas, cortando con tijeras siguiendo lneas rectas, curvas y mixtas, adquiriendo coordinacin y equilibrio. Imita al adulto, que ejecuta acciones verbalizando conceptos espaciales: arriba, abajo, izquierda, derecha, dentro, fuera. Descubre lminas que representan nociones espaciales.

Adaptacin espacial 1.5 Maneja progresivamente el espacio en relacin con su cuerpo y os objetos; un lado, el otro, arriba, abajo, delante, detrs.

Adaptacin temporal

1.6 Vivencia con su cuerpo la nocin tiempo- rpido -lento, mucho tiempo- poco tiempo. Realiza movimientos coordinadamente -

1.7 Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar; trepar; reptar; bailar, entre otros. Coordinacin visomotriz

1.8 Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel visomotriz.: culo manual, culo podal.

Ejecuta acciones en el aire o pizarra con manejo espacial. Discrimina situaciones temporales: primero, antes, despus... en base a preguntas. Construye secuencias temporales (la germinacin, otras actividades cotidianas) bajo la direccin del adulto. Dialoga sobre actividades cotidianas en base a experiencias de sus compaeros Dialoga sobre actividades cotidianas en base a experiencias de sus compaeros Realiza juegos motrices en guipo, utilizando todo el espacio necesario (camina lento y rpido, corre, baila, etc.). Realiza juegos de pantomima (levantarse, despertarse, imitar al carpintero, pintor. Demuestra coordinacin, precisin y eficacia al realizar doblados, rasgados, pegados y plegados utilizando papel en forma libre. Manifiesta eficacia en su coordinacin visomotriz al ensartar botones, fideos, semillas, cuentas, carretes, chapas, etc. Coordina con rapidez a nivel culo-manual y culo-podal. (Rueda una pelota en el suelo levantndola con la mano y despus con el pie.

ORGANIZADOR: Construccin de la identidad personal y autnoma. COMPETENCIA: Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias. CAPACIDADES 2.1 Identifica sus cualidades y caractersticas corporales, reconociendo a otros con sus propias caractersticas CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Cualidades y caracterstica corporales INDICADORES - Identifica las partes del cuerpo humano en lminas y otros impresos. - Reconoce las partes bsicas del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades. - Desarrolla valores: respeto, amor, etc. En la escuela, hogar y comunidad. Se identifica en su gnero. - Cumple con sus obligaciones dadas en el aula. - Reconoce que tiene deberes y derechos. Interaccin social. - Reconoce su sexo, se identifica como nio o nia. - Verbaliza 5 caractersticas correctas con respecto al sexo.

2.2 Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado.

Deberes y derechos

2.3 Reconoce las caractersticas corporales relacionndolas con su sexo. 2.4 Interacta con personas, identificando las diferencias.

2.5 Participa activamente en las actividades diarias de alimentacin, higiene, juego, actividad y descanso, solicitando apoyo cuando lo necesite. 2.6 Practica hbitos de limpieza y cuidado del medio ambiente en que se desenvuelve.

Autonoma en acciones que realiza.

- Respeta las diferencias de sus compaeros, evitando discriminar directamente. - Demuestra ser buen amigo en situaciones ldicas. - Realiza juegos al aire libre, para mejorar su interaccin con los dems.

Cuida su ambiente

Identifica seales de prevencin. 2.7 Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes.

- Realiza con autonoma hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal, utilizando materiales adecuados. - Realiza hbitos de cuidado personal en su vida cotidiana,

espontneamente. Cuida su integridad fsica y emocional. 2.8 Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad fsica y emocional. - Aprende hbitos de limpieza y cuidados del medio ambiente en el que e desenvuelve. - Practica hbitos que contribuyen en el cuidado del medio ambiente (no botar basura, cscaras al piso, etc.). - Participa de campaas concientizadoras en el cuidado del medio ambiente. - Utiliza adecuadamente las instalaciones de la LE. para prevenir accidentes bajo la observacin del adulto. - Reconoce situaciones de peligro, evitndolas con responsabilidad. - Entiende los consejos que le da el adulto, con agrado. - Reconoce lugares y objetos que representan peligro para l. - Realiza sencillas prcticas de seguridad; desplazarse por las calles y/o campos. Identifica algunas seales de trnsito (baarse en el mar, piscinas, utilizar algunos artefactos elctricos o medicamentos extraos

ORGANIZADOR: Desarrollo de las relaciones de comunicacin democrtica. COMPETENCIA: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social. CAPACIDADES 3.1 Interacta con diversas personas del mbito familiar, comunal y religioso tomando parte de las actividades. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Interaccin social INDICADORES - Relata lo que observa en la calle, al venir al la I.E. en sus dilogos grupales. - Conversa de situaciones

cotidianas (de su mbito familiar, escolar, comunal). Conformacin familiar 3.2 Identifica a los miembros de su familia: grupos sociales de su comunidad, institucin educativa, programa, iglesia, instituciones deportivas u otras. Convivencia social. 3.3 Practica hbitos sociales de convivencia, escuchar, pedir la palabra, esperar su turno, agradecer y cumplir. 3.4 Reconoce elementos y personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos, en diferentes actividades, visitas y reuniones. - Participa con entusiasmo en actividades. culturales, deportivas y sociales de su comunidad. - Reconoce a cada miembro de su familia y otras conformaciones familiares de su entorno. - Nombra a cada miembro de su familia con respeto y afecto. - Reconoce a los miembros de la familia escolar de su LE. - Participa en dilogos con orden y respeto a los dems - Colabora con actividades sociales de su entorno. - Reconoce y grfica personajes de su localidad. - Participa e eventos propios de su comunidad con entusiasmo. - Realiza visitas o recorridos por las instituciones de su localidad. 3.6 Elabora normas de convivencia con y para su grupo. - Investiga sobre las tradiciones de su comunidad. - Elabora platos tpicos de su regin. - Identifica en impresos vestimenta, costumbres, lugares, fiestas religiosas, - Entona cnticos folklricos de su regin, en coro. - Respeta ciertos parmetros de conducta en el aula

Manifestaciones socioculturales.

3.5 Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural; comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes.

Parmetros conducta.

de

ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador. CAPACIDADES 4.1 Reconoce el templo como la casa de Dios CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR La casa de Dios. INDICADORES - Evidencia su buena conducta, comportndose cada da mejor. - Visita el templo o capilla donde de rene para escuchar la palabra de Dios. - Visita la parroquia, centro de la comunidad catlica. - Expresa admiracin por la casa de Dios. 4.2 Identifica a los miembros de la familia de Jess. La Sagrada Familia.

4.3 Identifica las festividades religiosas de su entorno social.

Participa en la celebracin de las fiestas religiosas.

- Expresa admiracin y respeto por la familia de Jess. - Dialoga acerca de los roles que cumple cada miembro de la familia de Jess y los compara con los de su familia.

4.4 Nombra algunas festividades religiosas ms significativas de su entorno familiar.

Designa algunas Festividades religiosas. - Dialoga acerca de la historia del Seor de los Milagros. - Dramatiza la Anunciacin del ngel Gabriel a Mara.

Comprende el amor de - Participa con inters y agrado 4.5 Vive la navidad, Dios a los hombres. de la fiesta del divino Nio reconociendo que es la fiesta de Jess. Jess.

- Observa algunas festividades religiosas de su comunidad (Santa Rosa San Martn de Porras) - Dialoga acerca de la manera de honrar a Jess. - Participa en el homenaje a Jess, Nio.

- Dialoga acerca del nacimiento del Nio Jess. - Expresa a travs del dibujo pintura o modelado esta experiencia religiosa. - Entona en coro villancicos, acompaado de instrumentos. - Arma un nacimiento participacin de todos. con

Actitudes: Se muestra autnomo en sus acciones y movimientos 1.1, 1.1.1 Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales 1.2, 1.2.1, 1.2.2, 1.4, 1.6 Aprecia y cuida su cuerpo1.3 Demuestra autonoma en sus acciones y sus movimientos.1.5 Disfruta de sus logros 1.7, 1.8 Respeta las diferencias de las personas que le rodean, edad, sexo, cultura, lengua, etc.2.1, 2.3 Demuestra aceptacin o rechazo frente a las prcticas del adulto, a travs de la expresin gestual y la verbalizacin.2.2 Expresa sus emociones y sentimientos de alegra, enojo, sorpresa o celos hacia personas que los rodea y que son afectivamente importantes.2.4, 2.8 Muestra autonoma en sus hbitos y disposicin para aprender otras.2.5 Se esfuerza por alcanzar sus metas y brinda ayuda a los dems.2.6 Tiene iniciativa en el juego, en las rutinas, en el cumplimiento de responsabilidades y en otras.2.7 Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.3.1, 3.4 Es solidario con sus pares y adultos.3.2 Es colaborador y tiene disposicin para las acciones.3.3, 3.5 Disfruta de acuerdos, eligiendo entre varias opciones.3.6 Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe4.1 Muestra inters por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del nio.4.2, 4.3, 4.5 Agradece a Dios espontneamente pollas cosas que tiene y recibe.4.4

REA: PERSONAL SOCIAL 5 AOS ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD COMPETENCIA: Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactuar en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.1.1. Reconoce y valora su cuerpo Reconoce segmentos de y el de sus compaeros. su cuerpo en sus partes gruesas y finas. 1.1.2. Identifica los segmentos Reconoce segmentos corporales ms finos y gruesos. diferenciados (cuello, hombro, cintura, espalda, rodillas, codos, tobillos, partes de la cara), etc. 1.2.1 Realiza actividades de Realiza movimientos locomocin (caminar-correr- afianzando su lateralidad. saltar) Menciona las diferentes Identifica en lminas las partes de su cuerpo. partes de su cuerpo. CAPACIDADES INDICADORES - Compara correctamente las caractersticas fsicas con la de sus compaeros en trabajo de tanden. - Reconoce y nombra correctamente las caractersticas fsicas de su cuerpo observando en un espejo o en un compaero. - Arma rompecabezas de la figura humana. - Ejecuta otros movimientos con mayor dificultad pero con seguridad. - Realiza saltos con obstculos. - Seala las partes del cuerpo correctamente y luego las grafica. - Explora su cuerpo en forma total. - Selecciona por segmentos las partes del cuerpo y las representa grficamente. - Ejecuta rdenes simples y cruzadas en relacin a su izquierda o derecha. - Nombra despus de observar los objetos de su derecha e izquierda. - Vuelve y baja una escalera, tabla inclinada con objetos sobre la cabeza. - Imita desplazamientos de algunos animales domsticos. - Camina por encima de una lnea pintada en el suelo. - Se desenvuelve en el espacio en relacin a su cuerpo identificando

1.3.1

1.3.2. Dibuja la figura humana.

1.4.1

Adquiere dominio de su Identifica la derecha o lateralidad progresivamente. izquierda.

1.5.1. Demuestra coordinacin, Equilibrio y agilidad en equilibrio y agilidad al realizar actividades ldicas y actividades ldicas y cotidianas. cotidianas.

1.6.1. Se desenvuelve en el espacio en relacin a su cuerpo identificando

Desarrollo de adaptacin especial

su

CAPACIDADES nociones de arriba, abajo, delante, detrs, derecha, izquierda, cerca, lejos. 1.6.2 Realiza movimientos en el espacio en relacin a objetos identificando nociones espaciales, arriba, abajo, adelante, atrs .

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR

INDICADORES - Utiliza el espacio para desplazarse libremente con todo su cuerpo. - Imita al profesor que ejecuta acciones verbalizando nociones espaciales: arriba, abajo, derecha, izquierda, delante, detrs, cerca, lejos, etc.

1.7.1. Identifica nociones Ampla su temporales en diferentes temporal. actividades rpido-lento, mucho-poco tiempo.

adaptacin

- Valora el tiempo en actividades que realiza en la escuela y en el hogar. - Discrimina situaciones temporales de primero, antes, despus, en base a preguntas sencillas. - Arma secuencias temporales bajo la direccin del adulto (la germinacin). - Camina con paso uniforme al ritmo (pulsa) de las canciones entonadas. - Escucha un ritmo y la percute con su cuerpo (marcha al ritmo de la cancin) - Canta y percute con calma al ritmo y movimiento de su cuerpo. - Aplica coordinacin visomotriz al manipular y explorar objetos de su entorno. - Explora con rapidez objetos utilizados ojo-mano ensartando botones, fideos, semillas, cuentas, carretes. - Manifiesta coordinacin y agilidad de brazos y piernas al desplazarse en su movimiento. (corre, salta, baila). - Realiza mayor coordinacin de los segmentos de su cuerpo al desplazarse de un lugar a otro. - Realiza la coordinacin visomotriz ocu-podal rodando la pelota con el pie (haciendo piques

1.8.1

Realiza diferentes Distingue sonidos largos y movimientos y cortos. desplazamientos siguiendo el impulso y ritmo de su cuerpo.

1.9.1.

Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso . motriz: culo manual y culo podal.

1.10.1. Coordina gilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, reptar, bailar, entre otros.

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA COMPETENCIA: Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y efectivas, respetando las diferencias. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Identifica sus caractersticas Caractersticas fsicas, personales. gustos, preferencias, intereses, sentimientos y Reconoce cualidades emociones personales y la de los otros. CAPACIDADES INDICADORES - Reconoce su gnero diferenciando as caractersticas corporales en nios y nias. - Compara diferencias fsicas en su vestimenta. - Reconoce caractersticas fsicas y/o espirituales en nios y nias. - Reconoce que tiene derecho a un nombre propio (dice su nombre completo). - Identifica su nombre y el de sus compaeros en el asistenciario. - Reconoce que tiene derechos y deberes y los pone en prctica. - Explora su cuerpo en forma total y seala diferencias fsicas en nios y nias. - Reconoce su sexo y el de sus compaeros a travs de juegos. - Selecciona objetos de uso cotidiano de acuerdo a su sexo (pelota-nio, muecania). - Demuestra sus sentimientos y emociones a sus seres queridos y compaeros. - Valora a sus compaeros sin discriminacin. - Acta con seguridad frente a los dems en situaciones cotidianas. - Intercambia ideas, pensamientos, frases, con sus compaeros para satisfacer sus necesidades. - Valora a sus compaeros sin discriminacin. - Acta con seguridad frente a los dems en situaciones cotidianas.

2.1.1 2.1.2

2.2 Reconoce su derecho a ser Identidad personal. llamado por su nombre y pide Respeto a si mismo. que lo escuchen y respeten.

2.3.1 2.3.2

Se reconoce como nio o Identifica su gnero. nia. Identifica caractersticas corporales relacionadas con las de su sexo.

2.4 Comunica sus sentimientos y Demuestra emociones, preferencias e solidarias intereses y el de los dems.

actividades

2.5 Interacta con seguridad frente La socializacin. a los dems y al realizar tareas cotidianas y nuevas.

2.6.1

2.6.2

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Practica hbitos alimenticios Cuidado personal y utilizando adecuadamente alimentacin balanceada. espacios y materiales necesarios. Practica hbitos de higiene utilizando correctamente los tiles de aseo y limpieza.

CAPACIDADES

INDICADORES - Practica con autonoma hbitos de higiene y alimentacin correctamente, en la escuela, hogar, etc. - Realiza hbitos de higiene y cuidado personal usando utensilios adecuados (cepillo, jaboncillo, peine y toalla) y apropiados a su edad. - Demuestra hbitos de higiene y cuidado personal en su vida cotidiana espontneamente. - Demuestra con autonoma hbitos de orden y limpieza en acciones cotidianas eficientemente. - Practica con autonoma hbitos de limpieza en su vida cotidiana. - Demuestra con autonoma hbitos que contribuyan al cuidado del medio ambiente (regar plantas, sembrar arbolitos, etc.) - Reconoce situaciones y lugares peligrosos evitndolas con responsabilidad (subir techos, escaleras, etc.) - Usa adecuadamente las instalaciones de la I.E. con la direccin de un adulto. - Discrimina objetos peligrosos y dainos con supervisin del adulto. - Cumple con responsabilidad reglas de seguridad de la I.E. - Respeta reglas de seguridad vial en su comunidad (respeta el semforo, baarse en el mar utilizando artefactos electrnicos) - Participa en simulacros de sismo respetando zonas de seguridad. - Realiza actividades de su preferencia. - Toma decisiones con autonoma en la realizacin de sus actos.

2.7 Practica hbitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.

Responsabilidad con su ambiente.

2.8.1 Se
2.8.2

cuida de situaciones Prevencin de accidentes. peligrosas previniendo accidentes. Identifica y reconoce objetos y lugares peligrosos.

2.9 Identifica personas y Demuestra situaciones que brindan solidarias. seguridad a su integridad fsica y emocional distinguindolas de aquellas que representan peligro.

actividades

2.10 Decide las actividades que Autonoma en sus actos. desea realizar fundamentando sus preferencias.

DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA COMPETENCIA: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 3.1 Participa en actividades Realiza actividades individuales o colectivas del diversas en grupo e mbito familiar, de aula, de individualmente. trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo. CAPACIDADES INDICADORES - Interviene en actividades del mbito escolar disfrutando de ellas. - Disfruta de actividades festivas en el hogar (cumpleaos). - Muestra responsabilidades en el trabajo de aula. - Respeta normas y acuerdos elaborados en el aula. - Valora los acuerdos, soluciones e ideas dados en el aula. - Aprueba ideas, modelos, pensamientos, opiniones, juicios, conceptos respetndolos y hacindolos respetar. - Reconoce a los miembros de la familia a la que pertenece. - Identifica el rol que desempea cada miembro de su familia en el hogar y en el ambiente escolar (pap, mam e hijos, director, profesores, alumnos) - Grafica a cada miembro en el hogar e I.E. resaltando sus caractersticas fsicas. 3.4 Interacciona en diferentes La socializacin. eventos familiares, sociales, culturales, religiosos, formando parte del grupo. - Participa en diferentes actividades sociales, culturales, religiosas de su comunidad. - Realiza paseos, excursiones al aire libre para interactuar con el medio ambiente. - Interviene en actividades socioculturales, festivas de la I.E. donde estudia (danzando, recitando, cantando). - Conoce las normas de convivencia acordadas en el aula.

3.2 Elabora con el grupo y el Respetan los acuerdos docente acuerdos que respeta y tomados en clase. hace respetar. .

3.3.1 3.3.2

Reconoce quienes Integracin familiar. conforman la familia. Identifica diversos tipos de familia.

3.5 Respeta normas de convivencia La convivencia social. y reconoce comportamientos y actitudes socialmente

CAPACIDADES aceptados en el grupo social.

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR

INDICADORES - Practica normas de convivencia en la escuela y se integra al grupo. - Respeta acuerdo y decisiones de sus compaeros y de adultos.

3.6.1 3.6.2

Reconoce diversos Trabajos elementos de su comunidad comunidad. e interacta con ellos. Identifica personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos en diferentes actividades, visitas, reuniones.

en

su

- Participa en actividades promovidas por algunas instituciones de su localidad eventos deportivos, culturales, etc. - Identifica las ocupaciones de las personas que trabajan en su comunidad en lminas, folletos y visitas a recorridos. - Reconoce las funciones que desempean cada institucin de su comunidad en impresos. - Investiga algunas manifestaciones culturales de su localidad en videos, reportajes, etc. - Elabora lbunes de su contexto sociocultural con fotos, lminas e lustraciones propios de su entorno. - Participa con inters en las actividades del calendario cvico escolar. - Elabora diversos platos tpicos de la regin. - Grafica platos tpicos, vestimentas y costumbres de su regin. .

3.7.1 3.7.2

Participa en la elaboracin de Manifestaciones platos tpicos de su regin. socioculturales Ilustra de manera las comidas, costumbres y fiestas tradicionales de su regin.

TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador 4.1 Identifica a los miembros de la Integracin familiar - Reconoce y nombra a todos familia de Jess. los miembros de la sagrada familia con afecto y respeto. . - Dialoga sobre los diferentes tipos de conformacin familiar. - Observa en lminas, libros, folletos la familia de Jess y las grafica.

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 4.2 Identifica las actividades Manifestaciones religiosas religiosas de su entorno social. de su localidad.

CAPACIDADES

INDICADORES - Reconoce fiestas religiosas de su comunidad vivencindolas. - Asiste a actividades religiosas de su comunidad con entusiasmo. - Observa eventos religiosos de otras comunidades en reportajes. - Colabora en actividades religiosas de su comunidad con agrado. - Dialoga sobre las fiestas religiosas de la comunidad. - Grafica festividades religiosas de su entorno. - Se interesa por conocer ms acerca del nacimiento del nio Jess en textos religiosos. - Escucha villancicos y aprende con entusiasmo. - Observa historietas, pasajes bblicos en vivo del nacimiento del nio Jess.

4.3 Participa activamente en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece

4.4 Escucha con atencin pasajes Escucha pasajes bblicos. de la Biblia referidos al nacimiento y la vida del nio Jess.

Actitudes: - Se muestra autnomo en sus decisiones y sus movimientos: 1.1.1; 1.1.2; 1.5.1; 1.9.1 - Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales: 1.2.1; 1.6.1; 1.6.2; 1.7.1; 1.8.1; 1.10.1 - Aprecia y cuida su cuerpo: 1.3.1; 1.3.2 - Disfruta de sus logros y avances: 1.4.1 - Acepta sus caractersticas y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto y acepta las caractersticas de los dems: 2.1.1; 2.1.2; 2.2 - Demuestra aceptacin y rechazo frente a las prcticas de crianza del adulto mediante la expresin gestual y verbalizacin: 2.4; 2.9; 3.3.1; 3.3.2 - Respeta las diferencias al interactuar con personas diferentes, con necesidades especiales y de otras culturas: 2.3.1; 2.3.2; 2.5.1; 3.6.1; 3.6.2 - Acta con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los dems: 2.10; 3.5.1 - Demuestra perseverancia, iniciativa, constancia y esfuerzo: 2.7 - Es solidario con las necesidades de los dems, brinda ayuda sin que se la pidan: 3.2.1; 4.3 - Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades y otros: 3.1.1; 4.4.1 - Busca soluciones ante situaciones problemticas solicitando apoyo cuando lo necesita: 2.8.1; 2.8.2 - Muestra autonoma e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea: 4.1.1 - Colabora en actividades de mbito familiar y de aula, aportando ideas y asume responsabilidades: 3.1 - Muestra disposiciones para tomar acuerdos en situaciones de conflicto eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas: 3.2.1 - Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado: 3.4.1 - Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas: 3.7.1; 3.7.2 - Es solidario y reconoce las bondades de otros:

- Muestra inters por conocer sobre la historia del nacimiento del nio Jess: 4.1.1 - Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe - Se alegra de participar en actividades religiosa: 4.2.1

REA CIENCIA Y AMBIENTE Fundamentacin: El rea de Ciencia y Ambiente en Educacin Inicial contribuye a la formacin integral del nio proporcionndole la oportunidad de conocer la naturaleza para desarrollar una conciencia ambiental de prevencin de riesgos y reduccin del dao. Se sientan las bases del xito o fracaso del desarrollo de una adecuada conciencia ambiental. Permitir tambin que se inicien en la exploracin de objetos y fenmenos, utilizando estrategias y procedimientos bsicos del aprendizaje cientfico, propios de la investigacin tales como observar, hacer preguntas, formular hiptesis, recolectar, procesar informacin y formular conclusiones. Los nios a travs de esta rea, no slo satisfacen su natural necesidad de descubrimiento, conocimiento y aprendizaje, sino que construyen herramientas a partir de sus posibilidades, para buscar la solucin a problemas que puedan surgir en su relacin con el medio en el que viven. El rea se organiza de la siguiente manera: - Cuerpo humano y conservacin de la salud - Seres vivientes y conservacin del ambiente - Mundo fsico y conservacin del ambiente. CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD Referido al conocimiento de su cuerpo, al funcionamiento y cuidado del mismo para prevenir y mantener la salud (hbitos alimenticios, higiene y control del crecimiento y desarrollo). De es forma los nios progresivamente van tomando conciencia y participan en forma activa de las diversas acciones encaminadas al cuidado, promocin y proteccin de la salud. SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE La interaccin permanente con el medio natural facilita a los nios su pronta integracin con dicho ambiente, contribuyendo a desarrollar actitudes de inters y disfrute. De esta forma, se desarrolla desde temprana edad, una educacin para el respeto, cuidado, proteccin y conservacin de los diferentes ecosistemas y biodiversidad existentes en la naturaleza. Los conceptos y nociones acerca de los ecosistemas, cadenas alimenticias y hbitat permitirn entender cmo los seres humanos dependemos del ambiente natural que nos rodea, por lo cual es necesario introducirlos en el conocimiento inicial sobre microclimas en diversas zonas geogrficas. MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE La construccin del conocimiento que el nio hace sobre el mundo fsico es a partir de su accin sobre la realidad. Ellos descubrirn los diversos elementos y fenmenos propios de su entorno: lluvia, granizo, viento, fro, calor, sol, luna, estrellas, cielo, tierra, agua, aire, minerales, etc., y las formas de vida que se dan en los diferentes y numerosos ambientes naturales (plantas y animales), as como las caractersticas, propiedades y funciones bsicas de los mismos. La indagacin, observacin y experimentacin, ampliarn en los nios las posibilidades de conocer ese mundo fsico. Aceptarn a constatar los cambios que producen sus acciones sobre el medio y los resultados d dicha accin, al que poco a poco se irn adaptando y a la vez transformando. Los organizadores del rea contribuyen a la secuencialidad de los aprendizajes de Inicial a Primaria, continuando en las etapas siguientes la orientacin y formacin de actitudes positivas hacia el ambiente.

REA: CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservacin de la salud. COMPETENCIA: Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud CAPACIDADES 1.1 Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Valor nutritivo de los alimentos. INDICADORES - Dialoga acerca del valor nutritivo de algunos alimentos - Observa y clasifica productos alimenticios derivados de animales, plantas y minerales. 1.1.1 Comprende la importancia de los alimentos para la salud. 1.1.2 Reconoce las enfermedades ms comunes, producida por ingerir alimentos descompuestos o en fecha de caducidad. Importancia de los alimentos. Alimentacin sana y nutritiva, y el hbito de ingerirlos en un horario fijo. - Elabora un muestrario alimentos nutritivos y nutritivos con ayuda. de no

- Dialoga sobre la importancia de consumir alimentos sanos, frescos y cocidos para evitar enfermedades. - Dialoga acerca de los peligros que representa ingerir alimentos descompuestos o fuera de la fecha de vencimiento. - Dialoga sobre la importancia de ingerir alimentos en un horario fijo.

1.2- Demuestra progresivamente hbitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos antes de ingerirlos, y consume lquidos variados. 1.2.1 Averigua qu alimentos con alto valor nutritivo producen en su localidad.

Asimilacin de alimentos

Alimentos de su localidad

Hbitos de higiene personal 1.3 Practica hbitos de higiene personal, para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y despus de tomar los alimentos, usar los servicios higinicos, cepillado de dientes. 1.3.1 Reconoce la importancia de los hbitos de higiene personal en el cuidado de su salud. Protege su salud

- Observa alimentos que se cultivan en su localidad en impresos. - Reconoce alimentos descomposicin. en

Adquiere hbitos de higiene personal

- Realiza prcticas de higiene antes y despus de tomar los alimentos. - Usa y conserva adecuadamente los tiles de aseo en la escuela y el hogar

1.4-

Identifica acciones para la proteccin de su salud; control mdico peridico, control de la denticin, oftalmologa, audicin entre otros

- Reconoce que la higiene es fundamental en su vida cotidiana. - Utiliza los servicios higinicos con autonoma y otras veces con ayuda. - Entona cnticos a la prctica de higiene. - Realiza visitas peridicas al odontlogo - Cuida y protege su salud, evitando introducir objetos extraos a la nariz, boca u odos.

ORGANIZADOR:Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del ambiente. COMPETENCIA: CAPACIDADES 2.1 Identifica las caractersticas y el medio en que viven animales y plantas propias de su localidad. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Animales y plantas de su localidad INDICADORES - Clasifica animales segn el medio en el que viven, en impresos - Clasifica plantas segn sus caractersticas a travs de experiencias directas y lminas. - Identifica caractersticas y diferencias en animales y plantas en su texto de trabajo).

2.1.1 Relaciona caractersticas y diferencias de los animales y plantas de su entorno. 2.2 Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que viven.

Caractersticas y diferencias de animales y plantas. Animales y plantas segn el medio en el que se desarrollan Seres vivientes y no vivientes. Ciclo vital de animales y plantas

2.2.1 Diferencia seres vivientes de los no vivientes en su entorno 2.3 Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y plantas: visita al zoolgico o una granja, observa el jardn del colegio, la chacra.

- Identifica y relaciona animales de cada regin (costa, sierra, selva, mar) - Identifica y desarrolla plantas de cada regin. - Explora seres inertes y seres vivientes de su entorno y los dibuja. - Observa y describe el proceso de desarrollo de una planta en vivo. - Observa en videos, lminas, el

Variaciones del tiempo 2.4 Identifica fenmenos naturales que se producen en su entorno

y los diferencia: la lluvia, el trueno, granizado, neblina, etc. Medio geogrfico.

nacimiento animales.

de

algunos

- Realiza recorridos planificados al zoolgico, granjas, etc. de su localidad. - Reconoce los fenmenos que se dan en su entorno. - Grfica los fenmenos naturales que se dan en su medio, lluvia, trueno, neblina, etc. - Observa y cuestiona porqu se producen estos fenmenos naturales en su medio. - Observa las caractersticas geogrficas de su entorno. - Realiza paseos y excursiones para observar algunos accidentes geogrficos de la localidad. - Grfica ros, manantiales, etc. localidad. cerros, De su

2.5 Describe algunas caractersticas de su entorno geogrfico: ros, cerros, mar, etc. El da y la noche

2.6 Identifica el da y la noche relacionndolo con las actividades que realiza en esos momentos: da para jugar, noche para dormir. Contacto con su medio natural.

2.6.1 Comprende la sucesin del da y la noche.

Aprecia y cuida el agua. 2.7 Utiliza el medio natural como un espacio para le recreacin y el contacto con elementos de la naturaleza. 2.8 Practica hbitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos slidos.

- Reconoce los cambios que se producen n el da y la noche. - Grfica actividades que realiza en el da y la noche. - Observa la salida y la puesta del sol. - Realiza experiencias sencillas para diferenciar el da de la noche. - Observa la Luna y estrellas de noche.

- Utiliza el medio natural para su beneficio (relacin y recreacin) - Utiliza los elementos que proporciona la naturaleza para beneficio propio (herbario).

- Dialoga sobre la importancia del agua para la vida del hombre, animales y plantas. - Dialoga sobre la necesidad del agua potable en su comunidad y su respectivo cuidado. - Observa el agua en su estado natural: ros, manantiales, lagunas, etc. - Observa reacciones y cambios en objetos que manipulan. - Observa objetos naturales que le rodean y crea otros parecidos de acuerdo a sus necesidades

Actitudes: Muestra disposicin para alimentarse saludablemente.1.1, 1.1.1, 1.1.2 Asume con agrado los hbitos de higiene y de alimentacin 1.2, 1.2.1, 1.3, 1.3.1 Asiste con agrado a acciones para la proteccin de su salud.1.4 Toma iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.2.1, 2.1., 2.3 Demuestra inters por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural.2.2, 2.2.1 Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin 2.4 Respeta y cuida los elementos del medio natural, como una forma de preservar la vida humana 2.5, 2.8 Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza 2.6, 2.6.1 Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc.2.7

REA: CIENCIA Y AMBIENTE 5 AOS CUERPO HUMANO Y LA CONSERVACIN DE LA SALUD COMPETENCIA: Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo reconociendo su importancia para conservar su salud. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Demuestra hbitos Ingiere alimentos alimenticios para un mejor saludables y respeta el aprovechamiento de los horario de alimentacin. alimentos que ingiere. Utiliza adecuadamente los utensilios participando en la mesa de la alimentacin familiar CAPACIDADES INDICADORES - Practica hbitos alimenticios correctamente. - Nombra diferenciando alimentos nutritivos y no nutritivos. - Toma la decisin de alimentarse sanamente en la escuela (lleva en su lonchera alimentos que lo nutren). - Utiliza utensilios correctamente cuando se alimenta. - Practica su aseo personal diariamente en el hogar y la escuela. - Reconoce la importancia de la higiene personal y la prctica. - Grafica los tiles de aseo personal con entusiasmo. - Modela en plastilina los tiles de aseo. - Grafica actividades de aseo que realiza a diario (lavado de manos, dientes, etc.) - Identifica rganos y sistemas en lminas, textos y maquetas. - Reconoce y seala en su propio cuerpo los sistemas. - Cuestiona como se da los funcionamientos de sus sistemas en su cuerpo. - Experimenta el proceso de la respiracin en vivo (inspiracin y expiracin). - Realiza visitas mdicas en bien de su salud. - Identifica a los profesionales que desempean un rol en su comunidad (mdico, profesor, polica, panadero, carpintero y otros. - Dialoga de los oficios y profesiones de sus familiares en grupo.

1.1.1

1.1.2

1.2.1 .

Ilustra los tiles de aseo Importancia de la higiene personal. en la salud.

1.3 Reconoce algunas rganos y sistemas de su caractersticas del cuerpo. funcionamiento de su cuerpo: observando cmo despus de correr sus latidos del corazn y respiracin se aceleran.

1.4.1

1.4.2

Reconoce los roles de los Desempeo de roles y diferentes trabajadores de la profesionales en la comunidad. comunidad. Reconoce las instituciones y empresas que fomentan el trabajo en Arequipa.

SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE. COMPETENCIA: Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y los animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2.1 Describe las caractersticas de Seres vivos de su entorno. los seres vivos del ambiente natural. CAPACIDADES INDICADORES - Observa las caractersticas de los seres vivos y describe. - Observa los comportamientos de los seres vivos y describe la interrelacin entre ello. - Grafica los seres vivos de su entorno. - Diferencia seres vivientes de los movimientos. - Identifica animales y plantas de su entorno. - Relaciona animales y plantas segn el medio en el que viven. - Grafica animales y plantas de su comunidad. - Observa y distingue las partes fsicas del cuerpo de los animales (cabeza, tronco, patas o extremidades). - Reconoce animales oriundos de su localidad. - Dibuja animales oriundos de su comunidad. - Relaciona animales con hbitat (alimento, reproduccin, crecimiento) en impreso. - Toma conciencia del cuidado de los animales de su entorno. - Comprende la utilidad de algunos animales domsticos y la necesidad de fomentar su crianza. - Identifica la gran variedad de especies animales y plantas de cada regin en procesos. - Comenta y observa de algunos animales en su visita al zoolgico. - Cuida algunas plantas y biohuerto, jardines o macetas.

2.2.1 2.2.2

Discrimina los animales que Animales y plantas de su viven en Arequipa. entorno. Discrimina las plantas que crecen en su comunidad.

2.3 Relaciona las caractersticas fsicas de los animales propios de su localidad y su relacin entre si animales domsticos y salvajes, forma de alimentacin, forma de reproduccin, proceso de crecimiento, cuidado y utilidad.

Animales y plantas de su localidad, hbitat, alimentacin, reproduccin, cuidados y utilidad.

2.4 Reconoce la biodiversidad de Biodiversidad de especies su contexto, especies marinas, en su entorno. especies de la puna, clase de plantas, etc.

CAPACIDADES 2.5 Participa en campaas cuidado del medio ambiente.

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR de Cuidado del ambiente.

INDICADORES - Participa en compaa de ambientalizacin para evitar la contaminacin ambiental. - Contribuye al desarrollo de ambientes saludables. - Participa en campaa de limpieza para preservar su medio. - Conserva diferentes ambientes limpios y saludables. - Experimenta placer al explorar su medio natural. - Crea experiencia sencilla con espontaneidad. - Explica la realizacin de su trabajo. - Reconoce los cambios climticos que se dan en su medio. - Cuestiona sobre los diversos fenmenos naturales que se dan en su medio. - Grafica los fenmenos naturales: lluvia, neblina, etc. - Identifica las caractersticas geogrficas de su medio. - Identifica en grficos, videos, caractersticas geogrficas de su entorno. - Grafica en su texto caractersticas de su localidad (montaas, ros, quebradas, nevadas, etc.). - Reconoce los cambios climticos que ocurren en nuestra localidad. - Menciona las cuatro estaciones del ao utilizando lminas.

2.6 Realiza experimentos sencillos.

Experimenta en su medio natural.

2.7.1

Identifica y reconoce desastres naturales.

diferentes los Describe desastres naturales de su medio.

2.8 Describe caractersticas de su Caracterstica geogrfica. entorno geogrfico y los representa: ros, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques, etc.

2.9.1

Identifica las estaciones del Cambios dinmicos. ao y sus caractersticas.

2.10 Identifica

problemas de Contaminacin ambiental. contaminacin y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.

CAPACIDADES 2.11 Nombra objetos que funcionan con electricidad.

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Usos y beneficios de la electricidad

INDICADORES

- Reconoce

los usos y beneficios que le brinda la electricidad - Identifica objetos que funcionan con electricidad en impresos. - Grafica objetos de su hogar que necesitan electricidad. - Reconoce que el agua genera energa (observa en lminas, videos, etc.).

Actitudes: - Muestra disposicin para alimentarse saludablemente: 1.1.1; 1.1.2 - Muestra disposicin para practicar hbitos de higiene y alimenticio: 1.2.1 - Asiste con agrado a acciones para la proteccin de la salud: 1.3; 1.4.1; 1.4.2 - Demuestra inters y preocupacin por los servicios y el medio natural como una forma de preservar la vida: 2.1 - Respeta su medio ambiente: 2.5 - Se interesa por conocer la utilidad de las plantas medicinales, decorativas, etc.: 2.4 - Muestra inters por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y los animales: 2.2.1; 2.2.2 - Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos: 2.3; 2.9; 2.10 - Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales, agua, arena, hojas, etc.: 2.7.1; 2.11.1 - Disfruta del medio natural como un espacio para la recreacin y realizacin de actividades al aire libre, en contacto con elementos de la naturaleza: 2.6; 2.8

REA: MATEMTICA Fundamentacin: Los nios a partir de los 3 aos, llegan a la institucin educativa con conocimientos diversos que aprenden de la familia, los compaeros, los medios de comunicacin, especialmente la televisin, el internet y los juegos, ya sean fsicos o electrnicos. Todos esos conocimientos se organizan formando estructuras lgicas de pensamiento con orden y significado. Es aqu que la matemtica, cobra importancia pues permite al nio comprender la realidad sociocultural y natural que lo rodea, a partir de las relaciones constantes con las personas y su medio. Las primeras percepciones (visuales, auditivas, tctiles, gustativas, olfativas) formarn conceptos que irn desarrollando las estructuras del razonamiento lgico matemtico. El rea debe poner nfasis en el desarrollo del razonamiento lgico matemtico aplicado a la vida real, procurando la elaboracin de conceptos, el desarrollo de actividades, destrezas y actitudes matemticas a travs del juego como medio por excelencia para el aprendizaje infantil. Debe considerarse indispensable que el nio manipule material concreto como base para alcanzar el nivel abstracto del pensamiento. El rea de matemtica proporciona las herramientas para la representacin simblica de la realidad y el lenguaje, facilita la construccin del pensamiento y el desarrollo de los conceptos y procedimientos matemticos. Es por esto, que se debe favorecer la comunicacin matemtica desde el uso correcto del lenguaje. El desarrollo de estructuras lgico matemticas en educacin Inicial se traduce en: - Identificar, definir y/o reconocer caractersticas de los objetos del entorno - Relacionar caractersticas de los objetos al clasificar, ordenar, asociar, seriar y secuenciar. - Operar sobre las caractersticas de los objetos, es decir, generar cambios o transformaciones en situaciones y objetos de su entorno para evitar asociarla exclusivamente a la operacin aritmtica. Los conceptos, las habilidades y las actitudes matemticas son necesarios para que el nio pueda resolver problemas que se le presentan en la vida cotidiana de manera pertinente, oportuna y creativa. El rea de matemtica se organiza de la siguiente manera: Nmero y Relaciones, Geometra y Medicin. NMERO Y RELACIONES Los nios al comparar cantidades de objetos identifican y establecen la relacin entre nmero y cantidad. Al utilizar los cuantificadores: muchos, pocos, algunos, entre otros, se les permitir ms adelante relacionar cantidades mayores con sus respectivos numerales. La relacin que establezca el nio entre la cantidad y el numeral ayudar en el proceso de la construccin de la nocin de nmero. Es necesario tener en cuenta el aspecto perceptivo (visual, auditivo, tctil) porque a estas edades aun se rigen ms por la percepcin que por el valor cardinal (1, 2, 3..) Durante mucho tiempo se ha credo que los nios ms pequeos carecen esencialmente de pensamiento matemtico. La psicologa ha demostrado que los nios a esta edad poseen nociones bsicas de conteo y de cuantificacin que se va desarrollando con la edad y con la prctica. El conteo de objetos uno a uno es ms fcil para el nio cuando el nmero de objetos es pequeo, pudiendo contar espontneamente los objetos que estn a su alrededor e incluso contar cantidades mayores de memoria. GEOMETRA Y MEDICIN

El aprendizaje geomtrico tiene doble significado, por una parte supone el desarrollo de nociones espaciales y por otra, la comprensin de conocimientos especficos, que los docentes atendern mediante estrategias metodolgicas apropiadas que comprende experiencias de tipo geomtrico como: juegos de desplazamientos, relaciones entre elementos, ubicaciones entre el espacio y manipulacin de material concreto. Para el nio, a partir de los 3 aos, el concepto de nociones espaciales esta dado por los desplazamientos que realiza con su cuerpo desde el gatear hasta el caminar. Descubre que puede desplazarse en diferentes direcciones, caminar haciendo crculos y que puede llegar a un lugar por diferentes caminos, avanza y retrocede en un espacio determinado, todos estos desplazamientos son previos a la adquisicin posterior de conceptos geomtricos. Entre los conocimientos especficos geomtricos estn consideradas las formas geomtricas y los cuerpos cilndricos que los irn descubriendo en su tiempo. La medida est relacionada con el conocimiento del medio natural: el nio conoce a travs de experimentos las principales longitudes de longitud, masa, superficie y volumen. El nio realizar mediciones utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, jarra, vaso, balanza, etc.) registrando y comunicando los resultados y apreciando la unidad de la medicin en la vida cotidiana. Las estructuras lgico matemticas, los conceptos matemticos y las actitudes descritas en este ciclo servirn para que el nio realice los aprendizajes formales de la matemtica en el nivel primario.

REA: MATEMATICA ORGANIZADOR: Nmero y relaciones COMPETENCIA: Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute CAPACIDADES 1.1 Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Caractersticas preceptales en objetos y personas INDICADORES - Ordena los objetos por sus semejanzas y diferencias con seguridad y agrado. - Visualiza y establece semejanzas y diferencias en objetos y personas: tamao forma y color.

1.2 Agrupa personas, objetos y formas geomtricas con uno o dos tributos, verbalizando el criterio de agrupacin

Agrupa con uno o con dos atributos.

- Relaciona formas y figuras geomtricas en objetos que le rodean. - Reconoce propiedades en un objeto y las clasifica (forma, tamao, color)

1.3 Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos con un criterio dado.

Representacin grfica de colecciones

- Reconoce en varios objetos ms de una propiedad en comn.

- Realiza agrupaciones utilizando cuerdas y los nombra con cartelitos o etiquetas. Usa cuantificadores. 1.4 Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores, muchos-pocos, uno-ninguno y otras expresiones propias del medio. Realiza seriaciones 1.5 Establece relaciones de seriacin por forma, por tamao; de grande a pequeo, por longitud; de largo a corto. - Relaciona objetos coleccin cuantificadores. de una utilizando - Representa grficamente las agrupaciones utilizando diagramas de Ven Euler. - Representa grficamente las agrupaciones con dos propiedades.

- Utiliza cuantificadores que expresan "ms que. menos que, igual que" en material concreto y grfico. Establece secuencia. - Compara colecciones y escribe los cdigos: mayor que, menor que, igual que, segn convenga. - Ordena objetos en forma creciente y decreciente en material grfico y concreto. - Completa sucesiones numricas en material impreso. - Compara la estatura de los nios del aula. sus compaeros con la de los adultos. - Observa y compara la altura de casas, postes, rboles, cerros, etc.

1.6 Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo. Relacin nmero y cantidad

1.7 Establece en colecciones de objetos la relacin entre nmero y cantidad del uno al cinco. Utiliza nmeros

1.8 Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.

- Emplea secuencia de objetos con un criterio (color). - Selecciona material de entorno de acuerdo a criterio. su un

- Grfica secuencia de objetos en su texto. - Representa el numeral sin

equivocarse impreso.

en

material y hace nmero

- Une con flechas corresponder el correcto.

- Clasifica conjuntos segn el nmero de elementos. - Grfica conjuntos que corresponden a un nmero dado. - Utiliza los nmeros naturales del uno al cinco espontneamente. - Cuenta los objetos que observa en el aula. - Cuenta utilizando concreto (monedas). material

ORGANIZADOR: Geometra y medicin COMPETENCIA: Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas. CAPACIDADES 2.1 Identifica y representa formas geomtricas (crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo) relacionndolas con objetos de su entorno. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Reconoce formas geomtricas INDICADORES - Reconoce en objetos de su entorno formas geomtricas y las explica (ventana, puerta, reloj, etc.). - Observa objetos de forma cuadrada, rectangular, triangular y circular). - Recorta figuras de diferentes formas. Relacin con ordinales 2.3 Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero, segundo, tercero, primero y ltimo en una sucesin de personas. 2.4 Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada - Aparea formas geomtricas por sus semejanzas en material concreto - Describe formas geomtricas en objetos del medio que le rodean. - Se ubica en el espacio e identifica el lugar que ocupa entre las personas. - Ordena la sucesin de objetos y

Relacin, forma, objeto. 2.2 Relaciona formas geomtricas de su entorno por semejanza y diferencia.

Verbaliza usando ordinales

uno: primero, segundo, tercero, primero y ltimo describiendo las ubicaciones con sus propias palabras. 2.5 Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrs, hacia arriba, hacia abajo y hacia a un lado, hacia el otro, al desplazarse con su cuerpo en el espacio.

Utiliza diferentes direcciones al desplazarse

personas en material impreso y concreto. - Ordena objetos, personas usando nmeros ordinales. - Ordena sucesiones y luego las verbaliza con ordinales. - Une con flechas y hace corresponder el objeto con el ordinal. - Describe su direccionalidad y desplazamiento de su casa a la I.E. mediante cdigos. - Utiliza diferentes cdigos para ubicarse y desplazarse su aula distintas

Utiliza medidas arbitrarias

2.6 Compara longitudes largas y cortas al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias (mano, pies, palitos, tiras, etc.).

Sucesiones en su vida cotidiana - Ubica objetos de siguiendo direccionalidades.

2.7 Identifica sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, despus de.

- Observa diferentes medidas en los saltos largos y cortos que realiza sus compaeros. - Grfica objetos pequeos. grandes y

- Recolecta diversos objetos y los diferencia por el tamao. - Compara medidas en enseres que hay en el aula. lo

- Realiza una lista de las principales tareas realizadas un da antes, despus del da. Durante la semana, etc. - Hace comparaciones entre hechos ocurridos recientes y pasados (historia).

ACTITUDES: - Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas1.1, 1.3, 1.5, 1.6 - Disfruta realizando el conteo de manera espontnea 1.2, 1.4, 1.7, 1.8 - Disfruta descubriendo diferentes formas en objetos2.1, 2.2 - Muestra iniciativa al explorar el espacio 2.3, 2.7

- Demuestra libertad al realizar desplazamientos 2.4 - Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas 2.6

REA: MATEMTICA 5 AOS

NMERO Y RELACIONES COMPETENCIA: Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Reconoce colores primarios y Observa caractersticas secundarios en os objetos. perceptuales y funcionales Identifica tamaos: (grande, en personas y objetos. mediano, pequeo) Relaciona objetos de acuerdo a su funcin. CAPACIDADES INDICADORES - Manipula objetos y reconoce en ellos caractersticas perceptibles (color, forma, tamao, textura). - Identifica caractersticas perceptuales en objetos de su entorno. - Diferencia objetos de acuerdo a su funcin. - Reconoce objetos y formas geomtricas con uno o dos cualidades. - Clasifica objetos de acuerdo a sus propiedades. - Explica la agrupacin. - Selecciona diversos objetos con una o dos propiedades. - Clasifica objetos de acuerdo a la cantidad (muchos, pocos, una, ninguno). - Aparece objetos segn las cantidades. - Compara colecciones utilizando calidades ms que menos que, igual que en material concierto y grfico. - Relaciona objetos de una agrupacin y los codifica. - Rene objetos de su entorno y los codifica. - Representa grficamente coleccin de objetos. - Relaciona coleccin de objetos de interna a intervalo con su similar en dos colecciones dadas. - Hace correspondencia entre objetos de dos conjuntos.

1.1.1 1.1.2 1.1.3

1.2.1 1.2.2

Agrupa formas geomtricas teniendo en cuenta 1 2 atributos. Verbaliza el criterio tomado en cuenta en sus agrupaciones propuestas por l.

Rene elementos y formas geomtricas apreciando cualidades y propiedades.

1.3 Compara y describe Relaciona objetos de una colecciones de objetos coleccin utilizando utilizando cuantificadores cuantificadores. aproximativos y comparativos. .

1.4 Agrupa y representa Representa grficamente grficamente colecciones de coleccin de objetos. objetos sealando el criterio de agrupacin.

1.5 Construye y establece la Establece la relacin relacin termina o termino en correspondencia en dos dos colecciones con objetos colecciones. (tazas con sus platos, ollas con sus tapas, etc.)

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.6 Construye y verbaliza el orden Utiliza ordinales en una en una serie por forma, por serie tamao y forma entre otras combinaciones utilizando objetos y materiales representativos de su entorno.

CAPACIDADES

INDICADORES - Relaciona objetos en funcin de combinacin utilizando material de su entorno. - Ordena una serie con conos de su entorno. - Crea al orden en una serie de manera creciente y decreciente. - Realiza secuencias en objetos de su entorno diferenciadas por el color. - Discrimina sucesin de objetos concreta y elaborada. - Ordena objetos por el tamao y grosor en material estructurado y no estructurados. - Sistematiza el orden en tamao y grosor en diversos materiales de su entorno. - Clasifica objetos argumentando criterios de ordenamiento. - Verifica la cantidad de objetos en un conjunto. - Sistematiza el nmero de objetos en una coleccin. - Contina la secuencia de nmeros hasta el 9. - Reconoce en una serie el nmero anterior y posterior hasta el 9. - Realiza adiciones horizontales y verticales hasta el 9. - Realiza problemas graficados hasta el 9. - Cuenta espontneamente objetos de su entorno. - Realiza actividades de compra y venta (tiendita escolar). - Utiliza el baco para comprar. - Razona mediante juegos matemticos (monopolio, ludo, domin, etc.) - Manifiesta agrado por clasificar, ordenar y contar objetos.

1.7.1 1.7.2

Establece secuencias por Secuencias color con objetos de su propiedad. entorno. Establecer secuencias utilizando material grfico.

con

una

1.8 Ordena objetos de grande a pequeo, de largo a corto, de grueso a delgado utilizando materiales estructurada y no estructurada, verbalizando el criterio de ordenamiento.

Establece relacin de comparacin en material estructurado y no estructurado.

1.9 Identifica y establece en Reconoce colecciones la relacin entre nmero. nmero y cantidad del y hasta que.

la

nocin

1.10 Utiliza espontneamente el Conoce nmeros conteo en situaciones de la vida naturales del 1 al 9. diaria.

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.11 Registra datos de la realidad Anotacin de datos en utilizando palotes y puntos en tablas simples y grfica de un cuadro de doble entrada de barras. control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidad.

CAPACIDADES

INDICADORES - Ordena y organiza objetos de su entorno. - Recolecta datos de su vida cotidiana y los registra. - Controla su asistencia. - Anota datos para iniciar una dase de datos.

MEDICIN COMPETENCIA: Establece y comunica relaciones de ubicacin relacionando espontneamente objetos y personas. 2.1 Identifica y representa formas Relacin de formas de geomtricas relacionando los objetos con figuras objetivos de su entorno: geomtricas. cuadrado, tringulo, crculo, rectngulo y rombo. especial, identificando formas y - Identifica formas geomtricas en objetos de su entorno. - Manifiesta alegra al trabajar con material concreto y ldico. - Reconoce el cuadrado, tringulo. Crculo y rombo. - Reproduce figuras geomtricas en su texto. - Manipula los objetos de forma geomtricas para diferenciar al comparar objetos de su entorno. - Diferencia cuerpos que ruedan y no ruedan. - Muestra curiosidad por identificar elementos de los cuerpos geomtricos. - Describe semejanzas y diferencias en objetos de su entorno con slidos geomtricos. - Construye formas geomtricas siguiendo un patrn - Describe formas geomtricas y las relaciona espontneamente. - Identifica y grafica posiciones y desplazamiento de objetos. - Muestra inters al mantener el orden de su entorno y coloca objetos en su lugar. - Reconoce las consignas que el adulto le da en los ejercicios que realiza. (arriba, abajo, delante, atrs, etc.)

2.2 Explora e identifica Caractersticas de caractersticas de los cuerpos cuerpos geomtricos. geomtricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro.

los

2.3.1 2.3.2

Relaciona por semejanzas Semejanzas y diferencias las formas geomtricas y entre formas y slidos slidos geomtricos. geomtricos. Relaciona por diferencias formas geomtricas y slidos geomtricos.

2.4 Identifica posiciones arriba, abajo, dentro de, fuera, delante, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de.

Nociones de derecha, izquierda, posiciones y desplazamiento en objetos.

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2.5 Construye secuencias de Ubica objetos con personas u objetos nmeros ordinales. identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, primero y ltimo. 2.6 Reconoce diferentes Identifica direccionalidades al direccionalidad desplazarse con su cuerpo en espacio. el espacio: hacia adelante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda. en su el

CAPACIDADES

INDICADORES - Utiliza nmeros ordinales con sucesiones de personas u objetos espontneamente. - Orienta objetos con nmeros ordinales.

- Observa y grafica los objetos que estn ubicados en diferentes direccionalidades. - Interpreta las flechas para guiar las posiciones de los objetos. - Trabaja con agrado al reproducir caminos y llegar a las metas. - Se ubica espontneamente en el espacio. - Grafica la ubicacin de objetos en el espacio. - Imita al adulto que ejecuta acciones verbalizando las acciones espaciales que le da (arriba, abajo, derecha, izquierda, etc.) - Describe nociones espaciales que observa en su texto. - Calcula la longitud de objetos con unidades arbitrarias.

2.7 Establece relaciones espaciales Desarrolla la adaptacin con su cuerpo y los objetos. espacial.

2.8 Comparar longitudes al medir Utiliza medidas arbitrarias diferentes objetos en su al medir distintas entorno describiendo. longitudes. 2.9 Identifica una sucesin de Calcula la duracin de acontecimientos en la vida acontecimientos. cotidiana: antes de, despus de, ayer y maana.

- Valora el tiempo en las actividades que realiza en su vida cotidiana. - Reconoce acontecimientos que sucedieron en su vida cotidiana ayer, hoy y maana. - Identifica el tiempo en sus decisiones observando en material grfico (tiempo y espacio).

Actitudes: - Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza: 1.2.1; 1.2.2; 1.6; 1.8 - Disfruta al realizar acciones matemticas mediante el juego y otras acciones en general: 1.3; 1.5; 1.7.1; 1.7.2; 1.9 - Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidiana: 1.4; 1.10; 1.11 - Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas: 2.1; 2.3.1; 2.3.2 - Muestra iniciativa en explorar el espacio: 2.2; 2.7

- Demuestra libertad al realizar desplazamientos: 2.4; 2.6 - Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza: 2.5; 2.9 - Disfruta al descubrir diferentes cantidades: 2.8

REA: COMUNICACIN Fundamentacin: El nio como sujeto social, tiene una vocacin natural a relacionarse con los dems y el mundo que lo rodea; por tanto, la comunicacin y, en particular, la oral cumple un papel fundamental de socializacin, especialmente cuando el espacio de relacin se ampla con el ingreso al jardn o programa. Tan importante como comunicarse es sentirse parte de un grupo que tiene sus maneras particulares de pensar, expresarse, relacionarse e interpretar el mundo. En suma es, la necesidad de afirmar su identidad cultural. En un pas cultural y multilinge como el nuestro, el dominio de la lengua materna es fundamental. De un lado porque a travs de esta se expresa la cosmovisin de la cultura a la que pertenece. De otro lado, porque los nios requieren del dominio de la lengua para desarrollar la funcin simblica que permite representar y comunicar la realidad. Otro aspecto fundamental a considerar desde el rea. Es que la comunicacin en un pas multilinge requiere de una lengua comn que facilite un dilogo intercultural entre todos, y que, por tanto, debe garantizarse, tambin, el dominio y uso adecuado del castellano. CARACTERSTICAS DEL REA Al desarrollar las competencias comunicativas y lingsticas de los nios, se contribuye al desarrollo de capacidades cognitivas, afectivas, sociales y meta cognitivas, que son aprendidas de modo progresivo y utilizados de manera intencional para establecer relaciones con los seres que los rodean; ya que la comunicacin es una necesidad fundamental del ser humano. Por este motivo, la institucin educativa o programa debe promover diferentes experiencias comunicativas reales, autnticas y tiles. Se trata que los nios sean capaces de usar la comunicacin segn sus propsitos. ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL El rea de Comunicacin se sustenta en un enfoque comunicativo textual. nfasis en la construccin del sentido de los mensajes que se comunican cuando se habla, lee y escribe desde el inicio. No es solo es dominio de la tcnica y las reglas sino de los mecanismos facilitadores de la comprensin, la produccin, la creatividad y la lgica. Es comunicativo porque se considera la funcin fundamental del lenguaje que es expresar, decir lo que se siente, lo que se piensa lo que se hace. Es tambin saber escuchar. En suma es saber cmo usar la comunicacin para ordenar el pensamiento, para expresar el mundo interno, para anticipar decisiones y acciones y para relacionarse en sociedad. Y es textual porque, uno de los usos del lenguaje, es la expresin tanto oral como escrita. El lenguaje escrito es una representacin grfica (formas dibujadas) creadas por el hombre igual que el lenguaje hablado definido y por lo tanto diferente en cada sociedad. Todo nio tiene una vocacin natural por comunicarse imitando las formas en que los adultos lo hacen. Por tanto el proceso de aprender a escribir llegar gradualmente como cuando aprendi a gatear, pararse y caminar. Por este motivo, la escritura debe ser adquirida por el nio de forma natural (sin presiones) para gradualmente asocie el objeto concreto con su representacin en la imagen y luego en la palabra (signos). Para facilitar este proceso es necesario que observe y experimente directamente con objetos, personas, animales y todo lo que le rodea. De ninguna manera el nio debe ser forzado a aprender a leer y escribir de manera sistemtica si no ha desarrollado habilidades de la funcin simblica (capacidad de registrar, recordar y evocar mentalmente la imagen de los objetos sin verlos) ni se encuentran maduros para ejercitar movimientos finos (dibujar letras supone precisin y dominio del espacio). Un aspecto que demos tomar en cuenta en esta rea y que ayuda al nio a entender estas representaciones grficas, es el desarrollo de la conciencia fonolgica, que es la capacidad del

nio para discriminar auditivamente la secuencia de sonidos que forman slabas y a su vez palabras. ORGANIZACIN DEL REA Esta rea se organiza en: - Expresin y comprensin oral. - Segunda lengua: expresin y comprensin oral. - Comprensin de textos - Produccin de textos - Expresin y apreciacin artstica. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL A partir de los 3 aos, cuando los nios ingresan a la institucin educativa o programa de Educacin Inicial, poseen capacidades que les permiten comunicarse en su contexto familiar. El lenguaje hablado se aprende socialmente. As, los nios descubren cundo deben hablar y cundo no, con quines pueden hablar y sobre qu, de qu manera y con qu palabras, en qu momento y lugar, cmo se inicia y finaliza una conversacin, aprenden a tomar turnos para conversar, etc. En un pas como el nuestro, multicultural y plurilinge, es importante que los nios construyan sus aprendizajes desde su cultura y en su lengua materna; adems de apreciar el castellano como segunda lengua, respetando las distintas formas regionales de uso, a nivel oral, logrndose as la unidad, el dilogo e intercambio intercultural, fortaleciendo as la identidad personal, regional y nacional. COMPRENSIN DE TEXTOS Leer siempre es comprender lo que se lee y no se trata de deletrear sin entender que dice el texto. En tal sentido cada nio elabora el significado de lo que va leyendo a partir de sus encuentros con las imgenes e ideas contenidos en diferentes textos de su entorno: textos mixtos o cono verbales (textos que tienen imagen y escritura) y materiales audiovisuales. El rea tiene la finalidad de formar lectores crticos promoviendo en los nios su apreciacin crtica y creativa de textos. Esto se puede lograr si la escuela proporciona oportunidades permanentes de entrar en contacto con las imgenes, fotografas, libros, revistas, peridicos, carteles, lminas, afiches, encartes, catlogos, trpticos. PRODUCCIN DE TEXTOS La escritura es una forma de comunicacin, mediante la cual se expresa un mensaje (sentimientos, emociones, ideas y necesidades) de manera grfica. La produccin de textos es un proceso activo de construccin, ligado a la necesidad de expresar y de comunicar. Para el nio, producir un texto es escribir con sus propios grficos y letras mensajes para expresarse y comunicarse con otros en situaciones reales. No se espera que ellos escriban igual que un nio de primaria pero si entender que cuando escriben lo hacen porque quieren comunicarse. La produccin de textos se inicia en los ms pequeos con trazos y dibujos hechos de manera libre sin seguir reglas, pasando ms tarde, en primaria, a utilizar los aspectos formales de la escritura. Debe asegurarse que las producciones de los nios sean ledos por los dems (la docente, sus padres, otros nios o nias) porque solo as tendr sentido escribir. EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA La expresin y apreciacin artstica forman parte de esta rea. En cuanto a la expresin, las diferentes manifestaciones artsticas de la dramatizacin, la msica, la plstica y el dibujo

podrn representar y comunicar sus vivencias, emociones, necesidades e intereses, desarrollando su imaginacin y creatividad. En cuanto a la apreciacin, los nios y las nias deben tener la oportunidad de relacionarse con su medio social mediante experiencias que les permitan descubrir y disfrutar de la belleza que existe en , favoreciendo al mismo tiempo el desarrollo de la sensibilidad perceptiva, visual, corporal y auditiva. Mediante estas oportunidades, podrn desarrollar la capacidad de apreciar las diversas manifestaciones artsticas: pintura, escultura, dibujo, msica, danza, teatro, etc., en especial aquellas que constituyen el patrimonio cultural de la regin y del pas, reforzando as su identidad sociocultural. Es as que el rea de Comunicacin en inicial sienta las bases para fortalecer las capacidades comunicativas necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura formal en el nivel primario.

REA: COMUNICACION

ORGANIZADOR:

Expresin y compresin oral

COMPETENCIA: Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias escuchando y: demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas. CAPACIDADES .1 Escribe con atencin y sin interrupciones los relatos de cuentos y narraciones. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR La atencin INDICADORES - Atiende las indicaciones que le da el adulto en distintas situaciones cotidianas. - Escucha con atencin la exposicin de profesor y la de sus compaeros. 1.2 Responde a indicaciones; dadas por el adulto, preguntando aquello que no: comprendi. Realiza instrucciones que el adulto le da. - Establece dilogos de lo que le interesa y de lo que no le i interesa - Observa lminas y genera preguntas (quin es?. qu hacen?). - Da informacin necesaria y personal: su nombre, direccin, nombre de sus padres. - Responde a preguntas sobre narraciones escuchadas. - Identifica slabas iguales al inicio de cada palabra en un texto corto. - Realiza juegos de rimas con

Reconoce sonidos en su vocalizacin 1.3 Utiliza la rima mediante el juego, reconociendo sonidos iniciales y finales en cada palabra. Aprende nuevos vocablos en su expresin 1.4 Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus

posibilidades de expresin

Forma nuevos textos

palabras que terminan en vocal. - Aprende rimas pequeas y las comparte.

1.4.1 Realiza juegos de palabras para formar pequeos textos 1.5 Narra experiencias reales o imaginarias con secuencia lgica

Secuencia al narrar - Memoriza refranes, rimas, adivinanzas, pregones que le ayudan a incrementar su vocabulario. Expresin oral - Dialoga en grupo y capta nuevas palabras que le interesan, luego las repite. - Formula nuevas palabras combinando slabas individualmente o en grupo (cartillas lxicas, fonemario, letras mviles). - Narra cuentos y experiencias sencillas con coherencia. - Relata hechos empleando una lgica. heroicos secuencia

1.6 Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades verbalizndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin comprensible. 1.7 Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas caractersticas utilidad de objetos y seres vivos y situaciones. -

Descripcin de caractersticas de seres, objetos y lugares.

Comunicacin oral

Usa la tecnologa 1.8 Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin verbal cuando participa en dilogos grupales.

- Comenta sobre sus experiencias realizadas en la escuela en forma detallada. - Narra y comenta en forma sencilla sus experiencias cotidianas. - Recita una poesa patritica

1.9 Se comunica con otras personas utilizando la tecnologa: telfono fijo (domicilio o comunitario), celular.

- Visualiza caractersticas de seres y objetos de su entorno. - Observa personas animales plantas y objetos, y pronuncia correctamente sus nombres. - Dialoga en grupos escuchando al otro y respeta su tumo para pedir la palabra. - Respeta las normas convivencia en el aula. de

- Participa en dilogos grupales en orden.

- Hace uso de la tecnologa para comunicarse con los dems. - Reconoce que la tecnologa es de gran ayuda en la comunicacin - Grfica los elementos que presta la tecnologa a la comunicacin (celular, telfono, Internet).

Organizador : Segunda lengua, expresin y comprensin. COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compaeros o adultos. 2.1 Incrementa su vocabulario Aprende nuevos vocablos - Utiliza frases cortas de utilizando frases cortas distinto tipo con una relacionadas con su contexto pronunciacin clara. Dialoga de manera sencilla y clara haciendo uso de frases cortas para que lo entiendan mejor. Usa variaciones morfolgicas en sus expresiones con una pronunciacin clara. Dialoga sobre sus temas de inters de su realidad escolar y comunal. Recita poesas breves. Relata cuentos y fbulas en su entorno

Usa frases cortas 2.2 Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas.

ORGANIZADOR:

Comprensin de textos.

COMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. CAPACIDADES 3.1 Identifica imgenes recubriendo varias caracterstica de los CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Interpretacin de mensajes. INDICADORES - Discrimina visualmente las caractersticas de las personas

objetos y personajes observados. Comprensin de textos 3.2 Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo ledo

y los objetos que le rodean. - Ordena objetos y figuras de izquierda a derecha, segn su tamao material concreto o elaborado. - Responde a preguntas que le hace el adulto de los relatos narraciones de su entorno. - Identifica a personas por su voz. - Responde a las indicaciones que le da el adulto con claridad.

Identifica seales de su entorno 3.3 Identifica algunas seales de su entorno sociocultural: seales de peligro, seales para evacuacin de lneas de trnsito, etc. Secuencia de imgenes 3.4 Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de u cuento o historia, con ms de cuatro escenas. 3.5 Utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posicin del papel o libro, orientacin de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc.

- Reconoce el significado de algunas seales a travs de diferentes manifestaciones literarias como grafismos, palabras escritas, cdigos, etc. - Comprende el significado de seales a travs de diferentes iconos que le da el adulto para mejor comprensin. - Interpreta la secuencia de imgenes en forma ordenada (la germinacin de la planta). - Crea secuencia de imgenes de un cuento ficticio.

Pautas para iniciar la lectura

Usa textos para su lectura

3.6 Escoge libros y materiales impresos para leer o para que le sean ledos por el adulto.

Diversidad de textos.

- Discrimina visualmente fonemas y grafas en escritos. - Infiere caractersticas del lenguaje escrito para la lectura.

3.7 Comprende diversos texto explicando o graneando las ideas principales del mismo.

- Discrimina fonemas y entorno.

visualmente grafas en su

- Utiliza adecuadamente los textos que le dan: manos limpias, no arrancar hojas, etc. - Ubica los textos correctamente en su lugar

- Crea espontneamente dibujos para transmitir mensajes significativos. - Responde a preguntas que le hace el adulto sobre el contenido del texto ledo y lo grfica.

ORGANIZADOR: Produccin de textos COMPETENCIA: Produce textos empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontnea con sentido de lo que quiere comunicar. CAPACIDADES 4.1 Expresa sus sentimientos e ideas mediante el dibujo, incluyendo grafas, para representas sus vivencias CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Emplea grafas o formas convencionales para la escritura INDICADORES - Crea espontneamente dibujos para transmitir mensajes significativos. - Realiza dibujos de situaciones cotidianas representando sus vivencias. - Escribe su nombre con ayuda de grafismos, fonemas que le dan. - Redacta textos a representaciones, grafismos e ideas. partir de smbolos,

4.2 Elabora smbolos y signos que representan textos diversos como sus nombres, objetos y situaciones.

Organiza sus producciones 4.3 Planifica la produccin de diferentes textos: qu y para quin lo har. Crea textos en grupo 4.4 Construye colectivamente textos sencillos, dictados por el adulto. Creacin de textos espontneos 4.5 Crea textos libremente para comunicar sus ideas.

- Reconoce letras del abecedario con ayuda del fonemario. - Juega con letras mviles. - Crea textos de su inters, organizados con el calendario cvico escolar. - Realiza prcticas de tareas concretas (participacin en celebraciones cvicas de su institucin educativa y localidad). - Crea grupalmente textos

sencillos, dictados por su profesor (ayudado de tarjetas lxicasletras mviles). Responde a consignas - Copia textos cortos que el adulto le da. 4.6 Utiliza cdigos no grficos para dar informacin cotidiana: una cancin significa que es la hora del refrigerio, el sonido de la pandereta significa que termin la actividad. - Redacta un texto libre y lo comparte con sus compaeros. Apreciacin grfica de sus experiencias - Escribe textos libres en grupo y luego lo expone. - Escribe textos funcionales para comunicarse con su familia. 4.7 Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre y los describe. Comunica lo que produce - Realiza acciones ante una consigna dada por el adulto. 4.8 Comunica verbalmente ideas e historias sencillas, sobre su produccin y comprende que lleva un mensaje. - Responde ante estmulos meldicos (campanilla, cascabeles, etc.). - Ejecuta rdenes bajo seales, cdigos silbatos con instrumentos de percusin. - Elabora dibujos que expresan sus vivencias y le coloca su nombre. - Grfica las acciones que realiza de situaciones ldicas. - Expresa sus experiencias travs del dibujo y pintura. a - Escribe recetas, instructivos, etc. Que el adulto le da.

- Relata ancdotas e historias de su vida cotidiana. - Narra un acontecimiento en la escuela, barrio comunidad, una gran fiesta o un accidente, etc. - Conversa acerca familiares. de temas

ORGANIZADOR: Expresin y apreciacin artstica.

COMPETENCIA: Expresa espontneamente y con placer sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin CAPACIDADES 5.1 Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tnico, control del equilibrio, coordinacin motriz, respiracin, tono muscular y velocidad 5.1.1 Explora diferentes posibilidades de movimiento. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Cualidades del movimiento INDICADORES - Mejora progresivamente sus movimientos demostrando equilibrio, direccin y velocidad de sus actividades ldicas. - Manifiesta agrado al realizar actividades de expresin corporal. - Participa activamente en actividades de expresin corporal Quegos deportivos). Variados materiales en la expresin plstica. - Sube y baja escaleras, tablas inclinadas con objetos en la cabeza. - Realiza volantines colchonetas o gras. Manifestaciones grfico Plsticas 5.3 Representa a travs del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones. emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias, experiencias familiares y deseos en

Realiza diversidad de movimientos

Expresin y apreciacin plstica 5.2 Explora diversos materiales propios de la expresin plstica y otros recursos del medio.

- Manipula libremente diversos materiales para su produccin artstica. - Escoge recursos de su entorno en la creacin de obras plsticas.

Diversas posibilidades expresivas de su creatividad

- Dibuja, pinta, modela motivos relacionados con experiencias familiares, escolares y de su comunidad. - Expresa a travs del dibujo emociones sensaciones e 1 intereses de su vida cotidiana. - Modela figuras humanas de experiencias familiares.

5.4 Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas, apreciando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan. 5.5 Utiliza el color, la forma, la lnea, como elementos para mejorar su expresin

Elementos de la expresin plstica

Materiales y recursos del medio

- Diferencia la tcnica grfica de la plstica en sus expresiones creativas. - Discrimina visualmente las expresiones grfico plsticas en las actividades que realiza.

5.6 Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica.

Reconoce sonidos de su entorno. - Distingue elementos bsicos de la expresin plstica para desarrollar su sensibilidad esttica. - Utiliza en sus expresiones los elementos bsicos para la realizacin de su expresin plstica - Reconoce la diversidad de materiales y recursos del medio que emplear en su expresin plstica. - Selecciona material utilizando tcnicas bsicas de la expresin plstica.

Expresin y apreciacin musical 5.7 Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos diferentes de la calle, etc. Expresin musical con instrumentos

5.8 Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin: cajn, maracas, tinya, palo de lluvia, charango, tarca y otras de las, diversas regiones del Per.

Utiliza la msica como medio expresivo

- Produce sonidos de animales de su entorno (onomatopyicas) - Reconoce sonidos que se producen en la naturaleza (vientoaire, etc.). - Escucha e identifica sonidos producidos por diversos objetos en el aula.

5.9 Utiliza su cuerpo, la voz, el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la msica.

Expresiones dramticas

- Identifica las voces de sus compaeros y de otras personas que no ve en el momento - Identifica los diferentes sonidos que producen los autos, pitos, silbatos, bocinas, etc. En el medio local.

Expresin y apreciacin dramtica Expresa su imagen personal mediante la dramatizacin de historias o cuentos

- Expresa secuencias meldicas y rtmicas con diversos objetos sonoros de cada regin. - Entona canciones aprendidas de la comunidad con instrumentos propios de la comunidad. - Vocaliza su expresin musical con diferentes recursos sonoros (pulso y ritmo. - Hace desplazamientos

libremente al ritmo de la msica en diferentes direcciones, posiciones, velocidades. - Representa el silencio algn gesto de espera. con

- Baila al ritmo de la msica efectuando gestos de alegra. - Percute al ritmo de la cancin con instrumentos musicales.

- Participa en la interpretacin espontnea de historias sencillas. - Representa de manera sencilla a personajes reales e imaginarios. - Realiza movimientos de imitacin en la dramatizacin de cuentos, historietas, etc.

ACTITUDES: Manifiesta su agrado o desagrado al escuchar narraciones1.1, 1.6 Demuestra su inters mediante la escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta que emite y responde 1.2 Se interesa por conocer palabras nuevas y diferentes temas.1.3, 1.4, 1.4.1 Se expresa con libertad y espontaneidad 1.5, 1.7, 1.8 Se interesa por la tecnologa como una forma de comunicacin 1.9 Escucha con inters y disfruta al participar oralmente en una interaccin 2.1, 2.2 Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local, regional o nacional 3.1, 3.5 Disfruta de textos que lee o le leen mostrando su gusto o disgusto 3.2, 3.7 Respeta normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos3.3 Demuestra autonoma iniciativa y placer al utilizar diversos textos 3.4, 3.6 Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos y grafas 4.1,4.5 Disfruta al utilizar letras del alfabeto 4.2 Comparte sus producciones y demuestra inters por la opinin del adulto 4.3 Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y gupales 4.4 Disfruta la produccin libre de trazos signos y grafas 4.6 Comparte sus producciones y demuestra inters por la opinin del adulto.4.7, 4.8 Utiliza diferentes recursos sonoros a travs de experiencias ldicas y diferentes situaciones: juega a la banda de msicos, a la orquesta, etc.5.1 Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies, repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj (tic, tic, tic)5.2 Disfruta sus expresiones artsticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias 5.3 Expresa con libertad sus estados de nimo a travs de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros 5.4 Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artsticas 5.5 Disfruta del uso de los materiales 5.6 Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejo, sapo, venado, vizcacha, mueve los brazos como las hojas de los rboles en movimiento, entre otros 5.7 Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar msica y expresar mediante las artes plsticas de su mundo interior 5.8 Aprecia diferentes tipos de msica y realiza movimientos corporales al ritmo de ella, cumbia, huaino, rock, clsica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros 5.9

REA: COMUNICACIN 5 AOS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPETENCIA: Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.1 Escucha con atencin diversas Escucha y comprende narraciones o relatos por mensajes sencillos. periodos prolongados, sin interrupciones. CAPACIDADES INDICADORES - Atiende con inters las explicaciones de su maestro. - Escucha con inters al interlocutor en diversos relatos. - Escucha con inters poesas, relatos e instrucciones que el adulto le da. - Explica verbalmente las indicaciones dadas por el adulto. - Ordena sus ideas y las comunica en forma clara y oportunamente. - Cuestiona aquello que no entiende mostrando curiosidad por saber lo correcto. - Dialoga de temas de su inters en forma espontnea, ordenada y clara. - Utiliza en su lenguaje o lxico frases largas y cortas. - Identifica en textos cortos la slaba que falta (inicia, media o final) - Parafrasea en forma grupal las slabas de cada palabra.

1.2.1

1.2.2

Responde indicaciones Narra hechos personales dadas por un adulto con expresiones sencillas preguntando qu no de forma oral. comprendi. Responde indicaciones dadas por un adulto y da su opinin sobre lo que no esta de acuerdo.

. 1.3 Escucha cuando otros le Expresa con claridad lo hablan, dialogando sobre los que piensa y siente sobre aspectos que le interesan del un tema propuesto. tema. 1.4 Reconoce en situaciones de Reconocimiento juego y acciones cotidianas la slabas integracin silbica (reconoce la slaba que falta inicia, media o final en una palabra). de

1.5.1 Reconoce
1.5.2

en situaciones Se comunica a travs de comunicativas palabras que rimas riman. Reconoce en situaciones comunicativas palabras con el mismo sonido inicial. Incorpora el sentido a la palabra escrita

1.6

Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas

. - Asocia sonidos con seres y objetos de su entorno. - Realiza ejercicios de pronunciacin de palabras de su vocabulario bsico. - Imita sonidos onomatopyicos en forma individual o en coro.

1.7.1

1.7.2

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Elabora oraciones completas Se comunica en forma y compuestas que expresan oral correctamente. con claridad deseos, intereses y necesidades. Elabora oraciones completas y compuestas, con una correcta pronunciacin y estructuracin utilizando palabras nuevas. de

CAPACIDADES

INDICADORES - Crea oraciones cortas y sencillas que expresan sus necesidades e intereses. - Expresa sonidos tnicos con una correcta pronunciacin. - Escribe oraciones breves y sencillas acerca de sus experiencias personales. - Explica detalles de personajes animales, objetos y lugares de su entorno. - Reconoce personajes, objetos y lugares en una lectura. - Expresa con claridad secuencias de ideas, inferencias, causa y efecto de su entorno social. - Utiliza el lenguaje para planificar acciones cotidianas. - Utiliza el lenguaje verbal para solucionar problemas cotidianos. - Usa el lenguaje para planificar pequeos proyectos individual o grupal. - Relata sus experiencias de manera espontnea. - Narra hechos o acontecimientos heroicos. - Describe y narra un cuento, inventa otras situaciones y le cambia su final. - Inventa el final de un cuento y lo dibuja. - Utiliza diversos medios de comunicacin para comunicarse con otras personas (telfono, computadora, etc. - Comenta sobre la utilidad de la tecnologa en nuestros tiempos. - Grafica los distintos medios de comunicacin que ofrece la tecnologa. - Respeta normas de convivencia para comunicarse en grupo

. 1.8 Describe caractersticas Descripcin visibles, utilidad y roles de las caractersticas personas, animales, objetos, perceptuales. lugares y situaciones de su entorno inmediato.

1.9.1

1.9.2

Utiliza el lenguaje para Utiliza la expresin oral anticipar soluciones, plantear para planificar predicciones antes de experiencias. experimentar. Utiliza el lenguaje para hacer preguntas, entrevistas, pequeos proyectos personales.

1.10 Narra experiencias reales e Narra lo real y ficticio de imaginarias recrendolas: un texto. cambia el final de un cuento, agrega pasajes y personajes.

1.11 Se comunica con otras Usa la tecnologa para personas utilizando la informarse. tecnologa, telfono, computadora.

1.12 Utiliza progresivamente algunas Emplea normas normas de comunicacin convivencia en verbal. comunicacin

de la

CAPACIDADES .

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR

INDICADORES - Pide la palabra para hablar sin hacer desorden.

SEGUNDA LENGUA Y EXPRESIN QUE COMPRENDE. COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compaeros o adultos, situaciones vivenciales y cotidianas. 2.1 Incrementa su vocabulario Escucha frases en otro - Crea oraciones de acuerdo a estructurando oraciones cortas idioma y las relaciona con su contexto social. relacionadas con su contexto. su lengua materna. - Aprende nuevas palabras relacionadas a su contexto socio cultural. 2.2 Expresa en segunda lengua Comprende mensajes algunas caractersticas de los orales en castellano seres, objetos, paisajes de su diferenciando fonemas. contexto. 2.3 Se relaciona con sus pares y Se expresa oralmente en adultos haciendo uso de castellano con claridad y palabras y frases cortas. fluidez en temas de su inters.. - Nombra seres, objetos, paisajes en segunda lengua. - Relaciona palabras de su conocimiento con nuevas palabras en segunda lengua. - Dialoga con sus compaeros utilizando frases cortas de su entorno. - Escucha el dilogo en segunda lengua de otras personas.

COMPRENSIN DE TEXTOS COMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. 3.1.1 Identifica imgenes Discriminacin visual de - Visualiza y establece describiendo caractersticas imgenes. semejanzas y diferencias de de objetos o personas. seres, objetos conocidos. - Distingue de qu material 3.1.2 Identifica imgenes estn hechos esos objetos. discriminando visualmente Establece diferencias y los detalles principales. semejanzas en personas y objetos de su entorno (tamao, forma, color) 3.2.1. Comprende diferentes textos Comprende textos ledos. ledos de tradicin cultural respondiendo preguntas y argumentando sus respuestas. 3.2.2. Explica diferentes textos ledos de tradicin cultural mensajes 3.3 Se anticipa respecto al Interpreta respecto al contenido del contenido del texto dando a conocer su opinin sobre el texto mensaje y la trama del mismo, - Comprende textos ledos por el adulto correspondiente a cuestionamientos. - Narra, comenta y comprende cuentos, leyendas, fbulas, historietas de su agrado. - Interpreta mensajes de los diferentes textos de su tradicin cultural.

CAPACIDADES relacionndolo con sus propias experiencias.

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR

INDICADORES

3.4.1. Identifica el significado de Utiliza cdigos lingsticos algunas seales o cdigos en su expresin. lingsticos y no lingsticos comunicando su significado. 3.4.2. Utiliza el significado de algunas seales o cdigos lingsticos y no lingsticos.

- Reconoce cdigos lingsticos y no lingsticos de diferentes situaciones comunicativas. - Comunica el significado de algunos cdigos lingsticos y no lingsticos en expresiones literarias que realiza (canto, mmica, recita, etc.) - Utiliza seales y cdigos lingsticos y no lingsticos para expresar sus sentimientos. - Identifica en vietas la secuencia de imgenes en un cuento corto. - Ordena secuencia de imgenes e impresos. - Observa lminas en secuencias; de historietas, cuentos, relatos y sucesos de su vida cotidiana. - Recibe instrucciones para elaborar trabajos. - Entiende consignas que le da el adulto para desarrollar acciones. - Realiza instrucciones que le dan para elaborar manualidades sencillas. - Discrimina fonemas y grafas en textos. - Infiere caractersticas del lenguaje escrito para su lectura. - Respeta la linealidad y posicin del libro en su lectura. - Se orienta para realizar una adecuada lectura (izquierda a derecha, arriba-abajo) - Satisface su inquietud por la lectura observando y manipulando variedad de libros.

3.5. Describe de forma ordenada la Ordena secuencias de secuencia de imgenes de un imgenes en un texto. cuento o historieta corta, creados por l o por otro, con ms de cinco escenas.

3.6. Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos.

Demuestra iniciativa.

autonoma,

. 3.7. Identifica y utiliza algunas Iniciacin de la lectura con pautas de la lengua escrita para pautas adecuadas. la lectura: linealidad, posicin del papel, posicin del libro, orientacin de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc.

3.8. Elige textos diversos de su Autonoma en su lectura. agrado y los lee autnomamente, utilizando la biblioteca como medio de informacin.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR

INDICADORES - Utiliza la biblioteca escolar de la I.E. para leer textos de su agrado. - Se inicia en la lectura con autonoma utilizando su vocabulario bsico.

3.9. Realiza Lectura silenciosa de Practica lectura silenciosa. diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local, regional y nacional, y da una opinin sobre ellos.

- Lee en silencio textos reales o fantasiosos. - Diferencia en su lectura lo ficticio de lo real en un cuento, historieta o fbula. - Lee leyendas de su contexto y emite opiniones sobre ellas. - Reconoce seales de trnsito para prevenir accidentes de trnsito. - Respeta seales de peligro y seguridad (al cruzar la calle, al entrar al mar, al usar artefactos, etc.) - Evita lugares peligrosos (subir techos, escaleras, etc.)

3.10. Identifica algunas seales de Reconoce seales que se su entorno sociocultural, dan en su entorno. seales de peligro, seales para evacuacin, lneas de trnsito, etc.

PRODUCCIN DE TEXTOS COMPETENCIA: Produce textos empleando trazos, grafismos o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontnea consentido de lo que quiere e comunicar. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 4.1 Produce con intencionalidad Produce dibujos dibujos que tienen relacin con representativos. la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido. CAPACIDADES INDICADORES - Crea dibujos transmitiendo mensajes, sentimientos, vivencias de su vida cotidiana. - Manifiesta en sus dibujos conocimientos de lo que vivi. - Crea dibujos figurativos para representar y transmitir mensajes. - Construye palabras significativas con smbolos convencionales para transmitir mensajes. - Escribe su nombre utilizando grafismos. - Utiliza signos y smbolos para comunicarse en diferentes situaciones cotidianas. - Produce textos sencillos en grupos (recetas, cartas, etc.) llenando el formato dado.

4.2 Escribe utilizando signos y Escribe con signos y smbolos no convencionales smbolos no para crear textos con diferentes convencionales. formatos, de acuerdo con sus posibilidades.

4.3 Da su opinin sobre diferentes textos elaborados por l y/o por sus compaeros.

Elabora textos en forma individual o grupal.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR

INDICADORES - Elabora un texto sencillo para llevar a cabo un proyecto personal. - Exhibe textos libres. - Escribe recetas de platos tpicos de su entorno (segn formato dado).

4.4 Produce diferentes textos Crea textos planificando. planificando el qu, para qu y cmo del texto, luego escribe su nombre. 4.5 Construye colectivamente Produccin de textos en textos sencillos que son grupo. dictados por el adulto.

- Elabora un texto para llevar a cabo una visita, un paseo, etc. - Escribe una carta a un ser querido y al final le coloca su nombre. - Produce en forma grupal textos sencillos que le dicta el adulto (instructivos, cartas, etc.) - Expresa el contenido del texto producido en forma espontnea con los dems. - Producen libremente un texto (noticia, rimas, adivinanzas) para comunicar sus sentimientos e intereses al final lo codifican. - Utiliza letras en su escritura considerando ciertas normas convencionales. - Escribe textos sencillos y espontneos que emiten mensajes (usa letras mviles, fonemarios, etc.) - Copia palabras significativas de su entorno. - Reproduce su nombre y lo adorna con grafismos. - Construye palabras (usando formador de textos) copiando un saludo para un ser querido. - Expresa sus sentimientos y emociones a travs del dibujo. - Crea espontneamente dibujos para transmitir mensajes significativos. - Utiliza signos y smbolos para comunicarse en diferentes situaciones cotidianas.

4.6 Se inicia en situaciones de Iniciacin de su escritura escritura considerando ciertas considerando ciertas convencionalidades, se escribe normas. de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea. 4.7 Reproduce palabras y textos Produccin de textos, pequeos para dar a conocer cartas con sentido. informacin cotidiana que le es til y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequea para mam, copia un saludo en la tarjeta de dibujo para mam, etc. 4.8 Utiliza el dibujo para expresar Describe sus expresiones sus experiencias, les coloca grficas. nombre y los escribe. .

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 4.9.1. Comunica verbalmente ideas Expresa verbalmente sus e historietas sencillas sobre producciones la produccin. 4.9.2. Comprende qu ideas e historietas sencillas llevan un mensaje.

CAPACIDADES

INDICADORES - Informa verbalmente la produccin de sus ideas a los dems. - Manifiesta verbalmente historias sencillas de su produccin. - Mejora su expresin verbal dialogando acerca de las experiencias familiares, escolares y de la comunidad.

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA COMPETENCIA: Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos a travs del lenguaje plstico, dramtico y musical que le permite mayor creacin e innovacin. - Discrimina movimientos de 5.1 Realiza diferentes actividades Expresin corporal con partes finas y gruesas en su donde se observan cualidades movimientos. cuerpo. del movimiento: control tnico, - Coordina su expresin control del equilibrio, corporal en diferentes coordinacin motriz, actividades que realiza. respiracin, tono muscular, - Controla su equilibrio al subir y fuerza, flexibilidad y velocidad. bajar escaleras con un objeto sobre la cabeza. - Controla su respiracin despus de realizar actividades ldicas. 5.2 Aprecia los movimientos de sus Imita pares y los imita para lograr otros. mayor dominio corporal. movimientos de - Imita movimientos y destrezas de otros compaeros para lograr mayor dominio corporal. - Reproduce otras posibilidades de movimiento con su cuerpo innovndose en su creacin. - Explora en forma libre diversos materiales propios de la expresin plstica y recursos del medio. - Manipula materiales concretos de su entorno para la utilizacin de su expresin plstica. - Selecciona material adecuado a su expresin plstica. - Expresa sus sentimientos y emociones mediante el dibujo, pintado y modelado. - Valora sus conocimientos y expresiones representados en

5.3 Utiliza adecuadamente diversos Utiliza material concreto y materiales, propios de la otros materiales. expresin plstica y otros recursos del medio. .

5.4.1

Crea mediante el dibujo, Manifestaciones de nimo pintura y modelado en sus expresiones. sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.

5.4.2 Representa

mediante el dibujo, pintura y modelado CAPACIDADES sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR

sus expresiones plsticas.

INDICADORES - Modela en plastilina sucesos vivenciales por l. - Utiliza nuevas tcnicas grfico plsticas en sus expresiones creativas. - Disfruta realizar de sus expresiones grfico plsticas y las expone. - Demuestra verbalmente su aprecio por las producciones de los dems. - Desarrolla habilidades para el trazado de lneas de diferentes clases y expresivas. Utiliza diversos trazos que expresan sentimientos y emociones. - Realiza trazos dirigidos de acuerdo a motivaciones. - Reconoce el color como elemento bsico utilizado en sus dibujos. - Diferencia colores primarios de los secundarios. - Representa el color de seres y objetos en sus trabajos. - Diferencia dos o ms elementos bsicos en la expresin plstica que le permita desarrollar su sensibilidad esttica. - Selecciona elementos bsicos para lograr una adecuada expresin plstica. - Selecciona materiales utilizando tcnicas bsicas en las expresiones plsticas. - Reconoce la diversidad de material y recursos naturales del medio para la realizacin de su expresin. - Utiliza diversos objetos sonoros elaborados para producir secuencias meldicas

5.5 Desarrolla su creatividad Creatividad en sus utilizando diversas tcnicas tcnicas grfico plsticas. grfico plsticas y recrendolas, valorando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan.

5.6 Realiza dibujos que Lneas, curvas trazos en distinguen claramente al sus expresiones. expresar sus sentimientos y emociones, utilizando lneas curvas y diversos trazos.

5.7 Utiliza el color como un Discrimina visualmente el elemento bsico de la color como elemento expresin plstica que le bsico. permite relacionar lo dibujado con la realidad.

5.8 Distingue y utiliza la lnea, la Diferencia la lnea, forma y forma y el volumen como volumen en sus elementos bsicos para expresiones. mejorar sus representaciones. .

5.9 Utiliza diversos materiales y Diversas posibilidades en recursos del medio apreciando las expresiones.. las posibilidades que le permite en su expresin.

5.10 Identifica y diferencia diversos Reconoce sonidos y sonidos, reconocindolos con melodas en sus claridad y apreciando su expresiones

meloda.

y rtmicas. - Expresa en secuencias meldicas y rtmicas mediante

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR

INDICADORES objetos sonoros naturales o elaborados. - Distingue sonidos largos y cortos en una meloda.

5.11.1 Entona canciones de su Canta en forma individual entorno con o grupal acompaamiento de todo tipo objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual. 5.11.2 Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo objetos sonoros e instrumentos musicales en forma grupal 5.12 Realiza actividades que Interpreta sus expresiones impliquen la representacin acompaado de sonora, con la utilizacin de instrumentos. soportes expresivos.

- Canta melodas simples en forma individual. - Entona canciones aprendidas en su comunidad. - Entona canciones aprendidas en su comunidad. - Interpreta individual y colectivamente un repertorio de canciones sencillas de su medio.

- Aprende canciones adecuada a sus intereses. - Crea nuevas letras para canciones, tratando de que coincida en la acentuacin con la anterior cancin. - Interpreta sonidos onomatopyicos con msica grabada.

Actitudes: - Escucha con inters y manifiesta sus sentimientos expresndose con libertad y espontaneidad en su relacin con los otros: 1.1; 1.6 - Disfruta de diferentes narraciones manifestando su punto de vista: 1.8; 1.10 - Demuestra inters cuando le preguntan o responde preguntas: 1.2.1; 1.2.2; 1.3; 1.12 - Muestra inters para incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicacin: 1.5.1; 1.5.2; 1.7.1; 1.7.2 - Se interesa por conocer nuevas palabras: 1.9.1; 1.9.2 - Se interesa por la tecnologa como forma de comunicacin: 1.11 - Asocia sonidos con palabras escritas en situaciones de juego y en acciones cotidianas: 1.4 - Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de oraciones: 2.1; 2.2 - Participa con inters y se esfuerza por comunicarse para entrar en interaccin cono otros: 2.3 - Manifiesta su agrado y desagrado textos que lee o le leen: 3.1.1; 3.1.2; 3.5 - Demuestra autonoma, iniciativa y placer al utilizar diversos textos: 3.2.1; 3.2.2; 3.6; 3.7 - Disfruta canciones, poesas, rimas, trabalenguas, aliteraciones, jitanjforas pictogramas, grafismos: 3.3; 3.4.1; 3.4.2 - Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidar textos, guardar silencio, etc.: 3.8; 3.10 - Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local. Regional y nacional: 3.9 - Disfruta produciendo libre y espontneamente dibujos, garabatos, signos y grafas: 4.2 - Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre: 4.1; 4.4; 4.6; 4.9.1;

4.9.2 - Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales: 4.5 - Gusta de compartir sus producciones con los dems: 4.7 - Disfruta de sus producciones y la de los dems, reconociendo las diferencias y valorndolos: 4.3; 4.8 - Manifiesta su agrado y desagrado al observar un baile, una pintura, una escultura, al escuchar una cancin; crean y recrean sus producciones y la de los dems: 5.8 - Manifiestan su estado de nimo a travs de diferentes gestos y movimientos: 5.4.1; 5.4.2 - Disfruta sus expresiones artsticas tanto individual como colectivas y da una opinin sobre su produccin y las que realizan sus compaeros: 5.1; 5.6; 5.12 - Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecucin; respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no mancha la ropa del compaero, etc.: 5.3 - Disfruta el cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizan, escuchar msica y expresar a travs de las plsticas su mundo interior: 5.2; 5.7; 5.10; 5.11.1; 5.11.2 - Disfruta el uso de los materiales: 5.9 - Disfruta de las creaciones de sus pares apreciando el valor que tienen: 5.5

2 PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO 2.1 rea: Comunicacin Fundamentacin El rea de Comunicacin tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua para expresarse, comprender, procesar y producir mensajes. Para el desarrollo de las capacidades comunicativas de- ben tomarse en cuenta, adems, otros lenguajes o recursos expresivos no verbales (gestual, corporal, grco-plstico, sonoro, entre otros), as como el manejo de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Desde el punto de vista social, el rea de Comunicacin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin asertiva y emptica, solucionar conictos, proponer y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armnica y democrtica. Desde una perspectiva emocional, sta nos permite establecer y fortalecer vnculos afectivos. Desde el punto de vista cognitivo, la competencia comunicativa es fundamental para el desarrollo de aprendizajes en las dems reas, dado que la lengua es un instrumento de desarrollo personal y medio principal para desarrollar la funcin simblica, as como para adquirir nuevos

aprendizajes. Desde el punto de vista cultural, el uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de la autoestima, la identidad y la comunicacin con el mundo interior y el exterior. El desarrollo curricular del rea est sustentado en el enfoque comunicativo y textual de enseanza de la lengua. Cuando se hace referencia a lo comunicativo, se considera la funcin fundamental del lenguaje que es comunicarse, es decir, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias en situaciones comunicativas reales, haciendo uso de temticas signicativas e interlocutores autnticos. Se enfatiza la importancia del hecho comunicativo en s mismo, pero tambin se aborda la gramtica y la ortografa, con nfasis en lo funcional y no en lo normativo. Cuando se habla de lo textual se trata de la concordancia con la lingstica del texto que lo considera como unidad lingstica de comunicacin. En este sentido se propone el uso prioritario de textos completos; esto quiere decir que cuando sea necesario trabajar con palabras, frases o fragmentos para fortalecer alguna de las destrezas de comprensin o produccin textual, debe asegurarse la relacin de interdependencia con un texto. En el nivel de Educacin Primaria se busca el despliegue de las capacidades comunicativas considerando diversos tipos de textos, en variadas situaciones de comunicacin, con distintos interlocutores, y en permanente reexin sobre los elementos de la lengua. En el marco del enfoque comunicativo textual, el rea de Comunicacin se desarrolla considerando los siguientes criterios: nfasis en las habilidades lingsticas. Consideracin especial para el lenguaje oral y sus variantes (para el caso de estudiantes con capacidades especiales). Ms inters en el uso de la lengua, que en el aprendizaje del cdigo y de sus normas. Observacin y prctica de la dimensin social y cultural de la lengua. Valoracin de la importancia de la diversidad lingstica. Uso de los medios de comunicacin para el aprendizaje, como elementos siempre presentes en la vida cotidiana.

La metodologa utilizada desde el rea deber orientarse a desarrollar en cada estudiante del nivel, tanto las capacidades comunicativas como las metacognitivas o reexin sobre el funciona- miento de la lengua, utilizando estrategias que le permitan utilizar su lengua materna y sus recursos comunicativos personales, como elementos bsicos en la construccin de su identidad personal y comunitaria. El rea tiene tres organizadores: Expresin y comprensin oral. Comprensin de textos. Produccin de textos. Expresin y comprensin oral Desde el rea de Comunicacin se debe promover el desarrollo de la capacidad para hablar (expresar) con claridad, uidez, coherencia y persuasin, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales del lenguaje. Comunicarse

implica, adems de hablar, el saber escuchar (comprender) el mensaje de los dems, jerarquizando, respetan- do ideas y las convenciones de participacin. Estas son capacidades fundamentales para el desarrollo del dilogo y la conversacin, la exposicin, la argumentacin y el debate. Comprensin de textos El nfasis est puesto en la capacidad de leer, comprendiendo textos escritos. Se busca que el estudiante construya signicados personales del texto a partir de sus experiencias previas como lector y de su relacin con el contexto, utilizando en forma consciente diversas estrategias durante el proceso de lectura. La comprensin de textos requiere abordar el proceso lector (percepcin, objetivos de lectura, formulacin y vericacin de hiptesis), incluidos los niveles de comprensin; la lectura oral y silenciosa, la lectura autnoma y placentera, adems de la lectura crtica, con relacin a la comprensin de los valores inherentes al texto. Produccin de textos Se promueve el desarrollo de la capacidad de escribir; es decir, producir diferentes tipos de tex- tos en situaciones reales de comunicacin, que respondan a la necesidad de comunicar ideas, opiniones, sentimientos, pensamientos, sueos y fantasas, entre otros. Esta capacidad involucra la interiorizacin del proceso de escritura y sus etapas de planicacin, textualizacin, revisin y reescritura. Incluye la revisin de la tipologa textual para la debida comprensin de sus estructuras y signicados y el uso de la normativa -ortografa y gramtica funcionales. En este proceso es clave la escritura creativa que favorece la originalidad de cada estudiante requiriendo el acompaamiento responsable y respetuoso de su proceso creativo. Para asegurar el adecuado desarrollo de las capacidades, es necesario tomar en cuenta que en Prima- ria, los nios concluirn la iniciacin del proceso de la lectura y escritura que se comenz en Inicial como pre-lectura y pre-escritura, as como lectura y escritura inicial, utilizando los logros obtenidos en comunicacin oral, expresin artstica y comunicacin no verbal. Estas formas de comunicacin seguirn sien- do prioritarias a lo largo del nivel Primaria. En suma, durante la Primaria, se continan desarrollando y fortaleciendo las capacidades de expresin y produccin oral y escrita para que, posteriormente, en la Secundaria, se diversiquen, consoliden y amplen, potenciando la creatividad y el sentido crtico con el tratamiento ms profundo de la lengua y la literatura. COMPETENCIAS POR CICLOS

ORGANIZADORES EX P R ES I N Y C O M P R EN S I N O R A L

CICLO III Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe.

CICLO IV Expresa con uidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos

CICLO V Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en Comprende textoslas discontinuos o de otro tipo sobre temas de su inters, identicarlos aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto,textos discontinuos y Produce como fuente de de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reexivo de los elementos lingsticosy no lingsticos

C O M P R EN S I N D E T EXTO S

P R O D U C C I N DE TE XTO S

PRIMER GRADO COMUNICACIN INTEGRAL ORGANIZADOR: EXPESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPETENCIA 1: Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES SA DESARROLLAR 1.1. Escucha y -Instructivos -Relaciona dos personajes con las frases comprende - Indicaciones que emiti cada uno en el texto mensajes - Consignas -Escoge entre dos imgenes aquella que sencillos. representa el estado de nimo del personaje al final de la historia -Selecciona dos imgenes que pertenecen al mismo campo semntico -Tacha el elemento que no guarda relacin con el resto de un grupo -Escoge una imagen que contina la secuencia planteada por un enunciado.

1.2. Narra hechos -Narraciones: personales o -Personales cercanos -Fantsticas utilizando -Ancdotas expresiones sencillas.

1.3. Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario.

Descripcin de caractersticas fsicas de: -Personas -Animales -Lugares

1.4. Se expresa con pronunciacin, entonacin y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones.

La pronunciacin Trabalenguas Acrsticos Rimas Poesas

-Une adecuadamente puntos para formar figuras -Identifica adecuadamente las nociones de derecha, izquierda, arriba y abajo. -Repasa lneas y completa trazos y figuras. -Realiza movimientos siguiendo instrucciones -Expresa su opinin de manera espontnea. -Realiza relatos de su vida diaria respetando a sus compaeros. -Realiza juegos de libre expresin basadas en acciones observadas en el hogar. -Juega expresivamente con la imaginacin -Distingue el lugar donde ocurre la historia de un grupo de imgenes. -Diferencia auditivamente sonidos determinados y desarrolla su memoria auditiva. -Relata en forma organizada cuentos y experiencias. -Anima una narracin con ruidos convenientes. - Reconoce las relaciones de semejanza y diferencia entre dos imgenes con respecto a su color y tamao. - Identifica datos que contiene un grfico - Reconoce el personaje principal del cuento entre una serie de imgenes - Describe objetos de manera clara, utilizando el vocabulario adecuado Explica y describe procesos observados/realizados por l - Dibuja lo que describe en forma espontnea - Detalla animales, objetos y personas por sus caractersticas - Se expresa con claridad - Analiza seales - Distingue sonidos voclicos dentro de un grupo de palabras - Interpreta una cancin con entusiasmo - Utiliza el vocabulario adecuado al pronunciarse - Manifiesta cortesa y respeto por sus compaeros al expresarse - Se pronuncia con espontaneidad y

1.5. Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto.

La conversacin El dilogo La comunicacin

1.6. Formula y Situaciones responde comunicativas preguntas Cuestionario sencillas y comenta entorno a la situacin bsica de s mismo.

seguridad en s mismo - Se expresa con su cuerpo espontnea y creativamente - Expresa su opinin y la fundamenta con razones - Manifiesta su decisin y propone soluciones a un problema -Utiliza el vocabulario adecuado al expresarse - Expresa sus ideas con claridad y coherencia - Comenta lo escuchado descubriendo la variedad de ruidos - Identifica las ideas principales de un tema tratado Identifica la secuencia de hechos en un tema tratado - Realiza conclusiones del tema tratado en forma ordenada - Emite voluntariamente sus opiniones y las fundamenta con razones - Responde a una pregunta realizada de manera coherente - Hace preguntas pertinentes buscando informacin - Formula preguntas que provoque el recuerdo de la accin observada - Manifiesta comprensin de lo escuchado a travs de su expresin oral

ACTITUDES: 1.1 Muestra respeto al escuchar a los dems, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesa, etc. 1.2 Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfaccin. 1.3 Demuestra respeto frente a las opiniones de los dems, aunque sean diferentes a las suyas. 1.4 Practica un dilogo abierto y respetuoso. . ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS COMPETENCIA 2: Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES SA DESARROLLAR 2.1. Reconoce a Propsitos de la - Anticipa el significado de los textos, partir de indicios la lectura observando ilustraciones intencin del texto Tipos de textos: - Lee y comprende un texto explicativo que se le presenta: entretenimiento - Lee instrucciones y reconoce los entretenimiento, e informacin conectores de secuencia

informacin. 2.2. Infiere el significado y la funcin de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas. El anlisis La interpretacin La frase

- Relaciona un texto descriptivo con la imagen correspondiente - Identifica el significado de palabras por el contexto donde estn ubicadas - Construye su primer diccionario con figuras conocidas -interpreta frases a partir de la primera lectura.

2.3. Formula y Tcnicas comprueba la simples hiptesis sobre el prediccin contenido de un texto corto. 2.4. Lee textos con imgenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.).

2.5. Identifica la relacin entre grafas y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final

- Hipotetiza el contenido de un texto a de partir del ttulo - Verifica sus hiptesis sobre el contenido de un texto y los confronta - Comprueba hiptesis antes y despus de una imagen determinada Formas de - Reconoce la estructura de diferentes lectura: oral y tipos de textos silenciosa - Reconoce las grafas m, p, l y s en palabras y textos breves - Lee textos simples anticipando su significado segn el grfico Reconoce algunas palabras significativas como unidad Establece correspondencia grfico/sonido - Identifica en la oracin el gnero y el nmero - Lee textos de manera silenciosa - Lee oralmente los textos que son familiares interpretando su contenido - Relaciona nombres de personajes con elementos que lo identifican en la lectura Grafas y - Diferencia trazos que no comunican fonemas mensajes en la escritura - Las vocales - Reconoce las letras m, p, l y s en - Las letras m, palabras y textos breves. Lee y escribe p, l, s palabras y oraciones que contienen - Las letras t, n, estas letras d, f - Distingue slabas directas e inversas - Las letras b, v, con la L y con la S r - Identifica las letras t, n, d y f en Las palabras y textos cortos. Lee y escribe combinaciones: palabras y oraciones que contienen ca, co, cu, que, estas letras qui - Reconoce las letras b, v, r y las combinaciones ca, co, cu, que , qui en -Las palabras y textos breves combinaciones Distingue la letra h y las

ja, jo, ju, ge, gi, za, zo, zu, ce, ci - Las letras ll, y, , ch Las combinaciones gi, ge Las letras x, w, k Las combinaciones bl, br, pl, pr Las combinaciones cl, cr, gl, gr Las combinaciones tr, dr, fl, fr

2.6. Opina sobre el Contenidos texto teniendo en propsitos cuenta sus los textos experiencias previas sobre la forma, el contenido y el propsito del texto que lee. 2.7. Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo. Ideas principales Identifica personajes

combinaciones ga, go, gu, gue, gui en palabras y textos breves - Identifica las combinaciones ja, jo, ju, ge gi, za, zo, zu, ce, ci en palabras y textos breves - Reconoce las letras y (sonido consonntico) y y las combinaciones ll y ch en palabras y textos - Registra las combinaciones gi, ge y las letras x, w y k en palabras y textos breves - Identifica las combinaciones br, bl, pl, pr en palabras y textos breves. Lee, completa y escribe palabras y oraciones que contienen estas combinaciones - Distingue las combinaciones cl, cr, gl, gr en palabras y textos breves - Reconoce las combinaciones tr, dr, fl, fr en palabras y textos breves. Lee, completa y escribe palabras y oraciones que contienen estas combinaciones y - Describe brevemente en ilustraciones, de elementos conocidos - Organiza la informacin obtenida en cuadros de doble entrada - Interpreta la informacin de los cuadros de doble entrada

- Numera imgenes que representan la secuencia narrativa del texto - Relaciona la imagen que corresponde a cada personaje - Reconoce hechos reales de ficticios en los textos que lee - Identifica oraciones que son absurdas al leer - Relaciona dos personajes con las frases que emiti cada uno en el texto

ACTITUDES: 2.1 Muestra una actitud crtica frente a los diversos textos que lee. 2.2 Elige libremente textos de su inters y disfruta al leerlos. 2.3 Escucha con atencin e inters a los dems. ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS COMPETENCIA 3: Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de las cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe. CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES

3.1. Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quin, qu y para qu escribe.

SA DESARROLLAR Produccin de textos Etapas del proceso de produccin Carta

3.2. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe siguiendo una secuencia.

3.3. Escribe con facilidad, segn su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas y textos cortos para describir caractersticas de personas, animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana.

- Experimentan trazos en espacios simples con diferentes materiales - Representan en el papel las trayectorias de izquierda a derecha - Produce textos creativos referidos a sus vivencias individualmente - Crean textos creativos de uso social grupalmente -Escriben pequeas cartas recordando para quien y para que escriben. Etapas en la - Construye textos que expresan sus produccin de ideas y registran sus experiencias. textos Formula ideas - Produce cuentos teniendo en cuenta el Produccin de inicio, el nudo y el desenlace. cuentos Secuencia de - Expresa claramente la idea de su un cuento cuento. -Inicio -Nudo -Desenlace Grafomotricidad - Compara lneas de grafismos con oraciones escritas - Repasa las grafas de las vocales - Escribe respetando la separacin de las palabras Copian palabras significativas correctamente - Transcriben en el cuaderno lo que irn construyendo en letras mviles - Ejecuta sin dificultad tareas de grafo motricidad - Emplean conectores en los textos que producen - Utiliza conectores en los textos que hace.

3.4. Escribe sus Conectores textos utilizando conectores cronolgicos que apoyen la secuencia lgica de los mismos: ahora, despus y finalmente. 3.5. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de Gramtica ortografa: sustantivos, adjetivos verbos;

y - Produce textos cortos localizando sus errores - Elabora con sus compaeros un libro y de cuentos

gramtica y ortografa) del texto, comunicando su parecer sobre lo que escribi y cmo lo hizo. 3.6. Hace uso de maysculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar.

concordancia - Compara su escrito con sus entre gnero y compaeros para encontrar errores nmero Vocabulario

Gramtica y ortografa: Las maysculas, al inicio de un texto, un prrafo, una oracin y en nombres propios; punto seguido, punto final; coma enumerativa; signos de interrogacin y admiracin

Forma oraciones escribiendo adecuadamente el punto - Utiliza el punto final cuando escribe - Emplea la mayscula al inicio del texto - Utiliza la mayscula en la escritura de nombres propios

ACTITUDES 3.1 Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. 3.2 Demuestra seguridad y confianza al escribir. 3.3 Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto. 3.4 Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. 3.5 Se alegra con sus logros en la escritura autnoma. SEGUNDO GRADO COMUNICACIN INTEGRAL ORGANIZADOR: Expresin y comprensin oral COMPETENCIA :1 Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto usando interacta con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES A DESARROLLAR 1.1. Narra cuentos, Narra: - Relata experiencias personales con fbulas e historias -Experiencias seguridad. utilizando - Intereses - Manifiesta sucesos en forma clara y expresiones y - Inquietudes ordenada. oraciones sencillas. - Cuentos sobre Opina sobre experiencias animales personales claramente. -Fbulas. - Relata cuentos con sucesiones coherentes en hechos. - Relata historias con secuencia lgica: inicio, desarrollo, final. 1.2..- Incorpora en Descripciones de : Describe personas, animales, lugares sus - .Animales en forma sencilla. descripciones las - Personas - Usa coherentemente adjetivos en sus

caractersticas de personas, animales, lugares y objetos de su entorno, con orden, utilizando expresiones claras 1.3. Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee.

- Lugares -Caractersticas particulares especficas - Poesas -Rimas - Adivinanzas - Trabalenguas

descripciones. - Describe caractersticas en forma, o color, tamao y textura de los objetos de su entorno: personas, plantas, animales, lugares y objetos. - Realiza poesas con pronunciacin y entonacin adecuadas. - Recita rimas dndole nfasis de pronunciacin y entonacin al final de cada palabra. - Manifiesta adivinanzas en forma clara. - pronuncia trabalenguas de forma clara. - Intercambia opiniones respetando su turno. - Emite opinin sobre experiencias e intereses argumentando en forma clara y coherente. - Defiende sus ideas y opiniones en funcin de sus vivencias. y - Interpreta gestos y escribe su significado - Identifican las caractersticas de una conversacin - Reconoce los elementos de la comunicacin en un texto - Responde o hace preguntas a su interlocutor en funcin del mensaje escuchado.

1.4. Argumenta sus - Opinin ideas con opiniones - Argumentos sobre las experiencias, intereses e inquietudes que tiene. 1.5. Se expresa con Conversacin espontaneidad en dilogos conversaciones y - La dilogos sobre comunicacin temas de su inters o actividades cotidianas

ACTITUDES Respeta a los dems, solicita y es pera su turno para hablar Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse Es tolerante a las opiniones de los dems aunque sean diferentes a las suyas. Practica un d i l o g o abierto y respetuoso. Muestra una actitud crtica frente a los diversos textos que lee. ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS COMPETENCIA 2.prende Textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES A DESARROLLAR 2.1. Selecciona el - Lectura oral. Lee diversos textos sin deletreo. texto a leer segn - Lectura silenciosa. - Diferencia textos narrativos de los sus intereses. - Tipos de textos, descriptivos. descriptivos y - Expresa que tipo de texto es, narrativos. mencionando su nombre y Lectura de caractersticas que encuentra. noticias, artculos,

poemas, cuadros de doble entrada, recetas, adivinanzas, cartas, afiches Situaciones comunicativas. 2.2. Formula Formulacin y - Establece relaciones de causa-efecto hiptesis de lectura comprobacin de en textos que lee. a partir del ttulo, hiptesis de lectura - Hace inferencias en los textos resumen y figuras y narrativos que lee. las compruebas Comprueba sus hiptesis o releyendo el texto. inferencias releyendo el texto 2.3. Infiere el significado y la funcin de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. - Vocabulario: Significado de ideas o hechos del texto. Familia de palabras. - Significado de las palabras. por Aplica el uso del diccionario para el significado de palabras que desconoce. - Ordena palabras de acuerdo al abecedario. - Clasifica las palabras de acuerdo a la familia a la cual pertenece

2.4. Lee en forma Lectura oral o silenciosa placer textos de su inters, - Plan lector infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido

- Selecciona la lectura que necesita leyndola en forma oral. - Busca por s solo textos para leer sobre temas de su inters. - Comunica su satisfaccin al leer textos de su preferencia - Expresa las estrategias que le ayudaron a comprender el texto

2.5. Lee textos - Ideas principales descriptivos y narrativos identificando las ideas principales. 2.6. Lee textos en Textos: diferentes formatos: instructivos, cuadros, recetas, informativos afiches, artculos, etc.; e identifica las ideas principales. 2.7. Opina, teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la - Opinin de textos

Expresa las ideas principales de los textos que lee - Subraya al leer las ideas principales de su texto seleccionado. - Sigue instrucciones que lee: una receta, afiches para identificar el propsito o fin. - Expresa el mensaje de los textos informativos o afiches que lee. - Expresa opinin ante los mensajes de diversos textos que lee. - Manifiesta opinin sobre el mensaje de imgenes y textos icono-verbales.

forma y el contenido de un texto ledo, explicando con sus propias palabras sobre el mismo. ACTITUDES 2.1- Muestra una actitud crtica frente a los diversos textos que lee. 2.2- Se interesa por leer di v e r s o s formatos de texto 2.3- M u e s t r a agrado, inters y autonoma cuando lee. 2.4- Lee con satisfaccin textos de su preferencia

ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS COMPETENCIA 3. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1. Produce textos - Proceso de produccin - Diferencia quien es el teniendo en cuenta: de un texto. destinatario, el emisor, el destinatario, propsito y Textos narrativos mensaje y el propsito de mensaje; as como (partes y secuencias de los textos que lee su identificando los pasos hechos) maestro y de los que l necesarios para la - Textos descriptivos: la lee. construccin de un texto carta, ancdotas, Escribe textos historietas, la postal considerando sus caractersticas y orden lgico. - Produce imgenes para actividades cotidianas, utilizando diversas tcnicas grfico-plsticas y considerando: destinatario, mensaje y el propsito. 3.2. Escribe y lee para Acrsticos, noticias, corregir y mejorar el sinnimos, antnimos, - Crea acrsticos con letra sentido de lo que quiere series, analogas clara y legible. comunicar. Produce textos informativos siguiendo una estructura determinada. - Escribe y disea libros cuentos, canciones, etc. en forma sencilla.

- Escribe sinnimos y antnimos en forma adecuada - Encuentra la relacin entre sinnimos y antnimos 3.3. Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas, empleando conectores lgicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: tambin, adems 3.4. Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto, producido; usa el punto y las maysculas, no solo al iniciar una oracin sino al usar nombres propios Conectores lgicos: - Identifica conectores en tambin y adems cuentos que lee. - Usa conectores en textos que produce

- El sustantivo, el adjetivo, gnero y nmero, el artculo, los pronombres el verbo: tiempos conjugaciones. Oracin: sujeto y predicado; ortografa: mayscula, punto, slaba, palabras agudas, graves y esdrjulas, la coma, los dos puntos, el guin. - Palabras con h - Palabras con gue, gui y ge,gi - Uso C y Z - Uso con J yG - Uso de B-V - Uso de LL- Y

- Diferencia en los textos que lee palabras escritas en singular y plural, masculino y femenino. Usa sustitutos de nombres, (palabras y frases que reemplaza al nombre) en los textos que produce. - Reconoce el verbo como accin de la oracin que produce. - Construye oraciones en los tiempos verbales adecuadamente - Conjuga los verbos con los pronombres en primera persona (yo, tu, l, ella) correctamente. - Escribe oraciones con sentido completo - Identifica el sujeto y predicado en oraciones propuestas - Usa maysculas el iniciar un texto despus de un punto y en nombres propios de personas. Aplica las reglas ortogrficas (reglas de tildacin y uso de consonantes) en los textos que produce. - Usa el punto al terminar

un texto - Usa los signos auxiliares de escritura (comillas, dos puntos, signos de interrogacin y admiracin) en los textos que produce. - Utiliza en palabras sueltas la C-Z; J-G; B-V; LL-Y correctamente 3.5. Escribe textos con Guiones teatrales originalidad, donde incorpora personajes; cambiando el escenario, las acciones y el final de los mismos - Expresa quienes son los personajes, los escenarios, el hecho principal, el inicio, problema, el desenlace y el significado de expresiones de un texto que escribe. Redacta textos cambiando los personajes, escenarios y acciones en forma coherente.

ACTITUDES 3.1- Demuestra su inters y satisfaccin por escribir para diferentes destinatarios. 3.2- Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal 3.3- Comparte con seguridad y confianza los textos que produce 3.4- Tiene iniciativa para producir sus propios textos

3er GRADO COMUNICACIN INTEGRAL ORGANIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL COMPETENCIA 1: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES

SA DESARROLLAR 1.1 Comprende el - Situaciones tema a partir de los comunicativas: dilogos y *Programas de explicaciones de T V. programas de *Programas televisin, radio u radiales otras situaciones * Pelculas comunicativas a los * Reportajes que tiene acceso. * Explicaciones * Exposiciones * La fotografa * Discurso persuasivo - Textos instructivos e informativos, reglas de juego y consignas. 1.2. Describe y narra - Descripciones oralmente, Literarias, temas cercanos a sus cientficas, experiencias, caractersticas necesidades e fsicas de intereses personas (la presentacin) y lugares, el carn de informacin, retrato, caracterizaciones. - Narraciones - La Presentacin - El relato * Fantsticos * Cuentos de hadas. * Adivinanzas * Chistes * Fbulas * Leyendas * Magia, humor * Literarias

- Explica oralmente el contenido de programas de TV o radio que escucha u observa. - Dialoga acerca de los aspectos positivos y negativos de los programas de TV o radio que escucha. - Expone temas de su inters con fluidez. - Explica las instrucciones o reglas de juego al realizar una actividad o dinmica. - Expone sobre un tema relacionado con sus gustos y preferencias - Relata el contenido de algunas fotografas relacionadas con acontecimientos familiares - Pronuncia un discurso usando el tono de voz adecuado. - Describe en forma detalla da los aspectos fsicos y cualidades de personas, animales y objetos que observa. - Describe oralmente lugares, aparatos y procesos. - Presenta a su compaero en forma oral y ordenada - Cuenta una experiencia personal en forma ordenada - Relata con claridad cuentos de su entorno local. - Construye oralmente adivinanzas y chistes. - Narra con secuencia lgica fbulas y leyendas - Selecciona un tema referido a un viaje, organiza la informacin y escribe el texto en forma ordenada.

1.3 Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas, poemas, entre otros 1.4 Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro y fuera de la escuela.

- Trabalenguas - Rimas - Poemas - Dramatizacin

- Practica la pronunciacin correcta de trabalenguas. - Declama rimas y poesas con entonacin adecuada. - Dramatiza un hecho histrico. - Evala su nivel de expresin oral. - Opina en forma crtica sobre temas diversos de su inters. - Respeta la opinin de los dems en dilogos grupales. - Emite preguntas y respuestas con seguridad. - Argumenta sustentando con razones lo que dice. - Expone los motivos por los cuales les gustara conocer un determinado lugar. - Dialoga con sus compaeros expresando ideas y consejos. - Dialoga acerca de sus experiencias personales en forma espontnea. - Relata experiencias personales y familiares con lenguaje claro y sencillo. - Comunica sus ancdotas en forma coherente. - Identifica y caracteriza las diferentes lenguas como medio de comunicacin. - Distingue y explica las diferencias de la comunicacin humana y la comunicacin de los animales. - Determina los elementos de la comunicacin con precisin.

- Conversacin * Inicio * Desarrollo * Cierre - La opinin - La argumentacin - Los consejos

1.5. Dialoga espontneamente sobre temas de su inters.

- Dilogos - Ancdotas - Relatos - La lengua - La comunicacin

ACTITUDES: - Demuestra una actitud crtica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso. (1.1 ; 1.2) - Participa en dilogos con espontaneidad y respeto. (1.3) - Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. (1.4 ; 1.5) - Demuestra inters por participar en dilogos sobre programas radiales, televisivos u otros. (1.1) ORGANIZADOR: COMPRENSION DE TEXTOS COMPETENCIA 2: Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos

que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1. Comprende textos - Tipos de textos - Diferencia textos narrativos, - Narrativos narrativos, descriptivos, descriptivos, - Descriptivos informativos e instructivos informativos e - Informativos a partir de ejemplos instructivos seala el * Carn de observados. propsito de la informacin - Analiza, interpreta un lectura, formula y * Ficha informativa carn de identificacin. contrasta hiptesis. - Instructivos - Organiza la informacin - Estructura de los de un texto en una ficha textos informativa. - Funcin de los - Organiza la Biblioteca del textos aula con diferentes libros - Textos cortos que recolecta. * Noticias - Interpreta correctamente * Artculos el contenido de textos que * Mens lee. * ndices - Diferencia la estructura, * Recibos de compra caractersticas y funcin de y venta cada tipo de textos que * Afiche lee. * El collage - Extrae informacin precisa de los textos que lee. - Analiza la estructura del men de un restaurante. - Analiza e interpreta un afiche. - Analiza un collage referido a valores. 2.2. Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario, los temas de su entorno o imaginarios. - El diccionario: significado de palabras por el contexto - Vocabulario - Familia de palabras - Campo semntico - Analogas - Series - Trmino excluido - Oraciones incompletas Elabora un diccionario con palabras significativas ordenndolas alfabticamente. Explica el significado de palabras a travs de sus sinnimos y antnimos o su contexto. Forma familia de palabras a partir de una palabra motora. Relaciona palabras que pertenecen a un determinado campo semntico. Relaciona palabras anlogas. Subraya palabras que completan analogas.

Clasifica palabras considerando el tipo de relacin que guardan. - Identifica palabras que no guardan relacin con otras dentro de un grupo. - Completa oraciones con la palabra precisa. 2.3. Reconoce las acciones que realiza para la comprensin del texto ledo. - Tcnicas de prediccin anticipacin e inferencia - Anlisis de imgenes - Niveles de comprensin - Esquemas - Mapas conceptuales - Mapas mentales Infiere el contenido de la lectura a partir del titulo y las ilustraciones. Interpreta la descripcin de un paisaje destacando los datos mas importantes de manera ordenada. Expresa sus ideas relacionadas con el tema de la lectura Enumera el orden en que suceden los hechos de cuentos, fbulas e historietas. Infiere informacin de textos descriptivos, informativos, instructivos y narrativos utilizando fichas de resumen. Aplica tcnicas de resumen adecuadas en los textos que lee: subrayado, cuadros comparativos, cuadros sinpticos. Elabora organizadores grficos, esquemas y mapas con el contenido del texto que lee. Determina diferentes tcnicas de lectura segn el texto que lee. Lee textos con postura, entonacin y pronunciacin adecuada. Aplica correctamente los pasos de la lectura para explorar y analizar el contenido del texto. Organiza su horario en la escuela y en su hogar para leer textos en forma autnoma (plan lector).

2.4. Lee oralmente en forma fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos

- Formas de lectura - Lectura oral - Lectura silenciosa - Lectura en cadena - Lectura inferencial, criterial y literal

2.5. Lee, en forma autnoma, textos de su inters en horarios

- Lectura por placer, pautas para organizar la practica lectora en casa.

preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar 2.6. Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de textos que lee, relacionndolos con situaciones reales y cotidianas.

- Plan lector - Los propsitos de la lectura: entender, informar entre otros. Forma del texto Prrafos Versos Vietas Ilustraciones El cartel electoral Contenido del texto *Hechos, ideas principales y secundarias *Personajes principales, secundarios *Mensajes, escenarios - Esquemas sencillos para organizar la informacin

- Practica lectura en cadena para afianzar su atencin y comprensin. - Establece los propsitos de un texto. - Reconoce el N de prrafos, versos y vietas en diferentes tipos de textos. - Relaciona el texto que lee con situaciones que vive en su entorno familiar, local, regional o nacional. Analiza e interpreta crticamente el contenido de un cartel electoral. - Reconoce las ideas principales de un texto. - Diferencia en forma precisa las caractersticas de los personajes principales de textos que lee. - Utiliza la cruz categorial para identificar personajes, hechos, mensaje y escenario de textos ledos.

ACTITUDES: - Muestra una actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos que lee. (2.1; 2.2; 2.3) - Se muestra interesado y sensible frente a los textos poticos y dramticos que lee. (2.3) - Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autnoma. (2.5) - Disfruta con la lectura de diversos tipos de texto. (2.4). ORGANIZADOR: PRODUCCION DE TEXTOS COMPETENCIA 3 Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos:. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1 Elabora un plan de - Etapas del la - Escribe sus experiencias escritura eligiendo el produccin de textos personales o familiares con formato del texto. * Planificacin coherencia lgica. * Textualizacin - Crea textos descriptivos en * Revisin forma clara y comprensiva. * Reescritura - Escribe revisa y publica * Edicin un texto informativo. - Revisa y corrige el contenido, secuencia y ortografa en textos que produce.

3.2 Identifica los procesos que le permiten construir el texto.

- Etapas de proceso de - Organiza el contenido de produccin textos que lee en mapas - Estrategias para la conceptuales, mentales y elaboracin de semnticos. planes o esquemas de - Extrae ideas principales de escritura los textos que lee elaborando resmenes. Tipos de textos: Descriptivos, Informativos, Instructivos, poticos y narrativos Vocabulario La descripcin El acrstico La historieta La carta El retrato La receta Tripticos Rima Discurso El cuento Afiche Escribe y publica la descripcin de una persona teniendo en cuenta el orden de las ideas. Escribe acrsticos creativos y significativos con palabras motoras. Redacta historietas ordenando una secuencia de imgenes. Redacta cartas familiares teniendo en cuenta su estructura y contenido. Escribe el retrato de sus familiares en forma precisa. Escribe una receta teniendo en cuenta elementos de escritura textual. Elabora trpticos informativos creativamente. Crea poesas y canciones utilizando la rima y el ritmo. Escribe revisa y publica una rima. Escribe y pronuncia un discurso usando el tono de voz adecuado. Escribe un cuento considerando el inicio, el nudo y el desenlace Escribe el final del cuento usando buena letra y ortografa. Disea y elabora un afiche publicitario relacionado con los buenos hbitos y la

3.3 Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria.

salud. 3.4. Utiliza palabras con - Conectores distintas funciones, - Cronolgicos (luego, para dar coherencia y despus , cohesin al texto. ahora, mas tarde y finalmente) - Lgicos (porque, tambin adems y entonces) - Gramtica - Sustantivos - Adjetivos - Verbos * Tiempos verbales * Verbos en la persona y nmero * Formas verbales - La conjugacin - Pronombres: * Personales * Posesivos - Concordancia entre gnero y nmero - Artculo - La Oracin - Sujeto * Ncleo del sujeto - Predicado * Ncleo del Predicado - Utiliza conectores cronolgicos en los textos que escribe. - Utiliza conectores lgicos en los textos que construye. Utiliza diferentes sustantivos en la redaccin de textos Identifica el sustantivo y adjetivo en oraciones y textos que produce. Escribe el adjetivo adecuado para cada sustantivo Completa oraciones con los adjetivos precisos Clasifica los sustantivos y adjetivos utilizando cuadros. Escribe textos cortos usando adjetivos en forma correcta Escribe adjetivos con V en forma correcta Relaciona sustantivos comunes y propios Identifica los verbos Escribe verbos en diferentes tiempos Escribe textos usando verbos en la persona y nmero apropiados Escribe textos usando las formas verbales en forma concordante Utiliza en oraciones los pronombres personales y posesivos. Identifica y clasifica los pronombres personales Escribe textos cortos haciendo uso de los pronombres. Aplica la concordancia de sustantivo y adjetivo en oraciones que escribe. Clasifica sustantivos segn su gnero y nmero Escribe el gnero y nmero de los sustantivos

- Ortografa * Punto, coma * Los dos puntos * Signos de interrogacin y admiracin - Maysculas - La Tilde - Clase de palabras segn el nmero de slabas - Slaba tnica y tona - Reglas ortogrficas - Sinnimos - Antnimos - Analogas - Serie de palabras -

presentes en un texto Clasifica las oraciones segn la actitud del hablante Identifica el sujeto y predicado de diferentes oraciones Seala el ncleo del sujeto y del predicado en oraciones. Escribe textos haciendo uso correcto de los ncleos del sujeto y predicadoEscribe el punto y la mayscula cuando el texto lo requiere Escribe convenientemente los dos puntos en sus escritos Redacta textos breves haciendo uso correcto de la coma Reconoce los tiempos del verbo en oraciones. Utiliza correctamente los signos de puntuacin en sus textos. Usa adecuadamente maysculas en sus escritos. Divide correctamente palabras en silabas e identifica la silaba tnica Reconoce la slaba tnica y atona en una palabra propuesta. Aplica las reglas de tildacin en palabras que lo requieran. Clasifica las palabras segn el nmero de silabas Identifica y tilda palabras agudas, graves y esdrjulas. Aplica adecuadamente la tilde en las palabras interrogativas y exclamativas Usa correctamente palabras agudas, graves y esdrjulas en todos sus escritos

3.5 Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros.

- Tcnicas de produccin * Estructura * Secuencia lgica de textos narrativos , descriptivos, informativos o instructivos

- Emplea el uso correcto de C-S y Z en juegos ortogrficos gramticos. - Aplica reglas ortogrficas de la B-V-G-J correctamente. - Escribe palabras con H segn las reglas estudiadas. - Usa la LL en sus escritos correctamente - Escribe sinnimos y antnimos de palabras propuestas. - Reconoce sinnimos y antnimos en una serie de palabras - Sustituye palabras por los sinnimos o antnimos que le corresponde. - Escribe el borrador de sus textos creados. - Corrige en sus textos, errores de ortografa y redaccin. - Escribe un carn de identificacin siguiendo el esquema dado. - Ordena grupos de palabras segn el plan de redaccin propuesto. Elabora su flder de producciones creativamente. Construye poemarios, recetarios, cancioneros, etc. con buena letra y creatividad. Elabora un cartel electoral teniendo en cuenta elementos inherentes a su estructura. Elabora el collage que resalte el valor de la honestidad. Redacta revisa y publica una adivinanza considerando elementos propios del tipo de texto Elabora la portada de un diario electrnico. Inventa, escribe, revisa y

3.6 Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad.

- Textos originales - Textos creativos * Edicin de textos - El cartel electoral - Collage - Las adivinanzas - El diario electrnico - Chiste - Historieta

publica un chiste de manera ordenada y creativa. - Elabora una historieta usando elementos de la estructura inherente al tipo de texto. - Escribe en una cartulina un men con un diseo adecuado. ACTITUDES: - Demuestra iniciativa, inters y creatividad al proponer su plan de escritura. (3.1 ; 3.2 ) - Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a travs de las producciones de sus pares. (3.2) - Se interesa por producir diversos textos, teniendo en cuenta la funcin de los mismos. (3.3 ; 3.4) - Muestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos, y acepta sugerencias para mejorarlos. (3.5 ; 3.6) .

4TO GRADO COMUNICACIN INTEGRAL EXPRESIN Y COMPRENCION ORAL COMPETENCIA 1: Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes de sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1 Relaciona el -Situaciones contenido de los comunicativas: - Analiza y expone el discursos, El discurso. mensaje de los programas conferencias, Anlisis de pelcula y de TV y radio que escucha pelculas, videos, reportajes. y observa. programas radiales, Medios de - Observa y examina los entre otros, con comunicacin: TV y datos de una ficha. .Determina la importancia vivencias propias o radio. de las imgenes en ella. cercanas. La ficha: personal.
- Analiza los datos de una ficha personal y su utilidad. -Observa y analiza cada

La infografa.

uno de los elementos de la infografa y la informacin que se presenta en la infografa. -elabora una infografa sobre un resto arqueolgico.

La pagina web. El correo electrnico.

El CD_ROM El programa de actividades.

1.2. Expone con claridad sobre temas de inters, propuestos por otros y a partir de situaciones comunicativas vividas

La interaccin. La exposicin y sus recursos. Secuencia lgica.

- El afiche.

-L a descripcin: La explicacin de un proceso.

El peridico

- Analiza y elabora el esquema de una pgina web. -Reconoce los elementos que tiene una pgina de correo electrnico. Nombra ventajas sobre el correo electrnico. -Establece la diferencia entre un correo electrnico y una carta familiar. - Observa detenidamente los iconos, imgenes y contenidos de una ficha del CD-ROM enciclopdico. - Lee una exposicin y revisa los datos presentados. -Prepara una exposicin grupal o individual, sobre un tema de inters comn. -Utiliza ayuda visual para realizar sus exposiciones. -Analiza cada uno de los elementos de un afiche. -Extrae el tema y el mensaje que trasmite. -Recoge informacin y describe considerando los aspectos de la descripcin. - Escoge un tema, investiga, enumera los pasos y describe un proceso. -Conoce la funcin de un peridico

1.3. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad.

Narracin de relatos, cuentos, ancdotas, historias fantsticas, leyendas. La declamacin. Tcnicas de entonacin y pronunciacin. La postura corporal La conversacin: temas de inters y pautas para conversar y opinar. El debate: partes de un debate. La dramatizacin .Elaboracin de una obra teatral.

-Realiza la narracin de una ancdota, relatos, cuentos, historias fantsticas relacionadas con su entorno. - Declama poesas con
una adecuada entonacin.

1.4. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro o fuera de la escuela.

- Hace comentarios sobre temas relacionados con su realidad. -Debate en grupo sobre un tema determinado -Presenta conclusiones grupales. -Interpreta un personaje teniendo en cuenta sus caractersticas. -Explica sus opiniones con sus respectivos argumentos con relacin a un tema. - Lee un texto y sus argumentos. -Lee la presentacin de un problema y sus soluciones. -Presenta soluciones q un problema dentro del aula. - Expresa sus razones y compromisos frente a un tema social. -Expone e investiga sobre un animal peruano en peligro de extincin y lo presenta.

1.5. Expone y escucha La opinin personal. ideas sobre situaciones cotidianas y de inters. La argumentacin (elaboracin). Propuesta de soluciones. La extraccin de conclusiones. La lluvia de ideas. La presentacin de animales. La descripcin. (Momentos.)

ACTITUDES: Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en s mismo.(1.4)(1.5) Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantsticas, cuentos de hadas, misterio, humor entre

otros.(1.2)(1.3) Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisacin.(1.3)(1.4) Demuestra inters por participar en dilogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos.(1.1)(1.2)(1.3)(1.4)(1.5) Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.(1.1) Participa en conversaciones, dilogos y exposiciones sobre temas de su inters y entorno.(1.5)

COMPRENSIN DE TEXTOS COMPETENCIA 2: comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos, describiendo los aspectos fundamentales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando al informacin como fuente de saber. CAPACIDADES 2.1. Comprende textos poticos y dramticos siguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de informacin para ampliar y contrastar su interpretacin. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR - El texto - Tipos de textos: -Textos narrativos: cuentos, fbulas, leyenda, historieta, mito. - Textos poticos. -La idea principal y secundaria. Estrategias para su identificacin. Gneros literarios. INDICADORES - Diferencia textos
narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. - Redacta textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos.

-Identifica, utilizando estrategias adecuadas, las ideas principales y secundarias dentro de un texto. -Diferencia los gneros literarios.

2.2. Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensin de todo tipo de texto.

-Textos descriptivos -Texto comparativo -El texto instructivo -Texto Informativo: Carta, Correo electrnico, noticia, afiche, postal. Descriptivo. Expositivo - Estructura del texto -Formacin palabras(sufijos

-Comprende la diferencia entre los diferentes tipos de texto. -Interpreta el mensaje de los diferentes textos que lee. - Diferencia las partes del texto descriptivo expositivo

2.3. Reconoce en situaciones de lectura

de -Forma nuevas y palabras utilizando

de textos completos la estructura y forma de las palabras, oraciones, prrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuacin.

prefijos) Aumentativo diminutivo -Sinnimos.

sufijos y prefijos. y

-Utiliza sinnimos apropiados al contexto y situaciones presentadas. -Antnimos. -Identifica los antnimos de las palabras. -Forma antnimos Palabras utilizando prefijos. polismicas. - Reconoce las palabras polismicas. -Series verbales - Establece relaciones entre los elementos de un grupo. Completa series. -Analogas(clases analogas) de - Crea analogas con palabras dentro de su contexto. - Reconoce las clases -Oraciones de analogas. incompletas. -Completa oraciones asignado palabras que les dan sentido y -El termino excluido. coherencia. -Esquemas -Identifica le termino -La inferencia excluido dentro de un grupo de palabras. - Deduce lo que -Oraciones sucede antes y eliminadas. despus de situaciones visuales o - Tema y subtema escritas. -Reconoce una -Familia de palabras oracin que puede ser eliminada en un texto. -Homnimos. - Extrae el tema y subtema de un texto. -Hipernimas -Agrupa palabras de hipnimas. la misma raz semntica. - Reconoce y utiliza palabras homnimas en sus escritos. -Diferencia las palabras hiperonimas e hiponimas.

2.4. Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de texto, acomodando su lectura a la forma del texto.

- Textos: cuentos fantsticos, poemas, cartas, noticias, crnicas, entre otros.

- Identifica a los personajes, las acciones, el lugar y el mensaje del texto. - Determina el hecho principal de la historia. Caracteriza a los personajes principales. -Realiza resmenes de las diferentes obras literarias planteadas en el plan Lector. - Organiza su horario para desarrollar su lectura autnoma. -Conoce y practica tcnicas de comprensin lectora.

2.5. Lee, en forma autnoma, textos que selecciona, motivado por sus intereses, en horarios que negocia dentro del aula y fuera de ella. 2.6. Opina sobre el tema tratado y sobre las ideas ms importantes del texto ledo, asociando con situaciones reales y cotidianas.

Lecturas por placer, de estudio e investigacin. Estrategias Obras literarias del Plan Lector. El resumen. Pautas para su elaboracin. El subrayado y los esquemas sencillos.

ACTITUDES: Muestra una actitud crtica y reflexiva con respecto al texto ledo.(2.2)(2.4)(2.5) Participa activamente en actividades de reflexin sobre el proceso de comprensin de los diversos textos que lee.(2.6) Muestra inters por dar su opinin sobre el texto ledo.(2.1) Se interesa por organizar un horario para la lectura autnoma. (2.5) Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.(2.3) PRODUCCIN DE TEXTOS COMPETENCIA 3: Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses y necesidades sentimientos y emociones, haciendo uso de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1. Elabora un plan El texto: Clases: -Redacta con claridad de escritura, - Descriptivo y coherencia textos considerando las - Instructivo: manual descriptivos, caractersticas del - Instructivo: afiche comparativos, lector. - Narrativo: cuento, informativos. fbula, historieta -Elabora un afiche

- Expositivos 3.2. Escribe con estilo propio lo planificado, en relacin con su propsito comunicativo y las caractersticas del interlocutor. 3.3. Reflexiona sobre el proceso de produccin realizado para escribir un texto. -Conectores: cronolgicos y lgicos de causa y consecuencia

utilizando graficos.

Mejorar la lectura.

-Hacer un resumen. -Hacer un esquema. -Hacer un mapa conceptual.

3.4. Escribe textos informativos, instructivos, poticos y dramticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria.

El cuento: problema solucin, objetoactuacin, con dilogos y en tres momentos.

La descripcin de una escena y de un proceso. La leyenda: partes. La ancdota.

-Lee atentamente el cuento comprendiendo el contenido. -Pregunta sobre lo ms importante del cuento. -Resume un texto en forma breve y clara. -Busca las ideas principales de un texto y las recoge en forma grafica. -Elabora un mapa conceptual siguiendo una secuencia lgica y grfica. -Escribe un cuento considerando elementos de su estructura, problema suscitado y la solucin propuesta. -Escribe una narracin a partir de imgenes dadas considerando sus tres momentos. - Utiliza el guion largo para anotar los dilogos en su narracin. -Elabora, revisa y publica sus producciones. -Escribe un cuento objeto-actuacin. -Selecciona una fotografa, determina el lugar, momentos y acciones que realizan los personajes.

La carta: partes y tipo de cartas. La entrevista: pautas para su elaboracin. El caligrama. La noticia (partes)

3.5. Escribe textos, en situaciones de comunicacin real, empleando diversos tipos de palabra, enlace y conectores en oraciones y prrafos.

La comunicacin: Lengua y lenguaje. - Slaba. Clases - Tildacin de palabras y sus clases. - Tildacin en diptongos, hiatos y triptongos

- El sustantivo y sus clases - Genero y numero.

- Escribe, produce y expone una ancdota. -Redacta una carta respetando sus partes. - Redacta coherentemente preguntas para realizar una entrevista. -Escribe un caligrama. -Redacta noticias identificando sus partes. -Conoce los elementos de la comunicacin. -Identifica la silaba tnica y atona en una palabra. -Tilda las palabras segn sean agudas, graves o esdrjulas. -Reconoce las vocales que forman un diptongo o triptongo. -Seala las palabras que contiene un diptongo y triptongo.

- Clasifica el sustantivo segn su - El Adjetivo: gnero y nmero. calificativo y -Reconoce las clases determinativo. de sustantivos aplicndolos en sus escritos. -El articulo -Aplica la .contraccin del concordancia del artculo. adjetivo en genero y numero. -utiliza adjetivos para -Posesivos y completar textos y determinativos. oraciones. - Utiliza el artculo en concordancia con el sustantivo. -Reconoce y utiliza las formas contractas del - Pronombres: artculo. personales, posesivos, -Reconoce las formas

relativos

de los posesivos y los determinativos. -Forma oraciones y textos utilizando los -El verbo - posesivos y los Conjugacin y formas determinativos verbales teniendo en cuenta el -Accidentes gnero y nmero. gramaticales del - Identifica los verbo. pronombres personales en oraciones y textos. -Escribe textos utilizando los pronombres. - Seala y clasifica el verbo segn su nmero y persona en oraciones y textos breves. - Escribe textos utilizando tiempos -La oracin (Clases). verbales. - Accidentes -Reconoce los tiempos gramaticales dentro verbales en textos de la oracin. pequeos. -Identifica los accidentes gramaticales del verbo en una oracin. -Asigna verbos a -Reglas ortogrficas: oraciones segn el -El punto final y el tiempo en que se punto seguido, los encuentra. signos de -Reconoce y aplica las interrogacin formas simp0le y admiracin y la compuesta del verbo. coma(clases de coma),la coma, uso Identifica y diferencia de la b, v, g, j, c, c, z, una oracin de una y, h. uso de la a ha, frase. uso de la has haz, Convierte una oracin uso de las comillas. en frase y viceversa. - Reconoce y ejemplifica cada clase de oracin. -Identifica el sujeto y predicado en oraciones y textos breves. - Forma oraciones a

partir de imgenes y preguntas. - Identifica oraciones interrogativas y exclamativas. -coloca los signos segn corresponda. - Utiliza la coma en oraciones y textos, teniendo en cuenta cada uno de los casos dados. - Ejemplifica cada uno de los casos del uso de las comillas. 3.6. Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando la autoevaluacin y al evaluacin de otros. -Escribimos leyendas, ancdotas, entrevistas, cartas, caligramas. -Redacta una entrevista siguiendo la secuencia de sus partes. - Escribe leyendas, ancdotas y caligramas con coherencia. - Utiliza un lenguaje claro y sencillo -redacta sus propias palabras para crear nuevas historias. -Utiliza su imaginacin para sus creaciones.

3.7. Escribe textos Participacin en originales, diferentes concursos considerando su literarios contexto y su imaginario. ACTITUDES: Demuestra iniciativa e inters al proponer su plan de escritura. (3.2) Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen en manifiesto a travs de las producciones de sus pares. (3.5)(3.7) Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social.(3.1)(3.4) Valora el esfuerzo realizado al producir un texto.(3.1)(3.2)(3.3) (3.4)(3.5)(3.6)(3.7) Demuestra orden y rigurosidad en la revisin de sus producciones. (3.1)(3.2)(3.3)(3.4)(3.5)(3.6)(3.7) Muestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades, fantasas e inquietudes. (3.1)(3.4)(3.6)(3.7) 5TO GRADO COMUNICACIN INTEGRAL

ORGANIZADOR : Expresin y comprensin oral Competencia: Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando sus discursos a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. Capacidades Conocimientos Indicadores 1.1 Aplica normas de -Comenta y guarda -Expresa ideas y comunicacin normas de dilogo. sentimientos espontneamente. Opina sobre la institucionalidad del texto. -Expresa sus ideas - Ancdotas -Comunica sus ideas, espontneamente opiniones y -Usa convenciones de - Experiencias conocimientos comunicacin oral previos. -Expresa sus opiniones y puntos de vista en forma clara y precisa. -Respeta normas de - Lectura comprensiva -Comunica inferencias intercambio a partir del ttulo e comunicativo imgenes. -Comunica ideas, - Fbulas y lecciones -Explica los hechos de sentimientos y morales un texto con experiencias veracidad o falsedad. -Dialogar respetando - Cuentos -Responde a normas dialgicas. preguntas previas a una lectura. -Respeta normas de - Fotografas -Infiere y expresa dialogo sentimientos de personajes. -Conversa teniendo - Pelculas -Infiere y comunica en cuenta - Refranes elementos referidos al convenciones de entorno narrativo. comunicacin oral. -Explica una receta - Recetas -Explica una receta relacionada con algn - Textos instructivos e imaginaria navidea, tema de valores. informativos sus ingredientes, sus valores humanos. 1.2 Usa normas gramaticales -Participa en situaciones comunicativas. -Conversa representando - Lenguaje y comunicacin - Oral - Escrita - Visuales - Seales y gestos Explica la importancia del lenguaje como medio de comunicacin -Explica con claridad las funciones sociales. -Dialoga destacando cualidades y responde

normas (mmica) -Expone informacin y - Normas de sustenta con razones. comportamiento - Discurso persuasivo -Observa, analiza e - Avisos publicitarios interpreta imgenes - Publicaciones infantiles -Analiza pginas de publicaciones para nios -Dramatiza una situacin 1.3 Declama textos poticos -Reconoce la falta de coherencia dentro de un texto --Investiga y exponer una tema -Dramatiza una situacin - Derechos del nio

preguntas. -Escribe y pronuncia un discurso persuasivo -Elabora avisos de publicidad social. -Interpreta fotografas referidas a vestimentas -Interpreta algunas pginas de una publicacin infantil. -Dramatiza situaciones sobre los derechos del nio. -Declama un pregn con expresividad. -Identifica la oracin que no guarda relacin dentro de un texto -Expone acerca de una danza tpica -Dramatiza una situacin que presenta uno de los derechos del nio

- Textos poticos - El pregn y su historia - Textos poticos - Oraciones dentro de un texto - Danzas tpicas de Arequipa - Escenifica una situacin

Actitudes - Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista. 1.1 1.2 1.3 - Respeta las opiniones de los dems aunque sea diferente a las suyas. 1.1 1.2 - Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates. 1.1 1.2 1.3 - Muestra respeto e inters cuando participa en dilogos exposiciones o debates. 1.1 1.2 1.3 ORGANIZADOR : Comprensin de Textos Competencia: Comprende textos discontinuos y de otro tipo sobre temas de su inters, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente que disfrute, conocimientos e informacin. Capacidades Conocimientos Indicadores 2.1 Lee en forma - El ratn agradecido -Identifica temas, comprensiva - Expositivos reconoce la verdad o falsedad de los hechos. -Lee y analiza un - Expositivos -Identifica y describe tema expositivo - Anlisis personajes destacando rasgos

fsicos y de carcter. -Lee y comprende el texto -Lee y analiza un texto expositivo -Lee y comprende un texto narrativo - Personajes - Descripcin - Caracterizacin de hechos y personajes - Textos narrativos - Comprensin de textos - Los subtemas -Deduce el significado de palabras y frases segn contexto. -Explica el texto: caracteriza hechos y personajes.

-Lee el texto con adecuada entonacin y pronunciacin -Lee de manera -Deduce el significado comprensiva de palabras -Reconoce subtemas -Identifica el tema y los subtemas de un texto 2.2 Analiza una - Anlisis de imgenes -Interpreta y crea una imagen imagen referida a una presentacin multimedia. -Identifica sinnimos y - Sinnimos y -Sustituye palabras antnimos antnimos por sinnimos y antnimos -Interpreta imgenes - Describe e interpreta -Interpreta y toma imgenes fotografas -Lee en forma - Lectura -Deduce el significado comprensiva comprensiva: ideas de palabras y frases principales segn contexto. -Lee en forma - Temas y subtemas -Explica el significado comprensiva de palabras -Determina ideas - Significado de -Ubica las ideas principales palabras y frases principales y secundarias del texto. -Reconoce temas y - Textos literarios -Identifica el tema y subtemas breves los subtemas de un texto -Caracteriza textos -Lee y escribe literarios breves diferentes versos con ritmo adecuado 2.3 Lee comprensiva y ticamente -Completa el sentido de oraciones -Analiza y comprende imgenes - Lee textos en forma comprensiva - Completa oraciones - Imgenes -Lee textos con entonacin y pronunciacin adecuados -Completa oraciones con el termino preciso. -Identifica los elementos de un recibo de luz

-Ordena e interpreta secuencias -Lee de manera comprensiva -Caracteriza textos literarios -Lee en forma comprensiva y crtica 2.4 Comprende imgenes -Lee y comprende textos literarios -Comprende textos literarios breves -Caracteriza textos literarios breves -Realiza inferencias 2.5 Reconoce y diferencia textos -Maneja conectores de causa y consecuencia -Analiza y comprende imgenes

- Secuencias - Textos literarios - Lectura analtica - Lectura crtica

-Ordena secuencias de oraciones dentro de un contexto -Deduce el significado de palabras -Lee y escribe diferentes versos con ritmos adecuados -Esquematiza y resume el texto ledo -Establece comparaciones entre varios estilos -Identifica el tipo de rima en poemas seleccionados. -Diferencia la rima consonante de la asonante -Lee y escribe diferentes versos con ritmos adecuados -Infiere significados y conclusiones en textos ledos. -Establece diferencias entre textos en prosa y verso. -Reconoce, diferencia y emplea conectores de cusa y consecuencias -Extrae datos de cartula, la disea y dibuja -Seala la relacin de equivalencia entre palabras.

- Comprensin de imgenes - Textos literarios en verso - Inferencias

- Textos literarios en prosa - Conectores

- Imgenes

-Establece y reconoce - Relacin de palabras relaciones entre palabras Actitudes - Muestra inters y seguridad en el uso de tcnicas de comprensin lectora. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 - Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 - Demuestra inters, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 - Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreacin, investigacin y de estudio. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 ORGANIZADOR : Produccin de Textos

Competencia: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas y necesidades ,intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y cohesin de los textos. Capacidades Conocimientos Indicadores 3.1 Produccin de - Produccin de textos Escribe una fbula textos narrativos narrativos considerando los elementos de su estructura -Produce textos - La descripcin -Escribe descripciones descriptivos de objetos considerando los elementos de su estructura. -Elabora textos - Textos instructivos -Elabora un texto instructivos instructivo teniendo en cuenta elementos y estructura. -Produce textos - Textos informativos -Escribe un texto descriptivos (un plan descriptivo teniendo de redaccin) en cuenta un plazo de redaccin. -Produce un texto - Textos narrativos -Escribe un texto informativo informativo de anlisis -Produce un texto - Reglas ortogrficas -Escribe un cuento en narrativo primera persona -Conoce y aplica las -Ejemplifica las reglas reglas ortogrficas de de uso de las palabras las y que se escriben con y 3.2 Aplica nociones - El sustantivo: sus -Subraya y completa ortogrficas clases palabras tnicas y tonas. -Aplica nociones - Numerales -Subraya sustantivos gramaticales del indefinidos en oraciones y textos sustantivo y sus y los clasifica clases -Aplica nociones - Los conos verbales -Identifica numerales gramaticales de los e indefinidos en numerales e oraciones y textos. indefinidos -Analiza imgenes - Los folletos tursticos -Disea y elabora un icono-verbales folleto turstico -Produce un mensaje - Avisos televisivos -Dramatiza un aviso de comunicacin televisivo respetando masiva las diferencias individuales -Aplica normas - El sujeto y su -Identifica los gramaticales de la estructura modificadores del estructura del sujeto. ncleo del sujeto en

-Conoce y aplica las - Uso de la y reglas ortogrficas de la y -Produce textos descriptivos 3.3 Identifica prefijos y sufijos -Reconoce y usa las reglas de acentuacin. -Conoce y utiliza reglas ortogrficas de los puntos suspensivos -Aplica nociones gramaticales del verbo -Usa reglas ortogrficas del uso de la B y V en palabras. -Conoce y utiliza reglas ortogrficas del uso de la g y de las j -Conoce y aplica reglas gramaticales del ncleo del predicado -Aplica nociones gramaticales del predicado 3.4 Reconoce un texto literario -Produce textos informativos -Produce textos narrativos -Conoce y utiliza reglas ortogrficas, guin corto y largo. - Produccin de textos descriptivos - Los prefijos y sufijos - La acentuacin - Los puntos suspensivos - El verbo - Uso de la B y la V - Uso de la g y la j

oraciones -Ejemplifica las reglas de uso las palabras que se escriben con y -Elabora una infografa teniendo en cuenta un plan. -Subraya prefijos y sufijos en palabras dadas -Tilda las palabras agudas, graves y esdrjulas -Ejemplifica cada regla de uso de los puntos suspensivos. -Clasifica formas verbales segn tiempo y modo -Escribe correctamente palabras homfonas con b y v -Escribe correctamente palabras que se escriben con g y j -Subraya el ncleo del predicado en oraciones -Identifica modificadores del predicado en oraciones dadas -Identifica y caracteriza un texto literario y crea uno breve -Escribe noticias de acuerdo a estructura -Escribe el relato de un recuerdo segn el plan de redaccin -Ejemplifica cada regla de uso del guin corto y largo

- El predicado: su ncleo - El predicado: su estructura

- Textos literarios

- Textos informativos - Textos narrativos - El guin corto y largo

-Elabora un tipo de texto -Conoce y utiliza reglas ortogrficas de la c -Conoce y usa las reglas ortogrficas de la h 3.5 Aplica nociones gramaticales del adjetivo y grados -Conoce y usa reglas ortogrficas del diptongo. -Aplica nociones gramaticales del pronombre. -Conoce y utiliza reglas ortogrficas de los puntos -Crea textos literarios breves -Aplica nociones gramaticales propias del sujeto -Usa reglas ortogrficas del uso de la g y de la j

- Elabora textos

- Uso de la c - Uso de la h

-Elabora una historieta segn elementos de estructura Escribe correctamente palabras que se escriben con c -Ejemplifica las reglas de uso de las palabras que se escriben con h -Subraya adjetivos e identifica sus grados -Tilda palabras con diptongo -Subraya y clasifica pronombres personales de un texto -Ejemplifica cada regla de uso de los dos puntos -Establece diferencias entre versos y estrofas -Subraya y clasifica los sujetos en oraciones -Escribe correctamente palabras que se escriben con g y con j -Escribe un cuento en tercera persona -Subraya el ncleo del predicado en oraciones.

- El adjetivo: sus grados - El diptongo - El pronombre

- Los dos puntos - Textos literarios - El sujeto: su ncleo - Uso de la g y la j

-Produce un texto - El texto narrativo narrativo -Conoce y aplica - El sujeto: su ncleo reglas gramaticales del ncleo del predicado Actitudes - Se muestra motivado por producir textos de su realidad local, regional y nacional. 3.1 3.4 - Se muestra sensible y respetuoso frente a temas planteados en los textos que lee. 3.1 3.4 - Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. 3.1 3.4 - Se muestra interesado en mejorar la ortografa y gramtica en sus

textos. 3.2 3.3 3.4 3.5

COMUNICACIN INTEGRAL ORGANIZADOR : Expresin y comprensin oral Competencia: Expresa sus necesidades, intereses , sentimientos y experiencias, adecuando sus discursos a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. Capacidades Conocimientos Indicadores 1.1 Expresa sus ideas - Expresin y -Expresa sus ideas, espontneamente comprensin opiniones y conocimientos previos -Interpreta imgenes - Imgenes -Analiza la imagen de un correo electrnico -Relata hechos - Narra hechos y -Relata con respetando normas analiza expresividad un viaje -Comunica - Expresiones -Expresa con fluidez expresiones y sus conocimientos conocimientos previos -Hace uso de la - Conocimientos -Expresa y justifica palabra respetando sus preferencias con normas relacin al texto que lee. -Comparte ideas y - Ideas -Crea y cuenta otro opiniones final -Expresa opiniones - Opiniones -Expresa con claridad y sencillez sus opiniones 1.2 Aplica normas de comunicacin oral - La comunicacin oral -Dialoga con sus y el dilogo compaeros acerca de los avances cientficos ms importantes. - Ejercicios en serie -Explica con claridad las funciones sociales - El informe - Declama poemas - Analiza e interpreta - Imgenes -Encuentra la relacin que existe en una serie -Expone dirigindose apropiadamente al grupo -Recita pausadamente y con expresividad -Observa, analiza e

-Participa en situaciones comunicativas -Resuelve ejercicios con series -Expone informacin -Recita poemas -Analiza e interpreta

imgenes -Analiza objetos artesanales 1.3 Aplica convenciones de participacin oral narra una leyenda -Comunica experiencias y opiniones -Cuenta una costumbre familiar -Formula instrucciones - Objetos artesanales - Las convenciones - Narra leyendas

- Experiencias y opiniones - Costumbres familiares - Instrucciones de trabajos juegos y deportes -Expresin de ideas - Los afiches - La publicidad - Convenciones y comunicacin - Expresin de ideas y opiniones - La imagen personal - Fotografas - Narra hechos y expectativas

1.4 Expresa sus ideas -Analiza y comprende imgenes -Conversa teniendo en cuenta convenciones de comunicacin 1.5 Expresa sus ideas -Analiza la imagen personal -Relata expectativas

interpreta una fotografa publicitaria -Observa y analiza fotografas de objetos artesanales -Obtiene conclusiones sobre el carcter de personajes. -Narra con claridad y fluidez una leyenda peruana -Comenta experiencias personales -Cuenta con expresividad una costumbre familiar -Formula con claridad y orden las instrucciones para elaborar un trabajo manual -Participa en lluvia de ideas sobre la puntualidad -Observa, analiza e interpreta un afiche de un espectculo -Opina sobre el contenido de la lectura -Propone soluciones concretas para evitar consumo de drogas -Analiza e interpreta fotografas -Relata y comparte expectativas con sencillez

Actitudes - Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 - Manifiesta seguridad e inters cuando conversa o expone contextos. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 - Muestra respeto y atencin en dilogos exposiciones debates y otros evitando interrumpir pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

ORGANIZADOR : Comprensin de Textos Competencia: Comprende textos discontinuos y de otro tipo sobre temas de su inters, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente que disfrute, conocimientos e informacin. Capacidades Conocimientos Indicadores 2.1 Lee el texto en - Lecturas de textos: -Caracteriza al forma comprensiva determina sus personaje principal personajes -Lee en forma expresiva -Lee un texto informativo -Lee y analiza textos poticos -Lee y comprende un texto narrativo -Lee un reportaje - Principales y secundarios - Significado de palabras - Textos informativos - Poticos - Narrativos - Reportajes -Relaciona palabras de lectura con su significado -Numera los hechos en forma secuencial -Seala el significado de las palabras -Lee textos con expresividad -infiere el contenido de una lectura a partir de fotografas que la acompaan -Identifica sinnimos en textos -Analiza e interpreta una pintura -Observa y analiza un programa de actividades -Resuelve con correccin ejercicios de vocabulario y de sinonimia -Lee un texto e identifica la idea que no guarda relacin -Resuelve con precisin juegos lgicos de diversos tipos -Lee un texto con voz audible y tono adecuado -Formula predicciones sobre el contenido del texto -Responde acertadamente

2.2 Ampla su vocabulario -Interpreta imgenes iconos-verbales -Analiza imgenes iconos-verbales -Lee un texto con fluidez -Identifica la coherencia textual -Realiza inferencias

- Vocabulario - Imgenes cono verbales - Fluidez en la lectura - Coherencia textual

- Las inferencias

2.3 Lee crticamente -Lee un texto narrativo -Lee expresivamente una leyenda

- Lectura crtica - Textos narrativos - Leyendas

-Reconoce la hiprbole -Lee una entrevista 2.4 Reconoce y crea personificaciones -Identifica el trmino excluido -Analiza e interpreta imgenes -Infiere conclusiones -Maneja conectores de causa y consecuencias

- La hiprbole - La entrevista - La personificacin -El termino excluido - Analiza imgenes - Interpreta imgenes - Infiere conclusiones - Los conectores

preguntas previas a la lectura -Reconoce en textos poticos el uso de la hiprbole -Resuelve ejercicios de vocabulario -Reconoce las personificaciones que aparecen en un texto. -Reconoce el trmino excluido -Observa, analiza e interpreta fotografas y atuendos folklricos -Infiere acertadamente conclusiones -Reconoce diferencias y emplea conectores de causa y consecuencia

Actitudes - Se interesa por compartir y discutir los textos que lee. 2.1 2.2 2.3 2.4 - Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa, de investigacin o placer de acuerdo a sus intereses y necesidades. 2.1 2.3 2.4 - Demuestra inters por leer reportajes cientficos, histricos y de actualidad. 2.1 2.2 2.3 2.4 - Reconoce la importancia de normas de ortografa, estructuras gramaticales y vocabulario. 2.2

ORGANIZADOR : Produccin de Textos Competencia: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas y necesidades ,intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y cohesin de los textos. Capacidades Conocimientos Indicadores 3.1 Produce textos Produce textos: -Escribe una narrativos experiencia personal respetando los elementos de la estructura -Produce textos - Narrativos -Escribe, revisa y descriptivos publica una biografa -Escribe invitaciones - Descriptivos -Escribe un texto

-Produce un texto potico -Produce un texto narrativo -Escribe un reportaje 3.2 Aplica reglas generales de atildacin y reconoce las slabas tnicas y tonas -Aplica reglas generales de atildacin y reconoce las slabas tnicas y tonas -Aplica nociones gramaticales sobre sujeto y sus clases -Aplica nociones gramaticales sobre el predicado y su estructura -Reconoce y utiliza determinantes -Aplica nociones gramaticales relacionadas con el pronombre -Determina a los verbos regulares e irregulares -Maneja palabras y expresiones invariables 3.3 Reconoce recursos literarios -Reconoce y usa reglas de acentuacin -Utiliza reglas ortogrficas: la coma

- Poticos - Invitaciones - Reportajes Reglas de atildacin

descriptivo sobre un resto arqueolgico -Disea y escribe con correccin la invitacin a una fiesta -Crea rimas sencillas a partir de un objeto que describe -Redacta en forma clara una pgina de un diario -Escribe un reportaje sobre un tema relacionado con artesana Aplica tildes en palabras agudas, graves, esdrjulas y reconoce las silabas tnicas y tonas -Reconoce el sujeto y el predicado de las oraciones -Reconoce el ncleo y los dems componentes de predicado -Identifica los determinantes de un texto -Identifica pronombres personales -Clasifica los verbos en regulares e irregulares -Escribe textos empleando adecuadamente palabras invariables Analiza textos en los que se ha usado textos literarios -Coloca las tildes en monoslabos acentuados. -Escribe textos en donde emplea la

- Las slabas

- El sujeto: sus clases - El predicado: su estructura - Los determinantes - El pronombre

- Los verbos: clases - Las palabras invariables

Recursos literarios - La acentuacin - La coma

enumerativa. - Aplica reglas ortogrficas del uso del parntesis -Aplica reglas ortogrficas del uso de la x -Aplica reglas ortogrficas referentes al uso de la c y de la z -Usa palabras homfonas con ll y con y

- Los parntesis - Uso de la x

coma adecuadamente -Completa oraciones en las que hace uso del parntesis -Escribe con s o con x

- Uso de la c y la z -Elabora textos escribiendo correctamente palabras con c y con z - Palabra homfonas -Completa con ll y correctamente textos con palabras homfonas con ll y y Textos expositivos - Narrativos - Las anforas - La entrevista Escribe textos con buena ortografa y letra legible -Crea, organiza y escribe un cuento con dilogos -Escribe con correccin ortogrfica una leyenda -Identifica anforas y reconoce a lo que se refiere -Escribe una entrevista a una deportista -Identifica los elementos del sujeto. -Identifica y clasifica sustantivos que aparecen en textos -Identifica adjetivos y seala a que sustantivos se refieren. Escribe un texto argumentativo en que se refiere con coherencia -Identifica el adverbio en diferentes oraciones

3.4 Produce textos expositivos -Produce textos narrativos -Produce textos narrativos -Reconoce anforas -Escribe una entrevista

3.5 Aplica nociones - El sujeto gramaticales referidas al sujeto -Emplea nociones - El sustantivo gramaticales bsicas del sustantivo -Reconoce y emplea - El adjetivo nociones gramaticales del adjetivo -Redacta un texto argumentativo -Emplea nociones gramaticales relacionadas con el - Textos argumentativos - El adverbio

adverbio 3.6 Aplica reglas de ortografa acentual -Aplica reglas ortogrficas: el punto y coma -Emplea palabras de ortografa dudosa

- Los hiatos - El punto y coma - Palabras de ortografa dudosa - La conjugacin verbal - Uso de la ll - Las comparaciones

-Aplica nociones gramaticales relacionadas con la conjugacin verbal -Aplica reglas ortogrficas relativos al uso de la ll 3.7 Reconoce comparaciones -Reconoce metforas - Las metforas - Sustitucin de palabras - Las repeticiones

-Atilda palabras donde hay hiatos en forma correcta -Completa enumeraciones y usa la coma y el punto y coma -Utiliza correctamente en su escritos palabras de ortografa dudosa que se escriben juntos o separados -Clasifica los verbos de acuerdo a la conjugacin a la que pertenecen - Usa correctamente la ll en sus escritos -Analiza poemas y reconoce comparaciones -Analiza poemas e identifica metforas. Crea metforas sencillas. -Sustituye un hipernimo por un trmino que se repite -Identifica en poemas el recurso de la repeticin.

-Utiliza el mtodo sustitucin de palabras -Emplea repeticiones

Actitudes - Muestra motivaciones por producir textos de su realidad local, regional y nacional. 3.1 3.4 - Manifiesta respeto y tolerancia en la revisin y correccin de sus textos y de sus pares. 3.1 3.2 3.3 3.6 - Muestra buena disposicin y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa. 3.1 3.2 3.4 3.6

2.2 rea: Matemtica Fundamentacin Nios, jvenes y adultos nos encontramos inmersos en una realidad de permanente cambio como resultado de la globalizacin y de los crecientes avances de las ciencias, las tecnologas y las comunicaciones. Estar preparados para el cambio y ser protagonistas del mismo exige que todas las personas, desde pequeas, desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes para actuar de manera asertiva en el mundo y en cada realidad particular. En este contexto, el desarrollo del pensamiento matemtico y el razonamiento lgico adquieren signicativa importancia en la educacin bsica, permitiendo al estudiante estar en capacidad de responder a los desafos que se le presentan, planteando y resolviendo con actitud analtica los problemas de su realidad. La matemtica forma parte del pensamiento humano y se va estructurando desde los primeros aos de vida en forma gradual y sistemtica, a travs de las interacciones cotidianas. Los nios observan y exploran su entorno inmediato y los objetos que lo conguran, estableciendo relaciones entre ellos cuando realizan actividades concretas de diferentes maneras: utilizando materiales, participando en juegos didcticos y en actividades productivas familiares, elaborando esquemas, grcos, dibujos, entre otros. Estas interacciones le permiten plantear hiptesis, encontrar regularidades, hacer transferencias, establecer generalizaciones, representar y evocar aspectos diferentes de la realidad vivida, interiorizarlas en operaciones mentales y manifestarlas utilizando smbolos. De esta manera el estudiante va desarrollando su pensamiento matemtico y razonamiento lgico, pasando progresivamente de las operaciones concretas a mayores niveles de abstraccin. Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con exibilidad y aplicarlos con propiedad en diferentes contextos. Desde su enfoque cognitivo, la matemtica permite al estudiante construir un razonamiento ordenado y sistemtico. Des- de su enfoque social y cultural, le dota de capacidades y recursos para abordar problemas, explicar los procesos seguidos y comunicar los resultados obtenidos. Las capacidades al interior de cada rea se presentan ordenadas de manera articulada y secuencial desde el nivel de Educacin Inicial hasta el ltimo grado de Educacin Secunda- ria. En el caso del rea de Matemtica, las capacidades explicitadas para cada grado involucran los procesos transversales de Razonamiento y demostracin, Comunicacin matemtica y Resolucin de problemas, siendo este ltimo el proceso a partir del cual se formulan las competencias del rea en los tres niveles. El proceso de Razonamiento y demostracin implica desarrollar ideas, explorar fenmenos, justicar resultados, formular y analizar conjeturas

matemticas, expresar conclusiones e interrelaciones entre variables de los componentes del rea y en diferentes contextos. El proceso de Comunicacin matemtica implica organizar y consolidar el pensamiento matemtico para interpretar, representar (diagramas, grcas y expresiones simblicas) y expresar con coherencia y claridad las relaciones entre conceptos y variables matemticas; comunicar argumentos y conocimientos adquiridos; reconocer conexiones entre conceptos matemticos y aplicar la matemtica a situaciones problemticas reales. El proceso de Resolucin de problemas implica que el estudiante manipule los objetos matemticos, active su propia capacidad mental, ejercite su creatividad, reexione y mejore su proceso de pensamiento al aplicar y adaptar diversas estrategias matemticas en diferentes contextos. La capacidad para plantear y resolver problemas, dado el carcter integrador de este proceso, posibilita la interaccin con las dems reas curriculares coadyuvando al desarrollo de otras capacidades; asimismo, posibilita la conexin de las ideas matemticas con intereses y experiencias del estudiante. El desarrollo de estos procesos exige que los docentes planteen situaciones que constituyan desafos para cada estudiante, promovindolos a observar, organizar datos, analizar, formular hiptesis, reexionar, experimentar empleando diversos procedimientos, vericar y explicar las estrategias utilizadas al resolver un problema; es decir, valorar tanto los procesos matemticos como los resultados obtenidos. Para nes curriculares, el rea de Matemtica se organiza en funcin de: Nmeros, relaciones y operaciones. Geometra y medicin. Estadstica. Nmero, relaciones y operaciones Est referido al conocimiento de los nmeros, el sistema de numeracin y el sentido numrico, lo que implica la habilidad para descomponer nmeros naturales, utilizar ciertas formas de representacin y comprender los signicados de las operaciones, algoritmos y estimaciones. Tambin implica establecer relaciones entre los nmeros y las operaciones para resolver problemas, identicar y encontrar regularidades. La comprensin de las propiedades fundamenta- les de los sistemas numricos y la vinculacin entre stos y las situaciones de la vida real, facilita la descripcin e interpretacin de informacin cuantitativa estructurada, su simbolizacin y elaboracin de inferencias para llegar a conclusiones. Geometra y medicin Se espera que los estudiantes examinen y analicen las formas, caractersticas y relaciones de guras de dos y tres dimensiones; interpreten las relaciones espaciales mediante sistemas de coordenadas y otros sistemas de representacin y aplicacin de transformaciones y la simetra en situaciones matemticas; comprendan los atributos mensurables de los objetos, as como las unidades, sistemas y procesos de medida, y la aplicacin de tcnicas, instrumentos y frmulas apropiadas para obtener medidas. Estadstica Los estudiantes deben comprender elementos de estadstica para el recojo y organizacin de datos, y para la representacin e interpretacin de tablas y grcas estadsticas. La estadstica posibilita el establecimiento de conexiones importantes entre ideas y procedimientos de lo referido a los otros dos organiza- dores del rea.

ORGANIZADOR N M ER O , R ELA C IO N ES Y O P ER A C IO N E S

CICLO III Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identica relaciones numricas realizando con autonoma y conanza, operaciones de adicin sustraccin con nmeros de hasta tres cifras. Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurablesde objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplaza- miento de objetos en el plano.

CICLO IV Resuelve problemas de contexto real y con- texto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico. Interpreta y valora la transformacin de guras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo. Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grcos.

CICLO V Resuelve y formula, con autonoma y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre nmeros naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de guras geomtricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico. Resuelve y formula problemas cuya solucin requierade relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, crculo, prisma recto y poliedro; autonoma y Resuelve con argumentando formula con seguridad, problemas cuya solucin requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y grcas estadsticas,

G EO M E TR A Y M ED IC I N

E STA D S T IC A

Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizan- do el lenguaje grco.

Asimismo, muestra cmo pueden tratarse matemticamente situaciones inciertas y graduar la mayor o menor probabilidad de ciertos resultados. Los estudiantes deben ser capaces de tomar decisiones pertinentes frente a fenmenos aleatorios, lo cual se articula con Educacin Secundaria al introducirse elementos bsicos sobre probabilidad.

PRIMER GRADO LGICO MATEMTICA

ORGANIZADOR: Nmeros, relaciones y operaciones. COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numricas realizando con autonoma y confianza, operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras CAPACIDADES 1.1 Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan a : todos, algunos, ninguno de ellos. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Cuantificadores: todos, algunos, ninguno. Criterios de clasificacin de objetos: color, INDICADORES

1.2 Interpreta el criterio Criterios de seriacin de clasificacin

Emplea cuantificadores todos, algunos, ninguno - Desarrolla ejercicios orales empleando cuantificadores Utiliza criterios de clasificacin de - Realiza seriaciones de de objetos

elementos conjunto.

un objetos: color, - Explica el proceso de seriacin de objetos. seriacin que realiza -Clasifica elementos de acuerdo algunos criterios. relaciones 1.3 Identifica y Cardinal de una - Compara empleando trminos tantos representa colecciones coleccin. de objetos Relacin ms que, como, menos que y mas con su cardinal menos qu, tantos que colecciones de como, en colecciones - Asemeja objetos con su cardinal de objetos. - Cuenta objetos
relacionndolos adecuadamente con el nmero que los representa - Reconoce nmeros ordinales - Utiliza los nmeros ordinales hasta el noveno - Construye reglas graduadas para representar nmeros - Relaciona nmeros menores que 99 utilizando los trminos >,< = - Elabora sucesiones crecientes y decrecientes de nmeros naturales menores que 99

de

1.4 Identifica nmeros Ordinal ordinales con la elemento posicin de objetos en coleccin. una secuencia. 1.5 Identifica la relacin mayor que, menor que o igual que y ordena nmeros naturales de hasta dos cifras en forma ascendente o descendente. 1.6 Interpreta, codifica y representa un nmero natural de hasta dos dgitos.

de en

un una

Ordenamiento de nmeros de hasta dos cifras. Comparacin de nmeros naturales

Valor posicional en - Codifica nmeros naturales de nmeros de hasta dos dos dgitos cifras: Unidad, Decena. - Decodifica nmeros naturales

1.7 Interpreta y representa la adicin de nmeros y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras. 1.8 Calcula Adicin de mentalmente la suma juntar, de dos nmeros avanzar. naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras.

de dos dgitos - Maneja bacos o contadores y el tablero de valor posicional - Lee y escribe nmeros hasta 100 - Ordena nmeros del 0 al 100 - Ubica en la recta nmeros naturales del 0 al 100 la adicin de Sumandos en un - Simboliza nmero de hasta dos nmeros de hasta dos dgitos - Deduce la suma de una cifras. adicin

objetos - Aplica trminos como juntar, agregar para reconocer adiciones - Calcula mentalmente la suma de dos nmeros naturales sus propias 1.9 Resuelve problemas Adicin de nmeros - Desarrolla para sumar de adicin de nmeros con resultado de hasta estrategias

nmeros: - Narra situaciones de su agregar, entorno en las cuales adiciona

naturales con dos cifras. resultados de hasta dos cifras.

1.10 Interpreta y Sustraccin de representa la nmeros: separar, sustraccin de nmeros quitar, retroceder. naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia.

1.11 Resuelve Sustraccin de problemas de nmeros de hasta dos sustraccin de nmeros cifras, sin canjes. naturales de hasta dos cifras, sin canjes

1.12 Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin y sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras.

Operaciones combinadas de adicin y sustraccin. Equivalencias y canjes con monedas de: S/. 1,00, S/. 2,00 y S/. 5,00. Sistema monetario: equivalencias y canjes con monedas. 1.13 Resuelve Doble, triple y mitad - Calcula el doble y triple de un problemas que implican de un nmero menor nmero - Comprende, resuelve y la nocin de doble, que 20. comprueba la solucin de un triple y mitad de problema nmeros naturales menores que 20. sus propias 1.14 Interpreta Secuencias grficas y - Desarrolla estrategias para resolucin de secuencias numricas y numricas. algunos datos de manera grficas Patrones aditivos.
cuantitativa

nmeros naturales - Plantea problemas de adicin usando distintas estrategias - Resuelve problemas de adicin empleando diferentes estrategias - Explica con sus propias palabras la estrategia de conteo - Aplica trminos como separar, quitar para reconocer las sustracciones - Desarrolla sus propias estrategias para restar nmeros menores que 99 - Calcula mentalmente la diferencia de dos nmeros naturales de hasta 99 - Idea problemas de sustraccin utilizando diversas estrategias - Soluciona problemas de sustraccin empleando diferentes estrategias - Conoce y aplica una tcnica operativa de sustraccin en resolucin de problemas - Aplica tcnicas operativas para resolver operaciones combinadas y las explica - Reconoce el valor de las monedas - Comprende y establece relaciones de equivalencia entre monedas y billetes

ACTITUDES 1.1 Muestra curiosidad por buscar patrones. 1.2 Muestra predisposicin por el uso del lenguaje simblico y grfico. 1.3 Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin y sustraccin.

ORGANIZADOR: Geometra y medicin. COMPETENCIA 2: Resuelve problemas de situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1 Establece relaciones Formas geomtricas - Reconoce y diferencia figuras entre objetos de su bsicas: rectngulo, y cuerpos geomtricos figuras entorno y formas tringulo, cuadrado, - Representa geomtricas simples con geomtricas. crculo, cubo, cilindro y material concreto en forma esfera. 2.2 Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. Posicin y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha, a la izquierda, delante de, detrs de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo. CAPACIDADES

libre - Realiza desplazamientos cortos siguiendo direcciones - Ubica utilizando el vocabulario adecuado la posicin de objetos y seres - Emplea sistemas de referencia simples para orientarse - Representa desplazamientos en un cuadriculado utilizando cdigos 2.3 Establece relaciones Ubicacin de un objeto - Construye relaciones lgicas a partir de datos lgicas a partir de datos en relacin con otros.

de ubicacin, atributos, rasgos, caractersticas de los objetos. 2.4 Identifica lneas rectas y lneas curvas, abiertas y cerradas. 2.5 Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias. 2.6 Interpreta secuencias de actividades cotidianas segn referentes temporales. 2.7 Resuelve problemas que involucran la nocin de longitud de un objeto.

Lneas rectas y curvas.

- Reconoce y diferencia lneas rectas, curvas cerradas y abiertas

estimaciones de Unidades arbitrarias de - Realiza longitudes empleando longitud. unidades arbitrarias

la duracin Referentes temporales: - Calcula antes, durante, acontecimientos referentes temporales despus.

de con

- Se ubica en el tiempo y hace uso del calendario

Resolucin de - Plantea y resuelve problemas problemas usando de clculo de longitudes unidades unidades arbitrarias de empleando arbitrarias longitud.

ACTITUDES 2.1 Es creativo al representar figuras y formas geomtricas. 2.2 Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. 2.3 Disfruta de sus logros al resolver problemas. 2.4 Disfruta al descubrir figuras geomtricas en elementos de su entorno.

ORGANIZADOR: Estadstica. COMPETENCIA 3: Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1 Representa datos Tablas de doble - Se inicia en el uso de las tablas de doble entrada para en tablas simples. entrada registrar informacin . CAPACIDADES

3.2 Interpreta la Grafico de barras relacin entre variables organizadas en tablas.

- Representa datos en un grfico de barras horizontales y verticales - Interpreta un grfico en barras horizontales y verticales - Explica adecuadamente tablas de doble entrada y pictogramas

ACTITUDES 3.1 Valora el uso de las tablas para presentar informacin. 3.2 Muestra inters por comunicar informacin utilizando un lenguaje grfico. SEGUNDO AO LOGICO MATEMATICA ORGANIZADOR: NUMEROS RELA CIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numricas realizando con autonoma y confianza, operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1. Identifica el Antecesor y sucesor Encuentra en antecesor y antecesor sucesor de un de un nmero hasta sucesor de un nmero de nmero natural de hasta dos cifras. tres dgitos. dos cifras. - Nmeros ordinales. - Establece relaciones con los nmeros naturales de anterior y posterior hasta la centena.

- Establece relacin de orden con los nmeros ordinales.

1. .2. Interpreta y Lectura y escritura de representa nmeros de nmeros hasta 500. hasta tres cifras y - Valor posicional de los expresa el valor dgitos en nmeros naposicional de sus cifras turales de hasta tres en el sistema de cifras. numeracin decimal - Aproximacin a la centena. - Conjuntos Relacin de pertenencias Clases de conjuntos Unin e interseccin de conjuntos - Cuantificadores Algunos Todos Ninguno - Pertenencia

- Aplica los principios de numeracin de nmeros naturales hasta 999. - Lee nmeros naturales menores que 500. - Escribe nmeros naturales menores que 500. - Ubica correctamente en el tablero posicional nmeros menor que 500. - Redondea a la decena y a la centena ms prxima adecuadamente. - Representa conjuntos en el plano mediante llaves y diagramas -Usa cuantificadores, todos, algunos, ninguno; observados en el plano - Establece relaciones de pertenencia y de inclusin entre elementos y conjuntos - Clasifica conjuntos en forma correcta.

1.3. Interpreta elaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros naturales de hasta tres cifrasen forma ascendente y descendente.

- Ordenan nmeros de - Compara nmeros menores hasta tres cifras. que 500 correctamente. - Compara nmeros - Encuentra el trmino que naturales menores e falta en una sucesin. iguales que 500.- Usa los signos de comparacin correctamente.

1.4. Identifica e Patrones y secuencias - Completa sumandos que falta interpreta patrones grficas y numricas. para hallar la suma total. aditivos con nmeros - Patrones aditivos con - Contina sucesiones naturales de hasta dos nmeros natura les de numricas correctamente. cifras. hasta dos cifras. Construye situaciones crecientes y decrecientes sencillas. 1.5. Interpreta las - Propiedades - Reconoce los trminos de la propiedades conmutativa conmutativa y adicin en nmeros naturales. y asociativa de la asociativa de la adicin - Relaciona la propiedad adicin de nmeros de nmeros naturales. conmutativa y asociativa de la naturales. - Operaciones adicin.

combinadas

- Resuelve adiciones aplicando la propiedad conmutativa y asociativa de nmeros naturales. - Aplica las cuatro operaciones en situaciones problemticas Resuelve operaciones combinadas con o sin parntesis hasta de tres cifras..

1.6. Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos nmeros naturales de hasta dos cifras.

- Adicin de nmeros Resuelve sumas sin canje y naturales de hasta tres con canje correctamente. cifras. - Resuelve restas sin canje y Sustraccin de con canjes correctamente. nmero naturales de - Registra los datos utilizados hasta tres cifras. en la adicin y sustraccin de nmeros naturales. - Problemas de adicin y sustraccin de nmeros naturales cuyo resultado sea menor que 500. - Organiza los datos para la resolucin de problemas. -Interpreta los datos para hallar su solucin. Construye problemas sencillos utilizando datos de la vida cotidiana.

1.7. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta tres cifras.

1.8. Expresa un nmero natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposicin aditiva.

Codificacin y . Codifica un nmero natural decodificacin de hasta 999 nmeros naturales. - Decodifica nmeros naturales con el material multibase y el baco. - Descompone Nmeros naturales en centenas, decenas y unidades adecuadamente.. - Doble, triple, mitad y tercia de un nmero natural de hasta dos cifras. - Fracciones - Establece relaciones numricas: es el doble de..., el triple de..., en nmeros naturales menores que 999 - Halla la mitad y tercia de un nmero dado. - Resuelve operaciones sencillas hallando el doble, triple o mitad de un nmero dado. - Lee, escribe y representa grficamente una fraccin.

1.9. Expresa un nmero de hasta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de otro

. 10. Interpreta el significado de la multiplicacin a partir de sumas sucesivas con nmeros de hasta dos cifras

- Multiplicacin por Interpreta la nocin de sumas sucesivas. multiplicacin en situaciones Multiplicacin de cotidianas. nmeros de un solo - Reconoce correctamente los dgito y de nmeros de trminos de la multiplicacin. un dgito por 10.. - Relaciona la multiplicacin con la suma repetida. - Utiliza tcnicas operativas y aplica propiedades de la multiplicacin. -

1.11. Interpreta y - Ordenamiento con - Completa sucesiones formula secuencias elementos numricos y numricas con seguridad. finitas de 2 en 2, de 5 en grficos, secuencias - Cuantifica y elabora 5, de 10 en 10, con finitas con razn sucesiones numricas hasta nmeros de hasta dos aritmtica 2, 5, 10. 999 cifras. - Completa la serie segn la regla de formacin Identifica patrones en una secuencia completndola. - Equivalencias y canjes - Identifica monedas y billetes con monedas y billetes del sistema monetario en el sistema mo- nacional. netario nacional. - Usa billetes en juegos de -Problemas de compra y ventas de objetos. multiplicacin y divisin. - Interpreta problemas sencillos de monedas y billetes. - Halla la mitad y la tercia de un nmero usando la nocin de divisin. - Resuelve ejercicios y problemas que involucran la multiplicacin y divisin de nmeros naturales

1.12. Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales de hasta dos cifras..

ACTITUDES: 1.1-Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. 1.2-Muestra predisposicin por e l uso de lenguaje simblico y grfico. 1.3- Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin y sustraccin .

ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICIN COMPETENCIA 2: 2.1.Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemtico. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1.1 Representa - Figuras geomtricas Reconoce figuras grficamente y compara planas, rectngulo, geomtricas planas en los figuras geomtricas cuadrado, tringulo, objetos que lo rodean. planas, a partir de sus vrtices y lados de - Identifica las partes que tiene elementos esenciales: figuras geomtricas. una figura geomtrica plana. vrtices y lados. - Figuras simtricas - Construye figuras geomtricas con material concreto. - Reproduce figuras simtricas correctamente - Comprende la nocin de ngulo adecuadamente. . - Figuras planas en el - Dibuja figuras poligonales 2..1..2. Identifica, prisma recto, cubo correctamente. diferencia y relaciona pirmide. - Clasifica figuras por el nlas figuras planas y los - Composicin de mero de lados. slidos que pueden figuras geomtricas. - Reconoce los componentes conformar - Cuerpos geomtricos de las figuras geomtricas. - Clasifica los cuerpos

2.1.3. Mide objetos, superficies, tiempo, haciendo uso de diferentes unidades de medida. .

geomtricos identificados en objetos de su entorno. - Calcula la superficie de una figura plana en unidades arbitrarias - Longitud de objetos en - Halla el permetro de figuras metros y centmetros dadas. -rea de figuras - Identifica el rea de figuras con unidades geomtricas utilizando arbitrarias unidades arbitrarias. - Estima el rea de figuras utilizando medidas oficiales. - Establece relaciones temporales adecuadamente - Mide el tiempo usando el reloj y unidades oficiales. - Calcula duracin de actividades cotidianas. - Leen y marcan la hora en reloj de manecillas. - Representa en diferentes tipos de reloj su horario escolar. - Estima longitudes usando medidas arbitrarias - Utiliza la regla para medir longitudes - Estima la masa de los objetos usando unidades oficiales. - Estima la capacidad de un recipiente en litros.

2.1.4. Resuelve - Medicin del tiempo: problemas que das, semanas, meses. involucran medicin y Problemas sobre comparacin de longitudes y longitudes y superficies superficies. - Masa - Litro

Competencia 2 2. 2. Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.2.1. Identifica, interpreta - Posiciones de objetos y - Ubica la posicin de objey grfica posiciones de ejes de referencia. tos en el espacio objetos respecto a - Desplazamientos de - Utiliza puntos cardinales otros. objetos y ejes de para desplazarse en el referencia. plano cuadriculado. Reconoce las coordenadas de un punto en el plano cartesiano - Reproduce figuras en el

plano correctamente. - Realiza desplazamientos en cuadrculas correctamente. - Ubica objetos en un plano cartesiano con rapidez. - Traslada objetos en cuadrculas. 2.. 2. .2. Resuelve Problemas problemas sobre posiciones posiciones y desplazamientos desplazamientos de objetos en el plano sobre y Crea y resuelve problemas que implican posiciones y desplazamientos en el plano

ACTITUDES 2.1- Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas. 2.2- Muestra inters en seleccionar la unidad de medida

ORGANIZADOR: Estadstica COMPETENCIA 3: Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR

3.1. Interpreta y elabora tablas de doble - Organiza datos en cuadros esquemas de entrada. de doble entrada. clasificacin. - Diagrama de rbol. - Usa cuadros de doble en- Pictogramas trada correctamente. - Reconoce la elaboracin de un diagrama de rbol. - Resuelve situaciones matemticas con pictogramas. - Interpreta grfico de barras - Grfico de barras con adecuadamente. datos simples. - Recolecta datos para elaborar grfico de barras. - Grfica datos en grficos de barras. - Elabora grficos de barra en datos recolectados de la vida cotidiana.

3.2. Interpreta y representa relaciones entre datos numricos en grfico de barras en cuadrculas.

Ocurrencias de 3. 3. Identifica en sucesos siempre - Expresa la probabilidad de situaciones concretas la nunca a veces un suceso. ocurrencia de sucesos. - Interpreta las premisas dadas correctamente. - Construye en base a los ejemplos sucesos posibles e imposibles de ocurrir. - Expresa la probabilidad de Ocurrencia de un suceso simple empleando los trminos seguro, probable, imposible - Registra la ocurrencia de sucesos cuando realiza juegos al azar ACTITUDES 3 . 1 M u e s t r a c onfianza e inters por comunicar informacin utilizando lenguaje grfico.

TERCER AO LGICO MATEMTICA ORGANIZADOR: NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando

perseverancia en la bsqueda de soluciones. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.1 Interpreta y - Idea de conjunto representa nmeros - Notacin de naturales de hasta conjuntos cuatro cifras. - Representacin de conjuntos * Grfica * Simblica - Clases de conjuntos Determinacin pertenencia * Sub conjuntos - Operaciones con conjuntos * Unin * Interseccin * Diferencia

INDICADORES - Representa grfica y simblicamente conjuntos. - Determina por extensin y comprensin un conjunto. - Grafica las diferentes clases de conjuntos. - Utiliza correctamente los smbolos de pertenencia. - Establece las relaciones entre los elementos y conjuntos - Halla la Unin e Interseccin de dos conjuntos en forma grfica y simblica. - Resuelve problemas de conjuntos utilizando estrategias diversas.

- La Unidad de Millar - Lee y escribe N.N. hasta 10 * Lectura 000 con precisin. * Escritura - Ubica en el tablero de valor * Valor de posicional NN menores que posicin en nmeros 10 000. hasta cuatro cifras. - Relacin de orden en - Realiza la descomposicin y composicin de NN menores nmeros naturales que 10 000. hasta cuatro cifras. - Representa con material * Valor absoluto y multibase NN hasta el 10 relativo 000. * Notacin de- Ubica en la recta numrica sarrollada NN de hasta 4 cifras. - Nmeros pares e - Identifica y relaciona los impares nmeros romanos - Nmeros en romanos correctamente. 1.2. Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros de hasta cuatro cifras. - Comparacin de NN < que 10 000 - N anterior y N posterior - Ordenacin - Compara NN hasta 9999 utilizando correctamente los smbolos. - Escribe el N anterior y posterior de NN propuestos < que 10 000. - Ordena en forma creciente y decreciente NN menores que 10 000.

1.3. Resuelve problemas - Adicin de NN con de adicin y resultados de hasta 4 sustraccin con cifras. nmeros naturales - Sustraccin de NN con de hasta cuatro resultados de hasta 4 cifras. cifras. - Trminos - Propiedades - Tcnicas operativas - Problemas - Operaciones combinadas de la adiccin y sustraccin - Ecuaciones

- Resuelve correctamente adiciones y sustracciones de NN hasta la DM. - Diferencia claramente los trminos de la adicin y la sustraccin en operaciones propuestas. - Aplica las propiedades de la adicin y sustraccin en ejercicios diversos. - Reconoce la sustraccin como operacin inversa a la adicin. - Resuelve operaciones combinadas de adicin y sustraccin. - Resuelve ecuaciones de adicin y sustraccin usando diversas estrategias. - Calcula el valor de la incgnita en las ecuaciones. - Reconoce grficamente la fraccin de un conjunto. - Lee y escribe fracciones de conjuntos en forma numrica y literal. - Halla 1/2, 1/3, 1/4 y 1/8 de NN utilizando la divisin. - Reconoce grficamente fracciones equivalentes. - Relaciona fracciones y Nmeros decimales en forma grfica y simblica. - Representa y compara fracciones en la recta numrica.

1.4. Interpreta y grfica fracciones.

- La unidad - Fracciones de conjuntos de objetos y cantidades continuas. - Fracciones de conjuntos, de cantidades usuales 1/2, 1/4, 1/8 homogneos. * Lectura * Escritura * Representacin grfica - Fracciones en la recta numrica - Fracciones propias e impropias - Fraccin de un nmero - Comparacin de fracciones - Fracciones homogneas - Relacin de orden en fracciones homogneas

1.5. Interpreta el significado de fracciones homogneas y las compara estableciendo

- Ordena fracciones homogneas en forma ascendente y descendente. - Halla fracciones equivalentes por

relaciones mayor que, menor que, igual que.

- Fracciones heterogenias - Fracciones equivalentes - Nmeros mixtos. Conversin - Nmeros decimales * Lectura-escritura. * Ubicacin en el tablero * Comparacin * Operaciones y ecuaciones - Adicin de fracciones homogneas y heterogenias. - Sustraccin de fracciones homogneas y heterogenias - Adicin y sustraccin de nmeros naturales. - Multiplicacin de fracciones. - Multiplicacin de NN representacin grfica y simblica - Propiedades de la multiplicacin - Multiplicacin abreviada de NN por 10, 100 y 1000. - Multiplicacin abreviada por 20; 300:4000 - Mltiplo de un nmero. - Uso de la calculadora.

ampliacin y significacin. - Identifica y resuelve operaciones con fracciones homogneas. - Lee y escribe nmeros decimales hasta el orden de los centsimos.

1.6. Interprtala adicin y sustraccin de fracciones homogneas.

- Suma y resta fracciones homogneas grfica y simblicamente. - Resuelve correctamente adiciones y sustracciones de fracciones homogneas. - Ordena Nmeros Decimales segn su valor posicional. - Resuelve adiciones y sustracciones con nmeros decimales correctamente. - Representa grfica y simblicamente la multiplicacin. - Aplica las propiedades de la multiplicacin en ejercicios propuestos. - Aplica correctamente la tcnica operativa de la multiplicacin en ejercicios que resuelve. - Multiplica NN por 10, 100 y 1 000 con rapidez. - Halla correctamente los mltiplos de un nmero - Utiliza la calculadora para resolver adiciones y sustracciones y multiplicaciones con precisin. - Analiza y plantea datos para resolver problemas de adicin y sustraccin de fracciones homogneas.

1.7. Explora e interpreta patrones matemticos de adicin, sustraccin y multiplicacin de nmeros, con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC.

1.8. Resuelve y formula problemas de adicin y sustraccin de fracciones

- Problemas de adicin y sustraccin de fracciones homogneas.

homogneas.

- Crea y resuelve problemas sencillos con fracciones homogneas. - Multiplicacin de un nmero de dos dgitos por otro de un dgito por una cifra. - Multiplicacin por dos cifras. - Doble, Triple, Cudruplo. - La potencia de nmeros naturales - Problemas con la multiplicacin. - Multiplica NN de 2 dgitos por otro de 1 dgito correctamente. - Halla el doble, triple y cudruple de un NN. - Calcula la potencia de NN utilizando la multiplicacin.

1.9. Calcula mentalmente el producto de un nmero de dos dgitos por otro de un dgito.

1.10. Resuelve problemas con la multiplicacin de nmeros de hasta dos dgitos por otro de un dgito.

- A partir de un conjunto de datos plantea problemas relacionados con multiplicacin. - Resuelve problemas de multiplicacin aplicando tcnicas operativas conocidas o estrategias personales.

1.11. Interpreta y representa la divisin exacta de nmeros naturales.

- La Divisin - Representacin grfica y simblica - Divisin exacta * Significado de la divisin exacta: resta sucesiva y reparto. - Divisin inexacta - Prueba de la divisin - Dividiendo de dos cifras - Dividiendo de tres cifras - Divisin de tres cifras en el dividendo y dos en el divisor. - Divisores de un nmero - Nmeros primos y nmeros compuestos.

1.12. Resuelve problemas con operaciones combinadas de

- Representa en forma grfica y simblica, divisiones sencillas. - Reconoce a la divisin como operacin inversa a la multiplicacin. - Resuelve correctamente divisiones exactas e inexactas. - Halla la mitad, la tercia y la quinta de NN utilizando la divisin. - Ejercita la divisin de NN de 3 y 4 dgitos entre otro de 1 dgito. - Aplica correctamente la tcnica operativa de la divisin. - Ejercita la divisin de NN de 3 y 4 dgitos entre otro de 1 dgito. - Operaciones - Aplica el orden correcto al Combinadas de adicin, desarrollar operaciones sustraccin, combinadas de adicin, multiplicacin y divisin sustraccin, multiplicacin

adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta de nmeros naturales.

con nmeros de hasta cuatro cifras. - Problemas con operaciones combinadas. - Sistema Monetario del Per - Los pases y su monedas - Equivalencias - Canjes de monedas y billetes de hasta S/. 200 - Problemas de compra venta.

1.13. Interpreta y formula sucesiones de razn aritmtica con nmeros naturales.

- Sucesiones de razn aritmtica. - Sucesiones crecientes decrecientes

y divisin de NN. Resuelve con precisin operaciones combinadas de NN con y sin signos de agrupacin. Analiza y resuelve problemas con operaciones combinadas utilizando diferentes estrategias. Identifica la unidad monetaria de Per y los otros pases. Realiza canjes con monedas y billetes nacionales grfica y simblicamente. Utiliza monedas y billetes peruanos en ejercicios de compra y venta. Resuelve problemas de compra - venta usando monedas y billetes del Sistema Monetario Peruano. Halla el criterio de formacin de una serie numrica y la contina. Completa series crecientes y decrecientes de NN menores que 200.

ACTITUDES: - Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico. (1.1; 1.2 ; 1.4 ; 1.5) - Es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema. (1.3 ; 1.8 ; 1.10 ; 1.12) - Es riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas. (1.6 ; 1.7 ; 1.9 ; 1.11 ; 1.13)

ORGANIZADOR: GEOMETRA Y MEDICIN COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico. Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo.

CAPACIDADES 2.1. Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, cubo y cilindro.

2.2. Identifica y grfica el eje de simetra de figuras simtricas planas.

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR - El punto y la recta - Rectas paralelas en cuerpos geomtricos - Rectas perpendiculares en cuerpos geomtricos - Segmentos y rayos - ngulos - Polgonos - Tringulos - Cuadrilteros - Crculo y circunferencia - Cuerpos geomtricos - Prisma, pirmide, cubo, cilindro - Cuerpos redondos. - Simetra - Eje de simetra, de figuras simtricas planas

INDICADORES - Dibuja y diferencia elementos de geometra. - Traza rectas paralelas y perpendiculares utilizando la regla. - Traza y mide ngulos utilizando el transportador. - Reconoce los polgonos segn el N de lados. - Reconoce cuerpos geomtricos en objetos de su entorno. - Seala los elementos de slidos geomtricos y cuerpos redondos con claridad. - Traza ejes de simetra en figuras planas. - Diferencia ejes de simetra vertical, horizontal o diagonal en figuras geomtricas planas. - Ubica exactamente puntos en el plano cartesiano. - Grfica figuras geomtricas en el plano cartesiano uniendo puntos. - Realiza desplazamiento de objetos en el plano cartesiano con exactitud. - Amplia o reduce figuras geomtricas en el plano cartesiano con precisin. - Traza el eje de simetra y traslada objetos en el plano.

2.3. Identifica, interpreta y grfica desplazamientos de objetos en el plano.

- Plano cartesiano - Ubicacin del punto en el plano - Desplazamiento de objetos con referentes de ejes, cruces, filas, columnas, cuadrantes. - Ampliacin de figuras geomtricas - Reduccin de figuras geomtricas - Traslacin de figuras geomtricas - Sistema internacional de Unidades - Longitud: El metro - Masa: El kilogramo - Capacidad: El litro - Equivalencias - Problemas - Permetro de figuras

2.4. Mide superficies y permetros, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida.

- Utiliza unidades de longitudes, masa y capacidad al realizar mediciones. - Usa las medidas de longitud para calcular el permetro y el rea de los objetos. - Reconoce las medidas de

longitud, masa y capacidad. geomtricas bsicas: cuadrado, rectngulo, - Halla equivalencias sencillas con las unidades de longitringulo en metros, tud, masa y capacidad. centmetros, - Resuelve problemas de la milmetros. vida diaria utilizando las - rea de figuras geomtricas en medidas estudiadas en forunidades arbitrarias. ma grfica y simblica. - Volumen: Capacidad - Utiliza las unidades de de unidades medida para realizar arbitrarias. conversiones. - Medicin - Conversiones 2.5. Resuelve problemas - Problemas de que implican clculo permetros reas y de permetros y reas volumen de figuras geomtricas bsicas. - Halla el permetro de figuras geomtricas bsicas en m, cm. y mm. - Identifica el largo, ancho y alto del cuadrado, rectngulo y tringulo. - Mide el rea de figuras geomtricas planas utilizando frmulas y cuadriculados. - Utiliza unidades arbitrarias para medir el volumen de lquidos y slidos. - Resuelve problemas de volmenes utilizando estrategias diversas. - Resuelve problemas que impliquen el clculo de permetro y reas de polgonos. - Reconoce las unidades de tiempo y sus equivalencias. - Seala la hora en forma correcta. - Identifica referentes personales en situaciones de su vida cotidiana.

2.6. Interpreta y representa la equivalencia de minutos, horas, das, semanas.

Unidades de Tiempo El reloj El calendario Referentes temporales * minutos * horas * das *semanas

2.7. Resuelve problemas sobre la duracin de acontecimientos.

- Problemas de la duracin de acontecimientos

- Determina la duracin de acontecimientos en diversas situaciones que observa.

- Utiliza referentes temporales al resolver problemas sencillos. ACTITUDES: - Muestra inters en la bsqueda de procedimientos algoritmos con convencionales en la solucin de problemas. (2.1 ; 2.2 ; 2.3 ; 2.4 ; 2.5 ; 2.6 ; 2.7)

ORGANIZADOR: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD COMPETENCIA 3: Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grficos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1. Interpreta y - Estadstica - Interpreta los datos representa - Tablas de doble obtenidos en tablas de informacin entrada doble entrada. numrica en tablas - Pares ordenados en - Recoge informacin, la de doble entrada, cuadriculas codifica y representa en grfico de barras y - Grafico lineal cuadros y tablas. pictogramas. - Grficos de barras - Elabora grfico de barras verticales a partir de una tabla de da- Grficos de barras tos. horizontales - Elabora grficos - Pictogramas estadsticos sencillos y los - Diagramas interpreta. circulares. - Representa pictogramas utilizando datos comparativos. 3.2. Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables. - Sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables. - Probabilidades - Determina la ocurrencia de un suceso numrico seguro, probable e improbable. - Resuelve problemas de probabilidad a partir de datos obtenidos. - Registra la ocurrencia de un suceso cuando realiza juegos de azar, con monedas, dados, etc.

ACTITUDES: - Muestra precisin en la construccin de tablas y grficas estadsticas. (3.1 ;

3.2)

PERSONAL SOCIAL 4to grado LOGICO MATEMATICA

NUMERO, RELACIONES Y OPERACIONES. COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de contexto real y contexto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bsqueda de soluciones
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DESARROLLAR A INDICADORES

1.1. Interpreta elaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros naturales de hasta cuatro cifras.

Descomposicin polinmica de un numero natural.

Mltiplos y divisores.

M.C.D. y m.c.m. 1.2. Interpreta y compara nmeros decimales hasta el orden de la dcima. Nmeros decimales con aproximacin a la dcima. Nmeros decimales con aproximacin al centsimo y milsimo.

1.3 Interpreta y formula patrones matemticos con operaciones combinadas de nmeros naturales, usando la calculadora u otro recurso de las TIC.

Ordenamiento de nmeros naturales de hasta cuatro cifras. Operaciones combinadas con nmeros naturales. Aproximaciones a la decena, centena o millar ms cercano en el clculo con nmeros. Divisin de nmeros de hasta tres cifras.

1.4. Interpreta la divisin exacta e inexacta con nmeros naturales de hasta tres cifras.

Lee y escribe nmeros naturales mayores que 10 000 Aplica la notacin desarrollada de un nmero Realiza comparaciones de nmeros naturales Representa y aplica mltiplos de un nmero con elementos de sus entorno Representa y aplica divisores de un nmero. Interpreta el significado de mltiplos y divisores de nmeros naturales Resuelven ejercicios y problemas que implican la aplicacin de mltiplos y divisores Determina la mitad, tercia, cuarta, quinta de nmeros naturales. Halla el m.c.m. y el M.C.D. de nmeros naturales Lee y escribe decimales Identifica y representa dcimas, centsimas y milsimas Realiza la conversin de nmeros fraccionarios y decimales Compara nmeros decimales y establece equivalencias con objetos de su entorno Resuelve operaciones combinadas con decimales Aplica tcnicas de adicin y sustraccin de nmeros naturales en la resolucin de problemas Resuelve operaciones utilizando las propiedades de la igualdad Identifica y resuelve operaciones aplicando la multiplicacin Resuelve operaciones con potenciacin Aplica operaciones combinadas en la solucin de problemas. Identifica, representa y aplica divisiones, con objetos y situaciones de su vida cotidiana

1.5. Interpreta y representa fracciones equivalentes.

Fracciones equivalentes.

1.6. Compara y ordena fracciones heterogneas.

Fracciones heterogneas.

1.7. Resuelve y formula Operaciones combinadas problemas de estimacin y de adicin, sustraccin, clculo con operaciones multiplicacin y divisin combinadas de nmeros de nmeros naturales de naturales. hasta tres cifras. 1.8. Resuelve problemas de Adicin y sustraccin de Resuelve adiciones con nmeros adicin y sustraccin con nmeros decimales con decimales. nmeros decimales y una cifra decimal. Resuelve sustracciones con fracciones. nmeros decimales. 1.9 Calcula la suma y la Adicin y sustraccin de Resuelve adicin con fracciones diferencia de fracciones fracciones heterogneas homogneas y heterogneas. heterogneas usando con denominadores 2, 3, 4 Resuelve sustraccin con fracciones fracciones homogneas. 5, 8, 10. homogneas y heterogneas. 1.10. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y nmeros decimales. Adicin y sustraccin de fracciones y nmeros decimales. Multiplicacin y divisin de nmeros decimales. Multiplicacin de un nmero natural por 10, 100. Sucesiones con nmeros naturales. Referentes temporales: segundos, minutos, horas, das, semanas. Equivalencias y canjes con monedas y billetes. Tablas de proporcionalidad directa. Aplica adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros decimales en la solucin de problemas

Identifica, lee y representa fracciones con ejemplos de su entorno Compara y aplica fracciones propias e impropias Realiza la lectura de fracciones decimales, propias e impropias. Amplifica y simplifica fracciones para componer fracciones equivalentes a travs de enunciados y ejemplos de sus entorno Aplica en la solucin de problemas adicin y sustraccin de fracciones de igual denominador Realiza comparacin de fracciones. Aplica y crea problemas cuya solucin requiera multiplicacin y divisin de fracciones Resuelve operaciones combinadas con fracciones Resuelve adicin con fracciones homogneas y heterogneas. Halla la potenciacin de fracciones homogneas y heterogneas. Resuelve operaciones combinadas con nmeros naturales. Utiliza las cuatro operaciones en la solucin de operaciones combinadas.

1.11. Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales.

Identifica y resuelve sucesiones numricas. Identifica y diferencia con acciones de su vida cotidiana medidas de tiempo Identifica en su reloj numeracin romana y lee la hora.

1.12. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales, y las organiza en tablas.

Identifica, diferencia y aplica el uso de

monedas y billetes. Utiliza tablas de proporcin directa. Interpreta tablas de proporcionalidad directa.

ACTITUDES: Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico. ( 1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.5;1.11;1.12.) Es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema.( 1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.5; 1.6; 1.7; 1.8; 1.9; 1.10; 1.11; 1.12 )

Es riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas. ( 1.3; 1.11; 1.12 )

GEOMETRA Y MEDICIN. COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico. Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DESARROLLAR A INDICADORES

2.1. Interpreta la ubicacin de figuras geomtricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. 2.2. Identifica y grafica rectas secantes y paralelas.

Figuras geomtricas en el plano cartesiano.

Ubica puntos en el plano cartesiano. Construye figuras en el plano cartesiano Crea figuras geomtricas en el plano cartesiano. Grafica rectas secantes. Grafica rectas paralelas. Identifica las rectas en su medio. Identifica y representa el punto, la recta, el plano y ngulos tomando como referencia objetos de su entorno Identifica las clases de ngulo. Elabora ngulos mayores a 180 grados. Resuelve problemas con slidos geomtricos. Reconoce los elementos en un slido geomtrico. Construye slidos geomtricos. Traslada figuras en el plano cartesiano Rota, reduce y aumenta figuras en el plano cartesiano. Determina el eje de simetra en objetos de su entorno. Identifica, clasifica y construye polgonos Determina la cantidad de diagonales en un polgono Identifica y construye poliedros y redondos Identifica figuras geomtricas compuestas. Traslada figuras geomtricas compuestas en el plano cartesiano.

Rectas paralelas.

secante

2.3. Mide, identifica clasifica ngulos.

ngulos: Llano, obtuso, agudo.

recto,

2.4. Identifica y relaciona vrtices, aristas y caras en un slido geomtrico.

Vrtices, caras, aristas, en el cubo, prisma recto de base poligonal.

2.5. Identifica y grafica figuras simtricas planas respecto de un eje de simetra. 2.6. Grafica polgonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ngulos.

Transformaciones en el plano: simetra de figuras respecto a un eje; traslacin de figuras geomtricas.. Polgonos: lados , ngulos.

2.7. Interpreta y representa la traslacin de figuras geomtricas compuestas.

Figuras geomtricas compuestas..

2.8. Mide la capacidad de Capacidad recipientes, en litros y mililitros. mililitros.

en

litros

entorno medidas tales como el litro y mililitros. Realiza ejercicios vivenciales con unidades de capacidad. 2.9. Resuelve problemas que Problemas con unidades Busca soluciones a problemas con involucran la nocin de de capacidad. unidades de capacidad. capacidad. 2.10. Resuelve y formula Unidades para medir m, Identifica, compara y aplica unidades de problemas que requieren medida cm, mm. diferentes unidades de Unidades para medir Identifica y compara longitudes usando: medicin. metro, decmetro y centmetro superficie: cm o mm. Identifica y aplica con objetos de su

Identifica y aplica con objetos de su

entorno medidas tales como el kilogramo 2.11. Interpreta y argumenta Superficie de figuras la relacin entre el rea y el geomtricas: cuadrado, permetro de un polgono: rectngulo, triangulo. cuadrado, rectngulo, triangulo y figuras compuestas. 2.12. Resuelve problemas rea y permetro de un que implican el clculo de polgono. reas de rectngulos, cuadrados y figuras compuestas. Determina la relacin entre rea y permetro.

ACTITUDES: Muestra precisin en la medicin. ( 2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5; 2.6; 2.7; 2.8; 2.9 ) Muestra inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas. ( 1.10;1.11 ) Muestra aprecio por la armona de las formas.( 1.5; 1.7 ) . ESTADSTICA

Determina el permetro de un polgono Determina el rea y volumen de un poliedro, cuerpo redondo y cono Resuelve problemas con slidos geomtricos. Identifica reas de regiones poligonales

COMPETENCIA 3: Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la
informacin obtenida mediante tablas y grficos
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DESARROLLAR A INDICADORES

3.1. Interpreta y elabora Tablas de doble entrada. tablas de doble entrada, Grafico de barras, grafico de barras, de lneas pictogramas y grafico de y pictogramas, con relacin lneas. a situaciones cotidianas. 3.2. Formula y argumenta la Sucesos numricos y no posibilidad de ocurrencia de numricos: probables e sucesos numricos y no improbables. numricos: seguros, probables e improbables.

ACTITUDES: Es riguroso en la construccin de tablas y graficas estadsticas. ( 3.1; 3.2 ) .

Interpreta datos en grficos estadsticos Infiere conclusiones de la lectura de cuadros y grficos estadsticos Elabora grficos y cuadros estadsticos Identifica fenmenos deterministas y de azar. Halla la frecuencia relativa y absoluta de datos. Halla la moda de diversos datos. Halla la media de diversos datos. Halla la mediana de diversos datos. Resuelve problemas estadsticos. Plantea problemas estadsticos.

5to GRADO LGICO MATEMTICA

ORGANIZADOR: NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1. Resuelve y formula con autonoma y seguridad, problemas que requieren del
establecimiento de relaciones entre nmeros naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones,

argumentando los procesos empleados en su solucin e interpretando los resultados obtenidos.

CAPACIDADES
1.1 Discrimina proposiciones de enunciados simples y abiertos utilizando un criterio lgico. 1.2 Resuelve y crea problemas sobre conjuntos demostrando flexibilidad y perseverancia.

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR
a. Introduccin a la Lgica b. Tablas de verdad c. Cuantificadores a. Conjuntos y operaciones b. Producto Cartesiano

INDICADORES
Construye proposiciones lgicas utilizando conectivos Determina el valor de verdad de las proposiciones Identifica y resuelve problemas con conjuntos. Representa el producto cartesiano a travs de una grfica

1.3 Lee, escribe y compara y aproxima nmeros naturales.

Lectura, comparacin y aproximacin de nmeros naturales.

Resuelve operaciones con nmeros naturales. Lee y escribe correctamente nmeros naturales hasta la Unidad de milln

1.4 Utiliza el lenguaje matemtico para expresar situaciones concretas de adicin, sustraccin, empleando tcnicas operativas.

Nmeros Romanos Adicin y sustraccin de nmeros naturales. Sistemas de numeracin: cambio de base.

Escribe y opera con nmeros romanos Resuelve problemas de adicin y sustraccin. Escribe las equivalencias en los diferentes sistemas de numeracin.

1.5 Interpreta y representa la divisin con nmeros decimales hasta las centsimas.

Ordenamiento de nmeros decimales exactos hasta los centsimos y fracciones con denominadores 10 , 100.

Resuelve problemas con operaciones combinadas con fracciones y nmeros decimales Resuelve ejercicios de adicin y sustraccin con nmeros decimales

1.6 Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales. 1.7 Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos, con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. 1.8 Resuelve y formula problemas que implican adicin y sustraccin de fracciones heterogneas. 1.9 Resuelve y formula problemas que implican la estimacin de la fraccin de una fraccin.

Operaciones combinadas con resultado decimal. Divisin de nmeros decimales hasta la centsima. Operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales. Patrones aditivos y multiplicativos.

Emplea estrategias de calculo al utilizar la calculadora y otras tecnologas. Resuelve operaciones combinadas con fracciones, nmeros decimales. Resuelve problemas de adicin y sustraccin de fracciones con eficiencia

Adicin y sustraccin de fracciones heterogneas.

Formula problemas sobre fraccin de una fraccin

Fraccin de una fraccin.

Crea y resuelve problemas sobre unidades comerciales de capacidad

1.10 Resuelve problemas sobre capacidad en unidades comerciales: litro, galn; y con unidades usuales de la comunidad. 1.11 Resuelve problemas de sucesiones numricas.

Capacidad de recipientes en unidades comerciales.

Descubre la regla de formacin de las sucesiones numricas

Sucesiones con nmeros naturales, con dos criterios de formacin.

Interpreta las relaciones de proporcionalidad

1.12 Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y grficos. 1.13 Resuelve y formula problemas que implican la aplicacin de la proporcionalidad directa.

Cantidades directa e inversamente proporcionales.

Resuelve problemas de proporcionalidad

Cantidades directa e inversamente proporcionales Criterios de proporcionalidad directa . Equivalencias y canjes de monedas.

Crea problemas que se dan en la vida cotidiana de proporcionalidad Resuelve problemas con equivalencia y canje de moneda nacional y extranajera

ACTITUDES: Es seguro y perseverante en sus argumentaciones.1.1; 1.2; 1.5; 1.6; 1.9; 1.10; 1.13 Muestra seguridad y autonoma en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin de problemas.1.3; 1.4; 1.7; 1.8; 1.11; 1.12

. ORGANIZADOR: GEOMETRA Y MEDICIN COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de
figuras geomtricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico. Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, crculo, prisma recto y poliedro; argumentado con seguridad los procesos empleados en su solucin, y comunicndolos en lenguaje matemtico.

CAPACIDADES
2.1 Clasifica tringulos y cuadrilteros de acuerdo con sus ngulos y lados.

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR
Tringulos y cuadrilteros: Clases.

INDICADORES
Clasifica figuras poligonales de acuerdo al nmero de lados y ngulos

2.2 Interpreta la ampliacin y reduccin de figuras geomtricas, las grficas en cuadrculas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformacin.

Transformacin de figuras geomtricas: Simetra, Traslacin, Ampliacin, Reduccin.

Amplia y reduce figuras geomtricas en el plano cartesiano

2.3 Resuelve problemas que implican la transformacin de figuras geomtricas.

Las figuras geomtricas

Construye polgonos regulares empleando el transportador

2.4 Identifica y caracteriza polgonos regulares.

Polgonos regulares.

Describe las caractersticas de los prismas rectos

2.5 Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polgono regular.

Prismas rectos de base regular.

Construye ngulos con precisin empleando el transportador

2.6 Resuelve problemas que implican el clculo de ngulos.

ngulos en figuras geomtricas.

Calcula el rea de figuras planas

2.7 Interpreta y mide la superficie de polgonos.

Superficie de polgonos: trapecio, pentgono, hexgono.

Resuelve problemas de permetro de figuras planas

2.8

Resuelve y formula problemas de clculo de reas y permetros de figuras geomtricas.

Superficie de figuras geomtricas: cuadrado, rectngulo, tringulo. rea y permetro de un polgono.

Hace conversiones en unidades de capacidad.

2.9 Mide y compara la capacidad de recipientes en litros y mililitros.

Capacidad: litros y mililitros.

Establece conversiones entre las unidades de capacidad.

2.10 Representa y argumenta las variaciones de los permetros y reas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectngulo.

Problemas de permetro y rea de cuadrilteros.

Relaciona problemas de permetro con las reas de las figuras planas.

2.11 Representa, simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectngulo.

Simetra proporcionalidad de las figuras planas.

Reconoce la utilidad de la simetra, emplea diagonales para resolver problemas

ACTITUDES: Es riguroso en la formulacin de problemas. 2.1 2.2 Muestra precisin en el uso de instrumentos de medicin. 2.3 2.4 Muestra seguridad en la argumentacin de los procesos de solucin de problemas. 2.5 2.6 Es preciso en el uso del lenguaje matemtico. 2.7 2.8. Muestra seguridad en sus acciones de formulacin y resolucin. 2.9 2.10 2.11

ORGANIZADOR: ESTADSTICA COMPETENCIA 3. Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiera
establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y grficas estadsticas, interpretarlas y

argumentarlas.

CAPACIDADES
3.1 Interpreta y argumenta informacin que relaciona variables presentadas en grficos de barras, poligonales y circulares.

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR
3.1.1 Grficas estadsticas: barras, poligonales, circulares.

INDICADORES
Interpreta la informacin que le brinda una grfica estadstica.

3.2 Resuelve problemas que implican la organizacin de variables en tablas y grficas estadsticas.

3.3.2 Problemas con organizacin de datos y elaboracin de grficas.

Organiza los datos en tablas y elabora grficos estadsticos.

3.3 Identifica e interpreta sucesos deterministas.

3.3.1 Sucesos deterministas.

Identifica sucesos deterministas con precisin

ACTITUDES: Muestra seguridad en la comunicacin de resultados estadsticos. 3.1 Es preciso en sus argumentaciones. 3.2 Es autnomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. 3.3 Muestra satisfaccin al conseguir sus resultados. 3.2

REA: ARTE 5to GRADO

ORGANIZADOR: EXPRESIN ARTSTICA COMPETENCIA 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones en libertad,
haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.

CAPACIDADES
1.1 Produce dibujos y los reproduce pintndolos con creatividad empleando diversas tcnicas. 1.2 Disea y produce un retablo,
mate burilado, cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbologa y motivos propios de su localidad, regin o pas.

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR
1.1.1 Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta.

INDICADORES
Dibuja y pinta sus trabajos con creatividad empleando una tcnica.

1.2.1 La lnea, la forma, color textura, exposiciones de arte.

A travs de lneas da forma, color y textura a sus dibujos.

1.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a travs de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima.

1.3.1 Juego dramtico, juego de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Puesta en escena de una obra teatral.

Organiza pequeos juegos dramticos en forma personal y grupal.

1.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompandose con instrumentos. 1.5 Participa en la creacin grupal de coreografas de danza y expresin corporal sobre motivos propios de su localidad, regin o pas. 1.6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.

1.4.1 El canto, juegos rtmico, melodas, canciones regionales, instrumentos de viento y percusin.

Entona diversas canciones reconociendo el gnero de cancin a la que pertenece.

1.5.1 Expresin corporal y danza, el baile, coreografas sencillas, danzas tradicionales de su regin. 1.6.1 Los instrumentos de cuerda.

Establece coreografas al participar en una danza tpica regional o nacional.

Diferencia los instrumentos de cuerda de los dems tipos de instrumentos.

ACTITUDES: - Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. 1.1 1.2 - Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. 1.3 1.4 - Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresin artstica. 1.5 1.6

ORGANIZADOR: APRECIACIN ARTSTICA COMPETENCIA 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y
espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comentario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

CAPACIDADES
2.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiracin en las manifestaciones artsticas y culturales de su regin y pas, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artsticos. 2.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compaeros para mejorar una puesta en comn. 2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a travs de Internet y otros recursos. 2.4 Comparte con sus compaeros el proceso y resultados de su investigacin, manifestando su aprecio y

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR
2.1.1 El retablo, la cermica, tallado en madera y pinturas.

INDICADORES
Crea una cermica de una cultura pre inca empleando materiales reciclados.

2.2.1 Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y grfico plsticas. 2.3.1 Danzas tpicas de la regin, msica, poemas lonccos y tradiciones regionales.

Comparte su experiencia y los procesos al elaborar un mural en forma grupal. Elabora una carpeta de danzas tpicas, poemas y canciones regionales.

2.4.1 Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Origen, significado e

Visita y aprecia el arte regional en exposiciones y museos., registra sus experiencias.

reconocimiento a la creacin colectiva.

historia. Sentido y significado para s mismo y la poblacin. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

ACTITUDES: - Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. 2.1 - Demuestra perseverancia y motivacin para al hacer arte. 2.2 - Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. 2.3 - Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas. 2.4

6to GRADO LGICO MATEMTICA

ORGANIZADOR: NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIA 1. Resuelve y formula con autonoma y seguridad, problemas que requieren del
establecimiento de relaciones entre nmeros naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solucin e interpretando los resultados obtenidos.

CAPACIDADES
1.1 Construye proposiciones compuestas a partir de proposiciones simples, elaborando tablas de verdad. 1.2 Representa y determina conjuntos realizando clculos matemticos sobre operaciones con conjuntos.

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR
a. Lgica proposicional b. Conectores lgicos c. Cuantificadores

INDICADORES
Halla el valor de verdad de las proposiciones que construyo con los conectores.

a. Conjuntos y relaciones b. Operaciones con conjuntos c. Grficas y producto cartesiano.

Resuelve ejercicios y problemas de relaciones de conjuntos.

1.3 Aplica los principios de la numeracin al leer, comparar, los Nmeros Naturales, utilizando el lenguaje matemtico para expresar situaciones concretas. 1.4 Elabora estrategias operativas utilizando las propiedades respectivas a la adicin y sustraccin de Nmeros Naturales.

Lectura, comparacin y aproximacin de nmeros naturales. Cambio de base

Interpreta y decodifica nmeros naturales y cambio de base decimal.

Adicin y sustraccin de nmeros naturales Operaciones Combinadas

Aplica las tcnicas operativas y propiedades de las operaciones bsicas en nmeros naturales.

1.5 Compara y ordena nmeros naturales, fracciones y nmeros decimales exactos hasta los centsimos.

Valor posicional de nmeros decimales.

Realiza comparaciones entre cantidades numricas.

1.6 Identifica y explora estrategias para el clculo de operaciones combinadas y formulacin de patrones matemticos, con uso de calculadora u otro recurso de las TIC. 1.7 Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales. 1.8 Interpreta el MCD y el MCM de nmeros naturales.

Relacin de orden entre nmeros naturales, fracciones y decimales exactos.

Resuelve operaciones combinadas con eficiencia

Nmeros decimales en la recta numrica.

Formula problemas con operaciones combinadas de diversas formas

Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros decimales.

Utiliza e interpreta el MCD y el mcm en la resolucin de problemas

1.9 Resuelve problemas que involucran el MCD.

Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con fracciones.

Utiliza las operaciones con fracciones al resolver problemas.

1.10 Resuelve problemas que involucran el MCM.

Operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales.

Resuelve operaciones combinadas mixtas

1.11 Identifica factores primos de un nmero natural.

Mltiplos y divisores de un nmero.

Utiliza los mltiplos y divisores de un nmero al resolver problemas

1.12 Interpreta y representa nmeros decimales en la recta numrica, usando aproximaciones sucesivas a las dcimas y centsimas. 1.13 Interpreta el cuadrado y cubo de un nmero menor que 50, a partir de la multiplicacin y suma sucesiva.

Mximo Comn Divisor.

Establece aproximaciones sucesivas a las dcimas y centsimas.

Mnimo Comn Mltiplo Factores primos de un nmero. Aplicacin de la proporcionalidad: cambio monetario, impuestos, intereses.

Establece diferencias entre el cuadrado y un cubo Emplea los factores primos al resolver las operaciones de MCD y mcm. Encuentra la razn y proporcin en los problemas que se le plantean

ACTITUDES: Es perseverante en la bsqueda de patrones numricos. 1.1 1.2 1.3 Muestra seguridad en la seleccin de estrategias para la solucin de problemas. 1.4 1.5 1.6 Muestra autonoma en la bsqueda de procedimientos y algoritmos en la solucin de problemas. 1.7 1.8 Muestra precisin en el uso del lenguaje matemtico. 1.11 1.12 1.13

. ORGANIZADOR: GEOMETRA Y MEDICIN COMPETENCIA 2: Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de
figuras geomtricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico. Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, crculo, prisma recto y poliedro; argumentado con seguridad los procesos empleados en su solucin, y comunicndolos en lenguaje matemtico.

CAPACIDADES
2.1 Mide y construye ngulos utilizando instrumentos de dibujo geomtrico.

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR

INDICADORES

Reconoce las caractersticas de un crculo: radio, dimetro y relaciones Halla el rea de espacios circulares y expresa su utilidad Dibuja y seala los elementos de los primas y poliedro.

2.2 Interpreta la rotacin a 90 y 180 de figuras estableciendo sus coordenadas de posicin.

Rotacin de 90 y 180 de figuras geomtricas.

Establece las coordenadas de rotacin de figuras en el plano.

2.3 Resuelve problemas que implican la traslacin y rotacin de figuras.

Traslacin y rotacin de figuras geomtricas.

Resuelve problemas de traslacin de figuras en el plano

2.4 Interpreta y mide la superficie de polgonos.

rea de polgonos regulares simples y compuestos.

Mide y construye ngulos con precisin Calcula el rea de figuras planas y hace comparaciones

2.5 Resuelve problemas sobre polgonos.

Circunferencia y crculo.

Establece la longitud de la circunferencia explicando su utilidad

2.6 Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios.

rea lateral y total de primas rectos

Reconoce las caractersticas de un crculo: radio, dimetro y relaciones

2.7 Calcula y estima el rea de un circulo por composicin de figuras.

ngulos.

Halla el rea de espacios circulares y expresa su utilidad

2.8 Resuelve problemas que implican al clculo de la circunferencia y el rea de un crculo.

rea lateral y total de poliedros regulares.

Dibuja y seala los elementos de los primas y poliedro.

2.9 Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro.

Volumen de slidos en unidades arbitrarias de medida.

Formula problemas reales de medida de rea lateral y total de prismas y poliedros

2.10 Resuelve problemas que implican el clculo del rea lateral y total de un prisma recto y de poliedros.

Diferencias entre los prismas, pirmides, conos y esfras. rea lateral y total de los prismas y de poliedros.

Formula problemas reales de medida de rea lateral y total de prismas y poliedros

2.11 Mide y compara el volumen de slidos en unidades arbitrarias de medida.

Utiliza instrumentos de medicin de capacidades en productos comerciales.

Compara el volumen de slidos geomtricos con unidades arbitrarias.

Mide con precisin la capacidad de recipientes de uso comercial. ACTITUDES: Es riguroso en la formulacin de problemas. 2.1 2.2 2.7 Muestra precisin en el uso de instrumentos de medicin. 2.3 2.4 2.8 2.10 Muestra seguridad en la argumentacin de los procesos de solucin de problemas. 2.5 2.6 2.9 2.11

ORGANIZADOR: ESTADSTICA COMPETENCIA 3. Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiera
establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y grficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR

INDICADORES

3.1 Interpreta y establece relaciones

causales que argumenta a partir de informacin representada en tablas y grficos estadsticos.

3.1.1 Tablas y grficas estadsticas. 3.2.1 Frecuencia absoluta. Media aritmtica y Moda. 3.3.1 Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio.

Argumenta informacin a partir de las tablas estadsticas Resuelve problemas utilizando las medidas de tendencia central

3.2 Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central. 3.3 Identifica e interpreta sucesos de azar.

Establece la probabilidad de sucesos al azar

ACTITUDES: Es riguroso en la construccin de grficas estadsticas. 3.1 Es preciso en sus argumentaciones. 3.2 Es seguro y autnomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados.. 3.3

2.3 rea: Personal Social Fundamentacin El rea Personal Social tiene como nalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad. En este sentido, promueve la construccin de su identidad personal y social, el fortalecimiento de su autoestima y de la estima hacia los otros, mediante el reconocimiento y valoracin de las caractersticas propias y las de otros, para favorecer el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada que le permita actuar con seguridad y eciencia en su entorno social. El rea promueve el conocimiento reexivo de las caractersticas sociales, culturales, geogrcas, polticas y econmicas del contexto en el cual se desenvuelve el estudiante, as como el anlisis de otras realidades ms complejas y lejanas, tanto cronolgica como geogrficamente. Estos objetivos del rea se articulan con el enfoque educativo que tiene como base el desarrollo del potencial humano y la centralidad del estudiante como actor de su desarrollo. El rea propicia el desarrollo de las dimensiones cognitiva, afectiva y social de los estudiantes en permanente interaccin e interrelacin con el contexto sociocultural y natural, favoreciendo de este modo, el conocimiento reexivo de s mismo y de la realidad en la que se desenvuelve. En este sentido, construye aprendizajes signicativos en interaccin con los otros, en la familia, en la escuela, en la comunidad; y en interaccin con el contexto geogrco y ecolgico. En el trabajo pedaggico, el docente requiere poner en prctica estrategias de enseanza y de aprendizaje que permitan a los estudiantes: indagar, analizar, interpretar, explicar, establecer comparaciones en el espacio y en el tiempo, formular conclusiones y otros procesos que favorezcan el desarrollo de su pensamiento crtico y su capacidad propositiva que les permita contribuir al mejoramiento y transformacin de la realidad en la que se desenvuelven. El rea tiene dos organizadores:

Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica. Comprensin de la diversidad geogrca y de los procesos histricos.

Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica. Las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes organizadas en torno a este eje favorecen el desarrollo de la identidad personal y social del estudiante, a partir del reconocimiento y valoracin de s mismo y de las otras personas. Enfatiza el desarrollo de la autoestima, lo que implica que todo docente debe crear condiciones pedaggicas, en el aula y en la escuela, para que cada estudiante logre conocerse y valorarse positivamente, tener conanza y seguridad en s mismo, expresar sus sentimientos de pertenencia a un grupo social y cultural, aceptar sus caractersticas fsicas y psicolgicas y valorar positivamente su identidad sexual. En la medida en que la autoestima se construye en la relacin con otras personas, y teniendo en cuenta que nuestro pas es pluricultural, es necesario que los estudiantes desarrollen sentimientos de aceptacin y reconocimiento de las otras personas como diferentes e igualmente valiosas. La construccin de la identidad sociocultural implica la adquisicin de un conjunto de capacidades, conocimientos y actitudes por medio de las cuales el estudiante se reconoce como sujeto social y arma su sentido de pertenencia a un con- texto familiar, escolar, local, regional y nacional y se valora como una persona digna, con derechos y responsabilidades en estos contextos. Tambin implica el desarrollo de actitudes de respeto y cumplimiento de las normas de convivencia, as como de su compromiso con la solucin de problemas de la vida cotidiana. Por otro lado, el rea se propone desarrollar en los estudiantes habilidades sociales, actitudes y valores para contribuir a la construccin de una convivencia democrtica en la escuela, en la familia y en la comunidad, mediante la prctica y vivencia de valores como el respeto a las diferencias personales y culturales, la solidaridad y ayuda mutua, el dilogo, y la superacin de actitudes discriminatorias de raza, sexo, religin, entre otras, que lo capacitan para enfrentar y solucionar democrticamente los conictos que surgen en la vida cotidiana. Otra capacidad que se espera desarrollar en los nios es la autonoma, es decir, el desarrollo del pensamiento propio, de su capacidad para expresar con seguridad sus pensamientos y sus sentimientos y tomar decisiones responsables, individualmente y en grupo, de acuerdo con su nivel de madurez. Comprensin de la diversidad geogrca y de los procesos histricos Las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes que se organizan en torno a este organizador favorece la identicacin de los estudiantes con su medio geogrco y sociocultural y su reconocimiento como protagonista de una historia familiar, escolar, local, regional y nacional, a partir del conocimiento reexivo de las caractersticas sociales, geogrcas, polticas y econmicas del contexto en el cual se desenvuelven. Para la comprensin de la diversidad geogrca y de los procesos histricos, se enfatiza el desarrollo de procesos cognitivos como el anlisis, interpretacin, investigacin, descripcin, comparacin, explicacin y evaluacin de fenmenos geogrcos y de eventos o hechos histricos ocurridos en el contexto local, regional, nacional e internacional. As como el anlisis de otras realidades ms complejas y lejanas, tanto cronolgica como geogrcamente y el desarrollo de procesos de orientacin, ubicacin y representacin grca del espacio y del tiempo. En relacin con la historia y geografa se propone que los estudiantes logren un manejo adecuado de conceptos de tiempo y espacio para que vinculen de manera

efectiva los hechos de su vida cotidiana con procesos histricos ms amplios: familiares, locales, regionales y nacionales. Se plantea la necesidad de manejar una visin procesal que se diferencia de aquella centrada en la sucesin de hechos, listado de personajes, lugares, fechas, que no promueve en los estudiantes un tratamiento analtico del proceso histrico y geogrco, ni facilita, por tanto, una comprensin crtica de la historia y de los espacios nacionales, menos an una identicacin y sentimiento de pertenencia a stos. En el aprendizaje de la geografa, el rea propone el desarrollo de capacidades para la localizacin de fenmenos naturales y la identicacin de las relaciones del hombre con su espacio geogrco. Asimismo, propicia la identicacin y descripcin de las caractersticas ms importantes de su espacio geogrco inmediato para compararlas y contrastarlas con las caractersticas geogrcas de otras regiones, de esta manera se favorece el desarrollo de la capacidad de anlisis crtico de las caractersticas geogrcas de nuestro pas, as como de las transformaciones realizadas por el hombre en el espacio geogrco. El rea busca formar identidades constructivas para que los estudiantes se reconozcan como su- jetos de derechos y de responsabilidades y que se sientan partcipes en la construccin del pro- ceso histrico peruano y en la proteccin de su medio geogrco. Esto supone responder a las siguientes interrogantes: cmo hemos sido?, cmo somos?, qu queremos ser?, de qu manera han transformado su espacio en funcin de la satisfaccin de las necesidades materiales y espirituales?; en otras palabras, es permitir que los estudiantes desarrollen su conciencia histricogeogrca para lograr un desarrollo humano integral y sostenible. Relacin con otras reas: Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica, se articula con las reas: Personal Social, en Educacin Inicial, Persona Familia y Relaciones Humanas y Formacin Ciudadana y Cvica, en Educacin Secundaria, con el n de favorecer el desarrollo y la armacin progresiva de la identidad personal, social y cultural de los estudiantes, as como de su autonoma.

Comprensin de la diversidad geogrca y de los procesos histricos, se articula con las reas de Historia, Geografa y Economa, en Educacin Secundaria, reforzando la comprensin critica de la historia, de los espacios geogrcos y el desarrollo de la conciencia histrico- geogrca de los estudiantes, para asegurar su participacin en la transformacin y mejora del contexto social y cultural en el que viven.

ORGANIZADOR

CICLO III Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana. Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuelay comunidad. Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticasgeogrcas de su contexto local y del Per, aprecian-do su diversidad. Reconocey aprecia hechos signicativosde su historia personal, fam ilia local y r, de la historiadel Per.

CICLO IV

CICLO V

C O N S T R U CC I N D E LA ID E N TID A D Y D E LA C O N V IV EN C IA D EM O CR TICA

CO M P R EN S I N D E LA D IV ER S ID A D G EO G R F IC A Y D E LO S P R O C ES O S H ISTO R ICO S .

Reconoce sus derechos y Se reconocecomo una persona responsabilidades un medio valiosa as como a los otros e en fam ilia escolar y comunal e interacta demostrando actitudes r, interacta de manera de respeto y trato igualitario las a respetuosa, solidaria y personas, rechazando toda forma responsable en la vida de violencia, corrupcin y cotidiana. discriminacin, en la convivencia Reconoce y valora las cotidiana. instituciones y organizaciones Explica la estructura y la que ofrecen servicios en la organizacin del Estado Peruano, comunidady las que velan por describe y valora las funcionesque los derechos de los cumplen las instituciones de pobladores; participa en forma gobier no local, regional, nacional organizadaen la solucinde los para mejorar las condiciones de Se reconoce como parte de Se reconoce como parte de la la historia y del contextohistoria y del contexto geogrco geogrco local y regional,nacional, describe y compara las describe y valora sus principales caractersticas de las caractersticas geogrcas las regiones y naturales del Per, relaciona con las actividades relacionndolas con el desarrollo econmicas que realiza la sociocultural de cada regin del poblacin. pas; apreciando su diver sidad Describe y explica el uso y naturaly cultural. aprovechamiento del espacio y Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos de los recursos naturalesen ocurridosen las diversasetapas cada una de las etapas de la de la historia del Per, asume historia del Per y aprecia la una actitud crtica sobre estos importancia del uso del procesos y expresa su territorio en la etapa precompromiso de contribuir al hispnica para asegurar mejoramiento y desarrollo del mejorescondicionesde vida de pas. la poblacin. Participaorganizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de

PRIMER GRADO PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica. COMPETENCIA 1: Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana. Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 1.1. Reconoce y valora Identidad y autoestima sus caractersticas Identidad personal: corporales. caractersticas fsicas; gustos y preferencias Historia personal. CAPACIDADES INDICADORES - Reconoce y acepta sus caractersticas y las de los dems (color de piel, talla, etc.) - Se identifica como nio o nia diferencindose de sus compaeros - Manifiesta sus habilidades, gustos y preferencias

1.2. Identifica su Identidad y autoestima derecho a tener un Identidad personal: nombre y a una nacionalidad.

- Reconoce su nombre y lo escribe correctamente - Se identifica como peruano

1.3. Expresa sus Identidad personal: - Expresa sentimientos de intereses, sentimientos intereses, sentimientos alegra, tristeza, asombro o y emociones en y emociones enojo frente a diversas diversas situaciones situaciones cotidianas. - Elabora un compromiso personal como amigo - Expresa sus sentimientos cuando logra sus metas - Aprecia su esfuerzo al realizar una tarea 1.4. Practica acciones Identidad y autoestima - Explica las medidas de de cuidado e higiene de Higiene personal: cuidado personal para estar su cuerpo. lavado de manos y sanos y prevenir dientes. enfermedades. Se lava las manos antes de comer. 1.5. Reconoce Identidad y autoestima Identifica sustancias sustancias saludables y Alimentos saludables y peligrosas (veneno, dainas. dainos. insecticidas, etc) - Reconoce sustancias cuyo consumo diario es necesario - Describe que sustancias puede causarle dao y propone acciones de prevencin 1.6. Identifica y evita Escuela - Previene situaciones de situaciones que pueden Medidas de riesgo en su aula causarle dao en la vida prevencin de cotidiana. accidentes en el aula. 1.7 Describe los roles Familia de los miembros de su La familia. Roles de familia y se reconoce sus miembros. parte de ella. . Normas de convivencia en la familia. Historia familiar. Prevencin de accidentes en el hogar. - Comunica sus recuerdos y momentos importantes compartidos en familia - Establece las relaciones de parentesco entre los miembros de una familia - Elabora un compromiso personal de respeto y amor a su familia - Describe las actividades que realizan las diferentes familias -Opina sobre los comportamientos correctos e incorrectos de los miembros de la familia

1.8. Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela.

Escuela Funciones que cumplen sus miembros. -Ambientes importantes de la escuela.

1.9. Reconoce su derecho a recibir afecto, cuidado y proteccin de sus padres. 1.10. Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboracin.

Familia Responsabilidades en el cuidado y proteccin de los nios Escuela Normas de convivencia en el aula. Relaciones de amistad, compaerismo y cooperacin. Comunidad Instituciones pblicas que prestan servicios bsicos en la comunidad: posta mdica, comisara, colegios, etc..

- Describe los usos que se le da a los ambientes de la casa - Previene situaciones de riesgo en su casa - Expresa sus sentimientos, preferencias y experiencias relacionadas con el colegio - Identifica a los trabajadores de su colegio y explica las actividades que realizan - Valora el trabajo que realizan las personas que trabajan en su colegio - Cuida los ambientes y materiales de su colegio - Comenta acerca de los roles que cumplen sus familiares - Valora los momentos que pasa en familia - Se compromete a ser buen compaero - Participa en la toma de acuerdos de ciertas normas de convivencia - Identifica las normas de cortesa y las utiliza en su vida cotidiana - Comentan sobre el trabajo que realizan las instituciones pblicas en bien de la comunidad - Explica cules son los servicios que necesitamos para vivir seguros cmodos - Reconoce algunos servicios pblicos y a los profesionales que trabajan en ellos

1.11. Identifica y valora los servicios que prestan las instituciones pblicas de la comunidad local.

1.12. Identifica los Comunidad bienes y servicios Clasificacin de los pblicos y privados. bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia: pblicos y privados. 1.13. Identifica y Comunidad aprecia las tareas que Trabajadores de la realizan los comunidad trabajadores en la comunidad. 1.14. Reconoce y Comunidad respeta las seales de Normas y seales de trnsito. trnsito en la

- Relaciona a los trabajadores del barrio con sus instituciones e instrumentos - Explica el significado y la importancia de algunas seales de trnsito

comunidad.

- Reconoce el semforo como un instrumento para ordenar el trnsito

ACTITUDES: 1.1 Demuestra respeto hacia s mismo y hacia las otras personas. 1.2 Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compaeros de aula. 1.3 Respeta las seales de trnsito. 1.4 Respeta y cuida los bienes y espacios pblicos. ORGANIZADOR: Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos. COMPETENCIA 2: Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per. CAPACIDADES 2.1 Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales bsicas. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Orientacin espaciotemporal Puntos de referencia espacial: cerca-lejos; encimadebajo; izquierda derecha; arriba- abajo; delantedetrs. Puntos cardinales Nociones temporales: da, mes, ao; maana, tarde y noche. Arequipa Lugares tursticos Platos tpicos INDICADORES - Realiza desplazamientos cortos siguiendo direcciones Ubica utilizando el vocabulario adecuado la posicin de objetos y seres Utiliza sistemas de referencia simples para orientarse - Identifica los cuatro puntos cardinales. - Describe diferencias entre las cuatro estaciones -Diferencia da, semana, mes y ao - Muestra aprecio por las regiones naturales y culturales del Per - Reconoce lugares tursticos del Per Clasifica las riquezas naturales del Per por su origen - Compara caractersticas de las regiones del Per Localiza las regiones naturales en el mapa del Per

2.2. Describe y aprecia las caractersticas geogrficas de su localidad, identificando los elementos naturales. 2.3. Identifica y valora las regiones naturales del Per.

Diversidad geogrfica del Per Regiones naturales del Per: mar, costa, sierra y Amazona; flora y fauna representativa de cada regin.

2.4. Identifica los fenmenos naturales que se producen en su medio local y seala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia.

Gestin de riesgos Fenmenos naturales que ocurren en la localidad. Orientacin espaciotemporal

2.5. Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad.

2.6. Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar.

2.7. Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la historia del Per.

identifica zonas de seguridad en el aula y en su IE - Reconoce las caractersticas del planeta donde vive - Establece comparaciones de la Tierra con el Sol y la Luna - Diferencia la Tierra de otros planetas - Descubre caractersticas de los cuerpos celestes y sus efectos sobre la vida en la Tierra - Identifica el movimiento de rotacin de la Tierra y descubre el origen del da y la noche Discrimina entre las actividades diurnas y nocturnas que debe realizar para cuidar su salud - Identifica el movimiento de traslacin de la Tierra y descubre el origen de las estaciones - Elabora un compromiso personal en relacin al mejoramiento de la vida en nuestro planeta Conservacin del - Reconoce el valor de las patrimonio natural y danzas peruanas cultural Distingue las fiestas Manifestaciones tradicionales del Per culturales de la - Nombra y describe platos localidad: arte, tpicos peruanos tradiciones, costumbres e idiomas. Conservacin del -Aprecia y valora hechos patrimonio natural y importantes de su vida y los cultural relaciona con hechos de su Manifestaciones historia familiar culturales de la localidad: arte, tradiciones, costumbres e idiomas. Conservacin del patrimonio natural y - Narra la historia de la cultural independencia del Per y Fiestas cvicas en la nombra la fecha del comunidad: aniversario aniversario patrio

de la independencia del Per y otras fiestas cvicas de la comunidad local. Hechos y personajes significativos de la historia del Per Personajes representativos de la historia del Per: Manco Cpac, Pachactec, Jos de San Martn y Simn Bolvar. Fundacin del Tahuantinsuyo. Proclamacin de la Independencia del Per. 2.8. Reconoce los smbolos patrios como expresin de nuestra identidad nacional. Hechos y personajes significativos de la historia del Per Smbolos patrios: Escudo Nacional y creacin de la Bandera Nacional, significado e importancia El Himno Nacional

- Nombra la fecha del aniversario patrio - Valora que vive en una sociedad libre - Cuenta la historia de la fundacin incaica - Relata la fundacin del Tahuantinsuyo

- Elabora un compromiso personal como peruano - Describe y respeta los smbolos patrios - Describe las caractersticas de la Bandera peruana - Identifica y clasifica los reinos representados en el Escudo - Aprende la letra del Himno Nacional - Aprecia los smbolos patrios

ACTITUDES: 2.1 Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. 2.2 Expresa su aprecio por los personajes ms representativos de la historia del Per. 2.3 Demuestra respeto y aprecio por los smbolos patrios. AREA PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica COMPETENCIA 1.1 Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR

1.1.1 Reconoce sus caractersticas y cualidades personales, as como las de otras personas.

1.1.2.Cuida y protege su cuerpo y su salud.

1.1.3. Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas.

1.1.4. Identifica y evita Situaciones que le pueden causar dao como el alcohol, tabaco e inhalantes.

Caractersticas - Establece semejanzas y personales fsicas y diferencias entre sus sexuales: cualidades, habilidades y caractersticas habilidades, fsicas y las de los otros preferencias e (talla, peso, color de ojos, intereses. cabello, rasgos de la cara). -Etapas de desarrollo -Identifica la etapa en la que - Identidad Partida de se encuentra y se dibuja. Nacimiento y D.N.I. - Identifica sus documentos de identidad personal: partida de nacimiento y D.N.I. Cuidado del cuerpo e - Protege su cuerpo higiene personal. responsablemente dentro y fuera de la IE. - Elabora normas de higiene dentro del aula. - Reconoce los tiles de aseo personal en forma correcta. - Autoestima Describe sus emociones - Convivencia escolar. (tristeza, alegra, rabia, clera, temor, etc.) vinculados con situaciones de su vida cotidiana. -Se reconoce a s mismo y a otros como seres valiosos, expresando sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones - Practica normas de convivencia escolar. - Es solidario con sus compaeros de aula y de la escuela. El cuidado y - Reconoce todas las clases proteccin del cuerpo. de violencia fsica y - Casos de violencia psicolgica de manera fsica y psicolgica. correcta. - Elabora normas de comportamiento para evitar violencia fsica y psicolgica.

ORGANIZADOR: Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica COMPETENCIA 1.2. Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los

pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.2.1. Describe las - Familia nuclear y - Secuencia su historia relaciones de extensa personal escolar utilizando parentesco entre los - Relacin de las categoras de tiempo miembros de su familia parentesco entre sus pasado, presente y futuro. nuclear y extensa. miembros - Grfica acontecimientos de su - Historia familiar vida familiar y escolar en una lnea direccional de tiempo. - Elabora su rbol genealgico con datos precisos. - Compara diversas versiones obtenidas de fuentes (orales, escritas o grficas) para reconstruir la historia de su familia). de - Reconoce roles de los 1.2.2.Reconoce y valora Sentimiento a un miembros de la familia. la responsabilidad que pertenencia, tienen los padres de dar grupo familiar. - Conoce sus afecto, cuidado y - Rol de la familia en la responsabilidades dentro de formacin de vnculos su familia. proteccin a sus hijos. de afecto. - Explica las funciones de la familia. - Valora a la familia demostrando actitudes que favorecen a la armona familiar. 1.2.3.Se identifica con - Historia de la escuela. - Explica las funciones de los su escuela e indaga Identificacin con el miembros de la escuela. sobre la historia de su aula y la escuela. - Relata de manera ordenada creacin. la historia de su escuela. - Reconoce sus responsabilidades dentro de su escuela 1.2.4. Reconoce y Derechos y Relaciona sus derechos con defiende sus derechos y responsabilidades en la deberes en su entorno cumple sus equidad de gnero. familiar y escolar. responsabilidades, en su - Manifiesta sus entorno familiar y responsabilidades en la escolar. equidad de gnero dentro de su entorno familiar y escolar.

1.2.5. Cuida y protege Normas de convivencia - Propone normas de los ambientes y el en el aula. convivencia en el aula para mobiliario de su aula y - Participacin su autogobierno. - Practica normas de su escuela como bienes estudiantil. pblicos. - Actitudes proactivas y comportamiento en el aula y rechazo a todo tipo de en la IE. - Cumple las normas de violencia. convivencia establecidas. 1.2.6. Describe los Sentimiento de problemas que afectan pertenencia a una a la comunidad local y comunidad. propone soluciones. -Espacios comunes: Escuelas, Centros de Salud, la Polica, etc. - Problemas que afectan a la comunidad. - Actitudes y responsabilidades ciudadanas. - Manifestaciones cvicas y culturales en la localidad. 1.2.7. Identifica los - Medios de transporte. medios de transporte en Medios de su comunidad local y comunicacin respeta las seales de - Prevencin de trnsito.(medios de accidentes: seales de comunicacin) trnsito. Explica funciones que cumplen instituciones y trabajadores de su comunidad. - Ubica instituciones de su comunidad en un plano sencillo. -Colabora con el cuidado del patrimonio y ornato de su comunidad.

- Explica normas de seguridad vial. - Indica mensajes en seales de trnsito correctamente. - Seala los principales medios de transporte de su comunidad. - Seala los principales medios de comunicacin de su comunidad.

ACTUDUDES 1.1Apreciar las caractersticas y sus cualidades personales as como las de otras personas. 1.2Respeta los acuerdos y normas de convivencias y acepta responsabilidades en la organizacin del aula. 1.3Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela. 1.4Demuestra actitudes de respeto hacia los vienes pblicos de la comunidad. 1.5Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.

ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS COMPETENCIA 2.1 Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad CONOCIMIENTOS A INDICADORES CAPACIDADES DESARROLLAR 2.1.1.Ubica en el - Orientacin espacio - Elabora planos/croquis espacio personas, -temporal. personales para ubicarse en su lugares, objetos y - Representacin de espacio diario sucesos, utilizando lugares de su - Relaciona smbolos no puntos de referencia entorno: maquetas y convencionales de un plano con espacial y nociones croquis. recorridos que realiza para temporales. llegar a un lugar. - Representa lugares tursticos de su entorno en forma precisa. - Construye maquetas sencillas de lugares importantes de su comunidad. - Elabora un croquis sealando las principales instituciones de su comunidad. 2.1.2.Expresa su aprecio Nociones - Identifica en hechos de su vida por los hechos ms temporales: antes personal el antes y despus de significativos de su -despus; secuencia, los sucesos. historia personal y duracin, comienzo y - Narra los sucesos ocurridos en familiar. final. el da, la semana o compara - Nocin de da, hechos pasados de su semana, mes y ao. comunidad con los sucesos presentes. 2.1.3. Aplica Tcnicas de Reconoce los cuatro puntos conocimientos sobre los representacin cardinales correctamente cuatro puntos cardinales grfica de -Localiza el Per y sus regiones para reconocer los acontecimientos de usando los cuatro puntos lmites del Per. la vida cotidiana. cardinales. - Lneas de tiempo. - Identifica y nombra los pases - Puntos cardinales. limtrofes con nuestra patria - Lmites del Per: en un mapa poltico

pases limtrofes.

2.1.4 Describe y valora las caractersticas geogrficas de las regiones naturales del Per.

Caractersticas geogrficas de la costa, sierra y amazona, relieve, clima, flora y fauna.

2.1.5 Distingue los peligros de los fenmenos naturales que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia.

Desastres naturales en la localidad, medidas la seguridad ante situaciones de emergencia.

- Reconoce la ubicacin geogrfica de la costa, sierra y selva en un mapa del Per. - Formula hiptesis para explicar relaciones entre el medio fsico (clima, paisajes) con el medio socio-cultural de su comunidad. -Registra en un cuadro comparativo el relieve, flora y fauna de las regiones del Per. -Valora las riquezas de nuestro Per. Identifica los principales desastres naturales que ocurren en su comunidad. - Ubica zonas de seguridad en su aula y en su IE. - Participa en simulacros responsablemente.

ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS COMPETENCIA 2.2. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.2.1 Reconoce y valora Patrimonio natural y - Identifica los santuarios el patrimonio natural y cultural de la histricos de su regin. cultural de su localidad y localidad: santuarios - Enumera las zonas de participa en su histricos y zonas de reserva natural de su entorno conservacin. reserva natural local, regional y nacional. - Identifica el patrimonio cultural de su comunidad. - Manifiesta su aprecio por el

patrimonio cultural de su localidad. Cuida de manera responsable el patrimonio cultural de su comunidad. 2.2.2 Identifica y valora Biodiversidad cultural - Describe las manifestaciones las manifestaciones local: arte, costumbres, culturales del Per. culturales en su tradiciones, idiomas - Diferencia las distintas comunidad local costumbres de su localidad. - Participa en las tradiciones tpicas de su localidad. 2.2.3 Relata y representa los hechos ms significativos de su historia personal, familiar y de la historia del Per. - Hechos y personajes Relata la historia de hroes significativos de la peruanos en forma clara historia del Per. - Ubica hechos y personajes del proceso histrico peruano - Participa en los actos con memorativos por la independencia del Per. - Identifica y diferencia las etapas de la historia del Per. Historia del Per: -Pre-inca: Caral (la ciudad ms antigua de Amrica) - Incas: los incas legendarios e histricos - Conquista: los socios de la conquista - Virreinato: el virrey Toledo El organizador - Independencia: el sueo de San Martn y la proclamacin de la independencia - Repblica: un nuevo orden en el Per - Smbolos patrios: historia de su creacin. Expresa a travs de sus investigaciones los avances culturales pre-incas. -Ubica los avances cultura les incas con seguridad. - Ubica en una lnea de tiempo las etapas de la historia del Per. - Reconoce los smbolos patrios correctamente. - Identifica hechos importantes de nuestra independencia. - Escribe textos sobre la conquista y emancipacin del Per en forma breve. - Valora los hechos importantes de la historia del Per demostrndolo en las actividades cvico patriticas.

2.2.4Describe y explica Acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Per.

ACTITUDES 2.1Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencias. 2.2Aprecia los hechos ms significativos de la historia del Per. 2.3Expresa su aprecio por la diversidad geogrfica del pas.

TERCER AO PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica COMPETENCIA 1.1 Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1.1. Reconoce y - Identidad y - Identifica sus habilidades, aprecia sus autoestima cualidades, intereses, habilidades, - Caractersticas preferencias, sentimientos y cualidades, personales. las de sus compaeros intereses, - Habilidades, asertivamente. preferencias y cualidades, - Se reconoce como una persentimientos, as intereses y sona importante y valiosa en como los de otras preferencias el entorno que se personas de su - Ficha personal desenvuelve. entorno. - Historia personal - Identifica las cualidades - Nuestros amigos o caractersticas de sus

compaeros - Respeta y valora a sus compaeros - Se dibuja y escribe sus caractersticas fsicas, cualidades, defectos en las parte posterior de ese dibujo - Escribe correctamente sus datos personales en una ficha. - Ubica hechos importantes de su vida en una lnea de tiempo. - Valora y respeta la amistad de sus compaeros 1.1.2 Cuida su salud y la salud colectiva - Hbitos de higiene personal - Salud colectiva Practica acciones de cuidado e higiene personal. - Colabora con el orden y limpieza de su aula y su IE. - Se reconoce y participa activamente como miembro de una familia. - Identifica los miembros de su familia escolar y sus funciones. - Identifica la localidad y el distrito donde vive - Escribe los nombres de los miembros de la familia educativa Cuida los ambientes de su I.E. Elabora el rbol genealgico de su familia con informacin que recolecta. - Reconoce con claridad los grados de parentesco entre los miembros de la familia. - Escribe su historia familiar consignando hechos importantes.

1.1.3 Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal.

- Sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal - Roles - Familia escolar

1.1.4. Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia.

- La familia - Historia de la familia - rbol genealgico - Relaciones de parentesco

1.1.5 Reconoce y valora - Tipos de familia en la los diversos tipos de Localidad segn los familia que existen miembros que la en su localidad. conforman. - Derechos de los miembros de la familia - Responsabilidades de los miembros de la familia - Normas de convivencia - Normas de seguridad en el hogar.

- Diferencia los tipos de familia que existen a travs de imgenes o ejemplos. - Enumera los deberes y derechos que tienen en la familia los padres y los hijos. - Cumple diariamente sus responsabilidades en el hogar. - Escribe los roles que desempea cada miembro de la familia. - Propone normas de convivencia - Respeta las normas de convivencia. - Practica normas de convivencia y seguridad en su hogar. Reconoce y rechaza actitudes de abuso en la escuela. - Identifica lugares y previene acciones de peligro en la escuela. - Identifica y defiende sus derechos - Investiga sobre la ONU, PROMUDEH , DEMUNA, INABIF

1.1.6 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela.

- Escuela - Acuerdos y normas de convivencia en la escuela - Derecho a la salud y a la educacin - Derechos del nios - Organizacin estudiantil - Campaas de salud y de cuidado del medio ambiente - Situaciones de peligro y abuso en la escuela

1.1.7 Explica la - Importancia del agua - Identifica a travs de grfiimportancia del agua para la vida cos la utilidad del agua para para los seres - Uso racional del agua los seres vivos. vivientes y pone en - Elabora afiches y pancartas prctica para concientizar a la poacciones de cuidado blacin sobre el buen uso y uso del agua. racional del agua. 1.1.8 Reconoce y - Normas de - Practica normas de convi-

respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela.

convivencia a la aula e LE.

vencia en el aula y la I.E permanentemente. - Respeta las opiniones de sus compaeros durante trabajos grupales y escolares. - Dibuja las normas de convivencia que practica en su casa y en su I.E. - Escribe las normas de convivencia que no se practica en su I.E. Cumple las responsabilidades que le toca asumir en grupo e individualmente - Defiende sus derechos a la salud y a la educacin en caso de maltrato o violencia. - Organiza su tiempo a travs de un horario que cumple en su hogar y escuela diariamente.

1.1.9 Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como nio en el hogar, la escuela y en la comunidad.

- Derechos y responsabilidades en la comunidad

COMPETENCIA 1.2: Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad. 1.2.1 Participa en - Campaas de Salud y campaas de cuidado del medio limpieza, cuidado de ambiente la escuela, del medio ambiente local y en campaas de prevencin del consumo de drogas. 1.2.2. Reconoce el - La comunidad tributo como fuente - Costumbres de financiamiento de - Trabajadores de la los bienes y localidad servicios - Bienes y Ser vicios pblicos. pblicos - Instituciones - Elabora trpticos, pancartas y slogans para impulsar el cuidado del medio ambiente. - Participa en campaas de limpieza para mantener la higiene de su I E. y comunidad. - Identifica los bienes y servicios pblicos de su comunidad. - Ubica las instituciones de la localidad a travs de un croquis. - Averigua y escribe los

- El tributo

servicios que prestan los miembros de las instituciones a la comunidad - Reconoce la labor de quienes trabajan en su comunidad - Reconoce que el pago de tributo sirve para financiar los servicios pblicos de su localidad. - Explica las funciones que realizan las organizaciones sociales y comunales de su distrito. - Enumera los problemas de su comunidad proponiendo alternativas de solucin. - Reconoce y rechaza actitudes de abuso y maltrato infantil en la comunidad. - Identifica actos de violencia y delincuencia en su comunidad a travs de los medios de comunicacin. - Reconoce las Instituciones que velan por la Defensa de los Derechos del nio. - Propone medidas de prevencin y seguridad para evitar accidentes de trnsito. - Practica normas de seguridad vial permanentemente.

1.2.3.Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes en su comunidad local. 1.2.4. Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local

- Organizaciones sociales de base en el distrito

- Derechos, responsabilidades en la comunidad * Normas de convivencia * Normas y reglas de trnsito - Educacin Vial.

ACTITUDES: - Rechaza todo tipo de violencia y discriminacin en la convivencia cotidiana (1.1.1 ; 1.1.2 ; 1.1.6 ) - Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad. (1.1.3 ; 1.1.4 ; 1.1.5; 1.1.8 ; 1.1.9 ;1.2.4 ) - Demuestra actitudes de respeto a las normas de transito y la polica. ( 1.2.4) - Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios pblicos as como de los recursos naturales. ( 1.1.7 ; 1.2.1 ; 1.2.2 ; 1.2.3)

ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DEL PROCESOS HISTRICOS COMPETENCIA 2.1. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1.1. Ubica en el - Orientacin espacio - Se ubica en el espacio y espacio personas, temporal. realizando objetos y lugares - Puntos cardinales desplazamientos mediante - Desplazamientos acertadamente. representaciones - Mapas polticos - Utiliza los puntos cardinales grficas. - Mapas fsicos para ubicar objetos y luga- Croquis res grficamente. - El semforo - Ubica el Per en un mapa - El planisferio de Amrica del Sur y sea - Globo terrqueo la sus lmites. - Ubica los departamentos y capital del Per en un mapa poltico. - Identifica por donde aparece el sol y por donde se oculta. - Conoce y emplea correctamente los puntos cardinales. - Conoce e identifica diversos tipos de mapas. - Realiza un croquis de su comunidad tomando como eje su casa. - Dibuja el plano de su localidad - Identifica y reconoce las seales de transito en un dibujo. - Diferencia el planisferio del globo terrqueo. 2.1.2 Ubica las cuatro - Diversidad - Ubica en el mapa del Per regiones Geogrfica las 4 regiones naturales y sus del Per y describe - El Per y sus recursos. las Regiones Naturales - Identifica en un mapa los actividades - Costa lmites y provincias de sus econmicas y

culturales que se desarrollan en cada una.

- Sierra - Amazonia - Mar Peruano - Flora y fauna mas importantes de cada regin - Actividades econmicas - Actividades culturales - Recursos Naturales - Relieve y Clima

regiones y/o departamento. Describe las actividades econmicas y culturales de cada Regin Natural del Per. Grfica la Flora y la Fauna de cada una de las Regiones Naturales del Per. Nombra las regiones naturales del Per con seguridad. Averigua las actividades de cada regin y las expone Realiza un cuadro comparativo de las vas de comunicacin del Per Menciona los principales recursos naturales del Mar Peruano, Costa, Sierra y Selva Explica las caractersticas geogrficas y el clima de cada Regin.

2.1.3. Explica el proceso de formacin de los ocanos y continentes.

Continentes Ocanos Formacin Ubicacin

Explica el proceso de formacin de los continentes y ocanos a travs de grficos. - Ubica los continentes y ocanos en el planisferio y/ o mapa mundi. - Identifica y seala a los continentes en un mapa - Localiza en un mapa a los pases vecinos del Per - Nombra caractersticas importantes de los pases vecinos d4el Per - Identifica y localiza los lugares tursticos de los continentes - Nombra los ros ms extensos - Identifica las montaas ms altas - Seala en le mapa los lagos y desiertos ms grandes del mundo

2.1.4. Reconoce los cambios climticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciacin y desglaciacin. 2.1.5. Explica la estructura de la Tierra.

- Cambios climticos - Glaciacin y Desglaciacin

- Describe los cambios climticos que ocurren en la Tierra a travs de grficos. - Enumera las causas y con secuencias de la glaciacin y desglaciacin en la Tierra.

- La Tierra - Estructura interna

Seala la estructura interna de la Tierra en una maqueta que construye. Grfica las capas que en vuelven a la Tierra y su conformacin

2.1.6. Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnolgico que ocurren en su regin y se organiza para adoptar medidas, ante una situacin de emergencia

- Gestin de riesgos - Desastres Naturales - Tecnolgicos - Medidas de prevencin de accidentes - Accidentes en el hogar, escuela y comunidad

Reconoce los desastres naturales y tecnolgicos que ocurren en el Per a travs de fotos, peridicos o videos. Registra Desastres Naturales y Tecnolgicos ocurridos en su Regin y Pas. Elabora cuadros comparativos de las causas y consecuencias de los Desastres Naturales y Tecnolgicos. Identifica las zonas de seguridad en su hogar, escuela y comunidad. Elabora trpticos de las acciones que debe realizar antes, durante y despus de un sismo. Participa con responsabilidad en simulacros de sismos en su IE. y su hogar. Conoce e identifica las zonas de seguridad en su I.E.

COMPETENCIA 2.2. Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar

mejores condiciones de vida de la poblacin.

CAPACIDADES 2.2.1. Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Per.

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR - Historia - Lneas de tiempo

INDICADORES - Ubica hechos de la Historia del Per en una lnea de tiempo. - Investiga y seala hechos significativos de la Historia de su Regin y localidad. - Seala las teoras del poblamiento de Amrica grficamente. - Describe la forma de vida y alimentacin de los hombres primitivos. - Enumera las caractersticas del nomadismo y sedentarismo a travs de esquemas. - Seala que instrumentos emplearon los primeros pobladores peruanos - Ejemplifica situaciones de los pobladores nmades y sedentarios - Seala la ubicacin de las Culturas Pre- incas en un mapa del Per. - Describe las manifestaciones culturales y forma de vida de las Culturas Pre Incas. - Elabora cuadros comparativos de los aportes de las culturas Pre - Incas al Per actual. - Dibuja las lneas de Nazca usando diversos materiales. Expone su trabajo

2.2.2. Relata las formas de organizacin de la poblacin en cada una de las etapas de la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta Repblica.

- Poblamiento de Amrica - Nomadismo - Sedentarismo - Culturas - Pre - Incas - Chavn, Nazca - Paracas, Moche

2.2.3. Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos naturales y la domesticacin de plantas y animales y la domesticacin de plantas y animales, en las etapas Preincas e Incas. 2.2.4. Valora el proceso de domesticacin de plantas y animales realiza por las culturas Pre-incas e Incas para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la poblacin.

- Domesticacin de plantas y animales en estas sociedades - El perro peruano

Explica las formas de aprovechamiento de los recursos naturales por las culturas Pre Incas. - Reconoce y describe plantas y animales autctonos del Per.

- El Tahuantinsuyo - Trabajos colectivos - Agricultura - Tejido - Cermica - La Conquista - El Virreynato - Emancipacin - Introduccin de nuevas especies de animales y plantas - Independencia - Repblica - Organizacin del espacio -Migracin Interna - Crecimiento de las ciudades

- Identifica los elementos de la leyenda de Manco Cpac y Mama Ocllo - Describe la organizacin, forma de vida y actividades en el Imperio Incaico. - Grfica el mapa del Tahuantinsuyo, seala sus regiones y lmites correctamente. - Valora el trabajo colectivo, normas de vida y aportes dejados por los Incas. - Investiga sobre los caminos incas - Describe sobre los tres tipos de de trabajo INCA - Diferencia el Yachahuasi del Acllahuasi - Responde preguntas sobre la leyenda de los Hermanos Ayar - Elabora un cuadro comparativo de la vida en el incanato y en la actualidad - Identifica situaciones donde se cumple o no la moral Inca - Realiza un resumen sobre la fundacin del imperio INCA - Explica hechos importantes del descubrimiento y conquista del Per. - Describe como los espaoles se expandieron

por Amrica Compara las clases sociales y actividades del Tahuantinsuyo y Virreinato a travs de cuadros. Menciona los cambios que se dieron entre las culturas Realiza un cuadro comparativo acerca de las instituciones polticas del Virreynato. Compara la educacin de esa poca con la actual. Representa acciones realizadas por personajes clebres de la Historia del Per (Incas, precursores, hroes, etc). Explica los principales acontecimientos de la Independencia del Per. Ordena secuencias grficos de hechos y etapas de la Historia del Per. Identifica las nuevas ideas que significaron la lucha por la independencia. Relata oralmente alas actividades que realizaron algunos precursores. Describe lo que sucedi en el Per despus de lograr la independencia. Compara las actividades realizadas en Lima de esa poca y la actual. Describe, interpreta y valora los smbolos patrios. Investiga y escribe el nombre de los gobernantes de su pas, regin y localidad. Enumera las causas y

consecuencias de la Migracin Interna en nuestro Pas. 2.2.5. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su regin y participa en su conservacin - Patrimonio Natural Cultural - Santuarios Reservas Naturales - Biodiversidad - Diversidad cultural - Reconoce los principales lugares tursticos del Per y su Regin en lminas que observa. - Valora las costumbres y tradiciones de su pas y su Regin. - Representa grficamente la diversidad de especies animales y vegetales del Per. - Seala santuarios, reservas y parques nacionales importantes del Per. - Elabora normas de proteccin para evitar la tala o caza indiscriminada en el Per.

ACTITUDES: - Demuestra responsabilidad en el cumplimento de las medidas de prevencin de accidentes en la escuela y la comunidad. (2.1.1 ; 2.1.6) - Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la poblaron. (2.1.3 ; 2.1.4 ; 2.1.5 ; 2.2.1 ; 2.2.2 ; 2.2.3 ; 2.2.4) - Expresa su aprecio por la diversidad biolgica y geogrfica existente en nuestro pas. (2.1.2 ; 2.2.3 ; 2.2.4 ; 2.2.5)

CUARTO GRADO PERSONAL SOCIAL

ORGANIZADOR: Construccin de la Identidad y de la convivencia democrtica COMPETENCIA: 1.1 Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e intractuan de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORRES DESARROLLAR 1.1.1 Valora la Orientacin Espacio- -Intercambia opiniones, importancia del DNI, Temporal ideas y sentimientos, como documento de Identidad personal respetando turnos.

identidad personal.

Autoestima Estima a los otros Identidad cultural Registro Nacional Identificacin Registro Civil 1.1..2 Previene y evita Salud fsica situaciones de peligro y Salud mental abuso en el hogar y la Cuidado del cuerpo escuela. 1.1.3 Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol. 1.1.4 Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solucin a los problemas que se presentan al interior de la misma. 1.1.5 Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los nios de situaciones de violencia sexual y fsica. 1.1.6 Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua. 1.1.7 Evala la prctica de normas de convivencia en la escuela y propone estmulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento. 1.1.8 Reconoce su derecho a la alimentacin, al deporte y a la recreacin. Responsabilidad Toma de decisiones Derechos Deberes Problemas

-Respeta a sus compaeros en el aula. .Elabora afiches alusivos de a la importancia del Registro Civil. -Seala actividades beneficiosas para su salud. -Menciona actividades que daan su salud. -Toma decisiones con responsabilidad para cuidarse. -Reconoce que tiene derechos y deberes en su familia. -Propone alternativas de solucin a problemas.

Familia -Reconoce la atencin Responsabilidades que recibe de sus padres Proteccin de los nios y o familiares. nias Violencia sexual y fsica Importancia del agua -Describe la importancia para la vida en el planeta del agua Cuidado y uso racional -Prepara afiches relacionados con el cuidado que debemos tener al usar el agua. Escuela -Establecen normas de Normas de convivencia convivencia en el aula. Estmulos Sanciones -Conocen sus derechos dentro de su familia

Derechos a la alimentacin A la salud Al deporte A la recreacin 1.1.9 Identifica y valora Derechos de las personas los derechos de las con necesidades personas con necesidades especiales especiales. 1.1.10 Demuestra Higiene y cuidado de la responsabilidad en el salud cuidado de su salud y de Salud colectiva la salud colectiva. 1.1.11 Participa en la Brigadas de Defensa Civil organizacin de brigadas en la escuela escolares de Defensa

-Respeta los derechos de las personas -Asiste aseado al plantel. -Elabora cronogramas diarios -Se organiza en el aula -Realiza simulacros.

Civil.

COMPETENCIA: 1.2 Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad. 1.2.1 Identifica las Comunidad -Identifica instituciones instituciones pblicas que Instituciones de su comunidad. velan por la proteccin y DEMUNA -Clasifica situaciones a los derechos de los nios. Polica Nacional ser atendidas por las INABIF diferentes instituciones de su comunidad. 1.2.2 Reconoce la Responsabilidad -Aprende a ser importancia de pago a los ciudadana responsable en sus tributos. Pago de tributos obligaciones Comprobantes de pago Boleta de venta Factura 1.2.3 Describe y explica Instituciones de gobierno -Destaca la importancia las funciones de las Local y regional de las instituciones que instituciones de gobierno Funciones mejoran la calidad de local y seala la Importancia vida de la poblacin. importancia que tiene para el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin. 1.2.4 Identifica e Normas de trnsito -Conoce las seales de interpreta las normas de Prevencin de accidentes trnsito. trnsito en la ciudad y las -Prctica normas para lleva a la prctica con prevenir accidentes. responsabilidad Actitudes: Se aprecia como una persona valiosa, as como a las otras personas.(1.1) Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia.(1.4) Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.(1.3) ORGANIZADOR: Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos COMPETENCIA: 2.1 Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1.1 Aplica nociones Orientacin Espacio -Ubica lugares de su espaciales para ubicar y Temporal localidad representar lugares de su Croquis -Elaboran mapas entorno local. Mapas -Se orienta en el espacio Nociones temporales: y en el tiempo Pasado Presente y

Futuro Categoras temporales: Ao Quinquenio Decenio Siglo Lneas de tiempo Cuadros cronolgicos 2.1.3 Describe las Clima del Per caractersticas Factores geogrficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. 2.1.2 Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo.

-Reconoce nociones de medidas temporales -Realizan cuadros cronolgicos

-Identifica el clima, flora y fauna de la regin

COMPETENCIA: 2.2 Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin. CAPACIDADES 2.21 Describe las caractersticas de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano. 2.2..2 Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local. 2.2.3 Participa con responsabilidad en actividades de prevencin de riesgos en su comunidad local. 2.2.4 Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Diversidad geogrfica Cordillera de los Andes Clima Paisaje Corriente Peruana de Humboldt Corriente del Nio Defensa Civil Prevencin INDICADORES -Identifica y diferencia relieves y paisajes del Per -Representa grficamente las corrientes Responde por qu es necesario organizarnos en casos de desastres. -Elabora una cartilla con medidas de seguridad frente a situaciones peligrosas. -Seala los avances y descubrimientos de los primeros pobladores -Identifica caractersticas de las culturas preincas -Identifica el desarrollo histrico del Imperio Incaico. -Identifica caractersticas de economa en Virreinato las la el

Seales Medidas de seguridad

2.2.5 Describe y explica los procesos econmicos ocurridos en la historia del Per, desde los

El patrimonio natural y cultural Santuarios histricos Reserva natural Biodiversidad Diversidad cultural Grupos humanos Las culturas prehispnicas Mundo incaico Economa en el Virreinato Minera Manufacturas Comercio

primeros pobladores Economa en la Repblica hasta la Repblica. Agricultura Industria Recursos energticos 2.2.6 Expresa su opinin Actividades econmicas sobre los impactos de las en las regiones del pas actividades econmicas, Vas de comunicacin en el medio geogrfico donde se desarrollan.

-Conoce como se realiz el comercio, agricultura e industria en la repblica. -Conocen sus derechos como compradores. -Conocen las principales vas de comunicacin

Actitudes: Valora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin.(2.2.4) Aprecia las caractersticas geogrficas de su medio local y regional.(2.2.1) Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela.(2.2.3) Valora como un proceso natural los cambios fsicos en su crecimiento y desarrollo. (2.2.6)

QUINTO GRADO PERSONAL SOCIAL Organizador : Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica. Competencia 1.1 : Se reconoce como una persona valiosa, as como a los otros e interacta demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin, en la convivencia cotidiana. CONOCIMIENTO A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 1.1.1 Reconoce los - Reconoce y valora - Se reconoce como cambios fsicos que las caractersticas; una persona valiosa. experimenta n los fsicas, emocionales e nios y las nias en la institucionales. Identifica los pubertad La Pubertad: cambios que caractersticas de experimentan los nios y nias. nios y nias. Desarrollo de - Se compromete a actitudes que desarrollar su favorezcan su autoestima. autoestima. - Acepta los cambios - Desarrollo de la como parte de su sexualidad madurez biolgica. 1.1.2. Practica hbitos - La Salud: individual - Practica normas de de higiene u cuida de colectiva. higiene. su salud y de la salud - Salud, higiene y - explica sobre la colectiva prevencin. buena higiene para prevenir la salud.

1.1.3. Evala sus estados emocionales y acta asertivamente en una situacin de conflicto, proponiendo alternativas de solucin.

- Autoconciencia. - Conflictos y tipos de conflictos. - Como prevenir y mejorar los conflictos. Normas de convivencia.

1.1.4. Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de comunicacin audiovisual o Internet. 1.1.5. Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar, educacin, proteccin y seguridad integral y sus miembros.

Criterios para seleccionar los buenos, programas de comunicacin audiovisual o Internet. - L a familia en la formacin de valores. - Funciones de la familia. - La familia, sus clases.

- Tomas decisiones individuales y colectivas. Valora la importancia del dialogo para solucionar ms conflictos. - Cumple con las normas de convivencia. - Sabe seleccionar los programas a ser. - Usa Internet para ampliar sus conocimientos. Analiza la composicin de la familia. -Conoce sus funciones. - Comprende y valora la paternidad responsable.

Organizador : Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica. Competencia 1. 2: Explica la estructura y la organizacin del estado peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional y nacional para mejorar las condiciones de vida de la poblacin y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevencin de riesgos en la escuela y en la comunidad. CONOCIMIENTO A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 1.2.1 Reconoce la - Organizacin del - Explica el beneficio importancia de la colegio. de la organizacin. organizacin - Funcin de las - Sabe funciones de estudiantil, brigadas diferentes brigadas. cada brigada escolares de defensa Los municipios civil, municipios escolares y sus escolares y otras que funciones favorecen la participacin de los estudiantes en proceso educativo. 1.2.2 Participa en la - Comit de aula. - Elabora proyectos planificacin y Proyectos para para mejorar la ejecucin de mejorar la institucin institucin educativa. proyectos educativa productivos. 1.2.3 Participa con Propone a los Propone a los

inters en la organizacin de brigadas escolares de defensa civil y municipios escolares. 1.2.4 Reflexiona sobre la importancia de la declaracin de los derechos del nio y del adolescente. 1.2.5. Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la poblacin. 1.2.6. Describe la estructura y la organizacin del estado peruano.

municipios escolares municipios sus planes y proyectos. beneficios de los mismos - Los derechos del nio y el adolescente. - Nuestros deberes. - Diferencias entre un derecho y un deber - Instituciones que defienden y promueven los derechos del nio en el Per. Las defensoras escolares en los colegios. - El estado peruano. Estructura del estado peruano. - Poderes del estado.

sus

- Reconoce sus principios derechos. - Sabe diferenciar entre un derecho y un deber. Identifica las instituciones que defienden los derechos de los nios. - Denuncian el abuso o violacin de sus derechos.

- Explica las funciones de los poderes del estado. - Sabe la estructura del estado. 1.2.7. Reflexiona - Caractersticas del - Opina sobre la sobre las estado peruano. justicia en el Per. caractersticas del estado peruano. 1.2.8. Reflexiona La participacin Rechaza el sobre la funcin del ciudadana. contrabando. tributo como El tributo - Explica que es generador de (impuestos). tributar. bienestar para la - Boletas de pago. - Explica la funcin de sociedad. Instituciones la SUNAT. encargadas con el cobro. 1.2.9. Identifica y - Causas del accidente - Reconoce causas y respeta las normas de de trnsito. medidas de los circulacin peatonal - Medidas para evitar accidentes de en carretera y asume accidentes. trnsito. un comportamiento - Organizar campaas - Practica normas de adecuado como de medidas de seguridad. peatn. seguridad contra Participa en accidentes. campaas de seguridad contra accidentes de trnsito. ACTITUDES: - Rechaza toda forma de discriminacin y violacin en la convivencia cotidiana.(1.1.1)(1.1.2)(1.1.3)(1.1.4)(1.1.5)

- Toma decisiones responsables individualmente y en grupo. (1.1.2)(1.1.4) - Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y tabaco. (1.1.1)(1.1.4) - Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.(1.1.2)(1.1.3)(1.1.4)(1.1.5)(1.1.6)(1.1.7) (1.18)(1.1.9)

ORGANIZADOR: Comprensin de la Diversidad Geogrfica y de los Procesos Histricos. COMPETENCIA 2.1.- Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional, describe y compara las principales caractersticas de las regiones naturales del Per, relacionndolos con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas; apreciando su diversidad natural y cultural. CAPACIDADES 2.1.1. Los diversas tipos de representacin espacial: mapas, fsicos y polticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geogrfica. 2.1.2. Representa grficamente hechos de su historia nacional utilizando medidas temporales: cuadros cronolgicos y lneas de tiempo. 2.1.3. Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Per y reconoce la necesidad de participar en su proteccin y aprovechamiento racional. 2.1.4 relaciona CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR - Tipos de mapas: fsico, poltico e hidrogrficos Lectura e interpretacin de mapas. Coordenadas geogrficas. - Puntos cardinales. - Elabora lneas de tiempo. -Elabora cuadros cronolgicos. INDICADORES - Reconoce y explica los diferentes mapas de nuestro Per. - Identifica y explica los elementos cartogrficos.

- Las cuatro regiones naturales del Per: mar, costa, sierra y amazonia. -Caractersticas socioculturales de cada una. - Importancia de la explotacin, conservacin y proteccin de los recursos naturales. las - Utilizacin racional

- Utiliza lneas de tiempo para representar situaciones de la historia. - Interpreta cuadros cronolgicos. Identifica las regiones naturales del Per. Identifica caractersticas de cada regin. Identifica el significado de la palabra biodiversidad. - Sabe la importancia de los recursos naturales. - Identifica e investiga

caractersticas geogrficas de cada regin con las actividades econmicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas.

de los Recursos naturales. Desarrollo sostenible. -Relacin de caractersticas con actividades econmicas y socioculturales.

2.1.5. Identifica y describe los Elementos del elementos del geosistema: geosistema. atmsfera, litosfera, hidrosfera, sociosfera y biosfera. 2.1.6. Describe y explica los - Los movimientos de movimientos de la la tierra. tierra en el sistema - Las zonas polares, planetario solar. caractersticas y ubicacin. - La tierra y el sistema planetario solar.

sobre el uso de los recursos naturales. - Investiga sobre el desarrollo sostenible. Identifica las caractersticas de cada regin con las actividades econmicas y socioculturales. -Identifica los elementos del geosistema. - Explica caractersticas de cada elemento. -Explica los movimientos de la tierra. -Ubica y describe las zonas polares. -Investiga sobre el origen de la tierra. -Identifica la tierra en el sistema planetario solar.

ORGANIZADOR: Comprensin de la Diversidad Geogrfica y de los Procesos Histricos. Competencia 2.2: Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per, asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir el mejoramiento y de desarrollo del pas. CAPACIDADES 2.2.1 Reconoce la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per y la y la valiosa como una gran riqueza de nuestro pas. 2.2.2. Describe y explica los procesos sociopolticos y econmicos ocurridos en la historia del Per, CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES

-Comenta sobre el - Diversidad tnica, folklore de nuestro lingstica y cultural pas. como riqueza del pas. -Hace un listado de los - El folklore. centros tursticos de - El turismo. su regin y pas. Primeras -Identifica y nombra comunidades la vida las primeras culturas nmada de las preincas del Per. bandas y la vida -Investiga la sedentaria. organizacin social

desde los primeros - El ayllu, sentido de pobladores hasta la autoridad en estas repblica. formas de organizacin social. - El Tahuantinsuyo; organizacin social y poltico. los primeros exploradores del continente americano: viajes de Coln. La conquista; cambios sociales a partir de la llegada de los espaoles. - el despoblamiento indgena. - El encuentro de las culturas. - el mestizaje en el Per; cambios en el estilo de vida: alimentacin, vestido, idioma y religin. - El virreinato; la organizacin del gobierno virreinal. Emancipacin; Tpac Amaru y la participacin popular; los criollos y su papel en la independencia del Per. Desembarco de San Martn. Llegada de Bolvar. -La sociedad a inicios de la repblica: nueva organizacin social y poltica: gobiernos civiles y militares. -El surgimiento de la clase obrera. El indigenismo. El voto femenino, migracin interna y cambios sociales.

de los ayllus. -Reconoce la organizacin poltica y social del Tahuantinsuyo. -Dialoga sobre el origen del hombre en el continente americano. -Analiza los cambios sociales producidos por la llegada de los espaoles. -Comentan sobre los cambios producidos en la poblacin en cuanto a su alimentacin, vestido, idioma y religin. -Reconoce la organizacin durante el virreinato. -Comenta sobre la participacin de Tpac Amaru, los criollos y el pueblo en la emancipacin. -Reconoce la participacin de San Martn y de Bolvar en la independencia del Per. -Dialoga sobre la repblica y su organizacin social y poltica. -Investiga sobre los gobiernos militares y civiles. -Comentan sobre el voto femenino. -Dialoga sobre las migraciones y cambios sociales.

ORGANIZADOR: Comprensin de la Diversidad Geogrfica y de los

Procesos Histricos. Competencia 2.3: Participa organizadamente en acciones de defensa civil, seguridad vial gestin de riesgos en los mbitos en los que se desenvuelve. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.3.1 Reconoce la -Explica la importancia importancia del - Funcin del sistema de defensa civil. sistema nacional de nacional de defensa. -Identifica los tipos de defensa civil para Importancia de desastres segn enfrentar situaciones defensa civil. SINADCI. de riesgo. 2.3.2 Indaga sobre las -Indaga causas de los causas y efectos de - Causas y efectos de desastres naturales y los desastres de los desastres de origen origen natural y los de naturales de origen tecnolgico. origen tecnolgico en tecnolgico y natural. -Diferencia los tipos de su regin. desastres. 2.3.3 Aplica medidas Prevencin de de seguridad ente accidentes seales, -Investiga: medidas situaciones de riesgo. medidas de seguridad para prevenir ante situaciones de desastres naturales. riesgo. 2.3.4 Participa con Organizan -Participa en compaa responsabilidad en la simulacros en el de sensibilizacin organizacin y colegio. frente a los desastres evaluacin de Prevencin de naturales. simulacros de sismos desastres naturales: -Participa en acciones en el colegio. sismos, huaicos, de simulacros con maremotos, etc. seriedad. ACTITUDES: - Valora la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per.(2.1.1) (2.1.2)(2.1.3)(2.1.4)(2.1.5)(2.1.6) - Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Per y participa en la proteccin y aprovechamiento.(2.2.1)(2.2.2)(2.3.1) (2.3.2)(2.3.3)(2.1.4) SEXTO GRADO PERSONAL SOCIAL Organizador: Construccin de la identidad y de la convivencia Democrtica COMPETENCIA 1.1. Se reconocer como una persona valiosa as como a los otros e interacta demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin, en la convivencia cotidiana. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1.1. Describe y --. Autoestima -Identifica los cambios explica cambios desarrollo humano. fsicos, psicolgicos y

fsicos, psicolgicos y sociales que experimenta en la pubertad adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo.

1.1.2 Distingue las caractersticas personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solucin de un conflicto, actuando como mediador.

1.1.3. Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva.

-Formas de cambios (cuantitativocualitativo) -Principio del desarrollo -Desarrollo -Patrn precedente -Caractersticas -Factores del desarrollo -Mecanismos hereditarios -Desarrollo humano -Desarrollo prenatal -Desarrollo post natal -Desarrollo de la sexualidad -Emociones -Autoestima, emociones, productividad y calidad -Elementos psquicos de las emociones -Autoconciencias -Identidad -Independencia emocional -Integracin -Unificacin sentimientos y emociones -Conflictos y tipos de conflictos -Normar y evaluar la convivencia -Resolver conflictos va la negociacin autorregulacin grupal -Asertividad en la solucin de un conflicto grupal -Asertividad en la solucin de un conflicto -Mediacin -Salud -Salud individual y colectiva -Salud higiene y

sociales que experimentan los nios y nias en su evaluacin biolgica. -Acepta los cambios como parte de su madurez biolgica. -Evala la importancia del proceso de crecimiento en su ser. -Participa en socio dramas representando las etapas de evolucin del ser humano. -Explicar los problemas propios de la adolescencia y la forma de prevenirlos. -Demuestra respeto por sus compaeros durante el juego. -Formula normas de convivencia como parte de la mejora del clima institucional. -Acta como mediador ante un conflicto entre compaeros. -Valora la importancia del dialogo como parte de solucin en un conflicto -Investiga sobre las funciones de los conciliadores en su comunidad -Elabora un listado de centros de conciliacin de su comunidad. -Explica sobre la buena prctica de los hbitos de la higiene como prevencin a la

1.1.4 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad, en los medios de comunicacin audiovisual e Internet.

1.1.5 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formacin de los valores ticos y democrticos de las nuevas generaciones.

1.1.6 Reconoce la importancia de la funcin de la familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas.

prevencin. salud -Derecho a la salud -Practica normas de fsica y emocional higiene como prevenir a la salud -Reconoce, valora y explica la importancia de cuidar de nuestra salud. -Criterios para -Reconoce las seleccionar situaciones de peligro programas e y abuso en la informacin que comunidad transmiten los -Evita conflictos con la mdicos de comunidad comunicacin -Transfiere los abusos audiovisual e alas autoridades Internet. competentes para su evaluacin del peligro. -Incentiva campaas para erradicar abusos por parte de padres, maestros y otros. -Familia -Analiza la -Importancia de la composicin y familia en la dinmica interna de formacin de valores la familia ticos y democrticos identificando valores -Funciones de la que contribuyan al familia desarrollo integral de -Vnculos de la familia sus miembros con la comunidad -Comprende y valora local e el ejercicio integral interrelaciones con de la paternidad instituciones sociales. responsable. -Reflexiona sobre el rol de la familia en la sociedad -Funcin socializadora -Identifica las de la familia funciones de la familia. -Reconoce la importancia de la familia en la sociedad -Cumple con sus derechos y obligaciones de familia.

Organizador: Construccin de la identidad y de la convivencia Democrtica

COMPETENCIA 1.2: Explica la estructura y la organizacin del estado peruano, describe y valora las funciones que cumple las instituciones de gobierno local, regional. Nacional para mejorar las condiciones de vida de la poblacin y participa organizadamente en proyectos de mejora y prevencin de riesgos en la escuela y en la comunidad. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.2.1 Explica la -El agua -Analiza la importancia importancia del agua -La importancia del del agua para la vida para la vida en agua -Explica el valor del planeta y pone en -Uso racional del agua agua en el planeta prctica acciones de -Incentiva campaas cuidado y uso racional para el uso racional del agua. del agua. 1.2.2 Participa en la -Municipios -Elabora proyectos planificacin y -Escolares: Planes y para el mejoramiento desarrollo de proyectos. de la institucin proyectos colectivos -Explica los beneficios de mejora en la de cada proyecto. escuela a travs del -Propone a los funcionamiento de los municipios escolares Municipios Escolares. sus proyectos. 1.2.3 Reconoce la -El alcohol importancia -Define las importancia de del tabaco consecuencias realizar actividades -Prevencin contra las sociales y personales preventivas del bebidas alcohlicas que da como consumo de alcohol y -Acciones de influencia del alcohol del tabaco. prevencin frente a y tabaco. situaciones de riesgo. -Indica las posibles curas para el alcoholismo. -Incentiva campaas de prevencin sobre el dao que atrae el alcohol y tabaco. 1.2.4 Reflexiona sobre -Convivencia -Analiza el la importancia de los democrtica en la cumplimiento derechos humanos y escuela: dilogo, objetivo de los la necesidad de participacin y derechos humanos. respetarlos y concertacin. -Nombra los derechos defenderlos. -Ejercicio de Derecho y de persona dentro de responsabilidades la sociedad. -Equidad de gnero -Transfiere y denuncia a violacin de los derechos de a persona. 1.2.5 Identifica y -Instituciones que -Identifica a las valora las defienden y instituciones que instituciones que promueven los defienden los defienden y promueve derechos del nio en derechos de las

los derechos del nio el Per y en el mundo en el Per y en el son la: mundo. -Defensora del pueblo -INADIF -DEMUNA -MINDES -Polica Nacional -ONU -Municipios escolares -Las Defensoras Escolares del Nio y del Adolescentes en las Instituciones Educativas. 1.2.6 Participa en la -Gestin de proyectos planificacin y productivos y de desarrollo de mejora en la escuela proyectos productivos y de mejora en la escuela.

personas. -Denuncia el abuso y violacin de los derechos del nio. -Promueve campaas para el conocimiento de las personas sobre los derechos del nio.

1.2.7 Investiga e identifica las instituciones de gobierno nacional que cumplen en el desarrollo social y econmico del pas.

-El estado peruano: Poderes del Estado. -rganos -Constitucionales -Autnomos

1.2.8 Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y democrtico y asume comportamientos democrticos. 1.2.9 Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad ciudadana en el distrito y comunidad.

-Principios democrticos -Dilogo, concertacin -Participacin

-Seguridad ciudadana en el distrito y/o comunidad. -Vigilancia ciudadana como mecanismo reparticipacin.

-Elabora proyectos productivos para la mejora de la institucin. -Expone los beneficios de sus proyectos -Lleva a la prctica sus proyectos -Demuestra actitud emprendedora en hacer proyectos productivos. -Identifica instituciones de gobierno -Explica las funciones que cumple cada institucin. -Elabora un listado de instituciones que cumplen con el desarrollo social y econmico. -Determina la importancia de vivir en democracia. -Comprende la democracia como mecanismo de participacin. -Investiga sobre las instituciones que velan por la seguridad en la comunidad -Analiza las funciones que cumple el

1.2.10 Reconoce las -INDECOPI.Defensa instituciones que del consumidor promueven el -Las funciones de la desarrollo de la SUNAT: Promueve conciencia tributaria, cumplimiento de las la defensa del obligaciones consumidor y la tributarias, y control seguridad ciudadana. del trfico de mercancas. 1.2.11 Rechaza compra mercancas contrabando. la -Contrabando de -Consecuencias de contrabando. -Recibos -Facturas

del

1.2.12 Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de comprobantes de pago.

-Boletas de pago -Comprobantes -Recibos -Facturas

1.2.13 Reconoce y -Medidas de seguridad prctica las primeras en la va y acciones medidas de seguridad de primeros auxilios. en caso de accidentes as como acciones de primeros auxilios.

serenazgo en su localidad. -Valora a la polica como ente que guarda la seguridad. -Identifica a las instituciones que defienden al consumidor -Conoce las funciones de las instituciones tributarias. -Promueve la conciencia tributaria en las personas de su localidad. -Promueve campaas de rechazo al contrabando como apoyo a la industria peruana. -Explica el dao que causa el contrabando al empresariado peruano. -Explica cual es el beneficio que trae al entregar boletas de venta. -Asume responsabilidades tributarias en su localidad. -Incentiva en tiendas, mercados de su localidad la entrega de boletas de venta. -Reconoce las causas y medidas a tomar para evitar accidentes de transito. -Practica norma de seguridad en la comunidad -Acta con responsabilidad en caso de un accidente en su localidad organiza campaas de medidas de

seguridad accidentes.

contra

Actitudes: - Pone en prctica actitudes y valores ticos y democrticos: Respeto a las diferencias personales y culturales, actitud de dilogo, solidaridad en sus relaciones interpersonales(1.1.1)(1.1.2) (1.1.3) - Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad, honradez en la convivencia cotidiana.(1.1.4)(1.1.5)(1.1.6) - Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta participa en su conservacin.(1.2.1)(1.2.2)(1.2.3)(1.2.4) (1.2.5)(1.2.6) - Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela. (1.2.7)(1.2.8)(1.2.9)(1.2.10)(1.2.11) (1.2.12)(1.2.13)

ORGANIZADOR: Comprensin de la Diversidad Geogrfica y los Procesos Histricos. COMPETENCIA 2.1: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional describe y compara las principales caractersticas de las regiones naturales del Per, relacionndolos con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas; apreciando su diversidad natural y cultural. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1.1. Lee e interpreta -Lectura e - Reconoce y explica los diversos tipos de interpretacin de diferentes mapas que representacin mapas: coordenadas representan a nuestro espacial: mapa geogrficas y puntos pas. - Reconoce e interpreta al poltico, fsico, cardinales. planisferio como una hidrogrfico y el representacin de la planisferio, para tierra. identificar y ubicar - Identifica y explica los elementos de la elementos realidad geogrfica. cartogrficos.
- Relaciona diferentes mapas y fotografas geogrficos a partir de diversos grficos. - Utiliza las herramientas de representacin y ubicacin del espacio geogrfico. - Utiliza la lnea de tiempo para representar situaciones de la historia.

CAPACIDADES

2.1.2. Lee e interpreta -Lectura e representaciones interpretacin de temporales de la lneas de tiempo, historia nacional cuadros cronolgicos

expresadas en una lnea de tiempo.

y otros.

- Elabora grficos de causa efecto en situaciones histricos. - Interpreta cuadros cronolgicos de la historia.

ORGANIZADOR: Comprensin de la Diversidad Geogrfica y los Procesos Histricos. COMPETENCIA 2.2: Describe y explica los procesos sociales, polticos y econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per asume una actitud crtica sobre estos procesos y explica su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del pas. CAPACIDADES 2.2.1. Describe y compara las principales caractersticas las ocho regiones naturales del Per y valora la importancia de la diversidad biologa para el desarrollo social, cultural y econmico de cada regin. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR -Diversidad geogrfica. - Localiza en un mapa del -Las ocho regiones Per las ocho regiones naturales del Per: naturales de segn Chala, Yunga, Javier Pulgar Vidal. Quechua, Suni, Puna, - Identifica la variedad de la fauna y flora Jalca, Omagua Y existente en las Rupa Rupa. regiones naturales. -Biodiversidad. - Reconoce y explica -Caractersticas adecuadamente las socioculturales. caractersticas
geogrficas de las ocho regiones. - Diferencia con claridad las actividades econmicas de cada regin. - Explica los diferentes climas como beneficio de la poblacin y su agricultura. - Describe los fundamentos de la regionalizacin. - Explica de forma sencilla sobre la relacin de la tierra con el sistema planetario solar. - Elabora una maqueta de la formacin del universo con material reciclable. - Investiga sobre los movimientos de la tierra y sus

2.2.2. Explica el -Formacin del proceso de formacin universo. del universo e identifica los elementos que conforman el sistema planetario solar.

2.2.3. Indaga sobre los avances cientficos y tecnolgicos en la exploracin del universo. -Telescopio.

2.2.4. Investiga -Causas y efectos acerca de las causas los desastres y los efectos de los origen natural y desastres de origen origen tecnolgico natural y de origen el pas. tecnolgico en el pas.

de de de en

consecuencias. Ubica en un mapa estelar las principales constelaciones. - Investiga sobre los avances cientficos tecnolgica en la exploracin del universo. - Interpreta la importancia de los avances cientficos para la exploracin del universo. - Visita a la Universidad San Agustn para poder experimentar sobre los avances cientficos. - Indaga sobre las causas de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico. - Diferencia los tipos de desastres que suceden en su localidad, regin y pas. - Asume medidas de prevencin ante los desastres naturales y artificiales. - Identifica y seala la funcin de las instituciones que apoyan en los desastres naturales o artificiales. - Localiza zonas de evacuacin en la IE en caso de desastres. - Incentiva simulacros de seguridad ante desastres.

ORGANIZADOR: Comprensin de la Diversidad Geogrfica y los Procesos Histricos. COMPETENCIA 2.3 Participa organizadamente en acciones de defensa civil; seguridad vial y gestin de riegos en los mbitos en los que se desenvuelve. CAPACIDADES 2.3.1. Evala las acciones y medidas CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR a las -Gobiernos regionales. - Reconoce autoridades que -Gobiernos

instituyen defensa civil. formadas por las municipales. - Reconoce las funciones autoridades -Defensa civil. de defensa civil. competentes para la prevencin a atencin de los desastres. 2.3.2. Participa en la -Brigadas de defensa - Valora la vida de sus en la organizacin de civil en la escuela y compaeros participacin de las brigadas de defensa en la comunidad. brigadas de defensa civil en la escuela y la civil. comunidad.

2.3.3. Indaga sobre -Patrimonio natural y las principales zonas cultural. Principales de reserva natural y zonas de reserva muestras natural y muestras representativas del del patrimonio patrimonio cultural en cultural en el mundo. el mundo. -Cultura de los pueblos originarios y afrodescendientes. 2.3.4. Reflexiona y -Historia. expresa su opinin -Visn general del criticas acerca de los proceso histrico del procesos econmicos, Per: polticos y sociales -Los orgenes: ms importantes, -Arcaico (Pacaicasa). ocurridos en cada una -Precermico (Caral). de las etapas de las -Cermico (Kotosh). historia del Per. -Estados teocrticos (Chavn). -Seoros regionales. -Estados expansivos. -Expresiones culturales ms representativas. -El Tahuantinsuyo, la expansin imperial. -El lnca: administracin y control. -Expresiones culturales ms representativas. -La conquista y la colonia en Amrica. -La conquista del Per.

- Capacita a sus compaeros sobre la importancia de participar en las brigadas de defensa civil. - Asume con responsabilidad si sargo dentro de las brigadas. - Investiga sobre las principales zonas de reserva natural. - Diferencia entre parques y reservas nacionales. - Promueve campaas de difusin e incentivo del ecoturismo nacional. - Elabora un listado de parques y reservas nacionales. - Valora el Per como pas rico en biodiversidad. - Identifica los procesos econmicos, polticos y sociales de las etapas de la historia del Per. - Visualiza el proceso histrico peruano. - Valora el conocimiento histrico como fuente de identificacin nacional. - Comprende de que el presente y el futuro necesitan de la comprensin del pasado. - Reflexiona sobre los sucesos histricos del Per.

-Causas de la cada del Tahuantinsuyo. -Virreinato: organizacin poltica y social. -Expresiones culturales propias de la poca. -Emancipacin: prceres y precursores. -El Per independiente: los primeros movimientos independentistas del Per. -La independencia del Per, los inicios de la repblica, la poca del guano, la guerra con chile y la reconstruccin nacional. Hechos ms importantes del siglo XX. 2.3.5. Reconoce y la valora la participacin del Per como miembro de los organismos internacionales: comunidad andina, UNESCO y otros. 2.3.6. Reconoce y valora la vida de los hroes civiles y militares en nuestra historia.
la -La comunidad andina. - Identifica participacin del Per -El convenio de Andrs en la UNESCO. Bello. - Valora la participacin -La UNESCO. del Per en la comunidad andina. - Promueve el desarrollo industrial de los pases.

-Hroes civiles y - Identifica los hroes civiles y militares de militares: -Jos Abelardo nuestra historia. Quiones Gonzales, - Investiga las causas de hroe nacional. su muerte. - Valora la vida de estos Expresiones hroes civiles y culturales durante la militares. repblica. -Literatura y arte. -El Per y los avances cientficos y tecnolgicos.

ACTITUDES: - Valora la importancia de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y econmico del Per.(2.1.1)(2.1.2) Participa con responsabilidad en la organizacin de brigadas de

defensa civil en la escuela y comunidad.(2.2.1)(2.2.2)(2.2.3)(2.2.4) - Valora los principios lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo.(2.3.1)(2.3.2)(2.3.3)(2.3.4)(2.3.5)(2.3.6)

2.4 rea: Ciencia y Ambiente Fundamentacin En la sociedad contempornea actual, la ciencia y la tecnologa ocupan un lugar fundamental, tanto as que es difcil comprender el mundo moderno si no se entiende el papel que cumple la ciencia. Es un hecho aceptado por todos, que es preciso hacer que la poblacin en general reciba una formacin cientca bsica que le permita comprender mejor su entorno y relacionarse con l de manera responsable, y con ello, mejorar su calidad de vida. sta es una de las razones por las que el aprendizaje de las ciencias es una de las tareas fundamentales de la educacin. Lo que se propone actualmente en materia de formacin cientca de calidad para todos va ms all de proporcionar solo informacin cientca, o alfabetizacin cientca propuesta en las ltimas dcadas del siglo anterior. La formacin cientca bsica de calidad destinada a toda la poblacin, desde la escuela, constituye una respuesta a las demandas de desarrollo y se ha convertido en una exigencia urgente, en un factor esencial para el desarrollo, tanto personal como social, de los pueblos. En este contexto, el currculo del rea de Ciencia y Ambiente de Educacin Primaria contribuye a la formacin de actitudes positivas de convivencia social y ejercicio responsable de la ciudadana, al proporcionar formacin cientca y tecnolgica bsicas a los nios, a n de que sean capaces de tomar decisiones fundadas en el conocimiento y asumir responsabilidades al realizar acciones que repercuten en el ambiente y en la salud de la comunidad. En relacin con el desarrollo personal de los nios de Primaria, el rea contribuye con la formacin de su personalidad, inteligencia y madurez, cuan- do da nfasis a la puesta en prctica consciente de sus estrategias y posibilidades de aprender y

maravillarse por los fenmenos, seres y objetos de la naturaleza y con ello aprender a observar- los, preguntarse cmo son, qu les ocurre, por qu cambian, qu pasa si se modican sus condiciones iniciales y de qu manera se relacionan entre s. Estas posibilidades estn basadas en la curiosidad espontnea y sin lmites de los nios y nias y en su capacidad de reexionar sobre lo que aprenden; y de poner en prctica sus capacidades afectivas e intelectuales que le permitan desarrollar su actitud y quehacer cientcos; y, a la vez, fortalecer sus valores y sus compromisos relacionados con la conservacin de su salud personal y la de su entorno. Para conseguir los aspiraciones descritas, el rea, desarrolla competencias y capacidades referidas a nociones y conceptos bsicos de la ciencia y la tecnologa, procesos propios de la indagacin cientca, y actitudes referidas a la ciencia y el ambiente; mediante actividades vivenciales e indagatorias que comprometen procesos de reexin-accin y accin-reexin y que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y socio cultural. La actividad cientca de los nios y las nias es similar a la del cientco. Los nios comienzan a partir de sus ideas sobre cmo son las cosas, cmo cambian y desarrollan estas ideas probndolas en investigaciones prcticas; por lo que, durante su actividad cientca, los estudiantes deben ser provedos de oportunidades para probar, desaar, cambiar o sustituir sus ideas. Las actividades que los estudiantes realizan en su aprendizaje, deben implicar procesos en los cuales: plantean sus ideas y conceptos, toman consciencia de sus ideas y conjeturas, las contrastan con los hechos, las debaten a la luz de los nuevos conocimientos y nalmente, las modican hacindolas conocimiento signicativo. De este modo, los estudiantes, desarrollan su comprensin cientca del mundo que les rodea. Por tal razn, es preciso destacar aqu, que la construccin de los aprendizajes por los estudiantes, est supeditada a la realizacin de una actividad cognitiva intensa, en un proceso en el que se articulan, comprensivamente, los conceptos con los procesos indagatorios. Es decir que deben articular cada conocimiento cientco y tecnolgico previsto en el rea con el conjunto de procesos de la indagacin cientca. Del mismo modo, es necesario tener en cuenta que la construccin de valores est condicionada a la realizacin de una actividad reexiva intensa en la que los estudiantes debaten y contrastan lo positivo y lo negativo de su realidad y sus actitudes, respecto del ambiente y la calidad de vida. En este entendido, el trabajo del docente en el aula consistir en movilizar la actividad indaga toria de los nios y nias, partiendo de su curiosidad natural y humana e instrumentando la construccin de sus conocimientos por medio de la indagacin y sus procesos. En consecuencia, hacer indagacin cientca en la escuela signica poner en accin los siguientes procesos: Hacer preguntas sobre objetos, organismos, fenmenos del medio ambiente. Hacer conjeturas y predicciones que respondan provisionalmente a las preguntas formuladas. Documentarse con informacin al respecto proveniente de libros de texto u otros me- dios. Planear y llevar acabo pequeas investigaciones y experimentos sencillos para responder sobre evidencias objetivas a las preguntas. Realizar observaciones, estimaciones, mediciones mientras se desarrolla la investigacin. Registrar cuidadosa y sistemticamente los datos que se obtienen en el experimento o la investigacin. Utilizar los datos obtenidos para construir explicaciones basadas en las evidencias y/o formular nuevas conjeturas cuando la evaluacin de los resultados contradice las primeras hiptesis o conjeturas.

 Comunicar las explicaciones, los resultados obtenidos y los procesos seguidos en la investigacin. Disear, hacer y evaluar objetos tecnolgicos. En el rea se ha previsto que los referidos procesos, propios de la indagacin, son semejantes en uno y otro grado, pero aumentan en complejidad; teniendo en cuenta su dicultad en relacin con la edad y el nivel de desarrollo de los estudiantes. As, mientras los estudiantes del tercer y cuarto ciclos realizan observaciones para encontrar evidencias que sustenten su conocimiento del mundo que les rodea, los estudiantes del quinto ciclo ensayan explicaciones cientcas basadas en evidencias y argumentos lgicos producto de la reexin y el debate de sus observaciones. El rea tiene tres organizadores: Cuerpo humano y conservacin de la salud. Seres vivientes y conservacin del medio ambiente. Mundo fsico y conservacin del ambiente. Las competencias, como en las dems reas estn organizadas en los ciclos y las capacidades en los grados, ambos estn presentados de manera tal que forman un continuo que toma en cuenta los grados de dicultad que supone su aprendizaje y que marcan el desarrollo cognitivo y afectivo de los estudiantes de Educacin Primaria relacionado con las demandas del rea. Los conocimientos del rea se presentan tambin de manera progresiva y su complejidad va hacindose gradualmente mayor a lo largo de los grados. Esta gradualidad est ajustada a las caractersticas, propias de los estudiantes, a su edad y por consiguiente, a su nivel de desarrollo. Este cuerpo de conocimientos, por una exigencia propia de la naturaleza del rea, est a su vez organizado, en diez grandes temas, que se desenvuelven a lo largo de los ciclos y grados, as: Cuerpo humano y conservacin de la salud: Estructura y funciones del cuerpo humano. Tecnologa y salud. Seres vivientes y conservacin del medio ambiente: Ecosistema. Biodiversidad. Tecnologa y conservacin de la vida. Mundo fsico y conservacin del ambiente: Materia y cambios. Energa, fuentes transmisin y transferencia (Luz, calor, magnetismo, electricidad, sonido). Fuerza y movimiento. La tierra, sus caractersticas. Tecnologa y conservacin del ambiente. En estos grupos de contenidos del rea, se da atencin especial a temas relacionados con la preservacin de la salud, la conservacin del ambiente y los recursos naturales, el estudio de los problemas ecolgicos, la identicacin de la biodiversidad y los procesos y zonas de deterioro ecolgico, las responsabilidades relacionadas con la salud, la seguridad y el cuidado del ambiente, el estudio del mundo fsico y sus interacciones con el ambiente. Otro punto importante es la inclusin de asuntos relacionados con la relacin entre ciencia y la tecnologa y su

trascendencia en la sociedad, donde se estudian y realizan sencillas aplicaciones tecnolgicas de la ciencia y se reexiona sobre el uso de la tecnologa. Todos los elementos descritos estn interrelacionados transversal y longitudinalmente: las competencias y las capacidades, as como los conocimientos, valores y procesos involucrados en las competencias y capacidades del rea. Al estar planteados dentro de un proceso continuo, todos ellos se articulan con los otros dos niveles de la Educacin Bsica Regular. El Primer Grado de Educacin Primaria se articula con Educacin Inicial (III Ciclo - 5 aos) donde, en el rea de Ciencia y Ambiente se desarrollan tambin procesos bsicos de la indagacin cientca conectados con algunos conocimientos de la temtica incluida en Primaria. El Sexto Grado de Educacin Primaria se articula con el Primer Grado de Educacin Secundaria donde en el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente tambin se desarrollan y profundizan los procesos de la indagacin y se consolidan, amplan y formalizan los conocimientos adquiridos en Primaria.

CICLO III Identica las diversas partes del cuerpo humano y CU ER P O H U M A N O su funcionamiento, Y C O N S RVA CI N E desarrollan- do hbitos de D E LAS A LU D cuidado para conservar la salud. S ER ES V IV EN TES Reconoce y valora la Y CONSE RVA C I N diversidad ecolgica D EL M ED IO existente en el pas y A M B IEN TE desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio M U N D O F S ICY O CONSE RVA C I N D E L A M B IEN TE Identica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.

ORGANIZADOR

CICLO IV Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando Identica las caractersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los eco- sistemas locales, Experimenta, inere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin

CICLO V Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad integral. Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo, valorando las prcticas de proteccin y conservacin. Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cientcos bsicos, y su comprensin de las interacciones entre los

PRIMER GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DELA SALUD COMPETENCIA 1: Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1 Identifica los Estructura y - Seala la funcin que cumplen los rganos de los sentidos funciones del rganos de los sentidos - Relaciona los sentidos con sus y los cuida cuerpo humano rganos de los rganos correspondientes sentidos: cuidados. - Identifica y describe situaciones

que pueden daar los rganos de los sentidos y propone acciones adecuadas para su cuidado

- Valora y respeta a las personas con deficiencias sensoriales - Valora la importancia de los sentidos como forma para obtener informacin acerca de nuestro entorno

1.2 Diferencia las formas de locomocin de los seres humanos y de los animales terrestres y acuticos.

las formas de Estructura y - Reconoce funciones del locomocin de un ser humano y de un animal cuerpo humano - Compara la locomocin humana Locomocin: en seres humanos y con la de un animal animales terrestres y acuticos Formas de locomocin de seres humanos y animales.

1.3 Localiza las articulaciones, huesos y msculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos. 1.4 Identifica los alimentos de la localidad.

Estructura y - Describe e identifica la funcin de funciones del las articulaciones - Explica la funcin de los msculos cuerpo humano - Identifica y detalla la funcin de Articulaciones, huesos y los huesos msculos. Modelos articulados. Estructura y - Identifica alimentos cuyo consumo funciones del diario es necesario - Reconoce los alimentos que cuerpo humano Alimentos de la produce su comunidad - Identifica y ubica los alimentos de localidad.
una lonchera nutritiva - Propone un men para su lonchera - Valora la necesidad de llevar una dieta balanceada y sana

1.5 Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonmicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes

Estructura y - Identifica las partes del cuerpo las similitudes y funciones del - Reconoce diferencias corporales entre nios cuerpo humano y nias Partes del cuerpo. Rasgos fisonmicos de personas de igual o de diferente sexo, de una familia o de familias diferentes: semejanzas y diferencias.
- Describe e identifica las

1.6

Registra

las Tecnologa y salud

enfermedades ms comunes de la localidad; y practica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y otros.

enfermedades mas comunes de su Enfermedades comunes de la localidad - Advierte las medidas de cuidado localidad. Formas de personal para estar sanos y prevenir enfermedades prevencin. - Explica la importancia del agua Agua apta para el para las personas y todo ser vivo consumo humano. - Reflexiona sobre la necesidad de ahorrar agua

ACTITUDES Se cuida de afecciones y accidentes. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. Tolera y acepta las diferencias. Practica el consumo de agua segura. CICLO

ORGANIZADOR: AMBIENTE

SERES

VIVENTES

CONSERVACIN

DEL

MEDIO

COMPETENCIA 2: Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR - Relaciona los animales con el 2.1 Identifica plantas y Ecosistema animales de su entorno Hbitat (lugares donde hbitat en el que viven en sus hbitats. viven) de plantas y - Describe las caractersticas de algunos hbitats de las plantas animales. Caractersticas: iluminados, sombros, secos, hmedos, fros, tibios. - Realiza un registro de las 2.2 Registra en tablas, Ecosistema caractersticas de los hbitats plantas y animales, y Tablas de registro. las caractersticas de sus hbitats: iluminados, sombros, secos, hmedos, fros, tibios. - Identifica las distintas plantas 2.3 Reconoce las Biodiversidad diferentes plantas y Plantas y animales de su localidad los diversos animales nativos de su nativos de la localidad: - Reconoce animales nativos que se localidad. caractersticas

encuentran en su comunidad - Reconoce las necesidades de las plantas como seres vivos - Reconoce las principales 2.4 Clasifica animales y Biodiversidad caractersticas de los animales plantas de su localidad Animales y plantas de por sus caractersticas. la localidad: domsticos y de los animales salvajes de su localidad caractersticas. - Identifica y clasifica las

2.5 Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos; y almcigos con diferentes semillas, tipos de suelos (hmedos o secos) y plantas. 2.6 Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas y de plantas de su entorno.

Tecnologa y conservacin de la vida Tcnicas para la elaboracin de muestrarios y almcigos.

caractersticas de las plantas de su localidad - Clasifica animales segn su forma de nacer en ovparos y vivparos - Clasifica animales segn su alimentacin en herbvoros, carnvoros y omnvoros - Organiza colecciones de plantas - Expone sus muestrarios de plantas

un compromiso Tecnologa y - Elabora personal en relacin con el conservacin de la vida Tcnicas de crianza y cuidado de los animales de cuidado y - Idea un compromiso personal proteccin de animales en relacin al cuidado de los parques y jardines menores y mascotas. Tcnicas de cultivo de plantas de su entorno.

ACTITUDES Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cmo cuidarlos. Respeta y protege a los seres vivos y sus hbitats. Practica hbitos saludables en plantas y animales.

ORGANIZADOR: MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida. CAPACIDADES 3.1 Identifica caractersticas de los materiales de su entorno: estado fsico, color, olor, dureza 3.2 Clasifica materiales de su entorno, segn sus caractersticas, utilizando criterios arbitrarios y establecidos. 3.3 Explora diferentes formas de producir cambios en las caractersticas del agua, CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR - Reconoce las caractersticas Materia y cambios de los materiales de su medio Materiales: caractersticas de los: estado fsico, color, olor, dureza. - Clasifica los materiales de Materia y cambios Criterios arbitrarios y acuerdo a sus caractersticas: establecidos de color, olor, dureza, etc. Usando ello criterios clasificacin de los para determinados materiales.
- Indica las caractersticas del Materia y cambios El agua, el aire y el agua, aire y suelo suelo: caractersticas, formas de producir

el aire y el suelo.

cambios.

- Combina lquidos y explica el 3.4 Prepara mezclas de Materia y cambios slidos y lquidos Mezclas: mezclas de procedimiento que realiz coloreados. slidos y lquidos coloreados: pastas para modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores.

3.5 Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado fsico de los materiales slidos y lquidos y realiza aplicaciones en la construccin de utensilios que protejan de la radiacin solar 3.6 Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de peligro de descargas elctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro.

Energa: fuentes, - Contrasta los efectos de la luz transmisin y y el calor del sol en el color - Comprueba y da a conocer los transferencia La luz y el calor: resultados de experimentos efectos en el color y sobre la radiacin solar estado fsico de los materiales. Protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros. Energa: fuentes, transmisin y transferencia Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa. Descargas elctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela. Estrategias de prevencin de peligros de descarga elctrica. Energa: fuentes, trasmisin y transferencia Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en una cajas y otros. Fuerza y movimiento Movimiento. Produccin de movimiento en los cuerpos: por traccin y empuje. Mviles impulsados por traccin o empuje.
- Reconoce los beneficios que obtenemos de la electricidad - Identifica las zonas de peligro en su casa y en la escuela - Formula suposiciones acerca de un hecho - Nombra y practica estrategias de prevencin de peligros - Nombra los objetos que funcionan con electricidad

3.7 Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros.

- Infiere en las variaciones que se dan al producirse sonidos en distintos medios

3.8 Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por traccin, por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos.

- Comprueba que los objetos estn hechos de diferentes materiales - Identifica los distintos tipos de cuerpos y reconoce sus caractersticas

3.9 Identifica las caractersticas de diferentes tipos de suelos de su localidad: color, olor, retencin de agua y aire para su uso productivo. 3.10 Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.

La tierra, sus - Explica la importancia del suelo para los seres vivos caractersticas - Identifica las caractersticas de El Suelo. Caractersticas de tipos tipos de suelos de suelos: color, olor, retencin de agua. La tierra, sus caractersticas Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.
- Nombra inventos que funcionan con electricidad - Descubre la utilidad de mquinas e inventos - Utiliza mquinas e inventos en la vida diaria - Aprecia y valora los avances cientficos - Inventa un juguete utilizando creativamente diferentes tcnicas - Seala los agentes que producen la contaminacin del aire, agua y suelo - Cita soluciones a los problemas de contaminacin - Se compromete a contribuir en la conservacin del medio ambiente

3.11 Resuelve problemas de contaminacin ambiental por residuos slidos en la escuela.

Tecnologa y conservacin del ambiente Contaminacin ambiental: problemas en la escuela; tcnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos slidos: reduccin, rehso, reciclaje. 3.12 Practica hbitos Tecnologa y - Practica hbitos en el cuidado saludables en el conservacin del del agua - Reflexiona sobre la necesidad cuidado del agua ambiente Hbitos y cuidados del de ahorrar agua agua ACTITUDES Manifiesta curiosidad al explorar su entorno. Participa en el cuidado y proteccin del ambiente Practica hbitos de seguridad frente a diferentes peligros en reas de riesgo. Previene los efectos de la exposicin a los rayos solares. CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1. Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR

1.1. Identifica las caractersticas y funciones de los rganos de los sentidos.

Cuerpo humano y conservacin de la salud - Los sentidos: rganos de los sentidos. Caractersticas y funciones de los rganos de los sentidos. -Practica acciones para su cuidado.

1.2 Reconoce los huesos y msculos de las articulaciones mviles que permiten la locomocin al ser humano y los representa en modelos articulados.

- Cuida responsablemente su salud. - Diferencia las funciones que tienen cada rgano de los Sentidos. - Describe las caractersticas de los rganos de los sentidos. - Valora los hbitos de higiene en el cuidado de los rganos de los sentidos. -Locomocin del ser Ubica los huesos importantes humano: huesos y en su cuerpo. msculos. - Ubica los msculos -Articulaciones mviles. importantes en su cuerpo. -Representacin de - Cuida sus huesos y msculos modelos articulados. responsablemente. - Seala las articulaciones ms importantes que permiten la locomocin de su cuerpo. - Clarifica a los animales segn su estructura: vertebrados e invertebrados. - Distingue las diferentes formas de locomocin de los animales. - Dibuja las diferentes formas de locomocin de los animales vertebrados.

1.3 Compara las formas Locomocin de de locomocin de los animales vertebrados. seres humanos con las -Locomocin de de animales animales. vertebrados.

1.4 Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.

Recorrido de los - Identifica el recorrido a sealimentos y el aire en guir de los alimentos al inlos seres humanos. gresar a nuestro cuerpo. - Determina las funciones de cada rgano del aparato digestivo.

1.5 Clasifcalos - Alimentos - Diferencia los alimentos alimentos en grupos, -Grupos de alimentos segn su funcin nutritiva. segn necesidades: segn necesidades. - Reconoce la importancia de para crecer, energticos los alimentos para el ser ricos en vitaminas, para humano. fortalecer huesos y - Clasifica los alimentos de msculos. acuerdo a su valor nutritivo. -Experimenta para identificar los alimentos protectores

1.6 Investgalas condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo.

- Alimentos aptos para -Valora el consumo de los el consumo, alimentos que me ayudan a condiciones de higiene. evitar las enfermedades. - Indaga sobre los alimentos en conserva y su estado de conservacin. - Diferencia los alimentos a consumir de acuerdo a su higiene y estado de conservacin.

1.7 Compara sus - Rasgos fsicos de las - Realiza comparaciones con personas: caractersticas y rasgos los rasgos fsicos entre sus caractersticas de familiares fsicos con los de sus a travs de miembros de una fotografas. familiares y con los de misma familia y de - Describe en forma minuciosa otras personas de su familias diferentes. entorno y elabora las caractersticas de una Semejanzas y persona identikit de rostros. elaborando un diferencias. identikit. -El identikit: tcnicas de su manejo. 1.8 Mide y registra los -El desarrollo humano: cambios corporales: cambios corporales en talla, peso, denticin y la talla, peso, otros. estructura corporal y otros. 1.9 Aplica tcnicas de: - La higiene personal: lavado de manos, tcnicas de lavado de cepillado de dientes, manos, cepillado de aseo personal. dientes y aseo personal. -Explica las caractersticas del hombre en las diferentes etapas del desarrollo. - Dibuja el ciclo de desarrollo humano teniendo en cuenta la talla, peso y estructura corporal. - Lava sus manos antes y despus de consumir sus alimentos. - Conoce las tcnicas de aseo personal en su hogar y escuela. - Propone normas de higiene y aseo en el aula e IE. - Diferencia las enfermedades respiratorias y digestivas. - Explica principales sntomas de enfermedades comunes. - Practica hbitos de higiene para conservar la salud. -Indaga las formas de prevencin para evitar enfermedades comunes.

1.10 Identifica -Enfermedades enfermedades comunes comunes: formas de la localidad y la prevencin. regin, y las formas de prevencin.

de

ACTITUDES: 1.1 Es curioso y participativo.

1.2 Cumple normas para el cuidado de su salud y su Integridad. 1.3 Toma decisiones para dar prioridad a una alimentacin saludable. 1.4 Hace frente a situaciones de discriminacin. .

ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1. Identifica los Ecosistema: Clasifica los seres que existen (como en un ecosistema. componentes con vida y microsistema maceta, un - Describe las relaciones que sin vida de una terrario, un acuario, un se dan en un ecosistema. microsistemas pedazo de jardn). (ecosistemas - Grfica las cadenas pequeos). alimenticias existentes en un ecosistema. 2.2 Deduce los efectos - La germinacin y el - Seala la funcin de las partes en la germinacin de crecimiento de de la planta. semillas y el crecimiento plantas. - Dibuja el ciclo de desarrollo de de plantas, al variar las - Variables (tipo de las plantas. condiciones de suelo, suelo, humedad, luz y - Germina semillas cuidando las humedad, luz; en otras). responsablemente. almcigos que elabora. - Explica los efectos de la germinacin de acuerdo a las condiciones del suelo, humedad y luz. 2.3 Identifica animales - Plantas y animales: - Clasifica plantas de su y plantas nativos y nativos y exticos de la localidad. exticos (forneos) de localidad -Reconoce la utilidad de las su localidad. plantas de manera precisa. - Elabora un listado de plantas de su regin y pas. - Confecciona un lbum de animales exticos de su localidad. 2.4 Clasifica semillas y frutos por sus caractersticas. Semillas y caractersticas observables. frutos: - Identifica las caractersticas observables de semillas y frutas. - Clasifica los frutos de acuerdo al nmero de semillas elaborando un muestrario - Diferencia los frutos carnosos

y duros en los productos de su localidad.

2.5 Disea y construye - El muestrario de Elabora un muestrario de muestrarios de semillas semillas y de plantas plantas de su localidad. de plantas nativas de su nativas de la regin. - Crea un biohuerto sencillo regin y rotula con - La ficha tcnica. con plantas medicinales de datos que investiga: su localidad en macetas. nombre, hbitat y otros. - Participan en campaas de conservacin de los biohuertos creados. 2.6 Aplica tcnicas de - Practica acciones de - Seala los cuidados para los cuidado y proteccin de cuidados y proteccin animales domsticos y plantas los animales y plantas de de nuestra escuela y hogar. de su entorno escolar y los animales y plantas - Explica las estrategias que familiar. de su entorno escolar siguen para el cuidado de plantas y animales de la LE. y familiar - Estrategias y tcnicas - Colabora en la conservacin de proteccin de de los animales y plantas de la IE. animales y plantas ACTITUDES: 2.1Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa. 2.2 Busca con curiosidad informacin sobre hechos u objetos que desea conocer. 2.3Cuida y protege a los seres vivos del entorno.

ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3. Identifcalos cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1. Propone y Materia y cambios. - Elabora hiptesis sobre la comprueba diversas formacin de los cuerpos. formas para la - Reconoce que la materia formacin de mezclas y puede ser transformada en disoluciones. mezclas y disoluciones. - Identifica la materia en los cuerpos que le rodean

3.2 Reconoce y mide la Mezclas y disoluciones - Reconoce las caractersticas propiedad intensiva de - Cambios, esenciales de las mezclas y masa. caractersticas, disoluciones. cambios de estado, - Analiza los diferentes color, olor, dureza cambios de estado de la materia sencillamente. - Explica las caractersticas de estado de la materia. 3.3 Identifica los cambios de los materiales en sus caractersticas en la formacin de mezclas y disoluciones: estado, color, olor, dureza. - Caractersticas de los - Distingue las caractersticas materiales del de los materiales de su ambiente. ambiente. -Cambios de estado, - Explica las caractersticas de masa, unidades, olor, los materiales de su ambiente. -Registra las caractersticas color, dureza. de los materiales del entorno escolar. - Reconoce los cambios que se produce en la materia. - Identifica los cambios que se produce por efectos del calor. - Realiza experiencias identificando los cambios en sus caractersticas. - Diferencia los movimientos de la tierra y sus efectos. - Identifica los efectos de la luz en los cuerpos de su entorno. - Realiza experiencias con los efectos de la luz, haciendo siluetas con la sombra de su cuerpo (manos, pies). Cables elctricos zonas Reconocen las zonas de riesgo de peligrosas en el aula y en la descargas elctricas. LE. - Sealan los lugares de riesgo de la comunidad. - Practican normas de prevencin para evitar una descarga elctrica.

3.4 Deduce los efectos - Experimenta en las interacciones de interacciones de materiales slidos y materiales slidos y lquidos con el calor. lquidos con el calor. - Identifica los cambios en sus caractersticas: estado, color, olor, dureza. 3.5 Explora efectos de - Efectos de la luz en la luz en los cuerpos o el los cuerpos o el ambiente: iluminacin, ambiente. color, da, formacin de - Iluminacin, color, da, sombras, noche. formacin de sombras, noche.

3.6 Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables elctricos o se conectan artefactos elctricos y las zonas de riesgo de descargas elctricas.

3.7 Identifica los efectos Imanes: propiedades - Explica las propiedades de los imanes sobre magnticas. magnticas de los imanes. materiales y sobre otros - Efectos. - Reconoce los efectos imanes. magnticos de los imanes sobre materiales. 3.8 Disea y construye - Construccin de - Explica el funcionamiento de utensilios en los que utensilios aplicando inventos sencillamente. aplica las propiedades propiedades - Enumera los utensilios de su magnticas de los magnticas de los vida cotidiana que utilizan imanes. imanes. imanes. 3.9 Propone y El sonido: reflejo en - Experimenta con diversos comprueba formas para diferentes superficies. objetos sonidos de su hacer reflejar el sonido ambiente. en diferentes - Diferencia los sonidos que se superficies. producen en diferentes superficies. 3.11 Explora y describe Flotabilidad de - Experimenta con objetos de la flotabilidad de los materiales su medio, su flotabilidad. objetos. - Explica la flotabilidad de los objetos en forma oral. Suelo: 3.12 Identifica los Descubre los tipos de suelos a materiales derivados de * Tipos travs de experiencias rocas y restos de seres *Composicin sencillas. vivos existentes en -Compara los tipos de suelo diferentes tipos de observndolos en pequeos suelos. muestrarios. - Seala la importancia del suelo en la vida cotidiana de nuestra localidad. 3.13 Identifica Herramientas para - Reconoce los tipos de herramientas trabajar el suelo. herramientas para el trabajo para trabajar el suelo. del suelo. - Elabora herramientas caseras para el cuidado de nuestros jardines. 3.14 Identifica las El agua: Usos en la Reconoce los estados caractersticas y familia existentes del agua en diferentes formas del y la escuela. experiencias observables. uso del agua en la - Explica el ciclo hidrolgico del familia y la escuela y agua a travs de participa en acciones de experiencias sencillas. cuidado y ahorro de - Elabora normas para el buen agua. uso del agua. - Elabora el declogo para el ahorro del agua en forma creativa.

3.15 Explrala El aire: caractersticas, presencia de aire en el importancia. ambiente y sus caractersticas e importancia.

-Reconoce la presencia e importancia del aire en los seres vivos. - Experimenta con el aire demostrando su utilidad.

3.16 Identifica los - Identifican problemas Participa en campaas sobre problemas de de contaminacin en la el ahorro del agua. contaminacin ambiental escuela. - Reconoce las causas de la en la localidad. - Participan en acciones contaminacin de su localidad las formas de de cuidado y ahorro - Explica contaminacin existentes de del agua. la IE. - Propone alternativas de solucin para evitar la contaminacin en la IE. 3.17 Practica el Residuos slidos: - Explica los procedimientos de tratamiento de residuos tratamiento por reciclaje que hay en la slidos. reduccin, reuso y comunidad. reciclaje. - Colabora en la recoleccin de material reciclable para su reutilizacin. - Elabora objetos sencillos con material de reciclaje. Actitudes: 3.1Cumple indicaciones de seguridad. 3.2Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados. 3.3 Evita peligros que lo amenazan 3.4 Evita contaminar el agua, el aire y el suelo.

TERCER GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR

1.7. Compara los rganos de los sentidos humanos con los rganos de los sentidos de algunos animales.

Estructura y funciones del cuerpo

Los Sentidos rganos Funcin Cuidados Semejanzas y diferencias entre los rganos de los sentidos humanos y animales

- Identifica los rganos que forman los sentidos - Explica a travs de esquemas la funcin e higiene de cada sentido. - Conoce la estructura interna y externa de los rganos de los sentidos - Describe animales cuyos sentidos son ms desarrollados que el hombre. - Realiza semejanzas y diferencias entre el hombre y el animal - Aplica normas de cuidado e higiene de los sentidos. - Identifica los principales huesos del cuerpo humano. - Explica las funciones que cumplen el Sistema seo y Muscular. - Explica la importancia que el cuerpo posea un esqueleto - Establece semejanzas y diferencias entre el Sistema seo del hombre y de algunos animales vertebrados. - Practica hbitos de higiene del Sistema seo y Muscular para conservar su salud. - Define los rganos del sistema digestivo y respiratorio - Seala en grficos o maquetas los rganos del Sistema Digestivo y Respiratorio correctamente. - Explica los procesos de digestin, absorcin y respiracin a travs de esquemas. - Valora la importancia de comer alimentos sanos que ayudan a una buena

1.8.Relaciona la locomocin del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas seo musculares.

- Sistema seo - Sistema Muscular y locomocin - Estructura - Funciones - Cuidados - Sistema seo muscular y locomocin de animales vertebrados conocidos - Cuidados y proteccin del sistema seo y muscular - rganos del sistema Digestivo y Respiratorio - Digestin: mecnico y qumico - Absorcin de nutrientes - Respiracin - Cuidados de los sistemas y rganos

1.9.Describe los procesos de digestin y absorcin de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiracin en el ser humano, y los representa en modelos.

digestin - Practica reglas de higiene y cuidado para prevenir enfermedades digestivas y respiratorias. 1.10. Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo.
Tecnologa y salud

- Los alimentos - Productos alimenticios de su localidad - Valor nutritivo

- Clasifica los alimentos segn su origen y funcin. - Diferencia los alimentos segn su origen y funcin. - Describe y valora los alimentos que se producen en su localidad y regin. - Prepara recetas y loncheras nutritivas en forma sencilla. - Reconoce la importancia de la limpieza en los alimentos para ingerirlos. - Enumera y ordena las etapas del desarrollo humano utilizando grficos. - Describe las caractersticas de cada etapa del Desarrollo Humano. - Investiga el ciclo vital de otros seres vivos y luego los grfica. - Investiga y describe las enfermedades ms frecuentes en su comunidad. - Esquematiza las causas y consecuencias de las enfermedades producidas por parsitos comunes. - Practica hbitos de higiene para evitar enfermedades. - Describe los accidentes ms comunes que se presentan en los nios en el hogar escuela y comunidad. - Aprende los primeros auxilios que debe practicar con sus compaeros o

1.11. Descrbelas caractersticas de crecimiento y desarrollo de los seres humanos, determinando su ciclo vital.

- Crecimiento - Desarrollo de los seres humanos Ciclo Vital - Caractersticas

1.12. Investiga enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos.

- Enfermedades - Parsitos - Causas - Consecuencias -Prevencin

1.13. Aplica normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad fsica en la manipulacin de materiales e

- Accidentes - Primeros Auxilios - Normas de prevencin y seguridad

instrumentos.

familiares. - Aplica permanentemente medidas de prevencin y seguridad para evitar riesgos y accidentes en el hogar y el aula e IE.

ACTITUDES: - Es curioso, hace preguntas y observaciones. (1.1 ; 1.5 ; 1.6 ; 1.7) - Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. (1.1 ; 1.2 ; 1.7) - Practica hbitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgo de su integridad.( 1.3 ; 1.4 ; 1.6 ; 1.7)

ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR Ecosistemas 2.1. Describe las - Seala grficamente las - Las plantas caractersticas de partes de una planta y sus - Partes crecimiento y funciones. desarrollo de plantas - Clases - Clasifica las plantas por su - Funciones y animales, tamao, medio de vida y - Utilidad determinando su utilidad utilizando ciclo vital. esquemas. - Explica la nutricin, respiracin y reproduccin de las plantas en forma clara y coherente. 2.2. Experimenta - Crecimiento - Explica el proceso de procesos de de las plantas germinacin de una planta crecimiento en - Germinacin a travs de experimentos plantas, variando los - Factores y/o grficos. factores que lo - Menciona los factores que propician o propician o dificultan el credificultan. cimiento de las plantas.

- Protege las plantas que cultiva regndolas cuando lo requiera. 2.3.Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentacin, en productores, consumidores y descomponedores. - Los Animales - Clases - Caractersticas - Alimentacin - Reproduccin - Medio de vida - Ciclo vital - Cadena alimenticia - Seres productores - Consumidores - Consumidores - Descomponedores - Ecosistemas - Enumera las caractersticas de los animales vertebrados e invertebrados mas comunes. - Clasifica los animales segn su alimentacin, reproduccin y medio de vida, a travs de mapas mentales. - Explica el ciclo vital de los mamferos aves, peces, reptiles e insectos. - Identifica la utilidad de los animales y los productos derivados que nos ofrecen. - Seala los seres que con forman una cadena alimenticia. - Identifica elementos que son productores, consumidores y descomponedores. - Ordena una secuencia de los elementos de cadenas alimenticias terrestres y acuticas. - Reconoce los elementos necesarios y clases de Ecosistemas Naturales y Artificiales. -Respeta y cuida a los animales que posee - Elabora fichas descriptivas de los animales nativos y exticos ms conocidos. - Construye in sectarios o lbumes de los animales creativamente. - Investiga y clasifica plantas tiles para el hombre a travs de esquemas. - Reconoce los productos ali-

2.4. Identifica animales nativos y exticos (forneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas tcnicas. 2.5.Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las

- Biodiversidad - Animales nativos y exticos de la localidad

- Plantas alimenticias, ornamentales, medicinales, industriales

clasifica con diferentes criterios como: ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones. 2.6.Disea y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su regin. Registra informacin en fichas tcnicas. 2.7.Propone alternativas para el cuidado y proteccin de animales y plantas de su localidad. - Plantas nativas del a Regin

menticios, industriales y medicinales derivados de las plantas grficamente.

- Selecciona, clasifica y trata adecuadamente hojas que recolecta para confeccionar un herbario. - Elabora fichas descriptivas o lbumes de las plantas nativas de su Regin. - Enumera y practica acciones para proteger a las plantas y animales. - Elabora afiches y pancartas para promover el cuidado de las plantas y animales en campaas donde participa. - Investiga y grfica los animales y plantas que se encuentran en peligro de extincin. - Elabora un mostrario o herbario con plantas de su regin.

Tecnologa y conservacin de la vida

- Cuidado y proteccin de los animales y plantas - Mostrarios o herbarios de plantas de la regin

ACTITUDES: - Manifiesta preocupacin por las alteraciones en el ecosistemas (2.3 ; 2.6) - Respeta y exige respeto por la biodiversidad.(2.2 ; 2.3 ; 2.4 ; 2.5) - Respeta normas en la realizacin de trabajos de campo y experimentos ( 2.6 ; 2.7) - Muestra intereses por las necesidades y cuidados de los animales.( 2.1; 2.3 ; 2.4 ; 2.7)

ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente. CAPACIDADES 3.1.Identifcalas propiedades fsicas CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR - La materia - Propiedades INDICADORES - Reconoce que todos los cuerpos que le rodean estn

de los materiales del entorno.

- Estados

3.2.Explora caractersticas de los materiales y los clasifica segn sus propiedades.

Masa Peso Divisibilidad Clasificacin

3.3.Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura.

- Temperatura - Termmetro. - Conduccin del calor.

formados de materia. - Identifica que es materia - Descubre las propiedades de la materia a travs de experimentos. - Identifica las propiedades de la materia. - Diferencia los estados de la materia por accin del fro o calor. - Reconoce la composicin de los materiales. - Completa fichas de observacin de los experimentos que realiza. - Identifica la divisibilidad de la materia en experiencias sencillas. - Demuestra el volumen de algunos cuerpos mediante medidas arbitrarias. - Clasifica la Materia en seres vivos, seres inertes sealando sus caractersticas. - Grfica instrumentos que sirven para medir la temperatura. -Utiliza el termmetro para identificar la temperatura de diversos cuerpos. - Reconoce que materiales son conductores del calor. - Reconoce el aire, agua y sol como fuentes de Energa Natural. - Diferencia las fuentes de Energa renovables y no renovables en esquemas. - Identifica las clases de energa y su utilidad esquemticamente. - Practica medidas de ahorro de energa elctrica en su hogar y su escuela. - Explica grficamente el ciclo del agua

3.4.Comprende que los cambios que pueden producir la energa del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos.

Energa, fuentes, transmisin y transferencia

- La Energa - Fuentes -Clases, Formas -Ahorro -Aplicacin

3.5. Reconoce los cambios fsicos en el

-El Agua -Ciclos del Agua

ciclo del agua.

-Cambios fsicos

- Define los cambios de estado del agua

3.6.Experimenta e identifica la descomposicin y recomposicin de la luz blanca, con ayuda de instrumentos pticos: prisma ptico, disco de Newton con los siete colores. 3.7. Comprende el fenmeno de la electrizacin esttica por induccin o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales.

La Luz blanca Descomposicin Recomposicin Instrumentos pticos Prisma ptico Disco de Newton

- Electrizacin esttica - Induccin frotamiento - Efectos

- Identifica las propiedades de la luz a travs de experimentos. - Disea y construye el disco de Newton con materiales reciclables. - Explica el fenmeno de la descomposicin y recomposicin de la luz blanca a travs del disco de Newton. - Comprueba la electrizacin esttica a travs de experimentos sencillos. - Explica las formas y efectos de la electrizacin esttica a travs de experimentos sencillos. - Explica las formas y efectos de la electrizacin esttica utilizando esquemas. - Apoya y tiene cuidado con sus compaeros durante sus experimentos - Reconoce la fuerza de atraccin y campos de accin de los imanes a travs de experimentos. - Diferencia los polos de un imn a travs de experiencias sencillas. - Comprueba con aparatos la diferencia de la fuerza de atraccin de los metales y los no metales. - Experimenta la magnetizacin por induccin y por frotamiento utilizando diferentes materiales. - Describe y reconoce la utilidad de la brjula. - Percibe sonidos de su entorno, reconoce la fuente

3.8.Comprende los efectos de los imanes, sus campos de accin y el comportamiento de los polos. 3.9.Comprende la magnetizacin por induccin o por frotamiento de diferentes materiales; identifica el norte geogrfico con brjulas que construye.

- Los imanes - Efectos - Campos de accin - Comportamientos de los polos - Magnetizacin - La Brjula

3.10. Deduce que el sonido se propaga a

- El sonido - Medios de

travs de diversos medios.

propagacin - Clases

3.11. Comprende que las mquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.

Fuerza y movimiento

- Mquinas Simples

que los origina y los clasifica segn su intensidad. - Experimenta y reconoce el agua y el aire como medios de propagacin del sonido. - Clasifica las clases de sonido en un esquema. - Reconoce el uso de mquinas simples y complejas en la vida diaria. - Describe la utilidad de las mquinas simples y complejas en su entorno inmediato - Hace uso de instrumentos sencillos que sirven de palanca para mover cuerpos. -Reconoce que el suelo es parte de la tierra a la que pertenece. - Reconoce las propiedades de los suelos a travs de experimentos que realiza.

3.12. Disea y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca. 3.13. Identifica propiedades de los suelos: color, tamao de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. 3.14. Clasifica los suelos segn diferentes criterios; disea y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas tcnicas.

- La Palanca - Aplicaciones

La tierra y sus caractersticas - Los Suelos - Propiedades

- Clasificacin - Utilidad

- Clasifica los suelos de su comunidad segn su composicin y utilidad. - Explica la utilidad de los suelos para la agricultura, minera, construccin, etc. - Construye terrarios y muestrarios de las clases de suelos y los describe usando fichas tcnicas. - Conoce los elementos que contamina el medio ambiente. - Practica acciones necesarias para evitar la contaminacin del medio ambiente.

3.15. Identifica problemas de contaminacin en la escuela.

Tecnologa y conservacin del ambiente

- Contaminacin Ambiental

3.16. Reconoce formas de organizacin escolar para la proteccin del ambiente y realiza acciones de mitigacin de impactos. 3.17. Investiga los volmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua. 3.18. Clasifica los residuos slidos en su aula y escuela.

-Proteccin del ambiente

- Investiga acerca del reciclaje en su distrito - Recicla residuos orgnicos, papel y plstico en su hogar, escuela y comunidad.

- Consumo de agua por familia - Ahorro del agua

- Investiga el consumo de agua promedio por familia del saln utilizando recibos. - Enumera y practica acciones para el ahorro del agua (revisin de caos, etc.)

- Segregacin de residuos slidos

- Propone estrategias y tcnicas de segregacin de residuos slidos en su aula y escuela. - Participa en campaas de papel y botellas en su aula el .I.E.

ACTITUDES: - Acepta la contradiccin entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales (3.1; 3.8 ; 3.9) - Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.(3.2 ; 3.3 ; 3.8) - Mantiene su lugar limpio despus de realizar sus actividades. (3.2 ; 3.7 ; 3.12 ; 3.13 ; 3.14 ; 3.18) - Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.(3.6 ; 3.7 ; 3.9 ; 3.12 ; 3.13) - Practica medidas para evitar la contaminacin del agua, aire y suelo.(3.4 ; 3.5 ; 3.6 ; 3.10 ; 3.13 ; 3.15)

CUARTO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando

hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Estructura y funciones del cuerpo humano Reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos: Luz, sonido Vibracin, calor, otros Estmulos qumico: Sabor, olor y otros Estmulos biolgicos: Sed, hambre y otros Protectores de la piel y de los rganos de los sentidos frente a factores: Luz solar Fro intenso y otros Efecto invernadero La dieta alimenticia Valor nutritivo Desnutricin Obesidad INDICADORES -Distingue las reacciones de su cuerpo frente a diferentes estmulos externos. -Propone normas de proteccin de su salud.

3.19.

identifica reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos, qumicos y biolgicos.

3.20. Investiga formas de

proteccin de la piel y los rganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el fro intenso y otros, con medios caseros o comerciales. 3.21. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume, y lo relaciona con la pirmide nutricional. 3.22. Clasifica los alimentos propios de su localidad en: formadores, energticos y reguladores. 3.23. Relaciona los procesos de digestin, circulacin y excrecin en el ser humano.

-Conoce las formas de proteccin de la piel y los rganos de los sentidos. -Identifica el peligro para los seres humanos la destruccin de la capa de ozono -Distingue un alimento nutritivo de uno no nutritivo -Conoce las causas de una dieta alimenticia inadecuada.

Los alimentos Formadores, energticos y reguladores Alimentos de la localidad Conservacin de alimentos rganos y funciones de los sistemas: Digestivo, circulatorio y excretor Modelos Tecnologa y Salud Dietas integrales Los mens segn su edad rganos del sistema reproductor humano Importancia

-Identifica los tipos de alimentos segn su origen y funcin. -Reconoce los mtodos de conservacin de los alimentos . -Reconoce los rganos que conforman el sistema digestivo. -Reconoce la importancia del sistema circulatorio. -Seala la importancia de cuidar nuestro sistema excretor. -Reconoce que cantidad de alimentos debe consumir al da. -Elabora mens para cada da. -Identifica las funciones del sistema reproductor. -Reconoce la importancia de preservar la especie.

3.24. Disea y elabora mens de dietas integrales, apropiadas para su edad. 3.25. Identifica y localiza los principales rganos del sistema de reproduccin humana y su importancia para la preservacin de la especie.

3.26. Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en la salud. 3.27. Utiliza tcnicas para la limpieza de los sanitarios (baos y letrinas) y para su conveniente uso

El alcohol Tabaco y otras drogas Efectos nocivos en la salud Estrategias y tcnicas Limpieza de sanitarios Uso adecuado

-Conoce los efectos del alcohol y el tabaco en el organismo.

-Utiliza los servicios higinicos adecuadamente. -Mantiene limpio el bao.

ACTITUDES: Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.(1.3) Aplica con empeo estrategias para protegerse.(1.6) Cuida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales que le ocurren.(1.5) Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.(1.1) Contribuye en la higiene de los sanitarios del colegio.(1.9)

ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1. Identifica diferencias Ecosistema -Construye una cadena entre los componentes Cadenas alimenticia. de las cadenas y redes Redes Alimenticias -Relaciona los alimentos alimenticias y las Tipos de alimentos que consumen. relaciona con el tipo de alimentacin que consumen. 2.2 Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, las glndulas irritantes y glndulas repugnatorias que poseen los seres vivos como Mecanismos de proteccin. 2.3 Identifica caractersticas de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman. Mecanismos de defensa de los seres vivos Camuflaje, mimetismo Espinas , aguijones Emanaciones Glndulas irritantes Glndulas repugnantes -Identifican y discriminan propiedades de los seres usando diferentes criterios.

Biodiversidad Caractersticas animales Vertebrados Invertebrados

de

-Clasifica animales segn los sus caractersticas y formas de reproduccin. -Diferencia las caractersticas de los animales vertebrados e invertebrados.

2.4 Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus caractersticas, siguiendo patrones como: beneficios que reportan, importancia econmica y cultural. 2.5 Investiga los de reproduccin para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas.

Caractersticas de los -Asume una actitud crtica seres vivientes de la acerca de los seres localidad vivientes de la localidad. Beneficios que reportan Importancia Cultural y econmica Tecnologa y conservacin de la vida Sistema agroecolgico (SAE) Las plantas Partes Funciones Animales Clasificacin -Realizan investigaciones sobre la reproduccin de las especies animales y vegetales. -Reconoce las partes de las plantas y la funcin de cada una de ellas. -Conoce el proceso de la fotosntesis -Identifica la clasificacin de los seres vivos. Tcnicas de cuidado -Explica la importancia de Crianza y proteccin de las plantas y animales animales como recurso productivo. Cultivo de plantas de la localidad Normas tcnicas

2.6 Aplica tcnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas.

ACTITUDES Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.(2.5) Respeta a toda forma de vida.(2.2) Demuestra atencin a las necesidades que demandan las plantas y animales.(2.1)

ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1 Reconoce y describe Materia y Cambios -Describe las los cambios de las Mezclas y disoluciones caractersticas de caractersticas de Cambios de componentes disoluciones. mezclas y disoluciones al separar sus componentes. 3.2 Clasifica diferentes Mezclas tipos de mezclas. Tipos de mezclas -Identifica algunas experiencias en el uso de de mezclas. 3.3 Interpreta los cambios Energa, Fuentes, -Seala las que ocasiona la energa Transmisin y transformaciones de calorfica al actuar sobre Transparente energa que se dan. diferentes cuerpos como Energa Calorfica -Analiza el consumo de los colores emitidos por Cambios sobre los energa de los distintos elementos de cuerpos electrodomsticos segn una llama. su potencia.

3.4 Interpreta la interaccin del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes. 3.5 Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, traslcidos y opacos. 3.6 Reconoce formas de producir electricidad y su conduccin mediante redes o circuitos elctricos. 3.7 Identifica las funciones de los componentes de un circuito elctrico en circuito que disea con una o dos bateras, focos, cables. 3.8 Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad. 3.9 Maneja tcnicas de seguridad para controlar descargas elctricas.

Calor Interacciones con materiales: Blancos, negros Opacos y brillantes Luz Propagacin en objetos: Espejos, cuerpos transparentes Traslcidos y opacos Electricidad Formas de produccin Conduccin Redes o circuitos elctricos Circuito elctrico Funciones de sus componentes

-Conoce lo que es el calor y temperatura. -Comprueba la interaccin del calor con diferentes cuerpos. -Conocen como se propaga la luz en diferentes objetos.

-Conocen como se produce la electricidad.

-Enumera las funciones de los componentes de un circuito elctrico.

-Reconoce la importancia de ahorrar energa y las acciones que debe realizar. -Conoce normas para prevenir accidentes al manipular inadecuadamente artefactos elctricos. 3.10 Interpreta la Flujo magntico -Identifica la propagacin propagacin del flujo Propagacin a travs de de flujo magntico. magntico a travs de materiales no magnticos materiales no magnticos. 3.11 Reconoce Sonidos -Conocen como se variaciones en la Produccin de sonidos producen los sonidos y produccin de sonidos Cantidad y tamao de su propagacin. cuando se modifican el materiales que lo tipo, cantidad y tamao producen de los materiales empleados en la construccin de instrumentos. 3.12 Identifica tipos de Fuerza y movimiento -Conoce la utilidad de palanca en el cuerpo Palanca las palancas. humano y herramientas Tipos de palancas de mano. Herramientas Maquinas simples 3.13 Comprende la Inmersin y flotacin de -Escribe un resumen inmersin o flotacin de materiales en el agua acerca del fenmeno de diferentes materiales en Cuerpos mas densos que flotacin el agua y clasifica a los el agua -Identifica algunas

Artefactos elctricos de: Alto, medio y bajo consumo de electricidad Ahorro de energa Descargas elctricas Prevencin de accidentes

seres que se hunden, como mas densos que el agua; y a los que flotan, como menos densos que el agua. 3.14 Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria. 1.15 Relaciona el movimiento de rotacin de la Tierra con la existencia del da y la noche. 1.16 Identifica problemas de contaminacin en su comunidad y participa en la elaboracin de normas y realizacin de campaas de prevencin

Cuerpos menos que el agua

densos propiedades del agua relacionada con los seres de la naturaleza -Identifica a los elementos que forman parte del suelo. -Conoce las propiedades fsicas del suelo

La Tierra y sus caractersticas Suelos Propiedades Aplicaciones en la agricultura y la industria La Tierra Movimiento de rotacin Da y noche Caractersticas

-Conoce las capas de la superficie de la Tierra. -Dialoga sobre las consecuencias del movimiento de traslacin. Tecnologa y -Reconoce los elementos conservacin del que contaminan el medio ambiente ambiente. Contaminacin ambiental -Participa en campaas Estrategias y tcnicas de prevencin Elaboracin de normas Campaas de prevencin

Actitudes Busca con inters principios o evidencias para explicar eventos naturales.(3.1) Cuida su integridad fsica cuando debe manejar instrumento o artefactos.(3.9) Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.(3.11) Practica medidas de seguridad.(1.16)

QUINTO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad integral. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1.Relaciona el Estructura y funciones -Elabora hiptesis acerca de funcionamiento de los del cuerpo la ubicacin y funcin de los rganos de los sentidos humano principales rganos de su con el Sistema Nervioso Sistema Nervioso cuerpo

Central.

Central: relacin con los rganos de los sentidos. Clula: Clase y partes

1.2 Relaciona los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser humano.

Sistemas Circulatorio, respiratorio, digestivo y excretor: roles.

1.3 Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las caloras.

Tecnologa y salud Dietas balanceadas Valor calrico.

1.4 Relaciona la funcin reproductora humana, con la formacin, crecimiento y maduracin de los espermatozoides y los vulos (espermatognesis y ovognesis). Esquematiza el ciclo ovrico. 1.5. Investiga enfermedades diarricas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B, estableciendo sus causas, agentes que las producen, transmisin,

Funcin reproductora humana: espermatognesis y ovognesis. Ciclo ovrico (esquema).

Enfermedad diarreicas agudas (EDA), Infecciones respiratorias agudas(IRA) Hepatitis A y B: causas, transmisin, consecuencias y prevencin.

-Explica en base a sus indagaciones sobre la clula como unidad estructural de todo ser vivo. -Procesa informacin sobre el funcionamiento de los rganos de los sentidos con relacin al sistema nervioso central. -Selecciona informacin acerca del funcionamiento los sistemas de su cuerpo en armona con su ambiente. -Detalla el rol que cumple cada sistema del ser humano en mapas conceptuales u organizadores visuales. -Clasifica los alimentos por su origen, naturaleza y su utilidad. -Prueba su hiptesis a partir de las evidencias que encuentra sobre el proceso de la digestin de acuerdo al valor calrico de los alimentos. -Justifica con razones la necesidad de una dieta balanceada para mantener la salud. -Relaciona los cambios observables en las personas de sexos opuestos como consecuencia de la funcin de reproduccin. -Explica la funcin de los vulos y espermatozoides en el proceso de la fecundacin. -Representa en un organizador el ciclo ovrico de la mujer como proceso de reproduccin. -Infiere en base a informacin obtenida sobre las EDAS e IRAS estableciendo causas y consecuencias. -Indagan sobre los agentes que producen la propagacin de la hepatitis A y B en su entorno local.

consecuencias y formas de prevencin.

1.6 Investiga las tcnicas que se emplean para la correccin de las deciencias visuales.

Deciencias visuales: Tcnicas para su correccin.

1.7 Investiga los avances tecnolgicos en la medicina para el tratamiento y prevencin de las enfermedades cardiovasculares.

Enfermedades cardiovasculares: avances tecnolgicos para su tratamiento y prevencin.

1.8 Investiga los efectos de las sustancias qumicas contaminantes en la salud: monxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico y otros.

Efectos de las sustancias qumicas en la salud: Monxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico.

1.9 Organiza el botiqun escolar de primeros auxilios.

El botiqun escolar de primeros auxilios.

-Explica las consecuencias al contagio de la hepatitis A y B en el ser humano. -Infiere en base a sus experiencias, normas de higiene para el cuidado de su salud y del ambiente. -Indagan sobre las deficiencias visuales que afectan a la poblacin infantil de su entorno. -Formula normas para prevenir deficiencias visuales en la niez. -Seala las tcnicas que los avances tecnolgicos utilizan para corregir las deficiencias visuales. -Averigua sobre las enfermedades cardiovasculares en diferentes medios. -Explica los avances tecnolgicos para el tratamiento de enfermedades cardiovasculares. -Determina las medidas preventivas para evitar las enfermedades cardiovasculares. -Indaga sobre las consecuencias que trae consigo al inhalar el monxido de carbono. -Realiza pequeas experiencias para comprobar los efectos nocivos si se inhala cianuro, plomo, mercurio, arsnico. -Manifiesta que en algunos objetos de uso comn se concentra ciertas sustancias qumicas nocivas para la salud. -Participa en la organizacin del botiqun escolar de primeros auxilios de su aula. -Informa sobre los beneficios del botiqun escolar en el aula.

ACTITUDES: Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems personas.(1.1) (1.2) (1.3) (1.4) Busca con inters informacin sobre avances de la ciencia y la tecnologa. .(1.5) (1.6)(1.7) Brinda ayuda y auxilio a sus compaeros (1.9) Maneja con cuidado los materiales del ambiente.(1.8) SEXTO GRADO CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD COMPETENCIA 1: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad integral. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1.Relaciona el Estructura y funciones -Elabora hiptesis acerca de funcionamiento de los del cuerpo la ubicacin y funcin de los rganos de los sentidos humano principales rganos de su con el Sistema Nervioso Sistema Nervioso cuerpo Central. Central: relacin con -Explica en base a sus los rganos de los indagaciones sobre la clula sentidos. como unidad estructural de Clula: Clase y partes todo ser vivo. -Procesa informacin sobre el funcionamiento de los rganos de los sentidos con relacin al sistema nervioso central. 1.2 Relaciona los Sistemas -Selecciona informacin sistemas de digestin, Circulatorio, acerca del funcionamiento circulacin, respiracin respiratorio, digestivo los sistemas de su cuerpo en y excrecin del ser y armona con su ambiente. humano. excretor: roles. -Detalla el rol que cumple cada sistema del ser humano en mapas conceptuales u organizadores visuales. 1.3 Elabora dietas Tecnologa y salud -Clasifica los alimentos por balanceadas tomando Dietas balanceadas su origen, naturaleza y su en cuenta las caloras. Valor calrico. utilidad. -Prueba su hiptesis a partir de las evidencias que encuentra sobre el proceso de la digestin de acuerdo al valor calrico de los alimentos. -Justifica con razones la necesidad de una dieta balanceada para mantener la salud.

1.4 Relaciona la funcin reproductora humana, con la formacin, crecimiento y maduracin de los espermatozoides y los vulos (espermatognesis y ovognesis). Esquematiza el ciclo ovrico. 1.5. Investiga enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B, estableciendo sus causas, agentes que las producen, transmisin, consecuencias y formas de prevencin.

Funcin reproductora humana: espermatognesis y ovognesis. Ciclo ovrico (esquema).

Enfermedad diarreicas agudas (EDA), Infecciones respiratorias agudas (IRA) Hepatitis A y B: causas, transmisin, consecuencias y prevencin.

1.6 Investiga las tcnicas que se emplean para la correccin de las deciencias visuales.

Deciencias visuales: Tcnicas para su correccin.

1.7 Investiga los avances tecnolgicos en la medicina para el tratamiento y prevencin de las enfermedades cardiovasculares.

Enfermedades cardiovasculares: avances tecnolgicos para su tratamiento y prevencin.

-Relaciona los cambios observables en las personas de sexos opuestos como consecuencia de la funcin de reproduccin. -Explica la funcin de los vulos y espermatozoides en el proceso de la fecundacin. -Representa en un organizador el ciclo ovrico de la mujer como proceso de reproduccin. -Infiere en base a informacin obtenida sobre las EDAS e IRAS estableciendo causas y consecuencias. -Indagan sobre los agentes que producen la propagacin de la hepatitis A y B en su entorno local. -Explica las consecuencias al contagio de la hepatitis A y B en el ser humano. -Infiere en base a sus experiencias, normas de higiene para el cuidado de su salud y del ambiente. -Indagan sobre las deficiencias visuales que afectan a la poblacin infantil de su entorno. -Formula normas para prevenir deficiencias visuales en la niez. -Seala las tcnicas que los avances tecnolgicos utilizan para corregir las deficiencias visuales. -Averigua sobre las enfermedades cardiovasculares en diferentes medios. -Explica los avances tecnolgicos para el tratamiento de enfermedades cardiovasculares. -Determina las medidas preventivas para evitar las enfermedades

cardiovasculares. 1.8 Investiga los efectos de las sustancias qumicas contaminantes en la salud: monxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico y otros. Efectos de las sustancias qumicas en la salud: Monxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico. -Indaga sobre las consecuencias que trae consigo al inhalar el monxido de carbono. -Realiza pequeas experiencias para comprobar los efectos nocivos si se inhala cianuro, plomo, mercurio, arsnico. -Manifiesta que en algunos objetos de uso comn se concentra ciertas sustancias qumicas nocivas para la salud. -Participa en la organizacin del botiqun escolar de primeros auxilios de su aula. -Informa sobre los beneficios del botiqun escolar en el aula.

1.9 Organiza el botiqun escolar de primeros auxilios.

El botiqun escolar de primeros auxilios.

ACTITUDES: Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems personas.(1.1) (1.2) (1.3) (1.4) Busca con inters informacin sobre avances de la ciencia y la tecnologa. .(1.5) (1.6)(1.7) Brinda ayuda y auxilio a sus compaeros (1.9) Maneja con cuidado los materiales del ambiente.(1.8) . ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA 2: Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo, valorando las prcticas de proteccin y conservacin. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1 Explora los factores Ecosistema -Identifica y compara las que intervienen en el Equilibrio de los caractersticas de los seres equilibrio de los ecosistemasterrestre y biticos y abiticos de su ecosistemas terrestre y Acutico: factores que entorno acutico. Seres biticos intervienen. -Representa los y abiticos componentes de un ecosistema que elige libremente. -Explica la importancia de las interrelaciones en su ecosistema. 2.2 Idntica las Formas de -Determina las formas de diferentes formas de asociacionismode los asociacionismo de los seres asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, vivos en un ecosistema

seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo. 2.3 Investiga la biodiversidad del rea natural protegida de su regin. 2.4 Planica y desarrolla ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo.

comensalismo, mutualismo; parasitismo.

Biodiversidad

determinado. -Explica la importancia de la simbiosis, el comensalismo, el mutualismo y el parasitismo en un mapa mental. -Indaga sobre la biodiversidad natural de su entorno local y regional -Elabora ecoproyectos y salida de campo responsables. -Propone actividades para poner a prueba sus hiptesis acerca de los cambios que se dan en la biodiversidad natural de su regin -Planifica proyectos de biohuertos con recursos de su localidad

Ecoproyectosde biodiversidady salidas de campo.

2.5 Disea proyectos productivos escolares con recursos de la comunidad. 2.6 Investiga los procesos de domesticacin de especies de plantas y animales nativos del Per: procesos de seleccin y adaptacin a los pisos ecolgicos.

Tecnologa y conservacinde la vida Biohuertos

Domesticacin de -Averigua los procesos de especies de plantas y domesticacin de los animales nativos: animales y plantas de su procesos de seleccin y regin. adaptacin. -Observa el proceso de adaptacin de algunos animales y plantas en su regin. -Observa el proceso de adaptacin de algunos animales y plantas en un piso ecolgico que no es el suyo. -Seala en base a evidencias encontradas casos de cautiverio o comercializacin de especies que se encuentran en peligro de extincin Diversidad de rboles de -Indaga sobre las los bosques de la diversidades de arboles en localidad o regin: su entorno local, regional y Importancia para el nacional. mantenimiento de la -Seala la necesidad de vida. evitar el deterioro de los Tcnicas de diseo y bosques para proteger el elaboracin de ambiente.

2.7 Investiga la diversidad de rboles presentes en los bosques de su localidad o regin; explica su importancia para el mantenimiento de la vida y elabora

muestrarios de rboles nativos de su localidad

muestrarios de rboles nativos de la localidad

-Justifica de acuerdo a un esquema lgico estrategias de conservacin de la diversidad de arboles en su localidad o regin. -Investiga sobre los medicamentos que utiliza en la prevencin sanitaria para la crianza de animales y plantas. -Opina crticamente acerca del uso del agroqumico en la produccin de alimentos. -Averigua el uso de los abonos orgnicos en la agricultura de su localidad. -Emite juicio crtico acerca de la contaminacin del ambiente por la quema indiscriminada de bosques. -Argumenta acerca de la necesidad de mantener el equilibrio de los ecosistemas, evitando la tala indiscriminada de bosques.

2.8 Utiliza tcnicas de prevencin sanitaria en la crianza y cuidado de animales y plantas locales y evala el uso de medicamentos, y abonos orgnicos, agroqumicos de acuerdo al contexto. 2.9 Juzga los daos que ocasionan en el ambiente, la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales.

Tcnicas de prevencin sanitaria para la crianza y cuidado de animales y plantas locales: Medicamentos, agroqumicos y abonos orgnicos.

Tala y quema indiscriminada de bosques: Efectos en el ambiente

ACTITUDES Participacin en investigacin y desarrollo de proyectos.(2.3) (2.4) (2.5) Participa en jornadas de conservacin de ambientes naturales, parques o jardines.(2.6) (2.7) Participa en la defensa y proteccin de plantas y animales.(2.1) (2.2) (2.8) (2.9) ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE COMPETENCIA 3: Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cientficos bsicos y su comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturaleza. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1. Interpreta la Materia y cambios -Detalla las propiedades de propiedad de la Divisibilidad de los la materia aplicadas a divisibilidad de los materiales del entorno en situaciones cotidianas y materiales del entorno partculas y molculas. experimentales. en partculas y -Formula hiptesis sobre la molculas. divisibilidad de las materias de su entorno. 3.2 Mide y registra Volumen, tabla de -Utiliza las unidades de volmenes de registros. medida de masa, volumen materiales slidos, y peso en medir los lquidos y gaseosos. volmenes de materiales. -Determina los volmenes

de objetos en una tabla de registro. 3.3. Estima el tamao de partculas y molculas, mediante estrategias de observacin. -Calcula el tamao de partculas y molculas mediante la observacin. -Diferencia los tipos de molculas mediante la observacin 3.4 Comprende cambios Cambios fsicos y -Identifica los fenmenos fsicos y qumicos de la qumicos de la material fsicos y qumico a travs materia para determinar Diferencias. de experiencias. sus diferencias. Mezclas y combinaciones: -Establece aplicaciones en la experimentalmente la preparacin de alimentos diferencia entre mezcla y y otros. combinacin -Reconoce el tipo de mezcla 3.5 Reconoce la Energa, fuentes, -Indaga sobre la formacin de imgenes trasmisin y propagacin de la luz de objetos utilizando transferencia utilizando espejos y lentes. espejos y lentes y la Luz: formacin de -Realiza experiencias sobre aplica en diferentes imgenes de objetos en las propiedades de la luz: dispositivos pticos espejos y lentes. reflexin y refraccin sencillos. Artefactos pticos -Averigua las fuentes de luz sencillos: tcnicas de que existe en el planeta diseo y construccin. tierra. 3.6 Explora la produccin de energa elctrica en las pilas de zinc y carbn y reconoce la funcin de sus componentes. Energa elctrica: pilas de -Identifica los tipos de zinc y carbn, energa y sus aplicaciones Funciones de sus en su entorno local , componentes. regional y nacional. -Seala que la corriente elctrica es bsicamente flujo de electrones. -Demuestra el proceso de generacin de corrientes elctricas en las pilas de zinc y carbn a travs de experiencias. 3.7 Identica artefactos Electricidad: artefactos -Reconoce los artefactos de elctricos de alto, elctricos de alto, alto, medio y bajo consumo medio y bajo consumo medio y bajo consumo. de energa elctrica. de electricidad y aplica Estrategias para el ahorro -Elabora un cuadro de estrategias de ahorro de energa artefactos resaltando el de energa elctrica. elctrica. consumo de kilovatios o focos. -Precisa las acciones a usar para el ahorro de energa. -Elabora un circuito Partculas y molculas: estimacin del tamao: Diatmicas Triatmicas poliatmicas

elctrico observando los conductores de la electricidad.

3.8 Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeos objetos metlicos.

Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnticos: hierro, acero. Diseo y construccin de electroimanes y sus aplicaciones (por ejemplo gras para elevar objetos).

-Realiza experiencias con electroimanes comprobando la fuerza de atraccin que posee el imn. -Identifica que la electricidad posee cargas positivas y negativas generando un campo magntico. -Usa partculas de hierro y acero en la experiencia con los electroimanes. -Elabora hiptesis sobre las ondas que se propagan en varias direcciones. -Realiza la experiencia del sonido con recursos de su entorno

3.9 Compren las de variaciones en la produccin de sonidos, cuando se modican: los materia- les, el tamao, espesor, y tipo de los mismos en la construccin de instrumentos. 3.10 Investiga las fuerzas que son causa de: la cada de los cuerpos, el movimiento y el rozamiento.

Sonido: variaciones en la produccin de sonidos segn medios acsticos, tamao, espesor y tipo de materiales utilizados.

Fuerza y movimiento Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. Cada de los cuerpos, movimiento y rozamiento.

3.11 Investiga los efectos de la presin atmosfrica sobre los materiales.

Presin atmosfrica: Efectos sobre los materiales

-Reconoce las acciones que realizan los seres vivos aplicando la fuerza. -Grafica las fuerzas que actan sobre los planos inclinados. -Diferencian el trabajo con la potencia en experiencias sencillas. -Explica el funcionamiento de la palanca, polea y plano inclinado. -Averigua las caractersticas de la presin atmosfrica en la tierra. -Expone los efectos de la presin atmosfrica sobre los materiales.

3.12 Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos ssmicos, los instrumentos y escalas con los que se miden.

La Tierra, sus caractersticas Movimientos ssmicos: sus causas y consecuencias. Instrumentos, escalas para medir movimientos ssmicos, modelos representativos. Energa solar Importancia para la vida.

3.13 Investiga al sol como fuente de energa, para el mantenimiento de la vida en el planeta.

3.14 Relaciona el La Tierra: movimiento de traslacin Movimiento de traslacin de la Tierra con las de la tierra y estaciones. estaciones. La luna: fases Planetas y satlites

3.15 Investiga la contaminacin atmosfrica y las caractersticas de la lluvia cida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes. 3.16 Identica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y regin y las estrategias para el uso sostenible.

Tecnologa y conservacin del ambiente Contaminacin atmosfrica, agua y suelo. Lluvia cida y sus efectos. Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y regin.

-Indaga sobre las causas y efectos de los desastres de origen natural e inducidos participando en la prevencin de los sismos. -Explica el uso de instrumentos y escalas en movimientos ssmicos a travs de mapas conceptuales -Determina la importancia de la energa solar para el mantenimiento de la vida en el planeta tierra. -Describe las caractersticas generales del sol en organizadores grficos. -Reconoce la ubicacin de nuestro planeta en el universo. -Describe la evolucin del universo desde sus inicios a travs de un organizador visual -Identifica los movimientos que realiza la tierra y los efectos que produce. -Describe el sistema planetario y los satlites que lo conforman. -Indaga sobre los procesos que intervienen en la lluvia cida. -Explica los efectos de la lluvia acida en el suelo, agua y seres vivientes. -Elabora afiches en contra de la contaminacin atmosfrica, agua y suelo. -Diferencia los recursos naturales de su localidad por su sostenibilidad renovables y no renovables. -Detalla en un listado los recursos renovables y no renovables de la regin

ACTITUDES Demuestra inters por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnologa. (3.16) Participa en acciones de prevencin de riesgos ambientales. (3.15) Demuestra inters por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias.(3.1) (3.2) (3.3) (3.4) Participa en proyectos de productivos de aplicacin de ciencia y tecnologa. (3.5) (3.6) (3.7) (3.8) (3.9) (3.10) (3.11) Juzga crticamente la depredacin de recursos naturales. (3.12) (3.13) (3.14)

2.5 rea: Arte Fundamentacin El Arte es la expresin propia, ntima y signicativa de una persona y de un pueblo. En este sentido, la diversidad del Per ha dado vida a una amplia gama de manifestaciones artstico- culturales que constituyen un modo de conocer y aproximarse a las distintas realidades y entornos naturales, que mediante los lenguajes artsticos nos revelan ideas, historias, sentimientos y emociones evidenciando aspectos fundamentales de la experiencia humana y colectiva. Por esta razn, el conocimiento y la prctica de las artes son una contribucin para fortalecer actitudes interculturales como el respeto, la valoracin de uno mismo y del otro, as como el interaprendizaje, enriqueciendo nuestra vida cotidiana. El rea de Arte tiene como nalidad contribuir al desarrollo de la capacidad comunicativa en los nios generando vivencias desde las diversas formas de expresin artstica: Artes Visuales, Arte Dramtico, Danza y Msica, favoreciendo el manejo de los lenguajes gestual, corporal, grco-plstico, sonoro, etc. para usarlos en libertad al expresarse y permitir la creatividad, as como comprender las expresiones de los dems y realizar manifestaciones artsticas, apoyndose en el lenguaje oral, escrito y en las tecnologas de la informacin y comunicacin. Cada vez somos ms conscientes de la importancia del arte en el proceso educativo, en la formacin del ser humano. Los nios, desde muy pequeos, expresan permanentemente su mundo interior; lo hacen a travs del cuerpo, la palabra, la expresin gestual; conforme van creciendo van requiriendo mayores recursos para volcar sus sentimientos, pensamientos, ideas, emociones. Lo ms importante en la edad escolar es qu puede hacer el arte en el nio y no, al contra- rio, qu arte puede hacer el nio. El arte es una vivencia real, profunda, que permite la construccin de una personalidad creativa en libertad. El arte como experiencia vital en la vida de toda persona permite la expresin del mundo interno y externo, nos posibilita expresar y simbolizar anhelos, deseos y realidades concretas. Pero tambin es un medio de comunicacin universal que nos revela la cultura, la historia de una persona, de un pueblo, de una cultura, de una sociedad, de la humanidad. Nos permite conocer las manifestaciones espirituales, culturales, comunicativas desde miradas interculturales profundas. En la formacin integral del nio, el arte le da la posibilidad de descubrir y buscar soluciones y res- puestas diferentes. Los nios deben ir encontrando en sus bsquedas personales diferentes formas de comunicar su mundo personal. Hacer

uso del arte les permitir concretar su capacidad de accin, su desarrollo perceptivo y afectivo, su progresiva toma de conciencia social y su capacidad creadora. El arte en el proceso educativo permite que se cultive la sensibilidad equilibrada en el nio, poniendo a su disposicin y alcance las condiciones necesarias para que el nio desarrolle al mximo sus potencialidades. Trabajar el rea de Arte permite un aprendizaje holstico en los nios y nias, integrar reas y promover la articulacin entre la escuela y la comunidad. Por todo lo que implica el arte en nuestro pas, revitalizar y rescatar las manifestaciones artstico-culturales en la escuela ase- gura la continuidad del patrimonio y memoria de nuestros pueblos. De all se derivan sus posibilidades y aportes al desarrollo local, regional y nacional. Por tal razn, para desarrollar el rea de Arte se debe considerar los siguientes aspectos: El arte es una interpretacin de la naturaleza y del medio socio-cultural, as como la proyeccin del ser, ya que obedece a una necesidad humana y social de expresar ideas, creencias y valores, sobre todo el mundo interno del ser humano. Propiciar el uso de los diversos lenguajes artsticos de las artes visuales, el arte dramtico, la danza y la msica para expresar vivencias, emociones y sentimientos, posibilita un equilibrio afectivo y el desarrollo de un espritu ldico y creativo en constante descubrimiento y fortalecimiento de la identidad individual y cultural. El arte es un medio para conocer, valorar y aprender de la cultura propia y de otras. El rea tiene dos organizadores: Expresin artstica Apreciacin artstica A travs de la expresin y la apreciacin artstica, los estudiantes desarrollan el pensamiento divergente, su creatividad, el fortalecimiento de su sensibilidad, el disfrute por el arte, el reconocimiento y apreciacin de las manifestaciones culturales propias de nuestro pas y de otras culturas. As mismo, al vivenciar y gozar el arte, los nios y nias fortalecen y arman su identidad y personalidad, reconociendo sus propios gustos y preferencias. Tambin promueve en el estudiante el descubrimiento de sus posibilidades y limitaciones, la conanza y seguridad en s mismo para expresar sus propios puntos de vista con libertad, el desarrollo de su autonoma, la capacidad de de- cisin, el desarrollo de actitudes solidarias con los dems y la actitud crtica. Expresin artstica Promueve en el nio y nia el desarrollo de capacidades para: Enriquecer su sensibilidad y percepcin sensorial, a partir de experiencias de exploracin con los sentidos, mediante su interaccin con la naturaleza y su entorno cultural. Experimentar con los elementos y tcnicas bsicas de los lenguajes artsticos, as como con los recursos materiales, a n de descubrir sus posibilidades de expresin. Expresarse con espontaneidad, identidad personal y cultural, autenticidad, imaginacin, creatividad, todo a partir de la prctica artstica, empleando en forma pertinente los elementos y tcnicas del arte, as como los recursos de su localidad. Satisfacer su necesidad de comunicar sus vivencias, sentimientos, emociones, fantasas, ideas, pensamientos y su percepcin del mundo mediante diferentes manifestaciones artstico-culturales: el dibujo, la pin- tura, la cermica, el modelado, el tejido, el bordado, el diseo, la construccin, la confeccin, la fotografa, los juegos dramticos, el teatro, los tteres, la pantomima, la expresin

corporal, la danza, los bailes, el canto, la percusin rtmica, la interpretacin instrumental, y otras. Apreciacin artstica Promueve en el nio el desarrollo de capacidades para: Investigar y experimentar manifestaciones artstico-culturales tradicionales y actuales de su localidad, regin y pas, conociendo e interpretando sus signicados y simbologas, para usarlas o recrearlas en su expresin. Percibir en el entorno natural las diferentes manifestaciones artstico-culturales (el dibujo, la pintura, la cermica, el burilado de mates, el modelado, el recortado y plegado de papel, el collage, el tejido, el bordado) el diseo, la construccin (la arquitectura, la confeccin, la fotografa), la expresin corporal (la danza, bailes, los juegos dramticos, el teatro, los t- teres, la pantomima, el canto, la percusin rtmica, la interpretacin instrumental, y otras).
ORGANIZADOR CICLO III Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer. Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y CICLO IV Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones artsticoculturales de su entorno y su regin, valorndolas, CICLO V Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, de- mostrando motivacin hacia el arte a Percibe, explica y maniesta su opinin y apre cio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigacin acerca de las

EX P R E S I N A R TS TICA

A P R EC IA C I N A R TS T IC A

PRIMER GRADO ARTE ORGANIZADOR 1: Expresin Artstica COMPETENCIA:1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1. Explora y -Movimientos y -Expresa las sensaciones experimenta con desplazamientos que le suscita la materiales de expresin - Dibujo manipulacin de

grfico plstica; con - Pintura objetos sonoros del - Lneas entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales.

diversos materiales. - Vivencia el movimiento usando diversos elementos. Utiliza materiales transformando el volumen en creatividad. Realiza dibujos en forma libre. - Expresa sus vivencias y emociones a travs del juego dramtico. - Representa diferentes situaciones vividas e imaginadas, a travs del teatro de tteres, del juego de roles y de la pantomima. Elabora tteres sencillos y los utiliza para expresarse. Acta representando a su personaje favorito. - Dibuja o pinta vivencias personales. - Manipula plastilina y con modelar temas de su inters propio. Realiza trabajos utilizando la tcnica del collage. Construye algunos materiales utilizando materiales de reciclaje.

1.2. Expresa de manera espontnea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo y la animacin de objetos (muecos, tteres).

juegos dramticos actuacin juegos de roles tteres animacin de objetos

1.3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a travs del dibujo, pintura, collage, modelado y construccin.

Dibujo libre Collage Modelado Construccin materiales reciclados

1.4. Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno. 1.5.Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando

Teatro Juegos de roles Cuentos sonoros

- Interacta con otros personajes en representaciones teatrales. - Imita las voces de diferentes animales de su entorno. - se desplaza en el escenario con seguridad y confianza. Improvisa situaciones en forma creativa. Movimientos y Explora diferentes desplazamientos posibilidades de Danza movimiento con todo su

diferentes personajes y eventos de la naturaleza.

Movimientos rtmicos

1.6.Entona y acompaa canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.

Canto juegos rtmicos melodas Canciones Construccin instrumentos percusin.

cuerpo. - Realiza movimientos creativos, con diferentes partes de su cuerpo. Participa con entusiasmo y satisfaccin en danzar de su cultura local, regional y nacional. - Moviliza su cuerpo correctamente de acuerdo a indicaciones Derecha, izquierda, arriba abajo. - Expresa sus vivencias y emociones a travs de canciones. - Canta individualmente de y en grupo canciones de de contenidos diversos. -Inventa letras para un ritmo conocido sobre tema de su inters. Crea sus propios instrumentos de percusin.

ORGANIZADOR2 Apreciacin Artstica COMPETENCIA: 2 Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1. Observa y describe Apreciacin de : Visita las las caractersticas Entorno natural edificaciones visuales, sonoras y - Paisajes importantes, plazas, cinticas (de - Edificaciones paisajes de su localidad. movimiento) de - Plazas Expresa sus elementos naturales y - Parques preferencias acerca de objetos de su entorno. - Iglesias las manifestaciones - Museos artsticas de su localidad. - Galerias - Describe un objeto o un - Ferias lugar o una expresin artstica de su

preferencia. - Reconoce los artistas de su localidad. 2.2. Describe su produccin artstica y expresa lo que le gusta de ello y cmo se sinti al realizarla. Manifiesta sus emociones en sus producciones artsticas. - Muestra satisfaccin durante sus producciones artsticas. - Comenta sobre poesas, canciones y danzas propias de su localidad. Creaciones manuales y - Distingue sensaciones artsticas presentes en el y emociones personales entorno familiar y producidas por diferentes comunitario: tipos de lneas, colores, formas y texturas. Apreciacin de : tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cermica, mates, retablos; canto, msica, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, tteres, cuenta cuentos. - Habla acerca de los tejidos, bordados, cermicas propias de su comunidad. Entona canciones propias tpicas de su localidad. - Cuenta cuentos propios de su comunidad. Tipos de lneas La forma Creaciones artsticas Sonidos

2.3. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artsticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario. 2.4. Observa el proceso seguido en la produccin creativa de un artista o cultor del arte en su entorno (msico, artesano, pintor, actor, danzante, cantor, escultor, tejedor).

ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio.1.1 Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. 1.1 - 1.2 - 1.3 - 1.5 Demuestra inters en conocer e identificar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural. 1.5 Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artsticas de su localidad. 1.4 Se interesa en las producciones. de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos. 2.1 Se identifica con manifestaciones artstico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. 2.3 - 2.4 SEGUNDO GRADO ARTE

ORGANIZADOR: Expresin Artstica COMPETENCIA :1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1. Explora y Movimientos y - Reconoce el espacio experimenta el desplazamientos en el direccional donde se espacio con su espacio en diferentes encuentra. cuerpo, direcciones - Diferencia direcciones y desplazndose (adelante, atrs, a la niveles segn consigna. libremente y derecha, a la - Participa en dinmicas de realizando izquierda) y niveles expresin corporal. movimientos (arriba, abajo, al corporales en centro). diferentes direcciones y niveles. 1.2. Expresa de - Juegos dramticos Dramatiza vivencias manera espontnea - Actuacin cotidianas. sus vivencias, - Juegos de roles - Representa vivencias a sentimientos y - Animacin de objetos travs del juego de roles. situaciones y tteres, gesto, - Dramatiza escenas familiares imaginarias a travs postura, expresin sencillamente. del dibujo, pintura, vocal - Elabora tteres (de mano, tteres y actuacin. dedo, pelota, etc) para expresar sus sentimientos en situaciones imaginarias . 1.3. Representa - Expresin grfica situaciones plstica - Expresa sus sentimientos a cotidianas o travs de grfico - plsticos. imaginarias, - Establece elementos propios haciendo uso en la pintura, dibujo que combinado de realiza diversos materiales - Usa diversos materiales de expresin grfico experimentando percepciones plstica de su agrado. 1.4. Representa situaciones cotidianas o - Juego de roles imaginarias interactuando con sus compaeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e Expresa sentimientos gestualmente en los juegos de roles. Representa vivencias escolares a travs de diversas tcnicas. - Demuestra seguridad al realizar juegos de roles con efectos sonoros.

instrumentos percusin.

de

Utiliza instrumentos de percusin al realizar actividades de arte dramtico.

1.5. Baila y se desplaza al comps - Expresin corporal y - Participa en juegos de de canciones, ritmos, danza. expresin corporal y gestual. melodas y danzas - Coordina movimientos segn conocidas. la danza y msica. - Disfruta espectculos de danza de nuestra regin. - Danza con entusiasmo y ritmo.

1.6. Crea secuencias rtmicas usando su voz, - Msica: cuerpo, instrumentos - Canto y objetos sonoros. - Cuentos sonoros - Juegos rtmicos

Crea canciones con un determinado tema significativo en forma individual o grupal. Canta con alegra y afirmacin. - Recita usando movimientos y gestos. - Usa materiales diversos de de su comunidad. de - Elabora instrumentos con material reciclado. - Participa en actuaciones artsticas utilizando los instrumentos creados

1.7. Construye instrumentos percusin materiales entorno.

de Construccin con instrumentos del percusin

ACTITUDES 1.1.-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. 1.2-Demuestra inters en conocer e identificar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural. 1.3- Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artsticas de su localidad. 1.4- Se interesa en las producciones. de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos. 1.5- Se identifica con manifestaciones artstico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. ORGANIZADOR: Apreciacin Artstica COMPETENCIA : 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR - El entorno natural y los 2.1. Observa y describe ambientes construidos las caractersticas como fuente de visuales, sonoras y percepcin y cinticas (de movimiento) apreciacin. de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen.

CAPACIDADES

INDICADORES - Expresa su opinin sobre tcnicas grfico plsticas en los elementos de su entorno natural. - Comunica las caractersticas que observa en sus manifestaciones artsticas. - Opina sobre la belleza que percibe en su entorno natural. - Establece comparaciones entre dos ambientes de su entorno, expresando los elementos naturales que observa.

2.2. Describe el proceso Tipos de lneas, seguido en sus formas, colores, - Expone el proceso seguido producciones artsticas y movimientos y sonidos de sus manifestaciones las de sus compaeros. presentes en artsticas elementos naturales. - Detalla las caractersticas de sus producciones en su medio familiar y comunal en forma oral. - Expresa gusto y preferencia al observar las producciones de sus compaeros. 2.3. Expresa cmo se sinti al realizar una - Creaciones artsticas - Opina sobre las creaciones creacin artstica de su entorno artsticas de su entorno individual o participar en realizados por s mismo o una colectiva. compaeros. - Comunica en forma verbal o gestual diversas sensaciones al observar una creacin artstica. Disfruta al observar espectculos artsticos culturales. 2.4. Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artsticas del entorno - Creaciones manuales y artsticas presentes en - Describe los trabajos que el entorno familiar y observa (tejidos) en forma comunitario: tejidos oral. confecciones, - Aprecia avances culturales bordados, repujados. de nuestros antepasados. - Expresa sus sentimientos al

familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellas.

observar confecciones bordados o repujados.

2.5. Hace un inventario - Producciones y sobre las distintas expresiones artsticas producciones y de su localidad expresiones artsticas existentes en su entorno familiar y comunal..

-Opina acerca de producciones personales y de sus compaeros. -Realiza un inventario sobre sus producciones. -Expone sus trabajos y expresiones artsticas realizadas.

ACTITUDES 2.1-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. 2.2 Demuestra inters en conocer e identificar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural. 2.3-Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artsticas de su localidad. 2.4- Se interesa en las producciones e. de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos. 2.5- Se identifica con manifestaciones artstico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. SEGUNDO ARTE

ORGANIZADOR: Expresin Artstica COMPETENCIA :1 Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1. Explora y Movimientos y - Reconoce el espacio experimenta el desplazamientos en el direccional donde se espacio con su espacio en diferentes encuentra. cuerpo, direcciones - Diferencia direcciones y desplazndose (adelante, atrs, a la niveles segn consigna. libremente y derecha, a la - Participa en dinmicas de realizando izquierda) y niveles expresin corporal. movimientos (arriba, abajo, al

corporales en diferentes direcciones y niveles.

centro).

1.2. Expresa de - Juegos dramticos Dramatiza vivencias manera espontnea - Actuacin cotidianas. sus vivencias, - Juegos de roles - Representa vivencias a sentimientos y - Animacin de objetos travs del juego de roles. situaciones y tteres, gesto, - Dramatiza escenas familiares imaginarias a travs postura, expresin sencillamente. del dibujo, pintura, vocal - Elabora tteres (de mano, tteres y actuacin. dedo, pelota, etc) para expresar sus sentimientos en situaciones imaginarias . 1.3. Representa - Expresin grfica situaciones plstica - Expresa sus sentimientos a cotidianas o travs de grfico - plsticos. imaginarias, - Establece elementos propios haciendo uso en la pintura, dibujo que combinado de realiza diversos materiales - Usa diversos materiales de expresin grfico experimentando percepciones plstica de su agrado. 1.4. Representa situaciones cotidianas o - Juego de roles imaginarias interactuando con sus compaeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusin. Expresa sentimientos gestualmente en los juegos de roles. Representa vivencias escolares a travs de diversas tcnicas. - Demuestra seguridad al realizar juegos de roles con efectos sonoros. - Utiliza instrumentos de percusin al realizar actividades de arte dramtico.

1.5. Baila y se desplaza al comps - Expresin corporal y - Participa en juegos de de canciones, ritmos, danza. expresin corporal y gestual. melodas y danzas - Coordina movimientos segn conocidas. la danza y msica. - Disfruta espectculos de danza de nuestra regin. - Danza con entusiasmo y ritmo. 1.6. Crea - Msica: Crea canciones con un

secuencias rtmicas - Canto usando su voz, - Cuentos sonoros cuerpo, instrumentos - Juegos rtmicos y objetos sonoros.

determinado tema significativo en forma individual o grupal. Canta con alegra y afirmacin. - Recita usando movimientos y gestos. - Usa materiales diversos de de su comunidad. de - Elabora instrumentos con material reciclado. - Participa en actuaciones artsticas utilizando los instrumentos creados

1.7. Construye instrumentos percusin materiales entorno.

de Construccin con instrumentos del percusin

ORGANIZADOR: Apreciacin Artstica COMPETENCIA : 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR - El entorno natural y los 2.1. Observa y describe ambientes construidos las caractersticas como fuente de visuales, sonoras y percepcin y cinticas (de movimiento) apreciacin. de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen. CAPACIDADES INDICADORES - Expresa su opinin sobre tcnicas grfico plsticas en los elementos de su entorno natural. - Comunica las caractersticas que observa en sus manifestaciones artsticas. - Opina sobre la belleza que percibe en su entorno natural. - Establece comparaciones entre dos ambientes de su entorno, expresando los elementos naturales que observa.

2.2. Describe el proceso Tipos de lneas, seguido en sus formas, colores, - Expone el proceso seguido producciones artsticas y movimientos y sonidos de sus manifestaciones las de sus compaeros. presentes en artsticas elementos naturales. - Detalla las caractersticas de sus producciones en su medio familiar y comunal en forma oral. - Expresa gusto y preferencia al observar las producciones

de sus compaeros. 2.3. Expresa cmo se sinti al realizar una - Creaciones artsticas - Opina sobre las creaciones creacin artstica de su entorno artsticas de su entorno individual o participar en realizados por s mismo o una colectiva. compaeros. - Comunica en forma verbal o gestual diversas sensaciones al observar una creacin artstica. Disfruta al observar espectculos artsticos culturales. - Creaciones manuales y 2.4. Describe los artsticas presentes en - Describe los trabajos que materiales y el entorno familiar y observa (tejidos) en forma procedimientos que comunitario: tejidos oral. intervienen en confecciones, - Aprecia avances culturales producciones manuales y bordados, repujados. de nuestros antepasados. artsticas del entorno - Expresa sus sentimientos al familiar o comunitario observar confecciones y expresando lo que le bordados o repujados. gusta de ellas. 2.5. Hace un inventario - Producciones y -Opina acerca de sobre las distintas expresiones artsticas producciones personales y producciones y de su localidad de sus compaeros. expresiones artsticas -Realiza un inventario sobre existentes en su entorno sus producciones. familiar y comunal.. -Expone sus trabajos y expresiones artsticas realizadas. ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. 1.2 2.3 Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. 1.2 - 1.3 - 1.4 1.5 - 2.2 Demuestra inters en conocer e identificar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural. 1.5 - 2.3 Se interesa por conocer y apreciarlas manifestaciones artsticas de su localidad.1.5 - 2.3 Se interesa en las producciones. de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos. 1.6 Se identifica con manifestaciones artstico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. 1.5 - 2.3

TERCER GRADO EDUCACIN POR EL ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIN ARTSTICA COMPETENCIA 1: Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1. Explora y Artes visuales - Expresa emociones, experimenta - Dibujo sensaciones y vivencias a diferentes formas de - Pintura travs del dibujo y pintura. trabajar en dos y tres - Tcnicas - Expresa sus apreciaciones dimensiones con - Collage con coherencia artstica. papel, material - Modelado - Manipula materiales con moldeable, - Construccin volumen materiales - Maquetas - Reconoce con precisin los reutilizables y - Vietas elementos elementos naturales - Historietas del dibujo. del entorno. - Lnea - Diferencia los colores - Forma primarios de los secundarios - Color al combinarlos - Textura adecuadamente. - Volumen. Dos o tres - Combina colores para dimensiones. obtener otros con seguridad. - Origami - Utiliza tcnicas sencillas de - Trabajos en dibujo y pintura en los traplastilina, papel bajos que realiza. mach - Elabora diversos trabajos artsticos haciendo uso del collage variado. - Construye modelos de seres u objetos utilizando diferentes materiales. - Elabora maquetas donde representa sus aprendizajes creativamente. - Confecciona trabajos artsticos utilizando materiales naturales o reciclables. 1.2. Elige un tema y planifica cmo representarlo a travs del dibujo, pintura, construccin, teatro, tteres, danza, Arte Dramtico - Juegos dramticos - Actuacin - Juegos de roles - Escenificaciones - Teatro - Planifica y participa en juego de roles actuaciones donde representa diversas situaciones cotidianas. - Representa en sociodrama problemas familiares o so-

cancin.

- Mimo - Animacin de objetos - Tteres - Marionetas - Escenografa - Vestuario - Sketch - Expresin vocal - Gestos - Postura - Actuacin

ciales. Escenifica cuentos, fbulas o parbolas que organiza y prepara con tiempo. Expresa sus emociones y sentimientos a travs de la pantomima. Observa teatros de tteres, juegos de roles y pantomimas en forma ordenada Elabora tteres y marionetas utilizando diversos materiales. Crea y selecciona elementos escenogrficos con recursos de su entorno.

1.3. Disea y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel, madera, cartulina, pared) para trasmitir un mensaje determinado. 1.4. Representa a travs de la animacin de tteres una escena sobre algn cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodas, ritmos y sonidos. 1.5. Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a travs de la danza y la expresin corporal.

Arte visual - Murales - Panel - Carteles

- Elabora murales, paneles o carteles que disea para transmitir mensajes. - Construye murales en papel, cartulina alusivos a las actividades significativas del aula y de la IE. - Escenifica cuentos o relatos de su entorno con tteres y ritmos musicales. - Protagoniza con animacin de tteres situaciones cotidianas de su aula o IE.

Msica - Canto - Cuentos sonoros

Danzas - Expresin corporal - Danzas tradicionales de su regin - Coreografas sencillas - Movimientos rtmicos - Desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles

- Participa en juegos de expresin corporal activamente. - Crea coreografas a partir de diversos ritmos. - Ejecuta movimientos demostrando coordinacin, comps y ritmo. - Danza coordinadamente temas regionales y nacionales.

(arriba, abajo, al centro) 1.6. Interpreta en grupo canciones, melodas y cuentos sonoros acompandose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno. Msica - Canciones y temas regionales y nacionales - Sonidos - Ritmo - Melodas - Juegos rtmicos - Entona canciones siguiendo ritmos y melodas adecuadamente. - Interpreta canciones regionales y/o nacionales utilizando sonidos graves y agudos. - Participa en juegos rtmicos y musicales siguiendo indicaciones. - Construye instrumentos musicales sencillos utilizando material reciclable. - Acompaa las canciones que canta con instrumentos musicales siguiendo el ritmo adecuadamente.

1.7. Construye - Instrumentos de instrumentos de viento y percusin viento con materiales - Construccin de del entorno. instrumentos de viento.

ACTITUDES: - Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. (1.5) - Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica. (1.1 ; 1.2 ; 1.7) - Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad. (1.3 ; 1.4 ; 1.6)

ORGANIZADOR: APRECIACIN ARTSTICA COMPETENCIA 2: Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1. Observa y describe - Apreciacin visual - Crea composiciones las caractersticas - Sonora diversas a partir de fsicas (visuales, - Tctil elementos naturales que sonoras, tctiles, - Cintica observa (poemas, cinticas, de olor) de canciones, dibujos libres, las partes que etc.) conforman algunos - Describe la funcin e imporelementos naturales tancia de artesanas, cery objetos del entorno micas, tejidos, etc. (las alas de una - Respeta y aprecia las manimariposa, las orejas festaciones artsticas de sus de una tijera), compaeros. explicando sus funciones, importancia y funcionamiento. 2.2. Reconoce y expresa - Apreciacin plstica, sus emociones frente dramtica y musical a su creacin y la de - Diseo y composicin sus compaeros. de los espacios, elementos naturales y objetos construidos. - Expresa su opinin de los trabajos grfico plstico que observa. - Opina sobre espectculos teatrales, actuaciones, funciones de tteres, etc. que observa. - Explica las caractersticas de las melodas regionales y nacionales que escucha. - Disfruta de la tradicin cultural y folklrica de su regin o pas. - Reconoce la riqueza cultural del Per a travs de sus danzas. - Investiga el origen, significado e historia de las manifestaciones culturales de su localidad. - Aprecia los materiales y procedimientos utilizados por sus antepasados.

2.3. Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. 2.4. Demuestra inters por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad.

- Manifestaciones artsticas culturales nacionales y regionales

- Origen - Significado - Historia - Materiales - Procedimientos - Motivos y temas que contienen

ACTITUDES: - Aprecia sus posibilidades de expresin, la de sus compaeros y la de los artistas. (2.1 ; 2.2) - Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. (2.2 ; 2.3)

CUARTO GRADO ARTE

ORGANIZADOR: Expresin Artstica COMPETENCIA: 1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1 Explora y Movimientos corporales -Ejercita su cuerpo con experimenta con Gestos postura y movimientos materiales de expresin Posturas corporales grfico plstica, con Mimo objetos sonoros del entorno: con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales. 1.2 Expresa de manera Juego de roles -Elabora tteres con sus espontnea vivencias, Tteres propios diseos sentimientos y Teatro -Escenifica historias situaciones imaginarias a Actuacin reales o imaginarias travs del dibujo y la animacin de objetos (muecos, tteres) 1.3 Representa formas, Dibujo --Crea y reproduce sus objetos y personajes de Pintura propios dibujos en forma su entorno a travs del Collage libre dibujo, pintura, collage, Modelado Manipula diverso modelado y construccin. Construccin de objetos materiales reciclables o no. 1.4Imita y representa Expresin corporal -Representa actitudes de objetos, personas y Movimientos y personas y animales con animales de su medio con desplazamientos su cuerpo. gestos, voz, movimientos Movimientos rtmicos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno. 1.5 Se desplaza por el Juegos dramticos -Imitan personajes en espacio siguiendo ritmos forma libre y espontnea sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza. 1.6 Entona y acompaa Canto - Entona canciones en canciones, rondas y Cuentos sonoros forma individual y grupal cuentos sonoros Juegos rtmicos Sigue ritmos y percutiendo sonidos con Canciones melodas. su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.

ORGANIZADOR: Apreciacin Artstica COMPETENCIA: 2 Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1 Observa y describe Entorno natural -Describe caractersticas las caractersticas Paisajes de elementos naturales visuales, sonoras y Plazas cinticas (de movimiento) Parques de elementos naturales y Monumentos objetos de su entorno. museos 2.2 Describe su produccin artstica y expresa lo que le gusta de ella y como se sinti al realizarla. 2.3 Reconoce y describe diversas producciones manuales y artsticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario. 2.4 Observa el proceso seguido en la produccin creativa de un artista o cultor del arte de su entorno(msico, artesano, pintor, actor, danzante, cantor, escultor, tejedor) Creaciones artsticas de -Expresa lo que le gusta. su entorno

Tipos de lneas Colores Movimientos Sonidos Creaciones manuales y artsticas en el entorno familiar y comunitario: tejidos, bordados repujados, tallados, msica, danza bailes, pasacalles, teatro, etc

-Conoce las producciones de su entorno. -Entona canciones de su regin -Aprecia las creaciones manuales en su localidad -Construye instrumentos sencillos

Actitudes: Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio.(1.2) Demuestra inters en conocer e identificar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural.(2.3) Se identifica con manifestaciones artstico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.(2.4)

QUINTO GRADO

EDUCACION POR EL ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIN ARTSTICA COMPETENCIA 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 1.1 Produce dibujos y los reproduce pintndolos con creatividad empleando diversas tcnicas. 1.2 Disea y produce un retablo, mate burilado, cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbologa y motivos propios de su localidad, regin o pas. 1.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a travs de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. 1.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompandose con instrumentos. 1.1.1 Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta. Dibuja y pinta sus trabajos con creatividad empleando una tcnica.

1.2.1 La lnea, la forma, color textura, A travs de lneas da forma, exposiciones de arte. color y textura a sus dibujos.

1.3.1 Juego dramtico, Organiza pequeos juegos juego de roles, dramticos en forma animacin de objetos y personal y grupal. tteres. Sketch. Puesta en escena de una obra teatral.

1.4.1 El canto, juegos Entona diversas canciones rtmicos, melodas, reconociendo el gnero de canciones regionales, cancin a la que pertenece. instrumentos de viento y percusin.

1.5 Participa en la creacin grupal de coreografas de danza y expresin corporal sobre motivos propios de su localidad, regin o pas. 1.6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.

1.5.1 Expresin corporal y danza, el baile, coreografas sencillas, danzas tradicionales de su regin. 1.6.1 Los instrumentos de cuerda.

Establece coreografas al participar en una danza tpica regional o nacional.

Diferencia los instrumentos de cuerda de los dems tipos de instrumentos.

ACTITUDES: - Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. 1.1 1.2 - Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. 1.3 1.4 - Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresin artstica. 1.5 1.6 ORGANIZADOR: APRECIACIN ARTSTICA COMPETENCIA 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comentario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 2.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiracin en las manifestaciones artsticas y culturales de su regin y pas, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artsticos. 2.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compaeros para mejorar una 2.1.1 El retablo, la cermica, tallado en madera y pinturas. Crea una cermica de una cultura pre inca empleando materiales reciclados.

2.2.1 Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y grfico plsticas.

Comparte su experiencia y los procesos al elaborar un mural en forma grupal.

puesta en comn.

2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a travs de Internet y otros recursos. 2.4 Comparte con sus compaeros el proceso y resultados de su investigacin, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva.

2.3.1 Danzas tpicas de Elabora una carpeta de la regin, msica, danzas tpicas, poemas y poemas lonccos y canciones regionales. tradiciones regionales.

2.4.1 Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Origen, significado e historia. Sentido y significado para s mismo y la poblacin. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

Visita y aprecia el arte regional en exposiciones y museos., registra sus experiencias.

ACTITUDES: - Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. 2.1 - Demuestra perseverancia y motivacin para al hacer arte. 2.2 - Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. 2.3 - Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas. 2.4 SEXTO GRADO EDUCACION POR EL ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIN ARTSTICA COMPETENCIA 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR

1.1 Produce dibujos y los reproduce pintndolos con creatividad empleando diversas tcnicas. 1.2 Disea y produce un retablo, mate burilado, cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbologa y motivos propios de su localidad, regin o pas. 1.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a travs de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima. 1.4 Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompandose con instrumentos. 1.5 Participa en la creacin grupal de coreografas de danza y expresin corporal sobre motivos propios de su localidad, regin o pas.

1.1.1 Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta.

Dibuja y pinta sus trabajos con creatividad empleando una tcnica.

1.2.1 La lnea, la forma, color textura, A travs de lneas da forma, exposiciones de arte. color y textura a sus dibujos.

1.3.1 Juego dramtico, Organiza pequeos juegos juego de roles, dramticos en forma animacin de objetos y personal y grupal. tteres. Sketch. Puesta en escena de una obra teatral.

1.4.1 El canto, juegos Entona diversas canciones rtmicos, melodas, reconociendo el gnero de canciones regionales, cancin a la que pertenece. instrumentos de viento y percusin.

1.5.1 Expresin corporal y danza, el baile, coreografas sencillas, danzas tradicionales de su regin.

Establece coreografas al participar en una danza tpica regional o nacional.

1.6 Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.

1.6.1 Los instrumentos de cuerda.

Diferencia los instrumentos de cuerda de los dems tipos de instrumentos.

ACTITUDES: - Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. 1.1 1.2 - Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. 1.3 1.4 - Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresin artstica. 1.5 1.6 ORGANIZADOR: APRECIACIN ARTSTICA COMPETENCIA 2. Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comentario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. CONOCIMIENTOS A CAPACIDADES INDICADORES DESARROLLAR 2.1 Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiracin en las manifestaciones artsticas y culturales de su regin y pas, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artsticos. 2.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compaeros para mejorar una puesta en comn. 2.1.1 El retablo, la cermica, tallado en madera y pinturas. Crea una cermica de una cultura pre inca empleando materiales reciclados.

2.2.1 Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y grfico plsticas.

Comparte su experiencia y los procesos al elaborar un mural en forma grupal.

2.3 Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a travs de Internet y otros recursos. 2.4 Comparte con sus compaeros el proceso y resultados de su investigacin, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva.

2.3.1 Danzas tpicas de Elabora una carpeta de la regin, msica, danzas tpicas, poemas y poemas lonccos y canciones regionales. tradiciones regionales.

2.4.1 Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Origen, significado e historia. Sentido y significado para s mismo y la poblacin. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

Visita y aprecia el arte regional en exposiciones y museos., registra sus experiencias.

ACTITUDES: - Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. 2.1 - Demuestra perseverancia y motivacin para al hacer arte. 2.2 - Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. 2.3 - Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas. 2.4

2.6 rea: Educacin Religiosa Fundamentacin Una de las principales crisis que nos acompaan en el inicio del siglo XXI es la crisis del sentido de la existencia humana, originando la deshumanizacin creciente de las relaciones interpersonales y la desorientacin moral que sufren las generaciones que nos toca educar. El rea de Educacin Religiosa presenta una propuesta partiendo del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formacin de la persona. Propone una formacin en valores, contribuyendo al desarrollo y crecimiento integral de los y las estudiantes y consecuentemente al logro de una educacin de calidad que contemple todas las dimensiones de la persona, entre las que se encuentra de modo constitutivo, la capacidad trascendente, espiritual y moral. Este es el aporte ms signicativo del rea, ya que no

podemos desconocer la existencia de esta dimensin que est enraizada en lo ms profundo de cada ser humano. Un aspecto especco de la educacin religiosa es la formacin de la conciencia moral cristiana, que se desarrollar por medio del anlisis de la vida, de las opciones, los conocimientos y las actitudes, buscando la sinceridad consigo mismo, con Dios y con los dems; ejercitando as la responsabilidad personal. Los conocimientos que forman la conciencia estn propuestos en este Diseo Curricular, partiendo del hecho de que existe una capacidad universal de juicio moral que cualquier ser humano puede lograr. En este sentido, reiteramos la importancia de tener en cuenta el momento evolutivo de nuestros estudiantes, y su capacidad para ejercer decisiones morales de acuerdo con su edad y maduracin. En el plano personal, la educacin religiosa est orientada a completar la accin educadora de la institucin educativa en la formacin, respondiendo al derecho fundamental de toda persona de encontrarse con Dios. En Educacin Primaria, los estudiantes estn en pleno crecimiento; comienzan a actuar en forma cada vez ms autnoma y son capaces de describir y analizar la realidad. Igualmente, pueden reexionar sobre los valores que dignican al ser humano y sobre aquellos anti valores que lo daan y perjudican. En el mbito social, el rea rescata los valores y propuestas que forman parte del Proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad, y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. La nalidad de la educacin religiosa en la escuela es la de promover y desarrollar el ejercicio de la fe a partir de una experiencia sensible del amor de Dios, sostenida y fundamentada en los conocimientos que gradualmente los estudiantes irn adquiriendo. Es importante desarrollar el rea de Educacin Religiosa en permanente interaccin con el resto de las reas para que los nios perciban que la fe, la ciencia y la cultura no son mbitos separa- dos, sino profundamente relacionados. En este sentido, el desafo de la clase de religin ser ensearles a mirar la realidad con ojos de fe, para interpretarla y conectarla con la vida concreta. El rea tiene dos organizadores: Formacin de la conciencia moral cristiana. Testimonio de vida. Desde esta perspectiva, es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente y el ambiente comunitario, fraterno y dialgico que pueda gestarse en su sesin de clase, propiciando un dilogo abierto y respetuoso, acogiendo a todos, y presentando con claridad los contenidos y caractersticas del proyecto de vida que surge del Evangelio de Jesucristo, para que los estudiantes puedan, optar por l libremente. Debido a las caractersticas de nuestra poca, las situaciones y disposiciones de los estudiantes frente a la propuesta religiosa, son diversas. En cada colegio, e incluso en cada grado, se pueden encontrar distintas opciones religiosas y diferentes niveles de participacin y vivencia. Corresponde al docente conocer estas situaciones y elaborar la propuesta ms acorde a su realidad.
ORGANIZADOR CICLO III CICLO IV CICLO V

FO R M A C I N D E LA C O N C IE N C IA M ORAL C R IS TIA N A

T ES TIM O N IO D E V ID A

Reconoceel plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresadoen la creacindel mundo,en la del ser humanoa imagen y semejanzasuya, y en su encuentro personal con Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

Reconoceel amor de Dios Padre, revelado Jess, y su en mensajede Salvacinpara todos. Muestra signos valores y de virtudescristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

Comprende Plan Salvador el de Dios asumiendouna nueva forma de vivir su fe.

Testimoniasu fe, comprometindose construir una a sociedadms justa y ms humana, median- la te promocinde los Derechos Humanosy la prcticade los

FORMACIN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA. COMPETENCIA 1: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza. CAPACIDADES 1.1-Identifica el gran amor de Dios Padre a travs del cario de todos quienes lo rodean. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR - Dios me conoce y me ama. -Los Santos son amigos de Dios. -San Pablo nos revela el amor de Dios. -La misin de San Pablo. -La creacin regalo de Dios. -Dios me ha regalado la vida. -El hombre centro de la creacin. -La naturaleza fuente de vida. Yo cuido la obra de Dios. INDICADORES -Expresa gratitud a Dios. -Comprende que el amor de Dios viene a travs de diversas formas. -Identifican personajes que aman a Dios. -Se expresan a travs del dibujo. -Relata y valora la creacin como regalo de Dios. -Escucha y relata hechos de la creacin. -Reconoce mediante dibujos lo que Dios creo. -Aprende frases del salmo 8 -Identifica la importancia de los elementos principales de la naturaleza mediante un grfico. -Expresa y dibuja cmo cuidar la creacin. -Expresa vivencias de la Semana Santa. -Reconoce hechos importantes del Triduo pascual. -Relata hechos histricos sobre la familia de Nazareth.

1.2-Reconoce que todo lo que existe la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creado por Dios.

1.3-Identifica que Dios Padre enva a su hijo Jess para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: Jos y Mara

-Semana Santa. -La Virgen Mara Madre de Jess. -San Jos esposo de la Virgen Mara. -Jess creci en una

familia. -Jess nos ensea: ayudar a compartir Decir la verdad y perdonar.

-Escucha relatos bblicos y lo expresa mediante dibujos. -Identifica la familia de Jess y sus tareas mediante un grfico organizador. -Colorea dibujos relacionado al tema. -Explica cmo creca Jess. -Escribe lo que sabe compartir. -Responde pequeos cuestionarios. En forma oral y escrito. -Escucha relatos relacionado al tema. -Reconoce personajes bblicos que anunciaron a Jess. Valora el sacramento del Bautismo. -Reconoce y valora que por medio del bautismo somos hijos de Dios. -Escribe las cualidades de un buen amigo. -Escucha relato bblico sobre el nacimiento de Jess. -Expresa lo que ha comprendido y lo grafica mediante un dibujo. -Reconoce los primeros personajes que adoraron al Nio Jess. -Ora y Canta Villancicos.

1.4-Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como salvador.

-Dios promete un salvador. (Amos, Isaas, y Juan Bautista) -Todos somos hermanos en Cristo Jess. -Jesucristo amigo y salvador. - Jess pide que todos sean sus amigos. - Nos preparamos para celebrar la Navidad.

ACTITUDES Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oracin, as como la participacin en celebraciones. 1.1 Valora y respeta la Naturaleza. 1.2 Muestra confianza y agradecimiento a Dios. 1.3 - 1.4

ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA. COMPETENCIA 2: Coopera en la conservacin de la defensa de toda forma de vida. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2.1-Agradece el cario que recibe, con gestos - El mundo es nuestra palabras, oraciones, casa. canciones y expresiones -Oraciones bsicas: de amor. Padre Nuestro.
Ave Mara. Persignarse. ngel de Guarda. la

naturaleza y en el cuidado y INDICADORES Relata la historia de la creacin. - Expresa su imaginacin mediante el dibujo. -Reza el Padre Nuestro -Ora espontneamente, agradeciendo a Dios.

-Cantos religiosos de -Entona canciones. alabanzas y de accin de gracias. -Mi trabajo es para -Expresa sus sentimientos Dios. a travs de dibujos 2.2.-Agradece a Dios -Jess resume los diez por tener a Jess como Mandamientos. En dos. amigo y Salvador. -Mis valores: amor solidaridad, respeto, y colaboracin. -Conoce y practica el mandamiento de Dios. -Practica los valores. -Asume cuidar el medio ambiente.

2.3.-Asume el trabajo -Somos colaboradores -Se reconoce como persona como colaboracin en la de Dios. nica y valiosa.. obra creadora de Dios. Cuidemos la -Escribe acciones para cuidar Naturaleza. el medio ambiente. - Parbolas de Jess.. -Escucha, relata y dibuja las -Normas de vida parbolas de Jess. cristiana. -Asume y propone normas de -Dios nos creo para ser vida cristiana. felices. -Expresa sus emociones mediante la oracin y cantos. -Dios enva a su Hijo Escuchan el relato del 2.4.-Celebra en Familia Porque me ama. nacimiento. la llegada del Salvador. -Responden un breve -El Nacimiento de cuestionario. Jess. - Dibuja un nacimiento -Con mis amigos usando su propia celebro la Navidad. imaginacin. -Colabora en el aula para armar un nacimiento. -Traen dulces para compartir en el aula. ACTITUDES:
Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar. 2.1 Participa activamente en las tareas de movimiento.2.3 Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos. 2.4 2.3

SEGUNDO GRADO FORMACIN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA. COMPETENCIA 1: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza. CAPACIDADES 1.1.-Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espritu Santo. y es llamado a vivir como l en comunidad fraterna. CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR -El Bautismo y la transfiguracin. de Jess nos revela Quin es Dios -Santiguarse y persignarse. -Mi Bautismo -Ven Espritu Santo! - Eucarista Milagro de Amor. INDICADORES -Reconoce la cruz como Smbolo cristiano. -Lee un texto identifica, escenarios personajes, y el mensaje. -Reflexiona al persignarse sobre la santsima Trinidad.. - Identifica la misin de la Santsima Trinidad. -Diferencia entre persignarse y santiguarse y lo practica. -Opina y da ideas sobre el bautismo.. -Reconoce que el Bautismo nos hace hijos de Dios. -Identifica las ideas centrales del texto ledo -Conoce y diferencia los Dones del espritu Santo mediante mapa mental. -Valora su fe reza el credo. -Expresa gratitud a Jess por la Eucarista. Reconoces partes de la Misa mediante fichas -Relata y valora la creacin como regalo de Dios. -Grafica acciones en la que demuestra su amor a Dios. -Diferencia imagen y semejanza. - Reflexiona el salmo 8 y lo recita. -Reconoce que es obra de Dios describiendo sus cualidades. -Realiza subrayado

1.2.-Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad.

- Dios Creo todo por Amor. -Somos imagen y semejanza de Dios. Todos somos iguales ante Dios. -Quin Soy?

1.3.-Interpreta la historia de la Salvacin a travs de relatos bblicos: Dios prepara su pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham., Moiss, David, los profetas y Mara.

-La biblia Palabra de Dios. -Dios se revela en las personas:

Historia de los Patriarcas. Moiss liberador del pueblo de Israel. Los jueces y reyes de Israel.

-Los Profetas mensajeros de Dios. -Mara elegida de Dios: Madre Nuestra y Madre de la iglesia.

1.4.-Relata pasajes de -Nacimiento del Hijo de la vida de Jess con Dios: palabra sencilla Familia de Jess. resaltando su mensaje. Infancia de Jess
Vida pblica de Jess. El pecado rompe nuestra amistad con Dios

-Jess nos habla del amor del Padre. - Cuaresma - Semana santa: Pablo de Tarso apstol de los gentiles. .-Adviento Navidad.
El mandamiento del amor.

identificando las ideas principales. -Identifica la Biblia como Padre de Dios -Reconoce las dos grandes partes y los libros que la componen. -Reconoce y Admira a los personajes bblicos -Identifica los mensajes de los textos bblicos.. - Diagrama los hechos importantes de los patriarcas. -Lee textos he identifica personajes. -Identifica profetas reyes y jueces. -Reflexiona y comparte las enseanzas de los profetas. -Reconoce a Mara como Madre de Dios y Madre de la iglesia.. -Relata hechos histricos de la vida de Jess. -Crea mapa mental sobre hechos importantes de Jess. -Opina y da ideas de los textos ledos . -Reconoce el origen del pecado .Adan y Eva; Can y Abel. -Admira a Jess, expresando sus ideas con claridad y confianza. -Reflexiona y comenta las enseanzas de Jess. -Crea oraciones a Dios Padre. -Expresa sus vivencias sobre la semana Santa. -Identifica el significado de la cuaresma. Y de la Pascua. -Identifican el Nuevo Mandamiento del Amor y lo memorizan. -Reconoce a Pablo como Apstol de Jess. -Lee y escribe textos bblicos referente a San Pablo.. -Reconoce el significado de adviento y su mensaje.

-Valora el gran amor de Jess al nacer entre nosotros.. -Escuchan el relato del Nac. Y opina. -Crean villancicos para Jess. ACTITUDES:
Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oracin as como la participacin en celebraciones. 1.1 - 1.4 Valora y respeta la naturaleza. 1.1 - 1.2 Muestra confianza y agradecimiento. 1.1 Respeta y cuida la Biblia como libro sagrado.1.3 Agradece a su creador ese don maravilloso de ser imagen de Dios. 1.2

Valora y admira la fe de los Patriarcas. 1.4

TERCER GRADO FORMACIN RELIGIOSA

ORGANIZADOR: Formacin de la conciencia moral cristiana COMPETENCIA: 1.- Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en

Jess y su mensaje
INDICADORES -Identifica las etapas de la revelacin mediante un organizador. -Identifica la bondad de Dios Escribiendo y comentando citas bblicas del A.T. Reconoce los evangelios por medio de mapa conceptual. -Lee y analiza textos bblicos del N.Test.y hace resmenes. -Reconoce la vida y misin de Pablo Cuestionario.

de salvacin para todos.

CAPACIDADES 1.1.-Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como Padre Suyo y Nuestro, expresados en citas bblicas. Libro de Isaas, figura de No, defensor de Can. CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO 1.1.1-Dios se revela en su Palabra. 1.1.2-La alianza de Dios con los hombres: Abraham Moiss. 1.1.3- Jess nos ensea el camino del cielo Los Diez Mandamientos. 1.1.4-Dios Padre con Nosotros: Isaas, Jeremas, No y Can. 1.2.1-Los santos evangelios: Mateo, Marcos Lucas y Juan. 1.2.2-Inicio de la vida pblica de Jess. Bautismo Los milagros de Jess. 1.2.3-Las Parbolas de Jess. 1.2.4-La Conversin de San Pablo.

1.2.-Descubre en la Palabra de Dios expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes bblicos.

1.3.-Reconoce que Jess nos salva por su muerte y resurreccin. Celebra la salvacin que ha trado a todos.

1.3.1-Cuaresma-Semana Santa. Jesucristo Salvador de la Humanidad Los Peregrinos de Emas 1.3.2-El Pecado y la Conversin. 1.3.3- El domingo y el Ao Litrgico. 1.3.4- Dios Padre Bueno y Misericordioso. La fe regalo de Dios. Misin y Organizacin de la Iglesia. 1.4.1-La Familia de Jess. 1.4.2-Mara Madre Nuestra Modelo de virtudes. Virgen de Chapi. 1.4.3- Pentecosts : Venida del Espritu Santo. 1.4.4-Adviento Navidad: La Encarnacin Nacimiento del Redentor.

-Expresa oralmente sus ideas, opiniones. y vivencias de la semana santa. -Lee he identifica personajes, escenarios idea principal y mensaje. -Descubre que la fe es un regalo de Dios. Por medio de fichas y subrayados. -Reconoce la misin y Org.de la iglesia por medio de mapa mental. -Reconoce la misin de cada miembro de la familia de Jess. -Mapa Mental -Asume el ejemplo de la Virgen Mara, elaborando un rbol de las virtudes de Mara. -Identifica la Presencia del Espritu Santo y sus dones. Por medio un mapa mental. -Lee y comenta texto bblico.-cuestionario. -Descubre el mensaje principal de Adviento y Navidad .cuestionario Y mapa mental.

1.4.-Reconoce el amor de Dios como Padre Bueno, que nos da a su Hijo Jess como hermano, gracias al S de Mara.

ACTITUDES: Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual. (1.1; 1.3; 1.4) Muestra Admiracin y respeto por la vida de los Santos. (1.2; 1.4) Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados. (1.1; 1.2; 1.3; 1.4)

ORGANIZADOR: Testimonio de Vida. COMPETENCIA : 2.- Muestra signos de valores y virtudes cristianas en acciones concretas de convivencia humana.
CAPACIDADES 2.1.-Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianas. CONTENIDOS DIVERSIFICADOS 2.1.1.- Amamos a Nuestros Padres y a los dems INDICADORES. -Se propone poner en practica el resumen d e los diez mandamiento que hizo Jess. -Expresa en carteles frases alusivas al tema. -Expresa sus ideas con claridad y confianza. -Analiza y reflexiona las siete peticiones del Padre Nuestro. -Comprende y grafica en un mapa mental los mandamientos con su compromisos.

2.1.2.-La familia cuida y protege la vida. 2.1.3.-El Padre Nuestro. 2.1.4.- Los Mandamientos de Dios me hace feliz.

2.2.-Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.

2.2.1.-Imitemos a Jess-(Mt.4,1-4) 2.2.2.-La Santa Pureza.

-Lee y comenta la lectura bblica. -Valora las enseanzas de Jess. -Reconoce la dignidad del cuerpo humano. -Crea una oracin de Accin de gracias a Dios Padre. -Valora la verdad aunque pueda costar sacrificios. -Descubre que la verdad nos hace libres. -Lee, reflexiona y lo grafica en un mapa conceptual. -Se compromete tener actitudes positivas.. -Admira y venera a la Virgen de la Merced. -Expresa su amor con cantos y oraciones. -Lee, reflexiona y dibuja las obras de misericordia. -Practica la ayuda al prjimo. -Valora las enseanzas de Jess. -Reflexiona y medita su comunin con Dios. -Comparte su reflexin -Crea una oracin a al Nio Jess. -Prepara una paraliturgia Navidea. -Comparten su refrigerio celebrando la Navidad.

2.2.3.-Amamos la verdad y compartimos. 2.3.-Expresa su fe en la prctica de virtudes evanglicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios. 2-3.1.-El Himno del Amor de San Pablo. 2.3.2.- Santos Mercedarios modelo de virtudes evanglicas 2.3.3.-Virgen e la Merced Madre de Misericordia.. 2.3.4.- Hay mayor alegra en dar que en recibir.(Mt.25,14-28) 2.4.-Se esfuerza por cumplir con los valores morales obediencia, comprensin, perdn enseados por Jess, Dios y hombre verdadero. 2.4.1.-Llamados para ser felices. 2.4.2.-La persona es una en Dios Padre. 2.4.3.- Gratitud a Jess por haber venido como Salvador.

ACTITUDES: - Muestra una actitud de respeto hacia la Biblia. (2.1; 2.3) - Muestra inters por conocer las enseanzas de la Palabra de Dios. (2.1; 2.2; 2.3) - Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades. (2.1; 2.2; 2.3) - Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes. (2.1; 2.2; 2.3; 2.4)

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR REAS 4to GRADO EDUCACIN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1: Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess y su mensaje de salvacin para todos.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES

1.1 Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de Mara.

La Biblia nos muestra el camino de Salvacin (Gnesis, Levtico, Nmeros y Deuteronomio). Dios se revela en Jesucristo. Todos somos hijos de Dios Padre.

Reconoce los cinco primeros libros de la Biblia. Recita el padrenuestro. Expresa espontneamente lo que siente al contemplar la naturaleza como obra de Dios. Recita el Credo, relata la pasin, muerte y resurreccin de Jess.

Devocin al Sagrado Corazn de Jess 1.2 Reconoce los Sacramentos como fuente de salvacin viable y medio actual para vivir en comunin con Cristo. 1.3 Reconoce en la vida de Jess, ejemplos de amor, especialmente en los ms pobres o enfermos. Jess est presente entre nosotros, en el Sacramento de la Eucarista.
Reconoce al Bautismo como el sacramento de la Iniciacin Cristiana. Reconoce que la Eucarista nos reconcilia con Dios. Se prepara responsablemente para recibir el sacramento de la Eucarista. Recita las Bienaventuranzas. Practica las obras de misericordia con sus compaeros u otras personas. Representa parbolas que conoce. Distingue los mandamientos que se refieren a las relaciones con el prjimo. Se esfuerza por mejorar su rendimiento escolar. Sabe perdonar cuando lo ofenden. Pide perdn cuando comete una falta. Narra el papel de Mara en la vida de Jess. Se esfuerza por decir siempre la verdad.

Jess presenta un programa de vida: las Bienaventuranzas, las Obras de Misericordia. Milagros: bendicin de los nios, Zaqueo, Alimenta a la gente hambrienta etc. La comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oracin. Jess ensea a orar a Dios Padre. Parbolas y milagros de Jess. Jess llama a todos a formar parte de la Iglesia. Mara, modelo de fe y discpula de Jess. Los Santos mercedarios.

1.4 Formula propsitos de ser mejor persona cada da imitando las enseanzas de Jess.

ACTITUDES:

Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. 1.1 1.4 Muestra inters por conocer las enseanzas de la Palabra de Dios.1.2 Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades.1.3 Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes.1.2 1.4

ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA

COMPETENCIA 2: Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES

2.1 Respeta a las personas por ser imagen de Dios.

La familia cristiana, escuela de la vida.

2.2 Promueve actitudes de reconciliacin y de buen entendimiento entre sus compaeros.

La convivencia fraterna. Jess el Buen Samaritano. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. La muerte y resurreccin de Jess ha salvado a todos (Celebracin) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. La liturgia, las celebracin de la Santa Misa: Estructura y simbolismos.

2.3 Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discpulo de Cristo. 2.4 Interioriza el significado del Sacramento de la Eucarista en la iniciacin cristiana. 2.5 Participa en la oracin y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe. ACTITUDES:

Ora al levantarse, al acostarse y al tomar sus alimentos. Ofrece su trabajo del da a Dios y a la Virgen Mara. Rechaza los comportamientos inadecuados con su condicin de cristiano. Es respetuoso con los adultos. Es respetuoso con sus compaeros. Sabe perdonar cuando lo ofenden. Pide perdn cuando comete una falta. Expresa con canciones y alabanzas su agradecimiento a Dios por el don de la fe. Expresa de diversas formas us fe en el Espritu santo. Recita los Mandamientos de la Iglesia. Participa activamente el la Eucarista dominical. Expresa su agradecimiento con gestos a Jess en la Eucarista. Distingue el alimento espiritual del material. Recita salmos como una forma de alabar a Dios Escribe breves oraciones sobre el amor de Dios.

Celebra su fe participando en actos litrgicos.

Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.2.1 Comparte con los dems la alegra de ser amigos de Jess. 2.2 Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades.2.2 Adopta una actitud de oracin para el dilogo con Dios. 2.3 Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litrgicas. 2.4 La familia cristiana, escuela de la vida. 2.1 La convivencia fraterna. 2,2 Jess el Buen Samaritano. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. 2.2 La muerte y resurreccin de Jess ha salvado a todos (Celebracin) 2.5 Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. 2.5

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR REAS 5to GRADO EDUCACIN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1: Comprende el plan salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES

1.1 Reconoce al Espritu Santo, como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe.

Los apstoles transmisores de la revelacin de Dios: El Evangelio. Jess Hijo de Dios camino al Padre, modelo de confianza y obediencia. La verdad hace libres a todas las personas Jess acta en la Iglesia: comunidad de creyentes. Jess acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo. Jess muestra el camino que debemos seguir. Mara es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. Jess, Mara y los santos modelos de vida nueva.

Expresa de diversas formas su fe en el Espritu Santo. Comprende y admira al Espritu Santo que nos anima, orando con su familia. Celebra la presencia del Espritu Santo al leer el acontecimiento de Pentecosts. Conoce y aprecia las tres Personas de la Santsima Trinidad. Identifica y valora cada una de las personas de la Santsima Trinidad. Recita el Credo, relata la pasin, muerte y resurreccin de Jess. Mantiene viva su fe practicando actitudes y cumpliendo normas que le ayudan a mejorar su relacin con Dios, Narra el papel de Mara en la vida de Jess cuando nio. Relata la actitud de Mara en la Bodas de Can. Descubre la presencia de Mara al pie de la cruz. Trata de vivir siguiendo el ejemplo de los buenos cristianos.

1.2 Identifica la accin especfica de cada persona de la Santsima Trinidad. 1.3 Identifica en el credo, la confesin de fe de la comunidad cristiana.

1.4Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros tambin lo conozcan y lo sigan.

ACTITUDES:

Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas.1.1 Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.1.4 Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.1.4 Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. 1.2 1.3

ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2: Testimonia su fe, comprometindose a construir una sociedad ms justa y ms humana, mediante la promocin de los derechos humanos y la prctica de los Valores Evanglicos.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES

2.1 Rechaza toda forma de violencia, discriminacin y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. 2.2 Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilizacin del amor. 2.3 Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucarista en su vida.

El llamado a vivir el respeto, cooperacin, acogida, bondad y amistad entre todos. La importancia del valor de la vida familiar.

Expresa su amor a Dios y a sus semejantes, compartiendo y respetando con sus compaeros todo lo creado. Sigue firme en las enseanzas de la Iglesia amando al prjimo.

La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor. Reconciliados con la historia personal, para acrecentar la fe.

Mirada amorosa de Jess: perdn y reconciliacin. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.

2.4 Respeta, valora y acepta a las dems personas, en su comunidad de fe, con sus caractersticas y diferencias.

La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo.

Recita los Mandamientos de la Ley de Dios. Recita las Bienaventuranzas. Practica las Obras de Misericordia con sus compaeros y otras personas. Mantiene viva su fe cumpliendo normas que le ayuden a mejorar su relacin con Dios. Comprende que Jess vive en cada persona y trata de imitarlo. Agradece a Jess por los Sacramentos y crea oraciones referentes a ellos. Se prepara responsablemente para recibir el Sacramento de la Eucarista. Se identifica como miembro de la Iglesia anunciando el Evangelio a amigos y familiares. Conoce y valora la labor de las parroquias y sus resultados.

ACTITUDES: Muestra una actitud de autocrtica con lo que hace y dice. 2.1

Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. 2.2 Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. 2.3 Valora el sentido religioso de los domingos y fi estas importantes. 2.4

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR REAS 6to GRADO EDUCACIN RELIGIOSA ORGANIZADOR: FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA 1:
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES

1.1 Fundamenta los principios bsicos de su fe, a travs de la explicacin de lo comprendido en los artculos del Credo.

La fe, respuesta a la Palabra de Dios. La fe, realidad personal y de la Iglesia. Las verdades de la fe cristiana. El Kerigma: anuncio de la Palabra de Dios. El Espritu Santo anima a la Iglesia. Mara, camino de Santidad. Dios cumple su promesa plenamente. Los sacramentos, fuente de vida.

Expresa el contenido de su fe recitando el Credo. Conoce y expresa las principales verdades de la fe cristiana. Identifica y valora a cada una de las personas de la Santsima Trinidad.

1.2 Identifica el rol de Mara en la historia de la salvacin.

1.3 Fundamenta su participacin activa en actos

Comprende aspectos de la vida de Mara que nos dio ejemplo de vida. Demuestra su amor a Mara por ser la Madre de Dios y Madre nuestra. Agradece a Jess por los Sacramentos.

y grupos comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su compromiso Bautismal. 1.4 Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jess, busca que todos participen en acciones para lograr el bien comn.

Dignidad de la persona humana, por ser imagen Jess anuncia la Buena Nueva. Jess se entreg por toda la humanidad. Jess invita a vivir como hijos de Dios.

Reconoce que la Eucarista es el alimento espiritual. Valora los distintos modos de presencia de Jess en la Iglesia. Participa en campaas de solidaridad. Apoya a su Parroquia colaborando en colectas que ayudan a instituciones benficas.

ACTITUDES: Acepta a Jess como maestro de la verdad.1.1 Respeta las diferentes ideas religiosas. 1.1 Valora la vida como lo ms importante que tiene todo ser humano. 1.2 1.3 Aprecia la opcin que hace la Iglesia por los pobres.1.4 Aprecia la accin del Espritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de la Salvacin.1.2

ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2:

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR INDICADORES

2.1 Respeta a las personas por ser imagen de Dios. 2.2 Promueve actitudes de reconciliacin y de buen entendimiento entre sus compaeros.

La familia cristiana, escuela de la vida.

La convivencia fraterna. Jess el Buen Samaritano. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor.

2.3 Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discpulo de Cristo.

La muerte y resurreccin de Jess ha salvado a todos (Celebracin) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia.

2.4 Interioriza el significado del Sacramento de la Eucarista en la iniciacin cristiana.

La liturgia, las celebracin de la Santa Misa: Estructura y simbolismos.

Apoya a sus compaeros que solicitan su ayuda a ejemplo de Mara. Es obediente, respeta reglas a favor del bien comn Sabe perdonar cuando le ofenden. S esfuerza por decir siempre la verdad. Pide perdn cuando comete una falta. Practica las obras de misericordia que ha aprendido. Reconoce que como miembro de la Iglesia tiene una misin importante. Trata de vivir siguiendo el ejemplo de los buenos cristianos. Se identifica como miembro de la Iglesia anunciando el Evangelio a sus amigos y familiares. Reconoce la Eucarista como sacramento de la Iniciacin cristiana Reconoce que la Eucarista nos

2.5 Participa en la oracin y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe.

Celebra su fe participando en actos litrgicos.

reconcilia con Dios. Reconoce cada una de las partes de la Santa Misa. Participa en diferentes actos litrgicos en su colegio y parroquia. Participa activamente en la Eucarista dominical. Pide a Dios en cantos y oraciones Por aquellos que ms necesitan.

ACTITUDES:

Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. 2.1 Comparte con los dems la alegra de ser amigos de Jess. 2.3 Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades. 2.2 Adopta una actitud de oracin para el dilogo con Dios. 2.5 Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litrgicas. 2.4 2.5 La familia cristiana, escuela de la vida. 2.1 La convivencia fraterna. 2.1 2.5 Jess el Buen Samaritano. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. 2.2 La muerte y resurreccin de Jess ha salvado a todos (Celebracin) 2.4 Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. 2.3

ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA 2: CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR 2.1 Denuncia toda forma de Valor del servicio como injusticia, en cuanto afecta o expresin de amor a Dios y destruye las relaciones los hermanos. humanas y el respeto a la Jesucristo: camino, verdad y persona. vida. La promocin de la defensa de la vida humana.

INDICADORES

2.2 Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga armnicamente con todos y busca la paz y el bien comn, a ejemplo de Jess. 2.3 Procura imitar las virtudes y comportamiento de Mara como madre de Jess y de la Iglesia. 2.4 Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relacin con Dios. ACTITUDES:

La justicia y la paz, expresiones de la vida de Dios.

Jess ensea a servir y a vivir en el amor: Jess el Buen Pastor. Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad.

Valora la buena convivencia entre personas y pueblos. Adopta una actitud de organizacin y relaciones democrticas entre todos. Muestra una actitud emprendedora para el bien comn.

2.7 rea: Educacin Fsica Fundamentacin La Educacin Fsica se reconoce como un proceso formativo dirigido al desarrollo de capacidades y conocimientos sobre la motricidad y el desarrollo fsico; tambin contribuye a la valoracin y toma de conciencia de que el despliegue de sus potencialidades contribuyen al disfrute del movimiento; a la expresin y comunicacin a travs del cuerpo y el movimiento; al uso adecuado del tiempo libre; al cuidado de la salud; al mejoramiento de la calidad de vida; y a una mejor interaccin social. A travs del rea de Educacin Fsica se asume una visin holstica de la persona como unidad que piensa, siente y acta simultneamente y en continua interaccin con el ambiente, desarrollan- do todas sus dimensiones: biolgicas, psicolgicas, afectivas y sociales; dentro de esta rea el desarrollo de la motricidad est considerado como un aspecto esencial. En el rea de Educacin Fsica se consideran dos ejes principales: nuestro organismo (CUERPO) y su capacidad de accin y expresin (MOVIMIENTO), a partir de los cuales se organiza la accin educativa generadora de aprendizajes corporales. La visin holstica que considera las dimensiones humanas y garantiza su desarrollo integral, tomndolos como base sustentatoria sobre la que descansa el proceso formativo; sustento que est compuesto en los siguientes tres organizadores: Comprensin y desarrollo de la corporeidad y salud Se expresa mediante los procesos funcionales orgnicos que son reconocidos como aquellas caractersticas y mecanismos especcos del cuerpo humano que determinan que sea un ser vivo; entre los que se encuentran la respiracin, regulacin trmica, nutricin

celular, eliminacin de desechos metablicos y otros que traen consigo el desarrollo de las capacidades fsicas, identicadas como las condiciones orgnicas bsicas para el aprendizaje y perfeccionamiento de acciones motrices o fsico-deportivas. Estas capacidades favorecen el desarrollo armnico del cuerpo, regulan el esfuerzo segn sus posibilidades y contribuyen en los estudiantes al logro de aprendizajes en los que valoren que la actividad fsica sistemtica desarrolla la adquisicin de hbitos de higiene, nutricin, preserva- cin y cuidado de la salud, constituyndose en un medio para mejorar su calidad de vida. Las competencias se desarrollan a partir de la experimentacin y prctica intencionada, sistemtica y reexiva de actividades corporales y motrices. Su desarrollo permite a los estudiantes percibir, experimentar, conocer, comprender y desarrollar su cuerpo y sus posibilidades motrices. Esto supone, adems, que cada alumno y alumna aprender a reconocer sus cualidades fsicas, las principales funciones y sistemas corporales, los procedimientos de seguridad personal y aquellos que se utilizan para ejercitarse. Asimismo, aprender a identicar y utilizar su frecuencia cardiaca para regular la prctica de actividades fsicas de diversa ndole, en la mejora del acondicionamiento de sus cualidades fsicas con la nalidad de desarrollar sus potencialidades corporales, cuidar racionalmente su cuerpo, y especialmente valorar y conservar su salud. Dominio corporal y expresin creativa Expresado fundamentalmente mediante los procesos del pensamiento como: anlisis, abstraccin, sntesis, induccin y otros que propician las condiciones intelectuales para el aprendizaje y que contribuyen al desarrollo de la personalidad. Desarrolla capacidades derivadas de las estructuras neurolgicas, como el equilibrio y la coordinacin. Estas capacidades permiten el conocimiento, la experimentacin, la representacin mental y la toma de conciencia de su cuerpo global y de sus segmentos, as como de los elementos funcionales y sus posibilidades de movimiento: tono, postura y movilidad. Su logro de aprendizaje es la integracin de lo sensorial con lo perceptivo, controlando sus emociones y experimentando, a travs de juegos ldicos, los elementos de su cuerpo en relacin con el espacio y el tiempo, valorando el desarrollo y la estructuracin de su esquema corporal. Las competencias se orientan a la adquisicin, desarrollo y mejora de la calidad de los movimientos; los estudiantes desarrollan y optimizan su motricidad a partir del conocimiento y comprensin del cuerpo y las habilidades perceptivo-motrices. Esto se logra mediante la coordinacin, el equilibrio, la agilidad, el ritmo, etc., capacidades que al ejecutar- se de manera combinada, permiten el aprendizaje de habilidades motoras, mediante los procesos de exploracin, experimentacin, adquisicin, perfeccionamiento y automatizacin. El dominio y expresin corporal y motriz supone asimismo, el proceso de comunicacin corporal, es decir, aprender a expresarse y comunicarse utilizando creativamente los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento. El proceso de dominio y expresin corporal y motriz debe poner nfasis en la resolucin de situaciones motrices, la creatividad en la ejecucin de actividades corporales y motrices de diversa ndole y la adquisicin correcta de la mayor cantidad de esquemas de accin motora de carcter abierto y exible. Convivencia e interaccin sociomotriz Expresado por actitudes, normas de conducta, principios, valores y otros aspectos vinculados a la formacin personal; implcitamente se realiza median- te la relacin que se establece entre el ambiente y las personas. El desarrollo de estas capacidades y habilidades permite que los estudiantes se relacionen con los dems, experimentando diversas situaciones, confrontndose con sus compaeros, resolviendo problemas que exigen el dominio de habilidades y destrezas motrices y fsico-deportivas, adoptando decisiones adecuadas de manera individual y grupal, en funcin a las actividades ldicas, deportivas y recreativas que realicen; todo dentro del respeto, la cooperacin, la honestidad y la solidaridad. Progresivamente van logrando interiorizar el concepto de grupo y despus de equipo, encontrando sentido a la actividad fsica. La socializacin posibilita el incremento y la complejidad de los niveles de ejecucin de las habilidades motrices que sern el soporte

de una ecacia motora que les permitir su participacin responsable en las diferentes actividades de la vida cotidiana. Se orientada a desarrollar los procesos de socializacin de los estudiantes a partir de la realizacin de acciones corporales de carcter sociomotriz; es decir, experimentar y aprender a relacionarse e interactuar social y asertivamente con los otros, a insertarse adecuadamente en un grupo, a resolver conictos de manera pacca, a tomar decisiones, a desarrollar valores y poner en prctica actitudes positivas, a regular emociones, etc. Los conocimientos constituyen saberes culturales que se consideran necesarios y deben ser adquiridos de manera signicativa por los estudiantes, los cuales junto a las capacidades constituyen los aprendizajes bsicos que deben ser trabajados en funcin de un propsito denido y no por s mismos. Los conocimientos estn organizados en: Gimnasia bsica y salud, Motricidad, ritmo y expresin y el juego. La Educacin Fsica al tener incidencia sobre el SER: biolgico, psicolgico y social, contribuye a la formacin integral de los estudiantes; manifestndose en el desarrollo especco de sus capacidades y habilidades con diferentes grados de complejidad, as como de valores y actitudes relativos al cuerpo, la salud, las actividades fsicas y su insercin social; que les permitir relacionarse consigo mismo, con los dems y con su entorno. El propsito del rea de Educacin Fsica en los niveles de Inicial y Primaria es contribuir a que nias y nios desarrollen sus habilidades motrices y conozcan las posibilidades de movimiento de su cuerpo. En la medida que los estudiantes aumentan su dominio motor, adquieren mayor autonoma personal, seguridad y autoconanza en la exploracin del mundo que los rodea, valindose de su curiosidad, necesidad de movimiento e inters ldico. Al pasar al nivel secundario, el desarrollo de las capacidades y habilidades motrices deben estar encaminadas hacia el logro ascendente y sistemtico, permitindoles un logro cualitativo superior al de los niveles precedentes; atendiendo a la vez el mejoramiento de la salud y el bienestar de los estudiantes. El Programa Curricular de esta rea considera capacidades que a travs del desarrollo de actividades ldicas, motrices, predeportivas y recreativas dirigidas a los estudiantes, satisface sus necesidades de juego, mejora su imagen y salud, facilita su comunicacin oral y corporal, fortalece su autoestima y la conanza en s mismo. Al sentirse integra- dos y aceptados, incrementan actitudes positivas y ejercitan valores que les permiten tomar decisiones adecuadas en la solucin de problemas para enfrentar los retos de la vida. En tal sentido, la Educacin Fsica no se limita slo al entrenamiento del cuerpo, ni al aprendizaje de patrones motores, sino que facilita el desarrollo de todas sus potencialidades corporales, beneciando a todos los estudiantes en la construccin de su personalidad. Las capacidades del rea de Educacin Fsica de- ben entenderse en forma conjunta y con una dinmica de mutua dependencia, necesaria para el desarrollo armnico y equilibrado de los estudiantes de acuerdo con sus potencialidades.

CICLO III Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades C O M P R EN S IY N sencillas, D ES A R R O LLO D E LA fsicas valorndolas como medios C O R P O R E ID AY LA D para cuidar su salud. SA LU D

ORGANIZADOR

CICLO IV Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor dicultad, para mejorar el cuidado de su salud.

CICLO V Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo

D O M IN IO CORPORAL Y EX P R ES I N CRE ATIVA

CO N V IV E N CIA E IN TE R A C C I N S O C IO M O TR IZ

Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.

Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando inters para superarse. Interacta asertiva- mente con los otros al participar en la organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa ndole, res- petando a sus compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.

PRIMER GRADO EDUCACION FISICA

1. COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.COMPETENCIA 1: Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud.. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1. Utiliza su cuerpo Gimnasia bsica y Participa en juegos como totalidad en la salud. sencillos utilizando su realizacin de - Nocin del cuerpo cuerpo activamente. actividades ldicas. como totalidad. - Conoce y utiliza los instrumentos de medicin de su peso y estatura. - Acepta sus caractersticas personales diferencindolas de sus compaeros 1.2. Identifica la - Nocin de las - Realiza actividades de fuerza, velocidad, capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y en fuerza, velocidad, flexibilidad mediante juegos sencillos. flexibilidad . juegos de su preferencia. - Percibe en su cuerpo sus posibilidades y limitaciones de movimiento.
1.3.

Identifica la - Nociones - Practica la respiracin respiracin en elementales del inhalando y exhalando estados de reposo y sistema circulatorio y correctamente durante la movimiento. respiratorio. SEF. - Valora la importancia de la respiracin como medio de

recuperacin.
1.4.

Identifica y Postura corporal: - Ejecuta posiciones bsicas reproduce posturas situacin de reposo en diferentes actividades corporales sencillas. y movimiento. motrices. - Adopta nuevas posiciones en base a las ya conocidas durante sus juegos. sus - Utiliza las partes de su cuerpo en actividades ldicas. - Practica juegos identificando sus segmentos corporales. - Realiza rutinas sencillas de ejercicios utilizando segmentos de su cuerpo. aseo - Realiza su aseo personal al finalizar sus actividades fsicas. - Comparte hbitos higiene con compaeros. de sus

1.5.

Reconoce las - El cuerpo partes de su cuerpo segmento en actividades motrices sencillas.

1.6.

Practica hbitos - Higiene de higiene personal, personal. antes, durante y despus de una actividad fsica.

- Se presenta adecuadamente al inicio de la SEF. ACTITUDES: Disfruta de la practica de actividades fsica 1.1 - 1.4 Demuestra inters por la prctica de actividades fsicas 1.2 Cuida su cuerpo y el de los otros 1.2 - 1.3 - 1.5 2. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA COMPETENCIA 2: Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1. Reconoce la Motricidad, ritmo y - Se desplaza de diferentes lateralidad en su expresin formas hacia el lado cuerpo derecho e izquierdo. - El esquema corporal. experimentando con personas u - Lateralidad: lado - Identifica diferentes objetos que se encuentran derecho e izquierdo actividades. a su lado derecho e

izquierdo. - Conoce su lado dominante al participar en juegos.

Identifica y utiliza - Ubicacin espacial: - Se desplaza siguiendo conceptos de trayectorias definidas a lejos, cerca, arriba, ubicacin espacial diferentes distancias y abajo, delante, atrs, bsicos al realizar niveles. alrededor. movimientos y - Conoce y ejercita su lado desplazamientos. no dominante en tareas sencillas. - Se ubica en su espacio en relacin al de sus compaeros. 2.3. Explora su - Esquema corporal. - Manipula pequeos coordinacin motora elementos y los comparte - Ubicacin espacial. fina y gruesa en con sus compaeros. actividades motrices. - Lanza, recepciona y traslada objetos con diferentes partes de su cuerpo. Conduce elementos a diferentes distancias y niveles. 2.4. Experimenta su - Actividades rtmicas - Participa activamente en propio ritmo en juegos y rondas siguiendo sencillas: rondas. actividades rtmicas melodas sencillas. sencillas. - Salta, corre y se detiene a una seal. - Ejecuta movimientos al ritmo de diferentes sonidos.
2.2.

ACTITUDES: Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar 2.1 - 2.4 Participa activamente en las tareas de movimiento. 2.1 - 2.2 - 2.4 Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos 2.2 - 2.4

CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ Competencia 3.- Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1. Identifica y Los juegos - Participa en diversos juegos practica reglas en - Los juegos motores, grupales, respetando reglas sensoriales y de diferentes tipos de sencillas. expresin. juegos en equipo. - Coopera en la creacin de - Los Juegos reglas de juegos. Tradicionales de la - Conoce las principales comunidad. reglas de los juegos ms - Normas de juego comunes. sencillas. 3.2. Reconoce y Los juegos - Identifica, practica y respeta practica juegos - Los juegos motores, las reglas de los juegos tradicionales tradicionales de su sensoriales y de sencillos de su comunidad. expresin. comunidad, alegre y - Los Juegos - Participa respetando a sus espontneamente en los Tradicionales de la compaeros. juegos tradicionales. comunidad. - Participa en mini - Normas de juego campeonatos sencillas. identificndose con su equipo. 3.3. Se organiza con - Actividades ldicas y - Es solidario con sus sus compaeros compaeros al desarrollar recreativas en el para desarrollar actividades ldicas. medio natural. actividades ldicas - Participa en actividades al en el medio natural. aire libre cuidando su integridad y la de sus compaeros. ACTITUDES. Disfruta participando en el juego 3.1 Respeta reglas simples de juego 3.1 - 3.2 Participa aceptando la presencia de los otros 3.3 SEGUNDO GRADO EDUCACIN FSICA . COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.-

COMPETENCIA 1.- Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1.Identifica las partes - El cuerpo y sus - Nombra y seala las de su cuerpo en la segmentos. partes de su cuerpo. prctica de - Reconoce las partes de su actividades fsicas cuerpo en determinadas utilizndolo en su actividades fsicas. totalidad. de las - Realiza ejercitaciones 1.2. Identifica fuerza, - Nocin capacidades fsicas: sencillas de activacin velocidad, fuerza, velocidad, fisiolgica al inicio de la flexibilidad y flexibilidad y sesin de E.F. resistencia en resistencia. - Crea secuencias de juegos motores. ejercicios para el mejoramiento de sus capacidades fsicas. 1.3. Regula la - Nociones elementales - Identifica las fases de la frecuencia de las funciones respiracin. respiratoria en orgnicas de la - Practica la respiracin en reposo y circulacin y diferentes actividades de movimiento. respiracin. recreacin. y - Realiza movimientos sencillos coordinando su respiracin. 1.4. Reconoce y - Nociones elementales - Adopta posturas correctas representa posturas de las funciones al realizar determinadas corporales sencillas orgnicas de la actividades. de la vida cotidiana. circulacin y - Ejecuta actividades fsicas respiracin. que coadyuven hacia una - La respiracin y postura correcta. postura corporal. - Nociones bsicas de - Cumple y respeta las seguridad personal y normas del rea de prevencin de Educacin de Fsica. accidentes en el - Respeta el rea de trabajo utilizacin del espacio en la sesiones de y de los materiales aprendizaje de E. F. para educativos. evitar accidentes. - Colabora en la elaboracin - La respiracin postura corporal. CAPACIDADES

1.5.

Toma medidas elementales de seguridad en la utilizacin del espacio y de los materiales educativos.

de normas de seguridad dentro y fuera de la clase. ACTITUDES Disfruta de la practica de actividades fsica 1.1 Muestra inters por la prctica de actividades fsicas 1.1 Cuida su cuerpo y el de los otros 1.3 - 1.4 - 1.5 - 1.2

2. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA.Competencia2.- Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar. CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1.Reconoce el - Orientacin espacial: - Ubica en el espacio objetos espacio general cerca, lejos; arriba, en relacin con el y los estableciendo abajo; dentro, fuera, dems. relaciones con la etc. ubicacin de - Traslada objetos a personas y objetos. diferentes distancias y niveles. - Propone recorridos sencillos trasladndose en distintas posiciones. 2.2. Identifica y utiliza - Lateralidad: derecha - Identifica su lado derecho conceptos e izquierdo en relacin a e izquierda. espaciales bsicos el. en la prctica de - Se desplaza hacia el lado actividades ldicas derecho e izquierda de y secuencias simples de manera individual y movimiento. grupal. - Ejercita su lado dominante en actividades motrices. 2.3. Discrimina - Identifica los ritmos, lento, - Diferencia entre diferentes rpido, acelerado al son de ritmos lentos y velocidades, palmadas, silbato, rpidos. utilizando zapateos, etc. conceptos bsicos - Salta, corre, y a una seal relacionados con la velocidad. determinada se detiene. CAPACIDADES

2.4.

Identifica y - Orientacin espacial: - Ejecuta actividades realiza movimientos cerca, lejos, arriba, motrices como: rodar, sencillos de abajo, dentro, fuera, cargar gatear, reptar, jalar, coordinacin alrededor de. etc. de manera individual y motora gruesa y fina. grupal. - Realiza actividades de coordinacin culomanual-podal en diferentes juegos. - Manipula objetos en actividades de coordinacin motora fina. 2.5. Adapta sus - Orientacin temporal: - Se mueve al son de movimientos segn antes, durante, diferentes ritmos ritmos o despus, lento, musicales. fragmentos rpido. - Participa y canta en juegos musicales en actividades de rondas. rtmicas. - Realiza rutinas sencillas de coordinacin siguiendo melodas. ACTITUDES Muestra confianza en si mismo y espontaneidad en su actuar 2.5 Participa activamente en las tareas de movimiento. 2.3 - 2.4 Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos 2.2

CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ Competencia3.- Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1.Practica con sus - Normas simples de - Participa en juegos sencillos compaeros juegos juego. y respeta reglas. sencillos en base a - Los juegos - Participa en juegos de normas sugeridas sensoriales y iniciacin deportiva. rtmicos. 3.2.Identifica juegos - Los tradicionales de su tradicionales entorno participa juegos - Propone y ejecuta rondas de de la su preferencia.

integrndose en el grupo.

comunidad.

3.3. Reconoce el medio - Actividades natural en el que recreativas en interacta y medio natural. - Forma grupos y compite en practica actividades diferentes actividades recreativas. recreativas. ACTITUDES. Disfruta participando en el juego 3.2 Respeta reglas simples de juego 3.1 Participa aceptando la presencia de los otros 3.3

- Participa en diversos juegos tradicionales (trompos, caretas, cometas. etc.) - Participa activamente en las el olimpiadas inter-clases.

TERCER GRADO EDUCACION FISICA 1. COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.COMPETENCIA 1: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor dicultad, para mejorar el cuidado de su salud... CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1 Reconoce las partes - Medidas - Acepta sus medidas de superiores e antropomtricas. talla, peso y las diferencias inferiores de su - Desarrollo corporal con sus compaeros. cuerpo e - Participa en juegos independiza en utilizando sus segmentos accin sus corporales. movimientos. 1.2 Reconoce las - Desarrollo de su - Realiza ejercicios sencillos posibilidades de su esquema corporal aceptando sus limitaciones cuerpo y sus y posibilidades. - Ubicacin de movimientos para principales msculos - Identifica los segmentos realizar ejercicios de y articulaciones del corporales que utiliza en carcter global cuerpo. situaciones de juego. 1.3 Relaciona sus - Nociones de las - Participa en juegos capacidades fsicas capacidades fsicas motores utilizando su bsicas en la bsicas (fuerza, fuerza, velocidad, prctica de juegos velocidad, flexibilidad y resistencia. motores sencillos. resistencia y - Practica actividades ldicas flexibilidad. para desarrollar sus capacidades fsicas.

1.4 Identica y - Fases de experimenta las respiracin. fases de la respiracin en situaciones diversas 1.5 Reconoce actitudes - Equilibrio postural. posturales diversas y las verbaliza segn las circunstancias.

la - Realiza las fases de la respiracin como un medio para recuperar energas. - Realiza juegos de activacin neuro-fisiolgica al inicio de la SEF. - Realiza ejercicios diversos verbalizando las posturas que adopta. Valora la importancia de una correcta postura durante las actividades motrices.

1.6 Reconoce la - Hbitos de higiene e - Se presenta importancia de hidratacin. adecuadamente practicar hbitos de uniformado y aseado al higiene e hidratacin inicio de la SEF. despus de realizar - Realiza su aseo personal al actividades fsicas. finalizar sus actividades fsicas - Se hidrata convenientemente durante la SEF. ACTITUDES: - Adopta hbitos de higiene y alimentacin. (1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.5; 1.6) - Valora las actividades fsicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud. (1.3; 1.4; 1.5) - Respeta su cuerpo y el de los otros. (1.1; 1.2; 1.3; 1.5) 2 DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA. Competenci2.- Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1 Identica su - Motricidad ritmo y - Participa en juegos de lateralidad en expresin : lanzamientos, saltos, giros desplazamientos, descubriendo su Las habilidades saltos, lanzamientos lateralidad. motrices bsicas: y giros. correr, saltar, - Se ubica en el espacio con lanzar, trepar. respecto a si mismo y a los dems.

- Se desplaza en diferentes posiciones siguiendo distintas direcciones. 2.2 Identica y - Motricidad ritmo y - Se desplaza en variadas experimenta expresin: posiciones siguiendo movimientos de diferentes ritmos. Diferencia entre la coordinacin general coordinacin general - Crea movimientos simples y especca. y especifica. utilizando segmentos corporales acompaados de melodas cortas. 2.3 Observa y - Motricidad ritmo y - Realiza rodamientos cortos experimenta el expresin: y largos mejorando su equilibrio esttico y coordinacin. Equilibrio dinmico dinmico en y esttico. - Practica en grupos diferentes situaciones. ejercicios simples de equilibrio esttico y dinmico. 2.5 Adapta - Motricidad ritmo y - Reconoce distintos tipos de movimientos y expresin: seales para ejecutar desplazamientos a diversos movimientos. Diferencia entre la sonidos fuertes y coordinacin general - Se traslada en diferentes suaves. y especifica. direcciones esquivando obstculos a una determinada seal. 2.6 Expresa - Expresin corporal. - Imita animales, personas y corporalmente sonidos de la naturaleza sensaciones, estados de nimo y actitudes. ACTITUDES: - Muestra seguridad en si mismo en la ejecucin de actividades fsica. (2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5; 2.6) - Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. (2.2; 2.3; 2.4; 2.5; 2.6) - Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontnea. (2.2; 2.3; 2.4; 2.5; 2.6) .

3. CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ Competencia3.- Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1 Soluciona - Poniendo en prctica - Practica juegos grupales e situaciones simples mis habilidades individuales respetando de juego premotrices. reglas simples. deportivo utilizando - Participa activamente en oportunamente sus habilidades motrices juegos de persecucin bsicas. sabiendo lo que es ganar y perder. 3.2 Propone y juega con - Nos Organizamos - Crea juegos colectivos e sus compaeros para jugar. individuales con sus juegos sencillos con propias reglas y normas. sus respectivas - Participa con reglas. responsabilidad en juegos pre-deportivos respetando a sus rivales. 3.3 Participa en la - Juguemos nuestros - Conocen juegos de su organizacin y deportes. localidad y los explican. prctica de juegos - Practican juegos de su tradicionales de su localidad en forma regin individual. 3.4 Describe el medio - Paseando y - Se organizan para un natural con el que conociendo la paseo al campo con orden interacta y practica naturaleza. y disciplina. actividades - De adaptan interacta con recreativas. el medio que lo rodea jugando. ACTITUDES: - Respeta reglas y normas establecidas. (3.1; 3.2; 3.3; 3.4) - Practica en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminacin. (3.1; 3.2; 3.3) - Se esfuerza por superar retos y lograr metas. (3.1; 3.2; 3.4)

CUARTO GRADO EDUCACION FISICA 1. COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.COMPETENCIA 1: Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor dicultad, para mejorar el cuidado de su salud... CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1. Describe su Gimnasia bsica y - Realiza la medicin de su salud cuerpo y lo utiliza en estatura y peso con ayuda - Nociones de las la realizacin de de sus compaeros. principales funciones actividades fsicas Realiza diversas corporales durante la ms complejas y actividades sencillas y actividad fsica. variadas. complejas vivenciando sus funciones orgnicas - Nombra los segmentos corporales que intervienen en actividades predeportivos complejas. 1.2. Reconoce - Nociones de - Identifica actividades de actividades que frecuencia cardiaca y mayor y menor intensidad. producen aumento respiratoria. - Controla su frecuencia moderado y cardiaca a travs de sus progresivo de su pulsaciones (radial, frecuencia cardiaca y cartida) respiratoria. - Ejecuta actividades fsicas que producen el aumento y

disminucin de frecuencia cardiaca respiratoria.

su y

1.3. Ejecuta ejercicios - Nociones de las - describe y realiza diversos de movilidad capacidades fsicas ejercicios de movilidad y articular y bsicas: fuerza, elasticidad muscular para elasticidad muscular, velocidad, mejorar su condicin fsica. e identifica las zonas flexibilidad y - Identifica zonas corporales corporales que resistencia en juegos donde intervengan mayor intervienen. motores de mayor movimiento articular. dificultad. - Ejecuta y adecua posturas de elasticidad global con ejercicios para el atletismo. 1.4. Reconoce y - Procedimientos - Practica actividades desarrolla de manera elementales de ldicas cuidando su global sus seguridad personal y integridad fsica y de los capacidades fsicas prevencin de dems. en situaciones accidentes: en - Participa y toma ldicas, tomando situaciones ldicas. precauciones en precauciones para actividades fsicas para evitar accidentes. evitar lesiones. - Controla desplazamientos el juego para accidentes. sus durante prevenir

1.5. Adopta actitudes - Relacin entre - Reconoce que una postura posturales respiracin, postura correcta es beneficiosa adecuadas en y relajacin corporal. para su salud. diversas situaciones. - Explica y demuestra correctamente posturas adecuadas para su corporeidad. - Expresa diferentes formas de postura en la realizacin de movimientos con extensin.

1.6. Describe los - Relacin entre - Realiza ejercicios de efectos de la respiracin, postura relajacin despus de una relajacin corporal y relajacin corporal. actividad prolongada. en situaciones de la - Manifiesta una respuesta vida diaria. corporal mejorada despus de los ejercicios de relajacin. - Adopta una actitud positiva ante situaciones que impliquen complejidad. 1.7. Reconoce la - Hbitos de higiene, - Practica hbitos de higiene importancia de alimentacin e personal practicar hbitos de hidratacin. permanentemente. higiene, - Reconoce que una buena alimentacin e alimentacin e hidratacin hidratacin luego de es beneficiosa para su la actividad fsica. salud. ACTITUDES: - Valora hbitos de higiene y alimentacin. (1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.5; 1.6; 1.7) - Disfruta de las actividades fsicas y las considera un medio para cuidar su salud. (1.3; 1.4; 1.5; 1.6) - Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros. (1.1; 1.3; 1.4; 1.5; 1.6)

2 DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA. Competencia2.- Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1. Identifica y utiliza Motricidad, ritmo y - Corre, salta y repta en adecuadamente sus expresin diversas actividades tipos de habilidades bsicas - Los ldicas. desplazamientos. en actividades - Participa en juegos de ldicas. locomocin valorando el trabajo en grupo. 2.2.Reconoce y practica - Ejecuta desplazamientos distintos tipos de de diversas formas y en desplazamientos, diferentes direcciones. utilizando diferentes - Muestra seguridad al direcciones y niveles. realizar diversos desplazamientos mediante juegos. 2.3. Identifica y utiliza - Direcciones y niveles - Utiliza y desarrolla sus habilidades motrices durante el habilidades motrices en que son comunes a movimiento. juegos continuos. juegos diversos. - Reconoce la utilidad de cada segmento para los juegos pre-deportivos. 2.4. Identifica y practica - Gimnasia creativa: - Ejecuta giros en su propio giros corporales en giros corporales. eje (90, 180 y 360) en actividades actividades gimnsticas gimnsticas grupales. sencillas. - Realiza rodamiento hacia delante y atrs en forma correcta. - Coordina desplazamientos en grupo acompaados con diferentes ritmos.

2.5. Reconoce y - Actividades atlticas: - Realiza carreras de practica las carreras carreras de velocidad partiendo de de velocidad, velocidad y relevos. diferentes posiciones. manteniendo el - Coordina movimientos equilibrio y la sencillos de skiping en coordinacin pequeos grupos. corporal. - Ejecuta juegos simples de pikes. 2.6. Adapta sus - Diferencia entre los - Se desplaza en diferentes movimientos a ritmos de la direcciones siguiendo diferentes sonidos y comunidad. Espacio diversos sonidos. experimenta con propio y prximo. - Coopera actividades y las ritmos sencillos de valora trabajando en forma su comunidad. grupal al comps de ritmo de su comunidad. - Coordina y controla movimientos con tiempos determinados. ACTITUDES: - Muestra seguridad en si mismo en la ejecucin de actividades fsica. (2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5; 2.6) - Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. (2.2; 2.3; 2.4; 2.5; 2.6) - Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontnea. (2.2; 2.3; 2.4; 2.5; 2.6)

3. CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ Competencia3.- Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 3.1.Interacta con sus Los juegos - Utiliza la fuerza, la - Juegos precompaeros velocidad y la flexibilidad deportivos: utilizando sus mediante juegos. - Mini bsquet. habilidades motrices - Mini ftbol. en juegos diversos. 3.2. Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compaeros y las reglas establecidas. - Respeta las reglas establecidas al jugar juegos pre-deportivos. - Practica fundamentos

bsicos de las diferentes disciplinas deportivas mediante juegos predeportivos. 3.3. Utiliza estrategias - Normas de juego de - Participa en juegos prede cooperacin u mayor dificultad. deportivo apoyando e oposicin segn las identificndose con su situaciones del equipo. juego. - Se organiza en grupos para realizar juegos simples, demostrando responsabilidad y solidaridad con sus compaeros. 3.4. Coopera con sus - Actividades - Realiza actividades compaeros en la recreativas en el recreativas al aire libre prctica de medio natural: cuidando su medio actividades caminata y paseo. ambiente. recreativas en el medio natural. ACTITUDES: - Respeta reglas y normas establecidas. (3.1; 3.2; 3.3; 3.4) - Practica en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminacin. (3.1; 3.2; 3.3) - Se esfuerza por superar retos y lograr metas. (3.1; 3.2; 3.3; 3.4)

QUINTO GRADO EDUCACION FISICA 1 ORGANIZADOR : COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.COMPETENCIA 1: Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR

1.1.Reconoce y describe Gimnasia bsica y el funcionamiento salud elemental de su cuerpo - Las principales en la prctica de funciones actividades fsicas. corporales circulacin, respiracin y locomocin.

1.2.Explora actividades de activacin corporal (calentamiento), explica su utilidad y descubre las variaciones de su frecuencia cardaca.

Las capacidades fsicas bsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad, resistencia en actividades fsicas diversas y aceleracin del pulso cardaco.

1.3. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en actividades de mayor complejidad, tomando precauciones para evitar accidentes.

Procedimientos de seguridad personal y prevencin de accidentes: en la prctica de actividades fsicas diversas.

- Realiza la medicin de su estatura y peso con ayuda de sus compaeros. - Realiza diversas actividades sencillas y complejas, reconociendo sus funciones orgnicas. - Nombra los segmentos corporales que intervienen en actividades predeportivos complejas. - Reconoce actividades de mayor y menor intensidad. - Controla su frecuencia cardiaca a travs de sus pulsaciones (arteria radial y cartida) - Ejecuta actividades fsicas que producen el aumento y disminucin de su frecuencia cardiaca y respiratoria. - Realiza movimiento articular (lubricaciones) y elasticidad muscular. - Participa y toma precauciones en actividades fsicas para evitar lesiones. - Controla sus desplazamientos durante el juego para prevenir accidentes. - Realiza ejercicios de relajacin despus de una actividad prolongada. - Manifiesta una respuesta corporal mejorada despus de los ejercicios de relajacin. - Identifica la forma correcta de respirar durante la actividad fsica (inspiracin y expiracin) - Reconoce que una postura correcta es beneficiosa

1.4.Describe la relajacin de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiracin en actividades fsicas de mayor intensidad.

Diferencias entre respiracin, postura.

1.5.Adopta posturas adecuadas para

Relajacin corporal.

solucionar situaciones que exigen actividad motriz.

1.6. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin, hidratacin y descanso luego de la actividad fsica.

Hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin.

para su salud. Explica y demuestra correctamente posturas adecuadas para su corporeidad. Demuestra diferentes posturas en la realizacin de movimientos, corrigiendo y adoptando la ms adecuada. Practica hbitos de higiene personal permanentemente. Reconoce que una buena alimentacin e hidratacin es beneficiosa para su salud.

ACTITUDES:
Adopta de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado personal.(1.6) Es persistente para superar retos y alcanzar metas.(1.1)(1.2)(1.3)(1.4)(1.5)(1.6)

Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros. (1.1)(1.2)(1.3)(1.4) (1.5)(1.6)

ORGANIZADOR : DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA. Competencia2.- Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando inters para superarse. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 2.1. Reconoce y utiliza - Motricidad, ritmo y - Corre, salta y repta en con pertinencia sus expresin diversas actividades habilidades motrices ldicas. bsicas en juegos - Participa en juegos de variados. locomocin valorando el trabajo en grupo. 2.2. Identifica y utiliza adecuadamente su lado dominante en la ejecucin de habilidades bsicas. - Relacin y utilidad de - Realiza desplazamientos las habilidades de corta y larga distancia. motrices bsicas: - Ejecuta desplazamientos - Desplazamientos. de diversas formas. - Saltos.

2.3. Identifica su posicin con respecto a lugares distancias.

- Giros. - Lanzamientos. - Recepciones.

- Ejecuta lanzamientos y recepciones tratando de alcanzar un objetivo, alternado las manos.

2.4. Crea y practica actividades gimnsticas de giros y equilibrio.

2.5. Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atlticas bsicas.

2.6. Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su regin.

- Realiza giros y saltos con el pie que ms domine. formas y en diferentes direcciones. - La gimnasia creativa: - Realiza rodamiento hacia nociones de giros y delante y atrs en forma equilibrios corporales. correcta. - Reconoce y practica la parada vertical invertida con tres apoyos. - Actividades - Realiza carreras de atlticas: nociones velocidad partiendo de sobre las carreras y diferentes posiciones. saltos. - Coordina movimientos sencillos de skiping y taloneo en pequeos grupos. - Ejecuta saltos de diferentes posiciones. - Pasos de bailes, - Se desplaza en diferentes danzas y ritmos de la direcciones siguiendo comunidad. El espacio diversos sonidos. comn. - Coopera actividades y las valora trabajando en forma grupal al comps de ritmo de su comunidad. - Coordina y controla movimientos con tiempos determinados.

ACTITUDES:
Muestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices.(2.1) (2.2)(2.3)(2.4)(2.5)(2.6)

Demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus movimientos.(2.2)(2.5)

Asume el orden y la organizacin en la prctica de actividades fsicas.(2.6)(2.4) (2.3)

ORGANIZADOR : CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ Competencia3.- Interacta asertivamente con los otros al participar en la organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa ndole, respetando a sus compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR

3.1. Interacta asertivamente con sus compaeros en la prctica de juegos y actividades fsicas.

Los juegos - Juegos predeportivos: > Mini bsquet. > Mini ftbol. > Mini voleibol. > Mini balonmano (nociones bsicas). - Reglas y normas de juego consensuadas.

- Utiliza la fuerza, la velocidad y la flexibilidad mediante juegos. - Demuestra su habilidad y destreza en los juegos de conjunto, desarrollando tcnicas elementales. - Respeta las reglas establecidas al jugar juegos pre-deportivos. - Practica fundamentos bsicos de las diferentes disciplinas deportivas mediante juegos predeportivos. - Participa en forma organizada en la elaboracin de normas y reglas de juego - Es respetuoso de la opinin de sus compaeros. Participa en los juegos recreativas respetando normas y reglas de juego. - Participa en juegos predeportivo apoyando e identificndose con su equipo. - Se organiza en grupos para realizar juegos simples, demostrando responsabilidad y solidaridad con sus compaeros. - Realiza actividades recreativas al aire libre cuidando su medio ambiente.

3.2.Coopera con los otros en la prctica de diversos juegos predeportivos respetando las reglas. 3.3. Crea y respeta reglas de juegos y los comparte con sus compaeros en sus actividades recreativas.

- Reglas y normas de juego consensuadas.

3.4.Organiza, practica y describe de diversas maneras, juegos colectivos de su regin.

- Juegos tradicionales de la regin.

3.5. Practica con otros compaeros juegos de campo, de exploracin y de orientacin. ACTITUDES:
-

- Juegos de campo, exploracin y orientacin.

Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizacin de juegos diversos.(3.1)(3.2)(3.3) Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.(3.2)(3.3)(3.4)(3.5) Respeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego. (3.1)(3.5)

SEXTO GRADO EDUCACION FISICA ORGANIZADOR : COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y

LA SALUD.COMPETENCIA 1: Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR 1.1. Reconoce y Gimnasia bsica y Realiza la medicin de su practica actividades de salud estatura y peso con ayuda mayor complejidad Procedimientos de sus compaeros. para el desarrollo bsicos para ejercitar - Realiza diversas global de sus las capacidades fsicas. actividades sencillas y capacidades fsicas. complejas, reconociendo sus funciones orgnicas. - Nombra los segmentos corporales que intervienen en actividades predeportivos complejas. 1.2. Identifica y utiliza - Reconoce actividades de actividades para la Las capacidades fsicas mayor y menor intensidad. activacin corporal bsicas: - Controla su frecuencia (calentamiento), fuerza, velocidad, cardiaca a travs de sus explicando sus flexibilidad y pulsaciones (arteria radial beneficios y la resistencia en variacin de su pulso y cartida) actividades fsicas de cardaco. - Ejecuta actividades fsicas mayor complejidad y que producen el aumento y aceleracin del pulso disminucin de su cardaco. frecuencia cardiaca y respiratoria.
1.3. Experimenta y describe la relajacin de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas.

Relacin entre respiracin, postura, tensin y relajacin muscular.

- Realiza ejercicios de relajacin y respiracin, adoptando la postura correcta despus de una actividad prolongada. - Manifiesta una respuesta corporal mejorada despus de los ejercicios de relajacin. - Identifica la forma correcta de respirar durante la actividad fsica (inspiracin y expiracin) - Practica hbitos de higiene personal permanentemente. - Reconoce que una buena alimentacin e hidratacin es beneficiosa para su

1.4. Reconoce la importancia de la alimentacin, hidratacin, descanso e higiene personal; y explica los beneficios que le brindan a su

Hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin.

salud.

1.5. Adopta posturas correctas segn la actividad a realizar, e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal.

Procedimientos de seguridad personal y prevencin de accidentes en la prctica de juegos predeportivos.

salud. Valora la importancia del descanso luego de la actividad fsica para reponer energas. Realiza movimiento articular (lubricaciones) y elasticidad muscular. Participa y toma precauciones en actividades fsicas para evitar lesiones, adoptando una postura correcta. Controla sus desplazamientos durante el juego para prevenir accidentes.

ACTITUDES: - Adopta de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado personal. (1.4)(1.5)

Es persistente para superar retos y alcanzar metas. (1.1)(1.2)(1.3)

Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros. (1.1)(1.2)(1.3)(1.4) (1.5)

ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA. Competencia2.- Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando inters para superarse. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS A INDICADORES DESARROLLAR - saltos y 2.1 Identifica y - Reconoce las formas ms lanzamientos. experimenta variadas adecuadas para lanzar formas de objetos con eficacia. lanzamientos, - Realiza lanzamientos de describiendo la diversos objetos en trayectoria del objeto diversas direcciones. lanzado. 2.2. Utiliza y combina creativamente sus habilidades bsicas en actividades fsicas.
Nociones de las habilidades combinadas. Actividades atlticas: tipos de carreras,

- Realiza trabajo con conos y otros recursos didcticos, armando driles y circuitos tcnicos. - Ejecuta desplazamientos de diversas formas y en diferentes direcciones, con y sin material deportivo.

2.3 Resuelve de manera creativa tareas y Motricidad, ritmo y situaciones motrices expresin simples.

2.4. Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas.

2.5. Identifica y realiza actividades atlticas bsicas de carreras, saltos y lanzamientos.

Nociones generales de los ejes corporales. La gimnasia creativa: habilidades gimnsticas bsicas a mano libre y en pequeos aparatos. Actividades atlticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos.

- Muestra seguridad al realizar diversos desplazamientos mediante juegos. - Realiza movimientos naturales, aplicndolos a situaciones motrices simples de acuerdo a su necesidad. - Utiliza y desarrolla sus habilidades motrices en juegos simples. - Realiza rodamiento hacia delante y atrs en forma correcta. - Utiliza creativamente pequeos aparatos para realizar movimientos gimnsticos.

2.6 Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de su regin y pas. ACTITUDES:
-

Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El espacio comn.

- Realiza carreras de velocidad partiendo de diferentes posiciones. - Ejecuta movimientos coordinados para el salto y lanzamientos. - Discrimina diversos sonidos, desplazndose a lugares determinados. - Realiza movimientos con ritmos de su comunidad. - Coordina y controla movimientos con tiempos determinados.

Muestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices.(2.3) (2.4)

Demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus movimientos.(2.4)(2.5)(2.6)

Asume el orden y la organizacin en la prctica de actividades fsicas.(2.1)(2.2) (2.3)(2.4)( 2.5)(2.6)

ORGANIZADOR : CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ Competencia3.- Interacta asertivamente con los otros al participar en la organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa ndole, respetando a sus compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.

CAPACIDADES 3.1. Participa relacionndose adecuadamente con los otros, utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad. 3.2. Interacta con sus compaeros en la organizacin y practica de juegos predeportivos de diversa complejidad.

CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR Los juegos Juegos pre-deportivos: - Mini bsquet. - Mini ftbol. - Mini voleibol. - Mini balnmano.
Normas de juego consensuadas.

INDICADORES - Demuestra su habilidad y destreza motriz en los juegos colectivos. - Utiliza la fuerza, la velocidad y la flexibilidad mediante juegos.

Normas de juego consensuadas.

3.3. Coopera con el grupo en la prctica de actividades ldicas y describe los juegos colectivos de su regin y pas. 3.4. Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos ms complejos de exploracin y orientacin en el medio natural

- Los juegos tradicionales del Per.

Respeta las reglas y normas de juegos predeportivos establecidos y creados por l mismo. - Practica fundamentos bsicos de las diferentes disciplinas deportivas mediante juegos predeportivos. - Respeta la opinin de sus compaeros. - Reconoce y practica los juegos ms comunes de su comunidad. - Se organiza en grupos para realizar juegos ms complejos, demostrando responsabilidad y solidaridad con sus compaeros. - Realiza actividades recreativas al aire libre cuidando su medio ambiente.

Juegos de campo, exploracin y orientacin.

ACTITUDES:
-

Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizacin de juegos diversos.(3.2)(3.3)(3.4) Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. (3.1)( 3.2)(3.3)(3.4) Respeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego. (3.1)( 3.2)(3.3)(3.4)

NIVEL SECUNDARIO PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA DE MATEMTICA

Fundamentacin del rea El rea de Matemtica permite que el estudiante se enfrente a situaciones problemticas, vinculadas o no a un contexto real, con una actitud crtica. Se debe propiciar en el estudiante un inters permanente por desarrollar sus capacidades vinculadas al pensamiento lgico-matemtico que sea de utilidad para su vida actual y futura. Es decir, se debe ensear a usar la Matemtica; esta afirmacin es cierta por las caractersticas que presenta la labor matemtica en donde la lgica y la rigurosidad permiten desarrollar un pensamiento crtico. Estudiar nociones o conceptos matemticos debe ser equivalente a pensar en la solucin de alguna situacin problemtica. Existe la necesidad de propiciar en el estudiante la capacidad de aprender por s mismo, ya que una vez que el alumno ha culminado su Ecuacin Bsica Regular, va a tener que seguir aprendiendo por su cuenta muchas cosas. En este caso del rea de matemtica las capacidades a desarrollar involucran los procesos transversales de razonamiento y demostracin para formular e investigar conjeturas matemticas, comunicacin matemtica para organizar y comunicar su pensamiento matemtico y resolucin de problemas, siendo este ultimo el proceso a partir del cual se formulan las competencias del rea en los tres niveles.

Cartel de Competencias
CICLO VI Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadsticos y CICLO VII Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando el lenguaje matemtico. Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de geometra analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando el lenguaje matemtico. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requiere el clculo de probabilidad condicional

NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES GEOMETRIA Y MEDICION

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

probabilsticos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando el lenguaje matemtico.

CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO NUMERO RELACION Y FUNCIONES CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: Compara y ordena nmeros naturales , enteros y racionales. Estima el resultado de operaciones con nmeros naturales . Interpreta criterios de divisibilidad. Identifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Identifica la variable independiente y dependiente de una relacin de situaciones de diversos contextos. Transforma decimales a fracciones y viceversa. Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora para reflexionar sobre conceptos y descubrir propiedades. Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcional . - COMUNICACIN MATEMTICA: Interpreta el significado de nmeros naturales , enteros y racionales en diversas situaciones y contextos. Describe y utiliza reglas de correspondencia . Identifica patrones numricos , los generaliza y simboliza Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los nmeros naturales . enteros o racionales y sus propiedades. Representa de diversa formas la dependencia funcional entre variables , verdad tablas grficos , etc. - RESOLUCION DE PROBLEMAS: Resuelve problemas que implican clculos en expresiones numricas con nmeros naturales, enteros y racionales. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que involucran nmeros naturales y sus operaciones bsicas. Resuelve problemas que requiera de los criterios de divisibilidad de los nmeros. Resuelve problemas d traduccin simple y compleja que involucren ecuaciones lineales con una incgnita. GEOMETRA Y MEDICION CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: CONOCIMIENTOS GEOMETRA PLANA CONOCIMIENTOS SISTEMAS NUMERICOS Representacin ,orden y operaciones con nmeros naturales. Representacin y orden de nmeros enteros. Divisibilidad , propiedades de nmeros primos y compuestos. Representacin, orden y operaciones con nmeros racionales. Operaciones con fracciones y decimales. Sistemas de numeracin en diferentes bases. Sucesiones. Cuatro operaciones LGEBRA Patrones numricos Ecuaciones lineales con una incgnita Valor numrico de expresiones algebraicas. Inecuaciones lineales, intervalos. Operadores matemticos. Problemas con edades. FUNCIONES Nocin de dependencia , funcin , variables dependientes e independientes Representacin tabular y grafica de funciones Dominio y rango de funciones lineales Proporcionalidad directa e inversa. Porcentajes. RELACIONES LOGICAS Y CONJUNTOS Nocin de conjunto . determinacin de conjunto Relaciones y operaciones entre conjuntos. Diagrama de clasificacin y organizacin de informacin cuantitativa Problemas con 2 y 3 conjuntos. Situaciones lgicas.

Clasifica polgonos de acuerdo a sus caractersticas Identifica las propiedades de los slidos geomtricos como el cubo, primas y cilindros Identifica figuras con simetra axial y simetra puntual. Aplica traslaciones a figuras geomtricas planas en el plano cartesiano Aplica rotaciones a slidos geomtricos en las coordenadas cartesianas de tres dimensiones. - COMUNICACIN MATEMTICA: Grafica de desarrollo de diversos cuerpos geomtricos . Matematiza situaciones reales utilizando las unidades de longitud , masa capacidad del sistema mtrico decimal. - RESOLUCION DE PROBLEMAS: Calcula el permetro y rea de figuras poligonales. Estima o calcula exactamente el rea de figuras planas utilizando diversos mtodos. Resuelve problemas de contexto matemtico que involucran segmentos y ngulos. Resuelve problemas que involucren ngulos externos e internos. Resuelve problemas de construccin y medicin de ngulos y segmentos. Resuelve problemas de optimizacin de trayectos que involucren el desarrollo de slidos geomtricos. Resuelve problemas que implican el calculo de las reas laterales y total de cubo, prisma y cilindro. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: Aplica el principio aditivo y el multiplicativo para realizar conteos. Formula ejemplos de experimentos aleatorios y deterministicos.

Polgonos. Permetros y reas de figuras planas. ngulos internos y externos de un polgono. Nocin de rea. MEDIDA Conversin de unidades de longitud, masa y tiempo en el sistema mtrico decimal. Construccin y medicin de ngulos y segmentos. TRANSFORMACIONES Sistema rectangular de coordenadas. Simetra, axial y puntual Operaciones de traslacin y rotacin de figuras geomtricas en el plano cartesiano . GEOMETRA DEL ESPACIO Cubo primas y cilindro reas laterales y totales de cubo , primas y cilindro Conteo de figuras y cubos

CONOCIMIENTOS ESTADISTICA Grafico de barras , pictogramas y tablas de frecuencia absoluta, grafico de agentes contaminantes de Arequipa Escalas e intervalos con datos agrupados. - COMUNICACIN MATEMTICA: Promedio simple y ponderado , Organiza la informacin mediante grficos de barras , mediana y moda en datos no agrupados. pictogramas y tablas de frecuencia absoluta utilizando Estadsticas sobre valores y tica escalas e intervalos con datos no agrupados. en Arequipa. Representa eventos en diagramas de rbol para contar AZAR y listar. Suceso y espacio de sucesos - RESOLUCION DE PROBLEMAS: Experimento deterministico y aleatorio Resuelve problemas que involucren el calculo de en situaciones reales. promedios aritmticos , simple y ponderado, mediana y Probabilidad de eventos moda en datos numricos no agrupados. COMBINATORIA Resuelve problemas que requieran del calculo del Principio aditivo y multiplicativo para espacio de un determinado suceso. conteos. Identifica ejemplos de experimentos aleatorios de Grafica de rboles para listar y contar. situacin- es reales. Identificacin de grafico de barras. ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas , buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso de formacin.

SEGUNDO GRADO
NUMERO RELACION Y FUNCIONES CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: Compara y ordena nmeros racionales Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora , para reflexionar sobre conceptos y para descubrir propiedades. Reduce expresiones algebraicas utilizando la teora de exponentes. Determina el dominio y rango de una funcin. Establece relaciones entre proporcionalidad directa y la funcin lineal. Formula modelos de fenmenos del mundo relacin con funciones lineales. - COMUNICACIN MATEMTICA: Interpreta el significado de nmeros naturales, enteros y racionales en diversa situaciones y contextos. Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos contextos. Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables .verbal , tablas, grficos, etc. Representa relaciones y funciones a partir de tablas, grficos y expresiones algebraicas. - RESOLUCION DE PROBLEMAS: Resuelve problemas que involucran clculos de potenciacin y radicacin en expresiones con nmeros. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas. Resuelven problemas que involucran nmeros naturales, Enteros, racionales y sus operaciones bsicas. Calcula la adicin , multiplicacin y divisin de polinomios. Reduce expresiones algebraicas factorizando por el mtodo del factor comn. Resuelve problemas que involucran ecuaciones lineales con una incgnita. Resuelve problemas que involucran funciones lineales, afn y segmntales. Resuelve problemas que involucran la relacin de proporcionalidad directa e inversa . CONOCIMIENTOS SISTEMAS NUMERICOS Representacin ,orden, densidad y operaciones con nmeros racionales. Potenciacin con exponentes enteros. Radicacin exacta. LGEBRA Variable y simbolizacin de enunciados verbales mediante lenguaje algebraico. Teora bsica de exponentes. Reduccin de trminos semejantes. Operaciones de adicin , multiplicacin y divisin de polinomios. Factorizacion de expresiones algebraicas por el factor comn. Factor polinomio, etc Productos notables y cocientes notables. FUNCIONES Funcin lineal . Funcin afn Funcin cuadrtica, parbola. Dominio y rango de funciones lineales. Representacin verbal, tabular y grafica de funciones lineales y cuadrticas. Proporcionalidad directa e inversa. Regla de 3 simples directa compuesta y porcentajes. RELACIONES LOGICAS Y CONJUNTOS Enunciados y proposiciones. Conectivos lgicos. Cuadros y esquemas de organizacin de relaciones lgicas. Tablas de verdad, tautologa, contradiccin y contingencia.

GEOMETRA Y MEDICION CAPACIDADES -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: Establece relaciones de paralelismo. Define polgonos regulares e irregulares. Aplica traslaciones de figuras geomtricas planas. Aplica rotaciones a figuras geomtricas planas. CONOCIMIENTOS MEDIDA ngulos opuestos por el vrtice y ngulos adyacentes. Conversin de unidades cbicas en el sistema mtrico decimal. Medida de ngulos entre dos rectas en

Aplica reflexiones a figuras geomtricas planas. Aplica composiciones de trasformaciones a figuras geomtricas planas. - COMUNICACIN MATEMTICA: Representa la traslacin, rotacin y reflexin de figuras geomtricas planas respecto a un eje de simetra.. - RESOLUCION DE PROBLEMAS: Resuelve problemas de contexto matemtico que involucren el calculo de ngulos formados por rectas secantes a dos paralelas. Resuelve problemas que implican el clculos sistemtico o con formulas del permetro o del rea de figuras geomtricas planas. Resuelve problemas que involucren suma de ngulos internos y externos de un triangulo. Resuelven problemas que involucren el calculo de la circunferencia. Resuelven problemas que involucren el uso de las propiedades , lneas notables de un crculo o el calculo de su rea. Resuelve problemas de conversin de unidades cbicas en el sistema mtrico decimal. Resuelven problemas que implican la mediad de los ngulos entre dos rectas en el espacio, la medida de ngulos diedros y la propiedades de la pirmide y el cono. Resuelve problemas que implican el calculo del rea lateral y total de pirmide, cono y esfera. Resuelve problemas que implican el calculo de lneas notables de un polgono. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

el espacio y medida de ngulos diedros. TRANSFORMACIONES Sistemas rectangulares de coordenadas. Traslaciones , rotacin y reflexin de figuras geomtricas planas respecto a un eje de simetra. Composicin de transformaciones. GEOMETRA DEL ESPACIO Puntos rectas y planos en el espacio Pirmide y cono rea lateral y total de la pirmide y del cono polgonos regulares e irregulares , lneas notables. Prismas, tringulos, cuadrilteros. Cubo , paraleleppedo, prismas.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS -RAZONAMIENTO Y DESMOSTRACION: ESTADSTICA Establece relaciones entre la media , mediana y moda. Tablas de frecuencia absoluta, relativa acumuladas con datos numricos - COMUNICACIN MATEMTICA: agrupados y no agrupados. Elabora tablas de frecuencia absoluta, relativas y Polgonos de frecuencia. acumuladas con datos numricos no agrupados y Recorrido y amplitud de datos agrupados. agrupados. Organiza informacin mediante grficos de polgono Diagramas circulares y lineales. de frecuencia. Media, moda y mediana Formula ejemplos de experimento aleatorio. Estadsticas sobre valores y tica Grafica e interpreta diagrama circulares y diagramas en Arequipa. lineales. Grficos estadsticos sobre agentes - RESOLUCION DE PROBLEMAS: contaminantes en Arequipa. Resuelve problemas que implican el calculo de AZAR recorrido , amplitud de intervalos de datos agrupados. Suceso y espacio de sucesos Resuelve problemas que requieren del calculo de Experimento deteministico y aleatorio probabilidad de suceso mediante la regla de Laplace. en situaciones reales. Resuelve problemas que involucran permutaciones , Probabilidad de eventos variaciones y combinaciones. COMBINATORIA Resuelve problemas que involucran la composicin de Combinatoria elemental, principios de conteo. permutaciones, combinaciones y variaciones. Principio de conteo.

ACTITUDES

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas , buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso de formacin.

TERCER GRADO NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION Resuelve ejercicios aplicando Leyes Lgicas Opera con intervalos en R Justifica mediante diversas demostraciones que el sistema de los nmeros racionales y reales es denso. Define un nmero real mediante expresiones decimales. Resuelve y formula problemas que requieren de las operaciones en R. Compara y ordena nmeros racionales. Divide polinomios mediante la aplicacin del mtodo clsico y el de Ruffini. Utiliza el mtodo del residuo. Aplica eficientemente productos y cocientes notables para realizar expresiones algebraicas. Factoriza expresiones algebraicas con el mtodo del aspa simple. Identifica el dominio y el rango de funciones cuadrticas, valor absoluto y raz cuadrtica. Elabora modelos de fenmenos del mundo real con funciones. Identifica productos y cocientes notables en expresiones algebraicas. COMUNICACIN MATEMTICA Elabora tablas de verdad. Reconoce y utiliza diferentes formas de representacin de los nmeros reales. Interpreta y representa expresiones con valor absoluto. Representa funciones cuadrticas, valor CONOCIMIENTOS SISTEMAS NMERICOS Potencias de base real y exponente entero Ecuaciones exponenciales Potencias de base real y exponente racional Races de nmeros reales Representacin, orden, operaciones con nmeros reales. Radicacin con nmeros reales. Formas indeterminadas Presentacin intuitiva de los nmeros irracionales y de los reales Propiedades del conjunto de nmeros reales Aproximacin y redondeo Operaciones con nmeros reales Intervalos. Representacin y operaciones. Valor absoluto. LGEBRA Los logaritmos como una extensin de la potenciacin Definicin de logaritmo Propiedades de los logaritmos Ejercicios aplicando las propiedades de los logaritmos Ecuaciones logartmicas. Polinomios en R Grados de un polinomio Polinomios especiales Operaciones con polinomios Productos notables, divisin de polinomios, Mtodo de Horner, Ruffini, teorema del resto, cocientes notables. Grado de expresiones algebraicas. Mtodo clsico y ruffini para la divisin de polinomios. Teorema del residuo Productos y cocientes notables. Ecuaciones cuadrticas. Modelos cuadrticos Mtodos de factorizacin : o Factor comn monomio. o Factor comn polinomio. o Por agrupacin de trminos o Diferencia de cuadrados o Suma de cubos

absoluto y raz cuadrada en tablas, grficas o mediante expresiones analticas. Establece, analiza y comunica relaciones y representaciones matemticas en la solucin de un problema. RESOLUCIN DE PROBLEMAS Resuelve y formula problemas que requieren de las operaciones en R. Resuelve y formula problemas que demanden utilizar factorizacin. Resuelve y formula problemas que demandan el uso de nmeros complejos. Resuelve y formula problemas que demandan el uso de ecuaciones e inecuaciones segundo grado. Resuelve y formula problemas que demandan el uso de sistemas de ecuaciones de primer grado con dos y tres variables. Identifica el grado de expresiones algebraicas. Resuelve problemas que involucran nmeros naturales y sus operaciones bsicas. Resuelve problemas aplicando operaciones bsicas con conjuntos. GEOMETRA Y MEDICIN RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN Aplica dilataciones a figuras geomtricas planas. Aplica estrategias de conversin de la medida de ngulos en los sistemas radial y sexagesimal. Identifica y calcula razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo. Demuestra identidades trigonomtricas elementales. Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad. COMUNICACIN MATEMTICA Interpreta puntos, rectas, semirrectas, segmentos, rayos, ngulos, planos, semiplanos y la distancia entre dos puntos. Interpreta el significado de las razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo. Formula ejemplos de medicin de ngulos en los sistemas radial y sexagesimal. RESOLUCIN DE PROBLEMAS

o Diferencia de cubos Factorizacin de trinomios de segundo grado Factorizacin empleando el mtodo de los divisores binomios. Mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo. Nmeros imaginarios Nmeros complejos (C) Adicin de nmeros complejos Multiplicacin de nmeros complejos Potencia de un nmero complejo Divisin de nmeros complejos La recta real Intervalos en R, acotados y no acotados Operaciones con intervalos Valor absoluto de un nmero real Ecuaciones con valor absoluto. Ecuaciones cuadrticas o de segundo grado Resolucin de las formas incompletas Resolucin de una ecuacin general de 2 grado con una incgnita. Resolucin de ecuaciones cuadrticas con una incgnita en el denominador. Resolucin de ecuaciones cuadrticas literales Resolucin de problemas mediante ecuaciones de 2 grado con una incgnita Ecuaciones trinomias Ecuaciones irracionales Ecuaciones que se resuelven aplicando el mtodo de los divisores binomios Inecuaciones cuadrticas con una incgnita. Inecuaciones racionales. FUNCIONES Introduccin. o Definicin o Notacin de una funcin o Funciones definidas mediante diagrama sagital. o Regla de correspondencia o Funciones definidas mediante pares ordenados. o Funciones definidas mediante diagramas cartesianos. Dominio y rango de funciones cuadrticas. Grfica de funciones cuadrticas. Modelacin de fenmenos del mundo real con funciones. Anlisis de funciones cuadrticas completando cuadrados. Dominio y rango de las funciones, valor absoluto y raz cuadrada. Grfica de las funciones, valor absoluto, cuadrtica y raz cuadrada. RELACIONES LGICAS Y CONJUNTOS Enunciado y proposicin. Conectivos lgicos Proposicin compuesta Tablas de verdad. Cuadros y esquemas de organizacin de

 Resuelve problemas geomtricos que involucran el clculo de reas de regiones poligonales, as como, la relacin entre el rea y el permetro. Resuelve problemas que involucran la congruencia y semejanza de tringulos. Resuelve problemas que involucran ngulos de elevacin y depresin. Resuelve problemas que implican conversiones desde el sistema de medida angular radial al sexagesimal y viceversa. ESTADISTICA Y PROBABILIDADES RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN Formula ejemplos de variables discretas y variables continuas. Interpreta la asimetra de las medidas de tendencia central. COMUNICACIN MATEMTICA Elabora histogramas de frecuencias absolutas. Grafica e interpreta operaciones con sucesos. RESOLUCIN DE PROBLEMAS Resuelve problemas que involucran el calculo de medidas de tendencia central. Resuelve problemas que involucran el calculo de medidas de dispersin: varianza. Resuelve problemas que involucran el calculo de marca de clase. Resuelve problemas que involucran el calculo del espacio muestral de un suceso. Resuelve problemas que involucran el calculo de la frecuencia de un suceso. Resuelve problemas que involucran el clculos de la probabilidad de combinaciones de sucesos. Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad de un suceso mediante diagramas de rbol. Resuelve problemas que involucran permutaciones.

relaciones lgicas. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir de inferencias deductivas. Resuelve problemas que implican la funcin cuadrtica. Cuantificadores universal y existencial GEOMETRIA PLANA Punto recta y plano. Postulado de la recta. Distancia entre dos puntos. Figuras. Segmento. Rayo. Semirrecta. Conjuntos convexos. Separacin del plano. Semiplanos. ngulos y tringulos. Congruencia de segmentos y de ngulos. Congruencia de tringulos. Tringulos issceles y equilteros. Rectas perpendiculares .Propiedades. Mediatriz de un segmento. Rectas paralelas. ngulos determinados por dos rectas paralelas y una recta que las corta. Relaciones angulares de un tringulo. ngulos formados por las bisectrices de un tringulo. rea de regiones poligonales y relacin entre el rea y el permetro de figuras planas. Relaciones de las medidas de lados y ngulos en los tringulos issceles y equiltero. Congruencia y semejanza de tringulos. Relacin entre los ngulos formados por dos rectas paralelas y una tercera que las corta. Bisectrices de un tringulo. Convexidad y dilataciones de figuras geomtricas. MEDIDA Sistema radial y sexagesimal de medida de ngulos. GEOMTRIA DEL ESPACIO Volumen de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirmide. TRIGONOMETRA Razones trigonomtricas del tringulo rectngulo. ngulos de elevacin y depresin. Identidades trigonomtricas elementales. Resuelve problemas que involucran el calculo de volmenes de poliedros: prisma, cilindro, cubo y pirmide. ESTADISTICA Introduccin Poblacin y muestra. Variables discretas y variables continuas. Marca de clase. Histograma de frecuencias absolutas. Asimetra de las medidas de tendencia central. Medidas de dispersin: varianza, desviaciones media y estndar. AZAR

ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

Espacio muestral. Sucesos. Frecuencia de un suceso Frecuencia relativa y frecuencia absoluta. Operaciones con sucesos. Probabilidad en diagramas de rbol. COMBINATORIA Permutaciones con repeticin. Distribuciones. Permutaciones circulares.

GEOMETRA Y MEDICIN

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA CONOCIMIENTOS Sistemas numricos Construccin axiomtica de los nmeros reales. Densidad y completitud de los nmeros reales. Operaciones. Progresiones aritmticas y geomtricas. Inters simple y compuesto. Modelos financieros.

CAPACIDADES Razonamiento y demostracin Demuestra propiedades de los nmeros reales utilizando los axiomas correspondientes. Comunicacin matemtica Explica mediante ejemplos la densidad y la completitud de los nmeros reales. Resolucin de problemas Resuelven problemas que implican clculos con expresiones numricas con nmeros naturales, enteros o racionales. Resuelve problemas que involucran progresiones aritmticas y geomtricas. Resuelve problemas referidos a inters

simple y compuesto en contextos comerciales o financieros. Razonamiento y demostracin Transforma expresiones algebraicas mediante el uso de la teora avanzada de exponentes. Comunicacin matemtica

lgebra Transformacin de expresiones que involucran fracciones algebraicas. Inecuaciones lineales y cuadrticas con una incgnita. Interpreta grficas de Sistema de ecuaciones lineales con dos y Teora avanzada de exponentes. tres Sistema de ecuaciones lineales con dos y tres incgnitas incgnitas. Resolucin de problemas Ecuaciones exponenciales y logartmicas

Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias de clculo para transformar expresiones con fracciones algebraicas. Resuelve problemas que implican sistemas de ecuaciones con dos y tres incgnitas. Resuelve inecuaciones lineales y cuadrticas con una incgnita. Razonamiento y demostracin Establece la relacin entre la lgica y los conjuntos. Comunicacin matemtica Interpreta expresiones simblicas en Tablas de verdad Resolucin de problemas Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos utilizando conjuntos. Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos a partir del uso de cuantificadores. Razonamiento y demostracin Demuestra el teorema de Pitgoras. Comunicacin matemtica Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Resolucin de problemas Resuelve problemas que involucran el Lema de Tales y la semejanza de tringulos. Resuelve problemas que implican el clculo de elementos geomtricos mediante las relaciones mtricas en el tringulo rectngulo. Resuelve problemas que involucran las relaciones mtricas en el tringulo rectngulo. Resuelve problemas que involucran el uso del Teorema de Pitgoras. Razonamiento y demostracin Identifica propiedades de Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ngulos internos de un polgono Comunicacin matemtica
Explica mediante ejemplos rea y Volumen de la esfera.

Relaciones lgicas y conjuntos Operaciones bsicas con conjuntos. Relacin entre la lgica y los conjuntos. Proposiciones lgicas compuestas. Tablas de verdad. Cuantificadores: Existencial y universal

Geometra plana Semejanza de tringulos y Lema de Tales. Relaciones mtricas en el tringulo rectngulo. Teorema de Pitgoras. rea de regiones formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polgono. Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.

Resolucin de problemas Resuelve problemas que involucran la medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ngulos internos de un polgono. Resuelve problemas que involucran el clculo del volumen y el rea de la superficie de la esfera un tronco de prisma. Razonamiento y demostracin
Analiza graficas de Ecuaciones de la recta: punto-pendiente, ordenada en el origen y ecuacin general

Medida Medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ngulos internos de un polgono. Geometra del espacio rea de la superficie de la esfera. Volumen de la esfera. rea lateral y volumen de un tronco de prisma.

Comunicacin matemtica Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.

Geometra Analtica Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Ecuaciones de la recta: punto-pendiente, ordenada en el origen y ecuacin general. Posiciones relativas de dos rectas: rectas

Resolucin de problemas
Resuelve problemas que involucran el clculo Posiciones relativas de dos rectas: rectas paralelas y rectas perpendiculares. Resuelve problemas que involucran ngulo entre dos rectas

paralelas y rectas perpendiculares. ngulo entre dos rectas.

Razonamiento y demostracin Identifica el periodo y la amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales. Demuestra identidades trigonomtricas. Comunicacin matemtica Interpreta el significado de las funciones trigonomtricas. Grafica funciones trigonomtricas diversas. Resolucin de problemas
Resuelve problemas que involucran el calculo de Identidades trigonomtricas

Funciones Funciones trigonomtricas. Periodo y amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidales. Modelos con funciones trigonomtricas. Trigonometra Resolucin de tringulos rectngulos. Identidades trigonomtricas.

Razonamiento y demostracin Establece relaciones entre poblacin y muestra. Elabora muestras mediante las tcnicas de muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. Interpreta variables estadsticas y sus relaciones en muestreos. Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en un estudio estadstico. Comunicacin matemtica Interpreta el significado de coeficiente de variacin. Organiza informacin de pequeas investigaciones estadsticas que impliquen muestreo. Matematiza situaciones reales utilizando operaciones con eventos. Resolucin de problemas Resuelve problemas que requieran del coeficiente de variacin. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de recursividad. Resuelve problemas que involucran procesos de recursin. Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad de eventos compuestos. Resuelve problemas que involucran el clculo de probabilidad condicional. Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad de eventos independientes.
ACTITUDES

Estadstica Coeficiente de variacin. Medidas de posicin de datos agrupados y datos no agrupados: cuartiles, deciles, percentiles. Relacin entre poblacin y muestra. Muestreo aleatorio simple y muestreo no aleatorio. Investigaciones estadsticas que impliquen muestreo. Azar Operaciones con eventos. Probabilidad de eventos compuestos. Probabilidad condicional. Probabilidad de eventos independientes. Combinatoria Nocin de proceso recursivo. Deduccin de frmulas recursivas. Ecuaciones de recursividad.

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas , buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso de formacin.

QUINTO GRADO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CONOCIMIENTOS Sistemas numricos Relaciones entre los sistemas numricos: N, Z, Q y

Razonamiento y demostracin Establece relaciones entre los sistemas numricos: N, Z, Q y R. Identifica e Interpreta los mtodos de programacin lineal Interpreta la relacin de pertenencia de un nmero a determinado sistema numrico. Interpreta la relacin entre una funcin y su inversa. Establece la validez o veracidad de argumentos. Diferencia las propiedades de los conectivos lgicos Interpreta la relacin entre una funcin Diferencia el dominio y rango de una funcin Comunicacin matemtica

R. lgebra Ecuaciones e inecuaciones Sistema de Inecuaciones Lineales y Ecuaciones Lineales con dos incgnitas Programacin lineal. (TT1) -Mtodo grfico -Mtodo Analtico -Mtodo practico

Mtodo

Grafica funciones exponenciales y logartmicas.

grfico y mtodo de Gauss para la resolucin de sistemas de ecuaciones. Inecuaciones lineales de dos incgnitas. Introduccin a la programacin lineal. Ecuaciones trigonomtricas. ngulo trigonomtrico

Grafica el conjunto solucin de los sistemas de ecuaciones e inecuaciones Representa las restricciones y la funcin objetivo mediante ecuaciones e inecuaciones Representa las proposiciones simples y compuesta en tablas de verdad Analiza el comportamiento de los circuitos lgicos Representa la funcin inversa de una funcin algebraica elemental.

Funciones

Funciones Dominio y Rango Algebra de funciones Trazados de grficas especiales Funcin inyectiva, suryectiva y biyectiva. Funcin inversa. Logaritmos Funcin logartmica. Ecuaciones exponenciales Funcin exponencial. Modelos exponenciales. Modelos logartmicos. (TT1)

Diferencia las propiedades del algebra de funciones y la funcin inyectiva, subyectiva y biyectiva Resolucin de problemas Resuelve sistemas de ecuaciones mediante mtodos grficos y de Gauss.

Resuelve problemas de inecuaciones lineales de

dos incgnitas mediante mtodos grficos. Resuelve ecuaciones trigonomtricas.

Resuelve

problemas de programacin lineal con Relaciones lgicas y conjuntos Lgica proposicional dos variables mediante mtodos grficos. Resuelve problemas de contexto real y Enunciado matemtico que implican la organizacin de Proposiciones datos a partir de inferencias deductivas y/o el uso Conectivos lgicos Algebra proposicional de cuantificadores. Resuelve problemas que involucran modelos Tablas de verdad de proposiciones compuestas. Cuadros y esquemas de organizacin de relaciones exponenciales y logartmicos. lgicas. Resuelve ejercicios de lgica proposicional Los argumentos y su estructura. Resuelve circuitos lgicos Resuelve ejercicios de algebra de funciones al y Argumentos deductivos e inductivos. - Circuitos Lgicos logartmicas reales - Circuitos en serie Resuelve ejercicios y problemas de funcin - Circuitos en paralelo (TT1) exponencial y logartmicas

GEOMETRA Y MEDICIN Razonamiento y demostracin Identifica si los ngulos trgono-mtricos son o no coterminales Establece semejanzas y diferencias entre los sistemas de medidas angulares. Identifica los elementos de un Triangulo rectngulo. Deduce las diferentes funciones trigonomtricas Geometra plana usando tringulos rectngulos notables Centro de gravedad de figuras planas. Deduce frmulas trigonomtricas (razones Longitud de arco de una circunferencia

trigonomtricas de suma de ngulos, diferencia de ngulos, ngulo doble, ngulo mitad etc.) para transformar expresiones trigonomtricas. Demuestra identidades trigonomtricas. Identifica y discrimina los tipos de ecuaciones trigonomtricas Analiza funciones trigonomtricas utilizando la circunferencia. Deduce las formulas de geometra plana Analiza las ecuaciones de los diferentes slidos geomtricos Discrimina las ecuaciones de la circunferencia parbola y elipse Deduce las ecuaciones de circunferencia parbola y elipse

Geometra del espacio Rectas, planos y slidos geomtricos en el espacio. Slido Geomtricos (Poliedros)

rea lateral y total, volumen de un cilindro de revolucin rea lateral y total, volumen de un cono de revolucin rea lateral y total, volumen de un tronco de cono. Centro de gravedad de slidos geomtricos. rea y volumen de una esfera (TT3)

Comunicacin matemtica Interpreta las caractersticas de ngulos coterminales y las grficas usando diferentes medidas. Evala conceptos y relaciones de equivalencia entre los tres sistemas de medidas angulares Analiza los casos y signos de la reduccin al primer cuadrante Diferencia las razones trigonomtricas de ngulos recprocos y complementarios Representa las formulas trigonomtricas en un cuadro de doble entrada Identifica las funciones trigonomtricas Interpreta los datos disponibles y expresa grficamente cada una de las funciones trigonomtricas. Inversas

Geometra Analtica

Ecuacin de la Recta

Ecuacin de la circunferencia. Deduccin. Recta tangente a una circunferencia. Posiciones relativas de dos circunferencias no concntricas. Ecuacin de la parbola. Deduccin. Ecuacin de la elipse. Deduccin. Ecuacin de la hiprbola. Deduccin.

Grafica

rectas, planos y slidos geomtricos en el espacio. Interpreta el significado del rea lateral, total y el volumen de slidos geomtricos Interpreta los resultados de la graficas de las circunferencia, parbola, elipse e hiprbola Formula ejemplos aplicados a la vida real Trigonometra Sistema de medidas angulares Resolucin de problemas Longitud de arco Resuelve problemas que involucran razones Razones trigonomtricas de ngulos agudos, trigonomtricas de ngulos agudos notables y notables y complementarios. complementarios Razones trigonomtricas de ngulos en posicin Resuelve problemas que involucran ngulos en normal: 0, 90, 180, 270 y 360. posicin normal, ngulos negativos e identidades Razones trigonomtricas de ngulos negativos. bsicas Reduccin de ngulos al primer cuadrante. Resuelve problemas que implican el clculo del Tringulos oblicungulos y ley de los senos, cosenos y tangentes. centro de gravedad de figuras planas. Circunferencia trigonomtrica. Resuelve problemas geomtricos que involucran Identidades trigonomtricas rectas y planos en el espacio. Resuelve problemas que involucran el clculo de Deduccin de frmulas trigonomtricas. volmenes y reas de un cono de revolucin y de Identidades Trigonomtricas Compuestas un tronco de cono. Razones trigonomtricas de la suma y diferencia de Resuelve problemas que implican el clculo del ngulos, ngulo doble, ngulo triple, ngulo mitad, centro de gravedad de slidos. etc. Resuelve problemas que involucran razones Funciones trigonomtricas trigonomtricas de ngulos agudos, notables y Transformaciones trigonomtricas complementarios. Funciones trigonomtricas inversas Resuelve problemas que involucran razones trigonomtricas de ngulos en posicin normal y Ecuaciones Trigonomtricas. (TT2) ngulos negativos. Resuelve problemas de tringulos oblicungulos que involucran las leyes de senos, cosenos y tangentes. Resuelve problemas de ecuaciones y funciones

trigonomtricas

Resuelve problemas que implican la ecuacin de

la recta. Resuelven problemas que implican la ecuacin de la circunferencia. Resuelve problemas que implican la recta tangente a la circunferencia. Resuelve problemas de posiciones relativas de dos circunferencias no concntricas. Resuelve problemas que implican la ecuacin de la elipse. Resuelve problemas que implican la ecuacin de la parbola.

Resuelve problemas que implican la ecuacin de

la hiprbola. Estadstica Nmeros ndices simple y compuesto. Error muestral. Muestra. Encuestas.

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD Razonamiento y demostracin

Uso de frmulas y tablas para su determinacin. Medidas de dispersin (TT4)

Identifica, Identifica

Azar de Esperanza matemtica. encuestas. Probabilidad condicional. Identifica las formas matemticas en que puede Teorema de Bayes. presentarse el Teorema de Bayes. Combinatoria Comunicacin matemtica Ecuaciones de recursividad compleja. Interpreta el significado del error muestral. Diferencias finitas. Interpreta las medidas de dispersin: varianza y desviacin estndar. Organiza informacin de un muestreo. Formula ejemplos de experimentos de probabilidad condicional variables para elaboracin

calcula e interpreta nmeros ndices simple y compuesto.

Interpreta la expresin simblica del Teorema de

Bayes y deduce para tres eventos o ms. Resolucin de problemas Resuelve problemas que requieran del clculo del error muestral de una muestra. Resuelve problemas que requieren identificar e interpretar medidas de dispersin: varianza y desviacin estndar. Resuelve problemas que requieran del clculo del tamao de una muestra mediante el uso de frmulas y tablas. Resuelve ecuaciones de recursividad compleja. diferencias finitas. Resuelve problemas que involucran la esperanza matemtica. Resuelve problemas que involucran el clculo de la probabilidad condicional. Resuelve problemas que requieren identificar e interpretar la probabilidad mediante la aplicacin del Teorema de Bayes

Resuelve problemas que involucran el clculo de

ACTITUDES

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA DE INGLES

FUNDAMENTACION: El rea de Ingles tiene como propsito desarrollar las capacidades comunicativas en un proceso de comunicacin intercultural .Su aprendizaje es importante al momento de plantear la convivencia e interaccin de culturas ,iniciando con el nivel novicio superior en el idioma ingles identificando su empleo funcional ,esto significa que se busca que los estudiantes estn preparados para comprender y analizar lo que se dice en conversaciones contextualizadas y producir textos sencillos ya sean orales o escritos y sobre todo para leer o recoger informacin de diversos medios y materiales ,para lograr lo anteriormente mencionado es necesario otorgar mayor importancia al desarrollo de los procesos cognitivos presentes en la comunicacin oral y escrita enfatizando en que los alumnos desarrollen sus capacidades y habilidades a partir de sus necesidades e intereses y motivaciones ,como tambin el uso real en el medio que se encuentre. CARTEL DE COMPETENCIAS: EXPRESIN Y COMPRENSION ORAL CICLO VI Expresa sus ideas sobre si mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonacin y pronunciacin adecuada y demostrando respeto por las ideas de los dems en el proceso interactivo. Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente. Comprende textos de uso cotidiano relacionado consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato. CICLO VII Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters. Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn. Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios.

COMPRENSIN DE TEXTOS

PRODUCCIN DE TEXTOS

Produce textos diversos con adecuacin y coherencia ,relacionada consigo mismo ,con su entorno familiar ,utilizando los elementos lingsticos y no lingsticos

CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

PRIMERO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL Dialoga con sus compaeros acerca de si mismo y de su entorno inmediato ,con entonacin adecuada y mostrando respeto por las ideas de los dems Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula. Describe el aspecto fsico de las personas as como actividades de rutina con pronunciacin clara en sus expresiones Escucha ,comprende informacin especifica de la televisin a condicin que tenga soporte visual que le ayude en la comprensin Utiliza recursos verbales y no verbales no pertinentes en el proceso comunicativo as como las expresi9ones necesarias para iniciar i terminar un dialogo . Evala el control de la voz del cuerpo de la mirada para comprender el me3nsaje. Comprension de textos Predice e l contenido del texto teniendo en cuenta los elementos. Identifica la informacin global o especifica de textos sencillos como instructivos postales, cartas personales anuncios entre otros entre otros, utilizando los procedimientos de comprensin como el skimming o escanning. Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto utilizado el subrayado y la enumeracin de prrafos Infiere el significado de las palabras en el contexto Organiza la informacin del texto ledo de acuerdo con su ubicacin en los prrafos. Evala el contenido del texto PRODUCCIN DE TEXTOS Planifica la produccion del texto, identificando la situacin comunicativa. Organiza la informacin teniendo en cuenta el texto que produce. Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas ,como postales y mensajes cortos Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas, as como actividades diarias que realiza. Utiliza reglas gramaticales y ortogrficas propias d el texto que produce. Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin y coherencia del texto ACTITUDES Respeta y valora ideas

CONOCIMIENTO LEXICO Indicadores de relaciones sociales saludos despedidas. Informacin personal (nombres ,direccin ,cumpleaos ,nacionalidad ,entre otros ) Elementos socio culturales (alimentos (alimentos, festividades, medio ambiente ,arte etc.) Expresiones propias de la lengua: salido expresiones populares, expresiones familiares entre otras . Expresiones formales e informales Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presenta en el grado . FONETICA Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciacin y entonacin Ae: lad,bad ,cat S : she Entonacin. RECURSOS NO VERBALES Gestos y acciones la designacin la demostracin acciones observables. Los elementos paratextuales : la ilustracin ,fotografa dibujos GRAMTICA Y ORTOGRAFA Comandos Conectores tiempos verbales: presente simple presente progresivo. Pronombres, prepocisiones, posesivos, adjetivos .adverbio de frecuencia entre otros . Reglas de puntuacin : maysculas punto y coma

Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin .
Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea

Segundo de secundaria

CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL Dialoga con los diversos interlocutores para intercambiar informacin sobre aspectos especficos y de inters personal (como llegar a un lugar etc..) Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano en el aula. Describe el aspecto fsico de las personas as como actividades de rutina con pronunciacin clara y precisa Infiere informacin proveniente de medios de comunicacin visuales referidos a temas de su inters personal. Analiza textos diversos como dilogos ,conversaciones referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo Utiliza recursos verbales y no verbales no pertinentes en el proceso comunicativo as como las expresi9ones necesarias para iniciar i terminar un dialogo. Evala el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo. COMPRENCIN DE TEXTOS Predice e l contenido del texto teniendo en cuenta los elementos. Discrimina la informacin relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos. Organiza la informacin del texto ledo de acuerdo con su ubicacin en los prrafos. Interpreta el contenido del texto teniendo en cuenta el lenguaje iconogrfico. Organiza la informacin, producto de la comprensin d el mismo. Evala el contenido del texto. Evala el contenido del texto PRODUCCIN DE TEXTOS Planifica el tipo de texto a producir considerando la situacin comunicativa. Organiza la informacin respetando el orden lgico de las ideas y las reglas de puntuacin. Redacta textos variados de relacin con sus vivencias personales y eventos ocurridos, entre otros. Redacta textos variados en relacin con las vivencias personales y eventos ocurridos. Utiliza reglas gramaticales y ortogrficas propias d el texto que produce. Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin y coherencia del texto ACTITUDES Respeta y valora ideas

CONOCIMIENTO LEXICO Expresiones de cortesa propias de la situacin comunicativa. Rutina diaria (hora ,fecha, medios de transporte ) Elementos socio culturales (alimentos ,festividades)nacionales ,medio ambiente ,arte entretenimiento) Expresiones propias de lengua ,expresiones populares ,proverbios ,expresiones familiares entre otras . Expresione4s formales e informales en dilogos en conversaciones sobre situaciones diversas de inicio y al termino. Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas. FONETICA 2. Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciacin -E. -O RECURSOS NO VERBALES 3. Los gestos la mmica ,las expresiones d e rostro . 4. Elementos paratextuales .la ilustracin: fotografas, dibujos. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA Imperativos de concejo Conectores de adicin (moreover entre otros ) Conectores de contraste : however, despite ,although ,etc Tiempos verbales -present simple -past simple -futuro going to -verbos compuestos: look after,look at ,look for etc. Modal cuantificadores, sustantivos contables, no contables. reglas de puntuacin

Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin .
Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea

Tercero de secundaria

CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL Dialoga con sus compaeros u otras personas para expresar acuerdos y7 desacuerdos ,invitar aceptar o rechazar una invitacin Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos vinculados al uso de los aparatos domsticos, reglamentos referidos ala seguridad. Describe lugares eventos y hechos vividos en diferentes momentos, as como la preparacin y organizacin d el evento. Infiere la atencin comunicativa de los programas d e televisin y de documentos grabados sobre temas familiares. Utiliza recursos no verbales y expresiones s de cortesa as como para iniciar y terminar un dialogo. Evala la claridad de las ideas emitidas por los interlocutores, as como las cualidades de la voz. COMPRENCIN DE TEXTOS Predice la intencin del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales. Identifica el tema, la secuencia de hecho ,las ideas principales, entre otros elementos propios del tipo de texto que lee. Discrimina la informacin relevante de la complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente. Infiere el propsito del texto as como el sentido del mismo por induccin o deduccin. Organiza las ideas que decepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia para la comprension. PRODUCCIN DE TEXTOS Planifica el texto a producir seleccionando la informacin segn a quienes dirigir el texto. Organiza la informacin, respetando el orden lgico de las ideas al describir sus experiencias. Redacta textos formales como cartas de invitacin agradeciendo rechazando o reclamos etc. Utiliza las reglas gramaticales y ortografas propias del texto que produce

CONOCIMIENTO LEXICO Hbitos de estudio y de trabajo Elementos socioculturales (alimentos saludables ,cmoda rpida ,celebraciones ,medio ambiente ) Expresiones propia d el lenguaje, expresiones idiomticas etc. Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones sobre situaciones diversas. Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas de acuerdo a su nivel. FONETICA 2. Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciacin -i. -O RECURSOS NO VERBALES 3. Los gestos la mmica, las expresiones de rostro. 4. Elementos paratextuales .la ilustracin: fotografas, dibujos. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA Imperativos derecomendacion Expresione4s para dar ejemplos Conectores de tiempo. Tiempos verbales -present simple - presnte progresivo -pasado progresivo -past simple -futuro going to -verbos compuestos: look after,look at ,look for etc. Modal cuantificadores, sustantivos contables, no contables. reglas de puntuacin. Orden de los adjetivos Sustantivos plurales irregulares.

ACTITUDES Respeta y valora ideas Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea

Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin .

Cuarto de secundaria

CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL Planifica su participacin en diversos contextos y con propsitos diversos como el expresar alegra, sorpresa, y sus puntos de vista. Conversa con diversos interlocutores sobre temas de inters social, en lo que expresa sus opiniones sus sentimientos y emociones como alegra, sorpresa, etc. Expone sus ideas referidas a temas variados y de inters personal y social presentando argumentos sobre los mismos. Describe lugares, sucesos, hechos, y situaciones especificas relacionada causa y consecuencia empleando las expresiones pertinentes con una entonacin adecuada. infiere la informacin proveniente de de programa de televisin y de documentos grabados sobre temas familiares o de su inters en los que se usa un lenguaje estndar Evala el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo. COMPRENCIN DE TEXTOS Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales. Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas. Discrimina las caractersticas del lenguaje televisivo y cinegrafico. Infiere el contenido d el texto que lee considerando la estructura general d el texto Organiza la informacin, producto de la comprensin d el mismo. Evala el contenido del texto. Evala el contenido del texto PRODUCCIN DE TEXTOS Planifica el tipo de texto a producir considerando la situacin comunicativa. Organiza formas de presentacin del texto apoyndose en las estrategias para la produccion del texto. Redacta cuentos variados de relacin con sus vivencias personales y eventos ocurridos, entre otros. Redacta diversos textos variados en relacin con las vivencias personales y eventos ocurridos. Utiliza reglas gramaticales y ortogrficas propias d el texto que produce. Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin y coherencia del texto

CONOCIMIENTO LEXICO Hbitos de estudio y trabajo. Elementos socioculturales Expresiones propias del lenguaje, expresiones idiomticas. Elementos socio culturales (alimentos ,festividades)nacionales ,medio ambiente ,arte entretenimiento) Expresiones propias de lengua, expresiones populares, proverbios, expresiones familiares entre otras . Expresiones formales e informales en dilogos en conversaciones sobre situaciones diversas de inicio y al trmino. Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas. FONETICA 5. Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciacin -i. -d RECURSOS NO VERBALES 6. Los gestos la mmica, las expresiones d e rostro . 7. Elementos paratextuales .la ilustracin: fotografas, dibujos. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA Imperativos de concejo Conectores de adicin (moreover entre otros ) Conectores de contraste : however, despite ,although ,etc Tiempos verbales -present perfect -past simple -futuro going to -verbos compuestos: look after,look at ,look for etc. Modal cuantificadores, sustantivos contables, no contables. Adjetivos comparativos Discurso indirecto. Adjetivos comparativos y superlativos. Condicionales 1-2 reglas de puntuacin

ACTITUDES Respeta y valora ideas Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula PATRA una mejor interaccin . Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingles Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea

Quinto de secundaria

CAPACIDADES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL Planifica su participacin en diversos contextos y con propsitos diversos. Debate sobre temas variados de inters social en los que expresa sus ideas y opiniones, as como de sus emociones. Expone temas variados sobre los que emite su opinin con suficientes argumentos. Describe lugares, sucesos, hechos , y situaciones diversas ,incluyendo sus emociones y sentimientos con proyeccin. Infiere temas sociales y de su inters en los que se utiliza un lenguaje estndar proveniente de diversos medios. Utiliza recursos verbales y no verbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien. Evala las opiniones vertidas por hablantes nativos, as como los contenidos de los temas de inters social. COMPRENCIN DE TEXTOS Predice e l contenido del texto teniendo en cuenta los elementos. Discrimina la informacin relevante de la complementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos. Organiza la informacin del texto ledo de acuerdo con su ubicacin en los prrafos. Interpreta el contenido del texto teniendo en cuenta el lenguaje iconogrfico. Organiza la informacin, producto de la comprensin d el mismo. Evala el contenido del texto. Evala el contenido del texto PRODUCCIN DE TEXTOS Identifica la estructura de diversos textos como cartas comerciales, folletos, guas, boletines, entre otros. Discrimina la informacin de las opiniones en los textos. Infiere el propsito comunicativo y la s ideas implcitas. Organiza la informacin para una mejor comprension del texto. Evala el contenido y el tipo del lenguaje.

CONOCIMIENTO LEXICO Estilos de vida de diferentes pases Elementos socio culturales Expresione4s propias d el lenguaje Expresiones formales e informales en dilogos y conversaciones d situaciones diversas al inicio Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que s e presentan en el nivel. FONETICA 8. Expresiones de contexto que permiten mejorar la pronunciacin -n. -j RECURSOS NO VERBALES 9. Los gestos la mmica ,las expresiones d e rostro . 10. Elementos paratextuales .la ilustracin: fotografas, dibujos. GRAMATICA Y ORTOGRAFIA Imperativos de concejo Conectores de adicin (moreover entre otros ) Conectores de contraste : however, despite ,although ,etc Tiempos verbales -present simple -past simple -futuro going to -Voz pasiva. -Conditionals 2-3 -verbos compuestos: look after,look at ,look for etc. Modal cuantificadores, sustantivos contables, no contables. reglas de puntuacin

PRODUCCION DE TEXTOS Planifica el tipo de texto a producir y selecciona el tema de acuerdo al inters personal y social. Organiza la estructura del texto empleando los conectores de secuencia y conclusin al narrar sus vivencias personales as como hechos o sucesos. Redacta textos o sucesos ocurridos en la actualidad que generan el inters de la comunidad, expresando opiniones sobre ellas. Utiliza las reglas gramaticales y ortografiotas propias del texto. Evala el texto redactado teniendo en cuenta la adecuacin ,cohesin coherencia y correcci9on d el mismo

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA

FUNDAMENTACIN DEL AREA: El rea de Historia, Geografa y Economa tiene como finalidad la construccin de la identidad social y cultural de los adolescentes y jvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo histrico y en el espacio geogrfico, as como su respectiva representacin. La construccin de la identidad social y cultural est relacionada con un conjunto de aprendizajes por medio de los cuales la persona construye su concepcin del tiempo y el espacio a partir del anlisis y reflexin sobre su propia realidad. Esta percepcin puede darse interrelacionando el presente, pasado y futuro de la realidad social y humana, reconociendo su identidad dentro de la riqueza pluricultural y la multinacional, aplicando su capacidad reflexiva, crtica y autocrtica, para participar en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo econmico. El desarrollo del rea promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del Mundo; y enriquece la percepcin de los estudiantes, al proporcionarles saber de dnde vienen y dnde se sitan generando una base conceptual para la comprensin de hechos y procesos histricos, polticos, geogrficos y econmicos bsicos y complejos. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crtico y de las habilidades de observacin, anlisis, sntesis, evaluacin, representacin e interpretacin del medio natural. El rea se orienta a que los estudiantes manejen informacin y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos histricos, geogrficos, sociales y econmicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formacin de su propio juicio crtico, para su participacin en la sociedad y la valoracin de su pas. COMPETENCIA DEL CICLO:
CICLO VI CICLO VII

MANEJO INFORMACIN

DE

COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL

Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicndola, en ejercicio de su libertad y autonoma. Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad Formula puntos de vista personales y posiciones tica sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per

JUICIO CRTICO

Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el mundo hasta la actualidad, comunicndola en ejercicio de su libertad y autonoma. Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos, acontecidos en el Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y sociocultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad. Formula puntos de vista personales y posiciones ticas, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per

PRIMER GRADO
CAPACIDADES
CAPACIDADES Manejo de informacin Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos, desde el desarrollo de las primeras sociedades del Per y Amrica hasta el siglo XV. Analiza informacin relevante sobre las potencialidades del relieve, la geografa, los recursos, la sociedad y su relacin con el desarrollo de los recursos y actividades productivas locales y regionales. Evala las fuentes de informacin, sobre el aporte cultural de las civilizaciones antiguas de oriente y occidente a la construccin de la civilizacin actual. Comunica informacin sobre las migraciones y la organizacin y funciones del espacio, la dinmica poblacional y sus efectos socio culturales. Comprensin espacio - temporal Localiza en el espacio y el tiempo las principales caractersticas del geosistema. Analiza cambios y permanencias, suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades, el proceso de hominizacin y la revolucin neoltica. Analiza las simultaneidades, similitudes y diferencias de las civilizaciones de oriente y occidente. Evala los cambios y permanencias en el desarrollo cultural en Amrica, la Amazona y los Andes hasta el siglo XV. Representa e interpreta grficamente los procesos histricos, geogrficos y econmicos. Analiza las caractersticas de la ciencia histrica y el conocimiento histrico. Analiza la distribucin espacial, en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas. Juicio crtico Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidiana segn el devenir de la historia. Argumenta criterios propios, en torno a la importancia de la diversidad de tradiciones y costumbres en nuestro pas. Argumenta la importancia de la implementacin de medidas en la gestin de riesgo y prevencin en caso de un fenmeno o desastre. Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos histricos ms significativos, de su vida familiar, local, regional, nacional y mundial.

CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS Historia del Per en el contexto mundial Historia Historia e Historiografa. Fuentes de la historia. Tiempo cronolgico y tiempo histrico. Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos histricos. Historia personal, familiar y del Per Historia personal, familiar y su relacin con la historia local, regional y del pas. Vida cotidiana en la historia peruana.

Rol de la mujer en la historia del Per y del Mundo. Patrimonio cultural de la Regin y el Per. Importancia
La historia del Per como patrimonio nacional. Primeras sociedades Proceso de hominizacin.

El paleoltico. Revolucin neoltica. Edad de los metales. Culturas antiguas de Oriente Culturas del cercano y lejano Oriente: Mesopotamia, Egipto,
Fenicia, Hebrea, Persa, Hindu, China. Casos ms significativos Civilizaciones clsicas de Occidente Roma y Grecia. Otras civilizaciones. Desarrollo cultural en Amrica, la Amazona y los Andes hasta el siglo XV

Poblamiento de Amrica. Teorias.

Origen y formacin de la cultura andina. Teoras sobre el origen de la cultura andina peruana. Caral, Chavn y otras culturas. Sociedades andinas hasta el Segundo Intermedio. Casos ms significativos. Desarrollos culturales en la Amazona peruana. Espacio geogrfico, sociedad y economa Calidad Ambiental Geografa. Geosistema. Espacio geogrfico. Representacin del espacio geogrfico. Cartografa: instrumentos, tcnicas y procedimientos de representacin de la orientacin y localizacin geogrfica. Per: relieve Cuencas. Desarrollo sostenible y equilibrio ecolgico. Calidad de Vida Poblaciones humanas locales y regionales. Organizacin y funciones del espacio. Espacio rural y espacio urbano. Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje cultural. Desarrollo y Economa Necesidades de la poblacin, ndice de desarrollo humano. Recursos y actividades productivas locales y regionales Productores y consumidores El Sistema financiero. Rol y funcionamiento Rol econmico de las familias, las empresas y el Estado.

ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIN Identifica informtica sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el Per y Amrica en los siglos XV y XVI. Analiza informacin relevante sobre el desarrollo de las actividades econmicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribucin del ahorro Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo, la resistencia la conquista y los conflictos presentados entre los espaoles. Comunica informacin sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL Localiza en el espacio y en el tiempo las principales caractersticas de los ecosistemas en el Per , las zonas de incidencia de fenmenos y desastres y los parques, santuarios y reservas nacionales. Discrimina y analiza la distribucin espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamerica y el Tawantinsuyo. Interpreta la duracin, causas y duracin de los cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesa. Infiere hiptesis explicativas, sobre la relacin entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil Juzga la presentacin progresiva de simultaneidades, similitudes y diferencias, en el proceso de la conquista, la resistencia y los conflictos suscitados entre los espaoles. Evala los cambios y permanencias del mundo colonial, como producto de la tradicin europea y andina Representa e interpreta grficamente los procesos histricos, geogrficos y econmicos JUICIO CRITICO Argumenta criterios propios, entorno al rol que cumple las organizaciones econmicas, las empresas y el transporte, para el CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL Procesos culturales en el Per y Amrica en los siglos XV y XVI. Desarrollos culturales en Mesoamerica. Tawantinsuyo: origen, desarrollo, organizacin y trascendencia cultural. Aportes culturales sociedades andinas prehispnicas. Europa Feudal Capitalismo Mercantil Europa y el feudalismo surgimiento de la burguesa. Espaa y Portugal: Modelos de expansin. Per y Amrica: Siglo XVI Empresas de expedicin: Antillas y Mxico. Impacto inicial de la conquista. Conquista del Tawantinsuyo. Resistencia a la conquista. Conflictos entre los espaoles. Evangelizacin. Orden colonial en el Per: Cambios y permanencias. El mundo colonial como producto de la tradicin europea y andina. Toledo y el ordenamiento del Virreynato. Sectores y poltica econmica colonial. Sociedad colonial. Estamentos y castas: asimilacin, adaptacin y confrontacin. Instituciones y cultura poltica coloniales. Religiosidad. Educacin y cultura. ESPACIO GEOGRAFICO, SOCIEDAD Y ECONOMIA. Calidad ambiental. Ecosistemas en el Per. Actividades econmicas. Impactos sobre el espacio nacional. Fenmenos y desastres. Causas y diferencias. Parques, santuarios y reservas nacionales. Calidad de vida Migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio.

desarrollo nacional. Argumenta posiciones ticas, en torno a las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio, Propone alternativas de solucin para impulsar los procesos adecuados de regionalizacin y descentralizacin politicoadministrativa del Per. Propone alternativas de solucin frente a las medidas de gestin de riesgo y prevencin en el campo y la ciudad. Formula mejores a la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos, histricos, geogrficos y econmicos.

Satisfaccin delas necesidades bsicas de la poblacin. Gestin de riesgos en el campo y la ciudad. Tazas de crecimiento y desarrollo humano.

Desarrollo y economa. Organizaciones econmicas. Empresas y estado. Centralizacin, regionalizacin y descentralizacin. Mercado interno y externo. Importacin y exportacin. Redes de comunicacin y de transporte para el desarrollo regional y nacional. Desarrollo de las economas regionales. El ahorro en el marco del desarrollo nacional ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Per en el contexto mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

TERCER GRADO CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIN Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos, en el periodo comprendido desde la formacin y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. Analiza informacin relevante sobre las polticas econmicas estables e instituciones solidas. Juzga y evala las fuentes de informacin sobre las rebeliones internas en el Per, la crisis espaola y su relacin con los movimientos continentales y la independencia del Per. Comunica informacin sobre la poblacin y calidad de vida en los pases y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales. COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL Localiza en el espacio las principales ecosistemas en el mundo, las zonas de incidencia de fenmenos y desastres en le CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL El mundo de la edad moderna. Formacin y desarrollo de los modernos Estados Europeos. Situacin de Asia frica y Oceana en los siglos XVI-XVIII. Per y Amrica Colonial Economa, sociedad, poltica y cultura en el Per y Amrica Colonial en los siglo XVIIXVIII Europa, Amrica y el Per hasta inicios del siglo XVIII Separacin poltica de Amrica de Espaa. Ilustracin americana e idearios separatistas. Rebeliones internas en el Per. Crisis espaola, Juntas de Gobierno y Cortes de Cadis. Movimientos continentales y la independencia del Per.

marco del desarrollo sostenible. Discrimina y analiza la distribucin espacial y las secuencias cronolgicas, en torno a los procesos y los modernos estados europeos. Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias, en la situacin de Asia y frica y Oceana en los siglos XVIXVIII. Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la economa, sociedad, poltica y cultura en el Per y Amrica colonial en los siglos XVII-XVIII. Evala los procesos histricos previos y posteriores a la independencia del Per y Amrica. Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos y econmicos

ESPACIO GEOGRFICO, SOCIEDAD Y ECONOMA Calidad Ambiental. Principales ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible. Fenmenos y desastres. Impacto socioeconmico. Depredacin, contaminacin desertificacin y calentamiento, Calidad de Vida. Pases, capitales y sus principales ciudades en los cinco continentes. Poblacin y calidad de vida. Estudio de casos en los cinco continentes. Poblacin y migraciones. Recursos, productos e intercambios comerciales. Estudio de casos en los cinco continentes.

JUICIO CRITICO Propone alternativas de solucin en torno ala Desarrollo y Economa problemtica de la depredacin, Patrones culturales en el Per. Desarrollo contaminacin de certificacin y de una cultura favorable al desarrollo calentamiento de la tierra. sostenido. Argumenta criterios propios, en torno a la El Banco Central de Reserva. diversidad tnica lingstica y los patrones Fronteras, integracin regional y convenios culturales de las regiones del Per. de cooperacin latinoamericanos. Formula puntos de vista en torno a la calidad Modelos de desarrollo de economas y de vida y la dinmica poblacional en el estados: Unin Europea, Comunidad mbito mundial. Andina, Tratados de Libre Comercio y Formula puntos e vista, en torno a la Acuerdos Comerciales. influencia del proceso de la ilustracin Globalizacin de la economa. Relaciones Europea y las Reformas Borbnicas en el Norte- Sur. proceso emancipador. Juzga las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del proceso en el mbito mundial. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente ala problemtica observada en la interpretacin de los procesos geogrficos y econmicos. Argumentan sobre la influencia de la Ilustracin americana en el ideario separatista. ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Per en el contexto mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

CUARTO GRADO CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIN Identifica informacin sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos desde inicios de la vida Republicana en le Per y Amrica Latina hasta mediados del siglo XX Analiza informacin relevante sobre los servicios y las entidades de regulacin del sistema financiero nacional, en el marco del crecimiento desarrollo humano y las ventajas del comercio internacional. Juzga y evala las fuentes de informacin, los partidos de masas e ideologas en el Per, Amrica y el mundo. Comunica informacin sobre la migracin movilizacin social, arte y cultura en Amrica Latina en le siglo XX. Comunica informacin sobre los sectores productivos en el Per y lo relaciona con el crecimiento y desarrollo. COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL Localiza en el espacio y en el tiempo las principales caractersticas del cambio climtico y las relaciona con los principales acuerdos internacionales. Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederacin Per- Boliviana. Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en Amrica Latina y el Per desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstruccin Nacional. Analiza el desarrollo e interaccin de las bases sociales, econmicas y los movimientos sociales durante la Repblica Aristocrtica. Evala los cambios y permanencias presentados en el desarrollo de las revoluciones polticas y conflictos internacionales de la primera mitad del siglo XX. Representa e interpreta grficamente procesos histricos, geogrficos y econmicos. JUICIO CRITICO Argumenta criterios propios, entorno a las oportunidades para la descentralizacin y el CONOCIMIENTOS HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL Siglo XIX: inicios de la vida republicana en el Per. Nuevo ordenamiento jurdico. Economa, sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana. Primeras etapas de la historia del Per republicano. Confederacin Per- Boliviana. Sociedad y liberalismo Restauracin y Revoluciones liberales en Europa. Imperialismo y capitalismo. Amrica latina y el Per hasta la Reconstruccin Nacional Amrica latina segn regiones en el siglo XIX: migracin, movilizacin social, arte y cultura. Economas de exportacin. Proyecto liberal y su viabilidad. Primer Civilismo. Relaciones en Amrica, conflicto e integracin. Ocupacin de la Amazonia. Geopoltica en Amrica del Sur. Situacin interna del Per, Bolivia y Chile. Guerra con Chile. Segundo Militarismo y Reconstruccin Nacional. Repblica Aristocrtica. Bases sociales y econmicas de la Repblica Aristocrtica. Poltica y movimientos sociales durante la Repblica Aristocrtica.

Siglo XX: Per y el Mundo. Amrica latina segn regiones desde la primera mitad del siglo XX: migracin, movilizacin social, arte y cultura. Partidos de masas e ideologas en el Per. Amrica y el Mundo. Revoluciones polticas y conflictos internaciones de la primera mitad del siglo XX: Revolucin Mexicana, Revolucin

desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional. Asume actitudes positivas frente a las ventajas comparativas y competitivas que se presentan en el comercio internacional. Formula puntos de vista, en torno al rol del estado peruano frente al trabajo, recursos naturales y capital. Propone alternativas de solucin frente a cambio climtico y los principales acuerdos internacionales y nacionales. Formula puntos de vista, frente alas perspectivas presentadas por el Per frente al comercio internacional y en el marco de las exportaciones e importaciones. Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de procesos histricos geogrficos y econmicos

Rusa, I y II Guerra Mundial. ESPACIO GEOGRAFICO, SOCIEDAD Y ECONOMIA Calidad Ambiental Cambio climtico y proceso de calentamiento global. Principales acuerdos internaciones: Acuerdo de Kioto. Organismos de Proteccin del Ambiente: Comisin Nacional del Ambiente Calidad de vida Sectores productivos en el Per. Empleo, subempleo y desempleo. Descentralizacin y oportunidades. Desarrollo agrario y el mercado nacional e internacional.

Desarrollo y economa. Trabajo, recursos naturales, capital y conocimientos. Indicadores macroeconmicos. Crecimiento y desarrollo. Indicadores de desarrollo humano, inversin extrajera. Ventajas comparativas y competitivas en el comercio internacional. El Sistema Financiero Nacional. Productos y servicios. Entidades de regulacin y supervisin: Superintendencia de Banca y Seguros CONASEV. Competencia y monopolio. rol dele estado y el mercado. Mercados regionales del Per y sus proyeccin hacia los, pases vecinos. Bloques econmicos. Comercio internacional. Perspectivas para el Per. Exportaciones e importaciones. Aranceles y cuotas ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Per en el contexto mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

QUINTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

MANEJO DE INFORMACIN HISTORIA DEL PERU EN EL Identifica informacin sobre procesos CONTEXTO MUNDIAL histricos, geogrficos y econmicos entre el periodo comprendido entre la Segunda mitad el siglo XX en el mundo. Consecuencias de la II guerra mundial segunda mitad del siglo XX hasta en Amrica Latina y el mundo. nuestros das. La Guerra Fra. Poltica internacional Analiza las fuentes de informacin sobre de EE.UU. Situacion de Europa la importancia de la internacionalizacin Amrica Asia y frica. de la produccin y la apertura la sistema Procesos de descolonizacin. financiero internacional. Movimientos de independencia y Juzga y evala las fuentes de informacin revoluciones frica y Asia sobre el fenmeno del terrorismo y la Alemana y subversin en el Per y Amrica Latina y Reunificacin desintegracin de la URSS los diversos conflictos blicos internacionales contemporneos. Segunda mitad del siglo XX en el Per y Analiza informacin sobre las Amrica transformaciones en Amrica Latina Transformaciones en Amrica Latina desde mediados del siglo XX. segn regiones de medianos del siglo XX: Migracin, movilizacin social y Comunica informacin relevante, sobre cultura popular. las principales actividades econmicas, los sectores, procesos y las ventajas que Sociedad, poltica y economa en el Per y Amrica Latina hasta la ofrece la liberacin del comercio. actualidad. Movimientos sociales y polticos. Reformas y revoluciones. COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL Regmenes civiles y militares. Localiza en el espacio y en el tiempo el Populismos. desarrollo de las caractersticas del medio Desarrollo y crecimiento econmico en geogrfico peruano y la distribucin de el Per. la poblacin por reas geogrficas y Crisis econmica, social y poltica de sectores econmicos en el Per, Amrica los aos ochenta en el Per, Amrica Latina y el Mundo Latina y el Mundo Discrimina y analiza la distribucin espacial y las secuencias cronolgicas, en El Per y Amrica en las ultimas dcadas torno a los hechos presentados de la II El Per y Amrica Latina en el nuevo orden mundial. Sociedad del Guerra Mundial y sus repercusiones en conocimiento y globalizacin. Amrica Latina y el Mundo. Interpreta los cambios y permanencias de Transformaciones del Per desde mediados del siglo XX: migracin, la Guerra Fra la reunificacin alemana y movilizacin social y cultura popular. la desintegracin de la URSS. Analiza el proceso de crisis y Participacin de la mujer en los procesos sociales, polticos y reordenamiento social, poltico y econmicos. econmico en el Per Amrica latina y el Mundo desde mediados del siglo XX. Terrorismo y subversin en el Per y Amrica Latina. Evala el desarrollo de los tratados y

convenios de fortalecimiento de la economa, las finanzas y el desarrollo del Per y los pases de la regin. Represente e interpreta procesos histricos, geogrficos y econmicos.

La defensa de la democracia: Sociedad, Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. Procesos de pacificacin en el Per. Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Per

JUICIO CRITICO Argumenta criterios propios, crticos y creativos en torno al nuevo orden mundial y la globalizacin, la organizacin poltica y los diversos mecanismos de integracin en el mbito regional y mundial. Argumenta posiciones ticas en torno a la relacin entre lmites y problemas. Territoriales y propone alternativas para el desarrollo en las zonas de frontera. Asume actitudes positivas sobre la participacin de la mujer en los procesos sociales polticos y econmicos en el siglo XX. Formula puntos de vista y valora la conservacin de los ecosistemas en el Per y la Amazonia y la Antrtida. Formula propuestas para mejora la calidad de vida, frente a la problemtica observada en los procesos histricos, geogrficos y econmicos tratados. Formula y asume soluciones a los po0rblemas presentados en la realidad social y espacial interrelacionando. El tiempo y el espacio. Argumenta sobre la i8nfluencias de EE.UU. en la poltica internacional del mundo

ESPACIO GEOGRAFICO, SOCIEDAD Y ECONOMIA Calidad Ambiental Conservacin de los ecosistemas en el Per. La Amazonia y la Antrtida como reserva de biodiversidad en el mundo Calidad de Vida. Caractersticas fsicas del medio geogrfico peruano. Actividades econmicas. Sectores y procesos. Distribucin de la poblacin por reas geogrficas y sectores econmicos en Amrica Latina y el Mundo. Desarrollo y Economa Redes viales. Caractersticas, tipos e importancia para el desarrollo del Per Organizacin poltica y administrativa del territorio peruano. Lmites y problemas territoriales. Posibilidades para el desarrollo en zonas de frontera. Integracin latinoamericana. Instituciones actuales y posibilidades futuras. Internacionalizacin de la produccin y las finanzas. El Sistema Financiero Internacional. Importancia e instituciones representativas. Liberacin del comercio de bienes y servicios. Comercio Internacional. Tratados y convenios del Per: APEC y TLC. Fortalecimiento de la economa y las finanzas

ACTITUDES Valora los logros alcanzados por los peruanos alcanzados en la historia del Per en el contexto mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

PROGRAMACIN CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA FORMACIN CIUDADANA Y CVICA FUNDAMENTACIN DEL REA: El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que orienten su conciencia y actuacin cvico-ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia y la afirmacin de nuestra identidad de peruanos. Promueve y dinamiza la participacin activa y responsable del estudiante, a partir del dilogo, el debate, la reflexin, y puesta en prctica de valores mediante la ejecucin de proyectos. El rea est orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia en el sistema poltico, como estilo de vida y convivencia social justa y armnica. En este sentido, la Institucin Educativa debe contribuir el desarrollo de la capacidad de actuar cvicamente sobre la base de valores como la justicia, la solidaridad, la libertad, la honestidad, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia. Se aspira, entonces, a formar ciudadanos conscientes, reflexivos, identificados y comprometidos como miembros de una sociedad diversa, pero a la vez unida por elementos que favorecen la afirmacin de su identidad de peruanos preparados para vivir en una sociedad multicultural. Se trata de lograr que los estudiantes asuman su ciudadana en la perspectiva de un mejor desarrollo de s mismos para afrontar los retos y problemas de su comunidad, regin y del pas. El rea curricular se orienta, al desarrollo de la identidad personal, social, cultural y nacional en el marco de una slida conciencia ciudadana y cvica, mediante el desarrollo de contenidos, capacidades y actitudes que promuevan en los estudiantes, una formacin comprometida y solidaria en los entornos en que se desenvuelve.
CARTEL DE COMPETENCIAS:

CICLO VI CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA Se reconoce a s mismo y a los dems como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social, y cultural, a partir de una cultura de paz, la prctica de valores cvicos y una perspectiva inclusiva e intercultural. Comprende el funcionamiento del sistema democrtico y su importancia para la construccin de una sociedad ms justa. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institucin educativa y su localidad.

CICLO VII Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la prctica de valores cvicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural.

EJERCICIO CIUDADANO

Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e instituciones del sistema democrtico. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institucin educativa y localidad, regin y pas.

PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Construccin de la Cultura Cvica aspectos que la componen y las diversas manifestaciones de la diversidad cultural regional y nacional. Argumenta sobre la importancia de la interculturalidad para la formacin de su identidad en su familia y en la sociedad. Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el pas. Analiza las principales formas de discriminacin, sus causas y dimensiones as como los grupos que son los ms afectados para la convivencia democrtica en el Per. Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz en el pas.

CONOCIMIENTOS
* Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia

Comprende el concepto de cultura, los

Cultura.

Aspectos que definen una cultura. Manifestaciones de la diversidad cultural de su regin y del Per. Diversidad cultural en la familia. Aspectos que fundamentan la peruanidad: el respeto a la diversidad cultural, la interculturalidad. Convivencia democrtica y cultura de paz

La

Organiza informacin

y argumenta la importancia de la seguridad vial. Organiza informacin sobre el patriotismo Reconoce los fundamentos de los Derechos Humanos. Discrimina las etapas de la evolucin de los Derechos Humanos y reflexiona sobre la importancia de su incorporacin en la Constitucin Poltica del Per. Reconoce la importancia de la Convencin de los Derechos del Nio y Adolescente para la proteccin de los mismos.

convivencia social. Normas para la convivencia en los espacios pblicos y privados. Normas de convivencia en la I.E. y en el aula Problemas de convivencia en el Per: Discriminacin y exclusin. Causas y dimensiones. Grupos vulnerables. Cultura de paz. Estrategias para la construccin de la paz. La no violencia, sus principios.

Seguridad ciudadana.

Caractersticas. Organizacin a nivel regional y nacional. Educacin en Seguridad Vial. Importancia de la Educacin Vial. Valores cvicos

Los

Valores Cvicos. Dimensiones. Los valores cvicos y morales. La libertad. La tolerancia.

Analiza

y reconoce la importancia de cumplir con la emisin de comprobantes de pago. Ejercicio Ciudadano

Hroes

civiles, militares y personajes ilustres de la regin. El Patriotismo. Smbolos patrios. Derechos y responsabilidades

Reconoce normas de convivencia y reflexiona sobre la importancia de vivir en una cultura de paz. Reconoce las formas, principios y mecanismos de participacin ciudadana y reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema democrtico. Enjuicia el papel que cumplen las organizaciones civiles en la defensa de la democracia y de los Derechos Humanos. Argumenta sobre la participacin juvenil en diversas organizaciones como espacios de ejercicio democrtico. Evala el papel y el funcionamiento del Sistema Nacional de Defensa Civil y del Instituto Nacional de Defensa Civil. Comprende el funcionamiento y los beneficios de la administracin tributaria.

Derechos

Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters social y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.

y obligaciones de los ciudadanos. Los derechos implican obligaciones. Derechos Humanos y dignidad de la persona. Caractersticas y evolucin de los Derechos Humanos. Los derechos humanos en la legislacin: Declaracin Universal de los DDHH y Constitucin Poltica del Per (Derechos fundamentales de la persona). Nios y adolescentes, sujetos de derechos. La Convencin de los Derechos del Nio y Adolescente. * Sociedad democrtica Sistema Democrtico Democracia como rgimen poltico. Participacin ciudadana: Formas, principios y mecanismos de participacin. Organizaciones civiles, ejemplos. La participacin juvenil: municipios escolares y los consejos escolares. Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa Civil. Importancia de Defensa civil en nuestra regin. La Administracin Tributaria y el crculo virtuoso de la tributacin. Conciencia tributaria: la obligacin de emitir y exigir comprobantes de pago. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones

ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Desarrolla comportamientos solidarios y contrarios a la violencia Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de derecho y los derechos humanos. Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.

SEGUNDO GRADO CAPACIDADES

Construccin de la Cultura Cvica Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afirmacin de su identidad peruana. Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los diversos tipos de las familias en el pas. Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de amigos y los lderes en su insercin en una comunidad. Analiza las distintas formas de discriminacin que se dan en las familias y en los grupos de amigos. Propone alternativas para revertir las situaciones de discriminacin de todo tipo en la familia y en los grupos de amigos. Identifica las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos.

CONOCIMIENTOS
* Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Diversidad cultural en la familia y en la Institucin Educativa. Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido de pertenencia a su regin y pas. Convivencia democrtica y Cultura de paz Problemas de convivencia en el Per: el racismo. La discriminacin tnica. La discriminacin por gnero. Habilidades sociales para resolver conflictos. La mediacin, conciliacin, el dialogo. Seguridad ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos Locales y Regionales. Organizacin. Caractersticas. Seguridad vial. Factores causantes de accidentes.

 Analiza e identifica los factores causantes de accidentes de trnsito. Analiza la concepcin del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la cohesin social. Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestros hroes y personajes ilustres. Analiza la importancia de la Constitucin y de las Garantas Constitucionales para la proteccin de los Derechos Humanos. Reconoce la obligacin y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de tributos Ejercicio Ciudadano Discrimina los elementos y formas del Estado peruano. Analiza y reconoce la importancia de la divisin de poderes y el papel del Gobierno. Analiza el funcionamiento, organizacin y atribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales. Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el pas. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.

Polica Nacional de Trnsito, Reglamento Nacional de Trnsito. Valores cvicos Los valores: El respeto. La igualdad. Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres: Regional y nacional. La Bandera. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades Derechos Humanos: dimensiones. La necesidad de los Derechos Humanos. Las normas y la convivencia democrtica. Los derechos de las personas con necesidades educativas especiales. La Constitucin. La ley. Las Garantas Constitucionales y el Rgimen de Excepcin. Propiedad: bien individual, bien comn. La SUNAT. Funciones. Cultura tributaria: Todos pagamos tributos * Sociedad Democrtica Sistema Democrtico El Estado. Elementos. Formas de Estado. Divisin de poderes. El gobierno. Gobiernos Regionales. Organizacin del Gobierno Regional Sistema de Defensa Nacional. Importancia Fuerzas Armadas y Policiales. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones

ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de derecho y los derechos humanos. Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.

TERCER GRADO CAPACIDADES

Construccin de la Cultura Cvica Analiza las caractersticas y las manifestaciones culturales de su localidad y regin as como la importancia de la conservacin del patrimonio cultural. Comprende el concepto de cultura de la legalidad, su relacin con el Estado de Derecho y la democracia. Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin como amenazas al desarrollo y la democracia. Comprende la mediacin como un mecanismo efectivo para la resolucin de conflictos. Analiza los valores de honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso social y reconoce su importancia para la cohesin social.

CONOCIMIENTOS
* Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia

Cultura

y sociedad. Caractersticas de una cultura. Sociedad y diversidad cultural. Manifestaciones culturales de la regin y del pas. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio cultural. Convivencia democrtica y Cultura de paz El respeto al Bien Comn y Privado.

Problemas

Analiza

y explica la importancia sobre el Seguro Obligatorio de accidentes de trnsito. Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestros hroes y personajes ilustres. Ejercicio Ciudadano

de convivencia en el Per: la delincuencia, el crimen organizado y la corrupcin. Causas y consecuencias. Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y democracia. Diferentes formas de abordar los conflictos. Mecanismos para resolver conflictos: La mediacin. Seguridad ciudadana: responsabilidad compartida. Organizacin. Caractersticas. Medios y medidas de seguridad. Seguro obligatorio de Accidentes de trnsito (SOAT) Valores cvicos

 Analiza el papel del Estado en la proteccin de los Derechos Humanos. Analiza informacin relevante acerca de regmenes democrticos y no democrticos y argumenta su posicin frente a ellos. Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relacin al Derecho Internacional Humanitario. Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.

La

honestidad. La justicia. Responsabilidad y compromiso social. Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres. El Escudo Nacional. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades Los Derechos Humanos: bases filosficas. Clasificacin de los Derechos Humanos: las tres generaciones. Derechos fundamentales: libertad e igualdad. Proteccin de los Derechos Humanos: derechos y garantas. Derecho Internacional Humanitario. Sociedad Democrtica Sistema Democrtico Estado y Derechos Humanos. Regmenes democrticos y no democrticos.

Organismos

de proteccin y promocin de los Derechos Humanos en el Per. Organismos internacionales de proteccin de los Derechos humanos. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio. La rendicin de cuentas como prctica de buen gobierno. Presupuestos participativos. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones

ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de derecho y los derechos humanos. Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos

Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres de su regin y del
Per. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.

CUARTO GRADO CAPACIDADES

Construccin de la Cultura Cvica Analiza las caractersticas tnicas y lingsticas de la poblacin peruana y la importancia de la lengua materna en la configuracin de la identidad cultural.

CONOCIMIENTOS
Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia Diversidad tnica y lingstica en el Per. Lenguas maternas e identidad cultural. Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de ser peruano.

Analiza los
peruanidad.

elementos que originan el sentimiento de

Reconoce

la importancia de conservar y defender nuestro patrimonio natural. Analiza las caractersticas de los grupos ms vulnerables, en el marco del respeto a los Derechos Humanos. Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y formula alternativas para prevenirla. Reconoce en la conciliacin extrajudicial un mecanismo til para la resolucin de conflictos y explica su procedimiento. de control de trnsito. Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su

El

Per, uno de los pases ms ricos en biodiversidad. Y de su regin. Factores que atentan contra la calidad ambiental. Valoracin, conservacin y defensa del patrimonio natural. Convivencia democrtica y Cultura de paz

Problemas

de convivencia en el Per. La violencia juvenil. Causas y tipos. Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la igualdad. extrajudicial. La mediacin.

Identifica y reconoce la importancia de los dispositivos Mecanismos para resolver conflictos: la conciliacin

importancia para la cohesin social. Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestros hroes y personajes ilustres. Explica la relacin entre la democracia, el respeto a las normas y el papel de la Constitucin en la organizacin del Estado. Enjuicia sobre el papel de la tica en la vida social, la poltica, la ciencia y la construccin de la paz Ejercicio Ciudadano

Seguridad

ciudadana: responsabilidad del Estado. Organizacin. Caractersticas. Las seales de trnsito. El semforo. Valores cvicos La solidaridad social.

Hroes civiles, hroes militares, personajes ilustres

de su regin y del Per. La Escarapela. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades La tica y la vida moral. tica social e igualdad. La tica en la vida poltica: la Carta Democrtica Interamericana. tica, pobreza y Derechos Humanos. La tica de la sociedad civil tica y paz mundial tica y avances cientficos Sociedad Democrtica Sistema Democrtico La democracia y la norma. Orgenes del Estado peruano Caractersticas del Estado peruano

Analiza

y organiza informacin relevante sobre los orgenes del Estado peruano y sobre las Constituciones peruanas. Explica el funcionamiento, organizacin y atribuciones de los Poderes del Estado. Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos polticos para la vida democrtica. Enjuicia la importancia de la participacin de los ciudadanos en organizaciones civiles y partidos polticos. Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el marco de una cultura tributaria. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.

La Constitucin Poltica y la estructura del Estado

Las Constituciones peruanas. Los poderes del Estado. Funcionamiento, organizacin y atribuciones. Organismos de administracin de justicia. Funciones. Sistema electoral. Funcionamiento, organizacin y atribuciones. Partidos polticos y democracia. Partidos polticos en el Per. Sociedad Civil. Instituciones y funciones. La participacin ciudadana como un derecho. Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes con negocio. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones.

ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de derecho y los derechos humanos. Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos

Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres de su regin y del
Per. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.

QUINTO GRADO CAPACIDADES

Construccin de la Cultura Cvica Comprende las ventajas y los riesgos de la globalizacin de la comunicacin para la afirmacin de su identidad como peruano. Argumenta sobre la importancia de ser partcipe de un mismo proceso histrico para el fortalecimiento de su identidad como peruano.

CONOCIMIENTOS
* Identidad e interculturalidad Diversidad y pertenencia

Cambios en la cultura, avances de la comunicacin

y la globalizacin. Ventajas y riesgos. Identidad y globalizacin. Ser peruano en un mundo global. Aspectos que fundamentan la peruanidad: ser partcipes del mismo proceso histrico.

Enjuicia el proceso de violencia sus consecuencias para el pas, la reconciliacin nacional.

 Analiza alternativas de solucin positivas frente a la violencia poltica desde una perspectiva de Cultura de Paz y de respeto al Estado de Derecho. Explica la importancia de estrategias mecanismos para el logro de la reconciliacin nacional. Reflexiona sobre la importancia de los derechos de los peatones. Analiza la concepcin de paz, los factores que intervienen en ella,

Valoracin,

conservacin y defensa del patrimonio histrico. Importancia regional. Convivencia democrtica y Cultura de paz Convivencia democrtica sustentada en una cultura de paz. Mecanismos democrticos de resolucin de conflictos: negociacin, conciliacin y mediacin.

Reconoce

la accin de hroes y personajes ilustres, as como el significado del Himno Nacional. Enjuicia la participacin ciudadana en el logro del bien comn. Relaciona las garantas constitucionales y la defensa de los derechos humanos. Evala el papel de los medios de comunicacin como forjadores de opinin sobre asuntos de inters pblico. Ejercicio Ciudadano Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. Explica la importancia del Estado de Derecho y la necesidad de respetarlo y Defenderlo. Explica la accin que cumplen las organizaciones internacionales en la defensa de la democracia y los Derechos Humanos. Argumenta sobre el papel de los partidos polticos y su importancia para el funcionamiento del sistema democrtico. Discrimina los requisitos y mecanismos para garantizar la realizacin de elecciones libres y transparentes. Comprende el papel que juega el sistema tributario y su importancia para el funcionamiento del sistema democrtico. Evala la ejecucin del proyecto participativo sobre un asunto de inters pblico local, regional o nacional y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.

El Acuerdo Nacional. Objetivos. Compromisos. Violencia y conflicto interno en el Per.

Consecuencias Verdad, justicia y memoria colectiva. Reconciliacin Nacional. Derechos de los peatones. Derechos de los peatones con discapacidad. Valores cvicos La paz. Hroes civiles, militares y personajes ilustres. El Himno Nacional. Historia. Significado. Derechos y responsabilidades El Estado de Derecho. Atentados contra el Estado de Derecho. Organizaciones internacionales y democracia: Corte de La Haya y Pacto de San Jos. Respeto y garantas de los derechos humanos. Las garantas constitucionales. tica y medios de comunicacin: influencia en la opinin pblica. Los medios de comunicacin como espacios de debate de asuntos pblicos. * Sociedad Democrtica Sistema Democrtico Democracia, Estado y sociedad peruana. La democracia, participacin ciudadana, y bien comn Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana. Funcionamiento del rgimen democrtico: Partidos polticos y prctica democrtica. Elecciones libres y transparentes. El sistema tributario en la democracia. Proyectos Participativos El desarrollo de los proyectos participativos en este grado se realizar sobre: fases de proyectos participativos, asuntos pblicos y organizaciones ACTITUDES

Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de derecho y los derechos humanos. Asume y valora los principales derechos y obligaciones de los derechos humanos. Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

FUNDAMENTACIN DEL AREA: El rea curricular de Persona Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante , el cual comprende los aspectos fsicos, intelectuales , emocionales , sociales y culturales en la adolescencia, el rea se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando varios Aspectos de la interaccin humana. En el rea se considera el trabajo en permanente relacin con los temas transversales los cuales estn distribuidos segn los meses y las fechas segn calendario escolar, al mismo tiempo consideramos los valores seleccionados para el trabajo en nuestra institucin educativa. CARTEL DE COMPETENCIAS: CICLO VI Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios, fsicos, intelectuales y emocionales, as como el rol de su familia y comunidad. Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. CICLO VII Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias, a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos, a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales, armonizando los propios derechos con los derechos de los dems en busca del bien comn. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable.

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA

RELACIONES INTERPERSONALES

CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES: PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad. Asume una imagen positiva de si mismo , valorndose como tal. Acepta sus cambios fsicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. Identifica sus habilidades e intereses personales. Reconoce sus habilidades sociales expresndose con respeto hacia los dems Propone metas a futuro como parte de su motivacin personal. Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. Reconoce la importancia de la comunicacin en la familia. Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. RELACIONES INTERPERSONALES: Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. Identifica y practica normas sociales , referidas a salud, higiene, alimentacin, , proteccin y seguridad personal. Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. Identifica las opiniones y emociones de sus compaeros o compaeras.

CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: Pubertad y adolescencia Cambios Fsicos. Diferencia entre varn y mujer. Autoconocimiento: Autoestima Recursos para fortalecerla Motivacin , Emociones Habilidades sociales. Sexualidad y genero: Desarrollo fsico, socio afectivo y moral de mujeres y varones. Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: Roles. Vinculo Familiar: Historia Familiar. Diversidad Responsabilidades en la familia. Comunicacin en la familia AUTOFORMACION E INTERACCIN: Aprendizaje: Percepcin, atencin y memoria Estrategias para la atencin y concentracin Lectura comprensiva Creatividad Proyecto de vida y uso del tiempo: Planificacin del tiempo :horario personal Intereses y habilidades Uso creativo del tiempo libre Vida saludable: Auto cuidado personal Alimentacin saludable Prevencin de situaciones de riesgo: Adicciones.

ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones, en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: Identifica los cambios psicolgicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia. Identifica y reconoce sus caractersticas personales. Expresa sus ideas y sentimientos a los dems en forma afectiva. Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos. CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: Cambios psicolgicos Imagen corporal y autoestima Sentimientos, frustraciones. Autoconocimiento: Auto concepto y sus componentes La influencia de los otros en la identidad personal

Identifica patrones socioculturales que influyen en su comportamiento. Reflexiona sobre su comportamiento sexual. Analiza en forma crtica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo. Valora a su familia como grupo al cual pertenece Se plantea metas acadmicas y recreativas. Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. Reconoce los efectos fsicos y psicolgicos de las adicciones y la necesidad de un estilo de vida saludable.

Sexualidad y genero: Comportamiento sexual adolescente: Estereotipos Relaciones afectivas Mitos, creencias sobre el sexo. Vinculo Familiar: Funciones de la familia. Problemas familiares AUTOFORMACION E INTERACCIN: Aprendizaje: Aprender a aprender Estrategias de aprendizaje Trabajo en equipo Proyecto de vida y uso del tiempo: Metas acadmicas Lectura recreativa Auto evaluacin Vida saludable: Auto cuidado fsico y emocional Estilo de vida saludable Adicciones: Alcohol y Tabaco.

RELACIONES INTERPESONALES: Reconoce la forma como se relaciona en su familia. Identifica formas efectivas de comunicarse con los miembros de su familia. Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo. Propone actividades acadmicas, sociales, culturales y en diferentes entornos.

ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones, en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

TERCER GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: Identifica sus fortaleza y debilidades proponindose acciones de mejora Reconoce la influencia de su entorno en la definicin de sus intereses. Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural. Aplica tcnicas de autoconocimiento personal. Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de animo Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional Distingue los afectos de amistad y CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: Cambios en la adolescencia: adaptacin y aceptacin Influencia de los medios de comunicacin de la familia y del grupo social Comunicacin interpersonal : la amistad Normas de convivencia social Autoconocimiento: Identidad personal: Dimensiones Introspeccin :Tcnicas de autoconocimiento Auto concepto y autoestima Manejo de emociones y autorregulacin personal Identidad cultural Sexualidad y genero:

enamoramiento propios de esta etapa del desarrollo. Identifica las etapas del ciclo familiar, as como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la informacin de acuerdo a sus propsitos. Reconoce las inteligencias que mas predominan en el o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales. Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando sus valores y utilizando sus valores y utilizando sus fortalezas personales. Evala opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores. Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud.

Vivencia de una sexualidad saludable Identidad sexual Amistad , enamoramiento y afectividad Vinculo Familiar: Ciclo de la vida familiar Crisis y acuerdos familiares Violencia y proteccin familiar. AUTOFORMACION E INTERACCIN: Aprendizaje: Procesos de aprendizaje Canales y estilos de aprendizaje Procesamiento de la informacin : seleccin, organizacin y expresin Inteligencias mltiples Proyecto de vida y uso del tiempo: Proyecto personal Orientacin vocacional Recreacin e intereses Vida saludable: Toma de decisiones, riesgo y oportunidad. Resiliencia Comportamientos de riesgo: Drogas, trastornos de la alimentacin Salud mental

RELACIONES INTERPERSONALES: Respeta las norma de convivencia propuestas por los grupos sociales Comprende la necesidad d establecer normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelven Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares, valorando con precisin su importancia y proponiendo alternativas de solucin.

ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones, en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. CUARTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: Analiza la educacin en la familia , la organizacin y dinmica familiar Identifica las manifestaciones de su sexualidad comprendindola y vivindola en forma plena y saludable y sin riesgos. Argumenta los puntos de vista sobre sus derechos sexuales y reproductivos de las personas Valora el uso responsable de la libertad Analiza la influencia de las creencias en sus xitos y fracasos Reconoce sus canales , estilos y estrategias de aprendizaje CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia: La comunicacin interpersonal e intrapersonal: la asertividad Influencia de los medios de comunicacin e identidad Globalizacin e identidad Autoconocimiento: Construccin de la identidad y autoestima Libertad derechos y responsabilidad Estilos de comunicacin Asertividad Empatia Tolerancia

Reconoce las ventajas del aprendizaje autorregulado como medio eficaz para lograr sus metas Analiza los patrones culturales que promueven los medios de comunicacin Analiza las causas y consecuencias de la violencia familiar valorando los medios de proteccin familiar Analiza la importancia del sentido del hombre en el universo Analiza la importancia de la bsqueda del conocimiento como el sentido del ser humano en el universo Reconoce que la bsqueda de la verdad es una experiencia constante de interrogacin y construccin por la experiencia misma. Enjuicia la importancia de la tica y de la esttica como aspectos importantes en la vida del hombre.

Las creencias y su relacin con los xitos y fracasos Identidad cultural Sexualidad y genero: Sexualidad y personalidad La pareja, amor y sexo Sexualidad y medios de comunicacin Derechos sexuales y derechos reproductivos Salud sexual Vinculo Familiar: Rol educativo de la familia CONVIVENCIA FAMILIAR: Adaptacin a los cambios Violencia familiar AUTOFORMACION E INTERACCIN: Aprendizaje: Habilidades e intereses Canales, estilos, estrategias Aprendizaje autorregulado Aprendizaje cooperativo Proyecto de vida y uso del tiempo: Aviadse , intereses y proyecto de vida Eleccin vocacional Planificacin del tiempo Vida saludable: Estilo de vida saludable Prevencin de riesgos Liderazgo y participacin

RELACIONES INTERPERSONALES: Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios en que se desenvuelve Dialoga y negocia cuando participa en los grupos de referencia Reconoce sus habilidades e intereses teniendo en cuenta sus planes personales y profesionales. Participa en actividades que promuevan un estilo de vida saludable en su comunidad Comprende y explica en forma clara y FORMACION FILOSOFICA: fundamentada los problemas que afectan a Reflexin Filosfica: su entorno inmediato, y la diferencia que El desarrollo del pensamiento y origen de la existe con otras culturas o sociedades filosofa Comprende la importancia de responde El desarrollo del pensamiento filosfico racionalmente a preguntas trascendentales El ser humano y el sentido de la vida que dan origen al pensamiento filosfico. Sentido de la tica Analiza normas de convivencia de la Esttica y sensibilidad institucin y de la comunidad, fundamentando la convivencia de cada una de ellas en el entorno acadmico , social y familiar ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones, en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

QUINTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA: Analiza los rasgos de su personalidad CONOCIMIENTOS PERSONALIDAD E IDENTIDAD: Adolescencia:

Analiza la influencia de los medios de comunicacin en su forma de vida y hace uso responsable de ellos Afianza su autonoma y autenticidad en los medios en los que se desenvuelve Analiza las creencias y pensamientos que influyen en el desarrollo persona y comunitario Asume en forma responsable la importancia de la planificacin familiar y las funciones irrenunciables de la familia Diferencia los conceptos sobre libertad y libertinaje en el contexto actual Aplica tcnicas de metacognicin para mejorar sus aprendizajes Acta comprometidamente en su desarrollo personal con relacin a su proyecto de vida Toma decisiones sobre su futuro profesional u ocupacional Reconoce y reflexiona sobre las dimensiones del desarrollo del ser humano Analiza y valora positivamente la actitud critica como camino hacia la verdad Comprende que es la tica y la moral y como se evidencia en la sociedad en que se desenvuelve Reconoce y reflexiona sobre el sentido de la poltica en el desarrollo de las culturas y sociedades Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso de socializacin de las personas.

La personalidad y la autoafirmacin Comunicacin eficaz en la formacin del adolescente Influencia de los medios de comunicacin Proyeccin Social Autoconocimiento: Identidad, autenticidad y autonoma Creencias y pensamientos Libertad personal y presin de grupo Sexualidad y genero: Los valores y vivencia de la sexualidad Estereotipos de genero La comunicacin en la pareja Toma de decisiones El embarazo Vinculo Familiar: Familia y sociedad Familia proteccin y soporte Proyecto de familia y planificacin familiar AUTOFORMACION E INTERACCIN: Aprendizaje: Metacognicion Resiliencia Creatividad Habilidades sociales y toma de decisiones Proyecto de vida y uso del tiempo: Elaboracin del proyecto de vida Eleccin de la profesin u ocupacin y estilos de organizar el tiempo Proyectos personales y colectivos Vida saludable: Drogas: Mitos y realidades Prevencin de situaciones y conductas de riesgo: Embrazo, ITS, VIH, SIDA. Resolucin de conflictos FORMACION FILOSOFICA: Reflexin Filosfica: El ser humano y el lenguaje Lenguaje formalizado Pensamiento lgico El conocimiento y la ciencia La tica y la vida en sociedad La ciencia y la tecnologa Implicancias filosficas y ticas El sentido de la poltica y tica.

RELACIONES INTERPERSONALES: Se comunica asertivamente con personas del sexo opuesto Plantea soluciones viables a problemas de su entorno Valora las relaciones equitativas entre varones y mujeres Aplica el mtodo de resolucin de problemas a diferentes situaciones Analiza con su grupo la importancia de las normas de convivencia en la sociedad Propone proyectos de proyeccin comunitaria con relacin a la salud integral del adolescente

ACTITUDES Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones, en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA DE EDUCACIN FSICA

FUNDAMENTACIN El rea de Educacin Fsica se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad. Contribuye a la formacin integral mediante el desarrollo de capacidades motrices, as como, la profundizacin de conocimientos, valores y normas referidos al cuerpo y al movimiento. La Educacin Fsica fundamenta su estructura y accin pedaggica a partir de las necesidades educativas, que en su dimensin corporal requiere todo ser humano: necesidad de conservar las potencialidades biolgicas y psquicas, de interactuar exitosamente con el entorno y la necesidad social y cultural de comunicarse y expresarse a travs de su motricidad. Conservar las potencialidades biolgicas y psquicas supone mantener y mejorar mediante el movimiento la capacidad orgnica procurando el funcionamiento eficiente de los sistemas corporales: nervioso, cardio vascular, respiratorio, muscular y seo; el desarrollo de la corporeidad y la consolidacin de la imagen e identidad corporal; materializndose en el desarrollo y mejora de las capacidades fsicas en funcin de la salud. Se atiende con actividades fsicas de diversa ndole y de mayor complejidad que en el nivel educativo anterior. Interactuar exitosamente con el entorno, implica responder adecuadamente a las demandas de movimiento de la vida actual y de las producciones culturales en el campo de la motricidad. Aqu el movimiento cumple una funcin de conocimiento, expresin y comunicacin y de compensacin debido al sedentarismo actual; se manifiesta por medio del dominio corporal, el cual es posible gracias al desarrollo de habilidades motrices que permiten actuar en situaciones y contextos diversos. Se atiende con actividades ldicas, rtmicas, expresivas, deportivas y otras. El rea tiene tres organizadores: Comprensin y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud, Dominio Corporal y Expresin Creativa, Convivencia e Interaccin Sociomotriz Los conocimientos estn organizados en: Condicin Fsica y Salud, agrupa conocimientos relativos al cuerpo y la salud, tales como: la gimnasia bsica y las actividades fsicas, los mtodos de ejercitacin corporal, las capacidades fsicas, los principales sistemas corporales u orgnicos, la alimentacin, respiracin y relajacin, actitud postural, etc. Motricidad, Ritmo y Expresin, engloba conocimientos relacionados con el conocimiento del cuerpo y las posibilidades de movimiento, las capacidades coordinativas, las actividades gimnsticas, rtmico - expresivas, atlticas y acuticas; se relaciona con la mejora de la calidad de los movimientos. Juegos y Deportes, comprende conocimientos que estn vinculados a los juegos, los deportes de orientacin educativa, la recreacin, las actividades fsicas en el medio natural y la organizacin de eventos. Se orienta a la socializacin de los estudiantes y a la formacin de valores y actitudes.

COMPETENCIAS POR CICLO. VI CICLO Comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades fsicas mediante procedimientos de ejercitacin y seguridad personal; estableciendo relaciones entre actividad fsica, alimentacin y descanso. Demuestra dominio corporal y utiliza. Sus habilidades motrices bsicas y especficas con autonoma y eficacia, para proponer y resolver de manera creativa situaciones ldicas, VII CICLO Comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud, y mejora su condicin fsica utilizando con autonoma actividades aerbicas y anaerbicas, procedimientos de ejercitacin y seguridad; valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar. Crea, resuelve y evala situaciones motrices de diversa ndole, y utiliza con precisin y economa de esfuerzo, sus habilidades motrices especficas en la prctica de actividades recreativas, deportivas y rtmico expresivas,

COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA.

CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

deportivas y expresivas complejas; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los otros. Participa en la prctica de actividades ldicas, recreativas, deportivas en el medio natural, valorando, las normas de convivencia, las prcticas ldicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrndose y cooperando con el grupo

proponiendo reglas, estrategias y procedimientos; y respetando en su actuar las diferencias y tradiciones culturales del Per. Interacta asertivamente con los otros y participa con autonoma y responsabilidad en la planificacin, organizacin y prctica de actividades ldicas, deportivas y en el medio natural; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos, las normas de convivencia, as como el cuidado y conservacin de ambientes naturales.

CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES. PRIMER GRADO CAPACIDADES Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud Diagnostica el peso y la estatura corporal as como el estado de sus capacidades fsicas y habilidades motrices utilizando instrumentos y procedimientos bsicos. Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales bsicos para la activacin de la totalidad corporal y explica su utilidad. Identifica y regula la aceleracin progresiva de su frecuencia cardiaca y respiratoria, en situaciones diversas. Identifica sus capacidades fsicas, desarrollndolas mediante la prctica de actividades fsicas bsicas; y conoce y utiliza la flexibilidad corporal. Identifica y practica formas simples de ejercitacin corporal y explica su finalidad. Describe y explica la respiracin y relajacin utilizndolas en situaciones diversas. CONOCIMIENTOS Condicin fsica y salud Procedimientos e instrumentos de medicin. El peso y la estatura. Valoracin de capacidades fsicas. - Ficha bioantropometrica. - Test Fsico motor. (01 minuto) La activacin corporal (calentamiento): concepto y finalidad, ejercicios para la totalidad corporal. Calentamiento segmentario especifico. Calentamiento general corporal La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida cotidiana. Gimnasia bsica: capacidades fsicas: nociones de la flexibilidad corporal. Los mtodos de ejercitacin: nociones del trabajo en circuito. Circuito por tiempo. La salud corporal: higiene, alimentacin, respiracin y relajacin: situaciones de la vida cotidiana. TT - Respiracin aerbica: Larga distancias. - Respiracin Anaerbica: Cortas distancias. - Importancia de los alimentos Las normas de seguridad y prevencin de accidentes: nociones de la actitud postural y de los calambres. Motricidad, ritmo y expresin Capacidades coordinativas: nociones de la coordinacin, equilibrio y agilidad: secuencias simples de movimiento. - Carreras - Saltos. Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo, espacio, tiempo y relaciones. Circuito de ejercicios especficos. - Driles gimnsticos de tres fundamentos bsicos.

Dominio Corporal y Expresin Creativa Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada, con equilibrio, ritmo y agilidad. Identifica y ejecuta actividades rtmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo, espacio, tiempo y las relaciones. Reconoce y practica de manera coordinada actividades atlticas simples de carreras, saltos y lanzamientos.

Convivencia e Interaccin Sociomotriz Practica juegos pre deportivos de carcter colectivo utilizando sus habilidades bsicas y genricas combinadas. Practica, relacionndose adecuadamente con sus compaeros, juegos tradicionales de su comunidad, identificndose con su entorno. Organiza al grupo y realiza paseos y juegos recreativos en el medio natural, trabajando en equipo. Construye, en forma grupal, material alternativo de Educacin Fsica a partir de elementos de desecho, utilizndolos junto con sus compaeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad.

Actividades atlticas: nociones de las carreras, los saltos y lanzamientos. - 100 m. planos. - 400 m. planos. - Salto largo - Lanzamiento de pelota.

Juegos y deportes Los juegos pre deportivos aplicados al ftbol, bsquetbol, voleibol, balonmano y bisbol. Reglas. - Fundamentos tcnicos. Los juegos tradicionales de la comunidad. Las actividades fsicas en el medio natural: paseos y juegos recreativos. TT Introduccin a la organizacin de eventos: paseos. TT - Mini campeonatos, reglas. Construccin y uso de material deportivo reciclado, en los diversos juegos y deportes de la comunidad. ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas.

SEGUNDO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensin y desarrollo de la Condicin fsica y salud corporeidad y la salud Los procedimientos e instrumentos de Diagnostica el peso y la estatura corporal medicin: relacin entre el peso y la estatura as como el estado de sus capacidades corporal. fsicas y habilidades motrices utilizando Ficha bioantropometrica. instrumentos y procedimientos bsicos. La activacin corporal: efectos de la Reconoce y ejecuta oportunamente activacin corporal. Ejercicios para la movimientos corporales bsicos para la movilidad articular. activacin de la totalidad corporal y explica Calentamiento segmentario su utilidad. especifico. Identifica y regula la aceleracin progresiva Calentamiento general corporal. de su frecuencia cardiaca y respiratoria, en La aceleracin de la frecuencia cardiaca: situaciones diversas. actividades ldicas. Identifica sus capacidades fsicas, Gimnasia bsica: capacidades fsicas: desarrollndolas mediante la prctica de nociones sobre la fuerza corporal. actividades fsicas bsicas; y conoce y Fuerza. utiliza la flexibilidad corporal. Resistencia. Flexibilidad. Identifica y practica formas simples de Velocidad. ejercitacin corporal y explica su finalidad. Describe y explica la respiracin y relajacin Mtodos de ejercitacin: la organizacin del trabajo de ejercitacin en circuito. utilizndolas en situaciones diversas. Circuito por tiempo.

Dominio Corporal y Expresin Creativa Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada, con equilibrio, ritmo y agilidad. Identifica y ejecuta actividades rtmicas y expresivas simples utilizando creativamente el cuerpo, espacio, tiempo y las relaciones. Reconoce y practica de manera coordinada actividades atlticas simples de carreras, saltos y lanzamientos.

Salud corporal: relacin entre higiene, alimentacin, respiracin y relajacin. Pirmide Nutricional. Importancia de los alimento. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: la actitud postural correcta y nocin de las contusiones. Motricidad, ritmo y expresin. Las actividades gimnsticas: diferencias entre coordinacin, equilibrio y agilidad. Secuencias complejas de movimiento. Rodamientos adelante. Rodamiento atrs. Las actividades rtmicas y expresivas: Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: secuencias de movimiento con ritmos diferentes. Gimnasia Rtmica. Circuito de ejercicios especficos. Las actividades atlticas: carreras de velocidad, salto largo. 100 m. 4 x100 m. 600 m. Salto largo. Juegos y deportes Los juegos deportivos: ftbol, bsquetbol, voleibol, balonmano y bisbol. Fundamentos y reglas bsicas. Idea del juego. Fundamentos bsicos. Fundamentos bsicos Los juegos tradicionales de la comunidad. TT Las actividades fsicas en el medio natural: caminatas de orientacin. TT Nociones de la organizacin de eventos: caminatas. TT - Caminata Atltica. Construccin y uso de material deportivo reciclado, en los diversos juegos y deportes de la comunidad.

Convivencia e Interaccin Sociomotriz Practica juegos pre deportivos de carcter colectivo utilizando sus habilidades bsicas y genricas combinadas. Practica, relacionndose adecuadamente con sus compaeros, juegos tradicionales de su comunidad, identificndose con su entorno. Organiza al grupo y realiza paseos y juegos recreativos en el medio natural, trabajando en equipo. Construye, en forma grupal, material alternativo de Educacin Fsica a partir de elementos de desecho, utilizndolos junto con sus compaeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad.

ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la prctica de actividades fsicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas.

TERCER GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensin y desarrollo de la corporeidad y Condicin fsica y salud

la salud Utiliza instrumentos y tcnicas bsicas de medicin en distintas situaciones. Utiliza y diferencia actividades de activacin corporal y de elongacin muscular. Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la prctica de actividades deportivas. Utiliza actividades fsicas bsicas y pertinentes en la ejercitacin de sus capacidades fsicas; y explica la velocidad. Practica y explica la ejercitacin en circuito utilizando el mtodo de repeticiones. Utiliza tcnicas bsicas de respiracin y relajacin; y recupera la calma, luego de la prctica de actividades fsicas.

Procedimientos e instrumentos de medicin: Valoracin de las capacidades fsicas. Ficha bioantropetrica. Test Motor. La activacin corporal: nociones sobre las elongaciones musculares y los ejercicios adecuados. Calentamiento general. Calentamiento bsico. Nociones acerca del nmero de pulsaciones antes y durante la actividad fsica: actividades deportivas. Test Gimnasia bsica: capacidades fsicas. Nociones sobre la velocidad corporal. VARF Los mtodos de ejercitacin: nociones sobre el trabajo en circuito y por intervalos. Circuitos por tiempo. Circuitos por repeticiones. Salud corporal: relaciones entre actividad fsica, alimentacin y descanso. Actividad deportiva.TT Nociones sobre los tipos de respiracin. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: actitud postural incorrecta, nociones sobre las heridas. Motricidad, ritmo y expresin Actividades gimnsticas. Ejes y giros corporales. Gimnasia rtmica y danza: actividades rtmicas con bastones y pasos de danzas con ritmos de la comunidad. Actividades atlticas: nociones de las carreras de relevos, salto triple, lanzamiento de bala. 100 m. 4x100 m. Salto triple. 800 m. Lanzamiento de bala. Juegos y deportes Juegos deportivos: ftbol, bsquetbol, voleibol, balonmano y bisbol: nociones de las estructuras simples de juego y reglas bsicas. Fundamentos bsicos. Los juegos tradicionales de la regin. La bata. Mata gente. Las actividades fsicas en el medio natural: nociones sobre excursiones y acampada.TT Paseo de investigacin. Nociones sobre la organizacin de eventos: encuentros deportivos.TT Construccin y uso de material deportivo reciclado, en los diversos juegos y deportes de la comunidad.

Dominio corporal y expresin creativa Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros referencia al eje corporal longitudinal transversal. Realiza actividades expresivas con ritmos su comunidad utilizando creativamente cuerpo y el movimiento. Practica actividades atlticas de carreras velocidad, saltos y lanzamientos.

en y de el de

Convivencia e interaccin sociomotriz Se relaciona positivamente con los otros en la ejecucin de estructuras simples de juego en los deportes colectivos, utilizando adecuadamente sus habilidades bsicas y especficas. Participa en juegos tradicionales de su regin y explica su importancia cultural. Organiza y practica en equipo, excursiones y acampada en el medio natural. Organiza y ejecuta en equipo, actividades recreativas y encuentros deportivos. Construye, en forma grupal, material alternativo de Educacin Fsica a partir de elementos de desecho, utilizndolos junto con sus compaeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. ACTITUDES

Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la prctica de actividades fsicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas.

CUARTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensin y desarrollo de la Condicin fsica y salud corporeidad y la salud Procedimientos e instrumentos de medicin: Aplica con propiedad instrumentos y tcnicas valoracin de las capacidades fsicas. bsicas de medicin diagnstica de las Test motor capacidades fsicas. Ficha bioantropometrica. Utiliza actividades de activacin corporal Activacin corporal: tipos de ejercicios para general. la activacin general. Calentamiento especifico bsico. Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia cardiaca que se debe alcanzar durante la Calentamiento general. activacin corporal. Nmero de pulsaciones antes y durante las Utiliza y ejercita las capacidades fsicas; actividades aerbicas. explicando la resistencia corporal. Test. Practica y explica la ejercitacin en circuito Gimnasia bsica: capacidades fsicas. utilizando el mtodo de tiempo. Nociones sobre la resistencia corporal Selecciona y utiliza tcnicas de respiracin y Velocidad. relajacin muscular, y disminuye la fatiga en Agilidad. la actividad aerbica y anaerbica. Resistencia. Flexibilidad. Mtodos de ejercitacin: organizacin del trabajo en circuito y carrera continua. Circuito por tiempo. Salud corporal: relaciones entre actividad aerbica, respiracin y relajacin.TT Respiracin aerbica. Respiracin anaerbica. Normas de seguridad y prevencin de accidentes: actitud postural para levantar y trasladar pesos, nociones sobre las luxaciones. Dominio corporal y expresin creativa Realiza con dominio corporal actividades gimnsticas de equilibrio invertido y vuelta lateral en referencia al eje sagital. Expresa corporalmente, sentimientos e ideas y utiliza de manera creativa la gimnasia rtmica y danzas de su regin. Utiliza con dominio y economa de esfuerzo, sus habilidades especficas y realiza carreras y saltos de diversos tipos. Motricidad, ritmo y expresin Las actividades gimnsticas: nociones de equilibrio y giros sobre el eje corporal sagital. Rodamientos adelante, atrs, etc. Vertical invertida apoyo frontal. Gimnasia rtmica y danza: actividades rtmicas con aros y danzas con ritmos de la regin. Individual Colectiva. Actividades atlticas: carrera con obstculos, salto alto, lanzamiento de disco. Juegos y deportes

Convivencia e interaccin sociomotriz.

 Participa interactuando socialmente con los Los juegos deportivos: ftbol, voleibol, otros, en deportes colectivos, mostrando bsquetbol, balonmano y bisbol. dominio de sus habilidades especficas en la Formacin de equipos, reglas de juego formacin del equipo. Fundamentos bsicos. Indaga, organiza y participa colectivamente, Los juegos tradicionales de la regin y del en la prctica de juegos tradicionales del pas. Per, fortaleciendo su identidad nacional. Las actividades fsicas en el medio natural: Selecciona y practica en equipo, actividades juegos y deportes, actividades de bsqueda recreativas y juegos de bsqueda y y orientacin.TT orientacin en el medio natural. Nociones sobre gestin de eventos: torneos Organiza y practica en equipo, juegos deportivos.TT internos y torneos deportivos. Participacin. Construye, en forma grupal, material Construccin y uso de material deportivo alternativo de Educacin Fsica a partir de reciclado, en los diversos juegos y deportes elementos de desecho, utilizndolos junto con de la comunidad. sus compaeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad. ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas.

QUINTO GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Comprensin y desarrollo de la corporeidad y Condicin fsica y salud la salud Los procedimientos e instrumentos de Aplica y representa mediciones biomtricas al medicin: valoracin de las capacidades elaborar cuadros estadsticos y grficas con fsicas. la informacin recogida. Ficha bioantropomtrica. Propone y explica actividades de activacin Test fsico motor. corporal especfica. Activacin corporal: tipos de ejercicios para la activacin especfica. Regula y explica la frecuencia cardiaca que Calentamiento especifico. debe alcanzar durante la actividad aerbica. Propone actividades fsicas pertinentes de Calentamiento general. Nmero de pulsaciones a utilizarse antes y diversa complejidad y las utiliza para durante la actividad aerbica y anaerbica. acondicionar sus capacidades fsicas. Test. Planifica y organiza su condicin fsica y la Gimnasia bsica: capacidades fsicas. desarrolla utilizando mtodos de ejercitacin Nociones sobre la condicin fsica. corporal. VARF Aplica oportunamente tcnicas de respiracin Mtodos de ejercitacin: trabajo en circuito y y relajacin pertinentes en situaciones Test de Cooper adaptado. diversas. Salud corporal: beneficio de las actividades aerbicas y anaerbicas.TT Normas de seguridad y prevencin de accidentes: actitud postural en situaciones de la vida diaria, nociones sobre fracturas. Dominio corporal y expresin creativa Crea secuencias de movimiento, enlazando Motricidad, ritmo y expresin

actividades gimnsticas variadas, a mano libre y en aparatos. Propone coreografas simples al participar organizadamente en danzas y actividades de gimnasia rtmica, utilizando el cuerpo y el movimiento para expresarse de manera creativa. Practica, adaptando materiales, diferentes tipos de lanzamientos, y explica los procedimientos utilizados. Desarrolla con autonoma, carreras de media distancia y domina todas sus fases tcnicas.

Actividades gimnsticas: saltos y giros sobre aparatos. - Vertical invertida apoyo palmar y frontal. - Rodamientos. Gimnasia rtmica y danza: actividades rtmicas con aparatos variados, danzas del Per y de otros pases Actividades atlticas: carreras de media distancia, lanzamiento de jabalina. 400 m. 4x400 m. 1,200 m. Lanzamiento de jabalina. Juegos y deportes Los juegos deportivos: ftbol, voleibol, bsquetbol, balonmano y bisbol: nociones sobre los sistemas y tcticas de juego elementales. Fundamentos bsicos. Reglas bsicos de juego. Los juegos tradicionales del Per y del mundo. Las actividades fsicas en ambientes naturales: campamento y actividades propias.TT Nociones sobre gestin de eventos: campeonatos deportivos.TT Organizacin campeonato interno. Construccin y uso de material deportivo reciclado, en los diversos juegos y deportes de la comunidad.

Convivencia e interaccin sociomotriz Participa con responsabilidad e interacta asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego de los deportes colectivos. Propone y practica en equipo actividades ldicas a partir del conocimiento de los juegos tradicionales del Per y de otros pases. Organiza en equipo y toma decisiones en la realizacin de actividades propias de los campamentos. Planifica, organiza y practica en equipo campeonatos deportivos. Construye, en forma grupal, material alternativo de Educacin Fsica a partir de elementos de desecho, utilizndolos junto con sus compaeros en los diversos juegos y deportes de su comunidad.

ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividad fsica. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. Organiza y participa en actividades deportivo recreativas.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE

. FUNDAMENTACION DEL AREA

El rea de ciencia tecnologa y ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias y actitudes cientficas a travs de actividades vivnciales e indagatorios. Estas comprometen procesos de reflexin-accin y accin-reflexin que los estudiantes ejecutan dentro de un contexto natural y sociocultural, para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno, de la persona en relacin con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnologa y su ambiente, en el marco de una cultura cientfica. Respecto a los conocimientos se abordara los temas eje desde los problemas tecnolgicos de impactos sociales y ambintales tales como la contaminacin ambiental, el cambio climtico, problemas bioticas; ello propicia en los estudiantes la participacin activa mediante el debate, en los cuales puede argumentar, desde marcos de referencias ticos el papel de la ciencia y la tecnologa en el desarrollo de la humanidad. Los conocimientos previstos para el desarrollo del aula en el currculo permiten lograr las competencias por lo cual el tratamiento de las mismas se realizara a partir de la comprensin de la informacin y la indagacin y experimentacin. Es necesario que los alumnos conozcan el medio donde viven e investiguen las formas de vida de todos los integrantes del universo, para el desarrollo de sus aptitudes cientficas y actuar con responsabilidad para la conservacin de nuestro medio; contribuyendo as su desarrollo integral en relacin con la naturaleza, brindando alternativas de solucin a los diversos problemas ambientales y de salud. CARTEL DE COMPETENCIAS.

CICLO VI
MUNDO FISICO, TECNOLOGIA Y AMBIENTE Comprende y analiza los hechos, conceptos cientficos y tecnolgicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos fsicos en la naturaleza, mediante la investigacin y la experimentacin con relacin con la tecnologa y el ambiente. Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armona con la naturaleza Investiga y experimenta diversos procesos biolgicos y su relacin con la tecnologa y el ambiente con sentido crtico y creativo Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecolgico, los estilos de vida saludable; as como las implicancias del desarrollo tecnolgico y los hbitos de consumo responsable.

CICLO VII
Investiga y comprende los conocimientos cientficos y tecnolgicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios fsicos y qumicos, asociados a problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico. Investiga y aplica los principios qumicos, biolgicos y fsicos para a conservacin y proteccin de la naturaleza, con una actitud cientfica que responda a los problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico. Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnolgico y su efecten la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema

MUNDO VIVENTE, TECNOLOGIA Y AMBIENTE

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

Capacidades
COMPRENSION DE LA INFORMACION . Identifica conceptos bsicos de la metodologa cientfica. . Describe las partes que constituyen un proyecto de investigacin . Interpreta resultados de mediciones de magnitudes fsicas, fundamentales y derivadas. . Analiza informacin sobre la materia y energa . Describe clases, propiedades y formas de materia y energa .Analiza informacin sobre la materia, sobre los seres vivos y los ecosistemas. .Organiza informacin sobre las fuentes de energa, la conservacin de energa y el equilibrio ecolgico. . Discrimina ideas principales sobre las teoras del universo. . Interpreta las teoras y conocimientos sobre el sistema solar. - Describe caractersticas del sol y de los planetas - Identifica conceptos, composicin y estructura de la tierra . Describe caractersticas de los seres unicelulares y pluricelulares. - Identifica conceptos bsicos de los reinos monera, protista y fungi. - Discrimine ideas principales sobre las enfermedades que originan los microorganismos. . Describe las principales caractersticas del reino vegetal. - Discrimina ideas principales secundarias y complementarias sobre su organografa. - Analiza el proceso de la fotosntesis y su importancia como fuente de alimento. - Identifica conceptos bsicos referente a zonas de vida y ecosistemas - Describe las caractersticas generales del reino animal, as como vertebrados e invertebrados. - Analiza el proceso de la domesticacin y su importancia como fuente de alimento. - Describe las caractersticas de los principales factores abiticos - Identifica procesos y fenmenos relacionados con los factores abiticos del medio ambiente - Analiza el proceso contaminante y sus efectos en nuestro medio. - Identifica concepto, estados y clases de aguas de nuestro medio - Interpreta procesos fsicos y qumicos del agua y su importancia biolgica - Analiza los sistemas diversos de la potabilizacin o cloracin del agua - Describe caractersticas de los agentes contaminantes del agua - Formula conclusiones o medidas de prevencin sobre los contaminantes del agua - Identifica conceptos bsicos de cada desastre natural que se da en nuestro pas. - Discrimina opiniones acerca de las medidas de prevencin de los desastres naturales - Describe las caractersticas del calor y temperatura y los efectos que producen las radiaciones solares Indagacin y Experimentacin: - Registra datos recopilados referentes a los principales desastres naturales que se manifiestan en la regin. - Construye modelos analgicos acerca de los

Conocimientos
MUNDO FISICO, TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia: Metodologa Cientfica Actitud Cientfica: Concepto e importancia - Mtodo Cientfico: Etapas Proyectos de Investigacin sobre seres vivos - Partes de un proyecto - Formato: Ejemplo Instituciones cientficas de la regin. Materia y Energa: - Materia y sus propiedades generales y especficos - Estados - Clases - Divisin - Formas - Magnitudes Fsicas: Fundamentales, Derivadas, Escalares y Vectoriales: - Conversiones - Fuentes de energa y Conservacin de Energa Fuentes de Energa de la regin Exploracin del Universo: - Universo: - Teoras - Componentes - Conquista del Espacio: Viajes espaciales. Satlites. Apolo XI. Transbordadores Sistema Solar: Estrellas - Sol - Partes - Importancia La Tierra: - Formacin - Composicin: Roca y Mineral - Partes: - Hidrosfera, Atmsfera y Gesfera - Los suelos en el Per: Clases - Fenmenos Conservacin del medio ambiente MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGIA Y AMBIENTE Diversidad de los seres vivos: - Los seres vivos - Los cinco reinos: -Unicelulares : Caractersticas. -Pluricelulares: Caractersticas -Reinos :Monera: Clasificacin Caractersticas Protista: Clasificacin Caractersticas Fungi : Caractersticas El Reino Planta : - Caractersticas. - Partes: rganos Vegetativos: Raz Tallo Hoja rganos Reproductores: Flor Fruto Semilla - Fotosntesis: Elementos - Importancia La Planta: Reproduccin, Nutricin y Clasificacin Flora en el Per El Reino Animal: - Caractersticas. - Clasificacin: Tipos o Phylum: - Invertebrados y Vertebrados: - Caractersticas Conservacin de la fauna y flora Ecosistema: - Organizacin: - Tipos - Factores Abiticos: Luz, Calor, Aire: Caracterst. - Factores Biticos: Seres

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA

Capacidades
COMPRENSION DE LA INFORMACION .Determina cada uno de los pasos del mtodo cientfico . Interpreta los conocimientos sobre las teoras del origen del universo. - Discrimina ideas principales sobre la evolucin del Universo. . Describe las partes que compone un proyecto de investigacin . Reconoce los conceptos de velocidad, rapidez y aceleracin . Interpreta grficos sobre las leyes de Newton - Describe diferentes formas de propagacin del calor y temperatura. . Interpreta la importancia de la energa en la naturaleza. - Discrimina ideas principales sobre principios inorgnicos y orgnicos y la presencia en alimentos de la regin. - Describe caractersticas, estructura, componentes principales y funciones de las clulas eucariota. - Identifica procesos y fenmenos relacionados al intercambio de materiales de la clula con el ambiente. -Identifica conceptos bsicos referentes a funciones de nutricin. . Organiza informacin sobre la nutricin, la seguridad e higiene ambiental y los estilos de vida. -Discrimina ideas principales sobre los alimentos y sus funciones. - Describe caractersticas, anatoma, fisiologa de los rganos que forman el sistema digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor en los animales y el hombre. . Describe y explica la digestin y la circulacin humana. . Relaciona las funciones de respiracin y excrecin. - Identifica conceptos bsicos relacionados a funciones de relacin, propiedades, coordinacin qumica y coordinacin nerviosa en vegetales y animales. - Describe caractersticas, funciones y las hormonas que producen las glndulas del Sistema Endocrino. - Discrimina ideas principales sobre el sistema sensorial. - Identifica conceptos bsicos relacionados a la reproduccin - Utiliza grficos para representar el proceso de la Mitosis y la Meiosis - Discrimina ideas principales sobre la reproduccin Asexual y Sexual - Describe caractersticas y funciones de los rganos reproductores - Identifica conceptos bsicos de los fenmenos naturales que se dan en el medio ambiente - Describe los fenmenos naturales y los cambios climticos que originan en nuestro medio - Interpreta lectura de la Carta Mundial de la Naturaleza como acuerdo internacional Indagacin y Experimentacin: - Analiza problemas relevantes como los efectos que producen el smog, tala de bosques y productos industriales. - Discrimina ideas principales de equilibrio y desequilibrio ecolgico

Conocimientos
MUNDO FISICO, TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia: - Metodologa Cientfica y Actitud Cientfica: - El papel de la ciencia en la vida cotidiana - Mtodo Cientfico : Etapas - Teoras del origen del universo: - Organizacin del universo: Teoras - Exploracin del universo: - Transbordadores y estaciones espaciales Cohetes y satlites espaciales. - Proyectos de Investigacin: - Partes de un proyecto - Formato: Ejemplo Cientficos Arequipeos Movimiento y Fuerza: - Movimiento: Clases - Velocidad, Rapidez y Aceleracin: Concepto, Frmula y Ejercicios - Leyes de Newton: 1 - 2 - 3 Ley - Influencia en el movimiento . - Cada de los cuerpos y la gravedad - Fuerza: Clases Relaciones interpersonales en la familia. Calor y Temperatura; - Concepto - Propagacin - Medicin: Escalas Conversiones - Efectos del Calor: Clases - El Sol fuente de Energa: Clases - La Electricidad en la naturaleza: - Fenmenos Naturales - Uso racional de la energa elctrica. Fuentes de energa de la localidad MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGIA Y AMBIENTE Principios Inmediatos: - Orgnicos: Carbohidratos, Lpidos y Prtidos: - Clases - Composicin - Importancia - Inorgnicos: Agua y Sales Minerales: - Componentes - Importancia - Vitaminas: Clases Dieta alimenticia del poblador arequipeo La Diversidad de la vida: - La Clula: - Caractersticas. Estructura: membrana, citoplasma y ncleo. - Intercambio de materiales de la clula. - Tejidos Animales y Vegetales: - Clula y Fisiologa - Nivel Orgnico: Plantas Animales La Familia base de la sociedad. La Digestin y la Circulacin: - Nutricin auttrofa: Fotosintticos Quimiosintticos. - Nutricin Hetertrofa: Tipos. - Aparato Digestivo: Procesos Enfermedades - Digestin en Animales: Organos - Aparato Circulatorio: - Sistema Cardiovascular: Enfermedades - Sistema Linftico: Enfermedades - Circulacin en los Animales:Tipos Normas de higiene y prevencin de enfermedades La Respiracin y la Excrecin: - Aparato Respiratorio: - Organos Enfermedades - Respiracin Animal:Tipos - Aparato Excretor: - Organos Enfermedades

TERCER GRADO DE SECUNDARIA

Capacidades
COMPRENSION DE LA INFORMACION .Analiza informacin sobre la materia, el tomo y su estructura. .Organiza informacin sobre los modelos atmicos y la composicin de los seres vivos y las unidades qumicas .Diferencia claramente los distintos compuestos orgnicos e inorgnicos. .Interpreta informacin sobre la contaminacin del agua, efecto invernadero y la capa de ozono. . INDAGACION Y EXPERIMENTACION .Explica y utiliza la tabla peridica como herramienta para predecir procesos qumicos. .Organiza informacin sobre los cambios qumicos en la vida cotidiana, en el ambiente . .Formula hiptesis con base de conocimientos cotidianos y conocimientos cientficos. .Elabora proyectos de investigacin. .Explica la relacin entre la estructura de los tomos y los enlaces que se producen. .Analiza e interpreta la formacin de las funciones qumicas y su implicancia en la naturaleza. .Interpreta la formacin de compuestos. .Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los objetos de estudio. .Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas. .Realiza clculos cuantitativos en los fenmenos qumicos. .Elabora conclusiones de los experimentos que realiza. .Interpreta los riesgos y beneficios de los reactivos nucleares en la medicina, industria e investigaciones.

Conocimientos
MUNDO FISICO, TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia y tecnologa .Investigacin cientfica .Proyectos de investigacin sobre las teoras atmicas. .Ciencia tecnologa y fases del trabajo de investigacin. Materia y Energa .Divisin de la materia. .Propiedades de la materia. .Estados de la materia. .Cambios de estado de la materia. .Clasificacin de la materia. .Mezcla y sustancias. El tomo. NUCLEO ATOMICO. .Modelos atmicos. .Estructura del tomo. .Propiedades del tomo que dependen del ncleo. .Radioactividad. .Ecuaciones nucleares. .Aplicaciones de la radioactividad. .Clases de tomos. ENVOLTURA ELECTRONICA. .Envoltura o nube electrnica. .Niveles, Subniveles y Orbitales. .Distribucin electrnica. .Nmeros cunticos. .Propiedades que dependen de la nube electrnica. .Propiedades Magnticas. La tabla peridica .Primeros intentos de clasificacin. .Descripcin de la Tabla peridica moderna. .Distribucin electrnica en la tabla peridica. .Tabla Peridica IUPAC. .Bloques de elementos representativos y de transicin. .Variacin de las propiedades de la tabla peridica. .Organizacin de los elementos qumicos. Los enlaces qumicos .Electronegatividad. .Estructura Lewis. .Enlaces interatmicos. .Enlaces Intermoleculares .Fuerzas intermoleculares. Funciones qumicas Inorgnicas. .Funcin qumica. .Grupo Funcional. .Funcin Hidruro. .Funcin xidos. .Funcin Hidrxidos. .Funcin cidos. .Funcin Sales. Reacciones qumicas y balanceo de ecuaciones .Reaccin y ecuacin qumica. .Clases de reacciones qumicas. .Reacciones de oxido-reduccin. .Mtodo del cambio en el numero de oxidacin Propiedades de masa qumica .Peso atmico.

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA

Capacidades COMPRENSION DE LA INFORMACION .Analiza informacin sobre Los procesos fsicos, qumicos y biolgicos. .Organiza informacin sobre la reproduccin, la biodiversidad y la salud sexual. .Interpreta las teoras y conocimientos sobre la organizacin de la materia viva y la biotica. .reconoce el campo de estudio de la biologa . INDAGACION Y EXPERIMENTACION .Elabora proyectos de investigacin. .Analiza los procesos fsicos, qumicos y biolgicos. . Investiga la composicin y organizacin de los seres vivos. .Establece relacin ente individuo, poblacin, comunidad y ecosistema. .Interpreta los estndares de calidad del agua, y de los ecosistemas. .Analiza la morfologa y fisiologa de la clula, as como la importancia en la generacin de los nuevos organismos. .Establece diferencia entre los procesos fsicos, qumicos y biolgicos que se produce en la materia viva. .Investiga la utilidad de los microorganismos en la industria alimentaria. .Investiga sobre el cdigo gentico y la biotecnologa en el desarrollo de la ciencia en beneficio de la humanidad. .Organiza las observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas en los diferentes trabajos de investigacin. .Analiza la aplicacin de la biotecnologa en la medicina y en la industria. .Investiga el origen de la vida a partir de varias teoras. .Argumenta la importancia de las medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades de trasmisin sexual. .Identifica los recursos renovables y no renovables.

Conocimientos MUNDO FISICO, TECNOLOGIA Y AMBIENTE Ciencia , conocimiento .Proyectos de investigacin sobre la biotecnologa. .Investigacin e innovacin. .Fases del trabajo cientfico. Materia .Los procesos fsicos, qumicos y biolgicos. .Agua y sales minerales. .Fenmenos fsicos y moleculares y su elacin con los procesos biolgicos. MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGIA Y AMBIENTE Composicin y organizacin de los seres vivos. .Composicin qumica de los seres vivos. .Niveles de organizacin de la materia viva. .Nivel ecolgico o superior. .Elementos biogenesicos. .Sistemas y aparatos que integran el cuerpo humano. .Simetra del cuerpo humano. .Regiones del cuerpo humano. .Cavidades del cuerpo humano. LA VIDA EN LA CELULA .La citologa. .La clula. .La clula procarionte. .Teora endosimbiotica. La clula eucarionte. .El metabolismo celular. .Estructura celular de la clula eucarionte. .la respiracin aerbica y anaerbica. .Clulas madre. LAS FUNCIONES DE NUTRICION .Fisiologa de los organismos vivos. FUNCION DE NUTRICION. .fases de la nutricin. .Sistema digestivo del hombre. .La fotosntesis, nutricin vegetal. FUNCION DE RESPIRACION .Respiracin celular. .Respiracin de los vegetales. .Sistema respiratorio del hombre. FUNCION DE CIRCULACION . Tipos de sistemas circulatorios. .La sangre. .El sistema linftico. .El sistema circulatorio del hombre. FUNCION DE EXCRECION .Excrecin celular. .Excrecin en los vegetales. .Sistema excretor del hombre. LAS FUNCIONES DE RELACION . Funciones de coordinacin y control. .Coordinacin qumica y hormonas. Enfermedades producidas por un mal funcionamiento endocrino. .El sistema nervioso y endocrino en los seres humanos y animales. .La homeostasis o equilibrio orgnico.

QUINTO GRADO DE SECUNDARIA CAPACIDADES COMPRENSIN DE INFORMACIN Analiza informacin sobre diferentes tipos de investigacin. Organiza informacin sobre movimiento de los cuerpos Interpreta las teoras y conocimientos sobre las leyes INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN Interpreta los fenmenos fsicos de la materia Describe los fenmenos relacionados con la luz y el sonido Frmula hiptesis con base de conocimientos cotidianos, conocimientos cientficos, teoras, leyes y modelos cientficos. Establece diferencias entre modelos, teoras, leyes e hiptesis. Aplica principios y leyes de la fsica para resolver problemas de los diferentes fenmenos fsicos. Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los objetos de estudio. Verifica las relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. Establece diferencia entre descripcin, explicacin y evidencia. Registra las observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas. Experimenta los principios del trabajo mecnico, potencia y energa. Verifica la accin de fuerzas electrostticasmagnticas y explica su relacin con la carga elctrica. Relaciona los movimientos internos de los seres vivos con los principios fsicos. Investiga las diferentes fuerzas en el interior de los seres vivos y la relacin de los movimientos con las funciones biolgicas. Analiza y aplica las fuerzas utilizando las mquinas simples. Establece relacin entre las diferentes fuerzas que actan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento. Elabora informes cientficos, monografas, tesinas, ensayos. Analiza el desarrollo de los componentes de los circuitos elctricos y su importancia en la vida diaria, as como el proceso de la transformacin de energa mecnica en energa trmica. CONOCIMIENTOS Mundo fsico, Tecnologa y ambiente Ciencia, investigacin Proyectos de investigacin sobre astronoma Investigacin Innovacin y desarrollo. Fases del proyecto de investigacin. Magnitudes fsicas y el sistema internacional de unidades. Magnitudes escalares y vectoriales. Movimiento Movimiento de los cuerpos. Movimiento rectilneo uniforme. Movimiento rectilneo uniformemente variado. Cada libre DE LOS CUERPOS. Movimiento parablico. Movimiento circular. Dinmica circular Rozamiento Causa del movimiento de los cuerpos. Leyes de newton. Plano inclinado. Ley de gravitacin universal. Condiciones de equilibrio mecnico. Cantidad de movimiento. Biomecnica. Centro de gravedad. Las articulaciones. El trabajo mecnico, la potencia y energa Trabajo mecnico. Trabajo de una fuerza. Potencia mecnica. Energa. Principio de conservacin de energa. Electricidad Electrosttica. Ley de coulomb. Campo elctrico. Energa potencial elctrica y potencial elctrico. Electrodinmica. Fuerza electromotriz. Ley de ohm. Circuitos de corriente elctrica. Asociacin de resistencias Electromagnetismo Magnetismo. Fuerza magntica Electromagnetismo. Campo magntico. Ley de BIOT Savart. Induccin electromagntica. Ley de faraday y ley de Lenz. Generadores. Onda: sonido y luz ptica Movimiento vibratorio. Movimiento ondulatorio. Sonido. Intensidad de sonido. Ondas electromagnticas. La luz. Rayos X Mundo viviente, tecnologa y ambiente Movimiento interno de los seres vivos Hidrosttica, los lquidos en reposo. Presin arterial.

 El principio de pascal. Principio de Arqumedes. Hidrodinmica. Principio de bernoulli. Viscosidad. Tensin superficial. Fuerza Resistencia y esfuerzo fsico. Influencia de la friccin en el movimiento de los cuerpos. Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano. Energa en los seres vivos. Fsica en el siglo XX Fsica cuntica. Hiptesis de plank. El fotoelctrico. El principio de incertidumbre. Teoria de la relatividad especial. Astronomia. Salud integral, Tecnologa y sociedad Calentamiento global. Proyectos de gestin ambiental. Equilibrio ecolgico Energias renovables. ACTITUDES Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnologa. Propone alternativas de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO

. FUNDAMENTACION DEL AREA

Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 1er. grado de Educacin Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de computacin se realizarn los proyectos Desarrollando documentos con Microsoft Word 2007 a nivel bsico, intermedio, avanzado y Desarrollando presentaciones con Microsoft Power Point 2007. Al ejecutar estos proyectos los estudiantes vivenciarn los procesos de investigacin de mercado, diseo, planificacin de la produccin, construccin, venta y evaluacin de la produccin. As mismo permitir aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras reas.
El rea permite durante el aprendizaje poner en prctica las competencias desarrolladas por todas las reas de la Educacin Secundaria. Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 2do. grado de Educacin Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de computacin se realizar el proyecto Desarollando hojas de Clculo con Microsoft Excel y Diseando base de datos con el gestor de BD Microsoft Access. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarn los procesos de investigacin de mercado, diseo, planificacin de la produccin y evaluacin de documentos para la produccin de textos y hojas de clculo. As mismo permitir aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras reas.

Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 3er. grado de Educacin Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de trabajos en cmputo se realizar el proyecto Diseando base de datos con el gestor de BD Microsoft Access avanzado y Desarrollando animaciones en Flash y Studio Swich. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarn los procesos de investigacin de mercado, diseo, planificacin de la produccin, elaboracin de las animaciones Flash, oferta de servicios y evaluacin de la produccin. As mismo permitir aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras reas. Con la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 4to. grado de Educacin Secundaria capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de computacin e informtica se realizarn los proyectos Desarrollo de Diseo Grfico a travs de Corel Draw X3 y Desarrollo de Diseo Grfico con Adobe Photoshop CS3, dentro del mdulo de: Experto en Diseador Grfico. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarn los procesos de investigacin de mercado, diseo, planificacin de la produccin, ejecucin, venta de servicios y evaluacin de la produccin. As mismo permitir aplicar los aprendizajes y capacidades desarrolladas en otras reas.
CARTEL DE COMPETENCIAS.

CICLO VI
GESTION DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin de la produccin de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales Ejecuta procesos bsicos para la produccin de bienes y prestacin de servicios de diferentes opciones ocupacionales, considerando las normas de seguridad y control de localidad, mediante proyectos sencillos Comprende y aplica elementos y procesos bsicos del diseo, principios tecnolgicos de estructuras, mquinas simples y herramientas informticas que se utilizan para la produccin de un bien o servicio Comprende y analiza las caractersticas del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor

CICLO VII
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin, comercializacin de bienes o servicios de uno o ms puestos de trabajo de una especialidad ocupacional especfica Ejecuta procesos para la produccin de un bien o prestacin de un servicio de uno o ms puestos de trabajo de una especialidad ocupacional especfica, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposicin emprendedora Comprende y aplica principios y procesos del diseo, principios para la transmisin y transformacin de movimientos, electricidad y electrnica bsica y las herramientas informticas que se aplican para la produccin de bienes y / o servicios Comprende, analiza y evala planes de negocios, normas y procesos para la constitucin y gestin de microempresas, salud laboral y legislacin laboral

EJECUCIN DE PROCESOS

COMPRENSION Y APLICACIN DE TECNOLOGIAS

CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

Capacidades
Iniciacin Laboral Realiza procesos de planificacin en la produccin de textos Planifica, organiza y ejecuta procesos de documentacin

Conocimientos
GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Procesador de Textos: Microsoft Word 2007 Definicin Barra de herramientas Teclas rpidas Men Inicio Men Insertar Tablas y columnas Men Diseo Men Vista Men Insertar Imagen, imgenes prediseadas Formas SmartArt Grficos Documentos complejos Encabezado y pie de pgina Nmeros de pgina WordArt Smbolos Contraseas COMPRENSION Y APLICACIN DE TECNOLOGIAS Hardware y software del computador Dispositivos de entrada Dispositivos de salida Dispositivos almacenamiento Caractersticas Ventajas y desventajas Hipervnculos Sistemas Operativos Concepto Caractersticas GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Power Point 2007 Conceptos Bsicos La pantalla inicial Barras Crear una presentacin Crear presentacin en blanco Crear presentacin con Plantilla Guardar presentacin Reglas, guas y cuadrcula Manejo de Objetos Seleccionar, copiar, duplicar Mover, modificar, girar y voltear Ordenar, eliminar Trabajar con textos Insertar, aadir, cambiar Alineacin y sangras Numeracin y vietas Trabajo con tablas Crear/eliminar de tablas Filas y columnas Bordes y color Combinar y dividir celdas

Tecnologa Base Identifica y aplica los principios tecnolgicos

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA

Capacidades
Iniciacin Laboral Realiza procesos de planificacin en la produccin de textos Planifica, organiza y ejecuta procesos de documentacin

Conocimientos
GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Procesador de Textos: Microsoft Word 2007 Avanzado Men Inicio Formato al texto Formato al prrafo Estilos Buscar/Reemplazar Men Insertar Saltos de Pgina Encabezados Pie de Pgina Ilustraciones Diseo de Pgina Configuracin de la Pgina Fondos de Pgina Prrafo Organizar objetos Documentos complejos Referencias cruzadas Hipervnculos Marcadores Combinar correspondencia Tablas de contenido COMPRENSION Y APLICACIN DE TECNOLOGIAS Unidades de almacenamiento de la informacin Conversiones Manipulacin de Archivos Internet Ventajas Desventajas Correo electrnico Internet Navegadores Buscadores Internet y correo electrnico Modo de funcionamiento Intranet GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Hoja de Clculo: Microsoft Excel 2007 Intermedio Entorno de Excel Rango, Celda, Llenado automtico Men Inicio Formato al texto (fuente) Formato al prrafo (Alineacin) Nmero, Estilos, Celdas Funciones matemticas

Tecnologa Base Identifica el internet y su importancia en el mundo globalizado Realiza clculos y procesa la informacin

TERCER GRADO DE SECUNDARIA

Capacidades
Iniciacin Laboral Seleccin y organiza el material para la presentacin del servicio relacionado a Diseo Grfico Planifica, organiza y ejecuta procesos Publicitarios

Conocimientos
GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Diseo Grfico: FLASH 8 Entorno de Flas 8 Barra de Mens Lnea de tiempo Capas rea de Trabajo Fotogramas Dibujo en Flash Herramientas Bsicas Herramientas Avanzadas Panel Mezclador Panel de Relleno Transformaciones de forma Interpolacin por Forma Transformar textos Consejos de Forma Smbolos Smbolos Grficos Smbolos Botn Smbolos Clip de Pelcula Interpolacin de Movimiento Botones Concepto y creacin Estados de los botones: Reposo, sobre, presionado, zona activa Acciones en los botones Efectos sobre animaciones Efectos sobre la interpolacin de movimiento Efectos sobre el smbolo interpolado Efecto brillo Efecto de tinta Efecto alpha COMPRENSION Y APLICACIN DE TECNOLOGIAS Gestin Empresarial La empresa Persona Natural Persona Jurdica RUC - RUS Gestin de Personal Contratos Laborales Elementos de un contrato de trabajo GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Mscaras en Flash Importar imgenes Formatos Pginas web con Flash Action Script Bsico Botones animados Men Efectos de lnea de tiempo Combinar objetos Mezclador de colores Acciones Comportamiento y Componentes

Tecnologa Base Identifica y analiza los procesos bsicos de la Gestin de Personal, Gestin Administrativa, Gestin Financiera y Obligaciones Tributarias

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA

Capacidades
Iniciacin Laboral Realiza procesos de planificacin en la produccin de material referente a Diseo Grfico Planifica, organiza y ejecuta procesos Publicitarios

Conocimientos
GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Diseo Grfico: COREL DRAW X3 Entorno Descripcin del espacio de trabajo H. Mano alzada H. Bzier H. Seleccin H. forma Manipulacin de Objetos Copiar Duplicar Soldr Recortar Interseccin Lineas Gua y nodos Diseo Configuracin de la Pgina Relleno de objetos: lineal, degradado Bordes de objetos Efecto Power Clip Efectos en Corel Draw Efectos tridimensionales: Silueta, extrusin, perpectiva, sombra Efectos con imgenes: Trazos artsticos Texto en Corel: Texto de Prrafo Texto Artstico COMPRENSION Y APLICACIN DE TECNOLOGIAS Diseo Grfico Imgenes vectoriales Imgenes de mapas de bits Diseo Grfico Pixel y resolucin Color, ritmo e iluminacin Publicidad Concepto Objetivos Herramientas Publicitarias Importancia de la Publicidad en el mundo empresarial GESTION DE PROCESOS EJECUCION DE PROCESOS Diseo Grfico: Adobe Photoshop CS3 Entorno Descripcin del espacio de Trabajo Herramientas de seleccin Configuracin de la Pgina Men Imagen Modo Ajustes de color Manipulacin del tamao del lienzo y de la

Tecnologa Base Identifica y aplica los principios tecnolgicos y empresariales

Realiza presentaciones de los productos con publicidad grfica utilizando herramientas informticas Identifica y aplica principios empresariales

3 ORIENTACIONES 3.1 Metodolgicas El aprendizaje es un proceso que permite el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes elaborado por los estudiantes en interaccin con su realidad natural y social, haciendo uso de sus experiencias previas. A continuacin proponemos algunas consideraciones generales y estrategias que orientan los procesos de enseanza y de aprendizaje: Cada nio tiene sus propias caractersticas bio- psico-sociales y sus estilos y ritmos de aprendizaje. Ellos construyen sus conocimientos con su manera particular de pensar y percibir el mundo que les rodea; por tanto, la escuela debe respetar las particularidades de cada uno, sin hacer comparaciones, propiciando el desarrollo integral a partir de sus posibilidades, limitaciones y necesidades, y ms bien aprovechando estas particularidades y riquezas para un mejor trabajo en el grupo. Hay que proponer variedad de actividades y experiencias en las que los nios pongan en juego sus aprendizajes previos, originando situaciones que van a promover que ellos construyan, re- construyan, modiquen, amplen y profundicen sus conocimientos; de esta manera se sienten protagonistas de su propio aprendizaje. Estas actividades tambin deben buscar el desarrollo del pensamiento crtico y creativo promoviendo acciones en las cuales los nios puedan manifestar, discrepar, cuestionar, armar y argumentar sus opiniones, analizar situaciones, buscar soluciones y estrategias originales a los problemas que enfrentan. Es importante tomar en cuenta la signicatividad y funcionalidad del aprendizaje. Mientras ms sentido tenga un aprendizaje, se harn ms conexiones las mismas que, igualmente, sern cada vez ms complejas y sern mayores las posibilidades de asimilarlo, recordarlo, transferirlo o aplicarlo. Por ello, debemos ofrecer experiencias diversas, usando metodologas varia- das y organizando el tiempo en funcin de las capacidades a desarrollar. La metacognicin y la autoevaluacin son necesarias para promover la reexin sobre los propios procesos de aprendizaje. En este sentido, se debe asumir una actitud de apertura para reconocer, apreciar y respetar las diferencias, expresadas por las distintas culturas que interactan en nuestro pas; as como la igualdad de condiciones y oportunidades para los diferentes grupos sociales. Favorecer el intercambio, interaprendizaje y enriquecimiento mutuo entre miembros de diversas culturas, motivando la actitud por el aprendizaje del otro; asumiendo como riqueza y potencial la diversidad cultural, tnica y lingstica. Reconocer y usar los recursos existentes: materiales concretos, materiales de la zona, hechos cotidianos, la presencia de sabios de nuestras comunidades y personas que pueden ensear y compartir sus conocimientos y saberes, etc. Se deben construir relaciones de conanza a travs de nuestras actitudes hacia los nios, los padres y madres de familia; promoviendo el dilogo y la comunicacin de ideas, opiniones, sentimientos y experiencias para conocernos y comprendernos. Generar condiciones para que los estudiantes sean escuchados, aceptados y respetados en sus diferencias personales y culturales, educndolos en la prctica y vivencia de valores como el respeto por los dems, la solidaridad, la justicia, el trabajo en equipo y el liderazgo, entre otros. Ensear a dialogar es ensear a pensar en lo que se quiere decir y expresarlo de manera clara y sencilla, escuchando y comprendiendo a los otros. Hay que demostrar expectativas positivas res- pecto al desempeo de los nios, animndolos y felicitndolos por sus progresos, no mellando su autoestima por los errores o equivocaciones que pudieran cometer. Este es un factor importante para el desarrollo de los

aprendizajes, ya que si un nio se siente motivado y conado sentir seguridad y ganas de aprender. Hacer adecuaciones y adaptaciones en funcin de la diversidad humana y social es fundamental: considerando la coexistencia de culturas (riqueza cultural, valores propios), los espacios sociolingsticos y el respeto a las diferencias de nuestros estudiantes (niveles de aprendiza- je, lengua, cultura, necesidades especiales). Con la nalidad de asegurar el aprendizaje de los estudiantes, es necesario tener presente: las formas de atencin del docente, la organizacin grupal de los estudiantes y las caractersticas de la institucin educativa (polidocente completa, polidocente multi- grado o unidocente).3.2 Programacin Curricular Tomando como base el Proyecto Curricular de institucin educativa los docentes deben elaborar su Programacin Curricular a nivel de Aula, la que orientar su trabajo pedaggico cada semestre, bimestre, mes, semana, da, hasta concretarse en cada sesin de aprendizaje. La Programacin Curricular es un proceso de pre- visin, seleccin y organizacin de las capacidades, conocimientos y actitudes, acompaadas de indicadores de logro, estrategias metodolgicas y otros elementos que buscan garantizar un trabajo sistemtico en el aula para generar experiencias de aprendizaje y enseanza pertinentes. Es una tarea particular que realiza cada docente, tomando en cuenta las caractersticas del grupo de estudiantes que tiene a su cargo, as como los escenarios socioculturales y psicolingsticos. Esta programacin implica: Programacin Curricular Anual Es una previsin general o distribucin tentativa (por bimestres, trimestres o semestre) de las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en el PCI con el objetivo de presentar una visin global de los aprendizajes que se desea logren los estudiantes en cada ciclo. Debe ser realizada antes de la iniciacin del ao lectivo. En su elaboracin hay que considerar: Estimar el tiempo disponible para el ao es- colar. Este anlisis pretende identicar la cantidad de horas pedaggicas y das disponibles de cada mes, en funcin de los feriados, festividades y otras fechas importantes para la escuela y la comunidad. Esta previsin nos permitir tomar en cuenta el tiempo real del que disponemos para el trabajo educativo, velar por el cumplimiento de las horas pedaggicas mnimas (1100 horas efectivas de clase aproximadamente para primaria) y desarrollar la programacin considerando la realidad local. Determinar intereses y necesidades de aprendizaje de los nios del aula. Las demandas de los nios del aula se pueden determinar de diversas maneras, entre ellas, una asamblea escolar que les permita expresar sus ideas y sentimientos sobre temas y actividades de aprendizaje que son de su inters, y una evaluacin de lo esperado para el grado. Se puede completar el cuadro de intereses y necesidades de aprendizaje, a partir del diagnstico realizado en el aula, con la nalidad de denir qu capacidades debern priorizarse al inicio del ao escolar, buscando aanzar y consolidar aprendizajes previos. Determinar temas ejes o nombres de las unidades didcticas.

Los ttulos o nombres de las unidades vendran a ser los temas eje. Es en torno a ellos que planicamos las actividades y estrategias de aprendizaje. Para formular los ttulos o nombres de unidad, relacionamos informacin sobre los conocimientos y prcticas culturales de la comunidad, los temas transversales, las demandas e intereses de las familias. De tal manera, que los ttulos o nombres de unidad traduzcan, en trminos de aprendizajes, la informacin obtenida en los pasos realizados para la elaboracin de la programacin. Para ello, se seleccionan, priorizan y agrupan los diversos aspectos recogidos. Elaborar el Programa Curricular Anual La Programacin Curricular Anual se puede organizar por bimestre, trimestre o semestre. Algunos de las tareas a realizar en este paso son las siguientes: - Construir un cuadro de doble entrada considerando los meses y/o las unidades previstas, as como las reas curriculares y sus correspondientes capacidades. En el caso de escuelas unidocente y polidocente multigrado se incluye, adems, columnas correspondientes a los grados o ciclos que coexisten en el aula. - Distribuir los ttulos de las unidades en cada uno de los meses del ao lectivo. - Distribuir para cada ttulo de unidad, y por rea curricular, las capacidades, conocimientos y actitudes denidas. Programacin curricular de corta duracin Es la programacin que se realiza para perodos cortos de tiempo: un mes, quince das, una se- mana, dos horas, etc. Se concretan en unidades didcticas (unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje, mdulos de aprendizaje) y se- siones de aprendizaje. Unidades didcticas La unidades didcticas son programaciones curriculares que se concretan en un esquema de organizacin del trabajo curricular que pasa por denir el tema eje o nombre de la unidad, seleccionar las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la Programacin Curricular Anual, formular indicadores para la evaluacin, disear actividades y estrategias metodolgicas y prever tiempos, recursos y otros elementos necesarios para el desarrollo de la unidad didctica. Existen varios tipos de unidades didcticas que pueden ser empleadas para el desarrollo de la programacin curricular anual. Podemos trabajar con tres clases de unidades: Proyectos de Aprendizaje, Unidades de Aprendizaje y Mdulos de Aprendizaje. Estas unidades son desarrolladas mediante sesiones de aprendizaje que consisten en la previsin de una secuencia de actividades previstas para ser desarrolladas diariamente, en bloques de dos horas de duracin aproximada- mente. Las capacidades, conocimientos y actitudes organizadas en la unidad didctica slo pueden ser logradas por los estudiantes mediante su participacin en actividades que ofrezcan situaciones signicativas e enriquecedoras, que despierten su inters y comprometan su esfuerzo. Aspectos a considerar en la programacin de Unidades Didcticas: Cada unidad didctica Unidad, Proyecto o Mdulo de Aprendizaje contiene elementos similares como los que se presentan a continuacin: Nombre o tema eje. De ser necesario se adecua o reajusta el tema eje y ttulo de la unidad didctica previstos en la Programacin Curricular Anual, de acuerdo al contenido especco que se trabajar en la unidad o mdulo de aprendizaje.

 Justicacin. Explicacin breve sobre el por qu y para qu de la unidad, mdulo o proyecto de aprendizaje. Duracin. Denicin del perodo aproximado de duracin de la unidad, mdulo o proyecto de aprendizaje. Capacidades, conocimientos y actitudes. Se seleccionan y de ser necesario se contextualizan- aquellas que se espera desarrollen los nios durante el perodo denido de la unidad didctica. Criterios e indicadores. Se formulan los criterios e indicadores que servirn de base para la evaluacin de las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la unidad. Conocimientos. Se denen a travs de un mapa conceptual o crculo concntrico de manera secuencial. Estrategias, actividades y recursos. Se determinan las estrategias, actividades, recursos y materiales que facilitarn el desarrollo de las capacidades previstas. En el caso de los proyectos, se pueden denir con participacin activa de los nios las actividades de planicacin, ejecucin y evaluacin del propio proyecto. Evaluacin. Se denen los procedimientos e instrumentos de evaluacin de los aprendizajes. Sesiones de aprendizaje Las sesiones de aprendizaje son la expresin ms especca de la programacin curricular. Programar una sesin de aprendizaje supone prever o planicar de manera dosicada los elementos que nos permitan avanzar progresivamente en el desarrollo de las capacidades previstas. Un paso intermedio para pasar de la programacin de la unidad a la programacin de una sesin de aprendizaje es la planicacin semanal. Un planicador semanal permite ver de manera global el conjunto de sesiones de aprendizaje que se desarrollarn, y en el marco de qu unidad didctica estn. Para programar una sesin de aprendizaje hay que: Seleccionar las unidades didcticas, las capa- cidades, conocimientos y actitudes que bus- camos desarrollar y los criterios e indicadores con los que vericaremos si es que los nios han logrado los aprendizajes previstos. Decidir qu estrategias, recursos y materiales especcos utilizaremos durante la sesin para lograr los aprendizajes propuestos y la forma de vericarlo. Programacin Modular Multigrado La programacin modular multigrado es una pro- puesta de conjunto de sesiones de aprendizaje para escuelas unidocente y polidocente multigra- do, que permiten hacer las previsiones necesa- rias para atender de manera simultnea y dife- renciada a grupos de nios de diferentes grados y niveles de aprendizaje que comparten el aula. Esta propuesta es elaborada en las regiones con el apoyo de los equipos tcnicos regionales en las Redes educativas, y buscan facilitar el trabajo de los docentes con dos a seis grados a cargo, con un conjunto de sesiones donde se han priorizado ciertas capacidades, conocimientos y actitudes. Las sesiones deben ser contextualizadas por los docentes, y adecuarse a la realidad de cada aula. 3.3 Evaluacin La evaluacin como proceso pedaggico inherente a la enseanza y al aprendizaje permite observar, recoger, analizar e interpretar informacin relevante acerca de las necesidades,

posibilidades, dicultades y logros de aprendizaje de los estudiantes, con la nalidad de reexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar nuestra enseanza, y por ende, el aprendizaje de los estudiantes. Se evala la competencia a partir de las capacidades, conocimientos y actitudes previstos en la Programacin. Para lo cual es necesario formular criterios e indicadores de logro, para establecer los niveles de logro alcanzados por los estudiantes. Indicadores de logro Los indicadores son la clave de la evaluacin cualitativa y criterial. A travs de ellos se puede observar y vericar los aprendizajes logrados por los estudiantes. Niveles de logro El nivel de logro, es el grado de desarrollo de las capacidades, conocimientos y actitudes. Se representa mediante calicativos literales que dan cuenta de modo descriptivo, de lo que sabe hacer y evidencia el estudiante. CMO EVALUAR? La evaluacin de los aprendizajes en los procesos de programacin (Unidades didcticas) y ejecucin curricular (desarrollo de las sesiones de aprendiza- je), comprende: Anlisis de las capacidades, conocimientos y actitudes seleccionadas. Formulacin de criterios e indicadores para las capacidades seleccionadas en la unidad Seleccin de las tcnicas y elaboracin de los instrumentos para la evaluacin de las capacidades. Recoger informacin relevante sobre la situacin de aprendizaje de los estudiantes. A travs de la observacin sistemtica sobre las necesidades, carencias, progresos, potenciales y logros en el aprendizaje del estudiante. Se obtiene informacin directa, para tomar decisiones adecuadas respecto a las estrategias de enseanza y los recursos a utilizar. Tambin se debe recoger aquello que expresan los propios estudiantes en su autoevaluacin o en la evaluacin realizada por sus pares. En esta etapa se aplican los instrumentos que el docente considere adecuados a la situacin de evaluacin. La informacin recabada ser con- signada en el registro auxiliar de evaluacin. Organizacin, anlisis y valoracin de la informacin obtenida Una vez obtenida la informacin el docente analiza el desempeo de los estudiantes respecto al indicador de logro que ha previsto para evaluar las capacidades, conocimientos y actitudes programadas en la unidad. Para analizar la informacin recogida mediante la aplicacin de instrumentos cuyas preguntas o tems se derivan de los indicadores de logro, se recomienda lo siguiente: Analizar cada respuesta. Calicar comparando el resultado de cada pregunta con los indicadores elaborados y valorar el avance o deciencia encontrada, empleando smbolos, por ejemplo ( +) resolvi, ( - ) no resolvi. Interpretar y valorar el logro de cada estudiante, tomando en cuenta los resultados de cada pregunta con relacin al indicador respectivo. As se podr saber en qu situacin se encuentra el estudiante respecto a la capacidad prevista en la unidad. Hay varios instrumentos que permiten registrar las evaluaciones de los nios en los diferentes momentos en que se realicen. Registro auxiliar de evaluacin: Escribir los indicadores de logro seleccionados para evaluar la capacidad prevista en la unidad didctica, en las celdillas que corresponden a cada competencia. Registrar el nivel de logro de los estudiantes respecto a la capacidad empleando algunos signos de valoracin. Por ejemplo:

(+ ) Logr hacer lo que seala el indicador ( - ) No logr hacer lo que indica el indicador Para organizar la informacin sobre el desempeo de los estudiantes en el Registro Ocial, el docente procede a: Identicar, en el Registro Auxiliar, los indicadores ms relevantes del trimestre o bimestre y a escribirlos en el Registro Ocial de Evaluacin. Para determinar los indicadores ms relevantes, el docente: Lee y analiza cada uno de los indicadores con- signados en el Registro Auxiliar para cada competencia. Elige, para cada competencia, los indicadores que mejor expresan o se aproximan al logro previsto de cada una de ellas (para cada bimestre o trimestre). Transcribe los indicadores seleccionados (los ms relevantes) al Registro Ocial de Evaluacin. Contrasta el desempeo de cada estudiante con los indicadores de logro seleccionados para cada competencia, y la calica, utilizando la es- cala literal C, B, A, y AD que describe el nivel de logro alcanzado en el bimestre o trimestre, con relacin a las competencias. Luego del anlisis de la informacin recogida durante el desarrollo de las unidades del perodo (bimestre o trimestre), el docente podr expresar una valoracin de la competencia, lo que implica, el anlisis del conjunto de indicadores relevantes evaluados en el perodo y la descripcin de lo que sabe hacer el estudiante con relacin a la competencia. Calicacin Calicacin Bimestral o Trimestral Con la nalidad de que las familias o tutores tengan claridad sobre la situacin de aprendizaje de los estudiantes al nalizar el bimestre o el trimestre, se incluir la calicacin nal del perodo de cada rea o Taller. Esta calicacin se obtiene analizan- do la tendencia progresiva del estudiante hacia el logro de las competencias. Tales calicativos se consignan en el Informe de mis Progresos. Toma de decisiones El docente toma decisiones inmediatas para mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje a lo largo de las sesiones de aprendizaje desarrolladas durante el trimestre o bimestre mediante procedimientos e instrumentos de evaluacin formales o no formales. En este sentido, la evaluacin maniesta su carcter formativo, permitiendo intervenir y regular a tiempo los aprendizajes de los estudiantes mientras estos se realizan. El docente toma tambin decisiones para re- ajustar, nivelar y consolidar procesos pedaggicos; y al nalizar el ao lectivo, decidir sobre la promocin, la recuperacin o la permanencia de cada estudiante en el mismo grado. Comunicacin de los resultados El docente debe comunicar oportunamente: A los estudiantes A travs de descripciones y explicaciones claras, sobre el desarrollo de sus capacidades, conocimientos y actitudes, as como las dicultades encontradas de manera que les sirva para mejorar sus aprendizajes. Adems debe: Felicitarles por sus logros. Explicarles las dicultades que han tenido. Conversar con ellos y orientarles para que puedan superar sus dicultades y corregir sus errores. A las familia La informacin obtenida debe ser comunicada a las familias, de manera clara y concisa para que puedan enterarse acerca del progreso y necesidades de ayuda a sus hijos.

NIVEL SECUNDARIO REA : EDUCACIN RELIGIOSA. FUNDAMENTACIN: El rea de Educacin Religiosa parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formacin integral de todas las dimensiones de la persona, , entre las que se encuentra de modo constitutivo, la capacidad trascendente, espiritual y moral. Se han considerado dos competencias propias del rea: Comprensin Doctrinal Cristiana y Discernimiento de Fe, las que se articulan y complementan a su vez en la Formacin de la conciencia moral cristiana y el Testimonio de vida, los dos organizadores generales de los conocimientos propuestos para cada grado. La competencia de Comprensin Doctrinal Cristiana consiste en conocer, comprender y ser capaz de aplicar las enseanzas que se recogen de las fuentes doctrinales, para que el estudiante vaya formando su conciencia moral, la cual se har progresivamente buscando la sinceridad consigo mismo, con Dios y con los dems, ejercitando la responsabilidad personal. Mediante el discernimiento de Fe, se busca que los estudiantes desarrollen la capacidad reflexiva y analtica frente a los acontecimientos de la vida y las situaciones, para actuar de manera coherente con la fe y ser testimonios de vida cristiana. Desde esta perspectiva es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente de religin y el ambiente comunitario, fraterno y dialogal que pueda gestarse en su sesin de clase, propiciando un dilogo abierto y respetuoso, acogiendo a todos, y presentando con claridad los contenidos y caractersticas del proyecto de vida que surge del evangelio de Jesucristo, para que los estudiantes puedan, libremente, optar por l. En la Educacin Secundaria, los jvenes se hacen preguntas sobre la vida, sobre s mismos y sobre la existencia, es decir, son capaces de profundizar y trascender la propia existencia concreta y abrirse a una visin espiritual, en un proceso progresivo, de acuerdo con su edad, sus intereses, sus vivencias previas y el entorno en que se hallan insertos. El rea de educacin Religiosa enfatiza adems, los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. Es importante desarrollar el rea en interaccin permanente con el resto de las reas, propiciando una conciencia creciente de la importancia que reviste el dilogo entre la fe y la cultura en la que viven los estudiantes. La posibilidad de analizar y discernir a la luz de la fe, abre nuevas perspectivas integradores del conocimiento, enriquece la visin de los estudiantes, les permite ejercer su espritu crtico, formndolos en una visin globalizadota, buscando la sntesis de una existencia personal y social cada vez ms digna. Debido a las caractersticas de nuestra poca, las situaciones y disposiciones de los estudiantes frente a la propuesta religiosa, son diversas y el rea podr ayudarles a comprender mejor el

mensaje cristiano en relacin con los problemas existenciales comunes a todas las religiones y caractersticas del ser humano.

COMPETENCIAS POR CICLO CICLO VI Profundiza el Plan de Salvacin de Dios, y lo aplica en su actuacin diaria con los dems, respetando las diferencias. Discierne y da testimonio de Fe. en su comunidad, comprometindose a seguir las enseanzas de Jesucristo y a trabajar con los dems en el anuncio y construccin del Reino. CICLO VII Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del Amor como instrumento del Plan de Dios. Da testimonio de ser amigo de Jess, promoviendo las enseanzas de la Doctrina Social de la Iglesia.

Comprensin Doctrinal Cristiana Discernimiento de Fe

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EDUCACIN RELIGIOSA PRIMERO DE SECUNDARIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTINANA - Organiza la informacin referida a la vida y obra del gran apstol San Pablo. - Interioriza la enseanza de la Pascua que celebramos como triunfo del amor de Cristo. - Relaciona lo que dice la razn con lo que dice la la fe sobre la existencia de Dios. - Identifica los principales elementos de la doctrina Catlica sobre la Revelacin de Dios al hombre. - Compara la Biblia como Palabra de Dios con otras clases de libros u obras literarias. - Reconoce en el A.T. que Jess es el Mesas Prometido al pueblo judo. - Descubre que ha sido creado a imagen y semejanza de Dios y que tiene una misin en la vida. - Valora la necesidad de vivir en amistad con Dios. - Explica la presencia de Dios en el proceso de la Salvacin. - Valora el Nuevo Testamento como el libro que habla del encuentro de la humanidad con Dios en Jesucristo. - Identifica el significado de los Evangelios como los libros centrales de la Biblia que nos llevan al encuentro con Jess. - Discrimina el mensaje principal de la Biblia Sobre el lugar de Mara en el Plan de Dios. - Identifica el mensaje relevante del libro de los Hechos de los Apstoles y el testimonio de los Primeros cristianos. - Valora el mensaje que Dios nos da en las Cartas del Nuevo Testamento y el Apocalipsis. - Organiza la informacin referida a la historia de las religiones monotestas: Judasmo, Islamismo y las relaciona con la actualidad.

FORMACIN DE LA CONCIENCIA CRISTIANA

- Pablo de Tarso, el gran evangelizador. - Nuestra Pascua es el triunfo del amor. - Creacin y Evolucin: el universo y la vida. - La existencia de Dios: lo que me dice la fe. - La Revelacin: Dios habla al hombre. - Dios se nos revela: La Biblia. - Conociendo el Antiguo Testamento. - El hombre: obra maestra de la Creacin. - Soy un ser especial: el misterio del hombre. - Prdida de la gracia: nos alejamos de Dios. - Dios se revela en la Historia de la Salvacin. - Encuentros con Dios en el Nuevo Testamento. - Mi encuentro con Jess en los Evangelios. - La Virgen Mara en la Sagrada Escritura. - El libro de los Hechos de los Apstoles y los primeros cristianos. - El mensaje que Dios nos da: Las Cartas del Nuevo Testamento. - Jesucristo, el centro del Apocalipsis. - Las religiones antes y despus del cristianismo. - Preparndonos para la Navidad.

DISCERNIMIENTO DE FE
- Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza. - Asume su forma de vida como parte de su proyecto en ejecucin. - Propone su Proyecto de Vida considerando la reciprocidad en las relaciones humanas y su vnculo con la naturaleza. - Valora la misericordia de Dios como muestra de Amor para la humanidad. - Valora su trabajo y el de los dems como parte de su realizacin personal a la luz de Jess.

TESTIMONIO DE VIDA - La presencia de Dios en la naturaleza. - La vida propia como un proyecto a desarrollar. - El perdn como una de las formas a testimoniar La fe y el Bautismo. - La reconciliacin con Dios, consigo mismo, con los dems y con la naturaleza. - Los valores positivos que existen en todas las personas. - Las cualidades y potencialidades del ser humano como imagen de Dios. - Las relaciones democrticas y el respeto a la persona humana. - El trabajo como forma de realizacin personal.

ACTITUDES
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compaeros.

SEGUNDO DE SECUNDARIA CAPACIDADES

COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTINANA - Organiza la informacin referida a la vida y obra del gran apstol San Pablo. - Interioriza la enseanza de la Pascua que celebramos como triunfo del amor de Cristo. - Descubre que Dios ha enviado a su Hijo Jess hecho hombre para salvar a la humanidad. - Compara el Bautismo de Jess realizado por Juan con nuestro actual bautismo cristiano. - Valora la enseanza que nos deja las diversas tentaciones de Jess a lo largo de su vida. - Identifica el significado del discurso inaugural de Jess como el inicio de la Buena Noticia de la salvacin. - Interioriza la Buena Noticia del Reino de Dios que anuncia Jesucristo. - Explica el mensaje de las Bienaventuranzas como programa de vida de todo cristiano. - Identifica el significa de los milagros de Jess como signos del Reino de Dios. - Descubre en el s de Mara el ejemplo de la respuesta personal a las responsabilidades que que le son confiadas. - Asocia la transformacin personal de los santos en sus vidas con el misterio de la Transfiguracin de Jess. - Valora la enseanza que nos transmite la pasin, crucifixin y muerte de Jess. - Interioriza el misterio de la Resurreccin del Seor como la hora de la luz y la verdad. - Interioriza el misterio de la Ascensin del Seor a los cielos y su promesa de volver. - Comprende el misterio de Pentecosts para su vida. - Organiza la informacin referida a la historia de las diversas religiones orientales.

CONOCIMIENTOS
FORMACIN DE LA CONCIENCIA CRISTIANA

- Pablo de Tarso, el gran evangelizador. - Nuestra Pascua es el triunfo del amor. - El ser humano y la religin. - Las religiones en el mundo: Hinduismo, Budismo, Confucionismo, Taosmo. Orgenes, Fundadores, historia, smbolos, libros sagrados, Presencia en Arequipa. - El Hijo de Dios se hizo Hombre: Misterio de la Encarnacin. - El Bautismo de Jess: es bautizado por Juan. - Jess fue tentado a lo largo de su vida. - El discurso inaugural de Jess: La Buena Noticia. - El Reino de Dios: caractersticas, valores, etc. - Las Bienaventuranzas: El laico en el Nuevo Testamento como discpulo misionero de Jesucristo. - Signos del reino de Dios: Los milagros. - La Misin de la Iglesia. - Los Sacramentos de la Iglesia. - Mara, testigo del Reino: modelo de creyente El culto a Mara de la Merced. - La transfiguracin de Jess. - Pasin, Muerte y Resurreccin de Nuestro Seor Jesucristo. - Subi a los cielos pero volver. - No nos quedamos solos: Pentecosts. - La oracin cristiana. - Por un mundo mejor.

DISCERNIMIENTO DE FE
- Interioriza el respeto a la naturaleza y a las personas como obra de Dios. - Asume la decisin de conservar y defender la vida en todas sus formas. - Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando las diferencias. - Valora a sus padres y a s mismo, respetndoles y respetndose como imagen de Dios. - Valora a todas las personas como obra de Dios. - Reconoce a Dios en las personas de su entorno.

TESTIMONIO DE VIDA - La vida viene de Dios, por tanto es sagrada. - Valoracin y defensa de toda forma de vida. - Defensa de la dignidad y los derechos de la persona. - Coherencia entre las enseanzas de Jess y la vida personal. - Respeto y cuidado a toda persona de su entorno. - Aceptacin a las diferencias: todos somos distintos pero importantes para el plan de Dios. - Superacin de los aspectos dbiles en nuestra

vida cristiana. - Proyecto de vida: un caminar hacia Dios y nuestra realizacin. - La bondad de Dios en los valores que poseen las personas. - Respeto a la Creacin como expresin y demostracin del amor a Dios y a las personas del entorno. - Cualidades y debilidades que hay en las personas. - La solidaridad y el compartir nos realiza como cristianos. ACTITUDES
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compaeros.

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS EDUCACIN RELIGIOSA - 2009 TERCERO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES
COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTINANA - Organiza la informacin referida a la vida y obra del gran apstol San Pablo. - Interioriza las enseanzas del Tiempo de Cuaresma como un tiempo de conversin. - Interioriza la enseanza de la Pascua de Cristo como vivencia del triunfo del amor y la vida. - Identifica en los documentos eclesiales la misin de Mara como discpula y misionera de Jess. - Interioriza los principios fundamentales de la Moral Cristiana. - Interioriza el compromiso que nos plantea el primer mandamiento de Amar a Dios sobre todas las cosas. - Compara la realidad con las exigencias del segundo mandamiento de no tomar el nombre de Dios en vano. - Valora lo que nos propone el tercer mandamiento de Dios que nos pide santificar las fiestas. - Propone patrones y opciones de compromiso del cuarto mandamiento de Dios que nos invita a amar a nuestros padres. - Compara la realidad de las exigencias del quinto mandamiento de Dios sobre el sagrado respeto a la vida humana. - Valora los principios ticos que sustentan el sexto y noveno mandamiento como una llamada de Dios a ser castos. - Propone los patrones y opciones de compromiso que brotan del sptimo y dcimo mandamiento de Dios que nos invitan a respetar los bienes ajenos. - Compara la realidad con las exigencias del octavo mandamiento de Dios que nos propone ser testigos de la verdad. - Organiza informacin referida al surgimiento de los nuevos movimientos religiosos relacionndola con la actualidad. - Describe la historia de la Orden de la Merced como una identificacin con el carisma y la espiritualidad de la misma.

CONOCIMIENTOS
FORMACIN DE LA CONCIENCIA CRISTIANA

- Pablo de Tarso, el gran evangelizador. - Nuestra Pascua es el triunfo del amor. - Mara, Madre de Dios y de la Iglesia. Nuestra Madre de la Merced. - La Moral Cristiana. - El seguimiento de Cristo y los mandamientos. - El culto debido a Dios. - El proyecto de Dios sobre la familia. - La moral de la vida humana. - La sexualidad humana. - Usar bien los bienes de la tierra. - La Doctrina Social de la Iglesia. - El amor a la verdad. - Los Mandamientos de la Iglesia. - Las Sectas y los nuevos movimientos religiosos en nuestra sociedad; grupos cristianos, Orientalistas y Cientificistas; fundadores, historia, smbolos, libros sagrados y ubicacin geogrfica. Presencia en Arequipa. - La Orden de la Merced. Historia y trascendencia. - Los Santos Mercedarios un estilo de vida.

DISCERNIMIENTO DE FE
- Comprende lo que significa celebrar plenamente el misterio cristiano en su vida. - Practica las enseanzas de Jess en su vida diaria. - Asume el compromiso de vivir en coherencia con las virtudes cristianas.

TESTIMONIO DE VIDA - La celebracin del Misterio cristiano. - Las relaciones interpersonales con Dios, con las dems personas y con la naturaleza. - La presencia de Cristo en la vida diaria como: Camino, Verdad y Vida.

- Propone en su proyecto de vida practicar las obras de Misericordia y las Bienaventuranzas. - Acta amorosamente viendo en el prjimo a Jess - Comprende sus debilidades y las de los dems y propone superarlas.

- El Hombre Nuevo: Jess propone un nuevo tipo de ser persona. - Las escalas de valores personales de acuerdo a principios cristianos. - Los Mandamientos de Dios y de la Iglesia como normas de vida cristiana. - Uso correcto de la libertad responsable: toma de decisiones. - Las obras de Misericordia a ejemplo de Jess. - Proyecto de vida: las Bienaventuranzas. - Responsabilidad en la comunidad cristiana a la que pertenece: cumplimiento de la misin encomendada. - La superacin del egosmo en la vida de la comunidad familiar, escolar y otras. - El respeto a las diferentes confesiones religiosas.

ACTITUDES
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal. Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess. Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio. Respeta las creencias de otras confesiones religiosas. Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrollados en el rea. Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compaeros.

CAPITULO V LINEAMIENTOS BSICOS DE TUTORA

La tutora es concebida como una labor de acompaamiento y orientacin que realiza un profesor respecto a un estudiantes o grupo de estudiantes. La finalidad de esta labor es la de promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del estudiante como persona, orientndolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de la construccin de un proyecto de vida personal. La intervencin en tutora tiene fundamentalmente un carcter preventivo, razn por la cual orientar sus acciones a trabajar temas que lleven al estudiante a desarrollar factores de proteccin y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a situaciones problemticas o de riesgo. La tutora pretende fomentar el desarrollo integral del estudiante a travs de la adquisicin de las habilidades y actitudes especficas que le permitan conocerse y desenvolverse adecuadamente en la vida. REAS QUE SERN ATENDIDAS EN LA TUTORA

a) El rea Personal El cual buscar fomentar el desarrollo integral del estudiante, propiciando el conocimiento y comprensin de s mismo y sus particularidades, as como el desarrollo y consolidacin de su identidad y autonoma. En esta rea se prestara especial importancia al aspecto afectivo del estudiante tratando de conocer sus sentimientos, inquietudes y necesidades. Ser igualmente importante orientarlo en la bsqueda de estrategias que le permitan un mejor manejo de las situaciones de vida que deba enfrentar, tratando siempre de propiciar la bsqueda de respuestas adaptativas. Algunos temas que ser necesario abordar en este contexto incluyen las caractersticas y manifestaciones de la pubertad y adolescencia, los grupos de pertenencia y las relaciones interpersonales, las relaciones de pareja, el enamoramiento y la sexualidad, toma de decisiones, valores, conductas de riesgo (como por ejemplo el uso de drogas), entre otros. Se buscar en todo momento propiciar la reflexin y comprensin de los alumnos respecto a tos diversos temas y a las implicancias que estos tienen en su vida personal. b) El rea Acadmica Estar dirigida a optimizar et rendimiento escolar, ofreciendo al estudiante la posibilidad de conocer y desarrollar sus capacidades a partir del establecimiento y uso de las estrategias ms adecuadas que lo lleven a la adquisicin y construccin de conocimientos significativos y funcionales. En esta rea debe considerarse como un tema principal el desempeo y rendimiento acadmico del estudiante, tratando de conocer sus dificultades y logros y orientarlo en el manejo de los mismos. Igualmente importante ser trabajar sobre los hbitos de estudio y el estilo de aprendizaje que tienen los alumnos, lo cual se complementar con temas referidos a diversas tcnicas y metodologas de estudio y trabajo. c) El rea Vocacional El rea vocacional deber permitir al alumno la exploracin y descubrimiento de sus intereses y posibilidades de desarrollo profesional, lo cual requerir del conocimiento de sus propias caractersticas as como lo que el contexto social le ofrece en trminos de estudio y trabajo. La labor de tutora le ayudar a tomar sus decisiones contemplando los aspectos mencionados, para lo cual se pueden abordar temas como los intereses, capacidades y caractersticas personales del alumno, as como aspectos relacionados a la realidad de la localidad, regin y pas en cuanto a estudios y mercado laboral. d) El rea de Salud, Nutricin y Subsistencia Permitir que los estudiantes tomen conciencia de la importancia de asumir desde temprano una actitud responsable respecto a su salud integral, prestando atencin a su alimentacin y a la relacin que sta tiene con el estado de salud general, no slo en el momento actual sino en el futuro. Esto implica reconocer la importancia de asumir comportamientos que permitan prevenir la aparicin de problemticas posteriores. Se hace necesario, por otro lado, conocer cules son las mejores formas de alimentacin as como el uso de los recursos propios de cada localidad o regin. e) El rea de Participacin Comunitaria El rea de participacin comunitaria permitir abordar con los estudiantes temas referidos a la responsabilidad que cada uno tiene en el desarrollo y mejoramiento de las condiciones de vida del grupo social y La comunidad en la que vive, as como al compromiso que les corresponde asumir en la propuesta e

implementacin de actividades orientadas a ello. Se pueden organizar actividades en las que los alumnos ofrezcan su apoyo en La realizacin de campaas o jornadas relacionadas con algunas necesidades de la poblacin, sea al interior de la escuela como fuera de ella. Estas campaas o jornadas podrn ser realizadas a lo largo de todo el ao, o en un momento determinado como una accin puntual. Se sugiere que cada seccin o grupo de secciones que conforman un grado asuman un proyecto anual de ayuda y apoyo a alguna persona o institucin, el cual puede ser de tipo material o humano. Este tipo de actividades pretender desarrollar en los alumnos su sensibilidad social, el sentido de solidaridad y compromiso con [as necesidades de los dems. f) El rea Recreativa La tutora realizar tambin actividades en el rea recreativa que favorezcan procesos de intercambio e integracin del grupo de estudiantes, considerando actividades deportivas, paseos, talleres, que quizs puedan ser conducidos por estudiantes que tengan ciertas habilidades e intereses que pueden compartir con otros compaeros. Es importante considerar La posibilidad de realizar estas actividades no slo con los estudiantes de una seccin o de un solo grado, tal vez se pueden conformar grupos de diferentes edades. La Institucin Educativa implementar siguientes los programas y acciones: a) Educacin Sexual Integral A travs de la cual, se lograr que las y los estudiantes se desarrollen como personas autnomas y responsables y que ejerzan su sexualidad de manera plena y saludable. b) Educacin para la prevencin de Infecciones de Transmisin Sexual VIH y el SIDA La cual permitir desarrollar en los estudiantes capacidades, conocimientos y valores que les permitan asumir comportamientos responsables y saludables orientados prevenir las ITS, el VIH y el SIDA en la marco de la conservacin de la salud integral y el desarrollo humano. c) Promocin para una Vida sin Drogas Mediante la cual se desarrollar en las y los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan manejar situaciones adversas (drogas y otras adicciones) en el marco de un estilo de vida saludable y tomando en cuenta la Campaa Educativa Nacional Estudiantes sanos libres de drogas. d) Derechos Humanos, Convivencia y Disciplina Escolar El que contribuir a la promocin, defensa y respeto a los derechos de los nios, nias y adolescentes, mediante la implementacin de una propuesta de Convivencia y Disciplina Escolar, que promueva un clima institucional democrtico y desarrolle la Campaa: Tengo Derecho al Buen Trato, orientada a la prevencin del Abuso Sexual y la Explotacin Sexual Comercial Infantil, as como a la implementacin de la Defensora Escolar del Nio y del Adolescente (DESNA). e) Educacin en Seguridad Vial Mediante el cual los estudiantes desarrollarn conocimientos, capacidades y actitudes que les permitan el cumplimiento de las normas de seguridad vial, a fin de fomentar en ellos valores del respeto a la vida y la seguridad vial como bien comn. NIVELES EN LOS QUE INTERVENDR LA TUTORA A) Tutora Individual. El Desarrollo Personal

La tutora estar centrada en el proceso de desarrollo personal de los estudiantes tanto en lo afectivo como en lo acadmico; es decir, en el aprender a ser y a convivir mientras se aprende a aprender, a hacer y a emprender. El tutor tendr la misin de orientar a los estudiantes en su desarrollo personal, tanto a nivel individual como social; tiene por lo tanto, la misin de ayudarlo a desarrollar creativamente interacciones positivas para sentirse integrante de su grupo de pares y de su entorno. La Tutora Individual se orientar a: Atender a los estudiantes en funcin a sus caractersticas, necesidades e intereses particulares. Orientar y acompaar a los estudiantes en su desarrollo personal, a travs del manejo de estrategias que favorezcan el desarrollo de habilidades psicosociales, manteniendo una relacin de confianza, de confidencia y de sana influencia. Desarrollar actividades extracurriculares variadas y formativas en el plano sensorio motriz, intelectual, ldico, artstico, que promuevan la afirmacin de la identidad personal y el desarrollo de una cultura de valores. Fortalecer en los estudiantes la autonoma, el autocontrol y una cultura de autocuidado y de proteccin del medio ambiente. Orientar su proceso de desarrollo actitudinal, guiado por las capacidades previstas dentro del marco curricular. Identificar y respetar estilos y ritmos de aprendizaje. Atender las dificultades de aprendizaje. Mejorar el desempeo acadmico, la libre iniciativa y la imaginacin creadora de los estudiantes. Promover el buen uso del tiempo libre. Apoyar en los estudiantes el desarrollo de sus Inteligencias Mltiples. Conductas del Tutor en la Asesora Individual. Hablar lo necesario y no interrumpir. Mirar a los estudiantes con quien se relacionan. Demostrar comprensin. Manifestar inters y escuchar con atencin. Escuchar antes que opinar. Respetar las percepciones del estudiante y ser emptico. Tener paciencia y respetar los procesos de acercamiento de los estudiantes. Respetar e incorporar las opiniones del estudiante. Ayudar a pensar en alternativas. Establecer una relacin de confianza demostrando inters y confidencialidad. Enfatizar en las cualidades y aspectos positivos de los estudiantes.

La Accin Tutorial propiciara que los estudiantes: Sean ms espontneos y sinceros. Sean protagonistas de su propia vida. Recuperen y organicen su propia experiencia y tengan as una percepcin clara y real acerca de s mismos. Descubran que pueden establecer relaciones cercanas con adultos. Se sientan escuchados, aceptados y acogidos como personas.

 Clarifiquen y construyan su proyecto de vida, descubriendo sus oportunidades reales. Descubran los nexos entre su mundo interior y la realidad exterior, as como entre diferentes realidades. Funciones de la Tutora Individual Fortalecer la relacin entre el tutor o tutora y los estudiantes. Profundizar en los docentes el conocimiento de cada estudiante a su cargo, promoviendo el dilogo entre ellos. Establecer pactos o acuerdos de futuro que ayuden al estudiante a mejorar en el aspecto que ms lo necesite. Principales funciones del tutor: Ser nexo entre los dems docentes que tienen a cargo el mismo grupo de estudiantes. Realizar un seguimiento personalizado de los estudiantes (detectar conflictos, procesos de fracaso escolar, etc.) Asistir la vinculacin del conocimiento aprendido con las habilidades y experiencias individuales y grupales Asistir a los alumnos en la elaboracin de sus proyectos de vida.

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA TUTORA INDIVIDUAL La Entrevista : Es uno de los recursos que utilizar el tutor o tutora para lograr un mejor conocimiento y comprensin de los estudiantes para ayudar a su atencin individualizada. Mediante esta estrategia se establece una relacin directa e intensa en la comunicacin, que es difcil conseguir por otro medio. El Anecdotario Es el material que nos permitir guardar la informacin de los hechos significativos de los estudiantes. Se describen relatos breves de los acontecimientos. Criterios para la identificacin de ancdotas Situaciones que ponen de manifiesto aspectos significativos de la conducta del estudiante. Comportamientos que se repiten con frecuencia. Conductas inesperadas e inslitas. B) La Tutora Grupal Desarrollo Social. La tutora grupal dar al tutor o tutora la oportunidad de interactuar con los estudiantes en equipo y de vivir directamente las experiencias aprendiendo unos de otros.

Posibilita la interaccin y el dilogo, pues siempre hay algo que decir, algo que escuchar y algo que compartir. El tutor debe ser capaz de disear y desarrollar actividades sencillas que permitan compartir con el grupo. La interaccin que se produce en el aula hace posible el xito de las actividades de accin tutorial en grupo. La Tutora pretende desarrollar con los educandos actividades formativas que les permitan integrarse al grupo social y aprender a ser y a convivir. La Tutora Grupal se orientar a: Conducir y orientar el proceso para establecer o asumir responsabilidades colectivas. Desarrollar habilidades de comunicacin, empata, tolerancia. Aportar estrategias para asumir conscientemente decisiones. Mediar en situaciones conflictivas. Desarrollar capacidades para mejorar los procesos de interrelacin. Identificar ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. Desarrollar actitudes democrticas. Aportar estrategias para el buen uso del tiempo libre. Promover el liderazgo. Desarrollar el trabajo en equipo. Conocer y comprender la interaccin y dinmica de los grupos. En esta perspectiva la tutora debe dar a los jvenes la oportunidad de: Convivir en libertad y democracia. Promover una cultura de paz y de valores. Fortalecer la identidad cultural de los/as estudiantes. Gozar de igualdad de oportunidades para ambos sexos. Hacer buen uso del tiempo libre. Expresar sus necesidades e intereses. Reflexionar acerca de s mismo, sus vivencias e inquietudes. Reconocer la importancia de asumir comportamientos maduros, conscientes y responsables. Incorporar pautas de comportamiento de carcter preventivo. Acudir al tutor cuando sea necesario. Explorar alternativas y acciones de autocuidado. Desarrollar y fortalecer la capacidad de resiliencia de los educandos. Desarrollar capacidades y habilidades psicosociales. Desarrollar autonoma y autocontrol. Favorecer la convivencia y la orientacin del grupo hacia metas comunes. Favorecer el ejercicio de un liderazgo democrtico. Desarrollar una cultura ecolgica. Estimular y fortalecer las Inteligencias Mltiples en los estudiantes. Organizacin de la Hora de Tutora. La hora de tutora ser un espacio importante en el desarrollo personal social de los estudiantes. Es necesario tener en cuenta que en este tiempo, el tutor debe responder a las necesidades e intereses del grupo, para apoyar su crecimiento.

En la hora de tutora en aula, se trabajar las situaciones temticas que tienen relacin con el diagnstico de nuestra institucin y aqullas, que son propuestas por los estudiantes. La tarea del docente tutor exige buscar mecanismos que ayuden a los estudiantes a asumir con lucidez y valenta su propia existencia para darle sentido y transformarla. Por ello se har uso de una metodologa reflexiva, participativa y vivencial sustentada en el desarrollo de valores, actitudes y en la prctica de los derechos humanos. Asimismo, se recomienda destinar al mes un da para realizar la Asamblea de Aula, con el fin de analizar los logros alcanzados y las dificultades encontradas, que se tomarn en cuenta para la planificacin del siguiente mes. Esta actividad ayudar al grupo a conducir su autonoma. Las acciones, propuestas a continuacin, ayudarn a optimizar el trabajo de la tutora en aula: El tutor formular su Plan de Tutora de Aula basndose en el diagnstico del aula y en los planteamientos axiolgicos de la Institucin Educativa. La participacin de los alumnos y las alumnas en la elaboracin de sus normas de convivencia, permitir promover la disciplina voluntaria y reflexiva para lograr objetivos comunes. Estas reglas o normas de convivencia elaboradas con la intervencin de todos los alumnos y las alumnas, motivarn la participacin, el ejercicio de los principios de democracia como el respeto a la opinin de la mayora y minora, la pluralidad, la participacin, la tolerancia, etc., buscando de esa manera establecer consensos. Las reglas de convivencia se promovern para su cumplimiento. Son los mismos estudiantes quienes en Asamblea de Aula evaluarn las normas de convivencia y se animarn mutuamente para mejorar. Favorecer la autonoma del grupo por medio de la organizacin estudiantil del aula har posible el desarrollo del protagonismo y el ejercicio del liderazgo en los jvenes, generando en ellos niveles crecientes de autonoma. En el marco del respeto a la dignidad de la persona, los jvenes podrn ejercitar la conduccin de una Asamblea de Aula, promoviendo un debate cordial y la toma de decisiones por consenso. Fortalecimiento del grupo. El tutor en la hora de tutora motivar a los estudiantes para aprender a convivir democrticamente, desarrollar trabajo en equipo y buscar objetivos colectivos, optimizando la cooperacin y el bien comn.

CAPITULO VI LINEAMIENTOS BSICOS DE EVALUACIN

La evaluacin de los aprendizajes Es un proceso, a travs del cual se observa, recoge y analiza informacin relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo. Objetivos Establecer un sistema de medicin del logro educativo que proporcione peridicamente informacin vlida, confiable y comparable, de tal forma que sea posible producir series histricas para determinar el avance, el estancamiento o el retroceso en los niveles de logro y que permita correlacionar ste con otras variables. Mejorar los procesos de difusin de resultados, generando informes de destino tipo, segn el usuario de la informacin. Probar modelos matemticos para la equiparacin de resultados en el tiempo, independientemente de las modificaciones curriculares. Identificar los factores de contexto que inciden en el logro educativo.

PLANIFICACIN DE LA EVALUACIN. Planificar la evaluacin implicar esencialmente dar respuesta a las siguientes interrogantes: qu, para qu, cmo y cundo se evaluar y con qu instrumentos. Se trata de seleccionar qu capacidades y qu actitudes evaluaremos durante una unidad didctica o Qu evaluar? sesin de aprendizaje, en funcin de las intenciones de enseanza.

Precisamos para qu nos servir la informacin que Para qu recojamos: para detectar el estado inicial de los evaluar? estudiantes, para regular el proceso, para determinar el nivel de desarrollo alcanzado en alguna capacidad, etc. Seleccionamos las tcnicas y procedimientos ms adecuados para evaluar las capacidades, Cmo evaluar? conocimientos y actitudes, considerando adems los propsitos que se persigue al evaluar. Seleccionamos e indicamos los instrumentos ms Con qu adecuados. Los indicadores de evaluacin son un instrumentos? referente importante para optar por uno u otro instrumento. Precisamos el momento en que se realizar la Cundo aplicacin de los instrumentos. Esto no quita que se evaluar? pueda recoger informacin en cualquier momento, a partir de actividades no programadas. CMO EVALUAREMOS? Con diferentes tipos y medios de evaluacin segn los casos y aprendizajes: EVALUACIN FORMATIVA DE VALORES -Se dar en forma paulatina durante el proceso de aprendizaje de los alumnos y que donde van asimilando, habilidades y destrezas, actitudes, hbitos, etc. -Los medios que utilizaremos son la observacin sistemtica y continua, dinmica de actividades, anecdotario, ficha Lista de Cotejos, Ficha integral. Fichas de Autoevaluacin, de Coevaluacin PARA EVALUAR Tomar en cuenta: Los nios aprenden y se evidencia en lo que hace: ACCIN El nio necesita tiempo para aprender y mostrar que ha aprendido La accin observable permite al nio mostrar lo que aprende y lo aplica. - Condiciones de criterios - Siempre se refiere al sujeto. - Siempre a la accin. Evaluamos a travs de indicadores Enfocan lo fundamental y distintivo de la capacidad o competencia bsica que el nio (a) demostrar (deber ser observable). EVALUACIN DIFERENCIAL -Tendr como objetivo, identificar el nivel de logro de las competencias, habilidades, destrezas, conocimientos, procedimientos del estudiante en el proceso de aprendizaje. CARACTERSTICAS: -Cada alumno tiene su ritmo de aprendizaje lo que los diferencia de otros. -No todos los alumnos aprenden con el mismo mtodo o estrategias. -Existen otras caractersticas.

Cmo determinamos los indicadores de evaluacin? En un currculum por competencias la evaluacin se centra en la competencia y explcitamente en las capacidades que la constituyen y que deben desarrollar los (las) alumnos (as) en el proceso del aprendizaje. Observar si el/la alumno/a ha desarrollado tal o cual capacidad, nos lleva a mirar los saberes culturales, es decir, los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, en la medida que cumple un rol fundamental en el desarrollo de las capacidades. En tal sentido, para evaluar las capacidades es necesario precisar los indicadores para cada uno de los tipos de contenido que forman parte de la actividad de aprendizaje o de la unidad didctica. En este proceso cada tipo de contenido cumplir un rol diferente. Entre el contenido conceptual, asociado al saber y el procedimental asociado al saber hacer, existir una relacin de dependencia donde el primero precede al segundo; mientras que el contenido actitudinal, asociado con el aprender a ser ser transversal a ambos. Por tanto, para determinar los indicadores de una actividad de aprendizaje podemos tener en cuenta el siguiente orientador.
Tipo de contenido Conceptual Proceso Comprende Elabora y organiza Recupera generaliza y Criterios orientadores Conoce el concepto Relaciona el concepto con otros conceptos (previos y nuevos) Utiliza el concepto en diferentes circunstancias. Describe la accin. Ejecuta la accin. Aplica la accin a diversas situaciones. Nivel de estima frente a lo que se aprende. Relacin con los dems al aprender Nivel de inters frente al contenido de aprendizaje.

Procedimental

Actitudinal.

Comprende la accin. Domina la accin. Flexibiliza la accin y aplica nuevos contextos. Valoracin y predisposicin Normas Intereses

Para lograr lo planteado debo utilizar. MEDIOS Fichas Problemas TCNICAS (Modos Forma Cmo) INSTRUMENTO Logro Cotejos Prueba escrita Lista de cotejo

Conceptuales: La observacin Lista de cotejo Pruebas escritas orales y

Pruebas grficas Cuestionarios, etc.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

I TCNICAS DE EVALUACIN Tcnicas no formales. Se realizar a travs de observaciones espontneas sobre las intervenciones de los alumnos, cmo hablan, la seguridad con que expresan sus opiniones, sus vacilaciones, los elementos paralingsticos (gestos, miradas) que emplean, los silencios, etc. Los dilogos y la exploracin a travs de preguntas tambin son de uso muy frecuente. En este caso debemos cuidar que los interrogantes formulados sean pertinentes, significativos y coherentes con la intencin educativa. Tcnicas semiformales. Los ejercicios y prcticas comprendidas en este tipo de tcnicas se pueden realizar durante la clase o fuera de ella. En el primer caso, se debe garantizar la participacin de todos o de la mayora de los estudiantes. Durante el desarrollo de las actividades se debe brindar realimentacin permanente, sealando rutas claras para corregir las deficiencias antes que consignar nicamente los errores. En el caso de ejercicios realizados fuera de la clase se debe garantizar que hayan sido los alumnos quienes realmente hicieron la tarea. Tcnicas formales. Son propias de las tcnicas formales, la observacin sistemtica, las pruebas o exmenes tipo test y las pruebas de ejecucin. II INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Los instrumentos de evaluacin deben ser vlidos y confiables: Son vlidos cuando el instrumento se refiere realmente a la variable que pretende medir: en nuestro caso, capacidades y actitudes. Son confiables en la medida que la aplicacin repetida del instrumento al mismo sujeto, bajo situaciones similares, produce iguales resultados en diferentes situaciones
Observacin Sistemtica o Lista de cotejo o Registro anecdtico Situaciones Orales de Evaluacin o Dilogo o Debate o Exmenes orales Ejercicios Prcticos o Mapa Conceptual o Anlisis de Casos o Proyectos o Diario o Portafolio o Ensayo Pruebas Escritas o Pruebas de Desarrollo Examen Temtico Ejercicio Interpretativo o Pruebas Objetivas De completamiento De respuesta alternativa De correspondencia De seleccin mltiple De ordenamiento

SISTEMA DE CALIFICACIN DE LOS APRENDIZAJES Inicial y Primaria Escala Literal Escala Numrica AD (Logro destacado) 17-20 A (Logro) 13-16 B (En proceso) 11-12 C (Con dificultades o en inicio) 10 y menos En el nivel secundario, se utilizar la escala vigesimal de 0 a 20, evalundose por capacidades las reas del 1ro y 2do ao, del 3ro al 5to ao se evaluar de acuerdo al modelo tradicional

ESQUEMA DE EVALUACIN
NOMBRES Y APELLIDOS nio.Crean y entonan canciones delos derechos del Manifiesta actividades positivas frente la lectura Compara nmeros establecidos relacin <,>, = Lee y escribe nmeros hasta la decena de mil Comunica en forma clara sus ideas Descompone en sumas de los IN dados. Participa en dilogos, debates Escribe y respeta las ideas de los dems Interpreta imgenes, (lmina, etc.) Relaciona palabras (sinnimos) Crea textos para comunicar sus derechos Interpreta la lectura Participa en el grupo en la ecuacin de decimales

MODELO DE LISTA DE COTEJOS

Medios C C Instrumento O A s M P P A E C T I E D N A C D

Fichas Autoevaluacin:

DirectaObservacin;

Cuestionarios:

Ejecucin:

Pruebas objetivas

Diario:

Escala estimaciones

Tes socio mtrico

Conflictos Dilemas

Areas

C.I. Inicio Proce so Salida L.M I . P S P.S I . P S C.A I . P S F.R I . P S I E A S Coevaluacin: X X Entrevistas: Previstas X X

I N D I C A D O R E S

Fichas / elementos

Heteroevaluacin: Profesor director otros profesores padres de familia autoridades Indirecta

Ocasionales

Textos dinmicas Anlisis contenidos , razonamiento lgico verbal Sistematizaciones Investigacin

Actividades de extensin o asignaciones

EVALUACIN

PROCESO

Registro anecdtico

X X

X Razonamiento lgico Datos presupuestos Resolucin de problemas Estadstica

Entrevista

Cuestionarios

Observacin

E. Formativa

Intervenciones Orales Escritas

E. Diferencial Pruebas Diagramas Objetivas

Esquemas M Conceptual M. semnticos

Autoevaluacin

Coevaluacin

Heteroevaluacin Conceptual Actitudinal

Procedimental

A Apto Ritmo B Avanzado C Primer ritmo

COMPETENCIAS ACTIVIDADES Procesan, sistematizan comunican Identifican las fracciones la informacin derivada de equivalentes y las une. situaciones concretas utilizando (Procedimental). nmeros decimales. Analiza que son fracciones equivalentes. (Conceptual)

INDICADORES Identifica 2 fracciones equivalentes del listado dado en su carpeta de trabajo.

Explica coherentemente lo que son fracciones equivalentes (o mixtas). Valora la prctica realizada con sus Exterioriza sus satisfacciones compaeros. (Actitudinal). frente al reto cumplido. TCNICAS (Modos Forma Cmo) Conceptuales: La observacin Lista de cotejo Pruebas orales y escritas INSTRUMENTO Logro Cotejos Prueba escrita Lista de cotejo Pruebas grficas yCuestionarios, etc.

MEDIOS Fichas Problemas